เมื่อคาดหวังปัญหา? วิกฤตในวัยเด็ก ปฏิทินวิกฤตอายุของเด็กตามสัปดาห์ เดือน และปี: การกระโดดและขั้นตอนของการพัฒนาในวัยเด็ก

พัฒนาการทางจิตของเด็กก่อนวัยเรียนเกิดขึ้นไม่สม่ำเสมอเป็นระยะ ๆ ระหว่างการกระโดดในจิตใจของเด็ก มีช่วงเวลาที่เรียกว่าวิกฤต แสดงออกในทางใด?

แม้ว่าในพื้นที่หลังโซเวียต คำว่า "วิกฤต" จะถูกวาดด้วยโทนเชิงลบ แต่วิกฤตของการพัฒนาจิตใจไม่ควรเชื่อมโยงกับสิ่งที่เลวร้ายโดยสิ้นเชิง ในสถานการณ์นี้ มันมีลักษณะที่แตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิง - นี่ไม่ใช่วิกฤตของโรค หลังจากที่เกิดการฟื้นตัว วิกฤตนี้มีความหมายดั้งเดิม - การปรับโครงสร้างใหม่ การเปลี่ยนแปลงเชิงคุณภาพระดับโลก

ลักษณะพฤติกรรมของเด็กในช่วงก่อนวิกฤตหรือในช่วงเวลาวิกฤติคืออะไร? เด็กเริ่มมีพฤติกรรมที่คาดเดาไม่ได้จากมุมมองของผู้ปกครอง: เขาสงบมากขึ้นหรือน้อยลงเชื่อฟังจัดการได้ชัดเจนว่าจะรับมือกับลักษณะเฉพาะของเขาอย่างไรจะเจรจากับเขาอย่างไรให้กำลังใจเขาอย่างไร และเมื่อถึงจุดหนึ่งกะทันหัน (คนอาจคิดว่ามีบาดแผลทางใจเกิดขึ้นกับเด็ก) ชั่วข้ามคืนวิธีการศึกษาทั้งหมดหรือข เกี่ยวกับส่วนใหญ่หยุดทำงาน: รางวัลและการลงโทษไม่ทำงาน สิ่งที่เด็กเคยโต้ตอบไม่ได้ผล พฤติกรรมเปลี่ยนไปไม่เข้าใจ นี่คือสิ่งที่ทำให้สถานการณ์ค่อนข้างยาก

สัญญาณของวิกฤตคือการยุติผลกระทบของมาตรการด้านการศึกษาที่พิสูจน์แล้ว สัญญาณที่สองคือการเพิ่มขึ้นของเรื่องอื้อฉาว การทะเลาะวิวาท การระเบิดทางอารมณ์ หากเด็กเป็นคนพาหิรวัฒน์ หรือการเพิ่มขึ้นของสภาพที่จมลึกและซับซ้อน หากเด็กเป็นคนเก็บตัว โดยทั่วไป เด็กก่อนวัยเรียนจะมีพฤติกรรมเหมือนคนพาหิรวัฒน์

อะไรคือวิกฤตของการพัฒนาจิตใจเด็ก

มีชื่อเสียงที่สุด:

- วิกฤตครั้งแรกเกิดขึ้นเฉพาะที่นี่ในรัสเซียเท่านั้น ไม่ได้แยกออกเป็นจิตวิทยาต่างประเทศ มัน วิกฤติแห่งปีหรือมากกว่าเวลาที่เด็กเริ่มเดินและมันมีอิทธิพลอย่างมากต่อเขา - เขาหยุดเป็นเด็กทารกหยุดที่จะเชื่อฟัง

- วิกฤติครั้งหน้าเคยเรียกว่า วิกฤต 3 ปี หรือ “ตัวฉันเอง”. ตอนนี้วิกฤตสามปีไม่มีอยู่จริง ตลอดห้าสิบปีที่ผ่านมา เขาดูอ่อนกว่าวัยขึ้นหนึ่งปี วิกฤต "ตัวฉันเอง" ตอนนี้เป็นวิกฤต 2-2.5 ปี เมื่อเด็กเริ่มพูด ปฏิเสธความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่อย่างไม่เต็มใจ ไม่เข้าใจว่าทำไมจึงจำเป็น

ยิ่งเด็กโต ยิ่ง "ลอยตัว" ในช่วงเวลาที่เกิดวิกฤติมากขึ้น

- เมื่ออายุได้ 5.5 ปี เกิดวิกฤตการณ์เล็กๆ ประการหนึ่งของพัฒนาการ ซึ่งเกี่ยวข้องกับการเจริญเติบโตของโครงสร้างหลักของเปลือกสมองที่ควบคุมอารมณ์ มัน วิกฤตการเปลี่ยนผ่านสู่วัยก่อนวัยเรียนระดับสูง.

จากจุดนี้ไป เด็กจะต้องควบคุมพฤติกรรมทางอารมณ์ของตนได้มากขึ้น ในวัยนี้ กระบวนการเริ่มต้นด้วยการรับรู้ถึงเพศ สร้างสถานการณ์ไปข้างหน้า มีความสลับซับซ้อนอย่างกะทันหันของโลกภายใน จำนวนสูงสุดของความกลัวเกิดขึ้น เด็กทำให้ภาพรวมที่จริงจังเกี่ยวกับโลก, ชีวิต, ขอบเขตการกระทำของจินตนาการของเขาขยายตัวอย่างมาก

- ต่อไป วิกฤต - 7 ปี. นี่คือวิกฤตของแหล่งกำเนิดทางสังคม นี่คือช่วงเริ่มต้นของการศึกษา ถ้าเด็กไปโรงเรียนตอนอายุ 6 ขวบ เขาจะมีวิกฤตตอนอายุ 6 ขวบ นี่เป็นช่วงเวลาที่เด็กเลิกจดจ่ออยู่กับบรรทัดฐานของครอบครัวเท่านั้น สาระสำคัญของวิกฤตเจ็ดปีคือการปรับโครงสร้างอำนาจที่ครอบงำ การเกิดขึ้นของอำนาจของครูในโรงเรียน และตำแหน่งทางสังคมที่เกี่ยวข้อง

– วิกฤตครั้งต่อไป – วัยรุ่น. เชื่อกันว่าการผจญภัยทั้งหมดจบลงด้วยวัยหนุ่มสาว แต่ในความเป็นจริง มันเริ่มต้นขึ้นเท่านั้น เพราะวิกฤตเกิดขึ้นกับคนๆ หนึ่งจนแก่เฒ่า สถานการณ์ที่น่าสนใจที่สุดเกิดขึ้นเมื่อครอบครัวหนึ่งมีวิกฤตการณ์ตั้งแต่สองครั้งขึ้นไป ตัวอย่างเช่น เมื่อเด็กคนหนึ่งอยู่ในภาวะวิกฤตสามปี อีกคนหนึ่งอยู่ในวิกฤตวัยรุ่น และพ่ออยู่ในวิกฤตวัยกลางคน และคุณยายของฉันมีอาการซึมเศร้าที่เกี่ยวข้องกับอายุซึ่งเกี่ยวข้องกับวิกฤตวัยชรา

หากช่วงเวลาวิกฤตของเด็กมีตั้งแต่หกสัปดาห์ถึงสามเดือน ในผู้ใหญ่อาจเป็นเดือนและปี แม้ว่าอาการของวิกฤตในเด็กจะเด่นชัดกว่ามาก คุณสามารถเดาได้หลายเดือนว่าคู่ชีวิตของคุณอยู่ในสถานการณ์วิกฤติ และในเด็ก คุณจะเห็นได้ทันทีว่ามีอะไรเปลี่ยนแปลงในตัวเขาในวันรุ่งขึ้น

จะทำอย่างไรในช่วงวิกฤต?

ไม่ใช่ทุกสิ่งที่จะอนุญาตให้เด็กในช่วงวิกฤต เราต้องยอมในสิ่งที่ห้ามไม่ได้

เช่นเดียวกับพฤติกรรมที่ซับซ้อน ผู้ปกครองมักจะพยายามเพียงแค่ระงับอาการวิกฤตของเด็ก เพื่อให้เด็กยังคงเชื่อฟัง ไม่กรีดร้อง และยอมจำนน

เป็นไปได้ที่จะระงับอาการ แต่ก็เหมือนกับการให้ยา vasoconstrictor เมื่อเด็กมีอาการน้ำมูกไหล เมื่อเด็กตกอยู่ในภาวะวิกฤติ เขามีหน้าที่สร้างความสัมพันธ์ใหม่กับพ่อแม่และเข้าสู่วงโคจรแห่งอิสรภาพใหม่ หากเราเพียงแค่ปราบปรามการแสดงพฤติกรรมเชิงลบเหล่านี้กับกองทหารรถถัง (และผู้ปกครองมักจะมีความแข็งแกร่งในการปราบปรามพฤติกรรมของเด็ก) เราจะไม่อนุญาตให้เด็กแก้ปัญหานี้ - ได้รับอิสรภาพ

เด็กไม่จำเป็นต้องได้รับอิสระทั้งหมดที่เขาขอ แต่คุณต้องเห็นด้วยกับเขาว่าเขาจะได้รับอิสระในด้านใดบ้างและเขาไม่สามารถแสดงให้เห็นได้ ไม่ใช่เพื่อสนองความต้องการทั้งหมด แต่เป็นการตกลง เข้าใจสิ่งที่กำลังเกิดขึ้นกับเขา สิ่งที่เขาต้องการ

ในหนึ่งปีครึ่ง เด็กทุกคนมักจะต้องการเทน้ำผลไม้จากบรรจุภัณฑ์ลงในถ้วย และเรารู้ดีว่าการเทน้ำผลไม้ลงในถ้วยจะจบลงอย่างไร ... เด็กไม่รู้ งานของเขาคือการได้รับประสบการณ์นี้ สำหรับเรา ประสบการณ์นี้อาจสร้างความบอบช้ำทางจิตใจ: บางทีนี่อาจเป็นน้ำผลไม้หยดสุดท้าย หรือเราไม่สามารถทนต่อสิ่งสกปรกในครัว หรือเราไม่เคยได้รับอนุญาตให้เทอะไรตั้งแต่ยังเด็ก โมเดลนี้ส่งผลต่อเรา และยากที่เราจะ ยอมให้มีพฤติกรรมดังกล่าว แต่จนกว่าลูกจะมีประสบการณ์แบบนี้ เขาจะไม่ถอย

พฤติกรรมของเด็กในภาวะวิกฤตนั้นขัดขืนและขัดขืนมาก เขาจะเรียกร้องอย่างไม่สิ้นสุดเพื่อให้เป็นไปตามข้อกำหนดเหล่านี้ ไม่ใช่ทุกอย่างที่จะได้รับอนุญาต แต่ต้องอนุญาตทุกอย่างที่เป็นไปได้เพื่อให้เด็กได้รับประสบการณ์ นี่เป็นหนึ่งในคำแนะนำพื้นฐานสำหรับการรับมือกับเด็กในภาวะวิกฤต

ข้อกำหนดของระบอบการปกครองยังคงไม่สั่นคลอน นี่คือสิ่งที่เด็กไม่เคยตัดสินใจ เราโอนความรับผิดชอบในระบอบการปกครองให้กับวัยรุ่นที่อายุ 14-15 เท่านั้นไม่ใช่ที่ 12 และเด็กไม่เคยตัดสินใจว่าจะปฏิบัติตนต่อพ่อแม่อย่างไร

มีปัญหารัสเซีย - เวลาทำงานไม่ปกติ ระบบการปกครองของเด็กเปลี่ยนไป และเด็กที่ไปเรียนก็ทุกข์ทรมานมาก เพราะพวกเขาไม่เข้านอนตรงเวลา แต่เห็นพ่อ หรือเข้านอน แต่ไม่เห็นพ่อ

เราต้องยอมในสิ่งที่ห้ามไม่ได้ แต่ไม่ใช่ทุกครั้งที่คุณถูกขอให้อนุญาต เช่นเดียวกับใน The Little Prince เมื่อพระราชาออกกฎหมาย: “ฉันสั่งให้คุณจาม ฉันสั่งห้ามจาม” บางครั้งคุณต้องทำให้ถูกต้องตามกฎหมาย ความต้องการบางอย่างของเด็ก คุณต้องออกกฎหมายที่เหมาะสม โดยตกลงกับสมเด็จพระสันตะปาปา เพื่อให้คำตัดสินนั้นมาจากพ่อแม่ บางทีความต้องการของเด็กก็เป็นเพียง

บ่อยครั้งที่การสื่อสารกับพ่อเพียงไม่กี่นาทีนั้นมีค่ามาก แต่ก่อนอื่น ข้อตกลงระหว่างผู้ใหญ่จะต้องตกลงกันก่อน จากนั้นจึงค่อยนำมาให้เด็ก ๆ และภาระหน้าที่ภายใต้ข้อตกลงที่อธิบายไว้: ถ้าคุณรอพ่อ คุณจะไม่เอะอะเมื่อตื่นเช้า การสื่อสารกับพ่อโดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับเด็กผู้ชายในช่วงเวลาหนึ่งเป็นสิ่งที่มีค่าอย่างยิ่ง แต่ระบอบการปกครองไม่ได้ถูกเปลี่ยนโดยเด็ก

มีองค์ประกอบที่สำคัญอย่างหนึ่งของเด็กก่อนวัยเรียน - การนอนหลับในเวลากลางวัน เชื่อกันว่าจำเป็นต้องนอนหลับนานถึง 4-4, 5 ปี หลังจากอายุ 5-5.5 ปี เด็กจำนวนมากไม่ต้องนอนอีกต่อไป หากพวกเขานอนหลับก็จะไม่ผล็อยหลับไปในตอนเย็น กฎทั่วไปคือการนอนกลางวันให้นานที่สุด แต่ครอบครัวเป็นรัฐที่มีกฎหมายเป็นของตัวเอง มีครอบครัวจำนวนไม่มากที่เด็กไม่นอนระหว่างวัน และนี่เป็นเรื่องปกติสำหรับพวกเขา แต่มีเพียง 0.1 เปอร์เซ็นต์ของครอบครัวดังกล่าว โดยพื้นฐานแล้วทุกคนน่าจะนอนหลับได้ดีกว่า เด็กที่ไม่นอนยังคงต้องการพักผ่อนในเวลากลางวัน หยุดพัก - ทั้งเด็กก่อนวัยเรียนและนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่หนึ่งและสองบางคน คุณต้องหยุดชั่วคราว ขัดจังหวะความเร็วและจำนวนการแสดงผล

และอีกสิ่งหนึ่ง: ผู้ปกครองมีหน้าที่ตรวจสอบความปลอดภัยของเด็ก ควรใช้มาตรการป้องกันความปลอดภัยให้มากที่สุดในแต่ละกรณี หากเด็กมีความปรารถนาที่จะวางชิ้นทอดบนกระทะร้อนคุณต้องอธิบายก่อนว่า "ร้อน" คืออะไร: "ลองใช้ถ้วยด้วยนิ้วของคุณแล้วมันร้อนกว่ามาก เวลาร้อนก็เจ็บ”

เมื่อเด็กทดลองกับวัตถุที่ไม่มีชีวิต มีเพียงฝ่ายเดียวเท่านั้นที่สามารถทนทุกข์ได้ - ตัวเด็กเอง (เราไม่ได้พูดถึงความเสียหายทางวัตถุในตอนนี้) สถานการณ์จะยากขึ้นเมื่อมีคนอื่นได้รับบาดเจ็บ สถานการณ์ดังกล่าวควรทำประกันให้ดีขึ้น สัตว์ป่าไม่ควรทนทุกข์ทรมานจากการทดลองของลูกคุณ จำเป็นต้องมีการทดลองทั้งหมดเพื่อให้เด็กเรียนรู้ที่จะคำนวณผลที่ตามมา พ่อแม่ควรรู้ผลที่จะตามมาและควรสามารถประกันลูกได้ดี เพราะการทดลองกับธรรมชาติหลายครั้งมีความเกี่ยวข้องกับความรู้สึกผิดอย่างมาก คุณต้องเตือนล่วงหน้าด้วยวิธีที่เข้าถึงได้เพื่อให้เด็กเข้าใจคุณ

นักการศึกษาขี้หงุดหงิด ไม่ให้การศึกษา หงุดหงิด

คำอธิบายควรสามารถเข้าถึงได้ - เหมาะสมกับวัย สงบ และพูดในเวลาที่เด็กได้ยิน

เด็กได้ยินคำพูดหงุดหงิด "ผิดที่" เด็กได้ยินเพียงน้ำเสียงเท่านั้น ก่อนอื่นเขาอ่านข้อมูลที่ตอนนี้ชั่วร้าย มันเกิดขึ้นที่เสียงสูงต่ำบล็อกเนื้อหาอย่างสมบูรณ์ บางครั้งมันก็บล็อกไม่ได้ 100% ได้ยินบางอย่าง แต่ไม่ใช่สิ่งที่คุณอยากจะพูด เขาใช้พลังงานอย่างมากในการจัดการกับอารมณ์สีของคำพูดนี้

บางครั้งจำเป็นต้องมีมาตรการที่เข้มงวด (เช่น ถ้าคุณโยนเครื่องพิมพ์ดีดใส่หัวพี่ชายของคุณ) คุณต้องบอกว่า ถ้าคุณโยนอีกครั้ง มันก็จะไปที่ตู้ คุณสามารถนำของเล่น คุณสามารถพัฒนากฎของครอบครัวว่าจะทำอย่างไรถ้าเด็กประพฤติตนในลักษณะนี้

หากคุณเพียงแค่อธิบาย ไม่ได้หมายความว่าคำอธิบายจะใช้ได้ในขณะนี้ บางทีคำอธิบายที่ห้าอาจจะใช้ได้ผล บางทีอาจจะร้อยยี่สิบห้า บางทีลูกชายหรือลูกสาวของคุณอาจจะเจริญเร็วกว่าความปรารถนาที่จะเลิก

หากการอธิบายในสภาพแวดล้อมที่สงบไม่ได้ผล คุณต้องคิดว่าเหตุใดวิธีการที่ถูกต้องจึงใช้ไม่ได้ผล ตัวอย่างเช่น การขว้างและเล่นกับไม้ถือเป็นหนึ่งในความต้องการพื้นฐานของเด็กผู้ชาย จากนั้นเขาจะต้องได้รับของเล่นที่สามารถโยนได้ บางทีเขาไม่สามารถแสดงอารมณ์ออกมาเป็นคำพูดได้ เขาจึงทุ่มตัวเอง คุณต้องพยายามสอนให้เขาอธิบายตัวเองด้วยคำพูด ไม่ใช่ด้วยการขว้าง ไม่ว่าในกรณีใด เราจำเป็นต้องพัฒนากฎที่จะปกป้องผู้อื่นจากการถูกโยนทิ้ง

ในบางกรณีน้ำเสียงที่น่ารำคาญจะใช้ได้ แต่การระคายเคืองที่จะแสดง ไม่ใช่สิ่งที่คุณต้องการจะพูด หากคุณตีลูกและตวาดใส่เขาบ่อยเกินไป คำอธิบายก็ใช้ไม่ได้ผล เพราะมาตรการทางอารมณ์ที่แข็งแกร่งที่สุดได้ผล

ทำไมผู้ปกครองที่ตะโกนและทุบตีลูกจึงสูญเสียการได้ยินที่แย่กว่านั้น? เพราะจนกว่าผู้ปกครองจะตีและกรีดร้องเขาจะไม่ตอบสนอง ตัวที่แข็งแกร่งที่สุดเท่านั้นที่ใช้งานได้

ช่วงเวลาวิกฤติเป็นเรื่องยากที่จะเอาชนะพี่เลี้ยงและคุณย่า พ่อแม่ถ้าไม่เหนื่อยไม่เหนื่อยก็พร้อมที่จะให้ลูกมีอิสระมากขึ้นหากพวกเขารู้ว่ามันคืออะไร เด็กพยายามทำอะไร และพี่เลี้ยงและคุณย่ากลัวมากที่จะให้ พี่เลี้ยงเด็กต้องได้รับอนุญาตให้เติบโตขึ้นและได้รับการสนับสนุนให้ทำเช่นนั้น ถ้าเป็นพี่เลี้ยง เราต้องการรายละเอียดงาน

ในช่วงวิกฤตมาตรการการศึกษาที่ได้ผลก่อนหยุดทำงาน แนวคิดไม่ใช่เพื่อเสริมกำลังพวกเขา แต่เพื่อพยายามทำความเข้าใจว่าเด็กต้องการอะไร ไม่ใช่เพื่อที่จะเห็นด้วยกับข้อเรียกร้องอย่างเต็มที่ แต่เพื่อออกพระราชกฤษฎีกาที่จะทำให้ข้อเรียกร้องเหล่านี้ถูกต้องตามกฎหมาย เพิ่มปริมาณความเป็นอิสระของเด็ก

ความหมายภายในของวิกฤตการณ์ของเด็กคือการเติบโตขึ้น การเติบโตขึ้นไม่ได้เกิดขึ้นอย่างนุ่มนวล แต่เกิดขึ้นอย่างเฉียบขาด การเติบโตเป็นเรื่องของความเป็นอิสระ เริ่มแรกเราอุ้มทารกเข้าไปในช่องท้องแล้วคลอด จากนั้นเด็กก็เริ่มคลานเดินพูดคุย เขาเริ่มเป็นอิสระจากเรามากขึ้นเรื่อยๆ ปล่อยให้มันเป็นไปโดยปริยายและ ... ด้วยความยินดี!

ทั้งเด็กและผู้ใหญ่ต่างผ่านวิกฤตอายุที่แตกต่างกันไปตลอดชีวิต นักจิตวิทยากล่าวว่าวิกฤตที่เกี่ยวข้องกับอายุส่วนใหญ่เกิดขึ้นในวัยเด็กและวัยรุ่น สิ่งนี้อธิบายได้ง่าย ๆ จากข้อเท็จจริงที่ว่าในช่วงหลายปีที่ผ่านมาคน ๆ หนึ่งได้สัมผัสกับการพัฒนาที่มีพลวัตที่สุดซึ่งต้องการการเปลี่ยนแปลงอย่างต่อเนื่อง

แพทย์แยกแยะช่วงวิกฤตในวัยเด็กหลายช่วง

การก่อตัวของปฏิกิริยาทั่วไปและ neuropsychic ในเด็กไม่สม่ำเสมอ กระบวนการนี้มีลักษณะเฉพาะด้วยการกระโดดเป็นระยะ การระเบิดเชิงคุณภาพที่ค่อนข้างเฉียบคมและรุนแรงเช่นนี้ทำให้ช่วงเวลาของการพัฒนาสงบลง วิกฤตการณ์ในวัยเด็กแบ่งออกเป็น 5 ขั้นตอนหลัก:

1. วิกฤตทารกแรกเกิด ระยะนี้กินเวลา 6-8 บางครั้ง 9 สัปดาห์หลังคลอด
2. วิกฤตการณ์ปฐมวัย. ตรงกับอายุ 12 - 18, 19 เดือน (เราแนะนำให้อ่าน :)
3. วิกฤต 3 ปี สามารถเริ่มได้ตั้งแต่อายุ 2 ขวบและยืดได้ถึง 4 ขวบ
4. วิกฤต 6-8 ปี (เราแนะนำให้อ่าน :)
5. วิกฤตวัยรุ่น มันเกิดขึ้นเมื่ออายุ 12, 13, 14 ปี

วิกฤตทารกแรกเกิด

ในบรรดาผู้เชี่ยวชาญ เป็นเรื่องปกติที่จะต้องพิจารณาถึงวิกฤตการณ์ของเด็กที่ทารกแรกเกิดกำลังประสบจากด้านร่างกายและจิตใจ จากมุมมองของสรีรวิทยา กระบวนการของการปรับตัวของเศษเล็กเศษน้อยไปสู่สภาวะใหม่ของการดำรงอยู่ของมัน ซึ่งโดยพื้นฐานแล้วแตกต่างจากช่วงก่อนคลอด หลังคลอด เพื่อที่จะอยู่รอด ทารกต้องทำหลายสิ่งหลายอย่างด้วยตัวเอง เช่น หายใจ อุ่นตัวเอง หาอาหารและดูดซึมอาหาร เพื่อช่วยให้เด็กปรับตัวและทำให้กระบวนการนี้ปราศจากความเครียดมากที่สุด ผู้ปกครองควรพัฒนากิจวัตรประจำวันที่สงบ นอนหลับให้เป็นปกติและโภชนาการที่ดี และสร้างกระบวนการเลี้ยงลูกด้วยนมแม่

ในระยะของการปรับตัวทางจิตวิทยา การกระทำและอารมณ์ของพ่อแม่ของเด็กมีบทบาทสำคัญ ทารกที่เพิ่งเกิดใหม่ยังไม่มีทักษะการสื่อสารขั้นพื้นฐาน ดังนั้นเขาจึงต้องการความช่วยเหลือและการสนับสนุน โดยเฉพาะจากแม่ของเขา

เธอคือผู้ที่สามารถเข้าใจอย่างสังหรณ์ใจว่าลูกของเธอต้องการอะไรอย่างแท้จริง อย่างไรก็ตาม เป็นเรื่องยากมากที่จะเชื่อใจในตัวเองและลูกน้อยของคุณ โดยเฉพาะอย่างยิ่งหากมีคุณย่า ญาติ และคนรู้จักจำนวนมากที่คอยให้คำแนะนำบางอย่างอยู่เสมอ สิ่งที่คุณแม่ต้องทำคืออุ้มทารกไว้ในอ้อมแขน วางไว้บนหน้าอก กอดและปกป้องจากประสบการณ์ที่ไม่จำเป็น รวมทั้งมีสายรัดเหล็ก

เป็นสิ่งสำคัญสำหรับแม่ของเด็กแรกเกิดในการสร้างความสัมพันธ์ของตนเองกับทารกเพื่อสร้างความเข้าใจร่วมกัน

วิกฤตนี้ผ่านไป 6-8 สัปดาห์หลังคลอด ความสมบูรณ์ของมันคือหลักฐานจากการปรากฏตัวของกลุ่มฟื้นฟู เมื่อเห็นหน้าแม่ ทารกเริ่มยิ้มหรือแสดงความสุขด้วยวิธีอื่น

วิกฤตเด็กปฐมวัย

บทความนี้พูดถึงวิธีทั่วไปในการแก้ปัญหาของคุณ แต่แต่ละกรณีมีความแตกต่างกัน! หากคุณต้องการทราบวิธีแก้ปัญหาของคุณ - ถามคำถามของคุณ รวดเร็วและฟรี!

คำถามของคุณ:

คำถามของคุณถูกส่งไปยังผู้เชี่ยวชาญแล้ว จำหน้านี้บนโซเชียลเน็ตเวิร์กเพื่อติดตามคำตอบของผู้เชี่ยวชาญในความคิดเห็น:

ช่วงเวลาของวิกฤตอายุยังน้อยนั้นกินเวลาตั้งแต่ 12 เดือนถึงหนึ่งปีครึ่ง ในช่วงเวลานี้ ทารกจะเรียนรู้โลกรอบตัวเขาอย่างแข็งขัน เรียนรู้ที่จะเดินและพูด แน่นอนว่าในวัยนี้ คำพูดของเด็กยังไม่ชัดเจนนัก ในขณะที่พ่อแม่พูดถึง "ภาษาของตัวเอง" ของเศษเล็กเศษน้อย นักจิตวิทยาได้ตั้งชื่อสุนทรพจน์ของเด็กอิสระให้เธอฟัง

ในขั้นตอนนี้ ทารกซึ่งแม่เป็นศูนย์กลางของความเป็นอยู่ทั้งหมดของเขา มาเข้าใจว่าเธอมีความสนใจและความปรารถนาของตัวเองเช่นกัน ดังนั้นจึงไม่สามารถเป็นของเขาคนเดียวได้ ความกลัวที่จะสูญหายหรือถูกทอดทิ้งก็มาพร้อมกับสิ่งนี้ เหตุผลของพฤติกรรมแปลก ๆ ของทารกที่เพิ่งหัดเดินนั้นโกหก ตัวอย่างเช่น พวกเขาต้องไม่ทิ้งแม่ไปแม้แต่ก้าวเดียวหรือทำอะไรที่ต่างไปจากเดิม - พวกเขามักจะวิ่งหนี ซึ่งทำให้แม่ต้องสนใจตัวเอง

ความสามารถในการเดินอย่างอิสระกลายเป็นก้าวสำคัญในการพัฒนาเด็ก - เขาเริ่มตระหนักถึงความแยกจากกันอย่างช้าๆ

ช่วงนี้เป็นจุดเริ่มต้นของการแสดงเจตจำนงของเด็กและการตัดสินใจอิสระครั้งแรกของเขา วิธีที่เข้าถึงได้และเข้าใจได้มากที่สุดสำหรับเขาในการปกป้องความคิดเห็นคือการประท้วง ไม่เห็นด้วย และการต่อต้านตนเองกับผู้อื่น เป็นไปไม่ได้อย่างเด็ดขาดที่จะพยายามต่อสู้กับเด็กในช่วงเวลาเหล่านี้ ประการแรกสิ่งนี้จะไม่ให้ผลลัพธ์ใด ๆ และประการที่สองตอนนี้เขาต้องการสัมผัสความรักที่ไม่สั่นคลอนจากพ่อแม่ของเขาและได้รับการสนับสนุนทางร่างกายและอารมณ์ของพวกเขา

เป็นสิ่งสำคัญสำหรับพ่อแม่ที่จะเปลี่ยนจากความคิดที่ว่าลูกของพวกเขาเป็นสิ่งมีชีวิตที่ทำอะไรไม่ถูก เพื่อให้เขามีโอกาสพัฒนาตนเองในขั้นของการเติบโต เป็นที่ชัดเจนว่าจำเป็นต้องมีการประเมินความสามารถของมัน และหากจำเป็น ให้ผลักเศษขนมปังไปที่บางสิ่งบางอย่างเป็นระยะ หรือในทางกลับกัน บางส่วนก็ชะลอความเร็วลง

นักจิตวิทยาสามารถคำนวณความถี่ของวิกฤตการณ์ในเด็กเป็นสัปดาห์และหลายเดือนในปีแรกครึ่ง พวกเขาสร้างปฏิทินพิเศษสำหรับสิ่งนี้ในรูปแบบของตารางโดยสัปดาห์ สัปดาห์เหล่านั้นที่เด็กมีภาวะวิกฤตจะถูกแรเงาด้วยสีเข้มขึ้น สีเหลืองบ่งบอกถึงเวลาที่เหมาะสมในการพัฒนา และเมฆบ่งบอกถึงช่วงเวลาที่ยากที่สุด

ปฏิทินวิกฤตพัฒนาการลูกน้อยรายสัปดาห์

วิกฤติสามปี

วิกฤตที่เรียกว่า 3 ปี อาจไม่เกิดขึ้นอย่างเด็ดขาดใน 3 ปี มีการจำกัดเวลาค่อนข้างกว้าง เวลาที่เริ่มต้นและเสร็จสิ้นอาจแตกต่างกันตั้งแต่ 2 ถึง 4 ปี - เนื่องจากลักษณะเฉพาะของเด็กแต่ละคน นอกจากนี้ช่วงเวลานี้มีลักษณะการกระโดดที่คมชัดพร้อมอาการที่แก้ไขได้ยาก พ่อแม่ต้องการความอดทนและความอุตสาหะอย่างมาก คุณไม่ควรโต้ตอบอย่างรุนแรงต่ออารมณ์ฉุนเฉียวและอารมณ์แปรปรวนของทารก (เราแนะนำให้อ่าน :) วิธีการเปลี่ยนความสนใจค่อนข้างมีประสิทธิภาพในสถานการณ์เช่นนี้ ในการปะทุอย่างบ้าคลั่งครั้งต่อไป คุณต้องพยายามเบี่ยงเบนความสนใจของทารกด้วยการเอาอย่างอื่นที่น่าสนใจกว่านั้นมาใช้

7 อาการเด่นวิกฤต 3 ปี

สัญญาณที่พบบ่อยที่สุดของวิกฤตนี้คือ:

1. การปฏิเสธ ทารกเริ่มมีทัศนคติเชิงลบต่อพ่อแม่คนใดคนหนึ่งหรือแม้แต่ญาติหลายคนในคราวเดียว ส่งผลให้เขาไม่เชื่อฟังและปฏิเสธที่จะสื่อสารและปฏิสัมพันธ์ใดๆ กับพวกเขา
2. ความดื้อรั้น เมื่อเรียกร้องอะไรบางอย่างเด็กก็ขัดขืนเกินไป แต่ในขณะเดียวกันก็ไม่มีความปรารถนาแม้แต่น้อยที่จะฟังตำแหน่งของผู้ปกครองซึ่งพยายามอธิบายให้เขาฟังถึงสาเหตุที่พวกเขาไม่สามารถทำตามคำร้องขอของเขาได้ ทารกไม่สามารถเปลี่ยนความปรารถนาเดิมของเขาและพร้อมที่จะปกป้องมันจนถึงที่สุด
3. ความดื้อรั้น มันอยู่ในการกระทำที่เด็กทำเพื่อท้าทาย ตัวอย่างเช่น ถ้าเด็กถูกขอให้เก็บสิ่งของ เขาจะกระจายของเล่นมากขึ้น ถ้าถูกขอให้มา เขาจะวิ่งหนีไปซ่อน พฤติกรรมดังกล่าวมีแนวโน้มที่จะเกิดจากการประท้วงต่อต้านกฎเกณฑ์ บรรทัดฐานและข้อจำกัดที่กำหนดไว้ มากกว่าที่จะเกี่ยวข้องกับบุคคลใดบุคคลหนึ่งโดยเฉพาะ
4. เจตจำนงของตนเองหรือความปรารถนาที่จะทำทุกอย่างด้วยตัวเองโดยไม่ได้รับความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่ เมื่ออายุได้ 3 ขวบ เป็นการยากสำหรับทารกที่จะประเมินศักยภาพของตนเองและเปรียบเทียบกับความสามารถที่แท้จริงของเขา สิ่งนี้นำไปสู่ความจริงที่ว่าเขามักจะกระทำการที่ไม่เหมาะสม เป็นผลให้เขาโกรธเมื่อเขาล้มเหลว
5. กบฏ. ต้องการให้แน่ใจว่าความคิดเห็นของเขาถูกนำมาพิจารณา เด็กทารกจงใจขัดแย้งกับผู้อื่น
6. ค่าเสื่อมราคา เด็กหยุดชื่นชมทุกสิ่งที่เขารักมาก่อน มันมาจากของเล่นที่พัง หนังสือฉีกขาด และการไม่ให้เกียรติคนที่รัก
7. เผด็จการ ทารกต้องการให้พ่อแม่ของเขาเติมเต็มความปรารถนาทั้งหมดของเขา ดังนั้นเขาจึงพยายามที่จะอยู่ใต้บังคับบัญชาของพวกเขาตามความประสงค์ของเขา

ออทิสติกในวัยเด็ก

เป็นสิ่งสำคัญที่จะไม่แยกความเป็นไปได้ที่วิกฤตที่เกี่ยวข้องกับอายุในเด็กอาจมาพร้อมกับความผิดปกติทางจิต ในช่วงเวลานี้การเปลี่ยนแปลงของฮอร์โมนจะเกิดขึ้น สาเหตุของมันคือการกระตุ้นนิวเคลียสของ diencephalon และต่อมใต้สมอง เด็กกำลังพัฒนากระบวนการรับรู้อย่างรวดเร็วซึ่งเป็นพื้นฐานสำหรับการตรวจหาโรคทางระบบประสาท

ในระยะนี้ของการพัฒนาของเด็กออทิสติกในวัยเด็กสามารถเกิดขึ้นได้ (เราแนะนำให้อ่าน :) นี่คือความเบี่ยงเบนบางอย่างในการพัฒนาจิตใจ โรคนี้มีลักษณะลดลงอย่างมากในความต้องการติดต่อกับผู้อื่น เด็กไม่มีความปรารถนาที่จะพูดคุยสื่อสารเขาไม่แสดงอารมณ์ใด ๆ ต่อการกระทำของคนอื่นนั่นคือเสียงหัวเราะรอยยิ้มความกลัวและปฏิกิริยาอื่น ๆ ที่แปลกใหม่สำหรับเขา ทารกไม่สนใจของเล่น สัตว์ หรือคนใหม่ เด็กเหล่านี้สนุกสนานกับการเคลื่อนไหวที่ซ้ำซากจำเจซ้ำซาก เช่น โยกลำตัว ใช้นิ้วชี้ หรือหมุนมือไปต่อหน้าต่อตา คุณสมบัติดังกล่าวในพฤติกรรมต้องได้รับคำปรึกษาจากนักจิตวิทยา ยิ่งเริ่มการรักษาเร็วเท่าไหร่ โอกาสที่ผลลัพธ์จะสำเร็จก็จะยิ่งมากขึ้นเท่านั้น

ช่วงเวลาวิกฤตนี้มีสองประเด็นหลัก:

1. การพัฒนาทางกายภาพ นี่เป็นช่วงเวลาที่เครียดมากสำหรับร่างกาย ในวัยนี้เด็กเติบโตอย่างรวดเร็วในแง่ของตัวบ่งชี้ทางกายภาพปรับปรุงทักษะยนต์ของมืออย่างละเอียดเขาพัฒนาฟังก์ชั่น neuropsychic ที่ค่อนข้างซับซ้อนบางอย่าง
2. การเปลี่ยนแปลงทางสังคม. เด็กเริ่มเข้าชั้นประถมศึกษา พวกเขามีกระบวนการที่ยากลำบากในการปรับตัวให้เข้ากับสภาพ ความต้องการ และสภาพแวดล้อมใหม่ การเปลี่ยนแปลงดังกล่าวสามารถกระตุ้นการก่อตัวของพฤติกรรมที่ซับซ้อนในเด็กซึ่งได้รับชื่อทั่วไปว่า "โรคประสาทในโรงเรียน"

วิกฤต "โรงเรียน" เกี่ยวข้องกับปริมาณงานที่เพิ่มขึ้นและการได้มาซึ่งบทบาททางสังคมใหม่สำหรับนักเรียน

โรคประสาทในโรงเรียน

เด็กที่เป็นโรคประสาทในโรงเรียนมีลักษณะเบี่ยงเบนทางพฤติกรรมต่างๆ นักเรียนบางคนมี:

• ความวิตกกังวลเพิ่มขึ้น
• กลัวไปเรียนสายหรือทำอะไรผิด
• ความอยากอาหารรบกวนซึ่งสังเกตได้โดยเฉพาะในตอนเช้าก่อนไปโรงเรียนและในบางกรณีอาจมีอาการคลื่นไส้และอาเจียนได้

ในกรณีอื่น ๆ การเบี่ยงเบนดังกล่าวปรากฏเป็น:

• ขาดความปรารถนาที่จะลุกขึ้นแต่งตัวและไปโรงเรียน
• ไม่คุ้นเคยกับวินัย
• ไม่สามารถจำงานและตอบคำถามของครูได้

ในกรณีส่วนใหญ่ โรคประสาทในโรงเรียนสามารถพบได้ในเด็กที่อ่อนแอซึ่งออกจากวัยก่อนวัยเรียน แต่เนื่องจากข้อมูลทางร่างกายและจิตใจล้าหลัง

พ่อแม่ต้องชั่งน้ำหนักทุกอย่างให้ดีก่อนส่งลูกวัย 6 ขวบไปโรงเรียน มันไม่คุ้มที่จะรีบเร่งกับสิ่งนี้แม้อายุเจ็ดขวบถ้าตามความเห็นของกุมารแพทย์เด็กยังไม่พร้อมสำหรับการเปลี่ยนแปลงดังกล่าว

Komarovsky ไม่แนะนำให้เลี้ยงลูกมากเกินไปจนกว่าเขาจะปรับตัวเข้ากับวิถีชีวิตใหม่ได้อย่างเต็มที่ เป็นการดีกว่าที่จะรอด้วยส่วนและแวดวงเพิ่มเติม ความเสียหายของสมองที่ซ่อนอยู่ซึ่งอาจเกิดขึ้นได้เนื่องจากภาวะแทรกซ้อนระหว่างการคลอดบุตรหรือการตั้งครรภ์ การติดเชื้อ หรือการบาดเจ็บที่ได้รับในช่วงก่อนวัยเรียนหรือปฐมวัย อาจปรากฏขึ้นในช่วงระยะเวลาของการปรับตัวให้เข้ากับโรงเรียน สัญญาณของสิ่งนี้คือ:

• ความเหนื่อยล้า;
• กระสับกระส่ายยนต์;
• การกำเริบของการพูดติดอ่างซึ่งอาจมีอยู่ในช่วงวัยก่อนเรียน
• ภาวะกลั้นปัสสาวะไม่อยู่

นอกจากความช่วยเหลือที่จำเป็นของแพทย์แล้ว ยังจำเป็นต้องสร้างบรรยากาศที่สงบที่บ้านด้วย อย่าดุหรือลงโทษทารกอย่าตั้งงานที่เป็นไปไม่ได้สำหรับเขา

สำหรับอายุ 12-15 การเปลี่ยนแปลงที่เห็นได้ชัดเจนที่สุดคือลักษณะเฉพาะ - ทั้งในสรีรวิทยาและจากมุมมองทางจิตวิทยา ในวัยรุ่น เด็กผู้ชายมีความตื่นเต้นง่ายและความมักมากในกามมากขึ้น ซึ่งบ่อยครั้งที่พวกเขาสามารถแสดงความก้าวร้าวได้ ผู้หญิงในวัยนี้มีลักษณะอารมณ์ไม่คงที่ นอกจากนี้ โดยไม่คำนึงถึงเพศ เด็กวัยรุ่นมีลักษณะที่อ่อนไหวเพิ่มขึ้น ไม่แยแส ความขุ่นเคืองและความเห็นแก่ตัวมากเกินไป และบางคนเริ่มแสดงความใจกว้างต่อผู้อื่น ติดกับความโหดร้าย โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับผู้ที่ใกล้ชิดกับพวกเขาที่สุด

ในความพยายามที่จะเป็นอิสระไม่พึ่งพาผู้ใหญ่และพยายามยืนยันตัวเอง วัยรุ่นมักกระทำการที่เป็นอันตรายและผื่นขึ้น ตัวอย่างเช่น ความล้มเหลวในการเรียนในโรงเรียน กีฬา หรือความคิดสร้างสรรค์ พวกเขาเริ่มสูบบุหรี่ ดื่มแอลกอฮอล์ พยายามเสพยา หรือมีส่วนร่วมในกิจกรรมทางเพศตั้งแต่เนิ่นๆ อีกวิธีหนึ่งในการยืนยันตนเองในวัยรุ่นคือการจัดกลุ่ม กล่าวคือ ใช้เวลาและสื่อสารในกลุ่มเพื่อนฝูง

เมื่อเทียบกับนักเรียนชั้นป.1 วัยรุ่นต้องการความเอาใจใส่จากพ่อแม่เท่าๆ กัน และบางครั้งก็มากกว่านั้น อย่างไรก็ตาม จำเป็นต้องมองว่าเขาเป็นผู้ใหญ่ ไม่ใช่เด็ก และเข้าใจว่าตอนนี้ความภาคภูมิใจของเขาอ่อนแอเป็นพิเศษ มันไม่มีประโยชน์อย่างยิ่งที่วัยรุ่นจะกำหนดความคิดเห็นของเขาเอง เพื่อให้บรรลุผล เราต้องชี้นำเด็กเท่านั้น เขาต้องถือว่าเขาตัดสินใจด้วยตัวเอง

วัยรุ่นในยามวิกฤตต้องการความเอาใจใส่มากกว่านักเรียนระดับประถมเกือบเท่าตัว

ความผิดปกติทางจิตในวัยรุ่น

ในวัยรุ่น ในบางกรณี เด็กมีความผิดปกติทางจิตบางอย่างที่แยกแยะได้ยากจากลักษณะปกติของภาวะวิกฤต ในระยะนี้ของการพัฒนา โดยเฉพาะอย่างยิ่งในสถานการณ์ที่เด็กชายหรือเด็กหญิงเติบโตอย่างรวดเร็วทั้งทางร่างกายและทางเพศสัมพันธ์ ความโน้มเอียงที่ซ่อนเร้นไปสู่ความเจ็บป่วยทางจิตขั้นรุนแรงสามารถแสดงออกได้ การปรึกษาหารือกับจิตแพทย์จะไม่เจ็บปวดเลยแม้แต่น้อย และยังช่วยได้หากสังเกตเห็นการเปลี่ยนแปลงต่อไปนี้ในพฤติกรรมปกติของวัยรุ่น

พัฒนาการของเด็กเกิดขึ้นโดยมีวัฏจักรที่แตกต่างกัน และแต่ละช่วงวัยก็มีช่วงเวลาที่ยากลำบากของตัวเอง เด็กทุกคนต้องเผชิญวิกฤติในวัยเด็ก - เด็กที่สงบและเชื่อฟังกลายเป็นเรื่องตามอำเภอใจและอ่อนไหว บางครั้งผู้ใหญ่ก็สูญเสียการควบคุมเด็กอันเป็นที่รักไปทั้งหมด คำแนะนำของนักจิตวิทยาจะช่วยให้อยู่รอดในช่วงเวลาที่ยากลำบากของวิกฤต

เชื่อกันว่าเด็กที่ไม่เคยประสบกับวิกฤตจริง ๆ จะไม่พัฒนาเต็มที่ต่อไป นักจิตวิทยาชื่อดัง L.S. Vygotsky ให้ความสำคัญอย่างยิ่งต่อวิกฤตการณ์และถือว่าการสลับช่วงเวลาที่มั่นคงและช่วงวิกฤตเป็นกฎแห่งการพัฒนาเด็ก

วิกฤตการณ์ซึ่งแตกต่างจากช่วงเวลาที่มีเสถียรภาพไม่นาน - สองสามเดือน ภายใต้สถานการณ์ที่ไม่เอื้ออำนวยพวกเขาสามารถยืดเวลาได้ถึงหนึ่งปีหรือสองปี เหล่านี้เป็นช่วงสั้นๆ แต่ปั่นป่วนในระหว่างที่มีการเปลี่ยนแปลงพัฒนาการที่สำคัญเกิดขึ้น และพฤติกรรมของเด็กจะเปลี่ยนไปอย่างมาก

วิกฤตเริ่มต้นและสิ้นสุดอย่างไม่สังเกต ขอบเขตของมันก็ไม่ชัดเจน ไม่ชัด สำหรับผู้คนรอบข้างเด็ก มีความเกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรม การปรากฏตัวของ "ความยากลำบากในการศึกษา" ดังที่ L.S. วีกอตสกี้ เด็กไม่สามารถควบคุมผู้ใหญ่ได้ และวิธีการโต้ตอบที่เคยประสบความสำเร็จก็เลิกใช้แล้ว การระเบิดของความโกรธ, ความตั้งใจ, ความขัดแย้งกับคนที่คุณรัก - ภาพทั่วไปของวิกฤต, ลักษณะเฉพาะของเด็กหลายคน เด็กทุกคนต้องผ่านช่วงวิกฤตต่างกันไป พฤติกรรมของคนๆ หนึ่งกลายเป็นเรื่องยากที่จะทนได้ ในขณะที่อีกคนหนึ่งแทบจะไม่เปลี่ยนแปลงเลย เช่นเดียวกับที่เงียบและเชื่อฟัง และอย่างไรก็ตามมีการเปลี่ยนแปลง หากต้องการสังเกตพวกเขา คุณต้องเปรียบเทียบเด็กไม่ใช่กับเพื่อนที่กำลังเผชิญกับวิกฤตที่ยากลำบาก แต่กับตัวเขาเอง - อย่างที่เคยเป็นมา

เด็กทุกคนในช่วงวิกฤตประสบปัญหาในการสื่อสารกับผู้อื่น การเปลี่ยนแปลงหลักที่เกิดขึ้นในช่วงวิกฤตเป็นเรื่องภายใน การเปลี่ยนแปลงเหล่านี้มักจะหายไปตามกาลเวลา ในช่วงวิกฤต ความขัดแย้งระหว่างความต้องการที่เพิ่มขึ้นของเด็กกับความสามารถที่จำกัดของเขาเริ่มรุนแรงขึ้น ความขัดแย้งอีกประการหนึ่งคือความต้องการใหม่ของเด็กและความสัมพันธ์ที่สร้างไว้ก่อนหน้านี้กับผู้ใหญ่ ความขัดแย้งเหล่านี้ซึ่งนำไปสู่วิกฤตมักถูกมองว่าเป็นแรงผลักดันในการพัฒนาเด็ก

ระดับของความตึงเครียดทางประสาทสามารถลดลงได้ไม่เพียงแค่ความเข้าใจและการสนับสนุนจากแม่เท่านั้น แต่ยังรวมถึงยาที่สงบด้วย อย่างไรก็ตามควรจำไว้ว่ายาระงับประสาทหลายชนิดมีผลในการสะกดจิตและควรให้ก่อนนอน

วิกฤตการณ์ในวัยเด็กเป็นช่วงเวลาที่ยากลำบากในชีวิตของเด็ก ในช่วงเวลานี้ เด็กต้องการความช่วยเหลือ ความเข้าใจ และความรักจากคุณมากกว่าที่เคย ช่วงเวลาวิกฤตใช้เวลาหลายเดือน จัดการกับปัญหาของเด็กด้วยความเข้าใจและความอดทน เด็กจะค่อยๆ สมดุลและสงบมากขึ้น

วิกฤติปีแรกของชีวิต

เกิดอะไรขึ้นกับคนรักที่น่ารักของคุณ? ทำไมเขาถึงกลายเป็นเผด็จการตามอำเภอใจ กระทืบขาที่บอบบางของเขา?

อย่ารีบร้อนที่จะกลัว มันไม่เกี่ยวกับตัวละคร - แค่เด็กมีวิกฤตในปีแรก ค่อนข้างเป็นปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ ในช่วงเก้าเดือนถึงหนึ่งปีครึ่ง ทุกคนต้องผ่านวิกฤตที่คล้ายคลึงกัน ไม่น่าแปลกใจเลยที่วิกฤตจะมาพร้อมกับการก้าวขึ้นสู่ขั้นใหม่ของความเป็นอิสระ นั่นคือเหตุผลที่อายุสามปีเจ็ดปีและช่วงเปลี่ยนผ่านที่มีชื่อเสียง (โดยปกติคืออายุ 12-14 ปี) กลายเป็นวิกฤต ปีแรกของชีวิตก็เป็นช่วงสำคัญในชีวิตของชายร่างเล็กเช่นกัน เขาเริ่มเดินและเคลื่อนไหวอย่างอิสระในอวกาศ เขาสนใจทุกอย่าง เขาต้องการสัมผัสทุกอย่าง ลองใช้ฟัน ในไม่ช้าทารกก็จะเริ่มตระหนักว่าตนเองเป็นบุคคลอิสระ และตอนนี้ด้วยเรื่องอื้อฉาว เขาพยายามปกป้องความชอบด้านการกินของตัวเอง ปฏิเสธผ้ากันเปื้อนหรือเสื้อเชิ้ตใหม่ด้วยความโกรธ ทำให้พ่อแม่ของเขาสับสน และถ้าเพียงเท่านี้!

นักจิตวิทยาพิจารณาสัญญาณต่อไปนี้ของวิกฤตในปีแรก:

- "ความยากลำบากในการศึกษา" - ความดื้อรั้น, ความเพียร, การไม่เชื่อฟัง, ความต้องการความสนใจที่เพิ่มขึ้น;

พฤติกรรมรูปแบบใหม่ที่เพิ่มขึ้นอย่างรวดเร็ว ความพยายามในการดำเนินการอย่างอิสระ และการปฏิเสธที่จะปฏิบัติตามขั้นตอนที่จำเป็นอย่างเด็ดขาด

ความรู้สึกไวต่อคำพูด - ความขุ่นเคือง, ความไม่พอใจ, ความก้าวร้าวตามมาในการตอบสนอง;

อารมณ์แปรปรวนเพิ่มขึ้น;

พฤติกรรมที่ขัดแย้งกัน: ทารกอาจขอความช่วยเหลือและปฏิเสธทันที
ทำไมพวกเขาถึงทำมัน

ปัญหาหลักของวิกฤตปีแรกคือพ่อแม่มักไม่มีเวลาจัดระเบียบใหม่ตามพัฒนาการที่รวดเร็วของลูก เมื่อวานเขานอนเงียบ ๆ บนเตียงและพอใจกับเสียงเขย่าที่แขวนอยู่เหนือเตียง และวันนี้เขาได้ปลุกความสนใจในเครื่องสำอางของแม่ ยาของคุณยาย และไขควงของพ่อ และบนถนนมีปัญหา - เด็กที่สะอาดซึ่งคุ้นเคยกับความแม่นยำอย่างหนักปีนเข้าไปในแอ่งน้ำฝังจมูกของเขาไว้ในทราย เมื่อรับประทานอาหารเช้า เด็กวัยหัดเดินที่งุ่มง่ามจะพยายามใช้ช้อนทาตัวเอง ทาข้าวต้มและร้องไห้อย่างสิ้นหวังเมื่อแม่ของเขาพยายามที่จะป้อนอาหารด้วยมือของเธอเอง ปฏิกิริยาแรกของผู้ใหญ่คือการหยุดความอับอายขายหน้านี้ อย่างไรก็ตาม ความเพ้อฝันและพฤติกรรมที่ไม่ดี (น้ำตา เสียงกรีดร้อง เรื่องอื้อฉาว) ความปรารถนาที่จะคว้าทุกสิ่งและแสดงความเป็นอิสระที่ยังไม่เหมาะสมนั้นไม่ใช่สัญญาณของตัวละครที่ไม่ดีและนิสัยเสียที่ต้องต่อสู้ สิ่งเหล่านี้เป็นอาการทางธรรมชาติของระยะการเจริญเติบโต อันที่จริง เบื้องหลังของแต่ละคนเป็นสิ่งที่เข้าใจได้ เข้าใจได้ และสำคัญมากสำหรับทารก

ลองหยุดคิดดูว่าตอนนี้ลูกรู้สึกอย่างไร? ทำไมเขาทำเช่นนี้? และหากกุญแจสำคัญในการทำความเข้าใจความหลงใหลในเด็กในการเล่นโคลนหรือสิ่งของจากโลกของผู้ใหญ่นั้นหาง่าย (เพียงจำไว้ว่าตัวเองในวัยนั้น) บางครั้งคุณต้องเอาสมองของคุณไปจัดการกับปริศนาของเด็กคนอื่นๆ แม่แสดง Petya อายุหนึ่งปีถึงวิธีการประกอบบ้านจากลูกบาศก์ถูกพาตัวไปโดยไม่สมัครใจจากนั้นลูกหลานด้วยรอยยิ้มเจ้าเล่ห์จะทำลายโครงสร้างทางสถาปัตยกรรมซึ่งทำให้เธอมีความสุขมาก แม่อาย. ดูเหมือนว่า Petya เป็นเพียงนักเลงหัวไม้ อย่างไรก็ตาม ประการแรก เด็กยังไม่เข้าใจว่าจำเป็นต้องเคารพงานของผู้อื่น และยังเร็วเกินไปที่จะเรียกร้องสิ่งนี้จากเขา อย่างที่สอง เขาทำลายปราสาทของแม่ไม่ใช่เพราะอันตราย แต่เป็นเพราะเขาสนใจที่จะดูว่าลูกบาศก์หลากสีกระจายไปด้านข้างอย่างไร เวลาจะผ่านไปและเขาเองก็ยินดีที่จะสร้างไม่ทำลาย ในระหว่างนี้ มีอย่างอื่นที่สำคัญกว่าและน่าพอใจมากกว่าสำหรับเขา นั่นคือการสังเกตวิถีการตกของลูกบาศก์ และความปรารถนาให้เด็กได้สัมผัสและรับทุกสิ่งมีเหตุผลทางวิทยาศาสตร์: ปรากฎว่าด้วยวิธีนี้เด็กไม่เพียง แต่มีความสนุกสนาน แต่ยังพัฒนากิจกรรมเซ็นเซอร์และกิจกรรมการค้นหา

กระดุมแทนเม็ด

ทั้งหมดนี้ไม่ได้หมายความว่าเด็กที่ประสบวิกฤตในปีแรกของชีวิตควรได้รับอนุญาตทุกอย่าง แน่นอนว่าจำเป็นต้องมีข้อห้ามบางอย่าง แต่ควรมีเพียงไม่กี่ข้อเพื่อให้ทารกสามารถจำและเรียนรู้ข้อห้ามได้อย่างแม่นยำ และไม่ใช่ว่าผู้ใหญ่ที่ชั่วร้ายจะห้ามเขาทุกอย่าง ขอแนะนำให้กำหนดกฎโดยย่อและชัดเจนโดยไม่มีรอยยิ้มเพื่อให้ทารกรู้ว่า: เขาไม่ได้รับการเสนอให้เล่นเกม "แม่โง่" แต่พวกเขาพูดอย่างจริงจัง จุดสำคัญอีกประการหนึ่ง: ขอแนะนำให้ทำซ้ำกฎทุกครั้งที่เกิดสถานการณ์ที่ระบุไว้ และเพื่อให้ทำได้โดยไม่ต้องยุ่งยาก คุณสามารถเพิ่มคำคล้องจองจากกฎแต่ละข้อได้ เช่น “เนื่องจากเราจะไปเดินเล่นกับคุณ คุณต้องสวมหมวก” “ มันจำเป็น มันจำเป็น” นักสู้หนุ่มจะคิดกับตัวเองและ ... ยอมจำนน

ข้อห้ามสำหรับผู้ใหญ่ส่วนใหญ่มักเกี่ยวกับความปลอดภัยของเด็ก แต่ที่นี่ คุณก็สร้างสรรค์ได้เช่นกัน ดังนั้น หากนักวิจัยตัวน้อยถูกชักชวนให้ทำสิ่งต้องห้าม ให้พยายามเปลี่ยนความสนใจของเขาทันที ตัวอย่างเช่น คุณสามารถใช้ยาเม็ดหลากสีจากเขา (และเขาเพิ่งไปเอามาจากไหน!) และในทางกลับกันก็มีปุ่มขนาดใหญ่ที่สว่างแต่กินไม่ได้และมีขนาดใหญ่ หนังสือสำหรับผู้ใหญ่ที่มีหน้าบางซึ่งทารกสามารถฉีกได้ง่ายจะถูกแทนที่ด้วยหนังสือพับสำหรับทารกซึ่งหน้าทำจากกระดาษแข็ง "ความอัปยศ" ในห้องน้ำสามารถลดลงเป็นเกมอารยะที่มีน้ำในอ่างของเล่น ตัวอย่างเช่น เด็กอายุตั้งแต่หนึ่งปีครึ่งขึ้นไปเล่นตกปลาด้วยความยินดี ในร้านค้าวันนี้ ขายชุดอุปกรณ์สำหรับเกมนี้ ซึ่งมีปลาลอยน้ำและคันเบ็ดติดตั้งแม่เหล็กขนาดเล็ก

เมื่อไหร่จะไม่ดี?

งานอื่น: คุณไม่จำเป็นต้องหันเหความสนใจของทารก แต่ในทางกลับกัน ทำให้เขาทำอะไรบางอย่างซึ่งเขาปฏิเสธที่จะทำอย่างเด็ดขาด สำหรับการเริ่มต้นควรพิจารณา: จำเป็นต้องบังคับหรือไม่? เมื่อพูดถึงการปฏิเสธที่จะกินแล้วไม่แน่นอน การบังคับให้ทารกกินเป็นอันตรายอย่างยิ่งไม่เพียงต่อจิตใจของเขาเท่านั้น แต่ยังเป็นอันตรายต่อสุขภาพร่างกายของเขาด้วย ร่างกายโดยเฉพาะเด็กฉลาดกว่าเรามาก เด็กรู้สึกถึงสิ่งที่เขาต้องการโดยสัญชาตญาณในตอนนี้ ให้วันนี้เขาชอบไก่ และพรุ่งนี้เขาจะยอมกินแต่พาสต้า ไม่น่ากลัว แน่นอนว่ามันจะดีกว่าถ้าเขาเอื้อมไปหาผักและผลไม้บ่อยขึ้น แต่คุณเห็นไหมว่าอันตรายจากอาหารพาสต้าชั่วคราวไม่สามารถเปรียบเทียบได้กับสุขภาพที่บูดบึ้ง เกิดอะไรขึ้นถ้าเด็กปฏิเสธที่จะกินเลย? เพียงจำภูมิปัญญาฝรั่งเศสโบราณไว้: เด็กจะไม่มีวันปล่อยให้ตัวเองอดตาย ควรคำนึงถึงความชอบของทารกโดยทั่วไปทุกครั้งที่สามารถทำได้ ลูกน้อยของคุณปฏิเสธผ้าอ้อมสำเร็จรูปหรือไม่? ถึงเวลาแล้วที่จะหย่านมตัวเองจากความสำเร็จของอารยธรรมนี้ (ในเวลากลางวันหลังจากเก้าเดือนแพทย์แนะนำอย่างยิ่ง) ตรงกันข้าม เขาต้องการจุกนมหลอกสำหรับตัวเอง แม้ว่าจะดูเหมือนถึงเวลาหย่านมแล้ว? ให้จุกนมหลอกให้เขาโดยเฉพาะอย่างยิ่งถ้าคุณไม่ต้องการให้ทารกแทนที่ด้วยวัตถุบางอย่างที่ไม่เหมาะสำหรับการดูดและแทะอย่างต่อเนื่อง

แน่นอน คำแนะนำทั้งหมดนี้อาจดูเหมือนเสรีเกินไป ง่ายกว่ามากที่จะกดดันเด็กและบังคับให้เขาทำ (หรือไม่ทำ) ในสิ่งที่เราเห็นว่าเหมาะสม ทารกจะร้องไห้สะอื้นแล้วสงบลงและทุกอย่างดูเหมือนจะเรียบร้อย แต่จะไม่ดี ควรถามตัวเองว่าอยากให้ลูกเป็นอย่างไร? ไม่เซื่องซึม ขาดความคิดริเริ่ม ไม่สามารถตัดสินใจได้เหมือนคนขี้ขลาด และไม่ใช่สัตว์เดรัจฉานตัวน้อยที่ตีโพยตีพายสำเร็จด้วยเสียงกรีดร้องและน้ำตา แต่การกดดันเป็นวิธีสื่อสารกับทารกเป็นวิธีที่แน่นอนในการเลี้ยงลูกด้วยวิธีนั้น เป็นเรื่องยากสำหรับเด็กที่ไม่คุ้นเคยที่จะรู้สึกเคารพตัวเองที่จะเติบโตขึ้นมาเป็นคนเข้มแข็งและสมดุลที่สามารถเป็นเพื่อนกับพ่อแม่ได้ เพื่อให้บรรลุเป้าหมาย เขาอยากจะใช้น้ำตา แบล็กเมล์ และต่อมา - หยาบคาย มากกว่าสงบสติอารมณ์ด้วยรอยยิ้มพูดว่า: "แม่ แม่ หนูอยากทำแบบนี้ ไม่รังเกียจเหรอ?”

สลับเกม

นอกจากความอดทนและความเข้าใจแล้ว อะไรจะช่วยพ่อแม่ของลูกถั่วลิสงอายุ 1 ขวบในยามวิกฤตได้? แน่นอนว่าอารมณ์ขัน ความคิดสร้างสรรค์ และความสามารถในการเล่น ด้วยคุณสมบัติมหัศจรรย์เหล่านี้ ปัญหาที่ "แก้ไม่ได้" สามารถกลายเป็นสถานการณ์ในเกมได้ สมมุติว่าเด็กเป็นหวัด และหมอสั่งให้ยกขาของเขาในถัง ลองใส่เรือของเล่นหรือของเล่นลอยน้ำอื่นๆ ลงในถัง หรือสถานการณ์นี้: แม้ว่าถึงเวลาที่เด็กจะเลิกใช้ผ้าอ้อมสำเร็จรูปแล้ว เขายังต้องการผ้าอ้อมสำหรับเดินเล่นในฤดูหนาว แต่ลูกไม่ยอมใส่ ตุ๊กตาหมีสามารถช่วยชีวิตได้ ซึ่งออกไปเดินเล่นและสวมผ้าอ้อมก่อนออกไปข้างนอก (ร่วมกับทารก ผูกผ้าพันคอกับหมี เป็นสัญลักษณ์ของผ้าอ้อม) หมียังจะช่วยเหลือที่โต๊ะเมื่อเศษขนมปังต้องใส่ผ้ากันเปื้อน (เด็กบางคนมีปัญหากับห้องน้ำชิ้นนี้) เด็กผลักเสื้อสเวตเตอร์ที่แม่ดึงเขาออกหรือไม่? คุณสามารถเล่น "ซื้อของ" และเชิญลูกน้อยให้ "ซื้อ" เสื้อสเวตเตอร์ตัวหนึ่งของเขาที่วางอยู่บนโซฟา โดยทั่วไปแล้ว สิทธิในการเลือก (เสื้อผ้า เกม จาน) เป็นสิ่งสำคัญมาก เด็กวัยหัดเดินที่มุ่งมั่นเพื่ออิสรภาพจะต้องซาบซึ้งในความไว้วางใจในตัวเขาอย่างแน่นอน

พวกเขาจะช่วยทารก (และในขณะเดียวกันพ่อแม่ของเขา) และเกมพิเศษ - เกมที่เรียกว่าการศึกษา ของเล่นดังกล่าวจะเป็นช่องทางสำหรับพลังงานสร้างสรรค์ที่มากเกินไปของทารกและนำมันไปสู่ทิศทางที่สงบสุขอย่างสมบูรณ์ ตัวอย่างเช่น บุคคลอายุ 1 ขวบแต่ละคนควรมีปิรามิด สำหรับผู้เริ่มต้น ควรมีแหวนขนาดเล็ก 3-5 วง ของเล่นที่ยอดเยี่ยมอีกอย่างหนึ่งคือตุ๊กตาทำรัง พวกเขาแข่งขันกับของเล่นธรรมดา ๆ (หรือสิ่งของที่แทนที่) ที่สามารถพับ ถอดประกอบ ใส่ ถอด โดยทั่วไป ดัดแปลงในทุกวิถีทางที่เป็นไปได้ ตัวอย่างเช่น สวิตช์แบบเก่าที่สามารถเปิดและปิดได้มากเท่าที่คุณต้องการจะกลายเป็นของเล่นที่ยอดเยี่ยมสำหรับทารกที่กระฉับกระเฉงเกินไปซึ่งไม่ได้รับอนุญาตให้แตะปุ่มของเครื่องใช้ในครัวเรือน และโถหรือกระทะที่คุณสามารถใส่สิ่งของได้เป็นเพียงของมาจากสวรรค์

มาคุยกันแม่!

พ่อแม่ของลูกน้อยวัย 1 ขวบยังสับสนไม่เพียงแค่การไม่เชื่อฟังและแนวโน้มที่จะคิดเพ้อฝันเท่านั้น หนึ่งปีคืออายุที่เด็กเรียนรู้ที่จะพูด และเขาต้องการที่จะเข้าใจอยู่แล้ว นั่นเป็นเพียงทารกที่สื่อสารกับเราด้วยภาษาที่คลุมเครือของเขา และไม่พบความเข้าใจและความเห็นอกเห็นใจเขารู้สึกขุ่นเคืองอย่างขมขื่น จะเป็นอย่างไร? มีทางเดียวเท่านั้นที่จะพูดคุยกับทารกมากขึ้น กระตุ้นพัฒนาการพูดของเขา ในการเริ่มต้นให้พยายามทำความเข้าใจ ตัวอย่างเช่น เมื่อแต่งตัวให้ลูกน้อยของคุณ ขอให้เขา "ช่วย" คุณ เสื้ออยู่ไหน ให้เสื้อฉัน รองเท้าแตะของเราอยู่ที่ไหน กรุณานำรองเท้าแตะมาให้ฉัน ลูกน้อยจะเริ่มทำตามคำแนะนำของแม่อย่างช้าๆ และความเป็นอิสระในระดับใหม่จะช่วยให้เขารักษาขั้นตอนการแต่งตัวที่น่าเบื่อด้วยความอดทนและความสนใจอย่างมาก การใช้คำพูดควบคู่ไปกับการกระทำต่างๆ (ของคุณและลูกน้อย) จะช่วยให้เขาพูดได้ ทักษะนี้ควรได้รับการส่งเสริมในทุกวิถีทาง พยายามให้เศษเล็กเศษน้อยใช้คำที่เขาสามารถออกเสียงได้แล้ว ยกตัวอย่างเช่น เป็นไปได้ที่จะไม่ทำตามคำร้องขอของเด็ก ถ้าเขาแสดงออกด้วยท่าทางและการอุทาน แม้ว่าเขาจะสามารถออกเสียงคำได้ก็ตาม การส่งเสริมชัยชนะด้วยวาจาแต่ละครั้งต้องไม่ลืมที่จะเชี่ยวชาญคำและพยางค์ใหม่ โดยออกเสียงอย่างชัดเจนกับเด็ก การทำทั้งหมดนี้เป็นสิ่งที่คุ้มค่าเพราะถ้าทารกคุ้นเคยกับการเข้าใจโดยไม่ใช้คำพูด จะทำให้พัฒนาการพูดของเขาช้าลง

ถอยหลังสองก้าว

และตอนนี้ก็สมเหตุสมผลแล้วที่จะถามคำถาม: วิกฤตปีแรกน่ากลัวมากไหม? แน่นอนไม่ การถอยกลับในช่วงเวลาหนึ่งในช่วงเวลานี้ ทารกจะก้าวไปข้างหน้าสองก้าวพร้อมกัน - สู่วุฒิภาวะทางร่างกายและจิตใจของเขา แน่นอนว่าตอนนี้เขาต้องการความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่ ไม่ใช่เรื่องบังเอิญที่ในวัยนี้เด็กมีความอ่อนไหวต่อการประเมินการกระทำของเขาโดยพ่อแม่ของเขา พร้อมที่จะดึงดูดความสนใจของแม่อย่างมาก โยนของเล่นออกจากคอกเด็กและกระทืบเท้า ตามอำเภอใจ ไม่มั่นใจในตัวเองเกินไป ดิ้นรนเพื่ออิสรภาพและยังไม่กลัวสิ่งใด หยิ่งผยอง เจ็บปวด และสัมผัสได้ถึงวิกฤตครั้งใหญ่ครั้งแรกของเขา ทารกต้องการการสนับสนุนจากผู้ปกครองอย่างต่อเนื่องจริงๆ นอกจากนี้ การปฐมนิเทศของเขาต่อการประเมินผู้ใหญ่ยังเป็นเงื่อนไขสำคัญสำหรับการพัฒนาที่ถูกต้องในช่วง "อายุ 1 ขวบ" พยายามอดทนอย่ารีบดุและลงโทษผู้แสวงหาอิสรภาพที่โชคร้ายของคุณ และถ้าคุณอยากจะดุเขาจริงๆ จะดีกว่าเสมอที่จะเน้นว่าความไม่พอใจของแม่เกิดจากการกระทำบางอย่างของเด็กน้อย ไม่ใช่จากเขา

หากคุณจัดการดูแลทารกที่กำลังผ่านช่วงเวลายากลำบากครั้งแรกในชีวิตของเขาด้วยความเห็นอกเห็นใจและความเคารพ ปรากฏการณ์วิกฤตจะหายไปเองในไม่ช้า วิกฤตจะถูกแทนที่ด้วยช่วงเวลาของการพัฒนาที่มั่นคง เมื่อการแสดงออกที่พ่อแม่หวาดกลัวจะกลายเป็นความสำเร็จที่สำคัญ: ระดับใหม่ของความเป็นอิสระ ความสำเร็จใหม่ ในการตั้งหลักและกลายเป็นลักษณะนิสัยการแสดงออกเชิงลบสามารถทำได้ในกรณีเดียวเท่านั้น: ถ้าผู้ใหญ่สื่อสารกับเด็กจากตำแหน่งที่แข็งแกร่ง: "หยุดตะโกนแล้วกิน!", "ฉันพูดไม่ได้!" - และไม่มีอะไรอื่น ด้วยการแสดงร่วมกับเด็ก แต่ไม่ใช่แทนเขา คุณไม่เพียงสามารถเอาชนะวิกฤติได้อย่างรวดเร็ว แต่ยังวางรากฐานที่มั่นคงสำหรับการพัฒนาที่กลมกลืนกันของทารกและความสัมพันธ์ที่ยอดเยี่ยมและไว้วางใจกับเขา

วิกฤตเด็ก 3 ขวบ

ในที่สุดลูกของคุณก็อายุสามขวบพอดี เขาเกือบจะเป็นอิสระอยู่แล้ว: เขาเดิน วิ่ง และพูด ... เขาสามารถเชื่อถือได้ด้วยหลายสิ่งหลายอย่างด้วยตัวเขาเอง ความต้องการของคุณเพิ่มขึ้นโดยไม่ตั้งใจ เขาพยายามที่จะช่วยคุณในทุกสิ่ง

และทันใดนั้น ... ทันใดนั้น ... มีบางอย่างเกิดขึ้นกับสัตว์เลี้ยงของคุณ มันเปลี่ยนไปต่อหน้าต่อตาเรา และที่สำคัญที่สุด - ที่แย่กว่านั้น ราวกับว่ามีใครบางคนเข้ามาแทนที่เด็กและแทนที่จะเป็นผู้ชายที่อ่อนโยนและยืดหยุ่นเหมือนดินน้ำมัน เขาได้หลอกล่อคุณจากสิ่งมีชีวิตที่เป็นอันตราย เอาแต่ใจ ดื้อรั้น และตามอำเภอใจ

Marinochka โปรดนำหนังสือมาด้วย - แม่ขอความกรุณา
- ไม่เจ้าชู้ - Marinka ตอบกลับอย่างหนักแน่น
- ให้หลานสาวฉันจะช่วยคุณ - เช่นเคยคุณย่าเสนอ
“ไม่ ฉันเอง” หลานสาวปฏิเสธอย่างดื้อรั้น
- ไปเดินเล่นกันเถอะ
- จะไม่ไป.
- ไปทานอาหารเย็น
- ฉันไม่ต้องการ.
- มาฟังนิทานกันเถอะ
- ฉันจะไม่...

ดังนั้นทั้งวัน สัปดาห์ เดือน และบางครั้งถึงหนึ่งปี ทุกนาที ทุกวินาที ... ราวกับว่าบ้านนี้ไม่ใช่ทารกอีกต่อไป แต่ "สั่นประสาท" บางอย่าง เขาปฏิเสธสิ่งที่เขาชอบมาโดยตลอด เขาทำทุกอย่างเพื่อเยาะเย้ยทุกคน เขาแสดงความไม่เชื่อฟังในทุกสิ่ง แม้กระทั่งเพื่อทำลายผลประโยชน์ของเขาเอง และเขาโกรธเคืองอย่างไรเมื่อหยุดเล่นตลก ... เขาตรวจสอบข้อห้ามอีกครั้ง ไม่ว่าเขาจะเริ่มให้เหตุผลแล้วเขาก็หยุดพูดพร้อมกัน... ทันใดนั้นเขาก็ปฏิเสธหม้อ... เหมือนหุ่นยนต์ที่ตั้งโปรแกรมไว้ไม่ฟังคำถามและคำขอตอบทุกคน: "ไม่", "ฉันทำไม่ได้", " ฉันไม่ต้องการ", "ฉันจะไม่" “เรื่องเซอร์ไพรส์พวกนี้จะจบลงเมื่อไหร่” พ่อแม่ถามอีกครั้ง “จะเอายังไงกับเขา ควบคุมไม่ได้ เห็นแก่ตัว ดื้อดึง “พ่อกับแม่ไม่เข้าใจเหรอว่าฉันไม่ต้องการความช่วยเหลือจากพวกเขา” - เด็กคิดยืนยัน "ฉัน" ของเขา - "พวกเขาไม่เห็นหรือว่าฉันฉลาดแค่ไหน สวยแค่ไหน! ฉันเก่งที่สุด!" - เด็กชื่นชมตัวเองในช่วง "รักครั้งแรก" สำหรับตัวเองประสบความรู้สึกเวียนหัวใหม่ - "ฉันเอง!"
เขาทำให้ตัวเองโดดเด่นในฐานะ "ฉัน" ท่ามกลางผู้คนมากมายที่อยู่รอบตัวเขา ต่อต้านพวกเขา เขาต้องการเน้นถึงความแตกต่างของเขาจากพวกเขา

- "ฉันเอง!"
- "ฉันเอง!"
- "ฉันเอง" ...

และคำกล่าวของ "I-system" นี้เป็นพื้นฐานของบุคลิกภาพในช่วงวัยเด็กตอนต้น การก้าวกระโดดจากความสมจริงไปสู่การมองการณ์ไกลจบลงด้วย "ยุคแห่งความดื้อรั้น" ด้วยความดื้อรั้น คุณสามารถเปลี่ยนจินตนาการของคุณให้เป็นจริงและปกป้องมันได้
เมื่ออายุได้ 3 ขวบ เด็ก ๆ คาดหวังว่าครอบครัวจะรับรู้ถึงความเป็นอิสระและความเป็นอิสระ เด็กต้องการที่จะถามความคิดเห็นของเขาที่จะปรึกษา และเขาแทบรอไม่ไหวที่จะถึงคราวต่อไปในอนาคต เขายังไม่เข้าใจอนาคตกาลเลย เขาต้องการทุกอย่างในทันที ทันที เดี๋ยวนี้ และเขาพยายามทุกวิถีทางเพื่อให้ได้มาซึ่งความเป็นอิสระและยืนยันตัวเองในชัยชนะ แม้ว่าจะนำมาซึ่งความไม่สะดวกอันเนื่องมาจากความขัดแย้งกับคนที่รักก็ตาม

ความต้องการที่เพิ่มขึ้นของเด็กอายุสามขวบไม่สามารถพอใจกับรูปแบบการสื่อสารแบบเดิมกับเขาและวิถีชีวิตแบบเดิมอีกต่อไป และในการประท้วง ปกป้อง "ฉัน" ของเขา ทารกมีพฤติกรรม "ตรงกันข้ามกับพ่อแม่ของเขา" ประสบความขัดแย้งระหว่าง "ฉันต้องการ" และ "ต้อง"

แต่เรากำลังพูดถึงพัฒนาการของเด็ก และทุกกระบวนการของการพัฒนา นอกเหนือไปจากการเปลี่ยนแปลงที่ช้า ยังมีลักษณะเฉพาะด้วยวิกฤตการเปลี่ยนผ่านอย่างกะทันหัน การเปลี่ยนแปลงบุคลิกภาพของเด็กทีละน้อยค่อยๆ ถูกแทนที่ด้วยการแตกหักที่รุนแรง ท้ายที่สุดแล้ว มันเป็นไปไม่ได้ที่จะย้อนกลับการพัฒนา ลองนึกภาพลูกไก่ที่ยังไม่ฟักออกจากไข่ เขาอยู่ที่นั่นปลอดภัยแค่ไหน และถึงแม้สัญชาตญาณ เขาทำลายเปลือกเพื่อออกไป มิฉะนั้น เขาจะหายใจไม่ออกภายใต้มัน

การปกครองของเราสำหรับเด็กเป็นเปลือกเดียวกัน เขาอบอุ่น สบาย และปลอดภัยภายใต้เธอ เมื่อถึงจุดหนึ่งเขาต้องการมัน แต่ลูกของเรากำลังเติบโต โดยเปลี่ยนจากภายใน และทันใดนั้นก็ถึงเวลาที่เขาตระหนักว่าเปลือกขัดขวางการเจริญเติบโต ปล่อยให้การเติบโตนั้นเจ็บปวด... แต่ถึงกระนั้นเด็กก็ไม่ได้ตามสัญชาตญาณอีกต่อไป แต่ทำลาย "เปลือก" อย่างมีสติเพื่อที่จะได้สัมผัสกับความผันผวนของโชคชะตา รู้สิ่งที่ไม่รู้ สัมผัสกับสิ่งที่ไม่รู้ และการค้นพบที่สำคัญคือการค้นพบตัวเอง เขามีอิสระ เขาจะทำอะไรก็ได้ แต่... เนื่องจากอายุที่มากขึ้น ทารกไม่สามารถทำโดยไม่มีแม่ได้ และเขาโกรธเธอในเรื่องนี้และ "แก้แค้น" ด้วยน้ำตา, คัดค้าน, แปรเปลี่ยน เขาไม่สามารถซ่อนวิกฤตของเขาซึ่งเหมือนเข็มบนเม่นที่ยื่นออกมาและมุ่งเป้าไปที่ผู้ใหญ่ที่อยู่เคียงข้างเขาเสมอดูแลเขาเตือนความปรารถนาทั้งหมดของเขาไม่สังเกตและไม่ทราบว่าเขาสามารถทำอะไรได้อยู่แล้ว ทำด้วยตัวคุณเอง. กับผู้ใหญ่คนอื่นๆ กับเพื่อน พี่น้อง เด็กจะไม่ทะเลาะกัน

นักจิตวิทยากล่าวว่าทารกอายุ 3 ขวบกำลังเผชิญกับวิกฤตอย่างใดอย่างหนึ่ง ซึ่งจุดจบของภาวะดังกล่าวถือเป็นก้าวใหม่ของวัยเด็ก นั่นคือ วัยเด็กก่อนวัยเรียน

วิกฤตเป็นสิ่งที่จำเป็น พวกเขาเป็นเหมือนแรงผลักดันของการพัฒนา ขั้นตอนที่แปลกประหลาด ขั้นตอนของการเปลี่ยนแปลงในกิจกรรมชั้นนำของเด็ก

เมื่ออายุได้ 3 ขวบ การแสดงบทบาทสมมติจะกลายเป็นกิจกรรมชั้นนำ เด็กเริ่มเล่นผู้ใหญ่และเลียนแบบพวกเขา

ผลที่ตามมาของวิกฤตการณ์ที่ไม่เอื้ออำนวยคือความไวที่เพิ่มขึ้นของสมองต่ออิทธิพลของสิ่งแวดล้อมความอ่อนแอของระบบประสาทส่วนกลางเนื่องจากการเบี่ยงเบนในการปรับโครงสร้างระบบต่อมไร้ท่อและเมแทบอลิซึม กล่าวอีกนัยหนึ่ง จุดสุดยอดของวิกฤตเป็นทั้งการก้าวกระโดดเชิงวิวัฒนาการใหม่เชิงคุณภาพและเชิงคุณภาพและความไม่สมดุลในการทำงานที่ไม่เอื้ออำนวยต่อสุขภาพของเด็ก
ความไม่สมดุลของการทำงานยังได้รับการสนับสนุนจากการเติบโตอย่างรวดเร็วของร่างกายเด็กการเพิ่มขึ้นของอวัยวะภายใน ความสามารถในการชดเชยการปรับตัวของร่างกายเด็กลดลง เด็กมีความอ่อนไหวต่อโรคต่างๆ มากขึ้น โดยเฉพาะโรคทางจิตเวช ในขณะที่การเปลี่ยนแปลงทางสรีรวิทยาและชีวภาพของวิกฤตการณ์ไม่ได้ดึงดูดความสนใจเสมอไป แต่ทุกคนก็สังเกตเห็นการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมและลักษณะของทารก

พ่อแม่ควรประพฤติตนอย่างไรในช่วงวิกฤตของเด็กอายุ 3 ปี:

โดยผู้ที่ชี้นำวิกฤตของเด็กอายุ 3 ปีเราสามารถตัดสินสิ่งที่แนบมาของเขาได้ ตามกฎแล้วแม่เป็นศูนย์กลางของเหตุการณ์ และความรับผิดชอบหลักสำหรับวิธีการที่ถูกต้องจากวิกฤตนี้อยู่ที่เธอ จำไว้ว่าทารกต้องทนทุกข์ทรมานจากวิกฤตการณ์นั้นเอง แต่วิกฤต 3 ปีเป็นขั้นตอนสำคัญในการพัฒนาจิตใจของเด็กซึ่งถือเป็นการเปลี่ยนผ่านสู่ขั้นตอนใหม่ของวัยเด็ก ดังนั้น หากคุณเห็นว่าสัตว์เลี้ยงของคุณเปลี่ยนแปลงไปอย่างมาก และไม่ใช่ในทางที่ดีขึ้น ให้พยายามพัฒนาพฤติกรรมของคุณให้ถูกต้อง ยืดหยุ่นมากขึ้นในกิจกรรมการศึกษา ขยายสิทธิและภาระผูกพันของทารก และด้วยเหตุผล เขาได้ลิ้มรสความเป็นอิสระเพื่อที่จะได้เพลิดเพลิน .

รู้ว่าเด็กไม่ได้แค่ไม่เห็นด้วยกับคุณ เขาทดสอบนิสัยของคุณและพบจุดอ่อนเพื่อที่จะโน้มน้าวพวกเขาในการปกป้องความเป็นอิสระของเขา เขาตรวจสอบกับคุณหลายครั้งต่อวันว่าสิ่งที่คุณห้ามเขาไม่อนุญาตจริงๆ หรือไม่ และอาจเป็นไปได้ และถ้ามีความเป็นไปได้แม้แต่น้อยที่จะ "เป็นไปได้" แสดงว่าเด็กบรรลุเป้าหมายของเขาไม่ใช่จากคุณ แต่มาจากพ่อปู่ย่าตายาย อย่าไปโกรธเขาเลย และเป็นการดีกว่าที่จะสร้างสมดุลระหว่างรางวัลและการลงโทษที่ถูกต้อง ความรักและความรุนแรง ในขณะที่อย่าลืมว่า "ความเห็นแก่ตัว" ของเด็กนั้นไร้เดียงสา ท้ายที่สุด เราเองและไม่มีใครที่สอนเขาว่าความปรารถนาใดๆ ของเขาเป็นเหมือนคำสั่ง และทันใดนั้น - ด้วยเหตุผลบางอย่างมันเป็นไปไม่ได้ มีบางอย่างถูกห้าม มีบางอย่างถูกปฏิเสธสำหรับเขา เราได้เปลี่ยนระบบข้อกำหนดและเหตุใดเด็กจึงเข้าใจได้ยาก

และเขาบอกว่า "ไม่" กับคุณเพื่อเป็นการตอบโต้ อย่าโกรธเขาเลย เพราะนี่คือคำพูดปกติของคุณเมื่อคุณพูดถึงมัน และเขาคิดว่าตัวเองเป็นอิสระเลียนแบบคุณ ดังนั้นเมื่อความต้องการของทารกเกินความเป็นไปได้ที่แท้จริง ให้หาทางออกในเกมเล่นตามบทบาทซึ่งตั้งแต่อายุ 3 ขวบจะกลายเป็นกิจกรรมชั้นนำของเด็ก

ตัวอย่างเช่น ลูกของคุณไม่ต้องการกินแม้ว่าเขาจะหิวก็ตาม คุณอย่าไปขอร้องเขา ตั้งโต๊ะและวางหมีไว้บนเก้าอี้ ลองนึกภาพว่าหมีมาทานอาหารเย็นและขอให้ทารกเมื่อโตแล้วให้ลองว่าซุปร้อนเกินไปหรือไม่และถ้าเป็นไปได้ก็ให้อาหารมัน เด็กเหมือนตัวใหญ่นั่งถัดจากของเล่นและไม่มีใครสังเกตเห็นตัวเองในขณะที่เล่นกินข้าวกลางวันกับหมีอย่างสมบูรณ์

เมื่ออายุได้ 3 ขวบ การบอกตัวเองของเด็กจะเป็นเรื่องที่น่ายินดีหากคุณโทรหาเขาเป็นการส่วนตัว ส่งจดหมายจากเมืองอื่น ขอคำแนะนำจากเขา หรือให้ของขวัญ "ผู้ใหญ่" แก่เขา เช่น ปากกาลูกลื่นสำหรับเขียน

สำหรับพัฒนาการปกติของทารก เป็นที่พึงปรารถนาในช่วงวิกฤต 3 ปี ที่เด็กรู้สึกว่าผู้ใหญ่ทุกคนในบ้านรู้ว่าถัดจากพวกเขาไม่ใช่ทารก แต่เป็นสหายและเพื่อนที่เท่าเทียมกัน

Svetlana Merchenko

เมือง โนโวซีบีสค์

ฝึกนักจิตวิทยา ผู้เชี่ยวชาญด้านความสัมพันธ์ระหว่างเด็กกับพ่อแม่ นักจิตวิทยาขององค์กรพ่อแม่บุญธรรม "วันนกกระสา" โค้ชธุรกิจ แม่ของลูกหลายคน

บางทีพ่อแม่สมัยใหม่ทุกคนอาจเคยได้ยินเกี่ยวกับวิกฤตการณ์ในการพัฒนาเด็ก บางครั้งมีคนถอนหายใจ: "เรามีวิกฤตสามปี" หรือ "เรามีวัยรุ่น" สิ่งนี้หมายความว่า? วิกฤตอายุ - เป็นช่วงเวลาดังกล่าวในการพัฒนาบุคคลในระหว่างที่การเปลี่ยนแปลงทางจิตอย่างกะทันหันเกิดขึ้น เมื่อวานนี้ เด็กนักเรียนของคุณค่อนข้างน่ารักและเป็นกันเอง และวันนี้เขาก็เริ่มโต้เถียง โต้เถียง ไม่พอใจเรื่องมโนสาเร่ โต้ตอบเกินจริงต่อความคิดเห็นที่ส่งถึงเขา และคุณเข้าใจ - นี่มันได้เริ่มขึ้นแล้ว! สวัสดีวัยรุ่น! อย่างไรก็ตาม เวลาผ่านไป - หนึ่งปี สอง สาม และคุณสังเกตเห็นว่าเด็กกลับมา "ที่ฝั่งของเขาเอง" แต่ในขณะเดียวกันเขาก็แตกต่าง เป็นอิสระ มีความรับผิดชอบ เป็นอิสระมากขึ้น วิกฤตผ่านไปแล้ว แต่ผลลัพธ์ยังคงอยู่ วิกฤตด้านอายุเกิดขึ้นตลอดกระบวนการของการเติบโต ทั้งในเด็กก่อนวัยเรียนและวัยรุ่น ดังนั้นจึงเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งที่จะต้องทราบลักษณะเด่นและความสำคัญ

ช่วง "พายุ"

Sigmund Freud, Lev Vygotsky และนักวิทยาศาสตร์ที่มีชื่อเสียงคนอื่นๆ เขียนเกี่ยวกับวิกฤตการณ์การพัฒนา ผลงานของพวกเขามีความคล้ายคลึงกันมาก (เช่น ช่วงอายุของวิกฤต) และมีความแตกต่างกันโดยพื้นฐาน แต่ขอปล่อยให้ความปลีกย่อยแก่มืออาชีพ - ผู้ปกครอง สิ่งสำคัญคือต้องรู้ลักษณะสำคัญของแต่ละวิกฤต เพื่อช่วยให้ลูกของคุณอยู่รอดในช่วงเวลาที่ยากลำบากเหล่านี้ ตารางด้านล่างอธิบายสั้นๆ เกี่ยวกับวิกฤตการณ์ที่เกี่ยวข้องกับอายุในเด็ก

สูตรโกงสำหรับผู้ปกครอง: วิกฤตอายุ

ตารางวิกฤตในช่วงเวลาต่าง ๆ ของชีวิตเด็ก:

อายุ	เรื่องของความขัดแย้ง	สภาพแวดล้อมที่ใกล้ชิด	ผลลัพธ์ของวิกฤต
0-1 ปี	เราควรเชื่อโลกนี้ไหม?	สนับสนุน สนองความต้องการ ดูแล ติดต่อ สื่อสารทางอารมณ์	เชื่อมั่นในผู้คน ทัศนคติที่ดีต่อตนเอง
		ขาดการสนับสนุน, ดูแลไม่ดี, ไม่สอดคล้องกัน, อารมณ์ "หูหนวก"	ไม่ไว้ใจคนอื่น ไม่ไว้ใจตัวเอง
2-3 ปี	ฉันจะควบคุมโลกนี้ได้ไหม (หรือแค่พฤติกรรมของฉัน?)	การสนับสนุน การแนะนำข้อจำกัดที่สมเหตุสมผล ระดับของเสรีภาพที่เพียงพอ การไม่มีความรุนแรงของผู้ปกครองในการลงโทษ	อิสระ ความปรารถนาที่จะควบคุมตนเอง
		การปกป้องมากเกินไป การขาดการสนับสนุนและความไว้วางใจ การลงโทษที่รุนแรงหรือน่าอับอาย	ความสงสัยในตนเอง ความละอาย หรือความวิตกกังวล
4-5 ปี	ฉันสามารถเป็นอิสระจากพ่อแม่ของฉันได้หรือไม่ และขีดจำกัดของความเป็นไปได้ของฉันอยู่ที่ใด? การเป็นเด็กชายและเด็กหญิงหมายความว่าอย่างไร?	การส่งเสริมกิจกรรม ความพร้อมของโอกาสในการวิจัย การรับรู้สิทธิเด็ก การยอมรับบทบาททางเพศ	ความคิดริเริ่ม ความมั่นใจในตนเอง การรับรู้เพศ
		การไม่อนุมัติกิจกรรม การวิพากษ์วิจารณ์อย่างต่อเนื่อง การกล่าวหา การปฏิเสธตนเองในฐานะเด็กผู้หญิงหรือเด็กผู้ชาย	ความรู้สึกผิดต่อการกระทำ ความรู้สึก "ชั่ว" ของตัวเอง ทัศนคติเชิงลบต่อเพศของตัวเอง
อายุ 6-11 ปี	ฉันจะมีทักษะเพียงพอที่จะเอาตัวรอดและปรับตัวให้เข้ากับโลกได้หรือไม่?	การฝึกอบรมและการศึกษาที่นุ่มนวล การมีอยู่ของแบบอย่างที่ดี	ขยัน มีความสนใจส่วนตัว และปรารถนาที่จะบรรลุเป้าหมาย
		การเรียนรู้ที่ไม่เป็นระบบหรือขัดแย้งกัน ขาดแนวทาง ขาดแบบอย่างที่ดี	ความรู้สึกต่ำต้อย ความไม่มั่นคง และความกลัวต่อความยากลำบาก
อายุ 12-18 ปี	ฉันเป็นใครโดยไม่ได้รับอิทธิพลจากพ่อแม่ของฉัน? ความเชื่อ มุมมอง ตำแหน่ง ส่วนตัวของฉันคืออะไร?	ความมั่นคงภายในและความต่อเนื่อง การปรากฏตัวของแบบจำลองทางเพศที่ชัดเจนสำหรับการเลียนแบบ การรับรู้ถึงสิทธิของเด็กที่มีต่อโลกภายในของเขาเอง	เอกลักษณ์ ความสมบูรณ์ภายใน
		ขาดความชัดเจนของวัตถุประสงค์ ข้อเสนอแนะที่คลุมเครือ ความคาดหวังที่คลุมเครือ	ความสับสนของบทบาท ความขัดแย้งของค่านิยม การพึ่งพาทางอารมณ์

วิกฤติปีแรกของชีวิต

“ฉันควรจะเชื่อโลกนี้ดีไหม”

วิกฤตครั้งแรกเกิดขึ้นในเด็กอายุต่ำกว่าหนึ่งปี ทารกที่เพิ่งเกิดมาไม่มีที่พึ่งและทำอะไรไม่ถูก เขาไม่สามารถอยู่รอดได้อย่างแท้จริงเว้นแต่จะมีคนคอยดูแลเขา แต่มันเป็นสิ่งสำคัญสำหรับเด็กไม่เพียงแต่จะต้องได้รับอาหารและล้างเท่านั้น เด็กต้องการความมั่นใจ พวกเขากำลังรอเขาอยู่ที่นี่ เขาต้องเห็นความสุขและความสุขบนใบหน้าของคนที่ห่วงใยเขา เพื่อที่จะได้ไว้วางใจผู้คน ตัวเอง และโลกในเวลาต่อมา ด้วยการดูแลเอาใจใส่อย่างต่อเนื่อง ความเสน่หา การปรากฏตัวที่เชื่อถือได้ การกอดและจูบที่ไม่รู้จบ แม่และพ่อพิสูจน์แล้วว่า: การเกิดเป็นสิ่งที่ยอดเยี่ยม!

แต่ถ้าทารกต้องเผชิญกับการดูแลที่ไม่ดี, ไม่แยแส, หรือสังเกตว่าคนที่คุณรักต้องทนทุกข์ทรมาน, เสียใจ, สาบาน, มักจะไม่อยู่ เขาได้ข้อสรุปที่น่าผิดหวังหลายประการ สรุปเกี่ยวกับตัวเอง: “ฉันไม่ได้ทำให้พวกเขามีความสุข ฉันเลยแย่” สรุปเกี่ยวกับคนทั่วไป: "คนไม่น่าเชื่อถือ ไม่มั่นคง และไม่ควรไว้ใจ" เด็กทำการสรุปทั้งหมดเหล่านี้โดยไม่รู้ตัว แต่พวกเขากลายเป็นแนวทางในการดำเนินการเพราะนี่คือประสบการณ์จริงของเขา ดังนั้น ในอนาคต บางคนเห็นแก้วเพียงครึ่งเดียว ในขณะที่บางคนมองว่าว่างเปล่า บางคนมองเห็นโอกาส บางคนมองเห็นปัญหา บางคนพบความเข้มแข็งในการต่อสู้กับปัญหา ในขณะที่บางคนยอมแพ้โดยไม่ได้ต่อสู้ เพราะลึกๆ แล้วพวกเขารู้ว่าทุกอย่างไร้ประโยชน์ เพราะ "ฉันมันเลว" และ "คุณไว้ใจใครไม่ได้" ความสำคัญนี้คือวิกฤตอายุครั้งแรกที่พบในเด็กอายุต่ำกว่าหนึ่งปี

วิกฤต 2-3 ปี

“อิสรภาพหรือความไม่มั่นคง?”

เด็กๆ เรียนรู้ที่จะเดิน ควบคุมร่างกาย: พวกเขาเคยชินกับการใช้ห้องน้ำ ทานอาหารที่โต๊ะทั่วไป และค่อยๆ กลายเป็นอิสระมากขึ้น และ "อิสรภาพ" นี้เรียกหาพวกเขา คุณต้องสัมผัสทุกอย่าง คว้ามัน กระจาย นั่นคือศึกษามัน เด็กกลายเป็นคนตามอำเภอใจและมีความต้องการเพราะพวกเขาต้องการที่จะเข้าใจวิธีการควบคุมพ่อแม่ของพวกเขาจะทำอย่างไรให้แน่ใจว่าพวกเขาจะปฏิบัติตามความปรารถนาทั้งหมดของพวกเขาต่อไป และผู้ปกครองมีภารกิจอื่น - สอนเด็กให้จัดการไม่ใช่โลก แต่สำหรับตัวเขาเอง ไปที่กระโถนตัวเอง กินเอง หยุดตัวเองได้ ได้ยินคำว่า "ไม่" ของพ่อแม่ ตอบสนองต่อข้อห้ามและข้อจำกัดต่างๆ นี่เป็นช่วงเวลาที่ยากลำบาก

การเรียกร้อง "ผู้ก่อการร้าย" วัย 2 ขวบจำเป็นต้องมีข้อจำกัดที่สมเหตุสมผล เมื่อ "ไม่" มักจะ "ไม่" และระดับเสรีภาพที่เพียงพอ ผู้ปกครองควรอดทนและรอจนกว่า "ฉันเอง" จะล้างมือกวาดด้วยไม้กวาดเปิดประตูด้วยกุญแจ ความมั่นใจในตนเองจึงบังเกิด คนแรก “ฉันทำได้!” และความเป็นอิสระ เป็นผลให้เด็กพยายามที่จะควบคุมตัวเองและไม่ต้องจัดการกับพ่อแม่ของเขา แต่การค้นหา "ปุ่มผู้ปกครอง" เป็นเรื่องปกติสำหรับเด็กอายุ 3 ขวบทั้งสามดังนั้นจึงสำคัญมากที่จะไม่ลงโทษมากเกินไปไม่แสดงความก้าวร้าวทางร่างกายไม่ทำให้เด็กอับอายไม่ขายหน้าเพราะฉะนั้น เขารู้น้อยมาก

ยิ่งคุณ "บังคับ" กฎเกณฑ์เข้าไปอย่างเข้มงวดมากเท่าไหร่ คุณก็ยิ่งตำหนิว่าการกระทำผิดบ่อยขึ้นเท่านั้น การวิจารณ์และการเยาะเย้ยก็จะยิ่งมีมากกว่า "เลอะเทอะ" และ "สกปรก" บุคคลก็ยิ่งไม่ปลอดภัยและควบคุมไม่ได้มากขึ้นเท่านั้น อนาคต. ผู้ใหญ่เช่นนี้จะถูกบังคับให้โต้เถียงกับกฎและกฎหมาย เพื่อพิสูจน์สิทธิ์ในการเคารพ มองเห็นภัยคุกคามต่อศักดิ์ศรีของเขาโดยเหลือบมองและสั่งการจากหัวหน้าของเขา รากเหง้าของเผด็จการ ความก้าวร้าว ความไม่แน่นอนทั้งหมดมักอยู่ในช่วงเวลานี้เช่นกัน

วิกฤต 4-5 ปี

“ผู้ชายหรือผู้หญิงหมายความว่ายังไง”

เมื่ออายุสี่หรือห้าขวบ เด็ก ๆ ได้เรียนรู้ว่าโลกทำงานอย่างไร พวกเขาสนใจว่าความสัมพันธ์ของเพศต่างๆ มีอะไรบ้าง เกมของ "ลูกสาว-แม่" อัศวินและซูเปอร์แมน "ร้านค้า" "โรงพยาบาล" -  ทั้งหมดนี้สะท้อนให้เห็นถึงความปรารถนาของเด็กที่จะหาที่ของเขาในโลกเพื่อทำความเข้าใจว่าความรู้ "ฉันเป็นเด็กผู้หญิง / ฉันเป็น เด็กชาย” นำมา? เป็นผู้หญิง แปลว่าสวยเหมือนเจ้าหญิง ทำงานหนักเหมือนซินเดอเรลล่า หรือการเสียสละอย่างนางเงือกน้อย? แล้วเด็กคนนั้นเป็นใคร? ผู้ไม่ร้องไห้ ไม่กลัวสิ่งใด สามารถตอบแทนทุกคนได้ หรือผู้ที่ฉลาด ใจดี และอดทน ?

แบบแผนทางเพศและความคาดหวังทั้งหมดของเราวางลงในช่วงเวลานี้และถูกย้ายจากความสัมพันธ์ของพ่อแม่คู่สามีภรรยา เด็กหญิงและเด็กชายสังเกตพฤติกรรมของพ่อแม่อย่างระมัดระวัง พวกเขาอ่อนไหวต่อคำพูดและการประเมิน เช่น "ผู้ชายแท้จะไม่ยอมให้ผู้หญิงถือกระเป๋า" หรือ "ผู้หญิงแท้ไม่ต้องช่วย เธอทำเองได้ทุกอย่าง" เด็กอ่านความสัมพันธ์ระหว่างผู้ปกครองกับแต่ละอื่น ๆ ความคาดหวังที่พูดและไม่ได้พูดของพวกเขาซึ่งกันและกันและด้วยเหตุนี้ทัศนคติในอนาคตของเขาที่มีต่อคนของเขาเองและเพศตรงข้ามจึงถูกสร้างขึ้น แนวไหนที่ฉันจะไม่มีวันทำได้เพียงเพราะฉันเป็นชายหรือหญิง? ทำไมหนุ่มๆ ทาเล็บไม่ได้ เพราะมันสวย? ทำไมผู้หญิงถึงกระโดดจากโรงรถไม่ได้? ความรู้สึกที่ขัดแย้งกันมากขึ้นที่พ่อแม่มีเกี่ยวกับเพศของเด็กยิ่งยากขึ้นสำหรับเขาในการสร้างแนวคิดเกี่ยวกับบรรทัดฐานเหล่านี้

ในสังคมสมัยใหม่ ขอบเขตเหล่านี้เริ่มเลือนลางมากขึ้น พ่อแม่จึงมีบทบาทชี้ขาดในสิ่งที่เด็กจะเข้าใจด้วยคำว่า "เด็กผู้หญิง/ผู้หญิง" และ "ผู้ชาย/ผู้ชาย" ยิ่งเขาได้ยินวลีเชิงลบและเสื่อมค่าในวัยเด็กว่า "ผู้หญิงทุกคนโง่" และ "ผู้ชายย้ายไป" ยิ่งความสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่แย่ลงเท่าไร ชีวิตส่วนตัวของเขาก็ยิ่งยากและสับสนมากขึ้นเท่านั้น และถ้าต่อหน้าต่อตาคุณมีตัวอย่างของความสัมพันธ์ที่ค่อนข้างมีความสุขระหว่างพ่อแม่เมื่อทุกคนพอใจกับชะตากรรมและบทบาทของพวกเขาตระหนักดีทั้งในครอบครัวและในอาชีพการงานเด็กไม่มีประสบการณ์ที่เจ็บปวดเกี่ยวกับเพศของเขา - เขา มีแนวทางที่ชัดเจนในการมีความสุข เพื่อช่วยให้เด็กประสบความสำเร็จในการผ่านวิกฤตนี้ พ่อแม่ไม่ต้องการอะไรมากไปกว่าการมีความสุข

วิกฤตการณ์ 6-11 ปี

"จะอยู่รอดและปรับตัวให้เข้ากับโลกได้อย่างไร"

อายุ 6-7 ปี ในหลายวัฒนธรรม มีความเกี่ยวข้องกับการเริ่มต้นการศึกษา เด็กไปโรงเรียนเขาเชี่ยวชาญระบบความรู้ที่คนรุ่นก่อน ๆ ได้สะสมไว้ มันเป็นสิ่งสำคัญที่จะทำให้การเรียนรู้สนับสนุนมากกว่าการลงโทษ เด็กหมดความสนใจเมื่อไม่เห็นความสนใจของผู้ใหญ่ (พ่อแม่ ครู) ในกระบวนการนั้นเอง เมื่อผลการเรียน แบบแผน มาตรฐาน มีความสำคัญต่อพวกเขามากกว่าแววตาที่สดใสในสายตาของเด็ก เมื่ออยู่ในกระบวนการเรียนรู้ แทนที่จะได้รับการสนับสนุน เด็กได้ยินคำดูถูกจากผู้ใหญ่ ขู่ว่าจะ "เป็นภารโรง" ซึ่งไม่เพียงแต่ลดความนับถือตนเอง แต่ยังทำลายความปรารถนาที่จะเรียนรู้ด้วย

สิ่งสำคัญสำหรับพ่อแม่คือต้องหาพื้นที่ที่เด็กสนใจจริงๆ และด้วยพฤติกรรมของเขาที่จะโน้มน้าวเขา: “ฉันเชื่อในตัวคุณ คุณทำได้ คุณจะประสบความสำเร็จ!” ถ้าไม่ใช่คณิตศาสตร์ ก็อาจจะเป็นฟุตบอล ไม่ใช่ฟุตบอล ดังนั้นการเต้น ไม่ได้เต้น - ประดับด้วยลูกปัด บ่อยครั้งที่ผู้ปกครองเห็น "ความสำเร็จ" เฉพาะในหลักสูตรของโรงเรียน แต่สิ่งนี้เป็นสิ่งที่ผิด หากเด็ก "ไม่สนใจอะไรเลย" เลย จำนวนการวิพากษ์วิจารณ์ก็ลดระดับลงแล้ว และทารกก็เกิดความคิดที่มั่นคงเกี่ยวกับตัวเขาเองว่าเป็นคนซุ่มซ่ามและไร้ประโยชน์

เป็นเรื่องสำคัญที่เด็กจะต้องเห็นผู้ใหญ่ในวงที่ใกล้ชิดซึ่งมีความกระตือรือร้นในการทำงาน มีงานอดิเรก และสนุกกับกิจกรรมต่างๆ สิ่งนี้กลายเป็นแหล่งของแรงบันดาลใจและก่อให้เกิดความปรารถนาที่จะเรียนรู้ด้วยตนเอง หากเขาได้ยินบ่นเรื่องงานน่าขยะแขยง สังเกตความคาดหวังชั่วนิรันดร์ของวันศุกร์และวันหยุดสุดสัปดาห์ ความซ้ำซากจำเจและกิจวัตรประจำวัน เขาก็ไม่มีใครเป็นตัวอย่างที่ดีได้ “ทำไมคุณต้องเรียนรู้อะไรบางอย่างเพื่อที่จะทนทุกข์แบบเดียวกันในภายหลัง”

การทำงานหนักได้รับการปลูกฝังผ่านความสุข โดยได้รับความรู้สึกว่า "ฉันทำได้!" ซึ่งได้รับแรงกระตุ้นจากการสนับสนุนและความสนใจของผู้ปกครอง และความรู้สึกต่ำต้อยเกิดขึ้นจากความเฉยเมยของผู้ปกครองและการวิพากษ์วิจารณ์ที่มากเกินไป เป็นผลให้ในฐานะผู้ใหญ่ ผู้คนตั้งเป้าหมายสำหรับตัวเองที่แตกต่างอย่างสิ้นเชิงในแง่ของความทะเยอทะยาน: มีคนสนใจ "พายบนท้องฟ้า" ในขณะที่บางคนพอใจกับ "นมในมือ"

วิกฤต 12-18 ปี

“ฉันเป็นใครโดยไม่ได้รับอิทธิพลจากพ่อแม่”

ชีวิตทั้งชีวิตของเด็ก ๆ มีบทบาทที่แตกต่างกัน: นักเรียนหรือเพื่อน พี่ชายหรือน้องสาว นักกีฬาหรือนักดนตรี ในวัยรุ่น คำถามหลักเกิดขึ้น: "จริงๆ แล้วฉันเป็นใคร" ก่อนช่วงเวลานี้เด็ก ๆ จะไม่วิพากษ์วิจารณ์พ่อแม่และผู้ใหญ่ที่สำคัญของพวกเขาพวกเขายอมรับกฎเกณฑ์ความเชื่อและค่านิยมทั้งหมดของเราเกี่ยวกับศรัทธา ในวัยรุ่น สิ่งสำคัญคือต้องเข้าใจความคิด บทบาท ย้ายออกจากพ่อแม่ และรวบรวมความคิดทั้งหมดเกี่ยวกับตัวคุณให้กลายเป็นเอกลักษณ์องค์รวม อัตลักษณ์คือความรู้สึกถึงความจริง ความเป็นประโยชน์ ของโลกและผู้อื่น การค้นหาตัวตน คำตอบของคำถาม "ฉันเป็นใคร" - และมีงานหลักของช่วงนี้คือ

ภายใต้อิทธิพลของคนต่าง ๆ ค่านิยมที่ขัดแย้งกันมากสะสมในเด็กตลอดชีวิตของเขา ตัวอย่างเช่นในครอบครัวมีค่าสำคัญ - การศึกษา และเด็กมีค่าสำคัญ - มิตรภาพ และเพื่อนที่เลือกคือคนที่ไม่เห็นคุณค่าของการเรียน วัยรุ่นต้องเผชิญกับทางเลือกว่าจะ "ทำคะแนน" เพื่อเรียนกับเพื่อน หรือเมื่อเลือกเรียนแล้ว ก็ต้องเสียเพื่อนฝูงไป พ่อแม่ในช่วงนี้กำลังลำบากเพราะว่าแก่นแท้ของวิกฤตินั้นอยู่ที่การละทิ้งอิทธิพลของพ่อแม่ ดังนั้นการไม่เชื่อฟังที่เห็นได้ชัด การไม่เชื่อฟัง การโต้แย้ง การ "ถอนตัว" การกระแทกประตู และการก่อกบฏของวัยรุ่นในรูปแบบอื่นๆ

สิ่งสำคัญสำหรับพ่อแม่คือต้องหาจุดสมดุลระหว่างการยืนหยัดเพื่อข้อเรียกร้องที่พวกเขาจะไม่ปฏิเสธ กับเสรีภาพใหม่ในความคิดและการกระทำที่วัยรุ่นได้รับ ตัวอย่างเช่น มึนเมาแอลกอฮอล์ - ไม่ว่าในกรณีใดๆ เป็นที่ยอมรับไม่ได้ จุด แต่ตู้เสื้อผ้าของคุณ - บางทีเราไม่ชอบมัน - แต่มันเป็นของคุณ ตัดสินใจด้วยตัวเอง พยายามแต่งตัวให้เข้ากับสภาพอากาศเท่านั้น ความงามและสไตล์เป็นสิทธิพิเศษของคุณ ส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับการกระทำของผู้ปกครองว่าบุคคลหนึ่งสามารถมีบุคลิกภาพที่มั่นคงแบบพอเพียงได้โดยใช้หลักการภายในของตัวเองหรือว่าเขาจะขึ้นอยู่กับความคิดเห็นของพ่อแม่อย่างต่อเนื่องก่อนจากนั้นในครึ่งหลังเจ้านายและอื่น ๆ คนสำคัญ.

วิกฤติจะจบลงเมื่อความรู้สึกมั่นใจภายในของวัยรุ่นหมดไปจากความขัดแย้ง การโต้เถียง บทสนทนา: “ฉันควรทำอย่างไร? เลือกอะไรดี? ถูกยังไง? จะเชื่อใครดี" เมื่อพบคำตอบและความมั่นคงปรากฏขึ้น: "ฉันรู้จักตัวเอง ฉันทำบนพื้นฐานของตัวฉันเอง ไม่ใช่ตามค่านิยมที่กำหนด"

ทุกอย่างแก้ไขได้

แต่ถ้าเกิดวิกฤตขึ้นด้วยเหตุผลบางอย่างล่ะ? คุณแก้ไขอะไรไม่ได้หรือ แน่นอนว่ามันไม่ใช่ ทุกคนตลอดชีวิตมีโอกาสที่จะเปลี่ยนแปลง และเด็ก ๆ มีความยืดหยุ่นและเป็นพลาสติกมาก พวกเขาสามารถ "ได้" ในสิ่งที่เคยขาดไป ตัวอย่างเช่น เด็กที่ขาดความอบอุ่นและความรักจากพ่อแม่ในวัยเด็ก ถูกปฏิเสธทางอารมณ์หรือสูญเสียพ่อแม่ สามารถเติบโตเป็นผู้ใหญ่ที่ปรับตัวได้อย่างเต็มที่ หากพวกเขาได้รับความรักและความเอาใจใส่มากขึ้นในระยะต่อไปนี้ อย่างไรก็ตาม ในกระบวนการของการเติบโต วิกฤตที่เกิดขึ้นอย่างไม่ถูกต้องจะสะท้อนให้เห็นในพฤติกรรมของเด็ก ในโลกทางอารมณ์ของเขา จนกว่าจะได้รับการแก้ไข "ด้วยข้อสรุปที่ต่างออกไป"

ดังนั้นจึงเป็นสิ่งสำคัญสำหรับผู้ปกครองที่จะเข้าใจสองสิ่ง ประการแรกผลที่ตามมาของการออกจากวิกฤตในวัยเด็กนั้นสะท้อนให้เห็นในคุณภาพชีวิตของบุคคลตลอดชีวิตที่เหลือของเขา ประการที่สอง หากเกิดข้อผิดพลาดใด ๆ ในช่วงวิกฤต สิ่งเหล่านี้สามารถแก้ไขได้ และเด็กสามารถได้รับโอกาสให้เผชิญกับความขัดแย้งนี้ในวิธีที่ต่างไปจากเดิมไม่ว่าเขาจะอายุเท่าใด

พ่อแม่สมัยใหม่มีช่วงเวลาที่ยากลำบาก ความรู้ใหม่ด้านการศึกษา คำแนะนำจากนักจิตวิทยา แรงกดดันทางสังคม ความกลัวการเป็นพ่อแม่ที่ไม่ประสบความสำเร็จ ความกลัวที่จะเลี้ยงลูกไม่ประสบความสำเร็จ... ไม่ใช่ทุกคนที่จะทนต่อสิ่งเหล่านี้ได้ Janusz Korczak นักการศึกษาด้านมนุษยศาสตร์ที่มีชื่อเสียงกล่าวว่า “อย่าทรมานตัวเองหากคุณไม่สามารถทำอะไรให้ลูกของคุณได้ แต่จำไว้ว่า: มันยังไม่เพียงพอสำหรับเด็กถ้าทุกอย่างยังทำไม่ได้”