หลักสูตรการแก้ไขเซ็นเซอร์ วันที่ 1

Tatyana Germanovna

ผู้สมัครสาขาวิทยาศาสตร์จิตวิทยา รองศาสตราจารย์ภาควิชาจิตวิทยาคลินิก มหาวิทยาลัยวิจัยแห่งชาติรัสเซีย N.I. Pirogova รองศาสตราจารย์ภาควิชาประสาทและพยาธิวิทยาของมหาวิทยาลัยจิตวิทยาและการสอนแห่งเมืองมอสโก ผู้ปฏิบัติงานกิตติมศักดิ์ของการศึกษาวิชาชีพชั้นสูงของสหพันธรัฐรัสเซีย ผู้เชี่ยวชาญด้านประสาทวิทยาเด็กและจิตเวช ผู้เขียนสิ่งพิมพ์ทางวิทยาศาสตร์มากกว่า 100 ฉบับในสาขาจิตวิทยาคลินิกเด็ก ผู้พัฒนาวิธีการดั้งเดิมของการแก้ไขทางจิตวิทยา

Glukhov

Irina Leonidovna

นักจิตวิทยาซึ่งสำเร็จการศึกษาจากสถาบันธุรกิจและการเมืองในปี 2551 ในปี 2553 เธอเข้ารับการฝึกอบรมด้านจิตวิทยาคลินิกที่มหาวิทยาลัยแห่งรัฐรัสเซีย ปิโรกอฟ สมาชิกของลีกจิตบำบัดมืออาชีพตัวจริงตั้งแต่ปี 2011 มี: ใบรับรองการฝึกอบรมขั้นสูงใน "การวินิจฉัยทางประสาทวิทยาและการแก้ไขเซ็นเซอร์", ใบรับรอง "จิตเวชศาสตร์กับประสาทวิทยาในวัยเด็ก" ใบรับรอง "การลดความรู้สึกและการประมวลผลโดยการเคลื่อนไหวของดวงตา" ใบรับรอง "การใช้ภาพถ่ายและวิดีโอ เพื่อยกระดับคุณภาพชีวิตและการพัฒนาความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและทางธุรกิจ เธอใช้วิธีการทำงานด้านศิลปะบำบัด การบำบัดด้วยทรายในชั้นเรียนของเธอ

นักจิตวิทยา. ทำงานที่ศูนย์ตั้งแต่ปี 2545 สำเร็จการศึกษาจากมหาวิทยาลัยการสอนแบบเปิดแห่งรัฐมอสโก ปริญญาโท Sholokhov จบปริญญาจิตวิทยาคลินิกในปี 2545 ผ่านโปรแกรมการฝึกอบรมขั้นสูง: "สภาพแวดล้อมการพัฒนาทางจิตเวช การแก้ไขทางจิตของเด็กก่อนวัยเรียนและวัยเรียนตอนต้น"; "การวินิจฉัยทางประสาทวิทยาและการแก้ไขเซ็นเซอร์ในการเบี่ยงเบนการพัฒนาทางจิต";"แต่ ประเด็นปัจจุบันของจิตวิทยาการแพทย์ในจิตเวชเด็กและวัยรุ่น.ดำเนินการเรียนแบบกลุ่ม

ควอสเตนโก

Elena Nikolaevna

อันดรีวา

Anna Vasilievna

นักจิตวิทยา. เธออยู่กับศูนย์มาตั้งแต่ปี 2552 การศึกษา - มหาวิทยาลัยแห่งรัฐมอสโก คณะจิตวิทยา ภาควิชาประสาทและพยาธิวิทยา ดำเนินการประชุมรายบุคคลและกลุ่มเกี่ยวกับการแก้ไขเซ็นเซอร์

เลเปเชวา

Nadezhda Yurievna

นักจิตวิทยา. ดำเนินการกลุ่มและแต่ละชั้นเรียนในการแก้ไขเซ็นเซอร์

เซดอฟ

Ekaterina Olegovna

ผู้สมัครของวิทยาศาสตร์จิตวิทยา เธอทำงานที่ศูนย์ตั้งแต่ปี 2549 ผ่านการฝึกอบรมขั้นสูงภายใต้โปรแกรม "การวินิจฉัยทางประสาทวิทยาและการแก้ไขเซ็นเซอร์ในกรณีที่มีการเบี่ยงเบนของการพัฒนาทางจิต" มีสิ่งพิมพ์ทางวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับประสาทวิทยาเด็กในวารสารรัสเซียและต่างประเทศ

หนึ่งในแนวทางที่พบบ่อยที่สุดในการแก้ไขระบบประสาทสำหรับเด็กคือ การแก้ไขเซ็นเซอร์ . บล็อกหลักของการออกกำลังกายคือการหายใจ การออกกำลังกายกล้ามเนื้อตา การยืดกล้ามเนื้อ และสิ่งที่เรียกว่า "การคลาน" ลองดูรายละเอียดเพิ่มเติมด้านล่าง ส่วนการออกกำลังกายอื่นๆ จะรวมอยู่ในการแก้ไขเซ็นเซอร์หากจำเป็นและมักต้องการการศึกษาน้อยลง

แบบฝึกหัดการหายใจ

ในช่วงเริ่มต้นของหลักสูตรจำเป็นต้องให้ความสนใจเป็นอย่างมาก พัฒนาการการหายใจที่ถูกต้องของเด็กซึ่งจะเพิ่มประสิทธิภาพการแลกเปลี่ยนก๊าซและการไหลเวียนโลหิต การระบายอากาศของทุกส่วนของปอด นวดอวัยวะในช่องท้อง และส่งเสริมสุขภาพโดยรวม ปรับปรุงความเป็นอยู่ที่ดี มีสมาธิในเด็ก และลดความเครียด เป้าหมายที่สำคัญที่สุดประการหนึ่งของการจัดการการหายใจที่เหมาะสมในเด็กคือการสร้างองค์ประกอบพื้นฐานของการควบคุมตนเองโดยสมัครใจในตัวพวกเขา ท้ายที่สุดแล้ว จังหวะการหายใจเป็นเพียงจังหวะเดียวของร่างกายที่อยู่ภายใต้การควบคุมโดยธรรมชาติ มีสติสัมปชัญญะ และกระตือรือร้นโดยบุคคล การฝึกทำให้การหายใจช้าๆ ลึกๆ ทำได้ง่ายและเป็นธรรมชาติโดยไม่สมัครใจ

หลักหนึ่งคือการหายใจเต็มที่นั่นคือการหายใจระหว่างหน้าอกและช่องท้อง คุณต้องนอนราบก่อนแล้วจึงนั่งและยืนในที่สุด

การสอนเด็กฝึกการหายใจแบบสี่เฟสที่มีขั้นตอนเท่ากันในเวลา: "หายใจเข้า - กลั้น - หายใจออก - ถือ" เป็นสากลในด้านประสาทวิทยา ในขั้นต้น แต่ละรายการสามารถใช้เวลา 2-3 วินาที ด้วยการเพิ่มขึ้นทีละน้อยถึง 7 วินาที

1. ตำแหน่งเริ่มต้น (I.p.) - นอนหงาย หายใจออกเต็มที่ สูดอากาศเข้าช้าๆ ทางจมูก ตรวจสอบให้แน่ใจว่าผนังหน้าท้องยื่นออกมาข้างหน้ามากขึ้นเรื่อยๆ (สูดอากาศอย่างอิสระโดยไม่เกร็ง) ในกรณีนี้ไดอะแฟรมจะแบนทำให้ปริมาตรของปอดเพิ่มขึ้นและหน้าอกจะขยายออก เป็นเวลา 2-5 วินาที กลั้นอากาศจากนั้นเริ่มหายใจออกทางปากโดยดึงผนังหน้าท้องขึ้น ในตอนท้ายของการหายใจออกหน้าอกจะลงมา หายใจเข้าและหายใจออก - อย่างราบรื่นหลีกเลี่ยงการกระแทก
2. ไอพี - นอนหงาย ตามคำแนะนำของนักประสาทวิทยาหรือผู้ใหญ่เด็กเริ่มออกกำลังกาย - ยกมือข้างหนึ่งอย่างช้าๆ (ขวา, ซ้าย); ขา; จากนั้นสองแขนขาพร้อมกันในขณะที่หายใจเข้าและถือในตำแหน่งที่ยกขึ้นระหว่างการหยุดชั่วคราว ค่อยๆลดการหายใจออก ผ่อนคลายในช่วงพัก
3. ไอพี - นั่งบนพื้น ไขว้ขา หลังตรง กางแขนตรงออกไปด้านข้างขนานกับพื้น กำมือแน่น ยกเว้นนิ้วโป้งยื่นออกไปด้านนอก เมื่อหายใจเข้า ให้ยกมือขึ้นด้วยนิ้วหัวแม่มือ ด้วยการหายใจออก - ลง ตัวเลือก: เหยียดแขนไปข้างหน้าและนิ้วหัวแม่มือหมุนตามลมหายใจไปทางซ้ายและขวา

"ยืด"

การเพิ่มประสิทธิภาพโทนเป็นหนึ่งในงานที่สำคัญที่สุดในการแก้ไขระบบประสาทระดับที่ 1 การเบี่ยงเบนจากน้ำเสียงที่เหมาะสมที่สุด (hypo- หรือ hypertonicity) อาจเป็นได้ทั้งสาเหตุและผลที่ตามมาของการเปลี่ยนแปลงในสถานะทางร่างกายอารมณ์และความรู้ความเข้าใจของเด็กและส่งผลเสียต่อการพัฒนาโดยทั่วไป

รอยแตกลาย - ระบบพิเศษ การออกกำลังกายยืดตามการเคลื่อนไหวตามธรรมชาติ. เมื่อทำในกล้ามเนื้อควรรู้สึกตึงเล็กน้อย แต่ไม่ตึง การยืดกล้ามเนื้อช่วยในการเอาชนะกล้ามเนื้อดีสโทเนีย แคลมป์ และทัศนคติทางร่างกายที่เข้มงวดทางพยาธิวิทยาในเด็ก เพิ่มประสิทธิภาพของกล้ามเนื้อและเพิ่มระดับของกิจกรรมทางจิต เมื่อนักประสาทวิทยากำลังช่วยเด็กเหยียดตัวเขา จำเป็นต้องจินตนาการว่าลูกแมวจะทำท่ายืดออก ควรดำเนินการในโหมดอ่อนโยน ช้าๆ ไม่กระตุก

1. "ส่วนขยายเชิงเส้น". เด็ก (ในตอนแรกด้วยความช่วยเหลือของคุณ) เหยียดร่างกายทั้งหมดโดยเหยียดแขนและขาพร้อมกัน จากนั้น - เฉพาะด้านขวาของร่างกาย (แขน, ด้านข้าง, ขา) จากนั้น - เฉพาะด้านซ้าย หลังไม่ควรตึงและโค้ง ถามเขาว่าหลัง แขนและขาของเขายืดออกหรือไม่
2. "เก้าอี้โยก". จับเข่าของคุณด้วยมือของคุณ แกว่งหลังของคุณกลิ้งกระดูกสันหลังทั้งหมดบนพื้น
3. "แมว". จากท่านอนหงายขึ้นทั้งสี่โดยพิงเข่าและฝ่ามือ ต้นขาและแขนตั้งฉากกับพื้น ด้วยการหายใจเข้า ให้เอาศีรษะไปข้างหลังแล้วก้มกระดูกสันหลังลง ด้วยการหายใจออก - ฟู่; คาง - ถึงหน้าอก, หลังโค้งขึ้น

การออกกำลังกายกล้ามเนื้อตา

การติดตามดวงตาติดตามวัตถุที่อยู่ 1) ระยะแขน 2) ระยะศอก นอน นั่ง และยืนอย่างช้าๆ อย่างสม่ำเสมอ (ตั้งแต่ 3 ถึง 7 วินาที) โดยยึดในท่าที่รุนแรง ในกรณีนี้ การพักควรเท่ากับระยะเวลากับการเคลื่อนไหวครั้งก่อน เมื่อทำแบบฝึกหัดศีรษะของเด็กจะได้รับการแก้ไขเสมอ วัตถุสว่าง ของเล่นขนาดเล็ก ฯลฯ ใช้เพื่อดึงดูดความสนใจของเด็ก ประการแรก เขาติดตามวัตถุที่ผู้ใหญ่เคลื่อนไหว จากนั้นจึงเดินตามมือ ซึ่งผู้ใหญ่เป็นผู้เคลื่อนไหว ในที่สุด เขาเคลื่อนมันอย่างอิสระ โดยถือไว้ก่อนที่มือขวา จากนั้นในมือซ้าย จากนั้นด้วยมือทั้งสองข้างชิดกัน ในระหว่างการออกกำลังกาย นักประสาทวิทยาหรือผู้ปกครองควรตรวจสอบความนุ่มนวลของการเคลื่อนไหวของการจ้องมองของเด็กและการยึดวัตถุไว้อย่างมั่นคง

เด็กมองตรงไปข้างหน้า เริ่ม ฝึกการเคลื่อนไหวของดวงตาสี่ ทิศทางหลัก- ขึ้น, ลง, ขวา, ซ้าย - และส่วนเสริมสี่อัน: แนวทแยงมุมเข้าหาคุณ (ลดสายตาไปที่กึ่งกลาง) และอยู่ห่างจากคุณ

การก่อตัวของปฏิสัมพันธ์ระหว่างเซ็นเซอร์รับความรู้สึกพื้นฐาน ("การรวบรวมข้อมูล")

บน การก่อตัวของการประสานงานพร้อมกันและซึ่งกันและกันในเด็กไม่เพียง แต่การออกกำลังกายที่เกี่ยวข้องกับการมีปฏิสัมพันธ์ของแขนหรือขาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการเคลื่อนไหวของส่วนด้านขวาและด้านซ้ายของร่างกายด้วยเช่นกัน

คลานไปข้างหน้า ข้างหลัง ขวา และซ้าย (ที่ข้อศอก บนมือ) ด้วยการเคลื่อนไหวพร้อมกันแขนและขาที่มีชื่อเดียวกันจากนั้นตรงข้าม - ตรงข้าม - แขนและขา ในเวลาเดียวกันที่จุดเริ่มต้นของการแก้ไขทางประสาทวิทยาในการออกกำลังกายมือของเด็กขนานกันจากนั้น - ต่อมา - พวกเขาข้ามนั่นคือเมื่อเคลื่อนที่ด้วย "ขั้นตอน" แต่ละข้างมือขวาจะไปทางซ้าย และซ้าย-หลังขวา เป็นต้น ขาเคลื่อนที่ขนานกัน ในขั้นตอนสุดท้ายของการแก้ไขเซ็นเซอร์ตรวจจับการเคลื่อนไหว การออกกำลังกายเหล่านี้จะดำเนินการกับการเคลื่อนไหวของเด็กโดยยกร่างกายขึ้นบนเข่าและเท้าชิดผนังด้วยการเพิ่มการเคลื่อนไหวของมือ

วิธีการแก้ไขเซ็นเซอร์ประสาทวิทยาได้รับการพัฒนาขึ้นที่ภาควิชาจิตเวชเด็กและจิตบำบัดของจิตวิทยาการแพทย์ของ Russian Medical Academy of Postgraduate Education (RMAPO) โดยศาสตราจารย์ Yu.S. เชฟเชนโก้ และ แคนด์ โรคจิต วิทยาศาสตร์ V.A. คอร์นีวา

การแก้ไขระบบประสาทเป็นชุดของแบบฝึกหัดการแก้ไขและการพัฒนาที่ช่วยให้คุณพัฒนา "ปัญหา" การทำงานของสมองที่ล้าหลังซึ่งถูกระบุในระหว่างการตรวจทางประสาทวิทยา

ปัญหาพัฒนาการของเด็กมากกว่า 80% เกี่ยวข้องกับความผิดปกติและความเสียหายของสมองที่เกิดขึ้นในระยะแรกของการพัฒนา - ระหว่างตั้งครรภ์ ระหว่างการคลอดบุตร อันเป็นผลมาจากการเจ็บป่วยรุนแรงในปีแรกของชีวิตเด็ก ดังนั้นผลกระทบของวิธีการแก้ไขเซ็นเซอร์ประสาทวิทยาในขั้นต้นไม่ได้มุ่งเป้าไปที่การพัฒนาการทำงานของจิตที่สูงขึ้น แต่ในระดับเซ็นเซอร์พื้นฐานเช่น เกี่ยวกับพัฒนาการของหน้าที่ที่บกพร่องซึ่งได้รับความเสียหายในระยะเริ่มแรกในการพัฒนาเด็ก และเฉพาะในช่วงสุดท้ายของขั้นตอนราชทัณฑ์เท่านั้นงานจะเข้าสู่สาขาจิตบำบัดทางปัญญา

วัตถุประสงค์ของวิธีการ การกระตุ้นที่ไม่ใช่ยาอย่างต่อเนื่องของโครงสร้าง subcortical และ stem ของสมอง, การรักษาเสถียรภาพของปฏิสัมพันธ์ระหว่างครึ่งซีก, การก่อตัวของสถานะการทำงานที่ดีที่สุดของโครงสร้างด้านหน้าของสมอง

วิธีการประกอบด้วยชุดของการหายใจและการออกกำลังกายที่ค่อย ๆ กลายเป็นความซับซ้อนมากขึ้นซึ่งนำไปสู่การกระตุ้นโครงสร้าง subcortical ของสมองซึ่งนำไปสู่การควบคุมน้ำเสียงการกำจัดแคลมป์ของกล้ามเนื้อในท้องถิ่นการพัฒนาความสมดุล การแยกตัวของ synkinesis การพัฒนาการรับรู้ถึงความสมบูรณ์ของร่างกายและการรักษาสมดุลของ Stato-kinetic ในเวลาเดียวกันการจัดเตรียมการปฏิบัติงานของปฏิสัมพันธ์ของเซ็นเซอร์กับโลกภายนอกได้รับการฟื้นฟูกระบวนการของการควบคุมโดยสมัครใจและฟังก์ชันการสร้างความหมายของกระบวนการทางจิตจะมีเสถียรภาพโดยเน้นที่การก่อตัวของสถานะการทำงานที่ดีที่สุดของกลีบหน้าของ สมอง การพัฒนากระบวนการคิด ความสนใจและความจำ การสังเคราะห์และการควบคุมตนเอง

เด็กออทิสติกมีการรับรู้ของโลกที่ถูกรบกวน ในทางกลับกัน เด็กหลีกเลี่ยงความรู้สึกบางอย่าง พยายามเพื่อผู้อื่น และกลายเป็นสิ่งกระตุ้นอัตโนมัติ นอกจากนี้ สัญญาณที่ได้รับจากอวัยวะรับความรู้สึกต่างๆ จะไม่รวมกันเป็นภาพเดียว ไม่ใช่เรื่องบังเอิญที่ตัวต่อที่ถอดประกอบเป็นสัญลักษณ์ของออทิสติก งานหลักของการแก้ไขเซ็นเซอร์ประสาทวิทยาคือการสอนเด็กให้รู้จักตัวเองในอวกาศเพื่อปรับปรุงการรับรู้ของโลกรอบตัวเขาการพัฒนาของมอเตอร์ทักษะการรับรู้และประสาทสัมผัสของเด็ก

การแก้ไขเซ็นเซอร์ประสาทวิทยาเป็นหนึ่งในวิธีที่มีประสิทธิภาพในการช่วยให้เด็กเอาชนะ: การลดลงของประสิทธิภาพโดยรวม, ความเหนื่อยล้าที่เพิ่มขึ้น, การขาดสมาธิ; การละเมิดกิจกรรมทางจิต ลดความสนใจและการทำงานของหน่วยความจำ การเป็นตัวแทนเชิงพื้นที่ที่ไม่เป็นรูปเป็นร่าง ขาดการควบคุมและควบคุมตนเองในกระบวนการกิจกรรมการเรียนรู้

การกู้คืน สมดุลระหว่างทรงกลมประสาทสัมผัสและมอเตอร์ ตลอดจนการพัฒนาของทั้งสองพื้นที่คือ ผลลัพธ์หลัก การแก้ไขเซ็นเซอร์ประสาทวิทยา หลังจากการคืนค่าฟังก์ชั่นพื้นฐานเท่านั้นจึงจะเป็นไปได้ที่จะพัฒนาฟังก์ชั่นที่ซับซ้อนมากขึ้น (คำพูด, การคิด)

บ่งชี้ในการแก้ไขระบบประสาท

การแก้ไขทางประสาทวิทยาถูกระบุสำหรับการวินิจฉัยประเภทต่าง ๆ เช่น:

• ออทิสติกในวัยเด็ก
• ZPR (ปัญญาอ่อน)
• ZRR (การพัฒนาคำพูดล่าช้า)
• Alalia, dysarthria
• ADHD (สมาธิสั้นผิดปกติ),
• Dyslexia, dysgraphia (บกพร่องในการเขียนและการอ่าน)
• ความผิดปกติทางอินทรีย์
• การแก้ไขระบบประสาทอย่างมีประสิทธิภาพช่วยแก้ปัญหาการเรียนรู้ของธรรมชาติต่างๆ

ควรเริ่มเมื่อไหร่?

เทคนิคที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดสำหรับเด็กอายุ 5 ถึง 12 ปี ยิ่งวินิจฉัยความผิดปกติได้เร็วเท่าไร การรักษาก็จะยิ่งเห็นผลเร็วขึ้นเท่านั้น โดยเฉลี่ยแล้ว ผลขั้นต่ำจะเกิดขึ้นจาก 2-3 เดือน สูงสุดหลังจาก 7-9 เดือน

ในกรณีของความผิดปกติทางอินทรีย์ เมื่อพัฒนาการของเด็กช้ามาก ผลลัพธ์ที่เห็นได้ชัดเจนของงานแก้ไขอาจยืดเยื้อเป็นเวลาหลายเดือนหรือหลายปี

แบบฟอร์ม

งานแก้ไขสามารถทำได้ทั้งแบบเดี่ยวและแบบกลุ่ม

การแก้ไขระบบประสาทสามารถทำได้ในรูปแบบของบทเรียนการเล่นในรูปแบบของการออกกำลังกาย (การแก้ไขประสาทสัมผัส - มอเตอร์) การออกกำลังกายการหายใจการออกกำลังกายสำหรับการพัฒนาคำพูดและข้อต่อ

การแก้ไขเซ็นเซอร์ด้วยการออกกำลังกายด้วยมอเตอร์และเกมช่วยแก้ปัญหาต่อไปนี้:

1. เด็กเรียนรู้ที่จะรู้สึกถึงร่างกายและพื้นที่รอบตัวของเขา
2. การประสานมือและตาพัฒนา (มือและตา ความสามารถในการกำหนดทิศทางการเคลื่อนไหวอย่างแม่นยำเป็นสิ่งสำคัญเมื่อเขียนและไม่เพียงเท่านั้น)
3. ปฏิสัมพันธ์ที่ถูกต้องของมือและเท้าจะเกิดขึ้น
4. พัฒนาความสนใจในการได้ยินและการมองเห็น
5. เด็กเรียนรู้ที่จะดำเนินการตามลำดับ แบ่งออกเป็นงานต่างๆ และสิ่งสำคัญอื่นๆ

สเตจ

ขั้นตอนการวินิจฉัย วิธีการวินิจฉัยที่เหมาะสมที่สุดในกรณีนี้คือเทคนิคของ A. R. Luria ซึ่งดัดแปลงสำหรับวัยเด็ก ข้อดีของการวินิจฉัยทางประสาทวิทยาคือสามารถใช้เพื่อระบุไม่เพียง แต่ระดับความรู้และทักษะในปัจจุบันของเด็กเท่านั้น แต่ยังรวมถึงปัจจัยพื้นฐานที่ทำให้เกิดโรคซึ่งนำไปสู่ความผิดปกติของพัฒนาการที่สังเกตได้

ขั้นตอนการติดตั้ง จุดประสงค์ของขั้นตอนนี้คือเพื่อสร้างความคิดที่กระตือรือร้นให้กับเด็กและผู้ปกครองสำหรับงานแก้ไขทางจิตการก่อตัวของแรงจูงใจในการเรียนรู้ตนเองและการพัฒนาตนเองลดความวิตกกังวลและเพิ่มความมั่นใจในความเป็นไปได้ที่จะบรรลุการเปลี่ยนแปลงในเชิงบวก ความจำเป็นสำหรับขั้นตอนการติดตั้งนั้นเกิดจากความจริงที่ว่าบ่อยครั้งการใช้เทคนิคการแก้ไขเซ็นเซอร์ตรวจจับการเคลื่อนไหวไม่เป็นไปตามความคาดหวังของผู้ปกครองที่ "ปรับ" ให้เข้ากับเทคนิคทางจิตวิทยาที่พวกเขารู้จักรวมถึงเทคนิคที่มีการชี้นำ ดังนั้นเมื่อเข้าใจถึงปัญหาอย่างสมบูรณ์มากขึ้น คำขอจึงถูกจัดรูปแบบใหม่ เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพของงานแก้ไข จำเป็นต้องอธิบายให้ผู้ปกครองและเด็กทราบ (ในระดับที่เข้าถึงได้) ถึงความหมายของแบบฝึกหัดที่เด็กทำ

ขั้นตอนการแก้ไข: การดำเนินการแก้ไขเกิดขึ้น การแก้ไขเซนเซอร์สามารถทำได้ทั้งแบบเดี่ยวและแบบกลุ่ม จุดเริ่มต้นของงานแก้ไขมุ่งเป้าไปที่การปรับปรุงการทำงานของโครงสร้าง subcortical เป็นหลัก ปรับปรุงการไหลเวียนในสมอง ปรับกระบวนการกระตุ้นปกติ ขจัดความผิดปกติของยาชูกำลัง และเพิ่มประสิทธิภาพ ขั้นตอนต่อไปของงานราชทัณฑ์มุ่งเป้าไปที่การพัฒนามอเตอร์, ทรงกลม, การก่อตัวของโครงร่างที่เพียงพอและภาพลักษณ์ของร่างกายตนเอง, การพัฒนาทักษะยนต์ปรับ; มีการออกกำลังกายหลายอย่างเพื่อเพิ่มความแตกต่างของระบบการทำงานของสมองปรับปรุงปฏิสัมพันธ์ระหว่างสมอง ขั้นตอนสุดท้ายมุ่งเป้าไปที่การเพิ่มระดับของการควบคุมตนเองและการควบคุมโดยสมัครใจ ลำดับที่เด็กทำแบบฝึกหัดนั้นสอดคล้องกับทิศทางของการพัฒนาออนโทจีเนติก (เริ่มจากตำแหน่งคว่ำแล้วนั่งบนทั้งสี่ยืน) ทางอ้อมผ่านการเพิ่มประสิทธิภาพการทำงานของโครงสร้างสมองที่ควบคุมการทำงานของอวัยวะภายในระบบประสาทและภูมิคุ้มกันตลอดจนผ่านการเพิ่มระดับการสะท้อนและการควบคุมตนเองรวมถึงในทรงกลมของร่างกายรัฐ และทรงกลมร่างกายของเด็กดีขึ้น

การประเมินประสิทธิผลของงานแก้ไข ควรสังเกตว่าการกำจัดอาการไม่ได้เป็นเหตุผลเพียงพอสำหรับการทำงานแก้ไขให้เสร็จสิ้น ผลลัพธ์ที่เป็นบวกซึ่งแสดงออกในการขจัดอาการของการปรับตัวที่ไม่เหมาะสมและความผิดปกติที่มีอยู่ก่อนหน้านี้ ไม่ได้เป็นเพียงเกณฑ์สำหรับประสิทธิผลเท่านั้น การกำจัดอาการและการเอาชนะการปรับที่ไม่เหมาะสมอาจเป็นเพียงชั่วคราว หากไม่ขจัดปัจจัยเชิงสาเหตุ อาจเป็นไปได้ทีเดียวที่อาการเดิมหรืออาการต่าง ๆ จะกลับมาอย่างรวดเร็ว ผู้ปกครองหลายคนพิจารณาเป้าหมายสูงสุดในการขจัดการละเมิดที่ทำให้ต้องไปพบผู้เชี่ยวชาญ อย่างไรก็ตาม ชั้นเรียนกับเด็กจะต้องดำเนินต่อไปเพื่อทำลายกลไกทางพยาธิวิทยา รับรองเสถียรภาพของผลกระทบที่ได้รับ และป้องกันความผิดปกติใหม่ ควรระลึกไว้เสมอว่าวิธีการนี้มีผลทางอ้อมทั้งหมด เช่น ความนับถือตนเองที่เพิ่มขึ้น ความมั่นใจในตนเอง การเอาชนะปัญหาในการสื่อสาร ผลสูงสุดคือ 7-9 เดือนหลังจากสิ้นสุดผลกระทบทางจิต-การแก้ไข การตรวจสอบที่ล่าช้าควรแสดงให้เห็นถึงความเสถียรของผลลัพธ์ที่ได้รับในระยะระยะยาวหลังจากการแก้ไขเสร็จสิ้น ในการพิจารณาประสิทธิภาพ ขอแนะนำให้ทำการวินิจฉัยโดยใช้วิธีการเดียวกันกับที่ใช้ก่อนเริ่มการแก้ไข นอกจากนี้ ความจำเพาะของการแก้ไขเซ็นเซอร์ทำให้สามารถใช้เกณฑ์วัตถุประสงค์ในการปรับปรุงสภาพของเด็กได้ - ข้อมูลจากการตรวจสุขภาพและการศึกษาทางคลินิก (EEG, RheoEG เป็นต้น) แม้จะมีความเสถียรของผลลัพธ์ของการแก้ไขเซ็นเซอร์ แต่ก็เป็นไปได้ที่จะทำซ้ำหลักสูตรการแก้ไข สิ่งนี้ไม่ได้เกิดจากการปรับระดับของผลกระทบของงานที่ทำ แต่มาจากไดนามิกของการกำเนิดทางจิต การเปลี่ยนแปลงในสถานการณ์ทางสังคมของการพัฒนาตลอดจนผลกระทบของปัจจัยลบต่างๆ (การบาดเจ็บ โรค ฯลฯ)

ดังนั้น กระบวนการแก้ไขเซ็นเซอร์ประสาทวิทยาจึงมุ่งเป้าไปที่การปรับตัวที่สมบูรณ์ที่สุดของเด็กออทิสติกให้เข้ากับชีวิตในสังคม โดยบูรณาการจากสถาบันการศึกษาประเภทพิเศษไปเป็นสถาบันการศึกษาประเภทอื่น

สรุป:การพัฒนาคำพูด การพัฒนาคำพูดล่าช้า การละเมิดการพัฒนาคำพูด เกมสำหรับการพัฒนาการพูดในเด็ก

ทุกวันนี้ เด็ก ๆ กำลังประสบกับความล่าช้าหรือความผิดปกติต่าง ๆ ของการพัฒนาคำพูด เด็ก 3 ขวบที่เงียบหรือเด็ก 4 ขวบที่มี "โจ๊กในปาก" ตอนนี้จะไม่ทำให้ใครแปลกใจ นักบำบัดด้วยการพูดและนักวิทยาศาสตรดุษฎีบัณฑิตที่ดำเนินการชั้นเรียนเกี่ยวกับการพัฒนาคำพูดในเด็กดังกล่าวมุ่งเน้นไปที่ข้อต่อและยิมนาสติกนิ้วการพัฒนาการได้ยินสัทศาสตร์ ผู้เขียนหนังสือ "การสอนที่เปลี่ยนสมอง" O.I. Efimov (นักประสาทวิทยา) และ V.L. Efimova (นักบำบัดด้วยการพูด) เขียนว่าแนวทางดังกล่าวในการแก้ไขปัญหาการพัฒนาคำพูดในเด็กนั้นเป็นเพียงผิวเผิน ผู้เขียนกล่าวว่าแม้ว่าเด็กที่เกิดมาจะมีสมองที่มีโครงสร้างทั้งหมดที่ผู้ใหญ่มี แต่โครงสร้างเหล่านี้จำนวนมากยังคงไม่ทำงาน ในที่สุด สมองของเด็กก็เติบโตเต็มที่และกลายเป็นผู้ใหญ่ได้ก็ต่อเมื่ออายุ 18-20 ปีเท่านั้น และบางคนก็ใกล้จะถึง 30 ปีด้วย

ในเด็กเล็ก บทบาทนำไม่ได้เล่นโดยเปลือกสมอง แต่เกิดจากโครงสร้างย่อย ในการพัฒนาเด็กแต่ละคนต้องผ่านขั้นตอนบางอย่างของการพัฒนา (ประสาทสัมผัส, มอเตอร์) ของสติปัญญาเพื่อให้ส่วนต่าง ๆ ของสมองก่อตัวอย่างถูกต้อง พัฒนาการผิดปกติในขั้นตอนของการรวมเซ็นเซอร์อาจนำไปสู่ปัญหาในอนาคต เนื่องจากการรวมเซ็นเซอร์เป็นพื้นฐานสำหรับการเรียนรู้ใดๆ ผู้เขียนหนังสือเขียนว่าแบบฝึกหัดและเกมที่มุ่งพัฒนาอุปกรณ์ขนถ่าย ทักษะการเคลื่อนไหวทั่วไป และการรับรู้นั้นมีประสิทธิภาพเมื่อทำงานกับเด็กที่มีพัฒนาการทางการพูดบกพร่องหรือพูดช้า

ด้านล่างนี้เราให้รายชื่อเกมเหล่านี้ในแวบแรกซึ่งอาจส่งผลกระทบร้ายแรงต่อการพัฒนาระบบประสาทของเด็ก

เกมสำหรับการพัฒนาทักษะยนต์ทั่วไป ความรู้สึกของจังหวะและความสมดุล

1. เล่นบอล - เกมใด ๆ ที่คุณต้องการโยน จับ ตีลูกบอลด้วยมือหรือเท้าของคุณนั้นเหมาะสม
2. พลิกเด็กคว่ำแล้วจับขาโบกไปมาในอากาศ
3. หมุนเด็กจับมือเขา
4. กับเด็ก ๆ - คุกเข่า: "เหนือการกระแทก, การกระแทก, เข้าไปในรู - ปัง!"
5. เกมบนหลักการของ "Freeze - die" ตัวอย่างเช่น รันและทำหน้าบูดบึ้งจนกว่าคำสั่ง "หยุด" จะดังขึ้น หลังจากนั้นให้หยุดและอย่าขยับจนกว่าจะมีคำสั่ง "ตาย"
6. เกมใด ๆ ที่มีคำสั่ง "เริ่ม" และ "หยุด" ตัวอย่างเช่น การวิ่งแข่งไปที่มุมบ้าน: "จุดเริ่มต้น ความสนใจ เดินขบวน!"
7. ทาโฟมโกนหนวดด้วยฝ่ามือบนพื้นผิวใดก็ได้
8. ตบฟองสบู่ด้วยฝ่ามือของคุณ
9. กระโดดเชือก
10. สร้าง "กระท่อม" ของเก้าอี้ ผ้าห่ม หมอน ฯลฯ แล้วนั่งลงในนั้น
11. คลานผ่านอุโมงค์ที่ทำจากเก้าอี้
12. ห่อทารกด้วยผ้าห่มเหมือนม้วน
13. เกมตอบโต้เมื่อคุณต้องการตบฝ่ามือของคู่หูด้วยฝ่ามือก่อนที่เขาจะถอนมือ
14. "ร็อค กรรไกร กระดาษ"
15. ยืนเหมือนนกกระสาขาเดียว (ใครจะยืนได้นานกว่า)
16. เล่นกับลูกโป่ง (โยน จับ โยนข้ามรั้ว ฯลฯ)
17. สวิงบนชิงช้า (เปลญวนก็เหมาะ), ม้าหมุน, กระโดดบนแทรมโพลีน
18. ทำตุ๊กตาหิมะ เล่นก้อนหิมะ หมกมุ่นอยู่กับหิมะ
19. ฝึกทักษะการใช้รถจักรขั้นพื้นฐาน: เดิน, วิ่ง, กระโดด, กระโดดข้าม, ก้าวด้านข้าง
20. หมุนเด็กในเก้าอี้สำนักงาน
21. เดินอย่างนักไต่เชือกบนพื้นผิวที่แคบและยาว เช่น ม้านั่งยิมนาสติกหรือท่อนซุง คุณสามารถสร้างทางเดินจากเทปกาวบนพื้นที่บ้านแล้วเดินไปตามทางได้ เช่นเดียวกับบนสะพานแคบๆ เหนือเหว
22. ขี่จักรยาน จักรยานสามารถเป็นอะไรก็ได้: สิ่งสำคัญคือต้องมีคันเหยียบที่คุณต้องกดด้วยเท้าของคุณ เป็นสิ่งสำคัญที่ขาออกจากพื้นในเวลาเดียวกัน ดังนั้นรถเด็กที่ขับเคลื่อนด้วยแบตเตอรี่แบบชาร์จไฟได้ซึ่งขับเคลื่อนด้วยรีโมทคอนโทรลหรือปุ่มไม่สามารถเปลี่ยนจักรยานธรรมดาได้
23. จังหวะ - การออกเสียงเป็นจังหวะของข้อความร่วมกับการเคลื่อนไหวของมือ
24. บทกวีที่มีการเคลื่อนไหว
25. ปรบมือตามจังหวะดนตรี
26. เต้นตามจังหวะเพลง ร้องเพลง

เกมสำหรับการพัฒนาการรับรู้

1. กระเป๋าสัมผัส - กำหนดโดยการสัมผัส, ปิดตา, สิ่งที่อยู่ในกระเป๋า. สิ่งเหล่านี้อาจเป็นของเล่นชิ้นเล็กๆ ถั่ว ผลไม้ ฯลฯ
2. แยกแยะความรู้สึกเมื่อสัมผัสผิวด้วยแปรงต่างๆ
3. เกมส์แยกกลิ่นเมื่อหลับตา
4. แนะนำพื้นผิวที่แตกต่างกัน: นวดแป้ง, เทซีเรียล, เทน้ำ
5. เทถั่วหรือถั่วลงในชามใบใหญ่แล้วซ่อนของเล่นเล็กๆ สองสามชิ้นไว้ที่นั่น จากนั้นให้เด็กหามัน
6. วาดด้วยสีนิ้ว
7. การนวดแบบสั่น: แปรงสีฟันไฟฟ้า เครื่องนวดเท้าไฟฟ้า ฯลฯ
8. การนวดปกติการนวดบริเวณคอมีประโยชน์อย่างยิ่ง
9. "วาด" ตัวอักษรหรือตัวเลขบนหลังของเด็กด้วยนิ้วและขอให้พวกเขาเดาแล้วเปลี่ยนบทบาท
10. เดารสชาติ ตัวอย่างเช่น เมื่อคุณหลับตา ให้กินผลไม้หรือผักสักชิ้นแล้วเดาว่ามันคืออะไร
11. เปิดและปิดกระปุก กล่อง กระเป๋าสตางค์ ฯลฯ ที่มีฝาปิดและตัวล็อคแบบต่างๆ

สำหรับผู้ที่สนใจในการแก้ไขเซ็นเซอร์ เรายังสามารถแนะนำหนังสือต่อไปนี้สำหรับการอ่าน:

วัสดุที่เตรียมไว้: Anna Ponomarenko

สิ่งพิมพ์อื่น ๆ ในหัวข้อการพัฒนาคำพูด: