Konuşma terapisi derslerinde okul öncesi çocukların yurtsever eğitimi. Rapor Konusu: “Vatanseverlik eğitimi yoluyla konuşma terapisi grubundaki çocukların konuşma gelişimi

MBDOU 4 No'lu anaokulunun hazırlık konuşma terapisi grubundaki çocukların ahlaki ve vatansever eğitimine ilişkin ıslah ve eğitim çalışmalarının planlanması

Öğretmen-konuşma terapisti Sheptunova O.V.

Hedef: Okul öncesi çocuklarda maneviyat, ahlaki ve vatanseverlik duygularının oluşumu.

Görevler:

Çocuğun ailesine, evine, anaokuluna, sokağına, şehrine, memleketine olan sevgisini ve şefkatini beslemek;

Doğaya ve tüm canlılara karşı şefkatli bir tutumun oluşturulması;

Rus geleneklerine ve el sanatlarına ilginin geliştirilmesi;

İnsan haklarına ilişkin temel bilgilerin oluşturulması;

Çocukları devletin sembolleriyle tanıştırmak (arma, bayrak, marş)

Hazırlık grubunda aşağıdakiler oluşur:

Bir akran davranışını değerlendirme ve haklı çıkarma becerisi

Başkalarına kibar davranabilme becerisi

Kişinin yeteneklerini değerlendirme yeteneği

Bir takımın öğrenci üyesinin pozisyonuna hakim olmak

Yeni sorumluluklar üstlenme isteği

Öğrenmeye bağlılık

Borç kavramı

Takvim ve tematik çalışma planı bölgesel bileşen dikkate alınarak hazırlandı. Bu planın içeriği hedefi, formları ve ilgili sözcük konularını içerir. Sistem ve iş sırası aşağıdaki bloklarda sunulmaktadır:

Benim anaokulum.

Ailem.

Benim küçük vatanım.

Benim şehrim.

Ülke, başkenti, sembolleri.

Anavatanımıza hizmet edeceğiz.

Kültür ve gelenekler.

Yaşadığımız kurallar.

Ay

Ders

Amaçlar, hedefler, çalışma yöntemleri ve teknikleri

Eylül

" Sonbahar"

“Sebze bahçesi ve bahçeye gezi”

Anaokulu bölgesinde gezi: Çocuklarda anaokulu bölgesinde gezinme yeteneğini geliştirmek, çevresel fikirler geliştirmek: kendi topraklarının doğasındaki mevsimsel değişiklikler, doğaya karşı şefkatli bir tutum geliştirmek

Çocukların anaokulu bölgesinde gezinme becerilerini geliştirmeye ve güçlendirmeye devam edin. Bölgemizde yetişen sebze ve meyvelerle, sonbaharda insanların işlerinde meydana gelen mevsimsel değişikliklerle ilgili fikirleri açıklığa kavuşturmak ve sistematize etmek. Doğaya saygıyı teşvik edin

Ekim

"Sonbaharda Ağaçlar"

"Kendimi seçiyorum"

- “Huş ağacı Rusya'nın sembolüdür”: çocuklara Anavatan, Anavatan kavramlarını tanıtmaya devam edin, çocukların hayal gücünde Anavatan imajı yaratın ve Rus halkının gelenek ve göreneklerine ilgiyi geliştirin.

Konuşma: Özsaygınızı, seçim isteğinizi ve bunun gerçek olasılığına olan güveninizi geliştirin. Seçimin makullüğü ve başkalarının zararına seçim yapmanın imkansızlığı konusunda bir anlayış geliştirmek

Kasım

"İnsan"

"Ayakkabılar, kıyafetler, şapkalar"

- “Hepimiz farklıyız ama hepimiz eşitiz”: çocuklarda insanların aynı olmadığı, hepimizin eşit olduğu kavramını oluşturmak. Bir kişinin görünüşünün karakteristik özelliklerini tanımlamayı öğrenin. Çocuklara ve yetişkinlere saygı gösterin. Çocuklara, sosyal statüleri, ırkları, milliyetleri, dilleri, dinleri, cinsiyetleri, yaşları, görünüşleri, kişisel kimlikleri ne olursa olsun insanlara saygı ve hoşgörüyü aşılamak

- “Rus ulusal kostümü, özellikleri”: Çocukları ulusal kostümün özelliklerini, unsurlarını, özelliklerini tanıtın. Ulusal kültüre ilgiyi geliştirmek ve bundan gurur duymak.

Aralık

"Uyduğumuz Kurallar"

"Çocuklar ve Ebeveynler"

Oyun-konuşma: toplumdaki davranış becerilerini ve alışkanlıklarını geliştirmek, normlara ve kurallara karşı bilinçli bir tutum geliştirmek, çıkarım yapma, değerlendirme ve özgüven yeteneğini geliştirmek.

Konuşma: Çocuğun hayatında ailenin önemi ve aile gelenekleri hakkında fikir oluşturmak, aile dışında yaşayan çocukların özelliklerini ve zorluklarını tanıtmak, çocukta ailesine ve evine karşı sevgi ve şefkat geliştirmek.

Ocak

Tatil "Noel"

"Aile"

Çocuklara Hıristiyan bayramını kutlamanın kökeni ve gelenekleri hakkında bilgi vermek, çocukların konuşma, müzik ve iletişim yeteneklerini geliştirmek, Rusya'nın geleneklerine ve kültürüne saygı ve ilgiyi geliştirmek.

Konuşma “7-I”: aile dünyası hakkında bir fikir oluşturmak, çocukların aile ilişkilerine ilişkin duygusal deneyimini gerçekleştirmek, ailede iyi niyet, hoşgörü, anlayış ve karşılıklı yardımın gelişimini teşvik etmek.

Şubat

"Kahramanlık nedir"

"Anavatan Günü Savunucusu"

Konuşma: Bir kahramanlık fikri oluşturmak, çocuklara savaşçılara karşı duygusal açıdan olumlu bir tutum aşılamak, onları çeviklik, hız, cesaret, onlar gibi olma arzusuyla taklit etme arzusunu aşılamak.

- “Geleceğin Savunucuları”: vatansever duygular oluşturmak, Anavatan savunucularına sevgi ve saygı geliştirmek, çocukların entelektüel yeteneklerini geliştirmek.

Mart

"Bahar. Annemin tatili"

"Nezaket Ülkesi"

- “Annem en iyisidir”: anneye karşı nazik, saygılı bir tutum geliştirin, ona bakma ve ona yardım etme arzusunu geliştirin.

Yaratıcı oyun: Çocuklara duruma ve alıcıya bağlı olarak kibar selamlama sözcüklerinin nasıl kullanılacağını öğretin, çocuklara konuşmadaki kibar sözlerin anlamını açıklayın, genel bir davranış kültürü, birbirlerine karşı nazik, saygılı bir tutum öğretin.

Nisan

"Benim evim"

"Ülkemiz"

Konuşma “Aile ve ev”: aile dünyası hakkında bir fikir oluşturmak, çocukların aile ilişkilerindeki duygusal deneyimlerini gerçekleştirmek, iyi niyet, hoşgörü, anlayış ve karşılıklı yardımın gelişimini teşvik etmek.

Oyun “Biz Vatanseveriz”: Çocukların devletin sembolleri, Don bölgesi, manzaraları hakkındaki fikirlerini genişletin, Rusya'nın flora ve faunasının özellikleri hakkındaki bilgileri pekiştirin, diyalojik konuşma geliştirin, özgüven duygusu oluşturun, ilgiyi geliştirin küçük vatanlarının ve ülkelerinin tarihinde sevgi ve vatanseverlik duygusu vardır.

Mayıs

“Ruslar Rusya vatandaşıdır”

"Zafer Bayramı"

Konuşma: “Vatandaş” kavramını oluşturmak, ulusal farklılıklara ilgi ve saygıyı geliştirmek, “insan ırkları” hakkında fikir vermek

“Zafer Tatili” Konuşması: Çocukların İkinci Dünya Savaşı hakkında fikirlerini oluşturmak, vatanseverlik duygularını geliştirmek: Anavatan'a sevgi, gurur ve saygı

Konuşma bozukluğu olan okul öncesi çocukların vatansever eğitimi, bireyin bütünleyici bir niteliği olarak vatanseverliğin oluşumunu amaçlayan bütünsel eğitim sürecinin yönlerinden biridir ve düzeltici ve gelişimsel çalışmanın bir aracıdır: kelime dağarcığının oluşumu için; ana dilin gramer kategorilerinin doğru kullanımını öğretmek; tutarlı konuşma becerilerinin geliştirilmesi.

Çocukların ahlaki ve vatansever eğitimine yönelik programlar ve kılavuzlar: V.N. Vishnevskaya “Rus'un Işığı”, G.N. Abrosimova “Yerel tarih - turizm faaliyetleri araçlarını kullanarak okul öncesi çocukların yurtsever eğitimi”, E.Yu. Alexandrova “Okul öncesi eğitim kurumlarında vatansever eğitim sistemi”, M.Yu. Novitskaya “Miras. Anaokulunda vatanseverlik eğitimi”, M.D. Makhaneva “Okul öncesi çağdaki çocukların ahlaki ve vatansever eğitimi”, G.A. Kovalev "Küçük Bir Vatandaş Yetiştirmek" ve diğerleri. L.A. Kondrykinskaya “Anavatan nerede başlıyor?”, L.A. Kondrykinskaya “Anavatan nerede başlıyor?”, V.N. Vishnevskaya “Rus'un Işığı”, V.N. Vishnevskaya “Rus'un Işığı”, G.N. Abrosimova “Yerel tarih ve turizm faaliyetleri yoluyla okul öncesi çocukların yurtsever eğitimi”, G.N. Abrosimova “Yerel tarih ve turizm faaliyetleri yoluyla okul öncesi çocukların yurtsever eğitimi”, E.Yu. Alexandrova “Okul öncesi eğitim kurumlarında vatansever eğitim sistemi”, E.Yu. Alexandrova “Okul öncesi eğitim kurumlarında vatansever eğitim sistemi”, M.Yu. Novitskaya “Miras. Anaokulunda vatanseverlik eğitimi”, M.Yu. Novitskaya “Miras. Anaokulunda vatanseverlik eğitimi”, M.D. Makhaneva “Okul öncesi çağdaki çocukların ahlaki ve vatansever eğitimi”, M.D. Makhaneva “Okul öncesi çağdaki çocukların ahlaki ve vatansever eğitimi”, G.A. Kovalev "Küçük Bir Vatandaş Yetiştirmek" ve diğerleri. G.A. Kovalev "Küçük Bir Vatandaş Yetiştirmek" ve diğerleri.

Yazarlar çalışmalarında aşağıdakilerin kullanımına dikkat çekmektedir: kişi odaklı teknoloji - derslerin bireysel, karakteristik bir hızda yürütüldüğü, en büyük sağlık tasarrufu potansiyeline sahip olan çocuğun öğrenme sürecini organize etmek - kişi odaklı teknolojiyi organize etmek; Derslerin bireysel olarak, kendi hızında, en yüksek sağlık tasarrufu potansiyeline sahip olarak yapıldığı çocuğun öğrenme süreci, çocuğun gelişiminin temel temelinin oluşturulmasına katkıda bulunan bilgi konu alanlarının entegrasyonu, yeni modellere odaklanılması Faaliyetlerin düzenlenmesi, çocuğun gelişiminin temel temelinin oluşturulmasına katkıda bulunan bilgi konu alanlarının entegrasyonu, yeni faaliyet düzenleme modellerine odaklanılması

Ağır konuşma bozukluğu olan çocuklarla özel olarak organize edilmiş bir eğitim faaliyetleri sistemi: Ağır konuşma bozukluğu olan çocuklarla özel olarak organize edilmiş bir eğitim faaliyetleri sistemi: zihinsel gelişimlerini sağlar, zihinsel gelişimlerini sağlar, zihinsel ve konuşma aktivitesini geliştirir, zihinsel ve konuşma aktivitesini geliştirir, Çocuğun yetişkinler, bilgi, onu edinme süreci ve bir faaliyet konusu olarak kendisi için yeni olan bir sosyal ilişkiler sisteminin ilk turuna dahil edilmesini teşvik eder. Çocuğun yetişkinler için kendisi için yeni olan sosyal ilişkiler sisteminin ilk turuna, bilgiyi, onu edinme sürecine, bir faaliyet konusu olarak kendisine dahil edilmesine katkıda bulunur.

“Anavatan nerede başlıyor?” programı L.A. Kondrykinskaya Bir yetişkin ile bir çocuk arasındaki olumlu-duygusal ilişki tarzı, faaliyet türlerinin, çalışma yöntemlerinin ve tekniklerinin sürekli değişmesi, organizasyon biçimlerinin yaşı, bireysel ve psikolojik özellikleri dikkate alarak zorunlu netlik kullanımı

STD'li çocukların ahlaki ve vatansever eğitiminin amaçları Onları çevrelerindeki dünyayla tanıştırmak, içindeki yerlerini anlamalarına yardımcı olmak Zeka ve konuşmayı geliştirmek Görsel-figüratif düşünme, yaratıcı yetenekler, bağımsızlık unsurları, ilişki becerileri oluşturmak yetişkinler ve akranlarıyla ahlaki açıdan eğitmek, doğaya, insanlara, şehre ve ülkeye karşı nazik ve şefkatli bir tutum geliştirmek Fiziksel gelişimi teşvik etmek Sosyal çevrede gezinmeyi öğrenmek

“Pozitif merkezcilik” pedagojik sürecin sürekliliği ve sürekliliği farklılaştırılmış yaklaşım, psikolojik özelliklerin, yeteneklerin ve ilgilerin maksimum düzeyde dikkate alınması, farklı türdeki etkinliklerin rasyonel kombinasyonu, entelektüel, duygusal ve motor stresin yaşa uygun dengesi aktif yaklaşım öğrenmenin gelişimsel doğası İlkeleri ahlaki ve vatansever eğitim

Bir okul öncesi kurumda bütünleşik bir pedagojik sistemin en iyi şekilde işleyişini organize ederek, bireysel olarak farklılaştırılmış yaklaşımı ve konuşma bozukluğu olan çocukların psikolojik ve pedagojik özelliklerini dikkate alarak, vatanseverlik eğitimini kullanarak, konuşma bozukluğu olan okul öncesi çocuklara vatanseverliği aşılamada yüksek verimlilik sağlayabiliriz. Düzeltici ve geliştirici çalışmalarda bir araç olarak. Konuşma bozukluğu olan çocukların bireysel olarak farklılaştırılmış yaklaşımını ve psikolojik ve pedagojik özelliklerini dikkate alarak, okul öncesi bir kurumda bütünleşik bir pedagojik sistemin en iyi şekilde işleyişini düzenleyerek, vatanseverlik eğitimini kullanarak, konuşma bozukluğu olan okul öncesi çocuklara vatanseverliği aşılamada yüksek verimlilik sağlayabiliriz. Düzeltici ve geliştirici çalışmalarda bir araç olarak.

Zaharova Lyudmila Valerievna
İş unvanı: konuşma terapisti öğretmeni
Eğitim kurumu: MADOU "Anaokulu No. 231"
Yerellik: Kazan
Malzemenin adı: madde
Ders:"Konuşma terapisti derslerinde vatanseverlik eğitimi"
Yayın tarihi: 01.04.2018
Bölüm: okul öncesi eğitim

Zaharova Lyudmila Valerievna

Rus edebiyatına dayalı vatansever duyguların eğitilmesi ihtiyacı üzerine

“Geçmişini bilmeyen bir halk,

bir geleceği var."

Çocukların ahlaki ve vatansever eğitimi modern yaşamın gerekli bir koşuludur.

pedagojik süreç.

“Profesör V.V Kumarin'in iddia ettiği gibi bir kişinin eğitimi, onun içindeki gelişmedir.

dürüstlük, nezaket gibi sürdürülebilir davranış alışkanlıkları,

sıkı çalışma." (V.V. Kumarin. Eğitim hakkında. M. 2003, s. 67)

Eğitimin görevi dürüst ve ahlaklı olmayı alışkanlık haline getirir... Bu

Muhtemelen her zaman alakalı olmuştur, ancak özellikle modern dünyada böyledir. Kimse için değil

Modern dünyada dürüstlük ve kâr kavramlarının bu kadar birbirine karıştığı bir sırdır.

Bir yetişkin için zor olabilecek güç ve aşırılık, ahlak ve korkaklık

ne yapacağınızı, olup biteni nasıl ayırt edeceğinizi öğrenin. Ne söyleyebilirim?

çocuklar hakkında mı? Dünyaya açılan ve kendisi de duygusal olarak dünyaya açık olan bir çocuk nasıl uzanabilir?

Vatanseverlik duygularını geliştirin ve onda yurttaşlık bilincini geliştirin.

Atalarımızın çoğu, A.V. Suvorov'un “Elbisene bir kez daha dikkat et ve

küçük yaşlardan itibaren namus”...Ve bunu anladılar...Namusun ne olduğunu anladılar. Şu anki durum ne?

erkek çocuklar saldırganlığı, aldatmayı vaaz eden yabancı karikatürlerle büyümüşlerdi.

zulüm, bu şeref, dürüstlük, dostluk kavramını aşılamak mı?..

Okul öncesi çocuklarda vatanseverlik duygularının eğitimi yaratılışla başlamalıdır.

çocuklar için, iyi bir atmosfer, her bir aileye ilgi (rol budur)

soy ağacı, her bir aile üyesinin anısı, tarihteki rolü

klan, onun adı), ailenin büyük üyelerini onurlandırmak için.

Ve burada atalarımın Anavatanımın tarihine katkısı aklıma geliyor. Bilinmiyor

geniş kitlelere hitap eden, ancak onların yeteneklerini gerçekleştiren insanlar - Shakirov’un büyükannesi Makarama

Abdullovna, Tatar çocuklarına yönelik Rus dilinin kırsal öğretmenidir. Her şeye sahip bir adam

Hayatını öğretimin sunağına adadı. Uzun zamandır ölü ama hâlâ evde

Köyde öğretmenler tanınır... Ve büyükbabam Grigory Gerasimovich Bolşov'dur, onun mektupları,

karısı için büyük bir şefkatle yazılmış - “Mashenka, Marusenka”, bize okudu

büyükanne..Büyükbaba savaş sonrası yıllarda yetimler için bir yatılı okulun müdürüydü. memnun etmedim

birisi... ve öyle görünüyor ki memnun etmeye çalışmadı - çocukları eksik etmedi, çocuklara ekmek dağıttı

beklendiği gibi "halk düşmanı" olarak tanındı ve Stalin'in kampında öldü.

Evet, “Vatan Sevgisi aileyle başlar” (F. Bacon)

Konuşma geliştirme derslerinde kaçınılmaz olarak en iyi örneklerle karşılaşırız.

yurttaşlarımızın edebiyatı, Anavatanımızın değerli evlatları, yaratıcılık

büyük besteciler, büyük komutanlar ve bilim adamları. Ve onların işlerinde kırmızı bir iplik

Anavatan sevgisi kırmızı bir iplik gibi akıyor.

Okul öncesi çocuklara şehrimizin ve memleketimizin tarihini tanıtırken, öğretiyoruz

çocuklara yeniden anlatın, resimlere dayalı hikayeler yazın. Öğretmenin görevinin büyülemek olduğu yer burasıdır.

ilgi, Anavatanımızın o büyük evlatlarını taklit etme arzusunu uyandırın

başarılarını, yaratıcılıklarını ve tüm hayatlarını Büyük Güce adadılar.

Vatanseverlik sorununun çözümü eğitim ve öğretimde yeni bir ideolojiyi gerektiriyordu.

eğitim faaliyetleri.

Vatanseverliği geliştirme fikri ulusal önem kazandı ve bunun sonucunda

“Rusya Federasyonu vatandaşlarının yurtsever eğitimi” Devlet programı geliştirildi

2016-2018 için”, Rusya Federasyonu Hükümeti kararnamesi ile onaylandı.

Programın temel amacı sistemi daha da geliştirmek ve iyileştirmektir.

vatandaşların vatansever eğitimi, onların oluşumunun ahlaki temeli olarak

aktif yaşam pozisyonu.

Umalım ki bu tür programlar, çeşitli dersler ve etkinlikler

Vatanseverlik eğitiminin oluşumu gerçek ve etkili olacaktır,

kağıt üzerinde kalacaklar ama Anavatanımızın şanlı ve değerli evlatlarını yetiştirecekler

Vasilyeva Tatyana Anatolevna
İş unvanı: konuşma terapisti öğretmeni
Eğitim kurumu: MADO "Anaokulu No. 368", Perm
Yerellik: Perma
Malzemenin adı: madde
Ders:"Çocuğunuz kötü konuşuyorsa"
Yayın tarihi: 07.09.2016
Bölüm: okul öncesi eğitim

BELEDİYE ÖZERK ANAOKULU

EĞİTİM KURUMU "368 No'lu Anaokulu", Perm

Manevi ve ahlaki eğitim

Konuşma bozukluğu olan okul öncesi çocuklar

Logopunkt koşulları
(Manevi ve ahlaki eğitim üzerine bölgesel konferansta şu konuyla ilgili konuşma: “Çocukların ve ebeveynlerinin manevi ve ahlaki eğitimi. Sorunlar ve bunları çözme yolları”) Hazırlayan: MADOU “Anaokulu No. 368” öğretmen-konuşma terapisti , Perm Vasilyeva Tatyana Anatolyevna Perm, 27 Haziran 2016

Okul öncesi çağındaki çocukların manevi ve ahlaki eğitimi

konuşma merkezinde konuşma bozuklukları
Değerli meslektaşlarım, bir anaokulunun konuşma merkezi koşullarında konuşma bozukluğu olan çocukların manevi ve ahlaki eğitimi üzerine çalışma deneyimimi dikkatinize sunuyorum Sevgili meslektaşlarım, dostlar! Bugün hepimiz anlıyoruz ki, ahlak ve maneviyat olmadan şimdi kimi eğiteceğiz? Artık toplumda yaklaşan bir tehlike var: Ekonomi çökmüyor - hayır. Saldırganlık ve zulüm içimize işlemiş - Ve adalete ve cömertliğe yer yok. Ülkede yaşamın düzelmesi için ahlakın yükselmesi, manevi temellerin yeniden canlandırılması gerekiyor. Bu da Hıristiyan geleneklerini, kültürel değerleri temel alarak yeniden geri getirmek anlamına geliyor. Eğitimin gelişiminin mevcut aşamasında, manevi ve ahlaki eğitim, genç neslin yetiştirilmesinde en önemli görevlerden biridir. Modern çocukların ahlaki eğitiminde olumsuz eğilimler ortaya çıktı: kitaplar arka planda kayboldu, yerini televizyon ve bilgisayar ekranı aldı. Modern okul öncesi çocukların izlediği masal ve çizgi film karakterleri her zaman ahlaki saflık ve yüksek maneviyatla ayırt edilmez. Birçok ailede maddi değerler manevi değerlerin üzerine çıkmaktadır, bu nedenle çocuklar vatandaşlık ve vatanseverlik, adalet ve nezaket, merhamet ve cömertlik konusunda çarpık fikirlere sahiptir. Entelektüel gelişimin peşinde olan birçok ebeveyn, çocuklarının ruhunu beslemek, küçük insanın ahlaki ve manevi niteliklerini geliştirmek için çalışmanın gerekliliğini gözden kaçırıyor. Öğretmenler, modern çocuklara manevi ve ahlaki değerlerin nasıl aşılanacağını yeniden anlamaya çalışıyorlar. Bu görevin modern Rusya'daki önemi, okul öncesi eğitim için Federal Devlet Eğitim Standardına (FSES) da yansıtılmaktadır. Bu nedenle Genel Hükümler, okul öncesi eğitimin temel ilkelerinden birinin çocukların sosyokültürel normlara, aile geleneklerine, topluma ve devlete aşina hale getirilmesi olduğunu belirtmektedir.
Okul öncesi yaş
- Çocuğun gelişimindeki en önemli aşama. Çocuğun sosyal değerler dünyasına katılması bu dönemde gerçekleşir. Bu yüzden
Bu yaşta çocuğun manevi ve ahlaki değerler sisteminin temellerini atması gerekir. Bununla birlikte, bir çocukta ahlakın kendiliğinden geliştiği gerçeğine güvenmemelisiniz - bu, özel bir pedagojik etkiler sistemi gerektirir. Manevi ve ahlaki eğitim hem genel hem de özel pedagojinin en önemli görevlerinden biridir. Normal konuşma gelişimi olan çocuklar ve konuşma bozukluğu olan çocuklar için aynı derecede gereklidir. Ancak bazı durumlarda konuşma bozukluğu olan çocuklarda belirli psikofiziksel özelliklerin varlığı, onlarda ahlaki kişilik özelliklerinin oluşumunu büyük ölçüde zorlaştırmaktadır. Onlar dışında (engelli çocuklar) normal gelişim gösteren akranlarının alaylarına ve aşağılamalarına aşina olan var mı? Günümüzde konuşma bozukluğu olan okul öncesi çocukların sayısının giderek arttığını ve doğası gereği çok boyutlu olan konuşma aktivitesinde önemli zorluklar yaşadıklarını herkes biliyor. - bu, biçimlenmemiş bir dil duygusu, ayrıntılı bir ifade oluşturamama, bilişsel konuşma etkinliğindeki eksiklikler nedeniyle dilsel araçların seçiminde atalet, kişinin konuşma kusuruyla ilgili acı verici deneyimdir. Bilim adamları tarafından yapılan araştırmalar, iletişim kültüründe ustalaşmanın olduğunu gösteriyor. Konuşma bozukluğu olan çocukların iletişim becerilerinin oluşumundaki karmaşıklık ve davranışın gönüllü olarak düzenlenmesi nedeniyle zordur. Bu, akranlarla iletişim kurma konusunda isteksizliğe, yetişkinlere bir talep veya soru yöneltememeye yol açabilir ve bu da bu tür çocukların konuşmasının yetersiz iletişimsel yönelimine neden olabilir. Ve konuşmalarında kibar kelimelerin kullanılmamasını, bu kelimelerin görmezden gelinmesiyle açıklıyorlar. Daha büyük okul öncesi çocuklarla yapılan bir anket sırasında elde edilen verilere göre, konuşma bozukluğu olan çocukların% 25'inin yetersiz, acı verici duygu belirtilerine sahip olduğu ve normal gelişim gösteren okul öncesi çocukların yalnızca% 13'ünün aynı belirtilere sahip olduğu ortaya çıktı. Konuşma bozukluğu olan çocuklar, dikkatlerini herhangi bir normu gözlemlemenin neden olduğu olumlu duygulara değil, olayın sonuçlarına odaklar; yani çocuk, eylemleri kişinin niyetine göre değil, sonuçlarının önemine göre değerlendirir ("heteronom ahlak) ”). Bu tür bir ahlak, okul öncesi çağındaki çocuklar için tipiktir. Konuşma bozukluğu olan okul öncesi çocukların ahlaki eğitiminin temel görevleri çocuklarda ahlaki duyguları, olumlu becerileri ve davranış alışkanlıklarını, ahlaki niteliklerin temellerini, ahlaki fikirleri ve davranış güdülerini geliştirmektir. Manevi ve ahlaki eğitim olaydan olaya indirgenemez. Sistematik, sürekli olmalı ve yürütülmelidir.
çocukların doğrudan ve dolaylı eğitim faaliyetlerinin birliği. Konuşma bozukluğu olan çocukların manevi ve ahlaki eğitimine yönelik çalışmalar derslerle sınırlı değildir. Çocuklarla çeşitli şekillerde sistematik çalışmalar düzenlenir: - konuşma terapisi dersleri; - kurgu okumak; - kısa vadeli eğitim uygulamaları; - konuşmalar; - MADOOU “368 Nolu Anaokulu” “A'dan Z'ye Aile” çocuk-ebeveyn kulübünün çalışmaları çerçevesinde çocuk-ebeveyn etkinlikleri. Konuşma engelli çocuklar ağırlıklı olarak görsel ve figüratif düşünceye sahip olduğundan, çevredeki gerçekliği, çocukların kendilerine anlatılanları daha doğru bir şekilde hayal etmelerine olanak tanıyan nesneler ve yardımcılarla doyurmak gerekir. Logo noktasında ve gruplar halinde, doğduğu şehri tanımaya yönelik materyaller (resimler, kartpostal setleri, "Perm", "Perm Turu" tematik klasörleri, şehir haritası, şehrin sembolleri) içeren bir konu geliştirme ortamı oluşturuldu. , anaokulu ve çevresi modelleri), bölge (bölge haritası, bölgemizdeki şehirlerin armaları, çocuklara bölgenin ihtişamını ve başarılarını tanıtan materyal), ülke (Rusya haritası, kartpostal setleri ülkemizin şehirleri, doğal alanları), devlet sembolleri (arması, bayrak, marş, Rusya Devlet Başkanı'nın portresi), Rusya'nın tarihi geçmişi (konuya göre resimler ve tematik klasörler, halk sanatları ve el sanatları nesneleri, Rusça) oyuncaklar, ulusal kostümlü bebekler, kurgu ve boyama kitapları, didaktik ve rol yapma oyunları) ve ayrıca çocukların manevi ve ahlaki eğitimine ilişkin materyaller (tapınakları tasvir eden fotoğraflar, folklor üzerine kurgu - peri masalları, destanlar, efsaneler). Konuşma bozukluğu olan çocukların bulunduğu sınıflarda her zaman daha detaylı ve kapsamlı görsel materyaller hazırlanır. Konuşma engelli çocukların manevi ve ahlaki eğitiminin içeriği şunları içerir: - vatanseverlik eğitimi; - doğaya karşı dikkatli tutum; - kolektivizm, dostluk, dostluk; - insanlara karşı insancıl tutum; davranış kültürü; - bilinçli disiplin; işe karşı olumlu tutum; - Hukuk eğitimi ve birbiriyle yakından ilişkili estetik, emek ve çevre eğitimi. Vatanseverlik duygusu içeriği itibariyle çok yönlüdür. Bu, kişinin doğduğu yere duyduğu sevgi ve kişinin dış dünyayla ayrılmazlığı hissidir.
kişinin halkından gurur duyması ve ülkesinin zenginliğini artırma arzusu. Ancak okul öncesi çocuklarda yakın çevrelerine duydukları sevgiyle, ailelerine duydukları sevgiyle vatanseverlik duygusu oluşmaya başlar. Vatanseverliğin, manevi ve ahlaki değerlerin, aile geleneklerinin, aile ilişkilerinin temelleri ailede atılır. Konuşma bozukluğu olan okul öncesi çocukların vatansever eğitimi, düzeltici ve geliştirici bir çalışma aracıdır: kelime dağarcığının oluşumu için; ana dilin gramer kategorilerinin doğru kullanımını öğretmek; tutarlı konuşma becerilerinin geliştirilmesi. Konuşma terapisi derslerinde çocuklar şu konuları incelerken yürütülen tarih ve Rus kültürüne aşina olmadan vatanseverliği yükseltmek imkansızdır: “Yemek Takımı”, “Mobilya”, “Giyim”, “Ayakkabı”, “Ordumuz”, “Meslekler” ”, “Ailem” ”), “Evim”, “Memleketim”, “Sokağım”. Çocuklar bu konuları keşfettikçe sadece modern kelimelerle kelime dağarcığını genişletmekle kalmıyor, aynı zamanda daha eski kelimeleri de öğreniyorlar. Böylece “yemekler” konusunu incelerken sadece “biberlik”, “sosluk”, “semaver” vb. kelimelerin anlamlarını değil, aynı zamanda “kavrama”, “boyunduruk”, “harç” kelimelerini de tanıyorlar. ”. Hangi yemeklerin yapıldığını ve daha önce nelerden yapıldığını öğrenecekler. Bu sadece yalın bir kelime dağarcığının birikmesine değil, aynı zamanda özelliklerden oluşan bir kelime dağarcığına da yol açar. Yerli doğaya duyulan sevgi duygusu vatanseverliğin bileşenlerinden biridir. Okul öncesi çocukların vatansever eğitimine, yerli doğaya duyulan sevgi eğitimi ile başlanabilir ve başlanmalıdır. Konuşma terapisi derslerinde doğa ile ilgili çeşitli sözcüksel konular çalışılarak “Sebzeler”, “Meyveler”, “Mevsimler”, “Kışlayan Kuşlar”, “Göçmen Kuşlar”, “Hayvanlar”, “Ağaçlar”, “Çiçekler” ile çocuklar tanışır. Bölgemizin doğasının ne kadar zengin ve ilginç olduğunu öğrenecekler, ona dikkat edilmesi gerektiğini öğrenecekler: kışın kuşları ve hayvanları besleyin, ağaçlara ve çiçeklere özenle davranın ve ayrıca tamamen konuşma terapisi görevlerini çözerek göreceli ve iyelik sıfatlarını, tekil ve çoğul isim ve sıfatları, edatları pekiştirir, çocuklar küçültücü isimler oluşturmayı öğrenir, “Beslenme teknesinde”, “Kirpiyi Kurtarmak”, “İlkbaharda”, “Büyükbaba Mazai ve tavşanlar”. “Meslek”, “Şehrim”, “Aile”, “Ekmek” gibi sözcüksel konulara ayrılmış derslerde çocuklarla onların sorunları hakkında tartışıyor ve konuşuyoruz.
ailenize, evinize, anaokulunuza, sokağına, şehrinize olan sevgi ve sevgi; Farklı mesleklerden insanların çalışmalarına verilen önem ve saygıdan bahsediyoruz. Doğrudan konuşma terapisi derslerine ek olarak, çocuklara Rus gelenek ve göreneklerini tanıttığımız kısa süreli eğitim uygulamaları yürütüyoruz: Çocukların Rus halk masallarını ve hikayelerini dinlediği, anlattığı, yeniden anlatmayı, bestelemeyi ve yazmayı öğrendiği COP “Hikaye Anlatıcıları”. onları analiz edin. Peri masalları, Hıristiyan ahlakıyla dolu derin halk bilgeliğini taşır. Masal durumlarının ve karakterlerin karakterlerinin çocuklarla birlikte analizi, belirli durumlarda doğru davranış becerilerinin oluşmasına katkıda bulunur (“Rahibe Alyonushka ve Kardeş Ivanushka”, “Kurt ve Yedi Küçük Keçi”, “Mitten”, “ Hayvanlar İnsana Nasıl Yardımcı Oldu”). Masallar çocuklara Allah'ın insana verdiği emirlere uymayı, kendisiyle ve dünyayla uyum içinde yaşamayı öğretir. Çocuklar, ahlaki kurallara göre yaşayanlara iyiliğin ödüllendirildiği sonucuna varırlar: "Öldürmeyeceksin", "Anneye ve babaya hürmet et", "Yalan söyleme", "Kıskanma" ve emirleri çiğneyenlere ceza gelecektir. . Destansı kahramanlar, Rus halkının ahlaki niteliklerinin somutlaşmış halidir: özveri, cesaret, adalet, özgüven, sıkı çalışma. Ahlaki fikirlerin oluşmasında elbette ana dile aşinalığın önemli bir rolü vardır. Bu nedenle anaokulunda konuşma terapisi çalışmasının ayrılmaz bir parçası
cemaat

çocuklar

ana dil, anadil sevgisini aşılamak.
Ana dilin örnekleri kurguda, özellikle sözlü halk sanatı eserlerinde (masallar, şiirler, şarkılar, atasözleri, sözler vb.) Çok net bir şekilde sunulmaktadır. Ana dilin tüm değerlerini içinde barındıran folklordur. Sözlü halk sanatında ulusal karakterin özel özellikleri ve doğuştan gelen ahlaki değerler korunur. Çocukların manevi ve ahlaki gelişimini etkileyen türlerden biri de atasözleri ve deyimlerdir. Konuşma terapisi derslerinde çocuklara her gün atasözleri ve deyimler, tekerlemeler ve tekerlemeler öğretiyoruz. Çocuklar evde ebeveynleriyle birlikte öğrendikleri atasözlerini, deyimleri, deyimleri tekrarlar, yenilerini öğrenirler. Görüntünün parlaklığı, kapasitesi, duygusallığı - bunların hepsi okul öncesi çocukların ahlaki ve duygusal alanını etkiler. Atasözleri ve deyimlerde hayatın çeşitli anları kısaca ve çok doğru bir şekilde değerlendirilir, olumlu nitelikler övülür, insanın eksiklikleri alay edilir.
Vatanseverlik duygularının oluşumu açısından bakıldığında, okul yılı boyunca düzenlenen tatilleri not etmemek imkansızdır: “Zafer Bayramı”, “Anavatan Savunucuları Günü”, “Maslenitsa”, “Noel”, “ Kışa Veda” vb. Tatillere hazırlık olarak çocuk şiirleri, şarkıları, rolleri öğretiyoruz. Anaokulundaki tatiller, bölgemizin ulusal değerlerini yansıttığı, çalışmayı, nezaketi, güzel işleri, ahlaki davranışı çağrıştırdığı, Rus halkının gelenek ve göreneklerini yansıttığı için genç nesil üzerinde etkili bir estetik etki aracıdır. Konuşma patolojisi olan bir okul öncesi çocuğun ahlaki eğitimi için önemli bir koşul, ailenin bu soruna karşı tutumudur. Bu bağlamda konuşma terapistinin ebeveynlerle çalışması özellikle önemlidir, çünkü konuşma eksikliklerini düzeltirken çok gerekli olan çocuğun ahlaki niteliklerinin oluştuğu temel ailedir. Ebeveynleri eğitim sürecine daha aktif bir şekilde dahil etmek için, ebeveynlerle geleneksel olmayan çalışma biçimleri kullanıyoruz: ustalık sınıfları, atölye çalışmaları, şu konularda eğitimler: “Konuşmanın saflığı için mücadele”, “Annemden doğdum”, “ Bir peri masalını ziyaret etmek”, “Anaokulunda çocukların ahlaki ve vatansever eğitimi çalışmalarında ailenin eğitim potansiyelinin kullanılması", "Yurt sevgisini beslemede şiirsel eserlerin kullanılması", grup ve bireysel istişareler - "Ahlaki eğitim konularında aile ve anaokulu arasındaki etkileşim sistemi", "Modern toplumun çocuk gelişimi düzeyine yönelik gereksinimleri." Kulüp çerçevesinde çocuklar ve ebeveynler için konuşma tatilleri düzenleniyor: “Doğru Konuşma Tatili”, “Kitap Karakterleriyle Buluşmalar”, her yaş grubuna yönelik entelektüel oyunlar “Küçük Uzmanlar”, “Dilbilgisi Ülkesinde”; ebeveynlere yönelik danışmanlık: “Konuşma bozuklukları ve ortaya çıkma nedenleri”, “Konuşma engelli çocuğu olan ebeveynlere tavsiyeler”, “Çocuklarda işitsel algı nasıl geliştirilir”, “Çocuklara hikaye anlatmayı öğretiyoruz”, “Çocuk yetiştirme ve öğretme konuşma engelli çocuk”. Kulüp toplantılarına katılan ilgili velilerin sayısının artması cesaret vericidir. Açık Hafta kapsamında
kapılar" ebeveynlere, okul öncesi çocuklara Urallar ve orta Rusya'nın flora ve faunasını tanıtma yöntemini tanıtıyoruz. Konuşma bozukluğu olan çocuklarla yaptığımız sistemli çalışmanın sonucunda çocuklar bağımsız olarak masal anlatmayı öğrenmiş, birçok bilmece, atasözü ve işaret bilmiş, doğayla ilgili şiirleri büyük bir zevkle öğrenmiş, halk oyunları oynamış, halk sanatıyla iç içe olmuşlardır. Oyun oynayan ve çalışan çocuklar arasındaki ilişkiler gelişti. Çocuklar birlikte daha çok çalışmaya, birbirlerine daha duyarlı olmaya, arkadaşlarının başarılarından sevinmeye, başarısızlık durumunda empati kurmaya başladılar. Çocuklar ayrıntılı ifadeler oluşturmayı öğrendiler, iletişim yeteneklerine daha fazla güvendiler ve bunun sonucunda akranları ve yetişkinlerle daha aktif iletişim kurmaya başladılar. Diğer milletlerden insanlara, yetişkinlerin çalışmalarına ve boş zamanlarına saygı duymaya başladılar. Doğru ahlaki eğitim sistemi, çocuklarda en değerli psikolojik özellikleri ve ahlaki nitelikleri - toplumumuzun ana görevi olan vatanseverlik ve ulusal gururu - geliştirir ve güçlendirir. Çocukların ahlak eğitimi hayatları boyunca devam eder ve içinde gelişip büyüdüğü ortam, çocuğun ahlakının gelişmesinde belirleyici rol oynar. Bu nedenle okul öncesi çocukların ahlaki eğitiminde ailenin önemini abartmak mümkün değildir. Ailede benimsenen davranış biçimleri çocuk tarafından çok hızlı bir şekilde özümsenir ve onun tarafından kural olarak genel kabul görmüş bir norm olarak algılanır. Yukarıdakileri özetleyerek, belirli bir şekilde düzenlenen konuşma terapisi çalışmalarında çocukların manevi zenginleşmesine, içlerinde yüksek ahlaki niteliklerin oluşmasına, vatanseverlik duygusunun oluşmasına, gurur duymalarına her zaman yer olacağını söyleyebiliriz. toprakları, Anavatanları.

Olga Titovets

Şu anda, okul öncesi çocukların vatansever eğitimi genç nesil için anlamlı ve önceliklidir. Yedi yaşın altındaki çocuklar genellikle çok aktif, proaktif, meraklıdır ve sempati ve empati konusunda inanılmaz yeteneklere sahiptir. Bu, gelişim için uygun bir zamandır vatanseverlik ve maneviyat. Psikologların faydalı ipuçları ve tavsiyeleri, bir çocuğun duygusal alanını etkilerken, bunu yapmanın mümkün olduğunu göstermektedir. ana değer yönergeleri gelecekte kişisel yönelimin geliştirilmesine yardımcı olacaktır.

Sözlü halk sanatı çocukların ufkunu genişletmede çok önemli bir rol oynamaktadır. öğretirülkelerinin gelenek ve göreneklerini öğrenirler, ana dillerine ilgi duyarlar.

Konuşma terapisi derslerinde sözlü halk sanatı türlerinin konuşma materyali olarak kullanılması, alışma yöntemlerinden biridir. okul öncesi çocuklar tarihi kültürlerine. Atasözleri ve sözler uzun zamandır insanların yaşamlarının ve günlük yaşamının tüm yönlerini doğru bir şekilde yansıtmış ve günümüze kadar yansıtmıştır. Konuşma terapisi derslerinde şöyleyim Öğretmen-konuşma terapisti atasözleri kullanır, ancak çocuklar özellikle anlaşılması kolay ve herhangi bir şekilde ilginç olan küçük folklor formlarını severler. yaş: halk masalları, bilmeceler, ilahiler, tekerlemeler.

Fakat, vatanseverlik eğitimiÇocuklu bir konuşma terapistinin çalışması sadece ıslah sınıflarında folklor konuşma materyallerinin uygulanmasıyla ilgili değildir. Eğitim alanlarının entegrasyonu, çocukların ana dillerine aşina olmalarını mümkün kılar, kalplerinde gelenekleri öğrenme arzusunu ateşlemeyi, atalarıyla ilgilenmeyi, anavatanlarını ve ülkelerinin tarihini takdir etmeyi ve sevmeyi mümkün kılar.

Son beş yılda MBDOU anaokulunda Sanat. Milyutinskaya çok iş yapıyor vatanseverlik yönü. Gibi eğitim projeleriyle birleştirilir. Nasıl: “Rusya benim vatanımdır”, "Dört Sanatçı", "Kalplerimizi hatıralarla ısıtalım". Konuşma terapisti ve tüm anaokulu uzmanlarının ortak çalışması bu projelerin hayata geçirilmesini amaçlamaktadır. Bunlar arasında tematik doğrudan eğitim bulunmaktadır. konulardaki etkinlikler: "Sevgili Ordu'ya şan olsun", “Benim vatanım Rusya, benim küçük vatanım”, "Büyük Zafer Günü"; "Bir askerin başarısı ölümsüzdür",

"Olimpiyatlar, gidin!", "Olimpiyat Oyunları Soçi-2014", "Bizim Kozmonotlarımız", “Savaşın çocuklarının hayalini kurduğu şey”, "Aile Kahramanı";

tatil ve eğlence: "Köyün doğum günü",

"Yaşlılar Günü", "Anneler günü", "Küçük Olimpiyat Oyunları".

Büyük tatil - Zafer Bayramı'na adanmış etkinliklerin hazırlanması ve düzenlenmesi özellikle önemlidir. Yıllardır anaokulumuz promosyonlara katılır“Çocuklara savaş hakkında kitap okuyoruz” Ve "Aziz George Kurdelesi".

Harika bir gelenek, 9 Mayıs arifesinde düzenlenen şenlikli bir konserdir. Etkinliğe öğretmen ve öğrencilerin katılımı"Rusya, ileri!" Kış Olimpiyat Oyunlarına adanmış, "Bayrak Günü", "Aziz George Kurdelesi" yükseltir vatansever yetişkinlerin ve çocukların ruhu.

Ortak proje aktivite, gezilere katılım yaratıcı sergiler, yarışmalar, tatiller ve eğlenceler çocukların gelişmesine yardımcı olur ve öğretmenler bu başarılarına sevinirler. öğrenciler Bu olaylar sırasında konuşmaları gelişen çocukların ufku genişler, zekaları genişler ve en önemlisi zekaları gelişir. vatanseverülkeniz ve memleketiniz için duygular.

Ülkenizi takdir edin ve ona iyi bakın!

Dilini güzel tut!

Onun güzel güzelliğini seviyorum

Ve gururlu yüzünün bozulmasına izin verme!

Konuyla ilgili yayınlar:

"Konuşma terapisti haftası" "Konuşma terapisti haftası" bir okul öncesi kurumunda başarıyla gerçekleştirildi. Bu çalışma şekli etkileşim açısından yenilikçidir.

Okul öncesi çocuklarda konuşma bozukluklarının üstesinden gelmek için bir konuşma terapistinin pratik faaliyetlerinde oyun teknolojilerinin kullanılması Federal Devlet Eğitim Eğitimi Eğitim Standardı şunu belirtir: “Bu gerekliliklerin uygulanmasının bütünleştirici sonucu, rahat bir gelişimsel eğitim ortamının yaratılması olmalıdır.

Danışma “Okul öncesi bir organizasyonda tiyatro etkinliğinin ilk aşaması olarak olay örgüsü-rol oyunu!” Amaç: Nesneye dayalı bir oyun ortamı yaratarak öğrencilerin oyun etkinliklerinin gelişimini teşvik etmek. Hedefler: - içeriğin zenginleştirilmesi.

Okul öncesi öğretmenleri için konuşma terapisti ile danışma