"Okul öncesi çocukların emek eğitimi" konulu sunum. "Okul öncesi çocukların emek eğitimi" sunumu Okul öncesi çocukların emek eğitiminin temellerinin sunumu
1/11
Konuyla ilgili sunum:Öğrencilerin işgücü eğitimi
1 numaralı slayt
Slayt açıklaması:
2 numaralı slayt
Slayt açıklaması:
Okul ortamında, emek eğitiminin aşağıdaki görevleri çözülür: öğrencilerde hayattaki en yüksek değer olarak işe karşı olumlu bir tutum oluşması, işe yönelik yüksek sosyal motivasyonlar; bilgiye bilişsel ilginin geliştirilmesi, yaratıcı çalışmaya duyulan ihtiyaç; bilgiyi uygulamada uygulama arzusu; yüksek ahlaki niteliklerin, sıkı çalışmanın, görev ve sorumluluğun, kararlılığın ve girişimciliğin, verimlilik ve dürüstlüğün geliştirilmesi; zihinsel kültürün temellerini oluşturan öğrencilere çeşitli iş becerileri ve yetenekleri kazandırmak; ve fiziksel çalışma.
3 numaralı slayt
Slayt açıklaması:
İşgücü eğitiminin içeriği yukarıda belirtilen görevlerin yanı sıra okulun bir takım koşulları, fırsatları ve gelenekleri tarafından belirlenir. Emek eğitiminin temel temeli aşağıdaki emek türlerinden oluşur: - zihinsel emek (en yoğun olanıdır, büyük gönüllü çabalar, sabır, azim gerektirir); - fiziksel emek (burada çocukların ahlaki nitelikleri, kolektivizmi göstermeleri için koşullar yaratılır), karşılıklı yardım, insanlara saygı ve bunların sonuçlarına yönelik faaliyetler); tüm ekibin ve her çocuğun bireysel olarak çıkarları doğrultusunda sosyal açıdan yararlı çalışmalar düzenlenir. Kendi kendine yardım çalışmalarını, okul sahasında yaz çalışmalarını ve diğer çalışma türlerini içerir.
4 numaralı slayt
Slayt açıklaması:
Emek eğitiminin başarısı, uygun organizasyonuna ve belirli pedagojik koşullara uygunluğuna bağlıdır: Emeğin eğitimsel görevlere tabi kılınması; Emeğin sosyal öneminin öğrencinin kişisel çıkarlarıyla birleştirilmesi; öğrencilerin emek faaliyetinin uygulanması; kolektif ve bireysel emek faaliyeti biçimlerinin birleşimi; Emek eğitimi, bireyin sivil ve ahlaki gelişiminde yaratıcı faaliyetin ve etkililiğin temelini oluşturur ve öğrencileri yavaş yavaş meslek seçimine yönlendirir.
5 numaralı slayt
Slayt açıklaması:
6 numaralı slayt
Slayt açıklaması:
Emek, toplumun maddi ve manevi zenginliğinin ana kaynağı, kişinin sosyal prestijinin ana kriteri, kutsal görevi, kişisel gelişiminin temelidir. Düzgün yürütülen çalışma eğitimi, okul çocuklarının sosyal açıdan yararlı, üretken çalışmalara doğrudan katılımı, bireyin ahlaki ve entelektüel oluşumunda, fiziksel gelişiminde bir faktördür. Mezunların gelecekteki kaderi nasıl olursa olsun, herhangi bir faaliyet alanında iş becerilerine ve sertleşmeye ihtiyaçları vardır.
7 numaralı slayt
Slayt açıklaması:
Bilincin gelişimi. Zorlu çalışma konularına ilişkin görüş ve inançlar öncelikle eğitim sürecinde gerçekleştirilir. Eğitim materyali birçok örnek ve gerçek içerir. Çalışmanın bir kişi, onun duyguları ve ahlaki oluşumu üzerindeki olumlu etkilerini ortaya çıkarmamızı sağlar.
8 numaralı slayt
Slayt açıklaması:
Kişisel bir nitelik olarak sıkı çalışmanın yapısında belki de en önemli şey emek becerileridir. Biyoloji ve toptancılık derslerinde çocuklar bahçecilik ve bitki yetiştirmenin bilimsel temellerini incelerler, bu temeller pratik olarak doğrulanır.
Slayt açıklaması:
Çocuklar, okul sahasında çeşitli mahsuller yetiştirerek, onlarla ilgilenerek ve mahsulleri hasat ederek, yetişkin yaşamlarında kullanabilecekleri meslekler hakkında ilk bilgileri kazanırlar. Üretken çalışmalara katılım, öğrencilerin çalışma yeteneklerini ve ihtiyaçlarını geliştirir. Çevresel kavram ve kategorilerin anlamını öğrenirler.
11 numaralı slayt
Slayt açıklaması:
Görevimiz çocuklara toprağı sevmeyi, çalışmayı, yok etmeyi değil yaratmayı öğretmek, hedefe giden yolda zorlukların üstesinden gelip sonuçlara ulaşabilen bir kişilik oluşturmak, çocuklara hayata değer vermeyi ve dünyaya neşe getirmeyi öğretmektir. insanları bağımsız yaşama hazırlayan ahlakın temeli budur. Mümkün olduğunca öğrencilerin işgücü eğitimi ve mesleki eğitimi sorununu çözün. Böylece mezunlar bağımsız bir hayata, kendi evlerini idare etmeye hazır olurlar; bu da kendilerini ve ailelerini geçindirmek için dürüst iş yoluyla nasıl para kazanabileceklerini düşünmek zorunda olmadıkları anlamına gelir. Bu, piyasa ekonomisinin zor zamanlarında çocuklarımızın her zaman kırsal kesimde istedikleri işi bulacakları anlamına geliyor. Çünkü biz ağırlıklı olarak bölgenin köylerindeki çocuklara eğitim veriyoruz ve mezun olduktan sonra evlerine dönüyorlar. Kırsal alanlarda da daha fazla işçi olacak.
Genç neslin yetiştirilmesinin en önemli yönlerinden biri işgücü eğitimidir. Anaokulunda işgücü eğitimi, çocukları yetişkinlerin çalışmalarına alıştırmak ve çocukları kendilerine sunulan iş faaliyetleriyle tanıştırmaktan oluşur.
İndirmek:
Önizleme:
Sunum önizlemelerini kullanmak için bir Google hesabı oluşturun ve bu hesaba giriş yapın: https://accounts.google.com
Slayt başlıkları:
Lugansk Halk Cumhuriyeti'nin devlet bütçeli eğitim kurumu "Okul öncesi eğitim kurumu" Ladushki"" Okul öncesi çocukların emek eğitimi
Çocuğun işe karşı olumlu tutumunun oluşması Okul öncesi bir çocuğun emek eğitiminin amacı İş faaliyetinin örgütlenme biçimleri İşgücü görevi Görev Toplu iş
Okul öncesi çocuklar için emek eğitiminin görevleri, yetişkinlerin emeğine aşina olmak ve ona saygıyı aşılamaktır; basit işgücü becerileri eğitimi; işe, sıkı çalışmaya ve bağımsızlığa olan ilgiyi beslemek; iş için sosyal odaklı motivasyonların eğitimi, bir takımda ve bir takım için çalışma becerileri.
Okul öncesi çocuklar için emek eğitimi araçları; yetişkinlerin çalışmalarına aşinalık; işgücü becerileri, faaliyetlerin organizasyonu ve planlanması konusunda eğitim; çocukların çalışmalarının erişebilecekleri bir içerikte düzenlenmesi. Çocuk işçiliğinin ana türleri self-servis, ev işçiliği, doğadaki emek, el emeğidir.
Öz bakım Çocuğun kendine hizmet etmeyi amaçlayan çalışmasıdır (giyinme, soyunma, yemek yeme, sıhhi ve hijyenik prosedürler). Öz bakım becerilerini geliştirme görevi tüm yaş grupları için geçerlidir.
Genç grup 1. Çocuklarda bağımsız olarak kendi başlarının çaresine bakma becerisini geliştirmek (soyunurken, giyinirken, yıkanırken, yemek yerken). 2. Çocuklara bir yetişkinin gözetiminde eğitim vermeye devam edin, ellerinizi kirlendiğinde kendiniz yıkayın ve yemek yemeden önce yüzünüzü ve ellerinizi kişisel bir havluyla kurulayın. 3. Bir yetişkinin yardımıyla kendinizi düzene koymayı öğrenin. 4. Bireysel nesneleri (mendil, peçete, havlu, tarak, tencere) kullanma becerisinin geliştirilmesi. 5. Çocukları yemek yerken bağımsız olmaya teşvik edin, onlara kaşığı sağ elinde tutmayı öğretin. 6. Çocuklara nasıl giyinip soyunacaklarını öğretin. 7. Bir yetişkinden biraz yardım alarak kıyafetlerinizi ve ayakkabılarınızı çıkarmayı (ön düğmeleri açmayı, Velcro tokaları) öğrenin. 8. Giysileri belirli bir sıraya göre düzgünce katlamayı öğrenin.
Orta grup 1. Bağımsız giyinme ve soyunma yeteneğini geliştirmek; Çocuklara bir yetişkinin yardımıyla kıyafetleri düzgün bir şekilde katlayıp asmayı, sıraya koymayı - temizlemeyi, kurutmayı öğretin. 2. Her zaman temiz ve düzenli olma arzusunu geliştirin. 3. Kendinizi yıkama, yemek yemeden önce, kirlendiğinde ve tuvaleti kullandıktan sonra ellerinizi yıkama alışkanlığını geliştirin. 4. Tarak ve mendil kullanma becerisini güçlendirin. 5. Öksürürken ve hapşırırken insanlara arkalarını dönmelerini, burunlarını ve ağızlarını mendille kapatmalarını öğretin. 6. Çatal bıçak takımının (kaşık, çatal, bıçak) doğru şekilde nasıl kullanılacağını öğretmeye devam edin. 7. Yemekten sonra ağzınızı çalkalamayı öğrenin.
Kıdemli grup 1. Her gün dişlerinizi fırçalama, yüzünüzü yıkama ve gerektiğinde ellerinizi yıkama alışkanlığı edinin. 2. Bağımsız giyinme ve soyunma, kıyafetleri dikkatlice dolaba koyma, ıslak şeyleri zamanında kurutma, ayakkabılara bakım yapma (yıkama, silme, temizleme, kaldırma) yeteneğini güçlendirin. 3. Görünüşünüzdeki bozukluğu fark etmeyi ve bağımsız olarak ortadan kaldırmayı öğrenin. 4. Kişisel eşyalara bakma alışkanlığını oluşturun. 5. Birbirinize yardım etme arzusu geliştirin. 6. Dişlerinizi fırçalamaya ve tırnaklarınızı temiz tutmaya kendinizi alıştırın. 7. Dolabınızda düzeni sağlayın, kıyafetleri belli yerlere koyun. 8. Yatağınızı düzgünce toplamayı öğrenin.
Ev işi Bu, odada (grup, giyinme odası, tuvalet ve yatak odası) ve sahada temizlik ve düzeni sağlamak, yetişkinlerin rutin süreçleri organize etmelerine yardımcı olmaktır.
Küçük grup 1. Çocukları bağımsız olarak temel görevleri yerine getirmeye teşvik edin - dersler için materyaller hazırlayın (fırçalar, modelleme tahtaları vb.); Oynadıktan sonra oyuncakları ve inşaat malzemelerini bir kenara koyun 2. Anaokulunun binasında ve alanında düzeni ve temizliği korumayı öğretin 3. Yetişkinlere yardım sağlamaya, çalışmalarının sonuçlarına karşı şefkatli bir tutum geliştirmeye teşvik edin. 4. Yılın ikinci yarısında çocuklarda yemek odasında servis yapmak için gerekli becerileri geliştirmeye başlayın: akşam yemeği için masanın hazırlanmasına yardım etmek (kaşık ve çatalların yerleştirilmesi, ekmek kutularının, tabakların, fincanların vb. düzenlenmesi) .
Orta grup Çocuklara grupta ve anaokulunda düzeni korumayı öğretin: inşaat malzemelerini kaldırın, öğretmene yardım edin, kitapları ve kutuları yapıştırın. 2. Çocuklara bir kantin görevlisinin görevlerini bağımsız olarak yerine getirmeyi öğretin: ekmek kutularını dikkatlice düzenleyin, çatal bıçak takımlarını (kaşık, çatal, bıçak) yerleştirin.
Kıdemli grup Çocuklara, yetişkinlerin gruptaki düzeni sağlamasına yardımcı olmayı öğretin: oyuncakları ve öğretim yardımcılarını silin, oyuncakları ve inşaat malzemelerini yıkayın, kitapları, oyuncakları onarın Anaokulu alanını temizleme yeteneğini geliştirin: yolları enkaz, kışın kar, süpürme ve temizleme, kum havuzunda su kum Çocuklara yemek odası görevlisinin görevlerini bağımsız ve dikkatli bir şekilde yerine getirmeyi öğretin: masayı kurun, yemeklerden sonra bulaşıkları toplayın Çocuklara, öğretmen tarafından hazırlanan dersler için malzemeleri bağımsız olarak düzenlemeyi, bunları kaldırmayı, fırçaları yıkamayı, boyamayı öğretin prizler, paletler, silme masaları
Doğada çalışmak Doğada çeşitli çalışmalar çocuklara büyük keyif verir ve onların çok yönlü gelişimlerine katkıda bulunur. Çalışma sürecinde doğa sevgisi ve ona karşı dikkatli bir tutum geliştirilir. Çocuklar iş faaliyetlerine ilgi duyar ve buna karşı bilinçli, sorumlu bir tutum geliştirirler. Bir takımda çocuklar birlikte çalışmayı ve birbirlerine yardım etmeyi öğrenirler.
Junior grubu Çocuklar, öğretmenin doğanın bir köşesinde ve sahada hayvanlara ve bitkilere bakmasına yardımcı olur. İç mekan bitkilerinin ortak sulanmasına dahil edilmelidirler. Çocuklara bitkileri nasıl sulayacaklarını ve güçlü, kösele yaprakları nemli bir bezle nasıl sileceklerini öğretiyor. Çocuklar öğretmenin hazırladığı toprağa (kutulara, kaplara, toprağa) soğanlar ve büyük tohumlar eker ve fidanları sular. Çocuklar ayrıca sebze hasadına da dahil edilmelidir: turp, havuç, şalgam çıkarmak. Çocuklar öğretmenle birlikte doğanın bir köşesinde balıkları ve kuşları besliyorlar. Yiyecek ve dozajı öğretmen tarafından belirlenir. Çocuklar, 1-2 emek operasyonunu içeren bireysel görevleri yerine getirirler (hazır kuş yemi alıp besleyiciye koymak, bitkiyi hazırlanmış suyla sulamak vb.).
Orta grupta, Öğrenciler öğretmen tarafından belirlenen ölçüyü kullanarak iç mekan bitkilerini bağımsız olarak sulamalı, kösele yapraklı bitkileri öğretmenle birlikte silmeli, tüylü yaprakları olan, pürüzlü yaprakları olan yaprakları, küçük yapraklı bitkilerin temizliğini korumalıdır (dökme). , püskürtme, fırçalama), saksılardaki toprağı gevşetin. Çocuklar bitki yetiştirmenin ilk becerilerinde ustalaşırlar: yetişkinlerin toprağı ekim için hazırlamasına (kazılan toprağı tırmıkla düzleştirme), büyük tohumları ve çiçek soğanlarını ekme ve sonra bunları sulama, sıralar arasındaki toprağı gevşetme, yatakları belirleme konusunda yardımcı olurlar. yabani otlardan açıkça farklı olan bitkilerle (marul, soğan). Çocuklar alanın temizliğine katılırlar: yaprakları tırmıklamak, yollardaki kar küremek vb. Belirlenen standartlara göre balıkları ve kuşları bağımsız olarak beslemeyi öğrenirler, kafeslerin temizlenmesine yardımcı olurlar (içme kaplarını, besleyicileri yıkarlar ve kafesleri suluklarla birlikte temizlerler). Öğretmen).
Kıdemli grup Çocuklar, anaokulunda yaşayan küçük evcil hayvanlar için doğanın bir köşesinin sakinleri olan hayvanlarla ilgilenmeye devam ediyor; Yiyecek hazırlayın ve balıkları, kuşları, hayvanları besleyin, sulukları ve besleyicileri yıkayın, kuş kafeslerini temizleyin. Büyük grupta ise çocuklar doğanın bir köşesinde görev başındadır. Öğretmen, görevi düzenlerken çocuklara görevdekilerin görevlerini tanıttığı, onlara doğanın bir köşesindeki nesnelere bakım yapmanın yollarını hatırlattığı ve onları yenileriyle tanıştırdığı bir ders yürütür. Aynı anda 2-4 kişi görev yapıyor. Doğanın bir köşesinde, bir sebze bahçesinde ve çiçek bahçesinde bitkiler yetiştiriyorlar: toprağı kazmaya ve yatakları ve çiçek yataklarını kesmeye katılıyorlar, tohum ekiyorlar, bazılarını doğanın bir köşesinde yetiştirebilecekleri fidan dikiyorlar, ve sonra sulayın, otlayın, toprağı gevşetin ve hasat edin.
El emeği, çocukların bilincini yeni içerikle zenginleştirmeye, biriken ve alınan bilgileri sistemleştirmeye, sanatsal ve yaratıcı yetenekleri geliştirmeye ve çevrelerindeki dünyaya ilişkin olumlu bir duygusal algı geliştirmeye yardımcı olan bilişsel gelişimle yakından ilgilidir. Anaokulunun daha büyük gruplarında el emeği gerçekleştirilir. Ancak el emeği ve sanatsal emeğin belirli unsurları daha genç gruplara da tanıtılabilir. Bir okul öncesi kurumundaki sanatsal çalışma iki yönde sunulur: çocuklar el sanatları yapar ve tatil için grup odasını ürünleri, tasarım sergileri vb. ile dekore etmeyi öğrenirler.
Kuybyshevsky bölgesinin belediyeye ait okul öncesi eğitim kurumu - kombine tip anaokulu “Peri Masalı”
Tamamlanmış : Anibroeva Olga Nikolaevna,
"Skazka" okul öncesi eğitim kurumunda öğretmen
Çalışmak, öğrencilerimizin manevi yaşamına girdiğinde, arkadaşlık ve dostluk sevincini verdiğinde, merakı ve merakı geliştirdiğinde, zorlukların üstesinden gelmenin heyecan verici sevincini doğurduğunda, çevremizdeki dünyada giderek daha fazla yeni güzellik ortaya çıkardığında büyük bir eğitimci haline gelir. , ilk yurttaşlık duygusunu uyandırır - maddi zenginliğin yaratıcısı duygusu, onsuz insan yaşamı imkansızdır.
V.A. Sukhamlinsky
İşçi eğitimi - bu, “öğretmen ve öğrencilerin genel çalışma becerilerini ve yeteneklerini, işe psikolojik hazırlığını, işe ve ürünlerine karşı sorumlu bir tutum oluşturmayı ve bilinçli bir meslek seçimini geliştirmeyi amaçlayan ortak faaliyetidir”
Bordovskaya N.V., Rean A.A. Pedagoji
İşgücü eğitiminin amacı işe karşı olumlu bir tutum geliştirmektir.
İş faaliyeti için önkoşulların oluşturulması
Çocuğun kişiliğini beslemek
Yetişkinlerde işe karşı olumlu bir tutum geliştirmek
- Yetişkinlerin çalışmalarına ilgi oluşturmak.
- Çalışan kişiye saygıyı ve işinin sonuçlarına karşı özenli tutumu teşvik etmek.
- Mümkün olan her türlü yardımı sağlama arzusunu beslemek.
- Formasyon
- Kişisel niteliklerin geliştirilmesi (bağımsızlık, sorumluluk)
- Çalışkanlığın teşvik edilmesi (işe katılma isteği)
- Çocuklar arasında olumlu ilişkiler geliştirmek (arkadaşlık vb.)
emek becerileri.
- Etkinlik bileşenlerinin oluşumu.
- İş için sosyal motivasyonların oluşumu.
Ara sıra (kısa süreli)
Uzun vadeli
Zaman gecikmeli
Yemek ve dersler için
Yemek odasının etrafında, sınıflarda, doğa köşesinde
Zaman gecikmeli
Zaman gecikmeli
Anaokulunda çocukların çalışmalarını organize etme biçimleri
Talimatlar (bireysel ve ortak)
Ekip çalışması
Görevler (bireysel ve ortak)
Yıldız. yaş
Yıldız. yaş
Siparişler - Bu, bir yetişkinin bir çocuğa yönelik bir tür emek eylemi gerçekleştirme talebidir.
Görev – bir veya daha fazla çocuğun tüm grubun çıkarları doğrultusunda çalışmasını içerir.
Ekip çalışması - bu, çocukların iş görevlerinin yanı sıra ahlaki sorunları da çözdüğü bir çalışma organizasyonudur.
Yetişkinlerin çalışmalarına aşinalık yoluyla bir çocuğun ahlaki ve emek niteliklerinin oluşumuna yönelik çalışmalarımızın metodolojik temeli ve bilgi kaynağı şunlardı:
Anaokulunda çocuk yetiştirme ve öğretme programı”, M.A. Vasilyeva;
L.V. Kutsakova'nın “Okul öncesi çocuğun ahlaki ve emek eğitimi”.
Anaokulu ebeveynlerle etkileşim kurmak için çeşitli biçimler kullanır:
- istişareler
- klasörler - taşıma
- veli toplantıları
- fotoğraf oturumları
- Ev ödevi
- eğlence
- "Açık Gün"
- El sanatları sergileri.
- Hatırlatmalar.
Gelecekte kendim için aşağıdaki beklentileri özetledim:
- Öğrencilerin yetişkinlerin çalışmalarına alıştırılarak ahlaki ve emek niteliklerinin geliştirilmesine yönelik çalışmalara devam edilmesi;
- her çocuğun kişiliğinin tezahürü ve gelişimi için uygun bir atmosfer yaratmak, her çocuğun eğilimlerini, becerilerini, isteklerini ve faaliyetlerini daha net bir şekilde ortaya çıkarmak;
- çocukları eski günlerde Rus halkının emeğine alıştırmak (demirci, sabancı, dokumacı, dikişçi kadın vb.)
“İnsan onurunun gelişmesi ve sürdürülmesi için kişinin kendi içinde bedava emeğe ihtiyacı vardır”
MBDOU D/S No.3 “Topolek” sunar "Anaokulunda emek eğitimi" konulu sunum
Çocukların emek faaliyetleri M. A. Vasilyeva'nın “Anaokulunda Eğitim ve Öğretim” programına uygun olarak dört ana alanda sunulmaktadır: - Self servis; - ev işleri; - doğada emek; - el emeği.
Her yıl kış aylarında gruplar halinde “pencerede bahçe” uygulaması yapılarak çocukların arama faaliyetleri gerçekleştirmesine olanak sağlanmaktadır. .
Okul öncesi eğitim kurumlarındaki çocukların çalışmaları 3 ana biçimde düzenlenmiştir: - P garanti:
- Toplu emek faaliyeti:
Çocukların emek eğitimi konularında ebeveynlerle etkileşime özel bir yer verilmektedir: - anket; - “Mesleklerin Gökkuşağı” fotoğraf sergilerinin organizasyonu; - yarışmalara katılmak için el sanatları yapmak; - Ayda bir kez ebeveynler için “Topolek” gazetelerinin yayınlanması, bu gazetelerin bölümlerinden birinin özellikle işgücü eğitimine ayrılması.
Çocukların işgücü eğitimi ile ilgili çalışmalar yürütmek için aşağıdaki koşullar oluşturulmuştur: - görev köşeleri; -pencerede bahçe; - doğanın köşeleri; - konut arsasındaki sebze bahçesi; - çiçek tarhları; - bahçe; - envanter
Emek faaliyeti bir çocuğun kişiliğini geliştirmede önemli faktörlerden biridir.
“Emek, pedagojik eğitim sisteminde güçlü bir eğitimcidir” GİBİ. Makarenko . K. Ushinsky .
Sunumun bireysel slaytlarla açıklaması:
1 slayt
Slayt açıklaması:
GBPOU "Nizhny Novgorod İl Koleji" "Okul öncesi çocukların emek faaliyetleri"
2 slayt
Slayt açıklaması:
İLGİLİLİK Okul öncesi eğitim kurumlarında çalışma eğitimi, yetişkinlerin çalışmalarına aşina olma ve çocukları erişilebilir iş faaliyetleriyle tanıştırma yoluyla okul öncesi çocuğun kişiliğinin kapsamlı gelişiminin önemli bir yoludur. Genç neslin çalışkan bireyler olarak yetiştirilmesi her zaman tüm eğitim kurumlarının öncelikli görevi olmuştur. İşgücü eğitiminin sorunları okul öncesi çocuklar için oldukça önemlidir, çünkü bu aşamada çocuk kişisel nitelikleri, becerileri ve çalışma arzusunu geliştirir. Sıkı çalışma en başarılı şekilde okul öncesi çağda oluşur. Bu yaş aşamasındaki eğitim eksikliği, eğitimsel ve bilişsel aktiviteye ve daha sonra bağımsız çalışmaya adaptasyona engel olur. AMAÇ - okul öncesi çocukların çalışma faaliyetlerinin özünü ve özelliklerini ortaya çıkarmak.
3 slayt
Slayt açıklaması:
OKUL ÖNCESİ ÇOCUKLARIN İŞGÜCÜ FAALİYETİ SORUNUNA İLİŞKİN PSİKOLOJİK VE PEDAGOJİK LİTERATÜRÜN ANALİZİ V.A. Sukhomlinsky, herhangi bir çalışmanın insanı yaratıcı, daha neşeli, zeki, kültürlü ve eğitimli kıldığını defalarca belirtti. GİBİ. Makarenko, okul öncesi çocukların işgücü eğitimi sorunlarını başarıyla çözmek için gerekli koşulların yaratılmasının büyük önem taşıdığını vurguladı. E.I.'ye göre. Radina, ortak çalışmada bir yetişkin, yalnızca becerileriyle değil, aynı zamanda çalışma tutumuyla da rol model olarak hareket edebilir. Bilim adamları, okul öncesi çocuklarda sıkı çalışmanın işaretlerini ve bileşenlerini belirleme sorununun gelişimine önemli katkılarda bulundular. Ancak okul öncesi dönemdeki çocuklara temel kişilik özelliği olarak çok çalışmayı aşılama sorunu hâlâ yeterince geliştirilmemiştir.
4 slayt
Slayt açıklaması:
EMEK FAALİYETİNİN KAVRAMI VE ÖZELLİKLERİ Emek, pedagojik eğitim sisteminde güçlü bir eğitimcidir (A.S. Makarenko). İşgücü eğitimi, bireyin aktif emek faaliyetine dahil edilmesi yoluyla bir çalışma alışkanlığının oluşturulması yoluyla, temel bir yaşam ihtiyacı olarak çalışmaya yönelik bilinçli bir tutum ve eğilimin geliştirilmesidir. Emek faaliyeti, çocuklarda genel emek becerilerini ve yeteneklerini, işe psikolojik hazırlığını, işe ve ürünlerine karşı sorumlu bir tutum oluşturmayı ve bilinçli bir meslek seçimini geliştirmeyi amaçlayan bir faaliyettir. Okul öncesi çocukların emek faaliyeti önemli bir eğitim, zihinsel gelişim aracıdır ve ahlaki niteliklerin oluşmasında özellikle önemlidir. İşgücü eğitimi ve iş faaliyeti, çocukların bağımsızlığının gelişmesi için gerekli ve temel bir koşuldur.
5 slayt
Slayt açıklaması:
ÇALIŞMA FAALİYETİNİN GÖREVLERİ Okul öncesi pedagoji, çocukların çalışma faaliyetlerinin aşağıdaki ana görevlerini tanımlar: yetişkinlerin çalışmalarına aşina olmak ve ona saygı aşılamak. basit emek becerileri eğitimi. Çalışmaya, sıkı çalışmaya ve bağımsızlığa olan ilgiyi beslemek. Çalışmaya yönelik sosyal odaklı güdülerin, bir takımda ve bir takım için çalışma yeteneğinin teşvik edilmesi.
6 slayt
Slayt açıklaması:
Okul öncesi çocukların işgücü eğitiminin görevleri (L. V. Kutsakova) HEDEF - ÇALIŞMAYA OLUMLU BİR TUTUM OLUŞTURULMASI İŞ FAALİYETİ İÇİN ÖN KOŞULLARIN OLUŞTURULMASI ÇOCUĞUN KİŞİLİK EĞİTİMİ YETİŞKİNLERDE ÇALIŞMAYA YÖNELİK OLUMLU BİR TUTUM EĞİTİMİ GÖREVLER İşgücü becerilerinin oluşturulması Faaliyet bileşenlerinin oluşturulması Yetişkinlerin çalışmalarına ilgiyi geliştiren, çalışan kişiye saygıyı aşılayan, işinin sonuçlarına yönelik özenli tutum, mümkün olan her türlü yardımı sağlama arzusunu beslemek, kişisel nitelikleri beslemek, sıkı çalışmayı beslemek, pozitifliği beslemek için sosyal motivasyonların oluşturulması çocuklar arasındaki ilişkiler
7 slayt
Slayt açıklaması:
“Anaokulu Eğitim Programı”, her yaş grubundaki çocukların ustalaşması gereken emek becerilerinin ve yeteneklerinin kapsamını ortaya koymaktadır: 1. genç grup - Çocuklar çalışmaya tanıtılmaya başlar, bu yaştaki ana iş türü self-servistir. 2. genç grup - Çocuklar yapılabilir işlere yönelik arzu geliştirmeye devam ediyor. Orta grup - Çocuklar, doğada çalışma, ev işleri ve self-servis gibi çeşitli emek becerileri ve tekniklerinde aktif olarak ustalaşırlar. Kıdemli grup - El emeği eklendi. Çeşitli iş türlerinde çocukların erişebileceği tüm beceri ve yeteneklerin oluşumuna önem verilmektedir. İş faaliyetlerine bilinçli bir tutum ve ilgi ve sonuçlara ulaşma yeteneği oluşur. Hazırlık grubu - Oluşturulan beceri ve yetenekler geliştirildi.
8 slayt
Slayt açıklaması:
OKUL ÖNCESİ ÇOCUKLARIN İŞ FAALİYET TÜRLERİ Self-servis Ev işi El emeği Doğada emek Günlük kişisel ihtiyaçları karşılamayı amaçlayan iş Bir grup odasını, alanı temizlemeyi amaçlayan Doğanın bir köşesinde, sebze bahçesinde bitkilerin bakımını ve yetiştirilmesini amaçlayan, bir çiçek bahçesinde. Grupta düzeni korumayı amaçladı: kitapların, kutuların yapıştırılması, oyuncakların uygun fiyatlı onarımı vb.
Slayt 9
Slayt açıklaması:
10 slayt
Slayt açıklaması:
11 slayt
Slayt açıklaması:
12 slayt
Slayt açıklaması:
Slayt 13
Slayt açıklaması:
İŞ FAALİYETLERİNİN ORGANİZASYON BİÇİMLERİ GÖREV TOPLU ÇALIŞMA TALİMATLARI Bireysel Alt Grup Kolektif Genel Bireysel Alt Grup Zorunlu Sistematik Kantinde, sınıflarda Dönemsel Uzun Süreli Zamanla Gecikmeli Kantinde, sınıflarda, doğanın bir köşesinde Lisede. Orta gruptan Ortak çalışma Ortak çalışma genç yaş büyük yaş
Slayt 14
Slayt açıklaması:
GÖREV, çocuğun takıma hizmet etmeyi amaçlayan işler yapmasını gerektiren, çocukların çalışmalarını organize etmenin bir şeklidir. Çocuklar dönüşümlü olarak farklı görev türlerine dahil edilir ve bu da işe sistematik katılımı sağlar. Görevli memurların atanması ve değiştirilmesi günlük olarak gerçekleşir. Görev görevleri, çocuğu ekip için gerekli olan belirli görevlerin zorunlu olarak yerine getirilmesi koşullarına sokar. Bu, çocukların ekibe karşı sorumluluk geliştirmelerine, ilgilenmelerine ve yaptıkları işin herkes için gerekli olduğunu anlamalarına olanak tanır.
15 slayt
Slayt açıklaması:
TALİMATLAR, öğretmenin ara sıra bir veya daha fazla çocuğa yaşlarını, bireysel yeteneklerini, deneyimlerini ve eğitim görevlerini dikkate alarak verdiği görevlerdir. İş görevlerini yerine getirmek, çocukların işe ilgi duymasına ve verilen görev için sorumluluk duygusu geliştirmelerine yardımcı olur.
16 slayt
Slayt açıklaması:
KOLEktif ÇALIŞMA - kolektif, çocukların iş görevleriyle birlikte ahlaki sorunları da çözdüğü bir tür emek örgütlenmesi olarak adlandırılabilir: iş bölümü üzerinde anlaşırlar, gerekirse birbirlerine yardım ederler, ortak, ortak nitelikten “korku” iş. “ORTAK” ÇALIŞMA - ortak bir amaç doğrultusunda, her çocuk işin bir kısmını bağımsız olarak gerçekleştirir (ortak bir görev ile ortak bir sonucu birleştirir). 1 HEDEF 2 SONUÇ 3 “BİRLİKTE” ÇALIŞMAK - ortaklara yakın bağımlılığın varlığı, faaliyetin hızı ve kalitesi. Amaç, genel çalışmada olduğu gibi aynıdır. HEDEF 1 2 3 SONUÇ
Slayt 17
Slayt açıklaması:
Her ortak çalışma, hatta her ortak çalışma kolektif değildir. Ancak her kolektif çalışma ortak ve ortaktır.
18 slayt
Slayt açıklaması:
Slayt 19
Slayt açıklaması:
İŞ EĞİTİMİ ARAÇLARI Çocukların kendi emek faaliyetleri; İşgücü becerileri ve iş organizasyonu konusunda eğitim; Yetişkinlerin çalışmalarına aşinalık; Emek faaliyetinin organizasyonu; Sanatsal medya: kurgu, müzik, güzel sanat eserleri, film şeritleri, videolar
20 slayt
Slayt açıklaması:
OKUL ÖNCESİ ÇOCUKLARIN ÇALIŞMA FAALİYETİNİN ÖZELLİKLERİ Bir çocuğun işi oyunla yakından ilişkilidir. Çocuklar bir iş görevini yerine getirirken sıklıkla oyuna geçerler. Çalışma, çocuğun kendini onaylama, kendi yeteneklerini bilme ihtiyacını karşılar ve onu yetişkinlere yaklaştırır. Doğum sürecinde çocuklar, çocuğun yetişkinlerden bağımsız ve bağımsız olmasına yardımcı olan emek becerileri ve yetenekleri kazanırlar. Çocuk emeğinin gerçek bir maddi karşılığı yoktur. Çocuğun çalışması durumsal ve isteğe bağlıdır. Okul öncesi çocukların çalışma faaliyetlerinin tüm bileşenleri gelişim aşamasındadır ve mutlaka bir yetişkinin katılımını ve yardımını gerektirir.
21 slayt
Slayt açıklaması:
ÇALIŞMA FAALİYETİNİN GELİŞTİRİLMESİ İÇİN KOŞULLAR Duygusal açıdan olumlu bir çalışma atmosferi yaratmak. Maddi ortamın ve iş ekipmanının organizasyonu. Bireysel çıkarların dikkate alınması. Her çocuğun bir partner olarak sistematik olarak doğuma dahil edilmesi. Çocuğun yükü, sağlık durumu ve yetenekleri dikkate alınarak. Motivasyon ve iş etkinliği yaratmak. Çalışmada hedef belirleme yeteneğini geliştirmek için, hedefin farkındalığı, sonucu görme yeteneği, eylem yöntemleri ve becerilerde ustalık önemlidir. Amaçlı bir çalışma faaliyeti oluştururken çocuğun sadece neyi ve nasıl yaptığı değil, ne için çalıştığı da önemlidir. Çocuğun çalışma faaliyetini övmek ve teşvik etmek gerekir. İşçi cezalandırılamaz. Eğitimciler, öğrencilerinin evdeki çalışma faaliyetlerini organize etme konusunda ebeveynlere gerekli yardımı sağlamalıdır. Bir çocuğu emek yoluyla yetiştirme görevinin ancak aile ile yakın işbirliği içinde başarılı bir şekilde çözülebileceği her zaman unutulmamalıdır.
22 slayt
Slayt açıklaması:
SONUÇ Sonuç olarak, okul öncesi çocukların çalışma aktivitelerini geliştirme sürecinin, bu süreci yönlendirmek için etkili yollar oluşturmaktan oluşan hedefli pedagojik rehberlik gerektirdiğini söylemek isterim. Sonuçta genç neslin işgücü eğitimi toplumumuzun en önemli görevlerinden biridir. Çocukların çalışma faaliyetinin en önemli özelliği, faaliyetin tüm yapısal bileşenlerinin içinde bulunmasına rağmen, hala gelişim aşamasında olmaları ve mutlaka bir yetişkinin katılımına ve yardımına ihtiyaç duymalarıdır. Bu nedenle, okul öncesi çocuğun çalışma etkinliğinin geliştirilmesinde öğretmenin rolü çok önemlidir. Okul öncesi çocukların çalışma etkinliğinin gelişimi, çocuğun çalışma etkinliği sırasında tüm koşulların karşılanması durumunda başarılı bir şekilde gerçekleştirilecektir.
Slayt 23
Slayt açıklaması:
“EMEK HER ZAMAN İNSAN YAŞAMININ VE KÜLTÜRÜN TEMELİNİ OLDUĞUNDAN, EĞİTİM İŞLERİNDE ÇALIŞMA EN TEMEL UNSURLARDAN BİRİ OLMALIDIR” A. S. MAKARENKO
