Ikkinchi kichik guruhdagi ekologik darsning qisqacha mazmuni. Ikkinchi kichik guruhda “Qishda sayohat

"Ikkinchi kichik guruhda ekologik ta'lim" Elena Aleksandrovna Belyaeva, I toifali o'qituvchi, 2012 yil.

Muhimligi: Ekologik ta’lim – axloq, ma’naviyat, aql-zakovat tarbiyasidir. Asrlar davomida inson tabiatga nisbatan iste'molchi bo'lib kelgan: u oqibati haqida o'ylamasdan yashagan va uning sovg'alaridan foydalangan. Menda esa tabiatni uning asossiz vahshiylarcha vayron bo‘lishi va ifloslanishidan asrash, odamlarda unga g‘amxo‘rlik tuyg‘usini singdirish istagi bor edi. Va siz kichiklardan boshlashingiz kerak.

Maqsad: Bolalarda biologik naqshlar haqida g'oyalarni shakllantirish hissiy - ijobiy munosabat dunyoga Hayvonlar va o'simliklarga g'amxo'rlik qilishda mehnat ko'nikmalari va ko'nikmalarini shakllantirish Bolalarda tabiatni mustaqil o'rganishga bo'lgan ehtiyojni shakllantirish.

Maqsadlar: bolalarda saqlash istagini rivojlantirish atrofimizdagi dunyo tabiat. Mavzuni rivojlantirish muhitini yaxshilash. Rivojlantiring kognitiv faoliyat va qiziqish. Yaxshilash pedagogik madaniyat savollar bo'yicha ota-onalar ekologik ta'lim bolalar.

Xususiyatlari ekologik ta'lim yosh bolalar maktabgacha yosh Tabiiy dunyoda, o'simliklar va hayvonlar dunyosida birinchi ko'rsatmalarni qo'yish. Tabiatdagi asl bog‘lanishlar haqida tushuncha berish va ularga bo‘lgan ehtiyoj haqida tushuncha berish muayyan shartlar ularning hayoti uchun.

Maktabgacha yoshdagi bolalarning ekologik ta'limi bo'yicha mahalliy dasturlar. A. Veresova “Biz yerlikmiz” E. Ryleeva “O‘zingni kashf et” N. A. Avdeeva va G. B. Stepanov “Atrofimizdagi hayot” J. L. Vasyakin-Novikov “O‘rgimchak to‘ri” V. I. va S. G. Ashikov “Yetti gul” T. A. Koptsevaning “Tabiat va Rassom" N. A. Ryukbeilning "Tabiat tuyg'usi", N. A. Rijovaning "Bizning uyimiz - tabiat" S. Nikolaev " Yosh ekolog"E. V. Pchelintseva-Ivanova "Tabiatning mustahkam qadriyatlari"

Ekologik ta'lim jarayonida kattalar va bolaning birgalikdagi faoliyatining ahamiyati. Bolalar bog'chasi o'qituvchisi asosiy shaxsdir pedagogik jarayon, shu jumladan ekologik ta'lim. Tashuvchi bo'lish ekologik madaniyat, ekologik ta'lim metodikasini o'zlashtirgan holda, u bolalar faoliyatini mazmunli, hissiy jihatdan boy bo'lishi, amaliy ko'nikmalar va tabiat haqidagi zarur g'oyalarni shakllantirishga hissa qo'shishi va asta-sekin bolalarning mustaqil xatti-harakatiga aylanishi uchun tashkil qiladi. Bu jarayonda etakchi bo'lishi kerak qo'shma tadbirlar kattalar va bola.

Men maktabgacha yoshdagi bolalarga ekologik ta'lim berish kerak deb hisoblayman muhim joy. Men bolaga insonning tabiat bilan o'zaro munosabatlarining ba'zi jihatlari to'g'risida dastlabki tushunchalarni qanday singdirish kerakligi muammosiga duch keldim: inson sifatida. tirik mavjudot, juda aniq hayotiy ehtiyoj zarur sharoitlar; inson tabiatdan foydalanuvchi sifatida, Yer resurslarini iste'mol qilish, tabiatni muhofaza qilish. Ishonchim komilki, tabiatga muhabbat ongli, ehtiyotkor va manfaatdor munosabat unga har bir inson tarbiyalanishi kerak erta yosh oilada ham, maktabgacha ta'lim muassasalarida ham.

Ekologik ta'lim usullari DOW usuli turli analizatorlarni ulash bilan kuzatishlar, Tajribalar va tajribalar, Muammoli vaziyatlar yoki tajribalar o'tkazish ("yangi bilimlarni kashf qilish" imkonini beradi); Og'zaki usullar(suhbat, muammoli savollar, hikoyalar - tavsif va boshqalar), Amaliy faoliyat tabiatda (tabiatdagi mehnat, ekologik harakatlar, vizual faoliyat tabiat namoyishi bilan), O'yin usullari va o'yin, Amaliy ish va qidiruv faoliyati; Ekskursiyalar, loyiha usuli

Maktabgacha yoshdagi bolalarni ekologik ta'lim orqali har xil turlari faoliyati Ekologik madaniyat Qurilish O`qish Kuzatuv Mehnat faoliyati O'yin faoliyati Jismoniy faollik Badiiy faoliyat Teatr faoliyati Musiqiy faoliyat

Mavzuni rivojlantirish muhiti To'plamlar Mini-bog' Mini-laboratoriya Fotoalbomlar, rasmlar Ekologik o'yinlar Yovvoyi va uy hayvonlari yashash joylarining modellari Analog o'yinchoqlar, sabzavot va mevalarning qo'g'irchoqlari To'plamlar Mini-sabzavot bog'i Mini laboratoriya Fotoalbomlar, rasmlar Ekologik o'yinlar Yovvoyi va uy hayvonlari yashash joylarining modellari Analog o'yinchoqlar, sabzavot va mevalarning qo'g'irchoqlari

Ota-onalar bilan ishlash Guruhning rivojlanish muhitini loyihalashda ishtirok etish Ota-onalar yig'ilishlari o'yin-kulgi, o'yin shaklida Bolalar va ota-onalarning rasmlari ko'rgazmalari Ota-onalarni ekologik ko'rgazmalarda ishtirok etishga jalb qilish Shaxsiy suhbatlar, skameykada maslahatlashuvlar Ertangiliklarda ishtirok etish

Baymatova Ira Vladimirovna
50-sonli maktabgacha ta'lim muassasasi Lipetsk
o'qituvchi

"O'rmon hayvonlariga tashrif" ikkinchi kichik guruhida ekologik ta'lim bo'yicha darsning qisqacha mazmuni

Maqsad: hayvonlar dunyosi haqida tasavvur hosil qiladi.

Dastur tarkibi:

Ta'lim maqsadlari:

Yil vaqti (kuz) haqida tasavvur hosil qiling.

O'rmonda yashovchi hayvonlarni farqlash qobiliyatini rivojlantirish uchun sharoit yarating (ular qayerda yashaydi? qaysilari).

Yovvoyi hayvonlar nima yeyishi haqidagi tushunchangizni aniqlang.

O'stirish insonparvar muomala tabiat ob'ektlariga, ularga yordam berish istagi.

Rivojlanish vazifalari:

bolalarda berilgan savolga mos keladigan rasm diagrammasini topish qobiliyatini rivojlantirish;

qiziquvchanlik va kognitiv motivatsiyani rivojlantirish;

nutqni tushunishni rivojlantirish va so'z boyligini faollashtirish;

bolalarning asosiy ranglar (qizil, sariq) va haqidagi bilimlarini mustahkamlash geometrik shakllar(doira, kvadrat, uchburchak);

umumiy va nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish;

harakatlar va nutqni muvofiqlashtirish o'rtasidagi munosabatlarni rivojlantirish.

Bolalar faoliyatining turlari: o'yin, aloqa, ta'lim va tadqiqot, samarali, badiiy va estetik rivojlanish.

Demo material: o'yinchoqlar (sincap, quyon, ayiq); ularning uylari (bo'shliq, uy); qo'ziqorinlar, konuslar; bitta meva savati - qo'g'irchoqlar; bir barrel asal; har bir bola 1/2 albom varaqlari malina novdasi tasviri bilan; Dienesha bloklari; kuzning belgilari bilan daraxtlarning rasmlari;

Dastlabki ish: didaktik o'yinlar "Yovvoyi hayvonlar"; "LOTTO"; "Juft toping"; "Qo'shimcha element". Yovvoyi hayvonlarning rasmlarini ko'rish, o'rmon va uning aholisi haqida she'rlar va topishmoqlar o'qish. Ko'rgazmali material "Daraxtlar".

Faoliyatning borishi:

1.Kirish qismi

Bolalar guruhga kirishadi. O'qituvchi mehmonlarga e'tibor beradi va salomlashishni taklif qiladi.

Salom, quyosh nuri, do'stim, (qo'llar yuqoriga, "chiroq")

Salom, kichkina burun ( ko'rsatkich barmog'i burningni ko'rsat)

Salom, gubkalar (gubkalarni ko'rsatmoqda)

Salom, tishlar (tishlarni ko'rsatmoqda)

Biz lablarimizni "urdik" ("biz urdik")

Biz tishlarimizni "bosdik" ("klik")

Biz qo'llarimizni yuqoriga ko'tardik (qo'llarimizni yuqoriga ko'taramiz)

Va ular qo'l silkitishdi (biz kaftlarimizni silkitdik)

Va endi hamma birgalikda -

"Salom!" - dedilar (bir ovozdan salomlashamiz)

Tarbiyachi: Bolalar, bugun biz sayohatga chiqamiz. Siz va men hayvonlarni ko'rish uchun o'rmonga boramiz. Keling, o'rmonlarimizda qanday hayvonlar yashashini eslaylik. ("Yovvoyi hayvonlar" turkumidagi rasmlardan foydalanilgan). Biz ularni nima deb ataymiz? (Yovvoyi hayvonlar). Nega ular yovvoyi (odamlar ularga qaramaydi) Yaxshi! Keling, o'zimiz bilan sincap, quyon va ayiq uchun sovg'a olaylik. Bizning oramizda kim qo'ziqorinlarni yaxshi ko'radi?

Bolalar: Sincap.

Tarbiyachi: oramizda kim olma yaxshi ko'radi?

Bolalar: Bunny.

Tarbiyachi: oramizda kim asalni yaxshi ko'radi?

Bolalar: Ayiq.

Tarbiyachi:

Biz uy hayvonlari uchun taomlarimizni savatga joylashtiramiz va sayohatga chiqamiz.

Va o'rmonga kirish uchun biz sehrli so'zlarni aytishimiz kerak.

Bir, ikki, uchta egilib

Bir, ikki, uch, orqaga buriling.

Bir, ikki, uch, aylan

Va siz o'zingizni o'rmonda topasiz. (Musiqa sadolari).

(Bolalar oldida daraxtlar, Rojdestvo daraxtlari, ichi bo'sh, qarag'ay konuslari va polda qo'ziqorinlar bilan bezatilgan taxta bor).

Tarbiyachi: Mana, ajoyib o'rmon! Bolalar, hozir yilning qaysi vaqti (Kuzni ko'rsatamiz va nomlaymiz). kuz belgilari. (Kuzda yomg'ir yog'adi, shamol esadi, qushlar issiqroq hududlarga uchib ketishdi va hayvonlar qishga tayyorlanmoqda). Barglar erga tushadi va barglar qanday rangda? (Sariq, qizil). (Men bir vaqtning o'zida bitta bolaga qo'ng'iroq qilaman va ulardan belgilarni ko'rsatishni so'rayman, men 5 ta rasmdan foydalanaman)

Men sizga bir topishmoq aytmoqchiman va siz buni taxmin qilasiz.

Filialdan filialga

To'p kabi tez

O'rmon bo'ylab sakrash

Qizil sochli sirk artisti.

Sizningcha, bu kim?

Bolalar: sincap.

Tarbiyachi: Ha, bolalar, bizning o'rmonimizda bir sincap yashaydi. Sincap yashaydigan uyning nomi nima?

Bolalar: Bo'shliq.

Tarbiyachi: Sincap qanday rangda?

Bolalar: Qizil sochli.

Tarbiyachi: Sincap yong'oq, konus va qo'ziqorinlarni to'playdi. U ularni qayerga yashiradi?

Bolalar: Chuqurlikda.

Sincap(kovakdan qaraydi): Oh, salom bolalar!

Tarbiyachi: Kuzda nima qilyapsiz?

Sincap: Men uyimni tozalayapman va qishga tayyorlanyapman. Qolgan narsa konus va qo'ziqorinlarni yig'ishdir, lekin barcha qo'ziqorinlar va konuslar aralashtiriladi.

Tarbiyachi: Bolalar, biz sincap konus va qo'ziqorinlarni yig'ishga yordam bera olamizmi? Qancha konus va qo'ziqorin bor? (Ko'p). Sincap, biz sizga narsalarni tartibga solishga yordam beramiz. Keling, sincap konus va qo'ziqorinlarni ajratishga yordam beraylik. (Musiqa yangraydi, bolalar bir savatda qo'ziqorinlarni, boshqasida esa qarag'ay konuslarini yig'adilar).

Sincap: Yordamingiz uchun rahmat yigitlar!

Tarbiyachi: Sincap, biz sizga sovg'a olib keldik, bolalar, bu nima? (Qo'ziqorin). U qanday? (Katta).

Yaxshi bolalar, biz buni qildik va sincapga yordam berdik. Oh, kim yig'layapti?

Bir to'p paxmoq

Uzun quloq

Ehtiyotkorlik bilan sakraydi

Sabzini yaxshi ko'radi (Ular dumga chiqib, u erda quyonni ko'rishadi)

Tarbiyachi: Bolalar, bu erda kim (quyon). U qanday? (Oq, qo'rqoq). Salom quyon, senga nima bo'ldi? Nega yig'layapsiz?

Quyon: Men bir qop olma oldim, lekin uni uyga olib kelmadim, mening qopim teshikka to'la bo'lib chiqdi; Uyga ketayotib, barcha olmalarni yo'qotib qo'ydim.

Tarbiyachi: Xafa bo'lmang, quyon, men va bolalar quruq qo'l bilan kelmadik, lekin sizga olma olib keldik. Bolalar, keling, quyonga olma beraylikmi? Savatimizdagi eng katta olma qaysi? Rang bo'yicha?

Bolalar: Katta va kichik, qizil, sariq. Dienesh bloklari bilan o'yin (men halqaga doiralar, kvadratlar, uchburchaklar qo'yaman).

Quyon: Rahmat bolalar!

U o'rmonning katta boshlig'i

Bahorda uyg'onadi.

Bolalar, bu kim?

Bolalar: Ayiq.

Tarbiyachi: Bu biz uchun qanday?

Bolalar: Katta oyoqli.

Tarbiyachi:U yashaydigan uyning nomi nima?

Bolalar: Den.

Ayiq: Salom yigitlar. Qishda nima qilishimni bilasizmi?

Bolalar: Siz uxlaysiz va panjangizni so'rasiz.

Ayiq: Oy, yaxshi! Siz hamma narsani bilasiz. Iltimos, yaxshi tushlar ko'rishim uchun men bilan o'ynang.

Tarbiyachi:Mishka bilan o'ynaymizmi, bolalar?

Bolalar: Ha.

Logoritmikalar amalga oshiriladi« Qiziqarli hayvonlar."

Quyon butalar orasidan sakrab o'tadi, Ular ikki oyoqqa sakrab, "quloq" yasaydilar

Botqoqlik orqali va tog'lar ustida. kaftlar.

Sincap shoxlarga sakraydi, Qo'llarini ko'ksi oldida bukib sakraydi.

Qo'ziqorin chaqaloq sincaplariga olib boriladi.

Oyoqli ayiq yuribdi, Yurishyapti.

Uning qiyshiq panjalari bor.

Yo'llarsiz, yo'llarsiz yarim cho'zilgan holda harakatlaning

Tikanli tipratikan dumalab kelmoqda. suyanchiqlar

Ayiq: Zo'r o'yin bo'ldi!

Tarbiyachi: Ayiq, bolalar sizga bir bochka asal olib kelishdi.

Ayiq:Katta rahmat.

Tarbiyachi:A Mishka yana nima eyishni yaxshi ko'radi?

Bolalar: Malina.

Tarbiyachi: Keling, unga bir nechta rezavorlar chizamiz. (Bolalar o'qituvchi bilan birgalikda rasm chizishadi paxta chig'anoqlari ayiq uchun rezavorlar).

Ayiq: Rahmat, men sizdan juda mamnunman, rezavorlardan voz kechmayman. Xayr yigitlar!

Tarbiyachi: Biz bolalar bog'chasiga borish vaqti keldi.

Biz mo‘jizalarni yetarlicha ko‘rdik

Yana o'rmonga tashrif buyurishimizni kuting!

Biz sehrli so'zlarni aytamiz.

Bir, ikki, uchta egilib

Bir, ikki, uch aylanib

Bir, ikki, uch, aylan

Va bolalar bog'chasida siz o'zingizni topasiz!

Shunday qilib, siz va men bolalar bog'chasiga keldik. Bolalar, sayohatimiz sizga yoqdimi? Sen va men qayoqqa ketdik? Biz o'rmonda kim bilan uchrashdik? Biz sincapga qanday yordam berdik? Quyonchi-chi? Ayiqni nima bilan boqdingiz? Siz qanday zo'r odamsiz, hayvonlarga yordam berish kerak, ularni xafa qilmaslik kerak!

Ikkinchi kichik guruhda ekologiya bo'yicha darsning qisqacha mazmuni

Tarbiyachi: Molchanova N.A.

Mavzu: "Ajoyib suv".

Ta'lim yo'nalishlarida dastur mazmunini amalga oshirish:

« Nutqni rivojlantirish», « Kognitiv rivojlanish", "Ijtimoiy va kommunikativ".

Bolalar faoliyatining turlari : o'yin, ta'lim va tadqiqot, kommunikativ, ingl.

Maqsadlar: bolalarning barcha tirik mavjudotlar, hayvonlar va odamlar uchun suv juda muhim ekanligi haqidagi g'oyalarini aniqlashtirish;

Ta'lim maqsadlari.

Bolalarga suvning xususiyatlari (ta'mi, rangi, hidi) haqida bilim bering.

Tarbiyaviy vazifalar.

Ehtiyotkorlikni tarbiyalash va ehtiyotkor munosabat suvga, keraksiz suv quymang, jo'mrakni mahkam yoping.

Material: bolalar soniga qarab bir stakan qaynatilgan suv, 3 ta shaffof stakan, bir stakan sho'r suv, bir stakan shirin suv, bir stakan iliq va sovuq suv, sut bilan; bo'yoqlar, cho'tkalar, salfetkalar; qog'oz tomchilari; Quyosh.

Darsning borishi:

1. Tarbiyachi: Men sizga topishmoq aytaman, agar topsangiz, javobini ko'rsataman.

Men ham bulutman, ham tumanman,
Va daryo va okean,
Va men uchaman va yuguraman,
Va men shisha bo'lishim mumkin!

Juda yaxshi xulqli
Men yumshoq, itoatkorman,
Lekin xohlaganimda,
Men hatto toshni ham eskirib yuboraman.

Men tosh emasman, qum emasman,

Mening o'g'lim bir lahza

Siz taxmin qildingiz, do'stlar,

Mening ismim nima? (suv)

Tarbiyachi: Bolalar, biz yuvinganimizda suv qayerdan keladi? To'g'ri, jo'mrakdan. Ammo bizning uyimizga borish uchun suv uzoq yo'lni bosib o'tadi.

Tarbiyachi: Suv nima uchun kerak?(iching, qo'lingizni yuving, yuving, kir yuving, polni yuving, gullarni sug'oring).

Tarbiyachi: Qarang, menda ikkita ko'zoynak bor. Biri suv bilan, ikkinchisi sut bilan.

Men 2-3 bolaga bir stakan sut orqali qarashni taklif qilaman. Nimani ko'ryapsiz? (bolalar javoblari). Bir stakan suv orqali nimani ko'rasiz?

Xo'sh, u qanday suv? To'g'ri, suv toza. Sut haqida nima deyish mumkin? (bolalar javoblari).

O'qituvchi: Endi men sizga suvning hidini his qilishni maslahat beraman. Suvdan biron bir hid bormi? (Bolalarning javoblari). Suvning hidi yo'q.

O'qituvchi: Har biringizda stakan suv bor, men sizga suvni tatib ko'rishingizni maslahat beraman. (Bolalar taklif etiladi qaynatilgan suv, hamma). Qanday suv? Shirinmi? Tuzlimi? Achchiqmi?

Tarbiyachi: To'g'ri, suvning ta'mi yo'q, ta'mi yo'q.

O'qituvchi: Endi tajriba o'tkazamiz, stolimdagi suvni sinab ko'raylik (o'qituvchi bir nechta stakanlarga shirin suv quyadi). Bir nechta bolalarni suvni sinab ko'rishga taklif qiling. Uning ta'mi qanday edi? (Bolalarning javoblari). Sizningcha, men suvga nima qo'shdim? (Bolalarning javoblari) Tarbiyachi: Ma'lum bo'lishicha, suv unga qo'shilgan moddaning ta'mini olishi mumkin.

Tarbiyachi: Bolalar, suv unga nima qo'shilganiga qarab rangi o'zgarishi mumkin. (Bo'yoq bilan cho'tkani chashka ichiga botiradi).

Suv qanday rangga aylandi?

Tarbiyachi: Bolalar, biz suvning ta'mi, rangi va hidi yo'qligini bilib oldik.

2. Didaktik o'yin "Menga bir tomchi bering."

Suvga muhtoj bo'lgan odamga bir tomchi berish kerak.

Tarbiyachi: Dima, tomchingizni kimga berdingiz? (gul).

Nega gulga tomchi kerak? Gulning qurib qolmasligi to'g'ri.

3. "Tomchi va bulut" ochiq o'yini. Tomchilar yerga uchib, sakrab o'ynashdi. Ular bir joyga to'planib, quvnoq oqimlarda oqardilar (qo'llarini ushlab, oqim hosil qiladilar). Oqimlar uchrashdi va katta daryoga aylandi (bir zanjir bilan bog'langan). Tomchilar katta daryoda suzib, sayohat qilishadi. Daryo oqardi va oqardi va katta okeanga tushdi (bolalar dumaloq raqsga tushishadi va aylana bo'ylab harakat qilishadi). Biz okeanda suzdik va suzdik, keyin biz ona bulut uyga qaytishimizni aytganini esladik. Va shu payt quyosh chiqdi. Tomchilar engil bo'ladi (egilgan tomchilar ko'tariladi, keyin qo'llarini cho'zadi). Ular quyosh nurlari ostida bug'lanib, ona bulutga qaytishdi.

Tarbiyachi: Bolalar, suvni qanday tejashimiz kerak?

Qo'lingizni yuvganingizda darhol jo'mrakni o'chirishingiz to'g'rimi?

Ko'zgu:

Bugun biz suv haqida nimalarni bilib oldik? (tiniq, ta'msiz, hidsiz)

Shunday qilib, biz suv haqida ko'p narsalarni bilib oldik.

Maqsad.

Maktabgacha yoshdagi bolalarning ekologik madaniyatini shakllantirish.
Kognitiv va nutq faolligini rivojlantirish.

Vazifalar.

Tarbiyaviy
- Bolalarning qushlar, qushlarning tana qismlari haqida g'oyalarini to'plashga hissa qo'shing.
- O'rmonda o'zini tutish qoidalarini mustahkamlash.
— Yoy ostida emaklash mahoratini mustahkamlang.

Rivojlanish
- Diqqat va xotirani rivojlantirish.
- Kognitiv rivojlanish va nutq faoliyati bolalarni o'yin motivatsiyasi orqali.

Tarbiyaviy
- Tabiatga g'amxo'rlik, hamdardlik va o'zaro yordam tuyg'usini tarbiyalash.

Uskunalar.
To'p
Qushlar tasvirlarining konturlari
Ularni kontur tasviriga biriktirish uchun qushlarning tasviri
Iplardan to'qilgan o'rgimchak to'ri
Toqqa chiqish uchun arch
Bo'shliqli daraxt
3 ta qush tuxumi bilan uya
O'rmon qushi (o'yinchoq)
Musiqa audio yozib olish
2 ta tovoq
Gilos chuqurlari, boncuklar, kichik tugmalar va urug'lar
Har bir bola uchun plitalar
Chizma uskunalari: qalamlar, bo'yalmagan detallar bilan qushlarning rasmlari

O'qituvchi. Bolalar, sayohat qilishni yoqtirasizmi? (Ha) Keyin bugun biz bir oz sayohat qilamiz bahor o'rmoni. Avval o'rmonda o'zini tutish qoidalarini eslang.

(To'p bilan mashq qilish)
O'qituvchi. O'rmonda siz:
- siz bir-biringizni ushlab turolmaysiz
- shoxlarni sindira olmaysiz
-siz chumolilar uyalarini yo'q qila olmaysiz
-gul tera olmaysiz
- Siz baland ovoz bilan baqirolmaysiz va hokazo.
O'qituvchi. Siz xulq-atvor qoidalarini bilasiz, shuning uchun siz xavfsiz sayohatga chiqishingiz mumkin.
"Bir, ikki, uch, orqaga qayting - o'zingizni bahorgi o'rmonda topasiz!"
O'qituvchi. Va bu erda o'rmon.

Bolalar oldida qushlar tasvirlarining konturlari.

O'qituvchi. Yovuz sehrgar qushlarni soyaga aylantirdi. Nima qilsa bo'ladi? Balki biz ularni yana tirik qushlarga aylantirishga urinarmiz? (Ha)
- Ayting-chi, soyalar, rasmda qanday qushlarni ko'rasiz?

- Qushlarni jonlantirish uchun siz ularning yorqin tasvirlarini siluetlarga to'g'ri joylashtirishingiz kerak.
Bolalar kontur bo'yicha qushlarning rasmlarini joylashtiradilar.

O'qituvchi. Bolalar, qushlar uzoq vaqt davomida soya bo'lib, ular och qolishgan. Biz ularni nima bilan boqishimiz kerak, oziqlantiruvchilar bo'sh?
- Ayting-chi, qushlar nima yeydi? (don, urug'lar, non bo'laklari va boshqalar)
O'qituvchi. Bularning barchasini qayerdan olsak bo'ladi? Oh, bu erda g'alati tarkibga ega bo'lgan tovoqlar bor. ( O'qituvchi 2 ta tovoqni ikkita stolga qo'yadi, ular aralashtiriladi gilos chuqurlari, boncuklar, kichik tugmalar va urug'lar)
- Qarang va tovoqlarda nima borligini ayting? (gilos chuqurlari, boncuklar, kichik tugmalar va urug'lar)
-Qushlarning qaysi birini peshlaydi? (urug'lar)
O'qituvchi. Bolalar, siz qushlarni boqishga tayyormisiz? Buning uchun biz laganda ustidagi hamma narsani bir-biridan ajratishimiz kerak. ( O'qituvchi bolalarni 4 kishidan iborat jamoalarga ajratadi) Endi har biringiz tarelkangizga qanday nom berishimni tanlaysiz. (1-bola olcha chuqurchalarini tanlaydi, 2-chi - kichik tugmalar, 3 - boncuklar, 4 - urug'lar)
O'qituvchi. Yaxshi bolalar, siz vazifani tezda bajardingiz. Plitalarni urug'lar bilan qushlarga yaqinroq joylashtiring. O'ylaymanki, ular bizning taomimizdan zavqlanishadi.

O'qituvchi. Bolalar, biz sayohatga chiqdik, shuning uchun harakat qilish vaqti keldi.

O'rmon yo'lida o'rgimchak to'ri bor (daraxtlar orasiga iplardan to'qilgan o'rgimchak to'ri mahkamlangan), bolalar o'tolmaydi.

O'qituvchi. Nima qilsa bo'ladi? Qarama-qarshilik paydo bo'ladi. (o'rgimchak to'rlarini olib tashlang, sindiring va hokazo. yoki ularni saqlang)
O'qituvchi. O'rgimchaklar katta foyda keltiradi, ular bizni o'z to'rlarida tutadigan zararli hasharotlardan himoya qiladi. Shuning uchun, agar ular daraxtlar yoki to'siqlar ustida bo'lsa, tarmoqlarni yirtib tashlashning hojati yo'q.
O'qituvchi. Keling, ehtiyotkorlik bilan, tarmoqqa tegmasdan, uning ostida yuraylik (bolalar yoy yoki boshqa to'siq ostidan o'tishadi). Yaxshi bolalar, hech kim to'rni urmadi yoki yirtmadi.

Bolalarning oldida daraxt bor, daraxtda bo'shliq bor (barglar va patlar ostidagi chuqurlikda 3 ta kichik tuxum bor)
O'qituvchi.
- Bolalar, sizningcha, chuqurlikda kim yashaydi? ( sincap)
- Chuqurlikka qarang. U erda kimni ko'ryapsiz? ( hech kim)
- Chuqurlikda nima bor? (tuxum) Bolalar, endi nima deysizlar, bu chuqurlikda kim yashaydi ( balki qush)
To‘g‘ri, bu yerda qandaydir qush uyalari bor. Ammo topishmoqni topsangiz, bu qanday qush ekanligini bilib olasiz.
Qarag'ay va qayin uchun "shifokor",
Po'latdan kuchliroq uzun burun,
Qobiqdagi zararkunandalarni yeydi
Ham sovuq, ham issiq havoda!
V. Kuzminov
O'qituvchi o'rmonchi qushni ochib beradi va o'ynashni taklif qiladi.
O'qituvchi. Bolalar, o'rmonchining do'sti bor, chaqqon tit. U sakrashni va yugurishni yaxshi ko'radi. Keling, u buni qanday qilishini ko'rsatamiz.

Jismoniy mashqlar "Chuqur boshoq sakraydi"

Chaqqon tit sakrab tushmoqda, (Ikki oyoqda joyida sakrash.)
U jim o'tira olmaydi, (chap oyog'i bilan joyida sakrab.)
Sakrash-sakrash, sakrash-sakrash, (O'z joyida sakrash o'ng oyoq.)
Tepaga o'xshab aylantirildi. (Biz joyida aylanamiz.)
Shunday qilib, men bir daqiqa o'tirdim, (O'tir.)
U tumshug'i bilan ko'kragini tirnadi, (O'rnidan turib, boshlarini chapga va o'ngga egdi.)
Va yo'ldan panjaraga, (chap oyoqda joyida sakrash.)
Tiri-tiri, (o'ng oyoqda joyida sakrash.)
Soya-soya-soya! (Ikki oyoqda joyida sakrash.)
(A. Barto)

O'rmonchi tumshug'ini taqillatadi-taqillat-taqillatadi.
O'qituvchi. O‘rmonchi bizga telegrammani qoqdi. U nima haqida gapirayotganini taxmin qila olasizmi? Va men taxmin qildim. Eshiting: ( o'rmonchining ovoziga) Ketish vaqti keldi! Vaqt keldi!
Telegramni bosib ko'ring.

O'qituvchi. Ha, vaqt e'tiborsiz o'tdi va haqiqatan ham bolalar bog'chasiga qaytish vaqti keldi.

O'qituvchi. Yarim doira ichida turing, ko'zingizni yuming va ayting:
"Bir, ikki, uch, orqaga qayting - o'zingizni bizning bolalar bog'chamizda topasiz!"
O'qituvchi. Biz bolalar bog'chasiga qaytdik.
- Bahorgi o'rmon bo'ylab sayohat qilishni yoqtirdingizmi? (Ha)
- O'rmonda kimga yordam berdingiz? (qushlarga)
- Stollarga boring. Bu erda qushlarning tasvirlari. Rassom ularni shoshqaloqlik bilan chizgan va xatolarga yo'l qo'ygan va ba'zi detallarni bo'yashni tugatmagan. Rassomning noaniqliklarini tuzating.
Bolalar musiqa sadolari ostida qushning detallarini (qanot, tumshuq, oyoq, dum, bosh, tana) bo‘yashni tugatadilar.
O'qituvchi. Qaysi qismni rasm chizishni tugatdingiz?
- Qarang, rassom qancha turli qushlarni chizgan va barchangiz unga yordam bergansiz.
O'qituvchi. Keling, qushlarni qo'yib yuboraylik va ular erkinlikda yashasin.
O'qituvchi oldindan tayyorlangan "jannat" ga qushlarning rasmlarini biriktiradi. Qushlarning sayrashini o'z ichiga oladi.

O'qituvchi. Keling, qushlarning ozodligi va mehribonligi uchun rahmat aytishini tinglaylik!
Nomzod: Bolalar bog'chasi, Dars matni, GCD, ekologiya
Sarlavha: 2-kichik guruhda tashqi dunyo bilan tanishish orqali ekologik madaniyatni shakllantirish bo'yicha GCD referati

Natalya Tsyganova
Kichik guruhdagi dars konspektlari (ekologiya bo'yicha). Mavzu: "O'rmonga sayohat"

Kichik guruhdagi dars konspektlari (ekologiya bo'yicha).

Mavzu: "O'rmonga sayohat"

Maqsad: bolalarda "daraxt", "buta" tushunchasini mustahkamlash - bu o'simliklar, ular umumiy muhim xususiyatlarga ega (ildiz, poya, barg, farqlari ham bor - daraxtning bir poyasi (magistral), lekin butaning ko'pligi bor.

Vazifalar

Bolalarda kuzatish, e'tibor, fikrlash, izchil nutqni rivojlantirish;

Ona tabiatimizga muhabbat va hurmatni rivojlantirish;

Aloqa ko'nikmalarini shakllantirishga hissa qo'shing, ona tabiatiga qoyil qolish jarayonida hissiy munosabatni uyg'oting.

Dastlabki ish.

Yurishda daraxtlar va butalarga qarang, ularning qismlari va tuzilishini ta'kidlang.

Uskunalar: o'yinchoq ayiq, o'rmon maketi, kesilgan daraxtlar va butalar, daraxtlarning rasmlari (qayin, eman, rowan, chinor, archa, "O'rmon tovushlari" musiqasini yozish, panellar, daraxtlarning tuzilishi maketlari va butalar (ildiz, poya - poya, barg).

Lug‘at ishlari: daraxt, buta, qayin bargi, chinor bargi, eman bargi, aspen bargi, tol bargi, terak bargi

Darsning borishi:

(Musiqa sadolari: "O'rmon tovushlari")

Tarbiyachi: - Bolalar! Bugun men sizni sayohatga taklif qilaman. Qaerga boramiz deb o'ylaysiz? To'g'ri, o'rmonga. Ammo o'rmonga borishdan oldin nimani eslashimiz kerak?

Bolalar: - o'rmonda o'zini tutish qoidalari.

1. Daraxt shoxlarini sindirmaylik, unga so‘z tirnamaylik.

2. Gul termaylik, ularga qoyil qolaylik.

3. Biz notanish rezavorlar va qo'ziqorinlarni termaymiz va ularni ildizdan yirtmaymiz.

4. Siz shovqin qilolmaysiz, hayvonlarni xafa qila olmaysiz.

Tarbiyachi: Biz bu o'rmon yo'lidan boramiz. Qarang, atrof qanchalik go'zal! (S. Pogorelovskiyning "O'rmon" she'ri)

Salom o'rmon!

zich o'rmon,

Ertaklar va mo''jizalarga to'la!

Nima haqida shovqin qilyapsiz?

Qorong'u, bo'ronli kechada,

Tongda bizga nima deb pichirlaysiz?

Hammasi shudringda, xuddi kumushdami?

Sizning cho'lingizda kim yashiringan?

Qanday hayvon? Qaysi qush?

Hamma narsani oching, yashirmang:

Ko'ryapsizmi, biz o'zimiznikimiz.

(Kimdir yig'layotgani eshitiladi).

Tarbiyachi: -Kimdir yig'layotgandir? Bu kim? (O'qituvchi daraxt maketi ortidan ayiqcha o'yinchoqni chiqaradi). Nega yig'layapsiz?

Ayiqcha Teddi:- Hammasi uyda o'rmon aholisi Ular kulishadi: siz katta bo'lib o'sgansiz, lekin daraxt qayerda va buta qaerdaligini bilmaysiz. Va men hali ham kichkinaman. Yordam bering.

Tarbiyachi: Bolalar, yordam beramizmi?

O'qituvchi bolalarni Kichik ayiqni daraxtlar va butalarni farqlashni o'rgatish uchun taklif qiladi. Bolalar panel oldidagi gilamchada o'tirishadi. O'qituvchi panelga daraxt va buta rasmlarini biriktiradi va bolalardan rasmlarda nima ko'rsatilganligini so'raydi (daraxt va buta) va ular daraxt (buta) ekanligini qanday bilishlarini tushuntirishlarini so'raydi.

Bolalar ildizlari, tanasi, shoxlari, barglari rasmlarini nomlashadi va ko'rsatadilar. O'qituvchi bolalardan nechta tanasi borligini so'raydi - ko'p yoki bitta va daraxt yoniga tegishli modelni biriktiradi.

Xuddi shunday, bolalar tupni qanday taniganliklarini tushuntiradilar. Ular daraxtning bir tanasi borligini va butaning ko'p ekanligini tushuntiradilar va butaning yoniga mos keladigan modelni biriktiradilar.

O'qituvchi bolalarni daraxt va buta qanday farq qilishini o'ylashga taklif qiladi. Ular balandligi bo'yicha taqqoslanadi. (Daraxt baland, buta past).

Ayiqcha Teddi: -Endi tushundim. Lekin daraxtlardagi barglar nima uchun boshqacha ekanligini tushunmayapman?

Tarbiyachi: -Kichkina ayiqni tinglang

O'yin: "Kimning chaqaloqlari filialda?" (Bolalar daraxt rasmi uchun barglarni nomlashadi.) Qayin bargi - qayin uchun

Chinor bargi - chinorga

Eman bargi - emanga

Aspen bargi - aspen uchun

Tol bargi - tolga

Terak bargi - terakka

Ayiqcha Teddi: -Rahmat, bolalar.

Tarbiyachi: -Endi Mishutka bilan o'ynaymiz.

Nafas olish mashqlari "Daraxtlar va shamol"

Bolalar ikki guruhga bo'lingan: birinchi jamoa shamol, ikkinchisi - daraxtlar.

Jamoalar bir-biriga qarama-qarshi.

O'qituvchi qoidani eslatadi: to'g'ri nafas oling.

Shamol jim esmoqda, shoxlar chayqaladi - barmoqlar, shamol kuchayib bormoqda - katta shoxlar chayqaladi - qo'llar, esmoqda kuchli shamol- daraxt tanasi chayqaladi. Biz to'g'ri nafas olishga harakat qilamiz.

Jismoniy tarbiya daqiqa.

(Qayin daraxti modeli atrofida harakatlaning, bolalarga karton barglarini bering).

Biz qayin atrofida sayr qilishdan zavqlanamiz.

Keling, birgalikda turli xil barglarni tanlaymiz.

Keling, qo'llarimizni yuqoriga ko'tarib, bir oz aylanaylik.

Va keling, barglarni bulutlar ostiga tashlaymiz.

Ular kapalaklar kabi uchib ketishsin!

Ayiqcha Teddi: Hamma narsa uchun rahmat bolalar! Men seni yoqtirdim.

Menga faqat bittasi yoqadi

O'rmon dunyosini kim himoya qiladi,

Shoxlarini sindirmaydigan odam

Qushni qo'rqitmagan,

Chivin agarik yiqilmaydi,

Va olov yoqilmaydi,

Kim har doim, har doim o'rmonda

Sukunatni hurmat qiladi.

Yana tashrif buyuring. Xayr. Salomat bo'ling.

Tarbiyachi: Salom Mishutka. Biz uchun bolalar bog'chasiga borish vaqti keldi.

Reflektsiya.

Qayerga bordik?

Biz kim bilan uchrashdik?

Mishutkaga nimani o'rgatganmiz?

(O'qituvchi bolalarni diqqatliligi va to'liq javoblari uchun maqtaydi.)

Tarbiyachi: -SUKMANGNI HURMAT QILING, TABIATGA G'amxo'rlik qiling – BIZ UNING QISMI!

Mavzu bo'yicha nashrlar:

"Peri o'rmoniga sayohat" ikkinchi kichik guruhida ekologiya asoslari bo'yicha darsning qisqacha mazmuni 2 yosh tuzatish guruhi Sana: ___ Ta'lim sohasi: Bilish bo`limi: Ekologiya asoslari Mavzu: Ertak o`rmoni.

Ota-onalar uchun ikkinchi kichik guruhdagi ochiq darsning qisqacha mazmuni. Mavzu: "Peri o'tloqiga sayohat" Bolalar faoliyatining turlari: ijtimoiy - kommunikativ, nutq, kognitiv. Maqsadlar: tanish ertaklar haqidagi bilimlarni mustahkamlash. Maqsadlar: 1. Tarbiyaviy:.

1-guruhda nutqni rivojlantirish darsining qisqacha mazmuni Mavzu: “A.Barto she’rlari asosida o‘yinchoqlar dunyosiga sayohat” Ta'lim maqsadlari: - topishmoqlarni yechishni o'rgatishda davom etish; - nima yaxshi va nima yomonligini tushunishga o'rgatishda davom eting; - Takrorlang.

Katta guruhdagi ekologiya darsining qisqacha mazmuni Mavzu: "Sehrli gul" Mavzu: " Sehrli gul» Sohalarning integratsiyasi: "idrok", "muloqot", "sotsiallashtirish", "sog'liqni saqlash". Maqsad: do'stona jamoani shakllantirish.

"Kuzgi o'rmonga sayohat" 2-o'spirin guruhida ekologiya bo'yicha darsning qisqacha mazmuni 2-o'smirlar guruhida ekologiya bo'yicha darsning qisqacha mazmuni "Sayohat kuzgi o'rmon" Kuzgi o'rmonga sayohat. Maqsad: bolalarga tushuncha berish.