บ้าน › ความรักและความสัมพันธ์ › เทคนิคการวาดที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม โครงการ "การพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ของเด็กก่อนวัยเรียนด้วยเทคนิคการวาดที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม"

เทคนิคการวาดที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม โครงการ "การพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ของเด็กก่อนวัยเรียนด้วยเทคนิคการวาดที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม"

หัวข้อ: "เทคนิคการวาดที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน และบทบาทในการพัฒนาเด็กก่อนวัยเรียน

ผู้เขียนโครงการ:

Khromova Alena Yurievna

“ต้นกำเนิดของความสามารถและของกำนัลของเด็ก ๆ ที่เคล็ดลับ

นิ้ว. จากนิ้วพูดเปรียบเปรยไปที่เธรดและสตรีมที่บางที่สุดที่ป้อนแหล่งที่มาของความคิดสร้างสรรค์ กล่าวอีกนัยหนึ่ง ยิ่งมีทักษะในมือเด็กมากเท่าไร เด็กก็จะยิ่งฉลาดขึ้นเท่านั้น”

วีเอ ซูฮอมลินสกี้

ระยะเวลาดำเนินโครงการ:

โครงการนี้มีระยะยาว

ประเภทโครงการ:ความคิดสร้างสรรค์.

ผู้เข้าร่วมโครงการ:เด็กก่อนวัยเรียน นักการศึกษา ผู้ปกครองของนักเรียน

พื้นที่การศึกษา:“สร้างสรรค์งานศิลป์”

ในกระบวนการวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม เด็กจะพัฒนาอย่างครอบคลุม ชั้นเรียนดังกล่าวไม่ทำให้เด็กก่อนวัยเรียนเบื่อหน่าย เด็ก ๆ ยังคงมีความกระฉับกระเฉงสูง มีความสามารถในการทำงานตลอดเวลาที่จัดสรรไว้สำหรับงานนี้ เทคนิคที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมช่วยให้ครูดำเนินการตามแนวทางของเด็กแต่ละคนโดยคำนึงถึงความต้องการและความสนใจของพวกเขา การใช้งานของพวกเขามีส่วนช่วยในการพัฒนาทางปัญญาของเด็กการแก้ไขกระบวนการทางจิตและขอบเขตส่วนบุคคลของเด็กก่อนวัยเรียน การวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมหลายประเภทช่วยเพิ่มระดับการพัฒนาของการประสานมือและตา (เช่น การวาดภาพบนกระจก ภาพวาดบนผ้า การวาดภาพด้วยชอล์คบนกระดาษกำมะหยี่ ฯลฯ) รวมถึงการประสานงานของดี ทักษะยนต์ของนิ้วมือ

สาเหตุของปัญหา:
ขาดสื่อการสอนสำหรับการวาดภาพ
ความสนใจไม่เพียงพอต่อปัญหาในระยะเริ่มต้นของการพัฒนาเด็ก (ในวัยเด็กก่อนวัยเรียนตอนต้น) ในส่วนของผู้ปกครอง
ความรู้ไม่เพียงพอ ประสบการณ์การทำงานในเด็กก่อนวัยเรียนเกี่ยวกับปัญหาวิจิตรศิลป์ด้วยวิธีการวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม

เป้า: – รักษาความสนใจในกิจกรรมการมองเห็นโดยใช้วัสดุและเทคนิคที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมในการสร้างภาพและ
สร้างเงื่อนไขการสอนเพื่อพัฒนาจินตนาการเชิงสร้างสรรค์ของเด็ก ๆ โดยใช้เทคนิคและเทคนิคการวาดที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม

งาน:

พัฒนาทักษะการวาดภาพทางเทคนิคของเด็ก
แนะนำให้เด็กรู้จักเทคนิคการวาดแบบต่างๆ
เรียนรู้การสร้างภาพที่เป็นเอกลักษณ์ของคุณเองโดยใช้เทคนิคการวาดที่หลากหลาย

ความเกี่ยวข้องของหัวข้อ

ความเกี่ยวข้องอยู่ในความจริงที่ว่าสังคมสมัยใหม่ต้องการคนที่มีความคิดสร้างสรรค์ ศักยภาพที่ดีในการเปิดเผยความคิดสร้างสรรค์อยู่ในกิจกรรมการมองเห็น การวาดภาพและทัศนศิลป์สามารถให้ความรู้ที่จำเป็นต่อการพัฒนาบุคคลอย่างเต็มที่ เพื่อให้เขารู้สึกถึงความงามและความกลมกลืนของธรรมชาติ ให้เข้าใจตนเองและผู้อื่นมากขึ้น เพื่อแสดงความคิดดั้งเดิมและจินตนาการ ให้กลายเป็นความสุข บุคคล.
ทำความคุ้นเคยกับเทคนิคการวาดที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม ปลูกฝังความสนใจและความปรารถนาที่จะสร้าง ทดลองกับวัสดุศิลปะและวัตถุชั่วคราว

ผลลัพธ์ตามแผน:

เพิ่มกิจกรรมของเด็กแต่ละคน - ผู้เข้าร่วมโครงการในการใช้เทคนิคและวัสดุที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมในกิจกรรมอิสระ

การแสดงความสนใจอย่างต่อเนื่องในกิจกรรมการมองเห็นในเด็ก

การพัฒนาทักษะทางประสาทสัมผัสทักษะยนต์ปรับ

การเพิ่มความสามารถในการสอนของผู้ปกครองในการพัฒนาทักษะการมองเห็นของเด็ก การปรับทิศทางของระบบค่านิยมในความสำคัญของกิจกรรมเด็กประเภทนี้

ขั้นตอน:

1 - การเตรียมการ - เกริ่นนำ.

2 - กำหนดภารกิจการสืบพันธุ์: ทำความคุ้นเคยกับเด็กด้วยวิธีการแสดงออกต่างๆ .

3- สร้างสรรค์
งานของขั้นตอนนี้คือสอนเด็กให้ทำงานส่วนรวม จัดกิจกรรมร่วมกัน (ร่วมกันกับครู)

วางแผน การนำไปใช้ โครงการ

วางแผน:

ขั้นตอนการทำงาน

เหตุการณ์

องค์กรและการเตรียมความพร้อม

เวลา

ปฏิบัติ-สืบพันธุ์

- การพัฒนาโครงการ,

1. จัดกิจกรรมกับเด็กๆ

เชิงวิเคราะห์-เชิงสร้างสรรค์

นักแสดง

กันยายนตุลาคม

- การตรวจสอบ

1. ทำความคุ้นเคยกับผลลัพธ์ของโครงการ

- แจ้งผู้ปกครองเกี่ยวกับโครงการ

นักการศึกษา

2. ปรึกษาผู้ปกครอง: "เทคนิคการวาดแหวกแนว" 3. โต๊ะกลมของผู้ปกครองและเด็ก "วาดโดยไม่ใช้แปรง"

ตุลาคม -

4.นิทรรศการผลงานเด็ก

- การเติมเต็มสภาพแวดล้อมที่กำลังพัฒนา

เมษายน

นักการศึกษา

2. ทำความคุ้นเคยกับครูของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน (สภาโครงการ, การนำเสนอ)

5. การสนทนา วันหยุด ชั้นเรียน นิทรรศการ การแข่งขัน

นักการศึกษา

- การเลือกวัสดุสำหรับกิจกรรมทางศิลปะการพัฒนาแผนงานเฉพาะเรื่อง

อุปกรณ์ทางเทคนิค

1. แผ่นกระดาษ
2. ก๊วยเตี๋ยว.
3.ลายฉลุ
4. แปรงขนสั้น (สะกิด)
5.ผ้าอนามัยแบบสอด
6. แก้วหรือพลาสติก
7.กระทู้.
8.แปรงและกอง
9. ครูปา.
10. ถาด.
11. ปากกาลูกลื่นที่ใช้แล้ว
12. ซีล, แสตมป์ (วัสดุติดมือ, ต้นไม้, ใบไม้, ยางลบ, ดินสอสี)

ศึกษาประสบการณ์การทำงาน:

I.A. Lykova “ โปรแกรมการศึกษาศิลปะการฝึกอบรมและการพัฒนาเด็กอายุ 2-7 ปี "ปาล์มสี";

A.V. Nikitina "เทคนิคการวาดที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม";

จีเอ็น Davydov "เทคนิคการวาดที่แปลกใหม่";

อาร์จี Kazakov "ชั้นเรียนการวาดภาพกับเด็กก่อนวัยเรียน"

ในขั้นเตรียมการ ฉันได้รู้จักกับวรรณกรรมเกี่ยวกับระเบียบวิธีวิจัยของผู้เขียนหลายคน เช่น A.V. Nikitina "เทคนิคการวาดที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมในโรงเรียนอนุบาล", I.A. Lykova - "คู่มือวิธีการสำหรับผู้เชี่ยวชาญของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน", T.N. Doronova - "กิจกรรมธรรมชาติศิลปะและการมองเห็นของเด็ก" R.G. Kazakova "กิจกรรมที่ดีในโรงเรียนอนุบาล".

วิธีการและเทคนิค ภาพวาดที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม

1. พิมพ์ด้วยมือ
2 . การใช้ตราสัญลักษณ์
3. วาดด้วยขนนก
4. วาดนิ้ว.
5. โมโนไทป์ .
6. ลายฉลุด้วยไม้กวาด .
7. วาดโดยการจิ้ม .
8. Blotography .
9. สเปรย์
10. ตะแกรง.
11. ระบายสีด้วยฟองสบู่ .
12. วาดรูปด้วยกระดาษยู่ยี่ 13. แทนที่จะเป็นแปรง - เจาะรู
14. เกลียว .
15. วาดด้วยยางลบ
16. วาดด้วยสำลีก้าน

แนะนำให้ใช้กับเด็กวัยก่อนเรียน:

ภาพวาดลายนิ้วมือ;
สำนักพิมพ์ด้วยภาพพิมพ์มันฝรั่ง
วาดฝ่ามือ

เด็กก่อนวัยเรียนวัยกลางคนสามารถแนะนำเทคนิคที่ซับซ้อนยิ่งขึ้นได้:

แหย่ด้วยแปรงกึ่งแห้งแข็ง
การพิมพ์โฟม
การพิมพ์จุก;
ดินสอสีเทียน + สีน้ำ;
เทียน + สีน้ำ;
ลายใบไม้;
ภาพวาดปาล์ม
วาดด้วยสำลี;
เชือกวิเศษ

และในวัยก่อนวัยเรียนที่โตกว่า เด็ก ๆ สามารถเชี่ยวชาญวิธีการและเทคนิคที่ยากยิ่งขึ้นไปอีก:

ภาพวาดทราย
วาดด้วยฟองสบู่
วาดด้วยกระดาษยู่ยี่
ซับด้วยหลอด
โมโนไทป์แนวนอน
การพิมพ์สกรีน;
วิชาเอก;
ซับธรรมดา;
ดินน้ำมัน

วาดมือ

อายุ: จากสองปี

การแสดงออกหมายถึง:

จุด สี เงาที่ยอดเยี่ยม

วัสดุ: จานรองกว้างพร้อม gouache, แปรง, กระดาษหนาสีใดก็ได้, แผ่นงานขนาดใหญ่, ผ้าเช็ดปาก

เด็กจุ่มมือ (ทั้งแปรง) ลงใน gouache หรือทาสีด้วยแปรง (ตั้งแต่อายุห้าขวบ) แล้วพิมพ์ลงบนกระดาษ พวกเขาวาดด้วยมือทั้งขวาและซ้ายทาสีด้วยสีที่ต่างกัน หลังเลิกงานเช็ดมือด้วยผ้าเช็ดปากแล้วล้างออกง่าย

ความประทับใจของโฟม

อายุ: ตั้งแต่อายุสี่ขวบ

หมายถึงการแสดงออก :

จุดพื้นผิวสี

วัสดุ: ชามหรือกล่องพลาสติกที่มีแผ่นแสตมป์ที่ทำจากยางโฟมบาง ๆ แช่ใน gouache กระดาษหนาสีและขนาดใด ๆ ชิ้นส่วนของยางโฟม

วิธีการรับภาพ: เด็กกดยางโฟมกับแผ่นหมึกแล้วสร้างความประทับใจให้กับกระดาษ หากต้องการเปลี่ยนสีให้ใช้ชามและยางโฟมอีกอัน

ดินสอแว็กซ์ + สีน้ำ

อายุ: ตั้งแต่อายุสี่ขวบ

การแสดงออกหมายถึง:

สี เส้น จุด เนื้อ.

วัสดุ: ดินสอขี้ผึ้ง กระดาษขาวหนา สีน้ำ แปรง

วิธีการรับภาพ:

เด็กวาดด้วยดินสอขี้ผึ้งบนกระดาษสีขาว จากนั้นเขาก็ทาสีแผ่นด้วยสีน้ำเป็นสีเดียวหรือหลายสี การวาดด้วยดินสอขี้ผึ้งยังคงไม่ทาสี

วิชาเอก

อายุ: ตั้งแต่อายุห้าขวบ

การแสดงออกหมายถึง:

จุดสีสมมาตร

วัสดุ: กระดาษหนาสีใด ๆ แปรง gouache หรือสีน้ำ

วิธีการรับภาพ: เด็กพับกระดาษครึ่งแผ่นแล้วดึงวัตถุที่ปรากฎครึ่งหนึ่งออกมาครึ่งหนึ่ง (วัตถุจะถูกเลือกอย่างสมมาตร) หลังจากวาดแต่ละส่วนของตัวแบบแล้ว จนกว่าสีจะแห้ง แผ่นจะถูกพับครึ่งอีกครั้งเพื่อให้ได้งานพิมพ์ รูปภาพสามารถตกแต่งได้ด้วยการพับแผ่นหลังจากวาดภาพตกแต่งบางส่วน

ถึง แต่ละวิธีเหล่านี้เป็นเกมเล็ก ๆ การใช้งานทำให้เด็ก ๆ รู้สึก ผ่อนคลายมากขึ้น โดดเด่นกว่า ตรงกว่า พัฒนาจินตนาการ ให้อิสระเต็มที่ในการแสดงออก

เคล็ดลับสำหรับผู้ปกครองและครู:

วัสดุ (ดินสอ, สี, แปรง, ปากกาสักหลาด, ดินสอขี้ผึ้ง, ฯลฯ ) ต้องอยู่ในขอบเขตการมองเห็นของเด็กเพื่อให้เขามีความปรารถนาที่จะสร้าง

แนะนำเขาให้รู้จักกับโลกรอบตัวของสิ่งต่าง ๆ ธรรมชาติที่เคลื่อนไหวและไม่มีชีวิตวัตถุของวิจิตรศิลป์เสนอให้วาดทุกอย่างที่เด็กชอบพูดถึงและพูดคุยกับเขาเกี่ยวกับทุกสิ่งที่เขาชอบวาด

อย่าวิพากษ์วิจารณ์เด็กและไม่รีบเร่งกระตุ้นให้เด็กวาดเป็นครั้งคราว

สรรเสริญลูกของคุณ ช่วยเขา เชื่อใจเขา เพราะลูกของคุณเป็นปัจเจก!

โนโวซีลอฟ รุสลัน

ผู้จัดการโครงการ:

Kovalenko Svetlana Yakovlevna

สถาบัน:

MOU "โรงเรียนมัธยมหมายเลข 36", Vologda

ในเรื่องนี้ โครงการศิลปะในหัวข้อ "เทคนิคการวาดที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม"มีการเสนอรายการวิธีการและวิธีการต่างๆ ในการวาดภาพ พร้อมสรุปความคืบหน้าของงานและวัสดุที่จำเป็นสำหรับแต่ละวิธี นอกจากนี้ยังมีตัวอย่างประกอบในเทคนิคการวาดที่เสนอ ในโครงการสร้างสรรค์ได้มีการพิจารณาเทคนิคการวาดภาพด้วยสีน้ำด้วยกราฟิกและวัสดุอื่น ๆ การทดลองได้ดำเนินการ

ในการสร้างสรรค์ที่นำเสนอ โครงการวิจิตรศิลป์ "เทคนิคการวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม"มีการเสนอสมมติฐานและยืนยันว่าการวาดภาพเป็นหนึ่งในวิธีการที่สำคัญที่สุดในการพัฒนากิจกรรมสร้างสรรค์ของเด็ก ดังนั้นการใช้เทคนิคการวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมจะมีส่วนช่วยในการพัฒนาจินตนาการเชิงสร้างสรรค์ของนักเรียนและเพิ่มความสนใจในกิจกรรมการมองเห็นของเด็ก .

ภายในกรอบของโครงการวาดภาพ (FIS) "เทคนิคการวาดที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม" ตามวิธีการศึกษาการวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม เป้าหมายของการระบุความสามารถในการสร้างสรรค์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โดยใช้เทคนิคการวาดที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมคือ ประสบความสำเร็จ

บทนำ
หนังสือเดินทางโครงการ
1. แบบสำรวจนักเรียนและผู้ปกครองเกี่ยวกับเทคนิคการวาด
2. เทคนิคที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมในทัศนศิลป์
2.1. เทคนิคสีน้ำ.
2.2. เทคนิคการรวมวัสดุในทัศนศิลป์
2.3. เทคนิคการวาดโดยใช้อุปกรณ์ที่ไม่ธรรมดา
2.4. เทคนิคการทำงานกับวัสดุกราฟิก
2.5. การทดลองกับวัสดุศิลปะ
ข้อสรุป
วรรณกรรม

บทนำ

การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์เป็นหนึ่งใน “สะพาน”
นำไปสู่การพัฒนาความสามารถทางศิลปะ

ฉันชอบวาดรูปด้วยสีและดินสอ ปากกาสักหลาด และดินสอสีเทียน และฉันก็มีคำถามอยู่แล้วว่าฉันจะวาดอะไรได้อีก จะสร้างผลงานศิลปะที่ไม่ธรรมดาได้อย่างไร?

งานของฉันคือการใช้เทคนิคที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมในการวาดภาพ การวาดภาพในรูปแบบที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมเป็นกิจกรรมที่น่าหลงใหลและชวนให้หลงใหลซึ่งสร้างความประหลาดใจและความสุข

คำว่าไม่ธรรมดาหมายถึงอะไร?

แหกคอก:ไม่ได้ขึ้นอยู่กับประเพณี มิได้เกิดขึ้นเนื่องจากประเพณีที่จัดตั้งขึ้น มิได้ตั้งอยู่ตามจารีตประเพณีที่ตั้งขึ้น โดดเด่นด้วยความคิดริเริ่ม ไม่ยึดติดกับประเพณี (พจนานุกรมอธิบายของ Efremova.T.F. 2000) คำพ้องความหมาย: เฉพาะตัว, ในรูปแบบใหม่, พิเศษ, ไม่ซ้ำใคร, ไม่ได้มาตรฐาน, ไม่สำคัญ, ดั้งเดิม, ในรูปแบบใหม่, ในแบบของตัวเอง, ดั้งเดิม, อิสระ, แปลกประหลาด, ดั้งเดิม (พจนานุกรมคำพ้องความหมาย). ความหมายของวลี " ภาพวาดแหวกแนว"? ภาพวาดที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม - ศิลปะการวาดภาพโดยไม่อิงตามประเพณี

มีกี่สิ่งที่น่าสนใจที่ไม่จำเป็นอยู่ที่บ้าน (แปรงสีฟัน, หวี, ยางโฟม, ไม้ก๊อก, พลาสติกโฟม, หลอดด้าย, เทียน, ฯลฯ ) ระหว่างเดิน มีสิ่งที่น่าสนใจมากมาย เช่น แท่ง กรวย ใบไม้ ก้อนกรวด เมล็ดพืช ดอกแดนดิไลอันปุย พืชมีหนาม ต้นป็อปลาร์ รายการทั้งหมดเหล่านี้สามารถทำงานที่น่าสนใจได้

วัสดุที่ผิดปกติและเทคนิคดั้งเดิมดึงดูดด้วยความจริงที่ว่าคำว่า " เป็นสิ่งต้องห้าม” คุณสามารถวาดสิ่งที่คุณต้องการและวิธีที่คุณต้องการซึ่งคุณสามารถสร้างเทคนิคที่ไม่ธรรมดาของคุณเองได้ คุณสามารถสัมผัสกับอารมณ์เชิงบวกที่ลืมไม่ลง

การวาดภาพ– นี่ไม่ใช่พื้นที่ที่คุณต้องปฏิบัติตามกฎ อยู่ในความคิดสร้างสรรค์ที่คุณสามารถกำหนดขอบเขตสำหรับการแสดงออก: เลือกว่าจะวาดอะไร วาดอะไร และวาดอย่างไร

เป็นการยากมากที่จะพรรณนาวัตถุ ภาพ โครงเรื่องโดยใช้วิธีการวาดแบบดั้งเดิม: ด้วยแปรง ดินสอ ปากกาสักหลาด การใช้เฉพาะรายการเหล่านี้ไม่อนุญาตให้คุณเปิดเผยความสามารถในการสร้างสรรค์ของคุณอย่างกว้างขวางไม่มีส่วนช่วยในการพัฒนาจินตนาการจินตนาการ ท้ายที่สุดคุณสามารถวาดอะไรก็ได้ที่คุณต้องการ!

ฉันยังเด็กมาก ร่วมกับแม่ของฉัน ฉันพยายามสะท้อนความประทับใจที่มีต่อโลกรอบตัวฉันด้วยงานวิจิตรศิลป์ วาดภาพด้วยมือ ฝ่ามือบนกระจกหมอก แท่งไม้บนทราย บางครั้งใช้ลิปสติกหรือยาสีฟันของแม่ทา แก้ว; น้ำหกบนโต๊ะ และเมื่อเวลาผ่านไป ฉันก็เป็นผู้ใหญ่ขึ้นเล็กน้อย ฉันก็พยายามค้นหาวิธีใหม่ๆ ในการสะท้อนความเป็นจริงโดยรอบในงานศิลปะของฉันเอง

การเลือกหัวข้อการวิจัยนี้ซึ่งเกี่ยวกับปัญหาการใช้เทคนิคการวาดที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมซึ่งส่งผลต่อการพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ในกิจกรรมการมองเห็นไม่ได้เกิดขึ้นโดยบังเอิญ หลังจากวิเคราะห์งานของฉันแล้ว ฉันก็ได้ข้อสรุปว่าจำเป็นต้องส่งเสริมทักษะการวาดภาพ เนื่องจากฉันต้องการผลลัพธ์ที่จะทำให้ฉันมีความสุข ประหลาดใจ ประหลาดใจ

การมีส่วนร่วมในงานศิลปะฉันเลือกดังต่อไปนี้ ทิศทางการทำงาน- การใช้เทคนิคที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมในการวาดภาพ หลังจากวิเคราะห์หลายๆ วิธีแล้ว ฉันก็ตระหนักว่าเทคนิคบางอย่างเหล่านี้ให้ตัวเลือกที่ไม่คาดคิดและคาดเดาได้ยากที่สุดสำหรับการเป็นตัวแทนทางศิลปะและเป็นแรงผลักดันอันยิ่งใหญ่ต่อจินตนาการ ความผิดปกติของพวกเขาอยู่ในความจริงที่ว่าพวกเขาช่วยให้คุณบรรลุผลลัพธ์ที่ต้องการได้อย่างรวดเร็ว

มีเทคนิคการวาดที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมมากมายและแต่ละเทคนิคเหล่านี้เป็นเกมเล็ก ๆ แต่น่าตื่นเต้น การใช้งานของพวกเขาช่วยให้ฉันรู้สึกผ่อนคลาย โดดเด่นขึ้น ตรงไปตรงมามากขึ้น พัฒนาจินตนาการ ให้อิสระเต็มที่ในการแสดงออก

บทสรุป:การจัดชั้นเรียนโดยใช้เทคนิคที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมมีส่วนช่วยในการ:

กำจัดความกลัว;
พัฒนาความมั่นใจในตนเอง
พัฒนาความคิดเชิงพื้นที่
สอนให้คุณแสดงเจตจำนงของคุณได้อย่างอิสระ
ส่งเสริมการค้นหาและการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์
เรียนรู้ที่จะทำงานกับวัสดุที่หลากหลาย
พัฒนาความรู้สึกขององค์ประกอบ, จังหวะ, สี, การรับรู้สี;
พัฒนาความรู้สึกของเนื้อสัมผัสและปริมาตร
พัฒนาทักษะยนต์ปรับของมือ
พัฒนาความคิดสร้างสรรค์ จินตนาการ และจินตนาการ

ขณะทำงาน ผู้คนจะเพลิดเพลินไปกับสุนทรียภาพ

หนังสือเดินทางโครงการ

หัวข้อ : "เทคนิคการวาดที่ไม่ธรรมดา"

ผู้เข้าร่วมโครงการ : นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 Ruslan Novozhilov

อายุของผู้เข้าร่วมโครงการ: 12 ปี

เป้า: เผยความเป็นไปได้ที่สร้างสรรค์ผ่านการใช้เทคนิคการวาดที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม

รับประสบการณ์การวิจัย

งาน:
การเลือกเทคนิคการวาดภาพเพื่อการวิจัย ลักษณะทั่วไปของผลลัพธ์ที่ได้รับและการนำอัลบั้มผลงานสร้างสรรค์ไปใช้ " เทคนิคแหกคอก»

แนวคิดโครงการ:
แนวคิดของประสบการณ์คือการส่งเสริมการพัฒนาความสามารถทางปัญญาและความคิดสร้างสรรค์, จินตนาการ, จินตนาการ, ความสามารถในการแสดงการรับรู้ของโลกรอบตัวพวกเขาด้วยความช่วยเหลือของเทคนิคการวาดที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม การก่อตัวของความมั่นใจในตนเองในความสามารถความมุ่งมั่นของกิจกรรม

ทำความคุ้นเคยกับเทคนิคการวาดที่ผิดปกติและการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์

ความเกี่ยวข้องของหัวข้อ ความเกี่ยวข้องของประสบการณ์อยู่ที่ความจริงที่ว่าสังคมสมัยใหม่ต้องการคนที่มีความคิดสร้างสรรค์ ศักยภาพที่ดีในการเปิดเผยความคิดสร้างสรรค์อยู่ในกิจกรรมการมองเห็น การวาดภาพและทัศนศิลป์สามารถให้ความรู้ที่จำเป็นต่อการพัฒนาบุคคลอย่างเต็มที่ เพื่อให้เขารู้สึกถึงความงามและความกลมกลืนของธรรมชาติ ให้เข้าใจตนเองและผู้อื่นมากขึ้น เพื่อแสดงความคิดดั้งเดิมและจินตนาการ ให้กลายเป็นความสุข บุคคล.

ทำความคุ้นเคยกับเทคนิคการวาดที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม ปลูกฝังความสนใจและความปรารถนาที่จะสร้าง ทดลองกับวัสดุศิลปะและวัตถุชั่วคราว

สมมติฐาน :
หากคุณเลือกเทคนิคการแสดงที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมสำหรับงานสร้างสรรค์ ความสนใจในงานศิลปะจะเพิ่มขึ้นและแรงจูงใจในการทดลองกับวัสดุทางศิลปะจะพัฒนาขึ้น

การศึกษาประกอบด้วย 3 ขั้นตอน :

ขั้นตอนที่ 1: การวิจัย

ขั้นตอนที่ 2: การปฏิบัติจริง

ขั้นตอนที่ 3: งานสร้างสรรค์

ผลลัพธ์ตามแผน: การทำอัลบั้มผลงานสร้างสรรค์ด้วยเทคนิคที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมและการนำเสนอในหมู่เพื่อนร่วมงานเพื่อปลูกฝังความสนใจในกระบวนการสร้างสรรค์

1. ศึกษาผลการสำรวจความคิดเห็นของนักเรียนในชั้นเรียนและผู้ปกครองเกี่ยวกับเทคนิคการวาด

เพื่อระบุทัศนคติของผู้ใหญ่และเด็กที่มีต่อศิลปกรรม ข้าพเจ้าจึงจัดทำแบบสอบถามสำหรับผู้ใหญ่และเด็ก

ฉันสัมภาษณ์นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 และผู้ปกครองเพื่อความสะดวกในการนับ 100 คน (1 คน \u003d 1%)

มีคำถามดังนี้ (การทดสอบเบื้องต้น)

1. คุณชอบวาดรูปไหม?

2. คุณสามารถวาด?

3. คุณชอบภาพแบบไหน?

4. คุณชอบเทคนิคการถ่ายภาพแบบไหน?

5. คุณรู้จักเทคนิคที่แปลกใหม่อะไรบ้าง?

และได้ผลโพลดังนี้

1. ชอบวาด -70% ไม่รู้-23% ไม่ชอบวาด-7%

2. วาดได้ - 60% เล็กน้อย - 23% วาดไม่ได้ - 17%

3. เด็กส่วนใหญ่ชอบวาดรูปจากจินตนาการ ผู้ใหญ่ชอบวาดรูป

4. เด็กส่วนใหญ่ที่สำรวจชอบวาดรูปด้วยสี ปากกาสักหลาด ผู้ใหญ่ - ด้วยดินสอธรรมดา ปากกา

5. เทคนิคที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม การเพ้นท์ฝ่ามือและการสาดน้ำเป็นสิ่งที่โด่งดังที่สุด

หลังการสำรวจ ตั้งเป้าหมาย: เพื่อดึงดูดความสนใจและความสนใจในรูปแบบการวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม

งานการแก้ปัญหาซึ่งจะช่วยให้ได้ผลลัพธ์:

สร้างทักษะการวาดภาพทางเทคนิค แนะนำเทคนิคการวาดที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมต่างๆ เพื่อสอนวิธีสร้างภาพที่เป็นเอกลักษณ์ของคุณเองในภาพวาดบนภาพวาดที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมโดยใช้เทคนิคการวาดภาพต่างๆ

Tatyana Detskova
โครงการ "เทคนิคการวาดที่ไม่ธรรมดา"

น้ำท่วมทุ่ง โครงการที่จะเชี่ยวชาญการวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม"เมอร์รี่เรนโบว์".

ที่พัฒนา: นักการศึกษา MKDOU "โรงเรียนอนุบาลหมายเลข 1 Ostrovnoy" Detskova T. A.

ประเภทของ โครงการ: ระยะสั้น สร้างสรรค์

สมาชิก โครงการ: ลูกคนกลาง คุณครู ผู้ปกครอง

วันที่: ธันวาคม - กุมภาพันธ์.

ผลลัพธ์โดยประมาณ:

โครงการต้องรับรองผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนโดยเฉพาะ ผลลัพธ์:

เด็กก่อนวัยเรียนมีความรู้เกี่ยวกับ วิธีการวาดที่แปลกใหม่;

การครอบครองของเด็กก่อนวัยเรียนโดยโปรโตซัว เทคนิค

ความสามารถของนักเรียนในการสมัครอย่างอิสระ

เพิ่มขีดความสามารถของผู้ปกครองของนักเรียนในเรื่อง การวาดภาพโดยใช้เทคนิคที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม, การมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันของผู้ปกครองในการสร้างสรรค์ร่วมกัน โครงการ.

การจัดชั้นเรียนโดยใช้ เทคนิคที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม:

ช่วยคลายความกลัวของเด็กๆ

พัฒนาความมั่นใจในตนเอง

พัฒนาความคิดเชิงพื้นที่

สอนลูกให้แสดงออกอย่างอิสระ

สอนลูกทำงานหลากหลายวัสดุ

พัฒนาความรู้สึกขององค์ประกอบ จังหวะ สี การรับรู้สี ปริมาณ

พัฒนาทักษะยนต์ปรับของมือ

พัฒนาความคิดสร้างสรรค์ จินตนาการ และจินตนาการ

ขณะทำงาน เด็ก ๆ จะได้รับความสุขทางสุนทรียะ

ความเสี่ยงที่อาจเกิดขึ้น โครงการ: ความไม่เต็มใจของผู้ปกครองที่จะเข้าร่วม โครงการ, ความน่าจะเป็นไม่ตรงตามกำหนด

ความเกี่ยวข้อง

โครงการ"เมอร์รี่เรนโบว์"ออกแบบมาสำหรับเด็กอายุ 4-5 ปี การเรียนรู้เริ่มจากความเรียบง่าย เทคโนโลยีทำงานให้ซับซ้อนยิ่งขึ้น ชั้นเรียนมีโครงสร้างตามอายุของเด็ก บทเรียนแรกของแต่ละวิชาคือการศึกษา โดยการสอนโดยตรง เด็ก ๆ จะได้รับการแนะนำให้รู้จักกับวัตถุและปรากฏการณ์ที่พวกเขาต้องพรรณนาและสอนด้วย เทคนิคที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมปฏิบัติงานนี้ ชั้นเรียนสุดท้ายมีความคิดสร้างสรรค์ในธรรมชาติ ดังนั้นจึงสร้างโอกาสในการพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ของเด็กแต่ละคน

การวาดภาพด้วยแปรงเป็นสิ่งหนึ่งแต่การสร้างองค์ประกอบโดยไม่ต้องใช้แปรง แต่ด้วยความช่วยเหลือของสีเป็นอีกสิ่งหนึ่งที่ไม่ธรรมดาสำหรับความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก ๆ

นอกจากนี้ บทเรียนยังรวมถึงการแนะนำให้เด็กรู้จักทัศนศิลป์ เกมการสอนและแบบฝึกหัดที่เกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับเนื้อหาและวัตถุประสงค์ของชั้นเรียนข้างต้น เกมที่มีสี น้ำ และกระดาษที่หลักสูตรนำเสนอนั้นน่าสนใจมากและมีประโยชน์ด้วยซ้ำ พวกเขาพัฒนาดวงตาและนิ้วอารมณ์ที่ลึกซึ้งและตรง กระตุ้นจินตนาการ ขยายขอบเขตอันไกลโพ้น พัฒนาจินตนาการเชิงพื้นที่ คลาสประเภทนี้ช่วยในการเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับสี จดจำชื่อสีและเฉดสี ทำให้เกิดความจำเป็นในการค้นหา คิด ตัดสินใจอย่างอิสระ

เป้า โครงการ:

การพัฒนาความสามารถทางศิลปะและความคิดสร้างสรรค์ของเด็กก่อนวัยเรียนผ่านการใช้งาน เทคนิคการวาดที่ไม่ธรรมดา.

งาน:

แนะนำเด็กก่อนวัยเรียน วิธีการวาดแหกคอกเพื่อสร้างความสนใจในกิจกรรมภาพ

เพื่อส่งเสริมการเรียนรู้ของเด็กก่อนวัยเรียนที่ง่ายที่สุด เทคนิควิธีการทำงานกับวัสดุภาพต่างๆ

แบบฟอร์มประสาทสัมผัส มาตรฐาน: สี ขนาด รูปร่าง ในกระบวนการผลิต

ส่งเสริมให้นักศึกษาสมัคร เทคนิคการวาดที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม(โมโนไทป์, การพิมพ์, ลายนิ้วมือ, กระดาษยู่ยี่, สำลีก้าน, เกลือ, ฯลฯ.)

ช่วยให้ผู้ปกครองได้รู้จัก เทคนิคการวาดที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม; สร้างเงื่อนไขและกระตุ้นความคิดสร้างสรรค์ร่วมกันของผู้ปกครองและเด็ก

ขั้นตอนการดำเนินการ โครงการ.

ขั้นตอนที่ 1 เตรียมความพร้อม (องค์กร):

กิจกรรมของครู:

1. ศึกษาและวิเคราะห์งานวิจัย ระเบียบวิธี แหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ตในประเด็นนี้ การเลือกซอฟต์แวร์และวิธีการสนับสนุนสำหรับปัญหานี้ ภาพและการสาธิต เอกสารแจก

2. การพัฒนาเนื้อหา โครงการ.

3. การวางแผนสำหรับกิจกรรมในอนาคตที่มุ่งสู่การนำไปปฏิบัติ โครงการ.

ระยะที่ 2 ขั้นพื้นฐาน (ใช้ได้จริง).

การขยายความคิดของเด็ก การสะสมและการรวมองค์ความรู้เกี่ยวกับวิธีการต่างๆ ภาพวาดที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม; การกระตุ้นและกระตุ้นจินตนาการของเด็ก การดำเนินการเป็นผู้นำการสอนที่มีความสามารถ

กิจกรรมร่วมกันของครูกับเด็ก

การสนทนา ทำงานกับสื่อภาพ

แบบฝึกหัดภาคปฏิบัติเพื่อพัฒนาทักษะที่จำเป็น

อ่านนิยายและท่องจำ.

การตรวจสอบการทำซ้ำของภาพวาด

ปฏิสัมพันธ์กับครอบครัว ลูกศิษย์:

1. การสนทนาส่วนตัวกับผู้ปกครอง

2. ให้คำปรึกษาในหัวข้อ โครงการ;

3. มาสเตอร์คลาสสำหรับผู้ปกครองใน หัวข้อ: "การใช้งาน เทคนิคการวาดที่ไม่ธรรมดากับเด็กก่อนวัยเรียน

ขั้นตอนที่ 3 สุดท้าย.

กิจกรรมครู:

1. การเตรียมการนำเสนอ การนำเสนอ.

2. การจัดระเบียบและการนำเสนอ

แผนมุมมอง

หัวข้อ: ภาพเย็นและอบอุ่น

เป้า: เพื่อแนะนำสีที่อยู่ในส่วนที่อบอุ่นและเย็นของสเปกตรัมเพื่อแนะนำวิธีการได้สีใหม่ เรียนรู้การผสมสีบนจานสีเพื่อให้ได้โทนสีที่ต้องการ

หัวข้อ: ภาพเหมือน. (พิมพ์ด้วยแสตมป์).

เป้า: พัฒนาทักษะด้านศิลปะ เทคนิคการพิมพ์และระบายสีด้วยนิ้ว. พัฒนาการรับรู้สี ความรู้สึกของจังหวะ

หัวข้อ: หมีเท็ดดี้. (ภาพวาดกระดาษยู่ยี่) .

เป้า: เพื่อปรับปรุงความสามารถในการใช้ภาพนี้ เทคโนโลยี. พัฒนาความสามารถในการเลือกสีของคุณเอง

หัวข้อ: ช่องว่าง. (ดินสอสีเทียน + สีน้ำ)

เป้า: พัฒนาทักษะด้านข้อมูล เทคนิค. เรียนรู้การพรรณนาถึงดาวเคราะห์ ใช้วัสดุที่ผิดปกติเพื่อสร้างภาพที่แสดงออก

หัวข้อ: ลายฟรอสต์ (ภาพวาดเกลือ) .

เป้า: เพื่อพัฒนาทักษะและความสามารถในการทดลองฟรีกับวัสดุที่จำเป็นสำหรับการทำงานใน ศิลปกรรมที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม.

หัวข้อ: กระบองเพชร. (วิชาพลาสติก).

เป้า: เพื่อปรับปรุงความสามารถในการทำงานกับดินน้ำมันและวัสดุเพิ่มเติม พัฒนาความรู้สึกขององค์ประกอบ

หัวข้อ: ธีมฟรี โมโนไทป์

เป้า: เด็กออกกำลังกายใน เทคนิคโมโนไทป์. แนะนำให้เด็กรู้จักความสมมาตร พัฒนาความคิดเชิงพื้นที่ เพื่อรวบรวมความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับวัตถุสมมาตรและไม่สมมาตรทักษะ ภาพวาด gouache.

โครงการเด็กก่อนวัยเรียนระดับประถมศึกษา "แทนมือแปรง"

คำอธิบายวัสดุ:ฉันเสนอโครงการสำหรับเด็กในกลุ่มน้องในหัวข้อ: "แทนที่จะเป็นแปรงมือ" เนื้อหานี้จะเป็นประโยชน์สำหรับครูกลุ่มเด็กอนุบาล ในระหว่างโครงงาน เด็กๆ จะได้คุ้นเคยกับการใช้เทคนิคการวาดที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม ชั้นเรียนจัดขึ้นพร้อมกับเด็ก ๆ ซึ่งเด็ก ๆ ได้ดูเทพนิยาย เด็ก ๆ ไม่ได้เพียงแค่ถ่ายโอนบางสิ่งจากโลกรอบ ๆ ลงบนกระดาษ แต่อาศัยอยู่ในโลกนี้เข้ามาในฐานะผู้สร้างความงามและสนุกกับความงามนี้

กิจกรรมโครงการพัฒนาศิลปะและสุนทรียภาพในกลุ่มจูเนียร์กลุ่มแรก "แทนที่จะเป็นแปรงมือ"

(การใช้เทคนิคการวาดที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมในการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์กับเด็กเล็ก)
ประเภทโครงการ:ความคิดสร้างสรรค์.
ระยะเวลาดำเนินโครงการ:สั้น.
ผู้เข้าร่วมโครงการ:เด็กกลุ่มเล็กผู้ปกครองนักเรียนครูของกลุ่ม
วัตถุประสงค์ของโครงการ:การพัฒนาความสามารถทางศิลปะและความคิดสร้างสรรค์ของเด็กกลุ่มอายุน้อยโดยใช้เทคนิคการวาดที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม
วัตถุประสงค์ของโครงการ:
- เราแนะนำเด็กในกลุ่มอายุต้นด้วยวิธีการวาดที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม (นิ้ว, ฝ่ามือ) เราสร้างความสนใจในกิจกรรมภาพ
- เราสนับสนุนการเรียนรู้ของนักเรียนในการวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมที่ง่ายที่สุดเรายังคงแนะนำเด็ก ๆ ด้วยชื่อสีหลัก
- เราช่วยให้ผู้ปกครองทำความคุ้นเคยกับเทคนิคการวาดที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม เรากระตุ้นความคิดสร้างสรรค์ร่วมกับเด็กๆ
ธีมและความเกี่ยวข้อง:
ฉันวาด - วาดมือนี่เป็นเรื่องเล็กสำหรับฉัน
ฉันวาดด้วยสีสดใสมองมาที่ฉัน
อายุต้นเป็นช่วงเวลาที่การก่อตัวของอวัยวะและระบบทั้งหมดของร่างกายดำเนินไปอย่างรวดเร็ว ดังนั้นจึงเป็นสิ่งสำคัญมากที่จะวางรากฐานสำหรับการพัฒนาอย่างเต็มที่ในเวลาที่เหมาะสม
กิจกรรมการมองเห็นนำความสุขมาสู่คนตัวเล็กมากความจำเป็นในการวาดภาพนั้นอยู่ในระดับพันธุกรรมคัดลอกโลกรอบตัวพวกเขาศึกษา เมื่อมีประสบการณ์ความสนใจในความคิดสร้างสรรค์พวกเขาเองก็พบวิธีที่จำเป็น แต่ใช่ว่าทุกคนจะประสบความสำเร็จ โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อเด็กหลายคนเพิ่งเริ่มทำกิจกรรมทางศิลปะ เด็กรักที่จะเรียนรู้สิ่งใหม่ ๆ และสนุกกับการเรียน คือการเรียนรู้ ได้ความรู้ ทักษะที่ลูกรู้สึกมั่นใจ
การวาดภาพด้วยวัสดุที่ผิดปกติเทคนิคดั้งเดิมช่วยให้เด็กได้สัมผัสกับอารมณ์เชิงบวกที่ลืมไม่ลง การวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมเปิดโอกาสใหม่ๆ ให้กับการใช้วัตถุที่เด็กๆ รู้จักว่าเป็นวัสดุทางศิลปะ และทำให้ประหลาดใจกับสิ่งที่คาดเดาไม่ได้ การวาดต้นฉบับโดยไม่ใช้แปรงและดินสอช่วยยับยั้งเด็ก ช่วยให้คุณสัมผัสได้ถึงสีสัน ตัวละคร อารมณ์ เด็กๆ เรียนรู้ที่จะสังเกต คิด เพ้อฝันโดยไม่รู้ตัว
วัสดุที่ผิดปกติและเทคนิคดั้งเดิมดึงดูดเด็ก ๆ เนื่องจากคำว่า "ไม่" ไม่มีอยู่ที่นี่ คุณสามารถวาดสิ่งที่คุณต้องการและวิธีที่คุณต้องการ และคุณยังสามารถใช้เทคนิคที่ไม่ธรรมดาของคุณเองได้ เด็กรู้สึกประทับใจไม่รู้ลืม อารมณ์เชิงบวก และอารมณ์สามารถใช้ตัดสินอารมณ์ของเด็ก เกี่ยวกับสิ่งที่ทำให้เขาพอใจ สิ่งที่ทำให้เขาไม่สบายใจ

ขั้นตอนหลักของโครงการ:

ด่าน I - การเตรียมการ:
- การคัดเลือกและศึกษาวรรณกรรมระเบียบวิธี แหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ตในหัวข้อนี้
- การพัฒนาเนื้อหาของโครงการ
- วางแผนกิจกรรมในอนาคต
- การเลือกวัสดุภาพ - การสาธิต
Stage II - ปฏิบัติ - ให้เงื่อนไขสำหรับการดำเนินโครงการ:
- การพัฒนาเกมกิจกรรมสำหรับนักเรียน
- การปรับปรุงและขยายมุม "ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ";
- การศึกษาของผู้ปกครองเกี่ยวกับการใช้เทคนิคการวาดที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม
- การพัฒนาและการสะสมของระเบียบวิธีวัสดุ พัฒนาการ คำแนะนำในหัวข้อ “เทคนิคการวาดที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมกับเด็กเล็ก
ฉันนำเสนอรายการกิจกรรมเกมในรูปแบบที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม ซึ่งดำเนินการกับเด็ก ๆ ภายใต้กรอบของโครงการ
หัวข้อ: "มาทำความรู้จักกันเถอะ!", การวาดภาพด้วยนิ้ว "Decorate the matryoshka".
เป้า:สอนเด็ก ๆ ให้วาดจุดด้วยนิ้ว ทำความคุ้นเคยกับสีหลัก (สีแดง) พัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของมือ และปลูกฝังให้เด็ก ๆ สนใจในศิลปะ
หัวข้อ: "กรุ๊ปทัวร์", วาดนิ้ว "ยิ้มให้อิโมติคอน"
เป้า:เพื่อสอนเด็ก ๆ ให้วาดด้วยนิ้วของพวกเขาเพื่อวาดส่วนโค้งเพื่อพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของมือเพื่อปลูกฝังให้เด็ก ๆ สนใจในศิลปะ

หัวข้อ: "หัวผักกาด", วาดรูปด้วยแผ่นโฟม
เป้า:สอนเด็ก ๆ ให้วาดด้วยแผ่นโฟมพัฒนาทักษะยนต์ที่ดีของเด็ก พัฒนาจินตนาการและจินตนาการ สนับสนุนอารมณ์ทางอารมณ์ของเด็ก
กระทู้: "เทพนิยายมาเยี่ยมเรา", วาดด้วยสำลีก้าน "Grains for the mouse"
เป้า:สอนเด็กวาดรูปด้วยสำลีก้านที่ครูเตรียมไว้ พัฒนาจินตนาการและจินตนาการ สนับสนุนอารมณ์ทางอารมณ์ของเด็ก

หัวข้อ: "ระหว่างทางไปโรงเรียนอนุบาล", วาดด้วยสำลีก้าน (ตามทางเดินและใบไม้ร่วง)
เป้า:

กระทู้: "หิมะตกอย่างเงียบ ๆ", วาดด้วยสำลีก้าน (ร่องรอยของเกล็ดหิมะที่ตกลงมา)
เป้า:เรียนรู้การวาดด้วยสำลีก้านพิมพ์เป็นจังหวะบนกระดาษ เคลื่อนไหวตามจังหวะเพลง

หัวข้อ: "แสงแดด", วาดฝ่ามือ (รังสี), การทำงานเป็นทีม
เป้า:เพื่อสอนเด็ก ๆ ให้จุ่มฝ่ามือลงใน gouache และทิ้งรอยประทับไว้บนแผ่นกระดาษเพื่อปลูกฝังความรักต่อธรรมชาติ

หัวข้อ: "ต้นไม้แห่งความสุข", วาดมือ (นกบินเข้ามานั่งบนต้นไม้) การทำงานเป็นทีม
เป้า:เพื่อรวมความสามารถของเด็ก ๆ ด้วยความช่วยเหลือของผู้ใหญ่เพื่อลดฝ่ามือของพวกเขาลงใน gouache และทิ้งรอยไว้บนกระดาษที่มีภาพที่ครูเตรียมไว้ล่วงหน้าเพื่อปลูกฝังความรู้สึกของความงาม

ด่าน III - รอบชิงชนะเลิศ (วิเคราะห์):
- การลงทะเบียนนิทรรศการภาพวาด

- ระบุทักษะและความสามารถในการใช้สื่อวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมในการทำงานของเด็ก
หัวข้อ NOD: "Teremok, teremok, ที่อาศัยอยู่ใน teremochka",วาดรูปด้วยฟองน้ำยางฟองน้ำ(บ้านสำหรับสัตว์).
เป้า:เพื่อสอนเด็ก ๆ ให้ลดฟองน้ำยางโฟมลงใน gouache และค่อย ๆ นำไปใช้กับแผ่นกระดาษที่มีรูปบ้านเสร็จแล้ววาดด้วยขี้ผึ้งซึ่งครูเตรียมไว้ล่วงหน้าเพื่อปลูกฝังความงาม

รูปแบบของงาน วิธีการ และเทคนิคต่างๆ

ทำงานกับผู้ปกครอง:
- การสนทนากับผู้ปกครอง
- การปรึกษาหารือสำหรับผู้ปกครอง
- การออกแบบมุมสำหรับผู้ปกครองในหัวข้อนี้
- นิทรรศการ (งานรวมของเด็ก);
- กิจกรรมสร้างสรรค์ร่วมกัน
เติมเต็มมุมกิจกรรมภาพด้วยวัสดุวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม (สำลี ลายพิมพ์สัตว์ แสตมป์มันฝรั่ง ยางโฟม ไม้ก๊อก ฯลฯ)
ทำงานกับเด็ก:
- กิจกรรมร่วมกันของผู้ใหญ่และเด็ก
- ดูภาพประกอบ;
- อ่านนิยาย;
- กิจกรรมการผลิตด้วยดนตรี
- เกมและแบบฝึกหัดสำหรับข้อความของบทกวี
- การสังเกตธรรมชาติ
- ดูของเล่น
- การออกแบบนิทรรศการ
วิธีการวาดที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม
ภาพวาดลายนิ้วมือ: เด็กวางนิ้วลงใน gouache และวางจุดจุดบนกระดาษ แต่ละนิ้วเต็มไปด้วยสีที่แตกต่างกัน หลังเลิกงานนิ้วจะถูกเช็ดด้วยผ้าเช็ดปากจากนั้นก็ล้างออกได้ง่าย
"วาดด้วยฝ่ามือ": เด็กจุ่มมือลงใน gouache (แปรงทั้งหมด) หรือวาดด้วยแปรงแล้วพิมพ์ลงบนกระดาษ พวกเขาวาดด้วยมือทั้งขวาและซ้ายทาสีด้วยสีที่ต่างกัน หลังเลิกงานเช็ดมือด้วยผ้าเช็ดปากแล้วล้างออกง่าย
"บิตแมป": หนึ่งในเทคนิคที่ไม่ธรรมดาคือการวาดด้วยจุด ด้วยเหตุนี้สำลีธรรมดาจึงเหมาะสม หลักการนั้นง่ายมาก: คุณต้องจุ่มไม้ลงในสีแล้วทิ้งรอยไว้บนแผ่นกระดาษ อาจเป็นฝน หิมะ หรือธัญพืชสำหรับไก่ ไก่ หนู
"การพิมพ์": คุณสามารถทำแสตมป์แบบโฮมเมดได้จากมันฝรั่ง ในการทำเช่นนี้ เราได้ตัดร่างบางส่วนออกจากครึ่งหนึ่งของมันฝรั่ง - เครื่องหมายดอกจันหรือปลา ตราสัญลักษณ์ถูกหย่อนลงบนแผ่นหมึก กดลง จากนั้นรอยประทับจะเหลืออยู่บนกระดาษ เด็ก ๆ ชอบตบกระดาษด้วยแสตมป์ทำเอง
ภาพพิมพ์สามารถทำจากวัสดุใดก็ได้ โดยเฉพาะจากผัก ไม้ก๊อก หรือก้นขวดพลาสติก ยางโฟม โพลีสไตรีน และอื่นๆ

ผลลัพธ์ที่คาดหวังจากการดำเนินโครงการ:

การก่อตัวของกลุ่มความรู้ในวัยเด็กเกี่ยวกับวิธีการวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม (วาดด้วยนิ้วและฝ่ามือ)
- พัฒนาการของเด็กที่มีทักษะและความสามารถในการใช้วิธีการต่างๆ ของภาพ;
- เพิ่มความสามารถของผู้ปกครองของนักเรียนในเรื่องการวาดภาพโดยใช้เทคนิคที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมการมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันของผู้ปกครองในโครงการสร้างสรรค์ร่วมกัน

บทสรุป:

โครงการ "แทนที่จะใช้แปรงด้วยมือ" (วิธีการวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมสำหรับเด็ก) มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาจินตนาการเชิงสร้างสรรค์ในเด็กเล็กโดยใช้เทคนิคการวาดที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม
แนวทางที่แปลกใหม่ในการดำเนินการตามภาพเป็นแรงผลักดันในการพัฒนาสติปัญญาของเด็กส่งเสริมกิจกรรมสร้างสรรค์ของเด็กสอนให้คิดนอกกรอบ เงื่อนไขที่สำคัญสำหรับการพัฒนาของเด็กคืองานดั้งเดิมซึ่งการกำหนดรูปแบบนั้นกลายเป็นสิ่งจูงใจให้เกิดความคิดสร้างสรรค์
เด็ก ๆ มักสนใจวัสดุที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม ยิ่งวัสดุศิลปะมีความหลากหลายมากเท่าไร ก็ยิ่งน่าสนใจที่จะทำงานร่วมกับพวกเขามากขึ้นเท่านั้น ดังนั้นการทำความคุ้นเคยกับเทคนิคการวาดที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมให้เด็กก่อนวัยเรียนไม่เพียง แต่จะช่วยเพิ่มความสนใจของเด็ก ๆ ในกิจกรรมการมองเห็นเท่านั้น แต่ยังมีส่วนช่วยในการพัฒนาจินตนาการเชิงสร้างสรรค์
ด้วยวิธีการวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม เราได้ข้อสรุป: ถ้าคุณชอบเมื่อลูกของคุณตาเป็นประกายอย่างมีความสุขในห้องเรียน หากคุณต้องการให้ทุกบทเรียนเป็นวันหยุด หากคุณต้องการหัวเราะ ประหลาดใจ และสื่อสารกับคนฉลาด , เด็กที่มีความคิดสร้างสรรค์ - คุณต้องมีส่วนร่วมกับพวกเขามากขึ้นในการสังเกต วาด และด้นสด
เราตั้งใจที่จะทำงานในทิศทางนี้ต่อไปเนื่องจากเทคนิคการวาดที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมเปิดโอกาสให้พัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์จินตนาการและจินตนาการของเด็ก ๆ

บรรณานุกรม:

1. G. N. Davydova "เทคนิคการวาดที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม"
2. ม: Scriptorium 2003.
3. A. V. Nikitina “ เทคนิคการวาดที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม”, KARO, 2010
4. Komarova T. S. "ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะของเด็ก" - M .: Mosaic-Synthesis, 2008
5. O. G. Zhukova “ การวางแผนและบทคัดย่อของชั้นเรียนเกี่ยวกับกิจกรรมศิลปะ”, IRIS-press, 2006
6. O. E. Litvinova “ การพัฒนาศิลปะและความงามของเด็กก่อนวัยเรียนตอนต้น (กิจกรรมทางสายตา)” พัฒนาตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง CHILDHOOD-PRESS, 2014
7. I. A. Lykova โปรแกรมการศึกษาศิลปะการฝึกอบรมและการพัฒนาเด็กอายุ 2-7 ปี“ ฝ่ามือสี”, M.:“ KARAPUZ-DIDAKTIKA”, 2550
8. Lebedeva E.N. การใช้เทคนิคที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม [ทรัพยากรอิเล็กทรอนิกส์]

ความเกี่ยวข้องของการเลือกหัวข้อ

ในประวัติศาสตร์ของการสอนเด็กก่อนวัยเรียน ปัญหาความคิดสร้างสรรค์ของเด็กเป็นปัญหาเร่งด่วนที่สุดปัญหาหนึ่งเสมอ สังคมสมัยใหม่ต้องการคนที่มีความคิดสร้างสรรค์ โชคไม่ดีที่ความสามารถและความรู้สึกหลายอย่างที่ธรรมชาติมอบให้เรา โชคไม่ดีที่ยังคงพัฒนาและไม่ถูกค้นพบไม่เพียงพอ ดังนั้นจึงไม่เกิดขึ้นจริงในชีวิตในอนาคต การปรากฏตัวของจินตนาการที่พัฒนาแล้วในวัยผู้ใหญ่กำหนดความสำเร็จของกิจกรรมระดับมืออาชีพทุกประเภทของบุคคล ดังนั้นการพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์จึงเป็นหนึ่งในภารกิจหลักของการศึกษาก่อนวัยเรียน

ความเกี่ยวข้องของหัวข้ออยู่ที่ความจริงที่ว่ากิจกรรมการสร้างภาพโดยใช้เทคโนโลยีการมองเห็นที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมนั้นเป็นที่นิยมมากที่สุดสำหรับการพัฒนาความสามารถของเด็กอย่างสร้างสรรค์เพราะ โดยเฉพาะอย่างยิ่งในด้านต่าง ๆ ของพัฒนาการของเด็ก เทคนิคที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมเป็นแรงผลักดันให้เกิดการพัฒนาจินตนาการ ความคิดสร้างสรรค์ การแสดงออกถึงความเป็นอิสระ ความคิดริเริ่ม และการแสดงออกถึงความเป็นปัจเจกบุคคล เด็กก่อนวัยเรียนเรียนรู้ที่จะคิดและรวมวิธีสร้างภาพต่างๆ เข้าด้วยกันในภาพวาดเดียว ตัดสินใจด้วยตัวเองว่าจะใช้เทคนิคใดในการถ่ายทอดอารมณ์

พวกเราผู้ใหญ่ต้องช่วยให้เด็กค้นพบศิลปินในตัวเองพัฒนาความสามารถที่จะช่วยให้เขากลายเป็นคน คนที่มีความคิดสร้างสรรค์เป็นสมบัติของทั้งสังคม การวาดภาพโดยใช้เทคนิคการสร้างภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมไม่ได้ทำให้เด็กก่อนวัยเรียนต้องเหนื่อย แต่ยังคงรักษากิจกรรมในระดับสูง ความสามารถในการทำงานตลอดเวลาที่จัดสรรไว้สำหรับงาน อาจกล่าวได้ว่าเทคนิคที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมอนุญาตให้ย้ายออกจากภาพวัตถุเพื่อแสดงความรู้สึกและอารมณ์ในภาพวาด ให้อิสระแก่เด็กและปลูกฝังความมั่นใจในความสามารถของพวกเขา ด้วยเทคนิคและวิธีการต่าง ๆ ในการวาดภาพวัตถุหรือโลกรอบตัวเด็กจึงมีโอกาสเลือก

หลังจากวิเคราะห์พัฒนาการของผู้เขียน สื่อต่างๆ ตลอดจนประสบการณ์ขั้นสูงในการทำงานกับเด็กๆ ที่สะสมอยู่ในขั้นปัจจุบันโดยครูฝึกทั้งในและต่างประเทศ ข้าพเจ้าเริ่มสนใจในความเป็นไปได้ที่จะใช้กิจกรรมสร้างสรรค์ที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมในการทำงานด้วย เด็กก่อนวัยเรียนเพื่อพัฒนาจินตนาการ ความคิดสร้างสรรค์ และกิจกรรมสร้างสรรค์ เทคนิคการลงสีที่แปลกใหม่แสดงให้เห็นถึงการผสมผสานวัสดุและเครื่องมือที่ผิดปกติ ไม่ต้องสงสัยข้อดีของเทคนิคดังกล่าวคือความเก่งกาจในการใช้งาน เทคโนโลยีของการใช้งานนั้นน่าสนใจและเข้าถึงได้ทั้งเด็กและผู้ใหญ่

นั่นคือเหตุผลที่วิธีการที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมมีความน่าสนใจมากสำหรับเด็ก เนื่องจากเป็นการเปิดโอกาสให้ได้แสดงจินตนาการ ความปรารถนา และการแสดงความรู้สึกของตนเองโดยทั่วไป

ฉันสังเกตเห็นว่าทำงานกับเด็กวัยก่อนเรียนที่มีอายุมากกว่า: เด็ก ๆ ชอบวาดรูป ฝึกฝนทักษะการทำงานด้วยเครื่องมือและสื่อภาพต่าง ๆ อย่างขยันขันแข็ง ฝึกฝนเทคนิคและวิธีการวาดภาพบางอย่าง แต่เมื่อสร้างผลงานของพวกเขาเอง ทักษะด้านภาพและการแสดงออกของ เด็ก ๆ ยังคงอยู่ในระดับเฉลี่ยองค์ประกอบหลายอย่างโดดเด่นด้วยเนื้อหาที่ขาดแคลนแสตมป์ ไม่มีสิ่งสำคัญ - ภาพวาดที่จริงใจ "ของพวกเขา" ไม่มีวิธีการที่สร้างสรรค์พวกเขาไม่ได้สะท้อนถึงสิ่งที่สำคัญสำหรับเด็กที่วาดพวกเขา หลังจากวิเคราะห์ภาพวาดของเด็กก่อนวัยเรียน ฉันได้ข้อสรุปว่าจำเป็นต้องส่งเสริมทักษะการวาดภาพ เพราะไม่ใช่แม้แต่ผู้ใหญ่ทุกคนก็จะไม่สามารถวาดภาพวัตถุใดๆ ได้ สิ่งนี้สามารถเพิ่มความสนใจของเด็กก่อนวัยเรียนในการวาดภาพได้อย่างมาก มีเทคนิคการวาดที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมมากมายและเอกลักษณ์ของพวกเขาอยู่ที่ความจริงที่ว่าช่วยให้เด็กบรรลุผลตามที่ต้องการได้อย่างรวดเร็ว

การใช้วิธีการวาดที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมทำให้เกิดอารมณ์เชิงบวกมากมายในเด็ก ทำให้สามารถใช้วัตถุที่ไม่คาดคิดบ่อยครั้งเป็นสื่อประกอบภาพ ทำให้เด็กๆ ประหลาดใจด้วยความคิดริเริ่มและคาดเดาไม่ได้ ความรู้ ทักษะ ไหวพริบในการสอนช่วยให้เด็กสร้างภาพโลกของตนเองได้ และวิธีการวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมทำให้ภาพวาดสวยงาม เข้าใจ ดึงดูดและสนใจเขา

แนวคิดของประสบการณ์การสอนคือการพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ของเด็กแต่ละคนโดยใช้เทคนิคที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมเพื่อช่วยให้เข้าใจตนเองเพื่อให้สามารถรวมวัสดุต่างๆในภาพวาดเดียวเพื่อให้ได้ภาพที่แสดงออก

เพื่อระบุและตระหนักถึงความเป็นไปได้ของเด็ก ฉันได้พัฒนาโครงการในหัวข้อ "การพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ของเด็กก่อนวัยเรียนด้วยเทคนิคการวาดที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม" . โครงการที่ฉันพัฒนาขึ้นนั้นจัดทำขึ้นตามเงื่อนไขของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาก่อนวัยเรียน ตลอดจนคำนึงถึงด้านจิตวิทยาของพัฒนาการของเด็กก่อนวัยเรียน

ด้วยการสนับสนุนแรงบันดาลใจในการสร้างสรรค์ของเด็ก โครงการนี้จะช่วยให้เด็กๆ ได้เสริมสร้างความรู้และทักษะที่มีอยู่ ให้โอกาสพวกเขาได้ใช้สิ่งเหล่านั้น สัมผัสกับความสุขจากการค้นพบ ชัยชนะ และความสำเร็จ

วัตถุประสงค์ของโครงการ:

การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะในเด็กก่อนวัยเรียนและการกระตุ้นความคิดสร้างสรรค์ผ่านเทคนิคการวาดที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม

งาน:

กำลังพัฒนา:

เพื่อสร้างความคิดสร้างสรรค์ ความสนใจอย่างต่อเนื่องในกิจกรรมศิลปะ

พัฒนารสนิยมทางศิลปะ จินตนาการ ความเฉลียวฉลาด จินตนาการเชิงพื้นที่

เพื่อสร้างทักษะและความสามารถที่จำเป็นในการสร้างสรรค์ผลงาน

พัฒนาความปรารถนาที่จะทดลองแสดงความรู้สึกทางปัญญาที่สดใส: แปลกใจ, สงสัย, ความสุขจากการเรียนรู้สิ่งใหม่

เกี่ยวกับการศึกษา:

เพื่อรวบรวมและเพิ่มพูนความรู้ของเด็กเกี่ยวกับความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะประเภทต่างๆ

เพื่อให้เด็ก ๆ ได้รู้จักกับกิจกรรมทางสายตาประเภทต่างๆ วัสดุทางศิลปะที่หลากหลายและวิธีการทำงานร่วมกับพวกเขา ให้รวบรวมทักษะและความสามารถที่ได้รับ และแสดงให้เด็กเห็นถึงขอบเขตของการใช้งานที่เป็นไปได้

เรียนรู้การสร้างภาพที่เป็นเอกลักษณ์ของคุณเองโดยใช้เทคนิคการวาดที่หลากหลาย ช่วยให้เด็กๆ ฝึกฝนทักษะทางเทคนิคต่างๆ ในขณะที่ทำงานกับเทคนิคที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม

เกี่ยวกับการศึกษา:

เพื่อปลูกฝังความอุตสาหะและความปรารถนาที่จะประสบความสำเร็จด้วยผลงานของตัวเอง

ปลูกฝังความเอาใจใส่ ความถูกต้อง ตั้งใจ สร้างสรรค์

การตระหนักรู้ในตนเอง

สุขภาพ:

เสริมสร้างสุขภาพของเด็กโดยใช้คอมเพล็กซ์ของเทคโนโลยีการรักษาสุขภาพ ส่งผลดีต่อสภาวะทางอารมณ์และการพัฒนาจิตใจของเด็กด้วยเทคนิคการวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม

ประเภทโครงการ: สร้างสรรค์

ตามองค์ประกอบของผู้เข้าร่วม: เด็กในกลุ่มที่มีอายุมากกว่า

ระยะเวลาดำเนินการ: 1 ปี

หลักการพื้นฐานสำหรับการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก:

หลักการของการวางเฟส (จากง่ายไปซับซ้อน)
หลักการไดนามิก (เทคนิคมีความชัดเจนและเชี่ยวชาญจนสมบูรณ์แบบ)
หลักการเปรียบเทียบ (ตัวเลือกที่หลากหลายและการค้นหาเทคนิคและวัสดุใหม่ๆ)
หลักการเลือก (ปฏิสัมพันธ์ที่สร้างสรรค์ระหว่างผู้ใหญ่กับเด็ก)

ผลลัพธ์ที่คาดหวังจากการดำเนินโครงการ:

การก่อตัวในเด็กก่อนวัยเรียนระดับสูงของความรู้เกี่ยวกับวิธีการวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม
ครอบครองโดยเด็กก่อนวัยเรียนของเทคนิคที่ง่ายที่สุดในการทำงานกับวัสดุภาพต่างๆ
ความสามารถของนักเรียนในการใช้เทคนิคการวาดที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมอย่างอิสระ
การปรับปรุงระดับมืออาชีพและความสามารถในการสอนของครูก่อนวัยเรียนในการพัฒนาความสามารถทางศิลปะและความคิดสร้างสรรค์ของเด็กวัยอนุบาลระดับประถมศึกษาโดยใช้เทคนิคการวาดที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม
การเพิ่มความสามารถของผู้ปกครองของนักเรียนในเรื่องการวาดภาพโดยใช้เทคนิคที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมการมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันของผู้ปกครองในโครงการสร้างสรรค์ร่วมกัน

ขั้นตอนของการดำเนินโครงการ:

ขั้นตอนการเตรียมการ

ความหมายของปัญหา วัตถุประสงค์ และวัตถุประสงค์ของโครงการ
ศึกษาวรรณคดี การคัดเลือกวัสดุ (การให้เหตุผลทางทฤษฎี)การค้นหาและสร้างความสัมพันธ์ที่มีประสิทธิภาพกับผู้ปกครอง
เวที.
การระบุระดับความสามารถทางศิลปะในทัศนศิลป์ของเด็ก:

การทดลองใช้วัสดุทางศิลปะและภาพต่างๆ ในการแก้ปัญหาเชิงสร้างสรรค์
ความสามารถในการใช้ความเป็นไปได้ของวัสดุภาพและศิลปะต่างๆ เพื่อสร้างภาพศิลปะ
ความสามารถในการใช้อุปกรณ์และเครื่องมือต่างๆ
ด้วยตัวเอง "เปิด" วิธีการดำเนินการกับวัตถุต่าง ๆ สำหรับตนเองโดยสรุปในกระบวนการวิเคราะห์การกระทำของตนเอง

2. การพัฒนารสนิยมทางศิลปะ

3. การสร้างสิ่งแวดล้อมที่กำลังพัฒนาตามศิลปะประเภทต่างๆ สิ่งแวดล้อมเรื่อง

๔. ศึกษาศักยภาพความคิดสร้างสรรค์ของนักการศึกษา ซักถามผู้ปกครอง

5. การสร้างเงื่อนไขโปรแกรมระเบียบวิธีและองค์กรสำหรับการดำเนินโครงการนวัตกรรม

6. การพัฒนาโปรแกรมการทำงาน "โลกแห่งสีสันมหัศจรรย์" เกี่ยวกับการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะตามคู่มือของ G.N. Davydova "เทคนิคการวาดที่ไม่ธรรมดาในโรงเรียนอนุบาล" .

7. การพัฒนาวัฏจักรของชั้นเรียนกับเด็กและนักการศึกษาภายในกรอบของโครงการ

8. การพัฒนาแผนงานบันเทิง การแข่งขัน และนิทรรศการ

9. วาดภาพเกมการสอนและแบบฝึกหัดเพื่อพัฒนาจินตนาการเชิงสร้างสรรค์ ซึ่งแต่ละเกมจะรวมองค์ประกอบของกิจกรรมการมองเห็นประเภทต่างๆ เช่น การสร้างแบบจำลอง การวาดภาพ เทคนิคที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม

10. การจัดระเบียบงานในการดำเนินโครงการ

กิจกรรมศิลปะร่วมกันของเด็กและผู้ปกครองในการจัดนิทรรศการและการแข่งขันวาดภาพ
ติดตามความพึงพอใจของผู้ปกครองด้วยประสิทธิผลของการมีปฏิสัมพันธ์กับโรงเรียนอนุบาลในการพัฒนาความสามารถทางศิลปะเชิงสร้างสรรค์ของเด็ก
สรุปผลงาน-การวินิจฉัย นิทรรศการผลงานศิลปะครอบครัวในชั้นอนุบาล

การดำเนินโครงการ

1. การสร้างสภาพแวดล้อมที่กำลังพัฒนาบนพื้นฐานของศิลปะประเภทต่างๆ สิ่งแวดล้อมเรื่อง

ด้วยเหตุนี้ โรงเรียนอนุบาลจึงสร้างสตูดิโอศิลปะขึ้นเพื่อจัดชั้นเรียนวิจิตรศิลป์ สตูดิโอประกอบด้วยตัวอย่างศิลปะชั้นสูงของศิลปะพื้นบ้านและศิลปะประยุกต์ ภาพวาดของศิลปินรัสเซียและต่างประเทศ เครื่องบันทึก คุณลักษณะสำหรับเกม เกมการสอน หนังสือและอุปกรณ์ช่วยสอน และประติมากรรม อุปกรณ์และเฟอร์นิเจอร์พิเศษ: มีขาตั้ง สามารถจัดโต๊ะได้หลายวิธี ขึ้นอยู่กับหัวข้อและรูปแบบของบทเรียน

สำหรับการวาดภาพมีวัสดุศิลปะที่จำเป็นหลายอย่างซึ่งคุณภาพจะกำหนดผลการศึกษาของเด็กในระดับหนึ่ง

วัสดุภาพที่จำเป็น:

สีน้ำ gouache ดินสอ ปากกาสักหลาด ดินสอสี ดินน้ำมัน เทียนขี้ผึ้ง สำลีก้าน แปรงขนาดต่างๆ แปรงกาว ยางโฟม กรรไกรเด็กปลายทู่ ผ้า วัสดุธรรมชาติ กระดาษคาร์บอนหลากสี , เศษผ้าขนสัตว์หรือไหมกึ่งขนสัตว์ , โปสการ์ดเรื่องราว, กาว, กระดาษสี, กระดาษแข็ง, ก้อนกรวดเรียบรูปทรงสวยงาม, เปลือกหอย, หลอดค็อกเทล, หมวก, วัสดุปลูก, ยางโฟม

๒. การดำเนินโครงการโดยดำเนินโครงการวงกลมวิจิตรศิลป์ "โลกแห่งสีสันมหัศจรรย์" .

วัตถุประสงค์ของโครงการคือเพื่อพัฒนาความสามารถทางศิลปะและความคิดสร้างสรรค์ของเด็กอายุ 5-6 ปีโดยใช้การวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม

งาน:

เพื่อให้เด็กรู้จักเทคนิคการมองเห็นที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม: วาดด้วยนิ้ว, ฝ่ามือ, ระบายสีด้วยนิ้ว, จิ้ม, พิมพ์ด้วยแมวน้ำ, เทียน, โมโนไทป์, blotography, เกา, กระเซ็น, nitkography, ฯลฯ )
เรียนรู้ที่จะรวมองค์ประกอบที่เชี่ยวชาญก่อนหน้านี้ในชุดค่าผสมใหม่ เรียนรู้การใช้วัสดุต่างๆ ในการวาดภาพ: สำลีก้าน หลอดค็อกเทล ด้าย ใบไม้แห้ง กระดาษยู่ยี่ ยางโฟม
เพื่อพัฒนาการสังเกตในเด็ก ความสามารถในการมองเห็นลักษณะความงามของวัตถุโดยรอบ
พัฒนาทักษะและความสามารถในการทดลองฟรีด้วยวัสดุที่จำเป็นสำหรับการทำงานในวิจิตรศิลป์ที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม พัฒนาความสามารถในการเลือกเทคนิคของคุณเอง
พัฒนาความสามารถทางปัญญาและความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก

เทคโนโลยีระเบียบวิธีและเทคนิคการวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมกับเด็กอายุ 5-6 ปี

1. พิมพ์ด้วยมือ

วิธีการรับภาพ: เด็กวางมือลงใน gouache (ทั้งแปรง)หรือทาสีด้วยแปรงแล้วพิมพ์ลงบนกระดาษ พวกเขาวาดด้วยมือทั้งขวาและซ้ายทาสีด้วยสีที่ต่างกัน

2. การใช้ตราประทับ

เด็กกดตราประทับกับแผ่นหมึกและสร้างความประทับใจบนกระดาษ เพื่อให้ได้สีที่ต่างกัน ทั้งชามและตราสัญลักษณ์จะเปลี่ยน

3. วาดด้วยขนนก

ขนขนาดต่างๆ จุ่มลงใน gouache วาดด้วยปากกาเหนือแผ่น เพื่อให้ได้ภาพที่มีสีและขนาดต่างกัน ขนจะเปลี่ยนไป

4. วาดด้วยนิ้วของคุณ

เด็กจุ่มนิ้วลงใน gouache และวางจุดบนกระดาษ แต่ละนิ้วเต็มไปด้วยสีที่แตกต่างกัน

5. โมโนไทป์

เด็กพับกระดาษครึ่งหนึ่งแล้วดึงวัตถุที่ปรากฎครึ่งหนึ่งมาทับอีกครึ่งหนึ่ง (รายการถูกเลือกแบบสมมาตร). หลังจากวาดแต่ละส่วนของตัวแบบแล้ว จนกว่าสีจะแห้ง แผ่นจะถูกพับครึ่งอีกครั้งเพื่อให้ได้งานพิมพ์ รูปภาพสามารถตกแต่งได้ด้วยการพับแผ่นหลังจากวาดภาพตกแต่งบางส่วน

6. ลายฉลุด้วยไม้กวาด

เด็กใช้ลายฉลุบนกระดาษ จุ่มยางโฟมลงในสีแล้วติดยางโฟมบนลายฉลุ จากนั้นค่อยเอาลายฉลุออกอย่างระมัดระวัง หากจำเป็น ให้ทำซ้ำขั้นตอนหลังจากที่สีแห้ง

7. วาดโดยจิ้ม

สำหรับวิธีนี้ ก็เพียงพอแล้วที่จะหยิบวัตถุที่เหมาะสม เช่น สำลีก้าน เราลดก้านสำลีลงในสีและด้วยการเคลื่อนไหวที่แม่นยำจากบนลงล่างเราจิ้มไปตามแผ่นแนวนอน ไม้กายสิทธิ์จะทิ้งรอยประทับที่ชัดเจน รูปร่างของการพิมพ์จะขึ้นอยู่กับรูปร่างของวัตถุที่เลือกไว้

8. โบรโตกราฟี

พื้นฐานของเทคนิคการวาดนี้คือรอยเปื้อนตามปกติ ระหว่างขั้นตอนการวาด จะได้ภาพที่เป็นธรรมชาติก่อน จากนั้นให้เด็กวาดรายละเอียดเพื่อให้มีความสมบูรณ์และคล้ายคลึงกับภาพจริง ปรากฎว่ารอยเปื้อนอาจเป็นวิธีการวาดซึ่งไม่มีใครจะดุ แต่ในทางกลับกันก็จะได้รับคำชมเช่นกัน

9. สเปรย์

เด็กหยิบแปรงสีฟันสีขึ้นมาแล้วชนกับกระดาษแข็งซึ่งเขาถืออยู่เหนือกระดาษ สีสาดกระเซ็นบนกระดาษ

10. ตะแกรง.

เด็กถูใบไม้ด้วยเทียนเพื่อให้ถูกเคลือบด้วยขี้ผึ้งจนหมด จากนั้นปัดมาสคาร่าด้วยสบู่เหลว หลังจากการอบแห้งภาพวาดจะถูกขีดข่วนด้วยไม้ ตะแกรงสามารถทำสีและขาวดำได้ขึ้นอยู่กับชนิดของหมึกที่ใช้กับแผ่นงาน

11. วาดรูปด้วยฟองสบู่

จุ่มหลอดลงในส่วนผสม ( gouache, สบู่, น้ำ)แล้วเป่าให้เป็นฟองสบู่ ใช้กระดาษสะอาดแตะฟองอากาศ ราวกับว่าถ่ายโอนไปยังกระดาษ ปรากฎว่างานพิมพ์ที่น่าสนใจคุณสามารถทำรายละเอียดให้เสร็จได้

12. วาดด้วยกระดาษยู่ยี่

วาดต้นไม้. เมื่อต้องการทำสิ่งนี้ให้ขยำกระดาษแผ่นบาง ๆ จุ่มลงในสีแล้วจุ่มวาดมงกุฎต้นไม้ ในทำนองเดียวกัน คุณสามารถวาดหญ้า ท้องฟ้า หิมะ

13. นิตโคกราฟิยะ.

วิธีรับภาพ: เราลดเกลียวลงในสีเพื่อให้อิ่มตัวในขณะที่ปลายด้ายต้องแห้ง เราวางด้ายบนกระดาษในลำดับแบบสุ่ม คลุมด้วยกระดาษสะอาดด้านบน ปลายด้ายควรมองเห็นได้ ดึงปลายด้ายขณะกดแผ่นกระดาษด้านบน วาดองค์ประกอบที่จำเป็น หลังจากเชี่ยวชาญเทคนิคนี้โดยใช้หนึ่งเธรด คุณสามารถทำให้งานซับซ้อนและใช้เธรดตั้งแต่สองเธรดขึ้นไป

14. "วิชาพลาสติก" การสร้างภาพเขียนปูนปั้นที่แสดงวัตถุนูนกึ่งปริมาตรบนพื้นผิวแนวนอนไม่มากก็น้อย

หลังจากวิเคราะห์และเลือกเทคนิคการมองเห็นที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมที่เด็กก่อนวัยเรียนเข้าถึงได้ เข้าใจได้ และน่าสนใจสำหรับทำงานกับเด็ก เธอจึงพัฒนาแผนระยะยาวสำหรับกิจกรรมการมองเห็นโดยใช้เทคนิคการวาดที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม

เป็นที่นิยมในหมวดหมู่: