Okul öncesi öğretmeni. Eğitimci olma sanatı Bir okul öncesi öğretmeni mesleğinin tarihi

Öğretmenlik mesleği insanlık tarihinin en eski mesleklerinden biridir. Ancak, ortaya çıkışının kesin zamanlamasını belirlemek mümkün değildir.

İşbölümünün olmadığı eski zamanlarda, bir topluluğun ya da kabilenin tüm üyeleri -yetişkinler ve çocuklar- o uzak zamanlarda varoluşun temel nedeni olan yiyecek elde etmede eşit şartlarda yer alırlardı. Önceki nesillerin biriktirdiği deneyimlerin doğum öncesi topluluktaki çocuklara aktarılması işe "dokundu". Küçük yaşlardan itibaren dahil olan çocuklar, çeşitli beceri ve yeteneklere hakim olan faaliyet yöntemleri (avlanma, toplama, balık tutma, yemek pişirme vb.) Hakkında bilgi edindiler. Ve ancak daha fazla yiyecek elde etmeyi mümkün kılan emek araçları geliştikçe, toplumun hasta ve yaşlı üyelerini buna dahil etmemek mümkün oldu. Ateşin bekçisi olmak ve çocuklara bakmakla görevlendirildiler. Daha sonra, aletlerin imalatı daha karmaşık hale geldikçe, bu da emek becerilerinin ve yeteneklerinin özel bir transferine ihtiyaç duyulmasını gerektirdi, klanın yaşlıları - en saygın ve deneyimde en bilge - modern anlamda ilk sosyal insan grubunu oluşturdular. - doğrudan ve tek görevi deneyim aktarımı olan eğitimciler, genç neslin manevi gelişimi, ahlakı, hayata hazırlanması ile ilgilenmektedir. Bu nedenle, genç nesile gösterilen özen, önce toplumun tüm yetişkin üyeleri tarafından gösterilmiş, daha sonra yaşlı, daha bilge neslin bir temsilcisinin elinde yoğunlaşmıştır. Böylece eğitim, insan faaliyetinin ve bilincinin alanı haline geldi.

Yetişkinler ve çocuklar arasındaki eğitim ilişkileri iş alanıyla sınırlı değildi. Yetişkinler, çocukların davranışlarını yönlendirerek, onlara toplumda gelişen kurallara, gereksinimlere ve yasaklara uymayı öğrettiler.

Evlilik ilişkilerinin düzenlenmesi, evliliğin ortaya çıkması, eğitim işlevinin ebeveynler ve akrabalar tarafından gerçekleştirildiği ev-aile eğitim biçimleri doğar.

Ekonomik faaliyetin karmaşıklığı, sosyal bağlar, çocukların yetiştirilmesinde değişikliklere yol açtı. İnsanlık tarihindeki ilk yetiştirme ve eğitim biçimi ortaya çıkar - inisiyasyon (bu, erkek ve kızların yetişkin sınıfına başlama ritüel ayinlerinin performansıdır - bazı insanlar bugüne kadar hayatta kalmıştır). Bir tür olgunluk testiydi. Sınavı başarılı bir şekilde geçmek için, belirli bilgi, pratik beceriler, fiziksel, ritüel, sosyal ve ahlaki eğitimden oluşan kapsamlı bir programa hakim olmak gerekiyordu. Erkek çocukların hazırlanmasındaki ana şey avcılık, tarım, sığır yetiştiriciliği ve askeri işlerdi. Kızlar ev ekonomisinin sırlarına hakim oldular, dokumayı, çömlekçiliği, dokumayı öğrendiler.

Dolayısıyla öğretmenlik mesleğinin ortaya çıkışının nesnel temelleri vardır: Bir yandan bu deneyimi korumak, diğer yandan onları geleceğe hazırlamak için alet-emek etkinliği deneyimini çocuklara aktarmak gerekli hale geldi. bağımsız yaşam. Eski neslin yerini alan genç nesil, yaratıcı özümseme ve miras aldığı deneyimi kullanmadan her şeye yeniden başlamak zorunda kalsaydı, toplum var olamazdı ve gelişemezdi.

"Öğretmen" kelimesi eski Yunanistan'da ortaya çıkmıştır. Bir öğretmene köle deniyordu, bu da Yunanca ücretli öğretmen anlamına geliyordu. Zengin ailelerde, çocukların bakımı, efendisinin çocuğuna okula eşlik eden, eğitim için gerekli her şeyi taşıyan, derslerin bitmesini bekleyen, böylece koğuşunun arkasından saygıyla takip ederek onu eve getiren bir köleye emanet edildi. Evde köle çocuğu, davranışını izledi, onu her türlü tehlikeden korudu. Daha sonra, "öğretmen" kelimesi orijinal anlamını yitirdi. Öğretmenlere profesyonel eğitimciler, ardından öğretmenler, öğretmenler denilmeye başlandı.

Modern sözlüklerde eğitimci, eğitimle uğraşan, başka bir kişinin yaşam koşullarından ve kişiliğinin gelişiminden sorumlu olan kişi olarak tanımlanır.

V.I. Dahl'ın açıklayıcı sözlüğünde “öğretmen” bir akıl hocası, bir öğretmen olarak tanımlanır. Görünüşe göre "öğretmen" kelimesi, insanlığın bilginin kendi başına bir değer olduğunu ve bilgi ve beceri kazanmayı amaçlayan özel bir çocuk etkinlikleri organizasyonuna ihtiyaç olduğunu fark ettiğinde ortaya çıktı. Modern anlamda öğretmen, içeriği eğitim ve yetiştirme olan bir meslektir.

Eski Babil, Mısır, Suriye'de öğretmenler çoğunlukla rahiplerdi ve antik Yunanistan'da - en zeki, yetenekli siviller: pedonomlar, pedotribler, didaskallar. Antik Roma'da, imparator adına, bilimi iyi bilen ama en önemlisi, çok seyahat eden ve dolayısıyla çok gören, farklı halkların dillerini, kültürlerini ve geleneklerini bilen hükümet yetkilileri öğretmen olarak atandı. Bu güne kadar hayatta kalan eski Çin kroniklerinde, 20. yüzyılda bundan bahsedilir. M.Ö e. ülkede halkın eğitiminden sorumlu, toplumun en bilge temsilcilerini öğretmenlik görevine atan bir bakanlık vardı. Orta Çağ'da, öğretmenler kural olarak rahipler, keşişlerdi, ancak şehir okullarında ve üniversitelerde giderek daha fazla özel eğitim alan insanlar haline geldiler. Eski Rusya'da öğretmenlere usta deniyordu, böylece genç neslin akıl hocasının kişiliğine saygı duyuluyordu. Orta Çağ'da ve modern zamanlarda, bazı eğitim kurumlarında (spor salonu, öğrenci birlikleri, asil bakireler enstitüsü), eğitim işlevleri sınıf hanımları, bir sınıf amiri ve bir akıl hocası tarafından gerçekleştirildi. Zengin aileler davet edildi ve şu anda davetli öğretmenler.

Üstün öğretmenler tüm halklar arasında ve her zaman vardı.

Okul öncesi öğretmeni kimdir?

Okul öncesi eğitim - konusu, erken ve okul öncesi çağındaki çocukların eğitim, öğretim ve gelişimi bilimi olan bir uzmanlık, okul öncesi eğitim sisteminde bir uzman için pedagojik eğitim sağlayan bir dizi disiplin.

Baskın faaliyetler:

- Okul öncesi çocukların eğitim ve öğretim sürecinin planlanması, organizasyonu ve uygulanması.
- Okul öncesi çocukların bilişsel aktivitelerinin yönetimi.
- Okul öncesi çocuklarına bireysel bir yaklaşım uygulamak için okul öncesi çocukların ilgi ve eğilimlerinin belirlenmesi.
- Grupta konu geliştirme ortamının oluşturulması.
- Okul öncesi çocukların çevredeki gerçekliğe bilişsel ilgilerinin gelişimini teşvik etmek.
- Okul öncesi çocukların yaratıcı potansiyelinin teşhisi ve geliştirilmesi.
- Çocuğun sağlığını ve fiziksel gelişimini güçlendirmeyi amaçlayan etkinliklerin organizasyonu.
- Çeşitli etkinliklerin organizasyonu ve çocukların iletişimi.
- Çocuk sağlığının korunmasını ve geliştirilmesini sağlamak.
- Çocukları ulusal kültür ve geleneklerle tanıştırmak.
- Düzeltici geliştirme faaliyetleri.
- Araştırma faaliyetlerine katılım.
- Kültür ve eğitim faaliyetlerinin uygulanması.
- Eğitim sürecinin dokümantasyon desteği.
- Yaş, grup ve bireysel öğrencilerin özelliklerini dikkate alarak metodolojik materyallerin geliştirilmesi.
- Profesyonel kendi kendine eğitim sürecinin organizasyonu ve uygulanması.

Başarıyı sağlayan nitelikler
mesleki sorumluluklar:

yetenekler:

İletişim ve organizasyon becerileri;
- bilgi teknolojilerini kullanma becerisi;
- kısa süreli ve uzun süreli hafızanın yüksek düzeyde gelişimi, dikkatin dağıtılması ve değiştirilmesi.

Kişisel nitelikler, ilgi alanları ve eğilimler:

Kişiler arası iletişim yeteneği;
- yüksek derecede kişisel sorumluluk;
- gözlem (çocuğun gelişimindeki eğilimleri, becerilerinin oluşumunda, ihtiyaçların ve ilgi alanlarının ortaya çıkmasında görme yeteneği);
- insanlara karşı hoşgörü, yargılayıcı olmayan tutum;
- strese karşı direnç, zihinsel ve duygusal denge;
- empati kurma yeteneği;
- özgünlük, beceriklilik, çok yönlülük, sanat;
- incelik, titizlik ve adalet;
- sağlıklı bir yaşam tarzı sürdürme becerilerine hakim olmak;
- çocuklara sevgi ve saygı, iyi niyet;
- okul öncesi çocukların ihtiyaçlarını ve ilgi alanlarını anlamak;
- okul öncesi çağındaki çocuklarla iletişim kurma yeteneği;
- kendini tanıma, kendini geliştirme, profesyonel büyüme ve yüksek kaliteli iş sonuçları için çabalamak.

Verimliliği engelleyen nitelikler
profesyonel aktivite:

Çocuklar için sevgi eksikliği;
- bencillik, empati kuramama;
- zihinsel ve duygusal dengesizlik, saldırganlık;
- düzensizlik, sorumsuzluk.

Meslek tarihi.

Eğitimci mesleğinin tarihi antik Yunanistan'da ortaya çıktı, ancak o günlerde bir köle, onu okula götüren ve çalışmaları için gerekli tüm malzemeleri taşıyan bir çocuğu yetiştirmekle meşguldü. Geri kalan zamanlarda köle, çocuğun gelişimini takip etmiş, tehlikelerden korunmuş ve farkında olmadan çocuğun hareketlerini ve genel olarak davranışlarını şekillendirmiştir. Bir süre sonra kölenin işine ev öğretmeni tarafından devam edildi. Başlangıçta, bir anaokulu öğretmeninin mesleği böyle değildi. Gelişimi, bir öğretmenin gözetiminde özel, evde eğitime karşı çıkan yeni bir okul öncesi çocuk yetiştirme türünün popülerleşmesi döneminde gerçekleşti.

60'larda Rusya'da. 19. yüzyıl ilk anaokulları açılmaya başladı. F. Fröbel'in sistemine göre çalıştılar, ancak bazıları kendi metodolojik fikirlerini geliştirdi. Anaokulları ücretli, özeldi.

Belarus'ta, kamu okul öncesi eğitim kurumlarının açılmasına yönelik ilk adımlar, 19. yüzyılın başlarına kadar uzanmaktadır. Yetimhaneler ve bebekler için koruyucu evler tarafından temsil edildi. 1802'de Mogilev'de, 1804'te Grodno'da, 1808'de Vitebsk'te gayri meşru çocuklar için bir eğitim evi olan 28 çocuk için bir eğitim yetimhanesi açıldı. O zamandan beri, Belarus'ta hayır kurumu şeklinde kamu okul öncesi eğitimi ortaya çıkmaya başladı ve kendi ulusal pedagojik gelenekleri oluşturuldu. Belarus eyaletlerindeki ilk ücretsiz okul öncesi kurumlarından biri, 1895 yılında Bayan N.I. tarafından özel bağışlarla açıldı. Vilna yakınlarındaki Orzhevskaya, şehirden çalışan kadınların çocukları için gündüz sığınağı "Kreş", kısa süre sonra "İyi huylu kuruş" yetkisine devredildi.

Ancak, bir tür okul öncesi kurum olarak yetimhaneler ve evler, yalnızca 19. yüzyılın 30'lu ve 40'lı yıllarında daha yaygın olarak bilinir hale geldi.

Şu anda, Belarus Cumhuriyeti, aşağıdaki türlerdeki okul öncesi kurumlarının varlığını belirleyen “Belarus Cumhuriyeti'nde DU Yönetmeliği” ni onaylamıştır: anaokulu (ana tip), anaokulu, anaokulu, okul anaokulu. Genel ve özel amaçlı okul öncesi kurumlar oluşturuluyor.

İçerik

Giriş…………………………………………………………………..2-3

Konunun alaka düzeyi

Hedef

Görevler

Çalışmanın amacı

Çalışma konusu

Hipotez

temel soru

Araştırma Yöntemleri

Teorik kısım………………………………………………………..4-7

Mesleğin benzersiz yönleri

Pratik kısım…………………………………………………………..8

Sonuç………………………………………………………………………9

Kaynaklar ……………………………………………………………10

Başvurular………………………………………………………………11-17

giriiş

Konunun alaka düzeyi:

Çocukların yetiştirilmesi, çocukların fiziksel güvenliği ve gelişimi için sorumluluk alan yetişkinlerin özel bir işlevidir. Bu meslek hakkında ilginç olan ne bilmek istedim. Bunun sonucunda “Bir eğitimcinin mesleği hakkında ilginç olan” projemin teması ortaya çıktı.

Bu çalışmanın amacı: Eğitimci mesleği hakkında bilgiyi genişletin.

Araştırma hedefleri:

Bu meslekte sizi ilgilendiren şeyleri öğrenin

Projenin konusuyla ilgili materyali inceleyin

Çocuklarla ortak bir dil bulmayı öğrenin, niyetlerini ve ruh hallerini anlayın.

Anaokulu grubunun eğlence ve eğitim programlarına katılın.

Toplanan materyali özetleyin ve bir sunum şeklinde sunun

Çalışmanın amacı: Çeşitli meslekler.

Çalışma konusu: Meslek Anaokulu öğretmeni

Hipotez: Bir anaokulu öğretmeni mesleğini seviyorsa, birçok iyi insan yetiştirebilecektir.

Temel soru:

İyi bir öğretmen olmak için ne gerekir?

Çalışma yöntemleri:

gözlemler;

pratik iş;

bilgi toplama;

teorik kısım

Çocukların yetiştirilmesi, çocukların fiziksel güvenliği ve gelişimi için sorumluluk alan yetişkinlerin özel bir işlevidir.

Anaokulu öğretmeni olma sanatı, herhangi bir sanat kadar çok yönlü ve karmaşıktır. Koşullara bağlı olarak, eğitimci farklı rollerde hareket etmelidir: O çocuklar içindir ve her şeyi bilen, her şeyi öğreten bir öğretmen ve bir oyun arkadaşı ve her şeyi anlayacak ve zor zamanlarda yardım edecek yakın bir insandır.

Eğitimci çocukları sevmeli, çocuklar için yaşamalı - bu olmadan çalışmaları bir anlam ifade etmiyor. Ayrıca, görevini her zaman hatırlamalıdır: sonuçta, devlet ona büyük bir sorumluluk yüklemiştir - bir çocuktan toplumun değerli bir üyesini yetiştirmek.

Bir anaokulu öğretmeninin mesleği, insanlar için asil ve gerekli olanlardan biridir.

Eğitimci mesleğinin tarihi

Bir eğitimcinin mesleği, geçen yüzyılın başında nispeten yakın zamanda ortaya çıktı. Bunun nedeni kadınların çalışmaya başlamasıdır. Özellikle birçok okul öncesi kurum, Sovyet iktidarının restorasyonu ile ortaya çıktı. Devrim öncesi dönemde eğitimcilerin olduğu yetimhaneler vardı. Zengin ailelerde, çocuk yetiştirmek için özel öğretmenler tutmak adettendi. Daha sonra, çeşitli enstitülerde veya üniversitelerde iyi bir terbiye ve eğitim almış, yoksul aristokrat ailelerin genç erkek ve kadınları öğretmen oldular. Birkaç on yıllık kesintiden sonra, bu meslek tekrar talep görmeye başladı. Valiler üç yaşından büyük çocuklara davet edilir. Evde eğitim zor bir iştir. Eğitmenin görevi sadece çocuğun boş zamanlarını organize etmek değil, koğuşunu kapsamlı bir şekilde geliştirmeli ve eğitmelidir. Bu nedenle öğretmenin pedagojik bir eğitime ve herhangi bir konuyu öğretme deneyimine (ders verme) ve ayrıca çocuklarla çalışma arzusu ve isteğine sahip olması gerekir. Kadınların evde bakıcı olma olasılığı daha yüksektir. Artık gerçek erkekler için yeni bir meslek var - öğretmen-koruma. Bu işe başvuran adayın, yüksek öğrenim ve yabancı dil bilgisine ek olarak, fiziksel olarak iyi durumda olması ve kötü alışkanlıklarının olmaması gerekmektedir. Göğüs göğüse dövüş teknikleri bilgisi ve araç kullanma becerisi de memnuniyetle karşılanmaktadır.

Mesleğin benzersiz yönleri

Öğretmen çok şey bilmeli ve yapabilmelidir. Ön taraf kolay bir iş değil - bir çocuğa dünyadaki güzel her şeyi algılamayı ve anlamayı öğretmek; doğa, müzik, şiir. Öğretmen şunları yapabilmelidir: çocuklarla dikmek, zanaat yapmak, oynamak ve şarkı söylemek. Ve çok okuması gerekiyor. İyi bir çocuk kurgu bilgisine sahip olmalıdır. Eğitimci, yalnızca çocuk ekibinin çalışmalarını bir bütün olarak düzenlemekle kalmaz, aynı zamanda çocukların kendi aralarındaki kişisel ilişkilerini de düzenler. Eğitimcinin görünümü, çocukların yetiştirilmesinde önemli bir rol oynar. Hoş görünüm, yumuşak tavır sadece çocukları çekmekle kalmaz, aynı zamanda ebeveynler üzerinde iyi bir izlenim bırakır. Eğitimci zor bir görevle karşı karşıya: bir çocuğu geliştiren ve eğiten bir yetişkin olmak, çocukların dünyasını anlamak ve hissetmek, titizlik ve nezaketi, küçük insana saygı ve titizliği birleştirmek. Bu nedenle eğitimcilerin pedagoji ve psikoloji bilgilerini bireysel ve doğru bir şekilde uygulayabilmeleri için sabır ve düşünme esnekliğine ihtiyaçları vardır. Çocuk yetiştirmede, geliştirmede ve yetiştirmede temel yöntem oyundur. Bilge eğitimciler az yasaklar ve çok oynarlar. Ne de olsa çocuklar oyunun içinde yaşarlar.Eğitimcinin becerisi, çekingen bir çocuğa ne zaman “kurt atayarak” desteklenmesi gerektiğini, saldırgan bir çocuğa ise sempatinin öğretilmesi gerektiğini “yaparak” bilmesidir. Bir çocuk". Çocuğun yeteneklerini fark eden eğitimci, yalnızca gelecekteki girişimlerin zayıf sürgünlerini desteklemekle kalmamalı, aynı zamanda ebeveynleri çocuğu geliştirme ihtiyacı konusunda ikna etmelidir. Burada gözlem, iyi hafıza ve incelik olmadan yapamaz.

Eğitimci mesleğinin çalışma koşulları ve içeriği

Öğretmen okul öncesi çağındaki çocuklarla çalışır, okul öncesi kurum koşullarında çocukların yaşamını düzenler ve tüm rutin faaliyetleri onlarla birlikte gerçekleştirir. Öğretmen şunları bilmelidir: gelişim psikolojisi, pedagoji, çocuk hijyeni, okul öncesi eğitim düzenlemenin içeriği ve ilkeleri. Mesleki açıdan önemli nitelikler: Gözlem; Cevaplanabilirlik · dikkat; sabır; iletişim yetenekleri. Nitelik gereksinimleri: Pedagoji okulu veya pedagoji enstitüsü. Tıbbi kontrendikasyonlar: · bulaşıcı hastalıklar; kas-iskelet sistemi fonksiyonlarının ihlali; Sinir ve akıl hastalıkları.

Benim için anaokulu öğretmeni mesleği saygıya değer bir meslektir. Ne de olsa çocuklara yardım eden tüm insanlığa yardım eder!

Eğitimci, pedagojik bilimin başarılarını ve en iyi uygulamaları kullanarak becerilerini sürekli geliştirmelidir. İlerlemek, yenilikçi teknolojilere, geleneksel olmayan yöntemlere hakim olmak, aynı zamanda insanlar tarafından yüzyıllarca korunan, örneğin sözlü halk sanatı gibi eski güzel şeyleri de unutmamak gerekir. Modern bir çocuğun merakını gidermek, etrafındaki dünya hakkında bilgi edinmeye yardımcı olmak için çeşitli bilgilere ihtiyaç vardır. Öğretmen sadece çocuk ekibinin çalışmalarını bir bütün olarak organize etmekle kalmaz, aynı zamanda çocukların birbirleriyle, yetişkinlerle ve genel olarak küçük insanın etrafındaki dünyayla iletişim halinde kişisel ilişkilerini oluşturur. Bir anaokulu öğretmeninin çalışmasındaki en önemli şeyi unutmamalıyız - bu her çocuk için onun sorumluluğudur. Çocuğun hayatında kırık diz ve burun olmamasını ve bahçede her kalışının ona açık bir zevk ve büyük bir sabırsızlıkla “işe” gitme arzusu vermesini sağlayan kişidir!

Sakin ve huzursuz, huzursuz ve ciddi, düşünceli ve meraklı "neden". Ve her birinin kendi yaklaşımına, kendi anahtarına ihtiyacı var. Ancak o zaman bu küçük insanın ruhu açılır, güvenilir, açık bir bakış ortaya çıkar. Ve çocuk beni en mahrem sırlarla tanıştırıyor: ve çok daha fazlası. İyiliğin uçsuz bucaksız dünyasına dokunuyorum, bu dünyaya giriyorum. Bir çocuğun melodik sesine, saflığına ve samimiyetine uyum sağlıyorum! Onların sevinci benim sevincim.

İlerlemesi çok mütevazı olsa bile, çocuğu bir kez daha övmekten korkmayın. Bu da çocuklarda özgüven aşılar, bir sonraki adımı atma isteği uyandırır. Çocuğun bana inanması, saygı duyması ve takdir etmesi benim için önemlidir. Onun güvenini haklı çıkarmak büyük ve onurlu bir sorumluluktur.

Ve böylece, günden güne, iyiyi ve kötüyü ayırt etmeyi öğrendikleri bilgi yolunda birlikte yürürken, kendileri ve çevrelerindeki dünya hakkında bir şeyler öğrenirler ve ben onlardan sürekli olarak bağlılık, samimiyet, açıklık, sevgi öğrenirim. ..

Pratik kısım.

Şimdi 9 yaşındayım, anaokulunu çoktan bitirdim, ama onun anıları en neşeli ve büyülü olmaya devam ediyor. Anaokulunda her gün sihir, neşe ve arkadaşlarla oyunlarla doluydu.

Annemin işyerine geldiğimde, anaokulunda benim için ne kadar iyi olduğunu hatırlıyorum. Oyunlarda ne kadar eğlendik, harika tatillerimizde, muhteşem konukların ortaya çıkması, okulda başarıya ulaşmama yardımcı olan ilginç aktiviteler. Şimdi büyüğüm ama eğitimcilerin diğer çocukların çocukluklarını benimki kadar parlak, neşeli, parlak anlarla dolu hale getirmelerine yardımcı olabilirim.

Gruptaki arkadaşların yemek odasında, sınıfta görevde olmalarına yardımcı oldum, kıyafetlerini değiştirmelerine, yıkanmalarına ve sabah egzersizleri yapmalarına yardımcı oldum. (Ek No. 1)

Yılbaşı partisine katılmak bir zevkti. Küçük bir Baba - Yaga rolünü oynadı. (Ek No. 2)

Oyduğu, çizdiği, şu veya bu işi yapma sırasını gösterdiği, masal okuduğu çocuklarla birlikte. (Ek No. 3)

Kukla ve parmak tiyatrolarının gösterilerine katıldı, onlarla birlikte yeni açık hava oyunları öğrendi. (Ek No. 4)

Çocuklar için iki didaktik oyun yaptı: matematikte “Genç Mimar”, konuşma gelişiminde “Bebeği Giydir”. (Ek No. 5-6)

"Sonbaharın Hediyeleri" konulu serginin tasarımında yer aldı. (Ek No. 7)

Çözüm

Araştırmamı yaparken, “Bir eğitimcinin mesleği hakkında ilginç olan nedir?” Sorumun cevabını bulmaya çalıştım.

Araştırmamı özetleyerek, bunun çok ilginç ve önemli bir meslek olduğu sonucuna vardım.

Bir öğretmen için gereksinimler çok yüksektir. Aynı zamanda bilge, her şeyi bilen bir akıl hocası ve sanatçı olmalı, çocukları geliştiren ve eğiten tüm bilgilere sahip olmalı ve bunları anaokulunda çocuklu sınıflarda profesyonel olarak kullanabilmelidir.
Eğitimci, hayat yolunda çocuklarla tanışan anneden sonra ilk öğretmendir. Benim için eğitimci mesleği, çocukluğun her gün, bazen her dakika masal ve fantezi dünyasında samimi, anlayışlı ve kabullenici bir dünyada sürekli olarak bulunma fırsatıdır. Ve çocukların açık, güvenen gözlerinde her kelimeyi, bakışı ve hareketi yakalayan, yeni bir şeyin sevincini ve beklentisini gördüğünüzde, istemeden bir eğitimci mesleğinin önemini düşünürsünüz.

Bu meslekte asıl olan çocukları sevmek, öylece sevmek, karşılıksız sevmek, onlara her an yüreğinden bir parça vermek, onları kendininmiş gibi, tavizsiz, koşulsuz sevmektir.
Eğitimci, Anavatanının bir vatanseveridir, çünkü ülke onlara en değerli şey olan geleceği ile güvenmektedir.

İşimi yaptığımı ve hedefime ulaştığımı düşünüyorum. İşimde bu mesleği daha iyi tanıdım, aşık oldum ve bunun en önemli ve ilginç mesleklerden biri olduğunu anladım.

bibliyografya

A.A. Smolentseva "Konu - matematiksel içerikli didaktik oyunlar";

N.B.Khalezova "Anaokulunda halk plastik ve dekoratif modelleme";

T.N. Karamanenko, Yu.G. Karamanenko "Okul öncesi çocuklar için kukla tiyatrosu";

B. Nikitin "Inras'ı Geliştirmek";

L.V. Kompantseva "Anaokulunda doğanın şiirsel görüntüsü";

A.K. Bondarenko "Anaokulunda kelime oyunları";

N.P. Sakulina "Anaokulunda çizim, modelleme ve uygulama öğretim yöntemleri";

N.N. Poddyakov, S.N. Nikolaev, L.A. Paramonova ve diğerleri “Okul öncesi çocukların zihinsel eğitimi”;

G.A. Tumakova "Okul öncesi çocuğunun sesli bir kelimeyle tanıtılması";

T.I. Osokin "Anaokulunda fiziksel kültür";

Cumhuriyetçi pedagojik dergi "Anaokulu";

Cumhuriyetçi pedagojik dergi "Anaokulunda bir çocuk".

1 Numaralı Başvuru

Başvuru No. 2

Uygulama No. 3

4 Numaralı Başvuru

Başvuru No. 5

Başvuru No. 6

7 Numaralı Başvuru

- "küçük çocuklar için bir okul" - 1802'de İskoç şehri New Lanark'ta üretici Robert Owen tarafından düzenlendi. İşletmesinin işçilerinin çocuklarını büyüttü.

Bu arada, Küçük bir dükkân sahibinin oğlu olan Robert, resmi bir eğitim görmedi.. Tüm çalışmaları, Galler'in Newtown kasabasındaki iki okul sınıfıyla sınırlıydı. Ancak, Owen bilime tutkuyla düşkündü, sıkı çalışmaktan korkmadı ve hızla fabrika müdürü oldu. Sonra New Lanark'ta bir tekstil fabrikasının sahibi oldu.

Owen, bir kişinin karakterinin koşullar ve sosyal çevre tarafından şekillendirildiğine inanıyordu. Bu, çocuğun eğitimi ve yetiştirilmesi ne kadar erken başlarsa, bağımsız ve rasyonel düşünen bir kişi olarak büyüme olasılığının o kadar yüksek olduğu anlamına gelir. Robert büyük önem verdi.

"Küçük çocuklar için bir okul" düzenlediğinde görüşlerini pratikte test etmeye karar verdi. 1-5 yaş arası çocuklara hitap ediyor. Okumayı, dans etmeyi öğrettiler, açık hava oyunlarına çok zaman ayrıldı.. Fabrikadaki bir gündüz okulunda 5-10 yaş arası çocuklar okudu. Onlara dil, aritmetik, coğrafya, doğa bilimleri, tarih öğretildi ve ayrıca atölyelerde, bahçede ve tarlada çalışmaya ilgi duydular. Akşamları fabrikada çalışan gençler ve yetişkinler okudu.

New Lanark fabrikası, hem ticari başarısı hem de işçilerin refahı için İskoçya sınırlarının çok ötesinde ünlendi. Gelecekteki İmparator I. Nicholas tarafından bile ziyaret edildi.. Robert Owen'a iki milyon İngiliz işçiyle birlikte Rusya'ya taşınmasını teklif ettiğini, ancak üreticinin evde kalmayı tercih ettiğini söylüyorlar.

Friedrich Fröbel

Robert Owen, ilk okul öncesi kurum türünü oluşturmuş olsa da, okul öncesi eğitimin kurucusu ve "" kavramının yaratıcısı öğretmen Friedrich Froebel'di. İlk "anaokulunu" 1840'ta Blankenburg'da açtı.

Froebel, bir çocuğun doğasında bulunan 4 içgüdünün olduğuna ikna oldu: aktivite, bilgi, sanatsal ve dini. Ve uygun yetiştirmenin amacı, çocuğun doğal özelliklerini geliştirmek, onların açılmasına yardımcı olmaktır.. Anaokulunun yapması gereken budur.

Friedrich fiziksel gelişime büyük önem verdi. Ancak anaokulu için eğitim yönteminin çekirdeği oldu.

Öğretmen, küçük çocukların gelişimi için "Froebel'in hediyeleri" olarak adlandırılan pratik yardımlar geliştirmiştir.. Örneğin, yünden iplere örülen çok renkli toplar, çocukların renkleri tanıması sayesinde uzayı anlamayı öğrendi. Veya çocukların çeşitli nesnelerin şekillerini öğrendiği tahta bir top, küp ve silindir.

Froebel anaokulunda, öğrenciler "hediyeler", çizim, heykel, dokuma ve kağıt kesme, nakış yapma ile meşgul oldular. Açık hava oyunlarına çok zaman ayrıldı. Bu arada, geliştirilmiş ve revize edilmiş bu alıştırmalardan bazıları modern bahçelerde de kullanılmaktadır.

Hayatta anaokullarında öğretmenlerle sık sık karşılaşsanız da, yönetmenlerin her şeyi alt üst etmesi ve erkeklerin bu zor işle nasıl başa çıkacaklarını görmeleri daha ilginç. Bu nedenle, ekrandaki en popüler eğitimciler "bıyıklı dadı" Kesha Chetvergov ve pedagojiye veda etmeden bir süre "doçent" olmak zorunda kalan "servet beyefendisi" Yevgeny Troshkin'dir. çünkü üç suçlu onun yeniden eğitimi olduğu ortaya çıktı.

Adelaida Simonovich

Adelaida Simonovich, ülkemizde kamu okul öncesi eğitiminin ilk teorisyeni ve uygulayıcısıdır. Sonsuza kadar İsviçre'ye göç etmek istedi, ancak orada Friedrich Froebel tarafından okul öncesi eğitim sistemi hakkında bir ders duydu, sonra Cenevre anaokullarının nasıl çalıştığını gördü ve Rusya'ya döndü.

1863'te Simonovich, St. Petersburg'da ilk anaokulunu açtı. Simonovich, düzenlediği Kindergarten dergisinde eğitim konusundaki görüşlerinin birçoğunu dile getirdi. Örneğin, okul öncesi çocukların okula gönderilmemesi gerektiğine inanıyordu, ancak 3-7 yaşındaki bir çocuğun sadece bir ailede büyümesinin faydası yok. Kesinlikle anaokulunda akranları ve arkadaşlarıyla birlikte - "bahçıvanların" rehberliğinde - yetiştirilmelidir.

“Bu yaştaki çocuğunuzu okul sıralarına koyarsanız, bir çocuğun hayatına yıkım getirirsiniz.<…> Okuldan yararlanmak için buna hazırlıklı olmak gerekir ve anaokulu bu hazırlığı verir.».

Çocuklarla çalışan Adelaide, Froebel sisteminin bir eksiğini keşfetti: çocuklarla yapılan tüm gelişimsel aktiviteler didaktik materyallerle (çizimler, küpler, toplar) çalışmaya indirgendi. Çocuğun bu nesnelerin isimlerini, özelliklerini ve bunlarla hangi eylemlerin yapılması gerektiğini ezberlediği, ancak oyunlarının anlamını anlamadığı ortaya çıktı.

“Böyle bir çocuktan sizin için bir şey çizmesini isteyin, sistemden çok iyi bildiği bir figürü hemen çizecektir ve her aynı figürleri çizdiğinde düşüncesi ve hayal gücü gelişmemiştir.<…>Hayatta, bu tür çocuklar bağımsız çalışamayacak, ”diye uyardı Simonovich ateşli Froebelistleri.

Maria Montesori

Dünyanın her yerindeki anaokullarında ve gelişim merkezlerinde eğitim yöntemleri kullanılmaktadır. Ancak gelişimsel engelli çocuklarla çalışması başladı. Ancak öğrencileri yazma, sayma ve okumada sağlıklı yaşıtlarını geride bıraktıktan sonra, Maria, İtalya'da sağlıklı çocuklara eğitim vermenin ne kadar kötü olduğunu fark etti.

“Herkes benim zihinsel engelli olduğum için çıldırırken, normal okullardan sağlıklı ve mutlu çocukların neden bu kadar düşük bir gelişim düzeyinde olduklarını araştırıyordum ki, zihinsel yetenek testi sonuçlarına göre talihsiz öğrencilerim hiçbir şekilde aşağı değildi. onlara," diye itiraf etti öğretmen.

"Çocuk Evi" ndeki sınıflar, farklı yaşlardaki okul öncesi çocukların katıldığı gruplarda yapıldı. Yaşlılar, daha büyük çocukları gözlemleyen ve onlardan öğrenen küçüklerle ilgilenirdi. "Çocuk Evi"ndeki eğitimcilere kim, neyi, ne kadar ve nasıl yapacakları asistan rolü verilmiş ve onlardan tavsiye istemesi beklenmiştir.

Çocuklar, bağımsız oyunları ve etkinlikleri için her şeyin organize edildiği odalara alındı. Sınıftaki her öğenin, iade edilmesi gereken kendi yeri vardı. Çocuklar oyunlardan sonra temizliğin onları beklediğini biliyorlardı ve sonra yetişkinlere hatırlatmadan her şeyi yerine koydular.

"Anaokulu Polisi" filminde okul öncesi öğretmeni ve Arnold Schwarzenegger rolünde "aydınlandı". Önemli bir görevi yerine getirmek için, sert polis bahçeye yerleşmek, "küçük yavru" ile uğraşmak ve elbette onların hilelerinin kurbanı olmak zorunda kaldı. İzlemesi çok eğlenceli ama "demir Arnie"nin yerinde olmayı hiç istemiyorsunuz.

Janusz Korczak

Belki de Polonyalı doktor ve öğretmen Janusz Korczak ana pedagojik kuralını - "Eğitimci çocukları sevmeli" tüm hayatı boyunca gösterdi. 1911'de Yahudi çocuklar için "Yetimhane"nin müdürü oldu. Öğrencileri oraya götürüldüğünde gönüllü olarak bir toplama kampına gitti.. Ve onlarla birlikte öldü, ömrünün sonuna kadar öğretmen olarak kaldı.

Janusz Korczak'ın Yetimhanesi devlet içinde devlet olarak düzenlenmiştir. Ve çocukları yönetti. Kendi "anayasaları", seçilmiş bir çocuk parlamentosu, bir yoldaş mahkemesi vardı ve kararları kurumun yetişkin çalışanları için bağlayıcıydı.

Korczak ve diğer öğretmenler çocukları Yetimhanenin duvarlarının dışındaki gerçek hayata hazırladılar: “Eğitim teorisinde, çocuğa sadece gerçeği takdir etmeyi değil, aynı zamanda yalanları tanımayı, sadece sevmeyi, aynı zamanda nefret etmek, sadece saygı duymak değil, aynı zamanda hor görmek, sadece aynı fikirde olmak değil, aynı zamanda itiraz etmek, sadece itaat etmek değil, aynı zamanda isyan etmek.

Korczak yönteminin temel ilkeleri çocuğu sevmek, davranışlarını gözlemlemek, eğitimde şiddet kullanmamak, ona karşı dürüst olmak ve ondan sadece yapılabilecekleri istemekti. Sadece ilk bakışta basit gereksinimler şöyle görünür: “Görmek ve anlamak için gözlemlemek yerine, akla gelen ilk “başarılı çocuk” örneği alınır ve kendi çocuğunuzun önüne bir gereksinim koyulur: işte burada. eşit olmanız gereken bir model ...».

Ancak Korczak'ın vasiyetnamesine göre, bazı yetişkinlerin "çocukların farklı olduğunu" kabul etmesi ne büyük bir çaba gerektiriyor.

Hangi öğretmenleri biliyorsun?

Herkes çocuklarla çalışamaz. Öğretmen, en az 25 çocuğun istek ve taleplerini dinleyecek ve yanıtlayacak demir sinirlerine sahip olmalıdır. İşine gönülden aşık olan kız, bu konudaki düşüncelerini paylaşırken, "Neden bir eğitimci mesleğini seçtim?" sorusuna da yanıt verdi.

mesleğin tarihi

Geçmişe bakarsanız, anaokulu öğretmeni gibi bir aktivite yoktu. Okul öncesi çocukların yeni bir tür yetiştirilmesinin ortaya çıkması sırasında ortaya çıktı ve evde çocuklarla çalışan öğretmenlere karşı çıktı. Antik Yunanistan'da çocuklar bir kölenin gözetimi altındaydı. Sonra öğretmenlik gibi önemli bir mesleğe dönüştü, ama evde. Bir dereceye kadar, bugün bir anaokulu öğretmeninin etkinliğine benziyordu.

Bir eğitimcinin görevi nedir?

Başlangıçta, mesleğin, özellikle hassas yaştan okul öncesi çocuklara kadar çocuklarla sürekli temas sağladığını anlamak gerekir. Basitçe söylemek gerekirse, öğretmen, ebeveynlerin işle meşgul olduğu bir dönemde çocuklarla ilgilenen kişidir.

O zaman neden daha yüksek bir eğitime ihtiyacı var, çünkü iş çocukları incinmemeleri için sürekli izlemektir? Bakıcıların dediği gibi, gözetim ve bakım genel bir tanımdır. Sadece bir pedagoji enstitüsünün verebileceği kapsamlı bilgi ve becerilere sahip olmak gerekir. Bu üniversitelerde geleceğin öğretmenleri çocuk psikolojisi ve gelişim teknikleri ile ilgili bilgiler edinirler. Sonuçta, sınıftaki çocuğun gerekli bilgileri onun anlayabileceği bir biçimde iletmesi gerekiyor.

Neden bir eğitimci mesleğini seçtim? Tüm eğitimciler buna şu şekilde cevap verir: Bu meslek yaratıcı ve yaratıcıdır ve özel düşünce yapısına sahip kişiler için uygundur. Bu nedenle, her insan eğitimcilere gitmeyecek, bu iş sadece gerçekten sevilmemeli, aynı zamanda yaşanmalıdır.

Anaokulunda çalışmanın özellikleri

Eğitimci olarak çalışmak için bir pedagojik okuldan veya enstitüden okul öncesi bir kurumun öğretmeni olarak mezun olabilirsiniz. Ve sonra aktivitenin kendisi hakkında bir hikaye olacak.

Bir öğretmenin görev tanımı nedir? Genelde 2 vardiya çalışıyor. 6:30'da iş günü başlar ve öğretmen çocukları alır. Hem çocuklar hem de ebeveynler için tüm gün boyunca iyi bir ruh hali yaratmak için yüzlerinde bir gülümseme ve neşe ile karşılanmaları gerekir.

08:15'te çocuklar sabah egzersizlerini yaparak tamamen uyanırlar ve canlılık kazanırlar. 9:00'da çocuklar kahvaltı yapar. Bundan sonra, her akademik yılın başında metodoloji uzmanı tarafından onaylanan her grupta yaş sınıfları düzenlenir. Çocuklarda farklı yetenekler geliştirmeyi amaçlar. Modelleme, çizim, aplike ve matematikle uğraşırlar. Gruptaki çocuklarla oynadıktan sonra onlara yürüyüşe eşlik edilir.

İkinci vardiya 11:30'da başlar, ancak birinci öğretmen 13:30'a kadar gruptan ayrılmaz. Çocukların öğle yemeği yemesine yardım eder ve onları yatırır. Gündüz uykusundan sonraki yükseliş, öğleden sonra bir atıştırmalığın ardından saat 15: 00'te gerçekleşir, öğretmen çocuklarla sakin oyunlar oynar veya onlara masallar anlatır.

Gün boyunca bir asistan öğretmen (dadı) çocuklarla birliktedir, onun sayesinde odanın temizliği sağlanır. Yerleri, pencereleri yıkar, besler, çocukları giydirir ve onlara kapsamlı yardım sağlar.

Bir öğretmenin sahip olması gereken nitelikler nelerdir?

Ve şimdi size bir öğretmenin hangi kişisel niteliklere sahip olması gerektiğini anlatmak istiyorum. Bu mesleğin ortaya çıkışından bu yana, eğitimci olmayı hayal eden bir kişinin temel gereksinimleri çocuk sevgisi, duyarlılık ve nezaket olmuştur. İş 20-25 çocuğu kontrol etmek olduğundan, öğretmenin duygusal istikrarı, dayanıklılığı ve büyük sabrı olmalıdır.

Bir anaokulu öğretmeninin mesleği bir kişi gerektirir:

• gözlem;
• farkındalık;
• sorumluluk;
• adalet;
• bilgi;
• aktivite;
• neşe.

Ayrıca, iyi bir öğretmen dikkatini anında değiştirebilir, mükemmel görsel ve işitsel algıya sahip olabilir, yaratıcı ve mantıklı düşünebilir.

Meslek faydaları

"Neden bir eğitimci mesleğini seçtim" adlı bir makale yazarsanız, bu tür çalışmaların tüm artılarını ve eksilerini kesinlikle açıklayacaktır. Öğretmen olmanın birçok faydası vardır. Bu nedenle öğretmenler neden eğitimci mesleğini seçtim sorusuna cevap vermek zorunda kaldıklarında birkaç noktayı vurgularlar:

1. Çocuklarla iletişim, göze batmayan oyun atmosferi.
2. Çocuğun gelişimine katılım ve ona yeni bir şey verme fırsatı.
3. Yaratıcı insanlar potansiyellerinin farkına varabilir ve çocuklarla el sanatları, uygulamalar yapabilir ve kendi masallarını ve hikayelerini icat edebilirler.
4. Birçok eğitimci, monoton ve rutin olarak adlandırılamayacağını söyleyerek çalışma hakkında olumlu konuşur.
5. Bu pozisyonda çalışma süresine bağlı olarak uzatılmış izin (42-56 gün).
6. Talep - iyi eğitimcilere her zaman ihtiyaç vardır.

Bir eğitimci mesleğinin avantajlarının dezavantajları aşmasına rağmen, diğer herhangi bir işte olduğu gibi varlar.

Mesleğin olumsuz yönleri

Bir eğitimcinin çalışmasındaki ana dezavantaj, yalnızca gerçeklikten tamamen boşanmış bir kişinin farkında olmadığı düşük ücretlerdir. Mesleğin diğer dezavantajları şunlardır:

• gürültülü ortam;
• sürekli sinir gerginliği;
• çocukların yaşamı ve sağlığı için cezai sorumluluk da dahil olmak üzere büyük sorumluluk;
• kendi duygularının sürekli kontrolü;
• Çocukların güvenliği için öğretmenin tüm sorumluluğu nedeniyle işyerinde sürekli bulunma.

“Neden bir eğitimci mesleğini seçtim” sorusunu cevaplarken, işini mümkün olan her şekilde seven birçok öğretmen dezavantajlarını hafife alıyor.

Ancak buna rağmen, genellikle stres altındadırlar. Pek çok eğitimci işine o kadar bağlıdır ki, hayatları arka planda kaybolur. Bu durumda öğretmenlerin ahlaki sağlıklarına dikkat etmeleri ve etkinliklerini sakince tedavi etmeleri gerekmektedir.

Anaokulu öğretmeni olarak nerede iş bulabilirsin?

Şu anda, uzmanlık eğitimi yalnızca bu tür uzmanların yetiştirildiği bir uzman veya insani üniversitede alınabilir. Birçok Rus enstitüsünde, bir okul öncesi öğretmeni uzmanlığı eğitimi iyi gelişmiştir, bu nedenle bir eğitim kurumu seçiminin temel bir önemi yoktur.

Nihayet

Neden bir eğitimci mesleğini seçtim? Uzun zamandır eğitimciler işlerinin yararlarından bahsettiklerinde, gençlerin eğitimci olmadan önce çok düşünmelerini öneriyorlar. Sonuçta, çocuklarla çok zaman geçirmesi, onlara okuması, at kuyruğu örmesi ve onlardan sonra temizlemesi gerekecek. Genç bir anne için harika bir iş ama mesleğin kendisi çok zor. Çoğu zaman, böyle bir eğitim alan kızlar birçok zorlukla karşı karşıya kalırlar, çünkü enstitüler çocuğun tuvalete gitmesine yardım etmeleri gerekeceğini veya bebeğin karnının ağrıdığını anlatamazsa nasıl anlayacaklarını öğretmezler. Kendi.

Çocuklara birbirleriyle iletişimde uzlaşma bulmayı öğretmek gerekir, bazen öğretmen onlara ebeveynleriyle ilişkilerde bazen çok zor ve bazı durumlarda gerçekçi olmayan anlayışı öğretmek zorundadır.

Bu nedenle, yolun sadece çocukları seven ve onlardan ilham alan, fantezi oyuncularının niteliklerine sahip insanlara açık olduğunu "Neden bir eğitimci mesleğini seçtim" makalesinde yazabilirsiniz. Bir kişi huzurlu ve iletişime tamamen açıksa, çalışmak ona sadece zevk verecektir.