สรุปการท่องเที่ยวฤดูใบไม้ร่วงในกลุ่มอาวุโสของ Dhow ทำสรุปการเดินทาง

โอลกา บาสโควา
การจัดเดินและทัศนศึกษาตามเป้าหมาย

การจัดเดินและทัศนศึกษาตามเป้าหมาย

ทัศนศึกษากับเด็กได้ดำเนินการนอกสถาบัน ทัศนศึกษาเป็นรูปแบบหนึ่งของชั้นเรียน ดำเนินการในกลุ่มระดับกลาง ระดับอาวุโส และระดับเตรียมอุดมศึกษา แต่เด็กเล็กก็สามารถทำได้ จัดระเบียบชั้นเรียนพิเศษ- ทัศนศึกษาในห้องกลุ่มที่มีผู้ดูแล (ในห้อง, บนเว็บไซต์).

เมื่อวางแผนที่จะทำงานกับเด็กๆ ในช่วงฤดูร้อน คุณต้องจำไว้ว่าต้องรวมพลศึกษาและความบันเทิงทางดนตรีไว้ในแผนด้วย (2 ครั้งต่อสัปดาห์); วันแห่งสุขภาพ (ไตรมาสละครั้ง); วันหยุดกีฬา (ไตรมาสละครั้ง); ทำงานตามกฎจราจร (สัปดาห์ละครั้ง)และพื้นฐานด้านความปลอดภัย (สัปดาห์ละครั้ง); เดินไปตามเส้นทาง(การท่องเที่ยวแบบเรียบง่าย ทัศนศึกษา, คนเดินเท้า เดิน(1-2 ครั้งต่อสัปดาห์ ในกลุ่มอายุมากกว่า – มากถึง 3 ครั้งต่อสัปดาห์).

ประวัติศาสตร์ธรรมชาติ ทัศนศึกษา.

นับตั้งแต่สมัยโบราณ มนุษยชาติเห็นคุณค่าของธรรมชาติและมองเห็นในธรรมชาติไม่เพียงแต่พยาบาลเท่านั้น แต่ยังเป็นนักการศึกษาและผู้ให้คำปรึกษาที่ชาญฉลาดอีกด้วย การสังเกตในสภาพธรรมชาติด้วยการที่เด็ก ๆ รับรู้โลกรอบตัวพวกเขาด้วยความสมบูรณ์ สีสัน และไดนามิก มีส่วนช่วยในการพัฒนาความรู้สึกอยากรู้อยากเห็น สุนทรียศาสตร์ และศีลธรรม

กำลังดำเนินการ ทัศนศึกษามีการวางรากฐานของแนวคิดเฉพาะเกี่ยวกับธรรมชาติของชนพื้นเมือง เด็ก ๆ จะคุ้นเคยกับสีสัน เสียง กลิ่น รูปแบบในการพัฒนาและการเปลี่ยนแปลงที่หลากหลาย ยิ่ง อวัยวะประสาทสัมผัสต่างๆ มีส่วนร่วมในการรับรู้ดังกล่าว ยิ่งเด็กระบุสัญญาณและคุณสมบัติในวัตถุหรือปรากฏการณ์ที่กำลังศึกษาได้มากเท่าไร และด้วยเหตุนี้ ความคิดของเขาก็จะยิ่งสมบูรณ์มากขึ้นเท่านั้น ดังนั้นการพัฒนาทางประสาทสัมผัสจึงเกิดขึ้นบนพื้นฐานของกระบวนการคิดจินตนาการที่เกิดขึ้นและความรู้สึกทางสุนทรียภาพที่เกิดขึ้น

ทัศนศึกษา– หนึ่งในคลาสประเภทหลักและแบบฟอร์มพิเศษ องค์กรต่างๆงานด้านการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมเป็นรูปแบบหนึ่งของการฝึกอบรมที่ต้องใช้แรงงานเข้มข้นและซับซ้อนที่สุด

ดำเนินการเป็นหลัก ทัศนศึกษานอกโรงเรียนอนุบาล ข้อได้เปรียบ ทัศนศึกษาในนั้นเพื่อให้เด็กได้รู้จักกับวัตถุและปรากฏการณ์ทางธรรมชาติในสภาพแวดล้อมทางธรรมชาติ

ประวัติศาสตร์ธรรมชาติ แนะนำให้ทัศนศึกษาไปยังสถานที่เดิมในช่วงเวลาต่างๆ ของปี เพื่อแสดงให้เด็กๆ เห็นการเปลี่ยนแปลงตามฤดูกาลที่เกิดขึ้นในธรรมชาติ

ทัศนศึกษาการดำเนินการนั้นยากกว่าบทเรียนกลุ่มมาก ดังนั้นความสำเร็จจึงขึ้นอยู่กับการเตรียมการอย่างรอบคอบของครูและเด็กๆ การเตรียมความพร้อมของครู ประการแรกคือการกำหนดเป้าหมาย ทัศนศึกษาและการเลือกเนื้อหาโปรแกรม. ครูสรุป ทัศนศึกษาตามความต้องการ โปรแกรมและลักษณะเด่นของบริเวณโดยรอบ การกำหนดสถานที่ ทัศนศึกษาครูเลือกเส้นทางที่ดีที่สุด - ไม่เหนื่อยไม่หันเหความสนใจของเด็กจากเป้าหมายที่ตั้งใจไว้ เมื่อกำหนดระยะทางไปยังสถานที่ ทัศนศึกษาควรขึ้นอยู่กับความสามารถทางกายภาพของเด็ก ระยะเวลาการเดินทางไปยังตำแหน่งที่เลือก (ทางเดียว)ไม่ควรเกิน 30 นาทีในกลุ่มกลาง, 40-50 นาทีในกลุ่มอาวุโสและกลุ่มเตรียมความพร้อม ในกรณีนี้ควรคำนึงถึงลักษณะของถนนและสภาพอากาศด้วย

ไม่ว่าครูจะคุ้นเคยกับสถานที่แค่ไหนก็ตาม ทัศนศึกษาจำเป็นต้องตรวจสอบก่อนหนึ่งหรือสองวัน ได้มาเยือนสถานที่แห่งอนาคตแล้ว ทัศนศึกษาครูชี้แจงเส้นทางค้นหาวัตถุที่จำเป็นสรุปเนื้อหาและขอบเขตความรู้ที่เด็กควรได้รับเกี่ยวกับปรากฏการณ์ที่กำหนดลำดับของแต่ละส่วน ทัศนศึกษากำหนดสถานที่สำหรับการสังเกตโดยรวมและเป็นอิสระเพื่อให้เด็กๆ ได้พักผ่อน เพื่อที่จะ การทัศนศึกษานั้นน่าสนใจครูต้องเตรียมบทกวี ปริศนา สุภาษิต และเทคนิคการเล่นเกม

การเตรียมเด็กเริ่มต้นด้วยการที่ครูสื่อสารถึงเป้าหมาย ทัศนศึกษา. พวกเขาจำเป็นต้องรู้ว่าพวกเขาจะไปที่ไหน ทำไม จะเรียนรู้อะไร และต้องรวบรวมอะไร ครูเตือนเด็กๆ เกี่ยวกับกฎเกณฑ์ความประพฤติบนท้องถนน ในป่า และในที่สาธารณะ ในการเตรียมตัวสำหรับ ทัศนศึกษาคุณต้องใส่ใจกับเสื้อผ้าเด็ก เด็กควรแต่งตัวให้สบายตามสภาพอากาศและฤดูกาล ในระบบการเตรียมงานมีการใช้เกมการฝึกอบรมซึ่งเกี่ยวข้องกับการรวมองค์ประกอบของจิตยิมนาสติกในกิจกรรมเด็กประเภทต่าง ๆ และมีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาความนับถือตนเองและทักษะในการสื่อสารเชิงสร้างสรรค์กับโลกธรรมชาติอย่างเพียงพอ ทัศนคติที่ยึดตามคุณค่าต่อสิ่งรอบตัวเด็ก

ถึง ทัศนศึกษาครูควรเตรียมตัว ทัศนศึกษาอุปกรณ์และอุปกรณ์ในการจัดวางวัสดุที่รวบรวมไว้ในมุมหนึ่งของธรรมชาติ

เป็นการดีที่จะให้เด็กๆ มีส่วนร่วมในการเตรียมตัว สิ่งนี้ช่วยกระตุ้นความสนใจในอนาคตที่กำลังจะเกิดขึ้น ทัศนศึกษา. อุปกรณ์ทั้งหมดจะต้องอยู่ในสถานที่เฉพาะ ก่อน ทัศนศึกษาครูต้องพิจารณาอย่างรอบคอบว่าจะรวบรวมสื่อใดเพื่อทำงานต่อไปในกลุ่มและอุปกรณ์ใดบ้างที่ต้องนำติดตัวไปด้วย

ระเบียบวิธีในการศึกษาประวัติศาสตร์ธรรมชาติ ทัศนศึกษา.

ประวัติศาสตร์ธรรมชาติ ทัศนศึกษาประกอบด้วยการสนทนาเบื้องต้น การสังเกตโดยรวม การสังเกตเด็กโดยอิสระเป็นรายบุคคล การรวบรวมเนื้อหาประวัติศาสตร์ธรรมชาติ และเด็กๆ ที่กำลังเล่นกับเนื้อหาที่รวบรวมมา ลำดับของชิ้นส่วนจะแตกต่างกันไปขึ้นอยู่กับวัตถุประสงค์ ทัศนศึกษา, ฤดูกาล. พาเด็กๆไปสถานที่ ทัศนศึกษาคุณควรเตือนถึงจุดประสงค์ด้วยการสนทนาสั้นๆ และให้เด็กๆ มองไปรอบๆ ส่วนสำคัญ ทัศนศึกษาเป็นการสังเกตโดยรวมซึ่งจะช่วยแก้ไขงานหลักทั้งหมดได้ ทัศนศึกษา. ครูต้องช่วยให้เด็กสังเกตและเข้าใจลักษณะเฉพาะของวัตถุและปรากฏการณ์ สำหรับสิ่งนี้คุณสามารถใช้ต่างๆ เทคนิค: คำถาม ปริศนา การเปรียบเทียบ กิจกรรมสำรวจ เกม เรื่องราว คำอธิบาย ระดับของกิจกรรมการเรียนรู้ได้รับการอำนวยความสะดวกโดยองค์ประกอบของการสนทนาและงานเชิงตรรกะที่นักการศึกษานำเสนอ ตัวอย่างก็คือ คำถาม: “ต้นเบิร์ชในสวนสาธารณะคล้ายกับต้นเบิร์ชบนเว็บไซต์ของคุณอย่างไร?” ฯลฯ ขอแนะนำอย่างยิ่งใช้สิ่งที่กระตุ้นการแสดงออกทางอารมณ์และความรู้สึกของเด็กอย่างแน่นอน คุณสามารถถามนักเรียนได้ว่าคุณสามารถบอกอะไรกับดอกไม้บนเตียงดอกไม้ของสวนสาธารณะได้บ้าง และคุณสามารถส่งความปรารถนาอะไรให้เพื่อนขนนกของคุณได้บ้าง จำเป็นต้องให้ความสนใจไม่เฉพาะกับวัตถุธรรมชาติแต่ละอย่างเท่านั้น แต่ยังรวมไปถึงชุมชนนิเวศวิทยาด้วย โดยคำนึงถึง "พื้น" ของสวนสาธารณะและอ่างเก็บน้ำ กำหนดปฏิสัมพันธ์ตามเงื่อนไขระหว่างสิ่งเหล่านั้น และสร้างห่วงโซ่เชิงตรรกะของการเชื่อมต่อและการพึ่งพา

เกมการสอนที่จัดขึ้นในระหว่าง ทัศนศึกษาจำเป็นต้องมุ่งเน้นไปที่การให้โอกาสเด็กก่อนวัยเรียนในการแสดงตำแหน่งที่กระตือรือร้นและมีความรู้ด้านสิ่งแวดล้อมที่เกี่ยวข้องกับวัตถุทางธรรมชาติ หัวข้อก็ได้ กำลังติดตาม: “ช่วยต้นไม้”, “ระวังมด”, “นกรักความเงียบ”, “อรุณสวัสดิ์” ฯลฯ การดำเนินการด้านสิ่งแวดล้อมเล็กๆ น้อยๆ จะขยายประสบการณ์ของกิจกรรมด้านสิ่งแวดล้อม สนับสนุนความปรารถนาที่จะช่วยเหลือวัตถุทางธรรมชาติอย่างแข็งขันและเป็นอิสระ และอนุญาตให้ คุณจะรู้สึกภาคภูมิใจจากงานที่ทำ ในระหว่าง ทัศนศึกษาสวนสาธารณะสวนสาธารณะสระน้ำเด็กร่วมกับผู้ใหญ่สามารถแขวนเครื่องให้อาหารนกปลูกต้นกล้าในเตียงดอกไม้และเตียงดอกไม้ปลูกต้นไม้ ฯลฯ สิ่งที่สำคัญที่สุดคือในระหว่างกิจกรรมเหล่านี้เด็กก่อนวัยเรียนจะสะสมประสบการณ์เชิงบวกทางอารมณ์ในการสื่อสารกับธรรมชาติ .

มอบสถานที่สำคัญให้ คำถามและงานทัศนศึกษาบังคับให้เด็กตรวจสอบวัตถุ เปรียบเทียบกับวัตถุอื่น ค้นหาความแตกต่างและความเหมือน และสร้างการเชื่อมโยงระหว่างปรากฏการณ์ทางธรรมชาติต่างๆ เมื่อพิจารณาวัตถุควรคำนึงว่าความรู้ของเด็กจะแข็งแกร่งก็ต่อเมื่อได้มาอันเป็นผลมาจากการทำงานอย่างแข็งขันของทุกคน อวัยวะรับความรู้สึก. ในตอนท้ายของส่วนหลัก เด็ก ๆ จะได้รับโอกาสในการตอบสนองความอยากรู้อยากเห็นในการสังเกตและการรวบรวมเนื้อหาประวัติศาสตร์ธรรมชาติของแต่ละคน อย่างไรก็ตาม ไม่ควรลืมเรื่องการอนุรักษ์ธรรมชาติ การรวบรวมสื่อ ควรจำกัดอย่างเคร่งครัด และดำเนินการภายใต้คำแนะนำหรือมีส่วนร่วมโดยตรงของครู ในช่วงพักผ่อนของเด็ก ๆ จะมีการจัดเล่นเกมและแบบฝึกหัด เด็ก ๆ รวบรวมความรู้เกี่ยวกับลักษณะเฉพาะของวัตถุแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับคุณภาพของวัตถุเป็นคำพูดจำชื่อพืช ( “เดาจากกลิ่น”, "ค้นหาตามคำอธิบาย", “ สาขาสาขาลูกของคุณอยู่ที่ไหน?”, “หนึ่ง สอง สาม วิ่งไปที่ต้นเบิร์ช!”). ในส่วนสุดท้าย ทัศนศึกษาครูดึงความสนใจของเด็ก ๆ มาที่ภาพรวมของธรรมชาติอีกครั้ง เป้าหมายหลักของขั้นตอนสุดท้ายคือการสรุป งานทัศนศึกษา.

งานสร้างสรรค์จะช่วยให้เด็กได้แสดงความประทับใจและแสดงทัศนคติต่อโลกธรรมชาติ คุณสามารถเชิญเด็ก ๆ ร่วมกับครูให้แต่งหนังสือนิทานได้ ตัวอย่างเช่น เด็กก่อนวัยเรียนสามารถเขียนเรื่องราวเกี่ยวกับสวนสาธารณะและจินตนาการว่าต้นไม้ต้นสนเก่าแก่สามารถเล่านิทานให้พวกเขาฟังได้อย่างไร การแสดงทัศนคติต่อสถานการณ์สิ่งแวดล้อมต่างๆ ผ่านการกระทำของตัวละครที่นำมาใช้ในงานวรรณกรรมเหล่านี้ เป็นทางเลือกสำหรับงานสร้างสรรค์ ครูแนะนำให้วาดภาพปะติดรวมที่แสดงถึงผู้อยู่อาศัยในอ่างเก็บน้ำเหนือน้ำและใต้น้ำ ตรอกซอกซอยในสวนสาธารณะที่ชื่นชอบ ฯลฯ

การสร้างแบบจำลองระบบนิเวศจากวัสดุธรรมชาติและของเสียจะช่วยให้เด็กๆ เข้าใจสายโซ่แห่งความสัมพันธ์และการพึ่งพาซึ่งกันและกันที่มีอยู่ในธรรมชาติได้ดีขึ้น หลังละ ทัศนศึกษาเค้าโครงสามารถเสริมและแปลงได้

จากข้อมูลเฉพาะ เด็ก ๆ จะสร้างห่วงโซ่อาหาร เพิ่มวัตถุทางธรรมชาติใหม่ๆ เป็นต้น ดังนั้น ทัศนศึกษาช่วยขยายความเข้าใจของนักเรียนเกี่ยวกับระบบนิเวศ (สวนสาธารณะ อ่างเก็บน้ำ) สร้างแนวคิดเกี่ยวกับ “ชีวิต” ของพวกเขาตลอดทั้งปี สังเกตการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นกับวัตถุทางธรรมชาติแต่ละอย่างขึ้นอยู่กับฤดูกาล เรียนรู้ที่จะรักและปกป้องสิ่งแวดล้อม

เริ่มจากกลุ่มจูเนียร์ที่สอง การเดินตามเป้าหมายไปตามไซต์ที่มีทางออกเกินขอบเขต เมื่อคำนึงถึงสภาพแวดล้อมทางธรรมชาติของโรงเรียนอนุบาล ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติตามฤดูกาลที่โดดเด่นที่สุด ความสามารถของเด็ก และงานที่ทำกับพวกเขา ครูตัดสินใจว่าจะไปที่ไหนและจะดูอะไร การเดินตามเป้าหมายนั้นต่างจากการท่องเที่ยวระยะสั้นและปัญหาจำนวนเล็กน้อยก็ได้รับการแก้ไขแล้ว เด็ก ๆ จะคุ้นเคยกับปรากฏการณ์ทางธรรมชาติอันสดใสของสิ่งนี้หรือสิ่งนั้น ฤดูกาล: การทำรังนก ล่องลอยน้ำแข็ง ดำเนินการ มุ่งเป้าไปที่สระน้ำสู่ทุ่งหญ้า คุณสามารถเลือกวัตถุหนึ่งชิ้นสำหรับการสังเกตในพื้นที่อยู่อาศัย เช่น ต้นเบิร์ช แล้วสร้าง เป้าหมายการเดินในฤดูกาลต่างๆสังเกตและสังเกตการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้น

ข้อแนะนำในการเตรียมและปฏิบัติ เดินไปตามเส้นทาง:

- เดิน- การเดินป่าจะดำเนินการหลังจากศึกษาเส้นทางอย่างละเอียดแล้วเท่านั้น

เนื้อหาของเส้นทางและการเดินป่าได้รับการพิจารณาอย่างรอบคอบ

ผู้ใหญ่พร้อมเด็กเตรียมอุปกรณ์ที่จำเป็น

คิดว่าเสื้อผ้าเด็ก - สะดวกสบายและเหมาะสมกับสภาพอากาศ

เด็กและผู้ปกครองจะได้รับแจ้งล่วงหน้าเกี่ยวกับเวลาเดินป่า

ขอแนะนำให้ชี้แจง พยากรณ์อากาศ;

วันก่อนมีการสนทนากับเด็ก ๆ เกี่ยวกับกฎของพฤติกรรมขณะเคลื่อนไหวและในกระบวนการสื่อสารกับวัตถุธรรมชาติ

ผู้ใหญ่ควรมีความรู้เกี่ยวกับผลเบอร์รี่ เห็ด และพืชที่ปลูกในพื้นที่เป็นอย่างดี

ต้องรู้เนื้อหาของชุดปฐมพยาบาลและกฎการใช้งาน

ผู้ใหญ่ควรตระหนักดีและคำนึงถึงความสามารถส่วนบุคคลและทางกายภาพของเด็ก (การเคลื่อนไหวควรอยู่ในจังหวะที่แน่นอนสอดคล้องกับผู้เข้าร่วมที่อ่อนแอที่สุด การเดินไม่ควรซ้ำซากจำเจ)

แผนและเส้นทางประสานงานกับเจ้าหน้าที่สาธารณสุข ผู้จัดการ รองผู้จัดการ

ผู้ใหญ่ควรตระหนักและปฏิบัติตามกฎจราจรเป็นอย่างดี

การวางแผน เดินและเดินป่า.

แผนระยะยาวในการดำเนินการ เดิน- การเดินป่าสามารถทำได้โดยประมาณดังนี้ โครงการ: วันที่; หัวข้อหรือวัตถุที่สังเกต เป้า; เครื่องหมายเสร็จสิ้น

มีการให้คำอธิบายโดยย่อของเส้นทาง จุดจอด และกิจกรรมต่างๆ บนเส้นทางเหล่านั้น ในแต่ละการเดินทางจะมีการร่างสคริปต์ (สรุประบุสถานที่ เวลาออกเดินทาง แบบฟอร์ม และระยะเวลา

นักการศึกษาจะต้องค้นหาการผสมผสานการออกกำลังกายประเภทต่างๆ ร่วมกับการพักผ่อนโดยคำนึงถึงสภาพของพื้นที่ เด็กสามารถสอนการนำทางได้

แผนที่เส้นทางได้รับการอนุมัติจากสภาครูซึ่งได้รับการยืนยันจากลายเซ็นของหัวหน้าบนแผนที่ เส้นทางทั้งหมดมีหมายเลขกำกับ จะต้องทำเครื่องหมายส่วนที่อันตรายของถนนและจุดพักรถ ความยาวรวมของเส้นทางและความยาวของส่วนของเส้นทางระหว่างจุดพักรถตลอดจนระยะเวลานั้นจะถูกบันทึกไว้

ก่อนออกเดินทางจะมีการจดบันทึกการมาถึงและออกเดินทางของกลุ่มในการเดินป่าในสมุดบันทึก โครงการ: เลขที่.; วันที่; กลุ่ม; จำนวนเด็ก หมายเลขเส้นทาง จำนวนผู้ร่วมเดินทาง ชื่อเต็ม; เวลาดูแล; ลายเซ็น; เวลากลับ; ลายเซ็นของผู้ที่ยอมรับข้อมูล

ข้อควรจำสำหรับครูเมื่อ จัดทัศนศึกษาและเดินตามเป้าหมาย: คนเดินเท้า เดินควรออกแบบให้เดินครั้งละ 30 นาที ในการเดินป่าดังกล่าว ความแข็งแกร่งของเด็กจะแข็งแกร่งขึ้น ความอดทนพัฒนา ความสามารถในการเอาชนะความยากลำบาก ความตั้งใจและความเพียรพยายาม ครูร่างเส้นทางไว้ล่วงหน้าซึ่งเป็นถนนเรียบสลับกับธรรมชาติที่หลากหลาย อุปสรรค: เนินเขา ท่อนไม้ ตอไม้ คูน้ำ สะพาน ฯลฯ สถานที่พักผ่อนและที่ตั้งแคมป์

ผู้กำกับเพลงและพยาบาลมีส่วนร่วมในทริปดังกล่าว กำลังจัดทำบทสรุป ในตัวเขา ระบุไว้: เดินป่ากับกลุ่มใด ระยะทาง สถานที่ และเวลาออกเดินทาง เส้นทาง ระหว่างเดิน จำเป็นต้องจัดให้มีการเดินสำหรับเด็กเพื่อให้พวกเขาสามารถเดินได้ไม่เพียงเป็นคู่เท่านั้น แต่ยังเดินได้อย่างอิสระเป็นกลุ่ม 3-4 คนอีกด้วย

เราต้องพบกันบนถนน อุปสรรค: ต้นไม้ล้ม กิ่งห้อยต่ำ ลำธาร ฯลฯ สภาพแวดล้อมทางธรรมชาติสามารถปฏิบัติได้เสมอ กระโดด: กระโดดจากหินแบน, จากตอไม้ (สูงไม่เกิน 50 ซม.). สำหรับการกระโดดไกล ให้ใช้ความกว้างของเส้นทางและร่อง คุณสามารถกระโดดสูงผ่านกิ่งไม้ที่วางอยู่บนตอไม้สองอันที่อยู่ติดกันผ่านตอไม้ต่ำ ในการปีนขึ้นไป ให้ใช้ท่อนไม้ ต้นไม้ที่ล้ม และกิ่งไม้ต่ำในการคลาน เราต้องมุ่งมั่นเพื่อทุกสิ่ง เดิน, ออกกำลังกายเด็กในการเคลื่อนไหวขั้นพื้นฐานทุกประเภทโดยใช้สภาวะธรรมชาติผสมผสานกับเครื่องช่วยพิเศษ ตัวอย่างเช่น: เดินระหว่างสองแถว โยนลูกบอลขึ้นแล้วจับด้วยมือถึงหินแล้ววางลูกบอลไว้ใกล้ ๆ ยืนบนหิน กระโดด เดินทั้งสี่ถึงห่วง (ทอจากกิ่งไม้ คลานเข้าไป) วิ่งขึ้นไปที่กิ่งไม้พร้อมกระดิ่งห้อยแล้วกระโดดเรียก

ระหว่างเดิน จัดระเบียบเดินกับเด็กๆ รวบรวมวัสดุจากธรรมชาติที่สามารถนำไปใช้ในชั้นเรียนการออกแบบเพื่อการทำงานได้ หลังจากนี้ เดินเด็กๆ ได้รับเชิญให้วาดภาพร่าง และสนทนาเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาเห็น

เมื่อตั้งแคมป์ควรจัดให้มีการสื่อสารทางโทรศัพท์ และจำกัดพื้นที่แคมป์ด้วยพวงมาลัยธง ดอกไม้ ฯลฯ องค์กรต่างๆการท่องเที่ยวขนาดเล็กเพื่อให้มีมาตรการในการคุ้มครองชีวิตและสุขภาพของเด็ก

บันทึก: เพิ่มระยะเวลาของเส้นทางทีละน้อย ให้เป็นเกมรูปแบบ - "Tourist hike" แต่งเพลงท่องเที่ยวเล็กๆ น้อยๆ ของคุณเอง ก่อนเดินป่า ควรให้คำแนะนำการปฏิบัติตัวในการเดินป่า หยุดพัก จัดระเบียบวันหยุดของเด็ก: ร้องเพลง รำรอบ การแข่งขัน อ่านหนังสือ ดูหนังสือ ฯลฯ

อุปกรณ์ท่องเที่ยว: หมวก (หมวก หมวกแก๊ป หมวกปานามา ชุดวอร์ม รองเท้าผ้าใบ หรือรองเท้าผ้าใบ ต้องมีกระเป๋าเป้สะพายหลัง จาน ของเล่น อุปกรณ์กีฬา (ลูกบอล กีฬาสกี เชือกกระโดด ฯลฯ). อย่าลืมนำชุดปฐมพยาบาลและน้ำดื่มติดตัวไปด้วย คุณสามารถนำเครื่องดนตรีติดตัวไปด้วย

ทัศนศึกษาเพื่อทำความคุ้นเคยกับงานของผู้ใหญ่

ประเด็นสำคัญของการพัฒนาทางสังคมและความรู้ของเด็กก่อนวัยเรียนคือความคุ้นเคยกับงานของผู้ใหญ่ ในโรงเรียนอนุบาล ในครอบครัว ในสภาพแวดล้อมสาธารณะ ทุกที่ที่เด็กพบกับงานของผู้ใหญ่และใช้ประโยชน์จากผลลัพธ์ของมัน การแนะนำเด็กให้รู้จักงานของผู้ใหญ่อย่างต่อเนื่องในสภาพแวดล้อมใกล้เคียง และจากนอกโรงเรียนอนุบาล ช่วยให้พวกเขาพัฒนาความเข้าใจในสาระสำคัญและความสำคัญของการกระทำด้านแรงงาน และโครงสร้างทางสังคมของชีวิตโดยทั่วไป การสังเกตงานที่หลากหลายของผู้คนในแต่ละวันของเด็กเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับการศึกษาด้านแรงงาน ในขณะที่เด็กจำเป็นต้องได้รับข้อมูลที่จัดระบบอย่างเพียงพอเกี่ยวกับงานของผู้ใหญ่ และบนพื้นฐานของพวกเขา จะต้องพัฒนาความเคารพต่องาน ผลลัพธ์ของมัน และต่อผู้ที่ทำงานบนพื้นฐานของพวกเขา . ความรู้ของเด็กก่อนวัยเรียนเกี่ยวกับงานของผู้ใหญ่มีอิทธิพลอย่างมากต่อการพัฒนาทัศนคติที่ถูกต้องต่อการทำงานอย่างไรก็ตามอาจยังคงเป็นทางการได้หากการทำความคุ้นเคยกับกิจกรรมการทำงานไม่ได้ดำเนินการอย่างสม่ำเสมออย่างเป็นระบบโดยยึดตามโลกทัศน์เชิงจินตนาการและอารมณ์เชิงบวก . การสังเกตงานของผู้ใหญ่และอธิบายความสำคัญของงานในชีวิตของผู้คนมีบทบาทสำคัญในการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กอย่างครอบคลุม งานของโรงเรียนอนุบาลมีปัญหาในการใช้แรงงานของตัวเอง การศึกษา: งานส่วนสำคัญของผู้ใหญ่ไม่ได้เกิดขึ้นต่อหน้าเด็ก และมีโอกาสจำกัดในการสังเกตงานของพวกเขา ดังนั้นจึงจำเป็นต้องหาวิธีและรูปแบบสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนในการเข้าถึงงานของผู้ใหญ่โดยแสดงให้เห็นความสำคัญทางสังคมสาระสำคัญของการดำเนินการด้านแรงงานผลของแรงงานและเพื่อกำหนดเงื่อนไขสำหรับอิทธิพลของแรงงานผู้ใหญ่ที่มีประสิทธิผลสูงสุดต่อ การก่อตัวของความคิดเชิงจินตนาการเกี่ยวกับเรื่องนี้

แนวทางสำคัญในการพัฒนาแนวคิดเกี่ยวกับงานของผู้ใหญ่ก็คือ ทัศนศึกษาเนื่องจากเด็กๆ มีโอกาสได้เห็นการกระทำของแรงงาน กระบวนการของแรงงานเอง และเครื่องมือต่างๆ ข้อได้เปรียบ ทัศนศึกษาประกอบด้วยอนุญาตให้เด็กได้รู้จักวัตถุและปรากฏการณ์ในสภาพแวดล้อมทางธรรมชาติ ทัศนศึกษามีส่วนช่วยในการพัฒนาการสังเกตและความสนใจ เพื่อสร้างทัศนคติเชิงบวกต่องานและเข้าใจถึงความสำคัญของงาน มีตัวอย่างที่มีชีวิตของผู้ใหญ่ที่อยู่รายรอบ การติดต่อโดยตรงกับงานของพวกเขา

ดำเนินการอย่างถูกต้อง ทัศนศึกษาทิ้งรอยประทับไว้ในความทรงจำของเด็ก ๆ และสะท้อนให้เห็นในเกมสร้างสรรค์ของเด็ก ๆ ซึ่งมีอิทธิพลต่อการกระทำและพฤติกรรมของพวกเขา แต่เกมไม่ได้สะท้อนถึงการสังเกตที่มีเพียงวัตถุเท่านั้นที่มาถึงข้างหน้าสำหรับเด็กและผู้คน กิจกรรมและความสัมพันธ์ของพวกเขาหลุดลอยไป ประสบความสำเร็จ ทัศนศึกษาแน่นอนว่าเป็นพื้นฐานสำหรับกระบวนการของเด็กในการได้รับความรู้เกี่ยวกับความหมายของงาน อย่างไร โดยใคร และทำไมจึงดำเนินการ เนื่องจากภาพที่มีชีวิตเป็นสิ่งที่เข้าใจง่ายและน่าเชื่อถือที่สุด จึงเป็นตัวอย่างที่แท้จริงของผลงานของผู้ใหญ่ การมองเห็นของชีวิต (ข้อสังเกต ทัศนศึกษา) ช่วยให้มั่นใจได้ถึงความชัดเจนของแนวคิดและประสิทธิผลสูงสุดของความรู้ที่เด็กได้รับ อย่างไรก็ตาม สิ่งที่มองเห็นได้ด้วยสายตานั้น จำเป็นต้องมีการตีความ ในกระบวนการสนทนาเพิ่มเติม โดยให้เด็กเข้าร่วมกิจกรรมประเภทต่างๆ ข้อมูลที่ได้รับระหว่างการสังเกตจะได้รับการชี้แจง รวบรวม และเสริม

เตรียมความพร้อมสำหรับ ทัศนศึกษา.

หนึ่งในรูปแบบ ทัศนศึกษาเพื่อให้ผู้ใหญ่คุ้นเคยกับงาน - นี่คือการผลิต ทัศนศึกษา. เตรียมความพร้อมสำหรับ ทัศนศึกษาเริ่มต้นด้วยการจัดทำแผนสำหรับการดำเนินการและเลือกวัตถุนั่นคือองค์กรที่เด็กก่อนวัยเรียนจะไปเยี่ยมชม และขึ้นอยู่กับเป้าหมายและวัตถุประสงค์ ทัศนศึกษาครูระบุประเด็นที่เด็กควรใส่ใจ จากนั้นเขาก็เจรจากับ ผู้จัดงานทัศนศึกษาที่สถานประกอบการหรือขออนุญาตให้ดำเนินการด้วยตนเอง เมื่อสรุปแผนเส้นทาง ครูจะคิดถึงวิธีที่จะทำให้เด็ก ๆ เคลื่อนไหวอย่างปลอดภัยทั่วสถานประกอบการได้อย่างไร ทัศนศึกษาน่าเบื่อน้อยลงและในขณะเดียวกันก็มีความหมายมากขึ้น

ด้านล่างนี้คือคำถามเชิงบ่งชี้ที่คุณสามารถเตรียมข้อมูลสำหรับการดำเนินการผลิตได้ ทัศนศึกษา:

ชื่อขององค์กร

งานประเภทใดที่ดำเนินการในเวิร์กช็อปหลักขององค์กร

อุปกรณ์ทันสมัยที่ใช้ในเวิร์คช็อป

พนักงานวิชาชีพหลักขององค์กร

องค์กรนี้มีลำดับทางเทคโนโลยีในการประมวลผลวัสดุใดบ้าง

โรงปฏิบัติงานใดที่ใช้อุปกรณ์ที่ดำเนินการหลายอย่างพร้อมกัน

อธิบายลำดับทางเทคโนโลยีในการประมวลผลชิ้นส่วนหรือส่วนประกอบเฉพาะของผลิตภัณฑ์

ในระหว่าง ทัศนศึกษาเด็ก ๆ มักจะฟังคำอธิบายของผู้ที่เกี่ยวข้องโดยตรงในการผลิตด้วยความสนใจอย่างยิ่ง ครูต้องทำข้อตกลงกับบุคคลดังกล่าว และให้พวกเขามีส่วนร่วม ทัศนศึกษาชี้แจงเนื้อหาการสนทนาและเน้นสิ่งที่สำคัญที่สุดในการสนทนา ถ่ายทอดเรื่องราวด้วยภาษาที่ชัดเจน หลีกเลี่ยงศัพท์เฉพาะทางสูง ดึงดูดพนักงานให้มา ทัศนศึกษาไม่ทำให้ครูไม่ต้องเตรียมเรื่อง

ระเบียบวิธีในการผลิต ทัศนศึกษา.

การผลิตใดๆ ทัศนศึกษาตามกฎแล้วจะเกิดขึ้นในหลาย ๆ แห่ง ขั้นตอน:

1. การเตรียมความพร้อมให้กับเด็กก่อนวัยเรียน ทัศนศึกษา(การสนทนาเพื่อเตรียมการ).

2. การสนทนาเบื้องต้นในองค์กร

3. ขั้นตอนการทำความคุ้นเคยกับการผลิต เรื่องราวของครู การสังเกตของเด็ก คำอธิบายจากผู้เชี่ยวชาญขององค์กร

4. การรวบรวมวัสดุที่มีภาพประกอบ

5. การประชุมและสนทนากับพนักงานฝ่ายผลิต

6. การสนทนาครั้งสุดท้ายโดยสรุปบนเว็บไซต์ ทัศนศึกษา. เตรียมความพร้อมสำหรับ ทัศนศึกษาดำเนินการในสอง ทิศทาง: ในเนื้อหาและ ปัญหาองค์กร.

ในการสนทนาเพื่อเตรียมการ ครูอธิบายเป้าหมาย ทัศนศึกษา, บอกเด็กๆ ว่าพวกเขาจะไปไหนและควรสังเกตอะไร ในระหว่างการสนทนา คุณสามารถเสนอคำถาม ซึ่งจะต้องได้รับคำตอบหลังจากนั้น ทัศนศึกษา. คำถามดังกล่าวจะช่วยให้เด็กๆ สังเกตไปในทิศทางที่กำหนด เพื่อป้องกันไม่ให้พวกเขาเสียสมาธิ ครูอธิบายว่า ทัศนศึกษา- นี่เป็นกิจกรรมเดียวกับคนอื่น ๆ ดังนั้นในระหว่างนี้ ทัศนศึกษามีความจำเป็นต้องปฏิบัติตามข้อกำหนดสำหรับเด็ก ระดับ: ตั้งใจฟัง ถามคำถามอย่างเป็นระบบไม่พูดจา รักษาวินัย. คุณไม่สามารถฝ่าฝืนคำสั่งวินัยและระหว่างทางได้ ทัศนศึกษา. ที่สถานประกอบการ ทุกคนควรอยู่ด้วยกัน ย้ายจากห้องหนึ่งไปอีกห้องหนึ่งอย่างสงบและไม่วุ่นวาย

ส่งผลงานดีๆ ของคุณในฐานความรู้ได้ง่ายๆ ใช้แบบฟอร์มด้านล่าง

นักศึกษา นักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา นักวิทยาศาสตร์รุ่นเยาว์ ที่ใช้ฐานความรู้ในการศึกษาและการทำงาน จะรู้สึกขอบคุณเป็นอย่างยิ่ง

โพสต์เมื่อ http:// www. ดีที่สุด. รุ/

การแนะนำ

1. คุณค่าทางการศึกษาของการทัศนศึกษาและเดินชมธรรมชาติ

2. ระเบียบวิธีในการทัศนศึกษาธรรมชาติตามกลุ่มอายุ

3. ระเบียบวิธีในการเดินชมธรรมชาติ

4. สังเกตความแตกต่างระหว่างการท่องเที่ยวและการเดินเล่นในธรรมชาติ

5.จัดทำสรุปผลการทัศนศึกษา แผนการเดิน

บทสรุป

วรรณกรรม

การแนะนำ

ความเกี่ยวข้องของหัวข้อ ธรรมชาติจัดเตรียมทุกสิ่งที่จำเป็นสำหรับการดำรงอยู่ของเรา ทั้งอากาศ น้ำ อาหาร เสื้อผ้า ที่พักอาศัย และอื่นๆ อีกมากมาย แต่ในขณะเดียวกัน ธรรมชาติก็ปรากฏต่อหน้าเราเหมือนแม่ผู้ใจดีในบทบาทอื่นซึ่งมักถูกประเมินต่ำไป เธอเป็นครูและผู้ให้การศึกษาของเรา มันมีอิทธิพลต่อการพัฒนาจิตวิญญาณของเรา

ธรรมชาติทิ้งรอยประทับไว้ลึกลงไปในจิตวิญญาณของเด็ก ซึ่งส่งผลต่อความรู้สึกของเขาด้วยความสดใส ความหลากหลาย และความมีชีวิตชีวา

ในประเทศของเราปัญหาการอนุรักษ์ธรรมชาติและการใช้ทรัพยากรอย่างมีเหตุผลอยู่ภายใต้การดูแลอย่างใกล้ชิด เพื่อปรับปรุงการจัดการสิ่งแวดล้อม สิ่งสำคัญคือต้องปลูกฝังให้คนรุ่นใหม่ตั้งแต่ขวบปีแรกของชีวิต มีความรักต่อธรรมชาติพื้นเมือง มีทัศนคติที่ระมัดระวังและเอาใจใส่ต่อสิ่งนี้

หนึ่งในรูปแบบที่มีประสิทธิภาพที่สุดในการแนะนำเด็กๆ ให้รู้จักกับธรรมชาติคือการทัศนศึกษาและเดินเล่น การเที่ยวชมธรรมชาติเปิดโอกาสให้เด็กๆ ได้รับความรู้และข้อมูลเกี่ยวกับวัตถุและปรากฏการณ์ทางธรรมชาติในสภาพแวดล้อมทางธรรมชาติ ในระหว่างการทัศนศึกษา เด็กๆ จะเข้าใจโลกธรรมชาติในความสมบูรณ์และความหลากหลาย มองเห็นและเรียนรู้ที่จะเข้าใจกระบวนการทางธรรมชาติที่เกิดขึ้นในธรรมชาติ

ผลลัพธ์ของงานทัศนศึกษาคือเมื่องานด้านการศึกษา การฝึกอบรม และการพัฒนาได้รับการแก้ไขอย่างเป็นเอกภาพ และครูและนักการศึกษาสามารถนำองค์ประกอบโครงสร้าง (ขั้นตอน) ของการทัศนศึกษาทั้งหมดไปใช้อย่างมีประสิทธิภาพ

วัตถุประสงค์ของงานคือเพื่อศึกษาการท่องเที่ยวและเดินชมธรรมชาติอันเป็นหนทางหนึ่งในการหล่อเลี้ยงความรักต่อดินแดนบ้านเกิดของตน

1. คุณค่าทางการศึกษาของการทัศนศึกษาและเดินชมธรรมชาติ

ในระหว่างการทัศนศึกษาจะมีการวางรากฐานของแนวคิดเฉพาะเกี่ยวกับธรรมชาติพื้นเมืองของเรา เด็ก ๆ จะคุ้นเคยกับสีสัน เสียง กลิ่น รูปแบบในการพัฒนาและการเปลี่ยนแปลงที่หลากหลาย ความรู้เกี่ยวกับสภาพแวดล้อมทางธรรมชาติเริ่มต้นจากประสาทสัมผัส ผ่านการมองเห็น การได้ยิน การสัมผัส และการดมกลิ่น ยิ่งอวัยวะรับความรู้สึกมีส่วนร่วมในการรับรู้ดังกล่าวมากเท่าไร เด็กก็จะยิ่งระบุสัญญาณและคุณสมบัติในวัตถุหรือปรากฏการณ์ที่กำลังศึกษาได้มากขึ้นเท่านั้น และด้วยเหตุนี้ ความคิดของเขาก็จะยิ่งสมบูรณ์มากขึ้นเท่านั้น ในการทัศนศึกษาเด็กก่อนวัยเรียนมีโอกาสที่จะทำความคุ้นเคยกับคุณสมบัติและคุณสมบัติของวัตถุและปรากฏการณ์โดยตรงผ่านการสังเกตในขณะที่ปฏิบัติงานที่มีลักษณะสนุกสนานหรือใช้งานได้จริง ดังนั้นการพัฒนาทางประสาทสัมผัสจึงเกิดขึ้นบนพื้นฐานของกระบวนการคิดจินตนาการที่เกิดขึ้นและความรู้สึกทางสุนทรียภาพที่เกิดขึ้น

โลกแห่งธรรมชาติที่หลากหลายกระตุ้นความสนใจและความประหลาดใจให้กับเด็กก่อนวัยเรียน “ความประหลาดใจอย่างจริงใจต่อความลับแห่งธรรมชาติที่ถูกเปิดเผย” วี.เอ. Sukhomlinsky แรงผลักดันอันทรงพลังสำหรับการไหลเวียนของความคิดอย่างรวดเร็ว” Nikolaeva S.N. วิธีการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมของเด็กก่อนวัยเรียน - อ.: Academy, 1999. หน้า 23.. ความอยากรู้อยากเห็นของเด็ก ความอยากรู้อยากเห็นของเขาแสดงออกมาในคำถามเกี่ยวกับความรู้ความเข้าใจที่ช่วยให้เขานำทางโลกรอบตัวเขา ค้นพบความเชื่อมโยงและการพึ่งพาที่มีอยู่ ดังนั้นนักการศึกษาที่กำกับกิจกรรมของเด็กจะต้องกระตุ้นกิจกรรมการเรียนรู้การเกิดขึ้นของคำถามความปรารถนาที่จะค้นหาคำตอบพยายามเสริมสร้างและเพิ่มความสนใจในธรรมชาติและความรู้ของมันให้ลึกซึ้งยิ่งขึ้น ในขณะเดียวกันก็สอนให้เด็กๆ ตั้งชื่อวัตถุ ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ คุณสมบัติ คุณภาพ และพัฒนาความสามารถในการแสดงความรู้สึกได้อย่างถูกต้อง และเป็นผลให้คำพูดของเด็กมีความสมบูรณ์มากขึ้น มีความหมายมากขึ้น และสอดคล้องกัน เด็กเรียนรู้ที่จะอธิบายสิ่งที่พวกเขาสังเกตและเหตุผล

เป็นที่รู้กันว่า K.D. Ushinsky ถือว่าตรรกะของธรรมชาติเป็นสิ่งที่เด็กเข้าถึงได้มากที่สุด ด้วยการจัดระเบียบการสังเกตและกิจกรรมภาคปฏิบัติของนักเรียนในการทัศนศึกษา ครูช่วยให้พวกเขาสร้างการเชื่อมโยงเชิงสาเหตุและเชิงเวลา การพึ่งพาระหว่างข้อเท็จจริงและปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ เปรียบเทียบ สรุปข้อสรุป และสรุปทั่วไป

การวิจัยโดยครูและนักจิตวิทยาได้เปิดเผยว่าการสังเกตแบบกำหนดเป้าหมายมีส่วนช่วยในการพัฒนาความสามารถทางปัญญา (การสังเกต ความอยากรู้อยากเห็น ความเป็นอิสระ) การสะสมประสบการณ์ทางประสาทสัมผัสและความเข้าใจ และไม่รวมถึงความเป็นไปได้ในการสร้างความรู้อย่างเป็นทางการซึ่งไม่ได้ขึ้นอยู่กับประสาทสัมผัสที่เพียงพอ พื้นฐาน การใช้การเปรียบเทียบจะช่วยเพิ่มความสนใจและการสังเกต ช่วยให้การดูดซึมความรู้มีความกระฉับกระเฉง ยั่งยืน และมีสติมากขึ้น ในระหว่างการทัศนศึกษา เด็กก่อนวัยเรียนจะพัฒนาความคิดที่สมจริงเกี่ยวกับธรรมชาติ ความเชื่อมโยง และรูปแบบบางอย่างที่มีอยู่ในธรรมชาติ

ในการทัศนศึกษาเด็ก ๆ ไม่เพียงได้รับการแนะนำให้รู้จักกับธรรมชาติเท่านั้น แต่ยังรวมถึงผลลัพธ์ของกิจกรรมสร้างสรรค์ของบุคคลที่เปลี่ยนแปลงโลกรอบตัวพวกเขาด้วย และสิ่งนี้มีส่วนช่วยในการพัฒนาความเคารพต่อกิจกรรมสร้างสรรค์และความปรารถนาที่จะมีส่วนร่วมในกิจกรรมนี้ให้มากที่สุดและเสริมสร้างความรู้สึกภาคภูมิใจในมาตุภูมิของตน

การเที่ยวชมธรรมชาติมีส่วนช่วยในการสร้างคุณสมบัติทางศีลธรรม โอกาสในการทำความคุ้นเคยกับสิ่งใหม่ ๆ กิจกรรมการเรียนรู้และการปฏิบัติที่น่าสนใจ - ทั้งหมดนี้ทำให้เกิดประสบการณ์ที่สนุกสนานในเด็ก ๆ รวมเข้าด้วยกันและมีผลดีต่อการพัฒนาความสัมพันธ์โดยรวม เช่นเดียวกับในชั้นเรียนอื่น ๆ การทัศนศึกษามีกฎของพฤติกรรมการเชื่อฟังซึ่งผู้เข้าร่วมมีระเบียบวินัย การปฏิบัติงานต่างๆ (เช่น เก็บเมล็ดวัชพืชเพื่อเลี้ยงนก) พัฒนาความรู้สึกรับผิดชอบในงานที่ได้รับมอบหมาย และต้องอาศัยการประสานงานกับสหาย ความถูกต้อง แม่นยำ และความระมัดระวัง ครูใช้ทั้งสถานการณ์ที่เป็นธรรมชาติและสถานการณ์ที่สร้างขึ้นเป็นพิเศษเพื่อปลูกฝังความยุติธรรม ความปรารถนาดี และความเคารพซึ่งกันและกันในเด็กก่อนวัยเรียน โดยให้เด็กๆ ประเมินคำตอบของเพื่อนฝูง สอนให้พวกเขาสังเกตเห็นความสำเร็จ ชื่นชมยินดีกับพวกเขา และเห็นอกเห็นใจกับความล้มเหลว หากกลุ่มมีอายุต่างกัน ครูสนับสนุนให้นักเรียนสูงวัยแสดงความห่วงใยผู้ที่อายุน้อยกว่า (ช่วยทำงานให้เสร็จ ข้ามไปข้างหน้าเมื่อสังเกตวัตถุ) เมื่อกลับมาที่กลุ่ม คุณสามารถเชิญเด็กโต โดยเฉพาะเด็กผู้ชาย ให้ถืออุปกรณ์ตลอดจนสิ่งของที่รวบรวมมาด้วย

การศึกษาทางจิตและศีลธรรมดำเนินการด้วยความสามัคคีที่แยกไม่ออกกับการพัฒนาสุนทรียศาสตร์ ความอุดมสมบูรณ์และความหลากหลายในธรรมชาติของสีและเฉดสี เสียง รูปร่าง เส้น การผสมผสาน ไดนามิก ความแปรปรวน จังหวะทำให้เกิดความรู้สึกและประสบการณ์ด้านสุนทรียภาพที่สอดคล้องกัน ในความซับซ้อนของงานการศึกษาที่กำหนดและดำเนินการในระหว่างการเตรียมและดำเนินการทัศนศึกษาสิ่งสำคัญประการหนึ่งคือการสอนให้เด็ก ๆ เห็นและเข้าใจความงามของธรรมชาติเพลิดเพลินไปกับมันเพื่อถ่ายทอดความประทับใจในงานศิลปะประเภทต่างๆ กิจกรรม (ภาพวาด คำ เพลง ฯลฯ) ).

ครูใช้วิธีการแสดงออกที่หลากหลายเพื่อกระตุ้นการรับรู้เชิงสุนทรีย์ของสิ่งที่สังเกตได้: คำพูดทางอารมณ์ที่เป็นรูปเป็นร่าง คำถาม ท่าทาง ประสิทธิผลของผลกระทบของคำวรรณกรรมต่อความรู้สึกของเด็กก็เป็นที่รู้จักกันดีเช่นกัน ดึงดูดภาพบทกวีซึ่งคุณสมบัติและคุณสมบัติของวัตถุและปรากฏการณ์ถูกระบุโดยการเปรียบเทียบคำอุปมาอุปมัยคำคุณศัพท์ที่มีผลกระทบอย่างมากต่อความรู้สึกและความคิดของเด็กช่วยให้เข้าใจความงามของธรรมชาติได้ดีขึ้น

การรับรู้ด้านสุนทรียศาสตร์จะคมชัดและลึกซึ้งยิ่งขึ้นหากเราหันไปหาประสบการณ์ในอดีตของเด็ก ๆ และสนับสนุนให้พวกเขาเปรียบเทียบและวิเคราะห์

การรวมกิจกรรมทางจิตอย่างแข็งขันในกระบวนการรับรู้เชิงสุนทรีย์เป็นสิ่งที่จำเป็นสำหรับการสร้างการตัดสินคุณค่าซึ่งความสามารถในการสังเกตของเด็กระดับวัฒนธรรมทางประสาทสัมผัสและการคิด ด้วยความคุ้นเคยกับธรรมชาติอย่างเป็นระบบ เด็ก ๆ ที่อยู่ในกลุ่มกลางจึงเริ่มเน้นคุณสมบัติคุณสมบัติของวัตถุปรากฏการณ์ (รูปร่างสีตำแหน่งในอวกาศ) ซึ่งจากมุมมองของพวกเขาจะกำหนดความงามของสิ่งที่พวกเขาสังเกตเห็น

ภายใต้อิทธิพลของความประทับใจด้านสุนทรียภาพและความรู้ที่เด็ก ๆ ได้รับจากการทัศนศึกษา ความรู้สึกรักธรรมชาติพื้นเมืองของพวกเขาได้รับการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญ: จากการชื่นชมความงามที่เรียบง่ายมันพัฒนาไปสู่พลังที่มีประสิทธิภาพ ในการสร้างทัศนคติต่อโลกรอบตัวเรา จำเป็นต้องมีความสามัคคีของความรู้สึก ความรู้ และการกระทำ ความรักที่มีต่อธรรมชาติอย่างมีประสิทธิผลหมายถึงการมีส่วนร่วมในการเปลี่ยนแปลง ในระหว่างการทัศนศึกษา เด็กก่อนวัยเรียนจะทำงานร่วมกับผู้ใหญ่ จัดภูมิทัศน์และปรับปรุงเมืองและหมู่บ้านของตน ในแง่การศึกษา การทำงานร่วมกันกับผู้ใหญ่มีคุณค่ามาก ในกระบวนการนี้มีการสร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยสำหรับทัศนคติที่ถูกต้องต่อการทำงาน ธรรมชาติ เพื่อสร้างความขยันหมั่นเพียรและทักษะในการทำงาน เด็กๆ เรียนรู้ที่จะบรรลุผลสำเร็จและรู้สึกเหมือนมีส่วนร่วมในความพยายามที่แท้จริง

การเที่ยวชมธรรมชาติมีผลดีต่อพัฒนาการทางร่างกายของเด็กก่อนวัยเรียน ทัศนศึกษาธรรมชาติที่ดำเนินการอย่างเป็นระบบส่งเสริมการเคลื่อนไหวของมอเตอร์เพิ่มประสิทธิภาพและสนองความต้องการของสิ่งมีชีวิตที่กำลังเติบโตและพัฒนาเพื่อรับอากาศบริสุทธิ์ซึ่งจะช่วยเพิ่มออกซิเจนในเลือดซึ่งจำเป็นมากสำหรับกระบวนการทางสรีรวิทยาตามปกติ

ความสุขและความสุขที่เด็กก่อนวัยเรียนได้รับจากการสื่อสารกับธรรมชาติจะเพิ่มความมีชีวิตชีวาและส่งผลดีต่อการสร้างคุณสมบัติทางกายภาพอันมีค่า - ความอดทน

2. ระเบียบวิธีในการทัศนศึกษาธรรมชาติตามกลุ่มอายุ

ทัศนศึกษาประเภทต่อไปนี้มีความโดดเด่น (ขึ้นอยู่กับเนื้อหาของความรู้ที่เสนอให้กับเด็ก ๆ ในระหว่างการทัศนศึกษา): ทัศนศึกษาในป่าสวนสาธารณะจัตุรัสไปยังอ่างเก็บน้ำ (เช่น สู่วัตถุธรรมชาติของธรรมชาติ); ไปยังสิ่งอำนวยความสะดวกทางการเกษตร (สวน ฟาร์ม สวนผลไม้)

ในระหว่างการทัศนศึกษาธรรมชาติ เด็กๆ มักจะสังเกตการทำงานของผู้คนที่มีเป้าหมายในการปกป้องและเปลี่ยนแปลงสิ่งแวดล้อม

เนื้อหาของการทัศนศึกษาสู่ธรรมชาตินั้นพิจารณาจากโปรแกรมการศึกษาและการฝึกอบรมในโรงเรียนอนุบาล เด็กก่อนวัยเรียนจะต้องได้รับความรู้ที่ครอบคลุมเกี่ยวกับโลกของสัตว์ พืชพรรณ และปรากฏการณ์ทางธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต โปรแกรมเน้นย้ำว่าในกระบวนการแนะนำเด็กให้รู้จักกับธรรมชาติโดยตรง จำเป็นต้องพัฒนาพลังในการสังเกต ความสามารถในการค้นพบสาเหตุเฉพาะหน้าของปรากฏการณ์ที่สังเกตได้ และสรุปผล

มีการวางแผนทัศนศึกษาโดยคำนึงถึงการเปลี่ยนแปลงตามฤดูกาลและสภาพท้องถิ่น ครูต้องแน่ใจว่าเด็ก ๆ คุ้นเคยกับวัตถุที่โดดเด่นและน่าสนใจที่สุดของพืชและสัตว์ ปรากฏการณ์ตามฤดูกาล และประเภทของแรงงานทางการเกษตรในพื้นที่ที่กำหนด

ขอแนะนำให้เริ่มการสังเกตด้วยธรรมชาติที่ไม่มีชีวิตเนื่องจากการเปลี่ยนแปลงในชีวิตของพืชและสัตว์ขึ้นอยู่กับมัน เด็กวัยอนุบาลตอนกลางสามารถสร้างความเชื่อมโยงระหว่างแสงแดดที่อุดมสมบูรณ์ในฤดูใบไม้ผลิกับจุดเริ่มต้นของการตื่นตัว การเจริญเติบโตและการพัฒนาของพืช เด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าสามารถจดจำการเชื่อมต่อที่ซับซ้อนมากขึ้นซึ่งไม่มีการแสดงออกภายนอกที่ชัดเจนได้

การเที่ยวชมธรรมชาติเป็นโอกาสในการแนะนำให้เด็กรู้จักกับลักษณะของพืชและสัตว์ในสภาพธรรมชาติที่แตกต่างกัน

เมื่อทำความคุ้นเคยกับชีวิตของพืช เด็ก ๆ จะได้เรียนรู้ว่าความชื้น ความร้อน แสงเป็นเงื่อนไขทั่วไปที่จำเป็นสำหรับการเจริญเติบโตและพัฒนาการของพวกเขา ในขณะเดียวกัน เมื่อใช้ตัวอย่างที่เฉพาะเจาะจง เด็กก่อนวัยเรียนควรได้รับการชักนำให้เข้าใจว่าความต้องการของพืชพรรณในภูมิประเทศที่แตกต่างกันในด้านแสง ความชื้น และความอบอุ่นนั้นไม่เหมือนกัน ในทางกลับกัน พวกลืมฉันไม่ได้ชอบพื้นที่ชุ่มน้ำต่ำและฟืน , เติบโตในทุ่งหญ้าที่มีแดดจัด

การสังเกตการณ์จากการทัศนศึกษาเป็นโอกาสในการเปิดเผยให้เด็ก ๆ ทราบ ตั้งแต่วัยก่อนเข้าโรงเรียนตอนกลาง ถึงความเชื่อมโยงทางชีวะวิทยาอย่างง่าย ๆ ที่เกิดขึ้นในชุมชนพืชและสัตว์ในพื้นที่เฉพาะ

การสังเกตสัตว์ยังช่วยเผยให้เห็นความเชื่อมโยงบางประการกับสภาพความเป็นอยู่อีกด้วย

การรวมข้อเท็จจริงที่สดใสต่างๆ อย่างสม่ำเสมอในเนื้อหาของการท่องเที่ยว ซึ่งนำไปสู่การเข้าใจว่าปรากฏการณ์ของการมีชีวิตและไม่มีชีวิตนั้นอยู่ในการพึ่งพาซึ่งกันและกัน ช่วยสร้างความคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับความสามัคคีและความสมบูรณ์ในเด็ก

เพื่อพัฒนาการสังเกต ความอยากรู้อยากเห็น และความสนใจในธรรมชาติ ขอแนะนำให้รวมความรู้และข้อมูลดังกล่าวไว้ในเนื้อหาของการทัศนศึกษาที่กระตุ้นประสบการณ์ในอดีตของเด็ก ๆ และกระตุ้นให้พวกเขาเปรียบเทียบและเปรียบเทียบกัน เพื่อจุดประสงค์นี้ เด็กก่อนวัยเรียนจะได้รู้จักกับพืชที่แสดงเวลาและพยากรณ์อากาศ โดยการมีส่วนร่วมของนกและสัตว์ในการแจกจ่ายเมล็ดพันธุ์ไม้พุ่มและสมุนไพร กับแมลงที่มนุษย์เชื่องแล้ว มีนกทำรังอยู่ในโพรงดิน ในหนองน้ำ ในโขดหิน

ในกลุ่มที่มีอายุมากกว่า ควรมีเนื้อหาที่ไม่เพียงแต่เสริมความรู้ที่ได้รับมาก่อนหน้านี้เท่านั้น แต่ยังมีข้อขัดแย้งบางประการด้วย ตัวอย่างเช่น เด็ก ๆ รู้ว่าในฤดูใบไม้ร่วง ต้นไม้จะเตรียมพร้อมสำหรับฤดูหนาว (ใบไม้ร่วง หยุดเติบโตและออกดอก) เด็ก ๆ เชื่อมโยงฤดูหนาวและด้วยเหตุนี้จึงมีคุณลักษณะเฉพาะคือหิมะที่มีความหนาวเย็นและน้ำค้างแข็งซึ่งส่งผลเสียต่อสิ่งมีชีวิตทุกชนิด ในการทัศนศึกษาขอแนะนำให้แสดงให้พวกเขาเห็นว่าพืชกำลังเตรียมไม่เพียง แต่สำหรับฤดูหนาวเท่านั้น แต่ยังสำหรับฤดูใบไม้ผลิที่กำลังจะมาถึงด้วยมีการวางตาบนกิ่งก้านของต้นไม้และพุ่มไม้ไม้ล้มลุกหลายชนิดกำลังก่อตัวเป็นตาซึ่งใบไม้และดอกไม้จะ ปรากฏในฤดูใบไม้ผลิ ดังนั้นเด็กก่อนวัยเรียนจะถูกนำไปสู่ความเข้าใจในปรากฏการณ์ที่ขัดแย้งกับความคิดในอดีตในระดับหนึ่ง: ปรากฎว่าความเย็นเป็นหนึ่งในเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาต่อไปของพืชหลายชนิดและหิมะปกคลุมช่วยปกป้องพวกเขาจากความหนาวเย็นและยังทำหน้าที่เป็น เตียงอุ่นสำหรับกระต่ายและบ่นดำ บ่นไม้

การรวมความรู้ที่กระตุ้นประสบการณ์ในอดีตของเด็ก ทำให้เกิดความขัดแย้งและขัดแย้งกับมัน และช่วยเพิ่มผลิตภาพของการคิดและการพัฒนาความสนใจทางปัญญา

เพื่อที่จะขยาย เจาะลึก สรุปแนวคิดของเด็กก่อนวัยเรียนเกี่ยวกับวัตถุที่คุ้นเคย ปรากฏการณ์ และเปิดเผยคุณสมบัติใหม่ คุณสมบัติที่บ่งบอกถึงกระบวนการเปลี่ยนแปลงและการพัฒนา มีการจัดทัศนศึกษาซ้ำหลายครั้งในช่วงเวลาต่าง ๆ ของปี และบ่อยครั้งหลายครั้งในช่วง ฤดูกาลหนึ่ง ตัวอย่างเช่นการทัศนศึกษาในป่าสวนสาธารณะสระน้ำและทุ่งนาหลายครั้ง

การทัศนศึกษาซ้ำหลายครั้งนั้นขึ้นอยู่กับดุลยพินิจของครูไปยังวัตถุแต่ละชิ้นที่น่าสนใจที่สุดสำหรับพื้นที่ที่กำหนด ยิ่งกว่านั้นสิ่งสำคัญคือต้องกำหนดเวลาอย่างถูกต้องเนื่องจากความร่ำรวยทางปัญญาขึ้นอยู่กับสิ่งนี้: ขอแนะนำให้จัดระเบียบการสังเกตซ้ำ ๆ ในช่วงเวลาที่มีการแสดงลักษณะเฉพาะและการเปลี่ยนแปลงเชิงคุณภาพของวัตถุหรือปรากฏการณ์เฉพาะอย่างชัดเจนที่สุด

โครงสร้างการทัศนศึกษา:

1. การเตรียมครูสำหรับการทัศนศึกษา

ก) การกำหนดวัตถุประสงค์และการเลือกเนื้อหาของโปรแกรม

ก่อนอื่นครูจะต้องกำหนดวัตถุประสงค์ของการท่องเที่ยวและคิดทบทวนเนื้อหาโปรแกรมก่อน ความประทับใจในการท่องเที่ยวที่เปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วและมากมายจำเป็นต้องมีการเลือกสื่อการศึกษาที่ชัดเจนเป็นพิเศษและคำจำกัดความของงานด้านการศึกษา ครูแต่ละคนจะต้องระบุคำแนะนำของโปรแกรมตามสภาพธรรมชาติของท้องถิ่น

b) การเลือกสถานที่ท่องเที่ยว

ขึ้นอยู่กับวัตถุประสงค์และเนื้อหาของโปรแกรม สถานที่ท่องเที่ยวจะถูกเลือก เมื่อกำหนดระยะทางไปยังสถานที่ท่องเที่ยวเราควรดำเนินการตามความสามารถทางกายภาพของเด็กเป็นหลักและคำนึงถึงลักษณะของถนนความเป็นไปได้ในการจัดนันทนาการ ณ จุดนั้นช่วงเวลาของปีและสภาพอากาศ

2.การเตรียมเด็กให้พร้อมออกทริป

เพื่อให้การท่องเที่ยวประสบความสำเร็จ ครูจะสนทนากับเด็ก ๆ ล่วงหน้า ในระหว่างนั้นเขาจะแจ้งให้พวกเขาทราบว่าพวกเขาจะไปที่ไหน ทำไม พวกเขาจะดูอะไร ต้องรวบรวมอะไร ขอบเขตของความคิดที่เด็กมีเกี่ยวกับวัตถุและปรากฏการณ์ที่พวกเขาจะคุ้นเคยระหว่างการเดินทางได้ถูกเปิดเผย

3. การเตรียมอุปกรณ์การท่องเที่ยว

วิธีการและเทคนิคในการท่องเที่ยวควรเป็นการแนะนำธรรมชาติอย่างมีประสิทธิภาพ กระตุ้นการคิดและความทรงจำของเด็ก

มีการใช้วิธีการและเทคนิคที่หลากหลายในการทัศนศึกษา ก่อนอื่นนี่คือการจัดแสดงสิ่งของต่าง ๆ และคำอธิบายหรือคำอธิบายจากครูซึ่งเป็นบทสนทนาสั้น ๆ เกี่ยวกับสิ่งที่เด็ก ๆ สังเกต

เป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งที่จะต้องคิดทบทวนคำถามที่ควรช่วยให้เด็กๆ เน้นประเด็นสำคัญ สร้างการเชื่อมโยงและสาเหตุของปรากฏการณ์ และรื้อฟื้นแนวคิดที่มีอยู่ เพื่อให้เด็กเข้าใจวัตถุได้ครบถ้วนยิ่งขึ้น จำเป็นต้องใช้เครื่องวิเคราะห์ที่แตกต่างกัน เช่น ดู ฟัง สัมผัส กลิ่น และบางครั้งรับรส คุณต้องเปรียบเทียบปรากฏการณ์ทางธรรมชาติและวัตถุจากความทรงจำด้วยว่ามันเป็นอย่างไรและมีการเปลี่ยนแปลงอะไรบ้าง (เช่น ในระหว่างการเที่ยวชมฤดูหนาว ให้จำไว้ว่าสวนสาธารณะในฤดูใบไม้ร่วงเป็นอย่างไร

เกมและเทคนิคการเล่นเกมควรครอบครองพื้นที่ขนาดใหญ่เพื่อออกกำลังกายและรวบรวมความรู้ที่ได้รับและเพิ่มความสนใจในธรรมชาติ ในระหว่างการทัศนศึกษา เป็นการดีที่จะใช้การอ่านบทกวี คำพูด และปริศนา การจัดกิจกรรมสมัครเล่นสำหรับเด็กเป็นสิ่งสำคัญมากโดยให้คำแนะนำในการรวบรวมวัสดุจากธรรมชาติ เช่น ใบไม้ ผลไม้ ดอกไม้ ผลเบอร์รี่ เห็ด ฯลฯ ในตอนท้ายของการท่องเที่ยวจำเป็นต้องสรุปความรู้ที่เด็กได้รับ

กลุ่มจูเนียร์.

ในการเดินครั้งแรกจำเป็นต้องระบุว่าเด็กแต่ละคนมาโรงเรียนอนุบาลมีความคิดเกี่ยวกับธรรมชาติอย่างไรและในอนาคตจะสอนให้เด็ก ๆ สังเกตปรากฏการณ์ที่พวกเขามีอยู่และตั้งชื่อให้ถูกต้อง เพื่อจุดประสงค์นี้ ครูพูดคุยกับเด็ก ๆ ใช้เทคนิคการเล่นหรือให้คำแนะนำง่ายๆ - นำใบไม้สีเขียวหรือสีแดง โชว์ต้นไม้ วิ่งไปที่เตียงดอกไม้ ฯลฯ

กลุ่มกลาง.

ในกลุ่มกลาง มีความเป็นไปได้ที่จะใช้การเดินอย่างกว้างขวางมากขึ้นเพื่อทำให้เด็กๆ คุ้นเคยกับธรรมชาติเป็นประจำทุกวัน ขยายและชี้แจงแนวคิดที่มีอยู่ของเด็กเกี่ยวกับปรากฏการณ์ตามฤดูกาล สถานที่หลักในการเดินเล่นคือบริเวณโรงเรียนอนุบาล แต่ตอนนี้คุณสามารถออกไปข้างนอกได้บ่อยขึ้น - ไปตามถนนและเข้าไปในสวน ป่า หรือสวนสาธารณะที่ใกล้ที่สุด และแสดงให้เด็กๆ เห็นความหลากหลายของธรรมชาติโดยรอบมากขึ้น

กลุ่มอาวุโส.

ในกลุ่มที่มีอายุมากกว่า จำเป็นต้องแนะนำเด็กให้รู้จักสัญญาณต่างๆ ของฤดูใบไม้ร่วงให้กว้างขวางยิ่งขึ้น และแสดงให้พวกเขาเห็นไม่เพียงแต่ลำดับการเปลี่ยนแปลงในชีวิตของพืชและสัตว์เท่านั้น แต่ยังรวมถึงความเชื่อมโยงที่ง่ายที่สุดของปรากฏการณ์ด้วย และมันคือ จำเป็นเพื่อให้เด็กมีอิสระมากกว่ากลุ่มกลาง การสังเกตของเด็กจะต้องรวมกับกิจกรรมที่กระตือรือร้น: งาน เกม การปฏิบัติตามคำแนะนำ และงานของครู

ทำงานหลังจากการทัศนศึกษา

เพื่อรวบรวมและชี้แจงแนวคิดที่เด็กได้รับควรใช้งานประจำวันในโรงเรียนอนุบาล

เพื่อจุดประสงค์นี้ สามารถจัดกิจกรรมได้หลากหลาย: การสนทนาเกี่ยวกับสิ่งที่เห็นในการทัศนศึกษา การดูภาพวาด การอ่านนิยาย การวาดภาพ การสร้างแบบจำลอง เกมการสอนด้วยวัสดุธรรมชาติที่นำมาจากการทัศนศึกษา

การชี้แจงและเจาะลึกแนวคิดเพิ่มเติมยังเกิดขึ้นในระหว่างการสังเกตและการดูแลวัตถุที่นำมาจากการทัศนศึกษา ในมุมของธรรมชาติและบนเว็บไซต์ เช่น การดูแลพุ่มไม้สตรอเบอร์รี่ป่าที่ปลูกในมุมหนึ่งของธรรมชาติ เป็นต้น

ดังนั้นงานด้านการศึกษากับเด็กไม่ได้จำกัดอยู่เพียงวันเดียวหลังจากการทัศนศึกษาเสมอไป แต่มักจะครอบคลุมระยะเวลานาน เฉพาะในกรณีนี้เท่านั้นที่ครูจะหมดความเป็นไปได้ในการสอนที่ยอดเยี่ยมของการทัศนศึกษากับเด็ก ๆ สู่ธรรมชาติ

3. ระเบียบวิธีในการเดินชมธรรมชาติ

การที่เด็กๆ อยู่ในอากาศบริสุทธิ์มีความสำคัญอย่างยิ่งต่อพัฒนาการทางร่างกายของเด็กก่อนวัยเรียน การเดินเป็นวิธีแรกและเข้าถึงได้มากที่สุดในการทำให้ร่างกายเด็กแข็งกระด้าง ช่วยเพิ่มความทนทานและต้านทานต่ออิทธิพลของสภาพแวดล้อมที่ไม่พึงประสงค์โดยเฉพาะโรคหวัด

การเดินส่งเสริมการศึกษาทางจิต ในขณะที่อยู่ในสถานที่หรือบนถนน เด็กๆ จะได้รับความรู้สึกและความรู้ใหม่ๆ มากมายเกี่ยวกับสภาพแวดล้อมของตนเอง เช่น เกี่ยวกับงานของผู้ใหญ่ เกี่ยวกับการขนส่ง เกี่ยวกับกฎจราจร ฯลฯ จากการสังเกต พวกเขาเรียนรู้เกี่ยวกับคุณลักษณะของการเปลี่ยนแปลงตามฤดูกาลในธรรมชาติ สังเกตความเชื่อมโยงระหว่างปรากฏการณ์ต่างๆ และสร้างการพึ่งพาเบื้องต้น การสังเกตกระตุ้นความสนใจและคำถามจำนวนหนึ่งที่พวกเขาพยายามค้นหาคำตอบ ทั้งหมดนี้พัฒนาการสังเกต ขยายความคิดเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อม ปลุกความคิดและจินตนาการของเด็ก ๆ เดินให้โอกาสในการแก้ไขปัญหาการศึกษาคุณธรรม การทำความคุ้นเคยกับสภาพแวดล้อมโดยรอบช่วยปลูกฝังให้เด็ก ๆ รักบ้านเกิดของตน

การเดินอย่างมีระเบียบและรอบคอบอย่างเหมาะสมช่วยให้บรรลุเป้าหมายการพัฒนาเด็กอย่างครอบคลุม จัดสรรเวลาประมาณสองถึงสามชั่วโมงต่อวันให้เด็กๆ ได้ใช้เวลาอยู่ในอากาศบริสุทธิ์ ในฤดูร้อนเวลานี้เพิ่มขึ้นเป็นสามถึงสี่ชั่วโมง กิจวัตรประจำวันของโรงเรียนอนุบาล ได้แก่ การเดินตอนกลางวันหลังเลิกเรียน และการเดินตอนเย็นหลังดื่มน้ำชายามบ่าย ต้องปฏิบัติตามกำหนดเวลาเดินอย่างเคร่งครัด

เตรียมตัวเดินเล่น. เพื่อให้แน่ใจว่าเด็กๆ เต็มใจไปเดินเล่น ครูจะคิดทบทวนเนื้อหาล่วงหน้าและกระตุ้นความสนใจของเด็กโดยใช้ของเล่นหรือเรื่องราวเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาจะทำ

การให้เด็กออกไปเดินเล่นขึ้นอยู่กับช่วงเวลาของปี สภาพอากาศ กิจกรรมก่อนหน้านี้ ความสนใจ และอายุ

โครงสร้างการเดิน: การสังเกต เกมกลางแจ้ง เกมที่มีความคล่องตัวสูง 2-3 เกม เกมที่มีความคล่องตัวต่ำและปานกลาง 2-3 เกม เกมที่เด็กๆ เลือก แรงงานเด็กที่ไซต์งาน งานส่วนบุคคลกับเด็ก ๆ ในการพัฒนาการเคลื่อนไหวและคุณภาพทางกายภาพ กิจกรรมการเล่นอิสระ

เส้นทางเดินส่วนใหญ่มีไว้เพื่อสังเกตปรากฏการณ์ทางธรรมชาติและชีวิตทางสังคม การสังเกตสามารถดำเนินการกับเด็กทั้งกลุ่ม กลุ่มย่อย และเด็กแต่ละคนได้ ครูดึงดูดบางคนมาสังเกตเพื่อพัฒนาความสนใจ ในขณะที่บางคนกระตุ้นความสนใจในธรรมชาติหรือปรากฏการณ์ทางสังคม เป็นต้น

ชีวิตและธรรมชาติโดยรอบเปิดโอกาสให้จัดระเบียบข้อสังเกตที่น่าสนใจและหลากหลาย

การเดินแบบมีเป้าหมาย ครูจัดให้มีการสังเกตของเด็กเกี่ยวกับชีวิตทางสังคมและปรากฏการณ์ทางธรรมชาตินอกสถานที่ เพื่อจุดประสงค์นี้จึงมีการจัดเดินตามเป้าหมาย

ในกลุ่มอายุน้อย จะมีการเดินแบบกำหนดเป้าหมายสัปดาห์ละครั้งในระยะทางสั้นๆ ตามแนวถนนที่โรงเรียนอนุบาลตั้งอยู่ สำหรับเด็กโต การเดินดังกล่าวจะดำเนินการสัปดาห์ละสองครั้งและในระยะทางที่ไกลกว่า

สำหรับเด็กของกลุ่มอายุน้อยกว่า ครูจะจัดแสดงบ้าน การเดินทาง คนเดินเท้า สำหรับกลุ่มกลาง - อาคารสาธารณะ (โรงเรียน สภาวัฒนธรรม โรงละคร ฯลฯ) สำหรับเด็กโต จะมีการเดินตามเป้าหมายไปยังถนนสายอื่น ไปยังสวนสาธารณะหรือป่าที่ใกล้ที่สุด เด็ก ๆ จะคุ้นเคยกับกฎพฤติกรรมในที่สาธารณะและกฎจราจร

ในการเดินตามเป้าหมาย เด็กๆ จะได้รับความรู้สึกโดยตรงมากมายเกี่ยวกับสิ่งรอบตัว ขอบเขตอันกว้างไกลของพวกเขาขยายออกไป ความรู้และความเข้าใจที่ลึกซึ้งยิ่งขึ้น และพลังในการสังเกตและความอยากรู้อยากเห็นก็พัฒนาขึ้น การเคลื่อนไหวในอากาศมีผลดีต่อพัฒนาการทางกายภาพ การเดินเป็นเวลานานในระหว่างการเดินเด็กจำเป็นต้องมีความอดทน ความเป็นระเบียบ และความอดทนในระดับหนึ่ง

4. สังเกตความแตกต่างระหว่างการท่องเที่ยวและการเดินเล่นในธรรมชาติ

เริ่มต้นจากกลุ่มที่อายุน้อยกว่ากลุ่มที่สอง จะมีการเดินเล่นตามเป้าหมาย (โดยออกไปนอกโรงเรียนอนุบาล - ไปที่สระน้ำ ไปที่ทุ่งหญ้า ไปยังทุ่งหญ้า ฯลฯ ) ในเส้นทางเดินเหล่านี้ เด็กๆ จะได้รู้จักกับปรากฏการณ์ทางธรรมชาติหลากสีสัน (การทำรังโกงกาง ล่องลอยน้ำแข็ง)

การเดินแบบกำหนดเป้าหมายจะเพิ่มความหลากหลายให้กับชีวิตของเด็กๆ เสริมสร้างจินตนาการ ช่วยให้พวกเขารู้จักธรรมชาติโดยรอบ พื้นที่ที่พวกเขาอาศัยอยู่ได้ดีขึ้น: สวนสาธารณะ จัตุรัส ป่า ทุ่งหญ้า ทุ่งนา สระน้ำ แม่น้ำ การเดินดังกล่าวสามารถดำเนินการได้ไม่เพียง แต่เพื่อการศึกษาเท่านั้น แต่ยังเพื่อวัตถุประสงค์ทางการศึกษาและการปฏิบัติด้วย - การรวบรวมเมล็ดพันธุ์สมุนไพรป่าเพื่อเลี้ยงนกในฤดูหนาว พืชสำหรับรวบรวมสมุนไพร วัสดุธรรมชาติสำหรับการใช้แรงงานคน

ปริมาณงานของโปรแกรมที่วางแผนไว้สำหรับการนำไปใช้ในการเดินตามเป้าหมายนั้นน้อยกว่าที่คาดไว้ในทัวร์อย่างมาก อย่างไรก็ตาม คุณค่าของการเดินเช่นนี้ก็คือ ด้วยความสม่ำเสมอ ทำให้สามารถติดตามการเปลี่ยนแปลงของวัตถุทางธรรมชาติและค้นพบสาเหตุได้

การทัศนศึกษาเป็นกิจกรรมประเภทหนึ่งที่จะแนะนำให้เด็กๆ รู้จักกับธรรมชาติ ในระหว่างการทัศนศึกษา เด็กสามารถสังเกตปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ การเปลี่ยนแปลงตามฤดูกาลในสภาพแวดล้อมทางธรรมชาติ ดูว่าผู้คนเปลี่ยนแปลงธรรมชาติตามความต้องการของชีวิตอย่างไร และธรรมชาติให้บริการอย่างไร ทัศนศึกษา ทัศนศึกษา เล่น เดิน

ข้อดีของการทัศนศึกษาและกิจกรรมต่างๆ คือเด็ก ๆ มีโอกาสได้เห็นพืชและสัตว์ในถิ่นที่อยู่ของตน การทัศนศึกษาช่วยสร้างแนวคิดโลกทัศน์ปฐมภูมิของเด็กเกี่ยวกับความสัมพันธ์ที่มีอยู่ในธรรมชาติโลกทัศน์เชิงวัตถุ

การเที่ยวชมป่า ทุ่งนา และริมฝั่งแม่น้ำและทะเลสาบดึงดูดความสนใจของเด็ก ๆ และให้โอกาสภายใต้การแนะนำของครู ในการรวบรวมสื่อต่างๆ สำหรับการสังเกตในภายหลังและทำงานเป็นกลุ่มในมุมหนึ่งของธรรมชาติ ในการทัศนศึกษาเด็ก ๆ จะพัฒนาพลังในการสังเกตและความสนใจในการศึกษาธรรมชาติ

พวกเขาเรียนรู้ที่จะมองเข้าไปในวัตถุและสังเกตลักษณะเฉพาะของมัน ความงามของธรรมชาติกระตุ้นให้เกิดความรู้สึกลึกซึ้งและความประทับใจไม่รู้ลืมในเด็ก และมีส่วนช่วยในการพัฒนาความรู้สึกด้านสุนทรียศาสตร์ บนพื้นฐานนี้ความรักต่อธรรมชาติพื้นเมืองทัศนคติที่ห่วงใยต่อธรรมชาติและความรักต่อมาตุภูมิจึงถูกสร้างขึ้น

การทัศนศึกษาและการเดินทางสู่ธรรมชาติมีคุณค่าทางการสอนอย่างมาก เนื่องจากทำให้เด็กๆ มีความประทับใจใหม่ๆ มากมาย เปิดโลกทัศน์ให้กว้างไกล และกระตุ้นให้เกิดอารมณ์ที่สนุกสนานและร่าเริง ในการดำเนินการดังกล่าว คุณจะต้องศึกษาสภาพแวดล้อมทางธรรมชาติที่เกิดขึ้นอย่างถี่ถ้วน การเดินตามเป้าหมายเริ่มไปยังสถานที่ที่ตั้งอยู่ใกล้โรงเรียนอนุบาล ระยะทางถึงจุดเดินจะค่อยๆเพิ่มขึ้น การเดินจะยาวนานขึ้นเรื่อยๆ และทุกครั้งที่ครูตั้งเป้าหมายที่น่าตื่นเต้นให้กับเด็กๆ จุดประสงค์ของการเดินทำให้การสังเกตของเด็กมีสติและลึกซึ้งมากขึ้น เป็นสิ่งสำคัญที่เด็ก ๆ จะได้เรียนรู้สิ่งใหม่และน่าสนใจในการเดินแต่ละครั้ง การเดินเข้าสู่ธรรมชาติจะดำเนินการในกลุ่มโรงเรียนอนุบาลทั้งหมดตรงกันข้ามกับการทัศนศึกษาที่ดำเนินการโดยเด็กโดยเริ่มจากกลุ่มกลาง

การจัดการท่องเที่ยวจะยากกว่าเนื่องจากต้องเตรียมการอย่างละเอียดมากขึ้น มีความจำเป็นต้องตรวจสอบสถานที่ท่องเที่ยวเพื่อให้คุณสามารถคาดการณ์ล่วงหน้าได้ว่าอะไรคือสิ่งที่ดีที่สุดที่จะแสดงให้เด็ก ๆ ดูวิธีการจัดเตรียมพวกเขาที่ที่ควรนั่งพักผ่อนดีกว่า คุณต้องเตรียมอุปกรณ์ที่เหมาะสมไว้ล่วงหน้า (ขวดโหล ถัง ตาข่ายน้ำ ฯลฯ)

เมื่อเตรียมตัวท่องเที่ยว ครูจะต้องมองเห็นหลักสูตรทั้งหมดล่วงหน้า: จุดเริ่มต้น เทคนิคที่ช่วยให้เด็ก ๆ ตื่นตัว และการสิ้นสุดของการท่องเที่ยว

5.จัดทำสรุปผลการทัศนศึกษา แผนการเดิน

แผน-สรุปผลการเดินรถ“เยี่ยมชมต้นเบิร์ช”ในกลุ่มโรงเรียนเตรียมอุดมศึกษา

เป้าหมาย: เพื่อขยายความเข้าใจของเด็กเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงตามฤดูกาลในธรรมชาติเพื่อสอนให้พวกเขาสังเกตเห็นการเปลี่ยนแปลงของชีวิตพืชในฤดูใบไม้ร่วง

งาน:

1. สานต่อแนวคิดของเด็กเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงของธรรมชาติในฤดูกาลต่างๆ ของปี

2. รวบรวมความรู้เกี่ยวกับลักษณะเฉพาะของต้นเบิร์ชในฤดูใบไม้ร่วง

4. กระตุ้นความสนใจในกระบวนการสังเกตและศึกษาวัตถุทางธรรมชาติ

5. เพิ่มกิจกรรมการเคลื่อนไหวของเด็ก

6. ส่งเสริมทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อต้นไม้ซึ่งเป็นสิ่งมีชีวิตในธรรมชาติ

7. ปลูกฝังความสามารถในการมองเห็นความงามของต้นเบิร์ชในฤดูใบไม้ร่วงและชื่นชมพวกมัน

8. ส่งเสริมการทำงานหนักและความสามารถในการช่วยเหลือผู้ใหญ่

งานคำศัพท์: ใบไม้ร่วง, ร่วงหล่น

วัสดุและอุปกรณ์: วัสดุกลางแจ้ง (เครื่องจักร ชุดทราย เชือกกระโดด ห่วง ลูกบอล) แว่นขยายตามจำนวนเด็ก ริบบิ้น เชือก, ลูกบอล, skittles, เงาของใบไม้ของต้นไม้ต่าง ๆ ; คราดเด็ก ถัง พลั่ว

งานเบื้องต้น:

- บทสนทนาเกี่ยวกับฤดูใบไม้ร่วง การเปลี่ยนแปลงของธรรมชาติตามฤดูกาล

- การสังเกตต้นไม้และพุ่มไม้

- ทัศนศึกษาสวนสาธารณะ

- การตรวจสอบการทำสำเนาภาพวาด: I. Levitan "Golden Autumn", "Autumn"

- อ่านนิยาย: I. Sokolov-Mikitov "Falling Leaves", V. Bianchi "ปฏิทินของ Sinichkin";

- เรียนรู้ด้วยใจ: K. Balmont "ฤดูใบไม้ร่วง", A. Pleshcheev "ฤดูใบไม้ร่วงมาแล้ว";

- ปริศนาเกี่ยวกับต้นไม้เกี่ยวกับฤดูกาล

- เกมการสอน "เด็กมาจากสาขาไหน", "ใบไม้มาจากต้นไม้ไหน";

- กิจกรรมการผลิตในหัวข้อ "ฤดูใบไม้ร่วง"

ความคืบหน้าของการเดิน

นักการศึกษา. พวก! เตือนฉันหน่อยว่านี่คือช่วงเวลาไหนของปี? (ฤดูใบไม้ร่วง). อันไหนกันแน่: เร็ว "ทอง" หรือสาย? (ทอง). ทำไมช่วงนี้ของปีถึงเรียกสิ่งนี้? มีอะไรพิเศษที่ทุกคนชื่นชมฤดูใบไม้ร่วง "สีทอง"?

เด็ก:

- ในเวลานี้ ใบไม้บนต้นไม้กลายเป็นหลากสี

- ใบไม้ระยิบระยับราวกับทองคำเมื่อถูกแสงแดด

- นี่เป็นช่วงเวลาที่สวยงามมากของปี

นักการศึกษา: ทำได้ดีมาก! และตอนนี้ฉันต้องการทดสอบความฉลาดของคุณ ฟังปริศนา:

คุณกำลังยืนอยู่บนขาขาว

มีต่างหูตามกิ่งก้าน

คุณปฏิบัติต่อเราด้วยน้ำผลไม้

ฉันจะจำคุณได้เสมอ

เด็ก. นี่คือต้นเบิร์ช

นักการศึกษา. ขวา! ทักทายเธอ:“ สวัสดีเบิร์ช!”

- ชื่นชมว่าเธอสวย เรียว สูงแค่ไหน

- คุณจะเรียกต้นเบิร์ชอย่างเสน่หาได้อย่างไร? (คำตอบสำหรับเด็ก: ต้นเบิร์ช, ต้นเบิร์ช)

- ตั้งชื่อทุกส่วนของต้นเบิร์ชไหม? (คำตอบสำหรับเด็ก: ราก, ลำต้น, กิ่งก้าน, ใบไม้, ต่างหู)

- ลำต้นของต้นเบิร์ชมีสีอะไร? (คำตอบของเด็ก: ขาวมีจุดดำ)

- ตอนนี้ใบไม้บนต้นเบิร์ชมีสีอะไร? (สีเหลืองทองสีเหลืองจุด).

- ฤดูร้อนมีสีอะไร? (สีเขียว).

- แล้วทำไมตอนนี้ถึงมีสีเหลืองทองล่ะ?

เด็ก ๆ: ฤดูใบไม้ร่วงมาถึงแล้ว

- นี่คือวิธีที่ต้นเบิร์ชเตรียมสำหรับฤดูหนาว

- ใบไม้เปลี่ยนเป็นสีเหลืองเพราะขาดแสงแดดและความอบอุ่น

นักการศึกษา: สำหรับฉันดูเหมือนว่าใบไม้กำลังคุยกัน มาฟังเสียงกรอบแกรบของพวกเขากันดีกว่า:

พวก! เราสามารถหาต้นเบิร์ชได้ง่าย ๆ ตามลำต้นสีขาวมีจุดดำ คุณรู้ไหมว่าจุดด่างดำคือ "ปาก" ของต้นเบิร์ชที่มันหายใจเข้าไป ฉันแนะนำให้ขึ้นไปบนต้นเบิร์ชแล้วลูบเปลือกไม้

-เธอชอบอะไร? แข็งหรืออ่อน เปียกหรือแห้ง เรียบหรือหยาบ? (คำตอบของเด็ก)

- ดูสิมีรอยแตกบนต้นเบิร์ชไหม? ลองดูพวกเขาผ่านแว่นขยาย (เด็ก ๆ ใช้แว่นขยายเพื่อตรวจดูลำต้นของต้นเบิร์ช)

- คุณคิดว่าใครๆ ก็สามารถอยู่ในรอยแตกเหล่านี้ได้หรือไม่? (แมลง).

- คุณเคยเห็นพวกเขาแล้วหรือยัง? (เลขที่). พวกเขาอยู่ที่ไหน?

เด็ก ๆ: แมลงซ่อนตัวจากความหนาวเย็นในรอยแตกในเปลือกไม้

- แมลงผล็อยหลับไปจนถึงฤดูใบไม้ผลิ

นักการศึกษา: เราสามารถพูดได้ว่าต้นเบิร์ชเป็นบ้านของแมลงไหม? (ใช่).

- มีประโยชน์อะไรต่อผู้คน?

เด็ก:

- ในฤดูร้อนจะช่วยปกป้องเราจากแสงแดด ลม

- เฟอร์นิเจอร์ จาน ของเล่น และกระดาษทำจากไม้เบิร์ช

นักการศึกษา: ถูกต้อง! เบิร์ชให้พลังในการรักษาแก่เรา: ช่วยรักษาผู้คนจากโรคต่างๆ ทำให้ผู้คนสงบลง และบรรเทาความเหนื่อยล้า ไม่น่าแปลกใจที่ผู้คนเรียกมันว่า "ต้นไม้แห่งความกรุณา" แต่ไม่ใช่ทุกคนที่จะได้รับความช่วยเหลือจากเธอ แต่มีเพียงคนที่รักเธอ เชื่อเธอ และปฏิบัติต่อเธอด้วยความรักเท่านั้น คุณต้องใจดีและใจกว้าง แล้วต้นเบิร์ชจะรักคุณ

- คุณอยากผูกมิตรกับต้นเบิร์ชไหม? (ใช่). จากนั้นลูบเปลือกไม้ กดแก้มเข้าหามัน กอดมันไว้

พวก! เบิร์ชถือเป็นต้นไม้ที่สวยที่สุดชนิดหนึ่ง มีการเต้นรำแบบกลมรอบตัวเธอ และมีการแต่งเพลงและบทกวีเกี่ยวกับเธอกี่เพลง ฟังบทกวี (E. Trutneva “ ฤดูร้อนบินหนีไป”)

ทันใดนั้นมันก็สว่างขึ้นสองเท่า

สนามหญ้าเป็นเหมือนแสงแดด

ชุดนี้สีทอง

บนไหล่ต้นเบิร์ช...

ในตอนเช้าเราไปที่สนาม -

ใบไม้ร่วงหล่นเหมือนสายฝน

พวกเขาส่งเสียงกรอบแกรบใต้ฝ่าเท้า

และพวกเขาก็บิน บิน บิน...

ใยแมงมุมบินผ่านไป

มีแมงมุมอยู่ตรงกลาง

และสูงจากพื้นดิน

รถเครนบินผ่านไป

ทุกคนกำลังบิน!

นี่จะต้องเป็น

ฤดูร้อนของเรากำลังบินไป

นักการศึกษา: เบิร์ชเรียกอีกอย่างว่าต้นไม้แห่งการสมหวัง แนะนำให้แตะริบบิ้นแล้วขอพรแต่อย่าบอกใครไม่งั้นจะไม่เกิดขึ้นจริง (เด็ก ๆ อธิษฐาน)

- ตอนนี้ฉันจะผูกมันเข้ากับกิ่งเบิร์ช ฉันหวังเป็นอย่างยิ่งว่าต้นเบิร์ชจะเติมเต็มความปรารถนาของคุณเพื่อให้คุณเติบโตขึ้นมาอย่างใจดีและอ่อนไหวมีสุขภาพดีและแข็งแรง

- เด็ก! ไม่ว่าต้นเบิร์ชจะเติบโตที่ไหน ผู้คนก็มักจะมีความสุข แต่เราควรปฏิบัติต่อมันอย่างไร? (คำตอบสำหรับเด็ก: ระวังอย่าหักกิ่งไม้เด็ดใบไม้ ฯลฯ )

นักการศึกษา: พวกคุณบอกฉันหน่อยว่าทำไมใบไม้ถึงร่วงหล่น? (ต้นไม้กำลังเตรียมรับฤดูหนาว).

- คำว่า "ใบไม้ร่วง" หมายถึงอะไร? (คำตอบของเด็ก ๆ )

- พืชต้องการใบไม้ร่วงหรือไม่? (คำตอบของเด็ก)

นักการศึกษา: ใช่ ใบไม้ที่ร่วงหล่นจะเน่าเปื่อยในฤดูหนาว ให้ปุ๋ยในดินและให้ต้นไม้เป็นอาหารตลอดจนสารที่มีประโยชน์สำหรับการเจริญเติบโต

- มาขุดหลุมและรวบรวมใบไม้ที่ร่วงหล่นจากทางเดินแล้วเติมให้เต็ม คุณคิดว่าทำไมเราถึงทำเช่นนี้? (คำตอบของเด็ก).

นักการศึกษา: คุณทำได้ดีมาก ทำได้ดีมาก! ตอนนี้ได้เวลาเล่นเกมที่น่าสนใจที่เรียกว่า “ใบไม้นั่น บินมาหาฉัน” หยิบกระดาษมาคนละแผ่นแล้วระวังให้มาก ใครมีใบเมเปิ้ล (เบิร์ช, โรวัน) - บินมาหาฉัน

“จัดทัศนศึกษาและเดินแบบกำหนดเป้าหมายกับเด็กก่อนวัยเรียน”

จัดทำโดยอาจารย์อาวุโส

ทัศนศึกษาเป็นหนึ่งในชั้นเรียนหลักและเป็นรูปแบบพิเศษของการจัดงานเกี่ยวกับการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมซึ่งเป็นหนึ่งในรูปแบบการฝึกอบรมที่ต้องใช้แรงงานเข้มข้นและซับซ้อน

ทัศนศึกษาจะดำเนินการนอกโรงเรียนอนุบาล ข้อดีของการทัศนศึกษาคือช่วยให้เด็กคุ้นเคยกับวัตถุและปรากฏการณ์ทางธรรมชาติในสภาพแวดล้อมทางธรรมชาติ

การจัดองค์กรและวิธีการทัศนศึกษา

ทัศนศึกษาในรูปแบบของชั้นเรียนจะดำเนินการโดยเริ่มจากกลุ่มกลางอย่างน้อยเดือนละครั้ง

ทัศนศึกษาประวัติศาสตร์ธรรมชาติ (การศึกษา) - สวนสาธารณะ ป่า ทะเลสาบ ทัศนศึกษาเพื่อให้ผู้ใหญ่คุ้นเคยกับงาน (ที่ทำการไปรษณีย์ ห้องสมุด โรงเรียน ร้านค้า และอื่นๆ)

ขอแนะนำให้จัดทัศนศึกษาธรรมชาติไปยังสถานที่เดียวกันในช่วงเวลาต่าง ๆ ของปีเพื่อแสดงให้เด็ก ๆ เห็นถึงการเปลี่ยนแปลงตามฤดูกาลที่เกิดขึ้นในธรรมชาติ

การทัศนศึกษานั้นยากกว่ามากดังนั้นความสำเร็จจึงขึ้นอยู่กับการเตรียมการอย่างรอบคอบของครูและเด็ก ๆ

การเตรียมตัวของครูประกอบด้วยการกำหนดวัตถุประสงค์ของการทัศนศึกษาเป็นหลักและการเลือกเนื้อหาโปรแกรม ครูวางแผนการท่องเที่ยวตามความต้องการของโปรแกรมและลักษณะของพื้นที่โดยรอบ

ไม่ว่าครูจะคุ้นเคยกับสถานที่ท่องเที่ยวแค่ไหน แต่ก็จำเป็นต้องตรวจสอบล่วงหน้าหนึ่งหรือสองวัน เมื่อเยี่ยมชมสถานที่ท่องเที่ยวในอนาคตครูจะชี้แจงเส้นทางค้นหาวัตถุที่จำเป็นสรุปเนื้อหาและขอบเขตของความรู้ที่เด็กควรได้รับเกี่ยวกับปรากฏการณ์ที่กำหนดลำดับของแต่ละส่วนของการท่องเที่ยวกำหนดสถานที่ เพื่อการสังเกตโดยรวมและเป็นอิสระ และเพื่อให้เด็กๆ ได้ผ่อนคลาย

เพื่อให้การท่องเที่ยวมีความน่าสนใจ ครูต้องเตรียมบทกวี ปริศนา สุภาษิต และเทคนิคการเล่นเกม

การเตรียมเด็กๆ เริ่มต้นด้วยการที่ครูบอกจุดประสงค์ของการท่องเที่ยว พวกเขาจำเป็นต้องรู้ว่าพวกเขาจะไปที่ไหน ทำไม จะเรียนรู้อะไร และต้องรวบรวมอะไร ครูเตือนเด็กๆ เกี่ยวกับกฎเกณฑ์ความประพฤติบนท้องถนน ในป่า และในที่สาธารณะ เมื่อเตรียมตัวไปเที่ยวคุณต้องใส่ใจกับเสื้อผ้าของเด็กๆ สำหรับการทัศนศึกษาครูควรเตรียมอุปกรณ์ทัศนศึกษาและอุปกรณ์สำหรับวางวัสดุที่รวบรวมไว้ในมุมหนึ่งของธรรมชาติ เป็นการดีที่จะให้เด็กๆ มีส่วนร่วมในการเตรียมตัว สิ่งนี้ช่วยกระตุ้นความสนใจในการเดินทางที่กำลังจะเกิดขึ้น

อุปกรณ์ทั้งหมดจะต้องอยู่ในสถานที่เฉพาะ ก่อนทัศนศึกษาครูจะต้องพิจารณาอย่างรอบคอบว่าจะรวบรวมสื่อใดเพื่อทำงานต่อไปในกลุ่มและอุปกรณ์ใดบ้างที่ต้องใช้กับเขาในเรื่องนี้

ระเบียบวิธีในการทัศนศึกษาประวัติศาสตร์ธรรมชาติ

ทัศนศึกษาประวัติศาสตร์ธรรมชาติประกอบด้วยการสนทนาเบื้องต้น การสังเกตโดยรวม การสังเกตเด็กโดยอิสระเป็นรายบุคคล การรวบรวมเนื้อหาประวัติศาสตร์ธรรมชาติ และเด็กๆ เล่นกับเนื้อหาที่รวบรวมมา ลำดับของชิ้นส่วนจะแตกต่างกันไปขึ้นอยู่กับวัตถุประสงค์ของการท่องเที่ยวและฤดูกาล เมื่อพาเด็ก ๆ ไปยังสถานที่ท่องเที่ยวแล้ว คุณควรเตือนพวกเขาถึงจุดประสงค์ด้วยการสนทนาสั้น ๆ และปล่อยให้เด็ก ๆ มองไปรอบ ๆ ส่วนหลักของการท่องเที่ยวคือการสังเกตโดยรวมด้วยความช่วยเหลือซึ่งงานหลักทั้งหมดของการท่องเที่ยวได้รับการแก้ไข ครูต้องช่วยให้เด็กสังเกตและเข้าใจลักษณะเฉพาะของวัตถุและปรากฏการณ์ ในการทำเช่นนี้คุณสามารถใช้เทคนิคต่างๆ: คำถาม ปริศนา การเปรียบเทียบ กิจกรรมการสำรวจ เกม เรื่องราว คำอธิบาย จำเป็นต้องให้ความสนใจไม่เฉพาะกับวัตถุธรรมชาติแต่ละอย่างเท่านั้น แต่ยังรวมไปถึงชุมชนนิเวศวิทยาด้วย โดยคำนึงถึง "พื้น" ของสวนสาธารณะและอ่างเก็บน้ำ กำหนดปฏิสัมพันธ์ตามเงื่อนไขระหว่างสิ่งเหล่านั้น และสร้างห่วงโซ่เชิงตรรกะของการเชื่อมต่อและการพึ่งพา

การดำเนินการด้านสิ่งแวดล้อมเล็กๆ น้อยๆ จะขยายประสบการณ์ของกิจกรรมการคุ้มครองสิ่งแวดล้อม สนับสนุนความปรารถนาที่จะให้ความช่วยเหลือกับวัตถุธรรมชาติอย่างแข็งขันและเป็นอิสระ และช่วยให้คุณได้สัมผัสกับความรู้สึกภาคภูมิใจจากงานที่ทำ ในระหว่างการเที่ยวชมจัตุรัสสวนสาธารณะหรือสระน้ำเด็ก ๆ ร่วมกับผู้ใหญ่สามารถแขวนเครื่องให้อาหารนกปลูกต้นกล้าในเตียงดอกไม้และเตียงดอกไม้ปลูกต้นไม้ ฯลฯ สิ่งที่สำคัญที่สุดคือในระหว่างกิจกรรมเหล่านี้เด็กก่อนวัยเรียนจะสะสมอารมณ์ ประสบการณ์การสื่อสารเชิงบวกกับธรรมชาติ

ในระหว่างการทัศนศึกษา สถานที่สำคัญจะถูกมอบให้กับคำถามและงานที่บังคับให้เด็กตรวจสอบวัตถุ เปรียบเทียบกับวัตถุอื่น ค้นหาความแตกต่างและความคล้ายคลึง และสร้างการเชื่อมโยงระหว่างปรากฏการณ์ทางธรรมชาติต่างๆ เมื่อตรวจสอบวัตถุ ควรระลึกไว้เสมอว่าความรู้ของเด็กจะแข็งแกร่งก็ต่อเมื่อได้รับอันเป็นผลมาจากการทำงานของประสาทสัมผัสทั้งหมด

ในตอนท้ายของส่วนหลัก เด็ก ๆ จะได้รับโอกาสในการตอบสนองความอยากรู้อยากเห็นในการสังเกตและการรวบรวมเนื้อหาประวัติศาสตร์ธรรมชาติของแต่ละคน อย่างไรก็ตาม ไม่ควรลืมเรื่องการอนุรักษ์ธรรมชาติ การรวบรวมสื่อ ควรจำกัดอย่างเคร่งครัดและดำเนินการภายใต้คำแนะนำหรือโดยการมีส่วนร่วมโดยตรงของครู

ในช่วงสุดท้ายของการท่องเที่ยว ครูจะดึงความสนใจของเด็ก ๆ มาที่ภาพรวมของธรรมชาติอีกครั้ง ทัศนศึกษาประวัติศาสตร์ธรรมชาติจะดำเนินการตามระบบบางอย่าง ขอแนะนำให้จัดระเบียบสิ่งเหล่านี้ไว้บนวัตถุเดียวกันในช่วงเวลาต่าง ๆ ของปีเพื่อแสดงให้เด็ก ๆ เห็นถึงการเปลี่ยนแปลงตามฤดูกาลที่เกิดขึ้นในธรรมชาติ มีการจัดทัศนศึกษาด้านเกษตรกรรมเพื่อทำความคุ้นเคยกับแรงงานผู้ใหญ่บางประเภท เมื่อวางแผนการท่องเที่ยว ครูจะกำหนดหัวข้อและวัตถุประสงค์ของการท่องเที่ยวอย่างแม่นยำ ระบุเนื้อหาของโปรแกรม และโครงร่างวัตถุประสงค์ของการท่องเที่ยว สิ่งสำคัญคือต้องเลือกถนนไปยังสถานที่ที่ไม่เหนื่อยและไม่หันเหความสนใจของเด็กจากเป้าหมายที่ตั้งใจไว้ เมื่อเยี่ยมชมสถานที่ท่องเที่ยวในอนาคตล่วงหน้าครูจะชี้แจงเส้นทางและค้นหาวัตถุที่จำเป็น หลังจากนั้น เขาสรุปลำดับของการสังเกต เนื้อหาและปริมาณของความรู้ที่เด็กควรได้รับเกี่ยวกับปรากฏการณ์ที่กำหนด กำหนดจุดที่พวกเขาสามารถสังเกตและพักผ่อนได้อย่างอิสระ

เป้าหมายหลักของส่วนสุดท้ายคือการสรุปผลลัพธ์ของงานทัศนศึกษาเมื่อวางแผนการสนทนาหลังจากการทัศนศึกษาครูควรตั้งคำถามเพื่อให้ความทรงจำของเด็กกลับคืนสู่เส้นทางการเดินตามเป้าหมายทั้งหมดเน้นย้ำสิ่งที่สำคัญที่สุด ประเด็นทางการศึกษาและการศึกษาและนำพวกเขาไปสู่ความเชื่อมโยงระหว่างปรากฏการณ์
เด็ก ๆ มักจะสัมผัสกับธรรมชาติในรูปแบบใดรูปแบบหนึ่งเสมอและทุกที่ เราแต่ละคนมีประสบการณ์กับอิทธิพลของธรรมชาติพื้นเมืองของเราไม่มากก็น้อย และรู้ว่านี่คือที่มาของความรู้ที่เป็นรูปธรรมประการแรกและประสบการณ์อันสนุกสนานที่มักจะจดจำไปตลอดชีวิต

แผน - สรุปการเดิน “เยี่ยมชมต้นเบิร์ช” ในกลุ่มเตรียมอุดมศึกษา

เป้าหมาย: เพื่อขยายความเข้าใจของเด็กเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงตามฤดูกาลในธรรมชาติเพื่อสอนให้พวกเขาสังเกตเห็นการเปลี่ยนแปลงของชีวิตพืชในฤดูใบไม้ร่วง

• 1. สานต่อแนวคิดของเด็กเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงของธรรมชาติในฤดูกาลต่างๆ ของปี
• 2. รวบรวมความรู้เกี่ยวกับลักษณะเฉพาะของต้นเบิร์ชในฤดูใบไม้ร่วง
• 4. กระตุ้นความสนใจในกระบวนการสังเกตและศึกษาวัตถุทางธรรมชาติ
• 5. เพิ่มกิจกรรมการเคลื่อนไหวของเด็ก
• 6. ส่งเสริมทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อต้นไม้ซึ่งเป็นสิ่งมีชีวิตในธรรมชาติ
• 7. ปลูกฝังความสามารถในการมองเห็นความงามของต้นเบิร์ชในฤดูใบไม้ร่วงและชื่นชมพวกมัน
• 8. ส่งเสริมการทำงานหนักและความสามารถในการช่วยเหลือผู้ใหญ่

งานคำศัพท์: ใบไม้ร่วง, ร่วงหล่น

วัสดุและอุปกรณ์: วัสดุกลางแจ้ง (เครื่องจักร ชุดทราย เชือกกระโดด ห่วง ลูกบอล) แว่นขยายตามจำนวนเด็ก ริบบิ้น เชือก, ลูกบอล, skittles, เงาของใบไม้ของต้นไม้ต่าง ๆ ; คราดเด็ก ถัง พลั่ว

งานเบื้องต้น:

• - บทสนทนาเกี่ยวกับฤดูใบไม้ร่วง การเปลี่ยนแปลงของธรรมชาติตามฤดูกาล
• - การสังเกตต้นไม้และพุ่มไม้
• - ทัศนศึกษาสวนสาธารณะ
• - การตรวจสอบการทำสำเนาภาพวาด: I. Levitan "Golden Autumn", "Autumn"
• - อ่านนิยาย: I. Sokolov-Mikitov "Falling Leaves", V. Bianchi "ปฏิทินของ Sinichkin";
• - เรียนรู้ด้วยใจ: K. Balmont "ฤดูใบไม้ร่วง", A. Pleshcheev "ฤดูใบไม้ร่วงมาแล้ว";
• - ปริศนาเกี่ยวกับต้นไม้เกี่ยวกับฤดูกาล
• - เกมการสอน "เด็กมาจากสาขาไหน", "ใบไม้มาจากต้นไม้ไหน";
• - กิจกรรมการผลิตในหัวข้อ "ฤดูใบไม้ร่วง"

ความคืบหน้าของการเดิน

นักการศึกษา. พวก! เตือนฉันหน่อยว่านี่คือช่วงเวลาไหนของปี? (ฤดูใบไม้ร่วง). อันไหนกันแน่: เร็ว "ทอง" หรือสาย? (ทอง). ทำไมช่วงนี้ของปีถึงเรียกสิ่งนี้? มีอะไรพิเศษที่ทุกคนชื่นชมฤดูใบไม้ร่วง "สีทอง"?

ในเวลานี้ใบไม้บนต้นไม้เปลี่ยนสีต่างกัน

ใบไม้ระยิบระยับเหมือนทองคำเมื่อถูกแสงแดด

นี่เป็นช่วงเวลาที่สวยงามมากของปี

นักการศึกษา: ทำได้ดีมาก! และตอนนี้ฉันต้องการทดสอบความฉลาดของคุณ ฟังปริศนา:

คุณกำลังยืนอยู่บนขาขาว

มีต่างหูตามกิ่งก้าน

คุณปฏิบัติต่อเราด้วยน้ำผลไม้

ฉันจะจำคุณได้เสมอ

เด็ก. นี่คือต้นเบิร์ช

นักการศึกษา. ขวา! ทักทายเธอ:“ สวัสดีเบิร์ช!”

• - ชื่นชมว่าเธอสวย เรียว สูงแค่ไหน
• - คุณจะเรียกต้นเบิร์ชอย่างเสน่หาได้อย่างไร? (คำตอบสำหรับเด็ก: ต้นเบิร์ช, ต้นเบิร์ช)
• - ตั้งชื่อทุกส่วนของต้นเบิร์ชไหม? (คำตอบสำหรับเด็ก: ราก, ลำต้น, กิ่งก้าน, ใบไม้, ต่างหู)
• - ลำต้นของต้นเบิร์ชมีสีอะไร? (คำตอบของเด็ก: ขาวมีจุดดำ)
• - ตอนนี้ใบไม้บนต้นเบิร์ชมีสีอะไร? (สีเหลืองทองสีเหลืองจุด).
• - ฤดูร้อนมีสีอะไร? (สีเขียว).
• - แล้วทำไมตอนนี้ถึงมีสีเหลืองทองล่ะ?

เด็ก ๆ: ฤดูใบไม้ร่วงมาถึงแล้ว

• - นี่คือวิธีที่ต้นเบิร์ชเตรียมสำหรับฤดูหนาว
• - ใบไม้เปลี่ยนเป็นสีเหลืองเพราะขาดแสงแดดและความอบอุ่น

นักการศึกษา: สำหรับฉันดูเหมือนว่าใบไม้กำลังคุยกัน มาฟังเสียงกรอบแกรบของพวกเขากันดีกว่า:

พวก! เราสามารถหาต้นเบิร์ชได้ง่าย ๆ ตามลำต้นสีขาวมีจุดดำ คุณรู้ไหมว่าจุดด่างดำคือ "ปาก" ของต้นเบิร์ชที่มันหายใจเข้าไป ฉันแนะนำให้ขึ้นไปบนต้นเบิร์ชแล้วลูบเปลือกไม้

• -เธอชอบอะไร? แข็งหรืออ่อน เปียกหรือแห้ง เรียบหรือหยาบ? (คำตอบของเด็ก)
• - ดูสิมีรอยแตกบนต้นเบิร์ชไหม? ลองดูพวกเขาผ่านแว่นขยาย (เด็ก ๆ ใช้แว่นขยายเพื่อตรวจดูลำต้นของต้นเบิร์ช)
• - คุณคิดว่าใครๆ ก็สามารถอยู่ในรอยแตกเหล่านี้ได้หรือไม่? (แมลง).
• - คุณเคยเห็นพวกเขาแล้วหรือยัง? (เลขที่). พวกเขาอยู่ที่ไหน?

เด็ก ๆ: แมลงซ่อนตัวจากความหนาวเย็นในรอยแตกในเปลือกไม้

แมลงผล็อยหลับไปจนถึงฤดูใบไม้ผลิ

นักการศึกษา: เราสามารถพูดได้ว่าต้นเบิร์ชเป็นบ้านของแมลงไหม? (ใช่).

มีประโยชน์อะไรต่อผู้คน?

• - ในฤดูร้อนจะช่วยปกป้องเราจากแสงแดด ลม
• - เฟอร์นิเจอร์ จาน ของเล่น และกระดาษทำจากไม้เบิร์ช

นักการศึกษา: ถูกต้อง! เบิร์ชให้พลังในการรักษาแก่เรา: ช่วยรักษาผู้คนจากโรคต่างๆ ทำให้ผู้คนสงบลง และบรรเทาความเหนื่อยล้า ไม่น่าแปลกใจที่ผู้คนเรียกมันว่า "ต้นไม้แห่งความกรุณา" แต่ไม่ใช่ทุกคนที่จะได้รับความช่วยเหลือจากเธอ แต่มีเพียงคนที่รักเธอ เชื่อเธอ และปฏิบัติต่อเธอด้วยความรักเท่านั้น คุณต้องใจดีและใจกว้าง แล้วต้นเบิร์ชจะรักคุณ

คุณอยากผูกมิตรกับต้นเบิร์ชไหม? (ใช่). จากนั้นลูบเปลือกไม้ กดแก้มเข้าหามัน กอดมันไว้

พวก! เบิร์ชถือเป็นต้นไม้ที่สวยที่สุดชนิดหนึ่ง มีการเต้นรำแบบกลมรอบตัวเธอ และมีการแต่งเพลงและบทกวีเกี่ยวกับเธอกี่เพลง ฟังบทกวี (E. Trutneva “ ฤดูร้อนบินหนีไป”)

ทันใดนั้นมันก็สว่างขึ้นสองเท่า

สนามหญ้าเป็นเหมือนแสงแดด

ชุดนี้สีทอง

บนไหล่ต้นเบิร์ช...

ในตอนเช้าเราไปที่สนาม -

ใบไม้ร่วงหล่นเหมือนสายฝน

พวกเขาส่งเสียงกรอบแกรบใต้ฝ่าเท้า

และพวกเขาก็บิน บิน บิน...

ใยแมงมุมบินผ่านไป

มีแมงมุมอยู่ตรงกลาง

และสูงจากพื้นดิน

รถเครนบินผ่านไป

ทุกคนกำลังบิน!

นี่จะต้องเป็น

ฤดูร้อนของเรากำลังบินไป

นักการศึกษา: เบิร์ชเรียกอีกอย่างว่าต้นไม้แห่งการสมหวัง แนะนำให้แตะริบบิ้นแล้วขอพรแต่อย่าบอกใครไม่งั้นจะไม่เกิดขึ้นจริง (เด็ก ๆ อธิษฐาน)

• - ตอนนี้ฉันจะผูกมันเข้ากับกิ่งเบิร์ช ฉันหวังเป็นอย่างยิ่งว่าต้นเบิร์ชจะเติมเต็มความปรารถนาของคุณเพื่อให้คุณเติบโตขึ้นมาอย่างใจดีและอ่อนไหวมีสุขภาพดีและแข็งแรง
• - เด็ก! ไม่ว่าต้นเบิร์ชจะเติบโตที่ไหน ผู้คนก็มักจะมีความสุข แต่เราควรปฏิบัติต่อมันอย่างไร? (คำตอบสำหรับเด็ก: ระวังอย่าหักกิ่งไม้เด็ดใบไม้ ฯลฯ )

นักการศึกษา: พวกคุณบอกฉันหน่อยว่าทำไมใบไม้ถึงร่วงหล่น? (ต้นไม้กำลังเตรียมรับฤดูหนาว).

• - คำว่า "ใบไม้ร่วง" หมายถึงอะไร? (คำตอบของเด็ก ๆ )
• - พืชต้องการใบไม้ร่วงหรือไม่? (คำตอบของเด็ก)

นักการศึกษา: ใช่ ใบไม้ที่ร่วงหล่นจะเน่าเปื่อยในฤดูหนาว ให้ปุ๋ยในดินและให้ต้นไม้เป็นอาหารตลอดจนสารที่มีประโยชน์สำหรับการเจริญเติบโต

มาขุดหลุมเก็บใบไม้ที่ร่วงหล่นจากทางแล้วถมให้เต็ม คุณคิดว่าทำไมเราถึงทำเช่นนี้? (คำตอบของเด็ก).

นักการศึกษา: คุณทำได้ดีมาก ทำได้ดีมาก! ตอนนี้ได้เวลาเล่นเกมที่น่าสนใจที่เรียกว่า “ใบไม้นั่น บินมาหาฉัน” หยิบกระดาษมาคนละแผ่นแล้วระวังให้มาก ใครมีใบเมเปิ้ล (เบิร์ช, โรวัน) - บินมาหาฉัน

เด็ก ๆ วิ่งเข้ามาแล้วพูดคำว่า:

เราเป็นใบไม้ เราเป็นใบไม้

เรานั่งบนกิ่งไม้

ลมพัดและพวกเขาก็บินไป

เราบินเราบิน

แล้วคุณก็เบื่อที่จะบิน!

สายลมหยุดพัดแล้ว -

เราทุกคนนั่งเป็นวงกลม

งานส่วนบุคคลเกี่ยวกับการพัฒนาการเคลื่อนไหว:

• - กลิ้งลูกบอลระหว่างวัตถุ
• - เดินบนเชือกโดยก้าวยาวๆ

กิจกรรมอิสระของเด็ก ๆ

สรุปการเดิน..

ทัศนศึกษา - สังเกตต้นเบิร์ช

“การจัดองค์กรและการดำเนินการเดินและทัศนศึกษาตามเป้าหมายในช่วงฤดูร้อน”

การเดิน - การเดินป่า ทัศนศึกษา การเดินตามเป้าหมาย - จะเป็นวันหยุดพักผ่อนที่ยอดเยี่ยมสำหรับเด็ก ๆ ในช่วงฤดูร้อน เช่นเดียวกับวิธีเรียนรู้เกี่ยวกับโลกรอบตัวพวกเขาและตัวพวกเขาเองในนั้น สภาพธรรมชาติจะทำให้เด็กก่อนวัยเรียนประทับใจมากและจะส่งผลให้การเคลื่อนไหวดีขึ้น

การเดินไต่เขา การเดินตามเป้าหมาย และการทัศนศึกษาแต่ละครั้งจะต้องดำเนินการเบื้องต้นกับเด็กก่อนวัยเรียนก่อน ดังนั้นครูไม่เพียงแต่ดำเนินบทสนทนา เกม และกิจกรรมต่างๆ ที่เด็ก ๆ จะได้รับข้อมูลที่จำเป็นและคำศัพท์พิเศษเท่านั้น แต่ยังกระตุ้นความรู้เกี่ยวกับกฎจราจรในกรณีที่เส้นทางเดินหรือเดินป่าข้ามทางหลวง

พยาบาลในสถาบันก่อนวัยเรียนจะจัดกลุ่มเด็กตามสภาวะสุขภาพและระดับพัฒนาการทางร่างกายของพวกเขา จัดทำชุดปฐมพยาบาลพิเศษ และร่วมกับครูในการสนทนาเกี่ยวกับกฎของพฤติกรรมที่ปลอดภัยในสภาพธรรมชาติและวิธีการ ให้การปฐมพยาบาล

ก่อนที่จะเดินป่า ท่องเที่ยว หรือเดินตามเป้าหมาย เด็กก่อนวัยเรียนจะได้รับแจ้งถึงวัตถุประสงค์ของกิจกรรมที่กำลังจะมีขึ้นเพื่อกระตุ้นความสนใจ เด็กควรรู้ว่าพวกเขาจะไปที่ไหน ทำไม และสิ่งที่พวกเขาจะเห็น

เมื่อเตรียมตัวเดินป่า ท่องเที่ยว หรือเดินตามเป้าหมาย คุณต้องใส่ใจกับเสื้อผ้าเด็ก ควรมีน้ำหนักเบา เด็กควรแต่งกายตามสภาพอากาศและฤดูกาล เนื้อหาของการเดิน การเดินป่า การเดินป่าแบบกำหนดเป้าหมาย ทัศนศึกษา ขึ้นอยู่กับหัวข้อที่เลือก หากสภาพอากาศเอื้ออำนวย ครูสามารถจัดการสังเกตการณ์แมลง นก และการเก็บสะสมวัสดุธรรมชาติได้

ในเดือนมิถุนายน สมุนไพรจะบานสะพรั่งอย่างงดงาม เช่น ระฆัง ดอกเดซี่ ดอกคาร์เนชั่น โคลเวอร์ และพืชอื่นๆ เพื่อแนะนำให้พวกเขารู้จักความหลากหลายและความงามของพวกเขา จึงได้จัดเดินแบบกำหนดเป้าหมาย 3-4 เส้นทาง เด็กๆ จะต้องแสดงกล้าย มัดวีด และซินเคอฟอยล์ บอกเราว่าทำไมเราถึงเรียกพวกเขาว่า ระฆังดึงดูดความสนใจของเด็ก ๆ เป็นเรื่องที่น่าสนใจที่จะได้ชมว่าระฆังปิดกลีบกลีบในเวลากลางคืนและก่อนฝนซาอย่างไร เมื่อเดินตามเป้าหมาย เด็กๆ จะถูกดึงความสนใจไปที่ความงามของธรรมชาติโดยรอบ เด็กๆ เพลิดเพลินกับกลิ่น รูปร่าง สีสันของใบไม้และดอกของพืชที่หลากหลาย หลังจากที่เป้าหมายเดินไปที่ทุ่งหญ้าแล้ว การอ่านหนังสือก็ควรอ่านหนังสือ: "In the Meadow" โดย G. Ganeizer; “ ดอกไม้ของเรา” ​​โดย E. Serova

ในช่วงฤดูร้อนจะมีการเดินป่าตามเป้าหมายหลายแห่ง ในระหว่างการเดินเล่นในป่า เด็ก ๆ เก็บผลเบอร์รี่ พบกับพุ่มไม้และไม้ล้มลุก: วัชพืชไฟ สมุนไพรวิลโลว์ จำเป็นต้องพูดถึงพืชมีพิษในที่นี้: ตาอีกา, เอลเดอร์เบอร์รี่, หมาป่า ฯลฯ ความรู้ของเด็กเกี่ยวกับพืชป่าสามารถชี้แจงและขยายได้โดยการอ่านหนังสือ "ดอกไม้แห่งป่า" โดย M.M. โซโคลอฟ-มิกิโตวา เริ่มต้นจากกลุ่มที่อายุน้อยที่สุดเป็นอันดับสอง เดินตามเป้าหมาย ออกไปนอกโรงเรียนอนุบาล: ไปที่สระน้ำ ไปที่ทุ่งหญ้า ฯลฯ ในเส้นทางเดินเหล่านี้ เด็กๆ จะได้รู้จักกับปรากฏการณ์ทางธรรมชาติที่มีสีสัน ในระหว่างการเดิน ครูสามารถแนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักกับปรากฏการณ์ทางธรรมชาติเหล่านั้น ซึ่งเป็นความคิดที่ใช้เวลานานในการพัฒนา

กิจกรรมประเภทหนึ่งที่จะแนะนำให้เด็กๆ รู้จักกับธรรมชาติคือการทัศนศึกษา ในระหว่างการทัศนศึกษา เด็กสามารถสังเกตปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ การเปลี่ยนแปลงตามฤดูกาลในสภาพแวดล้อมทางธรรมชาติ ดูว่ามนุษย์เปลี่ยนแปลงธรรมชาติอย่างไรตามความต้องการของชีวิต และวิธีที่ธรรมชาติให้บริการผู้คน

ทัศนศึกษาแบ่งออกเป็นประวัติศาสตร์ธรรมชาติและเกษตรกรรม ประวัติศาสตร์ธรรมชาติรวมถึงการสนทนาเบื้องต้น การสังเกตโดยรวม การวิจัยของเด็กแต่ละคนที่เป็นอิสระและการรวบรวมวัสดุจากธรรมชาติ เกมสำหรับเด็กที่มีเนื้อหาที่รวบรวมในช่วงที่เหลือ ส่วนสุดท้ายที่ครูสรุปดึงความสนใจของเด็ก ๆ ไปที่ภาพรวมของ ธรรมชาติ.

ส่วนหลักของการท่องเที่ยวคือการสังเกตโดยรวม งานหลักได้รับการแก้ไขที่นี่ ครูช่วยให้เด็กสังเกตและเข้าใจลักษณะเฉพาะของวัตถุและปรากฏการณ์ สามารถทำได้โดยใช้เทคนิคต่างๆ (คำถาม ปริศนา บทกวี กิจกรรมการสำรวจ เทคนิคการเล่นเกม) ครูเสริมข้อสังเกตด้วยเรื่องราวและคำอธิบายของเขา

การใช้นิยายสำหรับเด็กในกระบวนการสังเกตจะมีประโยชน์ ในตอนท้ายของส่วนหลัก เด็ก ๆ จะต้องได้รับโอกาสในการตอบสนองความอยากรู้อยากเห็นของตนเองในการสังเกตและการรวบรวมเนื้อหาประวัติศาสตร์ธรรมชาติเป็นรายบุคคลและเป็นอิสระ อย่างไรก็ตาม เมื่อมอบหมายงานรวบรวมวัสดุ ควรจำกัดปริมาณอย่างเคร่งครัดเพื่อให้เด็กมุ่งความสนใจไปที่พืชหรือสัตว์บางชนิดเท่านั้น นอกจากนี้ เพื่อแก้ไขปัญหาการดูแลธรรมชาติ

ในระหว่างพัก สื่อที่รวบรวมจะถูกจัดเรียง จัดเรียง และใช้สำหรับเล่นเกมและออกกำลังกาย ในเกม: "จดจำด้วยกลิ่น" "จดจำด้วยคำอธิบาย" "ค้นหาต้นไม้ด้วยใบไม้" "กิ่งก้าน กิ่งก้าน ลูกของคุณอยู่ที่ไหน" - เด็ก ๆ รวบรวมความรู้เกี่ยวกับลักษณะเฉพาะของวัตถุ แสดงออกถึงคุณภาพด้วยคำพูด จำชื่อพืชและส่วนต่าง ๆ ของมัน

ทัศนศึกษาด้านเกษตรกรรมมีหลากหลาย: สู่ทุ่งนา, ทุ่งหญ้า, สวน, สวนผัก, เรือนกระจก ฯลฯ ทัศนศึกษาดังกล่าวเปิดโอกาสให้แสดงให้เห็นอย่างชัดเจน มนุษย์มีอิทธิพลต่อธรรมชาติอย่างไรวิธีการปลูกพืชและสัตว์ ความพิเศษของการทัศนศึกษาเหล่านี้คือเด็กสามารถสังเกตทั้งกิจกรรมของมนุษย์และธรรมชาติที่เขามีอิทธิพล

การทัศนศึกษาในพื้นที่เกษตรกรรมเริ่มต้นด้วยการสนทนาเบื้องต้น ในตอนท้ายของการท่องเที่ยวสรุปความประทับใจในการทำงานที่วัตถุด้านล่าง

เมื่อทำการเดินป่า ทัศนศึกษา และเดินเล่นกับเด็กๆ ครูต้องปฏิบัติตามกฎความปลอดภัยบางประการ

ประการแรกเส้นทางที่กำลังจะมาถึงได้รับการศึกษาและรับรองอย่างรอบคอบจากหัวหน้าสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

ประการที่สอง มีการวางแผนเนื้อหาของงานอย่างชัดเจน และเลือกอุปกรณ์ที่เหมาะสม ชุดอุปกรณ์ที่จำเป็นประกอบด้วยกระเป๋าเป้น้ำหนักเบา น้ำดื่มสะอาด ถ้วยแบบใช้แล้วทิ้งสำหรับจำนวนเด็กและผู้ใหญ่ สบู่ ผ้าเช็ดปาก คุณลักษณะสำหรับการจัดเกมการศึกษาและกิจกรรมอิสระสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน ในกรณีที่จำเป็นต้องทำความสะอาดบริเวณที่จอดรถก็ควรนำคราด พลั่ว และถุงขยะเล็กๆ น้อยๆ ติดตัวไปด้วย

ประการที่สาม ต้องแน่ใจว่ามีชุดปฐมพยาบาล ผู้ใหญ่ทุกคนที่เดินทางมากับเด็กเป็นกลุ่มจะต้องรู้จักเนื้อหาเป็นอย่างดีและสามารถใช้งานได้

ประการที่สี่ เสื้อผ้าและรองเท้าของผู้เข้าร่วมทุกคนจะต้องเหมาะสมกับฤดูกาลและสภาพอากาศ

รูปแบบงานเหล่านี้ช่วยให้เด็กพัฒนาทักษะในพฤติกรรมตามธรรมชาติ พัฒนาความสามารถในการประหลาดใจและประหลาดใจ ปลูกฝังทัศนคติที่สนใจและเอาใจใส่ต่อสิ่งแวดล้อม และแนะนำให้พวกเขารู้จักกับสถานที่ท่องเที่ยวในบ้านเกิดของพวกเขา