วิธีพัฒนาความฉลาดทางอารมณ์ในเด็ก บทเรียนในการเอาใจใส่: วิธีพัฒนาความฉลาดทางอารมณ์ในเด็ก

หนึ่งในหัวข้อยอดนิยมที่เกี่ยวข้องกับพ่อแม่ชาวรัสเซียสมัยใหม่คือการพัฒนาความฉลาดทางอารมณ์ในเด็ก หากก่อนหน้านี้ในสนามเด็กเล่น บรรดาแม่ๆ แข่งขันกันว่าลูกของตนจะอ่านได้คล่องเมื่ออายุสามขวบหรือคำนวณรากที่สอง ทุกวันนี้ พ่อแม่มีความกังวลมากขึ้นว่าลูกของตนจะเห็นอกเห็นใจ Luntik จากการ์ตูนหรือไม่ และไม่ว่าเขาจะรู้วิธีแยกแยะความโกรธออกจากความวิตกกังวลต่อหน้าพ่อของเขาหรือไม่

ร้านหนังสือเกลื่อนไปด้วยแบบฝึกหัดความฉลาดทางอารมณ์ Youtube เต็มไปด้วยวิดีโอบทแนะนำ และคิดส์คลับมีชั้นเรียนและการฝึกอบรมพิเศษ ในขณะเดียวกัน ผู้เชี่ยวชาญที่อภิปรายเกี่ยวกับอาชีพแห่งอนาคตเชื่อว่าหนึ่งในทักษะสำคัญที่เป็นที่ต้องการของตลาดแรงงานในอีก 5-10 ปีข้างหน้าคือความสามารถของบุคคลในการรับรู้และจัดการอารมณ์ของตนเองและของผู้อื่น

ในแง่หนึ่ง หัวข้อของความฉลาดทางอารมณ์เป็นเชิงพาณิชย์มาก มีเพียงคนขี้เกียจเท่านั้นที่ไม่พยายามหาเงินจากมัน ในทางกลับกัน เป็นการยากที่จะปฏิเสธความสำคัญของการพัฒนาทรงกลมทางอารมณ์ในคนรุ่นใหม่ที่อาศัยอยู่ใน ยุคแห่งแกดเจ็ตทุกชนิด

ในหลายประเทศทั่วโลก เริ่มแรกเพียงแค่ "หัวข้อแฟชั่น" ได้กลายเป็นส่วนหนึ่งของนโยบายสาธารณะไปแล้ว ตัวอย่างเช่น ฟินแลนด์มีโครงการระดับชาติสำหรับการศึกษาปฐมวัยและการดูแลเด็กปฐมวัย ไม่ว่าในกรณีใดเด็กในโรงเรียนอนุบาลควรเรียนรู้ที่จะอ่านและเขียน ก่อนอื่นเขาต้องเป็นเด็ก ดังนั้นจึงมีการกำหนดแผนพัฒนารายบุคคลสำหรับทารกแต่ละคนภายใต้กรอบที่เด็กก่อนวัยเรียนร่วมกับผู้ปกครองและครูมีส่วนร่วมในการแสดงศึกษาโลกธรรมชาติดึงความกลัวของเขาหากมีอะไรเกิดขึ้นแล้วพูดกับผู้ใหญ่ว่าเขากังวลอะไร . ในขณะเดียวกัน การแสดงของเด็ก ๆ ไม่ใช่ประเพณีของโรงเรียนอนุบาลรัสเซียที่มีบทบาทเป็นฟันปลาที่จะต้องถูกเขย่าต่อหน้าผู้ปกครองสองโหลที่เปิดใช้งานสมาร์ทโฟนของผู้ปกครองเพื่อถ่ายทำวิดีโอวันหยุด ในฟินแลนด์ การแสดงของเด็กเป็นการแสดงสำหรับเด็กเป็นหลัก เพื่อให้พวกเขาได้รู้สึกถึงอารมณ์ของตัวละครและในขณะเดียวกันก็เป็นการแสดงของพวกเขาเอง

ในโรงเรียนอนุบาลของเกาหลี ครูจะจดบันทึกสภาวะทางอารมณ์ของเด็กและจัดการประชุมกับผู้ปกครองเป็นประจำเพื่อช่วยเด็กในการแก้ปัญหาที่เกี่ยวข้องกับเขา โครงการพัฒนาความฉลาดทางอารมณ์กำลังกลายเป็นส่วนหนึ่งของโครงการการศึกษาในโรงเรียนหลายแห่งในยุโรปและสหรัฐอเมริกา

ระบบการศึกษาของรัสเซียเป็นแบบอนุรักษ์นิยมมากกว่า ตัวอย่างเช่น บทเรียนประวัติศาสตร์ของเราเน้นไปที่การจำวันที่และคำศัพท์ และบ่อยครั้งที่เราไม่ได้พูดคุยกับเด็กนักเรียนว่าคนรุ่นราวคราวเดียวกันรู้สึกและมีประสบการณ์อย่างไร เช่น เป็นเรื่องปกติที่ต้องทำในบทเรียนประวัติศาสตร์ในฝรั่งเศส

เมื่อคุณช่วยลูกของคุณเตรียมพร้อมสำหรับบทเรียนเกี่ยวกับสงครามไครเมียหรือการปฏิรูปของ Peter I ขอให้เขาจินตนาการว่าเขาเขียนโพสต์บนโซเชียลเน็ตเวิร์กในนามของนักสู้หรือโบยาร์ที่มี "เคราที่ถูกตัดออก" เพื่อให้โพสต์นี้ จำเป็นต้องสะท้อนถึงช่วงความรู้สึกและประสบการณ์ทั้งหมดของบุคคล

กับนักเรียนของเรา เราพยายามทำความเข้าใจคุณลักษณะของระบอบเผด็จการผ่าน Kolyma Tales ของ Varlam Shalamov, Blinding Darkness ของ Arthur Koestler, 1984 ของ George Orwell เพราะไม่เช่นนั้นจะเป็นไปไม่ได้ที่จะเข้าถึงการสร้างภาพ พวกเขาไม่รับรู้ตำราสีเทาและคำจำกัดความที่น่าเบื่อ สิ่งเดียวที่พวกเขาจะเข้าใจและจดจำคือสิ่งที่ไม่ทำให้พวกเขาเฉยเมยสามารถกระตุ้นความเห็นอกเห็นใจในตัวพวกเขาได้ จากนั้นเราไปที่พิพิธภัณฑ์ Gulag ซึ่งพวกเขาทำความคุ้นเคยกับสมุดบันทึกและวิดีโอความทรงจำของผู้เข้าร่วมในเหตุการณ์โศกนาฏกรรม

และพาลูกไปหอศิลป์บ่อยขึ้น ฉันพอใจเสมอกับห้องโถงของพิพิธภัณฑ์และหอศิลป์ในยุโรปที่เต็มไปด้วยเด็ก ๆ ที่นั่งอยู่หน้าภาพวาดด้วยสมุดบันทึกและดินสอ วาดบางสิ่ง พูดคุยกับครู ในมอสโก การปฏิบัตินี้ปรากฏขึ้นเมื่อไม่นานมานี้ เมื่อคุณไปที่ห้องโถง ตัวอย่างเช่น ศิลปะร่วมสมัย ให้แสร้งทำเป็นว่าคุณไม่เข้าใจหรือรู้อะไรเลย ฉันมีประสบการณ์นี้กับลูกสาววัยแปดขวบของฉัน ในบรัสเซลส์ เราไปพิพิธภัณฑ์ Magritte และที่นั่นเธออธิบายให้ฉันเห็นภาพแต่ละภาพว่าผู้เขียนต้องการพูดอะไรและสิ่งที่เขากำลังประสบอยู่ จากนั้นคุณสามารถไปยังคลาสสิกเช่น Brueghel และขอให้เด็กพูดคุยเกี่ยวกับกิจกรรมและเกมของเพื่อน ๆ ในยุคกลาง

นักเขียน Irmgard Coyne มีหนังสือที่ยอดเยี่ยมเรื่อง The Girl With Whom Children Were Not Allowed ซึ่งนางเอกสาวน้ำตาไหลในหอศิลป์ในโคโลญจน์ต่อหน้าภาพวาด The Last Judgment โดยเริ่มเห็นอกเห็นใจวีรบุรุษของผลงานและ วาดข้อสรุปแบบเด็ก ๆ เกี่ยวกับสิ่งที่เกิดขึ้นในกรณีที่ไม่เชื่อฟัง แน่นอนว่านี่ไม่ใช่ตัวอย่างที่ดีที่สุดสำหรับการใช้การสอนเพราะโดยหลักการแล้วเด็ก ๆ จะไม่หวาดกลัว แต่สิ่งที่สามารถพูดได้อย่างแน่นอนคือบางครั้งศิลปะสามารถช่วยให้คุณเข้าถึงเด็กได้ด้วยวิธีอื่นที่ไม่ได้ผลอีกต่อไป

การพัฒนาความฉลาดทางอารมณ์ในเด็กก่อนวัยเรียน

ชีวิตมนุษย์เต็มไปด้วยปรากฏการณ์วัตถุและไม่มีอะไรทำให้เขาเฉยเมย บุคคลไม่เพียง แต่ตระหนักถึงความจริงที่เป็นปรนัยและอัตนัยเท่านั้น แต่ยังเกี่ยวข้องกับวัตถุเหตุการณ์ต่อบุคคลอื่นบุคลิกภาพของเขาและการแสดงออกของกิจกรรมบุคลิกภาพใด ๆ ที่มาพร้อมกับประสบการณ์ทางอารมณ์นั่นคือบุคคลแสดงอารมณ์และ ความรู้สึก

อารมณ์ (จากภาษาละติน emovea - เขย่า, ตื่นเต้น) - นี่คือประสบการณ์ของบุคคลเกี่ยวกับทัศนคติส่วนตัวของเขาต่อปรากฏการณ์บางอย่างของความเป็นจริงโดยรอบ

สถานะอัตวิสัยที่เกิดขึ้นในกระบวนการปฏิสัมพันธ์กับสิ่งแวดล้อมหรือในการตอบสนองความต้องการ

รูปแบบของอารมณ์ที่แสดงออกรวมถึง:

ท่าทาง (การเคลื่อนไหวของมือ)

การแสดงออกทางสีหน้า (การเคลื่อนไหวของกล้ามเนื้อใบหน้า)

ละครใบ้ (การเคลื่อนไหวของร่างกายทั้งหมด)

องค์ประกอบทางอารมณ์ของคำพูด (ความแข็งแรงและต่ำ, น้ำเสียง),

การเปลี่ยนแปลงของพืช (แดง, ลวก, เหงื่อออก)

หากไม่มีอารมณ์และความรู้สึกก็เป็นไปไม่ได้ที่จะรับรู้โลกรอบตัวเรา อารมณ์และความรู้สึกชี้นำความสนใจของเราไปที่เหตุการณ์สำคัญ เตรียมเราให้พร้อมสำหรับการกระทำบางอย่าง และมีอิทธิพลต่อกระบวนการคิดของเรา หากปราศจากความตระหนักรู้ทางอารมณ์ เราจะไม่สามารถเข้าใจแรงจูงใจและความต้องการของตนเองได้อย่างเต็มที่ และสื่อสารกับผู้อื่นได้อย่างมีประสิทธิภาพ ความรู้สึกของเราส่งผลต่อวิธีคิดและสิ่งที่เราคิด สำหรับคนรอบตัว ไม่เพียงแต่จิตใจและความรู้ที่กว้างขวางของคุณเท่านั้นที่สำคัญ สิ่งเหล่านี้สำคัญพอๆ กับวิธีการพูดของคุณ ความสุขที่ได้อยู่กับคุณ คุณพร้อมและสามารถรับผิดชอบ สร้างแรงบันดาลใจ และปกป้องตำแหน่งของคุณมากน้อยเพียงใด .

ความรู้สึกและอารมณ์ของเราส่งผลต่อสุขภาพและชีวิตส่วนตัว ความสำเร็จในการทำงาน ช่วยให้มีอาชีพที่ยอดเยี่ยม ประสบความสำเร็จในความพยายามเกือบทุกอย่าง แต่พวกเขาสามารถทำลายมันได้ในชั่วข้ามคืน ดังนั้นความสามารถในการควบคุมสภาวะอารมณ์ของตนเองจึงเป็นหนึ่งในทักษะที่สำคัญที่สุดในชีวิตของทุกคน โดยการเปลี่ยนอารมณ์ในชีวิตของบุคคล คุณสามารถเปลี่ยนชีวิตตัวเอง

ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา มีความจำเป็นต้องสร้างแนวคิดใหม่ - "ความฉลาดทางอารมณ์" ในปี 1990 นักจิตวิทยาชาวอเมริกัน Peter Salovey และ John Mayer ได้ตีพิมพ์บทความชื่อ "ความฉลาดทางอารมณ์" ซึ่งตามที่ชุมชนวิทยาศาสตร์ส่วนใหญ่ได้ตีพิมพ์เป็นครั้งแรกในหัวข้อนี้

ความฉลาดทางอารมณ์ (ตัวบ่งชี้ EQ ของความฉลาดทางอารมณ์ของบุคคล) คือความสามารถในการรับรู้ความรู้สึกและอารมณ์ของตนเอง, ความสามารถในการทำให้เกิดอารมณ์ของการสร้างสรรค์ที่เราต้องการ, เพื่อจัดการอารมณ์และความรู้สึกที่ทำลายล้าง; เข้าใจอารมณ์และความรู้สึกของผู้อื่นเพื่อสร้างความสัมพันธ์ที่สร้างสรรค์กับผู้อื่นบนพื้นฐานความเข้าใจนี้

ผู้ก่อตั้งแบบจำลองของ "ความฉลาดทางอารมณ์" D. . Mayer และ P. Salovey แยกแยะองค์ประกอบสี่ส่วน:

1. ความแม่นยำในการประเมินและแสดงอารมณ์ ทักษะนี้เป็นความสามารถในการกำหนดอารมณ์โดยสภาพร่างกายและความคิดโดยรูปลักษณ์และพฤติกรรม

2. การใช้อารมณ์ในกิจกรรมทางจิต อารมณ์ทำให้เราสนใจเหตุการณ์สำคัญ เตรียมเราให้พร้อมสำหรับการกระทำบางอย่าง และมีอิทธิพลต่อกระบวนการคิดของเรา

3. เข้าใจอารมณ์ อารมณ์ไม่ใช่เหตุการณ์สุ่ม เกิดจากสาเหตุบางประการ เปลี่ยนแปลงตามกฎบางอย่าง

4. การจัดการอารมณ์ ความสามารถนี้หมายถึงความสามารถในการใช้ข้อมูลที่อารมณ์ให้มา กระตุ้นอารมณ์หรือถอยห่างจากอารมณ์ ขึ้นอยู่กับข้อมูลหรือประโยชน์ของอารมณ์นั้น จัดการอารมณ์ของตนเองและผู้อื่น

ความหมายและความสำคัญของการพัฒนาความฉลาดทางอารมณ์ คือ การสร้างความสัมพันธ์ในทุกสภาวะเพื่อให้ประสบความสำเร็จในสังคมยุคใหม่ จากการวิจัยล่าสุดความสำเร็จของบุคคลขึ้นอยู่กับเชาวน์ปัญญา (IQ) 20 เปอร์เซ็นต์และจากค่าสัมประสิทธิ์ของการพัฒนาทางอารมณ์ - เกือบ 80 เปอร์เซ็นต์ คนที่ไม่รู้วิธีควบคุมอารมณ์ของตนซึ่งไม่สามารถเข้าใจอารมณ์ของตนเองและอารมณ์ของผู้อื่นเพื่อประเมินปฏิกิริยาของผู้อื่นได้อย่างถูกต้องไม่สามารถเป็นคนที่ประสบความสำเร็จในชีวิตได้

แต่ไม่ควรประมาทการพัฒนาทางจิตใจและตรรกะของบุคคล ไม่ว่าในกรณีใด หากบุคคลนั้นไม่ได้รับระดับ IQ ที่เพียงพอ เขาจะไม่เพียงไม่สามารถมองเห็นปัญหาของความไม่เพียงพอของ EQ ของเขาเท่านั้น แต่จะไม่ สามารถเพิ่มพูนได้อย่างมีประสิทธิภาพ สิ่งนี้บ่งบอกถึงการพึ่งพาอาศัยกันของการพัฒนาจิตใจและอารมณ์ ดังที่ David Caruso เขียนไว้ สิ่งสำคัญคือต้องเข้าใจว่า "ความฉลาดทางอารมณ์ไม่ใช่สิ่งที่ตรงกันข้ามกับความฉลาด ไม่ใช่ชัยชนะของเหตุผลเหนือความรู้สึก มันเป็นจุดตัดที่ไม่เหมือนใครของทั้งสองกระบวนการ"

การพัฒนาสังคมรัฐขึ้นอยู่กับจำนวนผู้ประสบความสำเร็จที่อาศัยอยู่ในรัฐนี้ ความทันสมัยของการศึกษาของรัสเซียเป็นหนึ่งในเป้าหมายหลักที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาของบุคคลที่มีความสามารถในการร่วมมือ มีความโดดเด่นด้วยความคล่องตัว พลวัต และความคิดสร้างสรรค์ และการศึกษาก่อนวัยเรียนเป็นพื้นฐานสำหรับการพัฒนาเด็กในฐานะบุคคล

หนึ่งในประเด็นสำคัญในพื้นที่การศึกษา "การพัฒนาทางสังคมและการสื่อสาร" ของ GEF DO ที่มีผลบังคับใช้คือการพัฒนาความฉลาดทางสังคมและอารมณ์, การตอบสนองทางอารมณ์, การเอาใจใส่, การก่อตัวของทัศนคติที่น่าเคารพและความรู้สึกเป็นเจ้าของ ครอบครัวหนึ่ง

เด็ก ๆ ต้องศึกษาร่างกายและโลกรอบตัวมากเท่า ๆ กับที่เด็ก ๆ ยังต้องศึกษาโลกภายในของพวกเขาด้วย การปรับปรุงความคิดเชิงตรรกะและขอบเขตอันไกลโพ้นของเด็กยังไม่ได้รับประกันความสำเร็จในชีวิตในอนาคตของเขา ดังนั้นจึงเป็นสิ่งสำคัญเท่าเทียมกันที่เด็กจะเชี่ยวชาญในความสามารถของความฉลาดทางอารมณ์ ได้แก่ :

ความสามารถในการควบคุมความรู้สึกเพื่อไม่ให้ "ล้น";

ความสามารถในการมีอิทธิพลต่ออารมณ์ของพวกเขาอย่างมีสติ

ความสามารถในการระบุความรู้สึกของคุณและยอมรับตามที่เป็นอยู่ (รับรู้)

ความสามารถในการใช้อารมณ์เพื่อประโยชน์ของตนเองและผู้อื่น

ความสามารถในการสื่อสารอย่างมีประสิทธิภาพกับผู้อื่นเพื่อค้นหาจุดร่วมกับพวกเขา

ความสามารถในการรับรู้และรับรู้ความรู้สึกของผู้อื่นจินตนาการว่าตัวเองอยู่ในสถานที่ของบุคคลอื่นเห็นอกเห็นใจเขา

แต่ผลการตรวจสอบแสดง:

· เด็กมีทัศนคติทางอารมณ์และแรงจูงใจที่ไม่ดีต่อตนเอง ผู้อื่น เพื่อน และผู้ใหญ่

เด็กมีการพัฒนาลักษณะนิสัยในเชิงบวกไม่เพียงพอที่จะนำไปสู่ความเข้าใจร่วมกันที่ดีขึ้นในระหว่างเกม

· เด็กยังพัฒนาทักษะการสื่อสารในสถานการณ์ต่างๆ ในชีวิตกับเพื่อน ครู ผู้ปกครอง และคนรอบข้างได้ไม่ดีพอ โดยมุ่งเน้นที่วิธีการสร้างประสบการณ์

และการละเมิดเหล่านี้รบกวนการพัฒนาจิตใจจิตใจร่างกายและอารมณ์ตามปกติของเด็ก

และเนื่องจากการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นในสังคมและการศึกษาของรัสเซีย ปัญหาการพัฒนาความฉลาดทางสังคมและอารมณ์ของเด็กก่อนวัยเรียนจึงมีความเกี่ยวข้องเป็นพิเศษในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา

การจัดระบบการพัฒนาความฉลาดทางสังคมและอารมณ์ในเด็กก่อนวัยเรียนเป็นสิ่งสำคัญ นักจิตวิทยากล่าวว่าประสบการณ์ของทัศนคติทางอารมณ์ต่อโลกที่ได้มาตั้งแต่อายุก่อนวัยเรียนนั้นแข็งแกร่งมากและมีบทบาทในทัศนคติ

ดังนั้นเป้าหมายของเราคือ:

การสร้างเจตคติทางอารมณ์และแรงจูงใจในเด็กเกี่ยวกับตนเอง ผู้อื่น เพื่อน และผู้ใหญ่

การพัฒนาทักษะ ความสามารถ และประสบการณ์ที่จำเป็นต่อการประพฤติตัวในสังคมอย่างเพียงพอ เอื้อต่อการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กให้ดีที่สุดและเตรียมเขาให้พร้อมสำหรับชีวิต

ภารกิจหลักต่อไปนี้ตามมาจากเป้าหมาย:

ให้ความรู้แก่เด็ก ๆ เพื่อให้ความรู้แก่เด็ก ๆ เพื่อให้พวกเขามีคุณสมบัติทางศีลธรรมเช่นความรักต่อคนที่รักความปรารถนาที่จะดูแลพวกเขา

เพื่อพัฒนากิจกรรมการประเมินผลที่เพียงพอโดยมุ่งวิเคราะห์ทั้งพฤติกรรมของตนเองและการกระทำของผู้คนรอบข้าง

ปลูกฝังความสนใจในคนรอบข้างพัฒนาความเข้าใจและความจำเป็นในการสื่อสาร

เพื่อสร้างทักษะและความสามารถในการครอบครองการเคลื่อนไหวที่แสดงออกในเด็ก - การแสดงออกทางสีหน้า, ท่าทาง, ละครใบ้

พัฒนาการควบคุมตนเองที่เกี่ยวข้องกับการแสดงสถานะทางอารมณ์ของพวกเขาในกิจกรรมอิสระ

มีความจำเป็นที่จะต้องพัฒนาความสามารถของเด็กในการรับรู้ความรู้สึกของตนเองและความรู้สึกของผู้อื่นเพื่อให้สามารถจัดการอารมณ์และรักษารูปแบบที่เหมาะสมในความสัมพันธ์ได้

แบบจำลองความฉลาดทางอารมณ์ถือว่าการพัฒนาตามลำดับและคู่ขนานของหน้าที่หลักสี่ประการ:

ความประหม่า (ภาพลักษณ์ของ "ฉัน" ความเข้าใจใน "โครงสร้างทางจิตวิทยา" ของตนเอง);

การควบคุมตนเอง (ความสามารถในการรับมือกับความรู้สึกความปรารถนา);

ความอ่อนไหวทางสังคม (ความสามารถในการติดต่อกับผู้คนต่าง ๆ );

การจัดการความสัมพันธ์ (ความสามารถในการร่วมมือ ความสามารถในการรักษา การพัฒนา เสริมสร้างการติดต่อ)

อารมณ์และความรู้สึกเช่นเดียวกับกระบวนการทางจิตอื่น ๆ ต้องผ่านเส้นทางการพัฒนาที่ซับซ้อนตลอดวัยเด็ก ดังนั้นในการพัฒนาอารมณ์ในเด็กจำเป็นต้องคำนึงถึงลักษณะอายุของพวกเขาด้วย

สำหรับเด็กวัยก่อนวัยเรียน อารมณ์เป็นแรงจูงใจของพฤติกรรม ซึ่งอธิบายถึงความหุนหันพลันแล่นและความไม่แน่นอนของพวกเขา เมื่ออายุ 3 ขวบ อารมณ์ทางศีลธรรมที่ง่ายที่สุดเริ่มก่อตัวขึ้นและความรู้สึกทางสุนทรียะเริ่มปรากฏชัด ความสัมพันธ์ทางอารมณ์กับเพื่อนเริ่มปรากฏขึ้น มี "การขัดเกลาอารมณ์ทางสังคม" เพิ่มเติม (ประสบการณ์ของบุคคลเกี่ยวกับทัศนคติของเขาต่อผู้อื่นในระบบความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล)

เด็กในวัยนี้เปิดกว้างมากต่อการประเมินของผู้ใหญ่ เขา "ตรวจสอบ" ความถูกต้องของพฤติกรรมของเขาผ่านการประเมินนี้ และเรียนรู้อย่างรวดเร็วว่าอะไรทำให้เกิดปฏิกิริยาเชิงบวกและอะไรทำให้เกิดปฏิกิริยาเชิงลบ

สิ่งนี้ทำให้เด็กแยกแยะความแตกต่างเบื้องต้นว่า "ดี - ไม่ดี" ดังนั้นทิศทางหลักในวิธีการในวัยนี้คือการแสดงความรักความเสน่หาต่อเด็กใช้คำพูดที่รักใคร่บ่อยขึ้นลูบชมทารกสำหรับการแสดงความปรารถนาดีแต่ละครั้ง (ยิ้มให้ของเล่นชื่นชมดอกไม้ ฯลฯ ) สอนวิธีการแสดงความเห็นอกเห็นใจ ความสนใจ (ตบมือ ร้องไห้ ขอบคุณ กล่าวลา สวัสดี ฯลฯ) เป็นไปไม่ได้ที่จะอนุญาตให้เด็กแสดงอารมณ์ที่ไม่เป็นมิตรต่อผู้ใหญ่และเด็ก และยิ่งเป็นการตอกย้ำอารมณ์เหล่านี้ด้วยการกระทำ

วิธีการให้การศึกษาอารมณ์เชิงบวกในเด็กก่อนวัยเรียนคือ: ผู้ใหญ่เองในฐานะผู้แบกรับอารมณ์เหล่านี้บรรยากาศทั้งหมดรอบตัวเด็กเต็มไปด้วยความปรารถนาดีและความรัก

ประสบการณ์ในการทำงานกับเด็กก่อนวัยเรียนแสดงให้เห็นว่าเป็นไปได้ที่จะเริ่มแนะนำเด็กให้รู้จักอารมณ์ตั้งแต่อายุสี่ขวบ

โปรแกรมสำหรับการพัฒนาความฉลาดทางอารมณ์ของเด็กก่อนวัยเรียนประกอบด้วยสามช่วงตึก

บล็อกแรก - "ABC ของอารมณ์" มีวัตถุประสงค์เพื่อแนะนำให้เด็กรู้จักอารมณ์พื้นฐาน สอนการแสดงออกทางวาจาและอวัจนภาษาผ่านภาพสวมบทบาท การเรียนรู้เนื้อหาแนวคิดของคำที่แสดงถึงอารมณ์, ประสบการณ์, เฉดสีของอารมณ์, ความสัมพันธ์กับสถานะของบุคคล, ตัวละครในเทพนิยาย, ภาพสวมบทบาท; การรับรู้และเข้าใจอารมณ์ของตนเองและผู้อื่นโดยเด็ก การเพิ่มพูนความคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับการเอาใจใส่เป็นการแสดงออกถึงความเห็นอกเห็นใจ ความเห็นอกเห็นใจ และความช่วยเหลือ

บล็อกที่สอง - "กลยุทธ์ทางอารมณ์สำหรับการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างบุคคล" มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาทักษะการโต้ตอบที่มีประสิทธิผลทั้งทางวาจาและอวัจนภาษากับผู้อื่นในเด็ก แลกเปลี่ยนบทบาทของคู่สื่อสาร ประเมินอารมณ์และยอมรับตำแหน่งของผู้อื่น การสร้างแบบจำลองสถานการณ์ที่มีนัยสำคัญทางอารมณ์ที่กระตุ้นให้เด็กเข้าใจเหตุผลของการแสดงออกทางอารมณ์ของผู้เข้าร่วมและการเลือกพฤติกรรมที่เหมาะสมที่สุด วิธีการสอนของ "การลูบ" ด้วยวาจาและไม่ใช่คำพูด; การเรียนรู้กลไกการระบุตัวตนการสะท้อนทางปัญญาและส่วนบุคคลในสถานการณ์ของการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างบุคคล

บล็อกที่สาม - "เจ้าของความรู้สึกของเขา" มีวัตถุประสงค์เพื่อสอนเด็ก ๆ ถึงประสบการณ์ทางอารมณ์ของสถานการณ์เกมที่มีเนื้อหาโมดอลต่าง ๆ (สนุกสนาน, เศร้า, ฯลฯ ), การแสดงออกทางอารมณ์โดยพลการ, การแสดงออกทางอารมณ์อย่างเปิดเผยในรูปแบบที่สังคมยอมรับได้ , วิธีสร้างสรรค์ในการควบคุมพฤติกรรมและสภาวะอารมณ์ของตนเอง ; การเรียนรู้ทักษะการควบคุมตนเองและการควบคุมตนเอง การมีส่วนร่วมในสถานการณ์ของการตัดสินใจอย่างอิสระ

จัดระเบียบช่วงเวลาที่สะดวกสบายของระบอบการปกครอง นี่คือการจัดระเบียบชีวิตของเด็ก ๆ ในช่วงเวลาหนึ่งซึ่งมีส่วนช่วยในการกำจัดความเหนื่อยล้าสะสมป้องกันการเสียทางอารมณ์และจิตใจที่อาจเกิดขึ้น

· การเพิ่มประสิทธิภาพของกิจกรรมการเคลื่อนไหวผ่านการจัดวัฒนธรรมทางกายภาพและกิจกรรมสันทนาการ

โปรแกรมกายภาพบำบัดอาจแตกต่างกันไปในโครงสร้าง แต่ควรมีองค์ประกอบหลักสี่ประการ:

การออกกำลังกายตอนเช้า จุดประสงค์ของการออกกำลังกายตอนเช้าคือการเพิ่มกล้ามเนื้อและสร้างอารมณ์ที่ดีให้กับเด็ก

การชุบแข็ง ขั้นตอนของน้ำส่งผลต่อสภาพจิตใจอย่างมีประสิทธิภาพช่วยลดความเครียดและความตึงเครียด ขั้นตอนการชุบแข็งเป็นประจำช่วยเพิ่มความเสถียรของระบบประสาทของมนุษย์

เดินบำบัด. ความไม่ชอบมาพากลของการเดินดังกล่าวคือในช่วงที่เด็ก ๆ มีการกำหนดข้อกำหนดทางจิตวิทยาบางอย่างไว้ ที่หยุดครูดำเนินการฝึกอบรมขนาดเล็กกับเด็ก ๆ แบบฝึกหัดสำหรับการควบคุมตนเองทางจิตของรัฐเกมสื่อสารภาษาบันเทิงเกมสันทนาการ ฯลฯ ขึ้นอยู่กับสถานการณ์และสถานที่

เกมเพื่อสุขภาพ เกมในซีรีส์นี้ได้รับการออกแบบมาเพื่อป้องกันความเหนื่อยล้าที่เกิดจากภาระงานทางปัญญาที่รุนแรง องค์ประกอบทางร่างกายและจิตใจในเกมสุขภาพมีความสัมพันธ์กันอย่างใกล้ชิด

· เกมบำบัด (เล่นตามบทบาท สื่อสาร ฯลฯ) ความสัมพันธ์ระหว่างเกมกับสภาวะทางอารมณ์ของเด็กกระทำได้สองวิธี การก่อตัวและการปรับปรุงกิจกรรมการเล่นส่งผลต่อการเกิดขึ้นและพัฒนาการของอารมณ์ และอารมณ์ที่เกิดขึ้นจะส่งผลต่อการพัฒนาเกมที่มีเนื้อหาบางอย่าง

บทสนทนาการสอน เรื่องราวของครู

· การบำบัดด้วยเทพนิยายเป็นวิธีการที่ทันสมัยและเป็นธรรมชาติในการถ่ายทอดความรู้ที่สำคัญ บุคลิกภาพที่สอดคล้องกัน และพัฒนาความฉลาดทางอารมณ์

· เกมฝึกสถานการณ์ การอภิปราย การแก้ปัญหาตามสถานการณ์

· ศิลปะบำบัด - เป็นวิธีการบำบัดโดยใช้ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ (การวาดภาพ จังหวะดนตรี การเต้นรำ)

ไซโคยิมนาสติกเป็นหนึ่งในวิธีการที่ไม่ใช่คำพูดที่เกี่ยวข้องกับการแสดงออกของสภาวะทางอารมณ์ ปัญหาทางอารมณ์ผ่านการเคลื่อนไหว การแสดงออกทางสีหน้า ท่าทาง (การแสดงอารมณ์ การแสดงออกทางสีหน้า การเลียนแบบ)

· โครงการด้านจิตวิทยาและการสอน (“อารมณ์ของเรา”, “ที่ซึ่งความสุขอาศัยอยู่”, “โรงเรียนของพ่อมดที่ดี” ฯลฯ)

· เยี่ยมชมห้องแห่งการปลดปล่อยทางจิตใจ

การรักษา "ปฏิทินอารมณ์" (ช่วยติดตามสถานะทางอารมณ์ของคุณตลอดทั้งวัน สัปดาห์ ค้นหาวิธีควบคุมอารมณ์ด้านลบ)

· การใช้โสตทัศนูปกรณ์ (ภาพถ่าย ภาพวาด ไดอะแกรม ฯลฯ)

· การสะสมประสบการณ์ทางอารมณ์ การเข้าใจอารมณ์ ความสามารถในการควบคุมอารมณ์มีบทบาทสำคัญ: การอ่านเรื่องแต่ง การฟังเพลง การสอนและเกมที่สร้างสรรค์

การพัฒนาความฉลาดทางอารมณ์ในเด็กก่อนวัยเรียนจะต้องดำเนินการอย่างใกล้ชิดกับผู้ปกครองของนักเรียน นักการศึกษาและผู้ปกครองควร "ทำสิ่งหนึ่ง" - สร้างบรรยากาศทางอารมณ์ที่เอื้ออำนวยให้เด็กพิจารณาว่าเขาเป็นสมาชิกเต็มรูปแบบของสังคม เคารพ รับฟังความคิดเห็นของเขา เด็กควรรู้สึกอยู่เสมอว่าพ่อแม่ไม่เพียงกังวลเกี่ยวกับความสำเร็จในการได้รับทักษะและความสามารถที่หลากหลายเท่านั้น ความสนใจอย่างต่อเนื่องของผู้ปกครองต่อคุณสมบัติส่วนบุคคลและคุณสมบัติของเด็ก ๆ ต่อความสัมพันธ์กับเพื่อน ๆ ต่อวัฒนธรรมของความสัมพันธ์และการแสดงออกทางอารมณ์ทำให้จิตใจของเด็กก่อนวัยเรียนมีความสำคัญทางสังคมและความสำคัญของขอบเขตพิเศษนี้ - ขอบเขตของทัศนคติทางอารมณ์ต่อ บุคคลอื่น ๆ.

ในการทำงานกับผู้ปกครองในการพัฒนาความฉลาดทางอารมณ์จะใช้แบบฟอร์มต่อไปนี้:

โฟลเดอร์ - shifters (“ จะทำอย่างไรถ้า ... ”, “ การพัฒนาอารมณ์และการพูดของเด็ก”, “ โลกทางอารมณ์ของเด็กก่อนวัยเรียน” ... );

ข้อมูลย่อมาจาก (“ข้อควรจำสำหรับผู้ปกครองตั้งแต่เด็ก: “การกระทำของฉันไม่ใช่บาปมหันต์”, “ถ้าเด็กซน”, “โรงเรียนแห่งอารมณ์” ... );

การให้คำปรึกษาทางจิตวิทยา การฝึกอบรมทางจิตวิทยา

การสนทนา ("ความไม่มั่นคงของสภาวะทางอารมณ์", "วิกฤต 3 ปี" ... );

โครงการ (“ อารมณ์ของเรา”, “ โรงเรียนพ่อมดที่ดี”);

การประชุมผู้ปกครองกลุ่ม ("การพัฒนาความฉลาดทางอารมณ์ของเด็กในครอบครัว", "วิธีกำจัดความโกรธ" ... ), วันหยุดและเดินเล่นร่วมกัน, การมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในโครงการ;

เปิดเรียน;

การจัดนิทรรศการงานฝีมือและผลงานของผู้ปกครองร่วมกับเด็ก ๆ

งานสอนที่มีการจัดการกับเด็กและผู้ปกครองสามารถเพิ่มพูนประสบการณ์ทางอารมณ์ของเด็ก และลดทอนหรือแม้แต่กำจัดข้อบกพร่องในการพัฒนาส่วนบุคคลของพวกเขาได้อย่างมาก

เกมคิด เชาวน์ปัญญา อารมณ์

บรรณานุกรม

1. Arushanova A. G. การพัฒนาทักษะการสื่อสารของเด็กก่อนวัยเรียน

2. ดานิลินา ที.เอ. ในโลกแห่งอารมณ์ของเด็ก: แนวทางปฏิบัติ. พนักงานของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน / ท. Danilina, V.Ya. Zedgenidze, N.M. สเตปิน - แก้ไขครั้งที่ 2 - อ.: Iris-press, 2549.

3. Korobitsina E.V. การสร้างความสัมพันธ์เชิงบวกระหว่างผู้ปกครอง f79 และเด็กอายุ 5-7 ปี: การวินิจฉัย การฝึกอบรม ชั้นเรียน

4. Kryazheva N.L. พัฒนาการทางอารมณ์ของเด็ก: คู่มือยอดนิยมสำหรับผู้ปกครองและนักการศึกษา - ยาโรสลาฟล์: Academy of Development, 1996

5. Semnkova S.I. บทเรียนที่ดี โปรแกรมแก้ไขและพัฒนาเด็กอายุ 5-7 ปี - ม.: ARKTI, 2545

จะพัฒนาความฉลาดทางอารมณ์ในเด็กได้อย่างไร? จำเป็นต้องทำสิ่งนี้เลยหรือจะพัฒนาเองโดยปราศจากการแทรกแซงของผู้ใหญ่? คำถามเหล่านี้ถูกถามโดยผู้ปกครองหลายคน

ก่อนอื่นมาทำความเข้าใจกันก่อนว่าคืออะไร ความฉลาดทางอารมณ์. นักจิตวิทยา M. Smith เขียนว่านี่คือความสามารถของบุคคลในการรับรู้อารมณ์ เข้าใจความตั้งใจ แรงจูงใจ และความปรารถนาของผู้อื่นและของตนเอง คำนี้ถูกนำมาใช้ในทางวิทยาศาสตร์เมื่อเห็นได้ชัดว่าเพื่อให้ประสบความสำเร็จและมีประสิทธิผลบางครั้งคน ๆ หนึ่งไม่มีความสามารถทางปัญญาทั่วไปเพียงพอ นอกจากความเฉลียวฉลาดที่สูงเพียงพอแล้ว ยังจำเป็นต้องมีปฏิสัมพันธ์กับผู้อื่นอย่างมีประสิทธิภาพ

การพัฒนาความฉลาดทางอารมณ์ในเด็กก่อนวัยเรียน

ภารกิจที่สำคัญอย่างหนึ่งของวัยก่อนเรียนคือการพัฒนาความฉลาดทางอารมณ์ซึ่งเป็นพื้นฐานของการมีปฏิสัมพันธ์กับผู้ใหญ่ ความฉลาดทางอารมณ์พัฒนาขึ้นเมื่อเด็กเติบโตขึ้นในบรรยากาศของการยอมรับอารมณ์และความรู้สึกของตนเอง ด้วยเหตุนี้เด็กก่อนวัยเรียนจึงเรียนรู้ที่จะเข้าใจและยอมรับอารมณ์และความรู้สึกของผู้อื่นที่หลากหลาย บางครั้งมันเกิดขึ้นที่ในบางครอบครัวมีการห้ามไม่ให้แสดงอารมณ์บางอย่างเช่น ความโกรธ ความกลัว การดูถูก ฯลฯ แต่อารมณ์เกิดขึ้นในคนโดยไม่คำนึงถึงความประสงค์ของเขา ผู้ใหญ่อาจไม่แสดงให้พวกเขาเห็น แต่สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนนี่เป็นเรื่องยาก การระงับอารมณ์ของเด็กเป็นหนทางโดยตรงสู่ความทุกข์ทางอารมณ์ เรากำลังพูดถึงคุณสมบัติของความฉลาดทางอารมณ์ เช่น ความสามารถในการเข้าใจอารมณ์ของคุณและจัดการกับมัน คุณไม่สามารถห้ามไม่ให้เด็กสัมผัสกับความโกรธได้ แต่สามารถสอนให้ตระหนักรู้และแสดงออกในทางที่สังคมยอมรับได้ ดังนั้นหากผู้ใหญ่พูดว่า: "อย่าโกรธ" เขาสอนให้เด็กระงับอารมณ์ จะดีกว่าถ้าผู้ปกครองช่วยให้ทารกเข้าใจอารมณ์ ทำอย่างไร? ตัวอย่างเช่น: "ดูเหมือนว่าคุณโกรธพี่ชายของคุณเพราะ ... ฉันเห็นว่าคุณกำลังกำหมัดแน่น คุณอาจจะทุบตีเขา นั่นเป็นวิธีที่คุณโกรธ คุณสามารถบอกเขาว่าคุณโกรธเขาและตีลูกแพร์ มีอะไรอีกที่คุณสามารถทำได้เพื่อช่วยจัดการกับความโกรธของคุณ”

ไม่จำเป็นสำหรับการพัฒนาความฉลาดทางอารมณ์ในการพาเด็กไปเรียนพิเศษ มันเพียงพอสำหรับทารกที่จะอยู่ในโลกและมีปฏิสัมพันธ์กับมันอย่างกระตือรือร้น ในการสื่อสารสดทั่วไปตามตัวอย่างชีวิตตามตัวอย่างนิยายภาพวาดภาพยนตร์ ยังไง? ง่ายมาก. อย่าปิดกั้นตัวเองจากสิ่งที่เกิดขึ้น หากคุณเห็นคนที่ต้องการความช่วยเหลือบนท้องถนน ให้ไปหาเขาพร้อมกับลูกของคุณแล้วช่วย เปิดประตูให้คุณยายที่ถือกระเป๋าสองใบอยู่ในมือ หลีกทางให้รถราง ช่วยคุณแม่เข็นรถเข็นเด็กลงบันได เบื้องหลังการกระทำเหล่านี้ไม่ใช่แค่ความปรารถนาที่จะช่วยเหลือ การเห็นคนที่ต้องการความช่วยเหลือ รับรู้ถึงอารมณ์ของพวกเขาในขณะนี้ เข้าใจว่าความช่วยเหลือนั้นเหมาะสม - สิ่งเหล่านี้ล้วนแสดงถึงความฉลาดทางอารมณ์ ไม่จำเป็นเลยที่จะต้องบอกเด็กว่าคุณกำลังทำอะไรและทำไมตอนนี้ แค่ทำและจำกัดตัวเองด้วยคำไม่กี่คำก็พอ: “ไปช่วยคุณยายเถอะ มันยากสำหรับเธอที่จะถือกระเป๋า” อ่านหนังสือกับลูก ดูภาพยนตร์และการ์ตูน สนทนาเกี่ยวกับสิ่งที่คุณอ่านและดู ไม่ว่าจะเป็นการกระทำของตัวละครหรือความรู้สึกของพวกเขา อย่าลืมความรู้สึกของคุณเกี่ยวกับสิ่งที่คุณอ่านหรือดู

เกมเพื่อพัฒนาความฉลาดทางอารมณ์ในเด็ก

ฉันต้องการเกมพิเศษเพื่อพัฒนาความฉลาดทางอารมณ์ในเด็กหรือไม่? ใช่ สามารถใช้เกมได้ แต่สิ่งสำคัญคือต้องเข้าใจว่าเป็นเกมประเภทใด หากคุณจับไพ่ที่แสดงออกทางอารมณ์และเกมของคุณคือเด็กต้องเดาอารมณ์ (ความดีใจ ความกลัว ความโกรธ ฯลฯ) ก็ไม่มีประโยชน์อะไรในเกมดังกล่าว การตั้งชื่อตามอารมณ์ที่แยกจากชีวิตไม่มีความหมายในทางปฏิบัติ อันที่จริง ความฉลาดทางอารมณ์ได้รับการพัฒนาโดยเกมที่เด็กมีปฏิสัมพันธ์ ที่ซึ่งคุณต้องสื่อสาร เจรจา ร่วมมือ ทำงานเป็นทีม มองหาวิธีแก้ปัญหาแบบประนีประนอม ดังนั้นเมื่อเล่นในร้านค้า เด็กเรียนรู้ที่จะคาดเดาเกี่ยวกับความต้องการที่เป็นไปได้ของผู้ซื้อ เรียนรู้ที่จะสุภาพและคำนึงถึงผู้อื่น การเล่นในโรงพยาบาลเป็นโอกาสที่จะได้สัมผัส พัฒนาความเห็นอกเห็นใจ เรียนรู้ที่จะเห็นอกเห็นใจผู้ป่วย แม้แต่เล่นในกล่องทราย คุณก็มีส่วนในการพัฒนาความฉลาดทางอารมณ์ในเด็กได้ โปรดทราบว่ามีคนเศร้า (เสนอให้เล่นด้วยกัน?) บางคนมองของเล่นของเด็กด้วยความหื่นกระหาย (ปล่อยให้เล่นสักพัก?) บางคนสร้างบ้านไม่ได้ (ช่วยด้วย?) และบางคนไม่พอใจ

พัฒนาความฉลาดทางอารมณ์ของเด็ก ไม่เพียงสอนให้เขารับรู้ถึงสิ่งที่เกิดขึ้นกับเขาเท่านั้น แต่ยังต้องดูว่าเกิดอะไรขึ้นรอบตัวเขาด้วย ทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อตนเองและผู้อื่นนี้จะช่วยให้ทารกโต้ตอบกับผู้อื่นได้อย่างมีประสิทธิภาพโดยเคารพทั้งตัวเขาเองและผู้อื่น

อารมณ์เป็นส่วนสำคัญที่สุดของชีวิตมนุษย์ หากไม่มีพวกเขาก็ไม่มีใครสามารถแสดงความรู้สึกต่อคนที่รัก แสดงทัศนคติต่อบางสิ่ง และมีความสุข ความฉลาดทางอารมณ์ (EI) เป็นทักษะในการรับรู้อารมณ์ของตนเองและผู้อื่น เมื่อโตขึ้น หลายคนเริ่มรู้สึกล้าหลังในความสามารถนี้ ซึ่งกลายเป็นเหตุผลหลักที่ทำให้ไม่สามารถบรรลุเป้าหมายและสร้างความสัมพันธ์ที่แน่นแฟ้นกับผู้คนได้ คุณสามารถหลีกเลี่ยงปัญหาดังกล่าวได้ แต่คุณต้องจัดการกับปัญหาดังกล่าวตั้งแต่อายุยังน้อย ดังนั้นการพัฒนาความฉลาดทางอารมณ์ในเด็กจึงกลายเป็นส่วนบังคับของกิจกรรมการศึกษาและการฝึกอบรม

คุณสมบัติ EI

อารมณ์เป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นการรับรู้ส่วนตัวของบุคคลเกี่ยวกับปรากฏการณ์ใด ๆ ซึ่งแสดงออกมาในรูปแบบของสัญญาณบางอย่าง ด้วยความช่วยเหลือของพวกเขา คนอื่นๆ สามารถเข้าใจได้ทันทีว่าคนอื่นๆ เกี่ยวข้องกับสิ่งที่เกิดขึ้นอย่างไร อารมณ์แสดงออกด้วยท่าทาง การแสดงออกทางสีหน้า ละครใบ้ การเปลี่ยนแปลงของน้ำเสียง ตลอดจนอาการภายนอกบางอย่าง (เหงื่อออก หน้าแดง เป็นต้น) ด้วยความฉลาดทางอารมณ์ที่พัฒนาไม่เพียงพอ คนๆ หนึ่งไม่เพียงแต่มีอารมณ์น้อยเท่านั้น แต่ยังไม่สามารถระบุได้ว่าผู้คนรอบตัวเขากำลังประสบกับความรู้สึกอย่างไร นี่อาจเป็นปัญหาร้ายแรงสำหรับการเข้าสังคม โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน

ส่วนประกอบ EI

ความฉลาดทางอารมณ์สามารถพัฒนาได้ตั้งแต่วัยเด็ก การก่อตัวของมันเกิดขึ้นแล้วในปีแรกของชีวิตของทารกและอิทธิพลโดยตรงนั้นมาจากทุกด้าน ปัจจัยที่สำคัญที่สุดสำหรับคุณภาพของ EI ในอนาคตคือพฤติกรรมของผู้ปกครองรวมถึงทัศนคติของพวกเขา

อย่างเป็นทางการ EI รวมองค์ประกอบหลายอย่างที่เป็นรากฐาน มันอยู่ที่การฝึกอบรมทั้งหมดสำหรับการพัฒนาอารมณ์ ความฉลาดทางอารมณ์มี 4 องค์ประกอบ:

1. ความถูกต้องของการประเมินและการแสดงออก ความสามารถในการกำหนดความรู้สึกของผู้อื่นรวมถึงความสามารถในการแสดงอารมณ์อย่างอิสระ
2. ความเข้าใจ ความสามารถในการเข้าใจความสัมพันธ์ของเหตุและผลเมื่อมีอารมณ์บางอย่างเกิดขึ้น
3. การประยุกต์ใช้ในกิจกรรมทางจิต ทิศทางของความสนใจโดยคำนึงถึงอารมณ์ความสัมพันธ์ของความคิดกับความรู้สึก
4. ควบคุม. ความสามารถในการกระตุ้นหรือระงับอารมณ์ การใช้ข้อมูลที่ได้รับจากความรู้สึกที่ชัดแจ้งของผู้อื่น

ผู้คนใช้ส่วนประกอบทั้ง 4 เกือบทุกวัน การกระทำทางปัญญาครั้งแรกที่เกี่ยวข้องกับอารมณ์ปรากฏขึ้นเมื่ออายุสามขวบเมื่อเด็กเริ่มประเมินการกระทำของคนรอบข้างหรือวีรบุรุษในเทพนิยาย เมื่ออายุได้ 4 ขวบ เด็ก ๆ จะสามารถกำหนดสีอารมณ์ของคำพูดของผู้ใหญ่ได้ รวมทั้งเข้าใจสาเหตุของความรู้สึกใด ๆ

ความสำคัญของ EI

คุณภาพชีวิตขึ้นอยู่กับการพัฒนาความฉลาดทางอารมณ์ หากบุคคลมีระดับ EI สูง เขาจะมีโอกาสทุกอย่างที่จะบรรลุเป้าหมาย ได้รับการแต่งตั้งให้ดำรงตำแหน่งสูง สร้างกลุ่มเพื่อนที่เหมาะสม และสร้างครอบครัวที่เข้มแข็ง คนที่มีความฉลาดทางอารมณ์ที่พัฒนาไม่เพียงพอต้องเผชิญกับความยากลำบากมากมายในชีวิตประจำวัน ประสบปัญหาในการสื่อสารกับผู้อื่น มักจะเปลี่ยนงานและไม่บรรลุงานส่วนใหญ่ที่กำหนดไว้สำหรับตนเอง

ความฉลาดทางอารมณ์มอบทักษะที่สำคัญให้กับบุคคลโดยที่แทบจะเป็นไปไม่ได้เลยที่จะมีชีวิตที่สมบูรณ์ ในหมู่พวกเขา:

• ปฏิสัมพันธ์กับผู้อื่น
• เข้าใจความรู้สึกของผู้คน
• การควบคุมอารมณ์ของคุณ
• ความสามารถในการนำทางสถานการณ์ที่ยากลำบาก
• การแสดงออกถึงคุณสมบัติความเป็นผู้นำ
• ค้นหาวิธีแก้ปัญหาการประนีประนอมอย่างรวดเร็ว

คนส่วนใหญ่มักจะคิดว่า EI จำเป็นต้องได้รับการปรับปรุงในวัยผู้ใหญ่ และไม่เข้าใจว่าทำไมเด็กถึงต้องพัฒนาความฉลาดทางอารมณ์เลย แต่พวกเขาไม่คิดว่ามันจะมีประโยชน์สำหรับการศึกษา เด็กที่มี EI ที่พัฒนาแล้วจะมีความต้านทานต่อความเครียดสูง สามารถคิดอย่างสร้างสรรค์ ค้นหาวิธีแก้ปัญหาได้อย่างรวดเร็ว และยังรวมอยู่ในกระบวนการเรียนรู้ในบทเรียนของโรงเรียนได้อย่างง่ายดาย

Tatyana Chernigovskaya นักวิทยาศาสตร์ที่มีชื่อเสียงกล่าวในการสัมภาษณ์ของเธอว่า EI มีความสำคัญสูงสุดในเรื่องของความคิดสร้างสรรค์ การพัฒนาดังกล่าวทำให้ผู้คนได้เปรียบกว่าปัญญาประดิษฐ์ที่พัฒนาอย่างรวดเร็ว

การพัฒนาความฉลาดทางอารมณ์ในเด็กนั้นไม่ใช่เรื่องยาก แต่คุณไม่ควรคาดหวังผลลัพธ์ที่รวดเร็ว ผู้ปกครองเท่านั้นที่สามารถช่วยลูกน้อยได้โดยใช้กฎบางอย่างในเวลาที่เหมาะสม ควรพยายามทุกวิถีทางเพื่อให้แน่ใจว่าเด็กมีทักษะที่เป็นส่วนหนึ่งของ EI

ทางที่ดีควรเริ่มชั้นเรียนเพื่อพัฒนาความฉลาดทางอารมณ์ในวัยอนุบาล หากช่วงเวลานี้ผ่านไปแล้วอย่าสิ้นหวังเพราะ บรรลุเป้าหมายอยู่ดี ด้วยการพัฒนา EI ในเด็กโต จำเป็นต้องเลือกวิธีการอย่างระมัดระวังมากขึ้นเท่านั้น และพยายามทุกวิถีทางเพื่อโน้มน้าวใจเด็กถึงความสำคัญของกิจกรรมเหล่านี้

สิ่งที่สำคัญที่สุดในการพัฒนาความฉลาดทางอารมณ์คือทัศนคติของผู้ปกครอง หากไม่มีปฏิสัมพันธ์ที่เหมาะสมกับทารกก็จะไม่สามารถบรรลุผลได้ ผู้ใหญ่ต้องแสดงให้เด็กเห็นว่าพวกเขาสนใจไม่เพียง แต่ความสำเร็จในด้านการเรียนรู้เท่านั้น ในการทำเช่นนี้คุณต้องแสดงความรักความเสน่หาและความห่วงใยเป็นพิเศษต่อเขาในขณะที่คุณต้องคำนึงถึงความคิดเห็นของเขาและรับรู้ว่าเขาเป็นสมาชิกคนหนึ่งของครอบครัว บรรยากาศที่สร้างขึ้นจากการกระทำของผู้ปกครองจะช่วยให้เด็กสามารถเริ่มปรับปรุง EI ได้อย่างง่ายดาย

สำหรับผู้ปกครองที่ต้องการพัฒนา EI ในบุตรหลาน มีรายการคำแนะนำเล็กน้อยที่จะช่วยให้บรรลุผลตามที่ต้องการ สิ่งสำคัญคือต้องปฏิบัติตามอย่างน้อยที่สุดเพราะ มีจุดมุ่งหมายเพื่อเพิ่มประสิทธิผลของชั้นเรียนตลอดจนสร้างสภาพแวดล้อมที่เอื้ออำนวยที่บ้าน

1. ยอมรับลูกอย่างที่เขาเป็น คุณต้องคิดบวกเกี่ยวกับคุณสมบัติทั้งหมดของลูกน้อยและไม่ว่าในกรณีใด ๆ คุณจะต้องคิดในแง่ลบเกี่ยวกับคุณสมบัติเหล่านี้
2. แสดงความรู้สึกทั้งหมดของคุณอย่าซ่อนอารมณ์ เด็กต้องเข้าใจว่าพ่อแม่รู้สึกอย่างไร ซึ่งนอกจากจะช่วยสร้างบรรยากาศที่ดีภายในครอบครัวแล้ว ยังพัฒนา EI อีกด้วย
3. หารือเกี่ยวกับข้อพิพาททั้งหมด จำเป็นต้องร่วมกันหารือเกี่ยวกับปัญหาที่เกิดขึ้นเพื่อพยายามหาทางออก หากเป็นไปได้ควรมอบหมายให้เด็กค้นหาการประนีประนอม
4. สอนลูกของคุณให้อธิบายความรู้สึก พ่อแม่ควรถามเด็กอย่างสม่ำเสมอว่าเขารู้สึกอย่างไร สมาคมสามารถเป็นผู้ช่วยที่ดี
5. พูดถึงข้อบกพร่องของคุณ มันเป็นสิ่งสำคัญที่จะสื่อให้เด็กรู้ว่าไม่มีคนในอุดมคติในโลก แต่คุณไม่สามารถพูดถึงข้อบกพร่องได้เพราะ สิ่งนี้อาจมีผลตรงกันข้าม
6. มองโลกในแง่ดีเกี่ยวกับโลกรอบตัวคุณ งานของพ่อแม่คือให้เด็กเรียนรู้ที่จะค้นหาด้านสว่างด้วยตนเองแม้ในเหตุการณ์ที่เลวร้ายที่สุด สิ่งสำคัญคือต้องแสดงให้เขาเห็นด้วยตัวอย่าง
7. แสดงให้เห็นถึงความตั้งใจจริง เช่นเดียวกับในกรณีก่อนหน้านี้ ผู้ใหญ่ควรแสดงทุกอย่างให้ทารกเห็นโดยใช้ตัวเองเป็นตัวอย่าง ความเด็ดเดี่ยวควรได้รับการปลูกฝังก่อนการไปโรงเรียนครั้งแรกไม่นาน
8. ซื่อสัตย์. คุณควรบอกลูกของคุณทุกอย่างตามที่เป็นอยู่ ความตรงไปตรงมาเป็นสิ่งสำคัญมากสำหรับความสัมพันธ์และจะช่วยให้ทารกเริ่มรับรู้โลกในวิธีที่ต่างออกไปเล็กน้อย อย่าปกปิดแม้แต่ข้อมูลที่ไม่ดี
9. ควบคุมงานอดิเรก ผู้ปกครองควรตรวจสอบให้แน่ใจว่าเด็กไม่ได้ใช้เวลามากเกินไปกับความบันเทิงที่ไร้ประโยชน์ซึ่งเขาสามารถโกรธได้และนอนหลับให้เพียงพอทุกวัน
10. ส่งเสริมการมีปฏิสัมพันธ์ทางสังคม จำเป็นต้องส่งเสริมความปรารถนาของทารกในการสื่อสารกับเพื่อน ๆ ให้โอกาสแก่เขาและจัดวันหยุดพักผ่อนของครอบครัวที่เกี่ยวข้องกับการสื่อสารเป็นประจำ

การพัฒนาความฉลาดทางอารมณ์ในระดับที่เล็กที่สุดควรเริ่มต้นด้วยการนำกฎง่ายๆ ดังกล่าวไปปฏิบัติ จากนั้นจึงค่อยดำเนินการฝึกอบรมตามเป้าหมาย คำแนะนำเหล่านี้ถือเป็นคำแนะนำหลักในการบรรลุผล

ผู้ปกครองทุกคนควรอ่านหนังสือ "In the World of Children's Emotions" ของ Tatyana Danilina มันจะสอนให้คุณเข้าใจความรู้สึกของเด็ก ๆ มากขึ้น ซึ่งจะเพิ่มโอกาสในการได้รับผลการฝึกอบรมสูง

วิธีพื้นฐาน

มีหลายวิธีในการปรับปรุง EI ของเด็ก ส่วนใหญ่เป็นสิ่งที่ค่อนข้างคุ้นเคยสำหรับหลาย ๆ คน แต่พวกเขาต้องการวิธีการพิเศษซึ่งจะช่วยให้พวกเขามุ่งสู่การพัฒนาโดยเฉพาะ การนำวิธีการใด ๆ ข้างต้นไปใช้จะไม่ใช่เรื่องยาก

ศิลปะบำบัด

การใช้ศิลปะบำบัดเพื่อปรับปรุง EI ช่วยให้คุณได้ผลลัพธ์ที่ดีในระยะเวลาอันสั้น ขอแนะนำให้ให้สิทธิ์แก่เด็ก ๆ ในการเลือกสถานที่ที่พวกเขาต้องการไป การวาดภาพ การเต้นรำ หรือดนตรีเป็นทางเลือกที่ดีที่สุดสำหรับเด็กวัยหัดเดินทุกคน

เป็นสิ่งสำคัญเพื่อให้แน่ใจว่าเด็กมีโอกาสที่จะมีส่วนร่วมในการบำบัดดังกล่าวเป็นประจำ ในเวลาเดียวกันคุณต้องแน่ใจว่าเขาไม่เบื่อกับกิจกรรมที่เลือก ในกรณีที่ปฏิเสธการเยี่ยมชมชั้นเรียนซ้ำ ๆ คุณควรเลือกการฝึกอบรมประเภทอื่น

การบำบัดด้วยเทพนิยาย

กิจกรรมประเภทนี้เป็นของศิลปะบำบัด แต่สมควรได้รับการกล่าวถึงเป็นพิเศษเพราะ มีประสิทธิภาพอย่างยิ่งสำหรับทารก สาระสำคัญของวิธีการนี้อยู่ที่ข้อเท็จจริงที่ว่านิทานช่วยให้คุณเรียนรู้ที่จะรับรู้อารมณ์ของตัวละครได้อย่างอิสระ

ผู้ปกครองควรอ่านหนังสือที่น่าสนใจให้เด็กเล็กฟังทุกวัน และนักเรียนระดับประถมหรือมัธยมปลายสามารถทำได้ด้วยตัวเองและไม่มีเงื่อนไขพิเศษสำหรับการอ่าน - คุณเพียงแค่ต้องทำความคุ้นเคยกับงานที่เลือก การเลือกหนังสือที่เหมาะสมจะมีผลดีต่อความสามารถทางจิตซึ่งมีความสำคัญไม่น้อย

การออกกำลังกาย

บุคคลที่พัฒนาทางร่างกายมีโอกาสสูงที่จะได้รับสติปัญญาระดับสูง นี่เป็นเพราะความจริงที่ว่าเมื่อเล่นกีฬา การทำงานของสมองเพิ่มขึ้น การไหลเวียนของเลือดเป็นปกติ การเผาผลาญอาหารดีขึ้น และความมั่นใจในตนเองเพิ่มขึ้น แม้แต่นักเรียนชั้นประถมก็สามารถได้รับผลกระทบดังกล่าวจากการฝึกร่างกาย แต่เมื่ออายุมากขึ้น คุณต้องควบคุมน้ำหนักอย่างระมัดระวัง

ขอแนะนำให้เริ่มต้นด้วยการออกกำลังกายตอนเช้า การแข็งตัว และการเดินนานๆ หลังจากนั้นจะสามารถเปลี่ยนไปใช้กีฬาที่ยากขึ้นได้ตามความต้องการของเด็ก ระเบียบวินัยที่เกี่ยวข้องกับการเล่นเป็นทีมจะทำให้เกิดผลมากที่สุด

โครงการพิเศษ

สำหรับผู้ที่ไม่มีเวลาหรือต้องการพัฒนา EI ในเด็กด้วยตัวเอง มีอีกทางเลือกหนึ่ง อย่างไรก็ตาม จะต้องใช้เงินและสามารถใช้ได้กับเด็กวัยกลางคนขึ้นไปเท่านั้น

โครงการต่าง ๆ เป็นไปตามโปรแกรมที่มีประสิทธิภาพ ตามกฎแล้วชั้นเรียนจะจัดขึ้นสำหรับเด็กทั้งกลุ่มซึ่งจะเพิ่มประสิทธิภาพ พวกเขามีความหลากหลายมากและบางอย่างอาจเฉพาะเจาะจงมาก โครงการส่วนใหญ่เกี่ยวข้องกับการสอนเด็กในรูปแบบของบทเรียนเช่นเดียวกับการทำแบบฝึกหัดภาคปฏิบัติ

คุณสามารถใช้วิธีง่ายๆ ในการพัฒนา EI ตัวอย่างเช่น มอบงานยากๆ ให้เด็กแล้วให้รางวัลเมื่อทำสำเร็จ หรือค้นหาสิ่งใหม่ๆ ให้เขาเป็นประจำ จัดวันพิเศษสำหรับการผจญภัย

แบบฝึกหัดและเกม

การพัฒนาความฉลาดทางอารมณ์สำหรับเด็กด้วยแบบฝึกหัดหรือเกมจะเป็นงานที่ค่อนข้างง่าย ผู้ปกครองจะต้องมีเวลาว่างและต้องการช่วยลูกน้อยเท่านั้น เกมและแบบฝึกหัดเกือบทั้งหมดเป็นแบบสากล ซึ่งทำให้ใช้ได้กับเด็กทุกคน

เด็กชอบออกกำลังกายแบบไหน:

1. การเปรียบเทียบรายการ ผู้ปกครองให้งานค้นหาวัตถุที่มีสีเฉพาะหรือจากวัสดุเฉพาะหลังจากนั้นจะต้องนำไปเปรียบเทียบกับสิ่งอื่น ๆ ที่เหมาะสมสำหรับการค้นหา
2. เต้น. เกมง่ายๆ ที่ใช้เวลาไม่นาน ผู้ปกครองกำหนดอารมณ์บางอย่างและเด็กจะต้องเต้นรำที่สะท้อนถึงมัน อนุญาตให้เด็กหลายคนผลัดกัน
3. ร้อนหรือเย็น เกมนี้เป็นที่รู้จักของหลายๆ คนตั้งแต่เด็กๆ สาระสำคัญคือพ่อแม่ซ่อนความประหลาดใจไว้ และเด็กต้องหาสิ่งนั้นให้พบ เมื่อทารกเข้าใกล้หรือเคลื่อนออกจากตำแหน่งของของขวัญ พ่อแม่จะพูดว่า "ร้อน" หรือ "เย็น" ซึ่งจะช่วยให้รับมือกับการค้นหาได้อย่างรวดเร็ว
4. กล่องใส่อารมณ์. เราต้องรวบรวมสิ่งเล็กๆ น้อยๆ ที่ทำให้เกิดความรู้สึกดีๆ เมื่อวิเคราะห์พวกเขาคุณควรขอให้เด็กพูดด้วยความรู้สึกที่เขาเชื่อมโยงกับวัตถุแต่ละชิ้น
5. ชีวิตที่สองสำหรับเทพนิยาย ผู้ใหญ่ควรเลือกวิธีที่จะทำให้อารมณ์ของเทพนิยายเรื่องโปรดของเด็กกลับมามีชีวิตอีกครั้ง คุณสามารถเล่นการแสดงร่วมกัน สร้างละครหุ่น วาดเธอ ฯลฯ
6. ผลลัพธ์ของวัน คุณต้องตัดหัวใจและก้อนเมฆออกจากกระดาษสีด้วยกัน ไม่นานก่อนเข้านอน ทารกควรจดจำการกระทำทั้งด้านบวกและด้านลบของเขาในแต่ละวัน จากนั้นนำตัวเลขที่ตัดออกมาในจำนวนที่เท่ากันและเก็บไว้ในชุด "ความกรุณา" ของเขา ควรมีกำลังใจมากมาย
7. เกมเล่นตามบทบาท สมาชิกในครอบครัวแต่ละคนได้รับบทบาทของตนเอง สถานการณ์จะถูกพูดคุยกัน หลังจากนั้นพวกเขาทั้งหมดก็เริ่มแสดงฉากร่วมกัน ดังนั้นเด็กจะสามารถเข้าใจอารมณ์ของผู้อื่นได้ดีขึ้น
8. แต่งเรื่อง. คุณพ่อคุณแม่หาภาพหรือการ์ดสำเร็จรูปมา 3 ใบ แปะไว้บนโต๊ะ แล้วแต่งเรื่องตามนั้น จากนั้นเด็กควรคิดและเล่าเรื่องของเขาเอง
9. การหายใจที่เหมาะสม. แบบฝึกหัดการรับรู้ลมหายใจ เด็กนอนหงายและวางของเล่นนุ่ม ๆ ไว้ที่ท้อง สาระสำคัญของแบบฝึกหัดคือการร่วมกันสังเกตว่า "เพื่อน" ที่หรูหราขึ้นและลงอย่างไร
10. ภาพถ่ายสื่ออารมณ์ เกมดังกล่าวเหมาะสำหรับการเดินทาง แต่ใช้ได้แม้ที่บ้าน ผู้ปกครองถ่ายภาพที่เด็กอยู่ ลักษณะเฉพาะของภาพคือทารกต้องแสดงอารมณ์ที่สดใส ตัวอย่างเช่นการเลียนแบบการกัดต้นกระบองเพชรหรือความพยายามที่จะปีนขึ้นไปบนดวงจันทร์

ตัวเลือกทั้งหมดนี้มีประสิทธิภาพมาก อย่างไรก็ตามสิ่งสำคัญคือต้องคำนึงถึงความต้องการของเด็กเพราะ หากไม่มีผลลัพธ์จะตรงกันข้าม โดยเฉพาะอย่างยิ่งถ้ามันกลายเป็นเรื่องปกติ ดังนั้นจึงต้องเลือกเกมหรือแบบฝึกหัดร่วมกัน