บ้าน › อยู่บ้านก็สบาย › การประชุมผู้ปกครอง “การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ของเด็กเป็นเงื่อนไขสำหรับการศึกษาที่ประสบความสำเร็จ ประชุมผู้ปกครองในหัวข้อ "พัฒนาการทางปัญญาของเด็กก่อนวัยเรียน older

การประชุมผู้ปกครอง “การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ของเด็กเป็นเงื่อนไขสำหรับการศึกษาที่ประสบความสำเร็จ ประชุมผู้ปกครองในหัวข้อ "พัฒนาการทางปัญญาของเด็กก่อนวัยเรียน older

Svetlana Bushueva
การประชุมผู้ปกครอง "กิจกรรมความรู้ความเข้าใจและการวิจัยในโรงเรียนอนุบาลและที่บ้าน"

ประชุมผู้ปกครองในหัวข้อ: « กิจกรรมวิจัยความรู้ความเข้าใจในโรงเรียนอนุบาลและที่บ้าน»

Bushueva Svetlana Nikolaevna

G. Shadrinsk, MKDOU หมายเลข 9

เป้า: แนะนำผู้ปกครองให้เด็ก ๆทดลองเผยให้เห็นถึงความสำคัญในการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์และ ความสามารถทางปัญญาความคิด จินตนาการ กิจกรรมวิจัย และความเป็นอิสระของเด็กก่อนวัยเรียน ทำความคุ้นเคยกับการทดลองบางอย่างที่สามารถทำได้กับเด็กใน ที่บ้าน.

ขั้นเตรียมการ: รวบรวมข้อมูลไปยัง ประชุมผู้ปกครอง, คำเชิญของพ่อครัวของ RC Colosseum Bushuev V. N. ให้จัดชั้นเรียนสำหรับ พ่อแม่และลูก, การเตรียมคุณสมบัติสำหรับการทดลอง (ผลไม้, ผลไม้หั่นเป็นชิ้น, ไม้เสียบ, ผ้าเช็ดปาก, ถุงมือแบบใช้แล้วทิ้ง, ผ้ากันเปื้อนสำหรับเด็ก)

ความคืบหน้าการประชุมผู้ปกครอง:

ทดลอง กิจกรรมเป็นหนึ่งในวิธีการพัฒนา (เน้นเฉพาะบุคคล)การศึกษามีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาทักษะการวิจัยอิสระ (ปัญหาการวางตัว การรวบรวมและการประมวลผลข้อมูล การทดลอง การวิเคราะห์ผลลัพธ์ที่ได้รับ มีส่วนช่วยในการพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์และการคิดเชิงตรรกะ รวมความรู้ที่ได้รับในระหว่างกระบวนการศึกษาและยึดติดกับความสำคัญเฉพาะ ปัญหา.

Poddyakov N. N. เชื่อว่าการทดลองอ้างว่าเป็นผู้นำ กิจกรรมในช่วงก่อนวัยเรียน วัยเด็กควบคู่ไปกับเกม และอาจสำคัญกว่า สำคัญกว่าเกมด้วยซ้ำ

การจัดเงื่อนไขสำหรับ การทดลองของเด็ก ความรู้ ความรู้ทางโลก.

ร่วมกับผู้ใหญ่ เด็กๆ จะทำการทดลองและดำเนินการค้นหาที่ช่วยให้เข้าใจ เช่น ความสัมพันธ์ระหว่างโครงสร้างของอวัยวะและจุดประสงค์ (ทำไมพืชถึงต้องการราก); ค้นหาเงื่อนไขที่พืชต้องการในการดำรงชีวิตและ สัตว์: ตั้งอยู่ในสถานที่ต่าง ๆ ที่สัมพันธ์กับแสง ความต้องการสภาพแสงบางอย่าง ผ่านคำถามและการอภิปราย ช่วยให้เด็กเข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างพฤติกรรมของสิ่งมีชีวิตกับสภาพแวดล้อมได้ดีขึ้น (ทำไมปลาถึงว่าย ทำไมนกกระจอกจึงบิน ทำไมลูกเป็ดว่ายกับไก่ไม่ได้)

เกี่ยวข้องกับเด็กใน องค์ความรู้สถานการณ์จริงในใจกลางของการทดลอง ครูช่วยระบุคุณสมบัติของน้ำ อากาศ หิมะ ทราย ดิน หิน และอภิปรายผล

การจัดเงื่อนไขสำหรับ การทดลองของเด็กโดยใช้วิธีโครงงาน การสร้างแบบจำลอง และวิธีการใช้งานอื่นๆ ครูจะพัฒนาความสนใจของเด็กใน ความรู้ความสามารถในการแยกแยะความเหมือนและแตกต่างช่วยให้เด็กก่อนวัยเรียนจัดระบบและสรุปประสบการณ์ทางประสาทสัมผัสที่สั่งสมมา ความรู้ทางโลก.

ในกระบวนการ กิจกรรมการวิจัยองค์ความรู้ครูสนับสนุนให้เด็กยอมรับและวางอย่างอิสระ งานทางปัญญา, ตั้งสมมติฐานเกี่ยวกับสาเหตุและผลของปรากฏการณ์ทางธรรมชาติที่สังเกตพบ, สังเกตความขัดแย้งในการตัดสิน, ใช้วิธีการตรวจสอบต่างๆ สมมติฐานคำสำคัญ: วิธีการลองผิดลองถูก การทดลอง การใช้เหตุผลแบบฮิวริสติก การสังเกตเปรียบเทียบ ส่งเสริมให้เด็กไตร่ตรองถึงสิ่งเล็กๆ น้อยๆ ที่พวกเขาได้รับ "การค้นพบ".

หัวข้อโดยประมาณสำหรับการดำเนินการทดลอง กิจกรรม:

"เสียงเพลง".

เป้า: ฝึกเปรียบเทียบเสียงตามคุณสมบัติต่าง ๆ เน้นความคล้ายคลึงของเสียงในความสูงในเครื่องดนตรีต่าง ๆ ในรีจิสเตอร์ต่าง ๆ แยกแยะเสียงตามเสียงต่ำ ระดับเสียง ระยะเวลา

"เรขาคณิตแห่งความบันเทิง".

เป้า: สร้างเงื่อนไขสำหรับ ความรู้ลูกของโครงสร้างของรูปทรงเรขาคณิตโดยเน้นความคล้ายคลึงกันตามโครงสร้างระหว่างรูปร่างที่คล้ายกัน (เช่น สามเหลี่ยมมุมฉาก มุมแหลม มุมป้าน เน้นความแตกต่างในรูปร่างที่คล้ายคลึงกันในโครงสร้าง (quadrangles - รูปสี่เหลี่ยมขนมเปียกปูน, สี่เหลี่ยมจัตุรัส, สี่เหลี่ยมผืนผ้า, สี่เหลี่ยมคางหมู).

“ผู้ช่วยของฉันคือ ตา หู จมูก ลิ้น และมือ”.

เป้า: เพื่อช่วยให้เด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าตระหนักถึงความเป็นไปได้ของการใช้ประสาทสัมผัสสำหรับ ความรู้ทางโลก, สร้างการเชื่อมโยงระหว่างเมธอด ความรู้และความรอบรู้คุณสมบัติและคุณภาพของวัตถุ

“สีมายา”.

เป้า: ช่วยให้เด็กเข้าใจความสัมพันธ์ของสีในสเปกตรัม พัฒนาความสามารถในการสร้างโทนสีและเฉดสีใหม่บนพื้นฐานนี้

เพื่อดำเนินการทดลองและทดลองในกลุ่มที่สร้างขึ้น "ห้องปฏิบัติการของธรรมชาติ", ซึ่งใน รวมอยู่ด้วย:

มุมของธรรมชาติ (พืช, พิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำพร้อมน้ำ, ปฏิทินธรรมชาติ,

มุมทดลอง.

นี่คือสถานที่ที่เด็กสามารถมีส่วนร่วมในการวิจัยอิสระ กิจกรรม. งานหลักอย่างหนึ่งของห้องปฏิบัติการธรรมชาติคือการสอนให้เด็กถามคำถามและค้นหาและค้นหาคำตอบด้วยตนเอง ไม่ใช่เพื่อยอมรับ แต่เพื่อกำหนดเป้าหมายและหาทางแก้ไขอย่างอิสระ จุดเริ่มต้นของตัวเอง กิจกรรมเด็กในห้องทดลองของธรรมชาติเป็นข้อมูลที่ได้รับในห้องเรียนหรือร่วมกับผู้ใหญ่ กิจกรรม(เช่น ในบทเรียน ได้ทำการทดลองเพื่อศึกษาการลอยตัวของร่างกายต่างๆ). ในช่วงเย็น เด็กๆ สามารถตรวจสอบข้อมูลนี้ได้อีกครั้งด้วยตนเองในกระบวนการทดลอง ทดลอง กิจกรรมในห้องปฏิบัติการของธรรมชาติ การทดลองในห้องปฏิบัติการของธรรมชาติดำเนินการตามคำขอของเด็กเท่านั้น ครูไม่ได้บังคับใคร ผู้ที่ต้องการสามารถดำเนินการซ้ำ ๆ ได้เป็นเวลาหลายวัน ครูชี้แจงวัตถุประสงค์ของการทดลองกับเด็ก แต่ไม่รบกวนหลักสูตร เด็ก ๆ สะท้อนผลการทดลองในการอภิปรายแบบวงกลม เด็ก ๆ รวมตัวกันที่โต๊ะกลมและพูดคุยเกี่ยวกับใครทำอะไรและเกิดอะไรขึ้นกับใครวิเคราะห์ผลลัพธ์ (เกม-การทดลองสำหรับร่วมกันและเป็นอิสระ กิจกรรมสู่แผนงานจากโปรแกรม « วัยเด็ก» หน้า 44 อายุน้อยกว่า 133 วัยกลางคน 230 อายุมากกว่า)

ควรสังเกตว่าสามารถจัดการทดลองและการทดลองง่ายๆและ ที่บ้าน. ไม่ต้องใช้ความพยายามมาก มีเพียงความปรารถนา จินตนาการเพียงเล็กน้อย และแน่นอน ความรู้ทางวิทยาศาสตร์บางอย่าง

ที่ใดก็ได้ในอพาร์ตเมนต์สามารถเป็นสถานที่ทดลองได้ เช่น ห้องครัว ห้องน้ำ ขณะซักผ้า เด็กสามารถเรียนรู้สิ่งที่น่าสนใจมากมายเกี่ยวกับคุณสมบัติของน้ำ สบู่ การละลายของสาร และอากาศ เริ่มการทดลอง จากนั้นประสบการณ์หนึ่งจะนำไปสู่อีกประสบการณ์หนึ่ง คุณจะถูกจับโดยกระบวนการและการค้นพบที่รอคุณอยู่

และตอนนี้ที่รัก ผู้ปกครอง,เราจะทดลอง “รู้รส”พร้อมกับเด็กๆ เป้า: ออกกำลังกายเด็กในการกำหนดรสชาติของผลไม้

คุณจะได้รับผลไม้ชิ้นหนึ่งซึ่งคุณต้องกำหนดเพื่อลิ้มรส

ความคืบหน้าของการทดลอง บนโต๊ะบนถาดมีผลไม้คุ้นเคย เด็ก: แอปเปิล ลูกแพร์ พลัม กล้วย องุ่น อีกถาดหนึ่ง ผลไม้เหล่านี้จะถูกหั่นเป็นชิ้นเล็กๆ สำหรับเด็กแต่ละคน มีกระดาษเช็ดปากด้วย (หรือไม้จิ้มฟันสำหรับเด็กแต่ละคน). ครูที่มีถาดจะเดินไปรอบๆ ผู้เล่นทุกคน ใครก็ตามที่เขาเข้าใกล้เขาปิดตาเขาวางผลไม้หนึ่งชิ้นบนผ้าเช็ดปากแล้วขอให้เด็กกำหนดชื่อผลไม้ตามรสชาติ จากนั้นเขาก็พบผลไม้บนโต๊ะ ดังนั้นครูจึงเดินจนกว่าเด็กทุกคนจะมีส่วนร่วมในเกม

แต่นอกจากนี้ คุณยังสามารถทำขนมเพื่อสุขภาพที่สนุกสนานจากผลไม้ในรูปแบบของคานาเป้และเคบับผลไม้ มิลค์เชคต่างๆ และยังจัดจานผลไม้เพื่อตกแต่งโต๊ะเทศกาล

ตอนนี้ร่วมกับเด็ก ๆ และพ่อครัวของ RC Coliseum Vladimir Nikolaevich Bushuev เราจะทำคานาเป้ผลไม้และเรียนรู้วิธีทำมิลค์เชคเพื่อทำให้เด็กน้อยขี้สงสัยของเราพอใจ (คำพูดโดย V. N. Bushuev)

และของเรา ประชุมผู้ปกครองฉันอยากจะลงท้ายด้วยคำภาษาจีน สุภาษิต: บอกมาเดี๋ยวก็ลืม

แสดงให้ฉันเห็นและฉันจะจำ

ให้ฉันลองและฉันจะเข้าใจ

สถานการณ์การประชุมผู้ปกครองในโรงเรียนอนุบาลในหัวข้อ: "การเพิ่มความอยากรู้อยากเห็น"

เป้าหมาย:

เพื่อเปิดเผยความสำคัญของความสนใจทางปัญญาของเด็กและการตอบสนองของผู้ใหญ่ที่มีต่อเขา สอนให้พัฒนากิจกรรมทางปัญญา

แบบฟอร์มการดำเนินการ:

โต๊ะกลม.

แผนงาน:

ส่วนเกริ่นนำของการประชุม
ฟังและอภิปรายคำตอบของเด็กๆ
การแก้ไขสถานการณ์การสอน
ทำงานกับบันทึกช่วยจำ "วิธีตอบคำถามเด็ก"
ให้เด็กดูฉาก "ทำไม"
อภิปรายปัญหาผู้ปกครองในกระบวนการพัฒนาความรู้ความเข้าใจของเด็กในกลุ่มนี้
สรุปการประชุม. การตัดสินใจ.

ความคืบหน้าของกิจกรรม:

ขั้นเตรียมการ

ดำเนินการสำรวจผู้ปกครอง (ดูเอกสารแนบ)
เตรียมคำเชิญเข้าร่วมการประชุมสำหรับแต่ละครอบครัว (ทำร่วมกับเด็ก ๆ ในรูปแบบของไปรษณียบัตร)
ปัญหาเกี่ยวกับเด็กในบันทึกช่วยจำในห้องเรียน "วิธีตอบคำถามเด็ก" (ดูภาคผนวก)
พิมพ์คู่มือการเลี้ยงลูกเกี่ยวกับการพัฒนาความอยากรู้
เตรียมฉาก "ทำไม" กับเด็ก ๆ
เขียนคำอุทธรณ์ถึงผู้ปกครองบนกระดาษวาดรูป (ดูภาคผนวก)
สัมภาษณ์เด็กๆ จดคำตอบสำหรับคำถาม (ดูภาคผนวก)

เวทีองค์กร

ในขณะที่ผู้ปกครองกำลังรวบรวม การบันทึกเพลงจะได้ยินอย่างเงียบ ๆ: "จะมีมากขึ้น" และอื่น ๆ ; ตารางถูกจัดเรียงเป็นครึ่งวงกลม

ส่วนเบื้องต้นของการประชุม

ชั้นนำ:

สวัสดีตอนเย็นพ่อแม่ที่รัก! เราดีใจที่ได้พบคุณที่โต๊ะกลมของเรา ขอบคุณที่มาประชุมครั้งนี้

ซึ่งหมายความว่าเราทุกคนเป็นหนึ่งเดียวกันโดยมีความสนใจในหัวข้อการประชุมผู้ปกครอง และสมควรได้รับความสนใจจริงๆ ฉันคิดว่าคุณจะเห็นด้วยว่าความสนใจทางปัญญาของเด็กควรเกิดขึ้นในปีก่อนวัยเรียน

เด็กอยากรู้อยากเห็นโดยธรรมชาติ เขาสนใจในสิ่งใหม่ ๆ ที่ไม่รู้จัก เขามีการค้นพบทุกวัน: จากนั้นเป็นครั้งแรกที่เขาได้เรียนรู้ว่าน้ำแข็งกลายเป็นน้ำในมือของเขา ว่ากระดาษขาด ย่น ทำให้เกิดเสียงกรอบแกรบ ว่าหินที่โยนลงไปในน้ำจะจมลง แต่มีต้นไม้ลอยอยู่บนผิวน้ำ

ความปรารถนาที่จะรู้มักจะล้มเหลวเด็ก พวกเขาบังเอิญตัดผ้าเช็ดปากเมื่อต้องการทราบว่าสามารถตัดหรือแยกของเล่นเพื่อดูว่ามีอะไรอยู่ข้างในและทำไมจึงเคลื่อนไหว โดยสิ่งนี้พวกเขามักจะทำให้เราผู้ใหญ่วิตกกังวล เด็กกำลังเติบโต ความอยากรู้อยากเห็นของเขาไปรอบ ๆ เพิ่มขึ้นที่ไม่คุ้นเคย คำถามมักเกิดขึ้น: มันคืออะไร? เพื่ออะไร? มันทำมาจากอะไร? ไม่น่าแปลกใจที่พวกเขาถูกเรียกว่าทำไม

การสนทนาของเราเกี่ยวกับการพัฒนาความอยากรู้ในเด็ก ฉันสงสัยว่าคำว่า "ความอยากรู้" และ "ความอยากรู้" มีความหมายเหมือนกันหรือไม่? เราตัดสินใจดูพจนานุกรม Sergei Ivanovich Ozhegov พูดอะไรใน "พจนานุกรมอธิบายภาษารัสเซีย"
"อยากรู้อยากเห็น - มีแนวโน้มที่จะได้รับความรู้ใหม่อยากรู้อยากเห็น ...
ความอยากรู้:
ความสนใจเล็กน้อยในทุกรายละเอียด แม้กระทั่งรายละเอียดที่สำคัญ (ความอยากรู้เฉยๆ)
ความปรารถนาที่จะเรียนรู้ การเห็นสิ่งใหม่ การแสดงความสนใจในบางสิ่ง

ฟังและอภิปรายคำตอบของเด็กๆ

ชั้นนำ:

คุณคิดว่าลูก ๆ ของเราอยากรู้อยากเห็นหรือไม่? (คำพูดของผู้ปกครอง) โปรดฟังคำตอบของเด็กๆ (กำลังฟังบันทึกคำตอบของเด็ก ภาคผนวก)

คุณได้ยินคำตอบของเด็ก ๆ และตอนนี้ฉันต้องการทราบความคิดเห็นของคุณ
ลูกของคุณถามคำถามหรือไม่? เกี่ยวกับอะไร? บ่อยแค่ไหน?
คุณมักจะตอบคำถามและคุณคิดว่าจำเป็นต้องตอบเสมอหรือไม่?
เด็กพอใจกับคำตอบของคุณเสมอหรือไม่?
เด็กคนไหนที่ถามคำถามบ่อยที่สุด? ทำไม
คำถามอภิปราย.

การแก้ไขสถานการณ์การสอน

ชั้นนำ:

ลองนึกภาพสถานการณ์ดังกล่าว แม่และลูกชายกำลังเดินไปตามถนน ฝนก็เริ่มตกกระทันหัน ลูกชายถามว่า “แม่ครับ ทำไมฝนตก” - และได้ยินคำตอบ: "คุณกำลังร้องไห้และท้องฟ้ากำลังร้องไห้"

คำถาม:

1. คุณเห็นด้วยกับคำตอบของแม่หรือไม่? พยายามเอาตัวเองมาแทนที่เด็กห้าขวบ
2. ในความเห็นของคุณที่จะตอบ "ทำไม" ของเด็กอย่างไรเพื่อให้ความสนใจในคำถามไม่จางหายไป แต่พัฒนา?
3. การตอบคำถามของเด็กอย่างครบถ้วนมีประโยชน์เสมอหรือไม่?
4. สิ่งที่ควรพิจารณาเมื่อตอบคำถามของเด็ก?
5. Vasily Alexandrovich Sukhomlinsky แนะนำให้เราผู้ใหญ่ทิ้งสิ่งที่ไม่ได้พูดไว้เพื่อที่เด็กจะต้องการกลับไปสู่สิ่งที่เขาได้เรียนรู้ครั้งแล้วครั้งเล่า คุณคิดอย่างไร? (การอภิปราย).
พ่อกับลูกสาววัย 6 ขวบกำลังดูหนังสือภาพประกอบเกี่ยวกับสวนสัตว์ เด็กหญิงมีคำถาม: “ทำไมสิงโตถึงมีผิวสีเหลือง?”
อภิปรายคำตอบที่เป็นไปได้
ขณะเดินอยู่ในป่า ซาช่าวัย 5 ขวบเห็นผีเสื้อแสนสวย แม่ไม่รู้ว่าเรียกว่าอะไร
การอภิปราย.
Vova วัย 5 ขวบเริ่มสนใจวิธีการเก็บผลเบอร์รี่จากดอกสตรอเบอร์รี่
การอภิปราย.

การทำงานกับบันทึกช่วยจำ "วิธีตอบคำถามเด็ก"

ชั้นนำ:

คุณมีบันทึกช่วยจำบนโต๊ะของคุณ "วิธีตอบคำถามเด็ก" บันทึกช่วยจำเหล่านี้ออกแบบโดยบุตรหลานของเราและต้องการให้คุณทำความรู้จักกับพวกเขาจริงๆ
คุณคิดว่าเคล็ดลับเหล่านี้คุ้มค่าที่จะพิจารณาหรือไม่? หรือคุณไม่เห็นด้วยกับพวกเขา?
แน่นอนว่าเคล็ดลับหลายอย่างได้รับการทดสอบโดยคุณในทางปฏิบัติแล้ว แต่ข้อใดที่คุณคิดว่าสำคัญที่สุดในการเพิ่มความอยากรู้ของเด็ก เพราะอะไร (อภิปรายผล)

การสังเกตได้รับการพัฒนาอย่างมีประสิทธิภาพด้วยความช่วยเหลือของปริศนา คุณไขปริศนา:

ปุยฝ้าย
ลอยไปที่ไหนสักแห่ง
ฝ้ายจะต่ำกว่า
ยิ่งใกล้ฝน

เด็กตอบว่า: "เมฆ"

คุณจะพอใจกับคำตอบหรือไม่?
คุณจะถามคำถามอะไรกับเขา

ผู้ปกครองที่รัก ฉันหวังว่าคุณจะสนับสนุนข้อเสนอในการสร้างอัลบั้มที่มีปริศนาในแต่ละครอบครัว มันสำคัญมากที่ลูก ๆ ของคุณจะมีส่วนร่วมในการวาดปริศนาในภาพวาด แอปพลิเคชันในหัวข้อของปริศนา
- คุณคิดว่าจำเป็นหรือไม่ที่จะต้องพยายามทำให้แน่ใจว่าเด็กได้รับข้อมูลมากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้และเกินอายุที่มีความรู้อย่างลึกซึ้ง? (อภิปรายผล).
อยู่มาวันหนึ่ง คุณแม่บอกอย่างภาคภูมิใจว่าลูกสาววัย 5 ขวบของเธออ่านหนังสือและสนใจหนังสือสำหรับเด็กนักเรียน เธอสามารถนับได้ถึงร้อย แม่มักจะกล่าวเสริมเสมอว่าลูกของเธอมีพัฒนาการเกินกว่าอายุของเธอ
- ความคิดเห็นของคุณคืออะไร? (อภิปรายผล).
ตอนนี้เด็กๆ จะแสดงฉากของพวกเขาให้เราเห็น

แสดงให้เด็กเห็นฉาก "ทำไม"

ชั้นนำ:

ลูกชายมาหาพ่อด้วยคำถาม

พ่อ! พ่อ! มันสนุก!
บอกฉันที
เรียกว่าข้าว?
ทำไมเพื่อนบ้านถึงเป็นผู้ริเริ่ม?
รถขุดคืออะไร?
เขาเดินทำไม?
ก่อนหน้านี้คุณใช้ชีวิตโดยไม่มีแมตช์ได้อย่างไร?
ทำไมถึงมีควัน?

พ่อ:

ปล่อยฉัน ทิ้งฉันไว้คนเดียว
ว่าทำไมถึงหัวเราะเยาะ

ชั้นนำ:

ลูกชายกลับมาไม่ทัน...

คุณเคยไปทะเลทรายหรือไม่?
และแล่นไปในทะเลใด ๆ
คิดถึงปลาวาฬไหม?
ทำไมต้องมีหูกระต่าย?
พ่อ ขอบอะไร?

พ่อ:

ครั้งเดียวทิ้งฉันไว้คนเดียว!

ชั้นนำ:

ลูกชายมาหาพ่ออีกครั้ง ...

ดวงจันทร์อยู่ที่ไหนในตอนกลางวัน?
พ่อ พ่อ เมื่อ
เราจะไปโรงละครกับคุณไหม

ชั้นนำ:

และในการตอบสนองแฟลชก็กระพริบ:

พ่อ:

ฉันมีธุรกิจของตัวเอง!

ชั้นนำ:

และถอนหายใจลูกชายก็พเนจรไป
จากโต๊ะของพ่อ
ทำไม เมื่อไร? ที่ไหน?
แต่ละครั้งคำตอบก็เหมือนเดิม
ลูกชายเริ่มรบกวนพ่อทีละน้อย
แต่ในตอนเย็นวันหนึ่ง
ที่หลวงพ่อท่าน
จากความตื่นเต้น ความเศร้า
ผิวพรรณก็เปลี่ยนไป
ผู้ปกครองของลูกชายถามว่า:

พ่อ:

โทรไปโรงเรียน? ทำไม อะไร
เหตุผลคืออะไร? ฉันไม่เข้าใจเลย!
คนอื่นดูนะเด็กๆ
มีแต่ความยินดีในหัวใจ
ทำไมเกรดของคุณ are
เจ็บแทนพ่อ?
ทำไมคุณถึงทำแก้วแตก
เกาประตูที่โรงเรียน?
ทำไมถึงมีแต่ความกังวล
ตอนนี้คุณกำลังทำให้ฉัน?
ทำไมคุณแย่กว่าคนอื่น
ฉันจะไม่ใช้มันสำหรับรับ?
จากสิ่งที่? ทำไม

ชั้นนำ:

แท้จริงแล้วทำไม?

อภิปรายสถานการณ์

ชั้นนำ:

เราทุกคนไม่ต้องการให้สถานการณ์นี้เกิดขึ้นในครอบครัวของเรา ให้เกิดขึ้นกับลูกหลานของเรา วันนี้เราทำอะไรเพื่อลูกๆ ได้บ้าง ไม่เพียงแต่ในครอบครัวแต่ยังทำเป็นกลุ่มด้วย ฉันกับผู้ชายหันมาหาคุณด้วยความคิดที่ว่าผู้ปกครองแต่ละคนควรมีส่วนร่วมในกระบวนการพัฒนาความรู้ความเข้าใจของเด็กในกลุ่มของเรา

อภิปรายประเด็นการช่วยเหลือกลุ่มในด้านการพัฒนาองค์ความรู้

ชั้นนำ:

โปรดพิจารณา:
จะทำอะไรให้ลูกหลานของเราได้บ้าง?
สมาชิกในครอบครัวคนใดของคุณสามารถมีส่วนร่วมในการจัดประชุมกับเด็ก ๆ ได้?

การอภิปราย.

และตอนนี้ ถ้าคุณคิดเกี่ยวกับมันแล้ว โปรดทำเครื่องหมายบนโปสเตอร์สิ่งที่คุณได้เลือกไว้ เขียนเวลาของการประชุมและนามสกุลของคุณ

สรุปการประชุม. ดื่มชา.

แอปพลิเคชัน

แบบสอบถามสำหรับผู้ปกครอง "ผลประโยชน์ทางปัญญา"

ลูกของคุณถามคำถามหรือไม่? บ่อยแค่ไหน? เนื้อหาอะไร?
ลูกของคุณสนใจอะไรมากที่สุด?
ลูกของคุณพยายามเติมความรู้โดยใช้สื่อต่างๆ หรือไม่?
เขาบอกผู้ใหญ่และเพื่อนร่วมงานเกี่ยวกับความสนใจของเขาหรือไม่?
สมาชิกในครอบครัวคนใดที่เด็กถามคำถามบ่อยที่สุด?
ช่วงความสนใจของเด็กกว้างหรือแคบ? ความสนใจของเขาคงที่หรือเปลี่ยนแปลงหรือไม่?
กำลังทำอะไรในครอบครัวเพื่อพัฒนาความสนใจของเด็ก?
คำถามอะไรที่ทำให้เด็กงุนงง?
เด็กพอใจกับวิธีการตอบคำถามของเขาเสมอหรือไม่?

คู่มือสำหรับผู้ปกครองในการพัฒนาความอยากรู้

ใส่ใจกับคำถามของเด็กอย่าเพิกเฉย
อย่าหงุดหงิดเพราะเรื่องพวกนี้กับลูก
ให้คำตอบของคุณสั้นและเข้าใจง่าย
สอนลูกของคุณให้เล่นหมากรุกหรือหมากฮอส
จัดการแข่งขันต่างๆในครอบครัว
จัดทริปร่วมชมโรงละคร พิพิธภัณฑ์ นิทรรศการ
เดินเล่นในธรรมชาติเป็นประจำ
ทำงานฝีมือจากวัสดุธรรมชาติกับลูก ๆ ของคุณ
ส่งเสริมให้เด็กได้ทดลอง
อ่านหนังสือประวัติศาสตร์ธรรมชาติให้เด็กฟัง

รักลูกของคุณ!

บันทึกสำหรับผู้ปกครอง "วิธีตอบคำถามเด็ก"

ปฏิบัติต่อคำถามของเด็กด้วยความเคารพอย่าเพิกเฉย
ตั้งใจฟังคำถามของเด็ก พยายามทำความเข้าใจว่าเด็กสนใจอะไร
ให้คำตอบที่สั้นและเข้าใจง่าย
คำตอบควรเสริมสร้างความรู้ใหม่ ๆ ให้กับเด็กส่งเสริมการไตร่ตรองเพิ่มเติม
ส่งเสริมให้ลูกคิดอย่างอิสระ
ในการตอบคำถามของเด็ก พยายามให้เขามีส่วนร่วมในการสังเกตชีวิตรอบตัวเขา
เมื่อตอบคำถามของเด็ก ให้ทำตามความรู้สึกของเขา ปลูกฝังความไวในตัวเขา, ไหวพริบกับผู้คนรอบตัวเขา
หากคำตอบของคำถามอยู่นอกเหนือความเข้าใจของเด็ก อย่ากลัวที่จะพูดกับเขาว่า “ในขณะที่คุณยังเล็กอยู่ คุณไปโรงเรียน คุณเรียนรู้ที่จะอ่าน คุณเรียนรู้มากมาย และคุณสามารถตอบคำถามของคุณเองได้”

คำถามสำหรับเด็ก

คุณรักปริศนา? ใครเป็นคนทำเพื่อคุณที่บ้าน?
คุณชอบทำอะไรมากที่สุด? ทำไม
ผู้ใหญ่มีส่วนร่วมในเกมของคุณหรือไม่?
หากคุณเป็นผู้ใหญ่ คุณจะช่วยลูก ๆ ของคุณเกี่ยวกับกิจกรรมและเกมอย่างไร?

เกี่ยวกับทุกสิ่งในโลก:

ในปี 1930 ภาพยนตร์เรื่อง "The Rogue Song" เกี่ยวกับการลักพาตัวหญิงสาวในเทือกเขาคอเคซัสได้เปิดตัวในสหรัฐอเมริกา นักแสดง Stan Laurel, Lawrence Tibbett และ Oliver Hardy เล่นเป็นโจรในท้องที่ในภาพยนตร์เรื่องนี้ น่าแปลกที่นักแสดงเหล่านี้มีความคล้ายคลึงกับตัวละครมาก...

Vera Zhikina
การประชุมผู้ปกครอง "การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ของเด็กเป็นเงื่อนไขสำหรับการศึกษาที่ประสบความสำเร็จ"

ประชุมผู้ปกครองในกลุ่มเตรียมเข้าโรงเรียน

หัวข้อ: "การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ของเด็กเป็นเงื่อนไขสำหรับการเรียนที่ประสบความสำเร็จ"

เป้า:เผยให้เห็นถึงความสำคัญของการพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ในเด็กก่อนวัยเรียน

งาน:

1. เพื่อส่งเสริมการได้มาซึ่งความรู้และทักษะเชิงปฏิบัติโดยผู้ปกครองในการพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ในเด็ก

ความคืบหน้าการประชุม:

สวัสดีตอนเย็นพ่อแม่ที่รัก! วันนี้เราจะมาพูดถึงลูก ๆ ของเรา นักเรียนชั้นป.1 ในอนาคต ปัญหาความพร้อมของเด็กในโรงเรียนมีอยู่เสมอ การเตรียมตัวไปโรงเรียนเป็นกระบวนการที่ซับซ้อนและมีหลายชั้นซึ่งรวมถึงองค์ประกอบต่างๆ ในปัจจุบัน คำถามว่าจะต้องสร้างเงื่อนไขใดเพื่อให้แน่ใจว่าการพัฒนาที่ก้าวหน้าอย่างมีประสิทธิภาพของเด็ก ความสามารถในการมีสติของเขาในการใช้วิธีการและเทคนิคต่าง ๆ ของการรับรู้ได้ถูกหยิบยกขึ้นมาก่อน นี่ไม่ใช่แค่การก่อตัวของความสามารถทางจิตของเด็กก่อนวัยเรียนเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ความสามารถในการทำกิจกรรมทางปัญญาเบื้องต้นและการปฏิบัติอย่างตั้งใจ

บอกฉันทีว่าคุณต้องการเห็นลูก ๆ ของคุณอย่างไร? (แข็งแรง, แข็งแรง, ประสบความสำเร็จ, รวย)

ดี! คุณสังเกตคุณสมบัติทั้งหมดอย่างถูกต้อง และเราต้องการให้บุตรหลานของเราฉลาด อยากรู้อยากเห็น มีไหวพริบ เฉลียวฉลาด มีไหวพริบ เฉลียวฉลาด พูดได้คำเดียวว่าฉลาด ฉลาดเป็นคนคิดได้

การคิดหมายความว่าอย่างไร? (มีความเห็นเป็นของตัวเอง สามารถตอบคำถามได้)

คุณคิดว่ามันง่ายกว่าสำหรับเด็กที่ได้รับความช่วยเหลือให้เรียนรู้ที่จะคิดให้เติบโตอย่างฉลาดหรือไม่? หรือผู้ที่เรียนรู้ที่จะรับรู้ข้อมูล เหตุผล และข้อสรุปอย่างอิสระ? (คนที่ถูกช่วยให้เรียนรู้ที่จะคิด).

ถูกต้อง! คุณเข้าใจคำว่า "กิจกรรมทางปัญญา" อย่างไร? (คำตอบของผู้ปกครอง).

กิจกรรมทางปัญญาไม่ได้มีมาแต่กำเนิด มันถูกสร้างขึ้นมาตลอดชีวิตที่มีสติของบุคคล สภาพแวดล้อมทางสังคมเป็นเงื่อนไขที่ขึ้นอยู่กับว่าโอกาสที่เป็นไปได้จะกลายเป็นความจริงหรือไม่ ระดับของการพัฒนาจะถูกกำหนดเป็นรายบุคคล - ลักษณะทางจิตวิทยาและเงื่อนไขการศึกษา

นักจิตวิทยาการศึกษากำหนดกิจกรรมการเรียนรู้ว่าเป็นความปรารถนาอย่างแข็งขันสำหรับความรู้การค้นหาวิธีการเพื่อตอบสนองความกระหายความรู้

กิจกรรมทางปัญญาเป็นกิจกรรมที่แสดงในกระบวนการรับรู้เมื่อเด็กพร้อมที่จะรับข้อมูลและเสริมความรู้ของเขาไม่เพียง แต่ในสถาบันการศึกษาเท่านั้น แต่ยังอยู่ที่บ้านอย่างอิสระ ดังนั้นจึงจำเป็นต้องสนับสนุนและพัฒนาความสนใจด้านความรู้ความเข้าใจของเด็กก่อนวัยเรียน เพื่อสร้างพื้นฐานสำหรับการเรียนที่ประสบความสำเร็จ

นักจิตวิทยาที่มีชื่อเสียง M. S. Yakimansky เชื่อว่ากิจกรรมการเรียนรู้ขึ้นอยู่กับประสบการณ์ของเด็กเอง ซึ่งไม่เพียงแต่ทำให้เขาได้รับการดูดซึมของวัสดุใหม่อย่างมีสติเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการเปลี่ยนแปลงด้วย

Shcherbakova E.I. เสนอตัวชี้วัดกิจกรรมการเรียนรู้ของเด็กก่อนวัยเรียน:

1. ความกระตือรือร้นในการศึกษาเนื้อหา (สมาธิ ความสนใจ)

2. ความปรารถนาอันแรงกล้าที่จะทำงานที่หลากหลาย โดยเฉพาะอย่างยิ่งงานที่ซับซ้อน

3. ความปรารถนาที่จะเรียนต่อ (บ่อยครั้งที่เด็กเหล่านี้เป็นผู้ริเริ่มเกมซึ่งเป็นกิจกรรมการเรียนรู้ร่วมกับผู้ใหญ่

4. การแสดงความเป็นอิสระในการเลือกวิธีการวิธีการดำเนินการบรรลุผลการออกกำลังกายการควบคุม

5. การใช้ความรู้ในกิจกรรมอิสระ (เล่น ทำงาน ออกแบบ)

6. อุทธรณ์ต่อครูด้วยคำถามที่มุ่งความสนใจทางปัญญา

ในกรณีเช่นนี้ เด็ก ๆ บรรลุเป้าหมายโดยไม่สัญชาตญาณ แต่อย่างมีสติ พวกเขาสามารถอธิบายวิธีที่พวกเขาดำเนินการ และเหตุใดจึงเป็นเช่นนั้น

ผู้ปกครองที่รัก โปรดบอกเราว่าคุณเข้าใจคำว่า "กิจกรรมทางปัญญา" อย่างไร (กิจกรรมที่แสดงในกระบวนการของความรู้ความเข้าใจจะแสดงในการยอมรับข้อมูลโดยเด็กที่สนใจในความปรารถนาที่จะชี้แจงเพิ่มพูนความรู้ของพวกเขาในการค้นหาคำตอบอย่างอิสระ สำหรับคำถามในการแสดงองค์ประกอบของความคิดสร้างสรรค์)

ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนกิจกรรมการศึกษามุ่งเป้าไปที่การก่อตัวของทิศทางเป้าหมายสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน: การพัฒนาความอยากรู้, ความสนใจในการศึกษาหัวข้อที่เลือก, การก่อตัวของปฏิสัมพันธ์ที่กระตือรือร้นและเป็นมิตรกับครูและเพื่อนในการแก้ปัญหาความรู้ความเข้าใจ หนึ่งในรูปแบบการทำงานกับเด็กที่มีประสิทธิผลมากที่สุดในการพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้คือกิจกรรมการวิจัย มันทำให้เด็กก่อนวัยเรียนมีส่วนร่วมในกระบวนการศึกษากลายเป็นเครื่องมือสำหรับการพัฒนาตนเองของพวกเขา กิจกรรมการวิจัยช่วยให้คุณศึกษาข้อมูลจำนวนมากเพื่อดำเนินการผ่านกิจกรรมสำหรับเด็กทุกประเภท ประเด็นสำคัญโดยเฉพาะคือโอกาสในการศึกษาหัวข้อเฉพาะในกิจกรรมฟรี

ประการแรก ความรู้ของเด็กในด้านต่าง ๆ ของความเป็นจริงกำลังขยายตัว นอกจากนี้ความสามารถทั่วไปของเด็กยังพัฒนา - ความรู้ความเข้าใจ, การสื่อสาร, การกำกับดูแล แยกจากกันเป็นที่น่าสังเกตว่าในวัยก่อนเรียนเด็กได้รับทักษะในการนำเสนอความคิดของเขาในผลิตภัณฑ์เฉพาะอย่างเปิดเผย

การทดลองก่อให้เกิดความสนใจในเด็กพัฒนาการสังเกตกิจกรรมทางจิต ในกิจกรรมการทดลอง เด็กจะทำหน้าที่เป็นนักวิจัยประเภทหนึ่ง โดยทำหน้าที่ในลักษณะต่างๆ กับวัตถุและปรากฏการณ์รอบๆ ตัวเขาอย่างอิสระเพื่อให้เข้าใจและเชี่ยวชาญมากขึ้น ในระหว่างกิจกรรมการทดลอง สถานการณ์ถูกสร้างขึ้นที่เด็กแก้ไขผ่านการทดลองและวิเคราะห์หาข้อสรุปข้อสรุปโดยอิสระในการเรียนรู้แนวคิดของกฎหมายหรือปรากฏการณ์เฉพาะ คุณสมบัติเหล่านี้จำเป็นต่อความสำเร็จในโรงเรียน

หลังจากผ่านไป 5 ปี เวทีจะเริ่มขึ้นเมื่อกิจกรรมของเด็ก ๆ แตกต่างกันในสองทิศทาง: ทิศทางเดียวกลายเป็นเกม ครั้งที่สอง - เป็นการทดลองอย่างมีสติหรือกิจกรรมการวิจัย

การทดลองที่ดำเนินการโดยเด็กโดยอิสระทำให้เขาสามารถสร้างแบบจำลองของปรากฏการณ์และสรุปผลลัพธ์ที่ได้รับอย่างมีประสิทธิภาพ เปรียบเทียบ จำแนกและสรุปผลจากปรากฏการณ์เหล่านี้สำหรับบุคคลและตัวเขาเอง

จากทั้งหมดที่กล่าวมา เราสามารถสรุปได้ว่าสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน การทดลอง ควบคู่ไปกับการเล่น เป็นกิจกรรมหลัก

ลำดับการทดลองของเด็กๆ

ในสไลด์ 1 ผู้ปกครองจะนำเสนอคำศัพท์: การเสนอสมมติฐาน การทดสอบสมมติฐาน การตั้งเป้าหมาย สถานการณ์ปัญหา การกำหนดข้อสรุป สมมติฐานใหม่

ภารกิจ: สร้างลำดับการทดลองของเด็ก

สไลด์ถัดไปพร้อมคำตอบที่ถูกต้อง:

สถานการณ์ที่เป็นปัญหา

ตั้งเป้าหมาย.

การตั้งสมมติฐานไปข้างหน้า

การตรวจสอบสมมติฐาน

หากสมมติฐานได้รับการยืนยัน: การกำหนดข้อสรุป (เกิดขึ้นได้อย่างไร)

หากสมมติฐานไม่ได้รับการยืนยัน: การเกิดขึ้นของสมมติฐานใหม่, การดำเนินการตามจริง, การยืนยันสมมติฐานใหม่, การกำหนดข้อสรุป (ปรากฎอย่างไร), การกำหนดข้อสรุป (ปรากฎอย่างไร)

ในระหว่างการทดลอง เด็กต้องตอบคำถามต่อไปนี้:

ฉันต้องทำอย่างไร?

ทำไมฉันถึงทำแบบนี้ไม่ใช่อย่างอื่น?

ทำไมฉันถึงทำเช่นนี้ ฉันอยากรู้ว่าเกิดอะไรขึ้น?

รูปแบบต่อไปของการพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้คือการแก้ปัญหาสถานการณ์ การปฏิบัติได้แสดงให้เห็นว่าวิธีการค้นหาปัญหาในการสอนเด็กก่อนวัยเรียนมีแนวโน้มที่ดีและมีความสำคัญ ในกระบวนการแก้ไขสถานการณ์ปัญหา เด็กได้รับการสอนโดยใช้วิธีการกระทำที่เป็นที่รู้จักซึ่งโอนไปยังสภาวะที่ไม่คุ้นเคย บ่อยครั้งเพื่อให้ได้คำตอบ จำเป็นต้องมีการค้นพบวิธีการใหม่ ซึ่งในกรณีนี้ เด็กสามารถติดตามเส้นทางของการทดลองได้ ในเวลาเดียวกัน เด็ก ๆ ใช้ตัวอย่างการค้นหาสองประเภท: การปฏิบัติ (การกระทำในการขยับ การเลือก) และจิตใจ (คิดเกี่ยวกับการเคลื่อนไหว การทำนายผลลัพธ์ การเดาวิธีแก้ปัญหา) ทั้งหมดนี้ให้เหตุผลในการยืนยันความเป็นไปได้ในการแนะนำเด็กก่อนวัยเรียนให้รู้จักกับองค์ประกอบของกิจกรรมสร้างสรรค์ เพื่อเตรียมเด็กให้พร้อมสำหรับการเรียนได้สำเร็จ ไม่จำเป็นต้องมีความรู้บางอย่างเพียงพอเท่ากับความสามารถในการคิดอย่างต่อเนื่องและมีเหตุผล คาดเดา ความเครียดทางจิตใจ

กิจกรรมทางปัญญาคืออะไร?

พัฒนาอย่างไร?

ส่งผลต่อความสำเร็จของโรงเรียนอย่างไร?

Natalya Sitdykova
การประชุมผู้ปกครองในหัวข้อ "เราสนับสนุนกิจกรรมการเรียนรู้ของเด็ก"

1. หัวข้อการประชุมผู้ปกครอง

“ทำอย่างไรให้ลูกตื่นตัว”

2. คำถามหลักที่เสนอให้อภิปราย:

กิจกรรมทางปัญญาคืออะไร

หลักการพื้นฐานของการสร้างการสื่อสารกับเด็ก

3. กลุ่มเตรียมความพร้อม

4. แผนการจัดประชุมผู้ปกครอง:

คำนำของนักการศึกษา - ความเกี่ยวข้องของปัญหา

ครุศาสตร์ทั่วไป

ฝึกสอนผู้ปกครองกติกาการจัดเกมส์ซอง "คำถามกระชับมิตร"

ข้อควรจำสำหรับผู้ปกครอง "สิ่งที่ไม่ควรทำและสิ่งที่ต้องทำเพื่อรักษาความสนใจของเด็กในการทดลองทางปัญญา"

5. สรุปผลการประชุม การตัดสินใจ

เป้า:เพื่อให้ผู้ปกครองคุ้นเคยกับแนวคิดของ "กิจกรรมทางปัญญา" พัฒนาทักษะการสอนของผู้ปกครองในหัวข้อ การเรียนรู้ศิลปะการสื่อสารการก่อตัวของความสามารถในการสื่อสารกับเด็ก ๆ

เพื่อช่วยให้ผู้ปกครองพัฒนาความมั่นใจในอิทธิพลทางการศึกษาของตนเอง

คำพูดของครู:

ผู้เชี่ยวชาญมีคำศัพท์ - กิจกรรมการเรียนรู้ของเด็ก กิจกรรมทางปัญญาคืออะไร? นี่คือความพร้อมและความต้องการของเด็กในการได้รับความรู้ ประสบการณ์ และทักษะต่างๆ นี่คือความปรารถนาที่จะแสดงความสามารถ ความคิดริเริ่ม ความเป็นอิสระ ความตั้งใจ ความพร้อมที่จะดำเนินการบางอย่างเพื่อให้บรรลุผล

หัวข้อการประชุมผู้ปกครอง "วิธีสนับสนุนกิจกรรมการเรียนรู้ของเด็ก" ไม่ได้ถูกเลือกโดยบังเอิญ ความสำคัญของกิจกรรมการเรียนรู้สำหรับชีวิตในภายหลังแทบจะไม่สามารถประเมินค่าสูงไปได้เลย เนื่องจากการพัฒนากระบวนการทางปัญญาในวัยเด็กก่อนวัยเรียนวางรากฐานสำหรับการศึกษาในภายหลัง

ยิ่งเด็กได้เห็น ได้ยิน และมีประสบการณ์มากเท่าไร เขาก็ยิ่งรู้และเรียนรู้มากขึ้นเท่านั้น ยิ่งเขามีองค์ประกอบของความเป็นจริงในประสบการณ์ของเขามากเท่านั้น ยิ่งมีความสำคัญและมีประสิทธิผลมากขึ้น สิ่งอื่น ๆ ที่เท่าเทียมกัน กิจกรรมการวิจัยเชิงสร้างสรรค์ของเขาจะเป็น” คลาสสิกของวิทยาศาสตร์จิตวิทยารัสเซีย

เลฟ เซเมียโนวิช วีกอตสกี้

กิจกรรมทางปัญญาแสดงออกตั้งแต่แรกเกิดและพัฒนาอย่างเข้มข้นตลอดวัยเด็กก่อนวัยเรียนและยังคงพัฒนาต่อไปเกือบตลอดชีวิต

ความสนใจทางปัญญาเป็นองค์ประกอบสำคัญของกิจกรรมการเรียนรู้ ยิ่งเด็กสะสมความรู้และประสบการณ์มากเท่าไร ความสนใจก็ยิ่งมากขึ้นเท่านั้น

นอกจากนี้ ความสนใจของเด็กขึ้นอยู่กับวิธีที่ผู้ใหญ่ถ่ายทอดความรู้ให้กับเด็ก ข้อมูลที่นำเสนอในลักษณะที่น่าสนใจและอารมณ์ในรูปแบบที่สามารถเข้าถึงได้ตามอายุจะดึงดูดเด็ก ในทางกลับกันความรู้ที่นำเสนอไม่ถูกต้องจะลดดอกเบี้ยลง

ในโรงเรียนอนุบาลและโรงเรียนพัฒนาเด็กทุกประเภท ชั้นเรียนจะจัดขึ้นเพื่อพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ อย่างไรก็ตาม คุณไม่สามารถมอบความไว้วางใจในการพัฒนาบุตรหลานของคุณให้กับโรงเรียนอนุบาลหรือโรงเรียน แม้ว่าพวกเขาจะมีชั้นเรียนที่ยอดเยี่ยมก็ตาม บทบาทของครอบครัวในความรู้ทางโลกโดยเด็กและการปรับตัวให้เข้ากับชีวิตของเขานั้นยิ่งใหญ่ในทุกกรณี แม้ว่าที่จริงแล้วเด็กจะสนใจทุกสิ่งในทันที แต่คุณไม่ควรนำข้อมูลที่ไม่เกี่ยวข้องต่าง ๆ มาให้เขา มีความจำเป็นต้องพยายามจัดระบบความรู้ที่ได้รับจากเด็ก

เด็กเป็นนักสำรวจโดยธรรมชาติ ด้วยความสนใจอย่างมาก พวกเขาจึงเข้าร่วมในงานวิจัยที่หลากหลาย ความกระหายในประสบการณ์ใหม่ ความอยากรู้อยากเห็น ความปรารถนาที่แสดงออกอยู่ตลอดเวลาในการทดลอง แสวงหาความจริงอย่างอิสระครอบคลุมทุกด้านของกิจกรรม

การทำการทดลอง การสังเกตช่วยในการพัฒนาความสนใจด้านความรู้ความเข้าใจในเด็กก่อนวัยเรียน กระตุ้นการคิด และมีส่วนช่วยในการสร้างรากฐานของโลกทัศน์ทางวิทยาศาสตร์ แน่นอน เด็กเรียนรู้โลกจากกิจกรรมใดๆ ของเขา แต่ในกิจกรรมการเรียนรู้ที่เด็กก่อนวัยเรียนได้รับโอกาสในการตอบสนองความอยากรู้โดยธรรมชาติของเขาโดยตรง (ทำไม ทำไม โลกทำงานอย่างไร)

สิ่งที่สำคัญเช่นกันคือตัวอย่างของพ่อแม่ งานอดิเรกของพวกเขา และแน่นอน ความเอาใจใส่ที่พวกเขาจ่ายให้กับลูก หากครอบครัวยอมรับได้ว่าพ่อแม่ใช้เวลาตอนเย็นสะบัดรีโมททีวีจากช่องหนึ่งไปยังอีกช่องหนึ่งหรือชอบเกมคอมพิวเตอร์มากเกินไป แต่พวกเขาไม่ทำงานกับเด็กแน่นอนว่าสภาพแวดล้อมดังกล่าวไม่เอื้ออำนวย เพื่อพัฒนากิจกรรมทางปัญญาในเด็ก อีกสิ่งหนึ่งคือหนึ่งชั่วโมงของการเล่นร่วมกับเด็ก ในระหว่างที่ทารกได้รับข้อมูลในรูปแบบที่สามารถเข้าถึงได้และนำข้อมูลนี้ไปใช้ในเกมที่น่าตื่นเต้นทันที

การเรียนรู้สำหรับเด็กควรเป็นกิจกรรมที่น่าตื่นเต้น เกมที่ผู้ปกครองเป็นแนวทางที่เป็นมิตรต่อความรู้และรับประสบการณ์ และไม่ว่าในกรณีใดความรู้ควรกลายเป็นหน้าที่ที่น่าเบื่อและถูกบังคับ ที่แย่ไปกว่านั้นคือถ้าลูกกลัวที่จะทำผิดพลาด จึงสามารถเอาชนะการไล่ล่าหาความรู้ได้อย่างยาวนาน เฉพาะในกรณีของกิจกรรมที่น่าตื่นเต้น เด็กจะปลุกความกระหายในความรู้และประสบการณ์ พัฒนาความคิดริเริ่มและความเป็นอิสระ

เป็นการดีกว่าที่จะให้ความรู้ง่ายๆ แก่เด็กเกี่ยวกับสิ่งที่สามารถสังเกตได้ในบริเวณใกล้เคียง คุณไม่ควรพยายามผลักเด็กเข้าไปในหัวและจัดระบบความรู้ทั้งหมดนี้

นอกจากนี้ การพัฒนากิจกรรมกับเด็กไม่จำเป็นต้องใช้เวลามากอย่างที่เห็นในแวบแรก พวกเขาสามารถทำได้ในระหว่าง ตัวอย่างเช่นระหว่างทางไปคุณยายจากโรงเรียนอนุบาลหรือคลินิกผ่านลานสีเขียวคุณสามารถดึงความสนใจของเด็ก ๆ ว่าดอกตูมและใบไม้ปรากฏบนต้นไม้ในฤดูใบไม้ผลิอย่างไรและในฤดูร้อนจะมีดอกลินเด็นบานอย่างไร การสังเกตสามารถมาพร้อมกับเรื่องราวสั้น ๆ ว่าดอกตูมเป็น "ห้องนอน" ในฤดูหนาวและที่พักพิงสำหรับใบไม้และได้ชาที่มีกลิ่นหอมอร่อยและบำบัดจากดอกลินเด็น เป็นผลให้วันดำเนินไปตามปกติและเด็กระหว่างเวลาจะได้รับความรู้และเดินเล่นอย่างน่าสนใจ

เมื่อสิ้นสุดอายุก่อนวัยเรียน (6-7 ปี) มีสัญญาณของความเป็นอิสระและการควบคุมตนเองของกิจกรรมการเรียนรู้ เด็กสามารถกำหนดเป้าหมาย (“ฉันจะประกอบปั้นจั่นดังกล่าวจากนักออกแบบของฉันที่ฉันเห็นที่ไซต์ก่อสร้าง”) และหาวิธีที่จะทำให้สำเร็จ (พยายามรวบรวมซ้ำ ๆ ค้นหาชิ้นส่วนที่ขาดหายไปเช่นขอเกี่ยว นวกรรมิกอีกชุดหนึ่ง ริบบิ้นสำหรับห้อยตะขอ ใช้รูปภาพในหนังสือที่มีปั้นจั่นเป็นแนวทาง) เด็กเองควบคุมกระบวนการ "การผลิตก๊อกน้ำ" และประเมินผลลัพธ์อย่างอิสระ ("แม่ดูสิว่าฉันประกอบปั้นจั่นแบบไหน!" หรือถ้าไม่สำเร็จ "ปั้นจั่นไม่ได้ผลฉันจะลองอีกครั้ง" ).

ช่วยให้ลูกของคุณเรียนรู้มากที่สุด อ่าน สังเกต พูดคุย เปรียบเทียบจากง่ายไปซับซ้อน

เป็นไปไม่ได้ที่จะจำกัดการพัฒนาทางปัญญาในรูปแบบของการไตร่ตรองตามปกติ และควรรวมความประทับใจและความรู้ที่ได้รับจากคุณไว้ในการอ่านนิทาน เรื่องราว เพลงและบทกวี

คุณจำเป็นต้องรู้หลักการพื้นฐานของการสร้างการสื่อสารกับเด็ก:

เด็กอยากรู้อยากเห็นเติบโตขึ้นมาพร้อมกับพ่อแม่ที่อยากรู้อยากเห็น สำรวจโลกกับลูกของคุณ

พูดคุยกับลูกของคุณ - คิดออกมาดัง ๆ และปรับการตัดสินใจของคุณ - ถามลูกของคุณให้บ่อยที่สุดด้วยคำถามว่า "คุณคิดอย่างไร"

ตั้งใจฟังเหตุผลของลูกเสมอและอย่าหัวเราะเยาะมัน

เดินทางไปกับลูกของคุณทุกครั้งที่ทำได้

เชิญคนที่น่าสนใจเข้ามาในบ้านเมื่อสื่อสารกับพวกเขาอย่าส่งเด็กไป "เล่นในห้องถัดไป"

พาลูกไปพิพิธภัณฑ์

ดำเนินการสังเกตและทดลองร่วมกัน

อารมณ์สนับสนุนกิจกรรมการวิจัยของบุตรหลานของคุณ ส่งเสริมความคิดริเริ่มและความเป็นอิสระของเขา สร้างเงื่อนไขสำหรับการตระหนักถึงความคิดสร้างสรรค์ของเขา

ทำให้งานอดิเรกของคุณเป็นเรื่องของการสื่อสารกับลูกของคุณ

สภาพแวดล้อมที่กำลังพัฒนา (ที่บ้าน) อาจรวมถึง:

อุปกรณ์และเครื่องมือวัด: เครื่องชั่งประเภทต่างๆ, เทอร์โมมิเตอร์, ถ้วยตวง, ไม้บรรทัด, เซนติเมตร

สารานุกรมเด็กเพื่อการศึกษาที่มีรูปภาพ (ต้องวาดรูปสัตว์เหมือนจริง มีสัดส่วนปกติและมีสีตามธรรมชาติ) หรือรูปถ่ายที่ดี

ตัวอักษรรูปภาพ หนังสือสำหรับการอ่านครั้งแรก

มหากาพย์ ตำนาน ตำนาน;

นาฬิกาแขวนและปฏิทิน

เกมกระดานและสิ่งพิมพ์ - ล็อตโต้, ปริศนา;

เกมกระดาน - โดมิโน, หมากฮอส, หมากรุก;

กระดาษเปล่าสีขาว ปากกาสักหลาด สีน้ำและดินสอ ดินสอสีเทียน พู่กัน กระป๋องน้ำ ผ้าขี้ริ้ว กระดาษตาหมากรุก กาว กระดาษสี กรรไกร ดินน้ำมัน

พร้อมสถานที่เรียนตามประเภทของโซนการเรียนรู้ของนักเรียน การจัดกิจกรรมร่วมที่น่าสนใจมีส่วนช่วยในการสร้างการติดต่อที่มีประสิทธิผลมากขึ้นระหว่างพ่อแม่และลูกทำให้สามารถพัฒนารูปแบบใหม่และบรรทัดฐานอื่น ๆ ของการกระทำร่วมกันตลอดจนประเมินรูปแบบการโต้ตอบกับเด็กอย่างมีวิจารณญาณ ความร่วมมือนำครอบครัวมารวมกัน

"ซองจดหมายคำถามที่เป็นมิตร"

ผู้ปกครองจะได้รับซองสีสันสดใสพร้อมการ์ดคำถาม หากต้องการให้ผู้ปกครองหยิบการ์ดจากซองอ่านคำถามและตอบคำถาม

ตัวอย่างคำถามบนการ์ด:

เด็กสามารถเล่นไพ่ได้หรือไม่?

จะทำอย่างไรถ้าเด็กขอให้คุณกอดกับเขาและคุณกำลังดูทีวีอยู่?

พยายามสร้างอารมณ์เชิงบวกในตอนเริ่มเกมและคงไว้ซึ่งอารมณ์ตลอดเวลาที่มีปฏิสัมพันธ์กับเด็ก

การทดลองที่ครอบครัวของเด็กก่อนวัยเรียนสามารถทำได้ที่บ้าน

สีวิเศษ (ตั้งแต่ 3 ถึง 7 ปี)

สำหรับคำถาม: "ฉันสามารถวาดอะไรได้บ้าง" - เด็ก ๆ ตอบว่าพวกเขาสามารถวาดด้วยสี, ดินสอ, ชอล์กโดยลืมไปว่าตอนอายุยังน้อยพวกเขาพยายามวาดโจ๊กและผลไม้แช่อิ่ม คุณสามารถพูดคุยเกี่ยวกับคำถาม: "สีมาจากไหน", "คนทำสีจากอะไร" สิ่งสำคัญคือต้องสังเกตว่าธรรมชาติทำให้เรามีสีธรรมชาติที่แตกต่างกัน หากคุณเสนอกระดาษหนา หัวบีทขูด แครอท ผักใบเขียว (ผักชีฝรั่ง ผักชีฝรั่ง ใบโหระพา ฯลฯ ให้ลูกของคุณ ผลเบอร์รี่สองสามผล (สตรอเบอร์รี่ ราสเบอร์รี่ ลูกเกด ฯลฯ) เขาจะมีโอกาสทิ้งรอยไว้ กระดาษแผ่นหนึ่งที่มีผัก, ผลเบอร์รี่และผักใบเขียว, ตรวจดูว่าภาพวาดสว่างขึ้นเมื่อใด, สีอะไรเป็นสีธรรมชาติเหล่านี้

วัสดุวิเศษ

(สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า)

เชื้อเชิญให้เด็กปั้นบางอย่างจากทรายและดินเหนียว จากนั้นตรวจสอบความแข็งแรงของอาคาร เด็ก ๆ ได้ข้อสรุปเกี่ยวกับความหนืดของดินเหนียวเปียกและการคงรูปหลังจากการอบแห้ง พวกเขาพบว่าทรายแห้งไม่คงรูปร่างไว้ พวกเขาโต้แย้งว่าสามารถทำจานจากทรายและดินเหนียวได้หรือไม่ เด็ก ๆ ทดสอบคุณสมบัติของทรายและดินเหนียวด้วยการปั้นจานจากพวกเขาและทำให้แห้ง

นาฬิกาทราย

ให้เด็กดูนาฬิกาทราย ให้พวกเขาดูว่าทรายถูกเทอย่างไร ให้เด็กๆ รู้สึกถึงความยาวของนาที ขอให้เด็กเก็บทรายไว้ในฝ่ามือให้ได้มากที่สุด บีบกำปั้นแล้วดูว่าทรายไหลไปอย่างไร เด็กไม่ควรเปิดกำปั้นจนกว่าทรายจะเทออกหมด เสนอให้ไตร่ตรองว่า "เวลาก็เหมือนทราย" "เวลาก็เหมือนน้ำ"

ขวดดนตรี

(ตั้งแต่ 3 ถึง 5 ปี)

แม้แต่ผู้ใหญ่ในบางครั้งก็ยังชอบเอฟเฟกต์ดนตรีที่เกิดขึ้นเมื่อกวนด้วยช้อนในแก้วน้ำ เด็กเล็กชอบสิ่งนี้เป็นสองเท่า: พวกเขาพอใจกับทั้งเสียงที่เกิดขึ้นและความรู้สึกของผู้ค้นพบปรากฏการณ์นี้ หากคุณเสนอขวดที่เหมือนกันหลายขวดต่อกัน แท่งไม้และน้ำให้ลูกของคุณ เขาจะมีโอกาสสำหรับการทดลองของเขาเอง: เปลี่ยนระดับของน้ำในขวด แต้มของเหลวด้วยแยมหรือน้ำผลไม้ ด้วยความสนุกสนาน เด็กจะเข้าใจระดับเสียงที่แตกต่างกันตามการเติมขวด เด็กพัฒนาความคิดจินตนาการความสนใจในการวิจัย

ลูกปฏิกิริยา

เชื้อเชิญให้เด็กเป่าลูกโป่งและปล่อยมันไป ให้ความสนใจกับวิถีโคจรและระยะเวลาของการบิน เด็กสรุปว่าเพื่อให้บอลลูนบินได้นานขึ้น จำเป็นต้องพองลมให้มากขึ้น เพราะอากาศที่หลุดออกจากบอลลูนทำให้เคลื่อนที่ไปในทิศทางตรงกันข้าม บอกเด็ก ๆ ว่าใช้หลักการเดียวกันนี้กับเครื่องยนต์ไอพ่น

เทียนในขวดโหล

เชื้อเชิญให้เด็ก ๆ หาวิธีดับเทียน (เปลวไฟโดยไม่แตะต้องเทียนหรือเปลวไฟและไม่ต้องเป่า ให้เด็กๆ ทำสิ่งต่อไปนี้: จุดเทียน ปิดฝาขวดโหล แล้วคอยดูจนดับ นำเด็กๆ ไปสู่ข้อสรุปว่าการเผาไหม้ต้องใช้ออกซิเจนซึ่งจะเปลี่ยนเป็นก๊าซอื่น ดังนั้นเมื่อออกซิเจนเข้าสู่ไฟได้ยาก ไฟก็จะดับ ผู้คนใช้สิ่งนี้เพื่อดับไฟในกองไฟ

ทำไมมันไม่ไหลออกมา?

เชื้อเชิญให้เด็กพลิกแก้วน้ำโดยไม่ทำน้ำหก เด็ก ๆ ตั้งสมมติฐานลอง จากนั้นเติมน้ำจนเต็มแก้ว ปิดด้วยโปสการ์ด แล้วใช้นิ้วจับเบาๆ แล้วคว่ำแก้วลง เราเอามือออก - การ์ดไม่ตกน้ำไม่ไหล ทำไมน้ำไม่ไหลออกจากแก้วเมื่อมีแผ่นกระดาษอยู่ข้างใต้ (อากาศกดลงบนแผ่นกระดาษมันกดแผ่นไปที่ขอบแก้วและป้องกันไม่ให้น้ำไหลออกนั่นคือเหตุผลคือ ความกดอากาศ)

ชายน้อยวิเศษ

(ตั้งแต่ 4 ถึง 6 ปี)

เลือกมันฝรั่งขนาดเล็กที่ยังไม่เน่าเสียแล้วหั่นเนื้อบางส่วนออกจากปลายด้านหนึ่ง จากนั้นตัดฐานที่อยู่ฝั่งตรงข้ามออกเพื่อให้มันฝรั่งตั้งตรงได้ จะเป็นการดีที่สุดถ้างานเตรียมการทั้งหมดนี้ดำเนินการโดยผู้ใหญ่ แม้ว่าเด็กบางคนก็สามารถรับมือได้เช่นกัน เด็กทำงานที่ตามมาทั้งหมดโดยอิสระ ให้เขาแช่สำลีก้อนด้วยน้ำ (ตรวจสอบให้แน่ใจว่าสำลีชุ่มด้วยความชื้นอย่างดี) แล้ววางลงในรูที่หั่นในมันฝรั่ง โรยเมล็ดหญ้า มัสตาร์ด หรือแพงพวยลงไป แล้วใส่มันฝรั่งลงในจานรองน้ำ หลังจากนั้นสองสามวัน มันฝรั่งจะพัฒนา "ขน" สีเขียว และเด็กสามารถดึงตาจากกระดุมหรือกระดุมบนมันเพื่อทำหน้า เกมนี้มีเอนกประสงค์: นอกเหนือจากการสังเกตการงอกของเมล็ดแล้วเด็กยังฝึกสายตาร่วมกับพ่อแม่หรือโดยอิสระ (ขึ้นอยู่กับอายุ) ได้ข้อสรุปที่เหมาะสม

ต้มกาต้มน้ำที่บ้าน ดูมันเมื่อมันเดือด พยายามให้ลูกของคุณพยายามตอบคำถาม:

อะไรออกมาจากกาต้มน้ำเมื่อน้ำเดือด? (ไอน้ำ)

ไอน้ำมาจากไหนในกาต้มน้ำ - เราเทน้ำหรือไม่? (น้ำจะกลายเป็นไอน้ำเมื่อถูกความร้อน) นำแก้วเย็นๆ มาฉีดไอน้ำ จับไว้เหนือไอน้ำ ปิดกาต้มน้ำ

หยดน้ำบนแก้วมาจากไหน? ก่อนการทดลอง แก้วนั้นสะอาดและแห้ง (เมื่อไอน้ำกระทบแก้วเย็น มันก็กลายเป็นน้ำอีกครั้ง) อธิบายให้เด็กฟังว่า: สิ่งนี้เกิดขึ้นในธรรมชาติ ทุกวัน ดวงอาทิตย์จะให้ความร้อนแก่น้ำในทะเลและแม่น้ำ ทันทีที่มันถูกทำให้ร้อนในกาต้มน้ำ น้ำกลายเป็นไอน้ำ ในรูปของไอ ละอองความชื้นจะลอยขึ้นไปในอากาศ เมื่อมีการรวบรวมหยดน้ำจำนวนมาก พวกมันจะก่อตัวเป็นเมฆ แล้วตกลงสู่พื้นเป็นหยาดน้ำ การทำงานกับเด็กในกิจกรรมทดลองยังสะท้อนให้เห็นในกิจกรรมสร้างสรรค์ของเด็กอีกด้วย ประสบการณ์และการทดลองช่วยให้คุณสามารถรวมกิจกรรมทุกประเภทและทุกด้านของการศึกษา พัฒนาการสังเกตและความอยากรู้อยากเห็นของจิตใจ พัฒนาความปรารถนาที่จะรู้จักโลก

สิ่งที่ควรทำและไม่ควรทำเพื่อให้เด็กสนใจการทดลองทางปัญญา

คุณไม่ควรละเลยความต้องการของเด็กแม้ว่าพวกเขาจะดูหุนหันพลันแล่นสำหรับคุณก็ตาม ท้ายที่สุดแล้ว ความปรารถนาเหล่านี้ขึ้นอยู่กับคุณสมบัติที่สำคัญ เช่น ความอยากรู้อยากเห็น

ส่งเสริมความอยากรู้อยากเห็นซึ่งก่อให้เกิดความต้องการประสบการณ์ใหม่: ทำให้เกิดความจำเป็นในการสำรวจ

เป็นไปไม่ได้ที่จะปฏิเสธการกระทำร่วมกับเด็ก เกม ฯลฯ - เด็กไม่สามารถพัฒนาในบรรยากาศที่ไม่แยแสของผู้ใหญ่ต่อเขา

เพื่อให้เด็กมีโอกาสแสดงสิ่งของและวัสดุต่าง ๆ เพื่อส่งเสริมการทดลองกับพวกเขาสร้างแรงจูงใจในเด็กที่เกี่ยวข้องกับความปรารถนาภายในที่จะเรียนรู้สิ่งใหม่ ๆ เพราะมันน่าสนใจและน่ายินดีที่จะช่วยเขาในเรื่องนี้ด้วยการมีส่วนร่วมของเขา .

ข้อห้ามชั่วขณะโดยไม่มีคำอธิบายผูกมัดกิจกรรมและความเป็นอิสระของเด็ก

หากคุณต้องการแบนบางสิ่ง ให้อธิบายว่าเหตุใดคุณจึงห้ามและช่วยพิจารณาว่าอะไรเป็นไปได้หรือเป็นไปได้อย่างไร

อย่าติดตามชี้ให้เห็นข้อผิดพลาดและข้อบกพร่องของกิจกรรมของเด็กอย่างไม่รู้จบ การตระหนักรู้ถึงความล้มเหลวของตนเองทำให้สูญเสียความสนใจในกิจกรรมประเภทนี้

ตั้งแต่เด็กปฐมวัย ส่งเสริมให้ทารกทำงานที่เขาเริ่มให้เสร็จ ประเมินความพยายามและกิจกรรมที่มีความตั้งใจอย่างแรงกล้าของเขาทางอารมณ์ การประเมินในเชิงบวกของคุณเป็นสิ่งสำคัญที่สุดสำหรับเขา

พฤติกรรมหุนหันพลันแล่นของเด็กก่อนวัยเรียนรวมกับกิจกรรมการรับรู้เช่นเดียวกับการไม่สามารถคาดการณ์ผลที่ตามมาจากการกระทำของเขามักจะนำไปสู่การกระทำที่เรา ผู้ใหญ่เราถือว่าละเมิดกฎข้อกำหนด อย่างนั้นหรือ?

หากการกระทำนั้นมาพร้อมกับอารมณ์เชิงบวกของเด็ก ความคิดริเริ่ม และความเฉลียวฉลาด และในขณะเดียวกันเป้าหมายคือไม่ทำร้ายใคร นี่ไม่ใช่ความผิดทางอาญา แต่เป็นการเล่นตลก

แสดงความสนใจในกิจกรรมของเด็กพูดคุยกับเขาเกี่ยวกับความตั้งใจของเขาว่าจะบรรลุผลตามที่ต้องการได้อย่างไร (สิ่งนี้จะช่วยให้เข้าใจกระบวนการของกิจกรรม) “การค้นพบที่ดีที่สุดคือสิ่งที่เด็กสร้างขึ้นเอง!” ราล์ฟ ดับเบิลยู. อีเมอร์สัน.

ภารกิจ: เพื่อดึงดูดความสนใจของผู้ปกครองในด้านความรู้ความเข้าใจในการพัฒนาเด็ก เพื่อให้ผู้ปกครองคุ้นเคยกับเกมที่ช่วยให้พัฒนาความสามารถทางปัญญาของเด็ก

รูปแบบการดำเนินการ: การฝึกอบรม

งานเตรียมการ: พัฒนาบันทึกช่วยจำที่บันทึกเนื้อหาของเกมความรู้ความเข้าใจแต่ละเกม

การดำเนินการของการประชุม

1. การนำเสนอ

ในสภาพปัจจุบัน งานของครูมีความสำคัญอย่างยิ่งเพื่อให้แน่ใจว่าลูก ๆ ของเราเติบโตขึ้นไม่เพียง แต่เป็นสมาชิกที่มีสติและมีสุขภาพดีของสังคม แต่ยังจำเป็นที่กล้าได้กล้าเสียคิดมีความสามารถในวิธีการที่สร้างสรรค์ในการทำธุรกิจ จากสิ่งนี้ ในปัจจุบัน พื้นฐานสำหรับการพัฒนาความสามารถทางจิตในวัยเรียนประถมคือการพัฒนากระบวนการทางปัญญาอย่างมีจุดมุ่งหมาย

ดังนั้นระบบการทำงานกับเด็กก่อนวัยเรียน (EMC "Harmony") เพื่อเตรียมความพร้อมสำหรับการเรียนรวมถึงการก่อตัวของความสามารถทางปัญญา (การรับรู้, ความสนใจ, จินตนาการ, ความจำ, การคิด, คำพูด) เนื่องจากกระบวนการเหล่านี้ได้รับการพัฒนาให้ดีขึ้นในเด็ก ยิ่งมีความสามารถมาก เขาก็ยิ่งมีโอกาสมากขึ้นเท่านั้น ความสะดวกและประสิทธิผลของการเรียนรู้ในอนาคตของเขาขึ้นอยู่กับระดับการพัฒนากระบวนการทางปัญญาของนักเรียน

มีเกมที่ออกแบบมาเป็นพิเศษเพื่อพัฒนากระบวนการเหล่านี้ เพื่อผลลัพธ์ที่ดีที่สุด คุณสามารถเล่นกับลูกๆ ของคุณได้ เราจะสร้างคอลเล็กชันของเราดังนี้:

ให้เสียไปบ้าง
แลกเปลี่ยนความประทับใจในเนื้อหาของเกม

2. การฝึกอบรมการศึกษา

ผู้ปกครองแบ่งออกเป็นกลุ่ม ทุกกลุ่มจะได้รับเอกสารประกอบเกม มีการเตรียมตัว 10 นาที จากนั้นแต่ละกลุ่มจะเล่นเกมกับผู้เข้าร่วมทั้งหมดในการประชุม

เกม "จำไว้วาดรูป"

วัตถุประสงค์: การพัฒนาหน่วยความจำ

เจ้าภาพเตรียมรายการคำล่วงหน้า 20 คำ: ดวงอาทิตย์ โต๊ะ ดอกไม้ แตงโม ดินสอ ลูกบอล หนังสือ ไม้บรรทัด แครอท นก เล็บ หลอดไฟ ลูกอม ทีวี ต้นไม้ กรรไกร แอปเปิ้ล โทรศัพท์ แหวน กาต้มน้ำ.

ผู้อำนวยความสะดวกจะตั้งชื่อคำตามลำดับ หลังจากแต่ละคำที่มีชื่อนับถึงสามคำ ในช่วงเวลานี้ ผู้เข้าร่วมจะต้องมีเวลาวาดคำที่มีชื่อพร้อมรูปวาดใด ๆ ให้ท่องจำ อย่าให้ภาพวาดไม่ชัดเจนสำหรับผู้อื่นหากมีเพียงผู้เล่นเท่านั้นที่สามารถตั้งชื่อคำตามลำดับได้ ใครจำคำศัพท์ได้มากที่สุดจะเป็นผู้ชนะ

เกมตัวเลข

วัตถุประสงค์: การพัฒนาความสนใจ

ผู้เล่นยืนเป็นวงกลม ผู้อำนวยความสะดวกแนะนำเกมต่อไปนี้: "ตอนนี้เราจะผลัดกันนับ 1 ถึง 30 ระวังเพราะไม่สามารถออกเสียงตัวเลขที่มี 3 หรือหารด้วย 3 ได้ แต่คุณต้องปรบมือแทน คนที่ผิดจะออกจาก เกม "

คุณสามารถเสนอทางเลือกอื่น เกมสามารถเล่นได้มากกว่าหนึ่งครั้ง

เกม "เราวัดด้วยตา"

วัตถุประสงค์: การพัฒนาการรับรู้ขนาดของวัตถุ ตาดีมีประโยชน์ในชีวิตของทุกคน

ตาดีมีประโยชน์ในชีวิตของทุกคน

วิทยากรเชื้อเชิญให้นักเรียนดูสิ่งของต่างๆ อย่างรอบคอบ

2-3 คนจากแต่ละทีมวาดโครงร่างของวัตถุที่กำหนดบนกระดานในขนาดเต็ม

วิทยากรประเมินผลลัพธ์โดยการเปรียบเทียบภาพวาดกับตัวแบบ

สำหรับการทำซ้ำเกือบแม่นยำ - 5 คะแนน

การขยายหรือย่อวัตถุเกือบครึ่งไม่ได้ให้คะแนน

หากวิทยากรสังเกตความแตกต่างเล็กน้อยระหว่างวัตถุและภาพของวัตถุ แต่ละทีมจะได้รับ 3 คะแนน

เกม "วาด"

วัตถุประสงค์: เพื่อพัฒนาจินตนาการ