09.10.2011 พ่อแม่ของเด็กนักเรียนแตกต่างจากพ่อแม่อย่างไร?
ในวันที่ 1 กันยายน เด็กคนหนึ่งก้าวข้ามเกณฑ์ของโรงเรียน และการเปลี่ยนแปลงจะเกิดขึ้นทันที เมื่อกลับบ้าน สิ่งแรกที่เขาได้ยินจากพ่อแม่ที่รักคือ “ที่โรงเรียนเป็นยังไงบ้าง วันนี้คุณได้อะไรมาบ้าง”

เรามักถูกเรียกร้องให้กำหนดระดับความรู้ของเราโดยใช้แบบทดสอบต่างๆ ฉันจะไม่โต้เถียงกับใครเกี่ยวกับความเป็นกลางของเรื่องนี้ การทดสอบความรู้ฉันเพิ่งรู้จากการปฏิบัติว่ามีเด็กและผู้ใหญ่กี่คน (บอกตามตรง) แก้ไขปัญหานี้

ตัวอย่างเช่น มีการมอบหมายงานและเสนอคำตอบที่เป็นไปได้สามคำตอบ ถ้าเรารู้คำตอบให้เลือกคำตอบที่ถูกต้อง และถ้าเราไม่รู้ เราก็สุ่มเลือก แล้วถ้ามันได้ผลล่ะ... โอ้ วิญญาณสลาฟที่คาดเดาไม่ได้นี้...

ในกรณีนี้เราสามารถพูดถึงความเป็นกลางของการทดสอบความรู้ประเภทใดได้บ้าง

หรือนี่คืออีกตัวอย่างหนึ่ง

เมื่อปีที่แล้ว “ผู้มีจิตใจฉลาดสูงสุด” จากระบบการศึกษาของเราได้ตัดสินใจทดสอบระดับความรู้ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5-7 ในภาษาต่างประเทศ คำสั่งซื้อเกี่ยวกับประสบการณ์ที่ยอดเยี่ยมนี้ถูกส่งไปยังทุกโรงเรียนเมื่อสองเดือนก่อนเริ่มการทดลอง (ก่อนสิ้นปีการศึกษา)

เมื่อตัวอย่างการทดสอบชุดแรกปรากฏบนเว็บไซต์หลัก ทุกคนตกตะลึง (ครู เด็กๆ และผู้ปกครอง)

· เด็กๆ ตกใจว่า “นี่มันเครียดมาก!”

· ผู้ปกครอง - จากข้อเท็จจริงที่ว่าพวกเขาจำเป็นต้องควักเงินเพื่อซื้อหนังสือเล่มใหม่อีกครั้ง!

· ครู – เพราะเนื้อหาที่เสนอในการทดสอบต้องได้รับการศึกษาอย่างน้อยหนึ่งปีหรือมากกว่านั้น!

ใช่ไม่มีอะไรทำ (เราไม่ใช่คนแปลกหน้า เราถูกบังคับ ของเราไม่หายไปไหน...)

ฉันสงสัยว่าคุณจะทำอย่างไรในสถานการณ์เช่นนี้?

และในขณะที่คุณคิด ฉันจะบอกคุณว่าผู้เข้าร่วมแต่ละคนในกระบวนการทดสอบนี้ทำอะไร:

· ครูเน้นย้ำนักเรียนและสนับสนุนให้เรียนรู้ทุกอย่าง และเมื่อตระหนักว่าทุกคนจะไม่ได้เรียนรู้ทุกอย่าง พวกเขาจึงเริ่มมองหาวิธีอื่น... (ท้ายที่สุดแล้ว ผลการทดสอบควรจะแสดงระดับการสอน) .

· นักเรียนถูกแบ่งออกเป็นสองประเภท: บางคนเริ่มสอน และบางคนแกล้งทำเป็นสอน ก็เริ่มมองหาวิธีอื่นด้วย...

· ผู้ปกครองคาดหวังถึงปาฏิหาริย์จนกระทั่งวินาทีสุดท้าย และจากนั้นก็เริ่มประหยัดเงิน โดยรู้ว่านวัตกรรมของโรงเรียนเกือบทั้งหมดมักจะได้รับการแก้ไขด้วยค่าใช้จ่ายของพวกเขา

และที่นี่ผู้เข้าร่วมใหม่ในกระบวนการนี้ปรากฏตัวในที่เกิดเหตุ - ผู้จัดพิมพ์ที่กล้าได้กล้าเสียผู้ซึ่งสร้างความยุ่งยากได้เผยแพร่อย่างรวดเร็วไม่เพียง แต่การทดสอบทั้งหมดเท่านั้น แต่ยังรวมถึงคำตอบทั้งหมดของการทดสอบเหล่านี้ด้วย

นี่คือความสุข! และงานเขียนแผ่นโกงก็เริ่มเดือด...

ในเวลานี้ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ที่ไม่มีความรู้ระดับศูนย์เริ่มมาหาฉันเพื่อเรียนเพิ่มเติม ฉันเตือนพ่อแม่ทันทีว่าอย่าคาดหวังผลลัพธ์ที่รวดเร็ว เพราะมีหลายอย่างที่พลาดไปมาก

เธอจะผ่านการทดสอบเหล่านี้ได้อย่างไร? – ฉันคิดว่า (ไร้เดียงสา)

แต่กลับไม่เป็นเช่นนั้น หญิงสาวผ่านการทดสอบด้วยคะแนนสูงสุด!

และจากรายงานของหัวหน้าฝ่ายการศึกษาสาธารณะก็ชัดเจนว่า

“...โดยทั่วไปแล้ว นักเรียนแสดงความรู้ในระดับดี”...

คุณธรรมของเรื่องนี้คือ: การทดสอบความรู้การใช้แบบทดสอบไม่ใช่วิธีที่น่าเชื่อถือที่สุดในการทดสอบระดับความรู้ โดยเฉพาะในพื้นที่อันกว้างใหญ่ของอดีตสหภาพโซเวียต

หากคุณมีความคิดเห็นของคุณเองเกี่ยวกับเรื่องนี้ แบ่งปันในความคิดเห็น

และในบทความถัดไปฉันจะบอกคุณเกี่ยวกับวิธีง่ายๆ วิธีหนึ่งในการกำหนดระดับความรู้สำหรับผู้เริ่มต้น

ด้วยความปรารถนาดีและศรัทธาในความสำเร็จของคุณ!

ใน คำสากลที่สาม เว็บสเตอร์อีกครั้ง 2662 หน้า. การเตรียมพจนานุกรมนี้เพื่อตีพิมพ์มีค่าใช้จ่ายสามล้านครึ่งล้านดอลลาร์ ผู้เรียบเรียงกำหนดขอบเขตของวัยรุ่นตั้งแต่ 13 ถึง 19 ปี สิ่งนี้ไม่ได้ชี้แจงมากนัก ต้นกำเนิดของคำว่า "teen" ในภาษาอังกฤษทำให้กระจ่างขึ้นอีกหน่อย คำนี้มาจากคำภาษาอังกฤษโบราณ tenoa ซึ่งหมายถึงบาดแผล ความโกรธ และความเศร้าโศก ใช่แล้ว ช่วงวัยรุ่นอาจเป็นเรื่องเจ็บปวดสำหรับทั้งวัยรุ่นและผู้ปกครอง

แม้ว่าวัยรุ่นจะยังไม่ได้รับอิสรภาพอย่างที่ผู้ใหญ่มี แต่เขาก็ได้สูญเสียข้อดีหลายประการในวัยเด็กไปแล้ว เป็นผลให้เป็นเวลาเจ็ดปีที่เขารู้สึกว่าถูกระงับตามเวลา เด็กอายุ 15 ปีโดยเฉลี่ยรู้สึกว่าทุกสิ่งที่เขาพบว่าน่าดึงดูดนั้นไร้ขีดจำกัด เขาไม่สามารถดื่ม ขับรถ แต่งงาน ยืมเงินด้วยตัวเอง ตัดสินใจ ลงคะแนนเสียง หรือเข้าร่วมกองทัพได้ แต่เขา ต้อง ไปโรงเรียนไม่ว่าเขาจะชอบหรือไม่ก็ตาม ข้อห้ามหลายประการทำให้เกิดความสัมพันธ์ที่ตึงเครียดระหว่างผู้ใหญ่และวัยรุ่น และความตึงเครียดนี้ยังคงดำเนินต่อไปตราบใดที่วัยรุ่นยังคงต้องพึ่งพาทางการเงินกับพ่อแม่ของเขา

วิทยุ โทรทัศน์ และสื่ออื่นๆ รายงานสถิติเกี่ยวกับอาชญากรรมและการกระทำผิดในวัยรุ่น การตั้งครรภ์ระยะแรก และการติดยาอย่างต่อเนื่อง เราจะพูดได้ไหมว่าวัยรุ่นทุกวันนี้แย่กว่าเราในวัยของพวกเขา? อาจจะไม่ แต่มันยุติธรรมที่จะบอกว่าวัยรุ่นในปัจจุบันแตกต่างจากวัยรุ่นเมื่อยี่สิบหรือสามสิบปีที่แล้วอย่างแน่นอน แม้ว่าวัยรุ่นในปัจจุบันจะทำทุกอย่างที่คุณทำในสมัยก่อน แต่พวกเขาก็เริ่มทำเร็วกว่ารุ่นก่อนๆ มาก นักสังคมวิทยายืนยันว่าเด็กสมัยนี้โตเร็วกว่า เด็กผู้ชายเริ่มติดพันเด็กผู้หญิงตั้งแต่เนิ่นๆ และต้องเผชิญกับทุกแง่มุมของชีวิตตั้งแต่อายุยังน้อย วัยรุ่นทุกวันนี้มีเงินมากขึ้น มีการเดินทางมากขึ้น มีเวลาว่างมากขึ้น และมีอุปสรรคน้อยลงกว่าที่เคย พวกเขายังเข้าสู่วัยแรกรุ่นเร็วกว่ารุ่นก่อนหน้าสามปี

และปัญหาของโลกผู้ใหญ่มีแต่ทำให้สถานการณ์แย่ลงเท่านั้น การหย่าร้าง ภาวะเงินเฟ้อ วิกฤติพลังงาน และการทุจริตทางการเมืองไม่ใช่ภาพที่น่าพึงพอใจนัก ผู้ใหญ่ที่ไม่สามารถรับมือกับปัญหาของตนเองแทบจะไม่สามารถเข้าใจอารมณ์และประสบการณ์ที่โหมกระหน่ำในจิตวิญญาณของลูกวัยรุ่นได้ ในช่วงเวลาที่ยากลำบากนี้ วัยรุ่นต้องการพ่อแม่ที่สามารถเข้าใจได้ว่าเขาอยู่ในกระบวนการของการเป็นผู้ใหญ่ เขาต้องการพ่อแม่ที่สามารถรับฟังอย่างอดทนและเข้าใจเขาโดยไม่โต้ตอบอย่างรุนแรงต่อมุมมองและการกระทำของเขา

จนถึงวัยรุ่น ลูกของคุณยอมรับแนวทางของคุณไม่มากก็น้อยและเห็นด้วยกับพวกเขาหลังจากที่คุณชักชวนเขาแล้ว อย่างไรก็ตาม ตอนนี้คุณสังเกตเห็นว่าลูกวัยรุ่นของคุณตั้งคำถามกับทุกวลีของคุณ เด็กที่ก่อนหน้านี้พอใจกับการดูแลของคุณ ตอนนี้ดูวิตกกังวล กระสับกระส่าย และหงุดหงิด

วิธีการทางวินัยที่คุณใช้ก่อนหน้านี้ไม่เกิดผลอีกต่อไป ความนับถือตนเองของวัยรุ่นของคุณลดลง พฤติกรรมที่มีความรับผิดชอบเป็นเรื่องของอดีต ความใกล้ชิดที่คุณใฝ่ฝันกับลูกวัยรุ่นดูเหมือนจะเป็นอุดมคติที่ไม่สามารถบรรลุได้ การฟังอย่างตั้งใจที่คุณบันทึกไว้เป็นทางเลือกสุดท้ายกลับไม่เกิดผลตามที่คาดหวัง วัยรุ่นสูญเสียความปรารถนาที่จะอยู่บ้านกับครอบครัว แม้ว่าเขาจะอยู่ที่บ้าน ความคิดของเขาก็ล่องลอยไปที่อื่น เขาทำราวกับว่าการถูกมองว่าเป็นอาชญากรรมต่อหน้าคุณ คุณสับสนกับอารมณ์ขึ้นๆ ลงๆ ความโกรธที่ปะทุออกมา และในบางกรณีก็เชื่องช้าอย่างน่าประหลาด

คุณกำลังหลงทาง: คุณสูญเสียทักษะการเลี้ยงดู คุณสูญเสียการติดต่อกับลูกโดยสิ้นเชิงหรือไม่? คุณสับสนในคำพูดของคุณเมื่อคุณขอความช่วยเหลือเพื่อทำความเข้าใจตัวเองและลูกวัยรุ่นของคุณ คุณพยายามจำได้ว่าคุณรู้สึกอย่างไรในวัยนั้น แต่น้ำหนักของปีที่ผ่านมาบดบังความทรงจำของคุณ ความวุ่นวายภายในของคุณยังขยายออกไปอีกจากเรื่องราวอันน่าสะพรึงกลัวของเพื่อนของคุณว่าพวกเขาไม่สามารถรับมือกับลูกวัยรุ่นในช่วงเวลาที่ยากลำบากนี้ได้อย่างไร ด้วยความหวังเล็กๆ น้อยๆ ที่จะประสบความสำเร็จ คุณเผชิญหน้ากับพายุอย่างกล้าหาญและพบว่าพายุเฮอริเคนลูกหนึ่งเพิ่งจะจบลงก่อนที่ลูกอื่นจะเข้ามาใกล้

หากฉันได้อธิบายสถานการณ์ที่เกิดขึ้นในครอบครัวของคุณอย่างน้อยบางส่วน ก็สงบสติอารมณ์และผ่อนคลาย นี่คือบรรทัดฐาน! คุณไม่ควรรู้สึกเหมือนกำลังล้มเหลวในฐานะพ่อแม่ แม้ว่าคุณจะต้องเผชิญกับการต่อสู้ทางอารมณ์กับลูกวัยรุ่นที่กำลังเติบโตก็ตาม คุณกำลังเผชิญกับขั้นแรกของการจลาจล

วางแผน

งาน ครูสอนสังคม

สำหรับปีการศึกษา 2558-2559

ครูสังคมของโรงเรียน บูคานิสโตวา ทัตยานา ยูริเยฟนา

การอยู่ท่ามกลางผู้คนและมีความสุขหมายถึงประการแรก

สามารถปฏิบัติหน้าที่ของคุณได้ วีเอ สุคมลินสกี้

วัตถุประสงค์ของกิจกรรมครูสังคม – การปรับตัวทางสังคมของบุคลิกภาพของเด็กในสังคมไม่ทำลายและให้ความรู้ใหม่ แต่เพื่อช่วยป้องกันเส้นทางการพัฒนาเชิงลบของเขา

งานของครูสังคมสำหรับปีการศึกษา 2558/2559:

การก่อตัวของนักเรียนที่มีความคิดเพียงพอเกี่ยวกับวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีการป้องกันความเหนื่อยล้าในเด็กนักเรียนในกระบวนการทำงานทางการศึกษา

การประสานงานกิจกรรมของผู้เชี่ยวชาญโรงเรียนทุกแห่งเพื่อปรับปรุงผลการเรียนและการปรับตัวทางสังคมของเด็กและวัยรุ่น

การสร้างแรงจูงใจและความสนใจทางปัญญาในหมู่นักเรียนมัธยมปลายเพื่อศึกษาต่อ

การป้องกันอาชญากรรมในวัยรุ่น

การสนับสนุนทางสังคมและการสอนสำหรับนักเรียนและเด็กภายใต้การดูแลประเภทต่างๆ

ความช่วยเหลือด้านข้อมูลทางสังคมที่มุ่งให้ข้อมูลเกี่ยวกับประเด็นการคุ้มครองทางสังคมแก่เด็ก

7. ระบุความสนใจและความต้องการของนักเรียน ความยากลำบากและปัญหา ความเบี่ยงเบนในพฤติกรรม ระดับประกันสังคม และการปรับตัวให้เข้ากับสภาพแวดล้อมทางสังคม

เพื่อให้บรรลุเป้าหมายที่ตั้งไว้สำหรับปีการศึกษา 2558/2559 คาดว่าจะปฏิบัติหน้าที่ต่อไปนี้ในการทำงานของครูสังคมสงเคราะห์:

ฟังก์ชั่นการป้องกัน

ศึกษาเงื่อนไขในการพัฒนาเด็กในครอบครัวที่โรงเรียนกำหนดระดับการพัฒนาส่วนบุคคลสภาพจิตใจและร่างกายสถานะทางสังคมของครอบครัว

การศึกษาด้านกฎหมาย จิตวิทยา การสอนของผู้ปกครอง ครู นักเรียน

ชั้นเรียนการศึกษาและการปฏิบัติ เกมเล่นตามบทบาท การฝึกอบรม

ฟังก์ชั่นการป้องกันและการรักษาความปลอดภัย

การสร้างคลังข้อมูลครอบครัวเกี่ยวกับปัญหาและสถานการณ์ความขัดแย้ง

การเตรียมเอกสารเพื่อแสดงผลประโยชน์ของเด็กในหน่วยงานภาครัฐและหน่วยงานบังคับใช้กฎหมาย

การสนทนาแบบตัวต่อตัว ชั้นเรียนกลุ่มกับผู้เข้าร่วมในสถานการณ์ความขัดแย้ง รับรองการติดต่อระหว่างเด็กกับผู้ปกครองและครูในกรณีที่เกิดความขัดแย้ง

ฟังก์ชั่นองค์กร

ให้คำปรึกษารายบุคคลกับผู้ปกครอง ครู และนักเรียน

การติดต่อกับหน่วยงานท้องถิ่นและบริการเทศบาลเพื่อการคุ้มครองทางสังคมของครอบครัวและเด็ก หน่วยงานบังคับใช้กฎหมาย และองค์กรสาธารณะ

การจัดสันทนาการและนันทนาการผ่านการสื่อสารกับสมาคมเด็กและสถาบันการศึกษาเพิ่มเติม

ทิศทางหลัก:

1. การวิจัยทางสังคมและการสอนเพื่อระบุปัญหาสังคมและปัญหาส่วนตัวของเด็ก

2. การจัดตั้งธนาคารข้อมูล

3. องค์กรการศึกษาสากล

4. การคุ้มครองสิทธิเด็กทางสังคมและการสอน:

4.1. ทำงานเพื่อปกป้องสิทธิเด็กพิการ

4.2. ทำงานเพื่อปกป้องสิทธิเด็กจากครอบครัวใหญ่

4.3. ทำงานเพื่อปกป้องสิทธิเด็กจากครอบครัวที่มีรายได้น้อย

4.4. ทำงานเพื่อปกป้องสิทธิของผู้เยาว์โดยไม่ได้รับการดูแลจากผู้ปกครอง

5. การสนับสนุนทางสังคมและการสอนสำหรับนักเรียนที่เข้าเรียนในโรงเรียนมัธยมปลาย

6. การสนับสนุนทางสังคมและการสอนสำหรับครอบครัวที่เข้าเรียนในโรงเรียนมัธยมปลาย

7. ทำงานร่วมกับครู OU

8. กิจกรรมขององค์กรและระเบียบวิธี

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:

การสร้างทัศนคติและทักษะของพฤติกรรมที่รับผิดชอบซึ่งลดโอกาสในการดำเนินชีวิตที่เป็นอันตรายต่อสังคม กระทำความผิดหรืออาชญากรรม

การลดปัจจัยเสี่ยงที่นำไปสู่การละเลยและกระทำผิดในวัยรุ่น

การลดจำนวนนักเรียนและครอบครัวที่ลงทะเบียนในการลงทะเบียนเชิงป้องกันประเภทต่างๆ

ความร่วมมือที่มีประสิทธิภาพกับผู้เชี่ยวชาญจากหน่วยงานและสถาบันของระบบเพื่อป้องกันการละเลยและอาชญากรรม

วัตถุของกิจกรรม

1 . ครูประจำชั้น, ครูประจำวิชา;

2.ผู้ปกครอง;

3.เด็กยาก (ประกอบด้วยการจดทะเบียนประเภทต่างๆ)

จัดทำรายการ (ลงทะเบียนกับ PDN, ลงทะเบียนกับ Higher School of Economics, ครอบครัวสังคม, เด็กพิการ, เด็กที่มีความเสี่ยง)

การสนทนาส่วนตัวกับนักเรียนที่ลงทะเบียนใน PDN และ HSC. การก่อตัวของธนาคารข้อมูล - ดัชนีไฟล์ทางสังคมซึ่งรวมถึง: (ครอบครัวที่มีรายได้น้อย ครอบครัวใหญ่ ครอบครัวเลี้ยงเดี่ยว; เด็กที่ถูกละเลย "ยากลำบาก"; เด็กภายใต้การดูแล; เด็กพิการ;)

บทสนทนาในเกรด 5 - 11 "การปรากฏตัวของนักเรียน"

ขึ้นอยู่กับการติดตามในโรงเรียนของนักเรียนที่มีพฤติกรรมต่อต้านสังคมจากครอบครัวด้อยโอกาส

การออกแบบโซเชียลมีเดีย หนังสือเดินทางของชั้นเรียน

จัดทำหนังสือเดินทางสังคมของโรงเรียน

การดำเนินการสภาการป้องกัน การอนุมัติแผน

เยี่ยมบ้านผู้เยาว์ที่ลงทะเบียนกับโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย

แบบทดสอบสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 "คุณรู้กฎความประพฤติในโรงเรียนหรือไม่"

ติดตามความก้าวหน้า การเข้าร่วม และพฤติกรรมของเด็กกลุ่มเสี่ยง

ทำงานกับผู้ปกครอง

การทำงานกับครอบครัวที่ต้องการการคุ้มครองทางสังคม

การระบุตัวตนของเด็กจากครอบครัวที่มีรายได้น้อย

การระบุครอบครัวที่ผิดปกติ การตรวจสอบสภาพความเป็นอยู่ของผู้เยาว์

พบปะผู้ปกครองของเด็กที่มีพฤติกรรมเบี่ยงเบน

การรับนักเรียนจากครอบครัวด้อยโอกาสเข้าสู่ HSC

ตุลาคม

การทำงานกับนักเรียน

การติดตามหอผู้ป่วย การตรวจสภาพความเป็นอยู่ การติดตามการศึกษาและสุขภาพ การกระทำการควบคุม

การทำงานกับเด็กที่มีพฤติกรรมต่อต้านสังคม

งานสภาป้องกันอาชญากรรม

ทำงานเพื่อป้องกันการละเลยของนักเรียน การพเนจร การประพฤติผิด และอาชญากรรม

ครอบคลุมนักเรียนที่ต้องการการดูแลด้านการสอนพิเศษด้วยการทำงานเป็นวงกลม ติดตามการจ้างงานและการเข้าเรียน

เยี่ยมบ้านผู้เยาว์ที่ลงทะเบียนกับโรงเรียน

การให้คำปรึกษาสำหรับนักเรียนและผู้ปกครองเกี่ยวกับประเด็นการคุ้มครองทางสังคม

มนุษย์กับยาเสพติด ใครต้องการมันและเพราะเหตุใด” ชั้นประถมศึกษาปีที่ 8

ชั่วโมงเรียน “อาชญากรรม ความผิด อาชญากรรม” (ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4)

ทำงานกับผู้ปกครอง

การทำงานกับครอบครัวที่ต้องการการคุ้มครองทางสังคม

งานป้องกันกับผู้ปกครองที่หลีกเลี่ยงการเลี้ยงลูก

การทำงานกับครอบครัวด้อยโอกาส

บุกโจมตีครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์

การสนทนาส่วนตัวกับผู้ปกครองของนักเรียนที่ลงทะเบียนใน PDN และบันทึกภายในโรงเรียน - เกี่ยวกับความรับผิดชอบในการเลี้ยงดูบุตร

พฤศจิกายน

การทำงานกับนักเรียน

ทำงานเพื่อปกป้องสิทธิเด็ก

การทำงานกับเด็กที่มีพฤติกรรมต่อต้านสังคม

งานสภาป้องกันอาชญากรรม

ทำงานเพื่อป้องกันการละเลยของนักเรียนและการพเนจร

การดำเนินการสภาการป้องกัน

ชั่วโมงเรียน “อาชญากรรมและการลงโทษ” (ชั้นประถมศึกษาปีที่ 7)

การติดตามการเข้าเรียนของนักเรียนกลุ่มเสี่ยง

“ถ้าคุณใจดี” ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5

ทำแบบสำรวจ "ทัศนคติของฉันต่อยาเสพติด" ชั้นประถมศึกษาปีที่ 8

ทำงานกับผู้ปกครอง

การทำงานกับครอบครัวด้อยโอกาส

การทดสอบ “พ่อแม่: เพื่อนหรือศัตรู?”

ธันวาคม

การทำงานกับนักเรียน

ทำงานเพื่อปกป้องสิทธิเด็ก

การกระทบยอดข้อมูลในแผนกผู้พิทักษ์

สนทนากับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 “สิทธิและความรับผิดชอบของผู้เยาว์”

นักศึกษาบรรยายเรื่อง “การคุ้มครองเด็กจากการถูกทารุณกรรมในครอบครัว”

การทำงานกับเด็กที่มีพฤติกรรมต่อต้านสังคม:

ความผิดและอาชญากรรม

ครูสังคม ครูประจำชั้น เยี่ยมเด็กเล็กที่บ้าน รายงานการสำรวจ

ติดตามความก้าวหน้า การเข้าชั้นเรียน และพฤติกรรมของเด็กที่มีความเสี่ยงทางสังคมชั่วโมงเรียน “ความขัดแย้งในชีวิตของเรา” (ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6)

ทดสอบ “พฤติกรรมของฉันในสถานการณ์ความขัดแย้ง”

ทำงานกับผู้ปกครอง

การทำงานกับครอบครัวด้อยโอกาส

การสนทนาส่วนบุคคลกับผู้ปกครอง“ความรับผิดชอบของผู้ปกครองต่อบุตรหลานนอกเวลาเรียน”

มกราคม

การทำงานกับนักเรียน

ทำงานเพื่อปกป้องสิทธิเด็ก

การจัดองค์กรและการควบคุมนันทนาการในช่วงวันหยุดฤดูหนาวการตรวจสอบสภาพความเป็นอยู่ที่บ้านตามคำร้องขอของแผนกผู้ปกครอง

ผลงานของสภาป้องกันอาชญากรรม

ทำงานเพื่อป้องกันการละเลยของนักเรียนและการพเนจร

ความผิดและอาชญากรรม

บุกร่วมกับผู้ตรวจสอบ PDN เพื่อระบุกรณีการละเลยในหมู่นักเรียน

แบบสอบถาม “ทัศนคติของคุณต่อยาเสพติด” (ชั้นประถมศึกษาปีที่ 7)

เยี่ยมบ้านเด็กที่มีความเสี่ยงทางสังคม รายงานการสำรวจ

ชั่วโมงเรียน “การดำเนินชีวิตตามกฎหมาย” (ชั้นประถมศึกษาปีที่ 9)งานส่วนบุคคลกับนักเรียนที่มีความเสี่ยง

คำถามของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 “เรียนรู้การจัดการตัวเองอย่างไร”

ทำงานกับผู้ปกครอง

การทำงานกับครอบครัวด้อยโอกาส

งานส่วนบุคคลกับผู้ปกครองจากครอบครัวที่เชื่อมโยง

กุมภาพันธ์

การทำงานกับนักเรียน

ทำงานเพื่อปกป้องสิทธิเด็ก

การซักถามเกรด 9 - 10 "ความรับผิดชอบทางอาญาและการบริหารของผู้เยาว์"

การทำงานกับเด็กที่มีพฤติกรรมต่อต้านสังคม

ผลงานของสภาป้องกันอาชญากรรม

ทำงานเพื่อป้องกันการละเลยของนักเรียน การพเนจร การประพฤติผิด และอาชญากรรม

ดำเนินการสนทนาเชิงป้องกัน “ปัญหาเยาวชน: การติดยาเสพติด การใช้สารเสพติด การเยี่ยมบ้านผู้เยาว์ที่ลงทะเบียนเรียนในโรงเรียนมัธยมปลาย”

ติดตามการเข้าร่วมและพฤติกรรมของเด็กที่มีความเสี่ยงทางสังคม

“ต้นไม้แห่งความอดทน” ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6

แบบสอบถาม “ทัศนคติของคุณต่อปัญหาการติดยาเสพติด” ชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 “ความเสี่ยง” (การป้องกัน PAF) (ชั้นประถมศึกษาปีที่ 8)

เผยแพร่โปสเตอร์ข้อมูล “อยู่ได้ ไร้ยาเสพติด”

ทำงานกับผู้ปกครอง

การทำงานกับครอบครัวด้อยโอกาส

เยี่ยมครอบครัวที่บ้านตามคำร้องขอของครูประจำชั้น

จัดทำรายงานการตรวจสอบ การปรึกษาหารือรายบุคคลกับนักเรียนและผู้ปกครอง

มีนาคม

การทำงานกับนักเรียน

การทำงานกับเด็กที่มีพฤติกรรมต่อต้านสังคม

ผลงานของสภาป้องกันอาชญากรรม

ทำงานเพื่อป้องกันไม่ให้นักเรียนละเลยและพเนจร

จัดทำสภาป้องกันอาชญากรรม

ติดตามความก้าวหน้า การเข้าเรียน และพฤติกรรมของเด็กในกลุ่ม “ความเสี่ยงทางสังคม”

เยี่ยมบ้านผู้เยาว์ที่ลงทะเบียนเรียนในระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย

บทสนทนาสำหรับเด็กผู้หญิงชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 - 9 "การป้องกันอาชญากรรมในเด็กผู้หญิง"

การประกวดโปสเตอร์ “รู้และปฏิบัติตามกฎหมาย”

“แม่ – อย่าฆ่าฉัน!” เด็กผู้หญิงชั้นประถมศึกษาปีที่ 10

ทำงานกับผู้ปกครอง

การทำงานกับครอบครัวด้อยโอกาส

การปรึกษาหารือรายบุคคลกับนักเรียนและผู้ปกครอง

ครอบครัวเยี่ยมที่ขึ้นทะเบียนกับกรมกิจการภายในและทะเบียนโรงเรียนภายใน การลงทะเบียนการกระทำที่อยู่อาศัยและสภาพความเป็นอยู่ของนักศึกษา

เมษายน

การทำงานกับนักเรียน

การทำงานกับเด็กที่มีพฤติกรรมต่อต้านสังคม

ผลงานของสภาป้องกันอาชญากรรม

ทำงานเพื่อป้องกันการละเลยของนักเรียนและการพเนจร

ความผิดและอาชญากรรม

เยี่ยมบ้านผู้เยาว์ในโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย

ติดตามผลการเรียน การเข้าเรียน และพฤติกรรมต่อต้านสังคมของเด็ก

บทสนทนา “ฉันควรไปที่ไหนถ้าสิทธิ์ของฉันถูกละเมิด”

ชั่วโมงเรียน “ความหมายของชีวิต” (ชั้นประถมศึกษาปีที่ 7)

แบบสอบถาม “ความสัมพันธ์กับเพื่อนฝูง พ่อแม่ ครู แนวทางการแก้ปัญหา”

เกมธุรกิจ "ใช้ชีวิตเพื่ออะไร" ชั้นประถมศึกษาปีที่ 9

การตั้งคำถามของนักเรียนชั้น ป.4 “มิตรภาพที่แท้จริงคืออะไร”

ทำงานกับผู้ปกครอง

การทำงานกับครอบครัวด้อยโอกาส

การจู่โจมร่วมกับผู้ตรวจสอบ PDN ในครอบครัวที่ผิดปกติ

งานส่วนบุคคลปรึกษากับผู้ปกครอง

อาจ

การทำงานกับนักเรียน

ทำงานเพื่อปกป้องสิทธิเด็ก

การวางแผนและการจัดการวันหยุดฤดูร้อน

ผลการดำเนินงานประจำปีการศึกษา รายงานต่อสภาการสอน

การทำงานกับเด็กที่มีพฤติกรรมต่อต้านสังคม

ผลงานของสภาป้องกันอาชญากรรม

ทำงานเพื่อป้องกันไม่ให้นักเรียนละเลยและพเนจร

องค์กรการจ้างงานภาคฤดูร้อนสำหรับเด็กที่ลงทะเบียนภายในโรงเรียนและลงทะเบียนกับ PDN

รวบรวมรายชื่อการจ้างงานภาคฤดูร้อนสำหรับเด็กกลุ่มเสี่ยง

ติดตามการเข้าชั้นเรียนของนักเรียนที่ลงทะเบียน

การจัดการมีส่วนร่วมของเด็กกลุ่มเสี่ยงในกิจกรรมอุทิศให้กับวันที่ 9 พฤษภาคม

บทสนทนาระหว่างสารวัตร PDN กับนักเรียนเกรด 7 และ 8 หัวข้อ: "พฤติกรรมและความปลอดภัยของผู้เยาว์ในช่วงฤดูร้อน"

ทำงานกับผู้ปกครอง

การทำงานกับครอบครัวด้อยโอกาส

สัมภาษณ์ผู้ปกครองเกี่ยวกับวันหยุดฤดูร้อนสำหรับเด็กกลุ่มเสี่ยง

เยี่ยมครอบครัวที่บ้าน

ทำงานร่วมกับอาจารย์ผู้สอน

การวางแผนงานในปีหน้า. จัดทำรายงานการทำงานประจำปี การจ้างงานนักศึกษาในช่วงวันหยุดฤดูร้อน

เป็นที่นิยมในหมวดหมู่:

ปีนี้อีสเตอร์เมื่อไหร่?

อ่าน

ค้นหาแหวน: ความหมายของสัญลักษณ์

อ่าน

ช่างทำผมหญิง

อ่าน

การ์ดสุขสันต์วันเกิดให้น้องชาย สวยแวววาว ยินดีด้วยกับ...

อ่าน

บทความล่าสุด

ทำไมคุณไม่สามารถทำบางสิ่งบางอย่างได้?

อ่าน

เหวินบนใบหน้า: จะทำให้หายไปได้อย่างไร?

อ่าน

คะแนนบำนาญคืออะไร

อ่าน

จะทราบได้อย่างไรว่าคำนวณเงินบำนาญของคุณถูกต้องหรือไม่...

อ่าน

วิธีเครื่องสำอางเพื่อกำจัดหวัดบน...

อ่าน

เปิดตาของคุณสู่โลกแห่งความเป็นไปได้ไม่รู้จบ

อ่าน

ลาก่อนกองทัพ: เนื้อเพลง, ดิตตี้,...

อ่าน

ทำไมจึงมีโปรตีนเพิ่มขึ้นในปัสสาวะ การแช่จากเมล็ดพืช...

อ่าน

minikar.ru
ความสุข ความรัก และความสัมพันธ์ แรงบันดาลใจ สุขภาพและความงาม ความลับ

• ฉบับโครงการ
• การโฆษณาบนเว็บไซต์

• รายชื่อผู้ติดต่อ
• แผนที่เว็บไซต์

© 2024 ความสุข ความรัก และความสัมพันธ์ แรงบันดาลใจ สุขภาพและความงาม ความลับ