วิธีการของมอนเตสซอรี่สำหรับการพัฒนาเด็กปฐมวัย - ปรัชญาของการสอนและการแบ่งพื้นที่การเรียนรู้ หลักการของระบบการสอน M

การศึกษาแบบมอนเตสซอรี่เป็นกระบวนการที่เด็กสร้างบุคลิกภาพของตนเองโดยใช้ความสามารถทั้งหมดที่มี นวัตกรรมที่สำคัญของ M. Montessori คือการทำลายระบบห้องเรียนแบบดั้งเดิมและการสร้างกระบวนการศึกษาดั้งเดิมสำหรับเด็กอายุตั้งแต่ 3 ถึง 12 ปี ซึ่งสร้างขึ้นจากการรับรู้ถึงสิทธิของนักเรียนแต่ละคนในการปกครองตนเองและความเป็นอิสระอย่างมีนัยสำคัญตามจังหวะของตนเอง ของงานและวิธีการเฉพาะในการฝึกฝนความรู้ คำขวัญของการสอนมอนเตสซอรี่คือคำพูดของเด็กที่ส่งถึงครู: "ช่วยฉันทำเอง" ครูที่ทำงานตามระบบมอนเตสซอรี่มักจะตระหนักถึงความปรารถนาที่จะเป็นอิสระของเด็ก มอนเตสซอรี่เป็นวิธีการที่ไม่เหมือนใคร ตั้งอยู่บนความสมดุลที่เหมาะสมระหว่างเสรีภาพและโครงสร้างที่ชัดเจน ซึ่งออกแบบมาโดยเฉพาะสำหรับเด็กเล็ก วิธีนี้รวมถึงเด็ก ๆ ในกิจกรรมที่พวกเขาสนใจ จัดหาสื่อการสอนที่ออกแบบอย่างระมัดระวังซึ่งน่าดึงดูดใจ ใช้งานง่าย และสอดคล้องกับลักษณะอายุตามธรรมชาติของเด็ก ความเป็นไปได้ของการควบคุมตนเองที่มีอยู่ในเนื้อหาทำให้เด็กเห็นข้อผิดพลาดของตนเอง ในกรณีนี้ผู้ใหญ่ไม่จำเป็นต้องชี้ข้อผิดพลาดของเด็ก

ตามวิธีการของมอนเตสซอรี่ สภาพแวดล้อมการพัฒนาทางวัฒนธรรมที่เตรียมไว้เป็นพิเศษสำหรับเด็กนั้นถูกสร้างขึ้น ซึ่งเขาพบทุกสิ่งที่จำเป็นสำหรับพัฒนาการของเขา "ดูดซับ" คำพูดที่ถูกต้อง รับความรู้สึกทางประสาทสัมผัสที่หลากหลาย ในเวลาเดียวกัน เด็กควรเข้าถึงสิ่งที่เรียกว่า "สื่อการสอนของมอนเตสซอรี่" ได้ตลอดเวลา ประโยชน์ทั้งหมดต้องทำจากวัสดุธรรมชาติ ลักษณะเฉพาะ การออกแบบของพวกเขายังคงไม่เปลี่ยนแปลงเลยนับตั้งแต่การสร้างสรรค์ของพวกเขา นั่นคือประมาณหนึ่งร้อยปี เด็กยังตัดสินใจด้วยตัวเองว่าเขาจะทำอะไรคนเดียวหรือกับคนอื่น เมื่ออายุมากขึ้น กิจกรรมต่างๆ ของเด็กจะซับซ้อนมากขึ้น

ชั้นเรียนมอนเตสซอรี่ครอบคลุมหลายด้าน:

โซนชีวิตจริงมีความสำคัญเป็นพิเศษสำหรับเด็กเล็ก (อายุ 2.5-3.5 ปี) นี่คือสื่อการสอนที่เด็กเรียนรู้ที่จะดูแลตัวเองและสิ่งของของเขาด้วยความช่วยเหลือ การใช้เฟรมกับตัวยึด (กระดุม, กระดุม, ซิป, ตัวล็อค, หมุด, เชือกผูกรองเท้า, โบว์และตะขอ); เด็กเรียนรู้อย่างอิสระ แต่งกาย; เท (น้ำ); ล้างโต๊ะ

เขตพัฒนาประสาทสัมผัส - เปิดโอกาสให้เด็กใช้ประสาทสัมผัสในการศึกษาโลกรอบตัว ที่นี่เด็กสามารถเรียนรู้ที่จะแยกแยะความสูง ความยาว น้ำหนัก สี เสียง กลิ่น รูปร่างของวัตถุต่างๆ ทำความรู้จักกับคุณสมบัติของผ้า

โซน - ภาษาศาสตร์, คณิตศาสตร์, ภูมิศาสตร์, วิทยาศาสตร์ธรรมชาติจัดเตรียมสื่อที่มีจุดประสงค์หลักคือการพัฒนาจิตใจของเด็ก

ชั้นเรียนมอนเตสซอรี่ประกอบด้วยเด็กที่มีอายุต่างกัน (อายุตั้งแต่ 3 ถึง 6 ปี) ซึ่งช่วยสร้างโอกาสในการเรียนรู้ในระดับที่สูงขึ้น เมื่อเด็กเริ่มเรียนรู้ เด็กที่มีอายุมากกว่าและมีประสบการณ์มากกว่าจะช่วยเขา ต่อมาเขาจะสามารถช่วยเหลือผู้อื่นได้โดยมีทักษะการเรียนรู้ ทุกชั้นเรียนของมอนเตสซอรี่มีเอกลักษณ์เฉพาะตัว แม้ว่าวิธีการจะมีโครงสร้างที่ชัดเจน แต่ก็มีความยืดหยุ่นและเปิดกว้างสำหรับการตีความของแต่ละคน เนื่องจากไม่มีคนสองคนที่เหมือนกันทุกประการ และแต่ละชั้นเรียนของมอนเตสซอรี่ซึ่งขึ้นอยู่กับการตีความวิธีการและความสามารถของครูผู้สอนนั้นมีเอกลักษณ์เฉพาะตัว

ทฤษฎีมอนเตสซอรี่มีหลักการดังนี้

1. เด็กสร้างตัวเองด้วยกิจกรรมที่มีเป้าหมาย

2. เด็กมีความไวผิดปกติในการดูดซับและเรียนรู้ผ่านสภาพแวดล้อมของพวกเขา

3. ช่วงเวลาที่สำคัญที่สุดในการแสวงหาความรู้คือตั้งแต่แรกเกิดถึงหกปี

4. สิทธิของเด็กที่จะแตกต่างจากผู้ใหญ่และจากกันและกัน สิทธิของทุกคนในการรักษาความเป็นปัจเจกบุคคลควรได้รับการเคารพ

5. เข้าหาเด็กโดยรวม ภารกิจหลักคือช่วยให้เขาบรรลุศักยภาพสูงสุดในทุกด้านของชีวิต

หลักการพื้นฐานของระบบการสอน:

1. หลักการของเงื่อนไขเพื่อเสรีภาพในการพัฒนาของเด็ก:วินัยคือการควบคุมตนเองเป็นความสามารถภายใน ความสามารถในการหาสมดุลระหว่างสิ่งที่ดีสำหรับตนเองและสิ่งที่ดีสำหรับผู้อื่น ระเบียบวินัยที่แท้จริงนั้นไม่ได้เชื่อมโยงกับแรงกดดันและการบีบบังคับแต่อย่างใด ระเบียบวินัยช่วยให้เด็กเติบโตอย่างเป็นอิสระเช่น เป็นอิสระ ปฏิบัติต่อผู้อื่นด้วยความเคารพ ควบคุมตนเอง เสรีภาพเช่นเดียวกับระเบียบวินัยคือความรู้สึกภายในของทุกคน

ในระบบของเธอ เสรีภาพหมายถึง:

1. อิสระในการเลือกใช้วัสดุ (จากวัสดุมอนเตสซอรี่ครบชุด)

การเลือกรูปแบบการทำงานกับเนื้อหานี้ (ในบริบทของการใช้งานพื้นฐาน)

การเลือกเวลาทำงานและระยะเวลาการทำงานตามความต้องการและจังหวะภายใน

การเลือกสถานที่ทำงาน

การเลือกเพื่อนหรือกลุ่มที่จะทำงานด้วย

2. เสรีภาพในการสื่อสาร - หมายถึงเด็กทุกคนมีสิทธิที่จะสื่อสารกับเด็กและผู้ใหญ่คนอื่นๆ ถามคำถามและรับคำตอบที่เป็นมิตร ความรู้สึกมั่นใจในตนเองเกิดขึ้นในเด็กไม่เพียง แต่เนื่องจากการปฐมนิเทศในเนื้อหา แต่ยังเป็นผลมาจากความไว้วางใจในคนในกลุ่ม

3. อิสระในการไตร่ตรอง - เด็กไม่จำเป็นต้องกระตือรือร้นตลอดเวลา เขาควรมีโอกาสและเวลาในการไตร่ตรองถึงการกระทำก่อนหน้านี้และต่อไป

ในเงื่อนไขของกิจกรรมฟรี เด็กเรียนรู้ที่จะประเมินความสามารถของเขาและตัดสินใจเกี่ยวกับการเลือกวัสดุ สถานที่ คู่ครอง ฯลฯ ตระหนักถึงความรับผิดชอบในการตัดสินใจ ประสบความสุขจากกระบวนการและผลลัพธ์ของกิจกรรมที่ เกิดขึ้นจากภายใน ไม่ใช่จากแรงกระตุ้นภายนอก

2. หลักการของความเข้มข้นมอนเตสซอรี่ได้ข้อสรุปว่าสมาธิในระดับมากทำให้เกิดกิจกรรมของมือภายใต้การชี้นำของจิตใจ "การทดลอง" ของเด็กเป็นผลมาจากการจัดการเชิงสำรวจอย่างแข็งขันของวิชาที่เลือกอย่างอิสระ ซึ่งจะกระตุ้นความสนใจ กิจกรรมทางจิตของเด็ก และก่อให้เกิดการรวมขั้วในระยะยาวและมีประสิทธิภาพ

ด้วยความเข้มข้นภายในในเรื่องทำให้กระบวนการพัฒนาตนเองทางจิตใจของเด็กเป็นไปได้ นอกจากนี้ยังมีความอดทนความเพียรและความอดทนที่จำเป็นสำหรับกิจกรรมทางปัญญา

3. หลักการของสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่เตรียมไว้เป็นพิเศษในการสอนของมอนเตสซอรี่ ความสนใจเป็นพิเศษจะจ่ายให้กับการเปิดใช้งานกระบวนการสังเคราะห์การกระทำที่ซับซ้อนซึ่งเป็นสิ่งใหม่สำหรับเด็กจากองค์ประกอบที่รู้จักอยู่แล้วที่นำเสนอในแบบฝึกหัดพร้อมเนื้อหาการสอน ดังนั้นมอนเตสซอรี่จึงไม่สอนการเขียน - การเขียน การอ่าน - การอ่าน - การวาด - การวาดภาพ แต่ให้โอกาสเด็กในการ "ประกอบการกระทำที่ซับซ้อนเหล่านี้จากองค์ประกอบ" อย่างอิสระและแต่ละอย่างในเวลาของเขาเองตามการโจมตีของ ช่วงเวลาที่ละเอียดอ่อนที่สอดคล้องกัน

ครูสร้างและรักษาความสัมพันธ์ระหว่างเด็กกับสภาพแวดล้อมเชิงวัตถุที่กำลังพัฒนา เขาสังเกตเด็ก ๆ อย่างระมัดระวังไม่ว่าในกรณีใด ๆ จะช่วยพวกเขา แต่ถ้าจำเป็นเขาจะช่วยเท่าที่เด็กขอความช่วยเหลือ หากไม่ต้องการความช่วยเหลือ ครูจะไม่เข้าไปยุ่งเกี่ยวกับกระบวนการทำกิจกรรมของเด็ก ปล่อยให้เขาทำผิดพลาดและค้นหาด้วยตนเอง เนื่องจากฟังก์ชันการควบคุมมีอยู่ในเนื้อหาการสอนเอง

4. หลักการของความไวเนื้อหาการสอนของมอนเตสซอรี่ในโครงสร้างและตรรกะของหัวเรื่องสอดคล้องกับช่วงเวลาที่ละเอียดอ่อนของพัฒนาการของเด็ก ช่วงเวลาที่ละเอียดอ่อนเรียกว่าช่วงเวลาที่เด็กมีความอ่อนไหวเป็นพิเศษต่อวิธีการกิจกรรมบางอย่าง ไปจนถึงวิธีการตอบสนองทางอารมณ์ พฤติกรรมโดยทั่วไป ฯลฯ ตามพัฒนาการ ช่วงเวลาที่ละเอียดอ่อนทำหน้าที่เพื่อให้แน่ใจว่าเด็กมีโอกาสขั้นพื้นฐานในการได้รับความรู้ที่จำเป็นภายใน ทักษะ วิธีปฏิบัติตน ฯลฯ

มอนเตสซอรี่ระบุช่วงเวลาสำคัญ 6 ช่วงเวลาในการพัฒนาเด็กอายุต่ำกว่า 6 ปี:

1. ระยะเวลาการพัฒนาคำพูดที่ละเอียดอ่อน (ตั้งแต่ 0 ถึง 6 ปี)

2. ระยะเวลาที่ละเอียดอ่อนของการพัฒนาทางประสาทสัมผัส (0 ถึง 5.5 ปี);

3. ระยะเวลาที่ละเอียดอ่อนในการรับรู้คำสั่ง (“ระยะเวลาที่ละเอียดอ่อนของความแม่นยำ” จาก 0 ถึง 3 ปี):

ลำดับในสิ่งแวดล้อม

สั่งซื้อในเวลา;

ลำดับพฤติกรรมของผู้ใหญ่ที่สัมพันธ์กับเด็ก

4. ระยะเวลาที่ละเอียดอ่อนในการรับรู้วัตถุขนาดเล็ก (ตั้งแต่ 1.5 ถึง 5.5 ปี)

5. ช่วงเวลาที่ละเอียดอ่อนในการควบคุมการเคลื่อนไหวและการกระทำ (ตั้งแต่ 1 ถึง 4 ปี)

6. ช่วงเวลาที่ละเอียดอ่อนสำหรับการพัฒนาทักษะทางสังคม (2.5 ถึง 6 ปี)

5. หลักการจำกัดและระเบียบการละเมิดคำสั่งและการฟื้นฟูเป็นแรงจูงใจที่แข็งแกร่งที่สุดสำหรับการกระทำของเด็ก Montessori เชื่อว่าเนื่องจากเด็กชอบที่จะเห็นวัตถุในสภาพแวดล้อมของเขาในที่เดียวกัน เขาจึงพยายามฟื้นฟูคำสั่งนี้หากเขาละเมิด แม้ว่าส่วนใหญ่แล้วครูจะอนุญาตให้เด็ก ๆ จัดการกับงานที่เลือกด้วยตัวเอง แต่ก็มีบางกรณีที่เขาเข้าหาพวกเขาเพื่อขัดจังหวะกิจกรรมฟรี ในคำพูดของดร. มอนเตสซอรี่ หลักการที่แนะนำคือ: “ครูไม่ควรกลัวที่จะขัดจังหวะสิ่งที่ไม่ดี แต่เขาต้องกลัวที่จะทำลายความดี ความดีถูกตีความว่าเป็นกิจกรรมใด ๆ ที่นำไปสู่ระเบียบ ความสามัคคี การพัฒนาตนเอง และดังนั้น ระเบียบวินัย; สิ่งเลวร้ายเป็นสิ่งที่นำไปสู่การรั่วไหลของพลังสร้างสรรค์ของเด็ก ๆ และส่งผลให้เกิดความยุ่งเหยิง

ข้อ จำกัด ที่หนึ่ง: ผลประโยชน์ส่วนรวม - เสรีภาพของเด็กควรถูกจำกัดโดยผลประโยชน์ส่วนรวม เนื่องจากเรามักจะถือว่าการปฏิบัติตามผลประโยชน์ของชุมชนเป็นการศึกษาที่ดี

ข้อ จำกัด ประการที่สอง:ความรู้ต้องมาก่อนการเลือก—เช่น เด็กสามารถทำงานได้อย่างอิสระด้วยวัสดุที่เขารู้วิธีจัดการเท่านั้น

ข้อจำกัดที่สาม: การใช้วัสดุอย่างถูกต้อง - เด็กได้รับอนุญาตให้จัดการกับวัสดุใด ๆ ตราบใดที่เขาใช้มันในทางที่ถูกต้อง

ข้อจำกัดที่สี่: ตามจำนวนของวัสดุในสภาพแวดล้อมที่เตรียมไว้ - ควรนำเสนอวัสดุคู่มือประเภทของงานแต่ละรายการในสำเนาเดียวเพื่อไม่ให้ลดความเข้มของการรับรู้ของเด็กซึ่งล้อมรอบด้วยวัสดุมากเกินไป

6. ระเบียบปฏิบัติในกลุ่ม.จุดประสงค์หลักของกฎคือเพื่อปกป้องผลประโยชน์ของทีมและเด็กแต่ละคน กฎทั้งหมดต้องเป็นไปตามข้อกำหนดพื้นฐานดังต่อไปนี้: - นำเสนอในลักษณะที่เป็นบวก;

สั้นและชัดเจนเหมาะสมกับวัยของเด็ก

กฎมีผลผูกพันกับทุกคนรวมถึงผู้ใหญ่ เป็นที่พึงปรารถนาที่จะสอดคล้องและไม่เปลี่ยนแปลงกฎ

7. หลักการของสถานที่พิเศษสำหรับครูในระบบการศึกษาเมื่อมองแวบแรก ดูเหมือนว่าบทบาทของครูในกระบวนการศึกษาจะลดลง ในความเป็นจริงประกอบด้วยการนำเสนอเนื้อหาแก่เด็กเพื่อแสดงวิธีการใช้วิธีการ "ทำงาน" ด้วย ครูมักจะแสดงให้เด็กเห็นวิธีการทำงานกับเนื้อหาอย่างมีเหตุมีผลโดยให้รูปแบบการกระทำที่มุ่งเปิดเผยคุณสมบัติและความสัมพันธ์ที่ "รวม" ไว้ในเนื้อหา

มอนเตสซอรี่เข้าใจกระบวนการเลี้ยงดูและการศึกษาว่าช่วยพัฒนาจิตใจของเด็กตั้งแต่แรกเกิด และต่อมาก็ช่วยในชีวิต ความช่วยเหลือเป็นกุญแจสำคัญที่นี่ นี่คือสิ่งที่กำหนดบทบาทของตำแหน่งของครูที่เกี่ยวข้องกับเด็กเป็นส่วนใหญ่ ครูมักจะแนะนำเด็กอย่างมีเมตตาและไม่เป็นการรบกวน กลายเป็นตัวกลางระหว่างเขากับสภาพแวดล้อมการสอนที่เตรียมไว้ นั่นคือเหตุผลที่ครูอยู่ติดกับเด็กตลอดเวลา ไม่รบกวนเขา สังเกตอย่างระมัดระวัง แซงเขาถ้าจำเป็น โดยขั้นตอนและให้ความช่วยเหลือและคำแนะนำ หรือถอยกลับและให้โอกาสเด็กได้ทำกิจกรรมอิสระอย่างเต็มที่ .

ผลกระทบที่สำคัญขององค์กรแห่งการเรียนรู้ดังกล่าวคือครูมีโอกาสชั่วคราวที่ดีในการช่วยเหลือเด็กที่ต้องการความช่วยเหลือโดยไม่ทำให้เด็กก้าวหน้าเร็วขึ้นและมีความสามารถมากขึ้น ซึ่งไม่เหมือนกับบทเรียนหรือบทเรียนปกติ ดังนั้นเด็กแต่ละคนจึงเดินตาม "เส้นทางการศึกษา" ของเขาเอง โดยได้รับความช่วยเหลือที่เขาต้องการทันทีและทันท่วงที สิ่งนี้ช่วยให้เราในระดับสูงสุดไม่ใช่ด้วยคำพูด แต่ในทางปฏิบัติเพื่อสังเกตหลักการของแนวทางการเรียนรู้ของแต่ละคนและแตกต่างกัน จากนี้เป็นไปตามหลักการของการทำให้เป็นรายบุคคลของการศึกษาซึ่งมีความสำคัญในการสอนของมอนเตสซอรี่

หลักการสำคัญอีกประการหนึ่งของการสอนของ M. Montessori คือหลักการของการศึกษาทางสังคมและการบูรณาการ

งานส่วนบุคคลและความสนใจส่วนบุคคลเป็นไปได้ด้วยเครื่องมือการศึกษาที่ออกแบบมาสำหรับการทำงานส่วนบุคคลในกลุ่มที่มีอายุและประสบการณ์ต่างกัน (อายุต่างกันและประสบการณ์และระดับการพัฒนาต่างกัน) กลุ่มที่เกิดขึ้นรวมถึงเด็กที่มีอายุต่างกันสามปี (ตั้งแต่ 3 ถึง 6 ปี) กลุ่มอายุผสมมีส่วนช่วยในการพัฒนาระยะบทบาทซึ่งส่งผลดีต่อพัฒนาการทางศีลธรรมของเด็ก ในหมู่เด็ก ๆ ระบบการช่วยเหลือซึ่งกันและกันตามธรรมชาติพัฒนาขึ้น: เด็กเล็กสามารถขอความช่วยเหลือจากเด็กโตได้ เด็กที่โตกว่าแสดงงานพร้อมเนื้อหาให้เด็กที่อายุน้อยกว่าหรือตอบคำถามของพวกเขาเรียนรู้สาระสำคัญของเรื่องได้ดีขึ้นเรียนรู้ที่จะช่วยเหลือดูแลผู้อื่น

ในกลุ่มดังกล่าว ทักษะทางสังคมจะเกิดขึ้นและพัฒนาขึ้นโดยธรรมชาติมากกว่า การทำงานกับเนื้อหาของเด็กโตกลายเป็นแหล่งความสนใจและแรงจูงใจที่ทรงพลังสำหรับงานดังกล่าวสำหรับเด็กเล็ก ในกรณีนี้ ครูจะได้รับอิสระจากความพยายามเพิ่มเติมที่มุ่งกระตุ้นความสนใจในเนื้อหา โดยกระตุ้นให้เด็กทำกิจกรรม

ในแง่จิตวิทยา สิ่งสำคัญคือในกลุ่มที่มีอายุต่างกันต้องไม่มีเหตุผลในการเปรียบเทียบเด็กด้วยกัน ในวิธีมอนเตสซอรี่ไม่มีการประเมินเช่นนี้ “การประเมิน” ที่ดีสำหรับเด็กคือการควบคุมตนเอง ซึ่งมีเนื้อหาการสอนอยู่ในตัว ความผิดพลาดที่เกิดขึ้นไม่ได้สร้างแรงกดดันให้กับเด็ก แต่กระตุ้นให้เขาจัดการกับเนื้อหาใหม่ ๆ และนำเขาไปสู่การฝึกอย่างอิสระ Montessori - เด็กไม่ต้องการคำชม การสรรเสริญเด็กจะเป็นการยืนยันความถูกต้องของแบบฝึกหัดที่ดำเนินการผ่านการควบคุมตนเอง

การสอนแบบมอนเตสซอรี่เป็นระบบการศึกษาที่สำคัญซึ่งได้รับการยืนยันจากประสบการณ์หลายปีในการทำงานจริงกับเด็กที่ประสบความสำเร็จ ผู้สร้างระบบนี้คือมาเรีย มอนเตสซอรี่ ครูสอนมนุษยนิยม แพทย์ และบุคคลสาธารณะชาวอิตาลีที่โดดเด่น

เป็นเวลาเกือบหนึ่งศตวรรษที่ความคิดของเธอแพร่กระจายไปทั่วโลก ปัจจุบัน มอนเตสซอรี่ - โรงเรียนอนุบาลและโรงเรียนมีอยู่ในยุโรปและอเมริกา เอเชีย และออสเตรเลีย ในปี 1910-20 พวกเขาเกิดขึ้นในรัสเซียด้วย แต่ต่อมาทิศทางการสอนในประเทศของเราก็ถูกลืมไปอย่างไม่สมควร

แนวคิดหลักของ Maria Montessori คือการช่วยให้เด็กสามารถเปิดเผยศักยภาพภายในของเขาได้อย่างเต็มที่ในกระบวนการของกิจกรรมอิสระอิสระในสภาพแวดล้อมเชิงพื้นที่ที่ครูสร้างขึ้น สภาพแวดล้อมที่เตรียมไว้เป็นเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาและการเรียนรู้ของเด็กและช่วยให้เด็กแต่ละคนมีพัฒนาการตามจังหวะของตนเอง งานของครูคือประการแรกคือจัดหาวิธีการพัฒนาตนเองให้เด็กและแสดงให้เห็นว่าพวกเขาได้รับการปฏิบัติอย่างไร วิธีการดังกล่าวเป็น autodidactic เช่น การเรียนรู้ด้วยตนเองของมอนเตสซอรี่ - วัสดุที่เด็กใช้ก่อนตามแบบจำลองที่แสดงโดยครูจากนั้นทำแบบฝึกหัดต่าง ๆ อย่างอิสระรวมถึงแบบฝึกหัดที่เขาประดิษฐ์ขึ้น

มาเรีย มอนเตสซอรี่ (พ.ศ. 2413-2495) - อาจารย์ชาวอิตาลีผู้สร้างระบบการสอนตามแนวคิดของการศึกษาฟรี

มอนเตสซอรี่ได้พัฒนาวิธีการพัฒนาประสาทสัมผัสเพื่อจัดการกับปัญหาการดูแลเด็กที่มีความบกพร่องทางจิต ปัญญาอ่อนเด็กก่อนวัยเรียน เธอสามารถสร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนาที่ไม่เหมือนใครซึ่งแม้แต่เด็กที่มีปัญหาก็ได้รับความรู้และทักษะในระดับที่ไม่ด้อยกว่าและบางครั้งก็เหนือกว่าเพื่อนที่ปราศจากปัญหาในการพัฒนา ต่อมา Maria Montessori ตัดสินใจว่าระบบการศึกษาของเธอน่าจะมีประโยชน์สำหรับเด็กทั่วไป

หัวใจของระบบการสอนแบบมอนเตสซอรี่คือหลักการของการไม่ยอมรับความรุนแรงต่อเด็ก เด็กสำหรับเธอเป็นคนที่มีความกระตือรือร้นแบบองค์รวมและมีแรงจูงใจในการพัฒนาตนเองอย่างมาก งานของผู้ใหญ่คือการเตรียมการ สภาพแวดล้อมที่กำลังพัฒนา — วัตถุทั้งหมดที่เด็กทำงานมีให้สำหรับเขาและอยู่ในลำดับที่แน่นอนซึ่งเด็ก ๆ เองรักษาไว้ นี่คือวิธีการใช้เสรีภาพในการเลือก - และสังเกตการทำงานอิสระของเด็กโดยเสนอความช่วยเหลือเฉพาะเมื่อ จำเป็น.

สถานที่หลักในระบบมอนเตสซอรี่เป็นของเด็กและผู้ใหญ่เป็นเพียงผู้ช่วยซึ่งมีหน้าที่สอนวิธีการทำงานกับเนื้อหาอย่างถูกต้องตลอดจนสังเกตความสำเร็จของเด็ก และสิ่งนี้แสดงให้เห็นถึงอิสระในการเลือกของทารก: เขามีอิสระที่จะเคลื่อนไหวตามจังหวะของเขาเอง ความเป็นอิสระ นี่คือกุญแจสู่ชีวิตที่ประสบความสำเร็จและมีความสุข

มอนเตสซอรี่มีความสำคัญอย่างยิ่ง ประโยชน์ที่มีคุณภาพ. เธอเฝ้าดูอย่างใกล้ชิดถึงประโยชน์ที่เด็กๆ เต็มใจทำงานด้วย และละทิ้งประโยชน์ที่พวกเขาไม่ได้สนใจเป็นพิเศษ เนื้อหาการสอนได้รับการออกแบบในลักษณะที่ช่วยให้เด็กค้นพบข้อผิดพลาดที่เกิดขึ้นและตามที่ Montessori พัฒนาความสนใจความรับผิดชอบและความมั่นใจในตนเองของเด็ก

มอนเตสซอรี่แนะนำให้แบ่งพื้นที่ที่เด็กอยู่ (มีส่วนร่วม) ห้าโซน:

1.โซน ใช้ได้จริง ชีวิตที่เด็กได้พัฒนาทักษะการบริการตนเอง (ติดกระดุมให้ถูกต้อง ผูกเชือกรองเท้า ปอกเปลือกและหั่นผัก จัดโต๊ะ และอื่นๆ อีกมากมาย)

2.โซน ประสาทสัมผัสการพัฒนาซึ่งนำเสนอวัสดุสำหรับการพัฒนาการมองเห็น การได้ยิน การได้กลิ่น การสัมผัส และยังมีโอกาสที่ดีในการฝึกแยกแยะความแตกต่างระหว่างอุณหภูมิ รู้สึกถึงความแตกต่างของน้ำหนักและรูปร่างของวัตถุ และแน่นอนเพื่อพัฒนากล้ามเนื้อ หน่วยความจำ.

3. โซน ทางคณิตศาสตร์ การพัฒนาซึ่งมีเนื้อหาที่จำเป็นทั้งหมดเพื่อให้เด็กเรียนรู้การดำเนินการของการบวก การลบ การคูณ การหาร การนับลำดับที่เชี่ยวชาญอย่างรวดเร็วและมีประสิทธิภาพ

4. โซน ภาษาพัฒนาการที่ทารกได้รับโอกาสในการขยายคำศัพท์ ทำความรู้จักกับตัวอักษรโดยใช้นิ้วลากตัวอักษรหยาบหรือวาดบนแป้งเซมะลีเนอร์ และเรียนรู้วิธีสร้างคำโดยใช้ตัวอักษรเคลื่อนที่

5. โซนอวกาศ ซึ่งเด็กสามารถสนองความอยากรู้อยากเห็นของเขาในด้านภูมิศาสตร์ ฟิสิกส์ เคมี และวิทยาศาสตร์อื่น ๆ และที่ซึ่งเขาเรียนรู้ที่จะตระหนักถึงความสมบูรณ์ของโลกและรับรู้ว่าตัวเองเป็นอนุภาคของอวกาศที่หลากหลายนี้

การศึกษาลำดับของการพัฒนาทักษะบางอย่าง มอนเตสซอรี่สังเกตเห็นว่าในการพัฒนาตามธรรมชาติของเด็ก ช่วงเวลาที่ละเอียดอ่อนเมื่อทักษะ ความสามารถ ความคิดของแต่ละคนเกิดขึ้นได้ง่ายและเป็นธรรมชาติที่สุด ช่วงเวลาที่อ่อนไหวที่สุดคือ หกปีแรกชีวิต. ดังนั้น, ตั้งแต่แรกเกิดถึงหก ปีในหลายขั้นตอนการพัฒนาคำพูดเกิดขึ้นโดยประมาณ อายุสองขวบครึ่งถึงหกขวบ ทักษะทางสังคมเกิดขึ้นและรวมเข้าด้วยกันระยะเวลาของความไวพิเศษต่อการรับรู้ของวัตถุขนาดเล็กจะอยู่ในช่วงอายุประมาณ หนึ่งปีครึ่งถึงสองปีครึ่ง เป็นต้น เวลาที่เกิดขึ้น ระยะเวลา และการเปลี่ยนแปลงของช่วงอ่อนไหวจะแตกต่างกันไปบ้างในเด็กแต่ละคน ตัวบ่งชี้หลักของการเริ่มต้นของช่วงเวลาหนึ่งคือความสนใจของเด็กในกิจกรรมประเภทที่เกี่ยวข้อง

ขณะนี้การสอนแบบมอนเตสซอรี่แพร่หลายในหลายประเทศ ในรัสเซีย ส่วนใหญ่จะมีสวนมอนเตสซอรี่สำหรับเด็กอายุตั้งแต่ 3 ถึง 6 ปี ทัศนคติต่อระบบการสอนนี้คลุมเครือ: มีความเห็นว่าไม่ให้ความสนใจเพียงพอกับการศึกษาเกี่ยวกับสุนทรียศาสตร์ของเด็กและยังประเมินความสำคัญของเกมสวมบทบาทเพื่อพัฒนาเด็กต่ำเกินไป นอกจากนี้หลายๆ ฝ่ายตรงข้ามระบบนี้กลัวโดยนิสัยของเด็กในการตัดสินใจด้วยตัวเองว่าเขาต้องการทำอะไรในตอนนี้และอะไรที่ไม่ควรทำ ในความเห็นของพวกเขานิสัยดังกล่าวอาจนำไปสู่ปัญหาการปรับตัวในแง่ของระเบียบวินัยของโรงเรียน ผู้สนับสนุนวิธีการเดียวกันอ้างว่าเด็กที่ถูกเลี้ยงดูมาตามระบบมอนเตสซอรี่นั้นมีความโดดเด่นในเรื่องความเป็นอิสระ ความถูกต้อง ความรับผิดชอบ พวกเขารู้วิธีกำหนดเป้าหมายและตัดสินใจ พวกเขามีไหวพริบ เข้าใจประเด็นสำคัญ และที่สำคัญที่สุดคือ พวกเขารู้วิธีและต้องการเป็นอิสระ

การเลี้ยงดูบุคลิกภาพที่กลมกลืนกันเริ่มต้นขึ้นตั้งแต่เด็กปฐมวัย - ทุกคนเคยได้ยินเกี่ยวกับเรื่องนี้ แต่ในเรื่องนี้ พ่อแม่มีปัญหาใหญ่ที่สุด นั่นคือปัญหาในการเลือก และสำหรับผู้เริ่มต้นนั้นเกี่ยวข้องกับวิธีการสอนทารก แม้จะมีเทคนิคและคำแนะนำต่าง ๆ เพียงพอ แต่มีเพียงไม่กี่เทคนิคเท่านั้นที่ได้รับความนิยมมากที่สุด โดยเฉพาะอย่างยิ่งระบบการศึกษาปฐมวัยตาม Maria Montessori ซึ่งสามารถนำไปใช้ที่บ้านได้

สาระสำคัญของวิธีการของ Maria Montessori

Maria Montessori เป็นแพทย์ ครู นักวิทยาศาสตร์ และผู้เขียนวิธีการสอนเด็กที่มีชื่อเสียง เธอเป็นผู้หญิงคนแรกในอิตาลีที่ได้รับปริญญาทางการแพทย์และทำงานกับเด็กพิการทางสมอง โปรแกรมที่เธอพัฒนาขึ้นเมื่อต้นศตวรรษที่ 20 มีพื้นฐานมาจากแนวคิดเรื่องการศึกษาด้วยตนเองของเด็ก และสิ่งที่ทำให้เพื่อนร่วมงานของเธอประหลาดใจเมื่อเด็กที่มีพัฒนาการล่าช้าที่เรียนตามวิธีการของเธอได้อันดับหนึ่งในวิชาโอลิมปิกเพียงหนึ่งปีหลังจากเริ่มเรียนโดยแสดงความรู้ที่ลึกซึ้งกว่าเพื่อนที่เต็มเปี่ยม

หลังจากความสำเร็จดังกล่าว มอนเตสซอรี่ได้รับการยอมรับไปทั่วโลก และระบบของเธอก็เริ่มถูกนำมาใช้เพื่อสอนเด็กทั่วไป

การนำวิธีการของ Maria Montessori มาใช้ในชีวิต ผู้ใหญ่จำเป็นต้องเข้าใจว่าทารกสนใจอะไร สร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาที่สมบูรณ์ที่สุด และอธิบายว่าเด็กจะเรียนรู้เพิ่มเติมได้อย่างไร ชั้นเรียนจัดขึ้นในโซนพิเศษ (เราจะพูดถึงการกำหนดค่าในภายหลัง) ซึ่งพัฒนาองค์ประกอบทางปัญญาและอารมณ์ของบุคลิกภาพ

สิ่งนี้น่าสนใจ! สมาชิกของราชวงศ์อังกฤษ Henry และ William ได้รับการฝึกอบรมตามวิธีมอนเตสซอรี่ นอกจากนี้ในบรรดา "ผู้สำเร็จการศึกษา" ที่โดดเด่นของระบบ: นักเขียน Gabriel Garcia Marquez ผู้ก่อตั้งเครื่องมือค้นหาของ Google Sergey Brin นักอุดมการณ์ของแนวคิดของ Wiki ผู้สร้าง Wikipedia Jimmy Wales รวมถึงผู้ก่อตั้ง บริษัท อินเทอร์เน็ต Amazon.com และเจ้าของสำนักพิมพ์ The Washington Post อย่าง Jeff Bezos

องค์ประกอบและหลักการของระบบ

Maria Montessori ได้พัฒนาหลักการพื้นฐาน 12 ข้อซึ่งเป็นพื้นฐานของระบบการศึกษาทั้งหมดของเธอ

1. เด็กเรียนรู้จากสิ่งรอบตัว
2. หากเด็กถูกวิพากษ์วิจารณ์บ่อย ๆ เขาเรียนรู้ที่จะประณาม
3. หากเด็กได้รับคำชมบ่อยๆ เขาเรียนรู้ที่จะประเมิน
4. หากเด็กแสดงความเป็นศัตรูบ่อย ๆ เขาเรียนรู้ที่จะต่อสู้
5. ถ้าเด็กมีความซื่อสัตย์ เขาเรียนรู้ความยุติธรรม
6. หากเด็กถูกเยาะเย้ยบ่อยๆ เขาเรียนรู้ที่จะเป็นคนขี้อาย
7. หากเด็กใช้ชีวิตด้วยความรู้สึกปลอดภัย เขาเรียนรู้ที่จะเชื่อ
8. หากเด็กรู้สึกละอายใจบ่อยๆ เขาเรียนรู้ที่จะรู้สึกผิด
9. หากเด็กได้รับการอนุมัติบ่อยๆ เขาเรียนรู้ที่จะปฏิบัติตนอย่างดี
10. หากเด็กถูกตามใจบ่อยๆ เขาเรียนรู้ที่จะอดทน
11. หากเด็กได้รับการกระตุ้นบ่อย ๆ เขาก็จะเรียนรู้ถึงความมั่นใจในตนเอง
12. หากเด็กอยู่ในบรรยากาศแห่งมิตรภาพและรู้สึกว่าจำเป็น เขาเรียนรู้ที่จะค้นหาความรักในโลกนี้

ตามแนวทางของมอนเตสซอรี่ เด็ก ๆ ควรได้รับความรู้สูงสุดจากการฝึกฝน

การศึกษาแบบมอนเตสซอรี่เกี่ยวข้องกับกิจกรรมกับเด็กตั้งแต่แรกเกิดจนถึงวัยเรียน ขึ้นอยู่กับสามองค์ประกอบหลัก

ส่วนประกอบของโปรแกรมมอนเตสซอรี่ - ตาราง

ส่วนประกอบของวิธีมอนเตสซอรี่	คำอธิบาย
เด็กและความอ่อนไหวต่อการเรียนรู้ของเขา	จำเป็นต้องเข้าใจอย่างชัดเจนว่าการรับรู้ใดมีความใกล้ชิดมากขึ้นในช่วงอายุใดช่วงหนึ่ง ระยะการพูด (ตั้งแต่ 0 ถึง 6 ปี) ระยะประสาทสัมผัส (ตั้งแต่ 0 ถึง 5.5 ปี) การจัดตั้งและรับรู้คำสั่ง (ตั้งแต่ 0 ถึง 3 ปี) การพัฒนาทักษะยนต์ปรับ (ตั้งแต่ 1.5 ถึง 5.5 ปี) การเรียนรู้กิจกรรมต่าง ๆ (ตั้งแต่ 1 ถึง 4 ปี) ขั้นตอนของการขัดเกลาทางสังคม (จาก 2.5 ถึง 6 ปี)
สิ่งแวดล้อม	ในแต่ละขั้นตอนของการพัฒนาทารกควรอยู่ท่ามกลางสิ่งต่าง ๆ ที่เขาเข้าใจได้ งานของผู้ใหญ่คือการตระหนักถึงการเข้าถึงนี้ ตัวอย่างเช่น เด็กจะเรียนรู้การแต่งตัวด้วยตัวเองได้อย่างรวดเร็วหากมีเก้าอี้เตี้ยๆ ข้างเตียง ซึ่งแม่ของเขาจะแขวนเสื้อผ้าสำหรับวันพรุ่งนี้ในตอนเย็น
ครู	ทารกจะต้องเป็นครูของเขาเอง บทบาทของผู้ใหญ่ในการสอนตามวิธีนี้คือการสังเกต นั่นคือข้อความของเด็กไม่ใช่ว่าพ่อแม่ทำอะไรเพื่อเขาหรือกับเขา แต่พวกเขาพร้อมที่จะอธิบายทุกสิ่งที่เด็กไม่เข้าใจ นั่นคือเหตุผลที่คำขวัญของวิธีมอนเตสซอรี่คือ: "ช่วยฉันทำเอง"

เปรียบเทียบกับวิธีการพัฒนาอื่น ๆ : Zaitsev, Nikitin, Doman, Lupan

ตามที่ระบุไว้แล้ว ทุกวันนี้มีระบบการศึกษาปฐมวัยค่อนข้างน้อยสำหรับเด็กวัยหัดเดิน ความแตกต่างส่วนใหญ่เกี่ยวข้องกับ:

• วัสดุที่จำเป็น
• สถานที่ฝึก;
• บทบาทของผู้ใหญ่

การเปรียบเทียบวิธีการ - ตาราง

วิธีการเปรียบเทียบ	ความแตกต่าง
Zaitsev	เทคนิคของ Zaitsev เกี่ยวข้องกับรูปแบบงานที่สนุกสนาน ในขณะเดียวกัน ระบบมอนเตสซอรี่ไม่ใช่เกมเช่นนั้น นั่นคือ คุณไม่จำเป็นต้องพูดว่า: "ตอนนี้เราจะเล่น" นี่เป็นชีวิตธรรมดา แต่จัดระเบียบตามกฎบางอย่าง ดังนั้นจึงจำเป็นต้องมีเนื้อหาเพิ่มเติมสำหรับชั้นเรียนมากกว่าชุดของลูกบาศก์และตาราง
เกลน โดมัน	ในระเบียบวิธีของ Glenn Doman การเรียนรู้เกิดขึ้นด้วยความช่วยเหลือของการ์ด ซึ่งแตกต่างจาก Montessori และ Zaitsev ไม่มีผลต่อการสัมผัสและความรู้สึกนี้เป็นแหล่งสำคัญของการรับรู้ในเด็กอายุต่ำกว่า 5 ปี
นิกิติน	เกมของ Nikitin นั้นใกล้เคียงกับระบบ Montessori เนื่องจากทั้งสองวิธีกำหนดผู้ปกครองว่าเป็นเพื่อนที่แก่กว่าและไม่ใช่คนที่แจกจ่ายคำแนะนำและตรวจสอบการนำไปใช้ จริงอยู่ระบบ Nikitin ยังรวมถึงการแข็งตัวของทารกด้วย แต่ทั้ง Zaitsev, Doman และ Montessori ไม่ส่งผลกระทบต่อการพัฒนาทางกายภาพในบริบทนี้
เซสซิล ลูปัน	วิธีการของ Sessil Lupan เช่นเดียวกับระบบของ Lyudmila Danilova มีวัตถุประสงค์เพื่อให้แน่ใจว่าในปีแรกของชีวิตเด็กควรเรียนรู้ให้ได้มากที่สุด ในทางกลับกัน Maria Montessori แนะนำให้ใช้ยาใหม่ในปริมาณที่เท่าๆ กัน แต่ทารกจะเรียนรู้สิ่งที่ไม่รู้จักตลอดเวลา

ข้อดีและข้อเสียของระบบ

การฝึกฝนครูและผู้ปกครองที่มีประสบการณ์เรียกข้อดีของวิธีการแบบมอนเตสซอรี่:

• การพัฒนาที่เป็นอิสระของทารก (โดยไม่ได้รับคำแนะนำจากผู้ใหญ่ แต่อยู่ภายใต้การดูแลของเขา);
• อัตราการเติบโตส่วนบุคคลของเจ้าตัวน้อย (จำกัดอายุทั้งหมดสำหรับกิจกรรมบางประเภทโดยประมาณ)
• ความสะดวกสบายของแบบฟอร์ม (คุณไม่จำเป็นต้องจัดสรรเวลาพิเศษสำหรับชั้นเรียน การทำงานตามระบบคือชีวิตประจำวัน)
• การก่อตัวของคุณสมบัติที่สำคัญในทารกเช่นวินัยในตนเอง, องค์กร, ความมีเหตุผล, ฯลฯ

ข้อผิดพลาดในวิธีการของมอนเตสซอรี่รวมถึง:

• ความสนใจไม่เพียงพอต่อการพัฒนาองค์ประกอบที่สร้างสรรค์และอารมณ์ของบุคลิกภาพ, การเบี่ยงเบนไปสู่ความฉลาด, การวิเคราะห์, การคิดเชิงตรรกะ;
• การขาดเกมเล่นตามบทบาทเนื่องจากผู้เขียนระบบการพัฒนาระบุว่าเด็กเสียสมาธิ
• การละเว้นที่เกี่ยวข้องกับการติดต่อของงานกับอารมณ์ของทารก (ตัวอย่างเช่นหากเด็กเงียบสงบนั่นคือวางเฉยเขาจะไม่ขอความช่วยเหลือจากแม่ดังนั้นเขาจะเริ่มขังตัวเอง คอมเพล็กซ์ของเขาซึ่งไม่ใช่เรื่องง่ายที่จะออกไป);
• ความแตกต่างระหว่างบรรยากาศที่บ้านในกระบวนการทำงานตามระบบมอนเตสซอรี่กับโรงเรียนแบบดั้งเดิม

ส่วนประกอบที่จำเป็นสำหรับการเรียนรู้ที่บ้าน

กระบวนการเรียนรู้ทั้งหมดสร้างขึ้นจากปฏิสัมพันธ์ของเด็กกับสื่อการเรียนรู้ สิ่งของหลากหลายสามารถมีบทบาท: ของเล่นที่ซื้อหรือทำขึ้นเป็นพิเศษ, การ์ด, ของใช้ในครัวเรือน (ขวดโหล, แปรง, ฝา, เศษผ้า, และอื่นๆ), หนังสือ, รูปทรงเรขาคณิต, ตัวอักษรและตัวเลขสามมิติ, สี, ดินน้ำมัน และอื่น ๆ

การทักทายด้วยดนตรีเป็นองค์ประกอบสำคัญของบทเรียนมอนเตซอรี พวกเขาอนุญาตให้แต่ละวลีมีการกระทำที่เรียบง่ายซึ่งง่ายและน่าสนใจสำหรับทารกที่จะทำซ้ำ ทำให้สามารถยืดแขนและขา พัฒนาความจำ ความเอาใจใส่ และการสังเกต

วิธีการของมอนเตสซอรี่นั้นสามารถนำไปใช้ที่บ้านได้ เนื้อหาเกมที่จำเป็นทั้งหมดสามารถซื้อหรือสร้างได้อย่างอิสระ และเพลงสำหรับเด็กสามารถค้นหาและดาวน์โหลดได้ง่ายทางอินเทอร์เน็ต สิ่งที่พ่อแม่ต้องการคือความมุ่งมั่นและความปรารถนาที่จะช่วยลูก และแม้ว่าจะมีลูกสองคนที่มีอายุต่างกันในครอบครัว พวกเขาก็สามารถออกกำลังกายที่แตกต่างกันได้ แต่จากพื้นที่เล่นเดียวกัน ในขณะที่คนโตช่วยน้อง

จะสร้างบทเรียนที่บ้านได้อย่างไร?

ในการทำให้แนวทางของ Maria Montessori เป็นจริง ผู้ปกครองต้องเริ่มต้นด้วยการสร้างบรรยากาศที่เหมาะสม นั่นคือการแบ่งพื้นที่ โซนเหล่านี้เต็มไปด้วยเนื้อหาการสอนที่เหมาะสมและช่วยให้ผู้ใหญ่รักษาความสงบเรียบร้อย และเด็ก ๆ สามารถเล่น "ของเล่น" ได้ดี อย่างไรก็ตาม บนพื้นฐานของการแบ่งเขตแบบมอนเตสซอรี่ งานจะถูกสร้างขึ้นในโรงเรียนส่วนใหญ่เพื่อพัฒนาการทางสติปัญญาของเด็ก

1. พื้นที่ปฏิบัติ. ที่นี่เด็ก ๆ จะได้รับทักษะพื้นฐานในครัวเรือน ในแต่ละช่วงวัย แปรง ช้อนสำหรับกวาดพื้น (สำหรับผู้ช่วยอายุ 1 ขวบ), เชือกผูกรองเท้าแบบต่างๆ, ปุ่มสำหรับพัฒนาทักษะยนต์ (สำหรับเด็กอายุ 2 ขวบ), ชุดทำความสะอาดรองเท้า, ซักหรือแม้แต่ขัดเงา (สำหรับเด็ก อายุมากกว่า 3 ปี) ไว้ที่นี่
2. โซนของการรับรู้ องค์ประกอบทั้งหมดมีรูปร่าง สี น้ำหนัก และขนาดแตกต่างกัน (ขวด เหยือก แก้ว ฝาปิด) ในมุมนี้ เด็กจะฝึกทักษะการเคลื่อนไหว ความรู้สึกสัมผัส ตลอดจนความจำและความสนใจทุกรูปแบบ
3. โซนคณิตศาสตร์. วิชาทั้งหมดที่นี่เกี่ยวข้องกับคณิตศาสตร์และออกแบบมาเพื่อพัฒนาทักษะการคิดเชิงนามธรรมรวมถึงฝึกฝนความอดทนและความเพียร วัสดุสามารถเป็นชุดแท่งนับชุดรูปทรงเรขาคณิตสามมิติ ฯลฯ
4. โซนภาษาคือทุกสิ่งที่คุณต้องการในการเรียนรู้การอ่านและเขียน ตัวอักษรปริมาตร ลูกบาศก์ สมุดคัดลอก ตัวอักษร
5. โซนอวกาศแนะนำโลกรอบตัว ได้แก่ ความลึกลับของธรรมชาติ ปรากฏการณ์สภาพอากาศ และวัฒนธรรมของประเทศต่างๆ ในโลก คุณสามารถใช้รูปสัตว์ การ์ด เปลือกหอย ก้อนกรวด หนังสือ และอื่นๆ เป็นวัสดุได้

โซนทั้ง 5 นี้ตั้งอยู่อย่างอิสระในห้องเล็กๆ ห้องเดียว สิ่งสำคัญคือเนื้อหาทั้งหมดได้รับการจัดระเบียบและเข้าถึงได้สำหรับเด็ก

ไม่สามารถป้อน "บทเรียน" ตามระบบมอนเตสซอรี่ได้: ทารกควรเรียนเมื่อเขามีความปรารถนา ตัวอย่างเช่น หลังอาหารกลางวันในวันเสาร์ คุณเริ่มทำความสะอาดอพาร์ทเมนต์ ถั่วลิสงในเวลานี้ไปที่มุมของเขาและเอาแปรงช่วยคุณ นี่คือเทคนิคในการดำเนินการ!

ผู้ปกครองหลายคนถามตัวเองว่า: คุณต้องเปลี่ยนประเภทของกิจกรรมบ่อยแค่ไหน? เมธอดิสต์ไม่ตอบอย่างชัดเจน ประเด็นคือเด็กแต่ละคนเป็นปัจเจกบุคคล นั่นคือ พ่อกับแม่รู้สึกว่าเมื่อเจ้าตัวน้อยเบื่อที่จะทำ เช่น แบกถุงเก็บเสียง และถึงเวลาที่ต้องไปทำงานกับลูกบาศก์ เงื่อนไขที่สำคัญเท่านั้น: คุณสามารถเริ่มงานใหม่ได้หลังจากที่งานก่อนหน้าเสร็จสิ้นและสินค้าคงคลังทั้งหมดเข้าที่แล้วเท่านั้น นอกจากนี้ยังจำเป็นต้องคำนึงถึงช่วงเวลาที่ทารกต้องการเพื่อนสำหรับกิจกรรมบางอย่างเช่นการเล่นลอตเตอรี ดังนั้นหลักการของการไม่แทรกแซงของผู้ปกครองจึงใช้ไม่ได้กับเกมร่วม

งานของผู้ใหญ่ไม่ใช่การช่วยเหลือ แต่เพื่อสังเกตว่าเด็ก ๆ กำลังทำอะไรกับเนื้อหานี้หรือสิ่งนั้น

ชั้นเรียนตามเทคนิคการพัฒนานี้ไม่ได้หมายความถึงของเล่นหรือคู่มือพิเศษใดๆ หลักการของ Maria Montessori เกี่ยวข้องกับปัญหาขององค์กรมากกว่าเนื้อหาอย่างไรก็ตาม มีตัวเลือกมากมายสำหรับการสร้างอุปกรณ์การฝึกอบรม DIY มันแตกต่างกันไม่เพียง แต่ในวิธีการผลิต แต่ยังรวมถึงอายุที่แนะนำให้ใช้ด้วย

บทเรียนสำหรับเด็กวัยหัดเดินอายุไม่เกิน 1 ปี

หลักการเลือกของเล่นให้ลูกวัยเตาะแตะวัยนี้คือยิ่งประสาทสัมผัสดี โดยทั่วไป สิ่งที่:

• เสียงกรอบแกรบ;
• ส่งเสียงดัง;
• มีการปรับเปลี่ยน

สำหรับการใช้งานเกม:

• ถุงเติมสำหรับการฝึกการมองเห็นและสัมผัส (สำหรับพวกเขาเราใช้ผ้าที่มีพื้นผิวแตกต่างกันเรียบหรือมีลวดลายและสำหรับฟิลเลอร์ - ธัญพืช, ถั่ว, สไตรีน, ก้อนกรวดขนาดเล็ก);
• ขวดปิดแน่นไม่ว่างเปล่ากล่องและเหยือกสำหรับฝึกความรู้สึกทางการได้ยิน (เราเททรายเม็ดกรวด ฯลฯ ลงไป)
• ลูกปัด, ถั่ว, พาสต้า - ภายใต้การดูแลของผู้ใหญ่เท่านั้น!

เด็กอายุไม่เกิน 1 ขวบสนใจในคุณสมบัติของวัตถุ แต่ผลลัพธ์นั้นไม่สำคัญจริง ๆ ดังนั้นเกมคือ:

• การยืดวัตถุไปที่เด็กวัยหัดเดิน (สำหรับการฝึกจับนิ้ว);
• การตั้งชื่อสิ่งที่อยู่ในมือ (สำหรับการพัฒนาความจำ);
• เปลี่ยนจากมือข้างหนึ่งของทารกไปอีกข้างหนึ่ง

กิจกรรมเหล่านี้อาจคลอไปกับเพลงหรือบทกวีสำหรับเด็ก (ทั้งร้องโดยผู้ปกครองและบันทึกเสียง)

ของเล่น Montessori เพื่อการศึกษาที่ต้องทำด้วยตัวเองสำหรับเด็กอายุต่ำกว่า 1 ปี - วิดีโอ

แบบฝึกหัดที่ดีที่สุดสำหรับเด็กอายุตั้งแต่ 1 ถึง 2 ปี

ในขั้นตอนนี้ เราไม่เพียงแต่ฝึกทักษะการเคลื่อนไหวของนิ้วเท่านั้น แต่ยังพัฒนาการรับรู้ทางประสาทสัมผัสต่อไป ตลอดจนให้แนวคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับระเบียบ

วัสดุและเนื้อหาของเกม

เริ่มตั้งแต่อายุ 1 ขวบทารกสามารถรวบรวมความสนใจเลียนแบบผู้ใหญ่และคนรอบข้างเข้าใจว่าการกระทำบางอย่างของเขานำไปสู่ผลลัพธ์อย่างใดอย่างหนึ่ง อายุเริ่มต้นเมื่อเด็กต้องได้รับโอกาสให้อยู่ตามลำพัง แต่ภายใต้เงื่อนไขของความปลอดภัยสูงสุดของของเล่นที่เขาเล่นนี่คือบางเกมที่มีประโยชน์

1. "กล่องแห่งความลับ". เราใส่ขวดโหลกล่องที่ไม่จำเป็นลงในกล่องขนาดใหญ่ เงื่อนไขสำคัญ: ต้องปิดฝาทั้งหมด ใส่สิ่งเล็ก ๆ น้อย ๆ ในแต่ละรายการ (ตั้งแต่ถั่วไปจนถึงของเล่นจาก Kinder Surprise) การหมุนภาชนะเหล่านี้เด็ก ๆ จะไม่เพียง แต่ตอบสนองความอยากรู้อยากเห็นเท่านั้น แต่ยังจะพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของนิ้วมืออีกด้วย
2. "คนหาเลี้ยงครอบครัว". เราเอาของเล่นพลาสติก (ควรเป็นของเล่นเก่าเพื่อไม่ให้น่าเสียดาย) เราตัดปากของมันแล้วให้เจ้าตัวเล็กป้อนถั่วถั่วลันเตาหรือลูกปัดให้กับเครื่องจำลอง เนื่องจากความจริงที่ว่ามันยากที่จะหยิบของชิ้นเล็ก ๆ ด้วยนิ้วของคุณและยิ่งใส่เข้าไปในปากเล็ก ๆ ทารกจะฝึกทักษะยนต์ตาและความอดทน
3. “อ่างมหัศจรรย์” หรือของเล่นชิ้นโปรดของลูกวัย 9-15 เดือน เทซีเรียล พาสต้า ลงในชามหรืออ่างที่ค่อนข้างลึกและกว้าง วัตถุขนาดเล็ก (เกาลัด เปลือกหอย ของเล่น) ถูก "ฝัง" ไว้ในเนื้อหานี้ งานของ crumbs คือการค้นหาสิ่งที่ซ่อนอยู่ ผู้ปกครองแสดงตัวเองก่อนแล้วจึงอนุญาตให้เขาเล่นด้วยตัวเอง แต่อยู่ภายใต้การดูแล
   

   โดยวิธีการที่ของเล่นชิ้นนี้ไม่ควรถูกทอดทิ้งแม้ในวัยที่มากขึ้น มันก็เพียงพอแล้วที่จะทำให้งานซับซ้อนขึ้น เช่น ค้นหาวัตถุสีแดงทั้งหมดหรือวัตถุสีน้ำเงินทั้งหมด

4. "Peresypaka" (เกมที่มีซีเรียล) จะทำให้ทารกหลงรักอย่างแน่นอน จากชามหนึ่งเจ้าตัวน้อยควรเทเนื้อหาลงในช้อนอีกใบ หากมีโรงสีสำหรับเด็กซีเรียลที่หลับไปจะสนุกสนานยิ่งขึ้น
5. "เรากำลังเติมกระปุกออมสิน" เราใช้กระปุกออมสินหรือขวดโหลโดยทำช่องให้เล็กกว่าขนาดของเหรียญหรือลูกบอลลูกโอ๊ก ฯลฯ เล็กน้อย เด็กจะต้องพยายามดันวัตถุเข้าไปในขวดโหล เพื่อทำให้ซับซ้อนขึ้น เราทำการตัดหลายครั้งในมุมที่ต่างกัน
6. "ช่างตัดเสื้อ". เด็กอายุ 1.5 ปีมักจะเรียนรู้ที่จะตัดด้วยกรรไกรได้ค่อนข้างเร็ว จริงอยู่พวกเขาต้องแสดงทั้งสองมือ - ดังนั้นพวกเขาจึงเข้าใจหลักการได้อย่างรวดเร็ว เกมอาจเป็นดังนี้: ผู้ใหญ่ถือแถบกระดาษและเด็กน้อยตัดมัน เด็ก ๆ รู้สึกทึ่งกับกระบวนการแบ่งออกเป็นส่วน ๆ ของทั้งหมดที่แบ่งแยกไม่ได้ คุณสามารถกระจายบทเรียนด้วยผ้าสองชิ้นโดยส่วนหนึ่งมีปุ่มขนาดและพื้นผิวต่างกันและอีกอันหนึ่ง - ห่วงที่มีขนาดต่างกันด้วย เด็ก ๆ ยินดีที่จะปลดและติดเครื่องจำลองดังกล่าว
7. "เลปก้า". ในวัยนี้ ถึงเวลาแนะนำให้เด็กรู้จักดินน้ำมัน: บิดลูกบอล ม้วนไส้กรอก สำหรับการสร้างตัวเลขโดยตรงจะต้องปั้นจากตัวอย่าง (เช่น รูปภาพ ของเล่นเพื่อให้นักเรียนตัวเล็ก ๆ ได้เห็นผลลัพธ์สุดท้าย) ตกแต่งและเสริมด้วยวิธีชั่วคราว (ไม้ขีด ใบไม้ ลูกโอ๊ก และอื่น ๆ ) .
8. "น้ำ". เราใส่ภาชนะต่าง ๆ ลงในถาดกว้าง ทารกจะต้องเทของเหลวจากที่หนึ่งไปยังอีกที่หนึ่ง เป็นไปได้ผ่านช่องทาง คุณยังสามารถจุ่มฟองน้ำล้างจานชิ้นเล็กๆ ลงในน้ำ จากนั้นบีบออก แล้วหยิบก้อนกรวด เปลือกหอย หรือลูกปัด "จากก้นทะเล"
9. "ศิลปิน". เราพิมพ์เทมเพลตรูปแบบเตรียมกาวและกระดาษสี กระจายกาวบนพื้นที่ที่คุณต้องการกำหนดชิ้นส่วนสีใดสีหนึ่ง แสดงตัวเองก่อนแล้วจึงให้เด็กลอง

นอกจากนี้ยังมีของเล่นมอนเตสซอรี่ที่รู้จักกันดีสำหรับพัฒนาการของทารก ในวัยนี้การผูกเชือกเหมาะ (ตัวอย่างเช่นในรูปแบบของรองเท้าบูทกระดาษแข็งที่มีรูสำหรับร้อยเชือกลูกไม้หรือรองเท้าบู๊ตที่มีซิป), "แท่งสีแดง" เพื่อสร้างแนวคิดเรื่องคุณค่า, "สีชมพู หอคอย” เพื่อทำความเข้าใจสาระสำคัญของ “ใหญ่” “เล็ก” “ใหญ่ที่สุด” “เล็กที่สุด” และ “บันไดสีน้ำตาล” เพื่อให้ทารกเข้าใจว่า “บาง” “หนา” “บางที่สุด” “หนาที่สุด” หมายถึงอะไร .

ของเล่นไม้มอนเตสซอรี่เพื่อพัฒนาการลูกน้อย - คลังภาพ

ด้วยความช่วยเหลือของ Pink Tower เด็ก ๆ จะเรียนรู้แนวคิดของ "ใหญ่" และ "เล็ก" ได้อย่างรวดเร็ว ด้วยความช่วยเหลือของแถบสีแดง เด็กจะเรียนรู้แนวคิดของ "ยาว" และ "สั้น" ได้อย่างรวดเร็ว
การผูกเชือกช่วยพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของมือเด็กได้เป็นอย่างดี

ห้องเด็กเล่นสำหรับเด็กอายุตั้งแต่ 2 ถึง 3 ปี

บทบาทของผู้ใหญ่กำลังเคลื่อนเข้าสู่ตำแหน่งสังเกตการณ์มากขึ้นเรื่อยๆ ในวัยนี้เด็ก ๆ เข้าใจแล้วว่าเพื่อให้บรรลุผลพวกเขาจำเป็นต้องเรียนรู้บางสิ่งกระบวนการนี้น่าหลงใหลอย่างไม่น่าเชื่อ

1. "คอนสตรัคเตอร์". ไม่ใช่เลโก้ที่ซื้อตามร้าน ใช้ก้อนกรวด เศษผ้า ฟาง เชือก บล็อกไม้ เปลือกหอย งานของผู้ใหญ่: จัดหาวัสดุสำหรับทารกและ ... สังเกต แล้วเจ้าตัวเล็กจะหาวิธีรวมมันเข้าด้วยกัน
2. "ปริศนา". เรานำโปสการ์ดเก่ามาตัดเป็น 2, 3, 4 (ขึ้นอยู่กับอายุ) เราแสดงวิธีการรวมรูปภาพ เด็กๆ สนุกกับกิจกรรมนี้
3. "ตัวเรียงลำดับ". ค่อยๆ สอนลูกน้อยของคุณว่า ตัวอย่างเช่น เชือกผูกรูปภาพอยู่ในกล่องสีน้ำเงิน และถั่วสำหรับให้อาหารสัตว์อยู่ในกล่องสีแดง ดังนั้น เด็กจะคุ้นเคยกับการจัดกลุ่มวัตถุตามสี ขนาด วิธีดำเนินการ ปริมาณ ฯลฯ

คุณสามารถดึงดูดของเล่นไม้ได้: "รูปทรงเรขาคณิต", "กล่องพร้อมแกนหมุน" (กล่องที่แบ่งออกเป็นส่วนสำหรับเติมแท่งไม้ใช้เพื่อสอนการนับ)

เกมสำหรับเด็กอายุ 2-3 ปี - คลังภาพ

ชั้นเรียนร่วมของผู้ปกครองและเด็กอายุตั้งแต่ 1 ถึง 3 ปีตามระบบมอนเตสซอรี่ - วิดีโอ

วิธีมอนเตสซอรี่สำหรับสอนเด็กอายุตั้งแต่ 3 ถึง 6 ปี

การทำงานในวัยนี้แตกต่างจากขั้นตอนก่อนหน้านี้ทำให้เด็กเป็นสมาชิกเต็มรูปแบบของครอบครัวซึ่งทำหน้าที่เดียวกันและมีสิทธิเช่นเดียวกับญาติคนอื่น ๆ

หลังจากผ่านไป 3 ปี ความสนใจของบุตรหลานในด้านการปฏิบัติของชีวิตจะไม่ดีขึ้นอีกต่อไป แต่ในช่วงเวลานี้ คุณสามารถพัฒนาความอุตสาหะและทำให้ทักษะที่เรียนรู้ก่อนหน้านี้ซับซ้อน เช่น:

• การดูแลส่วนบุคคล (ไม่เพียงแค่แปรงฟัน แต่ล้างและถอดแปรง มีส่วนร่วมในการเตรียมอาหารเช้า ล้างจาน ถ้าไม่ใช่ทั้งหมด อย่างน้อยก็มีถ้วย)
• การทำความสะอาดบ้าน (สามารถเพิ่มการถู, ปัดฝุ่นในการกวาด);
• การทำความสะอาดพรมสัตว์เลี้ยงและการดูแลต้นไม้ในบ้าน

ความสนใจในการออกกำลังกายเพื่อพัฒนาการรับรู้ทางประสาทสัมผัสในเด็กอายุ 4-5 ปีลดลง อย่างไรก็ตามในวัยนี้ เด็ก ๆ มีความสุขที่ได้เล่นทรายจลนศาสตร์ (ทรายธรรมดาสามารถย้อมได้ด้วยสีผสมอาหาร) บทเรียนอาจรวมถึง:

• ผสมเฉดสีต่างๆ
• การสร้างภาพวาดบนกระจก
• เรียงก่อทรายเปรียบเทียบขนาดและสีเป็นต้น

แทนที่จะใช้ถุงเก็บเสียงรบกวน คุณสามารถต่อเครื่องดนตรีจริงๆ เข้ากับการทำงานได้ (ยิ่งหลากหลายมากเท่าไหร่ก็ยิ่งดีเท่านั้น เว้นแต่พ่อแม่จะมีประสาทที่แข็งกร้าว)

ถึงเวลาแล้วที่จะแสดงให้ลูกน้อยเห็นว่าคุณสามารถมีสมาธิกับคุณภาพของวิชาใดวิชาหนึ่งได้อย่างไร ตัวอย่างเช่น สูดกลิ่นส้มเขียวหวานโดยหลับตา นั่นคือทำให้แหล่งที่มาหลักของการรับรู้กลิ่นและสัมผัส ไม่รวมการมองเห็น ทารกจะค่อยๆเรียนรู้ที่จะมุ่งเน้นไปที่คุณสมบัติ 1-2 อย่างโดยแบ่งออกเป็นคุณสมบัติที่สำคัญและรอง

เมื่ออายุ 4-5 ปี ทารกเริ่มแสดงความสนใจเป็นพิเศษในการเขียน ในแบบฝึกหัดเพื่อฝึกฝนทักษะนี้ คุณสามารถใช้:

• พิมพ์ฟัก;
• ใช้นิ้วเขียนบนแป้งเซมะลีเนอร์หรือทราย
• การเขียนจดหมายด้วยชอล์คบนกระดานดำ
• การสร้างคำจากตัวอักษรบนลูกบาศก์หรือแม่เหล็ก
• เรียนรู้ใบสั่งยา

ขั้นตอนสำคัญของพัฒนาการพูดคือการเรียนรู้ที่จะอ่านวิธีการเกี่ยวข้องกับ:

• เกมระบุเสียง (เช่น เดาว่ามันเกี่ยวกับอะไร: มันเป็นสิ่งที่อยู่ในห้องและขึ้นต้นด้วย "S");
• กล่องที่มีรายการเล็ก ๆ ที่ลงนาม (จุดสำคัญ: ควรอ่านตัวอักษรในคำในลักษณะเดียวกับที่เขียน)
• ชั้นเรียนพร้อมการ์ดที่เขียนคำ - ชื่อของวัตถุของโลกโดยรอบโดยที่ชื่อของตัวอักษรในการออกเสียงตรงกับการสะกดคำ
• อ่านหนังสือทำเองหรือหนังสือที่ซื้อมาซึ่งมีรูปภาพขนาดใหญ่และประโยคประกอบ 1-2 ประโยค

แต่ความสนใจในวิชาคณิตศาสตร์เมื่ออายุ 4 ขวบกลับเพิ่มขึ้นอย่างมาก แบบฝึกหัดมอนเตสซอรี่เกี่ยวข้องกับการใช้วัสดุบล็อกประสาทสัมผัส จำเป็นต้องสั่งงานเพื่อรวมภาพที่มองเห็นของตัวเลขเข้ากับชื่อ ตัวอย่างเช่น หากคุณต้องการให้เด็กจำได้ว่า 2 + 2 = 4 คุณควรเสนอให้รวมจำนวนลูกปัดเหรียญที่ต้องการกับหมายเลขที่เขียนบนการ์ด

เริ่มตั้งแต่อายุ 5-6 ขวบ ทารกต้องการทราบรายละเอียดว่าโลกรอบตัวเขาเป็นอย่างไร ดังนั้นเล่น Loto โดยที่ชิปเป็นรูปตัวแทนของพืชและสัตว์ อ่านข้อเท็จจริงที่สนุกสนานเกี่ยวกับสัตว์ ประเทศ และผู้คน

ปล่อยให้เด็กวาดและไม่จำเป็นต้องเข้าไปยุ่งในกระบวนการนี้ และยังจัดทำแอพพลิเคชั่นทำหอสมุนไพร ดินน้ำมัน ดินโพลิเมอร์ สามารถต่อชิ้นงานได้ สิ่งสำคัญคือผู้สร้างรุ่นเยาว์ชอบที่จะดำเนินการปรับแต่งต่าง ๆ ด้วยวัสดุเพื่อความคิดสร้างสรรค์

การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์เมื่ออายุ 3-6 ปี - คลังภาพ

ตัวอักษรแม่เหล็กจะช่วยให้คุณเรียนรู้ตัวอักษร การวาดด้วยนิ้วของคุณบนทรายจะช่วยพัฒนาความรู้สึกสัมผัสเพิ่มเติม การวาดบนกระดานจะกระตุ้นความสนใจในการเขียนของเด็ก การอ่านหนังสือด้วยกันจะสอนให้ลูกรักหนังสือ ตั้งแต่อายุ 4 ขวบ ความสนใจ จำนวนเพิ่มขึ้นซึ่งขยายความเป็นไปได้สำหรับเกม เด็ก ๆ ในกระบวนการเล่นจะรวมวัสดุต่าง ๆ เข้าด้วยกันสำหรับเกม

วิดีโอ: ตัวอย่างกิจกรรมกับเด็กอายุตั้งแต่ 3 ถึง 6 ปีโดยใช้วิธีมอนเตสซอรี่

วิธีการของ Maria Montessori เหมาะกับระบบความสัมพันธ์ในครอบครัวและใช้งานได้จริง เด็กไม่จำเป็นต้องถูกบังคับให้ทำสิ่งใดสิ่งหนึ่ง คุณเพียงแค่ต้องดูว่าเขากำลังทำอะไรและสั่งพลังงานไปในทิศทางที่ถูกต้อง และด้วยการแสดงจินตนาการเล็กน้อยและเคล็ดลับการเชื่อมต่อจากชุมชนออนไลน์ คุณสามารถสร้างฐานเนื้อหาสำหรับชั้นเรียนได้ไม่เลวร้ายไปกว่ากลุ่มเฉพาะของโรงเรียนที่กำลังพัฒนา สิ่งสำคัญคือพ่อแม่ควรสนใจ - จากนั้นทารกจะทำให้กระบวนการเรียนรู้สิ่งใหม่ ๆ ผ่านการฝึกฝน

เมื่อคลอดบุตร มารดาทุกคนได้รับโอกาสพิเศษในการช่วยพัฒนาบุคลิกภาพใหม่ นำเสนอเฉพาะคุณสมบัติที่ดีที่สุดในตัวเธอ และสอนเธอว่า "วิธีการใช้ชีวิตอย่างอิสระในโลกนี้" น่าเสียดายที่ทั้งสถาบันและโรงเรียนไม่ได้สอนวิธีเลี้ยงลูก และคุณแม่ยังสาวต้องปฏิบัติตามความเชื่อมั่นและสัญชาตญาณของเธอ คำถามและข้อสงสัยมากมาย ข้อโต้แย้งที่ไม่น่าเชื่อบนเว็บ และคำแนะนำอย่างต่อเนื่องจากญาติที่ทำให้ฉันหัวหมุน วิธีการพิเศษของการพัฒนาในช่วงต้นของ Maria Montessori ได้รับการออกแบบมาเพื่อช่วยให้ผู้ปกครองพัฒนาทารกอย่างกลมกลืนและหลากหลายโดยคำนึงถึงความสามารถ ความโน้มเอียง และความชอบของเขา นี่เป็นการกบฏต่อระบบการศึกษาตามปกติซึ่งรองรับการศึกษาสมัยใหม่ก่อนวัยเรียนและโรงเรียน

ประวัติโรงเรียนมอนเตสซอรี่

Maria Montessori เติบโตขึ้น ได้รับการศึกษาและทำงานเกือบทั้งชีวิตในอิตาลี หญิงสาวอาศัยอยู่ในครอบครัวที่ไม่ยากจนด้วยวิธีการเลี้ยงดูที่ไม่ได้มาตรฐาน ชาวอิตาลีตัวน้อยได้รับการเลี้ยงดูในสภาพที่เป็นอิสระ ปล่อยให้เธอรู้จักตัวเอง ซึ่งเป็นสิ่งที่ชาวคาทอลิกอิตาลีในศตวรรษที่ 19 ยอมรับไม่ได้

การเลี้ยงดูดังกล่าวก่อให้เกิดกบฏรุ่นเยาว์ที่เดินทางไปโรงเรียนเทคนิคสำหรับชายหนุ่มก่อนแล้วจึงไปเรียนแพทย์ซึ่งไม่เคยมีที่สำหรับผู้หญิงมาก่อน ความอุตสาหะและจิตใจที่อยากรู้อยากเห็นทำให้มาเรียกลายเป็นแพทย์ชาวอิตาลีคนแรก และเมื่ออายุได้ 26 ปี เธอก็มีสถานพยาบาลส่วนตัวเป็นของตัวเองแล้ว เด็กปัญญาอ่อนซึ่งในเวลานั้นไม่ได้รับการศึกษาเลยกลายเป็นส่วนหนึ่งของงานของเธอ แพทย์ได้ข้อสรุปว่าภาวะสมองเสื่อมไม่ใช่ปัญหาทางการแพทย์มากเท่ากับปัญหาด้านการสอน และการค้นพบนี้กำหนดเวกเตอร์เพิ่มเติมทั้งหมดของกิจกรรมวิชาชีพของมอนเตสซอรี่

ในการทำงานของเธอ มาเรียตั้งสมมติฐานว่าเด็ก ๆ ควรพัฒนาในสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่สร้างขึ้นเป็นพิเศษ ซึ่งจะรวมถึงความรู้พื้นฐานทั้งหมดเกี่ยวกับโลก

สภาพแวดล้อมดังกล่าวควรช่วยเด็ก:

• ในวัยเด็กต้องผ่านเส้นทางวิวัฒนาการทั้งหมดอย่างรวดเร็ว
• เปิดเผยความสามารถของคุณ
• เข้าสู่โลกของผู้ใหญ่ในฐานะบุคลิกภาพที่หล่อหลอมด้วยคลังความรู้มากมาย

มาเรียตระหนักถึงความคิดของเธอด้วยการเปิดโรงเรียนแห่งแรกสำหรับเด็กในอีกสามปีต่อมา ซึ่งเธอเองเป็นครู ชั้นเรียนมีนักเรียนที่มีอายุต่างกันเข้าร่วม ซึ่งมีส่วนทำให้เด็กที่อายุน้อยกว่าปรับตัวได้เร็วและการพัฒนาความรับผิดชอบในเด็กที่โตกว่า วัสดุพิเศษ (กุมารแพทย์หลีกเลี่ยงคำจำกัดความของ "ของเล่น") แพทย์พัฒนาตัวเองและทำจากธรรมชาติน่าสัมผัสเป็นฐาน มีพื้นที่พิเศษในห้องเรียนที่ออกแบบมาสำหรับการพัฒนาทักษะบางอย่างซึ่งเป็นทางเข้าที่เด็กทุกคนเปิดได้ตลอดเวลา

ในเวลาเพียงสองปีในปี 1902 เทคนิคดังกล่าวได้รับความนิยมโรงเรียนแห่งแรกสำหรับครูได้เปิดขึ้นซึ่งมีผู้เชี่ยวชาญจากทั่วยุโรปเข้ามา หลังจากผ่านไป 20 ปี Maria ได้ก่อตั้ง International Montessori Association ซึ่งยังคงมีอยู่จนถึงทุกวันนี้ วิธีการนี้ได้รับการพัฒนามากว่าร้อยปีมาแล้ว ปัจจุบันได้รับความนิยมสูงสุด และโรงเรียนที่กำลังดำเนินการเกี่ยวกับวิธีการนี้กำลังเปิดทำการในทุกเมืองใหญ่

สาระสำคัญและหลักการของโปรแกรมมอนเตสซอรี่

วิธีการของมอนเตสซอรี่มีพื้นฐานอยู่บนความเข้าใจที่ว่าเด็กคือบุคคลที่มีความต้องการและความสามารถของตนเอง และผู้ปกครองเป็นผู้ช่วยที่มีหน้าที่หลักที่จะไม่เข้าไปยุ่งกับทารกเพื่อเรียนรู้โลกและพัฒนาไปในทิศทางที่เขาต้องการ

เด็กเรียนรู้แตกต่างจากผู้ใหญ่ เราวิเคราะห์ข้อมูลที่ได้รับ หาข้อสรุป ยัดเยียดและจดจำ เด็กรับรู้ชีวิตโดยรวม เขาได้รับข้อมูลสูงสุดเมื่อเขาทำงานอย่างอิสระและไม่ขึ้นกับผู้ใหญ่ หลักการนี้เป็นหัวใจของการสอนแบบมอนเตสซอรี่ เด็กได้รับโอกาสในการทำในสิ่งที่เขาต้องการในเวลาที่สะดวกและในสถานที่ที่สะดวกสบาย ในการทำเช่นนี้ สภาพแวดล้อมพิเศษได้จัดเตรียมไว้ ซึ่งเด็กสามารถเข้าถึงสื่อที่จำเป็นต่อการพัฒนาได้โดยตรง ความสนใจเป็นพิเศษในหมู่พวกเขาคือของเล่นที่พัฒนาทักษะยนต์ปรับ

ขั้นตอนการพัฒนาที่ละเอียดอ่อนที่เรียกว่ารายงานว่าวัตถุและเกมประเภทใดที่เด็กอาจสนใจในช่วงอายุหนึ่ง นี่คือช่วงเวลาที่เด็กรับรู้ข้อมูลบางอย่างได้ดีที่สุด ตัวอย่างเช่น เป็นที่ทราบกันดีว่าคน ๆ หนึ่งเรียนรู้ภาษาของเขาได้ง่ายที่สุดในวัยเด็ก และหลังจากผ่านไป 6 ปี การเรียนรู้การเขียนก็มาถึง และเป็นเรื่องยากมากที่จะทำให้เด็กพูดได้ในวัยนี้ ช่วงเวลาเหล่านี้มาแทนที่กันและไม่เกิดซ้ำ หากคุณพลาดบางสิ่งในเวลาที่เหมาะสม การเรียนรู้ในภายหลังจะยากขึ้นมาก

เพื่อให้เด็กสามารถแสดงความสนใจในเนื้อหาใหม่ๆ ได้ในเวลาที่เหมาะสม จึงมีเนื้อหามากมายในห้องเรียนและแบ่งออกเป็นโซนตามหัวข้อ อาจมี:

• ของเล่นขนาดเล็ก
• วัสดุมอนเตสซอรี่พิเศษ
• ตุ๊กตา;
• สำหรับการกลับชาติมาเกิด - เสื้อผ้าผู้ใหญ่ในตะกร้า
• น้ำในภาชนะ
• ธัญพืชในธนาคาร
• เครื่องมือเย็บปักถักร้อย
• ของใช้ในบ้านลดลงให้มีขนาดที่สะดวกสบาย (เตารีด เครื่องดูดฝุ่น จาน ... )

เด็กตัดสินใจเองว่าเขาจะทำอะไรในวันนี้ เขาเลือกหัวข้อที่ต้องการ ศึกษาและวางมันเข้าที่ จากนั้นจึงไปหาเนื้อหาใหม่ มอนเตสซอรี่มองเห็นเส้นทางสู่การพัฒนาตนเองในเสรีภาพ ความเป็นอิสระ และความเป็นอิสระ

โซนพัฒนาเด็ก

ห้องเรียนในโรงเรียนมอนเตสซอรี่จำเป็นต้องแบ่งออกเป็นบล็อกเฉพาะเรื่องซึ่งเต็มไปด้วยเนื้อหาการสอน การแบ่งส่วนนี้ช่วยให้ทารกค้นหาสิ่งของที่ถูกต้องโดยไม่ต้องยุ่งยากและสอดคล้องกับความต้องการของตนเอง เมื่อมุ่งหน้าไปยังโซนหนึ่ง เขาอาจยังไม่สงสัยว่าเขาจะสนใจเรื่องประเภทใด เขาแค่ขยับไปตามความชอบของเขา

โรงเรียนมอนเตสซอรี่แบบคลาสสิกแบ่งโซนดังกล่าวออกเป็นห้าโซน:

• ทักษะการปฏิบัติ;
• การพัฒนาที่ละเอียดอ่อน
• โซนคณิตศาสตร์
• การพัฒนาคำพูดและการเขียน
• โซนการรับรู้โลก (การพัฒนาของจักรวาล)

วันนี้เป็นเรื่องปกติที่จะแยกโซนเกมที่แอคทีฟการเต้นรำการวาดภาพ - โซนที่กุมารแพทย์ชาวอิตาลีไม่ได้รวมอยู่ในโปรแกรมการพัฒนา แต่มีความสำคัญอย่างยิ่งในชีวิตของเด็ก

โซนทักษะการปฏิบัติ

นี่คือบ้านสำหรับคนตัวเล็ก ที่นี่เขาเรียนรู้ที่จะดูแลตัวเอง: ซักผ้าและรีดผ้า ดูแลตัวเองและบ้านของเขา ที่นี่มีตัวล็อคและตัวยึดจำนวนมากซึ่งสามารถพบได้ในเสื้อผ้าหรือในชีวิตประจำวันเท่านั้น ด้วยทักษะที่ได้รับในโซนนี้ เด็ก ๆ จึงปรับตัวเข้ากับชีวิตประจำวันและทำกิจกรรมการดูแลตนเองได้อย่างง่ายดาย

เขตพัฒนาประสาทสัมผัส

ต่อไปนี้เป็นวัสดุต่างๆ ที่ช่วยให้ทารกจัดการกับรูปร่าง ขนาด แนวคิดต่างๆ ได้มากหรือน้อย นอกจากนี้ หน้าที่ของโซนนี้คือการพัฒนาประสาทสัมผัสทั้งหมด: การได้ยิน การได้กลิ่น การมองเห็น ของเล่นในส่วนนี้ทำจากวัสดุต่างๆ ที่ออกแบบมาเพื่อกระตุ้นประสาทสัมผัส คุณยังสามารถเรียนรู้ความเข้มข้นและความเพียรในส่วนนี้ของห้อง

โดยวิธีการในชั้นเรียนของมอนเตสซอรี่ เด็ก ๆ ไม่ได้ถูกบังคับให้ทำงานที่โต๊ะ ชั้นเรียนส่วนใหญ่จะจัดขึ้นบนพื้น แต่ถ้าเด็กนั่งบนเก้าอี้ได้สบายกว่าก็ไม่มีใครจำกัดเขาด้วยความปรารถนานี้

โซนคณิตศาสตร์

ทุกอย่างเรียบง่ายและชัดเจนจากชื่อ บนชั้นวางของในส่วนนี้ของห้องจะรวบรวมบัตรที่มีตัวเลข วัสดุการสอนการนับ เป้าหมายหลักของโซนคณิตศาสตร์คือการอธิบายแนวคิดเรื่องปริมาณให้เด็กฟัง เช่นเคยในการศึกษาคณิตศาสตร์ ระหว่างชั้นเรียนในบล็อกนี้ ทารกจะพัฒนาการคิดเชิงตรรกะและเชิงพื้นที่ หน่วยความจำถูกเปิดใช้งานและดึงความสนใจขึ้นมา

โซนภาษา

บล็อกในห้องนี้คล้ายกับบล็อกทางคณิตศาสตร์มาก นอกจากนี้ยังมีการ์ด ตัวอักษร รูปภาพพร้อมพยางค์อีกมากมาย ครั้งหนึ่ง มอนเตสซอรี่ได้ประกาศใช้ความคิดซึ่งกลายเป็นการปฏิวัติ ที่ว่าการเขียนเป็นหลัก ไม่ใช่การอ่าน แต่หน้าที่ของบล็อกนี้คือสอนลูกน้อยให้เขียนและอ่านอย่างสนุกสนาน

โซนวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ (พัฒนาอวกาศ)

ที่นี่ข้อมูลเกี่ยวกับโลกมีความเข้มข้น เกี่ยวกับสัตว์ ดาวเคราะห์ ประวัติศาสตร์ ขนบธรรมเนียมของชนชาติต่างๆ ทำความคุ้นเคยกับเนื้อหาของบล็อกนี้ ทารกจะได้รับความรู้พื้นฐานที่จะช่วยเขานำทางในภูมิศาสตร์ ประวัติศาสตร์ ชีววิทยา

องค์กรของกระบวนการพัฒนาเกม

สมาคมระหว่างประเทศได้นำการแบ่งชั้นเรียนตามอายุ:

• ตั้งแต่แรกเกิด (จริง ๆ แล้วตั้งแต่หนึ่งขวบครึ่ง) ถึง 3 ปี
• จาก 2.5-3 ปีถึง 6;
• จาก 6 ปีถึง 12 ปี

ไม่มีชั้นเรียนแบบกลุ่มในชั้นเรียน ดังนั้นความแตกต่างระหว่างเด็กอายุจึงไม่มีความสำคัญในส่วนนี้ แต่เด็กโตมักจะสวมบทบาทเป็นครูและผู้ช่วย และเด็กๆ จะถูกดึงดูดเข้าหาเพื่อนที่โตกว่าเล็กน้อยและมีพัฒนาการที่เร็วกว่า

โดยไม่คำนึงถึงอายุตั้งแต่อายุหนึ่งขวบเด็กจะได้รับสิทธิ์ในการเลือก เขาเล่นกับสิ่งที่จะดึงดูดความสนใจของเขา เพื่อให้ - ความสนใจ - ไม่กระจายไปทุกอย่างในชั้นเรียนอยู่ในสายตาตามลำดับและอยู่ในโซนที่อธิบายไว้แล้ว

วัสดุ

วัสดุของมอนเตสซอรี่ถูกสร้างขึ้นโดยมาเรียเองและมีความเกี่ยวข้องจนถึงทุกวันนี้ หน้าที่ของพวกเขาคือให้ทารกปรับปรุงความคิดที่ยังคงแตกต่างกันเกี่ยวกับโลก เขาเรียนรู้ด้วยตัวเองทำผิดพลาดและแก้ไขด้วยตนเองจัดระบบความรู้ที่ได้รับจากการทำงาน

สิ่งของเพื่อการศึกษาทั้งหมดทำจากไม้หรือผ้าที่ให้สัมผัสที่สบายและหลากหลาย มีไว้สำหรับช่วงเวลาต่าง ๆ ของการพัฒนาและถูกใช้โดยเด็กเมื่อเขาพร้อมที่จะรับรู้ความรู้ที่ได้รับระหว่างการฝึกอบรม อาจเป็นปุ่มที่มีการปัก, กระเป๋าที่มีตัวเลข, ส่วนแทรกของเฟรมที่มีความซับซ้อนต่างกัน

ของเล่นส่วนใหญ่ที่ออกแบบโดยมอนเตสซอรี่มีมานานแล้ว

1. หอคอยลูกบาศก์สอดเข้าหากันตามหลักการทำรังของตุ๊กตาหรือวางทับกัน
2. พีระมิด- เกมคลาสสิกเพื่อพัฒนาความเข้าใจเกี่ยวกับขนาดและรูปร่างของวัตถุ
3. การเรียงลำดับวิธีที่ง่ายที่สุดในการสร้างเกมด้วยปุ่มต่างๆ ซื้อปุ่มที่เหมือนกันหลายชุดแล้วผสมกัน ให้เด็กหยิบออกมาวางเรียงกันเป็นกองๆ
4. พื้นผิวผสมวัตถุที่มีพื้นผิวต่างกันและเชิญชวนให้เด็กค้นหาสิ่งเดียวกันโดยหลับตา
5. กระเป๋ารายการ.ใส่ของเล็กๆ ที่รู้จักกันดีให้ทารกใส่ถุงผ้าแล้วขอให้หยิบออกมาและสัมผัสดูว่าอะไรเป็นอะไร
6. ใส่กรอบ.ช่วยให้ลูกของคุณเรียนรู้รูปร่างและขนาด เลือกไม้หรือพลาสติกเพราะกระดาษแข็งย่นและทำให้คุณผิดพลาดได้

กระดานมอนเตสซอรี่ (กระดานธุรกิจ)

ในการสอนเด็กให้ผูกเชือกรองเท้า เปิดสลัก ติดกระดุม ไม่จำเป็นต้องทำเช่นนี้กับประตูหรือเสื้อผ้าจริง คุณสามารถถ่ายโอนรายการทั้งหมดเหล่านี้ไปยังกระดานพิเศษซึ่งเด็กจะลืมของเล่นอื่นเป็นเวลานาน

คุณสามารถทำเองที่บ้านโดยวางไว้ที่นั่น:

• สวิตช์;
• ปัก;
• โทร;
• ดิสก์โทรศัพท์
• หมุด ซิป และปุ่ม;
• ซ็อกเก็ตพร้อมปลั๊ก
• ก๊อกน้ำ;
• ขอเกี่ยวและกลอนประตู
• ล็อคประตูและกุญแจ...

และองค์ประกอบอื่น ๆ อีกมากมายที่เราใช้อย่างต่อเนื่องซึ่งยังคงเป็นการค้นพบสำหรับคนตัวเล็ก กระดานดังกล่าวจะช่วยให้เขาพัฒนาทักษะยนต์ที่ดี เชี่ยวชาญและจดจำวิธีจัดการกับวัตถุในชีวิตประจำวัน

คลาสและพื้นที่

ในการจัดชั้นเรียนแบบมอนเตสซอรี่ มีการเลือกห้องที่กว้างขวางซึ่งเด็กสามารถรู้สึกถึงพื้นที่รอบตัวและตัวเขาเองในโลกใบใหญ่ ต้องแน่ใจว่ามีหน้าต่างบานใหญ่ที่เปิดรับแสงได้มาก ห้องแบ่งออกเป็นช่วงตึกตามเงื่อนไขโดยไม่แยกออกจากกัน ชั้นวางเปิดอยู่และสิ่งของในนั้นสามารถเข้าถึงได้และสังเกตเห็นได้ ทุกอย่างมีที่ของมัน แต่ระหว่างทำงาน แต่ละรายการสามารถย้ายไปยังที่ที่สะดวกสบาย ย้ายเก้าอี้หรือโต๊ะ โดยมีเงื่อนไขว่าทุกอย่างจะต้องกลับไปยังที่ที่เอามา

แม้จะมีเสรีภาพในการกระทำอย่างสมบูรณ์ แต่การละเมิดวินัยเป็นสิ่งที่ยอมรับไม่ได้ในห้องเรียน เกมที่ใช้งานเต้นรำจะจัดขึ้นในสถานที่ที่กำหนดเท่านั้นเพื่อไม่ให้รบกวนการทำงานของเด็กคนอื่น

นักการศึกษาในโลกมอนเตสซอรี่

บทบาทของนักการศึกษาในโรงเรียนมอนเตสซอรี่มีความสำคัญอย่างยิ่ง เมื่อร้อยปีก่อน คนในห้องเรียนคนนี้ต้อง:

• ติดตามการกระทำของเด็กอย่างใกล้ชิดและระบุความโน้มเอียงของพวกเขา
• อธิบายวิธีการใช้สิ่งนี้หรือเนื้อหานั้นเมื่อเด็กเริ่มสนใจเนื้อหานั้น
• พูดคุยกับทารกเกี่ยวกับเนื้อหาการทำงานเท่านั้นโดยไม่ถูกรบกวนจากหัวข้ออื่น
• ติดตามสถานการณ์ทางสังคมในห้องและแก้ไขสถานการณ์ความขัดแย้งที่เกิดขึ้น

ดังนั้นครูที่โรงเรียนมอนเตสซอรี่จึงเป็นเพื่อนและผู้ช่วยที่พร้อมจะแก้ปัญหาเมื่อเด็กถาม

บทบาทของครูจะกลายเป็นเฉย เขาสังเกตสรุปผลช่วยเหลือเมื่อเด็กต้องการ (!) จากฝั่งผู้ปกครองยุคใหม่ อาจดูเหมือนว่าครูไม่ทำอะไรเลย และปล่อยให้นักเรียนอยู่กับอุปกรณ์ของตัวเอง

ครูสื่อสารกับเด็กอย่างเท่าเทียม ไม่เพียงแต่ทางอารมณ์เท่านั้น แต่ยังรวมถึงทางร่างกายด้วย ผู้ดูแลจะอยู่ท่ามกลางเด็กและใช้เวลาส่วนใหญ่ในการนั่งยองๆ เพื่อให้เด็กอยู่ในระดับเดียวกับเด็ก ผลของวิธีการนี้น่าทึ่งมาก - เด็ก ๆ รับรู้ข้อมูลที่ได้รับอย่างรวดเร็ว เปิดกว้างและเข้ากับคนง่ายมากขึ้น

วันนี้หน้าที่ของผู้เชี่ยวชาญดังกล่าวยังรวมถึงการอธิบายให้ผู้ปกครองทราบถึงบทบาทในการพัฒนา ในวิธีการแบบดั้งเดิมของมอนเตสซอรี่ เกมสวมบทบาทและการแข่งขันไม่เคยมีมาก่อน ปัจจุบัน นักการศึกษามักจะรวมสิ่งเหล่านี้ไว้ในกระบวนการเรียนการสอน

จากโรงเรียนคลาสสิก Circle มาถึงปัจจุบันซึ่งทุกวันเริ่มต้นในโรงเรียนมอนเตสซอรี่ นำโดยครูผู้สอนสามารถกระตุ้นให้เด็ก ๆ สนทนาได้อย่างมีประสิทธิภาพ ที่นี่พวกเขาร้องเพลงและนับจังหวะ เล่าเรื่องสั้น แบ่งปันแผนการและความประทับใจ ใช้เวลาไม่เกิน 15 นาที

การศึกษาที่บ้านมอนเตสซอรี่

แน่นอนว่าสองบทเรียนในชั้นเรียนมอนเตสซอรี่นั้นไม่เพียงพอที่จะปลูกฝังทักษะที่จำเป็นทั้งหมดให้กับทารก และแม้แต่การศึกษาในโรงเรียนอนุบาลก็ไม่ควรจำกัดอยู่แค่ในกำแพง แต่ต้องศึกษาต่อที่บ้าน

ผู้ปกครองจะทำอะไรได้บ้างเพื่อช่วยพัฒนาทักษะที่เด็กกำลังเรียนรู้ในโรงเรียนพิเศษ ที่บ้าน สาระสำคัญและหลักการของวิธีการมอนเตสซอรี่สำหรับเด็กยังคงเหมือนกับในห้องเรียน

1. พยายามจัดวางสิ่งของทั้งหมดในห้องของเด็กตามธีมแบ่งโซนตามเงื่อนไข
2. การเข้าถึงสิ่งต่าง ๆ นั้นฟรีเสมอ ทุกสิ่งที่ทารกต้องการเขาควรจะได้รับความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่ สิ่งนี้ไม่เพียงใช้กับของเล่นในห้องเท่านั้น แต่ยังรวมถึงสิ่งของสุขอนามัย สวิตช์ ฯลฯ
3. ให้อิสระสูงสุดแก่ลูกของคุณในการดำเนินการ สิ่งที่ดูเหมือนธรรมดาสำหรับคุณคือความสำเร็จทั้งหมดสำหรับคนตัวเล็ก ปล่อยให้เขาเอาชนะความยากลำบากทั้งหมดและบรรลุผลด้วยตัวเขาเอง
4. รักษาทักษะที่ได้มาจากโรงเรียนในด้านความเป็นระเบียบ ที่บ้าน ทุกสิ่งก็ต้องกลับไปสู่ที่ของมันเช่นกัน
5. สอนลูกของคุณให้ทำงานที่เริ่มต้นให้เสร็จ และเมื่อทำเสร็จแล้ว ให้เก็บเครื่องมือไว้ในที่ที่กำหนด หลังจากนั้นจึงจะได้รับอนุญาตให้ดำเนินการต่อในบทเรียนถัดไป
6. พัฒนาทักษะยนต์ปรับ เกมกับซีเรียล น้ำ วัตถุขนาดเล็ก - สิ่งที่สมองกำลังพัฒนาต้องการ
7. การเรียนรู้ไม่ควรเป็นการลงโทษ ทำเฉพาะเมื่อเด็กสนุกกับมัน

หลักการทั้งหมดที่มีอยู่ในโรงเรียนมอนเตสซอรี่แบบดั้งเดิมไม่สามารถนำมาใช้ในครอบครัวสมัยใหม่ได้ ถ่ายทอดสัจพจน์ทั้งหมดผ่านปริซึมของการรับรู้ของคุณเอง และอย่าทำในสิ่งที่ขัดต่อรากฐานของครอบครัวหรือที่คุณไม่เข้าใจ ตัวอย่างเช่น กฎข้อหนึ่งของ Maria Montessori กล่าวว่าคุณไม่สามารถติดต่อเด็กได้จนกว่าเขาจะทำด้วยตัวเอง โดยธรรมชาติแล้วในครอบครัวธรรมดานี่เป็นไปไม่ได้เลย ในขณะเดียวกันกฎก็ถือกำเนิดขึ้นในแง่ของการเลี้ยงดูเด็กปัญญาอ่อนเพื่อพัฒนาความเป็นกันเอง

ข้อดีและข้อเสีย

ไม่กี่ปีที่ผ่านมา วารสาร Science ตีพิมพ์ผลการศึกษาที่มีเด็กที่จบจากโรงเรียนมอนเตสซอรี่เข้าร่วม ประเมินทักษะพฤติกรรม ระดับการพัฒนาทางสังคม ความสามารถในการรับรู้และประมวลผลข้อมูล ทักษะการวิเคราะห์ และตัวบ่งชี้อื่น ๆ พบว่าเด็กดังกล่าว:

• อ่านและแก้ตัวอย่างทางคณิตศาสตร์ได้ดีขึ้น
• ร่วมมือกันอย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้นในเกมและการสื่อสารในชีวิตประจำวัน
• มีการปรับตัวให้เข้ากับสังคมมากขึ้น
• โดดเด่นด้วยความขยันและความรับผิดชอบ
• เมื่ออายุมากขึ้นมีมุมมองที่กว้างขึ้น

เป็นที่น่าสังเกตว่าไม่ใช่ทุกโรงเรียนที่เรียกตัวเองว่ามอนเตสซอรี่ที่สามารถโอ้อวดแนวทางที่ถูกต้องตามที่ผู้ก่อตั้งสนับสนุน บ่อยครั้งที่วงกลมกำลังพัฒนาสามัญถูกซ่อนไว้ภายใต้นามสกุลที่รู้จักกันดีเพราะในรัสเซียมีผู้เชี่ยวชาญที่ผ่านการรับรองไม่มากนัก ใช่ และวิธีการของมอนเตสซอรี่เองก็ผ่านการเปลี่ยนแปลงบางอย่างที่ไม่ได้อยู่ในโรงเรียนดั้งเดิม ตัวอย่างเช่นมีการเพิ่มวัสดุและเกมเพื่อพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ซึ่งผู้มีชื่อเสียงชาวอิตาลีไม่ได้ให้ความสนใจ สถาบันส่วนใหญ่จัดชั้นเรียนกับมารดาซึ่งในความเป็นจริงของเราเป็นที่เข้าใจและชอบธรรม แต่ค่อนข้างบิดเบือนความคิดดั้งเดิม

ในบรรดา minuses นั้นน่าสังเกตว่าอาจมีเพียงข้อเดียว เมื่อพบว่าตัวเองเรียนโรงเรียนมอนเตสซอรี่ในโรงเรียนอนุบาลหรือโรงเรียนทั่วไป เด็กมักจะหลงทางและไม่สามารถปรับตัวเข้ากับกฎเกณฑ์และกรอบการทำงานใหม่ได้เป็นเวลานาน ซึ่งเป็นสาเหตุที่ทำให้พวกเขามีปัญหาทางพฤติกรรม

โดยสรุปแล้วฉันอยากจะให้ความสนใจกับความจริงที่ว่าเดิมทีระบบมอนเตสซอรี่ได้รับการพัฒนาสำหรับเด็กที่ล้าหลังในการพัฒนา

ดังนั้นการแบ่งห้องออกเป็นโซนเพื่อไม่ให้เป็นภาระต่อการรับรู้ของทารกและวิธีการที่ไม่แทรกแซงซึ่งช่วยให้เด็กที่ปิดสามารถเปิดได้ ไม่มีการพูดถึงการศึกษาของอัจฉริยะในตอนนั้น และไม่มีการพูดถึงในตอนนี้ ความจำเป็นและความชอบธรรมของการศึกษาสำหรับเด็กทั่วไปนั้นผู้ปกครองต้องตัดสินใจอย่างไร

วิดีโอที่เกี่ยวข้อง

วันนี้ผู้ปกครองอุทิศเวลาให้กับการพัฒนาเด็กมากกว่าเมื่อร้อยปีที่แล้ว ในการทำเช่นนี้ มีวิธีการสอนมากมายที่ช่วยให้เด็กตั้งแต่อายุยังน้อย ไม่เพียงเติบโต แต่ยังเรียนรู้ด้วย วิธีการสอนแบบมอนเตสซอรี่คือการสอนแบบใด พิเศษอย่างไร และนำไปใช้อย่างไรให้ถูกต้อง - จะมีการหารือต่อไป

คำศัพท์

ในขั้นต้น คุณต้องเข้าใจคำศัพท์ที่จะใช้อย่างแข็งขันในบทความที่ให้ไว้ ดังนั้น มอนเตสซอรี่จึงไม่ได้เป็นเพียงชื่อของเทคนิคการพัฒนาขั้นต้นเท่านั้น นี่คือชื่อของผู้หญิงที่เป็นผู้ก่อตั้ง Maria Montessori ชาวอิตาลีเป็นผู้จดหลักการสอนทั้งหมดของเธอ โดยบอกว่ามันช่วยให้เด็กๆ เรียนรู้โลกรอบตัวได้ดีขึ้นและง่ายขึ้นได้อย่างไร ย้อนกลับไปในปี พ.ศ. 2450 เธอเปิดโรงเรียนแห่งแรกที่ซึ่งเธอช่วยเด็กปัญญาอ่อนให้พัฒนาในเชิงคุณภาพ บางครั้งถึงกับมีพัฒนาการที่เหนือกว่าเพื่อนรุ่นเดียวกัน ในเวลาเดียวกัน Maria Montessori ไม่เคยหยุดสงสัย: ควรทำอย่างไรกับเด็กปกติเพื่อไม่ให้พวกเขาพัฒนาเท่านั้น แต่ยังลดระดับลงบ้าง? ควรสังเกตว่าทุกวันนี้สถาบันการศึกษาต่าง ๆ ประสบความสำเร็จในการใช้เทคนิคนี้สำหรับเด็กใน 80 ประเทศทั่วโลก

ประเด็นสำคัญในวิธีมอนเตสซอรี่

เพื่อให้เข้าใจได้ดีขึ้นว่าเหตุใดหลักคำสอนการสอนนี้จึงไม่เหมือนใคร คุณต้องเข้าใจคำขวัญของวิธีการสอนแบบมอนเตสซอรี่ มันเป็นวลีที่ค่อนข้างง่าย: "ช่วยฉันทำมันด้วยตัวฉันเอง!" ในขั้นตอนนี้จะเห็นได้ชัดเจนว่าหลักคำสอนนี้จะพัฒนาไปในทางใด นั่นคืองานหลักของครูในกรณีนี้คือช่วยเด็กอย่างแม่นยำและไม่ต้องทำงานให้เขา ที่นี่คุณต้องเข้าใจอย่างรอบคอบด้วยตัวคุณเองว่าในเทคนิคนี้มีความเชื่อมโยงที่แยกไม่ออกระหว่าง "ปลาวาฬ" หลักสามตัว: เด็กผู้สอนและสภาพแวดล้อมที่มีอยู่ หลักการคือ: ตรงกลางคือเด็ก ด้วยความปรารถนาอารมณ์และความฝันทั้งหมดของเขา ครูในที่นี้ไม่ใช่ครู เขาไม่ใช่ที่ปรึกษา แต่เพียงช่วยให้ทารกเรียนรู้โลกรอบตัวเขาซึ่งเขาอยู่ในขณะนี้ เป้าหมายของผู้ใหญ่ไม่ใช่เพื่อแสดงให้เห็นว่าควรเป็นอย่างไร (เด็กอาจมีมุมมองของเขาเอง) แต่เพื่อช่วยหากทารกต้องการความช่วยเหลือ ในขณะเดียวกันก็ไม่มีการตัดสินอย่างสมบูรณ์เกี่ยวกับช่วงเวลานี้หรือขณะนั้น สิ่งสำคัญในเทคนิคนี้คือการไม่รบกวนพลังสร้างสรรค์ที่เศษอาหารมีอยู่ตั้งแต่อายุยังน้อย เธอคือผู้ที่เป็นแรงผลักดันที่ยิ่งใหญ่ในการพัฒนาและความรู้ของโลก โดยสรุปสั้นๆ ฉันต้องการทราบว่าเป้าหมายหลักของหลักคำสอนการสอนนี้ไม่ใช่การสร้างเด็กที่ฉลาดสักหน่อย ทารกจะต้องได้รับการเลี้ยงดูให้เป็นคนเช่นนี้เพื่อที่เขาจะได้สนใจเรียนรู้สิ่งใหม่ ๆ เพื่อเรียนรู้เกี่ยวกับโลกรอบตัวเขามากขึ้นเรื่อย ๆ

เกี่ยวกับทิศทางการพัฒนาของทารก

เมื่อเข้าใจว่ามอนเตสซอรี่เป็นระบบพิเศษสำหรับการพัฒนาของทารกในระยะแรก สิ่งสำคัญคือต้องระบุว่าความรู้นี้จะนำไปใช้ในทิศทางใด:

• นั่นคือ ทารกเรียนรู้โลกรอบตัวด้วยความช่วยเหลือจากประสาทสัมผัส: การได้ยิน การมองเห็น การดมกลิ่น ส่วนประกอบที่สัมผัสได้ ขึ้นอยู่กับสิ่งนี้ เขาสร้างแนวคิดเกี่ยวกับรูปร่าง สี และคุณสมบัติอื่นๆ ของวัตถุที่อยู่รอบตัวเขา
• ให้ความสนใจอย่างมากกับการพัฒนาคำพูดการเปิดใช้งานศูนย์การพูดในสมอง ด้วยเหตุนี้จึงเน้นเป็นพิเศษในการพัฒนาทักษะยนต์ปรับ
• การได้มาซึ่งทักษะการปฏิบัติมีความสำคัญมากในวิธีการของมอนเตสซอรี่
• การพัฒนาความสามารถทางคณิตศาสตร์มีความสำคัญมากในการสอนนี้
• และแน่นอนว่าเด็กได้รับการพัฒนาในสาขาความรู้ที่จำเป็นที่สุด - เกี่ยวกับโลกและสิ่งแวดล้อม เด็กจะได้รับแนวคิดเกี่ยวกับส่วนสูง ความยาว น้ำหนัก และอื่นๆ

เกี่ยวกับช่วงเวลาของการพัฒนา

ระบบมอนเตสซอรี่เป็นระบบที่มีคำแนะนำเฉพาะสำหรับแต่ละช่วงอายุ ในระยะสั้นการพัฒนาของเด็กสามารถแบ่งออกเป็นสามขั้นตอนใหญ่ ๆ อย่างมีเงื่อนไข:

1. ตั้งแต่แรกเกิดถึง 6 ปีเป็นระยะแรก ที่นี่มีการก่อตัวของบุคลิกภาพของเด็กในวัยนี้ความสามารถหลักของเขาเป็นที่ประจักษ์ ช่วงเวลานี้มีลักษณะเฉพาะที่ในเวลานี้เด็กจะดูดซับทุกสิ่งเช่นฟองน้ำ ในเวลานี้สิ่งสำคัญคือต้องให้เนื้อหาที่เหมาะสมสำหรับเด็กในการดูดซึม
2. ขั้นตอนที่สอง - ตั้งแต่ 6 ถึง 12 ปี ในช่วงเวลานี้สิ่งสำคัญคือการพัฒนาทางประสาทสัมผัส ทารกจะอ่อนไหวและอ่อนไหวมาก ระยะนี้ยังโดดเด่นด้วยความเข้มข้นของความสนใจที่เพิ่มขึ้น เด็กสามารถจดจ่อกับสิ่งที่เขาสนใจได้เป็นเวลานานโดยไม่ต้องถูกฉีดพ่นในกิจกรรมอื่น
3. วัยรุ่น หรือช่วงอายุ 12 – 18 ปี ในชั่วโมงนี้ สิ่งแรกและสำคัญที่สุดคือการได้มาซึ่งประสบการณ์ส่วนตัว นี่เป็นช่วงเวลาแห่งการทดลองและแน่นอนว่ามีข้อผิดพลาด

ช่วงเวลาที่ละเอียดอ่อนคืออะไร

แต่นอกเหนือจากสามขั้นตอนใหญ่ๆ แล้ว ระบบมอนเตสซอรี่ยังมีแนวคิดเกี่ยวกับช่วงเวลาแห่งการรับรู้พิเศษของเด็กสำหรับกิจกรรมหนึ่งๆ อีกด้วย ช่วงเวลาเหล่านี้ในเทคนิคนี้มีความสำคัญมาก เนื่องจากช่วยให้ได้รับความรู้บางอย่างได้ง่ายขึ้นและมีประสิทธิภาพ

• การสอนทักษะการพูด นี่คือเวลาตั้งแต่เกิดเศษ เฟสที่ใช้งาน - อายุไม่เกิน 6 ปี โดยทั่วไปแล้วจะคงอยู่ตลอดชีวิต
• ระยะเวลาของพัฒนาการทางประสาทสัมผัสเริ่มต้นตั้งแต่แรกเกิดและสิ้นสุดเมื่ออายุประมาณ 6 ปี แต่เฉพาะเฟสที่ใช้งานอยู่เท่านั้น
• ตั้งแต่แรกเกิดจนถึงอายุสามขวบ เด็กจะพัฒนาความรู้สึกเป็นระเบียบ ไม่เพียง แต่ความสะอาดในบ้านเท่านั้น - กฎบางอย่างของชีวิต ตัวอย่างเช่น ในตอนเช้าคุณต้องลุกขึ้นไปล้างตัว
• ตั้งแต่ 1 ปีถึง 4 ปีเศษจะพัฒนากิจกรรมทางกาย นอกจากนี้ยังเป็นช่วงเวลาของการได้รับประสบการณ์อิสระ
• และตั้งแต่ 2.5 ถึง 6 ปีมีการพัฒนาทักษะทางสังคมที่หลากหลาย ควรสังเกตว่าในช่วงเวลานี้ทารกพัฒนาบรรทัดฐานของพฤติกรรมที่หยาบคายและสุภาพซึ่งเขาจะใช้ตลอดชีวิต

ในความเป็นจริง วิธีการพัฒนาของมอนเตสซอรี่มีช่วงเวลาของข้อมูลมากกว่านั้นมาก มีความแม่นยำและเฉพาะเจาะจงมากขึ้น ตัวอย่างเช่น เวลาที่เหมาะสำหรับการเรียนรู้การเขียนคือ 3.5 ถึง 4.5 ปี และสำหรับการอ่าน - ตั้งแต่ 4.5 ถึง 5.5

หลักการของวิธีมอนเตสซอรี่

ความจริงที่ว่ามอนเตสซอรี่เป็นวิธีการพัฒนาในช่วงต้นนั้นค่อนข้างชัดเจนแล้ว ฉันต้องการพูดอย่างแน่นอนว่าหลักคำสอนการสอนนี้มีพื้นฐานมาจากหลักการใด ต้องบอกว่าสิ่งพื้นฐานที่สุดทั้งหมดได้ถูกกล่าวไว้แล้วในคำขวัญของวิธีการ ตามหลักการของหลักคำสอนมีดังนี้:

• การศึกษาด้วยตนเอง การพัฒนาตนเอง และการฝึกอบรมตนเอง - นั่นคือสิ่งสำคัญในระเบียบวิธี
• ครูต้องเคารพในบุคลิกภาพของเด็ก คุณลักษณะ และความสามารถเฉพาะตัวของเขา พวกมันไม่สามารถเปลี่ยนแปลงหรือถูกทำลายได้
• ลูกทำเอง. และต้องขอบคุณกิจกรรมของเขาเท่านั้นที่ก่อตัวเป็นบุคคล
• ช่วงเวลาที่สำคัญที่สุดในการพัฒนาเศษอาหารคือตั้งแต่แรกเกิดถึงอายุหกขวบ
• เด็กมีความสามารถพิเศษทางประสาทสัมผัสและจิตใจในการดูดซับทุกสิ่งจากสิ่งรอบตัว

Maria Montessori กล่าวว่าคุณไม่ควรเร่งพัฒนาการของทารก แต่มันสำคัญมากที่จะไม่พลาดช่วงเวลาที่ทารกต้องการความช่วยเหลือในการสร้างความรู้บางอย่าง ไม่มีข้อมูลมากนัก แต่จากนั้นทารกจะรับสิ่งที่เขาต้องการในขณะนี้

วัสดุเสริมพัฒนาการเด็ก

มีอะไรอีกบ้างที่ต้องพูดถึงเมื่อศึกษาวิธีมอนเตสซอรี่ วัสดุที่จำเป็นสำหรับการพัฒนาของทารก ผู้ปกครองที่ต้องการพัฒนาบุตรหลานตามความรู้ด้านการสอนนี้จะต้องตุนอะไรบ้าง? ควรสังเกตว่าจะไม่มีของเล่นแบบสุ่มในกรณีนี้ สื่อการสอนทั้งหมดได้รับการคิดอย่างดี จัดทำขึ้น ทำจากไม้หรือผ้าที่มีคุณภาพ พวกมันน่าสัมผัสและน่าดึงดูดภายนอกสำหรับทารก ใช่มีของเล่นมากมาย เช่น:

• เฟรมปัก. อาจแตกต่างกันมาก ออกแบบมาเพื่อสอนลูกน้อยให้ใช้ของใช้ในบ้าน เช่น เสื้อผ้า เฟรมสามารถอยู่บนเชือกผูกรองเท้า บนตัวล็อก บนหมุดและกระดุม
• บันได, บันได, ป้อมปืน. พวกเขาสอนให้ทารกเข้าใจว่าอะไรมากไปน้อยหนาขึ้นและบางลง
• ไม้ พวกเขาสอนแนวคิดต่างๆ เช่น ยาวและสั้น ยาวและสั้น
• จานสี ออกแบบมาเพื่อสอนสีและเฉดสีของทารก มีชุดที่แตกต่างกันสำหรับเด็กเล็กและเด็กโต
• ชุดของรูปทรงเรขาคณิต เรียนรู้พื้นฐานของเรขาคณิต
• กระบอกที่เป็นที่นิยมมากกับเด็กเล็กที่สุด พวกเขามีรูปแบบที่แตกต่างกัน ในกรณีหนึ่ง สามารถจัดเรียงกระบอกสูบตามสีและขนาดได้ อีกกรณีหนึ่ง สามารถใส่ลงในแม่พิมพ์ตามขนาดได้
• มีอะไรอีกบ้างที่อุดมไปด้วยวิธีการของมอนเตสซอรี่? วัสดุที่สำคัญต่อพัฒนาการของเด็ก ได้แก่ แท็บเล็ตที่มีตัวอักษรหยาบ ดังนั้น เด็กจึงเริ่มก้าวแรกบนเส้นทางแห่งการเรียนรู้ที่จะอ่านและเขียน

นอกจากนี้ยังมีแท่งไม้ ลูกปัด จิ๊กซอว์ และสิ่งที่น่าสนใจและมีประโยชน์อื่น ๆ อีกมากมายที่จะสนใจและดึงดูดลูกน้อยอย่างแน่นอน

สวนมอนเตสซอรี่มีลักษณะอย่างไร?

โดยธรรมชาติแล้วหากมีการสอนก็จะมีศูนย์การศึกษาที่ทำงานตามวิธีการนี้ มอนเตสซอรี่ (สวน) มีลักษณะอย่างไร? ประการแรก สถาบันการศึกษาแห่งนี้จะปฏิบัติตามหลักการของ International Montessori Association:

• ห้องเป็นระเบียบเรียบร้อย ความบริสุทธิ์ครองทุกที่ ไม่มีสิ่งของกระจัดกระจาย
• เฟอร์นิเจอร์ทุกชิ้นเหมาะสมกับส่วนสูงของน้องๆที่มากันเป็นหมู่คณะ รายการที่จำเป็นทั้งหมดอยู่ในมือของพวกเขา
• ในโรงเรียนอนุบาลเด็กที่มีอายุต่างกัน กลุ่มจะผสมกัน
• จุดสำคัญ: เนื้อหาการสอนทั้งหมดมีให้ในเวอร์ชันเดียว สิ่งนี้มักถูกละเมิด แต่เทคนิคเกี่ยวข้องกับคำสั่งในการสอนเด็ก
• ในห้องที่มีเด็ก ๆ อยู่เงียบ ๆ สงบไม่มีใครสบถหรือร้องไห้
• เด็กโตช่วยเพื่อนที่เล็กกว่า
• วัตถุที่เด็กนำมาจากชั้นวางจะกลับไปที่เดิมทันทีหลังจบเกม
• มอนเตสซอรี่ (สวน) มีอะไรพิเศษอีกบ้าง? นักการศึกษา (ในวิธีนี้เขาเรียกว่า "ผู้ให้คำปรึกษา") ไม่ได้บอกเด็ก ๆ ว่าต้องทำอะไรและอย่างไร เขาเฝ้าดูเด็ก ๆ จากระยะไกล หรือนำเสนองานกลุ่ม เช่น วิธีหามเก้าอี้หรือรูดซิปแจ็คเก็ตอย่างไรให้ถูกวิธี

หากชั้นเรียนจัดขึ้นตามกำหนดเวลา เด็ก ๆ จะถูกบอกว่าต้องทำอะไร เด็ก ๆ จะส่งเสียงดังหรือรู้สึกเบื่อ - นี่ไม่ใช่โรงเรียนอนุบาลหรือแม้แต่กลุ่มที่ได้รับการฝึกฝนตามวิธีการของมอนเตสซอรี่

โรงเรียนมอนเตสซอรี่ทำงานอย่างไร?

เมื่อเข้าใจว่าควรจัดสวนมอนเตสซอรี่อย่างไร ฉันยังต้องการพูดคุยเกี่ยวกับวิธีการทำงานของโรงเรียนเดียวกัน แตกต่างจากสถาบันการศึกษาอื่นอย่างไร? ประการแรก ควรสังเกตว่าโรงเรียนมอนเตสซอรี่มีเอกลักษณ์ตรงที่ไม่มีโต๊ะเรียนหรือตารางเรียน มีโต๊ะเก้าอี้เสื่อสำหรับชั้นเรียนบนพื้นแทน ทั้งหมดนี้พกพาและขนส่งได้ง่ายเพื่อจัดระเบียบพื้นที่สำหรับเด็ก ในชั้นเรียนเหล่านี้ ครูไม่ใช่คนหลัก เขาช่วยเด็กเท่านั้น งานของครูในกรณีนี้คือช่วยนักเรียนจัดกิจกรรมที่เขาเลือกเอง โรงเรียนมอนเตสซอรี่เกี่ยวข้องกับการจัดสรรหลายโซนในห้องเรียนเดียว:

• ประสาทสัมผัสที่ซึ่งการได้ยิน การมองเห็น กลิ่น และลักษณะสัมผัสรวมอยู่ในการทำงาน
• โซนแห่งชีวิตจริงที่เด็กเรียนรู้สิ่งที่มีประโยชน์ต่อเขาในชีวิต
• โซนคณิตศาสตร์.
• โซนภาษาพื้นเมือง
• โซนอวกาศ นี่คือคำเรียกของผู้ก่อตั้งลัทธินี้ มาเรีย มอนเตสซอรี่ หมายถึง น. เขตการศึกษาธรรมชาติวิทยา.

ดังนั้นนักเรียนจึงเลือกพื้นที่การเรียนรู้และเนื้อหาเฉพาะที่เขาต้องการทำงานด้วย สิ่งสำคัญคือต้องสังเกตว่า Montessori (การสอน) เกี่ยวข้องกับชั้นเรียนที่ใช้เวลาไม่เกิน 15 นาที มีเด็กทุกวัยในห้องเรียน แต่การจัดกลุ่มจะเป็นดังนี้: เด็กทารกอายุ 0 ถึง 3 ปี, 3 ถึง 6 ขวบเป็นต้น

ใช้วิธีมอนเตสซอรี่ที่บ้าน

เทคนิคมอนเตสซอรี่เป็นวิธีการของการพัฒนาในช่วงต้น นอกจากนี้ยังสามารถใช้ที่บ้านได้สำเร็จ และสำหรับสิ่งนี้คุณไม่จำเป็นต้องมีอะไรพิเศษหรือเหนือธรรมชาติ เพียงซื้อของเล่นเหล่านั้นที่จะช่วยให้ทารกมีพัฒนาการที่เหมาะสมและเรียนรู้เกี่ยวกับโลกรอบตัวเขา ในกรณีนี้ สิ่งที่คุณต้องจำไว้เมื่อใช้วิธีมอนเตสซอรี่:

• เด็กเป็นบุคคลที่เป็นอิสระตั้งแต่อายุยังน้อย ดังนั้นคุณต้องซื้อเสื้อผ้าให้ลูกที่สามารถสวมใส่ได้ด้วยตัวเองและไม่มีปัญหา
• เด็กต้องการเฟอร์นิเจอร์ตามความสูงของเขา: เก้าอี้ตัวเล็ก โต๊ะ ตู้สำหรับของเล่นและเสื้อผ้า เขาต้องจัดการทุกอย่างด้วยตัวเอง
• มอนเตสซอรี่ (กลาง) สะอาด สดใส และอบอุ่นอยู่เสมอ นี่คือสิ่งที่ห้องของทารกควรเป็น
• สภาพแวดล้อมที่เด็กอาศัยอยู่ต้องปลอดภัย ไม่มีสิ่งของใดที่สามารถแตกหักหรือทำให้เด็กเล็กตกใจได้ ทุกสิ่งควรทำให้เขาอยากสัมผัส
• สิ่งของทั้งหมดที่ทารกใช้ในครัว ในห้องน้ำ ควรอยู่ใกล้มือเขา
• เด็กต้องมีเครื่องมือของตัวเอง ไม้กวาด ไม้ปัดฝุ่นของคุณเอง ควรสนับสนุนเศษความช่วยเหลือใด ๆ

การสอนแบบมอนเตสซอรี่สันนิษฐานว่ามีของเล่นบางอย่าง พวกเขายังคุ้มค่าที่จะซื้อ อันไหนที่อธิบายไว้ข้างต้น

ข้อเสียของวิธีนี้

ควรสังเกตว่าวิธีการศึกษาใด ๆ มีผู้สนับสนุนและนักวิจารณ์ กรณีนี้จะไม่มีข้อยกเว้น กลุ่มผู้เชี่ยวชาญบางคนเชื่อว่าชั้นเรียนมอนเตสซอรี่ไม่ได้พัฒนาความคิดสร้างสรรค์เลย และทั้งหมดเป็นเพราะไม่มีเกมเล่นตามบทบาท จึงไม่มีที่ว่างสำหรับจินตนาการและการแสดงด้นสด อาจมีความจริงอยู่บ้างในเรื่องนี้ อย่างไรก็ตามเราต้องคำนึงถึงความจริงที่ว่าเทคนิคนี้มีอายุมากกว่า 100 ปีแล้ว

ความไม่ลงรอยกันประการที่สองที่นักวิจารณ์ให้ความสำคัญ มอนเตสซอรี่ (กลาง) มีระเบียบวินัยที่เข้มงวดเสมอ แต่ในเวลาเดียวกันพี่เลี้ยงไม่ควรแทรกแซงกระบวนการเรียนรู้ อย่างไรก็ตาม ควรสังเกตว่าเด็กสามารถได้รับอิทธิพลได้หลายวิธี ทุกอย่างขึ้นอยู่กับแต่ละบุคคลและเขา