สรุปบทเรียนกลุ่มอนุบาลในหัวข้อ สรุปบทเรียนสำหรับกลุ่มอนุบาล

ยูเลีย บาควาโลวา
สรุปบทเรียนเปิดกลุ่มอนุบาล “ปลามหัศจรรย์”

บันทึกบทเรียนใน กลุ่มสถานรับเลี้ยงเด็ก " ปลาวิเศษ"

เป้า: ให้พื้นฐาน การเป็นตัวแทนทางคณิตศาสตร์- "หนึ่ง", "มากมาย", "เล็ก", "ใหญ่"; แก้ไขสีหลัก - แดง, เหลือง, เขียว, น้ำเงิน; สร้างแนวคิดที่มั่นคงเกี่ยวกับขนาด สี ปริมาณ ส่งเสริมการพัฒนา กิจกรรมการเรียนรู้ในเด็ก เสริมสร้างความเข้าใจเกี่ยวกับโลกรอบตัวพวกเขา เรียก อารมณ์เชิงบวกจากงานที่ทำ

งาน: ฝึกระบุสี ระบุวัตถุด้วยสี ฝึกฝนการเคลื่อนไหวเป็นรูปเป็นร่างและสนุกสนาน

งานคำศัพท์: เปิดใช้งานพจนานุกรม "หนึ่ง", "หลาย", "เล็ก", "ใหญ่"

วัสดุ: ห่วงสี ปลากระดาษสี(แดง,เหลือง,เขียว, สีฟ้า, แม่แบบปลากระดาษขาว, วงกลมเล็กหลากสีสำหรับ “ตาชั่ง” ปลา.

ความคืบหน้าของบทเรียน

นักการศึกษา: "พวกเรา ก่อนที่เราจะเริ่มเกม มาทักทายแขกของเราก่อน"

เด็ก: " สวัสดี!"

นักการศึกษา: “และตอนนี้ฉันจะทักทายฝ่ามือของคุณ” การออกกำลังกายแบบสัมผัส " เปิดฝ่ามือ" - ครูเอานิ้วชี้ไป เปิดฝ่ามือของเด็กทุกคน การพิจารณาคดี:

"สวัสดีครับคุณปาล์ม"

วันนี้คุณและฉันจะเปลี่ยนจากเด็กน้อยเป็นปลาตัวน้อย มาลองกัน? ของเรา ปลาว่ายใต้น้ำ- พวกเขาว่ายน้ำอย่างไร (เด็ก ๆ ทำซ้ำตามครูเลียนแบบการเคลื่อนไหวของปลาว่ายและในเวลานี้ผู้ช่วยครูสร้าง "คลื่น" เหนือเด็ก ๆ เขย่าผ้าบาง ๆ ด้วยการเคลื่อนไหวเบา ๆ

"ทำดีกับเรา ปลาว่ายน้ำกันดีแล้ว นั่งดูต่อไป จะเกิดอะไรขึ้น “ครูวางห่วงสีลงบนพื้น (แดง, เหลือง, เขียว, น้ำเงิน)และนำปลากระดาษสีต่างๆ มากมายมาใส่ในถาด “พวกปลาใหญ่ตัวหนึ่งว่ายมาเยี่ยมพวกเรา ที่เหลือ ปลาเล็กพวกเขาอยู่ที่นี่ (แสดง ปลาในถาด) - เรามีเยอะมาก ดู อย่างตั้งใจ: มีปลาใหญ่กี่ตัว?”

เด็ก: " หนึ่ง"

นักการศึกษา: "เรามีปลาตัวเล็กกี่ตัว?"

เด็ก: " มาก"

นักการศึกษา: “มาดูกันว่าลูกน้อยของเรามีสีอะไรกันบ้าง” ปลา(คำอธิบาย เด็ก: นี้ ปลาแดงนี่คือสีเหลือง ฯลฯ)" คุณและฉันต้องแน่ใจว่าทุก ปลาว่ายเข้าไปในห่วงของเธอ

(แสดงว่าเป็นสีแดง. ปลาต้องว่ายเข้าห่วงแดง เขียวเข้าห่วงเขียว) เด็กๆ รับอันหนึ่งจากครู ปลาและแบกมันเข้าไปในห่วง สีที่เหมาะสม- ในตอนท้ายของเกมเราจะพิจารณาว่าเด็ก ๆ ทำงานสำเร็จได้อย่างไร

นักการศึกษา: “ขณะที่เธอและฉันเล่นอยู่ที่นี่ ปลาใหญ่ของเรา เศร้า: เธอเก่งและเก่งมาก แต่น้องสาวเธอกลับไม่สวยมากเลย ดูสิ เธออยู่นี่!

(ครูแสดงเทมเพลตให้เด็กดู ปลาจากกระดาษขาวธรรมดา)

เพื่อนๆ มาตกแต่งอันนี้กันดีกว่า ปลาและทำชุดหลากสีให้เธอ (เทมเพลต ปลาทากาวเบา ๆ และเด็ก ๆ ติด "เกล็ด" ที่เตรียมไว้ล่วงหน้า - วงกลมเล็ก ๆ ที่ถูกตัดออกจากกระดาษสี)

“ฉันมีความสุขแค่ไหน ปลา- ตอนนี้เธอสวยและสง่างามขนาดนี้!

ทำได้ดีมาก ขอบคุณ! ปลาตอนนี้เราจะลอยออกสู่ทะเลและคุณจะได้รับดอกไม้ไฟหลากสีจากพวกเขา คุณพร้อมสำหรับดอกไม้ไฟแล้วหรือยัง? (ครูโยนลูกบอลแสงจากตะกร้าซึ่งตกลงมาทับเด็ก)

เด็กๆ กล่าวคำอำลา ปลาและแขกของเรา.

จัดทำโดย Bakhvalova Yu. S. อาจารย์ของ MBDOU หมายเลข 20

มายคอป.

สิ่งตีพิมพ์ในหัวข้อ:

"โคโลบก" สรุปบทเรียนเปิดในกลุ่มอนุบาลเรื่องการศึกษาทางประสาทสัมผัส“โคโลบอค” สรุปบทเรียนเปิดในกลุ่มอนุบาลเรื่อง การศึกษาทางประสาทสัมผัส- อาจารย์ MBDOU หมายเลข 43 “Thumbelina” Samvilyan

เรื่องย่อบทเรียนพลศึกษาตามโครงการ “สุขภาพดี” เพิ่มเติมสำหรับเด็กในกลุ่มอนุบาลผู้สอนของโรงเรียนอนุบาล FC GBDOU หมายเลข 62 เขต Primorsky ของเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก, Paranyak S. I. บันทึกบทเรียนตามโปรแกรมการพัฒนาทั่วไปเพิ่มเติม

สรุปกิจกรรมการศึกษาของเด็กๆ กลุ่มอนุบาล “โอ้ย ไอ้ตัวสกปรก!”บทเรียนพัฒนาการพูดในกลุ่มอนุบาล “โอ้ คุณผู้หญิงสกปรก!” บูรณาการ พื้นที่การศึกษา: “การพัฒนาองค์ความรู้”,.

สรุปกิจกรรมการศึกษาสำหรับเด็กชั้นอนุบาลกลุ่มจูเนียร์ 1 “เรียวบะเฮ็น”บทคัดย่อของ GCD สำหรับเด็กอนุบาล I กลุ่มจูเนียร์"ไก่เรียวบะ" เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาทักษะการพูดและการเคลื่อนไหวที่ดีในเด็ก วัตถุประสงค์: สอนเด็ก ๆ

สรุปบทเรียนเปิดกลุ่มผู้อาวุโส “อารมณ์ของเรา”หัวข้อ: “อารมณ์ของเรา” เป้าหมาย: พัฒนาความสามารถในการเข้าใจอารมณ์ของคุณและอารมณ์ของผู้อื่น พัฒนาทักษะการสื่อสารและขยายตัว

สรุปบทเรียนเปิดสำหรับกลุ่มผู้อาวุโส “เยี่ยมชมดาวอังคาร”สรุปบทเรียนเปิดสำหรับ กลุ่มอาวุโส"เยี่ยมชมดาวอังคาร" เป้า. ยกต่อไป ฟังก์ชั่นระดับทางกายภาพ

สรุปบทเรียนเกี่ยวกับการพัฒนาคำพูด
“ไก่ Ryaba เยี่ยมพวก”
เป้าหมาย: พัฒนาการพูดของเด็ก, ความปรารถนาที่จะตอบคำถาม, การกระตุ้นการพูดอย่างกระตือรือร้น
งาน:
- การศึกษา: เรียนรู้ที่จะตอบคำถาม, พูดอย่างมีอารมณ์, แสดงออก; สอนให้เข้าใจเนื้อหาของเทพนิยาย เรียนรู้ที่จะมีสมาธิประสานงานการเคลื่อนไหว
- การพัฒนา: สร้างเครื่องช่วยหายใจ, พัฒนาทักษะยนต์ปรับ, ความสนใจ, ความจำ; พัฒนาทักษะการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างเด็ก
-การศึกษา: เพื่อปลูกฝังความสนใจในช่องปาก ศิลปท้องถิ่น- ทางอารมณ์ – ทัศนคติเชิงบวกถึงผู้อื่น
การสนับสนุนด้านระเบียบวิธี: ไก่ของเล่น, ไก่, ตะกร้าพร้อมขนนก, ไข่พลาสติกสำหรับเล่น, หน้ากากครึ่งตัว "ไก่" สำหรับเด็ก, "ไก่" สำหรับครู, แมว, โรงละครโต๊ะ "Ryaba Hen", ชามที่มีธัญพืชและหนอน, ตะกร้าสำหรับไข่ , เพลง “ไก่ออกไปเดินเล่น” ผลงานเบื้องต้น:
- การอ่านภาษารัสเซีย นิทานพื้นบ้าน“ Ryaba Hen” การตรวจสอบภาพประกอบสำหรับเทพนิยาย
- การเรียนรู้เกมกลางแจ้ง: "ไก่ - ไก่", "ซ่อนหา - ไก่"
- ทำความคุ้นเคยกับสัตว์ปีกไก่พร้อมลูก ๆ ของมัน - ไก่
- วาดภาพ “มาป้อนเมล็ดไก่กันเถอะ”
ความคืบหน้าของบทเรียน:
เด็กๆ นั่งบนเก้าอี้ โดยมีครูอยู่ข้างหน้า
นักการศึกษา: พวกคุณดูสิว่าวันนี้เรามีแขกกี่คน มาทักทายพวกเขากันดีกว่า
เด็ก ๆ : สวัสดี!
นักการศึกษา: ทีนี้มาบอกตาของเรากันดีกว่า” สวัสดีตอนเช้า»
สวัสดีตอนเช้านะตาน้อย! คุณตื่นแล้วเหรอ? (เด็ก ๆ ใช้มือลูบตา)
เด็ก ๆ : ใช่!
สวัสดีตอนเช้าหู! คุณตื่นแล้วเหรอ? (เด็ก ๆ ใช้มือตีหู)
เด็ก ๆ : ใช่!
สวัสดีตอนเช้าปากกา! คุณตื่นแล้วเหรอ? (เด็ก ๆ ปรบมือ)
เด็ก ๆ : ใช่!
สวัสดีตอนเช้าขา! คุณตื่นแล้วเหรอ? (เด็ก ๆ ตีเท้าของพวกเขา)
เด็ก ๆ : ใช่!
เราตื่นขึ้นมายิ้มและเอื้อมมือไปหาดวงอาทิตย์
นักการศึกษา: เช้านี้เมื่อฉันไปโรงเรียนอนุบาลฉันพบตะกร้าใกล้กลุ่มของเรา
ช่วงเวลาที่น่าประหลาดใจ
- คุณต้องการที่จะเห็นสิ่งที่อยู่ในตะกร้า? (คำตอบของเด็ก)
ดูสิ มีขนนกอยู่ที่นี่ นี่คืออะไร? พวก. (ขนนก). ดูสิว่าขนเป็นอย่างไร (เบา, ฟู) หากลมพัดมากระทบขนนก มันก็บินได้
เป่าขนนกดูว่ามันบินได้อย่างไร
(แบบฝึกหัดการหายใจ "เป่าขนนก" เด็ก ๆ เป่าขนนกหลายครั้ง) นักการศึกษา: และตอนนี้เราจะค้นหาว่าใครสูญเสียขนนกนี้
ฉันจะเล่าปริศนาให้คุณฟัง และคุณพยายามเดาว่าฉันกำลังพูดถึงใคร
ความลึกลับ.
เดินไปรอบๆสนาม
ไก่ประชุมกัน:
โค-โค-โค-โค อย่าไปไกล!
เด็กๆ นี่ใครคะ?
(เด็กตอบ: - ไก่) นักการศึกษา: แน่นอนไก่ ดูสิ ไก่แสนสวยตัวนี้มาเยือนเราแล้ว
ไก่: สวัสดีทุกคน!
นักการศึกษา: ลองพูดกับไก่ว่า "สวัสดีไก่"
ดูสิว่าไก่ของเราตัวใหญ่และมีสีสันขนาดไหน ไก่ร้องยังไง? (โค-โค-โค).
และแม่ไก่ก็มีลูก-เหลืองตัวเล็ก (ลูก-ไก่)
ถูกต้องครับพี่ไก่
เขาเป็นไก่อะไรอย่างนี้! – (เด็ก – เล็ก, สีเหลือง)
ไก่ร้องยังไง? - (เด็ก ๆ ฉี่ฉี่ฉี่)
ขวา. ฉี่ฉี่ฉี่
นักการศึกษา: คุณคิดว่าแม่ไก่และลูกไก่ชอบจิกอะไร? (เด็ก: ธัญพืช หนอน หญ้า)
ขวา.
ตอนนี้เรามาให้อาหารพวกเขากันดีกว่า
แบบฝึกหัดการพัฒนา ทักษะยนต์ปรับ– การก่อตัวของด้ามจับแหนบ
“ให้อาหารไก่”
ด้านหน้าเด็กแต่ละคนจะมีจานที่มีหนอนและเมล็ดพืช เด็กควรมีขนาดใหญ่และ นิ้วชี้ย้ายเมล็ดพืชและตัวหนอนไปยังไก่และไก่ในที่โล่ง
นักการศึกษา: มาเอาขนมสำหรับแม่ไก่และลูกไก่ไปไว้ในที่โล่งกันเถอะ
ไก่ของฉัน สาวฉลาดของฉัน
นี่คือเมล็ดพืชและน้ำบางส่วน! ให้ไข่กับเรา
เกม "เก็บไข่"
นักการศึกษา: พวกคุณไก่กินและวางไข่ทั้งตะกร้า ดูสิมีไข่กี่ฟอง? หยิบไข่ไว้ในมือ สัมผัสไข่พวกมันเป็นอย่างไร? (เรียบ). ไข่ไก่มีลักษณะอย่างไร? ไปที่ลูกบอล! เราจะเล่นกับพวกเขาตอนนี้ ม้วนมันไว้ในมือของเรา คุณเพียงแค่ต้องม้วนมันอย่างระมัดระวังลูกอัณฑะนั้นเปราะบาง มันสามารถบดขยี้ได้หากกดแรงๆ ไข่อะไร? (คำตอบจากเด็ก 2-3 คน)
ยิมนาสติกนิ้ว "ไข่บนฝ่ามือ"
ม้วนไข่
แต่โดยไม่ปล่อย:
มันเปราะบางมาก -
ไก่ก็ทำแบบนั้น
นักการศึกษา: ทำได้ดีมาก ใส่ไข่กลับเข้าไปในตะกร้า
พวกไก่ไม่ได้มาเยี่ยมคุณเท่านั้น แต่เธอยังนำเทพนิยายมาให้คุณด้วย คุณรู้นิทานอะไรเกี่ยวกับไก่?
- จำสิ่งที่เกิดขึ้นในเทพนิยายนี้แล้วเล่าให้ฟัง ฉันจะเริ่มและคุณช่วยฉัน
นั่งบนเก้าอี้ให้สบายยิ่งขึ้น เตรียมหูและตาของคุณมาเริ่มเทพนิยายกันเถอะ
การสาธิตเทพนิยาย “ริบะเฮ็น” ด้วยหุ่นละครบนโต๊ะ
(มีโต๊ะที่วางหุ่นกระบอกจากเทพนิยาย "Ryaba Hen")
เด็ก ๆ ดูเนื้อหาของเทพนิยายในโรงละครและจบวลี
กาลครั้งหนึ่งมีปู่และผู้หญิงอาศัยอยู่ (หยุด) และพวกเขามี (หยุด) ไก่ Ryaba แม่ไก่วางไข่ (เธอวางอะไร) ไข่ ไม่ใช่ไข่ธรรมดา (เอ๊ะ?) ไข่ทองคำ ปู่(ทำอะไร?) ทุบตีแต่ไม่หัก ผู้หญิง(ทำอะไร?) ทุบตีแต่ไม่หัก (ใครวิ่ง?) หนูวิ่งโบกหาง ไข่ (มันทำอะไร?) ล้มแตก ปู่ (เขาทำอะไรอยู่?) กำลังร้องไห้ ผู้หญิง (เขาทำอะไรอยู่?) กำลังร้องไห้ และไก่ Ryaba กำลังหัวเราะเยาะ: “ อย่าร้องไห้ (หยุดชั่วคราว) ปู่ อย่าร้องไห้ (หยุดชั่วคราว) ผู้หญิง ฉัน' ฉันจะวางไข่ใหม่ให้คุณ ไม่ใช่ไข่ทองคำ (แต่แบบไหนล่ะ?) ง่ายๆ!”
นักการศึกษา: คุณชอบเทพนิยายหรือไม่? ใครวางไข่? ใครทำไข่แตก? ยังไง? ไก่สัญญาอะไรกับปู่และย่า?
เพื่อนๆ ตอนนี้ The Chicken ขอเชิญคุณมาเล่นเกม “Chickens and the Cat”
ฉันจะเป็นไก่ และคุณเป็นไก่ของฉัน เราจะไปเดินเล่นกินข้าวกัน แต่ระวังมีแมวตัวหนึ่งนอนราบอยู่บนม้านั่งข้างทาง หากเขาตื่นขึ้นให้หนีจากเธอเข้าไปในบ้าน บ้านเราก็จะมีเก้าอี้
(แขกคนหนึ่งถูกกำหนดให้เป็นแมว สวมหมวกแมว และแกล้งหลับ เด็กๆ และครูเดินไปรอบๆ แมว) ไก่ก็ออกไปเดินเล่นแทะหญ้าสด
และข้างหลังเธอคือเด็กผู้ชาย ไก่เหลือง
โคโค่โคโค่อย่าไปไกล
คราดด้วยอุ้งเท้าของคุณมองหาธัญพืช
พวกเขากินด้วงอ้วนซึ่งเป็นไส้เดือน
เราดื่มน้ำเต็มถัง
บนม้านั่งริมหน้าต่าง มีแมวตัวหนึ่งนอนลงและงีบหลับ
แมวลืมตาและสบตากับไก่
(เด็ก ๆ วิ่งหนีจากแมวและซ่อนตัวอยู่ในบ้าน)
ทำได้ดีมาก - ไก่ แมวไม่ได้จับใครเลย
สรุปบทเรียน:
พวกเราสนุกกับการกินไก่ที่บ้านคุณมาก แต่เราต้องกลับบ้าน และเนื่องจากคุณคล่องแคล่ว กล้าหาญ และมีไหวพริบมาก เราจึงอยากมอบหีบที่เราเตรียมของขวัญไว้ให้คุณ มาบอกลาและขอบคุณไก่กัน มาหาฉันแล้วมาดูกันว่ามีอะไรอยู่ในหีบนี้
วันนี้ใครมาเยี่ยมคุณบ้าง? คุณชอบเล่นกับไก่ไหม? วันนี้เราเล่าเรื่องเทพนิยายอะไรให้คุณฟัง? ทำได้ดีมาก ตอนนี้เรามาบอกลาแขกของเรากันดีกว่า

ยูดีซี 373.23
บีบีเค 74.102
K26 N.A. คาร์ปูคินา
บันทึกบทเรียนสำหรับกลุ่มอนุบาลของโรงเรียนอนุบาล คู่มือปฏิบัติสำหรับนักการศึกษาและนักระเบียบวิธีของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน - โวโรเนซ:
IP Lakotsenin S. S. , 2010 - 208 น.
ไอ 978-5-98225-086-5
แนะนำให้ใช้บันทึกบทเรียนที่นำเสนอ
สำหรับงานโครงการ “การศึกษาและการศึกษาของเด็กป โรงเรียนอนุบาล»
(Vasilieva M.A. ฉบับพิมพ์ใหม่), "วัยเด็ก" (มหาวิทยาลัยการสอนแห่งรัฐรัสเซียตั้งชื่อตาม Herzen), "การพัฒนา
(ทีมผู้เขียนนำโดยแอล.เอ. เวนเกอร์) และคนอื่นๆ
หนังสือเล่มนี้เหมาะสำหรับนักระเบียบวิธีและนักการศึกษา
นักเรียนอนุบาล ผู้ปกครอง และครูผู้สอน
ISBN 978-5-98225-086-5 Г^^ло "
บีบีเค 74.102
สิ่งพิมพ์อื่น ๆ ของสิ่งพิมพ์นี้ในรูปแบบใด ๆ
ทั้งหมดหรือบางส่วนถือเป็นสิ่งผิดกฎหมาย
และถูกดำเนินคดี
© Karpukhina N. A. ผู้เขียน 2010
© IP Lakotsenin S.S., ผู้จัดพิมพ์, 2010
ลงนามเพื่อเผยแพร่เมื่อ 08/25/53 กระดาษหนังสือพิมพ์ รูปแบบ 60x84 1/16. การพิมพ์ของ-
สุทธิ. เล่มที่ 13 หน้า ยอดจำหน่าย 5,000 เล่ม หมายเลขคำสั่งซื้อ 3745
บรรณาธิการบริหาร S.S. Lakotsenin บรรณาธิการบริหาร Yu. A. Krapivin.
ผู้พิสูจน์อักษร A. N. Taltynova เค้าโครงโดย A. Naydenov
IP Lakotsenin S.S.: Voronezh, st. โมราเวียใต้, 156
พิมพ์โดย OJSC Order of the Badge of Honor "Smolensk Regional Printing House"
ตั้งชื่อตาม V.I. Smirnov” 214000, สโมเลนสค์, ผู้มีโอกาสเป็นลูกค้า ยู. กาการินา, 2.

คำนำ 3
คำนำ
ทารกแรกเกิดเป็นเรื่องลึกลับ ไม่มีใคร
ไม่รู้ว่าจะเกิดอะไรขึ้น เขาสามารถ
กลายเป็นอัจฉริยะและเสริมสร้างโลกหากเป็นเช่นนั้น
เงื่อนไขอันดีจะถูกสร้างขึ้นแก่เขา
วิยะ แต่รายรับที่มีแนวโน้มทั้งหมด
จะคงอยู่เปล่าประโยชน์ถ้าพ่อแม่ได้รับการศึกษา
โทร หมอก็ไม่ช่วยเปิดครับ
มองหาเพื่อนในลูกของคุณเรียนรู้
ให้ความสำคัญกับผลประโยชน์ของเขาเหนือสิ่งอื่นใด
เพราะสุดท้ายแล้วทุกอย่างจะดีที่สุด
ในชีวิตก็ทำเพื่อลูก
ศาสตราจารย์ เอ็ม. คอร์ชุนอฟ
ในช่วงปีที่ 2 ของชีวิต การเปลี่ยนแปลงที่สำคัญเกิดขึ้นในร่างกายของเด็กทั้งทางร่างกายและ โรคประสาทการพัฒนา. -
ที่สุด คุณลักษณะเฉพาะพฤติกรรมของเด็กวัยนี้สูง การออกกำลังกาย, มีอารมณ์ความรู้สึก, มีความสนใจต่อสิ่งแวดล้อมอย่างมาก, มีความต้องการอย่างมาก การสื่อสารบ่อยครั้งกับผู้ใหญ่และมีความสามารถในการเรียนรู้สูง
เด็กจะพัฒนาอย่างไรเมื่อเขาโตขึ้น ความสัมพันธ์ของเขากับคนรอบข้างจะเป็นอย่างไร ส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับว่าผู้ใหญ่จะต้องพัฒนาและสานต่อสิ่งที่เลี้ยงดูมาในทารกแล้วหรือไม่ หรือมีความจำเป็นต้องฟื้นฟูหรือไม่ ให้ความรู้และเปลี่ยนแปลงรูปแบบพฤติกรรมที่ไม่พึงประสงค์
อายุยังน้อยอย่างแท้จริง เริ่ม.เด็กเพิ่งเข้าสู่โลกแห่งความสัมพันธ์ เขาไม่มีประสบการณ์และไว้วางใจมากนัก
หน้าที่ของเราคือการช่วยให้เขารักษาความไว้วางใจนี้ ตกหลุมรักผู้ที่คอยดูแลเขาอย่างไม่เหน็ดเหนื่อย สร้างอารมณ์ที่ร่าเริงและร่าเริง - ทั้งหมดนี้จำเป็นสำหรับการพัฒนาที่ครอบคลุมและกลมกลืนในปีต่อ ๆ ไป เมื่ออายุไม่เกิน 2 ปีสุขภาพของเขาจะมีความสำคัญต่อการพัฒนาเด็กที่ถูกต้องและครอบคลุม
เด็กมีสุขภาพแข็งแรงหากเขาได้รับการเลี้ยงดูอย่างถูกต้อง เขาจะเป็นคนอารมณ์ดี กินด้วยความอยากอาหาร และกระตือรือร้น ในการทำเช่นนี้จำเป็นต้องสร้างนิสัยให้กับเด็กดังที่ A.S. Makarenko กล่าวว่า "นิสัยของชั่วโมงหนึ่ง" เช่น จัดระเบียบกิจวัตรประจำวันอย่างถูกต้อง - กิจกรรมการเล่น การนอนหลับ โภชนาการ การเดิน กิจกรรมเป้าหมายควรทดแทนกันในลำดับที่เหมาะสมที่สุด

คำนำ 4
กิจวัตรประจำวันจัดระเบียบพฤติกรรมของเด็ก สร้างความรู้สึกเป็นอยู่ที่ดีให้กับเด็ก และแนะนำจังหวะในการทำงาน ระบบประสาท.
เมื่อถูกประหารชีวิตก็จะเกิดผล ปฏิกิริยาตอบสนองแบบมีเงื่อนไขเป็นเวลาหนึ่ง, ซักพัก.
ด้วยเหตุนี้ร่างกายจึงเตรียมพร้อมล่วงหน้าสำหรับกิจกรรมนี้หรือกิจกรรมนั้น การดำเนินการที่เหมาะสมกระบวนการระบอบการปกครองคือ เงื่อนไขที่จำเป็นไม่เพียงแต่พัฒนาการทางร่างกายของเด็กที่สมบูรณ์เท่านั้น แต่ยังรวมถึงอารมณ์ที่ร่าเริงของพวกเขาด้วย ความอยากอาหารที่ดีสงบและ การนอนหลับลึก.
เมื่อดำเนินกระบวนการของระบอบการปกครองจำเป็นต้องปฏิบัติตามหลักการ ลำดับและ ความค่อยเป็นค่อยไป
หลักการ ลำดับคือผู้ใหญ่ควรได้รับวัคซีนด้วย วัยเด็กเด็ก ๆ มีทักษะในการดำเนินการบางอย่างตามลำดับที่แน่นอน เช่น ก่อนเข้านอนต้องเก็บของเล่นให้ครบ ก่อนกินข้าว ล้างมือให้สะอาด เป็นต้น
หลักการ ความค่อยเป็นค่อยไปประกอบด้วยการค่อยๆ ให้เด็ก ๆ ในกลุ่มเล็ก ๆ ปฏิบัติตามกระบวนการปกติอย่างใดอย่างหนึ่งมากกว่า เด็กที่อายุน้อยกว่า, เหล่านั้น กลุ่มเล็ก- นี่คือคำอธิบาย ลักษณะทางสรีรวิทยาเด็กในปีที่ 2 ของชีวิต: พวกเขาไม่รู้ว่าจะรอเป็นเวลานานได้อย่างไร พวกเขาเริ่มไม่แน่นอนหากมีฝูงชนปรากฏขึ้น และพวกเขาจะเบื่อหน่ายกับการกระทำที่ซ้ำซากจำเจอย่างรวดเร็ว
ในการดำเนินการตามหลักการ ลำดับและหลัง-
ความเป็นฟองจะต้องสังเกต กฎบางอย่าง:
1. แต่ละกระบวนการของระบอบการปกครองจะต้องผ่าน เท่านั้น
ในเบื้องหลังของเกม
2. เมื่อดำเนินกระบวนการระบอบการปกครองจำเป็นต้องใช้รูปแบบการศึกษาส่วนบุคคลเป็นรายบุคคล
3. การนำหลักการไปปฏิบัติ ลำดับและค่อยเป็นค่อยไป
เนสทำให้เกิดความเป็นเอกภาพของข้อเรียกร้องของผู้ใหญ่ทั้งในด้าน สถาบันก่อนวัยเรียนและที่บ้าน
วิธีการดำเนินกระบวนการระบอบการปกครองเกี่ยวข้องกับการใช้เทคนิคบังคับ:
1. สร้างพรีเซ็ตในเด็กสำหรับสิ่งนี้
กระบวนการ.
2. การดำเนินการตามกระบวนการของระบอบการปกครองอย่างใดอย่างหนึ่งจะต้อง
ดำเนินไปอย่างไม่ยุ่งยากโดยไม่ทำให้เด็กๆ ลำบากใจ
3. เมื่อดำเนินกระบวนการปกครองใด ๆ ในเด็ก
ไม่สามารถสร้างความมั่นใจว่าทุกอย่างจะสำเร็จเขาก็จะทำได้
เสื้อหนา ดำเนินการจนถึงที่สุดหากเขาพยายาม

ประเภทของกิจกรรม
ปริมาณ
1.
การขยายทิศทางในโลกโดยรอบและการพัฒนาคำพูด
3 2. การพัฒนาคำพูด
2 3. ชั้นเรียนด้วย สื่อการสอน
2 4. ชั้นเรียนด้วย วัสดุก่อสร้าง
1 5. บทเรียนดนตรี
2
ทั้งหมด
10
ระยะเวลาเรียน 10-15 นาที โดยมีกลุ่มย่อยเด็ก 8-12 คน
สำหรับกิจกรรมทุกประเภท จะมีการนำเสนอแผนระยะยาวโดยประมาณและบันทึกบทเรียนสำหรับปี
คำนำ 5
4. ผู้ใหญ่ควรชื่นชมยินดีในความสำเร็จของเด็กๆ และ
ชมเชยพวกเขาบ่อยขึ้นสำหรับความสำเร็จใหม่ๆ
เพื่อให้มีอิทธิพลอย่างเป็นระบบ การพัฒนาที่ครอบคลุมเด็ก ๆ ใน ในวัยนี้จะดำเนินการ ชั้นเรียนพิเศษโดยสอนเด็กให้ฟัง ติดตามสิ่งที่ผู้ใหญ่ทำและแสดง และได้รับการสนับสนุนให้เลียนแบบคำพูดและการกระทำของเขา และทำงานของครู
เรานำเสนอรายการกิจกรรมพื้นฐานสำหรับเด็กปีที่สองของชีวิตตามความสนใจของคุณ การศึกษา การฝึกอบรม และ
พัฒนาการในชั้นอนุบาลภายใต้ ฉบับใหม่วี.เอ็ม. วาซิลีวา.

,10 เด็กและโลกรอบตัวเขา
เด็กและโลกรอบตัว

สำหรับเด็กอายุ 2 ปี
กันยายน
1. ปรากฏการณ์ “การเยี่ยมเด็ก” ของชีวิตทางสังคม:
ครอบครัววัฒนธรรมของพฤติกรรม
2. “โอเค โอเค” อย่า ธรรมชาติที่มีชีวิต:คุณสมบัติของทราย
3.ธรรมชาติแห่งชีวิต “ใบไม้ร่วง”
โลกผัก
4. โลกวัตถุ “ของเล่นของเรา”:
ของเล่น-สี รูปร่าง
ตุลาคม
5. “เส้นทางสู่ปรากฏการณ์ชีวิตทางสังคมของกระต่าย: กระท่อม” เมือง
6. “กระทงกระทง” ธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต: ดวงอาทิตย์
7. “กระเป๋าวิเศษ” สัตว์ป่า: ผักผลไม้
8. “ใครอยู่เคียงข้างเรา? » โลกแห่งวิชา:
วัตถุประสงค์ของวัตถุ
พฤศจิกายน
9. “ใครอยู่ในบ้านบ้าง? » ปรากฏการณ์ของชีวิตทางสังคม:
ตระกูล
10. “ ฮัมม็อค ฮัมม็อค ธรรมชาติที่ไม่มีชีวิตราบรื่น: ดิน
ติดตาม"
11. “เข้าป่าไปหาเพื่อน!” ธรรมชาติที่มีชีวิต: สัตว์ป่า
12. โลกวัตถุ "ห้องสำหรับคัทย่า":
เฟอร์นิเจอร์ - ชื่อ, สี
ธันวาคม
13. “บนเส้นทางสู่ ป่าฤดูหนาว» ปรากฏการณ์ของชีวิตทางสังคม:
เมือง.
14. “ ตุ๊กตาคัทย่ากำลังเดิน” ธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต:
ฤดูกาล - ฤดูหนาว
15. "ของเรา เพื่อนที่ซื่อสัตย์ธรรมชาติที่มีชีวิต: ที่พักฤดูหนาวสำหรับสัตว์
16. โลกวัตถุ “ของเล่นในสถานที่”:
วัตถุประสงค์ของวัตถุ

การวางแผนล่วงหน้าเป็นเวลาหนึ่งปี 7
มกราคม
17. ปรากฏการณ์ “วิธีที่เราเล่นด้วยกัน” ของชีวิตทางสังคม:
ตระกูล
18. “เกล็ดหิมะกำลังบิน” ธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต: คุณสมบัติของหิมะ
19. สัตว์ป่า “ต้นคริสต์มาสน้อย”:
ก้างปลาเขียวชอุ่มตลอดปี
20. โลกวัตถุ “Masha the Confused”: ผ้า
กุมภาพันธ์
21. ปรากฏการณ์ “หมีตามอำเภอใจ” ของชีวิตทางสังคม:
วัฒนธรรมของพฤติกรรม
22. “ตุ๊กตามันเย็น!” ธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต: สัญญาณของฤดูหนาว
23. สัตว์ป่า “ตุ๊กตาหมีบนเนินเขา”:
พืชสัตว์
24. “คุณจะขับรถอะไร” โลกของเรื่อง: ขนส่ง
มีนาคม
25. “ เราจะให้อะไรทันย่า? » ปรากฏการณ์ของชีวิตทางสังคม:
ตระกูล
26. “ มาเดินเล่นกับคัทย่ากันเถอะ” ธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต:
ฤดูกาล - ฤดูใบไม้ผลิ
27. “แม่ของฉันอยู่ที่ไหน” ธรรมชาติที่มีชีวิต:
สัตว์และลูกของพวกเขา
28. บล็อกหัวเรื่อง “มาป้อนคัทย่ากันเถอะ”: จาน
เมษายน
29. ปรากฏการณ์ชีวิตสังคม “เราเป็นแม่ช่วย”:
ตระกูล
30. “ออกมาเถิดเพื่อนสัตว์ป่า: พืช
สู่ทุ่งหญ้าเขียวขจี"
31. สัตว์ป่า “เหลืองฟู”: สัตว์ปีก
32. “ ของเล่นสำหรับ Misha โลกวัตถุ: ของเล่น
และมิชุตกิ"
อาจ
ในเดือนพฤษภาคม สามารถจัดชั้นเรียนเพื่อรวบรวมความรู้ของเด็กเกี่ยวกับโลกรอบตัว ฝึกฝนทักษะการสังเกต การวิจัย และความอยากรู้อยากเห็น

,10 เด็กและโลกรอบตัวเขา
เด็กและโลกรอบตัว
รอบบทเรียน
กันยายน
บทเรียนหมายเลข 1
แวะมาเยี่ยมเด็กๆ
เนื้อหาของโปรแกรม:แนะนำเด็กให้รู้จักหลักจริยธรรมพื้นฐานของการทักทายการพัฒนา ความสามารถในการสื่อสารที่เกี่ยวข้องกับผู้ใหญ่และเพื่อนร่วมงานเพื่อพัฒนาทักษะการสื่อสารทางวัฒนธรรม
วัสดุ:หน้าจอ; ตุ๊กตา หมี กระต่าย สุนัข - ของเล่น
ความคืบหน้าของบทเรียน
ครูดึงความสนใจของเด็ก ๆ ไปที่สภาพอากาศนอกหน้าต่าง: ใบไม้ร่วง เด็ก ๆ กำลังจะเข้าโรงเรียนอนุบาล มีเสียงเคาะประตู ตุ๊กตาทันย่าก็ปรากฏตัวขึ้นจากด้านหลังจอและสนทนากับครู:
- ฉันคือตุ๊กตาทันย่า ฉันมาหาเด็กๆ ฉันอยากจะทักทายพวกเขา
(ทักทายเด็ก ๆ และมอบใบไม้สีเขียวให้พวกเขา)
ครูเชิญชวนเด็กทุกคนให้ทักทายพวกเขา
จากนั้นก็ได้ยินเสียงเคาะอีกครั้งและมีของเล่นอื่นๆ ปรากฏขึ้นทีละชิ้นจากด้านหลังหน้าจอ เช่น หมี กระต่าย สุนัข พวกเขาไม่รู้ว่าพวกเขาอยู่ที่ไหนและไม่รู้จะทักทายอย่างไร
ครูอธิบายให้ของเล่นฟังถึงจุดที่พวกเขาลงเอย และเชิญชวนให้เด็กๆ สอนสัตว์ต่างๆ ให้ทักทาย สัตว์ต่างๆ ขอบคุณเด็ก ๆ และมอบใบไม้ให้พวกเขา: แดง, เหลือง
ในตอนท้ายของบทเรียนครูให้ความสนใจกับความจริงที่ว่าแขกจำนวนมากมาหาพวกเขาและเรียกพวกเขาว่า: ตุ๊กตาทันย่า, หมี, กระต่าย, สุนัข พวกเขาทั้งหมดมองดูใบไม้ด้วยกันแล้วพูดว่า: "ฤดูใบไม้ร่วงมาถึงแล้ว ใบไม้กำลังร่วงหล่น ใบไม้มีความแตกต่างกัน - เหลืองและแดง"
บทเรียนหมายเลข 2
ตกลงตกลง
เนื้อหาของโปรแกรม:เพื่อให้เด็ก ๆ ได้รู้จักกับคุณสมบัติของทราย พัฒนาความเอาใจใส่และทักษะการเคลื่อนไหวของนิ้วมือ ปลูกฝังความแม่นยำและช่วยเหลือซึ่งกันและกันในระหว่างเกม

9 กันยายน
วัสดุ:แม่พิมพ์ทราย ภาชนะใส่น้ำ ทราย ไม้กระดาน ตุ๊กตาธัญญ่า
ความคืบหน้าของบทเรียน
ครูดึงความสนใจของเด็ก ๆ ไปสู่ความจริงที่ว่าในไม่ช้า แขกจะมาตุ๊กตาทันย่า เธอต้องได้รับการดูแลเรื่องพายและเสนอที่จะเตรียมพาย
เด็ก ๆ นั่งบนเก้าอี้เป็นครึ่งวงกลม ครูหยิบทรายและแม่พิมพ์ทรายแล้วพยายามทำพาย แต่พายไม่ทำงาน ทรายก็พัง เขาตักน้ำ รดน้ำทราย เด็กๆ มองดูทรายเปียก และ ตัวเลือกที่เป็นไปได้ทำพายจากแม่พิมพ์ต่างๆ
ครูอธิบายว่าเหตุใดจึงทำพาย จากนั้นเขาก็ชวนเด็กๆ ทำพายของตัวเองโดยใช้แม่พิมพ์จากแม่พิมพ์ ทรายชุด.
โอ้ โอเค โอเค
มาอบแพนเค้กกันเถอะ
เราจะเชิญ Tanyusha
เราจะเลี้ยงพายให้คุณ
ตุ๊กตาทันย่าเข้ามาตรวจดูพายที่เตรียมไว้ และขอบคุณเด็กๆ
บทเรียนหมายเลข 3
ใบไม้กำลังร่วงหล่น
เนื้อหาของโปรแกรม:แนะนำเด็กๆให้รู้จัก โทนสีใบไม้ร่วง เปรียบเทียบขนาดใบ ใหญ่ เล็ก ปลูกฝังความรักธรรมชาติ พัฒนา ข้อมูลความสนใจ.
วัสดุ: ฤดูใบไม้ร่วง: เขียว เหลือง แดง - ใหญ่และเล็ก

ความคืบหน้าของบทเรียน
ครูแนะนำให้ไปบนพรมซึ่งมีตะกร้าใบไม้อยู่ สีที่แตกต่างและขนาด เด็กๆ ดูใบไม้หลากสีกับครู: แดง เหลือง และเขียว

,10 เด็กและโลกรอบตัวเขา
จากนั้นจึงดำเนินการ เกมกลางแจ้ง “ใบไม้ร่วง”- เด็ก ๆ หมุนใบไม้ไปกับเสียงเพลง และเมื่อครูให้สัญญาณ พวกเขาก็นั่งยอง ๆ กับใบไม้
ครูถามคำถามเด็ก:
- ใบอะไรคะ สีเหลือง? (ใบเหลือง)
- ใบอะไรคะ สีแดง? (สีแดง)
ในตอนท้ายของบทเรียน เด็ก ๆ จะปูลวดลายฤดูใบไม้ร่วงบนพรม
- ใบใหญ่และใบเล็กก็ชมและตรวจดูใบอีกครั้ง
บทเรียนหมายเลข 4
ของเล่นของเรา
เนื้อหาของโปรแกรม:ช่วยค้นหาของเล่น ระบุของเล่นตามขนาด ตั้งชื่อ พัฒนาการวางแนวเชิงพื้นที่ และพัฒนารูปแบบการดูแลของเล่นอย่างระมัดระวัง
วัสดุ:ชุดของเล่น: หมี - ใหญ่และเล็ก, กระต่าย - ใหญ่และเล็ก
ความคืบหน้าของบทเรียน
ครูดึงความสนใจของเด็กไปที่เสียงรถที่กำลังเข้ามาใกล้ หมีตัวใหญ่.
ครูพูดว่า:
- ดูสิใครมาหาเรา? (หมี)
- ช่างเป็นหมีตัวใหญ่เขาอยากเล่นกับหมีตัวเล็กมาช่วยเขาหามันกันเถอะ
พวกเขาพบตุ๊กตาหมีร่วมกับเด็กๆ ห้องกลุ่ม- จัดขึ้น เกมกลางแจ้ง "ค้นหาหมี"การทำงานกับกระต่ายตัวใหญ่และตัวเล็กก็ดำเนินการในลักษณะเดียวกัน เด็กๆ พบกับกระต่ายน้อย
ในตอนท้ายของบทเรียนจะมีการเล่นเกมที่กระตือรือร้นโดยครูสวมหมวก "หมี" และ "กระต่าย" ให้กับเด็กสองคน เด็ก ๆ ทุกคนเต้นรำและกระโดดไปที่แทมบูรีนเริ่มวิ่งหนีตามสัญญาณและ " กระต่าย” และ “หมี” ไล่ตามพวกมันไป ครูสามารถเล่นบทบาทของ "กระต่าย" หรือ "หมี" ได้

11 กันยายน
ตุลาคม
บทเรียนหมายเลข 5
เส้นทางสู่กระท่อมของกระต่าย
เนื้อหาของโปรแกรม:เพื่อส่งเสริมการพัฒนาการรับรู้ทางสายตาของวัตถุที่กำลังเคลื่อนที่ การประสานงานของการเคลื่อนไหว ให้แนวคิดและตั้งชื่อว่า "เส้นทางสู่กระท่อม" ปลูกฝังความแม่นยำเมื่อปฏิบัติงาน
วัสดุ:อิฐสีเดียวกัน ของเล่นกระต่าย ต้นคริสต์มาส ต้นไม้ บ้านจากโรงละครบนโต๊ะ
ความคืบหน้าของบทเรียน
ครูดึงความสนใจของเด็กๆ การหักล้างป่าด้วยกระท่อมเด็ก ๆ มองไปที่มัน:“ มีต้นสนและต้นไม้มากมาย แต่ที่นี่คือกระท่อม ใครอาศัยอยู่ในกระท่อมนี้? ปรากฏขึ้น กระต่ายน้อยและร้องไห้อย่างขมขื่นไม่รู้ว่าจะเข้ากระท่อมในป่าได้อย่างไร ครูชวนเด็ก ๆ มาช่วยกระต่ายสร้างทางไปกระท่อมด้วยอิฐ เด็ก ๆ ร่วมกับครูปูทางด้วยอิฐไปทางกระท่อม จากนั้นครูจะชวนเด็กๆ ให้จูงกระต่ายไปตามทางไปกระท่อม โดยพูดว่า "บน-บน"
ในในตอนท้ายของบทเรียน กระต่ายขอบคุณเด็กๆ และ ภายใต้-
เกมภาพ "กระต่ายเต้นรำ"เด็กๆ เต้นรำและกระโดดไปที่แทมโบรีนพร้อมกับกระต่าย
บทเรียนหมายเลข 6
กระทงกระทง
เนื้อหาของโปรแกรม:แนะนำเด็กให้รู้จักแนวคิดเรื่องเวลา: เช้าพัฒนา ความคิดสร้างสรรค์- พัฒนาทักษะทางวัฒนธรรมและสุขอนามัย
วัสดุ:ตุ๊กตาทันย่า; เปล, หวี, ผ้าเช็ดตัว, สบู่, อ่างน้ำ, ของเล่นกระทง
ความคืบหน้าของบทเรียน
ครูและเด็กๆ สำรวจเปลและตุ๊กตานอนหลับ
ทันย่า. ได้ยินเสียงกระทง: "Ku-ka-re-ku!" ครูดำเนินการสนทนากับกระทง:
ใน

,10 เด็กและโลกรอบตัวเขา
กระทงกระทง!
หวีทอง!
หัวน้ำมัน,
หนวดเคราไหม,
ทำไมคุณตื่นเช้า?
คุณไม่ปล่อยให้คัทย่านอนเหรอ?
กระทงตอบ:
ถึงเวลาที่ทุกคนต้องลุกขึ้น
และ Tanechka และ Vanechka
และถึงเด็กๆ ทุกคน!
ครูและเด็กๆ ยกตุ๊กตาทันย่า แต่งตัว หวีผม และอาบน้ำให้เธอ ทันย่าพูดกับทุกคน:“ สวัสดีตอนเช้า!”
ในตอนท้ายของบทเรียน เด็ก ๆ เล่นกับตุ๊กตาทันย่าและกระทง และครูเตือนว่ากระทงปลุกเด็ก ๆ ทุกคนในตอนเช้า เด็ก ๆ ทุกคนลุกขึ้นแล้วพูดว่า: "สวัสดีตอนเช้า!" กระทงจากไปและพูดกับเด็ก ๆ ทุกคน: "ลาก่อน"
บทเรียนหมายเลข 7
กระเป๋าที่ยอดเยี่ยม
เนื้อหาของโปรแกรม:เพื่อรวบรวมความรู้ของเด็ก ๆ ในการตั้งชื่อผลไม้: ลูกแพร์, แอปเปิ้ล, กล้วย; รู้จักพวกเขาในภาพ
ปลูกฝังความรักต่อธรรมชาติ
วัสดุ:ผลไม้จำลอง: ลูกแพร์, แอปเปิ้ล, กล้วย; กระเป๋าที่ยอดเยี่ยม,ตุ๊กตาธัญญ่า, การ์ดตัดภาพผลไม้
(2 ส่วน)
ความคืบหน้าของบทเรียน
ครูและเด็ก ๆ มองดูธรรมชาติของฤดูใบไม้ร่วงผ่านหน้าต่าง ใบไม้ร่วง ลมพัด เด็กๆ แต่งกายด้วยแจ็กเก็ต เสื้อโค้ท หมวก รองเท้าบูท มีเสียงเคาะประตู และตุ๊กตาทันย่าก็มาพร้อมกับถุงวิเศษที่บรรจุผลไม้ เด็กๆ ทักทายตุ๊กตาและ เกม
"เดาสิว่ามันคืออะไร?"ตุ๊กตาทันย่าหยิบแอปเปิ้ลออกมาแล้วถามเด็ก ๆ ว่า "นี่คืออะไร? “หากเด็กๆ พบว่าตั้งชื่อยาก ครูก็จะช่วยพวกเขา
- แอปเปิล.
- แอปเปิ้ลสีแดงเหรอ? (สีแดง)
- และนั่นคืออะไร? (ลูกแพร์)

13 กันยายน
- ลูกแพร์เป็นสีเขียวหรือเปล่า? (สีเขียว)
- และนั่นคืออะไร? (กล้วย)
- กล้วยมีสีเหลืองหรือเปล่า? (สีเหลือง)
ในในตอนท้ายของบทเรียน เกมการสอน“เอารถ-
วัยรุ่น”ขั้นแรกให้เด็กๆ รวบรวมรูปภาพตามแบบอย่างของครู จากนั้นจึงรวบรวมอย่างอิสระ
บทเรียนหมายเลข 8
ใครอยู่เคียงข้างเรา?
เนื้อหาของโปรแกรม:เพื่อพัฒนาทักษะในการเชื่อมโยงการกระทำของเขากับเด็กด้วยการสอนด้วยวาจาง่าย ๆ (ประกอบด้วยงานเดียว) ซึ่งไม่ได้รับการสนับสนุนจากท่าทางหรือวิธีการเสริมอื่น ๆ เพื่อให้ทราบว่าไก่เคลื่อนไหวและจิกเมล็ดพืชอย่างไร ปลูกฝังการดูแลผู้อื่นและรักสัตว์

เพื่อสร้างความรู้ให้เด็กเกี่ยวกับวัตถุ ธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต- ดวงอาทิตย์: รวบรวมความคิดที่ว่าดวงอาทิตย์ส่องแสงและอบอุ่น ทั้งคนและพืชต่างพอใจกับดวงอาทิตย์

แนะนำคุณภาพของวัตถุ: แข็ง, อ่อน

ตอกย้ำแนวคิด “หนึ่ง” “หลาย”

คำนึงถึงความสามารถในการฟังคำพูดของครู เข้าใจและตอบสนองคำขอด้วยวาจา ตอบคำถามผู้ใหญ่ กล่าวทักทาย กล่าวคำอำลา ขอบคุณ

วัสดุ: ของเล่นดวงอาทิตย์ ลำต้น ดอกไม้

ความก้าวหน้าของบทเรียนในกลุ่มอนุบาลเรื่องการพัฒนาคำพูด

V. - เด็กๆ เชิญพระอาทิตย์มาเยี่ยมพวกเรากันเถอะ

(เด็ก ๆ ทุกคนพูดเพลงกล่อมเด็กด้วยกัน)

แสงแดด, แสงแดด,

มองออกไปนอกหน้าต่าง!

แสงอาทิตย์ แสงอาทิตย์ แต่งตัว

แดง แดง แสดงตัวตน!

หรือคุณสามารถเรียกดวงอาทิตย์แตกต่างกันได้

(ทุกคนพูดเพลงกล่อมเด็กด้วยกัน)

ซันนี่, ซันนี่,

กระดิ่ง!

ไม่ต้องกังวลเรื่องแม่น้ำ

อบผ่านหน้าต่างของเรา

เราจะอบอุ่น!

(ดวงอาทิตย์ของเล่นถูกหย่อนลงบนเด็ก ๆ บนเชือกจากด้านบน)

พระอาทิตย์จึงมาหาเรา มองดูเขาและพูดคุยกับเขา

(เด็ก ๆ กล่าวสวัสดี).

บอกดวงอาทิตย์ว่ามันเป็นอย่างไร (ทอง เหลือง กลมใส...)

เด็กๆ ชอบไหมเมื่อมีแสงแดด?

แสดงว่าคุณมีความสุขแค่ไหนกับตะวัน (กระโดด ตบมือ ยิ้ม...)

พระอาทิตย์ให้อะไรคุณ? (แสงสว่าง ความอบอุ่น)

แสดงให้เห็นว่าดวงอาทิตย์ซ่อนตัวอยู่หลังเมฆอย่างไร

เกมการสอน "ดวงอาทิตย์"

และตอนนี้ฉันจะแสดงรูปภาพแล้วคุณก็เดา (เด็กๆ ตอบ. ในวลีสั้น ๆ“ดวงอาทิตย์กำลังส่องแสง”, “ดวงอาทิตย์กำลังซ่อนตัวอยู่หลังเมฆ”, “ดวงอาทิตย์ทำให้แก้มอบอุ่น” ...)

เพราะคุณตอบได้ดี พระอาทิตย์จึงให้แสงสีทองแก่คุณ

นี่ไง (ครูเปิดฝ่ามือแล้วมีก้อนทองคำอยู่ในนั้น)

มาดูกันว่าเขาจะพาเราไปที่ไหน นี่คืออะไร? (ทุ่งหญ้าด้วยดอกไม้).

รังสีชี้ไปที่อะไร?

คุณเห็นอะไร ดอกไม้สวยงอกมาจากที่นี่ ความร้อนจากแสงอาทิตย์และแสงสว่าง

เด็กๆ แสดงให้เห็นว่าดอกไม้เติบโตอย่างไรภายใต้แสงแดด

(เด็ก ๆ นั่งยอง ๆ แล้วยืนขึ้นและเหยียดมือออก)

นี่คือสิ่งที่ดวงอาทิตย์ที่สดใสร่าเริงมอบให้เรา และเรายังมอบดอกไม้ให้กับดวงอาทิตย์ได้อีกด้วย แต่เราจะไม่รื้อทิ้ง เราจะสร้างมันขึ้นมาเอง

งานสร้างสรรค์ของเด็ก ๆ ที่โต๊ะ

นั่งลงที่โต๊ะเอาก้านไม้บีบมัน เธอลำบาก.

สัมผัสดอกไม้ด้วยนิ้วของคุณ พวกเขาคืออะไร? (อ่อน) นำดอกไม้ที่มีสีเดียวกับ "ก้าน" ของคุณ ดอกไม้มีความแตกต่างกัน - ใหญ่เล็กเล็กมาก ร้อยเชือกไปที่ "ก้าน" ก่อน ดอกไม้ใหญ่จากนั้นเล็กลง และเล็กที่สุด

ที่ ดอกไม้สวยคุณทำ! คุณมีดอกไม้กี่ดอก Vanya? (หนึ่ง)

Nastenka คุณมีเท่าไหร่? (หนึ่ง)

มารวบรวมเป็นช่อดอกไม้กันเถอะ ในช่อดอกไม้มีกี่ดอก? (มาก)

ตอนนี้ขอมอบช่อดอกไม้นี้ให้กับดวงอาทิตย์ แดดอะไร? (อบอุ่นแสง)

เกมฝึกสมาธิ “ฉันเป็นดอกไม้”

ได้ยินเสียงท่วงทำนองที่นุ่มนวลและไพเราะ เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลม จินตนาการว่าเป็นดอกไม้ และเคลื่อนไหวตามคำพูดของครู “ฉันเป็นเมล็ดพันธุ์เล็กๆ ดอกไม้นอนหลับอยู่ในตัวฉัน (เด็ก ๆ นั่งยอง ๆ แล้ววางฝ่ามือไว้ใต้แก้ม) พระอาทิตย์เริ่มอุ่นขึ้น และมันก็ตื่นขึ้นมา ค่อยๆ ยื่นใบออกไปรับแสงแดด ทักทายลม แล้วเงยหน้าขึ้นและชื่นชมยินดีในฤดูใบไม้ผลิ (พวกเขาลุกขึ้นช้าๆ ยกมือขึ้นแล้วหมุนเข้าที่) เขาเอาหน้าไปตากฝนอุ่นๆ แล้วเขาก็ล้างเธอให้สะอาด (เลียนแบบการซัก) ดอกไม้หมุนเป็นจังหวะเต้นรำกับผีเสื้อ พวกเขาลูบไล้ใบหน้าของเขา ,จั๊กจี้ตา จมูก หู) (ลูบหน้า ตา จมูก ของตัวเอง) ดอกไม้ยิ้ม ต้อนรับวันใหม่และฤดูใบไม้ผลิ (เด็ก ๆ ยิ้มให้กัน)

ครูบอกเด็กๆ ว่าฤดูใบไม้ผลิมาถึงแล้ว

ในระยะแรก(นานถึงประมาณ 1.5 ปี) คำพูดแบบ "พาสซีฟ" พัฒนาเร็วขึ้น (มีความเข้าใจในความหมายของคำ แต่ยังไม่มีการพัฒนาการออกเสียงคำ)

การแสดงสิ่งของให้ทารกดูสองหรือสามครั้งแล้วตั้งชื่อก็เพียงพอแล้ว และเขาจะจำคำศัพท์ใหม่ได้แล้ว ตามคำขอของผู้ใหญ่ เขาชี้ให้เห็นถึงสิ่งที่ยังยากที่จะตั้งชื่อ หรือใช้คำในรูปแบบที่เรียบง่าย เพื่อช่วยตัวเองด้วยท่าทางและการแสดงออกทางสีหน้า ดังนั้น “สิ่งเหล่านั้น” อาจหมายถึง “อะไร” ขึ้นอยู่กับสถานการณ์ หรือ "ป้า", "กาก้า" - "ห่าน", "ย่า - ย่า" - "แอปเปิ้ล", "คะ" - "รถยนต์", "เดก้า" - "ประตู" ฯลฯ เนื่องจากคำศัพท์ของเด็กมีจำกัด คำหนึ่งคำจึงสามารถแทนที่หลายประโยคหรือทั้งประโยคได้

งานของครู:

• ตอบสนองความต้องการในการสื่อสารของเด็ก
• ปรับปรุงความเข้าใจคำพูดของผู้ใหญ่
• พัฒนาความสามารถในการเลียนแบบพยางค์และคำที่ออกเสียงง่าย

ในระยะที่สอง(จาก 1.5 ถึง 2 ปี) คำพูดที่เป็นอิสระเริ่มก่อตัวขึ้น คำนี้กลายเป็นวิธีหลักของทารกในการสื่อสารกับผู้อื่น (แทนที่จะเป็นท่าทางและการแสดงออกทางสีหน้า) เด็กเหมือนเสียงสะท้อนพูดซ้ำคำพูดของผู้ใหญ่ออกเสียงปอดให้เต็มและใช้รูปแบบของตัวเองสำหรับผู้ที่ออกเสียงยาก (Cheburashka - "babushka", เก้าอี้ - "tul" ฯลฯ )

ความสำเร็จที่สำคัญของวัยนี้คือเด็กสามารถสร้างลักษณะทั่วไปขั้นพื้นฐานและใช้คำเดียวเพื่อระบุวัตถุที่มีลักษณะคล้ายกัน (ของเล่น จาน)

งานของครู:

• ขยายความใกล้ชิดของเด็ก ๆ กับโลกรอบตัวพวกเขา และบนพื้นฐานนี้ เสริมสร้างคำศัพท์ของพวกเขา
• พัฒนาความสามารถในการออกเสียงเฉพาะคำแต่ละคำ แต่ยังรวมถึงวลีง่ายๆ และตอบคำถามง่ายๆ
• ส่งเสริมการปรากฏตัวของคำทั่วไปคำแรกในคำพูด

การพัฒนาคำพูดของเด็ก อายุยังน้อยเกิดขึ้นอย่างมีประสิทธิภาพสูงสุดในระหว่างเกมที่จัดขึ้นเป็นพิเศษ

วัตถุประสงค์หลักของเกม:

• สนับสนุนและกระตุ้นการกระทำเลียนแบบของเด็ก (คำพูดและการเคลื่อนไหว)
• ส่งเสริมการมีปฏิสัมพันธ์กับผู้ใหญ่ การแสดงความคิดริเริ่มและความเป็นอิสระขั้นพื้นฐาน
• พัฒนาความจำเป็นในการสื่อสารด้วยวาจา

เกมจะจัดขึ้นในกลุ่มย่อยตามอายุของเด็ก (ตั้งแต่ 1 ปีถึง 1 ปี 6 เดือนและตั้งแต่ 1 ปี 6 เดือนถึง 2 ปี)

เกมสำหรับเด็ก

จาก 1 ปีถึง 1 ปี 6 เดือน

“ โทร” (ตั้งแต่ 1 ปีถึง 1 ปี 3 เดือน)

งานปรับปรุงความเข้าใจคำพูด ส่งเสริมการโทรและการตอบสนองอย่างกระตือรือร้น (การออกเสียงการผสมเสียงและคำที่เรียบง่าย การจัดการกับของเล่น)

วัสดุ.ของเล่น (สุนัข กระต่าย ฯลฯ)

เนื้อหาของเกม

ครูวางของเล่นไว้บนโต๊ะและให้โอกาสเด็ก ๆ ชื่นชมของเล่นเหล่านั้น ถามว่าคุณชอบของเล่นหรือไม่

เขาเสนอที่จะเล่นกับพวกเขาเช่น: "ซาช่าโทรหาสุนัขแล้วพูดว่า: "มามาหาฉันหน่อย" ครูกวักมือเรียกของเล่นด้วยมือเรียกกระตุ้นให้เด็กเลียนแบบท่าทางและคำพูด เมื่อสุนัข "ขึ้นมา" ให้ลูบไล้ "ให้อาหาร" และถามว่า "สุนัขกำลังทำอะไรอยู่" (กิน, กระโดด)

จากนั้นเขาก็หันไปหาเด็กอีกคนและเสนอที่จะเรียกกระต่าย (ตุ๊กตา ฯลฯ )

หากเด็กคนใดคนหนึ่งไม่เลียนแบบการกระทำของผู้ใหญ่ คุณควรเรียกของเล่นนั้นมาด้วยแล้วกวักมือเรียกมัน ในเวลาเดียวกันให้ย้ายกระต่าย (ตุ๊กตา ฯลฯ ) ไปหาเด็กแล้วพูดว่า: "ไปกระต่ายไปหามิชา นี่ Misha เอากระต่ายไป พูดว่า:“ เอากระต่ายมาให้ฉันให้ฉันสิ!” (ท่าทางมือ)

การกระทำเดียวกันนี้เกิดขึ้นซ้ำกับของเล่นชิ้นอื่น สิ่งสำคัญคือต้องทำให้เด็กอยากเรียก แสดง นำมา ลูบไล้ ให้อาหาร ฯลฯ

บันทึก- หากเด็กไม่พูดอะไร แต่แสดงของเล่นและดำเนินการตามที่จำเป็นเขาก็จะเข้าใจคำพูดของคุณ

ตัวเลือกเกม

ครูซ่อนของเล่นทีละชิ้นแล้วถามเด็กๆ ว่า “วิ่งหนีไป” ข้อเสนอให้ค้นหา โทร นำมา ฯลฯ เกมนี้เล่นซ้ำหลายครั้ง

“แมวมาเยี่ยมเรา” (ตั้งแต่ 1 ปี 3-4 เดือน)

งานทำให้เกิดปฏิกิริยาทางอารมณ์เชิงบวกในเด็กต่อการปรากฏตัวของของเล่น สอนแสดงหู หาง อุ้งเท้า ตามคำขอของผู้ใหญ่ ส่งเสริมการกระทำที่กระตือรือร้น (แสดง ลูบของเล่น) และการออกเสียงคำที่เรียบง่าย: "kitty", "kitty", "ks-ks" ฯลฯ

วัสดุ.ของเล่น - แมวปุย, จานรอง.

เนื้อหาของเกม

ครูหยิบของเล่นออกมา (จากด้านหลังจากกล่อง) แล้วพูดว่า: "ดูสิใครมาหาเรา? แมว ลูกแมว” ชวนเด็กๆ พูดซ้ำ “บอกฉันที ทันย่า นี่ใคร? ซาช่าบอกฉันมาว่าเป็นใคร” กระตุ้นให้เรียกของเล่นด้วยคำที่แตกต่างกัน: แมว ลูกแมว ลูกแมว ฯลฯ เขาตรวจดูของเล่นร่วมกับเด็ก ๆ ว่า “ช่างเป็นแมวที่สวยงาม นุ่ม ฟู!” เขาเสนอที่จะสัมผัสและลูบไล้เธอ

จากนั้นเขาก็หยิบแมวขึ้นมาแล้ว "เล่น" กับมัน: เขาแตะเด็กคนแรกหรือเด็กอีกคนด้วยอุ้งเท้า: "แมวเล่นด้วยอุ้งเท้าของมัน มันมีอุ้งเท้าที่ข่วน (แสดง.)เหล่านี้คืออุ้งเท้า อุ้งเท้ากระท่อนกระแท่น! นี่คืออะไร? อุ้งเท้า (กล่าวถึงเด็ก)แสดงให้ฉันเห็นและบอกฉันว่ามันคืออะไร?”

เขาลูบหูแล้วเรียกพวกเขาว่า: "นี่คือหูหู" นี่คืออะไร? หู หู" (เด็ก ๆ แสดงหูและชื่อ)

เขาเล่นกับหางของเธอแล้วพูดว่า: “แมวมีหางที่สวยงามจริงๆ! หางอยู่ที่ไหน? (สัมผัสเด็กทีละคนแล้วจั๊กจี้หาง)นี่ผมหางม้า! (การกระทำซ้ำหลายครั้ง) แมวสวยมาหาเรา (เขานำของเล่นมาแนบหู)แมวต้องการนมคุณต้องให้อาหารมัน เทนมลงในจานรอง (สถานการณ์ของเกมร่วมกับเด็ก)ลูกแมวน้อย ดื่มนมหน่อย!” - แมว "ดื่ม" นม.)

ครูอ่านเพลงกล่อมเด็ก:

คิตตี้ คิตตี้ แมว (ออกเสียงเน้นๆ)

คิตตี้ - หางสีเทา (จังหวะของเล่น)

มา Kotya เยี่ยมชมเรา

ฉันจะให้นมคุณ

ฉันจะแสดงให้คุณดูแมวลูก ๆ ของฉัน

ตัวเลือกเกม

ในตอนท้ายของเกมคุณสามารถเสนอให้แมวนั่งรถได้ เด็ก ๆ ทำเช่นนี้ด้วยความยินดี ครูพลิกคว่ำรถบรรทุกอย่างเงียบ ๆ แล้วพูดว่า:

ไม่ เราไม่ควรตัดสินใจ

ให้แมวนั่งรถไป

แมวไม่คุ้นเคยกับการขี่

รถบรรทุกพลิกคว่ำ.

(อ. บาร์โต)

เกมดังกล่าวเกิดขึ้นซ้ำอีกครั้ง ของเล่นจะถูกนำกลับเข้าไปในรถ เมื่อรถเลี้ยว เด็กๆ จะพูดว่า "บูม" "ล้ม" เกมนี้ทำให้พวกเขามีความสุขมาก

หมายเหตุ:

• คุณสามารถบอกเพลงกล่อมเด็กอื่นได้เช่น "Kittenka-murysenka";
• แทนที่จะเลี้ยงแมว ให้เอาหมี กระต่าย ฯลฯ และในตอนท้ายอ่านบทกวีหรือเพลงกล่อมเด็กเกี่ยวกับของเล่นชิ้นนี้

“Runaway Bunny” (ตั้งแต่ 1 ปี 4 เดือน)

งานขยายความรู้ของเด็กเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อม ทำให้เกิดปฏิกิริยาทางอารมณ์ การเคลื่อนไหว และคำพูดต่อสิ่งที่เกิดขึ้น ส่งเสริมการออกเสียงคำสร้างคำและคำที่เบาเช่น "zaya", "bo-bo", "oh-oh" (มันเจ็บ) ฯลฯ ทำให้คุณรู้สึกเสียใจกับกระต่าย

เนื้อหาของเกม

กระต่ายของเล่นซ่อนอยู่ในถุงหรือกล่อง ครูเล่าว่ามีคนวิ่งออกจากป่ามาหาเด็กๆ ตัวเล็กหูยาวชอบแครอท เขาถามว่า: "นี่คือใคร?" โชว์หูกระต่ายจากกระเป๋า:“ ใครอยู่ที่นี่ใคร? WHO หูยาว- บันนี่ กระต่ายน้อยมาเยี่ยมเรา ทักทายเขา. บันนี่ ไปหาเด็กๆ สิ” พูดกับเด็ก ๆ :“ โทรหากระต่ายแล้วพูดว่า:“ ไปไป” (แสดงท่าทางด้วยมือ)เด็กๆ ผลัดกันเรียกกระต่าย ครูพูดว่า: "ช่างเป็นกระต่าย กระต่าย กระต่าย" (ไฮไลท์ด้วยเสียง)

ครูโชว์หูกระต่ายแล้วถามว่า “กระต่ายตัวนี้มีอะไรบ้าง? หูหู หูอะไร? อันใหญ่." เขาเสนอที่จะสัมผัสพวกเขาและตั้งชื่อพวกเขา (เด็กอาจใช้คำพูดหรือท่าทางที่อำนวยความสะดวก)

ครูขยับหางกระต่ายแล้วถามว่า “นี่อะไรอยู่บนกระต่าย? หาง. กระต่ายมีหางแบบไหน? เล็ก. (เน้นคำนี้ด้วยน้ำเสียงและท่าทาง เด็ก ๆ พูดซ้ำ)กระต่ายแสนดีมาหาเราแล้ว มาเล่นซ่อนหากับเขากันเถอะ (เขาส่งของเล่นให้ผู้ใหญ่อีกคนโดยไม่มีใครสังเกตเห็น และเขาก็ไปกับเด็กๆ เพื่อค้นหามัน)กระต่ายวิ่งไปไหนกระต่ายน้อยวิ่ง? มาหาเขากันเถอะ - (พวกเขาเดินไปรอบๆ ห้องและพบกระต่ายตัวหนึ่ง)นี่กระต่าย.. - กล่าวถึงเด็กคนหนึ่ง) Sasha โทรหากระต่าย พูดว่า: “กระต่าย กระต่าย ฯลฯ” (เกมนี้เล่นซ้ำสองหรือสามครั้ง โดยมีกระต่ายซ่อนอยู่ในที่ต่างๆ)

หลังจากพบของเล่นหลายครั้ง เด็กๆ ก็นั่งบนเก้าอี้ ครูพูดว่า:“ นี่คือกระต่ายหนีของเรา ตอนนี้เขาจะไม่ซ่อนตัวจากเรา”

อ่านบทกวี (พูดคำที่ไฮไลต์หลายครั้ง)

กระต่ายกระโดดขึ้นไปบนสนามหญ้า -

สก๊าก สก๊าก

กระต่ายแทงอุ้งเท้าของเขา

บนแขนขา

มันทำให้กระต่ายเจ็บ! โอ้! โอ้! โอ้!

ฉันเพิ่งถึงบ้าน

เสนอความรู้สึกเสียใจต่อกระต่าย ลูบอุ้งเท้าของมัน นั่งบนเก้าอี้หรือบนพรม

บันทึก.เกมที่คล้ายกันสามารถเล่นได้กับเด็กอายุมากกว่า 1 ปี 6 เดือน ในขณะเดียวกันงานและเนื้อหาก็มีความซับซ้อนมากขึ้น

ตัวอย่างเช่น คุณสามารถกำหนดให้เด็ก ๆ อยู่ในเงื่อนไขที่เลือกได้: ค้นหาและนำมาก่อน กระต่ายตัวใหญ่แล้วก็เล็ก ฯลฯ ในตอนท้ายของเกม เสนอให้กระโดด "เหมือนกระต่าย" ซ่อน ฯลฯ

โอ้คุณกระต่ายน้อย!

กระโดด!

มีเขม่าในหูบาง ๆ

มีพุงสีขาวอยู่ในแป้ง

ชวิเล็ก - ชิวิเล็ก

คุณวิ่งไปไหนมาทั้งวัน?

เกมส์และกิจกรรมต่างๆกับตุ๊กตา

“ตุ๊กตาลาล่ากับฉัน” (ตั้งแต่ 1 ปี 3 เดือน)

งานเพื่อสร้างความรู้เกี่ยวกับตนเองและสภาพแวดล้อมในเด็ก (ความคุ้นเคยกับชื่อ) เพื่อพัฒนาความเข้าใจในการพูดของผู้ใหญ่ ฝึกการออกเสียงการผสมเสียงและคำตัวย่อ พัฒนาความสนใจและความทรงจำ

เนื้อหาของเกม

ครูวางตุ๊กตาไว้ข้างหน้าเด็ก ๆ แล้วถามอย่างสนุกสนานว่า“ ใครมาหาเราบ้าง? ตุ๊กตาตัวนี้ลาล่ามาเยี่ยมพวกเรา!” ชวนเด็ก ๆ ทักทายตุ๊กตา:“ สวัสดี Lyalya” เข้าหาเด็กแต่ละคนและกระตุ้นให้พวกเขาออกเสียงคำและเสียงผสมกัน: “ตุ๊กตา (“จ๊ะเอ๋”) ลาลา

จากนั้นครูถามเด็กว่า: “คุณชื่ออะไร” และเขาตอบว่า: "นี่คือซาชา! Sasha ยื่นมือให้ Lyala (จับมือเด็กได้) มือของซาช่าอยู่ที่ไหน? แสดงมือของคุณให้ฉัน Sasha (ลูบมือเด็กขอปรบมือพูดว่า "ตบมือตบมือ") ทำได้ดีมากซาช่า!” พูดกับตุ๊กตา: “ลาล่า แสดงให้ฉันเห็นว่าซาชาอยู่ที่ไหน? นี่ซาช่า! (ชี้ไปที่เด็กด้วยมือของตุ๊กตา)

จากนั้นครูก็เข้าหาเด็กอีกคนแล้วเล่นซ้ำ

หลังจากนี้จะเล่นเกมซ่อนหา ครูเอาผ้าเช็ดปากคลุมตุ๊กตาแล้วถามว่า:“ Lyalya อยู่ที่ไหน? เธอซ่อนอยู่ที่ไหน? (เด็ก ๆ กำลังมองหา) นี่ Lyalya! (พูดกับเด็ก ๆ หลายคน) พูดว่า:“ Lyalya อยู่ที่ไหน? นี่ลีอาเลีย!”

เกมซ่อนหากับเด็ก ๆ เล่นในลักษณะเดียวกัน: ครูเอาผ้าเช็ดปากคลุมเด็กแล้วถามว่า:“ ซาชาอยู่ที่ไหน? (Vova อยู่ที่ไหน ฯลฯ )” จากนั้นเขาก็เปิดมันแล้วพูดว่า: “นี่คือใคร? Sasha (Vova ฯลฯ )”

บันทึก.

หากเด็กคนใดคนหนึ่งเข้ามาหาครู ชี้ไปที่หัว หยิบผ้าเช็ดปากและพูดอะไรบางอย่าง นั่นหมายความว่าเขากำลังริเริ่มและต้องการเล่น การกระทำดังกล่าวต้องได้รับการสนับสนุนและชมเชยจากเด็ก

“อาบน้ำตุ๊กตา” (ตั้งแต่ 1 ปี 3-4 เดือน)

งานเสริมสร้างความคิดของเด็กเกี่ยวกับเสื้อผ้า ฝึกพูดคำสั้นๆ ซ้ำๆ (สบู่ น้ำ อาบน้ำ ฯลฯ) สนับสนุนการกระทำเชิงรุกของเด็กและดึงดูดผู้ใหญ่ (ท่าทางและคำพูด) สร้างอารมณ์ที่สนุกสนาน

วัสดุ.ตุ๊กตาและอุปกรณ์อาบน้ำ (อ่างอาบน้ำหรือกะละมังพร้อมน้ำ สบู่ ผ้าเช็ดตัว)

นักการศึกษา. ดูสิว่าเกิดอะไรขึ้นกับ Lyalya ของเรา? (หยิบตุ๊กตามาไว้ในมือ)โอ้ คุณสาวสกปรก มือของคุณสกปรกขนาดนี้มาจากไหน? ฝ่ามือดำ มีรอยที่ข้อศอก (คุณสามารถทำให้ตุ๊กตาสกปรกได้ล่วงหน้าเล็กน้อย)จะทำอย่างไรจะช่วยเธอได้อย่างไร? (การอุทธรณ์ส่วนบุคคล) Lyalya มีมือแบบไหน? ต้องทำอย่างไร? ล้าง. (เขาเอาตุ๊กตาแนบหู) Lyalya ของเราอยากว่ายน้ำ มาช่วยเธอกันเถอะ คุณควรทำอะไรก่อน? ถอดเสื้อผ้า. เราจะยิงอะไรก่อน? (ชี้ไปที่ชุดเดรส)ชุด. (การอุทธรณ์ส่วนบุคคล)ช่วยลาลาถอดชุดของเธอ (เด็กช่วย จากนั้นเด็ก ๆ ก็ถอดเสื้อผ้าอื่น ๆ - กางเกงชั้นใน ถุงเท้า - แล้วตั้งชื่อ)เสื้อผ้าทั้งหมดถูกถอดออก (ครูเชิญเด็กคนหนึ่งวางเสื้อผ้าของตุ๊กตาไว้บนเก้าอี้อย่างระมัดระวังและชมเชย)ตอนนี้เราจะอาบน้ำ Lyalya (รายการทั้งหมดจะต้องเตรียมล่วงหน้า)เราจะอาบน้ำลาล่าด้วยอะไร? ในห้องน้ำ. อาบน้ำอยู่ไหน? (การอุทธรณ์ส่วนบุคคล)แสดงให้ฉันดู สบู่อยู่ไหน? สบู่ชนิดไหน? สบู่มีกลิ่นหอม (เด็กๆ สัมผัสและดมสบู่)โอ้อะไร สบู่หอม- (ครูเอาตุ๊กตาไปอาบน้ำ ล้างหน้า มือ เท้า ตั้งชื่อการกระทำที่เธอทำ ขอให้เด็กทำซ้ำ ตุ๊กตา "ชื่นชมยินดี สาดน้ำ" มือของเธอในน้ำ)โอ้ Lyalya ของเราดีใจแค่ไหนเธอชอบว่ายน้ำแค่ไหน!

ครูชวนเด็ก ๆ ให้เทน้ำจากกระป๋องรดน้ำลงบน Lyalya เด็กๆ สามารถรองรับได้แค่บัวรดน้ำเท่านั้น แต่นี่ก็เพียงพอแล้วที่จะทำให้พวกเขามีความสุขจากการกระทำร่วมกัน ครูรดน้ำแล้วพูดว่า:

น้ำอุ่น

มาเทนกของเรากันเถอะ

โอ้ น้ำจากหลังเป็ด

Alyonushka ผอม

(อี. บลาจินินา)

“ ดังนั้นพวกเขาจึงล้าง Lyalya! จะเช็ดด้วยอะไร? ผ้าเช็ดตัว ผ้าเช็ดตัวอยู่ไหน? ซาช่าเอาผ้าเช็ดตัวมาด้วย! มันนุ่มฟูมาก (แตะแก้มและมือของเด็กด้วยผ้าขนหนู)มาทำให้ลาล่าแห้งกันเถอะ Lyalya ของเรากลายเป็นแบบไหน? ทำความสะอาด! ดี! ตอนนี้คุณสามารถเล่นกับเธอได้แล้ว”

บันทึก.เกม "อาบน้ำตุ๊กตา" ควรเล่นต่อหน้าเด็ก 5-6 คนเพื่อให้พวกเขามีโอกาสได้แสดงอย่างแข็งขัน ใน คราวหน้าครูเชิญเด็กคนอื่นๆ

เกมดังกล่าวยังน่าสนใจสำหรับเด็กอายุมากกว่าหนึ่งปีครึ่งด้วย ตัวเลือกอาจแตกต่างกัน เช่น ตุ๊กตา "เล่น" ในน้ำพร้อมลูกบอล ปลา หรือของเล่นอื่น ๆ เด็ก ๆ พบของเล่นเหล่านี้ ตั้งชื่อ นำมามอบให้ตุ๊กตา พูดว่า: "นี่ Lyalya ลูกบอล (เป็ด - "utyu") "พูด" กับตุ๊กตา ฯลฯ

“ใครตะโกนว่าอย่างไร” (ตั้งแต่ 1 ปี 4-5 เดือน)

งานเสริมสร้างความสามารถในการค้นหาและเลือกของเล่นที่คุ้นเคย ทำซ้ำเลียนแบบผู้ใหญ่การผสมผสานเสียงและคำพูด ตั้งชื่อคำตามความคิดริเริ่มของคุณเอง

วัสดุ.ของเล่น (สุนัข แมว ไก่ ไก่ ฯลฯ)

เนื้อหาของเกม

มีการเล่นรูปลักษณ์ที่ไม่คาดคิดของของเล่นแต่ละชิ้น (คุณสามารถนำออกจากถุงหรือกล่องสว่างได้)

ครูแสดงของเล่นและดำเนินการกับของเล่นนั้น ตัวอย่างเช่น เขาจับสุนัขขนฟูตัวหนึ่ง "จูง" มัน สัมผัสเด็กแต่ละคนตามลำดับแล้วพูดว่า: "โอ้ หมาอะไรอย่างนี้! สุนัขที่ดี! Sasha สุนัขกำลังทำอะไร? (สุนัข "วิ่ง" ไปที่ Sasha)สุนัขเห่าได้อย่างไร? อ้าว อ้าว! (พูดกับเด็ก ๆ ทีละคน)ทำซ้ำ".

การกระทำแบบเดียวกันนี้เกิดขึ้นกับของเล่นชิ้นอื่น การผสมเสียง (เสียงร้อง เสียงกริ๊ก ฯลฯ) จะออกเสียงอย่างเงียบๆ และดัง โดยมีน้ำเสียงต่างกัน

จากนั้นครูจะเชิญเด็กแต่ละคนให้นำของเล่นมา ตั้งชื่อ ถามว่าของเล่น "พูด" ได้อย่างไร (เห่า เสียงคำราม ฯลฯ) พูดเสียงที่เด็กทำซ้ำ และแก้ไขหากเขาทำผิด คุณสามารถให้ลูกของคุณอยู่ในสถานการณ์ที่เลือกได้: “คุณต้องการเอาของเล่นชิ้นไหน?” หรือเสนอให้นำแมวมาทันที ถาม: “คุณพาใครมา? ฉันนำแมว, ลูกแมว แมวร้องยังไง? ถูกต้องแมวร้องเหมียว "เหมียวเหมียว".

ครูถามคำถามที่คล้ายกันหากเด็กนำของเล่นชิ้นอื่นมาด้วย

บันทึก.งานและคำถามขึ้นอยู่กับ ลักษณะเฉพาะส่วนบุคคลความพร้อมของเด็กๆ

เกมดังกล่าวอาจซับซ้อน: ซ่อนของเล่นไว้ในห้องแล้วเชิญเด็กให้โทรหาเช่น: "เหมียวเหมียว แมวอยู่ไหน; เหมียวเหมียว มานี่หน่อย!” ฯลฯ

เกมสำหรับเด็ก

จาก 1 ปี 6 เดือนเป็น 2 ปี

คุณสามารถเล่นเกมเดียวกันกับเด็กอายุต่ำกว่าหนึ่งปีครึ่งได้ แต่ในขณะที่ยังคงโครงเรื่องไว้ งาน เนื้อหา และวิธีการโต้ตอบระหว่างผู้ใหญ่กับเด็กก็เปลี่ยนไป (เด็กมีความกระตือรือร้นและเป็นอิสระมากขึ้น)

“ซ่อนหา” (ตั้งแต่ 1 ปี 6-7 เดือน)

งานเรียนรู้การนำทางในอวกาศ ค้นหาว่าของเล่นอยู่ที่ไหน นำพวกมันมาและเรียกพวกมันด้วยคำทั่วไป แทนที่จะใช้คำเลียนเสียงธรรมชาติและของน้ำหนักเบา กระตุ้นกิจกรรม พัฒนาความสนใจและความทรงจำ

พจนานุกรม- คำทั่วไป "ของเล่น" (พจนานุกรมแบบพาสซีฟ); ชื่อของเล่น: ลูกบอล เป็ด หมี กระต่าย (กระต่าย) ฯลฯ ชื่อของการกระทำ: การม้วนตัว การโกหก การกรีดร้อง ฯลฯ

วัสดุ.มีของเล่น (ลูกบอล เป็ด หมี กระต่าย ฯลฯ) เข้ามา สถานที่ที่แตกต่างกันห้องพัก

เนื้อหาของเกม

นักการศึกษา (ถือตุ๊กตาไว้ในมือของเขา)ตุ๊กตาคัทย่ามาเยี่ยมเรา เธออยากเห็นของเล่นของเรา (คำทั่วไปถูกเน้นด้วยเสียง)คัทย่าฉันควรเอาของเล่นอะไรไปให้คุณ? (พูดเพื่อตุ๊กตา)กระต่ายกระต่าย (กล่าวถึงเด็ก ๆ )มาเรียกกระต่ายกันเถอะ:“ กระต่ายวิ่งคุณอยู่ไหน? มาหาเรา มา มา!” (คำศัพท์จะออกเสียงพร้อมกับเด็ก ๆ )

ครูและเด็กๆ กำลังมองหาของเล่น โดยไปที่มุมของเล่นก่อน จากนั้นจึงไปที่ตู้เสื้อผ้าที่มีกระต่ายนอนอยู่

นักการศึกษา. กระต่ายของเราอยู่ที่ไหน (กระต่าย)? (อย่างสนุกสนาน.)เขาอยู่ที่นี่! นี่คือใคร? ตั้งชื่อมัน. กระต่าย! (การทำซ้ำหลาย ๆ ครั้ง)กระต่ายนั่งอยู่ที่ไหน? ในตู้เสื้อผ้า. แสดงให้ฉันดูซาชา (เด็กสามารถชี้ด้วยนิ้วหรือพูดว่า "ที่นั่น" "ที่นี่" การกระทำของเขาได้รับการสนับสนุน)เราพบใครบ้าง? (คำตอบของเด็ก)ฉันควรมอบกระต่ายให้ใคร? Misha พูดว่า: "Katya เพื่อกระต่าย" เรามานั่งกระต่ายข้างๆ คัทย่ากันเถอะ กระต่ายทำอะไรอยู่? กำลังนั่ง".

กระต่ายสามารถ "เล่น" กับเด็ก ๆ ได้: "กระโดด", "วิ่ง", "ทักทาย" ฯลฯ

ตุ๊กตา "ให้งานใหม่" - ขอให้นำลูกบอลมา เด็กๆ ค้นหา ค้นหา ชื่อ ครูพูดกับเด็กหลายคนเป็นรายบุคคล:“ คุณพบอะไร? ลูกบอลอยู่ที่ไหน? พาลูกบอลไปหาคัทย่า พูดว่า:“ คัทย่ารับบอลไปบอล” ฯลฯ

การกระทำที่คล้ายกันนี้เกิดขึ้นซ้ำกับของเล่นชิ้นอื่น

ในตอนท้ายของเกมครูพูดว่า:“ นี่คือจำนวนของเล่นที่เราพบสำหรับคัทย่า: กระต่าย, ลูกบอล, หมี, เป็ด เหล่านี้คือของเล่นของเรา (เน้นคำในน้ำเสียงของเขา)”

ชวนเด็กๆ มาเล่นของเล่นกับคัทย่า

ตัวเลือกเกม

1. ค้นหาของเล่นและตั้งชื่อสี รูปร่าง (ลูกบอล) แต่ละชิ้นส่วน (หู อุ้งเท้า) ฯลฯ

2. เด็กคนหนึ่งซ่อนของเล่นไว้ ครูและเด็กคนอื่นๆ มองหาของเล่นนั้น หากมีเด็กในกลุ่มย่อยไม่เกิน 5-6 คน คุณสามารถเชิญทุกคนให้ซ่อนของเล่นได้

“มีคนมาเยี่ยมเรา” (ตั้งแต่ 1 ปี 6-7 เดือน)

งานฝึกเด็กในการตั้งชื่อของเล่นและชิ้นส่วนต่างๆ เพื่อทำให้เกิดความเข้าใจในการใช้คำว่า “ของเล่น” ขยายคำศัพท์ที่ไม่โต้ตอบของคุณ ส่งเสริมการตอบสนองทางอารมณ์และคำพูดเชิงรุก

วัสดุ.ชุดของเล่น (4-5 ชิ้น) ที่เด็กๆ คุ้นเคย เช่น กระต่าย หมี แมว ฯลฯ (ในกล่อง)

เนื้อหาของเกม

มีเสียงเคาะประตู ครูเปิดแล้วนำกระต่ายของเล่นเข้ามาในกลุ่ม พูดกับเด็ก ๆ : “ ดูสิใครมาเยี่ยมเรา! กระต่ายดีเหรอ? ทักทายเขา. คุณมาจากไหนกระต่าย? (รับผิดชอบเรื่องกระต่าย)จากป่า”

เขาหยิบของเล่นไว้ในมือ อ่านบทกวี และปฏิบัติตามคำพูดด้วยการกระทำ

กาลครั้งหนึ่งมีกระต่ายตัวหนึ่งอาศัยอยู่

หูยาว .(ลูบหูกระต่าย)

กระต่ายถูกน้ำแข็งกัด

จมูกอยู่ที่ขอบ (ลูบจมูก)

ผมหางม้าหนาวจัด(ลูบหางของเขา)

และไปอุ่นเครื่อง

แวะมาเยี่ยมเด็กๆ..

ที่นี่อบอุ่นและดี

และพวกเขาจะให้แครอทแก่คุณเป็นอาหารกลางวัน

(วี. คอเรล)

นักการศึกษา. มารักษากระต่ายด้วยแครอทกันดีกว่า (นำแครอทที่ปรุงไว้ล่วงหน้าออกมา)ทันย่าเอาแครอทไปมอบให้กระต่าย! พูดว่า: "นี่กระต่ายกิน!" เราทุกคนจะพูดว่า: "กินกระต่ายกิน" ดูสิเขาพูดว่า "ขอบคุณ" สำหรับเราและพยักหน้า

คุณสามารถเชิญชวนให้เด็ก ๆ รู้สึกเสียใจกับกระต่ายได้ (แสดงและชื่อ)หู จมูก หาง - สิ่งนี้จะกระตุ้นการเล่นและคำศัพท์ของเด็ก ๆ

นักการศึกษา. กระต่ายอยากจะพูดอะไรบางอย่าง (พรรณนา (บทสนทนา" กับกระต่าย)เขาพบว่า กล่องสวยและไม่รู้ว่าจะเปิดมันยังไง

มาช่วยเขาและดูว่ามีอะไรอยู่ที่นั่น (เปิดกล่องด้วยความช่วยเหลือจากเด็กๆ)นี่อะไรน่ะ? ของเล่น - (เน้นคำด้วยเสียง)ของเล่นมากมาย! ของเล่นอะไร? (ครูพูดกับเด็กแต่ละคนเป็นรายบุคคล)ตั้งชื่อมัน. รับมัน. แสดงให้เด็กๆ ทุกคนได้เห็น ซาช่าเอาของเล่นอะไรไป? หมีเท็ดดี้. หมีแบบไหน ใหญ่หรือเล็ก? (ช่วยในการแสดงด้วยมือของคุณ)มาลูบหัวหมีแล้วสงสารเขากันเถอะ (แสดงหูอุ้งเท้า)นี่คืออะไร? (การอุทธรณ์ส่วนบุคคลต่อเด็กแต่ละคน)ตั้งชื่อมัน. แสดงให้ฉันดู - (ตบของเล่นด้วยอุ้งเท้าของมัน)หมีทำอะไรอยู่? เขาตบมือและดีใจที่มาเยี่ยมเรา เรียกเขาว่า:“ มามาหมีน้อยมาหาพวกเรา!” (สนับสนุนให้เด็กพูดซ้ำคำว่า “ไป ไป”)

ของเล่นอื่นๆ ก็มีการปฏิบัติเช่นเดียวกัน ในตอนท้ายของเกม ครูถามอีกครั้ง: “กระต่ายเอาอะไรมา? ของเล่น. ของเล่นที่สวยงาม». (ไฮไลท์ด้วยเสียง)เขาเสนอที่จะเล่นกับพวกเขา

ตัวเลือกเกม

ค้นหาของเล่นแบบเดียวกันในห้องเดียวกับในกล่อง เอามันมา ชื่ออันที่คุณเอามา ครูสรุปว่า "นี่คือหมีและนี่คือหมี เหล่านี้คือหมี นี่คือกระต่ายและนี่คือกระต่าย เหล่านี้คือกระต่าย (เด็ก ๆ ทำซ้ำ)เรามีของเล่นมากมาย!”

“ไก่กับลูกไก่” (ตั้งแต่ 1 ปี 7-8 เดือน)

งานเสริมสร้างคำศัพท์สำหรับเด็ก (ไก่ ไก่ ไก่ จิก); ส่งเสริมการใช้วลีง่ายๆ ส่งเสริมการสนทนาและสร้างอารมณ์ที่สนุกสนาน

วัสดุ.ไก่ไข ไก่ (ทำจากกระดาษแข็ง)

เนื้อหาของเกม

ของเล่นไขลาน ไก่ ขยับตัวและ "จิก" ใกล้ประตู

นักการศึกษา. ใครมาเยี่ยมเราบ้าง? ไก่ไก่ - ไก่บ่น ทักทายไก่ครับ. สวัสดีเฮเซลเฮ็น! โค-โค-โค โค-โค-โค! ไก่เรียกใคร? (สรุปคำตอบ)แม่ไก่เรียกลูกไก่ของเธอ ลูกไก่อยู่ไหน? ลองถามไก่ดูครับ. (การอุทธรณ์ส่วนบุคคล)ธัญญ่าถามว่าไก่อยู่ที่ไหน? มาเรียกไก่กันเถอะ: "เจี๊ยบ - เจี๊ยบ - เจี๊ยบ!" (สนับสนุนและให้กำลังใจ. กิจกรรมการพูดเด็ก. เขาหยิบกล่องไก่ออกมา)ใครส่งเสียงดัง: “ฉี่ฉี่ฉี่”? ไก่. (รองรับปฏิกิริยาทางอารมณ์ของเด็กๆ เสนอให้เอาไก่ไปดู)ไก่ชนิดไหน? เล็กดี. ไก่เรียกไก่ว่า “โคโคโค่! พวก - ไก่เหลืองมาหาฉัน!

ครูชวนเด็กๆ วางไก่ไว้ข้างแม่ไก่ เขาถามเด็กแต่ละคนว่าเขาทำอะไรและพาใครไปเลี้ยงไก่ ดึงดูดความสนใจของเด็ก ๆ ไปที่ปฏิกิริยาของแม่ไก่: "แม่ไก่ดีใจที่พบลูกไก่ของเธอ และขอบคุณ" เขาวางไก่และไก่เรียงกันแล้วถามว่า: "ไก่อะไร? ใหญ่. ไก่ชนิดไหน? คนตัวเล็ก. ไก่เรียกลูกของเธอว่าอะไร? ไก่ส่งเสียงดังได้อย่างไร? (คำตอบของเด็ก ๆ )

เริ่มเป็นไก่ “ไก่ทำอะไรอยู่? เขาจิกเมล็ดพืชและเรียกลูกไก่ของเขา”

โค-โค-โค-โค!

อย่าไปไกล

พายด้วยอุ้งเท้าของคุณ

มองหาธัญพืช!

ครูชวนเด็ก ๆ แสดงให้เห็นว่าไก่จิกเมล็ดพืชอย่างไร (แตะนิ้วบนโต๊ะ)และพูดว่า: “คลุก-คลู-คลู”

“มาขี่ม้ากันเถอะ” (ตั้งแต่ 1 ปี 8 เดือน)

งานแนะนำเด็กๆให้รู้จัก ของเล่นใหม่และวิธีการจัดการกับมัน สอนการเปรียบเทียบของเล่นต่อใบหน้าต่อไป เสริมสร้างคำศัพท์ของคุณ ส่งเสริมการสร้างคำ การใช้วลีง่ายๆ และการมีส่วนร่วมในการสนทนา

วัสดุ.ม้าโยกตัวใหญ่ ม้าของเล่นตัวเล็ก กระต่าย

เนื้อหาของเกม

มีการเล่นลักษณะของม้าตัวใหญ่: ผู้ใหญ่ "แนะนำ" มันเข้าไปในกลุ่มคลิกลิ้นของเขา: "แคร็ก - แคร็ก - แคร็ก!"

นักการศึกษา. ใครมาเยี่ยมเราบ้าง? ม้า! (เปิดโอกาสให้เด็ก ๆ สำรวจของเล่นและตีมัน)ม้าอะไรมาหาเรา? (หากจำเป็นให้ถามคำถามเพิ่มเติม สวย? ใหญ่? เล็ก?)ม้าสวยๆตัวใหญ่. (เชิญชวนให้เด็กพูดซ้ำ)ม้าตัวใหญ่กรีดร้องได้อย่างไร? เย้! (พูดด้วยเสียงต่ำ ขอให้เด็กหลายคนพูดซ้ำแล้วโยกม้า)เรามีม้าตัวน้อยด้วย มาหาเธอกันเถอะ (เด็กที่คุ้นเคยกับของเล่นชิ้นนี้นำมาตามคำขอของผู้ใหญ่ แนะนำให้วางม้าตัวเล็กไว้ข้างตัวตัวใหญ่)ชนิดของม้านี้คืออะไร? (ชี้ไปที่เก้าอี้โยก)- ใหญ่หรือเล็ก? (หลายคำตอบของแต่ละคน)ชนิดของม้านี้คืออะไร? (ชี้ไปที่อื่น)- ใหญ่หรือเล็ก? (คำตอบของเด็ก ๆ )ม้าตัวใหญ่ตะโกน: "แอกโกโก!" (พูดด้วยเสียงต่ำ)- ม้าตัวน้อยตะโกน: "แอกโกโก!" (พูดด้วยน้ำเสียงสูง) (เด็ก ๆ ทำซ้ำ)วันนี้มีม้าตัวใหญ่และตัวเล็กมาเยี่ยมพวกเรา ม้าตัวใหญ่ทำอะไร? (ร็อคเธอ.)มันกำลังสั่น ม้าตัวน้อยกำลังทำอะไร? ค่าใช้จ่าย พากระต่ายไปขี่ม้าตัวใหญ่กันเถอะ ถามกระต่ายว่า "คุณอยากขี่ม้าไหม?" ซาช่า วางกระต่ายไว้บนหลังม้า กระต่ายทำอะไรอยู่? นั่งบนหลังม้า เขาขี่ม้า (ครูกระตุ้นการตอบสนองของแต่ละคน จากนั้นจึงอ่านบทกวี)

กระต่ายขี่ม้า

ตลอดเส้นทางจะราบเรียบ

คัทย่า (ซาช่า, ทันย่า) อยากไปขี่ม้าไหม? พูดว่า: "ฉันอยากขี่ม้า" พูดว่า:“ แต่ไปกันเถอะ! แต่!"

ฉันรักม้าของฉัน

ฉันจะหวีขนของเธออย่างนุ่มนวล

ฉันจะหวีหางของฉัน

และฉันจะขี่ม้าไปเยี่ยมชม

(อ. บาร์โต)

เกมนี้เล่นซ้ำหลายครั้ง

การพัฒนาคำพูดของเด็กในปีที่สามของชีวิต

“ ทุกคนเข้าใจฉัน” - นี่คือวิธีที่สามารถเรียกช่วงเวลานี้เป็นรูปเป็นร่างได้ เด็กเริ่มพูดมาก จำบทกวีและนิทานได้ง่าย สามารถอธิบายสิ่งที่เขาต้องการ พูดคุยเกี่ยวกับสิ่งที่เขาเห็นและได้ยิน คำพูดมีการแสดงออกมากขึ้น

เมื่อสิ้นปีที่สามของชีวิตเด็กใช้ประโยคทั่วไปและคำพูดเกือบทั้งหมดแล้วนั่นคือเขาเริ่มเชี่ยวชาญการพูดเชิงพรรณนา

เด็กต้องการเรียนรู้มากเขาสนใจทุกสิ่งเขามักจะหันไปหาผู้ใหญ่พร้อมคำถามซึ่งช่วยปรับปรุงคำพูดเชิงโต้ตอบ

เด็กพยายามกำหนดทุกสิ่งที่เขาเห็นและเข้าใจในแบบของเขาเองนั่นคือเขา "สร้างคำ" นี้ คุณลักษณะเฉพาะคำพูดของเด็ก - การสร้างคำ - ได้รับการอธิบายและวิเคราะห์อย่างชัดเจนโดยนักเขียนและนักภาษาศาสตร์ K.I. ชูคอฟสกี้

ทุกคนกำลังพัฒนาอย่างประสบความสำเร็จ กระบวนการทางจิต- การคิด ความจำ ความสนใจ จินตนาการ เด็กสามารถเปรียบเทียบวัตถุและปรากฏการณ์ได้แล้ว และสรุปง่ายๆ เกี่ยวกับธรรมชาติที่มองเห็นได้และมีประสิทธิภาพ (สิ่งที่เขาเห็น สิ่งที่เขากระทำ)

คำพูดของเด็กกลายเป็นช่องทางการสื่อสารไม่เพียงกับผู้ใหญ่เท่านั้น แต่ยังรวมถึงเด็กด้วย

งาน เกมคำพูดช่วงเวลานี้:

• เสริมสร้างคำศัพท์เชิงโต้ตอบและเชิงโต้ตอบของเด็กด้วยคำนาม กริยา กริยาวิเศษณ์ คำคุณศัพท์ และคำบุพบทที่ใช้กันทั่วไป
• เรียนรู้ที่จะพูดเป็นประโยค สร้างประโยคให้ถูกต้องตามหลักไวยากรณ์
• สร้างการออกเสียงที่ถูกต้อง

นอกจากคำพูดแล้ว การแก้ปัญหาเพื่อพัฒนาคุณสมบัติส่วนบุคคลเป็นสิ่งสำคัญ:

• ทำให้เกิดความสนใจใน ปฏิสัมพันธ์ที่ใช้งานอยู่กับผู้อื่น;
• สนับสนุนความคิดริเริ่ม ตำแหน่ง "ฉันเอง" กระตุ้นให้เกิดความปรารถนาที่จะพูดออกมา ที่จะ, เข้าร่วมการสนทนา

ธีมของเกมอาจมีความหลากหลายมาก รวมถึงธีมที่ใช้ในการทำงานกับเด็กในปีที่สองของชีวิตด้วย อย่างไรก็ตาม ในขณะที่ยังคงโครงเรื่องไว้ เนื้อหาและวิธีการโต้ตอบระหว่างผู้ใหญ่กับเด็กก็เปลี่ยนไป

มีการใช้เทคนิคการพัฒนาคำพูดที่หลากหลาย และเนื้อหามีความซับซ้อนมากขึ้น ตัวอย่างเช่น เด็กอายุสองหรือสามขวบสามารถได้รับตัวอย่างเรื่องราวเชิงพรรณนาเบื้องต้นสำหรับการทำซ้ำได้แล้ว ผู้ใหญ่ไม่เพียงแสดงวิธีใช้งานสิ่งของ (ของเล่น) เท่านั้น แต่ยังช่วยกระตุ้นกิจกรรมของเด็ก ความคิดริเริ่ม และความเป็นอิสระอีกด้วย คำถามมีความซับซ้อนและหลากหลายมากขึ้น

ข้อมูลสำหรับอาจารย์.

1. ระยะเวลาของเกมขึ้นอยู่กับเนื้อหาและความสนใจของเด็ก ๆ (แต่ไม่เกิน 10-15 นาที)

2. ครูเป็นผู้กำหนดว่าเด็กอายุเท่าไร (โดยคำนึงถึงความสามารถส่วนบุคคลของพวกเขา) ที่จะเล่นเกมนี้หรือเกมนั้น

“ใครอาศัยอยู่ที่ไหน”

งานรวบรวมความรู้เกี่ยวกับสัตว์ (แยกแยะและตั้งชื่อ จำไว้ว่าพวกมันอาศัยอยู่ที่ไหน) เปิดใช้งานความสามารถในการพูดคุยและตอบกลับด้วยข้อเสนอแนะ สนับสนุนและส่งเสริมความคิดริเริ่มและความเป็นอิสระ

วัสดุ.พาสลีย์; กล่องพร้อมของเล่น แบบจำลองป่าไม้และบ้านเรือน (เช่น จากโรงละครบนโต๊ะ)

เนื้อหาของเกม

ครูสร้างแบบจำลองป่าและบ้านบนพรมหรือบนโต๊ะ ผักชีฝรั่ง “นำ” กล่องของเล่นสัตว์มาและขอให้เด็กๆ ช่วยหาว่าใครอยู่ในป่าและใครอยู่ในบ้าน

นักการศึกษา. สัตว์หลงทางไม่รู้จะไปที่ไหน มาช่วยพวกมันกันเถอะ (เอากระต่ายออกมา)กระต่ายขาวตัวน้อยนั่งกระดิกหูแล้วบอกอะไรบางอย่างกับเรา... ถามกระต่ายว่ามันวิ่งมาหาเรามาจากไหน? (จากป่า.)กระต่ายของเราสีอะไร? (สีขาว.)เขามีหูแบบไหนหางแบบไหน? (ครูสนับสนุนให้เด็กตอบอย่างอิสระ ช่วยถ้าจำเป็น อย่าลืมสรุปคำตอบ)กระต่าย (กระต่าย) มีสีขาว หูยาว หางสั้นและเล็ก Sasha กระต่ายอาศัยอยู่ที่ไหน? พากระต่ายไปยังที่ที่เขาอาศัยอยู่ (หากเด็กทำผิดครูขอให้เด็กช่วยเขา)

ผักชีฝรั่ง "หยิบ" วัวออกจากกล่อง

นักการศึกษา. นี่คือวัว เธอฮัมเพลง: moo-oo คุณคิดว่าวัวอาศัยอยู่ในป่าด้วยหรือไม่? (สรุปคำตอบของเด็ก)วัวตัวหนึ่งอาศัยอยู่ในหมู่บ้าน ผู้คนให้อาหารเธอ และเธอก็ให้นมพวกมัน (เสนอให้พาวัวไปที่บ้าน ส่งเสริมการกระทำของเด็ก ๆ ชี้แจงว่าพวกเขาเอาวัวไปที่ไหน)

จากนั้น คุณสามารถเชิญเด็กๆ ให้นำของเล่นจากกล่องทีละชิ้นแล้วถามว่าพวกเขาอาศัยอยู่ที่ไหน เมื่อใช้แบบจำลองสำหรับผู้ใหญ่ เด็ก ๆ จะเรียนรู้ที่จะถามคำถามและกำหนดคำถามให้ถูกต้อง ในขณะเดียวกันครูก็ให้คำอธิบายเกี่ยวกับสัตว์ของเล่นบางชนิดที่มีลักษณะเด่นชัด (เช่น จิ้งจอกแดง มีหางฟูยาว หมีตัวใหญ่ อุ้งเท้าหนา เดิน เดินเตาะแตะ ฯลฯ)

ในตอนท้ายของเกม ผู้ใหญ่ถามผักชีฝรั่งว่าสัตว์ทั้งหมดถึงบ้านแล้วหรือไม่ ผักชีฝรั่งตอบและขอบคุณเด็กๆ ที่ช่วยเหลือ

หมายเหตุ:

• เกมนี้เล่นซ้ำหลายครั้ง: จำนวนของเล่นเพิ่มขึ้น
• คุณสามารถอ่านบทกวีเกี่ยวกับสัตว์ที่เล่นเกมได้

“มาสงสารกระต่ายกันเถอะ”

งานเรียนรู้ที่จะแสดงความสนใจและเอาใจใส่ เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างการกระทำและผลลัพธ์ (ถ้าคุณดูแลกระต่าย กระต่ายก็ไม่ป่วย) สนับสนุนการแสดงออกทางอารมณ์ของเด็ก

วัสดุ:กระต่ายของเล่น, ผ้าพันคอที่อบอุ่นแครอทและกะหล่ำปลีเป็นชิ้น

เนื้อหาของเกม

แนะนำให้เล่นเกมในบริเวณหลังฝนตก สถานการณ์เกิดขึ้น: กระต่ายเปียกนั่งอยู่ใต้พุ่มไม้ เป็นการดีถ้าเด็ก ๆ สังเกตเห็นขณะเดิน ถ้าไม่เช่นนั้น ครูจะดึงความสนใจของเด็กไปที่กระต่าย

นักการศึกษา. ลองถามกระต่าย: ทำไมเขาถึงนั่งอยู่ที่นี่? (ช่วยเด็ก ๆ - พูดคำถามกับพวกเขา)- นี่คือสิ่งที่เกิดขึ้น:

เจ้าของทิ้งกระต่าย -

กระต่ายตัวหนึ่งถูกทิ้งไว้กลางสายฝน

ฉันไม่สามารถลงจากม้านั่งได้

เปียกถึงผิวไปหมด

พนักงานต้อนรับทำอะไร? (โยนกระต่าย)เกิดอะไรขึ้นกับกระต่าย? (กระต่ายผู้น่าสงสารเปียกและเย็น) (ครูฟังและสนับสนุนคำพูดของเด็กๆ)คุณจะรู้สึกเสียใจกับกระต่ายได้อย่างไร? ควรทำอย่างไรเพื่อไม่ให้เขาป่วย? ให้อาหารอุ่น (เด็ก ๆ ทำซ้ำ)กระต่ายชอบอะไร? (แครอท,กะหล่ำปลี.)มาให้อาหารกระต่ายกันเถอะ เราเลี้ยงกระต่ายอะไร? (แครอท,กะหล่ำปลี.)มาอุ่นกระต่ายกันเถอะ (แสดงผ้าพันคอที่อบอุ่น)นี่คืออะไร? ผ้าพันคอ ผ้าพันคออุ่นๆ (พันกระต่ายด้วยผ้าพันคอ)ตอนนี้กระต่ายก็อบอุ่น เราอุ่นกระต่ายได้อย่างไร? (ผ้าพันคอ ผ้าพันคออุ่น ๆ)ดูสิว่ากระต่ายร่าเริงแค่ไหนเขาบอกเราว่า: "ขอบคุณขอบคุณ!" ขอให้กระต่ายเต้นกันเถอะ: Zainka เต้นสิ! เกรย์ เต้น! กระต่ายสีเทา เต้นรำ ขาเธอดี! (กระต่ายกำลัง "เต้นรำ" เป็นการดีถ้าเด็ก ๆ พูดคำและการเคลื่อนไหวร่วมกับกระต่ายด้วยตัวเอง)

ตัวเลือกเกม (หลังจาก 2.5 ปี)กระต่ายวิ่งหนีออกจากป่าหลงทางนั่งหิวและร้องไห้ เด็กๆ ทำให้เขาสงบลง ให้อาหารเขา ช่วยเขาหาทางเข้าป่า ฯลฯ

“เราจะไปป่า”

งาน- เพิ่มพูนความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับสัตว์ป่า เติมเต็มและเปิดใช้งานคำศัพท์ (ชื่อสัตว์ กริยาเดิน คำราม นั่ง กระโดด คำบุพบทใน บน บน ล่าง) ฝึกออกเสียงเสียง [h], [w], [z], [z]; พัฒนาความจำและความสนใจ

วัสดุ.ของเล่น (หมี สุนัขจิ้งจอก กระต่าย กระรอก หมาป่า)

เนื้อหาของเกม

ขอแนะนำให้เล่นเกมบนเว็บไซต์ วางของเล่นล่วงหน้าไว้ใต้พุ่มไม้ และปลูกต้นไม้ปั่นบนต้นไม้)

เด็กๆ ได้รับเชิญให้ไปป่าโดยรถไฟ ทุกคนยืนขึ้นเหมือนรถไฟอยู่ข้างหลังครู

นักการศึกษา. ชู ชู ชู ฉันกำลังรีบขึ้นรถไฟเข้าป่า ป่ามหัศจรรย์, เต็มไปด้วยเทพนิยายและปาฏิหาริย์! (พวกเขาเดินไปรอบๆ สถานที่ เด็กๆ ร้องเพลงตาม)เราก็เลยมาถึงที่ ป่านางฟ้า- มีต้นไม้ชนิดใดบ้าง? สูงใหญ่! (ยกมือขึ้น เด็ก ๆ ทำซ้ำ)มาฟังเสียงใบไม้บนต้นไม้กันดีกว่า :shhhh... (เด็ก ๆ ทำซ้ำ)แล้วใครล่ะที่ส่งเสียงพึมพำแบบนั้น: w-w-w?.. ถูกต้องผึ้ง มาส่งเสียงพึมพำเหมือนผึ้ง ได้ยินเสียงยุงร้อง:s-z-z... (เด็ก ๆ ทำซ้ำ)ใครอาศัยอยู่ในป่า? สัตว์อะไร ฉันจะถามปริศนาแล้วเราจะค้นหา “คำตอบ” ในป่าด้วยกัน

ขาวและฟูอาศัยอยู่ในป่า

กระโดด: กระโดดกระโดด (กระต่าย)

ทำได้ดีมากคุณเดาเอง! กระต่ายนั่งที่ไหน? กระต่ายตัวหนึ่งนั่งอยู่ใต้พุ่มไม้ ใครสามารถบอกได้ว่าทำไมกระต่ายถึงซ่อนตัวอยู่ใต้พุ่มไม้ - (เปิดโอกาสให้เด็กได้พูดออกมา อาจจะมี ตัวแปรที่แตกต่างกัน: "กลัวหมาป่า" "ฝนจะตก" ฯลฯ เสนอให้เรียกกระต่ายแล้วนำมา หากจำเป็น ให้ช่วยเหลือเด็กและสนับสนุนให้เด็กแสดงความคิดริเริ่มของตนเอง)

ใครอากาศหนาวในฤดูหนาว

เดินผ่านป่า

โกรธและหิว? (หมาป่า.)

มาหาหมาป่ากันเถอะ - (เปิดโอกาสให้เด็กค้นพบของเล่นด้วยตัวเอง)

นักการศึกษา (ดึงความสนใจไปที่ต้นไม้ที่กระรอกนั่งอยู่):

ในป่ามีโพรงบนต้นไม้

มีกระรอกยุ่งอยู่

ได้ทำบ้านดีๆ

ถึงลูกเล็กๆของฉัน.

กระรอกอาศัยอยู่ที่ไหน? บ้านของเธออยู่ที่ไหน? (เด็ก ๆ ชี้และยกมือขึ้น)กระรอกอาศัยอยู่บนต้นไม้สูง

ในตอนท้ายของเกม ครูถามว่า: “มีสัตว์อะไรบ้างที่อาศัยอยู่ในป่า?” และสรุปคำตอบของเด็กๆ ว่า “สัตว์ป่า – สัตว์ร้าย – อาศัยอยู่ในป่า”

ทุกคนลุกขึ้นเหมือนรถไฟอีกครั้ง "ไป" กลับไปที่โรงเรียนอนุบาลแล้วร้องเพลง: "Chu-chu-chu..." ฯลฯ

บันทึก.

เกมดังกล่าวสามารถเล่นซ้ำได้บนเว็บไซต์และเป็นกลุ่ม

ตัวเลือกเกม:

• วางของเล่นไว้ที่อื่น
• คุณสามารถเชิญเด็กคนหนึ่งให้ซ่อนของเล่นได้ แล้วเด็กที่เหลือจะมองหาของเล่นเหล่านั้น

“เดาสิว่าใครอยู่ในตะกร้า”

งานพัฒนาสติปัญญาความสนใจความปรารถนาที่จะพูดด้วยความคิดริเริ่มของคุณเองขยายคำศัพท์ของคุณด้วยคำกริยาในรูปเอกพจน์และพหูพจน์ ฝึกการออกเสียงเสียง

วัสดุ.ของเล่น (แมว สุนัข เม่นสองตัว) ซ่อนอยู่ในตะกร้า

เนื้อหาของเกม

ครูหยิบตะกร้าขึ้นมาและบอกว่ามีของเล่นซ่อนอยู่ในนั้น และขอให้พวกเขาเดาว่าอันไหน ถามปริศนา:

อุ้งเท้านุ่ม

มีรอยขีดข่วนบนอุ้งเท้า

เขาดูนม

"เหมียวเหมียว!" - พูด

อุ้งเท้าแมวปรากฏขึ้นจากตะกร้า

นักการศึกษา. คุณคิดว่านี่คืออุ้งเท้าของใคร? (เด็ก ๆ เดาครูชื่นชมผู้ที่เดาและหยิบของเล่นแมวพร้อมธนูออกจากตะกร้า)นั่นคือสิ่งที่มันเป็น คิตตี้ที่สวยงามเรามี! แมวอะไร? คุณจะพูดอะไรเกี่ยวกับเธอได้บ้าง? (คำถามเหล่านี้ช่วยให้เด็กมีส่วนร่วมในเรื่องราว หากใครพบว่าตอบยาก ครูเสนอที่จะเล่าเรื่องร่วมกับเขา)ขาว ฟู นุ่ม ตัวเล็ก มีอุ้งเท้าเล็ก มีรอยขีดข่วนที่อุ้งเท้า (เล่นกับแมว)นี่คือวิธีที่แมวของเราวิ่ง นี่คือวิธีที่เธอกระโดด (ระบุคำกริยาด้วยน้ำเสียงและขอให้เด็กพูดซ้ำ)เธอร้องยังไงบ้าง? มันส่งเสียงฟี้อย่างแมวอย่างไร? (การร้องประสานเสียงและการตอบสนองส่วนบุคคลจากเด็ก)เดาสิว่ามีใครซ่อนอยู่ในตะกร้าอีกบ้าง?

เขาเป็นเพื่อนกับเรา

ทำหน้าที่อย่างซื่อสัตย์

กระดิกหางของเขา

"โบว์ว้าว!" - เห่า

(หางกระดิกปรากฏขึ้นจากตะกร้า)ผมหางม้าของใคร? ใครอยู่ในตะกร้า? สุนัข. (นำของเล่นออกจากตะกร้า เด็ก ๆ ดู)สุนัขแบบไหน? (ขนดก ใหญ่ ฯลฯ)สุนัขกำลังทำอะไร? (เห่า.)เธอเห่ายังไง? (ครูสนับสนุนให้เด็กๆ แสดงคำเลียนเสียงธรรมชาติในจังหวะที่ต่างกัน ด้วยความแรงของเสียงที่ต่างกัน)มีใครเหลืออยู่ในตะกร้าบ้าง?

เต็มไปด้วยหนามเหมือนต้นสน

แต่มีเข็มสีเทา

พวกเขาอาศัยอยู่ในป่า

พวกเขากลัวสุนัขจิ้งจอก

(เด็กเดาว่าครูเอาเม่นสองตัวออกมา)เม่นชนิดไหน? - ตัวเล็กมีหนามบนขาสั้น ครูชี้แจงคำตอบของเด็ก)

นักการศึกษา. แมวทำอะไรเมื่อถูกลูบคลำ? (เขาชื่นชมยินดีและส่งเสียงฟี้อย่างแมว)แล้วเขาจะเห็นหนูเมื่อไหร่? (คืบคลานเงียบ ๆ วิ่ง กระโดด จับ)แมวทำอะไรได้อีก? (เหมียว ตักนม เล่น)

สุนัขกำลังทำอะไร? (นั่งวิ่งกระดิกหาง)เธอประพฤติตัวอย่างไรเมื่อเห็นแมว? (วิ่งตามแมว เห่า กระโดด จับ)

บันทึก.

เมื่อเกมดำเนินไป คุณสามารถสร้างสถานการณ์ที่เด็กๆ จะได้ฝึกเปลี่ยนคำศัพท์ ตัวอย่างเช่นซ่อนเม่นตัวหนึ่งแล้วถามว่าใครหายไป (เม่น) หรือซ่อนของเล่นทั้งคู่ (เม่นวิ่งหนี) เป็นต้น

ตัวเลือกเกมเด็กบางคนแสดงการกระทำด้วยของเล่น คนอื่น ๆ ตั้งชื่อพวกเขา (ในขณะเดียวกันก็กระตุ้นกิจกรรมการพูดและการเคลื่อนไหวและความสามารถในการโต้ตอบซึ่งกันและกันก็เกิดขึ้น)

“ใครกรี๊ด”

งานเสริมสร้างความรู้ของเด็กเกี่ยวกับสัตว์และนก มีส่วนร่วมในการสนทนา - พัฒนาความสามารถในการฟังคำถามและตอบคำถามอย่างเพียงพอ กระตุ้นและส่งเสริมกิจกรรม

วัสดุ.บ้านที่สร้างจากลูกบาศก์ที่มีของเล่น เช่น ไก่ ไก่ วัว แพะ กบ ฯลฯ (6-8 ชิ้น)

เนื้อหาของเกม

ครูดึงความสนใจของเด็ก ๆ ไปยังบ้านสว่างสดใสที่ตั้งตระหง่านบนพรมหรือบนโต๊ะ

นักการศึกษา. นี่ไม่ใช่บ้านธรรมดาใครอยู่ในนั้นบ้าง? มาเคาะแล้วถามว่า "ก๊อก ก๊อก ก๊อก ใครอยู่ที่นี่บ้าง" (พูดกับไก่)“กุกะเระกุ ฉันคือกระทง หวีทอง!” นี่คือใคร? (กระทง.)เรียกเขาว่า: “ปีเตอร์ กระทง หวีทองคำ มาหาเรา!” (สนับสนุนการทำซ้ำของแต่ละบุคคล)“คุกะเรคุ! ฉันมาแล้ว ฉันกำลังมา!” (หยิบของเล่นออกมาจากบ้าน)สวัสดี Petya the Cockerel! (เด็ก ๆ พูดสวัสดีและดูของเล่น)กระทงมีขนสวยงามจริงๆ หัวเล็กๆ เนียนจริงๆ หนวดเคราเนียนจริงๆ! (ส่งเสริมให้เด็กมีส่วนร่วมในกิจกรรมการพูด)ขนอะไร? เคราอะไร? หางอะไร? (กระทงขันอีกครั้ง)คุณคิดว่ากระทงกำลังโทรหาใคร? (ไก่และลูกไก่.)เราจะเรียกพวกเขาว่าอย่างไร? (เจี๊ยบเจี๊ยบเจี๊ยบ!) (เด็ก ๆ ร้องพร้อมกันกับผู้ใหญ่ ไม่ค่อยมีส่วนร่วมในการร้องซ้ำของแต่ละคน เด็กที่กระตือรือร้น- ไก่ปรากฏตัวจากบ้าน จากนั้นก็เป็นไก่ ตัวแรกจากนั้นตัวที่เหลือ มีการกำหนดแนวคิดเรื่อง "ไก่ตัวเดียว" และ "ไก่หลายตัว" ขึ้น)ไก่เรียกลูกไก่ของเธอได้อย่างไร? ไก่ส่งเสียงดังได้อย่างไร? (เด็ก ๆ สร้างคำเลียนเสียงธรรมชาติ ครูสนับสนุนคำตอบของเด็กแต่ละคนและแนะนำให้วางไก่ ไก่ และไก่ไว้บนโต๊ะ)

คัทย่าวางไก่ไว้ข้างกระทง คุณทำอะไรไปแล้ว? ทำได้ดี! พวกคุณคัทย่าทำอะไร? ฯลฯ

(พาวัวออกจากบ้าน)“มูมู่! นมให้ใครเหรอ?” นี่คือใคร? (วัว.)วัวน้อยสีน้ำตาล ตัวใหญ่ สีแดง มู:มู-อู! วัวทำอย่างไร? (คำตอบของเด็ก ๆ )

ครูชวนเด็กๆ วางวัวไว้ข้างกระทง ถามว่าวัวอยู่ที่ไหน - (ตอกย้ำแนวคิด “ใกล้” “ร่วมกัน”)

ของเล่นอื่นๆก็ถือว่าเช่นกัน ครูนำเด็ก ๆ ไปสู่เรื่องทั่วไป: สัตว์แต่ละตัวมีเสียงของตัวเอง ทุกคนกรีดร้องต่างกัน

เมื่อจบเกมคุณสามารถชวนเด็กๆ มาเล่นกับของเล่นที่พวกเขาชื่นชอบได้ (“คุณอยากเอาของเล่นชิ้นไหน คุณจะเล่นของเล่นชิ้นไหน?”)

บันทึก.

ในระหว่างเล่นเกม คุณควรสนับสนุนและสนับสนุนความคิดริเริ่มของเด็กๆ อย่างแน่นอน: “ทำได้ดีมาก เขาพูดถูกแล้ว!” และอื่นๆ

ตัวเลือกเกม (หลังจาก 2.5 ปี):

• ใช้ของเล่นอื่น ๆ
• ในตอนท้ายของเกม เด็ก ๆ จะวางของเล่นในบ้านอย่างอิสระและออกเสียงการกระทำของพวกเขา

“ลูกของเราอยู่ที่ไหน?”

งานขยายความรู้ของเด็กเกี่ยวกับสัตว์เลี้ยง เสริมสร้างและกระตุ้นคำศัพท์ของพวกเขา (ลูกวัว เด็ก ลูก ลูกสุนัข ลูกแมว) พัฒนาความสามารถในการเปรียบเทียบและสรุป พัฒนาทัศนคติที่ดีต่อสัตว์

วัสดุ.ของเล่น (วัว แพะ ม้า สุนัข แมว - ในกล่อง ลูกวัว เด็ก ลูก ลูกหมา ลูกแมว - หลังฉาก)

งานเบื้องต้น.ครูแสดงภาพสัตว์เลี้ยงและแนะนำให้เด็กๆ รู้จักกับแนวคิดเรื่อง “ลูกสัตว์”

เนื้อหาของเกม

ผู้ช่วยครูรายงานว่ามีคนร้องไห้ในกล่องตรงมุมห้อง

นักการศึกษา. เรามาดูกันว่าเกิดอะไรขึ้นที่นั่น - (พวกเขาเข้าใกล้กล่องเปิดออกแล้วเห็นสัตว์ต่างๆ เด็ก ๆ ตั้งชื่อตามคำร้องขอของผู้ใหญ่)สัตว์ต่างๆ ร้องไห้เพราะพวกเขาสูญเสียลูกไป เราสามารถช่วยคุณค้นหาพวกเขาได้หรือไม่? แต่เราต้องรู้ว่าลูกของพวกเขาคือใคร (หยิบของเล่นออกจากกล่องทีละชิ้น) “หมู่ ฉันกำลังหาลูกอยู่!” ลูกวัวหาย! - เด็ก ๆ เรียกชื่อทารกซ้ำตามครู)“อีโก้โก ลูกของข้าอยู่ไกลแล้ว!” ลูกหมาหาย! “เม-เอ-เอะ มานี่เลยลูกแพะ มาหาฉันหน่อย!” ฯลฯ พวกเขาอยู่ที่ไหน?

(ผู้ใหญ่และเด็กเดินไปรอบๆ กลุ่มและพบลูกๆ อยู่ด้านหลังฉาก)

นักการศึกษา. นี่พวกเขา! (พูดถึงของเล่น)บางทีคุณอาจจะหลงทาง? เด็ก ๆ จะช่วยคุณถ้าคุณบอกว่าใครเป็นแม่ของคุณ

ชวนเด็ก ๆ ให้เลือก "ลูกน้อย" ถามเขาเกี่ยวกับ "แม่" เรียกเธอเช่น: "คัทย่าถามลูกแมวว่าใครเป็นแม่ของเขา? (แมว.)เขาเรียกแม่ว่าอะไร! (เหมียวเหมียว!)เรียกแม่แมวพร้อมกับลูกแมว (เด็กพูดซ้ำ)ทำได้ดีมากคัทย่า! ตอนนี้พาลูกแมวไปหาแม่แมว วางลูกแมวไว้ข้างๆ แม่ของมัน”

การกระทำแบบเดียวกันนี้เกิดขึ้นซ้ำกับลูกทุกตัว ของเล่น "ขอบคุณ" สำหรับความช่วยเหลือของคุณ ครูชื่นชมเด็กๆ: “ทำได้ดีมาก พวกเขาช่วยแม่ทุกคนตามหาลูกๆ ของพวกเขา!”

บันทึก.

ในอนาคต เด็กๆ สามารถเปรียบเทียบสัตว์ตามขนาดและสร้างบ้านให้พวกเขาได้ด้วยตัวเอง

“พวกเขาซื้ออะไรซีน่าในร้าน”

งานเพื่อรวมความสามารถในการแยกความแตกต่างของวัตถุที่เกี่ยวข้องกับวัตถุประสงค์ เพื่อแยกแยะและเน้นรายละเอียดของวัตถุที่เป็นปัญหา เพื่อตั้งชื่อ ฝึกออกเสียงเสียง [h], [w], [z]; กระตุ้นกิจกรรมการพูดของเด็ก

วัสดุ.ตุ๊กตา จานของเล่น (รวมถึงถ้วยชา)

เนื้อหาของเกม

สถานการณ์ของเกมได้ถูกสร้างขึ้น: ตุ๊กตา Zina ต้องการเลี้ยงตุ๊กตาตัวอื่นด้วยชา แต่มีอาหารไม่เพียงพอ

นักการศึกษา. เราจำเป็นต้องซื้อจาน ฉันสามารถซื้อได้ที่ไหน? (ในร้าน.)เอาตุ๊กตาซีน่าไปที่ร้านกันเถอะ เราจะไปที่ไหน? เราจะพาใครไปด้วย? (คำตอบของเด็ก ๆ )เราจะทำอะไรต่อไป? เดา:

วิ่งไปตามราง

ติ๊ง ติ๊ง! - มันดังขึ้น

นี่คืออะไร? (รถราง.)ไปที่ร้านด้วยรถรางกันเถอะ (พวกเขาลุกขึ้นเหมือนรถไฟแล้วไปที่ร้าน ร้านเป็นโต๊ะสำหรับวางจานตุ๊กตา)นี่เรา! เท่าไร อาหารที่แตกต่างกันในร้าน! เราต้องใส่ชาตุ๊กตาอะไรบ้าง? (จานชา) ซีน่าเด็ก ๆ ตั้งชื่ออาหารถูกต้องหรือไม่? (ตุ๊กตา "ยืนยัน")คุณต้องซื้อถ้วยและจานรอง (พวกเขาค้นหาและตรวจสอบจาน)ถ้วยอะไร? (สีฟ้า.)จานรองอะไร? (สีฟ้า)

ครูสนับสนุนให้เด็กๆ ตอบคำถามและแนะนำให้ถามตุ๊กตาซีน่าว่าถ้วยและจานรองที่เธอชอบมากที่สุด ตุ๊กตา "โชว์" เด็กๆนำจานใส่กล่อง ครูต้องแน่ใจว่ามีถ้วยและจานรองเพียงพอสำหรับตุ๊กตาทุกตัวที่จะ "ดื่มชา"

นักการศึกษา. คุณควรซื้ออะไรอีก? (สมมติฐานของเด็ก)ใช่แล้วช้อนคนน้ำตาลที่ใส่ลงไปในชา เราจะรินชาจากอะไร? (จากกาน้ำชา)แสดงให้ฉันเห็นว่ากาต้มน้ำอยู่ที่ไหน กาต้มน้ำแบบไหน? ใหญ่ สวยงาม สีฟ้า. (สนับสนุนและสนับสนุนคำพูดของแต่ละคน แสดงชามใส่น้ำตาล)นี่คืออะไร? นี่คือชามใส่น้ำตาล (เด็ก ๆ ทำซ้ำ)น้ำตาลเทลงในชามน้ำตาล คุณชอบดื่มชากับนมไหม? เทนมลงในเหยือกนม (แสดงคนส่งนม)เหยือกนมมีสีอะไร? (สีฟ้า)นี่คืออาหารที่เราซื้อวันนี้กี่จาน เราซื้ออะไรให้ซีน่า? (ถ้วย จานรอง ช้อน กาน้ำชา ชามใส่น้ำตาล เหยือกนม)เราซื้ออาหารจานอะไร? (ห้องน้ำชา.)อุปกรณ์ชงชาใช้ทำอะไร? (คำตอบของเด็ก ๆ )ตุ๊กตาของเราจะมีความสุข!

หมายเหตุ:

• จานอาจมีสีต่างกันและในปริมาณต่างกัน - ตามจำนวนตุ๊กตา
• อย่าลืมเล่นเกมต่อ - จัด "งานเลี้ยงน้ำชา" ให้กับตุ๊กตา ให้โอกาสเด็ก ๆ ได้แสดงความเป็นอิสระและความคิดริเริ่ม

ตัวเลือกเกม:

• การซื้อเครื่องใช้บนโต๊ะอาหาร - สำหรับเกม "ตุ๊กตากำลังกินข้าวเที่ยง" ในกรณีนี้คุณควรใส่ใจกับสีขนาดและวัตถุประสงค์ของวัตถุ
• ซื้อเฟอร์นิเจอร์ - สำหรับเกม "มาจัดห้องให้ตุ๊กตากันเถอะ"

G. Gruba พัฒนาคำพูดตั้งแต่อายุยังน้อย

ตามรายการ “โครขา” ว. “เด็กอนุบาล” ครั้งที่ 2-3 พ.ศ. 2545