สรุปการสนทนาส่วนตัวกับผู้ปกครองกลุ่มอาวุโส รูปแบบการทำงานกับผู้ปกครอง รูปแบบการทำงานส่วนบุคคลกับผู้ปกครอง

สนทนากับพ่อแม่ “เส้นทางผ่านสายตาลูก”

เป้า: องค์กร กิจกรรมร่วมกันผู้ปกครองและครูในการป้องกันการบาดเจ็บจากอุบัติเหตุทางถนนของเด็ก และปรับปรุงวัฒนธรรมของผู้เข้าร่วม การจราจร.

งาน: ส่งเสริมให้ผู้ปกครองคิดว่าการปฏิบัติตามกฎจราจรเป็นสิ่งสำคัญที่สุดในการรักษาชีวิตและสุขภาพของบุตรหลาน บอกผู้ปกครองเกี่ยวกับลักษณะทางจิตกายของเด็กในวัยประถมศึกษาและผลกระทบนี้อย่างไร พฤติกรรมที่ปลอดภัยบนถนน.

การเตรียมการเบื้องต้นวัสดุสำหรับการประชุมผู้ปกครอง :

ป้ายทุกประเภท ทุกขนาด สี รูปร่าง จะถูกวาดบนกระดานล่วงหน้า

กระดิ่ง

ผ้าพันคอ

เครื่องเล่นและหูฟัง

ความคืบหน้าของงาน:

เรียนท่านผู้ปกครอง- วันที่ 1 กันยายน ลูกของคุณไปโรงเรียน บางคนอยู่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 เป็นครั้งแรก บางคนอยู่ชั้นสอง สาม...

ไม่ใช่ผู้ใหญ่ทุกคนที่จะปฏิบัติตามกฎจราจร และเด็กเล็กก็มักจะปฏิบัติตามกฎจราจรด้วย โลกใบใหญ่โดยที่พวกเขายังไม่คุ้นเคยกับทุกสิ่ง เด็กคุ้นเคยกับการที่พ่อแม่พาไปโรงเรียนอนุบาลทุกเช้าและมารับเขา ความรับผิดชอบทั้งหมดอยู่กับผู้ปกครอง เด็กไม่ได้ตัดสินใจว่าจะข้ามถนนไปที่ไหน ไม่เลือกเส้นทางที่ปลอดภัย และส่วนใหญ่ ไม่มองสัญญาณไฟจราจร เขาเพียงแต่เดินตามผู้ปกครองและจับมือเมื่อเริ่มไปโรงเรียน ที่จะเผชิญ งานที่ท้าทายครูและผู้ปกครองจะต้องสอนให้เขาปลอดภัยบนท้องถนนในเมืองของเรา

ด้วยภารกิจนี้เราต้องอธิบายให้เด็กฟังถึงวิธีการป้องกันตัวเองปลูกฝังทักษะให้กับเขาในขณะที่เราต้องคำนึงถึงลักษณะทางจิตฟิสิกส์ของเขาด้วย

วันนี้เราจะลองมองถนนผ่านสายตาเด็กๆ

ดูที่กระดานสิ ฉันมีป้ายที่ไม่คุ้นเคยเลยวาดไว้ให้คุณ รูปร่างที่แตกต่างกันและสีแสดงถึงวัตถุ ลูกศร วงกลม พวกเขามีความหมายต่อคุณอย่างไร? พวกเขากำลังบอกอะไรคุณ? เกี่ยวกับไม่มีอะไร เพราะพวกเขาไม่คุ้นเคยกับคุณ เด็กๆก็เช่นกัน เมื่อเห็นป้ายจราจรบนถนน เด็กหลายคนไม่รู้ว่าหมายถึงอะไร สัญญาณเตือนมักสับสนมาก ทางม้าลาย" จากป้ายจราจรสำหรับข้อกำหนดพิเศษ "ทางข้ามถนน"

สมมติว่า ใครก็ตามที่นั่งบนโต๊ะตัวแรกจะสวมหูฟังและเปิดเพลง และใครก็ตามที่นั่งบนโต๊ะที่สองจะกดกริ่งด้านหลังเขา

ในอีกสองนาที พ่อแม่ที่กำลังฟังเพลงก็ถอดหูฟังออก คุณได้ยินสิ่งที่พ่อแม่ส่งสัญญาณให้คุณจากโต๊ะที่สองหรือไม่? ไม่ มีเพลงอยู่ในหูฟัง ในทำนองเดียวกัน เด็กที่ฟังเพลงผ่านหูฟังของเครื่องเล่นจะไม่ได้ยินสัญญาณรถ ต้องอธิบายเด็กว่าการฟังเพลงด้วยหูฟังขณะไปโรงเรียนเป็นสิ่งต้องห้ามโดยเด็ดขาด! มิฉะนั้นอาจนำไปสู่ปัญหาได้

ในรุ่นน้อง วัยเรียนความสนใจยังคงกระจายได้ไม่ดี: เด็กมักมองไปในทิศทางเดียว แต่พวกเขายังคงมี "การมองเห็นในอุโมงค์" พวกคุณแต่ละคนมีกระดาษแข็งสองแผ่นวางอยู่บนโต๊ะ โดยด้านหนึ่งและอีกด้านหนึ่ง คุณเห็นอะไร? คุณเห็นกระดานตรงหน้าคุณและฉัน คุณไม่เห็นเพื่อนบ้านทางซ้ายและขวา เด็กๆ ก็ทำเช่นเดียวกัน เห็นไฟจราจรสีเขียว และมั่นใจว่าทุกคนจะออกไปใช้ถนนได้ตามปกติ ตอนนี้จะมองไม่เห็นรถทั้งซ้ายและขวา ทุกครั้งที่คุณเข้าใกล้ถนน คุณต้องบอกลูกว่าให้มองซ้ายมองขวาจนติดเป็นนิสัย อธิบายให้ลูกของคุณฟังว่าสัญญาณไฟจราจรสีเขียวไม่ได้รับประกันว่าจะสามารถข้ามถนนได้อย่างปลอดภัย

ตอนนี้เรามาเล่นกับระฆังอีกครั้ง มาปิดตาคนที่เราเลือกกันเถอะ ตอนนี้พ่อแม่คนอื่นๆ เริ่มส่งเสียงดัง ส่งเสียงดังรบกวนสมุดบันทึก หรือแม้แต่ขยับเก้าอี้ก็ได้ เวลานี้ฉันจะเดินไปรอบๆ ชั้นเรียนและกดกริ่ง

เราถอดผ้าพันแผลออก เข้าใจมั้ยว่าเสียงกระดิ่งมาจากไหน มาจากมุมไหนของชั้นเรียน? หากพวกเขาเข้าใจมันก็ประมาณไม่แน่นอน ลูกของคุณก็เช่นกัน เด็กมักจะยังไม่สามารถระบุแหล่งที่มาของเสียงได้อย่างแม่นยำ เด็กอาจไม่ได้ยินเสียงรถที่เข้ามาใกล้หรือสัญญาณอื่นๆ ไม่ใช่เพราะเขาไม่รู้ว่าจะแยกแยะสัญญาณเหล่านั้นอย่างไร แต่เพราะเขาขาดความสนใจตลอดเวลา

เด็กๆ ถ่ายทอดไอเดียจากโลกเล็กๆ ของของเล่นมาสู่โลกแห่งความเป็นจริง ตัวอย่างเช่น ความเชื่อว่ายานพาหนะจริงสามารถหยุดอยู่กับที่ได้ทันทีพอๆ กับรถของเล่น

ทำการทดลองกับลูกของคุณ ขอให้เขาวิ่งและหยุด ขณะดูสิ่งนี้ ดูว่าเขาเดินอีกกี่ก้าวก่อนที่เขาจะหยุดในที่สุด อธิบายให้เขาฟังโดยใช้ตัวอย่างนี้ว่ายานพาหนะไม่สามารถหยุดได้ภายในหนึ่งวินาที ไม่ว่าคนขับต้องการมากแค่ไหนก็ตาม

วันนี้เราได้พิจารณาตัวเลือกถนนเพียงบางส่วนผ่านสายตาของเด็ก ๆ แต่จากตัวเลือกเหล่านี้ฉันคิดว่าคุณได้ข้อสรุปแล้ว

บทสรุป:

จำเป็นอย่างยิ่งที่จะไม่ลืมสิ่งที่สำคัญที่สุด - ถนน: ถนนไปโรงเรียน, ถนนกลับบ้าน และถ้าวันหนึ่งไปทำงานคุณได้ยินคำแนะนำจากปากเด็กเกี่ยวกับการเอาใจใส่ที่ส่งถึงคุณแสดงว่างานของคุณก็ไม่ไร้ประโยชน์

อายุของสมาชิกในครอบครัว ระดับความสัมพันธ์?

2. คุณศึกษา อาชีพอะไร ทำงานที่ไหน ตารางงานของคุณเป็นอย่างไร?

3. คุณประเมินความสัมพันธ์ของคุณกับลูก ๆ ของคุณอย่างไร? ความสัมพันธ์ของคุณกับลูก ๆ ของคุณชัดเจนในครอบครัวของคุณหรือไม่? คุณจะจัดการพฤติกรรมของเด็กอย่างไร?

5. รายการวิทยุและโทรทัศน์รายการใดที่คุณฟังและชมร่วมกับทั้งครอบครัวเป็นประจำ? คุณแลกเปลี่ยนความประทับใจหรือไม่?

6. ปกติคุณใช้เวลาว่างและวันหยุดสุดสัปดาห์อย่างไร?

7. คุณยินดีที่จะเข้าเรียนหรือไม่? การสื่อสารกับครูและครูประจำชั้นช่วยคุณได้หรือไม่?

8. มีผู้นำในครอบครัวของคุณหรือไม่? นี่คือใคร?

9. คุณแสดงความสนใจในชีวิตในโรงเรียนของลูกๆ ของคุณหรือไม่? คุณรู้เกี่ยวกับความสัมพันธ์ของพวกเขากับครูและเพื่อนร่วมโรงเรียนหรือไม่?

10. คุณใช้เวลาว่างอย่างไร? ลูก ๆ ของคุณมีส่วนร่วมในเรื่องนี้หรือไม่?

11. อะไร ประเพณีของครอบครัวได้รับการสนับสนุนในครอบครัวของคุณ? พวกเขามีอิทธิพลอะไรต่อการเลี้ยงดูลูก?

12. เด็ก ๆ มีส่วนร่วมในการเตรียมวันหยุดของครอบครัวหรือไม่?

13. สมาชิกครอบครัวคนอื่นๆ มีส่วนร่วมในการเลี้ยงดูลูกมีระดับเท่าใด?

15. คุณคิดว่าคุณเข้าใจลูก ๆ ของคุณและเคารพความสนใจและความพยายามสร้างสรรค์ของพวกเขาหรือไม่?

17. คุณต้องการความช่วยเหลืออะไรจากโรงเรียนในการเลี้ยงดูลูก?

แผนการประชุมผู้ปกครอง

ความสบายใจทางจิตใจในครอบครัว

เป้าหมาย:โน้มน้าวผู้ปกครองถึงความจำเป็นในการสนับสนุน ความสบายใจทางจิตใจในครอบครัวเพื่อ การพัฒนาที่เหมาะสมเด็ก, การก่อตัวของบุคลิกภาพของเขา; ให้คำแนะนำในการแก้ไขสถานการณ์ความขัดแย้งที่เกิดขึ้นในครอบครัว

ผู้เชี่ยวชาญที่ได้รับเชิญ: นักจิตวิทยาโรงเรียน

ความคืบหน้าการประชุม

ฉัน. การแนะนำครูประจำชั้น.

สาเหตุหลักที่นำไปสู่ความยากลำบากในพฤติกรรมบางอย่าง เด็กที่มีสุขภาพดีก่อนอื่นนักจิตวิทยาพิจารณาความไม่สมบูรณ์ของความสัมพันธ์ของมนุษย์ในทีมแรกในชีวิตของเขา - ในครอบครัวของเขา คุณสมบัติของปากน้ำของครอบครัวจะเป็นตัวกำหนดพฤติกรรมของผู้ใหญ่ที่ใกล้เคียงที่สุด - แม่พ่อปู่ย่าตายายพี่น้อง
และเด็กโดยไม่ได้ตระหนักถึงความขัดแย้งที่ซ่อนอยู่หรือชัดเจนใด ๆ รับรู้ทางอารมณ์ทั้งความตึงเครียดที่ดังสนั่นหรือความวิตกกังวลและความกลัวอย่างต่อเนื่องหรือหากโชคดีจะรู้สึกถึงความสงบความสุขความสบายใจ

แน่นอนว่าไม่มีใครจงใจสร้างบรรยากาศที่ไม่เอื้ออำนวยทางอารมณ์ให้กับลูกของตน ครอบครัวใช้ชีวิตแบบเดิมๆ ทะเลาะกัน ตะโกน และทำร้ายกัน ไม่มีอะไรผิดปกติกับที่ แล้วลูกล่ะ? ส่วนใหญ่มักจะไม่ถูกนำมาพิจารณา

มุมมองนี้เป็นเรื่องธรรมดาที่สุด

แต่นี่ใช่มั้ย? ลองคิดดูสิ ฉันขอเชิญคุณพ่อแม่ที่รักมาร่วมสนทนาอย่างจริงจัง

ครั้งที่สอง การสื่อสารข้อมูลทางทฤษฎีในหัวข้อ “ความสะดวกสบายทางจิตใจในครอบครัว”

1. “บวก” และ “ลบ” หมายความว่าอย่างไร

นักจิตวิทยาโรงเรียน- เริ่มต้นด้วยการเปรียบเทียบความเร็วของการกระทำของ "บาซิลลัสแห่งเสียงหัวเราะ" และความเร็วของการโจมตีด้วยความตื่นตระหนก ฉันคิดว่าคุณจะเห็นด้วยว่าความแตกต่างนั้นชัดเจนเกินกว่าจะพิสูจน์ได้

“ความสุขคลานเหมือนหอยทาก ความโศกเศร้าวิ่งอย่างบ้าคลั่ง…”

นิสัยเสีย อารมณ์ดีบุคคลสามารถทำได้อย่างรวดเร็ว แต่การเรียกคืนในภายหลังนั้นยากเพียงใด!

สภาวะอารมณ์ (อารมณ์) ใดที่ถือว่าดี? เมื่อ...ดี! และทุกสิ่งรอบตัวคุณและผู้คนก็จัดการคุณและงานก็เป็นไปด้วยดีและคุณสามารถหายใจได้อย่างเพลิดเพลิน!

จากนั้นจะมีการเพิ่มขึ้นหรืออย่างน้อยก็การเพิ่มขึ้นของศักยภาพทั้งหมด ความเป็นไปได้ทั้งหมด! พลังสร้างสรรค์เพิ่มขึ้น ความมีชีวิตชีวาโดยรวมเพิ่มขึ้น นั่นคือเหตุผลที่ทุกสิ่งที่วาดด้วยโทนสีอ่อนอารมณ์เรียกว่าบวก: อารมณ์เชิงบวก, สภาวะจิตใจเชิงบวก, ทัศนคติเชิงบวก...

แต่ความสัมพันธ์ "นิสัยเสีย" "อารมณ์เสีย"... ภาพเปลี่ยนไปอย่างมาก: ทุกอย่าง "หลุดมือ" "หัวไม่ทำงาน" "หัวใจหนักมากไม่มีอะไรเลย คำ”... นั่นคือสาเหตุที่สถานะเหล่านี้ถูกเรียกว่าเชิงลบ: ลดระดับของกิจกรรมที่สำคัญ

สภาวะทางอารมณ์เชิงลบทั้งหมดถ่ายทอดจากคนหนึ่งไปยังอีกคนหนึ่งได้ง่ายถูกจับได้ง่ายและอย่าปล่อยมือเป็นเวลานาน แม้แต่ความสิ้นหวัง เบื่อหน่าย ไม่แยแส ซึมเศร้า - ด้วย "ความไม่เป็นอันตราย" ที่เห็นได้ชัด - ทำให้บุคคลไม่สามารถทำงานและมีแรงจูงใจในการมองหาหนทางออกจากรัฐเหล่านี้อย่างมีเหตุผล
และส่งผลเสียต่อคนใกล้ตัวด้วย! นั่นคือเหตุผลที่แม้ในความสัมพันธ์กับสิ่งเหล่านั้น เราก็สามารถพูดคุยเกี่ยวกับความก้าวร้าวของสภาวะอารมณ์เชิงลบได้

เชิงลบ ความเครียดทางอารมณ์ทำให้การทำงานของจิตสำนึกแคบลง และยิ่งแข็งแกร่งเท่าไร จิตสำนึกก็จะมีส่วนร่วมในสิ่งที่บุคคลทำน้อยลงเท่านั้น แล้วเขาจะทำอย่างไรในกรณีนี้? เขาต้องการโยนบางสิ่งทิ้ง ขว้าง บดขยี้ หัก ฉีก หัก เพื่อที่จะระบายความตึงเครียดนี้! อันที่จริงนี่คือสิ่งที่ "กิจกรรม" ทั้งหมดของบุคคลที่อยู่ภายใต้การควบคุมของรัฐดังกล่าวลงมา

ทำไมการกลับมามีอารมณ์ดีจึงเป็นเรื่องยาก? ความจริงก็คือสภาวะเชิงลบจะดูดซับปริมาณสำรองของมนุษย์ในร่างกายจำนวนมหาศาล และเพื่อฟื้นฟูด้านบวก ภาวะทางอารมณ์ต้องการค่าชดเชยขยะ. มันต้องใช้เวลา! ในขณะเดียวกัน ปฏิกิริยาลูกโซ่ของการติดเชื้อผู้อื่นด้วยความระคายเคืองและความกังวลใจก็ถูกสร้างขึ้น และบุคคลนั้นก็ระบายความคิดเชิงลบทั้งหมดของเขาออกมา

ภาวะทางอารมณ์เชิงลบเป็นอันตรายอย่างยิ่งในการสื่อสารของเรากับเด็ก: การลดระดับกิจกรรมในชีวิตไม่เพียงแต่บ่อนทำลายประสิทธิภาพทางการศึกษาเท่านั้น แต่ยังก่อให้เกิดการระเบิดทางอารมณ์และศักยภาพในความขัดแย้งอย่างมากอีกด้วย พลังทำลายล้าง.

นี่คือเหตุผลที่เราพูดถึงความสะดวกสบายทางจิตใจในครอบครัว เนื่องจากพัฒนาการของเด็กส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับสิ่งนี้

2. บรรยากาศครอบครัวและเด็ก

พวกเราส่วนใหญ่ไม่คำนึงถึงความต้องการทางอารมณ์ของเด็กเลย จริงๆ แล้วเราเพิกเฉยต่อสิ่งเหล่านั้น โดยพิจารณาว่าสิ่งเหล่านั้นเป็นสิ่งที่ฟุ่มเฟือยโดยไม่จำเป็น แต่สิ่งนี้สำคัญต่อเด็กมากกว่าคุณลักษณะทางวัตถุของความมั่งคั่ง

ค่าวัสดุมีมากมายสำหรับผู้ใหญ่จึงได้ชื่นชมยินดีทำให้อิจฉาริษยากัน แต่สำหรับเด็กแล้ว ความสงบทางอารมณ์ การสื่อสารอย่างสันติและสนุกสนานกับผู้ปกครอง การติดต่อกับพวกเขาอย่างมั่นคงและเชื่อถือได้นั้นมีความสำคัญมากกว่าอย่างไม่มีที่เปรียบ

เด็กจะได้รับประสบการณ์ในการสื่อสาร ความเข้าใจในบุคคลอื่น เป้าหมาย แรงบันดาลใจ แรงจูงใจในการกระทำและความรู้สึกในครอบครัวของเขาเอง

คุณรู้หรือไม่ว่าหากเด็กได้รับการเลี้ยงดูในสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าหรือโรงเรียนประจำตั้งแต่แรกเกิด พัฒนาการของเขาจะล่าช้าอย่างมาก? ทำไมสิ่งนี้ถึงเกิดขึ้น? ยิ่งไปกว่านั้น ช่องว่างในด้านสติปัญญายังถูกปรับระดับด้วยการจัดระเบียบการศึกษาที่เหมาะสม แต่ในด้านอารมณ์ เด็กที่ไม่ได้รับการติดต่อที่เหมาะสมในวัยเด็กยังคง “ตาบอด” ไปตลอดชีวิต

บางครั้งคล้ายกัน แม้ว่าจะไม่ได้แสดงอย่างชัดเจนเสมอไป รูปภาพของการพัฒนา หรือค่อนข้างล้าหลัง ทรงกลมอารมณ์เกิดขึ้นในเด็กที่มีครอบครัวที่สมบูรณ์อย่างเห็นได้ชัด

ครอบครัวดังกล่าวมีหลายประเภท

ประการแรกคือเมื่อพวกเขาไม่ใส่ใจเด็ก (โดยเฉพาะประสบการณ์ของเขา) โดยจำกัดตัวเองไว้เพียงเท่านั้น การดูแลที่จำเป็นพวกเขาแต่งตัวเขา ให้อาหารเขา ปฏิบัติต่อเขา ทำทั้งหมดนี้อย่างไม่แยแสหรือมีอาการระคายเคืองที่ซ่อนเร้นอยู่

ประการที่สองคือครอบครัวที่จุดยืนที่ปฏิเสธของพ่อแม่ไม่ได้แสดงออกมาอย่างชัดเจน แต่ก็ไม่ได้ก่อให้เกิดอันตรายน้อยลงมากนัก เด็กในครอบครัวดังกล่าวมักเป็นคนที่คาดไม่ถึงและไม่เป็นที่ต้องการ พวกเขาถูกคาดหวังโดยไม่มีความสุขและมักถูกมองว่าเป็นอุปสรรคในชีวิตของผู้ใหญ่ซึ่งเป็นอุปสรรค นอกจากนี้ หากพ่อแม่หรือเพื่อนของมารดาไม่อนุมัติการเกิดของเด็ก สถานะการปฏิเสธต่อเด็กก็จะค่อยๆ พัฒนาขึ้นในครอบครัว

เด็กมีปฏิกิริยาต่อสถานการณ์นี้แตกต่างออกไป บางคนโดดเดี่ยว แปลกแยกจากพ่อแม่ที่ “เย็นชา” ทางอารมณ์ และพยายามค้นหา ที่รักท่ามกลางผู้ใหญ่คนอื่นๆ คนอื่นๆ กระโจนเข้าสู่โลกแฟนตาซี ประดิษฐ์เพื่อน ครอบครัว พยายามแก้ปัญหาอย่างน้อยก็ใน แบบฟอร์มเทพนิยาย- เด็กบางคนพยายามทุกวิถีทางที่เป็นไปได้เพื่อทำให้พ่อแม่พอใจ ประพฤติตัวประจบสอพลอและประจบประแจง และหากล้มเหลว พวกเขาจะเริ่มดึงดูดความสนใจจากผู้อื่น วิธีที่สามารถเข้าถึงได้- ตีโพยตีพายก้าวร้าว ดูเหมือนพวกเขาจะแก้แค้นพ่อแม่ที่ไม่แยแสและขาดความรัก

ลักษณะของปากน้ำของครอบครัวมีอิทธิพลอย่างมากต่อการปรากฏตัวของความเบี่ยงเบนบางอย่างในพฤติกรรมของเด็กซึ่งอาจกลายเป็นสิ่งชี้ขาดได้ในอนาคต

3. วิธีตอบสนองต่อการกระทำของเด็ก

บรรยากาศของครอบครัวส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับว่าเราตอบสนองต่อการกระทำใด ๆ ของเด็กอย่างไร หากขัดแย้งกับความคาดหวังและความปรารถนาของเรา สิ่งนี้มักเกิดขึ้นได้อย่างไร? เราโต้ตอบทันที ทันที และในรูปแบบปกติของเรา สำหรับแม่คนหนึ่งเป็นการตบหัว ส่วนอีกคนมองว่าเป็น "คนงี่เง่า" พูดน้อย สำหรับหนึ่งในสามเป็นการแสดงความคิดเห็นมากมาย โดยพื้นฐานแล้ว เราจะพูดซ้ำคำเดิม ๆ ที่ติดหูทั้งเราและลูก ๆ ของเราซ้ำซาก: “คุณกำลังทำอะไรอยู่? ใครให้อนุญาตคุณ? คุณคิดว่าคุณกำลังทำอะไรอยู่? กล้าดียังไง! คุณกำลังพูดกับใครแบบนั้น? หากคุณไม่เข้าใจ อย่างน้อยก็ฟังสิ่งที่พวกเขาบอกคุณ! ไม่ เข้าใจแล้ว...” แต่พวกเขาไม่เข้าใจเรา

โปรดจำไว้ว่าการหยุดเวลาและมองย้อนกลับไปเป็นหนทางในการทำความเข้าใจการกระทำของเด็ก ความคิดในการปฏิบัติตนในสถานการณ์ที่กำหนด เพื่อขจัดความระคายเคือง คุณไม่มีบาปและไม่ได้รับการยกเว้นจากความผิดพลาด อายุ ประสบการณ์ หรือความรู้ไม่สามารถรับประกันพฤติกรรมที่ถูกต้องในการจัดการกับเด็กได้ ดังนั้นควรพิจารณาสถานการณ์จากทั้งสองมุมมอง: ทั้งของคุณและของเด็ก การตอบสนองทางอารมณ์ทันทีของผู้ใหญ่ต่อการกระทำผิดของเด็กในรูปแบบที่ซ้ำซากจำเจและไม่รวมถึงการวิเคราะห์สถานการณ์เฉพาะในแต่ละครั้งเป็นหนทางโดยตรงไปสู่ความขัดแย้งกับเด็ก

และการแสดงความเศร้าโศกของคุณอย่างจริงใจ คำอธิบายที่ชัดเจน และความเชื่อมโยงกับการกระทำของเด็กสามารถช่วยได้ รับประกันว่าคุณเข้าใจสิ่งที่เด็กต้องการและเสนอเส้นทางอื่นที่เป็นที่ยอมรับมากขึ้นให้เขาไปสู่เป้าหมาย การแสดงความมั่นใจว่าเด็กเข้าใจทุกอย่างแล้วและจะดำเนินการแตกต่างออกไปในกรณีเช่นนี้ ในเวลาเดียวกัน ไม่จำเป็นต้องไปไกลกว่าสิ่งที่เกิดขึ้นและสรุป: “คุณไม่มีแขนเลย คุณแค่ทำลายทุกอย่าง!” หรือ “คุณจะไม่ได้เรียนรู้ที่จะคิดว่าอะไรเป็นไปได้และสิ่งที่ไม่เป็นไปได้”

จดจำ: เราไม่ได้ดุเด็ก แต่เป็นการกระทำของเขา.

หากคุณให้ความสำคัญกับความจริงที่ว่าคุณไม่พอใจกับเด็ก (และไม่ใช่สิ่งที่เขาทำ) ในไม่ช้า เด็กจะเริ่มคิดว่าคุณไม่รักเขา ว่าเขาเป็นคนฟุ่มเฟือยในครอบครัว

หลายท่านคงถามว่า “แล้วเราควรยอมทำทุกอย่างไหม?” ไม่ คุณไม่จำเป็นต้องอนุญาตทุกอย่าง คุณเพียงแค่ต้องระมัดระวังเกี่ยวกับสิ่งสำคัญเช่นข้อห้ามและข้อจำกัดต่างๆ

มาดูสิ่งที่เราห้าม สิ่งที่เราเรียกร้อง และสิ่งที่เราคาดหวังจากลูกหลานของเรา

ต้องบอกว่าพ่อแม่บางคนคิดเกี่ยวกับปัญหาเหล่านี้ แต่คนอื่นไม่คิด พวกเขาเชื่อว่าสิทธิของตนในฐานะผู้ปกครองคือการห้ามหรืออนุญาต และเด็กมีหน้าที่ต้องเชื่อฟังทันทีและไม่ต้องให้เหตุผล ในเวลาเดียวกันลักษณะของข้อห้ามนั้นมีความเด็ดขาดอยู่เสมอไม่มีความพยายามที่จะอธิบายให้เด็กฟังว่าทำไมจึงถูกห้าม การเรียกร้องให้เชื่อฟังโดยไม่มีเหตุผลยังนำไปสู่ความขัดแย้งอีกด้วย สิ่งเดียวที่ไม่ได้เกิดขึ้นในกรณีเหล่านี้คือความสามารถในการดำเนินการอย่างชาญฉลาดที่ซับซ้อนและ สถานการณ์ที่เป็นอันตราย,หาทางออกจากพวกเขาลองจินตนาการดู ผลที่ตามมาที่เป็นไปได้ของการกระทำของคุณ แต่เป็นการไตร่ตรองร่วมกันอย่างแม่นยำโดยให้เหตุผลเกี่ยวกับสิ่งที่ไม่ได้รับอนุญาตและเหตุใดจึงมีการวางความสามารถในการ "คิดว่าคุณกำลังทำอะไรอยู่" ซึ่งเราต้องการจากเด็กโดยเห็นได้ชัดว่าสมมติว่าตัวเขาเองจะเรียนรู้สิ่งนี้ จากเสียงร้องแห่งการศึกษาของเรา

ดังนั้น, สิ่งที่ควรห้ามสำหรับเด็กและอย่างไร?

ข้อห้ามบางประการเกี่ยวข้องกับความปลอดภัยของเขาและความปลอดภัยของผู้อื่นซึ่งเรียกว่า ข้อห้ามที่ไม่มีเงื่อนไข: คุณไม่สามารถปีนเข้าไปในไฟ, ลงน้ำ, กินสิ่งที่กินไม่ได้ ฯลฯ

กิน ข้อห้ามตามเงื่อนไขซึ่งเข้มงวดในบางกรณีและไม่เข้มงวดในบางกรณี ตัวอย่างเช่นคุณไม่สามารถส่งเสียงดังและกระโดดกลับบ้านได้ซึ่งพฤติกรรมดังกล่าวอาจรบกวนผู้อื่นหรือทำลายบางสิ่งบางอย่างและในขณะเดียวกันก็สมเหตุสมผลในโรงยิม

เมื่อใดก็ตามที่คุณห้ามบางสิ่งบางอย่างแก่เด็ก คุณควรอธิบายเหตุผลของการห้ามและผลที่ตามมาที่เป็นไปได้ของการกระทำที่ไม่พึงประสงค์ - นี่คือกฎข้อแรกของการห้าม การทำเช่นนี้เท่านั้นที่จะช่วยลดจำนวนสถานการณ์ความขัดแย้งระหว่างพ่อแม่และลูกได้

ในขณะเดียวกัน โปรดจำไว้ว่าบ่อยครั้งที่ข้อห้ามสำหรับเด็กของเรานั้นยากที่จะนำไปปฏิบัติ ดูเหมือนเป็นเรื่องปกติสำหรับเราที่จะพูดว่า: "เอาล่ะ หยุดเล่น เก็บทุกอย่างแล้วไปนอนซะ" หรือสั่ง: "บอกลาเพื่อนของคุณเร็วๆ แล้วกลับบ้านกันเถอะ" เราจะไม่เกิดขึ้นกับพวกเราเลยที่จะแยกย้ายผู้ใหญ่ที่มีส่วนร่วมในการสนทนาอย่างไม่เป็นพิธีการ และไม่ว่าในกรณีใด เราจะขออภัยพวกเขาอย่างแน่นอนหากเราถูกบังคับให้ละเมิดแผนของพวกเขา แต่ต่อหน้าลูกเข้า. สถานการณ์ที่คล้ายกันเราแทบจะไม่เคยขอโทษเลย

ส่วนใหญ่ ความต้องการที่คล้ายกันสามารถหลีกเลี่ยงได้ จากนั้นเด็กๆ จะไม่รู้สึกกดดันอย่างหนักในการประท้วงต่อข้อเรียกร้องที่ไม่ยุติธรรมของเราเสมอไป และในขณะเดียวกันก็ต่อต้านข้อเรียกร้องที่ยุติธรรม บังคับ และเป็นสากล เราจะหลีกเลี่ยงความยากลำบากได้มากเพียงใดหากเราจำไว้เสมอว่ามีผู้เข้าร่วมอย่างน้อยสองคนในความขัดแย้งกับเด็กและนั่นเป็นเรื่องยากไม่เพียงสำหรับเรากับเขาเท่านั้น แต่ยังยากสำหรับเขาที่อยู่กับเราด้วย ท้ายที่สุดแล้วเขาตัวเล็กกว่า อ่อนแอกว่า และไม่มีประสบการณ์มากกว่า

สาม. เวิร์คช็อปเกม

นักจิตวิทยาโรงเรียน- จะทำอย่างไรถ้าสถานการณ์ในครอบครัวไม่ค่อยดีนัก? หากพ่อแม่ ปู่ย่าตายาย และลูกๆ ทะเลาะกันอยู่ตลอดเวลา แต่ในขณะเดียวกัน ทุกคนก็อยากแก้ไขสถานการณ์?

เคล็ดลับที่เราพูดถึงก่อนหน้านี้สามารถช่วยได้หลายวิธี แต่บางครั้งมาตรการแก้ไขทางจิตสามารถดำเนินการในรูปแบบของเกมเพื่อลดบรรยากาศทางจิตใจในครอบครัวได้

มาเล่นกันหน่อย

1. วันหยุดของเรา

เพื่อที่จะปลูกฝังความสนใจซึ่งกันและกันในครอบครัว ให้จัดทำปฏิทินวันเกิดและ วันหยุดมืออาชีพสมาชิกในครอบครัวแต่ละคนพร้อมกับเด็ก แม้ว่าเราจะยังไม่ลืมฉลองวันเกิด แต่ในวันคนรถไฟเราไม่ถือว่าจำเป็นต้องระลึกถึงปู่ของเราซึ่งทำงานเป็นคนขับรถจักรดีเซลมาหลายปี หรือแสดงความยินดีกับพ่อในวัน Tankman เพราะเขารับราชการในกองกำลังรถถัง ของขวัญในวันนี้สามารถเป็นสัญลักษณ์ได้: เค้กวันเกิด คณะนักร้องประสานเสียงร้องเพลงโปรด ฯลฯ

ออกกำลังกาย. ลองสร้างปฏิทินวันหยุดสำหรับสมาชิกในครอบครัวของคุณตอนนี้ ดูสิ เปรียบเทียบว่าคุณมีวันหยุดอีกกี่วัน

2. “ขอชมเชยกัน”

เกมนี้กำลังดีในช่วง อาหารเย็นตามเทศกาลหรืออาหารเย็น ผู้เล่นให้คำชมเชยซึ่งกันและกันซึ่งสะท้อนถึงคุณสมบัติเชิงบวกของบุคคลนี้ ตัวอย่างเช่น: “สิ่งที่ฉันชอบเกี่ยวกับ Yulechka ก็คือเธอน่ารัก ใจดี และจะคอยช่วยเหลือเสมอหากมีคนลำบาก” หรือ “Petya เป็นผู้ช่วยของฉัน” เมื่อวานเขาตอกตะปูด้วยการเฆี่ยนสามครั้งขณะซ่อมเก้าอี้ตามคำขอของฉัน”

ออกกำลังกาย. ชมเชยเพื่อนบ้านของคุณ.

3. "หัวหน้าครอบครัว"

ในเกมนี้ความรู้สึกขุ่นเคืองและหงุดหงิดที่ผู้คนสะสมต่อกันต้องหาทางออกที่ปลอดภัย สมาชิกในครอบครัวคนหนึ่งได้รับการแต่งตั้งเป็นหัวหน้าครอบครัวหนึ่งวันหรือเย็นและเขาก็เป็นผู้นำทุกคน คนอื่นๆ จะกลายเป็นเด็ก ฉันคิดว่ามีเพียงไม่กี่คนที่สามารถทำตามคำสั่งบังคับของเด็กโดยไม่ต้องหัวเราะ: “คุณแปรงฟันแล้วหรือยัง? ไปเข้าห้องน้ำเดี๋ยวนี้!” และอื่น ๆ

4. “เดาสิว่าเป็นใคร”

ทุกคนกำลังเตรียมตัวสำหรับเกมจัดทำรายการคุณสมบัติของสมาชิกในครอบครัวคนหนึ่ง รายการจะต้องมีอย่างน้อย 10 ลักษณะ แน่นอนว่าชื่อของบุคคลที่มีลักษณะเหล่านี้ไม่ได้ถูกตั้งชื่อ สมมติว่ามีการจัดเรียงข้อความในเทพนิยาย เช่น "ถ้าชายคนนี้มีไม้กายสิทธิ์ เขาจะ..." ผู้ฟังโดย " ภาพทางจิตวิทยา“ต้องเดาว่าเรากำลังพูดถึงใคร หากทุกคนเดาสิ่งนี้ได้อย่างรวดเร็วและง่ายดายนั่นคือชุดของคุณสมบัติที่บ่งบอกลักษณะของบุคคลได้สำเร็จผู้รวบรวม "ภาพเหมือน" สมควรได้รับโบนัส (เช่นขนมพายชิ้นพิเศษ ฯลฯ )

5. “พิพิธภัณฑ์แห่งความทรงจำอันเจ็บปวด”

ผู้เล่นจะถูกขอให้จัดทำรายการความทรงจำที่น่ารังเกียจเกี่ยวกับพฤติกรรมที่ไม่เหมาะสมหรือน่ารังเกียจของ "ศัตรู" จากนั้นพวกเขาก็แลกเปลี่ยนรายการเหล่านี้โดยไม่พูดอะไรสักคำ หากฝ่ายใดฝ่ายหนึ่งต้องการอธิบายตัวเองทันที ให้รอสามวัน เมื่อพบกันในช่วงเวลานี้ ผู้เล่น (โดยไม่มีพยาน) จากความทรงจำหรือจากรายชื่อของตนเองก็ประกาศคำกล่าวอ้างของตนดัง ๆ ต่อกัน ต่อไปก็หารือถึงความเป็นไปได้ที่จะทำลาย “คำฟ้อง” ของแต่ละบุคคลร่วมกัน กล่าวคือ พบว่าทุกคนมีประเด็นอย่างน้อยหนึ่งประเด็นที่กล่าวได้ว่า “จากนี้ไป ผมตกลงที่จะเชื่อว่าสิ่งนี้จะไม่เกิดขึ้น” ” เมื่อทำให้แน่ใจว่าข้อตกลงดังกล่าวเป็นไปได้ คู่กรณีที่ขัดแย้งกันจะต้องดำเนินการต่อไปและ "แลกเปลี่ยน" ประเด็นกล่าวหาบางประการตามหลักการ: "หากคุณพร้อมที่จะลืมสิ่งนี้เพื่อฉัน ฉันจะลืมสิ่งนี้เพื่อคุณ" จากนั้นผู้เล่นทั้งสองคนอาจมีแต้มที่ไม่บรรลุข้อตกลง เราจะเต็มใจที่จะขอโทษอีกฝ่ายสำหรับสิ่งที่เหลืออยู่ในรายการหรือไม่? สมมุติว่าไม่มีใครต้องการ เอาล่ะ จบเกมแล้ว การแสดงภายนอกของเธออาจดูทำให้เข้าใจผิด แต่เชื่อฉันเถอะว่ามันไม่เป็นเช่นนั้น ข้อเท็จจริงของการพูดคุยถึงสถานการณ์ความขัดแย้งคือการกระทำทางจิตบำบัด และความสัมพันธ์ระหว่างทั้งสองจะอบอุ่นขึ้นอย่างเห็นได้ชัด

อย่างที่คุณเห็น มีหลายวิธีในการปรับปรุงบรรยากาศทางจิตใจในครอบครัว สิ่งสำคัญคือสมาชิกทุกคนในครอบครัวมีส่วนร่วมในเกมเหล่านี้หรือเกมอื่นที่คล้ายคลึงกัน จากนั้นพวกเขาจะช่วยรักษาจิตวิญญาณของความร่วมมือ ความเอาใจใส่ซึ่งกันและกัน และบรรยากาศที่สนุกสนานในครอบครัวของคุณ

ในระหว่างเกม ทั้งเด็กและผู้ใหญ่จะรวมอยู่ในโลกแห่งการสื่อสารในชีวิตประจำวัน ซึ่งจะช่วยปรับปรุงและขจัดความต้องการที่ไม่จำเป็นของทั้งสองฝ่าย เรียนรู้ที่จะหาทางออกจากสถานการณ์ความขัดแย้ง และชื่นชมคนที่พวกเขารัก ลองเล่นเกมเหล่านี้กับครอบครัวของคุณแล้วฉันคิดว่าคุณจะเห็นว่าบรรยากาศทางจิตใจจะเบาลงอย่างมาก

IV. คำสุดท้าย.

ครูประจำชั้น. เป็นที่ทราบกันดีว่าโรคหลอดเลือดหัวใจมีความสำคัญอันดับหนึ่งในแง่ของอุบัติการณ์ของโรคในปัจจุบัน หากไม่ใช่แหล่งที่มา กลไกการกระตุ้นของพวกเขาคือช่วงเวลาแห่งการสื่อสารที่ตึงเครียด - ความไม่ลงรอยกันการทะเลาะวิวาทการทะเลาะกัน โรคประสาทส่วนใหญ่เกี่ยวข้องกับช่วงเวลาเดียวกันนี้ - ความผิดปกติของอารมณ์ ความเป็นอยู่ และประสิทธิภาพการทำงานของบุคคลโดยไม่มีสาเหตุตามธรรมชาติ นอกจากนี้ยังมีเหตุผลที่ทำให้คิดว่าหลายกรณีของการติดยาเสพติด การใช้สารเสพติด และโรคพิษสุราเรื้อรังมีสาเหตุมาจากการขาดความสะดวกสบายทางจิตใจในวงสังคมที่ใกล้ที่สุด นั่นก็คือ ครอบครัว ดังนั้นควรฟังคำแนะนำของนักจิตวิทยา เชื่อฉันเถอะว่าในเกมง่าย ๆ ที่เสนอให้คุณซึ่งลูก ๆ ของคุณจะเล่นอย่างมีความสุขคุณจะสามารถสอนตัวเองและสอนคนที่คุณรักให้ผ่อนคลายในการสื่อสารและสิ่งนี้จะส่งผลดีต่อบรรยากาศทางจิตวิทยา ฉันขอให้คุณประสบความสำเร็จ!

ลาริซา โคโตวา
บทสนทนาการสอนและ การให้คำปรึกษาเฉพาะเรื่องสำหรับผู้ปกครอง

การสนทนาการสอนกับผู้ปกครอง– รูปแบบการสื่อสารที่เข้าถึงได้และแพร่หลายที่สุด ครูกับครอบครัว. การสนทนาสามารถใช้เป็น รูปแบบอิสระและใช้ร่วมกับผู้อื่น แบบฟอร์ม: บน การประชุมผู้ปกครอง , การให้คำปรึกษา, เมื่อไปเยี่ยมครอบครัว

เป้าหมาย บทสนทนา– แลกเปลี่ยนความคิดเห็นในเรื่องใดเรื่องหนึ่งของการศึกษาและการบรรลุมุมมองร่วมกันในประเด็นเหล่านี้ ผู้ปกครองความช่วยเหลือทันเวลา

วัสดุสำหรับ การสนทนากับผู้ปกครองให้ครูสังเกตเด็ก ๆ การสนทนาอาจเกิดขึ้นได้จากการริเริ่ม พ่อแม่หรือครู- ถ้า ผู้ปกครองเริ่มการสนทนา(โดยปกติสิ่งนี้เกิดขึ้นเองตามธรรมชาติและครูไม่สามารถให้ความสนใจที่จำเป็นได้ (หรือไม่พร้อมที่จะตอบคำถามเขาจัดการประชุมพิเศษในเวลาที่สะดวกสำหรับทุกคน ควรคำนึงถึงหากเกิดปัญหาขึ้นใน การสนทนามีความเกี่ยวข้องกับความสัมพันธ์ภายในครอบครัวดังนั้นการปรากฏตัวของคนแปลกหน้าจึงไม่เป็นที่พึงปรารถนาเนื่องจากสถานการณ์ บทสนทนาควรส่งเสริมความตรงไปตรงมา

หากเป็นผู้ริเริ่ม บทสนทนา - ครูเขาล่วงหน้าแล้ว คิดผ่าน: เธอจะเริ่มจากตรงไหน เธอจะถามคำถามอะไร? ผู้ปกครอง- เห็นด้วยเรื่องเวลา บทสนทนา, ครูควรแจ้งหัวข้อและขอให้คุณเตรียมคำถามเกี่ยวกับเรื่องใด ผู้ปกครองต้องการคำตอบ

บทสนทนาการสอนกับสมาชิกในครอบครัวของนักเรียนซึ่งเกิดขึ้นในตอนเช้าเมื่อมาถึงพร้อมลูก ๆ และในตอนเย็นจะต้องเป็นไปตามข้อกำหนดบางประการ

1. ความถี่ในการสื่อสารกับ ผู้ปกครองจะต้องมีความสมดุล เมื่อดำเนินการตรวจสอบเล็กๆ น้อยๆ ให้สังเกตทุกอย่าง บทสนทนากับญาติของนักเรียนคนใดคนหนึ่งในระหว่างสัปดาห์คุณอาจพบว่ามีบางคนสื่อสารด้วย ครูบ่อยๆในขณะที่คนอื่นแทบไม่ได้สื่อสารกัน

2. การสนทนาควรมีลักษณะนิสัยที่มีชีวิตชีวา มีน้ำเสียงที่เป็นมิตรและเป็นกันเอง

3. ผู้ปกครองจำเป็นต้องมี มีเวลาเพียงพอเพื่อหารือประเด็นที่วางแผนไว้โดยไม่เร่งรีบ

4. การสนทนาควรแจ้ง ผู้ปกครองเกี่ยวกับชีวิตของเด็กๆใน โรงเรียนอนุบาลและยังส่งต่อไปยังแต่ละแห่ง ผู้ปกครองข้อมูลเชิงบวกเกี่ยวกับลูกของเขา เสริมสร้างศรัทธาในตัวเขา ต้องลด การสนทนาในหัวข้อที่เป็นนามธรรมไม่เกี่ยวข้องกับพัฒนาการและสุขภาพของเด็ก

5. หลีกเลี่ยงการทำร้าย พ่อแม่ให้ความสำคัญกับการตัดสินเกี่ยวกับเด็ก

ท่ามกลางเหตุผลในการสมัคร ครูถึงผู้ปกครองการกระทำเชิงลบของเด็กไม่ควรมีอำนาจเหนือกว่าเนื่องจากสิ่งนี้ทำให้พวกเขามีทัศนคติเชิงลบต่อการติดต่อกับ ครูโดยทั่วไป- จำเป็นต้องแสดงความเห็นอกเห็นใจและอดทนต่อความคิดและความเชื่อที่ผิดพลาดบางประการด้วย ผู้ปกครอง.

6. คุณควรรับฟังข้อสงสัย ความคิดเห็น และข้อร้องเรียนอย่างรอบคอบและอดทน พ่อแม่.

7. การร้องขอให้ ผู้ปกครองเกี่ยวกับการแทรกแซงในการสอนควรประเมินกระบวนการจากมุมมองของความสะดวก (มักมีการร้องเรียนเกี่ยวกับพฤติกรรมของเด็กในกลุ่มพร้อมท์ พ่อแม่ดำเนินการอย่างเหมาะสมแม้ว่าสถานการณ์ได้รับการแก้ไขแล้วในกลุ่มหรือ พ่อแม่ไม่สามารถเลือกมาตรการที่เพียงพอต่ออิทธิพลต่อลูกชายหรือลูกสาวของเขาได้) ครูควรให้คำแนะนำการใช้งานโดยเฉพาะ เทคนิคการสอนเพื่อให้บรรลุผลตามที่ต้องการด้วยความพยายามร่วมกัน

8. ขอแนะนำให้ให้คำแนะนำที่มีข้อมูลครบถ้วนเท่านั้น และหลีกเลี่ยงการกำหนดวิธีการและเทคนิคในการโน้มน้าวเด็กอย่างเด็ดขาด พ่อแม่สเปกตรัมที่เป็นไปได้ทั้งหมด น้ำท่วมทุ่งหมายถึงการประเมินผลเชิงบวกและเชิงลบอย่างเป็นกลางเมื่อใช้ในสถานการณ์ปัจจุบัน

9. บทสนทนาควรกระตุ้นให้เกิดในตัวผู้ปกครองความปรารถนาที่จะร่วมมือกับสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

การให้คำปรึกษาเฉพาะเรื่องสำหรับผู้ปกครองมีความใกล้ชิดกับธรรมชาติ บทสนทนาและทำหน้าที่เป็นรูปแบบหนึ่งของการทำงานส่วนบุคคลและแตกต่างกับครอบครัว ข้อแตกต่างที่สำคัญคือเมื่อใด การปรึกษาหารือตอบคำถาม ผู้ปกครอง, ครูมุ่งมั่นที่จะให้คำแนะนำที่มีคุณภาพและสอนบางสิ่งบางอย่างแก่พวกเขา

การให้คำปรึกษาเป็นรายบุคคล (ดำเนินการตามความจำเป็น)และกลุ่ม (จัดปีละ 2-3 ครั้ง)- ระยะเวลา การให้คำปรึกษาอาจใช้เวลา 30-40 นาที หัวข้อการให้คำปรึกษามีหลากหลายและถูกกำหนดโดยผลการสังเกตพฤติกรรมเด็กในกลุ่มความสัมพันธ์ในชีวิตประจำวัน พ่อแม่และลูกในกลุ่ม, ความสัมพันธ์ พ่อแม่และลูก, บทสนทนากับสมาชิกในครอบครัวที่แตกต่างกัน

รูปแบบการทำงานแบบนี้ด้วย ผู้ปกครองในด้านหนึ่ง อนุญาตให้ครูพูดคุยกับพวกเขาในบรรยากาศที่เป็นความลับทุกแง่มุมของการเลี้ยงดูและการศึกษาของลูก และในทางกลับกัน เพื่อรับ ผู้ปกครองข้อมูลที่สำคัญสำหรับคุณ ในระหว่าง การให้คำปรึกษาจำเป็นต้องรักษาบรรยากาศของการสนทนาอย่างเปิดเผย ให้โอกาสครอบครัวในการแสดงออกถึงข้อกังวลอย่างอิสระ และยังขอข้อมูลเกี่ยวกับบุตรหลานและลักษณะของสถานการณ์ครอบครัวด้วย ความพยายามทั้งหมดในการสร้างบรรยากาศแห่งความไว้วางใจอาจไร้ผลหากทราบว่าข้อมูลที่เป็นความลับบางส่วนถูกเปิดเผยสู่สาธารณะ ครูมีความรับผิดชอบส่วนบุคคลในการรักษาความลับของข้อมูลที่ได้รับ

การให้คำปรึกษาต้องเป็นไปตามข้อกำหนดหลายประการ

1. ครูต้องแสดงความสนใจต่อพัฒนาการของเด็กอย่างจริงใจ

3. แต่ละ การให้คำปรึกษาควรให้สิ่งใหม่แก่ผู้ปกครองให้ขยายออกไป ความรู้การสอน.

4. ครูต้องใช้เทคนิคการฟังแบบพาสซีฟและแอคทีฟและโน้มน้าวใจอย่างเชี่ยวชาญ

5. ไม่ควรพยายามขออนุญาตผ่าน คำถามที่ยากเลี้ยงลูก เชิญเลยดีกว่าครับ ผู้ปกครองเพื่อพูดคุยอย่างจริงจังในเวลาอื่นเมื่อใด ครูเมื่อเตรียมไว้แล้วก็จะสามารถให้คำตอบได้อย่างครอบคลุม

6.ก่อนที่จะแนะนำอะไร ผู้ปกครองคุณต้องพยายามศึกษาให้รอบคอบ คำถาม: อ่านวรรณกรรมที่เกี่ยวข้อง ปรึกษาจากผู้เชี่ยวชาญของสถาบัน ถ้าคำถาม ผู้ปกครองอยู่นอกเหนือขอบเขตของความสามารถ ครู, ที่ การปรึกษาหารือจะต้องดำเนินการโดยผู้เชี่ยวชาญที่เหมาะสม

หัวข้อตัวอย่าง การสนทนาและการปรึกษาหารือกับผู้ปกครอง.

กลุ่มเตรียมอุดมศึกษา (6-7 ปี)

1. การทดลองเป็นวิธีการสำรวจสิ่งแวดล้อม

2.ผู้นำและบุคคลภายนอก

3. การสร้างจิตสำนึกด้านสิ่งแวดล้อมของเด็กผ่านการสื่อสารกับธรรมชาติ

4. ความสามารถทางปัญญาเด็กอายุ 6-7 ปี

5. คุณสมบัติของการสร้างวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีในเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า

6. บริหารจัดการกิจกรรมการทำงานของลูกอย่างไร?

7. การศึกษาความรักชาติเริ่มต้นในครอบครัว

8. หนังสือและลูก.

9. บทบาทของครอบครัวในการศึกษาด้านสุนทรียศาสตร์ของเด็ก

10. ความสมัครใจของเด็กและแนวทางการพัฒนา

11.วิธีจัดระเบียบโฮมเธียเตอร์

12. การก่อตัว ท่าทางที่ถูกต้องเด็ก.

13. การสร้างโครงเรื่องหรือวิธีพัฒนาจินตนาการเชิงสร้างสรรค์?

14. องค์ประกอบของความพร้อมด้านการศึกษา

15. มาตรฐานคุณธรรมในชีวิต "งานเตรียมการ".

16. เกม + วาดรูป (จะเชี่ยวชาญได้อย่างไร. เทคนิคที่แตกต่างกันรูปภาพ).

17. วิกฤติ 7 ปี: สัญญาณและกลวิธีของพฤติกรรม ผู้ปกครอง.

18.เล่นเป็นอุปกรณ์ในการเตรียมตัวไปโรงเรียน

19. สถานที่แห่งดนตรีในชีวิตของเด็ก

20.เกี่ยวกับการแสดงของเด็กอายุ 6-7 ปี

21. ปลูกฝังความเพียรในเด็ก

22. ปลูกฝังความรับผิดชอบให้กับเด็กก่อนวัยเรียนสูงวัย

เด็กควรดูการ์ตูนเรื่องไหน?

เป้า:อธิบายให้ผู้ปกครองฟังมีประโยชน์และ ด้านลบดูการ์ตูนสมัยใหม่
วัสดุ:โปรเจ็กเตอร์ คอมพิวเตอร์
ความคืบหน้าของการสนทนา:
ฉันกังวลเกี่ยวกับคำถามนี้:
- ลูกๆ ของเราเริ่มโกรธ โหดร้าย และก้าวร้าวมากขึ้น ดูเด็กๆก็เห็นว่าลอกเลียนแบบพฤติกรรมตัวการ์ตูน เด็กๆ โจมตีทุกคนและฝ่าฝืนกฎทั้งหมด จู่ๆ ก็ตระหนักได้ว่าการรับผิดชอบ เข้มแข็ง เป็นเรื่องที่น่ายินดีมาก เมื่อทุกคนเชื่อฟังคุณและทุกคนก็กลัวคุณ ตัวละครเป็นตัวอย่างที่ไม่ดีสำหรับพวกเขา ซึ่งเด็กๆ จะนำเข้ามาในชีวิตของพวกเขา หากเด็กดูการ์ตูนประเภทนี้บ่อยครั้งเขาจะเรียนรู้แบบอย่างของซูเปอร์แมนผู้พิชิตทุกสิ่งซึ่งไม่มีกฎหมาย (จำเป็นต้องยกตัวอย่างชีวิตของกลุ่มเช่นนี้ ข้าพเจ้ามั่นใจว่าครูทุกคนมีตัวอย่างมากมาย)
ปัจจุบัน การ์ตูนสำหรับเด็กกลายมาเป็นของเล่นหรือหนังสือ และพวกเขาหล่อหลอมจิตวิญญาณและจิตใจของเด็ก ให้ความรู้แก่รสนิยมและมุมมองของเขาต่อโลก เด็ก ๆ เองยังไม่สามารถจัดการกับกระแสข้อมูลที่ตกอยู่กับพวกเขาในรูปแบบของการ์ตูนได้ พวกเขาไม่สามารถเข้าใจได้ว่าอะไรดีอะไรชั่ว โลกภายในของพวกเขากำลังเป็นรูปเป็นร่าง และทุกสิ่งที่พวกเขาเห็นบนหน้าจอมีบทบาทสำคัญในการก่อตัวของมัน
ในเวลาเดียวกัน การ์ตูนก็เป็นวิธีการศึกษาเช่นกัน และสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนเมื่อพวกเขายังไม่รู้วิธีการอ่านและเขียน นี่คือวิธีการศึกษาหลัก เด็กรักการ์ตูน ที่มีอายุต่างกัน- มีพัฒนาการที่ใกล้ชิด โอกาสทางการศึกษาสู่เทพนิยาย เกม การใช้ชีวิต การสื่อสารของมนุษย์- ตัวละครแสดงให้เด็กเห็นมากที่สุด วิธีทางที่แตกต่างการโต้ตอบกับโลกภายนอก พวกเขาสร้างความคิดของเด็กเกี่ยวกับความดีและความชั่ว มาตรฐานของพฤติกรรมที่ดีและไม่ดี เหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในการ์ตูนช่วยเพิ่มการรับรู้ของเด็ก พัฒนาความคิดและจินตนาการ และสร้างโลกทัศน์ของเขา ดังนั้นจึงไม่ควรห้ามเด็กดูการ์ตูน แล้วเราควรทำอย่างไร?
แน่นอนฉันเข้าใจดีว่าเมื่อกลับบ้านเหนื่อยจากงานก็ต้องพักผ่อน คุณนั่งลูกของคุณใกล้ทีวีเป็นเวลาหนึ่งหรือสองชั่วโมงและดูเหมือนว่าปัญหาจะได้รับการแก้ไขแล้ว แต่ไม่จำเป็นต้องควบคุมสิ่งที่พวกเขารับชมและเวลาที่เคร่งครัด และควรดูกับเขาและแสดงความคิดเห็นและอธิบายโครงเรื่องที่เกิดขึ้นบนหน้าจอเนื่องจากเด็กไม่สามารถกรองข้อมูลที่กำลังดูอยู่ออกไปได้ ตัวละครเชิงลบ- นอกจากคุณจะมีใครอธิบายให้พวกเขาฟังว่าอะไรดีอะไรชั่ว? เรื่องราวเหล่านี้มักประกอบด้วยความขัดแย้ง การต่อสู้ การสู้รบ การยิงปืน การฆาตกรรม สิ่งเหล่านี้ล้วนเป็นองค์ประกอบ พฤติกรรมก้าวร้าวและความรุนแรงซึ่งเด็กๆ ถ่ายทอดมาสู่ชีวิตจริง แน่นอนว่าทุกสิ่งที่ดูมาจะฝากไว้ในจิตใจของเด็กๆ ด้านลบส่วนใหญ่มีอยู่ใน การ์ตูนสมัยใหม่- และความก้าวร้าวมากมายมีอยู่ในการ์ตูนต่างประเทศตั้งแต่เริ่มแรก มาชมภาพยนตร์เหล่านี้:
หนังเรื่อง 1
หนังเรื่อง 2

การ์ตูนเก่าของเรามีจิตวิญญาณ สะอาดกว่า และใจดีกว่ามากอย่างแน่นอน ในการ์ตูน "โซเวียต" ตัวละครชั่วร้ายตามกฎแล้วเขาโกรธเพราะเขาเหงา และทันทีที่เขาพบเพื่อน เขาก็ใจดีมากขึ้น ความเมตตาเป็นพื้นฐานของการ์ตูนโซเวียต ลองนึกดูว่าคุณเห็นการ์ตูนเหล่านี้บนหน้าจอเมื่อนานมาแล้ว:
หนังเรื่อง 3
ฉันมักจะได้ยินคำบ่นจากพ่อแม่ว่าเด็ก ๆ ดูการ์ตูนตลอดทั้งวันและคุณไม่สามารถแยกพวกเขาออกจากพวกเขาได้ และในขณะเดียวกันคุณก็ลืมไปว่าคุณกำลังทำให้ลูก ๆ ของคุณติดใจพวกเขาโดยนั่งอยู่ข้างหน้า ทีวีเพื่อให้เด็กๆ ไม่รบกวนคุณเรื่องธุรกิจของคุณเอง คุณต้องเข้าใจว่าไม่มีการ์ตูนสักเรื่องเดียวแม้แต่การ์ตูนที่ให้ความรู้มากที่สุดก็สามารถแทนที่การสื่อสารระหว่างเด็กกับพ่อแม่ได้ เด็กๆ ต้องรู้สึกถึงความรัก ความเอาใจใส่ และการมีอยู่ของพ่อแม่ คุณต้องหาเวลาให้กับลูกถึงแม้จะไม่มากนักก็ตาม หากไม่เกิดขึ้น ก็อย่าแปลกใจที่เด็กๆ เริ่มมีพฤติกรรมก้าวร้าว หัวเราะอย่างบ้าคลั่ง และเริ่มหยิกหรือกัดผู้อื่น โดยเลียนแบบตัวการ์ตูนที่พวกเขาชื่นชอบ ติดตามพฤติกรรมของลูกของคุณ พยายามเลิกดูสิ่งที่ส่งผลเสียต่อจิตใจลูกของคุณ และจำไว้ว่าหากคุณห้ามไม่ให้ลูกดูการ์ตูน เขาจะหยุดดูต่อหน้าคุณ แต่ใครจะรับประกันได้ว่าเขาจะไม่ดูถ้าไม่มีคุณเพราะปัจจุบันมีโทรทัศน์และอินเทอร์เน็ตหลายช่อง หรือเขาจะไม่เริ่มตีโพยตีพายและไม่แน่นอนเพราะเหตุนี้ นี่อาจเป็นการห้าม วิธีสุดท้าย- เป็นสิ่งสำคัญที่เด็กจะต้องเข้าใจตัวเองว่าการ์ตูนและตัวละครเหล่านี้ไม่ดีอะไรและทำไมพวกเขาจึงไม่ควรเป็นเหมือนพวกเขา และคุณต้องช่วยเขาในความเข้าใจนี้เพื่อที่ทารกจะได้ข้อสรุปที่ถูกต้องและตัดสินใจอย่างมีข้อมูล สิ่งสำคัญคือต้องเข้าใจว่าไม่ใช่การ์ตูนที่ยอดเยี่ยมสักเรื่องเดียวที่สามารถแทนที่เด็ก ๆ ด้วยการสื่อสารเชิงบวกและเต็มเปี่ยมกับพ่อแม่ของพวกเขา เขาต้องการกำลังใจ รอยยิ้ม และความรักจากเรา
ผู้ปกครองทุกคนควรพิจารณาด้วยตัวเองว่าการ์ตูนเรื่องนี้หรือการ์ตูนนั้นเป็นอันตรายต่อลูกของเขาอย่างไร
ตามที่นักจิตวิทยาระบุสัญญาณของการ์ตูนอันตรายมีดังนี้:
- มากเกินไป สีสว่าง- สีสันที่สดใสของกรดและฉากไดนามิกพร้อมแสงแฟลชบนหน้าจอทำให้จิตใจของเด็ก ๆ มากเกินไป หากคุณดูการ์ตูนประเภทนี้ในตอนเย็น เด็กจะตื่นเต้นเกินไป และผู้ปกครองจะพาเขาเข้านอนได้ยาก นอกจากนี้การ์ตูนที่สดใสอาจส่งผลเสียต่อการมองเห็นของเด็กและยังกระตุ้นให้เกิดโรคลมบ้าหมูในเด็กป่วยอีกด้วย
- ซาวด์แทร็กดัง เสียงที่คมชัดและเสียงเพลงที่เข้มข้นส่งผลเสียต่อจิตใจของเด็ก ปวดศีรษะและ ความวิตกกังวลเพิ่มขึ้น.
- การแสดงฉากที่แสดงความก้าวร้าวและความรุนแรง คุณควรหลีกเลี่ยงการ์ตูนที่ตัวละครแสดงความก้าวร้าวต่อกันมากขึ้น ต่อสู้อย่างต่อเนื่อง ทำร้ายผู้อื่น รวมถึงการสาธิตคุณลักษณะของความตาย (อาวุธสังหาร สุสาน เลือด กะโหลก) หลังจากดูจบแล้ว เด็กอาจแสดงความก้าวร้าวและความโหดร้ายในชีวิตจริงได้
- พฤติกรรมที่ไม่ดี (เบี่ยงเบน) ของฮีโร่จะไม่ถูกลงโทษ แต่อย่างใด และบางครั้งก็ได้รับการต้อนรับด้วยซ้ำ ในการ์ตูน ตัวละครสามารถรุกราน ปล้น ฆ่า และยังไม่ถูกประณามหรือลงโทษ เด็กเล็กพัฒนาความคิดเรื่องการอนุญาต มาตรฐานความประพฤติที่ดีถูกทำลาย และข้อห้ามทางสังคมถูกยกเลิก คุณควรหลีกเลี่ยงการ์ตูนที่ไม่มีขอบเขตที่ชัดเจนระหว่างความดีและความชั่ว ซึ่งแม้แต่ตัวละครที่ดีก็สามารถทำสิ่งเลวร้ายเพื่อผลประโยชน์ของพวกเขาได้
- มีการแสดงพฤติกรรมที่คุกคามถึงชีวิตบนหน้าจอ การ์ตูนที่ตัวละคร "ประมาท" กระโดดลงมาจากหลังคา วิ่งไปตามถนน เป็นอันตรายต่อชีวิต ส่งผลเสียต่อสัญชาตญาณในการดูแลตัวเองในเด็ก เด็กก่อนวัยเรียนมักจะเลียนแบบฮีโร่ที่พวกเขาชื่นชอบ และตัวอย่างดังกล่าวอาจส่งผลให้เกิดความบอบช้ำทางจิตใจและหายนะร้ายแรงสำหรับครอบครัว
-มีฉากดูหมิ่นคน พืช และสัตว์ การ์ตูนสมัยใหม่หลายเรื่องมีการเยาะเย้ย การเยาะเย้ยตัวละครที่อ่อนแอและทำอะไรไม่ถูก และทัศนคติที่น่าเกลียดต่อวัยชราและการเป็นแม่ หากฮีโร่คนโปรดของคุณมีมารยาทไม่ดี อวดดี และหยาบคาย พฤติกรรมที่ไม่เหมาะสมเหยียดหยามของเด็กจะใช้เวลาไม่นาน
- ตัวละครน่าเกลียดไม่น่าดู สำหรับเด็ก การปรากฏตัวของฮีโร่มีความสำคัญมาก เพราะพวกเขาแสดงตัวตนกับพวกเขา หากเด็กเห็นสัตว์ประหลาด สัตว์ประหลาด ฮีโร่ที่น่าเกลียดบนหน้าจอ โลกภายในและความรู้สึกของตนเองจะต้องทนทุกข์ทรมาน เด็กผู้หญิงสามารถรับรู้ถึงฮีโร่เชิงมุมที่เฉียบแหลมในฐานะนางแบบของผู้ชายในอนาคตและวีรสตรีที่มีตาโตลึกลับและลึกลับสามารถถูกมองว่าเป็นอุดมคติสำหรับเด็กผู้ชาย
- การถ่ายทอดตัวอย่างพฤติกรรมบทบาททางเพศที่ไม่ได้มาตรฐาน การ์ตูนสมัยใหม่หลายเรื่องแสดงให้เห็นผู้หญิงที่กล้าหาญที่สวมเสื้อผ้าของผู้ชาย แสดงลักษณะนิสัยที่เอาแต่ใจอย่างแรงกล้า และแสดงให้เห็นถึงความแข็งแกร่ง และในทางกลับกัน เมื่อถึงวัยก่อนเข้าเรียน การระบุเพศของเด็กจะเกิดขึ้น การชมฉากดังกล่าวอาจส่งผลเสียต่อพฤติกรรมของเด็กได้
- คำสแลง สำนวนลามกอนาจาร แม้เมื่อมองแวบแรก บางครั้งการแสดงออกดังกล่าวก็ปรากฏในการ์ตูนที่ไม่เป็นอันตรายที่สุด เด็กจำคำศัพท์ที่ “น่าสนใจ” ได้ทันที พ่อแม่พูดสิ่งหนึ่ง แต่ในการ์ตูน แสดงให้เห็นว่าสามารถสาบานได้ ผลที่ตามมาคือ เด็กสูญเสีย อำนาจของผู้ปกครองอาจสั่นคลอน
นักจิตวิทยาแนะนำให้ปฏิเสธที่จะแสดงการ์ตูนแก่เด็กอายุต่ำกว่า 2 ปี ก่อนเปิดดูการ์ตูนผู้ปกครองควรดูและวิเคราะห์ให้ละเอียดตามเกณฑ์ที่กล่าวข้างต้น แม้ว่าการ์ตูนจะผ่านการตรวจสอบความปลอดภัยแล้ว แต่ก็ไม่ควรแสดงเกิน 1.5 ชั่วโมงต่อวัน ตามที่ผู้เชี่ยวชาญระบุว่าการ์ตูนควรเป็นวันหยุดสำหรับเด็ก
ตัดสินใจด้วยตัวเองและดูปฏิกิริยาของเด็กๆ และเลือกการ์ตูนสำหรับลูกของคุณ และอย่ามัวแต่ดูมัน อ่านหนังสือกับลูกดีกว่า บางทีหนังสือเล่มนี้ที่คุณอ่านอาจจะน่าสนใจกว่าการ์ตูนมาก ท้ายที่สุดแล้ว ในกระบวนการอ่าน เราสามารถประดิษฐ์ตัวละคร ความคิด และรูปภาพได้ และยังแสดงตัวตนบางส่วนของเราในตัวฮีโร่ได้อีกด้วย วิธีนี้จะทำให้เด็กได้รับประโยชน์มากขึ้น ความก้าวร้าวของเด็กกลายเป็น ปัญหาที่แท้จริงสังคมทุกวันนี้!
หนังเรื่อง 1

หนังเรื่อง 2

หนังเรื่อง 3

ขอขอบคุณสำหรับความสนใจของคุณ!

เชิงนามธรรม การสนทนาส่วนบุคคลกับพ่อแม่ของเด็ก อายุยังน้อย"วิกฤตชีวิตในวัยเด็ก"

วัตถุประสงค์ของการสนทนา - การให้คำปรึกษาและความช่วยเหลือเชิงป้องกันแก่ผู้ปกครอง เพิ่มความสามารถด้านจิตใจและการสอนของผู้ปกครองและครู วัตถุประสงค์ของการสนทนา: ขยายความคิดของผู้ปกครองเกี่ยวกับสาเหตุของเชิงลบ พฤติกรรมเด็ก- แจ้งเกี่ยวกับลักษณะการพัฒนาของเด็กก่อนวัยเรียนตอนต้นวิกฤตการณ์เชิงบรรทัดฐานของการพัฒนา ให้โอกาสในการวิเคราะห์ความสัมพันธ์กับลูกของคุณและระบุกลไกของการก่อตัวของพฤติกรรมตามอำเภอใจหรือความดื้อรั้น พัฒนาความสามารถในการระบุสาเหตุของพฤติกรรมเชิงลบของเด็กและแก้ไขพฤติกรรมที่เกี่ยวข้องกับเด็กในสถานการณ์ที่ยากลำบากในผู้ปกครอง

เนื้อหา บทสนทนาเฉพาะเรื่อง: พ่อแม่ของเด็กเล็กมักจะต้องรับมือกับความไม่ได้ตั้งใจ ความตีโพยตีพาย และความดื้อรั้น เหตุผลและกลไกในการก่อตัวของพฤติกรรมเชิงลบดังกล่าวในเด็กมักจะเข้าใจได้ยากไม่เพียง แต่สำหรับผู้ปกครองเท่านั้น แต่ยังสำหรับนักการศึกษาและครูด้วย สำคัญ ด้านจิตวิทยาเป็นสิ่งที่เรียกว่า “วิกฤติพัฒนาการเชิงบรรทัดฐาน” ของเด็ก วิกฤตเป็นขั้นตอนที่จำเป็นและเป็นธรรมชาติในชีวิตของเด็กทุกคน เมื่อการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมและพัฒนาการสะสมสะสมและการเปลี่ยนผ่านสู่คุณภาพ เวทีใหม่- ผู้เชี่ยวชาญตั้งข้อสังเกตว่าทุกวิกฤตจะมาพร้อมกับการปรากฏตัวของความดื้อรั้น การไม่เชื่อฟัง และความเพ้อเจ้อ ซึ่งเด็กจะแสดงออกมาอย่างชัดเจนอย่างยิ่ง เป็นไปไม่ได้ที่จะหลีกเลี่ยงหรือหลีกเลี่ยงวิกฤตนี้เนื่องจากเป็นเรื่องปกติและยังจำเป็นต่อการพัฒนาส่วนบุคคลของเด็กด้วย สาเหตุของวิกฤตครั้งนี้ก็คือเด็กๆ มีความต้องการใหม่ๆ และรูปแบบเดิมๆ ของการสนองตอบพวกเขานั้นไม่เหมาะอีกต่อไป บางครั้งพวกเขาถึงกับเข้าไปยุ่ง รั้งพวกเขาไว้ และไม่สามารถทำหน้าที่ของพวกเขาได้อย่างเต็มที่

วิกฤตปี 1 ในช่วงปลายปีแรกของชีวิต สถานการณ์ทางสังคมการผสมผสานระหว่างเด็กกับผู้ใหญ่อย่างสมบูรณ์ทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงครั้งใหญ่ เด็กเริ่มเข้าใจและแบ่งปัน: ฉันเป็นเด็กและเขาเป็นผู้ใหญ่ เราแตกต่าง แยกจากกัน นี่คือแก่นแท้ของวิกฤตในปีแรกของชีวิต ในวัยนี้เด็กจะได้รับความเป็นอิสระในระดับหนึ่ง: คำแรกปรากฏขึ้น, ความสามารถในการเดิน, การพัฒนาการกระทำกับวัตถุ แต่ขอบเขตของความเป็นไปได้ในการดำเนินการนี้ยังไม่ได้รับการพัฒนาอย่างเพียงพอ ความสามารถในการเคลื่อนไหวอย่างอิสระความสามารถในการค้นหาสิ่งที่น่าสนใจมากมายที่ต้องมีการศึกษาและทดลองกับสิ่งเหล่านี้คืออาการอยากรู้อยากเห็นของเด็ก ๆ ความปรารถนาที่จะรู้ทุกสิ่งที่อยู่รอบตัวพวกเขา - นี่เป็นความต้องการตามธรรมชาติของยุคนี้ และข้อห้ามที่ทารกไม่เข้าใจทำให้เขาประท้วงซึ่งแสดงออกมาด้วยการร้องไห้ ดื้อรั้น และไม่พอใจ เจตจำนงของเด็กพบกับเจตจำนงของผู้ใหญ่เป็นครั้งแรก: เด็กมุ่งมั่นที่จะดำเนินการด้วยตนเอง เป็นอิสระ เลือกวัตถุ สื่อสาร ที่จะ- นอกจากนี้เด็กยังพัฒนาความปรารถนาในการสื่อสาร แต่มีโอกาส ( คำพูดที่ใช้งานอยู่ยังไม่มีคำพูดใดที่จะอธิบายทั้งหมดนี้ได้ วิกฤติหนึ่งปีจึงเกิดขึ้น ยิ่งพ่อแม่ต่อต้านความปรารถนาของเด็กมากขึ้นก็ยิ่งลึกซึ้งมากขึ้น ในความเป็นจริงความตั้งใจของเด็กเป็นตัวบ่งชี้ว่าถึงเวลาแล้วที่ผู้ใหญ่จะต้องเปลี่ยนพฤติกรรมและทัศนคติของตน เพื่อลูกของคุณเองเนื่องจากแบบแผนการสื่อสารก่อนหน้านี้ไม่เหมาะอีกต่อไป วิกฤตในปีแรกถือเป็นการเปลี่ยนผ่านจากช่วงทารกไปสู่วัยเด็กตอนต้น อาการของวิกฤตครั้งนี้และอาการอื่นๆ คือการหลั่งไหลของความเป็นอิสระและการเกิดขึ้นของปฏิกิริยาทางอารมณ์ ปฏิกิริยาทางอารมณ์ในเด็กมักเกิดขึ้นในกรณีที่ผู้ใหญ่ไม่เข้าใจความปรารถนา คำพูด ท่าทาง และการแสดงออกทางสีหน้าของเขา หรือเข้าใจ แต่ไม่ตอบสนองสิ่งที่เด็กต้องการ ปฏิกิริยาทางอารมณ์ที่รุนแรงเกิดขึ้นจากการห้ามจากผู้ใหญ่และสามารถแสดงออกด้วยการกรีดร้อง ร้องไห้เสียงดัง ล้มลงกับพื้น ตีโพยตีพาย และปฏิกิริยาก้าวร้าว

วิกฤตการณ์ 2.5–3 ปี ในปีที่สามของชีวิต เด็ก ๆ มักจะประสบกับวิกฤติซึ่งแสดงออกด้วยความดื้อรั้น พฤติกรรม "อื้อฉาว" และทัศนคติเชิงลบต่อผู้ใหญ่ วลียอดฮิตในยุคนี้คือ “ฉันเอง!”

“วิกฤติ. สามปี» - แนวคิดที่มีเงื่อนไขในด้านจิตวิทยา เนื่องจากสัญญาณแรกของวิกฤตมักจะสังเกตได้ตั้งแต่ 1.5 ปี และจุดสูงสุดจะเกิดขึ้นเมื่ออายุประมาณ 3 ปี (2–3.5 ปี) วิกฤตวัยนี้ซึ่งเกิดขึ้นระหว่างการเปลี่ยนจากวัยเด็กสู่วัยก่อนเรียนนั้นยังมีลักษณะของการปรับโครงสร้างกลไกส่วนบุคคลที่มีอยู่อย่างเฉียบแหลมและรุนแรงการก่อตัวของคุณสมบัติใหม่ของจิตสำนึกและบุคลิกภาพของเด็กและการเปลี่ยนไปสู่ความสัมพันธ์รูปแบบใหม่ กับผู้อื่น วิกฤตการณ์ตลอดสามปีสามารถแสดงออกมาให้เห็นได้จากอาการต่างๆ เช่น การปฏิเสธ ความดื้อรั้น ความดื้อรั้น ความเอาแต่ใจตนเอง การประท้วง การกบฏ การลดค่านิยม และความปรารถนาที่จะเผด็จการ พวกเขาถูกระบุและอธิบายเป็นครั้งแรกโดย E. Koehler ในงานของเธอเรื่อง "On Personality" เด็กอายุสามขวบ- L.S. Vygotsky ตั้งชื่อเจ็ดมากที่สุด คุณสมบัติที่โดดเด่นพฤติกรรมเด็กในช่วงวิกฤต 3 ปี กับ “อาการเจ็ดดาว”

เรามาดูรายละเอียดอาการเหล่านี้กันดีกว่า

การปฏิเสธคือ ปฏิกิริยาเชิงลบเกี่ยวข้องกับความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลหนึ่งกับอีกบุคคลหนึ่ง เด็กไม่ได้ทำอะไรเพียงเพราะผู้ใหญ่บางคนแนะนำให้เขาทำ การปฏิเสธเป็นแบบเลือกสรร: เด็กเพิกเฉยต่อข้อเรียกร้องของสมาชิกในครอบครัวหรือครูเพียงคนเดียว แต่ค่อนข้างเชื่อฟังผู้อื่น แรงจูงใจหลักในการดำเนินการคือการทำสิ่งที่ตรงกันข้าม นั่นคือตรงกันข้ามกับสิ่งที่เขาบอก

ความดื้อรั้นเป็นปฏิกิริยาของเด็กที่ยืนกรานในบางสิ่งบางอย่าง ไม่ใช่เพราะเขาต้องการมันจริงๆ แต่เพราะเขาเรียกร้องมันจากผู้ใหญ่ และเด็กไม่สามารถปฏิเสธการตัดสินใจของตัวเองได้แม้ภายใต้สถานการณ์ที่เปลี่ยนแปลงไป ความดื้อรั้นควรแตกต่างจากความพากเพียรในการบรรลุเป้าหมายเฉพาะ

โดยทั่วไปแล้ว ความดื้อรั้นมักขัดต่อบรรทัดฐานของการเลี้ยงดู ระบบความสัมพันธ์ วิถีชีวิตในครอบครัว และไม่ขัดต่อผู้ใหญ่คนใดคนหนึ่ง

การเอาแต่ใจตนเองคือความปรารถนาของเด็กที่จะทำทุกอย่างด้วยตัวเอง ( คำหลักในคำพูด "ฉันเอง!") การแสดงความคิดริเริ่ม การกระทำของตัวเองซึ่งไม่เพียงพอต่อความสามารถของเด็กและทำให้เกิดความขัดแย้งกับผู้ใหญ่เพิ่มเติม ในขณะเดียวกัน ทัศนคติของเด็กที่มีต่อโลกรอบตัวก็เปลี่ยนไป ตอนนี้เด็กไม่เพียงถูกขับเคลื่อนด้วยความปรารถนาที่จะเรียนรู้สิ่งใหม่ ๆ เท่านั้น แต่ยังควบคุมการกระทำและทักษะด้านพฤติกรรมอีกด้วย เด็กเริ่มตอบสนองความต้องการด้านความรู้ความเข้าใจของเขาอย่างแข็งขัน สิ่งนี้แสดงให้เห็นในกิจกรรมและความอยากรู้อยากเห็นของเขา แต่การริเริ่มอาจทำให้เกิดความขัดแย้งกับผู้ใหญ่ได้ เนื่องจากมักไม่เพียงพอต่อความสามารถของเด็ก มีความจำเป็นต้องคำนึงว่าเด็กกำลังลองใช้มือทดสอบความสามารถของเขา เขายืนยันตัวเองและสิ่งนี้มีส่วนทำให้เกิดความภาคภูมิใจของเด็ก ๆ ซึ่งเป็นแรงจูงใจที่สำคัญที่สุดสำหรับการพัฒนาตนเองและการพัฒนาตนเอง

การประท้วงการกบฏ - ปรากฏตัวในการขัดแย้งกับผู้ปกครองบ่อยครั้ง เป็นสิ่งสำคัญสำหรับเด็กที่ผู้คนรอบตัวเขาให้ความสำคัญกับความเป็นอิสระของเขาอย่างจริงจัง หากเด็กไม่รู้สึกว่าตนถูกคำนึงถึง และเคารพความคิดเห็นและความปรารถนาของเขา เขาก็เริ่มประท้วง เขากบฏต่อกรอบเก่าต่อต้าน ความสัมพันธ์ก่อนหน้า- นักจิตวิทยาชาวอเมริกัน อี. อีริคสัน เชื่อว่าเมื่อถึงวัยนี้แล้ว เด็กจะเริ่มพัฒนาเจตจำนง ความเป็นอิสระ และความเป็นอิสระ

ค่าเสื่อมราคา - ในสายตาของเด็ก ทุกสิ่งที่เขาคุ้นเคย น่าสนใจ และรักมาก่อนจะถูกลดคุณค่าลง อาการของการลดคุณค่าสามารถแสดงออกมาได้ว่าเด็กเริ่มสบถ หยอกล้อ และเรียกชื่อพ่อแม่ และทำลายของเล่นชิ้นโปรดของเขา

เผด็จการ - เด็กแสดงอำนาจเผด็จการที่เกี่ยวข้องกับคนใกล้ชิดบังคับให้ผู้ปกครองทำทุกอย่างที่เขาต้องการ สาเหตุของการเกิดเชิงลบความดื้อรั้นความเอาแต่ใจและอาการอื่น ๆ ในพฤติกรรมอธิบายได้จากข้อเท็จจริงที่ว่าเด็กเริ่มตระหนักว่าเขาเป็นคนอิสระและแสดงให้เห็นถึงเจตจำนงของเขาเอง ความรุนแรงของความสัมพันธ์กับผู้ใหญ่อาจเป็นผลมาจากรูปแบบปฏิสัมพันธ์ในครอบครัวแบบเผด็จการ ข้อจำกัดเกี่ยวกับความเป็นอิสระและความคิดริเริ่มส่วนบุคคลของเด็ก การใช้ข้อห้ามและการลงโทษบ่อยครั้งและไม่เพียงพอ ตลอดจนการมีการคุ้มครองมากเกินไปในการเลี้ยงดู ความไม่สอดคล้องและไม่สอดคล้องกันในความต้องการของคนรอบข้างเด็ก L.S. Vygotsky เน้นย้ำว่าเบื้องหลังทุกอาการทางลบของวิกฤต “เนื้อหาเชิงบวกนั้นซ่อนอยู่ ซึ่งโดยปกติจะประกอบด้วยการเปลี่ยนแปลงไปสู่รูปแบบใหม่ที่สูงกว่า”

การเข้าซื้อกิจการส่วนบุคคลในเชิงบวกของเด็กบน ที่เวทีนี้การพัฒนาคือการก่อตัวของระดับใหม่ของการรับรู้ตนเอง, ความปรารถนาที่จะเป็นอิสระ, การพัฒนากิจกรรม, คุณสมบัติเชิงปริมาตร, การสร้างสิ่งใหม่และอื่น ๆ ความสัมพันธ์ที่ลึกซึ้งในการสื่อสาร การเล่น การรับรู้ และ กิจกรรมวิชาซึ่งมีความสำคัญอย่างยิ่ง การประเมินเชิงบวกความสำเร็จส่วนตัวของพ่อแม่ ความสำเร็จของลูก

อย่างไรก็ตามบางครั้ง วิกฤติสามปีสามารถดำเนินต่อไปได้โดยไม่มีอาการทางลบที่ชัดเจน ความคิดเห็นที่ว่าสิ่งนี้สามารถส่งผลเสียต่อการพัฒนาจิตใจหรือการสร้างบุคลิกภาพได้นั้นเป็นสิ่งที่ผิดพลาด ในวิกฤตการพัฒนา สิ่งสำคัญไม่ได้อยู่ที่ว่ามันเกิดขึ้นได้อย่างไร แต่อยู่ที่ว่ามันนำไปสู่อะไร การเกิดขึ้นของคุณสมบัติเช่นความตั้งใจความเป็นอิสระความภาคภูมิใจในความสำเร็จคือ ลงชื่อแน่นอนการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กอย่างเหมาะสมในช่วงวัยนี้ สิ่งสำคัญคือต้องแยกแยะและเน้นย้ำถึงอาการวิกฤตของความไม่แน่นอนและความดื้อรั้นจากสถานการณ์หรือสิ่งที่พัฒนาเป็นลักษณะนิสัยของเด็กอย่างถาวรเพื่อตอบสนองต่อรูปแบบการเลี้ยงดูที่ไม่ลงรอยกันในครอบครัว สาเหตุของความไม่แน่นอนของเด็กอาจเป็นโรคเรื้อรังหรือเพิ่งเริ่มเป็นโรคทางร่างกาย หากเด็กประสบความเจ็บปวดทางร่างกาย หากเขามีอาการคัดจมูก ร้อน ป่วยหรือหนาวสั่น เขาอาจจะไม่สามารถพูดออกมาเป็นคำพูดได้ (โดยเฉพาะถ้าเรากำลังพูดถึงเด็กเล็ก) แต่เขาจะแสดงอาการไม่สบายออกมา เขาประสบกับรูปแบบพฤติกรรมที่เปลี่ยนแปลงไป ซึ่งจะเป็นการประท้วงหรือพฤติกรรมที่ไม่สอดคล้องกันทางอารมณ์ที่ขัดแย้งหรือถูกยับยั้ง

สาเหตุหลักของความไม่แน่นอนของเด็กมักมาก ชนิดที่แตกต่างกันความผิดปกติของการเลี้ยงดูในครอบครัว ในกรณีนี้ ข้อความของเด็กสามารถอ่านได้ดังนี้: “ฉันต้องได้รับการปฏิบัติที่แตกต่างออกไป!” ความผิดปกติประเภทที่พบบ่อยที่สุดในการเลี้ยงดูเด็กก่อนวัยเรียน ได้แก่ การป้องกันมากเกินไป (อนุญาต) และการป้องกันไม่เพียงพอ (ห้าม) หายนะโดยเฉพาะอย่างยิ่งต่อความสมดุลของเด็กคือการรวมกันของการละเมิดทั้งสองอย่าง (เช่นผู้ปกครองเลี้ยงดูพวกเขาอย่างเข้มงวด แต่ยายของพวกเขายอมทำทุกอย่างอย่างแน่นอน) การปกป้องมากเกินไปนำไปสู่ความจริงที่ว่าเด็กไม่รู้จักคำว่า "เป็นไปไม่ได้" เลย ข้อห้ามใด ๆ ทำให้เขาเกิดการประท้วงอย่างรุนแรงและยืดเยื้อ ความพยายามอย่างต่อเนื่องที่จะนำเด็กดังกล่าว "เข้าสู่กรอบ" นำไปสู่การชักชวนให้นึกถึงเด็กตีโพยตีพาย (ริมฝีปากเปลี่ยนเป็นสีฟ้า การหายใจไม่ต่อเนื่อง การเคลื่อนไหวสูญเสียการประสานงาน) บ่อยครั้งที่ผู้ปกครองรู้สึกหวาดกลัวกับอาการคุกคามดังกล่าวและยอมแพ้ซึ่งทำให้สถานการณ์เลวร้ายยิ่งขึ้น

การป้องกันต่ำเกินไปในรูปแบบที่รุนแรงทำให้ปริมาณสำรองแบบปรับตัวลดลง เด็กที่ถูกห้ามจากทุกสิ่งในตอนแรกพยายามปฏิบัติตามข้อห้ามทั้งหมดและทำให้พ่อแม่ของเขาพอใจ แต่ในไม่ช้าก็เริ่มรู้สึกว่า "คุณใช้ชีวิตแบบนี้ไม่ได้" ในทางกลับกัน เราก็ยังจบลงด้วยการประท้วงแบบเดิม พฤติกรรมตามอำเภอใจ ซึ่งทำให้พ่อแม่หงุดหงิดมากยิ่งขึ้น พ่อแม่ห้ามไม่ให้เด็กตามอำเภอใจ เขาประท้วงต่อต้านการห้ามประท้วง - และวงจรอุบาทว์นี้อาจดำเนินต่อไปอีกหลายปี การละเมิดการเลี้ยงดูอาจเป็นแนวทางการศึกษาที่แตกต่างกันของสมาชิกในครอบครัวที่ดูแลเด็ก ตัวอย่างเช่น แม่ที่ปกป้องมากเกินไป และพ่อที่ปกป้องมากเกินไป

บางครั้งความตั้งใจของเด็กเป็นอาการของความไม่ลงรอยกันภายในครอบครัว ในกรณีนี้ เมื่อวิเคราะห์สถานการณ์ ไม่สามารถระบุได้ทั้งการป้องกันและการป้องกันมากเกินไป ดูเหมือนว่าเด็กจะได้รับการเลี้ยงดูอย่างถูกต้อง บางครั้งก็ "ตามหลักวิทยาศาสตร์" แต่ความสัมพันธ์ภายในครอบครัว มีความตึงเครียดมาก ข้อความของเด็กที่ไม่ได้ตั้งใจซึ่งแปลอย่างคลุมเครือ:“ ฉันไม่ต้องการให้คนที่มีความสำคัญสำหรับฉันทะเลาะกัน!” ไม่มีความสงบสุขโดยกำเนิดหรือโดยเฉพาะอย่างยิ่งการเห็นแก่ผู้อื่นในส่วนของเด็กในเรื่องนี้ . เพียงแต่ว่าพลังงานทางจิตที่ควรจะเป็นของเขาอย่างถูกต้องนั้นถูกใช้ไปโดยผู้ใหญ่ที่พยายามแยกแยะสิ่งต่าง ๆ กันเอง และเด็กก็ไม่พอใจกับสิ่งนี้โดยธรรมชาติ และเขายังแสดงให้เห็นถึงความไม่พอใจนี้ให้ผู้อื่นเห็นโดยธรรมชาติ คำแนะนำจากนักจิตวิทยาด้านการศึกษา: “จะทำอย่างไรเมื่อเด็กไม่แน่นอน”

พยายามอ่านและวิเคราะห์ข้อความของเด็กให้แม่นยำที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ ซึ่งฝังอยู่ในความไม่แน่นอนชั่วคราวหรือระยะยาวของเขา หลังจากอ่านข้อความแล้ว ให้บอกลูกอย่างชัดเจนว่าคุณเข้าใจได้อย่างไรและคุณจะทำอย่างไร หากคุณจะไม่ทำอะไร โปรดบอกเราเกี่ยวกับเรื่องนี้และอธิบายเหตุผล ตัวอย่างเช่น: “ฉันเข้าใจดีว่าคุณเหนื่อยและฉันก็เห็นใจคุณจริงๆ แต่ยังต้องไปถึงป้ายอีกสองช่วงตึก และเราไม่มีรถเข็นเด็ก ดังนั้นคุณจะต้องไปอย่างที่คุณไป ฉันมั่นใจอย่างยิ่งว่าคุณจะสามารถไปถึงที่นั่นได้” หากเด็กหลังจากขัดจังหวะการคร่ำครวญของเขาแล้ว ต้องการแก้ไขคุณหรือเพิ่มเติมบางอย่าง ให้ตั้งใจฟังเขาและอย่าลืมชมเชยเขาสำหรับคอนสตรัคติวิสต์ของเขา ตัวอย่างเช่น: “ทำได้ดีมากที่อธิบายเรื่องนี้ได้” ตอนนี้มันชัดเจนมากขึ้นสำหรับฉันแล้วว่าอะไรกวนใจคุณ ตอนนี้มันจะง่ายกว่าสำหรับเราที่จะรับมือกับเรื่องนี้” อย่าโต้แย้งลูกของคุณถ้าเขาพูดถึงอาการของเขา เขารู้ดียิ่งขึ้นว่าเขากำลังประสบกับอะไรอยู่ อย่าแทนที่ความรู้สึกอ่อนไหวของเขาเองด้วยความอ่อนไหวของคุณ ในอนาคตสิ่งนี้สามารถนำไปสู่อะไรได้มาก ผลที่ไม่พึงประสงค์เมื่อลูกที่โตแล้วมุ่งความสนใจไปที่พ่อแม่หรือเพื่อนฝูงเพื่อค้นหาคำตอบของคำถามที่ว่า “ตอนนี้ฉันรู้สึกอย่างไร” คุณเองก็เข้าใจว่าคำตอบที่ได้รับจะไม่เกี่ยวข้องกับความรู้สึกที่แท้จริงของเด็ก ข้อผิดพลาดทั่วไปที่พ่อแม่ทำคือการเลือกตัวเลือกสำหรับเด็กตามอำเภอใจ (คุณเหนื่อยไหม ปวดหัวหรือเปล่า หรือท้องหรือเปล่า หรือคุณยายทำให้คุณขุ่นเคือง หรือคุณอยากกินหรือเปล่า?) ในกรณีนี้ เราจะไม่พูดถึงข้อความที่แท้จริงของเด็ก แต่เกี่ยวกับข้อเสนอที่ได้เปรียบที่สุด ดังนั้น หลังจากวิเคราะห์สถานการณ์ด้วยน้ำเสียงที่ยืนยันแล้ว ให้บอกผลความคิดของคุณให้เด็กฟัง และให้โอกาสเขาเห็นด้วย กับคุณหรือคัดค้านคุณ สอนลูกของคุณให้แสดงความรู้สึกด้วยคำพูด ไม่ใช่การเพ้อเจ้อ มีหนึ่งสำหรับสิ่งนี้ วิธีเดียวเท่านั้น- พ่อแม่ควรพูดถึงความรู้สึกของตนเองต่อหน้าเด็ก เพื่อป้องกันความเพ้อเจ้อของเด็กและการต่อสู้ที่พัฒนาแล้ว ความไม่มั่นคงทางอารมณ์ ความสำคัญอย่างยิ่งมีจุดยืนทางการศึกษาที่เป็นหนึ่งเดียวกันของสมาชิกทุกคนในครอบครัวที่เกี่ยวข้องกับการดูแลเด็ก ทั้งในครอบครัวที่เข้มงวดและเป็นประชาธิปไตย เด็กๆ จะปรับตัวเข้ากับกฎเกณฑ์ที่มีอยู่ได้อย่างง่ายดาย หากกฎเหล่านี้มีความเหมือนกันและได้รับการสนับสนุนจากสมาชิกทุกคนในครอบครัว ความสม่ำเสมอในข้อความและข้อเรียกร้องที่ทำกับเด็กโดยสมาชิกในครอบครัวคนเดียวกันถือเป็นสิ่งสำคัญ ไม่ว่าอารมณ์และสถานการณ์ของคุณจะเปลี่ยนไปอย่างไร แต่ถ้าคุณได้ห้ามอะไรไว้ เด็กเล็กแล้วปล่อยให้มัน “เป็นไปไม่ได้” หากคุณอนุญาตแล้วคุณจะต้องทนต่อผลที่ตามมาทั้งหมดจนถึงที่สุด หากคุณบอกว่าเมื่อคุณไปเดินเล่นว่าจะไม่ซื้ออะไรจากแผงในวันนี้ก็ให้ยึดตำแหน่งนี้ไว้ แม้จะมีความไม่แน่นอนทั้งหมด สัมปทานเพียงอย่างเดียวของคุณก็เป็นข้อความเช่นกัน จากคุณสู่ลูก และข้อความของข้อความนี้มีดังนี้: "บางครั้งภายใต้สถานการณ์บางอย่าง (ไม่ชัดเจนทั้งหมด) คุณสามารถบรรลุสิ่งที่คุณต้องการจากฉันได้โดยไม่ได้ตั้งใจ" เมื่อได้รับข้อความดังกล่าว เด็กก็จะพยายามอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้ คำแนะนำของครู: “จะจัดการกับเด็กตามอำเภอใจได้อย่างไร?” คุณเคยคิดบ้างไหมว่าบ่อยครั้งในกิจวัตรประจำวันของเรา เราไม่สังเกตว่าลูกๆ ของเรากำลังเปลี่ยนแปลงไปอย่างไร? เราอยู่ใกล้กับลูกของเราเสมอ จึงไม่น่าแปลกใจที่บางครั้งเราตามไม่ทันและมองเขาราวกับว่าเขายังเป็นเด็กคนเดิมเมื่อหกเดือนก่อน เรายังคงสื่อสารกับเขาต่อไปเหมือนตอนเป็นเด็กทารก โดยทำเพื่อเขาในสิ่งที่เขาสามารถจัดการได้ด้วยตัวเอง แต่มันก็เกิดขึ้นเช่นกันที่เราก้าวนำหน้าเหตุการณ์และดูเหมือนว่าเด็กจะโตพอที่จะเรียนหนังสือได้เป็นเวลานานแล้ว ขยัน รับผิดชอบ และมีประสิทธิภาพแม้ว่าในความเป็นจริงเขายังไม่พร้อมสำหรับสิ่งนี้ก็ตาม ด้วยเหตุนี้จึงเป็นเรื่องสำคัญมากที่ต้องรู้ ลักษณะอายุลูกเข้าใจสิ่งนั้น เด็กเล็กการรับรู้เวลาที่แตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิง สำหรับเขามีเพียงปัจจุบันเท่านั้นที่มีอยู่ และความพยายามของคุณที่จะดึงดูดแม้กระทั่งในอนาคตอันใกล้นี้− โปรดจำไว้ว่าการรักษาความปลอดภัยอย่างเหมาะสมไม่ควรทำให้ทารกไม่มีโอกาสค้นพบสิ่งใหม่ๆ และน่าสนใจ] ความวิตกกังวลของผู้ปกครองไม่ควรแทนที่โอกาสในการพัฒนาของลูก ซึ่งเกิดขึ้นในวัยนี้ผ่านการรับรู้ และด้วยเหตุนี้จึงต้องผ่านการสำรวจสิ่งใหม่ๆ อย่างต่อเนื่อง สิ่งของ.− ปฏิบัติต่อเด็กอย่างใจเย็นและเป็นมิตร หากเป็นไปได้ ให้เข้าใจสภาวะทางอารมณ์และความต้องการเร่งด่วนของเขา เนื่องจากในวัยนี้เด็กไม่สามารถกำหนดและแสดงออกได้อย่างชัดเจนเสมอไป− มอบโอกาสให้มากที่สุด เกมที่แตกต่างกันส่วนใหญ่จะอยู่กับวัตถุ เด็กบางคนสามารถนำสิ่งของมาต่อกันอย่างกระตือรือร้น แยกออกจากกัน จัดเรียงใหม่ เชี่ยวชาญขั้นตอนเริ่มต้นของการวิเคราะห์และการสังเคราะห์ แต่เมื่ออายุ 2-3 ขวบ ขณะเล่น ทารกมักต้องการการอยู่ร่วมกับแม่หรือผู้ใหญ่ที่รัก เพราะเขาต้องการความสามัคคีและความร่วมมือฉันมิตร− พูดคุยกับลูกของคุณบ่อยขึ้น อ่านนิทาน หนังสือ พูดคุยถึงสิ่งที่เขาเห็นหรือมีส่วนร่วม การติดต่อกับเด็กหรือผู้ใหญ่ที่ไม่คุ้นเคยเป็นระยะๆ นั้นมีประโยชน์ เนื่องจากเด็กถูกบังคับให้ต้องออกเสียงสิ่งที่แม่มักจะเข้าใจอย่างสมบูรณ์มากขึ้น− เปิดโอกาสให้ลูกของคุณได้เล่นโดยใช้วัสดุขนาดเล็ก เช่น กระดุม ซีเรียล โคนต้นสน กรวด และวัตถุอื่นๆ ที่มีความรู้สึกต่างกัน ต้องได้รับการดูแลจากผู้ใหญ่!− การเข้าใจว่าเด็กที่กระตือรือร้นและกระตือรือร้นเป็นเรื่องธรรมชาติ แม้ว่าบางครั้งจะเหนื่อยก็ตาม ดังนั้นคุณต้องเตรียมพร้อมสำหรับสิ่งนี้และหากเป็นไปได้ให้จัดพื้นที่ปลอดภัยที่ทารกสามารถใช้พลังงานในการเล่นเกมกลางแจ้งได้อย่างอิสระ มันจะดีมากถ้าคุณเป็นคู่เล่นของเขาอย่างน้อยบางครั้ง− มีเวลามากพอที่จะเลือกบางสิ่งบางอย่าง ความปรารถนาทั้งหมดของเขามีพลังเท่ากัน: ในวัยนี้ไม่มีแรงจูงใจอยู่ใต้บังคับบัญชาและเป็นเรื่องยากสำหรับเด็กที่จะตัดสินใจว่าจะเลือกอะไรในขณะนี้ เขาต้องการทุกสิ่งในคราวเดียว พ่อแม่ควรทำอย่างไรเพื่อช่วยให้ลูกรอดจากวิกฤตสามปี? ในส่วนที่เกี่ยวข้องกับเด็กที่อยู่ในวัยวิกฤต ผู้ใหญ่จะต้องมีความยับยั้งชั่งใจและเรียกร้องความสงบในการปฏิบัติตามกฎเกณฑ์ ชีวิตประจำวัน- ต้องล้างมือก่อนรับประทานอาหาร สวมหมวกในสภาพอากาศที่มีลมแรง และอย่าวิ่งเท้าเปล่าบนพื้นด้วยเท้าที่สะอาดก่อนเข้านอน ข้อกำหนดด้านพฤติกรรมต้องมีการกำหนดไว้อย่างชัดเจน และผู้ใหญ่จะต้องปฏิบัติตามข้อกำหนดอย่างสม่ำเสมอ วันนี้คุณไม่สามารถห้ามการกินด้วยมือที่สกปรกได้ และพรุ่งนี้คุณจะไม่สามารถใส่ใจกับมือที่สกปรกของเด็กได้ และ "ไม่สังเกตเห็น" อะไรเลย คุณสามารถอ่านข้อความให้ลูกฟังได้มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ซึ่งมีการเล่นการกลับรายการของสถานการณ์ที่คุ้นเคย ตัวอย่างคลาสสิกคือ "Confusion" โดย K. Chukovsky มีบทกวีที่คล้ายกันมากมายในคอลเลกชันนิทานพื้นบ้านสำหรับเด็กและในการแปลข้อความภาษาอังกฤษสำหรับเด็กเล็ก นอกเหนือจากการอ่านหนังสือแล้ว หากเป็นไปได้ เพื่อคาดการณ์สถานการณ์ความขัดแย้ง คุณต้องเสนอเกมชื่อ "ทำสิ่งที่ตรงกันข้าม" ให้กับเด็กอายุ 3 ขวบ “วันนี้เรามาทำสิ่งที่ตรงกันข้ามกัน ฉันจะบอกคุณว่า:“ อันโตชาอย่าล้างมือ!” โอ้คุณเอาไปล้างมัน! ฉันจะบอกคุณว่า: "Antosha เราจะไม่ไปเดินเล่น!" คุณควรทำอะไร? เป็นต้น เด็กชอบเงื่อนไขของเกมดังกล่าวมาก พวกเขาตอบมัน สถานะภายใน- ผู้ใหญ่จะต้องขมวดคิ้วอย่างสุดกำลังและแสร้งทำเป็นขุ่นเคือง: “ไม่! แค่ดู! เราจะไม่ไปเดินเล่น! และเขาก็แต่งตัวแล้ว! เราทุกคนนั่งลงที่โต๊ะด้วยมือที่สกปรก! และด้วยเหตุผลบางอย่างเขาจึงล้างมัน!” ตำแหน่งการเล่นที่ผู้ใหญ่ดูแลทำให้เด็กมีความสุข พยายามออกกำลังกาย เส้นที่ถูกต้องพฤติกรรมของคุณ มีความยืดหยุ่นมากขึ้นในกิจกรรมการศึกษา ขยายสิทธิและความรับผิดชอบของทารก และทำให้เขาได้ลิ้มรสความเป็นอิสระเพื่อที่จะเพลิดเพลินไปกับมัน รู้ว่าเด็กไม่เพียงแค่ไม่เห็นด้วยกับคุณเท่านั้น แต่ยังทดสอบอุปนิสัยของคุณและค้นหาจุดอ่อนในนั้นเพื่อโน้มน้าวพวกเขาในขณะที่ยืนยันความเป็นอิสระของเขา เขาตรวจสอบกับคุณหลายครั้งต่อวันเพื่อดูว่าสิ่งที่คุณห้ามเขานั้นเป็นสิ่งต้องห้ามจริงๆ หรืออาจจะเป็นไปได้ และหากมีความเป็นไปได้แม้แต่น้อยที่จะ "เป็นไปได้" เด็กก็ไม่บรรลุเป้าหมายจากคุณ แต่จากพ่อจากคุณย่าจากปู่ อย่าโกรธเขาสำหรับเรื่องนี้ ยังดีกว่า สร้างสมดุลระหว่างรางวัลและการลงโทษ ความรักใคร่ และความเข้มงวด ขณะเดียวกันก็อย่าลืมว่า “ความเห็นแก่ตัว” ของเด็กนั้นไร้เดียงสา ท้ายที่สุดแล้ว เราเองและไม่มีใครสอนเขาว่าความปรารถนาใดๆ ของเขาเป็นเหมือนคำสั่ง และทันใดนั้น - ด้วยเหตุผลบางอย่างบางสิ่งที่เป็นไปไม่ได้มีบางอย่างถูกห้ามมีบางอย่างถูกปฏิเสธจากเขา เราได้เปลี่ยนระบบข้อกำหนด แต่ด้วยเหตุผลบางประการ เด็กจึงเข้าใจได้ยาก และเขาบอกคุณว่า "ไม่" ในการตอบโต้ อย่าโกรธเคืองเขาสำหรับเรื่องนี้ ท้ายที่สุดมันเป็นของคุณ คำธรรมดาเมื่อคุณเลี้ยงดูเขา และเขาคิดว่าตัวเองเป็นอิสระก็เลียนแบบคุณ ดังนั้นเมื่อความปรารถนาของทารกเกินกว่าความเป็นไปได้ที่แท้จริง ให้หาทางออก เกมเล่นตามบทบาทซึ่งตั้งแต่อายุสามขวบขึ้นไปจะกลายเป็นกิจกรรมหลักของเด็ก มีความจำเป็นต้องปรับโครงสร้างความสัมพันธ์กับเด็กบนพื้นฐานของความเท่าเทียมกันมากขึ้นกว่าเดิม หากในช่วงเวลานี้ผู้ปกครองเริ่มให้อิสระและความเป็นอิสระแก่เด็กมากขึ้นพวกเขาก็สนับสนุนแนวคิดใหม่เกี่ยวกับตัวเองและสอนให้เขาสร้างความแตกต่างที่สมเหตุสมผลระหว่างด้านชีวิตเหล่านั้นซึ่งเขาสามารถประพฤติตน "เหมือนผู้ใหญ่" ได้อย่างแท้จริง และผู้ที่ยังไม่บรรลุนิติภาวะยังคงเป็นเด็กเล็กที่ต้องการความช่วยเหลือและคำแนะนำ ซึ่งจะค่อยๆ นำไปสู่การเอาชนะอาการวิกฤตได้ มันเป็นสิ่งสำคัญสำหรับคุณในฐานะพ่อแม่ของเขา:− รับความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่ในขณะที่บางสิ่งบางอย่างไม่ได้ผลสำหรับเขาเนื่องจากเด็กอายุ 2-3 ปีสามารถตอบสนองต่อความล้มเหลวได้อย่างมีอารมณ์: โกรธ, ร้องไห้, สาบาน, ขว้างสิ่งของ;− ยังคงสร้างความสัมพันธ์กับผู้ใหญ่ต่อไป เด็กในวัยนี้ต้องพึ่งพาพ่อแม่เป็นอย่างมาก มีการปรับอารมณ์ให้เข้ากับพวกเขา และต้องการการสนับสนุน การมีส่วนร่วม การดูแล และความปลอดภัย เขาคาดหวังให้ผู้ใหญ่มีส่วนร่วมโดยตรงในกิจการทั้งหมดของเขาและร่วมกันแก้ไขปัญหาเกือบทุกอย่างที่เขาเผชิญอยู่ เพื่อนยังไม่เป็นที่สนใจของเด็กเป็นพิเศษ เด็ก ๆ เล่น "ติดกันแต่ไม่ได้อยู่ด้วยกัน";− เล่นเพราะมันอยู่ในเกมที่สำคัญ ฟังก์ชั่นทางจิต: การรับรู้ จินตนาการ การคิด ความทรงจำ เด็กทารกสามารถควบคุมโลกรอบตัวเขา เรียนรู้กฎของการมีปฏิสัมพันธ์ผ่านการเล่น− คำพูดหลักให้กว้างขวางที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้เนื่องจากช่วยทั้งในการพัฒนาการติดต่อของเด็กกับโลกและในการพัฒนาความคิดของเขา เด็กในวัยนี้จะพัฒนาคำศัพท์อย่างรวดเร็ว และจำนวนคำที่พูดจะน้อยกว่าจำนวนคำที่เข้าใจเสมอ− ฝึกการเคลื่อนไหวของนิ้วก้อยผ่านเกมด้วย วัตถุขนาดเล็กเพราะการพัฒนา ทักษะยนต์ปรับในเด็กเกี่ยวข้องโดยตรงกับพัฒนาการของสมองและการพูด− เคลื่อนไหวบ่อยมากเพราะจากการเคลื่อนไหวเขาพัฒนาและรู้จักร่างกายของเขาและยังเชี่ยวชาญพื้นที่โดยรอบด้วย− ก. ความสามารถและความต้องการของเขาตลอดจนเตรียมพร้อมสำหรับการเปลี่ยนแปลงลักษณะหรือพฤติกรรมที่ปรากฏชัดเจนโดยเฉพาะในช่วงเวลานั้น วิกฤติอายุ- ไม่ต้องสงสัยเลยว่าเด็กทุกคนมีความแตกต่างกัน และเด็กแต่ละคนก็เติบโตในแบบของตัวเอง แต่ถึงกระนั้นก็มีรูปแบบการพัฒนาโดยทั่วไป ตัวอย่างเช่น เมื่ออายุ 2-3 ปี เด็กยังคงไม่มีสมาธิเป็นเวลานาน ถูกรบกวนได้ง่าย เมื่ออายุ 3 ขวบ เขาอาจไม่เชื่อฟังและทำสิ่งที่ตรงกันข้ามเมื่ออายุ 6-7 ปี ความปรารถนาที่จะเป็นอิสระก็ทวีความรุนแรงมากขึ้น ฯลฯ เพื่อไม่ให้เร่งรีบกดดันเด็กอย่างล้นหลามและในขณะเดียวกันก็รักษาความสามารถที่แท้จริงของเขาไว้ เพื่อที่จะอดทนและปฏิบัติต่ออาการทั้งหมดของลูกอย่างสงบคุณต้องรู้เกี่ยวกับลักษณะของสิ่งนี้ หรือว่า ช่วงอายุคุณสมบัติ. ในวัยนี้ ทารกยังไม่สามารถควบคุมตัวเองได้ตามต้องการ พฤติกรรมของเขาส่วนใหญ่เป็นไปโดยไม่สมัครใจ เขามีอารมณ์แปรปรวนมาก แต่อารมณ์ของเขาไม่แน่นอน เขาถูกรบกวนได้ง่าย เปลี่ยนจากสภาวะอารมณ์หนึ่งไปสู่อีกสภาวะหนึ่ง คำพูดของเด็กกำลังพัฒนาอย่างแข็งขัน ในวัยนี้ สิ่งสำคัญสำหรับลูกของคุณคือ: ปฏิบัติต่ออารมณ์ที่ปะทุออกมาของเด็กอย่างสงบและด้วยความเข้าใจในกรณีที่มีความยากลำบาก ความโกรธหรือน้ำตาไหลเมื่อเด็กล้มเหลวในงานยากๆ เป็นเรื่องปกติ วิธีที่ง่ายที่สุดในการจัดการกับความบังเอิญคือการเปลี่ยนความสนใจ แค่เปลี่ยนเรื่อง เช่น ถ้าเขาไม่อยากแปรงฟันหรืออาบน้ำ ให้ถามเขาว่า “วันนี้คุณทำอะไรที่โรงเรียนอนุบาล?” แทนที่จะยืนกรานอย่างหยาบคายกับตัวเอง ให้มุ่งความสนใจของลูกน้อยไปที่ ด้านที่น่ารื่นรมย์การกระทำที่จะเกิดขึ้น ตัวอย่างเช่น: “มาลองรสชาติใหม่กันเถอะ ยาสีฟัน- เธอหวานมาก! (แป้งอาจไม่ใหม่หรือหวานเลย แต่จะบรรลุเป้าหมาย - ลูกน้อยจะสนใจ!) นำจินตนาการมาสู่กระบวนการตามปกติ ตัวอย่างเช่น คุณสามารถพูดว่า: “มาบินไปอ่างอาบน้ำกันเถอะเหมือนลูกมังกร!” - จับทารกหมุนไปรอบ ๆ กับเขาไปตามถนนแล้วกระโดดลงน้ำพร้อมกับคำราม หรือสังเกตเห็นว่าเด็กกำลังจะกรีดร้องให้หันไปด้านข้างเอานิ้วชี้ไปที่ริมฝีปากแล้วพูดว่า: "ช - ช - ช! หมาป่าสีเทามา! มาซ่อนตัวจากเขากันเถอะ! เรารับรองว่าเด็กจะลืมน้ำตาและอยากเล่นซ่อนหากับหมาป่า อย่ากลัวที่จะดูตลก ยิ่งคุณทำตัวไร้สาระมากเท่าไรก็ยิ่งดีเท่านั้น หยิบอะไรบางอย่างแล้วแกล้งทำเป็นคุยกับมัน หรือกระโดดขาเดียว ลืมเรื่องจริงจังไปซะ กลายเป็นเด็กไปชั่วขณะ มีพฤติกรรมที่ดีอย่าลืมเสริมกำลังเด็กด้วยการชมเชย พ่อแม่หลายคนไม่รู้ว่าจะชมลูกอย่างไร ในขณะเดียวกัน คำชมเชยสำหรับเด็กๆ ก็เหมือนกับน้ำและแสงแดดสำหรับต้นไม้ ควรสรรเสริญทันที ทันทีที่คุณเห็นสิ่งดีๆ ให้ชมลูกของคุณทันที คุณควรให้ความสนใจกับสิ่งดีทั้งหมด ไม่ใช่ พฤติกรรมที่ไม่ดีลูกของคุณ นักจิตวิทยาแนะนำว่า “อย่าสนใจพฤติกรรมที่คุณไม่ชอบ ยกย่องพฤติกรรมที่คุณชอบ” หากคุณปฏิบัติตามกฎนี้ "สัตว์ประหลาดบ้าๆบอ ๆ" ของคุณจะเรียนรู้ที่จะฟังคุณในไม่ช้า โปรดจำไว้ว่าเป็นการดีกว่าที่จะป้องกันความไม่แน่นอนและหลีกเลี่ยงข้อผิดพลาดในการเลี้ยงลูกตั้งแต่แรกแทนที่จะแก้ไขข้อผิดพลาดในภายหลัง สิ่งนี้จะต้องใช้เวลาและความอดทนมากและที่สำคัญที่สุดคือความรักและความเอาใจใส่หลังจากนั้นไม่นานคุณจะเห็นว่าความตั้งใจของคุณเปลี่ยนไปในทางที่ดีขึ้น− ไม่ถูกรับรู้เลย