บทคัดย่อของบทเรียนการพัฒนาการแทนค่าทางคณิตศาสตร์เบื้องต้น Irina Alexandrovna Pomoraeva, Vera Arnoldovna Pozina ชั้นเรียนเกี่ยวกับการก่อตัวของการเป็นตัวแทนทางคณิตศาสตร์ระดับประถมศึกษาในกลุ่มอาวุโสของโรงเรียนอนุบาล
คำนำ
คู่มือนี้ส่งถึงนักการศึกษาที่ทำงานภายใต้ "โปรแกรมการศึกษาและการฝึกอบรมในโรงเรียนอนุบาล" แก้ไขโดย M. A. Vasilyeva, V. V. Gerbova, T. S. Komarova เพื่อจัดชั้นเรียนคณิตศาสตร์ในกลุ่มอาวุโส
คู่มือนี้เกี่ยวข้องกับการจัดระเบียบงานในการพัฒนาแนวคิดทางคณิตศาสตร์เบื้องต้นในเด็กอายุ 5-6 ปีโดยคำนึงถึงรูปแบบการก่อตัวและการพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้และความสามารถด้านอายุ
หนังสือเล่มนี้นำเสนอการวางแผนโดยประมาณของชั้นเรียนคณิตศาสตร์สำหรับปี โครงสร้างของคลาสช่วยให้คุณสามารถรวมและแก้ไขปัญหาจากส่วนต่างๆ ของโปรแกรมได้สำเร็จ ระบบชั้นเรียนที่เสนอซึ่งรวมถึงชุดของงานและแบบฝึกหัดวิธีการและเทคนิคที่หลากหลายสำหรับการทำงานกับเด็ก (ภาพ - การปฏิบัติ, ขี้เล่น) ช่วยให้เด็กก่อนวัยเรียนเชี่ยวชาญวิธีการและเทคนิคของความรู้ความเข้าใจใช้ความรู้ที่ได้รับอย่างอิสระ กิจกรรม. สิ่งนี้สร้างข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการก่อตัวของความเข้าใจที่ถูกต้องของโลกช่วยให้มีการวางแนวการศึกษาทั่วไปการเชื่อมต่อกับจิตใจการพัฒนาคำพูดและกิจกรรมต่างๆ
สถานการณ์ของเกมที่มีองค์ประกอบของการแข่งขันที่ใช้ในห้องเรียนกระตุ้นกิจกรรมของเด็ก ๆ และชี้นำกิจกรรมทางจิตของพวกเขาเพื่อหาวิธีแก้ไขงาน วิธีการดำเนินการเรียนไม่ได้หมายความถึงการสอนโดยตรงซึ่งอาจส่งผลเสียต่อความเข้าใจและประสิทธิภาพการทำงานที่เป็นอิสระของงานคณิตศาสตร์โดยเด็ก แต่หมายถึงการสร้างสถานการณ์ของชุมชนการทำงานร่วมกัน การเปิดใช้งานกิจกรรมทางจิตพัฒนาตำแหน่งที่กระตือรือร้นของเด็กและสร้างทักษะของกิจกรรมการเรียนรู้
ปริมาณของชั้นเรียนช่วยให้นักการศึกษาตระหนักถึงศักยภาพในการสร้างสรรค์และคำนึงถึงลักษณะของเด็กกลุ่มใดกลุ่มหนึ่ง
ความรู้ที่ได้รับในชั้นเรียนเกี่ยวกับการสร้างการแทนค่าทางคณิตศาสตร์เบื้องต้นจะต้องนำมารวมไว้ในชีวิตประจำวัน ด้วยเหตุนี้ควรให้ความสนใจเป็นพิเศษกับเกมสวมบทบาทซึ่งมีการสร้างเงื่อนไขสำหรับการประยุกต์ใช้ความรู้ทางคณิตศาสตร์และวิธีการดำเนินการ
ในการทำงานกับเด็กทั้งในโรงเรียนอนุบาลและที่บ้าน คุณสามารถใช้สมุดงานสำหรับ "โปรแกรมการศึกษาและการฝึกอบรมในโรงเรียนอนุบาล" "คณิตศาสตร์สำหรับเด็กก่อนวัยเรียน: กลุ่มอาวุโส" (ม.: MOZAIKA-SINTEZ, 2009)
คู่มือนี้มีเนื้อหาเพิ่มเติมที่รวบรวมตามคำแนะนำของนักจิตวิทยา ครู และนักระเบียบวิธีสมัยใหม่ ซึ่งช่วยให้ขยายเนื้อหาของงานกับเด็กอายุ 6 ขวบได้
การกระจายเนื้อหาโปรแกรมโดยประมาณสำหรับปี
ฉันไตรมาส
กันยายน
บทที่ 1
.
เช้า บ่าย เย็น ค่ำ.
บทที่ 2
.
บทที่ 3
.
ชี้แจงความเข้าใจในความหมายของคำ เมื่อวาน, วันนี้, พรุ่งนี้.
ตุลาคม
บทที่ 1
เรียนรู้การสร้างชุดขององค์ประกอบต่างๆ เน้นส่วนต่างๆ รวมเป็นทั้งชุด และสร้างความสัมพันธ์ระหว่างทั้งชุดและส่วนประกอบ
เพื่อรวมแนวคิดเกี่ยวกับรูปทรงเรขาคณิตแบนๆ ที่คุ้นเคย (วงกลม สี่เหลี่ยม สามเหลี่ยม สี่เหลี่ยมผืนผ้า) และความสามารถในการแยกออกเป็นกลุ่มตามลักษณะเชิงคุณภาพ (สี รูปร่าง ขนาด)
เพื่อปรับปรุงความสามารถในการกำหนดทิศทางเชิงพื้นที่สัมพันธ์กับตัวเอง: ไปข้างหน้า,ถอยหลัง,ซ้าย,ขวา,ขึ้น,ลง.
บทที่ 2
เรียนรู้การนับภายใน 6 แสดงการก่อตัวของหมายเลข 6 ตามการเปรียบเทียบของวัตถุสองกลุ่มที่แสดงโดยหมายเลข 5 และ 6 ใกล้เคียง
พัฒนาความสามารถในการเปรียบเทียบวัตถุที่มีความยาวสูงสุดหกชิ้นอย่างต่อเนื่องและจัดเรียงตามลำดับจากน้อยไปมากและจากมากไปน้อยแสดงถึงผลลัพธ์ของการเปรียบเทียบกับคำ: ยาวที่สุด สั้นกว่า สั้นกว่า… สั้นที่สุด (และในทางกลับกัน).
เพื่อรวบรวมแนวคิดเกี่ยวกับรูปทรงเรขาคณิตสามมิติที่คุ้นเคยและความสามารถในการแยกออกเป็นกลุ่มตามลักษณะเชิงคุณภาพ (รูปร่าง ขนาด)
บทที่ 3
เรียนรู้การนับภายใน 7 แสดงการก่อตัวของเลข 7 ตามการเปรียบเทียบของวัตถุสองกลุ่มที่แสดงโดยตัวเลข 6 และ 7
ดำเนินการต่อเพื่อพัฒนาความสามารถในการเปรียบเทียบความกว้างสูงสุดหกวัตถุและจัดเรียงตามลำดับการลดลงและเพิ่มขึ้นแสดงผลลัพธ์ของการเปรียบเทียบกับคำ: กว้างที่สุด แคบกว่า แคบกว่า ... แคบที่สุด (และในทางกลับกัน).
เรียนรู้ต่อไปเพื่อกำหนดตำแหน่งของผู้คนรอบตัวและวัตถุที่สัมพันธ์กับตัวคุณและกำหนดด้วยคำว่า: หน้า หลัง ซ้าย ขวา.
บทที่ 4
เรียนนับเลขต่อไปภายใน 6 และแนะนำค่าลำดับของเลข 6 ให้ถูกต้อง ตอบคำถามว่า “เท่าไหร่” “เลขอะไร” “ที่ไหน”
พัฒนาความสามารถในการเปรียบเทียบความสูงได้ถึงหกวัตถุอย่างต่อเนื่องและจัดเรียงตามลำดับการลดลงและเพิ่มขึ้นแสดงผลลัพธ์ของการเปรียบเทียบกับคำ: ด้วย สูงสุด ต่ำกว่า ต่ำกว่า… ต่ำสุด(และในทางกลับกัน).
ขยายแนวคิดเกี่ยวกับกิจกรรมของผู้ใหญ่และเด็กในช่วงเวลาต่างๆ ของวัน เกี่ยวกับลำดับส่วนต่างๆ ของวัน
พฤศจิกายน
บทที่ 1
เรียนรู้การนับภายใน 8 แสดงการก่อตัวของหมายเลข 8 ตามการเปรียบเทียบวัตถุสองกลุ่มที่แสดงโดยหมายเลข 7 และ 8 ใกล้เคียง
การออกกำลังกายในการนับและนับวัตถุภายใน 7 ตามแบบจำลองและทางหู
ปรับปรุงความสามารถในการเคลื่อนที่ไปในทิศทางที่กำหนดและกำหนดด้วยคำว่า: ไปข้างหน้า ถอยหลัง ขวา ซ้าย.
บทที่ 2
เรียนรู้ที่จะนับภายใน 9; แสดงการก่อตัวของเลข 9 ตามการเปรียบเทียบของวัตถุสองกลุ่มที่แสดงโดยหมายเลข 8 และ 9 ใกล้เคียง
ในการรวบรวมแนวคิดเกี่ยวกับรูปทรงเรขาคณิต (วงกลม สี่เหลี่ยม สามเหลี่ยม สี่เหลี่ยมผืนผ้า) ให้พัฒนาความสามารถในการมองเห็นและค้นหาวัตถุในสภาพแวดล้อมที่มีรูปร่างเป็นรูปทรงเรขาคณิตที่คุ้นเคย
สอนต่อไปเพื่อกำหนดตำแหน่งของคุณท่ามกลางผู้คนและวัตถุโดยรอบ กำหนดสถานที่ด้วยคำว่า: ข้างหน้า ข้างหลัง ข้าง ระหว่าง.
บทที่ 3
แนะนำค่าลำดับของตัวเลข 8 และ 9 เรียนรู้วิธีตอบคำถามอย่างถูกต้อง "เท่าไหร่", "หมายเลขใด", "ที่ไหน"
ออกกำลังกายในความสามารถในการเปรียบเทียบวัตถุตามขนาด (มากถึง 7 วัตถุ) จัดเรียงตามลำดับการลดลงและเพิ่มขึ้นระบุผลลัพธ์ของการเปรียบเทียบกับคำ: ใหญ่ที่สุด เล็กกว่า เล็กกว่า… เล็กที่สุด (และกลับกัน).
ออกกำลังกายในความสามารถในการค้นหาความแตกต่างในภาพของวัตถุ
บทที่ 4
แนะนำการก่อตัวของหมายเลข 10 ตามการเปรียบเทียบวัตถุสองกลุ่มที่แสดงโดยหมายเลข 9 และ 10 ที่อยู่ใกล้เคียง เรียนรู้ที่จะตอบคำถามอย่างถูกต้องว่า "เท่าไหร่"
เพื่อรวบรวมความคิดเกี่ยวกับบางส่วนของวัน ( เช้า บ่าย เย็น ค่ำ)และลำดับของพวกเขา
ปรับปรุงความเข้าใจของรูปสามเหลี่ยม คุณสมบัติ และประเภทของรูปสามเหลี่ยม
ไตรมาสที่สอง
ธันวาคม
บทที่ 1 (สุดท้าย)
พัฒนาทักษะการนับตามแบบจำลองและโดยหูภายใน 10
เพื่อรวมความสามารถในการเปรียบเทียบความสูง 8 วัตถุและจัดเรียงตามลำดับการลดลงและเพิ่มขึ้น ให้ระบุผลลัพธ์ของการเปรียบเทียบกับคำ: สูงสุด ต่ำกว่า ต่ำกว่า ต่ำกว่า ... ต่ำสุด (และในทางกลับกัน)
ออกกำลังกายในความสามารถในการมองเห็นรูปทรงของรูปทรงเรขาคณิตที่คุ้นเคยในวัตถุโดยรอบ
ออกกำลังกายในความสามารถในการเคลื่อนที่ไปในทิศทางที่กำหนดและกำหนดด้วยคำที่เหมาะสม: เดินหน้า ถอยหลัง ซ้าย ขวา.
บทที่ 2
เพื่อรวมแนวคิดที่ว่าผลลัพธ์ของการนับไม่ขึ้นอยู่กับขนาดของวัตถุและระยะห่างระหว่างวัตถุ (นับภายใน 10)
ให้แนวคิดเกี่ยวกับรูปสี่เหลี่ยมที่มีพื้นฐานมาจากสี่เหลี่ยมจัตุรัสและสี่เหลี่ยม
เพื่อรวมความสามารถในการกำหนดทิศทางเชิงพื้นที่สัมพันธ์กับบุคคลอื่น: ซ้าย ขวา หน้า หลัง.
บทที่ 3
เพื่อรวบรวมแนวคิดเกี่ยวกับรูปสามเหลี่ยมและสี่เหลี่ยมจัตุรัส คุณสมบัติและประเภท
พัฒนาทักษะการนับภายใน 10 โดยใช้เครื่องวิเคราะห์ต่างๆ (โดยการสัมผัส การนับ และการจำลองการเคลื่อนไหวตามจำนวนที่กำหนด)
แนะนำชื่อวันในสัปดาห์ (วันจันทร์ ฯลฯ )
บทที่ 4
เรียนรู้การเปรียบเทียบตัวเลขที่อยู่ติดกันภายใน 10 และเข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างพวกเขา ตอบคำถามอย่างถูกต้องว่า "เท่าไหร่?", "จำนวนใดที่มากกว่า", "จำนวนใดที่น้อยกว่า", "จำนวนเท่าใด ... เพิ่มเติม มากกว่าจำนวน ... ", "จำนวนเท่าใด... น้อยกว่าจำนวน ... "
เรียนรู้ต่อไปเพื่อกำหนดทิศทางของการเคลื่อนไหวโดยใช้สัญญาณ - ตัวบ่งชี้ทิศทางของการเคลื่อนไหว
มกราคม
บทที่ 1
เรียนรู้วิธีเปรียบเทียบตัวเลขที่อยู่ติดกันภายใน 10 ต่อไปและทำความเข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างพวกเขา ตอบคำถามให้ถูกต้องว่า "เท่าไหร่", "จำนวนใดที่มากกว่า", "จำนวนใดที่น้อยกว่า", "จำนวนเท่าใด . .. มากกว่าจำนวน ... ", "จำนวนเท่าใด ... น้อยกว่าจำนวน ... "
เพื่อพัฒนาดวงตา ความสามารถในการค้นหาวัตถุที่มีความยาวเท่ากัน เท่ากับกลุ่มตัวอย่าง
ปรับปรุงความสามารถในการแยกแยะและตั้งชื่อรูปทรงเรขาคณิตสามมิติและแบนที่คุ้นเคย
พัฒนาความสามารถในการมองเห็นและสร้างรูปแบบต่างๆ
บทที่ 2
สอนต่อให้เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างเลข 9 กับ 10 ติดกัน
พัฒนาสายตาอย่างต่อเนื่องและความสามารถในการค้นหาวัตถุที่มีความกว้างเท่ากันเท่ากับกลุ่มตัวอย่าง
เพื่อรวมการแสดงเชิงพื้นที่และความสามารถในการใช้คำ: ซ้าย ขวา ล่าง หน้า (หน้า) หลัง (หลัง) ระหว่าง ข้าง.
ฝึกตั้งชื่อวันในสัปดาห์
บทที่ 3
ดำเนินการสร้างแนวคิดเกี่ยวกับความเท่าเทียมกันของกลุ่มวัตถุ เรียนรู้การสร้างกลุ่มของวัตถุตามจำนวนที่กำหนด ดูจำนวนวัตถุทั้งหมดแล้วเรียกเป็นตัวเลขเดียว
พัฒนาสายตาอย่างต่อเนื่องและความสามารถในการค้นหาวัตถุที่มีความสูงเท่ากันเท่ากับกลุ่มตัวอย่าง
เรียนรู้การนำทางบนแผ่นกระดาษ
บทที่ 4
แนะนำองค์ประกอบเชิงปริมาณของจำนวน 3 จากหน่วย
เพื่อปรับปรุงความสามารถในการมองเห็นรูปร่างของรูปทรงเรขาคณิตที่คุ้นเคยในวัตถุโดยรอบ: สี่เหลี่ยมผืนผ้า, สี่เหลี่ยม, วงกลม, สามเหลี่ยม
กุมภาพันธ์
บทที่ 1
ทำความคุ้นเคยกับองค์ประกอบเชิงปริมาณของตัวเลข 3 และ 4 จากหน่วย
เรียนรู้ที่จะนำทางบนกระดาษต่อไป ระบุและตั้งชื่อด้านข้างและมุมของแผ่นงาน
บทที่ 2
แนะนำองค์ประกอบเชิงปริมาณของจำนวน 5 จากหน่วย
เพื่อพัฒนาความสามารถในการระบุตำแหน่งของวัตถุหนึ่งที่เกี่ยวข้องกับอีกวัตถุหนึ่งและตำแหน่งของวัตถุที่สัมพันธ์กับบุคคลอื่น (หน้า หลัง ซ้าย ขวา).
บทที่ 3
เพื่อรวบรวมแนวคิดเกี่ยวกับองค์ประกอบเชิงปริมาณของจำนวน 5 จากหน่วย
เพื่อสร้างแนวคิดที่ว่าวัตถุสามารถแบ่งออกเป็นสองส่วนเท่า ๆ กัน เพื่อเรียนรู้การตั้งชื่อส่วนต่าง ๆ เพื่อเปรียบเทียบทั้งหมดกับส่วน
เพื่อปรับปรุงความสามารถในการเปรียบเทียบความกว้างและความสูง 9 วัตถุ ให้จัดเรียงตามลำดับการลดและเพิ่ม กำหนดผลลัพธ์ของการเปรียบเทียบกับคำที่เหมาะสม
บทที่ 4
พัฒนาทักษะการนับภายใน 10 และฝึกนับตามแบบจำลอง
สร้างแนวคิดต่อไปว่าวัตถุสามารถแบ่งออกเป็นสองส่วนเท่า ๆ กัน เรียนรู้การตั้งชื่อส่วนต่าง ๆ และเปรียบเทียบทั้งหมดกับส่วน
เพื่อปรับปรุงความสามารถในการมองเห็นในวัตถุรอบ ๆ รูปร่างของรูปทรงเรขาคณิตที่คุ้นเคย (แบน)
เรียนรู้การเปรียบเทียบความยาววัตถุสองชิ้นโดยใช้วัตถุที่สาม (การวัดตามเงื่อนไข) เท่ากับหนึ่งในวัตถุที่เปรียบเทียบ
ไตรมาสที่สาม
มีนาคม
บทที่ 1
เพื่อรวมแนวคิดของค่าลำดับของตัวเลขสิบตัวแรกและองค์ประกอบของจำนวนหน่วยภายใน 5
ปรับปรุงความสามารถในการนำทางในพื้นที่โดยรอบสัมพันธ์กับตัวเอง (ขวา ซ้าย หน้า หลัง)และอีกคนหนึ่ง
ปรับปรุงความสามารถในการเปรียบเทียบความยาวสูงสุด 10 วัตถุ จัดเรียงตามลำดับจากน้อยไปมาก ระบุผลลัพธ์ของการเปรียบเทียบด้วยคำที่เหมาะสม
บทที่ 2
เรียนรู้ต่อไปที่จะแบ่งวงกลมออกเป็นสองส่วนเท่า ๆ กัน ตั้งชื่อส่วนและเปรียบเทียบทั้งหมดกับส่วนนั้น
สอนวิธีเปรียบเทียบความกว้างของวัตถุสองชิ้นต่อโดยใช้การวัดตามเงื่อนไขเท่ากับหนึ่งในวัตถุที่เปรียบเทียบ
เสริมความสามารถในการตั้งชื่อวันในสัปดาห์ตามลำดับ
บทที่ 3
เรียนรู้ที่จะแบ่งสี่เหลี่ยมจัตุรัสออกเป็นสองส่วนเท่า ๆ กัน ตั้งชื่อส่วนต่างๆ และเปรียบเทียบทั้งหมดกับส่วนนั้น
ปรับปรุงทักษะการนับภายใน 10
พัฒนาแนวคิดที่ว่าผลลัพธ์ของการนับไม่ขึ้นอยู่กับทิศทางของมัน
ปรับปรุงความสามารถในการเคลื่อนที่ไปในทิศทางที่กำหนดโดยเปลี่ยนเป็นสัญญาณ (เดินหน้า-ถอยหลัง ขวา-ซ้าย).
บทที่ 4
ดำเนินการต่อเพื่อแนะนำการแบ่งวงกลมออกเป็น 4 ส่วนเท่า ๆ กัน เรียนรู้การตั้งชื่อส่วนต่างๆ และเปรียบเทียบทั้งหมดกับส่วน
พัฒนาแนวคิดเกี่ยวกับความเป็นอิสระของตัวเลขจากสีและการจัดเรียงวัตถุเชิงพื้นที่
ปรับปรุงความเข้าใจของคุณเกี่ยวกับรูปสามเหลี่ยมและรูปสี่เหลี่ยม
เมษายน
บทที่ 1
แนะนำการแบ่งส่วนของสี่เหลี่ยมจัตุรัสออกเป็น 4 ส่วนเท่าๆ กัน เรียนรู้การตั้งชื่อส่วนต่างๆ และเปรียบเทียบทั้งหมดกับส่วนนั้น
สอนวิธีเปรียบเทียบความสูงวัตถุต่อไปโดยใช้การวัดตามเงื่อนไขเท่ากับหนึ่งในวัตถุที่เปรียบเทียบ
ปรับปรุงความสามารถในการนำทางบนกระดาษ กำหนดด้านข้าง มุม และตรงกลางของแผ่นงาน
บทที่ 2
ปรับปรุงทักษะการนับภายใน 10; เรียนรู้ที่จะเข้าใจความสัมพันธ์ของตัวเลขที่อยู่ติดกัน: 6 และ 7, 7 และ 8, 8 และ 9, 9 และ 10
พัฒนาความสามารถในการนำทางบนกระดาษ กำหนดด้านข้าง มุม และตรงกลางของแผ่นงาน
ดำเนินการต่อเพื่อสร้างความสามารถในการมองเห็นรูปร่างของรูปทรงเรขาคณิตที่คุ้นเคย (แบน) ในวัตถุโดยรอบ
บทที่ 3
เรียนรู้ต่อไปเพื่อทำความเข้าใจความสัมพันธ์ของตัวเลขที่อยู่ติดกันภายใน 10
ปรับปรุงความสามารถในการเปรียบเทียบขนาดของวัตถุตามการนำเสนอ
เพื่อรวมความสามารถในการแบ่งวงกลมและสี่เหลี่ยมจัตุรัสออกเป็นสองและสี่ส่วนเท่า ๆ กัน ให้เรียนรู้การตั้งชื่อส่วนต่างๆ และเปรียบเทียบทั้งหมดกับส่วนนั้น
บทที่ 4
ปรับปรุงความสามารถในการสร้างหมายเลข 5 จากหน่วย
ออกกำลังกายในความสามารถในการเคลื่อนที่ไปในทิศทางที่กำหนด
ในการรวมความสามารถในการตั้งชื่อวันในสัปดาห์อย่างสม่ำเสมอ ให้กำหนดว่าวันนี้ในสัปดาห์ใดคือวันนี้ ซึ่งเป็นเมื่อวานซึ่งจะเป็นพรุ่งนี้
อาจ
ทำงานเพื่อรวมวัสดุที่ครอบคลุม
แผนการสอน
กันยายน
บทที่ 1
เนื้อหาของโปรแกรม
เพื่อรวมทักษะการนับภายใน 5 ความสามารถในการสร้างหมายเลข 5 ตามการเปรียบเทียบของวัตถุสองกลุ่มที่แสดงโดยหมายเลข 4 และ 5 ที่อยู่ใกล้เคียง
ปรับปรุงความสามารถในการแยกแยะและตั้งชื่อรูปทรงเรขาคณิตแบบเรียบและสามมิติ (วงกลม สี่เหลี่ยม สามเหลี่ยม สี่เหลี่ยม ลูกบอล ลูกบาศก์ ทรงกระบอก).
ชี้แจงแนวคิดเกี่ยวกับลำดับของช่วงต่างๆ ของวัน: เช้า บ่าย เย็น ค่ำ.
วัสดุสาธิตชุดเรขาคณิตเชิงปริมาตร (5 ลูกบาศก์, ทรงกระบอก, ลูกบอลแต่ละอัน) 4 ภาพที่แสดงกิจกรรมของเด็กในช่วงเวลาต่างๆ ของวัน
เอกสารแจกชุดรูปทรงเรขาคณิตแบบเรียบ (5 สี่เหลี่ยมและสี่เหลี่ยมสำหรับเด็กแต่ละคน) ภาพวาดแท็บเล็ตที่แสดงรูปทรงเรขาคณิต การ์ดสองเลน
แนวปฏิบัติ
ฉันแยกทางแบบฝึกหัดเกม "Malvina สอน Pinocchio"
ตัวเลขทางเรขาคณิตวางอยู่บนโต๊ะ Malvina ให้งาน Pinocchio: "ตั้งชื่อและแสดงรูปทรงเรขาคณิตที่คุ้นเคย" (ก้อน, กระบอกสูบ, ลูกบอล)พิน็อกคิโอทำงานให้เสร็จด้วยความช่วยเหลือจากเด็กๆ จากนั้น Malvina เสนอให้นับ 4 ลูกบาศก์และตรวจสอบความถูกต้องของงาน (โดยใช้บัญชี) นับจำนวนกระบอกสูบเท่ากันแล้ววางเป็นคู่กับลูกบาศก์เพื่อให้เห็นว่ามีจำนวนตัวเลขเท่ากัน
“สิ่งที่สามารถพูดเกี่ยวกับจำนวนลูกบาศก์และกระบอกสูบ? มัลวินาถาม - มีลูกบาศก์และกระบอกสูบกี่อัน? วิธีทำให้มีห้าก้อน?
เด็กๆ ช่วย Pinocchio ทำงานให้เสร็จ
“มีกี่ลูกบาศก์แล้ว? มัลวินาอธิบาย (เด็กๆ นับลูกบาศก์) คุณได้เลขห้ามาได้อย่างไร (หนึ่งเพิ่มเป็นสี่)
กี่ลูกบาศก์? กี่กระบอก? ห้าคิวบ์และสี่สูบ - เปรียบเทียบ อันไหนมากกว่ากัน? สี่สูบกับห้าลูกบาศก์ - เปรียบเทียบอันไหนเล็กกว่ากัน? จำนวนใดมากกว่า: ห้าหรือสี่ ตัวเลขใดน้อยกว่า: สี่หรือห้า
Malvina เสนอให้ Pinocchio สร้างความเท่าเทียมกันในสองวิธี (เด็กๆ ช่วย Pinocchio ทำงานให้เสร็จ)
Pinocchio นับผิด: ข้ามวัตถุ นับวัตถุสองครั้ง ให้คำตอบที่ผิด
มัลวินาชี้แจงกฎการนับร่วมกับเด็ก ๆ และค้นหาว่ามีตัวเลขกี่ตัวและตัวเลขใหม่เกิดขึ้นได้อย่างไร
ส่วนที่สองแบบฝึกหัดเกม "นับตัวเลข"
พิน็อกคิโอมอบหมายงานให้เด็กๆ: “นับสี่ช่องสี่เหลี่ยมแล้ววางไว้บนแถบด้านบนของการ์ด นับห้าสี่เหลี่ยมแล้ววางลงบนแถบด้านล่างของการ์ด กี่สี่เหลี่ยม? กี่สี่เหลี่ยม? ห้าสี่เหลี่ยมและสี่สี่เหลี่ยม - เปรียบเทียบ อันไหนมากกว่ากัน? สี่สี่เหลี่ยมและห้าสี่เหลี่ยม - เปรียบเทียบอันไหนเล็กกว่า? จำนวนใดมากกว่า: ห้าหรือสี่ ตัวเลขใดน้อยกว่า: สี่หรือห้า ทำให้สี่เหลี่ยมและสี่เหลี่ยมเท่ากัน
เด็ก ๆ ปฏิบัติงานในลักษณะใด ๆ และอธิบายการกระทำของพวกเขา
นาทีพลศึกษา
ครูอ่านบทกวีและเด็ก ๆ ทำการเคลื่อนไหวที่สอดคล้องกัน
ส่วนที่สามแบบฝึกหัดเกม "วาดรูปที่หายไป"
หนึ่งสองสามสี่ห้า!
เราทุกคนรู้วิธีนับ
เรายังพักผ่อนได้
วางมือไว้ข้างหลัง
ให้เรายกหัวของเราให้สูงขึ้น
และเรามาหายใจกันอย่างสบาย ๆเหยียดนิ้วเท้า
หลายครั้ง
มากเท่ากับนิ้ว
ในมือของเรา!
หนึ่งสองสามสี่ห้า.หนึ่ง สอง สาม สี่ ห้า เรากระทืบเท้า
หนึ่งสองสามสี่ห้า
เราปรบมือ
มัลวินาเชื้อเชิญให้เด็กดูภาพวาด (ดูตัวอย่างในหน้า 14) พิจารณาว่าร่างใดขาดหายไป กรอกให้ครบถ้วน และพิสูจน์ความถูกต้องของการตัดสินใจ
หลังจากคุยเรื่องงานแล้ว Malvina ก็แสดงวิธีแก้ปัญหา การตรวจสอบจะดำเนินการโดยการสลับรูปทรงเรขาคณิตและกำหนดจำนวน (ควรมี 3 อัน) ส่วน IVแบบฝึกหัดเกม "มาช่วยกัน Pinocchio จัดวางรูปภาพกันเถอะ"
พิน็อกคิโอร่วมกับเด็กๆ ตรวจดูรูปภาพและถามว่า “ใครเป็นคนวาดภาพ? ตัวละครที่ปรากฎกำลังทำอะไร? มันเกิดขึ้นเมื่อไหร่?
จากนั้นเขาก็เสนอให้จัดรูปภาพตามลำดับและตั้งชื่อช่วงเวลาต่างๆ ของวัน
บทที่ 2
เนื้อหาของโปรแกรม
ฝึกการนับและการนับวัตถุภายใน 5 โดยใช้เครื่องวิเคราะห์ต่างๆ (โดยการสัมผัส ด้วยหู)
เพื่อรวมความสามารถในการเปรียบเทียบวัตถุสองชิ้นด้วยพารามิเตอร์สองขนาด (ความยาวและความกว้าง) ให้ระบุผลลัพธ์ของการเปรียบเทียบด้วยนิพจน์ที่เหมาะสม (เช่น: "ริบบิ้นสีแดงยาวและกว้างกว่าริบบิ้นสีเขียวและริบบิ้นสีเขียว สั้นและแคบกว่าริบบิ้นสีแดง”)
ปรับปรุงความสามารถในการเคลื่อนที่ไปในทิศทางที่กำหนดและกำหนดด้วยคำพูด: ไปข้างหน้า ถอยหลัง ขวา ซ้าย.
สื่อการสอนทัศนวิสัย
วัสดุสาธิตกลอง, ท่อ, บันไดนับ, แก้วน้ำ 6 ใบ, ปิรามิด 6 อัน, การ์ดในตลับที่มีกระดุมเย็บ 4 เม็ด, ตุ๊กตาตัวใหญ่และตัวเล็ก, ริบบิ้น 2 เส้น (แดง - ยาวและกว้าง, เขียว - สั้นและแคบ), แฟลนเนโลกราฟ, บันทึกเสียง, หน้าอกด้วย ดาวบนจำนวนเด็ก.
เอกสารแจกสมุดงาน (หน้า 1 งาน B) ดินสอสี
แนวปฏิบัติ
ฉันแยกทางแบบฝึกหัดเกม "นับเหมือนกัน"
ครูเสนอให้เด็กนับแก้วน้ำให้มากที่สุดเท่าที่ได้ยินเสียงกลอง เด็กที่เหลือตรวจสอบความถูกต้องของงาน
“บนโต๊ะมีกี่แก้ว? ทำไมคุณนับแก้วน้ำเยอะจัง” ครูถาม
งานซ้ำ 2 ครั้งด้วยความช่วยเหลือของเครื่องดนตรีต่างๆ
จากนั้นครูจะเชิญเด็กนับปิรามิดให้มากที่สุดเท่าที่มีปุ่มบนการ์ด (การ์ดที่มีกระดุมเย็บอยู่ในกระเป๋า)
ครูชี้แจงกฎสำหรับการนับวัตถุด้วยการสัมผัส หลังจากทำงานเสร็จ เขาถามคำถามกับเด็กๆ ว่า “คุณนับปิรามิดได้กี่อัน? จะตรวจสอบความถูกต้องของงานได้อย่างไร? (เด็กนำการ์ดออกจากกล่อง และเด็กจะเชื่อมโยงจำนวนปุ่มบนการ์ดกับจำนวนปิรามิดบนขั้นบันไดการนับ)
ส่วนที่สองแบบฝึกหัดเกม "สีเหมือนกัน" (แสดงในสมุดงาน)
ครูเสนอให้เด็ก ๆ วาดภาพวงกลมให้มากที่สุดเท่าที่มีแก้วน้ำ (พีระมิด) วาดอยู่ในภาพ
หลังจากทำงานเสร็จ เขาชี้แจงว่า “คุณวาดวงกลมกี่วง? ทำไมมากมาย?
ส่วนที่สามแบบฝึกหัดเกม "มาผูกโบว์กับตุ๊กตากันเถอะ"
ครูดึงความสนใจของเด็ก ๆ ไปที่เทปที่อยู่บนแผ่นพับกระดาษ: “อะไรคือความแตกต่างระหว่างเทป? พวกเขามีสีเดียวกันหรือไม่? สิ่งที่สามารถพูดเกี่ยวกับความยาวของเทป? (เขาแนะนำให้เปรียบเทียบความยาวของริบบิ้นและชี้แจงกฎสำหรับการเปรียบเทียบ: ต้องวางริบบิ้นไว้ใต้กันและกันโดยตัดแต่งไว้ทางด้านซ้าย) ริบบิ้นสีแดงมีความยาวเท่าใดเมื่อเปรียบเทียบกับริบบิ้นสีเขียว ริบบิ้นสีเขียวยาวแค่ไหนเมื่อเทียบกับสีแดง? (ครูให้ตัวอย่างคำตอบ: “ริบบิ้นสีแดงยาวกว่าริบบิ้นสีเขียว”)
สิ่งที่สามารถพูดเกี่ยวกับความกว้างของเทป? (แนะนำให้เปรียบเทียบความกว้างของริบบิ้น จัดเรียงให้ขอบด้านบนหรือด้านล่างของริบบิ้นอยู่ในแนวเดียวกัน) ริบบิ้นสีแดงกว้างแค่ไหนเมื่อเทียบกับสีเขียว? ริบบิ้นสีเขียวกว้างแค่ไหนเมื่อเทียบกับสีแดง? แสดงริบบิ้นกว้าง (แคบ) ริบบิ้นชนิดใดที่เหมาะกับธนูสำหรับตุ๊กตาตัวเล็ก ริบบิ้นชนิดใดที่เหมาะกับธนูสำหรับตุ๊กตาตัวใหญ่
ครูผูกคันธนูและพบว่าเหตุใดธนูสีแดงจึงใหญ่ เขาฟังคำตอบของเด็ก ๆ และสรุปว่า "คันธนูสีแดงกลายเป็นโบว์ใหญ่เพราะริบบิ้นยาวและกว้าง"
ครูชวนเด็กบอกขนาดคันธนูสีเขียว
ส่วน IVแบบฝึกหัดเกม "คุณจะไปในทางที่ถูกต้อง คุณจะพบขุมทรัพย์"
“นักมายากลซ่อนสมบัติไว้และเชิญคุณไปค้นหามัน” ครูบอกกับเด็ก ๆ
ด้วยความช่วยเหลือของการนับสัมผัส ผู้นำจะถูกเลือก
หัวหน้าดำเนินการ: เดินตรงห้าก้าว เลี้ยวขวา และเดินต่อไปอีกสามก้าวในวงกลมที่วางไว้ก่อนหน้านี้ เด็กที่เหลือตามเขาไป เด็ก ๆ หาหีบและนำดาวออกจากมัน (เสียงเพลง)
Kady-bady
เทน้ำ
วัวดื่ม,
คุณเป็นผู้นำ
บทที่ 3
เนื้อหาของโปรแกรม
พัฒนาทักษะการนับภายใน 5 เรียนรู้ที่จะเข้าใจความเป็นอิสระของผลการนับจากลักษณะเชิงคุณภาพของวัตถุ (สี รูปร่าง และขนาด)
แบบฝึกหัดเปรียบเทียบความยาววัตถุห้าชิ้น เรียนรู้ที่จะจัดเรียงตามลำดับการลดลงและเพิ่มขึ้น ระบุผลลัพธ์ของการเปรียบเทียบกับคำ: ยาวที่สุด สั้นกว่า สั้นกว่า… สั้นที่สุด (และในทางกลับกัน).
Svetlana Gavrichenko
บทเรียนนามธรรมเกี่ยวกับการก่อตัวของการแทนค่าทางคณิตศาสตร์เบื้องต้นสำหรับเด็กของกลุ่มอาวุโส
บทเรียนนามธรรมเกี่ยวกับการก่อตัวของการแทนค่าทางคณิตศาสตร์เบื้องต้นสำหรับเด็กของกลุ่มอาวุโสในหัวข้อ: "มาช่วยกัน Zimushka-winter"
เนื้อหาของโปรแกรม:
งานการศึกษา:
ขัดเกลาและขยายความรู้ เด็กเกี่ยวกับสัตว์ป่า;
- ก่อเกิดความคิดเกี่ยวกับการก่อตัวของตัวเลขถัดไปโดยการเพิ่มหนึ่ง; แนะนำหมายเลขและหมายเลข 8;
ฝึกนับเลขใน ภายใน 8 ใช้เครื่องวิเคราะห์ต่าง ๆ ในการส่งต่อและย้อนกลับ
เพื่อรวบรวมความรู้เกี่ยวกับลำดับของตัวเลขในชุดดิจิทัลใน จำกัด7;
เสริมสร้างความสามารถในการเข้าใจความสัมพันธ์ของตัวเลขที่อยู่ติดกัน (5b คูณ 1. b "5 โดย 1);
เปรียบเทียบตัวเลขที่อยู่ติดกันใน ภายใน 8 ตามการเปรียบเทียบชุดเฉพาะ รับความเสมอภาคจากความไม่เท่าเทียมกัน (ความไม่เท่าเทียมกันจากความเท่าเทียมกัน บวกกับจำนวนที่น้อยกว่า เรื่องหรือลบหนึ่งออกจากเพิ่มเติม เรื่อง;
รวมความรู้เกี่ยวกับรูปทรงเรขาคณิต - พัฒนาทักษะการออกแบบและจัดวางวัตถุจากรูปทรงเรขาคณิตตามที่ได้รับมอบหมาย
งานพัฒนา:
พัฒนาจิตใจ กระบวนการ: การรับรู้, ความจำ, การคิด;
พัฒนาทักษะยนต์ขั้นต้นและปรับ การวางแนวเชิงพื้นที่
พัฒนาทักษะทางสังคมของอสังหาริมทรัพย์เพื่อการทำงานใน กลุ่ม. จับคู่กับ; หาทางแก้ไขและหาข้อสรุป
งานการศึกษา:
เพื่อปลูกฝังให้เด็กรักสัตว์ป่า
พัฒนาความรู้สึกเห็นอกเห็นใจ
เพื่อปลูกฝังความยับยั้งชั่งใจความเพียรความปรารถนาดีความรู้สึกช่วยเหลือซึ่งกันและกันความปรารถนาที่จะช่วยเหลือ
รูปแบบองค์กร: หน้าผาก, บุคคล, กลุ่ม. ทำงานเป็นคู่.
การสาธิต วัสดุคำสำคัญ: การบันทึกเสียง, มัลติมีเดีย, การแต่งกาย. เกล็ดหิมะภาพสัตว์ป่า (กระต่าย กระรอก จิ้งจอก หมี เม่น). ต้นคริสต์มาส เกล็ดหิมะ การ์ดที่มีจุด (7, รูปทรงเรขาคณิตที่มีตัวเลขกำกับอยู่ (ตั้งแต่ 1 ถึง 7, กระรอกและเห็ด
การจ่าย วัสดุ: ไม้บรรทัดนับ กระรอก 7 ตัว เห็ด 7 ตัว ตัวละ 7 ตัว โครงร่างของกระต่ายและหมีจากรูปทรงเรขาคณิต (1 ต่อโต๊ะ, ลูกนวด, ช่องว่าง - ด้วยตัวเลขที่พิมพ์บนพวกเขาใน ภายใน7, แผ่นอัลบั้ม, พร้อมลูกกวาดที่ขีดเส้นใต้, ดินสออย่างง่าย, ที่หนีบผ้า
ความคืบหน้าของบทเรียน
เวลาจัด. (เด็กเข้า รวมกลุ่มและยืนเป็นวงกลม.)
เกมทักทาย "พูดสวัสดี".
พวกเรามีแขกในวันนี้ มาทักทายกัน
ทักทายด้วยมือของคุณแบบนี้ แบบนี้ (เด็กกำหมัดและคลายหมัด)
ทักทายกันด้วยสายตาแบบนี้ (มองตาเพื่อนบ้านแล้วกระพริบตา)
ทักทายด้วยการพยักหน้าแบบนี้ แบบนี้ (พยักหน้าไปทางขวาและซ้าย)
มาพูดสวัสดีเราปาก (สวัสดี.)
โอ้เราได้ยินอะไร
บันทึกเสียง "ลมพัดมา".
ประตูเปิดออกและ กลุ่ม"แมลงวัน"ปั่นป่วน "เกล็ดหิมะวิเศษ".
เกล็ดหิมะ:
สวัสดีทุกคน. เรียกว่าเกล็ดหิมะ ฉันเป็นเพื่อนของแม่มด Zimushka Zimushka ส่งฉันไปหาคุณเพื่อขอความช่วยเหลือ แม่มดชั่วร้ายได้เสกเพื่อนของเธอทั้งหมด - ชาวป่า
ผู้ดูแล:
สัตว์ในป่ามีอีกชื่อหนึ่งว่าอะไร? (สัตว์ป่า)
เกล็ดหิมะ:
หากคุณพร้อมที่จะไปเที่ยวป่าฤดูหนาวฉันจะช่วยคุณและบอกทาง และถ้าเราเริ่มต้นด้วยทุ่งหญ้ามหัศจรรย์นี้ เกล็ดหิมะเหล่านี้เป็นแฟนของฉัน ผู้ช่วย พวกมันไม่ธรรมดา แต่มีเวทย์มนตร์ กับภารกิจ
ส่วนสำคัญ
(เด็กนั่งบนเก้าอี้)
ผู้ดูแล:
เรามาเริ่มการเดินทางกันเลยดีไหม?
“ เกี่ยวกับกิ่งก้านกระโดด แต่ไม่ใช่นก
แดง แต่ไม่ใช่สุนัขจิ้งจอก " (กระรอก)
มาดูกันว่า Dima ทำสิ่งที่ถูกต้องหรือไม่
ดิมาคุณต้องทำอะไรก่อน (คุณต้องนับวงกลมก่อน (คิด)
มีกี่วงกลม? (รวม 6 วงกลม)
ควรวางกระรอกกี่ตัว? (6)
นับ. โพสต์ขาวไปกี่ตัว? (รวม 6 กระรอก)
เด็ก ๆ วาง Dima อย่างถูกต้อง? โอเค Dima นั่งลง
(ครูถาม 3-4 เด็ก)
และตอนนี้ซาชาจะบอกเกี่ยวกับกระรอกของเขา และทั้งหมด ฟังอย่างระมัดระวังและตรวจสอบไม่ว่าเขาจะทำสิ่งที่ถูกต้อง
Sasha คุณโพสต์กระรอกกี่ตัว? (6)
ทำไมคุณโพสต์ 6 กระรอก? (เพราะมี 6 วงกลมบนกระดาน)
- .... นับว่ามีกระรอกกี่ตัว? (รวม 6 กระรอก)
เด็ก ๆ ซาชาจัดวางอย่างถูกต้อง (ถ้าผิดครูถาม เด็กวิธีแก้ไขข้อผิดพลาด)
(ครูลบวงกลมออกจากกระดาน)
ตอนนี้ใส่เห็ดที่แถบด้านล่างให้มากที่สุดเท่าที่ฉันปรบมือ (5 (เด็กทำงานที่กระดานดำ เด็กคนอื่นๆ อยู่ที่โต๊ะ)
โพสต์เห็ดไปกี่ตัว?
ทำไมคุณถึงโพสต์เห็ด 5 ตัว? (เพราะคุณปรบมือ 5 ครั้ง)
- ....นับว่ามีเห็ดกี่ตัว? (รวม 5 เห็ด)
(เด็กนั่งลงที่กระดานดำ หากเด็กทุกคนทำถูกต้องแล้ว จะไม่สามารถถามเป็นรายบุคคลได้)
คุณจะรู้ได้อย่างไรว่ากระรอกทั้งหมดมีเห็ดเพียงพอหรือไม่? (ต้องแนบ (เคลื่อนไหว)เห็ด 1 ตัวต่อกระรอก (ดำเนินการ).
สิ่งที่สามารถพูดเกี่ยวกับปริมาณของกระรอกและเห็ด? กระรอกและเห็ดในปริมาณเท่ากัน? (ไม่เหมือนกัน).
โปรตีนหรือเห็ดอะไรมากกว่ากัน? (โปรตีนมากกว่าเห็ด).
เท่าไร? (สำหรับหนึ่ง)
เห็ดหรือโปรตีนน้อยคืออะไร? (เห็ดมีขนาดเล็กกว่ากระรอก)
เท่าไร? (สำหรับหนึ่ง)
- เลขไหนมากกว่ากัน:6 หรือ 5? (เลข 6 มากกว่าเลข 5 คูณ 1)
จำนวนใดน้อยกว่า (เลข 5 น้อยกว่า 6 คูณ 1)
ทำอย่างเท่าเทียมกัน
กี่ของพวกเขากลายเป็น? (6)
นับ.
ตอนนี้สามารถพูดอะไรเกี่ยวกับจำนวนกระรอกและเชื้อราได้บ้าง? (ที่พวกมันเท่ากัน ตัวละ 6 ตัว หกเท่ากับหก)
เด็ก ๆ ใช่มั้ย Sasha?
และตอนนี้ฉันจะโบกธงและคุณจะเพิ่มจำนวนกระรอกเท่าเดิม (1.)
(เด็กแสดง)
Olya นับว่ากระรอกกลายเป็นกี่ตัว? (รวม 7 กระรอก)
และเห็ดกี่ตัว? (รวม 6 เห็ด)
เท่ากับกระรอกและเห็ด? (ไม่)
อะไรมากกว่าและอะไรน้อยกว่า? .
กระรอกมากกว่าเห็ดกี่ตัวและเห็ดน้อยกว่ากระรอก? (สำหรับ 1)
จำนวนใดมากกว่าและจำนวนใดที่น้อยกว่า (เลข 7 มากกว่าเลข 6 คูณ 1 และเลข 6 น้อยกว่าเลข 7 คูณ 1)
ทำอย่างเท่าเทียมกัน (เด็กแสดง)
Olya คุณทำอย่างเท่าเทียมกันได้อย่างไร? (ฉันเพิ่มเห็ดอีก 1 เห็ดเป็น 6 เห็ดและมี 7 ตัว)
ตอนนี้สามารถพูดอะไรเกี่ยวกับจำนวนกระรอกและเชื้อราได้บ้าง? (พวกเขาถูกแบ่งเท่า ๆ กัน ละ 7 คน เจ็ดเท่ากับเจ็ด)
คุณจะทำให้เท่าเทียมกันได้อย่างไร? (คุณต้องเอา 1 กระรอก).
กี่ของพวกเขากลายเป็น? (เท่ากัน อย่างละ 6)
(ทำงานที่กระดานดำ)
และตอนนี้เด็กๆ เราจะได้รู้จักกับหมายเลข 8 ใหม่ ในการทำเช่นนี้คุณต้องเพิ่มกระรอกให้มากขึ้น - Sasha ไปเพิ่ม (เด็กเพิ่มกระรอก 1 ตัว)
ลองนับดูว่าฉันมีกระรอกกี่ตัวบนกระดานตอนนี้? (8)
(นับเด็ก)
เด็ก ๆ แล้วต้องทำอย่างไรจึงจะได้หมายเลขใหม่? (เพิ่ม 1)
อย่างถูกต้อง และเห็ดกี่ตัว? (7)
เท่ากับกระรอกและเห็ด? (ไม่)
อะไรมากกว่าและอะไรน้อยกว่า? (มีกระรอกมากกว่าเห็ดและมีเห็ดน้อยกว่ากระรอก)
เท่าไร. (สำหรับ 1)
จำนวนใดมากกว่า 7 หรือ 8? (เลข 8 มากกว่า 7 คูณ 1 และเลข 7 น้อยกว่า 8 คูณ 1)
ผู้ดูแล:
เราได้รักษากระรอกทั้งหมดหรือไม่? ที่นี่เราได้ปลดเปลื้องพวกเขาแล้ว
(เปิดภาพกระรอกบนผ้าสักหลาด)
กระรอกขอบคุณ.
2. เกมการสอน "รวบรวมรูปร่าง"
ผู้ดูแล:
เด็ก ๆ ดูสิ่งที่อยู่ในจานของคุณ? (ตัวเลขทางเรขาคณิต)
ตั้งชื่อพวกเขา (วงกลม สี่เหลี่ยม สี่เหลี่ยม สามเหลี่ยม)
มีตัวเลขที่คล้ายกันที่นี่หรือไม่?
เปรียบเทียบและบอกฉันว่าพวกเขามีความคล้ายคลึงกันอย่างไรพวกเขามีอะไรที่เหมือนกัน? (เปรียบเทียบโดย รูปร่าง, สีและขนาด)
ตัวเลขต่างกันอย่างไร?
คุณคิดว่าตัวเลขอะไรหายไป? (วงกลมไม่มีมุม)
ผู้ดูแล: งานต่อไป.
เด็ก - (หยิบเกล็ดหิมะ)ออกกำลังกาย กำลังติดตาม: เล่นเกมส์ "รวบรวมรูปร่าง". ฉันจะไขปริศนาเกี่ยวกับสัตว์ 2 ตัว แต่ละโต๊ะจะต้องจัดวางสัตว์หนึ่งตัวอย่างรวดเร็วจากรูปทรงเรขาคณิต ตารางที่วางเร็วกว่าและถูกต้องมากขึ้นจะเป็นผู้ชนะ ฟัง อย่างระมัดระวัง.
หางสั้นกว่าหู
นิสัยด่วน.
มันรีบมีวิญญาณ,
วิ่งไปโดยไม่หันกลับมามอง
คิดว่าเขาเป็นใคร
แน่นอน (กระต่าย)
เดินป่าในฤดูร้อน
พักผ่อนในถ้ำในฤดูหนาว (หมี)
(เด็กแสดง เด็กตรวจและ กำหนดผู้ชนะ.)
ผู้ดูแลทำได้ดีมาก พวกคุณทำให้กระต่ายกับหมีละลาย เพราะคุณทำสิ่งที่ถูกต้องและทำงานร่วมกัน พวกเขากล่าวขอบคุณ
(โพสต์ภาพหรือของเล่นของกระต่ายกับหมีบนกระดาน).
เรากำลังรอเกล็ดหิมะตัวต่อไป
(เด็กถอดเกล็ดหิมะทำปริศนา).
3. ออกกำลังกาย “เก็บลูกปัดให้จิ้งจอก”.
ดู - กะ อะไร-
ทุกสิ่งเผาไหม้เหมือนทอง
เดินในเสื้อคลุมขนสัตว์ที่รัก
หางฟูและใหญ่ (ฟ็อกซ์)
(บนผ้าสักหลาดมีรูปทรงเรขาคณิตกระจัดกระจายสีต่างๆ แต่มีขนาดเท่ากันโดยมีตัวเลขตั้งแต่ 1 ถึง 7)
ผู้ดูแล:
สุนัขจิ้งจอกทำลูกปัดให้คุณยายของเธอ แต่แม่มดชั่วร้ายกระจัดกระจายลูกปัดทั้งหมด
เธอขอความช่วยเหลือจากเรา มาช่วยเธอซ่อมลูกปัดของคุณยายกันไหม?
กระรอกทำลูกปัดจากอะไร? (จากรูปทรงเรขาคณิต)
และอะไรเขียนอยู่ในนั้น? (ตัวเลข)
มีความจำเป็นต้องจัดเรียงลูกปัดตามลำดับโดยเริ่มจากอันเดียว
(เด็ก 1 คนบนกระดานดำ ที่เหลือช่วย)
ลองเรียกตัวเลขตามลำดับตั้งแต่ 1 ถึง 7
พูดตัวเลขในลำดับที่กลับกัน
เลข 7 เขียนในรูปเรขาคณิตอะไร?
หมายเลขในกล่องสีแดงคืออะไร?
เลข 3 เขียนในรูปเรขาคณิตอะไร?
หมายเลขในกล่องสีน้ำเงินคืออะไร?
เลขอะไรมาก่อนเลข 6
เลขอะไรมาหลังเลข 4?
เพื่อนบ้านหมายเลข 2.6 คืออะไร?
ผู้ดูแล:
ที่นี่เราได้สลายจิ้งจอกแล้ว (เผยให้เห็นสุนัขจิ้งจอกบนผ้าสักหลาด)
สุนัขจิ้งจอกกล่าวขอบคุณ
และอากาศข้างนอกหนาว อาจเป็นไปได้ว่าแม่มดชั่วร้ายจะไม่สงบลง แต่อย่างใด ถ้าเรานั่งนิ่งๆ นานๆ เราก็จะแข็ง มาอุ่นเครื่องและพักผ่อนกันเถอะ และ Kolya จะช่วยเราในเรื่องนี้ เขาจะแสดงให้คุณเห็นการเคลื่อนไหวและคุณ คุณจะทำซ้ำหลังจากเขา.
(เด็กใช้เวลาพลศึกษากับเด็ก ๆ )
"เรามาที่ป่าฤดูหนาว"
(เลียนแบบการเคลื่อนไหวในข้อความของบทกวีพร้อมกับเกล็ดหิมะ)
เพลงพื้นหลังเล่น
เรามาที่ป่าฤดูหนาว
มีปาฏิหาริย์เกิดขึ้นมากมายที่นี่!
ทางด้านขวามีต้นเบิร์ชในเสื้อคลุมขนสัตว์ยืนอยู่
ทางซ้ายต้นไม้กำลังมองมาที่เรา
มาแล้วเจ้ากระต่าย
เขาวิ่งหนีสุนัขจิ้งจอก
นี่คือหมาป่าสีเทาเดินด้อม ๆ มองๆ
เขากำลังมองหาเหยื่อ
เราทุกคนซ่อนตอนนี้
แล้วเขาจะไม่พบเรา
มีแต่หมีนอนอยู่ในถ้ำ
ดังนั้นมันจึงหลับไปตลอดฤดูหนาว
ผู้ดูแล:
พักผ่อนให้เต็มที่ แล้วตอนนี้ก็นั่งเงียบ ๆ บนเก้าอี้ และเราเดินทางต่อไป!
(เด็กถอดเกล็ดหิมะทำปริศนา)
ลูกบอลไม่ฟู
เต็มไปด้วยหนามใช่ ruffy
เมื่อคุณสัมผัสคุณจะเข้าใจ
ว่านี่ไม่ใช่ลูกบอล แต่ .... (เม่น).
4. ออกกำลังกาย "ช่วยเม่น".
(เด็กแต่ละคนมีช่องว่างบนโต๊ะ - "เม่นกระดาษแข็งที่ไม่มีเข็ม"ด้วยตัวเลขที่พิมพ์ไว้ ภายใน7. จานพร้อมที่หนีบผ้า - โต๊ะละ 1 ชิ้น)
ผู้ดูแล:
เม่นของเราขาดอะไร? (เข็ม)
เราสามารถช่วยเม่นของเราได้หรือไม่?
และเราจะแทนที่เข็มด้วยผ้าวิเศษ
คุณต้องทำเข็มให้เม่นมากที่สุดเท่าที่แสดงโดยตัวเลข
(เด็กๆ ทำงานให้เสร็จ หลังจากนั้นครูจะตรวจสอบกับเด็กๆ)
ผู้ดูแล:
คุณมีเม่นที่สวยงามแค่ไหน ดังนั้นเราจึงปลดเปลื้องเม่น
(นิทรรศการเม่นที่บูธ).
พวกเขายินดีและขอบคุณมาก
ทำได้ดีมากเด็กชาย! เสร็จสิ้นภารกิจทั้งหมด!
เรามีเกล็ดหิมะสุดท้ายเหลืออยู่ แต่ก่อนอื่นเรามาเล่นด้วยนิ้วกันดีกว่า นวดให้เค้าเชื่อฟังเราดีกว่า
(เด็กเล่นยิมนาสติกนิ้วมือกับเด็ก
ยิมนาสติกนิ้วมือ "กระต่ายและเม่น".
กระต่าย - หูอยู่ด้านบน -
(เด็กวางลูกบอลบนฝ่ามือขวา แสดงนิ้วชี้และนิ้วกลาง- "หูกระต่าย")
กระโดดกระโดดบนขอบ
(หยิบลูกบอลในมือใดก็ได้และ "กระโดด"บนฝ่ามืออีกข้างแล้วเปลี่ยนมือ)
และข้างหลังเขามีเม่นหนาม
(เด็ก ๆ วางลูกบอลบนฝ่ามือขวา ใช้นิ้วแต่ละนิ้วของมือซ้าย สลับกันกด tubercles ของลูกบอล แล้วเปลี่ยนมือ)
เดินบนพื้นหญ้าไม่มีทางเดิน
(พวกเขาหมุนลูกบอลในมือของพวกเขาเคลื่อนที่ไปมาระหว่างฝ่ามือ)
(เด็กถอดเกล็ดหิมะทำปริศนา)
6. ออกกำลังกาย "อะไรจะเกิดขึ้น?".
ผู้ดูแล:
Zimushka - ฤดูหนาวได้เตรียมเซอร์ไพรส์ให้คุณ เรามีคำใบ้บนกระดาษแผ่นหนึ่ง
ฟังปริศนา
Fantik สีทองสดใส,
และบางครั้งสีเงิน
คลี่กระดาษห่อขนมของ Light
มีที่รัก... (ลูกอม)
ตอนนี้คุณรู้แล้วว่ามีอะไรเซอร์ไพรส์รอคุณอยู่ วาดคำตอบทีละจุด
(ตรวจการทรงตัวและความพอดี เด็ก ๆ ที่โต๊ะ. เด็ก ๆ วาดลูกกวาดทีละจุด)
คุณได้อะไร (ลูกอม)
ในการเดินทางของเรา เราได้ช่วยเหลือสัตว์ ได้ทำความดีและมีประโยชน์มากมาย
สัตว์ป่าทั้งหมดพอใจ
คุณสนใจไหม
วันนี้เราทำภารกิจอะไรบ้าง? คุณเจอเลขอะไร
เราได้เสร็จสิ้นคำสั่งของฤดูหนาว ถึงเวลาที่เราจะต้องกลับบ้าน
เกล็ดหิมะ:
คุณเป็นคนดีอะไรอย่างนี้! คุณมีภาพวาดที่น่าทึ่ง
ฉันชอบที่จะเป็นเพื่อนกับคุณ คุณรู้มาก คุณใจดีและเห็นอกเห็นใจ พวกคุณช่วย Zimushka สลายเพื่อนของเธอ และนี่คือความประหลาดใจสำหรับคุณ
ช่วงเวลาเซอร์ไพรส์. (เสียงเพลงดังขึ้น เกล็ดหิมะหยิบถุงของขวัญจากด้านหลังต้นคริสต์มาสแล้วแจกจ่ายให้เด็กๆ)
อันนา ซาคาโรว่า
บทคัดย่อของบทเรียนการพัฒนาการแทนค่าทางคณิตศาสตร์สำหรับเด็กของกลุ่มเตรียมการ "การลบ"
งานการเรียนรู้:
1. รูปร่าง แนวคิดของการลบเป็นการลบส่วนหนึ่งของกลุ่มวัตถุ.
2. แนะนำเครื่องหมาย «-» .
3. ขยาย การเป็นตัวแทนเกี่ยวกับรูปทรงเรขาคณิตและคุณสมบัติของมัน
งานพัฒนา:
1. พัฒนาคำพูดโต้ตอบ.
2. พัฒนาความสนใจ, การคิดเชิงตรรกะ, ความจำ
3. พัฒนากิจกรรมทางปัญญาความอยากรู้
งานการศึกษา:
1. สร้างทักษะการทำงานร่วมกันบน บทเรียน.
2. การก่อตัวของทักษะการสื่อสาร
3. สร้างทักษะการเห็นคุณค่าในตนเองต่อไป
ความคืบหน้าของหลักสูตร
ดูสิใครมาหาเรา เข้าสู่ระบบ «-» ทรงเชื้อเชิญเราให้มาเยือน สู่แดนแห่งความรู้สู่เมือง คณิตศาสตร์. เราจะไปเที่ยวกันไหม? ใครอยู่ที่นั่น?
มีถิ่นที่อยู่หนึ่งคนจากเมืองนี้เครื่องหมายลบเราจะเดินทาง
เขามีลักษณะอย่างไร.? เมื่อเครื่องหมายลบปรากฏขึ้น จะเกิดอะไรขึ้น? ทุกสิ่งลดลง ลดลง หรือหายไปโดยสิ้นเชิง
มาจับมือกัน
และเรายิ้มให้กัน
เราจะจับมือกัน
ความอบอุ่นจะวิ่งเป็นวงกลม
พวกในประเทศแห่งความรู้ดอกไม้จะช่วยเราได้เจ็ดดอก
1 กลีบ
"เชื่อมต่อด้วยจุด"
หากเราทำงานให้เสร็จอย่างถูกต้องและรวดเร็ว เราจะพบว่าเราสามารถไปที่ไหนได้ (บนจรวด)
2 กลีบ
"สร้างรีโมทคอนโทรล" (ดินสอและกระดาษบนโต๊ะ)
วาดวงกลมตรงกลาง.
ที่มุมซ้ายบนเป็นสี่เหลี่ยมจตุรัส
มีรูปสามเหลี่ยมอยู่ที่มุมขวาบน
ที่มุมล่างซ้ายเป็นรูปสี่เหลี่ยมผืนผ้า
ที่มุมล่างขวา - วงรี
ผู้ดูแล:
พวกเราทุกคนพร้อมจะโบยบิน: มีจรวด, แผงควบคุม
เตรียมพร้อมที่จะเปิดตัวจรวด ทีมที่ 1 ของเด็กหญิงนับได้ถึง 20 และทีมที่ 2 ของเด็กชายนับจาก 20 (นับตรงและย้อนกลับ)
3 กลีบ
เรื่องราวที่เกี่ยวข้องกับการลบสามารถเขียนเป็นตัวเลขได้
มีไข่เจ็ดฟองอยู่บนโต๊ะ หนูวิ่งโบกหางไข่ห้าฟองตกและแตก เหลือไข่กี่ฟองบนโต๊ะ? (ถูกต้องสอง)
แล้วก็เขียนแบบนี้
และตอนนี้ ฉันจะจดตัวอย่าง และคุณจะคิดและคิดเรื่องราวสำหรับพวกเขา
เด็กๆ เล่านิทาน (ไม่จำเป็น)
ตั้งชื่อเพื่อนบ้านของหมายเลข 8, 10, 15
ชื่อ หมายเลขก่อนหน้า: ถึงตัวเลข 5, 9, 13
ตั้งชื่อหมายเลขต่อไป: ถึงหมายเลข 4, 19, 11
ชื่อตัวเดียว
ตั้งชื่อตัวเลขสองหลัก
ทำได้ดีมากกับงานนี้เลือดออก เอาล่ะเราจะทำอะไรต่อไป?
4 กลีบ
ชื่อเรขาคณิตแบน ตัวเลข:
วงกลม, สี่เหลี่ยมจัตุรัส, สามเหลี่ยม, รูปสี่เหลี่ยมขนมเปียกปูน, สี่เหลี่ยมคางหมู, วงรี, สี่เหลี่ยมผืนผ้า, แปดเหลี่ยม,
2 ตัวไหนที่สามารถลบออกจากสิ่งนี้ได้ กลุ่ม(ทำไม)
วงกลมและวงรี - ตัวเลขเหล่านี้ไม่มีมุม
ตัวเลขอื่นใดที่ฟุ่มเฟือย? (สามเหลี่ยมและแปดเหลี่ยม)
ฟิซกุลทมินูทก้า.
หนึ่ง - เพิ่มขึ้น, ยืด,
สอง - งอ, คลาย,
สาม - อยู่ในมือของสามปรบมือ
สามหัวพยักหน้า
สี่ - แขนกว้างขึ้น
ห้า - โบกมือของคุณ
หกเป็นสถานที่นั่งลงอีกครั้ง
5 กลีบ
แม่หมูหกถั่ว
สำหรับ อุ้มเด็กใส่ตะกร้า.
เม่นเจอหมู
และให้ฉันอีกสี่
หมูถั่วกี่เม็ด
คุณพาเด็ก ๆ มาในตะกร้าหรือไม่?
กระต่ายสามตัว เม่นห้าตัว
ในสวนมีเด็กกี่คน?
มีห้าพายในชาม
Lariska เอาสองพาย
อีกคนโดนจิ๋มฉกไป
เหลือในชามเท่าไหร่คะ?
6 กลีบ
ความท้าทายสำหรับความเฉลียวฉลาด
หนู 3 ตัวมีกี่หู?
แมว 5 ตัวมีกี่หาง?
วัว 4 ตัวมีกี่ตัว?
7 กลีบ
นี่คือกลีบสุดท้ายที่เหลืออยู่ ฟังปริศนา
วันและคืนที่พวกเขาไป
ไม่เคยเหนื่อย
กระซิบตามจังหวะอย่างจำเจ:
ติ๊กต๊อก ติ๊กต๊อก.
ลูกศรเหมือนหนวด
เรียกว่า… (นาฬิกา)
หากคุณตั้งเวลาให้ถูกต้อง เราจะกลับมาที่ . ของเรา กลุ่ม
ทำไมคนถึงต้องการนาฬิกา? ทำไมเราต้องรู้เวลา?
จับนาฬิกาแล้วตั้งเป็น 11 โมงตรง
ผล:
และตอนนี้เรามานับถอยหลังด้วยกัน (นับถอยหลังจาก 5 ถึง 1)
ลงจอดอย่างนุ่มนวล ว่ากันว่ามีมนต์ขลัง คำ:
บิน บินจรวด
ไปทางทิศตะวันตกไปทางทิศตะวันออก
นับกิโลเมตร
มาถึงตรงเวลา
ที่นี่เราอยู่ที่บ้าน
คุณสนุกกับการเดินทางหรือไม่?
และหน้าอกนี้คืออะไร? ใช่ นี่คือเครื่องหมาย "-" ส่งสติกเกอร์ให้คุณ
งานที่เสร็จสมบูรณ์
สิ่งพิมพ์ที่เกี่ยวข้อง:
บทคัดย่อสำหรับบทเรียนการพัฒนาการแทนค่าทางคณิตศาสตร์เบื้องต้น (20-25 นาที) (ปีที่ 2 ของการศึกษา ไตรมาสที่ 2)บทคัดย่อสำหรับบทเรียนการพัฒนาการแสดงแทนทางคณิตศาสตร์เบื้องต้น (20-25 นาที) (ปีที่ 2 ของการศึกษา ไตรมาสที่ 2) หัวข้อ: “แนวคิดของ“ ยาว”
เรื่องย่อของบทเรียนบูรณาการในวิชาคณิตศาสตร์ (การก่อตัวของการแทนค่าทางคณิตศาสตร์) สำหรับกลุ่มอาวุโสเป้าหมาย: เรียนรู้ที่จะนับถึง 8; แก้ไขวันในสัปดาห์, ชื่อของรูปทรงเรขาคณิต (วงรี, วงกลม, สามเหลี่ยม, สี่เหลี่ยมผืนผ้า, สี่เหลี่ยมจัตุรัส) ซอฟต์แวร์
เรื่องย่อของ GCD เกี่ยวกับการพัฒนาแนวคิดทางคณิตศาสตร์เบื้องต้นสำหรับเด็กของกลุ่มจูเนียร์ที่ 1เรื่องย่อของ GCD เกี่ยวกับการพัฒนาแนวคิดทางคณิตศาสตร์เบื้องต้นสำหรับเด็กของกลุ่มจูเนียร์ที่ 1 พื้นที่การศึกษา: "ความรู้ความเข้าใจ" "การสื่อสาร"
เรื่องย่อของ GCD เกี่ยวกับการพัฒนาการแทนค่าทางคณิตศาสตร์เบื้องต้นภายใต้โปรแกรม "การพัฒนา" ในกลุ่มเตรียมการ MADOU MO Nyagan "D / s No. 8 "Rosinka" นักแสดง Chupina Zulfira Gabdullovna เรื่องย่อของ GCD เกี่ยวกับการพัฒนาการแทนค่าทางคณิตศาสตร์เบื้องต้น
เรื่องย่อของ OOD เกี่ยวกับการพัฒนาการแทนค่าทางคณิตศาสตร์สำหรับกลุ่มเตรียมการพูดบำบัดวัตถุประสงค์ของโครงการ: สรุปความรู้ที่ได้รับในระหว่างปี เพื่อรวมความสามารถในการเขียนปัญหาเลขคณิตและเขียนวิธีแก้ปัญหา
เรื่องย่อการพัฒนาการแทนค่าทางคณิตศาสตร์เบื้องต้นในกลุ่มเตรียมการ การพัฒนาการคิดเชิงตรรกะเป้าหมาย: วัดต่อด้วยไม้บรรทัด พัฒนาความคิดเชิงตรรกะ วัสดุ: การ์ดรูปภาพ; ไม้บรรทัด; แท่งสี
เทคโนโลยีการเล่นเกม
บทเรียนเกี่ยวกับการก่อตัวของการแทนค่าทางคณิตศาสตร์เบื้องต้น
"ไปช่วยซินเดอเรลล่ากันเถอะ"
กับน้องๆในกลุ่มโรงเรียนเตรียมอุดมศึกษา
มาโลเซโมวา มาเรีย นิโคเลฟนา
ครูอนุบาล №39
เขต Frunzensky ของเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก
เป้า:
การพัฒนาการคิดเชิงตรรกะ
งาน:
1. การศึกษา:
ยังคงสร้างความสามารถในการดำเนินการทางคณิตศาสตร์ภายใน10
พัฒนาทักษะการแก้ปัญหาอย่างต่อเนื่อง
ยังคงสร้างความสามารถในการจำแนกบล็อกตามคุณสมบัติสองสี่โดยใช้สัญลักษณ์
·เพื่อรวมทักษะการนับโดยตรงและย้อนกลับ
เพื่อรวมความสามารถในการนำทางบนเครื่องบิน
2. ราชทัณฑ์และพัฒนาการ:
พัฒนาทักษะยนต์ปรับและการประสานงาน
พัฒนาความคิดเชิงตรรกะและความคิดสร้างสรรค์
พัฒนาสมาธิการได้ยินและการมองเห็น
พัฒนาความสามารถในการเขียนประโยคที่ซับซ้อนและซับซ้อน
พัฒนาโครงสร้างไวยากรณ์ของคำพูด (พิกัดตัวเลขกับคำนามและคำคุณศัพท์)
3. การศึกษา:
พัฒนาความรู้สึกของการสนับสนุนซึ่งกันและกันและความเป็นมิตร
・ปลูกฝังความอดทนและความแม่นยำในการทำงาน
พัฒนาความเป็นอิสระและความสามารถในการทำงานเป็นทีม
พัฒนาความสนใจในวิชาคณิตศาสตร์
อุปกรณ์:
เสื้อคลุมนางฟ้า, ไม้กายสิทธิ์, เกมปุ่มนับและตั้งชื่อ, บล็อก Gyenes, การ์ดสัญลักษณ์, 4 ห่วง, การ์ดที่มีตัวเลขอยู่ด้านหนึ่งและตัวอักษรอยู่อีกด้านหนึ่ง, รูปทรงเรขาคณิตด้วยเวลโคร (สี่เหลี่ยมคางหมู, รูปสี่เหลี่ยมขนมเปียกปูน, ครึ่งวงกลม, สี่เหลี่ยมจัตุรัส, สี่เหลี่ยมผืนผ้า, วงรี ), ผู้ผลิตพรม, ริบบิ้นสี่เหลี่ยมบนเครื่องทำพรม, ชุดตัวเลขและสัญลักษณ์ทางคณิตศาสตร์สำหรับเด็กแต่ละคน, ภาพดอกไม้ (สำหรับปัญหาในการแต่ง), ประตูทาสีพร้อมรูกุญแจ, การ์ดที่มีตัวเลข (กุญแจ), เวทมนตร์ กล่อง.
งานเบื้องต้น:
อ่านนิทาน "ซินเดอเรลล่า" โดย Ch. Perrault พูดคุยเกี่ยวกับเทพนิยาย เกมกระดาน "ซินเดอเรลล่า" แก้ปัญหาเลขคณิตง่าย ๆ เกมที่มีบล็อก Gyenesh เกมที่มีปุ่ม "นับและชื่อ" บทเรียนส่วนตัว เกมการสอน - "บ้านเลขที่", "มาเล่นกันเถอะ", "หนึ่ง, สอง, นับ", "สร้างคำ"; เกมการศึกษา - "พับรูปแบบ", "แทนแกรม", "ไข่โคลัมบัส" ฯลฯ "ไขปริศนา" "หาบ้านของคุณ" "ตารางลอจิก" ปริศนาการเรียนรู้ "เรียนรู้ที่จะนับ" โดมิโน
แผนการเรียน:
1. ช่วงเวลาเซอร์ไพรส์
2. แบ่งทีมผ่านเกมด้วยปุ่ม "นับและชื่อ"
3. งานแรก (บนพรม) คือการย่อยสลายบล็อก Gyenes ออกเป็นชุดตามคุณสมบัติสี่ประการ โดยใช้ห่วง 2 อันที่ตัดกันและการ์ดสัญลักษณ์
4. งานที่สอง (ที่ผู้ผลิตพรม) คือการจัดเรียงรูปทรงเรขาคณิต (สี่เหลี่ยมคางหมู, ครึ่งวงกลม, รูปสี่เหลี่ยมขนมเปียกปูน, วงกลม, สี่เหลี่ยมจัตุรัส, สี่เหลี่ยมผืนผ้า) บนระนาบ
5. นาทีทางกายภาพ
6. งานที่สาม (ที่โต๊ะ) - การแก้ปัญหาการบวกและการลบอย่างง่าย 2 ข้อ
7. ภารกิจที่สี่ (ที่ประตู) - หยิบ "กุญแจ" ไปที่รูกุญแจ
8. สรุปบทเรียน
ความคืบหน้าของบทเรียน:
1.ช่วงเวลาที่น่าประหลาดใจ:
วันนี้เราจะทำการเดินทางที่น่าตื่นตาตื่นใจผ่านเทพนิยาย ....
คุณจะเรียนรู้เทพนิยายเรื่องใดโดยการวางตัวเลขอย่างถูกต้องในลำดับที่กลับกันจาก 7 ถึง 1
เด็ก ๆ วางตัวเลข พลิกและอ่านคำที่ได้รับ
วันนี้เราอยู่ในเรื่องราวอะไร? ("ซินเดอเรลล่า")
พวกที่ช่วย Cinderella ไปที่ลูกบอล? (นางฟ้า)
เวทมนตร์รอคุณอยู่วันนี้! หลับตาลง (ฉันสวมเสื้อคลุมแล้วหยิบไม้กายสิทธิ์)
ไม้กายสิทธิ์
แกว่งไปมาในอากาศ
เวทมนตร์จะปรากฏขึ้น
มาเข้าสู่เทพนิยายกันเถอะ
เปิดตาของคุณ วันนี้ฉันจะเป็นนางฟ้า และเธอคือผู้ช่วยที่ดีของฉัน
ดังนั้น เพื่อช่วยให้ซินเดอเรลล่าได้รับลูกบอลและกลายเป็นเจ้าหญิง เราต้องช่วยเธอทำงานทั้งหมดของแม่เลี้ยงที่ชั่วร้ายให้สำเร็จ พร้อม? (ใช่)
2. แบ่งเป็นทีม:
แต่ก่อนอื่นคุณต้องแบ่งออกเป็นสองทีมและเกมปุ่มจะช่วยเราในเรื่องนี้ เทคโนโลยีเกม
แบ่งออกเป็นทีมที่มีปุ่มจำนวนคู่และทีมที่สองที่มีปุ่มเป็นเลขคี่
3. เกมที่มีบล็อก Gyenesh (บนพรม):
แม่เลี้ยงสั่งให้ซินเดอเรลล่าจัดเรียงซีเรียล เราจะมีบล๊อก จัดวางบล็อกในห่วง
ทีมแรก - ในวงสีน้ำเงิน มีเพียงบล็อกกลมเล็ก ๆ ในห่วงสีแดง มีเพียงบล็อกสีเหลืองบาง ๆ ทีมที่สอง - ในห่วงสีน้ำเงินมีบล็อกสามเหลี่ยมหนาเท่านั้น ในห่วงสีแดงมีเพียงบล็อกสีแดงขนาดใหญ่เท่านั้น (ฉันใส่การ์ดสัญลักษณ์ที่เกี่ยวข้องไว้ในห่วง)
เด็กๆกำลังทำภารกิจ เทคโนโลยีเกม
พิสูจน์ว่าคุณทำสิ่งที่ถูกต้อง
3. งานบนพรม.
แม่เลี้ยงมาพร้อมกับงานที่ยากลำบาก ซินเดอเรลล่าจำเป็นต้องทำความสะอาดพื้นและจัดเฟอร์นิเจอร์
ข้างหน้าคุณ สี่เหลี่ยมคือห้อง และรูปทรงเรขาคณิตคือเฟอร์นิเจอร์
ฉันเรียกเด็กคนหนึ่งไปหาช่างทำพรม
วางครึ่งวงกลมที่มุมซ้ายบน - นี่จะเป็นเตียง
ตรงกลาง - วงกลม - นี่จะเป็นตาราง
ที่มุมล่างขวา - รูปสี่เหลี่ยมขนมเปียกปูน - เป็นกระจกเงา
ที่มุมขวาบน - สี่เหลี่ยมคางหมู - นี่คือเก้าอี้นวม
ที่มุมล่างซ้าย - สี่เหลี่ยมผืนผ้า - ตู้
ทางด้านซ้ายของโต๊ะ สี่เหลี่ยมจัตุรัสคือเก้าอี้
4. ฟิซมินูทก้า:
ที่คิงส์บอล
เพื่อนของเขามารวมตัวกัน
เราลุกขึ้นเป็นคู่อย่างเงียบ ๆ
พวกเขาได้ไปที่วังเพื่อลูกบอล
(ฉันเปิดเพลงที่เด็ก ๆ เต้นวอลทซ์เป็นคู่)
5. การแก้ปัญหา (ที่โต๊ะ):
มาช่วยเหลือซินเดอเรลล่าผู้ใจดีของเรากันต่อไป แม่เลี้ยงใจร้ายสั่งให้ปลูกกุหลาบแดง 3 ดอก กุหลาบขาว 2 ดอก ซินเดอเรลล่าควรปลูกกุหลาบกี่ดอก?
ฉันอ่านอะไร (งาน)
เงื่อนไขในปัญหาคืออะไร? (กุหลาบแดง 3 ดอกและกุหลาบขาว 2 ดอก) คำถามในปัญหาคืออะไร? (มีดอกกุหลาบกี่ดอก?)
วางแนวทางแก้ไขปัญหาไว้บนโต๊ะ อ่าน...
6 ดอกคาร์เนชั่นเติบโตในสวน ซินเดอเรลล่าตัดดอกคาร์เนชั่น 3 ดอกเป็นช่อ คาร์เนชั่นเหลืออยู่ในสวนกี่ดอก?
ฉันอ่านอะไร (งาน).
เงื่อนไขในปัญหาคืออะไร? (มีดอกคาร์เนชั่น 6 ดอก ตัดดอก 3 ดอก)
คำถามในปัญหาคืออะไร? (เหลือเท่าไหร่?)
โพสต์วิธีแก้ไขปัญหา อ่าน….
6. การเลือกกุญแจสู่รูกุญแจ:
แม่เลี้ยงล็อคซินเดอเรลล่าด้วยกุญแจ จำเป็นต้องหยิบกุญแจไปที่รูกุญแจ
(ฉันให้การ์ดผู้ชายที่มีตัวเลข "กุญแจ")
เด็ก ๆ หยิบกุญแจ
7. สรุปบทเรียน:
เราช่วยกันช่วยซินเดอเรลล่าที่ใจดีและขยันทำงานทั้งหมดของแม่เลี้ยงที่ร้ายกาจ
คุณทำงานอะไรเสร็จบ้าง?
คุณชอบอะไร?
ฉัน นางฟ้า ได้เตรียมเวทย์มนตร์ไว้ให้คุณแล้ว
ดูสิ กล่องเปล่า (แสดงกล่องเปล่า)
ฉันโบกไม้กายสิทธิ์ของฉัน
ฉันจะขอพร
ฉันเชื่อในปาฏิหาริย์
นั่นเป็นเหตุผลที่ฉันเห็นเขาเสมอ
โดยที่เด็กๆ ไม่ได้สังเกต ฉันพลิกกล่องกลับด้าน เปิดจากอีกด้านแล้วมีขนม
เรื่องย่อของเกม - บทเรียน
“มาช่วยนางฟ้าผู้บริสุทธิ์กันเถอะ”
เสร็จสมบูรณ์โดย: Shcherbinina Svetlana Alexandrovna
ชี้แจงความรู้เรื่องสุขอนามัยส่วนบุคคล พัฒนาตรรกะ ความคิด
เพื่อให้เด็กมีความคิดเกี่ยวกับความสำคัญของการปฏิบัติตามกฎสุขอนามัยส่วนบุคคล
เพื่อรวมทักษะทางวัฒนธรรมและสุขอนามัยกับเด็ก ๆ (ล้างมือ, ใบหน้า, การหวี);
ปลูกฝังความเรียบร้อย แม่นยำ ใส่ใจ
งานเบื้องต้น:
อ่านบทกวีโดย A. Barto "The Girl is Dirty", K. Chukovsky "Moidodyr", V. Mayakovsky "อะไรดีอะไรไม่ดี" และดูภาพประกอบสำหรับงาน
การเรียนรู้เพลงกล่อมเด็ก บทกวีเกี่ยวกับความสะอาด สุขภาพ สุขอนามัย
ปริศนาคาดเดา;
การสนทนาในหัวข้อ "เพื่อนที่ดีของเรา", "สุขอนามัยส่วนบุคคล";
การสร้างแบบจำลอง "สบู่สำหรับสกปรก"; การวาด "ลวดลายบนผ้าเช็ดหน้า", applique "หวีสำหรับตุ๊กตา"
เกมเล่นตามบทบาท "ร้านค้า", "ร้านตัดผม";
ทัศนศึกษากลุ่มอาวุโส
วัสดุและอุปกรณ์:
วัสดุสาธิต: - วิดีโอ, กระเป๋าพร้อมของเล่น;
เอกสารแจก: การ์ดอัลกอริทึม รูปภาพหวี ดินสอสี สบู่ หวี แชมพู แปรงสีฟัน ยาสีฟัน ผ้าเช็ดหน้า;
ทุกคน วันนี้ เมื่อฉันตื่นนอน ฉันเห็นกล่องนี้บนเตียงของฉัน เมื่อเปิดขึ้นมา ฉันได้รับข้อความวิดีโอจากนางฟ้าแห่งความบริสุทธิ์ คุณต้องการดูมันไหม? มาดูกันเลย (ดูข้อความ)
เด็กๆ เกิดอะไรขึ้นกับแฟรี่?
(คำตอบของเด็ก)
ใครผสมทุกอย่างในค่ายมายากลของคนเรียบร้อย?
(คำตอบของเด็ก)
เราจะช่วยแฟรี่ได้อย่างไร?
(คำตอบของเด็ก)
แน่นอนว่าเราต้องแก้ไขทุกอย่าง เพื่อที่จะแก้ไขทุกอย่าง เราต้องจัดของในกล่องให้เป็นระเบียบ เราควรจะเริ่มเลย? (คำตอบของเด็ก)
(เรานำการ์ดที่มีอัลกอริทึมออกจากกล่อง)
น้องๆ ดูภาพกันนะครับ พวกเขาแสดงอะไร
(คำตอบของเด็ก)
เพื่อให้ชาวประเทศ "สะอาด" จำวิธีการล้างมือ (ใบหน้า) ได้อย่างถูกต้องเราต้องจัดไพ่ให้ถูกต้อง (การดำเนินการ)
ทำได้ดี. ทุกอย่างทำงานถูกต้องหรือไม่?
(คำตอบของเด็ก)
ตอนนี้ผู้อยู่อาศัยจะสามารถล้างมือ (ใบหน้า) ได้อย่างถูกต้อง ทำไมพวกเขาถึงต้องล้าง?
(คำตอบของเด็ก)
แน่นอนว่าต้องสะอาดและสวยงาม ตอนนี้ขอทิ้งสิ่งที่เราได้แก้ไขไปแล้ว เรายังคงช่วยนางฟ้า
(เรานำกระดาษแผ่นหนึ่งออกจากกล่องซึ่งหวีหวีโดยไม่มีฟัน)
ดูสิ ภาพวาดเหล่านี้คืออะไร หน้าตาเป็นอย่างไร?
(คำตอบของเด็ก)
จำไว้ นางฟ้าบอกว่าชาวบ้านหยุดแม้แต่หวีผม หวีมีไว้เพื่ออะไร?
(คำตอบของเด็ก)
คุณคิดว่าเป็นไปได้ไหมที่จะหวีผมให้เป็นระเบียบ?
(คำตอบของเด็ก)
ต้องทำอะไรเพื่อให้ภาพวาดเหล่านี้ดูเหมือนหวี
(คำตอบของเด็ก)
มาวาดฟันกันเถอะ (เด็กวาดฟันด้วยดินสอ)
ทุกคนมีหวีที่แตกต่างกันอย่างไร ทำได้ดีมากเด็กชาย ดี. และเราประสบความสำเร็จในงานนี้ ตอนนี้ผู้อยู่อาศัยจะสามารถหวีผมได้แล้ว มาใส่หวีของเรากับรูปภาพเพื่อล้างมือกันเถอะ
ในกล่องยังมีอีกเพียบ ไอ้พวกนี้คืออะไร? (แสดงสิ่งของภายในกล่อง ประกอบด้วย ผลิตภัณฑ์สุขอนามัย ของเล่น ลูกบาศก์ต่างๆ)
(คำตอบของเด็ก)
แต่มีอะไรผิดปกติที่นี่? นางมารร้ายทำดีที่สุดแล้ว ผสมทุกอย่างเข้าด้วยกัน เพื่อนๆคิดว่าควรทำอย่างไร?
(คำตอบของเด็ก)
เราจำเป็นต้องจัดเรียงทุกอย่าง ทำอย่างไร?
(คำตอบของเด็ก)
ผู้อยู่อาศัยในประเทศ "Chistuli" ต้องการผลิตภัณฑ์ดูแลร่างกาย เราจะเลือกสิ่งที่ถูกต้องได้อย่างไร?
(คำตอบของเด็ก)
ตัวเลือกที่ดีที่คุณนำเสนอ ฉันมีอีกหนึ่งข้อเสนอแนะ ผมแนะนำให้แยกออกเป็นสองทีม คุณเห็นด้วยหรือไม่? (คำตอบของเด็ก) ฉันจะแบ่ง Java ออกเป็นสองทีม ทีมหนึ่งจะเรียกว่า "แก้มสะอาด" และอีกทีมหนึ่งจะเรียกว่า "มือสะอาด" ตอนนี้คุณจะต้องผลัดกันหยิบสิ่งของจากกระเป๋าใบนี้ ใครได้ไอเทมแดงจะอยู่ในทีม “แก้มสะอาด” และใครก็ตามที่ได้รับวัตถุที่มีสีอื่นอยู่ในทีม "ปากกาสะอาด" (เราเชิญเด็ก ๆ นำสิ่งของออกจากกระเป๋าโดยตั้งชื่อสี แจกจ่ายเด็ก ๆ เป็นทีม)
คุณคิดว่าเราจะทำอย่างไร?
(คำตอบของเด็ก)
ทีมหนึ่งจะคัดเลือกและนำผลิตภัณฑ์ทำความสะอาด ส่วนอีกทีมหนึ่งจะคัดเลือกสิ่งของที่ไม่จำเป็นสำหรับความสะอาดของร่างกายเรา
(เกมอยู่ในระหว่างดำเนินการ)
พวกคุณสนุกและมีความสุขมาก คุณคิดว่าทุกอย่างถูกแจกจ่ายอย่างถูกต้องหรือไม่?
(คำตอบของเด็ก)
ลองดูกัน เราไม่ต้องการที่จะทิ้งแฟรี่ไว้ในประเทศที่มีมนต์เสน่ห์ และหากจู่ๆ เราทำอะไรผิดพลาดไป เราจะแก้ไขให้ถูกต้อง (ตรวจสอบสิ่งของในตะกร้า) เราประสบความสำเร็จ
ดูสิ ไม่มีอะไรเหลืออยู่ในกล่อง ดังนั้นเราจึงได้เสร็จสิ้นภารกิจทั้งหมด เราทำภารกิจอะไร?
(คำตอบของเด็ก)
เรากำลังพยายามเพื่อใคร?
(คำตอบของเด็ก)
ตอนนี้เราจำเป็นต้องคืนกล่องให้แฟรี่ มีความจำเป็นต้องใส่ทุกอย่างลงในกล่องอย่างระมัดระวังโดยไม่รบกวนคำสั่งและมอบให้เธอ แต่จะทำอย่างไรเราไม่รู้ว่าประเทศ "Chistul" ตั้งอยู่ที่ไหน?
(คำตอบของเด็ก)
กล่องมาได้ยังไง?
(คำตอบของเด็ก)
กล่องมาถึงในขณะที่ฉันกำลังนอนหลับ ยกกล่องมาที่กลุ่มของเรา และเมื่อคุณตื่นนอน นางฟ้าจะพาเธอไป คุณเห็นด้วยหรือไม่? (คำตอบของเด็ก)
(เด็กหยิบกล่องแล้วกลับเข้ากลุ่ม)
