บ้าน › ความลับ › ความเป็นจริงทางสังคมเป็นวิธีการที่มีอิทธิพลต่อเด็ก หล่อเลี้ยงจิตใจและจิตวิญญาณของเขา การนำเสนอบทเรียนเกี่ยวกับโลกรอบตัวเรา (กลุ่มอาวุโส) ในหัวข้อ การทำความคุ้นเคยกับเด็กก่อนวัยเรียนกับความเป็นจริงทางสังคม

ความเป็นจริงทางสังคมเป็นวิธีการที่มีอิทธิพลต่อเด็ก หล่อเลี้ยงจิตใจและจิตวิญญาณของเขา การนำเสนอบทเรียนเกี่ยวกับโลกรอบตัวเรา (กลุ่มอาวุโส) ในหัวข้อ การทำความคุ้นเคยกับเด็กก่อนวัยเรียนกับความเป็นจริงทางสังคม

องค์กร: สถาบันการศึกษาเทศบาล "โรงเรียนมัธยม Oktyabrskaya"

สถานที่: สาธารณรัฐ Udmurt, เขต Glazovsky, หมู่บ้าน ตุลาคม

การแนะนำเด็กสู่โลกโซเชียลถือเป็นปัญหาเฉียบพลันและเร่งด่วน มันสามารถสร้างความสับสนให้กับครูที่มีความรู้และประสบการณ์ซึ่งไม่น่าแปลกใจเลย โลกทางสังคมทั้งหมดของรัสเซียยุคใหม่นั้นขัดแย้งกันซับซ้อนและคลุมเครือ เรา ผู้ใหญ่ และครู รู้สึกอย่างไรกับเรื่องนี้? จะแนะนำเด็ก ๆ ให้เขารู้จักได้อย่างไร? เด็กเล็กควรพัฒนาทัศนคติต่อเขาอย่างไร? สุดท้ายนี้ เราควรนำเสนอแนวคิดเกี่ยวกับโลกรอบตัวเราอย่างไร?

ที่รักมาก่อน วัยเรียนรับรู้โลกสังคมรอบตัวเขาไม่ใช่อย่างที่เราผู้ใหญ่เห็นและเข้าใจ เนื่องจากมีประสบการณ์ชีวิตน้อย ลักษณะเฉพาะของการพัฒนากระบวนการรับรู้ การคิด จินตนาการ ความคิดและแนวความคิดที่ยังคงเกิดขึ้น อารมณ์ความรู้สึกสูง ทารกจึงยอมรับและเข้าใจโลกสังคมในแบบของเขาเอง สิ่งนี้ไม่สามารถละเลยได้ แต่จำเป็นต้องรู้

ความสมบูรณ์และความกว้างของความคิดของเด็กเกี่ยวกับปรากฏการณ์ของชีวิตทางสังคมเกี่ยวกับโลกแห่งสิ่งต่าง ๆ ที่สร้างขึ้นด้วยมือมนุษย์ ส่วนใหญ่เป็นตัวกำหนดพัฒนาการทางจิตใจและศีลธรรมของเด็ก ยิ่งความประทับใจถูกต้องและชัดเจน ชีวิตของพวกเขาก็จะยิ่งน่าสนใจและมีความหมายมากขึ้นเท่านั้น

เมื่อจัดกระบวนการสอนที่มุ่งทำความคุ้นเคยกับเด็ก ๆ กับความเป็นจริงทางสังคมเป็นสิ่งสำคัญสำหรับครูที่ต้องจำไว้ว่ากระบวนการนี้มีความซับซ้อนขัดแย้งและซับซ้อนในธรรมชาติ: งานในการพัฒนาสติปัญญาความรู้สึกและรากฐานทางศีลธรรมของแต่ละบุคคลได้รับการแก้ไขแล้ว ร่วมกันและไม่สามารถแยกออกจากกันได้ หากครูมีอารมณ์ไม่ดีและไม่แยแสและบอกเด็ก ๆ เกี่ยวกับการทำความดีและความสวยงามของโลกรอบตัวก็ไม่น่าเป็นไปได้ที่เขาจะสามารถปลุกความรู้สึกและทัศนคติซึ่งกันและกันที่จำเป็นในตัวพวกเขาได้ การแนะนำสู่โลกโซเชียลนั้นต้องการจากครูไม่เพียง แต่ทักษะและความรู้ของเด็กเท่านั้น แต่ยังต้องอาศัยประสบการณ์ของตนเองและทัศนคติที่แสดงออกอย่างชัดเจน เด็กวัยก่อนเรียนประถมศึกษาอยู่ที่จุดกำเนิดของความรู้เกี่ยวกับโลกรอบตัว ในช่วงหลายปีที่ผ่านมาพวกเขาสร้างแนวคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อม พวกเขาเชี่ยวชาญคำพูด วิธีกิจกรรมทางจิต พวกเขาแสดงความสนใจทางปัญญาและทัศนคติต่อผู้อื่น

ต่อไปนี้เป็นคุณลักษณะที่สำคัญที่สุดบางประการในการรับรู้โลกรอบตัวของเด็กก่อนวัยเรียน

เด็กๆ ช่างสังเกตมาก บางครั้งเราก็แปลกใจที่พวกเขาสังเกตเห็นสิ่งเล็กๆ น้อยๆ ที่เราดูเหมือนจะไม่สนใจ เด็กจะสังเกตว่ามดกำลังลากกิ่งไม้ไปข้างหลัง รถจักรกำลังฮัมเพลง และรถไฟกำลังส่งเสียงบี๊บ แม่กลับจากที่ทำงานกลับถึงบ้านและไม่กอดหรือจูบเธอเพราะมีคนทำให้เธอขุ่นเคือง เด็ก ๆ สังเกตเห็นคุณสมบัติหลายประการของโครงสร้างของวัตถุ สัตว์ พฤติกรรม อารมณ์ของผู้คน อย่างไรก็ตาม โดยหลักแล้วเมื่อพวกเขาเกี่ยวข้องกับสิ่งเหล่านั้น จากนั้นจึงทำซ้ำในเกม: น้ำเสียง เสียงของคนที่คุณรัก ลักษณะการเคลื่อนไหว การพูดคุยกับ โทรศัพท์.

ความสามารถในการสังเกตโลกรอบตัวเราเป็นข้อได้เปรียบที่สำคัญมากในวัยเด็กซึ่งช่วยในการรับรู้และการซึมผ่านสู่โลก พลังในการสังเกตของเด็กแตกต่างจากผู้ใหญ่ เด็ก ๆ มักสังเกตเห็นรายละเอียดเล็ก ๆ น้อย ๆ ภายนอกซึ่งมักจะเป็นสัญญาณของวัตถุที่สดใสและรูปแบบของพฤติกรรม ทักษะการสังเกตของเด็กจะขึ้นอยู่กับความอยากรู้อยากเห็นของเขา เด็กน้อยอยากรู้ทุกอย่าง คำถามมากมายที่ผู้ใหญ่ถามถือเป็นการแสดงออกถึงคุณลักษณะนี้ได้ดีที่สุด เมื่ออายุมากขึ้น ลักษณะของคำถามก็เปลี่ยนไป หากอายุสามขวบมีอิทธิพลเหนือ: "นี่คืออะไร" จากนั้นเมื่ออายุได้สี่ขวบ "ทำไม ทำไม" ปรากฏขึ้น และสำคัญมากสำหรับการพัฒนา: "สิ่งนี้เกิดขึ้นได้อย่างไร มันทำงานยังไง?” อย่างไรก็ตาม เป็นที่สังเกตได้มากขึ้นว่าเด็กสมัยนี้เริ่มถามคำถามน้อยกว่าเด็กในยุค 90

- คุณคิดว่าสิ่งนี้เกี่ยวข้องกับอะไร?

คำตอบของครู:

- เด็ก ๆ ได้รับข้อมูลมากมายจากแหล่งภายนอก: โทรทัศน์และอินเทอร์เน็ต

- พ่อแม่รุ่นเยาว์จำนวนมากเนื่องจากงานยุ่งของพวกเขาจึงเริ่มทำงานกับลูกน้อยลง ไม่ตอบคำถามของพวกเขาเสมอไป และด้วยเหตุนี้จึงไม่สนับสนุนให้ลูกถามเกี่ยวกับสิ่งที่เข้าใจยาก

เมื่อสังเกตโลกรอบตัว เด็ก ๆ จะได้ข้อสรุป ข้อสรุป และสร้างการเชื่อมโยงระหว่างปรากฏการณ์และข้อเท็จจริง บางครั้งข้อสรุปของพวกเขาก็ถูกต้องและบางครั้งก็ผิด ที่นี่ทุกอย่างเรียบร้อยดี ไม่มีอะไรต้องกังวล การประเมินที่เพียงพอ ได้แก่ เมื่อเด็กประเมินปรากฏการณ์เชิงบวกในเชิงบวก และปรากฏการณ์เชิงลบ – เชิงลบ และอย่างที่นักจิตวิทยา D.G. กล่าว เอโคนิน: “เด็กๆ สร้างภาพโลกของตัวเอง”

- คุณคิดว่าเพศของเด็กส่งผลต่อการรับรู้โลกรอบตัวเขาหรือไม่?

เพศของเด็กมีอิทธิพลต่อธรรมชาติของการรับรู้ของโลกสังคม เด็กชายและเด็กหญิง เมื่อสังเกตปรากฏการณ์หรือเหตุการณ์เดียวกัน จะเห็นต่างและจดจำสิ่งต่าง ๆ เกี่ยวกับเหตุการณ์นั้น ตัวอย่างเช่น พวกเขาแนะนำให้ใส่ใจกับประเภทของการขนส่งที่เคลื่อนที่ไปตามทางหลวง เด็กๆ จะสังเกตเห็นยี่ห้อรถ ขนาด และความเร็ว และสาวๆก็เน้นสีรถและผู้หญิงหลังพวงมาลัย นักประสาทวิทยา ที.พี. Chrisman เขียนอย่างถูกต้อง:“ พวกเขามองและมองแตกต่างออกไป พวกเขาฟังและได้ยิน พวกเขาพูดและเงียบต่างกัน รู้สึกและประสบการณ์"

ในโลกยุคใหม่ ปัญหาการพัฒนาสังคมของคนรุ่นใหม่กำลังกลายเป็นปัญหาที่เร่งด่วนที่สุดปัญหาหนึ่ง ผู้ปกครองและครูมีความกังวลมากขึ้นกว่าที่เคยเกี่ยวกับสิ่งที่ต้องทำเพื่อให้แน่ใจว่าเด็กที่เข้ามาในโลกนี้จะมีความมั่นใจ มีความสุข ฉลาด ใจดี และประสบความสำเร็จ

ในกระบวนการพัฒนามนุษย์ที่ซับซ้อนนี้ หลายอย่างขึ้นอยู่กับว่าเด็กจะปรับตัวเข้ากับโลกของผู้คนได้อย่างไร ไม่ว่าเขาจะค้นพบจุดยืนในชีวิตและตระหนักถึงศักยภาพของตนเองหรือไม่

เป็นที่ทราบกันดีว่าการรับรู้ของเด็กเกี่ยวกับความเป็นจริงทางสังคมนั้นมีพื้นฐานมาจากความคิดของเขาเกี่ยวกับคุณค่าพื้นฐานของโลกรอบตัวซึ่งก่อตัวขึ้นตั้งแต่อายุยังน้อยในขั้นตอนของการขัดเกลาทางสังคมเบื้องต้นและการเรียนรู้องค์ประกอบของมรดกทางวัฒนธรรม เด็กจะพัฒนา "ความสามารถทางสังคมและวัฒนธรรม" ทีละน้อย ซึ่งสันนิษฐานว่ามีความรู้เกี่ยวกับลักษณะทางวัฒนธรรมของผู้คน นิสัยที่สืบทอดกันมาในอดีต ประเพณี บรรทัดฐานของพฤติกรรมและมารยาท ตลอดจนความสามารถในการเข้าใจและใช้อย่างถูกต้องในกระบวนการ ของการสื่อสาร ดังนั้นในปัจจุบันจึงเป็นสิ่งสำคัญมากที่ครูจะต้องแก้ไขปัญหาการทำความคุ้นเคยกับความเป็นจริงทางสังคมอย่างสร้างสรรค์ ความรู้เกี่ยวกับอายุและลักษณะทางจิตวิทยาทำให้สามารถแนะนำพวกเขาให้รู้จักกับความเป็นจริงทางสังคมได้อย่างมีประสิทธิภาพ

การเข้าสังคมเป็นกระบวนการที่มาพร้อมกับบุคคลตลอดชีวิตและเริ่มต้นตั้งแต่แรกเกิด บุคคลในฐานะหน่วยทางสังคมเรียนรู้บรรทัดฐานและรูปแบบของพฤติกรรมที่ยอมรับในสังคมที่เขาอาศัยอยู่เรียนรู้การมีปฏิสัมพันธ์ความสามารถในการสร้างความสัมพันธ์ครั้งแรกในครอบครัวในวงแคบ ๆ ของญาติสนิทจากนั้นในกลุ่ม ของเพื่อนฝูงแล้วในสังคมที่ใหญ่ขึ้น

วัยก่อนวัยเรียนคือช่วงที่เด็กมีความคุ้นเคยกับความรู้เกี่ยวกับโลกรอบตัวซึ่งเป็นช่วงของการขัดเกลาทางสังคมครั้งแรก ความไวสูงของเด็กก่อนวัยเรียนและการเรียนรู้ง่าย ๆ ด้วยความยืดหยุ่นของระบบประสาทสร้างโอกาสที่ดีสำหรับการศึกษาด้านศีลธรรมและการพัฒนาสังคมของแต่ละบุคคล

เพื่อส่งเสริมพัฒนาการทางสังคมของเด็ก ผู้ใหญ่จำเป็นต้องส่งเสริมการเล่นทุกรูปแบบ มาดูกันว่าเด็กๆ เล่นกันอย่างไร: ส่วนใหญ่แล้วพวกเขาจะจำลองชีวิตของผู้ใหญ่อย่างสนุกสนาน - พวกเขาเล่นร้านขายของ, หมอ, โรงเรียนอนุบาลหรือโรงเรียน, "แม่และลูกสาว"...

วิธีการสอนที่สำคัญวิธีหนึ่งคือการเล่น วัตถุประสงค์ทางสังคมของเกมคือทำหน้าที่เป็นช่องทางในการถ่ายทอด "การได้มาซึ่งวัฒนธรรมจากรุ่นสู่รุ่น" และเตรียมเด็กให้พร้อมสำหรับการทำงาน G.V. Plekhanov ดึงความสนใจไปที่ความจริงที่ว่าเกมนี้มีเนื้อหาเกี่ยวกับสังคม เนื่องจากเด็ก ๆ สะท้อนถึงสิ่งที่พวกเขาเห็นรอบตัว รวมถึงงานของผู้ใหญ่ด้วย ในทางกลับกัน ผู้ใหญ่มีส่วนช่วยในการเผยแพร่การเล่นของเด็กด้วยความช่วยเหลือของของเล่น กฎ และอุปกรณ์เกมที่สร้างขึ้นเป็นพิเศษ ซึ่งส่งต่อจากรุ่นสู่รุ่น ทำให้เกมกลายเป็นส่วนหนึ่งของวัฒนธรรมของสังคม

ในระหว่างการพัฒนาทางสังคมและประวัติศาสตร์ของมนุษยชาติ การเล่นมีความสำคัญมากขึ้นต่อการสร้างบุคลิกภาพของเด็ก ด้วยความช่วยเหลือนี้ เด็ก ๆ จะได้รับประสบการณ์ในการมีปฏิสัมพันธ์กับโลกรอบตัว ซึมซับมาตรฐานทางศีลธรรม วิธีปฏิบัติและกิจกรรมทางจิต

กระบวนการทำความคุ้นเคยกับเด็ก ๆ กับความเป็นจริงทางสังคมและดินแดนบ้านเกิดของพวกเขาดำเนินการโดยใช้วิธีการและเทคนิคต่างๆ ควรจำไว้ว่าการเรียนรู้ของเด็กไม่ได้จำกัดอยู่เพียงชั้นเรียนเท่านั้น ยิ่งไปกว่านั้น ดังที่ A.P. Usova กล่าวไว้ในคราวเดียว เด็กจะได้รับส่วนสำคัญของความรู้และทักษะโดยไม่ต้องได้รับการฝึกอบรมพิเศษในการสื่อสารในชีวิตประจำวันกับผู้ใหญ่ เพื่อนฝูง ในระหว่างการเต้นรำรอบและเกมพื้นบ้าน การสังเกตและเหตุการณ์ต่างๆ เช่น “พ่อล้วนมีความสำคัญ ” เราต้องการพ่อที่แตกต่างกัน ", "แม่ที่รักของฉัน", "มาสเลนิทซา", "โลกคือบ้านของเรา" ฯลฯ ดังนั้นงานของครูคือการช่วยให้เด็กได้รับความรู้ที่สมบูรณ์นอกชั้นเรียน เด็กเป็นพวกอารมณ์อ่อนไหว ดังนั้นประสิทธิผลของกระบวนการแนะนำเด็กให้รู้จักความเป็นจริงทางสังคมส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับว่าครูใช้ความหมายอะไร

วิธีการแนะนำเด็กให้รู้จักความเป็นจริงทางสังคม:

วิธีแรกที่มีปริมาณมากและสำคัญที่สุดคือ ความเป็นจริงทางสังคม มันไม่ได้เป็นเพียงเป้าหมายของการศึกษาเท่านั้น แต่ยังเป็นวิธีการที่มีอิทธิพลต่อเด็กโดยหล่อเลี้ยงจิตใจและจิตวิญญาณของเขา หน้าที่หลักที่ได้รับมอบหมายให้กับเครื่องมือนี้คือการแสดงให้เด็ก ๆ เห็นโลกโซเชียล "จากภายใน" และช่วยให้เด็กสะสมประสบการณ์ทางสังคม เข้าใจตำแหน่งของเขาในโลกนี้ในฐานะสมาชิกของชุมชนมนุษย์ ผู้เข้าร่วมในเหตุการณ์ หม้อแปลงไฟฟ้า แต่จำเป็นต้องจำไว้ว่าไม่ใช่วัตถุใด ๆ ของโลกสังคมที่เป็นวิธีการศึกษา แต่เป็นเพียงส่วนหนึ่งของมันที่เด็กในวัยหนึ่งสามารถเข้าใจและรับรู้ได้
วัตถุของโลกที่มนุษย์สร้างขึ้น โดยที่เด็กกระทำหรือเห็นพวกเขาอย่างต่อเนื่องในสภาพแวดล้อมใกล้เคียง วัตถุใดๆ ในโลกที่มนุษย์สร้างขึ้นนั้นล้วนมีประสบการณ์ทางสังคมของมนุษย์ ระดับการพัฒนาของสังคม และความก้าวหน้าทางเทคโนโลยี สถานที่พิเศษในโลกวัตถุประสงค์ถูกครอบครองโดยของเล่น (ทางเทคนิค โครงเรื่อง พื้นบ้าน) เด็กเรียนรู้ถึงความหลากหลายของชีวิตผ่านของเล่น ของเล่นสะท้อนถึงระดับการพัฒนาด้านเทคนิคและสังคมของสังคม ค่านิยมทางศีลธรรม และนำมันเข้าใกล้รากเหง้าของชาติ ตุ๊กตามีสถานที่พิเศษกระตุ้นการพัฒนาความรู้สึกทางสังคม
นิยาย เป็นแหล่งความรู้และความรู้สึก “ เป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่ง” V. Bryusov เขียน“ เด็กตั้งแต่อายุยังน้อยจะคุ้นเคยกับการเห็นสิ่งที่ควรค่าแก่การเคารพมีเกียรติและประเสริฐในวรรณคดี” เพื่อให้วรรณกรรมกลายเป็นช่องทางในการแนะนำเด็ก ๆ สู่โลกสังคมจำเป็นต้องกำหนดช่วงการอ่านของเด็กก่อนวัยเรียนอย่างถูกต้องโดยคำนึงถึงประการแรกอิทธิพลของวรรณกรรมที่มีต่อขอบเขตทางอารมณ์ของบุคลิกภาพที่กำลังพัฒนาของเด็กและประการที่สอง เนื้อหาข้อมูลสูงของสื่อนี้
ชี้แจงและขยายความเข้าใจของเด็กเกี่ยวกับโลก วิจิตรศิลป์ - ในที่นี้เราหมายถึงศิลปะ ไม่ใช่รูปภาพและภาพวาดที่ครูใช้เพื่อการสอน ผลงานของศิลปินผู้ยิ่งใหญ่สัมผัสถึงจิตวิญญาณของเด็กเล็กและไม่เพียงแต่สามารถ "แจ้ง" เกี่ยวกับวัตถุและปรากฏการณ์บางอย่างเท่านั้น แต่ยังกระตุ้นความรู้สึกทางศีลธรรมอันสูงส่งอย่างแท้จริงอีกด้วย

งานสอนที่มีจุดมุ่งหมายและรอบคอบจะช่วยเพิ่มคุณค่าให้เด็กด้วยความรู้ใหม่ ๆ และสอนให้เขาคิดไตร่ตรองในสิ่งที่เขารู้ นอกจากนี้งานดังกล่าวยังจะส่งผลดีต่อการพัฒนาความรู้สึกของมนุษย์และสังคมอีกด้วย

วัยก่อนวัยเรียนเป็นช่วงเวลาของการขัดเกลาทางสังคมของเด็กการเข้าสู่วัฒนธรรม พัฒนาการสื่อสารกับผู้ใหญ่และคนรอบข้าง ปลุกความรู้สึกทางศีลธรรมและสุนทรียศาสตร์ โรงเรียนอนุบาลได้รับการออกแบบมาเพื่อให้เด็กมีปฏิสัมพันธ์ที่กลมกลืนกับโลกทิศทางที่ถูกต้องของการพัฒนาทางอารมณ์ของเขาเพื่อปลุกความรู้สึกที่ดีความปรารถนาที่จะร่วมมือและการยืนยันตนเองในเชิงบวก

ครูจะต้องวาดภาพ "ภาพทางสังคม" ของสภาพแวดล้อมที่สถาบันอนุบาลของเขาตั้งอยู่ ซึ่งอาจรวมถึงคำอธิบายของสิ่งอำนวยความสะดวกทางสังคมที่ใกล้ที่สุด: โรงเรียน ห้องสมุด สโมสร สวนสาธารณะ ถนน เด็กจะคุ้นเคยกับโลกสังคม และงานของเราคือการช่วยให้เขาเข้าสู่โลกสมัยใหม่ที่อยากรู้อยากเห็นและกระตือรือร้น ตอบสนองทางอารมณ์ สามารถจัดการพฤติกรรมของเขาได้

รายชื่อวรรณกรรมที่ใช้:

Kozlova S.A., Kataeva L.I. โลกของฉัน: การแนะนำเด็กสู่โลกโซเชียล/ กิจกรรมราชทัณฑ์และพัฒนาการกับเด็กก่อนวัยเรียน – ม., 2545.
Ivanova N.L., Kalinina A.M., Bardinova E.Yu. การพัฒนาสังคมของเด็กในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน: คู่มือระเบียบวิธี – อ.: ทีซี สเฟรา, 2551.
โคซโลวา เอส.เอ. ทฤษฎีและวิธีการแนะนำเด็กก่อนวัยเรียนสู่ความเป็นจริงทางสังคม: หนังสือเรียนสำหรับนักเรียนด้านสิ่งแวดล้อม พล.อ. หนังสือเรียน สถานประกอบการ – อ.: ศูนย์สำนักพิมพ์ “Academy”, 2541.
ครูอนุบาล. – 2556. - ฉบับที่ 4 – หน้า 98.

ประสิทธิผลของกระบวนการแนะนำเด็กให้รู้จักความเป็นจริงทางสังคมส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับว่าครูใช้ความหมายอะไร พิจารณาเครื่องมือเหล่านี้จากมุมมองของความหลากหลายศักยภาพในการแก้ปัญหาการสอนและลักษณะเฉพาะของการใช้ในการทำงานกับเด็กก่อนวัยเรียน

เป็นที่ทราบกันดีว่าในการสอนมีความแตกต่างระหว่างวิธีการศึกษาและวิธีการสอน เมื่อพูดถึงการนำเด็กๆ เข้าสู่ความเป็นจริงทางสังคม ทั้งสองประเภทนี้ ได้แก่ การศึกษาและการฝึกอบรม ไม่สามารถแยกออกจากกันได้ เนื่องจากทั้งสองประเภทนี้เชื่อมโยงถึงกัน

วิธีแรก ที่มีขนาดใหญ่และสำคัญที่สุดในการเป็นตัวของตัวเองก็คือความเป็นจริงทางสังคมนั่นเอง มันไม่ได้เป็นเพียงเป้าหมายของการศึกษาเท่านั้น แต่ยังเป็นวิธีการที่มีอิทธิพลต่อเด็กด้วยการเลี้ยงดูจิตใจและจิตวิญญาณของเขาด้วย

อย่างไรก็ตาม ความเป็นจริงทางสังคมในฐานะความเป็นจริงเชิงวัตถุวิสัยสามารถเป็นเพียงวิธีการให้ความรู้และการสอนเด็กก่อนวัยเรียนเท่านั้น แต่ไม่ได้หมายความว่าเสมอไป มันจะเป็นเช่นนั้นถ้าเรื่อง วัตถุ ข้อเท็จจริง เหตุการณ์ที่เด็กพบนั้นสามารถเข้าใจได้ เข้าถึงได้ และมีความสำคัญเป็นการส่วนตัวสำหรับเขา ตัวอย่างเช่น เด็กอายุ 1 ขวบอาจมีกิจกรรมทางสังคมมากมาย ความสัมพันธ์ที่เข้มข้น และข้อเท็จจริงที่ชัดเจน โลกโซเชียลเป็นช่องทางในการเลี้ยงลูกหรือไม่? มันมีผลกระทบอย่างมีนัยสำคัญต่อการขัดเกลาทางสังคมของแต่ละบุคคลหรือไม่? บางที แต่เพียงผ่านอิทธิพลทางอ้อม ผ่านคนใกล้ชิด ผ่านสภาวะทางอารมณ์ของพวกเขาเท่านั้น และความรู้ที่แท้จริงของความเป็นจริงทางสังคมจะเกิดขึ้นผ่านการกระทำของเด็กกับวัตถุผ่านการสื่อสารที่มุ่งตรงไปที่เขาโดยตรง ดูเหมือนว่าส่วนอื่นๆ ของโลกจะไม่มีอยู่สำหรับเด็กในวัยนี้ ดังนั้นจึงไม่สามารถใช้เป็นช่องทางในการศึกษาได้

เมื่ออายุมากขึ้น เด็กก็จะขยายโลกโซเชียลของเขา เมื่อการพัฒนาจิตใจของเขาดำเนินไป ความสนใจในการรับรู้ของเขาจะลึกซึ้งยิ่งขึ้น เขาเริ่มเข้าใจความสัมพันธ์เชิงสาเหตุและการพึ่งพาอาศัยกัน การแสดงความรู้สึกจะมีสติมากขึ้น ทั้งหมดนี้นำไปสู่ความจริงที่ว่าเด็กเริ่มได้รับอิทธิพลจากวัตถุและข้อเท็จจริงจำนวนมากขึ้น ซึ่งหมายความว่าความเป็นจริงทางสังคมกลายเป็นวิธีการศึกษามากขึ้น

ดังนั้น ไม่ใช่วัตถุใดๆ ในโลกสังคมที่เป็นวิธีการศึกษา แต่เป็นเพียงส่วนหนึ่งของมันเท่านั้นที่เด็กในวัยหนึ่งและระดับการพัฒนาในระดับหนึ่งสามารถเข้าใจและรับรู้ได้ และอยู่ภายใต้ระเบียบวิธีที่เหมาะสม

ดังนั้นงานการสอนที่สำคัญคือการวิเคราะห์และคัดเลือกเนื้อหาดังกล่าวจากสภาพแวดล้อมทางสังคมที่มีศักยภาพในการพัฒนาและสามารถเป็นช่องทางในการแนะนำเด็กสู่โลกสังคมได้

ครูวาดภาพสังคมของสภาพแวดล้อมที่สถาบันอนุบาลตั้งอยู่ ภาพทางสังคมดังกล่าวรวมถึง: คำอธิบายของวัตถุทางสังคมในสภาพแวดล้อมใกล้เคียง (โรงเรียน ร้านค้า ห้องสมุด สถานีรถไฟใต้ดิน ฯลฯ ); รายชื่อถนน สี่เหลี่ยมพร้อมชื่อ และคำอธิบายโดยย่อเกี่ยวกับเนื้อหาของชื่อ การบ่งชี้วันสำคัญที่เมืองหรือเขตจะเฉลิมฉลองในปีนี้ (วันเมือง การแข่งขันกีฬา Maslenitsa ฯลฯ) และที่เด็ก ๆ จะสามารถมีส่วนร่วมได้ รายการกิจกรรมที่จะจัดขึ้นในสถาบันและกลุ่มก่อนวัยเรียน (วันเกิดของโรงเรียนอนุบาล การจัดสวนของสถานที่ ฯลฯ)

จากนั้นครูจะเน้นแต่ละรายการว่าอะไรสามารถเข้าถึงได้และเหมาะสมกับการสอนสำหรับเด็กในกลุ่มอายุของเขา และนำงานที่เกี่ยวข้องไปไว้ในแผนระยะยาว

นอกจากนี้ ครูยังคิดว่าเขาจะสามารถแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับกิจกรรมของผู้คนและความสัมพันธ์ของพวกเขาได้อย่างไรโดยใช้ชีวิตจริง

พยายามสร้างภาพทางสังคมของสถาบันอนุบาลที่คุณฝึกสอน แสดงว่าคุณจะใช้มันอย่างไรกับกลุ่มอายุต่างๆ

ทั้งหมดที่กล่าวมาจะทำให้ความเป็นจริงทางสังคมโดยรอบเป็นหนทางในการเลี้ยงดูและเข้าสังคมกับเด็กได้

วิธีการแนะนำเด็ก ๆ สู่โลกสังคมอาจเป็นวัตถุของโลกที่มนุษย์สร้างขึ้นซึ่งเด็กกระทำอยู่ตลอดเวลาหรือที่เขาเห็นในสภาพแวดล้อมใกล้เคียง

วัตถุใดๆ ในโลกที่มนุษย์สร้างขึ้นมีประสบการณ์ทางสังคมของมนุษยชาติและสะท้อนถึงระดับการพัฒนาของสังคมและความก้าวหน้าทางเทคโนโลยี นี่คือสาเหตุที่วัตถุของโลกที่มนุษย์สร้างขึ้นมีความสำคัญมากในกระบวนการขัดเกลาทางสังคม โลกมีความหลากหลาย ดังนั้น สิ่งของที่อยู่รอบตัวเด็กจึงต้องมีคุณสมบัติ คุณภาพ และหน้าที่ที่หลากหลาย

อย่างไรก็ตาม ควรจำไว้ว่าไม่ใช่ทุกสิ่งที่จะกลายเป็นเครื่องมือในการทำความเข้าใจโลกสังคม แม้ว่าจะอยู่ในมุมมองของเด็กก็ตาม เด็กไม่อาจสังเกตเห็นวัตถุหรือสนใจวัตถุนั้นจนกว่าผู้ใหญ่จะชี้ให้เห็นและสร้างเงื่อนไขให้เด็กกระทำกับวัตถุนั้น เฉพาะในกรณีนี้เท่านั้นที่วัตถุจะกลายเป็นหนทางในการทำความเข้าใจโลกสำหรับเด็กที่กำหนด

วัตถุประสงค์ของโลกวัตถุมีอิทธิพลอย่างมากต่อความต้องการที่เกิดขึ้นใหม่ของคนตัวเล็กและทำหน้าที่สนับสนุนเขาในการสื่อสารกับผู้อื่น

ของเล่นครอบครองสถานที่พิเศษในโลกวัตถุประสงค์สำหรับเด็ก อีกทั้งยังเป็นช่องทางให้เขาคุ้นเคยกับโลกโซเชียลอีกด้วย เด็กเรียนรู้ความหลากหลายของชีวิตในคุณสมบัติและคุณสมบัติของของเล่นผ่านของเล่น สะท้อนถึงระดับการพัฒนาทางเทคนิคและสังคมของสังคม แม้กระทั่งค่านิยมทางศีลธรรมและแนวปฏิบัติทางอุดมการณ์

การวิเคราะห์ของเล่นจากยุคต่างๆ (สมัยโบราณและยุคกลาง ยุคโซเวียต ปัจจุบัน) เป็นเรื่องที่น่าสนใจอย่างยิ่ง เพื่อระบุแนวโน้มหลักในแต่ละช่วงเวลา

เป็นที่ทราบกันดีว่าของเล่นนั้นมีจุดประสงค์และศักยภาพที่แตกต่างกันไปเพื่อให้เด็กๆ เรียนรู้เกี่ยวกับโลกโซเชียล ของเล่นทางเทคนิคช่วยให้เด็กคุ้นเคยกับความสำเร็จของความคิดทางเทคนิคพร้อมวิธีควบคุมวัตถุและให้ความคิดเกี่ยวกับความสามารถของบุคคลในการมีอิทธิพลต่อโลกรอบตัวเขา ของเล่นที่ขับเคลื่อนด้วยเรื่องราวช่วยเพิ่มความเข้าใจของเด็กเกี่ยวกับโลกของผู้ใหญ่และกิจกรรมของพวกเขา ของเล่นพื้นบ้านช่วยแนะนำเด็กให้รู้จักกับรากเหง้าของชาติกับคนของเขาซึ่งเป็นสิ่งสำคัญมากสำหรับการขัดเกลาทางสังคมของแต่ละบุคคล ตุ๊กตาได้มอบสถานที่พิเศษในหมู่ของเล่นที่มีส่วนช่วยให้เด็กมีส่วนร่วมในโลกสังคมเพราะมันช่วยกระตุ้นการพัฒนาความรู้สึกทางสังคม

ดังนั้นสิ่งของและของเล่นจึงทำหน้าที่เป็นช่องทางในการแนะนำให้เด็กรู้จักความเป็นจริงทางสังคม โดยนำเสนอในรูปแบบที่เป็นรูปธรรม ช่วยให้พวกเขาสามารถขยายความเข้าใจเกี่ยวกับโลกและพัฒนาทักษะการปฏิบัติในการจัดการกับโลกได้

วิเคราะห์ของเล่นในกลุ่มอนุบาลจากมุมมองของข้อมูลที่พวกเขาถ่ายทอดให้กับเด็กเกี่ยวกับโลกรอบตัวพวกเขา คุณคิดว่าควรเพิ่มของเล่นอะไรเข้าไปในชุดของเล่นของกลุ่ม เพราะเหตุใด ให้เหตุผลความคิดเห็นของคุณ

ทบทวนประเภทของของเล่นและฟังก์ชันการสอนในหลักสูตรการสอนก่อนวัยเรียน

ศิลปะมีบทบาทสำคัญในการแนะนำเด็กให้รู้จักความเป็นจริงทางสังคม: วรรณกรรม ทัศนศิลป์ ดนตรี

นิยายเป็นทั้งแหล่งความรู้และความรู้สึก ดังนั้นจึงเป็นเรื่องสำคัญมากที่จะต้องแนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักวรรณกรรมโดยเร็วที่สุด อย่างไรก็ตาม ควรจำไว้เสมอว่าไม่ควรใช้วรรณกรรมเป็นเครื่องมือประกอบการกระทำใดๆ ของเด็ก เธอมีคุณค่าในตัวเธอเอง V. Bryusov เขียนว่าเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งที่เด็ก ๆ ตั้งแต่อายุยังน้อยจะคุ้นเคยกับการเห็นสิ่งที่ควรค่าแก่การเคารพมีเกียรติและประเสริฐในวรรณคดี

เพื่อให้วรรณกรรมกลายเป็นช่องทางในการแนะนำเด็ก ๆ สู่โลกสังคมจำเป็นต้องกำหนดช่วงการอ่านของเด็กก่อนวัยเรียนอย่างถูกต้องโดยคำนึงถึงประการแรกอิทธิพลของวรรณกรรมที่มีต่อขอบเขตทางอารมณ์ของบุคลิกภาพที่กำลังพัฒนาของเด็กและประการที่สอง เนื้อหาข้อมูลสูงของสื่อนี้ ดังนั้นจึงเป็นเรื่องสำคัญที่จะต้องเลือกงานวรรณกรรมประเภทต่าง ๆ เช่น เทพนิยาย เรื่องสั้น มหากาพย์ นิทาน บทกวี - และเนื้อหาต่าง ๆ - การศึกษา ตลกขบขัน ในหัวข้อทางศีลธรรม แน่นอนว่าเมื่อกำหนดช่วงการอ่านจำเป็นต้องจดจำความสามารถด้านอายุของเด็กในด้านการรับรู้งานศิลปะ

การรับรู้ข้อความของเด็กก่อนวัยเรียนมีความเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดและมักขึ้นอยู่กับภาพประกอบ รูปภาพในหนังสือยังสามารถเป็นช่องทางในการแนะนำให้เด็กๆ รู้จักกับโลกโซเชียลได้ เนื่องจากรูปภาพในหนังสือจะสื่อให้เป็นรูปธรรมผ่านความชัดเจนและจินตภาพ

วิจิตรศิลป์ให้ความกระจ่างและขยายความคิดของเด็กเกี่ยวกับโลก

เมื่อเราพูดถึงวิจิตรศิลป์ในฐานะเครื่องมือในการทำความเข้าใจโลกสังคม เราหมายถึงศิลปะ ไม่ใช่รูปภาพและภาพวาดที่ครูใช้เพื่อวัตถุประสงค์ในการสอน ผลงานของศิลปินผู้ยิ่งใหญ่สัมผัสถึงจิตวิญญาณของเด็กเล็กและไม่เพียงแต่สามารถแจ้งเกี่ยวกับวัตถุและปรากฏการณ์บางอย่างเท่านั้น แต่ยังกระตุ้นความรู้สึกทางศีลธรรมอันสูงส่งอย่างแท้จริงอีกด้วย น่าเสียดายที่ผู้ใหญ่ดูถูกความสามารถของเด็กในการซึมซับความรู้สึกสูงและสัมผัสความเป็นมนุษย์ที่แท้จริง การคัดเลือกผลงานจะดำเนินการโดยคำนึงถึงอายุของเด็กความสนใจและระดับการพัฒนาการรับรู้ความคิดสร้างสรรค์ทางสายตา สิ่งเหล่านี้อาจเป็นภาพวาดของ V.M. Vasnetsova, I.E. เรปินา, A.I. คูอินด์ซี, เอ.เอ. Ivanova, V.G. เปโรวา.

ส่งผลให้เด็กคุ้นเคยกับโลกโซเชียลด้วยวิธีการต่างๆ พวกเขากลายเป็นแหล่งความรู้ของโลก สิ่งสำคัญคือต้องเข้าใจว่าในฐานะที่เป็นผู้ให้บริการข้อมูลอย่างเป็นกลาง พวกเขากลายเป็นช่องทางการรับรู้ภายใต้เงื่อนไขบางประการ กล่าวคือ เมื่อเข้าถึงการรับรู้ได้ (อยู่ภายในเกณฑ์ของเนื้อหาข้อมูล) สอดคล้องกับความสามารถที่เกี่ยวข้องกับอายุของการรับรู้ และเต็มไปด้วยอารมณ์

เมื่อคำนึงถึงแหล่งความรู้เป็นแหล่งที่มาจึงจำเป็นต้องกำหนดตำแหน่งของครู ผู้ใหญ่ที่จัดกระบวนการศึกษาสามารถมีอิทธิพลต่อแหล่งความรู้และการรับรู้ของเด็กได้หรือไม่?

จากมุมมองนี้ ทุกช่องทางในการรับข้อมูลสามารถแบ่งออกเป็นสามกลุ่ม กลุ่มแรกคือแหล่งข้อมูลที่ผู้ใหญ่ควบคุมและจัดการการรับข้อมูลอย่างสมบูรณ์ (อาจเป็นเพียงตัวผู้ใหญ่เองและมีเงื่อนไขว่าเขาควบคุมตัวเองเมื่อส่งข้อมูลเกี่ยวกับโลกไปยังเด็ก ๆ ) กลุ่มที่สองคือแหล่งข้อมูลที่ผู้ใหญ่สามารถควบคุมได้บางส่วน (นิยาย ทัศนศิลป์ ดนตรี) ในขณะเดียวกันอิทธิพลของผู้ใหญ่ - ครูผู้ปกครอง - ที่มีต่อแหล่งที่มานั้นตามกฎแล้วหายไป มีเพียงวิธีการเท่านั้นที่ถูกเลือกจากมุมมองของความได้เปรียบในการสอน และสุดท้าย กลุ่มที่สามประกอบด้วยแหล่งข้อมูลที่ผู้ใหญ่ไม่สามารถควบคุมได้จริง (ข้อมูลสุ่มที่เด็กสามารถรับได้จากการสื่อสารกับเพื่อนฝูง เด็กโต จากการสังเกตความเป็นจริงโดยรอบของเขาเอง)

หน้าที่ของครูคือดูแลให้เด็กได้รับข้อมูลที่เชื่อถือได้ส่วนใหญ่จากสองแหล่งแรก และหากจำเป็น ให้แก้ไขข้อมูลที่ได้รับจากแหล่งของกลุ่มที่สามให้ทันเวลา หากจำเป็น

การลงโทษ: การสอน
ประเภทงาน: เชิงนามธรรม
หัวข้อ: ความเป็นจริงทางสังคมเป็นวิธีการที่มีอิทธิพลต่อเด็ก หล่อเลี้ยงจิตใจและจิตวิญญาณของเขา

สถาบันฝึกอบรมและฝึกอบรมขั้นสูง Astrakhan

งานสร้างสรรค์ในหัวข้อ:

“การขัดเกลาบุคลิกภาพของเด็กผ่านการทำงาน”

Yazykova O.Yu.

นักการศึกษา

แอสตร้าคาน 2550

ความเป็นจริงทางสังคมเป็นวิธีการที่มีอิทธิพลต่อเด็ก หล่อเลี้ยงจิตใจและจิตวิญญาณของเขา

กลุ่มที่อายุน้อยกว่ากลุ่มที่สองประกอบด้วยกิจกรรมประเภทเหล่านั้นที่ให้โอกาสเด็กได้เข้าร่วมโลกของผู้คนในความหมายที่แท้จริง กลุ่มนี้ประกอบด้วยกิจกรรมวิชา

แรงงานการสังเกต

ประสบการณ์ทางสังคมของเด็กช่วยเสริมการพัฒนากิจกรรมการทำงาน ทารกเริ่มให้ความสนใจกับการทำงานของผู้ใหญ่ตั้งแต่เนิ่นๆ เขาถูกดึงดูดด้วยวิธีใด

แม่ล้างจาน พ่อซ่อมเก้าอี้ คุณยายอบพาย ฯลฯ เด็กเริ่มเลียนแบบผู้ใหญ่ในการกระทำเหล่านี้ไม่เพียงแต่ในเกมเท่านั้น แต่ยังรวมถึงในชีวิตจริงด้วย

ล้าง, กวาด, ล้าง ฯลฯ

คุณค่าของกิจกรรมการทำงานเพื่อการขัดเกลาบุคลิกภาพของเด็กสามารถพิจารณาได้จากหลายมุมมอง

ประการแรก การเรียนรู้ทักษะด้านแรงงานและกิจกรรมด้านแรงงานช่วยให้เด็กมั่นใจในการทำงานที่สำคัญได้อย่างอิสระ เมื่อคุณได้รับแรงงาน

ทักษะต่างๆ เด็กจะหลุดพ้นจากผู้ใหญ่และมีความรู้สึกมั่นใจ ความเสี่ยงของการไม่รอดในกรณีที่ไม่มีผู้ใหญ่ลดลง นี่คือวิธีที่แรงงานทำหน้าที่ค้ำจุนชีวิต

ประการที่สอง กิจกรรมการทำงานมีส่วนช่วยในการพัฒนาคุณสมบัติที่มีความมุ่งมั่น การก่อตัวของความสามารถในการพยายามเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย ซึ่งเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งสำหรับบุคคล

และยิ่งเขาเริ่มได้รับความพึงพอใจจากความพยายามในการทำงานเร็วเท่าไร เขาก็จะมองโลกในแง่ดีมากขึ้นเท่านั้น เขาจะได้รับความมั่นใจในความสามารถของเขาที่จะเอาชนะ

ความยากลำบาก

และสุดท้ายก็ควรสังเกตว่ากิจกรรมการทำงานมีส่วนช่วยในการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ไม่เพียง แต่ในระดับจินตนาการเช่นเดียวกับที่เกิดขึ้นในเกม แต่ยังรวมถึงระดับด้วย

การได้รับผลลัพธ์ทางวัตถุของความคิดสร้างสรรค์ ในกิจกรรมการทำงาน เด็กจะกลายเป็นหม้อแปลงไฟฟ้า ซึ่งยกระดับเขาไปสู่ระดับสูงสุดของการเข้าสังคมภายในขอบเขตที่มีอยู่

อายุ.

ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา งานด้านการศึกษาด้านแรงงานได้หายไปจากโครงการการศึกษาก่อนวัยเรียน สถานการณ์นี้อาจนำไปสู่ผลลบที่ร้ายแรง

ผลที่ตามมา.

เค.ดี. Ushinsky กล่าวว่า: “ความมั่งคั่งที่ยิ่งใหญ่ที่สุดที่พ่อสามารถมอบให้ลูกชายเป็นมรดกได้คือการสอนให้เขาทำงาน”

ในทฤษฎีและการปฏิบัติของการศึกษาก่อนวัยเรียนมีความสำคัญเป็นพิเศษกับการพัฒนาความรู้ของเด็กเกี่ยวกับงานของผู้ใหญ่ซึ่งเป็นความเข้าใจที่เข้าถึงได้เกี่ยวกับบทบาทของมันในชีวิตของผู้คน ใน

ในวัยก่อนวัยเรียนอาวุโส จำเป็นต้องแสดงให้เด็ก ๆ เห็นถึงอาชีพที่หลากหลาย และบนพื้นฐานของความรู้นี้ สร้างแนวคิดที่ว่างานประเภทต่างๆ ช่วยให้พวกเขาสามารถจัดหางานที่แตกต่างกันได้

ความต้องการของผู้คน แรงงานเป็นการแสดงให้เห็นถึงความเอาใจใส่ของผู้คนที่มีต่อกัน สิ่งนี้เห็นได้ชัดเจนเป็นพิเศษในตัวอย่างงานของผู้ปลูกธัญพืช เด็กจะได้รู้จักกับการทำงานของผู้ใหญ่ผ่านช่องทางต่างๆ

ประเภทของกิจกรรม: ชั้นเรียน การอ่านนิยาย การสังเกต เกมการสอน และแบบฝึกหัด

โดยการแนะนำเด็กให้รู้จักกับงานของผู้ใหญ่ ครูจะเริ่มชี้แนะพวกเขาไปสู่อาชีพใดอาชีพหนึ่ง โดยแสดงให้เห็นความสำคัญและความจำเป็น

ทัศนศึกษา การสังเกตระหว่างเดิน เรื่องราวจากครูช่วยปลูกฝังให้เด็กเคารพคนทำงาน สนใจกิจกรรมการทำงานของผู้ใหญ่ ระมัดระวัง

ทัศนคติต่อผลงาน

คำถามเกิดขึ้น: ทำไมเขาจึงต้องทำเช่นนี้?

ชีวิตประจำวันของเราเปลี่ยนไปมากในช่วง 15 ปีที่ผ่านมา จนหลายคนคิดว่าทุกอย่างในชีวิตตอนนี้ควรทำแตกต่างออกไป รวมถึงการเลี้ยงลูกด้วย ด้วยสิ่งนี้

เป็นการยากที่จะโต้แย้ง จริงๆ แล้วผู้ใหญ่ควรสอนเด็กๆ ให้ตอบสนองต่อความท้าทายใหม่ๆ ของชีวิต ตัวอย่างเช่น หากเด็กในเมืองสมัยใหม่รู้วิธีควบคุมม้าจะมีประโยชน์อะไร? ที่ไหนและ

ทำไมเขาถึงต้องการทักษะแปลกใหม่นี้? ให้เขาเรียนรู้วิธีการซ่อมรถดีกว่า อย่างไรก็ตาม บางทีนี่อาจจะไม่มีประโยชน์ก็มีรถบริการ... ให้เขาเรียนที่โรงเรียน, ที่สถาบัน,

กลายเป็นผู้เชี่ยวชาญในอาชีพของเขา! และการทำงานในแง่ที่เข้าใจกันในช่วงวัยเด็กของพ่อแม่ตอนนี้กลายเป็นลัทธิ atavism แล้ว

อย่างไรก็ตาม พ่อแม่ที่ได้ข้อสรุปนี้ต้องเตรียมพร้อมสำหรับข้อเท็จจริงที่ว่าวันหนึ่งชีวิตจะหักล้างความเชื่อของพวกเขา และจะดีถ้าสิ่งนี้เกิดขึ้นค่อนข้างเร็ว

เมื่อลูกยังคล้อยตามการศึกษา น่าเสียดายที่ความเข้าใจว่าเด็กที่ไม่มีดวงจันทร์บนท้องฟ้าควรจะยังคงคุ้นเคยกับการทำงานในแต่ละวันจะเกิดขึ้นก็ต่อเมื่อเท่านั้น

เมื่อพ่อแม่เห็นทันทีว่าลูกไม่มีความพยายามใดๆ เลย ทั้งในด้านการศึกษาหรือในอาชีพอันทรงเกียรติซึ่งครั้งหนึ่งเคยได้รับอิสรภาพ

จากหน้าที่ใดๆ ในบ้าน... ใช่แล้ว เด็กคนนี้ไม่เข้าใจว่าชีวิตต้องใช้ความพยายามสม่ำเสมอทุกวัน! แล้วผลที่ตามมาอื่นๆ ก็ปรากฏ

เด็กไม่คุ้นเคยกับการทำงาน: เขาไม่รู้ว่าจะทำอะไรกับตัวเอง, เขาเบื่อ, เขาซึมเศร้า, ซึ่งเขา "รักษา" ด้วยแอลกอฮอล์หรือที่แย่กว่านั้นคือยาเสพติด...

“มันคงจะดีกว่านี้ถ้าเราเรียกร้องในเวลาอันสมควรให้เขาเรียนรู้วิธีควบคุมม้า! - พ่อแม่คิดอย่างสิ้นหวัง - หรือทำอาหารเย็น ทำความสะอาดอพาร์ทเมนต์ หรือกำจัดวัชพืชบนเตียง

ในขณะเดียวกัน ข้อกำหนดดังกล่าวไม่เคยเป็นการค้นพบทางการสอนที่น่าทึ่งเลย การหันไปหาหนังสือเกี่ยวกับชีวิตของคนร่ำรวยในช่วงหลายศตวรรษที่ผ่านมาก็เพียงพอแล้ว ใน

โรงเรียน Tenishev ที่มีชื่อเสียงที่สุดซึ่งมีไว้สำหรับเด็กผู้ชายจากครอบครัวที่ดีที่สุด (นักเขียน Vladimir Nabokov สำเร็จการศึกษา) งานช่างไม้เป็นวิชาบังคับ สาว

จากตระกูลขุนนางจำเป็นต้องทำงานบ้านได้ แม้ว่าทันทีที่เธอแต่งงาน (และในความเป็นจริงเธอก็เตรียมพร้อมสำหรับสิ่งนี้) เธอก็ต้องเป็นผู้นำเท่านั้น

คนรับใช้ที่ทำงานนี้

ประเด็นทั้งหมดก็คือ "ในรสชาติของสมัยก่อนอันชาญฉลาด" มีความเข้าใจ: หากไม่มีนิสัยในการทำงาน คน ๆ หนึ่งจะไม่เติบโตเป็นบุคลิกภาพที่เต็มเปี่ยม และในอนาคตก็คาดหวังได้เพียงเท่านี้

ความหดหู่แบบเดียวกันนี้ (ไม่ว่าจะถูกเรียกว่าเมื่อ 100 ปีก่อน) และชีวิตของเขาจะสูญเปล่า

นิสัยการทำงานได้รับการปลูกฝังในรูปแบบต่างๆ และแน่นอนว่าไม่ได้ถูกเลี้ยงดูมาด้วยตัวมันเอง แต่เป็นเอกภาพกับความเข้าใจที่ว่าบุคคลตั้งแต่อายุยังน้อยควร

รับผิดชอบต่อความเป็นอยู่ที่ดีของคุณ เป็นการดีถ้าพ่อแม่เข้าใจ ปัญหาที่เกิดขึ้นกับการเลี้ยงดูมีการเปลี่ยนแปลงเล็กน้อยในช่วงสองหรือสามศตวรรษที่ผ่านมา... เช่นเดียวกับทักษะที่

ปัญหาเหล่านี้กำลังได้รับการแก้ไข ความจริงก็คือชีวิตตามที่เป็นอยู่นั้นอาจกลายเป็นสิ่งที่ทนไม่ได้สำหรับเด็กที่โตแล้ว

ดังนั้นบางทีการทำตามคำแนะนำของบรรพบุรุษของคุณและทำให้ลูกของคุณคุ้นเคยกับการทำงานในแต่ละวันก็คุ้มค่าใช่ไหม? โดยไม่ต้องถามว่าทำไมถึงจำเป็น คุณแค่ต้องการมัน แค่นั้นเอง!

ภาษา: รัสเซีย

ดาวน์โหลด: 316

รูปแบบ: Microsoft Office

ขนาดไฟล์: 7 KB

ดาวน์โหลดงาน...

หยิบไฟล์

การให้คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครอง

วิธีการแนะนำเด็กให้รู้จักความเป็นจริงทางสังคม

เพื่อที่จะตระหนักถึงศักยภาพของตนในวัยผู้ใหญ่ เด็กตัวเล็กๆ ที่เข้าเรียนชั้นอนุบาลจะต้องปรับตัวให้เข้ากับโลกมนุษย์ได้สำเร็จตั้งแต่แรก ปัจจุบันปัญหาการพัฒนาสังคมของคนรุ่นใหม่กำลังกลายเป็นปัญหาที่เร่งด่วนที่สุดปัญหาหนึ่ง ผู้ปกครองและครูมีความกังวลมากขึ้นกว่าที่เคยเกี่ยวกับสิ่งที่ต้องทำเพื่อให้แน่ใจว่าเด็กที่เข้ามาในโลกนี้จะมีความมั่นใจ มีความสุข ฉลาด ใจดี และประสบความสำเร็จ

เป็นสิ่งสำคัญมากที่ครูจะต้องแก้ไขปัญหาการทำความคุ้นเคยกับความเป็นจริงทางสังคมอย่างสร้างสรรค์

ความรู้เกี่ยวกับอายุและลักษณะทางจิตวิทยาทำให้สามารถแนะนำพวกเขาให้รู้จักกับความเป็นจริงทางสังคมได้อย่างมีประสิทธิภาพ

วัยก่อนวัยเรียนคือช่วงที่เด็กมีความคุ้นเคยกับความรู้เกี่ยวกับโลกรอบตัวซึ่งเป็นช่วงของการขัดเกลาทางสังคมครั้งแรก ความไวสูงของเด็กก่อนวัยเรียนและการเรียนรู้ง่าย ๆ ด้วยความยืดหยุ่นของระบบประสาทสร้างโอกาสที่ดีสำหรับการศึกษาด้านศีลธรรมที่ประสบความสำเร็จและการพัฒนาสังคมของแต่ละบุคคล

เพื่อส่งเสริมพัฒนาการทางสังคมของเด็ก ผู้ใหญ่จำเป็นต้องส่งเสริมการเล่นทุกรูปแบบ มาดูกันว่าพวกเขาเล่นกันอย่างไรเด็ก : ส่วนใหญ่มักจะสร้างชีวิตของผู้ใหญ่อย่างสนุกสนาน - พวกเขาเล่นร้านขายของ, หมอ, โรงเรียนอนุบาลหรือโรงเรียน"แม่และลูกสาว" ...

วิธีการสอนที่สำคัญวิธีหนึ่งคือการเล่น วัตถุประสงค์ทางสังคมของเกมคือทำหน้าที่เป็นช่องทางในการถ่ายทอด“สืบสานวัฒนธรรมจากรุ่นสู่รุ่น”,เตรียมลูกให้พร้อมทำงานดังนั้นงานการสอนที่สำคัญคือการวิเคราะห์และเลือกเนื้อหาจากสภาพแวดล้อมทางสังคมที่มีศักยภาพในการพัฒนาและสามารถเป็นช่องทางในการแนะนำเด็กสู่โลกสังคมได้

วิธีการแนะนำเด็กให้รู้จักความเป็นจริงทางสังคม:

วิธีแรกที่มีขนาดใหญ่และสำคัญที่สุดคือความเป็นจริงทางสังคมนั่นเอง มันไม่ได้เป็นเพียงเป้าหมายของการศึกษาเท่านั้น แต่ยังเป็นวิธีการที่มีอิทธิพลต่อเด็กโดยหล่อเลี้ยงจิตใจและจิตวิญญาณของเขา ไม่ใช่วัตถุใดในโลกสังคมที่เป็นวิธีการศึกษา แต่เป็นเพียงส่วนหนึ่งของมันที่เด็กในวัยหนึ่งสามารถเข้าใจและรับรู้ได้

วัตถุของโลกที่มนุษย์สร้างขึ้นซึ่งเด็กกระทำหรือมองเห็นอย่างต่อเนื่องในสภาพแวดล้อมใกล้เคียง เนื้อหาประกอบด้วยประสบการณ์ทางสังคมของบุคคล ระดับการพัฒนาสังคม และความก้าวหน้าทางเทคโนโลยี

ของเล่นครอบครองสถานที่พิเศษในโลกวัตถุประสงค์(ทางเทคนิค โครงเรื่อง พื้นบ้าน)- เด็กเรียนรู้ถึงความหลากหลายของชีวิตผ่านของเล่น ของเล่นสะท้อนถึงระดับการพัฒนาด้านเทคนิคและสังคมของสังคม ค่านิยมทางศีลธรรม และนำมันเข้าใกล้รากเหง้าของชาติ ตุ๊กตามีสถานที่พิเศษกระตุ้นการพัฒนาความรู้สึกทางสังคม

นิยายเป็นแหล่งความรู้และความรู้สึกสำหรับเด็ก “ เป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่ง” V. Bryusov เขียน“ เด็กตั้งแต่อายุยังน้อยจะคุ้นเคยกับการเห็นสิ่งที่ควรค่าแก่การเคารพมีเกียรติและประเสริฐในวรรณคดี”

วิจิตรศิลป์ให้ความกระจ่างและขยายความเข้าใจของเด็กเกี่ยวกับโลก ผลงานของศิลปินผู้ยิ่งใหญ่สัมผัสถึงจิตวิญญาณของเด็กเล็กและไม่เพียงแต่สามารถแจ้งเกี่ยวกับบางเรื่องเท่านั้น แต่ยังกระตุ้นความรู้สึกทางศีลธรรมอันสูงส่งอย่างแท้จริงอีกด้วย

งานสอนที่มีจุดมุ่งหมายและรอบคอบจะช่วยเพิ่มคุณค่าให้เด็กด้วยความรู้ใหม่ ๆ และสอนให้เขาคิดไตร่ตรองในสิ่งที่เขารู้

ก่อนอื่น ครูจะแนะนำให้เด็กๆรู้จักโลกวัตถุประสงค์หรือแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับจุดประสงค์ของวัตถุ เด็กต้องเข้าใจว่าเหตุใดจึงต้องมีของชิ้นนี้ ทำอะไรได้บ้าง และทำอย่างไร (ต้องใช้ช้อนในการรับประทานด้วยไม่ใช่เคาะ)
หน้าถัดไป เด็กเรียนรู้ว่าวัตถุชนิดเดียวกันสามารถนำมาใช้ในรูปแบบที่แตกต่างกัน: พวกเขาขุดด้วยไม้ เอาสิ่งของออกมา กิน... สิ่งนี้นำไปสู่การปรากฏตัวของวัตถุทดแทน นำไปสู่การเกิดขึ้นของเกมเล่นตามบทบาท ขั้นตอนนี้ส่งเสริมการพัฒนาจินตนาการและความสามารถในการสร้างสรรค์ในขั้นตอนสุดท้ายในความเชี่ยวชาญของเด็กในโลกวัตถุประสงค์ (การสำรวจและการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นเอง) เด็ก ๆ ต้องการศึกษาวัตถุ ค้นหาว่าวัตถุมีโครงสร้างอย่างไร คุณสมบัติที่พวกเขามีคุณสมบัติ วัตถุประสงค์ใดที่พวกเขาสามารถให้บริการได้ เด็กพัฒนาการคิดเชิงภาพและการคิดเชิงตรรกะความสามารถในการประเมินกิจกรรมของบุคคลอื่นเกิดขึ้นการพัฒนา "ทักษะด้วยตนเอง" เพิ่มเติมและความปรารถนาในกิจกรรมสร้างสรรค์ประเภทการเปลี่ยนแปลงเกิดขึ้น

ในโรงเรียนอนุบาลสำหรับแนะนำให้เด็กรู้จักความเป็นจริงทางสังคมใช้เกมการสอนต่างๆ

เอเลนา ราซุมโซวา
วิธีการแนะนำเด็กให้รู้จักความเป็นจริงทางสังคม

ในโลกสมัยใหม่ปัญหา ทางสังคมพัฒนาการของคนรุ่นใหม่กำลังกลายเป็นประเด็นเร่งด่วนที่สุดเรื่องหนึ่ง ผู้ปกครองและครูมีความกังวลมากขึ้นกว่าที่เคยเกี่ยวกับสิ่งที่ต้องทำเพื่อให้แน่ใจว่าเด็กที่เข้ามาในโลกนี้จะมีความมั่นใจ มีความสุข ฉลาด ใจดี และประสบความสำเร็จ

ภาคเรียน สังคมวัฒนธรรมประกอบด้วยสอง พื้นฐาน: « สังคม» - หมายถึง สาธารณะ, มี โดยตรงทัศนคติต่อสังคม ความสัมพันธ์ของการพัฒนาภายใน "ทางวัฒนธรรม"- เกี่ยวข้องกับวัฒนธรรม ดังนั้นแนวคิด « สังคมวัฒนธรรม» ถือว่าบุคคลหนึ่งรวมลักษณะสำคัญของสังคมร่วมสมัยและมรดกทางวัฒนธรรมเข้าด้วยกัน กล่าวอีกนัยหนึ่งการพิจารณาอย่างใดอย่างหนึ่ง ทางสังคมปรากฏการณ์ทุกวันนี้เป็นไปไม่ได้หากปราศจากคุณค่าทางวัฒนธรรม

เป็นที่ทราบกันว่าการรับรู้ของเด็ก ความเป็นจริงทางสังคมบนพื้นฐานความคิดของเขาเกี่ยวกับคุณค่าพื้นฐานของโลกรอบตัวซึ่งก่อตัวตั้งแต่อายุยังน้อยถึงขั้นประถมศึกษา การขัดเกลาทางสังคมและการเรียนรู้องค์ประกอบของมรดกทางวัฒนธรรม

เด็กจะค่อยๆ พัฒนา « ทางสังคมและความสามารถทางวัฒนธรรม”ซึ่งสันนิษฐานว่ามีความรู้เกี่ยวกับลักษณะทางวัฒนธรรมของผู้คน นิสัย ประเพณี บรรทัดฐานของพฤติกรรมและมารยาทที่กำหนดไว้ในอดีต ตลอดจนความสามารถในการเข้าใจและใช้อย่างถูกต้องในกระบวนการสื่อสาร ดังนั้นในปัจจุบันจึงเป็นสิ่งสำคัญมากที่ครูจะต้องแก้ไขปัญหาความคุ้นเคยอย่างสร้างสรรค์ ความเป็นจริงทางสังคม.

ความรู้เกี่ยวกับอายุและลักษณะทางจิตวิทยาช่วยให้คุณสามารถแนะนำพวกเขาได้อย่างมีประสิทธิภาพ ความเป็นจริงทางสังคม.

การเข้าสังคมเป็นกระบวนการซึ่งมาพร้อมกับบุคคลตลอดชีวิตของเขาและเริ่มต้นตั้งแต่แรกเกิด ผู้ชายชอบ หน่วยทางสังคมดูดซับบรรทัดฐานและรูปแบบของพฤติกรรมที่เป็นที่ยอมรับในสังคมที่เขาอาศัยอยู่ศึกษา ปฏิสัมพันธ์ความสามารถในการสร้างความสัมพันธ์ อันดับแรกในครอบครัว ในกลุ่มญาติสนิทที่แคบ จากนั้นในกลุ่มเพื่อนฝูง จากนั้นในระดับที่ใหญ่ขึ้น สังคม.

อายุก่อนวัยเรียนเป็นช่วงหนึ่ง การมีส่วนร่วมให้เด็กได้รู้จักโลกรอบตัวซึ่งเป็นช่วงเริ่มต้นของเขา การขัดเกลาทางสังคม- มีความไวสูง เด็กวัยก่อนวัยเรียน การเรียนรู้ง่าย ด้วยความยืดหยุ่นของระบบประสาท สร้างโอกาสที่ดีสำหรับการศึกษาด้านศีลธรรมที่ประสบความสำเร็จและ การพัฒนาบุคลิกภาพทางสังคม.

เพื่อส่งเสริม พัฒนาการทางสังคมของเด็กผู้ใหญ่ต้องสนับสนุนการเล่นทุกรูปแบบ มาดูกันว่าพวกเขาเล่นกันอย่างไร เด็ก: ส่วนใหญ่มักจะสร้างชีวิตของผู้ใหญ่ขึ้นมาใหม่อย่างสนุกสนาน - พวกเขาเล่นร้านขายของ, หมอ, โรงเรียนอนุบาลหรือโรงเรียน "แม่และลูกสาว"…

วิธีการสอนที่สำคัญวิธีหนึ่งคือการเล่น ทางสังคมจุดประสงค์ของเกมคือให้บริการ วิธีการส่ง"ทางวัฒนธรรม การได้มาซึ่งจากรุ่นสู่รุ่น» , เตรียมตัว เด็ก ๆ ไปทำงาน- G.V. Plekhanov ดึงความสนใจไปที่เกมนี้ ทางสังคมและในเนื้อหา เนื่องจากเด็ก ๆ สะท้อนถึงสิ่งที่พวกเขาเห็นรอบตัว รวมถึงงานของผู้ใหญ่ด้วย

ในทางกลับกัน ผู้ใหญ่มีส่วนช่วยในการเผยแพร่การเล่นของเด็กด้วยความช่วยเหลือของของเล่น กฎ และอุปกรณ์เกมที่สร้างขึ้นเป็นพิเศษ ซึ่งส่งต่อจากรุ่นสู่รุ่น ทำให้เกมกลายเป็นส่วนหนึ่งของวัฒนธรรมของสังคม

ในระหว่าง ทางสังคม- การพัฒนาประวัติศาสตร์ของเกมมนุษยชาติ ได้มามีความสำคัญมากขึ้นต่อการสร้างบุคลิกภาพของเด็ก ด้วยความช่วยเหลือ เด็ก ๆ จะได้รับประสบการณ์ การโต้ตอบกับโลกภายนอกซึมซับมาตรฐานทางศีลธรรมวิธีปฏิบัติและกิจกรรมทางจิต

ดังนั้นทฤษฎีเกมภายในประเทศยุคใหม่จึงอิงตามบทบัญญัติเกี่ยวกับต้นกำเนิดทางประวัติศาสตร์ ธรรมชาติทางสังคมเนื้อหาและจุดมุ่งหมายในสังคมมนุษย์

ทางสังคมเกมและวิธีการใช้งาน กิจกรรมเกมตามที่พิสูจน์โดย A.V. Zaporozhets, V.V. Davydov, N.Ya. Mikhailenko ไม่ได้คิดค้นโดยเด็ก แต่ผู้ใหญ่ที่สอนให้เขาเล่นแนะนำให้เขารู้จักกับวิธีการเล่นที่เป็นที่ยอมรับในสังคม การกระทำ(วิธีการใช้ของเล่น สิ่งของทดแทน อื่นๆ วิธีการดำเนินการ ฯลฯ- ง.) เมื่อเชี่ยวชาญเทคนิคของเกมต่าง ๆ ในการสื่อสารกับผู้ใหญ่แล้ว เด็กก็จะสรุปวิธีการเล่นเกมและไปยังสถานการณ์อื่น ๆ ดังนั้นเกม ได้รับการขับเคลื่อนด้วยตนเองกลายเป็นรูปแบบหนึ่งของความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก และนี่เป็นตัวกำหนดผลการพัฒนา

กระบวนการสร้างความคุ้นเคย เด็กกับความเป็นจริงทางสังคมและที่ดินพื้นเมืองดำเนินการโดยใช้วิธีการและเทคนิคต่างๆ ขอแนะนำให้จำการฝึกอบรมนั้นไว้ เด็กไม่ได้จำกัดอยู่ที่ชั้นเรียน ยิ่งไปกว่านั้น ดังที่ A.P. Usova กล่าวไว้ในคราวเดียว เด็กจะได้รับความรู้และทักษะส่วนสำคัญโดยไม่ต้องได้รับการฝึกอบรมพิเศษในการสื่อสารทุกวันกับผู้ใหญ่ เพื่อนฝูง ระหว่างเล่นเกม การสังเกต และกิจกรรมอื่น ๆ ดังนั้นหน้าที่ของครูคือช่วยเหลือเด็ก ซื้อความรู้ที่สมบูรณ์นอกชั้นเรียน

วิธีการแนะนำเด็กให้รู้จักความเป็นจริงทางสังคม:

ครั้งแรกที่ใหญ่โตและสำคัญที่สุด วิธีการคือความเป็นจริงทางสังคมนั่นเอง- เธอไม่ได้เป็นเพียงเป้าหมายของการศึกษาเท่านั้น แต่ยัง วิธี, ส่งผลกระทบต่อเด็กให้อาหารจิตใจและจิตวิญญาณของเขา ไม่ใช่วัตถุใดๆ วิถีทางการศึกษาของโลกสังคมแต่เพียงส่วนหนึ่งเท่านั้นที่เด็กในวัยหนึ่งสามารถเข้าใจและรับรู้ได้

วัตถุของโลกที่มนุษย์สร้างขึ้นซึ่งมีเด็กอยู่ตลอดเวลา กระทำหรือเห็นสิ่งเหล่านั้นในสภาพแวดล้อมใกล้เคียง- หัวข้อประกอบด้วย ประสบการณ์ทางสังคมของมนุษย์,ระดับการพัฒนาสังคม,ความก้าวหน้าทางเทคนิค

ของเล่นครอบครองสถานที่พิเศษในโลกวัตถุประสงค์ (ทางเทคนิค โครงเรื่อง พื้นบ้าน)- เด็กทารกเรียนรู้ถึงความหลากหลายของชีวิตผ่านของเล่น ของเล่นสะท้อนถึงระดับของเทคนิคและ การพัฒนาสังคมของสังคมค่านิยมทางศีลธรรมของเขาทำให้เขาใกล้ชิดกับรากเหง้าของชาติมากขึ้น ตุ๊กตามีสถานที่พิเศษ ช่วยกระตุ้นพัฒนาการ ความรู้สึกทางสังคม.

ชี้แจงและขยายมุมมอง เด็กเกี่ยวกับโลกแห่งวิจิตรศิลป์ ผลงานของศิลปินผู้ยิ่งใหญ่สัมผัสถึงจิตวิญญาณของเด็กเล็กและไม่เพียงแต่สามารถแจ้งเกี่ยวกับบางเรื่องเท่านั้น แต่ยังกระตุ้นความรู้สึกทางศีลธรรมอันสูงส่งอย่างแท้จริงอีกด้วย

งานสอนที่มีจุดมุ่งหมายและรอบคอบจะช่วยเพิ่มคุณค่าให้เด็กด้วยความรู้ใหม่ ๆ และสอนให้เขาคิดไตร่ตรองในสิ่งที่เขารู้ ในขณะเดียวกันงานดังกล่าวก็จะเกิดประโยชน์ ผลกระทบเพื่อการพัฒนาของมนุษย์ ความรู้สึกทางสังคม.

วัยก่อนวัยเรียนเป็นช่วงที่กระตือรือร้น การขัดเกลาทางสังคมของเด็กการเข้าสู่วัฒนธรรม พัฒนาการสื่อสารกับผู้ใหญ่และคนรอบข้าง ปลุกความรู้สึกทางศีลธรรมและสุนทรียศาสตร์ โรงเรียนอนุบาลได้รับการออกแบบเพื่อให้เด็กมีความสามัคคี ปฏิสัมพันธ์กับโลกทิศทางที่ถูกต้องของการพัฒนาอารมณ์ของเขา ปลุกความรู้สึกที่ดี ความปรารถนาที่จะร่วมมือ และการยืนยันตนเองในเชิงบวก ดังนั้น, ทางสังคม- พัฒนาการทางอารมณ์ของเด็กนั้นแสดงออกมาในทิศทางที่เห็นอกเห็นใจในกิจกรรมของเขาในความปรารถนาที่จะแสดงทัศนคติของเขาต่อโลกตามประเพณีวัฒนธรรมที่ยอมรับในสังคม

การนำโปรแกรมไปใช้อย่างประสบความสำเร็จ ทางสังคมการพัฒนาเป็นไปได้ก็ต่อเมื่อมีลักษณะเฉพาะของ ทางสังคม- พัฒนาการทางอารมณ์ของเด็กก่อนวัยเรียน ดังนั้นควรติดตามพัฒนาการของเด็กแต่ละคนอย่างรอบคอบ การจดบันทึกลงในไดอารี่มีประโยชน์ - เพื่อจดบันทึกความสำเร็จและความยากลำบากในการพัฒนาการติดต่อกับผู้ใหญ่และคนรอบข้าง ปัญหาทั่วไปในด้านพฤติกรรมและการสื่อสาร สภาวะทางอารมณ์ที่เกิดขึ้นตลอดจนความโน้มเอียง กิจกรรมและเกมที่ชื่นชอบ

เป็นที่นิยมในหมวดหมู่: