Ev › Esin › Konuyla ilgili pedagojik proje: “Doğada çocukların güvenliği. “Doğada güvenlik” Konuyla ilgili sohbet: “Ne kadar vahşi

Konuyla ilgili pedagojik proje: “Doğada çocukların güvenliği. “Doğada güvenlik” Konuyla ilgili sohbet: “Ne kadar vahşi

İyi çalışmanızı bilgi tabanına göndermek kolaydır. Aşağıdaki formu kullanın

Bilgi tabanını çalışmalarında ve çalışmalarında kullanan öğrenciler, lisansüstü öğrenciler, genç bilim insanları size çok minnettar olacaklardır.

8. Doğada güvenli davranış kurallarını öğrenmek için anaokulu öğretmenlerinin yardımına ihtiyacınız var mı?

9. Anaokulu çocukları tehlikelere alıştırma konusunda yardım sağlıyor mu?

Ek 3. Daha büyük okul öncesi çocuklar için boş zaman senaryosu "Doğada güvenli davranış"

Hedefler: Doğada güvenli davranış kurallarının güçlendirilmesi. Fırtına sırasında, zehirli bitkiler ve mantarlar, böcekler hakkında doğada doğru davranış anlayışının genişletilmesi. Doğaya ve kişinin sağlığına saygı duygusunu geliştirmek. Konuşmanın sözcüksel ve gramer yapısının gelişimi: isimlerden sıfatların oluşumu. Doğal dünyaya bilişsel ilginin gelişimi, konuşma sırasında konuşmanın gelişimi, mantıksal düşünme, didaktik oyunlar aracılığıyla dikkat, hayal gücünün gelişimi, yaratıcılık.

Ekipman: dizüstü bilgisayar, projektör, ekran.

Eşyalar: sırt çantası, günlük yaşam için eşyalar “Yürüyüşe çıkarken yanımıza ne almalıyız?”: kibrit kutusu, çöp torbası, su şişesi, ilk yardım çantası, yapışkanlı bandaj, pamuklu çubuklar, sapan, balta, çakmak.

Aplik için: PVA yapıştırıcı, çocuk sayısına göre fırça, peçete, yarım kağıt kağıt, doğal malzeme (yapraklar), “Doğanın Genç Dostu” madalyaları.

Müzik çalıyor. Çocuklar bir daire şeklinde dururlar ve birbirlerini selamlarlar.

Öğretmen: Çocuklar, hadi oynayalım." Avuçlarınızı hazırlayın ve sözlerime yanıt olarak, bir elin parmaklarına diğer elin parmaklarıyla dönüşümlü olarak dokunacağız.

Merhaba altın güneş (başparmaklar birbirine dokunuyor)

Merhaba, gökyüzü mavi (işaret parmakları dokunuyor)

Merhaba, serbest esinti (orta parmaklar dokunur)

Merhaba mavi akış (yüzük parmakları dokunuyor).

Aynı bölgede yaşıyoruz, hepinizi selamlıyorum! (küçük parmaklar dokunur ve avuç içi açılır).

Beyler, birbirimize gülümseyelim ve misafirlerimize ışıltılı gülümsemelerimizi sunalım ki, moralleri iyi olsun.

Arkadaşlar hangi bölgede yaşıyoruz?

Sibirya'da. Ve Sibirya ormanlar, tarlalar, nehirler ve göller açısından zengindir. Orman nedir? (Birçok ağaç, bitki, mantar, meyve büyür ve içinde hayvanlar yaşar).

İnsanlar neden ormana gider? (Rahatlayın, temiz hava alın, meyveleri ve mantarları toplayın.)

Temiz hava ne içindir? (Hastalanmamak için.)

Bugün aynı zamanda ormanda, doğada sizi ne gibi tehlikelerin beklediğini de öğreneceksiniz.

Çeşitli tehlikeli durumlarda kendimizi nasıl koruyacağımızı öğrenelim. Çocuklar, güvenlik kelimesini nasıl anlıyorsunuz? (Güvenlik, bela ve bela çıkmayacak şekilde davranmanızdır.) Şimdi ormanda yürüyüşe çıkacağız. Yararlı olabilecek her şeyi yanımıza almalıyız.

D/I "Yürüyüşe çıkarken yanımıza ne almalıyız?" (sırt çantası, ilk yardım çantası, çakmak, kibrit, sapan, balta, çocuk kozmetikleri).

Çocuklar giydirilmelidir: Uzun pantolon, gömlek, uzun kollu ceket, şapka, açık alanlar böcek kovucu ile kaplanmalıdır.

Her şeyi bir sırt çantasına koyduk ve trenle yola çıktık. Birbiri ardına (chug-chug-chug).

Eğitimci: İstasyon LESNAYA! Dışarı çıkıp kütüklerin üzerine oturmanızı öneririm.

Çocuklar, orman sadece ilginç şeylerle dolu değil, aynı zamanda muhteşem. Lesovichok adında yaşlı bir adam ormanda yaşıyor ama bizden saklanıyor. Yaşlı Lesovichok'un senden korkmaması için ona ormanda yabancı olmadığını göstermelisin. Onunla orman dilinde konuşalım. Ben bir kelime söyleyeceğim, siz de ona “orman” kelimesini ekleyin.

Öğretmen: Ne tür bir mantar? (orman). (Yol, meyveler, patika, hava, yaprak, ağaç, kokular).

Onu arayalım! (farklı tonlamalarla: fısıltı, daha yüksek, çok yüksek).

Yaşlı adam - Lesovichok, bize çık!

Mantar ve meyvelerin bulunduğu bir sepetle çıkar.

Merhaba arkadaşlar!

Ben neşeli yaşlı bir adamım

Eski Lesovichok,

Ormanda yürümeyi seviyorum

Ormanı tanıyorum ve ormanı seviyorum

Seni beni ziyaret etmeye davet ediyorum!

Bilmeceyi tahmin edin ve bundan sonra ne hakkında konuşacağımızı öğreneceksiniz.

Yol kenarındaki çam ağacının altında

Çimlerin arasında kim oturuyor

Bacak var ama bot yok

Şapka var ama kafa yok.

Yenilebilir mantarlı slaytlar, bazı bilgiler.

Çocuklar, mantarların hepsi yenilebilir mi? (Çocukların cevapları.)

Doğru, tüm mantarlar yenilebilir değildir; toplanamayan mantarlar da vardır! Yenmeyen mantarlar zehir içerir. Bir kişi bunları yerse zehirlenme meydana gelebilir. Bu durumda derhal bir doktora başvurmalısınız.

Yenmeyen mantarlı slaytlar

Yenilebilir ve yenmez mantarlar arasındaki fark nedir? (Çocukların cevapları.)

Beden eğitimi dakikası

Çocuklar ormanda yürüdü

Doğa gözlemlendi

Ve şimdi dinleneceğiz

Ayağa kalkalım ve derin bir nefes alalım

Hadi güneşe bakalım

Ve sonra alkışlıyoruz

Ayaklarımızı yere vuruyoruz

İyi bir yürüyüş yaptık

Ve hiç de yorgun değilim.

1, 2, 3, 4, 5 yürüyüşe çıkacağız!

Lesovichok: Doğa hala pek çok tehlikeyle dolu; yetişkinlerle birden fazla kez ziyaret ettiğiniz ormanda pek çok tehlike var. Sizce bu tehlikeler nelerdir? (Çocukların cevapları.)

Lesovichok: Kahramanların ormanda hangi masallarda kaybolduğunu hatırlıyor musunuz? Yollarını nasıl buldular? Bu durumda ne yapmalıydınız? (Çocukların cevapları.)

Lesovichok: Bazen Acil Durumlar Bakanlığı'ndan kurtarıcıları aramanız gerekir. Telefon numarasını kim biliyor? (01).

Ve şimdi yollarda ve patikalarda birlikte yürüyeceğiz! Neden çimlerin üzerinde yürüyemiyorsun? (Çocukların cevapları.) Çimlerde rahatsız edebileceğiniz pek çok böcek var. Böcekler size saldırıp ısırabilir.

Tehlikeli böceklerin slaytları

Oyun" Tehlikeli böcekleri adlandırın"

Ah, beyler, hava çok havasız, nemli hale geldi ve kuvvetli bir rüzgar esti. Bu gerçekten fırtınanın başlangıcı mı? Böcekler bile saklandı.

Fırtına slaytları

Hangisi daha tehlikeli, gök gürültüsü mü yoksa şimşek mi? (Çocukların cevapları.) Sizi doğada fırtına bulursa nasıl davranmalısınız? Fırtınalı havalarda şemsiye kullanabilir miyim? (Çocukların cevapları.)

Fırtına bitti, anaokuluna dönme zamanımız geldi. Kendimizi inceleyelim, kıyafetlerimizde kene var mı? Şimdi anaokuluna gidelim! Trene biniyoruz (chug-chug-chug).

Böylece grubumuza geri döndük. Lesovichok'un bize ne öğrettiğini hatırlayalım.

Oyun "Stomp - Alkış"

1. Sepette yalnızca bildiğiniz mantarları toplayın.

2. Sinek mantarlarını bir sepette toplayın, çok güzeller!

3. Zehirli bitkilere dokunmayın veya ağzınıza sokmayın.

4. Fırtına sırasında metal eşyaları çıkarmanız ve bir vadide saklanmanız gerekir.

5. Belki fırtınada bir şemsiye ile korunmanız gerekir?

Tamam beyler, ormanda güvenli davranış kurallarını öğrendiniz. Lesovich'e bir hediye vermeni öneririm. Lütfen masaya gelin. Önünüzde bir poster ve resimler var; yalnızca ormanda nasıl doğru davranılacağını gösteren resimleri seçip postere yapıştırın.

Çocuklar yapışır ve yorum yapar.

Aferin arkadaşlar, doğadaki güvenliğin ABC'sini iyi biliyorsunuz! Bugün sizi “Doğanın Genç Dostları”na adadık. Doğa dostu, onu seven, koruyan ve güvenlik kurallarına uyan kişidir. Sizlere “Doğanın Genç Dostu” madalyalarını takdim ediyorum!

Başvuru4 . Entelektüel oyunun senaryosu "Ne? Nerede? Ne Zaman?" (doğada güvenli davranış kurallarına göre) büyük yaş grubundaki okul öncesi çocuklar için )

Hedef: Çocukların doğada güvenli davranışlara ilişkin bilgilerini pekiştirmek.

Görevler:

1. Vahşi hayvanlar ve böceklerle karşılaştığınızda, fırtına sırasında doğadaki doğru davranış hakkındaki bilgilerinizi pekiştirin.

2. Yenilebilir ve yenmeyen mantarlar ve zehirli bitkiler hakkındaki bilgileri genişletin.

3. Çocukların konuşmasını geliştirin.

4. Yangının yararları ve zararları hakkındaki bilgileri pekiştirin. 5. Davranış kültürünü ve doğaya saygıyı teşvik edin.

Malzemeler ve ekipman: Masal karakterlerinin görselleri (Baba Yaga, Karabas-Barabas, Kırmızı Başlıklı Kız, Kar Kraliçesi, Carlson, Pinokyo), çeşitli otların, meyvelerin, mantarların görselleri, doğadaki tehlikeli durumlar, böcek görselleri, kara kutu, oklu dönen bir disk, multimedya ekipmanı, kibrit kutusu.

Oyunun ilerleyişi:

Çocuklar üzerinde ok bulunan bir diskin olduğu bir masaya otururlar. Diskin çevresinde masal karakterlerinden görevlerin bulunduğu zarflar vardır. Döndürme sırasında ok hedefi işaret eder.

Öğretmen: Çocuklar, anaokulumuz masal karakterlerinden bir mektup aldı. Doğada güvenli davranış bilginizi test etmek istiyorlar. Sizin hiçbir şey bilmediğinizden emindirler ve size karşı olan bu rekabeti kolaylıkla kazanacaklardır. Onlara karşı kazanmak istiyor musun? (Evet.) Ardından oku döndürün ve ilk görevi seçin.

Zarflardaki ödevler.

1. Baba Yaga size karşı oynuyor (resimde Baba Yaga'nın fırtına sırasında bir ağacın altında duran görüntüsü gösterilmektedir). Soru: Çocuklar, lütfen bana neyi yanlış yaptığımı söyleyin ve neyi doğru yapmam gerektiği konusunda tavsiyelerde bulunun. (Fırtınalı havalarda ağaç altında durmamalı, koşmamalı, telefonda konuşmamalı, elinizde metal bir nesne tutmamalısınız).

(disk döner)

Carlson sana karşı oynuyor. (Çocuklara farklı meyveler ve şifalı bitkiler içeren resimler verin.) Ödev: Çocuklar, ot ve meyveleri çiğnemeyi gerçekten seviyorum ama bazıları midemi ağrıtıyor, resimlere bakın - yakın zamanda yediğim şey bu. Midemizin ağrımasına ne sebep olabilir ve önümüzdeki yenilebilir bitki veya meyveyi bilmiyorsak ne yapmalıyız? (Karga gözü)

Kırmızı Başlıklı Kız sana karşı oynuyor. Ödev: Resme bakın ve burada hangi güvenli davranış kuralının gösterildiğini söyleyin. (Vahşi hayvanlarla karşılaştığınızda sessiz olmalı ve dikkatli bir şekilde ondan uzaklaşmalısınız).

Kara kutu. Kar Kraliçesi sana karşı oynuyor. Bu kutuya bir nesne sakladı ve orada ne olduğunu tahmin etmenizi istiyor. Ödev: Kutunun içinde ormanda size yardımcı olacak bir nesne gizlenmiştir ancak bir yandan da bu nesne büyük sıkıntılara neden olabilir.

İpucu - bilmece:

Bu sıkışık, sıkışık bir ev:

Yüzlerce kız kardeş orada toplanıyor.

Ve kız kardeşlerden herhangi biri

Yangın gibi çıkabilir!

Zayıf kız kardeşlerinle şaka yapma...

Kar Kraliçesi hangi nesneyi diledi? (Maçlar). Kibritler ormanda nasıl yardımcı olabilir? (yemek pişirmek ve ısınmak için ateş yakabilirsiniz, ateş vahşi hayvanları korkutur). Ormanda çıkan bir yangının ne gibi zararları olabilir? (Ateşi söndürmezseniz ormanda yangın çıkabilir, tüm hayvanlar evsiz kalabilir veya ölebilir).

Karabas Barabas size karşı oynuyor (mantar resimleri bir sepete konur). Ödev: Çocuklar, ben çok zararlı bir insanım ve bu nedenle size en sinsi görevi veriyorum. Ormanda yoluma çıkan bütün mantarları topladım. Sepetten sadece yenilebilir mantarları seçmenizi istiyorum.

Doğru mantarları seçip seçmediğinizi kontrol edelim, ekrana bakın.

(Doğru cevap ekranda görünür.) Bu mantarlara kim isim verebilir? (Boletus, boletus, boletus, boletus, russula, boletus). Boletus ve boletus neden böyle adlandırılıyor? (Çünkü huş ağacı ve titrek kavak altında yetişiyorlar).

Pinokyo sana karşı oynuyor. Ödev: Resimlere bakın, hangi böcekleri biliyorsunuz? Bunlardan hangisi insanlar için tehlikeli olabilir? Bu böceklerle güvenli iletişim için hangi kuralları biliyorsunuz? (Eşekarısı veya arının önünde ellerinizi sallamayın, yuvalarını rahatsız etmeyin veya yok etmeyin, böcek kovucular kullanmayın).

Ve şimdi özetlemek gerekirse. Sizler tüm görevleri tamamladınız ve yarışmamızda kazanan oldunuz. Sizin için tamamlaması en zor olan görev kimindi? En çok hangi görevi beğendiniz? (Cevaplar) Takımın ödüllendirilmesi.

Allbest.ru'da yayınlandı

...

Benzer belgeler

Okul öncesi çağındaki bir çocuğun kişiliğinin sosyal gelişimi ve can güvenliğinin temellerinin oluşturulması konusuna yönelik programların ve modern yaklaşımların analizi. Çocukların güvenlik temelleri bilgi düzeyinin belirlenmesi. Çalışma sistemi, kullanılan yöntemlerin etkinliği.

kurs çalışması, eklendi 11/05/2009

Çocuğun zihinsel, fiziksel ve sosyal güvenliğinin özü. Çocukların evde güvenli davranışları, yayalar ve araç yolcuları için karayolu trafiğine ilişkin kurallar. Potansiyel olarak tehlikeli durumlara karşı temkinli bir tutum geliştirme yöntemleri.

kurs çalışması, 24.10.2014 eklendi

Tehdit türleri ve uygulanma yöntemleri. Personelin fiziksel güvenliğinin bölünmesi, faaliyetlerinin amaç ve hedefleri. Teknik güvenlik ve kişisel güvenlik araçları. Kişisel güvenlik kuralları. Aşırı durumlarda güvenlik önlemleri.

kurs çalışması, eklendi 04/09/2004

İş güvenliğinin temel kavramları, özü ve tanımları. Operasyonel güvenliği sağlamanın ilkeleri, yöntemleri ve araçları. Yönetsel iş güvenliği konusunda yabancı deneyim. Surgut Federal Göç Servisi örneğini kullanarak bir iş güvenliği sisteminin oluşumunun analizi.

kurs çalışması, eklendi 11/02/2014

"Yol Güvenliği" bölümünde can güvenliğinin temellerine ilişkin okul kursunun özellikleri. Okul öncesi bir çocuğun, ilkokul öğrencisinin ve gencin yoldaki davranışı. Çocukların trafikte yaralanmalarını önlemeye yönelik önlemler.

tez, 27.10.2017 eklendi

Bilimsel bir bilgi alanı olarak can güvenliği, araştırma konusu ve yöntemleri. Kişisel güvenliğin sağlanması kavramı ve ilkeleri. Acil durumların zarar verici faktörleri ve bunların vücuda etkileri. Sistemde güvenlik: “insan-toplum-doğa”.

Hile sayfası, 10/05/2011 eklendi

Erken okul öncesi çağdaki çocuklarda sağlıklı bir yaşam tarzının temellerinin ilk oluşumu. Çocuğun temizlik ve temizlik alışkanlıklarını geliştirmek. Hijyen kültürünün oluşumu. Çocukların sağlıklarına yönelik yaratıcı bir tutum geliştirmelerini teşvik etmek.

sunum, 28.05.2014 eklendi

Kişiyi olumsuz etkileyen faktörler ve durumlar. Bir bilim olarak can güvenliğinin (LS) temellerinin sistem-yapısal modeli, hedefleri. Tehlikelerin sınıflandırılması ve özellikleri. Kabul edilebilir risk ve güvenlik sisteminin belirlenmesi.

sunum, 17.12.2014 eklendi

Nüfus için iş güvenliği eğitim sisteminin özü ve yapısı. Eğitim kurumlarında ve işletmelerde can güvenliği eğitiminin özellikleri. İşçilerin, yöneticilerin ve uzmanların bilgilerinin test edilmesi. İş güvenliği brifingleri.

test, 11/17/2010 eklendi

Tarım makinelerinin çalıştırılmasıyla ilgili güvenlik gerekliliklerinin dikkate alınması. Tarımda çevre güvenliğinin temellerinin analizi. Tarımsal üretimde optimal çalışma koşulları yaratma özelliklerinin belirlenmesi.

Ders: Doğada güvenlik

Hedef:Çocukları fırtına veya yangın sırasında doğadaki davranış kurallarıyla tanıştırın. Çocuklara farklı böceklerle tanışırken davranış kuralları hakkında bilgi verin

Dersin ilerlemesi

Hepimiz doğada dinlenmeyi severiz: ormanda, nehirde, çayırda, tarlada. Doğada pek çok tehlike vardır: fırtınalar, yağışlar, kasırgalar, orman yangınları.

Beyler, yılın hangi zamanında en sık fırtına olduğunu hatırlıyor musunuz? (Yaz aylarında.)

Doğadaki hangi işaretlerden fırtınanın yaklaştığını tahmin edebilirsiniz?

Önce ne gelir; şimşek mi, gök gürültüsü mü?

Kimse beni görmüyor ama herkes duyuyor, herkes yoldaşımı görüyor ama kimse duymuyor.

(gök gürültüsü ve şimşek)

Elsiz gürlüyor, ateşsiz yanıyor.

(gök gürültüsü ve şimşek)

Fırtına

Bir fırtına başlıyor

Öğle vakti hava karardı

Gözlerime kum kaçtı

Gökyüzünde şimşekler çakıyor.

Rüzgar çiçek tarhlarını uçurur

Yeşil meydanda,

Taslaklar eve girdi,

Kapılar açıldı.

(A.Barto)

Yangınlara, ağaçların parçalanmasına ve yangınlara, hayvanların ve insanların ölümüne neden olabilecek güçlü yıldırım patlamaları nedeniyle fırtına tehlikelidir. Tarlalarda, çayırlarda ve açık alanlarda yıldırım sıklıkla izole edilmiş ağaçlara, saman yığınlarına ve diğer yüksek nesnelere çarpar.

Fırtına sizi tarlada bulursa, ovada beklemek daha iyidir, vadide uzanabilirsiniz; metal nesneleri elinizden atın. Bir tarlada koşamazsınız veya bir ağacın altında duramazsınız.

Ormanda fırtına sırasında çalıların ve alçak ağaçların altına sığınmak daha iyidir. Huş ağacına daha az yıldırım düşer, meşe daha çok etkilenir.

Yangın ormandaki en büyük tehlikedir. Bu nedenle yetişkinler olmadan ateş yakmayın. Kuru ve sıcak havalarda, bir kibrit veya havai fişek kıvılcımı ormanı ateşe vermek için yeterlidir.

Çocuklar kibritleri aldılar -

Zavallı kuşun evi yok.

Korkunç yangının ardından

Tek bir kütük bile kalmamıştı.

Yangın çıkarsa hemen ormandan dışarı koşun. Ormandan ayrılırken mutlaka bir yetişkine yangın hakkında bilgi verin.

Dünyadaki bütün çocuklar nehirde yüzmeyi sever. Sıcak bir yaz gününde bir gölette veya nehirde yüzmek çok güzel! Ancak suya girmeden önce su üzerinde güvenli davranış kurallarını hatırlamak iyi bir fikirdir.

Yasak:

Suya yetişkinler olmadan bağımsız olarak girin;

Suya atlayın ve dalın;

Suda birbirinizi tutun ve itin;

Sebepsiz yardım isteyin;

Yüzmeyi bilmiyorsanız derinlere inin;

Şişirilebilir yataklar ve iç tüpler üzerinde uzaklara yüzün.

Nerede olursak olalım: ormanda, çayırda, nehir kenarında her zaman böceklerle karşılaşırız. Açıklamalarına göre onları tahmin edin.

Kuş değil ama kanatlı

Çiçeklerin üzerinde uçmak

Bal toplanır. (arı)

Kendinizi göremezsiniz ama şarkıyı duyabilirsiniz. (sivrisinek)

Kanatlı moda tutkunu.

Çizgili elbise,

Boyu küçük olmasına rağmen

Eğer ısırırsa kötü olur. (yaban arısı)

Üstümüzde kim baş aşağı duruyor? (uçmak)

Başka hangi böcekleri biliyorsun? (çocukların cevapları)

Böceklerin büyük faydaları vardır ama bazen onlardan zarar da alabilirsiniz. Bu nedenle böceklerden nasıl korunacağınızı bilmek gerekir.

Vücudun açıkta kalan kısımlarını böcek kovucularla yağlamak gerekir.

Yiyecekleri kapalı bir kapta saklamak gerekir.

Ormana girerken uzun pantolon, uzun kollu gömlek ve şapka giymeniz gerekiyor.

Doğada dikkatli ve dikkatli olmalısınız.

Bir yaban arısı yuvası görürseniz, hiçbir durumda ona dokunmayın, aksi takdirde eşekarısı uçup sokacaktır.

Yakınınızda bir arı uçarsa sakin olmaya çalışın, kollarınızı sallamayın, başka bir yere geçin. Arı ısırdıysa ve iğnesi kaldıysa, çıkarılmalı ve soktuğu bölge soda solüsyonu ile silinmelidir.

Yolda bir karıncayla karşılaşırsanız onu rahatsız etmeyin. Eğer onu rahatsız etmezsen seni ısırmaz.

Tehlikeli böcek - kene. Kene derinin altına girdiğinden ve bulaşıcı hastalık taşıyıcısı olduğundan vücudunuzu kontrol ettiğinizden emin olun.

Doğada böcek gördüğünüzde onları, görünüşlerini, alışkanlıklarını gözlemleyin. Çoğu zaman çocuklar, onları öldürebileceklerini bilmeden böcekleri toplarlar, ancak aynı zamanda ısırıklarından kendileri de zarar görebilirler. Böcekler faydalıdır ve bu nedenle dikkatle tedavi edilmelidir. Bütün böcekler kendi yollarıyla faydalıdır.

Ders: "Okul öncesi çağdaki çocuklar için doğada güvenliğin ABC'si."

Mevcut sosyal ve çevresel durumun gezegenin her yerindeki insanlar arasında endişeye neden olduğu bir sır değil. En savunmasız vatandaşlara, yani küçük çocuklara özel bir ilgi duyuyoruz. Bugün hayatın kendisi, sadece yetişkinlere değil çocuklara da can güvenliğinin temellerini öğretmenin gerekliliğini kanıtlamıştır. Nitekim sosyal, doğal ve çevresel dezavantaj koşullarında, çocuğun etrafındaki dünyayı anlama konusundaki doğal merakı onun için güvensiz hale gelebilir. Doğanın bu muhteşem dünyası: renklerin, dönüşümlerin ve sürprizlerin dünyası. Bir çocuk kesinlikle her şeyle ilgilenir: denemek, dokunmak, hissetmek, görmek, duymak ister. Tehlikeli ile güvenli, faydalı ile gerekli, şifalı ile basit arasındaki ayrım nasıl yapılır? İşte tam da bu yüzden çocuğun bir “rehbere” ihtiyacı vardır; yetişkin de bu rehber olacaktır. Yetişkinlerin (öğretmenler ve ebeveynler) görevi, kişisel güvenlik ve başkalarının güvenliği konusunda bilinçli ve sorumlu bir tutum oluşturmak, yetersiz durumlarda etkili, makul eylemlere hazır olmayı geliştirmektir.

Öğretim faaliyetlerimde çeşitli kısmi programlar ve teknolojiler kullanıyorum: N.N. Avdeeva, O.L. Knyazeva, R.B. Sterkin “Okul öncesi çocukların güvenliğinin temelleri”, K.Yu. Belaya, V.N. Zimonina “Okul öncesi çocukların güvenliği nasıl sağlanır”, Popova T.I. “Çevremizdeki Dünya” vb.

Okul öncesi çocuklar için can güvenliğinin oluşturulmasına yönelik çalışmanın ana tematik bölümleri arasında, okul öncesi çocuklar olarak adlandırdığım “Çocuk ve Doğa” bloğuna çok dikkat ediyorum.

Bu konuyla ilgili çalışmanın amacı çocuklara doğada güvenli davranışın temel kurallarını tanıtmak; bunları hayatta bağımsız olarak uygulama yeteneğini geliştirmek.

Bu bloğun ana çalışma alanları:

Doğadaki ara bağlantı ve etkileşim (doğal olaylar)
Doğanın korunması
Yenilebilir ve yenmez mantarlar
Tıbbi ve zehirli bitkiler
Böceklerle, hayvanlarla temas

Tüm doğal nesnelerin birbirine bağlanması ve etkileşimi kavramının oluşumu, okul öncesi çocukların doğanın insanların yaşamlarındaki anlamı ile tanışmasıyla gerçekleşir. Doğal afetlerin, insanların yaşamına ve sağlığına doğrudan tehdit oluşturan doğal olayları içerdiğini anlatmak için, doğanın bir parçası olarak insan hakkında dünyanın bütünsel bir resmini oluşturmak gerekir. Bazı doğal tehlikeler insan sistemlerinin ve organlarının normal işleyişini bozar veya engeller.

Doğadaki çok sayıda dengesizlik faktörü insan faaliyetleriyle ilişkilidir. Çocuklara çevre kirliliği sorunları tanıtılmalı ve bozulan çevre koşullarının insanları ve yaban hayatını nasıl etkilediği anlatılmalıdır.

Okul öncesi çocuklarda doğaya karşı sorumlu ve şefkatli bir tutumun oluşması, tehlikeli bitkilere aşinalık, şifalı ve zehirli bitkiler, yenilebilir ve yenmez mantarlar arasında ayrım yapma yeteneğinin geliştirilmesi ile birleştirilmelidir.

Çocuklara böceklerle ve hayvanlarla temas halinde ortaya çıkan tehlikeleri anlatmak, onlarla tanışırken davranış kuralları hakkında fikir oluşturmak gerekir.

Çocukların ilgisini çekmek, çocukların doğadaki güvenlik kuralları hakkındaki bilgilerini açıklığa kavuşturmak ve sistematik hale getirmek için, aşağıdakileri kullanarak bilgi ve ilgi düzeyini, pratik becerilerin gelişim derecesini belirleyerek başlamak önemlidir:

konuşmalar: ormanda, nehirde vb. sorunlardan nasıl kaçınılır;
çeşitli oyun etkinlikleri türleri: rol yapma, didaktik, karton baskı, açık hava ve dramatizasyon oyunları;
eğitimler: “Kayboldum”, “Mantar bulduk” vb.;
problem durumlarının analizi

Çocuklara doğada güvenliğin temellerini tanıtmak için koşullar yaratmak amacıyla grupta bir konu geliştirme ortamının düzenlenmesine özel önem verildi. Malzemeleri içeren bir güvenlik köşesi oluşturuldu: “Samara bölgesinin şifalı bitkileri”, “Zehirli bitkiler”, “Mantarlar”, “Evcil Hayvanlar”, “Böcekler” tematik albümleri; poster “Doğada güvenlik kuralları”, “Doğal afetler; anaokulunun bulunduğu mikro bölgenin tehlikeli alanları işaretleyen plan diyagramı; didaktik oyunlar “Tehlikeli - tehlikeli değil”, “Dördüncü ekstradır”; eğitici basılı masa oyunları “ABC of Safety”, “Turist Loto”; kurgu ve eğitim literatürü; çeşitli durumları görüntülemek ve tartışmak için fotoğraf albümleri ve resimler.

Can güvenliğinin oluşturulmasına yönelik çalışmalar aşağıdaki çocuk organizasyon biçimleriyle gerçekleştirilir:

çocuklar için özel olarak organize edilmiş faaliyetler - çocukların doğadaki aşırı koşullarda davranış kurallarını incelemeye ilişkin teorik bilgi aldığı, neden-sonuç ilişkileri kurduğu doğrudan eğitim faaliyetleri, geziler, eğlence;

öğretmen ve çocukların ortak faaliyetleri - konuşmalar, eğitimler, kurgu okumak, güvenli davranış kurallarını ezberlemek, doğru ve yanlış davranış durumlarını canlandırmak, önceden edinilen bilgilerin pekiştirildiği oyunlar.

Okul öncesi çocukların güvenliğin temelleri hakkındaki fikirlerinin geliştirilmesi, oyun karakterlerinin kullanıldığı eğlenceli, heyecan verici bir oyun şeklinde gerçekleştirilir. Oyun, çocuğa bağımsız olma, bilgi ve becerilerini derinleştirme fırsatı verir, "Güvenliğin ABC'si" konusunda güçlü beceriler aşılar, sonraki her eğitim etkinliği çocukların bilgi ve deneyimine dayanır.

Bu alandaki çalışmaları incelediğimizde entegre sınıf biçiminin oldukça etkili olduğu sonucuna varabiliriz. Çocuklarda birbirine benzemeyen farklı türde etkinliklere katılma, kendilerini farklı türlerde deneme arzusu vardır: görsel, konuşma, motor. Bu tür sınıflarda asıl şey elde edilir - çocuklar yalnızca pratikteki temel güvenlik kurallarını bilmekle kalmaz, aynı zamanda aşırı durumlarda kullanım ihtiyacını nasıl formüle edeceklerini ve açıklayacaklarını da bilirler.

Çocuğun refahı için okul öncesi öğretmenleri ve ebeveynler arasında net bir işbirliği çizgisinin seçilmesi çok önemlidir. Sonuçta, bir çocuğun güvenliğiyle ilgili çeşitli sorunlar yalnızca anaokulu çerçevesinde çözülemez. Bu nedenle ebeveynlerle yakın temas gereklidir, çünkü onlar bu alanda çocuklarla çalışırken ilgilenen ortaklar, aktif asistanlardır. Ebeveynlerle çalışmanın amacı, güvenlik sorununun önemini ve önemini anlatmak, ebeveynlerin bu konudaki eğitim düzeyini artırmak ve öncelikle aileye tanıtılması gereken kuralların çerçevesini çizmektir.

Engellemek "Doğada Güvenliğin ABC'si"

"Doğada ara bağlantı ve etkileşim"
№	Ders	Hedefler		Ebeveynlerle çalışmak
1. 10.	İnsan doğanın bir parçasıdır Dünya bizim ortak evimizdir Dikkatli olun - buz! Dikkatli olun - buz sarkıtları! Doğal afet - deprem Doğal afet - sel ^ Nehrin yakınında, yazın nehirde Fırtına sırasında davranış kuralları Fırtınalar ve kasırgalar hakkında bilmeniz gerekenler Dikkat et güneş!	Bir kişinin yalnızca iyi yemek, temiz su ve hava koşullarında ve insanların dost canlısı tutumu koşullarında kendini iyi hissedebileceği, hastalanmadığı, neşeli ve neşeli olabileceği fikrini oluşturmak. Dünyanın tüm insanların ve insanlarla birlikte yaşayan tüm canlıların ortak evi olduğu fikrini yaygınlaştırın. Buz hakkında temel fikirler oluşturun; başı dertte olan insanlara yardım etme arzusunu beslemek; Buz üzerinde güvenlik kurallarına uymayı öğrenin. Çocukları buz sarkıtlarının oluşturabileceği tehlikeler konusunda eğitin Çocukları doğal afetle, depremle ve sonuçlarıyla tanıştırın Çocukları doğal afetlerle, sel, nedenleri ve sonuçlarıyla tanıştırın Su yakınında ve su üzerinde güvenli davranış kuralları hakkında fikir oluşturmak; sudaki kazaların nedenleri hakkında; Suda tehlike durumunda yapılacaklar hakkında bilgi geliştirmek. Çocukları fırtına sırasında davranış kurallarına tanıtın. Çocukların doğal olaylar hakkındaki bilgilerini pekiştirmek, onları fırtına ve kuvvetli rüzgar (kasırga) sırasındaki davranış kurallarına alıştırmak. Çocuklara yaz aylarında açık güneş altında güvenli davranış kurallarını tanıtmak, güneş çarpması ve sıcak çarpması hakkında temel bilgileri vermek.		“Anaokulunun en temiz alanı” kampanyasının organizasyonu Acil Durumlar Bakanlığı kent çalışanları ile toplantı Test “Doğayla iletişim – harika mı yoksa tehlikeli mi?” “Doğadaki Tehlike” duvar gazetesinin ortak tasarımı Aile kulübü “Yazı bir çocukla nasıl geçirilir” Konsültasyon “Yanıklar, güneş çarpması ve sıcak çarpması hakkında bilmeniz gerekenler”
"Doğayı Koruma"
1.	Su hayattır! Doğaya sahip çıkalım ve koruyalım Doğanın Şikayet Kitabı		Çocuklara bitkilerin, hayvanların ve insanların yaşamında suyun önemini tanıtın; Su kirliliği ve su arıtma tesisleri sorunları hakkında temel bilgileri vermek. Hangi eylemlerin doğaya zarar verdiğine, onu bozduğuna ve hangi eylemlerin onun restorasyonuna katkıda bulunduğuna dair bir anlayış geliştirin; Çocuklara doğanın güzelliğinin paha biçilemez olduğu, dolayısıyla korunması gerektiği inancını aşılamaya devam edin; doğaya karşı sorumlu bir tutum geliştirmek. Çevrede çeşitli eylemleri gerçekleştirme sorumluluğunu geliştirmek, doğada ona zarar vermemek için doğru davranma yeteneği.	Fotoğraf sergisi “Farklı durumlarda su” “Gezegenimizdeki en güzel yerler” albümünün derlenmesi “Yürüyüşe çıkarsanız unutmayın...” broşürünün tasarımı
"Şifalı ve zehirli bitkiler"
1. 4.	Yenilebilir ve yenmez mantarlar Tanımadığınız mantarları toplamayın! “Samara bölgesinin şifalı bitkileri” Projesi Dikkatli olun, zehirlidir!		Çocuklara yenilebilir mantarları yenmez olanlardan ayırmayı öğretin; Yenilebilir mantarların ancak işlendikten (pişirme, salamura) sonra yenebileceği bilgisini sağlayın. Çocuklara tanımadıkları mantarları toplamamaları gerektiği fikrini verin; mantarlar insanlar için tehlikeli olabilir. Çocukları kendi topraklarının şifalı bitkileriyle tanıştırmak, onları tedavide kullanmanın en basit yolları hakkında onlara bilgi vermek. Doğadaki bitkilere dikkat etmeyi, zehirli bitkileri tanıtmayı öğretin; onları tanımayı öğretin; Bu bitkilerin zehirlerinin zehirlenebileceği bilgisini verin.	“Sonbahar ormanında” kolajının tasarımı “Mantar zehirlenmesi durumunda ne yapılmalı” notunun tasarımı “Samara Bölgesi Şifalı Bitkileri” herbaryumunun toplanması, şifalı ve zehirli bitkilerin kart indeksinin derlenmesi Klasör "Bitkiler tehlikeli olabilir"
"Böcekler ve hayvanlarla temas"
1.	Kedi ve köpek komşularımızdır Köydeki evcil hayvanlara (keçi, koyun, inek, at) nasıl davranılmalıdır. Böceklere dikkat!		Çocuklara hayvanların durumunu ve davranışlarını anlamayı, onlarla nasıl başa çıkacaklarını öğretin. Çocuklara hayvanlarla temasın bazen tehlikeli olabileceğini açıklayın. Çocukların böceklerle ilgili fikirlerini oluşturmak, çocuklara onlarla tanışırken davranış kuralları hakkında bilgi vermek.	“Hayvanlarla tanışırken nasıl davranılmalı” notunun tasarımı “Dört ayaklı dostlarımız” kolajı oluşturma “Böcek ısırıkları için ilk yardım” notunun tasarımı

İnsan güvenliğine yönelik eğitim, erken yaşlarda başlayan sürekli, sistematik ve tutarlı bir süreçtir. Bir hedefe ulaşma yolculuğunda çocuğa zarar vermemek, iyileşme sürecinin devam etmesini sağlamak önemlidir. Ancak o zaman çalışmalarımız boşa gitmeyecek ve neşe getirecek.

Edebiyat:

Avdeeva N.N., Knyazeva O.L., Sterkina R.B. Güvenlik: Okul öncesi çocuklar için can güvenliğinin temelleri üzerine eğitimsel ve metodolojik el kitabı. – “Çocukluk-Basını”, 2004
Belaya K.Yu., Zimonina V.N., Kondrykinskaya L.A., Kutsakova L.V., Merzlyakova S.I., Sakharova V.N., Okul öncesi çocukların güvenliği nasıl sağlanır: Okul öncesi çocuklar için güvenliğin temelleri üzerine ders notları. – M., Eğitim, 2001
Bondarenko A.K., Anaokulunda sözlü oyunlar": Anaokulu öğretmenleri için bir kılavuz. – M., Eğitim, 1977
Bondarenko A.K., Anaokulunda didaktik oyunlar: Anaokulu öğretmenleri için bir kitap. – M., Eğitim, 1991
Gerasimov V.P. Anavatanımızın Faunası: İlkokul öğretmenleri için bir el kitabı. – M., Eğitim, 1985
Ivanova I.V. Etrafınızda yetişen şeyler: Bir bitki rehberi. – M., Üçpedgiz, 1962
Petrov V.V. Orman ve hayatı: Öğrenciler için bir kitap. – M., Eğitim, 1986
Zolotova E.I. Okul öncesi çocukları hayvanların dünyasıyla tanıştırmak: İş deneyiminden. – M., Eğitim, 1982
Molodova L.P. Çocuklar için ekolojik tatiller: Eğitimciler ve öğretmenler için bir el kitabı. – Minsk, Asar, 1999
Smirnova V.V. ve diğerleri. Doğaya giden yol: Anaokulunda çevre eğitimi. – S.-P., Birlik. 2003
Tanasiychuk V. Böcekleri ziyaret etmek: Hikayeler. – M., Çocuk edebiyatı, 1970
Smirnova M.S. Zehirli bitkiler. –Volgo-Vyatka kitap yayınevi, 1968
Shorygina T.A. Dikkatli Masallar. Çocuklar için güvenlik: Çocuklar için eğitici masallar. – ed. Prometheus, 2002
Turchina G.P. ve diğerleri. Dünyaya açılan pencere: Ekolojik atlas. – M., Lazur, 1995
Sedletskaya E.A. Çiçek: Ekolojik Kütüphane. – M., 1997
Karpenko M.T. Bir bilmece koleksiyonu. - M, Aydınlanma, 1988
Veretennikova S.A., Klykov A.A. Dört Mevsim: Anaokulu öğretmenleri için bir kitap. – M., Üçpedgiz, 1960

20. “Dünyayı tanıyorum”: Tıbbi Çocuk Ansiklopedisi, M., AST, 1996.

Çocuklara güvenli davranış aşılamanın temel amacı, her çocuğa yaşamı tehdit eden durumlarla ilgili temel kavramları ve bu durumlardaki davranış özelliklerini vermektir. Güvenlik, edinilen bilgi değil, aynı zamanda çeşitli durumlarda doğru davranma yeteneğidir. Bu sorun o kadar acil görünüyor ki, bu konunun seçilmesine temel teşkil etti. Amaç: Daha yaşlı okul öncesi çocuklar arasında doğada güvenliğin temellerini geliştirmek için çocuklarla çalışma sistemi geliştirmek ve uygulamak. Her çocuğa can güvenliğinin temellerini ve bunların uygulanmasının gerekliliğini öğretmek.

İndirmek:

Önizleme:

« Çocukluğumun nasıl geçtiğinden, kim öncülük etti

Gelen çocukluk yıllarında bir çocuğun eli

çevredeki dünyadan aklına ve kalbine -

bu kesinlikle bağlıdır

Bugünün bebeği nasıl bir insan olacak?”

V.A.

Pedagojik proje

Konu: “Okul öncesi çocukların doğada güvenli davranışlarının temelleri.”

I. Proje türü:

1. Baskın aktiviteye göre: bilişsel.

2. Zamana göre: uzun.

3. Doğası gereği: daha büyük çocuklar ve ebeveynleri olan bir okul öncesi eğitim kurumu çerçevesinde.

4. Proje katılımcıları: büyük çocuklar, öğretmenler, ebeveynler.

II. Alaka düzeyi.

İnsan faaliyetlerinin can güvenliği sorunu tüm dünyada kabul edilmektedir. BM bu sorunu bilimsel araştırmalardaki önceliklerinden biri olarak adlandırıyor. Rusya Federasyonu'nda her yıl 300 binden fazla insan sosyal, insan yapımı, doğal ve diğer felaketlerden dolayı ölüyor, 100 bin kişi sakat kalıyor, hatta daha fazla insan sağlığını kaybediyor. İnsanları olumsuz etkilerden korumak ülkemizin öncelikli görevidir.

Bu konunun alaka düzeyi hakkında çok şey söylenebilir ve her şey önemli olacaktır. Çocuk sağlığı nasıl korunur? Yaşam durumlarının çeşitliliğini anlamanıza nasıl yardımcı olabilirim? Birbirimize yardım etmeyi nasıl öğretebiliriz? "Aşırı", "güvenlik" kavramı incelendiğinde bunun bir yetişkin için sorunlu bir durum olmadığı, ancak bir çocuk için sorun haline gelebileceği açıktır. Çocukluğun bir insanın hayatında eşsiz bir dönem olduğu iyi bilinmektedir; bu dönemde sağlık ve kişilik oluşur. Çocukluk deneyimleri büyük ölçüde kişinin yetişkin yaşamını belirler.

Savunmasız küçük okul öncesi çocuklar için özel bir endişe duyuyoruz. Bugün hayatın kendisi, sadece yetişkinlere değil çocuklara da can güvenliğinin temellerini öğretmenin gerekliliğini kanıtlamıştır. Nitekim sosyal ve doğal dezavantajlı koşullar altında, çocuğun etrafındaki dünyayı anlama konusundaki doğal merakı onun için güvensiz hale gelebilir. Bu nedenle, çocukta başkalarının kişisel güvenliğine yönelik bilinçli ve sorumlu bir tutum oluşturmak, uygunsuz durumlarda etkili, makul eylemlere hazır olmayı geliştirmek gerekir. Sonuçta, eğer bir çocuk beceriksizce davranırsa, sağlığına zarar verebilir ve anaokulunun kapıları dışında öğrenciler için tehlikeler pusuya yatabilir ve bu tehlikeler ancak çocuklara doğada güvenli davranışın temellerinin kasıtlı olarak öğretilmesiyle önlenebilir.

Okul öncesi çağa ulaşmış olan çocuklar merakla karakterize edilir; Sözlü ve mantıksal düşünme ve muhakeme becerilerinin temeli olan iletişim becerilerini geliştirmeye devam ederler. Oyun eylemleri daha karmaşık hale gelir, çocuk kendi hikayesini korur.

Bu nedenle projenin teması: “Okul öncesi çocukların doğada güvenli davranışlarının temelleri.”

III. Proje hedefi

Daha büyük okul öncesi çocuklar arasında doğada güvenliğin temellerini geliştirmek için çocuklarla çalışma sistemi geliştirmek ve uygulamak. Her çocuğa can güvenliğinin temellerini ve bunların uygulanmasının gerekliliğini öğretmek.

IV. Görevler

Proje faaliyetleri:

Anaokulunda içerik ve biçim bakımından çeşitli işbirliği koşullarının yaratılması, öğretmenler ve ebeveynler ile çocuklar arasında yapıcı etkileşimin geliştirilmesinin teşvik edilmesi; Ebeveynlerin, çocukların doğada güvenli davranışın temel ilkelerini gözlemleme ihtiyacını şekillendirme sürecine dahil edilmesi.
Can güvenliğinin temel temellerinin oluşturulmasına dayanarak çocukların genel gelişimini teşvik etmek.
İnsanlara ve çevrelerindeki dünyaya karşı saygılı ve şefkatli bir tutum geliştirin.

Çocuklarla çalışırken:

Hedef : Aşağıdakilerin çözümü yoluyla yaşamın temellerinin oluşumu ve çevre bilinci (çevreleyen dünyanın güvenliği) için ön koşulların oluşturulması görevler:

insanlar ve doğal dünya için tehlikeli durumlar ve bunlardaki davranış yöntemleri hakkında fikir oluşumu;
insanlar ve çevrelerindeki doğal dünya için güvenli davranış kurallarına aşinalık;
insanlar ve çevrelerindeki doğal dünya için potansiyel olarak tehlikeli durumlara karşı temkinli ve ihtiyatlı bir tutum geliştirmek;
sağlığın korunması ve geliştirilmesi için temellerin oluşturulması;
Çevremizdeki dünyaya karşı şefkatli ve sorumlu bir tutum, karşılıklı yardımlaşma ve dostluk duygusu geliştirmek.

Görevlerin uygulanmasına ilişkin ilkeler:

Sistematiklik ve tutarlılık,

Kullanılabilirlik,

Etkinliklere dahil olma (oyun, eğitici, arama vb.),

Görselleştirme (güvenlik önlemleri en iyi şekilde zengin açıklayıcı materyal aracılığıyla anlaşılır),

Dinamizm (görevlerin farklı faaliyet türlerine entegrasyonu),

Psikolojik rahatlık.

Beklenen sonuç

Organizasyonel

Daha büyük çocuklarla çalışmak için bir sistemin geliştirilmesiokul öncesi yaşınızDoğada güvenli davranışın temel temellerinin oluşumu üzerine. Bu konu üzerinde çalışmak için gerekli yöntem ve tekniklerin oluşturulması ve seçilmesi.
Eğitim alanlarının entegrasyon sürecinde eğitim faaliyetlerinin (sınıfların) ve ortak faaliyetlerin düzenlenmesi yoluyla çocuklarla çalışmak için uzun vadeli bir plan hazırlamak.
Uzun vadeli plana yansıyan gelişmiş “meslekler” ve diğer çalışma organizasyonu biçimlerinden oluşan bir bankanın oluşturulması.
Ebeveynleri önemli bir sorunun çözümüne dahil etmek: çocuklara güvenliği öğretmek (güvenli davranış kuralları, sağlıklı yaşam tarzı).

Çocuklar için verimlilik:

Sağlığın korunması ve geliştirilmesi için temellerin oluşturulması.
Güvenli davranışın oluşumu, tehlikeli durumları öngörme, mümkünse bunlardan kaçınma ve gerekirse harekete geçme yeteneği.
Doğada yetkin davranışın oluşumu.
Formasyon kişinin davranışını yönetme ve eylemlerini birincil değer fikirlerine dayanarak planlama ve genel kabul görmüş temel norm ve davranış kurallarına uyma alışkanlıkları.
Ekolojik kültürün temellerinin geliştirilmesi, doğaya karşı sorumlu ve dikkatli tutum.
Karşılıklı yardımlaşma ve dostluk duygusunu geliştirmek.
Beklenen sonuç, gelişim düzeyindeki büyümenin temel düzeyde olduğu bir teşhistir.Okul öncesi çocukların doğada güvenli davranışlarının temelleri.

Ebeveynler için etkililik:

Çocukları sadece anaokulunda değil evde de yetiştirmek amacıyla okul öncesi eğitim kurumlarındaki durum hakkında yüksek düzeyde farkındalık.
Okul öncesi eğitim kurumlarının, öğretmenlerin ve uzmanların faaliyetlerinin ebeveynlerden olumlu değerlendirilmesi.
Doğada çocuklara yönelik güvenli davranışın temellerini aşılamak için ebeveynleri olumlu aile eğitimi biçimlerinin kullanılmasına dahil etmek.

Öğretmen için verimlilik:

Mesleki becerilerin geliştirilmesi.
Kişisel ve mesleki gelişim.
Kendini gerçekleştirme ve ahlaki tatmin.

Proje yöntemleri

Okul öncesi çocukların doğada güvenli davranışlarının temel temellerinin oluşturulması.
Pratik davranış deneyiminin organizasyonu.
Uyarım.
İzleme.

Proje faaliyetlerini uygulama stratejisi

Bu proje, Saransk'taki MDOU “Kombine tipte 79 Nolu Anaokulu”nun pedagojik sistemi çerçevesinde, kıdemli öğretmen Tatyana Mikhailovna Mironova ve öğretmen Nadezhda Ivanovna Karpunina'nın önderliğinde yürütülmektedir:

Okul öncesi çağındaki çocuklarla - çeşitli faaliyet türlerinde, tüm eğitim alanlarında (her blok için materyal, okul öncesi eğitim kurumunun ay boyunca tematik ve uzun vadeli planlama modülüne dahil edilmiştir).
Ebeveynlerle - ortak faaliyetlerde.

IX. Proje yönetiminin aşamaları

Hazırlık aşaması.

Hedef: Geliştirmek Doğada okul öncesi çocuklar için güvenli davranışın temellerini geliştirmek için bir sistem.

Görevler:

Edebiyat seçimi ve incelenmesi.
Çocuklarla çalışırken görevlerin tanımlanması.
Teşhis materyalinin seçimi. İzleme.
Gelişim ortamının organizasyonu ve didaktik materyalin seçimi.
Tüm eğitim alanlarını dikkate alarak uzun vadeli bir plan hazırlamak.
İçeriği uygulamak için yöntem ve tekniklerin seçimi.

Ana sahne.

Hedef: Projeyi test edin, olumlu deneyimleri ve sorunları belirleyin ve düzeltmeler yapın.

Görevler: (Uzun vadeli ve takvim planlamasına uygun faaliyetler).

Projenin uygulanması için taktik ve strateji geliştirin.
Proje için seçilen yöntemleri, teknikleri ve organizasyon biçimlerini test edin.
Geliştirme ortamını gerektiği gibi tamamlayın.
Olumlu deneyimleri ve sorunlu sorunları çözmenin yollarını belirlemek için izleme yapın.
Gerektiğinde ayarlamalar yapın.

Nihai teşhis aşaması.

Hedef: Projenin etkililiğini analiz edin ve üzerinde yapılan çalışmaların bir analizini sağlayın.

Görevler:

Projenin uygulanmasını çocuklar ve ebeveynlerle analiz edin.
Proje uygulamasına ilişkin izleme verilerini sistematik hale getirin.
Kazanılan deneyimi, yazılım ve metodolojik materyalleri ve proje sonucunda oluşturulan gelişmeleri sistematik hale getirin.

X. Proje İş Tanımı

1. Teşhis teknikleri

Teşhis “Dünyanın bütünsel bir resminin oluşturulması, kişinin ufkunu genişletme; doğayla tanışma”, yazar ve derleyici Yu.A. Afonkina.
“Okul Öncesi Çocuklar için Can Güvenliği”, yazar Garnysheva T.P.

Teşhis yöntemi

Ana odak

İlk veriler

Konuşmalar: Sokakta, ormanda vs. beladan nasıl kaçınılır?

Eğitimler: “Kayboldum…”, “Tanımadığım bir bitki”, “Ormanda” vb.

Sorun durumlarının analizi: “Kırmızı Başlıklı Kız hangi hatayı yaptı?”, “Sinek mantarı görürsen ne yapacaksın?” vesaire.

Rol yapma oyunları.

Didaktik oyunlar.

Çocuk hikayesi yarışmaları.

Sınıflar.

Entegre sınıflar.

KVN.

Projeler.

Bilgi ve ilgi alanlarının belirlenmesi, iletişim becerileri, pratik becerilerin gelişim derecesi.

Organizasyon ve

Didaktik oyunlar

"Zararlı - faydalı"

"İzin verildi - yasak"

Bilgi, beceri ve yeteneklerin düzeyinin belirlenmesi.

Organizasyon ve

Pedagojik sürecin analizi.

2. Proje için metodolojik destek

	Kapsamlı okul öncesi programı	Çocukluk: Okul öncesi eğitime yönelik örnek bir eğitim programı / T.I. Babaeva, A.G. Gogoberidze, O.V. Solntseva ve diğerleri, - St. Petersburg. : OOO "ÇOCUK BASIN YAYINI", 2014
	Metodik kılavuzlar	"Konu-mekansal gelişim ortamı" N.V. Nishcheva “Orta ve yaşlı okul öncesi çağındaki çocukların deneysel faaliyetleri” G.P. A.E.Chistyakova.
	Eğitim teknolojileri	deneme Modelleme Tasarım
	Planlama	Tematik Umut verici Ders notları

Gelişim ortamı

Hedef: çocukların doğada okul öncesi çocuklar için güvenli davranışın temel ilkelerini öğrenmeleri için koşullar yaratmak. YaratılışZenginleştirilmiş konu geliştirme ortamıgrupta sadece bir durum olarak değil, esas olarak bir durum olarak kabul edilireğitim yöntemi -çünkü bu aktivite süreklidir, pedagojik olarak şartlandırılmıştır ve çocuklarla ortaktır.

Grup dekore edildi"Doğada Güvenli Davranış Merkezi", nerede var:

Doğada can güvenliğine ilişkin posterler;

“Buz üzerinde güvenli davranış”, “Zehirli bitkiler”, “Çocukların gözünden güvenlik” vb. hatırlatmalar;

Kurgu: V. Semerin “Yasak-İzinli”, G.Ş. Shalaev "İyi Davranışlar İçin Büyük Davranış Kuralları Kitabı" ve diğerleri.

Didaktik oyunlar: “Her türden anneye ihtiyacımız var”, “Kim nerede yaşıyor?”, “Kim doğru davranıyor?”, “Ne nerede yetişiyor?” vesaire.;

Basılı masa oyunları: “Ormanda Yolculuk”, “Çöl Rallisi”, “Deniz Yolculuğu” vb.;

Fotoğraf albümleri,

Verilen konularda çocukların ve ebeveynlerin ortak projeleri;

Çocuklarla çalışmanın aşamaları:

Aşama 1 – çocukların ilgisini çekmek, güvenlik kuralları hakkındaki bilgilerini güncellemek, açıklığa kavuşturmak ve sistematik hale getirmek;

Aşama 2 – çocukların hayatlarına kurallar sokun, yaşam koşullarındaki tezahürlerinin çeşitliliğini gösterin, onları bu kuralları uygulama becerisi konusunda eğitin;

Aşama 3 – edinilen bilgi ve becerilere dayanarak, pratik eylemlerde bilinçli olarak uzmanlaşmaya yardımcı olur.

Çocukların organizasyon biçimleri:

Çocuklar için özel olarak organize edilmiş aktiviteler - çocukların doğadaki davranış kurallarını inceleme konusunda yeni teorik bilgiler aldığı, sebep-sonuç ilişkileri kurduğu dersler, geziler, eğlence;

Öğretmen ve çocukların ortak faaliyetleri - konuşmalar, eğitimler, kurgu okuma, güvenli davranış kurallarını ezberleme, doğru ve yanlış davranış durumlarını oynama, bilginin pekiştirildiği oyunlar;

Çocuklar için bağımsız aktiviteler - oyunlar, resimlere bakma vb.

En etkili organizasyon, yöntem ve teknik şekli oyundur.

İçerik bileşenleri – Bölüm konuları:

Okul öncesi çocukların doğada çevre dostu davranış becerilerinin oluşturulması.
Zehirli bitkiler.
Okul öncesi çocuklarda doğada güvenli davranış becerilerinin geliştirilmesine yönelik eğitim oyunları.
Kış ve ilkbaharda buzdaki çocukların davranışları ve güvenliğine ilişkin kurallar.
Zehirli mantarlar.
Ormanda yolculuk.
Yaz aylarında su güvenliği önlemleri.
Böcek ve yılan ısırıkları.
Güneş çarpması ve yanık.

Çocukların yetiştirilmesi, eğitimi ve gelişimine yönelik bütünleşik bir yaklaşım, program amaç ve hedeflerinin, çocukların dünyanın çeşitliliğini neşe, tutku ve ilgiyle keşfetmeye çalışacakları şekilde uygulanmasına yardımcı olur ve bu da onların motive olmuş temelleri atmalarına olanak tanır. öğrenme.

6. Aileyle etkileşim

Hedef : Çocukların güvenliği sorununun alaka düzeyini ve önemini açıklayın, ebeveynlerin bu sorunla ilgili eğitim düzeyini artırın, her şeyden önce ailede getirilmesi gereken kuralların kapsamını ana hatlarıyla belirtin.

Görevler:

Okul öncesi çocukların doğada güvenli davranışlarının temelleri ve çevre bilinci için ön koşulların oluşturulması (çevredeki dünyanın güvenliği) konusunda ebeveynlerin yeterliliğini geliştirmeye yönelik çalışmaları sistematik hale getirmek;

Bu konuyla ilgili çalışmanın verimliliğini ve etkinliğini sağlamak için ebeveynlerle birlikte en uygun koşulları yaratın.

Aile ile işbirliği:

Yön

Hedefler

İletişim biçimleri

Bilgi ve analitik

Bilişsel

Görsel ve bilgilendirici

Boş vakit

İlgi alanlarının belirlenmesi,

ihtiyaçlar,

ebeveynlerin istekleri,

Onların seviyesi

pedagojik okuryazarlık.

Ebeveynlerin çocukların yaşa bağlı psikolojik özelliklerine aşinalığı.

Ebeveynlerde çocuk yetiştirmede pratik becerilerin oluşturulması.

Ebeveynlerin okul öncesi eğitim kurumlarının çalışmaları ve çocuk yetiştirmenin özellikleri hakkında bilgilendirilmesi. Ebeveynler arasında çocukların yetiştirilmesi ve gelişimi hakkında bilgi oluşumu.

Öğretmen, ebeveynler ve çocuklar arasında duygusal temas kurmak.

Anketler, anketler yapmak.

Veli toplantıları, çalıştaylar.

Açık günlerin düzenlenmesi, derslerin ve diğer etkinliklerin açık olarak görüntülenmesi, stantta bilgilendirme, klasörlerin taşınması,

notların geliştirilmesi.

Ortak faaliyetler, tatiller, geziler; aile yaratıcı eserleri, atıklardan ve doğal malzemelerden yapılmış ürünler sergileri.

XI. İzleme açıklaması

Ders: “Doğada okul öncesi çocuklar için güvenli davranışın temelleri.”

Hedef : Okul öncesi çocukların doğada güvenli davranışlarının temel temellerinin çocuklarda gelişim düzeyini belirlemek.

Kriterler:

Doğada güvenli davranış kuralları, insanlar ve çevrelerindeki doğal dünya için tehlikeli durumlar ve bu durumlarda nasıl davranılacağı hakkında bilgi sahibi olmak.

İnsanlar ve çevredeki doğal dünya için potansiyel olarak tehlikeli durumlara karşı temkinli ve ihtiyatlı bir tutumun oluşturulması.

Çevre bilinci için önkoşulların oluşumu.

Belirtilen kriterlerin gelişim düzeyleri:

B (yüksek) – programa uygun olarak her şeyi bilir; Bütünleştirici nitelikler geliştirilir. Tüm kriterler hem ortak hem de bağımsız faaliyetlerde kendini göstermektedir.

C (ortalama) – programa göre her şeyi bilir; bütünleştirici nitelikler geliştirilir (ancak her zaman istikrarlı değildir). Tüm kriterler karşılanıyor ancak bazen yetişkin yardımı gerekli oluyor.

N (düşük) – bilgiyi, fikirleri, motivasyonu göstermez; Yetişkinlerle her zaman ortak faaliyetlerde bulunmaz veya gerçekleştirmez.

Çocukların bu konuyla ilgili muayenesi yukarıdaki tabloda sunulan yöntemlere - teşhis yöntemlerine - dayanılarak gerçekleştirildi.

Çözüm: Teşhis sonuçları, çocukların dünyanın bütünsel bir resmi hakkında temel fikirler oluşturduğunu, bütünleştirici nitelikler geliştirdiğini ve eğitim alanlarında programa hakimiyetin% 85 olduğunu gösterdi.

Teşhis sonuçları tabloda sunulmaktadır.

Okul öncesi çağındaki çocuklarda can güvenliğinin temel temellerinin gelişim düzeylerinin teşhisi

Gelişim seviyeleri	2014-2015
Gelişim seviyeleri	Yılın başlangıcı	Yıl sonu
Yüksek
Ortalama
Kısa

Çözüm: Çocuklar arasında okul öncesi çocukların doğada güvenli davranışının temellerinin gelişim düzeyinde bir artış vardır. Gelişmişlik seviyesindeki büyüme:

Yüksek – %35
Kısa. – 20

XII. Nihai sonuç.

Anaokulunda çalışma sistemi oluşturuldu ve uygulandı

Amaç: Çocuklara doğadaki davranış normlarını ve kurallarını öğretmek.

Görevler:

ve yaratıcılık.
Çocuklarda çevresel sürece yardımcı olma arzusunu uyandırmak: kendi doğal doğalarını korumak, başkalarının doğaya ilişkin davranışlarına yanıt vermek, doğayı korumaya yönelik eylemleri hakkında konuşmak.
Sağlığınız kadar doğaya da bakma becerilerinizi geliştirin.
Yerli toprakların doğasına karşı şefkatli ve şefkatli bir tutum geliştirmek.

Malzeme: doğadaki davranış kurallarının diyagramları-çizimleri, doğanın seslerinin kaydedilmesi, beyaz kağıt, kalemler.

Dersin ilerlemesi

Lesovichok çocukları ziyarete geldi. Çocuklar yaşadığı ormanı ziyaret ettiği için çok heyecanlı.

Çiçek topladılar, fırlattılar, sinek mantarı mantarlarını ayaklar altına aldılar, karınca yuvalarını yok ettiler ve o kadar gürültü yaptılar ki bütün kuşlar ormandan uçtu.

Doğaya çok zarar verdiler. Bu zarar çok büyüktür. Lesovichok, bitkilerin, böceklerin, hayvanların, kuşların sonsuza dek yok olabileceğini söylüyor. Ve onlar olmadan hayatımız imkansızdır.

İnsanlar kuşların sesini dinleyemeyecek. Bütün bunlar, bazı çocukların ve hatta belki yetişkinlerin doğadaki davranış kurallarını bilmemelerinden kaynaklanmaktadır.

Lesovichok çizim tabelalarına bakmayı öneriyor. Bana neyi hatırlattıklarını tahmin etmeme yardım edebilir misin? (İşaretleri ve sembolleri görüntüleyin. Tartışma)

Hayvanları daimi ikamet yerlerinden alamazsınız.

Ağaçların dallarını kıramazsınız.