บทเรียนเฉพาะเรื่องในหัวข้อนิเวศวิทยา การศึกษาเชิงนิเวศวิทยาของเด็กก่อนวัยเรียนในโรงเรียนอนุบาล

วัตถุประสงค์: การก่อตัวของทัศนคติเชิงบวกทางอารมณ์ต่อโลกและธรรมชาติ การพัฒนาทักษะทางสังคม: ความสามารถในการทำงานเป็นกลุ่ม, เจรจา, คำนึงถึงความคิดเห็นของคู่ค้าตลอดจนปกป้องความคิดเห็นของตนการพัฒนาการคิดเชิงตรรกะ จินตนาการ การกระตุ้นและเสริมสร้างคำศัพท์ คำนาม คำคุณศัพท์ กริยาในหัวข้อบทเรียนสำหรับเด็กการจัดระบบและการปรับแต่งความคิดเกี่ยวกับคุณสมบัติของน้ำและอากาศ

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

บทคัดย่อของบทเรียนเรื่องนิเวศวิทยา

ในกลุ่มรุ่นพี่ระดับอนุบาล

"จงเป็นเพื่อนกับธรรมชาติ"

เป้า:

เกี่ยวกับการศึกษา: เพื่อสร้างทัศนคติเชิงบวกทางอารมณ์ต่อโลกและธรรมชาติ พัฒนาทักษะการเข้าสังคม: ความสามารถในการทำงานเป็นกลุ่ม, เจรจา, คำนึงถึงความคิดเห็นของหุ้นส่วน, เช่นเดียวกับการปกป้องความคิดเห็นของตน

กำลังพัฒนา: เพื่อพัฒนาความคิดเชิงตรรกะ จินตนาการ การกระตุ้นและเสริมคำศัพท์ของเด็ก คำนาม คำคุณศัพท์ กริยาในหัวข้อบทเรียน

เกี่ยวกับการศึกษา:จัดระบบและชี้แจงแนวคิดเกี่ยวกับคุณสมบัติของน้ำและอากาศ

วัสดุ: ถ้วย, น้ำ, นม, น้ำผลไม้และของเล่นขนาดเล็ก, น้ำตาลทราย, ทราย, หลอด, แปรง, สี

ความคืบหน้าของหลักสูตร

นักการศึกษา: โลกของเราเป็นบ้านทั่วไป และเราอาศัยอยู่ในนั้นมาหลายปีแล้ว แต่อย่างที่ทุกคนรู้ เราต้องปกป้องบ้านหลังนี้ ดาวเคราะห์โลกคืออะไร? (คำตอบของเด็ก)

นักการศึกษา: ใช่แล้ว สิ่งเหล่านี้คือแม่น้ำ ป่าไม้ ทุ่งนา ท้องฟ้า ดวงอาทิตย์ สัตว์ต่างๆ นั่นคือทุกสิ่งที่ไม่ได้ทำด้วยมือมนุษย์ และมนุษย์ก็เป็นส่วนหนึ่งของธรรมชาติเช่นกัน และแมลงที่เล็กที่สุดก็เป็นส่วนหนึ่งของธรรมชาติเช่นกัน ธรรมชาติเลี้ยงคน เสื้อผ้า สอน ให้ทุกสิ่งที่จำเป็นสำหรับชีวิต ฟังบทกวีเหล่านั้น (ครูอ่าน)

ธรรมชาติที่ฉลาดสอนเราตลอดเวลาของปี

นกเรียนรู้ที่จะร้องเพลง แมงมุม - ความอดทน

ผึ้งในทุ่งและในสวนสอนให้เราทำงาน

นอกจากนี้ในงานของพวกเขาทุกอย่างยุติธรรม

เงาสะท้อนในน้ำสอนให้เรารู้ความจริง

หิมะสอนความบริสุทธิ์ พระอาทิตย์สอนความเมตตา

และด้วยความกว้างขวางทั้งหมดสอนความสุภาพเรียบร้อย

ดวงอาทิตย์: พวกเราหายใจด้วยอะไร

เด็ก: อากาศออกซิเจน

นักการศึกษา: และอากาศเป็นอย่างไร? (เด็ก: สกปรกและสะอาด) อากาศสะอาดอยู่เสมอหรือไม่?

เด็ก ๆ : ไม่

นักการศึกษา: คุณสามารถหาอากาศบริสุทธิ์ได้ที่ไหน?

เด็ก: ในป่า บนทะเล ในภูเขา

นักการศึกษา: คุณสามารถหาอากาศสกปรกได้ที่ไหน?

เด็ก : ในเมืองใหญ่ที่มีรถยนต์และโรงงานจำนวนมาก

นักการศึกษา: และสิ่งที่สามารถทำได้สำหรับสิ่งนั้น อากาศจะบริสุทธิ์ได้อย่างไร?

เด็ก: ปลูกต้นไม้ ใส่ตัวกรองบนท่อของโรงงาน

ดวงอาทิตย์: บอกฉันสิ เราได้ยินเสียงอากาศไหม และเมื่อไหร่จะได้ยิน

เด็ก: เราได้ยินเมื่อลมพัด

เกม. "ลม".

ระวังลม

ออกมาจากประตู

เคาะที่หน้าต่าง

วิ่งข้ามหลังคา

เล่นน้อย

กิ่งก้านของนกเชอร์รี่,

ดุเพื่อบางสิ่งบางอย่าง

นกกระจอกของคนรู้จัก

และยืดผมอย่างร่าเริง

ปีกอ่อน

บินไปที่ไหนสักแห่ง

ในการกลั่นด้วยฝุ่น

ดวงอาทิตย์: บอก. เรามองเห็นอากาศไหม?

เด็ก ๆ : ไม่

ดวงอาทิตย์: และฉันแนะนำให้คุณทำการทดลองที่เราสามารถมองเห็นอากาศและได้ยินมัน

ประสบการณ์: นำแก้วน้ำและหลอดดูดจากใต้น้ำผลไม้ จุ่มหลอดลงในแก้วน้ำแล้วค่อยๆ เป่าเข้าไปในหลอด อธิบายว่าฟองอากาศคืออากาศและเราสามารถมองเห็นได้ จากนั้นเราเป่าด้วยแรงที่แตกต่างกันเพื่อให้ได้ยินอากาศ คุณสมบัติของอากาศคือการเคลื่อนที่ที่มีจุดแข็งต่างกัน

นักการศึกษา: บอกฉันสิใครต้องการอากาศ? (คำตอบของเด็ก)

นักการศึกษา: จะเกิดอะไรขึ้นถ้ามีเพียงอากาศสกปรกบนโลก? (คำตอบของเด็ก)

ฟิซมินูทก้า

ต้นไม้เติบโตในทุ่งนา

เป็นการดีที่จะเติบโตอย่างอิสระ! (จิบ-แขนไปด้านข้าง)

แก่กันทุกคน

ไปให้ถึงท้องฟ้าเพื่อดวงอาทิตย์ (จิบ, ยกมือ, ยืนบนนิ้วเท้า)

ที่นี่ลมพัดโชยชื่นชื่นชื่น

กิ่งก้านแกว่งไปแกว่งมาทันที (เด็ก ๆ โบกมือ)

แม้ลำต้นหนา

โน้มตัวลงไปที่พื้น (โค้งไปข้างหน้า)

ขวา ซ้าย ถอยหลัง -

ลมจึงพัดต้นไม้ (เอียงขวา-ซ้ายไปข้างหน้า-ข้างหลัง)

เขาเปลี่ยนพวกเขาเขาเปลี่ยนพวกเขา

แต่เมื่อไหร่ที่เหลือล่ะ? (การหมุนลำตัว)

ลมก็ตายลง พระจันทร์ขึ้นแล้ว

เกิดความเงียบขึ้น (เด็กนั่งที่โต๊ะ)

นักการศึกษา: และโดยที่บุคคลไม่สามารถอยู่ได้ (คำตอบของเด็ก) ตอนนี้ฟังบทกวี

คุณเคยได้ยินเรื่องน้ำไหม?

พวกเขาบอกว่าเธออยู่ทุกที่!

ในแอ่งน้ำ ในทะเล ในมหาสมุทร

และที่ก๊อกน้ำ

ราวกับน้ำแข็งย้อย

คืบคลานเข้าไปในป่าด้วยหมอก

มันกำลังเดือดบนเตาของเรา

ไอน้ำของกาต้มน้ำส่งเสียงฟ่อ

เราไม่สามารถล้างได้หากไม่มีเธอ

ไม่กินไม่ดื่ม!

ฉันกล้าที่จะบอกคุณ:

ไม่สามารถอยู่ได้โดยปราศจากน้ำ!

นักการศึกษา: วันนี้คุณเห็นน้ำที่ไหนและอย่างไร? (ในร่ม, กลางแจ้ง). ทำไมเราต้องการน้ำ เราจะใช้อย่างไร? (เราดื่ม ล้างมือ อาบน้ำ ซักผ้า ล้างพื้น รดน้ำดอกไม้)

เด็ก ๆ คิดว่าน้ำในก๊อกมาจากไหน? เราใช้น้ำนี้ทุกวันแต่มันยังคงไหลและไหลไม่สิ้นสุด ก๊อกน้ำคือน้ำในแม่น้ำ หยดน้ำที่เราล้างมือมาไกลมากแล้ว ก่อนอื่นพวกเขาว่ายในแม่น้ำแล้วชายคนนั้นก็ส่งพวกเขาไปที่ท่อ

น้ำเด็ก ๆ ต้องได้รับการดูแลอย่างดีอย่าเปิดก๊อกทิ้งไว้โดยไม่จำเป็น

แม่น้ำเกิดขึ้นได้อย่างไร? คุณต้องการที่จะรู้? (เชิญเขาวางแถบผ้าสีน้ำเงินที่กว้างที่สุดและยาวที่สุด) มีแม่น้ำหลายสายบนโลกทั้งขนาดใหญ่และขนาดเล็กพวกเขาทั้งหมดวิ่งอยู่ที่ไหนสักแห่ง แม่น้ำใหญ่เกิดจากแม่น้ำสายเล็กและลำธารหลายสาย คุณต้องการที่จะสร้างแม่น้ำใหญ่ของคุณเอง? ผืนผ้าที่กว้างและยาวที่สุดจะกลายเป็นแม่น้ำสายหลัก ส่วนที่เหลือ (สามารถใช้ริบบิ้นผ้าซาตินได้) ให้เป็นลำธาร เรียงริบบิ้นสีฟ้าแบบนี้ เพื่อให้ลำธารไหลลงสู่แม่น้ำสายใหญ่ เท่าไหร่น้ำ. แต่เราต้องดูแลให้ดี แม้แต่ก๊อกก็ไม่ควรเปิดทิ้งไว้

นักการศึกษา: น้ำคืออะไร? มีคุณสมบัติอะไรบ้าง? เพื่อหาคำตอบ เราจะนั่งลงในที่นั่งของเรา

ประสบการณ์ #1 "น้ำไม่มีกลิ่น"

ชวนเด็กๆ ดมน้ำแล้วพูดว่า มีกลิ่นอย่างไร (หรือไม่มีกลิ่นเลย) ให้ดมซ้ำแล้วซ้ำเล่าจนแน่ใจว่าไม่มีกลิ่น อย่างไรก็ตาม เน้นย้ำว่าน้ำจากท่อประปาอาจมีกลิ่นเหม็น เนื่องจากทำความสะอาดด้วยสารพิเศษจึงปลอดภัยต่อสุขภาพ

ประสบการณ์ #2 "การถอนตัวไม่มีรสนิยม"

ชวนเด็กๆ ลองใช้หลอดดูดน้ำ คำถาม: มีรสชาติหรือไม่?

บ่อยครั้งที่เด็ก ๆ มั่นใจว่าน้ำอร่อยมาก ให้พวกเขาลิ้มรสนมหรือน้ำผลไม้เพื่อเปรียบเทียบ ถ้าไม่เชื่อก็ให้ชิมน้ำอีกครั้ง คุณต้องพิสูจน์ให้พวกเขาเห็นว่าน้ำไม่มีรสชาติ ความจริงก็คือเด็กมักจะได้ยินจากผู้ใหญ่ว่าน้ำอร่อยมาก อธิบายว่าเมื่อคนกระหายน้ำมาก เขาดื่มน้ำด้วยความเพลิดเพลิน และเพื่อแสดงความพอใจ เขาพูดว่า: “น้ำช่างอร่อยเสียนี่กระไร” ทั้งๆ ที่จริงๆ แล้วเขาไม่ได้ลิ้มรส

ประสบการณ์ #3 "น้ำก็ใส"

ข้างหน้าเด็กมีแก้วสองใบ แก้วหนึ่งใส่น้ำ อีกแก้วใส่นม ในถ้วยทั้งสองใส่ของเล่นจาก Kinder ในถ้วยใดที่มองเห็นได้และในถ้วยใดไม่ใช่ ต่อหน้าเราคือนมและน้ำ ในแก้วน้ำเราเห็นของเล่น แต่ไม่ใช่ในแก้วนม สรุป: น้ำใส แต่นมไม่ใส

ประสบการณ์ครั้งที่ 4 “สารบางชนิดละลายในน้ำ ในขณะที่บางชนิดไม่ละลาย”

หนึ่งแก้วใส่น้ำสองแก้วแล้วเด็ก ๆ จะใส่ทรายธรรมดาแล้วพยายามกวนด้วยช้อน เกิดอะไรขึ้น? ทรายละลายหรือไม่? นำแก้วอีกใบแล้วเทน้ำตาลทรายลงไปหนึ่งช้อนโต๊ะคนให้เข้ากัน เกิดอะไรขึ้นตอนนี้? ทรายละลายในถ้วยใด

ผลการทดลอง: น้ำเป็นหนึ่งในสารที่น่าอัศจรรย์ที่สุด มีคุณสมบัติหลายประการ ได้แก่ ความโปร่งใส ไม่มีรสและกลิ่น เป็นตัวทำละลาย

นักการศึกษา: พวกเราเรียนรู้อะไรใหม่เกี่ยวกับน้ำในวันนี้ (คำตอบของเด็ก) คุณและฉันเป็นอนุภาคเล็กๆ ของธรรมชาตินี้ ดังนั้น เราเพียงแค่ต้องดูแลสิ่งมีชีวิตทั้งหมด ดูแลโลกของเรา

Alla Isaeva
บทคัดย่อของบทเรียนเรื่องนิเวศวิทยาในกลุ่มผู้อาวุโส

บทคัดย่อบทเรียนนิเวศวิทยาในกลุ่มผู้อาวุโส.

"เป็นเพื่อนกับธรรมชาติ"

เป้า: เพื่อรวบรวมความรู้ของเด็กเกี่ยวกับธรรมชาติเกี่ยวกับทัศนคติที่ระมัดระวังและเอาใจใส่ต่อธรรมชาติ

งาน:

1. ขยาย เติมเต็ม และชี้แจงความรู้เกี่ยวกับธรรมชาติของเด็ก ๆ เผยให้เห็นความสัมพันธ์ระหว่างวัตถุของธรรมชาติตลอดจนการกำหนดความสัมพันธ์ระหว่างธรรมชาติกับมนุษย์ตามพฤติกรรมเฉพาะ (ในป่า).

2. พัฒนาการสื่อสารเชิงโต้ตอบ ความสามารถในการฟัง พูดในเชิงรุก เพื่อพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ของเด็ก ความเฉลียวฉลาด และความเฉลียวฉลาดของเด็ก

3. เพื่อให้ความรู้แก่เด็กที่รักและเคารพในธรรมชาติ

“การพัฒนาองค์ความรู้”(การพัฒนาความอยากรู้และความสนใจของเด็ก; การก่อตัวของการกระทำทางปัญญา, การก่อตัวของจิตสำนึก; การก่อตัวของความคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับวัตถุของโลกรอบข้าง, เกี่ยวกับคุณสมบัติและความสัมพันธ์ของวัตถุ, ดาวเคราะห์โลก, เป็นบ้านของ ผู้คน;

"การพัฒนาคำพูด" (ความสามารถในการพูดเป็นวิธีการสื่อสารและวัฒนธรรม);

การพัฒนาสังคมและการสื่อสาร» (พฤติกรรมการสร้าง).

งานเบื้องต้น:

1. การสนทนาเกี่ยวกับน้ำและบทบาทของน้ำในชีวิตมนุษย์ บทสนทนาเกี่ยวกับความต้องการอากาศในการหายใจของสิ่งมีชีวิต ทำการทดลองกับน้ำประสบการณ์ในการทำน้ำให้บริสุทธิ์ (เด็ก ๆ ผ่านน้ำเสียผ่านตัวกรองอย่างง่าย (กรวยกับผ้าฝ้าย, เสน่ห์ของเด็ก ๆ , การเปลี่ยนแปลงของน้ำหลังจากทำความสะอาด) (สรุปอย่างอิสระ, เกมกับลูกโป่ง; การสังเกตการเคลื่อนไหวของอากาศในธรรมชาติ - ลม แรง ทิศทาง อ่านงานศิลปะโดย S. Ya. Marshak, A. S. Pushkin, V. Bianchi, F. Tyutchev ทำของขวัญสำหรับแขก (ใบสมัคร) "ดอกคาโมไมล์", แอปพลิเคชัน "ปลา").

วัสดุ.

โปสเตอร์พร้อมภาพวาด ซองจดหมาย ภาพวาดที่มีปัญหา ป้ายห้าม รูปภาพห่วงโซ่อาหาร

ความคืบหน้าของหลักสูตร

I. วันนี้เมื่อฉันมาทำงานฉันเห็นจดหมาย และมันก็ส่งถึงเราว่า กลุ่มอาวุโส. จดหมายเขียนด้วยตัวพิมพ์ใหญ่ "สำคัญมาก"และ "ด่วน!"จดหมายจากดร.ไอโบลิต “ด่วน! ต้องการความช่วยเหลือชาวเมืองดอกไม้ พวกเขามีปัญหา ชาวบ้านป่วย อ่อนเพลีย ทำงานไม่ได้! มีบางอย่างเกิดขึ้น ช่วยให้ฉันเข้าใจ! คุณหมอไอโบลิต

พวกจะช่วยหาสาเหตุของความโชคร้ายหรือไม่? (ใช่)

เราจะไปเมืองดอกไม้ได้อย่างไร? มันอยู่ไกล และเราต้องการการขนส่งที่ผิดปกติ สิ่งที่ Dunno บินไปกับเพื่อน ๆ ของเขา? (บนบอลลูนอากาศ)ถูกต้อง! นั่นคือสิ่งที่เราต้องการ มาทำกันเลย

นาทีพลศึกษา "บอลลูน"

พองบอลลูนเตรียมพร้อมสำหรับถนน (ทุกคนยืนเป็นวงกลมเล็กๆ แล้วเลียนแบบว่าพองลมในนั้น วงกลมจะขยายออก)

ประเทศมหัศจรรย์รออยู่ เราต้องไปให้ถึง (เดินเข้าที่)

เราบินไปหาเพื่อน เราอยากช่วย (วงกลมเข้าที่และหมอบลง)

เราอยู่นี่แล้ว

เด็กๆ ขึ้นไปบนโปสเตอร์ที่มีท่อดูดควันดำในโรงงานขนาดใหญ่ มีแต่ตอไม้รอบๆ โรงงาน น้ำเสียไหลลงแม่น้ำ

พี่ๆ มีบางอย่างผิดปกติในภาพนี้ นี่คือสิ่งที่เมืองดอกไม้ดูเหมือนหรือไม่? (ไม่นะ ในเมืองดอกไม้มีธรรมชาติที่สวยงามและแสงแดด แต่ที่นี่ทุกอย่างมืดมิดและมีโรงงานสีดำขนาดใหญ่และไม่มีป่าไม้) ใช่แล้ว

คำถามสำหรับเด็ก: - พวกคุณคิดอย่างไร เกิดอะไรขึ้นในเมืองนี้? (ชาวบ้านทำลายธรรมชาติ ตัดป่า ทำน้ำเสีย).

เกิดอะไรขึ้นกับแม่น้ำ? (สกปรกมาจากน้ำเสียจากโรงงาน)

ปลาสามารถอาศัยอยู่ในแม่น้ำดังกล่าวได้หรือไม่? (ไม่นะ น้ำสกปรกเกินไป)

แล้วป่าไม้หายไปไหนและสัตว์ป่าหายไปไหน? (ป่าถูกตัดขาด และสัตว์ก็ไม่มีที่อยู่อาศัย)

คุณจะทำอย่างไรถ้าคุณอยู่ในสถานที่ของคนเหล่านี้? (ไม่โค่นป่า ไม่ทำน้ำให้เน่า)

จะเกิดอะไรขึ้นกับผู้อยู่อาศัยเหล่านี้? (ถ้าไม่แก้ไขสถานการณ์จะป่วย)

พวกเรามาช่วยกันแก้ไขสถานการณ์กันเถอะ!

ครั้งที่สอง เด็ก ๆ มาที่โต๊ะ

เกมการสอน “แก้ไขสถานการณ์”.

บอกฉันทีพวกเราหายใจอย่างไรและอย่างไร (อากาศ จมูก บางครั้งปาก)

หรือบางทีเราไม่หายใจเลย? (ไม่ คุณอยู่ไม่ได้ ถ้าไม่มีคนก็อยู่ไม่ได้)

เราสามารถสูดอากาศสกปรกได้หรือไม่? (เราทำได้ แต่นี่แย่ เราจะเจ็บ เราจะรู้สึกแย่)

อะไรทำให้อากาศไม่สะอาด? (ควันจากปล่องโรงงาน ควันไอเสียจากรถยนต์)

มนุษย์สามารถอยู่ได้โดยปราศจากรถยนต์ พืช และโรงงานหรือไม่? (มันจะยากสำหรับเขาหากไม่มีพวกเขา)

สิ่งที่ต้องทำเพื่อให้ธรรมชาติไม่ประสบ? (จำเป็นต้องใส่ตัวกรองบนท่อปกป้องป่า)

1. เราใส่ฟิลเตอร์

เรารู้ว่าพืชช่วยฟอกอากาศ ช่วยอะไรได้บ้าง? (ให้ออกซิเจน).

ปรากฎว่ายิ่งมีพืชมากเท่าไหร่ก็ยิ่งมีออกซิเจนมากขึ้นเท่านั้น

เราจะทำอย่างไรเพื่อให้อากาศสะอาดยิ่งขึ้น? (เพื่อปลูกต้นไม้ พุ่มไม้, ดอกไม้ เป็นต้น)แต่ก่อนอื่นคุณต้องลบขยะทั้งหมด

2. เราทำความสะอาดแม่น้ำ กำจัดขยะ (ทิ้งขยะ เราติดหญ้า ดอกไม้).

ทำได้ดีมากเด็กชาย

3. เราปลูกต้นไม้ (เราติดต้นไม้ พุ่มไม้, ดอกไม้บนกระดาษ whatman ซึ่งแสดงถึงเมืองแห่งดอกไม้) (แก้ไขสถานการณ์).

ยิมนาสติกนิ้ว.

เราจะเข้าป่าอย่างเงียบๆ

นิ้วเดินบนโต๊ะ (เข่า)

เราจะเห็นอะไรในนั้น?

มือข้างหนึ่งปิดตา อีกข้างปิดหู (เปลี่ยน)

ต้นไม้เติบโตที่นั่น

กิ่งก้านหันไปทางดวงอาทิตย์

มือข้างหนึ่ง "เติบโต"ผ่านรูที่เกิดจากนิ้วมืออีกข้างหนึ่ง (และในทางกลับกัน)

ติกิติ ติกิติ

ตีสองครั้งด้วยฝ่ามือบนเข่าสองครั้งด้วยหมัด

เราต้องการที่จะหาสัตว์

มือข้างหนึ่งเป็นซี่โครงอีกมือหนึ่งเป็นกำปั้น (และในทางกลับกัน)

เด็กๆ ผลัดกันตั้งชื่อสัตว์ป่า

4. แนบรูปภาพกับสัตว์ (ถึงโปสเตอร์ของเราด้วย ปัญหาสิ่งแวดล้อม) .

พวกทุกสิ่งที่อยู่รอบ ๆ เชื่อมต่อถึงกัน ฉันแนะนำให้คุณจัดวางอาหาร โซ่:

พืช - หนอนผีเสื้อ - นก

พืช - หนู - นกฮูก

พืช - กระต่าย - จิ้งจอก

แมลง - เม่น

เห็ด - กระรอก - มาร์เทน

ทำได้ดีมากเด็กชาย!

5. แขวนป้ายห้ามและป้ายเตือนชาวสวนดอกไม้ เมืองเล็ก ๆ:

พวกชาวเมืองดอกไม้ควรทำอย่างไรเพื่อไม่ให้พืชเสียหาย? ป้ายเตือนและห้ามอะไรจะบอกพวกเขา? ฉันจะให้สัญญาณแก่คุณ และคุณจะอธิบายความหมายของมัน

ห้ามตัดต้นไม้และ พุ่มไม้- ต้นไม้ฟอกอากาศ ผลของต้นไม้เป็นอาหารของสัตว์

อย่าก่อไฟใต้ต้นไม้ - ไฟอาจแตกออกและสิ่งมีชีวิตทั้งหมดจะตาย

อย่าทิ้งขยะเพื่อไม่ให้ขยะธรรมชาติ

อย่าเด็ดดอกไม้ ดอกไม้ประดับธรรมชาติ ผึ้งและผีเสื้อต้องการมัน

อย่าจับผีเสื้อมันสวยเหมือนดอกไม้ไร้น้ำหนักและเปราะบาง

อย่าทำลายรังนก - พวกมันทำให้เราพอใจกับเพลงของพวกเขา

อย่าเอาลูกสัตว์กลับบ้าน - ป่าเป็นบ้านของพวกมัน

อย่าทำลายจอมปลวก - พวกมันจะกำจัดซากสัตว์ สิ่งปฏิกูล และขนทุกอย่างที่อยู่ใต้ดิน ดังนั้นป่าไม้จึงสะอาดสดชื่นอยู่เสมอ

(เด็กเลือกตามความเหมาะสม ป้าย: ห้ามตัดต้นไม้ ห้ามหักกิ่งไม้ ห้ามทำลายเปลือกไม้ ห้ามถอนพุ่มไม้เบอร์รี่ ห้ามทุบเห็ดพิษด้วยเท้า ห้ามเผาไฟ ห้ามทิ้งขยะในป่า)

พวกเราซ่อมทุกอย่างและช่วยเหลือชาวเมืองดอกไม้

1. ติดตั้งสิ่งอำนวยความสะดวกในการบำบัดที่โรงงาน

2. นำขยะทั้งหมดออก

3. ทำความสะอาดแม่น้ำ

4.ปลูกต้นไม้ในป่า

และยังคงปล่อยให้เราปล่อยปลาลงแม่น้ำ

เด็กติดกาวปลาบนกระดาษ whatman ที่แม่น้ำถูกวาด

ทำได้ดีมากเด็กชาย

(เด็กสองคนท่องบทกวีเกี่ยวกับธรรมชาติ)

N. Ryzhova

ถ้าคุณมาที่ป่าเพื่อเดินเล่น

สูดอากาศบริสุทธิ์

วิ่ง กระโดด และเล่น

แค่คิดถึงอย่าลืม

ที่คุณไม่สามารถส่งเสียงดังในป่า

แม้แต่ร้องเพลงดังมาก

สัตว์ก็กลัว

หนีออกจากป่าชายเลน

อย่าหักกิ่งโอ๊ค

ไม่เคยลืม

ทำความสะอาดขยะจากหญ้า

ไร้สาระอย่าฉีกดอกไม้!

อย่ายิงจากหนังสติ๊ก

คุณไม่ได้มาเพื่อฆ่า!

ให้ผีเสื้อโบยบิน

ดีที่พวกเขารบกวนใคร?

ไม่จำเป็นต้องจับทุกคนที่นี่

กระทืบ, ตบมือ, ตีด้วยไม้

คุณเป็นแค่แขกในป่า

เจ้าของที่นี่เป็นไม้โอ๊คและกวางเอลค์

รักษาความสงบของพวกเขา

ท้ายที่สุดพวกเขาไม่ใช่ศัตรูของเรา!

พวกคุณชอบการเดินทางของเราไหม?

และตอนนี้เราจะพองลูกโป่งวิเศษของเราอีกครั้งและเราจะกลับบ้าน "บอลลูน"

พองบอลลูนเตรียมพร้อมสำหรับถนน เราอยากกลับไปที่โรงเรียนอนุบาลที่เราชื่นชอบ!

เรากลับมาแล้ว!

ชื่นชมความงามของธรรมชาติคนจะดีขึ้นและใจดีขึ้น เขาต้องการที่จะมีชีวิตอยู่และทำให้บ้านเกิดของเขาสวยงามยิ่งขึ้น ธรรมชาติสอนให้มนุษย์มีสติปัญญา ความอดทน การงาน ความยุติธรรม ความจริงใจ ความบริสุทธิ์ ความสุภาพเรียบร้อย ความมีน้ำใจ และมิตรภาพที่เข้มแข็ง ดูแลทุกสิ่งที่อยู่บนโลก! มนุษย์ควรอยู่ร่วมกับธรรมชาติ ไม่เบียดเบียนใคร ไม่ทำร้ายใคร การที่บุคคลจะเป็นเพื่อนกับธรรมชาติได้ เขาต้องเป็นคนใจดี และรอยยิ้มช่วยให้มีเมตตา ให้สายลมอ่อนๆ ดอกไม้ แสงแดด กันและกัน นกและผีเสื้อ

และตอนนี้หนุ่มๆก็อยากได้ของขวัญที่ทำเอง (ใบสมัครกระดาษ, ดอกไม้)สำหรับแขกของเรา!

สำหรับความช่วยเหลือของคุณ ชาวเมืองดอกไม้ได้เตรียมเซอร์ไพรส์ให้คุณแล้ว (ขนมสำหรับเด็ก).

บทเรียนเบื้องต้นเกี่ยวกับนิเวศวิทยา "เราคือ photoecologists"

การเสนอชื่อ: วิทยาศาสตร์ธรรมชาติ

ประเภทบทเรียน:เบื้องต้น

ดู:รวม

เป้า:เพื่อให้นักเรียนได้รู้จักกับโปรแกรม "โลกแห่งธรรมชาติผ่านสายตาของช่างภาพ" เพื่อให้พวกเขาสนใจในการถ่ายภาพสิ่งแวดล้อม

งาน:

บทช่วยสอน:

ทำความคุ้นเคยกับกฎของนิเวศวิทยา

เพื่อกระตุ้นความรู้ของเด็กเกี่ยวกับสภาพแวดล้อมทางธรรมชาติ

เรียนรู้การทำภาพปะติด

กำลังพัฒนา:

เพื่อพัฒนาความอยากรู้อยากเห็นของเด็ก ๆ ความสนใจทางปัญญาในธรรมชาติรอบตัวพวกเขา

ส่งเสริมการพัฒนาความสามารถในการฟังผู้อื่นทำงานเป็นทีม

ส่งเสริมการพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ของเด็ก

เกี่ยวกับการศึกษา:

เพื่อปลูกฝังทัศนคติที่ดีต่อธรรมชาติต่อ "พี่น้องที่เล็กกว่า" ของเรา

เพื่อนำมาซึ่งความรับผิดชอบต่อการกระทำของตนเกี่ยวกับธรรมชาติ

อุปกรณ์ที่จำเป็นสำหรับการฝึกอบรม:

แล็ปท็อป, โปรเจ็กเตอร์มัลติมีเดีย, หน้าจอ, ลำโพง;

สื่อการเขียน: กระดาษ ปากกาลูกลื่น ดินสอ ปากกาสักหลาด กาว กรรไกร;

แม่เหล็ก, เทปสองหน้าบนกระดาน

หมายเหตุอธิบาย

แต่ละคนแสดงความรู้สึกและตระหนักถึงความสามารถของตนในรูปแบบต่างๆ โดยการร้องเพลง การเคลื่อนไหว การเล่นดนตรี การวาดภาพ มันเกิดขึ้นที่สำหรับบางคนนี่เป็นวิธีเดียวในการแสดงออกเพื่อประกาศตัวเองว่าเป็นคนที่มีความคิดสร้างสรรค์ ชั้นเรียนการถ่ายภาพมีส่วนช่วยในการเปิดเผยความสามารถในการสร้างสรรค์ของเด็ก

บทเรียนในหัวข้อ “เราเป็นนักถ่ายภาพวิทยา” เป็นบทเรียนเบื้องต้นภายใต้กรอบการศึกษา 1 ปีภายใต้โครงการพัฒนาการศึกษาทั่วไปทั่วไปเพิ่มเติม “โลกแห่งธรรมชาติผ่านสายตาของช่างภาพ”

บทเรียนทางน้ำ "เราเป็นนักถ่ายภาพวิทยา" จัดทำขึ้นตามโปรแกรมการทำงานของการศึกษาเพิ่มเติม "โลกแห่งธรรมชาติผ่านสายตาของช่างภาพ" ซึ่งพัฒนาขึ้นสำหรับชั้นเรียนของนักเรียนอายุ 12 ถึง 17 ปี

บทเรียนนี้มี 3 ขั้นตอนหลัก:

เบื้องต้นแนะนำหัวข้อและวัตถุประสงค์ของบทเรียนและทำความคุ้นเคยกับเด็ก ๆ และการอุ่นเครื่องทางปัญญา

เนื้อหาหลักประกอบด้วยบล็อกปัญหาและข้อมูล ทัวร์เสมือนจริง เกมและการทำงานเป็นกลุ่ม

ขั้นตอนสุดท้ายรวมถึงการสรุปและจบบทเรียน รวมถึงการไตร่ตรอง สะท้อนทัศนคติของนักเรียนต่อบทเรียน

นักเรียนที่ไม่มีประสบการณ์ในกิจกรรมด้านสิ่งแวดล้อมและการถ่ายภาพมีส่วนร่วมในบทเรียนนี้ บทเรียนนี้ให้แนวคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับนิเวศวิทยาและกฎหมาย ซึมซาบเข้าสู่โลกแห่งภาพถ่าย... จากบทเรียน ผู้เข้าร่วมจะสามารถตัดสินใจเกี่ยวกับประเภทของกิจกรรมที่เลือก เข้าใจทัศนคติของพวกเขาที่มีต่อมัน

เพื่อให้บรรลุเป้าหมาย triune ของบทเรียน ดังต่อไปนี้

วิธีการ: วิธีการทำงานอิสระในกลุ่มเล็ก ๆ ให้

ดำเนินการแลกเปลี่ยนความคิดเห็นที่สร้างเงื่อนไขสำหรับการรวมทั้งหมดไว้ในกิจกรรมที่จริงจัง กำหนดงานที่เป็นปัญหาและแก้ไขโดยการเล่นสถานการณ์ต่างๆ วิธีการสอนด้วยวาจาการมองเห็นและการปฏิบัติ

มีการใช้เทคนิคที่เผยให้เห็นศักยภาพเชิงสร้างสรรค์ของนักเรียน เนื่องจากในกรณีนี้ กระบวนการของความรู้ความเข้าใจมีความสำคัญมากกว่า มีค่ามากกว่าความรู้ที่ได้รับจากบทเรียน กระบวนการทำความคุ้นเคยกับพื้นฐานของนิเวศวิทยาช่วยให้คุณพัฒนาแรงจูงใจภายใน

เมื่อทีมทำงานเสร็จสิ้น เป็นสิ่งสำคัญที่นักเรียนทุกคนต้องมีส่วนร่วมในกระบวนการนี้ สิ่งนี้ช่วยให้คุณใช้ความสามารถเฉพาะตัวของผู้เข้าร่วมทุกคน ทำให้พวกเขามีโอกาสเติมเต็มตัวเอง

ในระหว่างบทเรียน มีการใช้อุปกรณ์มัลติมีเดีย: การนำเสนอช่วยให้เข้าใจเนื้อหาของบทเรียนได้ดีขึ้น แสดงภาพประกอบทุกขั้นตอน

บทเรียนนี้สร้างขึ้นในรูปแบบที่เกี่ยวข้องกับความร่วมมือ การค้นหาคำตอบสำหรับคำถามที่เป็นปัญหาร่วมกัน การประชุมเชิงปฏิบัติการเชิงรุก

การเปลี่ยนแปลงกิจกรรมบ่อยครั้งกระตุ้นให้นักเรียนทำความคุ้นเคยกับสภาพแวดล้อมอย่างครอบคลุมกระตุ้นให้นักเรียนเข้าชั้นเรียนเป็นวงกลม

เวลาเรียน:

ช่วงแนะนำ -5 นาที

ส่วนหลัก -27 นาที

ส่วนสุดท้าย -8 นาที

แผนการเรียน

ส่วนเกริ่นนำ: หัวข้อของบทเรียน, ช่วงเวลาขององค์กร, การทักทาย, การแนะนำหัวข้อ, คำวิจิตร

ส่วนหลัก: สถานการณ์ที่เป็นปัญหา, ความคุ้นเคยกับกฎหมายนิเวศวิทยา, การจู่โจมเสมือนจริง, การทำงานกับภาพถ่ายและวิดีโอ

ส่วนสุดท้าย: การทำภาพปะติด สรุปบทเรียน

สถานการณ์ของบทเรียน

1. เวทีองค์กร	สวัสดีทุกคน! พึ่งเจอกันครั้งแรก มาทำความรู้จักกัน มาเข้ารอบกันเถอะ ฉันให้ดวงอาทิตย์แก่คุณ ยิ้มให้กัน แล้วบอกรักตัวเองมากที่สุด มาเริ่มกันที่ ฉันชื่อ Tatyana Mikhailovna ฉันเป็นครูด้านการศึกษาเพิ่มเติมและเป็นหัวหน้าวง "โลกแห่งธรรมชาติผ่านสายตาของช่างภาพ" ฉันชอบอ่านหนังสือ ขี่จักรยาน ถ่ายรูป เดินป่า และชื่นชมธรรมชาติ และฉันมักจะรวมกิจกรรมเหล่านี้	คำตอบของเด็กๆ
2. การตั้งค่าเป้าหมาย	มีการแสดงภาพวาดสองภาพ อันหนึ่งเป็นภูมิทัศน์ที่สวยงามมาก อีกภาพหนึ่ง ต้นไม้หัก ขยะ สิ่งสกปรก คุณชอบภาพไหนมากที่สุด? ทำไม และต้องทำอย่างไรเพื่อให้เราถูกห้อมล้อมด้วยภูมิทัศน์ที่สวยงามอยู่เสมอ? คุณรู้หรือไม่ว่าชื่อวิทยาศาสตร์ที่ศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับธรรมชาติชื่ออะไร? ดูปริศนา	พวกเขาตอบคำถาม แก้ปัญหา rebus
งานกลุ่ม: คำละเอียด	ก่อนที่เราจะเริ่มต้นพูดคุยเกี่ยวกับนิเวศวิทยากับคุณ เราจะทำการอุ่นเครื่องทางปัญญากับคุณ เราทำการวอร์มอัพแบบเดียวกันกับพวกในแวดวงของเรา เปิดซอง #1 มันมีข้อความที่คุณต้องค้นหาชื่อต้นไม้ "ที่ซ่อนอยู่" (ที่นี่มี 10 ชื่อ) คุณสามารถรวมตัวอักษร พยางค์ คำ แต่ไม่สามารถจัดเรียงใหม่ได้ หมูใต้ต้นโอ๊ก มีต้นไม้ต้นหนึ่งที่มีลูกโอ๊กอยู่ตามขอบ หมูกินลูกโอ๊กเหมือนเครื่องสูบน้ำ สูบน้ำจากลำธาร หลับใหลและเริ่มทำลายรากของต้นไม้ ต้นไม้ไม่พอใจ: “คุณไม่ได้เล็มหญ้าที่นี่แล้ว วันไหน? การขุดแบบนี้มีประโยชน์อะไรกับคุณ” - ถามหมู “ฉันอยากขุดแล้วจะทำ” เจ้าหมูพึมพำตอบ กินลูกโอ๊กอีกครั้ง - ฉันเห็นประโยชน์เพียงเล็กน้อยในต้นไม้นั้น ฉันแค่ต้องการลูกโอ๊กเพราะมันทำให้ฉันอ้วน” แม้แต่คอพอกของ Raven ก็โกรธจัด: “ดึงจมูกของคุณให้สูงขึ้น! ดูว่าโอ๊กมาจากไหน พวกเขาได้รับจากราชาแห่งต้นไม้เพื่อให้ป่าใหม่เติบโตจากพวกเขา มิฉะนั้นจะไม่มีป่าหรือต้นโอ๊กอีกต่อไป และจะเหลือแต่ตำแยเท่านั้น” และชาวป่าอื่น ๆ กล่าวเสริมว่า “อย่าทำลายรากของผู้ที่เลี้ยงดูคุณ แล้วคุณจะมีอาหารมากมาย Khavronya! มีต้นไม้เพียงต้นเดียวที่เงียบและคิดว่า: “และมันก็ไม่เหมาะสมสำหรับฉันที่จะทะเลาะกับหมู ทันใดนั้นเธอก็จะขุดรากของฉันด้วย” คุณธรรมของนิทานที่น่าเบื่อหน่ายนี้คือ: "คุณไม่สามารถดุวิทยาศาสตร์และคำสอนอย่างสุ่มสี่สุ่มห้าและงานที่เรียนรู้ทั้งหมดโดยไม่รู้ว่าคุณกำลังกินผลไม้ของพวกเขาอยู่"	ทำงานกับข้อความ ตั้งชื่อคำที่พบ ตอบคำถาม: ความหมายของข้อความคืออะไร?
3. ตัวหลัก	"บนหลุมฝังศพของฟาโรห์คนหนึ่งถูกแกะสลัก: "ฉันไม่เคยปิดกั้นน้ำไหล" คำพังเพยเชิงบทกวีที่มีหลายความหมายรวมถึงสิ่งที่เราหมายถึงโดยคำว่าวัฒนธรรมทางนิเวศวิทยา ใช่โดยธรรมชาติแล้วทุกอย่างเชื่อมโยงถึงกัน และถ้าความสัมพันธ์นี้แตกสลาย (และบ่อยครั้งที่ตัวเขาเองทำลายห่วงโซ่นี้) ปัญหาร้ายแรงก็จะเกิดขึ้นตามธรรมชาติ”	นักเรียนพูดออกมา
สถานการณ์ปัญหา "ยุงจำเป็นหรือไม่".	ชาวประมงคนหนึ่งตลอดชีวิตของเขาจำบทเรียนเกี่ยวกับวัฒนธรรมทางนิเวศวิทยาซึ่งได้รับจากแม้แต่ผู้เฒ่าซึ่งเป็นผู้อาศัยใน Kolyma taiga พวกเขาจับปลาที่ริมฝั่งแม่น้ำ แต่มียุงในไทกา “โอ้ จะมีนักวิทยาศาสตร์คนหนึ่งที่จะกำจัด “วิญญาณชั่ว” ทั้งหมดนี้!” - ชาวประมงอุทานในใจ แม้แต่ผู้ที่นั่งอยู่ใกล้ ๆ โดยไม่พูดอะไรเลยก็หยิบสีเทาที่เพิ่งจับได้ใหม่และตัดท้องหนาด้วยมีด ท้องปลาอิ่ม ... ยุง	พวกเขาโต้เถียง: ชาวประมงให้บทเรียนด้านสิ่งแวดล้อมอะไรบ้าง?
บล็อกข้อมูล "กฎหมายนิเวศวิทยา"	อ่านข้อความ: ไฟป่า นักล่าขี้ลืมที่พักผ่อน ไม่กวาดไม่เหยียบย่ำไฟ เขาเข้าไปในป่าและกิ่งก้านก็ถูกไฟไหม้ และสูบอย่างไม่เต็มใจจนถึงเช้า และในตอนเช้าลมก็กระจายหมอก และไฟที่กำลังจะตายก็มีชีวิตขึ้นมา และจุดประกายระยิบระยับท่ามกลางที่โล่งแจ้ง ผ้าขี้ริ้วสีแดงกระจายออกไป เขาเผาหญ้าทั้งหมดด้วยดอกไม้ด้วยกัน เขาเผาพุ่มไม้เข้าไปในป่าสีเขียว เหมือนฝูงกระรอกแดงที่หวาดกลัว เขาพุ่งจากถังหนึ่งไปอีกถังหนึ่ง และป่าก็ฮัมเพลงจากพายุหิมะที่ลุกเป็นไฟ ลำต้นร่วงหล่นด้วยรอยแตกที่เยือกเย็น และเหมือนเกล็ดหิมะ ประกายไฟก็พุ่งออกมาจากพวกมัน เหนือกองขี้เถ้าสีเทา ไฟไหม้ทันนายพราน - และทรมาน เขาหายใจไม่ออกในการถูกจองจำที่ร้อนแรง เขาเตรียมชะตากรรมนี้สำหรับตัวเอง แต่เขาไถ่ตัวเองได้อย่างไร! อย่างที่คุณเห็น ธรรมชาติลงโทษผู้ที่ไม่ปฏิบัติตามกฎหมายอย่างรุนแรง และยังมีกฎหมายสี่ข้อนี้เท่านั้น พวกมันจำง่ายมาก! ดังนั้น กฎสี่ข้อของนิเวศวิทยา พวกเขาถูกคิดค้นโดยนักวิทยาศาสตร์ชาวอเมริกัน Barry Commoner กฎหมายที่หนึ่ง: "ทุกสิ่งเชื่อมโยงกับทุกสิ่ง"เราได้เห็นผลกระทบของกฎหมายนี้ในตัวอย่างของเราแล้ว กฎข้อที่สองกล่าวว่า: "ทุกอย่างต้องไปที่ไหนสักแห่ง"ไม่มีอะไรหายไปอย่างไร้ร่องรอย รวมทั้งขยะที่ถูกฝังหรือเผา จากสารหนึ่ง อีกสารหนึ่งเกิดขึ้น ในขณะที่อากาศเป็นพิษ อากาศเปลี่ยนแปลง ผู้คนป่วย กฎหมายที่สาม: "ไม่มีอะไรได้มาฟรีๆ"ทุกสิ่งที่เราได้รับมาจากธรรมชาติ นางจะเอาจากเราไปในทางอื่น พวกเขาทำลายนกกระจอก - ศัตรูพืชกินพืชผลทั้งหมดยิงนกล่าเหยื่อ - นกกระทาหายไป คุณต้องจ่ายสำหรับทุกอย่าง กฎหมายที่สี่: "ธรรมชาติรู้ดีที่สุด"มนุษย์ที่ต้องการ "ปรับปรุง" ธรรมชาติอย่างเย่อหยิ่งขัดขวางกระบวนการทางธรรมชาติ ธรรมชาติไม่มีของเสีย: สำหรับสารอินทรีย์ใดๆ ในธรรมชาติ มีเอนไซม์ที่สามารถย่อยสลายสารนี้ได้ มนุษย์ได้สร้างและยังคงสร้างสารเคมีและวัสดุจำนวนมากอย่างต่อเนื่องซึ่งเมื่อเข้าสู่สภาพแวดล้อมทางธรรมชาติแล้วจะไม่ย่อยสลายสะสมและก่อให้เกิดมลพิษ วัฒนธรรมเชิงนิเวศคือการรู้และปฏิบัติตามกฎหมายเหล่านี้	พวกเขาตอบคำถาม บทกวีนี้เกี่ยวกับอะไร? นักล่าต้องทำอะไร? เขาชดใช้ความผิดของเขาอย่างไร?
การออกกำลังกาย: "บัลเล่ต์สัตววิทยา"	ผู้เข้าร่วมจะได้รับเชิญให้เลือกสัตว์หรือพืชใด ๆ จากนั้นคุณต้องเป็นมันเป็นเวลา 5 นาที การเลือกของพวกเขาไม่ได้ประกาศ ผู้เข้าร่วมควรมุ่งเน้นไปที่การแสดงลักษณะภายนอกไม่เพียงเท่านั้น แต่ยังรวมถึง "โลกภายใน" ของสัตว์หรือพืชที่เลือก เมื่อปฏิบัติงาน คุณสามารถส่งเสียง แสดงความรู้สึกอย่างแข็งขัน ไม่ว่าจะเป็นความกลัว ความโกรธ ความรัก	แสดงภาพพืชหรือสัตว์ที่เสนอ เด็กคนอื่นๆ พยายามเดาว่าใครคือเพื่อนร่วมชั้นของพวกเขา แบ่งปันความรู้สึกของพวกเขา
การโจมตีทางนิเวศวิทยาเสมือน . “กฎหมายอะไรถูกละเมิด?” สไลด์ในงานนำเสนอ	ตอนนี้เราจะทำการจู่โจมตามถนนในเมืองและดูว่าผู้อยู่อาศัยปฏิบัติตามกฎหมายสิ่งแวดล้อมหรือไม่? นี่คือผู้บุกรุกรายแรก โรงงานทิ้งน้ำเสียที่ปนเปื้อนสารพิษลงแม่น้ำ สิ่งนี้คุกคามอ่างเก็บน้ำและชาวเมืองอย่างไร? กฎหมายสิ่งแวดล้อมใดที่ถูกละเมิด? และจะทำอย่างไรในสถานการณ์นี้? ในร้านขายดอกไม้ เราซื้อชุดปุ๋ยชีวภาพ บรรจุภัณฑ์บอกว่าปุ๋ยนี้ทำมาจากขยะธรรมดาและผลิตโดยหนอนที่ผิดปกติซึ่งเพาะพันธุ์โดยนักวิทยาศาสตร์แคลิฟอร์เนีย! ข้อมูลน่าสนใจ! อ่านต่อ. หนอนเหล่านี้กินสารอินทรีย์ เช่น ขี้เลื่อย กระดาษ กระดาษแข็ง ผักเน่า ฯลฯ เปลี่ยนเป็นปุ๋ยอินทรีย์ที่มีคุณค่าอย่างยิ่ง - ไส้เดือนฝอย แต่ตัวหนอนไม่กินโพลิเอธิลีน โลหะ และแก้ว มันไม่ย่อย ชาวแคลิฟอร์เนียตะกละตะกละตะกลามอย่างน่าประหลาดใจ: เขากินมากเป็นสองเท่าต่อวันของน้ำหนัก เขาไม่ใช่คนแปลกประหลาดและรู้สึกดีที่อุณหภูมิตั้งแต่ +4 ถึง +40 องศา คนงานคนนี้มีอายุ 16 ปี คุณคิดว่าคนที่นำเวิร์มดังกล่าวออกมาละเมิดกฎหมายนิเวศวิทยาหรือไม่? เราออกไปนอกเมือง ไปที่หมู่บ้านวันหยุด กาลครั้งหนึ่งมีหนองน้ำที่นี่ กบร้องครวญคราง ยุงวนเวียนอยู่ในเมฆ แต่ชาวเมืองในฤดูร้อนตัดสินใจกำจัดหนองน้ำและเริ่มระบายออก ป่าและแม่น้ำจะส่งผลอย่างไร? ผู้คนฝ่าฝืนกฎหมายอะไรเมื่อพวกเขาต้องการปรับปรุงธรรมชาติ? ฉันเห็นว่าคุณเข้าใจกฎของนิเวศวิทยาเป็นอย่างดี และนี่เป็นหนึ่งในสัญญาณของวัฒนธรรมทางนิเวศวิทยา	ตัวอย่างคำตอบจากเด็กๆ: สารเหล่านี้จะจับตัวกับพืชและสาหร่ายที่อาศัยอยู่ในแม่น้ำอย่างแน่นอน พืชและสาหร่ายจะเข้าสู่กระเพาะอาหารของปลากินพืชพร้อมกับสารพิษ หากปลากินพืชเป็นอาหารโดยสัตว์กินพืช สารพิษจะเคลื่อนเข้าสู่ร่างกายของเธอ คนหลังสามารถติดยาเสพติดได้และจากนั้นบุคคลนั้นจะได้รับอาหารเป็นพิษอย่างถูกกฎหมาย ละเมิดกฎหมายสิ่งแวดล้อมที่หนึ่งและที่สอง จำเป็นต้องส่งขยะอุตสาหกรรมผ่านการทำความสะอาด ตัวอย่างคำตอบจากเด็กๆ: ใบไม้ของต้นไม้ในเมืองสะสมสารพิษจำนวนมาก: จากรถยนต์โรงงาน มันต้องถูกทำลาย การละเมิดกฎข้อที่สองโดยทั่วไป: ภารโรงคิดว่าใบไม้จะไหม้และหายไป แต่ก็ไม่เป็นเช่นนั้น: ใบไม้เมื่อถูกเผาจะทำให้อากาศเป็นพิษทำให้ผู้คนป่วย ตัวอย่างคำตอบของเด็ก ตรงกันข้าม เป็นการบังคับใช้กฎหมายทางนิเวศวิทยาอย่างเข้มงวด นี่คือการปฏิบัติตามกฎข้อที่สอง: "ทุกสิ่งต้องไปที่ไหนสักแห่ง" ขยะไม่ได้กลายเป็นขยะพิษ แต่ให้อาหารแก่หนอนและกลายเป็นปุ๋ยที่มีคุณค่า และกฎข้อที่สี่ก็เป็นจริง: "ธรรมชาติรู้ดีที่สุด" ตัวหนอนเป็นสิ่งมีชีวิตตามธรรมชาติ เขารู้วิธีรีไซเคิลขยะได้ดีที่สุด ตัวอย่างคำตอบจากเด็กๆ: ไม่ควรทำสิ่งนี้ไม่ว่าในกรณีใด! เมื่อระบายหนองแล้วคุณอาจสูญเสียแม่น้ำและป่าไม้ก็จะหายไป! กฎข้อที่สี่ของธรรมชาติถูกละเมิด: "ธรรมชาติรู้ดีที่สุด" ถ้าที่นี่ ในที่แห่งนี้ ธรรมชาติได้สร้างหนองน้ำแล้ว ที่นี่คือที่ที่มันควรจะเป็น เพื่อความสมดุลทางนิเวศวิทยาในสถานที่นี้ บึง กบ และยุงมีความจำเป็นมาก ไม่เช่นนั้นจะเกิดภัยแล้ง
งานกลุ่ม. "อุทธรณ์ในนามของธรรมชาติ".	วันนี้เราได้เรียนรู้กฎของนิเวศวิทยา น่าเสียดายที่หลายคนไม่รู้จักกฎหมายเหล่านี้และก่อให้เกิดมลพิษต่อโลก ละเมิดสมดุลทางนิเวศวิทยาที่เปราะบางในธรรมชาติ และถ้าธรรมชาติพูดได้ เธอจะพูดอะไรกับลูกๆ ของเธอ? มาเขียนจดหมาย - อุทธรณ์ในนามของธรรมชาติ เปิดเพลงเป็นเวลา 5 นาทีที่เด็กเขียนคำอุทธรณ์ ขอบคุณ ฉันหวังว่าคำพูดของคุณจะได้ยิน	กลุ่มแรกเขียนอุทธรณ์ไปยังนักธุรกิจ เจ้าของโรงงานและโรงงาน กลุ่มที่สองเขียนถึงประชาชนทั่วไป กลุ่มที่สามกำลังเตรียมอุทธรณ์ต่อนักวิทยาศาสตร์ ตัวแทนของกลุ่มมาที่คณะกรรมการและอ่านคำอุทธรณ์
เกม "คำตรงข้าม"	มาดูกันว่านักเรียนทำอะไรในชั้นเรียนของเราบ้าง นำซองหมายเลข 2 มาบรรจุผลงานของหนุ่มๆ จากสตูดิโอของเรา มาเล่นคำตรงข้ามกัน คุณจะได้รับคำสองคำให้เลือก คุณอ่านให้ตัวเองฟังและพูดออกมาดังๆ ที่เกี่ยวข้องกับรูปภาพที่คุณเลือก	พวกเขาเข้าหาครูและหยิบแผ่นคำศัพท์กลับมาและออกเสียงคำที่เลือก
การสะท้อน	หยิบซองจดหมายหมายเลข 3 ประกอบด้วยใบสีเขียวและสีเหลือง มีต้นไม้สองต้นบนกระดาน ถ้าคุณคิดว่าคุณจำเป็นต้องศึกษานิเวศวิทยา ให้ติดใบไม้สีเขียวบนต้นไม้ที่ตรงกัน และถ้าคุณคิดว่ามันไม่จำเป็น ให้ติดใบเหลืองไว้บนต้นไม้แห้ง	กาวใบกับต้นไม้
บทสรุป	ในโลกสมัยใหม่ เราทุกคนต่างรีบร้อนอยู่ที่ไหนสักแห่ง และบ่อยครั้งเราไม่สังเกตเห็นความงามที่อยู่รอบตัวเรา แต่ถ้าคุณหยุดและมองดู ความเป็นจริงก็จะร่ำรวยและแตกต่างกัน เราคุ้นเคยกับธรรมชาติรอบตัวเรา และโลกนี้ทั้งที่เราคุ้นเคยและไม่คุ้นเคย ภาพถ่ายพูดกับเราด้วยถ้อยคำที่เงียบงัน คุณเพียงแค่ต้องสามารถหยุดมองโลกรอบตัวเราอย่างที่มันเป็น - ในความหลากหลายและความสวยงามของมัน ในสมาคมของเรา เราไม่เพียงแต่ถ่ายรูปแต่ยังถ่ายวิดีโอด้วย ดูวิดีโอที่ทำโดยนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 11	กำลังดูวิดีโอ
งานปฏิบัติ "Collage"	ในซองจดหมายหมายเลข 4 คุณจะได้รับผู้ชายตัวเล็กและรูปภาพที่มีวัตถุต่างกัน เลือกคนที่คุณชอบและเปรียบเทียบกับตัวคุณเอง เลือกสิ่งที่คุณชอบที่สุดสำหรับตัวคุณเอง เราจะมีคอลลาจ ในชั้นเรียนของเรา เราสร้างภาพปะติดจากภาพถ่ายของเรา คุณเข้าเรียนในแวดวงเพียงชั้นเรียนเดียวและสามารถสร้างภาพตัดปะที่ยอดเยี่ยมได้ และคนที่เข้าร่วมชั้นเรียนของแวดวงตลอดเวลาได้เรียนรู้มากมายและประสบความสำเร็จอย่างมาก	ทำภาพตัดปะเพื่อนำติดตัวไปกับคุณ

งาน:

1. เพื่อให้เด็กมีความคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับแหล่งที่มาของมลพิษทางอากาศ เกี่ยวกับความสำคัญของอากาศบริสุทธิ์สำหรับสุขภาพของเรา
- ทำความคุ้นเคยกับคุณสมบัติของน้ำให้เด็ก ๆ ทำการทดลองอย่างอิสระ เพื่อรวบรวมความสำคัญของน้ำและอากาศในชีวิตมนุษย์และโดยทั่วไปในชีวิตบนโลก
2. เพื่อปลูกฝังทัศนคติที่ห่วงใยต่อความเป็นจริงโดยรอบเพื่อส่งเสริมการศึกษาวัฒนธรรมทางนิเวศวิทยา
- เพื่อสร้างความสามารถในการวิเคราะห์การกระทำของคนและตนเองเพื่อสรุปผลด้านสิ่งแวดล้อม
3. เพื่อรวมแนวคิดเรื่อง "ออกซิเจน" และ "คาร์บอนไดออกไซด์" เข้ากับเด็กและแหล่งที่มาของการเกิด
- เพื่อรวมทักษะทางสังคม: ความสามารถในการทำงานเป็นกลุ่ม, คำนึงถึงความคิดเห็นของพันธมิตร, ปกป้องความคิดเห็นของตัวเอง, พิสูจน์กรณีของตัวเอง, ปลูกฝังการเคารพธรรมชาติ

งานเบื้องต้น:

1. การสนทนาเกี่ยวกับน้ำและบทบาทของน้ำในชีวิตมนุษย์ บทสนทนาเกี่ยวกับความต้องการอากาศในการหายใจของสิ่งมีชีวิต ทำการทดลองกับน้ำ เกมที่มีลูกโป่งและของเล่นเป่าลม การสังเกตการเคลื่อนที่ของอากาศในธรรมชาติ - ลม ความแรง ทิศทาง อ่านงานศิลปะโดย S.Ya.Marshak, A.S. Pushkin V. Bianchi, F. Tyutcheva.

วัสดุ.
โปสเตอร์พร้อมภาพวาด ซองจดหมาย ภาพวาดที่มีปัญหา แว่นตาใส สำลี เครื่องกรองน้ำ ผ้าน้ำมัน ปลากระดาษ หุ่นปลา สาหร่าย เป็ด ขวด กระเป๋า ล้อรถ ห่วงสองห่วง

ความคืบหน้าของบทเรียน
I. วันนี้เมื่อฉันมาทำงานฉันเห็นจดหมาย และมันก็ส่งถึงเรากลุ่มอาวุโส "Ryabinka" จดหมายเขียนด้วยตัวอักษรขนาดใหญ่ว่า "สำคัญมาก" และ "ด่วน!" จดหมายจากเลโซวิค “ด่วน! ต้องการความช่วยเหลือชาวเมืองดอกไม้ พวกเขามีปัญหา ชาวบ้านป่วย อ่อนเพลีย ทำงานไม่ได้! มีบางอย่างเกิดขึ้น ช่วยให้ฉันเข้าใจ! เลโซวิกของคุณ”
พวกจะช่วยหาสาเหตุของความโชคร้ายหรือไม่? (ใช่!)
เราจะไปเมืองดอกไม้ได้อย่างไร? มันอยู่ไกล และเราต้องการการขนส่งที่ผิดปกติ สิ่งที่ Dunno บินไปกับเพื่อน ๆ ของเขา? (ในบอลลูน) ใช่แล้ว! นั่นคือสิ่งที่เราต้องการ มาทำกันเลย

พลศึกษา "บอลลูน"
พองบอลลูนเตรียมพร้อมสำหรับถนน (ทุกคนยืนเป็นวงกลมเล็ก ๆ แล้วเลียนแบบการพองลมในนั้น วงกลมจะขยายออก)
ประเทศมหัศจรรย์รออยู่ เราต้องไปให้ถึง (เดินตรงจุด)
เราบินไปหาเพื่อน เราอยากช่วย (วนเข้าที่แล้วหมอบลง)
นักการศึกษา: เอาล่ะเราอยู่ที่นี่ ฟังนะ นี่คือสิ่งที่ Flower City ดูเหมือนหรือไม่? (เด็กๆ ขึ้นมาบนโปสเตอร์แสดงโรงงานขนาดใหญ่ที่มีท่อควันดำออกมา มีแต่ตอไม้รอบโรงงาน น้ำเสียไหลลงแม่น้ำ)
เด็ก ๆ : ไม่! เมืองดอกไม้มีธรรมชาติที่สวยงาม ต้นไม้มากมาย ดอกไม้ นก แมลง บ้านสวย แดดส่องจ้า ท้องฟ้าเป็นสีฟ้า
นักการศึกษา: ถูกต้อง ดูสิ นี่คือจดหมายอีกฉบับจากชาวเมืองดอกไม้ มาอ่านกันเถอะ: “ช่วยด้วย ประหยัด เราตัดสินใจทำให้เมืองของเราเป็นเมืองใหญ่เหมือนของคุณ เพื่อให้มีบ้านหลังใหญ่และโรงงานขนาดใหญ่ที่ทำกำไรได้ แต่เราทำอะไรผิดพลาด และแทนที่จะสร้างเมืองใหญ่ เรากลับมีปัญหาใหญ่ อากาศสกปรก สัตว์ป่าก็หนีจากเราไป และน้ำในแม่น้ำกลายเป็นโคลนและสกปรกมาก และตอนนี้คุณไม่เห็นปลาในนั้น ใช่ เราก็ป่วยและไอด้วย เราทำอะไรผิด? ช่วยให้ฉันเข้าใจ"

คำถามสำหรับเด็ก:
พวกคุณคิดว่าเกิดอะไรขึ้นในเมืองดอกไม้?
เด็ก ๆ : ชาวบ้านทำลายธรรมชาติ ตัดไม้ทำลายป่า ทำให้น้ำเสีย
เกิดอะไรขึ้นกับแม่น้ำ?
เด็ก ๆ : แม่น้ำปนเปื้อนด้วยสิ่งปฏิกูลจากโรงงาน

ปลาสามารถอาศัยอยู่ในแม่น้ำดังกล่าวได้หรือไม่?
เด็ก ๆ : ไม่ น้ำสกปรกเกินไป
4. เกิดอะไรขึ้นกับป่า? สัตว์หายไปไหน?
เด็ก ๆ : ป่าไม้ถูกตัดขาด สัตว์ต่าง ๆ หนีไป เพราะพวกเขาไม่มีที่อยู่อาศัย
5. และอะไรจะเกิดขึ้นกับชาวเมือง?
เด็ก ๆ : พวกเขาจะป่วย พวกเขาต้องการความช่วยเหลือ

นักการศึกษา: พวกเรามาช่วยกันแก้ไขสถานการณ์ (ใช่)

ครั้งที่สอง เกมการสอน "ดี - ไม่ดี"
ไปที่โต๊ะกันเถอะ คุณมีการ์ดพร้อมรูปภาพปัญหาสิ่งแวดล้อมบนโต๊ะทำงานของคุณ คุณต้องพิจารณาว่าผู้คนกำลังทำสิ่งที่ถูกต้องหรือไม่ ถ้าถูกต้อง ให้วงกลมรูปภาพด้วยปากกาลูกลื่นสีเขียว ถ้าไม่ใช่ ให้ใช้สีแดง อธิบายว่าเหตุใดจึงไม่ดีหรือดี
Karinka "พวกเขาล้างรถในแม่น้ำ"- (ปากกาสักหลาดสีแดง) - คนไม่ดี คนทำผิด เพราะ ทำให้น้ำเสีย ปลาและสาหร่ายไม่สามารถอาศัยอยู่ในน้ำสกปรกได้ ถ้าคนว่ายน้ำจะป่วย รถต้องล้างในล้างรถ
รูปภาพ " ได้รับบาดเจ็บไม้"- (ปากกาปลายสักหลาดสีเขียว) - หากต้นไม้มีบาดแผล คุณต้องปิดบาดแผลด้วยดิน ถ้ากิ่งแตก - พันด้วยริบบิ้นผ้า
รูปภาพ "กองไฟ"- (ปากกาปลายสักหลาดสีแดง) - คุณไม่สามารถจุดไฟในป่าได้ และหากไฟดับ ให้ดับ: คลุมด้วยดิน เติมน้ำ
รูปภาพ "รางป้อนอาหาร บ้านนก"- (ปากกาสักหลาดสีเขียว) - ในฤดูหนาว คุณต้องออกไปเที่ยวให้อาหารนก ในฤดูใบไม้ผลิ - บ้านนกเพื่อให้นกฟักลูกไก่
รูปภาพ "ขยะ"- (ปากกาปลายสักหลาดสีแดง) - คุณไม่สามารถทิ้งขยะได้ คุณต้องเก็บมันไว้ในกระเป๋าหรือถุงแล้วนำติดตัวไปด้วย
รูปภาพ "ปลูกต้นไม้"- (ปากกาปลายสักหลาดสีเขียว) - ยิ่งต้นไม้มาก อากาศยิ่งสะอาด ยิ่งมีพื้นที่ให้สัตว์และแมลงอาศัยอยู่มากขึ้น
รูปภาพ "ดอกไม้ที่เด็ด"- (ปากกาสักหลาดสีแดง) - คุณเด็ดดอกไม้ไม่ได้ ได้กลิ่น ถ่ายรูป วาด ชื่นชม (เป็นต้น)
นักการศึกษา: ทำได้ดีมาก! ช่วยฉันผ่านสถานการณ์ที่ยากลำบาก!
บอกฉันทีพวกเราหายใจอะไร อากาศ)
แต่ในฐานะ? (จมูกบางครั้งปาก)
เราจะอยู่ได้โดยปราศจากอากาศหรือไม่? (ไม่)
เราสามารถสูดอากาศสกปรกได้หรือไม่? (เราทำได้ แต่เราจะป่วย)
อะไรทำให้อากาศเสีย คุณรู้ไหม? (ควันจากปล่องโรงงาน ควันไอเสียจากรถยนต์)
และตอนนี้คน ๆ หนึ่งสามารถอยู่ได้โดยปราศจากรถยนต์ พืช และโรงงานหรือไม่? (ไม่ มันจะยากถ้าไม่มีพวกเขา)

ผู้คนสามารถทำอะไรเพื่อทำให้อากาศบริสุทธิ์? (ปลูกต้นไม้ พุ่มไม้ ดอกไม้)
ต้นไม้ช่วยฟอกอากาศได้อย่างไร? (ต้นไม้ปล่อยออกซิเจน ดูดซับคาร์บอนไดออกไซด์ ยิ่งต้นไม้มาก อากาศก็ยิ่งสะอาด)
ลองคิดดูว่าจะต้องทำอะไรให้ธรรมชาติไม่ป่วยไม่ทุกข์?
ใส่ตัวกรองบนท่อโรงงาน ชำระน้ำเสีย (ครูติดตั้งตัวกรองบนโปสเตอร์)
ปลูกป่า (พืชติดอยู่กับโปสเตอร์)

สาม. พวกเราไปเดินเล่นรอบๆ Flower Town กันเถอะ เห็นแม่น้ำ.
สกปรกแค่ไหนขยะในนั้น ปลาอาศัยอยู่ตรงนั้นสะดวกไหม
ไปว่ายน้ำท่ามกลางซากปรักหักพัง? (ไม่) มาล้างแม่น้ำขยะกันเถอะ!

รีเลย์ "สระสะอาด"
เด็กถูกแบ่งออกเป็นสองทีม มีวงกลมสองวงอยู่ข้างหน้าพวกเขา ในแต่ละวงกลม - ปลา
สาหร่าย เป็ด ขวด กระเป๋า ล้อรถ ฯลฯ งานของทีม -
ล้าง "แม่น้ำ" ของเศษซาก ทีมไหนจะรับมือได้เร็วและถูกต้อง นั่นเอง และ
ชนะ
นักการศึกษา: ทำได้ดีมาก ตอนนี้ไม่มีขยะในแม่น้ำ ดูสิและน้ำคือ -
เมฆมาก!

IV. การทดลอง
นักการศึกษา: โรงงานต่างๆ ทิ้งสิ่งเจือปนที่เป็นอันตรายลงในแม่น้ำ ซึ่งจะทำให้มีเมฆมาก
น้ำ ปลา สาหร่ายตาย เข้าห้องแล็บช่วยชาวนากันเถอะ
เมืองดอกไม้เพื่อทำน้ำให้บริสุทธิ์ (เด็กนั่งลงที่โต๊ะ)
แต่ละคนมีน้ำปนเปื้อน น้ำนี้จะต้องผ่านตัวกรอง

เด็กแต่ละคนจะผ่านน้ำที่ปนเปื้อนผ่านตัวกรองอย่างง่าย
เด็กๆ ให้ความสนใจกับการเปลี่ยนแปลงของน้ำ
น้ำเป็นอย่างไร? (โคลนสกปรกทราย).
น้ำหลังจากกรองคืออะไร? (ทำความสะอาด).
น้ำนี้สามารถดื่มได้หรือไม่? (ไม่ต้องต้มน้ำดิบหรือกรองพิเศษ)

พวกเราซ่อมทุกอย่างและช่วยเหลือชาวเมืองดอกไม้
เราใส่ตัวกรองบนท่อของโรงงาน

2. นำขยะออก
3. ทำความสะอาดแม่น้ำ
4.ปลูกต้นไม้ในป่า

เรามาปล่อยปลาลงแม่น้ำที่เราเพิ่งทำกัน (เด็กๆ ติดปลาบนโปสเตอร์)
และตอนนี้เราจะพองบอลลูนวิเศษของเราอีกครั้งแล้วกลับบ้าน (ทุกคนยืนเป็นวงกลมเล็ก ๆ แล้วเลียนแบบว่าพวกเขาพองอากาศในนั้นวงกลมจะขยายออก)
ดังนั้นเราจึงได้ช่วยเหลือชาวเมืองดอกไม้ ปฏิบัติตามคำขอของเลโซวิค ด้วยความกตัญญูเขาทิ้งหน้าอกไว้กับของขวัญ มีสัญลักษณ์เชิงนิเวศที่หน้าอก ครูให้รางวัลเด็กแต่ละคน

ชื่อเรื่อง: บทคัดย่อของบทเรียนเรื่องนิเวศวิทยาในกลุ่มอาวุโส“ช่วยเหลือชาวเมืองดอกไม้”
การเสนอชื่อ: โรงเรียนอนุบาล บันทึกบรรยาย GCD นิเวศวิทยา กลุ่มอาวุโส

ตำแหน่ง : อาจารย์ประเภทวุฒิสูงสุด
สถานที่ทำงาน: โรงเรียนอนุบาล MBDOU หมายเลข 237 "การเต้นรำรอบรื่นเริง"
ที่ตั้ง: Novokuznetsk, Kemerovo Region

ชื่อ:บทคัดย่อของบทเรียนเรื่องนิเวศวิทยา: "ที่อยู่อาศัย"
การเสนอชื่อ:โรงเรียนอนุบาล บันทึกบทเรียน GCD นิเวศวิทยา กลุ่มอาวุโส

ตำแหน่ง : อาจารย์ประเภทวุฒิสูงสุด
สถานที่ทำงาน: MADOU หมายเลข 232 "โรงเรียนอนุบาลแบบผสมผสาน"
ที่ตั้ง: Kemerovo, ภูมิภาค Kemerovo

บทคัดย่อของบทเรียนเกี่ยวกับโลกรอบตัวในกลุ่มอาวุโสในหัวข้อ: "ที่อยู่อาศัย!"

เนื้อหาของโปรแกรม:

เป้า:เพื่อสร้างความคิดของเด็ก ๆ ว่าสิ่งมีชีวิตแต่ละชนิดมีที่อยู่อาศัยของตัวเอง งาน:

1. ขยายแนวคิด การปรับตัวของสิ่งมีชีวิตกับสิ่งแวดล้อมหาข้อสรุปเกี่ยวกับสาเหตุตามธรรมชาติของการก่อตัว ติดตั้ง;
2. ขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของเด็ก, ความสนใจ, ความจำ, คำพูด, การคิด;
3. ปลูกฝังการรับรู้แบบองค์รวมของโลก เพื่อสร้างความสนใจทางปัญญาในธรรมชาติ

อุปกรณ์:ภาพสัตว์และนก Dunno

งานเบื้องต้น:ดูภาพสัตว์และนก; สนทนากับเด็กๆ เกี่ยวกับสัตว์และชีวิตในธรรมชาติ

ความคืบหน้าของบทเรียน:

บทนำ

(บนกระดานมีภาพนกน้ำ แมลง กินเนื้อ)

นักการศึกษา: Dunno นั่งอยู่ที่นั่นและบ่น

Dunno: นกอีกแล้ว ฉันรู้ทุกอย่างแล้ว

นักการศึกษา: และฉันถามเขาว่านกเป็นอย่างไร เขาพูดว่า:

Dunno: ทั้งหมดถูกปกคลุมไปด้วยขนนก สองขา สองปีก ฉันได้เห็นนี้เป็นเวลานาน

นักการศึกษา: คุณเห็นด้วยกับ Dunno ไหม มีอะไรให้สังเกตอีกไหม

เด็ก ๆ : ฉันต้องบอกว่าจะงอยปากต่างกันพวกเขาสามารถว่ายน้ำได้พวกมันอพยพ

นักการศึกษา: คุณคิดอย่างไร อาจพูดอย่างอื่นเกี่ยวกับนกได้

Dunno: ฉันรู้ทุกอย่างเกี่ยวกับนกแล้ว ฉันจะไม่ไปเรียน

ครู: บางทีคุณสามารถนั่งลง? นั่งลงคุณจะไม่ยุ่งกับเรา!

ส่วนสำคัญ:

นักการศึกษา: นกกลุ่มนี้มีความคล้ายคลึงกันอย่างไร?

เด็ก: เหล่านี้เป็นนกน้ำ, อพยพ, แมลง, กินเนื้อเป็นอาหาร

นักการศึกษา: คุณรู้จักนกน้ำได้อย่างไร

เด็ก ๆ : พวกเขามีเท้าพังผืด

Dunno: ทำไมคุณถึงบอกว่าพวกเขาอพยพ?

นักการศึกษา: อันไหนที่อพยพ?

คนแปลกหน้า: ทุกคน!

ครู: พวกคุณเห็นด้วยไหม

เด็ก ๆ : ไม่

ครู: คุณต้องพิสูจน์มัน มองหานักเดินทางทางอากาศ มาเรียกพร้อมกันว่านกอพยพตัวไหนในภาพ?

เด็ก: เป็ด, หงส์, นกกระทุง, นกนางแอ่น, นกกาเหว่า, นกกิ้งโครง

นักการศึกษา: คัทย่า ไปแสดงและตั้งชื่อนกอพยพ

Dunno: ฉันรู้ว่านกนางแอ่นกำลังอพยพ แต่หงส์ .... ทำไมเขาถึงบินหนีไป?

เด็ก ๆ : พวกเขาทั้งหมดอพยพเพราะแม่น้ำและทะเลสาบกลายเป็นน้ำแข็ง ไม่มีที่ไหนที่จะจับอาหารได้

นักการศึกษา: แล้วทำไมพวกนี้ถึงอพยพ (กินแมลง)?

เด็ก ๆ : เพราะไม่มีแมลง

Dunno: ถ้าอย่างนั้นนกหัวขวานและนกไขว้ก็ไม่มีอะไรทำที่นี่ พวกเขาต้องบินหนีไป!

เด็ก ๆ : ไม่ พวกเขามีอาหาร: ตัวนี้กินโคน ตัวนี้ได้มาจากใต้เปลือกไม้ด้วยจงอยปากของมัน

Dunno: ถ้าพวกนี้ไม่บินหนีจากป่า ก็ให้หงส์ เป็ด นกกระทุง ไปอาศัยอยู่ในป่าแล้วไม่ต้องบินหนี

เด็ก ๆ : พวกเขาจะกินอะไร ปลาเติบโตบนต้นไม้หรือไม่?

นักการศึกษา: ทำไมนกเหล่านี้ถึงอาศัยอยู่บนน้ำและในป่า? (ท่าทางเป็นวงกลม)

เด็ก ๆ พิสูจน์: ไม่มีอะไรจะงอยปากถูกดัดแปลงเพื่อรับธัญพืชจากโคน

นักการศึกษา: ดังนั้นนกจึงอาศัยในที่ที่พวกมันหาอาหารได้ นกแต่ละกลุ่มมีที่อยู่อาศัยของมันเอง พวกมันอาศัยอยู่ที่ซึ่งพวกมันสามารถปรับตัวให้เข้ากับสภาพความเป็นอยู่ในที่ที่พวกมันอยู่ได้ บางคนว่ายน้ำ บางคนมีแมลง บางคนมีเมล็ดพืช และบางคนก็บินไปยังดินแดนที่อบอุ่นเพราะพวกเขาไม่สามารถอยู่ในที่ที่อากาศหนาวได้ และจงอยปากของพวกมันนั้นสะดวกในการหาอาหาร

เกม: ตอนนี้คัทย่าจะนำภาพนกอพยพทั้งหมดมาให้ฉัน Vitya - นกกินแมลงอพยพทั้งหมด; Vika - นกน้ำทั้งหมด; ย่าเป็นนกกินเนื้อ

นักการศึกษา: เราบอกว่านกอาศัยอยู่ตรงที่หาอาหารได้ ฉันสงสัยว่าเกี่ยวกับสัตว์?

นักการศึกษา: (ใส่รูปยีราฟ กระรอก หมีขั้วโลก)

- ยีราฟอาศัยอยู่ที่ไหน?

เด็ก ๆ : มันอบอุ่นที่ไหน

นักการศึกษา: หมีขั้วโลกอยู่ที่ไหน

เด็ก ๆ : ที่ไหนที่อากาศหนาว

ครู: แล้วกระรอกล่ะ?

เด็ก ๆ : ในป่าบนต้นไม้ มีทั้งฤดูหนาวและฤดูร้อน

นักการศึกษา: กระรอกกินอะไร

เด็ก ๆ : โคน, เบอร์รี่, เห็ด

นักการศึกษา: ทำไมเธอถึงอาศัยอยู่บนต้นไม้ในป่า?

เด็ก ๆ : เพราะโพรงในต้นไม้ของเธอซ่อนตัวจากสัตว์อื่น ในโพรงเธอมีตู้กับข้าวพร้อมเสบียงสำหรับฤดูหนาว

ครู: ยีราฟกินอะไร

เด็ก ๆ : ใบไม้

ครู: ใช่ ยีราฟกินใบไม้ กิ่งก้านจากต้นไม้

มันสะดวกสำหรับเขาที่จะได้รับกิ่งก้านใบหรือไม่?

เด็ก ๆ : ใช่ คอยาว มันใช้ใบจากต้นไม้

นักการศึกษา: ทำไมเขาถึงอาศัยอยู่ในป่าที่ไม่มีฤดูหนาว? ให้เขาอยู่ในของเรา!

(หากลูกเงียบหรือตอบผิด)

นักการศึกษา: ฉันสงสัยว่าเขาจะกินใบไม้อะไรในป่าของเรา ไม่มีที่ไหนเลย

แล้วเขาจะอยู่ที่ไหนได้? ใช่ แต่เฉพาะที่ที่ไม่มีฤดูหนาว

นักการศึกษา: ฉันไม่เข้าใจเกี่ยวกับหมีขั้วโลก (ครูพูดราวกับว่ากำลังปรึกษากับเด็ก ๆ )

เด็ก ๆ : มีหิมะ ที่นั่นไม่ขาว มีมหาสมุทร มีปลามากมาย

นักการศึกษา: แต่ฉันสงสัยว่าหมีขั้วโลกสามารถเชิญหมีสีน้ำตาลมาเยี่ยมเขาได้หรือไม่?

พวกเขาสามารถอาศัยอยู่ใกล้ ๆ ได้หรือไม่? คิด!

เด็ก ๆ : ไม่! เนื่องจากหมีขั้วโลกอาศัยอยู่ทางตอนเหนือและกินปลา เขาคุ้นเคยกับหิมะและความหนาวเย็นตลอดเวลา เขาอาศัยอยู่ที่นั่นได้ดีและสบาย หมีสีน้ำตาลกินอาหารต่างๆ: ปลา ผลเบอร์รี่ รากไม้ แมลง เขาจำศีลในฤดูหนาว เขาทำได้ดีในป่า

นักการศึกษา: ถูกต้องเด็ก ๆ !

สรุปบทเรียน

นักการศึกษา: วันนี้เราพบใครในชั้นเรียนบ้าง

เด็ก: กับนก: นกอพยพ, นกน้ำ, แมลง, กินเนื้อเป็นอาหาร กับสัตว์: ยีราฟ กระรอก หมีขั้วโลก

นักการศึกษา: เราจะพูดอะไรเกี่ยวกับพวกเขาได้บ้าง ทำไมพวกเขาถึงอาศัยอยู่ในที่ของตัวเอง?

เด็ก ๆ : เพราะพวกเขาแต่ละคนมีที่อยู่อาศัยของตัวเอง

นักการศึกษา: ถูกต้อง สิ่งมีชีวิตเหล่านี้ล้วนถูกปรับให้เข้ากับสภาพที่พวกมันอาศัยและอาศัยอยู่ เนื่องจากในที่อื่นพวกเขาจะไม่สามารถอยู่และตายได้ ดังนั้นเราจึงสามารถพูดได้ว่าสัตว์แต่ละตัวมีถิ่นที่อยู่ของมันเอง

นักการศึกษา: ไม่รู้ คุณเข้าใจไหม

คนแปลกหน้า: ใช่! ทุกคนอยู่ในที่ที่สามารถอยู่ได้และปรับตัวให้เข้ากับสภาพชีวิต แต่ละคนมีที่อยู่อาศัยของตัวเอง

นักการศึกษา: Dunno คุณจะมาที่บทเรียนของเราอีกไหม

Dunno: ใช่ ฉันได้เรียนรู้มากมาย และเด็กๆ ก็เล่าเรื่องได้ดีมาก ขอขอบคุณ!

นักการศึกษา: ลาก่อน Dunno! บทเรียนจบลงแล้ว

เกมคำศัพท์ “นับและชื่อ”

กฎของเกม: ครูให้ภาพเด็กกับ ภาพนกอพยพเสนอให้พิจารณาและตั้งชื่อ จากนั้นเด็ก ๆ ได้รับเชิญให้ผลัดกันโยนลูกเต๋าโดยเขียนตัวเลขและแต่งประโยค (บนแบบอย่าง ) โดยใช้ นกและตัวเลขที่รีดบนแม่พิมพ์ ตัวอย่างเช่น: “ฉันมีนกกระสาสองตัว”, “ฉันมีห้าตัว”.

นกกิ้งโครงทั่วไป
มาร์ติน

นกกระทุงสีชมพู

นกกาเหว่า

หงส์

เป็ดป่า

นกหัวขวาน

Crossbill