Bir çocuğa bir metni yeniden anlatmayı nasıl öğretirim? Yeniden anlatım türleri ve yeniden anlatmayı öğretmenin yolları hakkında en önemli şeyler. Çocuk nasıl anlatılacağını bilmiyor

• Daha genç okul öncesi çocuklar. Dinleyin ve soruları yanıtlayın
• Kıdemli okul öncesi çocuklar. Yönlendirici sorulardan basit yeniden anlatıma
• Küçük okul çocukları. Kendi sözlerimizle anlatıyoruz
• Beşinci sınıf öğrencileri. Not alma ilkelerini öğrenmek

Yeniden anlatmak en önemli öğrenme becerilerinden biridir. Bazı ebeveynler temelsiz olarak bunun yalnızca ilkokul sınıflarında kullanıldığına ve metinle çalışmanın bu aşamasını "atlamanın" mümkün olduğuna inanıyor. Aslında yeniden anlatım, denemelerin temelidir - tüm okul makaleleri ve öğrenci notları için Birleşik Devlet Sınavına kabul.

Okuldan önce yeniden anlatmayı öğrenmeniz gerektiğinden ebeveynlerin buna ciddi şekilde dikkat etmesi önemlidir.

Daha genç okul öncesi çocuklar. Dinleyin ve soruları yanıtlayın

Çocuklar kendileri okumayı öğrenmeden çok önce hikayeleri yeniden anlatmaya başlarlar. Çocuğunuza masal okurken, okurken anlatılan öyküyle ilgili en basit soruları sorun. Bunu okurken yapmanız (üç yaşın altındaki bir çocuğun geçmişe bakıldığında hikayeyi yeniden anlatması zordur) ve tek kelimeyle cevaplanabilecek basit sorular sormanız önemlidir: “Tavşanı kim incitti? Tavşana kim yardım etti? Horoz ne dedi?

” Bu tür "etkileşim", pasif dinleyicilerden oyunun aktif katılımcılarına dönüşen çocuklar arasında oldukça popülerdir.

Kıdemli okul öncesi çocuklar. Yönlendirici sorulardan basit yeniden anlatıma

Beş ya da altı yaşındaki bir çocuk basit bir metni yeniden anlatabilir. Kendisi okuyabilse bile ona yüksek sesle okuduğunuz hikayelerle başlamalısınız çünkü anlamlı bir şekilde okuyacaksınız, ana noktaları tonlamayla vurgulayacaksınız. Bir buçuk ila iki düzine cümleden oluşan basit ve çok kısa öyküler seçin. Büyük olasılıkla, ilk başta, bir peri masalını yeniden anlatmaya çalışırken, çocuk onu kelimesi kelimesine yeniden üretmeye çalışacaktır (ve çoğu zaman, iyi hafızası sayesinde başarılı olurlar). Bu nedenle çocuğunuza yönlendirici sorular sormanız önemlidir: “Bu hikayenin ana karakteri kim? Ona ne oldu? Her şey nerede başladı? Her şey nasıl bitti? Çocuğun bir süre sonra hikayeyi tekrar anlatmasına izin verin; örneğin büyükannesi ziyarete geldiğinde ona.

” Bu yaşta işleri analiz etmeye başlayabilirsiniz: kim iyi kahraman, kim kötü, neden öyle ya da böyle davrandılar. Çocukluğunuzdan beri bildiğiniz masallarda düşünmek için ne kadar çok neden bulacağınıza şaşıracaksınız!

Küçük okul çocukları. Kendi sözlerimizle anlatıyoruz

Daha önce çocuk metni ezberlemekten kaçamadıysa (ki bu, hafızayı geliştirdiği için başlı başına faydalıdır), şimdi metni "kendi sözleriyle" yeniden anlatmayı öğrenmesi gerekiyor. Bu, birçok çocuğun ebeveynlerinin yardımı olmadan baş edemeyeceği zor ve önemli bir aşamadır. Sonuçta, ana hikayeyi vurgulamanız, karakterleri karakterize edebilmeniz, ancak aynı zamanda metni basitleştirmemeniz, yazarın kullandığı figüratif ifadeleri kaybetmemeniz gerekiyor. Çocuğunuza yeniden anlatmayı öğretmenize yardımcı olabilecek çeşitli teknikler vardır.

"Giderek"

Çocuğunuzdan metni üç cümleyle tekrar anlatmasını isteyin. Bu onu ana hikayeyi bulmaya zorlayacaktır. Sonra beş cümleyle, on, on beş - bu, karakterlerin bir tanımını, onların duygu ve düşünceleriyle ilgili bir hikayeyi ekleyecektir. Sesi kademeli olarak orijinal metnin üçte ikisine kadar artırın. Bu, çocuğun ezberlemekten kaçınmasına yardımcı olacaktır.

Metnin sanatsal özgünlüğü hikayeden daha az önemli değildir. Çocuğunuzdan metinde ilginç karşılaştırmalar bulmasını isteyin: "mantar gibi görünen yaşlı bir adam", "pamuk şeker gibi bulutlar." Eğer bunlara dikkat ederse yeniden anlatımda bunları kullanacaktır.

"Hikâyenizi yazın"

Önceki iki alıştırma doğrudan yeniden anlatmayı öğretiyorsa, üçüncüsü yaratıcı yeniden düşünmeyi öğretir. Çocuğun hikaye başlamadan önce ve hikaye bittikten sonra neler olduğunu düşünmesine izin verin. Bu sadece hayal gücünü uyandırmakla kalmayacak - bu yaştaki çocuklar kolayca hikayeler yazacak, aynı zamanda bunu yönetilebilir hale getirecek, çünkü içinde zaten "belirlenmiş parametrelerin" olduğu - kendi karakterlerine ve meydana gelen olaylara sahip kahramanlar - bir hikaye yazması gerekecek. onlara. Son olarak çocuk hikayeyi “bitirirken” yazarın metnini kendi sözleriyle yeniden anlatmak zorunda kalır.

Beşinci sınıf öğrencileri. Not alma ilkelerini öğrenmek

Beşinci sınıfta yeniden anlatmak zaten acil bir ihtiyaçtır. Aslında çoğu ders “Çalışma paragrafı No...” sözleriyle bitiyor.

” Şu anda mükemmel bir hafızaya sahip olan, metni kelimesi kelimesine ezberleyen çocuklar kendilerini geride buluyorlar, metni ezberlemek yeterli olmadığından, onu analiz etmeleri, anlamaları ve aldıkları bilgilerle özgürce hareket etmeleri gerekiyor.

Bu zamana kadar çocuk yeniden anlatma sanatında henüz ustalaşmamışsa, acilen eğitime başlaması gerekir! İşte ders kitabı materyalini okuduktan sonra tamamlanması gereken yaklaşık bir çalışma planı.

1. Materyalde bahsedilen ana nesneleri (olaylar, tarihler, kişiler, olgular) tanımlayın.
2. Metni mantıksal parçalara ayırın (bunlardan birkaçı varsa daha iyi olur, üç ila beş parça). Her bölümde ana fikri vurgulayın. Aralarında mantıksal bir ilişki kurun. Sonuç olarak ne olur?
3. Çalışılan ders kitabı paragrafı için ayrıntılı bir plan yapın. Gelecekteki not alma sanatının temeli budur! Çocuğunuza referans özetinin ne olduğunu söyleyin: yeniden anlatırken odaklanmanız gereken metnin ana noktalarının bir listesi.
4. Paragraftan sonra verilen soruları cevaplayınız. Bunu hafızadan yapmaya çalışın. Ve metinde doğru yerleri arayarak değil.

Artık çocuğunuza metni yeniden anlatmayı öğretebileceğinizi umuyoruz ve bu onun öğrenmesine yardımcı olacaktır!

Yeni okul çağındaki çocukların ve ebeveynlerinin karşılaştığı temel sorunlardan biri, okudukları metni hızlı ve verimli bir şekilde yeniden anlatamamaktır. Ancak yetişkinlerin çoğu zaman olası zorlukların üstesinden gelip çocuklarına bu beceriyi öğretecek sabrı yoktur. Ve ilkokulda çocuğun problemine göz yuman ortaokul öğrencilerinin, yeniden anlatım üzerinde çalışmanın algoritması hakkında çok az fikri var. Sonuç olarak çoğu konudaki performans düşer. Yeniden anlatma becerisinde ustalaşma tekniğini ele alalım.

Yeniden anlatma becerilerinin önemi

Tekrar anlatma yeteneği çocuğun akademik performansını etkiler

Yeniden anlatmak, okunan metnin ana fikrini ana karakterlerin eylemlerinin analiz unsurlarıyla kendi sözlerinizle aktarmaktır.

• Okunanların anlamını aktarma ilkokulda öğretilir. Ancak ideal olarak bu becerinin okuldan önce geliştirilmesi gerekir çünkü çocuğun ileri eğitime hazır olup olmadığına ilişkin birçok faktörü belirler. Aralarında:
• hafıza gelişimi;
• düşünme eğitimi;
• kelime dağarcığının yenilenmesi;
• sebep-sonuç ilişkileri kurma yeteneği;

diğer insanların eylemlerini analiz etme becerileri.

Bir çocukta yeniden anlatmadaki zorlukların nedenleri

Yeniden anlatma becerilerini geliştirmek için okuduklarınıza konsantre olmak çok önemlidir.

• Psikologlar ve öğretmenler, çocukların okuduklarının anlamını kendi sözleriyle aktarmada zorluk çekmelerinin ana nedeninin gelişmemiş konuşma olduğu konusunda hemfikirdir. Bu kavram neleri içeriyor?
• Çocuk akranlarıyla iletişim kurmuyor. Bebek, düşüncelerini muhataplara aktarma yeteneğini arkadaşlarıyla yaptığı bir konuşmada gösterir. Yani hızlı ve net konuşması gerekiyor. Ebeveynlerle iletişim kurarken, sevdikleriniz yine de konuşmanızın sonuna kadar bekleyecekleri ve çocuklarını anlamak için her türlü çabayı gösterecekleri için bu gereksinimler büyük ölçüde ihmal edilebilir. Çocuklar çok daha az sabırlıdır.
• Bebek okuyamıyor. Bir çocuk okula gidiyorsa ve henüz okumayı bilmiyorsa, hem konuşmada hem de yeniden anlatmada sorun yaşayacağı gerçeğine hazırlıklı olun. Gelişimin belirli bir aşamasında çocukların okuma sürecinde oluşan pasif bir kelime dağarcığına ihtiyacı vardır. Bu nedenle çocuğun yetişkinlerle ve çocuklarla çok az iletişimi vardır; günlük konuşma düzeyinin ötesine geçen kavramlara ilişkin bilgiye ihtiyacı vardır. Bu bilgiler okuma sürecinde gelir.

Gelişmemiş konuşmaya ek olarak, yeniden anlatmada ustalaşmanın önündeki önemli bir engel, çocuğun bir tür aktiviteye konsantre olamamasıdır.

İlk ve orta sınıflarda ders verme yolları

Çocuklara küçük yaşlardan itibaren okuma öğretilmeli

Bir çocuğa yeniden anlatmayı öğretmenin tüm zorlukları birbiriyle bağlantılıdır. Dolayısıyla bu zorlukları aşmanın yolları tek bir odak noktasındadır:

• çocukla daha fazla konuşun (ve bu doğumdan itibaren yapılmalıdır, çünkü bebeğin dünya hakkındaki ilk fikirlerini oluşturan şey ebeveynlerden duyulanlardır; daha sonra bebek yetişkinlerin eylemlerini kopyalamaya başlar ve böylece hızla tutarlı bir şekilde gelişir. duyduğu veya okuduğu bilgiyi aktarmak için gerekli olan konuşma);
• şarkı söyleyin (tüm kelimelerin kendi melodileri vardır, şarkılarda hatırlanması daha kolaydır, ayrıca çocuk şarkıları erişilebilir olay örgülerine dayanmaktadır ve bebek bunları kolayca yeniden anlatabilir);
• çocuğunuzla yüksek sesle okuyun (okumak hafızayı mükemmel şekilde geliştirir, onsuz yeniden anlatmayı öğrenmek imkansızdır ve konuşma eğitimi için gerekli kelime dağarcığını genişletir);
• şiirleri ezberleyin (ezberlemek sadece çocuğu konsantre olmaya zorlamaz, aynı zamanda işin konusuna göre kelimelerin sırasını hatırlamaya da yardımcı olur).

Yeniden anlatmak için doğru metin seçimi

Küçük çocuklar için resimli kitapları seçmek daha iyidir.

Yeniden anlatmanın zorluklarını aşmak için bu yaklaşımları hayata geçirmek için doğru eserleri seçmek son derece önemlidir. Bunlar şöyle olmalıdır:

• çok uzun anlatılar değil (çocuğun uzun süre tek bir aktivite türüne konsantre olamayacağını unutmayın);
• ilginç hikayeler (bebeğin doğanın sıkıcı bir tanımıyla ilgilenmesi pek olası değildir);
• akılda kalıcı birkaç karakter (seçilen metinlerde çok fazla karakter olmamalıdır; ayrıca her birinin kendine özgü ayırt edici özelliklerinin olması iyidir).

Okuduğunu anlama öğretim teknikleri

Resimleri yeniden anlatmayı öğrenmek eğlenceli bir oyun olabilir

Bu ilginç. Devlet Eğitim Standardının gerekliliklerine göre, birinci sınıf öğrencisi bir metnin olay örgüsünün %50'sini, 5. sınıf öğrencisi ise %100'ünü yeniden anlatabilmelidir.

Yeniden anlatmayı öğretme teknolojileri prensip olarak hem çok küçük çocuklar hem de daha büyük çocuklar için aynıdır. Tek fark, her bir tekniğin uygulama yöntemlerindedir.

• Metnin illüstrasyonlarına dayalı olarak yeniden anlatım. Çocuklar için bunların bir kitaptaki resimler olması daha iyidir, ancak okul çağındaki çocuklar için bu tür referans resimleri kendiniz çizebilirsiniz. Örneğin 5. veya 6. sınıfta yeniden anlatmada zorluklar ortaya çıktığında, resimler arasında bir yolculuk önerebilirsiniz: masaya bir yığın resim koyun, çocuğun olay örgüsünü sırayla "birleştirmesi" ve ortaya çıkan her şeyi anlatması gerekir. resimlerde oluyor.
• Kahraman adına yeniden anlatım. Hikayeyi okuduktan sonra çocuğun kendisini kahramanlardan biri olarak hayal etmesi ve bu hikayede başına gelenleri anlatması gerekiyor. Bu yöntem özellikle gerçekle kurguyu henüz net bir şekilde ayırt edemeyen 1-2. sınıflardaki öğrenciler için caziptir. 3-5. Sınıflardaki okul çocukları için görev karmaşık olabilir: Onlardan birkaç karakter adına olup bitenler hakkında konuşmalarını isteyin, her eylemin bir değerlendirmesini yapın, yani önerilen koşullar altında kendilerini analiz etmeye çalışın.
• Şahsen yeniden anlatmak. Bu yöntem, hâlâ oyuncak bebeklerle oynayan çok genç okuyucular için harikadır. Çocuğunuzu metni dramatize etmeye, en sevdiği oyuncakları kahraman yapmaya davet edin.
• Plana göre yeniden anlatım. Çocuğun okula başladığında tüm eylemlerinin belirli bir rutine tabi olması gerektiğini hızlı bir şekilde öğrenmesi gerekir. Bu durumda plan yapabilme yeteneği önemlidir. Bu arada bu, bir metni hızlı ve ayrıntılı bir şekilde nasıl yeniden anlatacağınızı öğrenmenin harika bir yoludur. Çocuk büyüdükçe planın kısalması gerekir; bu şekilde çocuk, daha küçük ayrıntıları akılda tutarak destekleyici diyagramla çalışmayı öğrenecektir.
• Bir okuyucunun günlüğünü derlemek. Ortaokul öğrencilerinin okudukları kitaplarla ilgili notların alındığı, karakterlerin isimlerinin, hikayenin konusunun, olay örgüsünün en çarpıcı anlarının anlatıldığı bir okuma günlüğü edinmeleri oldukça faydalıdır. Günlük, okuma ve yeniden anlatma için gerekli metinlerin hacminin katlanarak artacağı sonraki eğitim boyunca çocuk için vazgeçilmez bir yardımcı olacaktır. Çocuklar için böyle bir günlük sözlü olarak derlenebilir (yani, çocuğu periyodik olarak daha önce okunmuş olana geri döndürerek ona olay örgüsü hakkında yönlendirici sorular sorarak).

Metinleri yeniden anlatabilme yeteneği, okul çocuklarının öğrenme başarısında çok önemli bir rol oynar. Aynı zamanda eleştirel düşünmeyi, hafızayı ve dili geliştirmek için de önemli bir beceridir. Bir çocuğa yeniden anlatmayı öğretmek, ebeveynlerden büyük miktarda çaba gerektirmez. Sadece sabırlı olmanız ve metin üzerinde çalışmayı çocuğunuz için ilginç hale getirmeniz gerekiyor.

– Çocuğunuzdan ödev olarak verilen bir paragrafı tekrar anlatmasını istediğiniz ama bunu yapamadığı oldu mu? "Okudunuz mu?" - sen sor. Çocuk itaatkar bir şekilde başını sallar ve sessiz kalmaya devam eder...
Ve sonra senin için netleşiyor, günlüğündeki ikiler ve üçler nereden geliyor?.

Peki modern çocuklar neden okuduklarını yeniden üretmekte zorluk çekiyor? “Hızlı Okumanın Sırları” sütunumuzun düzenli sunucusu olan “Çocuklar İçin Hızlı Okuma” kitabının yazarı bunu bize anlatacak. Şamil Akhmadullin.

– Şamil, çocukların okuduklarını tekrarlayabilmelerinin ne faydası var?

– Bir çocuk için çoğu okul konusunun anlamının ne olduğunu, metni yeniden anlatmanın gerekli olduğunu hiç düşündünüz mü? Bu, çevredeki dünya, tarih, coğrafya, biyoloji, yani okul müfredatındaki konuların yarısından fazlasıdır.
Ve eğer düşünürseniz, onların özü tamamen yeniden anlatma sürecine bağlıdır. Ancak şimdi Mısır firavunu Tutankhamun'un (“Antik Dünyanın Tarihi”, 5. sınıf) hangi büyük reformları gerçekleştirdiğini hatırlamaya çalışın. Doğal olarak bunu hatırlamıyorsunuz ve buna ihtiyacınız da yok. Okul müfredatında alınan bilgilerin yaklaşık %99'u hiçbir zaman yararlı olmayacaktır ve bu normaldir.

– Peki bir çocuğun bu konularda iyi çalışmasının amacı nedir?

– Bunu anlamak için sıradan bir çocukta yeniden anlatma sürecinin nasıl gerçekleştiğine adım adım bakalım.

1. Adım. Paragrafı okur ve anlamaya çalışır.
2. Adım. Tanımlanan bilgiyi hayal gücünde temsil eder.
3. Adım. Aldığı bilgileri kafasında yapılandırır, kendi içinden geçirir, anıları ve önceki bilgileriyle zenginleştirir.
4. Adım. Bu bilgiyi kendi sözleriyle aktarır (kendi sözleri yeterli olmadığında kelime dağarcığını yenileriyle zenginleştirir).
Adım 5. Yeniden anlatım sağlar.

Aslında yeniden anlatım, tam teşekküllü bir entelektüel üründür, bir çocuğun zihinsel emeğinin meyvesidir.

Yeniden anlatım sırasında yaşam ve çalışma için önemli beceriler geliştirir:

Dinleme ve duyma yeteneği;
bilgiyi kafada yapılandırma yeteneği;
kişinin düşüncelerini doğru bir şekilde ifade etme yeteneği.

“Modern okul çocukları, biz ebeveynlerinin anlattığından çok daha kötü şeyleri yeniden anlatıyorlar. Bunun neyle bağlantısı var?

– Sorun şu ki, modern çocuklarda çok sayıda Analitik düşünme yeteneği körelmiştir. Daha önce bilgileri esas olarak kitaplardan alıyor, okuduklarımızı düşünüyor ve analiz ediyorsak, artık kolay ve erişilebilir bilgi kaynakları (TV ve İnternet) var.
Bir çocuğun düşüncesini şekillendirmede en büyük dezavantajları nelerdir?
Gerçek şu ki, bu durumda bilgilerin çoğu kolayca sindirilebilir bir formatta sunuluyor: bunlar sosyal ağlardaki videolar veya gönderiler (bir resim ve birkaç cümle). İşte bir dizi hazır fikir, sonuç ve pozisyon. Neden kendinizinkini yaratmalısınız? Burada herhangi bir analize gerek yok, beyninizi zorlamaya gerek yok.

– Bir çocuğa bir hikayeyi iyi bir şekilde yeniden anlatmayı nasıl öğretirim?

- İhtiyacı var devamını oku ve en önemlisi okuduğunu anla. Bu nedenle eğitimlerimizde sadece okuma hızının artmasını değil aynı zamanda anlamanın da gelişmesini garanti ediyoruz. Sonuçta okuduğunuzu anlamıyorsanız neden hızlı okuyasınız ki?

İÇİNDE HAZİRAN hızlandırılmış eğitim formatında üç ana kursu başlatıyoruz (iki haftada 10 ders):
6 ila 8 yaş arası çocuklar için okuma ve anlama.
9 ila 16 yaş arası çocuklar ve gençler için hızlı okuma.
Her yaş için hafızayı ve dikkati geliştirmek (bu kursta çocuklara düşüncelerini nasıl yapılandıracaklarını ve yeniden anlatacaklarını öğretiyoruz).

Pek çok ebeveyn, çocuklarına okula kadar yeniden anlatmak gibi yararlı bir beceri öğretmeyi düşünmez. Bunun nedeni, yeniden anlatmanın yalnızca bebek okumayı öğrendiğinde gerekli olduğu şeklindeki yanılgıdır. Aslında duyduklarınızı ve izlediklerinizi tekrar anlatabilirsiniz, bu nedenle derslere zaten okul öncesi çağda olan çocuğunuzla başlamanız önerilir. Bu onun daha fazla okuma ve yazmayı öğrenmesini büyük ölçüde kolaylaştıracaktır. Bunu doğru bir şekilde yapmak ve çocuğun konuşma, düşünme ve hayal gücünü geliştirmesine yardımcı olmak için eğitici sözel oyunların kullanılması ve öğretmenlerin önerilerinin dikkate alınması gerekir.

Kısaca yeniden anlatım hakkında

Yeniden anlatım, bir kitabın, öykünün, filmin vb. olay örgüsünün kendi sözlerinizle sunulmasıdır. Bu, orijinal metni ezberlemek ve onu duraklamalara kadar tam olarak yeniden üretmek değil, olay örgüsünü, ilgili karakterleri kavrayabilme ve bunun hakkında konuşabilme becerisidir.

Neden bazı çocuklar okulda daha sonra açıklama yazmakta zorluk çekiyor? Çünkü nasıl anlatacaklarını bilmiyorlar. Bunun yerine okul çocukları metni hatırlamaya ve ezberlemeye çalışırlar ki bu da son derece zordur. Bu, çocuğunuza okul öncesi çağdan itibaren yeniden anlatmayı öğretmenin bir başka nedenidir.

Tekrar anlatabilmeniz gerektiği de unutulmamalıdır. Okuduğunuzu anlatmakta zorluk çekiyorsanız, çoğunlukla konuşmanızı kopyalayan bir çocuğa nasıl eğitim vermeyi planlıyorsunuz?

Resimlere bakması ve sesinizi duyması için çocuğunuzla birlikte okuma pratiği yapmanız önemlidir; bu şekilde sürece daha fazla dahil olacaktır. Bebeğiniz bağımsız olarak okuyabiliyor olsa bile birlikte okuyun. Bu, okuduklarınızı tartışmanızı kolaylaştıracak ve çocuğunuzun okuma tekniğini kontrol edebileceksiniz.

Yeniden anlatmanın temelinin anlamsal blokların tanımlanması olduğunu unutmayın. Bir kişinin okuduğu veya duyduğu şey hakkında konuşmak için onlara odaklanır.

Nelere dikkat etmelisiniz?

Bir hevesle yeniden anlatmayı öğrenmeye başlamamalısınız. Çocuğunuzun kitaplara ilgi gösterdiğini ve ona kitap okuduğunuzda bundan hoşlandığını fark ederseniz o zaman küçük alıştırmalar ekleyebilirsiniz. İlk başta bunu göze çarpmadan yapmak ve okuduklarınızla ilgili yönlendirici sorular sormak daha iyidir: "Şimdi ne okuduk?", "Ana karakter kimdi?", "Ne zaman yaptı...?" vesaire.

Uzunluğu dikkate aldığınızdan emin olun: Çocukların hafızası yetişkinler kadar gelişmiş değildir, bu nedenle kısa öyküleri tercih edin. Çocuk masalın neyle ilgili olduğunu kolayca anlatabildiğinde sesi artırabilirsiniz.

Ayrıca okuma alıştırmaları kesirli olarak yani metni anlamsal bloklara bölerek yapılmalıdır. Günümüzde pek çok çocuk kitabı ve okuma yardımcısı bu şekilde yapılandırılmıştır: Bir sayfada hikayenin başlangıcı, ikinci sayfada yönlendirici sorular yer alır ve bu şekilde sonuna kadar devam eder. Bu, ebeveynlerin okul öncesi ve ilkokul çocuklarına yeniden anlatmayı öğretmelerini kolaylaştırmak için yapıldı.

Yeniden anlatma yeteneği, diğer şeylerin yanı sıra çocuğun kelime dağarcığına da bağlıdır. Onunla nadiren konuşursanız ve eğitici oyunlar kullanmıyorsanız konuşması zayıf olacaktır. Hatta kabaca ne söylemek istediğini biliyor olabilir ama bunu nasıl, hangi kelimelerle ve gramer yapılarıyla yapacağını anlamıyor. Bu nedenle bebeğe yardım edilmesi gerekecek: ona basit ama doğru yapılar sunun, kelime oyunları oynayın, hafızayı geliştirin.

Hikayeyi istediğiniz gibi yeniden anlatamadığı için bir çocuğu azarlamak önerilmez. Aksi takdirde bunu hiç yapmamanın daha iyi olacağını düşünecek, o zaman en azından onu azarlamayacaklar. Tüm çocukların konuşma gelişiminin bireysel bir modeli takip ettiğini unutmayın; bazıları için yeniden anlatmak kolaydır, diğerleri için ise daha fazla çaba harcamak gerekir.

Yeniden anlatmanın aşamaları

Bir çocuğun okuduğunun içeriğini doğru bir şekilde sunmayı öğrenmesi için tartışmanın üzerine kurulduğu ana aşamaları bilmek gerekir.

1. Paylaşılan okuma Eğer bir okul öncesi çocuğa ders veriyorsanız, büyük olasılıkla dikkati dağılacak ve sürekli olarak sözünüzü kesecektir. Sorularını sabırla yanıtlayın ve sorunsuz bir şekilde hikayeye dönün.
   

   Çocuğun ilgisini çekecek bir kitabı önceden seçmek daha iyidir.

2. Yol gösterici sorular bloğu. Burada hikayenin kim hakkında olduğunu, ne olduğunu, karakterler nereye gittiğini soruyorsunuz. Sorular sadece okuduklarınızı yansıtmamalı, aynı zamanda bir sonraki bloğa da yol göstermelidir. Bir peri masalı oldukça küçük olabilir, dolayısıyla bir veya iki blok olabilir. Okurken soru sorabilirsiniz.
3. Bir plan yapmak. Bu aşama okuma yazma bilen çocuklar için oldukça önemli ve uygundur. Çocuğun tüm hikayeyi yeniden anlatmak için kullanabilmesi için, her bloğun ana fikirlerinden oluşan bir yeniden anlatım şemasının taslağını çıkarmak gerekir. Daha sonra bir plan yapmadan başa çıkacak. Asıl görev, birinci bölümün veya paragrafın, ikinci, üçüncü vb. ana fikrinin (bir cümlede) nasıl net bir şekilde tanımlanacağını öğretmektir. Bu, daha sonra kelimelerin ve cümlelerin hikayesinin üzerinde çalışılacağı bir tür çerçevedir. inşa edilmiş.
4. Tüm konunun tartışılması. Burada çocuk artık size okuduklarınızı bölümler halinde anlatmamalı, olay örgüsünü tamamen yeniden anlatmalıdır. Ayrıca yönlendirici soruları veya yeniden anlatma planını da kullanabilirsiniz.
5. Kişisel sorular.Çocuğunuzun hikaye, karakterler ve onların eylemleri hakkındaki görüşleri yeniden anlatımın ek bir parçasıdır. Bu şekilde çocuk sadece konuşmayı değil aynı zamanda ahlaki ve etik tutumları, manevi ve kişisel değerleri, hayal gücünü ve soyut mantıksal düşünmeyi de geliştirir.

Yardımcı olacak kelime oyunları

Yeniden anlatma becerilerinizi geliştirmek için eğitici kelime oyunlarını kullanın. Hafızayı, kelime dağarcığını ve güzel konuşmayı, hayal gücünü ve düşünmeyi geliştirmeye yardımcı olacaklar.

• "Mektup neyle ilgili?" Mektubun metnini bir kağıda yazın veya yazdırın, bir zarfa koyun ve çocuğunuza gösterin. Büyükannenizden bir mektup geldiğini söyleyin ve ardından onu çocuğunuzla birlikte okuyun. Ona şunu sorun: "Neyle ilgili?" Daha sonra babanıza yazdığı mektubun içeriğini size anlatmasını isteyin. Yönlendirici sorularda ona yardım edin.
• “Hata nerede?” Birlikte bir peri masalı okuyun veya bir çizgi film izleyin ve ardından çocuğunuza hatalı sorular sorun. Örneğin bir peri masalında, bir çocuk kötü bir ejderhayı yenerek prensesi kurtarır ve siz çocuğa şöyle dersiniz: “Oğlanın canavarla baş edememesi ve güzel prensesi kurtaramaması ne kadar yazık değil mi?” Büyük olasılıkla bebek sizi düzeltecektir.
• "Ne düşünüyorsun?" Resimli kitaplar satın alın ve okumaya başlamadan önce çocuğunuza hikayenin neyle ilgili olacağını düşündüğünü sorun. Bu şekilde yaratıcı düşünme ve hayal gücünüzü geliştireceksiniz. Ve olay örgüsü sırasında varsayımları gerçekleşirse, tahmin ettiği için de mutlu olacaktır.

Çözüm

Çocuğunuza yeniden anlatmayı öğretmeye ne zaman başlayacağınız tamamen size bağlıdır, ancak bu konuyu geciktirmemek daha iyidir. Geliştirilmiş konuşma, yalnızca daha sonra okulda iyi notlar almasına değil, aynı zamanda özgürce iletişim kurmasına, topluluk önünde konuşmaktan korkmamasına ve düşüncelerini açıkça ifade etmesine yardımcı olacaktır. Çocuğunuzun okumaya ilgi gösterdiği ve okudukları hakkında sorular sormaya başladığı anı kaçırmayın; merakını teşvik edin.

Bebeğiniz büyüyüp okula gittiğinde, iyi okumayı öğrenmesi ve okuduklarını doğru bir şekilde yeniden anlatması gerekecektir. Bu görev çocuk için kolaylaştırılabilir ve kolaylaştırılmalıdır. Nasıl? Yeniden anlatma becerilerini okul öncesi yıllardan itibaren geliştirmeye başlayın.

Çocuğunuza doğru anlatımı öğretmek neden önemlidir?

Her şeyden önce, iyi bir hafızanın, çocuğun duyduğu veya bağımsız olarak okuduğu bir metni başarılı bir şekilde yeniden anlatma becerisini garanti etmediğini anlamak önemlidir. Çocuktan beklenen, ezberlemede olduğu gibi harfi harfine çoğaltma değil, anlamlı, bağımsız bir hikaye, yazarın anlatısının yaratıcı bir şekilde yorumlanmasıdır. Elbette bu durumda olay örgüsünü takip etmek, ana karakterleri doğru adlandırmak ve tanımlamak ve eylemlerinin sırası ve nedenleri konusunda kafanızın karışmaması gerekir.

Metni tanımak, anlamak ve hikayenin özünden ayrılmadan okuduklarınızı/duyduklarınızı kendi sözlerinizle anlatabilmek için hafızanın tek başına yeterli olmadığını kabul edin.

• Dikkat;
• mantık;
• soyut düşünme;
• doğru sonuçları analiz etme ve çıkarma yeteneği, -

Zekanın tüm önemli bileşenleri söz konusudur; bu, bir çocuğun yeniden anlatma yeteneğinin onun entelektüel gelişim düzeyi hakkında çok şey söyleyebileceği anlamına gelir.

Okul öncesi çocuklar için yeniden anlatmanın yararları hakkında daha fazla bilgiyi “” makalesinde okuyabilirsiniz.

Şimdi, bir çocuğa yeniden anlatmayı NEDEN öğretmemiz gerektiğini anladıktan sonra, bunu gerçekten etkili bir şekilde NASIL yapabileceğimizi bulalım.

Çocuk tutarlı konuşmada ustalaşmadan önce yeniden anlatımda ustalaşmak anlamsız bir egzersizdir. Bebek hala tek tek kelimeleri beceriksizce tam cümleler halinde birleştiriyorsa, kelime dağarcığı zayıf ve monotonsa, yürümeye başlayan çocuğa yaşına ve becerilerine göre teklif vererek konuşma gelişimine odaklanın. Ancak bebek tüm sesleri net bir şekilde telaffuz etmiyorsa, ancak aynı zamanda çok ve noktaya konuşuyorsa, yeniden anlatmak, okul öncesi çocuklar arasındaki dostluğun çoğu zaman hemen ve kolayca gerçekleşemediği yaramaz ünsüzleri otomatikleştirmenize yardımcı olacaktır.

Gereksinimler listesine odaklanarak okul öncesi çocuklara yeniden anlatılacak ilk metinleri dikkatlice seçin:

• Küçük hacim. Sayılarını ve boyutlarını giderek artırarak üç basit cümleyle başlayabilirsiniz.
• Sunum dili çocuğun yaşına uygundur. Yeni kelimelerin varlığına izin verilir ve hatta teşvik edilir, ancak sınırlı miktarlarda ve metnin yeniden anlatılması için tartışılması aşamasında zorunlu, net bir açıklama ile.
• Büyüleyici hikaye. Metin çocuğu büyülemelidir - daha sonra istemsiz dikkat ve hafıza sürece aktif olarak dahil olur.
• Açık bir eylem dizisi vardır. Yeniden anlatım için ilk metinlerde çocuğun olayların kronolojisini görmesi önemlidir.
• Resimlerin kullanılabilirliği. Hikayeye eşlik eden resimler, çocuğun metni hafızasından hatırlamasına yardımcı olacak bir tür "işaret ışığı" görevi görür.

Metni okumadan önce çocuğunuza hangi görevi tamamlaması gerektiğini açıklayın. Bize "kendi kelimelerinizle yeniden anlatmanın" ne anlama geldiğini anlatın. Örnek olarak çocuğunuzun en sevdiği masalını sunabilirsiniz. Artık küçük çocuğun ona okuduklarınızı sakin ve dikkatli bir şekilde dinlemesi gerektiğini vurgulamak önemlidir. Anlamlı bir şekilde, yavaşça, ancak belirli noktaları açıklamak için durmadan okuyun. Tonlamayı kullanarak, "işaretler" içeren yerleri vurgulayın - özellikle dikkat etmeniz gereken ifadeler veya tek tek kelimeler.

İpucu 4. Metnin ayrıştırılması başarılı bir yeniden anlatımda önemli bir aşamadır

İlk okumadan sonra metni dikkatlice analiz etmek, anlamının çocuk için net olduğundan emin olmak ve çocuk için zor olan anlaşılmaz olay örgüsünü veya tek tek kelimeleri açıklamak önemlidir. Resimlere bakın ve tartışın. Çocuğunuzun okuduklarından neler öğrendiğini, neler hatırladığını, nerelerde kafasının karıştığını öğrenmenize yardımcı olacak sorular sorun.

Başlıca sorular aşağıdaki gibidir:

• Ne işe yarar?
• Ne zaman?
• Neden?

Gerekirse açıklama gerektiren noktaları tekrar okuyun. Bu aşamada, daha büyük çocuklara yalnızca doğrudan cevapları anlatıda yer alan basit sorular değil, aynı zamanda çocuğun düşünme çabası göstermesini, karakterlerin eylemlerini analiz etmesini ve düşünmesini gerektirecek sorular da sorulabilir ve sorulmalıdır. onların güdülerini araştırın.

Tüm sorular cevaplandıktan sonra metni tekrar okuyun. Şimdi “işaretlere” odaklanmadan okuyun. Pürüzsüz ama etkileyici.

Belki çocuk bunu hemen doğru şekilde tekrar anlatamayacaktır. Göreviniz ona rehberlik etmek ve bu önemli beceride ustalaşmasına yardımcı olmaktır, ancak tüm işi onun adına yapmak değil. Cevaplarını tamamlayarak ve açıklayarak çocuğunuzla birlikte yeniden anlatın ve ardından metnin tamamını kendi başına yeniden anlatmasını isteyin. Ama küçük olanı acele etmeyin. Düşüncelerini organize etmesi ve bunları net, yetkin, sözcüksel ve kronolojik olarak tutarlı bir anlatımda toplaması için ona yeterli zaman verin. Ve hiç şüphesiz çalışmanız ve sabrınız ödüllendirilecek!

Özetleyelim:

1. Yeniden anlatmak, çocuğun zekasını geliştiren önemli bir beceridir. Çocuğa metni dikkatlice dinlemeyi veya okumayı öğretir, ona düşünmeyi, analiz etmeyi ve sonuç çıkarmayı öğretir, asıl şeyi vurgulamayı ve düşüncelerini sözlü konuşma yoluyla açıkça ifade etmeyi öğretir.
2. “Basitten karmaşığa” ilkesini takip ederek metinleri doğru seçmek önemlidir. Yeniden anlatmak için ilk metnin yalnızca üç cümleden oluşmasına izin verin. Çocuğunuz bu görevle mükemmel bir şekilde başa çıktığında daha karmaşık hikayeler seçin. Ama işleri zorlamayın.
3. Metni yeniden anlatmak için okumak yeterli değildir. Okuduklarınıza göre sohbet etmek gerekiyor. Okul öncesi çocuğa, alınan bilgileri analiz etme becerilerini veren ve bu da önümüzdeki okul hayatında başarının anahtarı olan bu aşamadır.

Arkadaşlar, çocuğunuzun gelişimine fayda ve zevkle katılın. Ebeveynliğiniz mutlu olsun. Tekrar görüşürüz!