พล็อตสถานการณ์เกมตามประเภทของเกมของผู้กำกับ การเล่นสถานการณ์การจราจร

และวันนี้เราจะมาวิเคราะห์วิธีการเล่นกับเด็กวัยต่าง ๆ เพื่อให้เกมพัฒนา นอกจากนี้เรายังจะวิเคราะห์ว่าเด็ก ๆ ต้องการของเล่นอะไรและของเล่นชิ้นไหนที่ให้การศึกษาจริงๆ?

คุณแม่หลายคนถามคำถามแต่ จะรับพล็อตสำหรับเกมได้ที่ไหน?

ฉากประจำวัน สิ่งที่เด็กทำเอง: กิน เดิน อาบน้ำ ฯลฯ เกมดังกล่าวจะน่าสนใจสำหรับเด็กเล็กตั้งแต่ 1 ปีถึง 2.5 อาจจะนานถึง 3 - 3.5 ปี

และตั้งแต่อายุ 3.5 เด็กไม่อยากเป็นตัวของตัวเองในเกมอีกต่อไป เขาต้องการเป็นผู้ใหญ่และทำตัวเหมือนผู้ใหญ่ และเราต้องการสถานการณ์อื่นๆ ที่คนอื่นจะปฏิบัติต่อเด็ก เราจำได้ว่าเราไปที่ไหนกับเด็ก: ไปโรงเรียนอนุบาล, ไปคลินิก, ไปร้านค้า ฯลฯ และสถานการณ์เหล่านี้สามารถเล่นกับเด็กได้

นอกจากนี้ คุณสามารถเอาชนะสถานการณ์ที่เด็กเห็นในการ์ตูนที่เราอ่านในเทพนิยายหรือเพิ่งเห็นบนท้องถนนได้

คุณต้องการของเล่นอะไร? มีการพัฒนาของเล่นอะไรบ้าง?

1. สตอรี่ทอยส์

ตอนนี้ในร้านค้ามีของเล่นมากขึ้นเรื่อย ๆ - สำเนาวัตถุที่แน่นอน ตัวอย่างเช่น เตา ที่จับหมุน และไฟแบ็คไลท์เปิดขึ้น เป็นต้น

และยังมีของเล่นโครงเรื่องอื่น ๆ - นี่คือของเล่นต้นแบบ เมื่อทราบลักษณะทั่วไปของตัวแบบแล้ว แต่รายละเอียดทั้งหมดนั้นให้น้อยที่สุด คุณไม่สามารถทำอะไรได้มากกับเขา

ของเล่นชิ้นไหนจะพัฒนาเด็กได้มากกว่ากัน? ของเล่นต้นแบบอย่างแน่นอน! เพราะของเล่นสำเนาถูกต้อง เด็กจะกดปุ่ม ขยับคันโยกเช่น โต้ตอบกับวัตถุ และเป้าหมายของเกมคือการถ่ายทอดความสัมพันธ์! เหล่านั้น. เกมดังกล่าวจะนำเด็กไปสู่ระดับการเล่นที่ต่ำกว่า เด็กจะลงมือทำด้วยจาน ไม่ใช่โครงเรื่องของเกม!

และถ้าเราทำเตาแบบโฮมเมดเช่นจากกล่องของเล่นดังกล่าวมีการศึกษามากขึ้น เพราะไม่เบี่ยงเบนความสนใจของเด็กจากเกม ไม่รบกวนการประดิษฐ์โครงเรื่องพัฒนาสัมพันธ์!

ดังนั้นของเล่นเพื่อการศึกษาจึงไม่ใช่ของเลียนแบบวัตถุ แต่เป็นแบบจำลอง

อีกหนึ่งตัวอย่าง เด็กชายถูกซื้อป้อมปราการ สำเนาที่สมบูรณ์ของป้อมปราการจริงที่มีอัศวิน ปืนใหญ่ ธง ฯลฯ ในตอนแรกเขาจะตะครุบเธออย่างตะกละตะกลาจะตรวจสอบทุกอย่างคุยโวกับเพื่อน ๆ ของเขา แต่ในไม่ช้าความสนใจจะลดลงเนื่องจากทุกอย่างถูกประดิษฐ์ขึ้นสำหรับเขาแล้ว! และเขาเริ่มขอชุดเพิ่มเติมถัดไปสำหรับป้อมปราการนี้ "แม่ซื้อมันแล้วฉันจะเล่นอย่างยอดเยี่ยม!" ปรากฎว่าทั้งหมดขึ้นอยู่กับว่าพวกเขาซื้อของเล่นให้เขาหรือไม่ เด็กขึ้นอยู่กับปัจจัยภายนอก

และถ้าคุณสร้างป้อมปราการเดียวกันเองหรือซื้อของเล่น - ต้นแบบ ไม่มีตัวละครที่นี่ พวกเขาต้องประดิษฐ์และทำด้วยมือของคุณเองหรือพบในของเล่นอื่น ๆ ไม่ได้กำหนดตามยุคสมัย ใครๆ ก็อยู่ในป้อมปราการแบบนั้นได้ แม้แต่ Puss in Boots! หากมีบางอย่างขาดหายไป คุณสามารถใช้ตัวสร้างและทำให้มันสมบูรณ์ได้เสมอ และเด็กคนนี้รู้ว่าถ้าเขาขาดอะไรบางอย่างในเกม เขาจะทำมันหรือหามันในของเล่นอื่น ใครคือผู้เชี่ยวชาญในชีวิตและในเกม? เด็กคนนี้! ในชีวิตเขาไม่รู้สึกพึ่งพาเขารู้สึกเหมือนเป็นผู้สร้าง

ปรากฎว่าของเล่นลอกเลียนแบบเป็นเหมือนของเล่นสะสมไม่ใช่ของเล่นเพื่อการศึกษา

2. นอกจากนี้ สำหรับเกม เด็กจะต้องมีสิ่งของทดแทนจำนวนมาก เช่น เด็กควรมีสิทธิ์เข้าถึง: ไม้, ก้อนกรวด, เปลือกหอย, ใบไม้, กล่อง ฯลฯ ได้ฟรี ตัวอย่างเช่น ไม้ในเกมสามารถใช้เป็นช้อน เทอร์โมมิเตอร์ เข็มฉีดยา ฯลฯ เราทำลายภาพลักษณ์และพัฒนาจินตนาการเชิงสร้างสรรค์ของเด็ก

วิธีการเล่นกับเด็กวัยต่างๆ?

เด็กอายุต่ำกว่า 1 ปี

1. แม่เล่น ลูกมีปฏิกิริยา คุณสามารถเล่น เล่นบทบาท การกระทำต่างๆ

2. ตั้งแต่ 6 ถึง 15 เดือน แม่ยังเล่นอยู่แต่เกมเต็ม เหล่านั้น. เรากำลังวางรากฐานสำหรับการพัฒนาเกม ตัวอย่างเช่นเกม "Magpie-Crow" มันมีบทบาท: นกกางเขนและลูก ๆ (นิ้วของเรา) มีการกระทำ: เธอปรุงโจ๊กให้อาหารเด็ก ๆ (เรางอนิ้วของเรา) มีการกระทำในจินตนาการ: ราวกับว่า อีกากำลังทำอะไรบางอย่าง โดยการให้เพลงกล่อมเด็กในจินตนาการ ((ขับรถ ขับไปในหลุม!) เราไม่ได้กำลังขับรถอยู่ แต่นี่เป็นสถานการณ์ในจินตนาการ ราวกับว่าเรากำลังขับรถและราวกับว่าเราตกลงไปในหลุม) เราจึงพัฒนา จินตนาการของเด็ก

นอกจากนี้ในวัยนี้ เด็กควบคุมการกระทำ เราให้ช้อนเขา เขาเริ่มดื่มจากถ้วย ฯลฯ เราเริ่มเล่นเกมง่ายๆ กลิ้งลูกบอล ให้ตุ๊กตา ให้หมี และการกระทำเหล่านี้ที่เด็กทำในปีแรกคือการกระทำที่เขาจะทำกับตุ๊กตาหมี เกมจะเริ่มด้วยสิ่งนี้

เด็กตั้งแต่ 1.3 (4) - 1.8 (10 เดือน)

ในวัยนี้ เด็กเกือบจะได้เล่นแล้ว สิ่งสำคัญคือต้องเริ่มเล่นกับเด็กอย่างถูกต้อง เพื่อเป็นแรงผลักดันให้เขาเล่นอย่างสร้างสรรค์

เราแนะนำตุ๊กตา (ตา ปาก จมูก ตุ๊กตาเดิน ตุ๊กตาเต้น นั่ง ฯลฯ) แต่เราแสดงให้เด็กเห็นถึงสถานการณ์ทั้งหมดไม่ใช่การกระทำเพียงครั้งเดียว! ตัวอย่างเช่น เราให้อาหารตุ๊กตาด้วยช้อน เด็กจะทำซ้ำการกระทำดังกล่าวด้วยตัวเองและเล่นกับเขาด้วยวิธีนี้เราจะไม่ให้แรงกระตุ้นในการพัฒนาแก่เขา และเราต้องกระตุ้นจินตนาการและการเล่นของเด็ก ทำอย่างไร ?

เราต้องแสดงสถานการณ์ทั้งหมด ตัวอย่างเช่น ดูสิ ตุ๊กตาคัทย่าของเรามา นั่งบนเก้าอี้ อยากกิน ให้อาหารเธอไหม สวมผ้ากันเปื้อนให้เธอแล้วสวมมัน และนี่คือโจ๊ก โอ้ มันร้อน ฉันจะกวนมัน ยังร้อนอยู่ มาเป่ากัน เราเป่าพร้อมกับเด็ก ดูสิดูเหมือนว่าโจ๊กจะเย็นลงแล้วลองดู คัทย่าช้อนคุณเราให้อาหารคัทย่า ตอนนี้คุณสามารถถอดผ้ากันเปื้อนออกได้

เราแสดงสถานการณ์ทั้งหมดให้เด็กดู ตัวเขาเองคงไม่เดาเล่นแบบนั้น ตัวเขาเองจะป้อนตุ๊กตาด้วยช้อนและเกมจะจบลงที่นั่น และเราให้แรงผลักดันให้เขาเล่นอย่างสร้างสรรค์

ดังนั้นคุณสามารถเอาชนะสถานการณ์ง่าย ๆ ในชีวิตของเด็ก ๆ ได้ทุกอย่างที่เกิดขึ้นกับเขา

แล้วดูอย่างอื่นที่เราสอนเด็กในเกมดังกล่าว เราสอนให้เขาจินตนาการ เพราะเขาเลี้ยงตุ๊กตาด้วยโจ๊ก แต่ไม่มีโจ๊กอยู่ในจาน

และอีกหนึ่งคุณลักษณะของเกมสำหรับเด็กที่มีน้ำหนักไม่เกิน 1.10 ก. เมื่อดำเนินการอย่างใดอย่างหนึ่งแล้ว พวกเขาจะทำซ้ำกับของเล่นทั้งหมดที่เข้าตา เหล่านั้น. ถ้าเขาเริ่มให้อาหารเขาจะให้อาหารของเล่นทั้งหมดที่มี ดังนั้นของเล่นควรมีให้อย่างเสรี

ตั้งแต่ 1.10 ถึง 2 ปี

1. เรียนรู้การใช้สิ่งของทดแทน ไม้กายสิทธิ์ = เทอร์โมมิเตอร์ ช้อน เข็มฉีดยา Cube = ช็อกโกแลตแท่ง สบู่ เค้ก ฯลฯ ดังนั้นเราจึงพัฒนาความคิดเชิงจินตนาการของเด็ก กฎสำคัญคือการใช้ตัวสำรองเพียงตัวเดียวในเกมเดียว

ตัวอย่างเช่น เราให้อาหารตุ๊กตาคัทย่าอีกครั้ง เราพูดบทสนทนาดังที่ฉันกล่าวไว้ข้างต้น แล้วเราก็พูดวลี โอ้ แต่ไม่มีช้อน! (ต้องถอดช้อนของเล่นออกและใส่ไม้เท้า) พวกเราทำอะไร? ดูสิ เรามีไม้เรียว มาทำเป็นช้อนกันเถอะ และเริ่มให้อาหารตุ๊กตาด้วยไม้เท้า

2. ใช้การแสดงความคิดเห็น เหล่านั้น. เด็กเล่นด้วยตัวเองและคุณทำอะไรบางอย่าง (ธุรกิจของคุณเอง) ตัวอย่างเช่น เด็กเล่นกับรถบรรทุก แบกลูกบาศก์จากที่หนึ่งไปยังอีกที่หนึ่ง และเกมจะเล่นซ้ำ เด็กติดอยู่ในโครงเรื่องและต้องการความช่วยเหลือ คุณแค่พูดว่า: รถของคุณอาจจะใช้อิฐ มันอาจจะสร้างบ้าน? เด็กใช้ความคิดนี้ทันทีและเริ่มสร้างบ้าน ด้วยการแสดงความคิดเห็นดังกล่าว คุณสามารถเพิ่มระยะเวลาของเกมของเด็กได้

3. โครงเรื่องสำหรับเกมที่เราใช้ทุกวันหรือพล็อตจากหนังสือ

เมื่ออายุได้ 2 ขวบ เด็กคนนี้จะไม่แสดงการกระทำอย่างใดอย่างหนึ่งในเกมของเขา แต่เป็นลำดับของการกระทำและจะใช้ตัวสำรองเอง

ตั้งแต่ 2 ถึง 3 ปี

เด็กกำลังเล่นในระดับที่มากขึ้นแล้ว เป็นเรื่องปกติสำหรับเขา: เพื่อพรรณนาลำดับของการกระทำ แต่มันผิด ตัวอย่างเช่น เขาสามารถให้อาหารตุ๊กตาก่อนแล้วจึงล้างมือ งานของเราคือแนะนำความถูกต้องของการกระทำ แต่ไม่ต้องการความถูกต้องของการดำเนินการ

ตั้งแต่อายุ 2.5 เด็กเริ่มมีบทบาท ฉันเป็นหมอ ฉันเป็นแม่ และเป็นสิ่งสำคัญในวัยนี้ที่จะเล่นบทสนทนา: หมอกับคนไข้ แม่กับลูกสาว ฯลฯ แต่ถ้าเราคุยกับเด็กเป็นส่วนใหญ่ ตอนนี้ควรจะมีบทสนทนากับเด็ก

เราเรียนรู้ที่จะมีปฏิสัมพันธ์กับเด็กคนอื่น ๆ ในการทำเช่นนี้ เราสอนให้เล่นกับคู่หู ตัวอย่างเช่น เด็กเล่นกับลูกบาศก์ และคุณบอกว่า มาสร้างหอคอยด้วยกัน คุณใส่ลูกบาศก์หนึ่งก้อน แล้วฉันใส่ก้อนที่สอง เด็กจะได้เรียนรู้ว่านี่คือวิธีที่คุณสามารถเล่นกับคู่หูได้

เมื่ออายุได้สามขวบเด็ก ๆ จะมีบทบาทในการดำเนินการซ้ำกับเด็กคนอื่น ๆ เกมที่คุณแสดงให้เขาเห็นเขาใช้ตัวสำรองในเกมเขาทำการสนทนากับของเล่น

ตั้งแต่ 3 ถึง 4 ปี

สิ่งสำคัญในวัยนี้คือเกมสวมบทบาทและสวมบทบาท แต่ถ้าเด็กไม่ได้รับความช่วยเหลือเขาก็ไม่ไปขั้นตอนนี้! เหล่านั้น. เขาจะทำซ้ำบทสนทนาที่คุณเล่นกับเขาและจะไม่ประดิษฐ์โครงเรื่องเอง จะช่วยเขาได้อย่างไร?

สำหรับเด็กอายุ 3 ขวบ สิ่งสำคัญในเกมคือการเป็นเหมือนผู้ใหญ่ ดังนั้นในเกมเล่นตามบทบาทคู่ เขาควรได้รับบทบาทหลัก ในคู่แม่ลูก เขาจะเป็นแม่ ในคู่ของหมอ-ผู้ป่วยจะเป็นหมอ คนขับ-ผู้โดยสาร

และเพื่อให้เด็กได้รับบทบาทหลัก เขาต้องการสิ่งของที่จะช่วยเขาได้ สำหรับหมอ นี่คือกระเป๋าหมอหรือหมวกที่มีกากบาทสีแดง สำหรับคนขับ นี่คือพวงมาลัยที่จะช่วยเขาได้

วิธีการเล่น? เด็กได้รับบทบาทหลัก และเราเป็นบทบาทรอง แต่จากบทบาทด้านข้างนี้ เราเริ่มผลักดันเกมไปข้างหน้า เราดำเนินการสนทนาโดยถามคำถามกับเด็ก และดูเหมือนว่าเขาจะมีบทบาทหลัก แต่คุณถามเด็กอยู่เสมอว่ามีอะไรต่อไปในเกม และลูกก็ต้องมีเรื่องเล่า

ในวัยนี้การสอนให้พูดในเกมกับเพื่อนเป็นสิ่งสำคัญมาก และเกม "Telephone Conversation" ก็ช่วยได้มากในเรื่องนี้ กล่าวคือ เด็กจากบทบาทของเขาควรพูดคุยทางโทรศัพท์เช่นผู้ป่วยโทรหาหมอ ฯลฯ เป็นการดีที่จะเล่นเกมดังกล่าวกับเด็กที่พูดไม่เก่งหรือกับเด็กที่เงียบที่เล่นอย่างเงียบๆ เพราะเมื่อเล่นบนโทรศัพท์ คุณจะไม่สามารถเล่นด้วยท่าทางได้ ถ้าคุณต้องการ ถ้าไม่ต้องการ คุณต้องพูด

เราจะพูดถึงวิธีการเล่นกับเด็กหลังจาก 4 ปีในบทความถัดไป! สมัครรับข้อมูลอัปเดตของเว็บไซต์เพื่อไม่ให้พลาดอะไร!

ไม่กี่วันก่อนหน้านั้น ฉันยกหัวข้อขึ้นมา และในโพสต์ที่แล้วฉันให้ไป วันนี้เราดำเนินการต่อชุดที่เราเริ่มต้น

คุณอาจจำตัวอย่างสถานการณ์ต่างๆ ในชีวิตของคุณได้จากชีวิตของคุณ ซึ่งคุณดูงี่เง่าทั้งในสายตาของคุณเองและในสายตาของผู้อื่น บ่อยครั้งที่ความเขินอายขัดขวางไม่ให้ฉันบรรลุเป้าหมาย แต่เธอไม่ได้ให้โอกาสฉันในการสื่อสารกับเพื่อนและคนแปลกหน้า ด้วยความขี้ขลาด ความคิดดีๆ และความคิดสร้างสรรค์มากมายจึงถูกฝังไว้หลายปี
ความขี้ขลาดนี้มาจากไหน? จากความวิตกกังวล ... ภายในบางครั้งไม่สำนึกหรือซ่อนเร้นอย่างชำนาญในส่วนลึกของจิตวิญญาณ

บ่อยครั้งผู้ใหญ่ไม่เข้าใจเด็กที่กังวลเพราะพวกเขาไม่สามารถหาคำอธิบายที่เข้าใจได้สำหรับพฤติกรรมขี้อายของพวกเขา พยายามรีดไถลูกๆ ของพวกเขาด้วยความโกรธและถึงกับมีน้ำเสียงที่น่าเกรงขาม ที่จริงแล้ว เรื่องนี้คืออะไร พวกเขาทำให้สถานการณ์ที่ลำบากอยู่แล้วยิ่งแย่ลงไปอีก เหตุผลนั้นง่ายมาก: สำหรับเด็กขี้กังวลที่จะยอมรับความขี้ขลาดอย่างเปิดเผย ความกลัวของเขาบางครั้งก็เป็นงานที่เป็นไปไม่ได้. ท้ายที่สุด เขาไม่ต้องการดูไร้ค่า อ่อนแอ หรือแม้แต่เป็นผู้แพ้ และเขาก็เงียบหรือปฏิเสธว่าทุกอย่างอยู่ในระเบียบ

อย่างไรก็ตาม การแสดงความรู้สึกของคุณที่นี่เป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่ง เพราะไม่สามารถเก็บความรู้สึกลึกๆ ไว้ในตัวคุณได้ ต้องทำอะไรเพื่อสิ่งนี้?

• รับสถานการณ์คุ้นเคยกับเด็กพิจารณาจากทุกด้าน อย่าแสดงวิจารณญาณอย่างเด็ดขาดของคุณ แต่เป็นความรู้สึกของคุณที่เกิดขึ้น ถามว่าเด็กคิดอย่างไรเกี่ยวกับเรื่องนี้ พยายามสร้างบทสนทนาเพื่อให้เขามีส่วนร่วมอย่างแข็งขันและสนับสนุนให้พยายามพูดออกมา
• เลือกเรื่องราวจากหนังสือเล่มโปรดของคุณลองนึกภาพตัวเองแทนที่ฮีโร่และขอให้ลูกน้อยของคุณทำเช่นเดียวกัน ละครใบ้จะช่วยได้ดี - ภาพเงียบของสัตว์ต่าง ๆ (กระต่ายขี้ขลาด, กระรอกเร็ว, หมีวางเฉยหรือสงบ, ผึ้งโกรธ, ช้างที่สำคัญ) คุณทั้งคู่จะได้รับความสนุกสนานและเสียงหัวเราะมากมาย และสิ่งนี้ก็ช่วยคลายความเครียดและ “ลอง” บทบาทต่างๆ
• แสดงสถานการณ์ปัญหาที่เกี่ยวข้องกับของเล่น(ตุ๊กตา หมี กระต่าย ฯลฯ) เพื่อให้พวกเขามีส่วนร่วมในการสนทนาระหว่างกัน ให้เด็กคิดแบบจำลองสำหรับพวกเขา (เกมเล่นตามบทบาท)
• การวาดภาพช่วยในการต่อสู้กับความกลัวได้ดี ชวนลูกวาดความกลัวและเมื่อทุกอย่างพร้อม - ให้เขาฉีกงานนี้ออกเป็นชิ้นเล็กชิ้นน้อย ทั้งหมด! ไม่มีความกลัวอีกต่อไป เทคนิคนี้สามารถทำซ้ำได้หลายครั้ง โดยทำงานผ่านโรคกลัวต่างๆ อย่าลืมที่จะปลูกฝังความมั่นใจในตัวเขาว่าต่อจากนี้ความรู้สึกที่ไม่พึงประสงค์นี้จะจบลง
• ก่อนที่เหตุการณ์จะรบกวนเด็ก (ไปคลินิก, ไปพูดในโรงเรียนอนุบาล, ทำความรู้จักกับชั้นเรียนใหม่ ฯลฯ ) ชวนเขา “ซ้อม” สถานการณ์. ตัวอย่างเช่น เขากลัวประชาชน - ให้เขาบอกบทกวีไม่เฉพาะกับคุณ แต่ยังให้พ่อ ยาย ปู่เป็นรายบุคคล จากนั้นในวงครอบครัว จากนั้นในกลุ่มต่อหน้าคุณ รูปแบบพฤติกรรมที่ได้รับการฝึกฝนจะช่วยให้เขารู้สึกมั่นใจมากขึ้น หากคุณอายที่จะเข้าหาเพื่อนเพื่อออกเดทหรือเล่นเกม การฝึกที่บ้านจะช่วยคุณได้ ลองนึกภาพคุณทั้งคู่ว่าคุณเป็นอากาศและเริ่มแลกเปลี่ยนคำทักทาย อย่างแรก ลูกของคุณ "ทำความคุ้นเคย" กับคู่สนทนาที่ "ขี้อาย" (เช่น กับคุณ) จากนั้นกับ "มิตร" ตามด้วย "มั่นใจในตัวเอง" และสุดท้ายคือ "ภูมิใจ" งานของคุณคือการมีบทบาทที่เหมาะสมและคิดคำพูดที่คู่สนทนาของเขามักจะแสดงออกในชีวิตจริง

การฝึกฝนและพัฒนาทักษะการสื่อสารเพียงเล็กน้อยในสภาพแวดล้อมที่สงบจะช่วยให้คุณไม่หลงทางในการสื่อสารกับผู้คนในสถานการณ์ปกติ คุณจะต้องมีความอดทนและศรัทธาในลูกของคุณอย่างไร้ขอบเขต ข้อควรจำ: เด็ก ๆ จับอารมณ์ของพ่อแม่ได้อย่างละเอียด และหากพวกเขาได้ยินสิ่งหนึ่ง แต่รู้สึกว่าคุณได้ใส่ความอ้วนไว้กับพวกเขา อย่าแปลกใจกับผลลัพธ์ที่ตรงกันข้าม

ครูของสโมสรเทนนิสที่ Petya อายุ 12 ปีศึกษาไม่รู้ว่าจะรับมือกับความโกรธที่เด็กชายมีหลังจากการพ่ายแพ้แต่ละครั้งอย่างไร ผู้ปกครองไม่สามารถโน้มน้าวลูกชายของพวกเขาได้และด้วยเหตุนี้จึงตัดสินใจยาก - ให้หยุดเรียนเป็นเวลาหกเดือน ในช่วงเวลานี้ นักกีฬาตัวน้อยที่มีความสามารถต้องเข้าใจว่าเขาต้องการดำเนินการต่อหรือไม่ และพิจารณาทัศนคติของเขาต่อชัยชนะและความพ่ายแพ้อีกครั้ง

Timur วัย 13 ปีได้ลองเล่นกีฬานับไม่ถ้วนในช่วงหลายปีที่ผ่านมา และปล่อยให้แต่ละส่วนมีเรื่องอื้อฉาว โค้ชที่พบความผิดและคนอื่น ๆ ที่หึงหวงและพยายามตั้งขึ้นในคำเดียวทุกคนยกเว้น Timur เองกลายเป็นมีความผิด แม้ว่าครูจะรับรองอย่างเป็นเอกฉันท์ว่าเด็กชายคนนี้มีพรสวรรค์มากและสามารถประสบความสำเร็จทั้งในด้านฟุตบอลและกรีฑา แต่เมื่อถึงเกรดเก้าเขาก็เลิกเล่นกีฬาโดยสิ้นเชิง พ่อแม่ก็แค่ยักไหล่ แม้แต่เล่นฟุตบอลกับเพื่อนบ้านในประเทศ Timur ก็ตะโกนและโต้เถียงกันจนเสียงแหบ ปฏิเสธที่จะยอมรับความผิดพลาดของเขา

ข้อสรุปใดที่สามารถดึงออกมาจากเรื่องราวทั้งสองนี้ ในกรณีแรก ผู้ปกครองช่วยให้ Petya เข้าใจว่าเทนนิสไม่เพียงแต่เป็นงานอดิเรกที่สนุกสนานเท่านั้น แต่ยังต้องทำงานหนักอีกด้วย และถ้าคุณต้องการลงมืออย่างจริงจังและบรรลุผล คุณต้องถือว่าการฝึกเป็นงาน ไม่ใช่เป็นเกม ในกรณีที่สอง พ่อแม่เมินต่อความโกรธที่ปะทุขึ้นโดยเชื่อว่าสิ่งนี้จะผ่านไปเองเมื่อเด็กชายโตขึ้น บางทีอาจจะเป็นแบบนั้น แต่ความเสียใจสำหรับเพื่อนที่สูญเสียและเสียเวลาสามารถยังคงอยู่ได้แม้ในวัยผู้ใหญ่

เป็นเรื่องง่ายมากที่จะตระหนักว่าการเพิกเฉยหรือปล่อยใจให้อารมณ์โกรธของเด็กนั้นไม่ใช่แนวทางที่ถูกต้อง เป็นการยากที่จะตัดสินใจว่าจะทำอย่างไร ผู้ใหญ่ทุกคนเข้าใจดีว่าเป็นไปไม่ได้ที่จะสนุกกับความสำเร็จอย่างแท้จริง หากคุณไม่รู้วิธีจัดการกับความพ่ายแพ้ของคุณ นี่คือตัวอย่างคลาสสิก เมื่อนักฟิสิกส์ โธมัส เอดิสัน พูดถึงการสร้างหลอดไฟ เขาพูดว่า: "ฉันต้องทำการทดลองมากกว่า 700 ครั้ง แต่ฉันไม่คิดว่าฉันผิด 700 ครั้ง ฉันพิสูจน์ได้สำเร็จ 700 ครั้งว่าสิ่งเหล่านี้ วิธีการไม่ทำงาน"

แต่เชื่ออย่างมีเหตุมีผลอย่างหนึ่งว่าสิ่งใดที่ไม่ฆ่าเราจะทำให้เราแข็งแกร่งขึ้น เป็นอีกเรื่องหนึ่งที่ต้องสงบสติอารมณ์เกี่ยวกับความล้มเหลวที่ลูกของคุณต้องทนทุกข์ทรมาน ผู้ปกครองคนไหนจะสงบสติอารมณ์ได้เมื่อลูกชายได้รับผีในการสอบซึ่งเขาเตรียมมาอย่างตรงไปตรงมา? หรือมีเหตุผลที่จะรักษาน้ำตาของลูกสาวที่ไม่พบที่สำหรับตัวเองจากความรักที่ไม่สมหวัง? ใช่ เราเข้าใจดีว่าทั้งหมดนี้เป็นเรื่องไร้สาระ และในอนาคตจะช่วยให้เด็กๆ หลีกเลี่ยงความผิดหวังที่ร้ายแรงกว่านี้ได้เท่านั้น แต่เราจะมีสักกี่คนที่สามารถหลีกเลี่ยงสิ่งล่อใจที่จะกอดทารกและยืนยันอย่างกระตือรือร้นว่าไม่ใช่ตัวเขาเอง แต่มีคนอื่นที่ต้องตำหนิสำหรับความเศร้าโศกและความเศร้าโศกทั้งหมดของเขา?

ปรากฎว่าเราต้องการให้เด็กเรียนรู้ที่จะจัดการกับความล้มเหลวอย่างสร้างสรรค์ วิเคราะห์เหตุผลที่นำไปสู่การพ่ายแพ้ และพยายามไม่ทำผิดพลาดซ้ำในครั้งต่อไป ในทางกลับกัน เราพร้อมสำหรับกลอุบายใดๆ เพียงเพื่อช่วยเด็กให้พ้นจากความผิดหวัง แนวทางนี้สามารถก่อให้เกิดผลเสียมากกว่าผลดี

คุณไม่สามารถสนุกกับความสำเร็จได้จริงๆ หากคุณไม่สามารถทำงานร่วมกับอัจฉริยะของคุณได้

ผู้ปกครองสมัยใหม่พยายามสร้างความมั่นใจให้กับเด็กในความสามารถและความสามารถของพวกเขา และด้วยเหตุนี้ หลายคนจึงพยายามเปลี่ยนโทษความผิดพลาดจากตัวเด็กเองไปเป็นคนอื่น หลังจากแพ้การแข่งขันฟุตบอล เด็กรู้สึกสบายใจกับความจริงที่ว่าผู้ตัดสินไม่ยุติธรรม แม้ว่าจะมีเหตุผลมากกว่าที่จะพูดว่า: "ฉันคิดว่าคุณเหม่อลอยและด้วยเหตุนี้คุณจึงเล่นได้ไม่ดีนัก" ท้ายที่สุด หน้าที่ของผู้ปกครองไม่ใช่การปกป้องเด็กจากปัญหาใดๆ แต่เพื่อสอนให้เขารับมือกับสถานการณ์ที่ยากลำบาก

ยิ่งคุณเริ่มทำงานเกี่ยวกับทัศนคติที่สร้างสรรค์ของเด็กต่อความล้มเหลวได้เร็วเท่าใด คุณก็ยิ่งมีโอกาสประสบความสำเร็จมากขึ้นเท่านั้น

โลกทัศน์ของเด็ก: คงที่หรือมือถือ?

นักจิตวิทยากำลังพูดถึงทัศนคติหลักสองประเภทต่อโลกมากขึ้นเรื่อยๆ ประเภทแรกเรียกว่า "คงที่" ในขณะที่บุคคลนั้นรับรู้ว่าตัวเองและความสามารถของเขาเป็นสิ่งที่ไม่เปลี่ยนแปลง คนที่มีโลกทัศน์นี้มักจะต้องเผชิญกับความต้องการที่จะพิสูจน์ตัวเองและผู้อื่นซ้ำแล้วซ้ำเล่าว่าพวกเขามีค่าควรแก่การเคารพ ในทางตรงกันข้าม คนที่มีโลกทัศน์ "เคลื่อนไหว" เชื่อว่าตนเองและความสามารถของพวกเขาสามารถเปลี่ยนแปลงและพัฒนาได้ขึ้นอยู่กับสถานการณ์และประสบการณ์ที่ได้รับ พวกเขาปรับตัวเข้ากับสภาพความเป็นอยู่ใหม่ได้ง่ายกว่าคนอื่น

โลกทัศน์ของเด็กส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับพ่อแม่ของพวกเขา ซึ่งหมายความว่าอยู่ในอำนาจของเราที่จะมีอิทธิพลต่อวิธีที่เขาจะเกี่ยวข้องกับชัยชนะและความพ่ายแพ้ของเขา เมื่อต้องเผชิญกับความล้มเหลว เด็กที่มีโลกทัศน์ที่ "คงที่" อาจพังทลายลงหรืออาจปรับตัวเองในทุกวิถีทางที่เป็นไปได้ เด็กเหล่านี้กังวลอย่างมากเกี่ยวกับความพ่ายแพ้หรือเพิกเฉยโดยสิ้นเชิงโดยแสร้งทำเป็นว่าไม่มีอะไรเกิดขึ้น ในทางกลับกัน เด็กที่มีมุมมอง "เคลื่อนไหว" ต่อเหตุการณ์จะพยายามเอาชนะความยากลำบากเพื่อแสดงผลลัพธ์ที่ดีขึ้นในครั้งต่อไป แน่นอน พวกเขายังอารมณ์เสียเมื่อต้องเผชิญกับการถูกปฏิเสธหรือพ่ายแพ้ แต่หลังจากช่วงเวลาหนึ่ง พวกเขาสามารถประเมินได้อย่างถูกต้องว่าเกิดอะไรขึ้นจริง ๆ และสิ่งที่ต้องทำเพื่อเปลี่ยนสถานการณ์

เพื่อช่วยให้บุตรหลานของคุณสร้างมุมมองที่ "เคลื่อนไหว" ของโลกและสอนให้เขาเรียนรู้จากความพ่ายแพ้ แล้วเปลี่ยนพวกเขาให้กลายเป็นชัยชนะที่แท้จริง โปรดปฏิบัติตามคำแนะนำของนักจิตวิทยา

• สรรเสริญในสิ่งที่ควรค่าแก่การสรรเสริญไม่ว่านักเรียนจะกลับบ้านด้วยเกรดใด อย่ามุ่งความสนใจไปที่คะแนน แต่เน้นที่สิ่งที่เด็กเรียนรู้ สิ่งที่น่าสนใจสำหรับเขา และความรู้นี้มีประโยชน์อย่างไร เด็กที่พ่อแม่ยกย่องไม่ใช่เพราะเกรด A แต่สำหรับความสามารถในการคิดและเสนอวิธีแก้ปัญหาที่ไม่ได้มาตรฐาน ไม่กลัวงานยาก ในทางตรงกันข้าม ยิ่งงานยากขึ้นเท่าไร ก็ยิ่งน่าสนใจมากขึ้นเท่านั้น เกิดอะไรขึ้นถ้าเด็กทำงานได้ดีและยังมีผีสาง? อย่าลืมสรรเสริญเขาสำหรับความพยายามของเขา สำหรับความพยายามของเขา แต่อย่าพยายามเปลี่ยนโทษให้เป็นครูที่ไม่เป็นธรรม ควรพูดประมาณนี้: "ฉันรู้ว่าคุณพยายามแล้ว คุณทำได้ดีมาก! แต่ดูเหมือนว่าคุณไม่ค่อยเข้าใจหัวข้อนี้ ลองคิดดูว่าจะทำอย่างไร"
  ครูที่โรงเรียนมักต้องการผลการเรียนที่ดีจากเด็ก แต่ถ้าเด็กได้ทำงานที่ยากและน่าสนใจซึ่งกลายเป็นสิ่งที่เกินกำลังของเขา เขาก็ยังควรค่าแก่การเคารพ อาจเป็นได้ว่าเขาสมควรได้รับมันมากกว่าผู้ที่จำกัดตัวเองให้อยู่ในแนวทางมาตรฐานและได้รับสี่และห้าที่สมควรได้รับ คุณเชื่อหรือไม่ว่าความสามารถในการไม่กลัวความยากลำบากและคิดนอกกรอบสำคัญกว่าคะแนนที่ดีในการทดสอบพีชคณิต? ถ้าใช่ ก็แจ้งให้บุตรหลานทราบ
• พูดคุยกับลูกของคุณเกี่ยวกับความสำเร็จและความล้มเหลวจะอธิบายให้เด็กฟังได้อย่างไรว่าการชนะการแข่งขันหรือเกรดดีไม่ใช่ตัวชี้วัดความสำเร็จเพียงอย่างเดียว พยายามสื่อให้เด็กๆ ฟังว่ากระบวนการเตรียมการนั้นควรค่าแก่การเคารพ ไม่ใช่แค่ผลลัพธ์เท่านั้น น่าแปลกที่ยิ่งเด็กกังวลเกี่ยวกับผลลัพธ์น้อยลงเท่าไร พวกเขาก็จะยิ่งดีขึ้นเท่านั้น ท้ายที่สุด เฉพาะในกรณีนี้ นักเรียนสามารถจดจ่อกับสิ่งที่เขาทำในขณะนั้นและแสดงความรู้อย่างเต็มที่ พูดประมาณนี้: "สำหรับฉัน ความสำเร็จที่แท้จริงคือเมื่อคุณพยายามทำอะไรจากใจจริงและด้วยความยินดี" คุณคงเคยมีสถานการณ์เมื่อคุณสามารถเอาชนะความยากลำบากเพื่อประโยชน์ของคุณ บอกบุตรหลานของคุณเกี่ยวกับพวกเขา
• อย่าปกปิดข้อเท็จจริงทุกคน * สูญเสียบางครั้ง - ไม่มีข้อยกเว้นสำหรับกฎนี้ บางคนไม่รับเข้าโรงเรียนบัลเลต์ บางคนออกจากการแข่งขันหลังจากนัดแรก บางคนไม่เข้ายิม นั่นคือชีวิต! แต่คุณควรพูดถึงสิ่งที่เกิดขึ้นอย่างแน่นอน อย่ารับรองกับลูกว่าทุกอย่างเรียบร้อยดี แต่อย่าแสร้งทำเป็นว่าไม่มีอะไรเกิดขึ้น ความเงียบก่อให้เกิดความเชื่อมั่นในเด็กว่ามีสิ่งเลวร้ายเกิดขึ้นจนเป็นไปไม่ได้ที่จะพูดถึงมัน แนวทางที่สร้างสรรค์ที่สุดก็คือ "ก็สอบไม่ผ่าน คราวหน้าจะเตรียมตัวยังไงดี"
• ละทิ้งความทะเยอทะยานของตัวเองบางครั้งสิ่งที่พ่อแม่คิดว่าเป็นความพ่ายแพ้ของลูก จริงๆมันทำร้ายความรู้สึกของตัวเองเท่านั้น

อย่าสับสนระหว่างความปรารถนาในวัยเด็กของคุณกับสิ่งที่ลูกต้องการ

“ปีที่แล้ว ทีมครีเอทีฟที่ลูกสาวของฉันหมั้นหมายไปทัวร์ทั่วภูมิภาคนี้ พวกเขาแสดงพร้อมกับการเต้นรำ” แม่ของ Oksana วัย 11 ขวบกล่าว “สองสัปดาห์ก่อนออกเดินทาง ฉันพบว่าลูกสาวของฉัน ไม่ได้ถูกจับ ฉันกลัว ฉันพร้อมที่จะวิ่งไปที่สตูดิโอและบุกเข้าไป มีเม่นอยู่ตรงนั้น และ Oksana ก็สงบอย่างน่าประหลาดใจและบอกว่าเธอไม่ต้องการเต้นรำ แต่จะร้องเพลงและหนึ่งในนั้น วันจะมีการออดิชั่นศิลปินเดี่ยว ก่อนที่ฉันจะได้ทำอะไร Oksana ผ่านการออดิชั่นครั้งนี้ด้วยผลงานที่ยอดเยี่ยม”

อย่าสับสนระหว่างความปรารถนาในวัยเด็กของคุณกับสิ่งที่ลูกต้องการ หากคุณอารมณ์เสียเกี่ยวกับความล้มเหลวมากกว่าตัวเด็กเอง ปรากฎว่านี่คือปัญหาของคุณและคุณต้องแก้ไข เตือนตัวเองอยู่เสมอว่านี่คือชีวิตของลูก ไม่ใช่ของคุณ ประการแรกความปรารถนาและแรงบันดาลใจของเขามีความสำคัญ

ใจเย็นๆ แล้วลูกก็จะใจเย็นลงด้วย เด็กๆ มักจะพอใจเพราะความล้มเหลวและความพ่ายแพ้ เพราะพวกเขาไม่สามารถแสดงอารมณ์ออกมาเป็นคำพูดได้ และน้ำตาและเสียงกรีดร้องเป็นวิธีเดียวที่จะแสดงความรู้สึก นี่เป็นเรื่องปกติสำหรับเด็กอายุสี่หรือห้าขวบ แต่เด็กอายุ 10 ขวบสามารถควบคุมตัวเองได้แล้ว

จะเกิดอะไรขึ้นถ้าเด็กกรีดร้องสุดเสียงและคนอื่นมองมาที่คุณด้วยความเสียใจ? ขั้นแรกให้พาเด็กไปด้านข้าง พูดอย่างใจเย็นสงสารเขาและเห็นอกเห็นใจ พูดว่า "ฉันเข้าใจว่าคุณโกรธเคือง" กอด ลูบหัว. งานแรกของคุณคือทำให้เด็กสงบลง จากนั้นคุณสามารถพูดคุยกับเขาเกี่ยวกับสิ่งที่เกิดขึ้น

ส่วนใหญ่แล้ว เด็กๆ มักจะร้องไห้และกังวลเป็นเวลานาน หรือถอยกลับไปในตัวเองโดยพยายามทำตัวให้ดูเหมือนผู้ใหญ่ และนี่คือการดีที่สุดที่จะเล่นกับเด็ก ถามเขาว่าอยากทำอะไร อยากคุยเรื่องอะไร อย่าโต้ตอบมากเกินไปทำให้ชัดเจนว่าไม่มีอะไรเลวร้ายเกิดขึ้น

และสุดท้ายคำแนะนำที่สำคัญที่สุด ให้ลูกๆ ของคุณรู้ว่าคุณรักพวกเขาทุกวัน โดยไม่คำนึงถึงเกรดหรือความสำเร็จด้านกีฬา คุณรักพวกเขาเพียงเพราะพวกเขาเป็น ไม่ใช่เพราะพวกเขาทำสิ่งที่ดี

ถ้าเด็กเข้าใจว่าพ่อแม่จะไม่รักเขาน้อยลงถ้าเขาได้รับผี คะแนนจะไม่เป็นโศกนาฏกรรมสำหรับเขา

แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเพลง "สอนลูกเล่น"

ฉันกำลังมองหาคำแนะนำ...ความสัมพันธ์กับเด็ก จิตวิทยาเด็ก. จะหันไปทางไหนหากเรานำตัวอย่างของเราเองฝันถึงผลลัพธ์ที่คู่ควรและเกี่ยวกับปัญหาคือความเชื่อมั่นของผู้ปกครองหลายคนในความถูกต้องของการกระทำที่เกี่ยวข้องกับเด็กนั้นไม่เป็นเช่นนั้น ...

การอภิปราย

ลูกชายวัย 12 ขวบของฉันเหมือนกันทุกประการ :-(

ตัวฉันเองไม่เคยเจอสิ่งนี้ในการเลี้ยงดู ทุกอย่างดำเนินไปอย่างง่ายดายกับลูก ๆ ของเราโดยไม่มีเรื่องอื้อฉาวพิเศษใด ๆ (แม้ว่าแน่นอนว่าพวกเขาเกิดขึ้น) แต่เพื่อนและลูกสาวของฉันกำลังปรึกษากับนักจิตวิทยา Nadezhda Khramova เธอบอกฉันว่าบทวิจารณ์ที่ดีมากเกี่ยวกับเธอ ดังนั้นอย่าลังเลที่จะแนะนำเธอให้คุณ เพราะเธอมีสถานการณ์เดียวกันทุกประการ ลูกสาวของเธอไม่ฟังอะไรเลย เธอทำทุกอย่างผ่านชั้นตอไม้ เป็นเด็กฉลาด แต่เธอไม่อยากเรียนเลย หลังจากที่นักจิตวิทยาเธอทำงานได้ง่ายขึ้นมาก เธอช่วยงานบ้านและเข้าสังคมกับแม่มากขึ้น พวกเขาเริ่มไปเที่ยวที่ไหนสักแห่งด้วยกัน ฉันจะปล่อยให้คุณทราบพิกัดของนักจิตวิทยาของเธอด้านล่าง พยายามที่จะเริ่มต้นด้วยการติดต่อเธอเพื่อที่จะเข้าใจความเบี่ยงเบนนี้หรือเขามีบุคลิกลักษณะดังกล่าว

ความทะเยอทะยาน. เด็กและผู้ปกครอง วัยรุ่น. การเลี้ยงดูและความสัมพันธ์กับเด็กวัยรุ่น: ช่วงเปลี่ยนผ่าน ปัญหาที่โรงเรียน ใช่แล้ว ฉันแน่ใจว่าลูก ๆ ของเรารู้สึกดีขึ้นกว่าเรา (พ่อแม่) อย่างสังหรณ์ใจว่าอะไรดีที่สุดสำหรับพวกเขา

การอภิปราย

ฉันไม่เห็นความแตกต่างอย่างมากจากนั้นก็ปล่อยให้เขาไปที่ที่สองแน่นอน Baumanka ไม่ได้ให้สิทธิพิเศษใด ๆ ในการจ้างงาน ติวเตอร์ของเราที่สอนเราตั้งแต่เกรด 7 คณิตศาสตร์และฟิสิกส์ยังคงไม่มี ทำงานไม่ได้เงินสักบาทบอกจะพักซักครู่ มีสาระกว่านี้ ....

ถ้าเขา "ผ่านคะแนน" แสดงว่านี่ไม่ใช่ความทะเยอทะยานสูงสุด IMHO ความปรารถนานี้ที่จะ "รับสูงสุด" ฉันสนับสนุนสิ่งนี้))

เด็กและผู้ปกครอง วัยรุ่น. การเลี้ยงดูและความสัมพันธ์กับเด็กในวัยรุ่น: ช่วงเปลี่ยนผ่าน ปัญหาในโรงเรียน อย่างไรก็ตาม ผู้ปกครองฝันถึงความสุขของลูกโดยปริยายและทำทุกอย่างเพื่อให้ฝันนี้เป็นจริงโดยปริยาย

การอภิปราย

บางทีหมอที่พูดถึงภาวะสุขภาพอาจนึกถึงไข้หวัดที่เพิ่งย้ายมา ฉันคิดว่าพ่อแม่คิดและใส่ใจเกี่ยวกับผลประโยชน์ของลูกชาย คุณแน่ใจหรือว่าคุณสามารถห้ามไม่ให้วัยรุ่นเข้าร่วมการแข่งขันอย่างเด็ดขาดได้? ฉันไม่แน่ใจอย่างใด ฉันคิดว่าผลที่ตามมาของการแบนดังกล่าวอาจไม่เป็นที่พอใจสำหรับทุกคน

การแตกหักอาจเกิดขึ้นได้เป็นครั้งแรก ออดิชั่นหันหลังให้นักร้องถ่ายทำทันที ไม่คิดว่าจะรอถึงอาทิตย์เดียว
คุณไม่สามารถบังคับเด็กอายุ 14 ปี ดังนั้นเขาจึงต้องการและพยายาม
และเพื่อเป็นกำลังให้ถึงแม้จะเป็นลมหมดสติและหมดสติ (ถ้าไม่มีโรคภัยไข้เจ็บและผลที่ตามมา) IMHO ก็แค่หน้าที่ของพ่อแม่
ปิด
แต่ในส่วนของผู้ตัดสิน การดึงคนนอกที่อวดดีอย่างเห็นได้ชัดเข้ามาในทีมด้วยความสงสารนั้นเป็นสิ่งที่ผิด โครงการนี้ไม่ได้เรียกว่า "ใจใหญ่" หรือ "สงสารความฝันของเด็ก" แต่เป็น "เสียง" IMHO การไม่เคารพเด็กคนอื่นไม่มีปัญหา
เด็กชายเข้ามาแทนที่ใครบางคน ค่อนข้างเป็นไปได้ที่เมื่ออายุ 14 ปีเขาสามารถเข้าใจสิ่งนี้ได้ บางทีผู้ปกครองควรอธิบาย

เลี้ยงลูกตั้งแต่ 7 ถึง 10 ปี: โรงเรียน, ความสัมพันธ์กับเพื่อนร่วมชั้น, ผู้ปกครองและครู, สุขภาพ, ชั้นเรียนพิเศษ, งานอดิเรก ดังนั้นอาจไม่จำเป็นต้องพัฒนา "ความมั่นใจในตนเอง" แต่ควรแก้ไขความภาคภูมิใจในตนเอง? ความทะเยอทะยานของผู้ปกครองและวิธีการจัดการกับพวกเขา?

การอภิปราย

และมันคืออะไร? %) ถ้านี่หมายถึงความสมบูรณ์แบบ (ความปรารถนาที่จะเป็นสิ่งที่ดีที่สุดในทุกสิ่ง) ในทางตรงกันข้ามฉันอธิบายให้เด็กฟังว่าทุกคนมีเส้นทางของตัวเองและไม่ใช่คนที่ดีกว่าคนอื่นมีความสุข แต่เป็นคนที่ พบเส้นทางส่วนตัวนี้ในชีวิต ดังนั้น สิ่งสำคัญ - เพียงแค่ไม่มองคนอื่น - คือการฟังตัวเองและพัฒนาความสามารถของคุณ กำหนดมาตรฐานของคุณเอง และบรรลุตามนั้น

06/24/2008 14:20:35 น. ลูกยานา

โดยหลักการแล้วเป็นไปได้หรือไม่? โดยไม่ต้องปลูกถ่ายอวัยวะที่ซับซ้อน? IMHO _ มีหรือไม่มีตั้งแต่แรกเกิด

จะพัฒนาความทะเยอทะยานได้อย่างไร? การศึกษาการพัฒนา เด็กอายุตั้งแต่ 7 ถึง 10 ปี การเลี้ยงเด็กอายุตั้งแต่ 7 ถึง 10 ปี: โรงเรียน, ความสัมพันธ์กับเพื่อนร่วมชั้น, ผู้ปกครองและครู, สุขภาพ วิธีพัฒนาความทะเยอทะยาน? และคุ้มไหม? ประเด็นคือ แฟนฉันไม่สนใจเลย...

การอภิปราย

และนี่คือสิ่งที่ฉันจะบอกคุณ ฉันมีลูกสาวที่มีความทะเยอทะยาน แต่มีบางสิ่งที่เธอไม่สามารถบรรลุความสมบูรณ์แบบได้ ตัวอย่างเช่น เนื่องจากขาดข้อมูลทางกายภาพ เธอต้องผ่านพ้นไปอย่างสาหัส และฉันถูกทรมานด้วยความไร้หนทางและไม่สามารถถ่ายทอดความเฉยเมยของฉันได้ เราเป็นปฏิปักษ์กับเธอ ตอนเด็กๆ ฉันได้รับเกือบทุกอย่าง - ด้วยการเตะครึ่งลูก และฉันก็ไม่สนใจ แม่เป็นห่วงมาก :))) เพราะฉันไม่ทะเยอทะยานอย่างแน่นอน ...
ฉันสงสัยว่าคุณแม่ (และฉันแน่นอน) ดังนั้น "ต้องผ่านพ้นไปอย่างเลวร้าย" กับความจริงที่ว่าลูก ๆ แตกต่างกันและไม่ใช่ผลร้ายแรงที่อาจเกิดขึ้นจากการที่พวกเขาแตกต่างกัน
เป็นไปไม่ได้ที่เด็กผู้หญิงคนนั้นไม่มีเป้าหมายเลย เป็นเพียงว่ามันเป็นระยะสั้นหรือไม่สำคัญจากมุมมองของแม่ของฉันหรือเธอไม่ได้กำหนดไว้อย่างชัดเจนหรืออย่างอื่น
ฉันพยายามปรับทิศทางลูกสาวของฉันใหม่ - ไม่มีอะไรเกิดขึ้น เธอแค่มีบุคลิกที่แตกต่างออกไป ทิ้งเธอไว้คนเดียว เรารอดไปด้วยกัน - และเราเดินหน้าต่อไป

โดยตัวอย่าง IMHO ในขณะที่เพื่อให้เด็กเข้าใจว่าเขาอยู่ด้านเดียวกันกับเครื่องกีดขวางกับคุณ มิฉะนั้น เพียงแค่บดขยี้และมันจะกลายเป็นในทางกลับกัน

ความมั่นใจในตนเองของลูก = ความมั่นใจของพ่อแม่ในลูก นั่นคือผู้ปกครองควรเริ่มต้นด้วยตัวเอง IMHO วิธีเพิ่มความมั่นใจในตนเอง ภาคสองมาแล้ว! คุณสามารถยกแก้วให้ประสบความสำเร็จของเด็ก ๆ ในโรงเรียนและแวดวงได้! รับการตอบกลับทางอีเมล์...

การอภิปราย

พี่ชายของสามีฉันบอกกับฉันว่า เป็นไปได้ว่าเมื่อ 10 ปีที่แล้วเขากลัวที่จะคุยโทรศัพท์ และตอนนี้เขาคุยกับคนอื่นในโอกาสต่างๆ และบรรลุเป้าหมาย แต่สำหรับฉันแล้วดูเหมือนว่านี่คือรูปแบบที่พัฒนาขึ้นอย่างแม่นยำ พูดตามตรงฉันไม่รู้ ผมก็เป็นอย่างนั้นครับ มันหายไปเอง แต่หลังจากเข้ามหาวิทยาลัยแล้ว เด็ก ๆ ก็เป็นเช่นนั้นและคนโตก็ไม่ปลอดภัยอย่างสมบูรณ์ในวัยเด็ก แต่ตอนนี้เธอโตแล้วและคนกลางยิ่งห่างไกลยิ่งรุนแรงขึ้น :-(

เราโชคดี เราเองก็เป็นแบบนั้น ทั้งพ่อและแม่ก็ดูปกติดี แต่ภายในกลับไม่ค่อยปลอดภัยเท่าไหร่ และเด็กๆ ก็ดูเหมือนจะมั่นใจในตัวเองตั้งแต่ก้าวแรก ในทางกลับกัน ผู้ใหญ่ที่มั่นใจในตัวเองมาก (เหมือนที่คุณยายของฉันเคย) เลี้ยงดูลูกที่ไม่ปลอดภัย?

ขี้ขลาดและไม่ปลอดภัย คุณต้องปรึกษานักจิตวิทยา จิตวิทยาเด็ก. ความมั่นใจในตนเอง ความสัมพันธ์กับเด็กคนอื่นๆ เด็กอายุ 3 ถึง 7 ปี การศึกษา โภชนาการ กิจวัตรประจำวัน เข้าโรงเรียนอนุบาล จะเชื่อในตัวเองและเลิกกลัวความล้มเหลวได้อย่างไร?

ฉันแน่ใจว่าพ่อแม่สนับสนุนลูกสาวในความทะเยอทะยานของเธอ ยกย่องเมื่อเธอเป็นคนแรกในโรงเรียนอนุบาล? ภูมิใจ? ความทะเยอทะยานคือความปรารถนาที่จะได้รับผลลัพธ์ที่ดีที่สุด ไม่ใช่ความรู้สึกว่าคุณดีที่สุดตามคำจำกัดความ เช่นเดียวกับผู้หญิงจากตัวอย่างของคุณ

การอภิปราย

ฉันยังต้องการที่จะเป็นที่หนึ่งตลอดเวลา ฉันไม่รังเกียจ แต่ทุกครั้งที่ฉันอธิบายสิ่งที่ต้องทำเพื่อสิ่งนี้ ถ้าคุณต้องการวิ่งได้ดีกว่าใคร - ใช่ ได้โปรด วิ่ง :) ไปเถอะ ฉันจะสมัครเรียนพลศึกษาให้คุณเอง หนึ่งปีคุณจะวิ่งได้ดีกว่าใครในชั้นเรียน คุณอยากว่ายน้ำไหม - ได้โปรด การฝึกอบรมสี่ครั้งต่อสัปดาห์และคุณจะเป็น "บนท้องถนน" คนแรก :) หากคุณต้องการเป็นคนแรก ไม่ใช่แค่ที่โรงเรียน แต่อยู่ที่อื่น - ไม่มีปัญหา ทำงาน แต่เพื่อที่จะเป็นคนแรกในพื้นที่ ตัวอย่างเช่น คุณจะต้องศึกษาให้มากจนคุณต้องละทิ้งสิ่งนี้ สิ่งนี้ และสิ่งนี้ และในอีกไม่กี่ปีข้างหน้าคุณจะบรรลุเป้าหมาย ...
ปกติแล้วจะมีสติมาก เธอสงสัยในทันทีว่าเธอพร้อมที่จะจ่ายมากสำหรับการเป็นคนแรกหรือไม่
ฉันไม่เคยบอกเธอว่าการเป็นคนแรกไม่ดีหรือดี และโดยทั่วไป ตัวฉันเองก็ไม่รู้ว่ามันไม่ดีหรือดี
หากคุณต้องการเป็นคนแรก - ทำงาน และในขั้นตอนของการศึกษาอย่างเข้มข้นอย่างเป็นระบบ ความปรารถนาที่จะเป็นคนแรกในทุกสิ่งก็ถูกกรองออกไปอย่างประสบความสำเร็จ

เพื่อประเมินความสำเร็จ ไม่ใช่เด็ก ไม่ใช่ "คุณเก่งมากจนอ่านดีที่สุด" แต่ "ดีใจที่คุณอ่านเก่ง" จำได้ว่าตอนเตรียมตัวไปโรงเรียน ลูกชายถามว่า “เสร็จแล้ว มีสติ๊กเกอร์เยอะสุด?” พยายามเลี่ยงว่าสติ๊กเกอร์เยอะก็ดีนะ แต่นั่นไม่ใช่ประเด็นหลัก สิ่งสำคัญคือคุณสนใจชั้นเรียน ฯลฯ
แต่ ... เหมือนกันมีปัญหา เมื่ออายุมากขึ้นหรืออ่อนลงอย่างน้อย ตอนนี้ฉันกังวลเรื่องอื่น เด็กถ้าคุณพูดกับเขาใน 80% ของกรณีเริ่มพูดว่า "และ Vasya ด้วย ... " ฉันไม่รู้ว่าจะจัดการกับเรื่องนี้อย่างไร

จิตวิทยาพัฒนาการเด็ก: พฤติกรรมเด็ก ความกลัว ความแปรปรวน ความโกรธเคือง ยกให้เป็นบุคคลที่มีความมั่นใจ การสรรเสริญจะทำให้พวกเขามีความมั่นใจในตนเองและผู้ปกครองสมัยใหม่พยายามสร้างความมั่นใจในความสามารถและความสามารถในตัวเด็ก

การอภิปราย

นี่คือวิธีที่เด็กเองแนะนำฉันด้วยพฤติกรรมของเขา ในระยะสั้นเราต้องดำเนินการจากข้อเท็จจริงที่ว่าไม่มีพฤติกรรมและการกระทำของเด็กที่ไม่ดี - "อายุไม่เกิน 13 ปีเด็กทุกคนเป็นเทวดา" © - ดังนั้นทุกสิ่งที่ผู้ใหญ่เห็นในแง่ลบจะต้องหันไป ในด้านสว่าง และเบื้องหลังก็ประมาณนี้ ไม่มีทางที่เราจะสอนเด็กให้เขียนจดหมาย I หลังจาก Zh และ Sh - เธอเขียน Y อย่างดื้อรั้น นอกจากนี้เธอปฏิเสธที่จะอ่านคำในข้อความที่มีพยางค์ ZhI และ SHI กฎกวี "ZHI, SHI เขียนด้วยตัวอักษร I" ไม่ได้ผล แม้ว่าเด็กจะใช้กฎการสะกดคำแบบอื่นได้อย่างง่ายดาย แล้วเขาก็ปฎิเสธไป ฉันต้องการบ่นเกี่ยวกับเธอกับครูและขอความช่วยเหลือเมื่อฉันสังเกตเห็นว่าเด็กกำลังมองหาคำที่มีพยางค์ ZhY และ SHY อย่างขยันหมั่นเพียร - ฉันไม่พบพวกเขาฉันเริ่มมองหาพวกเขาใน สวนในไพรเมอร์ของครูที่ฉันอธิบายจดหมายที่ไม่รู้หนังสือของเด็กเช่นนี้ - " เธอดื้อกับเรามากจนเธอมั่นใจอะไรบางอย่างเธอจะไม่เชื่อคำใด ๆ )))))

ความทรงจำในวัยเด็ก: การบินของหมากรุก / หมากฮอส, โยนด้วยท่าทางที่กวาดจากกระดาน (สองการเคลื่อนไหวก่อนที่จะแพ้) ฉันยังจำ (ละอายที่จะพูด) จุดสีบนโดมิโน (เพื่อดึงสิ่งที่ถูกต้องออกมาตาม รหัสสีที่ฉันรู้จักคนเดียว) ฉันยังไม่อยากแพ้ แต่ปฏิกิริยาแพ้กลับไม่มีความรุนแรงอีกต่อไป ในทางกลับกัน ฉันเรียนรู้ที่จะคิดรวมกับความคิดเห็นของคนอื่น แม้ว่าฉันจะไม่ยอมรับการโต้แย้งเช่น "เพราะฉันพูดไปแล้ว" และตัวฉันเองก็ไม่เคยให้การโต้แย้งเช่นนี้กับใครเลย และแม้ในวัยผู้ใหญ่ปัญหาเหล่านี้ทั้งหมดก็แก้ไขได้ และความทะเยอทะยานไม่ได้เลวร้ายนักเมื่อถูกชี้นำในทิศทางที่ถูกต้อง หากไม่มีพวกเขาจะไม่มีการศึกษาตามปกติหรือการเติบโตของอาชีพ ดังนั้นสิ่งสำคัญคือการสอนให้สื่อสารและในความคิดของฉันก็จำเป็นต้องสอนเด็กให้แสดงความไม่เห็นด้วยกับน้ำตา แต่ด้วยคำพูด (เพื่อไม่ให้ซ่อนอยู่ในมุมและร้องไห้ แต่เพื่อปกป้องความคิดเห็นของเขา ).

01/21/2001 19:32:14, LaMa

เข้าใจแล้ว :) สิ่งเหล่านี้ไม่ใช่ลักษณะนิสัย แต่เป็นคุณลักษณะอายุ อายุของการแข่งขันกับแม่เพื่อที่ในหัวใจของพ่อ :) พยายามอย่าทำให้เธออับอายกับพ่อและไม่มีพ่อไม่ว่าจะด้วยชัยชนะหรือเรื่องตลก ... เจ้าหญิงมีความซับซ้อนเพราะราชินี :)

Inna Sleptsova

การขาดการศึกษาในวัฒนธรรมของพฤติกรรมผู้ใหญ่ให้ความสำคัญกับรูปแบบคำพูดมากเกินไป ความจำเป็นในการเอาชนะข้อบกพร่องเหล่านี้เป็นหน้าที่ของครูในการให้ความรู้และทักษะแก่เด็กเกี่ยวกับพฤติกรรมทางวัฒนธรรมในตัวอย่างและสถานการณ์ที่เฉพาะเจาะจง

เพื่อให้เด็กได้ตระหนักถึงพฤติกรรมของตนเอง จำเป็นต้องสร้างเงื่อนไขที่จะกระตุ้นให้พวกเขาคิดว่าควรทำอย่างไรในกรณีนี้หรือกรณีนั้น แต่ประสบการณ์ของเด็กๆ ยังไม่ค่อยดีนัก และเป็นการยากสำหรับพวกเขาที่จะหาทางแก้ไขที่เหมาะสมด้วยตนเอง ขอแนะนำให้ใช้เกม - สถานการณ์ ผ่านเกม - สถานการณ์ที่เราจัดเตรียมให้เด็ก:

ความเป็นไปได้ของการรับรู้ทางสายตาเกี่ยวกับความไม่น่าดึงดูดของบรรทัดฐานของพฤติกรรมของตัวละครเชิงลบ

เราใช้เขาในการประยุกต์ใช้มาตรฐานทางจริยธรรมอันมีค่าของความสัมพันธ์

แสดงความปรารถนาอย่างสันติในการโต้ตอบกับเด็กคนอื่นๆ

คำนึงถึงความรู้สึกของบุคคลอื่นในสถานการณ์ความขัดแย้ง

ผู้ใหญ่สร้างสถานการณ์ปัญหาต่างๆ โดยให้เด็กได้รับทักษะที่จำเป็นในการจัดการอารมณ์ด้านลบ มุ่งสร้างพฤติกรรมเอื้อเฟื้อเผื่อแผ่ในเด็ก ให้ความสำคัญกับการสอนเด็กๆ อย่างสร้างสรรค์เพื่อแก้ไขสถานการณ์ความขัดแย้ง พัฒนาความสามารถในการเห็นอกเห็นใจและเห็นอกเห็นใจ

การเล่นเกม - สถานการณ์มีโครงสร้างดังต่อไปนี้:

การสนทนากับการกำหนดงานที่มีปัญหา

การเล่าเรื่องสถานการณ์ด้วยการแสดงหนังสือหรือการแสดงบนผ้าแฟลนเนลกราฟ หรือการจัดฉากสถานการณ์

การอภิปรายปัญหา (มุ่งเป้าไปที่การเข้าใจสถานการณ์โดยเด็ก เด็ก ๆ ออกเสียงปัญหาด้วยคำพูดของตนเอง)

หาทางออกจากสถานการณ์ปัญหา

สรุป, ข้อสรุป.

ในการทำเช่นนี้ ฉันเลือกสถานการณ์ ทำหนังสือและตัวละครบนผ้าแฟลนเนลกราฟตามสถานการณ์ เรียนรู้บทบาทกับเด็กๆ และเตรียมพร้อมสำหรับการแสดงละคร

ตัวอย่างสถานการณ์

การแสดงสถานการณ์ "กระต่ายกับเม่นบนชิงช้า"

เป้า:เติมเต็มด้วยประสบการณ์ปฏิสัมพันธ์ที่มีประสิทธิภาพในสถานการณ์ความขัดแย้งทางผลประโยชน์

การสนทนากับการกำหนดงานที่มีปัญหา

นักการศึกษา พวกคุณทะเลาะกันเหรอ? (คำตอบของเด็ก) ลองนึกภาพเพื่อนสองคนที่แต่ละคนต้องการเหวี่ยงชิงช้า เพื่อนชื่อเม่นและกระต่าย จะช่วยไม่ให้ทะเลาะกันได้อย่างไร?

เด็กสองคนได้รับเลือกให้เป็น Hedgehog Hare พวกเขาจะได้รับหน้ากากของฮีโร่ที่เกี่ยวข้อง สนับสนุนให้เด็กๆ บรรยายสถานการณ์ปัจจุบัน

นักการศึกษา: กาลครั้งหนึ่งมีเพื่อนสองคน - กระต่ายและเม่น (จับมือกัน) อย่างไรก็ตาม พวกเขาไปเดินเล่นและเห็นชิงช้าในทุ่งหญ้า ทั้งคู่ก็วิ่งไปที่ชิงช้า

กระต่าย: "ฉันเป็นคนแรก!"

เม่น: "ไม่ ฉัน!" (เริ่มผลักกัน).

กระต่ายโกรธเคือง:“ ดังนั้นเม่นฉันจะไม่เป็นเพื่อนกับคุณอีกต่อไป” (พวกเขาหันหลังให้กัน)

เพื่อนไม่ยอมแพ้ต่อกัน

ปรึกษาปัญหา หาวิธีแก้ไข

คำถามสำหรับเด็ก:

1. เหตุใดกระต่ายจึงตัดสินใจไม่เป็นเพื่อนกับเม่น (เม่นไม่ได้เหวี่ยงเขา)

2. คิดว่าคุ้มไหมที่จะทะเลาะกับเพื่อนเพราะเรื่องนี้? (ไม่)

3. คบเพื่อนยังไงไม่ให้ทะเลาะกัน? (คำตอบของเด็ก)

นักการศึกษา: มาดูกันอีกครั้งว่ากระต่ายและเม่นสามารถตกลงและหลีกเลี่ยงการทะเลาะวิวาทได้อย่างไร

อาศัยอยู่ - มีเพื่อนสองคน - Hare และ Hedgehog (จับมือกัน) อย่างไรก็ตาม พวกเขาไปเดินเล่นและเห็นชิงช้าในทุ่งหญ้า ทั้งคู่ก็วิ่งไปที่ชิงช้า

กระต่าย: "ฉันจะเขย่าคุณ แล้วคุณจะเขย่าฉัน เราอยู่กับคุณเม่นเพื่อน?

สรุป

นักการศึกษา: ดังนั้นสิ่งที่ต้องทำเพื่อไม่ให้ทะเลาะกัน?

เด็ก. คุณต้องสามารถเจรจาได้

นาตาชาและลีน่าเล่นบอล

ลูกบอลกลิ้งเป็นแอ่งน้ำ

Lena ต้องการได้ลูกบอล แต่ไม่สามารถยืนได้และตกลงไปในแอ่งน้ำ

นาตาชาเริ่มหัวเราะและลีน่าก็ร้องไห้อย่างขมขื่น

ลีน่าร้องไห้ทำไม? (เธอเริ่มอาย)

นาตาชาทำสิ่งที่ถูกต้องหรือไม่?

คุณจะทำอะไรแทนเธอ?

มาช่วยกันทำให้สาวๆสงบสุขกันเถอะ

ในตอนท้ายของการสนทนา ผู้ใหญ่จะสรุป:

หากคุณเป็นต้นเหตุของการทะเลาะวิวาท คุณต้องยอมรับผิดก่อนเป็นคนแรก คำวิเศษจะช่วยคุณ: *ขอโทษ* มาเล่นด้วยกันสิ

ยิ้มให้บ่อยขึ้นจะได้ไม่ต้องทะเลาะกัน!

ปราสาททราย

Kolya สร้างปราสาททราย และทุกคนก็รักพวกเขา

มีอิกอร์เพียงคนเดียวที่บอกว่าเขาทำได้ดีกว่านี้ และเมื่อเขาไม่เชื่อ เขาก็หนีและเหยียบย่ำตึกทั้งหลัง

อิกอร์ทำมันได้อย่างไร?

- Kolya รู้สึกอย่างไรเมื่อ Igor ทำลายอาคารของเขา? (ฉันโกรธเคืองรำคาญ.)

คุณจะทำอะไรในที่ของ Kolya?

คุณสามารถให้คำแนะนำอะไรแก่ Igor ได้บ้าง

เล่นด้วยกัน;

อย่ารุกรานเพื่อน

อย่าทะเลาะกับเพื่อน

ถ้าเพื่อนทำอะไรไม่ได้ ก็ให้เขาดู

แนะนำ - มันจะน่าสนใจยิ่งขึ้นด้วยกัน

เราควรชื่นชมยินดีในความสำเร็จของผู้อื่น

หากเด็กไม่สามารถระบุกฎเหล่านี้ได้ทั้งหมด ผู้ใหญ่เองก็ตั้งชื่อกฎเหล่านั้นและอธิบายความหมายของกฎแต่ละข้อ โดยเผยให้เห็นแก่นแท้ทางศีลธรรมของการกระทำนี้หรือการกระทำนั้น

ใครทำพลาด

แม่พา Tanyusha ไปที่สวนในบ้านวางเธอบนม้านั่งแล้วพูดว่า:“ รอฉันที่นี่ลูกสาว ฉันจะไปร้านเบเกอรี่” และเธอก็จากไป

ผ่านเพื่อนบ้าน - น้าวรรยา

ทำไมคุณถึงเงียบ Tanyusha? ถามป้าวารยา “คุณอายุสองปีแล้ว ไม่รู้จะพูดอะไร?

ฉันไม่รู้ ทันย่าถอนหายใจ

สวัสดี - ทันย่าพูดซ้ำ

เอาล่ะคุณผู้หญิงฉลาด! พูดอย่างนั้นเสมอ!

คุณแม่กลับจากร้านเบเกอรี่ และพวกเขากลับบ้านเพื่อทานอาหารเช้า ทันยุชากินเสร็จแล้วกระโดดลงจากเก้าอี้ และแม่ก็พูดว่า: "ฉันควรพูดอะไรลูกสาว"

คุณต้องพูดว่า "สวัสดี"

คุณกำลังสับสนบางอย่าง ฉันต้องพูดว่า: "ขอบคุณ" แม่ของฉันแก้ไข

ในตอนเย็นแม่จากไปและทันย่าถูกทิ้งให้อยู่ตามลำพังกับพ่อ เรานั่งคุยกัน อ่านหนังสือ แล้วพ่อก็พูดว่า: "นี่ ได้เวลานอนแล้ว ตาของใครบางคนติดกันแล้ว"

Tanyusha เป็นผู้หญิงที่เชื่อฟัง เธอคุกเข่าลงจากพ่อแล้วไปที่เตียง แต่พ่อของเธอหยุดเธอและถามว่า:

คุณควรพูดอะไรเมื่อคุณไปนอน?

คุณต้องพูดว่า "ขอบคุณ"

ไม่ - พ่อหัวเราะ - คุณต้องพูดว่า: "ราตรีสวัสดิ์" ไม่ใช่ "ขอบคุณ"

ไม่ใช่ "ขอบคุณ" แต่เป็น "ราตรีสวัสดิ์"

ดังนั้นธัญญ่าจึงไม่เข้าใจว่าใครถูก: น้าวารี แม่หรือพ่อ?

พวกคุณคิดอย่างไร?

สิ่งพิมพ์ที่เกี่ยวข้อง:

ปรึกษาหารือ "Safety Minute" เพื่อพัฒนาพฤติกรรมปลอดภัยในเด็กก่อนวัยเรียนพวกเราทุกคน - ครู ผู้ปกครอง - กำลังพยายามตอบคำถาม: "จะมั่นใจในความปลอดภัยและวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีของลูก ๆ ของเราได้อย่างไร" กฎจราจร.

เกมการสอนเป็นวิธีการสร้างตัวแทนทางคณิตศาสตร์เบื้องต้นที่สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน ทิศทางหลักของงานคือการเตรียมเด็กให้พร้อมสำหรับการเรียน ในโครงการพัฒนาการศึกษา "วัยเด็ก"

เกมและแบบฝึกหัดเพื่อสร้างความรู้และทักษะพฤติกรรมที่ปลอดภัยของเด็กก่อนวัยเรียนในหัวข้อ "เด็กที่บ้าน" 3. เกมเพื่อสร้างความรู้และทักษะพฤติกรรมที่ปลอดภัยในเด็กก่อนวัยเรียนในหัวข้อ "เด็กที่บ้าน" 3.1 “ฉันเป็นอันตราย

เกมและแบบฝึกหัดเพื่อสร้างความรู้และทักษะพฤติกรรมที่ปลอดภัยของเด็กก่อนวัยเรียนในหัวข้อ "เด็กและธรรมชาติ" 2. เกมเพื่อสร้างความรู้และทักษะพฤติกรรมที่ปลอดภัยในเด็กก่อนวัยเรียนในหัวข้อ "เด็กและธรรมชาติ" การสอน

เกมและแบบฝึกหัดเพื่อสร้างความรู้และทักษะด้านพฤติกรรมที่ปลอดภัยของเด็กก่อนวัยเรียนในหัวข้อ "Child on the street" 6. เกมเพื่อสร้างความรู้และทักษะพฤติกรรมที่ปลอดภัยในเด็กก่อนวัยเรียนในหัวข้อ "Child on the street" เกม "ของเรา

สรุป:เกมสำหรับเด็ก ของเล่นเด็ก. ความคิดเห็นของนักจิตวิทยา คำตอบสำหรับคำถามเฉพาะ

สถานการณ์ที่ 1

พวกเขาซื้อของเล่นสำหรับทารกอายุ 10 เดือนแล้วนำไปใส่ในคอกสัตว์ - ปล่อยให้เขาเล่น! แต่เด็กถือมันไว้ในมือ แล้ว... ก็ลืมไป “ฉันไม่ชอบเลย” พ่อแม่พูดและซื้อของเล่นให้ลูกมากขึ้นเรื่อยๆ อย่างไรก็ตามในไม่ช้าพวกเขาก็เชื่อว่าแม้จะมีของเล่นมากมาย แต่เด็กก็ยังไม่ยอมเล่นกับพวกเขาด้วยเหตุผลบางอย่าง ทำไม พวกเขาสรุปว่า: "ลูกของเราไม่ชอบเล่น" - ดังนั้นพวกเขาจึงไม่พยายามพัฒนากิจกรรมการเล่นของเด็ก

พ่อแม่คนอื่นๆ เชื่อว่า ตรงกันข้าม ทารกควรอยู่กับเกมตลอดเวลา พวกเขาไม่เคยทิ้งเขาไว้สักนาทีเดียว ไม่ว่าแม่จะแสดงให้เห็นว่าสุนัขวิ่งและเห่าอย่างไร จากนั้นพ่อก็เริ่มเล่นบอล จากนั้นคุณยายก็ส่งเสียงดัง ...

ผู้ปกครองคนไหนที่เหมาะสม? ผู้ที่ไม่คิดว่าจำเป็นต้องเล่นกับทารกหรือผู้ที่ทำให้เขาขบขันตลอดเวลา? เด็กควรได้รับการสอนให้เล่นหรือไม่?

ความเห็นของนักจิตวิทยา:

น่าเสียดายที่ทั้งผู้ปกครองไม่ถูกต้อง ที่นี่เราต้องการค่าเฉลี่ยสีทอง - จำเป็นที่เด็กจะต้องสนใจของเล่น และนี่เป็นไปได้เมื่อเขารู้วิธีเล่นกับเธอ นั่นเป็นเหตุผลที่ ก่อนที่จะให้ของเล่นและให้ของเล่นชิ้นใหม่ จำเป็นต้องทุบตีมันกับเด็กเพื่อแสดงให้เขาเห็นว่าควรทำอย่างไร

เลือกเวลาที่เหมาะสมในการเล่นเมื่อเด็กได้รับอาหาร สงบ เมื่อห้องเงียบ: เขาควรเน้นที่การกระทำด้วยของเล่นและในการแสดงของคุณ ตั้งชื่อของเล่น: นี่คือตุ๊กตาทำรัง หรือนี่คือแท่งและนี่คือแหวน สาธิตการกระทำโดยใช้ของเล่น เช่น สวมแหวนที่ไม้ พูดว่า: "ฉันจะสวมแหวน!" คำพูดของคุณกระตุ้นความสนใจของเด็ก แสดงวิธีการทำสองหรือสามครั้ง

การพัฒนาการเล่นของเด็กนั้นดำเนินการโดยการมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันของผู้ใหญ่ เพื่อให้เด็กรักเกม เล่นได้นาน และมีสมาธิ เขาต้องได้รับการสอนนี้ นั่นเป็นเหตุผลที่คุณไม่สามารถคาดหวังให้เด็กเล่นแม้ว่าจะมีของเล่นมากมายอยู่รอบ ๆ เขาไม่รู้วิธีใช้มัน! การเล่นกับทารก ผู้ใหญ่ค่อยๆ ชี้นำพัฒนาการของเขา แสดงตัวอย่างการกระทำ เสริมสร้างประสบการณ์ของเด็ก

แต่อย่าคิดว่าคุณจำเป็นต้องครอบครองทารกตลอดเวลา: การกระทำของผู้ใหญ่ไม่ควรกดขี่กิจกรรมของเด็ก มิฉะนั้น เด็กจะคุ้นเคยกับการถูกครอบครองอยู่เสมอ เล่นกับเขา และจะไม่ต้องการเล่นคนเดียว

สถานการณ์ที่ 2

แม่ของเด็กหญิงอายุ 3 ขวบถามครูว่า
ทำไมลูกสาวไม่อยากเล่นคนเดียว? หากเธอถูกผู้ใหญ่ครอบงำ เธอก็จะหลงใหลในเกมนี้เป็นเวลาหลายชั่วโมง มีเพียงคนเดียวที่จะปล่อยให้เธออยู่คนเดียวเกมจะหยุดทันที แต่ทารกมีเงื่อนไขทั้งหมดสำหรับเกมที่หลากหลาย: มุมพิเศษ ของเล่นต่างๆ มากมาย จะสอนเด็กให้เล่นอย่างอิสระได้อย่างไร?

อะไรคือสาเหตุของความไม่เต็มใจและความสามารถของเด็กที่จะเล่นอย่างอิสระ? วิธีสอนลูกให้เล่นคนเดียว? ดีหรือไม่ที่ลูกมี "ของเล่นมากมาย" อย่างที่แม่บอก?

ความเห็นของนักจิตวิทยา:

หากเด็กมักขบขันโดยผู้ใหญ่ไม่สนับสนุนให้เขาทำอย่างอิสระไม่สอนให้เขาเล่นจากนั้นเขาก็พัฒนาทัศนคติที่เฉยเมยและครุ่นคิดต่อเกม: เขามักจะสังเกตการกระทำของผู้อื่น แต่ไม่เข้าร่วม เกมตัวเอง การกินของเล่นเกินขนาดเป็นสิ่งที่ยอมรับไม่ได้: เมื่อมีของเล่นมากเกินไป พวกมันจะกระจายความสนใจ เด็กจะรับอย่างใดอย่างหนึ่ง

วิธีสอนลูกให้เล่นคนเดียว?

ก่อนอื่นคุณควรเลือกของเล่นและเกมดังกล่าวที่จะจำหน่ายเด็กให้กับเกมดังกล่าว อาจเป็นลูกบาศก์ ตุ๊กตา ตุ๊กตาทำรัง ปิรามิดต่างๆ และเมื่อทารกโตขึ้น คุณสามารถมอบนักออกแบบ โมเสก ผู้สร้างเดสก์ท็อปให้กับเขา แต่นั่นไม่ใช่ทั้งหมด ท้ายที่สุดแล้วของเล่นเองไม่ได้แก้ปัญหาหากเด็กไม่รู้วิธีเล่นกับพวกเขา จำเป็นต้องเอาชนะพวกเขาพร้อมกับเด็ก กระตุ้นและแสดงการกระทำกับพวกเขา อะไรและจะเล่นอย่างไร นี่เป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งสำหรับเด็กที่อายุน้อยที่สุด เพราะพวกเขายังไม่มีประสบการณ์เพียงพอที่จะสร้างเกมจากมัน

สถานการณ์ที่ 3

จบเกม. คุณไม่ต้องการที่จะทำความสะอาดของเล่นของคุณหลังจากที่ตัวเอง! ทุกครั้งที่ Mashenka วัย 4 ขวบจัดการบ้านของเธอจนแทบน้ำตาคลอ

มาเลยใครจะทำความสะอาดเร็วกว่า - คุณหรือฉัน? - แม่เสนอลูกของเธอ - คุณจะรวบรวมของเล่นของคุณและตอนนี้ฉันจะล้างจานและล้างโต๊ะ เท่านั้น - ใจ! เพื่อให้แน่ใจว่าทุกอย่างเป็นไปตามที่ควรจะเป็น

เทคนิคนี้ช่วยได้มากกว่าหนึ่งครั้ง และเรื่องก็เกิดขึ้นโดยไม่ได้ตั้งใจ และครั้งต่อไปที่คุณแม่เจ้าปัญญาทำเช่นนี้:

และตอนนี้ก็ถึงเวลาไปเดินเล่น ของเล่นทั้งหมดอยู่ในที่ของมัน! Doll Natasha ดูสิว่า Masha จะจัดของให้เป็นระเบียบแล้วบอกฉันว่า Masha ของเราเรียบร้อยไหม
แม่เอนตัวไปที่ตุ๊กตาและกระซิบบางอย่างที่หูของเธอ
- คุณพูดอะไรกับเธอ? อะไร บอกฉัน! - สาวน้อยอยากรู้อยากเห็น
- ฉันจะไม่พูด. นี่คือความลับของเรากับนาตาชา คุณจะรู้ได้หลังจากที่คุณเก็บของเล่นแล้ว จริงนะ นาตาเชนก้า หลังจากที่เราพูด?

Doll Natasha ผงกศีรษะและเคลื่อนตัวไปยังสถานที่ที่โดดเด่นที่สุด: เธอ "เฝ้าดู" ว่านายหญิงตัวน้อยของเธอกำลังทำความสะอาดอย่างไร แม่ออกจากห้อง หญิงสาวรีบและผู้สร้างวางในกล่องอย่างไม่ระมัดระวังเพื่อไม่ให้ฝาเลื่อน "บางทีคุณไม่สามารถดันมัน แต่วางไว้ด้านบน?" - หญิงสาวคิด หันกลับมามองตุ๊กตา - "แต่เห็นได้ชัดว่าสิ่งนี้ไม่สามารถทำได้: ตุ๊กตาของนาตาชาดูน่าอับอายมาก!"

ในที่สุดทุกอย่างก็เรียบร้อย แม่เข้ามาในห้องหยิบตุ๊กตาไว้ในอ้อมแขนของเธอ หญิงสาวเห็นพวกเขา "กระซิบ" เกี่ยวกับบางสิ่ง แล้วแม่ของเธอก็พูดกับเธอว่า
- ลูกสาวของฉันเป็นผู้หญิงเรียบร้อย เธอทำได้ดี เธอทำความสะอาดของเล่นได้ดีเสมอ จริงหรอ นาตาชา? - ตุ๊กตาพยักหน้าเห็นด้วย
บอกความลับมาเดี๋ยวนี้! - ถามหญิงสาว
แม่และตุ๊กตานาตาชากำลังพูดถึงบางสิ่งอย่างลึกลับ
- บอกมาช่า? (ตุ๊กตาพยักหน้าเห็นด้วย) นาตาชาบอกฉันอย่างลับๆ ว่า "ฉันรักมาชามาก เธอเรียบร้อย ชอบของเล่นของเธอ ดูแลพวกมันอย่างดี"

หญิงสาวมีความสุขอารมณ์ดีไปเดินเล่น

ทำไมคุณถึงคิดว่าเทคนิคที่แม่ใช้จึงมีประสิทธิภาพมาก ทำไมเด็กไม่เพียง แต่ไม่เชื่อฟังแม่ แต่ยังไปเดินเล่นด้วยอารมณ์ดีด้วย? เหตุใดจึงสำคัญที่เด็ก ๆ จะต้องทำความสะอาดตัวเองอยู่เสมอ? สิ่งนี้หมายความว่าอย่างไรในการเลี้ยงดูของเขา?

ความเห็นของนักจิตวิทยา:

แม้แต่เด็กเล็กยังต้องเก็บของเล่น จากนี้ไปการอบรมสั่งสอนเรื่องความแม่นยํา ความเป็นระเบียบเรียบร้อย การจัดการของเล่น สิ่งของอย่างระมัดระวัง เด็กเล็กตอบสนองต่อเทคนิคการเล่นได้ดี และทุกอย่างที่เกี่ยวข้องกับเกมนั้นใกล้เคียงและเข้าใจได้สำหรับพวกเขา ทำให้พอใจและดึงดูดใจพวกเขา นั่นคือเหตุผลที่ต้องขอบคุณแนวทางของเกม ผู้ใหญ่ทำให้เขาปฏิบัติตามคำสั่งได้อย่างง่ายดาย เทคนิคเหล่านี้มีความสมเหตุสมผลโดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อเทียบกับที่เล็กที่สุด เมื่ออายุมากขึ้น เทคนิคการเล่นแบบนี้จะหายไป แต่นิสัยของการเชื่อฟัง นิสัยในการทำความสะอาดตัวเอง จะแข็งแกร่งขึ้นเมื่อถึงเวลานั้น

สถานการณ์ที่ 4

เด็กผู้หญิงแต่งตัวอย่างหรูหรา: ชุดอ้วนที่มีลายจุด, โบว์ติดผมของเธอ, รองเท้าแวววาว - ทุกอย่างใหม่มาก และนี่เป็นเรื่องที่น่ายินดีอย่างยิ่งโดยเฉพาะเมื่อคุณเห็นว่าผู้หญิงอย่างคุณมองคุณด้วยความชื่นชม!

จับมือแม่ไว้ไม่เดิน แต่ลอยอยู่เหนือพื้นดิน ขณะหยุดอยู่ในสวนสาธารณะใกล้กับม้านั่งตัวหนึ่ง แม่ของฉันกางหนังสือพิมพ์บนม้านั่ง และให้ลูกสาวนั่งบนนั้น

หญิงสาวนั่งนิ่งอย่างมีศักดิ์ศรี ระลึกถึงคำสั่งของแม่ไม่ให้ยับหรือเปื้อนชุดใหม่ มันไม่ยากและบางทีก็น่าพอใจ: ท้ายที่สุดเธอก็เป็นที่สนใจของทุกคน แต่มันไม่ง่ายเลยที่จะนั่งนิ่ง ๆ เมื่อคุณเห็นว่าไม่มีใครสนใจคุณและคุณต้องการเล่นจริงๆ เด็กผู้หญิงคนนั้นกระโดดขาเดียวก่อนแล้วจึงต้องการเข้าร่วมกับผู้เล่น แต่แม่ "ไม่ เธอจะทำให้ชุดสกปรก" ขัดขวางความตั้งใจของเธอ

เธอยืนเคียงข้างแม่ของเธอเป็นเวลานาน จากนั้นเขาก็พยายามเล่นฮ็อตสกอต แต่อีกครั้ง:
- ลิลี่อย่าเอามือไปจับก้อนกรวดมันเต็มไปด้วยฝุ่น แล้วคุณเอาชุดและเปื้อนมัน

หญิงสาวกลับมาพร้อมกับแม่ของเธอ อีกครั้งเขามองดูเด็กวิ่งเล่นกระโดดอย่างโหยหา แล้วเขาทนไม่ได้อีกและถามด้วยความหวังที่ขี้อายว่า
- ฉันสามารถเล่นบนทรายได้หรือไม่?
- คุณกำลังทำอะไรอยู่! แม่ระเบิด. คุณไม่เข้าใจหรือว่าคุณจะเปื้อนชุดใหม่ของคุณ?

ลิลลี่กำลังเบื่อ โอ้ชุดใหม่นั่น! ตอนนี้เธอเกือบจะเกลียดมันแล้ว!
เธอหมอบลงและเริ่มวาดด้วยนิ้วของเธอในทราย
- คุณไปอีก! - แม่ไม่พอใจ - ลุกขึ้นเดี๋ยวนี้!

ถ้าฉันรู้ว่าฉันจะไม่ใส่ชุดนี้!

“ไปไม่ได้” “อย่าไป” “ระวัง เดี๋ยวสกปรก” แล้วหยุดเด็กที่กระหายการกระทำ เพราะชุดใหม่สาวเล่นไม่ได้ขอกลับบ้าน

ระหว่างทางกลับ เธอไม่สังเกตเห็นแววตาที่กระตือรือร้นของเพื่อนๆ อีกต่อไป เธอต้องการสวมชุดเก่าและเรียบง่ายที่เธอสามารถเล่นทราย เล่นฮอปสก๊อต ลูกบอล กับผู้หญิงอย่างเธอได้

ข้อสรุปใดที่สามารถดึงออกมาจากคำอธิบาย? เด็กพอใจกับการเดินเช่นนี้หรือไม่และเพราะเหตุใด เด็กควรแต่งกายอย่างไรในฤดูกาลต่างๆ ของปี?

ความเห็นของนักจิตวิทยา:

แนะนำให้แต่งตัวเด็ก - ซึ่งหมายถึงการคำนึงถึงกิจกรรมที่จะเกิดขึ้นและเงื่อนไขที่เขาจะเป็น ไม่ควรใส่สูทที่สง่างามสำหรับการเดินเพราะเด็กต้องการเล่นวิ่งและหากเขาขาดโอกาสนี้การเดินก็ไม่มีความสุขก็ไม่เกิดประโยชน์ เสื้อผ้าสำหรับทุกวันควรอบอุ่นและเบาสบายและเหมาะสมไม่ จำกัด การเคลื่อนไหว

สถานการณ์ที่ 5

เด็ก (อายุ 6 - 7 ปี) เล่นนักบิน ไม่สำคัญว่าจะไม่มีเข็มทิศจริง แต่ถูกแทนที่ด้วยกระป๋องเหล็ก และเชือกกระโดดเป็นอุปกรณ์ออกซิเจนที่สวมบนนักบินระหว่างเที่ยวบิน ผู้บัญชาการมีกล้องส่องทางไกลทำเองในมือ เมื่อสร้างนักบินแล้ว ผู้บัญชาการก็สอนให้พวกเขาเดินในแถว และปฏิบัติตามคำสั่งของเขาอย่างเชื่อฟัง และนี่คือสัญญาณ "Take off!" คนแรกในอันดับเริ่มทำการเคลื่อนไหวที่ซับซ้อนด้วยมือของเขาจำลองการบิน เด็กคนอื่นๆ หมดความอดทน พวกเขาต้องการแสดงทักษะใน "ไม้ลอย" บางคนถึงกับรีบเร่งผู้บังคับบัญชา แต่เขาไม่รีบร้อนที่จะสั่งการลงจอด
- คุณไม่รีบ คุณตายได้

Sasha ที่ใจร้อนกำลังเร่งอันดับโดยตั้งใจจะออกเดินทางโดยไม่มีคิว เขาไม่ได้รับอนุญาต ผู้บัญชาการกำลังพยายามฟื้นฟูความสงบเรียบร้อย แต่สิ่งนี้ไม่ส่งผลกระทบต่อ Sasha: ท้ายที่สุดเขามักจะประพฤติตัวเช่นนี้และที่สำคัญที่สุดคือเขาชอบที่จะเป็นคนแรก ผู้บัญชาการสั่ง:
- ฉันกีดกันคุณจากเที่ยวบินเป็นเวลา 2 เดือน! เขาพูดอย่างเข้มงวด

Sasha เชื่อฟัง ล้มเหลวอย่างไม่เต็มใจ เห็นได้ชัดว่าด้วยความยากลำบากในการเอาชนะความดื้อรั้นของเขา เขายืนหยัดอย่างเชื่อฟัง มันยากแค่ไหน! แต่คำสั่งก็คือคำสั่ง เป็นไปไม่ได้เลยที่จะไม่เชื่อฟังผู้บังคับบัญชา! และความคิดเห็นของผู้บัญชาการแบ่งปันโดยลูกเรือ ...

ซาช่ามองไปที่ผู้บัญชาการเป็นครั้งคราว จากนั้นเขาก็ทนไม่ได้และถามอย่างสงบ:
- ผู้บัญชาการสหาย สองเดือนผ่านไป ฉันแก้ไขตัวเองแล้ว!
ผู้บัญชาการดูเหมือนจะไม่ได้ยิน Sasha เตือนตัวเองอีกครั้ง:
- คุณลืมเกี่ยวกับฉัน? ผมได้แก้ไข...
- เข้าแถว - อนุญาตให้ผู้บัญชาการ

ใบหน้าของ Sasha สว่างขึ้นด้วยรอยยิ้มที่มีความสุข เขาเข้ามาแทนที่ผู้เล่นอย่างรวดเร็ว เกมยังคงดำเนินต่อไป

ความเห็นของนักจิตวิทยา:

ในเกม เด็กต้องเผชิญกับความต้องการที่จะปฏิบัติตามกฎของเกม หากจำเป็น เพื่อกลั่นกรองความไม่อดทนของเขาให้ฉลาดและมีระเบียบวินัย Sasha ที่ดื้อรั้นและชอบทะเลาะวิวาทหากเขาไม่อยู่ในเกมไม่น่าจะเชื่อฟังสหายของเขา แต่ในเกมเขาถูกบังคับให้เชื่อฟังคำสั่งของผู้บังคับบัญชาและกัปตันจะต้องเป็นตัวอย่างสำหรับผู้อื่น - บทบาทเช่น พวกเขากล่าวว่าบังคับ! ในเกม เช่นเดียวกับในกิจกรรมอื่น ๆ คุณลักษณะของบุคลิกภาพของเด็กจะถูกเปิดเผยและขัดเกลาด้วยความสมบูรณ์และความแตกต่างทั้งหมด สำหรับเด็กวัยก่อนเรียน เกมมีความสำคัญเป็นพิเศษ: เกมสำหรับพวกเขาคือการศึกษา เกมสำหรับพวกเขาคือการทำงาน เกมสำหรับพวกเขาคือรูปแบบการศึกษาที่จริงจัง เด็กที่เล่นอย่างมีวินัยจะแสดงตัวที่โรงเรียนว่าเป็นคนมีวินัย

สถานการณ์ที่ 6

ใครจะวิ่งไปที่แทร็กนั้นเร็วกว่า! แล้วใครล่ะ? เด็กคนหนึ่งแนะนำ และตอนนี้มีนักกีฬา 5 คน (อายุ 5 - 6 ปี) อยู่ในช่วงเริ่มต้น การแข่งขันเริ่มต้นขึ้น

ผู้หญิงฉลาดที่มีผมเปียมักจะเป็นคนแรกที่เส้นชัยเสมอ เห็นได้ชัดว่ามันไม่ไร้ประโยชน์ที่เธอเริ่มเกมนี้: เป็นการดีที่จะแสดงสิ่งที่คุณทำได้!

ความสนุกสนานที่ว่างเปล่าเหล่านี้สำหรับเด็กหรือมีคุณค่าในการสอนหรือไม่? อะไรคือแรงจูงใจของเด็กที่อยู่เบื้องหลังเกมเหล่านี้? เด็ก ๆ ฝึกทักษะอะไรในเกมที่พวกเขาแนะนำ?

ความเห็นของนักจิตวิทยา:

สิ่งเหล่านี้อยู่ห่างไกลจากความสนุกสนานที่ว่างเปล่า พวกเขาแสดงความปรารถนาแบบเด็กๆ สำหรับการยืนยันตนเอง: "ฉันวิ่งเร็วขึ้น", "และฉันก็กระโดดอย่างคล่องแคล่วมากขึ้นด้วยขาข้างหนึ่ง", "ฉันขว้างอย่างแม่นยำ" ฯลฯ ทุกคนสามารถทำสิ่งที่ดีกว่าอีกทางหนึ่งได้ แต่ละคนดีกว่าในบางสิ่งบางอย่าง การแสดงทักษะของคุณหมายถึงการได้รับการยอมรับจากคนรอบข้าง และนี่ไม่เพียงแต่น่าพอใจ แต่ยังสำคัญด้วย: เป็นเรื่องที่น่าสนใจที่จะอยู่ท่ามกลางเพื่อนฝูงหากคุณได้รับการยอมรับจากทีมว่าเท่าเทียมกัน หากทักษะของคุณมีค่า

เกมเหล่านี้ประกอบด้วยองค์ประกอบของการแข่งขัน ซึ่งเด็ก ๆ เรียนรู้ที่จะทำงานร่วมกัน ปฏิบัติตามกฎ ความเร็วในการออกกำลังกาย ความคล่องแคล่ว และความสามารถในการนำทางในเวลาและพื้นที่

สถานการณ์ที่ 7

Mashenka วัย 4 ขวบหยิบก้อนกรวดเล็กๆ ขึ้นมาระหว่างเดินเล่น เติมกระเป๋าเสื้อโค้ทของเธอด้วย ตัดสินใจเล่นกับพวกเขาที่บ้าน

แม่สังเกตเห็นกระเป๋าเสื้อของมาช่าที่ยื่นออกมา
- มันคืออะไร? เอาขยะเข้าบ้านทำไม? ใช่และฉีกกระเป๋าของคุณ เพียงแค่ทำความสะอาดหลังจากที่คุณ!
- นี่คือหิน ... สวย ... ฉันจะเล่นกับพวกเขา
- ทิ้งเดี๋ยวนี้! - แม่ยืนยันและ ... ก้อนกรวดบินไปในทิศทางที่ต่างกัน

หญิงสาวกำลังร้องไห้: น่าเสียดายที่ต้องพรากจากสมบัติล้ำค่านี้ไป และฉันไม่อยากถูกแฟนสาวของมารีน่าทิ้ง
“ดูสิว่าฉันมีอะไร” ทุกครั้งที่เธอแสดงให้ Mashenka ค้นพบสิ่งใหม่ๆ อย่างกระตือรือร้น และสิ่งที่ผู้หญิงคนนี้ไม่มีก็คือ เปลือกหอย กิ่งไม้ ก้อนกรวด กรวย ที่บ้าน ในมุมเด็กเล่น มีผลิตภัณฑ์โฮมเมดที่ทำจากวัสดุธรรมชาติ ได้แก่ ผู้ชายที่ทำจากโคนและโอ๊ก ตุ๊กตาฟาง ดอกไม้และใบไม้แห้ง และอีกมากมาย พ่อแม่ของเธอช่วยเธอทำของเล่นและเติมเต็มโรงละครด้วยสิ่งของที่น่าสนใจ ตัวอย่างเช่นที่นี่เป็นปมที่ดูเหมือนโกงซึ่งพ่อพบ และนี่คือส่วนประกอบทั้งหมดของเปลือกไข่และดินน้ำมันซึ่งพี่สาวของเธอซึ่งเป็นเด็กนักเรียนทำขึ้นสำหรับมาริน่า

ใครกำลังทำสิ่งที่ถูกต้อง - แม่ของ Masha หรือพ่อแม่ของ Marina?

ความเห็นของนักจิตวิทยา:

นอกจากของเล่นหลากหลายชนิดที่หาซื้อได้ในร้านแล้ว เด็ก ๆ ยังต้องการของเล่นที่สามารถทำเองได้ (แน่นอนว่าไม่ใช่โดยได้รับความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่) ตัวอย่างเช่น จากวัสดุธรรมชาติ (การเก็บสะสมก็น่าสนใจเช่นกันหาก มีผู้ใหญ่อยู่ใกล้ๆ) เด็กที่มีจินตนาการได้เปลี่ยนสิ่งที่พบเป็นภาพที่ต้องการ: ใบไม้ - เป็นเงินก้อนกรวด - เป็นน้ำตาลกิ่งไม้ - เป็นพาสต้า ... ในขณะที่เล่นเด็กจะสร้างจินตนาการอย่างแน่นอน ปล่อยให้รถไฟที่เขาขี่สร้างด้วยเก้าอี้ ปล่อยให้บ้านสร้างด้วยเศษไม้ นั่นไม่ใช่ประเด็น - จินตนาการของเด็กจะเติมเต็มความเป็นจริง

สถานการณ์ที่ 8

กลับบ้าน! แม่พูดกับลูกชายวัยสี่ขวบของเธอ
และดูเหมือนเขาไม่ได้ยินเธอเลย ยังคงเล่นอยู่ในทราย แม่โกรธเคือง.
- ฉันบอกใครบางคน! คุณได้ยินที่ฉันบอกคุณ เธอระเบิด
เด็กชายโบกมือแล้วหันหน้าหนีจากเธอ ด้วยความอดทน แม่จึงลากลูกชายออกจากผู้เล่น ลูกชายร้องไห้และพักผ่อนแทบจะไม่ทันกับแม่ที่เกือบจะวิ่ง

และอีกตัวอย่างหนึ่ง

Dashenka (เธออายุ 4 ขวบ) เล่นในโรงเรียนอนุบาล เกมกำลังดำเนินไปอย่างเต็มกำลัง และแม่ของเธอเรียกเธอไปทานอาหารเย็น แม่ยึดมั่นในระบอบการปกครองที่จัดตั้งขึ้นอย่างเคร่งครัดและดังนั้นจึงพบวิธีที่มีไหวพริบในการเล่นเกมของลูกสาวให้สำเร็จ
- ถึงคุณครู! ลูกของคุณอยากกิน คุณได้ยินสัญญาณสำหรับอาหารค่ำ! - เธอพูดแล้วแตะตักบนถัง - สร้างเป็นคู่แล้วไปทานอาหารเย็นกัน

หญิงสาวหยิบน้ำเสียงขี้เล่นของแม่ของเธอเชื่อฟังโดยไม่มีเรื่องอื้อฉาว เมื่อกลับบ้านโดยไม่ตั้งใจทารก "พาเธอ" อารมณ์ดียืดเกมซึ่งเนื้อหาได้รับการเสริมด้วยการแทรกแซงของผู้ใหญ่

เปรียบเทียบสถานการณ์ที่อธิบายและสรุปว่าทำไมในกรณีหนึ่งเด็กไม่ฟังแม่และออกจากเกมไปด้วยน้ำตา และอีกกรณีหนึ่งเขากลับบ้านด้วยอารมณ์ดี

ความเห็นของนักจิตวิทยา:

จบเกมยังไง? โดยปกติเราจะไม่คิดถึงเรื่องนี้และส่วนใหญ่มักจะขัดขวางการพัฒนาของเด็กโดยไม่คาดคิด

มาเล่นกันเถอะ พอแล้ว! ถึงเวลาสำหรับอาหารค่ำ - เรามักจะประกาศด้วยน้ำเสียงที่ไม่อนุญาตให้มีการคัดค้าน และถ้าเด็ก ๆ เล่นมากเกินไป "ไม่ได้ยิน" คำสั่งของเราและไม่เชื่อฟังเรา เราก็เริ่มร้อนและหันไปใช้วิธีที่รุนแรงยิ่งขึ้น: เราจับมือคนโง่แล้วลากพวกเขาออกจาก ผู้เล่น เกมจบลงด้วยความขัดแย้งระหว่างผู้ใหญ่กับเด็ก และเป็นผลให้เด็กมีอารมณ์ น้ำตาไหล ไม่เต็มใจที่จะกิน นอน ฯลฯ

เป็นการยากสำหรับเด็กที่จะขัดจังหวะเกม: เขาคุ้นเคยกับบทบาทมากจนไม่สามารถเปลี่ยนจากเกมเป็นโลกแห่งความเป็นจริงได้ตามคำสั่งของเราความคิด อารมณ์ จินตนาการของเขาล้วนอยู่ในพลังของเกม ดังนั้นเราต้องเตรียมทารกให้พร้อมสำหรับการเปลี่ยนแปลงไปสู่สิ่งใหม่ที่กำลังจะเกิดขึ้น เด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าสามารถเตือนได้: "เราจะไปทานอาหารเย็นเร็ว ๆ นี้เราจะกลับบ้านในอีกไม่กี่นาที" ให้เวลาเด็กสองสามนาทีเพื่อเล่นให้จบ และถ้าคุณทำสิ่งนี้อยู่เสมอ เขาจะชินกับมันและจะเชื่อฟังคุณ เด็กที่อายุน้อยกว่าได้รับผลกระทบจากเทคนิคของเกมดังที่อธิบายไว้ในกรณีที่สอง

สถานการณ์ที่ 9

เด็กหญิงสองคน (อายุ 5 ขวบ) ตกลงไม่ได้ว่าใครจะเป็นแม่ของตุ๊กตานาตาชา
- ฉันต้องการ!
- ฉันก็ต้องการเช่นกัน! พวกเขาโต้เถียง.
“ไม่มีแม่สองคน” หนึ่งในนั้นกล่าว
- คุณต้องการที่จะเป็นเพื่อนบ้าน?
- ไม่ฉันจะเป็นแค่แม่! - ยืนยันที่สอง เด็กผู้หญิงคนหนึ่งเอนตัวไปบนรถเข็น หยิบตุ๊กตาขึ้นมาอย่างรวดเร็วและเริ่มเขย่าตัวเธอ
- ถ้าอย่างนั้นฉันจะไม่เล่น! - อีกคนถูกทำให้ขุ่นเคือง

เกมดูเหมือนจะไม่ทำงาน แต่ครูที่เฝ้าดูความขัดแย้งระหว่างเด็กผู้หญิงก็หยิบตุ๊กตาอีกตัวมาถามแทนเธอ:
- ฉันขอเป็นลูกสาวของคุณได้ไหม คุณจะเดินไปกับฉันพาฉันไปโรงเรียนอนุบาล ... เราจะอยู่ข้างตุ๊กตานาตาชาฉันจะเป็นเพื่อนกับเธอไปเยี่ยมเธอ
ความขัดแย้งกระจัดกระจาย ทั้งสองสาวสนุกกับการเล่นเคียงข้างกัน

และสถานการณ์ความขัดแย้งอื่น

Vova (อายุ 4 ขวบ) กำลังขับรถ และเส้นทางของเขาก็ตรงผ่าน "ชั้นเรียน" ที่ Veronica (อายุ 5 ขวบ) "สอน" ตุ๊กตานักเรียนของเธอ “ครู” เดือดดาลจากการบุกรุกรถบัส ทั้งสองโกรธ
ทำไมคุณถึงรบกวนเรา! เอาล่ะ ไปให้พ้น!
- คุณกำลังขัดขวาง! ปล่อยเดี๋ยวนี้! ไม่เห็นมีทางด่วนผ่านนี่!

และเพื่อเป็นการจับมือกัน หากผู้ใหญ่ไม่เข้าไปยุ่งเกี่ยวกับความขัดแย้งที่เพิ่มขึ้น
- สหายคนขับ - แม่ของฉันพูดกับผู้ก่อการทะเลาะวิวาท - ฉันเป็นผู้มอบหมายงานดังนั้นฉันต้องบอกคุณว่าเส้นทางของรถบัสของคุณเปลี่ยนไปเนื่องจากถนนที่นี่ปิดเพื่อซ่อมแซม ตอนนี้รถเคลื่อนตัวไปมา

เราจะอธิบายความสำเร็จในการแก้ไขสถานการณ์ความขัดแย้งที่อธิบายไว้ได้อย่างไร วิเคราะห์เทคนิคของผู้ใหญ่ด้วยการรักษาแผนเกมของเด็กในกรณีแรกและครั้งที่สอง