องค์ประกอบของการตรวจสอบสถานะแบบครบวงจรตามข้อความของ I. Gontsov

ตัวเลือก: 52

1. การกำหนดรูปแบบงาน

กำหนด

ข้อความ) ไม่ได้รับการประเมิน

2. ข้อความต้นฉบับ

(1) ด้วยเหตุผลบางอย่าง "ดารา" ป๊อปสมัยใหม่หลายคนพูดด้วยความยินดีเป็นพิเศษว่าพวกเขาเรียนที่โรงเรียนได้ไม่ดีเพียงใด (2) มีคนตำหนิว่าเป็นหัวไม้บางคนถูกทิ้งไว้ในปีที่สองมีคนพาครูไปสู่สภาพที่เป็นลมด้วยทรงผมที่น่าเหลือเชื่อ ... (Z) คุณสามารถปฏิบัติต่อการเปิดเผย "ดวงดาว" ของเราในลักษณะที่แตกต่างออกไป: บางอย่างเหล่านี้ เรื่องราวเกี่ยวกับวัยเด็กที่ซุกซนกำลังจับใจ คนอื่นๆ เริ่มบ่นพึมพำว่าทุกวันนี้เส้นทางสู่เวทีเปิดกว้างสำหรับคนธรรมดาสามัญและคนโง่เขลาเท่านั้น

(4) แต่สิ่งที่ฉันกังวลที่สุดคือปฏิกิริยาของวัยรุ่น (5) พวกเขามีความเชื่อมั่นอย่างแรงกล้าว่าเส้นทางที่สั้นที่สุดสู่ชื่อเสียงนั้นอยู่ที่ห้องเลี้ยงเด็กของตำรวจ (b) พวกเขาใช้ทุกอย่างตามมูลค่า (7) พวกเขาไม่เข้าใจเสมอว่าเรื่องราวเกี่ยวกับวัยเด็กที่ "บ้า" เมื่อ "ดารา" ในอนาคตทำให้ทุกคนประหลาดใจด้วยความคิดริเริ่มที่แปลกใหม่เป็นเพียงตำนานบนเวทีบางอย่างเช่นชุดคอนเสิร์ตที่ทำให้ศิลปินแตกต่างจากคนธรรมดา . (8) วัยรุ่นไม่เพียงแค่รับรู้ข้อมูลเท่านั้น เขายังเปลี่ยนข้อมูลอย่างแข็งขัน (9) ข้อมูลนี้กลายเป็นพื้นฐานสำหรับโปรแกรมชีวิตของเขาในการพัฒนาวิธีการและวิธีการเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย (10) นั่นคือเหตุผลที่คนที่ออกอากาศบางสิ่งไปยังผู้ชมนับล้านต้องมีความรับผิดชอบสูง

(11) เขาแสดงความคิดของเขาจริง ๆ หรือแสดงละครเวทีต่อโดยไม่รู้ตัวและพูดว่าแฟน ๆ คาดหวังอะไรจากเขา? (12) ดูสิ ฉันเป็น “ของฉันเอง” เหมือนคนอื่นๆ (13) ดังนั้นทัศนคติที่น่าขันและวางตัวต่อการศึกษาและการเย้ยหยันอย่างตุ้งติ้ง: "การเรียนรู้เป็นเรื่องเบา ๆ และความโง่เขลาเป็นเรื่องน่ายินดี" และการหลงตัวเองที่หยิ่งยโส (14) แต่ตอนนี้การโอนสิ้นสุดลงแล้ว (15) มีอะไรเหลืออยู่ในจิตวิญญาณของผู้ที่ฟังศิลปิน? (1b) พระองค์หว่านเมล็ดพันธุ์อะไรไว้ในใจที่ไว้วางใจ? (17) เขาทำให้ใครดีขึ้น? (18) เขาชี้นำใครบนเส้นทางแห่งการสร้างสรรค์? (19) เมื่อนักข่าวหนุ่มถามคำถามเหล่านี้กับดีเจชื่อดัง เขาเพียงแค่ตะคอก: เอาเลย ฉันไม่เหมาะกับเรื่องนั้นเลย (21) และบุคคลที่ยังไม่ได้สร้างตัวเองเป็นบุคคลยังไม่ตระหนักถึงภารกิจของเขาในสังคมกลายเป็นผู้รับใช้ที่ต่ำต้อยของฝูงชนตามรสนิยมและความต้องการของผู้คน (22) เขาอาจจะร้องเพลงได้ แต่เขาไม่รู้ว่าทำไมเขาถึงร้องเพลง

(23) หากศิลปะไม่เรียกร้องแสงสว่างถ้ามันหัวเราะคิกคักและขยิบตาอย่างมีเลศนัยลากคนเข้าสู่ "สนธยาอันน่ารื่นรมย์" ถ้ามันทำลายคุณค่าที่ไม่สั่นคลอนด้วยกรดพิษแห่งการประชดประชัน คำถามที่สมเหตุสมผลก็เกิดขึ้น: สังคม จำเป็นต้องให้ “ศิลปะ” เช่นนี้คู่ควรกับวัฒนธรรมของชาติหรือไม่?

(อ้างอิงจาก I. Gontsov)

เดี่ยวการสอบของรัฐ 2007 ภาษารัสเซีย เกรด 11

ตัวเลือก; 52

3. ข้อมูลเกี่ยวกับ ข้อความ

หลัก 1) ปัญหาอิทธิพลของศิลปินยอดนิยม

ปัญหา: วัยรุ่น (ศิลปินดังแค่ไหนและ

ข้อความเกี่ยวกับวัยรุ่น?);

2) ปัญหาความรับผิดชอบทางศีลธรรมของศิลปินต่อสังคม (สิ่งที่ยังคงอยู่ในจิตวิญญาณของผู้คนหลังจากการแสดงของศิลปิน);

3) ปัญหาของศิลปินที่ละเลยบรรทัดฐานทางสังคมเพื่อประโยชน์ของความนิยมต่อสาธารณะ (มันคุ้มไหมที่จะสร้างภาพลักษณ์บนเวทีในเรื่องความอุกอาจ, การไม่สนใจบรรทัดฐานทางสังคม, การศึกษา?);

4) ปัญหาของวัตถุประสงค์ของศิลปะ (สังคมต้องการศิลปะที่สร้างขึ้นจากการละเลยของ

จุดยืน: ว่าด้วยวัยรุ่นที่เชื่อเรื่องไม่ดี

การเรียนและพฤติกรรมแย่ๆ ในวัยเด็ก และเชื่อว่าจะทำให้ประสบความสำเร็จในชีวิตได้ ดังนั้นศิลปินจึงต้องมีความรับผิดชอบเป็นพิเศษ

2) หากศิลปินไม่ตระหนักถึงภารกิจของเขาในสังคม ไม่ตระหนักว่าตัวเองเป็นบุคคลใดบุคคลหนึ่ง เขาจะกลายเป็นผู้รับใช้ที่ต่ำต้อยของฝูงชน

3) ภาพลักษณ์บนเวทีที่ไม่คำนึงถึงบรรทัดฐานทางสังคมไม่เคารพการศึกษาคล้ายกับเครื่องแต่งกายในคอนเสิร์ต ภาพดังกล่าวไม่ได้ช่วยให้ศิลปินสร้างผู้ชมได้ดีขึ้นเพื่อนำผู้คนไปสู่เส้นทางแห่งความคิดสร้างสรรค์การสร้างสรรค์

4) ศิลปะที่ไม่ช่วยให้คนดีขึ้น ไม่เรียกร้องแสงสว่าง ไม่สมควรเป็นส่วนหนึ่งของวัฒนธรรมของชาติ

เกณฑ์ การประเมินคำตอบของงาน C1

เดี่ยวการสอบของรัฐ 2550 ภาษารัสเซีย เกรด 11

ตัวเลือก: 53

1. การกำหนดรูปแบบงาน

เขียนเรียงความตามข้อความที่คุณอ่าน

กำหนดและแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับปัญหาที่เกิดขึ้น

ปรับคำตอบของคุณให้สมเหตุสมผลตามความรู้ ชีวิต หรือ

ประสบการณ์ของผู้อ่าน (ข้อโต้แย้งสองข้อแรกจะถูกนำมาพิจารณา)

ปริมาณของเรียงความอย่างน้อย 150 คำ

งานที่เขียนขึ้นโดยไม่อาศัยข้อความที่อ่าน (ไม่ใช่ตามนี้

ข้อความ) ไม่ได้รับการประเมิน

หากเรียงความเป็นการถอดความหรือสมบูรณ์

เขียนข้อความต้นฉบับใหม่โดยไม่มีความคิดเห็นใดๆ

จากนั้นงานดังกล่าวจะได้รับการประเมินเป็นศูนย์

เขียนเรียงความอย่างระมัดระวัง เขียนด้วยลายมือที่อ่านออกได้

2. ข้อความต้นฉบับ

(1) Vasily Fedotov เป็นพ่อค้าที่ค่อนข้างน่าสนใจซึ่งออกมาจากเสมียนและประสบความสำเร็จอย่างดี แต่ผลประโยชน์ส่วนตนกับความปรารถนาที่จะเพิ่มเงินอีกล้านในกระเป๋าของเขาทำให้เขาพังทลาย

(2) Fedotov สูงปานกลาง หัวล้าน พยายามไม่สบตาคุณ (Z) ในการประชุม เขายกเปลือกตาขึ้น มองคุณอย่างรวดเร็ว แล้วลดตาลงทันที รูปลักษณ์เดียวกันซึ่งใช้เป็นเครื่องแต่งกายแบบพิเศษได้รับการสังเกตในผู้หญิงบางคน (4) เขาประหม่ามาก เมื่อเขาพูดกับคุณ เขาเงยหน้าขึ้นมองท้องฟ้า มือของเขาก็เช่นกัน เพื่อเป็นพยานว่าเขาพูดถูก และถ้าตามความเห็นของเขา ยังไม่เพียงพอ เขาก็หลั่งน้ำตา ทุบหน้าอกตัวเอง (5) รูปร่างทั้งหมดของเขา ลักษณะทั้งหมดของเขา ท่าทางและน้ำตาเหล่านี้ดูไม่เป็นธรรมชาติ และพวกเขาก็ไม่ไว้ใจเขาเป็นพิเศษ โดยเรียกเขาว่า Vaska Fedotov ลับหลัง โดยพูดว่า: "Vaska คนนี้ยังคงเชิญเราให้" ถ้วยของ ชา". (6) ในบรรดาพ่อค้า “ถ้วยชา” หมายถึงการประชุมเจ้าหนี้พร้อมส่วนลด (7) และความเห็นนี้ถูกต้องอย่างยิ่ง เขาทันเวลาก่อนที่จะได้รับเชิญให้ "ถ้วยชา" โอนบ้านทั้งสองหลังให้ภรรยาของเขาซึ่งมีค่าใช้จ่ายประมาณสามแสนรูเบิลใส่ทุนในชื่อของเธอในธนาคารและสามแสนรูเบิลเช่นกัน แน่ใจว่าเขาเตรียมตัวเองสำหรับวันที่ฝนตก

(8) แต่กลับกลายเป็นว่า คนๆ หนึ่งขอแต่งงาน แต่พระเจ้าทรงกำจัด (9) การแข่งขันจบลง และภรรยาของเขาก็พาเขาออกไปจากเธอ

ที่บ้าน. (10) Fedotov, ดูถูก, เจ๊ง, เพื่อที่จะดำรงอยู่, กลายเป็นผู้ค้าหุ้นและ, ทำงานคณะกรรมการ, ไปหาเพื่อน กับข้อเสนอที่แตกต่างกัน (11) ครั้งหนึ่งระหว่างการมาถึง เขาเศร้าหมอง ไม่มีความสุข ตาพร่ามัวจากความตื่นเต้น เดินเข้ามาหาฉัน นั่งลงบนเก้าอี้ เอามือกุมศีรษะ ฟุบลงกับโต๊ะร้องไห้สะอึกสะอื้น (12) เขาสะอื้นด้วยความจริงใจ ไม่เสแสร้ง อย่างที่เคยทำมาก่อนเพื่อให้ได้มาซึ่งผลประโยชน์ใดๆ ตอนนี้เขาทรมานมาก (13) น้ำและวาเลอเรี่ยนทำให้เขาสงบลง เขาขอโทษที่รบกวนและพูดว่า:

(14) - คุณรู้ว่าฉันสูญเสียทรัพย์สินทั้งหมดของฉัน ธุรกิจโปรดของฉัน ฉันถูกภรรยาทิ้งไป แต่ไม่ว่าจะเจ็บปวดแค่ไหนสำหรับฉัน ฉันทนได้ (15) ฉันมีลูกสาวคนเดียวที่รักฉันที่สุด (1b) เมื่อแต่งงาน ฉันให้รางวัลเธอเป็นห้าหมื่นรูเบิล ให้เพชรและสินสอดแก่เธอในจำนวนที่เท่ากัน ทุกครั้งที่เธอมาหาฉัน ฉันจะให้ของบางอย่างกับเธอเสมอ ถามเธอว่า "คุณต้องการอะไรไหม" (17) เธอคือความสุขและความรักสำหรับฉัน ฉันมีชีวิตอยู่เพื่อเธอ และเธอคือทุกสิ่งสำหรับฉัน! (18) และระหว่างทางไปหาคุณที่ประตู Ilyinsky ฉันเห็นเธอเดินมาหาฉัน (19) คุณนึกภาพความสุขที่คาดไม่ถึงของฉันออกไหม! (20) ฉันรีบไปหาเธอ (21) เธอเห็นฉันหันไปด้านข้างแสร้งทำเป็นว่าเธอไม่ต้องการคุยกับฉัน (22) มันเกินกำลังของฉันแล้ว!

(อ้างอิงจาก N. Varentsov)

3. ข้อมูลเกี่ยวกับข้อความ
ปัญหาหลัก:		ปัญหาของคุณค่าชีวิตที่แท้จริงและเท็จ (สิ่งที่เรียกว่าคุณค่าชีวิตที่แท้จริงคืออะไร); ปัญหาความสัมพันธ์ระหว่างพ่อกับลูก (ควรสร้างความสัมพันธ์ระหว่างพ่อกับลูกอย่างไร?); ปัญหาความรับผิดชอบต่อการกระทำของตัวเอง (ทุกอย่างในชีวิตมนุษย์ไม่มีใครรับโทษ?)
		คุณค่าของมนุษย์สากลเท่านั้นที่เป็นความจริง: ความรัก ความทุ่มเท ความเหมาะสม; ในความสัมพันธ์ระหว่างเด็กกับผู้ปกครอง ความสัมพันธ์ที่ไม่ใช่ตัวเงินควรมีความสำคัญเป็นลำดับแรก มนุษย์มักจะรับผิดชอบต่อการกระทำของเขา

เกณฑ์การประเมินการตอบสนอง บนงาน C1

ตัวเลือก; 54

1. การกำหนดรูปแบบงาน

เขียนเรียงความตามข้อความที่คุณอ่าน

กำหนดและแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับปัญหาที่เกิดขึ้น

ปรับคำตอบของคุณให้สมเหตุสมผลตามความรู้ ชีวิต หรือ

ประสบการณ์ของผู้อ่าน (ข้อโต้แย้งสองข้อแรกจะถูกนำมาพิจารณา)

ปริมาณของเรียงความอย่างน้อย 150 คำ

งานที่เขียนขึ้นโดยไม่อาศัยข้อความที่อ่าน (ไม่ใช่ตามนี้

ข้อความ) ไม่ได้รับการประเมิน

หากเรียงความเป็นการถอดความหรือ อย่างเต็มที่

เขียนข้อความต้นฉบับใหม่โดยไม่มีความคิดเห็นใดๆ

จากนั้นงานดังกล่าวจะได้รับการประเมินเป็นศูนย์

เขียนเรียงความอย่างระมัดระวัง เขียนด้วยลายมือที่อ่านออกได้

2. ข้อความต้นฉบับ

(1) ฉันกำลังยืนอยู่ในล็อบบี้ของกองบรรณาธิการของหนังสือพิมพ์กลางและอดทนรอให้เจ้าหน้าที่ปฏิบัติหน้าที่คุยโทรศัพท์กับเพื่อนให้เสร็จ (2) ผู้ดูแลกำลังคุยโทรศัพท์ อธิบายรายละเอียดที่อยู่ของแฟนบางคนของเธอ (3) ในที่สุด คู่สนทนาที่อยู่ห่างไกลของเธอ และในขณะเดียวกัน ฉันก็เข้าใจการเลี้ยวขวาและซ้าย รั้ว หลุม และท่ออย่างถี่ถ้วน (4) โทรศัพท์วางสาย พนักงานเอนหลังพิงเก้าอี้ เห็นได้ชัดว่าจำเพื่อนๆ ของเธอได้ประมาณสองนาที จากนั้นโดยไม่หันมามองฉัน พุ่งเข้าไปในสมุดของผู้มาเยี่ยม (5) ที่นี่แน่นอนฉันไม่สามารถยืนได้ (6) ฉากพายุตามมา พวกเขาตราหน้าฉันว่า "ไร้ความรู้สึก" "ไม่สุภาพ" "คนพิถีพิถัน" คำพูดที่ฉันอยากลืมทันที (7) เพียงสิบห้านาทีต่อมา หลังจากตกใจพอสมควร ฉันก็สามารถไปที่แผนกจดหมาย ซึ่งบรรณาธิการกำลังรอฉันอยู่

(8) บนกองซองจดหมายและกระดาษขนาดต่างๆ ที่เกลื่อนโต๊ะ มีกระดาษสองแผ่นพร้อมบันทึกของบรรณาธิการ (9) นี่สำหรับฉัน (10) จดหมายหนึ่งฉบับจากเทือกเขาอูราล อีกฉบับหนึ่งจากภูมิภาครอสตอฟ (11) คนหนึ่งเป็นผู้เชี่ยวชาญรุ่นเยาว์ อีกคนเป็นทหารผ่านศึก (12) และเนื้อหาเกือบจะเหมือนกัน (13) มีการอธิบายโดยเฉพาะอย่างยิ่งว่าเมื่อเข้าไปในห้องทำงานของเจ้าหน้าที่แล้วคุณต้องยืนต่อหน้าเจ้านายเป็นเวลาหลายนาทีซึ่งนั่งอยู่บนเก้าอี้เท้าแขนยุ่งกับเรื่องของตัวเองเพื่อให้ "จิ้งหรีดทุกตัวรู้ว่ามัน เตา"

(14) โดยธรรมชาติแล้ว หลังจากฉากนี้เล่นตรงทางเข้า ฉันมีคำถามเงียบ ๆ ถึงผู้เขียนทันที

จดหมาย: ทำไมพวกเขาพูดถึงผู้นำเท่านั้น? (15) แล้วยาม - แย่กว่านั้นล่ะ? (1b) หรือยามไม่มีอำนาจเบ็ดเสร็จในที่ทำงาน? (17) หรือพวกเขาถูกเลือกไว้ล่วงหน้าสำหรับตำแหน่งโดยระบุความสามารถของพวกเขาสำหรับทัศนคติที่ละเอียดอ่อน (และในลักษณะธุรกิจ) ต่อผู้มาเยี่ยม? (18) และผู้ขาย? (19) พนักงานต้อนรับ? (20) พยาบาล? (21) คนขับรถเมล์?

(22) ฉันกวาดห่อจดหมายอย่างเงียบ ๆ (23) นี่เป็นแหล่งข้อมูลทางสังคมวิทยาเกี่ยวกับบรรทัดฐานที่ควบคุมความสัมพันธ์ของผู้คน

(24) "บรรทัดฐาน" คืออะไร? (25) นี่คือกฎที่ต้องปฏิบัติตามเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย (26) พฤติกรรมของผู้คนอยู่ภายใต้กฎและบรรทัดฐานเสมอ (27)[...] บรรทัดฐานกำหนดรูปแบบและลักษณะของปฏิสัมพันธ์ของผู้คนในสังคม (28) สิ่งเหล่านี้มีอยู่ในใจของเราอย่างมองไม่เห็น (29) บรรทัดฐานเหล่านี้ - กฎหมายที่ไม่ได้เขียนไว้ - ดูเหมือนเข้าใจยากสำหรับเรา (30) เป็นไปได้ไหม และถ้าเป็นไปได้ จะกำหนดหน้าตา ยิ้ม ยักไหล่ น้ำเสียงสูงต่ำได้อย่างไร? (31) แต่ "สิ่งเล็กน้อย" เหล่านี้เท่านั้นที่กำหนดสิ่งที่นักวิทยาศาสตร์เรียกว่าการสื่อสารอย่างไม่เป็นทางการ

(32) เมื่อบุคคลสร้างความเสียหายอย่างเห็นได้ชัดต่อทรัพย์สิน สุขภาพ บุคคลนั้นจะถูกนำตัวขึ้นศาล ต้องรับผิดทางอาญาหรือทางปกครอง (ЗЗ) ที่นี่บรรทัดฐานทางกฎหมายมีผลบังคับใช้ซึ่งกำหนดโดยวิธีการทางกฎหมาย (34) สิ่งเหล่านี้สะท้อนให้เห็นในการกระทำเชิงบรรทัดฐานซึ่งรวมอยู่ในประมวลกฎหมาย (35) แต่ไม่มีรหัสใดสามารถกำหนดมาตรฐานที่เข้มงวดสำหรับความสัมพันธ์ของผู้คนได้ แม้กระทั่งในการผลิตโดยตรง (Zb) ความไม่สุภาพหรือความปรารถนาที่จะทำให้เพื่อนร่วมงาน ลูกค้า ผู้โดยสาร ผู้ใต้บังคับบัญชา เพื่อนร่วมชั้นต้องอับอาย ไม่ถือเป็นการละเมิดบรรทัดฐานทางกฎหมาย (37) การสื่อสารอย่างไม่เป็นทางการเป็นพื้นที่ของศีลธรรม (38) พฤติกรรมที่นี่ควรได้รับการควบคุมแตกต่างกัน (39) อย่างไร?

(ช่วยเหลือโดย M. Bobneva)

เกณฑ์การประเมินคำตอบของงาน C1

การสอบแบบรวมรัฐ 2007 ช. รัสเซียภาษา เกรด 11

ตัวเลือก: 54

3. ข้อมูลข้อความ

หลัก 1) ปัญหามาตรฐานจริยธรรมในการประกอบธุรกิจ

ปัญหา: ความสัมพันธ์ระหว่างผู้คน (พวกเขาควรปฏิบัติตนอย่างไร

คนที่มีอำนาจใด ๆ - จากยามถึงผู้นำ - เกี่ยวข้องกับคนอื่น ๆ ?);

2) ปัญหาความสัมพันธ์ของบรรทัดฐานทางกฎหมายและจริยธรรม (เป็นไปได้หรือไม่ที่จะควบคุมความสัมพันธ์ที่ไม่เป็นทางการระหว่างคนในที่ทำงาน?);

3) ปัญหาการสร้างบรรทัดฐานของพฤติกรรมทางศีลธรรมในสังคม (พฤติกรรมที่ไม่เป็นทางการของคนในสังคมจะถูกควบคุมได้อย่างไร? จะมีอิทธิพลต่อ "ภูมิภาคได้อย่างไร"

ตำแหน่ง: มีอำนาจละเลยจริยธรรมในความสัมพันธ์

กับคน "ธรรมดา"

2) ไม่สามารถกำหนดบรรทัดฐานทั้งหมดของ "การสื่อสารที่ไม่เป็นทางการ" ในกฎหมายได้นี่คือพื้นที่แห่งศีลธรรม

3) คุณต้องมองหาวิธีควบคุมบรรทัดฐานทางสังคมและศีลธรรม

เกณฑ์การประเมินคำตอบของงาน C1

รัฐรวม การสอบ, 2550 ภาษารัสเซีย เกรด 11

ตัวเลือก: 55

1. การกำหนดรูปแบบงาน

เขียนเรียงความตามข้อความที่คุณอ่าน

กำหนดและแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับปัญหาที่เกิดขึ้น

ปรับคำตอบของคุณให้สมเหตุสมผลตามความรู้ ชีวิต หรือ

ประสบการณ์ของผู้อ่าน (ข้อโต้แย้งสองข้อแรกจะถูกนำมาพิจารณา)

ปริมาณของเรียงความอย่างน้อย 150 คำ

งานที่เขียนขึ้นโดยไม่อาศัยข้อความที่อ่าน (ไม่ใช่ตามนี้

ข้อความ) ไม่ได้รับการประเมิน

หากเรียงความเป็นการถอดความหรือสมบูรณ์

เขียนข้อความต้นฉบับใหม่โดยไม่มีความคิดเห็นใดๆ

จากนั้นงานดังกล่าวจะได้รับการประเมินเป็นศูนย์

เขียนเรียงความอย่างระมัดระวัง เขียนด้วยลายมือที่อ่านออกได้

2. ข้อความต้นฉบับ

(1) เธอมาสายเล็กน้อยในลานบ้านร้านค้าทั้งหมดถูกครอบครองโดยสาธารณชน (2) อย่างไรก็ตาม มีสถานที่แห่งหนึ่งกำลังรอเธออยู่บนม้านั่งที่มีรั้วกั้น ซึ่งมีบุคคลที่มีชื่อเสียงหลายคนนั่งอยู่ (Z) เธอทักทายเพื่อน ๆ นั่งลงและมองไปรอบ ๆ (4) ทุกอย่างคิดออกแล้ว: การแสดงจากอายุ 50 และ 60 เล่นในทิวทัศน์ธรรมชาติของลานมอสโกว ไม่จำเป็นต้องทำอะไร (5) 3 ที่นี่ทุกอย่างยังคงเหมือนเดิมในปีเหล่านั้น (ข) เว้นแต่ว่าจงใจแขวนพรมผืนหนึ่งไว้บนผนังด้านใดด้านหนึ่งของบ้าน

(7) เธอหยิบแว่นตาออกมาจากกระเป๋าเงิน มองดู พรมทอที่มีขอบแขวนอยู่เหนือเตียงขาหยั่งในอพาร์ตเมนต์ของพ่อแม่เธอเป็นเวลาหลายปี (9) พรมดังกล่าว: ครอบครัวกวางลงมาที่บ่อน้ำ, โรงสีบนลำธาร, ภูเขาที่อยู่ไกลออกไปถูกถักทอ ...

(10) ประมาณสิบนาทีต่อมาก็เริ่มมืด นักแสดงออกมา และการแสดงก็เริ่มขึ้น

(11) เธอไม่มีสมาธิเลย (12) สายตาของพรม เพื่อนสมัยเด็กและวัยรุ่นของเธอแขวนให้ทุกคนได้เห็น ทำให้ยากต่อการติดตามนักแสดง

(13) ทันใดนั้นฉันก็นึกถึงภาพที่ลืมไปนาน (14) คุณยายป้อนข้าวต้มบนเตียง (15) ตัวละครที่ปักบนพรมผืนใหม่อยู่ที่นี่อย่างแข็งขันทั้งในฐานะทิวทัศน์และในฐานะผู้มีส่วนร่วมในการกระทำ...

(16) มือที่แต้มด้วยช้อนของคุณยายวางพิงพุ่มไม้พรมอย่างเชื่อฟัง โดยมีหัวที่มีหูยื่นออกมา จากนั้นเดินตามเข้าไปในเพื่อนบ้านอย่างสงบ พี่น้องอ้าปากกว้าง

(17) และในปีการศึกษา การถูกทำร้ายนั้นช่างหอมหวานเพียงใด ของเธอพรม! (18) สิ่งสำคัญคือคุณสามารถนอนกอดหนังสือหรือแม้แต่หนังสือหลายเล่มโดยเปลี่ยนสลับกันเพราะคุณรู้ทุกอย่างด้วยหัวใจและนี่เป็นสิ่งที่น่ารักเป็นพิเศษ

(19) ครั้งหนึ่งในชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 เธอได้ไปอยู่ในบ้านของเพื่อนนักเรียน ซึ่งเป็นลูกสาวของทนายความที่มีชื่อเสียงในเมือง (20) เติบโตในครอบครัวที่มีรายได้น้อย เธอไม่เคยเห็นความมั่งคั่งเช่นนี้มาก่อน - เครื่องใช้เงินเหล่านี้ที่มีพระปรมาภิไธยย่อในงานเลี้ยงอาหารค่ำของครอบครัวทุกวัน เฟอร์นิเจอร์หนาหนักเก่าๆ ลวดลายพรมที่หรูหราและละเอียดอ่อนขนาดใหญ่เหล่านี้

(21) - ชาวเปอร์เซียคนนั้น - ลูกสาวของทนายความพูดพร้อมพยักหน้าที่ผนังห้องอาหาร - และในห้องทำงานของพ่อของฉันมีคุณปู่ Peshawar ตัวจริง (22) เขาอายุเกือบร้อยปี ...

(23) สิ่งที่ดึงลิ้นของเธอให้พูดว่า:

(24) - เราก็มีพรมขนาดไม่ใหญ่นัก ...

(25) เพื่อนของเธอย่นจมูกอย่างขบขันและพูดเบา ๆ ว่า:

(26) - คุณไม่มีพรม แต่มีพรมกับเป็ด ความหยาบคาย ชนชั้นนายทุนน้อยทั้งหมดนี้เคยเป็นที่นิยมเมื่อประมาณ 10 ปีที่แล้ว

(28) เธอวิ่งกลับบ้านและเริ่มฉีกพรมดอกคาร์เนชั่นด้วยความอับอายขายหน้า

(29) - คุณเป็นอะไร? แม่ของเธอถามข้างหลังเธอ (30) - เกิดอะไรขึ้นกับคุณ?

(31) - เพราะนี่คือความหยาบคาย ความหยาบคาย! เธอตะโกนอย่างร้อนแรง

(32) - อา! - แม่กล่าวว่า (33) - วันนี้คุณหยิบมันมาจากไหน? (34) และเมื่อฟังทุกสิ่งที่ลูกสาวของเธอสำลักด้วยความไม่พอใจก็โพล่งออกมากับเธอ

พูดอย่างใจเย็น:

(35) - นี่คือสิ่งที่เป็น - [...]. (Z6) แขวนพรมไว้ด้านหลัง ล้างมือ และรับประทานอาหาร

(37) เธอสะอื้นไห้อย่างช่วยไม่ได้ แขวนพรม นั่งลงภายใต้มงกุฎที่แผ่กว้างออก และร้องไห้ น้ำตาแห่งความชั่วร้ายมองดูตอไม้ที่คุ้นเคย หญ้า และยอดเขาที่อยู่ห่างออกไปหนึ่งมิลลิเมตร ...

(38) อีกไม่กี่ปีผ่านไป พรมในบริเวณโรงสีก็หมดลง แม่ของฉันทำปลอกหมอนสวยๆ ออกมา

(39) ที่ตลกคือ ไม่นานมานี้ หมอนได้ย้ายไปยังอพาร์ตเมนต์ใหม่ของพวกเขา

(40) - การแสดงเป็นอย่างไรบ้าง? - ลูกสาวถามกลับมาจากงานปาร์ตี้ของเธอ

(41) - ที่นั่นคุณรู้ไหมว่าพวกเขาแขวนพรม ... - เธอพูดยิ้ม ๆ

(42) - พรมแบบไหน?

(43) - ก็เหมือนกับของเราจำได้ไหม?

(45) - ไม่ ฉันจำไม่ได้ ...

(46) - เดี๋ยวก่อน! (47) เป็นอย่างไร - "ฉันจำไม่ได้"? !

(48) - โอ้พระเจ้า! - ลูกสาวถอนหายใจ กลอกตา เดินไปเปิดกาต้มน้ำ

(49) จู่ๆ หัวใจของเธอก็จมดิ่งลง ความขุ่นเคืองจุกอยู่ที่คอของเธอ

(50) - คุณจำอะไรไม่ได้เลย! - เธออุทาน (51) ความเฉยเมยเป็นธงประจำชาติของคุณ!

(52) - แบนเนอร์?! ลูกสาวก็ตะคอก (53) - แม่คุณให้! - และไปหาเธอ

(54) - ทำไมคุณถึงรบกวนเธอด้วยพรมของคุณ? สามีถามเสียงแผ่ว (55) - นี่คือวัยเด็กและวัยหนุ่มสาวของคุณ ดังนั้นจงรักพวกเขาเพื่อสุขภาพของคุณ ผู้หญิงคนนั้นเกี่ยวอะไรด้วย?

(อ้างอิงจาก D. Rubina)

3. ข้อมูลเกี่ยวกับข้อความ

หลักๆ คือ 1) ปัญหาความจำ (สิ่งที่หลงเหลืออยู่ในตัวมนุษย์

ปัญหา: ความทรงจำจากช่วงเวลาสำคัญเช่นวัยเด็ก?);

2) ปัญหาของรุ่น [วีรบุรุษคนใดที่ถูกต้องในทัศนคติต่อความทรงจำ?);

3) ปัญหาของค่าจริงและเท็จ (อะไร _______________ คุ้มนางเอกพรมทอเรียบๆ?)

ตำแหน่ง: สิ่งที่จากอดีตที่จะแสดง

สวยงามเพราะเกี่ยวข้องกับวัยเด็กและ

2) ลูกสาวของนางเอกยังเด็กเกินไปที่จะปฏิบัติต่อความทรงจำอย่างสัมผัสได้เหมือนแม่ที่เป็นผู้ใหญ่ของเธอ

3) คุณค่าที่แท้จริงในชีวิตคือเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นและความทรงจำของเหตุการณ์เหล่านี้

เกณฑ์การประเมินคำตอบของงาน C1

เดี่ยวสถานะ การสอบ, 2550 รัสเซีย LANGUAGE.1 1 ระดับ.

ตัวเลือก: 56

1. การกำหนดรูปแบบงาน

เขียนเรียงความตามข้อความที่คุณอ่าน

กำหนดและแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับปัญหาที่เกิดขึ้น

ปรับคำตอบของคุณให้สมเหตุสมผลตามความรู้ ชีวิต หรือ

ประสบการณ์ของผู้อ่าน (ข้อโต้แย้งสองข้อแรกจะถูกนำมาพิจารณา)

ปริมาณของเรียงความอย่างน้อย 150 คำ

งานที่เขียนขึ้นโดยไม่อาศัยข้อความที่อ่าน (ไม่ใช่ตามนี้

ข้อความ) ไม่ได้รับการประเมิน

หากเรียงความเป็นการถอดความหรือสมบูรณ์

เขียนข้อความต้นฉบับใหม่โดยไม่มีความคิดเห็นใดๆ

จากนั้นงานดังกล่าวจะได้รับการประเมินเป็นศูนย์

เขียนเรียงความอย่างระมัดระวัง เขียนด้วยลายมือที่อ่านออกได้

2. ข้อความต้นฉบับ

(1) ในวันครบรอบการเฉลิมฉลองพุชกินกาญจนาภิเษก ในการประชุมครั้งหนึ่ง ฉันบังเอิญเป็นพยานในการสนทนาที่อยากรู้อยากเห็นมาก (2) รองหัวหน้าเขตเมืองแห่งหนึ่งถามเพื่อนร่วมงานว่าอยากฉลองวันครบรอบอย่างไร (3) เจ้าหน้าที่ถอนหายใจและคร่ำครวญ: "ใช่ เรายังไม่รู้เลย..." (4) น้ำเสียงของเขาเต็มไปด้วยความโหยหาอย่างเจ็บปวด เหนื่อยล้าอย่างแท้จริง! (Z) พวกเขาบังคับให้คนยากจนทำสิ่งที่เขาไม่เห็นประโยชน์และไม่มีประโยชน์

(6) ฉันต้องการพูดคุยเกี่ยวกับประโยชน์ของพุชกิน (7) ในยุคของเรา เมื่อตลาดครองอำนาจสูงสุดด้วยการคำนวณที่แม่นยำ สำหรับหลาย ๆ คนดูเหมือนว่าขอบเขตทางจิตวิญญาณของบุคคลนั้นไม่สำคัญ สามารถถูกละเลยได้ และถูกเพิกเฉยได้ (8) ในชีวิตจริง "เลขคณิต" ที่เข้าใจได้ครองราชย์สำหรับทุกคนและทุกคน: คุณซื้อที่ถูกกว่าและดีกว่าและผู้ผลิตถ้าเขาไม่ต้องการบินเข้าไปในท่อก็จะดูแลผู้บริโภคให้พอใจ (9) แต่ความจริงแล้วความชัดเจนและความสม่ำเสมอนั้นเป็นเพียงภาพลวงตา ผู้ที่เชื่อในสิ่งเหล่านี้จะใจง่ายและไร้เดียงสามากกว่าผู้ที่เชื่อในพลังทางศีลธรรมของวิญญาณมนุษย์

(10) "ดูแลเกียรติยศตั้งแต่อายุยังน้อย" พุชกินพินัยกรรมใน "ลูกสาวของกัปตัน" (11) "ทำไม" - ถาม "นักอุดมการณ์" สมัยใหม่อีกคนเกี่ยวกับชีวิตในตลาดของเรา (12) ทำไมต้องบันทึกสินค้าที่มีความต้องการ: ถ้าฉันได้รับค่าตอบแทนอย่างดีสำหรับ "เกียรติ" นี้ฉันจะขายมัน (13) จำพ่อค้า Paratov จาก "Dowry": "ฉันไม่มีอะไรจะหวงแหนฉันจะหากำไรดังนั้นฉันจะขายทุกอย่างทุกอย่าง ... " (14) และอุปสรรคเดียวของข้อตกลงนี้ คือคำถามของราคา (15) แต่​เหตุ​ผล​ที่​มี​เหตุ​ผล​สมบูรณ์​เช่น​นั้น​นำ​ไป​สู่​ชีวิต​เรา​อย่าง​ไร? (16) ที่นี่ พนักงานขายยาได้รับยาปลอมและเขาตกลงที่จะไม่ขายยาเหล่านี้เลยเพราะเขาปรารถนาความชั่วต่อผู้คนอย่างรุนแรง แต่เพียงเพื่อผลประโยชน์สำหรับเขาและอุปสรรคในการเผชิญกับ "เกียรติยศ" " ความอัปยศ" และ "สิ่งไม่จำเป็น" อื่น ๆ ได้ถูกลบออกไปแล้ว (17) นี่คืออาจารย์มหาวิทยาลัยสำหรับสินบนที่เหมาะสมกับผู้แพ้มหาวิทยาลัยเมื่อวานนี้ ผู้คนก้าวข้ามความรู้สึกผิดชอบชั่วดีเพียงเพราะพวกเขาคิดว่ามันเป็นสิ่งชั่วคราว ประดิษฐ์ขึ้น และธนบัตรที่พวกเขาได้รับในมือของพวกเขาค่อนข้างเป็นพื้นฐานที่สำคัญของ ความเป็นอยู่ที่ดี (19) แต่ปรัชญาที่ขาดแคลนนี้นำไปสู่อะไร สิ่งที่น่ากลัวซึ่งมีเนื้อหาสมบูรณ์อยู่แล้ว ปัญหาที่ค่อนข้างจับต้องได้ทำให้ปัญญาโง่ๆ ความไร้ยางอาย "ความอัปยศ" นี้นำมาซึ่งเรา

(20) หลายคนมองว่าการอุทธรณ์ทางศีลธรรมของนักเขียนชาวรัสเซียเป็นคำสอนที่น่าเบื่อ โดยไม่ทราบว่ามีพื้นฐานมาจากความปรารถนาที่จะช่วยคนให้รอด (21) และชะตากรรมของประเทศของเราซึ่งมีข้อกำหนดเบื้องต้นทางวัตถุทั้งหมดสำหรับการกลายเป็นหนึ่งในประเทศที่ร่ำรวยที่สุดในโลก แต่ด้วยเหตุผลบางอย่างยังคงยากจน เพียงพูดถึงความสำคัญของจิตวิญญาณมนุษย์ ความสำคัญเพียงใด จงซื่อสัตย์ และมีสติสัมปชัญญะ

(อ้างอิงจาก S. Kudryashov)

3. ข้อมูลเกี่ยวกับข้อความ

ปัญหาหลัก:

1) ปัญหาบทบาทของวรรณกรรมในชีวิตจิตวิญญาณของสังคมสมัยใหม่ (ความสำคัญของวรรณกรรมรัสเซียสำหรับคนสมัยใหม่คืออะไร");

2) ปัญหาเกียรติยศ (รากฐานทางศีลธรรมของสังคมกับการพัฒนาประเทศโดยรวมสัมพันธ์กันอย่างไร?)

ตำแหน่ง: สังคมสมัยใหม่นั้นยอดเยี่ยมตั้งแต่วรรณกรรม

พัฒนาหลักศีลธรรมในคน

ปรัชญาการค้านำไปสู่สังคม

อันตรายจริง 2) ลำดับความสำคัญของเกียรติยศ คุณธรรมสูง

ความเข้มงวดเป็นเงื่อนไขที่สำคัญที่สุด ______ ความเจริญของประเทศเรา _____________________

เกณฑ์ การประเมินการตอบสนอง บนงาน C1

การสอบรวมรัฐ 2550 ภาษารัสเซีย เกรด 11

ตัวเลือก: 57

1. การกำหนดรูปแบบงาน

เขียนเรียงความตามข้อความที่คุณอ่าน

กำหนดและแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับปัญหาที่เกิดขึ้น

ปรับคำตอบของคุณให้สมเหตุสมผลตามความรู้ ชีวิต หรือ

ประสบการณ์ของผู้อ่าน (ข้อโต้แย้งสองข้อแรกจะถูกนำมาพิจารณา)

ปริมาณของเรียงความอย่างน้อย 150 คำ

งานที่เขียนขึ้นโดยไม่อาศัยข้อความที่อ่าน (ไม่ใช่ตามนี้

ข้อความ) ไม่ได้รับการประเมิน

หากเรียงความเป็นการถอดความหรือสมบูรณ์

เขียนข้อความต้นฉบับใหม่โดยไม่มีความคิดเห็นใดๆ

จากนั้นงานดังกล่าวจะได้รับการประเมินเป็นศูนย์

เขียนเรียงความอย่างระมัดระวัง เขียนด้วยลายมือที่อ่านออกได้

2. ข้อความต้นฉบับ

(1) ในสัปดาห์ศักดิ์สิทธิ์ Laptevs อยู่ที่โรงเรียนวาดภาพในนิทรรศการศิลปะ

(2) Laptev รู้ชื่อของศิลปินที่มีชื่อเสียงทั้งหมดและไม่พลาดนิทรรศการเดียว (3) บางครั้งในช่วงฤดูร้อนที่เดชาเขาวาดภาพทิวทัศน์ด้วยสีและดูเหมือนว่าเขาจะมีรสนิยมที่ยอดเยี่ยมและถ้าเขาได้ศึกษาแล้วศิลปินที่ดีอาจจะออกมาจากเขา (4) ที่บ้านเขามีภาพวาดขนาดใหญ่กว่าที่เคย แต่เป็นภาพที่ไม่ดี คนดีถูกแขวนคอไม่ดี (Z) มันเกิดขึ้นมากกว่าหนึ่งครั้งที่เขาจ่ายแพงสำหรับสิ่งที่ต่อมากลายเป็นของปลอม (6) และเป็นที่น่าสังเกตว่าโดยทั่วไปแล้วในชีวิตของเขาขี้อาย เขากล้าหาญและมั่นใจในตัวเองอย่างมากในนิทรรศการศิลปะ (7) ทำไม?

(8) Yulia Sergeevna มองรูปภาพเหมือนสามีผ่านกำปั้นหรือกล้องส่องทางไกลและรู้สึกประหลาดใจที่คนในภาพมีชีวิตเหมือนจริงและต้นไม้เหมือนจริง แต่เธอไม่เข้าใจ สำหรับเธอแล้วดูเหมือนว่ามีภาพวาดที่เหมือนกันหลายภาพในนิทรรศการและจุดประสงค์ทั้งหมดของงานศิลปะนั้นแน่นอนว่าในภาพวาดเมื่อคุณมองด้วยกำปั้นของคุณ ผู้คนและสิ่งของจะโดดเด่นราวกับว่าพวกเขา เป็นจริง

(9) - นี่คือป่าของ Shishkin - สามีของเธออธิบายให้เธอฟัง (10) - เขามักจะเขียนสิ่งเดียวกัน แต่ระวังให้ดี หิมะสีม่วงเช่นนี้ไม่เคยเกิดขึ้น และมือซ้ายของเด็กชายคนนี้สั้นกว่ามือขวา

(13) เมื่อทุกคนเหนื่อยและ Laptev ไปหา Kostya กลับบ้าน Yulia หยุดอยู่หน้าภูมิทัศน์เล็ก ๆ และมองเขาอย่างเฉยเมย (14) ข้างหน้าเป็นแม่น้ำ ข้างหลังเป็นสะพานท่อนซุง อีกด้านหนึ่งเป็นทางที่หายไปในหญ้ามืด เป็นทุ่งนา ด้านขวาเป็นป่า ใกล้กับไฟ พวกเขาจะต้องเฝ้ายามกลางคืน . (15) และในที่ห่างไกล แสงรุ่งอรุณก็แผดเผา

(1b) จูเลียจินตนาการว่าตัวเธอเองกำลังเดินไปตามสะพาน แล้วเดินไปตามทาง ไกลขึ้น และไกลขึ้น รอบ ๆ ตัวก็เงียบสงัด คนง่วงนอนกรีดร้อง ไฟลุกวาบในระยะไกล (17) และด้วยเหตุผลบางอย่าง ทันใดนั้นเธอก็รู้สึกว่าเมฆก้อนเดียวกันนี้ที่แผ่ขยายไปทั่วส่วนสีแดงของท้องฟ้า และป่าและทุ่งนาที่เธอเห็นมาเป็นเวลานานและหลายครั้ง เธอรู้สึกเหงา และ เธอต้องการไปและไปตามทาง ; และที่ใดมีรุ่งอรุณยามเย็น ภาพสะท้อนของบางสิ่งที่พิสดารและได้พักผ่อนชั่วนิรันดร์

(18) - เขียนดีแค่ไหน! เธอพูดด้วยความประหลาดใจที่จู่ ๆ ภาพก็ชัดเจนสำหรับเธอ (19) - ดูสิ Alyosha! (20) คุณสังเกตไหมว่าที่นี่เงียบสงบแค่ไหน?

(21) เธอพยายามอธิบายว่าทำไมเธอถึงชอบภูมิประเทศนี้มาก แต่ทั้งสามีและคอสยาไม่เข้าใจเธอ (22) เธอมองดูทิวทัศน์ด้วยรอยยิ้มเศร้าๆ และความจริงที่ว่าคนอื่นๆ ไม่พบสิ่งพิเศษในนั้นทำให้เธอกังวลใจ (23) จากนั้นเธอก็เริ่มเดินไปรอบ ๆ ห้องโถงอีกครั้งและตรวจดูภาพวาด เธอต้องการทำความเข้าใจกับพวกเขา และดูเหมือนว่าเธอจะไม่เห็นว่ามีภาพวาดที่เหมือนกันหลายภาพในนิทรรศการ (24) เมื่อเธอกลับบ้านเป็นครั้งแรกในชีวิต ดึงความสนใจไปที่รูปภาพขนาดใหญ่ที่แขวนอยู่ในห้องโถงเหนือเปียโน เธอรู้สึกเป็นศัตรูกับเธอและพูดว่า:

(25) - ตามล่าเพื่อให้ได้ภาพแบบนี้!

(26) และหลังจากนั้น บัวทอง กระจกเวนิสที่มีดอกไม้และภาพวาดเหมือนที่แขวนไว้เหนือเปียโน ตลอดจนเหตุผลของสามีและคอสยาเกี่ยวกับงานศิลปะ ทำให้เธอรู้สึกเบื่อ รำคาญ และบางครั้งก็ถึงกับ ความเกลียดชัง

เกณฑ์การประเมินคำตอบ "สำหรับภารกิจ C1

เดี่ยวสถานะ การสอบ,พ.ศ. 2550 ภาษารัสเซีย เกรด 11

ตัวเลือก: 57

3. ข้อมูลข้อความ
ปัญหาหลัก:		ปัญหาการรับรู้ศิลปะของมนุษย์ (บุคคลรับรู้ศิลปะอย่างไร เหตุใดบางคนจึงดำดิ่งสู่โลกที่ศิลปินสร้างขึ้น ในขณะที่บางคนยังคงหูหนวกต่อโลกแห่งความงาม) ปัญหาคุณค่าของงานศิลปะที่แท้จริง (งานศิลปะประเภทใดที่ถือว่าเป็นของจริง มูลค่าของงานศิลปะที่แท้จริงคืออะไร)
		ศิลปะพูดได้หลายอย่างกับคนที่อ่อนไหว ทำให้คุณคิดถึงสิ่งที่ลึกลับและใกล้ชิดที่สุด คุณค่าทางศิลปะคือความสามารถในการมีอิทธิพลต่อจิตวิญญาณของบุคคล ดังนั้น ศิลปะที่ทำให้จิตวิญญาณสูงส่ง ยกระดับความคิดของบุคคลจึงเป็นของแท้

เกณฑ์ประเมินคำตอบของ md "nne C1

การสอบรวมรัฐ 2550 ภาษารัสเซีย เกรด 11

ตัวเลือก: 58

^ การกำหนดรูปแบบงาน

เขียนเรียงความตามข้อความที่คุณอ่าน

กำหนดและแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับปัญหาที่เกิดขึ้น

ปรับคำตอบของคุณให้สมเหตุสมผลตามความรู้ ชีวิต หรือ

ประสบการณ์ของผู้อ่าน (ข้อโต้แย้งสองข้อแรกจะถูกนำมาพิจารณา)

ปริมาณของเรียงความอย่างน้อย 150 คำ

งานที่เขียนขึ้นโดยไม่อาศัยข้อความที่อ่าน (ไม่ใช่ตามนี้

ข้อความ) ไม่ได้รับการประเมิน

หากเรียงความเป็นการถอดความหรือสมบูรณ์

เขียนข้อความต้นฉบับใหม่โดยไม่มีความคิดเห็นใดๆ

จากนั้นงานดังกล่าวจะได้รับการประเมินเป็นศูนย์

เขียนเรียงความอย่างระมัดระวัง เขียนด้วยลายมือที่อ่านออกได้

2. ข้อความต้นฉบับ

(1) คนส่วนใหญ่จินตนาการถึงความสุขอย่างเฉพาะเจาะจง: สองห้อง - ความสุข สาม - ความสุขที่มากขึ้น สี่ - แค่ความฝัน (2) หรือรูปร่างหน้าตาที่สวยงาม แม้ว่าใครๆ จะรู้ว่า “ไม่ได้เกิดมาสวย…” แต่ลึกๆ แล้วเราเชื่อมั่นว่าสัดส่วนรอบเอวและสะโพกที่ต่างกันอาจทำให้ชีวิตของเราเปลี่ยนไปได้

(H) ความปรารถนาสามารถเป็นจริงได้ (4) มีความหวังเสมอ ถ้าไม่ใช่เพราะสะโพกที่เพรียวบาง อย่างน้อยก็ต้องมีห้องพิเศษ และถ้าคุณโชคดีมาก ก็เลือกบ้านที่มองเห็นวิวทะเล (5) แต่ถ้าบ้านและรูปร่างของเราไม่มีความรู้สึกสุขสมบูรณ์? (6) จะเป็นอย่างไรหากเราแต่ละคนเกิดมาพร้อมกับความสามารถด้านความสุขที่มากหรือน้อย - หูสำหรับดนตรีหรือความสามารถทางคณิตศาสตร์?

(7) นี่คือข้อสรุปที่นักจิตวิทยา Robert McCray ได้ข้อสรุปหลังจากทำการศึกษาเป็นเวลา 10 ปี ซึ่งครอบคลุมผู้คนประมาณ 5,000 คน (8) ในตอนต้นและตอนท้ายของการทดลอง ผู้เข้าร่วมถูกขอให้พูดคุยเกี่ยวกับเหตุการณ์ในชีวิตของพวกเขาและอธิบายลักษณะของตนเอง (9) พวกเขายิ้มหรือเศร้าหมอง? (10) พวกเขาเห็นแก้วที่เต็มหรือว่างเปล่าครึ่งหนึ่ง?

(P) น่าประหลาดใจที่ระดับความพึงพอใจในชีวิตของตนเองเกือบจะเท่ากันในตอนเริ่มต้นและตอนท้ายของการศึกษา โดยไม่คำนึงว่าเกิดอะไรขึ้นในชีวิตของผู้เข้าร่วมการศึกษา (12) ผู้คนดีใจ เสียใจ โศกเศร้า แต่เมื่อเวลาผ่านไป พวกเขากลับไปสู่จุดเริ่มต้น (13) ระดับความสุขของแต่ละคนส่วนใหญ่เกี่ยวข้องกับบุคลิกภาพของเขา ไม่ใช่กับสถานการณ์ของชีวิต

(14) จากนั้นพวกเขาก็ตัดสินใจที่จะวัดค่าคงที่ที่เข้าใจยากนี้ (15) ใช้เทคโนโลยีพิเศษ - เอกซเรย์ปล่อยโพซิตรอน - เพื่อวัดกิจกรรมประสาทของสมองในสถานะต่างๆ (16) ปรากฎว่าผู้คนมีความกระฉับกระเฉง กระตือรือร้น และมองโลกในแง่ดีโดยธรรมชาติ มีกิจกรรมสูงในพื้นที่หนึ่งของเปลือกสมอง - โซนด้านหน้าซ้ายซึ่งเกี่ยวข้องกับอารมณ์เชิงบวก (I) กิจกรรมของโซนนี้เป็นตัวบ่งชี้ที่คงที่อย่างน่าประหลาดใจ: นักวิทยาศาสตร์ทำการวัดเป็นระยะเวลานานถึง 7 ปี และระดับของกิจกรรมยังคงเท่าเดิม (18) นี่หมายความว่าบางคนเกิดมามีความสุขอย่างแท้จริง (19) ความปรารถนาของพวกเขาเป็นจริงบ่อยขึ้น และแม้ว่าสิ่งนี้จะไม่เกิดขึ้น พวกเขาจะไม่จมอยู่กับความล้มเหลว แต่จะพบด้านสว่างในสถานการณ์นั้น

(20) แล้วคนที่พื้นที่ด้านหน้าซ้ายไม่กระฉับกระเฉงล่ะ? (21) เป็นเรื่องน่าละอายที่จะมีชีวิตอยู่และรู้ว่าแม้แต่พระราชวังคริสตัลบนเกาะเขตร้อนก็ไม่สามารถทำให้คุณมีความสุขได้! (22) เหตุใดจึงต้องพยายามทั้งหมด (23) ทำไมต้องมีอาชีพ สร้างบ้าน อดอาหาร เย็บเสื้อผ้า ถ้าวัดปริมาณความสุขตั้งแต่แรกเกิดแล้ว และจะไม่เปลี่ยนเพียงเล็กน้อย? (อ้างอิงจาก K. Korshunova)

3. ข้อมูลเกี่ยวกับข้อความ

พื้นฐาน 1) ปัญหาการเข้าใจความสุข (ความสุขเป็นแนวคิด

ปัญหา: นามธรรมหรือรูปธรรม? เนื้อหาเป็นอย่างไร

แนวคิดนี้? บรรลุได้หรือไม่): 2) ปัญหาของความสามารถในการมีความสุข (ทุกคนสามารถมีความสุขได้หรือไม่? หรือจำเป็นต้องเรียนรู้? ความสามารถในการรู้สึกถึงความสุข?และ พวกเราทุกคนสามารถทำเช่นนี้ได้หรือไม่? _

ตำแหน่ง: บุคคลมักมีความหวังว่าความปรารถนาของเขา

เป็นจริงและเขาจะได้รับความสุข;

2) การทดลองของนักวิทยาศาสตร์พิสูจน์ว่ามีความสามารถโดยกำเนิดที่จะมีความสุข เนื่องจากมียีนแห่งความสุข จึงมีข้อสงสัยว่าทุกคนสามารถมีความสุขได้

เกณฑ์ การประเมินคำตอบสำหรับภารกิจ C1

เดี่ยวการตรวจราชการ พ.ศ. 2550 ภาษารัสเซีย, 11ระดับ.

ตัวเลือกสินค้า: 59

1. การกำหนด งาน

เขียนเรียงความตามข้อความที่คุณอ่าน

กำหนดและแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับปัญหาที่เกิดขึ้น

ปรับคำตอบของคุณให้สมเหตุสมผลตามความรู้ ชีวิต หรือ

ประสบการณ์ของผู้อ่าน (ข้อโต้แย้งสองข้อแรกจะถูกนำมาพิจารณา)

ปริมาณของเรียงความอย่างน้อย 150 คำ

งานที่เขียนขึ้นโดยไม่อาศัยข้อความที่อ่าน (ไม่ใช่ตามนี้

ข้อความ) ไม่ได้รับการประเมิน

หากเรียงความเป็นการถอดความหรือสมบูรณ์

เขียนข้อความต้นฉบับใหม่โดยไม่มีความคิดเห็นใดๆ

จากนั้นงานดังกล่าวจะได้รับการประเมินเป็นศูนย์

เขียนเรียงความอย่างระมัดระวัง เขียนด้วยลายมือที่อ่านออกได้

2. ข้อความต้นฉบับ

(1) ชายชราในชุดเครื่องแบบทหารเรือนั่งอยู่ริมฝั่งแม่น้ำโมกชา (2) แมลงปอก่อนฤดูใบไม้ร่วงตัวสุดท้ายโบยบินอยู่เหนือเขา บางตัวนั่งบนอินทรธนูโทรมๆ พักผ่อนและกระพือปีกเมื่อบุคคลนั้นเคลื่อนไหวเป็นครั้งคราว (3) เขารู้สึกอึดอัด เขาคลายปลอกคอยาวที่ปลดกระดุมด้วยมือของเขาและตัวแข็ง มองดูฝ่ามือที่มีคลื่นเล็กๆ กระทบแม่น้ำด้วยดวงตาที่เปียกชุ่ม (4) ตอนนี้เขาเห็นอะไรในน้ำตื้นนี้? (5) เขากำลังคิดอะไรอยู่?

(6) จนกระทั่งเมื่อไม่นานมานี้ เขายังรู้ว่าเขาได้รับชัยชนะครั้งใหญ่ เขาสามารถหลุดพ้นจากการถูกจองจำของทฤษฎีเก่า ๆ และค้นพบกฎใหม่ของการต่อสู้ทางเรือ เขาได้สร้างฝูงบินที่อยู่ยงคงกระพันมากกว่าหนึ่งฝูงบิน และเลี้ยงดูมา ผู้บัญชาการและลูกเรือของเรือรบที่มีชื่อเสียงมากมาย

(7) แต่เวลาผ่านไปไม่ถึงสิบปีนับตั้งแต่การลาออกของเขา และพวกเขาพยายามที่จะลืมเขาในวังของจักรพรรดิ ในกองทัพเรือ และในกองบัญชาการกองเรือและโรงเรียนนายเรือ (8) ดังนั้น Fedor Fedorovich Ushakov ผู้บัญชาการทหารเรือรัสเซียผู้เสียศักดิ์ศรีจึงจบชีวิตลงโดยเจ้าหน้าที่และผู้บัญชาการทหารเรือลืมที่นี่ในใจกลางของรัสเซียในภูมิภาค Tambov (9) สี่สิบแคมเปญที่เขาเป็นผู้นำ เขาไม่พ่ายแพ้ในการรบครั้งเดียว (10) ชัยชนะอันยอดเยี่ยมของกองเรือรัสเซียภายใต้คำสั่งของเขาทำให้ชื่อของ Fedor Ushakov กลายเป็นตำนาน (11) แต่มีเพียงไม่กี่คนที่จำสิ่งนี้ได้ในรัสเซีย ...

(12) ผู้ร่วมสมัยมักจะไม่สังเกตเห็นอัจฉริยะ พรสวรรค์ ผู้เผยพระวจนะในสภาพแวดล้อมของพวกเขา (13) พวกเขาทำไม่ได้ และถ้าเราจำประวัติศาสตร์ได้ พวกเขาไม่ต้องการเน้นย้ำถึงความสามารถที่โดดเด่นและเหนือกว่าของเพื่อนบ้าน (14) พวกเขาพูดด้วยความไม่พอใจเกี่ยวกับบุคคลดังกล่าวโดยยกเขาให้ดีที่สุดในกลุ่มคนที่ผิดปกติและโชคดี ...

(15) 3 เสียงของวันนั้นปะปนอยู่ในตัวเขา ว่ายเข้าหากัน ทำให้ตัวสั่น เขามองไปรอบๆ (16) เขานึกถึงการรณรงค์และการต่อสู้ที่ห่างไกล (17) ตาของเขาเปิดอยู่ แต่สายตาของเขาเหม่อลอยไปที่ไหนสักแห่ง ตามถนนที่ห่างไกล อ่าว และท่าเรือ สะดุดเข้ากับกำแพงป้อมปราการและแนวปะการังชายฝั่ง

(18) ลมพัดแรง พยายามห่อตัว พลเรือเอกผู้โดดเดี่ยว แล้วใช้มือผลักเขาออกไป พยายามชะลอการมองเห็นในอดีต

(อ้างอิงจาก V. Ganichev)

3. ข้อมูลเกี่ยวกับข้อความ

หลัก 1) ปัญหาความทรงจำทางประวัติศาสตร์ (ควรอนุรักษ์ไว้ใน

ปัญหา: เรื่องราวการจำชื่อและการกระทำของผู้คน

ยกย่องตนเองในอาชีพใด ๆ หรือในการปกป้องปิตุภูมิเช่น Fedor Ushakov?);

2) ปัญหาความเหงา (อะไรทำให้คนรู้สึกเหงา?);

3) ปัญหาการประเมินความสามารถโดยผู้ร่วมสมัย (สิ่งที่ป้องกันไม่ให้ผู้ร่วมสมัยที่มีความสามารถ

เพื่อชื่นชมความสามารถของเขา?)

ตำแหน่ง: เชิดชูปิตุภูมิของพวกเขาด้วยการค้นพบในบางส่วน

อาชีพใดอาชีพหนึ่ง รวมทั้งทหารเรือ ความทรงจำของผู้พิทักษ์ปิตุภูมิควรได้รับการอนุรักษ์ไว้เป็นพิเศษในรุ่นต่อ ๆ ไป

2) คน ๆ หนึ่งรู้สึกเหงาเมื่อเขาเลิกทำประโยชน์ให้กับผู้คนเมื่อการค้นพบและความสำเร็จของเขาในสาขาใด ๆ ยังไม่ได้รับการชื่นชม

3) ผู้ร่วมสมัยมักกระทำการอย่างโหดร้ายต่ออัจฉริยะ สร้างบาดแผลทางใจให้กับคนเก่ง เพราะพวกเขาไม่สามารถหรือไม่ต้องการที่จะรับรู้ถึงความสามารถที่โดดเด่นกว่า

เกณฑ์การประเมินการตอบสนอง ต้นหลิวออกกำลังกาย C1

การสอบรวมรัฐ 2550 ภาษารัสเซีย เกรด 11

ตัวเลือก 60

1. การกำหนดรูปแบบงาน

เขียนเรียงความตามข้อความที่คุณอ่าน

กำหนดและแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับปัญหาที่เกิดขึ้น

ปรับคำตอบของคุณให้สมเหตุสมผลตามความรู้ ชีวิต หรือ

ประสบการณ์ของผู้อ่าน (ข้อโต้แย้งสองข้อแรกจะถูกนำมาพิจารณา)

ปริมาณของเรียงความอย่างน้อย 150 คำ

งานที่เขียนขึ้นโดยไม่อาศัยข้อความที่อ่าน (ไม่ใช่ตามนี้

ข้อความ) ไม่ได้รับการประเมิน

หากเรียงความเป็นการถอดความหรือสมบูรณ์

เขียนข้อความต้นฉบับใหม่โดยไม่มีความคิดเห็นใดๆ

จากนั้นงานดังกล่าวจะได้รับการประเมินเป็นศูนย์

เขียนเรียงความอย่างระมัดระวัง เขียนด้วยลายมือที่อ่านออกได้

2. ข้อความต้นฉบับ

(1) จดหมายที่น่าสนใจมาถึงกองบรรณาธิการของนิตยสาร (2) ผู้เขียน Muscovite อายุเจ็ดสิบสองปีเขียนว่า:“ เมื่อฉันมองไปที่หลานชายอายุสิบสี่ปีของฉันบางครั้งฉันก็รู้สึกว่าเขาเป็นคนต่างด้าว - เขาไม่เหมือนเขา แม่เหมือนฉันเหมือนยายของเขา (3) ไม่ จริง ๆ แล้วเขาเป็นคนดี การบ่นเป็นเรื่องบาป เขาเรียนดี ช่วยแม่ - ลูกสาวของฉัน - ทำงานบ้านมากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ และแม้แต่ในการพูดกับฉันอย่างหยาบคายว่า "ปู่" บางครั้งฉันก็ รู้สึกถึงความรัก แต่เสื้อผ้าของเขา, เสื้อสเวตเตอร์ที่มีแขนห้อย, กางเกงยีนส์ที่มีรูที่หัวเข่า, ต่างหูสองข้างในหูข้างเดียว, คำพูดของเขากับ "ชุด" และ "มุขตลก" ทั้งหมดนี้ มุมมองของเขาและความจริงที่ว่าความคิดและการตัดสินทั้งหมดของฉัน ทำให้เขาหัวเราะ - ทั้งหมดนี้ทำให้เขากลายเป็นมนุษย์ต่างดาวในครอบครัวของเรา...

(5) เมื่อมองดูหลานชายของฉันและเพื่อนของเขาเดินผ่านกลุ่มวัยรุ่นที่มีเสียงดัง ฉันไม่สามารถกำจัดคำถามได้: พวกเขามาจากไหน เยาวชนแปลก ๆ มั่นใจในตัวเองและโง่เขลาเหล่านี้? (6) ใครทำให้พวกเขาเป็นเช่นนั้น?

(7) ไม่จำเป็นต้องโต้เถียงกับผู้เขียนจดหมาย (8) สิ่งที่เขาเขียนเกี่ยวกับน่าจะเป็นที่คุ้นเคยสำหรับผู้อ่านส่วนใหญ่ที่มีลูกหลาน (9) สิ่งเดียวที่ไม่สามารถตกลงกันได้โดยไม่มีเงื่อนไขคือคำถาม "ใครเป็นคนสร้างพวกเขาอย่างนั้น" (10) เราเคยชินกับการมองหาคนผิดในทุกสิ่งที่มองสิ่งต่าง ๆ อย่างสงบ โชคไม่ดีที่เราพยายามหาคำอธิบายที่เป็นกลาง (11) แน่นอน มันง่ายกว่ามากที่จะกล่าวโทษโทรทัศน์ ภาพยนตร์อเมริกัน โรงเรียน เศรษฐกิจการตลาด รัฐบาล มากกว่าการพยายามเข้าใจเหตุผลของช่องว่างระหว่างพ่อกับลูก ไม่ต้องพูดถึงลูกหลาน ที่ขยายกว้างออกไปอย่างน่าสะพรึงกลัว

(๑๒) อเวจีนี้ก็มีอยู่เสมอมา. (13) ประมาณหนึ่งร้อยสี่สิบปีที่แล้ว เขาเขียนนวนิยายชื่อดังเรื่อง Fathers and Sons (14) ทำไมต้องทูร์เกเนฟ! (15) ในกระดาษปาปิรีของอียิปต์โบราณแผ่นหนึ่ง ผู้เขียนบ่นว่าเด็ก ๆ เลิกเคารพบิดา ศาสนา และขนบธรรมเนียมของพวกเขา และโลกกำลังล่มสลายอย่างแท้จริง

(1b) อีกประการหนึ่งคือการเปลี่ยนแปลงในสังคมมนุษย์ในสมัยก่อนเกิดขึ้นช้ากว่าปัจจุบันอย่างเหลือคณานับ (17) การศึกษาผลกระทบของประวัติศาสตร์ที่เร่งรีบในช่วงครึ่งหลังของศตวรรษที่ 20 นักจิตวิทยาถึงกับแนะนำคำว่า "ความตกใจในอนาคต" (18) นี่คือความรู้สึกสับสน ทำอะไรไม่ถูก สับสนซึ่งครอบคลุมผู้คนเมื่อจิตใจของพวกเขาหยุดตามการเปลี่ยนแปลงที่รวดเร็วเกินไปในสังคม เทคโนโลยี ประเพณีและขนบธรรมเนียม (19) เราจะพูดอะไรเกี่ยวกับตัวเราได้บ้าง เมื่อในหนึ่งทศวรรษ - ช่วงเวลาที่เข้าใจยากตามมาตรฐานของประวัติศาสตร์ - เราประสบกับกลียุคหลายครั้ง: การก่อตัวของเศรษฐกิจ ระบบการเมืองเปลี่ยนไป ประเทศที่คุ้นเคยหายไป (20) นี่ไม่ใช่แค่เรื่องน่าตกใจของอนาคต แต่เป็นเรื่องน่าตกใจอย่างยิ่ง (21) มีเพียงผู้เดียวที่ต้องประหลาดใจกับความแข็งแกร่งทางจิตใจที่ทำให้ผู้คนสามารถต้านทานสึนามิในประวัติศาสตร์ดังกล่าวได้

(22) มันคุ้มค่าที่จะมองหาผู้ที่รับผิดชอบต่อความจริงที่ว่าลูก ๆ หลาน ๆ ไม่เหมือนเรา? (23) พวกเขาแค่อยู่คนละเวลา คนละยุคกัน (24) และใครดีกว่ากัน เราหรือพวกเขา เป็นคำถามที่ไม่มีคำตอบที่แน่นอน (25) ถ้าพวกเขาเป็นมนุษย์ต่างดาวสำหรับพวกเราบางคน เราก็เป็นคนแก่แปลก ๆ ที่ไม่เข้าใจอะไรในชีวิตสมัยใหม่และกลัวทุกสิ่ง

(26) เราควรทำอย่างไรให้คูน้ำที่กั้นระหว่างเราแคบลง? (27) ก่อนอื่น คุณต้องอดทนและเรียนรู้ที่จะเคารพความคิดเห็นและขนบธรรมเนียมของกันและกัน ไม่ว่าพวกเขาจะดูแปลกแยกแค่ไหนสำหรับเรา (28) และแน่นอนว่านี่เป็นเรื่องยาก แต่จำเป็น

(อ้างอิงจาก E. Korenevskaya)

เกณฑ์การประเมินคำตอบของงาน C1

เดี่ยวสถานะ การสอบ, 2550 ภาษารัสเซีย เกรด 11

ตัวเลือกสินค้า: 60

3. ข้อมูลเกี่ยวกับข้อความ

หลัก 1) ปัญหาพ่อกับลูก (ศก. กระทบอย่างไร

ปัญหา: ความสัมพันธ์ระหว่างพ่อกับลูก?);

ฐานะ : พ่อ แม่ ปู่ ย่า ตา ยาย เพราะอาศัยอยู่

อีกยุคหนึ่ง อีกสมัยที่มีการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วในสังคม คนหนุ่มสาวต้องทนกับ "สึนามิครั้งประวัติศาสตร์"; 2) มุมมองและศีลธรรมของเยาวชนสมควรได้รับความเคารพ ดังนั้น ผู้ใหญ่ต้องเรียนรู้ที่จะเข้าใจเด็ก แล้วช่องว่างระหว่างรุ่นจะหายไป

เรียงความหมายเลข 1

“ ด้วยเหตุผลบางอย่าง "ดารา" ป๊อปสมัยใหม่หลายคนพูดคุยด้วยความยินดีเป็นพิเศษว่าพวกเขาเรียนที่โรงเรียนได้ไม่ดีเพียงใด ... " - นี่คือจุดเริ่มต้นของบทความของนักประชาสัมพันธ์ชื่อดัง I. Gontsov ในประโยคแรกวลี "ยินดีเป็นพิเศษที่พวกเขาเรียนไม่ดี" นั้นน่าตกใจ ... และไม่เพียงเท่านั้น “ มีคนตำหนิว่าเป็นหัวไม้บางคนถูกทิ้งไว้ในปีที่สอง ... ” - คุณไม่สามารถแสดงรายการทุกอย่างได้ และพวกเขาก็เป็น "ดวงดาว" สิ่งนี้ดีหรือไม่ดี? ผู้เขียนใคร่ครวญว่าสิ่งเหล่านี้ส่งผลกระทบเลวร้ายเพียงใด โดยเฉพาะวัยรุ่นที่เชื่อมั่นว่า "เส้นทางที่สั้นที่สุดสู่ชื่อเสียงนั้นอยู่ที่ห้องเด็กของตำรวจ" น่าเสียดายที่ผู้เขียนเชื่อว่า "ข้อมูลนี้กลายเป็นพื้นฐานสำหรับโปรแกรมชีวิตของเขาสำหรับการพัฒนาแนวทางและวิธีการไปสู่เป้าหมาย"

ดังนั้น I. Gontsov ในข้อความนี้ทำให้เกิดปัญหาที่ค่อนข้างรุนแรงสำหรับวันนี้: ปัญหาของอิทธิพลของศิลปินยอดนิยมที่มีต่อวัยรุ่น ฉันคิดว่าปัญหานี้อยู่ในหมวดหมู่ของศีลธรรมและจริยธรรมเนื่องจากเกี่ยวข้องกับโลกฝ่ายวิญญาณของมนุษย์ แน่นอนว่าสำหรับป๊อปสตาร์หลายคนนั้นเหมาะที่จะติดตาม และนั่นคือสาเหตุที่ดวงดาวเหล่านี้ต้องการวัฒนธรรม การศึกษา และสติปัญญาระดับสูง ท้ายที่สุดแล้ว คนเหล่านี้คือคนที่ควรชี้นำผู้อื่นสู่เส้นทางแห่งการสร้างสรรค์ ควรหว่านเมล็ดพันธุ์แห่งความเมตตา มนุษยธรรม และความเมตตาในจิตวิญญาณของผู้คน พวกเขาคือผู้ที่ควรปลุกความปรารถนาในความงามในจิตวิญญาณของทุกคน นี่คือความคิดเห็นของผู้เขียน และฉันไม่สามารถเห็นด้วยกับมุมมองของเขา

เราอยู่ในช่วงเวลาที่ยากลำบากและน่าสนใจในเวลาเดียวกัน ในยุคของเรา ทุกสิ่งทุกอย่างมีการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง ดูเหมือนว่าโลกภายในของบุคคลควรจะอิ่มตัวมากขึ้นทุกวันทุกวันเต็มไปด้วยคุณสมบัติทางศีลธรรมและมนุษยธรรมอย่างแท้จริง แต่ถ้าเราใช้ "ดวงดาว" ดังกล่าวเป็นตัวอย่าง โลกฝ่ายวิญญาณจะสมบูรณ์ขึ้นได้อย่างไร แต่จุดประสงค์ของศิลปะคือการช่วยให้ผู้คนดีขึ้น มีเมตตาขึ้น มีความซื่อสัตย์มากขึ้น

ให้เราระลึกถึงบทกวีของกวีชาวรัสเซียผู้ยิ่งใหญ่ A.S. Pushkin, M.Yu. Lermontov, ภาพวาดของศิลปินชื่อดัง I.I. Shishkin, T. Levitan, ดนตรีของ P. Tchaikovsky, Rimsky-Korsakov และศิลปินอื่น ๆ อีกมากมายที่มีเป้าหมายหลักคือ ปลุก “ความรู้สึกดีๆ” “เชิดชูเสรีภาพในยุคที่โหดร้าย” และเรียกร้องความเมตตาต่อผู้ล่วงลับ

ฉันหวังว่าผู้ที่ถูกกำหนดให้กลายเป็นบุคคลสำคัญทางวัฒนธรรมซึ่งมีเกียรติในการทำให้สังคมมีมนุษยธรรมมากขึ้นจะทำภารกิจนี้ให้สำเร็จอย่างมีศักดิ์ศรีและใช้คำพูดของ F.M. Dostoevsky "ความงามจะช่วยโลก" เป็นคำขวัญของพวกเขา

เรียงความหมายเลข 2

จนกระทั่งเมื่อไม่นานมานี้ ผู้อ่านทั่วไป ผู้ชมรู้เพียงเล็กน้อยเกี่ยวกับชีวิตส่วนตัวของบุคคลที่มีชื่อเสียง: นักการเมือง นักเขียน ศิลปิน และทุกวันนี้ สื่อพยายามบ่อยและลึกที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ในการมองเข้าไปในมุมที่ซ่อนอยู่ในชีวิตของพวกเขาและนำรายละเอียดทั้งหมดมาสู่มวลชน และเหล่าคนดังเอง โดยเฉพาะนักร้องเพลงป๊อป ในช่วงเวลาแห่งการเปิดเผยก็ยกม่านออกจากหน้าที่ดีที่สุดในชีวประวัติของพวกเขาเพื่อที่จะได้ใกล้ชิดกับผู้คนมากขึ้น

มีความจำเป็นสำหรับสิ่งนี้หรือไม่? การเปิดเผยส่งผลต่ออนุชนรุ่นหลังอย่างไร ซึ่งรับสิ่งที่พวกเขาได้ยินหรืออ่านตามที่เห็นสมควร มันคุ้มค่าที่จะสร้างภาพลักษณ์บนเวทีที่อุกอาจหรือไม่? สังคมต้องการศิลปะที่สร้างขึ้นจากการละเลยค่านิยมที่ไม่สั่นคลอนหรือไม่? คำถามมากมายดังกล่าวเกี่ยวข้องกับผู้เขียนบทความ Gontsov

ปัญหาเหล่านี้ทำให้เกิดความกังวลอย่างแท้จริงในหมู่คนที่มีเหตุผลมากมาย รวมถึง D. Likhachev, Yu. Dolgopolov และคนอื่นๆ ทำไม เราอยู่ในช่วงเวลาที่ยากลำบาก เมื่อแนวทางศีลธรรมหายไป อุดมคติก็ไม่มีอยู่จริง ภายใต้เงื่อนไขเหล่านี้เกมของป๊อปสตาร์สามารถกลายเป็นพื้นฐานของชีวิตของคนรุ่นใหม่ได้

ตามที่ Gontsov บุคคลที่พูดกับผู้ชมจำนวนมากต้องมีความรับผิดชอบสูงและการสร้างภาพลักษณ์บนเวทีโดยไม่คำนึงถึงคุณค่านิรันดร์ของสังคมนั้นผิดศีลธรรม ผู้เขียนรู้สึกตื่นเต้น รู้สึกตื่นเต้นเป็นพิเศษในย่อหน้าสุดท้าย: หากศิลปะ "ทำลาย" ทุกสิ่งที่มีค่าด้วย "กรดพิษ" ก็ไม่คู่ควรที่จะเป็นส่วนหนึ่งของวัฒนธรรม

จะไม่เห็นด้วยกับผู้เขียนได้อย่างไร? เป็นเรื่องที่ไม่พึงประสงค์สำหรับฉันที่จะฟังการเปิดเผยที่ไม่ดีของศิลปิน Ksenia Sobchak, Tina Kandilaki, Masha Rasputina... ฉันต้องการให้จิตใจของเด็กที่เปราะบางไม่ต้องทนทุกข์ทรมานจากการแสดงละครเวทีของบุคคลเหล่านี้ที่ยังไม่ตระหนักถึงภารกิจในสังคม

ฉันเชื่อว่าในกรณีนี้ศิลปินป๊อปสตาร์ควรหว่านในหัวใจที่ไว้วางใจเท่านั้น "มีเหตุผล มีเมตตา เป็นนิรันดร์" ฉันคิดว่าศิลปะจะกลายเป็นส่วนหนึ่งของวัฒนธรรมประจำชาติ

31.12.2020 - ในฟอรัมของไซต์ การเขียนเรียงความ 9.3 เกี่ยวกับการรวบรวมแบบทดสอบสำหรับ OGE 2020 ซึ่งแก้ไขโดย I.P. Tsybulko ได้สิ้นสุดลงแล้ว

10.11.2019 - บนฟอรัมของเว็บไซต์ การเขียนเรียงความเกี่ยวกับการรวบรวมแบบทดสอบสำหรับการสอบ Unified State ในปี 2020 ซึ่งแก้ไขโดย I.P. Tsybulko ได้สิ้นสุดลงแล้ว

20.10.2019 - ในฟอรัมของไซต์ งานได้เริ่มเขียนเรียงความ 9.3 เกี่ยวกับการรวบรวมแบบทดสอบสำหรับ OGE 2020 ซึ่งแก้ไขโดย I.P. Tsybulko

20.10.2019 - ในฟอรัมของไซต์ งานได้เริ่มเขียนเรียงความเกี่ยวกับการรวบรวมแบบทดสอบสำหรับการใช้งานในปี 2020 ซึ่งแก้ไขโดย I.P. Tsybulko

20.10.2019 - เพื่อน ๆ เนื้อหาจำนวนมากในเว็บไซต์ของเรายืมมาจากหนังสือของ Svetlana Yurievna Ivanova นักระเบียบวิธี Samara ตั้งแต่ปีนี้เป็นต้นไป หนังสือทั้งหมดของเธอสามารถสั่งซื้อและรับทางไปรษณีย์ได้ เธอส่งคอลเลกชันไปยังทุกส่วนของประเทศ สิ่งที่คุณต้องทำคือโทร 89198030991

29.09.2019 - ตลอดระยะเวลาหลายปีของการดำเนินงานของเว็บไซต์ของเรา เนื้อหาที่ได้รับความนิยมสูงสุดจากฟอรัมซึ่งอุทิศให้กับบทความโดยอิงจากการรวบรวมของ I.P. Tsybulko ในปี 2019 ได้กลายเป็นที่นิยมมากที่สุด มีผู้ชมมากกว่า 183,000 คน ลิงค์ >>

22.09.2019 - เพื่อน ๆ โปรดทราบว่าข้อความของงานนำเสนอที่ OGE 2020 จะยังคงเหมือนเดิม

15.09.2019 - มาสเตอร์คลาสเกี่ยวกับการเตรียมตัวสำหรับเรียงความขั้นสุดท้ายในทิศทางของ "ความภาคภูมิใจและความอ่อนน้อมถ่อมตน" ได้เริ่มทำงานในไซต์ฟอรัมแล้ว

10.03.2019 - ในฟอรัมของไซต์งานเขียนเรียงความเกี่ยวกับการรวบรวมการทดสอบสำหรับการสอบ Unified State โดย I.P. Tsybulko เสร็จสมบูรณ์แล้ว

07.01.2019 - เรียนผู้เยี่ยมชม! ในส่วนวีไอพีของเว็บไซต์ เราได้เปิดส่วนย่อยใหม่ที่จะเป็นประโยชน์สำหรับผู้ที่กำลังรีบตรวจสอบ (เพิ่ม ล้างข้อมูล) เรียงความของคุณ เราจะพยายามตรวจสอบอย่างรวดเร็ว (ภายใน 3-4 ชั่วโมง)

16.09.2017 - ชุดเรื่องสั้นโดย I. Kuramshina "หน้าที่กตัญญู" ซึ่งรวมถึงเรื่องราวที่นำเสนอบนชั้นวางหนังสือของเว็บไซต์ Unified State Examination Traps สามารถซื้อได้ทั้งในรูปแบบอิเล็กทรอนิกส์และกระดาษที่ลิงค์ \u003e\u003e

09.05.2017 - วันนี้รัสเซียฉลองครบรอบ 72 ปีแห่งชัยชนะในมหาสงครามแห่งความรักชาติ! โดยส่วนตัวแล้ว เรามีอีกเหตุผลหนึ่งที่น่าภาคภูมิใจ: เว็บไซต์ของเราเปิดตัวในวันแห่งชัยชนะเมื่อ 5 ปีที่แล้ว! และนี่คือวันครบรอบปีแรกของเรา!

16.04.2017 - ในส่วน VIP ของเว็บไซต์ ผู้เชี่ยวชาญที่มีประสบการณ์จะตรวจสอบและแก้ไขงานของคุณ: 1. เรียงความทุกประเภทเกี่ยวกับการสอบในวรรณคดี 2. บทความเกี่ยวกับการสอบในภาษารัสเซีย ป.ล. การสมัครสมาชิกที่ให้ผลกำไรสูงสุดเป็นเวลาหนึ่งเดือน!

16.04.2017 - บนเว็บไซต์ การเขียนเรียงความบล็อกใหม่เกี่ยวกับข้อความของ OBZ ได้สิ้นสุดลงแล้ว

25.02 2017 - เว็บไซต์เริ่มเขียนเรียงความเกี่ยวกับข้อความของ OB Z บทความในหัวข้อ "อะไรดี" คุณสามารถดูได้แล้ว

28.01.2017 - ข้อความย่อสำเร็จรูปในข้อความของ FIPI OBZ ปรากฏบนเว็บไซต์

ศิลปะที่แท้จริง ควรเป็นอย่างไรและมีความสำคัญอย่างไร มันเป็นปัญหานี้ที่นักประชาสัมพันธ์ Igor Gontsov กล่าวถึงในข้อความของเขา

เมื่อพูดถึงคำถามที่เกิดขึ้น ผู้เขียนตั้งข้อสังเกตว่าในปัจจุบัน "ดารา" ป๊อปหลายคนมักสร้างภาพลักษณ์ของตนจากพฤติกรรมอุกอาจ ท้าทาย ละเลยมาตรฐานทางศีลธรรม เหตุผลนี้คือความปรารถนาที่จะดึงดูดความสนใจและได้รับความนิยมมากยิ่งขึ้น ผู้ส่งสารกล่าวอย่างกระวนกระวายใจว่าทั้งหมดนี้ส่งผลร้ายแรงต่อวัยรุ่นซึ่งมักเอาตัวอย่างจาก "ดวงดาว" มาเลียนแบบ

ในการโต้แย้งทางวรรณกรรมฉันต้องการอ้างอิงเรื่องราวของ Nikolai Gogol เรื่อง "Portrait" ซึ่งปัญหานี้เกิดขึ้น

รูปภาพของตัวเอกของเรื่อง Chartkov ซึ่งเป็นศิลปินหนุ่มซึ่งเขาสร้างขึ้นในช่วงที่เขาหมกมุ่นอยู่กับวิถีชีวิตแบบฆราวาสนั้นถูกกีดกันจากท่าทางรูปลักษณ์ของพวกเขาและไม่ได้สะท้อนถึงวิสัยทัศน์ของผู้เขียน Chartkov วาดภาพเหล่านี้เพื่อเห็นแก่เงินโดยไม่ต้องลงทุนจิตวิญญาณของเขา รูปภาพเหล่านี้ไม่ได้ทำให้เกิดความรู้สึกลึกซึ้งใดๆ จากนั้นเราก็เห็นผลงานของศิลปินหนุ่มชาวอิตาลีซึ่งทำให้ Chartkov ประทับใจและทำให้ชัดเจนว่าเขาสูญเสียความสามารถของเขาไปแล้ว

ฉันหวังว่าผู้อ่านจะคิดถึงปัญหานี้เกี่ยวกับจุดประสงค์และพลังของศิลปะที่แท้จริงซึ่งควรปลุกให้ผู้คนมีคุณลักษณะทางจิตวิญญาณที่สวยงามที่สุดเท่านั้น

อัปเดต: 2018-03-19

ความสนใจ!
หากคุณสังเกตเห็นข้อผิดพลาดหรือพิมพ์ผิด ให้ไฮไลท์ข้อความแล้วกด Ctrl+Enter.
ดังนั้นคุณจะให้ประโยชน์อันล้ำค่าแก่โครงการและผู้อ่านรายอื่น

ขอขอบคุณสำหรับความสนใจของคุณ.

.

เนื้อหาที่เป็นประโยชน์ในหัวข้อ

• จากข้อความของ I. Gontsov "ด้วยเหตุผลบางอย่าง "ดารา" ป๊อปสมัยใหม่หลายคน (ปัญหาของศิลปะที่แท้จริงและเท็จ)

ข้อใดตรงกับเนื้อหาของข้อความ ระบุหมายเลขคำตอบตามลำดับจากน้อยไปหามาก

1) การศึกษาที่ดีและมีคุณภาพเป็นเงื่อนไขหลักสู่ความสำเร็จในชีวิต

2) ผู้รับใช้ศิลปะต้องตระหนักถึงความรับผิดชอบสูงต่อผู้คน

3) วัยรุ่นสมัยใหม่มักเชื่อเรื่องราวในวัยเด็กของศิลปินที่พวกเขาชื่นชอบ

4) "ดารา" หลายคนบนเวทีค่อนข้างเงียบเกี่ยวกับข้อเท็จจริงของความล้มเหลวของโรงเรียน

5) ในโลกสมัยใหม่ เส้นทางสู่เวทีเปิดให้เฉพาะคนธรรมดาเท่านั้น

คำอธิบาย.

ประโยค 2 และ 3 ไม่บิดเบือนเนื้อหาของข้อความ

คำตอบ: 23

คำตอบ: 23

ความเกี่ยวข้อง: 2559-2560

ความยาก: ปกติ

ข้อใดต่อไปนี้เป็นจริง ระบุหมายเลขตอบกลับตามลำดับจากน้อยไปหามาก

1) ในประโยค 8-10 มีการแสดงเหตุผล

2) ประโยค 23 มีการตัดสินเชิงประเมินอารมณ์ของผู้เขียนเกี่ยวกับสิ่งที่แสดงใน 1-2 ประโยคของข้อความ

3) ประโยค 5 อธิบายเนื้อหาของประโยค 4

4) ประโยค 16-18 นำเสนอเรื่องราว

5) ประเภทเด่นในข้อความคือการเล่าเรื่อง

คำอธิบาย.

ในประโยค 16-18 ไม่มีคำบรรยาย แต่ประเภทหลักที่เด่นคือการให้เหตุผล

ดังนั้นส่วนที่เหลือเป็นจริง

คำตอบ: 123

คำตอบ: 123

ความเกี่ยวข้อง: 2559-2560

ความยาก: ปกติ

จากประโยคที่ 6 เขียนหน่วยวลี

คำอธิบาย.

ในประโยคที่ 6 “พวกเขาใช้ทุกอย่างตามมูลค่าที่ตราไว้” จะใช้หน่วยวลีวิทยา “ตามมูลค่าที่ตราไว้”

การรวมกันของคำเหล่านี้ทำให้เกิดความหมายร่วมกัน: พวกเขาถูกหลอกพวกเขาเชื่อ หากไม่มีคำกริยา "ยอมรับ" ความหมายก็จะหายไป

คำตอบ: ดำเนินการตามมูลค่า

คำตอบ: พวกเขารับเหรียญสะอาด

ความเกี่ยวข้อง: 2559-2560

ความยาก: ปกติ

ระบุวิธีการสร้างคำว่า FAMOUS (ประโยค 5)

คำอธิบาย.

คำนาม "ชื่อเสียง" สร้างจากคำคุณศัพท์ "มีชื่อเสียง" ที่ต่อท้ายด้วย -ost-

คำตอบ: คำต่อท้าย

ในประโยคที่ 11-22 ให้หาประโยคที่ (s) เชื่อมโยงกับประโยคก่อนหน้าโดยใช้การซ้ำศัพท์ เขียนหมายเลขของข้อเสนอพิเศษนี้

ประโยค 16-18 ทำซ้ำ:

(16) เมล็ดอะไร เขาหว่านลงในหัวใจที่ไว้วางใจ? (17) ใคร เขาดีขึ้นไหม (สิบแปด) ใคร เขามุ่งสู่เส้นทางแห่งการสร้างสรรค์?

วันที่ 17 เกี่ยวข้องกับวันที่ 16, 18 ถึง 17

คำตอบ: 1718

คำตอบ: 1718

ความเกี่ยวข้อง: ปีการศึกษาปัจจุบัน

ความยาก: สูง

ส่วนตัวแปลงสัญญาณ: หมายถึงการสื่อสารของประโยคในข้อความ

กฎ: งาน 25. วิธีการสื่อสารของประโยคในข้อความ

วิธีการสื่อสารของข้อเสนอในข้อความ

หลายประโยคที่เชื่อมต่อกันโดยหัวข้อและแนวคิดหลักเรียกว่าข้อความ (จากภาษาละติน textum - ผ้า, การเชื่อมต่อ, การเชื่อมต่อ)

เห็นได้ชัดว่าประโยคทั้งหมดที่คั่นด้วยจุดไม่ได้แยกออกจากกัน มีการเชื่อมโยงความหมายระหว่างสองประโยคที่อยู่ติดกันของข้อความ และไม่เพียงแต่ประโยคที่อยู่ติดกันเท่านั้นที่สามารถเกี่ยวข้องกันได้ แต่ยังแยกออกจากกันด้วยประโยคตั้งแต่หนึ่งประโยคขึ้นไป ความสัมพันธ์ทางความหมายระหว่างประโยคมีความแตกต่างกัน: เนื้อหาของประโยคหนึ่งสามารถตรงข้ามกับเนื้อหาของประโยคอื่นได้ สามารถเปรียบเทียบเนื้อหาของประโยคตั้งแต่สองประโยคขึ้นไปได้ เนื้อหาของประโยคที่สองสามารถเปิดเผยความหมายของประโยคแรกหรือทำให้สมาชิกตัวใดตัวหนึ่งชัดเจนขึ้น และเนื้อหาของประโยคที่สามสามารถเปิดเผยความหมายของประโยคที่สอง เป็นต้น วัตถุประสงค์ของงาน 23 คือการกำหนดประเภทของความสัมพันธ์ระหว่างประโยค

คำพูดของงานอาจเป็นดังนี้:

ในประโยคที่ 11-18 ให้หาประโยคที่เชื่อมโยงกับประโยคก่อนหน้าโดยใช้สรรพนามชี้นำ คำวิเศษณ์ และคำพ้องเสียง เขียนหมายเลขของข้อเสนอพิเศษ

หรือ: กำหนดประเภทของการเชื่อมต่อระหว่างประโยค 12 และ 13

โปรดจำไว้ว่าอันก่อนหน้าสูงกว่าหนึ่งเท่า ดังนั้น หากระบุช่วง 11-18 ไว้ ประโยคที่ต้องการจะอยู่ภายในขอบเขตที่ระบุในงาน และคำตอบ 11 อาจถูกต้องหากประโยคนี้เกี่ยวข้องกับหัวข้อที่ 10 ที่ระบุในงาน คำตอบสามารถเป็น 1 หรือมากกว่า คะแนนสำหรับความสำเร็จของงานคือ 1

ไปที่ส่วนทฤษฎีกันเถอะ

บ่อยครั้งที่เราใช้รูปแบบการสร้างข้อความนี้: แต่ละประโยคเชื่อมโยงกับประโยคถัดไป ซึ่งเรียกว่าการเชื่อมโยงแบบลูกโซ่ (เราจะพูดถึงการเชื่อมต่อแบบขนานด้านล่าง) เราพูดและเขียนรวมประโยคอิสระเข้ากับข้อความตามกฎง่ายๆ นี่คือส่วนสำคัญ: สองประโยคที่อยู่ติดกันต้องอ้างถึงเรื่องเดียวกัน.

การสื่อสารทุกประเภทมักจะแบ่งออกเป็น คำศัพท์ สัณฐานวิทยา และวากยสัมพันธ์. ตามกฎแล้วคุณสามารถใช้เมื่อเชื่อมต่อประโยคเป็นข้อความ การสื่อสารหลายประเภทในเวลาเดียวกัน. สิ่งนี้ช่วยอำนวยความสะดวกอย่างมากในการค้นหาประโยคที่ต้องการในส่วนที่ระบุ มาดูกันดีกว่าว่าแต่ละประเภท

23.1. การสื่อสารด้วยความช่วยเหลือของวิธีการใช้คำศัพท์

1. คำพูดของกลุ่มใจความหนึ่งกลุ่ม

คำในกลุ่มใจความเดียวกันคือคำที่มีความหมายทางศัพท์ร่วมกันและแสดงถึงแนวคิดที่คล้ายกันแต่ไม่เหมือนกัน

ตัวอย่างคำ: 1) ป่า ทางเดิน ต้นไม้; 2) อาคาร ถนน ทางเท้า จัตุรัส 3) น้ำ ปลา คลื่น โรงพยาบาล, พยาบาล, ห้องฉุกเฉิน, วอร์ด

น้ำสะอาดและโปร่งใส คลื่นวิ่งขึ้นฝั่งอย่างช้าๆและเงียบ

2. คำทั่วไป

คำทั่วไปคือคำที่เกี่ยวข้องโดยความสัมพันธ์ระหว่างสกุล - สปีชีส์: สกุลเป็นแนวคิดที่กว้างขึ้น สปีชีส์เป็นคำที่แคบกว่า

ตัวอย่างคำ: ดอกคาโมไมล์ - ดอกไม้ ต้นเบิร์ช รถ-ขนส่งและอื่น ๆ

ตัวอย่างคำแนะนำ: ใต้หน้าต่างยังคงเติบโต ต้นเบิร์ช. กี่ความทรงจำที่ฉันเชื่อมโยงกับสิ่งนี้ ต้นไม้...

สนาม ดอกคาโมไมล์กลายเป็นของหายาก แต่ก็ไม่โอ้อวด ดอกไม้.

3 การทำซ้ำคำศัพท์

การซ้ำศัพท์คือการซ้ำคำเดิมในรูปแบบคำเดียวกัน

ความเชื่อมโยงที่ใกล้เคียงที่สุดของประโยคจะแสดงออกมาด้วยการทำซ้ำเป็นหลัก การทำซ้ำของประโยคหนึ่งหรือหลายประโยคเป็นคุณสมบัติหลักของการเชื่อมต่อลูกโซ่ ตัวอย่างเช่นในประโยค ด้านหลังสวนเป็นป่า ป่านั้นหูหนวกและถูกทอดทิ้งการเชื่อมต่อถูกสร้างขึ้นตามแบบจำลอง "หัวเรื่อง - หัวเรื่อง" นั่นคือหัวเรื่องที่มีชื่อท้ายประโยคแรกจะถูกทำซ้ำที่จุดเริ่มต้นของประโยคถัดไป ในประโยค ฟิสิกส์คือวิทยาศาสตร์ วิทยาศาสตร์ต้องใช้วิภาษวิธี- "ภาคแสดงแบบจำลอง - หัวเรื่อง"; ในตัวอย่าง เรือเข้าฝั่งแล้ว ชายหาดเต็มไปด้วยก้อนกรวดขนาดเล็ก- แบบจำลอง "สถานการณ์ - เรื่อง" และอื่น ๆ แต่ถ้าในสองตัวอย่างแรกคำว่า ป่าไม้และวิทยาศาสตร์ ยืนในแต่ละประโยคที่อยู่ติดกันในกรณีเดียวกันแล้วคำ ฝั่ง มีรูปแบบที่แตกต่างกัน การซ้ำคำศัพท์ในงานของข้อสอบจะถือเป็นการซ้ำคำในรูปแบบคำเดียวกัน ซึ่งใช้เพื่อเพิ่มผลกระทบต่อผู้อ่าน

ในข้อความที่มีรูปแบบทางศิลปะและวารสารศาสตร์ การเชื่อมโยงลูกโซ่ผ่านการซ้ำศัพท์มักมีลักษณะที่แสดงออกทางอารมณ์ โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อการซ้ำคำอยู่ที่จุดเชื่อมต่อของประโยค:

ที่นี่ทะเลอารัลหายไปจากแผนที่ปิตุภูมิ ทะเล.

ทั้งหมด ทะเล!

การใช้คำซ้ำที่นี่ใช้เพื่อเพิ่มผลกระทบต่อผู้อ่าน

พิจารณาตัวอย่าง เรายังไม่ได้คำนึงถึงวิธีการสื่อสารเพิ่มเติม เราพิจารณาเฉพาะการซ้ำคำเท่านั้น

(36) ฉันได้ยินชายผู้กล้าหาญผู้ผ่านสงครามครั้งหนึ่งกล่าวว่า “ มันเคยน่ากลัวน่ากลัวมาก" (37) เขาพูดความจริง: เขา เคยกลัว.

(15) ในฐานะนักการศึกษา ฉันบังเอิญได้พบกับคนหนุ่มสาวที่ต้องการคำตอบที่ชัดเจนและแม่นยำสำหรับคำถามเกี่ยวกับการศึกษาระดับอุดมศึกษา ค่าชีวิต. (16) 0 ค่าช่วยให้คุณแยกแยะความดีกับความชั่วและเลือกสิ่งที่ดีที่สุดและคุ้มค่าที่สุด

บันทึก: รูปแบบคำที่แตกต่างกันหมายถึงการเชื่อมต่อประเภทต่างๆสำหรับข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับความแตกต่าง โปรดดูย่อหน้าในรูปแบบคำ

4 คำรากศัพท์

คำที่มีรากเดียวคือคำที่มีรากเดียวกันและมีความหมายเหมือนกัน

ตัวอย่างคำ: มาตุภูมิ, เกิด, เกิด, ชนิด; แตก แตก แตก

ตัวอย่างคำแนะนำ: ฉันโชคดี เกิดมีสุขภาพแข็งแรง ประวัติของฉัน การเกิดไม่มีอะไรโดดเด่น

แม้ว่าฉันจะเข้าใจว่าความสัมพันธ์เป็นสิ่งจำเป็น หยุดพักแต่เขาทำเองไม่ได้ นี้ ช่องว่างคงจะเจ็บปวดมากสำหรับเราทั้งคู่

5 คำพ้องความหมาย

คำพ้องความหมายคือคำที่อยู่ในส่วนเดียวกันของคำพูดที่มีความหมายคล้ายกัน

ตัวอย่างคำ: เบื่อ ขมวดคิ้ว เศร้า; สนุกสนาน รื่นเริง บันเทิงใจ

ตัวอย่างคำแนะนำ: เมื่อแยกจากกันเธอพูดอย่างนั้น จะคิดถึง. ฉันก็รู้เรื่องนั้นเหมือนกัน ฉันจะต้องเสียใจผ่านการเดินและการสนทนาของเรา

ความสุขคว้าฉัน อุ้มฉัน และอุ้มฉัน... ความปีติยินดีดูเหมือนจะไม่มีขอบเขต: Lina ตอบในที่สุดตอบ!

ควรสังเกตว่าคำพ้องความหมายนั้นหายากในข้อความหากคุณต้องการค้นหาการเชื่อมต่อด้วยความช่วยเหลือของคำพ้องความหมายเท่านั้น แต่ตามกฎแล้วจะใช้วิธีอื่นในการสื่อสารด้วยวิธีนี้ ดังนั้นในตัวอย่างที่ 1 มีสหภาพ ด้วย ความสัมพันธ์นี้จะกล่าวถึงด้านล่าง

6 คำพ้องบริบท

คำพ้องความหมายตามบริบทคือคำที่อยู่ในส่วนเดียวกันของคำพูดที่มารวมกันในความหมายในบริบทที่กำหนดเท่านั้น เนื่องจากคำเหล่านี้อ้างถึงวัตถุเดียวกัน (คุณลักษณะ การกระทำ)

ตัวอย่างคำ: ลูกแมว, เพื่อนที่น่าสงสาร, ซน; สาว นักเรียน ความงาม

ตัวอย่างคำแนะนำ: คิตตี้เพิ่งอาศัยอยู่กับเรา สามีถอด เพื่อนที่น่าสงสารจากต้นไม้ที่เขาปีนเพื่อหนีจากสุนัข

ฉันเดาว่าเธอ นักเรียน. หญิงสาวยังคงเงียบต่อไปแม้ว่าฉันจะพยายามอย่างเต็มที่เพื่อพูดคุยกับเธอ

การค้นหาคำเหล่านี้ในข้อความนั้นยากยิ่งกว่า: ท้ายที่สุดผู้เขียนทำให้พวกเขาเป็นคำพ้องความหมาย แต่ด้วยวิธีการสื่อสารนี้มีการใช้วิธีอื่นซึ่งช่วยอำนวยความสะดวกในการค้นหา

7 คำตรงข้าม

คำตรงข้ามคือคำที่อยู่ในส่วนเดียวกันของคำพูดที่มีความหมายตรงกันข้าม

ตัวอย่างคำ: เสียงหัวเราะ น้ำตา; ร้อนหนาว

ตัวอย่างคำแนะนำ: ฉันแสร้งทำเป็นว่าชอบเรื่องตลกนี้และบีบบางอย่างออกมา เสียงหัวเราะ. แต่ น้ำตาบีบคอฉันแล้วฉันก็ออกจากห้องไปอย่างรวดเร็ว

คำพูดของเธออบอุ่นและ เผาไหม้. ตา แช่เย็นเย็น. ฉันรู้สึกเหมือนอยู่ภายใต้ฝักบัวที่ตัดกัน...

8 คำตรงข้ามตามบริบท

คำตรงกันข้ามตามบริบทคือคำที่อยู่ในส่วนเดียวกันของคำพูดที่มีความหมายตรงกันข้ามในบริบทนี้เท่านั้น

ตัวอย่างคำ: หนู - สิงโต; บ้าน-ที่ทำงาน เขียว-สุก

ตัวอย่างคำแนะนำ: บน งานชายคนนี้เป็นสีเทา หนู. บ้านตื่นขึ้นมาในนั้น สิงโต.

สุกผลเบอร์รี่สามารถใช้ทำแยมได้อย่างปลอดภัย แต่ เขียวเป็นการดีกว่าที่จะไม่ใส่ มันมักจะขมและสามารถทำให้เสียรสชาติได้

เราให้ความสนใจกับความบังเอิญของคำศัพท์(คำพ้องความหมาย คำตรงกันข้าม รวมถึงบริบท) ในงานนี้และภารกิจที่ 22 และ 24: มันเป็นปรากฏการณ์ทางศัพท์เดียวกันแต่มองต่างมุม คำศัพท์อาจใช้เชื่อมสองประโยคที่อยู่ติดกัน หรืออาจไม่ใช่คำเชื่อมก็ได้ ในขณะเดียวกันพวกเขาจะเป็นวิธีการแสดงออกเสมอนั่นคือพวกเขามีโอกาสที่จะเป็นเป้าหมายของภารกิจ 22 และ 24 ดังนั้นคำแนะนำ: เมื่อทำภารกิจ 23 ให้เสร็จให้ใส่ใจกับงานเหล่านี้ คุณจะได้เรียนรู้เนื้อหาทางทฤษฎีเพิ่มเติมเกี่ยวกับความหมายของคำศัพท์จากกฎความช่วยเหลือสำหรับงาน 24

23.2. การสื่อสารด้วยวิธีทางสัณฐานวิทยา

นอกเหนือจากวิธีการสื่อสารคำศัพท์แล้วยังมีการใช้คำทางสัณฐานวิทยาอีกด้วย

1. คำสรรพนาม

ลิงค์สรรพนามคือลิงค์ที่หนึ่งคำหรือหลายคำจากประโยคก่อนหน้าถูกแทนที่ด้วยสรรพนามหากต้องการดูความเชื่อมโยงดังกล่าว คุณต้องรู้ว่าคำสรรพนามคืออะไร อันดับในความหมายคืออะไร

สิ่งที่คุณต้องรู้:

คำสรรพนามคือคำที่ใช้แทนชื่อ (นาม, คำคุณศัพท์, ตัวเลข), ระบุบุคคล, ชี้ไปที่วัตถุ, สัญลักษณ์ของวัตถุ, จำนวนของวัตถุโดยไม่เจาะจงชื่อ

ตามความหมายและลักษณะทางไวยากรณ์ คำสรรพนามแบ่งออกเป็นเก้าประเภท:

1) ส่วนตัว (ฉัน เรา คุณ คุณ เขา เธอ มัน พวกเขา);

2) คืนได้ (ตัวเอง);

3) ครอบครอง (ของฉัน, ของคุณ, ของเรา, ของคุณ, ของคุณ); ใช้เป็นกรรมสิทธิ์ ในรูปแบบส่วนบุคคลด้วย: (แจ็คเก็ต) ของเขา, งานของเธอ),พวกเขา (บุญ)

4) การสาธิต (สิ่งนี้, นั่น, เช่น, เช่น, มากมาย);

5) การกำหนด(ตัวเอง, ส่วนใหญ่, ทุกคน, แต่ละคน, ต่างกัน);

6) ญาติ (ใคร, อะไร, อะไร, อะไร, อะไร, เท่าไหร่, ของใคร);

7) ปุจฉา (ใครอะไรอะไรใครใครเท่าไหร่ที่ไหนเมื่อไรที่ไหนจากที่ไหนทำไมทำไมทำไมอะไร);

8) ลบ (ไม่มีใครไม่มีอะไรไม่มีใคร);

9) ไม่แน่นอน (บางคน, บางสิ่ง, บางคน, บางคน, บางคน, บางคน)

อย่าลืมเรื่องนั้น คำสรรพนามเปลี่ยนตามกรณีดังนั้น "คุณ", "ฉัน", "เกี่ยวกับเรา", "เกี่ยวกับพวกเขา", "ไม่มีใคร", "ทุกคน" เป็นรูปแบบของคำสรรพนาม

ตามกฎแล้วงานจะระบุว่าคำสรรพนามควรอยู่ในอันดับใด แต่ไม่จำเป็นหากไม่มีคำสรรพนามอื่นในช่วงเวลาที่กำหนดที่มีบทบาทในการเชื่อมต่อองค์ประกอบ ต้องเข้าใจอย่างชัดเจนว่าไม่ใช่ทุกสรรพนามที่เกิดขึ้นในข้อความคือลิงค์.

ให้เรามาดูตัวอย่างและพิจารณาว่าประโยค 1 และ 2 เกี่ยวข้องกันอย่างไร 2 และ 3

1) โรงเรียนของเราเพิ่งได้รับการปรับปรุงใหม่ 2) ฉันทำมันเสร็จเมื่อหลายปีก่อน แต่บางครั้งฉันก็เดินไปรอบ ๆ ชั้นโรงเรียน 3) ตอนนี้พวกเขาเป็นคนแปลกหน้าคนอื่นไม่ใช่ของฉัน ....

มีสองสรรพนามในประโยคที่สองทั้งส่วนบุคคล ฉันและ ของเธอ. อันไหนคืออันนั้น คลิปซึ่งเชื่อมระหว่างประโยคที่หนึ่งกับประโยคที่สอง? ถ้านี่เป็นสรรพนาม ฉัน, มันคืออะไร แทนที่ในประโยค 1? ไม่มีอะไร. สิ่งที่ใช้แทนสรรพนาม ของเธอ? คำ " โรงเรียนตั้งแต่ประโยคแรก เราสรุป: การสื่อสารโดยใช้สรรพนามส่วนตัว ของเธอ.

มีคำสรรพนามสามคำในประโยคที่สาม: พวกเขาเป็นของฉันสรรพนามเท่านั้นที่เชื่อมต่อกับที่สอง พวกเขา(=ชั้นจากประโยคที่สอง) พักผ่อน ไม่มีความสัมพันธ์กับคำในประโยคที่สองและไม่ได้แทนที่สิ่งใด. สรุป: ประโยคที่สองเชื่อมคำสรรพนามกับประโยคที่สาม พวกเขา.

อะไรคือความสำคัญในทางปฏิบัติของการทำความเข้าใจรูปแบบการสื่อสารนี้? ความจริงที่ว่าคุณสามารถใช้สรรพนามแทนคำนาม คำคุณศัพท์ และตัวเลขได้ ใช้ แต่อย่าใช้ในทางที่ผิดเนื่องจากคำว่า "เขา" "ของเขา" "พวกเขา" จำนวนมากบางครั้งทำให้เกิดความเข้าใจผิดและความสับสน

2. คำวิเศษณ์

การสื่อสารด้วยความช่วยเหลือของคำวิเศษณ์คือการเชื่อมต่อซึ่งขึ้นอยู่กับความหมายของคำวิเศษณ์

หากต้องการดูความเชื่อมโยงดังกล่าว คุณจำเป็นต้องรู้ว่าคำวิเศษณ์คืออะไร อันดับในความหมายคืออะไร

คำวิเศษณ์เป็นคำที่ไม่เปลี่ยนแปลงซึ่งแสดงถึงเครื่องหมายโดยการกระทำและอ้างถึงคำกริยา

คำวิเศษณ์ที่มีความหมายต่อไปนี้สามารถใช้เป็นเครื่องมือในการสื่อสารได้:

เวลาและพื้นที่: ด้านล่าง ด้านซ้าย ใกล้ จุดเริ่มต้น เมื่อนานมาแล้วและอื่น ๆ

ตัวอย่างคำแนะนำ: เราต้องทำงาน ในขั้นต้นมันยาก: เป็นไปไม่ได้ที่จะทำงานเป็นทีม ไม่มีไอเดีย ภายหลังมีส่วนร่วม รู้สึกถึงความแข็งแกร่งของพวกเขาและแม้แต่ตื่นเต้นบันทึก: ประโยค 2 และ 3 เกี่ยวข้องกับประโยค 1 โดยใช้คำวิเศษณ์ที่ระบุ การเชื่อมต่อประเภทนี้เรียกว่า การเชื่อมต่อแบบขนาน

เราปีนขึ้นไปบนยอดเขา รอบๆเราเป็นเพียงยอดไม้ ใกล้เคียงเมฆลอยไปกับเราตัวอย่างที่คล้ายกันของการเชื่อมต่อแบบขนาน: 2 และ 3 เกี่ยวข้องกับ 1 โดยใช้คำวิเศษณ์ที่ระบุ

คำวิเศษณ์ที่แสดงให้เห็น. (บางครั้งพวกเขาถูกเรียกว่า คำวิเศษณ์สรรพนามเนื่องจากพวกเขาไม่ได้ระบุว่าการกระทำนั้นเกิดขึ้นได้อย่างไรหรือที่ไหน แต่ชี้ไปที่การกระทำนั้นเท่านั้น): ที่นั่น ที่นี่ จากนั้น จากที่นั่น เพราะ ดังนั้นและอื่น ๆ

ตัวอย่างคำแนะนำ: ฉันพักร้อนเมื่อฤดูร้อนที่แล้ว ในโรงพยาบาลแห่งหนึ่งในเบลารุส. จากที่นั่นแทบจะเป็นไปไม่ได้เลยที่จะโทรออก นับประสาอะไรกับการทำงานบนอินเทอร์เน็ตคำวิเศษณ์ "จากตรงนั้น" แทนที่ทั้งวลี

ชีวิตดำเนินไปตามปกติ ฉันเรียนหนังสือ พ่อกับแม่ทำงาน พี่สาวแต่งงานและแยกทางกับสามี ดังนั้นสามปีผ่านไป คำวิเศษณ์ "ดังนั้น" สรุปเนื้อหาทั้งหมดของประโยคก่อนหน้า

สามารถใช้และ คำวิเศษณ์ประเภทอื่นๆตัวอย่างเช่น ลบ: B โรงเรียนและมหาวิทยาลัยฉันไม่มีความสัมพันธ์ที่ดีกับเพื่อน ใช่และ ไม่มีที่ไหนเลยไม่ได้เพิ่มขึ้น อย่างไรก็ตาม ฉันไม่ได้ทนทุกข์ทรมานจากสิ่งนี้ ฉันมีครอบครัว ฉันมีพี่น้อง พวกเขาเข้ามาแทนที่เพื่อนของฉัน

3. ยูเนี่ยน

การเชื่อมต่อกับความช่วยเหลือของสหภาพแรงงานเป็นประเภทการเชื่อมต่อที่พบได้บ่อยที่สุด เนื่องจากความสัมพันธ์ต่างๆ เกิดขึ้นระหว่างประโยคที่เกี่ยวข้องกับความหมายของสหภาพแรงงาน

การสื่อสารด้วยความช่วยเหลือของการประสานงานสหภาพแรงงาน: แต่ และ แต่ แต่ยัง หรือ อย่างไรก็ตามและคนอื่น ๆ. งานอาจระบุประเภทของสหภาพแรงงานหรือไม่ก็ได้ ดังนั้นควรทำซ้ำเนื้อหาเกี่ยวกับสหภาพแรงงาน

รายละเอียดเกี่ยวกับการประสานคำสันธานได้อธิบายไว้ในส่วนพิเศษ

ตัวอย่างคำแนะนำ: เมื่อสิ้นสุดวันหยุดสุดสัปดาห์ พวกเราเหนื่อยมาก แต่อารมณ์นั้นยอดเยี่ยมมาก!การสื่อสารด้วยความช่วยเหลือของสหภาพแรงงาน "แต่"

เป็นเช่นนั้นเสมอมา... หรือนั่นเป็นวิธีที่ฉันดูเหมือน ... การสื่อสารด้วยความช่วยเหลือของสหภาพที่แยกจากกัน "หรือ"

เราให้ความสนใจกับข้อเท็จจริงที่ว่ามีเพียงสหภาพเดียวเท่านั้นที่มีส่วนร่วมในการก่อตัวของการเชื่อมต่อ: ตามกฎแล้วจะใช้วิธีการสื่อสารแบบคำศัพท์พร้อมกัน

การสื่อสารโดยใช้สหภาพแรงงานที่อยู่ใต้บังคับบัญชา: สำหรับดังนั้น. กรณีที่ผิดปรกติมากเนื่องจากคำสันธานที่อยู่ใต้บังคับบัญชาเชื่อมต่อประโยคเป็นส่วนหนึ่งของประโยคที่ซับซ้อน ในความเห็นของเรา ด้วยความเชื่อมโยงดังกล่าว โครงสร้างของประโยคที่ซับซ้อนจึงถูกทำลายโดยเจตนา

ตัวอย่างคำแนะนำ: ฉันสิ้นหวังเต็มที... สำหรับฉันไม่รู้ว่าต้องทำอะไร จะไปที่ไหน และที่สำคัญที่สุดคือต้องขอความช่วยเหลือจากใครสหภาพสำหรับเรื่องเพราะเพราะระบุเหตุผลสำหรับสถานะของฮีโร่

ฉันสอบไม่ผ่าน เข้าสถาบันไม่ได้ ขอความช่วยเหลือจากพ่อแม่ไม่ได้ และฉันจะไม่ทำ ดังนั้นเหลือสิ่งเดียวที่ต้องทำคือหางานสหภาพ "ดังนั้น" มีความหมายของผลที่ตามมา

4. อนุภาค

การสื่อสารกับอนุภาคมาพร้อมกับการสื่อสารประเภทอื่นเสมอ

อนุภาค ท้ายที่สุดและเฉพาะที่นี่เท่านั้นเหมือนกันนำเฉดสีเพิ่มเติมมาสู่ข้อเสนอ

ตัวอย่างคำแนะนำ: โทรหาพ่อแม่ของคุณพูดคุยกับพวกเขา หลังจากนั้นมันง่ายและยากมากในเวลาเดียวกัน - ที่จะรัก ...

ทุกคนในบ้านหลับไปแล้ว และ เท่านั้นคุณยายพึมพำเบา ๆ เธอมักจะอ่านคำอธิษฐานก่อนเข้านอน อ้อนวอนพลังแห่งสวรรค์เพื่อแบ่งปันสิ่งที่ดีกว่าให้กับเรา

หลังจากการจากไปของสามีของเธอ มันก็ว่างเปล่าในจิตวิญญาณและถูกทิ้งร้างอยู่ในบ้าน สม่ำเสมอแมวที่เคยวิ่งเหมือนดาวตกรอบๆ อพาร์ทเมนต์ ได้แต่หาวอย่างงัวเงียและยังคงพยายามปีนเข้ามาในอ้อมแขนของฉัน ที่นี่ฉันควรพึ่งมือใคร...ให้ความสนใจ อนุภาคเชื่อมต่ออยู่ที่จุดเริ่มต้นของประโยค

5. รูปแบบคำ

การสื่อสารโดยใช้รูปแบบคำประกอบด้วยความจริงที่ว่าในประโยคที่อยู่ติดกันมีการใช้คำเดียวกันที่แตกต่างกัน

• ถ้านี้ คำนาม - หมายเลขและกรณี
• ถ้า คำคุณศัพท์ - เพศ จำนวน และกรณี
• ถ้า คำสรรพนาม - เพศ จำนวน และกรณีขึ้นอยู่กับเกรด
• ถ้า คำกริยาในบุคคล (เพศ), จำนวน, กาล

คำกริยาและคำกริยาคำกริยาและคำกริยาถือเป็นคำที่แตกต่างกัน

ตัวอย่างคำแนะนำ: เสียงรบกวนเพิ่มขึ้นเรื่อย ๆ จากนี้เติบโต เสียงรบกวนเริ่มไม่สบายใจ

ฉันรู้จักลูกชายของฉัน กัปตัน. กับตัวเอง กัปตันโชคชะตาไม่ได้นำพาฉันมา แต่ฉันรู้ว่ามันเป็นเพียงเรื่องของเวลาเท่านั้น

บันทึก: ในงานสามารถเขียน "รูปแบบคำ" และนี่คือคำเดียวในรูปแบบต่างๆ

"รูปแบบของคำ" - และคำเหล่านี้เป็นคำสองคำที่ซ้ำแล้วซ้ำอีกในประโยคที่อยู่ติดกัน

ความแตกต่างระหว่างรูปแบบคำและการซ้ำศัพท์มีความซับซ้อนเป็นพิเศษ

ข้อมูลสำหรับครู

ลองพิจารณาตัวอย่างงานที่ยากที่สุดของ USE จริงในปี 2559 เราให้ส่วนเต็มเผยแพร่บนเว็บไซต์ FIPI ใน "หลักเกณฑ์สำหรับครู (2016)"

ผู้ตรวจสอบพบว่าเป็นการยากที่จะทำงานให้เสร็จ 23 เมื่อเงื่อนไขของงานจำเป็นต้องแยกแยะระหว่างรูปแบบของคำและการซ้ำศัพท์เพื่อเชื่อมประโยคในข้อความ ในกรณีเหล่านี้ เมื่อวิเคราะห์เนื้อหาทางภาษา นักเรียนควรให้ความสนใจกับข้อเท็จจริงที่ว่าการซ้ำคำเกี่ยวข้องกับการซ้ำหน่วยคำศัพท์ด้วยงานโวหารพิเศษ

นี่คือเงื่อนไขของงาน 23 และส่วนของข้อความของหนึ่งในตัวเลือกสำหรับการใช้งานในปี 2559:

“ในประโยค 8–18 ให้หาประโยคที่เกี่ยวข้องกับประโยคก่อนหน้าโดยใช้การซ้ำคำศัพท์ เขียนหมายเลขของข้อเสนอนี้

ด้านล่างคือจุดเริ่มต้นของข้อความที่กำหนดให้วิเคราะห์

- (7) คุณเป็นศิลปินแบบไหนเมื่อคุณไม่รักแผ่นดินเกิดของคุณ ประหลาด!

(8) นั่นอาจเป็นสาเหตุที่เบิร์กไม่ประสบความสำเร็จในด้านภูมิทัศน์ (9) เขาชอบภาพบุคคลมากกว่าโปสเตอร์ (10) เขาพยายามค้นหารูปแบบของเวลาของเขา แต่ความพยายามเหล่านี้เต็มไปด้วยความล้มเหลวและความคลุมเครือ

(11) เมื่อ Berg ได้รับจดหมายจากศิลปิน Yartsev (12) เขาเรียกเขามาที่ป่า Murom ซึ่งเขาใช้เวลาช่วงฤดูร้อน

(13) เดือนสิงหาคมร้อนและสงบ (14) Yartsev อาศัยอยู่ห่างไกลจากสถานีร้างในป่าบนชายฝั่งของทะเลสาบลึกที่มีน้ำสีดำ (15) เขาเช่ากระท่อมจากป่าไม้ (16) ภูเขาน้ำแข็งถูกพาไปที่ทะเลสาบโดย Vanya Zotov ลูกชายของป่าไม้ ซึ่งเป็นเด็กชายที่ก้มตัวและขี้อาย (17) ภูเขาน้ำแข็งอาศัยอยู่ที่ทะเลสาบประมาณหนึ่งเดือน (18) เขาไม่ได้ไปทำงานและไม่ได้นำสีน้ำมันไปด้วย

ข้อเสนอ 15 เกี่ยวข้องกับข้อเสนอ 14 โดย สรรพนามส่วนบุคคล "เขา"(ยาร์ตเซฟ).

ข้อเสนอ 16 เกี่ยวข้องกับข้อเสนอ 15 โดย รูปแบบคำ "คนป่า": รูปแบบคำบุพบทที่ควบคุมโดยกริยา และรูปแบบที่ไม่ใช่บุพบทที่ควบคุมโดยคำนาม รูปแบบคำเหล่านี้แสดงความหมายที่แตกต่างกัน: ความหมายของวัตถุและความหมายของการเป็นเจ้าของ และการใช้รูปแบบคำที่พิจารณาแล้วไม่มีภาระทางโวหาร

ข้อเสนอ 17 เกี่ยวข้องกับข้อเสนอ 16 โดย รูปแบบคำ ("บนทะเลสาบ - บนทะเลสาบ"; "แบร์กา-แบร์ก").

ข้อเสนอ 18 เกี่ยวข้องกับข้อเสนอก่อนหน้าโดยวิธีการ สรรพนามส่วนตัว "เขา"(เบิร์ก).

คำตอบที่ถูกต้องในงาน 23 ของตัวเลือกนี้คือ 10เป็นประโยคที่ 10 ของข้อความที่เชื่อมต่อกับประโยคก่อนหน้า (ประโยคที่ 9) ด้วยความช่วยเหลือของ การซ้ำศัพท์ (คำว่า "เขา").

ควรสังเกตว่าในบรรดาผู้เขียนคู่มือต่าง ๆ ไม่มีฉันทามติสิ่งที่ถือเป็นการซ้ำศัพท์ - คำเดียวกันในกรณีต่างๆ (บุคคล ตัวเลข) หรือในคำเดียวกัน ผู้เขียนหนังสือของสำนักพิมพ์ "National Education", "Exam", "Legion" (ผู้เขียน Tsybulko I.P. , Vasiliev I.P. , Gosteva Yu.N. , Senina N.A. ) ไม่ได้ให้ตัวอย่างเดียวซึ่งคำต่างๆ รูปแบบจะถือเป็นการซ้ำศัพท์

ในขณะเดียวกัน กรณีที่ยากมากๆ ซึ่งคำในกรณีต่างๆ ตรงกับรูปแบบ ถือว่าแตกต่างกันในคู่มือ ผู้แต่งหนังสือ N.A. Senina เห็นในรูปแบบของคำนี้ ไอ.พี. Tsybulko (อ้างอิงจากหนังสือปี 2017) เห็นการซ้ำคำ ดังนั้นในประโยคเช่น ฉันเห็นทะเลในความฝัน ทะเลกำลังเรียกหาฉันคำว่า "ทะเล" มีหลายกรณี แต่ในขณะเดียวกันก็มีงานโวหารแบบเดียวกับที่ I.P. ซึบุลโก. เราจะระบุจุดยืนของ RESHUEGE และให้คำแนะนำ

1. รูปแบบที่ไม่ตรงกันอย่างชัดเจนทั้งหมดคือรูปแบบคำ ไม่ใช่การซ้ำคำ โปรดทราบว่าเรากำลังพูดถึงปรากฏการณ์ทางภาษาเดียวกับในงาน 24 และใน 24 การซ้ำศัพท์เป็นเพียงคำซ้ำในรูปแบบเดียวกัน

2. จะไม่มีรูปแบบที่ตรงกันในงาน RESHUEGE: หากนักภาษาศาสตร์ - ผู้เชี่ยวชาญเองไม่สามารถเข้าใจได้ผู้สำเร็จการศึกษาจากโรงเรียนก็ไม่สามารถทำได้

3. หากข้อสอบพบกับงานที่ยากเหมือนกัน เราจะพิจารณาวิธีการสื่อสารเพิ่มเติมที่จะช่วยให้คุณตัดสินใจเลือกได้ ท้ายที่สุดคอมไพเลอร์ของ KIM สามารถมีความคิดเห็นแยกต่างหากได้ น่าเสียดายที่อาจเป็นกรณีนี้

23.3 หมายถึงวากยสัมพันธ์

คำนำ

การสื่อสารด้วยความช่วยเหลือของคำนำมาพร้อมกับการเติมเต็มการเชื่อมต่ออื่น ๆ เติมเต็มความหมายของความหมายของคำนำ

แน่นอนว่าคุณต้องรู้ว่าคำไหนเป็นคำเกริ่นนำ

เขาได้รับการว่าจ้าง น่าเสียดายแอนตันมีความทะเยอทะยานเกินไป ด้านเดียวบริษัทต้องการบุคลิกเช่นนั้น ในทางกลับกัน เขาไม่ได้ด้อยกว่าใครและไม่มีอะไรเลย ถ้ามีอะไรต่ำกว่าระดับของเขาอย่างที่เขาพูด

เรายกตัวอย่างคำจำกัดความของวิธีการสื่อสารในข้อความขนาดเล็ก

(1) เราได้พบกับ Masha เมื่อไม่กี่เดือนก่อน (2) พ่อแม่ของฉันยังไม่เคยเห็นเธอ แต่ก็ไม่ได้ยืนยันที่จะพบเธอ (3) ดูเหมือนว่าเธอจะไม่พยายามสร้างสายสัมพันธ์ซึ่งทำให้ฉันผิดหวังเล็กน้อย

พิจารณาว่าประโยคในข้อความนี้เกี่ยวข้องกันอย่างไร

ประโยค 2 เกี่ยวข้องกับประโยค 1 โดยใช้สรรพนามส่วนตัว ของเธอซึ่งแทนที่ชื่อ มาช่าในข้อเสนอ 1.

ประโยค 3 เกี่ยวข้องกับประโยค 2 โดยใช้รูปแบบคำ เธอ เธอ: "เธอ" เป็นรูปแบบประโยค "เธอ" เป็นรูปแบบสัมพันธการก

นอกจากนี้ประโยค 3 มีวิธีการสื่อสารอื่น: มันเป็นสหภาพ ด้วย, คำนำ ดูเหมือน, แถวของสิ่งก่อสร้างที่มีความหมายเหมือนกัน ไม่ยืนกรานที่จะประชุมและ ไม่อยากเข้าใกล้.

อ่านส่วนย่อยของบทวิจารณ์ ตรวจสอบคุณสมบัติทางภาษาของข้อความ ไม่มีคำศัพท์บางคำที่ใช้ในการตรวจสอบ เติมตัวเลขในช่องว่างตามจำนวนคำศัพท์จากรายการ

“บรรทัดของข้อความเป็นพยานถึงความกังวลอย่างจริงใจของผู้เขียนเกี่ยวกับปัญหาที่เกิดขึ้น และข้อพิสูจน์ที่ชัดเจนในเรื่องนี้คือการใช้วิธีแสดงศัพท์เช่น (A) _____ (“คนธรรมดาสามัญและความเขลา”), (B) _____ (“การศึกษาต่ำ” ในประโยค 20) ความตื่นเต้นของ I. Gontsov พัฒนาเป็นความวิตกกังวลอย่างแท้จริงในส่วนที่สองของข้อความซึ่งใช้วิธีการแสดงออกทางวากยสัมพันธ์เช่น (C) _____ (ประโยค 15-18) และ trope เช่น (D) _____ ("กรด การประชดทำลายคุณค่าที่ไม่สั่นคลอน" ในประโยค 23)

รายการเงื่อนไข:

1) คำอุปมาขยาย

2) ภาษาถิ่น

3) การอุทธรณ์เชิงโวหาร

7) จำนวนสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกัน

8) ประโยคคำถาม

9) คำประเมินอารมณ์

เขียนตัวเลขตอบกลับโดยจัดเรียงตามลำดับที่ตรงกับตัวอักษร:

ก	ข	ที่	ช

คำอธิบาย (ดูกฎด้านล่างด้วย)

มาเติมช่องว่างกันเถอะ

“บรรทัดของข้อความเป็นพยานถึงความกังวลอย่างจริงใจของผู้เขียนเกี่ยวกับปัญหาที่เกิดขึ้น และข้อพิสูจน์ที่ชัดเจนของสิ่งนี้คือการใช้วิธีแสดงคำศัพท์เช่น คำประเมินอารมณ์("ถึงผู้ไร้ความสามารถและผู้ไม่รู้"), คำพูดของผู้เขียนแต่ละคน(ในประโยคที่ 20 คำว่า "การศึกษาต่ำ" ได้รับการประกาศเกียรติคุณโดยตรงจากผู้เขียนข้อความนี้) ความตื่นเต้นของ I. Gontsov พัฒนาเป็นความวิตกกังวลอย่างแท้จริงในส่วนที่สองของข้อความซึ่งใช้วิธีการแสดงออกทางวากยสัมพันธ์เช่น ประโยคคำถาม(ประโยคที่ 15-18) และตัวอย่างเช่น คำอุปมาขยาย(คำอุปมาแบบขยายเป็นคำขยายที่มีการเปรียบเทียบที่ซ่อนอยู่ตามความคล้ายคลึงกัน ในประโยคที่ 23 การประชดถูกเปรียบเทียบกับกรด")

คำตอบ: 9681

คำตอบ: 9681

กฎ: ภารกิจ 26. วิธีแสดงออกทางภาษา

การวิเคราะห์ความหมายของการแสดงออก

วัตถุประสงค์ของงานคือการกำหนดวิธีการแสดงออกที่ใช้ในการทบทวนโดยสร้างความสอดคล้องระหว่างช่องว่างที่ระบุโดยตัวอักษรในเนื้อหาของบทวิจารณ์และตัวเลขที่มีคำจำกัดความ คุณต้องเขียนการจับคู่ตามลำดับที่ตัวอักษรไปในข้อความเท่านั้น หากคุณไม่ทราบว่ามีอะไรซ่อนอยู่ในตัวอักษรใด คุณต้องใส่ "0" แทนตัวเลขนี้ สำหรับงานที่คุณจะได้รับจาก 1 ถึง 4 คะแนน

เมื่อทำภารกิจที่ 26 เสร็จแล้ว คุณควรจำไว้ว่าคุณได้เติมช่องว่างในการตรวจสอบ เช่น คืนค่าข้อความและด้วย การเชื่อมต่อความหมายและไวยากรณ์. ดังนั้น การวิเคราะห์บทวิจารณ์มักจะใช้เป็นเบาะแสเพิ่มเติม: คำคุณศัพท์ต่างๆ ของประเภทใดประเภทหนึ่ง ภาคแสดงที่เห็นด้วยกับการละเว้น ฯลฯ มันจะอำนวยความสะดวกในงานและการแบ่งรายการคำศัพท์ออกเป็นสองกลุ่ม: กลุ่มแรกประกอบด้วยคำศัพท์ตามความหมายของคำกลุ่มที่สอง - โครงสร้างของประโยค คุณสามารถดำเนินการแบ่งส่วนนี้ได้โดยรู้ว่าวิธีการทั้งหมดแบ่งออกเป็นสองกลุ่มใหญ่: กลุ่มแรกประกอบด้วยคำศัพท์ (ไม่ใช่วิธีพิเศษ) และ tropes; ในรูปที่สองของคำพูด (บางคนเรียกว่าวากยสัมพันธ์)

26.1 คำศัพท์หรือการแสดงออกที่ใช้ในความหมายแบบพกพาเพื่อสร้างภาพศิลปะและบรรลุการแสดงออกที่ยิ่งใหญ่ Tropes รวมถึงเทคนิคต่างๆ เช่น คำคุณศัพท์ การเปรียบเทียบ การแสดงตัวตน อุปลักษณ์ คำอุปมาอุปไมย บางครั้งอาจรวมถึงอติพจน์และลิโทต

หมายเหตุ: ตามกฎแล้ว ในงานระบุว่าสิ่งเหล่านี้คือ TRAILS

ในการทบทวน ตัวอย่างของ tropes จะระบุในวงเล็บเป็นวลี

1.ฉายา(ในการแปลจากภาษากรีก - แอปพลิเคชัน, การเพิ่ม) - นี่คือคำจำกัดความโดยนัยที่ทำเครื่องหมายคุณลักษณะที่จำเป็นสำหรับบริบทที่กำหนดในปรากฏการณ์ที่ปรากฎ จากคำนิยามง่ายๆ คำคุณศัพท์มีความแตกต่างในการแสดงออกทางศิลปะและอุปมาอุปไมย ฉายาขึ้นอยู่กับการเปรียบเทียบที่ซ่อนอยู่

Epithets รวมคำจำกัดความ "สีสัน" ทั้งหมดที่แสดงออกบ่อยที่สุด คำคุณศัพท์:

ดินแดนเด็กกำพร้าที่น่าเศร้า(เอฟ. ไอ. Tyutchev), หมอกสีเทา แสงมะนาว ความเงียบงัน(I. A. Bunin).

นอกจากนี้ยังสามารถแสดงฉายา:

-คำนาม, ทำหน้าที่เป็นแอปพลิเคชันหรือภาคแสดง, ให้คำอธิบายโดยเปรียบเทียบของหัวเรื่อง: แม่มดฤดูหนาว แม่ - ดินชีส กวีเป็นพิณและไม่เพียง แต่เป็นผู้เลี้ยงดูจิตวิญญาณของเขาเท่านั้น(ม. กอร์กี);

-คำวิเศษณ์ทำหน้าที่เป็นสถานการณ์: ทางตอนเหนือมีป่า ตามลำพัง...(ม. ยู. เลอร์มอนตอฟ); ส่วนที่เป็นใบ เครียดยาวไปในสายลม (K. G. Paustovsky);

-gerunds: คลื่นกำลังโหมกระหน่ำ ฟ้าร้องและประกาย;

-คำสรรพนามแสดงระดับสูงสุดของสถานะนี้หรือสถานะของจิตวิญญาณมนุษย์:

ท้ายที่สุดมีการต่อสู้ต่อสู้ใช่พวกเขาพูดมากกว่านี้ ชนิดไหน! (ม. ยู. เลอร์มอนตอฟ);

-คำกริยาและวลีที่มีส่วนร่วม: คำศัพท์นกไนติงเกล เสียงดังก้องประกาศเขตป่า (B. L. Pasternak); ฉันยังยอมรับการปรากฏตัวของ ... คนเขียนลวก ๆ ที่ไม่สามารถพิสูจน์ได้ว่าเมื่อคืนวานนี้อยู่ที่ไหนและไม่มีคำอื่นใดในภาษายกเว้นคำ จำเครือญาติไม่ได้(M. E. Saltykov-Shchedrin).

2. การเปรียบเทียบ- นี่คือเทคนิคการมองเห็นจากการเปรียบเทียบปรากฏการณ์หรือแนวคิดหนึ่งกับอีกสิ่งหนึ่ง การเปรียบเทียบเป็นแบบทวินามซึ่งแตกต่างจากคำอุปมาเสมอ: มันตั้งชื่อทั้งวัตถุที่เปรียบเทียบ (ปรากฏการณ์, สัญญาณ, การกระทำ)

หมู่บ้านกำลังถูกไฟไหม้ พวกเขาไม่มีการป้องกัน

บุตรแห่งปิตุภูมิพ่ายแพ้ต่อศัตรู

และความเปล่งประกาย เหมือนดาวตกชั่วนิรันดร์,

เล่นเอาเมฆบังตาเลย (ม. ยู. เลอร์มอนตอฟ)

การเปรียบเทียบจะแสดงในรูปแบบต่างๆ:

รูปแบบของกรณีเครื่องมือของคำนาม:

นกไนติงเกลเยาวชนหลงทางบินผ่านไป

คลื่นในสภาพอากาศเลวร้าย Joy ลดลง (A. V. Koltsov)

รูปเปรียบเทียบของคำคุณศัพท์หรือคำวิเศษณ์: ดวงตาเหล่านี้ สีเขียวทะเลและไซเปรสของเรา เข้มขึ้น(อ.อัคมาโตวา);

มูลค่าการซื้อขายเปรียบเทียบกับสหภาพเช่นราวกับว่าราวกับว่าเป็นต้น:

เหมือนสัตว์นักล่าไปสู่ที่พำนักอันต่ำต้อย

ผู้ชนะบุกด้วยดาบปลายปืน ... (M. Yu. Lermontov);

ใช้คำว่า คล้ายกัน, คล้าย คือ:

ในสายตาของแมวที่ระมัดระวัง

คล้ายกันตาของคุณ (อ. Akhmatova);

ด้วยความช่วยเหลือของข้อเปรียบเทียบ:

ใบไม้สีทองหมุนวน

ในน้ำสีชมพูของสระน้ำ

เช่นเดียวกับฝูงผีเสื้อที่เบาบาง

เมื่อแมลงวันร่วงหล่นสู่ดวงดาว (S. A. Yesenin)

3.อุปมา(แปลจากภาษากรีก - โอน) เป็นคำหรือสำนวนที่ใช้ในความหมายโดยนัยตามความคล้ายคลึงกันของวัตถุหรือปรากฏการณ์สองอย่างในบางพื้นฐาน ตรงกันข้ามกับการเปรียบเทียบซึ่งให้ทั้งสิ่งที่ถูกเปรียบเทียบและสิ่งที่ถูกเปรียบเทียบ คำอุปมาประกอบด้วยส่วนที่สองเท่านั้น ซึ่งสร้างความกระชับและเป็นรูปเป็นร่างในการใช้คำ อุปมาสามารถขึ้นอยู่กับความคล้ายคลึงกันของวัตถุในรูปร่าง สี ปริมาณ วัตถุประสงค์ ความรู้สึก ฯลฯ: น้ำตกแห่งดวงดาว อักษรถล่ม กำแพงไฟ ก้นบึ้งแห่งความเศร้าโศก ไข่มุกแห่งบทกวี จุดประกายแห่งความรักและอื่น ๆ.

คำอุปมาอุปไมยทั้งหมดแบ่งออกเป็นสองกลุ่ม:

1) ภาษาทั่วไป("ลบ"): มือสีทอง พายุในถ้วยชา ภูเขาที่เคลื่อนคล้อย สายใยแห่งวิญญาณ ความรักได้จางหายไป

2) ศิลปะ(ผู้เขียนแต่ละคน, บทกวี):

และดวงดาวก็ดับลง ความตื่นเต้นของเพชร

ที่ เย็นไม่เจ็บปวดรุ่งอรุณ (M. Voloshin);

ท้องฟ้าที่ว่างเปล่า กระจกใส (A. Akhmatova);

และ ดวงตาสีฟ้าลึก

เบ่งบานบนฝั่งอันไกลโพ้น (อ. อ. บล๊อก)

อุปมาเกิดขึ้น ไม่ใช่แค่โสด: มันสามารถพัฒนาในข้อความสร้างห่วงโซ่ทั้งหมดของการแสดงออกโดยนัยในหลาย ๆ กรณี - ครอบคลุมราวกับว่าแทรกซึมข้อความทั้งหมด มัน คำอุปมาที่ซับซ้อนและขยายออกไป, ภาพรวมทางศิลปะ

4. บุคลิกภาพ- นี่คือคำอุปมาประเภทหนึ่งที่อิงจากการถ่ายโอนสัญญาณของสิ่งมีชีวิตไปสู่ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ วัตถุ และแนวคิด บ่อยครั้งที่มีการใช้ตัวตนเพื่ออธิบายธรรมชาติ:

กลิ้งผ่านหุบเขาที่หลับใหล หมอกที่หลับไหลไหลลงมาและมีเพียงเสียงม้าที่ดังขึ้นเท่านั้นที่หายไปในระยะไกล วันฤดูใบไม้ร่วงออกไป เปลี่ยนเป็นสีซีด ใบไม้หอมกรุ่น ลิ้มรสความฝันที่ไร้ความฝัน ดอกไม้ที่เหี่ยวเฉาครึ่งหนึ่ง. (ม. ยู. เลอร์มอนตอฟ)

5. คำพ้องความหมาย(แปลจากภาษากรีก - การเปลี่ยนชื่อ) คือการถ่ายโอนชื่อจากวัตถุหนึ่งไปยังอีกวัตถุหนึ่งตามคำคุณศัพท์ คำใกล้เคียงสามารถเป็นการแสดงการเชื่อมต่อ:

ระหว่างการกระทำและเครื่องมือของการกระทำ: หมู่บ้านและทุ่งนาของพวกเขาสำหรับการจู่โจมที่รุนแรง เขาถึงวาระดาบและไฟ(A. S. พุชกิน);

ระหว่างวัตถุกับวัสดุที่ใช้ทำ: ... ไม่ใช่เงิน - กินทอง(A. S. Griboyedov);

ระหว่างสถานที่และผู้คนในสถานที่นั้น: เมืองมีเสียงดัง, ธงแตก, กุหลาบเปียกร่วงหล่นจากชามของสาวดอกไม้ ... (Yu. K. Olesha)

6. ซินเน็คโดเช่(แปลจากภาษากรีก - สหสัมพันธ์) คือ ชนิดของคำพ้องความหมายขึ้นอยู่กับการถ่ายโอนความหมายจากปรากฏการณ์หนึ่งไปยังอีกปรากฏการณ์หนึ่งบนพื้นฐานของความสัมพันธ์เชิงปริมาณระหว่างกัน บ่อยครั้งที่การถ่ายโอนเกิดขึ้น:

จากมากไปน้อย: แม้แต่นกก็ไม่บินไปหาเขา และเสือก็ไม่ไป ... (A. S. Pushkin);

ส่วนต่อทั้งหมด: แบร์ทำไมคุณยังเงียบอยู่?(เอ.พี. เชคอฟ)

7. ถอดความหรือถอดความ(ในการแปลจากภาษากรีก - นิพจน์เชิงพรรณนา) คือการหมุนเวียนที่ใช้แทนคำหรือวลี ตัวอย่างเช่น ปีเตอร์สเบิร์กในข้อ

A. S. Pushkin - "การสร้างของปีเตอร์", "ความงามและความมหัศจรรย์ของประเทศเที่ยงคืน", "เมืองเปตรอฟ"; A. A. Blok ในโองการของ M. I. Tsvetaeva - "อัศวินที่ปราศจากการตำหนิ", "นักร้องหิมะตาสีฟ้า", "หงส์หิมะ", "จิตวิญญาณอันยิ่งใหญ่ของฉัน"

8. อติพจน์(ในการแปลจากภาษากรีก - การพูดเกินจริง) เป็นการแสดงออกที่เป็นรูปเป็นร่างซึ่งมีการกล่าวเกินจริงมากเกินไปของสัญลักษณ์ใด ๆ ของวัตถุ ปรากฏการณ์ การกระทำ: นกหายากจะบินไปที่กลาง Dniep ​​\u200b\u200ber(เอ็น. วี. โกกอล)

และในขณะนั้น คนส่งของ คนส่งของ คนส่งของ... คุณคงนึกภาพออก สามหมื่นห้าพันจัดส่งหนึ่ง! (N.V. โกกอล).

9. ลิตา(แปลจากภาษากรีก - ความเล็ก ความพอประมาณ) เป็นสำนวนที่ประกอบด้วยการกล่าวเกินจริงของเครื่องหมายใดๆ ของวัตถุ ปรากฏการณ์ การกระทำ: วัวตัวจิ๋วอะไรอย่างนี้! มี ขวา น้อยกว่าเข็มหมุด(ไอ. เอ. ครีลอฟ)

และที่สำคัญในการเดินขบวนอย่างสงบ ม้าถูกนำโดยบังเหียนโดยชาวนาในรองเท้าบู๊ตขนาดใหญ่ในเสื้อโค้ทหนังแกะในถุงมือขนาดใหญ่ ... และตัวเขาเองด้วยเล็บ!(N.A. Nekrasov)

10. ประชด(แปลจากภาษากรีก - ข้ออ้าง) คือการใช้คำหรือข้อความในความหมายที่ตรงกันข้ามกับคำโดยตรง Irony เป็นคำเปรียบเทียบประเภทหนึ่งที่การเยาะเย้ยถูกซ่อนอยู่หลังการประเมินเชิงบวกภายนอก: ฉลาดคุณพเนจรไปไหนหัว?(ไอ. เอ. ครีลอฟ)

26.2 คำศัพท์ที่เป็นรูปเป็นร่างและสื่อความหมาย "ไม่พิเศษ" ของภาษา

หมายเหตุ: งานบางครั้งระบุว่านี่เป็นวิธีการใช้คำศัพท์โดยปกติแล้วในการทบทวนงาน 24 ตัวอย่างของความหมายทางศัพท์จะระบุไว้ในวงเล็บ ไม่ว่าจะเป็นคำเดียวหรือในวลีที่คำใดคำหนึ่งเป็นตัวเอียง โปรดทราบ: เงินเหล่านี้จำเป็นต้องใช้บ่อยที่สุด พบในงาน 22!

11. คำพ้องความหมายคือ คำที่อยู่ในส่วนเดียวกันของคำพูดเสียงต่างกัน แต่ความหมายทางศัพท์เหมือนกันหรือคล้ายกันและแตกต่างกันทั้งในเฉดสีของความหมายหรือสีโวหาร ( กล้าหาญ - กล้าหาญ, วิ่ง - วิ่ง, ตา(เป็นกลาง) - ตา(กวี.)) มีพลังในการแสดงออกมาก.

คำพ้องสามารถเป็นบริบท

12. คำตรงกันข้ามเช่น คำในส่วนเดียวกันของคำพูดตรงกันข้ามในความหมาย ( ความจริง-ความเท็จ ดี-ชั่ว น่าขยะแขยง-มหัศจรรย์) ยังมีความเป็นไปได้ในการแสดงออกที่ดี

คำตรงข้ามสามารถแสดงตามบริบทได้ กล่าวคือ คำตรงข้ามจะกลายเป็นคำตรงข้ามกันเฉพาะในบริบทที่กำหนดเท่านั้น

การโกหกเกิดขึ้น ดีหรือชั่ว,

มีความเห็นอกเห็นใจหรือไร้ความปราณี

การโกหกเกิดขึ้น เจ้าเล่ห์และเงอะงะ

ระมัดระวังและไม่ประมาท

น่าหลงใหลและไม่มีความสุข

13. วลีเป็นวิธีการแสดงออกทางภาษา

หน่วยวลี (สำนวนโวหาร, สำนวน) เช่น การผสมคำและประโยคที่ทำซ้ำในรูปแบบสำเร็จรูป ซึ่งความหมายเชิงปริพันธ์จะครอบงำความหมายขององค์ประกอบที่เป็นองค์ประกอบ และไม่ใช่ผลรวมอย่างง่ายของความหมายดังกล่าว ( อยู่ในสวรรค์ชั้นเจ็ดเป็นกระดูกแห่งการทะเลาะวิวาท) มีศักยภาพในการแสดงออกที่ดี ความหมายของหน่วยวลีถูกกำหนดโดย:

1) จินตภาพอันสดใส รวมถึงภาพในตำนาน ( แมวร้องเหมือนกระรอกในวงล้อ ด้ายของ Ariadne ดาบของ Damocles ส้นเท้าของ Achilles);

2) ความเกี่ยวข้องของหลาย ๆ คน: ก) กับหมวดหมู่สูง ( เสียงร้องไห้ในถิ่นทุรกันดาร จมลงสู่การลืมเลือน) หรือลดลง (ภาษาพูด, ภาษาพูด: เหมือนปลาอยู่ในน้ำ ไม่หลับไม่นอน วิญญาณถูกจมูก ฟองคอ หูห้อย); b) หมวดหมู่ของภาษาหมายถึงสีที่แสดงออกทางอารมณ์เชิงบวก ( เก็บเป็นแอปเปิ้ลของตา - torzh) หรือมีสีที่แสดงอารมณ์เชิงลบ (ไม่มี กษัตริย์ในหัวไม่อนุมัติทอดเล็ก ๆ น้อย ๆ ถูกทอดทิ้งราคาไร้ค่า - ดูหมิ่น).

14. คำศัพท์สีโวหาร

เพื่อเพิ่มความหมายในข้อความ สามารถใช้คำศัพท์ที่มีสีตามสไตล์ได้ทุกหมวดหมู่:

1) คำศัพท์ที่แสดงออกทางอารมณ์ (ประเมิน) รวมถึง:

ก) คำที่มีการประเมินอารมณ์และการแสดงออกในเชิงบวก: เคร่งขรึม, ประเสริฐ (รวมถึง Old Church Slavonics): แรงบันดาลใจ, กำลังมา, ปิตุภูมิ, แรงบันดาลใจ, ความลับ, ไม่สั่นคลอน; บทกวีประเสริฐ: เงียบสงบ, สดใส, สะกด, สีฟ้า; อนุมัติ: สูงส่ง, โดดเด่น, น่าทึ่ง, กล้าหาญ; เสน่หา: ดวงอาทิตย์ ที่รัก ลูกสาว

b) คำที่มีการประเมินการแสดงออกทางอารมณ์เชิงลบ: ไม่เห็นด้วย: การคาดคะเน ทะเลาะวิวาท ไร้สาระ;ดูหมิ่น: พุ่งพรวด, เกเร; ดูถูก: ดุ, ยัดเยียด, เขียนหวัด; คำสาบาน/

2) คำศัพท์ที่มีสีตามหน้าที่และโวหาร รวมถึง:

ก) หนังสือ: วิทยาศาสตร์ (เงื่อนไข: สัมผัสอักษร โคไซน์ สัญญาณรบกวน); ธุรกิจอย่างเป็นทางการ: ผู้ลงนามท้ายรายงาน; สื่อสารมวลชน: รายงาน,สัมภาษณ์; ศิลปะและบทกวี: สีฟ้า, ตา, แก้ม

b) ภาษาพูด (ชีวิตประจำวันในครัวเรือน): พ่อเด็กโม้สุขภาพแข็งแรง

15. คำศัพท์ที่ใช้อย่างจำกัด

เพื่อเพิ่มความหมายในข้อความ คุณสามารถใช้คำศัพท์ทุกหมวดหมู่ที่มีจำกัด เช่น:

คำศัพท์ภาษาถิ่น (คำที่ชาวท้องถิ่นใช้: kochet - ไก่, veksha - กระรอก);

คำศัพท์ภาษาพูด (คำที่มีสีโวหารลดลง: คุ้นเคย, หยาบคาย, ไม่สนใจ, ไม่เหมาะสม, อยู่นอกกรอบหรือนอกบรรทัดฐานทางวรรณกรรม: ลูกนอกสมรส, ลูกครึ่ง, ตบ, นักพูด);

คำศัพท์มืออาชีพ (คำที่ใช้ในการพูดอย่างมืออาชีพและไม่รวมอยู่ในระบบของภาษาวรรณกรรมทั่วไป: ห้องครัว - ในคำพูดของกะลาสี, เป็ด - ในคำพูดของนักข่าว, หน้าต่าง - ในคำพูดของครู);

คำศัพท์สแลง (ลักษณะคำของศัพท์แสง - เยาวชน: ปาร์ตี้ระฆังและนกหวีดสุดเจ๋ง; คอมพิวเตอร์: สมอง - หน่วยความจำคอมพิวเตอร์ แป้นพิมพ์ - แป้นพิมพ์; ทหาร: การถอนกำลัง, ตัก, น้ำหอม; ศัพท์แสงของอาชญากร: เพื่อนราสเบอร์รี่);

คำศัพท์ล้าสมัย (ประวัติศาสตร์เป็นคำที่เลิกใช้แล้วเนื่องจากการหายไปของวัตถุหรือปรากฏการณ์ที่พวกเขากำหนด: โบยาร์ oprichnina ม้า; archaisms เป็นคำที่ล้าสมัยซึ่งตั้งชื่อวัตถุและแนวคิดซึ่งชื่อใหม่ปรากฏในภาษา: คิ้ว - หน้าผาก, แล่นเรือ - แล่นเรือ); - คำศัพท์ใหม่ (ลัทธิใหม่ - คำที่เพิ่งเข้ามาในภาษาและยังไม่สูญเสียความแปลกใหม่: บล็อกสโลแกนวัยรุ่น).

26.3 ตัวเลข (ตัวเลขเชิงโวหาร, ตัวเลขโวหาร, ตัวเลขของคำพูด) เป็นเทคนิคโวหารบนพื้นฐานของการผสมคำพิเศษที่อยู่นอกเหนือขอบเขตของการใช้งานจริงตามปกติ และมุ่งเสริมความชัดเจนและคำอธิบายของข้อความ ตัวเลขหลักของคำพูดรวมถึง: คำถามเกี่ยวกับวาทศิลป์, อัศเจรีย์เชิงโวหาร, อุทธรณ์เชิงโวหาร, การซ้ำซ้อน, การขนานทางวากยสัมพันธ์, โพลียูเนียน, ไม่ใช่สหภาพ, จุดไข่ปลา, การผกผัน, การแบ่งส่วน, สิ่งที่ตรงกันข้าม, การไล่ระดับสี, ปฏิสนธิ นี่คือระดับของประโยคหรือหลายประโยคซึ่งแตกต่างจากความหมายของคำศัพท์

หมายเหตุ: ในงานไม่มีรูปแบบคำจำกัดความที่ชัดเจนที่ระบุวิธีการเหล่านี้: พวกเขาเรียกว่าทั้งวิธีการทางวากยสัมพันธ์และเทคนิค และเรียกง่ายๆ ว่าวิธีการแสดงออกและตัวเลขในงาน 24 รูปของคำพูดจะแสดงด้วยจำนวนประโยคที่ระบุในวงเล็บ

16. คำถามเชิงโวหารเป็นตัวเลขที่มีข้อความอยู่ในรูปของคำถาม คำถามเชิงโวหารไม่ต้องการคำตอบ ใช้เพื่อเพิ่มอารมณ์ความรู้สึก การแสดงออกของคำพูด เพื่อดึงดูดความสนใจของผู้อ่านไปยังปรากฏการณ์เฉพาะ:

ทำไมเขาถึงยื่นมือให้กับผู้ใส่ร้ายที่ไม่มีนัยสำคัญ ทำไมเขาถึงเชื่อคำเท็จและกอดรัด เขาซึ่งเข้าใจผู้คนตั้งแต่อายุยังน้อย?.. (ม. ยู. เลอร์มอนตอฟ);

17. อัศเจรีย์เชิงโวหาร- นี่คือตัวเลขที่มีการยืนยันในรูปแบบของอัศเจรีย์ คำอุทานเชิงโวหารช่วยเสริมการแสดงออกของความรู้สึกบางอย่างในข้อความ พวกเขามักจะโดดเด่นไม่เพียง แต่ด้วยอารมณ์ความรู้สึกพิเศษเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความเคร่งขรึมและความอิ่มเอมใจด้วย:

นั่นคือในตอนเช้าของปีของเรา - โอ้ความสุข! น้ำตาไหล! ป่าว! โอ้ชีวิต! โอ้แสงตะวัน! O จิตวิญญาณที่สดชื่นของต้นเบิร์ช (เอ. เค. ตอลสตอย);

อนิจจาประเทศที่เย่อหยิ่งยอมจำนนต่ออำนาจของคนแปลกหน้า (ม. ยู. เลอร์มอนตอฟ)

18. อุทธรณ์โวหาร- นี่คือรูปแบบโวหารซึ่งประกอบด้วยการอุทธรณ์ที่ขีดเส้นใต้ให้กับใครบางคนหรือบางสิ่งบางอย่างเพื่อเพิ่มความชัดเจนในการพูด มันไม่ได้ทำหน้าที่มากนักในการตั้งชื่อผู้รับสุนทรพจน์ แต่เพื่อแสดงทัศนคติต่อสิ่งที่พูดในข้อความ การอุทธรณ์เชิงโวหารสามารถสร้างความเคร่งขรึมและน่าสมเพชในการพูด แสดงความสุข ความเสียใจ และอารมณ์และสภาวะทางอารมณ์อื่นๆ:

เพื่อนของฉัน!สหภาพของเรายอดเยี่ยม เขาเป็นเหมือนวิญญาณที่ผ่านพ้นและเป็นนิรันดร์ (A. S. Pushkin);

โอ้คืนลึก! โอ้ ฤดูใบไม้ร่วงอันหนาวเหน็บ!เงียบ! (เค. ดี. บัลมอนต์)

19. ทำซ้ำ (การทำซ้ำตำแหน่ง - คำศัพท์, การทำซ้ำคำศัพท์)- นี่คือรูปแบบโวหารที่ประกอบด้วยการทำซ้ำของสมาชิกใด ๆ ของประโยค (คำ), ส่วนหนึ่งของประโยคหรือทั้งประโยค, ประโยคหลายประโยค, บทเพื่อดึงดูดความสนใจเป็นพิเศษ

ประเภทของการทำซ้ำคือ anaphora, epiphora และ catch-up.

อะนาโฟรา(แปลจากภาษากรีก - ขึ้น, เพิ่มขึ้น) หรือความน่าเบื่อคือการซ้ำคำหรือกลุ่มคำที่จุดเริ่มต้นของบรรทัดบทหรือประโยค:

เกียจคร้านเที่ยงหมอกหายใจ

เกียจคร้านแม่น้ำกำลังกลิ้ง

และในนภาที่ร้อนระอุและบริสุทธิ์

เมฆกำลังละลายอย่างเกียจคร้าน (F. I. Tyutchev);

Epiphora(ในการแปลจากภาษากรีก - นอกจากนี้, ประโยคสุดท้ายของช่วงเวลา) คือการซ้ำคำหรือกลุ่มคำที่ท้ายบรรทัด, บทหรือประโยค:

แม้ว่ามนุษย์จะไม่คงอยู่ชั่วนิรันดร์

สิ่งที่เป็นนิรันดร์ อย่างมีมนุษยธรรม

วันหรือหนึ่งศตวรรษคืออะไร

ก่อนที่อะไรจะไม่มีที่สิ้นสุด?

แม้ว่ามนุษย์จะไม่คงอยู่ชั่วนิรันดร์

สิ่งที่เป็นนิรันดร์ อย่างมีมนุษยธรรม(อ. อ. เฟต);

พวกเขามีขนมปังเบา ๆ ก้อนหนึ่ง - ความสุข!

วันนี้หนังดีในคลับ - ความสุข!

หนังสือสองเล่มของ Paustovsky ถูกนำไปที่ร้านหนังสือ ความสุข!(A. I. Solzhenitsyn)

หยิบ- นี่คือการทำซ้ำของส่วนใด ๆ ของคำพูด (ประโยค, บรรทัดบทกวี) ที่จุดเริ่มต้นของส่วนของคำพูดที่สอดคล้องกันตามหลัง:

เขาล้มลง บนหิมะอันหนาวเหน็บ

บนหิมะที่หนาวเย็นเหมือนต้นสน

เหมือนต้นสนในป่าชื้น (M. Yu. Lermontov);

20. Parallelism (ความขนานทางวากยสัมพันธ์)(แปลจากภาษากรีก - เดินเคียงข้างกัน) - โครงสร้างที่เหมือนกันหรือคล้ายคลึงกันของส่วนที่อยู่ติดกันของข้อความ: ประโยคที่อยู่ติดกัน, บทกวี, บทร้อยกรอง, บทซึ่งเมื่อมีความสัมพันธ์กันจะสร้างภาพเดียว:

ฉันมองไปยังอนาคตด้วยความกลัว

ฉันมองอดีตด้วยความโหยหา... (M. Yu. Lermontov);

ฉันเป็นสายเรียกเข้าของคุณ

ฉันเคยเป็นฤดูใบไม้ผลิของคุณ

แต่คุณไม่ต้องการดอกไม้

และคุณไม่ได้ยินคำพูด? (เค. ดี. บัลมอนต์)

มักใช้สิ่งที่ตรงกันข้าม: เขากำลังมองหาอะไรในประเทศที่ห่างไกล? เขาโยนอะไรในดินแดนบ้านเกิดของเขา?(ม. เลอร์มอนตอฟ); ไม่ใช่ประเทศ - เพื่อธุรกิจ แต่เป็นธุรกิจ - เพื่อประเทศ (จากหนังสือพิมพ์)

21. ผกผัน(แปลจากภาษากรีก - การเปลี่ยนรูป, การกลับรายการ) คือการเปลี่ยนแปลงลำดับคำปกติในประโยคเพื่อเน้นความสำคัญทางความหมายขององค์ประกอบใด ๆ ของข้อความ (คำ, ประโยค) เพื่อให้วลีมีสีโวหารพิเศษ: เคร่งขรึม เสียงสูงหรือในทางกลับกันลักษณะทางภาษาค่อนข้างลดลง การรวมกันต่อไปนี้ถือเป็นการกลับภาษารัสเซีย:

คำจำกัดความที่ตกลงกันคือหลังจากคำที่กำหนด: ฉันนั่งหลังลูกกรงใน คุกใต้ดินชื้น(ม. ยู. เลอร์มอนตอฟ); แต่ไม่มีคลื่นในทะเลนี้ อากาศอบอ้าวไม่ไหล: มันกำลังต้ม พายุฝนฟ้าคะนอง(ไอ. เอส. ทูร์เกเนฟ);

การเพิ่มเติมและสถานการณ์ที่แสดงโดยคำนามจะอยู่ข้างหน้าคำ ซึ่งรวมถึง: ชั่วโมงแห่งการต่อสู้ที่ซ้ำซากจำเจ(นาฬิกาตีซ้ำซากจำเจ);

22. พัสดุ(แปลจากภาษาฝรั่งเศส - อนุภาค) - อุปกรณ์โวหารที่ประกอบด้วยการแบ่งโครงสร้างวากยสัมพันธ์เดียวของประโยคออกเป็นหลาย ๆ หน่วยวรรณยุกต์ความหมาย - วลี จุด เครื่องหมายอัศเจรีย์และเครื่องหมายคำถาม สามารถใช้จุดไข่ปลาแทนการแบ่งประโยคได้ เช้าสดใสเหมือนเข้าเฝือก ย่ำแย่. ยาว. หนู. กองทหารราบถูกทำลาย ของเรา. ในการต่อสู้ที่ไม่เท่ากัน(ร. Rozhdestvensky); ทำไมไม่มีใครโกรธ? การศึกษาและสุขภาพ! พื้นที่ที่สำคัญที่สุดของชีวิตในสังคม! ไม่ได้กล่าวถึงในเอกสารนี้เลย(จากหนังสือพิมพ์); จำเป็นที่รัฐจะต้องจำสิ่งสำคัญ: พลเมืองของตนไม่ใช่ปัจเจกบุคคล และผู้คน. (จากหนังสือพิมพ์)

23. ไม่ใช่สหภาพและหลายสหภาพ- ตัวเลขวากยสัมพันธ์ขึ้นอยู่กับการละเว้นโดยเจตนาหรือในทางกลับกัน การซ้ำซ้อนอย่างมีสติของสหภาพแรงงาน ในกรณีแรก เมื่อสหภาพแรงงานถูกละเว้นคำพูดจะถูกบีบอัด กระชับ ไดนามิก การกระทำและเหตุการณ์ที่ปรากฎที่นี่อย่างรวดเร็ว เปิดเผยทันที แทนที่ซึ่งกันและกัน:

สวีเดน, รัสเซีย - แทง, ตัด, ตัด

จังหวะกลองคลิกสั่นสะเทือน

เสียงปืนดังสนั่น เสียงเอะอะ เสียงครวญคราง

และความตายและนรกทุกด้าน (A.S. พุชกิน)

เมื่อไหร่ โพลียูเนี่ยนในทางตรงกันข้าม คำพูดจะช้าลง หยุดชั่วคราว และเน้นย้ำคำที่เน้นย้ำถึงความหมายอย่างชัดเจน:

แต่ และหลานชาย, และเหลน, และเหลน

พวกเขาเติบโตในตัวฉันในขณะที่ฉันเติบโต ... (P.G. Antokolsky)

24.ระยะเวลา- ประโยคพหุนามยาว ๆ หรือประโยคง่าย ๆ ที่พบบ่อยมาก ซึ่งแยกแยะได้ด้วยความสมบูรณ์ เอกภาพของใจความ และวรรณยุกต์แยกเป็นสองส่วน ในส่วนแรก การทำซ้ำวากยสัมพันธ์ของอนุประโยคประเภทเดียวกัน (หรือสมาชิกของประโยค) ดำเนินไปพร้อมกับน้ำเสียงที่เพิ่มมากขึ้น จากนั้นมีการหยุดชั่วคราวที่สำคัญแยกกัน และในส่วนที่สองซึ่งให้ข้อสรุป น้ำเสียงลดลงอย่างเห็นได้ชัด การออกแบบวรรณยุกต์นี้เป็นรูปแบบวงกลม:

เมื่อใดก็ตามที่ฉันต้องการ จำกัด ชีวิตของฉันให้อยู่ในแวดวงครอบครัว / เมื่อมีคนจำนวนมากสั่งให้ฉันเป็นพ่อเป็นคู่ครอง / ถ้าฉันถูกดึงดูดโดยภาพครอบครัวอย่างน้อยชั่วขณะหนึ่ง มันจะเป็นความจริง ยกเว้นคุณ เจ้าสาวคนหนึ่งจะไม่มองหาคนอื่น (A.S. พุชกิน)

25. สิ่งที่ตรงกันข้ามหรือฝ่ายค้าน(แปลจากภาษากรีก - ฝ่ายค้าน) - นี่คือจุดเปลี่ยนที่แนวคิดตำแหน่งภาพตรงข้ามกันอย่างรุนแรง เพื่อสร้างสิ่งที่ตรงกันข้าม มักใช้คำตรงกันข้าม - ภาษาทั่วไปและบริบท:

คุณรวย ฉันจนมาก คุณเป็นนักเขียนร้อยแก้ว ฉันเป็นกวี(A. S. พุชกิน);

เมื่อวานฉันมองตาคุณ

และตอนนี้ - ทุกอย่างกำลังเหล่ไปด้านข้าง

เมื่อวานก่อนที่นกจะนั่ง

ความสนุกสนานทั้งหมดในวันนี้เป็นอีกา!

ฉันโง่และคุณฉลาด

มีชีวิตอยู่และฉันตกตะลึง

O เสียงร้องของผู้หญิงตลอดกาล:

“ที่รัก ฉันทำอะไรให้คุณ” (M. I. Tsvetaeva)

26. การไล่ระดับสี(แปลจากภาษาละติน - การเพิ่มขึ้นทีละน้อย, การเสริมกำลัง) - เทคนิคที่ประกอบด้วยการจัดเรียงคำ, นิพจน์, tropes ตามลำดับ (คำคุณศัพท์, คำอุปมาอุปมัย, การเปรียบเทียบ) เพื่อเสริมสร้างความเข้มแข็ง (เพิ่มขึ้น) หรือลดลง (ลดลง) ของสัญญาณ การไล่ระดับสีที่เพิ่มขึ้นมักใช้เพื่อเพิ่มจินตนาการ การแสดงออกทางอารมณ์ และอิทธิพลของข้อความ:

ฉันโทรหาคุณ แต่คุณไม่เหลียวหลัง ฉันหลั่งน้ำตา แต่คุณไม่ลงมา(อ. A. Blok);

เร่าร้อน, แผดเผา, ส่องแสงดวงตาสีฟ้าขนาดใหญ่ (V. A. Soloukhin)

การไล่ระดับสีจากมากไปน้อยถูกใช้น้อยลงและมักจะใช้เพื่อปรับปรุงเนื้อหาความหมายของข้อความและสร้างภาพ:

เขานำน้ำมันดินแห่งความตาย

ใช่ กิ่งไม้ที่มีใบเหี่ยวๆ (เอ. เอส. พุชกิน)

27. ออกซีโมรอน(แปลจากภาษากรีก - มีไหวพริบ - โง่) - นี่คือรูปแบบโวหารที่มักจะรวมแนวคิดที่เข้ากันไม่ได้ตามกฎแล้วขัดแย้งกัน ( ความสุขอันขมขื่นความเงียบงันฯลฯ ); ในเวลาเดียวกันได้รับความหมายใหม่และคำพูดได้รับการแสดงออกเป็นพิเศษ: ตั้งแต่นั้นเป็นต้นมา Ilya ความทรมานที่แสนหวานแผดเผาวิญญาณเบา ๆ (I. S. Shmelev);

มี เศร้าโศกร่าเริงในยามรุ่งสาง (S. A. Yesenin);

แต่ ความงามที่น่าเกลียดของพวกเขาในไม่ช้าฉันก็เข้าใจความลึกลับ (ม. ยู. เลอร์มอนตอฟ)

28. ชาดก- ชาดก การถ่ายโอนแนวคิดนามธรรมผ่านภาพเฉพาะ: ต้องเอาชนะสุนัขจิ้งจอกและหมาป่า(เล่ห์เหลี่ยม, ความอาฆาตพยาบาท, ความโลภ).

29.ค่าเริ่มต้น- การแบ่งข้อความโดยเจตนาถ่ายทอดความตื่นเต้นของคำพูดและแนะนำว่าผู้อ่านจะเดาสิ่งที่ไม่ได้พูด: แต่ฉันต้องการ ... บางทีคุณ ...

นอกเหนือจากวิธีการแสดงออกทางวากยสัมพันธ์ข้างต้นแล้ว ยังพบสิ่งต่อไปนี้ในการทดสอบ:

-ประโยคอุทาน;

- บทสนทนา บทสนทนาที่ซ่อนอยู่

-แบบถาม-ตอบการนำเสนอรูปแบบการนำเสนอที่คำถามและคำตอบสลับกัน

-แถวของสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกัน

-การอ้างอิง;

-คำนำและโครงสร้าง

-ประโยคไม่สมบูรณ์- ประโยคที่ไม่มีสมาชิกซึ่งจำเป็นสำหรับความสมบูรณ์ของโครงสร้างและความหมาย สมาชิกที่ขาดหายไปของประโยคสามารถเรียกคืนและบริบทได้

รวมถึงจุดไข่ปลา นั่นคือ การข้ามเพรดิเคต

แนวคิดเหล่านี้ได้รับการพิจารณาในหลักสูตรของโรงเรียนของไวยากรณ์ นั่นอาจเป็นสาเหตุที่วิธีการแสดงออกเหล่านี้มักถูกเรียกว่าวากยสัมพันธ์ในบทวิจารณ์