Ev › Aşk ve ilişkiler › Anaokulunda bir matine düzenlemeyi planlayın. Öğretmenlere yönelik danışmanlık: anaokulunda matinelerin organizasyonu ve düzenlenmesi

Anaokulunda bir matine düzenlemeyi planlayın. Öğretmenlere yönelik danışmanlık: anaokulunda matinelerin organizasyonu ve düzenlenmesi

Geri İleri

Dikkat! Slayt önizlemeleri yalnızca bilgilendirme amaçlıdır ve sunumun tüm özelliklerini temsil etmeyebilir. Bu çalışmayla ilgileniyorsanız, lütfen tam sürümünü indirin.

Tatilsiz çocukluk olmaz!

Herkes tatilleri sever ama özellikle çocuklar onlara bayılır. Yetişkinler için tatil dinlenmek için hoş bir fırsatsa, çocuklar için matineler rahatlatıcı olmaktan uzaktır.

Çocuk tatili bir çocuğun hayatının önemli bir parçasıdır. Erken çocukluk deneyimleri çoğu zaman ömür boyu hafızada kalır. Anaokulundaki tatiller eğitim sürecinin önemli bir parçasıdır. Okul öncesi çocuğun kişiliğinin oluşumunu aktif olarak etkiler, becerilerini, yeteneklerini, yaratıcı inisiyatifini göstermesine ve pedagojik çalışmalarına belirli bir sonuç getirmesine olanak tanır. İyi organize edilmiş tatillerin zihinsel süreçlerin gelişimi üzerinde olumlu bir etkisi vardır: hafıza, dikkat, çocuğun konuşmasının gelişimi için mükemmel bir durum yaratır, çeşitli derslerde edinilen bilgileri pekiştirir ve ahlaki eğitime katkıda bulunur. Anaokulunda matineler sadece eğlenceli bir etkinlik değil, aynı zamanda pek çok zor hazırlık çalışmasıdır.

Çoğu doğası gereği tematiktir: tüm şiirler, şarkılar, oyunlar kural olarak tek bir temaya tabidir.

Tatili organize etmenin amaçları:

her çocuğun potansiyelinin farkına varılması (yeni yetenek ve yeteneklerin keşfedilmesi, mevcut becerilerin geliştirilmesi);
çocuklarda aktivite, özgüven, takım halinde çalışabilme yeteneği gibi zihinsel süreçlerin gelişimi.
ahlaki, etik, vatansever niteliklerin eğitimi.

Tatilin organizasyonuna ilişkin çalışma aşamaları:

Senaryo üzerinde çalışıyorum
Çocukların matine ile ön tanışması
Provalar
Matine düzenlemek
Özetlemek

Senaryo üzerinde çalışıyorum.

Tatilde çalışmak senaryoyla başlar. Öğretmen, müzik direktörü tarafından önerilen hazır bir senaryoya göre çalışabilir veya senaryonun hazırlanmasına, dramatizasyon için eserlerin, performansların, şiirlerin, yoklamaların ve hatta bu senaryo için müzik eserlerinin seçilmesine aktif ve yaratıcı bir şekilde katılabilir. Yaratıcı bir öğretmen senaryoyu kendi yöntemiyle kullanır, derinlemesine kavrar, analiz eder, deneyimini kullanarak, açıklamalarla, kendi geliştirmeleriyle ve doğaçlamalarıyla destekleyerek onu “kendi içinden geçirir”. Çoğu durumda senaryolar, okul öncesi öğretmenleri tarafından bir müzik çalışanı ve konuşma terapisti ile yakın işbirliği içinde geliştirilir. Müzik yönetmeni senaryonun müzikal ve koreografik kısımlarını seçerken, öğretmen de konuşma materyalinin dikkatli seçiminden sorumludur.

Ön çalışma.

Bir sonraki aşama ön çalışmadır: Dramatizasyon veya teatralleştirmenin yapılacağı eserin okunması, karakterlerin kişilikleri tartışılır. Çocuğun yaratıcı potansiyelini gerçekleştirme ihtiyacının ortaya çıkması için motivasyon yaratması önemlidir.

Daha sonra öğretmen çocukları çeşitli roller için test eder ve rolleri dağıtır. Çocuklara aşırı yüklenmemek, fikrinizi empoze etmemek, onları en yetenekli olanlar arasında dağıtmadan, tüm çocuklara kendilerini farklı rollerde deneme fırsatı sağlamak gerekir. Belirli bir rolün en iyi performansına yönelik yarışmalar büyük önem taşıyor. Bir senaryo hazırlarken deneyimli bir öğretmen çocuktaki belirli bir karakteri önceden ayırt edebilir. Grupta her zaman program materyalini diğerlerinden daha kolay ve daha hızlı öğrenen çocuklar bulunur. Bu tür çocuklara daha karmaşık şiirler veya rollerin yanı sıra bireysel performanslar da verilebilir.

Rollerin dağıtılmasının ardından çocuklarla bireysel çalışma başlar:

Aşırı anlamlı şiir okuma

Şarkı sözlerini öğrenme konusunda

Resmin üstünde

Bireysel bölümler üzerinden

Konuşma etkinliği şiir okuyarak, şarkı söyleyerek, tiyatro etkinlikleriyle (skeçler, masallar oynayarak) geliştirilir, hayal gücünün, yaratıcılığın ve kelime dağarcığının zenginleşmesinin gelişmesine katkıda bulunur.

Bir tatilin veya matinenin yapısı mutlaka çeşitli sürpriz anlar ve oyunlar içerir. Çocukların dikkatini canlı tutmak için onlara oyun oynama ve rahatlama fırsatı vermek önemlidir. Sürekli değişen aktiviteler çocukların ilgisini canlı tutmaya yardımcı olur.

Çocukların tatile olan ilgisinin kaybolmamasını sağlamak için, birkaç tam ölçekli prova yapmak gerekli değildir; matine programını sayılarla cilalamak en iyisidir ve yalnızca tatilin arifesinde kostümlü prova yapmak en iyisidir. Bu şekilde çocuklar her şeyin zaten olduğu hissine kapılmayacaklar.

Ebeveynlerle çalışmak.

Belki de hiçbir şey ebeveynleri ve çocukları geleneksel ortak tatiller ve matineler kadar birbirine yaklaştıramaz. Anne babanın ciddi yüzleri değişir, geçici olarak çocukluğa dönerler. Salonda kahkahalar duyuluyor ve herkes mutlu - çocuklar, ebeveynler, çalışanlar.

Matineye hazırlık sürecinde ebeveynler ve öğretmen arasındaki iletişim düzenli olarak gerçekleşir:

Dikiş ve takım elbise yapımında yardım ister;

Ebeveynler kostümler ve niteliklerle ilgili fikirlerini sunar;

Tatil için grup ve salonun dekorasyonuna aktif olarak katılın;

Ebeveynler çocuğun matineye ne kadar katılım göstereceğini kontrol edebilir, çocuğun ayeti veya şarkıyı yeterince iyi öğrenip öğrenmediğini kontrol edebilir;

Ebeveynlerin doğrudan matinedeki yarışmalara ve oyunlara katılımı.

Öğretmen ve veliler festivalde sahne almak için gerekli kostümlerin büyük kısmını hazırlıyorlar. Kimin ebeveynlerinin matineye katılamayacaklarını ve çocukların kıyafetlerini değiştirmelerine yardım edemeyeceklerini önceden öğrenmezseniz, o zaman kendinizi çocukların çoğunun kostümleriyle karıştırdığı ve bazı kısımlarını kaybettiği çok hoş olmayan bir durumda bulabilirsiniz. onlara.

Matine ayrıca ebeveynlerin katılımıyla düzenleniyor: videolar ve fotoğraf albümleri oluşturuluyor. Ziyaretçi defterine ebeveynler izlenimlerini ve isteklerini yazabilirler. Yıl sonunda düzenlenen mezuniyet partisinde matinelerde en ilgi çekici rolleri üstlenen çocuklara diplomalar veriliyor.

Bir çocuk doğuştan oyuncuysa, yine de ebeveynlerinin ilgisine ve şiddetli alkışlarına ihtiyacı vardır.

Tatil düzenliyor.

Kural olarak, okul öncesi kurumlardaki tüm çocuk matineleri birbirine çok benzer. Belirli bir bayrama uygun olarak dekore edilmiş toplantı salonunda yapılırlar. Bir temeli (bir peri masalı ya da bir yolculuk olabilir) ve bir programı (şiir okuma, çeşitli performanslar, şarkılar, dans numaraları, ödüller, çay içme vb.) vardır, ancak benzerliklere rağmen tüm tatiller farklıdır, farklıdır. yıldan yıla çocuklar ve onlara farklı şekillerde hazırlanmanız gerekiyor.

Özetle.

Matinenin hazırlığı, çocukların matineden sonraki konuşmalarına, çizimlerine, çocukların performansın karakterlerini, belirli şarkıları ne kadar hatırladığına göre değerlendirilebilir.

Tatil izlenimlerini müzik derslerinde ve resim derslerinde pekiştirmek bir gelenek haline geldi. Matineden sonra çocuklarınızla neyi beğendiğinizi ve neyi beğenmediğinizi tartışabilirsiniz. Pek çok çocuk, 3-4 yaş gibi erken bir dönemde, performanslarındaki kusurları görür ve başkalarının kötü davranışlarını fark eder. Önemli olan yılbaşı partisi tartışmasının neşeli bir şekilde yürütülmesi ve çocuğun tatil duygusunu sürdürmesidir.

Çözüm.

Anaokulunda tatil hem yetişkinlerin hem de çocukların paylaştığı neşe, eğlence ve kutlamadır. Bir çocuğun yetiştirilmesi ve gelişimi ebeveynlerin katılımı olmadan mümkün değildir. Ebeveynler en sevgili ve en yakın insanlardır. Çocuklar matinede ebeveynlerinin gözlerini görüyor, onlar için şarkı söyleyip dans ediyorlar.

Yıllar geçecek, çocuklar tatilde çalınan şarkıları unutacak ama iletişimin sıcaklığını ve empatinin neşesini hafızalarında sonsuza kadar koruyacaklar. Ebeveynler, oğullarının veya kızlarının daha da geliştirmek isteyecekleri küçük yetenekleri matinede fark edebilirler. Ebeveynler sadece yetenekleri değerlendirme değil, aynı zamanda çocuğun gelişimindeki sorunlu konulara dikkat etme ve onlarla zamanında çalışmaya başlama fırsatına da sahiptir. Veli ekibi matinede ve matineye hazırlık aşamasında bir araya gelir. Matineye hazırlıkta ebeveynlerin yardımı çok önemli ve değerlidir, çünkü onlar sadece “seyirci”, “gözlemci” olmamalı, eğitim sürecinin aktif katılımcıları haline gelmelidirler.

Kullanılmış literatürün listesi.

1. Vetlugina N.A. Çocukların müzik eğitimi yöntemleri. M.: Eğitim, 1989.

2.Vygotsky L.S. Çocukların yaratıcılığında hayal gücü ve yaratıcılık. M.: Eğitim, 1991.

3. Krasilnikova O.A. Yaratıcılıkla öğretin ve eğitin. St.Petersburg, 1998.

4. Lebedeva O.A. Genel okul tatilleri ve çocukların gelişimindeki rolleri // Rehabilitasyon. Eğitim. Gelişim. St.Petersburg, 1998.

5. Zaporozhets A.V., Lisina M.I. Okul öncesi çocuklarda iletişimin gelişimi. M.: Eğitim, 1974.

Tatilin organizasyonu ve hazırlanması, çocukların edindiği izlenimlerin tutulması ve pekiştirilmesi tek bir pedagojik sürecin bağlantıları olarak düşünülebilir. Matine iyi bir tempoda yürütülmelidir. Uzun süreli performanslar, çok fazla olması, gerekçesiz duraklamalar; tüm bunlar öğrencileri yorar, cesaretlerini kırar ve duygusal ve fizyolojik stresin birleşik çizgisini bozar.

İndirmek:

Önizleme:

Okul öncesi eğitim kurumlarında tatil ve eğlence organizasyonuFederal Devlet Eğitim Standardının uygulanması ve uygulanması aşamasında

Bir anaokulunda tatil, her şeyden önce, bu etkinliğe birçok anaokulu çalışanının dahil olması nedeniyle tüm ekip tarafından yapılan çok fazla iştir. Tatil ortak bir nedendir! Ama herkesin kendi rolü, kendi sorumlulukları var. Müzik direktörü ile öğretmenin sorumluluklarını ayırmak çok zor olabilir çünkü tatilin başarılı bir şekilde gerçekleştirilmesi öğretmenlerin ortak organize çalışmasına bağlıdır. Tatile hazırlık, çocukların edindiği izlenimlerin tutulması ve pekiştirilmesi tek bir pedagojik sürecin parçaları olarak düşünülebilir. Matine iyi bir tempoda yürütülmelidir. Uzun süreli performanslar, çok fazla olması, gerekçesiz duraklamalar; tüm bunlar öğrencileri yorar, cesaretlerini kırar ve duygusal ve fizyolojik stresin birleşik çizgisini bozar.
Tatilde çalışma aşamaları:
Aşama I – ön planlama.
Aşama II – senaryo üzerinde çalışın.
Aşama III – çocukların tatille ön tanışması.
Aşama IV – provalar.
Aşama V – kutlama.
Aşama VI – özetleme.
Aşama VII – tatilin etkisi.
I. Yıl sonunda uzmanlarla (müzik direktörleri, beden eğitimi öğretmeni, tiyatro öğretmeni) bir toplantı yapılır ve bu toplantıda yılın çalışma planı tartışılır. Tatiller seçilir ve tarihleri belirlenir.
II. İkinci aşamada tatile doğrudan hazırlık başlıyor. Önceden seçilmiş konuşma ve müzik materyalini içeren bir tatil senaryosu oluşturulur. Tatil mümkün olduğu kadar çok oyun içerir ve çocukların müzikal konuşma etkinliği, halihazırda edindikleri beceri ve yetenekler üzerine kuruludur.
III. Senaryo hazır olduğunda çocuklara yaklaşan tatil anlatılır, nasıl bir tatil olduğu ve neye ithaf edildiği anlatılır. Bu tatil geçen yıl zaten kutlandıysa, o zaman herkes ne olduğunu hatırlar.
Çocuklar bunun nasıl bir tatil olduğunu anladıktan sonra onlara kimlerin katılacağı (ebeveynler, öğretmenler, çocuklar vb.) ve çocukların kendilerinin ne yapacakları açıklanır. Bu aşamada çocukların görevlerini anlamaları, tatilin hazırlanması ve yürütülmesi sürecindeki rollerinin farkına varmaları gerekir ki şiir öğrenme, dans sahneleme, salonu hazırlama sürecinde bunu neden yaptıklarını görmeli ve anlamalıdır. Çocuğa yetişkinlerin yardımıyla ilerleyeceği bir hedef belirlemek gerekir.
IV. Amaç ve hedefleri belirledikten sonra şiirleri, şarkıları öğrenmek, dansları sahnelemek, salonu, grubu vb. dekore etmek, kostümler için aksesuar yapmak gibi asıl çalışma başlar. Bu aşamada çalışma sırasında ortaya çıkan değişiklik ve düzenlemeleri içeren senaryo üzerinde de çalışmalar sürüyor. Böylece senaryonun son hali tatilin başlamasından hemen önce ortaya çıkıyor.
V. Uzun zamandır beklenen o gün geldiğinde, dönüştürülen ve dekore edilen mekan seyircilerle dolduğunda ve çocuklar nefeslerini tutarak aksiyonun başlamasını beklerken... tatil başlıyor... geçiyor... ve bitiyor ama Tatilde çalışmak bitmiyor.
VI. Bu bir özet. Daha önce de belirttiğimiz gibi, çocukların ve yetişkinlerin anıları, tatilin zengin olduğu parlak, neşeli, canlı izlenimleri uzun süre korur. Ve bu aşamadaki yetişkinlerin görevi, çocukların tatilde ve onu hazırlama sürecinde aldıkları beceri, yetenek ve bilgileri bu anılara "bağlamak"tır. Bunun için çocukların sevdikleri şeyleri hatırladıkları, yetişkinlerin de yardımıyla tatildeki en önemli ve önemli şeylerin vurgulandığı, anlaşılmayan noktaların açıklandığı sohbetler yapılır. Ped'de geçmiş tatili tartışmak güzel. tatilin olumlu yönlerinin ve yapılan hataların konuşulduğu bir toplantı.
VII. Tatilin etkisi. Bu aşamada tatilin temasına ilişkin en anlamlı ve renkli izlenimler pekiştirilir; çizimler, fotoğraflar, videolar vb.
Eğitimciler tatilin aktif katılımcıları olmalıdır. Bir şarkı söyleyebilir, bir hikaye, masal veya şiir okuyabilir veya dans edebilirler. Ebeveynlerin katıldığı tatiller, özel sıcaklık ve kendiliğindenlik ile öne çıkıyor.
KUTLAMADA EV SAHİBİNİN ROLÜ
Sunucunun rolü çok sorumludur. Sunucu, şenlikli matineyi yöneten, tatilin tüm unsurlarını organik bir bütün halinde birleştiren, çocuklara neler olduğunu açıklayan ve seyirci ile sanatçılar arasındaki bağlantı olan kişidir. Çocukların tatildeki ruh hali ve yürütülen programa olan ilgisi büyük ölçüde sunum yapan kişiye bağlıdır. Sunucunun eylemleri öğretmenlerin ve tatil karakterlerinin (örneğin Noel Baba) eylemleriyle tutarlı olmalıdır. Sunucu çocukları iyi tanımalıdır.
Liderin asıl görevi, görevlerinin yerine getirilmesine dikkatlice hazırlanmaktır. Sunucunun rolü karmaşık ve çok yönlüdür. Senaryonun tamamını bilmeli, çocukların tüm metinlerini, şarkılarını, danslarını, oyunlarını ezbere okuyabilmeli, çocukları organize edebilmeli, dikkatlerini toplayabilmeli, çocuk izleyicisinin ruh halini kontrol edebilmeli, yaratıcılık, beceriklilik ve zeka gösterebilmeli ve eğer Gerekirse çocukların dans veya dramatizasyon yapmalarına yardımcı olun.
Matineden önce sunum yapan kişi senaryonun gerektirdiği tüm nitelikleri belirlemeli, miktarlarını kontrol etmeli ve gerekli sayıda sandalyeyi yerleştirmelidir.
Matinede sunum yapan kişi özgür ve doğal davranmalıdır. Çok ayrıntılı olmamalı. Çocuklara anlatılması gerekenler basit ve net bir şekilde sunulmalıdır. Sunucunun konuşması uygun bir şakayla, çocuklara, öğretmenlere, misafirlere yönelik bir soruyla büyük ölçüde renkleniyor (örneğin: Çocuklarımızın mendillerle nasıl dans ettiğini gördünüz mü?)
Matinede yeterince yüksek sesle, net ve anlamlı bir şekilde konuşmanız gerekir. Sunucu sadece hangi şarkıların ve dansların icra edileceğini anlatmakla kalmıyor, aynı zamanda neler olduğunu da açıklıyor.
Sunucu becerikli olmalı! Matinede öngörülemeyen anlar ortaya çıkabilir (çocukların kıyafet değiştirmeye vakti olmadı, oyuncu kadrosu değişti, karakter zamanında görünmedi, müzikal numara kaçırıldı vb.). Bu gibi durumlarda, sunum yapan kişinin zor durumdan hızlı bir şekilde çıkış yolu bulması gerekir (şakalar, bilmeceler, izleyiciyi zorlukların çözümüne dahil etmek).
Ev sahibinin tatili organize bir şekilde nasıl sonlandıracağını öğrenmesi gerekiyor! İkramdan sonra konuğa (yetişkin bir karakter) teşekkür edin, ona veda edin, herkesin salonda hangi vesileyle toplandığını ona hatırlattığınızdan emin olun (herkesi bir kez daha tatilde tebrik edin), çocukları salonu terk etmeye davet edin. düzenli bir şekilde (komut dosyasında başka bir seçenek belirtilmediği sürece), yani. birbiri ardına veya çiftler halinde durun ve müziğe çıkın ve ailenize koşmayın
Tatillerin zamanlamasını da hatırlamanız gerekir. Genç ve orta gruptaki çocuklarda yorgunluk, okul öncesi yaştaki çocuklara göre çok daha erken ortaya çıkar. Çocuklar çok daha az sayıda şiiri, şarkıyı vb. algılayabilirler. bu nedenle tatil süresinin 20-30 dakikayı geçmemesi gerekiyor. Daha büyük okul öncesi çocuklar için süresi 45-55 dakikaya çıkar. Ve repertuar çok daha zengin ve çeşitli hale geliyor.
Bu yüzden:
1. Tatil için çocuklar, tatil senaryosunda kostümler belirtilmemişse, akıllıca ve isteklerine göre giyinirler.
2. Gruptaki matineden önce şenlikli bir atmosfer sağlamak gerekir: grup odasını dekore edin, renkli posterler asın, uygun müziği açın vb.
3. Öğretmenler şık giyinmeli, uygun ayakkabı giymeli ve çocukları neşeli bir şekilde selamlamalıdır.
4. Tatile hazırlanırken mümkünse tüm çocukları dahil edin: herkese bir rol, bir şiir vb. bulmaya çalışın.
5. Çocuklarla şiir ve rolleri öğrenirken doğru telaffuzu, kelimelerdeki vurguyu ve noktalama işaretlerini kontrol edin.
6. Her iki öğretmenin de tatilde hazır bulunması gerekmektedir.
7. Tatil sırasında çocuklara ellerinizle dokunmayın ve onları yeniden inşa etmek için onlara bunu anlatmanız yeterli.
8. Sunucu, tatilde dostane bir atmosfer sağlayarak, metni duygusal, yüksek sesle, net bir şekilde, misafirlerden korkmadan telaffuz etmelidir.
9. Çocuklar dans ve yuvarlak danslar yaparken onlarla birlikte hareketler yapın.
10. Tatilin sonunda öğretmenlerin tüm çocukları toplaması ve düzenli bir şekilde salonu terk etmesi gerekir (çocukların Noel Baba ile fotoğraf çektirdiği yılbaşı tatili hariç).
11. Öğretmenlerden salonun tatil için dekore edilmesine yardım etmelerini ve matineden sonra tüm eşyaları kaldırmalarını (tercihen tekrar yerlerine koymalarını) istiyoruz.
Herhangi bir rol oynamayan öğretmen kendi grubundaki çocukların yanındadır. Çocuklarla şarkı söyleyip dans ediyor. Öğretmen ayrıca programı ve tatilin tüm seyrini iyi bilmeli ve kendisine verilen çalışma alanından sorumlu olmalıdır (özellikleri, kostümlerin detaylarını hazırlar, çocuklar için kıyafetleri zamanında değiştirir, gerekirse kostümleri ayarlar) .
Tatil için kostümler öğretmenler tarafından önceden alınır, böylece her şeyi kontrol etme fırsatına sahip olurlar: yıkama, kenar kıvırma, eksik parçaları tamamlama. Ebeveynler bir kostümü dikmek veya süslemek, nitelikleri hazırlamakla görevlendirildiyse, öğretmenlerin kontrol edebilmesi için ebeveynler bunları önceden getirmelidir, aksi takdirde tatilde maydanoz başlıklarındaki elastik bantlar yırtılabilir, nitelikler kırılabilir, vesaire.
Tatil bitti ama tatil izlenimleri çocukların hafızasında uzun süre yaşıyor. Bunları arkadaşlarıyla, öğretmenleriyle, ebeveynleriyle paylaşır, oyunlarına, çizimlerine, modellemelerine yansıtırlar. Öğretmen tatil temasıyla ilgili en renkli izlenimleri pekiştirmeye çalışır. Çocuklar en sevdikleri dansları, şarkıları ve karakterlerin hareketlerini tekrarlarlar. Ayrıca pekiştirici bir müzik dersi de verebilirsiniz (tatilin dekorasyonunu, kostümlerin ayrıntılarını, oyunların niteliklerini bırakın ve onları neyi sevdiklerini hatırlamaya davet edin, izlenim alışverişinde bulunun. Bazı performanslar, sanatçı değişikliği ile 2-3 kez tekrarlanabilir) . Küçük grupların çocuklarının önünde tatil numaralarını gerçekleştirebilirsiniz.
Ebeveynler ayrıca tatil hazırlıklarına da katılabilir: odayı dekore etmede, duvar gazetesi tasarlamada, kostüm yapmada, küçük roller oynamada veya şiir okumada, çocuklarıyla birlikte müzikal performanslar sergilemede yardımcı olabilirler.

Çözüm.
Tatil ve eğlencenin hazırlanması ve düzenlenmesinin tüm aşamalarında, çocuklar ve ebeveynleriyle işbirliği içinde, hazırlık sürecinde ortaya çıkan zorlukların sabırla üstesinden gelmesi gereken yetişkinler, sunum yapan kişi, öğretmenler, müzik direktörü arasında yakın etkileşim gereklidir. tatil. Tatiller aydınlık, ilgi çekici, çeşitli etkinliklerle dolu, hem eğlenceye hem de çocukların gelişimine odaklanmış olmalıdır.

Dans, şarkı ve performans pratikleri yapmak için bireysel ve alt grup derslerini planlamak ve yürütmek;

Öğretmenlerle tatildeki rollere ilişkin çalışmaların planlanması;

Tatil için müzikal ve dış dekorasyon seçimi;

Çocuk kostümü seçimi, çocuk bayramlık kıyafetlerinin estetiği;

4. Tatilin hazırlanması ve düzenlenmesi sırasında eğitimcilerin sorumlulukları:

Tatil hazırlıklarında derslere aktif katılım: çocuklarla şarkılar, şiirler, danslar, tiyatro gösterileri öğrenmek;

Müzik dersleri dışında sınıfta öğrenilenlerin pekiştirilmesine yönelik çalışmalar yapmak;

Müzik yönetmeninin tiyatro yapımları üzerinde çalışmasına ve bunlara katılmasına yardımcı olmak;

Matine senaryosunun gerçekleşmeden 1 ay önce öğrenilmesi, rol ve sorumlulukların kendi aralarında dağılımı: nitelikleri, kostümleri, oda dekorasyonunu vb. kimin hazırlayacağı.

Matine senaryosu bilgisi, sayı dizisi;

Kutlama için müzik salonunun dekorasyonuna katılım;

Matine için çocukları giydiren servis personelinin organizasyonu;

Çocuklara kostüm ve bayram kıyafetleri kazandırmak için ebeveynlerle birlikte çalışmalar düzenlemek;

Matinelerdeki davranış kurallarına ve yangın güvenliği kurallarına, güvenlik düzenlemelerine, SanPiN 2.4.1'e uygunluk konusunda ebeveynlerle çalışmanın organizasyonu. 3049-13.

Okul öncesi çağındaki ebeveynlerin niceliksel aşırı doygunluk olmadan tatillere katılmalarının sağlanması.

5. Matine düzenleme prosedürü

5.1.Doğumdan Okula Temel Eğitim Programına Göre, ed. N.E.Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva MBDOU "2 Nolu Sovyet anaokulu" Berezka"da aşağıdaki tatiller tüm okul öncesi gruplar için gelenekseldir ve her yıl düzenlenir: Sonbahar, Yeni Yıl, İlkbahar, Yaz, Anavatan Savunucusu Günü, Anneler Günü .

Erken yaş grubunda (2-3 yaş arası) şu etkinlikler düzenlenmektedir: Sonbahar, Yeni Yıl, İlkbahar, Yaz, Anneler Günü.

Kıdemli gruba Zafer Bayramı tatili eklendi

Hazırlık grubunda - Okula gidiş.

5.2. Okul öncesi grup çocukları (3-7 yaş) için, öğrencinin ebeveynlerinden birinin (aile üyesi) daveti ile müzik odasında matineler düzenlenmektedir.

5.2. Küçük çocuklar için matineler, ebeveynlerin daveti olmadan ve minimum sayıda karakterle (en fazla 2 kişi) eğlence amaçlı düzenlenmektedir.

5.3. Matineler, matinelerden iki hafta önce müzik direktörü tarafından hazırlanan ve anaokulu müdürü tarafından onaylanan bir programa göre yapılır.

5.4. Kıdemli öğretmen, her yaş grubundaki matinelerin zamanına ilişkin anaokulu çalışanlarının dikkatine bilgi sunar.

5.5. Yeni yıl matineleri planlanıyor:

2 ila 5 yaş arası çocuklar için - sabahları;

5 ila 7 yaş arası çocuklar için - sabah ve öğleden sonra.

5.6. Matine sonunda tüm öğrencilere sürprizler veya hediyeler verilmektedir.

6. Hazırlık ve matine sırasında ebeveynlerin hakları ve sorumlulukları

Matinelerin düzenlenmesi hakkında.

Tatilin organizasyonu ve buna hazırlık, çocukların çıkarlarını karşılamalı ve onların yaşlarını ve bireysel özelliklerini dikkate almalıdır. Önceden planlama yapmak tatile acele etmeden hazırlanmanızı sağlar. Tatilden yaklaşık 1,5-2 ay önce müzik derslerinde yeni tatil müzik materyalleri yer alıyor. Tatilin çocukların çıkarlarını karşılayabilmesi için her çocuğun mümkün olan katılımının sağlanması gerekir.

Tatilin süresi, içeriğine ve katılan çocukların yaş özelliklerine bağlıdır. İlk ve orta okul öncesi çağındaki çocuklar için tatil süresi, daha büyük ve okul öncesi çocuklar için 20 ila 30 dakika arasındadır - 1 saatten fazla değildir. Aynı zamanda, kompozisyonunun çocukları fazla yormaması için, çocukların ve yetişkinlerin katılım oranının yanı sıra tatilin yapısındaki sayı sırasını da dikkatlice dikkate almak önemlidir.

Tatile hazırlanırken ev sahibinin seçimini ciddiye almalısınız. Tatil senaryosu ve müzikal ve edebi repertuvarı hakkında iyi bir bilgiye ek olarak, ev sahibinin belirgin kişisel niteliklere sahip olması gerekir: sanat, iyi niyet, beceriklilik, inisiyatif.

Pedagojik çalışmanın etkinliği büyük ölçüde tatilin kalitesinin kapsamlı bir analizine bağlıdır ve bu analiz şunları değerlendirir:

Çocukların tatil boyunca yaptıkları aktiviteler, sağlık durumları, duygusal durumları, aktivite ve ilgi derecesi, performanslarının kalitesi

Müzik yönetmeninin ve öğretmenlerinin faaliyetleri, senaryo hazırlamadaki profesyonellikleri, çocukların yaşını ve bireysel özelliklerini, birbirleriyle ve çocuklarla etkileşimin derecesini ve niteliğini dikkate alarak rolleri dağıtma yeteneği; kullanılan müzik repertuarının kalitesi, erişilebilirliği, sanatsallığı ve tatil temasına uygunluğu; müzik repertuarının performans kalitesi;

Tatilin organizasyonel yönleri, tatile hazırlık için tüm ekibin çalışmalarının koordinasyonu;

Salonun şenlikli dekorasyonu.

Tatil için bir odayı dekore ederken bazı temel kuralları hatırlamanız gerekir. Tasarım şunları sağlamalıdır:

tatilin içeriğine uygun, sanatsal ve çocuklar için anlaşılır olmalı;

sanatsal ve estetik zevki geliştirmek;

tüm katılımcılar için neşeli bir ruh hali yaratmak, yaklaşan etkinliklere ilgi uyandırmak;

Bir komut dosyası oluştururken aşağıdakilerden emin olmalısınız:

tatile parlak ve ciddi bir başlangıç;

ana fikrini (çocuk performansları, oyunlar, şarkılar, danslar, şiir okumaları vb.) yansıtan, duygusal yükselişin artması yönünde gelişen tatil planının geliştirilmesi;

hediyelerin sunulduğu doruk noktası vb.

Knyazeva'nız Natalya Alekseevna

Matine, anaokulunda yürütülen tüm genel eğitim çalışmalarının bir parçasıdır. Matinede ahlaki, zihinsel, bedensel ve estetik eğitim görevleri yerine getirilir. Bu nedenle tatile hazırlık, çocukların edindiği izlenimlerin tutulması ve pekiştirilmesi tek bir pedagojik sürecin parçaları olarak düşünülebilir.
Matine programı gerçekleşmeden yaklaşık bir buçuk ay önce düşünülür. Çocukların çok iyi bildiği ve tatilden önce kalan derslerde iyi öğrenebilecekleri danslar, müzikli oyunlar, şarkılar yer alıyor.
Bu nedenle tatil programı için müzik materyali seçerken çocukların yeteneklerini doğru bir şekilde hesaba katmalısınız.
7 Kasım kutlamalarına adanan matinenin senaryosu çok basit bir materyale dayanıyor: daha fazla oyun ve gösteri içeriyor, çünkü bu okul yılının başlangıcı ve çocuklar henüz daha karmaşık bir performans sergilemek için gerekli becerileri edinmediler. repertuar. Tatil programına ilave şarkı ve dansların eklenmesi gerekiyorsa bunların çocukların mevcut becerilerine uygun ve kolay öğrenilebilir olması gerekir.
Program için seçilen repertuvar aşamalı olarak müzik ders planına dahil edilir. En karmaşık şarkılar ve danslar bir ila bir buçuk ay içinde öğrenilir.
Sürpriz anlar, basit oyunlar ve performanslardan oluşan repertuarın bir kısmı, tatilden kısa bir süre önce çocuklarla birlikte hazırlanıyor.
Tatillere, özellikle de sosyo-politik olanlara hazırlık, farklı sınıflarda ve farklı türde sanatsal faaliyetlerle gerçekleşir. Çocuklarla yaklaşan tatil hakkında konuşuyorlar, ilgili hikayeleri okuyorlar, şiirler öğreniyorlar. Rengarenk dekore edilmiş sokaklarda geziler düzenleniyor; Tatilin teması çizimlere ve uygulamalara yansıyor. Müzik derslerinde genel eğitim çalışmalarının yalnızca bir kısmı yaklaşan tatil matinesiyle bağlantılı olarak yürütülmektedir.
Başarılı bir matine, her şeyden önce iyi düşünülmüş bir senaryo ile belirlenir. Gösteri ve performans açısından orta derecede zengin olmalı ve büyükler ve hazırlık gruplarında 35-45 dakikayı, küçük gruplarda ise 25-30 dakikayı geçmemelidir.
İyi tasarlanmış bir program, çocuklar için aksiyon ve rahatlama anlarını doğru şekilde değiştirir. Böylece kaldırma töreni bölümünün ardından çocuklar oturup şiir dinliyor, neşeli bir genel dansın ardından sadece birkaç çocuğun dahil olduğu bir canlandırma izliyorlar.
En küçük okul öncesi çocuklar, her şeyden önce ellerindeki niteliklerden memnundurlar: bayraklar, balonlar, çiçekler. Odanın şenlikli dekorasyonunu hemen fark etmiyorlar,
Dikkatlerini özellikle buna çekmeli ve incelemeleri için onlara zaman vermelisiniz. Çocuklar başlangıçta duygularını ifade etme konusunda çok çekingen davranırlar. Neşeli müzik ve renkli mendillerle yapılan hareketler onları gülümsetiyor ve hareket etme isteği uyandırıyor.
Çeşitli canlı izlenimler bazen çocuklarda çekingenliğe neden olabilir. Becerileri hala dengesizdir ve çocuklar tanıdık bir danstaki hareketlerin sırasını ve oluşumunu unutabilirler, bu nedenle öğretmen onlara her zaman yardımcı olur.
Küçük gruplardaki matine programı, daha büyük çocuklar ve yetişkinler tarafından gerçekleştirilen daha muhteşem anları içermektedir. Çocukların eylemleri hala basittir ve bağımsızlıkları çok az gösterilmiştir. Öğretmenle birlikte şarkılar söylüyorlar, ilk başta sadece onunla birlikte söylüyorlar. Gösterilerde danslar ve oyunlar oynanıyor. Sürpriz bir performans olarak, genellikle tatil programının bir bölümünü (Petrushka, Noel Baba) yöneten bir kukla tiyatrosu karakteri tanıtılır.
Daha büyük çocuklar algı ve performansta daha fazla aktivite ile karakterize edilir. Odanın renkli dekorasyonu, çeşitli özellikleri, karakterlerin kostümleri - tüm bunlar çocukların dikkatini çekiyor. Tasarım detaylarını kendileri fark ediyorlar ve ışık efektlerine hayran kalıyorlar.
Matinelerde, yaşlı grupların çocukları büyük ölçüde bir öğretmenin yardımı olmadan bağımsız hareket ederler, tanıdık oyunları, dansları güvenle gerçekleştirirler ve performanslara katılırlar. Ekibi özgürce yönetiyorlar ve yoldaşlarının eylemlerinin doğru şekilde yürütülmesini izliyorlar.
Gösterilere tüm çocuklar katılmalıdır. Bu, öncelikle bazı şarkıların, dansların, oyunların ve yuvarlak dansların toplu olarak icra edilmesiyle sağlanır. Ayrıca her çocuğun bireysel olarak veya küçük bir çocuk grubuyla birlikte performans sergilemesi gerekmektedir. Toplu performanslar her zaman bireysel şiir okumaları ve çocukların müzik enstrümanlarını çalmalarıyla dönüşümlü olarak yapılır. Bazen küçük bir grup çocuk sürpriz gösteriler için bir araya gelir. Çeşitli karakterlerin şarkılarını ve danslarını seslendiriyorlar ve küçük dramatizasyonlar canlandırıyorlar.
Bireysel performanslar, utangaç çocukların çekingenliğin üstesinden gelmesine, özgüven geliştirmesine ve hareketlerdeki katılığın üstesinden gelmesine yardımcı olur. Bireysel performanslarda her çocuğa müzikal ve yaratıcı yeteneklerini sergileme fırsatı verilir.
Müzik eğitimi konusunda iyi organize edilmiş çalışmalarla her yaş grubu için belirlenen program içeriğine tüm çocuklar hakim olmaktadır. Aynı zamanda grupta her zaman program materyalini diğerlerinden daha kolay ve daha hızlı öğrenen çocuklar bulunur ve onların daha ileri gelişmeleri daha karmaşık çalışmaların kullanılmasını gerektirir. Bu tür çocuklara, şarkıların ve dansların performansına dayalı olarak daha karmaşık roller atanabilir ve bu onların yeteneklerini daha iyi göstermelerine olanak tanır. Grupta belirli görevleri tamamlamakta zorluk çeken veya anaokuluna yeni girmiş öğrenciler de olabilir. Ancak genel eğlenceye de katılmaları gerekiyor; onlar için basit, ilginç performanslar bulmak gerekiyor.
Öğretmenin tatil matinelerindeki faaliyetleri çok çeşitlidir. En sorumlu olanı, ev sahibinin rolüdür. Duygusallığı, canlılığı, çocuklarla doğrudan iletişim kurma yeteneği, şiirsel metinlerin etkileyici performansı, tatilin genel ruh halini ve hızını büyük ölçüde belirler. Sunum yapan kişi yalnızca programı iyi bilmekle kalmamalı, aynı zamanda beklenmedik rastgele değişikliklere hızlı bir şekilde yanıt verebilmelidir.
Çocuklar öğretmenlerinin solo ve grup gösterilerinden büyük keyif alıyor. Çeşitli halk oyunları gösterebilir, karakter rolü oynayabilir, şarkı söyleyebilirler. Herhangi bir rol oynamayan öğretmenler kendi gruplarındaki çocukların yanındadır. Çocukların şu ya da bu performansı nasıl algıladıklarını dikkatle izlerler, onlarla birlikte şarkı söylerler, özellikler hazırlarlar, kostüm detaylarını hazırlarlar, çocukların kıyafetlerini zamanında değiştirirler, gerekirse oyun ya da dans sırasında onlara yardım ederler. Matine iyi bir tempoda yürütülmelidir. Uzatılmış performanslar, çok fazla, haksız duraklamalar - tüm bunlar yorulur, erkeklerin cesaretini kırar ve birleşik duygusal ve fizyolojik stres çizgisini bozar.
Bu öncelikle yetişkinlerin tatile aktif katılımıyla önlenebilir. Senaryoyu öğretmenler konseyinde tartışırken, her öğretmenin rolünü, sorumluluklarını belirlemek, çocukların kıyafetlerini değiştirmekten, ışık efektlerini düzenlemekten, bireysel karakterlerin kesin çıkışından, görevlerin yerine getirilmesinde yardımdan sorumlu olanları atamak gerekir. sürpriz anlar vb.
Tatilden sonra çocuklar sevdikleri gösterileri uzun süre hatırlıyorlar.
Öğretmen en anlamlı, renkli izlenimleri tatil temasıyla ilişkilendirerek pekiştirmeye çalışır. Çizimlerde, heykellerde, hikayelerde ve konuşmalarda yakalanırlar. Çocuklar en sevdikleri dansları, şarkıları ve karakterlerin hareketlerini tekrarlarlar.
Öğretmen bu konuşmalara katılır, çocukların izlenimlerini özetler, ana, en önemli şeyleri vurgular ve anlaşılmaz olanları açıklar.
Bazı anaokullarının müzik dersleriyle tatil izlenimlerini pekiştirme konusunda iyi bir geleneği vardır. Çocuklar, tatil dekorasyonlarının, kostüm detaylarının, oyunlara yönelik niteliklerin bırakıldığı salona geliyorlar. Öğretmen çocukları matinede neyi sevdiklerini hatırlamaya, izlenim alışverişinde bulunmaya ve istenirse şarkılar, şiirler, oyunlar, danslar ve dramatizasyonlar yapmaya davet eder. Bazı performanslar, sanatçı değişikliği ile iki veya üç kez tekrarlanabilir. Bütün bunlar tatilin içeriğini daha iyi anlamaya ve onunla ilgili güzel anıları korumaya yardımcı oluyor.
Anaokulundaki tatiller eğitim sürecinin önemli bir parçasıdır. Okul öncesi çocuğun kişiliğinin oluşumunu aktif olarak etkiler, becerilerini, yeteneklerini, yaratıcı inisiyatifini göstermesine ve pedagojik çalışmalarına belirli bir sonuç getirmesine olanak tanır.

SORULAR VE GÖREVLER

1. Çocuk matinelerinde müziğin rolü nedir?
2. Matinelerde farklı sanat türleri arasındaki ilişkiyi anlatın.
3. Sosyo-politik ve Yeni Yıl tatilleri için programların yapımını karşılaştırın. Onların farkı nedir?
4. Çocukların matinelerdeki toplu ve bireysel performanslarından bahsedin
5. Tatil programında ne tür çocuk müzik etkinlikleri yer alıyor?
6. Çocuklar tatile nasıl hazırlanıyor?
7. Matinede öğretmenlerin rolü nedir?
8. Ekim matinesinde farklı yaş gruplarında seslendirilen program şarkı repertuvarını adlandırınız.
9. Her yaş grubu için yılbaşı partisi programına hangi açık hava oyunları ve şarkılı oyunlar dahil edilebilir?
10. Anaokuluna gitmeyen bir çocuğu matineye aktif katılıma nasıl dahil edebileceğinizi düşünün.
11. Yetişkinlerin çocuk matinesinde solo veya grup performansı için bir program oluşturun.
12. Tatil için salonun dekorasyonundan bahsedin.
13. Tatil matinelerinde tiyatro gösterilerinin yeri nedir?
14. Her yaş grubuna yönelik bir tatil partisi planı yapın.
15. Bayram matinesinden sonra çocuklarla sohbet edin. Çocukların hangi izlenimleri edindiğini ve en çok neyi hatırladıklarını öğrenin.
16. Tatil matinelerinde görsel-işitsel öğretim yardımcılarını (elektrikli oynatıcı, kayıt cihazı, slayt projektörü, film projektörü) kullanma olanaklarını bize anlatın.