กระสับกระส่าย เมื่อไรควรไปพบแพทย์

กระสับกระส่าย เมื่อไรควรไปพบแพทย์

หากบุตรหลานของคุณมีกิจกรรมมากเกินไปและกระสับกระส่าย ผลการเรียนของเขาลดลงและมีปัญหาในการสื่อสารอย่างใกล้ชิดกับเขา

อาการกำลังพูดถึงอะไร

การอาศัยอยู่ร่วมกับเด็กที่ไม่สงบนั้นชวนให้นึกถึงการพยายามจับนกฮัมมิ่งเบิร์ดด้วยเชือกผูกรองเท้า
บ่อยครั้งเมื่อพ่อแม่ตัดสินใจไปพบแพทย์เพราะปัญหาของพวกเขา ความอดทนของพวกเขาถึงขีดจำกัด พวกเขาไม่สามารถทนต่อพฤติกรรมของเขาได้อีกต่อไป

มีสาเหตุหลายประการที่เด็กอาจกระสับกระส่าย

พฤติกรรมเหล่านี้อาจเกี่ยวข้องกับปัญหาการได้ยินหรือการมองเห็น โรคต่อมไทรอยด์ ความบกพร่องทางจิตใจ ความเบื่อหน่าย ซึมเศร้า วิตกกังวล มึนเมาตะกั่ว การล่วงละเมิดทางเพศ ความเจ็บป่วยทางจิต และผลข้างเคียงของยาบางชนิด

ในกรณีนี้จำเป็นต้องมีการวินิจฉัยอย่างละเอียด คลินิกเด็กพร้อมอุปกรณ์ทันสมัยช่วยคุณได้ คุณอาจต้องทำการตรวจดังกล่าวในคลินิกต่างประเทศ ปัจจุบัน การรักษาในอิสราเอล เยอรมนี และประเทศอื่นๆ มีราคาไม่แพงนัก คุณสามารถรวมวันหยุดของครอบครัวกับการตรวจของบุตรหลานของคุณในคลินิกเอกชนแห่งหนึ่งของอิสราเอล

อีกสาเหตุหนึ่งของอาการกระสับกระส่ายคือโรคที่เรียกว่าโรคสมาธิสั้น เป็นเรื่องยากสำหรับเด็กที่เป็นโรคดังกล่าวจะจดจ่ออยู่กับสิ่งใดสิ่งหนึ่ง นั่งเงียบ ๆ ในที่เดียวหรือทำตามคำแนะนำของคนอื่น ผู้เชี่ยวชาญระบุว่าความผิดปกติดังกล่าวเกิดขึ้นในเด็ก 5% ในสหรัฐอเมริกา

กิจกรรมที่มากเกินไปบนพื้นหลังของความผิดปกติของความสนใจนั้นพบได้บ่อยในเด็กผู้ชายมากกว่าเด็กผู้หญิงประมาณห้าเท่า ความผิดปกติเหล่านี้สามารถตรวจพบได้ก่อนที่เด็กจะเดินได้และอาจเข้าสู่วัยผู้ใหญ่ได้

ไม่มีใครสามารถพูดได้ว่าทำไมความผิดปกติเหล่านี้จึงเกิดขึ้น นักวิทยาศาสตร์บางคนแนะนำว่าปัญหาในที่นี้คือการละเมิดการทำงานของสมองในส่วนหน้า ร่วมกับส่วนอื่นๆ ของสมอง บริเวณนี้มีหน้าที่ควบคุมการเคลื่อนไหวและความสนใจ

ผลการรักษาเพื่อการบรรเทาและบรรเทาอาการ

หากคุณสงสัยว่าบุตรหลานของคุณมีกิจกรรมเพิ่มขึ้นเนื่องจากขาดสมาธิ โปรดติดต่อกุมารแพทย์ของคุณ ตัวอย่างเช่น คุณอาจพบว่าเด็กได้แว่นใหม่หรือสั่งยาอื่น ๆ เพื่อฟื้นฟูความสงบเรียบร้อยในครอบครัวก็เพียงพอแล้ว หากยังคงมีอาการนี้แสดงว่ามีการรักษาหลายประเภทที่จะช่วยคุณในสถานการณ์นี้

ในหลายประเทศ การพยากรณ์โรคในระยะยาวสำหรับเด็กที่มีสมาธิสั้นที่มีสมาธิสั้นจะดีหากพวกเขาได้รับการรักษาที่เหมาะสม จากนั้นพวกเขาก็ทำได้ดีในโรงเรียนและหลายคนปรับตัวเข้ากับชีวิตได้ดีเป็นผู้ใหญ่

พิจารณาการใช้ยา. แพทย์ของคุณอาจแนะนำการรักษาร่วมกับยาหลายชนิด รวมทั้งยาแก้ซึมเศร้าและสารกระตุ้น เช่น ริทาลิน (ยาบางชนิดที่เป็นตัวกระตุ้นในผู้ใหญ่ทำให้เด็กมีสมาธิดีขึ้นและส่งผลให้มีพฤติกรรมสงบมากขึ้น)

อย่างไรก็ตาม ยาดังกล่าวทั้งหมดมีผลข้างเคียง ในบางกรณีจะแสดงออกมาอย่างอ่อน - ในรูปแบบของความอยากอาหารลดลงและนอนไม่หลับ ในบางกรณี ผลข้างเคียงของยาจะสังเกตได้จากการสำบัดสำนวนของกล้ามเนื้อใบหน้า ความผิดปกติของหัวใจ หรือความผิดปกติของตับ ขอให้แพทย์ของคุณอธิบายให้คุณทราบถึงภาวะแทรกซ้อนที่เป็นไปได้ทั้งหมดของการรักษาด้วยยา เป็นการดีที่จะขอความเห็นจากผู้เชี่ยวชาญคนอื่น - กุมารแพทย์หรือจิตแพทย์เด็ก - ก่อนที่จะปฏิบัติต่อเด็กด้วยการเยียวยาที่ทรงพลังเหล่านี้

หากเริ่มการรักษาด้วยยาพิเศษ คุณควรสังเกตเห็นการปรับปรุงพฤติกรรมของเด็กในหนึ่งถึงสามสัปดาห์ ขึ้นอยู่กับยา หากคุณพบผลข้างเคียงของยาหรือไม่มีผลภายในเวลาที่กำหนด ให้ยืนยันในการเปลี่ยนแปลงหรือหยุดการรักษา

ใช้วิธีการให้รางวัล แรงจูงใจของการกระทำของเด็กที่มีกิจกรรมมากเกินไปและความสนใจที่ไม่เสถียรนั้นถูกควบคุมโดยระบบการให้รางวัลอย่างดี สำหรับพฤติกรรมหรือการปฏิบัติงานที่ถูกต้อง เด็กอาจได้รับรางวัลเป็นชั่วโมงเพิ่มเติมในการดูรายการโทรทัศน์หรือเสิร์ฟพิซซ่า เมื่อใช้วิธีการเหล่านี้ โปรดทราบว่างานที่กำหนดไว้ควรเหมาะสมกับความสามารถของเด็ก และควรให้รางวัลทันที หากเด็กไม่ได้รับบำเหน็จตามสมควรเป็นเวลาสามสัปดาห์ เป็นการยากสำหรับเขาที่จะเข้าใจว่าเหตุใดเขาจึงพยายามทำสิ่งที่ดีแทนการกระทำที่ผิด

พยายามหลีกเลี่ยงเรื่องอื้อฉาว เด็กที่กระสับกระส่ายมักไม่สมดุล มีวิธีง่ายๆ ในการบรรเทาความผิดหวังเหล่านี้ คุณต้องเกษียณที่ไหนสักแห่งในเวลาที่เด็กโกรธ หากเด็กตามคุณไปที่ห้องอื่น ให้ขังตัวเองในห้องน้ำหรือห้องนอนเพื่อไม่ให้เขาเอื้อมมือไปหาคุณ เมื่อเด็กเห็นว่าไม่มีใครดูการแสดงของเขา ความหงุดหงิดของเขาก็จะหายไปอย่างรวดเร็ว ด้วยวิธีนี้ คุณสามารถทำให้เด็กชัดเจนว่าเขาต้องสงบสติอารมณ์ และคุณจะเห็นว่าสิ่งนี้กำลังเกิดขึ้นจริง

ระวังการวิพากษ์วิจารณ์ แม้ว่าลูกของคุณจะทำงานได้ไม่ดีนักหรือทำงานได้ไม่ดีนัก พยายามยกย่องเขาอยู่ดี ดังนั้น ถ้าเขาใช้เวลา 30 นาทีในการสวมรองเท้า พยายามหลีกเลี่ยงการพูดว่า "ดูซิว่าคุณต้องสวมรองเท้านานแค่ไหน!" ให้ลองพูดว่า "เอาล่ะ ในที่สุดคุณก็สวมรองเท้าบู๊ตได้แล้ว ฉันแน่ใจว่าคุณสามารถรับมือได้ แต่เดี๋ยวคราวหน้ามาดูกันว่าคุณจะทำได้เร็วกว่านี้ไหม" แม้ว่าคุณจะมั่นใจ 200% ว่าความสำเร็จนี้เป็นผลมาจากความพยายามของคุณ อย่าลืมบอกเด็กว่าเขาทำภารกิจนี้สำเร็จแล้ว

ทำแบบฝึกหัดพิเศษกับลูกของคุณ เด็กที่กระสับกระส่ายหลายคนไม่มีความคิดที่ถูกต้องเกี่ยวกับเวลาและความเร็ว หากคุณขอให้เด็กคนนั้นรีบเดินข้ามห้องจากปลายข้างหนึ่งไปอีกข้างหนึ่ง แล้วค่อยๆ ไปในทิศทางตรงกันข้าม เขาไม่น่าจะเข้าใจความแตกต่าง ที่นี่การออกกำลังกายเพื่อการผ่อนคลายเช่นการหายใจลึก ๆ หรือโยคะสามารถช่วยได้ (แพทย์ของคุณอาจแนะนำคุณให้รู้จักกับผู้เชี่ยวชาญที่จะสอนลูกของคุณเรื่องนี้) มีเกมพิเศษที่ช่วยให้ลูกของคุณเรียนรู้ที่จะฟังอย่างระมัดระวังและแก้ปัญหาได้ทันเวลา ด้วยความช่วยเหลือของเกมเหล่านี้ คุณสามารถสอนให้เขาทำช้าๆ และมีสมาธิ

ทำตามกฎ: "แบ่งและพิชิต" เด็กที่มีการออกกำลังกายเพิ่มขึ้นสามารถมีสมาธิได้ในเวลาอันสั้นเท่านั้น พวกเขาพบว่ามันยากที่จะทำตามคำแนะนำที่ซับซ้อน ดังนั้นจึงเป็นสิ่งสำคัญมากที่จะแบ่งงานออกเป็นส่วนเล็กๆ หลายๆ ส่วน หากเด็กมีปัญหาทางคณิตศาสตร์ 25 ข้อให้แก้ ให้โจทย์ครั้งละห้าปัญหาแก่เขา แจกจ่ายงานทั้งหมดเท่าๆ กันตลอดทั้งเย็นจนกว่าเขาจะทำเสร็จทั้งหมด นอกจากนี้ หากคุณกำลังขอให้ลูกทำอะไรบางอย่าง ให้ให้คำแนะนำที่เรียบง่ายและกระชับแก่พวกเขา หากคำแนะนำของคุณเกินหนึ่งประโยค ถือว่ายาวเกินไปสำหรับเด็กที่มีอาการผิดปกติเหล่านี้

สมาธิสั้นและกระสับกระส่ายของเด็กมักจะสร้างปัญหามากเกินไปสำหรับพ่อแม่ของเขา ท้ายที่สุด พวกเขาไม่มีพละกำลังและพลังงานมากพอที่จะติดตามทุกย่างก้าวของเหล่าอันธพาลที่ว่องไวตัวน้อยของพวกเขา สถานการณ์นี้ไม่ได้ส่งผลดีที่สุดต่อสภาพจิตใจ จิตใจ และร่างกายของผู้ปกครอง

และเป็นผลจากความสัมพันธ์ในครอบครัวโดยรวม แท้จริงแล้ว เมื่อเปรียบเทียบกับภูมิหลังของความเหนื่อยล้าเรื้อรัง พ่อแม่จะก้าวร้าว หงุดหงิด และพยายามปลอบเด็กที่กระฉับกระเฉงมากเกินไปในทุกวิถีทางที่เป็นไปได้

การตำหนิเด็กที่สมาธิสั้นนั้นไร้ประโยชน์พอๆ กับการลงโทษเด็กด้วยเหตุนี้ ด้วยแนวทางที่ถูกต้องและความอดทนสูงสุด คุณลักษณะของพฤติกรรมดังกล่าวสามารถมุ่งไปในทิศทางที่ "สงบ" มากขึ้นหรือถูกทำให้เป็นโมฆะเมื่อเวลาผ่านไป

เพื่อรับมือกับเด็กที่กระตือรือร้นมากเกินไป นักจิตวิทยาแนะนำว่าอย่าดุเขา (เว้นแต่เขาจะทำสิ่งที่น่าตำหนิจริงๆ) ตามกฎแล้วการตะโกนและการข่มขู่จะไม่ประสบความสำเร็จยกเว้นผลลัพธ์ที่ตรงกันข้าม ในกรณีที่เลวร้ายที่สุด คุณจะข่มขู่ลูกหลานของคุณเท่านั้น ซึ่งจะนำไปสู่ปัญหาด้านพฤติกรรมเพิ่มเติมอีกหลายประการ

ก่อนอื่น พยายามทำความเข้าใจเหตุผลของกิจกรรมที่เพิ่มขึ้นของลูกคุณ อาจมีหลายอย่าง และแล้ว คุณควรเลือกสถานการณ์ตามที่คุณจะโน้มน้าวบุตรหลานของคุณ ทั้งนี้ขึ้นอยู่กับสาเหตุที่แท้จริง

สาเหตุของความกระสับกระส่าย

ในบรรดาปัจจัยหลักที่เด็กไม่มีความเพียรควรเน้นสิ่งต่อไปนี้:

• เด็กไม่สามารถรับมือกับการควบคุมการทำงานของมอเตอร์ได้ ในกรณีนี้กิจกรรมและความเหน็ดเหนื่อยของเขาไม่ได้เกิดจากการที่เขาต้องการรบกวนผู้ใหญ่และด้วยเหตุนี้ไม่ได้หยุดวิ่งไปรอบ ๆ ห้อง แต่เพราะเขาไม่สามารถทำเองได้
• ลูกน้อยของคุณไม่สามารถจดจ่อกับการกระทำแบบเดียวกันได้เป็นเวลานาน เด็กเกือบทุกคนไม่สามารถทำสิ่งใดสิ่งหนึ่งได้เป็นเวลานานซึ่งไม่ใช่ความลับสำหรับทุกคน แต่ถ้าลูกของคุณไม่สามารถนั่งในกิจกรรมเดียวกันได้แม้ห้านาที แต่คว้าทุกอย่างอย่างไม่เลือกปฏิบัติ ในกรณีนี้ ผู้ปกครองควรให้ความสนใจเป็นพิเศษกับสิ่งนี้
• และในที่สุด ลูกของคุณก็อาจจะเคลื่อนไหวได้เร็วเกินไป เนื่องจากเขาไม่มีที่ที่จะให้พลังงานที่กระเซ็นออกมา

วิธีจัดการกับความกระสับกระส่าย?

วิธีการจัดการกับอาการกระสับกระส่ายในเด็กขึ้นอยู่กับสาเหตุที่ทำให้เกิดการละเมิดพฤติกรรมดังกล่าว

• จาก ให้ลูกของคุณมีสภาพแวดล้อมที่สงบ ในกรณีที่เด็กไม่สามารถควบคุมการทำงานของมอเตอร์ได้อย่างอิสระ ผู้ปกครองต้องสวมบทบาทเป็น "ผู้ควบคุม" จำเป็นอย่างยิ่งที่จะต้องจัดทำกิจวัตรประจำวันสำหรับเด็กเช่นนี้และปฏิบัติตามประเด็นทั้งหมดอย่างชัดเจน หากคุณตกลงว่าตอน 8 โมงเย็น คุณอาบน้ำให้เขา อ่านนิทานก่อนนอน แล้วเขาผล็อยหลับไป มันก็จะเป็นแบบนี้ ไม่มี "แต่", "เหตุผลที่ดี" และ "ห้านาที" โหมดคือโหมด

สร้างพิภพเล็ก ๆ ที่คาดเดาได้มากเกินไปสำหรับเด็กซึ่งกระทำมากกว่าปกของคุณ ทุกสิ่งควรอยู่ในที่ของมัน ทุกอย่างควรคาดเดาได้ เรียบง่ายและเข้าใจได้ ในสถานการณ์ใด ๆ ที่เกินความเข้าใจของลูกน้อยของคุณ เขาจะตอบสนองด้วยความเอะอะที่ไร้ประโยชน์ - กรีดร้อง, วิ่ง, กระทืบเท้าของเขา

ดังนั้น หากลูกของคุณทำกิจกรรมมากเกินไปโดยไม่มีเหตุผล แสดงว่าเขากลัว ตื่นเต้น หรือรำคาญอะไรบางอย่าง เขาไม่สามารถแสดงอารมณ์ของเขาด้วยวิธีอื่นได้

เพื่อที่จะปรับปรุง microworld ของลูกน้อยของคุณให้สูงสุด คำสั่งเดียวในบ้านและอัลกอริธึมของการกระทำบางอย่างก่อนเข้านอนไม่เพียงพอ ควรสร้างพิธีกรรมให้มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้สำหรับเขา

ประการแรก ตัวทารกเองอาจน่าสนใจ โดยเฉพาะอย่างยิ่งหากพิธีกรรมเหล่านี้แต่งกายในรูปแบบที่ขี้เล่นหรือในเทพนิยาย ประการที่สอง พิธีกรรมสร้างระบอบการปกครองที่เข้มงวดที่สุดของวัน ซึ่งหากสร้างอย่างถูกต้อง เด็กจะไม่อยากเบี่ยงเบน

• จัดการประชุมที่เน้นความสนใจเป็นรายบุคคลกับบุตรหลานของคุณ . ในกรณีที่เด็กไม่สามารถจดจ่อกับสิ่งใดสิ่งหนึ่งได้ ผู้ปกครองควรระมัดระวัง การไม่ใส่ใจแสดงออกในรูปแบบต่างๆ ขึ้นอยู่กับลักษณะเฉพาะของเด็ก

เหตุผลที่เด็กไม่ต้องการมีส่วนร่วมในเกมหรือกิจกรรมกับเด็กคนอื่นอาจอยู่ในสิ่งต่อไปนี้: ทารกเพียงไม่สามารถติดตามทุกสิ่งในครั้งเดียวไม่สามารถทำงานที่จำเป็นสำหรับเขาให้เสร็จ แม้ว่าที่บ้านเขาสามารถทำทุกอย่างได้เหมือนกันและด้วยความยินดีอย่างยิ่ง

ความจริงก็คือในห้องเรียน ครูพยายามรวมงานเพื่อให้ทุกคนทำแบบเดียวกัน และเด็กในเวลานี้ไม่ต้องการเลย เช่น ปั้นแมวจากดินน้ำมัน เขาอยากนั่งตรงมุมห้องและมองผ่านรูปภาพในหนังสือที่น่าสนใจ

นอกจากนี้ยังมีอีกด้านหนึ่งของเหรียญนี้ เด็กมีส่วนร่วมในกิจกรรมกับเด็กคนอื่น ๆ แต่รบกวนพวกเขาตลอดเวลา เบี่ยงเบนความสนใจ ขัดขวางการสนทนา การกลั่นแกล้งหรือล้อเล่น ครูที่มีประสบการณ์ซึ่งสังเกตเห็นพฤติกรรมนี้ของเด็กมักทำให้เขาเสียสมาธิกับกิจกรรมที่มีประโยชน์มากกว่า

พูดแทนการแกะสลักแมว plasticine ตัวเดียวกัน เขาถูกขอให้นำบางสิ่งบางอย่าง รดน้ำดอกไม้ ช่วยบางสิ่งบางอย่าง หรือไปที่ไหนสักแห่ง ตามกฎแล้ว โมเดลพฤติกรรมของผู้ใหญ่ดังกล่าวจะปรับตัวเองอย่างเต็มที่เกี่ยวกับเด็กที่มีสมาธิสั้นซึ่งไม่สามารถจดจ่อกับสิ่งใดสิ่งหนึ่งได้

นักจิตวิทยาแนะนำผู้ปกครองก่อนอื่นว่าอย่าส่งเด็กซึ่งกระทำมากกว่าปกไปยังกลุ่มเด็กที่สร้างขึ้นตามประเภทของโรงเรียน โดยที่เด็ก ๆ ทุกคนจะนั่งที่โต๊ะด้วยกันและทำงานชิ้นเดียวสำหรับทุกคน อย่างน้อยก็จนถึงอายุ 6 ขวบ เด็กซึ่งกระทำมากกว่าปกไม่มีอะไรจะทำในชั้นเรียนดังกล่าวอย่างแน่นอน

หากสถานการณ์รอบตัวเด็กซน อวดดี และกระฉับกระเฉงเกินไปของคุณเริ่มร้อนขึ้นมากเกินไปเนื่องจากพฤติกรรมของเขาที่ไม่เข้ากับกรอบของทีมเด็ก คุณไม่ควรรอจนกว่าคุณจะถูกขอให้ไม่มาอีก ในกรณีนี้ ทางที่ดีควรปล่อยไว้เอง

อยู่ที่ว่าคุณอธิบายให้ลูกฟังอย่างไร คุณไม่ควรบอกเขาว่าเขาประพฤติตัวไม่ดี ดังนั้นตอนนี้คุณต้องหาโรงเรียนอนุบาลใหม่หรือแผนกใหม่ให้เขา แค่บอกว่าทีมก่อนหน้านี้ไม่เหมาะกับเขา ดังนั้นคุณต้องมองหาทีมที่ใช่สำหรับเขา

หากคุณตัดสินใจที่จะจัดชั้นเรียนกับลูกของคุณด้วยตัวเอง จำไว้ว่าชั้นเรียนเหล่านี้ควรจัดขึ้นในครั้งเดียวตามเอกสารที่เตรียมไว้ล่วงหน้าและโดยไม่ชักช้า เพราะพวกเขาจะมีเวลาสั้นมาก

ความสนใจของเด็กจะมุ่งเน้นไปที่สิ่งที่คุณต้องการจากเขาจากพลังของ 5 ห้า และหากในช่วง 5 นาทีนี้ คุณเองฟุ้งซ่านกับการค้นหาเนื้อหาหรือคิดถึงงานต่อไป คุณอาจพิจารณาว่าบทเรียนจบลงแล้ว - ความสนใจของเด็กจะหายไป

• ลงทะเบียนบุตรหลานของคุณในส่วนกีฬา หากลูกของคุณไม่สามารถนั่งนิ่งๆ ได้ ให้กำหนดการเคลื่อนไหวของเขาไปในทิศทางที่ "สงบ" มอบให้กับส่วนกีฬาหรือวงกลมอื่น ๆ ชั้นเรียนที่จะเกี่ยวข้องกับการออกกำลังกายอย่างต่อเนื่องและกิจกรรมต่อเนื่อง

อย่างไรก็ตามจำเป็นต้องให้ทารกในส่วนใด ๆ เฉพาะเมื่อได้รับความยินยอมเท่านั้น เพราะหากปราศจากความปรารถนาพิเศษจากตัวเด็ก พวกเขาจะไม่ได้ผลลัพธ์ที่เป็นบวก เด็กจะ "เลี่ยง" จากชั้นเรียนปฏิเสธที่จะเข้าร่วม และการบังคับให้คุณเข้าร่วมในส่วนที่ไม่มีใครรักในอนาคตอาจนำไปสู่ผลลัพธ์ที่คาดเดาไม่ได้อย่างสมบูรณ์ เด็กควรชอบทุกอย่างตั้งแต่กีฬาจนถึงโค้ช

นักจิตวิทยายังแนะนำให้ผู้ปกครองจัดมุมกีฬาที่บ้านเพื่อให้เด็กได้วิ่ง กระโดด และตีลังกาเพื่อความบันเทิง โชคดีที่วันนี้คุณสามารถหาศูนย์กีฬามากมายในร้านขายของเด็กและร้านกีฬา

นอกจากที่กล่าวมาทั้งหมด นักจิตวิทยายังแนะนำให้ใช้เทคนิคการชุบแข็งด้วย เช่น ราดน้ำเย็น วิธีนี้แม้ว่าจะค่อนข้างซ้ำซาก แต่ก็มีประสิทธิภาพอย่างยิ่ง การปล่อยอะดรีนาลีนในปริมาณที่ดีในตอนเช้า รวมกับการไหลเวียนโลหิตที่ดีขึ้นและการจัดหาออกซิเจนไปยังสมอง เป็นสิ่งที่เด็กซึ่งกระทำมากกว่าปกของคุณต้องการอย่างแท้จริง

ในชั้นเรียนของเรา

กาลิน่า โมนิน่า,
ผู้สมัครของวิทยาศาสตร์การสอน
นักจิตวิทยาเชิงปฏิบัติเด็ก,
อาจารย์ประจำมหาวิทยาลัยเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก
ความเป็นเลิศทางการสอน

ไม่ใส่ใจ กระสับกระส่าย หุนหันพลันแล่น

พฤติกรรมของเด็กที่เป็นโรคสมาธิสั้นนั้นค่อนข้างจะคล้อยตามการปรับตัว มีเพียงนักการศึกษาและผู้ปกครองเท่านั้นที่จำเป็นต้องรู้วิธีจัดการกับสิ่งนี้

เด็กหลายคนกระสับกระส่าย พวกเขาคุยกันในชั้นเรียน หมุนตัว เหยียดแขน กระดอนเข้าที่ เราพูดกับพวกเขา แม้ว่าเราจะเห็นอกเห็นใจในหัวใจของเรา: พวกเขาเป็นเด็ก แต่ก็ยากสำหรับพวกเขาที่จะนั่งนิ่ง ๆ รอคอยอย่างมีมารยาท แต่มีบ่อยครั้งขึ้นเรื่อยๆ ที่ผู้ชายที่ไม่สามารถนั่งที่โต๊ะได้แม้กระทั่งห้านาที พวกเขาไม่ฟังงานหรือคำถามใด ๆ จนจบ เด็กคนนี้สามารถลบล้างความพยายามทั้งหมดของครูในบทเรียนได้
จะทำอย่างไร? เอาดิวส์โทรหาพ่อแม่ส่งตัวก่อกวนให้ผอ.? ไม่ดีกว่า: นักเรียนไม่ต้องโทษ ...

ADHD คืออะไร

ADHD เกิดขึ้นค่อนข้างบ่อยในเด็ก: จาก 5 ถึง 20% (ตามผู้เชี่ยวชาญหลายคน) และบ่อยครั้งในเด็กผู้ชาย เป็นที่เชื่อกันว่าขีด จำกัด ล่างสำหรับการตรวจหา ADHD คืออายุ 3-4 ปีอย่างไรก็ตามอาการแรกมักจะตรวจพบแล้วในปีแรกของชีวิต จุดสูงสุดของอาการมักจะตกอยู่ในช่วงวิกฤตที่เกี่ยวข้องกับอายุของเด็ก (3 ปี, 7 ปี, 14 ปี)

เด็กสมาธิสั้นที่โรงเรียน

แม้จะมีระดับการพัฒนาและความพร้อมเพียงพอสำหรับการเรียน แต่เด็กที่เป็นโรคสมาธิสั้นมักพบว่าตัวเองถูกไล่ออกจาก "สายการผลิตของโรงเรียน" ตามคำพูดของ Michael Grinder บางครั้งความยากลำบากในการเรียนรู้เริ่มต้นตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 และดำเนินต่อไปจนกว่าจะสำเร็จการศึกษา ในขณะเดียวกัน มีความเป็นไปได้สูงที่จะล้าหลังในการศึกษา การทำซ้ำ ความผิดปกติทางพฤติกรรม และการปฏิเสธที่จะเรียนที่โรงเรียน เด็กเหล่านี้มีโอกาสน้อยที่จะสำเร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษาและเข้ามหาวิทยาลัยได้น้อยกว่าเพื่อน
เด็กหลายคนที่เป็นโรคสมาธิสั้นมีพัฒนาการด้านการพูดล่าช้าและมีปัญหาในการพัฒนาทักษะการอ่าน การเขียน และการคิดเลข 66% ของเด็กที่ตรวจพบว่ามีอาการ dyslexia และ dysgraphia 61% - สัญญาณของ dyscalculia
ในระหว่างบทเรียน พวกเขาฟุ้งซ่านอย่างรวดเร็ว พวกเขาไม่รู้วิธีทำงานในกลุ่ม พวกเขาทำงานที่เริ่มต้นไม่เสร็จ พวกเขารบกวนเพื่อนร่วมชั้น เด็กที่มีสมาธิสั้นอยู่ที่ 7-8 นาทีหลังจากเริ่มบทเรียนแสดงอาการกระสับกระส่ายและสูญเสียความสนใจ บ่อยครั้งในความพยายามที่จะดึงดูดความสนใจของครูและเพื่อนร่วมชั้น เขาทำได้สำเร็จด้วยวิธีเดียวที่เขาจะรู้จักและเข้าถึงได้ โดยสวมบทบาทเป็น "ตัวตลกในชั้นเรียน"

ลักษณะเฉพาะของการสอนเด็กนักเรียนสมาธิสั้น

แม้ว่า ADHD จะเป็นการวินิจฉัยทางการแพทย์และมีเพียงแพทย์เท่านั้นที่ควรปฏิบัติต่อเด็ก แต่ครูสามารถช่วยเด็กปรับตัวเข้ากับโรงเรียนและประสบความสำเร็จได้มากมาย
คุณลักษณะของการสอนเด็กสมาธิสั้นคือการวัดอิทธิพลทางการสอนที่มีต่อเขาจะเกิดผลก็ต่อเมื่อนำมาใช้อย่างเป็นระบบ ตามกฎแล้ว เหตุการณ์เดี่ยวแม้ว่าจะเกี่ยวข้องกับผู้เชี่ยวชาญทางการแพทย์ ครู ผู้ปกครอง และนักจิตวิทยา จะไม่นำไปสู่ผลลัพธ์ที่คาดหวัง
โรคนี้สามารถแสดงออกได้หลายวิธี เด็กบางคนถูกครอบงำ
สมาธิสั้น คนอื่น ๆ ส่วนใหญ่ต้องทนทุกข์ทรมานจากความผิดปกติของความสนใจคนอื่น ๆ มักจะมีทั้งสองอย่าง ดังนั้นจึงจำเป็นต้องระบุอาการเด่นและสร้างงานแก้ไขเป็นขั้นตอน ขึ้นอยู่กับจุดแข็งของเด็ก ครูและนักจิตวิทยาเริ่มต้นด้วยหน้าที่แยกจากกัน เมื่อได้ผลลัพธ์เชิงบวกที่มั่นคงแล้ว คุณสามารถดำเนินการฝึกสองหน้าที่พร้อมกันได้ เช่น การขาดสมาธิและการควบคุมการเคลื่อนไหว จากนั้นคุณสามารถใช้แบบฝึกหัดที่พัฒนาหน้าที่ขาดทั้งสามพร้อมกันได้
การวางขั้นตอนในการทำงานของครูจะปรากฏในความจริงที่ว่าในตอนแรกในความพยายามที่จะให้แน่ใจว่าเด็กทำงานทั้งหมดให้เสร็จครูสามารถลดข้อกำหนดเพื่อความถูกต้องได้
ครูและผู้ปกครองควรเตรียมพร้อมสำหรับความจริงที่ว่างานราชทัณฑ์กับเด็กสมาธิสั้นจะยาวนาน
หลักการสำคัญอีกประการหนึ่งในการทำงานกับเด็กซึ่งกระทำมากกว่าปกคือแนวทางส่วนบุคคล

เพิ่มแรงจูงใจในการเรียนรู้

การส่งเสริมควรเป็นจริงทำให้เกิดแรงจูงใจในการทำงาน ในการทำเช่นนี้ ครูต้องค้นหาว่าเด็กชอบทำอะไร เขาฝันถึงอะไร เขาหวังอะไร ในการทำเช่นนี้คุณสามารถเชิญเด็ก ๆ วาดภาพ (ในโรงเรียนประถมศึกษา) หรือเขียนเรียงความสั้น ๆ ในหัวข้อ "เรื่องราวของชีวิตที่ดี", "วันที่มีความสุขที่สุด", "ฉันรักและไม่ชอบ", "ใคร มีความสุขที่สุดในโลก” การสรรเสริญของครูไม่ควรเกินจริง จากการฝึกฝน การชมเชยและการให้กำลังใจนั้นได้ผลมากกว่าการแสดงความคิดเห็น
ในสถานศึกษา รางวัลอาจเป็นได้: ความสามารถในการเลือกงาน การช่วยครูตรวจสมุดบันทึก บทบาทของ "ผู้รักษาเวลา" ในห้องเรียน โอกาสในการเขียนบนกระดานดำในช่วงพักหรือในชั้นเรียน กรอกข้อเขียน งานบนคอมพิวเตอร์
สำหรับเด็กที่มีสมาธิสั้น การสร้างความนับถือตนเองเป็นสิ่งสำคัญ ในการทำเช่นนี้ครูสามารถดึงความสนใจของเพื่อนร่วมชั้นไปสู่ความสำเร็จของเด็กที่มีสมาธิสั้นพัฒนาทักษะการไตร่ตรอง (วิเคราะห์เมื่อสิ้นสุดวันทำงานสัปดาห์ "สิ่งที่ฉันทำได้ดี") สอนเด็กให้ เปรียบเทียบความสำเร็จล่าสุดกับความสำเร็จของเขาเองในสัปดาห์ หนึ่งเดือนก่อนจะเกิดอะไรขึ้น ในขณะเดียวกันก็ไม่สามารถเปรียบเทียบกับคนรอบข้างได้!
ครูควรเลือกงานที่เป็นไปได้สำหรับเด็กคนนี้โดยคำนึงถึงความสามารถของเขา (แผ่นงานบุคคล) สามารถเสนองานใหม่ได้หลังจากงานก่อนหน้าเสร็จสิ้นแล้วเท่านั้น แบ่งแบบฝึกหัดใหญ่ออกเป็นงานย่อยๆ หลายๆ อย่าง
ช่วยให้ชีวิตของเด็กง่ายขึ้นอย่างมากการใช้โดยครูแทนคำพูดที่ไม่มีที่สิ้นสุดของสัญญาณ "ความลับ" ที่ตกลงกับเด็กก่อนหน้านี้ - สัญญาณเกี่ยวกับความจำเป็นในการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรม

วิธีคำนึงถึงคุณสมบัติทางจิตสรีรวิทยา

วิธีการหลายประสาทสัมผัส:เด็กที่มีการรับรู้ทางสายตาสามารถเรียนรู้เนื้อหาได้ง่ายขึ้นโดยเห็นต่อหน้าต่อตา (ข้อความ รูปภาพ แผนภาพ) ด้วยประเภทการได้ยิน - โดยหูและในกระบวนการสนทนาด้วยวาจาด้วยรูปแบบการเคลื่อนไหว - โดยการเคลื่อนไหวสัมผัส . ครูต้องพึ่งพาจุดแข็งของเด็ก (เพื่อใช้ความสามารถ ไม่ใช่เพื่อแก้ไขข้อบกพร่อง เพื่อให้โอกาสในการแก้ปัญหาการศึกษาในทุกวิถีทางที่เด็กสามารถทำได้) ขอแนะนำให้จัดการฝึกอบรมและทดสอบความรู้ตามรูปแบบการเรียนรู้ที่เด่นชัดที่สุดของเด็ก และการรวมกลุ่ม - กับกลุ่มที่อ่อนแอกว่า
จำเป็นในการทำงาน เปลี่ยนแปลงกิจกรรมขึ้นอยู่กับระดับความเหนื่อยล้าของเด็ก
เราต้องไม่ลืมเกี่ยวกับความต้องการของเด็กเหล่านี้ พวกเขาสามารถเสนองานที่ต้องออกกำลังกาย: แจกจ่ายสมุดบันทึก ลบออกจากกระดาน
ส่วนสำคัญของงานจะเป็น ความต้องการความแม่นยำลดลงในช่วงแรกของการศึกษา เด็กควรได้รับการยกย่องสำหรับงานที่ทำได้แม่นยำกว่างานก่อนหน้านี้เล็กน้อย
เด็กที่เป็นโรคสมาธิสั้นจำเป็นต้องได้รับการเสนอเป็นครั้งคราว การออกกำลังกายเพื่อการผ่อนคลายและถอดแคลมป์ของกล้ามเนื้อ (นวดมือ, เกมนิ้ว)
คำแนะนำของครูควรมีความชัดเจนและรัดกุม น้ำเสียง - เป็นกลาง คำและวลี - เด็กสามารถเข้าใจได้ (ตามที่ได้ปฏิบัติ บางครั้งเด็กๆ ก็ไม่เข้าใจคำศัพท์ที่คุ้นเคยและมักใช้ในแบบที่เราคาดหวัง)
แบบทดสอบความรู้นักเรียนที่เป็นโรคสมาธิสั้นจะได้รับสิ่งที่ดีที่สุดในช่วงเริ่มต้นของบทเรียน
หลีกเลี่ยงดีกว่า ข้อห้ามหมวดหมู่
อธิบายเรื่องต่างๆหากจำเป็น เด็กควรเป็นรายบุคคล (ตัวต่อตัว)
ลดปริมาณข้อความที่เขียนด้วยลายมือเป็นไปได้โดยใช้สมุดงาน ทำแบบฝึกหัดบนคอมพิวเตอร์ ละทิ้งการ "เขียนใหม่" งานที่เลอะเทอะ และร่างจดหมาย
ต้องให้ลูกทันที ข้อเสนอแนะ: รางวัล, การลงโทษ - ทันทีหลังกิจกรรม
เด็กสมาธิสั้นรู้สึกสบายใจขึ้นเมื่อครูทำตาม ช่วงเวลาที่ชัดเจนจุดเริ่มต้นและจุดสิ้นสุดของบทเรียน เป็นที่ยอมรับไม่ได้ที่จะกีดกันเด็กจากการพักผ่อนหย่อนใจในระหว่างการพักผ่อนเพื่อเป็นการลงโทษ
เด็กที่มีความผิดปกติทางสมาธิต้องการการควบคุมที่ชัดเจน (แต่ไม่ก้าวร้าว): ตรวจสอบสมุดบันทึก ไดอารี่ การซักถามด้วยวาจาเป็นประจำ
ถ้าเป็นไปได้ เด็กที่มีสมาธิสั้นควรนั่งที่โต๊ะแรก ซึ่งครูจะควบคุมพฤติกรรมของเขาได้ง่ายขึ้น และมี "ผู้ชม" รอบตัวเขาน้อยลงและมีโอกาสถูกรบกวนน้อยลง
จำเป็นต้องเชื่อมโยงปริมาณของสื่อการศึกษากับปริมาณความสนใจของเด็ก อย่าลืมลดงานให้เขา ให้เวลาพิเศษเพื่อทำสิ่งที่เขาเริ่มต้นให้เสร็จ แบ่งเวลาพักระหว่างงานที่ต้องให้ความสนใจ ในช่วงเวลาสั้น ๆ เด็ก ๆ เหล่านี้สามารถเรียนรู้เนื้อหาใหม่ได้เพียงเล็กน้อยเท่านั้น

การพัฒนาคุณสมบัติ

• คุณสามารถเพิ่มระดับความสนใจได้โดยใช้แบบฝึกหัดสมาธิ: "ค้นหาข้อผิดพลาด", "ตรวจสอบตัวเองและเพื่อนบ้านของคุณ"
• สำหรับเด็กซึ่งกระทำมากกว่าปก จำเป็นต้องทำงานเพื่อลดแรงกระตุ้น ตัวอย่างเช่น คุณสามารถโทรหาผู้ที่ยกมือเป็นครั้งสุดท้าย ให้งาน "คำตอบที่เงียบ"
• นอกจากนี้ยังจำเป็นต้องลดกิจกรรมการเคลื่อนไหวที่ทำลายล้างและสอนทักษะการควบคุมตนเอง ตัวอย่างเช่น ในเกมออกกำลังกาย "Freeze" หรือ "Waves"
• ครูควรช่วยเด็กค้นหารูปแบบการเรียนรู้ของตนเอง สอนทักษะการติดตามการดำเนินงาน
• ทักษะในการควบคุมตนเองมีความสำคัญเท่าเทียมกัน: หลังจากคำแนะนำของครู เด็กจะทำซ้ำคำพูดของเขา ซึ่งหมายถึงเพื่อนร่วมชั้นที่จะต้องทำงานเดียวกันให้เสร็จ ในกรณีของงานเดี่ยว เด็กจะให้คำแนะนำแก่ตนเองก่อนเริ่มงาน: สิ่งที่เขาคิดว่าควรให้ความสนใจเมื่อทำงานเสร็จ หากจำเป็น เด็กด้วยความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่ (หรือโดยอิสระ) จะร่างอัลกอริธึมที่เป็นลายลักษณ์อักษรตามที่เขาจะทำงาน
• คุณสามารถสอนทักษะการวางแผนบุตรหลานของคุณได้ดังนี้: เชิญเขาให้ทำรายการการดำเนินการที่จำเป็นและข้ามไปตามลำดับหลังจากเสร็จสิ้น

การสอนรูปแบบปฏิสัมพันธ์ที่สร้างสรรค์

• เด็กอาจเรียนรู้ที่จะแสดงความโกรธในรูปแบบที่ยอมรับได้: บางครั้งเขาตอบสนองอย่างไม่เหมาะสมกับสถานการณ์ใด ๆ เพราะเขาไม่รู้ว่าเป็นอย่างอื่นอย่างไร
• ครูต้องแสดงพฤติกรรมที่ไม่ก้าวร้าวอยู่เสมอ มีทัศนคติที่เป็นมิตรและสงบ
• เด็กสามารถและควรได้รับการสอนอย่างสร้างสรรค์เพื่อแก้ไขข้อขัดแย้งในห้องเรียนและวิธีที่เพียงพอในการแสดงคำร้องต่อครู เพื่อนร่วมชั้น

จากการฝึกฝน การใช้หลักการและเทคนิคเหล่านี้ในการปฏิสัมพันธ์กับเด็กซึ่งกระทำมากกว่าปกในห้องเรียนช่วยให้พวกเขาปรับตัวเข้ากับสภาพของโรงเรียน ระบุจุดแข็งของตนเอง และกลายเป็นนักเรียนที่ประสบความสำเร็จ

Monina G.B. , Lyutova E.K.แผ่นโกงสำหรับผู้ใหญ่ ม., 1999.
บายาร์ด อาร์ที, บายาร์ด เจ.วัยรุ่นกระสับกระส่ายของคุณ ม., 1995.
Gippenreiter Yu.B.สื่อสารกับเด็ก ยังไง? ม., 2000.
Zakharov A.I.วิธีช่วยให้ลูกของเรากำจัดความกลัว ส.บ., 1995.
Zakharov A.I.ป้องกันการเบี่ยงเบนในพฤติกรรมของเด็ก สพป., 1997.
Zshkevich-Evstigneeva T.D. , Nisnevich L.A.วิธีช่วยลูก "พิเศษ" SPb., 1998.
คาราบาโนว่า O.A.เกมในการแก้ไขการพัฒนาจิตใจของเด็ก ม., 1997.
Kryukova S.V. , Slobodyanik N.S.ข้าพเจ้าประหลาดใจ โกรธ กลัว อวดดี และเปรมปรีดิ์ โครงการพัฒนาอารมณ์เด็กก่อนวัยเรียนและประถมศึกษา ม., 1999.
Kurchinka M. Sh.เป็นเด็กที่มีบุคลิก SPb., 2539.
พาเรนส์ จี.ความก้าวร้าวของลูกหลานของเรา ม., 1997.

ความคิดเห็นของคุณ

เราจะขอบคุณมากหากคุณสละเวลาแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับบทความนี้ ความประทับใจของคุณที่มีต่อบทความนี้ ขอขอบคุณ.

"ต้นเดือนกันยายน"

“ลูกชายของฉันอายุ 2 ขวบ 2 เดือน ก่อนหน้านั้นฉันไม่ได้ตั้งใจทำงานกับเขาโดยตั้งใจ วาดเอง แกะสลัก ส่วนใหญ่เดิน ลูกบอล รักหนังสือมาก ... และนี่คือเอฟเฟกต์สำหรับทุกคน ไม่ยอมให้คุณวาดด้วยมือทุกอย่าง ด้วยตัวเอง สลับอย่างรวดเร็ว ฟุ้งซ่านจากที่หนึ่ง แล้วกลับมาที่นี้ ฉันแค่หลงทาง ... ฉันเสียเวลา ปลูกฝังความพากเพียรและความเอาใจใส่ได้อย่างไร "หนึ่งในคำถามยอดนิยมที่แม่ตอบโดย ผู้เชี่ยวชาญ นักจิตวิทยาการศึกษา และมารดาของลูกชายวัย 4 ขวบ ริมมา นูยันซินา

ทุกสิ่งที่คุณอธิบายเป็นเรื่องปกติอย่างสมบูรณ์ ขั้นแรก หายใจออก) ฉันไม่เห็นพฤติกรรมที่คุณอธิบายเลย แค่หยุดการกระทำที่ทำลายล้างและเปลี่ยนสถานการณ์ อย่าปล่อยให้เราเร่งรีบหรือฉีกยาน โดยทั่วไปแล้วคุณสามารถลืมการตกแต่งได้นานถึง 5 ปีทำไมคุณถึงต้องการมัน? มันไม่ได้พัฒนาอะไรเลยในเด็กอายุ 2 ขวบเช่นโรคหลอดเลือดสมองเป็นต้น

ทุกสิ่งทุกอย่างสามารถอยู่ในเกมได้ ประการแรก ความพากเพียรไม่ใช่บรรทัดฐานสำหรับเด็กในวัยนี้ และถ้าเขาสามารถนั่งได้นานกว่า 1-5 นาที เขาก็จะต้องระมัดระวังและไปหาผู้เชี่ยวชาญ ในวัยนี้ เด็กสามารถจดจ่อกับบางสิ่งได้ตั้งแต่ 30 วินาทีจนถึงสองสามนาที ประการที่สอง ความจริงที่ว่าคุณได้วาดภาพ แกะสลัก และเดินไปด้วยกันโดยธรรมชาติแล้วเป็นสิ่งที่ยอดเยี่ยม นี่คือสิ่งสำคัญที่คุณสามารถทำได้เพื่อเขาและตัวคุณเอง ประการที่สาม หากคุณต้องการเริ่มเซสชันการเล่นเกมที่วางแผนไว้เป็นพิเศษเพื่อพัฒนาเกม ก็ไม่สายเกินไปที่จะเริ่ม

ในช่วงเริ่มต้น คุณจะต้องเรียนรู้เพิ่มเติมด้วยตัวเอง: ยอมรับเด็กอย่างที่เขาเป็น เล่นด้วยตัวเอง (เพราะตอนแรกเขาจะสังเกตและค่อยๆ มีส่วนร่วม) อดทนและยังไม่ได้ตั้งเป้าหมายใดๆ แค่มองหาสิ่งที่เหมาะกับคุณสองคน ฉันแน่ใจว่าลูกน้อยของคุณมีพัฒนาการตามปกติ เล่นเกมบนเว็บไซต์ของเราจากเกมที่คุณชอบที่สุดหรือง่ายที่สุดในความเห็นของคุณ และเล่นด่านแรกของเกมนี้ นั่นคือเริ่มทีละน้อย ตัวอย่างเช่น เฉพาะขั้นตอนการสังเกตหรือการโต้ตอบกับวัตถุและปรากฏการณ์ที่อธิบายไว้ในเกมบนเว็บไซต์ของเรา

ตัวอย่างเช่น "รถที่มีผู้โดยสาร" ขี่อะไรบางอย่าง - ในอ่าง บนหมอน บนผ้าห่ม ภาพวาดรถ หลังจากอ่านคล้องจอง ขี่ของเล่นที่ชื่นชอบของทารกหรือยายหรืออาจจะเป็นพี่ชายหรือน้องสาว ทั้งหมด. หลังจากนั้นไม่นาน ให้สร้างรถจากกระดาษแข็งและนำคนที่เคยกลิ้งในความเป็นจริงมาก่อน ดังนั้น ค่อยๆ จบเกมประมาณ 5-10 นาที หรืออาจจะประมาณ 1-3 นาทีในตอนแรก คุณจะแนะนำคลาสปกติเข้ามาในชีวิตของคุณ จากประสบการณ์ของคุณแม่หลายๆ คน มันช่วยได้มากในการพัฒนาทัศนคติที่ถูกต้องต่อเกม การเข้าสู่จังหวะของการมีส่วนร่วมในชั้นเรียน กฎหลัก: ไม่ต้องการอะไรมากจากเด็กและจากตัวคุณเอง พยายามที่จะสนุกกับเกมเหล่านี้ เด็กจะรู้สึกว่าคุณสงบและสนุกสนานและจะเริ่มเล่นในลักษณะเดียวกัน ค่อยๆ ไปที่การวาดภาพ คณิตศาสตร์ และแม้กระทั่งการอ่าน

ขอให้สนุกกับการเล่นเกมกับลูกชายของคุณ!

ผู้อ่านเว็บไซต์ จูเลียยังเป็นพี่เลี้ยงส่งจดหมายถึงฉัน:

สวัสดี! ขอบคุณสำหรับเว็บไซต์! การอภิปรายเรื่องงานของพี่เลี้ยงเป็นปัญหาที่เกี่ยวข้องจริงๆ ในยุคของเรา ทั้งสำหรับพ่อแม่และพี่เลี้ยงเด็ก บางทีพี่เลี้ยงคนอื่นก็มีปัญหาของฉันเหมือนกัน? ฉันเป็นครู ฉันทำงานในโรงเรียนอนุบาลมา 12 ปีแล้ว ประสบความสำเร็จ: ไม่มีปัญหากับการบริหารหรือกับผู้ปกครองหรือกับเด็ก (ในแง่ของวินัย) เมื่อนั่งลงเป็นพี่เลี้ยงเธอประสบปัญหาดังกล่าว: เด็กชายไม่ต้องการเรียน เล่นเดิน - ทั้งหมดอย่างมีความสุขเช่น เรามีการเชื่อมต่อทางอารมณ์ที่ดี แต่ทันทีที่ฉันเสนอให้ทำการบ้าน (เราไปศูนย์พัฒนา) - ทันที "ฉันไม่ต้องการ! ฉันจะไม่!" เราทำงานให้เสร็จลุล่วง และส่วนใหญ่ก็ใช้เวลาเกลี้ยกล่อมให้ฉันนั่งเงียบ ๆ ถอดขาของฉันออกจากโต๊ะ วางของเล่นไว้บนโต๊ะอื่น ฯลฯ ครูในศูนย์ยังพูดถึงความกระสับกระส่ายและการไม่ใส่ใจของเขาด้วย จะทำอย่างไร? พ่อแม่เสนอให้ฉันเข้มงวดกับเขามากขึ้น พวกเขาบอกว่าเขาฉลาด เป็นเด็กที่กระตือรือร้นมาก เด็กชายอายุ 5 ขวบ ฉันทำงานกับเขามา 3 ปีแล้ว ขอบคุณที่อ่านและอาจตอบ

เป็นเรื่องยากมาก (อาจผิดก็ได้) ที่จะให้คำแนะนำทางไกลโดยไม่ได้เห็นเด็ก โดยไม่ทราบสถานการณ์เฉพาะว่าเขาเป็นอย่างไร ฉันจะพยายามตอบง่ายๆ จากการพิจารณาทั่วไปที่สุด

ความพากเพียรในเด็กอายุต่ำกว่า 6 ปีพัฒนาตลอดชีวิตในกิจกรรมการเล่นกิจกรรมร่วมกับผู้ใหญ่เท่านั้น เกมและงานจะต้องสอดคล้องกับระดับการพัฒนาของเด็ก ถ้าเขาไม่สนใจบางทีอาจเป็นเพราะว่ายากสำหรับเขาหรือในทางกลับกันงานง่ายเกินไป? หรือ - ถ้าเขาชอบเล่นจริงๆ ให้เดิน - ดังนั้นสำหรับเขาแล้ว คลาสไม่ใช่เกม แต่เป็นภาระ? และกระสับกระส่าย - เป็นการประท้วง? หรือบางทีเขาอาจจะไม่ชอบระบบบทเรียนในศูนย์พัฒนา? ค้นหาคำถามนี้และหากกรณีนี้ดูเหมือนจริง แนะนำให้ผู้ปกครองหาศูนย์อื่นที่มีแนวทางในชั้นเรียนที่ต่างออกไป

จะพัฒนาความเพียรในเด็กได้อย่างไรสิ่งสำคัญในเรื่องนี้คืออะไร? สิ่งสำคัญคือต้องทำงานให้เสร็จลุล่วง (ทำตามที่ตกลงกันไว้ ทำความสะอาดตัวเอง ล้างมือ ฯลฯ) นี่เป็นข้อกำหนดเบื้องต้น และควรทำสิ่งนี้ในลักษณะขี้เล่นด้วย ไม่สั่งแต่เหมือนเล่นเกมต่อ อาจไม่ใช่เกมแต่เป็นกิจกรรมอื่นๆ สิ่งสำคัญคือพวกเขากระตุ้นความสนใจและดึงดูดความสนใจของเด็ก เช่น ตกแต่งห้องเด็กด้วยลูกโป่ง ถ้ามันยากสำหรับเขาที่จะทำอะไรบางอย่างด้วยตัวเองให้ทำร่วมกันจัดการแข่งขันที่จะถอดของเล่นดินสอออกอย่างรวดเร็ว แน่นอนว่าการปลูกฝังให้เด็กกระสับกระส่ายสนใจเกมและกิจกรรมดังกล่าวไม่ใช่เรื่องง่าย - คุณสามารถพบกับนิรันดร์ของเขา "ฉันไม่ต้องการ - ฉันจะไม่" แต่ที่นี่เราต้องแสดงความอดทน ความเฉลียวฉลาด และอาจกล่าวได้ว่าศิลปะของนักการศึกษา

มันจะยากขึ้นในการพัฒนาความพากเพียรในเด็กหากมีเกมที่มีอยู่รอบตัวเขามากเกินไปที่กระจายความสนใจ นำของเล่นที่ไม่จำเป็นออกและเปลี่ยนเป็นครั้งคราว ลองใช้ของเล่นชิ้นหนึ่งเพื่อสร้างตัวเลือกต่างๆ สำหรับเกม ปล่อยให้เขาจดจ่ออยู่กับมัน และอย่าลืมรางวัล! ต้องการการ์ตูน - ได้โปรดเมื่อคุณทำภารกิจเสร็จแล้ว จบ - สบาย!

พยายามหลีกเลี่ยงเรื่องอื้อฉาว เด็กที่กระสับกระส่ายมักไม่สมดุล พยายามไปที่ไหนสักแห่งระหว่างที่เด็กแสดงความโกรธ หากเด็กติดตามคุณ เขาต้องการแสดงความเป็นลบต่อคุณ คุณไม่จำเป็นต้องให้กำลังใจเขา หากคุณให้โอกาสเด็กสงบสติอารมณ์และสื่อสารต่อไปในบรรยากาศที่เป็นกันเอง เขาจะเข้าใจว่าเขาจะไม่ทำอะไรสำเร็จด้วยการโจมตีเชิงสาธิตและจะหยุดทำ

การสอนความพากเพียรของเด็กจะง่ายขึ้นหากคุณหลีกเลี่ยงคำพูดวิพากษ์วิจารณ์ ไม่ใช่ว่าผู้ใหญ่ทุกคนที่พูดอย่างตรงไปตรงมาจะสามารถรับรู้คำวิจารณ์ได้อย่างเพียงพอ และเด็กอาจถึงกับเสียหัวใจ สรรเสริญลูกของคุณบ่อยขึ้นสำหรับความสำเร็จของเขา แม้กระทั่งความสำเร็จที่เล็กที่สุด แต่อย่ายกย่องเกินจริง มิฉะนั้น เขาจะตัดสินใจว่าเขาได้ทำทุกอย่างสำเร็จแล้ว และไม่มีประโยชน์ที่จะทำงานต่อไป การสรรเสริญจะต้องเหมาะสมและสมกับระดับของความสำเร็จที่ทำได้

แบ่งงานที่ยากออกเป็นหลายงาน ให้คำแนะนำสั้นและง่ายแก่บุตรหลานของคุณ เด็กที่กระสับกระส่ายพบว่าเป็นการยากที่จะจำงานใดงานหนึ่งหากมีข้อมูลมากเกินไป

คุณสามารถลองออกกำลังกายเพื่อการผ่อนคลาย เด็กเหล่านี้แสดงการออกกำลังกายการหายใจลึก ๆ และชั้นเรียนโยคะ

แต่อาจมีสาเหตุอื่น ๆ ของกระสับกระส่ายในวัยเด็ก: การอักเสบเรื้อรังของหูชั้นกลาง, โรคไทรอยด์, การรบกวนทางสายตา, ความวิตกกังวล, ความกลัว, ภาวะซึมเศร้า โรคสมาธิสั้นก็เป็นไปได้เช่นกัน เฉพาะผู้เชี่ยวชาญเท่านั้นที่สามารถวินิจฉัยสิ่งนี้ได้ อย่าละเลยคำแนะนำทางการแพทย์ การรักษาพยาบาลตั้งแต่เนิ่นๆ จะช่วยให้เด็กรับมือกับปัญหาของเขาได้เร็วขึ้น

ขอแสดงความนับถือ, Elena.