เด็กก่อนวัยเรียนสมัยใหม่ผ่านสายตาของครู เด็กก่อนวัยเรียนสมัยใหม่

Kovalchuk Lyudmila Nikolaevna
ตำแหน่งงาน:ผู้ดูแล
สถาบันการศึกษา: MBDOU №74 "ฟิลิปป็อก"
ท้องที่: Surgut, Khanty-Mansi ปกครองตนเอง Okrug
ชื่อวัสดุ:บทความ
หัวข้อ:
วันที่ตีพิมพ์: 18.07.2018
บท:การศึกษาก่อนวัยเรียน

“เด็กก่อนวัยเรียนสมัยใหม่ เขาเป็นใคร”

จัดทำโดย Kovalchuk Lyudmila Nikolaevna

วันนี้เด็กก่อนวัยเรียนไม่เหมือนกับเพื่อนของเขาเมื่อวานนี้ กำลังเปลี่ยนไป

มารยาทสังคมเปลี่ยนไป

เด็กก่อนวัยเรียนสมัยใหม่เร็วกว่า , กว่าผู้ใหญ่เขาเป็นอิสระ

มีความคุ้นเคยกับเทคโนโลยีสมัยใหม่ ไปกับครอบครัวและเพื่อนฝูงในร้านกาแฟและ

ร้านอาหาร เที่ยวต่างประเทศ เที่ยวต่างประเทศ ท่องเที่ยวในแบรนด์ต่างๆ

รถยนต์ ชื่อผู้ผลิตเสื้อผ้า ฯลฯ ให้ความรู้แก่เด็กเป็นอย่างดี

พวกเขาพูดคุยเกี่ยวกับหัวข้อสำหรับผู้ใหญ่ ดูซีรีส์ และเชี่ยวชาญใน

ความซับซ้อนของตุ๊กตุ่น คุณสงสัยว่าบางครั้งเด็ก ๆ ทำอะไร

ข้อสรุปที่ไม่ธรรมดาและคาดไม่ถึงในสถานการณ์ที่ไม่เป็นเด็ก เราเป็นผู้ใหญ่

เราคิดอย่างจริงจังเกี่ยวกับการเจริญเติบโตก่อนวัยอันควรของคนรุ่นปัจจุบัน สถานที่ที่จะ

ความไร้เดียงสาและการเล่นหายไป? บางทีสิ่งเหล่านี้อาจเป็นเสียงสะท้อนของการเลี้ยงดูและชีวิต

วิถีของพ่อแม่ยุคใหม่ที่วุ่นวาย เด็ก ๆ เป็นกระจกเงาในเกมที่พวกเขาใช้ชีวิตตามที่พวกเขา

ที่อาศัยอยู่รอบตัวผู้ใหญ่ น่าเสียดายหรือโชคดีที่พวกเขาทำไม่ได้

ประสบการณ์อื่นๆ ดูเหมือนสถานการณ์ปกติ : กลุ่มมาเยี่ยม

ตัวละครในเทพนิยายและการกำหนดปัญหาเริ่มต้นด้วยเขา ใช่นั่นคือปัญหา -

เด็กสมัยใหม่ส่วนใหญ่ไม่รู้จักความมีชีวิตชีวาของตัวละครของพิน็อกคิโอ

หรือจิตใจที่อยากรู้อยากเห็น Dunno เหล่านี้ไม่ใช่วีรบุรุษในยุคปัจจุบัน นั่นเป็นเหตุผลที่

ก่อนรับคำชี้แจงปัญหาดังกล่าว จำเป็นต้องให้เด็กรู้จักกับสิ่งเหล่านี้

ทำงาน ให้หลายคนบอกว่าฮีโร่พวกนี้ล้าสมัยแล้ว ไม่มีอะไรเลย

คล้ายกัน. จิตใจของเด็กช่างสงสัย เด็กสนใจเรียนรู้อะไรเป็นทวีคูณ

พวกเขาไม่เห็นบนหน้าเว็บของอินเทอร์เน็ตสมัยใหม่และไม่ค่อยเห็นบนหน้าจอ

โทรทัศน์. ใช่ และพ่อแม่ก็ยุ่งมาก ง่ายสำหรับพวกเขาที่จะพาลูกไป

ดังนั้นทุกอย่างอยู่ในมือเรา แนะนำตัวละคร อ่านผลงาน

ดูเทพนิยายและแม้แต่บนหน้าจอขนาดใหญ่ (ด้วยมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง) เพราะคุณไม่สามารถนำออกไปได้

เด็กๆ ที่ต้องการเทคโนโลยีที่ทันสมัย นั่นแหละ ให้ความรู้ สอนให้คิด วาง

เป้าหมาย, บรรลุเป้าหมาย, คำนวณขั้นตอนเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย, ไตร่ตรอง,

พูด สื่อสาร ปลูกฝังความเมตตาและการตอบสนอง จิตใจที่อยากรู้อยากเห็น

ดูดซับทุกอย่างสิ่งสำคัญคือการนำเสนออย่างถูกต้อง

เด็กก่อนวัยเรียนสมัยใหม่พอใจกิจกรรมความคล่องตัว

ความคิดริเริ่มและความมุ่งมั่นพัฒนาจินตนาการความโน้มเอียง

สู่จินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ เด็กสมัยนี้มีความสามารถ

คิดและทำ อยู่อย่างมีอิสระภายใน ร่าเริง

และมองโลกในแง่ดี โดดเด่นด้วยการมองโลกในแง่ดี การพัฒนาทางปัญญา

กระบวนการเน้นความรู้ของโลก เหล่านี้เป็นของจริง

กลไกของความทันสมัย ​​ทำให้เราเปลี่ยนโลกทัศน์ไปพร้อมๆ กับ

พวกเขายอมรับความรัก รักชาติ เคารพในหัวใจของพวกเขา บ่อยมาก

บุคคลที่พึ่งตนเองอยู่แล้ว

ภูมิปัญญาชาวบ้านถูกต้อง:

ถ้าคุณคิดถึงวันพรุ่งนี้ - เมล็ดพืชนี้

ถ้า 10 ปีข้างหน้า - ปลูกป่า

ถ้าเป็นเวลา 100 ปี - เลี้ยงลูก

เรารู้อะไรเกี่ยวกับลูก ๆ ของเราบ้าง?

เด็กสมัยใหม่มีคุณสมบัติที่แตกต่างกัน: เขาเป็นคนฉลาดและดื้อรั้น, ใจดีและก้าวร้าว, ไร้กังวลและกระฉับกระเฉง, ผิวเผินและคิดลึก, เข้ากับคนง่ายและขี้อาย - โดยทั่วไปแล้วเขาเป็นคนที่ขัดแย้งกัน ดังนั้น บทความของเราจึงประกอบด้วยความขัดแย้ง การยืนยัน และการปฏิเสธในเวลาเดียวกัน

เด็กสมัยใหม่เป็นเป้าหมายของการร้องเรียน ข้อพิพาท ความภาคภูมิใจ และการวิจัยโดยนักจิตวิทยาและนักสังคมวิทยา บางคนยกย่องพวกเขา บางคนดุพวกเขา แต่ทุกคนมีความเห็นเป็นเอกฉันท์ในสิ่งหนึ่ง: เด็กสมัยใหม่มีความแตกต่างกัน ไม่แย่กว่าหรือดีกว่า แต่ต่างกันเพียงเท่านั้น ทุกวันนี้ ไม่ต้องสงสัยเลยว่าเด็กยุคใหม่ไม่เหมือนกับเพื่อนของเขาเมื่อหลายสิบปีก่อน และไม่ใช่เพราะธรรมชาติของตัวเด็กเองหรือกฎแห่งพัฒนาการของเขาได้เปลี่ยนแปลงไป เลขที่ ชีวิตมีการเปลี่ยนแปลงโดยพื้นฐานวัตถุประสงค์และโลกทางสังคมเปลี่ยนไปลำดับความสำคัญของนโยบายของรัฐในด้านการศึกษาและความคาดหวังของผู้ใหญ่รูปแบบการศึกษาในครอบครัวความต้องการการสอนในโรงเรียนอนุบาลและโรงเรียนเปลี่ยนไป การเปลี่ยนแปลงทางสังคมได้นำไปสู่การเปลี่ยนแปลงทางจิตใจ ตามที่นักจิตวิทยาในปัจจุบันมีการเปลี่ยนแปลงในช่วงเริ่มต้นของวิกฤต 7 ปีและวัยรุ่น ดังนั้น วิกฤตการณ์ที่เด็ก ๆ ในศตวรรษที่ผ่านมาก่อนเข้าโรงเรียน (ในกลุ่มเตรียมอนุบาล) จึงประสบกับนักเรียนที่อายุน้อยกว่า (อายุ 7-8 ขวบ) และสิ่งนี้นำมาซึ่งการแก้ไขวิธีการสอนในโรงเรียนประถมศึกษา เมื่อเข้าร่วมบทเรียนเปิดในโรงเรียนประถมศึกษา เราเห็นการเปลี่ยนแปลงเหล่านี้: รูปแบบการสื่อสารระหว่างครูและนักเรียนกลายเป็นตัวบุคคล ความช่วยเหลือซึ่งกันและกันและความช่วยเหลือซึ่งกันและกันระหว่างเด็กในบทเรียน เด็กมีอิสระและเข้ากับคนง่าย และสิ่งนี้ไม่สามารถ แต่ ชื่นชมยินดี

นอกจากนี้ยังเป็นที่น่ายินดีที่เป็นครั้งแรกในประวัติศาสตร์ของการศึกษาก่อนวัยเรียนที่มีมาตรฐานของรัฐบาลกลางปรากฏขึ้นซึ่งออกแบบมาเพื่อเปลี่ยนแปลงอย่างมากในระบบการศึกษาก่อนวัยเรียนในแง่ของวิธีการเลี้ยงดูและวิธีการสอนเทคโนโลยีการสอนเงื่อนไข และผลการศึกษาก่อนวัยเรียนตลอดจนในแง่ของความต่อเนื่องของโปรแกรมการศึกษาในโรงเรียนอนุบาลและประถมศึกษา

วันนี้พวกเขาเขียนและพูดคุยกันมากมายเกี่ยวกับเด็กใหม่ เกี่ยวกับความสามารถทางปัญญาที่เป็นเอกลักษณ์ของพวกเขา เกี่ยวกับความจริงที่ว่าพวกเขา "เข้ามาในโลกนี้เพื่อเปลี่ยนแปลงมัน เพื่อทำให้ดีขึ้นและเมตตาขึ้น" ฉันอยากจะเชื่ออย่างจริงใจ ในเวลาเดียวกัน จำนวนเด็กที่มีสุขภาพไม่ดี พัฒนาการทางจิตช้า การพูดและความผิดปกติทางอารมณ์และอารมณ์ก็เพิ่มขึ้นอย่างรวดเร็ว เด็กจำนวนมากมีสมาธิสั้น มีเด็กที่มีสมาธิสั้นหลายคนในแต่ละกลุ่มอายุ ดังนั้นงานให้ความรู้แก่เด็กสมัยใหม่ควรสร้างเงื่อนไขเพื่อลดการสมาธิสั้น พัฒนาสมาธิและสมาธิ ประสบการณ์การเคลื่อนไหวและสุขภาพร่างกาย Kalugina T.A. ครู - นักจิตวิทยาที่ทำงานในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนจนกระทั่งเมื่อเร็ว ๆ นี้ช่วยแก้ปัญหานี้ได้สำเร็จ แต่ความจริงก็คือวันนี้ไม่มีผู้เชี่ยวชาญเนื่องจากไม่อยู่ในรายชื่อพนักงาน ดังนั้นปัญหาด้านการสนับสนุนและการแก้ไขทางจิตใจของเด็กก่อนวัยเรียนในปัจจุบันยังคงเปิดอยู่ แม้ว่าผู้ปกครองบางคนที่ต้องการช่วยบุตรหลานของตนหาทางออกจากการเรียนการเยียวยาโดยได้รับค่าจ้าง

เด็กสมัยใหม่มีความกระตือรือร้น เข้ากับคนง่าย ในขณะเดียวกันก็มีแนวโน้มที่จะลดทักษะการบริการตนเอง และนี่คือข้อสังเกตโดยครูโรงเรียนประถมศึกษา ในการประชุมร่วมกับครู ปัญหานี้เกิดขึ้นจริง แม้ว่าจะเริ่มตั้งแต่เด็กปฐมวัย นักการศึกษาจะแก้ปัญหาการพัฒนาทักษะการบริการตนเองในเด็กอย่างต่อเนื่องและประสบความสำเร็จ พวกเขามีเวลาสำหรับสิ่งนี้ แต่ไม่เพียงพอสำหรับพ่อแม่เสมอไป คุณมักจะสังเกตภาพต่อไปนี้: พ่อแม่มารับลูกจากโรงเรียนอนุบาลรีบเร่งให้เขาแต่งตัวเร็วขึ้น ผู้ปกครองคนอื่นแต่งตัวให้เด็กแม้ในกลุ่มเตรียมการ แม้ว่าทุกคนสามารถทำได้ด้วยตัวเอง แล้วเราก็แปลกใจที่เด็กในโรงเรียนไม่เป็นอิสระ ไม่ได้รับการจัดระเบียบ

ปัจจุบันเด็ก ๆ เติบโตและพัฒนาในพื้นที่ข้อมูลขนาดใหญ่ ตั้งแต่แรกเกิดพวกเขาต้องเผชิญกับความสำเร็จทางเทคโนโลยีขั้นสูงที่ทันสมัย นวัตกรรมทางเทคนิคทั้งหมดกลายเป็นชีวิตของคนรุ่นใหม่ ไม่ว่าจะเป็นเกมคอมพิวเตอร์ แท็บเล็ต ของเล่นแบบโต้ตอบ แก็ดเจ็ต โทรศัพท์มือถือ โฆษณา และสิ่งแปลกใหม่ของอุตสาหกรรมภาพยนตร์ ดังนั้นคนรุ่นใหม่จึงได้รับ "จิตสำนึกของคลิป" ซึ่งเลี้ยงโดยการโฆษณา มิวสิควิดีโอ ฯลฯ คุณสมบัติของการพัฒนาเด็กที่มีจิตสำนึกรูปแบบใหม่ต้องการวิธีการที่ทันสมัยในการศึกษาและการศึกษา ในความเห็นของเรา การใช้เทคโนโลยีมัลติมีเดียในกิจกรรมระดับมืออาชีพของครูนั้นเป็นสิ่งที่สมเหตุสมผลมากกว่า นี่คือการก้าวไปสู่เด็กยุคใหม่ เมื่อสัปดาห์ที่แล้ว เงินส่วนภูมิภาคที่จัดสรรเป็นครั้งแรก ถูกใช้เพื่อซื้ออุปกรณ์มัลติมีเดียชุดที่สอง (โปรเจ็กเตอร์ แล็ปท็อป) โดยเฉพาะสำหรับเด็ก

เราคิดว่าเป็นสิ่งสำคัญที่ครูสมัยใหม่จะใช้ความเป็นไปได้ทางเทคนิคทั้งหมดเพื่อให้ได้ผลลัพธ์ที่ดีที่สุด แต่ก็มีด้านพลิกเพื่อการรับรู้สูง เด็กสมัยใหม่ที่มีพัฒนาการทางความคิดและความสามารถทางจิตไม่เคยมาก่อนวัย นอกจากนี้ เนื่องจากปัญหาสุขภาพ เด็กบางคนจึงมีพัฒนาการด้านจิตใจและการพูดล่าช้า เด็กหลายคนอายุห้าขวบต้องการความช่วยเหลือจากนักบำบัดการพูด เด็กก่อนวัยเรียนสมัยใหม่พูดมาก (ถ้าเขาพูด) แต่แย่ พวกเรานักการศึกษาส่งเสียงเตือน ตัวบ่งชี้ที่ต่ำที่สุดของการดำเนินการตามโปรแกรมการฝึกอบรมและการศึกษามักอ้างถึงส่วน "การพัฒนาคำพูด" ไม่เพียงแค่ส่วน "คำพูดที่สอดคล้องกัน" เท่านั้นที่ได้รับผลกระทบ แต่ยังรวมถึง "พจนานุกรม" ด้วย การรับรู้ของเด็กไม่ได้ทำให้คำศัพท์เพิ่มขึ้น จากข้อมูลของยูเนสโก 93% ของเด็กสมัยใหม่ที่มีอายุตั้งแต่ 3 ถึง 5 ขวบดูทีวี 28 ชั่วโมงต่อสัปดาห์ นั่นคือ 4 ชั่วโมงต่อวัน นักจิตวิทยาได้ข้อสรุปที่น่าผิดหวังเกี่ยวกับการดูรายการโทรทัศน์ เกมคอมพิวเตอร์ต่อพัฒนาการทางจิตของเด็ก แต่ไม่มีทางหนีจากความก้าวหน้าทางเทคโนโลยีและไม่มีการหลบซ่อน จำเป็นต้องเลือกค่าเฉลี่ยสีทอง:

จำกัดเวลาที่ใช้ในคอมพิวเตอร์ ที่ทีวีไม่เกิน 30 นาที ในหนึ่งวัน;

การคัดเลือกและการเซ็นเซอร์เกมการศึกษาและการ์ตูนเป็นข้อบังคับ

ในขอบเขตทางอารมณ์ ความโรแมนติกได้หลีกทางให้ลัทธิปฏิบัตินิยม เด็กสมัยใหม่พร้อมที่จะทำทุกอย่างเพื่อรับรางวัลเซอร์ไพรส์หรือตามสูตร "คุณให้ฉัน - ฉันให้คุณ" นั่นคือไม่สนใจ อย่าลังเลที่จะถามคำถาม: “จะเกิดอะไรขึ้นกับฉันสำหรับเรื่องนี้? คุณจะให้อะไรตอบแทนฉัน” เจ้าของตัวเล็ก - "ของฉัน ฉันจะไม่ให้ใครทั้งนั้น"

เด็กทุกวันนี้มีพัฒนาการด้านการสื่อสารค่อนข้างมาก มีโอกาสน้อยที่จะถูกบีบบังคับเมื่ออยู่ต่อหน้าผู้ใหญ่ และถ้านักการศึกษาผู้ปกครองครูเองไม่ได้ดำรงตำแหน่งเผด็จการ แต่อยู่กับเด็กในฐานะเพื่อนคู่หูที่มีประสบการณ์แล้วเด็กก็จะถูกเปิดเผยในลักษณะที่แตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิง การกระทำที่กำหนดโดยผู้ใหญ่ เช่นเดียวกับคำตอบที่ถูกต้องสำหรับคำถามของเขา ไม่มีส่วนเกี่ยวข้องกับพัฒนาการของเด็ก ท้ายที่สุดแล้ว การพัฒนาหมายถึงการเกิดขึ้นของทัศนคติใหม่ต่อโลกและผู้อื่น การเกิดขึ้นของความสามารถและความปรารถนาใหม่ ความสนใจและแรงจูงใจในการดำเนินการ สำหรับกิจกรรม ทั้งหมดนี้สะท้อนให้เห็นและแสดงออกในความคิดริเริ่มและความเป็นอิสระของเด็กเสมอเมื่อเด็กประดิษฐ์บางสิ่งบางอย่างสร้างบางสิ่งบางอย่างมุ่งมั่นเพื่อบางสิ่งบางอย่าง

โดยคำนึงถึงความจริงที่ว่าเด็กสมัยใหม่ไม่ยอมให้ความรุนแรงและการประท้วงหากผู้ใหญ่บังคับให้ทำบางสิ่งบางอย่าง การพัฒนาขอบเขตของจิตวิญญาณจะต้องดำเนินการอย่างต่อเนื่องภายในระบบความสัมพันธ์บางอย่าง (ความสัมพันธ์ในครอบครัว ความสัมพันธ์ระหว่างครูกับเด็ก , ครูและนักเรียน) เมื่อเด็กพูดไม่จูเนียร์ในความสัมพันธ์กับผู้สูงอายุ แต่เป็นหุ้นส่วนที่เท่าเทียมกันในการสื่อสารและกิจกรรมร่วมกัน ภายใต้เงื่อนไขดังกล่าว เด็กจะพัฒนาความรู้สึกประสบความสำเร็จและความมั่นใจในตนเอง งานสอนในการให้ความรู้แก่เด็กสมัยใหม่คือการสร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาคุณสมบัติตามความสมัครใจของเด็ก ได้แก่ ความมีจุดมุ่งหมาย ความพากเพียร ความรับผิดชอบ และความมั่นใจในตนเอง

ในสภาพสังคมวิกฤตสมัยใหม่ ความแปลกแยกของเด็กจากพ่อแม่เพิ่มมากขึ้น และการขาดความรัก ความอบอุ่น และการเอาใจใส่ซึ่งกันและกันเริ่มเด่นชัดขึ้นเรื่อยๆ พ่อแม่สื่อสารกับลูกน้อยลง เห็นได้ชัดว่านี่เป็นผลมาจากอิทธิพลจากสังคมสมัยใหม่ ภายใต้แอกของความไม่มั่นคงทางเศรษฐกิจและสังคม เมื่อพ่อแม่ประสบกับความกลัวที่จะ “ไม่รับมือ” กับชีวิต (ยากจน ตกงาน เจ็บป่วย) ผู้ใหญ่จะอ่อนแอ ไม่มั่นคง และไม่มั่นคงทางอารมณ์ ทั้งหมดนี้ฉายทางอ้อมไปยังเด็ก

ความล้มเหลวของเด็กได้กลายเป็นความกลัวทางสังคมรูปแบบใหม่สำหรับผู้ปกครอง ผู้ปกครองหลายคนหมกมุ่นอยู่กับความคิดที่จะสอนเด็กให้นับและอ่านให้เร็วที่สุด ผู้ใหญ่เติมความรู้และทักษะใหม่ ๆ ให้กับเด็กโดยบังคับให้เด็กมีพัฒนาการตามธรรมชาติและมีข้อมูลมากเกินไป อย่างไรก็ตามพวกเขาไม่ได้คิดถึงสิ่งที่สำคัญที่สุด: ทารกมองโลกรอบตัวเขาด้วยตาอะไร? ไม่แยแส ระแวดระวัง ขุ่นเคือง โกรธหรือสงบ ใจดี มั่นใจ และมีความสุข? การก่อตัวของโลกทัศน์เชิงบวกเป็นพื้นฐานสำหรับความสำเร็จในอนาคตของชายร่างเล็ก ในการแก้ปัญหานี้ สิ่งสำคัญคือต้องปฏิบัติตามหลักการพื้นฐานสามประการ: รู้จักเด็ก เข้าใจเด็ก และยอมรับเด็กตามที่เขาเป็น ผู้ใหญ่ไม่ควรสอนชีวิต แต่ช่วยให้เด็กเรียนรู้ที่จะใช้ชีวิตอย่างอิสระ

เป็นผลให้เรามีภาพต่อไปนี้: ผู้ปกครองส่วนใหญ่ตำหนิระบบการศึกษาสำหรับปัญหาทั้งหมดที่เกิดขึ้น แต่ผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้องในด้านการศึกษานั่นคือคุณและฉันโทษพ่อแม่ นักจิตวิทยาเชื่อว่าไม่มีใครถูกตำหนิได้ เนื่องจากโลกสมัยใหม่ทั้งมวล อารยธรรมที่ใช้เทคโนโลยีขั้นสูงทั้งหมดของเรานั้นต้องโทษในสิ่งที่เกิดขึ้น

อย่างไรก็ตาม กฎหมายใหม่ "การศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย" ได้กำหนดไว้อย่างชัดเจนว่าผู้ปกครองเป็นครูคนแรกและหลักของบุตรหลาน โรงเรียนอนุบาลและโรงเรียนช่วยพวกเขา

ข้อความเต็ม

ตั้งแต่สมัยคลาสสิก เป็นที่ทราบกันดีว่ามีการไตร่ตรองถึงความขัดแย้งระหว่างพ่อกับลูก การอภิปรายในหัวข้อนี้จะดำเนินต่อไป และจะไม่มีวันยุติ เด็กวัยเตาะแตะถูกละเลยในข้อพิพาทเหล่านี้ เนื่องจากเป็นที่ยอมรับกันโดยทั่วไปว่าพวกเขาเป็นเทวดาผู้บริสุทธิ์ที่จำเป็นต้องได้รับการดูแลและเอาใจใส่ แต่เมื่อไม่นานมานี้ ผู้ใหญ่เริ่มสังเกตเห็นว่าเด็กเหล่านี้ไม่เหมือนเดิมเลย บางทีความก้าวหน้าทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีอาจมีบทบาทที่นี่ ตอนนี้เด็กก่อนวัยเรียนกำลังลาก PSP ไปที่โรงเรียนอนุบาลและ "ตัด" เป็น "มือปืน", "ภารกิจ", "ผู้เดิน" และครูไม่ค่อยและระมัดระวังไม่ให้กดสิ่งที่ไม่จำเป็นเล่นไพ่คนเดียวบนคอมพิวเตอร์

ก่อนหน้านี้สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนทุกคน Ilya Muromets, Ivan Tsarevich เป็นวีรบุรุษที่ดีคนร้าย - Koschey the Immortal และ Baba Yaga สำหรับเด็กสมัยใหม่หลายคน คนดีคือ Spider-Man, Batman, Captain America และคนร้ายคือ Galactus, Outlander และสัตว์ประหลาดอื่นๆ และสำหรับผู้ใหญ่หลายคน ฮีโร่สมัยใหม่ทั้งหมดทั้งดีและชั่ว เป็นเพียงสัตว์ประหลาดชนิดหนึ่ง สัตว์ประหลาด และแน่นอนว่านี่ไม่ใช่ความแตกต่างระหว่างเด็กในปีที่ผ่านมากับเด็กก่อนวัยเรียนสมัยใหม่ เด็กเหล่านี้ไม่สามารถเข้าใจได้สำหรับผู้ใหญ่หลายคนและทำให้เกิดความวิตกกังวล นักวิทยาศาสตร์พยายามช่วยเหลือผู้ใหญ่ (และไม่ใช่แค่นักวิทยาศาสตร์ บางครั้งก็แค่คนที่คิดว่าเข้าใจประเด็นการศึกษา) เขียนโปรแกรมต่างๆ และทำงานเกี่ยวกับการเลี้ยงดูและพัฒนาเด็กสมัยใหม่ แต่พฤติกรรมของผู้ใหญ่ที่แสวงหานวัตกรรมด้านการศึกษาไม่ได้นำความสุขมาสู่เด็กเสมอไป เมื่อมองไปรอบ ๆ เราสังเกตเห็นรูปลักษณ์อันน่ารื่นรมย์ของคนรุ่นใหม่น้อยลงเรื่อยๆ บางทีพวกเขาต้องการความช่วยเหลือ?

เพื่อหารือเกี่ยวกับปัญหานี้ เราขอเชิญ:

• เบเรซินา นาเดซดา โอเลกอฟนา -
• วาซิลเยวา เอเลน่า ยูริเยฟน่า -นักจิตวิทยาวิเคราะห์เด็ก, นักศิลปะบำบัด;
• EGOROV มารีน่า Sergeevna -แพทย์ศาสตร์จิตวิทยาหัวหน้า ภาควิชาจิตวิทยา คณะจิตวิทยา มหาวิทยาลัยแห่งรัฐมอสโก. เอ็มวี โลโมโนซอฟ;
• ลัชเนวา อิรินา พาฟลอฟน่า -ผู้สมัครของวิทยาศาสตร์การแพทย์ นักวิจัยอาวุโส NIIHD;
• MIKLYAEVA Natalya Viktorovna- ผู้สมัครสาขาวิทยาศาสตร์การสอน, รองศาสตราจารย์ของสถาบันสอนการสอนแห่งรัฐมอสโก, หัวหน้า ภาควิชาครุศาสตร์และวิธีการศึกษาก่อนวัยเรียน, สถาบันการสอนแห่งรัฐมอสโก.

- ในความเห็นของมืออาชีพที่ทำงานกับเด็กมาหลายปี มีความแตกต่างพื้นฐานระหว่างเด็กก่อนวัยเรียนสมัยใหม่กับเด็กก่อนวัยเรียนในปีที่ผ่านมาหรือไม่?

นางสาว. Egorov: สถาบันทางสังคมที่เกี่ยวข้องกับการเลี้ยงลูกนั้นค่อนข้างอนุรักษ์นิยมและไม่เปลี่ยนแปลงไปในทางตรงข้ามเลยใน 5-10 ปี เนื่องจากการเปลี่ยนแปลงของสถานการณ์ทางการเมือง รายได้ของผู้ปกครอง หรือเนื้อหาของรายการโทรทัศน์ บทกวีและนิทานเล่มแรกที่เด็ก ๆ ได้ยินนั้นเหมือนกับที่ปู่ย่าตายายของพวกเขา (ถ้าปู่ย่าตายาย) ฟัง สิ่งที่จะเล่นกับเด็ก สิ่งที่ควรสรรเสริญ และวิธีลงโทษ ถูกกำหนดโดยประสบการณ์ในวัยเด็กของผู้ปกครอง มีอะไรใหม่ที่ปรากฏในวันนี้ (ของเล่น คอมพิวเตอร์ หนังสือ) ถูกกรองโดยครอบครัวและรวมอยู่ในโครงสร้างที่เก่าและคุ้นเคย

การศึกษาได้ดำเนินการในห้องปฏิบัติการของเราที่สถาบันจิตวิทยาของ Russian Academy of Education: เราได้พูดคุยกับเด็กอายุ 6 ขวบในหัวข้อต่างๆ: สิ่งที่พวกเขารักและสิ่งที่พวกเขากลัว สิ่งที่พวกเขาเล่น สิ่งที่พวกเขาอ่านให้พวกเขาอย่างไร พวกเขาใช้เวลาวันหยุด ฯลฯ (ในปี 2544 จากผลการศึกษาครั้งนี้ได้มีการตีพิมพ์หนังสือ "จากชีวิตของคนวัยก่อนเรียน") ตอนนี้ 10 ปีต่อมา เรากำลังดำเนินการศึกษาที่คล้ายคลึงกัน ดังนั้นจึงไม่อาจกล่าวได้ว่าพัฒนาการทางสังคมของเด็กก่อนวัยเรียนทำให้เกิดความกังวล เช่น เมื่อก่อนพวกเขาชอบนิทานคลาสสิกและค้นหา "วีรบุรุษ" ของพวกเขาท่ามกลางตัวละครของพวกเขา พวกเขารู้ดีว่าอะไรดีอะไรชั่ว และต้องการเป็น "ดี" - เพื่อช่วยเหลือผู้ใหญ่ ไม่ทำร้ายเด็ก ไม่โลภ ไม่ต่อสู้ ปกป้องธรรมชาติ เรียนดีที่ โรงเรียน. ฉันไม่รู้ว่าจะเกิดอะไรขึ้นในสังคมเพื่อให้พ่อแม่ไม่สามารถถ่ายทอดความคิดพื้นฐานเหล่านี้ให้ลูกได้

เอ็น.วี. Miklyaev: ฉันไม่คิดว่ามีความแตกต่างพื้นฐานใดๆ เด็กเหล่านี้มีความสุขจากการออกกำลังกายและความรู้ทางโลก มุ่งมั่นในการสื่อสารและต้องการ "ทำอย่างผู้ใหญ่" และ "เป็นผู้ใหญ่" ตามที่ D.B. เอลโคนิน พวกเขาเช่นเดียวกับเด็กก่อนวัยเรียนในปีที่ผ่านมาต้องการความสนใจจากผู้ใหญ่และการยอมรับความรู้สึกความรัก สำหรับสิ่งนี้ พวกเขาพร้อมที่จะสำรวจดินแดนที่ไม่รู้จักและทำสิ่งที่คิดไม่ถึง: ตัวอย่างเช่น ผู้ปกครองหลายคนต้องการให้ลูก ๆ ของพวกเขาเรียนรู้ที่จะอ่านและนับตั้งแต่เนิ่นๆ - และตอนนี้ เมื่ออายุ 1.5–2 พวกเขาพร้อมที่จะใช้ศักยภาพทั้งหมด ของการพัฒนาจิตใจในการจดจำและระบุตัวอักษร นำมันเป็นพยางค์และคำ นับไหและแม่พิมพ์ - หากมีเพียงผู้ใหญ่เท่านั้นที่จะให้ความสนใจกับพวกเขาและแสดงให้เห็นว่าพวกเขามีความสุขกับความสำเร็จของพวกเขาเพียงใด ด้วยเหตุนี้ การพัฒนาการรับรู้ทางสายตาและการคิดอย่างมีประสิทธิภาพทางสายตาจึงเกิดขึ้นบนวัสดุที่แตกต่างไปจากเดิม - บนนามธรรมที่สูงขึ้นและระดับของแผนผังมากกว่าเดิม ความเป็นไปได้เชิงสร้างสรรค์ของเด็กก่อนวัยเรียนเพิ่มขึ้นเนื่องจากสภาพแวดล้อมการพัฒนารายวิชาที่สมบูรณ์ทั้งที่บ้านและในโรงเรียนอนุบาล ผลที่ตามมาก็คือ การคิดเชิงภาพเปรียบเทียบและเชิงตรรกะจะพัฒนาได้ดีขึ้น

เด็กสมัยใหม่หลายคนสามารถทำสิ่งที่เพื่อนฝูงทำไม่ได้เมื่อ 10-20 ปีที่แล้ว แต่ไม่ใช่เพราะพัฒนาการทางจิตใจเปลี่ยนไป (เช่นเคย พัฒนาตามกฎของการสร้างระบบ) หรือตัวเด็กเองก็เปลี่ยนไป แต่เพราะความต้องการของผู้ใหญ่ต่อสิ่งที่เด็กในอุดมคติควรได้รับการเปลี่ยนแปลง หากก่อนหน้านี้พิจารณาว่าชายร่างเล็กที่เห็นอกเห็นใจใจดีและซื่อสัตย์ตอนนี้ถือว่าเป็นบุคคลที่ฉลาดและเป็นอิสระ ดังนั้นในเด็กสมัยใหม่การพัฒนาอารมณ์ทางสังคมจึงเริ่มล้าหลัง - การเอาใจใส่และความเห็นอกเห็นใจประสบการณ์ด้านสุนทรียะและความรู้สึก แต่อารมณ์ทางปัญญาได้รับการพัฒนาอย่างมาก - ความประหลาดใจความสุขจากการรู้จักโลกและความรู้ในตนเอง ฯลฯ ความนับถือตนเองกำลังเติบโต นี่เป็นอารมณ์ แต่ในจิตใจที่แข็งแกร่ง - อะไรนะ? อ่อนแอและเลี้ยงดูโดยพ่อแม่ของตัวเอง โดยพื้นฐานแล้ว พวกเขาแสดงเจตจำนงของตนในที่ซึ่งบางสิ่งจำเป็นต้องได้รับจากผู้ใหญ่ แต่ไม่ใช่ในที่ที่จำเป็นต้องส่งแรงจูงใจด้านพฤติกรรมต่อสาธารณชน "ควร" หรือ "ไม่ควร" ผู้ใหญ่มักไม่ต้องการและกลัวว่าลูกจะโตและ...เลิกเป็นเด็ก เด็กรู้สึก - พวกเขากลัวและไม่ต้องการที่จะเติบโต นอกจากนี้ แม้จะมีความรู้สึกของการพึ่งพาตนเองและความเป็นอิสระในตัวพวกเขา (โดยวิธีการที่มักจะเกี่ยวข้องกับการแสดงออกของความปรารถนาและความคิดเห็นของพวกเขาเท่านั้นและไม่ใช่การปฐมนิเทศในโลกรอบตัวพวกเขาและความสามารถที่สอดคล้องกัน) พวกเขามักจะ มีความปรองดองซับซ้อน (ขัดแย้ง: และความเย่อหยิ่งในระดับสูงนี้) และกลัว ... ว่าพวกเขาไม่ได้รับความรัก

อียู Vasiliev: ปัญหาที่พบบ่อยที่สุดที่ฉันพบในทางปฏิบัติเมื่อเร็ว ๆ นี้คือการพัฒนาที่ไม่ลงรอยกัน นี่เป็นความล่าช้าในการพัฒนาขอบเขตอารมณ์ (เด็ก ๆ เป็นวัยแรกเกิด ขึ้นอยู่กับแรงจูงใจลดลง) กับภูมิหลังของสติปัญญาที่พัฒนาขึ้นตามอายุ เด็กเหล่านี้มักมีอาการทางประสาทการติดต่อกับเพื่อนเป็นเรื่องยากและการปรับตัวลดลง ในความคิดของฉัน ในปัจจุบัน ผู้ปกครองให้ความสำคัญกับการพัฒนาทางปัญญาของเด็กเป็นอย่างมาก โดยเริ่มจากอายุยังน้อย และในขณะเดียวกันก็ให้ความสนใจเพียงเล็กน้อยกับความรู้สึกและประสบการณ์ของเด็ก การติดต่อทางอารมณ์ก็จะหายไป หรือบางทีนี่อาจเป็นความต้องการของเวลา - กระแสข้อมูลจำนวนมหาศาลที่เด็ก ๆ พบทุกวัน พวกเขาไม่สามารถเข้าใจและประมวลผล ...

แต่. เบเรซินา: สุขภาพมีแนวโน้มเชิงลบ เรามีลูกที่มีสุขภาพแข็งแรงสมบูรณ์น้อยลงเรื่อยๆ ในช่วง 20 ปีที่ผ่านมา กลุ่มสุขภาพกลุ่มแรกได้ลดลงเกือบครึ่งหนึ่ง ขณะนี้ในโรงเรียนอนุบาลมีเด็กที่มีสุขภาพแข็งแรงสมบูรณ์เพียง 5% เท่านั้น จำนวนเด็กที่เป็นพยาธิวิทยาเรื้อรังเพิ่มขึ้นเกือบสองเท่า หรือประมาณ 25% แนวโน้มเชิงลบในภาวะสุขภาพของเด็กสมัยใหม่สามารถติดตามได้อย่างชัดเจน สิ่งนี้ใช้กับการเบี่ยงเบนในการพัฒนาทางร่างกายและจิตใจของเด็กก่อนวัยเรียน

- เมื่อพูดถึงคุณสมบัติของเด็กสมัยใหม่ คุณไม่ได้พูดถึงเด็กคราม ซึ่งตอนนี้กำลังถูกพูดถึงและเขียนถึงในสื่อต่างๆ คุณเคยประสบกับปรากฏการณ์ดังกล่าวในทางปฏิบัติหรือไม่?

แต่. เบเรซินา: ถึงตอนนี้ เฉพาะในสื่อ ในวรรณคดี เราไปเยี่ยมชมสวนหลายแห่ง แต่เราไม่เห็นเด็กคราม

เอ็น.วี. Miklyaev: ความคิดเกี่ยวกับเด็กที่ไม่ธรรมดาไม่ใช่เรื่องใหม่ ดังนั้น การสอนของวอลดอร์ฟจึงอ้างสิทธิ์ในเวลาที่จะเปิดเผย "พลังทางจิตวิญญาณที่เป็นความลับ" ในมนุษย์และเพื่อให้ความรู้แก่ "เผ่าพันธุ์ที่หก" มีตัวอย่างอื่น ๆ เช่นกัน

ประชาชนยุคใหม่อยู่ไม่ไกลจากแนวคิดในการให้การศึกษาและให้ความรู้แก่เด็กที่มีเชื้อชาติพิเศษ - ตัวแทนของอนาคตของมนุษยชาติ แนวคิดเหล่านี้ถูกรวบรวมไว้ในกรอบการทำงานกับเด็ก "สีคราม" ในปัจจุบัน เป็นที่เชื่อกันว่าพวกเขาแสดงให้เราเห็นต้นแบบของซูเปอร์แมนที่ซึ่งมนุษยชาติทั้งหมดกำลังมุ่งหน้าไป: ด้วยความสามารถทางปัญญาและจิตวิญญาณที่มหาศาล กอปรด้วยสัญชาตญาณขั้นสูงและความสามารถพิเศษ จริงอยู่ด้วยเหตุผลบางอย่างมันรวมสิ่งนี้เข้ากับกลุ่มอาการไฮเปอร์ไดนามิก, ความสนใจและพฤติกรรมที่บกพร่อง, การขาดทักษะในการสื่อสาร นี่เป็น "ความเหลื่อมล้ำทางสังคม" อีกประการหนึ่งบนเส้นทางการให้ความรู้และการศึกษาแก่คนรุ่นใหม่ ซึ่งเป็น "หลุมพรางของการสอน" ที่พ่อแม่และนักการศึกษาตกอยู่ ซึ่งเกี่ยวข้องกับความไม่เต็มใจที่จะมองดูสิ่งต่างๆ จริงๆ วิเคราะห์ความผิดพลาดของตนเองและผู้อื่น และเนื่องจาก จำเป็นต้องบรรลุผลทันที "ร้อยเปอร์เซ็นต์" การเลี้ยงดูและการศึกษาของเด็ก สิ่งนี้จะไม่เกิดขึ้นโดยเฉพาะกับค่าใช้จ่ายของคนอื่น โดยเฉพาะอย่างยิ่งถ้า "บัญชี" นี้นำเสนอโดยองค์กรทางศาสนาและชุมชนที่เป็นอันตรายต่อการพัฒนาทางจิตวิญญาณและศีลธรรม และการเลี้ยงดูเด็ก ต่อการก่อตัวของโลกทัศน์ของพวกเขา

ในกรณีของเด็กคราม นี่คือสิ่งที่จะเกิดขึ้น มิฉะนั้น จะไม่มี "ทูตแห่งแสง" และผู้คนมากมายนักโฆษณาชวนเชื่อของพวกเขา - "ตัวเร่งปฏิกิริยาของมนุษยชาติ" ที่มีส่วนร่วมใน "ปรัชญาทางจิตวิญญาณ" และยาจิตและกาย เรอิกิ ไคโรแพรคติกและจิตศาสตร์

อียู Vasiliev: ในความคิดของฉัน เบื้องหลังคำนี้มักมีปัญหาจริงสำหรับทั้งเด็กและผู้ใหญ่ นี่เป็นการละเมิดการติดต่อกับทารกและความยากลำบากในการปรับตัว ... ไม่สำคัญว่าเราจะเรียกเด็กว่าอะไร สิ่งสำคัญคือต้องให้ความช่วยเหลือเพียงพอซึ่งเขาต้องการมากที่สุด

นางสาว. Egorov: มีสิ่งพิมพ์ยอดนิยมมากมายเกี่ยวกับเด็กครามและงานจริงจังน้อยมาก มีเด็กที่เริ่มเดินเมื่ออายุ 8 เดือน พูดวลีที่ซับซ้อนเมื่ออายุหนึ่งขวบครึ่ง และรู้วิธีอ่านเสมอเมื่ออายุสองขวบ เด็กมีพัฒนาการในอัตราที่แตกต่างกัน และโดยการติดตามพัฒนาการของเด็กในช่วงหลายปีที่ผ่านมาเท่านั้นจึงจะทราบได้ว่าเป็นเด็กที่ "พิเศษ" จริง ๆ หรือพัฒนาต่างกันไป

- แนวโน้มอะไรในการพัฒนาเด็กสมัยใหม่ทำให้คุณตื่นตระหนก?

ไอพี ลาสเนวา: เด็กสมัยใหม่เข้ากับคนง่าย มีข้อมูลมากขึ้น พวกเขาตระหนักถึงชีวิตในโลกของผู้ใหญ่มากกว่าเด็กในสมัยก่อน แต่เด็กในปีที่ผ่านมามีจินตนาการมากกว่า จินตนาการของพวกเขาพัฒนาขึ้นมาก ของเล่นและเกมสมัยใหม่ไม่อนุญาตให้จินตนาการของเด็กสมัยใหม่พัฒนาอย่างเต็มตา สำหรับจินตนาการของพวกเขาทุกอย่างเสร็จเรียบร้อยแล้ว

เอ็น.วี. Miklyaev: พวกเขาไม่สามารถเล่นได้ พวกเขาละเมิดข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการเปลี่ยนจากกิจกรรมวัตถุประสงค์เป็นการเล่น ซึ่งจำเป็นสำหรับการเรียนรู้เกมเบื้องต้น การแสดง การคิดทบทวน และการเล่นตามบทบาทสมมติ โดยพื้นฐานแล้ว เด็ก ๆ จะติดอยู่ที่เวทีของเกมแสดงพล็อตเรื่อง เพราะเกมพัฒนาได้เองโดยธรรมชาติ ส่วนใหญ่ผ่านการเล่นกับของเล่นที่อยู่ที่บ้านและในโรงเรียนอนุบาล แต่ไม่ได้มุ่งหมายที่จะสร้างความสัมพันธ์ของมนุษย์แบบต่างๆ ซึ่งของเล่นไม่ใช่จุดจบในตัวเอง แต่เป็นเพียงวิธีการร่างโครงร่างและ คุณลักษณะ. ในขณะเดียวกัน กิจกรรมการเล่นเป็นกิจกรรมชั้นนำของเด็กก่อนวัยเรียน เนื่องจากเป็นการเติมเต็มความต้องการความสามารถทางสังคมและกำหนดลักษณะเฉพาะของสถานการณ์ทางสังคมของพัฒนาการของเด็ก: การควบคุมตำแหน่งทางสังคม "ฉันและสังคม"

เด็กสมัยใหม่ต้องการเรียนรู้วิธีการเล่นด้วยตนเอง แต่พวกเขาทำไม่ได้: วันนี้ วัฒนธรรมย่อยของเด็กถูกทำลายลงอย่างแท้จริง ซึ่งจะส่งต่อประสบการณ์การเล่นเกมไปยังเด็กก่อนวัยเรียนที่อายุน้อยกว่าและสูงกว่าจากรุ่นหนึ่งไปสู่อีกรุ่นหนึ่ง โรงเรียนอนุบาลแทบไม่มีกลุ่มอายุผสม ในสนามพวกเขาไม่รวมกัน (และผู้ปกครองก็กลัวสิ่งนี้เหมือนไฟโดยเลือกที่จะพาเด็กไปพร้อมกับส่วนและวงกลมทุกประเภท) ในครอบครัวส่วนใหญ่มักมีเด็กคนหนึ่งที่ผู้ใหญ่ไม่มีเวลาเล่นด้วยหรือพวกเขาต้องการมีส่วนร่วมในกิจกรรมที่สำคัญกว่าสำหรับการพัฒนาของเขา - การอ่าน การเขียนและการนับ (คุณยังสามารถวาดและงานฝีมือร่วมกันได้ แต่นี่คือ แล้ว "เพดาน" ของกิจกรรมสร้างสรรค์ของผู้ปกครอง) ในขณะเดียวกัน ใครเล่าสามารถสอนเด็ก ๆ ได้ว่าช่วงเวลาที่เป็นส่วนประกอบของกิจกรรมการเล่นเป็นสถานการณ์สมมติ บทบาทการเล่น และกฎการเล่น?

นางสาว. Egorov: เด็กก่อนวัยเรียนสมัยใหม่คุ้นเคยกับการแข่งขันตั้งแต่เนิ่นๆ การจะเข้าโรงเรียนที่ดีได้ คุณต้อง "เตรียมพร้อม" และเด็กที่ยากจนก็เริ่มได้รับการฝึกฝน และประเด็นนี้มักจะไม่ได้อยู่ในความทะเยอทะยานของผู้ปกครอง แต่ในความจริงที่ว่าโรงเรียนที่ "ไม่ดี" หมายถึงปัญหามากมายในระยะยาว (ไม่เพียง แต่การศึกษาในระดับต่ำ แต่ยังรวมถึงเพื่อนจากครอบครัวที่ผิดปกติด้วย) และจะทำอย่างไรกับมันไม่ชัดเจน โรงเรียนแตกต่างกันมากจริงๆ การเข้าโรงเรียนไม่สามารถเลื่อนออกไปเป็นปีหน้าได้ ในฐานะสถาบัน คุณไม่ได้เข้าเรียนในที่ที่ต้องการในปีนี้ เตรียมตัวให้ดีกว่านี้ แล้วลองใหม่อีกครั้งในหนึ่งปี ดังนั้นผู้ปกครองจึงพยายามและมักจะไม่เก่งนัก - พวกเขาไม่คำนึงถึงลักษณะอายุของเด็ก ทำให้เกิดความขยะแขยงในการเรียนรู้ ทำงานหนักเกินไปกับเด็ก ซึ่งส่งผลต่อสุขภาพ

นอกจากนี้ยังมีการแข่งขันในสถาบันเด็ก ไม่ว่าจะเขียนคู่มือระเบียบวิธีใดโดยอธิบายว่าไม่ควรให้ข้อเสนอแนะเชิงลบแก่เด็กก่อนวัยเรียน เด็กจะถูกเปรียบเทียบและเปรียบเทียบกัน พวกเขาประเมินในรูปแบบที่ซ่อนอยู่ พวกเขาบอกว่าใครดีกว่า ใครเลวกว่า และด้วยเหตุนี้จึงลดความนับถือตนเองของเด็ก และความต้องการทางปัญญา

ไอพี ลาสเนวา: เรากังวลว่าจำนวนเด็กที่มีปัญหาสุขภาพเพิ่มขึ้น ในการยืนยันความกลัวสำหรับเด็ก ฉันจะให้ผลการวิจัยของเรา ความเบี่ยงเบนในการเข้าถึงการพัฒนาทางกายภาพ ตามการวิจัยของเรา 19–24% เด็ก 12% มีน้ำหนักน้อย และ 8-12% มีน้ำหนักเกิน ในช่วง 5 ปีที่ผ่านมา จำนวนเด็กที่มีน้ำหนักเกินเพิ่มขึ้น บุคคลที่สามทุกคนจะได้รับการวินิจฉัยว่าเป็นโรคอ้วนในระดับที่ 1 หรือ 2 นี่ไม่ใช่การเบี่ยงเบนการทำงานอีกต่อไป แต่เป็นการวินิจฉัย เด็ก 60-70% มีความผิดปกติของระบบกล้ามเนื้อและกระดูก 35–40% มีความเบี่ยงเบนในการก่อตัวของส่วนโค้งของเท้า ในเวลาเดียวกัน 70–80% ของพวกเขามีเท้าแบนร่วมกับความผิดปกติของ valgus ของเท้า เด็กคนที่สามทุกคนมีกล้ามเนื้อหน้าท้องอ่อนแรง ซึ่งจะเพิ่มความเสี่ยงของการเกิดไส้เลื่อน รูปแบบที่ไม่สมมาตรของความผิดปกติของท่าทางนั้นสัมพันธ์กับการโหลดแบบสถิตในระยะยาวในเด็กก่อนวัยเรียน

ความล้าหลังในสมรรถภาพทางกายพบได้ในเด็กวัย 5 ขวบ 25% และเด็กอายุ 6-7 ปี 15% เด็กทุกคนที่สี่มีตัวบ่งชี้ต่ำกว่าค่าเฉลี่ยตามผลการกระโดดไกลจากสถานที่ การเบี่ยงเบนที่พบบ่อยที่สุดคือในเด็กที่มักจะป่วยโดยขาดสารอาหารที่มีเหตุผล การแข็งตัว กิจวัตรประจำวันด้วยการออกกำลังกายที่เพียงพอ ข้อมูลทางกายภาพ: ในเด็ก 25-35% ระดับการพัฒนาความแข็งแรงของกล้ามเนื้อต่ำกว่าค่าเฉลี่ย ความสามารถที่สำคัญของปอดจะลดลง 10–15% ของเด็กก่อนวัยเรียน

– สุขภาพที่เสื่อมโทรมของเด็กสมัยใหม่เป็นความจริงที่น่าตกใจมาก มันเกี่ยวอะไรด้วย? ปัจจัยใดบ้างที่มีอิทธิพลต่อสภาวะสุขภาพจิตและสรีรวิทยาของเด็ก?

นางสาว. Egorov: สุขภาพมารดา, การสนับสนุนการตั้งครรภ์, การอุปถัมภ์ในเดือนแรก, การเลี้ยงลูกด้วยนมแม่ถ้าเป็นไปได้ การลดจำนวนกลุ่มอนุบาล รองรับรูปแบบต่างๆ ของ DOW เป็นไปไม่ได้ที่จะย่นระยะเวลาก่อนวัยเรียน - เด็กหลายคนไม่สามารถเริ่มเรียนรู้ได้เมื่ออายุ 6 ขวบ พวกเขายังไม่พร้อมทางสรีรวิทยาสำหรับวิธีการรับความรู้ของโรงเรียน และนี่ไม่ใช่แค่ปัญหาการปฏิรูปโรงเรียนเท่านั้น - ตัวอย่างเช่น พ่อแม่ของเด็กชายกลัวที่จะส่งลูกไปโรงเรียนตอนอายุ 7 ขวบเพราะกองทัพ (จะไม่มีปี "สำรอง")

แต่. เบเรซินา: ปัจจัยที่ไม่พึงประสงค์ - นี่คือสถานการณ์ทางนิเวศวิทยาที่ไม่เอื้ออำนวย โดยเฉพาะในเมืองใหญ่ เช่น ในมอสโก นี่คือภาวะ hypokinesia ซึ่งเป็นลักษณะเฉพาะของเด็กสมัยใหม่ และอีกครั้งนี่คือโรคที่เกี่ยวข้องกับทั้งพยาธิสภาพของการตั้งครรภ์และการคลอดบุตรที่ยากลำบากซึ่งเป็นผลมาจากการที่เด็ก ๆ ประสบกับความเบี่ยงเบนในการพัฒนาทางกายภาพ neuropsychic ส่งผลกระทบต่อสุขภาพและผลกระทบของกระบวนการศึกษาเพิ่มปริมาณงาน สำหรับเด็กโดยเฉพาะเด็กก่อนวัยเรียนนี่เป็นเรื่องที่แย่มาก กิจวัตรประจำวันที่ไม่สมเหตุผล การดูทีวีเป็นเวลานาน การรบกวนการนอนหลับ การอดนอน โภชนาการที่ไม่ดีมีผลเสียต่อเด็ก การละเมิดเงื่อนไขที่ถูกสุขลักษณะในการพำนักของเด็กในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน วิถีชีวิตที่ไม่แข็งแรงในครอบครัวก็มีความสำคัญเช่นกัน

– จากข้อมูลขององค์การอนามัยโลก เด็กมากถึง 20% ทั่วโลกมีปัญหาสุขภาพจิต สำหรับประเทศของเราสถิติก็น่าผิดหวังเช่นกัน ตามที่สถาบันวิจัยกุมารเวชศาสตร์ 20% ของเด็กอายุ 6-7 ปีไม่พร้อมสำหรับการเรียน และเด็กก่อนวัยเรียน 30-35% มีโรคเรื้อรัง หากคุณพึ่งพาสถิติเด็ก ๆ จะต้องได้รับการช่วยเหลืออย่างเร่งด่วน ก่อนอื่น จากใคร และจากอะไร?

อียู Vasiliev: จากเรา ผู้ใหญ่ หรือมากกว่า จากคนที่ลืมไปว่าเคยเป็นเด็กและปิดประตูอย่างแน่นหนาสู่วัยเด็กของตัวเอง จากผู้ที่รู้คำตอบของทุกคำถามจึงรู้ดีที่สุดเสมอ ... เด็กแต่ละคนคือ โลกที่มีเอกลักษณ์เฉพาะตัว และหน้าที่ของผู้ใหญ่คือการเรียนรู้ที่จะเข้าใจโลกนี้ เพื่อช่วยให้มันเติบโตขึ้น อนุรักษ์ และปกป้องเอกลักษณ์นี้

ไอพี ลาสเนวา: ฉันกังวลเกี่ยวกับข้อมูลเชิงลบที่ลูกหลานของเราได้รับจากหน้าจอทีวีและวิทยุ อักขระเชิงลบจะพบได้แม้ในการ์ตูน สิ่งนี้ส่งผลต่อเด็กโดยธรรมชาติ นอกจากนี้ยังจำเป็นต้องให้ความสำคัญกับคุณสมบัติของนักการศึกษากับวัฒนธรรมที่ถูกสุขลักษณะของผู้ปกครอง ในการประชุมทุกครั้ง เรากล่าวว่าภาระไม่ควรทำให้สุขภาพทรุดโทรมและควรเพียงพอกับความสามารถในการทำงานของร่างกาย

เอ็น.วี. Miklyaev: แต่ละรุ่นควรรับผิดชอบในสิ่งที่ทำ ผู้ใหญ่ยุคใหม่ คือ คนที่กลัวอนาคต กลัวการมีชีวิต กลัวความวุ่นวายในชีวิตประจำวัน และปัญหาในชีวิตประจำวัน ความกลัวของพวกเขาส่งต่อไปยังเด็กๆ ที่ยังไม่เกิด... และฉันคิดว่าไม่ใช่ว่าเด็กเกิดมาอ่อนแอและป่วย น่าเสียดายที่เด็กเหล่านี้จำเป็นต้องรู้สึกเข้มแข็ง เข้าใจความรับผิดชอบของการเป็นพ่อแม่ และพยายามเลี้ยงดู - และอดทนให้มากที่สุด ต้องทนทุกข์ทรมานบนเส้นทางนี้และ ... เรียนรู้ที่จะเข้าใจว่าไม่มีอะไรจะล้ำค่าไปกว่าทารกคนนี้ เพราะเห็นแก่เขา เขาสามารถ (หรือสามารถ) ในการเคลื่อนภูเขาและต่อสู้กับอนาคตที่รอเขาอยู่ ความกลัวจึงถูกแทนที่ด้วยความรัก นี่คือวิธีที่คนรุ่นเราเรียนรู้ที่จะรับผิดชอบต่อสิ่งที่รอพวกเขาและคนรุ่นต่อไป เมื่อก่อนนี้สอนโดยสงคราม ตอนนี้เป็นความเจ็บป่วยของเด็ก

อีกอย่างคือเราไม่เข้าใจวิธีการรับมือในสถานการณ์เช่นนี้ เราสิ้นหวังและเสียกำลังใจ เราวิ่งหนีจากปัญหาเหล่านี้ เราพยายามปิดกั้นตัวเองจากสิ่งเหล่านี้ ติดป้ายและลืมอย่างปลอดภัย คุณคิดว่ามันสำคัญมากที่เด็กอายุ 6-7 ขวบจะไม่สามารถทำงานวินิจฉัยโรคได้หลายอย่างและจะไม่พร้อมสำหรับการเรียนหรือไม่? มันเป็นจุดรวมของช่วงเวลาก่อนหน้าที่ในขั้นตอนต่อไปของการพัฒนาเพื่อติดป้ายกำกับ "ดี" หรือ "ไม่ดี" หรือไม่? เด็กไม่ใช่สินค้าที่เราผู้ใหญ่วางบนชั้นวาง - ไม่เหมาะมีปัญหาพัฒนาการหรือปกติหรือมีความสามารถหรือมีพรสวรรค์แม้แต่เด็กสีคราม? ในเรื่องนี้ มีการสร้างชุมชนผู้ปกครองและการสอนไม่กี่แห่งบนอินเทอร์เน็ตที่อุทิศให้กับปัญหาและโอกาสในการเลี้ยงดูเด็กเช่นนี้ แม้แต่ชมรมของครอบครัวสีครามก็ปรากฏตัวขึ้น ราวกับว่าพวกเขาเป็นคนที่ถูกเลือก ราวกับไม่สนใจปัญหาสังคมสมัยใหม่ พวกเขามีฉลากของตัวเองและ ... ราคาของตัวเอง

เราวิเคราะห์และจัดเรียงทุกอย่าง กำหนดราคาของ "ทุกอย่าง" นี้ - สุขภาพของเด็ก ความสนใจและมุมมอง ความสามารถ ความฉลาดและปัญหา พยายามปกป้องตนเองจากความรู้สึกหมดหนทางของเราเอง ราวกับว่ามันจะทำให้ง่ายขึ้น ราวกับว่าเป็นไปได้ที่จะรวบรวม Kolya หรือ Dasha "ทีละชิ้น" และกำหนดราคาของการพัฒนาการเลี้ยงดูและการศึกษาของเขา ... นอกจากนี้เรายังรวบรวมวิธีการและเทคนิคเทคโนโลยีการศึกษาและการฝึกอบรมที่ทันสมัยลืม ว่าเราเป็นแค่เด็กที่ต้องการความเอาใจใส่ ความอบอุ่น ความเสน่หา ที่พร้อมจะรับสิ่งนี้ไว้มากมาย ด้วยเหตุนี้ เราจึงอัดแน่นด้วยเทคนิคการพัฒนาทุกรูปแบบ โดยใช้เวลามากจนทำให้เขาหมดความสนใจในการเคลื่อนไหวและการเล่น การวิจัยและกิจกรรมสร้างสรรค์ เขาสูญเสียพวกมันไป...พร้อมกับสุขภาพที่เหลือของเขา ใช่ การโอเวอร์โหลดมีบทบาทสำคัญที่นี่ แต่ฉันพูดซ้ำ มันไม่ใช่ประเด็น แม่นยำยิ่งขึ้นไม่มากในพวกเขา ประเด็นก็คือการไม่สามารถมองโลกอย่างเป็นองค์รวมและความไม่เต็มใจของผู้ใหญ่ที่จะเข้ามาแทนที่เด็กและเข้าใจว่าเขาคาดหวังอะไรจากคุณในตอนนี้และตอนนี้สำหรับสิ่งที่เขาสื่อสารกับคุณ - เพื่อให้ทารกเข้าใจว่าทำไม เขาเข้ามาในโลกนี้ สิ่งนี้ทำให้เกิดความรู้สึกไว้วางใจในผู้ใหญ่และความรู้สึกไว้วางใจในโลก ความปลอดภัยจากการสื่อสารกับเขา นี่เป็นพื้นฐานทางจิตวิทยาที่สุขภาพของเด็กอยู่ นี่คือแนวคิดของ NORM

โดยวิธีการที่มันเกือบจะสูญเสียไปแล้ว เรากำลังมองหาการเบี่ยงเบน - ในทางที่แย่ลงหรือดีขึ้นหรือแก้ไขให้ถูกต้อง ชะตากรรมเดียวกันกับสุขภาพร่างกายจิตใจหรือจิตใจ ในเรื่องนี้เราไม่ควรลืมว่าการพัฒนาของเด็กนั้นเป็นไปตามกฎของการสร้างระบบ: มีช่วงเวลาที่หน้าที่บางอย่างแย่ลงเรื่อย ๆ คนอื่นดีขึ้นอยู่ในขั้นตอนของการเจริญเติบโตการเปลี่ยนแปลงไปสู่ระดับถัดไปของ การพัฒนา. อย่างไรก็ตาม การวินิจฉัยเด็กในช่วงเวลานี้จะแสดงให้เห็นถึงความคลาดเคลื่อนในการทำงานในการพัฒนาระบบนี้โดยเฉพาะ

ในช่วงเวลาสำคัญของการพัฒนา - ที่ 1, 3 และ 7 ปี - ระบบทั้งหมดอยู่ในสภาวะสมดุลที่ไม่เสถียร โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับระบบกล้ามเนื้อและกระดูกและระบบหัวใจและหลอดเลือด และหลังจากการตรวจคัดกรองแล้วจะบันทึกเด็กในกลุ่มที่มีความเบี่ยงเบนด้านสุขภาพได้อย่างไร คุณไม่สามารถเลือกระบบการปกครองประจำวันที่เหมาะสมที่สุด ความเครียดทางร่างกายและจิตใจ เทคนิคการชุบแข็งได้หรือไม่? เรื่องนี้กลายเป็นเรื่องยากกว่าการเริ่มปฏิบัติต่อเด็กในสิ่งที่โชคดีที่เขายังไม่มี บาย…

นางสาว. Egorov: น่าเสียดาย มีคนเพียงไม่กี่คนที่สามารถ "รอด" ได้ สุขภาพของเด็กมีมาช้านานก่อนจะเกิด อะไรคือวัยเด็กของพ่อแม่สิ่งที่พวกเขากินสิ่งที่พวกเขาป่วยด้วย - ทั้งหมดนี้ไม่แยแสต่อสุขภาพของผู้ที่เกิดวันนี้ และไม่สามารถแก้ไขได้ในหนึ่งวัน จำเป็นต้องมีการทำงานอย่างเป็นระบบเพื่อปรับปรุงการคุ้มครองความเป็นแม่และวัยเด็ก บ่อยครั้งที่เรื่องราวของผู้หญิงเกี่ยวกับการเข้าพักในโรงพยาบาลคลอดบุตรแทบจะไม่สามารถเปรียบเทียบได้กับเรื่องที่น่าทึ่ง จำเป็นต้องพัฒนาการสอนราชทัณฑ์สำหรับเด็กที่ไม่สามารถเรียนในโรงเรียนประถมศึกษาปกติได้ โรงเรียนเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับเด็กที่มีจิตใจพร้อมสำหรับการเรียนรู้ แต่เนื่องจากเหตุผลด้านสุขภาพไม่สามารถทนต่อภาระตามปกติได้

“สุขภาพของเด็กแย่ลง ความทะเยอทะยานของผู้ปกครองเพิ่มมากขึ้น ข้อกำหนดขององค์กรกำกับดูแลกำลังเข้มงวดขึ้น จะเป็นนักการศึกษาในสถานการณ์เช่นนี้ได้อย่างไร?

ไอพี ลาสเนวา: เป็นสิ่งสำคัญมากสำหรับนักการศึกษาที่พวกเขาใช้คำแนะนำระเบียบวิธีในการปฏิบัติงานที่ได้รับอนุมัติจากกระทรวงสาธารณสุขและกระทรวงศึกษาธิการ ตอนนี้เป็นเรื่องยากมากสำหรับนักการศึกษาที่จะคิดออกและค้นหาสิ่งที่จำเป็นสำหรับการทำงาน วัสดุทั้งหมดต้องผ่านการทดสอบเพื่อไม่ให้เป็นอันตรายต่อเด็ก
เอ็น.วี. Miklyaeva: ฉันไม่เห็นด้วยว่าการทำงานยากขึ้นสำหรับนักการศึกษาเพราะสุขภาพของเด็กแย่ลง ใช่ พวกเขามีปัญหาสุขภาพบางอย่าง ปัญหาเหล่านี้อาจเกี่ยวข้องกับกิจกรรมที่ลดลงของเด็กและความอ่อนไหวต่ออิทธิพลการสอนของผู้ใหญ่ โดยละเมิดความสามารถในการเรียนรู้ของพวกเขา นักการศึกษาจะนำแนวทางส่วนบุคคลไปใช้กับเด็กในกระบวนการสอนได้ยากขึ้น สิ่งนี้ไม่เพียงต้องการประสบการณ์เท่านั้น แต่ยังต้องมีความสามารถในการวิเคราะห์สถานการณ์การศึกษาและการศึกษาของการมีปฏิสัมพันธ์กับเด็กด้วย มีโอกาสมากมายสำหรับสิ่งนี้: มีคู่มือระเบียบวิธีและคำแนะนำมากมายที่ช่วยให้คุณเพิ่มระดับการศึกษาด้วยตนเอง มีการจัดหลักสูตรทบทวนอย่างต่อเนื่อง ในความคิดของฉัน สิ่งที่สำคัญที่สุดสำหรับนักการศึกษาสมัยใหม่คือการรักเด็ก อยากทำอะไรเพื่อพวกเขาและเพื่อพวกเขา
และเรียนรู้ที่จะคิดก่อนทำ นี่เป็นเรื่องจริงโดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับการใช้วิธีการและเทคโนโลยีแบบใหม่ ซึ่งเบื้องหลังนั้นไม่มีอะไรนอกจากการคาดเดา

- นักการศึกษาควรทำงานกับเด็กสมัยใหม่อย่างไร?

แต่. เบเรซินา: ตามกฎแล้ว ครูในโรงเรียนอนุบาลในมอสโกมีคุณสมบัติ ครูเกือบทั้งหมดมีการศึกษาสูง แต่ควรสังเกตว่าพวกเขาทำงานในช่วงเวลาข้อมูลที่ปั่นป่วนเมื่อมีข้อมูลมากมายจากทุกด้านและบางครั้งก็ขัดแย้งกัน พวกเขาเผชิญสิ่งนี้และหลงทาง สิ่งที่จำเป็นจริง ๆ และสิ่งที่ห้ามใช้ เป็นการยากที่จะเข้าใจการไหลของข้อมูลดังกล่าว ใช่และวิธีการของผู้เขียนทุกประเภทที่ไม่ผ่านการตรวจสอบด้านสุขอนามัย นั่นคือเหตุผลที่จำเป็นต้องมีหลักสูตรทบทวน มีสถาบันที่ยอดเยี่ยมที่จัดเตรียมสิ่งที่นักการศึกษาต้องการในทุกด้าน และศูนย์ระเบียบวิธีซึ่งควรร่วมมือกับสถาบันวิทยาศาสตร์และทำงานร่วมกันในประเด็นปัญหาในวัยเด็ก

- นักการศึกษารู้จักเทคโนโลยีที่ช่วยดูแลสุขภาพดีแค่ไหน?

เอ็น.วี. Miklyaev: ในการเป็นเจ้าของบางสิ่ง คุณต้องรู้และเข้าใจบางสิ่ง สำรวจมันในทางปฏิบัติ และสรุปเกี่ยวกับความเป็นไปได้ของการใช้งาน ในเรื่องนี้ เทคโนโลยีส่งเสริมสุขภาพ รักษาสุขภาพ และส่งเสริมสุขภาพจัดอยู่ในหมวดหมู่ของคำศัพท์ที่ไม่เสถียร นักวิทยาศาสตร์เองก็ไม่ได้ตัดสินใจว่ามีความคล้ายคลึงกันอย่างไรและแตกต่างกันอย่างไร ในขณะนี้ แนวคิดนี้ค่อนข้างเป็นแนวคิดทั่วไป ซึ่งแสดงถึงการเน้นย้ำถึงหน้าที่ในการป้องกันและเผยแพร่ของพลศึกษาและงานด้านสุขภาพในโรงเรียนอนุบาล

การใช้เทคโนโลยีการรักษาสุขภาพเกี่ยวข้องกับการสร้างเงื่อนไขดังกล่าวสำหรับปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้ใหญ่กับเด็ก เด็กและเด็กอื่นๆ ซึ่งปัจจัยภายนอกมีผลกระทบอย่างเหมาะสมต่อการดำเนินการตามกระบวนการปกป้องและเสริมสร้างสุขภาพของ เด็กก่อนวัยเรียน การป้องกันโรคที่เป็นไปได้ด้วยวัฒนธรรมทางกายภาพและโดยการสร้างนิสัยของเด็กในการดำเนินชีวิตที่มีสุขภาพดี

สิ่งที่สามารถพูดได้เกี่ยวกับการใช้งานในโรงเรียนอนุบาล? บ่อยครั้งที่นักการศึกษาไม่สนใจเทคโนโลยีการศึกษา แต่พวกเขาอุทิศเวลาให้กับการศึกษาเป็นอย่างมาก ในขณะเดียวกันความรู้เรื่อง "ปอดหายใจอย่างไร" หรือ "เลือดไหลผ่านหลอดเลือด" ไม่ได้ปลูกฝังความปรารถนาที่จะพัฒนาตนเองให้เด็ก ๆ ในทางกลับกันมีความหวาดกลัวต่อสิ่งที่เป็นอันตรายต่อสุขภาพการเจ็บป่วยและทุกหนทุกแห่ง จุลินทรีย์ ความสุขของการเคลื่อนไหวและการออกกำลังกาย คุณลักษณะของเด็กหายไป นอกจากนี้ยังเป็นไปไม่ได้ที่จะวิ่งขึ้นบันไดหรือวิ่งไปรอบ ๆ เฉลียงของโรงเรียนอนุบาลอีกครั้ง เพราะคุณสามารถวิ่งได้ในยิมเท่านั้น แต่ที่นี่คุณสามารถ "หักหน้าผาก" ได้ ในเรื่องนี้ บางครั้ง สำหรับฉันดูเหมือนว่า "วิธีการประกันความปลอดภัยในชีวิต" ที่พัฒนาขึ้นในปัจจุบันสามารถแทนที่มาตรการป้องกันที่ซับซ้อนทั้งหมดเมื่อเวลาผ่านไป ตัวอย่างเช่น คุณสามารถดื่มค็อกเทลออกซิเจน นวดกดจุดด้วยตนเอง และเดินบนผ้าเช็ดตัวเปียกด้วยเท้าเปล่าเพื่อไม่ให้เป็นไข้หวัด เป็นต้น ในเวลาเดียวกัน ด้วยเหตุผลบางอย่าง “คุณทำได้” อุ้มเด็ก 25 คนในชุดอุ่น ๆ ก่อนออกไปเดินเล่น โดยแต่งตัวให้เด็กอีก 5 หรือ 7 คนที่เหลือแต่งตัว ด้วยเหตุผลบางอย่าง "คุณ" ไม่ใส่ใจกับความจริงที่ว่าพวกเขาเปียก แต่ถูกพาออกไปเดินเล่นในที่ที่อากาศหนาว ฯลฯ นี่คือความไม่เต็มใจของนักการศึกษาที่จะแยกตัวออกจากการแก้ปัญหาในสถานการณ์บางอย่าง แม้กระทั่งงานด้านการสอน แต่ในชีวิตประจำวัน การปฏิสัมพันธ์กับเด็กในองค์กร กับทีมเด็ก นอกจากนี้ยังช่วยให้คุณไม่สังเกตว่าเด็ก ๆ เหนื่อยแค่ไหนแค่นั่งในชั้นเรียนฟังว่าครู "ออกอากาศ" เป็นเวลา 30 นาทีอย่างไรพวกเขาขาดโอกาสที่จะ ... วิ่งไปรอบ ๆ กลุ่ม และเป็นไปได้อย่างไร? ท้ายที่สุดกลุ่มไม่ได้มีไว้สำหรับวิ่ง ทางม้าลายสำหรับกระต่ายฝึกหัด พวกเขาสามารถทำอะไรได้อีก? นั่ง. ดังนั้นพวกเขาจึงนั่งและเราวิ่งแนะนำเทคโนโลยีการรักษาสุขภาพในกระบวนการของระบอบการปกครองทั้งหมดเพื่อที่ลูกหลานของเราจะไม่กลายเป็นรูปปั้นปูนปลาสเตอร์ นี่เป็นปัญหาหลักในการนำเทคโนโลยีเหล่านี้ไปใช้ หวังว่าเราจะสามารถแก้ปัญหาได้

ไอพี ลาสเนวา: ปัญหาการนำเทคโนโลยีการออมเพื่อสุขภาพมาใช้ คือ ความจำเป็นในการทำงานร่วมกันของแพทย์และนักการศึกษา แต่ตอนนี้ อย่างที่ทราบ อัตราในโรงเรียนอนุบาลสำหรับบุคลากรที่เกี่ยวข้องกับการปรับปรุงสุขภาพลดลงอย่างมาก ในอีกด้านหนึ่ง เรากำลังพูดถึงเทคโนโลยีที่ช่วยดูแลสุขภาพในทุกที่ ในทางกลับกัน เรากำลังตัดเงินเดือนและพยาบาลเพื่อพัฒนาสุขภาพ เราไม่มีผู้เชี่ยวชาญด้านสุขภาพประสานงานในโรงเรียนอนุบาล บางครั้งมีห้องไม่เพียงพอสำหรับการออกกำลังกายบำบัดหรือนวด ไม่มีข้อกำหนดเบื้องต้นและไม่มีอัตรา และถึงแม้จะมีวิกฤตอยู่ในขณะนี้ แต่สถาบันเด็กไม่สามารถอยู่ได้โดยปราศจากมัน สำหรับเราผู้ปฏิบัติงาน สิ่งเหล่านี้เป็นปัญหาเร่งด่วนที่สุด และหากไม่ได้รับการแก้ไข สุขภาพของเด็กก็จะแย่ลง

โต๊ะกลมดูแลโดย Ella Emelyanova

ข้อกำหนดการใช้งานเจ้าของลิขสิทธิ์บทความนี้ได้รับอนุญาตให้ใช้เพื่อการใช้งานส่วนบุคคลที่ไม่ใช่เชิงพาณิชย์เพื่อวัตถุประสงค์ทางการศึกษาเท่านั้น ผู้จัดพิมพ์จะไม่รับผิดชอบต่อเนื้อหาของบทความ 20/11/2556

ประเด็นจิตวิทยาเด็ก การอบรมเลี้ยงดู การศึกษา มีความสำคัญในทุกเวลา ในทุกสังคม เราต้องเผชิญกับข้อมูลเกี่ยวกับอาชญากรรมต่อเด็กมากขึ้นเรื่อยๆ เกี่ยวกับอารมณ์ฆ่าตัวตายของวัยรุ่น เกี่ยวกับ "ศีลธรรมที่ลดลง" และความสนใจของพวกเขาในอินเทอร์เน็ตเท่านั้น อะไรคือสาเหตุของทั้งหมดนี้? พวกเขาคืออะไร เด็กสมัยใหม่?

ประเด็นจิตวิทยาเด็ก การอบรมเลี้ยงดู การศึกษา มีความสำคัญในทุกเวลา ในทุกสังคม เราต้องเผชิญกับข้อมูลเกี่ยวกับอาชญากรรมต่อเด็กมากขึ้นเรื่อยๆ เกี่ยวกับอารมณ์ฆ่าตัวตายของวัยรุ่น เกี่ยวกับ "ศีลธรรมที่ลดลง" และความสนใจของพวกเขาในอินเทอร์เน็ตเท่านั้น อะไรคือสาเหตุของทั้งหมดนี้? เด็กสมัยใหม่เป็นอย่างไร?

เด็กไม่ได้เลวร้ายหรือดีกว่าเพื่อนของเขาเมื่อยี่สิบปีที่แล้ว เขาแค่เปลี่ยนไป

ซัมเมอร์นี้ มีรายงานในหัวข้อ "ลักษณะและขอบเขตของการเปลี่ยนแปลงในวัยเด็กสมัยใหม่และปัญหาการจัดการศึกษาในระดับใหม่ของการพัฒนาสังคมในอดีต"พูด David Feldstein(โซเวียต ครูและนักจิตวิทยาชาวรัสเซีย ผู้เชี่ยวชาญด้านจิตวิทยาพัฒนาการและการศึกษา จิตวิทยาพัฒนาการ จิตวิทยาบุคลิกภาพ ศาสตราจารย์ นักวิชาการ และรองประธาน Russian Academy of Education) ในรายงาน เราไม่พบมาตรการเฉพาะในการเปลี่ยนแปลงสถานการณ์ในการศึกษาและเลี้ยงดู อย่างไรก็ตาม แสดงให้เห็นอย่างชัดเจนถึง "ความแตกต่าง" ของเด็กสมัยใหม่จากเรา - พ่อแม่ นักวิทยาศาสตร์ส่งเสียงเตือนเพราะความเฉยเมยของเรา: "การคาดการณ์ที่ไม่เอื้ออำนวยต่อการเปลี่ยนแปลงเพิ่มเติมในด้านการพัฒนาจิตใจทั่วไปและการก่อตัวของบุคลิกภาพของบุคคลที่กำลังเติบโต ประการแรก การพัฒนาแรงจูงใจของผู้ปกครองในระดับต่ำ. ประการที่สอง วันนี้ ผู้ใหญ่ไม่สนใจลูกคนอื่น. ประการที่สาม และที่สำคัญมี การสูญเสียความรับผิดชอบของสังคมผู้ใหญ่ที่มีต่อเด็ก".

ดังนั้น, 14 คุณสมบัติที่โดดเด่นของ Childhood สมัยใหม่:

1. ในระยะเวลา 5 ปีที่สั้นที่สุด เริ่มตั้งแต่ปี 2551 อย่างรวดเร็ว ความรู้ความเข้าใจลดลง(ความรู้ความเข้าใจ - "ความรู้") พัฒนาการเด็กก่อนวัยเรียน.

2. พลังของเด็กลดลงความปรารถนาที่จะกระตือรือร้น

3. หมายเหตุ ลดระดับการพัฒนาเกมสวมบทบาทของเด็กก่อนวัยเรียนให้แคบลงซึ่งนำไปสู่ความล้าหลังของขอบเขตความต้องการสร้างแรงบันดาลใจของเด็กตลอดจนเจตจำนงและกฎเกณฑ์ของเขา

4. การสำรวจขอบเขตความรู้ความเข้าใจของเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าเผยให้เห็นตัวบ่งชี้ที่ต่ำมากในการกระทำของเด็กที่ต้องการการรักษากฎภายในและการดำเนินการในแง่ของภาพ

5. ความล้าหลังของทักษะยนต์ปรับของมือเด็กก่อนวัยเรียนที่อายุมากกว่า ขาดทักษะด้านกราฟิก

6. ขาดความสามารถทางสังคม 25% ของเด็กวัยประถม ขาดความสัมพันธ์กับเพื่อนฝูงไม่สามารถแก้ไขข้อขัดแย้งง่ายๆ

7. ตามข้อมูลที่ได้รับกว่า 15 ปี (พ.ศ. 2540 ถึง พ.ศ. 2555) อย่างมีนัยสำคัญ (เกือบ 2 ครั้ง) จำนวนบุตรเพิ่มขึ้น 6, 7, 8, 9, 10 ปี ด้วยความผิดปกติของการพัฒนาคำพูด(จาก 40 ถึง 60% แตกต่างกันไปในแต่ละภูมิภาค)

8. รบกวนอย่างจริงจัง ความไม่เต็มใจของส่วนสำคัญของเด็กนักเรียนในปัจจุบันที่จะเรียน.

9. การเปิดใช้งานในระยะวัยรุ่นของ ontogeny (กระบวนการพัฒนาของสิ่งมีชีวิต) ของกระบวนการสื่อสารและความต้องการที่เพิ่มขึ้นในการนำเสนอตัวเองสู่โลกถูกปิดกั้นโดยการขาดโครงสร้างที่เหมาะสมที่เพียงพอต่อความต้องการและความสามารถของ คนที่กำลังเติบโต

10. ความยากจนและข้อ จำกัด ของการสื่อสารสดและสัมผัสของเด็กรวมทั้งเด็กวัยรุ่นกับเพื่อน การเติบโตของปรากฏการณ์ความเหงา การปฏิเสธความสามารถในการสื่อสารระดับต่ำ (หากในช่วงต้นทศวรรษ 1990 วัยรุ่นจำนวนมากรู้สึกโดดเดี่ยว แต่ในขณะเดียวกันความวิตกกังวลของพวกเขาก็อยู่ที่ 4-5 แห่งในแง่ของความแข็งแกร่งของการแสดงออก จากนั้นในปี 2555 ความวิตกกังวลในหมู่เด็กอายุ 12-15 ปี ออกมาเป็นที่ 2 )

11. โตขึ้น เด็กมีปัญหาทางอารมณ์อยู่ในสภาวะอารมณ์ ความตึงเครียดเนื่องจากความรู้สึกไม่มั่นคงอย่างต่อเนื่องขาดการสนับสนุนในสภาพแวดล้อมที่ใกล้ชิดและทำให้หมดหนทาง

12.ในเด็ก

วัยรุ่นมีการเปลี่ยนแปลงในการจัดหาสมองของกิจกรรมการรับรู้และกิจกรรมที่เพิ่มขึ้นของโครงสร้าง subcortical เนื่องจากกระบวนการของฮอร์โมนนำไปสู่ การเสื่อมสภาพของกลไกการควบคุมโดยพลการ

13. การสังเกตพลวัตของการพัฒนาทางกายภาพของเด็กเผยให้เห็นแนวโน้มที่อัตราการเติบโตตามยาวของพวกเขาลดลงอย่างต่อเนื่อง การเพิ่มขึ้นของความตื่นตระหนกของร่างกายความล่าช้าในการเพิ่มความแข็งแรงของกล้ามเนื้อ

14. ในประชากรของคนที่กำลังเติบโตสมัยใหม่ กลุ่มใหญ่ประกอบด้วยเด็กที่ ลักษณะที่ไม่เอื้ออำนวยหลักสูตรการพัฒนาจิตใจที่มีปัญหาในการก่อกำเนิด.

บางทีข้อมูลนี้จะช่วยให้คุณเลี้ยงดูลูกที่เอาใจใส่ ใจดี ประสบความสำเร็จ มีความสุข สามัคคี .. เป็นเด็กที่ดีที่สุด เป็นที่น่าสนใจที่นักวิทยาศาสตร์มั่นใจว่า: "วันนี้เด็กผู้ชายสามารถเห็นอกเห็นใจเด็กคนอื่น ๆ ได้เฉพาะอายุต่ำกว่า 8 ปี, เด็กผู้หญิงอายุไม่เกิน 9-10 ปี และเด็กผู้ชายสามารถชื่นชมยินดีได้จนถึงอายุประมาณ 7 ขวบในขณะที่เด็กผู้หญิงทำได้จริง ไม่รู้ว่าต้องทำยังไง” ได้เวลาเปลี่ยนอะไรบางอย่างแล้ว!

อ่าน: 14973

ลุดมีลา เนดิก
เรียงความ "เด็กก่อนวัยเรียนสมัยใหม่"

Nedik Lyudmila Evgenievna - ผู้สอนพลศึกษา

โรงเรียนอนุบาล MADOU "เรือ"

เรียงความ

« เด็กก่อนวัยเรียนสมัยใหม่"

วันนี้ไม่ต้องสงสัยอีกต่อไปแล้วว่า เด็กสมัยนี้ไม่ใช่แบบนั้นเช่นเดียวกับเพื่อนของเขาเมื่อสองสามทศวรรษก่อน เด็กๆ ได้รับความรู้เป็นอย่างดี

เด็กก่อนวัยเรียนบางครั้งพวกเขาทำข้อสรุปที่ไม่คาดคิดและข้อสรุปในสถานการณ์ที่ไม่ใช่เด็กซึ่งผู้ใหญ่เริ่มคิดอย่างจริงจังเกี่ยวกับการเติบโตก่อนวัยอันควร เด็กสมัยใหม่.

เด็กก่อนวัยเรียนสมัยใหม่พอใจในด้านหนึ่ง กิจกรรม ความคล่องตัว ความคิดริเริ่มและความมุ่งมั่นของพวกเขา ในทางกลับกัน จินตนาการที่พัฒนาแล้ว ความชอบในการเพ้อฝันและความคิดสร้างสรรค์

เด็กสามารถคิดและกระทำได้อย่างอิสระ ใช้ชีวิตด้วยความรู้สึกอิสระภายใน มีความร่าเริงและมองโลกในแง่ดี โดดเด่นด้วยการมองโลกในแง่ดี การพัฒนากระบวนการทางปัญญา และการมุ่งเน้นที่การทำความเข้าใจโลกรอบตัวพวกเขา

ของวันนี้ เด็กก่อนวัยเรียนเร็วขึ้นมากกว่าผู้ใหญ่ สามารถควบคุมโทรศัพท์มือถือและคอมพิวเตอร์ ทีวี และเครื่องบันทึกเทป ได้อย่างอิสระ เทคโนโลยีที่ทันสมัย, ไปคาเฟ่และร้านอาหารกับครอบครัวและเพื่อนฝูง, เดินทางไปต่างประเทศเพื่อพักผ่อน, ท่องเที่ยว, นำทางแบรนด์รถยนต์, ชื่อผู้ผลิตเสื้อผ้า ฯลฯ

เริ่มตั้งแต่อายุ 4-5 ขวบ เด็ก ๆ เริ่มเตรียมตัวให้พร้อมสำหรับการเรียนอย่างเข้มข้น ดังนั้น เด็กวัย 6 ขวบส่วนใหญ่จึงรู้จักตัวอักษรและตัวเลข สามารถอ่านพยางค์ทีละพยางค์ สามารถเขียนตัวอักษรบล็อก และทำการคำนวณอย่างง่ายได้

แต่พร้อมกับจุดแข็งในการพัฒนา เด็กก่อนวัยเรียนสมัยใหม่ยังสังเกตเห็นจุดอ่อน

สุขภาพร่างกายและการพัฒนาที่ย่ำแย่ (เพราะพวกเขาใช้เวลาเกือบทั้งหมดอยู่ที่คอมพิวเตอร์และทีวีในโหมดของพวกเขา เดินเล่นในที่ที่มีอากาศบริสุทธิ์ การไม่ปฏิบัติตามกิจวัตรประจำวัน และโภชนาการที่เหมาะสมนั้นได้รับการยกเว้นในทางปฏิบัติ)

ไม่สามารถยับยั้งแรงกระตุ้น อดทน รอคอย ยอมแพ้ เด็กไม่เต็มใจที่จะปฏิบัติตามข้อกำหนดภายนอก พวกเขาแทบจะไม่ทำตามกฎทั่วไปสำหรับทุกคน

ไม่สามารถฟังและได้ยินบุคคลอื่น ไม่เพียงแต่เพื่อน แต่ยังเป็นผู้ใหญ่ "คุณ"ถึงผู้ใหญ่)

การพัฒนาคำพูดในระดับต่ำ (การละเมิดการออกเสียงเสียง ด้อยพัฒนาของการได้ยินสัทศาสตร์)

ความเห็นแก่ตัวที่เพิ่มขึ้น (ความเห็นแก่ตัว)- ลำดับความสำคัญของความสนใจส่วนตัวของเด็กมากกว่าความสนใจ ความรู้สึก ความต้องการของเด็กคนอื่น (ของคน)

ความเต็มใจที่อ่อนแอของมือในการเขียน

แม้จะเปลี่ยนแปลงไปในโลก สังคม ครอบครัว เด็กก่อนวัยเรียนสมัยใหม่ยังคงเป็นเด็ก พวกเขาชอบเล่นเนื้อหาของเกมเท่านั้นความสนใจของเกมเปลี่ยนไปบ้าง นอกจากเกมสวมบทบาทแล้ว เด็กๆ ยังเลือกเกมกับ นักออกแบบสมัยใหม่, ปริศนาต่าง ๆ , รู้จักและชื่นชอบเกมคอมพิวเตอร์;

ดังนั้นเมื่อครูจัดการศึกษากับเด็ก ๆ จำเป็นต้องคำนึงถึงสิ่งเหล่านี้และใช้ชีวิตตามกาลเวลา!

สิ่งพิมพ์ที่เกี่ยวข้อง:

เรียงความ "นักการศึกษาสมัยใหม่คือ ... " ESSAY “นักการศึกษาสมัยใหม่คือ…” “ไม่มีนักการศึกษาที่ดีคนไหนที่ไม่มีการแสดงสีหน้า ที่ไม่สามารถเงยหน้าได้

เกมและเด็กก่อนวัยเรียน Revetneva Tatyana Mikhailovna - นักการศึกษาของ MBDOU DS หมายเลข 5 เกม "Forget-me-not" และเด็กก่อนวัยเรียน ในการสอนที่ทันสมัยเกมนี้ถือเป็น

เรียงความ "นักการศึกษาสมัยใหม่ - เขาคือใคร""ตั้งแต่วัยเด็กที่ผ่านไป ผู้ซึ่งจูงมือเด็กในวัยเด็ก สิ่งที่เข้ามาในความคิดและหัวใจของเขาจากโลกรอบตัวเขา - จากนี้ไปสู่ความเด็ดขาด

เรียงความ "ฉันเป็นครูสมัยใหม่"“การเป็นครูที่ดี คุณต้องรักสิ่งที่คุณสอนและรักคนที่สอน” V. Klyuchevsky เขาทันสมัยแค่ไหน

เรียงความ "สิ่งที่ควรเป็นนักการศึกษาสมัยใหม่"เรียงความในหัวข้อ: “สิ่งที่ควรเป็นนักการศึกษาสมัยใหม่” และนักการศึกษาสมัยใหม่ควรเป็นอย่างไรหน้าที่ของเขาในยุคใหม่คืออะไร

เรียงความ "ครูสมัยใหม่"เรียงความในหัวข้อ "ครูสมัยใหม่" มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางเสนอข้อกำหนดทางสังคมใหม่สำหรับระบบ

เรียงความ "ครูสมัยใหม่"มันให้ความรู้ทุกอย่าง: คน, สิ่งของ, ปรากฏการณ์ แต่ก่อนอื่นและเป็นเวลานานที่สุด - ผู้คน ในจำนวนนี้พ่อแม่และครูอยู่ในสถานที่แรก มากาเร็นโก เอ.