Ders özeti maydanoz işe gidiyor. Orta grupta düzenlenen eğitim faaliyetleri "maydanoz işe gidiyor
Orta gruptaki dersin özeti: "Petrushka'yı ziyaret etmek"
Malzeme Açıklaması: Orta okul öncesi çağındaki çocuklar için sağlıklı bir yaşam tarzının oluşumu üzerine ders. Ders, çocukların kültürel ve hijyenik becerilerini pekiştirmelerine, düşünme ve tutarlı konuşma geliştirmelerine yardımcı olacaktır.
Hedef:Çocuklarda sağlıklı yaşam tarzı alışkanlıklarının oluşumu. Çocuklarda sağlıklı bir yaşam tarzı ihtiyacını, sağlıklarına dikkat etme becerisini eğitmek. Okul öncesi çocuklarda sağlıklı bir yaşam tarzı fikri oluşturmak. Çocukların bedenlerinin durumu hakkındaki fikirlerini genişletmek, bedenlerini tanımalarına yardımcı olmak. Sağlığınızı korumayı ve ona iyi bakmayı öğrenin. Kültürel ve hijyenik becerileri aşılamaya devam edin. Beslenme ve önemi hakkındaki bilgileri genişletin. Düşünme, hayal gücü, hafıza, tutarlı konuşma geliştirin.
Ön çalışma: Sağlıklı yaşam tarzları hakkında konuşmalar, K. Chukovsky “Moydodyr”, “Aibolit”, A. Barto “Kirli Kız”, E. Kan “Egzersizimiz”, R. Korman “Mikroplar ve sabun”, şiirler ve bilmeceler tarafından kurgu çocuklarına okuma Sağlıklı bir yaşam tarzı hakkında.
Malzeme:Ürün çizimleri, ıslak mendiller.
Sözlük aktivasyonu: mod, diş hekimi, vitaminler, mikroplar.
ders ilerlemesi
Eğitimci: Çocuklar, bu sabah bir gruptayız postacı geldi, bir mektup getirdi. Kimden geldiğini bilmek ister misin? Okudum: “Bugün tüm erkeklerin ziyaret etmesini bekliyorum! Her şekilde gel, memnun olacağım! Maydanoz".
Öğretmen: Neye karar vereceğiz? ziyaret edelim mi? O zaman yan yana dur ve gidelim!
Düz bir yolda
Bacaklarımız yürüyor. Bir-iki, bir-iki! (Birbiri ardına yürümek)
Hiç yorulmuyorlar.
Çakıllarda, çakıllarda. Zıpla zıpla, zıpla zıpla! (Atlar)
Eğitimci: Görünüşe göre Petrushka'nın evi de öyle.
Parmak oyunu:
Ev çayırda. (Bir evin çatısı şeklinde parmaklar kapatılır)
Eh, evin yolu kapalı,
Kapıyı açıyoruz, (Başparmak aşağı)
Hepinizi eve davet ediyoruz.
Ama kapıda kilit var, (İki elin parmakları çarpılır)
kim açmış olabilir
Büktüler, çaldılar, (Ellerimizi kendimizden uzağa, kendimize çeviriyoruz)
Çekildi ve açıldı. (Kolları yanlara doğru çekin)
Petrushka evde yaşıyor, (Büyük, isimsiz ve küçük parmaklar kapalı)
Ve bir ziyaret bekliyoruz.
Ama o nerede? Ve bizi görmek istedi, neden bizimle buluşmuyor? Oturup onu bekleyelim.
Çocuklar sandalyelere oturur. Üzgün bir Petruşka belirir (esner).
Eğitimci: - Senin sorunun ne Petrushka? Neden bu kadar üzgünsün?
Maydanoz: - Dün geç yattım, yeterince uyuyamadım.
Eğitimci: Zamanında yatmanız, rejimi takip etmeniz gerekiyor. Millet, Petrushka'ya uyuduğumuzda ne olduğunu söyleyin.
Çocuklar: - Büyüyoruz, kollarımız, bacaklarımız, gözlerimiz dinleniyor.
Çocuk: - Siz çocuklar bilmelisiniz
Herkesin daha fazla uykuya ihtiyacı var
Peki, sabah tembel olmayın -
Şarj cihazına geç!
Eğitimci: Maydanoz, sabahları egzersiz yapıyor musunuz?
Maydanoz: Nasıl egzersiz yapacağımı bilmiyorum.
Eğitimci: Siz çocuklar egzersiz yapıyor musunuz?
çocuklar: yap
Eğitimci: Petrushka'ya egzersiz yapmayı öğretelim.
fizminutka
Hamster, hamster, hamster,
Çizgili varil.
Homka erken kalkar
Yanakları yıkar, boynu ovalar.
Homka kulübeyi süpürür
Ve şarja gidiyor.
Bir iki üç dört beş,
Homka güçlü olmak istiyor.
Patilerini okşuyor,
ayaklarını sıkar,
Namlunuzu kuvvetlice ovalayın
Ve tekrar yürüyüşe çıkın! (r.n. tekerleme)
Vücudunuzu güçlendirin
tüm ailem biliyor
Günün bir rutini olmalı.
Maydanoz: Teşekkürler arkadaşlar öğrendim. Her sabah egzersiz yapacağım.
Eğitimci: Atasözünün dediği gibi: "sağlık yolunda - egzersiz sayesinde."
eğitmen: Maydanoz, neden bu kadar kirlisin, yüzünü yıkamadın? .
Maydanoz: Neden yıka, yine de iyi hissediyorum.
Eğitimci: Çocuklar, Petrushka'ya neden kendinizi yıkamanız gerektiğini açıklayın?
Çocuklar: Temiz, düzenli olmak, sertleşmek, mikropları temizlemek.
Maydanoz: Ve mikroplar kim, onlardan korkuyorum
Eğitimci: Havada, kirli suda, vücudumuzda mikroplar var.
Söyleyin beyler, mikropların vücudumuza nasıl girdiğini biliyor musunuz?
Çocuklar: (Hapşırırken, öksürürken, yemekten önce ve tuvaletten sonra ellerinizi yıkamazsanız, sokaktan dönerseniz. Yıkanmamış sebze ve meyveler var.)
Maydanoz: Hemen yüzümü yıkayayım, mikroplardan korkarım.
(Öğretmen maydanozu nemli bir bezle yıkar)
Çocuk: Tek bir mikrop yok
Yanlışlıkla ağzına girmedi
Yemekten önce ellerinizi yıkayın
Sabun ve suya ihtiyacınız var.
Eğitimci: Sağlıklı olmak. Peki ya sağlıklı çocuklar? (her zaman neşeli, temiz, neşeli, güçlü). Petruşka'ya sağlıklı olmayı öğreteceğiz. Yola çıkıyoruz, sağlık için gidiyoruz.
(Maydanoz yanağını tutar).
eğitmen: Senin sorunun ne Petrushka?
Maydanoz: Dişim ağrıyor! Ah-ah-ah!
Öğretmen: Çocuklar, dişleriniz ağrıdığında hangi doktora gitmelisiniz?
Çocuklar: Dişçiye dişlerini tedavi eder.
eğitmen: Şimdi dişçinin ofisine gideceğiz, ancak köprüyü geçmemiz gerekiyor.
Ve köprüyü geçmek için bilmeceleri çözmen gerekiyor.
Kirli olmamak
benimle arkadaş olmalısın
Köpüklü, kokulu,
Eller temiz olacak. (Sabun)
Pürüzsüz, kokulu, temiz yıkar. (Sabun)
Kemik sırtı, Teneke kıl, Nane ezmesiyle dost, bize özenle hizmet ediyor.
(Diş fırçası)
üstteydi
İki girdap ve whorls.
saçımızı yapmak için
Neye ihtiyacın var? (Tarak) .
Waffle ve çizgili
kıllı ve tüylü
Her zaman elinizin altında -
Ne olduğunu? (havlu) .
Annem onsuz yapamaz
Yemek yok, yıkama yok
Ne olmadan, doğrudan söyleyeceğiz,
Adam ölmek mi? (su)
Gökten yağmur yağdırmak için
ekmek kulakları yetiştirmek için
Gemilerin yelken açması için
Onsuz yaşayamayız. (su)
Dişçi görünür.
Diş Hekimi: Sana ne oldu?
çocuklar: Petrushka'nın diş ağrısı var.
Doktor Petruşka'yı muayene eder.
Diş Hekimi: Dişlerine iyi bakmıyorsun, o yüzden dişlerin ağrıyor. Arkadaşlar sizce dişlerin acımaması için ne yapılmalı? .
Çocuklar: Tatlı yiyemezsiniz, sabah ve akşam dişlerinizi fırçalamanız, yemekten sonra ağzınızı çalkalamanız gerekir.
Maydanoz: - İşte bir tane daha, dişlerime işkence edeceğim ve bir çeşit dikenli fırça ile ağzıma tırmanacağım, tatsız.
Eğitimci: - Görünüşe göre, fırçanın yenmesi gerektiğini düşünüyor mu? Çocuklar, Petrushka'ya söyleyin, neden diş fırçasına ihtiyacımız var? (çocukların cevapları)
Eğitimci: Ayrıca sebze ve meyve yemelisiniz, sağlıklı olmanıza yardımcı olacak sihirli maddelere sahipler.
Maydanoz: Bu, tatlılar ve marmelat ve çikolata, onları seviyorum.
eğitmen: Çocuklar, sebze ve meyvelerde hangi büyülü maddelerin gizlendiğini biliyorsunuz, Petrushka'ya onlardan bahset.
Çocuklar: Bunlar vitaminlerdir, büyüme için faydalıdırlar, böylece güçlü dişler, güzel saçlar, iyi görme, sağlıklı ciltler olur.
Çocuk: Meyve ve sebze yiyin
Balık, süt ürünleri
İşte sağlıklı yemek
Vitamin dolu.
Oyun "Yararlı - kullanışlı değil".
(Öğretmen faydalı bir ürün der - çocuklar ellerini çırpar, faydalı değilse sessizdirler).
Maydanoz: Hayır, tatlıları, çikolatayı, dondurmayı tercih ederim.
Eğitimci: Çocuklar, çok fazla tatlı varsa ne olacak?
Çocuklar: Dişler ağrır ve düşer.
Eğitimci: Sağlıklı olmamıza başka ne yardımcı olur?
Çocuklar: Sabah egzersizleri, beden eğitimi, açık hava oyunları, kızak, paten.
çocuk: yürüyüşe çık
Temiz hava al
Sadece ayrılırken hatırla
Hava için giyin!
Eğitimci: Aferin çocuklar, Petrushka'ya yardım etti. Bugün ona neler öğrettiğimizi hatırlayalım (Ona egzersiz yapmayı öğrettik, hijyen kurallarından bahsettik, faydalı ve zararlı ürünlerden bahsettik, sağlığınıza nasıl dikkat etmeniz gerektiğini anlattık).
Çocuk: İşte o iyi ipuçları
Sırlar içlerinde gizlidir.
Bunu takdir etmeyi öğrenin!
Maydanoz: Teşekkürler çocuklar, çok ilginç şeyler öğrendim!
Geçerli sayfa: 1 (toplam kitap 7 sayfadır) [erişilebilir okuma alıntısı: 2 sayfa]
O. V. Dybina
Anaokulunun orta grubunda dış dünya ile tanışma dersleri. ders notları
© Dybina O.V., 2010
©«MOSAIKASINTEZ», 2010
Tüm hakları Saklıdır. Bu kitabın elektronik versiyonunun hiçbir bölümü, telif hakkı sahibinin yazılı izni olmaksızın, internet ve kurumsal ağlarda yayınlamak da dahil olmak üzere, özel ve genel kullanım için herhangi bir biçimde veya herhangi bir yolla çoğaltılamaz.
©Kitabın elektronik versiyonu Liters (www.litres.ru) tarafından hazırlanmıştır.
giriiş
Bu kılavuz, okul öncesi kurumların öğretmenlerine, 4-5 yaş arası çocukları dış dünyaya - konu ortamına ve çevredeki yaşamın fenomenlerine alıştırmak için başarılı bir şekilde düzenleme ve yürütme konusunda yardımcı olacaktır. Kılavuz, iş planlaması, sınıflar, oyunlar, sınıflar, didaktik oyunlar içerir.
Öğretmenlerin okul öncesi çocukların eğitimi ve yetiştirilmesi için programın bu bölümünde çalışma planlamasını kolaylaştırmak için çalışmanın içeriği konulara göre sunulmaktadır. Her konunun açıklanması için yaklaşık bir ders, oyun dersi veya oyun önerilmektedir. Bu, öğretmene sınıfları planlarken yaratıcılık gösterme, değişken oyunlara, problem durumlarına yer verme, eğitim çalışmalarını daha da başarılı, kendisi ve çocuklar için anlamlı hale getirme fırsatı verir.
Her konunun incelenmesi, tekrarlar, bilmeceler, tahmin çizimleri vb. Olarak kullanılabilecek son bir görevle tamamlanabilir. Dybina O.V.'nin çalışma kitabında benzer oyun görevleri sunulmaktadır. Dünyayı biliyorum: 4-5 yaş arası çocuklar için çalışma kitabı. - M.: TC "Küre", 2009.
Öğretmenler, dış dünyayla tanışırken aşağıdakilerin imkansız olduğuna özellikle dikkat etmelidir:
- sadece nesneler, gerçeklik fenomenleri hakkında bir monolog hikayesi ile sınırlı olun: derslere mümkün olduğunca çok eylem eklemek gerekir (bir sandalyeye, kanepeye oturun; giyinin ve içinde dolaşın; annenizi davet edin, tedavi edin büyükannen vb.);
- çocukları çok sayıda soruyla aşırı yükleme;
- işte yalnızca bilişsel faaliyetler biçimini kullanın.
4-5 yaş arası çocukları dış dünyayla tanıştırmak için yapılan çalışmalar, psikolojik özelliklerine uygun olarak, okul öncesi çocuklarla etkileşim için uygun form, araç, yöntem ve teknikleri seçmeli ve bu süreci daha erişilebilir ve etkili hale getirmeye çalışmalıdır.
Anaokulunun orta grubunda, dış dünyayla tanışma hem oyun dersleri şeklinde hem de oyun kuralının çocukların eylemlerini ve ilişkilerini düzenlediği didaktik bir oyun şeklinde gerçekleştirilir ve doğru çözüm. Sorunların sayısı oyunun amacına ulaşılmasını sağlar. Oyunlar, etkinlikler, didaktik oyunlar düzenlerken ve yürütürken, her çocuğun çevrelerindeki dünyayla ilgili etkinliklerini gerçekleştirmesine izin veren bir atmosfer yaratmak önemlidir.
Kılavuz ek materyaller sağlar: sınıflar, oyunlar, etkinlikler, sınıf dışında çocuklarla çalışırken, yürüyüşte kullanılabilecek oyunlar için seçenekler.
Orta yaş grubundaki çocukları dış dünyayla (nesnel çevre ve çevreleyen dünyanın fenomenleri) tanıştırmak için ayda iki ders verilir.
Anaokulu No. 179 "Kardelen" ANO DO "Çocukluk Gezegeni" Lada ", Togliatti, baş - Palenova Nadezhda Petrovna, metodoloji uzmanı - Kuznetsova Natalia Grigoryevna, çalışmalara aşinalık üzerine sınıfların geliştirilmesine ve test edilmesine katıldı yetişkinlerin.
Akademik yıl için materyal dağıtımı
Örnek ders notları
Eylül
1. Bana en sevdiğin konulardan bahset
Yazılım içeriği.Çocukların çevrede insan yapımı dünyanın nesnelerini bulma yeteneklerini pekiştirmek; adını, ayrıntılarını, işlevlerini, malzemesini adlandırarak bir nesneyi tanımlamayı öğrenin.
Malzeme. Algoritma: doğal veya insan yapımı dünyanın sembolleri, şekil, boyut, parçalar, işlev vb.
ders ilerlemesi
Dunno çocukları ziyarete gelir. Yanında getirir ve çocuklara en sevdiği oyuncağını gösterir.
Öğretmen Dunno'ya ne tür bir oyuncak olduğunu, ne olduğunu, neye sahip olduğunu, ne işe yaradığını, neyden yapıldığını ve kimin yaptığını sorar. Dunno oyuncağından bahsediyor.
Dunno daha sonra çocuklara en sevdikleri konuların ne olduğunu sorar. Öğretmen çocukları grupta en sevdikleri eşyaları bulmaya, onları Dunno'ya getirmeye ve onlar hakkında konuşmaya davet eder.
Öğretmen çocuklara nesneyi tanımlamaları için bir ipucu (algoritma) gösterir ve nesnesini tanımlar, örneğin: “Bu bir oyuncak araba, bir kabini, bir gövdesi, dört tekerleği var; kargo taşıyabilir; makine ahşaptan yapılmıştır, insan yapımı dünyaya aittir.
Çocuklar sırayla en sevdikleri öğeleri tarif ederler.
Tüm öğeler doğru bir şekilde tanımlanırsa oyun görevi tamamlanmış olarak kabul edilir.
Dersi karmaşıklaştırma seçenekleri
1. Çocukları açıklama için belirli bir grubun nesnelerini seçmeye davet edin: oyuncaklar, tabaklar, mobilyalar, giysiler.
2. Çocuk en sevdiği konu hakkında isim vermeden konuşur ve diğer çocuklar tahminde bulunur.
2. Ailem
Yazılım içeriği."Aile" terimini tanıtın. Çocuklara ailedeki aile ilişkileri hakkında ilk fikirleri vermek için: her çocuk aynı anda bir oğul (kız), torun (torun), erkek kardeş (kız kardeş); anne ve baba - büyükanne ve büyükbabanın kızı ve oğlu. En yakın insanlara - aile üyelerine karşı hassas bir tutum geliştirin.
Malzeme. Matryoshka altı yuvalama bebeği, top, sepet, 3 set resim (büyükanne, büyükbaba, anne, baba, kız kardeş, erkek kardeş, kedi, köpek, kuşlar, balık), 3 sayfa A3 beyaz kağıt, S. Marshak'ın şiirinin metni " Matryoshkas ”, çocukların aile üyelerinin ve bir öğretmenin fotoğrafları, çocukların ortak bir aile fotoğrafı ve bir öğretmen, fotoğraf göndermek için bir tablet (dizgi tuvali).
Ön çalışma. Parmak oyunlarını öğrenmek "Ailede kim yaşıyor", "Dede Yermolai gibi." "Üç Ayı", "Keçili Keçi", "Üç Küçük Domuz" masallarını anlatmak ve okumak; A. Barto'nun şiirleri "İki kız kardeş, erkek kardeşlerine bakar." Yazımı Nasıl Geçirdim Albümü. Oyunlar: rol yapma oyunu "Aile"; didaktik oyunlar "Çay içmek için masayı hazırlayalım", "Babanın, annenin evi", "Anneme yardım edelim". Ebeveynleri, büyükanne ve büyükbabaları nasıl arayacağınız hakkında bir konuşma.
ders ilerlemesi
Öğretmen çocukları bilmeceyi tahmin etmeye ve gruptaki cevabı oyuncaklarla rafta bulmaya davet eder.
...(Matriuşka)
Bu oyuncak bebekte
Kız kardeşler saklanıyor.
Her kız kardeş
Daha küçük bir zindan için.
Adamları doğru tahmin için övüyor, bir yuvalama bebeği alıyor. Çocukların konuk Matruşka ile tanışmak isteyip istemediklerini sorar.
Matryoshka adına öğretmen çocukları tanır: “Benim adım Matryona Büyükanne. Ben tahta bir oyuncak bebeğim, tombul, kırmızı. Çok renkli bir sundress içinde, cebinde dantel bir mendil var. Yalnız ziyaret etmedim. Yanımda kocam - büyükbabam Anton, iki kızım Masha ve Dasha ve torunlarım: Marishka, Irishka ve Timoshka - bir cevizden biraz daha fazlası.
Öğretmen, büyükanne Matryona'nın listelenen akrabalarının nerede olduğuyla ilgileniyor. Çocukları onları aramaya davet eder.
Çocuklar, büyük bir iç içe geçmiş bebekte iç içe geçme bebekleri arar ve bulur. Tüm bebekler masaya yerleştirilir.
Öğretmen. Çocuklar, tüm yuvalama bebeklerinin büyük, arkadaş canlısı bir aile olduğunu söylemek mümkün mü? Neden? Niye? (Çocukların akıl yürütmesi.) Matryona Büyükanne torunlarıyla farklı oyunlar oynamayı çok sever ve kızları küçükken onlarla oynardı. Onlarla ve seninle oynamak istiyor.
Didaktik bir akıl yürütme oyunu “Kim ayrıldı? Kim geldi?"
Öğretmen eylemleri çağırır ve oyuncakları manipüle eder, çocuklar yuvalama bebeklerini adlandırır.
Öğretmen. Büyükanne gitti... (Matriyon.) Büyük kızı geldi... (Maşa.) En büyük kızı gitti, iki kızı koşarak geldi... (Marishka ve Irishka.) Kızlar kaçtı, büyükbaba geldi ... (Anton.) Başka bir kızı büyükbaba Anton'a geldi ... (Daşa.) Dasha'nın küçük oğlu da geldi ... (Timoşka.) Büyük baba… (Anton), kız evlat… (Daşa) ve küçük torunu... (Timoşka) gitti ve büyükanne Matryona tekrar geldi.
Büyükanne Matryona. Nasıl bir aileye sahipsiniz? Olya'nın ailesinde kimler var (Vova, Olesya, Ksyusha, Masha)? Resimlerden ailenizin bir portresini yapmaya çalışmanızı öneririm.
"Ailenin portresini yap" oyunu oynanır.
Oyuna üç çocuk katılır. Halının üzerinde A3 beyaz kağıt ve üç set resim (büyükanne, büyükbaba, anne, baba, kız kardeş, erkek kardeş, kedi, köpek, kuşlar, balıklar) vardır. Öğretmen her çocuğu resimlerden ailesinin bir portresini yapmaya davet eder. Oyun 2-3 kez tekrarlanır.
Anneanne Matrena çocukları övüyor ve ailenin bir insanın sahip olduğu en değerli şey olduğunu söylüyor. Tüm aile bireyleri birbirini sever, birbirini kollar.
Öğretmen (Matryona'ya atıfta bulunarak). Biliyorsun Matryonushka, adamlarımız ailelerinin fotoğraflarına bakmayı sever. Ailelerimiz hakkında hikayeler anlatalım. İlk aile hikayesini anlatacağım. (Fotoğrafı şövale üzerine koyar.) Bu fotoğrafta ailem yaz aylarında kulübede tasvir edilmiştir. Ailece sebze yetiştirmeyi, nehirde yüzmeyi, güneşlenmeyi, dinlenmeyi ve balık tutmayı çok seviyoruz. Bu fotoğrafta en yakın akrabalarım: kocam ve çocuklarımız - bir oğul ve bir kız.
Ayrıca fotoğraftan ailelerini anlatmak isteyen çocuklar. Büyükanne Matryona tüm fotoğrafları bir şövale üzerine koyuyor, çocukları aile hakkında ilginç hikayeler için övüyor ve tüm fotoğraflarda aile üyelerinin gülümsediğine, birbirlerine yakın olduklarına - birlikte iyi hissettiklerine dikkat çekiyor.
Daha sonra öğretmen çocuklara aile üyelerinin bireysel fotoğraflarını gösterir ve sorular sorar:
- Annesi için Vanya kimdir? (Annenin oğlu için Vanya.)
- Vanya ve Tanya kimin çocukları? (Anne ve babanın çocukları.)
Onlar kimin torunları? (Büyükanne ve büyükbabanın torunları.)
- Bu kimin annesi? (Anne Tanya, kızlar, kızlar.)
Bu kimin büyükannesi? (Tanya ve Vanya'nın büyükannesi.)
- Vanya'nın kız kardeşi kim? (Tanya, kızım.)
Büyükanne Matrena, sevecen torunlarını çok sevdiğini söylüyor ve erkeklerin nasıl sevecen olunacağını bilip bilmediklerini soruyor.
"Sevgiyle ara" topuyla bir oyun yapılır.
Çocuklar bir daire içinde durur. Dairenin ortasında elinde top olan bir öğretmen var. Topu çocuğa atar ve herhangi bir aile üyesini arar, örneğin: "Anne" (baba, kız kardeş, erkek kardeş, büyükanne, büyükbaba). Topu tutan çocuk annesini sevgiyle aramalıdır (anne, anne, anne, anne).
Daha sonra öğretmen, çocukların dikkatini Matryona Büyükanne'nin getirdiği sepete çeker: "Matryona Büyükanne her kim bir sepet koyarsa, o sepete tüm ailenin evde yaptığı iyilikleri koysun."
Çocuklar bir daire içinde durur. Öğretmen bir daire içinde yürür, çocuğun avucuna bir sepet koyar ve tüm ailenin iyi işlerini çağırır (lezzetli yemekler pişirin, dükkana gidin, hasta bir büyükbabaya bakın, bulaşıkları yıkayın, çamaşırları yıkayın, süpürme, köpeği gezdirme, kırda çalışma vb.) d.).
Matrena, isimlendirdikleri sepet dolusu iyilik için çocuklara teşekkür eder. Öğretmen Matryona Büyükanne'ye ve çocuklara teşekkür eder ve şu sonuca varır: “Hepinizin anneleri, babaları, büyükanneleri, büyükbabaları var, birinin erkek kardeşi, kız kardeşi var. Bu aile. Aile üyeleri birlikte yaşar, birbirlerini sever ve birbirlerine bakarlar. Aile her insan için çok önemlidir. Aile büyük veya küçük olabilir. Önemli olan aile bireylerinin birbirini sevmesi, birbirlerine karşı dikkatli ve özenli olmalarıdır.”
Sonuç olarak, büyükanne Matryona büyük ailesini ve tüm çocukları bir turta ile çay içmeye davet ediyor.
3. Maydanoz işe gidiyor
seçenek 1
Yazılım içeriği.Çocuklara nesneleri amaçlarına göre gruplandırmayı öğretin; yetişkinlere yardım etme arzusu geliştirin.
Yazılım içeriği. Bahçede, mutfakta, dairede oyunlar ve çalışmak için gerekli eşyaları gösteren resimler; üç düzen: bahçe, mutfak, oda.
ders ilerlemesi
Öğretmen çocuklara Petruşka'dan bir mektup gösterir ve okur. Mektupta Petrushka, büyükannesini ziyaret ettiğini söylüyor. Oynar, çizer, yürür ve aynı zamanda büyükannesine yardım eder. Bugün ona üç görev verdi: bahçeye havuç dikmek ve çiçekleri sulamak; çorba pişirmek; odayı temizleyin (oyuncakları, tozu, vakumu kaldırın). Ancak Petrushka, görevleri tamamlamak için gereken araçlar konusunda kafası karıştı ve adamlardan ona yardım etmelerini istedi.
Öğretmen çocuklara bahçe, mutfak ve oda modellerini gösterir ve görevi açıklar: bir resim çekmeniz, dikkatlice bakmanız, nesneyi adlandırmanız, nasıl kullanıldığını ve hangi iş için gerekli olduğunu söylemeniz ve ardından bir yere koymanız gerekir. resmi uygun düzene getirin. Örneğin, bir halıyı temizlemek için elektrikli süpürge kullanılır, açılması ve vakumlanması gerekir, bu nedenle oda düzenine bir elektrikli süpürge resmi eklenmelidir.
Öğretmen çocukların dikkatini aletli resimler arasında oyuncaklı resimler olduğu gerçeğine çeker. Seçilmeleri ve bir kutuya konmaları gerekir. Tüm resimler doğru bir şekilde düzenlenirse görev tamamlanmış olarak kabul edilir.
Oyunun sonunda öğretmen, çocukları Petrushka'ya büyükannesinin görevlerini tamamlamak için hangi öğelere ihtiyacı olacağını söylemeye davet eder.
seçenek 2
Yazılım içeriği. Nesneleri amaçlarına göre gruplama yeteneğini geliştirmek; hareketlerin koordinasyonunu ve doğruluğunu geliştirin.
Malzeme. Aletleri (tırmık, kürek, sulama kabı) veya oyuncak tırmık, kürek, sulama kabı gösteren resimler; saksı; Petruşka bebeği; ekran.
ders ilerlemesi
Petrushka çocukları ziyarete gelir ve aletleri (tırmık, kürek, sulama kabı) veya oyuncak tırmıkları, kürek, sulama kabı ve saksıyı gösteren resimler getirir.
Öğretmen. Çocuklar, Petrushka'nın ne getirdiğine bakın ve adlandırın? (Tırmık, kürek, sulama kabı, saksı.) Petrushka'nın tüm bunlara neden ihtiyacı olduğunu düşünüyorsun? (Maydanoz işe yarayacaktır.) Tırmıklar doğal dünyaya mı yoksa insan yapımı dünyaya mı ait? (İnsan yapımı için.) Ve kürek? (İnsan yapımı için.) Ve dünya? (Doğal olana.) Ve sulama kabı? (İnsan yapımı için.) Bir bitki dikelim ve Maydanoz'a bunu yapmayı öğretelim. Önce toprağı sulamanız, sonra bir delik açmanız, bir bitki dikmeniz, tekrar toprak ve su serpmeniz gerekir. Şimdi bize hangi araçları kullandığımızı ve her bir öğenin ne için tasarlandığını söyleyin. (Sulamak için bir kova; kazmak için bir kürek; gevşetmek için bir tırmık; içinde her şey büyüsün diye toprak; her şey ısınsın diye güneş.)
Şimdi iş için gerekli öğeleri çizin ve Petrushka ve ben kimin daha iyi çizebileceğini göreceğiz.
Çocuklar boyamaya başlar.
Seçenek 3
Yazılım içeriği.Çocukların nesneleri amaçlarına göre sınıflandırma yeteneğini oluşturmak; meslek isimlerini düzeltin; bahçıvan, aşçı, doktor, marangoz, terzinin çalışmalarına ilgi geliştirmek.
Malzeme. Petrushka'nın bahçıvan, aşçı, doktor, marangoz, terzi şeklinde görüntüsü olan resimler. Nesne resimleri (araçlar ve birkaç ekstra öğe).
ders ilerlemesi
Öğretmen. Dostumuz Petrushka'nın bir masal diyarındaki evine gittiğini zaten biliyorsunuz ve bugün bir mektup gönderdi. Şöyle yazıyor: “Merhaba çocuklar! Sana uzaktan yazıyorum. Burayı gerçekten seviyorum. Farklı mesleklerden insanlar hakkında çok ilginç şeyler öğrendim ve hatta onlarla çalışmak istedim. Yakında size gelemeyeceğim için, sanatçının beni iş yerinde çizdiği resimler gönderiyorum. Ve siz çocuklar, ne çalışmak istediğimi tahmin edin.
Ne düşünüyorsun, Petrushka kimin için çalışıyor? (Bir resim gösterir.) Bu doğru, işte o bir doktor. Ve burada kim var? (Aşçı.) Bu resimdeki Petruşka kim? (O bir bahçıvandır.) Nasıl tahmin ettin? (Çiçek dikiyor.) Bu resimde Petrushka bir terzi, çocuklar ve yetişkinler için kıyafet dikiyor. Elinde, pantolon veya etek için ne kadar kumaşa ihtiyaç olduğunu öğrenebileceğiniz bir santimetre var. Bu resimdeki kim? (Marangoz.)
Maydanoz, işi için ihtiyaç duyduğu eşyaları seçmesine yardım etmeni istiyor. Resimleri göstereceğim ve Petrushka'nın iş için bu öğeye ihtiyacı olup olmadığını tahmin edeceksiniz.
Çocuk nesneyi doğru adlandırırsa, öğretmen ona bir resim verir. En çok fotoğrafı olan kazanır. Oyun beş oyuncu için tasarlanmıştır.
Oyunu karmaşıklaştırmanın bir çeşidi de mümkündür: oyuna zaten aşina olan çocuklar 1-2 kişi için bağımsız olarak oynayabilir.
4. arkadaşlarım
Yazılım içeriği."Arkadaş", "arkadaşlık" kavramlarını oluşturmak. Çocuklar arasında dostane ilişkiler geliştirmek, onları iyi işler yapmaya teşvik etmek; işbirliği yapmayı, empati kurmayı, birbirinize özen ve ilgi göstermeyi öğrenin.
ders ilerlemesi
Öğretmen çocukları L. Kvitko'nun şiirini dinlemeye ve şiirin kim hakkında olduğunu söylemeye davet eder.
Bu adamlar hakkında
Şunları söylemelerine şaşmamalı:
"Onlar birbirleri için
Yüksekte duruyorlar."
İki tane var, ama öyle görünüyor ki -
durdurma müfrezesi,
hazırlık ne zaman
Savaşa gider.
Zhukov çalışması,
nehir kenarında oturmak
ve çok isteyerek
Pasta yerler.
bir iç çeker
Diğeri nefes alıyor.
Biri hapşırır
Diğeri de hapşırır.
onlar kavga etmezler
Neredeyse hiç,
Sonuçta, dövüş bir spor değil,
Güreş evet.
ilk nerede
Bu nedenle, ikincisi olacak!
Birbirleri için duruyorlar
Dağ çocukları!
Çocuklar. Bu arkadaşlar hakkında bir şiir.
Öğretmen açıklığa kavuşturur: “Arkadaş nedir? arkadaş olmak ne demek? (Çocukların ifadeleri.)
Öğretmen çocukları sonuca götürür: gerçek arkadaşlar, arkadaşlarına veya arkadaşlarına özen gösteren, onlara her konuda yardımcı olanlardır.
Daha sonra öğretmen, çocukları arkadaşlığı test etmeye yardımcı olacak bir oyun oynamaya davet eder. İki erkeği davet eder - arkadaşlar.
Bir açık hava oyunu "Bataklığı geç" düzenleniyor.
Zeminde bir “bataklık” ayrılmıştır (3–4 metre uzunluğunda bir bölüm). Öğretmen çocuklara iki tahta verir.
Öğretmen. Ayakları ıslanmadan bataklığı kim daha hızlı geçecek? Ama unutmayın ki arkadaşsınız ve bataklık çok sinsidir.
Çocuklar tahtalarda "bataklığı geçerler", gerekirse birbirlerine yardım ederler.
Öğretmen. Aferin! Ne mutlu bir arkadaşı olana. Merak ediyorum herkesin arkadaşı var mı? Hadi kontrol edelim.
Didaktik oyun "Arkadaşlarına isim ver" yapılıyor.
Öğretmen, peri masalı kahramanlarının görüntüsü ile loto kartlarını çıkarır, çocukları kartları gruplar halinde birleştirmeye ve masal kahramanlarını adlandırmaya davet eder - arkadaşlar:
- Cheburashka, Timsah, Gena;
– Karabas-Barabas, Duremar;
- Pinokyo, Malvina, Pierrot, Arlekino;
- Koschey, Baba Yaga, Goblin, Yılan Gorynych;
- Nif-Nif, Naf-Naf, Nuf-Nuf.
Öğretmen. İyi! Neden her karakterin kendi arkadaşları var? Onları birleştiren nedir? (Çocuk ifadeleri.) Bu doğru - ortak ilgi alanları, hedefler, hobiler. Hanginiz bize arkadaşınızdan (adıyla hitap etmeden), hobilerinizden, ortak oyunlarınızdan bahsetmek ister? Ve kim olduğunu tahmin edeceğiz. Örneğin: “Grubumuzdan bir çocukla arkadaşım. Kumdan şehirler inşa etmeyi sever. Ve ona her zaman yardım ederim. Kim o?"
Çocuklar (4-5 çocuk) isteğe bağlı olarak sırayla arkadaşlarından bahseder.
Öğretmen. Siz ne iyi arkadaşlar! Herkes iyi, gülümsüyorsun ama neden biliyor musun? Çünkü arkadaşlardan bahsediyorduk. Arkadaşlar hakkında konuşmak hoş ve neşelidir. Kimlere arkadaş denilebilir? (Çocukların açıklamaları.) Hanginizin arkadaşı var, elini kaldırsın. Kim başkaları için hoş bir sürpriz yapmak ister? Arkadaşınız veya kız arkadaşınız için kağıttan, hamuru bir hediye yapmanızı ve ardından zanaatınızı sevgili kişiye vermenizi öneririm. Dersimiz sona eriyor. Ama dostluk sonsuza kadar bizimle kalır. Arkadaşlığı besleyin, arkadaşlığı besleyin - birbiriniz için gerçek arkadaş olun.
5. Maydanoz çizmeye gider
Yazılım içeriği.Çocuklara nesneleri amaçlarına göre gruplandırmayı öğretmeye devam edin; merak geliştirmek.
Malzeme. Büyük resim "Palyaço çizer"; çizim için alet ve malzemeleri gösteren küçük resimler.
ders ilerlemesi
Petrushka çocukları ziyarete gelir, dosyadan büyük bir “Palyaço çiziyor” resmini çıkarır ve çocuklardan üzerinde ne gösterildiğini söylemelerini ister.
Sonra Petrushka küçük resimler gösterir ve çocuklardan çizim için alet ve malzemeleri toplamasına yardım etmelerini ister. Çocuklar çizim için araç ve gereçlerle resimler seçer, nesneleri adlandırır, nasıl kullanıldıklarını ve ne için olduklarını söylerler. Göreve uymayan nesneleri gösteren resimler çocuklar tarafından bir kenara bırakılır.
Petrushka'nın çizim için araç ve malzemeleri doğru kullanması için öğretmen, çocukların resimleri üç gruba ayırmasını önerir:
1) boyalarla çizim araçları;
2) kalemle çizim araçları;
3) boya kalemi ile çizim araçları.
Çocuklar nesnelerin neden bu gruba atandığını açıklar. Adamlar eşyaları doğru bir şekilde sınıflandırdıysa, oyun görevi tamamlanmış sayılır.
Daha sonra öğretmen, nesnelerin amacını ve işlevlerini belirleme yeteneğini pekiştirmek için "Bir Çift Bul" oyununu düzenler. Oyun, aynı ve farklı işlevleri yerine getiren nesneleri gösteren resimler kullanır.
Öğretmen. Beyler, dün gece bana bir paket ve bir mektup getirdiler. İçinde ne olduğunu bilmek ister misin? Mektup başka bir anaokulundaki çocuklardan geldi. Bizi "Bir Çift Bul" oyununu oynamaya ve onu tarif etmeye davet ediyorlar. Pakette ne var? İşte resimli zarflar. Her zarf, nesneleri gösteren dört resim içerir. Tüm nesneler bir işlevi yerine getirir. "Bir nesne bir işlevi yerine getirir" ne anlama gelir? (Çocukların cevapları.)
Bir öğretmen yardımıyla çocuklar bu madde yardımıyla ne yaptıklarını, nasıl kullanıldığını anlatırlar. Daha sonra çocuklar resimlerde gösterilen nesneleri adlandırır ve işlevleri hakkında konuşurlar.
Öğretmen çocuklara bir resim dağıtır.
Öğretmen. Görevi dinleyin: ağırlıkları taşımak için nesnelerle resimleri olan çocuklar ilk masaya oturacak, çizim için nesnelerle resimleri olan çocuklar ikinci masaya oturacak, odayı aydınlatmak için nesnelerle resimleri olan çocuklar üçüncü masaya otur. Şimdi öğrenmenize yardımcı olan şeylerin resimlerini ve ardından çalışmanıza yardımcı olan şeylerin resimlerini kaldırın. Aferin! İyi bir iş çıkardılar.
Çocuk ve çevre. Program ve metodik öneriler. 2-7 yaş arası çocuklarla çalışmak için Dybina Olga Vitalievna
Orta grup (dört ila beş yaş arası)
Konu ortamı
Bu yaşta, okul öncesi çocuklar, kişisel deneyimlerinde yer almayan konulara ilgi uyandırır. Bu ilginin karşılanması gerekir. Çocuklar ayrıca yakın çevredeki nesnelerle tanıştırılmaya devam eder. Ana görev, amacı oyun, çalışma, üretken faaliyetlerde bir okul öncesi çocuğun ihtiyaçlarını karşılamak olan konular hakkında bilgi birikimine katkıda bulunmaktır. Çocuklara nesnelerin işaretlerini (işlev, amaç, renk, şekil, boyut, malzeme vb.) tanıtmaya devam etmelisiniz. Nesneler ortak bir temel özelliğe göre birleştirilir - ortak bir işlevsel temele sahip kavramlara (bulaşıklar, giysiler, ayakkabılar, oyuncaklar, emek nesneleri, kişisel hijyen vb.) Bu şekilde hakim olunur.
Nesnel dünyayla tanışırken, örneğin mobilya, çocuklar gibi tek tek öğelerin adlarının zaten bildiğini, ancak nadiren genelleştirici bir kelime kullandıklarını ve temel bir özelliği zorlukla açıkladıklarını dikkate almak gerekir. Zorluk, her bir öğenin kendi kullanım şekline sahip olmasıdır (örneğin, oturmak için bir sandalye, uyumak için bir yatak, giysi depolamak için bir dolap vb.). Bu nedenle çocukları farklı kriterlere göre nesneleri birleştirmeye ve sınıflandırmaya teşvik etmek gerekir. Bu amaçla didaktik “Tanımlama Oyunları” kullanılabilir: “Bize oyuncak getirdiler”, “Maydanoz işe yarayacak”, “Gereksiz olan”, “Maydanoz spor giyimde”, “Maydanoz çizecek” vb. .
Bu nedenle, "Spor giyimde Maydanoz" oyununda çocuklara nesneleri (top, ip, çember, tenis raketi, şerit, halter, sopa, çanta vb.) amaçlarına göre (spor ihtiyacını karşılayacak şekilde) gruplandırmaları öğretilir. Maydanoz, çeşitli amaçlara yönelik nesneleri gösteren resimleri gruba getirir ve hepsinin spor için gerekli olduğunu iddia eder. Öğretmen çocukları bunu kontrol etmeye ve gereksiz tüm eşyaları bir kenara bırakmaya davet eder. Maydanoz, çocuklardan kendisine spor aletlerini göstermelerini ister. Çocuklar grupta bulunan malzemeleri getirirler. Öğretmen bir algoritma sunar - her çocuk konusunu adlandırır, açıklar, amaç ve uygulama hakkında konuşur. Daha sonra çocuklara bu nesneleri neyin birleştirdiğini, onları kimin yarattığını, bir insanda hangi nitelikleri geliştirdiğini sorar. Farklı sporları hatırlamayı ve Petrushka'ya hangi sporların yaz, hangilerinin kış olduğunu söylemeyi önerir. Yerde "Kış" ve "Yaz" resimli iki çember vardır. Çocuklar farklı sporların fotoğraflarını çeker ve bunları ilgili çemberlere atar. Çocuklar tüm nesneleri ve resimleri doğru bir şekilde gruplandırdıysa, oyun görevi tamamlanmış olarak kabul edilir.
Yaşamın beşinci yılında, çocuklar bir nesnenin çeşitli özelliklerini ayırt etmeye ve adlandırmaya ve nesneleri tanımlamaya artan bir ilgi duyarlar. Bu çalışmada bir dizi “Tanımlama Oyunları” yardımcı olacaktır: “Nesneyi adlandırın”, “Nesnenin yerini belirleyin”, “Dunno'ya en sevdiğiniz nesneler hakkında bilgi verin”, vb. Oyunda “Dunno'ya en sevdiğiniz hakkında bilgi verin. nesneler”, Dunno en sevdiğiniz oyuncağınızla çocukları ziyarete gelir. Öğretmen ona sorar: “Bu oyuncak nedir? O ne? Bu ne için? Neyden yapılmıştır? Bunu kim yaptı?" Dunno, çocukların en sevdiği oyuncakların, eşyaların neler olduğunu sorar ve öğretmen onları grupta bu eşyaları bulmaya, Dunno'yu getirmeye ve onlar hakkında konuşmaya davet eder; bir nesneyi (şekil, boyut, parçalar, işlevler vb.) tanımlamak için bir algoritma belirler ve bir nesneyi tanımlar, örneğin: "Bu bir masa, bir kapağı, dört ayağı var, beyaz, üzerine oturabilirsiniz. , ye ve yaz, masa tahtadan yapılmış, insan yapımı dünyaya atıfta bulunuyor. Çocuklar sırayla en sevdikleri öğeleri tarif ederler.
Çocukların, insanların hayatlarını kolaylaştıran ev eşyaları yaratmanın uygunluğu hakkındaki fikirlerini genişletmek gerekir. Okul öncesi çocukların yüksek kaliteli ev eşyalarının önemini anlamaları gerekir (ahşap mobilyalar dayanıklıdır, sağlık için iyidir; Teflon kaplar gıda kalitesini korur vb.).
Çocukları bir nesnenin amacı ile yapısı, amacı ve malzemesi arasında bir bağlantı bulmaya teşvik etmek gerekir; bir nesne ile faydaları arasında nedensel bir ilişki kurar (örneğin, bir buzdolabı yiyecekleri bozulmadan korur; bir koltuk dinlenmek için bir sandalyeden daha rahat bir mobilyadır; bir diş fırçası ve diş macunu dişleri korur).
Çocuklar için özellikle ilgi çekici olan "En sevdiğimiz oyuncaklar" konusu. Yetişkinlerin oyuncakları sadece eğlence için yaratmadıklarını anlamalarını sağlamak gerekir. Örneğin teknik bir oyuncak dünyayı anlamaya yardımcı olur. Öğretmen çocukların günlük yaşamlarında oyuncak ihtiyacını fark ettikleri durumlar yaratır.
Yıl boyunca okul öncesi çocuklar kil, kağıt, kumaş, metal, kauçuk, plastik, cam ve porselenden yapılmış nesneleri tanımayı öğrenirler; özellikleri ve nitelikleri hakkında konuşun, yargılarını tartışın. Materyal ile tanışma, daha önce olduğu gibi, her çocuğun pratik bir şekilde (materyalle hareket ederek) özelliklerini ve niteliklerini ortaya çıkarabileceği şekilde düzenlenmelidir. Orta okul öncesi çağındaki çocuklar için, birkaç oyun öğesinden oluşan daha karmaşık deneysel eylemler sağlanır. Malzemeyi tanımak için “Deneysel Oyunlar” dizisi, oyunları içerir: “Kuşlar neden uçabilir, ancak insanlar uçamaz?”, “Kendiniz hakkında her şeyi öğrenin, bir balon”, “Hangi küçük adamlar uçacak”, “Bir ağaç yüzebilir”, “Neznaykin Hazinesi”, “Muhteşem Cam” vb.
Örneğin, "Kendin hakkında her şeyi bil, balon" oyununda çocuklar balonlar hakkında bildikleri her şeyi anlatırlar. Öğretmen onları topun hangi malzemeden yapıldığını bulmasına yardım etmeye davet eder. Çocuklar bunun kauçuk olduğunu açıklar; pratikte, kauçuğun yumuşak, pürüzsüz olduğunu öğrenirler. Sonra topun ne kadar küçük olabileceğini gösterirler (hava üflerler). Top öfkeli, tekrar şişirmek istiyor. Bir yetişkin bir balonu şişirir ve her çocuğu aynısını yapmaya davet eder. Çocuklar öğretmenle birlikte lastiğin elastik, gerilebilir olduğunu öğrenirler ve topa içinde hava olduğu için hava dendiğini söylerler. Sharik onu yıkamak ister. Çocuklar topu yıkar, üstte lastiğin ıslandığını ve ıslandığını belirtin. Kağıda kıyasla kumaş (kağıt ıslanır, yırtılır, kumaş ıslanır ama yırtılmaz); topu silin ve tekrar kurutun; topun içine bak, oraya su gelip gelmediğini öğren. Çocuklar, kauçuğun suyu geçirmediğini, su geçirmez olduğunu; İnsan yapımı kauçuk nesneler suyun geçmesine izin vermez. Örneğin, yağmurlu havalarda lastik çizme giyilir, bulaşık yıkarken lastik eldiven giyilir: elleri her zaman kuru ve temizdir. Çocuklar, bir yetişkinle birlikte, lastik eldivenlerle bir deney yaparlar: onları giyerler ve ellerini suya indirirler, sonra çıkarırlar - eller kurudur. Ball onlardan lastik arkadaşlarına isim vermelerini ister. Çocuklar kauçuk öğeleri listeler. Top elveda diyor ve uçup gidiyor.
İşte bazı ders planları örnekleri.
Ders "Bilinmeyen hazine"
Hedef.Çocukların çeşitli nesnelerin yapıldığı malzemelerin özellikleri hakkındaki bilgilerini pekiştirmek; nesnelerin renk, şekil, malzeme, amaca göre sınıflandırılmasında egzersiz.
Malzeme. Kauçuk, plastik, cam, metalden yapılmış çeşitli ürünler.
ders ilerlemesi
Öğretmen, eski arkadaşları Dunno'nun çocukları ziyarete geldiğini bildirir. Kısa süre önce bir geziden döndü ve eli boş değildi: Dunno bir hazine buldu. Dunno'nun çıkardığı hazine ile çocukların dikkatini sandığa çeker. Çocuklar hazineyi (halı, top, eldiven) inceler, nesneleri isimlendirir, hepsinin kauçuktan yapıldığını söyler; dayanıklı, yumuşak, su geçirmez, kırılmaz, hafiftir. Öğretmen tüm bu öğelerin kağıttan yapılıp yapılmayacağını sorar. Çocuklar düşünür ve onları kağıttan çıkarmanın imkansız olduğu sonucuna varırlar: halı yırtılır; eldivenler kırılgan olacak, su geçirecek; top ezilecek, kırılacak. Öğretmen bu nesnelerin camdan yapılıp yapılmayacağını sorar. Çocuklar camdan yapılamayacaklarını açıklıyorlar: halı kırılgan, ağır olacak; cam eldivenler giyilemez; top çabuk kırılır. Daha sonra çocuklar bu nesnelerin plastik ve metalden yapılıp yapılamayacağını merak ederler; ağır olacakları için metalden yapılamayacaklarını, kullanımlarının elverişsiz olduğunu açıklayın; plastikten bir halı yapabilirsiniz, ancak bu zor ve rahatsız edici olacaktır; bir top yapabilirsin, ama aynı zamanda zor olacak.
Çocuklar mat, top ve eldivenlerin sadece kauçuktan yapılabileceği sonucuna varırlar: yumuşak, dayanıklı, su geçirmez, kullanımı rahat ve kırılmaz olacaklardır.
Sonra çocuklar diş fırçasına, sabunluğa, kavanoza bakarlar, plastikten, plastikten yapıldığını öğrenirler. Öğretmen neden bu kadar çok şeyin plastikten yapıldığını açıklamayı teklif eder (güçlüdür, su geçirmezdir, yumuşaktır, kırılmazdır, güzeldir). Çocuklar bu nesnelerin kağıttan yapılamayacağını öğrenir (ıslanır, çabuk yırtılır); camdan (ürünler kırılgan olacak, çabucak kırılacak); metal (nesneler ağır olacaktır); kauçuktan (nesneler yumuşak olacak, bükülecek, kullanımı uygun değil). Çocuklar diş fırçası, sabunluk, plastik kavanoz yapmanın daha uygun olduğu sonucuna varırlar.
Daha sonra çocuklar metal plakaları, oyuncak arabaları inceler. Metalden yani metalden yapıldığını öğrenirler; metal güçlüdür, pürüzsüzdür, serttir. Bu eşyaların kağıttan (kırılgan olacaklar, çabuk kırılacaklar), camdan (kırılgan olacaklar, çabuk kırılacaklar) vb. yapılamayacağını açıklarlar. Çocuklar bundan araba yapmanın daha iyi olduğu sonucuna varırlar. metal.
Çocuklar bir bardağa ve vazoya bakarlar. Camdan yani camdan yapıldığını öğrenirler. Camın işaretlerine denir: şeffaf, sertleşir, hafif, su geçirmez, imalat sırasında herhangi bir şekil alabilir. Bu nesnelerin kağıttan (nesneler kırılgan olacak), kauçuktan (nesneler yumuşak, şekilsiz olacak) yapılamayacağını öğrenirler. Metalden bir bardak ve bir vazo yapılabilir, ancak çok ağır olacaktır.
Böylece eğitimci, çocukların malzeme seçiminin kullanım yöntemine, yani nesnenin amacına bağlı olduğunu anlamalarına yol açar.
Ders "Cam dünyasında"
Hedef.Çocukların camın özelliklerini belirlemelerine yardımcı olun (dayanıklı, şeffaf, pürüzsüz); şeylere karşı şefkatli bir tutum geliştirmek; merak geliştirmek.
Malzeme. Küçük cam nesneler (parfüm şişeleri, çeşitli şekillerde toplar, vb.), Camın sesini kontrol etmek için çubuklar, bir cam bardak.
ders ilerlemesi
Öğretmen çocukların masalarına küçük cam objeler koyar ve isim vermelerini ister ve özetler: Bu objeler camdandır, camdır. Daha sonra öğretmen yavaş yavaş şeffaf ve renkli cam topları masasına koyar ve camın renkli ve şeffaf olabileceğini açıklar. Daha sonra çocuklara renkli ve şeffaf camdan hangi nesneleri bildiklerini sorar. Çocukların adı: şişeler, pencereler, tabaklar. Öğretmen şeffaf bir bardağa renkli topları koyarak camın şeffaf olduğunu gösterir; çocukları etrafa bakmaya ve cam nesneleri adlandırmaya davet eder ( pencere, ampul, tabaklar). Öğretmen onları masaların üzerinde duran cam nesneleri almaya ve dokunduklarında nasıl hissettiklerini söylemeye davet eder ( pürüzsüz, soğuk). Bundan sonra öğretmen bardağa su döker ve çocuklar bardağın geçmesine izin vermediğinden, su geçirmez olduğundan emin olur. Öğretmen ve çocuklar, sıvıların dökülebileceği cam kapları listeler ( şişeler, kavanozlar, vazolar). Ayrıca öğretmen camın farklı kalınlıklarda olabileceğini söyler; kalın cam nesneler pencere, vitrin) ince cam nesnelerden daha az kırılgandır ( vazolar, bardaklar), ancak herhangi bir cam çarpma, basınç, düşme nedeniyle kırılabilir; Cam eşyalar dikkatli kullanılmalıdır. Öğretmen çocuklara özel bir çubukla cam nesnelere hafifçe vurmalarını ve camın sesini dinlemelerini önerir. Çocuklar fikirlerini ifade eder: cam çınlıyor, çalıyor.
Sonuç olarak, öğretmen çocukları camla ilgili bilmeceleri tahmin etmeye davet eder:
Sesli, şeffaf,
sudan korkmuyorum
kıracağım.
Pencerelerde basittir,
Ve renkli şişelerde.
Koşmaz, koşmaz.
Vur - kırılacak.
Çocuklara malzemeyi belirlemeleri için çeşitli görevler sunulur: onlara kurşun kalemler, yapı setinden parçalar, yuvalama bebekleri, mantarlar vb. verilir; Birbirlerine ne kadar benzediklerini belirlemek için onları adlandırmayı teklif edin. Öğretmen yönlendirici sorular sorar: “Belki nesneler aynı renktedir? Aynı şekil mi? ”, Çocukları yavaş yavaş tüm bu nesnelerin ahşaptan yapıldığı, ahşap olduğu sonucuna varıyor.
Belirli bir malzemeden bir nesne yapmanın uygunluğunu açıklamaya özellikle dikkat edilmelidir (araba gövdeleri metalden yapılmıştır, lastikler kauçuktan yapılmıştır, mobilyalar ahşaptan yapılmıştır, şemsiye su geçirmez kumaştan yapılmıştır vb.). Çocuklar sadece materyallerle değil, aynı zamanda görünümlerinin tarihiyle de tanışmakla ilgileniyorlar.
İşte dersin örnek bir özeti.
Anaokulunda Ahlak Eğitimi kitabından. Program ve metodik öneriler. 2-7 yaş arası çocuklar için yazar Petrova Vera İvanovna
Orta grup (dört ila beş yaş arası) Çocuğun ahlaki normların gözetilmesine (ve ihlaline) karşı kişisel tutumunun oluşumuna katkıda bulunur: rahatsız olana sempati ve suçlunun eylemleriyle anlaşmazlık; doğru olanı yapanın eylemlerinin onaylanması (küpleri bölen) Kıdemli grup (beş ila altı yaş arası) Kıdemli okul öncesi çocuklar, ahlaki gelişimlerini etkileyen ve aşağıdakileri amaçlayan çeşitli etkinliklere katılırlar: davranış kurallarına karşı olumlu bir tutum oluşturmak; okul öncesi çocukların zihninde kuralların anlamını sabitlemek Orta grup (dört ila beş yıl arası) Yaşamın beşinci yılındaki sosyal gelişim durumu, oyun aktivitesinin daha da gelişmesi ile karakterize edilir. Bir yetişkin, eğitim çalışmalarını organize ederek oluşumunu etkileyebilir. Çocuk zaten yetenekli Orta grup Orta grupta, çocukları kelimelerin ses analizine ve eli yazmaya hazırlamak için el ve parmak hareketlerinin oluşumuna hakim olmaya hazırlamak için konuşmanın fonemik tarafının geliştirilmesi üzerinde çalışmalar devam etmektedir. ses tarafında çalışma süreci Orta grup (dört ila beş yaş arası) Nesne ortamı Çocukları çeşitli etkinlikler için gerekli nesnelerin dünyasıyla tanıştırın: emek, çizim, oyunlar vb. Konuşmalarında yakın çevredeki nesnelerin adlarını ve amaçlarını netleştirin ve etkinleştirin . Oluşturmak Kıdemli grup (beş ila altı yaş arası) Nesne ortamı Çocukların konuşmalarında çeşitli nesnelerin adlarını netleştirin ve etkinleştirin. Bilinmeyen nesnelerin amacını açıklayın. Günlük yaşamda bir kişinin çalışmasını kolaylaştıran, rahatlık yaratan nesneler fikri oluşturmak Orta grup (dört ila beş yaş arası) Nesne ortamı Bu yaşta, okul öncesi çocuklar, kişisel deneyimlerinde yer almayan nesnelere ilgi uyandırır. Bu ilginin karşılanması gerekir. Çocuklar ayrıca yakın çevredeki nesnelerle tanıştırılmaya devam eder. Kıdemli grup (beş ila altı yaş arası) Konu ortamı Öğretmen, bir kişinin günlük hayatta çalışmasını kolaylaştıran nesneler hakkında çocukların fikirlerini oluşturmaya devam eder (elektrikli ürünler: kahve değirmeni, karıştırıcı, kıyma makinesi, su ısıtıcısı, sebze kesici, mikrodalga fırın, meyve sıkacağı ve Orta grup (dört ila beş yaş arası) Rol yapma oyunu Oyun alanlarının geliştirilmesi ve zenginleştirilmesi üzerinde çalışmaya devam edin; dolaylı rehberlik yöntemlerini kullanarak, çocukları bağımsız oyun fikirleri oluşturmaya getirin. Aşağıdakileri içeren öğretmenle ortak oyunlarda Kıdemli grup (beş ila altı yaş arası) Rol yapma oyunu Çocukların oyun fikirlerini ve becerilerini geliştirmek ve genişletmek. Rol yapma oyunları düzenleme arzusu oluşturmak Oyun için bir tema seçimini teşvik etmek; sırasında kazanılan bilgilere dayanarak arsa geliştirmeyi öğrenin Orta grup (dört ila beş yaş arası) Rol yapma oyunuBu yaşta, rol yapma oyunu çocukların hayatında lider bir yer tutar. Sadece oynamak değil, aynı zamanda şu ya da bu rolü yerine getirme arzusu var. Rolü üstlenen çocuk, Üst düzey grup (beş ila altı yaş arası) Rol yapma oyunu Yetişkin ilişkileri dünyasını yeniden üretme arzusu, diğer çocuklarla daha uzun iletişimde gerçekleşen 5-6 yaş arası bir çocuğun ortak etkileşimi ihtiyacına yol açar. Bu grupta rol yapma oyunu Orta grup İnşaat Anaokulunun etrafındaki çeşitli bina ve yapılara çocukların dikkatini çekin. Yürüyüşlerde, oyun sürecinde, arabaları, arabaları, otobüsleri ve çocuklarla diğer ulaşım şekillerini göz önünde bulundurun, parçalarını vurgulayın, parçaların şeklini ve yerini onlara göre adlandırın. Orta grup Yaşamının beşinci yılındaki bir çocuk oldukça bağımsız ve girişimcidir. Aktif olarak ince motor becerileri geliştiriyor, bir göz. El hareketleri zaten daha hassas, hünerli, bu da onun tamir etme becerisinde ustalaşmasına yardımcı oluyor. Çocuğun kaliteye ilgisi var Dört ila Beş Dört buçuk yaş, bir çocukta aşırı konuşkanlığın, övünmenin, abartmanın ve duygusal öngörülemezliğin geliştiği yaştır. "İçeridekiler" ani bir değişiklikle ebeveynleri şaşırtabilir Dört buçuk ila beş yaş arası Daha büyük okul öncesi çağında, çocuklar özellikle oyunculuğa eğilimlidir. Çocuk, çeşitli rol yapma oyunlarının ve fantezilerinin yaratıcı dünyasına girer. Onu hayali arkadaşlarla konuşurken ve filmlerden sahneleri canlandırırken bulabilirsiniz. Amaçlar: oyun görüntüleri aracılığıyla toplu taşımada davranış kurallarını oluşturmak; çocukların kavramlar hakkındaki bilgilerini genişletmek: "yaya", "yolcu"; çeşitli yolcu taşımacılığı hakkındaki bilgileri pekiştirmek; toplu taşımada bir davranış kültürü geliştirmek. Sözlük Zenginleştirme: Ön çalışma: Yöntem ve teknikler: sürpriz bir an, öğretmenin soruları. Malzeme: oyuncak "Maydanoz", "Taşıma" serisinden resimler. ders ilerlemesi V.: Çocuklar, Petrushka bugün bizi ziyarete geldi. Petruşka, neden bu kadar üzgünsün? Ne oldu? P.: Çocuklar, yardım için size geldim. Köye ziyarete davet edildim ama oraya nasıl gideceğimi bilmiyorum ve ulaşımda davranış kurallarını da bilmiyorum! Bana yardım et?! V.: Pekala beyler, yardım etmeye çalışalım, Petrushka? V.: Pekala, önce eve, mağazaya, sirke nasıl gidebileceğinizi hatırlayalım. D: Otobüsle, arabayla, trenle. V.: Doğru beyler, ne zaman insanları taşıyan bir ulaşım aracına binilir, yolcu taşımacılığı kimdir, yolcu taşımacılığına kim biner? D: Yolcular! B: Aynen öyle arkadaşlar. Kiminle seyahat ediyorsun? D.: Anne, baba, büyükanne ve büyükbaba ile. V.: Duyuyor musun Petrushka, çocuklarımız sadece yetişkinlerle seyahat etti, bu yüzden güvenlik için aynı şekilde seyahat etmenizi tavsiye ediyoruz. Yolcu taşımacılığında ise bilet almanız, salona gitmeniz, boş bir koltuğa oturmanız ve davranış kurallarına uymanız gerekiyor. S: Çocuklar, kime yolcu denir? Çocukların cevapları (otobüse, trende binen) S: Ya kaldırımlarda yürüyenler? D: Yayalar B: Doğru, çocuklar yaya. Şimdi yanınızdayız ve Petrushka ile "Otobüse biniyoruz" oyununu oynayacağız. Odamızın otobüsün yolcu kompartımanı olduğunu hayal edin, koltuklarımıza oturup kalkışı bekliyoruz. Ve Misha, burada herkesin önüne bir sandalye koyacağız, o şoför olacak, bizi taşıyacak. Katia- iletken olacak. Katya, lütfen biletleri bütün adamlara dağıt. O halde çocuklar, hadi yola çıkalım. İleride "Çocuk Kliniği" dur. Unutmayın çocuklar, sürüş sırasında, sürücü kendisi açana kadar kapılara elinizle dokunamazsınız. Özel bir düğmesi vardır. Tıklayın ve kapılar açılacaktır. Ama işte anaokuluna geliyoruz. Misha, yeni yolcular alıyoruz. (çocuklar otobüse biner, bilet alır) S: Çocuklar, lütfen yerlerinize geçin. Devam edin, size sorular soracağım: S: Beyler, araba kullanırken şoförle konuşabilir miyim? (hayır) Doğru, şoförün dikkati dağılmamalı, yolu izlemeli. Otobüste koşarken yürümek yasak mı? D: Yapamazsın, düşebilirsin. S: Otobüste yüksek sesle konuşmak, zıplamak, otobüste şarkı söylemek mümkün mü? D: Hayır, tehlikeli. V: Aynen öyle beyler, başkalarını rahatsız etmemek için sessizce konuşmalısınız, ayaklarınızı koltuklara koymayın, kültürlü ve kibar olun. Petruşka'yı hatırlıyor musun? H: Evet teşekkürler çocuklar toplu taşımada nasıl davranılması gerektiğini anladım. Artık arkadaşlarımı ziyaret edebilirim. V: Ve şimdi dur, "Anaokulu". Otobüsten inmek. Sürücü ne demeli? D: Teşekkürler ve hoşçakalın! S: Sasha ve Katya otobüsten indiler, şimdi kim onlar - yayalar mı yoksa yolcular mı? D: Yayalar. B: Aferin çocuklar, her şeyi doğru hatırlıyorsunuz. Artık bizler iyi yolcular ve yayalarız. Ve kimse bizi fark etmeyecek. (Petrushka çocuklara teşekkür eder, veda eder ve ayrılır)
Yazılım içeriği. Bahçede, mutfakta, dairede oyunlar ve çalışmak için gerekli eşyaları gösteren resimler; üç düzen: bahçe, mutfak, oda.
ders ilerlemesi
Öğretmen çocuklara Petruşka'dan bir mektup gösterir ve okur. Mektupta Petrushka, büyükannesini ziyaret ettiğini söylüyor. Oynar, çizer, yürür ve aynı zamanda büyükannesine yardım eder. Bugün ona üç görev verdi: bahçeye havuç dikmek ve çiçekleri sulamak; çorba pişirmek; odayı temizleyin (oyuncakları, tozu, vakumu kaldırın). Ancak Petrushka, görevleri tamamlamak için gereken araçlar konusunda kafası karıştı ve adamlardan ona yardım etmelerini istedi.Öğretmen çocuklara bahçe, mutfak ve oda modellerini gösterir ve görevi açıklar: bir resim çekmeniz, dikkatlice bakmanız, nesneyi adlandırmanız, nasıl kullanıldığını ve hangi iş için gerekli olduğunu söylemeniz ve ardından bir yere koymanız gerekir. resmi uygun düzene getirin. Örneğin, bir halıyı temizlemek için elektrikli süpürge kullanılır, açılması ve vakumlanması gerekir, bu nedenle oda düzenine bir elektrikli süpürge resmi eklenmelidir.
Öğretmen, çocukların dikkatini aletli resimler arasında oyuncaklı resimler olduğu gerçeğine çeker. Seçilmeleri ve bir kutuya konmaları gerekir. Tüm resimler doğru bir şekilde düzenlenirse görev tamamlanmış sayılır.
Oyunun sonunda öğretmen, çocukları Petrushka'ya büyükannesinin görevlerini tamamlamak için hangi öğelere ihtiyacı olacağını söylemeye davet eder.
seçenek 2
Yazılım içeriği. Nesneleri amaçlarına göre gruplama yeteneğini geliştirmek; hareketlerin koordinasyonunu ve doğruluğunu geliştirin.Malzeme. Aletleri (tırmık, kürek, sulama kabı) veya oyuncak tırmık, kürek, sulama kabı gösteren resimler; saksı; Petruşka bebeği; ekran.
ders ilerlemesi
Petrushka çocukları ziyarete gelir ve aletleri (tırmık, kürek, sulama kabı) veya oyuncak tırmıkları, kürek, sulama kabı ve saksıyı gösteren resimler getirir.Öğretmen. Çocuklar, Petrushka'nın ne getirdiğine bakın ve adlandırın? (Tırmık, kürek, sulama kabı, saksı.) Petrushka'nın tüm bunlara neden ihtiyacı olduğunu düşünüyorsun? (Maydanoz işe yarayacaktır.) Tırmıklar doğal dünyaya mı yoksa insan yapımı dünyaya mı ait? (İnsan yapımı için.) Ve kürek? (İnsan yapımı için.) Ve dünya? (Doğal olana.) Ve sulama kabı? (İnsan yapımı için.) Bir bitki dikelim ve Maydanoz'a bunu yapmayı öğretelim. Önce toprağı sulamanız, sonra bir delik açmanız, bir bitki dikmeniz, tekrar toprak ve su serpmeniz gerekir. Şimdi bize hangi araçları kullandığımızı ve her bir öğenin ne için tasarlandığını söyleyin. (Sulamak için bir kova; kazmak için bir kürek; gevşetmek için bir tırmık; içinde her şey büyüsün diye toprak; her şey ısınsın diye güneş.)
Şimdi emek için gerekli öğeleri çizin ve Petrushka ve ben kimin daha iyi çizebileceğini göreceğiz.
Çocuklar boyamaya başlar.
Seçenek 3
Yazılım içeriği.Çocukların nesneleri amaçlarına göre sınıflandırma yeteneğini oluşturmak; meslek isimlerini düzeltin; bahçıvan, aşçı, doktor, marangoz, terzinin çalışmalarına ilgi geliştirmek.Malzeme. Petrushka'nın bahçıvan, aşçı, doktor, marangoz, terzi şeklinde görüntüsü olan resimler. Nesne resimleri (araçlar ve birkaç ekstra öğe).
ders ilerlemesi
Öğretmen. Dostumuz Petrushka'nın bir masal diyarındaki evine gittiğini zaten biliyorsunuz ve bugün bir mektup gönderdi. Şöyle yazıyor: “Merhaba çocuklar! Sana uzaktan yazıyorum. Burayı gerçekten seviyorum. Farklı mesleklerden insanlar hakkında birçok ilginç şey öğrendim ve hatta onlarla çalışmak istedim. Yakında size gelemeyeceğim için, sanatçının beni iş yerinde çizdiği resimleri gönderiyorum. Ve siz çocuklar, ne çalışmak istediğimi tahmin edin.Ne düşünüyorsun, Petrushka kimin için çalışıyor? (Bir resim gösterir.) Bu doğru, işte o bir doktor. Ve burada kim var? (Aşçı.) Bu resimdeki Petruşka kim? (O bir bahçıvandır.) Nasıl tahmin ettin? (Çiçek dikiyor.) Bu resimde Petrushka bir terzi, çocuklar ve yetişkinler için kıyafet dikiyor. Elinde, pantolon veya etek için ne kadar kumaşa ihtiyaç olduğunu öğrenebileceğiniz bir santimetre var. Bu resimdeki kim? (Marangoz.)
Maydanoz, işi için ihtiyaç duyduğu eşyaları seçmesine yardım etmeni istiyor. Resimleri göstereceğim ve Petrushka'nın iş için bu öğeye ihtiyacı olup olmadığını tahmin edeceksiniz.
Çocuk nesneyi doğru adlandırırsa, öğretmen ona bir resim verir. En çok fotoğrafı olan kazanır. Oyun beş oyuncu için tasarlanmıştır.
Oyunu karmaşıklaştırmanın bir çeşidi de mümkündür: oyuna zaten aşina olan çocuklar 1-2 kişi için bağımsız olarak oynayabilir.
4. arkadaşlarım
Yazılım içeriği."Arkadaş", "arkadaşlık" kavramlarını oluşturmak. Çocuklar arasında dostane ilişkiler geliştirmek, onları iyi işler yapmaya teşvik etmek; işbirliği yapmayı, empati kurmayı, birbirinize özen ve ilgi göstermeyi öğrenin.ders ilerlemesi
Öğretmen çocukları L. Kvitko'nun şiirini dinlemeye ve şiirin kim hakkında olduğunu söylemeye davet eder.
Bu adamlar hakkında
Şunları söylemelerine şaşmamalı:
"Onlar birbirleri için
Yüksekte duruyorlar."
İki tane var, ama öyle görünüyor ki -
durdurma müfrezesi,
hazırlık ne zaman
Savaşa gider.
Zhukov çalışması,
nehir kenarında oturmak
ve çok isteyerek
Pasta yerler.
bir iç çeker
Diğeri nefes alıyor.
Biri hapşırır
Diğeri de hapşırır.
onlar kavga etmezler
Neredeyse hiç,
Sonuçta, dövüş bir spor değil,
Güreş evet.
ilk nerede
Bu nedenle, ikincisi olacak!
Birbirleri için duruyorlar
Dağ çocukları!
Çocuklar. Bu arkadaşlar hakkında bir şiir.
Öğretmen açıklığa kavuşturur: “Arkadaş nedir? arkadaş olmak ne demek? (Çocukların ifadeleri.)
Öğretmen çocukları sonuca götürür: gerçek arkadaşlar, arkadaşlarına veya arkadaşlarına özen gösteren, onlara her konuda yardımcı olanlardır.
Daha sonra öğretmen, çocukları arkadaşlığı test etmeye yardımcı olacak bir oyun oynamaya davet eder. İki erkeği davet eder - arkadaşlar.
Bir açık hava oyunu "Bataklığı geç" düzenleniyor.
Zeminde bir “bataklık” ayrılmıştır (3–4 metre uzunluğunda bir bölüm). Öğretmen çocuklara iki tahta verir.
Öğretmen. Ayakları ıslanmadan bataklığı kim daha hızlı geçecek? Ama unutmayın ki arkadaşsınız ve bataklık çok sinsidir.
Çocuklar tahtalarda "bataklığı geçerler", gerekirse birbirlerine yardım ederler.
Öğretmen. Aferin! Ne mutlu bir arkadaşı olana. Merak ediyorum herkesin arkadaşı var mı? Hadi kontrol edelim.
Didaktik oyun "Arkadaşlarına isim ver" yapılıyor.
Öğretmen, peri masalı kahramanlarının görüntüsü ile loto kartlarını çıkarır, çocukları kartları gruplar halinde birleştirmeye ve masal kahramanlarını adlandırmaya davet eder - arkadaşlar:
- Cheburashka, Timsah, Gena;
– Karabas-Barabas, Duremar;
- Pinokyo, Malvina, Pierrot, Arlekino;
- Koschey, Baba Yaga, Goblin, Yılan Gorynych;
- Nif-Nif, Naf-Naf, Nuf-Nuf.
Öğretmen. İyi! Neden her karakterin kendi arkadaşları var? Onları birleştiren nedir? (Çocuk ifadeleri.) Bu doğru - ortak ilgi alanları, hedefler, hobiler. Hanginiz bize arkadaşınızdan (adıyla hitap etmeden), hobilerinizden, ortak oyunlarınızdan bahsetmek ister? Ve kim olduğunu tahmin edeceğiz. Örneğin: “Grubumuzdan bir çocukla arkadaşım. Kumdan şehirler inşa etmeyi sever. Ve ona her zaman yardım ederim. Kim o?"
Çocuklar (4-5 çocuk) isteğe bağlı olarak sırayla arkadaşlarından bahseder.
Öğretmen. Siz ne iyi arkadaşlar! Herkes iyi, gülümsüyorsun ama neden biliyor musun? Çünkü arkadaşlardan bahsediyorduk. Arkadaşlar hakkında konuşmak hoş ve neşelidir. Kimlere arkadaş denilebilir? (Çocukların açıklamaları.) Hanginizin arkadaşı var, elini kaldırsın. Kim başkaları için hoş bir sürpriz yapmak ister? Arkadaşınız veya kız arkadaşınız için kağıttan, hamuru bir hediye yapmanızı ve ardından zanaatınızı sevgili kişiye vermenizi öneririm. Dersimiz sona eriyor. Ama dostluk sonsuza kadar bizimle kalır. Arkadaşlığı besleyin, arkadaşlığı besleyin - birbiriniz için gerçek arkadaş olun.
19 "Yablonka" genel gelişim tipinde belediye okul öncesi eğitim kurumu anaokulu
Konuyla ilgili orta gruptaki FTsKM dersinin özeti
"Petrushka işe gidiyor"
Hazırlandı ve yürütüldü: eğitimci
İle birlikte. Baranovskoe
Hedef:Çocuklara nesneleri amaçlarına göre gruplandırmayı öğretin; yetişkinlere yardım etme arzusu geliştirin.
Malzemeler: Oyunlar ve bahçede, mutfakta, dairede çalışmak için gerekli eşyaları gösteren resimler; üç düzen: bahçe, mutfak, oda, zarf.
Kurs ilerlemesi.
S: Çocuklar, bugün grubumuza bir misafir geldi.
H: Sevgili çocuklar, ben Petrushka, büyükannemi ziyaret ediyorum. Oynar, çizer, yürür ve büyükanneme yardım ederim. Bugün bana üç görev verdi: bahçeye havuç dikmek ve çiçekleri sulamak; çorba pişirmek; odayı temizleyin (oyuncakları, tozu, vakumu kaldırın). Ancak görevleri tamamlamak için gereken araçlar konusunda kafam karıştı ve sizden bana yardım etmenizi rica ediyorum.
S: Adamlar Petrushka'ya yardım edecek mi?
çocuklar: evet
B: Sana bahçenin, mutfağın ve odanın düzenini göstereceğim. Bir resim çekmeniz, dikkatlice bakmanız, nesneyi adlandırmanız, nasıl kullanıldığını ve hangi iş için gerekli olduğunu söylemeniz ve ardından resmi uygun düzene koymanız gerekir. Örneğin, bir halıyı temizlemek için elektrikli süpürge kullanılır, açılması ve vakumlanması gerekir, bu nedenle oda düzenine bir elektrikli süpürge resmi eklenmelidir.
S: Ama aletli resimler arasında oyuncaklı resimler olduğu gerçeğine dikkatinizi çekiyorum. Seçilmeleri ve bir kutuya konmaları gerekir. Tüm resimler doğru bir şekilde düzenlenirse görev tamamlanmış olarak kabul edilir.
Ama önce biraz ısınalım.
Beden Eğitimi:
ben komik bir oyuncağım
Bir çıngırağım var (Kolları yanlara açarak
erkeklerle tembel değilim
Gün boyu iyi eğlenceler. (Yana doğru eğilir)
kırmızı şapka takıyorum
Ve benim adım ne? (çömelme)
Kurbağa değil, Domuzcuk değil,
Ve ben neşeliyim (Eller yukarı)
Ben neşeli bir Petruşka'yım,
Hem zarif hem de eğlenceli (Eller kemerde, yana yatırılır)
dünyada oyuncak yok
Hiçbir şey benimle kıyaslanamaz. (Zıplamak)
çocuklar: görevleri yapmak
S: Hepiniz harikasınız, iyi bir iş çıkardınız. Maydanoz hepinize teşekkür ediyor ve ona yardım etmekten memnun olup olmadığınızı soruyor?
S: Ve şimdi bazı bilmeceleri çözeceğiz, dikkatlice dinleyin:
elimizdeki alet
Bahçede - en yüksek sınıf!
Onlar için yatak kazabiliriz.
Bana ne diyeceğimi söyle? (Kürek)
bahçıvan
uzun burunlu yaşar.
burnunu salladığı yerde
orada su akacak (sulama kabı)
dişler var
ama diş ağrısını bilmiyorlar (Rake)
Uzun süredir ev hanımları için
O özel bir cihaz.
Neden mutfakta bir çıngırak var?
Havuç kesiyor. (Bıçak)
Eski toprak kap
O bizim uzaktan dedemizdi.
besleyebilirdi
Öğle yemeği için bütün aile.
Ve şimdi daha hafif olduk
Ve yanlar emayede parlıyor.
Ama daha önce olduğu gibi yulaf lapası pişiriyoruz
Ve aileni besle. (tencere)
o mutfakta yaşıyor
çevik, ince,
O zemini süpürür
Sakalıyla. (süpürge)
Yürür, halılarda gezinir,
Köşelerde burun çalıştırır.
Nerede geçti - toz yok,
Toz ve çöp onun yemeğidir. (bir elektrikli süpürge)
Dersin özeti.
SÜREKLİ EĞİTİM FAALİYETLERİ
ORTA GRUPTA
"PARSLEY İŞE GİDİYOR"
Önde gelen eğitim alanı "Konuşma geliştirme"
Program eğitim alanı "Bilişsel gelişim"
Hedef:
Meslekler ve işlerinin nesneleri hakkında bilginin sistemleştirilmesi.
Görevler:
eğitici:Çocukların nesneleri amaçlarına göre sınıflandırma, karşılaştırma, analiz etme yeteneğini oluşturmak. Okul öncesi çocukların kendi deneyimlerinde yer almayan nesneler, fenomenler, olaylar hakkındaki fikirleri genişletin. Bu mesleklere karşılık gelen fiillerin konuşmada kullanımını yoğunlaştırmak.(eğitim alanları: "Bilişsel gelişim", "Konuşma gelişimi")
Geliştirme: Meslekler hakkında bilgi geliştirin. Geometrik şekiller hakkındaki bilgileri pekiştirin. Noktalı çizgiler boyunca takip ederek el ve göz becerilerini geliştirin. Çocuklar için fiziksel aktivite sağlayın, sağlık tasarrufu sağlayan teknolojileri kullanın. Konuşma koordinasyonunu ve hareket doğruluğunu iyileştirin (dinamik duraklama)(eğitim alanları: "Bilişsel gelişim", "Konuşma gelişimi", "Sanatsal ve estetik gelişim", "Fiziksel gelişim")
eğitici: Bir eğitimci, bahçıvan, aşçı, doktor, marangoz, terzinin çalışmalarına ilgiyi artırın.(eğitim alanları: "Bilişsel gelişim", "Sosyal ve iletişimsel gelişim").
Kelime çalışması:
Zanaat, avara, mokasen, terzi.
ORTAK FAALİYET DÜZENLEME ŞEKİLLERİ
kreş türleri Aktiviteler | Organizasyon biçimleri ve yöntemleri ortak faaliyetler |
Motor | Çocuk yapımı, dinamik duraklama, görsel jimnastik. |
oyun oynamak | Oyun durumu, oyun alıştırmaları. |
iletişimsel | Konuşma, sorular, sorulan soruya cevapların formülasyonu. |
kurgu algısı | Şiir okumak. |
Materyaller ve ekipman
Gianni Rodari'nin kitabı "El sanatları nasıl kokar?", Petrushka'dan bir mektup, kırmızı ve pembe kalpler, Petrushka'nın bir terzi olarak resmi. Oyuncaklar (araçlar ve birkaç ekstra ürün), meslek çizimleri, top, keçeli kalemler, boyalı giysiler içeren kağıtlar - bir gömlek, bir elbise (noktalı çizgilerdeki düğmeler ve cepler).
Ön çalışma:
Farklı mesleklerden insanları tasvir eden illüstrasyonların incelenmesi, farklı meslekler için gerekli nesneleri gösteren bir dizi resim, “Tüm meslekler önemlidir, tüm mesleklere ihtiyaç vardır” grubu için bir sanat albümü oluşturma (grubun ebeveynlerinin mesleki becerilerinin fotoğrafları), top oyunu “Ailenin kim olduğunu söyle”, tahta ve basılı oyunlar: “Meslek”, “İş için kimin neye ihtiyacı var?”, rol yapma oyunları, anaokuluna, mağazaya, kuaföre, mini stüdyoya geziler “ Peredelkino”.
Konum:Grup odası.
SÜREKLİ EĞİTİM FAALİYETLERİNİN İLERLEMESİ
Eğitimcinin faaliyetleri | öğrencilerin faaliyetleri |
Giriş (motivasyon) |
|
Çocuklar, anne babanız ne iş yapıyor, ne tür işleri var, işte nasıl yapacaklarını biliyorlar? Ve bana mesleğimin adının ne olduğunu kim söyleyecek? Seninle oynuyorum, sana öğretiyorum, sen anaokulundayken ve annen baban işteyken seninle ilgileniyorum. Ve bazen bir meslek, bir zanaat bile kokudan tanınabilir. Mutfağın önünden geçiyorsun, şefin işi nasıl kokuyor? | (Birkaç çocuk konuşur.) (özel öğretmen) (Çocukların isim yemekleri) |
Ana bölüm |
|
İtalyan şair Gianni Rodari, "El sanatları nasıl kokar?" şiirini yazdı. Dikkatle dinleyin ve hangi işlemlerden bahsettiğini hatırlayın.(okuma) Şiirde hangi el sanatlarından bahsedildiğini hatırlıyor musunuz?(Parçaları okuyarak tamamlayın). Kim hiçbir şeyin kokusunu alamaz? Ama biz öyle değiliz, değil mi? Ne yapabilirsin? - Büyüyünce ne olmak istersin? Dinamik duraklama "Meslekler" Biliyorsunuz, muhteşem ülkesinden Petrushka adamları bugün bir mektup gönderdiler. Şöyle yazıyor: “Merhaba çocuklar! Sana uzaktan yazıyorum. Burayı gerçekten seviyorum. Farklı mesleklerden insanlar hakkında birçok ilginç şey öğrendim ve hatta onlarla çalışmak istedim. Ve siz çocuklar, ne çalışmak istediğimi tahmin edin. Oyun "Bu eşyalara kimin ihtiyacı var." Makas, tarak, saç kurutma makinesi .... Termometre, fonendoskop, bandaj... Teraziler, mallar, sayaç ... Kepçe, tencere, ürünler... Kumaş, metre, dikiş makinesi... Ne düşünüyorsun, Petrushka kimin için çalışıyor? (Resmi gösterin.) Doğru, o bir terzi, çocuklar ve yetişkinler için kıyafet dikiyor. Elinde, pantolon veya etek için ne kadar kumaş gerektiğini öğrenebileceğiniz bir metre var. Maydanoz sizi bir oyun oynamaya davet ediyorNeden bu eşyalara ihtiyacı var?(Mantığın gelişimi için egzersiz.) Makas… İğne… İş Parçacığı… Metre.. Dikiş makinesi.. Tekstil… Buton.. Kilit… Petrushka'ya yaratmada yardım edelimonun yeni giyim koleksiyonu Resim çizme “Erkekler için gömleğe, kızlar için elbiseye düğmeler ve cepler çizin” | (Çocuklar el sanatları derler) Loafer'lar, avareler. (şekillendirin, çizin, yapıştırın, oynayın, masayı kurun, vb.) (çocukların cevapları) Aşçı yulaf lapası pişiriyor.(Ellerin rotasyonu ile taklit) Ustalar oluşturun. (Zıplama taklidi) (omuz kaldırma) Meslekler için nitelikler önerin: kuaför, doktor, satıcı, aşçı, terzi. Çocuklar bir daire içinde durur, topu atar ve nesneyi adlandırır, çocuklar cevaplar verir. (çocuklara noktalı çizgiler boyunca çizilmiş bir boşluk verilir, yuvarlak düğmeler, kare cepler keçeli kalemle daire içine alınır) |
Son kısım (yansıma) |
|
Gerçekten de, tüm çalışmalar çok önemli ve gereklidir. Bütün işler iyidir Tatmak için seçin! Dunno'nun kendisi için doğru mesleği seçtiğini ve ciddi bir şekilde buna hazırlanacağını umuyoruz. Bugün bahsettiğimiz meslekleri tekrar gözden geçirelim. . Petrushka'nın hangi mesleği seçtiğini kim hatırlıyor? Bu doğru, aferin! Beyler, Petrushka da bir zarfa kalp gönderdi. Refleks. "Kalp" kırmızı - onu seviyorum Pembe - yaşanan zorluklar. | (çocukların cevapları) |
Olga Aleksandrova
"Maydanoz işe gidiyor" konulu orta gruptaki diğer kişilerle tanışma dersinin özeti
Konuyla ilgili orta gruptaki diğer kişilerle tanışma dersinin özeti« Maydanoz işe gidiyor»
Hedef:Çocuklara öğretmek grup amaçlanan amaç için öğeler; yetişkinlere yardım etme arzusu geliştirin.
malzemeler: Oyunlar için gerekli öğeleri gösteren resimler bahçede çalışmak, mutfakta, dairede; üç Yerleşim: bahçe, mutfak, oda, zarf.
Kurs ilerlemesi.
BAKICI: Beyler bugün bize grup bir mektup aldı. Kimden geldiğini bilmek ister misin? (çocuklara bir mektup gösterir Maydanoz ve okur)
Sevgili çocuklar, ben Maydanoz Büyükannemi ziyaret ediyorum. Oynar, çizer, yürür ve büyükanneme yardım ederim. Bugün bana üç tane verdi görevler: bahçeye havuç dikin ve çiçekleri sulayın; çorba pişirmek; odayı temizle (oyuncakları çıkarın, tozu silin, vakumlayın). Ama silahlarla kafam karıştı iş gücü görevleri tamamlamak için gerekli ve bana yardım etmenizi rica ediyorum.
BAKICI: beyler yardım edin Petruşka?
Çocuklar:evet
BAKICI: Size bahçe, mutfak ve odanın düzenini göstereceğim. Bir fotoğraf çekmeniz, dikkatlice bakmanız, nesneyi adlandırmanız, nasıl ve ne amaçla kullanıldığını söylemeniz gerekiyor. işe ihtiyacı var ve ardından resmi uygun düzene yerleştirin. Örneğin, bir halıyı temizlemek için bir elektrikli süpürge kullanılır, açılması ve süpürülmesi gerekir, bu nedenle odanın düzenine bir elektrikli süpürgenin resmini koymak gerekir.
BAKICI: Ama şu gerçeğe dikkatinizi çekiyorum ki arasında aletlerin resimleri iş gücü oyuncak resimleri var. Seçilmeleri ve bir kutuya konmaları gerekir. Tüm resimler doğru bir şekilde düzenlenirse görev tamamlanmış olarak kabul edilir.
Ama önce biraz ısınalım.
Beden eğitimi dakikası:
ben komik bir oyuncağım
çıngırağım var (Kolları yanlara doğru açarak)
erkeklerle tembel değilim
Gün boyu iyi eğlenceler. (Yana doğru eğilir)
kırmızı şapka takıyorum
Ve benim adım ne? (çömelme)
Kurbağa değil, Domuzcuk değil,
Ve ben neşeliyim (Eller yukarı)
ben eğlenceliyim Maydanoz,
Hem akıllı hem komik (Eller kemerde, yanlara doğru eğilir)
dünyada oyuncak yok
Hiçbir şey benimle kıyaslanamaz. (Zıplamak)
Çocuklar: görevleri yerine getirmek
BAKICI: Hepiniz harikasınız, iyi iş çıkardınız. Maydanoz hepinize teşekkür ediyor ve ona yardım etmekten memnun olup olmadığınızı soruyor?
Çocuklar: Evet
BAKICI: Ve şimdi küçük bilmeceler tahmin edeceğiz, dinle dikkatlice:
elimizdeki alet
Bahçede - en yüksek sınıf!
Onlar için yatak kazabiliriz.
Bana ne diyeceğimi söyle? (Kürek)
bahçıvan
uzun burunlu yaşar.
burnunu salladığı yerde
orada su akacak (Sulama kabı)
dişler var
diş ağrısı hakkında bilgim yok (Tırmık)
Uzun süredir ev hanımları için
O özel bir cihaz.
Neden mutfakta bir çıngırak var?
Havuç kesiyor. (Bıçak)
Eski toprak kap
O bizim uzaktan dedemizdi.
besleyebilirdi
Öğle yemeği için bütün aile.
Ve şimdi daha hafif olduk
Ve yanlar emayede parlıyor.
Ama daha önce olduğu gibi yulaf lapası pişiriyoruz
Ve aileni besle. (tencere)
o mutfakta yaşıyor
çevik, ince,
O zemini süpürür
Sakalıyla. (süpürge)
Yürür, halılarda gezinir,
Köşelerde burun çalıştırır.
Nerede geçti - toz yok,
Toz ve çöp onun yemeğidir. (bir elektrikli süpürge)
Özetliyor dersler.
İlgili yayınlar:
Amaçlar: Evcil hayvanlar hakkındaki bilgileri genişletmek ve onlara bakmak. Görevler: *Dikkat, hafıza, düşünme, ince motor becerileri geliştirin. * Beceri geliştirin.
Belediye Özerk Okul Öncesi Eğitim Kurumu Anaokulu No. 12, Belediye Oluşumu Slavyansky Bölgesi Özeti.
Konu: Masha okula gidiyor. Hedefler ve hedefler: 1) Yıl boyunca kazanılan bilgileri özetleyin: cümleler, bir hikaye oluşturmak için pekiştirin.
Program içeriği: Çocukların ulaşım hakkındaki bilgilerini genişletin. Konuşma, dikkat, mantıksal düşünme, bütünsel bir görüntü oluşturma yeteneği geliştirin.
Orta gruptaki FEMP dersinin özeti "Maydanoz erkekleri ziyaret ediyor" Program içeriği: Eğitim görevleri: - Belirtilen sayıda hareketi (5 içinde) yeniden üretmeyi öğrenin. - Beceri alıştırması yapın.
Programın hedefleri: Çocuklara bir şema-açıklamaya dayalı bir hikaye oluşturmayı öğretmek; sebzelerin görünümünü geometrik şekillerle ilişkilendirir.
