เกมส์พัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก พัฒนาการสร้างสรรค์ของเด็กก่อนวัยเรียน

เกมและแบบฝึกหัดสำหรับการฝึกอบรมการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์และ ความคิดสร้างสรรค์ (จากภาษาอังกฤษสร้าง - เพื่อสร้าง, ความคิดสร้างสรรค์ภาษาอังกฤษ - ความคิดสร้างสรรค์, ความคิดสร้างสรรค์) - ความสามารถในการสร้างสรรค์ของแต่ละบุคคลโดดเด่นด้วยความเต็มใจที่จะสร้างแนวคิดใหม่โดยพื้นฐานที่เบี่ยงเบนไปจากรูปแบบการคิดแบบดั้งเดิมหรือที่ยอมรับและรวมอยู่ในโครงสร้างของพรสวรรค์ เป็นปัจจัยอิสระเช่นเดียวกับความสามารถในการแก้ปัญหาที่เกิดขึ้นภายในระบบคงที่ ตามที่นักจิตวิทยาชาวอเมริกันผู้มีอำนาจ Abraham Maslow นี่เป็นทิศทางที่สร้างสรรค์ที่มีอยู่ในทุกคน แต่ส่วนใหญ่สูญเสียไปภายใต้อิทธิพลของสิ่งแวดล้อม

ความคิดสร้างสรรค์เป็นกิจกรรมซึ่งเป็นผลมาจากการสร้างวัสดุใหม่และค่านิยมทางจิตวิญญาณ เนื่องจากเป็นปรากฏการณ์ทางวัฒนธรรมและประวัติศาสตร์ในสาระสำคัญ ความคิดสร้างสรรค์จึงมีแง่มุมทางจิตวิทยา: ส่วนบุคคลและขั้นตอน ถือว่าบุคคลมีความสามารถ แรงจูงใจ ความรู้และทักษะ ต้องขอบคุณผลิตภัณฑ์ที่สร้างขึ้นซึ่งโดดเด่นด้วยความแปลกใหม่ ความคิดริเริ่ม และเอกลักษณ์ การศึกษาลักษณะบุคลิกภาพเหล่านี้เผยให้เห็นบทบาทที่สำคัญของจินตนาการ สัญชาตญาณ องค์ประกอบที่ไม่รู้สึกตัวของกิจกรรมทางจิต ตลอดจนความจำเป็นของบุคลิกภาพในการทำให้เป็นจริงในตนเอง เพื่อเปิดเผยและเพิ่มพูนความสามารถในการสร้างสรรค์ของตนเอง

ความคิดสร้างสรรค์ (จากภาษาละติน creatio - "creation") คือความสามารถของบุคคลในการสร้างความคิดที่ผิดปกติ วิธีแก้ปัญหาดั้งเดิม เบี่ยงเบนจากรูปแบบการคิดแบบดั้งเดิม ความคิดสร้างสรรค์เป็นองค์ประกอบหนึ่งของบุคลิกภาพเชิงสร้างสรรค์และไม่ได้ขึ้นอยู่กับความรู้ความเข้าใจ คนที่มีความคิดสร้างสรรค์ระดับสูงเรียกว่าครีเอทีฟ

ตามที่นักวิทยาศาสตร์จำนวนหนึ่งกล่าวว่าในการสำแดงของความคิดสร้างสรรค์หรือค่อนข้างความคิดที่แตกต่างกันซึ่งเป็นพื้นฐานของความคิดสร้างสรรค์บทบาทของปัจจัยทางพันธุกรรมซึ่งตรงกันข้ามกับปัจจัยด้านสิ่งแวดล้อมนั้นมีขนาดเล็ก ท่ามกลางข้อเท็จจริงมากมายที่ยืนยันบทบาทสำคัญของความสัมพันธ์ในครอบครัวกับพ่อแม่ มีดังต่อไปนี้:

ตามกฎแล้วคนโตหรือลูกคนเดียวในครอบครัวมีโอกาสที่ดีในการแสดงความสามารถในการสร้างสรรค์

เด็กที่ระบุตัวตนกับพ่อแม่ (พ่อ) มักไม่ค่อยแสดงความคิดสร้างสรรค์ ในทางตรงกันข้าม หากเด็กระบุตัวเองว่าเป็น "ฮีโร่ในอุดมคติ" เขาก็มีโอกาสสร้างสรรค์มากขึ้น ข้อเท็จจริงนี้อธิบายได้จากข้อเท็จจริงที่ว่าในเด็กส่วนใหญ่ พ่อแม่คือ "คนธรรมดา" คนที่ไม่สร้างสรรค์ การระบุตัวตนกับพวกเขานำไปสู่การก่อตัวของพฤติกรรมที่ไม่สร้างสรรค์ในเด็ก

บ่อยครั้งที่เด็กที่มีความคิดสร้างสรรค์มักปรากฏในครอบครัวที่พ่อแก่กว่าแม่มาก

การเสียชีวิตก่อนวัยอันควรของพ่อแม่ส่งผลให้ขาดรูปแบบพฤติกรรมที่มีข้อจำกัดด้านพฤติกรรมในวัยเด็ก ซึ่งส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์

เป็นประโยชน์ต่อการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์เพิ่มความสนใจในความสามารถของเด็กซึ่งเป็นสถานการณ์ที่ความสามารถกลายเป็นหลักการจัดระเบียบในครอบครัว ดังนั้นสภาพแวดล้อมของครอบครัวที่เด็กให้ความสนใจในอีกด้านหนึ่งและในทางกลับกันความต้องการที่ไม่พร้อมเพรียงกันหลายอย่างถูกสร้างขึ้นสำหรับเขาซึ่งมีการควบคุมพฤติกรรมภายนอกเพียงเล็กน้อยซึ่งมีสมาชิกในครอบครัวที่สร้างสรรค์และ สนับสนุนพฤติกรรมที่ไม่ใช่แบบแผนนำไปสู่การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ในเด็ก

ที.เอส. Suslova ระบุคุณลักษณะหลักของบุคลิกที่สร้างสรรค์ สิ่งเหล่านี้ ได้แก่ ความมีมโนธรรม ความรับผิดชอบ ความอุตสาหะ สำนึกในหน้าที่ ควบคุมพฤติกรรมและอารมณ์อย่างสูง การตัดสินใจอย่างเด็ดขาด การทำธุรกิจ การเสี่ยงภัย ความกล้าหาญทางสังคม การควบคุมภายใน และความสามารถทางปัญญา ว.น. Druzhinin (1999) เชื่อว่าการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์เป็นไปตามกลไกต่อไปนี้: บนพื้นฐานของความสามารถทั่วไปภายใต้อิทธิพลของสภาพแวดล้อมจุลภาคและการเลียนแบบระบบของแรงจูงใจและคุณสมบัติส่วนบุคคล (ไม่เป็นไปตามข้อกำหนด, ความเป็นอิสระ, แรงจูงใจในการกระตุ้นตนเอง) และพรสวรรค์ทั่วไปจะเปลี่ยนเป็นความคิดสร้างสรรค์ที่แท้จริง กล่าวคือ ความคิดสร้างสรรค์คือการสังเคราะห์พรสวรรค์และโครงสร้างบุคลิกภาพบางอย่าง

สติปัญญาต่ำ โรคประสาท และความวิตกกังวลเป็นอุปสรรคต่อการสำแดงความคิดสร้างสรรค์

เป้า: ความตระหนักในความคิดสร้างสรรค์ในตนเองและการพัฒนา (การพัฒนาความสามารถของผู้เข้าร่วมในการค้นหาวิธีแก้ไขปัญหาที่ไม่ได้มาตรฐาน (สร้างสรรค์) เพื่อสร้างการเชื่อมโยงการสื่อสารภายในกลุ่ม)

งาน:

การรับรู้และการเอาชนะอุปสรรคในการสำแดงและพัฒนาความคิดสร้างสรรค์

การรับรู้ถึงลักษณะของสภาพแวดล้อมที่สร้างสรรค์

การก่อตัวของทักษะและความสามารถในการจัดการกระบวนการสร้างสรรค์

ประสิทธิผลของการฝึกจิตอยู่ในความจริงที่ว่าวิธีการฝึกอบรมมักจะบรรลุเป้าหมายการพัฒนา ในระหว่างเรียน เด็กๆ ค่อยๆ คลายความเครียด สามารถเปิดเผยความสามารถที่แท้จริงของเขาได้ มีความจำเป็นต้องคำนึงถึงศักยภาพของเด็กด้วย ในกรณีนี้ จุดเน้นอยู่ที่ "โซนการพัฒนาใกล้เคียง" มันแม่นยำในด้านการสอนและที่สำคัญที่สุดในแง่ของสังคมว่าสิ่งที่สำคัญกว่านั้นไม่ใช่สิ่งที่เด็กแสดงให้เห็นในขณะนี้ แต่สิ่งที่ควรคาดหวังจากเขาในอนาคตขนาดกลุ่มที่เหมาะสมที่สุดคือ 8 - 16 คน อย่างไรก็ตาม ยังสามารถทำงานกับกลุ่มตั้งแต่ 5 ถึง 25 คนขึ้นไป

ตั้งกฎของกลุ่มกำลังพัฒนากฎของกลุ่ม:

พูดทีละครั้ง;

อย่าขัดจังหวะผู้พูด

ไม่ใช้กำลังกายกับผู้อื่น

ห้ามดูถูกใคร ห้ามแซว ฯลฯ

นอกจากนี้ยังกำหนดว่าในแบบฝึกหัดบางอย่างจะมีการ "หยุด!" (“ฉันไม่ได้อยู่ในเกมนี้”)กฎถูกเขียนบนกระดาษวาดเขียน ซึ่งแขวนอยู่บนผนังตลอดเวลาระหว่างการประชุมกลุ่มครั้งต่อๆ ไป

แบบฝึกหัดเกมที่นำเสนอมีจุดมุ่งหมายเพื่อ การพัฒนาและกระตุ้นความคิดสร้างสรรค์ - ระบบความสามารถในการสร้างสรรค์

จุดประสงค์ของแบบฝึกหัดนี้คือเพื่อสอนบุคคลให้ปฏิบัติอย่างมีประสิทธิผลในสถานการณ์ที่แปลกใหม่และไม่แน่นอน โดยอาศัยศักยภาพในการสร้างสรรค์ของพวกเขา นำทางในสถานการณ์ที่เปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว ตัดสินใจอย่างเพียงพอเมื่อข้อมูลเบื้องต้นสำหรับการดำเนินการนี้ไม่สมบูรณ์

อะไร ที่ไหน อย่างไร

ผู้เข้าร่วมนั่งเป็นวงกลมจะเห็นวัตถุแปลก ๆ ซึ่งจุดประสงค์ไม่ชัดเจน (คุณสามารถใช้วัตถุไม่ได้ แต่ใช้รูปถ่าย) ผู้เข้าร่วมแต่ละคนจะต้องตอบคำถามสามข้ออย่างรวดเร็วตามลำดับ:

อะไรเนี่ย?

มันมาจากไหน?

จะใช้ได้อย่างไร?

ในเวลาเดียวกัน ไม่อนุญาตให้ทำซ้ำ ผู้เข้าร่วมแต่ละคนจะต้องได้รับคำตอบใหม่สำหรับแต่ละคำถามเหล่านี้

วิธีที่ง่ายที่สุดในการรับอุปกรณ์ประกอบฉากสำหรับแบบฝึกหัดนี้คือไม่ต้องนำสิ่งของทั้งหมด (จุดประสงค์มักจะชัดเจนไม่มากก็น้อย) แต่ชิ้นส่วนของบางสิ่งบางอย่าง - ซึ่งทำให้เข้าใจได้ยากว่ามาจากที่ใด

ความหมายของการออกกำลังกาย

การอภิปราย

ผู้เข้าร่วมจำคำตอบของคำถามใดได้บ้างซึ่งดูเหมือนจะน่าสนใจและเป็นต้นฉบับมากที่สุด

กิจกรรมที่ผิดปกติ

ผู้เข้าร่วมแต่ละคนได้รับการเสนอให้จดจำการกระทำที่แปลกใหม่ แปลกใหม่ แปลกและอธิบายไม่ได้มากจากมุมมองของสามัญสำนึก การกระทำที่เกิดขึ้นในช่วงหนึ่งหรือสองเดือนที่ผ่านมา (ให้ใช้เวลา 1-2 นาทีเพื่อไตร่ตรอง) ผู้เข้าร่วมจะถูกขอให้อธิบายสั้น ๆ และแสดงความคิดเห็น:

พวกเขาเห็นความผิดปกติในการกระทำนี้อย่างไร?

จากมุมมองของพวกเขา อะไรกระตุ้นเขา?

พวกเขาประเมินการกระทำนี้อย่างไร "ในการเข้าใจถึงปัญหาย้อนหลัง" - มีไว้เพื่ออะไร?

นำมันคุ้มค่าที่จะทำ?

หากในกลุ่มมีผู้เข้าร่วมน้อยกว่า 12 คน แนะนำให้ทำแบบฝึกหัดทั้งหมดพร้อมกัน ถ้ามีผู้เข้าร่วมจำนวนมาก การแบ่งกลุ่มออกเป็น 2-3 กลุ่มย่อยที่จะทำงานควบคู่กันจะดีกว่า

ความหมายของการออกกำลังกาย

การอภิปราย

การกระทำที่ผิดปกติส่งผลต่อชีวิตเราอย่างไร - ทำให้มันสว่างขึ้น น่าสนใจขึ้น ยากขึ้น อันตรายขึ้น หรือเปลี่ยนแปลงไปในทางอื่น? เมื่อเร็ว ๆ นี้ผู้เข้าร่วมเคยมีสถานการณ์ที่พวกเขาต้องการทำอะไรผิดปกติ แต่มีบางอย่างหยุดพวกเขาหรือไม่? ถ้าเป็นเช่นนั้น อะไรจะหยุดพวกเขาได้อย่างแน่นอน และการประเมินนี้ "ในเชิงลึก" เป็นอย่างไร - ถูกต้องหรือไม่ที่การกระทำนั้นไม่ได้เกิดขึ้น หรือจะดีกว่าถ้าทำอย่างนั้น ผู้เข้าร่วมต้องการทำซ้ำการกระทำที่ผิดปกติของใคร

การประยุกต์ใช้ทักษะ

ผู้เข้าร่วมแต่ละคนระบุทักษะด้านกีฬาที่เขาเป็นเจ้าของ (เช่น สโนว์บอร์ดหรือโรลเลอร์เบลด ดึงตัวเองขึ้นไปบนคานประตู ขว้างลูกบอลไปในทิศทางที่กำหนด เป็นต้น) จากนั้นผู้เข้าร่วมที่เหลือจะเสนอทางเลือกที่เป็นไปได้สำหรับการใช้ทักษะเหล่านี้ ไม่เพียงแต่ในพลศึกษาและการกีฬา แต่ยังรวมถึงในด้านอื่นๆ ของชีวิตด้วย การออกกำลังกาย

ดำเนินการเป็นวงกลมทั่วไป

ความหมายของการออกกำลังกาย

การอภิปราย

ผู้เข้าร่วมแบ่งปันความประทับใจและความคิดเกี่ยวกับทักษะและวิธีการใหม่ๆ ในการสมัครที่พวกเขาสนใจ

การฝึกอบรมเพื่อพัฒนาความคิดสร้างสรรค์และความสามารถในการสร้างสรรค์

การแนะนำแนวคิด:

วัสดุ: กระดาษ กรรไกร ดินสอ โมเดลวัตถุ ลูกบอล หนังสือพิมพ์

ขั้นตอนการทำงาน:

I. เวที - อุ่นเครื่อง

แบบฝึกหัด "โยนลูกบอล"

เป้าหมาย: การสื่อสารด้วยวาจาและอวัจนภาษา ทำให้สมาชิกในกลุ่มใกล้ชิดกันมากขึ้น มีวัตถุประสงค์เพื่อปลดปล่อยสมาชิกของกลุ่ม สร้างการติดต่อระหว่างกัน และค้นหาวิธีแก้ไขปัญหาอย่างรวดเร็ว

วัสดุ: ลูกบอล.

เวลา: 2-5 นาที

ขั้นตอน: ผู้เข้าร่วมยืนใกล้ ๆ พวกเขาจะได้รับลูกบอลขนาดเล็ก (ขนาดประมาณลูกเทนนิส) และกำหนดภารกิจ: โยนลูกบอลนี้ให้กันโดยเร็วที่สุดเพื่อให้อยู่ในมือของทุกคน วิทยากรบันทึกเวลาที่จำเป็นสำหรับสิ่งนี้ จำนวนผู้เข้าร่วมในแวดวงที่เหมาะสมที่สุดคือตั้งแต่ 6 ถึง 8 แนะนำให้ทำแบบฝึกหัดในกลุ่มย่อยหลายกลุ่ม การออกกำลังกายซ้ำ 3-4 ครั้งผู้นำขอให้ทำโดยเร็วที่สุด เมื่อเวลาลดลงเหลือประมาณ 1 วินาทีต่อผู้เข้าร่วม 1 คน วิทยากรขอประดิษฐ์และสาธิตวิธีการโยนลูกบอลให้อยู่ในมือของทุกคน โดยใช้เวลาเพียง 1 วินาทีสำหรับทั้งกลุ่ม โดยปกติ หลังจากผ่านไปครู่หนึ่ง ผู้เข้าร่วมจะคิดและสาธิตวิธีแก้ปัญหาที่เหมาะสม (ประกอบด้วยการประสานมือกันใน “เรือ” เหนือกัน สลับฝ่ามือไปด้านข้าง ลูกบอลที่ตกลงมาจะถูกส่งผ่านจากมือหนึ่งไปอีกมือหนึ่งจึงมีเวลาไปเยี่ยมผู้เข้าร่วมแต่ละคน ). แก้ไขปัญหา!

ความหมายทางจิตวิทยาของการออกกำลังกาย. การสาธิตวิธีแก้ไขปัญหาอย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้นด้วยวิธีการที่ไม่สำคัญและวิธีการที่เหมารวมป้องกันสิ่งนี้ (“โยนหมายถึงโยนขึ้นแล้วจับ”) ความสามัคคีของกลุ่มการเรียนรู้ที่จะประสานการกระทำร่วมกัน

ประเด็นสำหรับการอภิปราย:

อะไรทำให้คุณไม่เห็นวิธีที่รวดเร็วในการทำงานให้เสร็จในทันที แบบแผนใดที่เปิดใช้งานในกรณีนี้

ใครเป็นคนคิดที่จะขว้างลูกบอลเป็นคนแรก ไม่ใช่โยน แต่ทิ้ง แล้วอะไรล่ะที่กระตุ้นความคิดนี้?

สถานการณ์ใดบ้าง เมื่อการมองเห็นแบบเหมารวมทำให้มองเห็นวิธีแก้ปัญหาที่เรียบง่ายและไม่สำคัญ ถูกพบในประสบการณ์ชีวิตของผู้เข้าร่วม และคุณจัดการเพื่อเอาชนะข้อจำกัดเหล่านี้ได้อย่างไร

ออกกำลังกาย "เกาะ" (5-10 นาที)

เป้า: ผู้เข้าร่วมทั้งหมดจะถูกลงข่าวในหนังสือพิมพ์ (โดยรวมแล้ว ครึ่งหนึ่งของหนังสือพิมพ์ ในหนึ่งในสาม)

วัสดุ: หนังสือพิมพ์.

เวลา: 5-10 นาที

ขั้นตอน: ผู้เข้าร่วมแบ่งออกเป็นกลุ่มละ 4-6 คนและทำงานอย่างรวดเร็ว

ความหมายของการออกกำลังกาย: การสร้างเงื่อนไขสำหรับการดำเนินการและส่งเสริมความคิดเกี่ยวกับวิธีการดำเนินการในสถานการณ์ที่ไม่ได้มาตรฐานการทำงานร่วมกันเป็นกลุ่มการอบอุ่นร่างกาย ผู้เข้าร่วมแลกเปลี่ยนอารมณ์และความรู้สึกและแสดงความคิดเห็นทั้งหมด

ครั้งที่สอง เวที - กิจกรรมหลัก

ตรึงกรอบการออกกำลังกาย

เป้าในทางกลับกัน การพัฒนาทักษะการแสดงออกทำให้ผู้เข้าร่วมมีโอกาสได้มองทัศนคติใหม่ ๆ ที่มีต่อพื้นที่ของชีวิตที่เกี่ยวข้องกับคำนั้น

วัสดุ: รายการคำศัพท์

เวลา: 10 นาที

ขั้นตอน: ผู้เข้าร่วมเคลื่อนไหวได้อย่างอิสระรอบๆ ผู้ชม ตามคำสั่งของเจ้าภาพ โดยการปรบมือ พวกเขาหยุดและแสดงด้วยความช่วยเหลือของการแสดงออกทางสีหน้าและละครใบ้ (ท่าทาง ท่าทาง การเคลื่อนไหวของร่างกาย) คำที่เจ้าบ้านเรียก "เฟรมตรึง" เป็นเวลา 8-10 วินาที หลังจากนั้นหลังจากการปรบมือของผู้นำซ้ำแล้วซ้ำเล่า ผู้เข้าร่วมจะเริ่มเคลื่อนไหวอย่างอิสระไปทั่วห้องอีกครั้งจนกว่าจะมีเสียงปรบมือถัดไปและคำถัดไปจะถูกเรียก ขอแนะนำให้ใช้ "ตรึงเฟรม" ด้วยภาพถ่ายดิจิทัลหรือกล้องวิดีโอ และแสดงภาพให้ผู้เข้าร่วมเห็นทันทีหลังการฝึก

คุณสามารถใช้ตัวอย่างเช่น ชุดคำต่างๆ เช่น เวลา อดีต วัยเด็ก ปัจจุบัน การศึกษา อนาคต อาชีพ ความสำเร็จ การพบปะ การสื่อสาร ความเข้าใจ มิตรภาพ ความรัก ครอบครัว ความสุข

แบบฝึกหัด "การใช้วัตถุ"

เป้า: การพัฒนาความฉลาดเชิงสร้างสรรค์

วัสดุ: คลิปหนีบกระดาษ แปรงสีฟัน ดินสอ ไม้ขีดไฟ ฯลฯ

เวลา: 10-15 นาที

ขั้นตอน: ในสองนาที หาประโยชน์สำหรับเชือกผูกรองเท้าให้ได้มากที่สุดแล้วจดไว้ เป็นแบบฝึกหัดที่พัฒนาความฉลาดเชิงสร้างสรรค์เพื่อการพิจารณา คุณสามารถเลือกวิชาอื่นได้

ประเด็นสำหรับการอภิปราย:

เป็นเรื่องยากไหมที่จะคิดแอปพลิเคชันใหม่สำหรับสิ่งที่เรียบง่ายและคุ้นเคย?

ไอเทมของคุณจะนำไปใช้ได้อย่างไร?

อะไรทำให้คุณคิดเกี่ยวกับแบบฝึกหัดนี้

การออกกำลังกาย "อาร์ค"

เป้า: การพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ การค้นหาวิธีแก้ปัญหาที่ไม่ได้มาตรฐาน

วัสดุ: กรรไกร, กระดาษ.

เวลา: 10 นาที

ขั้นตอน: ผู้เข้าร่วมรวมตัวกันเป็นทีม รับกระดาษ A4 และพวกเขาได้รับภารกิจ: สร้างซุ้มประตูเพื่อให้ผู้เข้าร่วมคนใดคนหนึ่งหรือทุกคนสามารถผ่านไปได้ แสดงให้เห็นวิธีต่างๆ ให้มากที่สุด

ประเด็นสำหรับการอภิปราย:

ใครบ้างที่คิดว่าเป็นไปไม่ได้ที่จะทำแบบฝึกหัดนี้ให้เสร็จในตอนแรก

สถานการณ์ดังกล่าวเกิดขึ้นบ่อยแค่ไหน?

ใครเป็นผู้แจ้งวิธีแก้ปัญหาหรือเป็นกลุ่ม?

สาม. เวที - เสร็จสิ้น

แบบฝึกหัด "ชีวิตสร้างสรรค์"

เป้า: เพื่อสรุปแนวคิดของผู้ค้าส่วนตัวเกี่ยวกับความสามารถในการสร้างสรรค์และค้นหาความคิดสร้างสรรค์ของพวกเขา

เวลา: 7-15 นาที

วัสดุ: กระดาษ ปากกา.

ขั้นตอน: ผู้เข้าร่วมรวมกลุ่มกันเป็นกลุ่มละ 5-6 คน รับภารกิจ: จัดทำรายการคำแนะนำที่จะช่วยให้พวกเขา “ทำให้ชีวิตของตัวเองมีความคิดสร้างสรรค์มากขึ้น” และจดบันทึกไว้ คำแนะนำที่สร้างขึ้นควรนำไปปฏิบัติจริงโดยผู้เข้าร่วมทุกคนหรืออย่างน้อยก็โดยส่วนใหญ่ (นั่นคือพวกเขาไม่ควรบอกเป็นนัยถึงความสามารถที่หายากใด ๆ ต้นทุนวัสดุที่สูงเกินไป ฯลฯ )

พูดคุยในกลุ่มเพื่อจัดเรียงตัวเลือกทั้งหมด

ตัวอย่าง:

ออกกำลังกายสม่ำเสมอ

ฝึกฝนเทคนิคการทำสมาธิและการผ่อนคลาย

จดไดอารี่ เขียนเรื่องราว บทกวี เพลง เขียนความคิดอันชาญฉลาด

เอาชนะพื้นที่

คำอธิบายของแบบฝึกหัด

ผู้เข้าร่วมจะอยู่ใกล้กับผนังด้านหนึ่งของผู้ชมและได้รับมอบหมายงาน - ให้ทุกคนไปที่กำแพงฝั่งตรงข้ามเพื่อไม่ให้เท้าแตะพื้น (เช่น เคลื่อนที่โดยการคลานหรือเคลื่อนที่ไปรอบๆ เก้าอี้) แต่ละวิธีการเคลื่อนไหวสามารถใช้ได้เพียงครั้งเดียวต่อกลุ่ม อย่างไรก็ตาม ผู้ที่ข้ามพื้นที่นี้ไปแล้วสามารถกลับไปช่วยผู้เข้าร่วมที่เหลือให้ข้ามได้ พวกเขาเองมีสิทธิที่จะเคลื่อนไหวตามปกติแล้ว

แต่ผู้เข้าร่วมที่พวกเขาช่วยยังคงไม่ควรแตะพื้นด้วยเท้า (แต่พวกเขาสามารถเคลื่อนย้ายได้หลายวิธีหรือ "แปล" ในมือโดยถือขาไว้) วิธีการย้ายอีกครั้งไม่ควรทำซ้ำ

หากจำนวนผู้เข้าร่วมน้อยกว่า 13 - 14 คนทั้งกลุ่มจะทำแบบฝึกหัดทันทีโดยมีจำนวนมากขึ้นแนะนำให้แบ่งผู้เข้าร่วมออกเป็น 2 - 3 กลุ่มย่อยและจัดการแข่งขันความเร็วระหว่างพวกเขา ( ขนาดทีมที่เหมาะสมที่สุดคือ 8 - 10 คน ถ้าเป็นไปได้ ควรแบ่งเด็กชายและเด็กหญิงให้เท่าเทียมกันในทีม)

ความหมายของการออกกำลังกาย

การสร้างเงื่อนไขสำหรับการส่งเสริมและการดำเนินการตามแนวคิดเกี่ยวกับวิธีการดำเนินการในสถานการณ์ที่ไม่ได้มาตรฐาน การรวมกลุ่ม การอบอุ่นร่างกาย

การอภิปราย

อะไร ที่ไหน อย่างไร

คำอธิบายของแบบฝึกหัด

ผู้เข้าร่วมนั่งเป็นวงกลมจะเห็นวัตถุแปลก ๆ ซึ่งจุดประสงค์ไม่ชัดเจน (คุณสามารถใช้วัตถุไม่ได้ แต่เป็นรูปถ่าย) ผู้เข้าร่วมแต่ละคนจะต้องตอบคำถามสามข้ออย่างรวดเร็วตามลำดับ:

1. มันคืออะไร?

2. มาจากไหน?

3. ใช้งานอย่างไร?

ในเวลาเดียวกัน ไม่อนุญาตให้ทำซ้ำ ผู้เข้าร่วมแต่ละคนจะต้องได้รับคำตอบใหม่สำหรับแต่ละคำถามเหล่านี้ วิธีที่ง่ายที่สุดในการรับอุปกรณ์ประกอบฉากสำหรับแบบฝึกหัดนี้คือไม่ต้องหยิบสิ่งของทั้งหมด (จุดประสงค์มักจะมากหรือน้อย

ชัดเจน) และชิ้นส่วนของบางสิ่งนั้นยากที่จะเข้าใจว่ามาจากไหน

ความหมายของการออกกำลังกาย

"การวอร์มอัพทางปัญญา" แบบเบาๆ ที่กระตุ้นความคล่องแคล่วในการคิดของผู้เข้าร่วม กระตุ้นให้พวกเขาเสนอแนวคิดและการเชื่อมโยงที่ไม่ธรรมดา

การอภิปราย

ผู้เข้าร่วมจำคำตอบของคำถามอะไรได้บ้าง

ที่น่าสนใจที่สุดและเป็นต้นฉบับ?

การใช้งานเดิม

คำอธิบายของแบบฝึกหัด

แบบฝึกหัดนี้เกี่ยวข้องกับการคิดหาวิธีต่างๆ ที่เป็นไปได้โดยพื้นฐานเพื่อใช้วัตถุทั่วไปในลักษณะดั้งเดิม เช่น

- แผ่นกระดาษหรือหนังสือพิมพ์เก่า

- ห่วงกีฬา ดัมเบลล์ เป็นต้น

- อิฐ.

- ยางรถยนต์.

- ฝาขวด.

- ถุงน่องขาด.

- หลอดไฟดับ.

- ขวดพลาสติก.

- กระป๋องอลูมิเนียมสำหรับเครื่องดื่ม

งานจะดำเนินการในทีม 4 - 5 คน เวลา - 10 นาที แบบฝึกหัดจะชัดเจนที่สุดเมื่อสามารถให้วัตถุที่เป็นปัญหาแก่ผู้เข้าร่วมและขอให้พวกเขาไม่เพียงแค่บอกชื่อเท่านั้น แต่ยังแสดงวิธีการใช้งานที่เสนออีกด้วย การนำเสนอผลงานเป็นไปตามรูปแบบต่อไปนี้: หนึ่งในกลุ่มย่อยชื่อหรือสาธิตวิธีหนึ่งในการใช้หัวเรื่อง การตั้งชื่อมีค่า 1 คะแนน, การสาธิต - 2 (หากหัวข้อไม่ได้มอบให้ผู้เข้าร่วมและเป็นผลให้การสาธิตเป็นไปไม่ได้ แนวคิดที่นำไปใช้โดยพื้นฐานจะมีมูลค่า 1 คะแนน) กลุ่มย่อยถัดไปแสดงถึงอีกวิธีหนึ่ง ไปเรื่อยๆ จนกว่าความคิดจะหมดลง กลุ่มที่มีคะแนนมากที่สุดในตอนท้ายจะเป็นผู้ชนะ

ความหมายของการออกกำลังกาย

แบบฝึกหัดนี้ให้เนื้อหาที่เป็นภาพเพื่อพูดคุยเกี่ยวกับคุณภาพของการคิดเชิงสร้างสรรค์ (ความคล่องแคล่ว ความคิดริเริ่ม ความยืดหยุ่น) ช่วยให้คุณฝึกคุณสมบัติเหล่านี้ หลีกหนีจากการเหมารวมในการรับรู้ถึงวัตถุรอบข้างและการทำงานตามปกติ นอกจากนี้ยังช่วยให้คุณสามารถมุ่งเน้นความสนใจของผู้เข้าร่วมในการกระจายบทบาทในกลุ่มเมื่อแก้ไขปัญหาที่สร้างสรรค์ (ผู้สร้างสรรค์แนวคิด - นักแสดง, ผู้นำ - ผู้ตาม)

การอภิปราย

มีการกระจายบทบาทภายในกลุ่มอย่างไร: ใครเสนอความคิดและใครเป็นผู้รวบรวมความคิดเหล่านั้น; ใครเป็นผู้นำและใครเป็นผู้ตาม? การกระจายดังกล่าวเกี่ยวข้องกับลักษณะบุคลิกภาพใดของผู้เข้าร่วม ผู้เข้าร่วมมีพฤติกรรมในชีวิตเช่นเดียวกับในแบบฝึกหัดนี้หรือไม่?

เมื่อหัวข้อข้างต้นของการอภิปรายเสร็จสิ้น ขอแนะนำให้พูดคุยเกี่ยวกับเกณฑ์ที่ใช้ในจิตวิทยาในการประเมินประสิทธิผลของการปฏิบัติงานสร้างสรรค์ดังกล่าว:

ความคล่องแคล่ว: จำนวนความคิดที่ผู้เข้าร่วมแต่ละคนเสนอ

ความคิดริเริ่ม: จำนวนความคิดที่ไม่ซ้ำในไมโครกรุ๊ปอื่น

ความยืดหยุ่น: ความหลากหลายของหมวดหมู่ความหมายที่เป็นความคิด ตัวอย่างเช่น คุณสามารถสร้างเครื่องบินของเล่น เรือ หรือรูปทรงอื่นๆ ที่คล้ายกันจากกระดาษ ในแง่ของความคล่องแคล่ว พวกเขาทั้งหมดมีความคิดที่แตกต่างกัน แต่ในแง่ของความยืดหยุ่น พวกเขาทั้งหมดอยู่ในหมวดหมู่เดียวกัน (origami) แต่ถ้าเสนอให้ใช้กระดาษเป็นผ้าปูโต๊ะหรือเบาะรองนั่ง ก็เป็นอีกประเภทหนึ่ง (ใช้คุณสมบัติการหุ้มกระดาษ) ผู้เข้าร่วมประเมินประสิทธิภาพของกลุ่มย่อยตามพารามิเตอร์เหล่านี้โดยอิสระ โดยปรึกษากับวิทยากรหากจำเป็น

กัลลิเวอร์

คำอธิบายของแบบฝึกหัด

ลองนึกภาพตัวเองอยู่ในสถานที่ของกัลลิเวอร์ ซึ่งจบลงที่ดินแดนแห่งลิลลี่ (ซึ่งเขามีขนาดประมาณบ้านสามชั้น) และในประเทศของยักษ์ใหญ่ (ที่นั่นเขามีขนาดเท่ากับดินสอ) คุณสามารถหาไอเดียเกี่ยวกับสิ่งของต่างๆ ที่คุณสามารถใช้ได้ในแต่ละประเทศเป็นอุปกรณ์สำหรับกีฬาประเภทต่างๆ (ยิมนาสติก กรีฑา ฟันดาบ เกมในเมือง ยกน้ำหนัก เล่นสกี ฯลฯ) ให้มากที่สุดได้หรือไม่?

การออกกำลังกายจะดำเนินการเป็นรายบุคคลเวลาทำงาน 10 - 12 นาที จากนั้นให้ผู้เข้าร่วมแสดงตัวเลือกของตน และผู้นำก็จดไว้

ความหมายของการออกกำลังกาย

แบบฝึกหัดนี้ใช้เทคนิคไฮเปอร์โบไลเซชัน (การแสดงวัตถุที่คุ้นเคยในรูปแบบที่ย่อหรือขยายเกินจริง) ซึ่งก่อให้เกิดการเกิดขึ้นของความสัมพันธ์ใหม่การพัฒนาความสามารถในการรับรู้สิ่งที่คุ้นเคยในมุมใหม่ที่ไม่คาดคิดให้ความสนใจ กับคุณสมบัติที่ไม่สังเกตเห็นได้ในชีวิตประจำวัน

การอภิปราย

ที่ไหนที่ง่ายกว่าที่จะจินตนาการถึงตัวเองในบทบาทของกัลลิเวอร์ - ในประเทศของคนแคระหรือยักษ์? มันเกี่ยวอะไรด้วย? แนวคิดใดที่หยิบยกมาเกี่ยวกับการใช้สิ่งของต่างๆ ที่ดูน่าสนใจที่สุด มีการใช้คุณสมบัติที่ไม่คาดคิดของวัตถุที่คุ้นเคยอะไรบ้าง

วิธีการดำเนินการ

คำอธิบายของแบบฝึกหัด

ผู้เข้าร่วมจะได้รับเชิญให้คิดหาวิธีดำเนินการต่างๆ ให้มากที่สุดเท่าที่จะมากได้เพื่อแก้ไขสถานการณ์ที่ไม่สำคัญ ตัวอย่างเช่น จากสิ่งเหล่านี้:

สวยงามและเป็นต้นฉบับในการแพ็คของขวัญ มีเพียงกระดาษหนังสือพิมพ์และเทปกาว

เปิดกระป๋องโดยไม่ใช้ที่เปิดกระป๋อง (ตัวเลือกที่ยากกว่า: ใช้เฉพาะรายการที่อยู่ในกลุ่มผู้ชม)

บรรทุกผู้โดยสารบนจักรยานที่ไม่ได้ติดตั้งอุปกรณ์พิเศษเพื่อการนี้

เทน้ำมันเบนซินจากถังที่มีคอแคบโดยไม่ต้องเอียงหรือทำเป็นรู

ขึ้นจากบันไดไปยังหลอดไฟซึ่งไม่เกิน 20 ซม.

ปิดผนึกรูในเรือโดยใช้วิธีการชั่วคราว (ขนาดของรูคือ 2x2 ซม. ไม่มีวัสดุกาวพิเศษอยู่ในมือ)

การออกกำลังกายมีไดนามิกมากขึ้นเมื่อทำในกลุ่มย่อย 3-4 คน แม้ว่าจะทำงานเป็นรายบุคคลก็ได้ สำหรับการเลือกสถานการณ์ที่จะกลายเป็นเรื่องของงาน แบบฝึกหัดจะน่าสนใจยิ่งขึ้นถ้าผู้นำพูดตัวเลือกต่างๆ 5-6 ตัวเลือกก่อน จากนั้นผู้เข้าร่วมจะเลือก 2-3 ตัวเลือกที่พวกเขาอยากทำงานด้วย

ความหมายของการออกกำลังกาย

อบรมคุณสมบัติพื้นฐานของความคิดสร้างสรรค์ (ความคล่องแคล่ว ความยืดหยุ่น ความแปลกใหม่) ในสถานการณ์เพื่อหาทางออกจากสถานการณ์ที่ไม่ปกติ

การอภิปราย

อันดับแรก ตัวแทนของแต่ละกลุ่มย่อยพูดคุยสั้น ๆ เกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาเสนอให้ทำ จากนั้นจึงอภิปรายคำถาม 2 ข้อ:

1. อะไรเอื้ออำนวยให้เกิดความคิดเหล่านี้ และอะไรทำให้มันยาก?

2. ระลึกถึงสถานการณ์ที่คล้ายคลึงกันจากชีวิตเพื่อแก้ปัญหา

ความเฉลียวฉลาดช่วยหรือ ... มันคือความรู้?

ชีสเค้ก

คำอธิบายของแบบฝึกหัด

คุณต้องเคยเห็นเลื่อน - ชีสเค้ก นี่คือท่อยางเป่าลมจากล้อรถบรรทุกซึ่งสวมปลอกหุ้มที่ทนทานและติดที่จับ มีคนนั่งบนกล้องนี้ จับที่จับแล้วเลื่อนสไลด์หิมะลงมา ลองนึกภาพว่าคุณปีนขึ้นไปบนเนินเขาที่มีชีสเค้กก้อนนี้ ตั้งใจจะย้ายออกจากที่นั่น แต่ทันใดนั้น ที่ด้านบนสุดแล้ว คุณเห็นว่าเนินเขาสูงชันเกินไปและถูกปกคลุมด้วยกระแทก มันน่ากลัวที่จะขี่จากมัน คุณสามารถล้มและทำร้ายตัวเองอย่างเจ็บปวด คุณคิดว่าจะตัดสินใจอย่างไร - ไปต่อแม้จะกลัวหรือปฏิเสธ?

คำแนะนำเพิ่มเติมแตกต่างกันไป:

1. สำหรับผู้ที่ปฏิเสธ:

“คุณมีเหตุผล และตอนนี้ ได้โปรด ลองคิดหาวิธีให้มากที่สุดเท่าที่จะมากได้ในการม้วนชีสเค้กนี้ให้เพื่อนที่อยู่เบื้องล่าง เพื่อไม่ให้มันพลิกคว่ำและบินจากทางลาดไปด้านข้าง

2. สำหรับผู้ที่จะไป: “ทำได้ดีมาก คุณเป็นคนกล้าหาญ! อย่างไรก็ตาม สไลเดอร์นั้นสูงชันและอันตรายจริงๆ และไม่มีใครอยากหักคอของพวกเขา ลองนึกถึงวิธีการลงเขาบนชีสเค้กนี้ให้ได้มากที่สุด เพื่อให้คุณมีโอกาสลดความเร็วและควบคุมความเร็ว

ความหมายของการออกกำลังกาย

นอกเหนือจากการสร้างแบบจำลองสถานการณ์เพื่อสร้างความคิดแล้ว แบบฝึกหัดยังเปิดโอกาสให้คุณเข้าสู่การอภิปรายปัญหาทัศนคติความเสี่ยง: ผู้เข้าร่วมพร้อมที่จะพบว่าตัวเองอยู่ในสถานการณ์ที่ไม่แน่นอน ซึ่งอาจเต็มไปด้วยผลที่ไม่พึงประสงค์ สาเหตุของความพร้อมคืออะไร หรือความไม่พร้อม

การอภิปราย

ตัวอย่าง

นี่คือตัวเลือกการสืบเชื้อสายบางส่วน:

นั่งหันหน้าไปข้างหน้า เบรกด้วยส้นเท้า

นอนคว่ำบน "ชีสเค้ก" ช้าลงด้วยฝ่ามือและ

เท้า.

ปล่อยให้ชีสเค้กไปในทางของตัวเอง แต่ให้จัดกลุ่มให้มากที่สุดเพื่อหลีกเลี่ยงการบาดเจ็บในกรณีที่โรลโอเวอร์

หากต้องการเพิ่มแรงดึงด้วยหิมะ ให้เพิ่มน้ำหนัก: โทรหาเพื่อนจากด้านล่างแล้วนั่งบน "ชีสเค้ก" ด้วยกัน

ทำ "พวงมาลัย" จากแจ็คเก็ตหรือผ้าพันคอโดยผูกไว้กับที่จับ

คุกเข่าบน "ชีสเค้ก" วางเท้าของคุณบนหลังหิมะแล้วใช้เป็นพวงมาลัยและเบรก

ถอดแจ็คเก็ตแล้ววางไว้ใต้ "ชีสเค้ก" - ลื่นจะแย่ลงความเร็วจะลดลง

ปล่อยลมห้องเพาะเลี้ยงบางส่วน แล้วการลื่นจะแย่ลง

พลิก "ชีสเค้ก" กลับด้าน: มันจะไม่เลื่อนได้ดีนักและความเร็วของการสืบเชื้อสายจะลดลง

นั่งบน "จุดที่ห้า" วางหัวของคุณบน "ชีสเค้ก"

โลกกลม

คำอธิบายของแบบฝึกหัด

ทุกคนรู้ว่าโลกกลม แต่ความหมายของคำเหล่านี้คืออะไรกันแน่? จากการศึกษาทางจิตวิทยาพบว่า เด็กหลายคนเข้าใจคำศัพท์เหล่านี้ในวิธีที่แตกต่างอย่างสิ้นเชิงจากที่ผู้ใหญ่คาดหวัง ตัวอย่างเช่น พวกเขาเชื่อว่าโลกเป็นวงกลมแบนที่ลอยอยู่ในทะเลหรือลอยอย่างอิสระในอวกาศ ในเวลาเดียวกัน เมื่อถูกถามว่าโลกมีรูปร่างแบบใด พวกเขาค่อนข้างจะตอบว่า "กลม!" อย่างสมเหตุสมผล และคำตอบนี้ไม่ได้ขัดแย้งกับความคิดของพวกเขาเกี่ยวกับโครงสร้างของโลก ลองนึกถึงตัวเลือกอื่นๆ ให้มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ อย่างผิดพลาดที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ แต่การจินตนาการถึง "ความกลม" ของโลกก็สอดคล้องตามหลักเหตุผล การออกกำลังกายดำเนินการในกลุ่มย่อย 3 - 5 คน เวลาทำงาน 6 - 8 นาที

ความหมายของการออกกำลังกาย

นอกเหนือจากการหาความสามารถในการสร้างความคิดแล้ว แบบฝึกหัดยังช่วยให้คุณแสดงความเป็นไปได้ของการตีความที่คลุมเครือ และส่งผลให้เกิดข้อผิดพลาดได้แม้จะเข้าใจ "ความจริงทั่วไป" ที่ดูเหมือนชัดเจน

การอภิปราย

ชุดกีฬา

คำอธิบายของแบบฝึกหัด

ผู้เข้าร่วมที่รวมกันในกลุ่มย่อย 3 - 4 คนได้รับเชิญให้สร้าง 2 รายการ:

1. สิ่งที่สามารถทำได้ด้วยชุดวอร์ม

2. สิ่งที่เป็นไปไม่ได้ที่จะทำกับชุดวอร์ม

งานนี้จัดสรรเวลา 5-7 นาที จากนั้นจึงประกาศรายชื่อ หลังจากนั้น ขอเสนอให้คิดวิธีเปลี่ยนรายการจากรายการที่ 2 (“เป็นไปไม่ได้”) เป็นรายการจากรายการที่ 1 (“เป็นไปได้”) จัดสรรอีก 6-8 นาทีสำหรับงานนี้

ความหมายของการออกกำลังกาย

ส่งเสริมให้ผู้เข้าร่วมสร้างแนวคิดที่เหนือสามัญสำนึกในแวบแรก การสาธิตทฤษฎีสัมพัทธภาพของแนวคิด "เป็นไปได้" และ "เป็นไปไม่ได้" โดยขึ้นอยู่กับเงื่อนไขและสมมติฐานหลายประการ

การอภิปราย

ตัวแทนจากแต่ละกลุ่มย่อยบอกว่าข้อความที่ "เป็นไปไม่ได้" ที่พวกเขาจัดการให้กลายเป็นสิ่งที่เป็นไปได้และในลักษณะใด หากข้อความบางอย่างยังคงอยู่ในรายการสิ่งที่เป็นไปไม่ได้ อะไรเป็นสาเหตุของสิ่งนี้ ข้อจำกัดใดบ้างที่ไม่สามารถเอาชนะได้ จากนั้นผู้เข้าร่วมจะได้รับเชิญให้ยกตัวอย่างสถานการณ์จากประสบการณ์ชีวิตซึ่งในแวบแรกสิ่งที่เป็นไปไม่ได้กลายเป็นค่อนข้างเป็นไปได้และเพื่อเสนอแนะการปฏิเสธว่าอนุสัญญาข้อสันนิษฐานประเพณีที่เกี่ยวข้องกับอะไร

จดหมายกีฬา

คำอธิบายของแบบฝึกหัด

ผู้เข้าร่วมจะได้รับเชิญให้เลือกจดหมายที่มักพบในภาษารัสเซีย (ประมาณจากชุดต่อไปนี้: B, I, K, M, P, R, S, T) และบรรยายเป็นชายร่างเล็ก หลังจากนั้น พวกเขาจะคิดคำศัพท์ให้มากที่สุดเท่าที่เป็นไปได้ที่ขึ้นต้นด้วยตัวอักษรที่เลือกสำหรับกีฬา การออกกำลังกายประเภทต่าง ๆ ฯลฯ และวาดชายร่างเล็ก (ยังอยู่ในรูปของจดหมาย) ในแต่ละกิจกรรมเหล่านี้ แบบฝึกหัดดำเนินการเป็นรายบุคคลในรูปแบบ A3 เวลาทำงาน 8 - 12 นาที จากนั้นจะมีการจัดนิทรรศการภาพวาดที่เกิดขึ้น

ความหมายของการออกกำลังกาย

การพัฒนาทั้งความคิดสร้างสรรค์ทางวาจา (ค้นหาคำเกี่ยวกับกีฬาที่ขึ้นต้นด้วยตัวอักษรที่กำหนด) และความสามารถในการแสดงความคิดเห็นในบริบทที่แปลกและเด่นชัด (ในกรณีนี้ผ่านภาพวาดของจดหมายที่กลายเป็นบุคคลและทำแตกต่างกัน สิ่งของ).

การอภิปราย

อะไรและอะไรที่น่าสนใจที่สุดในภาพวาดที่สร้างขึ้น?

โค้ง

คำอธิบายของแบบฝึกหัด

ผู้เข้าร่วมจะรวมกันเป็น 2 - 3 ทีม รับกระดาษ A4 และพวกเขาจะได้รับภารกิจ: สร้างโค้งขนาดดังกล่าวจากแผ่นเดียวที่ผู้เข้าร่วมคนใดคนหนึ่งสามารถผ่านได้ ซุ้มต้องประกอบด้วยแถบกระดาษต่อเนื่อง แต่ไม่อนุญาตให้ใช้รัดใด ๆ ผู้เข้าร่วมเท่านั้นที่มีกรรไกร วิธีการทำแบบฝึกหัดนี้ไม่ได้อธิบายให้ผู้เข้าร่วมฟัง

หากกลุ่ม "ก้าวหน้า" รับมือกับงานสร้างสรรค์ได้ง่าย ก็ควรทำให้แบบฝึกหัดซับซ้อนขึ้น: ขอให้ผู้เข้าร่วมไม่เพียงแค่สร้างซุ้มประตูดังกล่าว แต่ให้คิดและสาธิตวิธีต่างๆ ให้ได้มากที่สุด (10 นาที) และจัดการแข่งขันระหว่างกลุ่มย่อย: ผู้คิดค้นวิธีการดังกล่าวมากขึ้น

ความหมายของการออกกำลังกาย

ฝึกทักษะการสร้างความคิดในการทำงานเป็นทีม ระดมผู้เข้าร่วม แบบฝึกหัดนี้น่าสนใจเช่นกันเนื่องจากงานที่เสนอมักจะดูเหมือนเป็นไปไม่ได้สำหรับผู้เข้าร่วมส่วนใหญ่ในตอนแรก แต่จากนั้นพวกเขาเชื่อว่าการทำภารกิจให้สำเร็จนั้นไม่ยาก พวกเขาเพียงแค่เสนอแนวคิดเกี่ยวกับวิธีการทำ สิ่งนี้ทำให้เราสามารถแสดงให้เห็นถึงความธรรมดาของแนวคิดที่ว่า "เป็นไปได้ - เป็นไปไม่ได้" และแสดงให้เห็นว่าเราไม่ควรละทิ้งงานในทันทีหรือเรียกมันว่า "โง่" หากวิธีการแก้ปัญหาไม่ได้เกิดขึ้นในทันที

การอภิปราย

ในตอนแรกดูเหมือนว่าการออกกำลังกายจะเป็นไปไม่ได้สำหรับใคร

แล้วคุณมั่นใจได้เลยว่าที่จริงมันง่าย คุณแค่ต้องเข้าใจวิธี บ่อยแค่ไหนที่เรามีสถานการณ์ในชีวิตที่เราไม่สามารถมองเห็นวิธีที่จะทำอะไรบางอย่างได้ เพราะเราคิดว่ามันเป็นไปไม่ได้ในหลักการและไม่แม้แต่จะลองทำดู?

FREEZE

คำอธิบายของแบบฝึกหัด

ผู้เข้าร่วมเคลื่อนไหวได้อย่างอิสระรอบ ๆ ผู้ชม ตามคำสั่งของเจ้าภาพ โดยการปรบมือ พวกเขาหยุดและแสดงด้วยความช่วยเหลือของการแสดงออกทางสีหน้าและละครใบ้ (ท่าทาง ท่าทาง การเคลื่อนไหวของร่างกาย) คำที่เจ้าบ้านเรียก "หยุดเฟรม" เป็นเวลา 8 - 10 วินาที หลังจากนั้น หลังจากการปรบมือของโฮสต์ซ้ำแล้วซ้ำเล่า ผู้เข้าร่วมจะเริ่มเคลื่อนไหวอย่างอิสระไปรอบๆ ห้องอีกครั้ง จนกว่าจะมีเสียงปรบมือถัดไปและคำถัดไปจะถูกเรียก ขอแนะนำให้ใช้ "ภาพนิ่ง" ด้วยกล้องดิจิทัลหรือกล้องวิดีโอ และแสดงภาพให้ผู้เข้าร่วมดูทันทีหลังการฝึก

คุณสามารถใช้ ตัวอย่างเช่น ชุดคำดังกล่าว:

กีฬา การฝึก เยาวชน ชัยชนะ เหรียญ ชื่อเสียง อาชีพ ความสำเร็จ

การพบปะ สื่อสาร ความเข้าใจ มิตรภาพ ความรัก ครอบครัว ความสุข

ความหมายของการออกกำลังกาย

ในอีกด้านหนึ่ง แบบฝึกหัดจะพัฒนาทักษะการแสดงออก ในทางกลับกัน ทำให้ผู้เข้าร่วมมีโอกาสได้พิจารณาทัศนคติของตนที่มีต่อด้านต่างๆ ของชีวิตที่คำพูดสัมผัสจากมุมมองใหม่

การอภิปราย

ผู้เข้าร่วมแต่ละคนได้ข้อสรุปอะไรเป็นการส่วนตัวระหว่างแบบฝึกหัดนี้และระหว่างการสังเกตผู้เข้าร่วมคนอื่นๆ

ชื่อผิดปกติ

คำอธิบายของแบบฝึกหัด

การออกกำลังกายเกี่ยวข้องกับการประดิษฐ์ชื่อที่แปลกแต่เข้าใจได้สำหรับการออกกำลังกายแบบง่ายๆ การออกกำลังกายทำได้ดีที่สุดในกลุ่มย่อย 3-4 คน แม้ว่าจะทำงานเป็นรายบุคคลก็ได้ เวลาในการหารือเกี่ยวกับชื่อที่ผิดปกติของการออกกำลังกายหนึ่งครั้งคือ 4 - 6 นาที หลังจากนั้นผู้เข้าร่วมจะพูดตัวเลือกที่เสนอ

ความหมายของการออกกำลังกาย

การฝึกอบรมในการสร้างความคิดที่เกี่ยวข้องกับการค้นหาทางเลือก การปฏิเสธตัวเลือกทั่วไปส่วนใหญ่สำหรับการตีความวัตถุและปรากฏการณ์ การสาธิตหลักการสำคัญประการหนึ่งของความคิดสร้างสรรค์: มุมมองใดๆ เกี่ยวกับบางสิ่งเป็นเพียงหนึ่งในมุมมองที่เป็นไปได้

การอภิปราย

ความหลากหลายของชื่อที่เสนอนั้นยอดเยี่ยมเพียงใด คุณลักษณะใดของแบบฝึกหัดที่เป็นพื้นฐานสำหรับพวกเขา ในสถานการณ์ชีวิตใดที่เป็นประโยชน์ที่จะละทิ้งวิธีการตีความสิ่งที่รู้ที่คุ้นเคยที่สุด และรู้สึกงงงวยกับการค้นหาวิธีอื่นที่แปลกใหม่ในการรับรู้สิ่งเหล่านั้น

การอภิปราย

วิธีกระจายบทบาทของผู้เข้าร่วมเมื่อเสนอแนวคิด ใครเข้ารับตำแหน่งที่ใช้งานและใครชอบที่จะอยู่เฉยๆ?

อะไรคือสาเหตุของสิ่งนี้ และตำแหน่งเดียวกันสำหรับผู้เข้าร่วมในสถานการณ์ชีวิตอื่นเป็นอย่างไร?

ความยืดหยุ่นในการคิดแสดงออกมาได้มากน้อยเพียงใดเมื่อนำเสนอความคิด ความคิดเหล่านั้นอยู่ในหมวดหมู่ความหมายที่แตกต่างกันในเชิงคุณภาพหรือไม่ หรือสาเหตุและผลกระทบที่เสนอโดยพื้นฐานจากแผนเดียวกัน

สถานการณ์ชีวิตใดที่สามารถเปรียบได้กับเกมนี้

ทักษะใดได้รับการพัฒนาและพวกเขาต้องการที่ไหน?

การตีความ

คำอธิบายของแบบฝึกหัด

ผู้เข้าร่วมจะได้รับคำอธิบายสั้น ๆ คลุมเครือเกี่ยวกับสถานการณ์ระหว่างบุคคล ความขัดแย้ง หรือเหตุการณ์ จากนั้นขอให้อธิบายสถานการณ์ผ่านสายตาของตัวละครต่างๆ เช่น:

1. ฮีโร่แต่ละคนเกี่ยวข้องโดยตรงกับมัน

2. ผู้สังเกตการณ์ธรรมดาที่บังเอิญอยู่ใกล้ ๆ

3. นักข่าว.

ขึ้นอยู่กับประเภทของสถานการณ์ที่ได้รับเป็นตัวอย่าง รายการของตัวละครเหล่านี้สามารถขยายได้ (เช่น สามารถเพิ่มบทบาทของโค้ช เจ้าหน้าที่บังคับใช้กฎหมาย ฯลฯ ได้)

ตัวอย่างสถานการณ์สำหรับแบบฝึกหัดนี้:

นักกระโดดค้ำถ่อที่เอาชนะคานผลักเสากลับ เอาชนะความสูงได้สำเร็จ แต่เสาตกลงตรงไปที่ผู้พิพากษาที่อ้าปากค้าง ตีเขาด้วยกำลังทั้งหมดของเขาที่หน้าผาก ผู้พิพากษาพูดไม่ออกด้วยความเจ็บปวดสักสองสามวินาที และจากนั้น เมื่อมีสติสัมปชัญญะจึงตัดสินใจตัดสิทธิ์นักกีฬาคนนี้และถอดเขาออกจากการแข่งขันเนื่องจาก "พฤติกรรมที่ไม่เป็นกีฬา" อธิบายสถานการณ์จากมุมมองของนักกีฬา ผู้ฝึกสอน ผู้ตัดสิน กีฬา

นักข่าว ผู้ชมบนโพเดียม

วัยรุ่นคนหนึ่งซึ่งต้องการสร้างความประทับใจให้เพื่อนร่วมชั้นได้จุดบุหรี่ระหว่างช่วงพักในห้องเรียน เมื่อเห็นเช่นนั้นจึงตบศีรษะเขาอย่างแรง ด้วยความประหลาดใจ เขาทำบุหรี่ที่ยังไม่ได้ดับลงและไม่สนใจมัน เป็นผลให้เกิดไฟไหม้ห้องเรียนถูกไฟไหม้ บรรยายสถานการณ์จากตำแหน่งของนักเรียน ผู้ปกครอง เพื่อนร่วมชั้น ครู ผู้ตรวจการอัคคีภัย ซึ่งบังเอิญอยู่ในชั้นเรียนของนักเรียนอีกคน ผู้อำนวยการโรงเรียนในขณะนั้น

ความหมายของการออกกำลังกาย

แบบฝึกหัดนี้สอนวิธีค้นหามุมมองทางเลือกของเหตุการณ์และปรากฏการณ์โดยการวางตัวเองให้อยู่ในที่ของผู้เข้าร่วมที่หลากหลายส่งเสริมการพัฒนาทักษะการเอาใจใส่ (ความเข้าใจโดยสัญชาตญาณเกี่ยวกับสถานะของคนอื่น "ความรู้สึก" เข้าไป) นอกจากนี้ แบบฝึกหัดนี้มักจะนำเสนอข้อผิดพลาดทั่วไปอย่างยิ่งของการรับรู้ระหว่างบุคคล ซึ่งประกอบด้วยข้อเท็จจริงที่ว่าเมื่ออธิบายสาเหตุของพฤติกรรมของบุคคลอื่น เราประเมินค่าความสำคัญของคุณสมบัติส่วนตัวของเขาสูงเกินไป แต่ประเมินผลกระทบของสถานการณ์ที่ต่ำเกินไป เขาพบว่าตัวเอง ขอแนะนำให้ดึงความสนใจของผู้เข้าร่วมไปยังข้อเท็จจริงนี้และจำไว้ว่าจากผลการวิจัยทางจิตวิทยาแสดงให้เห็นว่าพฤติกรรมของบุคคลนั้นถูกกำหนดโดยคุณสมบัติบุคลิกภาพของเขาโดยเฉลี่ยเพียง 30% และ 70% ที่เหลือ - โดยลักษณะของสถานการณ์ที่เขาเป็น

การอภิปราย

ตัวเลือกใดสำหรับการตีความเหตุการณ์ที่ดูเหมือนแปลกใหม่และแปลกใหม่ที่สุด? ในสถานการณ์ชีวิตใดที่มีความสำคัญที่จะสามารถมองเหตุการณ์ในมุมใหม่ วางตัวเองให้อยู่ในที่ของผู้เข้าร่วมคนอื่นๆ สิ่งใดที่ให้ความสนใจมากกว่าเมื่อตีความเหตุการณ์ - ลักษณะบุคลิกภาพของผู้ที่เข้ามาเกี่ยวข้อง หรืออิทธิพลของสถานการณ์ที่เขาพบตัวเอง และเรามักจะอธิบายเหตุผลของพฤติกรรมของคนอื่นในสถานการณ์ชีวิตจริงได้อย่างไร?

หมายเลขสด

คำอธิบายของแบบฝึกหัด

ผู้อำนวยความสะดวกเรียกหมายเลขต่างๆ และผู้เข้าร่วมแต่ละคนจะสาธิตด้วยร่างกายของเขา หลังจากแสดงตัวเลขทั้งหมดแล้ว ผู้เข้าร่วมจะรวมกันเป็นแฝดสามและเริ่มแสดงตัวเลขสามหลักที่ผู้นำเรียก (5 - 7 ครั้ง) เป็นเรื่องที่สมเหตุสมผลที่จะถ่าย "ตัวเลข" ที่เกิดขึ้นด้วยภาพถ่ายอิเล็กทรอนิกส์หรือกล้องวิดีโอ แสดงให้ผู้เข้าร่วมดู เลือกคนที่สามารถแสดงได้ดีที่สุด และให้รางวัลแก่เขาด้วยเสียงปรบมือเชิงสัญลักษณ์

ความหมายของการออกกำลังกาย

การอุ่นเครื่อง การพัฒนาการแสดงออก การสร้างแนวคิดเกี่ยวกับวิธีการถ่ายทอดข้อมูลโดยขาดวิธีการที่มีอยู่สำหรับสิ่งนี้

การอภิปราย

การแลกเปลี่ยนอารมณ์และความรู้สึกที่เกิดขึ้นระหว่างการออกกำลังกายก็เพียงพอแล้ว

สถานการณ์ที่เหลือเชื่อ

คำอธิบายของแบบฝึกหัด

ขอให้ผู้เข้าร่วมไตร่ตรองถึงสถานการณ์ในจินตนาการที่ไม่น่าจะเกิดขึ้นหรือไม่น่าจะเกิดขึ้นได้มากนัก หน้าที่ของพวกเขาคือจินตนาการว่าสถานการณ์ดังกล่าวได้เกิดขึ้นแล้ว และนำเสนอผลที่ตามมาสำหรับมนุษยชาติให้มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ ซึ่งสิ่งนี้สามารถนำไปสู่ แบบฝึกหัดดำเนินการในกลุ่มย่อย 3 - 5 คนโดยให้เวลาทำงานในอัตรา 5 - 6 นาทีต่อสถานการณ์ ต่อไปนี้คือตัวอย่างบางส่วนของสถานการณ์ที่ไม่น่าจะเป็นไปได้เกี่ยวกับกีฬาสำหรับแบบฝึกหัดนี้:

การแข่งขันกีฬาโอลิมปิกจะจัดขึ้นเหมือนในกรีกโบราณ: ผู้หญิงจะไม่ได้รับอนุญาตให้เข้าร่วมอีกต่อไป และนักกีฬาจะแข่งขันแบบเปลือยกาย

การควบคุมยาสลบจะถูกยกเลิกในการแข่งขันทั้งหมด

ความสำเร็จด้านกีฬาสูงสุดจะไม่เติบโต แต่ในทางกลับกัน จะลดลง

ทุกคนตัดสินใจที่จะเป็นนักกีฬาอาชีพ

ฟุตบอลถูกแบนในรัสเซีย

กีฬาจะหายไปจากชีวิตของผู้คนโดยสิ้นเชิง

มีตัวเลือกต่าง ๆ สำหรับแบบฝึกหัดนี้ ตัวอย่างเช่น อาจมีการขอให้กลุ่มย่อยหลายกลุ่มอภิปรายถึงสถานการณ์เดียวกัน จากนั้นการนำเสนอผลลัพธ์จะถูกจัดระเบียบดังนี้: แต่ละกลุ่มย่อยจะได้รับพื้นเพื่อที่จะพูดหนึ่งในตัวเลือกสำหรับผลที่ตามมา เป็นไปไม่ได้ที่จะทำซ้ำ หากความคิดดั้งเดิมของกลุ่มย่อยหมดลง มันจะออกจากเกม ทีมที่อยู่ในเกมนานที่สุดชนะ หากกลุ่มย่อยเสนอสถานการณ์ที่แตกต่างกันสำหรับการอภิปราย การแข่งขันดังกล่าวจะไม่ถูกจัดขึ้น ตัวแทนของแต่ละกลุ่มย่อยจะแสดงความคิดเห็น 3-5 รายการที่ดูเหมือนเป็นต้นฉบับมากที่สุด

ความหมายของการออกกำลังกาย

การฝึกอบรมความสามารถในการสร้างความคิดที่ผิดปกติเกี่ยวกับสถานการณ์ที่นอกเหนือไปจากความคิดทั่วไป

การอภิปราย

แนวคิดที่เสนอใดที่จำได้ชัดเจนที่สุด ดูเหมือนจะสร้างสรรค์ที่สุด ทำไมความคิดเหล่านี้ถึงน่าสนใจ? อะไรมีส่วนในการดำเนินการตามแบบฝึกหัดนี้ และอะไรเป็นอุปสรรค? ความสามารถในการคิดเกี่ยวกับ “สถานการณ์ที่เป็นไปไม่ได้” ในสถานการณ์จริงมีประโยชน์อย่างไร? คุณสามารถยกตัวอย่างจากประสบการณ์ชีวิตของคุณเมื่อสถานการณ์ที่ดูเหมือนเป็นไปไม่ได้กลายเป็นจริงได้หรือไม่?

เดาคนดัง

คำอธิบายของแบบฝึกหัด

คนขับนึกถึงบุคคลที่มีชื่อเสียง (เช่น นักกีฬา) ซึ่งเป็นที่รู้จักของผู้เข้าร่วมทั้งหมดหรือส่วนใหญ่ ไม่จำเป็นต้องเป็นตัวละครที่มีชีวิต แต่สามารถเป็นบุคคลในประวัติศาสตร์ได้ งานของผู้เข้าร่วมคือการเดา ในการทำเช่นนี้ คุณสามารถถามคำถามโฮสต์เกี่ยวกับบุคคลที่ซ่อนอยู่ซึ่งหมายถึงคำตอบ "ใช่" หรือ "ไม่ใช่" เท่านั้น (ตัวเลือกคำตอบคือ "ฉันไม่รู้" ด้วย หรือหากคำถามไม่ชัดเจนหรือไม่เกี่ยวข้องกับ ตัวละครที่ซ่อนอยู่ "ตอบยาก") ผู้เข้าร่วมในแวดวงถามคำถามดังกล่าวกับผู้นำ และเมื่อคนใดคนหนึ่งมีรุ่นซ่อนอยู่ เขาก็สามารถพูดออกมาได้ ถ้าคำตอบถูก เขาจะเป็นผู้นำและเดาดาราคนต่อไป ถ้าผิด เขาจะออกจากเกมไปจนจบรอบ เกมมักจะมี 3 - 4 รอบ แต่อาจดำเนินต่อไปนานกว่านี้หากผู้เข้าร่วมต้องการ

ความหมายของการออกกำลังกาย

สอนความสามารถในการเข้าใจข้อมูลโดยขาดข้อมูลเบื้องต้น ถามคำถามอย่างตั้งใจเพื่อให้ได้ข้อมูลที่ขาดหายไป

การอภิปราย

คำถามใดมีประสิทธิภาพมากที่สุดในการกำหนดตัวละครที่ซ่อนอยู่? เป็นไปได้ไหมที่จะระบุกลยุทธ์ทั่วไปในการคาดเดาตัวละครเหล่านี้?

ตรงข้าม

คำอธิบายของแบบฝึกหัด

ผู้เข้าร่วมจะได้รับคำอธิบายสั้นๆ เกี่ยวกับสถานการณ์ต่างๆ และขอให้สร้างสถานการณ์ที่อาจมองว่าตรงกันข้ามกับที่เสนอ การออกกำลังกายจะดำเนินการในกลุ่มย่อย 3-4 คนเวลาในการทำงานขึ้นอยู่กับการคำนวณ 2-3 นาทีต่อสถานการณ์ จากนั้นตัวแทนของแต่ละกลุ่มย่อยจะพูดทางเลือกที่ประดิษฐ์ขึ้นและโต้แย้งว่าทำไมพวกเขาจึงถูกพิจารณาว่าตรงกันข้ามกับสถานการณ์ที่เสนอ

สำหรับงาน คุณสามารถเสนอสถานการณ์ดังกล่าว:

นักมวยเข้าสู่สังเวียน

หญิงสาวเดินลงเขาด้วยโรลเลอร์สเกต

ช่างภาพส่งรูปภาพจากการแข่งขันไปที่กองบรรณาธิการ

แน่นอน สถานการณ์อื่นสามารถเสนอได้ แต่ควรหลีกเลี่ยงตัวเลือกที่ง่ายเกินไปซึ่งสถานการณ์ตรงกันข้ามนั้นชัดเจน (เช่น "ทีม A ชนะการแข่งขัน" / "ทีม B แพ้") และเลือกสิ่งที่ตรงกันข้าม ไม่ชัดเจนนักหรืออย่างน้อยก็สามารถแยกแยะได้จากคุณสมบัติที่แตกต่างกัน

ความหมายของการออกกำลังกาย

การฝึกคิด "จากสิ่งที่ตรงกันข้าม" - วิธีการหาแนวทางแก้ไขปัญหาซึ่งเพื่อความเข้าใจที่สมบูรณ์ยิ่งขึ้นในสาระสำคัญของพวกเขา ตรงกันข้ามจะถูกนำเสนอ การพัฒนาความยืดหยุ่นในการรับรู้สถานการณ์ชีวิต

การอภิปราย

เราใส่ความหมายอะไรลงในแนวคิดของ "ตรงกันข้าม" ด้วยการทำแบบฝึกหัดนี้ ในสถานการณ์ใดที่ง่ายกว่าที่จะหาทางเลือกที่ตรงกันข้าม และในสถานการณ์ใดที่ยากกว่า สาเหตุของสิ่งนี้คืออะไร ยกตัวอย่างสถานการณ์ในชีวิตจริงที่แนวทางตรงกันข้ามในการแก้ปัญหาจะมีประโยชน์

แสดงด้วยการเคลื่อนไหว

คำอธิบายของแบบฝึกหัด

ผู้เข้าร่วมแบ่งออกเป็นสี่กลุ่มย่อยที่ได้รับ

หนึ่งคำจากแต่ละรายการ:

ช่วงเวลาของวัน (เช้า, บ่าย, เย็น, กลางคืน)

ฤดู (ฤดูหนาว, เวสต้า, ฤดูร้อน, ฤดูใบไม้ร่วง)

ธาตุ (น้ำ ดิน ไฟ อากาศ)

อารมณ์ (ความกลัว, ความโกรธ, ความสนใจ, ความขุ่นเคือง).

อายุ (เด็ก วัยรุ่น ผู้ใหญ่ อาวุโส)

อาชีพ (คนขับ, หมอ, กุ๊ก, ครู).

กีฬา (ฮอกกี้สนาม โปโลน้ำ แทรมโพลีน ปั่นจักรยานเสือภูเขา)

วิธีที่ง่ายที่สุดคือการกระจายคำระหว่างกลุ่มย่อยโดยการจับฉลาก: เขียนบนกระดาษแผ่นเล็ก ๆ พลิกมันและขอให้ตัวแทนของแต่ละกลุ่มย่อยดึงกระดาษหนึ่งแผ่นจากทุก ๆ สี่แผ่น แผ่นพับแบบขยายจะไม่แสดงให้กลุ่มย่อยอื่นเห็นและจะไม่อ่านออก เมื่อมีการแจกแจงคำ กลุ่มย่อยแต่ละกลุ่มจะได้รับภารกิจ: เพื่อเตรียมภาพร่างละครเล็กๆ บรรยายแต่ละคำที่พวกเขาได้รับด้วยความช่วยเหลือจากการเคลื่อนไหว มีเวลาเตรียมตัว 6 - 8 นาที จากนั้นทั้งทีมก็แสดงภาพร่างสลับกัน พูดพร้อมกันไม่ได้ ตัวแทนของกลุ่มย่อยอื่น ๆ ทำหน้าที่เป็นผู้ชมเดาว่าพวกเขากำลังพูดถึงคำประเภทใด

ความหมายของการออกกำลังกาย

การพัฒนาการแสดงออก ความสามารถในการถ่ายทอดข้อมูลด้วยวิธีการที่มีอยู่อย่างจำกัด และรับรู้ในสภาวะของข้อมูลที่ไม่สมบูรณ์โดยเจตนาสำหรับสิ่งนี้ การสร้างทีม

การอภิปราย

อะไรจะง่ายกว่ากัน - สาธิตหรือเดาคำศัพท์?

ชุดคำใดที่ใช้งานได้ง่ายกว่าหรือยากกว่ากัน

มันเกี่ยวอะไรด้วย? มีการกระจายบทบาทในทีมในกระบวนการทำงานหรือไม่ (ผู้สร้างความคิด นักแสดง ผู้อำนวยความสะดวก ฯลฯ) ถ้าเป็นเช่นนั้น การเลือกบทบาทสะท้อนถึงตำแหน่งชีวิตโดยทั่วไปของผู้ที่เล่นบทบาทเหล่านั้นมากน้อยเพียงใด สถานการณ์ในชีวิตจริงใดบ้างที่สามารถเปรียบได้กับแบบฝึกหัดดังกล่าว

อาชีพแสดง

คำอธิบายของแบบฝึกหัด

ผู้เข้าร่วมที่รวมกันเป็นกลุ่มย่อย 3 - 4 คนจะได้รับรายชื่อจากหลายอาชีพ งานของพวกเขาคือเตรียมสเก็ตช์ละครเล็ก ๆ ที่จะช่วยให้ผู้ชมเดาได้ว่าพวกเขาเป็นอาชีพอะไร ภาพร่างไม่ควรมีคำพูดหรือการสาธิตคุณลักษณะที่เป็นที่รู้จักกันดีของกิจกรรมระดับมืออาชีพ (เช่น หมวกสีขาวที่มีกากบาทสีแดงบนศีรษะของแพทย์) อาชีพแสดงผ่านการแสดงออกทางสีหน้า การเคลื่อนไหว ปฏิสัมพันธ์ของผู้เข้าร่วมซึ่งกันและกัน เวลาในการเตรียมตัวคือ 12 - 20 นาทีสำหรับการแสดง - 1 - 2 นาทีสำหรับอาชีพ แต่ละกลุ่มย่อยจะนำเสนอภาพร่างของพวกเขาและตัวแทนของกลุ่มย่อยอื่น ๆ ซึ่งทำหน้าที่ในฐานะผู้ชมในเวลานี้เดาว่าเป็นตัวแทนของอาชีพใด

ต่อไปนี้คือตัวอย่างรายการงานสำหรับแบบฝึกหัดนี้:

กลุ่มย่อย 1 กลุ่มย่อย 2 กลุ่มย่อย 3 กลุ่มย่อย 4

หมอ ครุภัณฑ์ พนักงานขาย รปภ

เจ้าหน้าที่ตำรวจ นายทหาร ผู้พิพากษา ทนายความ

นักบิน คนขับรถ โปรแกรมเมอร์ คนขับรถไฟ

บรรณาธิการ นักข่าว นักบัญชี

อีกทางเลือกหนึ่งคือการแสดงให้เห็นว่าไม่ใช่อาชีพ แต่เป็นกีฬาต่างๆ

ความหมายของการออกกำลังกาย

การพัฒนาศิลปะความสามารถในการแสดงข้อมูลโดยขาดเงินทุนสำหรับสิ่งนี้และเข้าใจการแสดงออกดังกล่าวจากคนอื่นการสร้างทีม นอกจากนี้ แบบฝึกหัดยังให้เหตุผลในการคิดเกี่ยวกับเนื้อหาของงานของตัวแทนของความเชี่ยวชาญพิเศษต่างๆ ว่าเราได้ความรู้ที่แท้จริงเกี่ยวกับกิจกรรมของพวกเขามากน้อยเพียงใด และในระดับใด - ตามแบบแผนทั่วไป

การอภิปราย

ภาพร่างสะท้อนให้เห็นถึงอะไรในระดับที่มากขึ้น: เนื้อหาที่แท้จริงของงานของตัวแทนของวิชาชีพนั้น ๆ หรือแบบแผนทั่วไปบางส่วนความประทับใจภายนอกเกี่ยวกับพวกเขาอย่างหมดจด? ยกตัวอย่างสถานการณ์ในชีวิตที่ผู้คนสับสนระหว่างกัน ตัวอย่างเช่น พวกเขาเองเลือกอาชีพโดยพิจารณาจากความประทับใจภายนอก โดยไม่คิดถึงสิ่งที่ตัวแทนของวิชาชีพเหล่านี้ใช้เวลาส่วนใหญ่ไปกับการทำงานจริง

โลโก้ทีมกีฬา

คำอธิบายของแบบฝึกหัด

ผู้เข้าร่วมซึ่งรวมอยู่ในกลุ่มย่อย 4 - 5 คนจะได้รับและแสดงโลโก้ของทีมที่แสดงในกีฬาที่ผู้เข้าร่วมเลือก เวลาทำงาน 15 - 20 นาที ผู้เข้าร่วมจะได้รับเชิญให้ทำตามขั้นตอนของกระบวนการสร้างสรรค์: ใช้เวลา 5-7 นาทีแรกในการเสนอแนวคิดและแก้ไข (ในรูปแบบของคำอธิบายด้วยวาจาหรือภาพร่าง) โดยไม่ต้องมีการประเมินที่สำคัญ จากนั้นให้ใช้เวลาประเมินแนวคิดที่เสนอและเลือก สิ่งที่น่าสนใจที่สุดของพวกเขาและจากนั้น - ให้รายละเอียดแนวคิดที่เลือกและรูปลักษณ์ในรูปแบบของภาพขนาดเต็ม (บนกระดาษ A3) หลังจากนั้นแต่ละทีมจะนำเสนอโลโก้ของตน

ความหมายของการออกกำลังกาย

การสาธิตการทำงานเฉพาะในขั้นตอนต่างๆ ของกระบวนการสร้างสรรค์ การพัฒนาทักษะการทำงานเป็นทีมในแต่ละขั้นตอนเหล่านี้

การอภิปราย

คุณจัดการเพื่อรักษาลำดับขั้นตอนของกระบวนการสร้างสรรค์ในระหว่างการทำงานหรือไม่? ถ้าเป็นเช่นนั้นสิ่งนี้มีส่วนทำให้เกิดประสิทธิผลอย่างไร?

เงื่อนไขใดที่สำคัญที่สุดสำหรับความคิดสร้างสรรค์ที่มีประสิทธิภาพในแต่ละขั้นตอน ถ้าไม่ อะไรขัดขวางมัน? สมควรหรือไม่ที่จะสนับสนุนความคิดสร้างสรรค์ของทีมกับกฎ หรือบางครั้งก็มีประโยชน์มากกว่าที่จะปล่อยให้กระบวนการนี้ "ดำเนินไปตามแนวทางของตนเอง"

(ไม่) นักกีฬา

คำอธิบายของแบบฝึกหัด

ผู้เข้าร่วมหยิบกระดาษหนึ่งแผ่นและรับคำแนะนำต่อไปนี้:

“กรุณาวางแผ่นของคุณในแนวนอนแล้วแบ่งครึ่งด้วยเส้นแนวตั้ง และตอนนี้ที่ครึ่งซ้ายของแผ่นงานวาดนักกีฬาและทางด้านขวา - ไม่เหมือนนักกีฬา: วิธีที่คุณจินตนาการถึงพวกเขา คุณสมบัติทางศิลปะของการวาดภาพไม่สำคัญสิ่งสำคัญคือการแสดงด้วยความช่วยเหลือจากมุมมองของคุณคนกีฬาและคนที่ไม่ใช่กีฬาแตกต่างกันอย่างไร

6 - 8 นาทีสำหรับการวาดภาพจากนั้นภาพวาดจะถูกวางไว้ใต้อีกอันหนึ่ง (ในลักษณะที่ได้ภาพชุดของนักกีฬาและในแบบคู่ขนาน - ชุดของภาพที่ไม่เหมือนนักกีฬา) และ ผู้เข้าร่วมแสดงความคิดเห็นว่าคุณลักษณะใดของตัวละครเหล่านี้สะท้อนอยู่ในภาพวาด ผู้อำนวยความสะดวกจะแก้ไขคุณสมบัติที่มีชื่อ จากนั้นจึงสรุปคุณสมบัติที่กล่าวถึงบ่อยที่สุดอีกครั้ง

ความหมายของการออกกำลังกาย

การรับรู้โดยผู้เข้าร่วมเกี่ยวกับแบบแผนที่มีอยู่ในใจของพวกเขาเกี่ยวกับผู้คนที่มีแนวโน้มและไม่มีแนวโน้มที่จะเล่นกีฬา และวิธีที่กีฬาเปลี่ยนบุคคล การแสดงให้เห็นว่าในจิตใจของสาธารณชน ความสปอร์ตมักถูกมองในแง่ดี (ความงาม สุขภาพกาย ฯลฯ) และความไม่มีน้ำใจนักกีฬา - ในทางลบ

การอภิปราย

ผู้เข้าร่วมแต่ละคนได้เรียนรู้อะไรใหม่ๆ อะไรบ้างระหว่างแบบฝึกหัดนี้ เป็นไปได้อย่างไรในคำอื่น ๆ โดยไม่ใช้

อนุภาค "ไม่" เพื่อแสดงความหมายของวลี "คนไม่เหมือนนักกีฬา"?

ภาพสะท้อนของฉัน

คำอธิบายของแบบฝึกหัด

ผู้เข้าร่วมแต่ละคนเอนหลังพิงกำแพง โดยที่แผงวอลล์เปเปอร์สีอ่อนหรือกระดาษ whatman ที่ติดกาว 2-3 แผ่น แขวนและตั้งท่าตามความเห็นของเขาซึ่งสะท้อนถึงสภาวะทางอารมณ์ตามแบบฉบับของเขา หุ้นส่วนวาดโครงร่างของร่างกายของเขาบนแผ่นงานด้วยดินสอหลังจากนั้นผู้เข้าร่วมเปลี่ยนบทบาท เมื่อร่างโครงร่างของผู้เข้าร่วมแต่ละคนถูกร่างภาพวาดที่ได้จะถูกทาสีและเสริมด้วยเครื่องประดับจริงและรายละเอียดของเสื้อผ้าของผู้ปฏิบัติงานหากต้องการ เวลาทำงาน 30 - 40 นาที เมื่อลงสีคอนทัวร์

แนะนำให้ใช้สีน้ำหรือ gouache ในตอนท้ายของการวาดภาพ ผู้เข้าร่วมแต่ละคนจะต้องนำเสนอ "ภาพสะท้อนบนวอลล์เปเปอร์" ในรูปแบบอิสระและสาธิต (2 - 3 นาทีต่อคน)

ความหมายของการออกกำลังกาย

การพัฒนาการแสดงออกการรับรู้ถึง "แคลมป์" ของร่างกาย - พื้นที่ของความตึงเครียดของกล้ามเนื้อที่เพิ่มขึ้นซึ่งเกี่ยวข้องกับการไม่สามารถผ่อนคลายและด้วยอารมณ์ที่แสดงออกไม่เพียงพอความปรารถนาที่ไม่บรรลุผล ฯลฯ นอกจากนี้การออกกำลังกายยังมีส่วนช่วยให้มีรูปลักษณ์ของร่างกาย .

การอภิปราย

อารมณ์และความรู้สึกอะไรเกิดขึ้นระหว่างการออกกำลังกายนี้?

ท่าที่แสดงในภาพนั้นสบายและเป็นธรรมชาติแค่ไหน?

สภาวะทางอารมณ์ใดที่เธอสะท้อนออกมาซึ่งกระตุ้นให้เธอยอมรับ?

ส่วนไหนของร่างกายที่ถูกเน้นด้วยสีที่สว่างกว่า สาเหตุของสิ่งนี้คืออะไร?

คุณได้เรียนรู้อะไรใหม่ๆ เกี่ยวกับตัวคุณและผู้เข้าร่วมคนอื่นๆ ในระหว่างแบบฝึกหัดนี้

WAN_CAN_SHOULD

คำอธิบายของแบบฝึกหัด

ผู้เข้าร่วมสร้างภาพปะติด - องค์ประกอบภาพ รวมถึงคลิปจากหนังสือพิมพ์สีและนิตยสาร ภาพวาด ภาพถ่าย วัตถุขนาดเล็กใดๆ ที่อยู่ในมือจากผู้เข้าร่วม ธีมคอลลาจ: "ความปรารถนา โอกาส และความรับผิดชอบของฉัน" สิ่งนี้สะท้อนถึงโครงสร้างบุคลิกภาพตาม E. Berne: "เด็ก (ความปรารถนา) - ผู้ใหญ่ (โอกาส) - ผู้ปกครอง (ควร)"

โดยปกติผู้อำนวยความสะดวกจะวาดแผนภาพบุคลิกภาพนี้ก่อนและแสดงความคิดเห็นสั้นๆ จากนั้นจึงเชิญผู้เข้าร่วมให้สร้างภาพปะติด โดยยึดตามรูปแบบดั้งเดิม (วงกลมสามวงอยู่ใต้วงอื่น: ในความปรารถนาที่ต่ำกว่า ท่ามกลางโอกาส ใน ภาระผูกพันสูงสุด) หรือโดยการสร้างเวอร์ชันของตนเองขึ้นมา การปรับเปลี่ยนการออกกำลังกายที่ง่ายกว่า ซึ่งเหมาะสมเมื่อทำงานกับวัยรุ่นที่อายุน้อยกว่า คือการเน้นที่หนึ่งในองค์ประกอบเหล่านี้ เช่น สร้างภาพตัดปะในหัวข้อ "ความฝันของฉัน"

เวลาทำงาน 25 - 30 นาทีจากนั้นจะมีการนำเสนอ - ทัศนศึกษาในระหว่างที่ผู้เขียนทำหน้าที่เป็นไกด์สลับกันนำเสนอภาพตัดปะ

ความหมายของการออกกำลังกาย

แบบฝึกหัดนี้ช่วยให้เราตระหนักรู้ถึงความต้องการและความสามารถของตนอย่างเต็มที่ กำหนดเป้าหมายส่วนตัวและในอาชีพ และเพิ่มความภาคภูมิใจในตนเอง

การอภิปราย

ผู้เข้าร่วมแต่ละคนได้ข้อสรุปอะไรเกี่ยวกับตัวเองบ้างเมื่อทำแบบฝึกหัดนี้ เขาได้เรียนรู้อะไรใหม่ๆ เกี่ยวกับตัวเอง ความปรารถนาและความเป็นไปได้ของเขาบ้าง

อ้างถึงในหัวข้อ: ในฐานะนักจิตวิทยาและนักจิตอายุรเวทชาวรัสเซียที่มีชื่อเสียง M.E. Litvak กล่าวว่า "ความสุขของบุคคลนั้นอยู่ที่ความจริงที่ว่าสำหรับเขา" ฉันต้องการ ฉันสามารถ และฉันต้อง "มีเนื้อหาเหมือนกัน" คุณเห็นด้วยกับตำแหน่งนี้มากน้อยแค่ไหน? ให้ข้อโต้แย้งและต่อต้านมัน

การกระทำที่ผิดปกติ

คำอธิบายของแบบฝึกหัด

ผู้เข้าร่วมแต่ละคนจะได้รับการเสนอให้จดจำการกระทำที่แปลกใหม่ แปลกใหม่ แปลกและอธิบายไม่ได้จากมุมมองของสามัญสำนึก การกระทำที่เกิดขึ้นในช่วงหนึ่งหรือสองเดือนที่ผ่านมา (ให้เวลา 1 - 2 นาทีสำหรับการไตร่ตรอง) ผู้เข้าร่วมจะถูกขอให้อธิบายสั้น ๆ และแสดงความคิดเห็น:

พวกเขาเห็นความผิดปกติในการกระทำนี้อย่างไร?

จากมุมมองของพวกเขา อะไรกระตุ้นเขา?

พวกเขาประเมินการกระทำนี้อย่างไร "ในการเข้าใจถึงปัญหาย้อนหลัง" - มันนำไปสู่อะไร มันคุ้มค่าที่จะทำไหม

หากในกลุ่มมีผู้เข้าร่วมน้อยกว่า 12 คน แนะนำให้ทำแบบฝึกหัดทั้งหมดพร้อมกัน ถ้ามีผู้เข้าร่วมจำนวนมาก การแบ่งกลุ่มออกเป็น 2-3 กลุ่มย่อยที่จะทำงานควบคู่กันจะดีกว่า

ความหมายของการออกกำลังกาย

แบบฝึกหัดนี้มีส่วนช่วยในการถ่ายทอดความรู้และทักษะที่เกี่ยวข้องกับความคิดสร้างสรรค์เพื่อพิจารณาชีวิตของตนเอง เพิ่มระดับการเปิดกว้างสู่ประสบการณ์ชีวิตใหม่

การอภิปราย

การกระทำที่ผิดปกติส่งผลต่อชีวิตเราอย่างไร - ทำให้มันสว่างขึ้น น่าสนใจขึ้น ยากขึ้น อันตรายขึ้น หรือเปลี่ยนแปลงไปในทางอื่น? เมื่อเร็ว ๆ นี้ผู้เข้าร่วมเคยมีสถานการณ์ที่พวกเขาต้องการทำอะไรผิดปกติ แต่มีบางอย่างหยุดพวกเขาหรือไม่? ถ้าเป็นเช่นนั้น อะไรจะหยุดพวกเขาได้อย่างแน่นอน และการประเมินนี้ "มองย้อนกลับไป" ได้อย่างไร - ถูกต้องหรือไม่ที่การกระทำนั้นไม่ได้เกิดขึ้น หรือจะดีกว่าถ้าทำอย่างนั้น ผู้เข้าร่วมต้องการทำซ้ำการกระทำที่ผิดปกติของใคร

การประยุกต์ใช้ทักษะ

คำอธิบายของแบบฝึกหัด

ผู้เข้าร่วมแต่ละคนระบุทักษะด้านกีฬาที่เขาเป็นเจ้าของ (เช่น สโนว์บอร์ดหรือโรลเลอร์เบลด ดึงตัวเองขึ้นไปบนคานประตู ขว้างลูกบอลไปในทิศทางที่กำหนด เป็นต้น) จากนั้นผู้เข้าร่วมที่เหลือจะเสนอทางเลือกที่เป็นไปได้สำหรับการใช้ทักษะเหล่านี้ ไม่เพียงแต่ในพลศึกษาและการกีฬา แต่ยังรวมถึงในด้านอื่นๆ ของชีวิตด้วย การออกกำลังกายจะดำเนินการในวงกลมทั่วไป

ความหมายของการออกกำลังกาย

แบบฝึกหัดนี้จะสอนวิธีสร้างแนวคิดเกี่ยวกับวิธีการนำทรัพยากรที่มีให้ผู้เข้าร่วมไปปฏิบัติ เพิ่มความนับถือตนเอง และเพิ่มแรงจูงใจในการพัฒนาทักษะใหม่ๆ และปรับปรุงทักษะที่มีอยู่

การอภิปราย

ผู้เข้าร่วมแบ่งปันความประทับใจในการทำงานและความคิด

เกี่ยวกับมุมของการประยุกต์ใช้ทักษะที่สนใจและกระตุ้นความปรารถนาที่จะนำไปปฏิบัติ รวมทั้งทักษะใหม่ที่พวกเขาต้องการที่จะเชี่ยวชาญในระหว่างการออกกำลังกาย

กล้องส่องทางไกล MAGIC

คำอธิบายของแบบฝึกหัด

ผู้อำนวยความสะดวกขอให้ผู้เข้าร่วมผ่อนคลาย อยู่ในท่าที่สบาย หลับตาและเริ่มอ่านคำแนะนำอย่างช้าๆ วัดขนาดแล้วหยุดที่จุดที่ระบุ: “ลองนึกภาพว่ากล้องส่องทางไกลวิเศษตกลงมาอยู่ในมือคุณ เมื่อมองเข้าไป คุณจะเห็นว่ากำลังเกิดอะไรขึ้นในอนาคตของคุณในอีกไม่กี่ปีข้างหน้า ก่อนอื่นคุณต้องมองไปข้างหน้าอีก 1 ปี... คุณอยู่ที่ไหน ทำอะไรอยู่ ใครอยู่รอบตัวคุณ.. ตรวจสอบภาพนี้ในรายละเอียดทั้งหมด และตอนนี้คุณกำลังมองไปข้างหน้าห้าปี... คุณเห็นอะไร? การเปลี่ยนแปลงอะไรเกิดขึ้นในชีวิตของคุณ?.. และตอนนี้คุณกำลังมองไปข้างหน้าอีกสิบปี ชีวิตคุณเป็นอย่างไร .. อยู่ที่ไหน กับใคร ทำอะไร ? มีการเปลี่ยนแปลงอะไรเกิดขึ้นกับคุณและรอบตัวคุณในช่วงเวลานี้ ... "

หลังจากนั้น ผู้เข้าร่วมจะถูกขอให้ลืมตา หยิบกระดาษสามแผ่น วาดวงกลมที่ทับซ้อนกันบางส่วนบนพวกเขา (เช่น ขอบเขตการมองเห็นของกล้องส่องทางไกล) และบรรยายสิ่งที่พวกเขาจินตนาการใน 1, 5 และ 10 ปี (10 - 15 นาที) การออกกำลังกายจะดำเนินการเป็นรายบุคคล

ความหมายของการออกกำลังกาย

นี่เป็นเทคนิคการวางแผนการทำสมาธิที่ช่วยให้คุณมองถึงอนาคต ความฝัน และเป้าหมายในชีวิตของคุณได้อย่างมีความหมายมากขึ้น รวมทั้งก้าวต่อไปในการสนทนาเกี่ยวกับขั้นตอนที่คุณต้องดำเนินการเพื่อให้บรรลุเป้าหมายเหล่านั้น

การอภิปราย

ผู้เข้าร่วมแต่ละคนสาธิตภาพวาดและความคิดเห็นเกี่ยวกับสิ่งที่ปรากฎบนตัวพวกเขา หากภาพวาดเป็นไปในเชิงบวก สะท้อนถึงเป้าหมายและความฝัน (ส่วนใหญ่มักจะเป็นกรณีนี้) ผู้เข้าร่วมจะแบ่งปันความคิดของเขาเกี่ยวกับสิ่งที่เขาควรทำเพื่อทำให้อนาคตนี้เป็นจริง แต่ถ้ามีการแสดงสิ่งที่เป็นลบ สะท้อนว่าสิ่งนี้สามารถเป็นได้หรือไม่ หลีกเลี่ยงและถ้าเป็นเช่นนั้นอย่างไร

สร้างสรรค์ชีวิต

คำอธิบายของแบบฝึกหัด

ผู้เข้าร่วมซึ่งรวมกันเป็นกลุ่มย่อยจำนวน 5 - 6 คน รับงาน: จัดทำรายการคำแนะนำที่จะช่วยให้พวกเขา "ทำให้ชีวิตของตนเองมีความคิดสร้างสรรค์มากขึ้น" และจดบันทึกไว้ คำแนะนำที่จัดทำขึ้นควรนำไปปฏิบัติจริงโดยผู้เข้าร่วมทุกคน หรืออย่างน้อยก็โดยส่วนใหญ่ (กล่าวคือ อย่าบอกเป็นนัยถึงความสามารถที่หายาก ต้นทุนวัสดุที่สูงเกินไป ฯลฯ)

ความหมายของการออกกำลังกาย

ถ่ายทอดการพิจารณาปัญหาความคิดสร้างสรรค์จากระนาบของสถานการณ์จำลองพิเศษไปยังพื้นที่ในชีวิตประจำวันความเป็นจริงในชีวิตประจำวัน

การอภิปราย

แผ่นงานที่บันทึกคำแนะนำที่กำหนดโดยทีมจะถูกจัดวางหรือแขวนไว้เพื่อให้ผู้เข้าร่วมทุกคนได้เห็น ตัวแทนจากแต่ละทีมผลัดกันใช้พื้นที่เพื่อนำเสนอคำแนะนำและแสดงความคิดเห็นสั้นๆ ว่าการติดตามแต่ละทีมจะทำให้ชีวิตของพวกเขามีความคิดสร้างสรรค์มากขึ้นได้อย่างไร เป็นตัวอย่างและเนื้อหาที่เป็นไปได้สำหรับการอภิปรายในกลุ่ม มีรายการคำแนะนำดังกล่าวที่รวบรวมโดยผู้เชี่ยวชาญในด้านจิตวิทยาความคิดสร้างสรรค์ (L. King, 2005, p. 12

ออกกำลังกายสม่ำเสมอ.

ตรวจสอบให้แน่ใจว่าอาหารของคุณมีความหลากหลายและสมดุล

ฝึกฝนเทคนิคการผ่อนคลายและการทำสมาธิ

ปรับปรุงความมั่นใจของคุณ

ทำไดอารี่ สเก็ตช์ แต่งกลอน สั้นๆ

เรื่องราวและเพลง

อ่านนิยายที่พัฒนาจินตนาการ

ลองนึกถึงการใช้สิ่งของอื่นๆ ที่คุณพบในชีวิตประจำวัน

คิดถึงความเหมือนของสิ่งที่ไม่เหมือนกัน

รับวาดภาพหรือประติมากรรม

เยี่ยมชมสถานที่สร้างแรงบันดาลใจ

มีส่วนร่วมในสิ่งที่คุณไม่เคยคิดมาก่อน

พยายามทำตัวให้เป็นธรรมชาติและเข้ากับคนง่ายมากขึ้น

ดูคอมเมดี้และพยายามพัฒนาสไตล์อารมณ์ขันของคุณเอง

ฟังเพลงคลาสสิค.

พยายามทำกิจวัตรประจำวันให้สำเร็จด้วยวิธีต่างๆ

หาเพื่อนใหม่และขยายวงสังคมของคุณ

คิดว่าตัวเองเป็นคนสร้างสรรค์

คิดว่าความคิดสร้างสรรค์เป็นวิถีแห่งการเป็น

เลียนแบบคนสร้างสรรค์ที่มีชื่อเสียงที่คุณชื่นชม

เรียนรู้ที่จะถามตัวเองด้วยคำถามว่า "จะเกิดอะไรขึ้นถ้า"

อย่านั่งหน้าทีวี

ปล่อยให้ตัวเองฝัน

อย่ากลัวที่จะผิดหรือผิดพลาด

อย่าด่วนตัดสิน

มีความสนใจในทุกสิ่งอย่างแน่นอน

ขยายขอบเขตความสนใจของคุณ ฯลฯ

หลับตาแล้วจินตนาการถึงลูกบาศก์ พยายามพลิกมันด้วยอีกหน้าหนึ่ง บิดมัน หลังจากที่คุณทำสำเร็จแล้ว ให้ลองเปลี่ยนลูกบาศก์ให้เป็นลูกบอล หมุนลูกบอลเป็นเวลาหนึ่งนาที จากนั้นลืมตาและเริ่มทำแบบฝึกหัดที่เสนอ งานนี้จะช่วยให้คุณปรับให้เข้ากับกระแสความคิดสร้างสรรค์ มีส่วนทำให้เกิดความคิดที่หลากหลาย

แบบฝึกหัด #1

นึกถึง 10 วิธีในการเติมปากกาเปล่าและจดไว้ ขอแนะนำให้สร้างตัวเลือกที่ไม่ได้มาตรฐาน (คุณสามารถแม้แต่จะบ้า) ซึ่งจะเพิ่มประสิทธิภาพของการออกกำลังกาย

แบบฝึกหัด #2

ใช้สี่เหลี่ยมเดียวเท่านั้น พยายามวาดภาพ (หรืออย่างน้อยก็รูปวาด) ที่แสดงโครงเรื่องบางประเภท

แบบฝึกหัด #3

จดตัวเลขตั้งแต่ 0 ถึง 9 ตามลำดับและวาดองค์ประกอบต่างๆ ลงไป เพื่อที่ท้ายที่สุดแล้ว จะไม่สามารถระบุได้ว่าเขียนตัวเลขประเภทใด

แบบฝึกหัด #4

พยายามเชื่อมต่อวัตถุสองชิ้นที่แตกต่างกันและจดคุณสมบัติที่มีประโยชน์ของวัตถุนี้

แบบฝึกหัด #5

นำวัตถุใด ๆ มาแบ่งจิตใจออกเป็นหลายส่วน (3-5) แล้วจดคุณสมบัติใหม่ของแต่ละส่วน

แบบฝึกหัดชุดที่สอง (การพัฒนาจินตนาการ)

ในการทำแบบฝึกหัดเหล่านี้ คุณเพียงแค่หลับตา ถ้าคุณไม่พึ่งพาความทรงจำของคุณหรือต้องการปรับปรุงการตัดสินใจของคุณต่อไป ให้หยิบกระดาษ ปากกาเขียนลงไปด้วย

ออกกำลังกายอุ่นเครื่อง

หลับตาแล้วจินตนาการถึงลูกบาศก์ พยายามพลิกมันด้วยอีกหน้าหนึ่ง บิดมัน หลังจากที่คุณทำสำเร็จแล้ว ให้ลองเปลี่ยนลูกบาศก์ให้เป็นลูกบอล หมุนลูกบอลเป็นเวลาหนึ่งนาที จากนั้นลืมตาและเริ่มทำแบบฝึกหัดที่เสนอ งานนี้จะช่วยให้คุณปรับตัวเข้ากับกระแสความคิดสร้างสรรค์ มีส่วนทำให้เกิดความคิดที่หลากหลาย

แบบฝึกหัด #1

หลับตาลองนึกภาพสวนฤดูใบไม้ร่วง ชมใบไม้ที่ร่วงหล่น ทำแบบฝึกหัด 3-5 นาที

แบบฝึกหัด #2

หลับตาลองนึกภาพตัวเองอาบแดดบนชายหาด มองไปรอบๆ ทำหน้าคนที่อยู่ใกล้ๆ (ถ้าไม่เวิร์ค ให้ดูการเล่นคลื่นหรืออย่างอื่น) ทำแบบฝึกหัด 5-10 นาที

แบบฝึกหัด #3

หากผู้คนหยุดเดินและเรียนรู้ที่จะบิน ลองนึกภาพว่าชีวิตจะเปลี่ยนไปอย่างไร

แบบฝึกหัด #4.1

เขียนชื่อของวัตถุใด ๆ 10 ชิ้น หลับตาและเริ่มจินตนาการภาพของพวกเขา ถือแต่ละภาพเป็นเวลา 5-7 วินาที

แบบฝึกหัด #4.2

ใช้ภาพจากแบบฝึกหัด #4.1 พยายามปรับแต่ง อย่างแรก จากนั้นนำมันเข้ามาใกล้ จากนั้นย้ายออก จากนั้นลองใช้สอง สาม และอื่นๆ ทั้งสิบเข้าด้วยกัน

เพื่อพัฒนาความสามารถในการมองเห็นปัญหา:

≪มองโลกผ่านสายตาของคนอื่น

≪ในตอนเช้าท้องฟ้าเต็มไปด้วยเมฆสีดำและหิมะก็เริ่มตก หิมะขนาดใหญ่

สะเก็ดร่วงหล่นทับบ้าน ต้นไม้ ทางเท้า สนามหญ้า ถนน…≫

อ่านเรื่องไม่จบนักเรียนต้องต่อ

เรื่องนี้ แต่ในหลาย ๆ ด้าน: จากมุมมองของตนเอง; จากมุมมองของนักบินที่จะบิน จากมุมมองของกระต่ายหรือจิ้งจอกในป่า

≪สร้างเรื่องราวโดยใช้ตอนจบที่กำหนด

≪… และลูกแมวก็หลับไปอย่างสงบในอ้อมแขนของมาช่า

ฉันใช้แบบฝึกหัดที่มุ่งพัฒนาความสามารถในการสังเกตการณ์เพื่อระบุปัญหา

≪หนึ่งเรื่อง หลายเรื่อง

จำเป็นต้องคิดและวาดเรื่องราวในหัวข้อเดียวกันให้ได้มากที่สุด ตัวอย่างเช่น: ≪ป่า≫, ≪สัตว์พื้นเมือง≫, ≪ในไทกา≫, ≪ล่าสัตว์≫, เป็นต้น

≪เรื่องราวในหัวข้อที่กำหนด

นักเรียนประกาศธีมของเกมไปที่กระดานเช่น "ฤดูหนาว" เด็ก

ชื่อคำที่เกี่ยวข้องกับหัวข้อ นักเรียนเขียนคำบนกระดานดำและเขียนเรื่องราวหรือเทพนิยายในหัวข้อสิ่งแวดล้อม

ฉันประสบความสำเร็จในการใช้วิธีการสร้างเทพนิยายในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 (ตามวิธีการของ I.V. Vachkov) ซึ่งช่วยให้สามารถสร้างทักษะการสื่อสารของนักเรียนในการทำงานเป็นกลุ่มซึ่งมีส่วนช่วยในการพัฒนาแนวทางที่สร้างสรรค์และไม่ธรรมดา การแก้ปัญหา เช่น ในบทเรียนวงกลม “พวกเราคือนักสำรวจ”ในชั้นที่ 1 ฉันใช้งานกลุ่ม ฉันอธิบายให้เด็กฟังว่าในขั้นต่อไปของการทำงาน พวกเขาจะต้องสร้างงานสร้างสรรค์ - เพื่อสร้างนิทาน แต่มีตัวละครที่มีชื่อเสียง

ทำไมต้องเขียนและเล่านิทาน?

ลักษณะตัวละครใดที่มักเยาะเย้ยในเทพนิยายมากที่สุด? ทำไมถึงมี

ตัวละครถูกลงโทษ?

- หลังจากปรึกษากับเพื่อนในกลุ่มแล้ว คุณต้องเลือกลักษณะนิสัยเชิงลบที่มีชื่อและใช้ในเทพนิยายของคุณ

มันอาจจะง่ายกว่าสำหรับคุณในการเลือกของคุณหลังจากที่คุณได้จับสลากแล้ว

วาดการ์ดที่มีภาพของตัวละครในเทพนิยาย

ทางกลุ่มมีสิทธิ์แนะนำฮีโร่วรรณกรรมตัวหนึ่งด้วยการทำ

แทนที่ในชุดการ์ดที่เสนอ เมื่อทำการเลือก ควรสังเกตเงื่อนไขต่อไปนี้: ตัวละครต้องเป็นที่รู้จักสำหรับเด็ก ตัวละครหญิง: Baba Yaga, Frog Princess, Malvina, หนูน้อยหมวกแดง, เงือกน้อย, ฯลฯ, ตัวละครชาย: ซานตาคลอส, ชายชรา Hottabych, Pinocchio, Karabas-Barabas เป็นต้น

งานเกิดขึ้นในกลุ่มห้าคน ไพ่จะต้องสับ โดยแต่ละกลุ่มจั่วไพ่ 5 ใบแบบสุ่ม หลังจาก 15-20 นาที พวกเขาจะต้องนำเสนอชื่อของเทพนิยายและเล่นมัน หลังจากดูเทพนิยายที่นำเสนอแล้วจะมีการหารือกันว่านักแสดงสามารถแสดงให้เห็นถึงลักษณะนิสัยเชิงลบของตัวละครและสอนบทเรียนให้เขาได้หรือไม่

ในบทต่อไป เพื่อทำให้งานซับซ้อนขึ้น ฉันแนะนำให้นักเรียน

สร้างเรื่องราวเกี่ยวกับชีวิตของพวกเขาในครอบครัวหรือในห้องเรียน ในเทพนิยาย นักเรียนต้องจินตนาการว่าตัวเองเป็นตัวละครหลัก ปรากฎให้เห็นในทุกรูปแบบ อายุ รูปลักษณ์ หลังจากที่เด็ก ๆ ฟังนิทานแล้ว พวกเขาจะได้รับโอกาสในการแสดงความรู้สึกของพวกเขา พวกเขาชอบนิทานเรื่องนี้หรือไม่ ถ้าใช่ แล้วช่วงเวลาใด ถ้าไม่ เพราะเหตุใด__

เกมเหล่านี้จะช่วยพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของลูกคุณ

ตัวสร้างไม้จิ้มฟัน

สินค้าคงคลัง: ไม้จิ้มฟัน (หรือไม้ขีด), ดินน้ำมัน (หรือดินเหนียว)

◈ ใช้ไม้จิ้มฟันสองสามอันและดินน้ำมันซึ่งใช้เป็นวัสดุเชื่อมต่อ

◈ ม้วนลูกเล็ก ๆ จากดินน้ำมัน ลองสร้างบ้าน. สร้างลูกบาศก์แล้วพยายามสร้างหลังคา ฯลฯ

◈ คุณสามารถมอบหมายงานให้เด็กๆ เพื่อที่พวกเขาจะได้ออกแบบรูปทรงเรขาคณิต แล้วอธิบายให้คุณทราบถึงสิ่งที่พวกเขารวบรวมได้

รั้ว

สินค้าคงคลัง: ไม้ขีดหรือไม้ขีด (ธรรมดาหรือสั้นลง)

◈ คุณต้องหยิบไม้ห้าแท่งจากโต๊ะทีละอัน โดยหนีบปลายไว้ระหว่างนิ้วของมือขวา หยิบไม้สองอันระหว่างนิ้วโป้งกับนิ้วชี้ ระหว่างนิ้วชี้กับนิ้วกลาง นิ้วกลางและนิ้วนาง และระหว่างนิ้วนางกับนิ้วก้อย ให้จับไม้ละอัน

◈ กางนิ้วออก วางตะเกียบลงบนโต๊ะ ทำเช่นเดียวกันด้วยมือซ้าย

◈ ใครเลี้ยงไม้ไม่ปล่อยสักคันเดียวก็ชนะ

นักล่า

อุปกรณ์ : ไม้ขีดเล็กๆ ไม้ขีด

◈ ควรวางมือซ้ายไว้บนโต๊ะโดยงอที่ข้อศอก ชูสี่นิ้วเข้าหากัน เอานิ้วโป้งออก - นี่คือ "ถ้ำหมี" วางไม้เท้าหนึ่งอันที่ทางเข้า "ถ้ำ" โดยวางปลายด้านหนึ่งไว้เล็กน้อยบนฐานของนิ้วชี้ นี่คือหมี" วัดระยะจากหมีเท่ากับความยาวหกแท่ง ในระยะนี้ ให้วางไม้สี่อันลงบนโต๊ะ โดยให้ปลายไม้ไปที่ถ้ำ นิ้วก้อย, นิ้วนาง, นิ้วกลางและนิ้วชี้ของมือขวาคือ "นักล่า" สี่คน, แท่งสี่อันคือ "กระสุน" โดยการคลิกแต่ละนิ้วบนแท่งไม้ พยายาม "ฆ่า" หมีด้วยกระสุน (เคาะไม้ลง)

◈ มี "นักล่า" สี่คนฆ่าหมีด้วย "นัด" น้อยกว่า เขาชนะ

สปิลลิกินส์

จำนวนผู้เล่น: 1-6 คน

สินค้าคงคลัง: ไม้ขีด 20 อัน และควรเหลาดินสอ

◈ นำกิ่งไม้ไปกองกองไว้บนโต๊ะ สลับกันหยิบไม้สิบท่อนจากกองไปทีละแท่งเพื่อไม่ให้ไม้อื่นขยับ

◈ใครสำเร็จก็ชนะ

สมุนไพร

อุปกรณ์ : ดอกไม้หรือใบไม้เล็กๆ กระดาษซับหรือกระดาษอื่นๆ ของหนัก กระดาษแข็ง กาว กระดาษแก้ว

◈ เกมเริ่มต้นด้วยการเดินผ่านป่าฤดูใบไม้ร่วง ให้เด็กเลือกใบและดอกที่ชอบ

◈ กลับบ้าน วางไว้ระหว่างหน้าหนังสือ เพื่อไม่ให้หนังสือเปื้อน ทางที่ดีควรวางกระดาษซับทั้งสองด้านของดอกไม้แต่ละดอก แล้ววางหนังสือไว้ใต้สื่อ

◈ ดอกไม้แห้งสามารถใช้ตกแต่งการ์ดอวยพรทำเองได้

◈ คุณสามารถตกแต่งกล่องด้วยดอกไม้โดยใช้ฟิล์มแก้วใสบาง ๆ หรือเคลือบเงา

นิ้วเร็ว

จำนวนผู้เล่น: 2-6 คน

อุปกรณ์ : ริบบิ้น

◈ ผูกริบบิ้นแคบ ๆ สิบเส้นที่มีความยาวเท่ากันกับรางของกำแพงยิมนาสติกไปยังชั้นวางหรือแท่งยิมนาสติกในแนวนอน

◈ ผู้เล่นสองคนแข่งขันกัน ในการส่งสัญญาณจะต้องผูกโบว์กับริบบิ้นทั้งหมด ใครทำก่อนชนะ

ตุ๊กตากระดาษ

สินค้าคงคลัง: กระดาษ กระดาษแข็ง ดินสอ สี กรรไกร

◈ ขอให้เด็กวาดรูปคนบนกระดาษจนถึงเอว ตัดภาพวาดนี้อย่างระมัดระวังตามรูปร่างแล้วมอบให้เด็ก - ปล่อยให้เขาระบายสีแล้ววาดทุกอย่างที่จำเป็นให้เสร็จ

◈ หลังจากนั้นคุณต้องเจาะรูเล็ก ๆ สองรูที่ด้านล่างซึ่งสองนิ้วของคุณสามารถป้อนได้ง่าย - ดัชนีและตรงกลาง โดยการขยับนิ้วของคุณ คุณทำให้ของเล่นเดิน ขยับได้

◈ แน่นอนว่าควรคำนึงถึงขนาดของตัวเลขดังกล่าวขณะวาด

◈ ปลายนิ้วสามารถ "shod" ในรองเท้าได้ ในการทำเช่นนี้ คุณสามารถใช้กระดาษ เปลือกหุ้ม ดินน้ำมันหรือสี

เครื่องถ่ายเอกสารส่วนบุคคล

สินค้าคงคลัง: กระดาษ ดินสอสีเทียน คลิปหนีบกระดาษ ดินสอ

◈ ขอให้ลูกของคุณระบายสีหน้าเดียวให้ทั่วพื้นผิวทั้งหมดด้วยชอล์ค

◈ จากนั้นหน้านี้จะถูกพลิกและวางทับบนหน้าที่สองที่สะอาดหมดจด ทางที่ดีควรมัดเข้าด้วยกันเพื่อไม่ให้ลื่น

◈ ตอนนี้ทุกอย่างที่จะเขียนหรือวาดที่ด้านหลังของหน้าแรกจะถูกพิมพ์ในวันที่สองด้วยชั้นสีแว็กซ์ที่เคลือบไว้ล่วงหน้า นี่คือสำเนาสำหรับคุณ

ภาพปะติด

สินค้าคงคลัง: หนังสือพิมพ์ นิตยสาร กระดาษ กาว กรรไกร

◈ เลือกหนังสือพิมพ์และนิตยสารหลายฉบับพร้อมโฆษณาอาหารสำหรับอาหาร ผลไม้ ผัก ฯลฯ

◈ เมื่อรวบรวมได้ค่อนข้างมากแล้ว ให้เชิญเด็กมารวมกัน เช่น หน้าคน ลองกับเขา สำหรับโครงหน้า คุณสามารถใช้จาน ถาด กระทะ

เท้าศิลปิน

อุปกรณ์ : ดินสอ กระดาษ

◈ กระจายกระดาษลงบนพื้น เชิญลูกของคุณหยิบดินสอด้วยนิ้วเท้าแล้วลองวาดอะไรบางอย่าง มันตลกมาก.

การวาดภาพ Groats

สินค้าคงคลัง: ซีเรียล (ข้าวฟ่าง, ข้าว, บัควีท, ข้าวโอ๊ต), กาว, อุปกรณ์วาดรูป

◈ เตรียมกาว เทลงในจานรองหรือถ้วย ลูกของคุณสามารถสร้างแอปพลิเคชันโมเสคได้โดยการติดธัญพืชหรือเกล็ดข้าวโอ๊ตลงบนแผ่นกระดาษ

◈ คุณสามารถวาดโครงร่างหรือชิ้นส่วนของภาพวาด แล้วเด็กจะดำเนินการต่อ เมล็ดจะทำให้ขนของสัตว์สวยงาม หลังคากระเบื้องของบ้าน เกล็ดปลา ฯลฯ.

◈ ซีเรียลค้างเหมาะสำหรับเกมนี้

แผ่นกระดาษ

สินค้าคงคลัง: แผ่นกระดาษ (หรือวงกลมกระดาษ), อุปกรณ์วาดภาพ

◈ ให้จานกระดาษและถ้วยกับลูกของคุณมาก ๆ เพื่อช่วยเตรียมอาหารเย็นอย่างสงบ ปล่อยให้เขาวาดมัน และถ้ามันยากสำหรับเขาที่จะประดิษฐ์เครื่องประดับ ให้คัดลอกสิ่งที่เขาเห็นบนวอลล์เปเปอร์หรือวัตถุอื่นๆ

◈ หากคุณไม่มีแผ่นกระดาษ คุณสามารถตัดวงกลมออกจากกระดาษแล้วระบายสีเข้าไป

◈ อย่าลืมแขวนของเหล่านี้ในห้องครัวของคุณเพื่อแสดงให้เห็นว่าคุณภูมิใจกับความคิดสร้างสรรค์ของลูกน้อยแค่ไหน

พัฒนาการความคิดสร้างสรรค์ในเด็ก การพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ในเด็ก เกมการศึกษา เกมการศึกษาสำหรับวันหยุดของเด็ก แบบฝึกหัดเพื่อพัฒนาความคิดสร้างสรรค์

ในทางจิตวิทยาสมัยใหม่ งานที่เน้นในส่วนนี้มักจะเรียกว่าอเนกนัย และการคิดที่กระตุ้นก็คือการคิดแบบอเนกนัย

ความจำเพาะของงานที่แตกต่างกันคือคำถามหนึ่งคำถามอาจไม่มีคำตอบที่ถูกต้อง แต่มีคำตอบที่ถูกต้องหลายข้อหรือหลายคำตอบ โดยธรรมชาติแล้ว มันเป็นประเภทการคิดที่แตกต่างกันซึ่งมักจะมีคุณสมบัติเป็นความคิดสร้างสรรค์ การคิดแบบนี้มีความเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับจินตนาการ

การบ้านแบบต่างๆ มักไม่ค่อยใช้ในการเรียนการสอนแบบเดิมๆ การศึกษาแบบออร์โธดอกซ์มักไม่มีจุดมุ่งหมายเพื่อพัฒนาทักษะการคิดที่ไม่ได้มาตรฐานในบุคคล ซึ่งเกี่ยวข้องกับงานที่ต่างกันได้รับคุณค่าพิเศษ: กิจกรรมสร้างสรรค์ในสาขาใด ๆ จำเป็นต้องมี ประการแรกคือการคิดแบบแยกส่วน

ยกตัวอย่าง งานบางประเภทที่ใช้กันทั่วไปในการทำงานกับเด็ก

นำรูปทรงเรขาคณิตหลากสีจากพลาสติก ไม้ (หรือทำกระดาษแข็งของคุณเอง) แล้วเชิญเด็กให้สร้างภาพที่มีสไตล์แตกต่างกันให้มากที่สุด (รูปที่ 1)

ข้าว. 1. ตัวอย่างภาพที่สามารถพับจากรูปทรงเรขาคณิตธรรมดาๆ ได้

งานต่อไปมีหลายวิธีคล้ายกับงานก่อนหน้านี้: ใช้กรวยกระดาษ กระบอกสูบ และองค์ประกอบอื่นๆ เพื่อพยายามติดร่างของคนและสัตว์ให้ได้มากที่สุด ตัวอย่างของงานนี้แสดงในรูปที่ 2.

ข้าว. 2. ออกแบบและสร้างหุ่นกระดาษของคนและสัตว์

ตุนนิตยสารภาพประกอบเก่าและผ้าสีสดใส ร่วมกับลูกของคุณ ตัดร่างที่มีรูปร่างต่างกันออกจากภาพประกอบที่อยู่ในนิตยสารและชิ้นส่วนของผ้า ตอนนี้เราวางตัวเลขที่ได้ลงบนกระดาษแข็งแล้วรับภาพตัดปะ ตัวอย่างแสดงในรูปที่ 3. ทั้งหมดนี้เป็นงานสร้างสรรค์ แต่งานหลักคือ "ค้นหาสิ่งที่คล้ายคลึงกับวัตถุจริงให้ได้มากที่สุด" ภาพตัดปะสามารถหมุนได้ตามที่คุณต้องการ

ข้าว. 3. ตัวอย่างภาพปะติดจากวัสดุต่างๆ

นักจิตวิทยา J. Gilford ได้เสนองานที่น่าสนใจและเป็นที่นิยมอย่างมาก: เพื่อค้นหาแอปพลิเคชั่นที่แตกต่างและเป็นต้นฉบับให้มากที่สุดสำหรับเรื่องที่รู้จักกันดี คุณสามารถใช้อิฐ ชอล์ก หนังสือพิมพ์ และอื่นๆ ได้

งานนี้มักใช้เวลาห้าถึงหกนาทีจึงจะเสร็จสมบูรณ์ ในระหว่างการวิเคราะห์ผลลัพธ์ คำตอบทั้งหมดจะถูกนำมาพิจารณา ยกเว้นคำตอบที่ไม่ตรงกับงาน จะถูกทำซ้ำหรืออาจถือว่าไร้สาระ งานนี้สามารถทำได้ทั้งเด็กก่อนวัยเรียนและผู้ใหญ่ที่มีอายุมากกว่า

ในกรณีนี้จะประเมินผลิตภาพและความคิดริเริ่ม ยิ่งมีไอเดียมาก ยิ่งแปลกมาก ผู้เข้าร่วมก็จะยิ่งได้รับคะแนนมากเท่านั้น

งานอื่น: หยิบคำคุณศัพท์และคำนามที่มีแนวคิดเรื่องแสงและความมืด (ความร้อนและความเย็น ฤดูใบไม้ผลิและฤดูหนาว เช้าและเย็น เป็นต้น) ให้ตัวอย่างคำตอบ

แสง - สว่าง, อ่อนโยน, มีชีวิตชีวา;
ดวงอาทิตย์ - ...
เช้า - ...
โคมไฟ - ...
กองไฟ - ...
เทียน - ...

ความมืด - ปิด, กลางคืน;
กลางคืน - ...
ตอนเย็น - ...
ถ้ำ - ...

ค้นหาคุณสมบัติทั่วไปให้ได้มากที่สุดสำหรับรายการที่แตกต่างกัน

ดี - ไม้ปาร์เก้;
บันทึก - กล่อง;
เมฆ - ประตู;
ตุ๊กตา - หิมะ

งานที่แตกต่างกันรวมถึงงานเพื่อค้นหาสาเหตุของเหตุการณ์ ต่อไปนี้คือบางสถานการณ์ที่คุณต้องระบุสาเหตุของการเกิดขึ้น:

1. ในตอนเช้า Dima ตื่นเร็วกว่าปกติ
2. ดวงตะวันยังไม่พ้นขอบฟ้า แต่มันมืดไปแล้ว
3. สุนัขนั่งแทบเท้าเจ้าของคำรามใส่ลูกแมวน้อยอย่างน่ากลัว

อีกเวอร์ชั่นของภารกิจที่อธิบายข้างต้น: คิดขึ้นมาแล้วบอกว่าเกิดอะไรขึ้นกับตัวละครแต่ละตัว

เด็กต้องเข้าใจสภาวะทางอารมณ์ของเด็กชายแต่ละคนและบอกว่าเกิดอะไรขึ้นกับพวกเขา

ตัวเลือกที่สามสำหรับงาน: คิดว่าจะเกิดอะไรขึ้นถ้า ...

"...ฝนจะตกไม่หยุด"
"...ผู้คนจะเรียนรู้ที่จะบินได้ดั่งนก"
"...สุนัขจะเริ่มพูดด้วยเสียงมนุษย์"
"... ฮีโร่ในเทพนิยายทั้งหมดจะมีชีวิต"
"...น้ำส้มจะออกมาจากก๊อกน้ำ"

เป็นการดีถ้าเด็กสามารถหาคำตอบที่น่าสนใจสำหรับแต่ละวลีที่เสนอได้

งานอีกประเภทหนึ่งสำหรับการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ในเด็ก: การประดิษฐ์เรื่องราว เรื่องราว หรือนิทานโดยใช้ชุดคำที่กำหนด เช่น

สัญญาณไฟจราจร เด็กชาย รถเลื่อน

ตัวเลือกที่สองสำหรับงานประเภทนี้: ดูภาพและจินตนาการถึงเทพนิยายที่ตัวละครเหล่านี้ทั้งหมดจะเข้าร่วม

งานประเภทต่อไป: "Mystery Clouds" เด็กจำเป็นต้องกำหนดว่าเมฆที่ปรากฎในภาพวาดมีลักษณะอย่างไร (จุดหมึก) เป็นการดีถ้าเขาสามารถเห็นอักขระอย่างน้อยหนึ่งตัวในแต่ละคลาวด์

ตัวเลือกอื่นสำหรับงานนี้: ลองวาดสิ่งที่น่าสนใจโดยใช้รูปร่างเหล่านี้

แบบฝึกหัดอื่น: วาดและระบายสีแม่มดเพื่อให้คนหนึ่งกลายเป็นดีและอีกคนชั่วร้าย

งานสร้างสรรค์ที่แตกต่างกันสามารถพัฒนาบนวัสดุใดก็ได้ งานที่ดีประเภทนี้คือการสร้างตัวเลขต่างๆ จากรายละเอียดของนักออกแบบอาคาร แท้จริงแล้ว ไม่เพียงแต่พระราชวัง สะพาน และโครงสร้างทางสถาปัตยกรรมอื่นๆ เท่านั้นที่สามารถสร้างได้จากรายละเอียดของนักออกแบบอาคาร ลองมองจากด้านอื่น ๆ ของผู้ออกแบบก่อสร้าง ชิ้นส่วนของมันเหมาะสำหรับการผลิตแบบจำลองทางเทคนิคของเรือกลไฟ, รถจักรไอน้ำ, รถยนต์, เครื่องบิน จากภาพเหล่านี้ คุณสามารถสร้างภาพแผนผังของสัตว์และผู้คน และแม้กระทั่งการจัดวางโครงเรื่องจำนวนมาก ให้เรายกตัวอย่างวิธีแก้ปัญหาที่เป็นไปได้ (รูปที่ 4)

พ่อแม่ทุกคนต้องการเลี้ยงลูกให้ฉลาด ไหวพริบฉับไว ดังนั้นพวกเขาจึงมักสนใจว่าอายุเท่าไหร่ที่จะเสนอเกมสำหรับเด็กเพื่อพัฒนาความคิด ในการค้นหาคำตอบ พวกเขาหันไปหาแหล่งต่าง ๆ และบางครั้งก็ปิดหน้าที่ดีเพียงเพราะพวกเขาสะดุดคำที่เข้าใจยาก อย่าออกจากไซต์หากมีบางสิ่งที่ดูเหมือนยากสำหรับคุณที่จะเข้าใจ ในบทความนี้ เราจะอธิบายคำศัพท์ที่ซับซ้อนทั้งหมดในภาษาที่เข้าถึงได้

กำลังคิดอะไรอยู่?

ไม่จำเป็นต้องสันนิษฐานว่าหากเด็กท่องข้อความยาว ๆ ด้วยใจหรือรู้ตัวอักษรเกือบทั้งหมดเมื่ออายุหนึ่งขวบครึ่ง ความคิดของเขาก็ได้รับการพัฒนาอย่างสมบูรณ์ การกระทำเหล่านี้บ่งบอกถึงความทรงจำที่ดีเท่านั้น กิจกรรมการคิดควรสะท้อนให้เห็นในความเข้าใจที่ถูกต้องของความเป็นจริงโดยรอบ ความสามารถในการเข้าใจความเชื่อมโยงระหว่างปรากฏการณ์ต่างๆ คนที่มีจิตใจดีในการแก้ปัญหาชีวิตต่างๆ ใช้ความเฉลียวฉลาด พบการเคลื่อนไหวที่ไม่ได้มาตรฐาน

ดูเหมือนว่าคนโง่เขลาจะเข้าใจกระบวนการสร้างความคิดได้ยากมากและความรู้นี้มีให้เฉพาะผู้เชี่ยวชาญเท่านั้น แน่นอนว่าวิทยาศาสตร์ของการทำงานของสมองต้องใช้เวลาในการเรียนรู้เป็นเวลานาน แต่คุณแม่ทุกคนจะสามารถเข้าใจแนวคิดพื้นฐานและวิธีการใช้งานเมื่อเลี้ยงเด็กก่อนวัยเรียน

มีการดำเนินการหลัก 5 ประการในกระบวนการคิด

1. การวิเคราะห์ - ความสามารถในการแยกชิ้นส่วนวัตถุหรือปรากฏการณ์ "โดยกระดูก" เพื่อเน้นส่วนประกอบและสัญญาณ ตัวอย่างเช่น เมื่อได้ยินคำว่า "แตงโม" บุคคลจะจินตนาการถึงผลไม้ทรงกลมขนาดใหญ่ที่มีเปลือกสีเขียวและเนื้อสีแดงอร่อยในทันที
2. การสังเคราะห์เป็นการดำเนินการที่ตรงกันข้ามกับการวิเคราะห์ ซึ่งทำให้สามารถเข้าใจตามคำจำกัดความของแต่ละบุคคลว่าอะไรคือความเสี่ยง ตัวอย่างเช่น สัตว์ที่ร้องเหมียวๆ ชอบดื่มนม และจับหนูเป็นแมว
3. การเปรียบเทียบคือความสามารถในการค้นหาความเหมือนและความแตกต่างระหว่างวัตถุหรือปรากฏการณ์ ฤดูหนาวและฤดูร้อนเป็นฤดูกาล แต่ฤดูร้อนอบอุ่นและฤดูหนาวอากาศหนาวเย็น
4. ลักษณะทั่วไป - ความสามารถในการเข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างคำต่าง ๆ และเรียกพวกเขาในหนึ่งคำ: จาน, ถ้วย, จานรอง - จาน
5. การจำแนกประเภท - ความสามารถในการจัดกลุ่มวัตถุตามแอตทริบิวต์เดียว: วัสดุ, สี, รูปร่าง

ขั้นตอนทั้งหมดนี้ดำเนินไปทีละขั้น แต่เพื่อให้กระบวนการคิดพัฒนาได้อย่างถูกต้อง เด็กจำเป็นต้องมีส่วนร่วม ขอแนะนำให้เลือกงานล่วงหน้าและค่อยๆซับซ้อนขึ้น บางครั้งทารก "ติดขัด" ในบางช่วงของการพัฒนา อย่าตื่นตระหนก - ในอีกไม่กี่วันเขาจะได้เรียนรู้บทเรียนที่เข้าใจยากและสามารถก้าวต่อไปได้ คุณต้องกังวลหากผ่านไปประมาณหนึ่งเดือน แต่ไม่มีความสำเร็จ ในกรณีนี้คุณควรปรึกษากับนักจิตวิทยาเด็กอย่างแน่นอน

การคิดเกี่ยวข้องกับกระบวนการทางปัญญาอื่น ๆ อย่างไร?

ตั้งแต่แรกเกิด ทุกคนมีความกระหายในความรู้เกี่ยวกับโลกรอบตัวเขา จิตวิทยาความรู้ความเข้าใจเกี่ยวข้องกับกระบวนการศึกษาและค้นคว้าเกี่ยวกับความเป็นจริง สาขานี้ศึกษาความสนใจ ความจำ อารมณ์ การคิด นั่นคือกิจกรรมจิตภายในของบุคคล

ลองนึกภาพสถานการณ์: นักการทูตฟังคำพูดที่ไม่พึงประสงค์ซึ่งส่งผลกระทบอย่างมากต่อความรู้สึกของเขา โดยอาศัยอำนาจตามอาชีพของเขา เขาต้องสุภาพ แสดงความเป็นมิตร และไม่แสดงปฏิกิริยาเชิงลบต่อการโจมตีของฝ่ายตรงข้าม อาการภายนอกเป็นปฏิกิริยาทางพฤติกรรม ทุกอย่างในตัวบุคคลนั้นเต็มไปด้วยความผันผวนเขาเกือบจะพร้อมที่จะพุ่งเข้าหาผู้กระทำความผิดด้วยหมัดของเขา แต่จิตใจบอกให้คุณยับยั้งตัวเองสมองมองหาคำตอบที่ยอมรับได้จดจำประสบการณ์ของสถานการณ์ที่คล้ายคลึงกันและวิเคราะห์ผลที่ตามมาของแต่ละคน คำ. กระบวนการเหล่านี้ซึ่งมองไม่เห็นด้วยตาเป็นของทรงกลมแห่งความรู้ความเข้าใจ

การคิดเป็นกิจกรรมการเรียนรู้ประเภทหนึ่ง มันเชื่อมโยงกับองค์ประกอบอื่น ๆ ของทรงกลมจิตภายในอย่างแยกไม่ออก หากเราลบกระบวนการที่เหลือออกไป คนๆ หนึ่งจะกลายเป็นเหมือนคอมพิวเตอร์ที่สมบูรณ์แบบที่สามารถแก้ปัญหาที่ซับซ้อนได้ อุปกรณ์ล่าสุดสามารถเรียนรู้และสร้างการเชื่อมต่อเชิงตรรกะแบบหลายทางได้ แต่จะเรียกว่าเป็นสิ่งมีชีวิตที่ชาญฉลาดไม่ได้

บุคคลสามารถเข้าถึงกระบวนการทางปัญญาทั้งหมดที่ทำให้เขาเป็นคน:

• การรับรู้;
• หน่วยความจำ;
• คิด;
• อารมณ์;
• ความสามารถในการสื่อสาร
• ความสนใจ.

เมื่อฝึกพัฒนาการคิด คุณต้องใช้กระบวนการเหล่านี้ทั้งหมด มิฉะนั้น คุณจะไม่สามารถได้ผลลัพธ์ที่ต้องการ หากเด็กเริ่มแก้ปัญหาอย่างเฉยเมย ไร้อารมณ์ เขาจะเบื่อกระบวนการนี้ทันที และเด็กจะวิ่งไปหาสิ่งที่น่าสนใจกว่านี้ การขาดความสนใจจะทำให้นักเรียนพลาดข้อมูลสำคัญในคำชี้แจงปัญหาและวิธีแก้ไขจะกลายเป็นสิ่งที่ผิด ความสามารถในการสื่อสารเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับการแลกเปลี่ยนข้อมูลและการโต้ตอบเมื่อทำงานร่วมกันเพื่อแก้ไขปัญหา ปิดส่วนประกอบที่เหลือ - และสมองจะอยู่ในสุญญากาศ กิจกรรมทางจิตจะเป็นไปไม่ได้

ขั้นตอนของการพัฒนาความคิด

ทันทีที่ทารกเกิด ข้อมูลใหม่มากมายเริ่มไหลเข้าสู่สมองของเขา ในตอนแรกความโกลาหลอย่างสมบูรณ์ครอบงำในหัวเล็ก ๆ แต่ทุกอย่างที่ทารกเห็นได้ยินและรู้สึกจะค่อยๆเข้าสู่ระบบบางอย่างการเชื่อมต่อเกิดขึ้นระหว่างข้อมูลต่างๆ แม่หยิบชุดคลุมอาบน้ำออกมา ลูกน้อยได้กลิ่นที่คุ้นเคย ซึ่งหมายความว่าคุณสามารถดูดนมแสนอร่อยได้

การพัฒนาความคิดสามารถเริ่มต้นได้ในขณะนี้ จับมือทารกกดปุ่ม - และไฟจะเปิดขึ้นในห้อง อย่าเงียบในระหว่างการกระทำนี้ อธิบาย: คุณต้องกดสวิตช์เพื่อให้ไฟสว่าง ระบบความรู้ความเข้าใจจะส่งข้อมูลนี้ไปยังหน่วยความจำระยะยาว ความสัมพันธ์เชิงสาเหตุจะเกิดขึ้น คุณไม่จำเป็นต้องบอกทฤษฎีของอิเล็กโทรเมคานิกส์กับทารก เขายังไม่เข้าใจอะไรเลย แต่การโต้ตอบของ "หลอดไฟสวิตซ์" จะจดจำไว้

ประมาณก่อนเข้าเรียน กระบวนการคิดจะพัฒนาบนพื้นฐานของความรู้ที่มาจากประสาทสัมผัสเท่านั้น ตอนนี้มันไม่มีประโยชน์สำหรับเด็กที่จะอธิบายว่าพื้นที่ คลื่นแม่เหล็กไฟฟ้า ความไม่มีที่สิ้นสุดคืออะไร - เขามองไม่เห็น สัมผัส ขยับมัน แนวคิดนามธรรมจะพร้อมใช้งานภายใน 5 ปี

มีหลายขั้นตอนในการพัฒนาความคิด:

1. ภาพมีประสิทธิภาพ - จากปีถึง 3 ปี;
2. ภาพเป็นรูปเป็นร่าง - ตั้งแต่ 3 ถึง 7 ปี
3. นามธรรมเชิงตรรกะ - เริ่มตั้งแต่วัยเรียน

เป็นที่เชื่อกันว่าการคิดอย่างมีประสิทธิภาพทางสายตาจะพัฒนาขึ้นหลังจากผ่านไปหนึ่งปี แต่ทารกสามารถแสดงให้เห็นแล้วว่าการกระทำของบุคคลนำไปสู่ผลลัพธ์บางอย่าง แก้วว่างเปล่าคุณสองคนเทน้ำจากขวดลงไป - ภาชนะเต็มแล้วคุณสามารถดื่มได้ สำหรับผู้ใหญ่ ผลลัพธ์ของการกระทำดังกล่าวเป็นสิ่งที่เข้าใจได้ แต่สำหรับทารก นี่คือการค้นพบที่แท้จริง สอนเขาเติมภาชนะของเล่นด้วยทราย ของเหลว ซีเรียล แต่จะเกิดอะไรขึ้นถ้าคุณใส่หิมะลงในถังแล้วนำไปไว้ในอพาร์ตเมนต์ที่อบอุ่น คุณรู้ไหม สำหรับทารก นี่คือเวทมนตร์ที่แท้จริง

หลังจากผ่านไป 3 ปี เด็กจะไม่แปลกใจอีกต่อไปเมื่อเปิดไฟหรือหิมะที่กำลังละลาย ความคิดเชิงภาพเริ่มก่อตัวขึ้นในตัวเขา เด็ก ๆ ถือว่าซานตาคลอสหรือนางฟ้าฟันเป็นสิ่งมีชีวิตจริงที่มีส่วนร่วมในชีวิตของผู้คน เด็กมีความสุขที่ได้ดูภาพในหนังสือ ภาพถ่าย จดจำคนพื้นเมืองและสิ่งของที่คุ้นเคย ค่อยๆ เขาเริ่มเข้าใจว่าสุนัขไม่ได้เป็นเพียง Ginger ที่อาศัยอยู่ในอพาร์ตเมนต์ของเขาเท่านั้น แต่ยังมีสัตว์อื่นๆ อีกมากมายที่พบตามถนนและในรูปภาพ

เมื่ออายุประมาณ 5-7 ปี เด็กเริ่มเข้าใจสัญลักษณ์ ไอคอน ตัวเลข แนวคิดแตกออกจากภาพ - เขารู้ว่า "อากาศ" คืออะไร แม้ว่าเขาจะมองไม่เห็นหรือจับต้องไม่ได้ก็ตาม จากข้อเท็จจริง 2-3 ข้อ เด็กก่อนวัยเรียนสามารถสรุป ทำนายเหตุการณ์เพิ่มเติมได้ เด็กก่อนวัยเรียนรู้ว่าในสภาพอากาศที่ไม่เอื้ออำนวย แม่ของเขาทำให้เขาสวมรองเท้าบู๊ต วันนี้ฝนตก การวิ่งออกไปที่ถนนในรองเท้าผ้าใบจะไม่ทำงาน กำลังสร้างเวทีใหม่ - การคิดเชิงนามธรรมเชิงตรรกะ

กิจกรรมกับน้องๆ

ในทารกอายุ 1 ขวบ พัฒนาการของสมองกำลังดำเนินไปอย่างเต็มกำลัง เขาเรียนรู้โลกรอบตัวเขาผ่านการกระทำ: หากวัตถุนั้นไม่สามารถคว้า หัก นำเข้าปากได้ สิ่งนั้นก็แทบจะไม่น่าสนใจสำหรับเด็ก เด็ก ๆ พยายามเข้าไปที่มุมใด ๆ ของอพาร์ทเมนท์ เปิดประตูทุกบาน พวกเขากำลังดึงของออกจากตู้ ชิมลิปสติกของแม่ อย่ารบกวนการวิจัยของเด็ก ๆ เพียงแค่วางวัตถุอันตรายทั้งหมดไว้ในที่ที่ไม่สามารถเข้าถึงได้

สอนลูกของคุณไม่เพียง แต่จะทำลาย แต่ยังสร้าง เกมมากมายสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนเพื่อพัฒนาความคิดให้ขอบเขตมหาศาลสำหรับกระบวนการสร้างสรรค์ คุณสามารถทำได้โดยไม่ต้องใช้สื่อการสอนราคาแพง สร้างหอคอยจากก้อน สร้างตุ๊กตาหิมะ ในฤดูร้อน ให้นำถัง ช้อน และแม่พิมพ์ไปเดินเล่น แม้แต่ทารกที่กระสับกระส่ายที่สุดก็สามารถเก็บไว้ในที่เดียวได้บางครั้งถ้าเขาเล่นกับทราย

อย่าเดินตลอดเวลาบนสนามเด็กเล่นเดียวกัน ไปที่ต่างๆ สภาพแวดล้อมเดิมๆ ไม่ได้สร้างความประทับใจใหม่ๆ ซึ่งเป็นอาหารสำคัญในการพัฒนาความคิด

ในวัยนี้ ศูนย์พัฒนา โทรศัพท์มือถือ โลงศพและกล่องทุกชนิดที่คุณสามารถวางของเล็กๆ น้อยๆ ได้จะช่วยในการสร้างสมองของเด็กได้อย่างมาก ซื้อปิรามิด ลูกบาศก์ ของเล่นที่สามารถประกอบและถอดประกอบได้ ทักษะยนต์ปรับที่จำเป็นสำหรับการกระทำเหล่านี้กระตุ้นการพัฒนาของสมองและเตรียมทารกให้ดีสำหรับการเปลี่ยนแปลงไปสู่การก่อตัวของการคิดแบบเห็นภาพและเป็นรูปเป็นร่างต่อไป

หากเด็กไม่ต้องการจัดการกับนักออกแบบหรือลูกบาศก์ ให้แสดงกลอุบาย ลองประกอบเอง แสร้งทำเป็นว่าไม่มีอะไรทำงาน และขอความช่วยเหลือ

เกมสำหรับการพัฒนาการคิดเชิงภาพ

เมื่อทารกอายุ 3 ขวบ คุณต้องพัฒนาความคิดเชิงภาพ ไม่ว่าในกรณีใดผู้ปกครองไม่ควรเข้าไปยุ่งเกี่ยวกับกระบวนการนี้ ระหว่างเดิน เด็กน้อยลากพ่อไปที่ต้นไม้เพื่อแสดงว่าเขามีตาและปาก ด้วยความปรารถนาที่จะนำความรู้ทางวิทยาศาสตร์มาไว้ในหัวของเด็กให้มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ ชายคนหนึ่งกล่าวว่ารูขนาดใหญ่เป็นโพรง และจุดกลมๆ คือร่องรอยของกิ่งก้านที่ร่วงหล่น เวทย์มนตร์หายไป ต้นโอ๊กหน้าตาดีกลายเป็นต้นไม้ธรรมดา - และความปรารถนาที่จะค้นหาสิ่งใหม่ในวัตถุที่คุ้นเคยก็เริ่มจางหายไป เมื่อสื่อสารกับเด็ก ลืมเรื่องอายุของคุณ มองสิ่งรอบตัวผ่านสายตาของเด็กชายตัวเล็ก ๆ และร่วมกับลูกของคุณให้คิดออกว่าพวกเขามีลักษณะอย่างไร

เมื่ออายุได้ประมาณ 3 ขวบ บางครั้งเด็ก ๆ ก็ปฏิเสธตุ๊กตาราคาแพงที่แต่งตัวอย่างฉลาด และเล่นกับเศษไม้ ช้อนไม้ หรือตุ๊กตาทารกแก่ ซึ่งมองไม่เห็นใบหน้าอีกต่อไป เราสามารถชื่นชมยินดีกับปรากฏการณ์ดังกล่าวเท่านั้น: เด็กช่างฝันไม่สนใจของเล่นที่ทุกอย่างชัดเจนและไม่มีอะไรสามารถประดิษฐ์ได้ แต่ในกิ่งไม้แห้ง เขาเห็นตุ๊กตาหรือสัตว์ตัวน้อยที่เขาต้องการ อย่าสาบานว่าเด็กจะกลับบ้านจากถนนไม่ว่าจะก้อนหินหรือแผ่นกระดาน - ร่วมกันคิดว่ามันคืออะไรและจะใช้ไอเท็มนี้อย่างไร

เด็กบางคนจากเปลเริ่มสังเกตเห็นสัญญาณที่คล้ายกันในวัตถุต่าง ๆ โดยสิ้นเชิงในความสามารถนี้ในคนอื่น ๆ จำเป็นต้องพัฒนา มีหลายเกมที่จะช่วยให้เด็กเรียนรู้การสร้างความสัมพันธ์โดยนัย ในร้านค้า คุณสามารถซื้อปริศนาได้ โดยคุณจะต้องเพิ่มรูปทรงต่างๆ จากหลายองค์ประกอบ ที่บ้านคุณสามารถใช้ทุกอย่างที่อยู่ในมือและสร้างเกมและการแข่งขันมากมาย

1. ถ่ายภาพ ลูกบาศก์ หรือวัตถุอื่นๆ แล้วเสนอให้สร้างภาพให้ได้มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้
2. วาดรูปผีเสื้อ เกล็ดหิมะ หรือภาพสมมาตรอื่นๆ เด็กต้องจบภาพ
3. สร้างรูปทรงเรขาคณิตจากการแข่งขันและขอให้พวกเขาเปลี่ยนไม้ 2-3 อันเพื่อให้ได้ภาพที่แตกต่าง (ธงจากบ้าน รถถังจากเรือ)
4. ในตาราง 3x3 ให้จั่วลูกบอลหรือบ้าน 3 ลูก เว้น 2 เซลล์ว่างไว้และขอให้กรอกข้อมูลเพื่อให้มีวัตถุที่แตกต่างกันในแต่ละแถวและคอลัมน์

การพัฒนาการคิดเชิงนามธรรมเชิงตรรกะ

หากไม่มีการพัฒนาการคิดเชิงนามธรรมเชิงนามธรรม ย่อมเป็นไปไม่ได้ที่จะได้รับความรู้ใหม่ แก้ปัญหา และดำเนินการวิจัย แม้แต่สัตว์ก็สามารถสอนให้กดที่จับเพื่อเปิดประตูได้ แต่ถ้ามันไม่เปิดล่ะ? กิจกรรมของสมองประเภทนี้จะบังคับให้คนที่กำลังคิดตรวจสอบช่องเปิดทั้งหมด หมุนที่จับที่ล็อค ตรวจสอบสลัก และหาสาเหตุของปัญหา

เด็กก่อนวัยเรียนสามารถแก้ปัญหาคณิตศาสตร์ง่ายๆ ได้ โดยเพิ่มแอปเปิล 2 ถึง 3 ผลแล้วนับจำนวนที่ออกมา ที่โรงเรียน เด็กๆ จะต้องทำการคำนวณที่ซับซ้อน ซึ่งสูตร สมการ และอินทิกรัลต่อมาไม่เพียงพออีกต่อไป หากเด็กไม่ได้พัฒนาความคิดเชิงนามธรรม การศึกษาจะกลายเป็นการทรมานสำหรับเขา ไม่จำเป็นต้องตำหนิการขาดความสามารถทางพันธุกรรม - สมองเช่นกล้ามเนื้อต้องได้รับการฝึกฝน

ในการวางรากฐานของการคิดอย่างมีตรรกะ ให้เล่นเกมกับลูกของคุณ ซึ่งคุณจะต้องเน้นย้ำถึงคุณลักษณะที่คล้ายคลึงกันและแตกต่างกันของวัตถุ กระจายปุ่มที่อยู่ข้างหน้าเขาและขอให้เขาจัดเรียงมันออกเป็นหลาย ๆ กอง ซึ่งแต่ละอันจะค่อนข้างคล้ายคลึงกัน หากทารกกำลังสูญเสีย ให้มอบหมายงานด้วยตนเอง เช่น แยกสีแดง สีดำต่างหาก สีเขียวต่างหาก บางทีเขาจะแบ่งปุ่มออกเป็นกลุ่ม ๆ เอง แต่คุณจะไม่สามารถเข้าใจได้ว่าระบบนี้ทำอะไร อย่าพูดทันทีว่ามันผิด ให้คิดออกว่าเด็กเห็นอะไรในสิ่งของเหล่านี้ เขาสามารถแยกคนสวยออกจากคนขี้เหร่ หรือคนที่เขาเห็นกับคนที่ไม่คุ้นเคยได้ การจำแนกประเภทนี้ก็เป็นที่ยอมรับเช่นกัน

ระหว่างรอรถบัสหรือต่อแถว เด็กรู้สึกเบื่อ สะอื้น หรือผ่อนคลาย อย่าหงุดหงิด - ตอนนี้เป็นเวลาที่สะดวกที่สุดในการเริ่มพัฒนาเกม มีตัวเลือกมากมาย

1. กินไม่ได้ - กินไม่ได้ คุณตั้งชื่อวัตถุใด ๆ และเด็กต้องพิจารณาว่าเหมาะสำหรับอาหารหรือไม่ เมื่อเวลาผ่านไป เกมอาจซับซ้อน เช่น การตั้งชื่อเนื้อดิบหรือตุ๊กตาขนมปังขิง
2. หาส่วนเกิน. คุณตั้งชื่อ 5 คำ เช่น แมว สุนัข เก้าอี้ วัว แพะ เด็กต้องพูดว่าอะไรไม่จำเป็นที่นี่และทำไม
3. จบประโยค. เริ่มประโยคและปล่อยให้เด็กพูดจบโดยให้เหตุผล: เราออกจากบ้านในเสื้อกันฝนเพราะ ... (ฝนตก)
4. เรียกได้คำเดียวว่า คุณตั้งชื่อวัตถุหลายอย่าง และทารกต้องตั้งชื่อมันด้วยคำเดียว: โต๊ะ เก้าอี้ โซฟา - เฟอร์นิเจอร์; ซุป, โจ๊ก, ขนมปัง - อาหาร.

มีเกมมากมายที่พัฒนาความคิดเชิงนามธรรม เริ่มเล่นหมากฮอสกับเด็กก่อนวัยเรียน จากนั้นคุณจะสามารถเชี่ยวชาญหมากรุกและแบ็คแกมมอนได้ คุณไม่ได้เพียงแค่ขยับชิ้นส่วนเท่านั้น - สมองในเวลานี้วิเคราะห์สถานการณ์ คาดการณ์การเคลื่อนไหวที่เป็นไปได้ของคู่ต่อสู้ และมองหาการตอบสนองที่ดีที่สุดสำหรับพวกเขา อย่าสาบานถ้าเด็กชอบเล่นไพ่คนเดียว, ปริศนา, ลูกบาศก์ของรูบิค เขาไม่เสียเวลาเปล่า ๆ แต่เรียนรู้ที่จะคำนวณสถานการณ์ต่าง ๆ ไปข้างหน้า มองหาวิธีแก้ปัญหาที่เหมาะสมจากการผสมผสานหลายๆ อย่าง พัฒนาเหตุผลและตรรกะ

ในความสามารถในการคิดของบุคคลนั้น ไม่ใช่ทุกสิ่งขึ้นอยู่กับกรรมพันธุ์ นักวิทยาศาสตร์สังเกตพบฝาแฝดที่เลี้ยงในครอบครัวที่แตกต่างกัน และตัดสินใจว่าเด็กที่มีพัฒนาการที่เกี่ยวข้องอย่างจริงจัง จะฉลาดขึ้นและฉลาดกว่าพี่น้องที่ไม่ค่อยสนใจ ไม่จำเป็นต้องครอบงำเด็กด้วยปริศนาและเกมการศึกษาเพื่อที่เขาจะได้ไม่ยุ่งเกี่ยวกับผู้ใหญ่ที่ทำสิ่งของตัวเอง กิจกรรมร่วมที่พัฒนาความคิดและการพูดจะก่อให้เกิดประโยชน์มากมาย

ป้อนที่อยู่อีเมล:

ความคิดสร้างสรรค์ถือเป็นการแสดงความสามารถที่แท้จริงอย่างถูกต้อง หากเด็กฉลาด เขาเรียนรู้ได้ดีและรวดเร็วและนำความรู้ไปใช้ในสถานการณ์ประจำวัน แต่การสร้างสรรค์สิ่งใหม่ๆ ที่ไม่ธรรมดา ไม่เหมือนใคร นี่คือพรสวรรค์ที่แท้จริง ผู้คนต่างชื่นชมและชื่นชมความสามารถในการสร้างสรรค์สิ่งพิเศษ ไม่ว่าจะเป็นงานศิลปะดั้งเดิม เรื่องราวที่ไม่สำคัญ หรือสิ่งประดิษฐ์ที่ทำให้ชีวิตหลายคนง่ายขึ้น

เราจะสอนลูกให้คิดอย่างสร้างสรรค์ได้อย่างไร? เราจะปลูกฝังนิสัยการคิดนอกกรอบให้พวกเขาได้อย่างไร ต่อไปนี้คือวิธีง่ายๆ และสนุกที่จะช่วยให้บุตรหลานของคุณพัฒนาทักษะการคิดเชิงสร้างสรรค์ที่มีคุณค่าด้วยวิธีที่สนุกสนาน (ขึ้นอยู่กับอายุและทักษะของเขา อาจจำเป็นต้องปรับเปลี่ยนเล็กน้อยสำหรับเกมที่นำเสนอ)

เกมหนึ่งมีคนเริ่มเล่าเรื่องและหยุดหลังจากผ่านไปสองสามประโยค และผู้เล่นคนต่อไปก็เล่าต่อ ไม่มีการจำกัดจำนวนผู้เล่น เรื่องราวสามารถบันทึกลงในเครื่องบันทึกเทปหรือบนกระดาษเพื่อแจกจ่ายให้กับผู้เข้าร่วมในเกมในภายหลัง เกมนี้เป็นเกมที่สนุกมากที่สอนให้เด็กคิดอย่างสร้างสรรค์ (และถ้าคุณมีส่วนร่วมในเกมนี้ด้วย คุณก็เช่นกัน)

เกมที่สองเตรียมชุดรูปภาพที่สามารถนำมาจากหนังสือ (ถ่ายใหม่) หนังสือ หนังสือพิมพ์ หรืออินเทอร์เน็ตหลายๆ เล่ม แล้วพิมพ์ด้วยเครื่องพิมพ์ที่บ้าน วางรูปภาพไว้ข้างๆ กันและให้บุตรหลานของคุณเล่าเรื่องตามภาพ คุณสามารถผลัดกันพัฒนาโครงเรื่อง เกมมีหลายตัวเลือก: วางภาพคว่ำหน้าแล้วพลิกทีละภาพเพื่อดำเนินเรื่องต่อ ค่อยๆ เพิ่มความเร็วในการเปิดภาพเพื่อให้ผู้บรรยายสร้างเรื่องราวได้เร็วและเร็วขึ้น เมื่อคุณทำงานผ่านชุดรูปภาพเริ่มต้นแล้ว ให้จัดเรียงรูปภาพใหม่และดูว่าบุตรหลานของคุณสามารถคิดเรื่องอื่นได้หรือไม่

การดัดแปลงของเกมที่สองสำหรับคำเตรียมชุดคำที่เขียนบนการ์ดและเล่นเกมที่สองโดยใช้คำเหล่านั้น คุณสามารถใช้ตัวเลือกเกมเดียวกันทั้งหมดตามที่อธิบายไว้ข้างต้น

เกมที่สามเล่นเพลงคลาสสิกและให้บุตรหลานของคุณบอกคุณว่าเพลงสร้างอารมณ์ใดและเรื่องราวใดที่ต้องการบอกผู้ฟัง

เกมที่สี่เล่นดนตรีคลาสสิกและให้บุตรหลานของคุณวาดภาพเพื่อแสดงอารมณ์ที่พวกเขากำลังถ่ายทอดหรือเรื่องราวที่พวกเขากำลังเล่า

การปรับเปลี่ยนเกมเมื่อลูกของคุณเล่าเรื่องในขณะที่เล่นเกมเหล่านี้ ขอให้พวกเขาเปลี่ยนเรื่องในลักษณะที่จะเปลี่ยนอารมณ์ของมัน เช่น ถ้าเรื่องมันเศร้า เขาเปลี่ยนให้กลายเป็นความสุขได้ไหม? เขาสามารถเปลี่ยนเธอให้เต็มไปด้วยความลับและความลึกลับได้หรือไม่? เขาสามารถเปลี่ยนเป็นเรื่องตลกได้หรือไม่?

คำถามปลายเปิดกระตุ้นความคิดสร้างสรรค์เมื่ออ่านหนังสือกับลูกของคุณ ให้ถามคำถามปลายเปิดเสมอ (แนะนำให้ตอบยาวๆ ไม่ใช่คำตอบคำเดียว) ซึ่งอาจรวมถึงเรื่องต่างๆ เช่น “คุณจะจัดการกับสถานการณ์นี้อย่างไร” “อะไรจะเกิดขึ้น ตัวละครทำแตกต่างออกไป?” , "คุณคิดว่าตัวละครหลักรู้สึกอย่างไร".

เกมที่ห้าพิมพ์ภาพถ่ายบนกระดาษ A4 ตัดแต่ละส่วนออกเป็นเก้าส่วน (หรือมากกว่านั้นหากคุณต้องการทำให้เกมยากขึ้น) ตอนนี้ให้เด็กพับภาพถ่ายจากชิ้นส่วนต่างๆ ให้อยู่ในรูปแบบเดิม หลังจากที่เขาทำงานนี้เสร็จแล้ว คุณสามารถผสมชิ้นส่วนต่างๆ เพื่อให้เด็กสามารถสร้างภาพวาดใหม่ได้โดยการรวมชิ้นส่วนของภาพถ่ายต่างๆ เข้าด้วยกัน (ควรเลือกภาพถ่ายต้นฉบับโดยคำนึงถึงสิ่งนี้ตั้งแต่เริ่มต้น) เริ่มต้นด้วยการสับเปลี่ยนบางส่วนของรูปภาพทั้งสองและพยายามหารูปภาพที่เป็นต้นฉบับมากขึ้น เริ่มต้นด้วยชิ้นใหญ่ที่ประกอบขึ้นเป็น ¼ ของรูปภาพต้นฉบับ ค่อยๆ ย้ายไปใช้ชิ้นที่เล็กกว่า ค่อยๆ ไปที่รูปภาพที่ซับซ้อนมากขึ้นซึ่งมีรายละเอียดปลีกย่อย

เกมที่หกส่งเสริมและมีส่วนร่วมในเกมที่เด็กแกล้งทำเป็นตัวละครหรือปรากฏการณ์ และใช้เกมสวมบทบาทเพื่อจำลองสถานการณ์ต่างๆ กับลูกของคุณ ขณะที่คุณอ่านเรื่องราว ขอให้บุตรหลานของคุณสวมบทบาทและสวมบทบาทเป็นตัวละครที่พวกเขาชื่นชอบ

เกมที่เจ็ดเมื่อเพื่อนของลูกมาเยี่ยม เชิญพวกเขาให้เรียนรู้บทบาทและแสดงนิทานเรื่องโปรด เช่น ลูกหมูสามตัว และแสดงให้ผู้ปกครองดู เกมนี้เป็นเกมที่สนุกและสนุกสนานมากที่จะช่วยให้เด็ก ๆ สนุกสนานและไม่ว่าง

เกมที่แปดขอให้ลูกของคุณวาดวัตถุและระบายสีด้วยสีที่เหมาะสม ตัวอย่างเช่น ขอให้ลูกวาดรูปผลไม้ แล้วขอให้เขาเปลี่ยนสีผลไม้ทั้งหมด ปล่อยให้กล้วยเปลี่ยนเป็นสีแดงและแอปเปิ้ลสีน้ำเงินเป็นต้น

เกมที่เก้าเลือกวันในสัปดาห์ที่สมาชิกทุกคนในครอบครัว รวมทั้งเด็ก จะทำกิจกรรมตามปกติต่างกันไป ตัวอย่างเช่น แปรงฟันไม่ใช่ด้วยมือขวา แต่ด้วยมือซ้าย และในขณะเดียวกันก็ไม่ใช่วิธีปกติ เลือกเส้นทางอื่นไปโรงเรียน ร้องเพลงทั้งวันแทนที่จะพูด ตื่นเช้ามาเล่นเกมใหม่ เดินถอยหลังในที่ปลอดภัย... สร้างสรรค์และส่งเสริมให้ลูกมีความคิดสร้างสรรค์ในทุกสิ่ง