เรื่องย่อของการให้คำปรึกษาครอบครัวเรื่องพัฒนาการเด็ก การให้คำปรึกษาผู้ปกครอง "กฎพื้นฐานของการศึกษาครอบครัว

เด็กก่อนวัยเรียนตอนต้น

บทนำ

ตลอดประวัติศาสตร์กว่าพันปีของมนุษยชาติ การอบรมเลี้ยงดูรุ่นน้องสองสาขาได้พัฒนาขึ้น: ครอบครัวและส่วนรวม แต่ละสาขาเหล่านี้ ซึ่งเป็นตัวแทนของสถาบันการศึกษาทางสังคม มีความสามารถเฉพาะของตนเองในการกำหนดบุคลิกภาพของเด็ก ครอบครัวและสถาบันก่อนวัยเรียนเป็นสถาบันที่สำคัญสองแห่งสำหรับการขัดเกลาทางสังคมของเด็ก หน้าที่การศึกษาของพวกเขาแตกต่างกัน แต่สำหรับการพัฒนาที่ครอบคลุมของเด็กจำเป็นต้องมีปฏิสัมพันธ์ [Arnautova E.P. เราวางแผนที่จะทำงานกับครอบครัว // การจัดการสถานศึกษาก่อนวัยเรียน พ.ศ. 2545 ลำดับที่ 4 - 66 น. 28].

โรงเรียนการศึกษาแห่งแรกของผู้ที่กำลังเติบโตคือครอบครัว ที่นี่เขาเรียนรู้ที่จะรัก อดทน ชื่นชมยินดี เห็นอกเห็นใจ ระบบการสอนใด ๆ ที่ไม่มีครอบครัวนั้นเป็นนามธรรมที่บริสุทธิ์ ในเงื่อนไขของครอบครัวประสบการณ์ทางอารมณ์และศีลธรรมเกิดขึ้นครอบครัวจะกำหนดระดับและเนื้อหาของการพัฒนาอารมณ์และสังคมของเด็ก ดังนั้นจึงเป็นสิ่งสำคัญมากที่จะช่วยให้ผู้ปกครองเข้าใจว่าการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กไม่ควรเกิดขึ้นเองตามธรรมชาติ [Davydova O.I. , Bogoslavets L.G. , Mayer A.A. การทำงานกับผู้ปกครองในชั้นอนุบาล: แนวทางชาติพันธุ์ - ม.: TC Sphere, 2548. - 144 p. - (ภาคผนวกของวารสาร "การจัดการสถานศึกษาก่อนวัยเรียน"]

ทุกวันนี้ ศักยภาพของครอบครัวกำลังอยู่ระหว่างการเปลี่ยนแปลงครั้งใหญ่ [พื้นที่การศึกษารวมชั้นอนุบาล ครอบครัว และสังคม / ผู้แต่งและผู้เรียบเรียง : ที.พี. Kolodyazhnaya, R.M. ฯลฯ - Rostov-n / D, 2002. - 119 p.]ครูสังเกตว่าศักยภาพทางการศึกษาของเธอลดลงการเปลี่ยนแปลงบทบาทของเธอในกระบวนการขัดเกลาทางสังคมเบื้องต้นของเด็ก พ่อแม่ยุคใหม่มีช่วงเวลาที่ยากลำบากเนื่องจากไม่มีเวลา มีงานทำ ขาดความสามารถในด้านการสอนเด็กก่อนวัยเรียนและจิตวิทยา ใกล้กับเด็กก่อนวัยเรียนและปัญหาของการเลี้ยงดูของเขาคือครูของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนที่มีความสนใจในการสร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยต่อการพัฒนาของเด็กแต่ละคนเพิ่มระดับการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในการเลี้ยงดูลูก การเลี้ยงดูเด็กก่อนวัยเรียนที่เต็มเปี่ยมเกิดขึ้นภายใต้เงื่อนไขของอิทธิพลพร้อมกันของครอบครัวและสถาบันก่อนวัยเรียน บทสนทนาระหว่างโรงเรียนอนุบาลและครอบครัวถูกสร้างขึ้นตามกฎบนพื้นฐานของการสาธิตความสำเร็จของเด็กคุณสมบัติเชิงบวกความสามารถและอื่น ๆ ของครู ครูที่มีบทบาทเชิงบวกดังกล่าวได้รับการยอมรับว่าเป็นหุ้นส่วนที่เท่าเทียมกันในการศึกษา

เพื่อให้ผู้ปกครองเป็นผู้ช่วยนักการศึกษาจำเป็นต้องมีส่วนร่วมในชีวิตของโรงเรียนอนุบาล การทำงานกับครอบครัวเป็นงานที่ยากทั้งในด้านองค์กร ด้านจิตใจ และด้านการสอน

ปัญหาของการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างสถาบันก่อนวัยเรียนและครอบครัวในปัจจุบันยังคงมีความเกี่ยวข้องกัน ซึ่งบางครั้งอาจมีลักษณะที่แย่ลงไปอีก ความยากลำบากในความสัมพันธ์ระหว่างครอบครัวและสถาบันการศึกษาอาจสัมพันธ์กัน เช่น กับความคาดหวังที่ไม่ตรงกัน โดยบางครั้งผู้ปกครองไม่ไว้วางใจนักการศึกษา ความเข้าใจผิดระหว่างครอบครัวกับโรงเรียนอนุบาลตกอยู่ที่เด็กอย่างมาก

ครอบครัวและสถาบันก่อนวัยเรียนเป็นสถาบันทางสังคมที่สำคัญสองแห่งในการขัดเกลาทางสังคมของเด็ก หากปราศจากการมีส่วนร่วมของผู้ปกครอง กระบวนการเลี้ยงดูจะเป็นไปไม่ได้ หรืออย่างน้อยก็ไม่สมบูรณ์ จำเป็นต้องพยายามทำให้แน่ใจว่าผู้ปกครองไม่ใช่ผู้ชมและผู้สังเกตการณ์ แต่มีส่วนร่วมในชีวิตของลูก

ดังนั้น การปรับปรุงวัฒนธรรมการสอนของผู้ปกครองในปัจจุบันจึงเป็นสิ่งสำคัญ เพื่อรักษาและสร้างความสัมพันธ์ที่มีประสิทธิภาพ เป็นมิตร และมีจริยธรรมระหว่างโรงเรียนอนุบาลและครอบครัว

เป้าของการศึกษาของเรา: เพื่อยืนยันเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาปฏิสัมพันธ์ระหว่างโรงเรียนอนุบาลและผู้ปกครองในทางทฤษฎีผ่านการให้คำปรึกษาครอบครัวเพื่อปรับปรุงวัฒนธรรมการสอนของผู้ปกครอง

วัตถุการวิจัย: การจัดระเบียบปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครองของเด็กก่อนวัยเรียนระดับประถมศึกษา

เรื่องการวิจัย: เงื่อนไขการจัดให้คำปรึกษาครอบครัวสำหรับผู้ปกครองของเด็กก่อนวัยเรียนตอนต้น

สมมติฐานการวิจัย: การให้คำปรึกษาครอบครัวในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนในรูปแบบของการปรับปรุงวัฒนธรรมการสอนของผู้ปกครองของเด็กก่อนวัยเรียนตอนต้นจะมีประสิทธิภาพหากครูทำงานอย่างเป็นระบบกับผู้ปกครองสร้างบรรยากาศทางจิตใจที่สะดวกสบายสำหรับผู้ปกครองและเด็กในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน โดยคำนึงถึงลักษณะเฉพาะและปัญหาของแต่ละครอบครัว

งานการวิจัย:

1) ศึกษาและวิเคราะห์วรรณกรรมเชิงทฤษฎีและพิเศษเกี่ยวกับปัญหาที่กำลังศึกษา

2) เปิดเผยสาระสำคัญของแนวคิดเรื่อง "การให้คำปรึกษาครอบครัว";

3) ศึกษารูปแบบการให้คำปรึกษาครอบครัวผู้ปกครองในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน

สเตจการวิจัย:

การวิเคราะห์เชิงทฤษฎีของวรรณคดีการสอน จิตวิทยา วิทยาศาสตร์และระเบียบวิธี

ดำเนินการทดลองสืบเสาะ

การจัดปฏิสัมพันธ์ที่มีประสิทธิภาพระหว่างครูและผู้ปกครองผ่านการให้คำปรึกษาครอบครัวเพื่อปรับปรุงวัฒนธรรมการสอนของผู้ปกครองของเด็กในวัยก่อนวัยเรียนระดับประถมศึกษา

คำอธิบายและการนำเสนอผลการศึกษา

การศึกษาได้ดำเนินการบนพื้นฐานของ GBDOU หมายเลข ... เขตเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก

ครอบครัวเป็นองค์กรเริ่มต้นของสมาชิกในสังคมที่เกิดขึ้นบนพื้นฐานของสหภาพการแต่งงาน เชื่อมโยงถึงกันด้วยเครือญาติและความสัมพันธ์ทางเศรษฐกิจ การอยู่ร่วมกันและมีความรับผิดชอบทางศีลธรรมซึ่งกันและกัน ตลอดประวัติศาสตร์ของมนุษยชาติ ครอบครัวเป็นหน่วยทางเศรษฐกิจของสังคมและทำหน้าที่เตรียมเด็กให้พร้อมรับบทบาทบางอย่างในสังคม

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

ปรึกษาพ่อแม่ ครอบครัวศึกษา.

ครอบครัวเป็นองค์กรเริ่มต้นของสมาชิกในสังคมที่เกิดขึ้นบนพื้นฐานของสหภาพการแต่งงาน เชื่อมโยงถึงกันด้วยเครือญาติและความสัมพันธ์ทางเศรษฐกิจ การอยู่ร่วมกันและมีความรับผิดชอบทางศีลธรรมซึ่งกันและกัน ตลอดประวัติศาสตร์ของมนุษยชาติ ครอบครัวเป็นหน่วยทางเศรษฐกิจของสังคมและทำหน้าที่เตรียมเด็กให้พร้อมรับบทบาทบางอย่างในสังคม

ลักษณะเด่นของครอบครัวต่อไปนี้มีผลกระทบโดยตรงต่อกระบวนการเลี้ยงลูก: โครงสร้าง สภาพความเป็นอยู่และสิ่งแวดล้อม ศักยภาพทางวัฒนธรรม สาขากิจกรรม ความสัมพันธ์ภายในครอบครัว ตำแหน่งพลเมือง ระดับวัฒนธรรมการสอนของผู้ปกครองก็มีความสำคัญเช่นกัน

ข้อบกพร่องของการศึกษาในครอบครัวเป็นผลมาจากความสัมพันธ์ที่ไม่ถูกต้องระหว่างพ่อแม่และลูก: ความรุนแรงที่มากเกินไปหรือความรักที่มากเกินไปสำหรับลูก การขาดการดูแลหรือการดูแลเขาไม่เพียงพอ วัฒนธรรมทั่วไปที่ต่ำของผู้ปกครอง ตัวอย่างที่ไม่ดีในชีวิตประจำวัน ฯลฯ .

อำนาจควรเข้าใจว่าเป็นความเคารพอย่างลึกซึ้งต่อผู้ปกครองโดยเด็ก ๆ การปฏิบัติตามข้อกำหนดของพวกเขาโดยสมัครใจและมีสติความปรารถนาที่จะเลียนแบบพวกเขาในทุกสิ่งและฟังคำแนะนำของพวกเขา พลังทั้งหมดของอิทธิพลการสอนของผู้ปกครองที่มีต่อเด็กนั้นขึ้นอยู่กับอำนาจ แต่มันไม่ได้มาจากธรรมชาติ ไม่ได้ถูกสร้างขึ้นมา ไม่ได้ถูกเอาชนะด้วยความกลัว การคุกคาม แต่เติบโตจากความรักและความเสน่หาที่มีต่อพ่อแม่ ด้วยการพัฒนาของสติ อำนาจได้รับการแก้ไขค่อย ๆ ลดลงและสะท้อนให้เห็นในพฤติกรรมของเด็ก พลังการศึกษาของตัวอย่างส่วนตัวของผู้ปกครองเกิดจากลักษณะทางจิตวิทยาของเด็กก่อนวัยเรียน: การเลียนแบบและความคิดที่เป็นรูปธรรม เด็กมักจะเลียนแบบทั้งดีและไม่ดีโดยไม่รู้ตัว มากกว่าที่จะทำตามตัวอย่างมากกว่าศีลธรรม ดังนั้นการควบคุมอย่างเข้มงวดของผู้ปกครองเกี่ยวกับพฤติกรรมของพวกเขาจึงมีความสำคัญมาก ซึ่งควรเป็นแบบอย่างที่ดีให้กับเด็ก

อิทธิพลเชิงบวกของตัวอย่างและอำนาจของผู้ปกครองจะเพิ่มขึ้นหากไม่มีความคลาดเคลื่อนในคำพูดและการกระทำของผู้ปกครอง หากข้อกำหนดสำหรับเด็กเหมือนกัน สม่ำเสมอ และสม่ำเสมอ การกระทำที่เป็นมิตรและประสานงานเท่านั้นที่ให้ผลการสอนที่จำเป็น สิ่งสำคัญในการสร้างอำนาจก็คือทัศนคติที่เคารพของพ่อแม่ต่อคนรอบข้างการแสดงความสนใจต่อพวกเขาความจำเป็นในการให้ความช่วยเหลือ

อำนาจของพ่อแม่ส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับทัศนคติที่มีต่อลูก ความสนใจในชีวิต การกระทำเล็กๆ น้อยๆ ความสุขและความทุกข์ เด็กเคารพผู้ปกครองที่พร้อมรับฟังและเข้าใจเสมอ ช่วยเหลือ พร้อมที่จะช่วยเหลือเสมอ รวบรวมความเข้มงวดและกำลังใจอย่างมีเหตุผล ประเมินการกระทำของตนอย่างเป็นธรรม สามารถคำนึงถึงความต้องการและความสนใจในเวลาที่เหมาะสม สื่อสารและช่วยกระชับความสัมพันธ์ฉันมิตร เด็กต้องการความรักจากพ่อแม่ที่มีเหตุผลและเรียกร้อง

ไหวพริบในการสอนเป็นความรู้สึกที่มีพัฒนาการที่ดีในการจัดการกับเด็ก มันแสดงออกในความสามารถในการค้นหาวิธีที่ใกล้เคียงที่สุดกับความรู้สึกและจิตสำนึกของเด็ก เลือกการวัดผลการศึกษาที่มีประสิทธิภาพเพื่อสร้างอิทธิพลต่อบุคลิกภาพ โดยคำนึงถึงอายุและลักษณะส่วนบุคคล เงื่อนไขและสถานการณ์เฉพาะ สันนิษฐานว่ามีการรักษาสมดุลในความรักและความรุนแรงความรู้เกี่ยวกับแรงจูงใจที่แท้จริงของการกระทำของเด็ก ความสมดุลที่ลงตัวระหว่างความเข้มงวดกับความเคารพในศักดิ์ศรีของบุคลิกภาพของเด็ก

ชั้นเชิงของผู้ปกครองเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดกับชั้นเชิงของเด็ก - ด้วยความรู้สึกรับผิดชอบในสัดส่วนของพฤติกรรมตามทัศนคติที่ละเอียดอ่อนและเอาใจใส่ต่อผู้คน ทีแรกก็แสดงตนว่าเป็นของเลียนแบบที่เกิดจากแบบอย่างของผู้เฒ่า ต่อมากลายเป็นนิสัยชอบวางตัว

วัฒนธรรมการใช้ชีวิตในครอบครัว

แนวคิดเกี่ยวกับชีวิตทางวัฒนธรรมรวมถึงความสัมพันธ์ที่ถูกต้องระหว่างสมาชิกในครอบครัว การเคารพซึ่งกันและกัน ตลอดจนการจัดระเบียบที่สมเหตุสมผลของชีวิตทั้งครอบครัว ในเวลาเดียวกัน เด็ก ๆ เรียนรู้ที่จะให้เหตุผลและประเมินข้อเท็จจริงและปรากฏการณ์ด้วยตนเอง และพ่อแม่จะถ่ายทอดประสบการณ์ชีวิตให้พวกเขา ช่วยให้พวกเขาสร้างตัวเองในการตัดสินที่ถูกต้องและควบคุมความคิดของพวกเขาอย่างสงบเสงี่ยม การสนทนากับเด็กในบรรยากาศที่เป็นอิสระและเป็นกันเอง สร้างความใกล้ชิดระหว่างพ่อแม่และลูก และกลายเป็นวิธีหนึ่งในการมีอิทธิพลของผู้ปกครอง

ความผิดปกติในการศึกษามักเกิดขึ้นเมื่อชีวิตโดยทั่วไปของครอบครัวไม่ได้รับการจัดระเบียบอย่างเพียงพอ ส่งผลเสียต่อลักษณะนิสัยและคุณสมบัติทางศีลธรรมของเด็กและส่วนที่เหลือของวิถีชีวิตเก่าที่เก็บรักษาไว้ในบางครอบครัว ทัศนคติที่ไม่ถูกต้องต่อผู้หญิง โรคพิษสุราเรื้อรัง อคติ และไสยศาสตร์

การเลี้ยงดูเด็กในครอบครัวยังได้รับอิทธิพลจากสภาวะภายนอก เช่น วัฒนธรรมของสภาพแวดล้อมในบ้าน การปฏิบัติตามข้อกำหนดด้านสุขอนามัย วัฒนธรรมทั่วไป และความสวยงาม

ความรู้เรื่องอายุและลักษณะส่วนบุคคลของเด็ก

การรู้ลักษณะของเด็กช่วยให้ผู้ปกครองได้เรียนรู้วิธีจัดการกับพวกเขาอย่างเหมาะสม เพิ่มความรับผิดชอบในการเลี้ยงดูและรับรองความสามัคคีและความสม่ำเสมอในข้อกำหนดสำหรับเด็กในส่วนของสมาชิกทุกคนในครอบครัว

ความรู้ทางการสอนพิเศษช่วยพัฒนาความอยากรู้อยากเห็นของเด็ก การสังเกต รูปแบบการคิดเชิงตรรกะที่ง่ายที่สุด จัดการการเล่นและการทำงานของเด็ก และเข้าใจสาเหตุของการกระทำของเด็ก

การตระหนักรู้ของผู้ปกครองเกี่ยวกับลักษณะทางสรีรวิทยาและจิตใจของเด็กเล็กช่วยให้พวกเขาไม่เพียงแค่ดูแลสุขภาพของเด็กเท่านั้น แต่ยังช่วยพัฒนาการเคลื่อนไหว ทักษะด้านวัฒนธรรมและสุขอนามัย การพูด และการสื่อสารอย่างมีจุดมุ่งหมาย

ประเภทครอบครัว.

ครอบครัวหลายประเภทสามารถแยกแยะได้

1 ประเภท ครอบครัวรุ่งเรือง. ครอบครัวประเภทนี้โดดเด่นด้วยความเชื่อมั่นในอุดมคติค่านิยมและความต้องการทางจิตวิญญาณสูงการเป็นพลเมือง ความสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่ในครอบครัวเหล่านี้สร้างขึ้นจากความรักและความเคารพซึ่งกันและกัน แนวทางที่สร้างสรรค์ในการศึกษาครอบครัวจะสังเกตเห็นได้ชัดเจน

2 ประเภท ครอบครัวที่เป็นทางการ และพวกเขามีลักษณะโดยความเชื่อมั่นในอุดมคติทัศนคติที่รับผิดชอบต่อหน้าที่การผลิต แต่ไม่มีความเคารพระหว่างสมาชิกในครอบครัวความใกล้ชิดทางวิญญาณ

3 ประเภท ครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์ ไม่มีผลประโยชน์ทางจิตวิญญาณ ไม่แยแสต่องานและความรับผิดชอบของครอบครัว ขาดประเพณีแรงงานในครอบครัว ความไม่เป็นระเบียบในการดูแลบ้าน

4 ประเภท ครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์ เหล่านี้เป็นครอบครัวที่พ่อแม่คนใดคนหนึ่งหายไป ครอบครัวดังกล่าวสามารถเจริญรุ่งเรืองได้หากมีการปฐมนิเทศทางอุดมการณ์ ความรู้เกี่ยวกับเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของการศึกษา และไม่เจริญรุ่งเรืองหากเงื่อนไขเหล่านี้ถูกละเมิด

ครอบครัวคืออะไรและมีหน้าที่อะไรในการพัฒนาเด็ก?

ครอบครัว - นี่คือเซลล์ของสังคมรูปแบบที่สำคัญที่สุดของการจัดชีวิตส่วนตัวบนพื้นฐานของการแต่งงานและความผูกพันในครอบครัวบนความสัมพันธ์ระหว่างสามีภรรยาพ่อแม่และลูกพี่น้องและญาติคนอื่น ๆ ที่อาศัยอยู่ด้วยกันและดูแลบ้านทั่วไป

ครอบครัวมีบทบาทอย่างมากในชีวิตของปัจเจกบุคคลและทั้งสังคม การดำรงอยู่ของมันนั้นโดดเด่นด้วยกระบวนการทางวัตถุและจิตวิญญาณที่หลากหลาย

ครอบครัวมีอิทธิพลอย่างเด็ดขาดต่อการก่อตัวของบุคลิกภาพและการพัฒนาจิตใจของเด็ก การสื่อสารกับพ่อแม่ พี่น้อง ลูกน้อยเรียนรู้ทัศนคติต่อโลก คิดและพูดเหมือนที่พวกเขาคิดและพูดในครอบครัวของเขา ในฐานะที่เป็นผู้ใหญ่ เขาอาจไม่ยอมรับลักษณะบางอย่างของครอบครัวโดยรู้ตัว แต่โดยไม่ได้ตั้งใจ เขายังคงประพฤติตัวในลักษณะของพฤติกรรม คำพูด และลักษณะนิสัยที่ครอบครัววางไว้ ทั้งหมดนี้ เป็นวิถีชีวิต ซึ่งเป็นการผสมผสานกันระหว่างคุณลักษณะ การกระทำ และทักษะที่เป็นเอกลักษณ์ ซึ่งร่วมกันกำหนดเส้นทางการเคลื่อนไหวของเด็กไปสู่เป้าหมายในชีวิตของเขา

วัยเด็กก่อนวัยเรียนเป็นช่วงเวลาของการพัฒนาจิตใจอย่างเข้มข้น การปรากฏตัวของเนื้องอกในจิตใจ การก่อตัวของลักษณะบุคลิกภาพที่สำคัญของเด็ก นี่คือช่วงเวลาของการสร้างคุณสมบัติเริ่มต้นที่บุคคลต้องการตลอดชีวิตที่ตามมาของเขา

ในวัยก่อนเรียน ไม่เพียงแต่ลักษณะเหล่านั้นของจิตใจของเด็กเท่านั้นที่ก่อตัวขึ้นที่กำหนดลักษณะทั่วไปของพฤติกรรมของเด็ก ทัศนคติของเขาต่อทุกสิ่งรอบตัวเขา แต่ยังรวมถึงสิ่งที่เป็นตัวแทนของ "ตัวสำรอง" สำหรับอนาคต เช่น ความนับถือตนเอง เป็นต้น ในช่วงอายุนี้ เด็กจะได้รับเฉพาะลักษณะบุคลิกภาพที่เหมือนกันกับเด็กทุกคน แต่ยังรวมถึงลักษณะเฉพาะของจิตใจและพฤติกรรมด้วย ทำให้เขามีบุคลิกเฉพาะตัวที่มีความสนใจ แรงบันดาลใจ และความสามารถของตนเอง

การก่อตัวเชิงคุณภาพประเภทต่างๆ เช่น คุณสมบัติส่วนบุคคล โครงสร้างทางจิตวิทยาของวัตถุของกิจกรรม การสื่อสารและการรับรู้ กระบวนการที่เข้มข้นของการขัดเกลาทางสังคมของรูปแบบธรรมชาติของจิตใจ หน้าที่ทางจิตสรีรวิทยา สร้างข้อกำหนดเบื้องต้นที่แท้จริงสำหรับการเปลี่ยนผ่านสู่สมัยเรียน ของชีวิต.

ผู้ใหญ่ส่วนใหญ่กำหนดความคิดริเริ่มและความซับซ้อนของการพัฒนาจิตใจของเด็กก่อนวัยเรียนทำให้เขาเป็นบุคลิกภาพและความพร้อมทางด้านจิตใจสำหรับชีวิตในภายหลัง มีหลายปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อรูปแบบการเลี้ยงดู:ลักษณะของบุคลิกภาพของผู้ปกครองและรูปแบบพฤติกรรมของพวกเขา ความสามารถทางจิตวิทยาและการสอนของผู้ปกครองและระดับการศึกษา บรรยากาศทางอารมณ์และศีลธรรมในครอบครัว ช่วงของอิทธิพลทางการศึกษา (ตั้งแต่การลงโทษไปจนถึงการให้รางวัล) ระดับการมีส่วนร่วมของเด็กในชีวิตของครอบครัว โดยคำนึงถึงความต้องการที่แท้จริงของเด็กและระดับความพึงพอใจของเด็ก

ประเด็นเรื่องอิทธิพลของธรรมชาติของการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้ใหญ่กับเด็กที่มีต่อการสร้างความภาคภูมิใจในตนเองของเด็กก่อนวัยเรียนได้รับการกล่าวถึงอย่างกว้างขวางในวรรณคดีรัสเซีย

จนถึงปัจจุบัน ความเชื่อดังกล่าวได้ก่อตัวขึ้นว่ารูปแบบความสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่และลูกในครอบครัวเป็นหนึ่งในปัจจัยหลักที่กำหนดความนับถือตนเองของเด็กและลักษณะของพฤติกรรมของเขา รูปแบบของความสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่และลูกมีลักษณะเฉพาะและชัดเจนที่สุดในการเลี้ยงดูเด็ก

การเปลี่ยนแปลงในการพัฒนาความนับถือตนเองของเด็กก่อนวัยเรียนส่วนใหญ่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาขององค์ความรู้และทรงกลมที่สร้างแรงบันดาลใจของเด็ก กิจกรรมของเขา และการเพิ่มขึ้นของความสนใจในโลกภายในของผู้คนเมื่อสิ้นสุดวัยก่อนวัยเรียน

Ya. D. Kolominsky พิจารณาองค์ประกอบสำคัญของบุคลิกภาพของเด็กปฐมนิเทศเช่น ระบบแรงจูงใจชั้นนำของพฤติกรรม ทรงกลมที่สร้างแรงบันดาลใจของเด็กกำลังพัฒนาอย่างแข็งขันในปีก่อนวัยเรียน หากเด็กอายุ 3 ขวบกระทำการโดยส่วนใหญ่อยู่ภายใต้อิทธิพลของประสบการณ์สถานการณ์ ความปรารถนา และการกระทำนี้หรือการกระทำนั้น ไม่เข้าใจอย่างชัดเจนว่าทำไมและทำไมเขาถึงทำอย่างนั้น การกระทำของเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าจะมีสติมากขึ้น ในช่วงอายุก่อนวัยเรียน เด็กพัฒนาแรงจูงใจที่ไม่ได้มีในวัยเด็ก แรงจูงใจเช่นความสนใจในโลกของผู้ใหญ่, ความปรารถนาที่จะเป็นเหมือนพวกเขา, ความสนใจในกิจกรรมประเภทใหม่ (การเล่น, การสร้างแบบจำลอง, การวาดภาพ, การออกแบบ ฯลฯ ) การสร้างและรักษาความสัมพันธ์เชิงบวกกับผู้ใหญ่ในครอบครัวเริ่มมี ผลกระทบอย่างมีนัยสำคัญต่อพฤติกรรมของเด็กก่อนวัยเรียน , อนุบาล. ทำให้เด็กโดยเฉพาะช่วงปลายวัยก่อนเรียนมีความอ่อนไหวต่อการประเมินของผู้ปกครองและครู แรงจูงใจในการทำกิจกรรมของเด็กก่อนวัยเรียนมักเป็นความปรารถนาที่จะได้รับ "ความโปรดปราน" ความเห็นอกเห็นใจของเพื่อนที่พวกเขาชอบ มีอำนาจในกลุ่ม และความนับถือตนเอง ความปรารถนาที่จะยืนยันตัวเอง แรงจูงใจในการแข่งขัน (เพื่อให้ดีกว่าผู้อื่น ที่จะชนะเพื่อชนะ)

พฤติกรรมของเด็กมักถูกกำหนดโดยแรงจูงใจทางปัญญา ความคิดสร้างสรรค์ (โดยเฉพาะในวัยก่อนเรียนตอนกลางและวัยชรา)

ดังนั้นโดยสรุปข้างต้น เราสามารถกำหนดเงื่อนไขสำหรับการก่อตัวของลักษณะที่เลือกของสุขภาพจิตของเด็ก และเงื่อนไขสำหรับผลกระทบเชิงบวกของการศึกษาครอบครัวต่อการพัฒนาจิตใจของเด็ก

ประการแรกเพื่อส่งเสริมการก่อตัวของกิจกรรมของเด็กซึ่งจำเป็นสำหรับการควบคุมตนเองเป็นหลัก เราสามารถพูดคุยเกี่ยวกับการมีอยู่ของช่วงเวลาที่อ่อนไหวสำหรับการพัฒนากิจกรรมบางประเภท (มอเตอร์, ความรู้ความเข้าใจ, การสื่อสาร, ฯลฯ ) ในขณะเดียวกันก็จำเป็นที่ในช่วงเวลาที่มีความอ่อนไหวกิจกรรมของเด็กจะต้องรับรู้ในเงื่อนไขของการสื่อสารและด้วยวิธีการจัดระเบียบการเรียนรู้ที่เหมาะสม การจัดระเบียบโครงสร้างที่สำคัญไม่เพียงพอจะขัดขวางกิจกรรม ลดระดับหรือให้ทิศทางที่แตกต่างออกไป

ประการที่สอง หนึ่งในเงื่อนไขที่สำคัญที่สุดสำหรับการก่อตัวของสุขภาพจิตของเด็กคือประสบการณ์ของการเอาชนะอุปสรรคอย่างอิสระ ดังนั้น ความเชื่อที่กว้างขวางเกี่ยวกับความจำเป็นในการปลอบโยนทางอารมณ์อย่างสมบูรณ์จึงผิดอย่างสิ้นเชิง

ประการที่สาม การสนับสนุนที่เป็นไปได้ทั้งหมดจำเป็นสำหรับการพัฒนาการไตร่ตรอง เมื่อผู้ใหญ่สนับสนุนให้เด็กเข้าใจตนเอง ลักษณะและความสามารถของเขา สาเหตุและผลของพฤติกรรมของเขา

ประการที่สี่ เป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งที่จะมีสภาพแวดล้อมที่มีคุณค่าในการพัฒนาเด็ก เมื่อเขาได้รับโอกาสที่จะมองเห็นอุดมคติรอบตัว ความปรารถนาด้านคุณค่าบางอย่างของผู้ใหญ่ และด้วยเหตุนี้จึงกำหนดลำดับความสำคัญของคุณค่าของตนเอง

โดยทั่วไป เราสามารถสรุปได้ว่าสุขภาพจิตเกิดจากการปฏิสัมพันธ์ของปัจจัยภายนอกและภายใน และไม่เพียงแต่ปัจจัยภายนอกเท่านั้นที่สามารถหักเหผ่านปัจจัยภายในได้ แต่ปัจจัยภายในยังสามารถปรับเปลี่ยนอิทธิพลภายนอกได้อีกด้วย และอีกครั้งที่เราเน้นย้ำว่าสำหรับคนที่มีสุขภาพจิตที่ดี ประสบการณ์การต่อสู้ที่ประสบความสำเร็จนั้นเป็นสิ่งที่จำเป็น

“พ่อแม่ให้ความรู้ และลูกๆ จะได้รับการศึกษาจากชีวิตครอบครัวที่พัฒนาทั้งโดยตั้งใจหรือไม่ตั้งใจ ชีวิตของครอบครัวนั้นแข็งแกร่งมากจนความประทับใจนั้นคงที่ ธรรมดา ที่กระทำการที่มองไม่เห็น เสริมกำลังหรือส่งวิญญาณมนุษย์ เหมือนกับอากาศที่เรามีชีวิตอยู่

(A.N. Ostrogorsky)

คำเตือนสำหรับผู้ปกครองในการสร้างบรรยากาศครอบครัวที่ดี

1. ข้อควรจำ: วิธีที่พ่อแม่ปลุกลูกขึ้นอยู่กับอารมณ์ทางจิตใจของเขาตลอดทั้งวัน
2. ช่วงเวลาพักผ่อนในตอนกลางคืนของทุกคนเป็นเรื่องส่วนตัวล้วนๆ มีเพียงตัวบ่งชี้เดียวเท่านั้น: เด็กควรนอนหลับสบายและตื่นง่ายเมื่อถึงเวลาที่คุณปลุก
3. หากคุณมีโอกาสได้เดินเล่นกับลูกอย่าพลาด การเดินร่วมคือการสื่อสาร คำแนะนำที่ไม่เป็นการรบกวน การสังเกตสิ่งแวดล้อม
4. เรียนรู้ที่จะต้อนรับเด็ก ๆ หลังจากอยู่ที่โรงเรียนอนุบาล คุณไม่ควรเป็นคนแรกที่ถามคำถาม: "วันนี้คุณกินอะไร" ดีกว่าที่จะถามคำถามที่เป็นกลาง: "อะไรน่าสนใจในโรงเรียนอนุบาล", "คุณทำอะไร", "คุณเป็นอย่างไรบ้าง" ?”
5. ชื่นชมยินดีในความสำเร็จของลูก อย่าหงุดหงิดในขณะที่เขาล้มเหลวชั่วคราว อดทนฟังเรื่องราวของเด็กเกี่ยวกับเหตุการณ์ในชีวิตของเขาด้วยความสนใจ
6. ลูกต้องรู้สึกว่าตนเป็นที่รัก การตะโกน น้ำเสียงที่หยาบคายควรถูกแยกออกจากการสื่อสาร สร้างบรรยากาศแห่งความสุข ความรัก และความเคารพในครอบครัว

สำหรับการเลี้ยงดูที่ประสบความสำเร็จไม่เพียง แต่ความรักที่มีต่อเด็กเท่านั้น แต่ยังมีความสำคัญต่อปากน้ำของครอบครัวด้วย พ่อแม่สำหรับเด็กเป็นส้อมเสียง: เมื่อพวกเขาฟังดังนั้นเขาจะตอบสนอง ในชีวิตประจำวันของเรา บางที เราทุกข์ทรมานมากที่สุดจากการขาดวัฒนธรรมในผู้คน และไม่เกี่ยวกับความสุภาพด้วยซ้ำ เพราะเป็นเพียงการแสดงออกถึงวัฒนธรรมภายนอกเท่านั้น เรากำลังพูดถึงการขาดวัฒนธรรมภายในและระดับของมันนั้นชัดเจนที่สุดในเด็ก

เหตุใดจึงควรเริ่มการศึกษาทางศีลธรรมตั้งแต่อายุยังน้อย

(คำชี้แจงของผู้ปกครอง)

เพราะในช่วงนี้เด็กจะเปิดรับประสบการณ์ทางอารมณ์และความเห็นอกเห็นใจอย่างเต็มที่ เขาใช้คำพูดและการกระทำของผู้ใหญ่โดยไม่ถามพวกเขาว่าจะเกิดอะไรขึ้นเมื่ออายุมากขึ้นเมื่อเด็กเรียนรู้ที่จะวิเคราะห์คำพูดและการกระทำ เปรียบเทียบประสบการณ์และวาดข้อสรุปบางอย่างซึ่งไม่ใช่ข้อสรุปที่ถูกต้องเสมอไป ประสบการณ์ที่ได้รับจากเด็กเล็กในเวลาต่อมาจะย้ายไปอยู่ในหมวดหมู่ที่เหมาะสม เป็นจริง ตามหลักบัญญัติ ไม่ต้องสงสัย

ในความเห็นของคุณ ใครบ้างที่มีบทบาทนำในการเลี้ยงลูก - ครอบครัวหรือโรงเรียนอนุบาล?

ย้อนกลับไปข้างหน้า

ความสนใจ! การแสดงตัวอย่างสไลด์มีวัตถุประสงค์เพื่อให้ข้อมูลเท่านั้นและอาจไม่ได้แสดงถึงขอบเขตทั้งหมดของการนำเสนอ หากคุณสนใจงานนี้ โปรดดาวน์โหลดเวอร์ชันเต็ม

การทำงานกับผู้ปกครองเป็นกิจกรรมที่สำคัญอย่างหนึ่งของพนักงานขององค์กรการศึกษาก่อนวัยเรียน เป็นที่รู้จักในรูปแบบต่างๆ ของงานดังกล่าว: การกล่าวสุนทรพจน์ในการประชุมผู้ปกครอง จัดสัมมนาเฉพาะเรื่องและโต๊ะกลม การให้คำปรึกษารายบุคคล การออกแบบแผงข้อมูล การจัดกิจกรรมร่วมกันระหว่างพ่อแม่และลูก ฯลฯ ทั้งหมดต้องมีการเตรียมการอย่างรอบคอบและใช้เวลาพอสมควร วัสดุที่นำเสนอในบทความนี้สามารถนำมาใช้โดยตรงในการปฏิบัติงานของนักการศึกษาตลอดจนในกระบวนการศึกษาเพื่อเตรียมนักเรียนในหลักสูตรพิเศษ "การศึกษาก่อนวัยเรียน"

หัวข้อ "ลักษณะของรูปแบบการศึกษาของครอบครัว" ถูกกล่าวถึงอย่างถึงพริกถึงขิงในวรรณคดีการสอน แต่น่าเสียดายที่ผู้ปกครองไม่ได้คิดเสมอว่าจะให้การศึกษาอย่างไรและผลกระทบจากการกระทำของพวกเขาที่มีต่อพัฒนาการของเด็กนั้นเป็นอย่างไร ลองคิดดู ท้ายที่สุด ผลด้านลบมากมายของการศึกษาครอบครัวสามารถป้องกันได้ด้วยการรู้ลักษณะสำคัญของรูปแบบพฤติกรรมของผู้ปกครอง

ครอบครัวคือกลุ่มเล็ก ๆ ที่มีพื้นฐานมาจากการแต่งงานและความสัมพันธ์ที่ใกล้ชิดกัน ซึ่งสมาชิกได้อยู่ด้วยกันและดูแลบ้านเรือน ความเชื่อมโยงทางอารมณ์ และหน้าที่ซึ่งกันและกัน

สถาบันทางสังคมนั่นคือรูปแบบความสัมพันธ์ที่มั่นคงระหว่างผู้คนซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของชีวิตประจำวันของผู้คน: ความสัมพันธ์ทางเพศการคลอดบุตรและการขัดเกลาทางสังคมเบื้องต้นของเด็ก ๆ ส่วนสำคัญของการดูแลบ้านการศึกษาและการรักษาพยาบาล

รูปแบบการศึกษาของครอบครัวเป็นวิธีที่มีลักษณะเฉพาะมากที่สุดของทัศนคติของผู้ปกครองที่มีต่อเด็ก โดยใช้วิธีการและวิธีการบางอย่างที่มีอิทธิพลในการสอน ซึ่งแสดงออกในลักษณะพิเศษของการสื่อสารด้วยวาจาและการมีปฏิสัมพันธ์

แต่ละยุคประวัติศาสตร์มีลักษณะการศึกษาของตนเอง ขึ้นอยู่กับประเภทของบุคลิกภาพที่สังคมสนใจ นักวิชาการหลายคนให้ความสนใจอย่างมากกับการศึกษารูปแบบการเลี้ยงลูกในยุคต่างๆ ทางประวัติศาสตร์ ในหมู่พวกเขามี J.A. Komensky, I.G. Pestalozzi, J.J. Rousseau และคนอื่นๆ

ควรเข้าใจรูปแบบการเลี้ยงดูในครอบครัวว่าเป็นวิธีที่มีลักษณะเฉพาะมากที่สุดที่ผู้ปกครองมีความสัมพันธ์กับลูก

พัฒนาการเด็กเริ่มต้นในครอบครัว และที่นี่ เราสามารถแยกความแตกต่างของปัจจัยที่มีอิทธิพลสองประเภท: สิ่งแวดล้อมและอิทธิพลของผู้ปกครอง เมื่อรับรู้โลกรอบตัว เด็กจะเรียนรู้ว่าอะไรดีอะไรไม่ดี พฤติกรรมแบบไหนที่ควรเลือกในสถานการณ์ที่กำหนด วิธีตอบสนองต่อเหตุการณ์บางอย่าง ผู้ปกครองควรช่วยให้เด็กเรียนรู้ทั้งหมดนี้ มีส่วนช่วยในการพัฒนาเจตจำนง ความสามารถในการเลือกสิ่งที่ถูกต้อง แม้ว่าจะเป็นเรื่องยากที่จะยึดมั่นในจุดยืนทางศีลธรรมในทุกสถานการณ์

การเลือกรูปแบบการศึกษาของครอบครัวได้รับอิทธิพลจาก:

• ประเภทของอารมณ์ของผู้ปกครองความเข้ากันได้ของพวกเขา
• ประเพณีของครอบครัวที่พ่อแม่เลี้ยงมาเอง
• วรรณกรรมทางวิทยาศาสตร์และการสอนที่ผู้ปกครองอ่าน
• ระดับการศึกษาของผู้ปกครอง

วิธีหลักที่ผู้ปกครองมีอิทธิพลคือแบบอย่างของพวกเขา เด็กเล็กมักมองว่าพ่อแม่เป็นแบบอย่าง คัดลอกการกระทำ ยอมรับความคิดเห็นของพ่อแม่ ไว้วางใจพวกเขาอย่างไม่จำกัด ทัศนคติของผู้ปกครองที่มีต่อเขามีบทบาทสำคัญไม่แพ้กันในการกำหนดบุคลิกภาพของเด็ก

ผลงานของนักจิตวิทยาหลายชิ้นที่อุทิศให้กับความสัมพันธ์ระหว่างเด็กกับพ่อแม่ ขึ้นอยู่กับประเภทของรูปแบบการศึกษาครอบครัวที่เสนอโดย D. Baumrind เมื่อกว่า 30 ปีที่แล้ว ซึ่งได้อธิบายถึงรูปแบบหลักสามรูปแบบ ได้แก่ เผด็จการ เผด็จการ ประชาธิปไตย และอนุญาต

• Conniving style (คำพ้องความหมายในแหล่งอื่น: ไม่แยแส, ไม่แยแส, gopoopaka, ไม่แยแส);
• เสรีนิยม (ไม่แทรกแซง ในบางแหล่ง สไตล์เสรีนิยมจะเท่ากับการสมรู้ร่วมคิด);
• เผด็จการ (เผด็จการ, เผด็จการ, การปกครอง);
• เผด็จการ (ประชาธิปไตย, ความสามัคคี, ความร่วมมือ).

มานำเสนอลักษณะของแต่ละสไตล์ในรูปแบบของตารางซึ่งคอลัมน์แรกจะอธิบายการกระทำของผู้ปกครอง ที่สอง - พฤติกรรมของเด็กอันเป็นผลมาจากการใช้สไตล์

สไตล์การอนุญาตและลักษณะของมัน

สไตล์เสรีนิยมและลักษณะของมัน

สไตล์ประชาธิปไตยและลักษณะของมัน

อาจหลังจากทำความคุ้นเคยกับลักษณะของสไตล์แล้วคุณมีคำถาม:“ เป็นอย่างไร? สไตล์เหล่านี้ไม่มีในครอบครัวของเรา!” หรือ “ทุกสไตล์มีที่ในครอบครัวของเรา!” หรือ “ครอบครัวของเรามีรูปแบบการเลี้ยงดูแบบเฉพาะตัว!” และคุณจะพูดถูก รูปแบบการเลี้ยงดูครอบครัวไม่ได้ถูกนำไปใช้โดยผู้ปกครองในรูปแบบที่บริสุทธิ์ที่สุด ตัวอย่างเช่น ในบางครอบครัว ความร่วมมือบางครั้งอาจจำกัดความเฉยเมย กำหนดไม่มีการแทรกแซง ขึ้นอยู่กับสถานการณ์

รูปแบบการเลี้ยงดูถูกนำไปใช้โดยผู้ปกครองโดยไม่รู้ตัว แต่ไม่สามารถขาดได้ การขาดการศึกษาก็เป็นสไตล์เช่นกัน รูปแบบการเลี้ยงดูครอบครัวไม่ได้ถูกนำไปใช้โดยผู้ปกครองในรูปแบบที่บริสุทธิ์ที่สุด ตัวอย่างเช่น ในบางครอบครัว ความร่วมมือบางครั้งอาจจำกัดความเฉยเมย กำหนดไม่มีการแทรกแซง ขึ้นอยู่กับสถานการณ์

การสลับรูปแบบแบบสุ่ม การกระทำที่ไม่สอดคล้องกันของผู้ปกครองพูดถึงการเลี้ยงดูที่วุ่นวาย ในทางกลับกัน ผู้ปกครองสามารถหักโหมมันด้วยความระมัดระวัง จากนั้นความร่วมมือก็พัฒนาไปสู่การป้องกันที่มากเกินไป ในบางแหล่ง คุณสามารถหาคำอธิบายของรูปแบบที่รอบคอบและเป็นปฏิปักษ์ได้ แต่สามารถพิจารณาได้ว่าเป็นตัวแปรของรูปแบบหลัก 4 รูปแบบ

D. Baumrind แยกแยะเด็กสามประเภทซึ่งมีลักษณะสอดคล้องกับรูปแบบการเลี้ยงดู:

1. ผู้ปกครองที่มีอำนาจเป็นเด็กในเชิงรุกและเข้ากับคนง่าย
2. ผู้ปกครองเผด็จการเป็นเด็กหงุดหงิดและมีแนวโน้มที่จะขัดแย้ง
3. ผู้ปกครองที่ตามใจชอบเป็นเด็กหุนหันพลันแล่นและก้าวร้าว

แล้วควรเลี้ยงลูกอย่างไร? การใช้รูปแบบประชาธิปไตยเพียงอย่างเดียวไม่ได้ผลเสมอไป แม้ว่าในแง่ของการพัฒนาบุคลิกภาพจะดีที่สุดอย่างแน่นอน

การเลือกรูปแบบการศึกษาของครอบครัวขึ้นอยู่กับบุคลิกภาพของเด็กและผู้ปกครองเป็นหลัก ตามประเพณีของครอบครัวและหลักการทางศีลธรรม สำนักพิมพ์ขนาดใหญ่ถูกกำหนดโดยเงื่อนไขการศึกษาของผู้ปกครองเอง

ในสภาพของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนให้ความสนใจอย่างมากกับการศึกษาด้านการสอนของผู้ปกครองรวมถึงปัญหาความสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่และลูก

รูปแบบการทำงานขององค์กรก่อนวัยเรียนกับผู้ปกครองเรื่องการศึกษาครอบครัว:

• ดำเนินการประชุมทั่วไป (กลุ่ม, รายบุคคล);
• การสนทนาการสอนกับผู้ปกครอง
• โต๊ะกลมกับผู้ปกครอง
• ให้คำปรึกษาเฉพาะเรื่อง;
• การประชุมกับผู้ปกครอง
• พักผ่อนร่วมกัน;
• ข้อพิพาท;
• เปิดชั้นเรียนกับเด็กก่อนวัยเรียนสำหรับผู้ปกครอง
• การจัด "มุมสำหรับผู้ปกครอง";
• เยี่ยมครอบครัว;
• การตกแต่งหน้าต่าง (ภาพตัดต่อ);
• วันเปิดทำการ;
• มหาวิทยาลัยแม่;
• การทำงานกับเนื้อหาหลักของกลุ่ม

มีความเห็นว่าแม้แต่การเลี้ยงดูที่ละเอียดอ่อนที่สุดก็ยังทำให้เด็กเสียโฉม คำถามทั้งหมดคือเท่าไหร่

แน่นอนว่าบุคคลไม่สามารถอยู่รอดได้นอกสังคม - เราต้องส่งต่ออุดมคติ ความรู้ และประสบการณ์ของเราให้เด็ก ๆ สอนพวกเขาให้อยู่ในโลกนี้เพื่อรับมือกับปัญหาภายนอกด้วยตนเอง แต่สำหรับคนที่ยังไม่เข้าใจปัญหาของตัวเอง การรักษาสมดุลในการศึกษาเป็นเรื่องยากมาก

เป็นผลให้ปัญหาของพ่อแม่ของเรา (ซึ่งพวกเขาไม่ต้องตำหนิ) สะท้อนถึงเรา สิ่งเหล่านี้เป็นรอยประทับในการเลี้ยงดูลูก ๆ ของเราและพวกเขาได้เพิ่มปัญหาที่ยังไม่ได้แก้ไขลงในสัมภาระนี้แล้วส่งต่อไป โซ่. มักจะมาจากความตั้งใจที่ดีที่สุด เพราะ "มันดีกว่าสำหรับคุณ", "ฉันรู้ว่าฉันกำลังพูดอะไร" และ "อย่าทำผิดซ้ำอีก" แต่ความจริงก็คือเด็กเพียงแค่ต้องได้รับโอกาสในการทำผิดพลาดและปล่อยให้มีอิสระ

ภูมิปัญญายอดนิยมกล่าวว่า: "ถ้าคุณวางแผนไว้เป็นเวลาหนึ่งปี ข้าวไรย์นี้หากเป็นเวลาหลายสิบปีให้ปลูกต้นไม้และเลี้ยงดูลูก ๆ เป็นเวลาหลายศตวรรษ" เราหวังว่าคำถามที่เกิดขึ้นระหว่างการปรึกษาหารือจะช่วยให้คุณกำหนดทัศนคติต่อปัญหาการเลือกรูปแบบการศึกษาของครอบครัวได้

วรรณกรรม.

1. Agavelyan M.G. , Danilova E.Yu ปฏิสัมพันธ์ของครูของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและครอบครัว - M. Sphere, 2009
2. Evdokimova E.S. การสนับสนุนการสอนของครอบครัวในการศึกษาของเด็กก่อนวัยเรียน - M. Sfera, 2008
3. Pastukhova I.O. การสร้างพื้นที่เดียวสำหรับการพัฒนาเด็ก ปฏิสัมพันธ์ของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและครอบครัว - M. Sfera, 2007