มีอะไรพิเศษสำหรับเด็กบ้าง? เทคนิค “หาสิ่งที่แปลกออกไป”

เกมการสอน "มีอะไรพิเศษ"
ผู้แต่ง: Khalikova Elena Valerievna ครูประเภทแรก
สถานที่ทำงาน: MBDOU "โรงเรียนอนุบาลหมายเลข 31 แห่ง Leninogorsk"
เกมการสอนนำเสนอในรูปแบบของการ์ดพร้อมภาพสัตว์และนก เกมนี้สามารถใช้ได้โดยครู นักบำบัดการพูด และผู้ปกครอง ในรายบุคคลและงานและกลุ่มย่อยที่มีเด็กอายุตั้งแต่ 3 ถึง 7 ปี
เป้า:
เสริมสร้างความรู้เกี่ยวกับสัตว์และนก กระตุ้นความสนใจในโลกที่มีชีวิต
งาน:
พัฒนาความคิดเชิงจินตนาการเชิงนามธรรมและความจำภาพ
พัฒนาความสามารถทางจิตความสามารถในการจำแนก
ขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของเด็ก ๆ
ปลูกฝังความรักต่อสัตว์และนกความปรารถนาที่จะดูแลพวกมัน

ความคืบหน้าของเกม:

ครูเชิญชวนให้เด็กดูภาพและพิจารณาว่าสิ่งใดที่ไม่จำเป็น อธิบายตัวเลือกของคุณ
การ์ด “หาอันแปลกออกเหรอ?”
1. สัตว์เลี้ยง (จระเข้)
2. สัตว์ป่า. (ม้า)
3. ใครเกิดจากไข่? (กบ)
4. สัตว์เลี้ยงลูกด้วยนม (หัวนม)
5. นกที่ไม่บิน (นกพิราบ)

จระเข้มีลักษณะเป็นสีเขียว
เขาจะไม่ยอมให้ตัวเองขุ่นเคือง
จระเข้เป็นสัตว์นักล่าที่อันตราย
ระวังเขาด้วยนะเพื่อน(จระเข้)

- แต่! - เราพูดกับม้า
และพวกเขาก็รีบออกไปโดยไม่หันกลับมามอง
แผงคอขดตัวไปตามสายลม
ที่นี่คือบ้าน ม้าโอ้!(ม้า)

เธอโตขึ้นและมีหาง
เธอสวมชุดสีเข้ม
เธอเติบโตขึ้นและกลายเป็นสีเขียว
ฉันเปลี่ยนหางเป็นไม้พาย(กบ)

ด้วยอกสีเหลืองมันบินได้ -
นี่คือนกชนิดใด?
รูปร่างหน้าตาของเธอช่างสง่างามขนาดไหน!
เธอชื่อตี๋!(หัวนม)

สีเทาขนยาว
ป่าในประเทศ
หลากหลายและขาว
สัญลักษณ์แห่งสันติภาพโดยทั่วไปทุกสิ่ง!(นกพิราบ)

ในเกม "Granny's Dresses" คุณจะได้เรียนรู้วิธีสร้างชุดใหม่ที่เป็นต้นฉบับจากชุดที่ล้าสมัย หาชุดเก่าในตู้เสื้อผ้า ตัดทุกสิ่งที่ไม่จำเป็นออก เช่น ชายเสื้อ แขนเสื้อ คอปก ในลิ้นชักคุณจะพบคันธนูดั้งเดิมและของประดับตกแต่งอื่น ๆ สำหรับชุดของคุณ การควบคุมเมาส์


เกม Samurai Pou จะไม่ปล่อยให้ใครเฉยอย่างแน่นอน! และทั้งหมดเป็นเพราะเกมสำหรับเด็ก Samurai Pou เกือบจะเป็นเกมเดียวกับ Fruit Ninja เพียงแต่ที่นี่คุณต้องผ่า Pou แทนผลไม้ที่ฉ่ำและสดใส ระวังพูดำนะ มันคือระเบิด สับไปสามอันเลย


Couple For Pou เป็นเกมที่เราจะได้พบกับแฟนสาวเจ้าเสน่ห์ของฮีโร่ของเรา เกมสำหรับเด็ก Couple for Pou จะช่วยให้คุณเอาชนะความยากลำบากและอุปสรรคทั้งหมดที่แยกมนุษย์ต่างดาวสองคนออกจากกันด้วยความรัก การใช้ลูกศรบนแป้นพิมพ์ คุณต้องนำ Pou ไปสู่ความหลงใหลและหลงใหลของเขา


ช่วย Masha ตกแต่งกระท่อมของหมีในเกม "Fun Cleaning" ในตอนเช้า Mishka ไปตกปลาโดยทิ้งเด็กสาวจอมซนไว้ที่บ้านตามลำพัง ด้วยความเบื่อหน่าย เด็กน้อยจึงสร้างความวุ่นวายจนเธอไม่สามารถรับมือกับการทำความสะอาดเพียงลำพังได้ สนับสนุน Masha: เธอต้องค้นหาว่าวัตถุทั้งหมดนี้อยู่ที่ไหน


ความสามารถในการนับมีประโยชน์ในชีวิตเสมอไป แต่เป็นเรื่องยากที่คุณจะมีเวลาเหลือสำหรับสิ่งนี้ หรือมีกระดาษและปากกาอยู่ในมือ หรือแม้แต่เครื่องคิดเลข เกมสำหรับเด็กฟรี "การนับจิต" จะช่วยให้บุตรหลานของคุณในรูปแบบเกมที่น่าตื่นเต้นเพื่อฝึกทักษะการนับทางจิตอย่างรวดเร็ว

ตัวเลือกที่ 1

แหล่งที่มา: Zabramnaya S.D. "จากการวินิจฉัยสู่การพัฒนา" - /วัสดุสำหรับการศึกษาด้านจิตวิทยาและการสอนของเด็กในสถาบันก่อนวัยเรียน ม.: โรงเรียนใหม่, 2541 - 144 หน้า

วัตถุประสงค์ของการศึกษา
มีการศึกษากิจกรรมเชิงวิเคราะห์และการสังเคราะห์ในวัตถุที่รับรู้ทางสายตา (ตัวเลือกที่หนึ่งและสอง) และบนพื้นฐานของการเป็นตัวแทนทางจิต (ตัวเลือกที่สาม) ความสามารถในการสร้างลักษณะทั่วไป ความถูกต้องเชิงตรรกะและจุดมุ่งหมาย ความชัดเจนของการนำเสนอ การใช้ความช่วยเหลือ

อุปกรณ์
ภาพวาดสามภาพที่มีความซับซ้อนต่างกัน
ในรูป (ภาคผนวก 1) มีสี่เหลี่ยมจัตุรัส 3 ช่อง แต่ละช่องมีตัวเลข 4 ตัว ซึ่งหนึ่งในนั้นไม่ตรงกับลักษณะเฉพาะประการใด (ขนาด สี รูปร่าง) เสนอให้กับเด็กอายุตั้งแต่ 5 ปี
ในรูป (ภาคผนวก 2) มีสี่เหลี่ยมจัตุรัสสามช่อง แต่ละช่องมีวัตถุสี่ชิ้น: สามช่องจากกลุ่มทั่วไปหนึ่งกลุ่ม และช่องที่สี่จากกลุ่มทั่วไปอีกกลุ่ม มอบให้กับเด็กอายุตั้งแต่ 6 ปี
ในรูป (ภาคผนวก 3) มีสี่เหลี่ยมจัตุรัสสามช่อง แต่ละช่องมีแนวคิดคำสี่คำ ซึ่งช่องหนึ่งไม่พอดี มอบให้กับเด็กอายุตั้งแต่ 7 ปี

ขั้นตอน
มีการเสนอแอปพลิเคชัน 1, 2, 3 ตามลำดับ

เมื่อทำงานกับภาคผนวก 1 คำสั่งคือ: “บอกฉันหน่อยว่าอะไรไม่เหมาะกับที่นี่”
เมื่อทำงานกับภาคผนวก 2 ก่อนอื่นพวกเขาจะขอให้คุณตั้งชื่อสิ่งที่วาดไว้ แล้วถามว่า: “อะไรที่ไม่เข้ากันที่นี่” ช่วย: “มีวัตถุสามชิ้น (รูปภาพ) ที่ค่อนข้างเหมือนกันแต่อันหนึ่งไม่เข้ากัน
เมื่อทำงานกับภาคผนวก 3 ผู้วิจัยเองจะอ่านคำเหล่านั้นแล้วขอให้เด็กตั้งชื่อคำที่ไม่เหมาะกับคำอื่น หากคำตอบถูกต้อง พวกเขาจะถูกขอให้อธิบายตัวเลือก

การวิเคราะห์ผลลัพธ์

เด็กที่มีพัฒนาการทางจิตปกติเข้าใจวัตถุประสงค์ของงานและระบุคุณลักษณะที่ทำให้ตัวเลขแตกต่างจากส่วนที่เหลืออย่างอิสระ ให้เหตุผลทางวาจาสำหรับหลักการในการระบุตัวเลข เมื่อทำงานกับรูปภาพ พวกเขายังสามารถสรุปภาพรวมที่เป็นอิสระและปรับการเลือกภาพที่ไม่เหมาะสมได้ เมื่อเน้นคำที่เป็นแนวคิด บางครั้งจำเป็นต้องอ่านซ้ำ คำถามนำก็เพียงพอแล้วสำหรับการดำเนินการที่ถูกต้อง ต้องคำนึงว่าระดับการพัฒนาลักษณะทั่วไปในวัยนี้แตกต่างกันไปในเด็ก บางคนระบุสัญญาณสำคัญได้ทันที ส่วนบางคนก็ให้ความสนใจกับสัญญาณรอง สิ่งนี้บ่งบอกถึงการก่อตัวของลักษณะทั่วไปในระดับที่สูงขึ้นไม่เพียงพอ อย่างไรก็ตามในเด็กที่มีพัฒนาการทางจิตตามปกติไม่มีกรณีใดที่งานนี้ไม่เพียงพอ

เด็กมีความบกพร่องทางสติปัญญาไม่เข้าใจคำแนะนำและไม่ทำงานให้เสร็จสิ้นโดยอิสระ เมื่ออายุ 6-7 ปี พวกเขาจะแยกแยะขนาดและสีด้วยสายตา แต่พบว่าเป็นการยากที่จะสรุปภาพรวมด้วยวาจาแม้จะถามคำถามนำก็ตาม งาน (ภาคผนวก 3) ไม่พร้อมใช้งานสำหรับพวกเขาในยุคนี้

เด็กที่มีความบกพร่องทางจิตทำความเข้าใจคำแนะนำและทำงานให้เสร็จสิ้น (ภาคผนวก 1) งาน (ภาคผนวก 2) ในการสร้างกลุ่มกองทัพและพิสูจน์ให้เห็นว่าเป็นเรื่องยาก ความช่วยเหลือจากองค์กรมีประสิทธิผล การทำงานกับการเลือกคำและแนวคิด (ภาคผนวก 3) ดำเนินการโดยมีคำถามนำ การอ่านซ้ำ และการชี้แจง เด็กมีปัญหาในการอธิบายหลักการคัดเลือก พวกเขามีปัญหามากที่สุดในการให้เหตุผลทางวาจา

ภาคผนวก 1

ภาคผนวก 2

ภาคผนวก 3

ตัวเลือกที่ 2

แหล่งที่มา: Nemov R. S. "จิตวิทยาใน 3 เล่ม" - ม.: วลาโดส, 1995. - เล่มที่ 3 หน้า 148.

เทคนิคนี้มีไว้สำหรับเด็กอายุ 4 ถึง 5 ปีและทำซ้ำกับเด็กในวัยนี้ ได้รับการออกแบบมาเพื่อสำรวจกระบวนการของการคิดเชิงเปรียบเทียบและเชิงตรรกะ การดำเนินการทางจิตในการวิเคราะห์และภาพรวมในเด็ก ในวิธีการนี้ เด็ก ๆ จะถูกนำเสนอด้วยชุดรูปภาพ (ภาคผนวก 4) ซึ่งนำเสนอวัตถุต่าง ๆ พร้อมด้วยคำแนะนำต่อไปนี้:
“ในแต่ละภาพเหล่านี้ หนึ่งในสี่วัตถุที่ปรากฎในภาพนั้นเป็นวัตถุคี่ พิจารณารูปภาพอย่างละเอียดและพิจารณาว่ารายการใดฟุ่มเฟือยและเพราะเหตุใด”
ให้เวลา 3 นาทีในการแก้ปัญหา

การประเมินผล

10 คะแนน- เด็กทำงานที่ได้รับมอบหมายให้เสร็จภายในเวลาไม่ถึง 1 นาที โดยตั้งชื่อสิ่งของเพิ่มเติมในภาพทั้งหมด และอธิบายอย่างถูกต้องว่าทำไมสิ่งของเหล่านั้นจึงพิเศษ
8 —9 คะแนน- เด็กแก้ไขปัญหาได้อย่างถูกต้องในเวลาตั้งแต่ 1 นาทีถึง 1.5 นาที
6 —7 คะแนน— เด็กทำงานเสร็จภายใน 1.5 ถึง 2.0 นาที
4 —5 คะแนน— เด็กแก้ไขปัญหาได้ในเวลา 2.0 ถึง 2.5 นาที
2 —3 คะแนน- เด็กแก้ปัญหาได้ในเวลาตั้งแต่ 2.5 นาทีถึง 3 นาที
0—1 จุด- เด็กทำงานไม่เสร็จภายใน 3 นาที

สรุประดับการพัฒนา

10 คะแนน- สูงมาก
8 —9 คะแนน- สูง
4 —7 คะแนน- เฉลี่ย
2 —3 คะแนน- สั้น
0 - 1 จุด -ต่ำมาก

ภาคผนวก 4 ก.

ภาคผนวก 4 ข.เอกสารเพิ่มเติมสำหรับวิธี "มีอะไรพิเศษ"

ตัวเลือก 3

แหล่งที่มา: ปูมการทดสอบทางจิตวิทยา - ม.: KSP, 1996 - 400 หน้า

ในการทำการศึกษา คุณจะต้องมีรูปแบบของเทคนิค "การยกเว้นสิ่งที่ไม่จำเป็น" ซึ่งช่วยให้คุณสามารถประเมินความสามารถของวิชาในการสรุปและระบุคุณลักษณะที่สำคัญได้ เทคนิคประกอบด้วยชุด แต่ละชุดมี 4 คำ (มีให้เลือก 2 แบบ) ผู้ทดลองต้องมีนาฬิกาจับเวลาและระเบียบวิธีในการบันทึกคำตอบ

วัสดุ: แบบฟอร์มที่มีชุดคำที่พิมพ์ออกมาสี่ถึงห้าคำ

คำแนะนำและความคืบหน้า: ฉันนำเสนอแบบฟอร์มแก่หัวเรื่องแล้วพูดว่า: "ในแต่ละบรรทัดมีการเขียนคำห้า (สี่) คำซึ่งสามารถรวมสี่ (สาม) เป็นกลุ่มเดียวและตั้งชื่อได้และหนึ่งคำก็ไม่อยู่ในนี้ กลุ่ม. เขาจำเป็นต้องถูกพบและกำจัด (ขีดฆ่า)”

แบบฟอร์มสำหรับเวอร์ชันวาจา

ตัวเลือกที่ 1
1.โต๊ะ เก้าอี้ เตียง พื้น ตู้เสื้อผ้า
2. นม ครีม น้ำมันหมู ครีมเปรี้ยว ชีส
3. รองเท้าบูท รองเท้าบูท เชือกผูกรองเท้า รองเท้าบูทสักหลาด รองเท้าแตะ
4. ค้อน คีม เลื่อย ตะปู ขวาน
5.หวาน ร้อน เปรี้ยว ขม เค็ม
6. เบิร์ช, สน, ต้นไม้, โอ๊ค, สปรูซ
7. เครื่องบิน รถเข็น คน เรือ จักรยาน
8. Vasily, Fedor, Semyon, Ivanov, Peter
9. เซนติเมตร เมตร กิโลกรัม กิโลเมตร มิลลิเมตร
10. เทิร์นเนอร์ ครู แพทย์ หนังสือ นักบินอวกาศ
11. ลึก สูง เบา ต่ำ ตื้น
12.บ้าน ความฝัน รถ วัว ต้นไม้
13. ไม่ช้า เร็ว ค่อยเป็นค่อยไป เร่งรีบ.
14.ความล้มเหลว ความตื่นเต้น ความพ่ายแพ้ ความล้มเหลว การล่มสลาย
15.เกลียด ดูถูก ขุ่นเคือง ขุ่นเคือง เข้าใจ
16.ความสำเร็จ ความล้มเหลว โชคลาภ ชัยชนะ ความสบายใจ
17. กล้าหาญ กล้าหาญ เด็ดเดี่ยว โกรธจัด กล้าหาญ
18. ฟุตบอล วอลเลย์บอล ฮอกกี้ ว่ายน้ำ บาสเก็ตบอล
19. การปล้น การโจรกรรม แผ่นดินไหว การลอบวางเพลิง การทำร้ายร่างกาย
20. ดินสอ ปากกา ปากกาวาดรูป ปากกาสักหลาด หมึก;

ตัวเลือกที่ 2
1) หนังสือ กระเป๋าเอกสาร กระเป๋าเดินทาง กระเป๋าสตางค์
2) เตา เตาน้ำมันก๊าด เทียน เตาไฟฟ้า
3) นาฬิกา แว่นตา ตาชั่ง เครื่องวัดอุณหภูมิ
4) เรือ รถยนต์ รถจักรยานยนต์ จักรยาน
5) เครื่องบิน, ตะปู, ผึ้ง, พัดลม;
6) ผีเสื้อ คาลิเปอร์ ตาชั่ง กรรไกร
7) ไม้ อะไรก็ตาม ไม้กวาด ส้อม;
8) ปู่ ครู พ่อ แม่;
9) น้ำค้างแข็ง ฝุ่น ฝน น้ำค้าง
10) น้ำ ลม ถ่านหิน หญ้า
11) แอปเปิ้ล หนังสือ เสื้อคลุมขนสัตว์ กุหลาบ
12) นม ครีม ชีส ขนมปัง
13) เบิร์ช, สน, เบอร์รี่, โอ๊ค;
14) นาที วินาที ชั่วโมง เย็น
15) Vasily, Fedor, Semyon, Ivanov

การตีความ:

มาตราส่วนสำหรับการประเมินระดับการพัฒนาการดำเนินงานทั่วไป

จำนวนคะแนน		ลักษณะของการแก้ปัญหา
		หัวเรื่องตั้งชื่อแนวคิดทั่วไปเพื่อกำหนดอย่างถูกต้องและเป็นอิสระ:
5 ---	---- 5
		ขั้นแรกเขาตั้งชื่อแนวคิดทั่วไปไม่ถูกต้อง จากนั้นจึงแก้ไขข้อผิดพลาด:
4 ---	---- 4	1) กำหนดวัตถุ (คำ) รวมกันเป็นกลุ่มเดียว 2) เพื่อกำหนดวัตถุ "พิเศษ" (คำ)
		ให้ลักษณะเชิงพรรณนาของแนวคิดทั่วไปอย่างอิสระเพื่อแสดงถึง:
2,5 ---	--- 2,5	1) วัตถุ (คำ) รวมเป็นกลุ่มเดียว 2) วัตถุ "พิเศษ" (คำ)
		เหมือนกันแต่ใช้ผู้วิจัยระบุว่า:
1 ---	--- 1	2) วัตถุ "พิเศษ" (คำ)
		ไม่สามารถกำหนดแนวคิดทั่วไปได้ และไม่ทราบวิธีใช้ความช่วยเหลือในการกำหนด
0 ---	--- 0	1) วัตถุ (คำ) รวมเป็นกลุ่มเดียว 2) วัตถุ "พิเศษ" (คำ)

หากผู้ถูกทดสอบจัดการกับงานสามถึงสี่งานแรกและทำผิดพลาดเมื่องานยากขึ้น หรือเขาแก้ไขงานได้อย่างถูกต้อง แต่ไม่สามารถอธิบายการตัดสินใจของเขาหรือเลือกชื่อสำหรับกลุ่มวัตถุได้ เราก็สามารถสรุปเกี่ยวกับเขาได้ ทางปัญญา
ความไม่เพียงพอ
หากผู้ทดสอบอธิบายเหตุผลในการรวมวัตถุเข้าเป็นกลุ่มเดียวไม่เป็นไปตามลักษณะทั่วไปหรือหมวดหมู่ แต่ตามเกณฑ์ของสถานการณ์ (นั่นคือเขาเกิดสถานการณ์ที่วัตถุทั้งหมดเกี่ยวข้องอย่างใด) นี่เป็นตัวบ่งชี้ ของการคิดที่เป็นรูปธรรม ไม่สามารถสร้างลักษณะทั่วไปตามลักษณะสำคัญได้

แอปพลิเคชัน.

ตาเตียนา กูเซวา
เกมการสอน "มีอะไรพิเศษ" สำหรับเด็กอายุ 6-7 ปีในหัวข้อคำศัพท์ "อาหาร"

เกมการสอน"อะไร ฟุ่มเฟือย?» ออกแบบมาสำหรับ เด็กอายุ 6 -7 ปี

(กลุ่มเตรียมความพร้อม)

ความเกี่ยวข้อง: ฉันเชื่อว่าคู่มือนี้เกี่ยวข้องกับการพัฒนาของ ทักษะของเด็ก

รวมวัตถุตามวัตถุประสงค์และเหตุผล

เป้า: การพัฒนาการคิดเชิงตรรกะ การรับรู้ และความสนใจ

งาน:

1. เสริมสร้างความสามารถในการเปรียบเทียบ สรุป วิเคราะห์ และสรุปผลง่ายๆ

2. เสริมสร้างความสามารถในการสร้างคำตอบโดยใช้เหตุผล

1 สไลด์ - ชื่อเกม

สไลด์ 2 - หมายเหตุอธิบาย

สไลด์ 3-6 - สารบัญ เกมการสอน

สไลด์ 7 - การบ้าน "การปรุงผลไม้แช่อิ่ม"

นักการศึกษาให้เด็กดูสไลด์โชว์ อาหารจำเป็นสำหรับการเตรียมผลไม้แช่อิ่ม

มีหนึ่งรายการบนสไลด์งาน พิเศษ- ขอให้เด็กดูอย่างรอบคอบและตัดสินใจว่าจะวาดอะไร ฟุ่มเฟือยอธิบายว่าทำไม ผลิตภัณฑ์อาหารหายไปและสไลด์คำตอบจะเปิดขึ้น

สไลด์ 8 - ตอบคำถาม "การปรุงผลไม้แช่อิ่ม"

สไลด์ 9 - การบ้าน “ทำซุป”

สไลด์โชว์ อาหารจำเป็นสำหรับ

การทำซุปอย่างหนึ่ง ผลิตภัณฑ์ส่วนเกิน.

ถ้าตอบถูกก็ไม่จำเป็น ผลิตภัณฑ์อาหารหายไปและ

คำตอบของสไลด์จะเปิดขึ้น

สไลด์ 10 - ตอบคำถาม “ทำซุป”

สไลด์ 11 - การบ้าน "ทำสลัด"

สไลด์โชว์ อาหารจำเป็นสำหรับ

เตรียมสลัดหนึ่งในนั้น ผลิตภัณฑ์ส่วนเกิน.

ถ้าตอบถูกก็ไม่จำเป็น ผลิตภัณฑ์อาหารหายไปและ

คำตอบของสไลด์จะเปิดขึ้น

สไลด์ 12 - ตอบคำถาม "ทำสลัด"

สไลด์ 13 - การบ้าน “ทำแพนเค้ก”

สไลด์โชว์ อาหารจำเป็นสำหรับ

การทำแพนเค้กหนึ่งในนั้น ผลิตภัณฑ์ส่วนเกิน.

ถ้าตอบถูกก็ไม่จำเป็น ผลิตภัณฑ์อาหารหายไปและ

คำตอบของสไลด์จะเปิดขึ้น

สไลด์ 14 - ตอบคำถาม “ทำแพนเค้ก”

สไลด์ 15 - การบ้าน “เรากำลังอบเค้ก”

สไลด์โชว์ อาหารจำเป็นสำหรับ

การทำเค้กหนึ่งในนั้น ผลิตภัณฑ์ส่วนเกิน.

ถ้าตอบถูกก็ไม่จำเป็น ผลิตภัณฑ์อาหารหายไปและ

คำตอบของสไลด์จะเปิดขึ้น

สไลด์ 16 - ตอบคำถาม “เรากำลังอบเค้ก”

สไลด์ 17 - การบ้าน "มาชงชากันเถอะ"

สไลด์โชว์ อาหารจำเป็นสำหรับ

การชงชาหนึ่งในนั้น ผลิตภัณฑ์ส่วนเกิน.

ถ้าตอบถูกก็ไม่จำเป็น ผลิตภัณฑ์อาหารหายไปและ

คำตอบของสไลด์จะเปิดขึ้น

สไลด์ 18 - ตอบคำถาม "มาชงชากันเถอะ"