วิธีเลี้ยงลูกเมื่อลูกคนที่สองเกิด วิธีเลี้ยงลูกในสถานการณ์กดดัน

หากคุณคิดว่าลูกของคุณอยู่ในความตึงเครียดตลอดเวลา ขาดการเรียน กีฬา การบ้าน และการมีส่วนร่วมในกิจกรรมนอกหลักสูตร ให้สังเกตพฤติกรรมของเขา สัญญาณที่เราจะพูดถึงด้านล่างอาจบ่งบอกถึงความเครียด

อาการอาจจะถาวรหรืออายุสั้น

อาการเหล่านี้ทั้งหมดอาจปรากฏขึ้นชั่วขณะหนึ่ง แล้วหายไป กลับมาใหม่ อยู่ต่อไปอีกนาน สถานการณ์ตึงเครียดปรากฏดังนี้:

• เด็กมีการเปลี่ยนแปลงนิสัยการกิน (ขาดความอยากอาหารหรือหลงใหลในการกินมากเกินไป)
• มีความกลัวการพลัดพรากจากพ่อแม่
• มีทั้งฝันร้าย ความเพ้อฝัน และการร้องไห้เป็นประจำ
• ทารกกัดเล็บ ดูดนิ้ว หรือดึงผมบนศีรษะ
• เขาบ่นถึงอาการปวดหัวอย่างต่อเนื่องและปัญหาทางเดินอาหาร
• เด็กมีนิสัยชอบเคี้ยวเสื้อผ้า เคี้ยวเครื่องเขียน
• เขามักจะอยู่คนเดียวในห้อง หลีกเลี่ยงการสื่อสารกับเพื่อนๆ
• เด็กแสดงความก้าวร้าวมากขึ้นต่อคนรอบข้างและหยาบคายต่อผู้ใหญ่

จะช่วยเด็กเอาชนะความเครียดได้อย่างไร?

การสนับสนุนจากผู้ปกครองเป็นสิ่งสำคัญในการรับมือกับความเครียดในเด็ก อยู่ใกล้ชิดกับลูกชายหรือลูกสาวของคุณ ส่งเสริมการแสดงออกของความรู้สึกใดๆ จำไว้ว่าการเก็บปัญหาที่สะสมไว้ในตัวคุณนั้นทำลายสุขภาพทางอารมณ์ของเด็ก แบ่งปันว่าทุกคนมีช่วงเวลาที่ยากลำบาก และมันเป็นเรื่องปกติที่ใครบางคนจะโหยหาความสันโดษ

ลดความต้องการของคุณเกี่ยวกับเด็กถ้าคุณเห็นว่าเขากำลังทุกข์ทรมาน ซึ่งจะช่วยบรรเทาความกดดันได้บ้าง ให้ลูกน้อยของคุณด้วยอาหารที่มีคุณค่าทางโภชนาการที่อุดมไปด้วยวิตามินและธาตุอาหารหลัก อย่าลืมควบคุมกิจวัตรประจำวันของคุณ หากเด็กต้องการพักผ่อนเป็นพิเศษ แนะนำให้ฝึกการนอนตอนกลางวัน

ทำแบบฝึกหัดเพื่อการผ่อนคลายกับลูกน้อยของคุณโดยใช้การหายใจลึกๆ เล่นเพลงเพื่อการทำสมาธิ แต่หลีกเลี่ยงเอฟเฟกต์ที่กระตุ้นอารมณ์ของกราฟิกแอนิเมชั่น

ส่งเสริมการวาดภาพ การวาดภาพ การเขียนบทกวี การสร้างแบบจำลอง ทิศทางที่สร้างสรรค์สะท้อนความรู้สึกได้ดีที่สุด เชิญเด็กคลายความตึงเครียดด้วยการเคลื่อนไหว เช่น เต้นรำ ตะโกน เล่นกีฬา กระตุ้นความปรารถนาที่จะเล่น เมื่อเด็กสร้างความเป็นจริงขึ้นมาใหม่ผ่านหุ่นกระบอก พวกเขาจะเห็นว่าตนเองควบคุมสถานการณ์ได้

การสนับสนุนทางจิตวิทยาสำหรับเด็ก

การสนับสนุนทางจิตวิทยาเป็นหนึ่งในปัจจัยที่สำคัญที่สุดที่สามารถปรับปรุงความสัมพันธ์ระหว่างเด็กและผู้ใหญ่ เนื่องจากขาดหรือขาดการสนับสนุนที่เพียงพอ เด็กจึงหงุดหงิดและมีแนวโน้มที่จะประพฤติผิดต่างๆ

การสนับสนุนทางจิตวิทยาเป็นกระบวนการ:

โดยที่ผู้ใหญ่เน้นด้านบวกและข้อดีของเด็กเพื่อเสริมสร้างความนับถือตนเอง

ซึ่งช่วยให้เด็กเชื่อมั่นในตัวเองและความสามารถ

ซึ่งช่วยให้เด็กหลีกเลี่ยงข้อผิดพลาด

ที่คอยช่วยเหลือเด็กในกรณีที่เกิดความล้มเหลว

เพื่อที่จะเรียนรู้วิธีการสนับสนุนเด็ก นักการศึกษาและผู้ปกครองอาจต้องเปลี่ยนวิธีการสื่อสารและโต้ตอบกับพวกเขา แทนที่จะให้ความสนใจกับความผิดพลาดและพฤติกรรมที่ไม่ดีของเด็กเป็นหลัก ผู้ใหญ่จะต้องให้ความสำคัญกับด้านบวกของการกระทำของเขาและการให้กำลังใจในสิ่งที่เขาทำ

เลี้ยงลูก – แปลว่า เชื่อในพระองค์ . ทั้งทางวาจาและทางวาจา ผู้ปกครองสื่อสารกับเด็กว่าเขาเชื่อในจุดแข็งและความสามารถของเขา เด็กต้องการความช่วยเหลือไม่เพียงแต่เมื่อเขารู้สึกแย่ แต่ยังต้องการความช่วยเหลือเมื่อเขารู้สึกดีด้วย

เราขอเน้นย้ำอีกครั้งว่า ผู้ใหญ่ที่พยายามจะสนับสนุนเด็กจะพิจารณาไม่เพียงแต่เหตุการณ์ (การกระทำ) โดยรวม แต่ยังพยายามเน้นให้เห็นถึงแง่มุมเชิงบวกของเด็กแต่ละคนด้วย การสนับสนุนขึ้นอยู่กับความเชื่อในความสามารถโดยกำเนิดของแต่ละบุคคลในการเอาชนะความยากลำบากในชีวิตด้วยการสนับสนุนของผู้ที่เธอคิดว่ามีความสำคัญสำหรับตัวเอง

เพื่อที่จะเลี้ยงดูเด็ก พ่อแม่และนักการศึกษาเองจะต้องรู้สึกมั่นใจ พวกเขาจะไม่สามารถเลี้ยงดูลูกได้จนกว่าพวกเขาจะเรียนรู้ที่จะยอมรับตนเองและบรรลุความภาคภูมิใจในตนเองและความมั่นใจ

ผู้ใหญ่ต้องเข้าใจบทบาทของการสนับสนุนทางจิตใจในกระบวนการเลี้ยงดู และรู้ว่าการให้โดยที่ไม่รู้ตัว สามารถทำให้เด็กผิดหวังได้ด้วยการบอกเขา เช่น: “ห้ามสกปรก! "," ระวังตัวด้วย ", "ดูพี่ชายของคุณทำได้ดีแค่ไหน!", "คุณควรดูเมื่อฉันทำมัน!" ตามกฎแล้วความคิดเห็นเชิงลบของผู้ปกครองจะไม่มีผล การตำหนิอย่างต่อเนื่องเช่น "คุณทำได้ดีกว่านี้" นำเด็กไปสู่ข้อสรุป: "จุดประสงค์ของความพยายามคืออะไร? ฉันก็ยังทำอะไรไม่ได้ ฉันจะไม่สามารถตอบสนองพวกเขาได้ ฉันยอมแพ้".

ผู้ใหญ่ควรเรียนรู้ ช่วยเหลือเด็ก มองเห็นความไม่สมบูรณ์ตามธรรมชาติของบุคคล และจัดการกับเขา การทำเช่นนี้ ผู้ใหญ่ต้องรู้ว่ากองกำลังในโรงเรียน ครอบครัว โรงเรียนอนุบาล ในสภาพแวดล้อมที่กว้างขึ้นของเด็กสามารถนำไปสู่ความผิดหวัง ตามที่นักจิตวิทยาหลายคนกล่าวว่ากองกำลังเหล่านี้คือ:

1. ความต้องการของผู้ปกครองที่เกินจริง

2. การแข่งขันระหว่างพี่น้อง (พี่น้อง)

3. ความทะเยอทะยานที่มากเกินไปของเด็ก

ความต้องการของผู้ปกครองที่พูดเกินจริงต่อเด็กจะทำให้ความสำเร็จเป็นไปไม่ได้และค่อนข้างน่าผิดหวัง ตัวอย่างเช่น หากพ่อแม่คาดหวังให้ลูกของพวกเขา "ฉลาดที่สุด" ในโรงเรียนอนุบาลก่อนหน้านี้ พวกเขาก็คาดหวังเช่นเดียวกันจากเขาที่โรงเรียน พวกเขาต้องการเห็นเด็กที่รู้วิธีปั่นป่วนในอนาคตในฐานะนักกายกรรมที่ดี

ในเรื่องพี่น้อง พ่อแม่อาจเปรียบลูกของตนโดยไม่ได้ตั้งใจ โดยเปรียบเทียบความสำเร็จอันยอดเยี่ยมของสิ่งหนึ่งกับความสำเร็จที่ซีดเซียวของอีกฝ่ายหนึ่ง การแข่งขันดังกล่าวอาจนำไปสู่ความผิดหวังอันขมขื่นและทำลายความสัมพันธ์ที่ดีก่อนหน้านี้

ความทะเยอทะยานที่มากเกินไปส่งผลต่อพฤติกรรมของเด็ก ความทะเยอทะยานที่แสดงออกอย่างชัดเจน เช่น ในกรณีที่เด็กเล่นเกมได้ไม่ดี ปฏิเสธที่จะมีส่วนร่วม บ่อยครั้งที่เด็กที่ไม่สามารถโดดเด่นจากสิ่งที่เป็นบวกจะเริ่มประพฤติตัวในทางลบอย่างท้าทายหรือกลายเป็น "ก้อนหินที่คอ" ของทั้งชั้นเรียน

เลี้ยงลูกอย่างไร?

มีวิธีปลอมที่เรียกว่า "กับดักสนับสนุน" ดังนั้น วิธีทั่วไปสำหรับพ่อแม่ในการสนับสนุนเด็กคือการปกป้องมากเกินไป ทำให้เด็กต้องพึ่งพาผู้ใหญ่ สร้างมาตรฐานที่ไม่สมจริง กระตุ้นการแข่งขันกับพี่น้องและเพื่อนฝูง วิธีการเหล่านี้นำไปสู่ประสบการณ์ของเด็กเท่านั้นซึ่งขัดขวางการพัฒนาบุคลิกภาพของเขาตามปกติ

ให้เราพูดซ้ำอีกครั้ง: การสนับสนุนจากผู้ใหญ่อย่างแท้จริงสำหรับเด็กควรเน้นที่ความสามารถ โอกาส - แง่บวกของเขา มันเกิดขึ้นที่พฤติกรรมของเด็กไม่ชอบผู้ใหญ่ ในช่วงเวลาที่เขาต้องทำให้เด็กเข้าใจอย่างชัดเจนว่า "แม้ว่าฉันจะไม่เห็นด้วยกับพฤติกรรมของคุณ แต่ฉันก็ยังเคารพคุณในฐานะบุคคล" ตัวอย่างเช่น ถ้าเด็กไม่ประพฤติตามที่ครูต้องการ ครูนั่นแหละที่ต้องช่วยให้เด็กเข้าใจว่าเหตุใดจึงเกิดขึ้น เป็นสิ่งสำคัญที่เด็กจะต้องเข้าใจว่าความล้มเหลวของเขาอาจเกิดจากการขาดความพร้อมหรือความสามารถในการประพฤติตนอย่างเหมาะสม จำเป็นต้องแสดงให้เด็กเห็นว่าความล้มเหลวของเขาไม่ได้เบี่ยงเบนไปจากข้อดีส่วนตัวของเขา เป็นสิ่งสำคัญที่ผู้ใหญ่ต้องเรียนรู้ที่จะยอมรับเด็กอย่างที่เขาเป็น รวมถึงความสำเร็จและความผิดพลาดทั้งหมดของเขา และในการสื่อสารกับเขา ให้คำนึงถึงความรู้ในเรื่องต่างๆ เช่น น้ำเสียง ท่าทาง ฯลฯ

เพื่อให้เด็กได้รับการสนับสนุนทางจิตใจ ผู้ใหญ่ต้องใช้คำเหล่านั้นที่พัฒนาแนวคิดในตนเองและความรู้สึกเพียงพอของเด็ก ในระหว่างวันผู้ใหญ่มีโอกาสมากมายที่จะสร้างความรู้สึกถึงประโยชน์และความเพียงพอในตัวเด็ก วิธีหนึ่งคือแสดงให้บุตรหลานของคุณเห็นความพึงพอใจกับความสำเร็จหรือความพยายามของเขา อีกวิธีคือสอนลูกให้รับมือกับงานต่างๆ สามารถทำได้โดยการสร้างการติดตั้งในลูก: "คุณทำได้"

แม้ว่าเด็กจะไม่ประสบความสำเร็จในบางสิ่ง แต่ผู้ใหญ่ก็ควรบอกให้เขารู้ว่าความรู้สึกของเขาที่มีต่อเด็กนั้นไม่เปลี่ยนแปลง ข้อความต่อไปนี้อาจมีประโยชน์:

ฉันจะดีใจมากที่ได้เห็นสิ่งที่เกิดขึ้น

แม้ว่าบางอย่างจะไม่เกิดขึ้นอย่างที่คุณต้องการ แต่ก็เป็นบทเรียนที่ดีสำหรับคุณ

เราทุกคนต่างเป็นมนุษย์ และเราทุกคนล้วนเคยทำผิดพลาดในท้ายที่สุด การแก้ไขข้อผิดพลาดของคุณ คุณยังเรียนรู้อีกด้วย

ด้วยวิธีนี้ ผู้ใหญ่มักจะเรียนรู้วิธีช่วยให้เด็กมีความมั่นใจในตนเองมากขึ้น คำพูดของผู้ปกครองคนหนึ่ง เปรียบเสมือนการปลูกฝังเด็กให้พ้นจากความโชคร้ายและความโชคร้าย

บทบาทสำคัญในการพัฒนาความมั่นใจในตนเองของเด็กนั้นเล่นตามที่ระบุไว้แล้วโดยศรัทธาของผู้ปกครองและครูในเด็ก ผู้ปกครองต้องแสดงให้เด็กเห็นว่าเขาเป็นสมาชิกคนสำคัญของครอบครัวและมีความหมายต่อเธอมากกว่าปัญหาทั้งหมดที่เกี่ยวข้องกับเขา ครู - ว่าเด็กเป็นสมาชิกกลุ่มที่จำเป็นและเป็นที่เคารพนับถือของชั้นเรียน

ผู้ใหญ่มักให้ความสำคัญกับความล้มเหลวในอดีตและใช้กับเด็ก ตัวอย่างของการประเมินดังกล่าวคือข้อความเช่น:
“เมื่อคุณมีสุนัข คุณลืมให้อาหารมัน เมื่อคุณกำลังเล่นดนตรี คุณลาออกหลังจาก 4 สัปดาห์ ดังนั้น ฉันไม่คิดว่าคุณควรจะเต้นตอนนี้” การเน้นนี้สามารถให้ความรู้สึกของการกดขี่ข่มเหงเด็ก เด็กอาจตัดสินใจว่า: "ไม่มีทางที่จะเปลี่ยนชื่อเสียงของฉันได้ ดังนั้นให้พวกเขาคิดว่าฉันไม่ดี"

เพื่อแสดงศรัทธาในเด็ก ผู้ใหญ่ต้องมีความกล้าหาญและปรารถนาจะทำสิ่งต่อไปนี้:

ลืมความล้มเหลวในอดีตของเด็ก

ช่วยให้เด็กมั่นใจว่าเขาจะรับมือกับงานนี้

เพื่อให้เด็กเริ่มต้นจากศูนย์โดยอาศัยความจริงที่ว่าผู้ใหญ่เชื่อในตัวเขาในความสามารถของเขาที่จะประสบความสำเร็จ

จดจำความสำเร็จในอดีตและกลับไปหาพวกเขา ไม่ใช่ความผิดพลาด

มันสำคัญมากที่จะต้องดูแลเพื่อสร้างสถานการณ์ที่รับประกันความสำเร็จสำหรับเด็ก บางทีสิ่งนี้อาจทำให้ผู้ใหญ่ต้องเปลี่ยนข้อกำหนดสำหรับเด็ก แต่ก็คุ้มค่า ตัวอย่างเช่น ที่สภาการสอน ครูอาจเสนอแนะเฉพาะการสร้างสถานการณ์ที่จะช่วยให้นักเรียนพัฒนาความรู้สึกเพียงพอและเห็นคุณค่าในตนเอง เขาสามารถช่วยนักเรียนเลือกงานเหล่านั้นซึ่งเขาสามารถรับมือได้จากมุมมองของครู จากนั้นให้โอกาสเขาแสดงความสำเร็จต่อชั้นเรียนและผู้ปกครอง ความสำเร็จก่อให้เกิดความสำเร็จและเพิ่มความมั่นใจในตนเองทั้งในเด็กและผู้ใหญ่

ดังนั้น เพื่อที่จะสนับสนุนเด็ก คุณต้อง:

1. สร้างจุดแข็งของลูกคุณ

2. หลีกเลี่ยงการเน้นความผิดพลาดของเด็ก

3. แสดงว่าคุณพอใจกับลูก

4. สามารถและเต็มใจแสดงความรักและความเคารพต่อลูก

5. สามารถช่วยให้เด็กแบ่งงานใหญ่ออกเป็นงานเล็ก ๆ ที่เขาสามารถจัดการได้

6. ใช้เวลากับลูกของคุณมากขึ้น

7. แนะนำอารมณ์ขันในความสัมพันธ์ของคุณกับลูกของคุณ

8. รู้เกี่ยวกับความพยายามทั้งหมดของเด็กในการรับมือกับงานนี้

9. สามารถโต้ตอบกับเด็กได้

10. ปล่อยให้เด็กแก้ปัญหาด้วยตนเองเมื่อทำได้

11. หลีกเลี่ยงการให้รางวัลและการลงโทษทางวินัย

12. ยอมรับความเป็นปัจเจกของเด็ก

13. แสดงศรัทธาในลูก เอาใจใส่เขา

14. แสดงความมองโลกในแง่ดี

มีคำพูดที่สนับสนุนเด็กและคำพูดที่ทำลายศรัทธาในตัวเอง

ตัวอย่างเช่น คำพูดให้กำลังใจ:

รู้จักคุณฉันแน่ใจว่าคุณจะทำได้ดี

คุณทำได้ดีมาก

คุณมีความคิดบางอย่างเกี่ยวกับเรื่องนี้ คุณพร้อมที่จะเริ่มหรือยัง?

นี่เป็นความท้าทายที่ยิ่งใหญ่ แต่ฉันแน่ใจว่าคุณพร้อมสำหรับมัน

คำพูดของความผิดหวัง:

การรู้จักคุณและความสามารถของคุณ ฉันคิดว่าคุณทำได้ดีกว่านี้มาก

คุณสามารถทำได้ดีกว่ามาก

ความคิดนี้ไม่สามารถรับรู้ได้

มันยากเกินไปสำหรับคุณ ดังนั้นฉันจะทำเอง

ผู้ใหญ่มักสับสนระหว่างการสนับสนุนกับการสรรเสริญและการให้รางวัล การสรรเสริญอาจจะสนับสนุนหรือไม่ก็ได้ ตัวอย่างเช่น การชมเชยมากเกินไปอาจดูไม่จริงใจต่อเด็ก ในอีกกรณีหนึ่ง เธอสามารถเลี้ยงดูเด็กที่กลัวว่าเขาจะไม่เป็นไปตามความคาดหวังของผู้ใหญ่

การสนับสนุนทางจิตวิทยาขึ้นอยู่กับการช่วยให้เด็กรู้สึกว่าจำเป็น ความแตกต่างระหว่างการสนับสนุนและรางวัลจะถูกกำหนดโดยเวลาและผลกระทบ มักจะให้รางวัลแก่เด็กสำหรับการทำความดี หรือความสำเร็จบางอย่างของเขาในช่วงระยะเวลาหนึ่ง การสนับสนุน ตรงกันข้ามกับการยกย่อง สามารถให้การสนับสนุนสำหรับความพยายามใดๆ หรือความคืบหน้าเพียงเล็กน้อย

เมื่อฉันแสดงความพอใจในสิ่งที่เด็กทำ มันจะสนับสนุนเขาและกระตุ้นให้เขาทำงานต่อไปหรือพยายามใหม่ เขาสนุกกับตัวเอง

คุณสามารถสนับสนุนผ่าน: แต่ละคำ ("สวย", "เรียบร้อย", "ดี", "เยี่ยม", "ไปข้างหน้า", "ต่อไป"); ข้อความ ("ฉันภูมิใจในตัวคุณ", "ฉันชอบวิธีที่คุณทำงาน", "นี่เป็นความก้าวหน้าจริงๆ", "ฉันดีใจที่คุณช่วย", "ขอบคุณ", "ทุกอย่างเป็นไปด้วยดี", "โอเค ขอบคุณ”, “ ฉันดีใจที่คุณมีส่วนร่วมในสิ่งนี้”, “ ฉันดีใจที่คุณพยายามทำแม้ว่าทุกอย่างจะไม่เป็นไปตามที่คุณคาดไว้”); สัมผัส (ตบที่ไหล่ สัมผัสมือ ยกคางของเด็กเบา ๆ นำใบหน้าของคุณเข้าใกล้ใบหน้า กอดเขา); การกระทำร่วมกัน การสมรู้ร่วมคิดทางกาย (นั่ง ยืนข้างเด็ก นำเขาเบา ๆ เล่นกับเขา ฟังเขา กินกับเขา); การแสดงออกทางสีหน้า (ยิ้ม, ขยิบตา, พยักหน้า, หัวเราะ)

การพัฒนารูปแบบการสื่อสารที่มีประสิทธิภาพ

บ่อยครั้งที่ผู้ใหญ่สื่อสารกับเด็กมักจะแข่งขันกับพวกเขา
ผู้ใหญ่อาจคิดว่า "การยืนหยัดในจุดยืนเป็นสิ่งสำคัญสำหรับฉัน" มันจะมีประโยชน์ที่จะแทนที่ปรัชญาดังกล่าวด้วยความเข้าใจว่า "ผู้ชนะที่แท้จริงคือผู้ที่รู้วิธีจัดการกับผู้อื่น" อุปสรรคระหว่างผู้ใหญ่และเด็กจะพังทลาย ความรู้สึกถึงประโยชน์และความจำเป็นของตนเองจะเพิ่มขึ้น ความสัมพันธ์ในครอบครัวจะดีขึ้นอย่างเห็นได้ชัดที่โรงเรียน

รูปแบบการสื่อสารที่เสนอระหว่างผู้ใหญ่กับเด็กขึ้นอยู่กับความเคารพซึ่งกันและกัน การเคารพซึ่งกันและกันหมายความว่าทั้งเด็กและผู้ใหญ่
- ให้กันและกันแสดงความรู้สึกและความคิดอย่างตรงไปตรงมาและเปิดเผย โดยไม่ต้องกลัวว่าจะถูกเข้าใจผิดและถูกปฏิเสธ

การสื่อสารที่มีประสิทธิภาพคือ การยอมรับสิ่งที่คู่สนทนาพูด การยอมรับความรู้สึกของเขา ปฏิเสธที่จะตัดสินหุ้นส่วน

เราต้องแสดงให้คู่สนทนาเห็นว่าเราเข้าใจความคิดและความรู้สึกของเขา จำไว้ว่าคุณอาจไม่เห็นด้วยกับเด็ก แต่คุณสามารถยอมรับความรู้สึกของเขาได้ การยอมรับสามารถแสดงด้วยน้ำเสียงและคำพูดที่เหมาะสม การพัฒนารูปแบบการสื่อสารนี้ต้องใช้ความอดทนและการฝึกฝน นอกจากนี้ยังรวมถึงการได้มาซึ่งทักษะการสื่อสารเช่น
"การฟังและการสื่อสารแบบสะท้อนกลับ".

การฟังแบบสะท้อนความคิดคืออะไร?

การฟังอย่างไตร่ตรองเป็นทักษะการสื่อสารที่สำคัญเพราะเราไม่สามารถส่งความคิดและความรู้สึกของเราไปยังคู่สนทนาโดยตรง เราต้องใช้รหัส: คำ น้ำเสียง ท่าทาง ท่าทาง ฯลฯ ในฐานะผู้ฟัง เราตีความข้อความด้วยระดับความแม่นยำไม่มากก็น้อย เพื่อให้เข้าใจข้อความอย่างถูกต้องที่สุด ควรใช้ทักษะที่จำเป็นสำหรับการสื่อสาร - คำติชม
คำติชมเป็นมากกว่าข้อความเกี่ยวกับสิ่งที่คุณได้ยินอย่างแน่นอน ในทางกลับกัน คู่สนทนาสามารถพูดว่า: “ใช่ นั่นคือสิ่งที่ฉันหมายถึง” หรือ “ไม่ ฉันไม่ได้หมายความอย่างนั้น ฉันจะพยายามอธิบายอีกครั้ง”
ส่วนประกอบเหล่านี้—ข้อความ คำติชม และการตรวจสอบ—ประกอบด้วยกระบวนการป้อนกลับ

"ผู้ส่ง" - ข้อความ - "ผู้รับ"

- ข้อเสนอแนะ -

- การยืนยัน - ประสิทธิภาพของการฟังอย่างไตร่ตรองและการใช้กระบวนการป้อนกลับสามารถเห็นได้ในตัวอย่างต่อไปนี้

แม่ได้ยินลูกชายกลับจากโรงเรียนพูดว่า “ช่างเป็นวันที่เลวร้ายอะไรเช่นนี้! ครูโกรธฉันและเรียกฉันว่าคนโกหกเพราะฉันลืมเอาการบ้านมา เธอตะโกนใส่ฉัน! นี่คือบันทึกจากเธอ

เพื่อตรวจสอบว่าเธอเข้าใจลูกชายของเธอดีแค่ไหน และเพื่อให้แน่ใจว่าเขาอารมณ์เสียกับอุบัติเหตุที่โรงเรียนจริงๆ คุณแม่สามารถพูดว่า: "ดูเหมือนวันนี้คุณจะมีวันที่แย่จริงๆ" นี่จะเป็นสัญญาณบอกลูกชายว่าแม่เข้าใจสิ่งที่เขาต้องการจะพูดหรือไม่ ในกรณีนี้ แม่เข้าใจลูกชายอย่างถูกต้องและเขาพูดว่า: "คุณพูดซ้ำได้อีกครั้ง" คราวนี้ คุณแม่คิดในใจแล้วพูดว่า: “มันคงจะน่าอายมากเมื่อถูกตะโกนใส่หน้าทั้งชั้น ในทางกลับกัน เด็กก็เห็นด้วย: "แน่นอน ฉันละอายใจและรู้สึกแย่มาก" การสนทนาเพิ่มเติมอาจมีลักษณะดังนี้:

แม่. ฉันยินดีที่จะเดิมพันว่าคุณเจ็บปวดและขุ่นเคืองกับคำวิจารณ์ของเธอ

ลูกชาย. ใช่! เช่นเดียวกับที่ฉันเต็มใจเดิมพันว่าเธอลืมบางสิ่งบางอย่างและอาจไม่มีใคร "จิก" เธอเพื่อมัน

แม่. พวกเราส่วนใหญ่คิดแบบนี้เมื่อมีคนทำร้ายเรา

ลูกชาย. มันค่อนข้างมั่นใจ

ตัวอย่างนี้แสดงให้เห็นอย่างชัดเจนว่าการฟังอย่างไตร่ตรองพร้อมคำติชมมีส่วนทำให้เกิดความกระจ่างและเข้าใจปัญหาและหาทางแก้ไข
หากไม่สามารถแสดงความคิดเห็นได้ จะเกิดความเข้าใจผิด ระคายเคือง หงุดหงิด

สิ่งที่สำคัญอย่างยิ่งสำหรับการเรียนรู้ทักษะการฟังแบบไตร่ตรองคือการทำความเข้าใจความแตกต่างระหว่างการตอบสนองแบบปิดและแบบเปิด คำตอบปิดแสดงให้เห็นว่าผู้ใหญ่ไม่ได้ยินและไม่เข้าใจเด็ก หรือชอบเพิกเฉยต่อเรื่องราวของเขา กล่าวอีกนัยหนึ่งจะจำกัดข้อความ

คำตอบที่เปิดกว้างบ่งชี้ว่าผู้ใหญ่ได้ยินเด็กและสนใจในสิ่งที่เขากำลังพูดถึง คำตอบแบบเปิดจะกระตุ้นให้เด็กเล่าเรื่องต่อ นอกจากนี้ คำตอบที่เปิดกว้างยังสะท้อนความรู้สึกของเด็กที่อยู่เบื้องหลังเรื่องราวอีกด้วย

คำตอบที่เปิดอยู่สามารถแบ่งออกเป็นหมวดหมู่ต่อไปนี้:

"อาหารเรียกน้ำย่อย"; "ฉันเข้าใจ", "โอ้-โอ้-โอ้", "อืม", "ฉันอยากทราบข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับเรื่องนี้", "บอกอะไรฉันอีก"

เงียบ: อย่าพูดอะไร แต่แสดงความสนใจในการสนทนาด้วยรูปลักษณ์ทั้งหมดของคุณ

คำถามเปิดแทนคำถามปิด

คำถามปลายเปิดไม่เพียงแต่ออกแบบมาเพื่อแจ้งให้ผู้ใหญ่ทราบเกี่ยวกับบางสิ่ง แต่ยังช่วยให้เด็กชี้แจงปัญหาของเขาด้วย ในทางตรงกันข้าม คำถามแบบปิดมักจะใกล้เคียงกับประโยคคำถามมากที่สุด และสามารถตอบได้เฉพาะคำว่า "ใช่" หรือ "ไม่ใช่" เท่านั้น ความแตกต่างระหว่างคำถามเปิดและคำถามปิดนั้นง่ายต่อการเข้าใจด้วยตัวอย่างที่เป็นรูปธรรม

คำถามเปิด: "คุณบอกฉันได้ไหมว่าวันนี้เกิดอะไรขึ้นที่โรงเรียน" หรือ “คุณรู้สึกอย่างไรที่โดนเพื่อนเมินเฉย?”

คำถามปิด: "วันนี้คุณมีวันที่ดีหรือไม่" หรือ “คุณโกรธเพื่อนที่ไม่สังเกตคุณหรือเปล่า”

การฟังอย่างไตร่ตรองต้องการให้พ่อแม่และนักการศึกษาเข้าใจความรู้สึกของเด็กที่หลากหลายและความสามารถในการสร้างการติดต่อทางอารมณ์กับเขา เป็นผลให้เด็กรู้สึกว่าเขากำลังฟังและมีแนวโน้มที่จะสนทนาต่อไป

การฟังอย่างไตร่ตรองเกี่ยวข้องกับเจตคติและรูปแบบพฤติกรรมบางอย่าง ประการแรก นี่คือทัศนคติทั่วไปของผู้ใหญ่ที่มีต่อเด็ก: “ฉันเป็นห่วงคุณ และฉันสนใจทุกอย่างที่เกิดขึ้นกับคุณและสิ่งที่คุณทำ” รวมถึงพฤติกรรมทางวาจาและอวัจนภาษา ราวกับบอกเด็กว่า “ฉันกำลังฟังคุณอยู่” .

ทัศนคติและความรู้สึกที่จำเป็นสำหรับการฟังแบบไตร่ตรอง ได้แก่:

ความปรารถนาที่จะฟังเด็กและเข้าใจว่าต้องใช้เวลา

ปรารถนาที่จะช่วยเหลือเด็กคนนี้โดยเฉพาะ

การยอมรับความรู้สึกทั้งด้านลบและด้านบวกของเด็ก

การรับรู้ว่าความรู้สึกของเด็กคือความรู้สึกที่แท้จริงของเขา

ทัศนคติต่อเด็กในฐานะบุคคลอิสระที่มีอัตลักษณ์และความรู้สึกส่วนตัว

ความเชื่อมั่นอย่างลึกซึ้งในความสามารถของเด็กในการจัดการความรู้สึก เอาชนะพวกเขา และหาทางแก้ไข

การเข้าใจว่าความรู้สึกนั้นเกิดขึ้นชั่วคราว ไม่ถาวร และการแสดงความรู้สึกด้านลบมีเป้าหมายสูงสุดในการช่วยให้เด็กยุติความรู้สึกเหล่านั้น

รูปแบบของพฤติกรรมที่จำเป็นสำหรับการฟังแบบไตร่ตรอง:

อโนเวอร์บาล:

สบตา: มองดูเด็กที่คุณกำลังพูด แต่อย่าสบตาเขา

ภาษามือ ท่าทางที่เป็นธรรมชาติและอิสระ

วาจากระตุ้นเด็กให้เล่าเรื่องต่อและช่วยให้เขาเข้าใจสิ่งที่พูด:

คำติชมช่วยให้เด็กรู้การตีความในสิ่งที่เขาพูด

การสะท้อนความรู้สึก;

คำเตือน:

1. รู้ว่าเมื่อใดควรใช้การฟังแบบไตร่ตรอง

จะมีประสิทธิภาพมากที่สุดเมื่อเด็กมีปัญหาและคุณมีเวลามากพอที่จะแก้ปัญหา

2. รู้ว่าเมื่อใดที่ไม่ควรใช้การฟังแบบไตร่ตรอง

หากคุณในฐานะครูหรือผู้ปกครองรู้สึกว่าเด็กไม่ยอมรับหรือขับไล่คุณ คุณไม่ควรพยายามใช้วิธีนี้ ซึ่งในกรณีนี้จะไม่ประสบความสำเร็จ

3. พัฒนาความสามารถในการฟังของคุณ การฝึกฝนจะทำให้ "การฟังสะท้อนกลับ" เป็นกิจวัตรประจำวันของคุณ อย่ากลัวความผิดหวังลองอีกครั้ง

4. ยอมรับว่าในตอนแรกคุณจะไม่สามารถใช้ "การฟังแบบสะท้อน" ได้ง่ายมาก

การเรียนรู้ทักษะใหม่ ๆ มักมาพร้อมกับความรู้สึกไม่มั่นคงในตอนแรก นี่เป็นเรื่องจริงสำหรับการฟังแบบไตร่ตรองเช่นกัน

5. พยายามรวมทักษะด้านมนุษยสัมพันธ์อื่นๆ เข้ากับการฟังอย่างไตร่ตรอง

ใช้การฟังอย่างไตร่ตรองร่วมกับการสำรวจทางเลือกอื่น กำหนดว่าใคร "เป็นเจ้าของ" ปัญหาที่กำหนด และอื่นๆ

อ่านยัง

ระเบียบปฏิบัติในการเลี้ยงเด็ก

โบว์ ชุดสวย ชุดสวย ลูกน้อยของคุณน่ารักและประทับใจในงานเลี้ยงสังสรรค์ครั้งแรกในโรงเรียนอนุบาล เขาอยู่บนเวทีเป็นครั้งแรก และคุณกับพ่อแม่คนอื่นๆ อยู่ในหอประชุม แน่นอนว่าผู้ปกครองทุกคนรู้วิธีปฏิบัติตนในการเลี้ยงเด็ก แต่เมื่อเตรียมไปงานรื่นเริงในโรงเรียนอนุบาล คุณควรจำกฎเกณฑ์บางประการไว้

เด็กยังจำได้ดีและคิดว่าเป็น “ของพวกเขาเอง” คนเหล่านั้นที่พวกเขาเห็นเป็นประจำ ดีที่สุดในทุกๆวัน เด็กอายุ 1 ขวบไม่สามารถลืมญาติพี่น้องและไม่ต้องอายทุกครั้งที่มาเยี่ยมใหม่หากพบพวกเขา 2-3 ครั้งต่อสัปดาห์ ยิ่งทารกอายุมากเท่าไร เขาจะจำบุคคลนั้นได้นานขึ้นเท่านั้น สิ่งที่เขาเล่นกับเขาและสิ่งที่เขาพูดถึง

ก่อนหน้านี้ เพื่อให้ญาติพี่น้องที่อาศัยอยู่ห่างไกลในความทรงจำของเด็ก พวกเขาใช้รูปถ่ายเป็นหลักและเตือนทารกถึงเหตุการณ์บางอย่างที่เกี่ยวข้องกับบุคคล แน่นอนว่าเด็กที่ตัวเล็กที่สุดเมื่อเวลาผ่านไปรู้ด้วยใจว่าใครและชื่อของพวกเขาคืออะไรและด้วยความยินดีพวกเขาแสดงให้ทุกคนเห็นในอัลบั้มครอบครัว แต่สิ่งนี้ไม่ได้ส่งผลกระทบต่อคุณภาพของการประชุมสด เด็กรับรู้การสื่อสารกับบุคคลที่พูดและเคลื่อนไหวในวิธีที่แตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิง แม้ว่าพวกเขาจะได้ยินเกี่ยวกับตัวเขาตลอดเวลาและดูภาพนิ่งของเขาก็ตาม - ภาพถ่าย หากญาติมาเยี่ยมเด็กอายุ 1 ขวบเดือนละครั้งก็ยังต้องใช้เวลาในการติดต่อ

ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา ผู้ปกครองหลายคนเริ่มใช้การสื่อสารทางวิดีโอผ่านอินเทอร์เน็ต และแม้แต่ทารกที่อายุต่ำกว่าหนึ่งปีที่มีความสนใจอย่างมากก็มีส่วนร่วมในการสื่อสารกับบุคคลบนหน้าจอ เด็ก ๆ ตอบสนองด้วยเสียงหรือหากพวกเขาสามารถเลียนแบบการเคลื่อนไหวของผู้ใหญ่บนหน้าจอได้ฟังเพลงนิทาน และสิ่งที่น่าสนใจที่สุดก็คือ เมื่อญาติมาเยี่ยม "จริง" เด็กๆ ก็จำเขาได้และไม่มีวันคุ้นเคยเหมือนคนแปลกหน้า

ดังนั้นเทคโนโลยีที่ทันสมัยทำให้สามารถรักษาการติดต่อกับคนที่คุณรักได้แม้กระทั่งเด็กเล็ก นี่เป็นตัวอย่างที่ดีของการใช้แกดเจ็ตเพื่อประโยชน์ของทารก ฉันจะบอกคุณเล็กน้อยเกี่ยวกับสิ่งที่คุณสามารถเล่นและสื่อสารกับลูกน้อยของคุณผ่านลิงก์วิดีโอ

เกมของ "แพตตี้" เกมนี้ไม่ต้องการการสัมผัสทางกายภาพ การเคลื่อนไหวของมือมีการเคลื่อนไหวและมองเห็นได้ชัดเจน นอกจากนี้ยังเป็นการดีสำหรับการเริ่มสื่อสารจากหน้าจอเพราะส่วนใหญ่แล้วเด็กรู้จักอยู่แล้วและเขายินดีที่จะเริ่มการเคลื่อนไหวซ้ำ

การร้องเพลงกล่อมเด็กและเพลงที่ทารกคุ้นเคยสามารถช่วยจัดระเบียบการสื่อสารที่น่าพึงพอใจร่วมกันได้

เพลงกล่อมเด็กและคำสองสามคำก่อนนอนสามารถกลายเป็นพิธีกรรมยามค่ำคืนที่น่ารื่นรมย์ได้

คุณสามารถเล่าเรื่องง่ายๆ ให้ลูกฟังได้ หากมีของเล่นตามธีมในเทพนิยายก็เอามาให้ดูได้ แต่แน่นอนว่าไม่จำเป็น

"เซสชัน" ของการสื่อสารกับทารกไม่จำเป็นต้องนาน เด็ก ๆ เหนื่อยและเปลี่ยนความสนใจอย่างรวดเร็ว เพื่อรักษาการติดต่อกับเด็ก ความสม่ำเสมอมีความสำคัญมากกว่าระยะเวลาของการสนทนา

แรงบันดาลใจจากการไปเยี่ยมนักประสาทวิทยาเมื่อวานนี้

วิกิพีเดียบอกเราว่า

ประสาทวิทยา- ทิศทางทางวิทยาศาสตร์แบบสหวิทยาการอยู่ที่จุดตัดของจิตวิทยาและประสาทวิทยาศาสตร์ มีวัตถุประสงค์เพื่อทำความเข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างโครงสร้างและการทำงานของสมองกับกระบวนการทางจิตและพฤติกรรมของสิ่งมีชีวิต

แน่นอนว่ามันไม่ชัดเจนนัก ผู้เชี่ยวชาญสามารถโยนรองเท้าแตะให้ฉันได้)) ฉันเห็น neuropsychology ค่อนข้างแคบจากตำแหน่งของแม่ของฉัน: ศาสตร์แห่งปฏิสัมพันธ์ของซีกซ้ายและซีกขวา

และผู้เชี่ยวชาญมีแบบฝึกหัดที่ยอดเยี่ยมมากมายที่ช่วยให้คุณประสานการโต้ตอบนี้ ได้อย่างรวดเร็วก่อนพวกเขาง่ายมาก แต่คุณไม่มีทางรู้ว่าคุณจะประสบความสำเร็จในทันทีและอะไรคือความยากลำบาก

เมื่อวานฉันนั่งดูลูกชายคนสุดท้องของฉัน (เขาจะอายุ 5 ขวบเร็วๆ นี้) ทำงานกับนักประสาทวิทยา เห็นว่ากำลังพยายามอยู่ ฉันเห็นว่าไม่ใช่ทุกอย่างที่ทำงาน และแน่นอนว่าไม่ใช่ทุกอย่างที่ควรจะเป็น (ตามที่ผู้เชี่ยวชาญแสดง)

นักจิตวิทยาหญิงทำอะไร? โชว์ก่อน. แล้วเขาก็ทำมันด้วยกัน จากนั้นเขาก็ดูและแก้ไขหากมีบางอย่างผิดปกติ

แมทธิวทำผิดหลายอย่าง เธอแก้ไขได้มาก เขาพยายาม. เขาพยายามอย่างหนัก และในที่สุดเมื่อทุกอย่างออกมาถูกต้อง เธอพูดว่า: “เอาล่ะ และตอนนี้ดูและทำเช่นนี้” มอบภารกิจต่อไป

และเมื่อจำเป็นต้องคลานไปข้างหลังบนสะบัก ขยับทีละตัวและช่วยขาของเขาเล็กน้อย Matvey ก็หยุดชะงักโดยเฉพาะ เขาไม่สามารถขยับไหล่สลับกันเป็นวงกลมได้ เขานั่งแล้ว การเคลื่อนไหวถูกแบ่งออกเป็นส่วนประกอบ และขยับมือเพื่อให้เขารู้สึกถึงการเคลื่อนไหว ไม่มีทาง!

และฉันกำลังดูอยู่: ความพยายามอีกครั้งที่ Matvey ทำขึ้น หญิงสาวมอง เขาเริ่มเคลื่อนไหว เธอ: "ไม่" เขาพยายามแตกต่างออกไป เธออีกครั้ง: "ไม่" ฉันเข้าใจ เขาไม่ทำอย่างนั้นจริงๆ และฉันก็เห็นว่าทุกครั้งที่ "ไม่" ความปรารถนาในดวงตาของเขาไม่ได้เพิ่มขึ้น - การลงโทษ

เธอไม่ได้ดุ "ไม่" นี้เป็นกลางโดยสมบูรณ์ เป็นเพียงคำแถลงข้อเท็จจริงเท่านั้น แต่สำหรับ Matvey ในขณะนั้น การสนับสนุนที่ดีที่สุดคือการได้ยินว่าเขาพัฒนาอย่างไร สิ่งนี้จะช่วยให้เขาเข้าใจว่าจะโจมตีต่อไปที่ไหน ท้ายที่สุด ทุกครั้งที่เขาทำมันถูกต้องมากขึ้นอีกเล็กน้อย หรืออย่างน้อยก็แตกต่างกันเล็กน้อย ฉันก็สามารถมองเห็นสิ่งนี้จากภายนอกได้อย่างชัดเจน

เพื่อป้องกันสาวผู้เชี่ยวชาญ ฉันอยากจะบอกว่าเธอดูใหม่ และเธอก็พยายามอย่างหนักเช่นกัน ปัญหาคือเธอพยายามทำทุกอย่างถูกต้อง ความสามารถในการช่วยเหลือเด็กเฉพาะรายนี้อย่างดีที่สุด (แม้ว่าจะไม่ใช่ทุกอย่าง ไม่ใช่ทุกอย่างถูกต้องและไม่ใช่ทุกอย่างที่เสร็จสมบูรณ์) ก็เป็นระดับถัดไปแล้ว มาพร้อมกับประสบการณ์

ประสบการณ์ส่วนตัวและเป็นมืออาชีพของฉันยืนยันว่าคำวิจารณ์มีแนวโน้มที่จะลดระดับลง และการรองรับที่เหมาะสมจะช่วยให้คุณเคลื่อนภูเขาได้ เมื่อวานฉันพิสูจน์มันอีกครั้ง

มีผู้เชี่ยวชาญอีกคนในชั้นเรียน เธอแทบจะไม่เข้าไปยุ่งเลย แต่เมื่อถึงจุดหนึ่ง (ระหว่างการออกกำลังกาย) เธอขึ้นมาและพูดว่า: "คุณเห็นว่าคุณทำได้ดีแค่ไหน" Matvey รู้สึกขอบคุณเธออย่างชัดเจนสำหรับคำง่ายๆ เหล่านี้

และเมื่อเขาไม่สามารถรับมือกับมือของเขาได้ เธอนั่งลงข้างเขาและแนะนำว่า: “ลองนึกภาพว่าคุณอยู่ในเรือ บนพาย พายเรือได้ไหม เอาล่ะ! และโจรสลัดกำลังไล่ล่าคุณ แสดงให้ฉันเห็นว่าคุณพายเรือยังไง!” และสิ่งต่างๆ ค่อย ๆ เคลื่อนไปข้างหน้า

มีส่วนร่วมอย่างแข็งขัน, สนับสนุน, มุ่งเน้นไปที่ความสำเร็จ - นั่นคือสิ่งที่ช่วยให้เราก้าวไปข้างหน้า, เอาชนะความยากลำบาก

และอีกเกมคุณสังเกตเห็นว่ามีการฝึกอบรมในรูปแบบเกมปรากฏบนอินเทอร์เน็ตเมื่อเร็ว ๆ นี้หรือไม่? เกมดังกล่าวช่วยให้แม้แต่ผู้ใหญ่สามารถเอาชนะการต่อต้าน ความเฉื่อย และบรรลุผลได้ มันเหมือนกับว่าอากาศเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับเด็ก ๆ อย่างแน่นอน! และไม่ผิดพลาดก็สามารถช่วยให้วัยรุ่นได้เช่นกัน ลองกับวัยรุ่นหรือวัยรุ่นเพื่อเอาชนะที่น่าเบื่อ - คุณจะเห็นว่าความพยายามของคุณจะไม่ถูกรางวัล!

โปรดบอกเราว่าคุณสนับสนุนบุตรหลานของคุณอย่างไรในสิ่งที่ทำให้พวกเขาลำบากและ / หรือการต่อต้าน? และอะไรช่วยให้คุณก้าวไปข้างหน้าด้วยตัวเอง?

ป้อนที่อยู่อีเมล:

เด็กต้องเรียนรู้หลายสิ่งหลายอย่างเมื่อเขามีน้องชายหรือน้องสาว ไม่ว่าลูกคนโตจะอายุเท่าไหร่ พวกเขามักจะมีคำถามมากมายเกี่ยวกับเด็กแรกเกิด คำถามเหล่านี้บางคำถามสำหรับผู้ปกครองตอบได้ง่าย เช่น “ทำไมลูกนอนเยอะจัง” “ทำไมเขาถึงให้นมลูก” ฯลฯ คำถามอื่น ๆ อาจยังไม่ได้พูด แต่เด็กสนใจคำถามเหล่านี้มาก: “พ่อแม่ของคุณรักพี่ชายของคุณมากกว่าฉันไหม” หรือ “ทำไมพ่อแม่ถึงต้องการลูกอีกคนหนึ่งในเมื่อฉันมีลูกแล้ว”

ขอ​พิจารณา​ว่า​บิดา​มารดา​จะ​อธิบาย​ให้​ลูก​ฟัง​ถึง​ลักษณะ​ของ​พี่​น้อง​และ​ตอบ​คำ​ถาม​เหล่า​นี้​ได้​อย่าง​ไร.

สำหรับพ่อแม่ การเกิดของลูกใหม่หมายความว่าครอบครัวมีขนาดใหญ่ขึ้นและทุกคนก็รักกันและดูแลซึ่งกันและกัน ผู้ปกครองมักหวังว่าเด็กโตจะมองเห็นสถานการณ์ผ่านสายตาได้ แต่เด็กมักจะมองการกำเนิดของพี่ชายหรือน้องสาวผ่านปริซึมของประสบการณ์ทางอารมณ์ของตนเอง การสนทนาที่เป็นความลับและการให้เหตุผลสามารถช่วยให้เด็กรับรู้สถานการณ์นี้นุ่มนวลขึ้น ทำให้เขารู้สึกสบายใจและเข้าใจว่าเขาได้ยิน

คำอธิบายและการอภิปราย

วิธีหนึ่งที่จะอธิบายให้เด็กฟังถึงสิ่งที่อาจกวนใจเขาอยู่ก็คือ เปิดใจให้กว้างสำหรับการอภิปรายในหัวข้อต่างๆ และเปิดโอกาสให้เด็กได้แสดงความรู้สึกทั้งด้านบวกและด้านลบ ผู้ปกครองสามารถเข้าใจผิดได้อย่างง่ายดายว่าหากเด็กไม่หยิบยกประเด็นใด ๆ ขึ้นมาก็จะไม่รบกวนเขา อย่างไรก็ตาม มักจะตรงกันข้ามกัน: เด็ก ๆ กังวลเกี่ยวกับปัญหามากกว่าที่พวกเขาพูด

ครอบครัวที่มีลูกจากการแต่งงานที่แตกต่างกัน

คำแนะนำที่กล่าวถึงข้างต้นยังเหมาะสำหรับครอบครัวที่เด็กมาจากการแต่งงานที่แตกต่างกัน อย่างไรก็ตามในกรณีนี้ควรพิจารณาปัจจัยเพิ่มเติมหลายประการเพื่อเตรียมเด็กให้พร้อมสำหรับการปรากฏตัวของน้องชายหรือน้องสาวในครอบครัว

เด็กส่วนใหญ่ที่พ่อแม่แท้ๆ ไม่ได้อยู่ด้วยกันจะรู้สึกได้รับการสนับสนุนและสื่อสารกับพวกเขาทั้งคู่ อย่างไรก็ตามการมาถึงของน้องชายหรือน้องสาวทำให้เด็กรู้ว่าชีวิตดำเนินต่อไป และสิ่งนี้ควรนำมาพิจารณาโดยผู้ปกครองเมื่อพวกเขาช่วยให้เด็กยอมรับความจริงของการเติมเต็มในครอบครัว

การเปลี่ยนแปลง – นี่คือ ความเป็นไปได้ สำหรับ การพัฒนา

ทุกครอบครัวมีเอกลักษณ์เฉพาะตัว สำหรับเด็กเล็ก สิ่งที่สำคัญคือสิ่งที่เขาเรียนรู้และรู้สึกในครอบครัวของเขา ดังนั้น หากลูกของคุณเป็นลูกเลี้ยง หรือลูกคนใดคนหนึ่งเป็นลูกบุญธรรม หรือมีลักษณะเฉพาะอื่นๆ ในครอบครัว ให้พูดคุยกับเด็กคนนั้น ในครอบครัวที่เข้มแข็ง ญาติพี่น้องคอยช่วยเหลือกันในยามยากลำบาก การปรากฏตัวของเด็กเล็กในครอบครัวอาจเป็นบทเรียนชีวิตที่มีค่าสำหรับเด็กโต นอกจากนี้ยังสร้างความมั่นใจให้เด็กด้วยว่าค่านิยมที่แท้จริงจะยังคงเหมือนเดิมแม้จะเพิ่มมาในครอบครัวแล้วก็ตาม