ทำไมโรงเรียนถึงรวมตัวกัน? ผสานโรงเรียนเป็นเครื่องมือกำจัดครูดีๆ

ฉันขอเตือนคุณว่าโรงเรียนเริ่มรวมตัวกันเมื่อประมาณสี่ปีที่แล้ว ดูเหมือนว่าจะเป็นการตัดสินใจของอาจารย์ผู้สอนเอง แต่พ่อแม่สงสัยอย่างถูกต้อง: โรงเรียนที่ประสบความสำเร็จจะไม่สมัครใจที่จะผนวกโรงเรียนอนุบาลสองแห่งที่ล้าหลังไว้โดยสมัครใจ และแม้แต่แขวนโรงเรียนอนุบาลสองสามแห่งไว้รอบคอด้วย มีเสียงอึกทึกครึกโครมและบีบมือมากมาย พวกเขาพูดคุยเกี่ยวกับการเสียชีวิตอันน่าสลดใจของโรงเรียน "นักเขียน" ขนาดเล็กและความจริงที่ว่าไม่สะดวกสำหรับเด็กที่จะเดินทางไปโรงเรียนทั่วพื้นที่ - แรกไปที่อาคารหลังหนึ่งซึ่งเป็นที่รวบรวมเกรดที่ต่ำกว่าจากนั้นไปอีกที่หนึ่งโดยที่อาคารกลาง เกรดอยู่

แต่ตอนนี้เวลาผ่านไปแล้ว ครู ผู้อำนวยการ และนักเรียนคุ้นเคยกันดี ถึงเวลาที่จะวิเคราะห์สิ่งที่เกิดขึ้นแล้ว นักวิจัยจากโรงเรียนเศรษฐศาสตร์ระดับสูง Nadezhda Bysik, Marina Pinskaya และ Natalya Derbyshire ได้รวบรวมข้อมูลในช่วงสี่ปีที่ผ่านมาและดำเนินการสำรวจในศูนย์การศึกษาห้าแห่งในมอสโก และในที่สุดผลการวิจัยก็ถูกตีพิมพ์

ข้อเท็จจริง

มีนักเรียนที่ยากจนน้อยลงที่ได้รับคะแนนต่ำ (น้อยกว่า 30) ในการสอบ Unified State ในปี 2556 มี 3.7% ในปี 2558 เพียง 1.9% แต่ไม่มีผลลัพธ์เพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสำคัญ คะแนนสอบ Unified State โดยเฉลี่ยในวิชาบังคับ - ภาษารัสเซียและคณิตศาสตร์ - มีเสถียรภาพ ในภาษารัสเซียเพิ่มขึ้นในช่วงสองปีจาก 70 เป็น 71 คะแนน ในทางคณิตศาสตร์ลดลงจาก 57 เป็น 55 คะแนน

ตัวเลข

ในปี 2012 มีโรงเรียน 1,572 แห่งในมอสโก ปัจจุบันมีศูนย์การศึกษาไม่ถึง 700 แห่ง

วิวจากชั้น 6

ขอผู้กำกับเก่งๆ หน่อยสิ!

อเล็กซานเดอร์ มิลคัส

ในช่วงหลายปีที่ผ่านมา ฉันได้ยินความคิดเห็นสองประการเกี่ยวกับการควบรวมโรงเรียนในเมืองหลวง

หนึ่งเป็นสิ่งที่ดี เช่น เป็นเรื่องดีเมื่อศูนย์มีโรงเรียนอนุบาลเป็นของตัวเอง และเด็กๆ ก็เตรียมตัวจากเปลเพื่อไปเรียนที่โรงเรียน "ของพวกเขา" ในกรณีนี้ เด็กๆ จะไม่กลัวชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 พวกเขารู้จักครูที่จะมา และพวกเขาก็รู้ว่าจะไปที่ไหนด้วย และง่ายกว่าสำหรับครู - พวกเขาสามารถเลือกเด็กที่มีความสามารถและอารมณ์เท่าเทียมกันโดยประมาณสำหรับชั้นเรียน ข้อดีอีกประการหนึ่งคือเกรดที่ต่ำกว่าเรียนในอาคารหนึ่ง (ตามที่ถูกต้อง) และเกรดเก่าจะเรียนในอีกอาคารหนึ่ง ในช่วงปิดภาคเรียน วัยรุ่นที่มีเกมเป็นของตัวเองจะไม่ล้มเด็กป.1 โดยไม่ตั้งใจ พื้นที่สันทนาการสำหรับเด็กกำลังถูกสร้างขึ้นในอาคารเรียนระดับประถมศึกษา โปรไฟล์ของนักเรียนมัธยมปลายก็ดูดีเช่นกัน โรงเรียนมีเงินเพื่อซื้ออุปกรณ์สำหรับห้องเรียน คอมพิวเตอร์ และสิ่งสำคัญอื่นๆ

อีกแห่งตรงกันข้าม: การควบรวมกิจการ "ฆ่า" โรงเรียนขนาดเล็กที่ทีมครูที่มีความคิดเหมือนกันทำงานอยู่ โดยที่เด็กๆ รู้สึกเหมือนเป็นครอบครัวเดียวกับครู นี่ไม่สะดวก - ขั้นแรกให้เด็ก ๆ ไป (หรือเดิน) ไปที่อาคารหนึ่งจากนั้นไปที่อีกอาคารหนึ่ง - และพวกเขาอาจอยู่ห่างจากป้ายขนส่งหลายแห่ง

กระทรวงศึกษาธิการของมอสโกครอบคลุมเรื่องนี้ด้วยตัวเลข: ขณะนี้เด็กนักเรียนในเมืองใหญ่ได้รับรางวัลโอลิมปิกทั้งรัสเซียและระดับนานาชาติมากขึ้น นักเรียนเขียนแบบทดสอบ PISA ล่าสุด (ซึ่งแสดงให้เห็นถึงคุณภาพการศึกษา) ค่อนข้างดี

และฉันก็คิดถึงเรื่องนี้: ระบบการศึกษาใหม่ - และศูนย์รวมที่มีนักเรียนหลายพันคน โรงเรียนอนุบาลและครูหลายร้อยคน - ต้องการระบบการจัดการใหม่ ฉันรู้จักผู้อำนวยการคอมเพล็กซ์ใหม่หลายสิบคน คนเหล่านี้น่าทึ่งมาก ทั้งในแง่ทัศนคติและความเข้าใจในแก่นแท้ของการศึกษาสมัยใหม่ ในบรรดาเพื่อนของฉันเหล่านี้มีคนอายุต่ำกว่า 50 ปีที่มีประสบการณ์และประสบการณ์การสอนที่กว้างขวาง และยังเด็กมาก กระตือรือร้นและกระตือรือร้น แต่ตามที่กระทรวงศึกษาธิการยอมรับกับฉัน จำเป็นต้องมีผู้อำนวยการเช่นนี้เจ็ดร้อยคน และมีไม่เกินร้อยคน ที่เหลือยังต้องสอนเตรียม...

และนี่คือปัญหาหลักในความคิดของฉัน โรงเรียนถูกรวมเข้าด้วยกัน แต่ไม่มีผู้นำที่พร้อมจะจัดการเศรษฐกิจแบบนี้

เมื่อฝ่ายบริหารล้มเหลวในการสร้างบรรยากาศของความร่วมมือ เมื่อเด็กๆ ไม่ต้องการไปเรียนเพราะน่าเบื่อและการสอนไม่ดี ความไม่พอใจในการควบรวมโรงเรียนก็เกิดขึ้น และภายใต้ความไม่พอใจนี้ ก็มีแรงจูงใจที่เข้าใจได้

สุดสัปดาห์ที่ผ่านมามีการชุมนุม "เพื่อป้องกันการศึกษาทุน" จัดขึ้นในกรุงมอสโก - ครูและผู้ปกครองของเด็กนักเรียนหนึ่งหมื่นห้าพันคนมาที่จัตุรัส Suvorov ชื่อของการกระทำดูแปลกเล็กน้อยเพราะเกือบทุกคนมั่นใจว่าโรงเรียนในมอสโกดีที่สุดในประเทศและรับประกันว่าผู้สำเร็จการศึกษาจะเข้ามหาวิทยาลัยได้ ตามคำร้องขอของ The Village Alexander Chernykh นักข่าว Kommersant ได้พิจารณาปัญหาของการศึกษาในมอสโกและพูดคุยกับผู้ที่ได้รับผลกระทบจากพวกเขา

เกี่ยวกับปัญหาเงินทุนโรงเรียน

การชุมนุมจัดโดยครูของโรงเรียนปัญญาชน โดยอ้างว่าทางการมอสโกได้ลดเงินทุนลงอย่างมากตั้งแต่วันที่ 1 กันยายน และกำลังบังคับให้พวกเขารวมเข้ากับโรงยิมใกล้เคียง เรื่องราวของ “ปัญญา” แสดงให้เห็นอย่างชัดเจนถึงการปฏิรูปการศึกษาเมืองหลวงซึ่งดำเนินมาเป็นเวลาสามปีแล้ว เริ่มต้นโดย Isaac Kalina ซึ่งเป็นลูกบุญธรรมของนายกเทศมนตรี Sergei Sobyanin ซึ่งเป็นหัวหน้าแผนกการศึกษาของเมืองแทนที่จะเป็น Lyubov Kezina ของ Luzhkov ภายใต้ "คุณย่า" ในขณะที่เธอยังคงถูกเรียกอย่างสนิทสนมในชุมชนการศึกษา ระบบการเงินค่อนข้างสับสน แต่ก็มีน้ำใจ: สถานศึกษา โรงยิม และโรงเรียนที่ "ไม่ได้มาตรฐาน" อื่น ๆ สามารถพึ่งพาการชำระเงินและทุนเพิ่มเติมต่างๆ จากงบประมาณของเมืองได้เสมอ . การแพร่กระจายมีมหาศาล: บางโรงเรียนได้รับ 63,000 รูเบิลต่อนักเรียนต่อปี ในขณะที่บางแห่งได้รับมากถึง 500,000 รูเบิล เห็นได้ชัดว่าไม่ใช่ทุกสถานศึกษาที่สอดคล้องกับสถานะที่สูงส่ง แต่ Lyubov Kezina เลือกที่จะเมินเรื่องนี้ - ท้ายที่สุดแล้วสถาบันการศึกษาที่โดดเด่นอย่างแท้จริงได้รับเงินทุนที่เหมาะสมภายใต้ระบบดังกล่าว อย่างไรก็ตาม "ปัญญาชน" ถูกสร้างขึ้นอย่างแม่นยำโดยกรมสามัญศึกษาซึ่งใฝ่ฝันถึงฮอกวอตส์ของตัวเอง - ดังนั้นมันจึงกลายเป็นโรงเรียนประจำเล็ก ๆ สำหรับ "เด็กเนิร์ด" ซึ่งเมืองนี้สมควรภาคภูมิใจ

Isaac Kalina ตัดสินใจที่จะบรรลุความโปร่งใสอย่างเต็มที่ในการกระจายเงินงบประมาณตามหลักการ "เด็กทุกคนเท่าเทียมกัน" มาถึงตอนนี้ผู้ปกครองจากโรงเรียนมัธยมเริ่มบ่นอย่างเปิดเผย - พวกเขาไม่เข้าใจว่าทำไมมอสโกจึงจัดสรรเงินให้ลูกเพียงเล็กน้อย จากนั้นกรมสามัญศึกษาได้เปิดตัวโครงการนำร่องที่เรียกว่า - ทุกโรงเรียนที่เข้าร่วมได้รับอัตราเดียวกัน (85,000 รูเบิลต่อปีสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษา 107,000 สำหรับโรงเรียนมัธยมต้นและ 123,000 สำหรับโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย) สำหรับโรงเรียนมัธยมศึกษา นี่หมายถึงเงินทุนที่เพิ่มขึ้น แต่ผู้ที่ "มีพรสวรรค์" สูญเสียไปมาก - ดังนั้นพวกเขาจึงปฏิเสธที่จะเข้าร่วม "นักบิน" จนกว่าจะถึงจุดสิ้นสุด เป็นที่ยอมรับว่าเจ้าหน้าที่รอสามปีและเรียกร้องให้โรงเรียนตัดสินใจเป็นระยะๆ (และมักกดดันพวกเขาอย่างเปิดเผย) แต่การตัดสินใจขั้นสุดท้ายเป็นเรื่องที่น่างงงวย - ตั้งแต่วันที่ 1 กันยายน 2014 โครงการนำร่องมีผลบังคับใช้และโรงเรียนทุกแห่งที่ไม่ได้เข้าร่วมเริ่มได้รับมาตรฐานปี 2010 จากเมือง - 63,000 รูเบิลต่อคน ก่อนหน้านี้มีการจัดสรร "ปัญญาชน" 280,000 รูเบิลต่อนักเรียน - ดังนั้นในหนึ่งวันเงินทุนของโรงเรียนจึงลดลงสี่เท่าครึ่ง

วเซโวลอด ลูโควิตสกี

ครูสอนภาษาและกฎหมายรัสเซียที่โรงเรียนปัญญา

ฉันไม่เข้าใจว่าทำไมเราถึงได้รับเงินถึงครึ่งหนึ่งของโรงเรียนนำร่อง ซึ่งหมายความว่ามาตรฐานการศึกษาตามปกติสำหรับโรงเรียนของเราจะไม่มีอีกต่อไป ลูกๆ ของเราเป็นคนพิเศษ พวกเขาชอบเรียนหนังสือ หลังเลิกเรียนไปคลับ เรียนพิเศษ และอื่นๆ จนกระทั่งดึกดื่น ด้วยเหตุนี้ เราจึงมีระบบขึ้นเครื่อง ตอนนี้เราไม่สามารถจ่ายเงินทั้งหมดนี้ได้รัฐกำลังบังคับให้โรงเรียนรับเงินจากผู้ปกครอง - ในความคิดของฉันนี่เป็นเพียงการผิดศีลธรรม นอกจากนี้ 30% ของบุตรหลานของเรามาจากครอบครัวเลี้ยงเดี่ยวหรือครอบครัวที่มีรายได้น้อย พวกเขาจะไม่สามารถจ่ายค่าธรรมเนียมดังกล่าวได้

ขณะนี้ครูได้ตัดสินใจทำงานนอกเวลาฟรี ทีม Intellectual เริ่มโครงการระดมทุน โดยเผยแพร่หมายเลขบัญชีบนเว็บไซต์ที่ไม่เป็นทางการของโรงเรียนพร้อมคำอุทธรณ์เพื่อขอความช่วยเหลือ เด็กนักเรียนเขียนจดหมายเปิดผนึกเกี่ยวกับปัญหานี้ถึงประธานาธิบดีและนายกรัฐมนตรี สื่อเริ่มเขียนเกี่ยวกับ Intellectual จากนั้นช่องทีวี Rossiya 1 ในรายการ Vesti-Moskva ก็ออกอากาศเรื่องราวเกี่ยวกับโรงเรียนที่สร้างขึ้นในประเพณีที่ดีที่สุดของ Anatomy of Protest จากเรื่องราวโดยละเอียดของเด็กนักเรียนเกี่ยวกับการเรียนตลอด 24 ชั่วโมง มีเพียงวลีสองสามวลีเกี่ยวกับการเดินทางไปเนเธอร์แลนด์ของชั้นเรียนเท่านั้นที่ปรากฏบนหน้าจอ (เวสตินิ่งเงียบเกี่ยวกับข้อเท็จจริงที่ว่าพ่อแม่จ่ายค่าทัศนศึกษา) “โรงเรียนหัวกะทิทำให้เมืองต้องเสียเงินไปพอสมควร” นักข่าวสรุปโดยไม่ได้เอ่ยถึงว่าตอนนี้ “ปัญญาชน” ได้รับเงินมากกว่าโรงเรียนอื่นๆ ถึงครึ่งหนึ่ง เรื่องราวจบลงด้วยข้อความที่ชัดเจน: “ผู้อำนวยการโรงเรียนจะต้องเป็นผู้จัดการที่มีประสิทธิภาพและวางแผนงบประมาณอย่างชาญฉลาด หรือไม่ก็ออกจากตำแหน่ง” วันที่ 11 ตุลาคม Intellectual ได้จัดการชุมนุมโดยมีผู้เข้าร่วม 1,500 คน ขณะนี้ทีมงานของโรงเรียนกำลังรอการตอบกลับคำร้องของพวกเขา

“ ทางปัญญา” ถูกสร้างขึ้นอย่างแม่นยำโดยกระทรวงศึกษาธิการซึ่งมีความฝันถึงฮอกวอตส์ของตัวเอง - และนั่นคือสิ่งที่เกิดขึ้น โรงเรียนประจำขนาดเล็ก
สำหรับ "เนิร์ด"ซึ่งเมืองนี้สมควรภาคภูมิใจอย่างยิ่ง

Alexander Gavrilov รองหัวหน้าแผนกการศึกษามอสโก กล่าวถึง Echo of Moscow: “ อะไรทำให้โรงเรียนของคุณไม่สามารถเข้าร่วมโครงการนำร่องในวันที่ 11, 12, 13 ได้? และอย่าพูดเกินจริงและบอกว่านอกเหนือจาก 63,000 รูเบิลสำหรับเด็กแต่ละคนแล้ว โรงเรียนปัญญายังได้รับเงินสนับสนุน 10 ล้านรูเบิล และถ้าคุณแบ่งพวกเขาออกเป็นกลุ่มเล็กๆ ในโรงเรียนของคุณ จำนวนก็จะเกือบถึง 110,000 ต่อเด็กหนึ่งคนแล้ว นอกจากนี้ยังเปิดโอกาสให้ครูได้รับทุนสนับสนุนอีกด้วย นอกจากนี้ โรงเรียนสามารถสมัครขอรับทุนเพิ่มเติมเพื่อดำเนินโครงการพิเศษซึ่งโรงเรียนไม่ได้ทำ”

อเล็กเซย์ สกิบเนฟ

ครูสอนคณิตศาสตร์ที่ Intellectual

ตรรกะของเจ้าหน้าที่ดูแปลกมากสำหรับฉัน ใช่ Intellectual ได้รับทุน เช่นเดียวกับทุกโรงเรียนที่ติด 20 อันดับแรกในการจัดอันดับมอสโก แต่เงินช่วยเหลือนั้นเป็นโบนัสที่ "ปัญญาชน" สมควรได้รับเป็นการส่วนตัว และไม่ใช่ค่าตอบแทนสำหรับความจริงที่ว่าตอนนี้เราได้รับเงิน 63,000 แล้ว ลองนึกภาพว่าเพื่อนบ้านของคุณมีรายได้ 123,000 และคุณได้รับ 63,000 สำหรับงานเดียวกัน คุณไปหาเจ้านายพร้อมคำถามแล้วเขา: "ไม่เป็นไร ถ้าคุณพยายามอย่างหนักและรับโบนัส คุณจะได้ 97 พัน." ในเวลาเดียวกันเพื่อนบ้านสามารถรับโบนัสเดียวกันบนพื้นฐานเดียวกัน แต่นอกเหนือจาก 123,000 ของเขา มันไม่ยุติธรรมเลย นอกจากนี้เงินช่วยเหลือยังสามารถใช้ได้เฉพาะบางส่วนของงบประมาณเท่านั้น เช่นเดียวกับทุนสนับสนุนของครู นั่นคือความสำเร็จและเงินส่วนตัวของพวกเขา จากนั้นให้รวมงานนอกเวลาเข้าไว้ในงบประมาณของโรงเรียนด้วย

“ปัญญาชน” ได้ยื่นใบสมัครเพื่อดำเนินโครงการของรัฐเมื่อเดือนสิงหาคม 2557 แต่โรงเรียนส่วนใหญ่ยังไม่ทราบว่าใบสมัครได้รับการอนุมัติไปมากน้อยเพียงใด และจะออกเมื่อใด จำเป็นต้องทำงานให้เสร็จแล้วแต่ยังไม่มีเงินทำ หรืออาจจะไม่ ในสภาวะเช่นนี้จึงไม่สามารถวางแผนการทำงานของโรงเรียนได้

เรื่องการรวมโรงเรียนในมอสโก

พร้อมกับการปฏิรูปเงินทุน กระทรวงศึกษาธิการได้เปิดตัวกระบวนการอื่น - การรวมโรงเรียนและโรงเรียนอนุบาลให้เป็นศูนย์การศึกษาขนาดใหญ่ ศูนย์การศึกษาแห่งแรกดังกล่าวปรากฏขึ้นในยุค 90 และประสบความสำเร็จอย่างมาก - ตัวอย่างเช่น โรงเรียน Tsaritsyno โดย Efim Rachevsky เจ้าหน้าที่ชี้ให้เห็นว่าในโรงเรียนขนาดใหญ่ที่มีอาคารหลายหลัง การสร้างพื้นที่การศึกษาแยกกันง่ายกว่า จากนั้นนักเรียนจะสามารถเลือกได้ไม่เฉพาะระหว่างวิชาคณิตศาสตร์และมนุษยศาสตร์เท่านั้น แต่ยังสามารถเลือกวิชาเคมี ภาษาศาสตร์ เศรษฐศาสตร์ หรืออะไรก็ได้ แม้กระทั่งกีฬา หากคุณเพิ่มโรงเรียนอนุบาล เด็ก ๆ ก็จะเตรียมพร้อมสำหรับโรงเรียนเฉพาะตั้งแต่อายุยังน้อย และแน่นอนว่าโรงเรียนขนาดใหญ่จะได้รับเงินมากขึ้นจากงบประมาณ เพราะจะมีการจัดสรรเงินทุนสำหรับนักเรียนแต่ละคน ยิ่งมีเด็กนักเรียนมากเท่าไรก็ยิ่งมีชมรม ส่วนต่างๆ และทัศนศึกษาฟรีมากขึ้นเท่านั้น

นี่ไม่ได้ระบุไว้อย่างเปิดเผย แต่การรวมโรงเรียนเข้าด้วยกัน เจ้าหน้าที่หวังว่าจะช่วยได้มาก แทนที่จะมีกรรมการห้าคน จะต้องจ่ายเพียงคนเดียว พยาบาล นักบำบัดการพูด และนักจิตวิทยาอื่นๆ ก็สามารถลดลงได้เช่นกัน และครูจะสามารถเรียนได้มากขึ้น ซึ่งหมายความว่าเงินเดือนของพวกเขาจะใกล้เคียงกับค่าเฉลี่ยของเมืองมากขึ้น (สำนักงานนายกเทศมนตรีรายงานตรงต่อประธานาธิบดีสำหรับตัวบ่งชี้นี้ และมอสโกเป็นหนึ่งในไม่กี่วิชาของสหพันธรัฐรัสเซียที่มีปัญหาเกิดขึ้นกับ มัน). โดยทั่วไปมีข้อดีบางประการ

แต่ปัญหาร้ายแรงเกิดขึ้นจากการดำเนินการตามโครงการที่ยอดเยี่ยมนี้ และเกิดจากความผิดของกระทรวงศึกษาธิการ Tsaritsyno และศูนย์ฝึกอบรมอื่นๆ ประสบความสำเร็จอย่างมาก เนื่องจากกระบวนการรวมเป็นหนึ่งนั้นใช้เวลานานและรอบคอบ และเจ้าหน้าที่ได้ตัดสินใจรวมโรงเรียนทั้งหมดเข้าด้วยกันในเวลาที่สั้นที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ โดยไม่เข้าใจคุณลักษณะของโรงเรียน โดยไม่ต้องประเมินจุดแข็งและจุดอ่อน - ตราบใดที่พวกเขาอยู่ใกล้ ๆ

ตามกฎหมายแล้ว การควบรวมกิจการจะต้องเป็นกระบวนการโดยสมัครใจ ยิ่งไปกว่านั้นจะต้องดำเนินการตามความคิดริเริ่มของผู้ปกครองและฝ่ายบริหารของทั้งสองโรงเรียนเท่านั้น แต่ยังคงมีความคลุมเครือทางกฎหมายในประเด็นนี้ ในตอนแรกเจ้าหน้าที่เมืองแย้งว่าสภาผู้ปกครองสามารถยับยั้งการควบรวมกิจการได้ จากนั้นความคิดเห็นของพวกเขาจะถูกนำมาพิจารณาเท่านั้น กฎหมายอนุญาตให้มีการตีความทั้งสองอย่าง

และเมืองก็ถูกคลื่นแห่งการควบรวมและการเปลี่ยนแปลงกวาดล้าง: ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา สถาบันการศึกษาสี่พันแห่งได้กลายมาเป็นศูนย์มากกว่าหนึ่งพันแห่ง ความคิดเห็นของผู้ปกครองถูก "นำมาพิจารณา" แต่ในความเป็นจริงพวกเขาไม่สามารถมีอิทธิพลต่อสิ่งใดได้ - กรรมการให้ลายเซ็น แต่ส่วนใหญ่มักจะนิ่งเงียบเพราะตามประมวลกฎหมายแรงงานพวกเขาอาจถูกไล่ออกโดยไม่มีคำอธิบายไม่ว่าวินาทีใด ผู้ที่ในตอนแรกปฏิเสธที่จะรวมตัวกันมักทำเช่นนั้น ไม่กี่วันก่อนการชุมนุม Intellectual ก็ถูกรวมเข้ากับโรงยิมใกล้เคียงด้วย - ตอนนี้ผู้อำนวยการโรงเรียนบอกว่าขั้นตอนนี้จะช่วยให้พวกเขาได้รับเงินทุนที่จำเป็น ครูผู้รอบรู้ยักไหล่ - พวกเขาไม่เข้าใจวิธีสอนเด็กธรรมดาตามโปรแกรมที่ซับซ้อนมาก

เป็นผลให้เมืองนี้ได้รับศูนย์กลางที่น่าทึ่งอย่างยิ่งซึ่งมีเด็กนักเรียนที่อ่านหนังสือดีในฟอรัมเมื่อเปรียบเทียบกับไคเมร่ายุคกลางที่ประกอบด้วยชิ้นส่วนของสัตว์หลากหลายชนิด ตัวอย่างเช่น การจัดการศึกษาครั้งที่ 2077 ซึ่งประกอบด้วยโรงเรียนปกติ 3 แห่ง โรงเรียนพิเศษสำหรับผู้พิการทางจิตใจ และโรงเรียนสำหรับเด็กที่มีพฤติกรรมเบี่ยงเบน อย่างไรก็ตาม เจ้าหน้าที่ไม่เห็นสิ่งผิดปกติในเรื่องนี้ และ Isaac Kalina ยังยกตัวอย่างการทำอาหารของ MK ด้วย: “ ไม่ว่าแตงกวาชนิดใดก็ตามจะลงไปในน้ำเกลือที่ดี - เล็ก, ใหญ่, สด, เค็มเล็กน้อย - โดยเฉลี่ยแล้วพวกมันทั้งหมดก็กลายเป็นผักดองที่ดีไม่แพ้กัน ดังนั้นแม้แต่การรวมโรงเรียนปกติเข้ากับโรงเรียนเบี่ยงเบนก็ไม่น่ากลัว: หากวัยรุ่นที่มีพฤติกรรมต่อต้านสังคมถูกจัดให้อยู่ในสภาพแวดล้อมทางสังคมที่ดี (โรงเรียนหลัก) พวกเขาก็จะกลายมาเป็นนักเรียนที่มีค่าควรเช่นกัน”

และเจ้าหน้าที่ก็ตัดสินใจระบายน้ำ
ทุกโรงเรียนในเวลาอันสั้นที่สุด
โดยไม่เข้าใจคุณลักษณะของมัน
โดยไม่ต้องประเมินจุดแข็งและจุดอ่อน- ถ้าเพียงแต่พวกเขาอยู่ใกล้ๆ

ขณะนี้ศูนย์หมายเลข 2077 กำลังผนวกโรงเรียนหมายเลข 1189 ซึ่งโดยเฉพาะพนักงานของสถาบัน Kurchatov สอน เด็กๆ จากทั่วมอสโกและภูมิภาคมาเรียนที่นั่น บางครอบครัวถึงกับย้ายเข้ามาใกล้เพราะโรงเรียน ครู ผู้ปกครอง และสภาปกครองยื่นประท้วงอย่างเป็นทางการ ซึ่งเจ้าหน้าที่เพิกเฉย “โรงเรียนของเรามีปริมาณงาน บรรยากาศ และแนวทางสำหรับนักเรียนที่แตกต่างกันโดยสิ้นเชิง” ผู้ปกครองกล่าว “ โรงเรียนของเราแข็งแกร่งขึ้นอย่างเป็นกลาง แต่ผู้อำนวยการที่บรรลุผลดังกล่าวถูกลบออก - เขาถูกแทนที่ด้วยบุคคลที่ไม่รู้วิธีสื่อสารกับผู้คน”

อันเดรย์ คาปิตานอฟ

ผู้ปกครองของนักเรียนที่โรงเรียนหมายเลข 1189

การศึกษาในโรงเรียนของเราค่อนข้างแตกต่างจากที่เด็กได้รับในโรงเรียนปกติ ประการแรก การรับเข้าเรียนในโรงเรียนจะดำเนินการตามผลการแข่งขันโอลิมปิก Kurchatov สำหรับเด็กนักเรียน ผู้สมัครเป็นเด็กธรรมดา พวกเขาเพียงด้วยตนเองหรือด้วยความช่วยเหลือจากผู้ปกครองเข้าใจว่าพวกเขาจำเป็นต้องเรียนอย่างจริงจังและพร้อมที่จะทำงาน

ประการที่สอง ครูของเราให้มากกว่าหลักสูตรมาตรฐานของโรงเรียน และพวกเขาก็ทำในลักษณะที่น่าสนใจสำหรับเด็ก ๆ ในโรงเรียนมัธยมปลายมีชั้นเรียนเฉพาะทางอยู่แล้ว ซึ่งจริงๆ แล้วเป็นโรงเรียนเตรียมอุดมศึกษา - บทเรียนบางส่วนสอนโดยนักวิทยาศาสตร์จากสถาบันวิจัยที่ตั้งชื่อตาม Kurchatov เด็ก ๆ เข้าสู่สถานที่ราคาประหยัดในมหาวิทยาลัยที่ดีที่สุด ประการที่สาม กว่า 20 ปีที่บรรยากาศพิเศษได้พัฒนาขึ้นที่โรงเรียน นี่คือโรงเรียนที่มีผู้คนและพันธมิตรที่มีใจเดียวกัน: ฝ่ายบริหาร ครู ผู้ปกครอง และนักเรียนมีการสื่อสารกันอย่างใกล้ชิดและเคารพซึ่งกันและกัน

ในความคิดของฉัน ทั้งหมดนี้ให้ผลลัพธ์ที่ยอดเยี่ยม: เด็ก ๆ มีแรงบันดาลใจในการเรียน แรงบันดาลใจของพวกเขาได้รับการสนับสนุนจากครูและบรรยากาศโดยทั่วไป การเรียนที่โรงเรียนแห่งนี้เป็นเรื่องที่ทันสมัย ​​ดังนั้นจึงมีตำแหน่งที่สูงในการจัดอันดับ ชัยชนะในการแข่งขัน ผลการสอบที่ดีในการสอบ State และ Unified State และอื่นๆ

และพวกเขากำลังพยายามทำลายสิ่งมีชีวิตที่กลมกลืนกันนี้ด้วยการปรับโครงสร้างใหม่ โดยไม่มีเหตุผลที่ชัดเจนในเรื่องนี้ ซึ่งเป็นการละเมิดกฎหมายว่าด้วยการศึกษาโดยไม่คาดคิดโดยไม่ได้รับความยินยอมจากครูและผู้ปกครองในช่วงต้นปีการศึกษา ซึ่งขัดขวางกระบวนการศึกษาอย่างแท้จริง โรงเรียนที่แข็งแกร่งจึงถูกรวมเข้ากับโรงเรียนมัธยมศึกษา ผอ.ถูกบังคับให้ลาออก ครู ลูก และผู้ปกครอง สับสน เข้าใจผิด เป็นไปได้ยังไง?

ในโรงเรียนสำหรับ คนพิการ
หรือเด็กหลงทางเดียวกัน ไม่มีความสุขการควบรวมกิจการ

ตอนนี้พ่อแม่กำลังส่งเสียงเตือน การชุมนุมและรั้วเกิดขึ้น เรากำลังเขียนเรื่องร้องเรียนไปยังหน่วยงานที่เป็นไปได้ทั้งหมด รวมถึงนายกรัฐมนตรีและประธานาธิบดีแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย แต่จดหมายของเรากลับไปที่กระทรวงศึกษาธิการมอสโก เจ้าหน้าที่ที่กระทำการผิดกฎหมายสามารถเข้าใจคำร้องเรียนของเราเกี่ยวกับงานของเขาได้หรือไม่? การเข้าร่วมไม่ได้สร้างข้อได้เปรียบใดๆ ให้กับลูกหลานของเรา แต่ทุกคนมีข้อเสียที่ชัดเจน นั่นคือการลดลงอย่างมากในระดับของ
การศึกษาและการทำลายทุกสิ่งที่ดีและดีที่ถูกสร้างขึ้นมาหลายปี

มีการสังเกตว่าทันทีที่ระบบสังคมในระหว่างการสืบพันธุ์หยุดส่งเสริมตัวแทนที่ดีที่สุดจากชั้นหลักขึ้นไปด้านบน แต่ในทางกลับกัน ชั้นบนเริ่มเลือกสิ่งทดแทนสำหรับตัวเอง จากนั้นระบบดังกล่าว สลายไปหลายรอบ น่าเสียดายที่กระแสนี้เริ่มปรากฏให้เห็นในระบบการศึกษาของเราแล้ว

โรงเรียนสำหรับเด็กพิการหรือเด็กพิการก็ไม่พอใจกับการควบรวมกิจการเช่นกัน เจ้าหน้าที่อ้างว่าพวกเขากำลังแนะนำแนวทางแบบรวมที่นำมาใช้ในประเทศตะวันตก เมื่อเด็ก “พิเศษ” เรียนร่วมกับเด็กธรรมดาและช่วยเหลือซึ่งกันและกัน ในความเป็นจริง สิ่งต่างๆ มีแต่จะเลวร้ายลงสำหรับทุกคน: ศูนย์ร่วมไม่มีโครงสร้างพื้นฐานหรืออัตราค่าบริการเพิ่มเติมสำหรับผู้เชี่ยวชาญที่ทำงานร่วมกับผู้ทุพพลภาพ “การศึกษาแบบเรียนรวมเป็นสิ่งที่ดี แต่ในมอสโก สโลแกนนี้ถูกนำไปใช้ตามตัวอักษรและหยาบคาย และสิ่งที่อาจเป็นประโยชน์ต่อพัฒนาการของเด็กก็คือการใช้ขวานตัดออกจากไหล่” อิรินา ยาซินา นักเคลื่อนไหวด้านสิทธิมนุษยชนและนักเศรษฐศาสตร์กล่าว “ฉันที่สนับสนุนการศึกษาแบบเรียนรวมมาตลอดชีวิต รู้สึกตกใจกับสิ่งที่เกิดขึ้น” พวกเขาใช้สโลแกนที่ดีและทำตรงกันข้าม เด็กที่มีความต้องการพิเศษจะถูกผลักดันให้เข้าเรียนในโรงเรียนปกติ การเยาะเย้ยถากถางและการไม่คำนึงถึงดังตัวอย่างในการปฏิรูปครั้งนี้ถือเป็นลักษณะเฉพาะของชีวิตทั้งชีวิตของเรา”

เอเลน่า เลก้า

ครูภูมิศาสตร์และประธานคณะกรรมการสหภาพแรงงานโรงเรียนเพื่อเด็กที่มีพฤติกรรมเบี่ยงเบนหมายเลข 1

เรามีโรงเรียนสำหรับเด็กพิเศษที่เป็นโรคสมาธิสั้น ปัญหาด้านพฤติกรรม และปัญหาอื่นๆ พวกเขาจะถูกส่งมาหาเราโดยคณะกรรมการการแพทย์และการสอนพิเศษเมื่อโรงเรียนทั่วไปไม่สามารถรับมือกับเด็กได้ ที่นี่เราได้สร้างเงื่อนไขทั้งหมดสำหรับการเข้าสังคมและช่วยเหลือเด็กเหล่านี้ ในชั้นเรียนมีไม่เกินสิบคนเพื่อให้ครูสามารถเอาใจใส่ทุกคนได้ แต่ละชั้นเรียนจะได้รับมอบหมายให้ครูหนึ่งคนมาประจำทุกบทเรียน ระหว่างพัก และช่วยเหลือหลังเลิกเรียน เขามีความสัมพันธ์ใกล้ชิดกับเด็กๆ และช่วยพวกเขาแก้ไขพฤติกรรมของพวกเขา ส่งผลให้เด็กๆ เรียนดีขึ้น หนีเรียนน้อยลง ไม่มีประวัติอาชญากรรม และสอบผ่าน

ก่อนหน้านี้มีโรงเรียนแบบนี้ในทุกเขต แต่ตอนนี้เหลือเพียงโรงเรียนของเราเท่านั้น - ส่วนที่เหลือถูกผนวกเข้ากับคนอื่น พวกเขาพูดคุยเกี่ยวกับการรวม แต่ในความเป็นจริงแล้ว พวกเขากระจัดกระจายไปตามชั้นเรียนปกติ เป็นผลให้เด็กที่มีพฤติกรรมเหมาะสมไม่มากก็น้อยพยายามเรียนรู้แม้ว่าจะเป็นเรื่องยากมากสำหรับพวกเขาก็ตาม และพวกเขาทำให้คนรอบข้างเป็นเรื่องยากมาก - พ่อแม่ของเด็กธรรมดามักจะบ่นเกี่ยวกับความขัดแย้งบางประเภทแม้กระทั่งการต่อสู้ คุณจะเห็นไหมว่าเด็กเหล่านี้มีปัญหา พวกเขาเป็นคนอารมณ์ร้อนมาก พวกเขาไม่เข้าใจเรื่องตลก พวกเขาอาจจะฟาดเก้าอี้คนกลางชั้นเรียนก็ได้ แม้แต่การชมเชยก็อาจเป็นอันตรายได้ - ครูจะบอกว่าเขาทำได้ดีแล้วตบไหล่เขาแล้วเขาจะกระโดดขึ้นมา: "ทำไมคุณมารบกวนฉันด้วย" ที่โรงเรียนของเรา พวกเขาได้รับความช่วยเหลือจากที่ปรึกษา นักจิตวิทยา ครูรู้วิธีสื่อสารกับพวกเขา - แต่ในโรงเรียนทั่วไปไม่มีสิ่งนี้เลย

และผู้ที่มีปัญหาร้ายแรงมากก็หายไปหลังจากการควบรวมกิจการ บางทีพวกเขาอาจจะเล่นเป็นคนหนีความจริง หรือบางทีพวกเขาอาจเข้าร่วมเป็นอาชญากร ใครได้ประโยชน์จากสิ่งนี้?

ตอนนี้เราอยู่ภายใต้แรงกดดันทางเศรษฐกิจ ยังไม่มีคำสั่งปิด แต่เงินทุนได้ลดลงอย่างมาก ค่าสัมประสิทธิ์ทั้งหมดที่เมืองเคยจ่ายให้กับโรงเรียนของเราสำหรับการทำงานกับเด็กที่มีปัญหาได้ถูกลบออกแล้ว เรามีนักเรียนไม่กี่คน - และตอนนี้เราได้รับเงินเพียงเล็กน้อย 580,000 ต่อเดือนสำหรับค่าสาธารณูปโภคและเงินเดือนสำหรับพนักงาน 37 คน เราได้รับแจ้งด้วยวาจาว่าคณะกรรมการจะไม่ส่งเด็กเบี่ยงเบนมาหาเราอีกต่อไป พวกเขาทั้งหมดจะยังคงอยู่ในโรงเรียนปกติ

กลายเป็นสถานการณ์ที่ขัดแย้งกัน - กระทรวงศึกษาธิการได้เริ่มการปฏิรูปที่ดูเหมือนจะถูกต้อง แต่การนำไปปฏิบัติมักจะนำไปสู่ผลลัพธ์ที่ตรงกันข้าม เห็นได้ชัดว่าโรงเรียนต่างๆ อาจให้ความสำคัญกับปัญหานี้มากขึ้นในสามปี แต่เนื่องจากการปฏิรูปส่วนใหญ่ไม่สามารถเข้าใจได้ จึงยังคงเป็นปัญหาสำหรับผู้ที่ริเริ่ม ไม่มีสิ่งใดขัดขวางเจ้าหน้าที่จากการควบรวมโรงเรียนอย่างมีความรับผิดชอบมากขึ้น - ตรวจสอบแต่ละกรณีอย่างใจเย็น และตัดสินใจว่าจำเป็นจริงๆ ตรงไหน และจะสร้างความเสียหายที่ใดเท่านั้น อาจเป็นไปได้ที่จะช่วยโรงเรียนที่โดดเด่นอย่างแท้จริงหลายแห่งด้วยเงินทุนที่เพิ่มขึ้นและเปิดโอกาสให้พวกเขาสร้างรายได้ด้วยตนเอง - มอสโกแทบจะไม่ยากจนไปกว่านี้ และการที่จะพรากเงินทุนและเงื่อนไขที่คุ้นเคยไปจาก "เด็กปัญหา" และผู้พิการนั้นถือเป็นความอัปยศไม่ว่าในกรณีใด ซึ่งไม่สามารถให้เหตุผลได้จากการพิจารณาทางเศรษฐกิจใดๆ

ด้วยเหตุนี้เจ้าหน้าที่ของมอสโกจึงคาดหวังว่าจะได้รับการชุมนุมและรั้วซึ่งเป็นไปตามแนวทางปกติซึ่งจะดำเนินต่อไป เราจะเรียนรู้เกี่ยวกับผลลัพธ์ที่ร้ายแรงยิ่งขึ้นของการปฏิรูปการศึกษาของเมืองหลวงในอีกไม่กี่ปีข้างหน้า

นักเรียนของ Kommersant Academy Daria Burlakova และ Natalya Mayboroda มีส่วนร่วมในการเตรียมเนื้อหา
ภาพถ่าย:

ในเมืองหลวง เรื่องอื้อฉาวเกี่ยวกับการรวมโรงเรียนให้เป็น "ศูนย์การศึกษา" ไม่ได้หยุดอยู่ ผู้ปกครองของนักเรียนที่ pro-gymnasium หมายเลข 1651 ในเขต Yuzhnoye Tushino ของมอสโกอ้างว่ามีการขู่ว่าจะปิดตัวลง ซึ่งเกิดขึ้นหลังจากการควบรวมกิจการกับโรงเรียนอีกสองแห่ง (หมายเลข 680 และหมายเลข 106) และโรงเรียนอนุบาลสองแห่ง

ตามที่พวกเขากล่าว เมื่อมีการตัดสินใจประเด็นเรื่องการรวมกันเมื่อปีที่แล้ว ผู้ปกครองมั่นใจได้ว่าสิ่งนี้เกิดขึ้นเพื่อ "แก้ไขปัญหาทางการเงิน" และสำหรับนักเรียน การปรับโครงสร้างองค์กรนั้นไม่มีอะไรมากไปกว่าการเปลี่ยนป้ายชื่อ

โรงยิมเนเซียม 1651 เปิดสอนเด็กก่อนวัยเรียนและประถมศึกษามาเป็นเวลา 20 ปี ผู้ปกครองกล่าวว่าเงื่อนไขที่สะดวกสบายที่สุดถูกสร้างขึ้นสำหรับเด็ก ๆ เพื่อให้มั่นใจว่าการเปลี่ยนจากโรงเรียนอนุบาลไปโรงเรียนประถมศึกษาเป็นไปอย่างราบรื่น มีอาจารย์ผู้สอนที่ยอดเยี่ยมก่อตั้งขึ้นที่นี่ ผู้สำเร็จการศึกษาเข้าโรงเรียนมัธยมที่ดีที่สุดในมอสโก รวมถึงโรงเรียน Kurchatov ที่ตั้งอยู่ในเขตนั้น

“เราไม่มีการปลอมแปลงใดๆ ตามที่พวกเขาพูดเกี่ยวกับโรงเรียนอื่นในระหว่างการควบรวมกิจการ” ผู้ปกครองคนหนึ่งกล่าว “พวกเขาอธิบายให้ผู้อำนวยการของเราทราบว่าโรงยิมซึ่งมีเพียง 8 ชั้นเรียนและกลุ่มโรงเรียนอนุบาล 2 กลุ่ม ไม่สามารถดำรงอยู่ได้ด้วยตัวเองภายใต้เงื่อนไขใหม่ เธอเชื่อในตัวเองและสามารถชักชวนเรา (ซึ่งต้องใช้เวลาทำงานมาก) ให้ตกลงที่จะควบรวมกิจการกับโรงเรียนธรรมดา ๆ สองแห่ง

แต่ในเดือนกันยายน หลังจากการลงนามในเอกสารการควบรวมกิจการ ได้รับคำสั่งให้ยุบโรงยิม ในการประชุมครั้งแรก ผู้อำนวยการประกาศว่าชั้นเรียนที่มีอยู่จะแจกจ่ายให้กับโรงเรียนอื่น และจะไม่มีการคัดเลือกชั้นเรียนใหม่”

ตามที่ผู้ปกครองกล่าวว่านักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ผู้สำเร็จการศึกษาจากกลุ่มเตรียมการของโรงยิมพบว่าตัวเองตกอยู่ในสถานการณ์ที่ยากลำบากเป็นพิเศษ พวกเขาไม่สามารถเข้าเรียนในโรงเรียนที่ดีได้อีกต่อไป การอุทธรณ์ของผู้ปกครองต่อหน่วยงานที่เป็นไปได้ทั้งหมดรวมถึงประธานาธิบดี (จดหมายถึงปูตินถูกส่งไปยังแผนกการศึกษาของเมืองและอ่านต่อในการประชุมที่โรงเรียนในเวลาต่อมา) มีบทบาทของพวกเขา เปิดรับสมัครชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 แล้ว ขณะนี้เหลือให้นักเรียนเรียนจบในอาคารก่อนแล้ว แต่ก็ไม่ได้จำกัดว่าจะจบชั้นประถมศึกษาในสถาบันการศึกษาอื่น

“ตอนนี้แผนกได้พบเคล็ดลับใหม่: การไม่ปฏิบัติตามมาตรฐานและกฎเกณฑ์ด้านสุขอนามัย” Petrovskaya กล่าว — โรงยิมมืออาชีพตั้งอยู่ในอาคารสำหรับโรงเรียนอนุบาล แต่ไม่มีห้องรับประทานอาหารแยกต่างหาก และความสูงของเพดานในโรงยิมแทนที่จะเป็น 6 เมตรที่ต้องการคือเพียง 4 เท่านั้น และถึงแม้ว่าข้อกำหนดสำหรับ 6 เมตร เพดานไม่ได้ใช้กับเด็กๆ ของเรา แต่สำหรับนักเรียนมัธยมปลาย นี่ค่อนข้างเป็นไปได้ที่จะรื้ออาคารออกจากโรงยิม”

เมื่อวันอังคาร มีการประชุมระหว่างผู้ปกครองของนักเรียนและผู้นำเกิดขึ้นนอกอาคารยิมเนเซียม ตามที่ Mitrokhin ผู้อำนวยการศูนย์บูรณาการ (ซึ่งเคยเป็นหัวหน้าโรงเรียนหมายเลข 680) ซึ่งผ่านไปมาเข้าร่วมการสนทนาแล้วเชิญผู้ที่มารวมตัวกันเข้าโรงเรียนแม้ว่าในตอนแรกเธอจะไม่เห็นด้วยที่จะจัดการประชุมภายใน ผนังโรงเรียน หลังจากฟังข้อร้องเรียนของผู้ปกครองแล้ว ผู้อำนวยการก็เห็นด้วยกับข้อเรียกร้องของพวกเขาที่จะ "ร่วมกันคิดเกี่ยวกับการปรับโครงสร้างภายนอกหรือภายในของโรงยิม เพื่อให้พวกเขาปฏิบัติตามกฎระเบียบด้านสุขอนามัย" ซึ่งจะช่วยให้สามารถรักษาสถาบันได้ การประชุมเพื่อหารือเกี่ยวกับการพัฒนาขื้นใหม่ที่เป็นไปได้หรือการขยายเวลาเพื่อสร้างพื้นที่แยกต่างหากสำหรับโรงอาหารและห้องออกกำลังกายจะมีขึ้นในวันเสาร์หน้า

“มีโรงยิม 35 แห่งในมอสโก ครึ่งหนึ่งตั้งอยู่ในอาคารโรงเรียนอนุบาล และหลายแห่งได้ขยายเวลาออกไปแล้ว” เปตรอฟสกายากล่าว — ฉันเป็นนักออกแบบ มีสถาปนิกสองคนในหมู่พวกเรา เราจินตนาการว่าต้องทำอย่างไร แต่เราเริ่มต้นด้วยการส่งจดหมายไปยังมูลนิธิการกุศลต่างๆ รวมถึงผู้มั่งคั่ง - Prokhorov, Potanin, Deripaska แน่นอนว่าเราไม่มีโอกาสได้เข้าร่วมโปรแกรม Capital Education ด้วยส่วนขยายนี้”

จดหมายถึงผู้มีพระคุณถูกส่งไปวันนี้เท่านั้น ดังนั้นจึงไม่มีการตอบกลับจากพวกเขา

จากข้อมูลของ Mitrokhin "ความกังวลที่ไม่คาดคิดของเจ้าหน้าที่" เกี่ยวกับการปฏิบัติตาม SanPiNov นั้นไม่มีอะไรมากไปกว่าข้ออ้างในการปรับโครงสร้างองค์กรของโรงยิมมืออาชีพซึ่ง "ดำเนินการเพื่อประโยชน์ของระบบราชการเท่านั้นและไม่มีส่วนเกี่ยวข้องกับการปรับปรุง คุณภาพของกระบวนการศึกษา” “ จากตัวอย่างของโปรยิมเนเซียมหมายเลข 1651 เราสามารถเข้าใจความไร้สาระของการปฏิรูปโรงเรียนที่กำลังดำเนินอยู่ในมอสโกว การสร้างโรงเรียนทำลายครู ทำลายสถาบันการศึกษาที่มีลักษณะเฉพาะซึ่งแสดงให้เห็นถึงการศึกษาคุณภาพสูง และกระตุ้นให้เกิดเสียงตอบรับเชิงบวกจากผู้ปกครองเท่านั้น” ผู้นำ Yabloko กล่าว

ผู้อำนวยการโรงเรียนปฏิเสธที่จะให้ความเห็นเกี่ยวกับการเลิกกิจการโรงยิมที่ถูกคุกคามและมาตรการเพื่อรักษาไว้ จากข้อมูลของ Ilyina เธอจะไม่หารือเกี่ยวกับปัญหานี้กับสื่อมวลชน “สิ่งเหล่านี้เป็นปัญหาภายในโรงยิม และฉันจะหารือเรื่องนี้กับผู้ปกครอง” เธอกล่าว ความเป็นไปได้ที่นักข่าว Gazeta.Ru จะปรากฏตัวในการประชุมกับผู้ปกครองที่จะจัดขึ้นในวันเสาร์นี้ ผู้อำนวยการตามที่เธอกล่าว "ต้องเห็นด้วยกับความเป็นผู้นำของเธอ"

ในขณะเดียวกัน "ความเป็นผู้นำ" นี้ - กรมการศึกษาเขต - ได้รับการยกย่องสูงสุดจากรัฐบาลเมืองเมื่อวันก่อน ในฐานะหัวหน้าแผนก Isaac Kalina กล่าวในการประชุมของรัฐบาลเมื่อวันอังคารที่เขตตะวันตกเฉียงเหนือว่า “ผู้ที่ได้ประโยชน์มากที่สุดจากโอกาสตามข้อมติที่ 86 เมื่อวันที่ 22 พฤษภาคม 2554” (“ในการดำเนินโครงการนำร่อง” เพื่อการพัฒนาการศึกษาทั่วไปในเมืองมอสโก”) คอมเพล็กซ์การศึกษา 66 แห่งถูกสร้างขึ้นในเขตบริหารทางตะวันตกเฉียงเหนือ ซึ่งรวมถึงสถาบัน 212 แห่ง เด็กเกือบ 76,000 คนเรียนอยู่ที่นั่น

“26% ของศูนย์การศึกษาทั้งหมดในเมืองถูกสร้างขึ้นในเขตนี้” หัวหน้าแผนกกล่าวชื่นชมแผนกการศึกษาของเขต

ตามที่เขาพูดอันเป็นผลมาจากการควบรวมกิจการของโรงเรียนเครื่องมือการบริหารและการจัดการลดลง 37% และเงินเดือนครูเพิ่มขึ้น 41% หัวหน้าแผนกยังรวมถึงการปรับปรุงคุณภาพการศึกษา "การก่อตัวของสภาพแวดล้อมทางวัฒนธรรมและการศึกษาที่เป็นหนึ่งเดียวกันของเขตย่อยที่รวบรวมผู้อยู่อาศัย" "ขยายความเป็นไปได้ในการเลือกบริการและโปรแกรมการศึกษา" และแม้กระทั่ง "การลด ระดับของการแสดงออกต่อต้านสังคม” ในส่วนของเด็กและวัยรุ่นอันเป็นผลมาจากการสร้างศูนย์การศึกษา

นอกจากนี้ ตามรายงานของกรมฯ ผลลัพธ์ในช่วงสองปีที่ผ่านมาคือ “ระดับความพึงพอใจของประชากรที่เพิ่มขึ้นกับบริการการศึกษาที่จัดไว้ให้โดยระบบการศึกษา” (ตามการสำรวจผู้ปกครองผ่านระบบวารสารอิเล็กทรอนิกส์ ความพึงพอใจเพิ่มขึ้นจาก 47% ในปี 2010 เป็น 75% ในเดือนเมษายน 2012)

“โรงเรียนมีการเปลี่ยนแปลงไปมากในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา และคนที่เรียนเมื่อ 30-40 ปีที่แล้วอาจจะรู้สึกคิดถึงโรงเรียนที่พวกเขาเรียนอยู่บ้าง และเราเรียนในโรงเรียนดีๆ แต่วันนี้พวกเขาไม่สามารถตอบสนองข้อกำหนดที่เราตั้งไว้ในวันนี้ได้” คาลินากล่าว การรวมโรงเรียนเข้าด้วยกันซึ่งเกิดจากความต้องการของเวลานั้นไม่เพียงแต่จำเป็นต่อการประหยัดเงินเท่านั้น แต่ยังเพื่อสร้างสภาพแวดล้อมทางการศึกษาตามปกติด้วย นักเรียนมีโอกาสมากขึ้นในการเลือกโปรไฟล์และโปรแกรมการศึกษาที่แตกต่างกัน Kalina เชื่อ

และจากข้อมูลของ Sergei Sobyanin ความคิดเห็นของผู้ปกครองที่มีบุตรหลานเข้าเรียนในโรงเรียนในมอสโกนั้นแตกต่างจากความคิดเห็นของผู้ที่ไม่เกี่ยวข้องกับโรงเรียนในปัจจุบัน

“ผู้ที่ไม่มีปฏิสัมพันธ์กับโรงเรียนก็แสดงความคิดเห็นเช่นกัน และความคิดเห็นนี้แย่กว่านั้นมากเพราะพวกเขาไม่รู้เกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นในโรงเรียนและบางทีพวกเขาอาจตัดสินว่าตอนที่ลูก ๆ ไปที่นั่นเป็นอย่างไร ดังนั้นโดยทั่วไปแล้วชาว Muscovites จำเป็นต้องได้รับแจ้งอย่างแข็งขันมากขึ้นเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นในด้านการศึกษา เนื่องจากมีทัศนคติที่แตกต่างกันอย่างมากของพลเมืองเหล่านั้นซึ่งขณะนี้ติดต่อกับระบบการศึกษา ซึ่งลูก ๆ ไปโรงเรียนในวันนี้ และภาระผูกพันโดยรวม ประชากรโดยรวม” นายกเทศมนตรีกล่าว

สมาชิกของสภาประสานงานประธานาธิบดีเพื่อดำเนินการตามยุทธศาสตร์ระดับชาติของการดำเนินการเพื่อผลประโยชน์ของเด็ก ผู้อำนวยการบริหารขององค์กรสาธารณะระดับภูมิภาค ศูนย์การกุศล "การสมรู้ร่วมคิดในโชคชะตา" พิจารณาว่า "ยอมรับไม่ได้" ที่จะรวมโรงเรียนเข้าด้วยกัน โดยเฉพาะอย่างยิ่งโรงเรียนที่ ต่างกันไปในสาระสำคัญจนกลายเป็น "การถือครอง" ของคนนับพัน “ยังไม่ชัดเจนนักว่าการรวมโรงเรียนที่เกิดขึ้นในมอสโกมีพื้นฐานมาจากอะไร” ผู้เชี่ยวชาญกล่าว “ ไม่ได้รับแรงบันดาลใจจากความสนใจของเด็ก ๆ สำหรับฉันดูเหมือนว่าสิ่งนี้จะทำจากมุมมองของการประหยัดเงินเท่านั้นและไม่มีอะไรเพิ่มเติม แต่นี่เป็นกรณีที่ไม่จำเป็นต้องบันทึก สถานการณ์นี้ไม่ได้หารือกับผู้เชี่ยวชาญ แต่กับผู้เชี่ยวชาญ ล่าสุดมันเป็นธรรมเนียมของเราที่จะไม่ฟังคำคัดค้านและไม่ปรึกษากับใคร เจ้านายเป็นคนตัดสินใจ แค่นั้นเอง”

โครงการรวมโรงเรียนทำให้ครูและผู้ปกครองหลายคนหวาดกลัว พอร์ทัล Slovo พูดถึงสิ่งที่เกิดขึ้นกับโรงเรียนหลังจากการแปรสภาพเป็นศูนย์การศึกษาขนาดใหญ่ ทัตยานา วลาดิมีรอฟนา สมีร์โนวา, ครูผู้มีเกียรติแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย, ผู้อำนวยการสถาบันการศึกษางบประมาณแห่งรัฐมอสโก Lyceum 1564 ตั้งชื่อตาม วีรบุรุษแห่งสหภาพโซเวียต นายพลเบโลโบโรดอฟ ผู้ริเริ่มการรวม Lyceum ในปี 1564 และโรงเรียนในปี 1918

- เหตุใดจึงมีการรวมโรงเรียนเข้าด้วยกัน?

การเปลี่ยนแปลงที่สำคัญในด้านการศึกษา เช่น การรวมโรงเรียนมักมีเป้าหมายสองประการ: เชิงกลยุทธ์ที่มาจากกระทรวงศึกษาธิการของมอสโก และความจำเป็นในการปรับโครงสร้างองค์กร ซึ่งมาจากด้านล่างมาจากโรงเรียนเอง สถาบันการศึกษาแต่ละแห่งที่เข้าร่วมในการปรับโครงสร้างองค์กรจะได้รับบางสิ่งบางอย่างเป็นของตัวเอง

- กฎหมายนี้บังคับใช้โดยวิธีใด?

หากเราพูดถึงประสบการณ์ส่วนตัวของฉัน ฉันไม่ได้รับความกดดันจากเบื้องบนเลย ภายใต้ระบบการจัดการปัจจุบัน ฉันไม่เคยเห็นความกดดันดังกล่าวมาก่อน แม้ว่าจะมีตัวอย่างที่คล้ายกันปรากฏบนอินเทอร์เน็ตก็ตาม แต่ฉันรับรองกับคุณ: หากไม่มีใบสมัครเป็นลายลักษณ์อักษรจากเจ้าหน้าที่ของโรงเรียนและได้รับความเห็นชอบจากสภาการศึกษา ผู้ก่อตั้งจะไม่สามารถตัดสินใจเกี่ยวกับการปรับโครงสร้างองค์กรและลงนามในคำสั่งได้ เป็นไปไม่ได้ที่คำสั่งซื้อจะปรากฏก่อน จากนั้นจึงดำเนินการตามขั้นตอนเท่านั้น

- เมื่อรวมโรงเรียน ความปรารถนาของครูและผู้ปกครองถูกนำมาพิจารณาด้วยหรือทุกอย่างเป็นไปตามคำสั่ง?

ฉันต้องบอกว่าก่อนการรวม Lyceum และโรงเรียนฉันเคยทำงานในศูนย์การศึกษาขนาดใหญ่แล้ว สถาบันประเภทนี้แพร่หลายไม่เพียงแต่ในมอสโกเท่านั้น แต่ยังแพร่หลายไปทั่วรัสเซีย อาคารแห่งนี้ประกอบด้วยระดับเด็กก่อนวัยเรียนและโรงเรียน: รุ่นน้อง รุ่นกลาง และรุ่นอาวุโส ดังนั้นฉันจึงผ่านประสบการณ์ของการปรับโครงสร้างสถาบันการศึกษาดังกล่าว และฉันมีเพียงความทรงจำเชิงบวกเกี่ยวกับเวลานั้นและระบบใหม่เท่านั้น

ดังนั้นความคิดที่จะรวมโรงเรียนของเราซึ่งเปล่งออกมาเมื่อสองปีก่อนจึงล้มลงบนพื้นที่ที่เตรียมไว้ อย่างไรก็ตาม จำเป็นต้องพูดคุยกับพ่อแม่และอธิบายแผนการของฉันให้พวกเขาฟัง ความคิดเห็นของพวกเขาจะถูกนำมาพิจารณาอย่างแน่นอน ขณะนี้ด้วยความเปิดกว้างของการศึกษาด้วยระบบราชการแบบใหม่ ผู้ปกครองสามารถแสดงความปรารถนาได้ตลอดเวลา

จากนั้นจึงประสานแผนกับคณาจารย์ ไม่เป็นความลับเลยไม่ว่าพวกเขาจะสร้างสรรค์แค่ไหนก็ตาม ทีมเหล่านี้ก็มีความเป็นน้ำหนึ่งใจเดียวกันและอนุรักษ์นิยมมากในแง่ที่ดี

ในความเป็นจริง กระบวนการประสานงานและการอนุมัติหลักสูตรใหม่เกิดขึ้นตั้งแต่เดือนกุมภาพันธ์ 2554 และสิ้นสุดเมื่อการประชุมเริ่มโดยมีผู้ฟังที่สนใจมากที่สุด นั่นก็คือ นักเรียนนั่นเอง ตัวอย่างเช่น นักเรียนมัธยมปลายใน Lyceum ของเราเชิญฉันให้พูดคุยเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงที่กำลังจะเกิดขึ้น ก่อนหน้านี้ฉันจะจัดการประชุมร่วมกันระหว่างนักเรียนและผู้ปกครอง แต่กลับกลายเป็นว่าตัวนักเรียนเองเป็นคนริเริ่ม ควรสังเกตว่าเรารับสมัครเด็กนักเรียนจากสถาบันการศึกษาต่างๆ เข้าสู่ชั้นเรียน Lyceum เฉพาะทาง และในชั้นเรียนระดับสูงก็มีนักเรียนจำนวนมากจากโรงเรียนเดียวกันนั้นในปี 1918 ซึ่งมีความสนใจเป็นพิเศษในผลลัพธ์ของการปรับโครงสร้างองค์กร

แน่นอนว่ามีความคิดเห็นที่แตกต่างกันมากเกี่ยวกับการควบรวมโรงเรียน ไม่ชัดเจนสำหรับหลาย ๆ คนว่าทำไมการปรับโครงสร้างองค์กรนี้จึงถูกดำเนินการและไม่ว่าจะเป็นการย้ายจากอาคารหนึ่งไปยังอีกอาคารหนึ่งอย่างง่าย ๆ หรือไม่ ฉันต้องอธิบายว่ามันถูกสร้างขึ้นเพื่อประโยชน์เท่านั้นเพื่อการพัฒนาเท่านั้น

- การรวมโรงเรียนมีผลกระทบอะไรบ้างในทางปฏิบัติ?

ความเชื่อมั่นส่วนตัวของฉัน: ผู้เข้าร่วมสมาคมทุกคนจะได้รับประโยชน์ ตัวอย่างที่ชัดเจนที่สุดคือการเปลี่ยนแปลงระดับค่าจ้าง บางทีโรงเรียนอาจไม่รู้สึกรุนแรงมากนัก แต่สำหรับโรงเรียนอนุบาลที่รวมเข้ากับโรงเรียนจะเห็นได้ชัดเจน: เงินเดือนของครูอนุบาลเพิ่มขึ้นอย่างมาก ต้องคำนึงว่าเงินทุนของสถาบันการศึกษามาจากจำนวนผู้เข้าร่วม เห็นได้ชัดว่าโรงเรียนอนุบาลที่มีนักเรียน 200 คนจะได้รับจำนวนน้อยกว่าศูนย์การศึกษาที่มีนักเรียน 1,500 คนมาก

นอกจากนี้ยังแสดงถึงความเป็นไปได้ในการเสริมความแข็งแกร่งของวัสดุและฐานทางเทคนิค ปัจจุบันอุปกรณ์ของสถาบันการศึกษาหลายแห่งล้าสมัยและจำเป็นต้องเปลี่ยนใหม่ นอกจากนี้ การเพิ่มเงินทุนยังทำให้สามารถซ่อมแซมครั้งใหญ่ได้ ซึ่งโรงเรียนอนุบาลแห่งใดแห่งหนึ่งหรือแม้แต่โรงเรียนแห่งเดียวไม่สามารถจ่ายได้

นอกจากนี้ยังควรกล่าวถึงกระบวนการที่สำคัญมากแม้ว่าจะใช้เวลานาน: การเพิ่มคุณค่าร่วมกันและการรุกทีมการสอนซึ่งกันและกัน มาดูตัวอย่างโรงเรียนของเรากัน: ครูของ Lyceum 1564 มีคุณสมบัติสูง ใช้เทคโนโลยีใหม่อย่างแข็งขัน และมองหาแนวทางใหม่ๆ สำหรับนักเรียน ดังนั้น เพื่อช่วยให้ครูโรงเรียนประถมศึกษาปี 1918 ทำงานโดยคำนึงถึงมาตรฐานการศึกษา เราจึงได้แนะนำการสอนร่วมระหว่างครูสอนวิทยาการคอมพิวเตอร์และครูโรงเรียนประถม ด้วยการโต้ตอบนี้ พื้นที่ข้อมูลจึงเปิดในแต่ละชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 และชั้นสอง และเป็นไปได้ที่จะทำงานกับงานใหม่ ๆ ที่ไม่สามารถใช้ได้โดยใช้วรรณกรรมทางการศึกษาเท่านั้น นอกจากนี้ ผู้ปกครองบางคนเริ่มสนใจโครงการใหม่นี้ และตอนนี้ไม่เพียงแต่ดูวารสารอิเล็กทรอนิกส์เท่านั้น แต่ยังดูพื้นที่ข้อมูลของครูด้วย แต่กระบวนการนี้ใช้เวลานานมากและจะเห็นผลสุดท้ายหลังจากผ่านไป 3-5 ปีเท่านั้น

- นักเรียนได้อะไร และเสียอะไร?

นักเรียนไม่ขาดสิ่งใดอย่างแน่นอน เกี่ยวกับการเข้าซื้อกิจการ: ประการแรก พวกเขาได้รับโอกาสในการมีส่วนร่วมในกิจกรรมเพิ่มเติมซึ่งเป็นแบบดั้งเดิมสำหรับแต่ละสถาบันของเรา ตัวอย่างที่ชัดเจนที่สุดคือ Lyceum ของเราไม่เคยเข้าร่วมขบวนพาเหรดในวันที่ 7 พฤศจิกายนที่จัตุรัสแดง แต่คนจากปี 1918 เข้าร่วมทุกปี ในปีนี้พวกเราได้เข้าร่วมงานนี้และได้รับประสบการณ์มากมายในการทำงานเพื่อความรักชาติ ประการที่สอง แน่นอนว่า นักเรียนจะได้รับโอกาสในการใช้ทรัพยากรร่วมกัน

- จะเกิดอะไรขึ้นกับครูที่ทำงานโดยใช้วิธีการที่เป็นกรรมสิทธิ์ในโรงเรียนขนาดเล็ก?

วิธีการของผู้เขียนจะไม่มีวันสูญหาย ตอนนี้เราร่วมกับสมาคมระเบียบวิธีกำลังทำงานเพื่อพัฒนาโปรแกรมการศึกษาซึ่งเราต้องคำนึงถึงคุณสมบัติทั้งหมด: ประสบการณ์ส่วนตัวและการค้นพบและความสำเร็จของครูแต่ละคน เราคิดอย่างรอบคอบผ่านโปรแกรมโดยคำนึงถึงว่าในอนาคตครูจะจัดกิจกรรมพิเศษบางอย่างและพัฒนาแนวคิดการสอนของตนเองโดยใช้วิธีการของตนเอง ซึ่งจะเป็นงานส่วนรวมทั่วไปที่ไม่นำไปสู่มาตรฐานการศึกษา หลังจากการปรับโครงสร้างใหม่ ทีมจะมีขนาดใหญ่ขึ้น และบทเรียนแบบเปิดซึ่งเป็นกิจกรรมแบบดั้งเดิมสำหรับการแบ่งปันประสบการณ์จะช่วยค้นหาจุดกึ่งกลาง

กฎหมายนี้จะส่งผลกระทบต่อทุกโรงเรียนหรือบางโรงเรียนจะมีภูมิคุ้มกัน เช่น โรงเรียนที่เน้นความคิดสร้างสรรค์?

ขณะนี้ใบสมัครสำหรับการปรับโครงสร้างโรงเรียนไม่ได้รับการพิจารณาเป็นชุด แต่เป็นรายบุคคล และกระทรวงศึกษาธิการไม่อนุมัติใบสมัครทั้งหมด บางส่วนถูกปฏิเสธด้วยเหตุผลหลายประการ เช่น ความไม่เหมาะสมเนื่องจากที่ตั้งทางภูมิศาสตร์ ดังนั้น หากเราพูดถึงโรงเรียนที่มีอคติเชิงสร้างสรรค์โดยเฉพาะ การสมัครจะได้รับการพิจารณาในลักษณะเดียวกัน ด้วยความเข้าใจว่าแต่ละโรงเรียนจะได้รับ ความจริงที่ว่าทุกโรงเรียนควรได้รับผลประโยชน์บางอย่าง การซื้อบางอย่าง และการเพิ่มขึ้นบางอย่าง นั้นเป็นความเชื่อมั่นของฉัน การเชื่อมโยงที่เป็นทางการล้วนไม่มีความหมาย

คุณจะแนะนำผู้ปกครองอย่างไรหากโรงเรียนดีๆ ของพวกเขาถูกรวมเข้ากับโรงเรียนที่ไม่สมบูรณ์ แต่พวกเขายังคงต้องการให้บุตรหลานได้รับการศึกษาที่ดี?

ทุกอย่างต้องอธิบายให้ผู้ปกครองฟังอย่างตรงไปตรงมาที่สุด หากคุณไม่กล้าที่จะพูดกับพวกเขาอย่างตรงไปตรงมาโดยมองตาพวกเขา คุณก็ไม่สามารถหวังถึงความสำเร็จของการปรับโครงสร้างองค์กรได้ มีความจำเป็นต้องบอกพวกเขาอย่างเปิดเผยทุกอย่างที่เป็นอยู่ ตามกฎหมายการศึกษา ฝ่ายบริหารโรงเรียนจะต้องสะท้อนการเปลี่ยนแปลงทั่วโลกทั้งหมดบนเว็บไซต์ของสถาบัน และต้องโพสต์ข้อมูลเกี่ยวกับการปรับโครงสร้างองค์กรที่นั่นด้วย ผู้จัดการยังต้องจัดทำรายงานสาธารณะทุกปี แน่นอนว่ารายงานนี้จำเป็นต้องสะท้อนถึงทุกขั้นตอนของการปรับโครงสร้างองค์กร บอกว่ามีการเปลี่ยนแปลงอะไรบ้างที่รอโรงเรียนอยู่ และผู้ปกครองจะติดตามการดำเนินงานเหล่านี้ได้อย่างไร

อย่างไรก็ตาม หากผู้ปกครองพบว่าตนเองตกอยู่ในสถานการณ์ที่ไม่พึงประสงค์ เนื่องจากความไม่ซื่อสัตย์ของผู้กำกับ สิ่งแรกที่พวกเขาต้องทำคือขอข้อมูลจากผู้อำนวยการโดยตรง คุณต้องพูดคุยกับฝ่ายบริหารของสถาบันที่จัดโครงสร้างใหม่เกี่ยวกับสิ่งที่จะเกิดขึ้นต่อไป: ในหนึ่งปี? และในอีกสองปีข้างหน้าล่ะ? และโดยเฉพาะ: จะเกิดอะไรขึ้นกับชั้นเรียนที่ลูกของฉันกำลังเรียนอยู่ในวันที่ 1 กันยายน? ผู้นำต้องให้ข้อมูลที่ครอบคลุมเกี่ยวกับประเด็นเหล่านี้แก่ผู้ปกครอง

สัมภาษณ์

คริสตินา อูโควา