"เข็มก้างปลาสีเขียว" GCD สำหรับการออกแบบในกลุ่มอาวุโส เรื่องย่อสำหรับเด็กกลุ่มอาวุโสของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

ในการสอนการออกแบบกระดาษ มีการแก้ไขงานทั่วไปดังต่อไปนี้:

1. สอนเด็กก่อนวัยเรียนให้วิเคราะห์ตัวอย่าง: เน้นรูปร่างของแผ่นกระดาษที่ใช้ทำงานฝีมือ วิธีการแปลงกระดาษ ชิ้นส่วน รายละเอียด ฯลฯ

2. จากการวิเคราะห์ สอนให้เด็กวางแผนกระบวนการสร้างงานฝีมือ ควบคุมกิจกรรมของพวกเขา

3. สอนให้เด็กทำงานฝีมือตามภาพวาดจากภาพถ่าย

4. สร้างวิธีการทำงานกับกระดาษทั่วไป

5. สอนเด็ก ๆ ถึงวิธีการตกแต่งงานฝีมือโดยใช้ทักษะที่ได้รับจากแอปพลิเคชัน พัฒนารสนิยมทางศิลปะ

6. เพื่อพัฒนาทัศนคติที่สร้างสรรค์ในการออกแบบของเด็กก่อนวัยเรียน: เลือกสีกระดาษสำหรับงานฝีมือและการตกแต่งซึ่งสอดคล้องกับความหมายที่มากขึ้น โอนวิธีการเรียนรู้ของการแปลงกระดาษเป็นเนื้อหาใหม่ รวมวิธีการแปรรูปกระดาษเพื่อให้เกิดความชัดเจนของงานฝีมือ

ชั้นเรียนออกแบบกระดาษเริ่มต้นด้วยกลุ่มกลาง งานฝีมือชิ้นแรกสร้างขึ้นจากการแบ่งครึ่งสี่เหลี่ยมหรือสี่เหลี่ยมจัตุรัส (อัลบั้ม ธง บ้าน ฯลฯ)

ครูเปลี่ยนเนื้อหาของงานฝีมือนำเด็กไปสู่ลักษณะทั่วไปแยกวิธีการทั่วไปสร้างงานฝีมือ

บน บทเรียนที่ 1ครูแนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักวิธีการทำงาน: แบ่งกระดาษสี่เหลี่ยมครึ่งแผ่น ในการทำเช่นนี้ เป็นการดีที่สุดที่จะเชิญพวกเขาให้ทำธงจากกระดาษที่มีสีต่างกันให้เลือก ในตอนท้ายของงาน ธงทั้งหมดถูกพันด้วยด้ายและได้พวงมาลัยหลากสีที่ถูกใจเด็กๆ ไม่สามารถตกแต่งธงได้เพื่อไม่ให้เด็กหันเหความสนใจจากการควบคุมโหมดการกระทำ

บน บทเรียนที่ 2ครูเชิญเด็กสร้างบ้านด้วยหน้าต่างสองบาน (ด้านละบานหนึ่ง) หน้าที่ของเขาคือช่วยให้เด็กๆ เห็นว่าบ้านถูกสร้างขึ้นในลักษณะเดียวกับธง โดยการคลี่ตัวอย่างงานฝีมือแล้ววางทับซ้อนกัน ด้วยเหตุนี้จึงเป็นสิ่งสำคัญที่ขนาดของแผ่นกระดาษจะต้องเท่ากันและตรงกัน ครูกระตุ้นให้เด็กพูดการกระทำที่ต้องทำ: "เราทำอะไรกับสี่เหลี่ยมผืนผ้าเพื่อทำธง" (งอครึ่ง.)“เราจะทำอย่างไรกับสี่เหลี่ยมเพื่อสร้างบ้าน” (โค้งครึ่ง.)เด็กแต่ละคนจะได้รับกระดาษสีต่างๆ เพื่อใช้งาน ในตอนท้ายของงาน เด็ก ๆ ได้กำหนดลักษณะทั่วไปในงาน (วิธีการดำเนินการ) และความแตกต่าง (สี)

บน บทเรียนที่ 3รวมความรู้เกี่ยวกับวิธีการดำเนินการ: เด็ก ๆ ได้รับเชิญให้ทำตัวอย่าง ถัดจากตัวอย่างของเขาคือตัวอย่างบ้านและธง เด็กพบว่าเป็นเรื่องธรรมดาและแตกต่าง ล้อของรถพ่วงขึ้นอยู่กับทักษะเด็ก ๆ เตรียมตัวให้พร้อมหรือตัดออกเอง

ในอนาคตครูจะเสนอโอกาสให้เด็ก ๆ เลือกงานฝีมือในหนึ่งในซีรีส์ ("การขนส่ง", "สัตว์", "บ้าน", "ผู้คน") ทำในลักษณะเดียวมีสีขนาด (ความสูงความยาวความกว้าง) จำนวนรายละเอียดการตกแต่งที่แตกต่างกัน

งานของครูคือเพื่อให้แน่ใจว่าในท้ายที่สุดเด็กสามารถทำงานฝีมือที่ต้องการได้อย่างอิสระด้วยวิธีการเรียนรู้เช่น สามารถถ่ายโอนวิธีนี้ไปยังเนื้อหาใด ๆ

มันสำคัญมากที่เด็กจะต้องมีรสนิยมทางศิลปะ: ความรู้สึกของสี, จังหวะ, รูปร่างและองค์ประกอบ, ให้ความหมายกับงานฝีมือของเขา

ก่อนวัยเรียนมัธยมต้นเด็กยังสามารถเรียนรู้วิธีสร้างโครงสร้างกระดาษอีกวิธีหนึ่ง: แบ่งสี่เหลี่ยมผืนผ้าออกเป็นสี่ส่วนโดยดัดแถบแคบ ๆ ตามเส้นประ (ลูกบาศก์หรือแท่งกลวงทั้งสองด้าน) ตามลูกบาศก์และแท่งที่ได้ด้วยวิธีนี้ (ขึ้นอยู่กับความกว้างของสี่เหลี่ยม) สามารถสร้างบ้าน รถยนต์ เฟอร์นิเจอร์ สัตว์ และมนุษย์ได้ ในแต่ละชุดเหล่านี้มีตัวเลือกมากมาย การทำงานกับเด็กใช้หลักการเดียวกับในตัวอย่างข้างต้น

ขั้นแรกให้เด็ก ๆ ทำความคุ้นเคยกับวิธีการทำงานดังนั้นเนื้อหาของงานฝีมือจึงง่ายที่สุดเช่นไฟฉายสี่ด้าน (รายละเอียดสำหรับการตกแต่งสามารถระบุได้) จากนั้นตามเนื้อหาของงานฝีมือชุดต่าง ๆ เด็ก ๆ แยกและสรุปวิธีการสร้างของพวกเขาและเข้าถึงงานอิสระในระดับตัวแปร ควรเน้นว่าด้วยวิธีนี้ ขอแนะนำให้งอส่วนต่างๆ ของกระดาษสี่เหลี่ยมตามเส้นประ (และไม่ได้ตั้งใจ) ประการแรกนี่คือแนวทางสำหรับเด็กที่จำเป็นต้องทำงานในลักษณะนี้ (และไม่แบ่งสี่เหลี่ยมครึ่ง) และประการที่สองเตรียมเด็กให้พร้อมสำหรับการรับรู้การวาดภาพโดยที่เส้นประจะบ่งบอกถึงการพับ .

เมื่อจบชั้นมัธยมต้นหรือตอนต้นของวัยอนุบาลตอนปลายเป็นไปได้ที่จะดำเนินการสร้างงานฝีมือตามภาพวาด ก่อนอื่นต้องสอนเด็ก ๆ วิธีนำทางในภาพวาด: เส้นใดวาด, ที่พวกเขาตัดกัน, ยาวแค่ไหน (ยาว, สั้น), มีเส้นทึบกี่เส้น, มีจุดกี่จุด มันเป็นสิ่งจำเป็นที่เด็ก ๆ จะแสดงเส้นในภาพวาดวาดตาม (ตลอดความยาวทั้งหมด) ด้วยนิ้วของพวกเขาและแสดงจุดตัดของเส้น ในตอนแรก คุณสามารถเสนอให้เด็กก่อนวัยเรียนเขียนจุดสว่างด้วยดินสอ โดยอธิบายว่าคุณต้องตัดให้ตรงจุด คุณไม่สามารถตัดให้ไกลหรือใกล้กว่านี้ได้

ความซับซ้อนของการวาดภาพควรมีไว้สำหรับ: อันดับแรกนี่คือภาพวาดของลูกบาศก์กลวง บนพื้นฐานนี้ คุณสามารถสร้างของเล่นได้มากมาย เปลี่ยนขนาดและสี เสริมด้วยรายละเอียดต่างๆ: เฟอร์นิเจอร์ ตุ๊กตาสัตว์ ลูกบาศก์สอด ปิรามิด บ้าน ตะกร้าสองประเภท เกวียน เกวียน จากนั้นคุณสามารถเสนอภาพวาดกลวงที่มีฐานสี่เหลี่ยมจัตุรัส (แท่ง) จะทำหน้าที่เป็นพื้นฐานสำหรับการขนส่ง เฟอร์นิเจอร์ สัตว์ คน บ้าน ฯลฯ.

ชั้นเรียนที่มีภาพวาดมีโครงสร้างเพื่อให้เด็กเรียนรู้หลักการทำงานกับภาพวาดและ "อ่าน" การกำหนดโดยอิสระ: เส้นทึบหมายถึงบาดแผล เส้นหัก (เส้นประ) หมายถึงรอยพับ และการฟักหมายถึงการแพร่กระจายของกาว . เด็ก ๆ ต้องอธิบายชื่อเส้นและกฎสำหรับการทำงานกับภาพวาด: ตัดตรงไปยังจุดตัดของเส้น, โค้งงอตามแนวเส้น, ละเลงตามการกำหนด ครูสร้างการเชื่อมต่อระหว่างการปฏิบัติตามกฎและผลลัพธ์ที่ได้รับ ด้วยความซับซ้อนของการวาดภาพ เงื่อนไขถูกสร้างขึ้นสำหรับการถ่ายโอนความสามารถในการอ่านภาพวาดหนึ่งไปยังอีกภาพวาดหนึ่งที่ซับซ้อนมากขึ้น

งานที่สำคัญที่สุดของครูคือการนำเด็ก ๆ ไปสู่ลักษณะทั่วไป: บนพื้นฐานของลูกบาศก์, บล็อก, อิฐ (รูปแบบกลวงและปิด) ที่ได้จากภาพวาดคุณสามารถสร้างของเล่นได้หลากหลาย

ครูสร้างงานไม่ได้ตามแนวของการขยายเนื้อหาของงานฝีมือ แต่ตามแนวของความซับซ้อนของการวาดภาพและการเปลี่ยนรูปแบบที่ได้รับจากมัน - พื้นฐานของงานฝีมือ เด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่ามีประสบการณ์ในการสร้างกระดาษและสามารถแยกแยะวิธีการทั่วไปในการสร้างงานฝีมือโดยการวิเคราะห์ตัวอย่างเนื้อหาต่างๆ

ความแปรปรวนของงานฝีมือเพิ่มขึ้นด้วยการสะสมประสบการณ์ในการอ่านภาพวาดต่างๆ และรวมแบบฟอร์มที่ได้รับจากพวกเขา

ที่ กลุ่มเตรียมความพร้อมสามารถทำงานร่วมกันได้ตามภาพวาดบนกระดาษแข็งขนาดใหญ่ เด็ก ๆ ทำเฟอร์นิเจอร์สำหรับตุ๊กตาและตกแต่ง ("ทำเบาะ") ประดิษฐ์องค์ประกอบสำหรับappliqué การตัดกระดาษแข็งบางส่วน ทำบ้านที่มีประตูเปิด หน้าต่าง สร้างเมืองสำหรับตุ๊กตา ฯลฯ

เด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าต้องได้รับการสอนวิธีทำของเล่นที่มีรูปทรงกรวย ครูแนะนำให้พวกเขารู้จักกับตัวเลือกต่างๆ ในการทำกรวย: สามารถทำเป็นวงกลมให้กว้างได้โดยการตัดตามรัศมี จากครึ่งวงกลม - แคบ, สูง (สามารถรับครึ่งวงกลมได้โดยการตัดครึ่งวงกลม) กรูทและครึ่งวงกลมสำหรับโคน เด็กโตสามารถสร้างตัวเองได้โดยการตัดมุมของสี่เหลี่ยมจัตุรัสหรือสี่เหลี่ยมผืนผ้าด้วยกรรไกร คุณต้องสอนลูกของคุณให้ทำวงกลมด้วยด้ายและดินสอ

จากรูปกรวยคุณสามารถสร้างรูปสัตว์และมนุษย์ได้ ครูแสดงวิธีเชื่อมต่อลำตัว (กรวย) กับศีรษะ ความชัดเจนของงานฝีมือนั้นแตกต่างกันไป ขึ้นอยู่กับวิธีการแสดงส่วนหัว

นอกจากนี้ยังขึ้นอยู่กับลักษณะของกรวย (กว้าง-แคบ) เด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่ารู้วิธีการตัดที่แตกต่างกันและสามารถตกแต่งงานฝีมือได้หลายวิธี

ของเล่นตลกที่มีเนื้อหาต่างกันสามารถรับได้บนพื้นฐานของกระบอกสูบ ความหมายและความแปรปรวนของของเล่นที่สร้างขึ้นในลักษณะนี้ เช่นเดียวกับโคน ขึ้นอยู่กับคุณสมบัติของฐาน (กระบอกสูบ) คุณสมบัติของชิ้นส่วนและของประดับตกแต่งที่ใช้

วิธีการสอน

สำรวจนิยมใช้เป็นแนวทางในการช่วยลูกในการออกแบบหรือประยุกต์ใช้ ออกสำรวจกับเด็กๆ วัตถุศิลปะพื้นบ้านครูเสวนา เทคนิคประสิทธิภาพของพวกเขา เครื่องประดับและของเขา รายละเอียด,ลักษณะเฉพาะ สีและพวกเขา การผสมผสาน.ทั้งหมดนี้ช่วยให้เด็กๆ สามารถเลือกทางเลือกในการทำงานได้

กำลังตรวจสอบและ วัตถุที่มีชีวิตตัวอย่างเช่น ก่อนบทเรียน "ฉันเห็นผีเสื้อ" (วัสดุเป็นใบไม้แห้ง) ขอแนะนำให้พิจารณาชุดการ์ดรูปถ่ายสี "ผีเสื้อ" กับเด็ก ๆ เพื่อดึงดูดความสนใจของเด็ก ๆ โครงสร้าง(ส่วนหลักของร่างกาย) ผีเสื้อ: ลำตัว หัว ปีก ขา ร่วมกับเด็กเพื่อสร้างรูปร่างแต่ละส่วนของร่างกาย ในทำนองเดียวกันให้พิจารณาภาพประกอบของสัตว์อื่นๆ

การวิเคราะห์ตัวอย่างที่ทำโดยครู. ตัวอย่างจะได้รับบ่อยขึ้นเมื่ออายุยังน้อย ด้วยสิ่งนี้ เด็ก ๆ จะเห็นผลลัพธ์เฉพาะที่จำเป็นต้องทำให้ได้ ช่วยระบุงาน ลักษณะและลำดับของการกระทำที่จำเป็นในการแก้ไข

ในกลุ่มน้องครูถามคำถามด้วยตนเองก่อนและตั้งชื่อคุณสมบัติภายนอกของฐานและรายละเอียดในแอปพลิเคชันหรือการออกแบบ (สี รูปร่าง ขนาด) ด้วยการผสมผสานความรู้เกี่ยวกับมาตรฐานประสาทสัมผัสของเด็ก ครูอาศัยประสบการณ์ของเด็กและถามคำถามกับพวกเขา จะต้องไม่ละเมิดรูปแบบ ดังนั้นในการประยุกต์ใช้เรื่องวัตถุธรรมชาติจะถูกนำเสนอต่อเด็กก่อนวัยเรียนเพื่อการวิเคราะห์ - ของเล่น: แก้วน้ำ, บ้าน, ต้นคริสต์มาส ฯลฯ การตรวจสอบของเขาถูกสร้างขึ้นในลักษณะเดียวกับในกิจกรรมภาพ ตามผลการวิเคราะห์ - การแยกคุณสมบัติของวัตถุและตำแหน่งของพวกเขา - เด็ก ๆ เลือกหรือตัดรูปร่างที่จำเป็นและจัดวางวัตถุจากนั้นเพื่อติดกาว

โดยเร็วที่สุด เมื่อเด็กเข้าใจมาตรฐานทางประสาทสัมผัสพื้นฐานแล้ว พวกเขาควรได้รับโอกาสในการเลือกสี ขนาด ฐานสำหรับการติดกาว ฯลฯ ตัวอย่างเช่น แก้วน้ำสามารถติดกาวบนสี่เหลี่ยมผืนผ้า วงกลม วงรี ฯลฯ อาจมีขนาดใหญ่ขึ้นหรือเล็กลงและมีสีต่างกัน

ที่ อายุมากกว่าจำเป็นต้องสอนเด็ก ๆ ให้วิเคราะห์ผลิตภัณฑ์จากธรรมชาติทั้งในแง่ของลักษณะภาพและในแง่ของการสร้าง:

กำหนดพื้นฐาน (วิธีทั่วไป) สำหรับการสร้างผลิตภัณฑ์

พิจารณาว่าทำจากวัสดุอะไร (หรือหลายอย่าง) และคุณสมบัติของมันคืออะไร

กำหนดเทคนิคในการสร้างชิ้นส่วน

กำหนดเทคนิคการติดชิ้นส่วนเข้ากับฐาน ฯลฯ

นี่เป็นสิ่งสำคัญสำหรับกิจกรรมอิสระที่ตามมา ซึ่งครูสามารถนำเสนอผลิตภัณฑ์จากธรรมชาติที่หลากหลายแก่เด็กๆ หรืออัลบั้มที่มีภาพวาด ภาพถ่ายการใช้งานหรือการออกแบบต่างๆ จากวัสดุต่างๆ

การวิเคราะห์โครงสร้างกระดาษที่มีภาพตามเงื่อนไขของวัตถุ (เช่น สัตว์ที่มีรูปทรงกรวย) จำเป็นต้องมีการเบี่ยงเบนความสนใจจากโครงสร้างที่แท้จริงของมัน และแยกองค์ประกอบที่สำคัญที่สุดและมีลักษณะเฉพาะออกเพื่อให้จดจำวัตถุได้

เมื่ออายุยังน้อย เด็กจะได้รับตัวอย่างหัวข้อเฉพาะที่ผู้ใหญ่ทำขึ้นเพื่อการวิเคราะห์

ภาพของมันถูกตรวจสอบ: ประการแรกส่วนหลัก (พื้นฐานของโครงสร้าง) และคุณสมบัติเฉพาะของมัน จากนั้นรายละเอียดและคุณสมบัติเฉพาะของพวกมัน ตำแหน่งของรายละเอียดบนฐาน คุณสมบัติการออกแบบที่โดดเด่นที่สุดคือรูปร่าง ขนาด และความสัมพันธ์เชิงพื้นที่ระหว่างส่วนต่างๆ สีอาจแตกต่างกัน ดังนั้นในการวิเคราะห์ ครูไม่สนใจมัน เช่น ในการสร้างบ้าน เฟอร์นิเจอร์

เด็กที่อายุยังน้อยซึ่งอายุ 7 ขวบสามารถพิจารณาสิ่งของในความสัมพันธ์และค้นหาสิ่งที่เหมือนกันได้ ดังนั้นครูพร้อมกับการตรวจสอบภาพจึงกำหนดเป้าหมายของการสำรวจอีก: ค้นพบวิธีการสร้างพื้นฐานการออกแบบ สิ่งนี้ต้องการกิจกรรมการวิจัยเชิงปฏิบัติ พื้นฐานของการออกแบบแรกคือสี่เหลี่ยมผืนผ้าหรือสี่เหลี่ยมจัตุรัสแบ่งและงอครึ่ง คุณสามารถตรวจสอบผลิตภัณฑ์และค้นหาวิธีสร้างโดยวางแผ่นกระดาษลงบนยานที่ขยาย (เหมือนกัน) โครงสร้างอื่นๆ มีการตรวจสอบในลักษณะเดียวกัน ในอนาคตครูจะรวบรวมความรู้เกี่ยวกับวิธีการสร้างพื้นฐานสำหรับงานฝีมือและการทดสอบอาจเป็นเพียงบางส่วนโดยมีเป้าหมายเพื่อค้นพบวิธีการสร้างงานฝีมือเท่านั้น

เริ่มจากกลุ่มกลางก็ได้ การวิเคราะห์ชุดตัวอย่างที่ทำในลักษณะเดียวตัวอย่างเช่น งานฝีมือหลายอย่างจากรูปกรวย ทรงกระบอก เนื้อหาต่างกัน จากรูปวาดเดียวกัน หรือหลายรายการทอจากแถบกระดาษ ของเล่นนุ่ม ๆ ที่ทำจากปอมปอมยัดไส้ ฯลฯ การเป็นตัวแทนของวัตถุหลายชิ้นในคราวเดียวทำในลักษณะเดียวกันทำให้เป็นไปได้ แยกทางทั่วไปการสร้างสรรค์ของพวกเขา

การวิเคราะห์ชุดตัวอย่างยังช่วยให้เด็กๆ ให้ความสนใจกับงานการเรียนรู้อีกด้วย ตัวอย่างเช่น ครูนำเด็กไปสู่ข้อสรุป: สิ่งสำคัญคือต้องเรียนรู้วิธีอ่านภาพวาด ฟังบรรทัดซึ่งมักจะบอกว่าต้องทำอะไรกับภาพวาด (ตัดหรืองอ) จากนั้นคุณจะได้ลูกบาศก์วิเศษ (แท่ง) ฯลฯ ซึ่งสามารถเปลี่ยนเป็นสัตว์ ชิ้นส่วนของเฟอร์นิเจอร์ รถยนต์ ฯลฯ คุณสามารถแยกวิธีการทั่วไปโดยการวิเคราะห์ไม่เพียงแต่ตัวอย่างที่นำเสนอโดยตรงสำเร็จรูปเท่านั้น แต่ยังรวมถึงภาพถ่ายที่แสดงด้วย รูป หากสิ่งเหล่านี้เป็นงานฝีมือระนาบ (เช่น งานปะติดต่างๆ ผลิตภัณฑ์เย็บหรือทอ งานปัก) เด็ก ๆ จะไม่มีปัญหาในการแยกแยะวิธีการทั่วไปในการสร้างงานเหล่านี้ แต่ถ้าในการวาดภาพหรือภาพถ่าย งานฝีมือมีขนาดใหญ่มาก (ทำจากกระดาษ ตุ๊กตาเย็บผ้า เป็นต้น) เด็กๆ จะค้นพบวิธีการทำได้ยากกว่ามาก ดังนั้นในตอนแรกเด็ก ๆ จะได้รับการจัดเตรียมไว้ มากมายตัวอย่างแล้วแสดงให้เห็นในภาพวาดหรือภาพถ่ายถึงความหลากหลายของเนื้อหาของงานประเภทนี้

การวิเคราะห์ชุดตัวอย่าง เด็กๆ จะได้รับเลือกให้อยู่ในสถานการณ์ที่เลือกงานฝีมือเฉพาะ ไม่สำคัญหรอกว่าจะทำอะไร เช่น บ้านในเทพนิยายที่เฉพาะเจาะจง (สัตว์ การคมนาคมขนส่ง ฯลฯ) ที่เด็กๆ ตัดสินใจสร้าง มีเพียงวิธีเดียวเท่านั้นที่จะสร้างมันขึ้นมา ความหมายของสถานการณ์ทางเลือกคือผู้ใหญ่ไม่ได้กำหนดการตัดสินใจเกี่ยวกับเด็ก

เมื่อแนะนำให้เด็กรู้จักวิธีการทำงานแบบใหม่ทั่วไปเป็นครั้งแรก สิ่งสำคัญคือต้องจัดหางานฝีมือที่มีรายละเอียดไม่มากและไม่จำเป็นต้องมีการตกแต่งพิเศษในการเลือก สิ่งนี้จะช่วยเน้นความสนใจของเด็ก ๆ เกี่ยวกับวิธีการทำงาน

ตัวอย่างเช่น คุณสามารถทำการขนส่ง สัตว์ เฟอร์นิเจอร์ ฯลฯ จากภาพวาดของสี่เหลี่ยมกลวงขนาน (บาร์) กลวง แต่เพื่อเน้นความสนใจของเด็ก ๆ ในการอ่านภาพวาด ครูเสนอทางเลือกของเฟอร์นิเจอร์ที่ไม่ ต้องการการตกแต่งพิเศษ จากนั้นสถานการณ์ก็ซับซ้อนมากขึ้น: ตัวเลือกสามารถอยู่ในชุดของงานฝีมือเดียวกันที่ทำในลักษณะเดียวกัน ในกรณีนี้จำนวนคุณสมบัติที่แยกแยะงานฝีมือจะค่อยๆเพิ่มขึ้น ซึ่งเป็นเรื่องปกติสำหรับการทำงานกับเด็กเล็กและวัยกลางคน ลองมาดูตัวอย่างกัน การสร้างงานฝีมือโดยแบ่งกระดาษครึ่งหนึ่งในชุด "ที่บ้าน" คุณสามารถเสนอทางเลือกต่อไปนี้ให้กับเด็ก ๆ ในความซับซ้อน:

บ้านที่มีขนาดเท่ากัน (ความสูงและความกว้าง) มีหน้าต่างบานเดียวในแต่ละด้าน แต่ต้องใช้สีต่างกัน เด็ก ๆ ต้องเลือกสีของกระดาษ

บ้านที่มีสีต่างกันและความสูงต่างกัน (สูงต่ำ); เด็ก ๆ เลือกสีและความยาวของสี่เหลี่ยมผืนผ้า

บ้านที่แตกต่างกัน ความสูง,สีและความกว้าง เด็กจะได้รับคำแนะนำโดยคำนึงถึงคุณสมบัติทั้งสาม

พวกเขายังมีซีรีส์ "การขนส่ง", "สัตว์" เวอร์ชันของตัวเองอีกด้วย

จากนี้เป็นที่ชัดเจนว่าเด็กจะต้องได้รับโอกาสในการเลือกวัสดุ ดังนั้นชุดของวัสดุควรมีความหลากหลายในคุณสมบัติและในปริมาณที่มากกว่าที่จำเป็นสำหรับงานฝีมือเฉพาะ ในกรณีนี้ เด็กจะถูกจัดให้อยู่ในสถานการณ์ที่ต้องเลือกวัสดุที่จำเป็นสำหรับการบรรลุเป้าหมาย

สามารถนำเสนอเพื่อการวิเคราะห์ งานฝีมือจากซีรีส์ต่างๆมีวิธีหนึ่งในการสร้าง ตัวอย่างเช่น บนพื้นฐานของกรวย นักการศึกษานำเสนองานฝีมือของสัตว์ ผู้คน ฯลฯ ดังนั้น เด็ก ๆ มีโอกาสได้รับเนื้อหางานที่หลากหลายมากขึ้นในบทเรียนนี้และในกิจกรรมอิสระที่ตามมา

เมื่อเด็กๆ ได้สะสมประสบการณ์ในการสร้างสรรค์งานฝีมือในรูปแบบต่างๆ ก็จำเป็นต้องให้โอกาสลูก วิเคราะห์ตัวอย่างจากมุมมองของวิธีการผลิต ดังนั้นครูจึงนำเสนอเด็ก ๆ ด้วยตุ๊กตาสัตว์สามมิติที่ทำจากกระดาษโดยใช้ลูกบาศก์, แท่ง, กรวย, สี่เหลี่ยมผืนผ้าที่แบ่งครึ่ง เด็กเลือกไม่ทางใดก็ทางหนึ่ง ดังนั้นครูสอนให้วางแผนว่าจะทำอะไรและอย่างไร

ความสามารถในการหาวิธีร่วมกันในการสร้างพื้นฐานของการออกแบบพัฒนาความเป็นอิสระของเด็กในการเลือกสี ขนาด รายละเอียดที่เป็นไปได้ เครื่องประดับสำหรับงานฝีมือเฉพาะที่เขาคิด ส่งผลให้ผลงานของเด็กแต่ละคน รายบุคคล.

ด้วยการวิเคราะห์ตัวอย่างที่หลากหลาย ครูต้องคำนึงถึงความสามารถส่วนบุคคลของเด็กด้วย ดังนั้นสำหรับบางคน คุณต้องการตัวอย่างงานฝีมือที่เสร็จแล้ว สำหรับบางคน คุณสามารถให้รูปถ่ายหรือภาพวาดได้ทันที สำหรับบางคนในการเลือกวิธีการสร้างงานฝีมือจำเป็นต้องมีการมองเห็นสำหรับคนอื่น ๆ ก็เพียงพอแล้วที่จะจำวิธีการที่พวกเขารู้ ฯลฯ

ในการใช้แรงงานมือทางศิลปะ เด็กไม่สนใจคุณภาพของผลลัพธ์ เขาไม่พอใจกับสิ่งที่ทำมาไม่ดี “ไม่แม่น กลับกลายเป็นว่าแย่” เด็กน้อยรู้สึกผิดหวัง และด้วยความหวาดหวั่น การกระทำที่ไม่แน่นอนในอนาคต และแม้กระทั่งปฏิเสธที่จะทำงาน ดังนั้นจึงเป็นเรื่องสำคัญที่จะต้องดำเนินการอย่างมีเหตุผลทันที

วิธีการหลักสำหรับการก่อตัวของการกระทำที่มีเหตุผลคือ การแสดงและคำอธิบาย

เพื่อให้การสาธิตและคำอธิบายมีประสิทธิภาพ นักการศึกษาต้อง:

แสดงอัลกอริธึมการกระทำที่มีเหตุผลอย่างชัดเจน

เพื่อให้แน่ใจว่ามีการปรับปรุงการดำเนินการผ่านการประยุกต์ใช้อย่างมีสติและเป็นอิสระ

เพื่อช่วยให้เด็กดำเนินการถ่ายโอนการกระทำที่เรียนรู้ของงานฝีมือหนึ่งไปยังอีกเครื่องหนึ่ง จากวัสดุหนึ่งไปยังอีกวัสดุหนึ่ง การปรับการดำเนินการโดยคำนึงถึงข้อมูลเฉพาะของวัสดุ

เมื่อเลือกวิธีการเฉพาะในการแสดงและอธิบาย ให้คำนึงถึงความยากลำบากที่เด็กประสบในการควบคุมการกระทำที่เชี่ยวชาญ ความสนใจของเด็กเมื่อทำงานมักจะมุ่งไปที่ผลลัพธ์ของการกระทำ ไม่ใช่วิธีการดำเนินการ ตัวอย่างเช่น เมื่อพับกระดาษครึ่งแผ่น เด็กจะไม่จัดมุม ใช้ฝ่ามือลูบ และไม่ใช้นิ้ว ด้วยการเคลื่อนไหวที่วุ่นวาย โดยไม่ติดตามตลอดความยาวของรอยพับ แม้เมื่อสังเกตการกระทำที่ถูกต้องของผู้ใหญ่ เด็กมักจะทำซ้ำอย่างไม่ถูกต้อง

ดังนั้นเมื่อแสดงการกระทำจึงเป็นสิ่งสำคัญมากที่จะเปลี่ยนความสนใจของเด็กจากผลลัพธ์เป็นวิธีการกระทำและสอนให้พวกเขาทำการเคลื่อนไหวที่จำเป็นด้วยมือและเครื่องมือ

ความยากอย่างที่สองที่เด็กๆ มักประสบคือ ขาดหรือไม่เพียงพอของการควบคุมภาพและการเคลื่อนไหวทางจลนศาสตร์

เพื่อที่จะเอาชนะความยากลำบากนี้ให้สำเร็จ จำเป็นต้องให้ความสนใจเด็กในรูปแบบของการเคลื่อนไหวของมือ กระตุ้นให้พวกเขาทำตามการเคลื่อนไหวที่ทำ (ของตัวเองและผู้ใหญ่) ด้วยตาของพวกเขา สอนให้พวกเขาเลียนแบบรูปแบบการเคลื่อนไหวที่แสดงไว้ และพัฒนาความสามารถในการเลียนแบบ

เด็กก็มีปัญหา เปรียบเทียบคุณสมบัติของการเคลื่อนไหวประเมินคุณภาพแยกแยะระหว่างถูกและผิดดังนั้นแม้หลังจากแสดงและอธิบายในตอนแรกแล้ว ก็อาจทำผิดพลาดได้ เพื่อที่จะเอาชนะพวกเขา จำเป็นต้องสร้างการเชื่อมต่อระหว่างธรรมชาติของการเคลื่อนไหวและผลลัพธ์ที่ได้รับจากการเคลื่อนไหวนี้ในเวลาที่เหมาะสมและให้การวางแนวเพื่อควบคุมตนเองเหนือการกระทำ

วิธีการหลักในการแสดงการกระทำใหม่ ซึ่งแสดงให้เด็กเห็นเป็นครั้งแรก คือการแบ่งออกเป็นการดำเนินการตามลำดับจำนวนหนึ่งซึ่งประกอบขึ้นเป็น "อัลกอริทึม" ของการกระทำนี้ สิ่งสำคัญคือต้องจำไว้ว่าสิ่งที่ดูเหมือนง่ายและชัดเจนสำหรับผู้ใหญ่อาจซับซ้อนและซ่อนเร้นสำหรับเด็ก เป็นเรื่องง่ายสำหรับผู้ใหญ่ เช่น แบ่งกระดาษครึ่งแผ่น แต่ต่อไปนี้คือจำนวนการดำเนินการตามลำดับที่ต้องการการเคลื่อนไหวบางอย่าง การดำเนินการนี้ประกอบด้วย:

พยายามผสมผสานมุมและด้านข้างอย่างมีจุดมุ่งหมาย

จับด้านที่รวมกันด้วยมือเดียว (ด้วยแรงกดบางอย่างเพื่อไม่ให้แยกจากกัน);

จับมืออีกข้างหนึ่งจากบนลงล่างไปยังตำแหน่งของรอยพับและทำการพับ (ด้วยปลายนิ้วของคุณโดยใช้แรงกดบางอย่างเพื่อไม่ให้ด้านที่รวมกัน)

รีดพับ (ใช้ปลายนิ้วมือทั้งสองข้างพร้อมกันจากตรงกลางไปขอบ)

จอแสดงผลที่ผ่าเผยให้เด็กเห็นถึงลำดับและรูปแบบของการเคลื่อนไหวที่ทำด้วยมือ ซึ่งเป็นเครื่องดนตรี

การแสดงมาพร้อมคำอธิบาย หากต้องการให้เด็กสนใจรูปแบบการเคลื่อนไหวคุณสามารถเอาชนะได้ ในวัยก่อนวัยเรียนตอนกลาง เด็ก ๆ จะได้รับการแนะนำให้รู้จักกับชื่อของนิ้วมือ วิธีนี้จะช่วยให้ผู้ใหญ่ให้คำแนะนำที่ถูกต้องมากขึ้นสำหรับการดำเนินการในลักษณะที่สนุกสนาน นี่คือตัวอย่างการแสดงและอธิบายการกระทำที่มีเหตุผลของการพับกระดาษครึ่งหนึ่ง

“กาลครั้งหนึ่งมีพี่น้องนิ้วโป้งและนิ้วชี้อยู่ที่มือซ้าย นิ้วหัวแม่มือและดัชนีอยู่ที่มือขวา พวกเขาทำทุกอย่างด้วยกันและร่วมกัน ดังนั้นพวกเขาจึงเห็นกระดาษสี่เหลี่ยมแผ่นหนึ่งและตัดสินใจแบ่งครึ่งเป็นสองส่วนเหมือนกัน พี่น้องทางซ้ายมือหยิบแผ่นโดยด้านหนึ่งของแผ่นใกล้กับมุมมากขึ้น และพี่น้องทางขวามือหยิบอีกด้านหนึ่งของแผ่นแล้วดึงขึ้นไปอีกด้านหนึ่งของแผ่นเดียวกัน “มาเถอะ” พี่น้องมือซ้ายพูดกับพี่น้องทางขวามือว่า “มาปิดกระดาษสีขาวกันไม่ให้มองเห็นเลย เราลองแล้ว ลองบน ... และปิด ดูสิ มันมองไม่เห็นเลย นิ้วยืนอยู่ที่มุมแล้วนิ้วโป้งของมือข้างหนึ่งก็ก้าวเข้ามาตรงกลาง กดลงบนกระดาษและยืน สองนิ้วของพี่น้องเห็นเขาและวิ่งไปหาเขา “มาเถอะ” นิ้วโป้งพูดกับนิ้วชี้ “ฉันจะปั๊มคุณ ลุกขึ้น” นิ้วชี้ยืนอยู่บนขาและนิ้วหัวแม่มือของเขากลิ้งลงราวกับว่าจากเนินเขาไปจนถึงขอบกระดาษ เขากอดแน่นและรอพี่ชายของเขาในอีกทางหนึ่ง ไม่นานเขาก็มา ยืนอยู่ข้างๆ เขาแล้วค่อยๆ เดินตามขอบไปจนสุดกระดาษ เศร้าอยู่คนเดียว เขากลับไปหาพี่ชายของเขาโดยพูดว่า: "ตอนนี้คุณเดินไปแล้วเดินช้าๆไปตามขอบสุดปลายสุดแล้วกลับมาหาฉัน" นิ้วเดินไปที่ขอบกระดาษแล้วกลับมา ... "เขย่งเขย่งไปตามรอยพับ" นิ้วหนึ่งพูดกับอีกนิ้วหนึ่ง นิ้วยืนอยู่บนเขย่งตรงตรงกลางพับและไปในทิศทางที่ต่างกัน “ดูสิ” คนหนึ่งพูดกับอีกคนหนึ่ง “มันกลายเป็นรอยพับที่แหลมคมจริงๆ”

แสดงและอธิบายไปช้าๆ แก้ไขแล้ว ทิศทางการเคลื่อนไหวของนิ้วบนกระดาษ ตำแหน่งนิ้วและมือ, แบบฟอร์มการเคลื่อนไหวซึ่งเป็นผลมาจากการเคลื่อนไหวของนิ้วมือ พี่น้องนิ้วมีอยู่ในทุกบทเรียน พวกเขาเดินผ่านเนื้อหาในรูปแบบต่างๆ โดยไม่ต้องใช้เครื่องมือและด้วยเครื่องมือ (ด้วยกรรไกร แปรง และเข็ม)

ต่อมาอาจารย์ ให้กำลังใจให้เด็กใช้วิธีการกระทำที่ตนรู้โดยไม่แสดงตน ตัวอย่างเช่น ในการทำหน้าต่างที่เหมือนกันใกล้รถบัสหรือบ้านจากแถบเดียว ครูถามเด็กๆ ว่าจะทำอย่างไร คุณสามารถใช้เทคนิคของเกมได้อีกครั้ง: Dunno (หรือครูเอง) ลืมวิธีการทำงานของนิ้วเพื่อแบ่งแถบออกเป็นสองส่วน

ในความสัมพันธ์กับเด็กบางคนที่มีปัญหาในการรับรู้การกระทำที่แสดงออกมา ควรใช้แบบฝึกหัดที่อิงจากการเลียนแบบการกระทำของผู้ใหญ่ ครูต้องนั่งข้างเด็กเพื่อขจัด "กระจก" การรับรู้. เขาค่อยๆแสดง และอธิบายทั้งหมด การดำเนินการบน ของเขาวัสดุ.

GCD เกี่ยวกับการพัฒนาความรู้ความเข้าใจ (การออกแบบ) "กรวยกระดาษกลายเป็นของเล่นได้อย่างไร" สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนระดับสูงโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อสอนนักเรียนถึงวิธีทำของเล่นจากกรวยกระดาษสำหรับศูนย์กลางของกิจกรรมการแสดงละคร รวบรวมบนพื้นฐานของวัสดุที่ใช้งานได้จริงบางส่วน โปรแกรม "นิ้วอัจฉริยะ: การออกแบบในโรงเรียนอนุบาล" I. A Lykova

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

แผน GCD เพื่อการพัฒนาความรู้ความเข้าใจ (การออกแบบ) "กรวยกระดาษกลายเป็นของเล่นได้อย่างไร"

เป้า: ทำของเล่นจากกรวยกระดาษสำหรับศูนย์กิจกรรมโรงละคร

งาน: กระตุ้นความสนใจของเด็ก ๆ ในการสร้างของเล่นตามกรวยกระดาษขนาดต่าง ๆ แสดงและเสนอกรวยรุ่นต่าง ๆ สำหรับการตรวจสอบ: สูง (ต่ำ) กว้าง (แคบ) แหลม (ทื่อ) ตัด; สร้างเงื่อนไขสำหรับการทดลองทางศิลปะ ช่วยเด็ก ๆ สร้างความเชื่อมโยงระหว่างกรวยกับการกวาด ขยายประสบการณ์การเชื่อมต่อชิ้นส่วน: ใช้กาว เทปกาว และเครื่องเย็บกระดาษ พัฒนาความคิดเชิงรับรู้ จินตนาการเชิงสร้างสรรค์ เพื่อปลูกฝังความปรารถนาที่จะสร้างพื้นที่เล่นด้วยมือของพวกเขาเองเพื่อปลูกฝังรสนิยมที่สวยงาม

วัสดุและอุปกรณ์:

- วัสดุสาธิต: ตัวเลือกสำหรับกรวย (วัสดุก่อสร้าง), วงกลมสามวงที่เหมือนกันเพื่อแปลงเป็นกรวยที่แตกต่างกัน, รีมเมอร์เพื่อรับกรวย, การ์ดหมายเลข 1 จากชุดฤดูหนาว;

วัสดุที่ใช้งานได้จริง: สำหรับกรวยติดกาว - วงกลมกระดาษหลากสีขนาดเส้นผ่าศูนย์กลาง 5 ถึง 30 ซม. สำหรับตกแต่งของเล่น - กระดาษสี, กระดาษห่อขนม, ตา, สติ๊กเกอร์; สำหรับงาน - กรรไกร (10) กาว (10) ที่เย็บกระดาษ (5) เทปแคบ (5)

แนวคิดพื้นฐานและวิธีการทำกิจกรรม. ความคิดของกรวย; ความสามารถในการค้นหาสมาคม ความสามารถในการสร้างกรวยจากครึ่งวงกลม

งานเบื้องต้น: เด็กๆ กำลังทดสอบวิธีต่างๆ ในการหาวงกลม เตรียมเลย์เอาต์ และตกแต่งเพื่อสร้างโครงเรื่องในเทพนิยาย

1. เวลาจัด.เด็ก ๆ กับครูยืนเป็นวงกลมบนพรม

วันนี้เราได้รวมตัวกันเพื่อทำงานต่อในเวิร์กช็อปการแสดงละครที่สร้างสรรค์ของเรา ใครคือผู้เชี่ยวชาญ? (คำตอบของเด็ก). มาร่วมมือกันมอบทักษะ ทักษะ สนับสนุน รอยยิ้มที่เป็นมิตร ไปที่ทำงาน.

ให้ความสนใจกับเลย์เอาต์ที่เราสร้างไว้ก่อนหน้านี้สำหรับเทพนิยาย "Thumbelina" ใครหายไปที่นี่? (วีรบุรุษแห่งเทพนิยาย). นี่คือเป้าหมายของเรา: สร้างฮีโร่ให้กลายเป็นเทพนิยายเรื่องใหม่

ครั้งที่สอง ส่วนสำคัญ.

1. การสาธิตของวงกลม (แสดงโดยนักการศึกษา) และการวิเคราะห์

พื้นฐานของงานฝีมือคือตัวเลขที่ฉันแสดงให้คุณเห็น (วงกลม).

ตัวเลขนี้จะกลายเป็นอะไร?

วงกลมสามารถกลายเป็นรูปสามมิติได้หรือไม่?

นำกระดาษวงกลมที่เตรียมไว้บนโต๊ะของคุณและแนะนำวิธีเปลี่ยนวงกลมให้เป็นรูปทรงสามมิติ (เด็กทำการกระทำ).

ลักษณะทั่วไป: วงกลมจะกลายเป็นรูปร่างสามมิติถ้า

ขยำให้เป็นก้อน (ก้อนหิมะ, ขนมปัง, ลูกบอล);

พับครึ่ง (หลังคา, ผีเสื้อ);

พับ (ร่ม, กระโจม);

ทำเป็นลอนเป็นเกลียวแล้วคลี่ออก (งู);

ตัดหรือฉีกตามขอบแล้วยก "ขอบ" (ดอกไม้ กระโปรง แมงกะพรุน)

2. การสังเกตการเปลี่ยนแปลงของวงกลมกระดาษ

ลองสังเกตการเปลี่ยนแปลงของวงกลมเป็นรูปสามมิติ

นำวงกลมที่เตรียมไว้มาหนึ่งวง ตัดส่วนที่แคบออก แสดงรูปร่างที่ได้ ม้วนเป็นกรวยสูง ทากาวแล้วแสดงให้เด็กดู

นำวงกลมที่สองตัดส่วนที่สี่ออกแล้วพับเป็นกรวยเย็บกระดาษให้เด็กดู

แบ่งวงกลมที่สามออกเป็นครึ่ง ม้วนครึ่งวงกลมทั้งสองเป็นกรวยที่เหมือนกันด้วยเทปกาว จากนั้นตัดส่วนบนของหนึ่งในนั้นออกเพื่อทำกรวยที่ถูกตัดทอน

1. การเปรียบเทียบ.

กรวยกลายเป็นอะไรเปรียบเทียบ? (สูง/ต่ำ กว้าง/แคบ คม/ทื่อ (ตัดทอน)

ฉันจะยึดด้านข้างของการสแกนได้อย่างไร (กาว เทป ที่เย็บกระดาษ).

กวาดคืออะไร? (รูปทรงแบนขยายที่จะเปลี่ยนเป็นสามมิติ)

นาทีพลศึกษา“ทะเลกังวลครั้งเดียว” โดยใช้เสียงของสัตว์โลกของชุมชนธรรมชาติต่างๆ (วาดภาพสัตว์ที่คุณจะได้ยินเสียง)

1. การสาธิตผลิตภัณฑ์โดยใช้การ์ดหมายเลข 1 (ชุดฤดูหนาว) บนหน้าจอ

จากโคน คุณสามารถสร้างของเล่นเพื่อสร้างตัวละครจากเทพนิยายได้ในกรณีของเรา: สำหรับโรงละครโต๊ะสำหรับเทพนิยาย "นวม" เลือกตัวละครใดคุณจะได้รับแจ้งจากเลย์เอาต์ของชุมชนธรรมชาติซึ่งเราเตรียมไว้ล่วงหน้าตามเนื้อเรื่องของเทพนิยาย

5. การทำซ้ำตัวอย่างผลิตภัณฑ์

กวาดได้อย่างไร? (

6. งานอิสระ

การสร้างตัวละครในเทพนิยายจากกรวยกระดาษ ตกแต่งด้วยกระดาษสีและองค์ประกอบอื่นๆ

ที่พักในมุมโรงละคร

1. การสะท้อน.

อะไรอยู่ข้างหน้าคุณ? (กรวย)

เราได้โคนมาจากอะไร? (จากการสแกน)

เราทำมันได้อย่างไร? (เราเอาวงกลมหาจุดศูนย์กลาง (จุด) สำหรับสิ่งนี้เราพับครึ่งวงกลมสองครั้งและดูจุดศูนย์กลางที่จุดตัดของเส้นทแยงมุมตัดส่วนของวงกลมออก (ลบส่วนเกิน) กาวทั้งสองด้านที่ จุดตัดและรับวงกลม

คุณได้ของเล่นอะไรมาบ้าง?

ตอนนี้ เรามีโต๊ะละครพร้อมสำหรับการแสดงเทพนิยาย และเราสามารถแสดงให้เด็กๆ ได้ดู

วัตถุประสงค์ของโปรแกรม- การพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์และขอบเขตความรู้ความเข้าใจของเด็กก่อนวัยเรียนอาวุโสโดยแนะนำให้พวกเขารู้จักกับศิลปะการพับกระดาษแบบแยกส่วน
โปรแกรมของวงกลม "Modular Origami" ได้รับการออกแบบเป็นเวลา 33 ชั่วโมง (เรียน 1 ปีในกลุ่มเตรียมการ 1 บทเรียนต่อสัปดาห์เป็นเวลา 1 ชั่วโมง) ในระหว่างนั้นคาดว่าทั้งชั้นเรียนกลุ่มและความช่วยเหลือส่วนบุคคลของครูต่อเด็กแต่ละคน
เนื้อหาของโปรแกรม

1. บทเรียนเชิงทฤษฎี "รู้เบื้องต้นเกี่ยวกับ origami" (ประวัติทิศทางประเภท)
2. ทำความคุ้นเคยกับแนวคิดของ "รูปแบบพื้นฐาน" และการประยุกต์ใช้ในเทคนิคการพับกระดาษ
3. การผลิตรูปแบบพื้นฐาน "สี่เหลี่ยม" และผลิตภัณฑ์ตามนั้น
4. ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับอนุสัญญาโอริกามิ
5. คำศัพท์ที่ใช้ใน origami พ็อกเก็ต (กระเป๋าเงิน).
6. “ดอกไม้เก๋ไก๋” การทำงานกับรูปทรง "สามเหลี่ยม" พื้นฐาน
7. "สุนัขจิ้งจอกและสุนัข". การศึกษามาร์กอัปโดยการดัด ทำความคุ้นเคยกับแนวคิดของภาพกราฟิกจุดประสงค์ การวางแผนงานโดยใช้การ์ดการสอนแบบกราฟิก
8. "เรือยอชท์และเรือกลไฟ". เรียนรู้วิธีการอ่านไดอะแกรมพับกระดาษ แบบฝึกหัดสำหรับการแบ่งชิ้นงานสี่เหลี่ยมและสี่เหลี่ยมในทิศทางที่ต่างกันออกเป็นส่วนเท่า ๆ กันและไม่เท่ากัน
9. "กระจก". การผลิตผลิตภัณฑ์โดยใช้เทคนิค origami ตามการ์ดคำแนะนำ (เรื่องและกราฟิก)
10. "หัวนมและบูลฟินช์". การสร้างองค์ประกอบ "นกในป่า" การวางแผนองค์ประกอบ ออกแบบผลิตภัณฑ์. นิทรรศการผลงาน.
11. "กระต่ายและลูกสุนัข" ทำความคุ้นเคยกับรูปแบบพื้นฐานใหม่ แผนการอ่านผลิตภัณฑ์พับโดยใช้เทคนิคการพับกระดาษ เสริมเทคนิคการดัดและพับกระดาษ
12. "เป็ด". การทำซ้ำชื่อของรูปแบบพื้นฐาน ทบทวนกฎการใช้กรรไกร ทำงานฝีมือ. การออกแบบผลิตภัณฑ์นิทรรศการ
13. "นกนางฟ้า" สร้างภาพนกแสนสวย จัดเรียงองค์ประกอบด้วยตัวละครในเทพนิยายเหล่านี้
14. การสร้างองค์ประกอบ "สัตว์ปีกบนสนามหญ้า" การเตรียมผลิตภัณฑ์และการเขียนแบบแผง
15. ปลาและผีเสื้อ (ทฤษฎีและปฏิบัติ) การทำซ้ำรูปแบบพื้นฐานที่ศึกษา ร่างป้ายธรรมดาและแบบแผนสำหรับการพับแบบฟอร์มพื้นฐาน
16. "ลิลลี่". ผลิตภัณฑ์ที่ประกอบด้วยชิ้นส่วนที่เหมือนกัน - โมดูล
17. การสร้างองค์ประกอบ "Pond" การทำซ้ำรูปแบบพื้นฐานที่ศึกษา ร่างป้ายธรรมดาและแบบแผนสำหรับการพับแบบฟอร์มพื้นฐาน
18. คางคก. (ทฤษฎีและการปฏิบัติ) ทำความคุ้นเคยกับสัญลักษณ์ทั่วไปที่ใช้ใน origami และเทคนิคการพับพื้นฐาน แบบฟอร์มพื้นฐาน การ์ดคำแนะนำแสดงขั้นตอนการพับ ผลิตภัณฑ์พับได้จากรูปทรงพื้นฐานที่เรียบง่าย
19. "แมลงปอ". การเลือกรูปแบบฐาน พูดคุยเกี่ยวกับแมลงที่อาศัยอยู่ใกล้แหล่งน้ำ การออกแบบตกแต่งของผลิตภัณฑ์
20. การสร้างองค์ประกอบ "เกาะในสระน้ำ" เขียนเรียงความโดยการทำงานในกลุ่ม การจัดนิทรรศการผลงานเด็ก
21. "เรือกลไฟ". พับชิ้นงานตามยาวและข้ามโดยสอดด้านข้าง ตกแต่งผลงานด้วยลวดลายตามชอบ
22. "เรือดำน้ำ". ยึดตามรูปทรงพื้นฐานโดยการดัดด้านเล็กของสี่เหลี่ยมผืนผ้าเข้าหากึ่งกลาง ติดกาวชิ้นส่วนเพิ่มเติมเฉพาะสำหรับผลิตภัณฑ์
23. การสร้างองค์ประกอบ "In the Sea" การเตรียมการสำหรับนิทรรศการ
24. การทำโปสการ์ด "ช่อคาร์เนชั่น" โดยการพับดอกไม้ตามรูปแบบพื้นฐานที่ศึกษา การออกแบบองค์ประกอบและการ์ดอวยพร
25. การสร้างองค์ประกอบ "Rosebuds" โดยการพับดอกไม้บนพื้นฐานของรูปแบบพื้นฐานที่ศึกษา การออกแบบองค์ประกอบและการ์ดอวยพร
26. "Snowdrop" โดยการพับดอกไม้บนพื้นฐานของรูปแบบพื้นฐานที่ศึกษา การออกแบบองค์ประกอบและการ์ดอวยพร
27. "เรือใบ". การทำงานกับรูปทรงพื้นฐานและเทคนิคการดัดด้านที่เล็กกว่าของสี่เหลี่ยมผืนผ้าเข้าหากึ่งกลาง ติดกาวชิ้นส่วนตกแต่งเพิ่มเติมเฉพาะสำหรับผลิตภัณฑ์
28. "จดหมายแห่งความสุข" พับรูปร่างในแนวทแยงโดยการจับภาพสามเหลี่ยมขนาดเล็กโดยไม่ต้องใช้รูปร่างพื้นฐาน

- 229.00 Kb

ข้าว. 1. จิต "การคัดค้าน"

วัสดุธรรมชาติ

ในระยะแรก (พื้นฐาน) เด็กๆ จะได้รับการสอนเกี่ยวกับการวิเคราะห์วัสดุธรรมชาติเพื่อเป็นพื้นฐานในการได้ภาพที่แตกต่างกันด้วยวิธี "การทำให้เป็นวัตถุ" (รูปที่ 1) พวกเขาแสดงราก กิ่งก้าน นอตที่มีโครงร่างต่างกัน คล้ายกับบางสิ่งที่เฉพาะเจาะจง จากนั้นจึงนำเสนอเนื้อหาที่คล้ายกัน ซึ่งพวกเขาสามารถ "เห็น" รูปภาพ 2-3 รูปในแต่ละโครงแบบ ในเวลาเดียวกัน เด็กๆ ได้เรียนรู้เทคนิคพื้นฐานสำหรับการสร้างภาพ: การเปลี่ยนตำแหน่งเชิงพื้นที่ของฐาน การเติมและขจัดสิ่งที่ไม่จำเป็นออกไป อย่างหลังมีอิทธิพลอย่างมากต่อการพัฒนาจินตนาการ เนื่องจากเด็ก ๆ ได้สร้างสิ่งใหม่ทั้งหมดขึ้นมาโดยการขจัดสิ่งที่ฟุ่มเฟือยออกจากสิ่งอื่นทั้งหมดที่พวกเขามีอยู่แล้วอันเป็นผลมาจากการแจกแจงทางเลือกทางจิตใจ

คำถามและการกระทำของครูกำหนดเทคนิคเหล่านี้และมีส่วนช่วยในการพัฒนาของเด็ก ใช้คำถามสองประเภท: "จะมีลักษณะอย่างไรถ้าส่วนนี้หรือส่วนนั้นถูกลบออก" (ปิดโดยไม่จำเป็น) และ "จะเกิดอะไรขึ้นหากมีการเพิ่มบางอย่างในรูปนี้"

ข้าว. 2. ใช้เทคนิคการออกแบบพื้นฐานในการสร้างสรรค์งานหัตถกรรมจากวัสดุธรรมชาติ

วิธีการ "วัตถุ" เป็นช่วงเวลาพื้นฐานในการพัฒนาจินตนาการ เนื่องจากจะช่วยให้คุณสร้างความสามารถในการมองเห็นทั้งหมดก่อนส่วนต่างๆ ในขณะเดียวกันก็สามารถทำได้ในระดับที่สูงมากมีส่วนช่วยในการสร้างภาพต้นฉบับหลายภาพที่แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญ มันอยู่ในส่วนลึกของวิธีนี้ที่ทำให้เกิดวิธีการอื่น - วิธีการ "เปิด"

ในขั้นตอนที่สอง เด็กๆ แก้ปัญหาในการสร้างภาพในสองวิธีข้างต้นโดยใช้วัสดุใหม่

ด้วยเหตุนี้ เด็กจึงได้รับงานสองประเภท: พวกเขาได้รับวัสดุธรรมชาติที่พวกเขาต้องใช้เป็นส่วนหนึ่งของงานทั้งหมด (เช่น เปลือกหอยเป็นหูหรือหางหรือตา ฯลฯ ) และวัสดุธรรมชาติที่ ทำหน้าที่เป็นรากฐานของโครงสร้างในอนาคต (เช่นมัดฟาง ลูกโอ๊กสองอันที่เชื่อมต่อกัน ฯลฯ ) สิ่งนี้ให้ภาพรวมของวิธีแรก (ขยายขอบเขตของการทำงาน) และความเชี่ยวชาญของวิธีที่สอง เมื่อวัสดุที่กำหนดเป็นพื้นฐานถูกใช้เป็นองค์ประกอบที่สำคัญของภาพแบบองค์รวม ด้วยเหตุนี้ เด็กๆ จึงสามารถใช้วัสดุเดียวกันนี้ได้หลายอย่าง ทั้งในรูปแบบพื้นฐานและบางส่วน และเป็นรายละเอียดของภาพ ในเวลาเดียวกัน พร้อมกับเทคนิคที่เชี่ยวชาญในขั้นตอนแรก พวกเขาใช้การผสมผสานกันอย่างกว้างขวาง (รูปที่ 2)

ในขั้นตอนที่สามองค์กรของการสร้างพล็อตขยายเรื่องของงานฝีมือเด็กการค้นหาการถ่ายโอนการแสดงออกของพวกเขาทวีความรุนแรงมากขึ้นกระบวนการสร้างของพวกเขากลายเป็นอารมณ์และมีความหมายสำหรับเด็ก (รูปที่ 3) ในเวลาเดียวกัน เด็กๆ ได้สร้างภาพขึ้นจากทั้งวัสดุธรรมชาติและแนวคิดที่เกี่ยวข้องกับแผนการที่พวกเขาคิดค้นขึ้น ซึ่งขยายขอบเขตความสัมพันธ์ของเด็ก ๆ และทำให้ภาพมีไดนามิกมากขึ้น

ที่มีความสำคัญเป็นพิเศษคือ การทดลองอย่างกว้างขวางกับวัสดุธรรมชาติเพื่อหาคุณสมบัติของมัน: โค้งหรือหัก (และถ้าเปียกก็จะงอ) บิด; อ่อนหรือแข็ง หยาบหรือเรียบ ปุยหรือเรียบ มีหนาม; การเปลี่ยนสีภายใต้แสงที่แตกต่างกัน (ตะไคร่น้ำในดวงอาทิตย์คือมรกต สีเขียวอ่อน และในที่ร่ม - มืด เกือบเป็นสีน้ำเงิน) เป็นต้น สิ่งนี้ขยายความสัมพันธ์ของเด็ก ๆ อย่างมีนัยสำคัญซึ่งบางครั้งนำไปสู่การแก้ปัญหาที่สร้างสรรค์ที่ไม่คาดคิดไปสู่การสร้างภาพต้นฉบับโดยใช้คุณสมบัติของวัสดุที่พวกเขาค้นพบด้วยตนเอง หลังจากการฝึกอบรมดังกล่าว ได้ทำการทดลองควบคุมกับเด็ก 2 กลุ่ม (กลุ่มทดลองและกลุ่มควบคุม กลุ่มละ 25 คน) เพื่อระบุระดับการพัฒนาจินตนาการเชิงสร้างสรรค์ในกิจกรรมต่อไปนี้ การออกแบบจากวัสดุธรรมชาติตามแผน การทดลองของเด็กกับของเล่นโดรนตัวใหม่ การวาดตัวเลขไม่แน่นอน (รูปแบบหนึ่งของเทคนิค E. Torrens พัฒนาโดย O.M. Dyachenko)

ค่าสัมประสิทธิ์ความคิดริเริ่มโดยเฉลี่ยในเด็กของกลุ่มทดลองอันเป็นผลมาจากการฝึกอบรมเพิ่มขึ้นจาก 2.5 เป็น 7.5 และในกลุ่มควบคุม - จาก 3 เป็น 4 เท่านั้น

ผลการทดลองแสดงให้เห็นว่าเด็กส่วนใหญ่มีจินตนาการและการออกแบบที่สร้างสรรค์ในระดับค่อนข้างสูง การฝึกอบรมดังกล่าวมีผลดีอย่างมากต่อการพัฒนาความคิดริเริ่มในเด็ก คำพูดเชิงอารมณ์ที่เป็นรูปเป็นร่างของธรรมชาติเชิงพรรณนาเด็ก ๆ ก็เริ่มแสดงทัศนคติที่เคารพต่อธรรมชาติมากขึ้น

ข้าว. 3. องค์ประกอบ "นก"

1. สรุปรายวิชาในกลุ่มเตรียมออกแบบศิลปะ

บทคัดย่อของบทเรียนเกี่ยวกับการออกแบบงานศิลปะในกลุ่มเตรียมการ "Magic Cylinders"

เนื้อหาของโปรแกรม

เพื่อแนะนำวิธีการบิดสี่เหลี่ยมให้เป็นทรงกระบอก เริ่มทำความคุ้นเคยกับเทคนิคการแกะสลักกระดาษ แสดงความเป็นไปได้มากมายในการรวมองค์ประกอบส่วนโค้งระนาบและปริมาตร (ทรงกระบอก) เข้าด้วยกันในการออกแบบเดียว

เตรียมตัวเรียน

ครูสร้างสภาพแวดล้อมเกี่ยวกับเกมตามหัวข้อบนแผ่นฟลานเนโลกราฟ: ร่างแบนของพวกโนม บ้าน สัตว์เลี้ยง ต้นไม้ และสี่เหลี่ยมเปล่าเพื่อแสดงวิธีการ เตรียมร่างล่วงหน้าของสัตว์ในคณะละครสัตว์ที่ทำขึ้นจากทรงกระบอก (รูปที่ 4) มีการเลือกงานฝีมือตัวอย่างจำนวนมาก (รูปที่ 5) สำหรับเด็กแต่ละคนเตรียมวัสดุต่อไปนี้ - กระดาษเขียนสี่เหลี่ยมที่มีสีและขนาดต่างกันและยังมีช่องว่างหลายประเภทสำหรับรายละเอียด (กระดาษสี่เหลี่ยม, แถบ, วงกลม, ด้ายลูกปัดและกาว) นักการศึกษาจะต้องใช้วัสดุเดียวกันทุกประการเพื่อแสดงวิธีการสร้างงานฝีมือต่างๆ โดยใช้วิธีนี้

ความคืบหน้าของบทเรียน

ครูดึงความสนใจของเด็ก ๆ ไปที่ร่างที่อยู่บนแผ่นพับและเริ่มเรื่องราว

ข้าว. 5. ลำดับการทำทรงกระบอกจากสี่เหลี่ยมผืนผ้า (ซ้าย) งานฝีมือตามทรงกระบอก (ขวา)

ข้าว. 4. แบนและใหญ่โต (สร้างจากทรงกระบอก) ตัวเลขสำหรับสร้างสถานการณ์เกมบนผ้าสักหลาดสำหรับบทเรียน "Magic Cylinders"

ในหมู่บ้านที่พวกโนมส์อาศัยอยู่

ทุกอย่างเป็นอ่างเก็บน้ำแบน

บ้านทุ่งและต้นโอ๊ก

และเตียงและเห็ดในป่า

วัว แพะ แม้แต่แมว

และดูเหมือนเค้ก

และที่นี่จากอีกฟากหนึ่งของทะเล

มาอย่างใด คณะละครสัตว์

และในนั้นมีช้าง สุนัข นาก

ดูเหมือนกระบอกสูบ

เมื่อเห็นพวกเขาคิดว่าคนแคระ

ว่าสัตว์เดรัจฉานจะประดับบ้าน

เขาส่งโทรเลขให้ดอลล์

ที่น้ำตาถามผู้หญิงคนนี้

แก้ปัญหาเป็น

กระบอกทำเอง

และตุ๊กตาคนแคระก็ตอบว่า:

“เราเอาสี่เหลี่ยมธรรมดาก่อน

เราทำรูปสี่เหลี่ยมผืนผ้า

ตอนนี้เรามาทำงานกับเขากันเถอะ

สี่เหลี่ยมผืนผ้าโดยไม่ต้องบด

เราบิดเป็นทรงกระบอกโดยตระหนักว่า

สองด้านสั้นนั้น

พวกเขาต้องปิดบังกันและกัน "

“เรื่องเล็กน้อย” คนแคระคิด

ในวันเสาร์ พระองค์ทรงตั้งใจทำงาน

ทำหมา. และเธอ

มันมีขนาดเท่ากับช้าง

ขณะอ่านบทกวี ครูแสดงรูปสัตว์ที่มีฐานเป็นทรงกระบอก และค่อยๆ แสดงให้เห็นการเปลี่ยนแปลงของสี่เหลี่ยมจัตุรัสเป็นรูปสี่เหลี่ยมผืนผ้า แล้วจึงกลายเป็นทรงกระบอก จากนั้นเขาเชิญเด็ก ๆ ให้ทำซ้ำการกระทำเหล่านี้ด้วยตนเองและจำคำอธิบายด้วยวาจาของพวกเขา (เน้น quatrain) ทำซ้ำสองหรือสามครั้ง จากนั้นเขาก็แสดงตัวอย่างงานฝีมือที่เตรียมไว้ล่วงหน้าจากกระบอกสูบ (โดยไม่ต้องอธิบายและแสดงขั้นตอนการผลิต) เพื่อเลือกวัตถุของงานที่กำลังจะออก

บทคัดย่อของบทเรียนการออกแบบงานศิลปะในกลุ่มเตรียมการ "การเปลี่ยนแปลงมหัศจรรย์ของวงกลม"

เนื้อหาซอฟต์แวร์มาแนะนำเทคนิคการปั้นกระดาษกันต่อครับ ให้เด็กดูวิธีบิดวงกลมให้เป็นกรวย (“กรวยต่ำ”) เพื่อพัฒนาความสามารถในการ "รวม" วิธีการออกแบบในกระบวนการผลิตงานฝีมือต่างๆ เปิดใช้งานจินตนาการ เพื่อปรับปรุงความสามารถในการวิเคราะห์งานฝีมือที่เสร็จแล้วอย่างอิสระในแง่ของการเน้นย้ำถึงวิธีการทั่วไปในการสร้าง

การเตรียมตัวสำหรับบทเรียน

ครูวางวงกลมหลายวงที่มีขนาดต่างกัน (เส้นผ่านศูนย์กลาง - 5, 7, 9 ซม.) และสีที่ด้านหนึ่งของผ้าแฟลนเนโลกราฟและกรวยสูง 5 ซม. อีกด้านหนึ่ง สำหรับเด็กแต่ละคน ให้เตรียมวงกลมหลายวงที่มีเส้นผ่านศูนย์กลางต่างกัน (จาก 3 ถึง 5-9 ซม.) เศษกระดาษที่มีสีและขนาดต่างกันสำหรับการผลิตชิ้นส่วนเพิ่มเติมที่จำเป็น สี กาว ปากกาสักหลาด และวัสดุอื่น ๆ

ความคืบหน้าของหลักสูตร

ครูดึงความสนใจของเด็ก ๆ ไปที่รูปทรงเรขาคณิตที่อยู่บนแผ่นพับและเริ่มเล่าเรื่องตลก

“มันเป็นวันฤดูร้อน พี่น้องนั่งเป็นวงกลมบนม้านั่ง ทันใดนั้นร่างที่น่าสนใจก็ปรากฏขึ้น - กรวย เขากลิ้งไปที่วงกลมและพูดว่า: "ดีใจที่ได้พบคุณพี่น้อง!" แวดวงต่างประหลาดใจและถามว่า “เราเป็นพี่น้องกันแบบไหน?” กรวยหัวเราะและอุทาน: “ทำไมคุณจำฉันไม่ได้! ฉันเป็นวงกลมด้วย ฉันเอามันแล้วกลายเป็นกรวย

"คุณทำได้อย่างไร?" - ถามคนในแวดวง "ง่ายมาก" โคนแดงตัวน้อยตอบแล้วร้องเพลงของเขา

มีวงกลมกระดาษ

แค่จุดตรงกลาง

ทำแผลให้เธอนะเพื่อน

และบิดเป็นวงกลมเป็นรูปกรวย

(แสดงกระบวนการนี้)

แล้ววงกลมก็ถามว่า: "ทำไมคุณถึงกลายเป็นกรวย?" และกรวยเล็ก ๆ ก็ตอบพวกเขา “ฉันทำสิ่งนี้เพราะคุณสามารถหาของเล่นที่น่าสนใจมากมายจากกรวย”

จากนั้นครูจะเชิญเด็ก ๆ บิดวงกลมเป็นกรวย พิจารณาว่างานฝีมือใดที่สามารถสร้างจากกรวย "ต่ำ" ที่เกิดขึ้น และทำหนึ่งในนั้น เด็ก ๆ ตั้งชื่อสิ่งที่สามารถทำได้จากกรวย จากนั้นครูก็แสดงงานฝีมือที่เสร็จแล้วหลายชิ้น (รูปที่ 6)

ในตอนท้ายของการก่อสร้าง เด็กๆ จะวิเคราะห์ของเล่นที่ทำเสร็จแล้วโดยเน้นให้เห็นถึงความธรรมดาและความแตกต่างในตัวของเล่น พวกเขาจะเล่าเรื่องเล็ก ๆ น้อย ๆ เกี่ยวกับพวกเขาตามต้องการ รวมเป็นองค์ประกอบเดียว

ข้าว. 6. ทำโคนต่ำ (ซ้าย) งานฝีมือจากกรวยต่ำ (ขวา)

บทสรุป

ชั้นเรียนการออกแบบเชิงสร้างสรรค์มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ของเด็กก่อนวัยเรียนในด้านการออกแบบงานฝีมือกระดาษและกระดาษแข็งต่างๆ และผสมผสานการพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของมือ รสนิยมทางศิลปะ การปฐมนิเทศในอวกาศและบนเครื่องบิน การคิดเชิงเปรียบเทียบและเชิงพื้นที่ การก่อตัวของความรู้ทักษะและความสามารถที่จำเป็นสำหรับการทำงานที่ประสบความสำเร็จ

ชั้นเรียนการออกแบบเชิงสร้างสรรค์ผสมผสานกิจกรรมด้านแรงงาน ความรู้ความเข้าใจ และการเล่น การแนะนำองค์ประกอบของเกมส่งเสริมให้เด็กก่อนวัยเรียนแก้ปัญหาอย่างอิสระ เด็ก ๆ เต็มใจเริ่มฝึกปฏิบัติ ซึ่งคุณสามารถดูผลลัพธ์ของกิจกรรมของพวกเขาได้อย่างรวดเร็วเนื้อหา

บทนำ
1. การก่อสร้างกระดาษ
2. การก่อสร้างจากวัสดุธรรมชาติ
๓. สรุปรายวิชาในกลุ่มเตรียมออกแบบศิลปกรรม
บทคัดย่อของบทเรียนเกี่ยวกับการออกแบบงานศิลปะในกลุ่มเตรียมการ "Magic Cylinders"
บทคัดย่อของบทเรียนการออกแบบงานศิลปะในกลุ่มเตรียมการ "การเปลี่ยนแปลงมหัศจรรย์ของวงกลม"
บทสรุป
บรรณานุกรม

ออกแบบ. หัวข้อ: "ตุ๊กตา Bashkir ขึ้นอยู่กับกรวย" (เทคโนโลยี "สถานการณ์")

เป้า:เพื่อแนะนำเด็ก ๆ เกี่ยวกับวิธีสร้างกรวยจากครึ่งวงกลมเพื่อกาวองค์ประกอบอื่น ๆ
งานการศึกษา:
- สร้างความสนใจในการออกแบบ
- เพื่อสร้างความสามารถในการวางแผนกิจกรรม
- เพื่อสร้างประสบการณ์การเอาชนะปัญหาอิสระภายใต้การแนะนำของครู
- พัฒนาทักษะยนต์ปรับ
- พัฒนาจินตนาการเชิงสร้างสรรค์
- เพื่อส่งเสริมการศึกษาความรู้สึกทางศีลธรรมและสุนทรียภาพ: ความรักต่อประชาชน, มาตุภูมิ, ประเพณี, วัฒนธรรมข้ามชาติ

วัสดุ: ชิ้นส่วนตุ๊กตาสำเร็จรูปที่ครูตัดจากกระดาษสี: 3 ครึ่งวงกลม (ลำตัวครึ่งวงกลม 1 ตัว, แขนเล็ก 2 อัน), ตุ๊กตาไอกุลปริมาตรสำเร็จรูป (สำหรับการวิเคราะห์โดยเด็ก), แปรงกาว, กาว PVA, แท่งกาว, กระดาษเช็ดปาก, กระดาษสี

ข้อมูลเบื้องต้นเกี่ยวกับสถานการณ์ของเกม

งานการสอน:
- กระตุ้นให้เด็กมีส่วนร่วมในกิจกรรมการเล่น

ครูรวบรวมเด็ก ๆ รอบตัวเขา
- พวกเราได้รับจดหมายจากหมี ต้องการทราบว่า Mishka เขียนเกี่ยวกับอะไร

"สวัสดีทุกคน! วันเกิดของ Masha ใกล้จะถึงแล้ว และฉันคิดว่าจะมอบสิ่งที่น่าสนใจให้เธอ Masha เริ่มเก็บตุ๊กตาจากหลากหลายเชื้อชาติ บางทีคุณสามารถช่วยฉันและบอกวิธีทำตุ๊กตา Bashkir ให้ฉันได้"

คุณต้องการช่วยหมีและทำตามคำขอของเขาหรือไม่?
- คุณสามารถ?

อัพเดทความรู้.
งานการสอน
- เพื่ออัพเดทความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับเสื้อผ้าพื้นเมืองของบัชคีร์
- พัฒนาความคิดสร้างสรรค์ ความจำ การพูด ทักษะการสื่อสาร
- เพื่อเพิ่มความสนใจในชุดประจำชาติและประเพณีของชาวบัชคีร์

พวกเราจะช่วยหมีทำตุ๊กตาได้อย่างไร? (ตัวเลือกของเด็ก - วาด, ปั้น)
- ข้อเสนอแนะที่ดีคือการทำตุ๊กตากระดาษสี
- วันนี้เราจะทำตุ๊กตา Bashkir จำเสื้อผ้าที่ Bashkirs สวมใส่ได้ไหม? (สีสันสดใส)
- จะเป็นไปได้อย่างไรในการตกแต่งขอบล่างของชุดตุ๊กตาบัชคีร์ของเรา?
- อย่างถูกต้อง เราสามารถตัดเครื่องประดับออกจากกระดาษสีได้
- พวกโปรดบอกชื่อองค์ประกอบที่เครื่องประดับ Bashkir ประกอบด้วย? (บอกและแสดงโดยใช้ภาพ)

คุณจะตกแต่งหัวของคุณได้อย่างไร? (ใช้ไหมพรมแทนผม)

ความยากในสถานการณ์เกม
งานการสอน:
- สร้างสถานการณ์สร้างแรงบันดาลใจในการค้นพบความรู้ใหม่
- เพื่อสร้างประสบการณ์การแก้ไขปัญหาภายใต้การแนะนำของอาจารย์

ดูตารางของเรามีช่องว่างสำหรับตุ๊กตาอยู่แล้ว

เด็ก ๆ นั่งลงที่โต๊ะซึ่งมีชิ้นส่วนสำหรับตุ๊กตา
เด็ก ๆ เลือกช่องว่างสำหรับตัวเอง

ทุกอย่างพร้อมทุกอย่างเสร็จแล้ว?
- เลือกส่วนที่ใหญ่ที่สุด - นี่คือลำตัว จากครึ่งวงกลมเราต้องสร้างกรวย
- คุณสามารถไปทำงาน

มีความลำบาก.

เราสามารถทำกรวยได้หรือไม่? (ไม่)
ทำไมเราถึงทำไม่ได้? (เพราะเราไม่รู้วิธีทำโคนจากครึ่งวงกลม)
- แล้วต้องทำอย่างไร? (เรียนรู้การทำโคนจากครึ่งวงกลม)

การค้นพบความรู้ใหม่
งานการสอน:
- เพื่อสร้างแนวคิดเกี่ยวกับวิธีการสร้างรูปกรวยจากครึ่งวงกลม
- เพื่อบันทึกประสบการณ์การค้นพบและประสบการณ์ทางอารมณ์ของความสุขในการค้นพบ
- พัฒนาความคิดสร้างสรรค์ จินตนาการ ความจำ

คุณจะทำอย่างไรถ้าคุณไม่รู้อะไรบางอย่าง? (ถามผู้รู้)

เด็ก ๆ หันไปหาครูด้วยคำถาม: "จะทำกรวยจากครึ่งวงกลมได้อย่างไร"

นักการศึกษา:
- ที่โคน แผ่นกระดาษด้านหนึ่งถูกรวบเป็นปลายแคบ และอีกด้านขยายออก ดังนั้นคุณต้องม้วนครึ่งวงกลมเป็นกรวย (แสดง) ในการทำเช่นนี้คุณต้องยกมุมทั้งสองของครึ่งวงกลมขึ้นแล้วเชื่อมต่อเข้าด้วยกันเพื่อให้ซ้อนทับกันเล็กน้อยจึงกลายเป็นรูปกรวย แก้ไขด้วยกาวตามแนวที่ด้านของครึ่งวงกลมมาบรรจบกัน จากนั้นถือกรวยไว้ในมือสักครู่จนกว่ากาวจะแข็งตัว

พวกฉันเปลี่ยนครึ่งวงกลมเป็นกรวยได้อย่างไรฉันควรทำอย่างไร? (คำตอบของเด็ก 2-3 คน: คุณต้องบิดครึ่งวงกลมเพื่อให้มุมของมันเชื่อมต่อกันและนอนทับอีกอันหนึ่งแล้วทากาว)

จำเป็นต้องใช้ครึ่งวงกลมขนาดใหญ่เพื่อสร้างกรวย - ลำตัว แล้วทำไมคุณถึงมีครึ่งวงกลมเล็กๆ 2 อันข้างหน้าคุณล่ะ? (แขนเสื้อ)

การรวมความรู้ใหม่ในระบบความรู้และทักษะของเด็ก
งานการสอน:
- เพื่อสร้างความสามารถในการออกแบบตุ๊กตาตามโคน
- พัฒนารสนิยมด้านสุนทรียภาพ ความคิดสร้างสรรค์ ทักษะยนต์ปรับของมือ

เราเปลี่ยนครึ่งวงกลมสามวงเป็นสามโคน (ลำตัว 1 ตัวและแขน 2 ข้าง) กรวยเล็ก ๆ ของเรา - แขนเสื้อ - จะอยู่ที่ไหน? (ติดกาวที่ด้านข้างของกรวยขนาดใหญ่)

เราตกแต่งชุดด้วยเครื่องประดับศีรษะด้วยผม และหลังจากการอบแห้งให้กาวหัวไปที่ด้านบนของกรวย

เด็กทำงานอย่างอิสระ
- พวกเราสามารถทำตามคำขอของหมีได้หรือไม่?
- ตุ๊กตา Bashkir ของเราจะชอบ Masha หรือไม่?

มีเหตุผล
งานการสอน:
- เพื่อสร้างประสบการณ์ในการทำความเข้าใจกิจกรรมของตนเอง กำหนดผลสัมฤทธิ์ตามแผน และเงื่อนไขที่ทำให้บรรลุผลสำเร็จ

ครูรวบรวมเด็ก ๆ รอบตัวเขา
- พวกที่ขอความช่วยเหลือจากเราในวันนี้?
เราจะช่วยเขาได้อย่างไร?
- ทำไมเราถึงทำตุ๊กตาบัชคีร์ได้? เราได้เรียนรู้อะไรใหม่
- คุณสามารถทำอะไรได้อีกจากกรวย?

ครูชื่นชมเด็ก ๆ
- ตอนนี้ Bear จะสามารถเซอร์ไพรส์ Masha ด้วยตุ๊กตา Bashkir ได้แล้ว

ภาคปฏิบัติของบทเรียน

ช่องว่างกระดาษสำหรับตุ๊กตา 1 ตัว (ครึ่งวงกลมใหญ่) 2 แขนเล็ก (1/4 ของวงกลม) หัว (2 วงกลม)

จากครึ่งวงกลมขนาดใหญ่เราเปลี่ยนรูปกรวย

เราติดแขนเสื้อและได้กรวยสามอัน

พวกเขาทำใบหน้าของตุ๊กตา Bashkir เสร็จแล้ว และพวกเขาติดหัวและแขนเสื้อเข้ากับร่างกาย

ตกแต่งด้วยเครื่องประดับ

ตุ๊กตาบัชคีร์