การทดลองในกลุ่มกลางในฤดูร้อนกับเป้าหมาย กิจกรรมทดลองในกลุ่มอนุบาลระดับกลาง

Larisa Kuryanova
ไฟล์การ์ดประสบการณ์เดิน (กลุ่มกลาง)

ไฟล์การ์ด

มีประสบการณ์- กิจกรรมทดลอง

บน เดิน

ที่ กลุ่มกลาง

กันยายน

1. สภาพดินขึ้นอยู่กับอุณหภูมิ

เป้า: ระบุการพึ่งพาดินตามสภาพอากาศ

เคลื่อนไหว ประสบการณ์: ในวันที่มีแดดเสนอให้สำรวจโลกสัมผัสด้วยมือของคุณ อย่างไหน เธอคือ: อุ่น (แดดอุ่น, แห้ง (แตกในมือ, สี (สีน้ำตาลอ่อน). รดน้ำดิน (เหมือนฝนกำลังตก); เสนอที่จะสัมผัสมันอีกครั้งด้วยมือของคุณเพื่อพิจารณา โลกมืดลงกลายเป็นเปียกเด็ก ๆ กดพื้นผิวด้วยปลายนิ้ว - มันเหนียวและเกาะติดกันเป็นก้อน

บทสรุป: จากน้ำเย็นดินก็เย็นลงเหมือนฝนที่ตกเย็น

2. หนัก-เบา

เป้า: เพื่อเปิดเผยการพึ่งพาแรงโน้มถ่วงของดินตามสภาพอากาศ

เคลื่อนไหว ประสบการณ์: ในวันที่มีแดดเสนอให้สัมผัสโลกด้วยมือของคุณซึ่ง เธอคือ: แห้ง (พังในมือ). รดน้ำดิน (เหมือนฝนกำลังตก); เสนอที่จะสัมผัสเธออีกครั้ง (เธอกลายเป็นเหนียวเกาะติดกันเป็นก้อน). แจกถุงเปล่าให้เด็กคนละ 2 ใบ ให้เด็กๆ เทดินแห้งใส่ถุงหนึ่ง และให้ดินเปียกอีกถุงหนึ่ง "ชั่งน้ำหนัก".

บทสรุป: จากความชื้นดินจะแห้งหนักขึ้น

3. คุณสมบัติของสาร

เป้า: เพื่อสร้างแนวคิดของสารที่เป็นของแข็งและของเหลว

เคลื่อนไหว ประสบการณ์: มอบแท่งไม้ให้เด็กแต่ละคน ครูขอตรวจ เคาะ ทุบ ตอนนี้กลายเป็นไม้ไปแล้วกี่แท่ง (2) (ไม่)เด็ก ๆ ทำสิ่งเดียวกันกับชอล์ค แท่งไม้มีอะไรที่เหมือนกันกับชอล์ค? (พวกมันแข็ง)

บทสรุป: ถ้าคุณทำลายบางสิ่งที่เป็นของแข็ง คุณจะไม่สามารถทำให้มันสมบูรณ์ได้อีก

4. ของแข็ง - ของเหลว

เป้า: สานต่อแนวคิดเรื่องสารที่เป็นของแข็งและของเหลว

เคลื่อนไหว ประสบการณ์: ให้ใบหญ้าแก่เด็กแต่ละคน ครูขอให้ตรวจสอบและฉีกมัน มีกี่ส่วน (2) . พยายามรวมเป็นหนึ่งเดียว ปรากฎว่า? (ไม่)จากนั้นครูจะแจกจ่ายถ้วยใช้แล้วทิ้ง 2 ถ้วยให้เด็กแต่ละคน หนึ่งเทน้ำ ข้อเสนอ "หยุดพัก"น้ำในแก้ว เทน้ำบางส่วนลงในแก้วอีกใบ ได้น้ำ 2 ส่วนกันทุกคนมั้ยคะ? (ใช่)และตอนนี้สร้างหนึ่งในสองส่วน เด็กเทน้ำกลับเข้าไปในแก้วเดียว

บทสรุป: ของแข็งสามารถหักได้ แต่ไม่สามารถทำให้สมบูรณ์ได้อีก แต่น้ำสามารถ "หยุดพัก"และรวมเป็นหนึ่งเดียวเพราะไม่แข็งแต่เป็นของเหลว สารที่เป็นของเหลวทั้งหมดจะถูกแบ่งออกแล้วรวมกันเป็นหนึ่งเดียว

1. คุณสมบัติของสารเปียกและแห้ง

เป้า: เพื่อให้เด็กรู้จักคุณสมบัติของทรายเปียกและดินแห้ง

เคลื่อนไหว ประสบการณ์: แจกขวดพลาสติก 2 ขวดให้เด็กๆ เสนอให้เติมทรายแห้งและดินแห้งหนึ่งขวด และขวดที่สองด้วยสารเปียก ทรายและดินชนิดใดที่เติมขวดได้ดีที่สุด? แห้งหรือเปียก? (แห้ง).

บทสรุป: สารที่เปราะบาง (ทรายแห้งและดินแห้ง)เติมภาชนะได้ดีกว่าภาชนะเปียก

2. การสร้างคุณสมบัติของทรายและดิน

เป้า: เพื่อสร้างแนวคิดเกี่ยวกับความเป็นไปได้ของทรายและดินเปียก

เคลื่อนไหว ประสบการณ์: ครูชวนเด็กๆ รวบรวมก้อนหินที่ไซต์ เทน้ำบนดินและทราย สร้างหอหิน 2 แห่ง ชั้นหินของหอคอยเดียว "ที่จะละเลง"ชั้นทรายเปียก ชั้นหินของหอคอยที่สอง "ที่จะพลาด"ชั้นดินเปียก ค้นหาว่าชั้นใดจะทนต่อแสงแดดที่แผดเผาจากทรายเปียกหรือดินเปียกได้ดีกว่า

บทสรุป: ชั้นทนต่อแสงแดดแผดเผาจากดินเปียกมากขึ้น ดินเปียก "ติดกาว"ก้อนหินและทรายก็เหือดแห้งและทะลักออกมา

3. คุณสมบัติของทราย

เป้า: ยังคงแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับคุณสมบัติ

เคลื่อนไหว ประสบการณ์: คุณครูมอบขวดพลาสติกที่บรรจุทรายแห้งและเปียกให้เด็กๆ แสดงวิธีทำเส้นทางและวาดลวดลายบนพื้น

บทสรุป: ทรายเปียกไม่หลุดออกจากขวด ในขณะที่ทรายแห้งไหลออกอย่างอิสระ

4. หนัก-เบา

เป้า: เพื่อเผยให้เห็นการพึ่งพาแรงโน้มถ่วงของทรายในสภาพอากาศ

เคลื่อนไหว ประสบการณ์: ในวันที่มีแดดเสนอให้สัมผัสทรายด้วยมือซึ่ง เขา: แห้ง (พังในมือ). เททราย (เหมือนฝนกำลังตก); เสนอให้สัมผัสด้วยมือของคุณอีกครั้ง (กลายเป็นเหนียวเกาะติดกันเป็นก้อน). แจกถุงเปล่าให้เด็กคนละ 2 ใบ ให้เด็กเททรายแห้งลงในถุงหนึ่ง และทรายเปียกอีกถุงหนึ่ง "ชั่งน้ำหนัก".

บทสรุป: จากความชื้น ทรายจะหนักกว่าแห้ง

1. คุณสมบัติของทรายเปียก

เป้า: แนะนำให้เด็กรู้จักคุณสมบัติของทราย

เคลื่อนไหว ประสบการณ์: ให้เด็กเปียกทรายด้วยน้ำและดูแห้ง ลองทำเค้กจากทรายเปียกและแห้งโดยใช้แม่พิมพ์ เปรียบเทียบ.

บทสรุป: แม่พิมพ์ทรายเปียก เศษทรายแห้ง ทรายเปียกจะตากแดด

2. กรวยทราย

เป้า: แสดงคุณสมบัติของทราย - ความสามารถในการไหล

เคลื่อนไหว ประสบการณ์: ชวนเด็กๆ หยิบทรายหนึ่งกำมือแล้วปล่อยในที่เดียว ที่บริเวณน้ำตกค่อยๆ ก่อตัวเป็นรูปกรวยทราย สูงขึ้นไป และครอบครองพื้นที่ที่เพิ่มขึ้นที่ฐาน หากคุณเททรายในที่เดียวกันเป็นเวลานานจากนั้นในที่อื่นจะมีลอยอยู่

บทสรุป: การเคลื่อนที่ของทรายเหมือนกระแสน้ำ คุณสมบัติของทรายคือความสามารถในการไหล

3. น้ำค้างแข็งครั้งแรก

เป้า: หาการพึ่งพาสถานะของน้ำกับอุณหภูมิของอากาศ

เคลื่อนไหว ประสบการณ์: เทน้ำปริมาณเท่ากันลงในสองขวด เอาอันหนึ่งออกไปแช่เย็น แล้วทิ้งอีกอันไว้ใน กลุ่ม. ทำการสังเกตเมื่อเวลาผ่านไป ในธนาคารซึ่งถูกนำออกไปที่ถนนน้ำก็แข็งตัว

บทสรุป: น้ำจะแข็งตัวในความเย็น ของเหลวกลายเป็นของแข็งในความเย็น

4. สภาพดินขึ้นอยู่กับอุณหภูมิ

เป้า: เพื่อหาการพึ่งพาอาศัยกันของสภาพดินกับอุณหภูมิอากาศ

เคลื่อนไหว ประสบการณ์: ครูชวนเด็กๆ สัมผัสดินกลางแดดและดินในที่ร่มด้วยมือ พยายามทำให้ก้อนดินแตกเป็นก้อนทั้งร้อนและเย็น

บทสรุป: โลกอุ่นขึ้นภายใต้ดวงอาทิตย์และก้อนที่อบอุ่นจะแตกง่าย พื้นดินในที่ร่มเย็น ก้อนแข็งและไม่หลุดออกจากพื้น โลกจากดวงอาทิตย์ อุ่นเครื่อง.

1. การเคลื่อนที่ของอากาศ

เป้า: แสดงให้เด็ก ๆ เห็นว่าอากาศกำลังเคลื่อนที่

เคลื่อนไหว ประสบการณ์: ชวนเด็กโบกมือต่อหน้า ความรู้สึกคืออะไร? เป่าบนมือของคุณ คุณรู้สึกอย่างไร ความรู้สึกทั้งหมดเหล่านี้เกิดจากการเคลื่อนไหวของอากาศ

บทสรุป: แอร์ไม่ "ล่องหน", การเคลื่อนไหวของมันสามารถรู้สึกได้

2. อะไรอยู่ในแพ็คเกจ?

เป้า: เผยคุณสมบัติของอากาศ

เคลื่อนไหว ประสบการณ์: ชวนน้องๆ ตรวจพัสดุ ค้นหาว่ามีอะไรอยู่ในนั้น?

บทสรุป: อากาศมองไม่เห็นและไร้น้ำหนัก

3. น้ำไม่มีรูปร่าง ไม่มีกลิ่น

เป้า: เพื่อพัฒนาองค์ความรู้ในกระบวนการทดลองกับน้ำ

เคลื่อนไหว ประสบการณ์: ครูเทน้ำใส่ภาชนะรูปทรงต่างๆ เขาเสนอที่จะดมเธอ

บทสรุป: น้ำไม่มีรูปร่างหรือกลิ่น

4. อะไรอยู่ในแพ็คเกจ?

เป้า: เปรียบเทียบคุณสมบัติของน้ำกับอากาศ

เคลื่อนไหว ประสบการณ์: เสนอให้ตรวจสอบสองแพ็คเกจ ค้นหาสิ่งที่คล้ายคลึงกันความแตกต่างคืออะไร ความคล้ายคลึงกัน - น้ำและอากาศโปร่งใส ไม่มีรส ไม่มีกลิ่น มีรูปแบบใด ๆ ความแตกต่างคือ น้ำจะหนักกว่าอากาศ เท ละลายสารบางชนิด

บทสรุป: มีความเหมือนและความแตกต่างในคุณสมบัติของน้ำและอากาศ

1. ของเหลว - ของแข็ง

เป้า: เพื่อสร้างแนวคิดเกี่ยวกับการแข็งตัวของสาร

เคลื่อนไหว ประสบการณ์: ครูหยิบแก้วน้ำออกมา ข้อเสนอที่จะเฝ้าดูเธอเพื่อ เดิน.

บทสรุป: น้ำจะแข็งตัวจากอุณหภูมิอากาศต่ำ

2. สัมผัสประสบการณ์น้ำแข็ง.

เป้า: แนะนำให้เด็กๆ รู้จักกับคุณสมบัติของน้ำแข็ง

เคลื่อนไหว ประสบการณ์: อาจารย์เสนอให้ตรวจน้ำแข็งกลางแดด ทุบให้แตก (เป็นประกาย โปร่งใส บาง เปราะบาง).

บทสรุป: น้ำแข็งหนาแน่นกว่าหิมะ

3. น้ำแข็งคือน้ำที่เป็นของแข็ง

เป้า: ระบุความสัมพันธ์ระหว่างอุณหภูมิอากาศและสภาพน้ำ

เคลื่อนไหว ประสบการณ์: ครูชวนเด็กๆ นำหยาด วางไว้ในถ้วยที่ใช้แล้วทิ้ง แอตทริบิวต์ของ กลุ่ม.

บทสรุป: น้ำแข็งละลายจากความร้อน น้ำแข็งก็คือน้ำ

4. น้ำแข็งเบากว่าน้ำ

เป้า: พาเด็กๆ มาทำความเข้าใจว่าน้ำแข็งเบากว่าน้ำ

เคลื่อนไหว ประสบการณ์: ครูชวนเด็กๆ วางน้ำแข็งลงในถ้วยน้ำ สังเกตว่าน้ำแข็งลอยได้

บทสรุป: น้ำแข็งเบากว่าน้ำ

1. หิมะละลาย

เป้า: ทำความคุ้นเคยกับคุณสมบัติของหิมะต่อไป

เคลื่อนไหว ประสบการณ์: ชวนเด็กๆ เก็บหิมะในขวดโหล แอตทริบิวต์ของ กลุ่มและวางไว้ในที่อุ่น

บทสรุป: หิมะละลายในความอบอุ่น หิมะคือน้ำ

2. เป็นไปได้ไหมที่จะดื่มน้ำละลาย?

เป้า: แสดงว่าหิมะที่สะอาดที่สุดสกปรกกว่าน้ำประปา

เคลื่อนไหว ประสบการณ์: คุณครูเสนอเอาหิมะให้เด็กๆ ตักใส่ถ้วยแล้วพาไป กลุ่ม. นำน้ำจากก๊อกลงในชาม พิจารณาสิ่งที่เกิดขึ้นในแก้ว

บทสรุป: หิมะสกปรกละลายน้ำ คุณดื่มไม่ได้ มันดื่มไม่ได้ สามารถใช้รดน้ำต้นไม้ได้

3. หิมะทำให้คุณอบอุ่น

เป้า: หาดูว่าหิมะทำให้คุณอบอุ่นหรือไม่?

เคลื่อนไหว ประสบการณ์: ครูหยิบน้ำสองขวดออกมา วัดอุณหภูมิน้ำด้วยเทอร์โมมิเตอร์ ขวดหนึ่งถูกฝังอยู่ในหิมะ อีกขวดถูกทิ้งไว้ในหิมะ ในที่สุด เดินวัดอุณหภูมิน้ำในขวดทั้งสองขวด น้ำดื่มบรรจุขวดอุ่นกว่าภายใต้หิมะ

บทสรุป: หิมะทำให้คุณอบอุ่น เขาคลุมพื้นดินปกป้องพืชจากน้ำค้างแข็ง

4. อะไรหนักกว่ากัน?

เป้า: ค้นหาว่าหิมะหรือน้ำแข็งที่หนักกว่า?

เคลื่อนไหว ประสบการณ์: ครูแจกสองห่อให้เด็กๆ ข้อเสนอให้เก็บหิมะในที่หนึ่ง อีกอันเป็นน้ำแข็ง "ชั่งน้ำหนัก".

บทสรุป: น้ำแข็งหนักกว่าหิมะ เพราะมันหนาแน่นกว่า และหิมะก็ร่วน หลวม

1. ทำน้ำแข็งก้อนหลากสี

เป้า: แนะนำให้เด็กๆ รู้จักกับความจริงที่ว่าน้ำจะแข็งตัวในความเย็นและสีจะละลายในน้ำ

เคลื่อนไหว ประสบการณ์: ร่วมกับเด็ก ๆ ครูกวนสีในน้ำ เทลงในแม่พิมพ์ ลดเด็กลงในแม่พิมพ์เชือกและปล่อยให้พวกเขาในที่เย็น ตรวจสอบกระบวนการทั้งหมด เดิน. นำก้อนน้ำแข็งออกจากแม่พิมพ์ ตกแต่งไซต์ด้วยน้ำแข็งหลากสี

บทสรุป: น้ำเท ละลายสีในตัวเอง แข็งตัวในความเย็น

2. คุณสมบัติป้องกันหิมะ

เป้า: เพื่อดูว่าหิมะปกป้องวัตถุจากลมหรือไม่?

เคลื่อนไหว ประสบการณ์: ครูชวนเด็ก ๆ ตักหิมะ เยื้องในกองหิมะเหล่านี้ ใส่ขนนกลงไป ตรวจสอบว่าขนได้บินไปแล้วหรือไม่?

บทสรุป: หิมะมีคุณสมบัติป้องกันลม

3. คุณสมบัติของรังสีดวงอาทิตย์

เป้า: ค้นหาว่ารังสีของดวงอาทิตย์ส่งผลต่อวัตถุเปียกอย่างไร

เคลื่อนไหว ประสบการณ์: ให้เด็กๆ เทน้ำขวดใส่ของเล่น วางไว้กลางแดด ดูว่ามันแห้งอย่างไร เสนอให้สัมผัสผนังของเล่นด้านที่มีแดดและด้านที่ร่มรื่น

บทสรุป: รังสีของดวงอาทิตย์ทำให้พื้นผิวของวัตถุอุ่นขึ้นและน้ำระเหยไป

4. การถ่ายโอนแสงแดด

เป้า: ค้นหาว่าแสงสะท้อนอย่างไร

เคลื่อนไหว ประสบการณ์: ครูแจกกระจกให้เด็กๆ ข้อเสนอที่จะจับ "กระต่ายแดดเดียว". ใส่กระจกอีกบาน (มันจะสะท้อนอีกครั้ง).

บทสรุป: แสงสามารถสะท้อนภาพซ้ำๆ ได้

1. อย่างไร "ผลักออก"น้ำ?

เป้า: ค้นหาว่าระดับน้ำเปลี่ยนแปลงอย่างไรจากวัตถุที่โยนเข้าไป

เคลื่อนไหว ประสบการณ์: ครูแจกถ้วยน้ำให้เด็กๆ กระจกมีรอยที่ผิวน้ำ ชวนเด็กๆ ขว้างก้อนหินใส่แก้วน้ำ ตรวจสอบระดับน้ำ

บทสรุป: ระดับน้ำสูงขึ้นเมื่อวัตถุถูกโยนลงไป ยิ่งรายการใหญ่ระดับน้ำสูงขึ้น

2. แห้ง-เปียก

เป้า: มาดูกันว่าผ้าแต่ละชนิดดูดซับความชื้นได้อย่างไร

เคลื่อนไหว ประสบการณ์: คุณครูแจกถ้วยเด็กๆ โดยใช้หนังยางจับเศษผ้าที่ผิว แจกช้อนพลาสติก. เสนอให้เก็บน้ำจากถัง แล้วเอาแถบยางออก ดูปริมาณน้ำในแก้ว

บทสรุป: ยิ่งผ้าหนา น้ำในแก้วยิ่งน้อย

3. หมอนโฟม

เป้า: ค้นหาว่าการลอยตัวของวัตถุขึ้นอยู่กับอะไร

เคลื่อนไหว ประสบการณ์: ครูแจกแท่งไม้และกรวดให้เด็กๆ เสนอให้ "ชั่งน้ำหนัก". เสนอให้โยนพวกเขาลงในถังน้ำ วัตถุใดลอย สิ่งใดจม หินจมลง แท่งไม้ลอยน้ำ.

บทสรุป: วัตถุที่เบากว่าลอยได้

4.งานแอร์

เป้า: ค้นหาว่าอากาศสามารถเคลื่อนย้ายวัตถุได้หรือไม่?

เคลื่อนไหว ประสบการณ์: ครูแจกลูกบอลให้เด็กๆ เชื้อเชิญให้เด็กพองตัว จากนั้นเขาก็เสนอที่จะปล่อยลูกบอล พวกเขาเริ่มหมุนและบินออกไป อากาศหลุดออกจากบอลลูนทำให้เคลื่อนที่ได้

บทสรุป: อากาศสามารถเคลื่อนย้ายวัตถุได้

1. วัตถุที่เป็นของแข็งสามารถเปลี่ยนรูปร่างได้หรือไม่?

เป้า: ค้นหาว่าหินสามารถเปลี่ยนรูปร่างได้หรือไม่

เคลื่อนไหว ประสบการณ์: ครูชวนเด็กๆ หยิบก้อนหิน เคาะ ทอดในมือ ทุบให้แตก

บทสรุป: หินเป็นวัตถุแข็ง วัตถุแข็งไม่เปลี่ยนรูปร่าง

2. แสงสว่างมีอยู่ทุกที่

เป้า: แสดงให้เด็กเห็นว่าแหล่งกำเนิดแสงสามารถเป็นธรรมชาติและประดิษฐ์ได้

เคลื่อนไหว ประสบการณ์: ครูชวนเด็กดูกล่องที่มีรู ในนั้นมืด มองไม่เห็นอะไรเลย สิ่งที่จำเป็นในการดูไอเทมในกล่อง (เปิดเพื่อให้แสงเข้าหรือส่องไฟฉาย).

บทสรุป: แสงก็เป็นธรรมชาติได้ (ดวงอาทิตย์)และเทียม (ไฟฉาย).

3. แสงและเงา

เป้า: เพื่อแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับการก่อตัวของเงา

เคลื่อนไหว ประสบการณ์: ในวันที่แดดออก ครูชวนเด็กๆ ออกกำลังกายด้วยมือของตัวเอง มองลงไปที่พื้น เด็กๆเห็นอะไร? (เงามืดของฉัน)การสะท้อนที่มืดมิดนี้เรียกว่าเงา ต่อไปครูแนะนำให้ลูกไปโรงเรียนอนุบาล (ในที่ร่ม). เชิญพวกเขาทำแบบฝึกหัดเดียวกัน เด็กๆ จะเห็นภาพสะท้อนที่มืดมิดของตัวเองหรือไม่?

บทสรุป: คุณต้องการแสงแดดเพื่อสร้างร่มเงา

4. วัตถุอะไรมีเงาของตัวเอง?

เป้า: ค้นหาว่าวัตถุใดมีเงาของตัวเอง?

เคลื่อนไหว ประสบการณ์: คุณครูชวนเด็กๆ นำของเล่นชิ้นโปรดไป เดิน. วางไว้ในที่ที่แสงแดดส่องถึง เด็ก ๆ เห็นอะไร? ของเล่นมีเงาหรือไม่? รูปร่างและขนาดเป็นอย่างไร? ทุกคนมีเงาเหมือนกันไหม?

บทสรุป: วัตถุใดๆ ก็มีเงาของตัวเอง เงาสะท้อนรูปร่างของวัตถุ

1. แว่นตาวิเศษ

เป้า: ค้นหาว่าสีของวัตถุขึ้นอยู่กับสีของแก้วหรือไม่?

เคลื่อนไหว ประสบการณ์: คุณครูแจกให้น้องๆ ที่ เดินแว่นตาสีจากลานตา เสนอให้มองผ่านไปยังวัตถุที่อยู่รอบข้าง พวกเขาเป็นสีอะไร? จากนั้นเขาก็เชิญเด็ก ๆ แลกเปลี่ยนชิ้นส่วนของแก้วและมองผ่านไปยังวัตถุเดียวกัน ตอนนี้พวกเขาเป็นสีอะไร?

บทสรุป A: สีของสินค้าขึ้นอยู่กับสีของแก้ว

2. น้ำอยู่ที่ไหน?

เป้า: พบว่าดินและทรายดูดซับน้ำต่างกัน

เคลื่อนไหว ประสบการณ์: คุณครูแจกถ้วยละ 2 ถ้วย เขาเสนอให้รวบรวมทรายในที่หนึ่ง และดินในอีกที่หนึ่ง รดน้ำทรายและดิน น้ำถูกดูดซึมได้เร็วที่สุดที่ไหน? ทำไม

บทสรุป: น้ำจะถูกดูดซึมในสารจำนวนมากได้เร็วกว่าในสารที่มีความหนาแน่นสูง

3. จะเกิดอะไรขึ้นถ้าคุณไม่รดน้ำ?

เป้า: ค้นหาความสำคัญของน้ำสำหรับพืช

เคลื่อนไหว ประสบการณ์: ครูเลือกดอกไม้หนึ่งดอกในแปลงดอกไม้และไม่รดน้ำ (เขากำลังหลับเขาไม่รบกวน). เด็ก ๆ รดน้ำดอกไม้ที่เหลือ ผ่านไปสองสามวัน พวกเขาตรวจดูดอกไม้ทั้งหมดในแปลงดอกไม้แล้วเปรียบเทียบ

บทสรุป: "ง่วงนอน"ดอกไม้เหี่ยวแห้งโดยไม่มีน้ำ ดอกไม้ที่รดน้ำที่เหลือก็ชุ่มฉ่ำมีชีวิตชีวา น้ำเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับพืช

4. ความต้องการพืชในอากาศ

เป้า: หาระดับความสำคัญของอากาศสำหรับพืช

เคลื่อนไหว ประสบการณ์: ชวนเด็กๆ ขุดหญ้าแบบมีราก ดินด้วยพลั่ว เทน้ำลงบนพวกเขา ใส่ต้นไม้นี้ในถุง ผู้ดูแล "ปล่อย"ลมจากถุงเด็กมัดให้แน่น หลังจากผ่านไปสองสามวัน ให้พิจารณาพืช มันตาย

บทสรุป: พืชต้องการอากาศ

1. ทำไมพืชถึงไม่เติบโตบนทางเดิน?

เป้า: หาสาเหตุการขาดต้นไม้บนทางเดิน

เคลื่อนไหว ประสบการณ์: ครูแจกไม้ให้เด็กๆ เชิญชวนให้เด็กใช้ไม้ทดลองความหนาแน่นของดินตามทางเดินและบริเวณที่มีต้นไม้ เปรียบเทียบเลย

บทสรุป: พืชงอกบนพื้นอ่อนได้ดีกว่าพื้นดินแข็ง แม้ว่าพืชจะงอกงามตามทางเดิน แต่ผู้คนก็ยังเหยียบย่ำมัน

2. ความจำเป็นในการกำจัดวัชพืชสำหรับพืช

เป้า: ค้นหาบทบาทของการกำจัดวัชพืชสำหรับพืช

เคลื่อนไหว ประสบการณ์: ตามคำแนะนำของครู เด็กๆ ห้ามวัชพืชในแปลงดอกไม้ที่ดาวเรืองเติบโต พื้นที่ที่เหลือเป็นวัชพืชโดยเด็ก หลังจากนั้นสองสามวัน ให้ดึงความสนใจของเด็ก ๆ ให้สนใจว่ามีวัชพืชมากขึ้นบนดินที่เด็กๆ ไม่ได้กำจัดวัชพืช วัชพืชเติบโตเร็วกว่าพืชที่ปลูก คนหลังต้องทนทุกข์ทรมานจากสิ่งเหล่านี้ "เพื่อนบ้าน". พืชที่ปลูกนั้นบางลง อ่อนแอ และล้าหลังส่วนที่เหลือ

บทสรุป: พืชต้องการวัชพืช วัชพืชรบกวนการเจริญเติบโตของพืชตามปกติ

3. ความหนา รูปทรงของสายน้ำ

เป้า: หาการพึ่งพาของความหนา รูปร่างของวอเตอร์เจ็ท กับขนาดของรู

เคลื่อนไหว ประสบการณ์: คุณครูแจกขวดพลาสติกให้เด็กๆ ด้วยแท่งไอศครีม ไม้ขีดไฟ ตะปูตอกเข้าไป ให้เด็กๆ เทน้ำใส่ขวดแล้วดึงไม้ขีด, ไม้ขีด, ตะปูออกจากขวด พิจารณารูปร่าง ความหนาของสายน้ำ

บทสรุป: ความหนาและรูปร่างของวอเตอร์เจ็ทขึ้นอยู่กับรูปร่างและความหนาของวัตถุ

4. กระชอนกระฉับกระเฉง

เป้า: หาระดับความต้องการตะแกรง

เคลื่อนไหว ประสบการณ์: ชวนเด็กๆ ร่อนทรายในกระบะทราย โยนวัตถุอันตรายลงในถัง

บทสรุป: ยิ่งรูในตะแกรงเล็กลง วัตถุอันตรายก็จะตกลงไปในนั้นมากขึ้น ตะแกรงเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับความปลอดภัยของชีวิตเด็ก

1. ความสามารถในการละลายของทราย

เป้า: หาระดับการละลายของพิตช์ในกล่องทรายและน้ำตาลทราย

เคลื่อนไหว ประสบการณ์: ครูแจกสองถ้วยกับช้อนให้เด็กๆ เสนอให้เททรายจากกล่องทรายเข้าที่เดียว เทน้ำตาลทรายลงในแก้วอีกใบ เทน้ำลงในแก้วทั้งสอง เชิญเด็ก ๆ ที่จะกวนเนื้อหา ทรายอะไรละลายทำไม?

บทสรุป: ทรายแม่น้ำไม่ละลาย ยาก พวกนี้เป็นหินเม็ดเล็กๆ หินไม่เปลี่ยนรูปร่างและไม่ละลาย น้ำตาลละลาย.

2. อากาศสามารถพ่นน้ำได้หรือไม่?

เป้า: ทำความคุ้นเคยกับเด็กต่อไปเกี่ยวกับความเป็นไปได้ของอากาศ

เคลื่อนไหว ประสบการณ์: คุณครูแจกขวดพลาสติกที่มีรูเล็กๆ ให้กับเด็กๆ เสนอให้เทน้ำลงไป น้ำไหลเป็นลำธารบางๆ อากาศสามารถสร้างละอองน้ำจำนวนมากได้หรือไม่? ครูนำเครื่องพ่นสารเคมีไปที่ลำธารน้ำ เด็กๆเห็นการทำงานของเครื่องพ่นสารเคมี

บทสรุปตอบ: อากาศสามารถพ่นน้ำได้

3.แรงดันน้ำ.

เป้า: ดูว่าน้ำมีแรงดันหรือไม่

เคลื่อนไหว ประสบการณ์: ครูแจกถ้วยและลูกโป่งเล็กๆ ให้กับเด็กๆ เทน้ำลงในแก้ว เสนอเด็ก "จมน้ำ"ลูกบอล. ทำไมลูกบอลถึงปรากฏขึ้น? เรากดบอลลูน และในบอลลูน อากาศกดบนน้ำ และน้ำกดบนบอลลูน

บทสรุป: น้ำมีแรงดัน

4. การถ่ายเทความร้อน

เป้า: ค้นหาว่าวัตถุใดถ่ายเทความร้อน

เคลื่อนไหว ประสบการณ์: ครูชวนเด็กๆ วางแผ่นกระดาษไว้ใต้แผ่นเหล็ก แผ่นไม้ กระดาษจะร้อนขึ้นที่จานใด ใต้แผ่นไม้ กระดาษอุ่นขึ้น แต่ไม่อยู่ใต้แผ่นโลหะ

บทสรุป: โลหะดูดซับความร้อน ดังนั้นวัตถุที่เป็นโลหะจะไม่ถ่ายเทความร้อน ในขณะที่วัตถุที่เป็นไม้จะถ่ายเทความร้อน

หนังสือมือสอง

1. Veraksa N. E. , Galimov O. R. กิจกรรมความรู้ความเข้าใจและการวิจัยของเด็กก่อนวัยเรียน - "โมเสค-สังเคราะห์", 2012

2. Gromova O. E. วิธีการก่อตัวของศัพท์สำหรับเด็กเบื้องต้น – Creative Center Sphere, มอสโก 2550

3. Kravchenko I. V. , Dolgova T. L. เดินเข้าอนุบาล. - Creative Center Sphere, มอสโก 2010

4. Nikolaeva S. N. , Komarova I. A. วางแผนเกมในการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมของเด็กก่อนวัยเรียน - Creative Center Sphere, มอสโก 2546

5. Tugusheva G. P. , Chistyakova A. E. กิจกรรมทดลองของเด็ก กลางและวัยก่อนวัยเรียนอาวุโส - วัยเด็กเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก - PRESS 2011

6. Poltavtseva N. V. , Stozharova M. Yu. , Krasnova R. S. , Gavrilova I. A. เราแนะนำเด็กก่อนวัยเรียนให้มีวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี - Creative Center Sphere, มอสโก 2012

ไฟล์การ์ดประสบการณ์กับเด็กก่อนวัยเรียนกลาง

ทดลองกับน้ำ

ประสบการณ์ #1
หัวข้อ. น้ำสะท้อนวัตถุอย่างไร?
เป้า. เผยคุณสมบัติของน้ำให้ลูกได้สะท้อนวัตถุต่างๆ ในตัวมันเอง พัฒนาทักษะยนต์ปรับความสามารถในการสร้างการเชื่อมต่อเชิงตรรกะ รักษาความปรารถนาที่จะรักษารูปลักษณ์ที่เรียบร้อย

อุปกรณ์. กระจก ชามน้ำ ตุ๊กตาในชุดกระโปรง

เคลื่อนไหว. Kuzya มาเยี่ยมพวกหน้าสกปรก ผู้ใหญ่ชวนเด็ก ๆ มาพบกับความเปลี่ยนแปลงในบราวนี่ Kuzya: “ เกิดอะไรขึ้นกับ Kuzya? เขาจะช่วยได้อย่างไร? วิชาอะไรช่วยให้เราสังเกตรูปร่างหน้าตาของเรา? (กระจกเงา). น้ำช่วยได้อย่างไร?

นักการศึกษา: “น้ำล้างสิ่งสกปรกออกไป และน้ำมีคุณสมบัติเป็นกระจก มาเล่นน้ำกัน น้ำแบบไหน? (ใสสะอาด). ให้วันยาพิงแอ่งน้ำเล็กน้อยแล้วมองดูน้ำ คุณเห็นอะไรในอ่างน้ำ (ภาพสะท้อนของคุณเอง) มันดูเหมือนอะไร? (ในจุดที่มืดมิด). ถ้าวันยาขยับไปด้านข้าง การสะท้อนจะเปลี่ยนไปอย่างไร? (ในน้ำสะท้อนจะเคลื่อนที่). ทำไมเราถึงเห็นเงาสะท้อนในน้ำ? (น้ำก็ใส)

แบบฝึกหัดเกม "Break the mirror" คำถาม: “คุณโยนก้อนกรวดลงไปในน้ำ เกิดอะไรขึ้นกับน้ำ? (ภาพสะท้อนหายไป) คุณจะเห็นภาพสะท้อนของคุณอีกครั้งเมื่อใด เมื่อวงกลมจากวัตถุสลายไป น้ำก็จะสงบลง มองเห็นได้อีกครั้ง

เกม "แสดงสัตว์วิเศษ" - ด้วยความช่วยเหลือของการเคลื่อนไหวของนิ้วเด็ก ๆ ได้รูปทรงที่หลากหลายและค้นหาพวกมันผ่านการสะท้อนในน้ำ

บทสรุป. “น้ำสะท้อนสิ่งต่างๆ เหมือนกระจกเงา”

ประสบการณ์ #2
หัวข้อ. “จะผลักน้ำออกได้อย่างไร”
เป้า. เพื่อสร้างแนวคิดว่าระดับน้ำจะเพิ่มขึ้นหากวัตถุถูกแช่อยู่ในน้ำ พัฒนากระบวนการคิด ทักษะยนต์ปรับ เปิดใช้งานคำศัพท์ (ขอบ เพิ่มขึ้น ลดลง สูงขึ้น ต่ำลง) รักษาทัศนคติที่ดีต่องานของคุณและงานของเพื่อนร่วมงานของคุณ

อุปกรณ์. ตวงภาชนะด้วยน้ำ กรวด ช้อน

เคลื่อนไหว. Brownie Kuzya มาหาผู้ชายด้วยอารมณ์เศร้า: “ฉันเศร้าเพราะฉันไม่มีของเล่นเลย ก้อนกรวดเท่านั้น และจะเล่นกับพวกเขาได้อย่างไร?

นักการศึกษา: “มาเชียร์ Kuzya ด้วยเกมใหม่กันเถอะ สิ่งที่คุณต้องการสำหรับเกมนี้คือน้ำและก้อนกรวด

คำถาม: “ฉันใส่น้ำในโถมากแค่ไหน? น้ำเต็มเหยือกหรือเปล่า? (ไม่ครับ โถเต็มไปครึ่งขวด) ทำอย่างไรให้น้ำถึงขอบโถ? (คำตอบของเด็ก)

ครูแนะนำให้จุ่มก้อนกรวดขนาดต่างๆ ลงในขวดโหล คำถาม: เกิดอะไรขึ้นกับน้ำ? (เธอลุกขึ้น.) ทำไมน้ำขึ้น? (เพราะเราใส่กรวดลงไปในน้ำ)

แบบฝึกหัดเกม "จับก้อนกรวด" - เด็ก ๆ นำก้อนกรวดออกจากโถด้วยความช่วยเหลือของช้อน

บทสรุป. "น้ำในภาชนะจะเพิ่มขึ้นเมื่อวัตถุถูกแช่อยู่ในนั้น"

ประสบการณ์ #3
หัวข้อ. "วิธีทำสีน้ำ?"
เป้า. เพื่อสร้างความคิดของเด็กเกี่ยวกับการพึ่งพาความเข้มของสีของสีน้ำกับปริมาณสีผสมอาหาร เพื่อพัฒนาความสามารถในการแยกแยะระหว่างเฉดสีเข้มและสีอ่อน เพื่อสร้างความสัมพันธ์แบบเหตุและผล เพื่อส่งเสริมการแสดงทัศนคติที่มีมนุษยธรรมต่อตัวละครในเกม

อุปกรณ์. สีผสมอาหารในเฉดสีต่างๆ ถ้วยใส ช้อนตวง ภาชนะใส่น้ำ กระดาษสีสี่เหลี่ยม

เคลื่อนไหว. บราวนี่คูซย่าหันไปขอความช่วยเหลือจากเด็ก ๆ : “ พวกในฤดูร้อนฉันเห็นรุ้งที่สวยงามมาก และฉันต้องการวาดมัน ปัญหาเดียวคือฉันไม่รู้สีใด ๆ ช่วยสอนฉันแยกแยะและตั้งชื่อเฉดสีให้ถูกต้องได้ไหม

นักการศึกษา: “ แน่นอน Kuzya พวกเขาจะไม่ปล่อยให้คุณเดือดร้อน และน้ำมนต์จะช่วยเราอีกครั้ง บอก Kuze ว่าคุณจะได้เฉดสีที่แตกต่างกันโดยใช้น้ำได้อย่างไร (คำตอบของเด็ก ๆ ) น้ำใช้สีของสีที่ละลายในนั้น วันนี้เราจะระบายสีน้ำและรับเฉดสีโดยใช้สีผสมอาหาร สีผสมอาหารคล้ายกับทรายสีและใช้สำหรับให้อาหารมีสีเฉพาะ ตัวอย่างเช่น พวกเขาทาสีไข่สำหรับอีสเตอร์

การดำเนินการตรวจสอบ: “ในน้ำหนึ่งแก้วฉันจะใส่สีย้อมสีแดงหนึ่งช้อนลงในน้ำอีกแก้วฉันจะใส่สีย้อมสีแดงสองช้อน เกิดอะไรขึ้นกับสีย้อมในน้ำ? (ละลายในน้ำ). เกิดอะไรขึ้นกับน้ำ? น้ำในแก้วทั้งสองสีเป็นสีอะไร? (เป็นสีแดง). น้ำในถ้วยเหมือนกันหรือต่างกัน? (หลากหลาย). ทำไม น้ำในแก้วไหนเบากว่าและแก้วไหนสีเข้มกว่ากัน? ในแก้วที่มีสีย้อมมากขึ้น น้ำจะเข้มขึ้น ในแก้วที่มีสีย้อมน้อย น้ำจะอ่อนลง

งานของเกม: “เลือกสี่เหลี่ยมจัตุรัสบนถาด พลิกมันแล้วหาสี ควรใช้สีนี้ในการระบายสีน้ำ จำไว้ว่าคุณใส่สีย้อมกี่ช้อนลงไปในน้ำ

คำถาม: คุณระบายสีน้ำเป็นสีอะไร? คุณใส่สีย้อมกี่ช้อน?

งานเกม: "ทำให้สีอ่อนลง (เข้มขึ้น)"

นักการศึกษา: "บอก Kuze ว่าเราทาสีน้ำสีอะไร"

บทสรุป. “น้ำสามารถย้อมด้วยสีผสมอาหารได้ ยิ่งย้อมมากเท่าไหร่ สีของน้ำทะเลก็จะยิ่งสดใส

ประสบการณ์ครั้งที่ 4
หัวข้อ. พืชดื่มน้ำอย่างไร?
เป้า. เพื่อสร้างความคิดของเด็กเกี่ยวกับกระบวนการเคลื่อนตัวของน้ำผ่านดอกไม้ พัฒนาความอยากรู้กระบวนการคิด ส่งเสริมการดูแลพืช

อุปกรณ์. ดอกไม้ - ดอกคาร์เนชั่นสีขาว ถ้วยใสสำหรับใส่น้ำ สีสามสี ภาชนะใส่น้ำ ดินสอสี กระดาษสีขาวพร้อมภาพสเก็ตช์ถ้วย

เคลื่อนไหว. ส่วนที่ 1 เป็นการเตรียมการ บราวนี่ คูซย่า นำดอกไม้เหี่ยวกับดินแห้งมาที่กลุ่ม “พวก ฉันปลูกดอกไม้ไว้ในกระถาง ฉันวางไว้ในดวงอาทิตย์ ทุกวันฉันชื่นชมเขาพูดคุยกับเขา แต่ดอกไม้ของฉันเหี่ยวเฉา ฉันนึกไม่ออกว่าเขาไม่ชอบอะไร?

นักการศึกษา: “ทำไมดอกไม้ของ Kuzi ถึงเหี่ยวเฉา? คุณเดาได้อย่างไร? ดอกไม้ต้องการการรดน้ำอย่างต่อเนื่อง โดยสภาพของโลก คุณสามารถกำหนดได้ว่าจะรดน้ำต้นไม้หรือไม่

Kuzya: “ พืชดื่มน้ำได้อย่างไร”

นักการศึกษา: “หากต้องการทราบว่าพืชดื่มน้ำอย่างไร คุณต้องเตรียมน้ำหลากสี น้ำสีอะไร? (น้ำก็ใส) วิธีทำน้ำสีจากน้ำใส (เจือจางสีในน้ำ). สามถ้วยจะใช้น้ำสีและหนึ่งถ้วยกับน้ำเปล่า เราจะใส่ดอกไม้ในแต่ละถ้วย ชื่อดอกอะไรคะ? (คาร์เนชั่น). มันเป็นสีอะไร? (สีขาว)."

สังเกตการร่างภาพ: “วาดถ้วยบนกระดาษด้วยสีที่เราระบายสีน้ำด้วยสีแดง, สีฟ้า, สีเหลือง); อย่าทาสีทับแก้ว - น้ำในนั้นใส ในแต่ละแก้วให้วาดดอกไม้ที่มีกลีบดอกสีขาว เวลาผ่านไปอีกหน่อยเราจะมาดูกันว่าดอกไม้ดื่มน้ำอย่างไร

2 ส่วน ในตอนเย็น พิจารณาระบายสีดอกไม้กับเด็กๆ “เปรียบเทียบภาพร่างของคุณกับปรากฏการณ์ที่สังเกตได้ สิ่งที่เปลี่ยนแปลง? เกิดอะไรขึ้นกับดอกไม้? ดอกไม้เป็นอย่างไร? ทำไมดอกไม้ถึงมีสีต่างกัน? ทำไมดอกไม้ดอกเดียวจึงเหลือสีขาว? คำอธิบาย: “ดอกไม้เปลี่ยนสีเนื่องจากสีของน้ำที่ยืนอยู่ ก้านมีท่อนำไฟฟ้าซึ่งน้ำจะพุ่งเข้าหาดอกและให้สี

บทสรุป. “ดอกไม้ดื่มน้ำ น้ำไหลผ่านดอกไม้

ประสบการณ์ครั้งที่ 5
หัวข้อ. "เรากำหนดอุณหภูมิของน้ำ"
เป้า. พบกับวิธีการเปลี่ยนอุณหภูมิของน้ำกับเด็กๆ มีส่วนสนับสนุนการขยายแนวคิดเกี่ยวกับชีวิตของวัตถุธรรมชาติในธาตุน้ำ เปิดใช้งานคำศัพท์สำหรับเด็ก (น้ำพุร้อน ไอน้ำ อุณหภูมิ สาหร่าย) พัฒนาความอยากรู้และความคิด รักษาความสนใจในโลกธรรมชาติ

อุปกรณ์. ลูกบอล ถ้วยเปล่าที่มีน้ำร้อนและน้ำเย็น ชิ้นส่วนของน้ำแข็ง ภาพประกอบของแม่น้ำ ทะเลสาบ ทะเล น้ำพุร้อน

เคลื่อนไหว. Brownie Kuzya ชวนลูกเล่นเกม "เย็น อุ่น ร้อน" นักการศึกษา: “ถ้าฉันโยนลูกบอลให้คุณแล้วพูดว่า “ลูกบอลเย็น” คุณควรตั้งชื่อวัตถุที่เย็นอยู่เสมอ วลี "ลูกร้อน" ควรใช้เพื่อตั้งชื่อวัตถุที่ร้อน

Kuzya:“ พวกคุณจะหนาวอะไรร้อนและอุ่นได้บ้าง? (คำตอบของเด็ก) มาเล่นน้ำกันวันนี้และค้นหาว่าน้ำเปลี่ยนแปลงอุณหภูมิอย่างไร"

งานเกม "กำหนดอุณหภูมิของน้ำ" นักการศึกษา: “น้ำอาจมีอุณหภูมิต่างกันและอาจร้อน อุ่น และเย็นได้ รู้ได้อย่างไรว่าแก้วไหนเย็น แก้วไหนร้อน? (ต้องเอามือแตะแก้วหรือน้ำ) วิธีทำน้ำอุ่น? มาผสมน้ำร้อนน้ำเย็นกัน น้ำกลายเป็นอะไร? (อบอุ่น). ตอนนี้ใส่ก้อนน้ำแข็งในน้ำอุ่น คิดว่าน้ำจะเป็นอย่างไร? สัมผัสน้ำด้วยมือของคุณ ทำไมน้ำถึงเย็นลง? (น้ำแข็งถูกเติมลงไปในน้ำก็เย็น)

การตรวจสอบภาพประกอบ: “ในแม่น้ำ ทะเลสาบ ทะเล น้ำที่มีอุณหภูมิต่างกันนั้นอบอุ่นและเย็น สัตว์ ปลา และพืชบางชนิดอาศัยอยู่เฉพาะในน้ำอุ่น บางชนิดอาศัยอยู่ในน้ำเย็นเท่านั้น มีสถานที่ในธรรมชาติที่มีน้ำร้อนไหลออกมาจากพื้นดิน พวกเขาเรียกว่ากีย์เซอร์ ไอน้ำมาจากพวกเขา มีเพียงสาหร่ายเท่านั้นที่อาศัยอยู่ในกีย์เซอร์”

บทสรุป. “น้ำอุ่น เย็นและร้อน เมื่อเทน้ำต่าง ๆ อุณหภูมิจะเปลี่ยนไป

ประสบการณ์ครั้งที่ 6
หัวข้อ. "น้ำอุ่นและน้ำเย็นมีลักษณะอย่างไร"
เป้า. ค้นหาว่าน้ำ (เย็นหรืออุ่น) ชนิดใดละลายได้เร็วกว่า พัฒนาความสามารถในการสะท้อน สรุปผลการทดลอง สร้างสมมติฐาน และทดสอบ ส่งเสริมทัศนคติเชิงบวกต่องานทดลอง

อุปกรณ์. ถ้วยใส น้ำเย็นและน้ำอุ่น น้ำตาลทราย เกลือ น้ำแข็ง ช้อนคน เปลือกหอย กรวด น้ำสองถัง

เคลื่อนไหว. Brownie Kuzya มาหาพวก; เขามีผ้าพันคอพันรอบคอของเขา “โอ้ย ฉันป่วย เมื่อวานฉันดื่มน้ำเย็น และวันนี้ฉันพูดน้อย น้ำเน่าอะไร…”

นักการศึกษา: “Kuzya น้ำไม่เลว คุณแค่ต้องทำให้ร้อน ดื่มน้ำอุ่น วันนี้เรามาดูกันว่าน้ำอุ่นและน้ำเย็นมีคุณสมบัติอะไรบ้าง ข้างหน้ามีน้ำอยู่สองแก้ว คุณรู้ได้อย่างไรว่าแก้วไหนเย็นและแก้วไหนอุ่น (สัมผัสด้วยนิ้ว) ฉันจะใส่น้ำตาลหนึ่งช้อนเต็มในแก้วทั้งสอง เกิดอะไรขึ้นกับน้ำตาลในน้ำ? (ละลาย). น้ำตาลในแก้วไหนละลายเร็วกว่ากัน? อันไหนช้ากว่ากัน? ทำไมคุณถึงคิด? น้ำตาลละลายเร็วขึ้นในน้ำอุ่น

ในทำนองเดียวกันการกระทำจะดำเนินการด้วยเกลือ

นักการศึกษา: “ตอนนี้ เรามาเติมน้ำแข็งก้อนในแก้วแบบอุ่นและเย็นกัน

น้ำ. เกิดอะไรขึ้นกับน้ำแข็ง? (ละลาย). น้ำแข็งละลายในลักษณะเดียวกันหรือไม่? ในแก้วอะไร

น้ำแข็งละลายเร็วขึ้นหรือไม่? อันไหนช้ากว่ากัน? ทำไม น้ำแข็งละลายเร็วขึ้นเมื่อสัมผัสกับน้ำอุ่น น้ำในแก้วทั้งสองคืออะไร? (เย็น). ทำไมน้ำร้อนถึงหายไป? (น้ำแข็งใส่แก้วก็เย็น)

แบบฝึกหัดเกม: “ กระจายเปลือกหอยและก้อนกรวด” - ใส่เปลือกหอยในน้ำเย็นในก้อนกรวดอุ่น ๆ

บทสรุป. “สารจะละลายเร็วขึ้นในน้ำอุ่น”

ประสบการณ์ครั้งที่ 7
หัวข้อ. น้ำให้ชีวิตแก่พืชได้อย่างไร?
เป้า. แสดงความสำคัญของน้ำต่อชีวิตพืช พัฒนาความสามารถในการแสดงความคิดของคุณโดยใช้คำพูดทุกส่วน แล้วสรุปผลเมื่อสิ้นสุดประสบการณ์ ส่งเสริมการรักษาวัตถุธรรมชาติอย่างมีมนุษยธรรม

อุปกรณ์. กิ่งเบิร์ชที่มีดอกตูม, แจกันสองใบ (อันหนึ่งมีน้ำ), ดินสอ, แผ่นกระดาษสีขาวพร้อมแจกันทาสี

เคลื่อนไหว. ขั้นตอนที่ 1 บราวนี่ คูซย่าเล่าความฝันให้เด็กๆ ฟัง “ ฉันมีความฝันว่าน้ำหายไปบนโลกของเรา: ไม่มีน้ำในแม่น้ำ, ทะเล, ในก๊อกน้ำ แล้วฉันก็เริ่มคิดว่าการอยู่โดยไม่มีน้ำดีหรือไม่ดี คุณคิดอย่างไร? ใครต้องการน้ำ? น้ำช่วยคนได้อย่างไร? มีอะไรทดแทนน้ำได้ไหม? (คำตอบของเด็ก).

นักการศึกษา: “สัตว์ต้องการน้ำ - สำหรับหลาย ๆ คน มันคือบ้าน ที่ซึ่งคุณสามารถหาอาหาร ซ่อนตัว ดื่มน้ำดับกระหายได้ บุคคลต้องการน้ำดื่มรักษาความสะอาดของร่างกายเสื้อผ้าสถานที่ พืชต้องการน้ำในการเจริญเติบโตและพัฒนา

ตรวจสอบกิ่งเบิร์ช “ดูสิ พวกนี้เป็นกิ่งเบิร์ช มีอะไรอยู่ในสาขา? (ไต). ไตมีไว้เพื่ออะไร? (ใบไม้ปรากฏในนั้น) ใบไม้จะปรากฏขึ้นจากตาเมื่อใด (ในฤดูใบไม้ผลิเมื่ออากาศอบอุ่น) ลองใส่กิ่งหนึ่งลงในแจกันที่มีน้ำและอีกกิ่งหนึ่งใส่ในแจกันที่ไม่มีน้ำ อีกไม่กี่วันเราจะดูสาขาของเราและค้นหาว่าจะเกิดอะไรขึ้นกับสาขาเหล่านั้น

การสังเกตแบบร่าง: “ในแจกันแต่ละใบ ให้วาดกิ่งก้านด้วยตา ทาสีแจกันหนึ่งอันด้วยสีน้ำเงิน - ใช้น้ำ อย่าทาสีทับอีกอัน - มันไม่มีน้ำ

ระยะที่ 2 (ในหนึ่งสัปดาห์) คำถาม: “เกิดอะไรขึ้นกับสาขา? กิ่งก้านในแจกันเหมือนหรือต่างกันอย่างไร? ทำไมถึงแตกต่าง? สาขาแตกต่างกันอย่างไร? ทำไมใบไม้ถึงบานในแจกันใบเดียว? ทำไมใบไม่ปรากฏในแจกันอื่นจากตา? (ใบปรากฏในแจกันที่มีน้ำจากดอกตูม น้ำช่วยให้ใบเปิด)

ร่างข้อสังเกต

บทสรุป. “น้ำเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับชีวิตพืช มันเร่งการพัฒนาของพืช

ประสบการณ์ครั้งที่ 8
หัวข้อ. ทำไมน้ำถึงหายไป?
เป้า. แสดงให้เด็กเห็นว่าน้ำระเหยอย่างไรเมื่อโดนความร้อน พัฒนาความสามารถในการเปรียบเทียบวิเคราะห์ รักษาความสนใจในกิจกรรมการวิจัย

อุปกรณ์. แก้วสองใบที่เหมือนกัน จานรอง ปากกาสักหลาด น้ำ

เคลื่อนไหว. ขั้นตอนที่ 1 บราวนี่ คูซย่าเล่าเรื่องน้ำให้เด็กๆ ฟัง

นักการศึกษา: “พวก เราคุ้นเคยกับคุณสมบัติต่างๆ ของน้ำแล้ว วันนี้เรามาดูกันว่าน้ำจะหายไปได้อย่างไร เติมน้ำสองแก้วให้อยู่ในระดับเดียวกัน ทำเครื่องหมายด้วยปากกาสักหลาดที่ปลายน้ำ ครอบคลุมหนึ่งแก้วด้วยจานรอง มาใส่แว่นทั้งสองข้างใส่แบตเตอรี่กัน พรุ่งนี้มาดูกันว่าในแก้วมีน้ำมากแค่ไหน”

ระยะที่ 2 วันรุ่งขึ้นให้นึกถึงแก้วน้ำกับเด็กๆ คำถาม: คุณสังเกตเห็นการเปลี่ยนแปลงอะไรบ้าง? ปริมาณน้ำในแก้วเท่ากันหรือไม่? น้ำแก้วไหนมีน้อย? อันไหนมากกว่ากัน"

คำอธิบาย: “มีน้ำน้อยในแก้วที่เปิดอยู่ ปริมาณยังคงอยู่ในแก้วปิด ในแก้วเปิด น้ำจะระเหยกลายเป็นไอระเหย น้ำลดลงเนื่องจากความร้อนของแบตเตอรี่”

บทสรุป. "น้ำระเหยกลายเป็นไอน้ำได้"

ประสบการณ์ครั้งที่ 9
หัวข้อ. ก้อนน้ำแข็งสีทำอย่างไร?
เป้า. ระบุคุณสมบัติของน้ำที่จะแช่แข็งในที่เย็น เพื่อพัฒนาความสามารถในการสร้างการเชื่อมต่อที่ง่ายที่สุดระหว่างวัตถุเพื่อแยกแยะระหว่างสีหลัก กระตุ้นความสนใจในการผลิตก้อนน้ำแข็งสีในวัตถุที่ไม่มีชีวิต

อุปกรณ์. น้ำ, แม่พิมพ์ขนาดเล็ก, สี, ด้าย

เคลื่อนไหว. บราวนี่ คูซย่านำน้ำแข็งก้อนหนึ่งมาที่กลุ่ม: “ฉันเอาน้ำแข็งชิ้นนี้มาจากแอ่งน้ำแข็ง ดูสิว่าเขาหล่อแค่ไหน!”

คำถามของนักการศึกษา: “น้ำแข็งสีอะไร? (โปร่งใส). เธอรู้สึกอย่างไร? (เย็น เรียบ ลื่น แข็ง). เกิดอะไรขึ้นกับน้ำแข็งลอยเมื่อเราสัมผัสมันด้วยมือของเรา (มันละลาย) ทำไมเธอถึงละลาย (จากความอบอุ่นของมือเรา)

ทำไมน้ำแข็งถึงก่อตัวบนแอ่งน้ำ? (น้ำจะแข็งตัวในอากาศหนาว)"

คำอธิบาย: “ฟรอสต์ทำให้น้ำแข็งลอยขึ้นมา และเราสามารถสร้างก้อนน้ำแข็งหลากสีได้ ในการทำเช่นนี้คุณต้องเลือกรูปแบบใดก็ได้ ระบายสีน้ำตามสีที่คุณชอบ เทน้ำนี้ลงในแม่พิมพ์แล้วสอดด้าย "

คำถาม: สิ่งที่ต้องทำเพื่อแช่แข็งน้ำ? (เอาแม่พิมพ์ออก) อากาศข้างนอกควรเป็นอย่างไร? (หนาวจัด). คุณสามารถแช่แข็งน้ำได้ที่ไหนอีก (ในตู้เย็น)

ในตอนท้ายของการเดิน เด็ก ๆ สำรวจน้ำแข็งที่เกิดขึ้น: “ทำไมด้ายถึงเกาะน้ำแข็ง? (เธอตัวแข็ง). ทำไมก้อนน้ำแข็งถึงมีสี? (จากน้ำสี) น้ำแข็งละลายได้เมื่อไหร่? (ในสภาพอากาศที่อบอุ่น).

บทสรุป. "น้ำกลายเป็นน้ำแข็งในความเย็นและกลายเป็นน้ำแข็ง"

ประสบการณ์ครั้งที่ 10
หัวข้อ. “ดื่มน้ำละลายได้ไหม”
เป้า. แสดงให้เด็ก ๆ เห็นว่าหิมะสกปรกกว่าน้ำประปา เพื่อพัฒนาความสามารถในการเปรียบเทียบ วิเคราะห์ สรุป หาข้อสรุปและข้อสรุป สนับสนุนความปรารถนาในการดูแลพืชในร่ม

อุปกรณ์. จานรองที่มีหิมะและน้ำ, ผ้าก๊อซ, บัวรดน้ำ

งานเบื้องต้น. ในตอนเช้าครูเสนอให้เทน้ำจากก๊อกลงในจานรองหนึ่งใบใส่หิมะลงในจานรองอีกใบ วางจานรองทั้งสองไว้บนโต๊ะ

เคลื่อนไหว. บราวนี่ คูซย่านำบัวรดน้ำมาให้กลุ่ม: “พวกนาย ฉันเอาบัวรดน้ำใบใหม่มาปลูกต้นไม้ในร่มของคุณ เติมน้ำและรดน้ำต้นไม้ นี่แค่เทน้ำใส่จานรอง

นักการศึกษา: “บอก Kuza ว่ามีอะไรอยู่ในจานรองในตอนเช้า สิ่งที่เปลี่ยนแปลง? ทำไมน้ำถึงกลายเป็นในจานรองทั้งสอง? ทำไมหิมะถึงละลาย? (ในร่มหิมะละลายกลายเป็นน้ำ)

เปรียบเทียบน้ำในจานรอง: “น้ำแต่ละจานก่อตัวอย่างไร? คุณสามารถดื่มน้ำจากจานรองได้หรือไม่? ทำไม ข้ามน้ำจากจานรองด้วยผ้าก๊อซกันไหม? น้ำไหนสกปรกกว่ากัน? สิ่งที่เหลืออยู่บนผ้ากอซ? น้ำชนิดใดที่ทิ้งคราบสกปรกบนผ้าก๊อซไว้?

นักการศึกษา: “น้ำประปาต้องต้มหรือกรอง หิมะละลาย น้ำสกปรก ไม่เหมาะแก่การดื่ม แต่น้ำดังกล่าวสามารถใช้รดน้ำต้นไม้ในร่มได้ มันจะเป็นประโยชน์สำหรับพวกเขา"

บทสรุป. "หิมะสกปรกกว่าน้ำประปา"

ประสบการณ์ครั้งที่ 11
หัวข้อ. ทำไมถึงมีน้ำแข็งมากกว่าน้ำ?
เป้า. แสดงให้เด็กเห็นว่าน้ำขยายตัวเมื่อกลายเป็นน้ำแข็ง พัฒนาความสามารถในการเปรียบเทียบคุณสมบัติของน้ำและน้ำแข็ง เปิดใช้งานพจนานุกรม กระตุ้นความสนใจในกิจกรรมทดลอง

อุปกรณ์. แก้วน้ำ ปากกาสักหลาด ก้อนน้ำแข็ง

งานเบื้องต้น. เทน้ำลงในแก้ว ทำเครื่องหมายระดับน้ำในแก้วด้วยปากกาสักหลาดแล้วนำแก้วออกไปในที่เย็น

เคลื่อนไหว. Brownie Kuzya พูดกับเด็ก ๆ ว่า: “พวกคุณชอบเล่นอะไรมากกว่า: ด้วยน้ำหรือน้ำแข็ง? บอกฉันทีว่าทำไม?

นักการศึกษา: “มันน่าสนใจที่จะเล่นทั้งน้ำและน้ำแข็ง เพราะมันมีคุณสมบัติมากมาย มาเปรียบเทียบน้ำกับน้ำแข็งกัน มีอะไรเหมือนกันบ้าง คล้ายคลึงกันอย่างไร? (สีใส เปลี่ยนสี ได้รูปภาชนะที่ใส่ ไม่มีกลิ่น) อะไรคือความแตกต่าง? (น้ำเป็นของเหลว ไหลก็ได้ เย็น อุ่น ร้อนก็ได้ น้ำแข็งเรียบ แข็ง ไม่ไหล เบากว่าน้ำ ละลาย)

การตรวจสอบแก้วน้ำแข็ง: “น้ำแข็งก็มีความลับเหมือนกัน คุณอยากรู้จักเขาไหม คุณและฉันเทน้ำลงในแก้ว สังเกตระดับน้ำในแก้ว ดูแก้วสิ เกิดอะไรขึ้นกับน้ำ? (เธอหนาวเหน็บ) อะไรอยู่ในแก้วตอนนี้? (น้ำแข็ง). ในแก้วมีน้ำแข็งมากแค่ไหน? (สูงกว่าเครื่องหมายมากขึ้น). ทำไมถึงมีน้ำแข็งมากกว่าน้ำ? เมื่อแช่แข็งน้ำจะขยายตัว น้ำแข็งไม่มีที่ว่างเพียงพอในแก้วและถูกผลักขึ้นไปด้านบน ทิ้งน้ำไว้สักแก้วไว้ในห้อง พรุ่งนี้มาดูกันว่าน้ำจะเหลือเท่าไหร่อีกครั้ง (น้ำจะอยู่ที่ระดับมาร์ค)

บทสรุป. "น้ำจะขยายตัวเมื่อมันแข็งตัว"

ประสบการณ์ครั้งที่ 12
หัวข้อ. “ไอน้ำคืออะไร”
เป้า. เพื่อสร้างความคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับสถานะของน้ำเช่นไอน้ำ แสดงให้เห็นว่าไอน้ำก่อตัวอย่างไร พัฒนาความสามารถในการสร้างความสัมพันธ์แบบเหตุและผลและสรุปง่ายๆ ส่งเสริมความสนใจในโลกธรรมชาติ

อุปกรณ์. กระติกน้ำร้อน แก้วหรือกระจก ลูกบอล

เคลื่อนไหว. Brownie Kuzya มาหาผู้ชายกับลูกบอลและเสนอให้เล่นเกม "ฉันรู้อะไรเกี่ยวกับน้ำบ้าง"

“ฉันโยนลูกบอลให้คุณ และคุณต้องจับลูกบอลและพูดสิ่งที่น่าสนใจเกี่ยวกับน้ำ” (น้ำใส แต่เปลี่ยนสีได้ โดยปราศจากกลิ่นและรสของตัวมันเอง แต่มีรสและกลิ่นของสารที่ละลายได้ใน มันกลายเป็นน้ำแข็ง มีความสำคัญต่อชีวิตพืช มีรูปร่างเหมือนภาชนะที่เทลงไป เป็นต้น”

ครูวางกระติกน้ำร้อนไว้บนโต๊ะ: “น้ำเป็นนักมายากล มีความลับอีกอย่างหนึ่ง ฉันนำกระติกน้ำร้อนมา เป็นไอเทมที่ช่วยให้น้ำร้อนอยู่เสมอ มาเปิดกระติกน้ำร้อนกันเถอะ คุณสังเกตเห็นอะไร ไอน้ำออกมาจากกระติกน้ำร้อน ไอน้ำมีลักษณะอย่างไร? ทำไมเขาร้อน ไอน้ำก็เหมือนน้ำ ไอน้ำมีความโปร่งใสและไม่มีสี ทีนี้มาวางกระจกไว้เหนือไอน้ำกัน ดูสิ่งที่ก่อตัวขึ้นบนกระจก? นี่คือหยดน้ำ ไอน้ำกลายเป็นหยดและตกลงมา

บทสรุป. "ไอน้ำก็คือน้ำ"

การทดลองกับทราย ดิน และดินเหนียว

ประสบการณ์ #1
หัวข้อ. ดินเหนียวมีคุณสมบัติอะไรบ้าง?
เป้า. เพื่อให้เด็กมีความคิดเกี่ยวกับดินเหนียว ช่วยกำหนดคุณภาพและคุณสมบัติของมัน (อ่อน พลาสติก ย่น ตี และแช่) พัฒนาความรู้สึกสัมผัส ทักษะยนต์ปรับ; เปิดใช้งานคำศัพท์ของเด็ก (ดินเหนียว, แข็ง, ยู่ยี่, นุ่ม) ปลูกฝังทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อวัตถุของโลกที่มนุษย์สร้างขึ้น

อุปกรณ์. ดินเหนียว กระดานจำลอง หุ่นดินเผา ลูกบอลดินเปียกและแห้ง เหยือกน้ำ ชิ้นส่วนของดินเหนียว

1 ส่วน เคลื่อนไหว. บราวนี่ คูซย่า นำกล่องของเล่นมาให้เด็กๆ “ เมื่อวานฉันใช้เวลาทั้งวันทำของเล่นให้คุณทำโมเดล คุณคิดว่าฉันสร้างสิ่งของเหล่านี้มาจากอะไร (คำตอบของเด็ก)

นักการศึกษา: “ปรากฎว่าคุณสามารถปั้นได้ไม่เพียงแค่จากดินน้ำมันเท่านั้น มีวัสดุที่เรียกว่าดินเหนียว คุณต้องการที่จะรู้ว่าชนิดของดินเหนียวและวิธีการปั้นจากมัน?

เด็ก ๆ ร่วมกับครูตรวจดูดินด้วยนิ้วของพวกเขา คำถาม: “คุณคิดว่าดินเหนียวเป็นอย่างไร? (บนทราย). เธอสีอะไร? (สีน้ำตาล). ดินเหนียวแข็งหรืออ่อน? (อ่อน)".

การเปรียบเทียบลูกดินดิบและลูกดินแห้ง: “ลองเปรียบเทียบลูกดินเหนียวสองลูก ลูกหนึ่งทำโดย Kuzya เมื่อสองสามวันก่อน และลูกอีกลูกหนึ่งทำตอนนี้ ลูกเหมือนหรือต่างกันอย่างไร? อะไรคือความแตกต่าง? ลูกบอลอะไรที่สามารถบีบได้? จะเกิดอะไรขึ้นกับลูกบอลถ้าคุณโยนมันลงบนพื้น? (ตัวหนึ่งจะแปลงร่าง อีกตัวจะแตกเป็นชิ้นๆ)

คำอธิบาย: “ดินเหนียวเปียกและแห้ง คุณสามารถปั้นจากดินเหนียวเปียกมันนุ่มพลาสติกหนืด ดินเหนียวแห้งแข็งและอาจพังได้

งานเกม: "ค้นหาลูกบอลดินเหนียวแห้งและเปียก"

แอคชั่นเกมกับชิ้นส่วนของดินเหนียว: “คุณหนีบชิ้นเล็ก ๆ ได้ไหม? (ใช่). เป็นไปได้ไหมที่จะม้วนลูกบอลไส้กรอก? ทำไม (ดินเหนียวเป็นพลาสติกอ่อน)

ครูเสนอให้นำผลิตภัณฑ์ขึ้นรูปบนหิ้ง

บทสรุป. "ดินเหนียวเป็นพลาสติกอ่อน หนืด เป็นพลาสติก"

2 ส่วน เคลื่อนไหว. ครูกับเด็ก ๆ ตรวจสอบผลิตภัณฑ์ดินเหนียวแห้งดำเนินการสำรวจกับพวกเขา “สัมผัสงานฝีมือของคุณ พวกเขารู้สึกอย่างไร? (แข็ง). ทำไมคุณถึงคิดอย่างนั้น (ดินแห้ง) สีของงานฝีมือเปลี่ยนไปหรือไม่? เขากลายเป็นอะไรไปแล้ว? (แสง) แตะงานฝีมือของคุณเล็กน้อยบนโต๊ะ เกิดอะไรขึ้น (ดินร่วน) ทำไม (ดินแห้ง)

บทสรุป. "ดินเหนียวแห้งแข็ง แตกเป็นเสี่ยง เบากว่าความมืด"

ประสบการณ์ #2
หัวข้อ. “ที่ดินมีไว้เพื่ออะไร”
เป้า. เพื่อสร้างความคิดของเด็กเกี่ยวกับคุณสมบัติของดิน (อ่อนประกอบด้วย

เป็นก้อนเล็กๆ ผ่านน้ำได้ง่าย แห้งและเปียกได้) พัฒนาคำพูด ความสามารถในการตั้งสมมติฐาน และวาดข้อสรุปด้วยความช่วยเหลือของครู ส่งเสริมทัศนคติที่ดีต่อวัตถุธรรมชาติ

อุปกรณ์. ภาชนะที่มีดิน, ไม้, บัวรดน้ำพร้อมน้ำ, ตะแกรง, หม้อทรายและต้นอ่อนที่เหี่ยวแห้งอยู่ในนั้น

เคลื่อนไหว. บราวนี่ คูซยา มาที่กลุ่มและสำรวจพืชในร่ม “พวกคุณมีกระถางต้นไม้กี่ต้นในกลุ่มของคุณ และพวกเขาทั้งหมดสวยงามและเขียวขจี แต่ฉันปลูกต้นไม้ในกระถาง รดน้ำทุกวัน และต้นไม้ก็เหี่ยวเฉาและเหี่ยวเฉาทันที และไม่รู้ว่าทำไม"

นักการศึกษา: “Kuzya แสดงโรงงานของคุณให้เราดู ดูสิ ทำไมคุณคิดว่าต้นไม้เหี่ยวเฉา? Kuzya ปลูกพืชที่ไหน (ไปที่ทราย). พืชควรเติบโตที่ไหน?) จำได้ไหมว่าพืชเติบโตในกล่องทรายของเราและเพราะเหตุใด

Kuzya: “และที่ดินแบบไหน? เธอดูเป็นอย่างไร? พวกนายบอกฉันได้ไหม”

เกมแอคชั่น "นวดก้อน". นักการศึกษา: “ฉันเทดินลงบนโต๊ะ โลกประกอบด้วยก้อนต่างๆ เรามาลองแยกก้อนกันดู คุณได้รับมัน? ทำไม ก้อนอะไรน่าสัมผัส? (อ่อน)"

แบบฝึกหัดเกม "การหกและการร่อน" นักการศึกษา: "เทดินลงในถ้วย โลกกำลังล้น? โลกล้นเพราะมันแห้ง ผ่านโลกผ่านตะแกรง โลกถูกร่อนหรือไม่? (ไม่ทั้งหมด). สิ่งที่เหลืออยู่ที่ด้านล่างของตะแกรง? (ก้อน). ทุบก้อนเหล่านี้ด้วยมือของเรา

เกมออกกำลังกาย "ไม้กายสิทธิ์" นักการศึกษา: “เช็ดตะเกียบของคุณบนพื้นแห้ง โลกอยู่บนไม้เท้าหรือไม่? (ไม่). ดินแห้งไม่ติด

ตอนนี้ฉันจะรดน้ำแผ่นดิน น้ำหายไปไหน? ดินแดนแห้งแล้งเป็นอย่างไร? (ดินแห้งดูดซับน้ำและกลายเป็นเปียก) ตอนนี้ย้ายไม้กายสิทธิ์ของคุณไปบนพื้นชื้น ไม้กายสิทธิ์คืออะไร? (สกปรก). ทำไม แท่งดินเปียก ดินเปียกสีอะไร? (สีดำ). ร่อนดินเปียกผ่านตะแกรง ดินกำลังหว่าน? (ไม่). ดินเปียกไม่ตะแกรงและไม่พัง

บทสรุป. “ ตอนนี้ Kuzya จะปลูกพืชในดินเท่านั้น โลกเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับชีวิตพืช พืชได้อาหารมาจากดิน

ประสบการณ์ #3
หัวข้อ. "ทรายแห้งเคลื่อนที่ได้อย่างไร"
เป้า. แนะนำให้เด็กรู้จักคุณสมบัติของทรายแห้งต่อไป (ทรายแห้งสามารถเทด้วยความเร็วต่างกัน - เร็วและช้า) เพื่อรวมแนวคิดของ "เร็วช้า", "ว่างเปล่า"; พัฒนาทักษะยนต์ทั่วไปและปรับของมือ รักษาความสัมพันธ์ฉันมิตรระหว่างงานทดลอง

อุปกรณ์. ทรายแห้ง พลั่ว นาฬิกาทราย กรวยขนาดใหญ่และขนาดเล็ก ขวดพลาสติกที่มีวงกลมสีแดงและสีเหลือง

เคลื่อนไหว. บราวนี่ คูซยานำนาฬิกาทรายมาที่กลุ่มและเชิญเด็กๆ ตรวจดู “นาฬิกาเรือนนี้ไม่ธรรมดา ไม่มีเข็มนาฬิกาและตัวเลข และทรายในนาฬิกาเรือนนี้ถูกเทและแสดงเวลาที่แน่นอน

นักการศึกษา: “พวก มาทำนาฬิกาทรายของเราเองกันเถอะ เราจะเททรายลงในกรวยที่มีรูต่างๆ กัน และดูว่าทรายจะทะลักออกมาอย่างไร”

คำถาม: “ทรายชนิดใดที่ควรเทลงในกรวย? แห้งหรือดิบ? ทำไมแห้ง? (มันร่วน)

เกมแอคชั่นของเด็ก ๆ กับทราย คำถาม: “ทรายในขวดเทแบบเดียวกันหรือไม่? (ไม่). ทรายเทลงในขวดที่มีวงกลมสีแดงได้อย่างไร? (เร็ว). ทรายเทลงในขวดที่มีวงกลมสีเหลืองได้อย่างไร? (ช้า). ทำไมคุณถึงคิดว่าทรายไหลต่างกันในขวด? (เพราะกรวยมีช่องเปิดต่างกัน) กรวยใดเททรายได้เร็วกว่า (ซึ่งมีช่องเปิดขนาดใหญ่) ขวดไหนเติมทรายได้เร็วที่สุด? (มีวงกลมสีแดง). อันไหนช้ากว่ากัน? (มีวงกลมสีเหลือง). จะทำอย่างไรกับขวดเพื่อให้ว่างเปล่าอีกครั้ง? (เททรายออกจากมัน).

บทสรุป. "ทรายแห้งเทอย่างรวดเร็วและช้าๆ"

ประสบการณ์ครั้งที่ 4
หัวข้อ. “วิธีการทาสีทราย?”
เป้า. เพื่อแนะนำวิธีการทำทรายสีให้เด็ก ๆ (ด้วยการเติม gouache) พัฒนาการประสานงานของการเคลื่อนไหวความสามารถในการกำหนดการกระทำด้วยคำพูดทำเค้กที่สวยงาม แก้ไขสีหลัก ส่งเสริมทัศนคติที่เป็นมิตรต่อตัวละครในเกม

อุปกรณ์. ภาชนะที่มีน้ำใสและสี ไม้กวนทราย ช้อนตวง เหยือกทราย แม่พิมพ์ขนาดเล็ก

เคลื่อนไหว. นักการศึกษา: “พวกคุณ มีบางอย่างที่ Kuzya มาสายกับเราวันนี้ เขาต้องมีสิ่งสำคัญที่ต้องทำ ลองนึกถึงสิ่งที่น่าสนใจสำหรับเขา Kuzya ชอบเล่นอะไรอยู่เสมอ? (ด้วยทรายน้ำ). ให้ทรายเป็นของขวัญแก่เขา”

คำถาม: “พวก จะเกิดอะไรขึ้นถ้าฉันเทน้ำลงในทรายแห้ง? น้ำจะซ่อนที่ไหน ทรายจะเป็นอย่างไร? (ทรายแห้งจะดูดซับน้ำและกลายเป็นเปียก) จะเกิดอะไรขึ้นถ้าฉันเติมน้ำสีลงในทราย? (ครูเททรายด้วยน้ำแดงด้วยช้อนตวง)

คำถาม: “ทรายเปลี่ยนสีหรือไม่? (ใช่). เขากลายเป็นอะไรไปแล้ว? (สีแดง). ทำไมมันถึงเปลี่ยนเป็นสีแดง (เพราะใส่สีแดงลงไป) น้ำแดงหายไปไหน? (ทรายดูดซับน้ำสีแดง)

แบบฝึกหัดเกม "การทำเค้กอีสเตอร์หลากสี" นักการศึกษา: “เอาโถทราย เติมน้ำสีใดๆ ลงในทราย กวนทรายด้วยไม้และทำเค้ก เติมน้ำด้วยช้อนตวง

จากนั้นบราวนี่ คูซย่าก็มาถามเด็กๆ เกี่ยวกับงานฝีมือที่ได้ออกมาว่า “พวกนายทำอะไรน่ะ? คุกกี้เหล่านี้ทำมาจากอะไร? ทำไมพวกเขาถึงมีหลายสี? วิธีทำทรายสี? Kuzya ขอบคุณเด็ก ๆ สำหรับของขวัญที่สวยงาม

บทสรุป. "ทรายถูกย้อมด้วยน้ำสี"

ประสบการณ์ครั้งที่ 5
หัวข้อ. "ทรายเปียกและดินเหนียวเปียกเปรียบเทียบอย่างไร"
เป้า. จากการเปรียบเทียบ ให้ระบุคุณสมบัติที่โดดเด่นของทรายเปียกและดินเหนียวเปียก พัฒนาความสามารถในการสร้างการเชื่อมต่อเชิงตรรกะ กำหนดการกระทำด้วยคำ รักษาความสนใจในกิจกรรมการวิจัย

อุปกรณ์. ภาชนะที่มีทรายเปียกและดินเหนียวเปียก, แผ่นไม้, แว่นขยาย, น้ำ

เคลื่อนไหว. บราวนี่คูซย่านำเหยือกสองใบมาที่กลุ่ม (อันหนึ่งมีทราย อีกอันมีดินเหนียว) และให้เด็กเดาว่ามีอะไรอยู่ในตัว

นักการศึกษา: “คุณคิดว่าดินเหนียวและทรายมีอะไรเหมือนกัน? ดินและทรายมีลักษณะเหมือนกันทั้งแห้งและเปียกเหมือนพี่น้องกัน แต่แต่ละคนมีลักษณะแตกต่างกัน วันนี้เราจะมาเรียนรู้ความแตกต่างระหว่างทรายเปียกและดินเหนียวเปียก”

มองผ่านแว่นขยาย “แว่นขยายคือสิ่งของที่ช่วยขยายวัตถุ แว่นขยายจะช่วยให้เรามองเห็นอนุภาคของทรายและดินเหนียว อนุภาคทรายและดินเหนียวมีขนาดเท่ากันหรือไม่? (พวกเขาแตกต่าง). อนุภาคในทรายคืออะไร? (เล็ก). พวกเขาตั้งอยู่อย่างไร? (กดไม่สนิท). ในดินเหนียว อนุภาคมีขนาดใหญ่กว่าและมีขนาดต่างกันทั้งหมด พวกมันถูกกดทับกันอย่างใกล้ชิด

เกมแอคชั่น "น้ำเป็นเพื่อนกับทรายและดินได้อย่างไร" นักการศึกษา: “เทน้ำใส่ทรายและดินเหนียว? มองเห็นน้ำที่ไหน? (ในดินเหนียว). ทำไม (ดินไม่ผ่านน้ำได้ดี). อนุภาคดินเหนียวถูกกดทับกันอย่างแน่นหนา ทำไมไม่มีน้ำในทราย? (ทรายไหลผ่านน้ำอย่างรวดเร็ว) อนุภาคทรายไม่ถูกกดทับกันอย่างแรง

แบบฝึกหัดเกม "แกะสลัก - ไม่หล่อ" ครู: “ลองทำไส้กรอกจากดินเหนียวและทราย ปั้นอะไรง่ายกว่ากัน? ทำไม (ดินเหนียวหนืดหนาแน่น) ไส้กรอกแบบไหนดัดได้? (จากดินเหนียว) ดินเหนียวพลาสติกยู่ยี่

ในตอนเย็น พิจารณาอาคารที่ทำจากดินเหนียวและทราย คำถาม: “อาคารอะไรพัง? ทำไม (ทรายแห้งและอาคารก็พังทลาย) อาคารดินเหนียวรู้สึกอย่างไร? (แข็ง). ทำไม (ดินเหนียวแห้งและแข็งตัว)

บทสรุป. “ทรายเปียกยังคงรูปร่างของมัน ไหลผ่านน้ำ; ดินเหนียวเปียกค่อยๆ ดูดซับน้ำ พลาสติก และหนาแน่น

ประสบการณ์ครั้งที่ 6
หัวข้อ. "จะเปรียบเทียบทรายแห้งกับดินแห้งได้อย่างไร"
เป้า. จากการเปรียบเทียบ ให้ระบุคุณสมบัติที่โดดเด่นของทรายแห้งและดินเหนียวแห้ง พัฒนาความสามารถในการสร้างการเชื่อมต่อเชิงตรรกะ กำหนดการกระทำด้วยคำ รักษาความสนใจในกิจกรรมการวิจัย

อุปกรณ์. ดินน้ำมัน, ทรายและดินเหนียว, ภาชนะที่มีทรายแห้งและดินเหนียวแห้ง, ตะแกรง, เครื่องขูด

เคลื่อนไหว. บราวนี่ คูซย่านำถาดที่มีลูกบอลสามลูกมาที่กลุ่ม: “พวกนาย เมื่อวานฉันเป็นนางแบบ ฉันทำลูกบอลที่สวยงามสามลูกสำหรับคุณจากวัสดุที่แตกต่างกัน พยายามเดาว่าลูกบอลทำมาจากอะไร (จากดินน้ำมัน ทราย และดินเหนียว)

นักการศึกษา: “ลูกทรายและดินเหนียวแห้งหรือเปียกหรือไม่? (แห้ง). คุณเดาได้อย่างไร? ลูกบอลเหล่านี้แตกต่างกันอย่างไร? (จากเศษทรายจากดินเหนียว - แข็งทนทาน) วันนี้มาบอก Kuze ว่าทรายแห้งและดินแห้งแตกต่างกันอย่างไร

การกระทำของเกม: "การกลั่นกรอง" นักการศึกษา: “ร่อนทรายและดินเหนียวผ่านตะแกรงกัน อะไรที่ร่อนเร็ว? (ทราย). ทำไม (ทรายร่วนเบา) ในทรายแห้ง ทรายแต่ละเม็ดจะแยกออกจากกัน ทำไมดินเหนียวร่อนยากขึ้น? อนุภาคดินเหนียวเกาะติดกันมีขนาดใหญ่และร่อนยาก

เกมออกกำลังกาย "ลม" นักการศึกษา: “ลองเป่าบนทรายและดินเหนียว อะไรจะยุบง่ายกว่ากัน? ทำไม (ทรายเบา ร่วน มีก้อนในดินเหนียว)

พิจารณาลูกคูซี่ที่ทำจากทรายและดินเหนียว: “ฉันเอาลูกทรายมาไว้ในมือแล้วมันก็พังทลาย ทำไม (ทรายแห้งร่วน). ลูกบอลดินเหนียวจะพังไหมถ้าฉันบีบมันไว้ในมือ? (ไม่) ทำไม (มันแข็ง แข็ง). ตอนนี้ฉันจะถูลูกบอลบนเครื่องขูด เกิดอะไรขึ้นกับลูกบอลดินเหนียว? (พัง). ถ้าฉันตีลูกบอลด้วยวัตถุจะเกิดอะไรขึ้น? (แยกย้ายกันไป.) งานฝีมือดินเผายังสามารถพังทลายได้

บทสรุป. “ทรายแห้งร่วน บางเบา ปลิวว่อน ดินเหนียวแห้งแข็งกระด้างแตก

ประสบการณ์ครั้งที่ 7
หัวข้อ. "ทรายและน้ำกำหนดน้ำหนักของวัตถุได้อย่างไร"
เป้า. เพื่อแสดงความสามารถของน้ำและทรายในการกำหนดความหนักเบาของวัตถุ พัฒนาความอยากรู้ ความสามารถในการสร้างการเชื่อมต่อระหว่างวัตถุ วาดข้อสรุปที่ง่ายที่สุด ส่งเสริมทัศนคติเชิงบวกต่อธรรมชาติการไตร่ตรอง

อุปกรณ์. ภาชนะที่มีทรายและน้ำ, ขนนก, บล็อกไม้, ใบไม้ของต้นไม้, ก้อนกรวด, กรวย, โอ๊ก, เมล็ดเมเปิ้ล, เปลือกหอย

เคลื่อนไหว. Brownie Kuzya นำกล่องมาที่กลุ่ม: “พวกคุณชอบไปป่าไหม? ฉันยังชอบเดินอยู่ในป่ามาก: คุณสามารถชื่นชมต้นไม้ ต้นไม้ ดอกไม้ ฟังเสียงนกร้อง สูดอากาศบริสุทธิ์ และรวบรวมวัสดุธรรมชาติ ดูสิ่งที่ฉันพบในป่า” (ครูหยิบวัสดุธรรมชาติออกมาแล้วเด็ก ๆ ก็เรียกมันว่า)

นักการศึกษา: “Kuzya คุณจะพกกล่องใหญ่ขนาดนี้ได้อย่างไร มันต้องยากสำหรับคุณแน่ๆ มาดูกันว่าของหนักชิ้นไหนเบา และน้ำและทรายจะช่วยเราในเรื่องนี้

การกระทำของเกม: “มีอ่างสองอันอยู่ข้างหน้าคุณ หนึ่งคือน้ำ อีกอันคือทราย ฉันจะโยนเปลือกลงไปในน้ำ สิ่งที่ปรากฏในน้ำ? (สเปรย์จากเปลือกหอย). ตอนนี้ฉันจะโยนใบไม้ลงไปในน้ำ มีการกระเด็นหรือไม่ ไม่) ฉันจะโยนเปลือกหอยลงในทราย ทรายเหลืออะไร? (ร่องรอยจากเปลือก) โยนใบไม้ลงทราย? มีร่องรอยของใบไม้ในทรายหรือไม่? (ไม่). ทำไมคุณถึงคิดว่าเปลือกทิ้งรอยไว้บนทรายและน้ำ แต่ใบไม้ไม่ทำ? (เปลือกจะหนักกว่าใบ). ของหนักทิ้งรอยเท้าไว้บนพื้นทรายและกระเซ็นลงไปในน้ำ ไม่มีร่องรอยของวัตถุเบา

งานเกม "กำหนดว่าวัตถุนั้นหนักหรือเบา" เด็ก ๆ นำวัสดุธรรมชาติแล้วโยนลงในน้ำและทราย โดยการปรากฏตัวของร่องรอยกำหนดว่าวัตถุนั้นหนักหรือเบา

บทสรุป. “ร่องรอยของวัตถุหนักยังคงอยู่บนผืนน้ำและทราย”

ประสบการณ์ครั้งที่ 8
หัวข้อ. "มีอากาศในดินหรือไม่"
เป้า. แสดงว่ามีอากาศอยู่ในดิน พัฒนากระบวนการคิด เปิดใช้งานคำศัพท์ของเด็ก (ฟองอากาศ หดตัว เหยียบย่ำ) ส่งเสริมการเคารพในธรรมชาติ

อุปกรณ์. เหยือกน้ำ ภาชนะที่มีดินบดและคลาย

เคลื่อนไหว. Brownie Kuzya พูดกับเด็ก ๆ ว่า: “พวกคุณรู้ไหมว่าใครอยู่ในดิน? (หนอน, ไฝ, ด้วง). พวกเขาจะอาศัยอยู่ในดินได้อย่างไร มันมืด น่ากลัว และไม่มีอากาศเลย”

นักการศึกษา: “Kuzya ไม่มีใครอยู่ได้โดยปราศจากอากาศ และมีอากาศอยู่ในดิน เราจะพิสูจน์ให้พวกคุณเห็นตอนนี้ มาหย่อนดินก้อนหนึ่งลงในเหยือกน้ำ อะไรปรากฏในน้ำ? (ฟองสบู่). มีอากาศออกมาจากพื้นดิน

คุณคิดว่าแมลงจะอาศัยในที่ดินแบบไหน? มาเช็คกัน ให้นำก้อนดินที่ถูกเหยียบย่ำและก้อนดินที่หลวมลงไปในน้ำ ก้อนไหนได้ฟองเยอะกว่ากัน? (จากก้อนดินที่หลวม) ทำไม ในดินหลวมมีอากาศมากขึ้น จึงมีฟองอากาศออกมามากขึ้น มีอากาศน้อยกว่าในโลกที่ถูกเหยียบย่ำ ทำไมโลกจึงถูกเหยียบย่ำ? (คนเดินบน, รถยนต์ขับ). เมื่อเราเดินบนโลก เรากดอนุภาคของมัน ดูเหมือนว่าจะรวมกันและมีอากาศระหว่างพวกเขาน้อยลง เป็นการยากที่จะอยู่ในแผ่นดินที่ถูกเหยียบย่ำ”

การตรวจสอบ: “เทน้ำลงในภาชนะที่มีดินร่วนปนทราย ดินใดมีน้ำไหลเร็วที่สุด (หลวมๆ). ทำไมดินที่ราบเรียบจึงปล่อยให้น้ำไหลผ่านได้ช้า? ดินที่ราบเรียบมีอากาศน้อย

บทสรุป. "ในดินมีอากาศ: ในดินที่หลวมมีอากาศมากกว่าในดินที่ราบเรียบ"

ประสบการณ์ครั้งที่ 9
หัวข้อ. มลพิษในดินเกิดขึ้นได้อย่างไร?
เป้า. ค้นหาผลที่ตามมาของมลพิษในดิน เพื่อพัฒนาความสามารถในการเปรียบเทียบ ไตร่ตรอง สรุปผลการทดลอง สร้างสมมติฐานและทดสอบ ส่งเสริมความเคารพต่อโลกธรรมชาติ

อุปกรณ์. ภาชนะสี่ใบที่มีดิน, ขวดน้ำสะอาดและสบู่, กระดาษแข็ง, ไม้

เคลื่อนไหว. Brownie Kuzya นำจดหมายถึงกลุ่ม “พวกผมได้รับจดหมายจากดิน เธอขอความช่วยเหลือจากฉัน เธอบอกว่าเธอกำลังตกอยู่ในอันตราย หากเธอป่วย ต้นไม้ พืช ดอกไม้ และสมุนไพรทั้งหมดจะไม่สามารถเติบโตและรับอาหารได้ ดินจะกลัวอะไร?

นักการศึกษา: “ดินร้องไห้เพราะมลพิษ คุณคิดว่าเราจะสร้างมลพิษให้กับโลกได้อย่างไร? (คำตอบของเด็ก) บ่อยครั้งที่เราทิ้งขยะลงบนพื้น เราเหยียบย่ำสนามหญ้า”

แบบสำรวจที่ 1: “ดูสิ ข้างหน้าคุณมีไหดินอยู่สองใบ เราจะเทน้ำฝนลงในโถหนึ่ง และเทน้ำสบู่ลงในโถอีกใบหนึ่ง เปรียบเทียบขวดกับน้ำ โลกกลายเป็นอะไร? (เปียก). พื้นเดียวกันหรือต่างกัน? มีการเปลี่ยนแปลงใด ๆ ในโถดินที่เทน้ำฝนหรือไม่ (ไม่) สิ่งที่สามารถเห็นได้บนพื้นดินซึ่งถูกเทด้วยน้ำสบู่? (ฟองสบู่, ริ้ว).

ข้อสอบ 2: “เอากระดาษแข็งไปเดี๋ยวนี้ หั่นเป็นชิ้นเล็ก ๆ แล้ววางลงบนพื้น ผสมโลกกับกระดาษแข็ง ติดแท่งไม้ลงในภาชนะที่มีดินหนึ่งอันและภาชนะที่มีดินและกระดาษแข็ง ติดดินอะไรง่ายกว่ากัน? (สู่ดินแดนอันบริสุทธิ์) มีอากาศมากขึ้นในดินแดนที่สะอาด”

คำอธิบาย: “ไม่เพียงแต่ต้นไม้และพืชจะเติบโตในพื้นดิน แต่แมลงและสัตว์จำนวนมากยังอาศัยอยู่ด้วย โดยการทำให้โลกเป็นมลทิน เราทำลายมัน”

คำถามสุดท้าย: “จะช่วยโลกได้อย่างไร? ควรวางขยะไว้ที่ใด? ทิ้งน้ำสกปรก?
บทสรุป. "ดินมีขยะและน้ำสกปรก"

กิจกรรมทดลองของเด็กอายุก่อนวัยเรียนระดับประถมศึกษา (3-5 ปี) ในช่วงฤดูร้อน

ประสบการณ์ 1

“น้ำเป็นของเหลวจึงไหลออกจากภาชนะได้”

วางตุ๊กตาไว้บนโต๊ะ ข้างนอกมันร้อน ตุ๊กตากระหายน้ำ ตอนนี้เราจะให้น้ำพวกเขาดื่ม

เทน้ำลงในแก้วด้านบน เชิญเด็กคนหนึ่งอุ้มน้ำอย่างรวดเร็วและดูว่าน้ำหกหรือไม่ เกิดอะไรขึ้นกับน้ำ? (เธอหกบนพื้นบนเสื้อผ้าเปียกมือของเธอ) ทำไมสิ่งนี้จึงเกิดขึ้น? (แก้วเต็มเกินไป) ทำไมน้ำถึงหกได้? (เพราะเป็นของเหลว) เราเทแก้วเต็มเกินไป น้ำของเหลวกระเด็นและหกในพวกเขา ทำอย่างไรไม่ให้น้ำหก? เติมแก้วครึ่งทางแล้วค่อยๆ มาลองกัน.

บทสรุป: วันนี้เราได้เรียนรู้อะไรบ้าง? น้ำอะไร? (น้ำเป็นของเหลว) ถ้าแก้วเต็มจะเกิดอะไรขึ้นกับน้ำ? (เธออาจจะหก)

ประสบการณ์2

"น้ำใสจะกลายเป็นเมฆ"

เทน้ำสะอาดลงในแก้ว โยนสิ่งของลงไป เขามองเห็นหรือไม่? ทัศนวิสัยดี? ทำไม (น้ำใส). อะไรอยู่ในแก้ว? ในน้ำสะอาดอีกแก้วเพิ่มแป้งเล็กน้อยคนให้เข้ากันลดวัตถุลง เห็นไหม? ดังนั้น? (น้ำขุ่นไม่ใส). คุณเห็นอะไรในแก้วไหม? ดูพิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ น้ำอะไรอยู่ในนั้น - มีเมฆมากหรือใส? (โปร่งใส) . ปลาสามารถมองเห็นทุกอย่างได้หรือไม่? ดูสิ เรากำลังเทอาหาร ปลามองเห็นได้ชัดเจน มันว่ายขึ้นมากินอย่างรวดเร็ว ถ้าน้ำขุ่น ปลาอาจจะหิว ทำไม (อาหารหาได้ยากในน้ำโคลน)

บทสรุป: วันนี้เราได้เรียนรู้อะไรบ้าง? น้ำใสจะกลายเป็นอะไร? ในน้ำชนิดใดที่มองเห็นได้ยาก?

ประสบการณ์ 3

“น้ำไม่มีสี แต่ย้อมได้”

เปิดก๊อกน้ำเสนอให้ชมน้ำไหล เทน้ำลงในแก้วหลายใบ น้ำสีอะไร? (น้ำไม่มีสีก็ใส) น้ำสามารถย้อมสีได้โดยการเพิ่มสีลงไป (เด็กดูการระบายสีน้ำ). น้ำสีอะไร? (แดง เหลือง น้ำเงิน). สีของน้ำขึ้นอยู่กับว่าสีอะไรถูกเติมลงไปในน้ำ

บทสรุป: วันนี้เราได้เรียนรู้อะไรบ้าง? จะเกิดอะไรขึ้นกับน้ำถ้าเติมสีลงไป? (น้ำจะเปลี่ยนเป็นสีอะไรก็ได้)

ประสบการณ์ 4

“น้ำเทหรือสาดได้”

เทน้ำลงในกระป๋องรดน้ำ ครูสาธิตการรดน้ำต้นไม้ในร่ม (1-2) จะเกิดอะไรขึ้นกับน้ำเมื่อฉันเอียงบัวรดน้ำ? (น้ำไหล). น้ำไหลมาจากไหน? (จากพวยการดน้ำ) ให้เด็กดูอุปกรณ์พิเศษสำหรับการฉีดพ่น - ขวดสเปรย์ (เด็กสามารถบอกได้ว่านี่คือปืนฉีดพิเศษ) จำเป็นสำหรับการโรยดอกไม้ในสภาพอากาศร้อน เราโรยและทำให้ใบสดชื่นทำให้หายใจได้ง่ายขึ้น ดอกไม้อาบน้ำ. เสนอให้สังเกตกระบวนการฉีดพ่น โปรดทราบว่าหยดละอองจะคล้ายกับฝุ่นมากเพราะมีขนาดเล็กมาก เสนอให้แทนฝ่ามือโรยบนพวกเขา ฝ่ามือกลายเป็นอะไร? (เปียก). ทำไม (พวกเขาถูกสาดด้วยน้ำ) วันนี้เรารดน้ำต้นไม้ด้วยน้ำและรดน้ำต้นไม้

บทสรุป: วันนี้เราได้เรียนรู้อะไรบ้าง? เกิดอะไรขึ้นกับน้ำ? (น้ำสามารถเทหรือสาด)

ประสบการณ์ 5

"ทิชชู่เปียกตากแดดให้แห้งเร็วกว่าในที่ร่ม"

แช่ผ้าเช็ดทำความสะอาดในภาชนะที่มีน้ำหรือก๊อก ให้เด็กๆ ได้สัมผัสผ้าเช็ดปาก ผ้าเช็ดปากคืออะไร? - เปียกชื้น ทำไมพวกเขาถึงกลายเป็นแบบนี้? - พวกเขาถูกแช่ในน้ำ ตุ๊กตาจะมาเยี่ยมเราและต้องใช้ผ้าเช็ดปากแห้งวางบนโต๊ะ จะทำอย่างไร? - แห้ง. คุณคิดว่าผ้าเช็ดทำความสะอาดที่ไหนแห้งเร็วกว่า - ในแสงแดดหรือในที่ร่ม? สามารถตรวจสอบได้เมื่อเดิน: เราจะแขวนอันหนึ่งไว้ด้านที่มีแดดจัด อีกอันวางไว้ด้านที่ร่มรื่น ผ้าเช็ดปากชนิดใดที่แห้งเร็วกว่า - อันที่ตากแดดหรือตากแดด? - ในดวงอาทิตย์.

บทสรุป: วันนี้เราได้เรียนรู้อะไรบ้าง? ที่ไหนซักผ้าแห้งเร็วกว่า? การตากผ้าจะแห้งเร็วกว่าในที่ร่ม

ประสบการณ์ 6

“พืชจะหายใจได้ง่ายขึ้นหากดินถูกรดน้ำและคลายตัว”

เสนอให้ตรวจดูดินในแปลงดอกไม้ให้สัมผัส เธอรู้สึกอย่างไร? - แห้งแข็ง คุณสามารถคลายมันด้วยไม้เท้าได้หรือไม่? ทำไมเธอถึงกลายเป็นแบบนี้? ทำไมมันแห้งจัง - ตากแดดให้แห้ง ในดินดังกล่าว พืชหายใจได้ไม่ดี ตอนนี้เราจะรดน้ำต้นไม้ในแปลงดอกไม้ หลังรดน้ำ: สัมผัสดินในแปลงดอกไม้ ตอนนี้เธอเป็นอะไร? - เปียก. ติดดินง่ายไหม? ตอนนี้เราจะคลายมันและพืชจะเริ่มหายใจ

บทสรุป: วันนี้เราได้เรียนรู้อะไรบ้าง? พืชหายใจได้ง่ายขึ้นเมื่อใด

ประสบการณ์7

"มือจะสะอาดขึ้นถ้าล้างด้วยน้ำ"

แนะนำให้ใช้แม่พิมพ์เพื่อทำหุ่นทราย ดึงความสนใจของเด็ก ๆ ไปที่ความจริงที่ว่ามือสกปรก จะทำอย่างไร? เรามาปัดฝุ่นมือกันไหม? หรือเราจะเป่าพวกเขา? ฝ่ามือของคุณสะอาดหรือไม่? วิธีทำความสะอาดมือจากทราย? - ล้างด้วยน้ำ ครูแนะนำให้ทำเช่นนั้น

บทสรุป: วันนี้เราได้เรียนรู้อะไรบ้าง? มือจะสะอาดขึ้นถ้าล้างด้วยน้ำ

ประสบการณ์ 8

"แอ่งน้ำไหนจะแห้งเร็วกว่ากัน"

พวกคุณจำได้ไหมว่ามีอะไรหลงเหลืออยู่หลังฝนตก? - แอ่งน้ำ บางครั้งฝนก็ตกหนักมากและหลังจากนั้นก็มีแอ่งน้ำขนาดใหญ่และหลังจากฝนตกเล็กน้อยก็มีแอ่งน้ำ: (เล็ก) ข้อเสนอเพื่อดูว่าแอ่งน้ำใดแห้งเร็วกว่า - ใหญ่หรือเล็ก (ครูเทน้ำลงบนแอสฟัลต์ทำแอ่งน้ำขนาดต่างๆ) ทำไมแอ่งน้ำขนาดเล็กจึงแห้งเร็วขึ้น? - มีน้ำน้อย และแอ่งน้ำขนาดใหญ่บางครั้งก็แห้งตลอดทั้งวัน

บทสรุป: วันนี้เราได้เรียนรู้อะไรบ้าง? แอ่งน้ำไหนจะแห้งเร็วกว่ากัน?

ประสบการณ์ 9

"ผู้ช่วยน้ำ"

หลังอาหารเช้ามีเศษและคราบชาอยู่บนโต๊ะ พวก หลังอาหารเช้า โต๊ะก็สกปรก ไม่น่านั่งลงที่โต๊ะแบบนี้อีกเลย จะทำอย่างไร? - ล้าง. ยังไง? - น้ำและผ้า หรือบางทีคุณสามารถทำได้โดยไม่ต้องใช้น้ำ? ลองเช็ดโต๊ะด้วยผ้าแห้ง เป็นไปได้ที่จะเก็บเศษเล็กเศษน้อย แต่คราบยังคงอยู่ จะทำอย่างไร? - ใช้ผ้าชุบน้ำเช็ดให้สะอาด ครูแสดงขั้นตอนการล้างโต๊ะ เชิญเด็กล้างโต๊ะเอง ในระหว่างการซักเน้นบทบาทของน้ำ ตอนนี้ตารางว่างไหม

บทสรุป: วันนี้เราได้เรียนรู้อะไรบ้าง? เมื่อไหร่ที่โต๊ะจะสะอาดมากหลังจากรับประทานอาหาร?

ประสบการณ์ 10

“น้ำเปลี่ยนเป็นน้ำแข็ง น้ำแข็งเปลี่ยนเป็นน้ำได้”

เทน้ำลงในแก้ว เรารู้อะไรเกี่ยวกับน้ำบ้าง? น้ำอะไร? - ของเหลว โปร่งใส ไม่มีสี ไม่มีกลิ่นและรสจืด

ตอนนี้เทน้ำลงในแม่พิมพ์แล้วใส่ในตู้เย็น เกิดอะไรขึ้นกับน้ำ? เธอแข็งตัวกลายเป็นน้ำแข็ง ทำไม - ตู้เย็นเย็นมาก ทิ้งแม่พิมพ์ไว้กับน้ำแข็งสักครู่ในที่อบอุ่น จะเกิดอะไรขึ้นกับน้ำแข็ง? ทำไม - ห้องมีความอบอุ่น น้ำกลายเป็นน้ำแข็ง น้ำแข็งกลายเป็นน้ำ

บทสรุป: วันนี้เราได้เรียนรู้อะไรบ้าง? เมื่อไหร่น้ำจะกลายเป็นน้ำแข็ง? - เมื่ออากาศหนาวมาก น้ำแข็งกลายเป็นน้ำเมื่อไหร่? - เมื่ออากาศร้อนมาก

ประสบการณ์ 11

“ทรายแห้งอาจพังได้”

เสนอให้รวบรวมทรายกำมือหนึ่งกำมือแล้วปล่อยลงไปในลำธารเล็กๆ เกิดอะไรขึ้นกับทรายแห้ง? - เขากำลังหก

บทสรุป: วันนี้เราได้เรียนรู้อะไรบ้าง? ทรายแห้งแตกเป็นเสี่ยงๆ

ประสบการณ์ 12

“ทรายเปียกมีรูปร่างตามที่คุณต้องการ”

เสนอให้รวบรวมทรายกำมือหนึ่งกำมือแล้วปล่อยลงไปในลำธารเล็กๆ เกิดอะไรขึ้นกับทรายแห้ง? - เขากำลังหก มาลองสร้างบางสิ่งจากทรายแห้งกัน รับฟิกเกอร์มั้ยคะ? ลองทำทรายแห้งให้เปียก ใช้กำปั้นของคุณแล้วลองเทออก หลุดง่ายเหมือนกันไหม? - ไม่. เทลงในแม่พิมพ์ ทำตุ๊กตา เข้าใจมั้ย? คุณทำตุ๊กตาจากทรายชนิดใด? - จากทรายเปียก

บทสรุป: วันนี้เราได้เรียนรู้อะไรบ้าง? ทรายชนิดใดที่ใช้ทำตุ๊กตาได้?

ประสบการณ์ 13

"บนทรายเปียกมีรอยพิมพ์"

ครูเสนอให้ทิ้งรอยมือไว้บนทรายแห้ง มีลายให้เห็นไหม? ครูทำให้ทรายเปียก คลุก ปรับระดับ เสนอให้ทิ้งรอยมือไว้บนทรายเปียก ตอนนี้ใช้งานได้แล้ว? ดูสิ ทุกนิ้วมองเห็นได้ ตอนนี้มาสร้างรอยเท้ากันเถอะ คุณเห็นอะไร? ทำไมถึงมีรอยมือและรอยเท้า? เพราะทรายเปียก

บทสรุป: วันนี้เราได้เรียนรู้อะไรบ้าง? ทรายชนิดใดที่ทิ้งรอยเท้าและรอยมือ? - บนทรายเปียกมีรอยพิมพ์

ประสบการณ์ 14

"ทรายเป็นเม็ดทรายจำนวนมาก"

เพื่อนๆ มีอะไรอยู่ในถ้วยของฉันบ้าง? - ทราย. ฉันจะเอากระดาษขาวแผ่นหนึ่งแล้วโรยเม็ดทรายลงไป ดูว่าพวกเขาตัวเล็กแค่ไหน แต่ละคนมองเห็นได้ชัดเจนบนกระดาษหนึ่งแผ่น เพื่อให้ได้เนินทรายขนาดใหญ่ คุณต้องมีเม็ดทรายจำนวนมาก ครูเททรายหลายขนาดหลายแผ่น อันไหนมีเม็ดทรายมากกว่า (น้อยกว่า)? มีเม็ดทรายจำนวนมากในกล่องทรายหรือไม่?

บทสรุป: วันนี้เราได้เรียนรู้อะไรบ้าง? มีเม็ดทรายจำนวนมากในกล่องทราย

ประสบการณ์ 15

"ลมคือการเคลื่อนที่ของอากาศ"

ครูเสนอให้มองออกไปนอกหน้าต่าง - มีลมหรือไม่? เป็นไปได้ไหมที่จะชวนลมไปเที่ยวตอนนี้? (ถ้าข้างนอกลมแรง ก็พอเปิดหน้าต่างได้ แล้วเด็กๆ จะเห็นว่าม่านไหวแค่ไหน ถ้าอากาศไม่เป็นลม ครูจะจัดแบบร่าง แล้วลม “มาเยี่ยม”) คุณสามารถทักทายเขา แล้วอาจารย์ก็แนะนำให้คิดว่าลมมาจากไหน? (ตามกฎแล้วเด็ก ๆ บอกว่าลมพัดเพราะต้นไม้แกว่งไปแกว่งมา) ลมเกิดจากการเคลื่อนตัวของอากาศ ครูแจกจ่ายหัวข้อที่ส่วนท้ายของผีเสื้อที่ถูกตัดออกจากกระดาษ ครูแนะนำให้หายใจเข้าลึก ๆ สูดอากาศเข้าปากแล้วเป่าเชือก เกิดอะไรขึ้น? - ผีเสื้อบินหนีไป ใช่ ผีเสื้อโบยบินไปเพราะลมที่พัดมาจากปากของพวกมัน เราทำให้อากาศในปากขยับ และในทางกลับกัน ก็ขยับสายด้วยตัวเลข

บทสรุป: วันนี้เราได้เรียนรู้อะไรบ้าง? ลมคือการเคลื่อนที่ของอากาศ คุณจะเป็นตัวแทนของลมได้อย่างไร? หายใจเข้าลึก ๆ แล้วเป่า

ประสบการณ์ 16

“มองไม่เห็นอากาศในห้อง ต้องจับให้ได้ ถึงจะเห็น”

ชวนเด็กๆ ไปดูห้องหมู่ คุณเห็นอะไร? - ของเล่น โต๊ะ .... และมีอากาศอยู่ในห้องมากแต่มองไม่เห็นเพราะโปร่งแสงไม่มีสี หากต้องการดูอากาศคุณต้องจับมัน ครูเสนอให้ดูในถุงพลาสติก นั่นคืออะไร? - มันว่างเปล่า. สามารถพับได้หลายครั้ง ดูสิว่าเขาผอมแค่ไหน ตอนนี้เราเอาอากาศเข้าไปมัด กระเป๋าของเราเต็มไปด้วยอากาศและเป็นเหมือนหมอน ตอนนี้เราคลายถุงลมออกแล้ว แพ็คเกจก็บางลงอีกครั้ง ทำไม - ไม่มีอากาศอยู่ในนั้น เราเอาอากาศเข้าไปแล้วปล่อยอีกครั้ง (2-3 ครั้ง)

บทสรุป: วันนี้เราได้เรียนรู้อะไรบ้าง? อากาศมีความโปร่งใส หากต้องการดูคุณต้องจับมัน

ประสบการณ์ 17

"ลูกเด้งสูงเพราะมีอากาศอยู่ในนั้น"

ของเล่นใดที่มีอากาศมาก? ของเล่นชิ้นนี้เป็นทรงกลม กระโดด กลิ้ง ขว้างได้ มันคืออะไร? - ลูกบอล. ดูว่าเขากระโดดสูงแค่ไหน ยืดหยุ่นแค่ไหน แต่ถ้ารูเล็กๆ ปรากฏขึ้นในลูกบอล อากาศก็จะออกมาจากลูกบอลและจะไม่สามารถกระโดดได้อีกต่อไป ครูตีลูกบอลบนพื้น เสนอให้เคาะบนพื้นด้วยลูกบอลที่แตกต่างกัน ลูกไหนเด้งดีกว่ากัน? - ขนาดใหญ่ที่มีอากาศมาก

บทสรุป: วันนี้เราได้เรียนรู้อะไรบ้าง? ลูกบอลกระดอนสูงเพราะมีอากาศอยู่ในนั้นมาก

ประสบการณ์ 18

"ลมพัด-เรือลอย"

ครูหย่อนเรือลงไปในน้ำ เสนอให้รับอากาศมากขึ้นและเป่ามัน เกิดอะไรขึ้นกับเรือ? - เธอลอย ทำไมเธอถึงว่ายน้ำ? - เพราะเราคลั่งไคล้มัน ดังนั้นเรือจริงจึงสามารถแล่นได้เพราะลม

บทสรุป: วันนี้เราได้เรียนรู้อะไรบ้าง? ใครเป็นคนผลักเรือ? - ลม.

ไฟล์การ์ดเกมทดลองในกลุ่มกลาง

เกมส์ระบายสี

ลูกบอลหลากสี

งาน: รับเฉดสีใหม่โดยผสมสีหลัก: ส้ม, เขียว, ม่วง, น้ำเงิน

วัสดุ : จานสี, สี gouache: น้ำเงิน, แดง, (ปรารถนา, เหลือง; ผ้าขี้ริ้ว, น้ำในแก้ว, แผ่นกระดาษที่มีภาพเค้าร่าง (4-5 ลูกสำหรับเด็กแต่ละคน), ผ้าสักหลาด, นางแบบ - วงกลมสีและครึ่งวงกลม (ที่สอดคล้องกัน ถึงสีของสี ) ใบงาน

คำอธิบาย . กระต่ายนำผ้าปูที่นอนรูปลูกโป่งมาให้เด็กๆ และขอให้ช่วยระบายสี มาดูกันว่าเขาชอบลูกบอลสีอะไรมากที่สุดจากเขา ถ้าเราไม่มีสีน้ำเงิน สีส้ม สีเขียว และสีม่วง เราจะทำได้อย่างไร

เด็กร่วมกับกระต่ายผสมสองสี หากได้สีที่ต้องการ วิธีการผสมจะได้รับการแก้ไขโดยใช้แบบจำลอง (วงกลม) จากนั้นให้เด็กๆ ระบายสีลูกบอลด้วยสีที่ได้ ดังนั้นเด็ก ๆ จึงทดลองจนกว่าจะได้สีที่จำเป็นทั้งหมด สรุป: การผสมสีแดงและสีเหลืองคุณจะได้สีส้ม น้ำเงินกับเหลือง - เขียว, แดงกับน้ำเงิน - ม่วง, น้ำเงินกับขาว - น้ำเงิน ผลลัพธ์ของการทดลองจะถูกบันทึกไว้ในแผ่นงาน

ภาพวาดเปียก

ความรู้สึกที่ไม่อาจลืมเลือนสามารถทำให้กระบวนการวาดภาพด้วยสีน้ำบนแผ่นเปียกได้ เมื่อต้องการทำเช่นนี้ ให้ปูผ้าน้ำมันไว้บนโต๊ะหรือบนพื้น เปียกกระดาษสีน้ำหนา ๆ (ด้วยแปรงหรือเพียงแค่จุ่มลงในชามน้ำ) แล้ววางลงบนผ้าน้ำมันแล้วเช็ดให้เรียบด้วยฟองน้ำ จุ่มแปรงลงในสีใดสีหนึ่ง แล้วค่อยๆ ปัดบนกระดาษ ต่อด้วยสีอื่นๆ ราวกับว่าโดยบังเอิญคุณสามารถวาดภาพด้วยแปรงด้วยน้ำเท่านั้นโดยไม่ต้องทาสี - น้ำจะสร้าง halftones ที่ละเอียดอ่อนเบลอและเบาบนแผ่นงาน

เกมส์จากเสียง

ทำไมทุกอย่างถึงมีเสียง?

งาน, ให้เด็กๆ เข้าใจถึงสาเหตุของเสียง: การสั่นของวัตถุ วัสดุ : กลอง, ถ้วยแก้ว, หนังสือพิมพ์, บาลาลิกาหรือกีตาร์, ไม้บรรทัด, กล็อคเกนสปีล

คำอธิบาย.

เกม "เสียงเป็นอย่างไร" - ครูเชิญเด็ก ๆ ให้หลับตาและเขาทำเสียงด้วยความช่วยเหลือของวัตถุที่พวกเขารู้จัก เด็ก ๆ เดาว่าเสียงอะไร ทำไมเราถึงได้ยินเสียงเหล่านี้? เสียงคืออะไร? เด็ก ๆ ได้รับเชิญให้วาดภาพด้วยเสียง: ยุงร้องอย่างไร? (Z-z-z.) มันหึ่งแค่ไหนบิน? (F-f-f.) ภมรส่งเสียงอย่างไร? (แอ่ว.)

จากนั้นเด็กแต่ละคนจะได้รับเชิญให้แตะสายเครื่องดนตรี ฟังเสียง จากนั้นใช้ฝ่ามือแตะสายเพื่อหยุดเสียง เกิดอะไรขึ้น ทำไมเสียงถึงหยุด? เสียงจะดำเนินต่อไปตราบเท่าที่สายยังสั่น เมื่อมันหยุดเสียงก็หายไปเช่นกัน

ไม้บรรทัดไม้มีเสียงหรือไม่? เด็ก ๆ ได้รับเชิญให้แยกเสียงด้วยไม้บรรทัด เรากดปลายไม้บรรทัดข้างหนึ่งลงบนโต๊ะแล้วปรบมือที่ปลายว่าง เกิดอะไรขึ้นกับสาย? (สั่น ลังเล) จะหยุดเสียงได้อย่างไร? (หยุดไม้บรรทัดจากการแกว่งด้วยมือของคุณ)

เราดึงเสียงออกจากถ้วยแก้วด้วยไม้หยุด เสียงเกิดขึ้นเมื่อไหร่? เสียงเกิดขึ้นเมื่ออากาศเคลื่อนที่ไปข้างหน้าและข้างหลังอย่างรวดเร็ว สิ่งนี้เรียกว่าการสั่น ทำไมทุกอย่างถึงมีเสียง วัตถุอื่น ๆ ที่คุณสามารถตั้งชื่อที่จะให้เสียงคืออะไร?

เกมที่มีแสงและเงา

แสงสว่างมีอยู่ทุกที่

งาน: แสดงความหมายของแสง อธิบายว่า แหล่งกำเนิดแสงอาจเป็นธรรมชาติ (ดวงอาทิตย์ ดวงจันทร์ กองไฟ) ประดิษฐ์จากคน (ตะเกียง ไฟฉาย เทียน)

วัสดุ:ภาพประกอบเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในช่วงเวลาต่างๆ ของวัน ภาพที่มีภาพของแหล่งกำเนิดแสง วัตถุหลายอย่างไม่ให้แสง ไฟฉาย, เทียน, โคมไฟตั้งโต๊ะ, หีบที่มีช่อง

คำอธิบาย. คุณปู่โนว์เชื้อเชิญให้เด็กๆ พิจารณาว่าตอนนี้มืดหรือสว่างแล้ว อธิบายคำตอบของพวกเขา ส่องอะไรอยู่ตอนนี้? (อาทิตย์) มีอะไรอีกที่จะส่องสว่างวัตถุเมื่อมันมืดในธรรมชาติ (ดวงจันทร์ ไฟ) เชิญชวนเด็ก ๆ ให้ค้นหาว่ามีอะไรอยู่ใน "หีบวิเศษ" (ในไฟฉาย) เด็ก ๆ มองผ่านช่องและสังเกตว่ามืดมองไม่เห็นอะไร จะทำให้กล่องมีน้ำหนักเบาได้อย่างไร? (เปิดหีบแล้วแสงจะส่องกระทบทุกสิ่งที่อยู่ภายใน) เปิดหีบแสงกระทบทุกคนก็เห็นไฟฉาย

แล้วถ้าเราไม่เปิดอกจะทำให้ข้างในสว่างได้อย่างไร? จุดไฟฉาย หย่อนลงไปที่หน้าอก เด็ก ๆ มองดูแสงผ่านช่องกรีด

เกม “แสงแตกต่าง” - คุณปู่โนว์ ชวนเด็ก ๆ มาแบ่งภาพออกเป็นสองกลุ่ม: แสงในธรรมชาติ แสงประดิษฐ์ - สร้างขึ้นโดยคน สิ่งที่ส่องสว่างกว่า - เทียน, ไฟฉาย, โคมไฟตั้งโต๊ะ? แสดงให้เห็นถึงผลกระทบของวัตถุเหล่านี้ เปรียบเทียบ จัดเรียงรูปภาพด้วยภาพของวัตถุเหล่านี้ในลำดับเดียวกัน สิ่งที่ส่องสว่างกว่า - ดวงอาทิตย์, ดวงจันทร์, ไฟ? เปรียบเทียบรูปภาพและจัดเรียงตามระดับความสว่างของแสง (จากที่สว่างที่สุด)

เงาบนผนัง

ในตอนเย็น เมื่อมืดแล้ว ให้เปิดโคมไฟตั้งโต๊ะแล้วชี้ไปที่ผนัง ด้วยความช่วยเหลือของมือ คุณจะได้เงาของสุนัขเห่า นกบิน ฯลฯ บนกำแพง. คุณสามารถใช้วัตถุและของเล่นต่างๆ

กระต่ายตะวัน

เมื่อเลือกช่วงเวลาที่ดวงอาทิตย์มองผ่านหน้าต่างแล้ว ให้ส่องกระจกส่องและพยายามดึงความสนใจของทารกให้เห็นว่า "กระต่าย" ที่มีแดดจ้ากระโดดไปตามผนัง เพดาน จากผนังสู่โซฟา เป็นต้น เสนอตัวจับ "กระต่าย" ที่กำลังหลบหนี หากเด็กชอบเกมนี้ ให้เปลี่ยนบทบาท: ยื่นกระจกให้เขา สอนวิธีจับลำแสง แล้วยืนพิงกำแพง พยายาม "จับ" จุดสว่างให้ได้มากที่สุด โดยอย่าลืมแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการกระทำของคุณว่า "ฉันจะจับให้ได้ ฉันจะจับมันให้ได้! ช่างเป็นกระต่ายที่ฉลาด - วิ่งเร็ว! โอ้และตอนนี้มันอยู่บนเพดานคุณรับไม่ได้ ... มาเถอะกระต่ายลงมาหาพวกเรา! เป็นต้น เสียงหัวเราะของเด็กจะเป็นรางวัลที่ดีที่สุดของคุณ

ใครให้ความร้อนแก่วัตถุ?

ขณะเดิน ครูให้เด็กดูกระต่ายและพูดว่า: “กระต่ายกระโดดขึ้นไปบนม้านั่ง โอ้ช่างอบอุ่นเหลือเกิน! สัมผัสม้านั่งมันเป็นเช่นไร: อุ่นหรือไม่? ใครทำให้อุ่นขึ้น? ใช่ดวงอาทิตย์! ฤดูใบไม้ผลิมา แดดร้อนมาก - ม้านั่งก็อุ่นขึ้นเช่นกัน ตอนนี้กระต่ายกระโดดขึ้นไปบนชิงช้าแล้ว” เด็กๆ ร่วมกับครู ไปรอบๆ ไซต์แล้วพบว่าโต๊ะ ผนังของอาคาร ฯลฯ อุ่นขึ้นแล้ว "ใครทำให้ร้อนทั้งหมดนี้?" - ถามครู

คุณสามารถวางกระต่ายไว้บนม้านั่งและหลังจากนั้นสักพักให้กระต่ายอุ่นขึ้น “ใครทำให้เขาอบอุ่น”

เอฟเฟกต์สายรุ้ง

เราแบ่งแสงแดดที่มองเห็นออกเป็นสีต่างๆ - เราสร้างเอฟเฟกต์สีรุ้ง
วัสดุ: เงื่อนไขที่จำเป็นคือวันที่อากาศแจ่มใส ชามน้ำ กระดาษแข็งสีขาวหนึ่งแผ่น และกระจกบานเล็ก
การกระทำ: วางชามน้ำไว้ในที่ที่มีแสงแดดส่องถึงที่สุด จุ่มกระจกบานเล็กๆ ลงในน้ำ พิงกระจกกับขอบชาม หันกระจกเป็นมุมให้แสงแดดส่องลงมา จากนั้นเลื่อนกระดาษแข็งไปด้านหน้าชาม หาตำแหน่งเมื่อ "รุ้ง" สะท้อนปรากฏบนนั้น

เกมส์แอร์

อากาศมีอยู่ทุกที่

งาน: เพื่อตรวจจับอากาศในพื้นที่โดยรอบและเปิดเผยคุณสมบัติ - ล่องหน

วัสดุ: ลูกโป่ง อ่างน้ำ ขวดพลาสติกเปล่า แผ่นกระดาษ

คำอธิบาย . สาวน้อยขี้สงสัยกำลังไขปริศนาเกี่ยวกับอากาศให้เด็กๆ ฟัง

ผ่านจมูกไปที่หน้าอก และหลังช่วย เขามองไม่เห็นแต่เราไม่สามารถอยู่ได้โดยปราศจากเขา (อากาศ) เราสูดดมอะไรด้วยจมูกของเรา? อากาศคืออะไร? มีไว้เพื่ออะไร? เราจะได้เห็นมันไหม? อากาศอยู่ที่ไหน จะรู้ได้อย่างไรว่ามีอากาศรอบ ๆ ?

เกมออกกำลังกาย "สัมผัสอากาศ" - เด็ก ๆ โบกกระดาษใกล้ใบหน้า เรารู้สึกอย่างไร? เราไม่เห็นอากาศ แต่มันอยู่รอบตัวเราทุกที่

คุณคิดว่ามีอากาศในขวดเปล่าหรือไม่? เราจะตรวจสอบสิ่งนี้ได้อย่างไร? ขวดใสเปล่าถูกหย่อนลงในอ่างน้ำเพื่อเริ่มเติม เกิดอะไรขึ้น? ทำไมฟองออกมาจากคอ? เป็นน้ำที่ไล่อากาศออกจากขวด สิ่งของที่ดูว่างเปล่าส่วนใหญ่จะเต็มไปด้วยอากาศ ตั้งชื่อวัตถุที่เราเติมด้วยอากาศ เด็กพองลูกโป่ง เราเติมลูกโป่งด้วยอะไร? อากาศเติมพื้นที่ใด ๆ ดังนั้นจึงไม่มีอะไรว่างเปล่า

ใครกำลังเล่นริบบิ้น?

บนเฉลียงครูแจกจ่ายสุลต่านให้กับเด็ก ๆ ข้อเสนอที่จะฟัง: เทปกระดาษทำให้เกิดเสียงกรอบแกรบหรือไม่? พวกเขาย้ายหรือไม่ เน้น: เทปไม่เคลื่อนที่ไม่ทำให้เกิดเสียงกรอบแกรบ

ข้อเสนอ: "มาเล่นริบบิ้นกันเถอะ" (ทำการเคลื่อนไหวต่างๆ) ตอกย้ำว่าเรากำลังเล่นริบบิ้น จากนั้นเขาก็เสนอให้ยืนเงียบ ๆ และดู: เทปกำลังเล่นอยู่ตอนนี้หรือไม่?

หลังจากนั้นเขาเสนอให้ออกจากระเบียงและยืนเงียบ ๆ ดึงความสนใจไปที่ริบบิ้น: ใครเล่นมัน? พูดกับเด็ก ๆ : “แอนนา ใครเล่นกับริบบิ้นของคุณ? Seryozha คุณไม่เล่นริบบิ้นของคุณเหรอ? และใครเล่นพวกเขา? นำเด็กไปสู่ข้อสรุป: นี่คือลมที่เล่นด้วยริบบิ้น

เกมส์เพบเบิล

หินแต่ละก้อนมีบ้านของตัวเอง

งาน: การจำแนกหินตามรูปร่าง ขนาด สี ลักษณะพื้นผิว (เรียบ หยาบ); แสดงให้เด็กเห็นถึงความเป็นไปได้ในการใช้ก้อนหินเพื่อการเล่น

วัสดุ: หินต่างๆ สี่กล่อง ถาดใส่ทราย แบบจำลองสำหรับตรวจสอบวัตถุ รูปภาพ แผนผัง ทางเดินกรวด

คำอธิบาย. กระต่ายให้หีบกับก้อนกรวดต่าง ๆ แก่เด็ก ๆ ซึ่งเขารวบรวมในป่าใกล้ทะเลสาบ เด็ก ๆ มองดูพวกเขา หินเหล่านี้มีความคล้ายคลึงกันอย่างไร? พวกเขาปฏิบัติตามแบบจำลอง (รูปที่ 2): กดบนก้อนหินเคาะ หินทั้งหมดแข็ง หินมีความแตกต่างกันอย่างไร? จากนั้นดึงความสนใจของเด็ก ๆ ไปที่สีรูปร่างของหินที่ให้ความรู้สึก สังเกตว่ามีหินเรียบมีหินหยาบ Za และ chik ขอให้ช่วยเขาจัดหินออกเป็นสี่กล่องตามเกณฑ์ต่อไปนี้: ในครั้งแรก - เรียบและกลม; ในวินาที - เล็กและหยาบ ในที่สาม - ใหญ่และไม่กลม ในสี่ - สีแดง เด็ก ๆ ทำงานเป็นคู่ จากนั้นทุกคนร่วมกันพิจารณาวิธีการจัดวางหิน นับจำนวนก้อนกรวด

เล่นกับก้อนกรวด“ วางภาพ” - กระต่ายแจกภาพ - แบบแผนให้กับเด็ก ๆ (รูปที่ 3) และเสนอให้วางพวกมันออกจากก้อนกรวด เด็ก ๆ นำถาดทรายมาวางบนทรายตามแบบแล้วจัดวางภาพตามต้องการ

เด็กๆ เดินไปตามทางเดินหิน คุณรู้สึกอย่างไร? กรวดชนิดใด?

เกมส์ฤดูใบไม้ผลิ

นกสร้างรังด้วยอะไร?

เป้า: เผยลักษณะการใช้ชีวิตของนกในฤดูใบไม้ผลิ
วัสดุ: ด้าย, เศษเล็กเศษน้อย, สำลี, เศษขนสัตว์, กิ่งก้านบาง, แท่ง, ก้อนกรวด
จังหวะ: พิจารณาทำรังบนต้นไม้. ค้นหาสิ่งที่นกต้องการสร้างมัน นำวัสดุที่หลากหลายออกมา วางไว้ใกล้รัง สังเกตดูว่าวัสดุใดมีประโยชน์สำหรับนกเป็นเวลาหลายวัน นกชนิดใดจะบินไปหาเขา ผลลัพธ์ที่ได้คือภาพและวัสดุที่เสร็จแล้ว

สิ่งที่ควรอยู่ในห้องปฏิบัติการในกลุ่มกลาง?

พืชในร่ม: (5-6 สายพันธุ์)

1.aspidistra

2.เจอเรเนียม

3. บีโกเนียที่เขียวชอุ่มตลอดปี

4.บาล์ม

5.coleus

6. อุซุมบาร์ไวโอเลต

สวนฤดูหนาว:

1. โบว์

2. ถั่ว

3.หัวแครอท

4. ต้นกล้าดอกไม้

ห้องปฏิบัติการ:

1. ทรายหลากสี

2. ภาชนะใส่น้ำ (รูปทรงและขนาดต่างกัน)

3.วัสดุสำหรับทำน้ำแข็งสี

4. วัสดุสำหรับ "วาดภาพ" ด้วยทรายสี (เช่นนาฬิกาทราย)

5.กระดาษที่มีสีและความหนาแน่นต่างกัน

6.สบู่โฟมเล่นวัสดุ

7. สียางโฟม

8.โปลิโฟม

9. ของเล่นยางและน้ำพลาสติก

10. ฟอยล์หลากสี

11. ไอเทมสำหรับเกมเงา

12. กระจกสำหรับเล่นเกมกับแสงแดด

13. ดินและดินเหนียวที่มีสีและคุณภาพต่างกันชอล์ก

14. อุปกรณ์สำหรับเล่นเกมและทดลองกับน้ำ หิมะ น้ำแข็ง น้ำสบู่ และโฟม

แสงเขย่าแล้วมีเสียง

15. ผลิตภัณฑ์อาหารบางชนิด (น้ำตาล เกลือหลากสี) แป้ง แป้ง

16. Loupes

17. แว่นตา "วิเศษ" - "แก้ว" สี (ทำจากพลาสติก)

18. ของชำร่วยที่ทำด้วยวัสดุโปร่งใสมีทรายไหลน้ำ

19. "หิมะ" จากกระดาษฟอยล์หนาๆ หรือเกล็ดสีขาวเล็กๆ ("พายุหิมะ" )

"กล่องหอม" ที่ทำจากภาชนะจาก "kindersurprise" (ทำรูเล็ก ๆ ข้างในมีสารที่มีกลิ่นที่คุ้นเคยสำหรับเด็กและใหม่สำหรับพวกเขา - มิ้นต์, ไม้วอร์มวูด, เครื่องเทศ, เปลือกส้ม)

20. นาฬิกาทราย เทอร์โมมิเตอร์แบบต่างๆ ตาชั่ง เข็มทิศ

แฟ้มการ์ดการทดลองกิจกรรมทดลองของเด็กก่อนวัยเรียน

แฟ้มการ์ดการทดลองกิจกรรมทดลองของเด็กก่อนวัยเรียน

คำอธิบาย: ไฟล์การ์ดมีประโยชน์สำหรับครูอนุบาล ครู-นักจิตวิทยา ของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

เป้า: ทำความคุ้นเคยกับคุณสมบัติของธรรมชาติที่มีชีวิตและไม่มีชีวิต
ประสบการณ์ #1
วัสดุ:
ดิน, เมเปิ้ล (หรือพืชอื่น) ใบและเมล็ดพืช, ผัก.
จังหวะ:
Dunno ล้มเหลวในการปลูกต้นไม้ - ขอความช่วยเหลือ เด็ก ๆ ตรวจสอบใบและเมล็ดพืช ตั้งชื่อพวกเขา ค้นหาว่าน้ำหรือดินจำเป็นสำหรับการเจริญเติบโต ที่ด้านล่างของภาชนะตื้น ๆ ใบไม้และเมล็ดพืชวางอยู่บนสำลีเปียกคลุมด้วยผ้าชุบน้ำหมาด ๆ ใส่ในที่อบอุ่นทำให้ผ้าและสำลีชุ่มชื้น หลังจาก 7-10 วันผลลัพธ์จะถูกเปิดเผย (พร้อมภาพร่าง): ใบเน่าเมล็ดให้ต้นกล้า หลังจากนั้นอีก 2-3 สัปดาห์จะมีการสังเกตการเจริญเติบโตของต้นกล้าปลูกลงในดิน (ร่าง) การสังเกตสิ้นสุดลงด้วยการปรากฏตัวของหน่อจากดิน ภาพสเก็ตช์จะทำในรูปแบบของไดอารี่และส่งทางไปรษณีย์ไปยัง Dunno

ประสบการณ์ครั้งที่ 2
วัสดุ:
เมล็ดพืช รายการดูแลพืช; ผ้าเปียกแว่นขยาย
จังหวะ:
เด็กที่อายุน้อยกว่าไม่ทราบว่าผลไม้ปรากฏขึ้นจากเมล็ดเล็กๆ ได้อย่างไร (เช่น มะเขือเทศหรือพริกไทย) พวกเขาขอให้เด็กจากกลุ่มกลางบอก เด็ก ๆ ตรวจสอบเมล็ดพืช พิสูจน์ว่าพืชสามารถเติบโตได้ (มีนิวเคลียส) ปลูกไว้ในดินหลังจากแช่น้ำในเบื้องต้น ทำภาพร่างในระหว่างการสังเกตจนกระทั่งผลไม้ปรากฏขึ้น และส่งให้เด็กๆ

ประสบการณ์ครั้งที่ 3
วัสดุ:
ต้นไม้ที่เหมือนกันสองหรือสามต้น รายการดูแล บันทึกข้อสังเกต
จังหวะ:
เด็ก ๆ ดูแลต้นไม้ที่เหมือนกันสามต้นด้วยวิธีต่างๆ: ขั้นแรกให้กำจัดวัชพืช รดน้ำ คลายในเวลาที่เหมาะสม ที่สอง - รดน้ำในเวลาที่เหมาะสม, กำจัดวัชพืชโดยไม่คลาย; ที่สาม - รดน้ำเท่านั้น เป็นเวลานานที่พวกเขาสังเกตเห็นการเจริญเติบโตสภาพการติดผลด้วยภาพร่างของแต่ละผลลัพธ์สรุปเกี่ยวกับความจำเป็นในการดูแลการเจริญเติบโตและสภาพของพืช

ประสบการณ์ครั้งที่ 4
วัสดุ:
ก) ดอกไม้จากเตียงดอกไม้, ภาชนะสำหรับต้นไม้, รายการดูแล;
b) กิ่งก้านของต้นไม้ต่าง ๆ ภาชนะที่มีน้ำ (ในฤดูใบไม้ผลิและฤดูหนาว) เมล็ดพืช (แตงกวา, ถั่ว, ถั่ว), ภาชนะแช่, ผ้า
จังหวะ:
1. เด็กๆ ดูต้นไม้ที่เหี่ยวเฉาในแปลงดอกไม้ หาคำตอบว่าทำไมพวกมันถึงเหี่ยวเฉาถ้ามีน้ำเพียงพอสำหรับการเจริญเติบโต (เหี่ยวเฉาเพราะไม่สามารถกินในที่เย็นได้) พวกเขาปลูกพืชพร้อมกับดินลงในภาชนะที่เหมาะสม นำเข้าไปในห้อง สังเกตการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นกับดอกไม้ในห้องและในแปลงดอกไม้ ผู้ใหญ่เสนอให้วาดผลในไดอารี่ของการสังเกต
2. เด็ก ๆ ตรวจสอบกิ่งก้านของต้นไม้เปล่า ค้นหาสาเหตุที่ไม่มีใบ (เย็น) และวิธีทำให้ปรากฏ (พืชต้องการความร้อนจึงจะเติบโต) พวกเขานำกิ่งก้านเข้ามาในห้อง ตรวจตา วางลงในน้ำ สังเกตการเจริญเติบโตของตา ลักษณะของใบ พวกเขาวาดข้อสังเกตในไดอารี่โดยเปรียบเทียบ: บนเว็บไซต์ - ในอาคาร
3. เด็กตรวจดูเมล็ดพืช พวกเขาพบว่ามันเป็นไปได้ที่จะปลูกมันในสวนในเดือนเมษายน (ไม่ หนาวจะตาย) แช่เมล็ดพืช - "ปลุก" พวกเขา วางเมล็ดในผ้าชุบน้ำหมาด ๆ วางไว้ในที่ที่มีอุณหภูมิต่างกัน หลังจากผ่านไป 2-3 วัน ผลลัพธ์จะได้รับการตรวจสอบ: พวกเขาพบสิ่งที่ขัดขวางไม่ให้เมล็ดบางส่วน "ตื่น" และช่วยเหลือผู้อื่น (เมล็ดที่แตกหน่อด้วยความอบอุ่นและความชื้น ส่วนที่เหลือจะบวมขึ้นจากน้ำเท่านั้น) เมล็ดงอกจะปลูกในกล่องสำหรับต้นกล้า

ประสบการณ์ครั้งที่ 5
วัสดุ:
ภาชนะบรรจุน้ำ (เย็นและอุ่น) สีย้อมคริสตัล ไม้กวน ถ้วยตวง
จังหวะ:
ผู้ใหญ่และเด็กตรวจสอบวัตถุ 2-3 ชิ้นในน้ำ พวกเขาค้นพบว่าทำไมวัตถุจึงมองเห็นได้ชัดเจน (น้ำมีความโปร่งใส) และจะเกิดอะไรขึ้นหากภาพวาดที่ทาสีด้วยสีถูกหย่อนลงไปในน้ำ พวกเขาพิจารณาว่าภาพวาดนั้นเบลอ และน้ำก็เปลี่ยนสี พูดคุยกันว่าทำไมสิ่งนี้ถึงเกิดขึ้น (อนุภาคของสีลงไปในน้ำ) ค้นหาวิธีอื่นที่คุณสามารถระบายสีน้ำ (เพิ่มสีย้อม) ผู้ใหญ่แนะนำให้ระบายสีน้ำด้วยตัวเอง (ทันทีในถ้วยด้วยน้ำอุ่นและน้ำเย็น) ให้แตะทั้งสองถ้วยก่อน ให้เดาว่าทำไมแก้วหนึ่งอุ่นและอีกแก้วเย็นลง ให้สัมผัสน้ำด้วยมือของคุณ ดมกลิ่น (ไม่มีกลิ่น) ผู้ใหญ่มอบหมายงานให้เด็กๆ ค้นหาว่าถ้วยใดสีจะละลายเร็วขึ้น ซึ่งเขาแนะนำให้ใส่สีย้อมหนึ่งช้อนในแต่ละถ้วย ว่าสีจะเปลี่ยนไปอย่างไร กลิ่นของน้ำ ถ้ามีสีย้อมมากขึ้น (น้ำจะมีสีมากขึ้น กลิ่นก็จะแรงขึ้น) เด็กทำงานเสร็จ บอกว่าเกิดอะไรขึ้น ผู้ใหญ่เสนอให้ใส่สีย้อมอีกช้อนหนึ่งลงในแก้วอุ่นๆ แล้วร่างผลการทดลอง จากนั้นน้ำที่มีสีต่างกันจะถูกเทลงในภาชนะต่าง ๆ (สำหรับการผลิตก้อนน้ำแข็งสีเพิ่มเติม) โดยพิจารณาว่าจะได้สีอะไร

ประสบการณ์ครั้งที่ 6
วัสดุ:
ภาชนะที่มีน้ำ, ถุงมือที่มี "พังผืด", ถุงมือ, ภาพประกอบ: เป็ด, กบ, นกกระจอก; กบในตู้ปลา
จังหวะ:
ผู้ใหญ่ถามเด็กว่านกกระจอกสามารถว่ายน้ำและดำน้ำได้เหมือนเป็ดและกบหรือไม่ ทำไมเป็ดและกบถึงมีอุ้งเท้าแบบนี้ เขาสวมถุงมือที่มีเยื่อบาง ๆ ในมืออีกข้างหนึ่ง - ด้วยกรงเล็บ เด็ก ๆ เลียนแบบการเคลื่อนไหวของอุ้งเท้าเมื่อว่ายน้ำและพิจารณาว่าอุ้งเท้าใดจะสะดวกในการว่ายน้ำและทำไม (สะดวกกว่าที่จะว่ายน้ำด้วยอุ้งเท้าด้วยเยื่อกระดาษจะดีกว่าที่จะคายน้ำกับพวกเขานกกระจอกไม่มี) . เมื่อจบบทเรียน เด็กๆ จะดูกบว่ายในตู้ปลา

ประสบการณ์ครั้งที่ 7
วัสดุ:
ภาชนะใส่น้ำสี แม่พิมพ์ต่างๆ เชือก
จังหวะ:
เด็ก ๆ มองดูก้อนน้ำแข็งหลากสี อภิปรายคุณสมบัติของน้ำแข็ง (เย็น เรียบ ลื่น ฯลฯ) และดูว่าน้ำแข็งถูกสร้างขึ้นมาอย่างไร รูปร่างนี้เกิดขึ้นได้อย่างไร (น้ำอยู่ในรูปของภาชนะ); วิธีจับเชือก (มันกลายเป็นน้ำแข็ง) เด็ก ๆ พิจารณาน้ำธรรมดาและน้ำสี จำไว้ว่าพวกเขาได้มาอย่างไร เด็ก ๆ ทำน้ำแข็งก้อน: พวกเขาเติมแม่พิมพ์สองอันด้วยน้ำร้อนและเย็น จดจำรูปร่างของพวกเขา วางบนถาดสองถาดแล้วนำออกไปที่ถนน พวกเขาสังเกตว่าน้ำใด (เย็นหรือร้อน) แข็งตัวเร็วขึ้นตกแต่งพื้นที่ด้วยน้ำแข็ง

ประสบการณ์ครั้งที่ 8
วัสดุ:
ปีกนกทำจากกระดาษ โครงปีกทำด้วยลวดเส้นเล็ก กระดาษแข็งและนกยาง ภาพประกอบของนก สัตว์ต่างๆ
จังหวะ:
เด็ก ๆ ดูภาพประกอบ เลือกนก ผู้ใหญ่เสนอที่จะพิสูจน์ว่านกเหล่านี้คือนก (พวกมันมีปีก) และค้นหาว่าทำไมพวกมันถึงต้องการปีก ร่วมกับเด็ก ๆ เขาปล่อยนกกระดาษแข็งที่มีปีกพับจากความสูงเล็กน้อย พวกเขาตัดสินว่าเกิดอะไรขึ้นกับเธอและทำไม (ด้วยปีกที่ไม่ได้เปิดเธอไม่สามารถอยู่ในอากาศได้) ผู้ใหญ่ติดปีกกระดาษเปล่าเข้าไป ไปสืบดูว่าเกิดอะไรขึ้น ทำไมนกในบ้าน (ไก่, ห่าน) ไม่บิน (พวกมันหนักกว่า, ปีกไม่สามารถยกขึ้นไปในอากาศได้) ขอ​พิจารณา​ภาพ​ประกอบ​ที่​พรรณนา​ถึง​นก​ป่า​และ​นก​บ้าน. ผู้ใหญ่ชวนเด็ก ๆ ติด "ปีก" กับนกยางและค้นหาว่าจะเกิดอะไรขึ้นกับมัน โชว์รูปนกกระจอกเทศและถามว่าเป็นนกหรือไม่ ว่าบินได้หรือเปล่า (เป็นนก แต่ใหญ่และหนักมาก ปีกไม่สามารถยกขึ้นไปในอากาศได้)

ประสบการณ์ครั้งที่ 9
วัสดุ:
การวัดภาชนะด้วยน้ำที่มีอุณหภูมิต่างกัน (อุ่น เย็น ระบุระดับน้ำ) หิมะ จาน ช้อนตวง (หรือช้อน)
จังหวะ:
ผู้ใหญ่อ้างว่าเขาสามารถถือไว้ในมือและไม่ทำน้ำหก (แสดงท่าทางว่าได้มากขนาดไหน) จากนั้นจึงสาธิตสิ่งนี้ด้วยก้อนหิมะ เด็ก ๆ พิจารณาน้ำและหิมะ เปิดเผยคุณสมบัติของพวกเขา กำหนดโดยการสัมผัสผนังว่าภาชนะใดอุ่นกว่า ผู้ใหญ่ขอให้เด็กอธิบายว่าพวกเขารู้ว่าเกิดอะไรขึ้นกับหิมะในห้องที่อบอุ่น จะเกิดอะไรขึ้น (กับน้ำ, หิมะ) ถ้าหิมะตกลงไปในน้ำ ที่ซึ่งหิมะละลายเร็วขึ้น: ในแก้วน้ำอุ่นหรือน้ำเย็น เด็ก ๆ ทำงานนี้ - พวกเขาวางหิมะบนจานในแก้วที่มีน้ำอุณหภูมิต่างกันและดูว่าหิมะละลายเร็วขึ้นอย่างไรปริมาณน้ำเพิ่มขึ้นอย่างไรน้ำสูญเสียความโปร่งใสเมื่อหิมะละลายในนั้น

ประสบการณ์ครั้งที่ 10
วัสดุ:
เศษขน (เก่า) เปลือกไม้
จังหวะ:
ผู้ใหญ่ชวนเด็ก ๆ ให้คิดว่าจะทำอย่างไรกับสัตว์ที่ต้องการเสื้อโค้ทที่อบอุ่นในฤดูหนาว แต่พวกเขาไม่สามารถซื้อได้ (เพื่อปลูกขนใหม่ หนาแน่น และหนัก) พวกเขาสำรวจผิวหนังสุนัขจิ้งจอกตัวเก่าที่คลานออกมาและหนาแน่น พวกเขาค้นพบว่าสุนัขจิ้งจอกตัวใดสามารถสวมใส่ได้ในฤดูร้อน ซึ่งในฤดูหนาวซึ่งเสื้อคลุมขนสัตว์นุ่มๆ นั้นมาจากในฤดูหนาวและจะหายตัวไปที่ไหนในฤดูร้อน ผู้ใหญ่พาเด็ก ๆ เข้าใจว่าสัตว์ "เที่ยว" เสื้อกันหนาวในป่าอย่างไร (ใช้ผิวหนังเก่า ๆ เหนือเปลือกของต้นไม้

ประสบการณ์ครั้งที่ 11
วัสดุ:
สุลต่าน, ริบบิ้น, ธง, หีบห่อ, ลูกโป่ง, หลอดค็อกเทล, ภาชนะใส่น้ำ
จังหวะ:
เชื้อเชิญให้เด็กพิสูจน์ด้วยความช่วยเหลือของวัตถุที่มีอากาศรอบตัวเรา เด็ก ๆ เลือกรายการใด ๆ แสดงประสบการณ์ด้วยตนเองหรือตามรุ่นที่เลือก พวกเขาอธิบายกระบวนการต่อเนื่องโดยพิจารณาจากผลของการกระทำด้วยอุปกรณ์ที่เสนอ (เช่น เป่าลงในท่อ ปลายท่อหย่อนลงไปในน้ำ เป่าลูกโป่งหรือถุงพลาสติก เป็นต้น)

ประสบการณ์ครั้งที่ 12
วัสดุ:
ภาชนะที่มีน้ำ ยางโฟม ก้อนไม้ ก้อนดิน ดินเหนียว

เด็กตรวจสอบวัตถุที่เป็นของแข็ง จุ่มลงในน้ำ สังเกตการปล่อยฟองอากาศ อภิปรายว่ามันคืออะไร (อากาศ); มันมาจากไหน (น้ำแทนที่อากาศ). พวกเขาพิจารณาสิ่งที่เปลี่ยนแปลงไปในวัตถุ (เปียก หนักขึ้น ฯลฯ)

ประสบการณ์ครั้งที่13
วัสดุ:
ภาชนะที่มีทรายและดินเหนียว ภาชนะสำหรับเท แว่นขยาย, หน้าจอ, ตะแกรง.
จังหวะ:
ผู้ใหญ่ชวนเด็ก ๆ เติมทราย ดินเหนียว สำรวจและเดาด้วยเสียงของสารที่เทลงในถ้วย พวกเขาค้นพบสิ่งที่ดีที่สุด (ทราย) ที่เทลง และตรวจสอบโดยการเทสารจากแก้วหนึ่งไปยังอีกแก้วหนึ่ง จากนั้นพวกเขาก็เททรายลงในภาชนะขนาดใหญ่ในสไลด์และดูว่าเกิดอะไรขึ้น (ทรายยังคงอยู่ในรูปแบบของสไลด์ที่มีขอบเท่ากัน) ในทำนองเดียวกันการเทดินเหนียวและพิจารณาว่าสไลด์เหมือนกันหรือไม่ (เนินดินไม่เรียบ) พวกเขาพบว่าเหตุใดสไลด์จึงต่างกัน (อนุภาคทรายเหมือนกันทั้งหมด ดินเหนียวมีรูปร่างและขนาดต่างกันทั้งหมด) เด็ก ๆ ที่ใช้แว่นขยายจะพิจารณาว่าทรายประกอบด้วยอะไรบ้าง ลักษณะเม็ดทรายเป็นอย่างไร อนุภาคดินเหนียวมีลักษณะอย่างไร? เปรียบเทียบ (เม็ดทรายมีขนาดเล็กโปร่งแสงกลมไม่เกาะติดกันอนุภาคดินเหนียวมีขนาดเล็กกดชิดกันมาก) เด็กร่อนทรายและดินเหนียวผ่านตะแกรงและหาคำตอบว่าอนุภาคทรายและดินเหนียวทะลุผ่านได้ดีพอๆ กันหรือไม่ และเพราะเหตุใด พวกเขาพิจารณานาฬิกาทรายและชี้แจงว่าเป็นไปได้หรือไม่ที่จะสร้างนาฬิกาดิน

ประสบการณ์ครั้งที่ 14
วัสดุ:
ภาชนะที่มีทราย ดินเหนียว แผ่นไม้ ไม้ เซรามิก
จังหวะ:
ผู้ใหญ่ชวนเด็กปั้นลูกบอล ไส้กรอก หุ่นจากทรายและดินเหนียว ปล่อยให้แห้งแล้วตรวจสอบความแข็งแรงของอาคาร เด็ก ๆ ได้ข้อสรุปเกี่ยวกับความหนืดของดินเหนียวเปียกและการคงรูปหลังจากการอบแห้ง พวกเขาพบว่าทรายแห้งไม่คงรูปร่างไว้ พวกเขาโต้แย้งว่าสามารถทำจานจากทรายและดินเหนียวได้หรือไม่ เด็ก ๆ ทดสอบคุณสมบัติของทรายและดินเหนียวด้วยการปั้นจานจากพวกเขาและทำให้แห้ง พวกเขาเดาว่าจานนี้ทำมาจากอะไร ทำไมพวกเขาถึงเทน้ำลงไป และตรวจสอบวัสดุตามผลลัพธ์ ("จานทราย" ไม่อุ้มน้ำ แตก; เครื่องปั้นดินเผาคงรูปร่างไว้ชั่วระยะเวลาหนึ่ง)

ประสบการณ์ครั้งที่ 15
วัสดุ:
ภาพประกอบของภูมิประเทศ เหตุการณ์ในส่วนต่าง ๆ ของวัน
จังหวะ:
เด็กๆ ร่วมกับผู้ปกครอง สังเกตการประดับไฟบนถนนในส่วนต่างๆ ของวัน (เช้า บ่าย เย็น กลางคืน) ที่ดวงจันทร์ล่วงหน้า พวกเขาจำข้อสังเกตของพวกเขาและเปรียบเทียบการส่องสว่างของดวงอาทิตย์และดวงจันทร์ ผู้ใหญ่ชวนเด็ก ๆ มาสร้างแบบจำลอง (แผนภูมิวงกลม) ของส่วนต่างๆ ของวัน: เลือกสี (อธิบายทางเลือกของพวกเขาตามระดับความขาวของกระดาษและสี) แล้วทาสีทับส่วนต่างๆ หรือทากาวด้วยกระดาษสี เด็กๆ เลือกภาพประกอบ (ทิวทัศน์และภาพในช่วงเวลาที่ละเอียดอ่อน) สำหรับแต่ละช่วงของวัน

ประสบการณ์ครั้งที่ 16
วัสดุ:
นวมที่มีแม่เหล็ก กระดาษเช็ดปาก แก้วน้ำ เข็ม ของเล่นไม้ที่มีแผ่นโลหะอยู่ข้างใน
จังหวะ:
ผู้ใหญ่กับเด็ก ๆ ตรวจดูกระดาษ สร้างเครื่องบินขึ้นมา ผูกมันไว้กับด้าย โดยที่เด็กๆ ไม่รู้ เขาเปลี่ยนเครื่องบินด้วยแผ่นโลหะ แขวนไว้ แล้วนำ "ถุงมือวิเศษ" ขึ้นมาควบคุมในอากาศ สรุปเด็ก: ถ้าวัตถุทำปฏิกิริยากับแม่เหล็ก แสดงว่ามีโลหะอยู่ด้วย จากนั้นให้เด็กๆ สำรวจลูกบอลไม้เล็กๆ ค้นหาว่าพวกเขาสามารถย้ายได้ด้วยตัวเองหรือไม่ (ไม่) ผู้ใหญ่แทนที่พวกเขาด้วยวัตถุด้วยแผ่นโลหะนำ "นวมวิเศษ" มาทำให้พวกเขาเคลื่อนไหว หาสาเหตุว่าทำไมสิ่งนี้ถึงเกิดขึ้น (ต้องมีบางสิ่งที่เป็นโลหะอยู่ภายใน มิฉะนั้น นวมจะไม่ทำงาน) จากนั้นผู้ใหญ่ "บังเอิญ" หยดเข็มลงในแก้วน้ำแล้วเชิญเด็ก ๆ ให้คิดว่าทำอย่างไรจึงจะได้เข็มโดยไม่ทำให้มือเปียก (นำถุงมือที่มีแม่เหล็กติดไว้ที่แก้ว)

ประสบการณ์ครั้งที่ 17
วัสดุ:
ไม้บรรทัดยาว แผ่นกระดาษ เมทัลโลโฟน ตู้ปลาเปล่า แท่งแก้ว เชือกที่พันไว้บนฟิงเกอร์บอร์ด (กีต้าร์ บาลาไลก้า) อุปกรณ์โลหะสำหรับเด็ก ถ้วยแก้ว
จังหวะ:
ผู้ใหญ่เสนอให้ค้นหาสาเหตุที่วัตถุเริ่มส่งเสียง คำตอบสำหรับคำถามนี้ได้มาจากการทดลองหลายชุด:
- ตรวจสอบไม้บรรทัดไม้และดูว่ามี "เสียง" หรือไม่ (ถ้าไม่แตะไม้บรรทัดก็ไม่ส่งเสียง) ปลายด้านหนึ่งของไม้บรรทัดถูกกดอย่างแน่นหนากับโต๊ะดึงปลายอิสระ - มีเสียงเกิดขึ้น ค้นหาสิ่งที่เกิดขึ้นในเวลานี้กับไม้บรรทัด (มันสั่น, ผันผวน) หยุดมือสั่นและชี้แจงหากมีเสียง (หยุด)
- พิจารณาสายที่ยืดออกและหาวิธีทำให้มันมีเสียง (กระตุก ทำให้สายสั่น) และวิธีเงียบ (ป้องกันไม่ให้สั่น จับด้วยมือหรือวัตถุบางอย่าง)
- แผ่นกระดาษพับเป็นหลอดเป่าได้ง่ายโดยไม่ต้องใช้นิ้วบีบ ค้นหาสิ่งที่พวกเขารู้สึก (เสียงทำให้กระดาษสั่น นิ้วมือสั่น) พวกเขาสรุปว่าเสียงสั่นเท่านั้น
- เด็กถูกแบ่งออกเป็นคู่ เด็กคนแรกเลือกวัตถุทำให้มีเสียง ลูกคนที่สองตรวจสอบโดยใช้นิ้วสัมผัสว่ามีการสั่นสะเทือนหรือไม่ ค้นหาวิธีทำให้เสียงหยุด (กดวัตถุ หยิบขึ้นมา - หยุดการสั่นสะเทือนของวัตถุ)

ประสบการณ์ครั้งที่ 18
วัสดุ:
กระจก, จานรอง 4 ใบ (ใส่น้ำตาล, เกลือ, มัสตาร์ด, มะนาวฝานหนึ่งชิ้น), แท่งไม้ (มีสำลีที่ปลาย), แก้วน้ำ (สำหรับเปียกแท่ง) ตามจำนวนเด็ก
จังหวะ:
ผู้ใหญ่เชิญชวนให้เด็กทำการทดลอง: หล่อเลี้ยงไม้ในน้ำ จุ่มลงในเนื้อหาของจานรอง และติดไม้สลับกับส่วนตรงกลางของลิ้น กับฐาน กับส่วนด้านข้าง กับปลาย ลิ้น. คิดและตั้งชื่อตามตัวอย่างจากจานรองแต่ละใบที่มี "หัวนมหวาน" "เค็ม" ฯลฯ อาศัยอยู่ แล้วสรุปว่าส่วนไหนของลิ้นรับรู้ว่ารสไหนดีกว่ากัน สำหรับการพัฒนาของการคิดเชิงตรรกะ ขอแนะนำให้คิดว่าวิธีที่ดีที่สุดที่จะใส่ยาขมบนลิ้นและทำไม (คุณไม่สามารถใส่ยานี้เข้าไปใกล้โคนลิ้นที่รู้สึกได้ถึงรสชาติได้ดีที่สุด) เสนอให้กำหนดรสชาติของผลิตภัณฑ์ในลักษณะเดียวกับก่อนหน้านี้โดยก่อนหน้านี้ (!) ลิ้นด้วยผ้าเช็ดปาก สรุป (ลิ้นแห้งไม่รับรู้รส)