โครงการสอนหัวข้อ “ความปลอดภัยของเด็กในธรรมชาติ เสวนาเรื่อง “ความปลอดภัยในธรรมชาติ” ในหัวข้อ “ป่าเถื่อนแค่ไหน
การส่งผลงานที่ดีของคุณไปยังฐานความรู้เป็นเรื่องง่าย ใช้แบบฟอร์มด้านล่าง
นักศึกษา นักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา นักวิทยาศาสตร์รุ่นเยาว์ ที่ใช้ฐานความรู้ในการศึกษาและการทำงาน จะรู้สึกขอบคุณเป็นอย่างยิ่ง
8. คุณต้องการความช่วยเหลือจากครูอนุบาลในการทำความคุ้นเคยกับกฎเกณฑ์ของพฤติกรรมที่ปลอดภัยโดยธรรมชาติหรือไม่?
9. โรงเรียนอนุบาลให้ความช่วยเหลือในการทำความคุ้นเคยกับอันตรายแก่เด็กหรือไม่?
ภาคผนวก 3. สถานการณ์ยามว่างสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนสูงอายุ “พฤติกรรมที่ปลอดภัยตามธรรมชาติ”
เป้าหมาย: ตอกย้ำกฎแห่งพฤติกรรมที่ปลอดภัยตามธรรมชาติ ขยายความเข้าใจพฤติกรรมที่ถูกต้องในธรรมชาติ ขณะเกิดพายุฝนฟ้าคะนอง เกี่ยวกับพืชมีพิษ เห็ด แมลง ส่งเสริมความรู้สึกเคารพต่อธรรมชาติและสุขภาพของตนเอง การพัฒนาโครงสร้างคำศัพท์และไวยากรณ์ของคำพูด: การสร้างคำคุณศัพท์จากคำนาม การพัฒนาความสนใจทางปัญญาในโลกธรรมชาติ การพัฒนาคำพูดในการสนทนา การคิดเชิงตรรกะ ความสนใจผ่านเกมการสอน การพัฒนาจินตนาการ ความคิดสร้างสรรค์
อุปกรณ์: แล็ปท็อป, โปรเจ็กเตอร์, จอ.
อุปกรณ์: กระเป๋าเป้ อุปกรณ์สำหรับ d/i “เราควรนำอะไรติดตัวไปด้วยในการเดินป่า”: กล่องไม้ขีด ถุงขยะ ขวดน้ำ ชุดปฐมพยาบาล ผ้าพันแผลแบบมีกาว สำลีพันก้าน หนังสติ๊ก ขวาน ไฟแช็ก
สำหรับงานปะติด: กาว PVA, แปรงตามจำนวนเด็ก, ผ้าเช็ดปาก, กระดาษครึ่งกระดาษ, วัสดุธรรมชาติ (ใบไม้), เหรียญรางวัล "Young Friend of Nature"
กำลังเล่นดนตรี เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลมและทักทายกัน
นักการศึกษา: เด็ก ๆ มาเล่นกันเถอะ" เตรียมฝ่ามือของคุณและเพื่อตอบสนองต่อคำพูดของฉันเราจะสลับนิ้วมือข้างหนึ่งกับนิ้วมืออีกข้างหนึ่ง
สวัสดีตะวันทอง (นิ้วโป้งแตะกัน)
สวัสดี ท้องฟ้าเป็นสีฟ้า (นิ้วชี้สัมผัส)
สวัสดี สายลม อิสระ (นิ้วกลางสัมผัส)
สวัสดีสายน้ำสีน้ำเงิน (นิ้วนางสัมผัส)
เราอาศัยอยู่ในภูมิภาคเดียวกัน ฉันทักทายคุณทุกคน! (นิ้วก้อยสัมผัสและฝ่ามือเปิด)
พวกเรามายิ้มให้กันและมอบรอยยิ้มอันสดใสให้กับแขกของเราเพื่อให้พวกเขาอารมณ์ดี
เพื่อนๆ เราอาศัยอยู่ในภูมิภาคไหนคะ?
ในไซบีเรีย และไซบีเรียอุดมไปด้วยป่าไม้ ทุ่งนา แม่น้ำและทะเลสาบ ป่าคืออะไร? (มีต้นไม้ พืช เห็ด ผลเบอร์รี่เติบโต และมีสัตว์ต่างๆ อาศัยอยู่)
ทำไมคนถึงไปป่า? (พักผ่อน สูดอากาศบริสุทธิ์ เก็บผลเบอร์รี่และเห็ด)
อากาศบริสุทธิ์มีไว้เพื่ออะไร? (เพื่อไม่ให้ป่วย)
วันนี้คุณจะได้เรียนรู้ถึงอันตรายที่อาจรอคุณอยู่ในป่าและในธรรมชาติ
มาเรียนรู้วิธีการป้องกันตัวเองในสถานการณ์อันตรายต่างๆกัน เด็กๆ เข้าใจคำว่าความปลอดภัยได้อย่างไร? (ความปลอดภัยคือการประพฤติตนไม่เดือดร้อน) ทีนี้เราจะไปเดินเล่นในป่ากัน เราจำเป็นต้องใช้ทุกสิ่งที่เราต้องการซึ่งอาจเป็นประโยชน์
D/I "เดินป่าเราจะเอาอะไรไปด้วยดี?" (กระเป๋าเป้, ชุดปฐมพยาบาล, ไฟแช็ก, ไม้ขีด, หนังสติ๊ก, ขวาน, เครื่องสำอางสำหรับเด็ก)
การแต่งกายของเด็ก: กางเกงขายาว เสื้อเชิ้ต เสื้อแขนยาว หมวก พื้นที่เปิด ควรเคลือบด้วยสารไล่แมลง
เราเก็บทุกอย่างใส่กระเป๋าเป้สะพายหลังแล้วนั่งรถไฟไป ทีละคน (chug-chug-chug)
นักการศึกษา: สถานี LESNAYA! ฉันขอแนะนำให้คุณออกไปนั่งบนตอไม้
พวกคุณป่าไม่เพียงเต็มไปด้วยสิ่งที่น่าสนใจเท่านั้น แต่ยังยอดเยี่ยมอีกด้วย ชายชราชื่อ Lesovichok อาศัยอยู่ในป่า แต่เขาซ่อนตัวจากเรา เพื่อให้ Lesovichok ผู้เฒ่าไม่กลัวคุณ คุณต้องแสดงให้เขาเห็นว่าคุณไม่ใช่คนแปลกหน้าในป่า มาคุยกับเขาด้วยภาษาป่ากันเถอะ ฉันจะพูดสักคำแล้วคุณก็เติมคำว่า "ป่า" ลงไป
นักการศึกษา: เห็ดชนิดใด? (ป่า). (ถนน ผลเบอร์รี่ ทางเดิน อากาศ ใบไม้ ต้นไม้ กลิ่น)
โทรหาเขากันเถอะ! (มีน้ำเสียงต่างกัน: กระซิบ, ดังขึ้น, ดังมาก)
ชายชรา - เลโซวิช็อค ออกมาหาพวกเรา!
มาพร้อมกับตะกร้าที่มีเห็ดและผลเบอร์รี่
สวัสดีทุกคน!
ฉันเป็นชายชราที่ร่าเริง
เลโซวิชอคเก่า
ฉันชอบเดินในป่า
ฉันรู้จักป่าและฉันรักป่า
ฉันขอเชิญคุณมาเยี่ยมฉัน!
เดาปริศนาแล้วคุณจะพบว่าเราจะพูดถึงอะไรต่อไป
ใต้ต้นสนข้างทาง
ใครนั่งอยู่ท่ามกลางหญ้า
มีขา แต่ไม่มีรองเท้าบูท
มีหมวกแต่ไม่มีหัว
สไลด์กับเห็ดกินได้ข้อมูลบางส่วน
เด็กๆ เห็ดกินได้หมดเลยเหรอ? (คำตอบของเด็ก ๆ )
ใช่แล้ว ไม่ใช่ว่าเห็ดทุกชนิดจะกินได้ แต่ก็มีเห็ดที่ไม่สามารถเก็บได้! เห็ดที่กินไม่ได้มีพิษ ถ้าคนกินเข้าไปก็อาจเกิดพิษได้ ในกรณีนี้ควรปรึกษาแพทย์ทันที
สไลด์กับเห็ดที่กินไม่ได้
เห็ดที่กินได้กับเห็ดที่กินไม่ได้แตกต่างกันอย่างไร? (คำตอบของเด็ก ๆ )
นาทีพลศึกษา
เด็ก ๆ เดินผ่านป่า
ก็ได้สังเกตธรรมชาติ
และตอนนี้เราจะพักผ่อน
ลุกขึ้นมาสูดหายใจลึกๆ กันเถอะ
มาดูพระอาทิตย์กัน
แล้วเราก็ปรบมือ
เรากระทืบเท้า
เราเดินได้ดี
และไม่เหนื่อยเลย
1, 2, 3, 4, 5 ไปเดินเล่นกัน!
Lesovichok: ธรรมชาติยังคงเต็มไปด้วยอันตรายมากมาย ในป่าที่คุณเคยไปกับผู้ใหญ่มากกว่าหนึ่งครั้ง มีอันตรายมากมาย คุณคิดว่าอันตรายเหล่านี้คืออะไร? (คำตอบของเด็ก ๆ )
Lesovichok: จำเทพนิยายเรื่องไหนที่เหล่าฮีโร่หลงทางในป่า? พวกเขาหาทางได้อย่างไร? คุณควรทำอะไรในสถานการณ์นี้? (คำตอบของเด็ก ๆ )
เลโซวิชอก: บางครั้งคุณต้องโทรหาเจ้าหน้าที่กู้ภัยจากกระทรวงสถานการณ์ฉุกเฉิน ใครทราบเบอร์โทรศัพท์บ้างคะ? (01)
และตอนนี้เราจะเดินไปตามเส้นทางและเส้นทางด้วยกัน! ทำไมคุณไม่สามารถเดินบนพื้นหญ้าได้? (คำตอบของเด็ก) มีแมลงมากมายในหญ้าที่คุณสามารถรบกวนได้ แมลงสามารถโจมตีและกัดคุณได้
สไลด์ของแมลงที่เป็นอันตราย
เกม" ตั้งชื่อแมลงที่เป็นอันตราย"
โอ้เพื่อนๆ อากาศอบอ้าวมาก ชื้น และมีลมกระโชกแรงพัดมา นี่เป็นจุดเริ่มต้นของพายุฝนฟ้าคะนองจริงหรือ? แม้แต่แมลงก็ยังซ่อนตัวอยู่
พายุฝนฟ้าคะนองสไลด์
อะไรอันตรายกว่ากัน ฟ้าร้อง หรือฟ้าผ่า? (คำตอบของเด็ก ๆ ) คุณควรปฏิบัติตนอย่างไรหากพายุฝนฟ้าคะนองพบคุณในธรรมชาติ? ฉันสามารถใช้ร่มในพายุฝนฟ้าคะนองได้หรือไม่? (คำตอบของเด็ก ๆ )
พายุผ่านไปแล้ว ได้เวลากลับโรงเรียนอนุบาลแล้ว ลองสำรวจตัวเองดูว่าเสื้อผ้าของเรามีเห็บไหม? ตอนนี้ไปโรงเรียนอนุบาลกันเถอะ! เรานั่งรถไฟ (chug-chug-chug)
เราจึงกลับเข้ากลุ่มของเรา จำไว้ว่า Lesovichok สอนเราอย่างไร
เกม "กระทืบ - ตบมือ"
1. เก็บเฉพาะเห็ดเหล่านั้นลงในตะกร้าที่คุณรู้จัก
2. รวบรวมแมลงวันอะครีลิคในตะกร้า พวกมันสวยงามมาก!
3. อย่าสัมผัสพืชมีพิษหรือเอาเข้าปาก
4. ในช่วงที่เกิดพายุฝนฟ้าคะนอง คุณจะต้องถอดสิ่งของที่เป็นโลหะออกและซ่อนตัวอยู่ในหุบเขา
5. บางทีในช่วงพายุฝนฟ้าคะนองคุณต้องเอาร่มมาคลุมด้วย?
โอเค พวกคุณได้เรียนรู้กฎของพฤติกรรมที่ปลอดภัยในป่าแล้ว ฉันขอแนะนำให้คุณให้ของขวัญกับเลโซวิช กรุณามาที่โต๊ะ มีโปสเตอร์และรูปภาพอยู่ตรงหน้าคุณ เลือกและวางเฉพาะรูปภาพที่แสดงวิธีปฏิบัติตนอย่างถูกต้องในป่าบนโปสเตอร์
เด็กๆ ติดและแสดงความคิดเห็น
พวกคุณทำได้ดีมาก คุณรู้จักหลักการด้านความปลอดภัยในธรรมชาติเป็นอย่างดี! วันนี้เราขออุทิศคุณให้กับ “Young Friends of Nature” เพื่อนของธรรมชาติคือคนที่รัก ปกป้องมัน และปฏิบัติตามกฎความปลอดภัย ฉันขอมอบเหรียญรางวัล "Young Friend of Nature"!
แอปพลิเคชัน4 . สถานการณ์ของเกมทางปัญญา "อะไร? ที่ไหน? เมื่อไหร่?" (ตามกฎพฤติกรรมที่ปลอดภัยตามธรรมชาติ) สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนของกลุ่มอายุที่มีอายุมากกว่า )
เป้า: รวบรวมความรู้ของเด็กเกี่ยวกับพฤติกรรมที่ปลอดภัยตามธรรมชาติ
งาน:
1. รวบรวมความรู้พฤติกรรมที่ถูกต้องในธรรมชาติช่วงพายุฝนฟ้าคะนองเมื่อพบกับสัตว์ป่าและแมลง
2. ขยายความรู้เกี่ยวกับเห็ดที่กินได้และกินไม่ได้และพืชมีพิษ
3. พัฒนาคำพูดของเด็ก
4. รวบรวมความรู้เกี่ยวกับประโยชน์และโทษของไฟ 5. ส่งเสริมวัฒนธรรมแห่งพฤติกรรมและการเคารพต่อธรรมชาติ
วัสดุและอุปกรณ์: ภาพตัวละครในเทพนิยาย (บาบา ยากา, คาราบาส-บาราบาส, หนูน้อยหมวกแดง, ราชินีหิมะ, คาร์ลสัน, พินอคคิโอ), ภาพสมุนไพรต่างๆ, เบอร์รี่, เห็ด, สถานการณ์อันตรายในธรรมชาติ, ภาพแมลง, กล่องดำ, จานหมุนพร้อมลูกศร อุปกรณ์มัลติมีเดีย กล่องไม้ขีด
ความคืบหน้าของเกม:
เด็ก ๆ นั่งที่โต๊ะโดยมีดิสก์ที่มีลูกศรอยู่ รอบดิสก์มีซองจดหมายที่มีภารกิจจากตัวละครในเทพนิยาย ระหว่างการหมุน ลูกศรจะชี้ไปที่เป้าหมาย
นักการศึกษา: เด็ก ๆ โรงเรียนอนุบาลของเราได้รับจดหมายจากตัวละครในเทพนิยาย พวกเขาต้องการทดสอบความรู้ของคุณเกี่ยวกับพฤติกรรมที่ปลอดภัยตามธรรมชาติ พวกเขามั่นใจว่าคุณไม่รู้อะไรเลยและพวกเขาจะชนะการแข่งขันนี้กับคุณได้อย่างง่ายดาย คุณต้องการที่จะชนะกับพวกเขาหรือไม่? (ครับ) จากนั้นหมุนลูกศรแล้วเลือกงานแรก
การมอบหมายงานในซองจดหมาย
1. Baba Yaga กำลังเล่นกับคุณ (ภาพแสดงภาพ Baba Yaga ยืนอยู่ใต้ต้นไม้ในช่วงพายุฝนฟ้าคะนอง) คำถาม: เด็ก ๆ โปรดบอกฉันว่าฉันทำอะไรผิดและแนะนำฉันว่าควรทำอะไรอย่างถูกต้อง (ในช่วงที่เกิดพายุฝนฟ้าคะนอง ไม่ควรยืนใต้ต้นไม้ วิ่ง คุยโทรศัพท์ หรือถือวัตถุที่เป็นโลหะไว้ในมือ)
(แผ่นดิสก์หมุน)
คาร์ลสันกำลังเล่นกับคุณ (ให้ภาพผลเบอร์รี่และสมุนไพรต่าง ๆ แก่เด็ก ๆ ) งานมอบหมาย: เด็ก ๆ ฉันชอบเคี้ยวหญ้าและผลเบอร์รี่มาก แต่บางคนก็ปวดท้อง ดูรูปสิ - นี่คือสิ่งที่ฉันเพิ่งกินไป อะไรที่ทำให้ท้องไส้ปั่นป่วนได้ และควรทำอย่างไรหากไม่รู้จักสมุนไพรหรือเบอร์รี่ที่กินได้ตรงหน้าเรา (ตาอีกา)
หนูน้อยหมวกแดงกำลังเล่นกับคุณ งานที่ได้รับมอบหมาย: ดูภาพแล้วพูดว่ากฎของพฤติกรรมที่ปลอดภัยแสดงไว้ที่นี่ (เมื่อพบสัตว์ป่าต้องเงียบและถอยห่างจากเขาอย่างระมัดระวัง)
กล่องดำ. ราชินีหิมะกำลังเล่นกับคุณ เธอซ่อนสิ่งของในกล่องนี้และอยากให้คุณเดาว่ามีอะไรอยู่ที่นั่น การมอบหมาย: มีวัตถุที่ซ่อนอยู่ในกล่องซึ่งจะช่วยคุณในป่า แต่ในทางกลับกัน วัตถุนี้อาจทำให้เกิดปัญหาใหญ่ได้
คำแนะนำ - ปริศนา:
นี่คือบ้านที่คับแคบและคับแคบ:
พี่สาวร้อยคนรวมตัวกันอยู่ในนั้น
และน้องสาวคนใด
มันสามารถแตกออกเป็นไฟได้!
อย่าล้อเล่นกับพี่สาวคนผอมของคุณ...
ราชินีหิมะปรารถนาสิ่งใด? (การแข่งขัน) ไม้ขีดช่วยในป่าได้อย่างไร? (คุณสามารถจุดไฟเพื่อปรุงอาหารและให้ความอบอุ่นได้ ไฟจะทำให้สัตว์ป่ากลัว) ไฟป่าทำให้เกิดอันตรายอะไรได้บ้าง? (หากไม่ดับไฟ ไฟอาจลุกไหม้ในป่า สัตว์ทั้งหมดอาจไร้ที่อยู่อาศัยหรือตายได้)
Karabas Barabas เล่นกับคุณ (ภาพเห็ดวางอยู่ในตะกร้า) การมอบหมายงาน: เด็กๆ ฉันเป็นคนที่เป็นอันตรายมาก ดังนั้นฉันจึงมอบหมายงานที่ร้ายกาจที่สุดให้กับคุณ ฉันรวบรวมเห็ดทั้งหมดที่เข้ามาในป่า ฉันอยากให้คุณเลือกเฉพาะเห็ดที่กินได้จากตะกร้า
เรามาตรวจสอบว่าคุณได้เลือกเห็ดถูกหรือไม่โดยดูที่หน้าจอ
(คำตอบที่ถูกต้องจะปรากฏบนหน้าจอ) ใครสามารถตั้งชื่อเห็ดเหล่านี้ได้บ้าง? (เห็ดชนิดหนึ่ง, เห็ดชนิดหนึ่ง, เห็ดชนิดหนึ่ง, เห็ดชนิดหนึ่ง, รัสซูลา, เห็ดชนิดหนึ่ง) เหตุใดเห็ดชนิดหนึ่งและเห็ดชนิดหนึ่งจึงถูกเรียกเช่นนั้น? (เพราะพวกเขาเติบโตภายใต้ต้นเบิร์ชและแอสเพน)
พินอคคิโอกำลังเล่นกับคุณ การบ้าน: ดูรูปคุณรู้จักแมลงอะไรบ้าง? ข้อใดที่อาจเป็นอันตรายต่อมนุษย์? คุณรู้กฎอะไรในการสื่อสารอย่างปลอดภัยกับแมลงเหล่านี้ (อย่าโบกมือต่อหน้าตัวต่อหรือผึ้ง ห้ามรบกวนหรือทำลายรังของพวกมัน ใช้ยาไล่แมลง)
และตอนนี้เพื่อสรุป พวกคุณทำภารกิจทั้งหมดเสร็จแล้วและเป็นผู้ชนะในการแข่งขันของเรา งานของใครยากที่สุดสำหรับคุณที่จะสำเร็จ? งานไหนที่คุณชอบมากที่สุด? (คำตอบ) การมอบรางวัลให้กับทีมงาน.
โพสต์บน Allbest.ru
...เอกสารที่คล้ายกัน
การวิเคราะห์โปรแกรมและแนวทางสมัยใหม่ในประเด็นการพัฒนาสังคมของบุคลิกภาพของเด็กก่อนวัยเรียนและการสร้างรากฐานของความปลอดภัยในชีวิต การกำหนดระดับความรู้พื้นฐานด้านความปลอดภัยของเด็ก ระบบการทำงาน ประสิทธิผลของวิธีการที่ใช้
งานหลักสูตร เพิ่มเมื่อ 11/05/2009
สาระสำคัญของความปลอดภัยทางจิตใจ ร่างกาย และสังคมของเด็ก กฎสำหรับพฤติกรรมที่ปลอดภัยของเด็กที่บ้าน การจราจรทางถนนสำหรับคนเดินถนน และผู้โดยสารยานพาหนะ วิธีการพัฒนาทัศนคติที่ระมัดระวังต่อสถานการณ์ที่อาจเป็นอันตราย
งานหลักสูตร เพิ่มเมื่อ 24/10/2014
ประเภทของภัยคุกคามและวิธีการนำไปใช้ กองความปลอดภัยทางกายภาพของบุคลากร เป้าหมาย และวัตถุประสงค์ของกิจกรรม วิธีการทางเทคนิคด้านความปลอดภัยและความปลอดภัยส่วนบุคคล กฎความปลอดภัยส่วนบุคคล มาตรการความปลอดภัยในสถานการณ์ที่รุนแรง
งานหลักสูตร เพิ่มเมื่อ 04/09/2004
แนวคิดพื้นฐาน สาระสำคัญ และคำจำกัดความของความปลอดภัยในการทำงาน หลักการ วิธีการ และวิธีการรับประกันความปลอดภัยในการปฏิบัติงาน ประสบการณ์จากต่างประเทศด้านความปลอดภัยแรงงานการบริหารจัดการ การวิเคราะห์การก่อตัวของระบบความปลอดภัยแรงงานโดยใช้ตัวอย่างของ Surgut Federal Migration Service
งานหลักสูตร เพิ่มเมื่อ 11/02/2014
คุณสมบัติของหลักสูตรโรงเรียนพื้นฐานความปลอดภัยในชีวิตในหัวข้อ "ความปลอดภัยทางถนน" พฤติกรรมบนท้องถนนของเด็กก่อนวัยเรียน นักเรียนชั้นประถมศึกษา และวัยรุ่น มาตรการป้องกันการบาดเจ็บจากการจราจรทางถนนของเด็ก
วิทยานิพนธ์เพิ่มเมื่อ 27/10/2017
ความปลอดภัยในชีวิตเป็นสาขาความรู้ทางวิทยาศาสตร์ สาขาวิชา และวิธีการวิจัย แนวคิดและหลักการในการรับรองความปลอดภัยส่วนบุคคล ปัจจัยที่สร้างความเสียหายจากสถานการณ์ฉุกเฉินและผลกระทบต่อร่างกาย ความปลอดภัยในระบบ: “มนุษย์-สังคม-ธรรมชาติ”
แผ่นโกงเพิ่มเมื่อ 10/05/2011
การก่อตัวเบื้องต้นของรากฐานของการดำเนินชีวิตที่มีสุขภาพดีในเด็กวัยก่อนวัยเรียนตอนต้น พัฒนานิสัยของเด็กให้มีความเรียบร้อยและสะอาด การก่อตัวของวัฒนธรรมด้านสุขอนามัย การปลูกฝังให้เด็กมีทัศนคติที่สร้างสรรค์ต่อสุขภาพของตนเอง
การนำเสนอเพิ่มเมื่อ 28/05/2014
ปัจจัยและสถานการณ์ที่มีผลกระทบด้านลบต่อบุคคล แบบจำลองโครงสร้างระบบพื้นฐานของความปลอดภัยในชีวิต (LS) ตามหลักวิทยาศาสตร์และเป้าหมาย การจำแนกประเภทและลักษณะของอันตราย การกำหนดระบบความเสี่ยงและความปลอดภัยที่ยอมรับได้
การนำเสนอเพิ่มเมื่อ 12/17/2014
สาระสำคัญและโครงสร้างของระบบการฝึกอบรมความปลอดภัยแรงงานสำหรับประชากร คุณสมบัติของการฝึกอบรมความปลอดภัยในชีวิตในสถาบันการศึกษาและสถานประกอบการ การทดสอบความรู้ของพนักงาน ผู้จัดการ และผู้เชี่ยวชาญ การบรรยายสรุปด้านความปลอดภัยในการทำงาน
ทดสอบเพิ่มเมื่อ 11/17/2010
การพิจารณาข้อกำหนดด้านความปลอดภัยในการใช้งานเครื่องจักรกลการเกษตร การวิเคราะห์ปัจจัยพื้นฐานด้านความปลอดภัยทางสิ่งแวดล้อมในการเกษตร การระบุคุณลักษณะของการสร้างสภาพการทำงานที่เหมาะสมที่สุดในการผลิตทางการเกษตร
เรื่อง:ความปลอดภัยในธรรมชาติ
เป้า:แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกฎของพฤติกรรมในธรรมชาติในระหว่างเกิดพายุฝนฟ้าคะนองหรือระหว่างเกิดเพลิงไหม้ ให้ความรู้แก่เด็กเกี่ยวกับกฎพฤติกรรมเมื่อพบกับแมลงชนิดต่างๆ
ความคืบหน้าของบทเรียน
เราทุกคนชอบพักผ่อนท่ามกลางธรรมชาติ ในป่า ริมแม่น้ำ ในทุ่งหญ้า ในทุ่งนา มีอันตรายมากมายในธรรมชาติ: พายุฝนฟ้าคะนอง, ฝนตก, พายุเฮอริเคน, ไฟป่า
พวกคุณจำได้ไหมว่าพายุฝนฟ้าคะนองบ่อยที่สุดในช่วงเวลาใดของปี? (ในฤดูร้อน.)
คุณสามารถเดาได้ว่าพายุฝนฟ้าคะนองกำลังใกล้เข้ามามีสัญญาณอะไรในธรรมชาติ?
อะไรเกิดก่อน - ฟ้าผ่าหรือฟ้าร้อง?
ไม่มีใครเห็นฉัน แต่ทุกคนได้ยิน และทุกคนสามารถเห็นเพื่อนของฉัน แต่ไม่มีใครได้ยิน
(ฟ้าร้องและฟ้าผ่า)
มันดังก้องโดยไม่ต้องใช้มือ เผาไหม้โดยไม่มีไฟ
(ฟ้าร้องและฟ้าผ่า)
พายุ
พายุฝนฟ้าคะนองเริ่มขึ้น
ตอนเที่ยงก็มืดแล้ว
ทรายบินเข้าตาฉัน
มีสายฟ้าแลบอยู่บนท้องฟ้า
ลมพัดเตียงดอกไม้
บนจัตุรัสสีเขียว
ร่างเข้าไปในบ้าน
ประตูเปิดออก
(อ. บาร์โต)
พายุฝนฟ้าคะนองเป็นอันตรายเนื่องจากฟ้าผ่าที่รุนแรง ซึ่งอาจทำให้เกิดเพลิงไหม้ ต้นไม้และไฟหัก และการเสียชีวิตของสัตว์และผู้คน ในทุ่งนา ทุ่งหญ้า และพื้นที่เปิดโล่ง ฟ้าผ่ามักจะกระทบกับต้นไม้ที่อยู่ห่างไกล กองหญ้า และวัตถุสูงตระหง่านอื่นๆ
หากพบพายุฝนฟ้าคะนองในทุ่งนาก็ควรรออยู่ในที่ราบลุ่มในหุบเขาดีกว่านอนลง ทิ้งวัตถุที่เป็นโลหะออกจากมือของคุณ คุณไม่สามารถวิ่งข้ามทุ่งหรือยืนใต้ต้นไม้ได้
ในป่าควรหลบภัยใต้พุ่มไม้และต้นไม้เตี้ยๆ ในช่วงที่เกิดพายุฝนฟ้าคะนอง ฟ้าผ่าโจมตีต้นเบิร์ชน้อยลง แต่ต้นโอ๊กได้รับผลกระทบบ่อยกว่า
ไฟคืออันตรายที่ใหญ่ที่สุดในป่า ดังนั้นอย่าจุดไฟโดยไม่มีผู้ใหญ่ ในสภาพอากาศที่แห้งและร้อน ไม้ขีดหรือประกายไฟจากพลุเพียงนัดเดียวก็เพียงพอที่จะทำให้ป่าลุกเป็นไฟ
เด็ก ๆ หยิบไม้ขีด -
นกที่น่าสงสารไม่มีบ้าน
หลังจากเกิดเพลิงไหม้ครั้งใหญ่
ไม่เหลือแม้แต่ตอไม้
หากเกิดเพลิงไหม้ให้รีบออกจากป่าทันที เมื่อออกจากป่าต้องแจ้งให้ผู้ใหญ่ทราบเกี่ยวกับไฟด้วย
เด็กทุกคนในโลกชอบว่ายน้ำในแม่น้ำ เป็นเรื่องดีที่ได้ว่ายน้ำในสระน้ำหรือแม่น้ำในวันฤดูร้อน! แต่ก่อนที่คุณจะลงน้ำ เป็นความคิดที่ดีที่จะจำกฎเกณฑ์การปฏิบัติตนอย่างปลอดภัยบนน้ำ
ต้องห้าม:
ลงน้ำได้อย่างอิสระโดยไม่มีผู้ใหญ่
กระโดดลงไปในน้ำแล้วดำน้ำ
จับและดันกันลงไปในน้ำ
โทรขอความช่วยเหลือโดยไม่มีเหตุผล
ลึกลงไปถ้าคุณว่ายน้ำไม่เป็น
ว่ายน้ำได้ไกลบนที่นอนเป่าลมและยางใน
ไม่ว่าเราจะอยู่ที่ไหน ในป่า ในทุ่งหญ้า ใกล้แม่น้ำ เรามักพบเจอแมลงอยู่เสมอ เดาตามคำอธิบายของพวกเขา
ไม่ใช่นก แต่มีปีก
บินอยู่เหนือดอกไม้
น้ำผึ้งจะถูกรวบรวม (ผึ้ง)
มองไม่เห็นตัวเองแต่สามารถฟังเพลงได้ (ยุง)
แฟชั่นนิสต้ามีปีก
ชุดเดรสลายทาง
แม้จะตัวเล็กแต่ก็ตัวเล็ก
ถ้าเขากัดมันจะแย่ (ตัวต่อ)
ใครกลับหัวกลับหางเหนือเรา? (บิน)
คุณรู้จักแมลงอะไรอีกบ้าง? (คำตอบของเด็ก)
แมลงให้ประโยชน์มากมาย แต่บางครั้งคุณอาจได้รับบาดเจ็บจากพวกมันได้ ดังนั้นจึงจำเป็นต้องรู้วิธีป้องกันตนเองจากแมลง
จำเป็นต้องหล่อลื่นส่วนที่สัมผัสของร่างกายด้วยสารไล่แมลง
จำเป็นต้องเก็บอาหารไว้ในภาชนะปิด
เมื่อเข้าป่าต้องสวมกางเกงขายาว เสื้อแขนยาว และหมวก
คุณต้องระมัดระวังและเอาใจใส่ในธรรมชาติ
หากคุณเห็นรังของตัวต่อ อย่าสัมผัสมันไม่ว่าในกรณีใดๆ มิฉะนั้นตัวต่อจะบินออกไปและต่อย
หากผึ้งบินเข้ามาใกล้คุณ พยายามสงบสติอารมณ์ อย่าโบกแขน และย้ายไปที่อื่น หากผึ้งถูกกัดและยังคงเหล็กไนอยู่ จะต้องกำจัดผึ้งออก และเช็ดบริเวณที่ถูกต่อยด้วยโซดา
หากคุณพบมดระหว่างทางอย่าทำให้ขุ่นเคือง ถ้าคุณไม่รบกวนเขา เขาจะไม่กัดคุณ
แมลงอันตราย-เห็บ อย่าลืมตรวจร่างกายด้วย เนื่องจากเห็บจะมุดอยู่ใต้ผิวหนังและเป็นพาหะของโรคติดเชื้อ
เมื่อคุณเห็นแมลงในธรรมชาติ ให้สังเกตลักษณะและนิสัยของแมลงเหล่านั้น บ่อยครั้งที่เด็ก ๆ จับแมลงโดยไม่รู้ว่าพวกเขาสามารถฆ่าพวกมันได้ แต่ในขณะเดียวกันพวกเขาเองก็สามารถทนทุกข์ทรมานจากการถูกกัดได้ แมลงมีประโยชน์จึงต้องได้รับการดูแลด้วยความระมัดระวัง แมลงทุกชนิดมีประโยชน์ในแบบของตัวเอง
เรื่อง: “หลักเบื้องต้นด้านความปลอดภัยสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนระดับสูง”
เป็นที่ทราบกันดีว่าสถานการณ์ทางสังคมและสิ่งแวดล้อมในปัจจุบันก่อให้เกิดความกังวลในหมู่ผู้คนทั่วโลก เรารู้สึกเป็นกังวลเป็นพิเศษต่อพลเมืองที่ป้องกันตนเองไม่ได้มากที่สุด นั่นก็คือเด็กเล็ก ทุกวันนี้ ชีวิตได้พิสูจน์ให้เห็นถึงความจำเป็นในการสอนไม่เพียงแต่ผู้ใหญ่เท่านั้น แต่ยังรวมถึงเด็ก ๆ เกี่ยวกับพื้นฐานของความปลอดภัยในชีวิตด้วย แท้จริงแล้ว ในสภาวะที่เสียเปรียบทางสังคม ธรรมชาติ และสิ่งแวดล้อม ความอยากรู้อยากเห็นโดยธรรมชาติของเด็กในการทำความเข้าใจโลกรอบตัวเขาอาจไม่ปลอดภัยสำหรับเขาโลกแห่งธรรมชาติอันน่าทึ่งนี้ โลกแห่งสีสัน การเปลี่ยนแปลง และความประหลาดใจ เด็กสนใจในทุกสิ่งอย่างแน่นอน เขาต้องการลองสัมผัส รู้สึก มองเห็น และได้ยิน จะแยกแยะระหว่างอันตรายและปลอดภัย มีประโยชน์และจำเป็น ยาและเรียบง่ายได้อย่างไร? นี่คือสาเหตุที่เด็กต้องการ "คำแนะนำ" โดยผู้ใหญ่จะกลายมาเป็นคู่มือนี้ งานของผู้ใหญ่ (ครูและผู้ปกครอง) คือการสร้างทัศนคติที่มีสติและรับผิดชอบต่อความปลอดภัยส่วนบุคคลและความปลอดภัยของผู้อื่น เพื่อปลูกฝังความพร้อมสำหรับการกระทำที่มีประสิทธิภาพและสมเหตุสมผลในสถานการณ์ที่ไม่เพียงพอ
ในกิจกรรมการสอนของฉัน ฉันใช้โปรแกรมและเทคโนโลยีบางส่วน: N.N. Avdeeva, O.L. คนยาเซวา, R.B. Sterkin “ความรู้พื้นฐานด้านความปลอดภัยของเด็กก่อนวัยเรียน”, K.Yu. Belaya, V.N. Zimonina “จะมั่นใจในความปลอดภัยของเด็กก่อนวัยเรียนได้อย่างไร”, Popova T.I. “โลกรอบตัวเรา” ฯลฯ
ในส่วนของงานหลักเกี่ยวกับการสร้างความปลอดภัยในชีวิตสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน ฉันให้ความสนใจเป็นอย่างมากกับบล็อก "เด็กและธรรมชาติ" - ฉันกับเด็กก่อนวัยเรียนเรียกมันว่า
วัตถุประสงค์ของงานในหัวข้อนี้คือเพื่อแนะนำให้เด็กรู้จักกฎพื้นฐานของพฤติกรรมที่ปลอดภัยในธรรมชาติ พัฒนาความสามารถในการนำไปใช้ในชีวิตอย่างอิสระ
งานหลักของบล็อกนี้:
การเชื่อมโยงและการมีปฏิสัมพันธ์ในธรรมชาติ (ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ)
การอนุรักษ์ธรรมชาติ
เห็ดที่กินได้และกินไม่ได้
พืชสมุนไพรและมีพิษ
สัมผัสกับแมลงสัตว์
การก่อตัวของแนวคิดเรื่องการเชื่อมโยงและการมีปฏิสัมพันธ์ของวัตถุธรรมชาติทั้งหมดเกิดขึ้นจากการรู้จักเด็กก่อนวัยเรียนกับความหมายของธรรมชาติในชีวิตของผู้คน จำเป็นต้องสร้างภาพองค์รวมของโลก เกี่ยวกับมนุษย์ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของธรรมชาติ เพื่อบอกว่าอันตรายทางธรรมชาติรวมถึงปรากฏการณ์ทางธรรมชาติที่เป็นภัยคุกคามโดยตรงต่อชีวิตและสุขภาพของผู้คน อันตรายทางธรรมชาติบางประการขัดขวางหรือขัดขวางการทำงานปกติของระบบและอวัยวะของมนุษย์
ปัจจัยหลายประการของความไม่สมดุลในธรรมชาติเกี่ยวข้องกับกิจกรรมของมนุษย์ เด็ก ๆ ควรได้รับการแนะนำให้รู้จักกับปัญหามลภาวะต่อสิ่งแวดล้อมและอธิบายว่าสภาพแวดล้อมที่เลวร้ายลงส่งผลกระทบต่อมนุษย์และสัตว์ป่าอย่างไร
การก่อตัวของทัศนคติที่รับผิดชอบและเอาใจใส่ต่อธรรมชาติในเด็กก่อนวัยเรียนควรรวมกับความคุ้นเคยกับพืชอันตรายการพัฒนาความสามารถในการแยกแยะระหว่างพืชสมุนไพรและพืชมีพิษเห็ดที่กินได้และกินไม่ได้
จำเป็นต้องบอกเด็ก ๆ เกี่ยวกับอันตรายที่เกิดขึ้นเมื่อสัมผัสกับแมลงและสัตว์เพื่อสร้างแนวคิดเกี่ยวกับกฎเกณฑ์พฤติกรรมเมื่อพบพวกเขา
เพื่อให้เด็กสนใจ ชี้แจงและจัดระบบความรู้ของเด็กเกี่ยวกับกฎความปลอดภัยในธรรมชาติ สิ่งสำคัญคือต้องเริ่มต้นด้วยการระบุระดับความรู้และความสนใจ ระดับของการพัฒนาทักษะการปฏิบัติโดยใช้:
บทสนทนา: วิธีหลีกเลี่ยงปัญหาในป่า, ริมแม่น้ำ ฯลฯ ;
กิจกรรมการเล่นเกมประเภทต่างๆ: การเล่นตามบทบาท การสอน การพิมพ์กระดาน เกมกลางแจ้งและการแสดงละคร
การฝึกอบรม: "ฉันหลงทาง" "เราเจอเห็ด" ฯลฯ ;
การวิเคราะห์สถานการณ์ปัญหา
เพื่อสร้างเงื่อนไขในการทำความคุ้นเคยกับพื้นฐานของความปลอดภัยในธรรมชาติให้กับเด็ก ๆ จึงได้ให้ความสนใจเป็นพิเศษกับการจัดสภาพแวดล้อมการพัฒนาเนื้อหาในกลุ่ม มีการสร้างมุมความปลอดภัยซึ่งประกอบด้วยเนื้อหา: อัลบั้มเฉพาะเรื่อง "พืชสมุนไพรของภูมิภาค Samara", "พืชมีพิษ", "เห็ด", "สัตว์เลี้ยง", "แมลง"; โปสเตอร์ “กฎความปลอดภัยในธรรมชาติ”, “ภัยธรรมชาติ; แผนผังแผนผังของเขตย่อยที่โรงเรียนอนุบาลตั้งอยู่โดยระบุพื้นที่อันตราย เกมการสอน "อันตราย - ไม่อันตราย", "อันที่สี่เป็นพิเศษ"; เกมกระดานเพื่อการศึกษา "ABC of Safety", "Tourist Lotto"; นวนิยายและวรรณกรรมเพื่อการศึกษา อัลบั้มภาพและภาพประกอบสำหรับการดูและหารือเกี่ยวกับสถานการณ์ต่างๆ
งานด้านการสร้างความปลอดภัยในชีวิตดำเนินการผ่านรูปแบบการจัดองค์กรเด็กดังต่อไปนี้:
กิจกรรมที่จัดขึ้นเป็นพิเศษสำหรับเด็ก - กิจกรรมการศึกษาโดยตรง, ทัศนศึกษา, ความบันเทิงที่เด็ก ๆ ได้รับความรู้ทางทฤษฎีเกี่ยวกับการศึกษากฎของพฤติกรรมในสภาวะที่รุนแรงในธรรมชาติ, สร้างความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผล
กิจกรรมร่วมกันของครูและเด็ก ๆ - การสนทนา การฝึกอบรม การอ่านนิยาย การจดจำกฎของพฤติกรรมที่ปลอดภัย การเล่นสถานการณ์ของพฤติกรรมที่ถูกต้องและไม่ถูกต้อง เกมที่รวบรวมความรู้ที่ได้รับมาก่อนหน้านี้
จากการวิเคราะห์งานในด้านนี้เราสามารถสรุปได้ว่ารูปแบบของการเรียนแบบผสมผสานมีประสิทธิผลมาก เด็กมีความปรารถนาที่จะทำกิจกรรมประเภทต่าง ๆ ที่ไม่เหมือนกันเพื่อลองทำกิจกรรมประเภทต่าง ๆ เช่น การมองเห็น คำพูด การเคลื่อนไหว ในชั้นเรียนดังกล่าว สิ่งสำคัญบรรลุผลสำเร็จ - เด็ก ๆ ไม่เพียงแต่รู้กฎความปลอดภัยขั้นพื้นฐานในทางปฏิบัติเท่านั้น แต่ยังรู้วิธีกำหนดและอธิบายความจำเป็นในการใช้งานในสถานการณ์ที่รุนแรงอีกด้วย
เพื่อความเป็นอยู่ที่ดีของเด็ก การเลือกแนวความร่วมมือที่ชัดเจนระหว่างครูอนุบาลและผู้ปกครองเป็นสิ่งสำคัญมาก ท้ายที่สุดแล้ว ช่วงของปัญหาที่เกี่ยวข้องกับความปลอดภัยของเด็กไม่สามารถแก้ไขได้เฉพาะภายในกรอบของโรงเรียนอนุบาลเท่านั้น ดังนั้นจึงจำเป็นต้องมีการติดต่ออย่างใกล้ชิดกับผู้ปกครองเพราะพวกเขาเป็นพันธมิตรที่สนใจเป็นผู้ช่วยที่กระตือรือร้นในการทำงานร่วมกับเด็กในด้านนี้ เป้าหมายของการทำงานร่วมกับผู้ปกครองคือการอธิบายความเกี่ยวข้องและความสำคัญของปัญหาด้านความปลอดภัย เพื่อเพิ่มระดับการศึกษาของผู้ปกครองในประเด็นนี้ และเพื่อสรุปกฎเกณฑ์ต่างๆ ที่ต้องแนะนำกับครอบครัวเป็นหลัก
ปิดกั้น “หลักธรรมแห่งความปลอดภัยในธรรมชาติ”
| “การเชื่อมโยงและการมีปฏิสัมพันธ์ในธรรมชาติ” |
||||
| № | เรื่อง | เป้าหมาย | ทำงานกับผู้ปกครอง |
|
| 1. 10. | มนุษย์เป็นส่วนหนึ่งของธรรมชาติ โลกคือบ้านทั่วไปของเรา ระวัง - น้ำแข็ง! ระวัง - น้ำแข็งย้อย! ภัยธรรมชาติ-แผ่นดินไหว ภัยธรรมชาติ-น้ำท่วม ^ ใกล้แม่น้ำริมแม่น้ำในฤดูร้อน ข้อควรปฏิบัติเมื่อเกิดพายุฝนฟ้าคะนอง สิ่งที่คุณต้องรู้เกี่ยวกับพายุและเฮอริเคน ระวังตะวัน! | เพื่อสร้างแนวคิดที่ว่าเฉพาะเมื่อมีอาหารที่ดี น้ำและอากาศที่สะอาด และทัศนคติที่เป็นมิตรของผู้คนเท่านั้นที่บุคคลจะรู้สึกดี ไม่ป่วย มีความร่าเริงและร่าเริงได้ ขยายแนวคิดที่ว่าโลกเป็นบ้านทั่วไปของทุกคนและสิ่งมีชีวิตทั้งหมดที่อาศัยอยู่ถัดจากมนุษย์ สร้างแนวคิดพื้นฐานเกี่ยวกับน้ำแข็ง ส่งเสริมความปรารถนาที่จะช่วยเหลือผู้เดือดร้อน เรียนรู้ที่จะปฏิบัติตามกฎความปลอดภัยบนน้ำแข็ง ให้ความรู้แก่เด็กๆ เกี่ยวกับอันตรายที่เกิดจากน้ำแข็งย้อย แนะนำให้เด็กๆ รู้จักกับภัยพิบัติทางธรรมชาติ - แผ่นดินไหวและผลที่ตามมา ให้เด็กๆ ทำความคุ้นเคยกับภัยพิบัติทางธรรมชาติ - น้ำท่วม สาเหตุและผลที่ตามมา สร้างแนวคิดเกี่ยวกับกฎเกณฑ์พฤติกรรมปลอดภัยใกล้น้ำและบนน้ำ เกี่ยวกับสาเหตุของอุบัติเหตุทางน้ำ เพื่อพัฒนาความรู้เกี่ยวกับการปฏิบัติเมื่อเกิดอันตรายทางน้ำ แนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักกฎเกณฑ์พฤติกรรมในช่วงเกิดพายุฝนฟ้าคะนอง เพื่อรวบรวมความรู้ของเด็กเกี่ยวกับปรากฏการณ์ทางธรรมชาติเพื่อให้พวกเขาคุ้นเคยกับกฎเกณฑ์พฤติกรรมในช่วงที่เกิดพายุและลมแรง (พายุเฮอริเคน) เพื่อแนะนำให้เด็กๆ รู้จักกฎพฤติกรรมที่ปลอดภัยในฤดูร้อนภายใต้แสงแดดเปิด เพื่อให้ความรู้พื้นฐานเกี่ยวกับโรคลมแดดและโรคลมแดด | จัดกิจกรรมรณรงค์ “พื้นที่สะอาดที่สุดของโรงเรียนอนุบาล” ประชุมร่วมกับเจ้าหน้าที่กระทรวงสถานการณ์ฉุกเฉินประจำเมือง แบบทดสอบ “การสื่อสารกับธรรมชาติ – มหัศจรรย์หรืออันตราย?” ร่วมกันออกแบบหนังสือพิมพ์วอลล์ “อันตรายในธรรมชาติ” สโมสรครอบครัว “ ใช้เวลาช่วงฤดูร้อนกับลูกอย่างไร” ปรึกษาเรื่อง “เรื่องควรรู้เกี่ยวกับแผลไหม้, โรคลมแดด และลมแดด” |
|
| “การอนุรักษ์ธรรมชาติ”
|
||||
| 1. | น้ำคือชีวิต! มาดูแลและปกป้องธรรมชาติกันเถอะ หนังสือร้องเรียนของธรรมชาติ | แนะนำให้เด็กๆ ทราบถึงความสำคัญของน้ำในชีวิตของพืช สัตว์ และมนุษย์- ให้ความรู้พื้นฐานเกี่ยวกับปัญหามลพิษทางน้ำและโรงบำบัดน้ำเสีย พัฒนาความเข้าใจว่าการกระทำใดที่เป็นอันตรายต่อธรรมชาติ ทำให้ธรรมชาติเสียหาย และสิ่งใดที่มีส่วนช่วยในการฟื้นฟูธรรมชาติ ยังคงปลูกฝังให้เด็ก ๆ มีความเชื่อว่าความงามของธรรมชาติไม่มีค่าจึงต้องได้รับการปกป้อง ส่งเสริมทัศนคติที่รับผิดชอบต่อธรรมชาติ เพื่อพัฒนาความรับผิดชอบในการดำเนินการต่างๆ ในสภาพแวดล้อม ความสามารถในการประพฤติตนอย่างถูกต้องตามธรรมชาติเพื่อไม่ให้เกิดอันตราย | นิทรรศการภาพถ่าย “น้ำในสภาวะต่างๆ” รวบรวมอัลบั้ม “สถานที่สวยที่สุดในโลกของเรา” ออกแบบโบรชัวร์ “ไปเดินป่า อย่าลืม...” |
|
| “พืชสมุนไพรมีพิษ”
|
||||
| 1. 4.
| เห็ดที่กินได้และกินไม่ได้ อย่าเลือกเห็ดที่ไม่คุ้นเคย! โครงการ “พืชสมุนไพรแห่งภูมิภาคซามารา” ระวังมีพิษ! | สอนให้เด็ก ๆ แยกเห็ดที่กินได้ออกจากเห็ดที่กินไม่ได้ ให้ความรู้ว่าเห็ดที่กินได้จะรับประทานได้เฉพาะหลังแปรรูปเท่านั้น (ปรุง, ดอง) ให้ความคิดแก่เด็ก ๆ ว่าพวกเขาไม่ควรเลือกเห็ดที่ไม่คุ้นเคย - พวกมันอาจเป็นอันตรายต่อมนุษย์ได้ เพื่อแนะนำเด็กๆ ให้รู้จักกับพืชสมุนไพรในดินแดนบ้านเกิดของพวกเขา ให้ความรู้เกี่ยวกับวิธีการที่ง่ายที่สุดในการใช้รักษาโรค สอนให้เอาใจใส่พืชในธรรมชาติ แนะนำพืชมีพิษ สอนให้รู้จักพวกเขา ให้ความรู้ว่าพิษของพืชเหล่านี้สามารถวางยาพิษได้ | การออกแบบภาพตัดปะ “ในป่าฤดูใบไม้ร่วง” การออกแบบบันทึกช่วยจำ “ต้องทำอย่างไรเมื่อเห็ดเป็นพิษ” รวบรวมสมุนไพร "พืชสมุนไพรแห่งภูมิภาคซามารา" รวบรวมดัชนีการ์ดของพืชสมุนไพรและมีพิษ โฟลเดอร์ “พืชอาจเป็นอันตรายได้” |
|
| “การสัมผัสแมลงและสัตว์”
|
||||
| 1. | แมวและสุนัขคือเพื่อนบ้านของเรา วิธีปฏิบัติตนกับสัตว์เลี้ยงในหมู่บ้าน (แพะ แกะ วัว ม้า) ระวังแมลง! | สอนให้เด็กเข้าใจสภาพและพฤติกรรมของสัตว์และรู้วิธีจัดการกับพวกมัน อธิบายให้เด็กฟังว่าบางครั้งการสัมผัสสัตว์อาจเป็นอันตรายได้ เพื่อสร้างความคิดของเด็กเกี่ยวกับแมลง เพื่อให้เด็ก ๆ มีความรู้เกี่ยวกับกฎเกณฑ์พฤติกรรมเมื่อพบปะกับพวกเขา | การออกแบบบันทึกช่วยจำ “วิธีปฏิบัติตัวเมื่อพบกับสัตว์” สร้างภาพต่อกัน “เพื่อนสี่ขาของเรา” การออกแบบบันทึกช่วยจำ “การปฐมพยาบาลเบื้องต้นสำหรับแมลงสัตว์กัดต่อย” |
|
การศึกษาเพื่อความปลอดภัยของมนุษย์เป็นกระบวนการที่ต่อเนื่อง เป็นระบบ และสม่ำเสมอซึ่งเริ่มต้นตั้งแต่อายุยังน้อย ในระหว่างการเดินทางไปสู่การบรรลุเป้าหมาย สิ่งสำคัญคือต้องไม่ทำร้ายเด็ก แต่ต้องแน่ใจว่ากระบวนการปรับปรุงดำเนินต่อไป เมื่อนั้นงานของเราจะไม่ไร้ผลและจะนำมาซึ่งความสุข
วรรณกรรม:
Avdeeva N.N., Knyazeva O.L., Sterkina R.B. ความปลอดภัย: คู่มือการศึกษาและระเบียบวิธีเกี่ยวกับความปลอดภัยในชีวิตขั้นพื้นฐานสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน – “หนังสือพิมพ์เด็ก”, 2547
Belaya K.Yu., Zimonina V.N., Kondrykinskaya L.A., Kutsakova L.V., Merzlyakova S.I., Sakharova V.N., วิธีมั่นใจในความปลอดภัยของเด็กก่อนวัยเรียน: บันทึกบทเรียนเกี่ยวกับพื้นฐานของความปลอดภัยสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน – ม., การศึกษา, 2544
Bondarenko A.K. เกมวาจาในโรงเรียนอนุบาล": คู่มือสำหรับครูอนุบาล – ม., การศึกษา, 2520
Bondarenko A.K. เกมการสอนในโรงเรียนอนุบาล: หนังสือสำหรับครูอนุบาล – ม., การศึกษา, 2534
Gerasimov V.P. สัตว์แห่งมาตุภูมิของเรา: คู่มือสำหรับครูโรงเรียนประถมศึกษา – ม. การศึกษา, 2528
อิวาโนวาที่ 4 สิ่งที่เติบโตรอบตัวคุณ: คู่มือพืช – ม., อุคเพ็ดกิซ, 1962
เปตรอฟ วี.วี. ป่าไม้กับชีวิต: หนังสือสำหรับนักเรียน – ม. การศึกษา, 2529
โซโลโตวา อี.ไอ. แนะนำเด็กก่อนวัยเรียนสู่โลกของสัตว์: จากประสบการณ์การทำงาน – ม., การศึกษา, 2525
โมโลโดวา แอล.พี. วันหยุดเชิงนิเวศน์สำหรับเด็ก: คู่มือสำหรับนักการศึกษาและครู – มินสค์, อาซาร์, 1999
สมีร์โนวา วี.วี. และอื่นๆ เส้นทางสู่ธรรมชาติ: สิ่งแวดล้อมศึกษาในโรงเรียนอนุบาล – ส.-พี. ยูเนี่ยน. 2546
Tanasiychuk V. แมลงเยี่ยมชม: เรื่องราว – ม., วรรณกรรมเด็ก, 2513
สมีร์โนวา เอ.ดี. พืชมีพิษ. –สำนักพิมพ์หนังสือ Volgo-Vyatka, 1968
โชริจิน่า ที.เอ. นิทานที่ระมัดระวัง ความปลอดภัยสำหรับเด็ก: นิทานเพื่อการศึกษาสำหรับเด็ก – เอ็ด โพรมีธีอุส 2545
ตูร์ชิน่า จี.พี. และอื่น ๆ หน้าต่างสู่โลก: แผนที่เชิงนิเวศน์ – ม., ลาซูร์, 1995
เซเลตสกายา อี.เอ. ดอกไม้: ห้องสมุดนิเวศวิทยา. – ม., 1997
คาร์เพนโก เอ็ม.ที. รวบรวมปริศนา - ม. การตรัสรู้ 2531
Veretennikova S.A., ไคลคอฟ เอ.เอ. โฟร์ซีซั่นส์: หนังสือสำหรับครูอนุบาล – ม., อุคเพ็ดกิซ, 1960
เป้าหมายหลักของการปลูกฝังพฤติกรรมที่ปลอดภัยให้กับเด็กคือการให้แนวคิดพื้นฐานของสถานการณ์ที่คุกคามถึงชีวิตแก่เด็กแต่ละคนและลักษณะของพฤติกรรมในสถานการณ์เหล่านั้น ความปลอดภัยไม่ใช่ความรู้ที่ได้รับ แต่ยังรวมถึงความสามารถในการประพฤติตนอย่างถูกต้องในสถานการณ์ต่างๆ ปัญหานี้ดูเร่งด่วนมากจนใช้เป็นพื้นฐานในการเลือกหัวข้อนี้ เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาและดำเนินการระบบการทำงานกับเด็กเพื่อพัฒนาพื้นฐานความปลอดภัยในธรรมชาติของเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า เพื่อให้เด็กทุกคนได้รับพื้นฐานความปลอดภัยในชีวิตขั้นพื้นฐานและความจำเป็นในการสมัคร
ดาวน์โหลด:
ดูตัวอย่าง:
« จากการที่วัยเด็กของฉันผ่านไปใครเป็นผู้นำ
มือของเด็กในวัยเด็กที่มาถึง
เข้าสู่จิตใจและหัวใจของเขาจากโลกรอบข้าง -
ขึ้นอยู่กับการตัดสินใจอย่างเด็ดขาด
ลูกในวันนี้จะเป็นคนแบบไหน”
วี.เอ. สุคมลินสกี้
โครงการการสอน
หัวข้อ: “พื้นฐานของพฤติกรรมที่ปลอดภัยของเด็กก่อนวัยเรียนในธรรมชาติ”
I. ประเภทโครงการ:
1. ตามกิจกรรมที่โดดเด่น: ความรู้ความเข้าใจ
2. ตามเวลา: ยาว
3. โดยธรรมชาติ: อยู่ในกรอบของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนที่มีเด็กโตและผู้ปกครอง
4. ผู้เข้าร่วมโครงการ : เด็กโต ครู ผู้ปกครอง
ครั้งที่สอง ความเกี่ยวข้อง
ปัญหาความปลอดภัยในชีวิตของกิจกรรมของมนุษย์ได้รับการยอมรับไปทั่วโลก สหประชาชาติเรียกปัญหานี้ว่าเป็นหนึ่งในลำดับความสำคัญในการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ ในสหพันธรัฐรัสเซีย ผู้คนมากกว่า 300,000 คนเสียชีวิตจากภัยพิบัติทางสังคม ภัยธรรมชาติ ภัยธรรมชาติ และอื่นๆ ทุกปี มีผู้เสียชีวิตกว่า 100,000 คน และยังมีผู้คนจำนวนมากที่สูญเสียสุขภาพอีกด้วย การปกป้องผู้คนจากอิทธิพลเชิงลบเป็นภารกิจหลักของประเทศของเรา
สามารถพูดได้มากมายเกี่ยวกับความเกี่ยวข้องของหัวข้อนี้และทุกอย่างจะมีความสำคัญ จะปกป้องสุขภาพของเด็กได้อย่างไร? ฉันจะช่วยให้คุณเข้าใจสถานการณ์ชีวิตที่หลากหลายได้อย่างไร? สอนยังไงให้ช่วยเหลือกัน? เมื่อวิเคราะห์แนวคิดเรื่อง "สุดโต่ง" "ความปลอดภัย" เป็นที่ชัดเจนว่าสำหรับผู้ใหญ่นี่ไม่ใช่สถานการณ์ที่เป็นปัญหา แต่สำหรับเด็กก็สามารถเป็นหนึ่งเดียวกันได้ เป็นที่ทราบกันดีว่าวัยเด็กเป็นช่วงเวลาพิเศษในชีวิตของคนๆ หนึ่ง ในช่วงเวลานี้เองที่สุขภาพกำลังก่อตัวและบุคลิกภาพกำลังก่อตัวขึ้น ประสบการณ์ในวัยเด็กเป็นตัวกำหนดชีวิตในวัยผู้ใหญ่ของบุคคลเป็นส่วนใหญ่
เรารู้สึกเป็นกังวลเป็นพิเศษกับเด็กเล็กก่อนวัยเรียนที่ไม่มีทางป้องกันตัวเอง ทุกวันนี้ ชีวิตได้พิสูจน์ให้เห็นถึงความจำเป็นในการสอนไม่เพียงแต่ผู้ใหญ่เท่านั้น แต่ยังรวมถึงเด็ก ๆ เกี่ยวกับพื้นฐานของความปลอดภัยในชีวิตด้วย อันที่จริง ในสภาพความเสียเปรียบทางสังคมและธรรมชาติ ความอยากรู้อยากเห็นตามธรรมชาติของเด็กในการทำความเข้าใจโลกรอบตัวเขาอาจไม่ปลอดภัยสำหรับเขา ดังนั้นจึงจำเป็นต้องสร้างทัศนคติที่มีสติและรับผิดชอบต่อความปลอดภัยส่วนบุคคลของผู้อื่นในเด็กเพื่อปลูกฝังความพร้อมสำหรับการกระทำที่มีประสิทธิภาพและสมเหตุสมผลในสถานการณ์ที่ไม่เหมาะสม ท้ายที่สุดแล้ว หากเด็กประพฤติตัวไม่เหมาะสม เขาหรือเธออาจเป็นอันตรายต่อสุขภาพของตนเองได้ และนอกประตูโรงเรียนอนุบาล อันตรายอาจแฝงตัวสำหรับนักเรียนที่สามารถหลีกเลี่ยงได้โดยการสอนเด็ก ๆ ถึงพื้นฐานของพฤติกรรมที่ปลอดภัยตามธรรมชาติเท่านั้น
เป้าหมายหลักของการปลูกฝังพฤติกรรมที่ปลอดภัยให้กับเด็กคือการให้แนวคิดพื้นฐานของสถานการณ์ที่คุกคามถึงชีวิตแก่เด็กแต่ละคนและลักษณะของพฤติกรรมในสถานการณ์เหล่านั้น ความปลอดภัยไม่ใช่ความรู้ที่ได้รับ แต่ยังรวมถึงความสามารถในการประพฤติตนอย่างถูกต้องในสถานการณ์ต่างๆ ปัญหานี้ดูเร่งด่วนมากจนเป็นพื้นฐานสำหรับฉันในการเลือกหัวข้อนี้
เมื่อถึงวัยก่อนเข้าโรงเรียนแล้ว เด็ก ๆ จะมีความอยากรู้อยากเห็น พวกเขายังคงพัฒนาทักษะการสื่อสารซึ่งเป็นพื้นฐานของทักษะการคิดและการใช้เหตุผลทางวาจาและเชิงตรรกะ การกระทำของเกมมีความซับซ้อนมากขึ้น เด็ก ๆ จะรักษาโครงเรื่องของเขาไว้
ดังนั้นหัวข้อของโครงการ: “พื้นฐานของพฤติกรรมที่ปลอดภัยของเด็กก่อนวัยเรียนในธรรมชาติ”
III. เป้าหมายโครงการ
เพื่อพัฒนาและดำเนินการระบบการทำงานกับเด็กเพื่อพัฒนาพื้นฐานด้านความปลอดภัยในธรรมชาติของเด็กก่อนวัยเรียนสูงอายุ เพื่อให้เด็กทุกคนได้รับพื้นฐานความปลอดภัยในชีวิตขั้นพื้นฐานและความจำเป็นในการสมัคร
IV. งาน
กิจกรรมโครงการ:
- การสร้างเงื่อนไขในโรงเรียนอนุบาลเพื่อความร่วมมือที่มีเนื้อหาและรูปแบบที่หลากหลายส่งเสริมการพัฒนาปฏิสัมพันธ์ที่สร้างสรรค์ระหว่างครูและผู้ปกครองกับเด็ก ให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการกำหนดความจำเป็นที่เด็กจะต้องปฏิบัติตามหลักการพื้นฐานของพฤติกรรมที่ปลอดภัยตามธรรมชาติ
- เพื่อส่งเสริมพัฒนาการโดยรวมของเด็กโดยยึดหลักพื้นฐานความปลอดภัยในชีวิต
- ปลูกฝังทัศนคติที่ให้ความเคารพและเอาใจใส่ต่อผู้คนและโลกรอบตัวพวกเขา
เมื่อทำงานกับเด็ก:
เป้า : การสร้างรากฐานแห่งชีวิตและการสร้างข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับจิตสำนึกด้านสิ่งแวดล้อม (ความปลอดภัยของโลกรอบตัว) โดยการแก้ปัญหาดังต่อไปนี้งาน:
- การสร้างความคิดเกี่ยวกับสถานการณ์ที่เป็นอันตรายต่อมนุษย์และโลกธรรมชาติและวิธีการประพฤติตน
- การทำความคุ้นเคยกับกฎเกณฑ์พฤติกรรมที่ปลอดภัยสำหรับมนุษย์และโลกธรรมชาติรอบตัว
- พัฒนาทัศนคติที่ระมัดระวังและรอบคอบต่อสถานการณ์ที่อาจเป็นอันตรายต่อมนุษย์และโลกธรรมชาติรอบตัว
- การสร้างรากฐานสำหรับการรักษาและส่งเสริมสุขภาพ
- เพื่อปลูกฝังทัศนคติที่เอาใจใส่และรับผิดชอบต่อโลกรอบตัวเรา ความรู้สึกช่วยเหลือซึ่งกันและกัน และความสนิทสนมกัน
หลักการดำเนินงาน:
ความเป็นระบบและความสม่ำเสมอ
ความพร้อม,
รวมอยู่ในกิจกรรม (เกม การศึกษา การค้นหา ฯลฯ)
การแสดงภาพ (ควรเข้าใจข้อควรระวังด้านความปลอดภัยได้ดีที่สุดผ่านสื่อประกอบที่มีเนื้อหาครบถ้วน)
พลวัต (บูรณาการงานในกิจกรรมประเภทต่าง ๆ )
ความสะดวกสบายทางจิตใจ
- ผลที่คาดหวัง
องค์กร
- การพัฒนาระบบการทำงานกับเด็กโตอายุก่อนวัยเรียนของคุณในการสร้างรากฐานเบื้องต้นของพฤติกรรมที่ปลอดภัยในธรรมชาติ การสร้างและเลือกวิธีการและเทคนิคที่จำเป็นสำหรับการทำงานในหัวข้อนี้
- จัดทำแผนระยะยาวในการทำงานกับเด็ก ๆ ผ่านการจัดกิจกรรมการศึกษา (ชั้นเรียน) และกิจกรรมร่วมในกระบวนการบูรณาการของพื้นที่การศึกษา
- การสร้างธนาคารแห่ง "อาชีพ" ที่พัฒนาแล้วและองค์กรการทำงานรูปแบบอื่น ๆ สะท้อนให้เห็นในแผนระยะยาว
- ให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการแก้ปัญหาสำคัญ: การสอนเรื่องความปลอดภัย (กฎของพฤติกรรมที่ปลอดภัย วิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี) ให้กับเด็ก
ประสิทธิภาพสำหรับเด็ก:
- การก่อตัวของรากฐานในการรักษาและส่งเสริมสุขภาพ
- การก่อตัวของพฤติกรรมที่ปลอดภัย ความสามารถในการคาดการณ์สถานการณ์อันตราย หลีกเลี่ยงหากเป็นไปได้ และดำเนินการหากจำเป็น
- การก่อตัวของพฤติกรรมที่มีความสามารถในธรรมชาติ
- การก่อตัว นิสัยในการจัดการพฤติกรรมและการวางแผนการกระทำตามแนวคิดคุณค่าหลัก และการปฏิบัติตามบรรทัดฐานและกฎเกณฑ์พื้นฐานที่เป็นที่ยอมรับโดยทั่วไป
- การพัฒนารากฐานของวัฒนธรรมนิเวศทัศนคติที่มีความรับผิดชอบและระมัดระวังต่อธรรมชาติ
- การพัฒนาความรู้สึกช่วยเหลือซึ่งกันและกันและความสนิทสนมกัน
- ผลลัพธ์ที่คาดหวังคือการวินิจฉัยในระหว่างที่การเติบโตในระดับการพัฒนาระดับประถมศึกษาพื้นฐานของพฤติกรรมที่ปลอดภัยของเด็กก่อนวัยเรียนโดยธรรมชาติ
ประสิทธิผลสำหรับผู้ปกครอง:
- ความตระหนักในระดับสูงเกี่ยวกับสถานการณ์ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนโดยมีเป้าหมายในการเลี้ยงดูเด็กไม่เพียง แต่ในโรงเรียนอนุบาลเท่านั้น แต่ยังอยู่ที่บ้านด้วย
- การประเมินเชิงบวกของกิจกรรมของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน ครู และผู้เชี่ยวชาญจากผู้ปกครอง
- การให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการใช้รูปแบบการศึกษาครอบครัวเชิงบวกเพื่อปลูกฝังพื้นฐานของพฤติกรรมที่ปลอดภัยสำหรับเด็กโดยธรรมชาติ
ประสิทธิภาพสำหรับครู:
- การพัฒนาทักษะทางวิชาชีพ
- การเติบโตส่วนบุคคลและวิชาชีพ
- การตระหนักรู้ในตนเองและความพึงพอใจทางศีลธรรม
- วิธีการโครงการ
- การก่อตัวของรากฐานเบื้องต้นของพฤติกรรมที่ปลอดภัยของเด็กก่อนวัยเรียนในธรรมชาติ
- การจัดประสบการณ์เชิงปฏิบัติของพฤติกรรม
- การกระตุ้น
- การตรวจสอบ
- กลยุทธ์ในการดำเนินกิจกรรมโครงการ
โครงการนี้กำลังดำเนินการภายใต้กรอบของระบบการสอนของ MDOU "โรงเรียนอนุบาลหมายเลข 79 ประเภทรวม" ใน Saransk ภายใต้การนำของครูอาวุโส Tatyana Mikhailovna Mironova ร่วมกับครู Nadezhda Ivanovna Karpunina:
- กับเด็กวัยก่อนวัยเรียนระดับสูง - ในกิจกรรมประเภทต่าง ๆ ในทุกพื้นที่การศึกษา (เนื้อหาสำหรับแต่ละบล็อกจะรวมอยู่ในโมดูลการวางแผนเฉพาะเรื่องและระยะยาวของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนสำหรับเดือนนั้น)
- กับผู้ปกครอง - ในกิจกรรมร่วมกัน
ทรงเครื่อง ขั้นตอนของการจัดการโครงการ
ขั้นตอนการเตรียมการ
เป้าหมาย: พัฒนา ระบบการพัฒนารากฐานของพฤติกรรมที่ปลอดภัยสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนตามธรรมชาติ.
งาน:
- การคัดเลือกและการศึกษาวรรณกรรม
- การกำหนดภารกิจในการทำงานกับเด็ก
- การเลือกวัสดุวินิจฉัย การตรวจสอบ
- การจัดสภาพแวดล้อมการพัฒนาและการเลือกสื่อการสอน
- จัดทำแผนระยะยาวโดยคำนึงถึงด้านการศึกษาทั้งหมด
- การเลือกวิธีการและเทคนิคในการนำเนื้อหาไปใช้
เวทีหลัก.
เป้า: ทดสอบโครงการ ระบุประสบการณ์และปัญหาเชิงบวก และทำการปรับเปลี่ยน
งาน: (กิจกรรมตามการวางแผนระยะยาวและปฏิทิน)
- พัฒนากลยุทธ์และกลยุทธ์ในการดำเนินโครงการ
- ทดสอบวิธีการ เทคนิค และรูปแบบขององค์กรที่เลือกสำหรับโครงการ
- เสริมสภาพแวดล้อมการพัฒนาตามความจำเป็น
- ดำเนินการติดตามเพื่อระบุประสบการณ์เชิงบวกและวิธีการแก้ไขปัญหาที่เป็นปัญหา
- ทำการปรับเปลี่ยนตามความจำเป็น
ขั้นตอนการวินิจฉัยขั้นสุดท้าย.
เป้า: วิเคราะห์ประสิทธิผลของโครงการและจัดให้มีการวิเคราะห์งานในโครงการ
งาน:
- วิเคราะห์การดำเนินโครงการร่วมกับเด็กและผู้ปกครอง
- จัดระบบข้อมูลการติดตามการดำเนินโครงการ
- จัดระบบประสบการณ์ที่ได้รับ ซอฟต์แวร์และวัสดุด้านระเบียบวิธีและการพัฒนาที่สร้างขึ้นอันเป็นผลมาจากโครงการ
X. รายละเอียดงานโครงการ
1.เทคนิคการวินิจฉัย
- การวินิจฉัย “การสร้างภาพองค์รวมของโลก ขยายขอบเขตอันไกลโพ้น ความใกล้ชิดกับธรรมชาติ” ผู้เขียนและผู้เรียบเรียง Yu.A. อาฟอนคินา.
- “ความปลอดภัยในชีวิตสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน” โดย Garnysheva T.P.
วิธีการวินิจฉัย | โฟกัสหลัก | ข้อมูลเบื้องต้น |
บทสนทนา: วิธีหลีกเลี่ยงปัญหาบนท้องถนน ในป่า ฯลฯ การฝึกอบรม: "ฉันหลงทาง...", "พืชที่ไม่คุ้นเคย", "ในป่า" ฯลฯ การวิเคราะห์สถานการณ์ปัญหา: "หนูน้อยหมวกแดงทำผิดพลาดอะไร", "คุณจะทำอย่างไรถ้าคุณเห็นแมลงวันอะครีลิค" ฯลฯ เกมเล่นตามบทบาท เกมการสอน การประกวดนิทานเด็ก. ชั้นเรียน ชั้นเรียนบูรณาการ เควีเอ็น โครงการ. | การระบุความรู้และความสนใจทักษะการสื่อสารระดับการพัฒนาทักษะการปฏิบัติ | องค์กรและ |
เกมการสอน "อันตราย-มีประโยชน์" “อนุญาต-ห้าม” | การระบุระดับความรู้ ทักษะ และความสามารถ | องค์กรและ การวิเคราะห์กระบวนการสอน |
2. การสนับสนุนระเบียบวิธีสำหรับโครงการ
โปรแกรมก่อนวัยเรียนที่ครอบคลุม | วัยเด็ก: โปรแกรมการศึกษาที่เป็นแบบอย่างสำหรับการศึกษาก่อนวัยเรียน / T.I. Babaeva, A.G. Gogoberidze, O.V. Solntseva และคนอื่น ๆ - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก : โอ้ "สำนักพิมพ์สิ่งพิมพ์สำหรับเด็ก", 2557 |
|
คู่มือระเบียบวิธี | “สภาพแวดล้อมการพัฒนารายวิชาเชิงพื้นที่” เอ็น.วี. นิชเชวา “ กิจกรรมทดลองของเด็กก่อนวัยเรียนตอนกลางและระดับสูง” G.P. เอ.อี.ชิสต์ยาโควา. |
|
เทคโนโลยีการศึกษา | การทดลอง การสร้างแบบจำลอง ออกแบบ |
|
การวางแผน | ใจความ มีแนวโน้ม บันทึกย่อของชั้นเรียน |
- สภาพแวดล้อมการพัฒนา
เป้า: สร้างเงื่อนไขให้เด็กได้เรียนรู้หลักการพื้นฐานของพฤติกรรมที่ปลอดภัยสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนตามธรรมชาติ การสร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนาวิชาที่ได้รับการเสริมคุณค่าในกลุ่มนั้นไม่ได้เป็นเพียงเงื่อนไขเท่านั้นแต่โดยหลักแล้วถือเป็นวิธีการศึกษา -สำหรับกิจกรรมนี้เป็นกิจกรรมต่อเนื่อง มีเงื่อนไขในการสอน และร่วมกับเด็ก
เป็นกลุ่มที่ได้รับการตกแต่ง“ศูนย์พฤติกรรมปลอดภัยในธรรมชาติ”โดยมี:
โปสเตอร์เกี่ยวกับความปลอดภัยในชีวิตในธรรมชาติ
คำเตือน "พฤติกรรมที่ปลอดภัยบนน้ำแข็ง", "พืชมีพิษ", "ความปลอดภัยผ่านสายตาของเด็ก" ฯลฯ
นวนิยาย: V. Semerin “ไม่ได้รับอนุญาต”, G.Sh. Shalaev "หนังสือเล่มใหญ่แห่งหลักปฏิบัติสำหรับเด็กที่มีมารยาทดี" และอื่น ๆ
เกมการสอน: "เราต้องการแม่ทุกประเภท", "ใครอยู่ที่ไหน", "ใครทำถูกต้อง", "อะไรเติบโตที่ไหน" ฯลฯ.;
เกมกระดานแบบพิมพ์: "Journey in the Forest", "Desert Rally", "Sea Voyage" ฯลฯ
อัลบั้มภาพ
โครงการร่วมของเด็กและผู้ปกครองในหัวข้อที่กำหนด
ขั้นตอนการทำงานกับเด็ก:
ขั้นที่ 1 – เพื่อให้เด็กๆ สนใจ ปรับปรุง ชี้แจง และจัดระบบความรู้เกี่ยวกับกฎความปลอดภัย
ขั้นที่ 2 – แนะนำกฎเกณฑ์ในชีวิตเด็ก แสดงการแสดงออกที่หลากหลายในสถานการณ์ชีวิต ฝึกให้พวกเขาสามารถนำกฎเหล่านี้ไปใช้
ขั้นที่ 3 – ขึ้นอยู่กับความรู้และทักษะที่ได้รับ ช่วยในการฝึกฝนการปฏิบัติจริงอย่างมีสติ
รูปแบบการจัดองค์กรเด็ก:
กิจกรรมที่จัดขึ้นเป็นพิเศษสำหรับเด็ก - ชั้นเรียนทัศนศึกษาความบันเทิงที่เด็ก ๆ ได้รับความรู้ทางทฤษฎีใหม่เกี่ยวกับการศึกษากฎของพฤติกรรมในธรรมชาติสร้างความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผล
กิจกรรมร่วมกันของครูและเด็ก ๆ - การสนทนา การฝึกอบรม การอ่านนิยาย การจดจำกฎของพฤติกรรมที่ปลอดภัย การเล่นสถานการณ์ของพฤติกรรมที่ถูกต้องและไม่ถูกต้อง เกมที่รวบรวมความรู้
กิจกรรมอิสระสำหรับเด็ก - เล่นเกม ดูภาพประกอบ ฯลฯ
รูปแบบการจัดองค์กร วิธีการ และเทคนิคที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดคือเกม
ส่วนประกอบของเนื้อหา – หัวข้อส่วน:
- การพัฒนาทักษะพฤติกรรมที่เป็นมิตรต่อสิ่งแวดล้อมของเด็กก่อนวัยเรียนในธรรมชาติ
- พืชมีพิษ.
- เกมฝึกอบรมเพื่อพัฒนาทักษะพฤติกรรมที่ปลอดภัยในธรรมชาติในเด็กก่อนวัยเรียน
- กฎสำหรับพฤติกรรมและความปลอดภัยของเด็กบนน้ำแข็งในฤดูหนาวและฤดูใบไม้ผลิ
- เห็ดมีพิษ.
- การเดินทางในป่า
- มาตรการความปลอดภัยทางน้ำในช่วงฤดูร้อน
- แมลงและงูกัด
- โรคลมแดดและการเผาไหม้
แนวทางแบบบูรณาการในการเลี้ยงดู การฝึกอบรม และการพัฒนาเด็กช่วยในการบรรลุเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของโครงการในลักษณะที่เด็ก ๆ พยายามสำรวจความหลากหลายของโลกด้วยความยินดี ความหลงใหล และความสนใจ ซึ่งช่วยให้พวกเขาสามารถวางรากฐานสำหรับแรงบันดาลใจ การเรียนรู้.
6. ปฏิสัมพันธ์กับครอบครัว
เป้า : อธิบายความเกี่ยวข้องและความสำคัญของปัญหาความปลอดภัยของเด็ก เพิ่มระดับการศึกษาของผู้ปกครองเกี่ยวกับปัญหานี้ ร่างขอบเขตของกฎที่ต้องแนะนำเป็นอันดับแรกในครอบครัว
งาน:
จัดระบบงานเพื่อปรับปรุงความสามารถของผู้ปกครองบนพื้นฐานของพฤติกรรมที่ปลอดภัยของเด็กก่อนวัยเรียนในธรรมชาติและการสร้างข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับจิตสำนึกด้านสิ่งแวดล้อม (ความปลอดภัยของโลกโดยรอบ)
สร้างเงื่อนไขที่เหมาะสมร่วมกับผู้ปกครองเพื่อให้แน่ใจว่างานในหัวข้อนี้มีประสิทธิภาพและประสิทธิผล
ความร่วมมือกับครอบครัว:
ทิศทาง | เป้าหมาย | รูปแบบของการสื่อสาร |
ข้อมูลและการวิเคราะห์ ความรู้ความเข้าใจ ภาพและข้อมูล เวลาว่าง | การระบุความสนใจ ความต้องการ คำขอของผู้ปกครอง ระดับของพวกเขา ความรู้การสอน การทำความคุ้นเคยกับผู้ปกครองเกี่ยวกับลักษณะทางจิตวิทยาที่เกี่ยวข้องกับอายุของเด็ก การพัฒนาทักษะการปฏิบัติในการเลี้ยงดูบุตรของพ่อแม่ การทำความคุ้นเคยกับผู้ปกครองกับงานของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและลักษณะเฉพาะของการเลี้ยงลูก การสร้างความรู้ระหว่างผู้ปกครองเกี่ยวกับการเลี้ยงดูและพัฒนาการของเด็ก การสร้างความสัมพันธ์ทางอารมณ์ระหว่างครู ผู้ปกครอง และเด็ก | การดำเนินการสำรวจแบบสอบถาม การประชุมผู้ปกครองการประชุมเชิงปฏิบัติการ การจัดวันเปิด เปิดดูชั้นเรียนและกิจกรรมอื่นๆ ข้อมูลที่จุดยืน การย้ายแฟ้มเอกสาร การพัฒนาบันทึกช่วยจำ กิจกรรมร่วม วันหยุด ทัศนศึกษา นิทรรศการผลงานสร้างสรรค์ของครอบครัว ผลิตภัณฑ์จากขยะและวัสดุธรรมชาติ |
จิน คำอธิบายของการตรวจสอบ
เรื่อง: “พื้นฐานของพฤติกรรมที่ปลอดภัยสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนโดยธรรมชาติ”
เป้า : เพื่อระบุระดับพัฒนาการของเด็กขั้นพื้นฐานของพฤติกรรมที่ปลอดภัยของเด็กก่อนวัยเรียนในธรรมชาติ
เกณฑ์:
การเรียนรู้ความรู้เกี่ยวกับกฎของพฤติกรรมที่ปลอดภัยในธรรมชาติ เกี่ยวกับสถานการณ์ที่เป็นอันตรายต่อมนุษย์และโลกธรรมชาติรอบตัว และวิธีการปฏิบัติตนในสถานการณ์เหล่านั้น
การสร้างทัศนคติที่ระมัดระวังและรอบคอบต่อสถานการณ์ที่อาจเป็นอันตรายต่อมนุษย์และโลกธรรมชาติโดยรอบ
การก่อตัวของข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับจิตสำนึกด้านสิ่งแวดล้อม
ระดับการพัฒนาตามเกณฑ์ที่กำหนด:
B (สูง) – รู้ทุกอย่างตามโปรแกรม มีการพัฒนาคุณภาพเชิงบูรณาการ เกณฑ์ทั้งหมดแสดงออกมาทั้งในกิจกรรมร่วมและกิจกรรมอิสระ
C (เฉลี่ย) – รู้ทุกอย่างตามโปรแกรม คุณภาพเชิงบูรณาการได้รับการพัฒนา (แต่ไม่มั่นคงเสมอไป) เป็นไปตามเกณฑ์ทั้งหมด แต่บางครั้งจำเป็นต้องได้รับความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่
N (ต่ำ) – ไม่แสดงความรู้ ความคิด แรงจูงใจ ไม่เสมอไปหรือไม่ได้ทำกิจกรรมร่วมกับผู้ใหญ่เสมอไป
การตรวจเด็กในหัวข้อนี้ดำเนินการตามวิธีการที่แสดงในตารางด้านบน - วิธีการวินิจฉัย
บทสรุป: ผลการวินิจฉัยพบว่าเด็กมีความคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับภาพรวมของโลก พัฒนาคุณภาพเชิงบูรณาการ และความเชี่ยวชาญในโปรแกรมในด้านการศึกษาคือ 85%
ผลการวินิจฉัยแสดงไว้ในตาราง
การวินิจฉัยระดับการพัฒนาพื้นฐานความปลอดภัยในชีวิตเบื้องต้นในเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูง
ระดับการพัฒนา | 2014-2015 |
|
ต้นปี | ส่งท้ายปี. |
|
สูง | ||
เฉลี่ย | ||
สั้น | ||
บทสรุป: มีระดับการพัฒนาพื้นฐานของพฤติกรรมที่ปลอดภัยของเด็กก่อนวัยเรียนในธรรมชาติของเด็กเพิ่มขึ้น การเจริญเติบโตในระดับการพัฒนาคือ:
- สูง – 35%
- สั้น. – 20
สิบสอง. ผลลัพธ์สุดท้าย
มีการสร้างระบบงานและดำเนินการในโรงเรียนอนุบาล
วัตถุประสงค์: เพื่อสอนเด็ก ๆ ถึงบรรทัดฐานและกฎเกณฑ์ของพฤติกรรมในธรรมชาติ
งาน:
- และความคิดสร้างสรรค์
- เพื่อกระตุ้นความปรารถนาของเด็กที่จะช่วยในกระบวนการด้านสิ่งแวดล้อม: เพื่อปกป้องธรรมชาติดั้งเดิมของพวกเขา, ตอบสนองต่อพฤติกรรมของผู้อื่นเกี่ยวกับธรรมชาติ, พูดคุยเกี่ยวกับการกระทำของพวกเขาเพื่อปกป้องธรรมชาติ
- พัฒนาทักษะการดูแลธรรมชาติและสุขภาพของคุณ
- เพื่อปลูกฝังทัศนคติที่เอาใจใส่และเอาใจใส่ต่อธรรมชาติของแผ่นดินเกิด
วัสดุ:แผนภาพ-ภาพวาดกฎของพฤติกรรมในธรรมชาติ บันทึกเสียงของธรรมชาติ กระดาษสีขาว ดินสอ
ความคืบหน้าของบทเรียน
เลโซวิโชคมาเยี่ยมเด็กๆ เขาตื่นเต้นมากเพราะเด็กๆ ได้ไปเที่ยวป่าที่เขาอาศัยอยู่
พวกเขาเก็บดอกไม้ โยนมัน เหยียบย่ำเห็ดเห็ดบิน ทำลายมด และส่งเสียงดังจนนกทุกตัวบินออกไปจากป่า
พวกมันทำร้ายธรรมชาติมากมาย ความเสียหายนี้ยิ่งใหญ่มาก เลโซวิโชคบอกว่าพืช แมลง สัตว์ นก สามารถสูญพันธุ์ได้ตลอดไป และหากไม่มีพวกเขา ชีวิตของเราก็เป็นไปไม่ได้
ผู้คนจะไม่สามารถฟังเสียงนกร้องได้ ทั้งหมดนี้เป็นเพราะเด็กบางคนและแม้กระทั่งผู้ใหญ่ก็ไม่รู้กฎเกณฑ์ของพฤติกรรมในธรรมชาติ
Lesovichok แนะนำให้ดูสัญญาณรูปวาด คุณช่วยฉันเดาได้ไหมว่าพวกเขาเตือนฉันถึงอะไร (ดูป้ายและสัญลักษณ์ อภิปราย)
คุณไม่สามารถนำสัตว์ออกจากถิ่นที่อยู่ถาวรได้
คุณไม่สามารถหักกิ่งก้านบนต้นไม้ได้
รังนกจะต้องไม่ถูกทำลาย
ห้ามตัดเปลือกไม้
คุณไม่สามารถเล่นเพลงเสียงดังได้
อย่าทิ้งขยะไปรอบๆ
อย่าหักกิ่งไม้บนต้นไม้และพุ่มไม้
อย่าเหยียบย่ำสัตว์เลื้อยคลาน
อย่าเหยียบย่ำเห็ด
อย่าทำลายมด
อย่าทำลายเว็บ
อย่าทำลายรังนก
อย่าจับผีเสื้อ
อย่าทิ้งขยะ.
อย่าจับนก..
อย่าเด็ดดอกไม้
ห้ามจุดไฟ.
- เด็ก ๆ ตอนนี้คิดและบอกฉันว่าคุณจะทำอย่างไรเพื่อส่งนกกลับคืนสู่ป่าเลโซวิชกา (คำตอบของเด็ก ๆ )
และตอนนี้ฉันขอเสนอให้วาดภาพในหัวข้อ “ฉันจะทำอย่างไรให้ทุกคนรอบตัวฉันรู้สึกดีและสวยงาม”
(เด็ก ๆ วาดภาพพร้อมบันทึกเสียงของธรรมชาติ)
