รายงาน "การเพิ่มความสนใจในการอ่านของวัยรุ่น" งานวิจัย “ปัญหาการอ่านในสังคมสมัยใหม่ วัฒนธรรมการอ่านของวัยรุ่นยุคใหม่

ส่งงานที่ดีของคุณในฐานความรู้เป็นเรื่องง่าย ใช้แบบฟอร์มด้านล่าง

นักศึกษา นักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา นักวิทยาศาสตร์รุ่นเยาว์ที่ใช้ฐานความรู้ในการศึกษาและการทำงานจะขอบคุณอย่างยิ่ง

เอกสารที่คล้ายกัน

ประเพณีวรรณกรรมของเด็กและวัยรุ่นในรัสเซียในช่วงเปลี่ยนศตวรรษ การเปลี่ยนแปลงใน "รูปแบบการอ่าน" การพัฒนาแบบสอบถามและการสำรวจทางสังคมวิทยาของนักเรียนในสถานศึกษา การกำหนดวงกลมการอ่าน การไต่สวนธรรมชาติของการเปลี่ยนแปลงทัศนคติต่อการอ่าน: หนังสือที่เป็นแหล่งข้อมูล

บทคัดย่อ เพิ่ม 01/05/2015


สังคมวิทยาการอ่านเป็นความรู้เฉพาะด้าน การฝึกอ่านยามว่างของเด็กๆ ประวัติการพัฒนาและทิศทาง ข้อมูลการวิจัยเกี่ยวกับปัญหานี้ของ Kharkov University ได้รับการตั้งชื่อตาม V.N. Karazin จัดขึ้นในปี 2541-2542 และในปี 2556

ภาคเรียนที่เพิ่ม 11/12/2014


ปัจจัยที่มีผลต่อการตั้งค่าผู้อ่าน การประเมินความสำคัญของวรรณกรรมในชีวิตของนักศึกษามหาวิทยาลัยมอสโก วิธีการอ่านหนังสือของนักเรียนเพิ่มความนิยมในการอ่าน การกำหนดเวลาสำหรับการอ่านและความสัมพันธ์กับประเภทต่าง ๆ

กระดาษภาคเรียนเพิ่ม 12/04/2014


ปัญหาพฤติกรรมเบี่ยงเบนและประพฤติผิดของวัยรุ่นในด้านจิตวิทยา ปัจจัยทางจิตวิทยาของการศึกษาที่ยากลำบากของวัยรุ่น ปรากฏการณ์เบี่ยงเบนในชีวิตของวัยรุ่นลักษณะของเขา การวิเคราะห์พฤติกรรมเบี่ยงเบนของวัยรุ่นในภูมิภาค Ust-Ilimsk

ภาคเรียนที่เพิ่ม 05/21/2008


รูปแบบทั่วไปของการเจริญเติบโตและพัฒนาการของวัยรุ่น ปัจจัยที่กำหนดการเริ่มต้นของกิจกรรมทางเพศและผลที่ตามมาของการมีเพศสัมพันธ์ในระยะแรก วิธีการสร้างทัศนคติที่มีความรับผิดชอบของวัยรุ่นต่อพฤติกรรมทางเพศบทบาทและความสำคัญ

กระดาษภาคเรียนเพิ่ม 10/16/2013


รากฐานทางทฤษฎีและระเบียบวิธีของการศึกษาวัฒนธรรมพฤติกรรมของวัยรุ่น บรรทัดฐานค่านิยมเป็นเครื่องมือในการควบคุมพฤติกรรมทางสังคม การวิเคราะห์ผลกระทบของการรับรู้ถึงการติดเชื้อเอชไอวีต่อวัฒนธรรมพฤติกรรม สาเหตุของการแพร่กระจายของการติดเชื้อเอชไอวี

วิทยานิพนธ์, เพิ่ม 02/12/2009


การกำหนดความชอบในการอ่านของนักเรียน: สถานการณ์ในอุดมคติและสถานการณ์จริง วงกลมการอ่านของนักเรียนมอสโกสมัยใหม่ บทบาทของห้องสมุดต่อความสนใจ ผลการสำรวจนักศึกษาชั้นปีที่ 2 ของมหาวิทยาลัยฯ เค.อี. ซิออลคอฟสกี

ภาคเรียนที่เพิ่ม 09/09/2015

ปัญหาการอ่านของเด็กและวิธีแก้ปัญหา .

การนำเสนอในที่ประชุมผู้ปกครอง

งานประชุม:

เพื่อให้ผู้ปกครองได้ทราบผลการพัฒนาทักษะการอ่านของนักเรียนในชั้นเรียน

เพื่อพัฒนาความสนใจของผู้ปกครองในการกำหนดความปรารถนาในการอ่านและทักษะทางปัญญาของเด็กด้วยความช่วยเหลือของหนังสือ

ประเด็นสำหรับการอภิปราย:

คุณค่าของหนังสือในชีวิตของนักเรียนชั้นประถมศึกษา

วิธีพัฒนาความสนใจในการอ่านของเด็ก

คุณค่าของหนังสือในชีวิตของบุคคลนั้นมหาศาล ในยุคของคอมพิวเตอร์และเทคโนโลยีชั้นสูง คนๆ นั้นทำไม่ได้หากไม่ได้อ่าน อย่างไรก็ตาม ครูและนักจิตวิทยาระบุว่า เด็กที่เรียนหนังสือในโรงเรียนประถมแทบไม่ได้อ่านหนังสือเลย ยิ่งเกรดเจ็ดหรือแปดยิ่งอ่านยิ่งแย่ ความช้าของกระบวนการอ่าน การขาดความสนใจในการอ่านนำไปสู่ความจริงที่ว่ากระบวนการของกิจกรรมทางปัญญาก็ช้าลงเช่นกัน คำศัพท์และแนวความคิดมากมายที่พวกเขาควรมีความคิดเกี่ยวกับอายุนี้เป็นเพียงสิ่งที่ไม่รู้จักและไม่น่าสนใจสำหรับพวกเขา

พ่อแม่ที่รัก! วันนี้การประชุมผู้ปกครองของเรามีขึ้นเพื่อการอ่านของเด็ก หัวข้อนี้เกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับความกังวลหลักของคุณในเรื่องการศึกษาของบุตรหลาน ความสำเร็จด้านวิชาการ การปรับตัวในโลกที่เปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว และความสามารถในการแข่งขันในตลาดแรงงานในอนาคต พ่อแม่เราทุกคนต้องการให้ลูกโชคดีเพื่อเขาจะได้ไม่ล้าหลังในหมู่เพื่อนฝูงเพื่อให้เขาได้รับความเคารพและชื่นชมจากผู้อื่น

แต่สิ่งนี้จะบรรลุผลได้อย่างไร? ประสบการณ์โลกแนะนำ: จำเป็นต้องแนะนำเด็กให้รู้จักหนังสือและอ่านให้เร็วที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ - คลังความรู้ ความคิด ภูมิปัญญาและประสบการณ์ สิ่งสำคัญคือต้องพิจารณาอย่างอื่นด้วย กำลังแก้ไขระบบการประเมินความก้าวหน้าของเด็กนักเรียนแบบเดิมๆ เราได้ยินมาว่าห้าประเด็นมากขึ้นเรื่อยๆ - ล้าสมัยแล้ว มันถูกแทนที่ด้วยสิ่งอื่นโดยขึ้นอยู่กับการสะสมของความสำเร็จในด้านความรู้เฉพาะโดยนักเรียนซึ่งสามารถแสดงออกในการมีส่วนร่วมของเด็ก ๆ ในโอลิมปิกการแข่งขันการแข่งขันและกิจกรรมอื่น ๆ ทั้งในหลักสูตรของโรงเรียนและนอกหลักสูตร . ทั้งหมดนี้จะต้องอาศัยความรู้ ความคิดสร้างสรรค์ และดังนั้น - ความรู้ความเข้าใจ "ผลงาน" ของความสำเร็จจะรวมถึงสื่อที่แสดงถึงกิจกรรมการอ่านของเด็ก: เรียงความ, เรียงความ, บทวิจารณ์, ไดอารี่การอ่าน ไม่ว่าลูกหลานของเราจะอ่านอะไรและอ่านอย่างไรขึ้นอยู่กับความสำเร็จของพวกเขาในวันนี้และอนาคตของวันพรุ่งนี้ การอ่านของเด็กเรียกว่าทรัพยากรทางปัญญาของประเทศ ซึ่งเป็นแหล่งสำรองหลักในการพัฒนาศักยภาพมนุษย์ของประเทศ

คำแนะนำ:สอนลูกของคุณเกี่ยวกับคุณค่าของการอ่าน แสดงความเชื่อมโยงของการอ่านกับความสำเร็จในโรงเรียนและกิจกรรมอื่นๆ ยกตัวอย่างผลกระทบเชิงบวกของหนังสือที่มีต่อชีวิตของคุณเองหรือชีวิตของผู้อื่น ส่งเสริมมิตรภาพกับเด็กและผู้ใหญ่ที่รักการอ่าน

การอ่านมีความสำคัญเป็นพิเศษสำหรับรัสเซีย ซึ่งจนกระทั่งเมื่อเร็วๆ นี้ถือว่าเป็นประเทศที่มีผู้อ่านมากที่สุดในโลก มันถูกเรียกว่าห้องทดลองทางจิตวิญญาณของมนุษยชาติ วัฒนธรรมของเราซึ่งมีจิตวิญญาณดั้งเดิมมีลักษณะเฉพาะด้วยความเคารพเป็นพิเศษต่อศิลปะแห่งคำ แต่เด็กนักเรียนในปัจจุบันมีทัศนคติที่ขัดแย้งกับการอ่านมาก มีเด็กที่หนังสือเป็นส่วนหนึ่งของชีวิตของพวกเขา น่าเสียดายที่มีเด็กจำนวนน้อยลงที่ไม่สามารถจินตนาการถึงชีวิตโดยไม่ได้อ่านทุกปี แต่ทุกปีมีผู้ที่ "ไม่จิ้มหนังสือ" เพิ่มขึ้นทุกปี สำหรับพวกเขา การอ่านเป็นงานหนัก พวกเขาไม่ได้ตระหนักดีว่ามันไม่เพียงแต่เป็นวิธีการพัฒนาวัฒนธรรมทั่วไปเท่านั้น แต่ยังเป็นวิธีการรับประกันความสำเร็จทางวิชาการในทุกวิชาอีกด้วย ท้ายที่สุดแล้ว การอ่านที่โรงเรียนไม่ได้เกี่ยวโยงกับวรรณกรรมเท่านั้น เป็นพื้นฐานสำหรับการศึกษาทุกสาขาวิชา แม้กระทั่งคณิตศาสตร์ ปัญหาที่เข้าใจผิดนำไปสู่การแก้ปัญหาที่เข้าใจผิด ในขณะเดียวกัน ความพร้อมที่ดีของเด็กนักเรียนเป็นตัวกำหนดระดับความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลในห้องเรียน กำหนดบรรยากาศทางจิตวิญญาณที่โรงเรียนและที่บ้าน ใครก็ตามที่สำเร็จการศึกษาในโรงเรียนในภายหลัง พวกเขาจะอยู่ท่ามกลางผู้คน ซึ่งหมายความว่าคุณจำเป็นต้องสามารถเข้าใจพวกเขา สื่อสารกับพวกเขาได้ และด้วยเหตุนี้ คุณจำเป็นต้องมีสถานการณ์ในชีวิตและวิธีการแก้ไข ซึ่งรวบรวมมาจากวรรณกรรม

อาชีพจำนวนมากเกี่ยวข้องกับการอ่านคำแนะนำ แฟกซ์ สัญญา การส่งจดหมาย และเอกสารทางธุรกิจอื่นๆ ซึ่งต้องมีการพัฒนาภาษา

มีข้อเท็จจริงที่ทราบกันดีเมื่อเด็กไม่ทราบวิธีแสดงความคิดอย่างถูกต้อง สื่อสารอย่างเต็มที่ การสะสมของข้อเท็จจริงดังกล่าวกำลังเพิ่มขึ้น เป็นไปไม่ได้ที่จะไม่เห็นว่าทั้งหมดนี้เกี่ยวข้องโดยตรงกับการเติบโตของการกระทำผิดของเด็กและเยาวชน โรคพิษสุราเรื้อรัง และการติดยา ไม่ใช่เรื่องบังเอิญที่สัมพันธ์กับการอ่านของเด็กบ่อยครั้งขึ้นเรื่อยๆ เราได้ยินคำว่า "วิกฤต" และบางครั้ง "ภัยพิบัติ"

ข้อมูลนักสังคมวิทยา:

จำนวนผู้อ่านประจำในช่วงทศวรรษที่ผ่านมาลดลงจาก 49% เป็น 26%

และผู้ที่ไม่อ่านหนังสือเลยเพิ่มขึ้นจาก 23% เป็น 34%

40% อ่านหนังสือเป็นครั้งคราว

ข้อมูลการอ่านของเด็ก:

นักเรียนที่อายุน้อยกว่า - 33%, แก่กว่า - 27%;

นักเรียนที่อายุน้อยกว่า - 28% แก่กว่า - 30%

ข้อมูลข้างต้นชี้ให้เห็นว่าในประเทศของเรามีปัญหาร้ายแรงกับการอ่านของเด็ก เราอ่านเพียงเล็กน้อยทั้งที่โรงเรียนและที่บ้าน ในปีการศึกษาแรก การสื่อสารกับหนังสืออย่างเป็นระบบและครบถ้วนจะหยุดชะงัก: การอ่านของผู้ใหญ่กับเด็กจะลดลงอย่างรวดเร็ว

วิกฤตการอ่านของเด็กไม่เพียงแต่ปรากฏให้เห็นในเด็กนักเรียนที่มีความรู้น้อยเท่านั้น แต่ยังทำให้จำนวนเด็กที่อ่านหนังสือลดลงด้วย สำหรับครอบครัวรัสเซียหลายชั่วอายุคน หนังสือเล่มนี้ไม่ปรากฏอยู่ในคุณค่าทางจิตวิญญาณที่มีความสำคัญ ตัวบ่งชี้ที่สำคัญของปัญหาคือการเสื่อมสภาพของเนื้อหาและคุณภาพของการอ่าน ผลผลิตที่ลดลง จำนวนมากในแวดวงการอ่านของเด็กวรรณกรรมที่มีลักษณะน่าสงสัยที่ส่งเสริมความรุนแรงลัทธิเงินความกลัวการมองโลกในแง่ร้ายความแปลกแยกจากผู้ใหญ่ไม่สามารถทำให้เราพอใจได้ หนังสือเด็กหลายเล่ม แทนที่จะเลียนแบบชีวิตจริง ให้เด็กเลียนแบบหนังสือ พลังงานทำลายล้างของหนังสือดังกล่าวเพิ่มความโน้มเอียงของผู้อ่านต่อการรุกรานที่แท้จริงและพฤติกรรมทางอาญา

คำแนะนำ:ถ้าลูกของคุณอ่านหนังสือในเวลาว่างจากโรงเรียน ให้ถามเขาว่าหนังสือประเภทไหนอยู่ในมือ มองเข้าไปในมัน หากในความเห็นของคุณ หนังสือเล่มนี้ไร้มนุษยธรรม ให้พูดคุยกับเด็ก ประเมินจากมุมมองของความดีและความชั่ว เสนอหนังสือดีๆ ให้เขา

คำถามหลักที่ทำให้ผู้ปกครองกังวล: “จะทำให้เด็กตกหลุมรักหนังสือได้อย่างไร? แล้วทำได้หรือเปล่า”

"เดินไปหาตัวเองแล้วอ่าน!" ผลลัพธ์? ไม่มี. หนังสือแต่ละเล่มที่อ่านเป็นอีกก้าวหนึ่งในการพัฒนาเด็ก ในความรู้เกี่ยวกับโลกรอบตัวเขาและตัวเขาเอง สำหรับเด็กทุกวัย คุณสามารถเลือกหนังสือที่ดูน่าสนใจสำหรับเขา ซึ่งจะทำให้ความต้องการและความปรารถนาที่จะอ่านในอนาคตลดลง เด็กอ่านแตกต่างกัน บางคนอย่างรวดเร็วและมีความสุขและบางคนช้าและไม่เต็มใจ เริ่มต้นด้วยหนังสือที่น่าสนใจที่สุดสำหรับเด็ก - ด้วยเนื้อเรื่องที่สนุกสนานซึ่งเขียนด้วยภาษาที่เข้าใจง่าย ลองพูดถึงสิ่งที่คุณอ่าน ถามคำถาม. การตอบคำถามจะช่วยให้คุณจำสิ่งที่คุณอ่านได้ พวกเขามีส่วนช่วยในการพัฒนาคำพูดความสามารถในการคิดวิเคราะห์อย่างถูกต้อง เป็นเรื่องที่ดีถ้าเด็กอ่านหนังสือทุกวันมากขึ้นในวันนี้ พรุ่งนี้น้อยลง แต่อย่างเป็นระบบ สิ่งสำคัญคือเขาควรมีสมาธิในการอ่านเพื่อไม่ให้อะไรมากวนใจเขา คุณสามารถจัดสถานที่แสนสบายในอากาศบริสุทธิ์ ในสวน บนเฉลียง ไม่มีกฎเกณฑ์ว่านักเรียนควรอ่านวันละเท่าไหร่ แต่ 15-20 นาทีก็ยังดี เด็กที่รักการอ่านอ่านหนังสือมากโดยไม่ต้องดูนาฬิกา ถ้าลูกของคุณไม่ใช่หนึ่งในนั้น พยายามให้เขาอ่านบรรทัดฐานที่เป็นไปได้สำหรับเขาทุกวัน

ผมขอเตือนคุณถึงบทบาทของบุคลิกภาพของผู้ปกครองในการปลูกฝังให้เด็กรักการอ่าน ผู้อ่านให้กำเนิดผู้อ่านดังนั้นพ่อแม่เองจึงต้องเป็นนักอ่านที่มีความรู้ เพื่อให้คุณเองแม้จะมีภาระงานและเมื่อยล้าให้หาเวลาอ่านหนังสือดีและฉลาดซึ่งคุณไม่เพียง แต่อ่านได้ แต่ยังคิดเกี่ยวกับมันด้วย เพื่อแนะนำการอ่านให้กับเด็กที่ไม่ต้องการอ่านเองมักใช้เทคนิคการอ่านแบบขัดจังหวะ: ผู้ใหญ่อ่านในที่ที่น่าสนใจที่สุดและหยุดอ่านหมายถึงการจ้างงานเชิญเด็กอ่านเรื่องราวให้จบหรือ หนังสือทั้งเล่ม เพื่อจุดประสงค์เดียวกัน คุณสามารถขอให้เด็กอ่านหนังสือเมื่อผู้ใหญ่ยุ่งกับธุรกิจ (ถัก เย็บ) หรือป่วยและไม่สามารถอ่านตัวเองได้ พี่น้องที่อายุน้อยกว่าเข้าร่วมหนังสือได้ง่ายหากมีพี่ชายหรือน้องสาวที่อ่านหนังสือในครอบครัว ตัวอย่างของการอ่านอย่างอิสระ ความสามารถ และการแสดงออกในการประชุมร่วมกับหนังสือในตอนเย็นเป็นที่รักของทารกเป็นพิเศษเนื่องจากความใกล้ชิดของการเอาใจใส่

เคล็ดลับสำหรับผู้ปกครอง

อ่านออกเสียงกับลูกของคุณอย่างน้อย 10-15 นาทีต่อวัน

สรรเสริญลูกของคุณสำหรับการอ่าน

ถามเด็กว่าเขาชอบอะไรเกี่ยวกับหนังสือเล่มนี้ เขาเรียนรู้อะไรจากหนังสือเล่มนี้

ขอให้เด็กบอกเกี่ยวกับตัวละครหลักเหตุการณ์

คุณจำคำหรือสำนวนอะไรได้บ้าง

หนังสือเล่มนี้สอนอะไร?

เสนอให้วาดภาพข้อความที่น่าสนใจที่สุดจากหนังสือหรือจดจำมัน

Askarova V.Ya. , Safonova N.K.
การอ่านวัยรุ่นในมุมมองต่างๆ

วัยรุ่นและวรรณคดี วลีนี้กระตุ้นให้เกิดการไตร่ตรองอย่างไม่สบายใจในทุกวันนี้ เนื่องจากการอ่านในชีวิตของวัยรุ่นยุคใหม่ถูกมองว่าเป็นโครงร่างที่น่ากลัวมาก วัยรุ่นเองยอมรับว่าพวกเขาอ่านหนังสือ "ไม่ค่อยบ่อย" "เมื่อจำเป็นเท่านั้น" และการอ่านไม่ใช่กิจกรรมโปรดของพวกเขา เป็นเรื่องแปลกที่กระตุ้นให้วัยรุ่นทำกิจกรรมการอ่านที่เย็นลง ทำให้วัยรุ่นสนใจแนวคิดของ "แฟชั่น": "การอ่านกลายเป็นสิ่งที่ล้าสมัย", "หนังสือเก่ากำลังล้าสมัย", "ตอนนี้ไม่มีแฟชั่นแล้ว", “มีคอมพิวเตอร์รุ่นหนึ่ง” เบื่อหน่ายกับภาพหลอนจากวงการบันเทิงยุคใหม่ ที่วัยรุ่นต้องอ่านเป็นงานยากที่ต้องใช้ความพยายามมากเกินไป “การอ่านนั้นยากและยาวนาน” “การอ่านเป็นเวลานานและความเกียจคร้าน” “ฉันไม่ ต้องการอบไอน้ำมากกว่าหนังสือ” วัยรุ่นเต็มใจระบุตัวว่าเป็น "แฟนของถนน" "วัยรุ่นบนอินเทอร์เน็ต" "เด็กผู้หญิงกับผู้เล่น" "แฟนทีวี" และสุดท้ายแต่ไม่ท้ายสุดคือ "นักอ่านหนังสือ"

ในสถานการณ์เช่นนี้ สิ่งสำคัญอย่างยิ่งคือต้องเข้าใจสิ่งที่ดึงดูดและขับไล่วัยรุ่นในวัฒนธรรมหนังสือ ความสัมพันธ์ของเขากับหนังสือและสื่ออิเล็กทรอนิกส์ให้สอดคล้องกันอย่างไร และสิ่งที่ต้องทำเพื่อกลับไปอ่านโลกของเด็ก เพื่อทำความเข้าใจปัญหาเหล่านี้ กรมวรรณกรรมเด็กแห่ง ChGAKI ภายใต้กรอบของ "ปีแห่งการอ่านของเด็กในภูมิภาคเชเลียบินสค์" โดยได้รับการสนับสนุนจากผู้ว่าการ PI Sumina ดำเนินการขั้นตอนแรกของการศึกษาเรื่อง "การอ่านวัยรุ่นในจุดเน้นของความคิดที่หลากหลาย"

เราเข้าใจดีว่าจำเป็นต้องเข้าใจปรากฏการณ์สมัยใหม่ของการอ่านของเด็กและเยาวชนโดยอิงจากการวิเคราะห์ทางวิทยาศาสตร์ โดยเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดกับความเป็นจริงทางเศรษฐกิจและสังคมทั้งหมดในชีวิตของเรา วิกฤตการณ์ การเปลี่ยนแปลงระดับโลกในด้านมูลค่า การปรับโครงสร้างใหม่อย่างสิ้นเชิง ของปฏิสัมพันธ์ระหว่างโลกของผู้ใหญ่และเด็ก การก่อตัวของวัฒนธรรมใหม่ขั้นพื้นฐานของวัยเด็ก

ปัญหาคือวัยรุ่นสามารถใช้ความสำเร็จของวัฒนธรรมหนังสือที่ผู้ใหญ่มอบให้เท่านั้น ผู้ใหญ่ - ผู้จัดพิมพ์ บรรณารักษ์ พ่อค้าหนังสือ ครู ผู้ปกครองได้รับคำแนะนำในกิจกรรมในการคัดเลือกวรรณกรรมและการก่อตัวของวงกลมแห่งการอ่านของวัยรุ่นด้วยภาพลักษณ์ของนักอ่านรุ่นเยาว์ที่พัฒนาขึ้นในจิตใจของพวกเขา พวกเขาเริ่มต้นจากหนังสือที่พวกเขาเห็นว่ามีประโยชน์หรือเป็นอันตรายสำหรับวัยรุ่น การอ่านประเภทใดที่พัฒนา สร้างแรงบันดาลใจ และการอ่านประเภทใดที่เป็นอันตราย มึนงง ขัดแย้งกับผลประโยชน์ของวิวัฒนาการทางสังคมของผู้อ่านรุ่นเยาว์

แนวความคิดเกี่ยวกับวัยรุ่นในการอ่านหนังสือซึ่งรับรู้ได้ในระดับหนึ่งหรืออีกระดับหนึ่ง เป็นตัวกระตุ้นหลักที่กำหนดเนื้อหาของกิจกรรมของสำนักพิมพ์หนังสือและสถาบันจำหน่ายหนังสือ สำนักพิมพ์ ร้านหนังสือ ห้องสมุด และสถาบันการศึกษา การระบุความสนใจเหล่านี้โดยนำให้สอดคล้องกับความเป็นจริงและการแก้ไขโดยอิงจากการศึกษาภาพตนเองของวัยรุ่นที่กำลังอ่านอาจมีผลกระทบอย่างมีนัยสำคัญต่อกระบวนการจัดพิมพ์ แจกจ่าย และด้วยเหตุนี้ การอ่านหนังสือสำหรับเด็กและเยาวชน .

เพื่อให้ได้วัสดุเชิงประจักษ์ในภูมิภาค Chelyabinsk เพื่อการวิจัยโดยได้รับการสนับสนุนจากองค์กรของห้องสมุดเด็กประจำภูมิภาค วี.วี. Mayakovsky พนักงานสำนักพิมพ์ ห้องสมุดเด็ก ร้านหนังสือ ครูของโรงเรียนมัธยมและผู้ปกครองของ Chelyabinsk, Zlatoust, Miass, Ozyorsk, Yuzhnouralsk และ Uysky มีส่วนเกี่ยวข้อง

ตามที่คาดไว้ รูปภาพของการอ่านของวัยรุ่นที่มีลำดับความสำคัญ การประเมิน และนิสัยการอ่านนั้นแตกต่างอย่างมากกับภาพที่ผู้ใหญ่ที่จัดงานการอ่านของเด็กและเยาวชนอยากเห็น ปรากฎว่าในวัยรุ่น สถานการณ์ของ "การอ่านช้า" การอ่าน-ไม่อ่านนั้นเป็นเรื่องใหญ่ และจากหมวดหมู่ของปรากฏการณ์ที่เกิดขึ้นเองตามธรรมชาติและหมดสติ มันผ่านเข้าสู่หมวดหมู่ที่ชัดเจนและรับผิดชอบต่อจิตสำนึก จากผู้ตอบแบบสอบถาม 630 คน ซึ่งแสดงถึงการก่อตัวดินแดนต่างๆ ในภูมิภาคนี้ 98% ยืนยันว่าการอ่านไม่ได้เกิดขึ้นจริงในชีวิต เป็นลักษณะเฉพาะที่วัยรุ่นดำเนินการกับหมวดหมู่ของพหูพจน์และไม่ใช่เอกพจน์: "เรา", "อายุของเรา", "ชั้นเรียนของเรา", "พวกของเรา", "รุ่นของเรา" ซึ่งบ่งชี้ทางอ้อม ความธรรมดาของสถานการณ์นี้

การสำรวจพบว่าปัญหาหลักของการอ่านของวัยรุ่นนั้นเชื่อมโยงกับคำว่าซึ่งเป็นวิธีการหลักในการแสดงออกของหนังสือ ผู้ตอบแบบสอบถามเองชี้ไปที่สิ่งนี้: "ฉันสะดุดกับคำที่เข้าใจยาก", "ฉันอ่านคำอธิบาย", "ฉันไม่สามารถเชี่ยวชาญหนังสือจนจบได้" และในท้ายที่สุด "มันแค่อ่านยากและก็เท่านั้น ” ดังนั้น วัยรุ่นจึงพยายามลดการสื่อสารกับหนังสือให้เหลือน้อยที่สุด พวกเขาไม่มีแนวโน้มที่จะวางแผนชีวิตการอ่านของพวกเขาแม้แต่ก้าวเดียว สถานการณ์วัยรุ่นที่พบบ่อยที่สุดคือ "ฉันอ่านตามอารมณ์", "ฉันอ่านสิ่งที่อยู่ในมือ" นอกจากนี้ หนังสือที่ "ตกอยู่ใต้วงแขน" ต้องเป็นไปตามข้อกำหนดบางประการ เช่น "เรียบง่ายและฉลาด" อย่างแรกเลย "สมาร์ท" เป็นหนังสือที่ให้ความรู้ซึ่งคุณสามารถ "เรียนรู้สิ่งใหม่" ได้ วัยรุ่นไม่ยอมรับความซับซ้อนในหนังสือโดยอ้างถึงคุณสมบัติที่เป็น "หนังสือไม่ดี"

การรับรู้หนังสือตามสถานการณ์โดยไม่ทราบแนวคิดของ "ชีวประวัติของผู้อ่าน" วัยรุ่นต้องการที่จะหมดหนังสือในวันนี้และตอนนี้ เลิกคิด ย้อนกลับไป อ่านปฏิกิริยาดังกล่าวซ้ำๆ ไม่ใช่เรื่องปกติสำหรับนักอ่านรุ่นใหม่ยุคใหม่ มีข้อความบ่อยครั้งเช่น "ฉันไม่ชอบอ่านซ้ำ", "ฉันอ่านหนังสือทุกเล่มครั้งเดียว", "ฉันมีเพียงครั้งเดียว", "ฉันไม่มีนิสัยชอบอ่านซ้ำ" ดังนั้นหมวดหมู่: "เข้าใจยาก", "ซับซ้อน" หมายถึงไม่ดีในขณะที่อยู่ในวงเล็บทั้ง "Scarlet Sails" จากนั้น "Master และ Margarita" จากนั้น "Netochka Nezvanova" จะถูกระบุ

คำจำกัดความสากลของหนังสือดีสำหรับวัยรุ่นคือ "น่าสนใจ" อะไรรวมอยู่ในเงื่อนไขของแนวคิดนี้สำหรับพวกเขา? อย่างแรกเลย “โครงเรื่องที่น่าตื่นเต้น”, “เพื่อความบันเทิงกับสถานการณ์ที่น่าสนใจ”, “เพื่อดึงดูดใจกับสถานการณ์” นอกจากนี้ “ตำแหน่งและสถานการณ์” จะต้องอยู่ภายในประสบการณ์ชีวิตของวัยรุ่นอย่างแน่นอน: “เกี่ยวกับเรา”, “เกี่ยวกับชีวิตสมัยใหม่ของเรา”, “จากชีวิตของเรา”

บทบาทของ "หนังสือที่น่าสนใจ" ในการฝึกฝนการอ่านของวัยรุ่นยุคใหม่ในปัจจุบันมักเล่นโดย ersatz งานฝีมือหนังสือต่อเนื่องจำนวนมากที่ตอบสนองระเบียบทางสังคมของวัยรุ่นอย่างแน่นอน: กอง "สถานการณ์ที่น่าสนใจ" ภาษาที่ "เข้าใจได้" ง่าย ประเภทของตัวละครที่เป็นที่รู้จัก ความขบขันแบบถ่อมตัว ตอนจบที่มีความสุข การให้ความสำคัญกับหนังสือจากหมวด "วรรณคดีมวลชน" ได้รับการยืนยันแล้ว ในสถานที่แรกในตารางการจัดอันดับของวัยรุ่น D. Rowling, D. Emets, D. Dontsova, S. Lukyanenko, E. Matveeva, F. Pascal, หนังสือเกี่ยวกับภาพยนตร์เรื่อง "Charmed", "นักสืบเด็ก" ที่ไม่มีที่สิ้นสุด, "สยองขวัญ เรื่อง" ฯลฯ .d.

บันทึกของบรรณารักษ์: วัยรุ่นไม่เต็มใจที่จะหยิบหนังสือที่วีรบุรุษรุ่นเดียวกันเป็นตัวแทนของยุคประวัติศาสตร์ที่ผ่านมา ความวุ่นวายทางสังคมในช่วงหลายทศวรรษที่ผ่านมาได้นำไปสู่การลดระดับความสัมพันธ์ระหว่างรุ่นและการทำลายประเพณีวัฒนธรรม สำหรับวัยรุ่นยุคใหม่ ไม่มีแกนของเวลา แต่ส่วนที่เฉพาะเจาะจงนั้น ความไม่ต่อเนื่องของมุมมองโลกทัศน์และอัตลักษณ์ที่แคบลงได้แสดงออกถึงลักษณะเฉพาะของคนหนุ่มสาวสมัยใหม่ ดังนั้น ความล้าหลังของความรู้สึกของอนันต์จึงปิดทางสำหรับวัยรุ่นจนถึงหนังสือหลายเล่มที่จำเป็นสำหรับเขาอย่างเป็นกลางและเหนือสิ่งอื่นใดจากคอลเล็กชั่นวรรณกรรมคลาสสิก

เทคนิคการอ่านยังมีความสูญเสียอย่างร้ายแรง คุณภาพการอ่านของวัยรุ่นยุคใหม่ไม่เป็นไปตามความท้าทายของเวลาและข้อกำหนดสากลสำหรับมาตรฐานการรู้หนังสือ จากการสำรวจการรู้หนังสือระหว่างประเทศของ PISA พบว่าเด็กนักเรียนชาวรัสเซียไม่ได้อยู่อันดับที่ 25 ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา

สาเหตุหลักของปรากฏการณ์วิกฤตของการอ่านของวัยรุ่น ได้แก่ การเปลี่ยนแปลงโครงสร้างและเนื้อหาของการพักผ่อนของครอบครัว ธรรมชาติของการสื่อสารภายในครอบครัว และช่องว่างที่คมชัดในค่านิยมระหว่างรุ่น มวล "การหายไป" ของประชากรผู้ใหญ่จากกิจกรรมการอ่านลดคุณค่าในสายตาของเด็ก ในกรณีที่ไม่มีตัวอย่างการอ่านของตนเองในแต่ละวันที่มีหลักฐานเป็นฐาน ผู้ใหญ่ที่สนับสนุนให้วัยรุ่นอ่านดูไม่น่าเชื่อถือและค่อนข้างหน้าซื่อใจคด วัยรุ่นพูดว่า: “พ่อแม่อ่านหนังสือน้อยกว่าเรา” “พวกเขาไม่เข้าใจวรรณกรรม” “พวกเขาไม่ซื้อหนังสือให้เรา” และที่สำคัญที่สุดคือ “พวกเขาไม่สามารถอธิบายด้วยคำพูดของตนเองว่าทำไมจึงอ่านหนังสือ”

ให้เราสังเกตความสับสนของพ่อแม่เมื่อเผชิญกับความเป็นจริงใหม่ๆ รายชื่อหนังสือเฉพาะที่พวกเขาคิดว่ามีประโยชน์สำหรับวัยรุ่นนั้นค่อนข้างเรียบง่าย: ส่วนใหญ่มีชื่อว่า V. Kaverin, V. Bykov, A. Rybakov, A. Pushkin, V. Krapivin, D. Rubina, V. Zheleznikov นอกจากนี้ ผู้ตอบแบบสอบถามเพียงหนึ่งในห้าเท่านั้นที่สามารถตอบคำถามนี้ได้

เพื่อชี้แจงว่าหนังสือเล่มใดที่ผู้ปกครองเห็นว่ามีประโยชน์อย่างยิ่งต่อการขัดเกลาทางสังคมและการพัฒนาตนเองของวัยรุ่น เราถามคำถามว่าหนังสือเล่มใดที่พวกเขาจะแนะนำให้ประธานาธิบดีแห่งสหพันธรัฐรัสเซียแนะนำผลประโยชน์ คำตอบสำหรับคำถามนี้หายากมากและขาดความเฉพาะเจาะจง: "สำหรับทุกสิ่ง", "สำหรับการพิมพ์หนังสือเก่าคุณภาพสูง", "สำหรับคลาสสิก", "เพื่อการศึกษา, วรรณกรรมของโปรแกรม", "สำหรับสารานุกรม หนังสืออ้างอิงสำหรับเด็กนักเรียน”

ผู้ปกครองต้องการขับไล่หนังสือจากวงการอ่านของลูกๆ ที่กระตุ้นและก่อให้เกิดการยอมจำนน ความแข็งกระด้างของจิตใจ ความใจแข็งทางวิญญาณ รสนิยมไม่ดี ความไม่จริงใจ ความเกียจคร้านทางปัญญา พวกเขารวมถึง "เรื่องสยองขวัญ", "เวทย์มนต์", "นักสืบแท็บลอยด์" เช่นกัน จริงอยู่ที่รายละเอียดเฉพาะที่นี่ยิ่งเจียมเนื้อเจียมตัวมากขึ้น หนังสือเพียงสามเล่มเท่านั้นที่มีชื่อว่า "Bluebeard" โดย C. Perrault, "Scarecrow 2" โดย V. Zheleznikov, "Broken Doll" โดย A. Likhanov ดูเหมือนจะไม่ใช่คำพูดไร้สาระของผู้ตอบแบบสอบถามคนหนึ่ง: "คุณลืมถาม เราอ่านเองหรือเปล่า"

การสูญเสียประเพณีวัฒนธรรมของการสร้างและปลูกฝังห้องสมุดบ้านในครอบครัวรัสเซียนำไปสู่การทำลายสภาพแวดล้อมของหนังสือที่บ้าน คอลเลกชั่นหนังสือของวัยรุ่นมีน้อย การเลือกหนังสือเป็นแบบสุ่ม และแรงจูงใจในการพัฒนาคอลเลกชั่นหนังสือที่บ้านก็ลดลง

การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศใหม่อย่างแพร่หลายโดยที่ไม่มีการจัดการเชิงแนวคิดที่รอบคอบในกระบวนการนี้ มีบทบาทในการทำให้ปรากฏการณ์วิกฤตของการอ่านของวัยรุ่นรุนแรงขึ้น อย่างแรกเลยวัยรุ่นมองว่าคอมพิวเตอร์เป็น "เครื่องช่วยชีวิต" ที่ช่วยให้พวกเขาหลีกเลี่ยงการค้นหา การรวบรวม และการสร้างข้อมูลโดยอิสระ "การดาวน์โหลด" ที่ฉาวโฉ่ไม่ใช่โรคระบาด แต่เป็นโรคระบาด ประการแรก การอ่านมีบทบาทในการให้ข้อมูลแก่วัยรุ่น ให้ความสำคัญกับคอมพิวเตอร์ในการนำไปใช้งาน คอมพิวเตอร์ช่วยวัยรุ่นในสถานการณ์ที่ยากลำบาก มันออกข้อมูลอย่างรวดเร็วและแม่นยำภายในความต้องการที่ระบุไว้ ข้อมูลที่นี่ง่ายต่อการจัดการและจัดการ แต่ท้ายที่สุดแล้ว การอ่านไม่ได้จำกัดอยู่แค่การถอนข้อมูลที่จำเป็นเท่านั้น! ความสามารถในการอ่านที่หลากหลาย ความเป็นไปได้ของวัฒนธรรมหลากหลายถูกซ่อนจากวัยรุ่นยุคใหม่ หน้าที่มากมายของการอ่านและกิจกรรมข้อมูลยังคงถูกเข้าใจผิดและไม่มีใครอ้างสิทธิ์สำหรับเขา

น่าเสียดายที่ผลการศึกษาไม่สามารถสรุปผลการกระตุ้นโรงเรียนได้ วัยรุ่นไม่ค่อยเห็นครูเป็นนักแปลวัฒนธรรมหนังสือในฐานะผู้มีประสบการณ์การอ่านที่น่าสนใจ ตามที่คาดไว้ การอ่านของวัยรุ่นได้รับอิทธิพลอย่างมากจากธรรมชาติของสถาบันการศึกษาที่เขาเรียนอยู่ วัยรุ่นจากสถานศึกษาและยิมเนเซียมชั้นยอดมีจุดมุ่งหมายในการพัฒนาการอ่านมากกว่า อย่างไรก็ตาม บ่อยครั้งที่องค์ประกอบของการศึกษาการอ่านมีลักษณะ "ภายนอก" อย่างหมดจด ไม่ได้สะท้อนถึงโครงสร้างภายในของบุคลิกภาพ โดยเฉพาะจากข้อเท็จจริงที่ว่าแรงจูงใจในการอ่านและความคาดหวังของผู้อ่านที่มีต่อวัยรุ่นจากสถาบันการศึกษาชั้นนำและสามัญนั้นมีความใกล้เคียงกันอย่างแม่นยำในแอมพลิจูดที่ต่ำกว่า

ผู้อ่านชั้นยอดบางชั้นคิดเป็นประมาณ 78% ของจำนวนผู้ตอบแบบสอบถาม สำหรับผู้อ่านประเภทดังกล่าว การอ่านเป็นสิ่งจำเป็นอย่างยิ่งที่ตอบสนองความสนใจอย่างลึกซึ้งของการพัฒนาตนเอง ผู้อ่านดังกล่าวไม่จำเป็นต้องเป็นตัวแทนของโรงเรียนอันทรงเกียรติ ชนชั้นผู้อ่านของเขาเป็นผลมาจากความบังเอิญของปัจจัยหลายประการ: สภาพแวดล้อมที่บ้านที่กระตุ้น ครูที่ดีที่ปลุก "ความกระหายทางจิตวิญญาณ" ของหนังสือ ร่วมกับผู้อ่านอย่างมีความสุข ในเวลาที่เหมาะสม.

บทบาทของห้องสมุดเด็กในการจัดระเบียบการอ่านสำหรับเด็กและวัยรุ่นก็เปลี่ยนไปเช่นกัน เช่นเคย ถือเป็นดินแดนแห่งความเท่าเทียมกันในโอกาสทางสังคมของเด็ก ๆ แต่วัยรุ่นจากโรงเรียนธรรมดาเห็นในหน้าที่นี้มากกว่า นักเรียนในโรงเรียนชั้นนำต่างทำตัวห่างเหินจากมัน เห็นได้ชัดว่าอุปกรณ์ที่ดีกว่าของห้องสมุดโรงเรียนที่เกี่ยวข้องมีบทบาทที่นี่ นอกจากนี้ พวกเขายังใช้การแลกเปลี่ยนหนังสือแบบ peer-to-peer และร้านหนังสือเป็นแหล่งรับหนังสือ วิธีนี้จะทำให้เส้นทางของหนังสือสั้นลง ลดขั้นตอนที่เป็นทางการทั้งหมดให้เหลือน้อยที่สุด อย่างไรก็ตาม ในกรณีนี้ การตัดทอนเพลงของการอ่านของวัยรุ่นก็เกิดขึ้นอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้ ทำให้ขาดผลกระทบจากสภาพแวดล้อมข้อมูลทั้งหมดของห้องสมุด

โดยทั่วไป ห้องสมุดมักถูกมองว่าเป็นพื้นที่ที่เป็นมิตรของวัยรุ่น ในบรรณารักษ์พวกเขาให้ความสำคัญกับความเป็นมืออาชีพและความเมตตา แม้ว่าจะไม่มีเหตุผลที่จะวาดภาพปฏิสัมพันธ์อันงดงาม จากการสำรวจในแบบสอบถามของเรา บรรณารักษ์เด็กในองค์กรของการอ่านของวัยรุ่นนั้นส่วนใหญ่ได้รับคำแนะนำจากนักเขียนที่ได้รับความนิยมในยุค 70-80 ของศตวรรษที่ XX: A. Likhanova, V. Krapivina, V. Zheleznikov และไม่เข้าใจถึงลำดับความสำคัญและคุณลักษณะอย่างถ่องแท้ ของกิจกรรมข้อมูลข่าวสารของวัยรุ่นสมัยนี้ บรรณารักษ์เด็กแสดงความคิดถึงสำหรับตำแหน่งนักเขียนที่ชัดเจนและแม่นยำ ซึ่งเป็นระบบที่จัดตั้งขึ้นเพื่อแจ้งเกี่ยวกับวรรณกรรมที่ตีพิมพ์ใหม่สำหรับเด็กและเยาวชน เห็นได้ชัดว่าบรรณารักษ์ไม่สามารถรับมือกับการส่งออกวรรณกรรมที่ตีพิมพ์ใหม่โดยอิสระได้

อิทธิพลของการจัดพิมพ์หนังสือสมัยใหม่ที่มีต่อการอ่านของวัยรุ่นค่อนข้างจะขัดแย้งกัน ในอีกด้านหนึ่ง มันทำให้สามารถนำการอ่านไปตามความต้องการส่วนบุคคลของผู้อ่าน ให้โอกาสมากขึ้นสำหรับกลยุทธ์การอ่านที่หลากหลาย ในทางกลับกัน การเสริมความแข็งแกร่งขององค์ประกอบทางการค้าในกิจกรรมการพิมพ์ได้ท่วมท้นตลาดหนังสือของวรรณกรรมสำหรับเด็กและเยาวชนด้วย "เยื่อกระดาษ" หัตถกรรมเล็กน้อยจำนวนมากที่สร้างรสชาติที่ไม่ต้องการมากและกำหนดข้อกำหนดที่ประเมินไว้ต่ำเกินไปสำหรับหนังสือ เป็นเรื่องแปลกที่วัยรุ่นต้องการเห็นผู้จัดพิมพ์และพนักงานร้านหนังสือเป็นผู้ช่วยที่ไม่สนใจ เป็น "แนวทาง" ผ่านคลังของวัฒนธรรมหนังสือ ไม่ใช่โดยไม่มีเหตุผลที่วัยรุ่นบางคนที่สำรวจแสดงความปรารถนาให้นักธุรกิจหนังสือ "ได้รับการศึกษาในห้องสมุด"

ผู้จัดพิมพ์และพนักงานค้าหนังสือเองก็ตระหนักดีถึงความไม่เพียงพอของการจัดพิมพ์หนังสือสำหรับวัยรุ่น การบิดเบือนของหนังสือเด็กและเยาวชนในการจัดพิมพ์หนังสือให้กับเด็กอายุ 3-6 ปี พวกเขากังวลเกี่ยวกับความโดดเด่นของนิยายวิทยาศาสตร์ แฟนตาซี การ์ตูนและเรื่องราวนักสืบต่างประเทศในการอ่านของวัยรุ่น ผู้จัดพิมพ์หนังสือและคนงานการค้าหนังสือแสดงความไม่พอใจต่อการขายหนังสือสำหรับเด็กและวัยรุ่นในเชิงพาณิชย์ การอ่อนตัวขององค์ประกอบเนื้อหาของหนังสือเด็กและเยาวชน ทั้งเล่มเหล่านั้นและคนอื่นๆ ต่างมีความเป็นน้ำหนึ่งใจเดียวกันในการประเมินหนังสือเด็กและเยาวชนหลายเล่มว่าไม่น่าพอใจ ยังไม่ชัดเจนว่ากองกำลังใดบ้างที่อาจมีการเปลี่ยนแปลงให้ดีขึ้นในพื้นที่นี้

ด้วยความยากลำบากทั้งหมดของขั้นตอนปัจจุบันในการพัฒนากิจกรรมการอ่านของวัยรุ่นเราจึงสังเกตเห็นข้อดีของมัน: นี่คือการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศใหม่อย่างมั่นใจ, ความแปรปรวนของพฤติกรรมข้อมูล, ความเป็นอิสระของผู้อ่านในการก่อตัวของการอ่าน วงกลม การปลดปล่อยจากรูปแบบและมาตรฐานที่สะสมโดยคนรุ่นเก่า อย่างไรก็ตาม โดยทั่วไป มีเหตุผลที่จะกำหนดให้การอ่านของวัยรุ่นเป็นเรื่องสำคัญ ซึ่งต้องมีการแก้ไขอย่างจริงจังโดยผู้ใหญ่ จำเป็นต้องเข้าใจว่าการอ่านเป็นอาชีพทั่วไปของมนุษย์ โดยยกระดับความสำเร็จทางจิตวิญญาณให้สูงขึ้น

จำเป็นต้องมีความพยายามของสาธารณชนสะสมเพื่อสนับสนุนและส่งเสริมการอ่าน วันนี้ การอ่านเป็นเรื่องของทุกคน!

ประสบการณ์ที่ประสบความสำเร็จในการจัดงานปีแห่งการอ่านของเด็กในภูมิภาคเชเลียบินสค์ ซึ่งได้รับการยอมรับจากรัสเซียทั้งหมด เป็นตัวอย่างที่สร้างแรงบันดาลใจที่สมควรได้รับความต่อเนื่องและการสนับสนุน ปัจจุบัน โครงการระดับโลกอีกโครงการหนึ่งที่ริเริ่มโดยกระทรวงวัฒนธรรมแห่งภูมิภาคเชเลียบินสค์ ปีแห่งการอ่าน กำลังได้รับการพัฒนาภายใต้ชื่อบังคับว่า "การอ่านภาษาอูราลรัสเซียแท้" เราหวังว่าการดำเนินการดังกล่าวจะทำให้ช่วงเวลาที่เราทุกคนภาคภูมิใจในประเทศของเราและพลเมืองที่ฉลาด มีการศึกษา และอ่านมากขึ้น

หน้า 1

สื่อต่างๆ ได้พูดคุยและเขียนเกี่ยวกับ "หายนะในการอ่าน" ของประชากรผู้ใหญ่ในรัสเซียในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา จากข้อมูลการศึกษาระหว่างประเทศของครูซึ่งประเทศของเรามีส่วนร่วม "การอ่านออกเขียนได้" ของเด็กนักเรียนในรัสเซียกำลังลดลง: พวกเขาเริ่มอ่านแย่กว่าเมื่อก่อนมาก วารสารที่ตีพิมพ์จำนวนหนึ่งอ้างว่า "เด็กไม่อ่าน" ผู้ที่ทำงานกับเด็ก - ครู นักการศึกษา บรรณารักษ์ - รู้ว่าเด็กวัยเรียนทุกคนอ่านหนังสือเพราะต้องเตรียมงานที่ได้รับมอบหมายจากโรงเรียน แต่พวกเขาอ่านเพื่อตนเองเพื่อการพัฒนาตนเองหรือไม่? คำถามนี้สามารถตอบได้โดยบรรณารักษ์ที่ทำงานในห้องสมุดเด็กและโรงเรียน เด็กเป็นกลุ่มผู้เข้าชมห้องสมุดที่ใหญ่ที่สุดกลุ่มหนึ่ง

แต่โดยทั่วไปแล้ว วันนี้พวกเขาอ่านหนังสือต่างจากเพื่อนเมื่อสองทศวรรษที่แล้ว บางคนเริ่มอ่านน้อยลง ความต้องการและความชอบในการอ่านเปลี่ยนไป อย่างไรก็ตาม มีเด็กและวัยรุ่นจำนวนมากที่รักการอ่านและมักจะไปห้องสมุดเป็นประจำ

สถานการณ์ปัจจุบันจำเป็นต้องได้รับการศึกษาอย่างรอบคอบ: หากไม่มีการวิเคราะห์การอ่านของเด็กอย่างเป็นระบบ การติดตามและประเมินผลกระบวนการต่อเนื่อง และการระบุกลุ่มเป้าหมายของผู้อ่าน บรรณารักษ์และครูจะสร้างกลยุทธ์ใหม่สำหรับการมีปฏิสัมพันธ์กับคนหนุ่มสาวได้ยาก .

ห้องสมุดเด็กในประเทศดำเนินการศึกษาต่างๆ มากมายเกี่ยวกับปฏิสัมพันธ์ของเด็กในด้านต่างๆ กับข้อมูล พวกเขาศึกษาการอ่านของเด็กและวรรณกรรมสำหรับเด็ก การอ่านในครอบครัว ความต้องการข้อมูลของเด็ก ทัศนคติต่อห้องสมุด บทบาทของ "ผู้นำในการอ่านหนังสือของเด็ก" - ครู นักการศึกษา บรรณารักษ์ และอื่นๆ อีกมากมาย

หนึ่งในโครงการขนาดใหญ่สำหรับการศึกษาการอ่านเวลาว่างของเด็กคือการศึกษาที่ครอบคลุมเรื่อง "เด็กในชนบท: การอ่าน สิ่งแวดล้อมหนังสือ ห้องสมุด" ซึ่งจัดทำโดยหอสมุดเด็กแห่งรัฐรัสเซียโดยความร่วมมือกับห้องสมุดเด็กภาคกลางใน พ.ศ. 2545– 2548. ใน 17 ภูมิภาคของรัสเซีย (ในภูมิภาค: อามูร์, อีร์คุตสค์, คาลินินกราด, เคเมโรโว, ลิเพตสค์, มอสโก, มูร์มันสค์, นิจนีนอฟโกรอด, ไรซาน, ปัสคอฟ, ระดับการใช้งาน, ซามารา, ซาราตอฟ, ทอมสค์, ทูเมน เช่นเดียวกับในดินแดนสตาฟโรโพลและ ดินแดนครัสโนดาร์) การศึกษาได้สัมภาษณ์วัยรุ่น 2448 คนอายุ 11-15 ปี การสำรวจดำเนินการในฤดูใบไม้ร่วงปี 2545 และฤดูใบไม้ผลิปี 2546 ในโรงเรียนและห้องสมุด

ผลลัพธ์ที่ได้ทำให้เรามองเห็นปัญหาและสถานะการอ่านของเด็กในชนบท เด็กและวัยรุ่น ซึ่งปัจจุบันเป็นกลุ่ม "ความเสี่ยงในการอ่าน" - กลุ่มสังคมขนาดใหญ่ของพลเมืองในอนาคตของประเทศโดยเฉพาะที่ต้องการความช่วยเหลือจากรัฐบาลในเบื้องหลัง ของการพัฒนาสังคมสารสนเทศในรัสเซีย

วันนี้สถานะการอ่านของเด็กและผู้ใหญ่น่าตกใจ: ตามที่นักสังคมวิทยาจากศูนย์วิเคราะห์ Yuri Levada วันนี้ 52% ของชาวรัสเซียไม่ซื้อหนังสือ แต่ไม่อ่าน - 37% ในขณะเดียวกัน 34% ของประชากรรัสเซียไม่มีหนังสือที่บ้าน ผู้อยู่อาศัยในหมู่บ้านและเมืองที่มีประชากรน้อยกว่า 100,000 คนแทบไม่สามารถเข้าถึงหนังสือและนิตยสารได้ โลกของวัยเด็กเปลี่ยนไปและยังคงประสบกับการเปลี่ยนแปลงส่วนบุคคล ชุมชนเด็ก และชุมชนผู้ใหญ่ มีความแตกต่างอย่างมาก เห็นได้ชัดว่าไม่มี "เด็กเลย" มีเด็กหลายกลุ่มที่ได้รับอิทธิพลจากปัจจัยทางสังคมและวัฒนธรรมที่หลากหลาย มาตั้งชื่อตัวหลักกัน

1. ปัจจัยทางเศรษฐกิจและสังคม: ระดับของการแบ่งชั้นและการแบ่งชั้นทางสังคมของสังคม ระดับรายได้และระดับความยากจนของประชากร

มุมมองของนักวัฒนธรรมศาสตร์เกี่ยวกับความสามัคคีในความคิดสร้างสรรค์
มิเชล มงแตญ นักวัฒนธรรมชาวฝรั่งเศสผู้มีชื่อเสียง (ค.ศ. 1533-1592) เป็นนักมนุษยนิยมคนแรกที่เริ่มพูดถึงความไม่สมบูรณ์ของจิตใจมนุษย์ โดยเห็นข้อพิสูจน์ของวิทยานิพนธ์ฉบับนี้ในความไม่สมบูรณ์ของโลกที่เกิดจากความพยายามสร้างสรรค์ของผู้คน "...

คอนสตรัคติวิสต์เลนินกราด
ตัวแทนหลักของคอนสตรัคติวิสต์เลนินกราดคือ A.I. เกเจลโล, เอ็น. เดมคอฟ, อี.วี. เลวินสัน, อี. เมนเดลโซห์น, เอ.เอส. Nikolsky, Ya.G. เชอร์นิคอฟ, I.G. ยาเวน. เป็นที่เชื่อกันว่าในคอนสตรัคติวิสต์ของเลนินกราดนั้นไม่รุนแรงเท่า ...

วัฒนธรรมอุดมคติ
ประเภทที่สามคือความคิดทางวัฒนธรรมในอุดมคติ (ผสม) เป็นการผสมผสานคุณลักษณะของวัฒนธรรมทางอุดมคติและทางศีลธรรมในการผสมผสานและสัดส่วนต่างๆ เข้าด้วยกัน ดังนั้นจึงเป็นสิ่งที่ขัดแย้งกันภายใน ผสมผสาน ยากที่จะให้...

1. บทนำ…………………………………………………… ……………...
2. ส่วนสำคัญ………………………………………………………………… ..............

2.2 ความสนใจในการอ่านของเยาวชนในศตวรรษที่ 21……………………………………………………………………….

2.3 ปัญหาการอ่านของเยาวชน……………………………………………………………………

1. ส่วนปฏิบัติ…………………………………………………………………………………………..
2. บทสรุป…………………………………………………… ……………..
3. ใบสมัคร………………………………………………………………….
4. บรรณานุกรม…………………………………………………… ………………

บทนำ.

พจนานุกรมทางสังคมวิทยากำหนดเยาวชนเป็นกลุ่มอายุทางสังคมของประชากรอายุ 14-28 ปี นักจิตวิทยาชื่อดัง Kurt Lewin อธิบายว่าเยาวชนเป็นส่วนหนึ่งของประชากรที่ย้ายออกจากกลุ่มหนึ่ง (เด็ก) และยังไม่ได้เข้าร่วมอีกกลุ่มหนึ่ง (ผู้ใหญ่) คนหนุ่มสาวมีลักษณะการปฏิเสธอำนาจของผู้ใหญ่: ครอบครัวพ่อแม่ครู ด้วยเหตุนี้จึงมีความเห็นว่าคนหนุ่มสาวในปัจจุบันเป็นส่วนหนึ่งของประชากรที่ไม่ต้องการอะไร ไม่ฝันถึงสิ่งใด และไม่สนใจสิ่งใดเลย เยาวชนวันนี้เป็นอย่างไร? เธอสนใจอะไร หนุ่มๆกำลังมองหาอะไร? พวกเขาคืออะไร? คำถามเหล่านี้เป็นที่สนใจของนักจิตวิทยาและนักวิจัยเยาวชนหลายคน การสำรวจทางสังคมวิทยาของคนหนุ่มสาวอายุระหว่าง 18-25 ปี แสดงให้เห็นว่า “วันนี้เป็นแฟชั่นที่จะกระตือรือร้น เป็นผู้นำ ที่จะอยู่ให้ห่างจากโลกนี้เล็กน้อย เยาวชนสมัยใหม่ได้รับข้อมูลจากภายนอกในรูปแบบทั่วไปผ่านเครื่องวิเคราะห์ภาพ และมีสถานการณ์ชีวิตน้อยมากที่พวกเขาสามารถรับข้อมูลจาก "ตัวฉัน" ภายในตัวของพวกเขาได้ การอ่านข้อความของคนอื่นหมายถึงการอ่านจิตวิญญาณของคุณเอง การเปรียบเทียบและการวิเคราะห์ ตอนนี้คนหนุ่มสาวจำนวนมากไม่ได้อ่านและไม่ใช่ผู้ที่อ่าน
งานทางสังคมวิทยาของฉันประกอบด้วยส่วนทางทฤษฎีและภาคปฏิบัติ ในส่วนทฤษฎี ฉันจะพยายามเปิดเผยคำถามต่อไปนี้: ความสนใจในการอ่านของคนหนุ่มสาวที่เปลี่ยนไปทุกปี ปัญหาการอ่านเยาวชนและแนวทางแก้ไข
ในภาคปฏิบัติ ฉันศึกษาการอ่านของคนหนุ่มสาว วัตถุประสงค์ของการวิจัยของฉันคือคนหนุ่มสาวอายุต่ำกว่า 20 ปี

เป้าหมายการวิจัยของฉัน:
2. วัตถุประสงค์การวิจัย เพื่อศึกษาเยาวชน ความสนใจ และปัญหาด้านการอ่าน
วิธีการวิจัย: การซักถามและการสำรวจ
งานนี้จะเป็นที่สนใจของนักเรียน อาจารย์ และทุกคนที่ทำงานกับเยาวชน

2. ส่วนหลัก

2.1 ความสนใจในการอ่านของเยาวชนในศตวรรษที่ 21.

อาจเป็นไปได้ว่าผู้คนจะไม่ละทิ้งแนวคิดดั้งเดิมที่ว่าอนาคตของพวกเขาเชื่อมโยงกับคนรุ่นใหม่กับเยาวชน อนาคตของประเทศขึ้นอยู่กับว่าคนรุ่นเหล่านี้เรียนรู้ประเพณีทางจิตวิญญาณ ศีลธรรม วัฒนธรรมของประชาชน สังคม รัฐของตนได้ลึกซึ้งเพียงใด
สำหรับรัสเซียสมัยใหม่ ความเกี่ยวข้องของวิทยานิพนธ์นี้ดูรุนแรงกว่าที่เคย ในสังคมตามข้อสังเกตของนักสังคมวิทยา มีอาการที่น่าเกรงขามของ เด็กหยุดเข้าใจพ่อแม่และในทางกลับกัน ตั้งแต่ปลายศตวรรษที่ 20 เป็นต้นมา มีวัฒนธรรมป๊อปจำนวนมากที่ประกาศเรื่องความโลภและการยอมจำนน โดยลอกเลียนวัฒนธรรมตะวันตกที่มีความล่าช้าเล็กน้อย เช่น ฮิปปี้ ร็อกเกอร์ ฟังก์ การพักผ่อนในหมู่สมัครพรรคพวกของ "วัฒนธรรม" ดังกล่าวเริ่มถูกมองว่าเป็นรูปแบบหลักของชีวิต แต่ไม่ใช่ทุกอย่างจะสิ้นหวัง ในทางกลับกัน มันเป็นไปไม่ได้ที่จะไม่เห็นตัวอย่างในสภาพแวดล้อมของเยาวชนของการแสดงออกของความรักชาติ ความเป็นพลเมืองและความเป็นน้ำหนึ่งใจเดียวกัน สติและความรับผิดชอบ ความกระหายในความรู้และการพัฒนาตนเอง คนหนุ่มสาวมุ่งมั่นเพื่ออุดมคติ และห้องสมุดก็มีบทบาทสำคัญในเรื่องนี้ ตอนนี้คนหนุ่มสาวสมัยใหม่ชอบกีฬาและดนตรี ส่วนใหญ่มักจะอ่านจิตวิทยา นิยายวิทยาศาสตร์ นวนิยาย เกร็ดเล็กเกร็ดน้อย
ตอนนี้ 83% ของคนหนุ่มสาวใช้หนังสือตามหลักสูตรของโรงเรียนและมหาวิทยาลัย 17% อ่านเพื่อพัฒนาระดับอาชีพ การศึกษาด้วยตนเอง และนันทนาการ 66% ชอบอ่านหนังสือโดยเชื่อว่าน่าสนใจและให้ข้อมูลมากกว่านิตยสาร และ 34% ชอบอ่านหนังสือพิมพ์และนิตยสาร ในบรรดานักเขียนเยาวชนคนโปรด: พุชกิน ตอลสตอย, บุลกาคอฟ, บูนิน, โซชเชนโก้..
ในหมู่คนหนุ่มสาวทุกวัย หนังสือชุด "สยองขวัญ" และ "เรื่องน่ากลัว" เป็นที่นิยม หนังสือเหล่านี้เกี่ยวกับแวมไพร์และมนุษย์หมาป่าที่มีแผนการทำให้เลือดแข็งตัวช่วยให้ผ่อนคลายหลังจากวันที่เครียดจากการเรียนหรือทำงาน หนังสือดังกล่าวเป็นที่ต้องการของคนหนุ่มสาวอายุ 18-19 ขึ้นไป

2.3 ปัญหาการอ่านเยาวชน

การอ่านเป็นวิธีหนึ่งในการได้มาซึ่งวัฒนธรรม วิธีการขยายขอบเขตอันไกลโพ้นและการพัฒนาทางปัญญา ตัวกลางในการสื่อสาร ทักษะพื้นฐานสำหรับการเรียนรู้และชีวิต จำเป็นต้องเป็นเครื่องมือสำหรับกิจกรรมที่ประสบความสำเร็จในด้านต่างๆ ของชีวิต (การศึกษา การทำงาน ความสัมพันธ์กับผู้คน - ในครอบครัว ในหมู่เพื่อนฝูง) ดังนั้นจึงจำเป็นต้องพิจารณาปัญหาของเยาวชนในด้านการอ่านเท่านั้น เราต้องเข้าใจว่าทำไมปัญหาจึงจางหายไปในเบื้องหลัง
ดังนั้นคนหนุ่มสาวจึงอ่านและอ่านไม่เฉพาะสิ่งที่จำเป็นตามโปรแกรม แต่ยังเพื่อความสนใจของตนเองด้วย แต่มีน้อย! ศักดิ์ศรีของการอ่านกำลังเพิ่มขึ้น แต่กำลังเกิดขึ้นช้ามาก
ทุกวันนี้ อิทธิพลของสื่อมวลชนที่ “ไม่จองหนังสือ” ได้เพิ่มขึ้นต่อกระบวนการขัดเกลาทางสังคมของคนรุ่นใหม่ จำนวนช่องทางการรับข้อมูลเพิ่มขึ้น นอกจากหนังสือและวารสารแบบดั้งเดิมแล้ว สื่อโสตทัศนูปกรณ์ ("หน้าจอ") ยังใช้พื้นที่ในชีวิตมากขึ้นเรื่อยๆ วัฒนธรรมกำลังพัฒนา ซึ่งเรียกว่า "หน้าจอ" ("วัฒนธรรมวิดีโอ" "วัฒนธรรมภาพและเสียง") วัฒนธรรมนี้มีผลกระทบอย่างมากต่อการอ่าน:
สถานะสัญลักษณ์ของการอ่านและศักดิ์ศรีกำลังตกต่ำ
การรับรู้ของข้อความที่พิมพ์และข้อมูลกำลังเปลี่ยนแปลง (การรับรู้กลายเป็นเพียงผิวเผินและกระจัดกระจาย)
แรงจูงใจในการอ่านและละครของความชอบของผู้อ่านกำลังเปลี่ยนไป (เช่น: ภายใต้อิทธิพลของการดูโทรทัศน์และวิดีโอ ความสนใจในหัวข้อและประเภทที่นำเสนอบนหน้าจอ โดยเฉพาะการผจญภัย - เรื่องราวนักสืบ ระทึกขวัญ หนังสือสยองขวัญ การ์ตูนเพิ่มขึ้น)
นิยมใช้ผลิตภัณฑ์สิ่งพิมพ์ซึ่งมีการนำเสนอลำดับวิดีโออย่างกว้างขวาง ดังนั้นจึงเป็นที่นิยมของนิตยสารภาพประกอบและการ์ตูน
จากนี้เราสามารถสรุปได้ว่าการแข่งขันหลักสำหรับหนังสือคือโทรทัศน์และอินเทอร์เน็ต เวลาที่เคยอ่านหนังสือได้ถูกแทนที่ด้วยการดูทีวีและเล่นเกมคอมพิวเตอร์ คนหนุ่มสาวมีแรงจูงใจที่เด่นชัด: “ฉันต้องการอ่านเรื่องเบาๆ สนุกสนาน” และพวกเขาเลือกนิตยสารที่มีภาพประกอบมากมาย นวนิยายอ่านน้อยกว่าเมื่อก่อนมาก
คนหนุ่มสาวส่วนใหญ่คุ้นเคยกับ Anna Karenina, Oblomov, Natasha Rostova และ Pechorin จากภาพยนตร์เท่านั้น การอ่าน "สงครามและสันติภาพ" สี่เล่มนั้นยากกว่าการดูหนัง แต่ด้วยเหตุผลบางอย่างไม่มีใครพิจารณาว่าภาพยนตร์เรื่องนี้เป็นความคิดของผู้กำกับ ไม่ใช่ของผู้เขียน แม้ว่าภาพยนตร์เรื่องนี้จะสร้างจากนวนิยาย แต่ก็มีผู้กำกับมากกว่าผู้แต่ง ตัวอย่างคือภาพยนตร์ที่สร้างโดย Vladimir Bartkov จากนวนิยายเรื่อง The Master และ Margarita ของ M. Bulgakov มีช่วงเวลาดังกล่าวมากมายในภาพยนตร์ที่ไม่ได้อยู่ในหนังสือและไม่มีสิ่งที่ Bulgakov เขียนถึง ภาพยนตร์ที่สร้างจากผลงาน (ไม่ว่าจะเกิดอะไรขึ้น) และตัวงานเองก็มีความแตกต่างกันมากสองประการ
อย่างไรก็ตาม ไม่ใช่ทุกสิ่งที่น่าเศร้าอย่างที่เห็นในแวบแรก หลังจากดูภาพยนตร์ที่ประสบความสำเร็จซึ่งสร้างจากนวนิยายที่ดี คุณมักจะต้องการอ่านหนังสือและเปรียบเทียบ ดูว่าผู้กำกับ "นิ่งเฉย" เกี่ยวกับอะไร สำหรับคนหนุ่มสาวบางคน การค้นหาการพูดนอกเรื่องของผู้กำกับกลายเป็นงานอดิเรกไปแล้ว
จำเป็นต้องเน้นอินเทอร์เน็ตและเกมคอมพิวเตอร์แยกจากกัน เกมคอมพิวเตอร์ส่งผลเสียต่อเยาวชนในปัจจุบัน โดยเฉพาะอย่างยิ่งหากมีฉากฆาตกรรมและความรุนแรง (DOOM, SILENT HILL, GTA FAR) และในทางกลับกัน เกมทางปัญญามีผลดี
เนื่องจากคนหนุ่มสาวชอบใช้เวลาอยู่หลังหน้าจอทีวีหรือคอมพิวเตอร์มากกว่า ห้องสมุดอิเล็กทรอนิกส์จึงถูกสร้างขึ้น และหนังสือบนดิสก์เป็นที่ต้องการมากกว่าห้องสมุดทั่วไป หนังสือคลาสสิกกำลังถูกแปลงเป็นดิจิทัล และคนหนุ่มสาวกำลังนำหนังสือเหล่านี้ไปอ่านอย่างกระตือรือร้น พวกเขายังสร้างนิตยสารเวอร์ชั่นอิเล็กทรอนิกส์สำหรับชายหนุ่ม เช่น PC World และอื่นๆ อีกมากมาย ห้องสมุดจัดนิทรรศการเฉพาะสำหรับนักเขียนที่มีหนังสือที่ใช้ในภาพยนตร์ รวมถึงโปรแกรมการแข่งขันและเกมที่อุทิศให้กับผลงานของนักเขียนหลายคน และคนหนุ่มสาวมีส่วนร่วมในการแข่งขันเหล่านี้ด้วยความสนใจ
จากทั้งหมดที่กล่าวมา เราสามารถสรุปได้ว่าแม้ศักดิ์ศรีของการอ่านจะลดลง แต่คนหนุ่มสาวก็ยังอ่านต่อไป หนังสือแบบดั้งเดิมค่อยๆ เข้ามาแทนที่หนังสืออิเล็กทรอนิกส์ และกระแสใหม่นี้ได้รับการสนับสนุนอย่างแข็งขันจากคนรุ่นใหม่ เยาวชนยุคใหม่ชอบที่จะรับข้อมูลเกี่ยวกับสื่ออิเล็กทรอนิกส์หรือค้นหาทางอินเทอร์เน็ต ฉันเชื่อว่าสิ่งนี้ไม่น่ากลัวอย่างที่นักวิจัยเยาวชนหลายคนคิด ฉันคิดว่าปัญหาหลักของอินเทอร์เน็ตคือมีข้อมูลที่แตกต่างกันมากมาย และบางครั้งก็ยากที่จะนำทางและค้นหาข้อมูลที่จำเป็นในนั้น งานหลักของบรรณารักษ์คือการช่วยให้คนหนุ่มสาวค้นหาข้อมูลที่จำเป็นในปริมาณสูงสุดด้วยต้นทุนขั้นต่ำ

3. ส่วนปฏิบัติ

การอ่านเป็นองค์ประกอบที่สำคัญที่สุดอย่างหนึ่งของชีวิตสมัยใหม่ มันมีอิทธิพลต่อการสื่อสารกับเพื่อน ๆ และญาติ ๆ เป็นวิธีการทำความคุ้นเคยกับวัฒนธรรมทำให้โลกกว้างขึ้นและในที่สุดก็ทำหน้าที่เป็นสื่อบันเทิง สำหรับคนหนุ่มสาวหลายคน การอ่านกลายเป็นงานอดิเรกที่พวกเขาชอบอ่าน พวกเขามีความชอบในการอ่านของตัวเอง แม้ว่าพวกเขาจะเปลี่ยนแปลงบ่อยก็ตาม และสำหรับบางคน การอ่านกลับกลายเป็นสิ่งจำเป็น พวกเขาอ่านเฉพาะสิ่งที่พวกเขาถามในหลักสูตร
ในบรรดาประเภทวรรณกรรมที่หลากหลาย เรามักจะหลงทาง มันยากมากที่จะหาสิ่งที่เราชอบ เราอ่านทุกอย่างติดต่อกัน พยายามหยุดที่สิ่งหนึ่งที่เราชอบ มันมักจะเกิดขึ้นที่การร้องขอคงที่เปลี่ยนแปลงและส่วนใหญ่มักจะพบในสภาพแวดล้อมของเยาวชน
ฉันตัดสินใจทำการศึกษาและค้นหาว่าวรรณคดีประเภทใดที่ได้รับความนิยมในหมู่คนหนุ่มสาวในปัจจุบัน คนหนุ่มสาวมีโอกาสน้อยที่จะไปห้องสมุด และฉันอยากรู้ว่าสิ่งนี้เกี่ยวข้องกับอะไร
เป้าหมายการวิจัยของฉัน:
1. ค้นหาเงื่อนไขที่เยาวชนจะได้รับการแนะนำให้รู้จักกับการอ่าน
2. ลักษณะทั่วไปของประสบการณ์ทางทฤษฎีและปฏิบัติของเยาวชน
วัตถุประสงค์การวิจัย เพื่อศึกษาเยาวชน ปัญหาและความสนใจในด้านการอ่าน
วัตถุประสงค์ของการวิจัยของฉันคือเยาวชนและคนหนุ่มสาวอายุต่ำกว่า 25 ปี
หัวข้อของการศึกษาคือ: ห้องสมุดเยาวชนภูมิภาคตั้งชื่อตาม Utkin และห้องสมุดศูนย์มนุษยธรรมของครอบครัว Polevoy
ฉันใช้วิธีต่อไปนี้: การซักถาม การวิเคราะห์แบบฟอร์มของผู้อ่าน และการสำรวจ
สำหรับการวิเคราะห์แบบฟอร์มผู้อ่าน ฉันเลือกนักเรียนอายุ 18-21 ปี ฉันทำการวิเคราะห์ที่ศูนย์มนุษยธรรมห้องสมุดครอบครัว Polev ฉันดูวรรณกรรมเป็นเวลาสามปี: ตั้งแต่ปี 2550 ถึง 2552 ฉันวิเคราะห์ 10 รูปแบบและสรุปว่านักเรียนส่วนใหญ่อ่านหนังสือเกี่ยวกับหลักสูตรเยี่ยมชมห้องสมุดเป็นประจำ
จากนวนิยาย นักสืบเป็นที่ชื่นชอบเป็นหลัก ตัวอย่างเช่น แจ็กกี้ คอลลินส์ "ตามกฎของมาเฟีย" และนวนิยายโรแมนติกของนักเขียนต่างชาติ แต่สถานที่ที่โดดเด่นถูกครอบครองโดยหลักสูตร ที่นี่ในตอนแรกคือ Gogol, Tolstoy, Sholokhov และจากนักเขียนต่างประเทศ Rabelais, Hemingway, Remarque, Marquez, Camus
ฉันทำการสำรวจกับคนหนุ่มสาวอายุ 17-20 ปี ได้ผลลัพธ์ดังนี้ คนหนุ่มสาวส่วนใหญ่ชอบไปห้องสมุดและรักการอ่าน แรงจูงใจในการอ่านส่วนใหญ่เป็นการศึกษา (42%) การพักผ่อนและวิทยาศาสตร์ - ความรู้ความเข้าใจเกิดขึ้นที่สอง (29%) ในบรรดาวรรณกรรมประเภทต่าง ๆ นวนิยายอยู่ในอันดับหนึ่ง - 33% และคลาสสิกเกิดขึ้นที่สอง - 26% แฟนตาซีและนิยายวิทยาศาสตร์อยู่ในอันดับที่สาม - 20%, เรื่องนักสืบอยู่ในอันดับที่สี่ - 7% และ 4% ของผู้ตอบแบบสอบถามกล่าวว่าพวกเขาอ่านทุกอย่างติดต่อกัน ในบรรดานักเขียนที่ชื่นชอบ ได้แก่ A.S. Pushkin, Valentin Rasputin, Jack London, พี่น้อง Strugatsky และ Sergei Lukyanenko
75% ของผู้ตอบแบบสอบถามใช้ห้องสมุดอินเทอร์เน็ต แต่ต้องการรับข้อมูลบนสื่อแบบดั้งเดิมเป็นหลัก อินเทอร์เน็ตได้รับการปฏิบัติในทางลบ แต่พวกเขาเชื่อว่าหากไม่มีอินเทอร์เน็ตก็เป็นไปไม่ได้ที่จะมีชีวิตอยู่ในโลกสมัยใหม่ สำหรับคำถาม "อินเทอร์เน็ตและเกมคอมพิวเตอร์ส่งผลต่อการอ่านอย่างไร" หนึ่งในผู้ตอบแบบสอบถามตอบว่า “มีอิทธิพลมาก ในไม่ช้าผู้คนจะลืมวิธีการอ่านแม้กระทั่งสิ่งที่พวกเขาเขียน”
ที่ศูนย์มนุษยธรรม ฉันได้ทำการสำรวจกับนักเรียนอายุ 18-19 ปี เธอไม่ค่อยมาห้องสมุดหมายถึงการเรียน เขาใช้วรรณกรรมเป็นหลักตามหลักสูตรแทบไม่มีการอ่านยามว่างแม้ว่าบางครั้งเขาจะอ่านนวนิยายเกี่ยวกับความรัก ไม่มีนักเขียนคนโปรด ใช้อินเทอร์เน็ตอย่างแข็งขัน - ห้องสมุด (ดาวน์โหลดหนังสือไปยังโทรศัพท์) เขาเชื่อว่าวัฒนธรรม "อิเล็กทรอนิกส์" มีผลดีต่อคนหนุ่มสาว
ผลการเฝ้าติดตามเยาวชนมีดังนี้ คนหนุ่มสาวจำนวนมากมาที่ห้องสมุด ส่วนใหญ่เป็นนักเรียน ส่วนใหญ่ขอวรรณกรรมเกี่ยวกับหลักสูตร พวกเขาไม่ต้องการมีส่วนร่วมในการค้นหาโดยอิสระ พวกเขาไม่มั่นใจในชั้นวาง แม้จะเลือกนิยาย พวกเขาก็ขอคำใบ้อย่างสม่ำเสมอ บรรณารักษ์พูดด้วยประโยคที่ว่า “คุณอ่านหนังสือเล่มนี้แล้วหรือยัง คุณไม่รู้ว่ามันเกี่ยวกับอะไร ผมอยากอ่านเรื่องที่น่าสนใจ”
จากที่กล่าวมาข้างต้น เราสามารถสรุปได้ว่านักศึกษาเยาวชนของเมืองไปเยี่ยมห้องสมุดอย่างแข็งขัน แรงจูงใจหลักในการอ่านคือการศึกษา ด้วยเหตุนี้ ความคลาสสิกจึงปรากฏอยู่เบื้องหน้า บรรดานักเขียนที่อาจารย์ถาม เนื่องจากการเรียนที่หนักหน่วง ทำให้คนหนุ่มสาวไม่มีเวลาอ่านหนังสือฟรี พวกเขาไปที่ห้องสมุดเพื่อรับความรู้ทางวิชาชีพเป็นหลัก: พวกเขาใช้ตำราเรียนขอให้พวกเขาหยิบวรรณกรรมเพื่อเขียนเรียงความ การอ่านยามว่างจางหายไปเป็นพื้นหลัง ประเภทของวรรณกรรม วรรณกรรมคลาสสิกอยู่ในอันดับที่หนึ่ง นวนิยายอยู่ในอันดับที่สอง แฟนตาซีและนิยายวิทยาศาสตร์ได้อันดับสาม และเรื่องราวนักสืบอยู่ในอันดับที่สี่ คนหนุ่มสาวไม่ชอบไปห้องสมุดแบบดั้งเดิมโดยเฉพาะ ชอบห้องสมุดอิเล็กทรอนิกส์มากกว่า ในเวลาเดียวกัน เธอรู้ว่าการอ่านหนังสือจากจอมอนิเตอร์ส่งผลเสียต่อการมองเห็น แต่สะดวกกว่าการนั่งที่โต๊ะและอ่านหนังสือที่พิมพ์ออกมา

4. บทสรุป

จากการวิเคราะห์ส่วนทฤษฎีและภาคปฏิบัติของหลักสูตร ฉันได้ข้อสรุปว่าปัญหาที่ฉันศึกษามีความเกี่ยวข้องกับยุคปัจจุบัน
การอ่านมีความสำคัญมากสำหรับชีวิตสมัยใหม่ ก่อให้เกิดวัฒนธรรม ความสัมพันธ์กับคนใกล้ชิด: ญาติพี่น้อง เพื่อนฝูง ขยายขอบเขตอันไกลโพ้น การอ่านมีความสำคัญอย่างยิ่งในวัยรุ่น ห้องสมุดควรช่วยให้เยาวชนสร้างกลุ่มผู้อ่านและให้ข้อมูลที่จำเป็น
จากข้อมูลที่ข้าพเจ้าได้รับจากการวิจัยและการศึกษาสรุปได้ว่าคนหนุ่มสาวชอบอ่านหนังสือแต่มองว่าการอ่านเป็นอาชีพที่ไม่สำคัญ วรรณกรรมทุกประเภทเป็นที่ต้องการ โดยเฉพาะวรรณกรรมคลาสสิก (แต่นี่เป็นเพราะหลักสูตร) แต่ในบรรดาหนังสือเล่มโปรด หนังสือคลาสสิกอยู่ในบรรทัดที่ 3 อันดับแรกคือแฟนตาซีและนิยายวิทยาศาสตร์ และอันดับสองคือนวนิยาย นักสืบตกลงมาอยู่อันดับที่ 4 ดังนั้นคนหนุ่มสาวชอบอ่านหนังสือ แต่ไม่ชอบไปห้องสมุด คนหนุ่มสาวไม่มีเวลาไปห้องสมุดเนื่องจากภาระงานด้านวิชาการ และตอนนี้ทุกสิ่งที่พวกเขาต้องการมีอยู่ในอินเทอร์เน็ต ฉันเชื่อว่าห้องสมุดจำเป็นต้องร่วมมือกับแหล่งข้อมูลอิเล็กทรอนิกส์ สร้างเว็บไซต์ของตนเองเพื่อดึงดูดผู้อ่านใหม่ๆ และให้ข้อมูลออนไลน์อย่างครบถ้วน

5. การใช้งาน:
คำถามสำรวจ
1. คุณมาห้องสมุดบ่อยแค่ไหน?
2. แรงจูงใจในการอ่านของคุณ?
3. คุณชอบวรรณกรรมประเภทใด?
4. คุณชอบนักเขียนคนไหน?
5. คุณใช้ห้องสมุดอินเทอร์เน็ตหรือไม่?
6. คุณคิดว่าวัฒนธรรมอิเล็กทรอนิกส์ส่งผลต่อคนหนุ่มสาวอย่างไร?

แบบสอบถาม.
ผู้อ่านที่รักในยุคปัจจุบันมีวรรณกรรมหลายประเภทที่เกี่ยวข้องกับเรื่องนี้ห้องสมุดกำลังดำเนินการศึกษาในหัวข้อ: "คนหนุ่มสาวอ่านอะไร"
กรุณาตอบคำถามที่ให้ไว้

1. ป้อนอายุของคุณ __________________________________ ____________________
2. คุณชอบไปห้องสมุดหรือไม่?_________________ ___________
3. คุณใช้ห้องสมุดอินเทอร์เน็ตหรือไม่?_________________ _____
4. คุณคิดว่าการอ่านมีบทบาทอย่างไร?____________________
5. คุณชอบอ่านหนังสือหรือไม่ ________________________ ___________________
6. แรงจูงใจในการอ่านของคุณ?
1) พักผ่อน
2) วิทยาศาสตร์และการศึกษา
3) การศึกษา
4) รุ่นของตัวเอง ___________________ ______________
7. คุณชอบวรรณกรรมประเภทใด?
1) แฟนตาซีและนิยายวิทยาศาสตร์
2) นักสืบ
3) นวนิยาย
4) คลาสสิก
5) ตัวเลือกของตัวเอง _______________________ _____________________
8. คุณขอคำแนะนำจากใครในการเลือกหนังสือ?
1) ผู้ปกครอง
2) อาจารย์
3) เพื่อน
4) ตัวเลือกของคุณเอง ______________________ ______________________
______________________________ __________________________
9. นักเขียนคนโปรดของคุณคืออะไร_____________________ ___________________
______________________________ ______________________________ _
10. ตอนนี้คุณกำลังอ่านหนังสืออะไรอยู่ __________________________ __________
______________________________ ______________________________ _
11. หนังสือ คุณชอบสื่ออะไร?
1) ดั้งเดิม (กระดาษ)
2) อิเล็กทรอนิกส์

ขอขอบคุณสำหรับการมีส่วนร่วม.

แบบสอบถาม.
ผู้อ่านที่รัก
ในยุคปัจจุบัน วัฒนธรรม "อิเล็กทรอนิกส์" เป็นที่แพร่หลายอย่างมาก ในการนี้ ห้องสมุดกำลังดำเนินการสำรวจเพื่อค้นหาผลกระทบของวัฒนธรรม "อิเล็กทรอนิกส์" ที่มีต่อการอ่านของเยาวชน
กรุณาตอบคำถามที่ให้ไว้

1. ป้อนอายุของคุณ _______________________ ____________
2. คุณคิดว่าห้องสมุดมีไว้เพื่ออะไร? _____________________________ _____________________________ ________________________________ __________________________________ ______________________________ ______________________________ ___
3. คุณคิดว่าเยาวชนทุกวันนี้ไปห้องสมุดบ่อยหรือน้อย ___________________ ________________________________ _ ______________________________ ______________________________ _
4. การอ่านมีบทบาทอย่างไรในชีวิตของผู้คน? _____________________________ _____________________________ ________________________________ __________________________________ ______________________________ ______________________________ ___
5. คุณมีเวลาว่างในการอ่านหรือไม่ __________________________ _
6. คุณหมายถึงอะไรโดยคำว่า "วัฒนธรรมอิเล็กทรอนิกส์"? _____________________________ _____________________________ ______________________________ ________________________________ __
7. คุณคิดว่าการพัฒนาวัฒนธรรม "อิเล็กทรอนิกส์" ส่งผลต่อการอ่านอย่างไร_____________________ ________________________________ ___________________ ___________________________________________ __
8. คุณชอบอ่านสื่ออะไร
o แบบดั้งเดิม (กระดาษ)
o อิเล็กทรอนิกส์.
9. คุณคิดว่าสื่ออิเล็กทรอนิกส์จะเข้ามาแทนที่สื่อแบบเดิมๆ ได้หรือไม่? _____________________________ _____________________________ ______________________________ ________________________________ __
10. คุณใช้ห้องสมุดอินเทอร์เน็ตหรือไม่? _____________________________ ______________________________ _
11. อินเทอร์เน็ตและเกมคอมพิวเตอร์ส่งผลต่อการอ่านอย่างไร? _____________________________ _____________________________ ______________________________ ________________________________ __