บ้าน › แบบทดสอบ › แนวทางการเลี้ยงดูลูกในครอบครัวและโรงเรียน แนวทางใหม่ในการอบรมเลี้ยงดูบุตร

แนวทางการเลี้ยงดูลูกในครอบครัวและโรงเรียน แนวทางใหม่ในการอบรมเลี้ยงดูบุตร

คู่มือนี้นำเสนอผลการวิจัยและข้อมูลวรรณกรรมของเราเองเกี่ยวกับงาน หลักการขององค์กร และเนื้อหาของส่วนการปฏิบัติจริงของพลศึกษาของเด็กนักเรียนระดับประถมศึกษาที่ได้รับมอบหมายให้เข้าร่วมกลุ่มแพทย์พิเศษ ในส่วนสุดท้ายของงาน มีการนำเสนอชุดการออกกำลังกายที่ใช้ในระบบการฟื้นฟูสมรรถภาพยนต์สำหรับโรคบางโรคและสภาวะทางพยาธิวิทยา ซึ่งส่วนใหญ่มักเป็นสาเหตุของการลงทะเบียนในกลุ่มแพทย์พิเศษ ทุนนี้มีไว้เพื่อ...

เกี่ยวกับครอบครัวและการเลี้ยงดูลูก ๆ เซนต์ลุค (Voyno-Yasenetsky)

ประเด็นเรื่องความสัมพันธ์ในครอบครัวและการเลี้ยงดูบุตรอาจเป็นประเด็นที่สำคัญที่สุดในชีวิตของสังคมสมัยใหม่ การแต่งงานคืออะไร? ความรับผิดชอบของสามีและภรรยาในครอบครัวคืออะไร? บิดามารดาควรเป็นแบบอย่างใดสำหรับบุตรธิดา และพวกเขาจะปลูกฝังความรักในความบริสุทธิ์ ความบริสุทธิ์ และความนับถือให้บุตรธิดาได้อย่างไร ถ้อยคำของอัครสังฆราชลุคส่งถึงทุกคน: สำหรับผู้ที่เพิ่งจะเริ่มต้นเส้นทางแห่งชีวิตครอบครัว และสำหรับผู้ที่พยายามทำให้ครอบครัวเป็นคริสตจักรประจำบ้าน จากสำนักพิมพ์ ปัญหาความสัมพันธ์ในครอบครัวและการเลี้ยงลูกอาจเป็นสิ่งสำคัญที่สุดในชีวิตของคนยุคใหม่ ...

คำสั่งวันเสาร์ แนวทางใหม่ในการกำเนิด… Roman Romanov

การสร้างงานศิลปะขึ้นใหม่ในสถานการณ์ของเหตุการณ์เลวร้ายซึ่งเกิดขึ้นหนึ่งล้านปีก่อนยุคของเรานั้นเป็นปรากฏการณ์ที่ไม่เหมือนใครในรูปแบบของการสืบสวนสอบสวน ส่วนที่จำเป็นของการสร้างวัตถุประสงค์ขึ้นใหม่ตามข้อเท็จจริงและความสม่ำเสมอที่วิทยาศาสตร์รู้จักคือความก้าวหน้าและการตรวจสอบสมมติฐานพื้นฐาน คำนำที่สำคัญและการทบทวนทางวิทยาศาสตร์ที่เป็นที่นิยมของทฤษฎีและสัญญาณของมานุษยวิทยาโดยคาดการณ์ว่า "เทพนิยายสำหรับอายุทางวิทยาศาสตร์ที่อายุน้อยกว่า" กำหนดขนาดของฉาก...

ช่วยในการเลี้ยงลูกด้วยอารมณ์พิเศษ… Elena Baenskaya

หนังสือเล่มนี้กล่าวถึงขั้นตอนแรกและรูปแบบของการพัฒนาอารมณ์ในบรรทัดฐาน มีการอธิบายสัญญาณที่สำคัญที่สุดของความทุกข์ทางอารมณ์สำหรับการวินิจฉัย แต่เนิ่นๆการผสมผสานของพวกเขามีความโดดเด่นซึ่งเป็นลักษณะของการบิดเบือนของการพัฒนาทางอารมณ์ ตรรกะของการก่อตัวของออทิสติกในวัยเด็กที่แตกต่างกันนั้นมีการติดตามและระบุปัญหาเฉพาะสำหรับพวกเขา มีการเสนอวิธีการแก้ไขทางจิตวิทยากับเด็กออทิสติกที่เพียงพอสำหรับเด็กวัยแรกรุ่น หนังสือเล่มนี้กล่าวถึงผู้ปกครองที่ให้ความรู้เป็นหลัก ...

การตั้งครรภ์และการคลอดบุตร การเริ่มต้นใหม่อย่างมหัศจรรย์... ดีพัค โชปรา

หนังสือเล่มนี้เขียนถึงแม่และพ่อในอนาคต เช่นเดียวกับใครก็ตามที่ต้องการมีส่วนร่วมในการคลอดบุตรและเลี้ยงดูบุตร แม้จะมีแรงบันดาลใจและความสูงส่ง แต่ก็มีบุคลิกที่ใช้งานได้จริง ความคิด เทคนิค และการออกกำลังกายของเธอจะช่วยให้สตรีมีครรภ์ได้ฟังภูมิปัญญาของร่างกายของเธอ คุณจะได้พัฒนาทักษะในการต่อต้านสถานการณ์ที่ตึงเครียด ปรับสมดุลโภชนาการ เสริมสร้างกล้ามเนื้อ เพิ่มความกระชับและยืดหยุ่นของเนื้อเยื่อ ค้นหาสมดุลภายใน และเตรียมพร้อมสำหรับการคลอดบุตรอย่างทั่วถึง แนะนำ…

ลูกของเมธูเซลาห์ โรเบิร์ต ไฮน์ไลน์

มูลนิธิ Howard ซึ่งตั้งเป้าหมายในการกระตุ้นการมีอายุยืนยาวของผู้คนโดยการสร้างและสนับสนุนครอบครัวที่พ่อแม่ทั้งสองควรจะมียีนเพื่อการมีอายุยืนยาว ได้บรรลุตามเป้าหมาย: หนึ่งศตวรรษต่อมา วรรณะใหม่ของผู้มีอายุครบร้อยปีได้ก่อตัวขึ้นอย่างลับๆ ในมนุษยชาติ ซึ่ง เด็ก ๆ มีอายุยืนยาวขึ้นเรื่อย ๆ ... เฉพาะตอนนี้การรั่วไหลของข้อมูลโดยไม่ได้ตั้งใจทำให้ "ลูก ๆ ของเมธูเซลาห์" ตาย - พวกเขาไม่มีอำนาจต่อหน้าความอิจฉาและความเกลียดชังของคนธรรมดา ... และทางออกเดียวสำหรับ พวกเขากำลังจับกลุ่มแรกที่อยู่ระหว่างการก่อสร้างในวงโคจร ...

เกมจิตวิทยาสำหรับเด็ก Tatyana Obraztsova

คอลเลกชันของเกมต่าง ๆ ที่ส่งเสริมการพัฒนาทางจิตวิทยาที่หลากหลายที่ถูกต้องของเด็ก เกมที่นำเสนอในหนังสือเล่มนี้ออกแบบมาสำหรับทุกเพศทุกวัย - ตั้งแต่เด็กวัยหัดเดินจนถึงวัยรุ่น คอลเลกชันจะกลายเป็นผู้ช่วยที่ขาดไม่ได้สำหรับผู้ปกครองและครูที่ต้องการให้กระบวนการเลี้ยงลูกน่าสนใจและไม่สร้างความรำคาญ

สารานุกรมการศึกษาครอบครัวและการฝึกอบรม Archpriest A. Malyarevsky

ในสารานุกรมฉบับนี้ เราตั้งใจที่จะให้ความสนใจที่ดีแก่ผู้อ่านเฉพาะสิ่งที่สามารถนำมาใช้ในการเลี้ยงลูกในครอบครัวเท่านั้น เราจะพูดถึงวิธีการเชิงบวกของการศึกษาศาสนาของเด็กในสองวัยแรกที่คริสตจักรออร์โธดอกซ์ของเรายอมรับ : น้องคนสุดท้องอายุไม่เกิน 3 ปีและกลาง , ตั้งแต่ 3 ถึง 7 ปี

Psychodiagnostics และการแก้ไขเด็กที่มีความพิการ ... Valery Astapov

ผู้อ่านนำเสนอการศึกษาเชิงทฤษฎี การทดลอง และประยุกต์ของผู้เชี่ยวชาญในประเทศในด้านความบกพร่อง จิตวิทยาคลินิก ประสาทวิทยาเด็ก และจิตเวช ซึ่งเผยให้เห็นปัญหาของความผิดปกติและความเบี่ยงเบนในการพัฒนาจิตใจของเด็ก เกี่ยวกับการวินิจฉัย การป้องกัน การฝึกอบรมและการแก้ไข การศึกษาของเด็กที่มีปัญหาด้านพัฒนาการทางจิต ผู้ชมของผู้อ่านคือผู้ชำนาญด้านข้อบกพร่อง คลินิก โรงเรียน นักจิตวิทยาเด็ก ครู ตลอดจนนักศึกษาและอาจารย์มหาวิทยาลัย

ผู้กำกับคนใหม่ เยอรมัน มัตวีฟ

หนังสือเล่มนี้ยังคงเป็นเรื่องราวที่มีชื่อเสียงของ G. Matveev "Seventeen" ซึ่งอุทิศให้กับชีวิตในโรงเรียน นี่คือตัวละครหลักคนเดียวกัน - Konstantin Semenovich Goryunov เช่นเดียวกับหนังสือเล่มแรก เหตุการณ์ต่างๆ ที่เกิดขึ้นไม่เพียงแต่ในโรงเรียน แต่ยังรวมถึงนอกกำแพง: ในตำรวจที่เด็กนักเรียนหลายคนเข้าไปพัวพันกับแก๊งโจร ที่บ้านในครอบครัวที่พวกเขามีทัศนคติที่แตกต่างกันต่อการเลี้ยงลูก แก่นของเรื่องคือปัญหาการให้การศึกษาแก่เด็กนักเรียนในที่ทำงาน ก่อนที่ผู้อ่านจะเป็นเด็กนักเรียนประเภทที่น่าสนใจ พ่อแม่ ครูบาอาจารย์ ผู้นำโรงเรียน ซื่อสัตย์และเสียสละ ...

เด็กจากสวรรค์ จอห์น เกรย์

นักเขียนขายดีอันดับหนึ่งของ Men Are from Mars, Women Are from Venus มอบของขวัญอันน่าทึ่งให้กับผู้ชายและผู้หญิงทุกคนที่มีลูก หนังสือเล่มนี้จะช่วยคุณในการเลี้ยงลูกได้จริงๆ การเลี้ยงลูกในเชิงบวกจะทำให้ลูกของคุณประสบความสำเร็จ สามารถรับมือกับปัญหาชีวิต บรรเทาความรู้สึกผิดและความกลัว และมันจะทำให้คุณเป็นพ่อแม่ที่มีความสุขอย่างแท้จริง ช่วยให้คุณแก้ปัญหาทั้งหมดที่เกี่ยวข้องกับการเลี้ยงลูกในโลกสมัยใหม่ได้ และคุณจะเสียใจได้อย่างไรที่ไม่มีหนังสือเล่มนี้ในช่วงเวลาของพ่อแม่ของคุณ!

มันสายเกินไปแล้วหลังจาก 3 Masaru Ibuka

นี่คือสิ่งที่เกล็น โดแมน ผู้อำนวยการสถาบันเพื่อการพัฒนาศักยภาพมนุษย์ สหรัฐอเมริกา เขียนไว้ในคำนำของหนังสือเล่มนี้ว่า “ผมคิดว่าหนังสือที่เสนอเป็นหนังสือที่สำคัญที่สุดเล่มหนึ่งที่เคยเขียนมา และฉันคิดว่าผู้ปกครองทุกคนที่อาศัยอยู่บนโลกควรอ่าน อย่างไรก็ตาม ผู้เขียนหนังสือเล่มนี้ ผู้ก่อตั้ง SONY Corporation ได้หยิบยกประเด็นของการพัฒนาในช่วงต้นด้วยเหตุผล - ลูกของเขาเองล้าหลังในด้านการพัฒนาจิตใจ จากประสบการณ์ที่ได้รับในการเลี้ยงดูและการศึกษาของบุตรหลานด้วยความช่วยเหลือจากผู้เชี่ยวชาญ เขาได้ก่อตั้ง "สมาคม ...

สุนัขนอน โดย Nancy Kress

AWAKE "ขอทานชาวสเปน" (1993) "ขอทานและอำนาจ" (1994) "ขอทานเดิน" (1996) ในตอนต้นของศตวรรษที่ 21 พันธุวิศวกรรมได้ก้าวหน้าไปอย่างมากในเรื่องต่างๆ เช่น รูปลักษณ์ สติปัญญา และสุขภาพ ในเวลาเดียวกัน บริษัทเทคโนโลยีชีวภาพแห่งหนึ่งในชิคาโกก็สามารถสร้างแบบจำลองจีโนมใหม่สำหรับการตื่นตัวหรือไม่รู้จักการนอนหลับ เด็กทดลองรุ่นเบต้าสิบเก้าคนของโมเดลนี้ไม่ต้องนอนเลย ไม่เคยหลับเลย จึงเป็นการเพิ่มเวลา "ทำงาน" แปดชั่วโมงต่อวัน นอกจากนี้การทำลายของการนอนหลับ ...

Ravaged Lands Fred Saberhagen

คำนำโดย Roger Zelazny Fred Saberhagen ไม่เหมือนผู้สร้างบ้าบิ่น เลขาของ Count Dracula หรือเพชฌฆาตของ Inca อย่างไรก็ตาม เป็นภาพเหล่านี้ที่เข้ามาในหัวเมื่อเอ่ยถึงชื่อของเขา เนื่องจากเป็นภาพที่จำได้มากที่สุด เลยอยากทำลายความประทับใจใดๆ ของเขาในฐานะเลิฟคราฟต์ยุคใหม่ ด้วยการสังเกตคนที่เปิดหนังสือเล่มนี้ว่าเฟร็ดเป็นคนที่อบอุ่น เฉียบแหลม เฉลียวฉลาด มีภรรยาแสนวิเศษ โจน นักคณิตศาสตร์ และสามคนที่เก่งที่สุด -ทำตัวเป็นเด็ก ๆ ใด ๆ ที่ฉันได้พบจิล...

มวยปล้ำกรีก-โรมัน: ตำราทีมผู้เขียน

ตั้งแต่ปลายศตวรรษที่ 20 ศิลปะการต่อสู้ได้พัฒนาอย่างรวดเร็วในวัฒนธรรมทางกายภาพและการเคลื่อนไหวทางกีฬาของคนทั้งโลก ในขณะที่คุณทำสิ่งเหล่านี้ คุณสามารถรับปริญญาที่มีคุณสมบัติเหมาะสมได้อย่างรวดเร็วและค่อนข้างง่ายในรูปแบบของเข็มขัดสีใดก็ได้ หรือแม้แต่มาสเตอร์แดน แต่การฝึกการต่อสู้ที่แท้จริงนั้นสามารถทำได้โดยการทำมันให้สำเร็จด้วยศิลปะการต่อสู้บางประเภท ซึ่งรวมถึงมวยปล้ำ การชกมวย และกีฬาประเภทประลองฝีมือ แต่ละคนสามารถเลือกประเภทศิลปะการต่อสู้ที่น่าดึงดูดใจที่สุดสำหรับตัวเขาเอง แต่ถ้าเราพิจารณาพวกเขา ...

หนังสือของ N.I. Pirogov "คำถามแห่งชีวิต" เป็นตัวอย่างที่ยอดเยี่ยมของความคิดเชิงปรัชญา หน้าหนังสือสะท้อนถึงการพัฒนาทางจิตวิญญาณของนักวิทยาศาสตร์ที่เก่งกาจ อุทิศตนเพื่อความจริงทางวิทยาศาสตร์อย่างไม่เห็นแก่ตัว รัฐบุรุษที่โดดเด่น ครูที่มีความสามารถ ผู้รักชาติที่รักบ้านเกิดเมืองนอนของเขาอย่างหลงใหล และรับใช้ประชาชนของเขาอย่างไม่เห็นแก่ตัว Pirogov รับรู้จักรวาลในจักรวาลและสะท้อนให้เห็นใน "ไดอารี่" เกี่ยวกับบทบาทสากลของจักรวาลในชีวิตมนุษย์เกี่ยวกับความสามัคคีกับจักรวาลเกี่ยวกับอิทธิพลของโลกที่สูงขึ้นและความต้องการความร่วมมือของมนุษย์ ...

เรื่องโดย Vladimir Kign-Dedlov

DEDLOV (ชื่อจริง Kign), Vladimir Lyudvigovich - นักประชาสัมพันธ์, นักเขียนร้อยแก้ว, นักวิจารณ์ เกิดในตระกูลขุนนางที่ยากจน พ่อของนักเขียนซึ่งเป็นชาวปรัสเซียมีนามสกุลว่า คุห์น ซึ่งเมื่อบรรพบุรุษของเขาย้ายไปโปแลนด์ในศตวรรษที่ 18 ถูกบันทึกเป็นคิง พ่อและลุงดีกลายเป็นชาวคาทอลิกคนแรกในครอบครัว แม่ - Elizaveta Ivanovna, nee Pavlovskaya - ลูกสาวของพันโทขุนนางเบลารุส - ส่งต่อศาสนาออร์โธดอกซ์ของเธอให้ลูกชายของเธอและรักเบลารุสและสนใจวรรณกรรม (E.I. Pavlovskaya - ผู้เขียนบทความ ...

เล่ม-1: ตาที่สาม โดย ลอบสัง รำปะ

ความจำเป็นในการแปล The Third Eye ซึ่งเป็นหนึ่งในหนังสือที่มีชื่อเสียงที่สุดในโลก ทำให้เราได้รับของขวัญที่ไม่คาดคิดโดยสิ้นเชิง ก่อนที่คุณจะเป็นหนังสือแปลฉบับเต็ม ซึ่งเป็นไปไม่ได้อย่างชัดเจนในสมัยโซเวียตด้วยเหตุผลการเซ็นเซอร์ การตัดเล็กน้อยแต่บ่อยครั้งในฉบับก่อนหน้าทำให้หนังสือยากจนลงอย่างหาที่เปรียบมิได้ ใครก็ตามที่รักหนังสือเล่มนี้มาตั้งแต่สมัยโบราณควรอ่านในฉบับใหม่อย่างแน่นอน The Third Eye เป็นเรื่องราวที่น่าทึ่งเกี่ยวกับการเดินทางทางจิตวิญญาณ เรื่องราวเกี่ยวกับอัตชีวประวัติที่ยอดเยี่ยมของผู้ที่ไม่ธรรมดา...

แบบทดสอบสำหรับนักจิตวิทยาการศึกษา

1. กิจกรรมการศึกษาดำเนินการบนพื้นฐานของความรู้ (ข้อเท็จจริง) ของเด็กไม่มาก แต่จากความเข้าใจของเขาการเจาะเข้าไปในความคิดความรู้สึกประสบการณ์ (ความหมาย) - นี่คือตำแหน่ง

1. แนวทาง Hermeneutic;

2. วิธีการทาง Acmeological;

3. แนวทางที่ไม่ชัดเจน

2. แนวคิดเรื่อง "การช่วยสัมพันธ์" นำเสนอโดย:

1. เค โรเจอร์ส

2. เอ. มาสโลว์

3. อี. ฟรอมม

Z. Freud ในการพัฒนาเรื่องรักร่วมเพศแยกแยะ:

1. 4 ขั้นตอน;

2. 5 ขั้นตอน;

3. 6 ขั้นตอน;

4. 7 ขั้นตอน

4. E. Erickson ในการพัฒนาบุคลิกภาพแยกออก:

1. 6 ขั้นตอน;

2. 7 ขั้นตอน;

3. 8 ขั้นตอน;

4. 9 ขั้นตอน

5. พื้นฐานสำหรับการแบ่งความจำออกเป็นมอเตอร์ อารมณ์ อุปมา และวาจาคือ:

1. เครื่องวิเคราะห์ชั้นนำ

2. วัตถุสะท้อน

3. กิจกรรมของเรื่อง;

4.ประเภทของกิจกรรม

6. ในการพิจารณาความมั่นคงของการเอาใจใส่โดยสมัครใจมักใช้สิ่งต่อไปนี้:

1. วิธีการฮาร์ดแวร์

2. ตาราง Schulte;

3. วิธีการคัดเลือก (dichotomous) การฟัง

4. เทคนิคการส่องกล้อง

7. ปัญหาของกลไกการป้องกันทางจิตได้รับการพัฒนาครั้งแรก:

1. ในด้านจิตวิทยาเกสตัลต์

2. ในด้านจิตวิทยามนุษยนิยม

3. ในพฤติกรรมนิยม;

4. ในด้านจิตวิเคราะห์

8. หนึ่งในผู้ก่อตั้งการเรียนรู้ทางสังคมในทฤษฎีพฤติกรรมของบุคลิกภาพคือ:

1. เจ. วัตสัน;

2. บี. สกินเนอร์;

3. ก. บันดูรา;

4. เค. ฮอร์นีย์.

9. K. Leonhard ศึกษาการเน้นเสียงของตัวละคร:

1. ในเด็กวัยประถม

2. ในวัยรุ่น

3. ในเด็กผู้ชาย

4. ในผู้ใหญ่

10. วิธีที่ใช้ในจิตวิทยาพัฒนาการและการศึกษาเพื่อติดตามการเปลี่ยนแปลงในจิตใจของเด็กในกระบวนการที่ผู้วิจัยมีอิทธิพลต่อเรื่องนี้คือ

1. การทดลองนำร่อง

2. การทดลองก่อสร้าง

3. การตรวจสอบการทดลอง

4. รวมถึงการสังเกต

11. เกณฑ์ทางจิตวิทยาและการสอนสำหรับประสิทธิภาพของการฝึกอบรมที่จัดระบบ:

1. น.อ. เมนชินสกายา;

2. ไอ.เอส. ยากิมันสกายา;

3. เอ็นเอฟ ทาลิซิน;

4. อี.ไอ. Kabanova - เมลเลอร์

12. ตามพระราชกฤษฎีกาของรัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซียเมื่อวันที่ 3 เมษายน 2546 ฉบับที่ 191 บรรทัดฐานของชั่วโมงการสอนสำหรับอัตราค่าจ้างครูนักจิตวิทยาในสถาบันการศึกษาคือ:

1. 40 ชั่วโมงต่อสัปดาห์

2. 36 ชั่วโมงต่อสัปดาห์

3. 30 ชั่วโมงต่อสัปดาห์

4.24 ชั่วโมงต่อสัปดาห์

13. การเผชิญปัญหาคือ:

1. เอาชนะความเครียด

2. ความพยายามที่บุคคลพยายามป้องกันการคุกคามของความเครียด

3. ระดับของการรับรู้ภัยคุกคามที่กำหนดโดยรัฐธรรมนูญทางจิตวิทยาของแต่ละบุคคล

4. กระบวนการคิดทางปัญญาในการตัดสินใจแบบปรับตัว

14. ภายในกรอบของการแก้ไขทางจิตวิทยา การก่อตัวของ:

1. ตำแหน่งส่วนบุคคล

2. ทักษะพฤติกรรมการปรับตัว

3. ต้านทานโรคประสาท;

4. ต้านทานความเครียด

15. ความสามารถในการสร้างและรักษาการติดต่อที่จำเป็นกับบุคคลอื่นโดยเฉพาะอย่างยิ่งในบริบทของปฏิสัมพันธ์การสอนเรียกว่า:

1. ความอดทนแบบโต้ตอบ

2. ความสม่ำเสมอในการสื่อสาร

3. ความอดทนในการสื่อสาร

4. ความสามารถในการสื่อสาร

16. แนวคิดของ "โซนการพัฒนาใกล้เคียง" หมายความว่า:

1.การเรียนรู้ต้องมาก่อนการพัฒนา;

2. การเรียนรู้ควรควบคู่ไปกับการพัฒนา

3. การเรียนรู้ไม่ควรตรงกับขั้นตอนของการพัฒนา

๔. การสอนควรได้รับการชี้นำด้วยศีลธรรม

17. กลยุทธ์การวิจัยที่มีการลงทะเบียนลักษณะภายนอก (พฤติกรรม จิตสรีรวิทยา ฯลฯ) หรือการเปลี่ยนแปลงของวัตถุคือ:

1. วิธีการสังเกตตนเอง

2. วิธีการวิปัสสนา

3. วิธีการสังเกตวัตถุประสงค์;

4. วิธีการสังเกตตนเองทางปรากฏการณ์วิทยา

18. จิตใจมีอยู่เป็น:

1. กระบวนการ;

2. เงื่อนไข;

3. ฟังก์ชัน;

19. ความสามารถในการรับรู้ซึ่งเป็นพื้นฐานของรูปแบบที่สูงขึ้นของการจัดระเบียบทางจิตและแสดงถึงการเปลี่ยนแปลงเชิงวิวัฒนาการจากการสะท้อนแบบพาสซีฟไปสู่ความรู้เชิงรุกของโลก:

1. หงุดหงิด;

2. การเกิดปฏิกิริยา

3. กิจกรรม;

4. ความไว;

20. รูปแบบสูงสุดของการสะท้อนความเป็นจริงทางจิตใจซึ่งกระฉับกระเฉง เลือกสรร และคาดการณ์ล่วงหน้า:

1. ความรู้

2. สติ:

3. คิด;

4. การสะท้อนกลับ

21. กระบวนการทางอารมณ์ที่ไหลอย่างรวดเร็วและรุนแรงของธรรมชาติที่ระเบิดได้ซึ่งเกิดขึ้นในสภาวะวิกฤตและเกี่ยวข้องกับการเคลื่อนไหวที่เด่นชัดและการแสดงออกทางอินทรีย์:

1. อารมณ์;

2. อารมณ์;

3. ส่งผลกระทบ;

4. ความหลงใหล

22. นักวิทยาศาสตร์ที่แยกแยะสิ่งที่เรียกว่า "ความต้องการดำรงอยู่ของบุคคล" เมื่ออธิบายพฤติกรรมมนุษย์ในแง่ของการแบ่งขั้วพื้นฐาน "เสรีภาพ - ความปลอดภัย":

2. เค. ฮอร์นีย์;

3. ก. มาสโลว์;

4. อี. ฟรอยด์.

23. แนวคิดเรื่องการเชื่อมโยงเป็นกลไกที่เป็นไปได้สำหรับการก่อตัวของปรากฏการณ์ทางจิตได้แสดงออกครั้งแรก:

1. ดี. ฮาร์ทลี่ย์;

2. เจ. ล็อค;

3. เจ.เอส. มิลเล็ม;

4. อี ธ อร์นไดค์

24 พื้นฐานทางวิทยาศาสตร์และการทดลองของพฤติกรรมนิยมคือ:

1. ตำแหน่งของ K. Koffka ที่เรียนรู้ที่จะเขียนและพูดได้ผ่านการเลียนแบบเท่านั้น

2. ตำแหน่งของ E. Thorndike เกี่ยวกับลักษณะของการเรียนรู้และข้อมูลของ G. Ebbinghaus เกี่ยวกับการท่องจำด้วยวาจา

3. ความคิดของ D. Hartley เกี่ยวกับความหมายของความทรงจำ

4. การจัดสรรความเป็นจริงทางจิตเป็นขอบเขตความรู้อิสระโดย R. Descartes และ J. Locke

25. ช่วงเวลาหลักของการพัฒนาความฉลาดตาม J. Piaget:

1. 3 งวด;

2. 5 งวด;

3. 6 งวด;

4. 7 งวด

26. สิ่งที่เป็นนามธรรมหมายถึง:

1. การดำเนินงานทางจิต

2. กระบวนการคิด

3. ปัจจัยการคิด

4. ประเภทจิต

27. การพัฒนาของมนุษยชาติในทุกด้าน รวมทั้งการกำเนิดทางสังคมทางวัฒนธรรม กล่าวคือ ส่วนหนึ่งของสายเลือด เริ่มด้วยการเกิดขึ้นของ Homo sapiens และสิ้นสุดในวันนี้ -

1. มานุษยวิทยา;

2. สายวิวัฒนาการ;

3. ไมโครเจเนซิส;

4. ออตโนเจเนซิส

28. รูปแบบเฉพาะของความสัมพันธ์ที่มีความสำคัญสำหรับเด็ก ซึ่งเขาอยู่กับความเป็นจริงรอบตัวเขา (โดยพื้นฐานทางสังคม) ในช่วงเวลาใดช่วงหนึ่งของชีวิต:

1. ขั้นตอนการพัฒนาความสัมพันธ์ทางสังคม

2. สถานการณ์วิกฤตของการพัฒนา

3. ระยะเวลาแฝงของการพัฒนา

4. สถานการณ์ทางสังคมของพัฒนาการของเด็ก

29. กิจกรรมของเด็กภายใต้กรอบของสถานการณ์ทางสังคมของการพัฒนาการบรรลุผลที่กำหนดการเกิดขึ้นและการก่อตัวของเนื้องอกทางจิตหลักในตัวเขาในขั้นตอนการพัฒนานี้:

1. กิจกรรมการศึกษา

2. กิจกรรมนำ

3. กิจกรรมการสื่อสาร

4. กิจกรรมการจัดการวัตถุ

30. ความสัมพันธ์ของระดับการพัฒนาทางจิตของแต่ละบุคคลกับความซับซ้อนของอาการเฉลี่ยเชิงบรรทัดฐานที่สอดคล้องกัน:

1. ยุคสังคม

2. อายุทางจิตวิทยา

3. อายุตามลำดับเวลา

4. อายุตามเงื่อนไข

31. หัวใจของการกำหนดอายุ A.N. Leontief โกหก:

1. กิจกรรมของบุคคลเอง

2. ประเภทกิจกรรมชั้นนำ

3. การก่อตัวของคุณธรรม

4. ความพึงพอใจความใคร่

32. แนวคิดของ "ช่วงเวลาวิกฤติ" ถูกนำมาใช้ในด้านจิตวิทยา:

1. แอล.เอส. ไวกอตสกี้;

2. B.G. Ananiev;

3. V.V. Davydov;

4. เอ.เอ็น. เลออนติเยฟ

33. สัญญาณหลักของวิกฤต - การสูญเสียความเป็นธรรมชาติ, กิริยาท่าทาง, อาการของ "ขนมขม" - เป็นลักษณะของ:

1. วิกฤต 3 ปี

2. วิกฤต 7 ปี;

3. วิกฤตวัยกลางคน

4. วิกฤตการณ์วัยรุ่น

34. อายุของการพัฒนาทางปัญญาอย่างเข้มข้นถือเป็น:

1. อายุประถมศึกษา

2. อายุก่อนวัยเรียน;

3. วัยรุ่น;

4. วัยรุ่น

35. การเรียนรู้เชิงพัฒนาการถือว่านักเรียน:

1. เป็นวิชาการเรียนรู้ด้วยตนเอง

2. เป็นวัตถุแห่งอิทธิพลการสอนของครู

๓. เป็นวิชาที่ได้มาซึ่งความรู้ ทักษะ และความสามารถอย่างมีจุดจบในตัวเอง มิใช่เป็นวิถีแห่งการพัฒนา

๔. เป็นวิชาที่ซึมซับความรู้ ทักษะ เป็นเครื่องมือในการพัฒนา

36. ด้วยรูปแบบการสอนแบบเสรีครูผู้สอน:

1. ตัดสินใจเพียงลำพังสร้างการควบคุมอย่างเข้มงวดในการปฏิบัติตามข้อกำหนด

2. ให้นักเรียนมีส่วนร่วมในการตัดสินใจ คำนึงถึงความคิดเห็น ส่งเสริมความเป็นอิสระ

3. ให้โอกาสในการเปิดเผยและปฏิสัมพันธ์อย่างมีประสิทธิผลแก่ผู้เข้าร่วมแต่ละคนในกระบวนการสอน

d) ย้ายออกจากการตัดสินใจ ถ่ายโอนความคิดริเริ่มไปยังนักเรียนและเพื่อนร่วมงาน

37. การศึกษาเป็นกระบวนการช่วยเหลือเด็กในการก่อตัวของอัตวิสัย, การระบุวัฒนธรรม, การขัดเกลาทางสังคม, การกำหนดชีวิตด้วยตนเองถือเป็นแนวคิดของผู้เขียน

1. E.V. Bondarevskaya

2. อสม. Gazman

3.N.E. Shchurkova

38. ความรู้ ทักษะ ทักษะที่อนุญาตให้ทำงานเกี่ยวกับความรู้ในตนเอง การยืนยันตนเอง การตระหนักรู้ในตนเองของบุคลิกภาพของเด็ก การพัฒนาบุคลิกลักษณะเฉพาะของเขาเป็นพื้นฐานของเนื้อหาการศึกษาในแนวคิดของผู้เขียน

1. อี.วี. Bondarevskaya

2. อสม. Gazman

3. จี.เค. เซเลฟโก

39. ระบบของวิธีการทางวิทยาศาสตร์ขั้นพื้นฐาน (ทฤษฎี, วิธีการ, ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน) ในรูปแบบที่การปฏิบัติการวิจัยของนักวิทยาศาสตร์ในสาขาความรู้ที่กำหนด (วินัย) ได้รับการจัดในช่วงเวลาประวัติศาสตร์บางช่วงเวลา:

1. กระบวนทัศน์

2.แนวคิด;

3.รูปแบบการฝึกอบรม;

4. คำตอบทั้งหมดถูกต้อง

40. แนวทางการเรียนรู้ตามวิธีการจัดกิจกรรมการศึกษาและความรู้ความเข้าใจของนักเรียนซึ่งพวกเขาไม่ใช่ผู้รับข้อมูลแบบพาสซีฟ แต่เป็นตัวของตัวเองอย่างแข็งขันในกระบวนการเรียนรู้เรียกว่า:

1. แนวทางความสามารถ

2. แนวทางกิจกรรม

3. วิธีการส่วนบุคคล

4. วิธีการทางปัญญา

41. วิธีการเลี้ยงลูกแบบใหม่คือ:

1. แนวทางที่เน้นบุคคลเป็นศูนย์กลาง

2. ใช้งานอยู่

3. แนวทางเป็นมิตรกับธรรมชาติ

4. วิธีการทางปัญญา

42. ทฤษฎีการสอนนักเรียนที่อายุน้อยกว่าซึ่งพิจารณาจากรูปแบบภายในของพัฒนาการเด็ก การพัฒนาคุณภาพทางศีลธรรมและความรู้สึกทางสุนทรียะ เจตนารมณ์ การสร้างแรงจูงใจภายในเพื่อการเรียนรู้:

1. ทฤษฎีทางจิตวิทยา LV ซานคอฟ;

2. ทฤษฎีทางจิตวิทยาของ N.A. เมนชินสกายา;

3. ทฤษฎีทางจิตวิทยา Elkonin และ V.V. ดาวิดอฟ;

4. ทฤษฎีทางจิตวิทยา Sh.A. อโมนาชวิลี.

43. ตามวิธีการของ อ. Gazman ขั้นตอนของกิจกรรมสำหรับการสนับสนุนการสอนของเด็กในระบบเทคโนโลยีการศึกษาที่เน้นบุคลิกภาพ ได้แก่ :

1. วินิจฉัย ค้นหา ตามสัญญา แอคทีฟ สะท้อนแสง

2. วิเคราะห์ จำลอง นำไปปฏิบัติ ควบคุม

3. ศึกษาสถานการณ์ การตัดสินใจ กิจกรรมร่วมกันเพื่อดำเนินการตัดสินใจ วิเคราะห์ และไตร่ตรอง

44. ลักษณะทางสังคมและชีวภาพตามความแตกต่างระหว่างเพศ (แนวคิดของ "ผู้ชาย" และ "ผู้หญิง"):

1. เพศ;

2. แบบแผนของพฤติกรรม

4. ขอบ

34.ชั้น

45. เฟลิกซ์วิทยาการศึกษาตาม N.E. Shchurkova, E.P. Pavlova เป็นการพิจารณาทางวิทยาศาสตร์และทฤษฎีเกี่ยวกับลักษณะเนื้อหาของการศึกษา ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของเป้าหมายของการศึกษา การก่อตัวของความสามารถของเด็กในการเป็น:

1. อดทนต่อชีวิตบนโลกใบนี้

2. มีความสุขในชีวิตบนโลกใบนี้

3.อิสระที่จะอยู่บนโลกใบนี้

46. กระบวนการที่บุคคลเรียนรู้แบบจำลองพฤติกรรมที่เหมาะสมในสังคมค่านิยม ฯลฯ :

1. การขัดเกลาทางสังคม

2. ความแตกต่าง;

3. เลียนแบบ;

4. บัตรประจำตัว

47. เพิ่มชื่อเอกสาร: กฎหมายของรัฐบาลกลางของสหพันธรัฐรัสเซียเมื่อวันที่ 24 มิถุนายน 2541“ ในการค้ำประกันขั้นพื้นฐาน……………………ในสหพันธรัฐรัสเซีย”

1. สิทธิมนุษยชน

2. เสรีภาพขั้นพื้นฐาน

3.สิทธิเด็ก

48. สภาวะทางอารมณ์ที่เกิดขึ้นในสถานการณ์ที่ไม่บรรลุเป้าหมายใด ๆ ที่มีนัยสำคัญสำหรับบุคคล การไม่พึงพอใจในความต้องการที่มีนัยสำคัญ และเกิดจากอุปสรรคที่ผ่านไม่ได้ในความสำเร็จของพวกเขา:

1. ความวิตกกังวล

2. ความเครียด

3. แห้ว;

4. อารมณ์

49. การสร้างข้อมูลใหม่หรือการใช้วิธีใหม่ในการวิเคราะห์และการวางนัยทั่วไป:

1. การคิดเชิงทฤษฎี

2. การคิดเชิงปฏิบัติ

3. การคิดเชิงวิเคราะห์

4. การคิดอย่างมีประสิทธิผล

50. หนึ่งในทฤษฎีแรกของโครงสร้างของหน่วยสืบราชการลับถูกเสนอโดย:

1. ป. กิลฟอร์ด;

2. A. Binet;

ค) ส.ศ. สเปียร์แมน;

4. ที. ไซม่อน.

51. ภาวะที่เกิดจากความพิการแต่กำเนิดหรือได้มาซึ่งความด้อยพัฒนาของจิตใจและสติปัญญา ซึ่งทำให้การทำงานทางสังคมของบุคคลนั้นยากหรือเป็นไปไม่ได้

1. ปัญญาอ่อน;

2. ด้อยพัฒนาพัฒนาจิต

3. พยาธิวิทยาของการพัฒนาจิตใจ

4. ความบกพร่องทางจิตใจ

1. ว.ล. สเติร์น;

2. เค.แอล. บูเลอร์;

3. จี.เอส. ห้องโถง;

4. อ.ล. เจเซลล์.

53. ผู้สร้างทฤษฎีการพัฒนาความรู้ความเข้าใจคือ:

1. ซี. ฟรอยด์;

2. เจ. เพียเจต์;

3. ก. วาลลอน;

4. เจ. บอลด์วิน.

54. พื้นฐานการจูงใจของชีวิตจิตใจของบุคคล ชุดของเหตุผลทางจิตวิทยาที่กำหนดกิจกรรมของพฤติกรรมของบุคคล:

1. ต้องการ;

2. แรงจูงใจ;

3. แรงจูงใจ;

4. เป้าหมาย

55. ตามทฤษฎีของ A. Maslow ความต้องการสูงสุดของมนุษย์คือ:

1. ความต้องการความปลอดภัย

2. ความต้องการการรับรู้

3. ความต้องการความปลอดภัย

4. ความจำเป็นในการตระหนักรู้ในตนเอง

56. กระบวนการทางจิตของการเปรียบตนเองกับคู่สนทนาเพื่อให้เข้าใจความคิดและความคิดของเขา:

1. บัตรประจำตัว;

2. เอาใจใส่;

3. การสะท้อนกลับ;

4. การรับรู้

57. ความสามารถในการแยกตัวออกจากประสบการณ์ทางอารมณ์ความสามารถในการรับรู้ความรู้สึกและสภาวะทางอารมณ์:

2. ความผิดปกติทางอารมณ์

3. ความสามารถในการกระจายอารมณ์

4. ความสามารถในการมีทัศนคติทางอารมณ์และคุณค่า

58. แบบแผนในกิจกรรมของครู ...

1. ส่งผลต่อความสัมพันธ์กับนักเรียน

2.ไม่กระทบความสัมพันธ์กับนักเรียน

3. คำตอบทั้งสองถูกต้อง

4. คำตอบทั้งสองผิด

59. คำตอบสำหรับคำถามว่าควรรวมบุคคลที่กำลังเติบโตมาไว้ในระบบการศึกษาที่ดีที่สุดอย่างไรเพื่อให้การเปลี่ยนแปลงจากจุดสุดยอดของการพัฒนาในระยะหนึ่งเกิดขึ้นที่จุดสุดยอดของอีกระยะหนึ่งของการพัฒนามนุษย์ มีอยู่ในระเบียบวิธี;

… 1. แนวทางการตีความ;

2. วิธีการเชิงอุตุนิยมวิทยา

แนวทาง 3.ambivalent.

60. ผู้ที่มีความภาคภูมิใจในตนเองสูงใช้กลยุทธ์ใดในการควบคุมตนเองในสถานการณ์ที่คุกคามแนวคิด I ของตัวเอง

1. "ความเจียมเนื้อเจียมตัวเท็จ";

2. การยกระดับตนเอง

3. "ดูถูกคนอื่น";

4. "เอกลักษณ์เท็จ".

61. แนวคิดของทักษะและทักษะเกี่ยวข้องกันอย่างไร?

1. พวกเขามีความหมายเหมือนกัน

2. ทักษะเกิดขึ้นช้ากว่าทักษะ

3. สิ่งเหล่านี้ไม่ใช่แนวคิดที่เกี่ยวข้อง

4. ทักษะยากกว่าทักษะ

62 ความสามารถของมนุษย์...

1. คงที่ตลอดชีวิต

2. เป็นกรรมพันธุ์;

3. อยู่ในการพัฒนา

4.เป็นมรดก

63. การสะสมทางกายวิภาคและสรีรวิทยาคือ ...

1. เงื่อนไขหลักในการพัฒนาความสามารถ

2. ผลการศึกษา

3. ระดับการพัฒนาความสามารถ

4. พื้นหลังความสามารถ

64. พรสวรรค์คือ ...

1. ลักษณะนิสัย;

2. การผสมผสานของความสามารถ

๓. จิตที่มีคุณภาพโดยกำเนิด

4. ความเข้าใจภายในอย่างฉับพลัน

65. ลักษณะของตัวละครที่ออกเสียงซึ่งเป็นตัวแปรสุดโต่งของบรรทัดฐาน-

1. โรคจิตเภท;

2. เน้นเสียง;

3. การดัดแปลง;

4. การเบี่ยงเบน

66. ความสำคัญอย่างยิ่งต่อการก่อตัวของตัวละครคือ ...

1. การอบรม

2. การศึกษา

3. โปรโมชั่น

4. การลงโทษ

67. การแยกคุณลักษณะในวัตถุและสิ่งที่เป็นนามธรรมออกจากส่วนที่เหลือเรียกว่า ...

1. การเปรียบเทียบ

2. การศึกษา;

3. คอนกรีต;

4. สิ่งที่เป็นนามธรรม

68. การคิดซึ่งดำเนินการโดยไม่มีการวิเคราะห์เชิงตรรกะของเงื่อนไขของปัญหาและโดยไม่ตระหนักถึงวิธีการหาทางแก้ไขเรียกว่า ...

1. มีเหตุผล

2. สัญชาตญาณ;

3. สร้างสรรค์;

4. การสืบพันธุ์

69. การขัดเกลาทางสังคมอย่างเข้าใจคือ...

1. กระบวนการดูดซึมโดยบุคคลของบรรทัดฐานทั่วไปของกลุ่ม

2. การได้มาซึ่งกระบวนการศึกษาลักษณะบุคลิกภาพที่สำคัญทางสังคม

3. กระบวนการสองทางของการซึมซับประสบการณ์ทางสังคมโดยปัจเจกบุคคลโดยเข้าสู่สภาพแวดล้อมทางสังคม ทำซ้ำอย่างแข็งขันโดยเขาของระบบความสัมพันธ์ทางสังคมและความสัมพันธ์ผ่านกิจกรรมที่มีพลัง

4. การปรับตัวของแต่ละบุคคลให้เข้ากับการเปลี่ยนแปลงในสภาพแวดล้อมทางสังคมผ่านการควบคุมบทบาททางสังคมใหม่

70. ปัจจัยของการขัดเกลาทางสังคมคือ ...

1. กลุ่มเฉพาะที่บุคคลยึดติดกับระบบบรรทัดฐานและค่านิยมของสังคม

2. ลักษณะทางสรีรวิทยาและจิตใจที่กำหนดทางพันธุกรรมของบุคคล

3. สังคม วัฒนธรรม ประเทศชาติ ครอบครัว กลุ่มแรงงาน

4. ทุกอย่างภายใต้อิทธิพลของการขัดเกลาทางสังคมของแต่ละบุคคล

71. ขั้นตอนของการขัดเกลาทางสังคมที่โดดเด่นในด้านจิตวิทยาสังคมในประเทศคืออะไร?

1. ขั้นต้น, เล็กน้อย, คงที่, ไม่เหมาะสม;

2. ก่อนแรงงาน แรงงาน หลังแรงงาน

3. วัยทารกตอนต้นและตอนปลาย วัยเด็กตอนต้นและตอนกลาง วัยรุ่น วัยรุ่น วัยผู้ใหญ่ตอนต้น กลางและปลาย;

4. ก่อนธรรมดา ธรรมดา หลังธรรมดา

72. ทัศนคติทางสังคมสามารถอธิบายได้ว่า ...

1. ประสบการณ์ของบุคคลในความหมายและความหมายของวัตถุทางสังคม

2. ความพร้อมในการทำกิจกรรม

3. ความพึงพอใจต่อความต้องการที่สำคัญ

4. สถานภาพบุคคลในกลุ่ม

73. แอล.เอส. Vygotsky เสนอเกณฑ์เหล่านี้สำหรับการกำหนดช่วงเวลาในวัยเด็ก ...

1. เนื้องอกซึ่งเป็นกิจกรรมชั้นนำ

2. เนื้องอก, พลวัตของการเปลี่ยนแปลงจากช่วงเวลาหนึ่งไปอีกช่วงหนึ่ง;

3. พลวัตของการเปลี่ยนแปลงจากช่วงเวลาหนึ่งไปอีกช่วงเวลาหนึ่ง สถานการณ์ทางสังคมของการพัฒนา

4. เนื้องอกสถานการณ์ทางสังคมของการพัฒนา

74. ความคิดในการพัฒนาจิตใจที่เกิดขึ้นจากการปรับตัว (adaptation) ของแต่ละบุคคลให้เข้ากับสภาพแวดล้อมทางสังคมโดยรอบเป็นของ ...

1. ซี. ฟรอยด์;

2. เจ. เพียเจต์;

3. อี. อีริคสัน;

4. LS วีกอตสกี้

75. แนวคิดในการพัฒนาจิตใจเป็นกระบวนการในการได้มาซึ่งความรู้ ทักษะ และความสามารถ เป็นเรื่องปกติสำหรับ ...

1. แนวคิดทางพันธุศาสตร์ในการพัฒนาจิตใจ

2. แนวคิดทางสังคมเจเนติกส์ของการพัฒนาจิตใจ

3. แนวความคิดของการบรรจบกันของสองปัจจัย

4. แนวคิดทางจิตวิทยา

76. ระดับสูงสุดของการเรียนรู้ตามปัญหามีลักษณะโดย ...

1. ความสามารถในการแก้ปัญหาที่ซับซ้อน

2. การกำหนดปัญหาอย่างอิสระและการค้นหาวิธีแก้ไข

3. การเกิดขึ้นของความต้องการทางปัญญา

4. การดูดซึมวัสดุการศึกษาอย่างรวดเร็ว

77. ในแนวความคิดของการศึกษาพัฒนาการ ล.ว. Zankov ระดับความยากสูงสุดถูกกำหนดโดย ...

1. สื่อการศึกษาจำนวนมาก

2. ศึกษาวัสดุการศึกษาโดยอิสระ

3. ความรู้เกี่ยวกับความเชื่อมโยงที่สำคัญของปรากฏการณ์

4. ความจำเป็นในการจำข้อมูลจำนวนมาก

78. ประเภทการคิดทางวิทยาศาสตร์ - ทฤษฎีมีลักษณะโดย ...

1. การเรียนรู้รูปแบบตรรกะ

2. การก่อตัวของลักษณะทั่วไปที่มีความหมาย

3. การเรียนรู้จำนวนมากของความรู้

4. ความสามารถในการแสดงความคิดอย่างชัดเจน

79. การก่อตัวของจิตแบบใดเป็นผลมาจากกิจกรรมการควบคุมภายใน?

1. ความรู้

2. วินัย;

3. ความขยัน

4. ความสนใจ

80. เอกสารประกาศสิทธิของเด็กที่จะได้รับการคุ้มครองจากการแทรกแซงในชีวิตส่วนตัวของเขาคือ:

1. กฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย "เกี่ยวกับการศึกษา";

2. กฎหมายของสาธารณรัฐตาตาร์สถาน "เกี่ยวกับการศึกษา";

3. อนุสัญญาว่าด้วยสิทธิเด็ก

81. ตามอนุสัญญาว่าด้วยสิทธิเด็ก “รัฐภาคียอมรับสิทธิของเด็กในการศึกษา โดยเฉพาะอย่างยิ่ง พวกเขาจะ:

1. เสนอการศึกษาระดับประถมศึกษาฟรีและภาคบังคับ

2. เสนอการศึกษาระดับมัธยมศึกษาฟรี (ทั่วไปและอาชีวศึกษา) และให้ความช่วยเหลือทางการเงินเพื่อการศึกษาต่อหากจำเป็น

3. เสนอการศึกษาระดับประถมศึกษาภาคบังคับพร้อมความช่วยเหลือทางการเงินหากจำเป็น

4. เสนอการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานฟรี และหากจำเป็น ความช่วยเหลือทางการเงินเพื่อการศึกษาต่อ

82. พลเมืองของสหพันธรัฐรัสเซียสามารถใช้สิทธิและภาระหน้าที่ของตนได้อย่างเต็มที่:

1. ตั้งแต่อายุ 14 ปี

2. ตั้งแต่อายุ 16 ปี

3. ตั้งแต่อายุ 18 ปี

4. จากอายุ 25 ปี

83. อนุญาตให้นักเรียน นักเรียนของสถาบันการศึกษาพลเรือนเข้ามาทำงานที่ไม่ได้จัดทำโดยโปรแกรมการศึกษา โดยไม่ได้รับความยินยอมจากนักเรียน นักเรียน และผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย) หรือไม่?

1. ใช่

2. ไม่

3. ในกรณีพิเศษ ตามคำสั่งของหน่วยงานระดับสูง

4. อนุญาตเป็นครั้งคราวเนื่องจาก

84. ความสามารถด้านข้อมูลเป็นข้อกำหนดบังคับสำหรับคุณสมบัติคุณสมบัติสำหรับตำแหน่งการสอนทั้งหมดของนักการศึกษาหรือไม่?

1) ใช่

2) ใช่ ยกเว้นนักจิตวิทยาการศึกษา

3) มีการนำเสนอข้อกำหนดที่แตกต่างจากตำแหน่งการสอนที่จัดขึ้น

4) Unified Qualification Handbook สำหรับตำแหน่งนักการศึกษาไม่มีข้อกำหนดนี้

85. ตามข้อกำหนดของคุณสมบัติคุณสมบัติครูนักจิตวิทยาที่ไม่ได้มีส่วนร่วมในงานสอนควรมีส่วนร่วมในงานของสภาการสอนและระเบียบวิธีรูปแบบอื่น ๆ ของงานระเบียบวิธี:

1) ใช่

2) ไม่

3) ขึ้นอยู่กับดุลยพินิจของการบริหารงานของสถาบัน

4) ในคำอธิบายคุณสมบัติของตำแหน่งครูนักจิตวิทยาไม่ได้ระบุข้อกำหนดนี้

86. ความรู้เกี่ยวกับเทคโนโลยีการสอนที่ทันสมัยของการเรียนรู้ที่มีประสิทธิผลและแตกต่าง การดำเนินการตามแนวทางที่อิงตามความสามารถ การพัฒนาการเรียนรู้เป็นองค์ประกอบบังคับของคุณลักษณะคุณสมบัติสำหรับตำแหน่งของครูนักจิตวิทยาหรือไม่?

1) ใช่

2. ไม่

3. ข้อกำหนดที่นำเสนอแตกต่างจากประเภทและประเภทของสถาบันการศึกษาที่ครูนักจิตวิทยาทำงาน

4. ข้อกำหนดนี้ไม่ได้ระบุไว้ในคำอธิบายคุณสมบัติสำหรับตำแหน่งของครูนักจิตวิทยา

87. ตามวิธีการประเมินคุณสมบัติของครูที่ผ่านการรับรอง ed. วี.ดี. Shadrikova มาตรฐานคุณวุฒิวิชาชีพของครูถือเป็นชุดของ:

1. 3 สมรรถนะ

2. 4 สมรรถนะ

3. 5 ความสามารถ

4. 6 สมรรถนะ

88. "การแข็งตัวทางสังคม" ตามหลักการศึกษามีการประกาศในแนวคิด "การศึกษาในฐานะ ....

1. องค์ประกอบของการขัดเกลาทางสังคม "

2. ระบบการขัดเกลาทางสังคม"

3. โรงเรียนการขัดเกลาทางสังคม "

89. IQ ของเด็กปัญญาอ่อน:

ก) มากกว่า 1.0;

ข) น้อยกว่า 1.0;

c) เท่ากับ 1.0;

ง) ต่ำกว่า 0.75

จ) สูงกว่า 0.75

90. ความแตกต่างระหว่างเด็กปัญญาอ่อนกับเด็กปัญญาอ่อน:

ก) ลักษณะผิดปกติและความผิดปกติของกะโหลกศีรษะ;

b) ความสามารถในการเรียนรู้ที่สูงขึ้นความสามารถในการทำงานโดยการเปรียบเทียบ

ค) ความเข้าใจผิดของข้อความที่อ่าน ขาดตรรกะในการเล่าซ้ำ

d) ความเป็นอันดับหนึ่งของความผิดปกติของคำพูด

คำถามและคำตอบการทดสอบคอมพิวเตอร์ของนักการศึกษากลุ่มวันขยายเวลา

1. สมัชชาใหญ่แห่งสหประชาชาติรับรองร่างอนุสัญญาว่าด้วยสิทธิเด็กในปีใด

2. เอกสารประกาศสิทธิเด็กที่จะได้รับการคุ้มครองจากการแทรกแซงในชีวิตส่วนตัวของเขาคือ:

1. กฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย "เกี่ยวกับการศึกษา";

ค) ไม่ เฉพาะในกรณีที่มีการใช้ความรุนแรงทางกายซ้ำ

d) การเลิกจ้างเป็นไปได้ก็ต่อเมื่อสัญญาจ้างงานกับครูสิ้นสุดลงในช่วงระยะเวลาหนึ่งเพื่อทำงานบางอย่าง

8. เป็นไปได้ไหมที่จะขับไล่นักเรียนที่อายุต่ำกว่า 14 ปีออกจากสถาบันการศึกษาทั่วไปในฐานะทางเลือกสุดท้ายที่มีอิทธิพลทางการสอน?

ก) ไม่;

ข) ใช่ สำหรับการกระทำที่ผิดกฎหมาย การละเมิดกฎบัตรของสถาบันการศึกษาทั่วไปอย่างร้ายแรงและซ้ำซาก

ค) ใช่ ด้วยการจ้างงานภาคบังคับหรือการจัดหาการศึกษาต่อเนื่องในสถาบันการศึกษาอื่น

ง) ใช่ ด้วยความยินยอมของผู้ปกครองและเจ้าหน้าที่ผู้ดูแล

9. สาเหตุของการเป็นเด็กกำพร้าทางสังคม:

1. การหย่าร้างของผู้ปกครอง

2. การลิดรอนสิทธิผู้ปกครองของผู้ใหญ่

3. การตายของพ่อแม่;

10. "การแข็งตัวทางสังคม" ตามหลักการศึกษามีการประกาศในแนวคิด "การศึกษาในฐานะ ....

1. องค์ประกอบของการขัดเกลาทางสังคม "

2. ระบบการขัดเกลาทางสังคม"

3. โรงเรียนการขัดเกลาทางสังคม

11. แนวคิดเรื่อง "การช่วยสัมพันธ์" นำเสนอโดย:

1.K Rogers

2. เอ. มาสโลว์

3. อี. ฟรอมม

12. เงื่อนไขความมีประสิทธิผลของเทคโนโลยีการศึกษา

ก) มิตรภาพระหว่างเด็ก

b) มีเป้าหมายสูง

c) อิสระในการเลือกโปรแกรม

ง) ความสัมพันธ์ฉันมิตรระหว่างเด็ก การมีเป้าหมายสูง เสรีภาพในการเลือกโปรแกรม

2. อาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษา

3. อาชีวศึกษาที่สูงขึ้นหรือมัธยมศึกษา

4. อาชีวศึกษาที่สูงขึ้นหรือมัธยมศึกษาในสาขาการศึกษา "การศึกษาและการสอน" หรืออาชีวศึกษาที่สูงขึ้นและมัธยมศึกษาและการฝึกอบรมวิชาชีพเพิ่มเติมในด้าน "การศึกษาและการสอน"

51. เมื่อใดที่กฎหมายของรัฐบาลกลาง "ในการรับประกันเพิ่มเติมสำหรับการสนับสนุนทางสังคมสำหรับเด็กกำพร้าและเด็กถูกทอดทิ้งโดยไม่ได้รับการดูแลจากผู้ปกครอง"?

2.1996

54. ภายใต้อนุสัญญาว่าด้วยสิทธิเด็ก มนุษย์ทุกคนยังเป็นเด็กจนกระทั่ง:

1. อายุ 16 ปี

2. อายุ 18 ปี

3.อายุ 14 ปี

อายุ 12 ปี

55. ครูผู้ยิ่งใหญ่คนใดในอดีตที่ยืนกรานในการใช้ "วิธีการของผลตามธรรมชาติ" ที่โดดเด่นในการเลี้ยงดูเด็กโดยพิจารณาว่ามีประสิทธิภาพมากที่สุด?

1. เจ-เจ รุสโซ

2. เจ. ล็อค

57. เจล็อคใช้หลักการอะไรเป็นพื้นฐานในการเลือกเนื้อหาการศึกษาของเด็ก?

1. เสรีภาพ

2. บังคับ

3. ความเป็นธรรมชาติ

4. ลัทธิอรรถประโยชน์

58. ใครในกลุ่มครูที่แสดงรายการด้านล่างเป็นคนแรกที่รวมการศึกษากับผลงานที่มีประสิทธิผล?

60. ใครเป็นเจ้าของคำพูด; “การเรียนรู้นั้นดีเท่านั้น มันต้องมาก่อนการพัฒนา จากนั้นมันก็ตื่นขึ้นและนำชุดของการทำงานทั้งหมดที่อยู่ในขั้นตอนของการเจริญเติบโตมาสู่ชีวิตซึ่งอยู่ในโซนของการพัฒนาใกล้เคียง”?

61. ผู้ก่อตั้งแนวคิดการสร้างบุคลิกภาพในทีม (การศึกษาชุมชน):

1. ยะ. กรจักร

64. ตามที่นักจิตวิทยาทราบ สัญญาณหลักของวิกฤต - การสูญเสียความเป็นธรรมชาติ, กิริยาท่าทาง, อาการของ "ลูกอมรสขม" - เป็นลักษณะของ:

1. วิกฤต 3 ปี

2. วิกฤต 7 ปี;

3. วิกฤตวัยกลางคน

4. วิกฤตการณ์วัยรุ่น

65. อายุของการพัฒนาทางปัญญาอย่างเข้มข้นถือเป็น:

1. อายุประถมศึกษา

2. อายุก่อนวัยเรียน;

3. วัยรุ่น;

4. วัยรุ่น

66. การเรียนรู้เชิงพัฒนาการถือว่านักเรียน:

1. เป็นวิชาการเรียนรู้ด้วยตนเอง

2. เป็นวัตถุแห่งอิทธิพลการสอนของครู

๔. เป็นวิชาที่ซึมซับความรู้ ทักษะ เป็นเครื่องมือในการพัฒนา

67. ด้วยรูปแบบการสอนแบบเสรีนิยม ครู:

68. ตามขั้นตอนการรับรองครูของสถาบันการศึกษาของรัฐและเทศบาล การรับรองบังคับเพื่อยืนยันการปฏิบัติตามตำแหน่งที่จัดขึ้น (เกี่ยวกับบุคคลที่ไม่มีหมวดหมู่คุณสมบัติจะดำเนินการ

1. ทุกปี

2. ทุกๆ 5 ปี

3.ทุกๆ 3 ปี

69 ดำเนินการรับรองเพื่อวัตถุประสงค์ในการตัดสินประเภทคุณสมบัติสูงสุดหรืออันดับแรก:

1. ตามคำแนะนำของนายจ้าง

2. ตามที่พนักงาน

3. ตามคำร้องขอของการบริหารงานของสถาบัน

๗๐. ตามระเบียบวิธีประเมินคุณสมบัติของครูที่ผ่านการรับรอง ศ.บ. มาตรฐานคุณวุฒิวิชาชีพครูถือเป็นชุดของ:

1. 3 สมรรถนะ

2. 4 สมรรถนะ

3. 5 ความสามารถ

4. 6 สมรรถนะ

มันอยู่ในครอบครัวที่มีการวางลักษณะและหลักการของชีวิตผู้ใหญ่ในอนาคตของบุคคล หากปราศจากการแทรกแซงของผู้ใหญ่ในกระบวนการศึกษา เด็กจะเติบโตขึ้นมาอย่างคนเกียจคร้านและบุคลิกภาพที่ไม่ถูกดัดแปลง แต่คุณไม่สามารถปล่อยให้มีความเป็นผู้นำเผด็จการตลอดชีวิตของทารก

ปัจจุบันยังไม่มีวิธีการเลี้ยงลูกแบบใดแบบหนึ่ง แต่สังคมสมัยใหม่ต้องการแนวทางใหม่ที่เป็นนวัตกรรมในกระบวนการนี้ ควรอยู่บนพื้นฐานความสนใจและหลักการดำเนินชีวิตของลูกหลานรุ่นปัจจุบัน

การศึกษาวันนี้: คุณลักษณะของมัน

ทุก ๆ ศตวรรษ ทุกยุคทุกสมัยมีวิธีการศึกษาของตนเอง ปู่ทวดและทวดของเราให้เกียรติพ่อแม่ของพวกเขา และพวกเขาจะประหลาดใจกับพฤติกรรมของเด็กสมัยใหม่ ใช่ และเราไม่ได้ติดตาม Domostroy มาเป็นเวลานานแล้ว นั่นเป็นสาเหตุที่ทำให้เกิดการต่อสู้กันหลายชั่วอายุคน

พ่อแม่ของเราและพวกเราบางคนเติบโตขึ้นมาในครอบครัวที่มีรายได้น้อย แม้ว่าในเวลานั้นจะมีปัญหามากมาย แต่เด็ก ๆ ก็ได้รับการศึกษาที่ดีเข้าเรียนในชั้นเรียนและแวดวงเพิ่มเติม การศึกษาสมัยใหม่สร้างขึ้นได้อย่างไร?

เด็ก ๆ ในปัจจุบันต่างจากบรรพบุรุษของเราในสภาพที่ค่อนข้างสบาย พวกเขาสามารถเข้าถึงอุปกรณ์ต่าง ๆ พวกเขามีโอกาสได้ไปเที่ยว ฯลฯ เด็ก ๆ เป็นหนี้ชีวิตที่ร่ำรวยเช่นนี้กับพ่อแม่ของพวกเขาเพราะเป็นพวกเขาที่บางครั้งละเมิดความต้องการของตนเองทำให้ลูกที่รักของพวกเขาลุกขึ้นยืนและ ทำให้มันไม่ต้องการอะไร

เด็กสมัยนี้เก่งมาก พวกเขาอวดความสามารถและพลังของพวกเขา ตามกฎแล้วเด็กไม่มีอุดมคติไม่รู้จักอำนาจ แต่เชื่อในความสามารถของพวกเขา กรอบการทำงานที่เข้มงวดและวิธีการศึกษาสำเร็จรูปนั้นต่างจากพวกเขา ดังนั้นการมีส่วนร่วมในการพัฒนาจึงจำเป็นต้องทำลายหลักการที่กำหนดไว้แล้วและสร้างใหม่

เด็กสมัยใหม่ตระหนักถึงตัวเองในงานศิลปะ มันสามารถเต้น, กีฬา, ดนตรี, วงการต่างๆ. พวกเขาแสดงออกอย่างเห็นอกเห็นใจและมีความหมายมากกว่าคนรุ่นก่อน งานอดิเรกของพวกเขามีความหมายแฝงทางปัญญามากกว่า

ด้วยเทคโนโลยีใหม่ เด็กๆ ใช้เวลากับคอมพิวเตอร์มากขึ้น พวกเขาเก็บบล็อกด้วยความสนใจ และตอนนี้คุณมีลูกที่ไม่ธรรมดาต่อหน้าคุณ และนักออกแบบเว็บไซต์ ช่างภาพ หรือนักข่าว

การศึกษาสมัยใหม่ตั้งอยู่บนพื้นฐานของการเคารพเด็ก . คุณต้องตั้งใจฟังสิ่งที่เด็กพูด และพยายามอย่าวิพากษ์วิจารณ์คำพูดของพวกเขา กระบวนการศึกษาขึ้นอยู่กับกระแสสังคมสมัยใหม่ ขณะที่เด็กๆ ยังคงเรียนรู้จากพ่อแม่ พยายามแสดงให้พวกเขาเห็นว่าอะไรดีอะไรไม่ดี สอนพวกเขาให้แยกแยะคนใจดีออกจากบุคลิกที่ทำลายล้าง

ในวัยรุ่น เด็กควรมีความคิดเกี่ยวกับความแตกต่างของสังคมสมัยใหม่อยู่แล้วและปรับตัวเข้ากับมันได้ การศึกษาสมัยใหม่มีจุดมุ่งหมายเพื่อพัฒนาความคิดริเริ่มในเด็กและส่งเสริมความเป็นอิสระ เด็กต้องเรียนรู้ที่จะตัดสินใจและรับผิดชอบต่อพวกเขา คุณไม่จำเป็นต้องปกป้องลูกมากเกินไป ปล่อยให้เขาทำผิดพลาด แต่นี่จะเป็นบทเรียนสำหรับเขาซึ่งเขาจะดึงข้อมูลที่เป็นประโยชน์สำหรับตัวเอง

วิธีการศึกษาสมัยใหม่นั้นแตกต่างกัน บางส่วนของพวกเขาเป็นที่ถกเถียงกัน แต่ก็ไม่ได้ทั้งหมดเลวร้ายอย่างที่เห็น แต่ละวิธีขึ้นอยู่กับการวิเคราะห์พฤติกรรมของคนรุ่นใหม่ เมื่อศึกษาวิธีการหลายวิธีแล้วคุณสามารถเลือกวิธีการเลี้ยงลูกของคุณเองได้ - วิธีเดียวที่จะเหมาะสำหรับการเลี้ยงลูกของคุณ

เทคนิคของทอร์ซูนอฟ

กลุ่มแรกประกอบด้วยนักวิทยาศาสตร์ที่มีแนวโน้มจะค้นคว้าและรักที่จะเรียนรู้
ประเภทที่สองคือผู้จัดการ พวกเขาเก่งในการจัดการคน
ผู้เขียนอ้างถึงผู้บริหารธุรกิจและพ่อค้าประเภทที่สามที่มีความโดดเด่นด้วยการใช้งานได้จริงและความปรารถนาที่จะร่ำรวย
และสุดท้าย กลุ่มที่สี่รวมถึงช่างฝีมือ ซึ่งถูกขับไล่โดยความรู้เชิงปฏิบัติ
Torsunov แยกแยะบุคลิกภาพประเภทที่ห้า เหล่านี้คือผู้แพ้ ตามกฎแล้วคนเหล่านี้ไม่ได้รับการศึกษาที่จำเป็นและไม่สามารถตระหนักถึงความสามารถของตนได้เนื่องจากพ่อแม่ไม่ได้ดูแลเรื่องนี้

การศึกษาด้วยความหลงใหลเป็นวิธีที่สองของอิทธิพล เป็นแม่ที่มีความสนใจในการพัฒนาลูกน้อยของเธอให้ประสบความสำเร็จ เธอทำให้แน่ใจว่าเขาจะได้รับความรักมากที่สุด

ด้วยวิธีการศึกษาที่สาม ได้เด็กนิสัยเสีย ผู้เขียนเล่าว่า เด็กโตมาแบบนี้เพราะทัศนคติที่พ่อแม่เพิกเฉยต่อการศึกษา การไม่แยแสต่อเด็กถูกสังเกตในวิธีที่สี่ ในกรณีนี้ ผู้ใหญ่ไม่สนใจบุคลิกภาพของลูก

ในวัฒนธรรมเวท การเลี้ยงดูเด็กควรขึ้นอยู่กับความสามารถของพวกเขา จำเป็นต้องพัฒนาความโน้มเอียงที่มีอยู่ในตัวบุคคลโดยธรรมชาติ การศึกษาสมัยใหม่ควรคำนึงถึงประเด็นเหล่านี้ทั้งหมด เราต้องสอนให้เด็กฟังและได้ยิน ในการศึกษาสมัยใหม่ วัฒนธรรมพระเวทและหลักการควรนำมาเป็นพื้นฐาน อย่างไรก็ตาม วันนี้พวกเขาจะมีคำศัพท์อื่นๆ และตีความในแบบของตัวเอง

การศึกษาตาม Asher Kushnir

ผู้เขียนบรรยายเกี่ยวกับการศึกษาสมัยใหม่ พวกเขาสามารถพบได้บนอินเทอร์เน็ต เขาแนะนำให้พ่อแม่ค่อยๆเรียนรู้กระบวนการนี้ ตามกฎแล้วผู้ใหญ่มีส่วนร่วมในการเลี้ยงลูกบนพื้นฐานของประสบการณ์ของคนรุ่นก่อน มีบางครั้งที่กระบวนการศึกษาขาดหายไปในครอบครัวอย่างสมบูรณ์ Kushnir กล่าวว่านักการศึกษาได้รับการฝึกอบรมในสถาบันพิเศษเป็นเวลาห้าปีเพื่อเรียนรู้รายละเอียดปลีกย่อยทั้งหมดของกระบวนการศึกษา นั่นคือเหตุผลที่พ่อแม่ควรเรียนรู้อย่างค่อยเป็นค่อยไป

การอยู่ใต้บังคับบัญชาของลูกต่อผู้ปกครองและไม่มีเงื่อนไขนั้นมีอายุยืนยาวกว่าประโยชน์ของมัน ท้ายที่สุดแล้ว สังคมสมัยใหม่ก็มีหลักการและรากฐานอื่นๆ ปัญหาที่ใหญ่ที่สุดในยุคของเราตาม Kushnir คือการเลี้ยงดูเด็ก เขาไม่ได้เรียกร้องให้เบี่ยงเบนจากประเพณี แต่ในขณะเดียวกันต้องคำนึงถึงแนวโน้มใหม่ในด้านจิตวิทยาด้วย

Litvak และวิธีการศึกษาของเขา

Litvak ถือว่า "วิธีอสุจิ" เป็นพื้นฐานพื้นฐานของกระบวนการศึกษา เขาใส่หลักการของการโจมตี การเจาะ และความสามารถในการหลบหลีก Litvak เชื่อว่าการเลี้ยงดูลูกสามารถทำได้ในทางกลับกัน เป็นไปไม่ได้ที่จะระงับบุคลิกภาพของเด็ก

ผู้เขียนเชื่อว่าเมื่อใช้วิธีการของเขาปฏิกิริยาเชิงลบของเด็กต่อกระบวนการศึกษาเป็นไปได้ในขั้นต้น แต่ไม่จำเป็นต้องหยุดพัก หากคุณยังคงปฏิบัติตามหลักการของ Litvak คุณสามารถประสบความสำเร็จอย่างมาก

โรงเรียนวอลดอร์ฟ

นักจิตวิทยาและครูกำลังพยายามพัฒนาระบบการให้ความรู้แก่คนรุ่นใหม่เพื่อพัฒนาทางจิตวิญญาณ ในกรณีนี้บุคคลนั้นจะต้องเตรียมร่างกายให้พร้อม โรงเรียนวอลดอร์ฟก็ทำงานในทิศทางนี้เช่นกัน เธอเชื่อว่าไม่จำเป็นต้องป้องกันนักเรียนที่อายุน้อยกว่าจากการเรียนรู้เกี่ยวกับโลกรอบตัวเขา ตามตัวอย่างของพ่อแม่ ลูกจะเข้าใจสิ่งที่เขาต้องการและมีความสนใจ และความสามารถตามธรรมชาติของเขาจะเป็นพื้นฐาน

ปัญหาการศึกษาของเด็กสมัยใหม่

ปัญหามักได้รับอิทธิพลจากสิ่งแวดล้อม ปริมาณข้อมูลที่ตกอยู่กับเด็กนั้นมหาศาล เขาเรียนรู้บางส่วนด้วยความสนใจ แต่ภาระที่มากเกินไปส่งผลต่อสุขภาพจิตของเขา

เราเชื่อว่าเด็กยุคใหม่ ไม่เชื่อฟัง . แต่นั่นไม่ใช่กรณีเลย เบื้องหลังการไหลของข้อมูลและการโหลดประเภทต่างๆ เราไม่ได้สังเกตว่าพวกเขามีระเบียบวินัย ใจดี ขยัน และฉลาดแค่ไหน ปัญหาทั้งหมดอยู่ที่เวลาที่เด็กยุคใหม่ต้องมีชีวิตอยู่

ลูกของเราค่อนข้างอ่อนแอ ความอยุติธรรมเป็นเรื่องแปลกสำหรับพวกเขา พวกเขาไม่เข้าใจ แต่น่าเสียดายที่สังคมไม่สามารถให้ความโปร่งใสที่พวกเขาต้องการจากเด็กได้เสมอไป

ในทุกช่วงอายุมีปัญหาบางอย่างในการเลี้ยงดูเด็ก ดังนั้นก่อนวัยเรียนตัวละครของพวกเขายังไม่ถูกสร้างขึ้น แต่มีสัญชาตญาณตามการกระทำของพวกเขา เด็กต้องการที่จะเป็นอิสระ ดังนั้นการโต้เถียงกับผู้ปกครองเกี่ยวกับข้อห้าม นี่คือที่ที่ผู้ใหญ่ต้องการรับทุกอย่างไว้ในมือของพวกเขาเอง และเด็กต้องการได้รับอิสรภาพ ดังนั้นความขัดแย้งจึงเกิดขึ้นซึ่งไหวพริบความสงบและความยืดหยุ่นในการเลี้ยงดูลูกจะช่วยหลีกเลี่ยง เด็กสามารถทำอะไรได้ด้วยตัวเอง แต่ในขณะเดียวกันก็ให้อยู่ในขอบเขตที่ได้รับอนุญาต

ช่วงที่ยากที่สุดคือช่วงวัยประถม ที่นี่เด็กได้รับอิสระที่เขาแสวงหาตั้งแต่ยังเป็นทารก เขาทำให้คนรู้จักใหม่จัดการกับปัญหาบางอย่างด้วยตัวเขาเองพยายามเข้ามาแทนที่ในสังคม ดังนั้นเด็กสามารถตามอำเภอใจและแสดงความไม่พอใจ พ่อแม่ควรปฏิบัติต่อเขาด้วยความเข้าใจ แสดงความเมตตา และไว้วางใจลูก

ในวัยรุ่น ความปรารถนาในอิสรภาพจะรุนแรงขึ้น เด็กได้สร้างตัวละครแล้วมีอิทธิพลจากคนรู้จักและเพื่อน ๆ เขามีมุมมองเกี่ยวกับชีวิตของเขาเอง วัยรุ่นพยายามปกป้องความคิดเห็นของเขา โดยไม่ได้สังเกตว่าเขาอาจคิดผิด การควบคุมโดยผู้ปกครองควรมองไม่เห็น เด็กควรรู้สึกอิสระ เขาต้องการความสัมพันธ์ที่อบอุ่นและไว้ใจได้กับผู้ใหญ่ เมื่อวิพากษ์วิจารณ์และให้คำแนะนำไม่ควรไปไกลเกินกว่าที่จะทำร้ายความภาคภูมิใจของวัยรุ่น

เมื่อเข้าสู่วัยผู้ใหญ่ ชายหนุ่มไม่ฟังพ่อแม่อีกต่อไป เขาพยายามจะสัมผัสทุกสิ่งที่ก่อนหน้านี้ถูกห้าม มักมีความขัดแย้งที่สิ้นสุดในการยุติการสื่อสารทั้งหมด เป็นสิ่งสำคัญที่จะไม่นำสถานการณ์ไปสู่จุดดังกล่าว คุณต้องสามารถประนีประนอม เพื่อให้ชายหนุ่มสามารถแบ่งปันทุกสิ่งทุกอย่างกับพ่อแม่ได้ คุณต้องรักษาความสัมพันธ์อันอบอุ่นกับเขา

ดังนั้น…

ครอบครัวเป็นสถานที่ที่วางหลักการของศีลธรรม การก่อตัวของลักษณะนิสัยเกิดขึ้น และทัศนคติต่อผู้คนจะเกิดขึ้น แบบอย่างของพ่อแม่เป็นตัวบ่งชี้ที่สำคัญของการกระทำที่ดีและไม่ดี นี่เป็นพื้นฐานของทัศนคติต่อชีวิตของเด็ก

ควรสอนเด็กให้เคารพผู้ใหญ่และดูแลน้อง หากเด็กเป็นฝ่ายริเริ่มและพยายามช่วยงานบ้าน คุณต้องสนับสนุนให้เขาทำเช่นนั้น แน่นอน ความรับผิดชอบบางอย่างจะต้องถูกยึดครอง

ไม่มีใครบังคับให้คุณเบี่ยงเบนไปจากประเพณี การศึกษาสมัยใหม่ควรซึมซับประสบการณ์ของคนรุ่นก่อน แต่ในขณะเดียวกันก็ต้องอาศัยหลักการของชีวิตสมัยใหม่ นี่เป็นวิธีเดียวที่จะเลี้ยงดูสมาชิกที่มีค่าควรของสังคม

ฉันชอบ!

เป็นที่นิยมในหมวดหมู่: