ศิลปะพื้นบ้านเป็นเครื่องมือสำคัญในการศึกษาศิลปะและสุนทรียศาสตร์และการพัฒนากิจกรรมสร้างสรรค์ของเด็ก ดนตรีเป็นเครื่องมือในการศึกษาสุนทรียศาสตร์

ลักษณะทั่วไปของประสบการณ์การสอนของผู้กำกับเพลง MBDOU DS “กุญแจทอง” Volgodonsk ภูมิภาค Rostov เกี่ยวกับการพัฒนาดนตรีของเด็กก่อนวัยเรียน

ด้วยการแนะนำมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง การเปลี่ยนแปลงกำลังเกิดขึ้นในการศึกษาก่อนวัยเรียน รวมถึงการศึกษาด้านดนตรี ดนตรีศึกษา "เป็นตัวแทนในด้านการศึกษา" การพัฒนาศิลปะและความงาม " พร้อมด้วยศิลปกรรมและวรรณศิลป์ นี่เป็นข้อดีอย่างมากสำหรับเรา สิ่งสำคัญคือต้องสอนเด็กให้สื่อสารกับงานศิลปะโดยทั่วไป เพื่อพัฒนาการรับรู้ทางศิลปะ ทรงกลมที่เย้ายวน ความสามารถในการตีความภาพทางศิลปะ และในงานศิลปะทุกประเภทมีความคล้ายคลึงกัน

งานหลักของการศึกษาดนตรีในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนมีดังนี้: “เพื่อให้ความรู้ความรู้สึกของเด็ก ตัวละครและเจตจำนงของเขาผ่านศิลปะดนตรี ช่วยให้ดนตรีแทรกซึมเข้าสู่จิตวิญญาณของเขา กระตุ้นการตอบสนองทางอารมณ์ ทัศนคติที่มีชีวิตชีวาที่มีความหมายต่อความเป็นจริงโดยรอบ เชื่อมโยงเขาเข้ากับมันอย่างลึกซึ้ง ความรู้เกี่ยวกับโลกผ่านภาพดนตรีทางศิลปะช่วยเสริมสร้างบุคลิกภาพของเด็ก ก่อให้เกิดการพัฒนาที่ครอบคลุมและการก่อตัวของโลกทัศน์ของเขา .

บทบาทที่สำคัญในทิศทางนี้มอบให้กับผลงานดนตรีพื้นบ้านซึ่งมักจะแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักขนบธรรมเนียมและชีวิตของชาวรัสเซียอย่างไม่เป็นการรบกวนซึ่งมักจะเป็นวิธีที่สนุกสนานในการทำงานและเคารพในธรรมชาติความรักในชีวิตและอารมณ์ขัน

เด็ก ๆ ได้คุ้นเคยกับนิทานพื้นบ้านในการปฏิบัติของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนในชั้นเรียนดนตรีในชั้นเรียนของวงนิทานพื้นบ้านและกิจกรรมอื่น ๆ ในชีวิตประจำวันในยามว่างและเมื่อเข้าร่วมในวันหยุดพื้นบ้าน ดนตรีพื้นบ้านกระตุ้นความสนใจของเด็ก ๆ ทำให้พวกเขามีความสุขสร้างอารมณ์ดีบรรเทาความรู้สึกกลัวความวิตกกังวลความวิตกกังวล - ในคำพูดให้ความผาสุกทางอารมณ์และจิตใจ

วัสดุที่อุดมสมบูรณ์ - ดนตรี, ช่องปาก, ขี้เล่นและนิทานพื้นบ้านที่น่าขบขันสำหรับเด็ก, พิธีกรรมและวันหยุด, ศิลปะพื้นบ้านและงานฝีมือ - ทั้งหมดนี้แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักชีวิตพื้นบ้านในรูปแบบที่เข้าถึงได้และน่าสนใจ ดื่มด่ำในโลกของวัฒนธรรมรัสเซียดั้งเดิม

วัฒนธรรมรัสเซียของเราได้ครอบครองสถานที่ที่คู่ควรในโลกมาช้านาน นี่คือวัฒนธรรมของผู้คนที่มีจิตวิญญาณที่เปิดกว้างและมีหัวใจที่ยิ่งใหญ่ ที่จะโอบกอดและชื่นชมมัน ทำความคุ้นเคยกับสมบัติที่ไม่สิ้นสุดของมัน แม้แต่ชีวิตก็ยังไม่เพียงพอ แนะนำให้เด็กๆ รู้จักที่มาของวัฒนธรรมพื้นบ้านรัสเซีย เราเพียงทำตามขั้นตอนแรกสู่ความรู้เกี่ยวกับอัจฉริยะทางศิลปะแห่งชาติ ในการทำความคุ้นเคยกับมรดกอันล้ำค่าของรัสเซีย ซึ่งคนของเราภาคภูมิใจอย่างถูกต้อง

แต่วัตถุประสงค์ของศิลปะประเภทใด ๆ ก็คือภาพสะท้อนของความเป็นจริงในภาพศิลปะ และวิธีที่เด็กเรียนรู้ที่จะรับรู้ คิดเกี่ยวกับพวกเขา ถอดรหัสความคิดของศิลปิน นักเขียน ผู้กำกับ ขึ้นอยู่กับผลงานของผู้เชี่ยวชาญแต่ละคน และนักการศึกษา

ความประทับใจทางดนตรีและศิลปะแต่ละภาพ ดนตรีและศิลปะแต่ละภาพ นอกเหนือไปจากจุดประสงค์ด้านสุนทรียะ ควรทำความคุ้นเคยกับปรากฏการณ์ของชีวิตรอบตัวเด็ก ดังนั้นการศึกษาดนตรีของคนรุ่นใหม่ในประเทศของเราจึงเป็นกระบวนการของการถ่ายทอดประสบการณ์ทางสังคมและประวัติศาสตร์ของกิจกรรมดนตรีไปเพื่อเตรียมความพร้อมสำหรับการทำงานในอนาคตในทุกด้านของชีวิต เด็กที่ซึมซับวิธีการของกิจกรรมดนตรีและศิลปะทำให้บุคลิกภาพของเขาสมบูรณ์ขึ้น

ทุกวันนี้ ในการทำงานกับเด็ก เราไม่จำเป็นต้องทำงานตามโปรแกรมรวมทางดนตรี เราไม่ควรปฏิบัติต่อเด็กในงานดนตรีของเราเสมือนหนึ่ง "เฉลี่ย" แก่นแท้.

ครูสอนดนตรีก่อนวัยเรียนต้องพึ่งพาคุณลักษณะส่วนบุคคลของเด็ก โดยได้รับคำแนะนำจากพัฒนาการที่แปลกประหลาดของเขา ในขณะที่เน้นประเพณีพื้นบ้านรัสเซียเป็นเกณฑ์หลักสำหรับคุณภาพการศึกษาดนตรีก่อนวัยเรียน

เป็นสิ่งสำคัญสำหรับครูไม่เพียง แต่จะเรียนรู้เทคโนโลยีที่ทันสมัยเท่านั้น แต่ยังต้องพัฒนาความสามารถในการประเมินตนเองและวิเคราะห์ผลลัพธ์ของกิจกรรมการสอนเพื่อยกระดับวัฒนธรรมทั่วไปและความปรารถนาในการปรับปรุงอย่างต่อเนื่องในด้านการแนะนำเด็ก ประเพณีของคนรัสเซีย

ช่วงเวลาในวัยเด็กก่อนวัยเรียนมีความอ่อนไหวต่อการรับรู้ศิลปะพื้นบ้านรัสเซียมากที่สุดซึ่งใช้ในการพัฒนาดนตรีของเด็ก ในการพัฒนานี้ เด็กก่อนวัยเรียนได้รับความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่ที่อยู่รอบตัวเขา ทั้งครูและผู้ปกครอง

ความสำเร็จของกระบวนการทางดนตรีและการศึกษาเกิดขึ้นได้จากหลายปัจจัย โดยปัจจัยที่สำคัญที่สุด ได้แก่ - ความเข้าใจของผู้ใหญ่เกี่ยวกับความสำคัญและความจำเป็นในการแนะนำเด็กให้รู้จักกับโลกแห่งศิลปะพื้นบ้านรัสเซีย ซึ่งเป็นปัจจัยสำคัญในการพัฒนาแบบองค์รวมที่กลมกลืนกัน การปรับตัวทางสังคมของเขา

• ความปรารถนาของครูที่จะช่วยให้เด็กก่อนวัยเรียนเข้าสู่โลกแห่งศิลปะพื้นบ้านรัสเซียเพื่อสัมผัสถึงความสมบูรณ์ของเขา "ฉัน" , รู้จักโลก , เป็นที่คู่ควรในหมู่ผู้คนรอบข้าง
• การสร้างสภาพแวดล้อมการแก้ไขและการพัฒนาพหุศิลป์ที่ให้การปฐมนิเทศ อารมณ์ การสื่อสาร ส่วนบุคคลและเชิงรุกในการก่อตัวของวัฒนธรรมศิลปะและดนตรีของเด็ก
• การเรียนรู้ทักษะการปฏิบัติในกิจกรรมดนตรีที่เกี่ยวข้องกับศิลปะพื้นบ้านรัสเซียประเภทต่างๆรวมถึงการสร้างทัศนคติเชิงประเมินต่อผลงานดนตรีของศิลปะพื้นบ้านรัสเซีย
• การกระตุ้นการแสดงออกที่สร้างสรรค์ของเด็กในกิจกรรมดนตรีและกิจกรรมอิสระประเภทต่างๆในโรงเรียนอนุบาล (ทั้งร่วมกับครูและเพื่อนร่วมงาน).

หลักการสำคัญประการหนึ่งของการทำงานและการพัฒนาดนตรีของระบบการศึกษาของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนคือหลักการของความสอดคล้องทางวัฒนธรรม

การดำเนินการตามหลักการของความสอดคล้องทางวัฒนธรรมในพื้นที่การศึกษาดนตรีของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน:

• ความอิ่มตัวของสภาพแวดล้อมทางการศึกษาของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนที่มีบรรยากาศของวัฒนธรรมพื้นบ้านรัสเซียผ่านการพัฒนาระบบการศึกษาขั้นพื้นฐานและเพิ่มเติมในประเภทกิจกรรมสร้างสรรค์เช่นการแสดงละครดนตรีภาพศิลปะและคำพูด
• การวินิจฉัยทางจิตวิทยาและการสอนในเชิงลึกของเด็กแต่ละคน ซึ่งไม่เพียงแต่ช่วยให้ระบุปัญหาและข้อบกพร่องของพัฒนาการของเขาเท่านั้น แต่ยังกำหนดทรัพยากรที่สำคัญที่สุดสำหรับการพัฒนาบุคคล ส่วนบุคคล และวัฒนธรรม
• การดำเนินการโดยครูและผู้ปกครองของกลยุทธ์การพัฒนาร่วมกันตามประเพณีพื้นบ้านรัสเซีย
• การเพิ่มความสามารถทางจิตวิทยาและการสอนของผู้ปกครองโดยมีเป้าหมายโดยเฉพาะอย่างยิ่งในการดำเนินการตามความต้องการส่วนบุคคลขั้นพื้นฐานและทางสังคมวัฒนธรรมของเด็ก

โดยพิจารณาว่าหน้าที่ของครูคือการสร้างเงื่อนไขในการเสวนาภายในวัฒนธรรม การเสวนาทางศิลปะ กระตุ้นการสื่อสารในเด็ก การค้นหาวิถีทางกิจกรรมดนตรีศิลปะและสุนทรียะ ทำให้เกิดความปรารถนาที่จะยืนยันคุณค่าในตนเอง “ผมเป็นเด็ก” ผ่านค่านิยมของวัฒนธรรมพื้นบ้านรัสเซียให้ความสนใจเป็นพิเศษกับการก่อตัวของวัฒนธรรมของครู

การก่อตัวของวัฒนธรรมของครูได้ดำเนินการในรูปแบบต่างๆขององค์กร:

1. รูบริกภาพถาวรเกี่ยวกับศิลปะ, ศิลปะพื้นบ้านรัสเซียมีสื่อประวัติศาสตร์ศิลปะสำหรับนักการศึกษา, ผู้อำนวยการเพลง, ข้อมูลจากการวิจัยทางจิตวิทยาและการสอนที่อุทิศให้กับการวิเคราะห์ลักษณะเฉพาะของการรับรู้ของเด็กก่อนวัยเรียนของผลงานศิลปะพื้นบ้านรัสเซีย, คำแนะนำระเบียบวิธีสำหรับการจัดการการสื่อสาร กับลูกๆ มาทางนี้
2. การสัมมนาช่วยให้ได้รับความรู้พื้นฐานขั้นต่ำทักษะการนำไปใช้และระเบียบวิธี
3. การประชุมเชิงปฏิบัติการเกี่ยวกับศิลปะพื้นบ้านรัสเซียช่วยให้ครูเตรียมความพร้อมสำหรับการสื่อสารกับเด็ก ๆ รวมทั้งเชี่ยวชาญภาษาของกิจกรรมดนตรีและศิลปะบางประเภท
4. เกมระดับมืออาชีพมีส่วนช่วยในการพัฒนาประสบการณ์ทางดนตรีและความคิดสร้างสรรค์ในการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีการพัฒนาของวงจรศิลปะและสุนทรียภาพทางดนตรี
5. เทศกาลการสอนมีวัตถุประสงค์เพื่อจัดระเบียบชุมชนเด็กและผู้ใหญ่ร่วมกันเพื่อแสดงระดับการพัฒนาของดนตรี ความสามารถสร้างสรรค์ การพัฒนาเทคโนโลยี ตัวอย่าง และวัฒนธรรมส่วนบุคคล

การจัดระเบียบงานนี้เกี่ยวข้องกับการดำเนินการผ่านสมาคมวิชาชีพต่างๆ ซึ่งดำเนินการประสานงานระหว่างครูและผู้อำนวยการดนตรี ครูและผู้ปกครอง ครูและการบริหารสถาบัน กิจกรรมของสมาคมมีส่วนช่วยในการสร้างกลุ่มผู้เชี่ยวชาญที่มีความคิดสร้างสรรค์และริเริ่มซึ่งมีความใกล้ชิดในความคิดสร้างสรรค์และความสนใจทางจิตวิญญาณและวิชาชีพ ความคิดสร้างสรรค์ของครูปรากฏให้เห็นในการสร้างแผนระยะยาวเพื่อทำความรู้จักกับประเพณีพื้นบ้านรัสเซีย การนำเทคโนโลยีมาใช้ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเพื่อทำให้เด็กคุ้นเคยกับวัฒนธรรมพื้นบ้านรัสเซีย

รูปแบบปฏิสัมพันธ์ของทุกหน่วยงานในสถาบัน ได้แก่ (ธรรมดาสำหรับทุกคน)และการประชุม โต๊ะกลมและสัมมนา การปรึกษาหารือและสัมภาษณ์ การสร้างสถานการณ์ปัญหา เกมธุรกิจ การฝึกอบรม ฯลฯ

เพื่อให้ประสบความสำเร็จในการสร้างระบบสำหรับการพัฒนาความสามารถทางดนตรีของเด็กก่อนวัยเรียนโดยใช้ประเพณีพื้นบ้านของรัสเซียได้มีการสร้างพื้นที่ดนตรีและการศึกษาแบบบูรณาการในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน ทำให้สามารถเสริมสร้างและขยายความรู้ ทักษะ และความสามารถในกระบวนการศึกษาของเด็กก่อนวัยเรียน

เลือกละครเพลงที่สะท้อนถึงประเพณีพื้นบ้านรัสเซีย:

• ร้องเพลงพื้นบ้านรัสเซีย: "สาว ๆ หว่านฮ็อพสปริง" , "มีต้นเบิร์ชอยู่ในทุ่ง" , “เหมือนของเราที่ประตู” , “แฟนเราเป็นยังไงบ้าง” , "ฤดูหนาวกำลังจะสิ้นสุดลง" , “วงล้อหมุน” , "ในโรงตีเหล็ก" , "ห่านสองตัว" และคนอื่น ๆ.
• ฟังท่วงทำนองพื้นบ้านรัสเซีย: "ผู้หญิง" , "คามารินสกายา" , "ตรีภาค" , “โอ้ คุณต้นเบิร์ช” , "Zimushka-ฤดูหนาว" , "เพดลาร์" , “โพลียังก้า” .
• การเต้นรำพื้นบ้านรัสเซีย: "ควอดริล" , "แอปเปิล" , "หงส์" , "คาลินุสก้า" , "ไม้เรียว" , "ของที่ระลึกรัสเซีย" , "ที่กาโลหะ" .
• เกมพื้นบ้าน: "เหนียง" , "ใครดีกับเรา" , "เป็ดและเป็ด" , "กะหล่ำปลี" , "ชาวสวน" , "บิน" , "กระต่ายสีเทา" , "ด้วงดำ" , "ในเรซิน" , "คุณยาย - Ezhka" และคนอื่น ๆ.
• เล่นเครื่องดนตรี: "อันเดรย์นกกระจอก" , “สี่สิบสี่สิบ” , "สุนัขจิ้งจอกเดินผ่านป่า" , "นกกาเหว่า" , "มีต้นเบิร์ชอยู่ในทุ่ง" , "ชาสตูสกี้" , "ไก่และกระทง" , “อ้าว คุณกระหม่อม” และคนอื่น ๆ.

แผนงานตามธีมปฏิทินของวันหยุดพิธีกรรม สถานการณ์ความบันเทิงได้รับการพัฒนา คำแนะนำเกี่ยวกับระเบียบวิธีถูกจัดทำขึ้นสำหรับการจัดกิจกรรมเหล่านี้: "วันหยุดฤดูหนาว" , "สัปดาห์แพนเค้ก" , "อีสเตอร์" , "ทรินิตี้" , "มหกรรมสนุก" , "ปิดบัง" , “คุซมินกิ” , "เจอราซิม-กราเชฟนิก" และคนอื่น ๆ.

การเลี้ยงดูเด็กให้รักงานศิลปะพื้นบ้านพวกเขาได้รับโอกาสในการฟังดนตรีพื้นบ้านนิทาน โรงเรียนอนุบาลของเรามีคลังวิดีโอและเพลงที่มีการบันทึกเพลงพื้นบ้านและนิทานที่ดำเนินการโดยนักแสดงระดับปรมาจารย์ที่โดดเด่น

เด็ก ๆ ได้คุ้นเคยกับเสียงของวงออเคสตรา พวกเขาได้รับและเปิดเผยแนวคิด: "ดนตรีพื้นบ้าน" , "วงออร์เคสตราเครื่องดนตรีพื้นบ้าน" , "นักร้องประสานเสียงพื้นบ้าน" .

กับเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า พวกเขาได้รู้จักกับนักประพันธ์เพลงชาวรัสเซียที่โดดเด่น: M.I. กลินก้า, พี.ไอ. ไชคอฟสกี N.A. Rimsky-Korsakov ผู้ซึ่งใช้ท่วงทำนองพื้นบ้านในการทำงาน

ให้เด็กเล็กได้รับเรื่องสั้น (เพลงกล่อมเด็ก), เพลงกล่อมเด็ก, เรื่องตลก, ท่วงทำนองเต้นรำพร้อมคำพูด เด็ก ๆ ตอบสนองต่อดนตรีที่ร่าเริงอย่างถูกต้องเริ่มปรบมือกระทืบ กับเพลงกล่อมเด็ก - พวกเขาสงบลงโยกไปตามจังหวะดนตรี

เนื้อหาของงานพื้นบ้านสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่านั้นแตกต่างกัน สะท้อนชีวิต ผลงานของประชาชน ขนบธรรมเนียม ขนบธรรมเนียม แรงบันดาลใจ ในละครของเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่ามีเพลงพื้นบ้านมากมายที่มีลักษณะแตกต่างกัน ความสนใจของเด็กมักจะถูกกำหนดโดยธรรมชาติของเพลง และบางครั้งก็เสนอให้เด็กเป็นผู้กำหนดเอง เหล่านี้เป็นเพลงไพเราะ จริงใจ ("วัว" , “วงล้อหมุน” ,) ; เบา เคลื่อนที่ได้ (“เหมือนน้ำแข็งใส” , "เซเมลยูชก้า-เชอร์โนเซม" ) ; การ์ตูน ("เงา-เงา หยาดเหงื่อ" , "คุณไปไหนมา Ivanushka?" ) ; กระปรี้กระเปร่าเต้นได้ (“อ้าว คุณกระหม่อม” , “เหมือนของเราที่ประตู” ) .

เพลงพื้นบ้านหลายเพลงถูกใช้เป็นบทสวด ร้องเพลงกับเด็ก ๆ ในคีย์ต่างๆ: "สองบ่น" , "แอนดรูว์นกกระจอก" , "สุนัขจิ้งจอกเดินผ่านป่า" , “สี่สิบสี่สิบ” . เพลง "นกกาเหว่า" , "ห่าน" ร้องเพลงกับศิลปินเดี่ยว

ดนตรีพื้นบ้านรัสเซียถูกนำมาใช้กันอย่างแพร่หลายในชั้นเรียนดนตรีเมื่อทำการเคลื่อนไหว เด็กก่อนวัยเรียนพัฒนาทักษะความคิดสร้างสรรค์ การรับรู้จังหวะและเสียงเพลง ความแม่นยำในการประสานงาน การตอบสนองทางอารมณ์

เด็ก ๆ ชอบเล่นเกมร้องเพลงซึ่งมีส่วนช่วยในการเปิดเผยภาพเกม ความเรียบง่ายของการสร้างเมโลดี้ ความสมบูรณ์และความหลากหลายของเนื้อหา ภาพที่สดใส อารมณ์ขัน ทั้งหมดนี้ทำให้แม้แต่คนขี้อายและเงียบต้องการร้องเพลง

เด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่ามักใช้การนับจังหวะเพื่อเลือกไดรเวอร์สำหรับเกม (เริ่มเกม). จังหวะทำให้สามารถควบคุมเพลงจังหวะของเกมพื้นบ้านได้

เกมพื้นบ้านซึ่งรวมถึงการนับคำคล้องจอง ประโยค คอรัส เป็นที่นิยมมากสำหรับเด็ก ๆ และพวกเขาเล่นด้วยความปรารถนาในเวลาว่าง มัน "ก้อน" , "แมวกับหนู" เป็นต้น ในการละเล่นพื้นบ้าน การรำ รำวง เด็กมีลักษณะเฉพาะตัว (หมี - ในเกม "ที่หมีในป่า" , แมว - ในเกม "แมววาสก้า" เป็นต้น), บรรยายภาพชีวิต

(ในการเต้นรำแบบกลม "บนภูเขา viburnum" เดิน, หัก viburnum, ฉีกกิ่ง, ถักเป็นมัดแล้วพับไว้ใกล้ทางเดิน).

ตอนเย็นที่เด็ก ๆ ชอบที่สุดคือการเดาปริศนา คุณยายมาเยี่ยมเด็ก ๆ - ปริศนาในบางครั้งปริศนา Petrushka ที่ร่าเริงและซุกซน (หุ่นโชว์). ก่อนอื่นพวกเขาเสนอปริศนาให้เด็ก ๆ จากนั้นเด็ก ๆ ก็ถามปริศนาของพวกเขาเอง ปริศนาพื้นบ้าน - เรื่องตลกมีส่วนช่วยในการพัฒนาความเฉลียวฉลาดการสังเกตความมีไหวพริบในเด็กนอกจากนี้พวกเขายังให้ความบันเทิงกับเด็ก ๆ ปริศนาพื้นบ้านมักรวมอยู่ในชั้นเรียนดนตรี เช่น ก่อนฟังเพลง "มีต้นเบิร์ชอยู่ในทุ่ง" มีการเสนอปริศนาเกี่ยวกับต้นเบิร์ช (เขียวไม่ใช่ทุ่งหญ้า เบลา ไม่ใช่หิมะ หยิกไม่ใช่ผู้ชาย...)

เราจัดคอนเสิร์ตตามธีมเพื่อศิลปะพื้นบ้าน "เพลงพื้นเมือง" , "ฤดูกาล" , "ดอนโล่ง" ที่ทิ้งรอยประทับไว้ลึกในจิตวิญญาณของเด็ก ความสุขในการสื่อสารกับธรรมชาติผ่านบทเพลงและดนตรีพื้นบ้าน และบทกวี

เด็กๆ ของกลุ่มที่มีอายุมากกว่าเรียนรู้ที่จะเล่นเพลงพื้นบ้าน บทร้อง ท่วงทำนองเต้นรำบนช้อน เมทัลโลโฟนและไซโลโฟน เด็กๆชอบมาก

ทำงานโคลงสั้น ๆ สงบ - "มีต้นเบิร์ชอยู่ในทุ่ง" ;

ท่วงทำนองที่เคลื่อนไหวและร่าเริง - “อ้อ บนภูเขานั่น” , “เหมือนอยู่ใต้เนินเขาใต้ภูเขา” ; กระปรี้กระเปร่า ไพเราะ “กาลินกา” , “วาเรนก้า” . การเล่นเครื่องดนตรีสำหรับเด็กยังใช้ในกิจกรรมการเล่นของเด็กอีกด้วย

เด็ก ๆ มีความสุขที่ได้แสดงต่อหน้านักเรียนกลุ่มอื่น

หรือในวันหยุดต่อหน้าแขกเด็กก่อนวัยเรียนวันหยุดเช่น:

“คุซมินกิ” , "ทรินิตี้" , "เจอราซิม-กราเชฟนิก" .

เป็นที่รักของผู้ใหญ่โดยเฉพาะ "ปกของวันหยุด" , "การชุมนุมในฤดูใบไม้ร่วง" , "ยุติธรรม" , "คืนคริสต์มาส" , "สัปดาห์แพนเค้ก" .

เมื่อเร็ว ๆ นี้ วันหยุดบางวันหยุดเนื่องจากสถานการณ์ที่รู้จักกันดีได้สูญเสียความสำคัญไป แต่วันหยุดคือสภาพของจิตวิญญาณของเด็ก หากปราศจากสิ่งนั้น โลกรอบตัวจะกลายเป็นสีเทาและไม่น่าสนใจ ดังนั้นวันหยุดเก่าที่เกี่ยวกับการเมืองจึงถูกแทนที่โดยคนรัสเซียในสมัยก่อน

ดนตรีพื้นบ้านและเทพนิยายของรัสเซียถูกใช้ในวันหยุดและเพื่อความบันเทิง ผ่านโรงละครของเล่นแสดงนิทานพร้อมดนตรีประกอบให้กับเด็กเล็ก: "ไรบา เฮน" , "โคโลบก" , "มาช่าและหมี" . เพลงกล่อมเด็ก "คิซนกะ-มูริเซนกะ" สวมบทบาท เทพนิยาย "เทเรโมก" มีการร้องเพลงพื้นบ้านรัสเซียในโรงละครหุ่นกระบอก จากนั้นในบทเรียนกับเด็กในกลุ่มที่มีอายุมากกว่า พวกเขาเรียนรู้เพลงนี้ เด็กๆชอบเกมนี้ "เทเรโมก" และสนุกกับการเล่นในเวลาว่าง กับกลุ่มย่อยของเด็กโตเตรียมนิทานดนตรี "จิ้งจอกและกระต่าย" , "Alyonushka และสุนัขจิ้งจอก" , "สาวหิมะ" และอื่น ๆ แสดงให้เห็นในช่วงเวลาพักผ่อนให้กับเด็กทุกกลุ่ม

อนุบาล “กุญแจทอง” เป็นเวลาหลายปีที่มีการโต้ตอบกับโรงเรียนดนตรีหมายเลข รัคมานีนอฟ. นักเรียนโรงเรียนยินดีต้อนรับแขกในโรงเรียนอนุบาล ในคอนเสิร์ตดังกล่าว เด็กก่อนวัยเรียนได้ฟังการเล่นดนตรีของนักดนตรีรุ่นเยาว์บนปุ่มหีบเพลง domra และ balalaika ด้วยความสนใจ ก่อนหน้านี้โปรแกรมได้ประสานงานกับครูของโรงเรียนดนตรี ในตอนท้าย เด็กอนุบาลร้องเพลงโปรด รำวง ฯลฯ ไม่มีข้อสงสัยเกี่ยวกับคุณค่าของคอนเสิร์ตดังกล่าว

การมีปฏิสัมพันธ์กับครอบครัวตามประสบการณ์เป็นสิ่งสำคัญ "การสอนพื้นบ้าน" . เฉพาะในความร่วมมืออย่างใกล้ชิดกับผู้ปกครองเท่านั้นที่เราจะสามารถแก้ปัญหาการเลี้ยงดูและพัฒนาเด็กได้

การมีปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครองพบว่าประสิทธิผลของงานในโรงเรียนอนุบาลขึ้นอยู่กับทัศนคติที่มีต่อครอบครัวของเด็ก การติดต่อใกล้ชิดกับครอบครัวของเด็กก่อนวัยเรียนช่วยให้เราสามารถช่วยเหลือผู้ปกครองในการจัดการศึกษาเด็กอย่างเหมาะสมตามประเพณีพื้นบ้านรัสเซีย

ปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครองมีส่วนช่วยในการเพิ่มพูนสภาพแวดล้อมที่กำลังพัฒนาของกลุ่มซึ่งเป็นห้องดนตรีเกี่ยวกับวัฒนธรรมพื้นบ้านรัสเซีย ร่วมกับพ่อแม่ของพวกเขาทำเครื่องประดับพื้นบ้านรัสเซียหมวกเสื้อผ้าเทศกาลและองค์ประกอบแต่ละส่วนของการตกแต่งตามเทศกาล คุณลักษณะสำหรับเกม, การเต้นรำแบบกลม, การเต้นรำ, การละเล่น ฯลฯ

นิทรรศการภาพถ่าย นิทรรศการภาพวาด และผลงานอื่นๆ ร่วมกับเด็กและผู้ปกครอง ผู้ปกครองได้เข้าร่วมงานเฉลิมฉลองพร้อมกับลูก ๆ ของพวกเขา

เพื่อระบุประเพณีของครอบครัวได้รวบรวมแบบสำรวจด่วนของผู้ปกครอง "ประเพณีของครอบครัว" . มีการสัมภาษณ์ผู้ปกครองเป็นรายบุคคล กิจกรรมอื่นๆ เช่น "ห้องนั่งเล่นสร้างสรรค์" การประชุมผู้ปกครองซึ่งแนวคิดและประสบการณ์ของการสอนพื้นบ้านเป็นเรื่องของการอภิปราย เราครูอนุบาลช่วยผู้ปกครองในการเรียนรู้ภูมิปัญญาชาวบ้านแก้ไขชีวิตร่วมกันของครอบครัวอนุบาลและเด็ก

ประสิทธิผลของการใช้คำสอนพื้นบ้านในการทำงานกับครอบครัวนั้นเกิดจากเงื่อนไขการสอนหลายประการ ซึ่งรวมถึง:

• การสร้างและพัฒนาประเพณีของครอบครัว
• การมีอยู่ในครอบครัวของระบบกฎเกณฑ์พฤติกรรมการสื่อสารกิจกรรม
• ความสนใจอย่างต่อเนื่องของสมาชิกในครอบครัวในความสำเร็จของเด็กงานอดิเรกของเขา
• การครอบครองวิธีการศึกษาผู้ใหญ่ของการสอนพื้นบ้าน:

นิทานพื้นบ้าน ดนตรีและนาฏศิลป์ ความสามารถในการแสดง

วันหยุดและเกมที่บ้าน

• ดึงดูดต้นกำเนิดของวัฒนธรรมพื้นบ้านอย่างต่อเนื่อง: สู่เกมพื้นบ้าน

วันหยุด ฯลฯ

ดังนั้นดนตรีพื้นบ้านรัสเซียเพลงและศิลปะพื้นบ้านช่องปากที่ใช้อย่างเป็นระบบในการทำงานกับเด็กก่อนวัยเรียนมีส่วนช่วยในการพัฒนารสนิยมทางศิลปะในเด็กสร้างโอกาสที่จะรู้สึกถึงตัวละครอารมณ์ของงานพื้นบ้านและถ่ายทอดภาพลักษณ์ของ ผลงานโดยเฉพาะ ไม่ว่าจะเป็น นิทาน, เพลง, เรื่องตลก, รำวง หรือเกม; ปลุกความรู้สึกรักธรรมชาติ ภาษาแม่ รัสเซีย มาตุภูมิของเรา เราสอนเด็กตั้งแต่วัยเด็กให้ซึมซับประเพณีรัสเซียซึ่งเป็นจิตวิญญาณของผู้คน และด้วยเหตุนี้ เด็กก่อนวัยเรียนจึงไม่ขาดการติดต่อกับประวัติศาสตร์ของปีที่ผ่านมา ด้วยรากฐานของปิตุภูมิของพวกเขา

สรุปกิจกรรมเพื่อพัฒนาความสามารถทางดนตรีของเด็กก่อนวัยเรียนผ่านการทำความคุ้นเคยกับวัฒนธรรมพื้นบ้านรัสเซียควรสังเกต:

1. การใช้วัฒนธรรมพื้นบ้านรัสเซียในการพัฒนาความสามารถทางดนตรีของเด็กก่อนวัยเรียนทำให้สามารถรวมเด็กครูและผู้ปกครองที่มีความสนใจร่วมกันค้นหาอย่างสร้างสรรค์
2. การใช้ศิลปะพื้นบ้านรัสเซียในกิจกรรมดนตรีและกิจกรรมอิสระประเภทต่างๆ ได้สร้างพื้นฐานเพื่อตอบสนองความต้องการของเด็กแต่ละคน การพัฒนาศิลปะพื้นบ้านของเด็ก ๆ ให้เป็นกิจกรรมอิสระอย่างสร้างสรรค์

ตัวชี้วัดพัฒนาการทางศิลปะ สุนทรียศาสตร์ และดนตรีของบุคลิกภาพของเด็ก ได้แก่

• ความสามารถในการมองเห็นความงามของโลกรอบข้าง ตอบสนองทางอารมณ์ต่อผลงานดนตรีที่สะท้อนพล็อตเรื่องเฉพาะ ภาพลักษณ์
• ปลุกความสนใจของเด็ก ๆ ในนิทานพื้นบ้านรัสเซียความเข้าใจเบื้องต้นเกี่ยวกับคุณสมบัติและวิธีการแสดงออกของภาษาศิลปะพื้นบ้าน
• การเรียนรู้ความเป็นไปได้ของสื่อดนตรี ความสามารถในการใช้ในบทเรียนดนตรีและกิจกรรมสร้างสรรค์ฟรี
• ความสามารถในการหาทางแก้ปัญหาใหม่ๆ ที่สร้างสรรค์ การพัฒนาตนเองอย่างสร้างสรรค์ของเด็กในชั้นเรียนดนตรีและกิจกรรมอิสระ

3) แบบจำลองทางศิลปะและสุนทรียศาสตร์ของกระบวนการศึกษาดนตรีได้เปลี่ยนแปลงไม่เพียง แต่บุคลิกภาพของเด็กเท่านั้น แต่ยังรวมถึงบุคลิกภาพของครูด้วย เธอทำให้เขาอยู่ในตำแหน่งการค้นหาและความคิดสร้างสรรค์อย่างต่อเนื่องเปลี่ยนมุมมองของเขาเกี่ยวกับบุคลิกภาพของเด็กและผู้ปกครอง

ผู้ปกครองเข้าร่วมในกระบวนการดนตรีและการศึกษาที่สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนอย่างเต็มที่ พวกเขามีส่วนร่วมในการผลิตคุณลักษณะสำหรับกระบวนการศึกษาดนตรีอย่างแข็งขัน ในการประชุมเชิงปฏิบัติการ - สำหรับการผลิตหุ่นกระบอกสำหรับโรงละครหุ่นกระบอก ชุดเย็บสำหรับวันหยุดพื้นบ้านรัสเซีย เข้าร่วมในการผลิตนิทาน, การละเล่น; ท่องจำข้อความกล่อมเด็ก, ปริศนา, สุภาษิตและคำพูด, เพลงกับเด็ก พวกเขามีส่วนร่วมในการสนทนาอย่างแข็งขันในการตั้งคำถามชั้นเรียนปริญญาโทด้านศิลปะพื้นบ้านรัสเซียซึ่งจัดขึ้นโดยผู้อำนวยการดนตรีของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

ผู้ปกครองช่วยให้ลูก ๆ ซึมซับจิตวิญญาณของชาติปลูกฝังความรักในคุณค่าทางวัฒนธรรมของชาวรัสเซีย

การใช้ศิลปะพื้นบ้านประเภทต่างๆ ในความสัมพันธ์กับเด็กก่อนวัยเรียน: ภาพและดนตรี - ให้ผลดีในการศึกษาด้านสุนทรียศาสตร์ของเด็ก ศิลปะพื้นบ้านควรรวมอยู่ในรูปแบบการทำงานที่หลากหลายที่สุดกับเด็ก ๆ ได้แก่ การออกแบบสถานที่ที่เด็กอาศัยและเล่นกิจกรรมวันหยุดและสันทนาการเกมและกิจกรรมสำหรับเด็ก การใช้งานพิเศษตามนิทานพื้นบ้านทางภาพและดนตรีช่วยให้เด็กก่อนวัยเรียนเข้าใจวิธีการแสดงออกของศิลปะพื้นบ้านรัสเซียได้ดีขึ้น

จากทั้งหมดที่กล่าวมาควรสรุปได้ว่าดนตรีพื้นบ้านเพลงและศิลปะพื้นบ้านของรัสเซียซึ่งเราใช้อย่างเป็นระบบในการศึกษาดนตรีของเด็กก่อนวัยเรียนพัฒนารสนิยมทางศิลปะในเด็กทำให้รู้สึกถึงตัวละครอารมณ์ความรู้สึกของ ผลงานพื้นบ้านและถ่ายทอดภาพลักษณ์ของงานใดงานหนึ่งอย่างชัดแจ้ง ไม่ว่าจะเป็น นิทาน เพลง ตลก รำวง หรือเกม ปลุกความรู้สึกรักธรรมชาติ ภาษาพื้นเมือง คนรัสเซีย มาตุภูมิของเรา เราสอนเด็กตั้งแต่วัยเด็กให้ซึมซับประเพณีรัสเซียซึ่งเป็นจิตวิญญาณของผู้คน และด้วยเหตุนี้ เด็กก่อนวัยเรียนจึงไม่ขาดการติดต่อกับประวัติศาสตร์ของปีที่ผ่านมา ด้วยรากฐานของปิตุภูมิของพวกเขา ดังนั้น ความทรงจำของชาติจึงค่อยๆ หวนกลับคืนมา ผู้ใหญ่และเด็กเริ่มสัมพันธ์กับวันหยุด ประเพณี คติชนวิทยา และศิลปะและงานฝีมือของรัสเซียในรูปแบบใหม่ ซึ่งความสำเร็จทางวัฒนธรรมที่มีค่าที่สุดของผู้คนล้วนเกี่ยวข้องกัน

เด็กเรียนรู้ที่จะเห็นโลกผ่านสายตาของผู้คนต่าง ๆ เนื่องจากบุคคลอื่นสามารถรับรู้และประเมินข้อเท็จจริง การกระทำ เหตุการณ์เดียวกันในวิธีที่แตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิง การศึกษาเรื่องความอดทนต่อผู้อื่น ทัศนคติที่มีคุณค่าที่แตกต่างจากของตนเอง รสนิยม นิสัย มุมมอง จะช่วยให้เด็กค้นหาภาษาที่ไม่เพียงแต่กับเพื่อน ครู ผู้ปกครอง แต่ยังเป็นตัวแทนของวัฒนธรรมในอนาคตอีกด้วย การศึกษาตั้งแต่เด็กก่อนวัยเรียนจนถึงรากเหง้า วัฒนธรรม จะช่วยให้เด็กเคารพวัฒนธรรมของชนชาติอื่น

เป็นระบบกิจกรรมที่จะแนะนำเด็กก่อนวัยเรียนให้รู้จักกับวัฒนธรรมพื้นบ้านรัสเซียและการพัฒนาดนตรีที่กำหนดคุณภาพของการศึกษาด้านดนตรีและมีส่วนช่วยในการพัฒนาวัฒนธรรมส่วนตัวของเด็ก

1.1 ประเพณีวัฒนธรรมพื้นบ้านในการศึกษาดนตรีและการสอนเด็ก

การทำความคุ้นเคยกับดนตรีเป็นวิธีหนึ่งที่สำคัญในการให้ความรู้แก่เด็ก เนื่องจากดนตรีมีผลอย่างมากต่อความรู้สึก และผ่านความรู้สึกที่มีต่อทัศนคติของเขาต่อปรากฏการณ์แวดล้อม ดนตรีนำความคิดและความรู้สึกที่ไม่รู้สึกตัวมาสู่ชีวิต ชำระจิตวิญญาณของทุกสิ่งเล็กน้อยและบังเอิญ เสริมสร้างศักดิ์ศรีของบุคคล ศรัทธาในความแข็งแกร่งภายใน ในอาชีพของเขา ศิลปกรรมสะท้อนชีวิต ตอกย้ำความงามทางศีลธรรมของบุคคล คุณค่าแห่งมิตรภาพ ความจงรักภักดีต่อหน้าที่ เผยความร่ำรวยแห่งโลกฝ่ายวิญญาณ

ในความหมายสมัยใหม่ การศึกษาด้านดนตรีเป็นกระบวนการถ่ายทอดประสบการณ์ทางสังคมและประวัติศาสตร์ของกิจกรรมดนตรีให้กับเด็กๆ เพื่อเตรียมความพร้อมสำหรับชีวิตที่จะมาถึง

เด็กมีความรู้สึกที่เฉียบแหลมของความงามและถูกดึงดูดเข้าหามัน การรับรู้ผลงานศิลปะดนตรีนำเสนอความเป็นไปได้ที่ไร้ขีดจำกัด ในกระบวนการศึกษาดนตรี เด็ก ๆ จะได้รับความสามารถในการฟังเพลง ท่องจำและจดจำ และเริ่มสนุกกับมัน พวกเขาตื้นตันใจกับเนื้อหาของงาน ความงามของรูปแบบและภาพ เด็ก ๆ พัฒนาความสนใจในดนตรีและในอนาคตก็จะรักมัน ผ่านภาพดนตรี เด็กเรียนรู้ความสวยงามในความเป็นจริงโดยรอบ

ความงามของรูปแบบศิลปะ เนื้อหาของงานดนตรีที่เด็กเข้าใจได้ ทำให้เกิดทัศนคติบางอย่างต่อภาพลักษณ์ทางศิลปะและตลอดชีวิต

ควรจะกล่าวว่างานของการศึกษาดนตรีคือ: การพัฒนาความสามารถทางดนตรีและความคิดสร้างสรรค์ของเด็กโดยคำนึงถึงความสามารถของเด็กแต่ละคนด้วยความช่วยเหลือของกิจกรรมดนตรีประเภทต่างๆ การก่อตัวของจุดเริ่มต้นของทั้งดนตรีและวัฒนธรรมทางจิตวิญญาณทั่วไป

ในทางกลับกัน การแก้ปัญหาที่ประสบความสำเร็จนั้นขึ้นอยู่กับเนื้อหาของการศึกษาด้านดนตรี โดยหลักแล้ว คุณภาพของเพลงที่ใช้ วิธีการและเทคนิคการสอน รูปแบบการจัดกิจกรรมดนตรีสำหรับเด็ก ฯลฯ

วัฒนธรรมดนตรีของเด็กถือได้ว่าเป็นวัฒนธรรมย่อยเฉพาะของกลุ่มสังคมบางกลุ่ม มีสององค์ประกอบที่สามารถแยกแยะได้: 1) วัฒนธรรมดนตรีของเด็กแต่ละคนรวมถึงจิตสำนึกทางดนตรีและสุนทรียศาสตร์ทักษะทางดนตรีทักษะที่พัฒนาขึ้นจากกิจกรรมทางดนตรีเชิงปฏิบัติ 2) วัฒนธรรมดนตรีของเด็กก่อนวัยเรียน ซึ่งรวมถึงงานศิลปะพื้นบ้านและดนตรีอาชีพที่ใช้ในการทำงานกับเด็ก จิตสำนึกด้านดนตรีและสุนทรียภาพของเด็ก และสถาบันที่ควบคุมกิจกรรมทางดนตรีของเด็กและตอบสนองความต้องการของการศึกษาด้านดนตรีของพวกเขา

วัยเด็กเป็นความมั่งคั่งของชีวิตบุคคล นี่คือช่วงเวลาที่เด็กเป็นเหมือนดอกไม้ที่ยื่นกลีบดอกไปทางดวงอาทิตย์ เด็กมักอ่อนไหวต่อคำพูดทุกคำที่ผู้ใหญ่พูด ดังนั้น หน้าที่ของผู้ใหญ่คือการปลูกฝังให้เด็กรักในความงาม สอนทักษะและความสามารถในการเล่นเป็นทีม พัฒนาเด็ก เช่น ความมีน้ำใจ ความเป็นกันเอง และความมีเกียรติ มาตุภูมิและถิ่นกำเนิด

ตอนนี้ความทรงจำของชาติกำลังกลับมาหาเราทีละน้อยและเราเริ่มเกี่ยวข้องกับวันหยุดโบราณ ประเพณี คติชนวิทยา ศิลปะหัตถกรรม ศิลปะและงานฝีมือที่ผู้คนทิ้งความสำเร็จทางวัฒนธรรมที่มีคุณค่าที่สุดแก่เรา ร่อนผ่านตะแกรงของศตวรรษ .

Так, сегодня повсеместно возрастает интерес к народному творчеству. Оно и понятно: в нем нужно искать истоки наших характеров, взаимоотношений, исторические корни. В отличие от тех лет, когда ребятишки в детском саду учили политизированные стишки, сейчас направление иное – обращается внимание детей к народным истокам, корням нашим, обрядам, традициям, обычаям, которые долгое время были в забвении. Пожалуй, ни одни другой народ не имел таких богатых игровых и певческих традиций, как русский. На деревенских околицах можно было слышать девичье пение, а на проезжих дорогах - протяжную песнь ямщиков. Во время страды молодые и старые, сгреба