บทคัดย่อการประชุมผู้ปกครองในโรงเรียนอนุบาลในกลุ่มรุ่นพี่ในหัวข้อ “พัฒนาการทางปัญญาของเด็กก่อนวัยเรียนอาวุโส ประชุมผู้ปกครองในหัวข้อ "เราสนับสนุนกิจกรรมการเรียนรู้ของเด็ก

Natalia Sitdykova
การประชุมผู้ปกครองในหัวข้อ "เราสนับสนุนกิจกรรมการเรียนรู้ของเด็ก"

1. หัวข้อการประชุมผู้ปกครอง

“ทำอย่างไรให้ลูกตื่นตัว”

2. คำถามหลักที่เสนอให้อภิปราย:

กิจกรรมทางปัญญาคืออะไร

หลักการพื้นฐานของการสร้างการสื่อสารกับเด็ก

3. กลุ่มเตรียมความพร้อม

4. แผนการจัดประชุมผู้ปกครอง:

คำนำของนักการศึกษา - ความเกี่ยวข้องของปัญหา

ครุศาสตร์ทั่วไป

ฝึกสอนผู้ปกครองกติกาการจัดเกมส์ซอง "คำถามกระชับมิตร"

ข้อควรจำสำหรับผู้ปกครอง "สิ่งที่ไม่ควรทำและสิ่งที่ต้องทำเพื่อรักษาความสนใจของเด็กในการทดลองทางปัญญา"

5. สรุปผลการประชุม การตัดสินใจ

เป้า:เพื่อให้ผู้ปกครองคุ้นเคยกับแนวคิดของ "กิจกรรมทางปัญญา" พัฒนาทักษะการสอนของผู้ปกครองในหัวข้อ การเรียนรู้ศิลปะการสื่อสารการก่อตัวของความสามารถในการสื่อสารกับเด็ก ๆ

เพื่อช่วยให้ผู้ปกครองพัฒนาความมั่นใจในอิทธิพลทางการศึกษาของตนเอง

คำพูดของครู:

ผู้เชี่ยวชาญมีคำศัพท์ - กิจกรรมการเรียนรู้ของเด็ก กิจกรรมทางปัญญาคืออะไร? นี่คือความพร้อมและความต้องการของเด็กในการได้รับความรู้ ประสบการณ์ และทักษะต่างๆ นี่คือความปรารถนาที่จะแสดงความสามารถ ความคิดริเริ่ม ความเป็นอิสระ ความตั้งใจ ความพร้อมที่จะดำเนินการบางอย่างเพื่อให้บรรลุผล

หัวข้อการประชุมผู้ปกครอง "วิธีสนับสนุนกิจกรรมการเรียนรู้ของเด็ก" ไม่ได้ถูกเลือกโดยบังเอิญ ความสำคัญของกิจกรรมการเรียนรู้สำหรับชีวิตในภายหลังแทบจะไม่สามารถประเมินค่าสูงไปได้เลย เนื่องจากการพัฒนากระบวนการทางปัญญาในวัยเด็กก่อนวัยเรียนวางรากฐานสำหรับการศึกษาในภายหลัง

ยิ่งเด็กได้เห็น ได้ยิน และมีประสบการณ์มากเท่าไร เขาก็ยิ่งรู้และเรียนรู้มากขึ้นเท่านั้น ยิ่งเขามีองค์ประกอบของความเป็นจริงในประสบการณ์ของเขามากเท่านั้น ยิ่งมีความสำคัญและมีประสิทธิผลมากขึ้น สิ่งอื่น ๆ ที่เท่าเทียมกัน กิจกรรมการวิจัยเชิงสร้างสรรค์ของเขาจะเป็น” คลาสสิกของวิทยาศาสตร์จิตวิทยารัสเซีย

เลฟ เซเมียโนวิช ไวกอตสกี้

กิจกรรมทางปัญญาแสดงออกตั้งแต่แรกเกิดและพัฒนาอย่างเข้มข้นตลอดวัยเด็กก่อนวัยเรียนและยังคงพัฒนาต่อไปเกือบตลอดชีวิต

ความสนใจทางปัญญาเป็นองค์ประกอบสำคัญของกิจกรรมการเรียนรู้ ยิ่งเด็กสะสมความรู้และประสบการณ์มากเท่าไร ความสนใจก็ยิ่งมากขึ้นเท่านั้น

นอกจากนี้ ความสนใจของเด็กขึ้นอยู่กับวิธีที่ผู้ใหญ่ถ่ายทอดความรู้ให้กับเด็ก ข้อมูลที่นำเสนอในลักษณะที่น่าสนใจและอารมณ์ในรูปแบบที่สามารถเข้าถึงได้ตามอายุจะดึงดูดเด็ก ในทางกลับกันความรู้ที่นำเสนอไม่ถูกต้องจะลดดอกเบี้ยลง

ในโรงเรียนอนุบาลและโรงเรียนพัฒนาเด็กทุกประเภท ชั้นเรียนจะจัดขึ้นเพื่อพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ อย่างไรก็ตาม คุณไม่สามารถมอบความไว้วางใจในการพัฒนาบุตรหลานของคุณให้กับโรงเรียนอนุบาลหรือโรงเรียน แม้ว่าพวกเขาจะมีชั้นเรียนที่ยอดเยี่ยมก็ตาม บทบาทของครอบครัวในความรู้ทางโลกโดยเด็กและการปรับตัวให้เข้ากับชีวิตของเขานั้นยิ่งใหญ่ในทุกกรณี แม้ว่าที่จริงแล้วเด็กจะสนใจทุกสิ่งในทันที แต่คุณไม่ควรนำข้อมูลที่ไม่เกี่ยวข้องต่าง ๆ มาให้เขา มีความจำเป็นต้องพยายามจัดระบบความรู้ที่ได้รับจากเด็ก

เด็กเป็นนักสำรวจโดยธรรมชาติ ด้วยความสนใจอย่างมาก พวกเขาจึงเข้าร่วมในงานวิจัยที่หลากหลาย ความกระหายในประสบการณ์ใหม่ ความอยากรู้อยากเห็น ความปรารถนาที่แสดงออกอยู่ตลอดเวลาในการทดลอง แสวงหาความจริงอย่างอิสระครอบคลุมทุกด้านของกิจกรรม

การทำการทดลอง การสังเกตช่วยในการพัฒนาความสนใจด้านความรู้ความเข้าใจในเด็กก่อนวัยเรียน กระตุ้นการคิด และมีส่วนช่วยในการสร้างรากฐานของโลกทัศน์ทางวิทยาศาสตร์ แน่นอน เด็กเรียนรู้โลกจากกิจกรรมใดๆ ของเขา แต่ในกิจกรรมการเรียนรู้ที่เด็กก่อนวัยเรียนได้รับโอกาสในการตอบสนองความอยากรู้โดยธรรมชาติของเขาโดยตรง (ทำไม ทำไม โลกทำงานอย่างไร)

สิ่งที่สำคัญเช่นกันคือตัวอย่างของพ่อแม่ งานอดิเรกของพวกเขา และแน่นอน ความเอาใจใส่ที่พวกเขาจ่ายให้กับลูก หากครอบครัวยอมรับได้ว่าพ่อแม่ใช้เวลาตอนเย็นสะบัดรีโมททีวีจากช่องหนึ่งไปยังอีกช่องหนึ่งหรือชอบเกมคอมพิวเตอร์มากเกินไป แต่พวกเขาไม่ทำงานกับเด็กแน่นอนว่าสภาพแวดล้อมดังกล่าวไม่เอื้ออำนวย เพื่อพัฒนากิจกรรมทางปัญญาในเด็ก อีกสิ่งหนึ่งคือหนึ่งชั่วโมงของการเล่นร่วมกับเด็ก ในระหว่างที่ทารกได้รับข้อมูลในรูปแบบที่สามารถเข้าถึงได้และนำข้อมูลนี้ไปใช้ในเกมที่น่าตื่นเต้นทันที

การเรียนรู้สำหรับเด็กควรเป็นกิจกรรมที่น่าตื่นเต้น เกมที่ผู้ปกครองเป็นแนวทางที่เป็นมิตรต่อความรู้และรับประสบการณ์ และไม่ว่าในกรณีใดความรู้ควรกลายเป็นหน้าที่ที่น่าเบื่อและถูกบังคับ ที่แย่ไปกว่านั้นคือถ้าลูกกลัวที่จะทำผิดพลาด จึงสามารถเอาชนะการไล่ล่าหาความรู้ได้อย่างยาวนาน เฉพาะในกรณีของกิจกรรมที่น่าตื่นเต้น เด็กจะปลุกความกระหายในความรู้และประสบการณ์ พัฒนาความคิดริเริ่มและความเป็นอิสระ

เป็นการดีกว่าที่จะให้ความรู้ง่ายๆ แก่เด็กเกี่ยวกับสิ่งที่สามารถสังเกตได้ในบริเวณใกล้เคียง คุณไม่ควรพยายามผลักเด็กเข้าไปในหัวและจัดระบบความรู้ทั้งหมดนี้

นอกจากนี้ การพัฒนากิจกรรมกับเด็กไม่จำเป็นต้องใช้เวลามากอย่างที่เห็นในแวบแรก พวกเขาสามารถทำได้ในระหว่าง ตัวอย่างเช่นระหว่างทางไปคุณยายจากโรงเรียนอนุบาลหรือคลินิกผ่านลานสีเขียวคุณสามารถดึงความสนใจของเด็ก ๆ ว่าดอกตูมและใบไม้ปรากฏบนต้นไม้ในฤดูใบไม้ผลิอย่างไรและในฤดูร้อนจะมีดอกลินเด็นบานอย่างไร การสังเกตสามารถมาพร้อมกับเรื่องราวสั้น ๆ ว่าดอกตูมเป็น "ห้องนอน" ในฤดูหนาวและที่พักพิงสำหรับใบไม้และได้ชาที่มีกลิ่นหอมอร่อยและบำบัดจากดอกลินเด็น เป็นผลให้วันดำเนินไปตามปกติและเด็กระหว่างเวลาจะได้รับความรู้และเดินเล่นอย่างน่าสนใจ

เมื่อสิ้นสุดอายุก่อนวัยเรียน (6-7 ปี) มีสัญญาณของความเป็นอิสระและการควบคุมตนเองของกิจกรรมการเรียนรู้ เด็กสามารถกำหนดเป้าหมาย (“ฉันจะประกอบปั้นจั่นดังกล่าวจากนักออกแบบของฉันที่ฉันเห็นที่ไซต์ก่อสร้าง”) และหาวิธีที่จะทำให้สำเร็จ (พยายามรวบรวมซ้ำ ๆ ค้นหาชิ้นส่วนที่ขาดหายไปเช่นขอเกี่ยว นวกรรมิกอีกชุดหนึ่ง ริบบิ้นสำหรับห้อยตะขอ ใช้รูปภาพในหนังสือที่มีปั้นจั่นเป็นแนวทาง) เด็กเองควบคุมกระบวนการ "การผลิตก๊อกน้ำ" และประเมินผลลัพธ์อย่างอิสระ ("แม่ดูสิว่าฉันประกอบปั้นจั่นแบบไหน!" หรือถ้าไม่สำเร็จ "ปั้นจั่นไม่ได้ผลฉันจะลองอีกครั้ง" ).

ช่วยให้ลูกของคุณเรียนรู้มากที่สุด อ่าน สังเกต พูดคุย เปรียบเทียบจากง่ายไปซับซ้อน

เป็นไปไม่ได้ที่จะจำกัดการพัฒนาทางปัญญาในรูปแบบของการไตร่ตรองตามปกติ และควรรวมความประทับใจและความรู้ที่ได้รับจากคุณไว้ในการอ่านนิทาน เรื่องราว เพลงและบทกวี

คุณจำเป็นต้องรู้หลักการพื้นฐานของการสร้างการสื่อสารกับเด็ก:

เด็กอยากรู้อยากเห็นเติบโตขึ้นมาพร้อมกับพ่อแม่ที่อยากรู้อยากเห็น สำรวจโลกกับลูกของคุณ

พูดคุยกับลูกของคุณ - คิดออกมาดัง ๆ และปรับการตัดสินใจของคุณ - ถามลูกของคุณให้บ่อยที่สุดด้วยคำถามว่า "คุณคิดอย่างไร"

ตั้งใจฟังเหตุผลของลูกเสมอและอย่าหัวเราะเยาะมัน

เดินทางไปกับลูกของคุณทุกครั้งที่ทำได้

เชิญคนที่น่าสนใจเข้ามาในบ้านเมื่อสื่อสารกับพวกเขาอย่าส่งเด็กไป "เล่นในห้องถัดไป"

พาลูกไปพิพิธภัณฑ์

ดำเนินการสังเกตและทดลองร่วมกัน

อารมณ์สนับสนุนกิจกรรมการวิจัยของบุตรหลานของคุณ ส่งเสริมความคิดริเริ่มและความเป็นอิสระของเขา สร้างเงื่อนไขสำหรับการตระหนักถึงความคิดสร้างสรรค์ของเขา

ทำให้งานอดิเรกของคุณเป็นเรื่องของการสื่อสารกับลูกของคุณ

สภาพแวดล้อมที่กำลังพัฒนา (ที่บ้าน) อาจรวมถึง:

อุปกรณ์และเครื่องมือวัด: เครื่องชั่งประเภทต่างๆ, เทอร์โมมิเตอร์, ถ้วยตวง, ไม้บรรทัด, เซนติเมตร

สารานุกรมเด็กเพื่อการศึกษาที่มีรูปภาพ (ต้องวาดรูปสัตว์เหมือนจริง มีสัดส่วนปกติและมีสีตามธรรมชาติ) หรือรูปถ่ายที่ดี

ตัวอักษรรูปภาพ หนังสือสำหรับการอ่านครั้งแรก

มหากาพย์ ตำนาน ตำนาน;

นาฬิกาแขวนและปฏิทิน

เกมกระดานและสิ่งพิมพ์ - ล็อตโต้, ปริศนา;

เกมกระดาน - โดมิโน, หมากฮอส, หมากรุก;

กระดาษเปล่าสีขาว ปากกาสักหลาด สีน้ำและดินสอ ดินสอสีเทียน พู่กัน กระป๋องน้ำ ผ้าขี้ริ้ว กระดาษตาหมากรุก กาว กระดาษสี กรรไกร ดินน้ำมัน

พร้อมสถานที่เรียนตามประเภทของโซนการเรียนรู้ของนักเรียน การจัดกิจกรรมร่วมที่น่าสนใจมีส่วนช่วยในการสร้างการติดต่อที่มีประสิทธิผลมากขึ้นระหว่างพ่อแม่และลูกทำให้สามารถพัฒนารูปแบบใหม่และบรรทัดฐานอื่น ๆ ของการกระทำร่วมกันตลอดจนประเมินรูปแบบการโต้ตอบกับเด็กอย่างมีวิจารณญาณ ความร่วมมือนำครอบครัวมารวมกัน

"ซองจดหมายคำถามที่เป็นมิตร"

ผู้ปกครองจะได้รับซองสีสันสดใสพร้อมการ์ดคำถาม หากต้องการให้ผู้ปกครองหยิบการ์ดจากซองอ่านคำถามและตอบคำถาม

ตัวอย่างคำถามบนการ์ด:

เด็กสามารถเล่นไพ่ได้หรือไม่?

จะทำอย่างไรถ้าเด็กขอให้คุณกอดกับเขาและคุณกำลังดูทีวีอยู่?

พยายามสร้างอารมณ์เชิงบวกในตอนเริ่มเกมและคงไว้ซึ่งอารมณ์ตลอดเวลาที่มีปฏิสัมพันธ์กับเด็ก

การทดลองที่ครอบครัวของเด็กก่อนวัยเรียนสามารถทำได้ที่บ้าน

สีวิเศษ (ตั้งแต่ 3 ถึง 7 ปี)

สำหรับคำถาม: "ฉันสามารถวาดอะไรได้บ้าง" - เด็ก ๆ ตอบว่าพวกเขาสามารถวาดด้วยสี, ดินสอ, ชอล์กโดยลืมไปว่าตอนอายุยังน้อยพวกเขาพยายามวาดโจ๊กและผลไม้แช่อิ่ม คุณสามารถพูดคุยเกี่ยวกับคำถาม: "สีมาจากไหน", "คนทำสีจากอะไร" สิ่งสำคัญคือต้องสังเกตว่าธรรมชาติทำให้เรามีสีธรรมชาติที่แตกต่างกัน หากคุณเสนอกระดาษหนา หัวบีทขูด แครอท ผักใบเขียว (ผักชีฝรั่ง ผักชีฝรั่ง ใบโหระพา ฯลฯ ให้ลูกของคุณ ผลเบอร์รี่สองสามผล (สตรอเบอร์รี่ ราสเบอร์รี่ ลูกเกด ฯลฯ) เขาจะมีโอกาสทิ้งรอยไว้ กระดาษแผ่นหนึ่งที่มีผัก, ผลเบอร์รี่และผักใบเขียว, ตรวจดูว่าภาพวาดสว่างขึ้นเมื่อใด, สีอะไรเป็นสีธรรมชาติเหล่านี้

วัสดุวิเศษ

(สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า)

เชื้อเชิญให้เด็กปั้นบางอย่างจากทรายและดินเหนียว จากนั้นตรวจสอบความแข็งแรงของอาคาร เด็ก ๆ ได้ข้อสรุปเกี่ยวกับความหนืดของดินเหนียวเปียกและการคงรูปหลังจากการอบแห้ง พวกเขาพบว่าทรายแห้งไม่คงรูปร่างไว้ พวกเขาโต้แย้งว่าสามารถทำจานจากทรายและดินเหนียวได้หรือไม่ เด็ก ๆ ทดสอบคุณสมบัติของทรายและดินเหนียวด้วยการปั้นจานจากพวกเขาและทำให้แห้ง

นาฬิกาทราย

ให้เด็กดูนาฬิกาทราย ให้พวกเขาดูว่าทรายถูกเทอย่างไร ให้เด็กๆ รู้สึกถึงความยาวของนาที ขอให้เด็กเก็บทรายไว้ในฝ่ามือให้ได้มากที่สุด บีบกำปั้นแล้วดูว่าทรายไหลไปอย่างไร เด็กไม่ควรเปิดกำปั้นจนกว่าทรายจะเทออกหมด เสนอให้ไตร่ตรองว่า "เวลาก็เหมือนทราย" "เวลาก็เหมือนน้ำ"

ขวดดนตรี

(ตั้งแต่ 3 ถึง 5 ปี)

แม้แต่ผู้ใหญ่ในบางครั้งก็ยังชอบเอฟเฟกต์ดนตรีที่เกิดขึ้นเมื่อกวนด้วยช้อนในแก้วน้ำ เด็กเล็กชอบสิ่งนี้เป็นสองเท่า: พวกเขาพอใจกับทั้งเสียงที่เกิดขึ้นและความรู้สึกของผู้ค้นพบปรากฏการณ์นี้ หากคุณเสนอขวดที่เหมือนกันหลายขวดต่อกัน แท่งไม้และน้ำให้ลูกของคุณ เขาจะมีโอกาสสำหรับการทดลองของเขาเอง: เปลี่ยนระดับของน้ำในขวด แต้มของเหลวด้วยแยมหรือน้ำผลไม้ ด้วยความสนุกสนาน เด็กจะเข้าใจระดับเสียงที่แตกต่างกันตามการเติมขวด เด็กพัฒนาความคิดจินตนาการความสนใจในการวิจัย

ลูกปฏิกิริยา

เชื้อเชิญให้เด็กเป่าลูกโป่งและปล่อยมันไป ให้ความสนใจกับวิถีโคจรและระยะเวลาของการบิน เด็กสรุปว่าเพื่อให้บอลลูนบินได้นานขึ้น จำเป็นต้องพองลมให้มากขึ้น เพราะอากาศที่หลุดออกจากบอลลูนทำให้เคลื่อนที่ไปในทิศทางตรงกันข้าม บอกเด็ก ๆ ว่าใช้หลักการเดียวกันนี้กับเครื่องยนต์ไอพ่น

เทียนในขวดโหล

เชื้อเชิญให้เด็ก ๆ คิดหาวิธีดับเทียน (เปลวไฟโดยไม่แตะต้องเทียนหรือเปลวไฟและไม่ต้องเป่า ให้ปฏิบัติดังนี้กับเด็ก ๆ: จุดเทียน ปิดฝาขวดโหล แล้วคอยดูจนดับ นำเด็กๆ ไปสู่ข้อสรุปว่าการเผาไหม้ต้องใช้ออกซิเจนซึ่งจะเปลี่ยนเป็นก๊าซอื่น ดังนั้นเมื่อออกซิเจนเข้าสู่ไฟได้ยาก ไฟก็จะดับ ผู้คนใช้สิ่งนี้เพื่อดับไฟในกองไฟ

ทำไมมันไม่ไหลออกมา?

เชื้อเชิญให้เด็กพลิกแก้วน้ำโดยไม่ทำน้ำหก เด็ก ๆ ตั้งสมมติฐานลอง จากนั้นเติมน้ำจนเต็มแก้ว ปิดด้วยโปสการ์ด แล้วใช้นิ้วจับเบาๆ แล้วคว่ำแก้วลง เราเอามือออก - การ์ดไม่ตกน้ำไม่ไหล ทำไมน้ำไม่ไหลออกจากแก้วเมื่อมีแผ่นกระดาษอยู่ข้างใต้ (อากาศกดลงบนแผ่นกระดาษมันกดแผ่นไปที่ขอบแก้วและป้องกันไม่ให้น้ำไหลออกนั่นคือเหตุผลคือ ความกดอากาศ)

ชายน้อยวิเศษ

(ตั้งแต่ 4 ถึง 6 ปี)

เลือกมันฝรั่งขนาดเล็กที่ยังไม่เน่าเสียแล้วหั่นเนื้อบางส่วนออกจากปลายด้านหนึ่ง จากนั้นตัดฐานที่อยู่ฝั่งตรงข้ามออกเพื่อให้มันฝรั่งตั้งตรงได้ จะเป็นการดีที่สุดถ้างานเตรียมการทั้งหมดนี้ดำเนินการโดยผู้ใหญ่ แม้ว่าเด็กบางคนก็สามารถรับมือได้เช่นกัน เด็กทำงานที่ตามมาทั้งหมดโดยอิสระ ให้เขาแช่สำลีก้อนด้วยน้ำ (ตรวจสอบให้แน่ใจว่าสำลีชุ่มด้วยความชื้นอย่างดี) แล้ววางลงในรูที่หั่นในมันฝรั่ง โรยเมล็ดหญ้า มัสตาร์ด หรือแพงพวยลงไป แล้วใส่มันฝรั่งลงในจานรองน้ำ หลังจากนั้นสองสามวัน มันฝรั่งจะพัฒนา "ขน" สีเขียว และเด็กสามารถดึงตาจากกระดุมหรือกระดุมบนมันเพื่อทำหน้า เกมนี้มีเอนกประสงค์: นอกเหนือจากการสังเกตการงอกของเมล็ดแล้วเด็กยังฝึกสายตาร่วมกับพ่อแม่หรือโดยอิสระ (ขึ้นอยู่กับอายุ) ได้ข้อสรุปที่เหมาะสม

ต้มกาต้มน้ำที่บ้าน ดูมันเมื่อมันเดือด พยายามให้ลูกของคุณพยายามตอบคำถาม:

อะไรออกมาจากกาต้มน้ำเมื่อน้ำเดือด? (ไอน้ำ)

ไอน้ำมาจากไหนในกาต้มน้ำ - เราเทน้ำหรือไม่? (น้ำจะกลายเป็นไอน้ำเมื่อถูกความร้อน) นำแก้วเย็นๆ มาฉีดไอน้ำ จับไว้เหนือไอน้ำ ปิดกาต้มน้ำ

หยดน้ำบนแก้วมาจากไหน? ก่อนการทดลอง แก้วนั้นสะอาดและแห้ง (เมื่อไอน้ำกระทบแก้วเย็น มันก็กลายเป็นน้ำอีกครั้ง) อธิบายให้เด็กฟังว่า: สิ่งนี้เกิดขึ้นในธรรมชาติ ทุกวัน ดวงอาทิตย์จะให้ความร้อนแก่น้ำในทะเลและแม่น้ำ ทันทีที่มันถูกทำให้ร้อนในกาต้มน้ำ น้ำกลายเป็นไอน้ำ ในรูปของไอ ละอองความชื้นจะลอยขึ้นไปในอากาศ เมื่อมีการรวบรวมหยดน้ำจำนวนมาก พวกมันจะก่อตัวเป็นเมฆ แล้วตกลงสู่พื้นเป็นหยาดน้ำ การทำงานกับเด็กในกิจกรรมทดลองยังสะท้อนให้เห็นในกิจกรรมสร้างสรรค์ของเด็กอีกด้วย ประสบการณ์และการทดลองช่วยให้คุณสามารถรวมกิจกรรมทุกประเภทและทุกด้านของการศึกษา พัฒนาการสังเกตและความอยากรู้อยากเห็นของจิตใจ พัฒนาความปรารถนาที่จะรู้จักโลก

สิ่งที่ควรทำและไม่ควรทำเพื่อให้เด็กสนใจการทดลองทางปัญญา

คุณไม่ควรละเลยความต้องการของเด็กแม้ว่าพวกเขาจะดูหุนหันพลันแล่นสำหรับคุณก็ตาม ท้ายที่สุดแล้ว ความปรารถนาเหล่านี้ขึ้นอยู่กับคุณสมบัติที่สำคัญ เช่น ความอยากรู้อยากเห็น

ส่งเสริมความอยากรู้อยากเห็นซึ่งก่อให้เกิดความต้องการประสบการณ์ใหม่: ทำให้เกิดความจำเป็นในการสำรวจ

เป็นไปไม่ได้ที่จะปฏิเสธการกระทำร่วมกับเด็ก เกม ฯลฯ - เด็กไม่สามารถพัฒนาในบรรยากาศที่ไม่แยแสของผู้ใหญ่ต่อเขา

เพื่อให้เด็กมีโอกาสแสดงสิ่งของและวัสดุต่าง ๆ เพื่อส่งเสริมการทดลองกับพวกเขาสร้างแรงจูงใจในเด็กที่เกี่ยวข้องกับความปรารถนาภายในที่จะเรียนรู้สิ่งใหม่เพราะมันน่าสนใจและน่ายินดีที่จะช่วยเขาในเรื่องนี้ด้วยการมีส่วนร่วมของเขา .

ข้อห้ามชั่วขณะโดยไม่มีคำอธิบายผูกมัดกิจกรรมและความเป็นอิสระของเด็ก

หากคุณต้องการแบนบางสิ่ง ให้อธิบายว่าเหตุใดคุณจึงห้ามและช่วยพิจารณาว่าอะไรเป็นไปได้หรือเป็นไปได้อย่างไร

อย่าติดตามชี้ให้เห็นข้อผิดพลาดและข้อบกพร่องของกิจกรรมของเด็กอย่างไม่รู้จบ การตระหนักรู้ถึงความล้มเหลวของตนเองทำให้สูญเสียความสนใจในกิจกรรมประเภทนี้

ตั้งแต่เด็กปฐมวัย ส่งเสริมให้ทารกทำงานที่เขาเริ่มให้เสร็จ ประเมินความพยายามและกิจกรรมที่มีความตั้งใจอย่างแรงกล้าของเขาทางอารมณ์ การประเมินในเชิงบวกของคุณเป็นสิ่งสำคัญที่สุดสำหรับเขา

พฤติกรรมหุนหันพลันแล่นของเด็กก่อนวัยเรียนรวมกับกิจกรรมการรับรู้เช่นเดียวกับการไม่สามารถคาดการณ์ผลที่ตามมาจากการกระทำของเขามักจะนำไปสู่การกระทำที่เรา ผู้ใหญ่เราถือว่าละเมิดกฎข้อกำหนด อย่างนั้นหรือ?

หากการกระทำนั้นมาพร้อมกับอารมณ์เชิงบวกของเด็ก ความคิดริเริ่ม และความเฉลียวฉลาด และในขณะเดียวกันเป้าหมายคือไม่ทำร้ายใคร นี่ไม่ใช่ความผิดทางอาญา แต่เป็นการเล่นตลก

แสดงความสนใจในกิจกรรมของเด็กพูดคุยกับเขาเกี่ยวกับความตั้งใจของเขาว่าจะบรรลุผลตามที่ต้องการได้อย่างไร (สิ่งนี้จะช่วยให้เข้าใจกระบวนการของกิจกรรม) “การค้นพบที่ดีที่สุดคือสิ่งที่เด็กสร้างขึ้นเอง!” ราล์ฟ ดับเบิลยู. อีเมอร์สัน.

สวัสดีตอนเย็นพ่อแม่ที่รัก เราดีใจที่ได้พบคุณในการประชุมผู้ปกครองของเรา หัวข้อคือ "การพัฒนาความรู้ความเข้าใจของเด็กก่อนวัยเรียน

ให้เกียรติซึ่งกันและกันและวางโทรศัพท์ของเราไว้เงียบ ๆ ขอขอบคุณ.

ในเวลาใด Lyubov Ivanovna จะมาหาเราพร้อมข้อมูลของเธอ จากนั้นเราจะขัดจังหวะและดำเนินการต่อหลังจากคำพูดของเธอ

ในตอนต้นของการประชุม ฉันอยากจะแนะนำคุณละครวิดีโอของเทพนิยาย "นวม"ที่ลูกหลานของเรามีส่วนร่วม

(ดูวีดีโอ)

คุณชอบเทพนิยายหรือไม่?

นิทานเรื่องนี้สอนอะไร?

(เทพนิยายสอนให้เรามีน้ำใจเป็นมิตรดูแลเพื่อนบ้านสัตว์สงสารกันอย่าปล่อยให้พวกเขาหยุดนิ่งปล่อยให้เพื่อนใหม่เข้ามาในบ้านในขณะที่พวกเขาแออัดรู้สึกไม่สะดวก) เราพัฒนา ความเมตตาและการดูแลซึ่งกันและกัน

มาสร้างบ้านหลังนี้ด้วยกัน:

ก๊อก ก๊อก ก๊อก ก๊อก ก๊อก

มีเสียงอยู่ที่ไหนสักแห่ง

เคาะค้อน

การสร้างบ้านสำหรับสัตว์

ด้วยหลังคานี้

ด้วยกำแพงเหล่านี้

ด้วยหน้าต่างบานนี้

ด้วยประตูบานนี้

ด้วยปราสาทดังกล่าว!

เราจะอยู่ด้วยกันในนั้น!

ทำได้ดี!

และตอนนี้กลับมาที่หัวข้อการประชุม "การพัฒนาความรู้ของเด็กก่อนวัยเรียน" มันคืออะไร?นี่เป็นเงื่อนไขสำคัญยิ่งสำหรับการพัฒนาในเด็กที่ต้องการความรู้ การเรียนรู้ทักษะของกิจกรรมทางปัญญา ความเป็นอิสระ การประกันความลึกและความแข็งแกร่งของความรู้

การพัฒนาความรู้ความเข้าใจของเด็กเป็นหนึ่งในส่วนสำคัญในการทำงานกับเด็กก่อนวัยเรียน เด็กปกติทุกคนเกิดมาพร้อมกับการปฐมนิเทศโดยธรรมชาติที่ช่วยให้เขาปรับตัวเข้ากับสภาพใหม่ในชีวิตของเขา การปฐมนิเทศทางปัญญาค่อยๆ พัฒนาเป็นกิจกรรมทางปัญญา กิจกรรมการเรียนรู้ที่พัฒนาแล้วก็เป็นลักษณะของผู้ใหญ่เช่นกัน

ในช่วงวัยเด็กก่อนวัยเรียนเนื่องจากกิจกรรมการเรียนรู้ของเด็กทำให้เกิดภาพหลักของโลก และจากที่นี่:

1. กระบวนการทางปัญญา (การรับรู้ ความสนใจ ความจำ จินตนาการ การคิด);

2. ข้อมูล (ประสบการณ์และความสำเร็จที่มนุษย์สั่งสมมาเพื่อความเข้าใจโลก)

3. ทัศนคติต่อโลก (ปฏิกิริยาทางอารมณ์ต่อวัตถุ วัตถุ ปรากฏการณ์ และเหตุการณ์ในโลกของเรา)

องค์ประกอบทั้งหมดของทรงกลมทางปัญญานั้นเชื่อมโยงกันอย่างใกล้ชิด อย่างไรก็ตาม ควรจำไว้ว่ากระบวนการรับรู้ของคนตัวเล็กนั้นแตกต่างจากกระบวนการรับรู้ของผู้ใหญ่ ผู้ใหญ่รู้จักโลกด้วยจิตใจ และเด็กเล็กมีอารมณ์ สำหรับผู้ใหญ่ ข้อมูลเป็นเรื่องหลัก และทัศนคติเป็นเรื่องรอง และในเด็ก สิ่งที่ตรงกันข้ามก็คือทัศนคติเป็นหลัก ข้อมูลเป็นเรื่องรอง ความสัมพันธ์นี้ควรเป็นอย่างไร? - ความรู้ความเข้าใจ - โลกนี้ช่างน่าอัศจรรย์ เต็มไปด้วยความลับและความลึกลับ ฉันอยากรู้และไขมัน - ระวัง - โลกเปราะบางและอ่อนโยน ไม่สามารถทำร้ายได้ ฉันต้องการปกป้องโลกของฉัน - สร้างสรรค์ - โลกสวยงามมาก ฉันต้องการอนุรักษ์และเพิ่มความสวยงามนี้ เริ่มวางแผนพัฒนาองค์ความรู้ของเด็ก เราต้องจำลักษณะอายุของเด็ก

อายุสี่ถึงห้าปีเป็นช่วงเวลาแห่งความสงบ เด็กออกมาจากวิกฤติและโดยรวมก็สงบลง เชื่อฟังมากขึ้น ปรับตัวได้ดีขึ้น ความต้องการเพื่อนเพิ่มขึ้นเรื่อย ๆ ความสนใจในโลกรอบตัวเราเพิ่มขึ้นอย่างรวดเร็วในวัยนี้ความสนใจในการเลือกตั้งของเด็กเกิดขึ้น

มีการพัฒนาความอยากรู้อยากเห็นอย่างต่อเนื่องซึ่งทำให้เด็ก ๆ ถามคำถามเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาเห็นอยู่ตลอดเวลา พร้อมพูดคุยปรึกษาหารือปัญหาต่างๆได้ตลอดเวลา
ในวัยนี้มีการวางรากฐานของบุคลิกภาพในอนาคตข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการพัฒนาร่างกายจิตใจและศีลธรรมของเด็กไม่ดีถ้าความสนใจทางปัญญาไม่พัฒนาถ้าเด็กไม่สนใจชีวิตรอบข้างชีวิตของธรรมชาติผู้คน เขาจะไม่สะสมความประทับใจและข้อมูลที่เป็นพื้นฐานสำหรับการได้มาซึ่งระบบความรู้เพิ่มเติม

Vygotsky กล่าวว่าการพัฒนาเด็กการพัฒนาความสามารถของเขานั้นไม่ได้เกิดขึ้นจากการที่เขาก้าวไปข้างหน้าอย่างรวดเร็วต่อหน้าเพื่อน ๆ ของเขา แต่ด้วยความจริงที่ว่าเขารวบรวมกิจกรรมความรู้ประเภทต่าง ๆ ในวงกว้างและครอบคลุม และความประทับใจที่สอดคล้องกับอายุของเขา เขาสนใจทุกสิ่งที่อยู่รอบตัวเขามีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในกิจกรรมที่มีให้เขา มันสร้างพื้นฐานที่เต็มเปี่ยมสำหรับการพัฒนาต่อไป

มาเล่นกันเถอะเกมที่เรียกว่า "สมาคม"

คำสำคัญคือการเล่น เลือกคำที่เกี่ยวข้องกับคำนี้ (เด็ก ความตื่นเต้น กิจกรรม ของเล่น การกระทำ บทบาท กฎ หุ่นเชิด…)

ตามที่อาจารย์ D.V. Mendzheritskaya กล่าว (ผู้เชี่ยวชาญในภูมิภาค การศึกษาก่อนวัยเรียน): “ตัวเกมไม่สนุกเปล่าๆ จำเป็นสำหรับความสุขของเด็ก สุขภาพและพัฒนาการที่เหมาะสม”"เกมเป็นหนทางสู่ความรู้รอบโลก"

ในระหว่างเกมความแข็งแกร่งทางวิญญาณและร่างกายของเด็กพัฒนา: ความสนใจ, ความจำ, จินตนาการ, วินัย, ความสว่าง, ฯลฯ เกมที่น่าสนใจสร้างอารมณ์ร่าเริงสนุกสนานทำให้ชีวิตของเด็กสมบูรณ์ตอบสนองความต้องการกิจกรรมที่มีพลัง

มีเกมที่แตกต่างกัน: มือถือ, พล็อต, การสอน, ดนตรี, สร้างสรรค์, การศึกษา, การแสดงละคร

มาเล่นกันเถอะเกม "เรื่องที่ยังไม่เสร็จ"

วัตถุประสงค์: การพัฒนาจินตนาการเชิงเปรียบเทียบและเชิงสร้างสรรค์
มาเริ่มเรื่องกันเลย คุณต้องดำเนินการต่อและจบเรื่อง หลายคนมีส่วนร่วม โดยผลัดกันเล่าต่อจนกว่าจะถึงข้อไขข้อข้องใจ

"มันเริ่มมืด มีฝนตกที่น่าเบื่อ หญิงชราคนหนึ่งเดินไปตามถนนใต้ร่มใบใหญ่ และทันใดนั้น…"
(คำตอบของผู้ปกครอง). ทำได้ดี!

เกมบางเกมพัฒนาความคิดและขอบฟ้า เกมอื่นๆ - ความคล่องแคล่วและความแข็งแกร่ง และอื่นๆ - ทักษะการออกแบบของเด็ก ทั้งหมดนี้มีประโยชน์สำหรับเด็ก ๆ ในแบบของตัวเอง เล่นด้วยกัน เด็กๆ เรียนรู้ที่จะอยู่ด้วยกัน ยอมจำนน ดูแลเพื่อนฝูง

บุตรหลานของคุณเข้าเรียนในชั้นอนุบาลซึ่งพวกเขาได้เรียนรู้สิ่งใหม่ ๆ ในห้องเรียนที่จัดขึ้นอย่างสนุกสนาน ขณะสื่อสารและอยู่ในกระบวนการเล่นกับเด็กก่อนวัยเรียนคนอื่นๆ การเล่นเป็นเงื่อนไขสำคัญในการพัฒนาสังคมของเด็ก ในนั้น เด็ก ๆ จะได้คุ้นเคยกับกิจกรรมสำหรับผู้ใหญ่ประเภทต่างๆ เรียนรู้ที่จะเข้าใจความรู้สึกและสถานะของผู้อื่น เอาใจใส่พวกเขา รับทักษะการสื่อสารกับเพื่อนและเด็กโต

อย่างไรก็ตาม คุณไม่ควรเปลี่ยนความรับผิดชอบในการพัฒนาโดยรวมของเด็กให้เป็นครูอนุบาล พ่อกับแม่ควรให้เวลาลูกอย่างน้อยสักนิดเพื่อพัฒนากระบวนการรับรู้

และทั้งหมดทำไม? เพราะคุณคือผู้ปกครอง. ผู้ปกครองคืออะไร? มาค้นหาคำจำกัดความของตัวอักษรแต่ละตัวของคำนี้กัน:

R - แน่วแน่ร่าเริง

O - มีการศึกษา เข้ากับคนง่าย มีพรสวรรค์ มีความรับผิดชอบ เปิดกว้าง

D - ธุรกิจ, คิด, ใจดี

I - ปัจเจก ฉลาด น่าสนใจ กล้าได้กล้าเสีย

T - เจ้าอารมณ์ อดทน อดทน มีความสามารถ

E - ธรรมชาติ ใจตรงกัน

L - รักใคร่ รัก ผู้นำ

ข - อ่อนโยน

ดังนั้นเพียงแค่เดินไปกับลูกน้อยและพูดคุยเกี่ยวกับโลกรอบตัวเขาตอบคำถามมากมายคุณต้องถามคำถามกับเด็ก:

อะไรเนี่ย? (รถยนต์)

และรถคันนี้คืออะไร? (สินค้า)

เธอสีอะไร? (สีแดง)

ขนาดอะไร? (ใหญ่ สูง ใหญ่)

มีไว้เพื่ออะไร? (ขนส่งสินค้า)

เธอกำลังแบกอะไรอยู่? (ไม้ โลหะ เฟอร์นิเจอร์…)

ใครเป็นคนขับรถของเธอ? (คนขับ) เป็นต้น

จำเป็นต้องอ่านหนังสือที่น่าสนใจกับเด็กที่บอกเล่าเรื่องราวเกี่ยวกับโลก ส่งเสริมความเมตตาและคุณสมบัติด้านบวกอื่นๆ และเล่นเกมการศึกษา นำไปสู่แวดวงที่มีกิจกรรมที่สอดคล้องกับความสนใจและความสามารถของเด็ก เช่น การวาดภาพ การเต้นรำ การสร้างแบบจำลอง การร้องเพลง ยิมนาสติก ดนตรี ฯลฯ กิจกรรมที่กระฉับกระเฉงรวมถึงการเดินเล่นในที่ที่มีอากาศบริสุทธิ์ (ริมทะเล ในป่า) เกมที่กระฉับกระเฉง (ตามทัน ฟุตบอล ฯลฯ) การออกกำลังกายทุกวัน เด็กก่อนวัยเรียนต้องได้รับการสอนเรื่องความเมตตา มนุษยธรรม ความเห็นอกเห็นใจ และการดูแลเอาใจใส่

เด็กต้องเข้าใจว่า:

โลกรอบตัวพวกเขาเต็มไปด้วยความลับและความลึกลับที่ยังไม่แก้ มันน่าทึ่งและน่าสนใจ
- โลกนี้อ่อนโยนและเปราะบาง จะต้องได้รับการปกป้องและปกป้อง

โลกมีความสวยงาม ความงามของมันไม่เพียงแต่ควรได้รับการปกป้องเท่านั้น แต่ยังเพิ่มทวีคูณด้วย

ในการพัฒนาความสนใจทางปัญญาของเด็กก่อนวัยเรียนมีสองสายหลัก:
1. การเพิ่มพูนประสบการณ์ของเด็กอย่างค่อยเป็นค่อยไป ความอิ่มตัวของประสบการณ์นี้ด้วยความรู้และข้อมูลเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมใหม่ ๆ ซึ่งทำให้เกิดกิจกรรมการเรียนรู้ของเด็กก่อนวัยเรียน ยิ่งแง่มุมของความเป็นจริงโดยรอบที่เปิดกว้างขึ้นต่อหน้าเด็กมากเท่าใด โอกาสที่เขามีมากขึ้นสำหรับการเกิดขึ้นและการรวมความสนใจทางปัญญาที่มั่นคง
2. การขยายตัวทีละน้อยและความสนใจด้านความรู้ความเข้าใจที่ลึกซึ้งยิ่งขึ้นภายในขอบเขตความเป็นจริงเดียวกัน เมื่ออายุได้ 5 ขวบ ทัศนคติของเด็กที่มีต่อโลกขึ้นอยู่กับความห่วงใย ความเมตตา มนุษยธรรม ความเห็นอกเห็นใจ

เมื่อรู้วัตถุ เหตุการณ์ ปรากฏการณ์ต่างๆ เด็กเรียนรู้ไม่เพียงแต่การวิเคราะห์และเปรียบเทียบ แต่ยังรวมถึงการสรุปผลและค้นหารูปแบบ สรุปและระบุ ปรับปรุงและจำแนกความคิดและแนวคิด ตัวอย่างเช่น ทุก ๆ การเดิน เราเริ่มต้นด้วยการสังเกตสภาพอากาศ เราอธิบายตัวชี้วัดภายนอกและเปรียบเทียบกับเมื่อวานมาดูสภาพอากาศวันนี้กัน (อภิปรายผล)

มาพักสมองกันเถอะขั้นต่ำทางกายภาพ

ฉันอาบน้ำวันจันทร์

เมื่อวันอังคารที่ฉันวาด

ล้างยาววันพุธ

และในวันพฤหัสบดีฉันเล่นฟุตบอล

วันศุกร์ กระโดด วิ่ง เต้น นานมาก

และในวันเสาร์อาทิตย์ฉันก็พักผ่อนอย่างเงียบๆ

ทำได้ดี. มีที่นั่ง.

การเล่นเป็นวิธีการเรียนรู้ที่เป็นธรรมชาติและมีประสิทธิภาพมากที่สุดสำหรับเด็ก!

งานของผู้ใหญ่คือการช่วยเด็กจัดระเบียบเกมทำให้สนุก

และคำถามสำหรับคุณพ่อคุณแม่ คุณจำสิ่งที่คุณเล่นในวัยเด็กของคุณได้หรือไม่? คุณมีเกมการศึกษาอะไรบ้าง? (ฟังคำตอบของผู้ปกครอง)

คุณใช้เกมเหล่านี้กับลูก ๆ ของคุณหรือไม่? (รับผิดชอบ..)

และตอนนี้เราจะเล่นกับคุณ

เกม "พิเศษที่สี่":

ฟุ่มเฟือยคืออะไร?

1. เบิร์ช, โก้เก๋, เมเปิ้ล, ต้นป็อปลาร์ (โก้เก๋ - ต้นสน)
2. กุหลาบ, คาร์เนชั่น, ลิลลี่แห่งหุบเขา, พืชไม้ดอก (ลิลลี่แห่งหุบเขาเติบโตในป่า)
3. รัง, จอมปลวก, บ้านนก, หลุม (บ้านนกสร้างโดยมนุษย์)

4) จระเข้ ยีราฟ ช้าง กวาง ม้าลาย (จระเข้อาศัยอยู่ในน้ำและบนบก)

เกม "คนและสัตว์":

บ่อยครั้งที่คนมีลักษณะคล้ายสัตว์ และในคำพูดของเรา เราเปรียบเทียบอุปนิสัยและพฤติกรรมของบุคคลกับน้องชายคนเล็กของเรา

ต่อประโยค:โง่อย่าง ... (เป็ด). เจ้าเล่ห์เช่น. (จิ้งจอก). พองตัวเหมือน ... (ไก่งวง). มูลิช). สกปรกเหมือน ... (หมู) ไม่โกนเหมือน ... (เม่น) ตาเหล่เหมือน ... (กบ) มันเสียงแตกเหมือน ... (นกกางเขน) พวกเขาร้องเหมือน ... (นกพิราบ) กระพือปีกเหมือน ... (ผีเสื้อ). ทำได้ดี!

ในการเตรียมตัวสำหรับการประชุม เราได้ทำการสำรวจผู้ปกครองของคุณ หลังจากตรวจสอบโปรไฟล์ของคุณแล้ว เรามั่นใจว่าคุณใส่ใจกับกิจกรรมการเล่นของเด็ก ผู้ปกครองที่สัมภาษณ์ทุกคนซื้อเกมการศึกษาสำหรับบุตรหลานของตน ลองพูดอีกครั้ง -ที่? (รับผิดชอบ)

เมื่อถูกถามว่าคุณและบุตรหลานของคุณไปเยี่ยมชมห้องสมุด พิพิธภัณฑ์ สวนสาธารณะ ฯลฯ หรือไม่ หลายคนตอบว่าหายาก และนี่เป็นสิ่งที่เข้าใจได้เพราะ ในหมู่บ้านของเรามีสถานที่แบบนี้ไม่มากนัก แต่มีทางออกคือไปเที่ยวเมืองอื่น ความสนใจในการทำความรู้จักสถาบันดังกล่าวต้องได้รับการพัฒนาอยู่แล้วในวัยนี้

เมื่อถูกถามเกี่ยวกับการทดลอง คุณตอบว่าเด็กๆ ชอบทำงานกับน้ำ ทราย และหิมะ มันอัศจรรย์มาก. แนะนำให้พวกเขารู้จักกับการทดลองใหม่ๆ ของเด็กที่คุณสามารถหาได้ทางอินเทอร์เน็ตต่อไป

จากผลที่ได้รับ เราสามารถสันนิษฐานได้ว่าคุณผู้ปกครองกำลังพยายามสร้างสภาพแวดล้อมการเล่นสำหรับลูก ๆ ของคุณที่บ้านแต่ไม่ได้มีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในเกมสำหรับเด็ก. เกมมีความสำคัญมากสำหรับเด็กทุกคน เพราะสำหรับเขาแล้ว มันเป็นวิธีในการตระหนักรู้ในตนเอง ในเกมเขาสามารถเป็นในสิ่งที่เขาใฝ่ฝันอยากจะเป็นในชีวิตจริงได้ ไม่ว่าจะเป็นแพทย์ คนขับรถ นักบิน พนักงานขาย ฯลฯ เกมเล่นตามบทบาทเป็นที่นิยมและเป็นที่ชื่นชอบของเด็ก ๆ เกมนี้เป็นการเตรียมความพร้อมสำหรับชีวิตในอนาคต

ล่าสุดฉันเรียนหลักสูตรฝึกอบรมขั้นสูงในหัวข้อ "การจัดระเบียบเกมการศึกษา" ซึ่งฉันได้ทำความคุ้นเคยกับเนื้อหาวิดีโอของครู Elena Olegovna Smirnova ที่พูดคุยเกี่ยวกับเกมของเด็กสมัยใหม่ เธอเรียกมันว่าเกม - ทำงานหนักสำหรับเด็กเพราะเด็ก ๆ ทุกวันนี้เล่นเกมนิทานอย่างไม่ถูกต้อง ในความเป็นจริงมันเป็น ฉันสังเกตเห็นภาพดังกล่าว - เด็กผู้หญิงในกลุ่มของเรารวมตัวกันเพื่อเล่นเป็นแม่และลูกสาวกำหนดบทบาทเดินด้วยกันเล็กน้อยจากนั้นก็กลับบ้านนั่งบนโซฟาหยิบโทรศัพท์ของเล่นและเริ่มเล่นกับพวกเขา เกมนี้และเกมแบบสแตนด์อโลนทั้งหมด และไม่น่าแปลกใจเลย เพราะเมื่อพวกเขากลับมาถึงบ้าน พวกเขาเห็นว่าโทรศัพท์และอุปกรณ์ต่างๆ เป็นสิ่งสำคัญในชีวิตประจำวันของคุณ ดังนั้นเมื่อเล่นกับเด็ก ๆ ให้เสนอจุดเริ่มต้นของพล็อตและให้โอกาสพวกเขาในการด้นสดและควบคุมเป็นครั้งคราว

เยี่ยมชมสถานที่ต่างๆ ร่วมกับบุตรหลานของคุณ: พิพิธภัณฑ์ นิทรรศการ ห้องสมุด สวนสัตว์ ละครสัตว์ ฯลฯ สนใจสิ่งใหม่ๆ เติมความรู้ แนะนำพวกเขา แสดงว่าคุณสนใจเช่นกัน ดังนั้นคุณจะพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ในลูกของคุณซึ่งเป็นสิ่งสำคัญในชีวิตในอนาคต!

นี่คือสิ่งที่เกี่ยวข้องกับหัวข้อของเราเกี่ยวกับการพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้

ฉันยังต้องการเตือนคุณถึงสิ่งต่อไปนี้:

1. อย่าทำลายวันในสวน ... อย่าสาย 8-00 อยู่ในสวนแล้ว!

2. หากคุณไม่ได้มาที่สวนหรือมาสาย เตือนเราล่วงหน้าเกี่ยวกับเรื่องนี้ เมื่อคุณออกจากโรงพยาบาล ให้พูดวันก่อนออกเดินทางด้วย

3. หากคุณไม่รับเด็ก โทรและแจ้งให้ทราบล่วงหน้า!!! เราไม่ให้เด็กอายุต่ำกว่าเกณฑ์ โดยไม่มีคำชี้แจงจากคุณ!!!

4. จ่ายใบเสร็จรับเงินให้ตรงเวลาเพื่อไม่ให้มีหนี้สิน

5. หากคุณถูกขอให้นำอะไรมา ให้นำมาโดยไม่ชักช้า หากเงินอยู่ในเกณฑ์คำนวน!

6. ตรวจดูตู้เก็บของเด็กเป็นครั้งคราวและทำความสะอาด อย่าเก็บของที่ไม่จำเป็น

7. ถ้าเอาของไปซัก - เอามาเปลี่ยน

8. เสื้อผ้าเด็กควรมีขนาด รองเท้าก็ด้วย ต้องการรองเท้ากีฬา(เสื้อยืดสีขาว กางเกงขาสั้นสีดำ ถุงเท้า) รีวิวเสื้อผ้าและรองเท้า.

9. KGN_ล้างหน้าตอนเช้า เล็บ หู

10. เร็ว ๆ นี้จะมีงานเลี้ยงฉลองวันหยุดฤดูใบไม้ผลิ ชุดเสื้อผ้า.

ตั้งแต่ปีการศึกษานี้ ได้มีการแนะนำฟังก์ชันใหม่ในงานของเรา - การเยี่ยมเด็กที่บ้าน โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อสังเกตความสัมพันธ์ระหว่างผู้ใหญ่กับเด็กที่บ้าน เช่นเดียวกับห้องของเขา, การเล่น, ที่ทำงาน เราได้ไปเยี่ยมชม Korzhov A. และ Minasyan M. แล้วในเดือนนี้เราจะไปที่ Koltakova N. และ Grekhov G.

งานครอบครัวสุดท้ายคือทำงานฝีมือปีใหม่ ซึ่งคุณทำได้ดีมาก

งานต่อไปคือ - การ์ดที่มีตัวเลข (จากปุ่ม)

ต้องนำมาก่อนสิ้นเดือนกุมภาพันธ์

ในชั้นเรียนของเรา เราทำงานในสมุดงาน คุณสามารถดูได้ในตอนท้ายของการประชุม

ฉันต้องการจบการประชุมด้วยคำพูดจาก Washington Irving:ความรู้ก็เหมือนทะเล: ผู้ที่ดิ้นรนและกระเด็นไปบนพื้นผิวมักจะส่งเสียงดังและดึงดูดความสนใจให้กับตัวเองมากกว่าผู้แสวงหาไข่มุกที่แทรกซึมเข้าไปในการค้นหาสมบัติอย่างเงียบ ๆ จนถึงก้นบึ้งของความลึกที่ไม่รู้จัก

ขอบคุณทุกท่านที่ให้ความสนใจ ถ้าใครมีคำถามสามารถถามได้เลยนะครับ

ประชุมผู้ปกครอง

"พัฒนาการทางปัญญาของเด็กก่อนวัยเรียน"

กำหนดการ:

คุณสมบัติของความคิดเกี่ยวกับโลกในวัยก่อนเรียน

ลักษณะของโอกาสทางอายุ

พ่อแม่คือผู้ชี้ทางแห่งความรู้

แบบสำรวจขนาดเล็กของผู้ปกครอง

เรียนท่านผู้ปกครอง วันนี้เราได้รวบรวมมาพูดคุยกับท่านเกี่ยวกับ พัฒนาการทางปัญญาของเด็กก่อนวัยเรียนการพัฒนาความรู้ความเข้าใจของเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าคือการพัฒนาความสนใจ ความต้องการและความสามารถด้านความรู้ความเข้าใจ กิจกรรมการค้นหาที่เป็นอิสระโดยอาศัยจิตสำนึกที่สมบูรณ์ และสร้างประสบการณ์ทางอารมณ์และประสาทสัมผัส ซึ่งมีความสำคัญมากสำหรับการเตรียมเด็กให้พร้อมสำหรับการเรียนที่ประสบความสำเร็จ

คุณสมบัติของความคิดเกี่ยวกับโลกในวัยก่อนเรียน

วัยก่อนวัยเรียนเป็นยุครุ่งเรืองของกิจกรรมการเรียนรู้ของเด็ก เมื่ออายุ 3-4 ขวบเด็กก็เป็นอิสระจากแรงกดดันจากสถานการณ์ที่รับรู้และเริ่มคิดถึงสิ่งที่ไม่ได้อยู่ต่อหน้าต่อตา เด็กก่อนวัยเรียนพยายามอธิบายโลกรอบตัวเขา เพื่อสร้างความสัมพันธ์และรูปแบบบางอย่างในนั้น ตั้งแต่อายุประมาณห้าขวบ ความคิดของปราชญ์น้อยเกี่ยวกับต้นกำเนิดของดวงจันทร์ ดวงอาทิตย์ ความคล้ายคลึงกันของสัตว์ต่าง ๆ ประเพณีของพืช ฯลฯ เริ่มต้นขึ้น

อย่างไรก็ตาม ในวัยก่อนวัยเรียน การรับรู้ของเด็กที่มีต่อโลกรอบตัวนั้นในเชิงคุณภาพแตกต่างจากผู้ใหญ่ เด็กส่วนใหญ่พิจารณาวัตถุตามที่รับรู้โดยตรงเช่น เขาไม่เห็นสิ่งต่าง ๆ ในความสัมพันธ์ภายในของพวกเขา เด็กถือว่าการรับรู้ทันทีของเขาเป็นความจริงอย่างแท้จริง เด็กอายุ 4-6 ปีโต้แย้งราวกับว่าวัตถุและวัตถุที่ไม่มีชีวิตมีจิตสำนึกและวิญญาณ

เด็กยังไม่แยกแยะตัวเองจากโลกรอบตัวเขา เขาถูกละลายในโลกและไม่แยกแยะว่าอะไรเป็นของเขา จิตใจและจิตสำนึกของเขา และสิ่งที่ไม่ขึ้นอยู่กับเขา นักจิตวิทยาผู้ยิ่งใหญ่ เพียเจต์ เรียกคุณลักษณะนี้ของการคิดของเด็ก ซึ่งประกอบด้วยการไม่แยกแยะออกจากตนเองและจุดยืนของตนเอง นั่นคือ ความเห็นแก่ตัว เขามองว่าความเห็นแก่ตัวเป็นสภาวะเมื่อเด็กมองโลกทั้งใบจากมุมมองของเขาเอง ซึ่งเขาไม่ทราบ และด้วยเหตุนี้จึงปรากฏเป็นสัมบูรณ์ เด็กยังไม่ทราบว่าสิ่งต่าง ๆ อาจดูแตกต่างไปจากที่คิด

ตำแหน่งที่เห็นแก่ตัวของเด็กที่ค้นพบโดย J. Piaget แสดงให้เห็นอย่างน่าเชื่อถือว่าโลกภายนอกไม่ส่งผลกระทบต่อบุคคลโดยตรง และความรู้ของเราเกี่ยวกับโลกไม่ใช่รอยประทับธรรมดาของเหตุการณ์ภายนอก ความคิดของเราเป็นผลจากตำแหน่งของเรา จิตสำนึกของเรา ซึ่งต้องนำมาพิจารณาและระลึกไว้เสมอ

ลักษณะของโอกาสทางอายุ

ในวัยก่อนเรียนที่มีอายุมากกว่า การพัฒนาความรู้ความเข้าใจรวมถึงการพัฒนากระบวนการทางปัญญา (การรับรู้ การคิด ความจำ ความสนใจ จินตนาการ) ซึ่งเป็นรูปแบบที่แตกต่างกันของการวางแนวของเด็กในโลกรอบตัวเขา ในตัวเขาเอง และควบคุมกิจกรรมของเขา

การรับรู้ของเด็กสูญเสียลักษณะดั้งเดิมของโลกไป ด้วยกิจกรรมการมองเห็นและการออกแบบที่หลากหลาย เด็กจึงแยกคุณสมบัติของวัตถุออกจากตัวมันเอง คุณสมบัติและคุณลักษณะของวัตถุกลายเป็นวัตถุที่ได้รับการพิจารณาเป็นพิเศษสำหรับเด็ก เด็กมีหมวดหมู่ของขนาด สี ความสัมพันธ์เชิงพื้นที่

ความทรงจำของเด็กกลายเป็นเรื่องตามอำเภอใจและมีจุดมุ่งหมายด้วยกิจกรรมที่หลากหลายและเหนือสิ่งอื่นใดเกมนี้ กำลังสร้างจินตนาการขึ้นมาใหม่ เด็กสามารถแสดงในรูปวาดหรือในใจของเขาไม่เพียง แต่ผลลัพธ์สุดท้ายของการกระทำ แต่ยังรวมถึงขั้นตอนกลางด้วย ด้วยความช่วยเหลือของการพูด เด็กเริ่มวางแผนและควบคุมการกระทำของเขา คำพูดภายในจะเกิดขึ้น

การวางแนวในวัยนี้นำเสนอเป็นกิจกรรมอิสระที่พัฒนาอย่างเข้มข้นมาก การทดลองกับวัสดุใหม่และการสร้างแบบจำลองยังคงพัฒนาต่อไป

ในเวลาเดียวกัน เด็กจะเปิดเผยคุณสมบัติ การเชื่อมต่อ และการพึ่งพาใหม่ทั้งหมดในวัตถุ ในขณะเดียวกัน กระบวนการของการเปลี่ยนแปลงการค้นหานั้นสำคัญที่สุดสำหรับการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของเด็กก่อนวัยเรียน การสร้างแบบจำลองดำเนินการในกิจกรรมประเภทต่างๆ เช่น การเล่น การออกแบบ การวาดภาพ การสร้างแบบจำลอง ฯลฯ พร้อมกับการคิดเชิงภาพ การคิดเชิงตรรกะด้วยวาจาปรากฏขึ้น นี่เป็นเพียงจุดเริ่มต้นของการพัฒนา ยังมีข้อผิดพลาดในตรรกะของเด็ก ด้วยการสื่อสารและการเรียนรู้ที่มีความหมาย การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ ภาพลักษณ์ของโลกจึงก่อตัวขึ้นในเด็ก: การนำเสนอสถานการณ์ในขั้นต้นจะถูกจัดระบบและกลายเป็นความรู้ การคิดประเภททั่วไปเริ่มก่อตัว (บางส่วน - ทั้งหมด, เวรกรรม, ช่องว่าง, วัตถุ -ระบบวัตถุ โอกาส ฯลฯ)

ในวัยอนุบาลความรู้ 2 ประเภทปรากฏชัดเจน:

ความรู้และทักษะที่เด็กได้รับโดยไม่ต้องฝึกฝนพิเศษในการสื่อสารในชีวิตประจำวันกับผู้ใหญ่ ในเกม การสังเกตขณะดูรายการโทรทัศน์

ความรู้และทักษะที่จะได้รับเฉพาะในกระบวนการฝึกอบรมพิเศษในห้องเรียนเท่านั้น

คำถามของเด็กเป็นตัวบ่งชี้พัฒนาการทางความคิดของพวกเขา คำถามเกี่ยวกับวัตถุประสงค์ของวัตถุนั้นเสริมด้วยคำถามเกี่ยวกับสาเหตุของปรากฏการณ์และผลที่ตามมา มีคำถามมุ่งเป้าไปที่การได้รับความรู้

เป็นผลให้เด็กพัฒนาวิธีการทั่วไปของการทำงานทางจิตและวิธีการสร้างกิจกรรมการเรียนรู้ของตนเอง ทั้งหมดนี้เป็นพื้นฐานที่สำคัญที่สุดประการหนึ่งของความพร้อมในการปฏิสัมพันธ์อย่างมีประสิทธิผลกับเนื้อหาการสอนใหม่ที่โรงเรียน

พ่อแม่คือผู้ชี้ทางแห่งความรู้

การเลี้ยงดูให้ความหมายพิเศษแก่ชีวิต สถานะของพ่อแม่นั้นพิเศษและคนส่วนใหญ่มองว่าเป็นความสุข ทารกต้องการการดูแลเอาใจใส่อย่างระมัดระวัง ยิ่งเด็กโตขึ้นก็ยิ่งถูกนำเสนอต่อตัวเองมากขึ้น แต่มีช่วงก่อนวัยเรียนเมื่อความอดทนของผู้ปกครองต้องผ่านการทดสอบที่ดี: ในอีกด้านหนึ่งเด็กค่อนข้างเป็นอิสระอยู่แล้วและในทางกลับกันไม่น้อยไปกว่าทารกที่ต้องการความสนใจ ผู้ปกครองบางคนประเมินค่าความสามารถของเด็กสูงเกินไป: คุณจะไม่เข้าใจสิ่งนี้ได้อย่างไร กี่ครั้งที่จะทำซ้ำ? มักไม่คำนึงถึงลักษณะอายุของเด็ก ดังนั้น พ่อแม่จึงมีแนวโน้มที่จะโน้มน้าวใจผ่านคำพูดมากกว่า และควรเชื่อมโยงเกม การแสดง และการกระทำเข้าด้วยกัน

การเลี้ยงลูกเป็นงานที่ไม่เหมือนใคร มันแตกต่างจากสายพันธุ์อื่น ๆ โดยการอุทิศตนและการศึกษาด้วยตนเอง บ่อยแค่ไหนที่เราเลี้ยงลูก "ในใจ" และ "จากใจ" แสดงความหมดหนทางของเรา!

สำหรับเด็ก พ่อแม่คือพระเจ้า พวกเขาปลอบโยน เข้าใจ สร้างวันหยุด ลงโทษและให้อภัย และพวกเขารู้มากแค่ไหน! เด็กสังเกตผู้ปกครองอย่างใกล้ชิด:

พวกเขาพูดอย่างไรและกับใคร

สัมพันธ์กับคน การทำงาน กับสัตว์อย่างไร

พวกเขาชอบอะไร พวกเขาชอบอะไรและไม่ชอบอะไร

พวกเขากำลังพูดถึงอะไร คำพูดอะไร น้ำเสียงอะไร

ผู้ปกครองสำหรับเด็กอายุไม่เกิน 6-7 ปีเป็นผู้ปกครองหลักในการทำความเข้าใจโลกรอบตัวพวกเขา สัมภาระของความรู้ ทักษะ ความคิดของเด็กก่อนวัยเรียนขึ้นอยู่กับ:

พ่อแม่คุยอะไรกับลูก ๆ ของพวกเขา?

พ่อแม่ดูแลลูกอย่างไร?

ลงโทษอย่างไรและเพื่ออะไร

พวกเขาเดินไปกับพวกเขาอย่างไร อ่านหนังสืออะไร ดูรายการอะไรหรือได้รับอนุญาตให้ดู ฯลฯ

เด็กต้องการขีดจำกัดความเป็นอิสระและความเสี่ยงที่เหมาะสม เด็กที่ถูกเลี้ยงดูมาในสถานการณ์ที่ "เพิ่มความปลอดภัย" ในช่วงปีการศึกษานั้น แสดงความสนใจทางปัญญาน้อยลงและมีความเฉื่อยชามากขึ้น

แบบสำรวจสั้นๆ ของผู้ปกครอง

พยายามตอบคำถามของแบบสำรวจย่อย:

ลูกของคุณถามคำถามเกี่ยวกับความรู้ความเข้าใจบ่อยแค่ไหน?

คุณพยายามตอบคำถามเด็กอย่างน่าเชื่อถืออยู่เสมอหรือไม่?

ลูกของคุณชอบดูรายการทีวีเพื่อการศึกษาหรือไม่?

ลูกของคุณรู้สึกอย่างไรกับหนังสือ?

คุณอ่านหนังสือให้ลูกฟังบ่อยแค่ไหน?

คุณเยี่ยมชมห้องสมุด พิพิธภัณฑ์ สวนสาธารณะกับลูกของคุณหรือไม่?

ลูกของคุณชอบทดลองกับหิมะ น้ำ ทราย ฯลฯ หรือไม่?

โดยสรุป ฉันต้องการจะบอกว่าเฉพาะงานที่สม่ำเสมอและมีจุดมุ่งหมายเท่านั้นที่จะขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของเด็ก ๆ อย่างมีนัยสำคัญและกระตุ้นความสนใจทางปัญญาของพวกเขา เด็กๆ จะสามารถระบุความสัมพันธ์และความสัมพันธ์ในโลกรอบตัวทีละน้อยได้ ซึ่งเป็นสิ่งสำคัญมากสำหรับการเตรียมตัวอย่างเต็มที่สำหรับการเรียน

การตัดสินใจประชุมผู้ปกครอง:

พยายามสร้างเงื่อนไขสำหรับกิจกรรมการค้นหาอิสระของเด็ก

รักษาการติดต่ออย่างใกล้ชิดกับครูของกลุ่มเพื่อพัฒนาความสามารถทางปัญญาของเด็ก

ตอบคำถามเด็กเกี่ยวกับธรรมชาติทางปัญญาเสมอ

พิจารณาความรู้ความเข้าใจและความสนใจของบุตรหลานของคุณ

สถานการณ์การประชุมผู้ปกครองในโรงเรียนอนุบาลในหัวข้อ: "การเพิ่มความอยากรู้อยากเห็น"

เป้าหมาย:

เพื่อเปิดเผยความสำคัญของความสนใจทางปัญญาของเด็กและการตอบสนองของผู้ใหญ่ที่มีต่อเขา สอนให้พัฒนากิจกรรมทางปัญญา

แบบฟอร์มการดำเนินการ:

โต๊ะกลม.

แผนงาน:

ส่วนเกริ่นนำของการประชุม
ฟังและอภิปรายคำตอบของเด็กๆ
การแก้ไขสถานการณ์การสอน
ทำงานกับบันทึกช่วยจำ "วิธีตอบคำถามเด็ก"
ให้เด็กดูฉาก "ทำไม"
อภิปรายปัญหาผู้ปกครองในกระบวนการพัฒนาความรู้ความเข้าใจของเด็กในกลุ่มนี้
สรุปการประชุม. การตัดสินใจ.

ความคืบหน้าของกิจกรรม:

ขั้นเตรียมการ

ทำแบบสำรวจผู้ปกครอง (ดูเอกสารแนบ)
เตรียมคำเชิญเข้าร่วมการประชุมสำหรับแต่ละครอบครัว (ทำร่วมกับเด็ก ๆ ในรูปแบบของไปรษณียบัตร)
ปัญหาเกี่ยวกับเด็กในบันทึกช่วยจำในห้องเรียน "วิธีตอบคำถามเด็ก" (ดูภาคผนวก)
พิมพ์คู่มือการเลี้ยงลูกเกี่ยวกับการพัฒนาความอยากรู้
เตรียมฉาก "ทำไม" กับเด็ก ๆ
เขียนคำอุทธรณ์ถึงผู้ปกครองบนกระดาษวาดรูป (ดูภาคผนวก)
สัมภาษณ์เด็กๆ จดคำตอบสำหรับคำถาม (ดูภาคผนวก)

เวทีองค์กร

ในขณะที่ผู้ปกครองกำลังรวบรวม การบันทึกเพลงจะได้ยินอย่างเงียบ ๆ: "จะมีมากขึ้น" และอื่น ๆ ; ตารางถูกจัดเรียงเป็นครึ่งวงกลม

ส่วนเกริ่นนำของการประชุม

ชั้นนำ:

สวัสดีตอนเย็นพ่อแม่ที่รัก! เราดีใจที่ได้พบคุณที่โต๊ะกลมของเรา ขอบคุณที่มาประชุมครั้งนี้

ซึ่งหมายความว่าเราทุกคนเป็นหนึ่งเดียวกันโดยมีความสนใจในหัวข้อการประชุมผู้ปกครอง และสมควรได้รับความสนใจจริงๆ ฉันคิดว่าคุณจะเห็นด้วยว่าความสนใจทางปัญญาของเด็กควรเกิดขึ้นในปีก่อนวัยเรียน

เด็กอยากรู้อยากเห็นโดยธรรมชาติ เขาสนใจในสิ่งใหม่ ๆ ที่ไม่รู้จัก เขามีการค้นพบทุกวัน: จากนั้นเป็นครั้งแรกที่เขาได้เรียนรู้ว่าน้ำแข็งกลายเป็นน้ำในมือของเขา ว่ากระดาษขาด ย่น ทำให้เกิดเสียงกรอบแกรบ ว่าหินที่โยนลงไปในน้ำจะจมลง แต่มีต้นไม้ลอยอยู่บนผิวน้ำ

ความปรารถนาที่จะรู้มักจะล้มเหลวเด็ก พวกเขาบังเอิญตัดผ้าเช็ดปากเมื่อต้องการทราบว่าสามารถตัดหรือแยกของเล่นเพื่อดูว่ามีอะไรอยู่ข้างในและทำไมจึงเคลื่อนไหว โดยสิ่งนี้พวกเขามักจะทำให้เราผู้ใหญ่วิตกกังวล เด็กกำลังเติบโต ความอยากรู้อยากเห็นของเขาไปรอบ ๆ เพิ่มขึ้นที่ไม่คุ้นเคย คำถามมักเกิดขึ้น: มันคืออะไร? เพื่ออะไร? มันทำมาจากอะไร? ไม่น่าแปลกใจที่พวกเขาถูกเรียกว่าทำไม

การสนทนาของเราเกี่ยวกับการพัฒนาความอยากรู้ในเด็ก ฉันสงสัยว่าคำว่า "ความอยากรู้" และ "ความอยากรู้" มีความหมายเหมือนกันหรือไม่? เราตัดสินใจดูพจนานุกรม Sergei Ivanovich Ozhegov พูดอะไรใน "พจนานุกรมอธิบายภาษารัสเซีย"
"อยากรู้อยากเห็น - มีแนวโน้มที่จะได้รับความรู้ใหม่อยากรู้อยากเห็น ...
ความอยากรู้:
ความสนใจเล็กน้อยในทุกรายละเอียด แม้กระทั่งรายละเอียดที่สำคัญ (ความอยากรู้เฉยๆ)
ความปรารถนาที่จะเรียนรู้ การเห็นสิ่งใหม่ การแสดงความสนใจในบางสิ่ง

ฟังและอภิปรายคำตอบของเด็กๆ

ชั้นนำ:

คุณคิดว่าลูก ๆ ของเราอยากรู้อยากเห็นหรือไม่? (คำพูดของผู้ปกครอง) โปรดฟังคำตอบของเด็กๆ (กำลังฟังบันทึกคำตอบของเด็ก ภาคผนวก)

คุณได้ยินคำตอบของเด็ก ๆ และตอนนี้ฉันต้องการทราบความคิดเห็นของคุณ
ลูกของคุณถามคำถามหรือไม่? เกี่ยวกับอะไร? บ่อยแค่ไหน?
คุณมักจะตอบคำถามและคุณคิดว่าจำเป็นต้องตอบเสมอหรือไม่?
เด็กพอใจกับคำตอบของคุณเสมอหรือไม่?
เด็กคนไหนที่ถามคำถามบ่อยที่สุด? ทำไม
คำถามอภิปราย.

การแก้ไขสถานการณ์การสอน

ชั้นนำ:

ลองนึกภาพสถานการณ์ดังกล่าว แม่และลูกชายกำลังเดินไปตามถนน ฝนก็เริ่มตกกระทันหัน ลูกชายถามว่า “แม่ครับ ทำไมฝนตก” - และได้ยินคำตอบ: "คุณกำลังร้องไห้และท้องฟ้ากำลังร้องไห้"

คำถาม:

1. คุณเห็นด้วยกับคำตอบของแม่หรือไม่? พยายามเอาตัวเองมาแทนที่เด็กห้าขวบ
2. ในความเห็นของคุณที่จะตอบ "ทำไม" ของเด็กอย่างไรเพื่อให้ความสนใจในคำถามไม่จางหายไป แต่พัฒนา?
3. การตอบคำถามของเด็กอย่างครบถ้วนมีประโยชน์เสมอหรือไม่?
4. สิ่งที่ควรพิจารณาเมื่อตอบคำถามของเด็ก?
5. Vasily Alexandrovich Sukhomlinsky แนะนำให้เราผู้ใหญ่ทิ้งสิ่งที่ไม่ได้พูดไว้เพื่อที่เด็กจะต้องการกลับไปสู่สิ่งที่เขาได้เรียนรู้ครั้งแล้วครั้งเล่า คุณคิดอย่างไร? (การอภิปราย).
พ่อกับลูกสาววัย 6 ขวบกำลังดูหนังสือภาพประกอบเกี่ยวกับสวนสัตว์ เด็กหญิงมีคำถาม: “ทำไมสิงโตถึงมีผิวสีเหลือง?”
อภิปรายคำตอบที่เป็นไปได้
ขณะเดินอยู่ในป่า ซาช่าวัย 5 ขวบเห็นผีเสื้อแสนสวย แม่ไม่รู้ว่าเรียกว่าอะไร
การอภิปราย.
Vova วัย 5 ขวบเริ่มสนใจวิธีการเก็บผลเบอร์รี่จากดอกสตรอเบอร์รี่
การอภิปราย.

การทำงานกับบันทึกช่วยจำ "วิธีตอบคำถามเด็ก"

ชั้นนำ:

คุณมีบันทึกช่วยจำบนโต๊ะของคุณ "วิธีตอบคำถามเด็ก" บันทึกช่วยจำเหล่านี้ออกแบบโดยบุตรหลานของเราและต้องการให้คุณทำความรู้จักกับพวกเขาจริงๆ
คุณคิดว่าเคล็ดลับเหล่านี้คุ้มค่าที่จะพิจารณาหรือไม่? หรือคุณไม่เห็นด้วยกับพวกเขา?
แน่นอนว่าเคล็ดลับมากมายได้รับการทดสอบโดยคุณในทางปฏิบัติแล้ว แต่ข้อใดที่คุณคิดว่าสำคัญที่สุดในการเพิ่มความอยากรู้ของเด็ก เพราะอะไร (อภิปรายผล)

การสังเกตได้รับการพัฒนาอย่างมีประสิทธิภาพด้วยความช่วยเหลือของปริศนา คุณไขปริศนา:

ปุยฝ้าย
ลอยไปที่ไหนสักแห่ง
ฝ้ายจะต่ำกว่า
ยิ่งใกล้ฝน

เด็กตอบว่า: "เมฆ"

คุณจะพอใจกับคำตอบหรือไม่?
คุณจะถามคำถามอะไรกับเขา

ผู้ปกครองที่รัก ฉันหวังว่าคุณจะสนับสนุนข้อเสนอในการสร้างอัลบั้มที่มีปริศนาในแต่ละครอบครัว มันสำคัญมากที่ลูก ๆ ของคุณจะมีส่วนร่วมในการวาดปริศนาในภาพวาด แอปพลิเคชันในหัวข้อของปริศนา
- คุณคิดว่าจำเป็นหรือไม่ที่จะต้องพยายามทำให้แน่ใจว่าเด็กได้รับข้อมูลมากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้และเกินอายุที่มีความรู้อย่างลึกซึ้ง? (อภิปรายผล).
อยู่มาวันหนึ่ง แม่บอกอย่างภาคภูมิใจว่าลูกสาววัย 5 ขวบของเธออ่านหนังสือและสนใจหนังสือสำหรับเด็กนักเรียน เธอสามารถนับได้ถึงร้อย แม่มักจะกล่าวเสริมเสมอว่าลูกของเธอมีพัฒนาการเกินกว่าอายุของเธอ
- ความคิดเห็นของคุณคืออะไร? (อภิปรายผล).
เอาล่ะ ตอนนี้เด็กๆ จะแสดงฉากของพวกเขาให้เราเห็น

ให้เด็กดูฉาก "ทำไม"

ชั้นนำ:

ลูกชายมาหาพ่อด้วยคำถาม

พ่อ! พ่อ! มันสนุก!
บอกฉันที
เรียกว่าข้าว?
ทำไมเพื่อนบ้านถึงเป็นผู้ริเริ่ม?
รถขุดคืออะไร?
เขาเดินทำไม?
ก่อนหน้านี้คุณใช้ชีวิตโดยไม่มีแมตช์ได้อย่างไร?
ทำไมถึงมีควัน?

พ่อ:

ปล่อยฉัน ทิ้งฉันไว้คนเดียว
ว่าทำไมถึงหัวเราะเยาะ

ชั้นนำ:

ลูกชายกลับมาไม่ทัน...

คุณเคยไปทะเลทรายหรือไม่?
และแล่นไปในทะเลใด ๆ
คิดถึงปลาวาฬไหม?
ทำไมต้องมีหูกระต่าย?
พ่อ ขอบอะไร?

พ่อ:

ครั้งเดียวทิ้งฉันไว้คนเดียว!

ชั้นนำ:

ลูกชายมาหาพ่ออีกครั้ง ...

ดวงจันทร์อยู่ที่ไหนในตอนกลางวัน?
พ่อ พ่อ เมื่อ
เราจะไปโรงละครกับคุณไหม

ชั้นนำ:

และในการตอบสนองแฟลชก็กระพริบ:

พ่อ:

ฉันมีธุรกิจของตัวเอง!

ชั้นนำ:

และถอนหายใจลูกชายก็พเนจรไป
จากโต๊ะของพ่อ
ทำไม เมื่อไร? ที่ไหน?
แต่ละครั้งคำตอบก็เหมือนเดิม
ลูกชายเริ่มรบกวนพ่อทีละน้อย
แต่ในตอนเย็นวันหนึ่ง
ที่หลวงพ่อท่าน
จากความตื่นเต้น ความเศร้า
ผิวพรรณก็เปลี่ยนไป
ผู้ปกครองของลูกชายถามว่า:

พ่อ:

โทรไปโรงเรียน? ทำไม อะไร
เหตุผลคืออะไร? ฉันไม่เข้าใจเลย!
คนอื่นดูนะเด็กๆ
มีแต่ความยินดีในหัวใจ
ทำไมเกรดของคุณ are
เจ็บแทนพ่อ?
ทำไมคุณถึงทำแก้วแตก
เกาประตูที่โรงเรียน?
ทำไมถึงมีแต่ความกังวล
ตอนนี้คุณกำลังทำให้ฉัน?
ทำไมคุณแย่กว่าคนอื่น
ฉันจะไม่ใช้มันสำหรับรับ?
จากสิ่งที่? ทำไม

ชั้นนำ:

แท้จริงแล้วทำไม?

อภิปรายสถานการณ์

ชั้นนำ:

เราทุกคนไม่ต้องการให้สถานการณ์นี้เกิดขึ้นในครอบครัวของเรา ให้เกิดขึ้นกับลูกหลานของเรา วันนี้เราทำอะไรเพื่อลูกๆ ได้บ้าง ไม่เพียงแต่ในครอบครัวแต่ยังทำเป็นกลุ่มด้วย ฉันกับผู้ชายหันมาหาคุณด้วยความคิดที่ว่าผู้ปกครองแต่ละคนควรมีส่วนร่วมในกระบวนการพัฒนาความรู้ความเข้าใจของเด็กในกลุ่มของเรา

อภิปรายประเด็นการช่วยเหลือกลุ่มในด้านการพัฒนาองค์ความรู้

ชั้นนำ:

โปรดพิจารณา:
จะทำอะไรให้ลูกหลานของเราได้บ้าง?
สมาชิกในครอบครัวคนใดของคุณสามารถมีส่วนร่วมในการจัดประชุมกับเด็ก ๆ ได้?

การอภิปราย.

และตอนนี้ ถ้าคุณคิดเกี่ยวกับมันแล้ว โปรดทำเครื่องหมายบนโปสเตอร์สิ่งที่คุณได้เลือกไว้ เขียนเวลาของการประชุมและนามสกุลของคุณ

สรุปการประชุม. ดื่มชา.

แอปพลิเคชัน

แบบสอบถามสำหรับผู้ปกครอง "ผลประโยชน์ทางปัญญา"

ลูกของคุณถามคำถามหรือไม่? บ่อยแค่ไหน? เนื้อหาอะไร?
ลูกของคุณสนใจอะไรมากที่สุด?
ลูกของคุณพยายามเติมความรู้โดยใช้สื่อต่างๆ หรือไม่?
เขาบอกผู้ใหญ่และเพื่อนร่วมงานเกี่ยวกับความสนใจของเขาหรือไม่?
สมาชิกในครอบครัวคนใดที่เด็กถามคำถามบ่อยที่สุด?
ช่วงความสนใจของเด็กกว้างหรือแคบ? ความสนใจของเขาคงที่หรือเปลี่ยนแปลงหรือไม่?
กำลังทำอะไรในครอบครัวเพื่อพัฒนาความสนใจของเด็ก?
คำถามอะไรที่ทำให้เด็กงุนงง?
เด็กพอใจกับวิธีการตอบคำถามของเขาเสมอหรือไม่?

คู่มือสำหรับผู้ปกครองในการพัฒนาความอยากรู้

ใส่ใจกับคำถามของเด็กอย่าเพิกเฉย
อย่าหงุดหงิดเพราะเรื่องพวกนี้กับลูก
ให้คำตอบของคุณสั้นและเข้าใจง่าย
สอนลูกของคุณให้เล่นหมากรุกหรือหมากฮอส
จัดการแข่งขันต่างๆในครอบครัว
จัดทริปร่วมชมโรงละคร พิพิธภัณฑ์ นิทรรศการ
เดินเล่นในธรรมชาติเป็นประจำ
ทำงานฝีมือจากวัสดุธรรมชาติกับลูก ๆ ของคุณ
ส่งเสริมให้เด็กได้ทดลอง
อ่านหนังสือประวัติศาสตร์ธรรมชาติให้เด็กฟัง

รักลูกของคุณ!

บันทึกสำหรับผู้ปกครอง "วิธีตอบคำถามเด็ก"

ปฏิบัติต่อคำถามของเด็กด้วยความเคารพอย่าเพิกเฉย
ตั้งใจฟังคำถามของเด็ก พยายามทำความเข้าใจว่าเด็กสนใจอะไร
ให้คำตอบที่สั้นและเข้าใจง่าย
คำตอบควรเสริมสร้างความรู้ใหม่ ๆ ให้กับเด็กส่งเสริมการไตร่ตรองเพิ่มเติม
ส่งเสริมให้ลูกคิดอย่างอิสระ
ในการตอบคำถามของเด็ก พยายามให้เขามีส่วนร่วมในการสังเกตชีวิตรอบตัวเขา
เมื่อตอบคำถามของเด็ก ให้ทำตามความรู้สึกของเขา ปลูกฝังความไวในตัวเขา, ไหวพริบกับผู้คนรอบตัวเขา
หากคำตอบของคำถามอยู่นอกเหนือความเข้าใจของเด็ก อย่ากลัวที่จะพูดกับเขาว่า “ในขณะที่คุณยังเล็กอยู่ คุณไปโรงเรียน คุณเรียนรู้ที่จะอ่าน คุณเรียนรู้มากมาย และคุณสามารถตอบคำถามของคุณเองได้”

คำถามสำหรับเด็ก

คุณรักปริศนา? ใครเป็นคนทำเพื่อคุณที่บ้าน?
คุณชอบทำอะไรมากที่สุด? ทำไม
ผู้ใหญ่มีส่วนร่วมในเกมของคุณหรือไม่?
ถ้าคุณเป็นผู้ใหญ่ คุณจะช่วยลูกๆ ของคุณในเรื่องกิจกรรมและเกมอย่างไร?

เกี่ยวกับทุกสิ่งในโลก:

ในปี 1930 ภาพยนตร์เรื่อง "The Rogue Song" เกี่ยวกับการลักพาตัวหญิงสาวในเทือกเขาคอเคซัสได้เปิดตัวในสหรัฐอเมริกา นักแสดง Stan Laurel, Lawrence Tibbett และ Oliver Hardy เล่นเป็นโจรในท้องที่ในภาพยนตร์เรื่องนี้ น่าแปลกที่นักแสดงเหล่านี้มีความคล้ายคลึงกับตัวละครมาก...

Svetlana Bushueva
การประชุมผู้ปกครอง "กิจกรรมความรู้ความเข้าใจและการวิจัยในโรงเรียนอนุบาลและที่บ้าน"

ประชุมผู้ปกครองในหัวข้อ: « กิจกรรมวิจัยความรู้ความเข้าใจในโรงเรียนอนุบาลและที่บ้าน»

Bushueva Svetlana Nikolaevna

G. Shadrinsk, MKDOU หมายเลข 9

เป้า: แนะนำผู้ปกครองให้เด็ก ๆทดลองเผยให้เห็นถึงความสำคัญในการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์และ ความสามารถทางปัญญาความคิด จินตนาการ กิจกรรมวิจัย และความเป็นอิสระของเด็กก่อนวัยเรียน ทำความคุ้นเคยกับการทดลองบางอย่างที่สามารถทำได้กับเด็กใน ที่บ้าน.

ขั้นเตรียมการ: รวบรวมข้อมูลไปยัง ประชุมผู้ปกครอง, คำเชิญของพ่อครัวของ RC Colosseum Bushuev V. N. ให้จัดชั้นเรียนสำหรับ พ่อแม่และลูก, การเตรียมคุณสมบัติสำหรับการทดลอง (ผลไม้, ผลไม้หั่นเป็นชิ้น, ไม้เสียบ, ผ้าเช็ดปาก, ถุงมือแบบใช้แล้วทิ้ง, ผ้ากันเปื้อนสำหรับเด็ก)

ความคืบหน้าการประชุมผู้ปกครอง:

ทดลอง กิจกรรมเป็นหนึ่งในวิธีการพัฒนา (เน้นเฉพาะบุคคล)การศึกษามีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาทักษะการวิจัยอิสระ (ปัญหาการวางตัว การรวบรวมและการประมวลผลข้อมูล การทดลอง การวิเคราะห์ผลลัพธ์ที่ได้รับ มีส่วนช่วยในการพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์และการคิดเชิงตรรกะ รวมความรู้ที่ได้รับในระหว่างกระบวนการศึกษาและยึดติดกับความสำคัญเฉพาะ ปัญหา.

Poddyakov N. N. เชื่อว่าการทดลองอ้างว่าเป็นผู้นำ กิจกรรมในช่วงก่อนวัยเรียน วัยเด็กควบคู่ไปกับเกม และอาจสำคัญกว่า สำคัญกว่าเกมด้วยซ้ำ

การจัดเงื่อนไขสำหรับ การทดลองของเด็ก ความรู้ ความรู้ทางโลก.

ร่วมกับผู้ใหญ่ เด็กๆ จะทำการทดลองและดำเนินการค้นหาที่ช่วยให้เข้าใจ เช่น ความสัมพันธ์ระหว่างโครงสร้างของอวัยวะและจุดประสงค์ (ทำไมพืชถึงต้องการราก); ค้นหาเงื่อนไขที่พืชต้องการในการดำรงชีวิตและ สัตว์: ตั้งอยู่ในสถานที่ต่าง ๆ ที่สัมพันธ์กับแสง ความต้องการสภาพแสงบางอย่าง ผ่านคำถามและการอภิปราย ช่วยให้เด็กเข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างพฤติกรรมของสิ่งมีชีวิตกับสภาพแวดล้อมได้ดีขึ้น (ทำไมปลาถึงว่าย ทำไมนกกระจอกจึงบิน ทำไมลูกเป็ดว่ายกับไก่ไม่ได้)

การมีส่วนร่วมของเด็กใน องค์ความรู้สถานการณ์จริงในใจกลางของการทดลอง ครูช่วยระบุคุณสมบัติของน้ำ อากาศ หิมะ ทราย ดิน หิน และอภิปรายผล

การจัดเงื่อนไขสำหรับ การทดลองของเด็กโดยใช้วิธีโครงงาน การสร้างแบบจำลอง และวิธีการใช้งานอื่นๆ ครูจะพัฒนาความสนใจของเด็กใน ความรู้ความสามารถในการแยกแยะความเหมือนและแตกต่างช่วยให้เด็กก่อนวัยเรียนจัดระบบและสรุปประสบการณ์ทางประสาทสัมผัสที่สั่งสมมา ความรู้ทางโลก.

ในกระบวนการ กิจกรรมการวิจัยองค์ความรู้ครูสนับสนุนให้เด็กยอมรับและวางอย่างอิสระ งานทางปัญญา, ตั้งสมมติฐานเกี่ยวกับสาเหตุและผลของปรากฏการณ์ทางธรรมชาติที่สังเกตพบ, สังเกตความขัดแย้งในการตัดสิน, ใช้วิธีการตรวจสอบต่างๆ สมมติฐานคำสำคัญ: วิธีการลองผิดลองถูก การทดลอง การใช้เหตุผลแบบฮิวริสติก การสังเกตเปรียบเทียบ ส่งเสริมให้เด็กไตร่ตรองถึงสิ่งเล็กๆ น้อยๆ ที่พวกเขาได้รับ "การค้นพบ".

หัวข้อโดยประมาณสำหรับการดำเนินการทดลอง กิจกรรม:

"เสียงเพลง".

เป้า: ฝึกเปรียบเทียบเสียงตามคุณสมบัติต่าง ๆ เน้นความคล้ายคลึงของเสียงในความสูงในเครื่องดนตรีต่าง ๆ ในรีจิสเตอร์ต่าง ๆ แยกแยะเสียงตามเสียงต่ำ ระดับเสียง ระยะเวลา

"เรขาคณิตแห่งความบันเทิง".

เป้า: สร้างเงื่อนไขสำหรับ ความรู้ลูกของโครงสร้างของรูปทรงเรขาคณิตโดยเน้นความคล้ายคลึงกันตามโครงสร้างระหว่างรูปร่างที่คล้ายกัน (เช่น สามเหลี่ยมมุมฉาก มุมแหลม มุมป้าน เน้นความแตกต่างในรูปร่างที่คล้ายคลึงกันในโครงสร้าง (quadrangles - รูปสี่เหลี่ยมขนมเปียกปูน, สี่เหลี่ยมจัตุรัส, สี่เหลี่ยมผืนผ้า, สี่เหลี่ยมคางหมู).

“ผู้ช่วยของฉันคือ ตา หู จมูก ลิ้น และมือ”.

เป้า: เพื่อช่วยให้เด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าตระหนักถึงความเป็นไปได้ของการใช้ประสาทสัมผัสสำหรับ ความรู้ทางโลก, สร้างการเชื่อมโยงระหว่างเมธอด ความรู้และความรอบรู้คุณสมบัติและคุณภาพของวัตถุ

“สีมายา”.

เป้า: ช่วยให้เด็กเข้าใจความสัมพันธ์ของสีในสเปกตรัม พัฒนาความสามารถในการสร้างโทนสีและเฉดสีใหม่บนพื้นฐานนี้

เพื่อดำเนินการทดลองและทดลองในกลุ่มที่สร้างขึ้น "ห้องปฏิบัติการของธรรมชาติ", ซึ่งใน รวมอยู่ด้วย:

มุมของธรรมชาติ (พืช, พิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำพร้อมน้ำ, ปฏิทินธรรมชาติ,

มุมทดลอง.

นี่คือสถานที่ที่เด็กสามารถมีส่วนร่วมในการวิจัยอิสระ กิจกรรม. งานหลักอย่างหนึ่งของห้องปฏิบัติการธรรมชาติคือการสอนให้เด็กถามคำถามและค้นหาและค้นหาคำตอบด้วยตนเอง ไม่ใช่เพื่อยอมรับ แต่เพื่อกำหนดเป้าหมายและหาทางแก้ไขอย่างอิสระ จุดเริ่มต้นของตัวเอง กิจกรรมเด็กในห้องทดลองของธรรมชาติเป็นข้อมูลที่ได้รับในห้องเรียนหรือร่วมกับผู้ใหญ่ กิจกรรม(เช่น ในบทเรียน ได้ทำการทดลองเพื่อศึกษาการลอยตัวของร่างกายต่างๆ). ในช่วงเย็น เด็กๆ สามารถตรวจสอบข้อมูลนี้ได้อีกครั้งด้วยตนเองในกระบวนการทดลอง ทดลอง กิจกรรมในห้องปฏิบัติการของธรรมชาติ การทดลองในห้องปฏิบัติการของธรรมชาติดำเนินการตามคำขอของเด็กเท่านั้น ครูไม่ได้บังคับใคร ผู้ที่ต้องการสามารถดำเนินการซ้ำ ๆ ได้เป็นเวลาหลายวัน ครูชี้แจงวัตถุประสงค์ของการทดลองกับเด็ก แต่ไม่รบกวนหลักสูตร เด็ก ๆ สะท้อนผลการทดลองในการอภิปรายแบบวงกลม เด็ก ๆ รวมตัวกันที่โต๊ะกลมและพูดคุยเกี่ยวกับใครทำอะไรและเกิดอะไรขึ้นกับใครวิเคราะห์ผลลัพธ์ (เกม-การทดลองสำหรับร่วมกันและเป็นอิสระ กิจกรรมสู่แผนงานจากโปรแกรม « วัยเด็ก» หน้า 44 อายุน้อยกว่า 133 วัยกลางคน 230 อายุมากกว่า)

ควรสังเกตว่าสามารถจัดการทดลองและการทดลองง่ายๆและ ที่บ้าน. ไม่ต้องใช้ความพยายามมาก มีเพียงความปรารถนา จินตนาการเพียงเล็กน้อย และแน่นอน ความรู้ทางวิทยาศาสตร์บางอย่าง

ที่ใดก็ได้ในอพาร์ตเมนต์สามารถเป็นสถานที่ทดลองได้ เช่น ห้องครัว ห้องน้ำ ขณะซักผ้า เด็กสามารถเรียนรู้สิ่งที่น่าสนใจมากมายเกี่ยวกับคุณสมบัติของน้ำ สบู่ การละลายของสาร และอากาศ เริ่มการทดลอง จากนั้นประสบการณ์หนึ่งจะนำไปสู่อีกประสบการณ์หนึ่ง คุณจะถูกจับโดยกระบวนการและการค้นพบที่รอคุณอยู่

และตอนนี้ที่รัก ผู้ปกครอง,เราจะทดลอง “รู้รส”พร้อมกับเด็กๆ เป้า: ออกกำลังกายเด็กในการกำหนดรสชาติของผลไม้

คุณจะได้รับผลไม้ชิ้นหนึ่งซึ่งคุณต้องกำหนดเพื่อลิ้มรส

ความคืบหน้าของการทดลอง บนโต๊ะบนถาดมีผลไม้คุ้นเคย เด็ก: แอปเปิล ลูกแพร์ พลัม กล้วย องุ่น อีกถาดหนึ่ง ผลไม้เหล่านี้จะถูกหั่นเป็นชิ้นเล็กๆ สำหรับเด็กแต่ละคน มีกระดาษเช็ดปากด้วย (หรือไม้จิ้มฟันสำหรับเด็กแต่ละคน). ครูที่มีถาดจะเดินไปรอบๆ ผู้เล่นทุกคน ใครก็ตามที่เขาเข้าใกล้เขาปิดตาเขาวางผลไม้หนึ่งชิ้นบนผ้าเช็ดปากแล้วขอให้เด็กกำหนดชื่อผลไม้ตามรสชาติ จากนั้นเขาก็พบผลไม้บนโต๊ะ ดังนั้นครูจึงเดินจนกว่าเด็กทุกคนจะมีส่วนร่วมในเกม

แต่นอกจากนี้ คุณยังสามารถทำขนมเพื่อสุขภาพที่สนุกสนานจากผลไม้ในรูปแบบของคานาเป้และเคบับผลไม้ มิลค์เชคต่างๆ และยังจัดจานผลไม้เพื่อตกแต่งโต๊ะเทศกาล

ตอนนี้ร่วมกับเด็ก ๆ และพ่อครัวของ RC Coliseum Vladimir Nikolaevich Bushuev เราจะทำคานาเป้ผลไม้และเรียนรู้วิธีทำมิลค์เชคเพื่อทำให้เด็กน้อยขี้สงสัยของเราพอใจ (คำพูดโดย V. N. Bushuev)

และของเรา ประชุมผู้ปกครองฉันอยากจะลงท้ายด้วยคำภาษาจีน สุภาษิต: บอกมาเดี๋ยวก็ลืม

แสดงให้ฉันเห็นและฉันจะจำ

ให้ฉันลองและฉันจะเข้าใจ