Ota-onalar bilan individual suhbatning qisqacha mazmuni. Mavzu bo'yicha uslubiy ishlanma: Katta guruhning ota-onalari bilan individual suhbatning qisqacha mazmuni "Uyatchanlikni qanday engish kerak"

Bolalar qanday multfilmlarni ko'rishlari kerak?

Maqsad: Ota-onalarga zamonaviy multfilmlarni tomosha qilishning foydali va salbiy tomonlarini tushuntiring.
Material: proyektor, kompyuter.
Suhbatning borishi:
Men bu savoldan xavotirdaman:
- Farzandlarimiz jahldor, shafqatsiz va tajovuzkor bo'lib bormoqda. Bolalarni kuzatar ekanman, ular multfilm qahramonlarining xatti-harakatlarini nusxalashayotganiga guvoh bo‘ldim. Hammaga hujum qilib, barcha qoidalarni buzgan bolalar, birdan hamma sizga bo'ysunganda va hamma sizdan qo'rqqanida, mas'ul, kuchli bo'lish juda yoqimli ekanligini tushunadi. Qahramonlar ularga yomon o'rnak ko'rsatdilar, bu bolalar o'z hayotlarida olib boradilar. Agar bola bunday multfilmlarni tez-tez tomosha qilsa, u hamma narsani zabt etuvchi Supermenning namunasini o'rganadi, u uchun hech qanday qonun yo'q. (Guruh hayotidan bunday misollar keltirish juda zarur; aminmanki, har bir o'qituvchida ular juda ko'p.)
Bugungi kunda bolalar uchun multfilmlar o'yinchoq yoki kitobga o'xshash narsaga aylandi. Va ular bolaning ruhi va ongini shakllantiradi, uning didi va dunyoga bo'lgan qarashlarini tarbiyalaydi. Bolalarning o'zlari hali multfilmlar ko'rinishida ularga tushadigan bunday ma'lumotlar oqimi bilan kurasha olmaydi. Ular nima yaxshi va nima yomonligini tushunishga qodir emaslar. Ularning ichki dunyo U hali ham shakllanmoqda va ular ekranda ko'rgan hamma narsa uning shakllanishida muhim rol o'ynaydi.
Shu bilan birga, multfilmlar ham ta'lim vositasidir va maktabgacha yoshdagi bolalar uchun, ular hali o'qish va yozishni bilmaganlarida, bu asosiy ta'lim vositasidir. Bolalar multfilmlarni yaxshi ko'radilar turli yoshdagi. Ular o'zlarining rivojlanish va ta'lim qobiliyatlari bo'yicha ertak, o'yin, yashashga yaqin insoniy muloqot. Belgilar bolani eng ko'p ko'rsatadi turli yo'llar bilan tashqi dunyo bilan o'zaro munosabatlar. Ular bolalarda yaxshilik va yomonlik, yaxshi va yomon xulq-atvor standartlari haqida g'oyalarni shakllantiradi. Multfilmdagi voqealar bolaning ongliligini oshirish, tafakkuri va tasavvurini rivojlantirish, dunyoqarashini shakllantirish imkonini beradi. Va shuning uchun bolaga multfilmlarni tomosha qilishni taqiqlamaslik kerak. Keyin nima qilishimiz kerak?
Albatta, ishdan charchab qaytganingizda dam olish kerakligini tushunaman. Siz bolangizni televizor yonida bir-ikki soat o'tirasiz va sizga muammo hal qilingandek tuyuladi. Lekin ular nimani va qachon tomosha qilishlarini qattiq nazorat qilishning hojati yo'q. Va u bilan birga tomosha qilish va ekranda sodir bo'layotgan syujetni sharhlash va tushuntirish yaxshiroqdir, chunki bola ko'rilayotgan salbiy ma'lumotlarni filtrlay olmaydi. Ularga nima yaxshi, nima yomonligini sizdan boshqa kim tushuntiradi? Bu hikoyalar ko'pincha mojaro, janjal, jang, otishma, qotillikni o'z ichiga oladi - bu elementlar tajovuzkor xatti-harakatlar va zo'ravonlik, keyinchalik bolalar haqiqiy hayotga o'tadi. Tomosha qilingan hamma narsa, albatta, bolalar ongida saqlanadi. Aksariyat salbiy tomonlar zamonaviy multfilmlarda mavjud. Va juda ko'p tajovuzkorlik boshidanoq xorijiy multfilmlarga xosdir. Keling, ushbu filmlarni tomosha qilaylik:
kino 1
kino 2

Bizning eski multfilmlarimiz, albatta, yanada jo'shqin, toza va mehribonroqdir. "Sovet" multfilmlarida yovuz qahramon odatda yolg'iz bo'lgani uchun g'azablangan. Va u do'stlar topishi bilanoq, u mehribon bo'ldi. Yaxshilik sovet multfilmlarining asosi edi. Ushbu multfilmlarni ekranda qancha vaqt oldin ko'rganingizni o'ylab ko'ring:
kino 3
Men ota-onalardan bolalarning kun bo'yi multfilmlar tomosha qilishlari va ularni ulardan uzib qo'yishning iloji yo'qligi va shu bilan birga siz o'zingiz bolalaringizni ularga bog'lab qo'yayotganingizni unutib qo'yishingiz, ularni multfilmlar oldida o'tirishingiz haqida shikoyatlarni eshitaman. Bolalar sizni o'z ishingizga xalaqit bermasligi uchun televizor. Siz tushunishingiz kerakki, biron bir multfilm, hatto eng ibratli film ham bolaning ota-onasi bilan muloqotini almashtira olmaydi. Bolalar ota-onalarning mehrini, e'tiborini va borligini his qilishlari kerak. Siz bolaga vaqt topishingiz kerak, garchi u juda ko'p bo'lmasa ham. Agar bu sodir bo'lmasa, bolalar o'zlarini tajovuzkor tuta boshlaganiga hayron bo'lmang, isterik kulib, o'zlari sevadigan multfilm qahramonlariga taqlid qilib, boshqa odamlarni chimchilab yoki tishlay boshladilar. Farzandingizning xatti-harakatlarini kuzatib boring, bolangiz ruhiyatiga salbiy ta'sir ko'rsatadigan narsalarni ko'rishdan olib tashlashga harakat qiling. Va shuni yodda tutingki, agar siz bolangizga multfilm ko'rishni taqiqlasangiz, u sizning oldingizda uni tomosha qilishni to'xtatadi. Ammo bugungi kunda ko'plab televidenie va internet kanallari mavjud bo'lsa, u sizsiz tomosha qilmasligiga kim kafolat bera oladi. Yoki bu tufayli u isteriya va injiq bo'lishni boshlamaydi. Taqiqlash, ehtimol, oxirgi choradir. Bolaning o'zi uchun bu multfilmlar va ularning qahramonlari haqida nima yomon ekanligini va nima uchun ular ular bilan bir xil bo'lmasligi kerakligini tushunishi muhimdir. Va siz unga bu tushunishda yordam berishingiz kerak, shunda chaqaloq shunday qiladi to'g'ri xulosalar va ongli qaror qabul qildi. Shuni tushunish kerakki, biron bir ajoyib multfilm bolalarni ota-onalari bilan ijobiy, to'laqonli muloqot bilan almashtira olmaydi. Unga qo'llab-quvvatlash so'zlari, bizning tabassumimiz va sevgimiz kerak.
Ehtimol, har bir ota-ona u yoki bu multfilmning farzandi uchun qanchalik zararli ekanligini o'zi aniqlashi kerak.
Psixologlarning fikriga ko'ra, xavfli multfilmlarning ba'zi belgilari:
- Ranglar juda yorqin. Kislota yorqin ranglar va ekranda miltillovchi dinamik sahnalar bolalar ruhiyatini to'ldiradi. Agar siz kechqurun bunday multfilmlarni ko'rsangiz, bola juda hayajonlanadi va ota-onalar uni yotqizishlari qiyin bo'ladi. Bundan tashqari, yorqin multfilmlar bolaning ko'rish qobiliyatiga salbiy ta'sir ko'rsatishi va hatto kasal bolalarda epilepsiya hujumini qo'zg'atishi mumkin.
- Baland ovozli saundtrek. O'tkir tovushlar va shiddatli musiqa bolaning ruhiyatiga tushkun ta'sir ko'rsatadi, bosh og'rig'iga sabab bo'ladi va tashvish kuchaygan.
- Agressiya va zo'ravonlik sahnalarining mavjudligi. Qahramonlar bir-biriga nisbatan tajovuzkorlikni ko'rsatadigan, doimiy kurashadigan, boshqalarga zarar etkazadigan, shuningdek, o'lim atributlarini (qotillik qurollari, qabristonlar, qon, bosh suyagi) namoyish etadigan multfilmlardan qochishingiz kerak. Ko'rgandan so'ng, bola tajovuzkorlik va shafqatsizlikni ko'rsatishi mumkin haqiqiy hayot.
- Qahramonlarning yomon (deviant) xulq-atvori hech qanday jazolanmaydi, ba'zan esa olqishlanadi. Multfilmda qahramonlar xafa qilishi, talon-taroj qilishi, o'ldirishi mumkin va ularni qoralash yoki jazolash mumkin emas. Yosh bolalarda ruxsat berish g'oyasi paydo bo'ladi va standartlar buziladi yaxshi xulq, ijtimoiy taqiqlar bekor qilinadi. Shuningdek, yaxshilik va yomonlik o'rtasida aniq chegara bo'lmagan, hatto yaxshi qahramonlar ham o'z manfaatlari yo'lida yomon ishlarni qilishlari mumkin bo'lgan multfilmlardan qochishingiz kerak.
- Ekranda hayot uchun xavfli xatti-harakatlar namoyish etiladi. Multfilmlar qahramonlar "beparvolik", tomdan sakrash, yo'l bo'ylab yugurish, hayotlarini xavf ostiga qo'yish Salbiy ta'sir bolalarda o'zini o'zi saqlash instinkti haqida. Maktabgacha yoshdagi bolalar o'zlarining sevimli qahramonlariga taqlid qilishga moyildirlar va bunday misollar oila uchun travma va dahshatli falokatga olib kelishi mumkin.
- Odamlarga, o'simliklarga, hayvonlarga hurmatsizlik ko'rinishlari bor. Ko‘pgina zamonaviy multfilmlarda masxara, ojiz, ojiz qahramonlarni masxara qilish, qarilik va onalikka nisbatan xunuk munosabat mavjud. Agar sizning sevimli qahramoningiz odobsiz, takabbur va qo'pol bo'lsa, bolaning beadab nopok xatti-harakati uzoq kutilmaydi.
- Xunuk, yoqimsiz belgilar. Bolalar uchun qahramonlarning tashqi ko'rinishi juda muhim, chunki ular o'zlarini ular bilan tanishtiradilar. Agar bola ekranda yirtqich hayvonlarni, yirtqich hayvonlarni, xunuk qahramonlarni ko'rsa, uning ichki dunyosi va o'zini his qilish tuyg'usi azoblanadi. O'tkir, burchakli super qahramonlar qizlar tomonidan bo'lajak erkakning namunasi sifatida, katta ko'zli, sirli va jumboqli qahramonlar esa o'g'il bolalar uchun ideal sifatida qabul qilinishi mumkin.
- Gender-rol xulq-atvorining nostandart namunalarini translyatsiya qilish. Ko'pgina zamonaviy multfilmlar kiyinadigan jasur ayollarni ko'rsatadi erkaklar kiyimi, kuchli irodali xarakter xususiyatlarini namoyon qiladi va kuchini namoyon qiladi va aksincha. Maktabgacha yoshda bolalarning jinsini aniqlash sodir bo'ladi. Bunday manzaralarni tomosha qilish bolaning xulq-atvoriga salbiy ta’sir qiladi.
- Slang, behayo iboralar. Hatto, bir qarashda, bunday iboralar ba'zan eng zararsiz multfilmlarda paydo bo'ladi. Bolalar darhol "qiziqarli" so'zlarni eslashadi. Ota-onalar bir narsani aytadilar, lekin multfilmlar qasam ichish mumkinligini ko'rsatadi, natijada bola yo'qoladi, ota-onaning obro'si silkinishi mumkin.
Psixologlar 2 yoshgacha bo'lgan bolalarga multfilmlar ko'rsatishdan bosh tortishni tavsiya qiladilar. Multfilmni yoqishdan oldin ota-onalar uni diqqat bilan tomosha qilishlari va yuqorida ko'rsatilgan mezonlarga muvofiq tahlil qilishlari kerak. Multfilmlar xavfsizlik tekshiruvlaridan o'tgan bo'lsa ham, ular kuniga 1,5 soatdan ortiq ko'rsatilmasligi kerak. Mutaxassislarning fikricha, multfilm bola uchun bayram bo'lishi kerak.
O'zingiz qaror qiling va bolalarning reaktsiyalarini kuzatib boring va bolangiz uchun multfilmlarni tanlang. Va uni tomosha qilish bilan bezovta qilmang. Farzandingiz bilan kitob o'qiganingiz ma'qul. Balki siz o'qigan bu kitob multfilmdan ancha qiziqroq bo'lar. Oxir oqibat, o'qish jarayonida biz personajlar, fikrlar va tasvirlarni ixtiro qilishimiz mumkin, shuningdek, qahramonda o'zimizning bir qismini aks ettirishimiz mumkin. Shunday qilib, bola uchun ko'proq foyda bo'ladi. Bolalar tajovuzkorligi bugungi jamiyatning haqiqiy muammosiga aylandi!
kino 1

kino 2

kino 3

E'tiboringiz uchun rahmat!

Talabaning ota-onasi bilan maslahat suhbati.

1. Suhbat ob'ekti: o'quvchining ota-onasi.

2. Suhbat mavzusi:"Bolaning uyatchanligi va ishonchsizligini qanday engish mumkin"

3.Suhbatning maqsadi: bolaning uyatchanligi va noaniqligining ta'lim muvaffaqiyatiga ta'siri haqida ota-onalarning g'oyalarini shakllantirish.

4.Suhbatning maqsadlari:

a) ota-onalar bilan psixologik aloqa o'rnatish;

b) ota-onalar bilan o'quvchining uyatchanligi va noaniqligi ta'siri muammosini muhokama qilish;

c) ota-onalarda yordam berish istagini shakllantirishga hissa qo'shish o'z bolamga uyatchanlik va noaniqlikni engishda;

d) ota-onalar bilan uyda va bog'da bolaning uyatchanligi va noaniqligini bartaraf etish yo'llarini muhokama qilish.

5.Suhbat rejasi:

1) salomlashish;

2) asosiy qism;

a) uyatchanlik va noaniqlik paydo bo'lishining nazariy jihati;

b) Ota-onalarga beriladigan savollar;

c) ota-onalarning savollari;

d) Ota-onalar uchun bolalarda uyatchanlik va o'ziga ishonchsizlikni bartaraf etish bo'yicha eslatma.

3) Xulosa.

Salom:

Salom! Mening ismim (to'liq ismim). Men siz bilan "Bolaning uyatchanligi va ishonchsizligini qanday engish kerak" mavzusida maslahat suhbati o'tkazmoqchiman.

Asosiy qism:

Hatto eng ekstremal va e'tibordan chetda

uyatchanlik va noaniqlik shakllari o'tib ketadi,

agar siz ularni engish uchun qalbingizning ishini qo'shsangiz.

Deyarli har bir inson hayotida qo'rquv hissini boshdan kechiradi. Ba'zi odamlar balandlikdan, boshqalari ilonlardan qo'rqishadi. Ammo hayotda buni oldini olish mumkin. Odamlardan qo'rqadiganlar-chi? Avvalo, bu uyatchan odamlarga va ishonchsiz bolalarga tegishli. Ular tengdoshlari bilan ishonchsizlik his qiladilar.

Ko'pincha bunday o'quvchilar bilan ishlaydigan o'qituvchilar, ular pastligi haqida taassurot qoldiradilar intellektual salohiyat, tor dunyoqarash, rivojlanmagan ta'lim qobiliyatlari. O'qituvchining o'ziga bo'lgan munosabatini nozik his qilgan bola o'ziga qaram bo'lib qoladi, yopiq bo'ladi va tengdoshlari bilan muloqot qilishni to'xtatadi. Asta-sekin bu holat uning jamoadagi past mavqeini shakllantiradi.

Qo'rqinchli rasm, shunday emasmi?

(Ota-onalarning javoblari)

Va agar u uyda qo'llab-quvvatlanmasa va e'tibor bermasa, vaziyat fojiaga aylanishi mumkin.

(Ota-onalarning savollari)

Uyatchanlik moslashuvchan tushunchadir; Qanchalik diqqat bilan qarasak, shuncha ko'p navlarni ko'ramiz. Shuning uchun, u bilan nima qilish kerakligini aniqlashni boshlashdan oldin ham, bu haqda ko'proq ma'lumot olish zarar qilmaydi.

Oksford lug'ati inglizchada yilda birinchi marta xabar berdi yozma ravishda"Uyatchan" so'zi Masih tug'ilgandan keyin ishlatilgan va "oson qo'rqinchli" degan ma'noni anglatadi. "Uyatchan bo'lish" "qo'rqoqlik, ehtiyotkorlik yoki ishonchsizlik tufayli yaqinlashish qiyin" degan ma'noni anglatadi. Uyatchan odam "qo'rqadi va biron bir shaxs yoki narsa bilan uchrashishni yoki aloqa qilishni istamaydi". "Ta'sirchan, qo'rqoq, o'z huquqlarini himoya qilishni istamaydigan", uyatchan odam "o'ziga ishonch yo'qligi sababli yolg'izlikka moyil yoki yashirin bo'lishi" yoki ta'qib qilishdan qo'rqish, uning antipodi, "shubhali, shubhali, "qorong'i" shaxs bo'lishi mumkin. ”.

Vebster lug'ati uyatchanlikni "boshqa odamlar oldida noqulaylik" deb ta'riflaydi.

(Ota-onalarning savollari)

Uyatchanlik, bola, birinchi navbatda, boshqalar u haqida nima deb o'ylayotganiga e'tibor qaratganda paydo bo'ladi. begonalar. U boshqa odamlarning umidlarini oqlamasligi va rad etilishidan qo'rqadi. Kuchlanish uning fiziologik holatiga ta'sir qiladi. U qizarib ketadi, to'xtab va tez gapiradi va qo'pol bo'lib qoladi.

Uyatchanlikning 4 sababi:

1. Bolalar bu xatti-harakatga nisbatan sezgir va ta'sirchanroq bo'lib, har qanday o'zgarishlar va ziddiyatlarga keskin munosabatda bo'lishadi. Shuning uchun har qanday beparvo so'z yoki noxush holat ularning o'zlariga chekinishiga olib kelishi mumkin. Ko'pincha bunday bolalar ota-onalar o'zlarining xatti-harakatlarini doimiy ravishda nazorat qilishga harakat qiladigan oilalarda o'sadilar.

2. Erkinlikdan mahrum bo'lgan bolaning o'ziga ishonchi va mustaqilligi yo'qoladi.

3. Tuyasiz tanqid ham uyatchanlikning shakllanishiga sababdir. Bolalar juda tez-tez tanqid qilinsa, ular xato qilmaslik va bosim o'tkazmaslik uchun hech narsa qilishni to'xtatadilar. Agar tanqidiy ota-onalar ham bolani ko'proq bilan solishtirishsa, bu qiyinroq muvaffaqiyatli uka yoki do'st.

4. Va nihoyat, bolalar oddiygina ota-onalarning xatti-harakatlarini nusxalashlari mumkin. Agar oilada uyatchan ota yoki onasi bo'lsa, bolada o'ziga ishonchni ifodalovchi namunali misol bo'lmaydi.

Ota-onalar uchun eslatma.

Bu erda siz bilan muloqot qilishda rioya qilishingiz kerak bo'lgan ba'zi qoidalar mavjud uyatchan bola.

1. Farzandingizni mehnat va matonat tufayli erishgan yutuqlari uchun maqtang.

2. Bolani emas, balki uning noloyiq harakatlarini qoralang.

3. Farzandingiz oldiga amalga oshirilishi mumkin bo'lgan maqsadlarni qo'ying va ularning yutuqlarini baholang.

4. Hech qanday bolaning o'z-o'zidan shubhalanishni engish uchun harakatlarini e'tiborsiz qoldirmang.

6. Farzandingizni xato qilishiga to'sqinlik qilmang, uni almashtirmang tajriba sizniki.

7. Farzandingizga o'zingizga nisbatan qo'rquv va qo'rquv hissini uyg'otmang.

8. Farzandingizdan so'rang, agar u sizga hech narsa aytmasa, buni xushmuomalalik va iliqlik bilan qiling.

9. Uning o'zi ustidan qozongan g'alabalaridan xursand bo'ling.

10. Agar unga kerak bo'lsa, uning yonida bo'ling!

OTA-ONALAR BILAN IDIVIDUAL ISH SHAKLLARI

Shaxsiy suhbat.

Maqsad va vazifalar: a) bolani tarbiyalash uchun maqbul shart-sharoitlarni ta'minlash, ota-onalar bilan yaqinroq tanishish, ularga aniq maslahatlar bilan yordam berish, bolaga pedagogik ta'sir ko'rsatishning birgalikdagi usullarini belgilash, unga qo'yiladigan talablarni belgilash, oilaga samarali yordam ko'rsatish;

b) o'qituvchi ota-onadan o'rganadi individual xususiyatlar va ularning o'quvchilarining topishga moyilliklari to'g'ri yondashuv bolaga;

v) ota-onalar bilan do'stona, ishonchli munosabatlar o'rnatish.

Suhbatga tayyorgarlik:

Suhbat mavzusi va rejasini belgilang;

Savollar tayyorlang va suhbat davomida o'ylab ko'ring;

Suhbatning joyi va vaqtini hisobga oling;

Agar kerak bo'lsa, adabiyotlarni tayyorlang;

Bo'lajak suhbat haqida ota-onalarni oldindan xabardor qiling.

Suhbatning borishi.

Kirish qismida o`qituvchi suhbatni ijobiy, ijobiy ma`lumotlar bilan boshlaydi.

Asosiy qismda o`qituvchi savollar beradi, mavzuni yoritadi, ota-onalarning fikrlarini tinglaydi, ular bilan suhbat o`tkazadi.

Xulosa qilib aytganda, o'qituvchi maqsadli maslahat va tavsiyalar beradi birgalikda ishlash oilalar va o'qituvchilar va suhbat ijobiy, ijobiy nota bilan tugaydi.

Suhbat shuningdek, menejer, shifokor, musiqa xodimi, nazoratchi jismoniy madaniyat va boshqalar. Suhbat guruh yoki bolalar bog'chasiga sayohat paytida o'tkazilishi mumkin.

Suhbatlarning mavzulari xilma-xildir. Suhbat orqali ota-onalarning ijobiy tajribasini aniqlash va ota-onalarni yig'ilishda gapirishga tayyorlash muhimdir. Suhbat uzoq yoki qisqa bo'lishi mumkin.

Suhbatni o'tkazishga qo'yiladigan talablar.

* Suhbatda ishchanlik ohangini saqlang, qulaylik muhitini yarating.

*Agar ota-ona o'qituvchi javob bera olmaydigan savolni bersa, u tayyorgarlik ko'rish uchun suhbatni keyinga qoldirishni taklif qiladi va keyin malakali tavsiyalar beradi.

*Agar siz bolaning yomon ishi haqida gapirishingiz kerak bo'lsa, suhbat boladagi ijobiy narsalardan boshlanishi kerak.

* Turli oila a'zolari (onam, dadam, buvim) bilan suhbatlashganda, siz farqli yondashuvni qo'llashingiz kerak.

*Suhbat davomida ota-onalarning iltimoslari, agar ular bolaga zarar etkazmasa, bajarilishi kerak.

*Bolaning huzurida gaplasha olmaysiz.

*Bolani tinglay olish, kamroq ko'rsatmalar berish, talablar qo'yish.

INDIVIDUAL MASLAHAT

Konsultatsiya - ota-onalar bilan individual, tabaqalashtirilgan ish shakli, bu, bir tomondan, oila hayotini yaxshiroq bilishga va eng zarur bo'lgan joyda yordam berishga yordam beradi; boshqa tomondan, ota-onalarni farzandlariga jiddiy qarashga, ularning xarakter xususiyatlarini aniqlashga va ularni tarbiyalashning eng yaxshi usullari haqida o'ylashga undaydi.

Konsultatsiyaga tayyorgarlik:

Mavzuni, rejani tuzish;

Tarkibni tayyorlang, vizualizatsiya qiling;

Joy va vaqt haqida o'ylang;

Ota-onani oldindan taklif qiling;

Maslahatlashuvga qo'yiladigan talablar.

*Konsultatsiya kechqurun va bola yo'qligida o'tkaziladi.

*Maslahatlashuv shoshqaloqliksiz va do'stona tarzda o'tkaziladi.

*Ota-ona ustidan g'alaba qozonish muhim.

*Maslahat maktabgacha ta'lim muassasasi tashabbusi bilan amalga oshiriladi, lekin ota-onaning iltimosiga binoan o'tkazilishi mumkin.
OTA-ONALARGA KO'RSATMALAR

Maqsad va vazifalar: ota-onalarni maktabgacha ta'lim muassasalarida bolalarning yashash sharoiti va tarbiyasi, ta'lim vazifalari bilan tanishtirish; ota-onalarda maktabgacha yoshdagi bolalarning ta'lim sifatini yaxshilash uchun pedagogik va iqtisodiy ishlarda bolalar bog'chasiga yordam berish istagini uyg'otish.

O'qituvchilar tayyorlash: oilaning imkoniyatlaridan kelib chiqib, kimga qanday topshiriq berishni o'ylab ko'ring.

Buyurtmalarni tashkil etish.

Ota-onaga shunday shaklda murojaat qiling va topshiriqning ahamiyatini shunday tushuntiringki, har kim o'z xohishi bilan javob beradi va so'rovni bajaradi. Topshiriqni bajargandan so'ng, ota-onaning burchagida joylashgan va barcha ota-onalar uchun o'qish uchun mavjud bo'lgan "Yaxshi ishlar kitobi" ga yozuv kiritiladi. Minnatdorchilikni quyidagi manzilda bildirish mumkin ota-onalar yig'ilishi.

Buyurtmalarni tashkil etishga qo'yiladigan talablar.

1Maktabgacha ta’lim muassasalariga yordam berishda ota-onalarni bosqichma-bosqich jalb qilish tamoyiliga amal qilish.

2Topshiriqlarni nafaqat faol ota-onalarga, balki barcha ota-onalarga tarqating.
BOLA OILASIGA TASHRIF

Maqsad va vazifalar. Oilaviy o'rganish. Bola va uning ota-onasi bilan aloqa o'rnatish. Ta'lim sharoitlari bilan tanishing. Tushunmoq psixologik iqlim bolalar bog'chasida va uyda bolaga yagona ta'sir chizig'ini qurishning maqbul usullari va vositalarini topish uchun oila, uydagi atmosfera. Bolalar bog'chasi va oila o'rtasidagi aloqani mustahkamlash, o'zaro tushunishni o'rnatish, do'stona muhit yaratish va bir-biriga yordam berish istagi. Bolalar bog'chasida va uyda bolaning hayotini mazmunli va quvnoq qilish uchun yagona ta'lim usullarini ishlab chiqish. Oilaviy hayotni tashkil etishda ijobiy tomonlarini ko'ring va qayd qiling. Bolani to'g'ri tarbiyalash uchun oilada hamma narsa qilinyaptimi yoki yo'qligini bilib oling. Ushbu oila bilan munosabatlarda qanday chiziqqa rioya qilish kerakligini aniqlang. Talablar, tavsiyalar va tavsiyalar rejasini tuzing. Eng yaxshi amaliyotlarni aniqlang oilaviy ta'lim. Barcha oila a'zolari bilan muloqot qiling.

Tashrifingizga tayyorgarlik:

Ota-onalar bilan ularga tashrif buyurish uchun qulay vaqtni oldindan kelishib oling;

Tashrif maqsadini aniqlang;

Oila haqidagi ma'lumotlarni o'rganish: tarkibi, oila a'zolarining ismlari va otasining ismi, ish joyi, moliyaviy ahvol, oilaning xususiyatlari, bolaning salomatligi;

Qanday ma'lumot olishingiz kerakligini va ota-onalar qanday savollar berishlari mumkinligini o'ylab ko'ring.

Tashrifning tashkil etilishi va mazmuni.

Tashrif maqsadiga qarab, o'qituvchi quyidagilarni bilib oladi:

*o‘yin va mashg‘ulotlar uchun joy, yorug‘ligi va qulayligi bilan;

*o‘yinchoqlar, kitoblarni saqlash tartibi bilan;

*xo‘jalik mehnat vazifalari, ularning xarakteri (doimiy, epizodik) bilan;

*madaniy-gigiyenik malakalar qanday shakllanadi;

*jismoniy rivojlanish qanday amalga oshiriladi;

*bolaning maktabga qanday tayyorlanishi;

*oila a'zolari o'rtasidagi muloqot, uydagi muhit bilan;

*uydagi bolaning xulq-atvori va kayfiyatining tabiati bilan (quvonchli, bo'shashgan, sokin, xijolatli, do'stona va boshqalar).

Keyin o'qituvchi oila a'zolariga bolaning bolalar bog'chasida qanday yashashini aytadi (ijobiy). Pedagogik muammolar va mavzular muhokama qilinadi. Tashrif oxirida o'qituvchi beradi amaliy maslahat, tarbiyaning ijobiy tajribalarini tarqatish bo‘yicha tavsiyalar, yo‘llar va vositalar belgilab berilgan, uning ijobiy rivojlanishi uchun bolaga qo‘yiladigan yagona talablar ishlab chiqiladi. Qayta tashrif buyurganda, avvalgi tashrifda berilgan tavsiyalarning bajarilishi tekshiriladi va o'zgartirishlar qayd etiladi. Birinchi tashrif axborot maqsadida, ikkinchisi biznes maqsadlarida.

Tashrifdan so'ng o'qituvchi maxsus tashrif daftariga yozuv kiritadi va ushbu oila bilan ishlash rejasini belgilaydi.

Har bir oila yiliga kamida bir marta tashrif buyuradi. Disfunktsional oilalar tez-tez va jamoaviy tashrif buyurish - rahbar, vasiylik kengashi bilan.

Oilaga tashrif buyurish uchun talablar.

1Bolaning uyiga kelish uni ziyorat qilish demakdir. Yaxshi kayfiyatda, do'stona, do'stona bo'ling. Shikoyatlarga, tanqidlarga, sharhlarga yo'l qo'ymang. Maslahatlarni xushmuomalalik bilan, befarqlik bilan bering.

2 Belgilangan kunda yetib boring va kechikmang.

3 Tashrif davomida hech qanday eslatma olmang.

4Tashriflar muntazam, tizimli va turli maqsadlarda bo'lishi kerak.

5 Tashrif davomida ota-onalarning bolani tarbiyalashdagi yutuqlarini ko'ring va ta'kidlang.

PEDAGOGIK KUTUBXONA-HARAKAT

Maqsad: ota-onalarni pedagogik ma'lumotlar bilan o'ziga jalb qilish va ta'lim masalalariga qiziqish uyg'otish.

Ishni tashkil etish.

Ota-onalar uchun burchakda muayyan pedagogik mavzular va pedagogik adabiyotlar bo'yicha maqolalar uchun maxsus papka mavjud. Vaqti-vaqti bilan ota-onalar bilan ular o'qigan narsalari haqida suhbatlar o'tkaziladi: ularni nima qiziqtiradi, bolasini tarbiyalash uchun nima qarz olgan.

Kitoblar maktabgacha ta'lim muassasasi ma'muriyati tomonidan tanlanadi va sotib olinadi, yaqin atrofdagi kutubxona ishtirok etadi va ota-onalar yordam beradi. Kitoblarni qayerda saqlash, ularni qanday chiqarish, hujjatlarni yuritish, kitobxonlarning ehtiyojlarini aniqlash haqida o‘ylash kerak. Ba'zi hollarda kitoblar mavjud ochiq kirish, va ota-onalar o'zlarini qiziqtiradigan narsalarni tanlashadi. Adabiyotlar yoshga, mavzuga va bo'limga qarab tartiblangan. Agar kitoblar osongina kirish imkoni bo'lmagan shkafda saqlansa, ota-ona burchagiga izohli fayl shkafi qo'yiladi. U alifbo tartibida emas, balki mazmuniga qarab tanlanadi. Kutubxona kartalari har bir ota-ona uchun beriladi. Bolalar bog'chasida pedagogik kutubxona ishiga mas'ul shaxs tayinlanadi yoki jadvalga muvofiq navbatchilar tayinlanadi. Qulaylik uchun kitoblarni chiqarish kunlari va soatlari belgilangan. Ota-onalar burchagida vaqti-vaqti bilan yangi mahsulot yoki uzoq vaqt oldin nashr etilgan kitob haqida reklama joylashtiriladi, lekin bu ko'plab ota-onalar uchun o'qish uchun foydali bo'ladi. O'qigan adabiyotingizni yozib olish muhimdir. Buning uchun muhokama tashkil qilinadi, fikr almashiladi yoki ota-onalar maxsus daftarga taqriz yozadilar. Kitoblar uslubiy kabinetda "Ota-onalar uchun adabiyot" bo'limida saqlanishi mumkin.
OTA-ONA BILAN ISHNING KOLLEKTİV SHAKLLARI
GURUH SUHBATLARI.

Suhbat o'qituvchilarning ota-onalari bilan o'qituvchi va oila o'rtasidagi aloqani o'rnatishning qulay va keng tarqalgan shakli, uning ota-onalar, boshqa oila a'zolari bilan tizimli aloqasi va suhbatning paydo bo'lishi va o'tkazilishida etakchi rol o'qituvchiga tegishli.

Maqsad va vazifalar. Ota-onalarning pedagogik madaniyati darajasiga asoslangan tabaqalashtirilgan yondashuvni saqlab, bolalarning oilalari bilan mustahkam munosabatlarni o'rnatish. Maktabgacha ta'lim muassasalariga faol yordam berishga tayyor ota-onalarning pedagogik vakolatli jamoasini yaratish. Tashkilotga hissa qo'shing yaqin aloqa va o'qituvchi, ota-onalar va boshqa oila a'zolari o'rtasidagi doimiy aloqa. Ota-onalarga farzandining hayoti va faoliyatini bolalar bog'chasida yaxshiroq tushunishga yordam bering. Oilaga maxsus ta'lim yordamini ko'rsating.

Suhbatga tayyorgarlik:

Ota-onalar bilan uchrashuv tashkil etish (joy, vaqt, mavzu);

Ota-onalarga savollar tayyorlashni so'rang;

Bir nechta tajribali ota-onalarni suhbatga taklif qiling;

Muloqot mazmunini o'ylab ko'ring, maslahatlar va tavsiyalar tayyorlang.

Suhbat ota-onalar uchun qisqa va mazmunli bo'lishi kerak. U o'qituvchi yoki ota-onalarning tashabbusi bilan amalga oshiriladi. Suhbatni o'tkazish mumkin maktabgacha ta'lim muassasalari xodimlari: menejer, metodist, musiqa direktori va boshqalar. Suhbat davomida, masalan, quyidagi savollarni muhokama qilish mumkin:

*uyda va bolalar bog'chasida bolaning farovonligi;

*bolaning uydagi va bog'chadagi xatti-harakati;

*maktabgacha ta’lim muassasalariga borish qoidalariga rioya qilish;

*bolaning har tomonlama rivojlanishi uchun dam olish kunlarini qanday tashkil qilish kerak;

*aniq pedagogik mavzuda (mustaqillik, bolalarning qaysarligi va boshqalar).

Optimal suhbat vaqti - 20 daqiqa. Suhbatni ijobiy notada boshlashingiz va tugatishingiz kerak. Ota-onalar o'z fikrlarini bildirishi uchun barcha sharoitlarni yaratish muhimdir.

Suhbatga qo'yiladigan talablar.

1Metodik ravishda dialogni to'g'ri qura olish va suhbatni malakali boshqara olish.

2Suhbatda qiziqish va xayrixohlikni bildiring.

3 Ota-onalarning so'zlarini tinglang, pastki matnni (metatil) - ota-onalarning yashirin istagini tushuning.

4Suhbat ikki tomonlama bo'lishiga ishonch hosil qiling (faqat o'qituvchi gapirmaydi), ota-onalarga savollar bering.

5Suhbatda o'qituvchi hamma narsani bolaning manfaatlari uchun qilayotganini ko'rsating.

6 Suhbatni xotirjam, do'stona ohangda olib boring.

Guruh maslahatlari.

Maqsad va vazifalar. Ota-onalarni ma'lum bilim va ko'nikmalarga ega bo'lishga undash. Ota-onalarga muammoli muammolarni hal qilishda yordam berish. Ota-onalarning umumiy va guruh yig'ilishlarida olgan bilimlarini konkretlashtirish va chuqurlashtirish. Ota-onalarga yangi bilim berish va ularning pedagogik ufqlarini kengaytirish.

Maslahat shakllari:

- hisobot;

Muammoni muhokama qilish;

Mutaxassisning nutqi (shifokor, advokat, o'qituvchi va boshqalar);

Ota-onalar tomonidan oldindan o'qilgan maqolani muhokama qilish;

Tajriba almashinuvi;

Videomateriallarni tomosha qilish, fikr almashish, xulosalar chiqarish.

Konsultatsiyaga tayyorgarlik:

Maslahatchining shakli, mavzusi, mazmuni, nomzodi haqida o'ylang;

Ota-onalarni maslahatlashuv vaqti, joyi, mavzusi haqida ogohlantirish;

Vizualizatsiyani tayyorlang;

Konsultatsiyani tashkil etish.

Maslahatlashuvlar rejalashtirilgan yoki rejasiz bo'lishi mumkin. Rejadan tashqari maslahatlashuvlar maktabgacha ta'lim muassasasining tashabbusi va ota-onalarning iltimosiga binoan zaruratga qarab o'tkaziladi. Rejalashtirilgan maslahatlashuvlar tizimli ravishda, ma'lum kun va vaqtlarda amalga oshiriladi. Maslahatlashuvning mazmuni tafsilotlarigacha ko'rsatilgan. Mavzuga qarab, barcha ota-onalar yoki ularning bir qismi taklif qilinadi. Masalan, siz ota-onalarni taklif qilishingiz mumkin turli guruhlar bir xil muammolar yoki ta'limdagi muvaffaqiyatlar bilan. Xuddi shu masala bo'yicha maslahatga muhtoj bo'lgan yosh guruhlaridan birining bir nechta ota-onalarini taklif qilishingiz mumkin. Yoki yosh ota-onalar taklif qilinadi; bitta bolali ota-onalar; faqat qizlarning (o'g'il bolalar) ota-onalari. Maslahat kirish, asosiy mazmun va xulosa va xulosa shaklida xulosadan iborat. Matn mazmuni aniqlangan, amaliyotdan misollar va turli nuqtai nazarlarni tahlil qilish.

Konsultatsiyani tashkil etishga qo'yiladigan talablar.

* konsultatsiyalar tizimli ravishda olib boriladi muayyan muddatlar(oyning doimiy sanasi yoki haftasi bo'lishi mumkin);

*konsultatsiyalar bolalar yo‘qligida, kechki soatlarda o‘tkaziladi;

*rejali maslahatlashuvlar maktabgacha ta’lim muassasasining yillik rejasiga muvofiq o‘tkaziladi, mavzular va mazmuni maktabgacha ta’lim muassasasi rahbari tomonidan tasdiqlanadi;

*maslahatga puxta tayyorgarlik ko'rish kerak.

Guruh ota-onalar yig'ilishi.

Guruh yig'ilishi - o'qituvchilarning ota-onalar guruhi bilan ishlashning maqsadga muvofiq va samarali shakli, bolalar bog'chasi va oilada ma'lum yoshdagi bolalarni tarbiyalashning vazifalari, mazmuni va usullari bilan uyushgan holda tanishtirish shakli.

Maqsad va vazifalar. Ota-onalarni bolalar bog'chasida va uyda bolani tarbiyalashning maqsadlari, vazifalari, mazmuni va usullari bilan tanishtirish. Har bir ota-onani bolalarni tarbiyalash masalalari bilan qiziqtirish. O'qituvchi va ota-onalar tomonidan bolaga yagona talablarni aniqlang, bolaga yagona ta'sir chizig'ini ishlab chiqing. Oilaviy ta’limning ilg‘or tajribalarini aniqlash va ommalashtirish.

Ota-onalar yig'ilishining shakllari:

Hisobotlar;

ustaxona;

Oilaviy ta'lim tajribasiga asoslangan to'plam;

Nazariyani amaliy mashg‘ulotlar bilan uyg‘unlashtirish;

O'yin shakli - ota-onalar bolalar rolini o'z zimmalariga oladilar va turli vaziyatlar o'ynaydi;

Amaliy rol o'ynash shakli - sinflarning parchalarini ko'rsatish (ota-onalar bolalar rolida);

Bolalarning bolalar bog'chasida bo'lishi haqida videolarni ko'rsatish - tahlillar, xulosalar.

Uchrashuvga tayyorgarlik.

1 Uchrashuv rejasini tuzing.

2Uchrashuvdan oldin ota-onalar o'rtasida so'rovnoma yoki yig'ilish mavzusi bo'yicha so'rovnoma o'tkaziladi. Shu maqsadda anketa yoki anketa tuziladi. Javoblar tahlil qilinadi va yig'ilish mavzusi bo'yicha ota-onalarning pedagogik xabardorlik darajasi to'g'risida xulosa chiqariladi.

3Uchrashuvdan ikki hafta oldin ota-onalar burchagida bo'lajak yig'ilish haqida e'lon osib qo'yiladi, so'ngra ular og'zaki ravishda xabardor qilinadi va yig'ilishdan oldin bolalar o'z ota-onalariga uy qurilishi taklifnomalarini taqdim etadilar.

4 Ota-onalar yig'ilishda bo'lgan davrda bolalarni tashkil qilish haqida o'ylab ko'ring.

5Yozish uchun qog'oz, qalam va ota-onalar uchun ota-onalar uchun ko'rsatmalar tayyorlang.

6Vizual ko'rgazmalar, adabiyotlar ko'rgazmalari, bolalar asarlari va boshqalarni tayyorlang.

7Nutqingizni diqqat bilan tayyorlang: qiziqarli boshlanish, misollar bilan nazariy xulosalar, qoidalarga muvofiq tugatish ommaviy nutq. Ota-onalar muhokama qiladigan savollarni o'ylab ko'ring.

8 Ota-onalarni bolalarni tarbiyalashda tajriba almashish uchun taqdimotga tayyorlang, ularning xabarlari uchun illyustrativ qo'shimcha materiallar.

9Ota-onalarni qiziqtirgan savollarni toping.

10 Qaror loyihasini yoki xulosani tayyorlang.

11 Nutqlar uchun aniq jadvalni o'ylab ko'ring (5 dan 10 daqiqagacha).

12Uchrashuv o'tkaziladigan joy, vaqt haqida o'ylab ko'ring. Xonani ventilyatsiya qiling va nam tozalashni amalga oshiring.
Guruh majlisining tashkil etilishi va mazmuni.

Guruh yig'ilishi har chorakda bir marta o'tkaziladi. Birinchi uchrashuv o'quv yili oktyabr oyining boshidan kechiktirmay amalga oshiriladi. Yakuniysi may oyida. Yozgi sog'lomlashtirish ishlari natijalariga ko'ra - avgust oyida. Muhokama uchun 2-3 ta savol beriladi. Bitta asosiy savol, uni o'qituvchi tayyorlaydi. Boshqalar mutaxassislar va ota-onalar tomonidan gapiriladi. Yig'ilish mavzusi yillik maqsadlar va yillik reja Maktabgacha ta'lim, shuningdek, ota-onalarning qiziqishlari va istaklarini hisobga oladi yoki dolzarb mavzuni muhokama qiladi. Ota-onalar bolalarni tarbiyalashning maqsadi, vazifalari, mazmuni, usullari va shakllari bilan tanishadilar. Bolalarning yosh xususiyatlarining xususiyatlari va har bir bolaning rivojlanish dinamikasining xususiyatlari berilgan. Ota-onalar vasiylik kengashi saylanadi, u keyingi yig'ilishlarda o'z faoliyati to'g'risida hisobot beradi va yil oxirida yil davomida amalga oshirilgan barcha ishlar to'g'risida hisobot taqdim etadi. O'qituvchilar ota-onalarga guruhdagi ta'lim ishlarining holati, mehnat sharoitlari to'g'risida gapirib berishadi; so'rovlar va anketalarning natijalari va xulosalari haqida. Yig'ilishlarda ota-onalar turli mutaxassislardan (shifokor, musiqa direktori, hamshira va boshqalar) ma'lumot olishadi. Ota-onalar bolalarni tarbiyalash tajribasi haqida hisobot beradilar. Muhokama olib borilmoqda. Seminar davomida ota-onalarga so'rovnomalar beriladi, ota-onalarning o'zlari bilan mashg'ulotlardan parchalar o'tkaziladi, video materiallar tomosha qilinadi va bularning barchasi muhokama qilinadi. Tashkiliy masalalar ko'rib chiqiladi. Yig‘ilish yakunida ota-onalarga nutq so‘zlash, fikr almashish, savollar berish, istaklarini bildirish imkoniyati beriladi. Natijalar umumlashtiriladi va ota-onalarning harakatlari bo'yicha umumiy kelishuvni o'z ichiga olgan yechim ishlab chiqiladi va maktabgacha ta'lim muassasalari xodimlari. Qarorlar keyingi suhbatlarda, maslahatlashuvlarda va ota-onalar burchagida aks ettiriladi.

Uchrashuvni o'tkazishga qo'yiladigan talablar.

1 Ota-onalarga butun guruh bolalarining va har bir bolaning individual hayoti, xatti-harakati va faoliyatining xususiyatlarini imkon qadar to'liqroq ko'rsatishga harakat qiling.

2 Har bir yangi yig'ilish avvalgi yig'ilish qarori qanday amalga oshirilganligi haqidagi bayonot bilan boshlanishi kerak.

3Oilaviy ta'limning ustuvorligini tan oling, ota-onalar bilan "teng shartlarda" muloqot qiling, chunki Hech kim ko'rsatish, nazorat qilish, baholash sharafiga ega emas.

4Notiqlik qoidalarini bilish va ularga rioya qilish:

* biznes tashqi ko'rinish;

*asosiy nazariy qoidalar o‘qiladi, misollar va ma’ruzaning bir qismi aytiladi;

*nutqning emotsional ranglanishini kuzatib boring, ovozingiz bilan asosiy narsani ajratib ko'rsating, asosiy fikrlar takrorlanadi; agar ota-onalar biror narsa yozsa, nutq sekinlashadi;

* ota-onalar muhokama qilish uchun savollar orqali o'ylab ko'ring.

Maktabgacha ta'lim muassasasining umumiy ota-onalar yig'ilishi.

Umumiy ota-onalar yig'ilishi - ota-onalar bilan ishlashning jamoaviy shakli, bu erda barcha ota-onalarning bolalarining yoshidan qat'i nazar, ularning pedagogik madaniyatini oshirish uchun muhim bo'lgan ta'lim muammolari muhokama qilinadi.

Maqsad va vazifalar. Butun maktabgacha ta'lim muassasasining ota-onalar jamoasini: a) ta'limning zamonaviy va keng pedagogik muammolari bilan tanishtirish; b) Federal Ta'lim vazirligining asosiy farmonlari, hujjatlari va mintaqaviy darajalar, mahalliy ta'lim bo'limi; v) maktabgacha ta'lim muassasasining joriy yildagi ish yo'nalishlari. Ijobiy oiladagi ota-onalar tajribasini baham ko'ring. Ota-onalarning pedagogik malakasini oshirishga, pedagogik bilimlarni o'zlashtirishga hissa qo'shish, optimal usullar bolangizni tarbiyalash. Maktabgacha ta'lim muassasalarining ota-onalari va o'qituvchilari tomonidan ta'limda talablar birligi tamoyilini amalga oshirishga intiling. Ota-onalarga o'qituvchilarni farzandlarining sodiq ittifoqchilari va aqlli do'stlari sifatida ko'rishlariga yordam berish.

Uchrashuvga tayyorgarlik.

Zalni tayyorlash: muvofiqlik gigiena talablari, havo rejimi, ota-onalar uchun qulay sharoitlar yaratish, estetika;

Ota-onalar yig'ilishda bo'lgan bolalar uchun navbatchilik guruhini tashkil etish;

Ota-onalar yig'ilishiga mas'ul shaxslarni tayinlash, ularni zalga joylashtirish;

Mutaxassislarni taklif qilish (shifokor, advokat, yo'l harakati politsiyasi vakili va boshqalar);

Ota-onalarni spektaklga tayyorlash;

Yig'ilish qarori loyihasini tayyorlash;

Ota-onalarni xabardor qilish: umumiy va guruh e'lonlari, og'zaki eslatma taklifnomalari, taklifnomalar va boshqalar.

Umumiy yig'ilishning mazmuni.

Ota-onalarning umumiy yig'ilishi yiliga 2-3 marta o'tkaziladi. Yig‘ilishni rahbar yoki metodist olib boradi. Asosiy ma’ruzani notiqlik mahoratiga ega bo‘lgan har qanday sohadagi rahbar, metodist, o‘qituvchi, ota-onalar o‘qishi mumkin. Mavzu barcha ota-onalar uchun qiziqarli bo'lishi kerak. Asosiy ma'ruzadan so'ng, rahbar ota-onalarni nizom va qarorlar bilan tanishtiradi. Keyin taklif etilgan mutaxassislar va ota-onalar so'zlashadi. O'quv yilining birinchi yig'ilishida ota-onalar bilan tanishish kerak maktabgacha ta'lim muassasasining vazifalari, ish sohalari. Natijalar haqida gapiring tarbiyaviy ish maktabgacha ta'lim darajasida. Maktabgacha yoshdagi bolalarning jismoniy rivojlanishi va yozgi dam olish ishlarini tashkil etish mavzusi albatta ko'rib chiqiladi. Rahbar ota-onalarni pedagogik, ma'muriy, iqtisodiy faoliyat. Tashkiliy va iqtisodiy masalalar hal etilmoqda. Ota-onalar o'zlarining ta'lim tajribasi, vasiylari bilan gaplashadilar maktabgacha ta'lim muassasasi kengashi. Ota-onalarga kontsert yoki sport tomoshasi ko'rsatilishi mumkin. Ota-onalar savol berish, o'z fikrlarini bildirish, maktabgacha ta'lim muassasasi ishini muhokama qilish imkoniyatiga ega. Ko'rgazma bo'ylab ekskursiya taqdim etiladi. Yig'ilish oxirida qaror yoki xulosa chiqariladi. Qarorning bajarilishini nazorat qilish maktabgacha ta’lim muassasasi ma’muriyati va vasiylik kengashi zimmasiga yuklansin. Qaror ijrosi keyingi yig‘ilishda ma’lum qilinadi.

Umumiy yig'ilishni o'tkazishga qo'yiladigan talablar.

*Uchrashuv rahbari tomonidan butun jamoa yordamida tayyorlanadi.

*Yoniq umumiy yig'ilish hammasi mavjud pedagogik xodimlar.

*Yig‘ilish tantanali ruhda o‘tmoqda, uning ahamiyati ta’kidlandi.

*Ma’ruzalar notiqlik talablari asosida puxta tayyorlanadi.

*Reglament belgilandi, majlisning davomiyligi 1 soat 20 minut.

Savol-javob kechasi.

Maqsad va vazifalar: ota-onalarning pedagogik bilimga bo'lgan ehtiyojlarini qondirish.

Tayyorgarlik. Maktabgacha ta'lim muassasasi doimiy yoki vaqti-vaqti bilan ota-onalarning yozma savollari uchun pochta qutisini joylashtiradi. Ota-onalar turli xil ta'lim masalalari bo'yicha o'z savollarini pochta qutisiga yozma ravishda qo'yishadi. Savol-javob kechasiga 3-4 kun qolganda ota-onalarga taklifnoma (yorqin va rang-barang) beriladi, e'lon qilinadi. O'qituvchi javoblarni tayyorlaydi. Ta'lim nazariyasi va amaliyotidan tarbiya masalalari bo'yicha pedagogik vaziyatlar matnlarini tayyorlang.

Tashkilot va o'tkazish.

Ushbu tadbir ikki qismdan iborat.

1-qism - savollarga o'qituvchilar, shifokor, musiqa direktori, jismoniy tarbiya direktori, psixolog, metodist va menejer (ota-onalarning savollari mazmuniga qarab) javob beradi. Javoblar aniq va har tomonlama bo'lishi kerak.

2-qism - ota-onalarga muammoli pedagogik vaziyatlarni, pedagogik vazifalarni hal qilish va o'qituvchilarning savollariga javob berish taklif etiladi. Ota-onalar oilaviy ta'lim bo'yicha o'z tajribalari bilan o'rtoqlashadilar.

Aloqa markazi.

Kichkina xona jihozlangan (shinam xona, zalning bir qismi). Norasmiy sharoitda ota-onalar bir-birlariga o'zlarining tajribalari haqida aytib berishadi va kun voqealari haqidagi taassurotlari bilan o'rtoqlashadilar. Kattalar bir chashka choy yoki qahva ustida gaplashishi mumkin.

Pedagogik konferentsiya.

Konferensiya(lotincha – bir joyga toʻplanish) hukumatlar, jamiyatlar, ilmiy tashkilotlar vakillarining har qanday masalalarni muhokama qilish va hal etish uchun yigʻilishi, yigʻilishi; odamlar (ota-onalar) bilan ommaviy ish shakli.

Maqsad va vazifalar. Pedagogik g'oyalar va bilimlarni tarqatish. Ota-onalarning farzand tarbiyasiga e'tiborini kuchaytirish. Turli yosh guruhlarida tarbiyaviy ish mazmuni bilan tanishtirish. Oilaviy ta'lim sohasida tajriba almashishni rag'batlantirish. Muayyan ta'lim vazifalari va bolaga ta'sir qilish usullarini belgilang. Ota-onalarda ota-onalik majburiyatlariga mas'uliyatli munosabatni shakllantirish. Pedagogik madaniyatni oshirish va pedagogik kompetentsiya ota-onalar.

Konferensiyaga tayyorgarlik.

1Keng ko‘lamli masalalarni qamrab oluvchi dolzarb mavzu tanlanadi (“Bolalar salomatligi”, “Bolalarni milliy madaniyat bilan tanishtirish”, “Bola hayotida o‘yin” va boshqalar). Konferensiya rejasi ishlab chiqilmoqda.

2Mavzuni chuqur o'rganish uchun ota-onalarni uyda ziyorat qilib, bir kun o'tkazing ochiq eshiklar, pedagogik jarayon parchalari videomateriallarini tayyorlash.

3 So'rovnomalar va anketalar o'tkazing.

5 Mutaxassislar taklif etiladi.

6Kattalar va bolalar uchun spektakllarni tayyorlash, ularning chiqishlariga ko`rgazmali hamrohlik qilish.

7 E'lonni oldindan e'lon qiling; bolalar asarlari ko‘rgazmasi, pedagogik va bolalar adabiyoti ko‘rgazma-savdosi, mazkur mavzu bo‘yicha muassasa faoliyatini aks ettiruvchi fotoko‘rgazma tayyorlash; bayonotlar, bannerlar, devor gazetalari, eslatmalar, taklifnomalar, stendlar, videolar, albomlar va boshqalar.

8Konferentsiya joyini tayyorlash: nam tozalash, shamollatish, karnaylar, mikrofonlar va boshqalar uchun joy.

Konferensiyani tashkil etish.

Konferensiyalar respublika, viloyat, shahar miqyosida o‘tkaziladi; bir necha maktabgacha ta'lim muassasalarida yoki bitta maktabgacha ta'lim muassasasida yiliga 1-2 marta. Konferensiyalar ta’lim bo‘limlari, maktabgacha ta’lim muassasalarini jalb etgan yirik korxonalar, bolalar bog‘chasi mudiri tomonidan tashkil etilmoqda. Anjumanga nufuzli ekspertlar, jamoat arboblari, muassasa rahbarlari taklif etilgan. Maktabgacha ta’lim muassasalari korxonalar va homiylarda joylarda konferensiyalar tashkil etishlari mumkin. Ular sirtdan (nashr qilingan to'plamlarda) yoki Internet orqali tashkil etilishi mumkin. Konferensiyalar ta’lim bo‘limlari, mudir boshchiligidagi pedagogik xodimlar va ota-onalar yordamida tayyorlanadi.

Konferentsiyaning taxminiy o'tkazilishi.

1-bosqich. Kirish qismi. Maqsad: ishtirokchilarning e'tiborini muammoni hal qilishga qaratish.

Mavzu e'lon qilinadi va ekranda ko'rsatiladi. Konferensiya ishtirokchilarining qo‘llarida ma’ruza mavzusi va tezislari bor. Nutqlar rejasi va jadvali muhokama qilinadi. So'rovlar va anketalar natijalari e'lon qilinadi. Viktorina bo'ladi (agar iloji bo'lsa).

2-bosqich Asosiy qism. Maqsad: bilim berish, tajriba almashish.

Ma'ruzalarni o'qish (2-3), asosiy mavzuning asosiy masalalarini ochib berish.

O'qituvchilarning xabarlari (2-3).

Mutaxassislarning chiqishlari (1-2).

Ota-onalarning bolalarni tarbiyalashda oilaviy tajribalari bilan o'rtoqlashadigan nutqlari.

Video materiallarni ko'rsatish va sharhlash.

Muammoni muhokama qilish, bahslashish.

3-bosqich. Yakuniy qism:

Viktorina;

Ko'rgazmalarga ekskursiya;

Adabiyot manbalarini haqida umumiy ma'lumot; Adabiyot sharhi;

Konsert namoyishlari;

O'quv va bolalar adabiyotlarini sotish.

Konferentsiyani o'tkazishga qo'yiladigan talablar.

1Konferentsiya rasmiy biznes xarakteriga ega.

2Konferentsiyaning maksimal davomiyligi 1 soat 30 daqiqa.

Davra suhbati.

Maqsad: ota-onalarning pedagogik madaniyat darajasini oshirish.

Tayyorgarlik. O'qituvchi bitta ta'lim muammosi bo'yicha savollar tayyorlaydi (o'yinni tashkil qilish, salbiy his-tuyg'ularni engish va boshqalar). Yoniq alohida varaqlar voqeadan 3-4 kun oldin hujjatlar davra stoli Ota-onalarga ko'rsatilgan mavzu bilan taklifnomalar beriladi. E'lon e'lon qilinadi. Xona tayyorlanmoqda, stollar aylana shaklida joylashtirilgan. Stollarda qog'oz va qalam bor.

Amalga oshirish.

O'qituvchi ota-onalarga savollari bo'lgan varaqalar tarqatadi va ularni mavzu bo'yicha yozma ravishda savolga javob berishga taklif qiladi. Keyin ota-onalar javoblarni o'qiydilar, ular tahlil qilinadi, ota-onalar ham, o'qituvchi ham maslahat va tavsiyalar beradi.

Seminar.

Seminar - tashkil etish shakli amaliy yordam ota-onalar; ota-onalarning pedagogik savodxonligini oshirish usullaridan biri.

Maqsad va vazifalar: maktabgacha yoshdagi bolalarni ta'lim va tarbiyalash sifatini oshirish maqsadida bolaga ta'sir qilish usullari va usullarini aytib berish va ko'rsatish.

Seminarga tayyorgarlik.

1Seminar mavzusi bo'yicha diagnostika va ota-onalardan so'rov o'tkazish.

2Har bir bolaning rivojlangan ko'nikma va qobiliyatlari darajasini o'rganish.

3Dastur talablarini o'zlashtirish bo'yicha bolalarning kuzatishlar kundaligini yuriting.

4Kuzatuvlar va diagnostika asosida seminarlar, konspektlar rejasini tuzing va namoyish va spektakllarni tayyorlang.

Ota-onalar uchun eslatma va topshiriqlar tayyorlang.

6 Ota-onalar (barcha yoki kichik guruh) muayyan mavzu bo'yicha seminar o'tkazish haqida 1-2 hafta oldin ogohlantiriladi.

7Tashkiliy masalalarni hal qilish: joy, vaqt, ko'rinish, material tayyorlash, ko'rgazmalar.

8Alohida topshiriqlar va eslatmalar solingan konvertlarni tayyorlang.

Seminar o'tkazish.

1O`qituvchining kirish so`zi: mavzuning dolzarbligini tushuntirish, maqsad va vazifalar bilan tanishtirish, dastur talablari, mavzuning ota-onalar va ularning farzandlari uchun amaliy ahamiyati.

2 Amaliy namoyish:

Ota-onalar bolalar bilan o'qituvchining darsini yoki uning bir qismini tomosha qilish;

O'qituvchi tomonidan bevosita ota-onalar bilan dars o'tkazish (ota-onalar bolalar rolini o'ynaydi);

O'qituvchi tomonidan bolalar va ota-onalar bilan birgalikda dars o'tkazish;

Videoni tomosha qiling.

3Ko`rgan, eshitgan, amalga oshirilgan amaliy harakatlar tahlili va fikr almashish.

4Seminar oxirida hozir bo'lganlarning har biri alohida o'yinlar va mashqlarni ko'rsatadigan individual topshiriqlar bilan konvert oladi. Ular bolaning rivojlangan ko'nikmalari va qobiliyatlari darajasiga qarab, maktabgacha tarbiyachi bilan uyda o'tkazilishi kerak. Konvertda o'qitish va tarbiyalash usullari va usullari ro'yxati bilan eslatma mavjud.

Seminarni tashkil etish.

* Seminar yiliga 2-3 marta, dasturning muayyan bo'limida bolalarda shakllangan ko'nikma va qobiliyatlar darajasiga qarab o'tkaziladi.

* Seminarning mazmuni hikoya va o'qitish usullari va usullarini ko'rsatishni o'z ichiga oladi. Masalan, kitobni qanday o'qish, rasmlarni ko'rish, o'qiganingiz haqida gapirish, bolaning qo'lini yozishga qanday tayyorlash, artikulyatsiya apparatini qanday mashq qilish, she'rni qanday o'rganish va hokazo.

* 3-4 oydan keyin uyda o'yinlar, mashg'ulotlar va mashqlar o'ynash bo'yicha tajriba almashish uchun suhbat o'tkazish tavsiya etiladi.

Og'zaki jurnal.

Maqsad: a) maktabgacha yoshdagi bolalarni tarbiyalash va o'qitishda muayyan mavzu bo'yicha ota-onalarning bilimlarini kengaytirish va chuqurlashtirish;

b) ota-onalar bilan ishlash mazmunini diversifikatsiya qilish.

Tayyorgarlik.

O'qituvchi joriy mavzuni aniqlaydi va uni texnikalar majmuasidan foydalangan holda ochishni rejalashtiradi.

Amalga oshirish.

O'qituvchi ismni e'lon qiladi og'zaki jurnal. Masalan, "Maktab ostonasida".

1 sahifa. "Maktabga har tomonlama tayyorgarlik" rahbarining xabari.

3 sahifa. Qo'lni yozishga tayyorlash uchun mashqlarni ko'rsatish.

4 sahifa. Ota-onaning o'tgan yilgi sonidan: "Bizning oilamiz bolani maktabga jismonan qanday tayyorlagan" mavzusidagi xabar.

5 sahifa. Adabiy. O'qituvchi maktabgacha yoshdagi bolaga she'rni qanday yodlash kerakligini ko'rsatadi.

6 sahifa. Final. "Maktabga qaytish" filmini tomosha qilish.

Musobaqalarni o'tkazish.

Maqsad: ijobiy tarbiyaviy ahamiyatga ega bo'lgan va bolaga ta'sir qiladigan ota-onalarning sevimli mashg'ulotlarini o'rganish; bolalarni tarbiyalashda ijobiy oilaviy tajribalarni tarqatish.

Musobaqalarni tayyorlash va tashkil etish.

Musobaqalar ota-onalar yig'ilishlari, konferentsiyalar bilan mos kelishi mumkin, lekin alohida o'tkazilishi mumkin. Mavzu aniqlanadi, vaziyat o'qituvchilar va ota-onalar tomonidan ishlab chiqiladi. Hakamlar hay'ati tanlanadi. Tanlov qaysi mezonlarga ko'ra baholanishini aniqlang. Barcha ota-onalar musobaqadan bir oy oldin vaziyat bilan tanishadilar. Individual suhbatlarda o‘qituvchi musobaqaga kim va qanday tayyorlanayotganini aniqlab beradi. Tanlovda faqat ota-onalar yoki bolali ota-onalar ishtirok etishlari mumkin. Sovrinlar va mukofotlar haqida o'ylang. Namuna tanlov mavzulari:

Eng yaxshi o'yin burchagi;

Tabiiy materiallardan tayyorlangan hunarmandchilik;

xalq o'yinchoqlari;

Uy qurilishi o'yinchoqlari;

Qo'g'irchoqlar - ertak qahramonlari;

karnaval kostyumi;

Dadam, onam, men sport oilasiman;

Onam va dadamning yordamchilari va izdoshlari.

Musobaqalar matbuotda yoritiladi, fotosuratlar bilan stend va fotoalbom tayyorlanadi.

Ota-onalarning pedagogik ta'limi.

Ish shakllari:

Ma'ruzalar, kino ma'ruzalari;

Ota-onalarning pedagogik bilimlari universiteti, Kino universiteti;

Yosh oila maktabi;

Ota-onalar uchun maktab;

Xat yozish pedagogika maktabi;

Seminarlar;

Yaxshi ishlar ustaxonasi.

Maqsad va vazifalar. Pedagogik bilimlarni tarqatish va innovatsion tajriba ta'lim. Ota-onalarni tarbiyalash, bolalarni har tomonlama tarbiyalash uchun pedagogik bilim va ko'nikmalar darajasini oshirish. Ota-onalarning farzand tarbiyasiga bo'lgan qiziqishini tizimli ravishda oshirish. Ota-onalarni o'qituvchi sifatida rivojlantirish. Ta'lim va tarbiya masalalari, maktabgacha yoshdagi bolalarning xususiyatlari, ta'limning maqsad va vazifalari haqida bilim berish. Ota-onalarda pedagogik mulohazalar, e'tiqodlar va pozitsiyalarni shakllantirish; o'qitish natijalarini ob'ektiv baholash qobiliyati.
Pedagogika ma'ruza zali.

Dars zali -(ma'ruzachi, ma'ruza) - ota-onalar o'rtasida pedagogik bilimlarni tarqatish va ularning pedagogik madaniyatini oshirish bo'yicha tadbirlar majmui.

Ma'ruza zali 1-2 yil muddatga bolalar bog'chasi ichida yoki uning tashqarisida, shahar darajasida rejalashtirilgan. Mashg'ulotlar oyiga 1-2 marta o'tkaziladi. Ma'ruzalar epizodik bo'lishi mumkin yoki bir necha oy davom etadigan ma'ruzalar tsiklida o'tkazilishi mumkin. Ishtirok etish bepul, ya'ni tomoshabinlar har safar har xil bo'lishi mumkin. Yil davomida bitta ma'ruza kunini e'lon qilishingiz mumkin. Bu barchani intizomli qiladi va ularning ishiga e'tiborni qaratadi. Ma’ruza zalini tashkil etish uchun mas’ul shaxs tayinlanadi. Ma'ruzaga turli mutaxassislar jalb qilingan, uni tashkil etishda ota-onalar ishtirok etadilar. Ma'ruza zali dasturi rahbar tomonidan o'qituvchilar bilan birgalikda ishlab chiqiladi. Shahar darajasida dastur ta'lim bo'limi tomonidan rahbarlar bilan birgalikda tuziladi. Maʼruza zali maʼruzalar, seminarlar, bahs-munozaralar, amaliy mashgʻulotlar, filmlar tomosha qilish, pedagogik tajriba almashish boʻyicha hisobotlar shaklida oʻtkaziladi.

Pedagogik bilimlar universiteti.

Pedagogik bilimlar universiteti (UPZ) - o'ziga xos o'quv muassasasi. U erda bo'lishi kerak:

Tashkiliy o'zak - ma'muriyat;

Doimiy auditoriya;

Aniq o'quv dasturi;

O'qitishning turli shakllari, usullari va vositalarini birlashtirgan ta'lim jarayoni;

Dasturning bajarilishini ta'minlovchi o'qituvchilar va o'qituvchilar;

Talabalarning mustaqil ishlarini tashkil etish, berilgan bilimlarni mustahkamlash.

Maqsad va vazifalar: ota-onalarning pedagogik madaniyatini oshirish, pedagogik bilimlarni va ta’lim sohasidagi ilg‘or tajribalarni ommalashtirish; hissa qo'shish foydali xatti-harakatlar oilaviy dam olish.

UPPni tashkil etish.

Universitet tuman va shahar miqyosida tashkil etiladi. Ta'sischilar va homiylar aniqlandi. Qulay joyni toping (kutubxona, jamoat markazi, kinoteatr, maktab, bolalar bog'chasi). Rektor, prorektor va kotib saylanadi. Ular 1-2 yilga dastur tuzadilar. Mashg'ulotlar oyda bir marta ma'lum bir vaqtda o'tkaziladi. Mavzularni tuzishda ota-onalarning pedagogik darajasi, ularning qiziqishlari, oila tarkibi hisobga olinadi. Dastur Ta'lim vazirligi tomonidan tasdiqlanadi va o'qituvchilarga pul ajratadi. Ota-onalar farzandlari bilan darslarga kelishadi. O'qituvchilar ular bilan alohida xonada ishlaydi.

Ma’ruzachilar hayot nabzini tutib olishlari, ota-onalarning madaniy saviyasi, ehtiyojlarini hisobga olishlari, savollarga to‘g‘ri va har tomonlama javob berishlari; psixologiya, pedagogika, ta'limning oilaviy amaliyotini bilishi kerak. Tibbiyot, sotsiologiya, demografiya, adabiyot va san’at sohalari mutaxassislari, o‘qituvchilar va talabalar taklif etiladi pedagogik muassasalar. Masalan, shahardagi barcha maktabgacha ta’lim muassasalarining ota-onalari, mikrorayonning ota-onalari universitetda o‘qishadi. Farzandni turli-tuman tarbiyalashga e'tibor qaratiladi. Ota-onalar butun o'qish davri uchun obuna kitoblarini olishadi, unda darslar mavzulari ko'rsatilgan. Birinchi darsda o'quv rejasi muhokama qilinadi, mashg'ulotlar vaqti, shartlari va talablari aniqlanadi. So‘rov o‘tkazilmoqda. Ma'ruzalardan tashqari amaliy mashg'ulotlar ham o'tkaziladi. Masalan: pedagogik muammolar va tarbiyaviy vaziyatlarni hal qilish, seminarlar, maslahatlar, tanlovlar, ota-onalarning maktabgacha ta'lim muassasalarida sinflarga tashrif buyurishi, ko'rgazmalar tashkil etish. Ota-onalarga uy vazifasi beriladi. Masalan, bolalarning ma'lum vaqt davomida tomosha qilgan tomoshalari va filmlari haqidagi bayonotlarini yozib oling va bolaning nutqini rivojlantirish dinamikasini kuzating.

Namuna ma'ruza rejasi.

O'qishning birinchi yili. Mavzu: " Jismoniy ta'lim-tarbiya maktabgacha yoshdagi bolalar."

oktyabr. Maktabgacha yoshdagi bolaning jismoniy rivojlanishida oilaning roli. Leksiya.

noyabr. Shunday qilib, bola sog'lom bo'lsin. Bolalar klinikasida shifokor bilan uchrashuv.

dekabr. Qattiqlashuvni tashkil etish. Seminar.

Yanvar. Madaniy-gigiyenik malakalarning bolalar salomatligidagi o‘rni, ustaxona.

Fevral. Mikrostadion uyda. Oilaviy ta'lim bo'yicha tajriba almashish.

mart. Bolalar salomatligiga an'anaviy va noan'anaviy yondashuvlar, bahs-munozaralar.

aprel. Bolalar uchun ovqatlanishni tashkil etish. Dietolog va maktabgacha oshpaz bilan uchrashuv.

may. Quyosh, havo va suv bizniki eng yaqin do'stlar. Film tomosha qilish.

Ikkinchi o'qish yili. Mavzu: "Maktabgacha yoshdagi bolalarning ruhiy salomatligi".

oktyabr. Kuchlanishda kun tartibining roli asab tizimi bola. Leksiya.

noyabr. Tabiat bolalarning ruhiy salomatligini mustahkamlash omili sifatida. Turizm bo'yicha murabbiy bilan uchrashuv.

dekabr. Bolaning asab tizimini mustahkamlashda ijobiy his-tuyg'ularning roli. Psixolog bilan uchrashuv.

Yanvar. Bolalik qo'rquvini qanday engish mumkin. Seminar.

Fevral. Biz bolalarda hazil tuyg'usini rivojlantiramiz. Seminar.

mart. O'jarlikka qarshi kurash. Psixolog bilan maslahat.

aprel. Bola boshqa birovnikini olganda. Psixolog maslahati.

may. Onam, sotib ol! Savol-javob kechasi.

iyun. Bolalarni tarbiyalashda jazo va mukofot. Metodist bilan maslahatlashuv.

Quyidagi savollar ham ko'rib chiqiladi:

Bolalarning bayonotlarini tinglash va ularni keyingi tahlil qilish;

Uyda bo'sh vaqtni o'tkazish rejasi va stsenariysini tuzish (tug'ilgan kun va h.k.);

Jismoniy mashqlar bilan shug'ullanish;

uchun raqobat eng yaxshi dizayn idishlar;

Piyoda sayohat;

Xo'jalik vazifalarini taqsimlashning kunlik, haftalik va oylik jadvallarini tuzish;

Oilaviy ta'lim sohasida tajriba almashish;

Oilada madaniy hordiq chiqarishning turli shakllarini muhokama qilish;

Bolalar kutubxonasini to'ldirish;

Uyda va bolalar bog'chasida stol qo'yish;

Farzandingiz uchun uyda o'qish va o'ynash uchun joy yaratish bo'yicha amaliy maslahatlar.

Universitet talabalari bolalar tomoshalari va sirkga borish uchun chiptalar bilan ta'minlangan. Turli ko'rgazmalar, pedagogik va bolalar adabiyoti savdosi universitetdagi darslarga to'g'ri keladi. Ota-onalar radio va televideniedagi bolalar dasturlari, internetdagi bolalar veb-saytlari bilan tanishadilar.

Nazariy mashg'ulotlarda ma'ruzalar, seminarlar, ma'ruzalar, konsultatsiyalar, konferentsiyalar va boshqalar bo'lishi kerak.Universitet yakunida ota-onalarga pedagogika universitetini bitirganlik to'g'risidagi guvohnomalar topshiriladi.

Ota-onalar uchun maktab.

Maqsad va vazifalar: tug'ilgandan 7 yoshgacha bo'lgan bolalarni tarbiyalash va ularga g'amxo'rlik qilish, ularni maktabga tayyorlash masalalarini qamrab oladi.

Tashkilot.

Bolalar bog'chasida ota-onalar maktabi tashkil etilmoqda. Bolalarini uyda tarbiyalayotgan ota-onalar maktabga borishlari mumkin. Ular maxsus e'lonlar orqali xabardor qilinadi. Mashg'ulotlar tizimli ravishda - oyda bir marta yoki chorakda bir marta tashkil etiladi. Ota-onalarga keyingi darslarning sanasi va mavzusi ko'rsatilgan eslatmalar beriladi.

Ota-onalar uchun sirtqi pedagogika maktabi.

Ota-onalarga o'qish uchun uyga olib ketish uchun adabiyotlar, pedagogik jurnallar va gazetalar beriladi. O'qituvchilar kitob va maqolalarga tavsiyalar, izohlar beradi. Keyin o'qilgan narsa muhokama qilinadi.

Jamoatchilik uchun ma'ruzalar.

Maqsad: ota-onalarning pedagogik bilim darajasini oshirish, ta'lim masalalariga qiziqishni oshirish.

Ma'ruzalarni tashkil etish.

Ma'ruzalar ta'lim bo'limi yoki maktabgacha ta'lim muassasasi ma'muriyati tomonidan vaqti-vaqti bilan tashkil etiladi. Ma'ruza dolzarb mavzuda bo'lishi kerak. Nazariy material aniq, ishonchli faktlar bilan birga bo‘lishi kerak. Bolalarga ta'sir qilish usullarini ochib berish, tarbiyadagi qiyinchiliklarni bartaraf etish yo'llarini ko'rsatish kerak. Ma'ruzaga oilaviy tarbiya amaliyotidan faktlarni kiriting.

Ommaviy axborot vositalari.

Ota-onalar bilan ishlashning ushbu shakli o'qituvchilarning (shifokorlar, huquqshunoslar, yozuvchilar, ota-onalarning o'zlari) mahalliy radio, televidenie, mahalliy va markaziy matbuotdagi chiqishlarini o'z ichiga oladi. Pedagogik muammolar amaliy xarakterga ega bo'lishi, pedagogik vaziyatlarni ochib berishi, muayyan holatda nima qilish kerakligi haqida maslahatlar berishi kerak. Ta'limning qaysi masalalari ko'proq qiziqish uyg'otayotganini doimiy ravishda o'rganish muhimdir.

Pedagogika klublari.

Maqsad: uchun ota-onalarni turli amaliy bilim va ko'nikmalar bilan qurollantirish to'g'ri tashkil etish bolalar hayoti va ularning tarbiyasi.

Tashkilot. Faoliyat bolalar bog'chasi xodimlari va mutaxassis ota-onalar tomonidan amalga oshiriladi. Ota-onalar farzandlari bilan birgalikda to'garaklarga borishlari mumkin. Bu quyidagilar bo'lishi mumkin: kesish va tikish guruhi, trikotaj guruhi, mazali va sog'lom oziq-ovqat guruhi, o'yinchoqlar va uy qurilishi yordamchilari guruhi, tabiatshunoslar guruhi, guruh amaliy usullar va bolalarni o'qitish va tarbiyalash usullari - bolalarga qanday o'qish, she'r o'rganish, musiqa tinglash, san'at asarlarini tomosha qilish va boshqalar.

Yosh oila uchun maktab.

Maqsad va vazifalar:

Ota-onalarga bolalarni tarbiyalash bo'yicha bilim berish;

Ota-onalarga bilim bering yosh xususiyatlari maktabgacha yoshdagi bolalar, ta'limning maqsad va vazifalari;

Aniqlash pedagogik ta'lim ota-onalar;

Ota-onalarda tarbiyachi sifatida o'ziga nisbatan tanqidiy munosabatni shakllantirish, ularning pedagogik natijalarini xolisona baholashga o'rgatish;

Ota-onalarda pedagogik mulohazalar, e'tiqodlar va pozitsiyalarni shakllantirish.

Tayyorlash va tashkil etish.

1 Ota-onalarning qiziqishlarini bilib oling.

2 Dastur ishlab chiqish.

3Tematik ko'rgazmalar, adabiyotlar, ota-onalarning savollariga javoblar tayyorlang.

42-3 ta maktabgacha ta'lim muassasalari uchun maktab, balki yosh oila uchun sirtqi maktab tashkil etish.

Dars shakllari:

Seminar;

Munozara;

Individual yoki guruh suhbati;

Ota-onalarning alohida guruhlari uchun maslahatlar;

Pedagogik vaziyatlarni tahlil qilish, pedagogik muammolarni hal qilish;

Ota-onalarni kundalik yozuvlarini saqlashga undash qiziqarli bayonotlar bolalar, ularning harakatlari, rasmlarni to'plash.

2-dars. "Bizning bolamiz" inshosini yozing.

3-dars. (Taxminan) Mavzu: “Zamonaviy yosh oila va uning farzand tarbiyasidagi o‘rni”. Zamonaviy oilaning xususiyatlari. Ijtimoiy xususiyatlar. Ota-onalar mas'uliyati to'g'risidagi Konstitutsiya. Oila kodi. Yosh oilaning xususiyatlari. Ona va bolaga g'amxo'rlik qilayotgan yosh oilaga davlat tomonidan yordam. Onalar uchun imtiyozlar. Oila oldidagi bolalarni tarbiyalashning yetakchi vazifalari haqida. Jamoat va oilaviy ta'lim o'rtasidagi munosabatlar. Ota-onalarning pedagogik o'z-o'zini tarbiyalash zarurati.

4-dars. Mavzu: "Siz farzandingizni bilasizmi?"

5-dars Mavzu: "Bolani tushunishni o'rganish."

6-dars. Mavzu: "Pedagogik ta'sir qilish usullari".

7-dars. Mavzu: "Oiladagi mikroiqlim va bolalarni tarbiyalash".

8-dars. Mavzu: "Nima uchun bola injiq".

9-dars Mavzu: "Uyda bola bilan nima qilish kerak."

OTA-ONALAR BILAN ISHLASHNING VISUAL SHAKLLARI
Ochiq eshiklar kuni.

Ochiq eshiklar kuni - ota-onalar o'rtasida pedagogik bilimlarni tarqatishning ko'rgazmali vositasi, bu erda ular maktabgacha ta'lim muassasalarida bolalarni tarbiyalashning shartlari, vazifalari, mazmuni va usullari bilan tanishtiriladi; haqida ba'zi ota-onalarning yuzaki hukmlarini engishga yordam beradi maktabgacha ta'lim muassasalarining roli maktabgacha yoshdagi bolalar hayotida; ota-onalarga amaliy yordam ko‘rsatilmoqda.

Maqsad va vazifalar. Ota-onalarning pedagogik madaniyati darajasini oshirish. Ota-onalarning pedagogik bilimga bo'lgan ehtiyojlarini qondirish. Ota-onalarga maktabgacha ta'lim muassasasi faoliyati, uning an'analari, qoidalari, xususiyatlari va ta'lim-tarbiya ishlarini tashkil etish bilan tanishish, ularni qiziqtirish va ishtirok etishga jalb qilish imkoniyatini berish. Bolalar bog'chasida bolalar hayotini tashkil etish bilan chuqurroq tanishtirish. Bolalarni tarbiyalashning dolzarb vazifalari va talablarini o'z vaqtida tushuntiring. Tarkibi va usullari haqida aniq tushuncha bering tarbiyaviy ish. Farzandingizning bolalar bog'chasidagi xatti-harakati va muloqotini kuzatish, uning xatti-harakati va ko'nikmalarini boshqa bolalarning xatti-harakatlari va ko'nikmalari bilan solishtirish, professional o'qituvchilarning ish usullari bilan tanishish imkoniyatini yarating. Bolalar tarbiyasini yaxshilashga qaratilgan ota-onalar bilan ishbilarmonlik aloqalarini o'rnatish. Ota-onalarga pedagogik ta'sir ko'rsatish usullarini diversifikatsiya qilish.

Tadbirga tayyorgarlik.

1Maqsadlarni, vazifalarni, vaqtni belgilang, tadbirlarni amalga oshirish rejasini va mas'ul shaxslarni tuzing. Ochiq darslar va odatiy daqiqalar uchun eslatmalarni tuzing va tasdiqlang.

2Ota-onalar bilan kim uchrashishini o'ylab ko'ring, ularni guruhlarga bo'ling.

3Kuzatuv paytida ota-onalar bilan o'zini tutish qoidalari bo'yicha dastlabki suhbatlar o'tkazing: dars davomida siz savol bera olmaysiz, izoh bera olmaysiz, izoh bera olmaysiz va hokazo.

4 Tayyorlang kirish, ota-onalarga tomosha qilingan darslar va muntazam lahzalarni tahlil qilish uchun savollar, xulosa.

Tadbirni tashkil etish.

Ochiq eshiklar kuni yiliga 3-4 marta o‘tkaziladi. Dastlabki ish sifatida tashkil etilishi mumkin pedagogik konferensiya. Ota-onalar oldindan ogohlantiriladi. Ular kunni maktabgacha ta’lim muassasasi bo‘ylab guruhli ekskursiyadan boshlaydilar. Ular bo'lajak kuzatishlar haqida gapiradilar va ko'rganlarini tahlil qilish uchun savollar beradilar. Ular sizni kuzatishlar paytida xatti-harakatlar qoidalarini eslatib turadi. Keyin maktabgacha ta'lim muassasasi ishidan parchalar ko'rsatiladi (dars, jamoaviy ish, rejim daqiqalari va boshq.). Ko'rgandan so'ng suhbat o'tkaziladi va ko'rgan narsalar haqida fikr almashiladi. Rahbar va metodist maslahatlar, tavsiyalar beradi, ota-onalarga o'z taassurotlarini sharhlar va takliflar kitobiga yozishni taklif qiladi. Xulosa xulosa shaklida umumlashtiriladi. Ota-onalar tomonidan yozilgan eslatmalar o'qituvchilar kengashida o'qituvchilar tomonidan tahlil qilinadi. Kelajakda ota-onalar faoliyatning faol ishtirokchilariga aylanadilar (piyodalar, yurishlar, ekskursiyalar). Keyin ota-onalar maktabgacha ta'lim muassasasiga individual ravishda tashrif buyurishadi. Tashriflaringizni rejalashtirishingiz mumkin.

Ota-ona burchagi.

Maqsad: ota-onalarni bolalarni tarbiyalash masalalari bilan tanishtirish; ota-onalarga aniq ma'lumot berish (guruh va umumiy); ota-onalarga guruhdagi va maktabgacha ta'lim muassasasidagi o'quv jarayonini ko'rsatish; ota-onalarga kerakli pedagogik ma'lumotlarni qulay, ishonchli va tejamkor tarzda taqdim etish.

Burchak dizayniga qo'yiladigan talablar:

Materialning xilma-xilligi, ammo ko'pligi emas;

Ranglilik (e'tiborni jalb qilish uchun);

Yoshga mos;

Mavzuning mavsumiyligi;

Mahalliy xususiyatlarni aks ettirish;

Ma'lumotlarga kirish uchun qulay joy;

Standartning yo'qligi;

Materialni muntazam ravishda o'zgartirish (har 2 oyda bir marta);

Katta matnlarni joylashtirmang, ular qisqa, fikr va taqdimotda aniq bo'lishi kerak.

Tashkilot:

* matn materialining mavjudligi;

*tasviriy materialning mavjudligi;

*bolalar ishi uchun joy mavjudligi (stendlar, javonlar);

*pedagogik va bolalar badiiy adabiyoti uchun vitrinalar mavjudligi;

*ota-onaning xayrli ishlari kitobining mavjudligi;

* ota-onalarga o'tirib, ma'lumot o'qish va bolaning ishini tomosha qilish uchun joy bilan ta'minlash.

1 bo'lim. aks ettirilgan kundalik hayot guruhlar: menyu, rejim, e'lonlar, sinflar to'g'risidagi ma'lumotlar, ota-onalar uchun qoidalar, maktabgacha ta'lim muassasasi ma'muriyati va shifokorning ish vaqti haqida ma'lumotnoma, telefon raqamlari, maktabgacha ta'lim muassasasining manzili.

2-qism Mana, bolalar bog'chasida va uyda bolalarni tarbiyalash bo'yicha joriy ishlar: kalendar rejalaridan ko'chirmalar, bolalar bog'chasida ta'lim va o'qitish dasturini amalga oshirishning qisqacha yozuvlari, bolalar ishi, ta'lim va tarbiya masalalari bo'yicha tavsiyalar, vasiylik kengashining hisobotlari. bajarilgan ishlar, dinamika yutuqlari haqida qisqacha hisobotlar. Shuningdek, oilaviy tarbiya tajribasi, hafta davomida bola bilan nimani tomosha qilish va tinglash tavsiya etiladigan radio va teleko'rsatuvlardan parchalar, pedagogik maqolalar va adabiyotlarga izohlar mavjud.

Ota-onalar uchun ma'lumot umumiy joylarda (koridorlar, foyelar, lobbilar) va guruh xonalarida joylashgan.
Tematik ko'rgazmalar.

(Guruh va umumiy).

Maqsad: ota-onalar bilan tanishtirish dolzarb masalalar bolalarni tarbiyalash nazariyasi va amaliyoti; oilaviy ta'limning ilg'or tajribasini qulay, ko'rgazmali shaklda tarqatish; maktabgacha ta'lim muassasasi ishini aniq ko'rsatish; material, mavzu, muammoni chuqur idrok etishga yordam berish.

Pedagogik talablar:

Tasviriy material diqqat bilan tanlangan va o'ylangan, matnli material bilan birlashtirilgan;

Materialga nazariy qoidalar, sharhlar, iqtiboslar, tavsiyalar, maslahatlar qo'shiladi;

Ko'rgazmani tomosha qilishda ota-onalar uning mazmunini muhokama qilishga taklif qilinadi;

Matn qisqa, ammo mazmunli bo'lishi kerak;

Ko'rgazma rang-barang dizayni va estetik jihatdan yoqimli bo'lishi kerak.

Manzil:

Guruhda;

Zallarda;

Maktabgacha ta'lim muassasalari foyelarida;

kinoteatrlar;

Madaniyat uylari;

Ishlab chiqarishda.

Ko'rgazmalar tashkil etish va o'tkazish.

Tematik ko'rgazmalar maktabgacha ta'lim muassasasi ma'muriyati, o'qituvchilar va ota-onalar tomonidan tayyorlanadi. Ular ota-onalar yig'ilishlari va konferentsiyalar bilan bog'liq, ammo mustaqil bo'lishi mumkin. Ma'lumotlar kichik vitrinalar, javonlar va toymasin ekranlarga joylashtiriladi. mobil ekran stendlari. Ma'lumotlar diagrammalar, rasmlar, fotosuratlar, rasmlar, bolalar asarlari, kichik maqolalar, eslatmalar, bayonotlar, tavsiyalar, sharhlar, iqtiboslar, maslahatlar, eskizlarda keltirilgan. Tarkib va ​​mavzular maktabgacha ta'lim muassasasining yillik rejasining maqsadlariga muvofiq belgilanadi va joriy muammolar. Ko'rgazmalar mavzusi, masalan, quyidagilar bo'lishi mumkin:

Bolalarni qanday qilib to'g'ri va chiroyli kiyinish kerak;

Farzandlarimizni ovqatlantirish;

Maktabgacha yoshdagi bolaning jismoniy rivojlanishi;

Oilada bolalar kitobining hayoti;

Fotomateriallarda maktabgacha ta'lim muassasasida bolaning yashash sharoitlari;

Biz bolalarda madaniy va gigiyenik ko'nikmalarni shakllantiramiz;

Oilaviy ta'lim tajribasi;

Bolalarni maktabga tayyorlash;

Bolalarni estetik tarbiyalash va boshqa mavzular.

Bolalar asarlari ko'rgazmasini tashkil qilishda siz ota-onalar tomonidan baholanadigan kichik tanlov o'tkazishingiz mumkin. Ko'rgazmani tomosha qilishning boshida olingan chiptalar sizga yoqqan chizma yaqiniga joylashtiriladi. G'oliblar chiptalar soniga qarab aniqlanadi.

Tematik ko'rgazma uchun taxminiy rejalashtirish: "Dam olish kunlari, dam olish kunlari - dadam kun bo'yi men bilan."

1-bo'lim - dam olish kuni.

2-bo'lim - har tomonlama rivojlantirish bola yurishda.

3-bo'lim - ekskursiyada, piyoda sayohatda bolalar uchun kiyim.

4-bo'lim - yilning turli vaqtlarida yurish xususiyatlari.

Har bir bo'limda fotografik materiallar, maslahatlar, tavsiyalar, maqollar, maqollar va rasmlar mavjud.

Jildlar harakatlanmoqda.

Maqsad: ota-onalarning pedagogik bilim darajasini oshirish, ularni pedagogik muammolar bilan chuqurroq tanishtirish.

Tashkilot.

Jild yoki albom shaklidagi papkalar ota-ona burchagida joylashgan. Ma'lumotlar bilan tanishish uchun ular ota-onalarning uyiga beriladi, keyin o'qituvchi papkada yoki albomda o'qilgan narsalar haqida individual suhbat o'tkazadi. Mobil papkalarga joylashtirilgan tematik material rasmlar bilan va amaliy tavsiyalar. Materiallar vaqti-vaqti bilan o'zgarib turadi. Loyihalashda quyidagi talablarga rioya qiling: qisqalik, pedagogik ma'lumotlarning mavjudligi, estetika, yorqinlik, materialni o'zgartirish chastotasi. Pedagogik ma'lumotlar quyidagi tarkibni o'z ichiga olishi mumkin:

Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun kiyim va poyabzalga qo'yiladigan talablar;

Madaniy va gigiyenik ko'nikmalarni shakllantirish;

Bolalar hayoti xavfsizligi;

Maktabgacha yoshdagi bolalarning qattiqlashishi va boshqalar.

Ota-onalar mobil papkada material to'plashda ishtirok etishlari mumkin.

Video filmlar.

Maqsad: ota-onalarni pedagogik bilimlar bilan o'ziga jalb qilish, ta'lim masalalariga qiziqish uyg'otish.

Tashkilot.

Videofilmlar ma'ruza zallari va universitetlar ishiga kiritilgan, ammo mustaqil ravishda namoyish etilishi mumkin. Ko'rgazmadan oldin o'qituvchi kirish so'zini aytadi va diqqatni ba'zi fikrlarga qaratishni taklif qiladi. Ko'rib chiqqandan so'ng muhokama qilinadi. O'qituvchi shu maqsadda ota-onalarga oldindan savollar tayyorlaydi. Xulosa, xulosa chiqariladi. Filmlar aniq ifodalangan pedagogik muammo va tegishli mazmunni taqdim etishi kerak.

Ota-onalar uchun eslatmalar.

Maqsad: ota-onalarning savollariga javob bering.

Tashkilot. Eslatmalar ota-onalar burchagiga ko'rinadigan va o'qish oson bo'lgan joyda joylashtirilishi va ota-onalar yig'ilishida har bir ota-onaga tarqatilishi mumkin. Eslatma matni o'qish oson bo'lishi uchun yozilgan.

Eslatmaga misol.

Hurmatli ota-onalar!

Farzandingizni bolalar bog'chasiga olib borishdan oldin uning to'g'ri kiyinganligini va kostyumi mavsumga va havo haroratiga mos kelishini tekshiring. To'g'ri tanlangan kiyimda bola erkin harakat qiladi va kamroq charchaydi. Kiyimlar juda katta emasligiga va ayni paytda bolaning harakatlariga to'sqinlik qilmasligiga ishonch hosil qiling. Oyoq kiyimlariga alohida e'tibor bering. U engil, issiq bo'lishi kerak, toymasin tagliklari va oyoqlaringizning o'lchamiga to'liq mos kelishi kerak. Mahkamlagichlar va bog'ichlarni tekshiring. Ular shunday bo'lishi kerakki, bola ularni mustaqil ravishda ishlatishi uchun qulay bo'lishi kerak.

Bolaga uyda ham, yurish paytida ham ro'molcha kerak. Uni saqlash uchun kiyimingizga cho'ntak qo'ying.

Estafeta kitoblari.

Maqsad: o'z o'quvchilarini o'rganish, ota-onalarga farzandlarini tarbiyalashda yordam berish, bolaning shaxsini rivojlantirish va shakllantirish uchun maqbul shart-sharoitlarni yaratish uchun maktabgacha ta'lim muassasalari xodimlari va ota-onalarning sa'y-harakatlarini birlashtirish.

Tashkilot. Ota-onaning burchagiga daftar (albom, kitob) qo'yilgan. Uning bo'limlari bor: biz ishlashni o'rgatamiz, biz yaxshilikka o'rgatamiz, go'zallik dunyoni qutqaradi, biz bolaning nutqini, bolaning jismoniy rivojlanishini rivojlantiramiz. Bunday estafeta sahifalarida ota-onalar farzandlarini tarbiyalash tajribasi bilan o'rtoqlashadilar.

Oylik pedagogik jurnal (gazeta).

Maqsad: ota-onalarga uyda tinch muhitda taklif qilingan materialning mazmuni bilan tanishish va pedagogik malakasini oshirish imkoniyatini bering.

Tashkilot va tarkib.

Oyiga bir marta har bir oilaga pedagogik mini-jurnal (gazeta) beriladi. Nashr bir necha sahifalardan iborat. Masalan:

1-sahifa - bayram bilan tabriklayman.

2-sahifa - e'lonlar, so'rovlar, ma'lumotlar.

3-sahifa - bu oyda bolalar nima qilishlari haqida xabar.

Nashrda efir vaqtlari haqidagi ma'lumotlar bo'lishi mumkin pedagogik mavzular, pedagogik mazmundagi yangi nashr etilgan kitoblar, maqolalar, jurnal va gazetalar haqida; bolalarni olib borish uchun foydali ko'rgazmalar ochish haqida; kattalar uchun ta'lim va oilaviy munosabatlar madaniyati masalalarini ko'taruvchi filmlar va boshqalar haqida. Matn kompyuter shaklida taqdim etiladi. Ota-onalar keyingi nashrda yordam berishi mumkin. Qopqoq bolalar tomonidan o'qituvchi bilan tasviriy mashg'ulotlar paytida tayyorlanadi.

Bitiruvchi papkasi.

Bitiruvchi papkaga murojaat qiladi individual shakl ota-onalar bilan ishlash. U g'oyalarni tarqatishga xizmat qiladi maktabgacha ta'lim. Bunday papkalarni loyihalash bo'yicha ishlar bola bolalar bog'chasiga borishni boshlagan paytdan boshlab boshlanadi. Jild uchun ma'lum bir bolaga xos bo'lgan eng hayratlanarli narsalar tanlanadi: uning qiziqarli rasmlari, bayonotlari, fotosuratlari, hikoyalari va boshqalar. "Vidolashuv bolalar bog'chasi" bayramida papka bolalar bog'chasi bitiruvchisiga tantanali ravishda taqdim etiladi.

Larisa Kotova
Pedagogik suhbatlar va tematik maslahatlashuvlar ota-onalar uchun

Ota-onalar bilan pedagogik suhbat- aloqa o'rnatishning eng qulay va keng tarqalgan shakli oila bilan o'qituvchi. Suhbat sifatida foydalanish mumkin mustaqil shakl va boshqalar bilan birgalikda shakllari: yoqilgan ota-onalar yig'ilishi, maslahatlashuvlar, oilaga tashrif buyurganingizda.

Maqsadlar suhbatlar- ta'limning muayyan muammosi bo'yicha fikr almashish va ushbu masalalar bo'yicha umumiy nuqtai nazarga erishish, ta'minlash ota-onalar o'z vaqtida yordam ko'rsatish.

uchun material ota-onalar bilan suhbatlar o'qituvchiga bolalarning kuzatishlarini bering. Suhbat tashabbusi bilan yuzaga kelishi mumkin ota-onalar yoki o'qituvchi. Agar suhbatni ota-onalar boshladi(odatda bu o'z-o'zidan sodir bo'ladi va o'qituvchi ularga bera olmaydi zarur e'tibor(yoki savollarga javob berishga tayyor boʻlmasa, hamma uchun qulay vaqtda maxsus yigʻilish tashkil qiladi. Buni eʼtiborga olish kerak, agar koʻtarilgan masalalar boʻlsa. suhbat, oila ichidagi munosabatlar bilan bog'liq bo'lsa, unda begonalarning mavjudligi istalmagan, chunki vaziyat suhbatlar ochiqlikni rag'batlantirishi kerak.

Agar tashabbuskor bo'lsa suhbatlar - o'qituvchi, u oldindan mulohaza yuritadi: u qaerdan boshlaydi, u qanday savollar beradi? ota-onalar. O'z vaqtida kelishib olish suhbatlar, o'qituvchi uning mavzusini ma'lum qilishi va qaysi uchun savollar tayyorlashingizni so'rashi kerak ota-onalar javob istayman.

Pedagogik suhbat o'quvchilarning oila a'zolari bilan, ular o'z farzandlari bilan kelganda ertalab sodir bo'ladi, shuningdek, kechqurun, muayyan talablarga javob berishi kerak.

1. Bilan muloqot qilish chastotasi ota-onalar muvozanatli bo'lishi kerak. Kichik monitoringni o'tkazishda, hamma narsani qayd etish suhbatlar hafta davomida o'quvchining u yoki bu qarindoshi bilan, ularning ba'zilari bilan muloqot qilishini ko'rishingiz mumkin tez-tez o'qituvchi, boshqalar esa deyarli muloqot qilmaydi.

2. Suhbat jonli xarakterga, do'stona va do'stona ohangga ega bo'lishi kerak.

3. Ota-onalar rejalashtirilgan masalalarni shoshilmasdan muhokama qilish uchun etarli vaqt bo'lishi kerak.

4. Suhbat xabar berishi kerak ota-onalar bolalar bog'chasidagi bolalar hayoti haqida, shuningdek, har biriga etkazish ota-onalar uning bolasi haqida ijobiy ma'lumot, unga bo'lgan ishonchni mustahkamlash. Kamaytirish kerak mavhum mavzularda suhbatlar, bolalarning rivojlanishi va salomatligi bilan bog'liq emas.

5. Ozor berishdan saqlaning ota-ona bolaga nisbatan qimmatli fikrlar.

Murojaat qilish sabablari orasida ota-onalarga o'qituvchi Bolaning salbiy harakatlari ustun bo'lmasligi kerak, chunki bu ularda ular bilan aloqalarga salbiy munosabatni shakllantiradi. umuman o'qituvchi. Shuningdek, empatiya ko'rsatish va ba'zi noto'g'ri g'oyalar va e'tiqodlarga toqat qilish kerak. ota-onalar.

6. Shubhalarni, sharhlarni, shikoyatlarni diqqat bilan va sabr bilan tinglashingiz kerak ota-ona.

7. So'rovlar ota-onalar pedagogik aralashuv haqida jarayonni maqsadga muvofiqlik nuqtai nazaridan baholash kerak (ko'pincha bolaning guruhdagi xatti-harakatlaridan shikoyat qilish ota-ona vaziyat guruhda allaqachon hal qilingan bo'lsa ham, tegishli choralarni ko'rish yoki ota-ona o'g'li yoki qiziga nisbatan tegishli ta'sir choralarini tanlay olmaydi). O'qituvchi foydalanish bo'yicha aniq tavsiyalar berishi kerak pedagogik texnika birgalikdagi sa'y-harakatlar orqali kerakli natijaga erishish uchun.

8. Bolaga ta'sir qilish usullari va usullarini belgilashda faqat asosli maslahat berish va qat'iylikdan qochish tavsiya etiladi. ota-ona butun mumkin bo'lgan spektr pedagogik mavjud vaziyatda foydalanilganda ularning ijobiy va salbiy ta'sirini ob'ektiv baholash bilan anglatadi.

9. Suhbat ota-onalarni uyg'otishi kerak maktabgacha ta'lim muassasalari bilan hamkorlik qilish istagi.

Ota-onalar uchun tematik maslahatlar tabiatan yaqin suhbatlar oila bilan individual va tabaqalashtirilgan ish shakllaridan biri bo‘lib xizmat qiladi. Asosiy farq shundaki, qachon maslahatlashuv savollarga javob berish ota-onalar, o'qituvchi berishga intiladi malakali maslahat, biror narsa o'rgating.

Maslahatlashuvlar individualdir (kerak bo'lganda amalga oshiriladi) va guruh (yiliga 2-3 marta o'tkaziladi). Davomiyligi maslahatlashuvlar 30-40 daqiqa bo'lishi mumkin. Maslahat mavzulari xilma-xil bo'lib, bolalarning guruhdagi xatti-harakatlarini, munosabatlarini kundalik kuzatish natijalari bilan belgilanadi ota-onalar va bolalar bir guruhda, munosabatlar ota-onalar va bolalar, suhbatlar turli oila a'zolari bilan.

Bu bilan ishlash shakli ota-onalar o'qituvchiga, bir tomondan, ular bilan maxfiy muhitda o'z farzandini tarbiyalash va o'qitishning barcha jihatlarini muhokama qilish imkonini beradi, ikkinchi tomondan, ota-onalar siz uchun muhim bo'lgan ma'lumotlar. Davomida maslahatlashuvlar Ochiq suhbat muhitini saqlab turish, oilalarga o'z tashvishlarini erkin bildirish imkoniyatini berish, shuningdek, o'z farzandlari va oilaviy vaziyatning xususiyatlariga oid ma'lumotlarni so'rash kerak. Agar ba'zi maxfiy ma'lumotlar ommaga e'lon qilinganligi ma'lum bo'lsa, ishonch muhitini yaratishga qaratilgan barcha harakatlar behuda bo'lishi mumkin. O'qituvchi olingan ma'lumotlarning maxfiyligini ta'minlash uchun shaxsiy javobgarlikni o'z zimmasiga oladi.

Maslahatlashuvlar qator talablarga javob berishi kerak.

1. O'qituvchi bolaning rivojlanishiga samimiy qiziqish bildirishi kerak.

3. Har biri maslahat ota-onalarga yangi narsalarni berishi kerak, ularni kengaytiring pedagogik bilim.

4. O'qituvchi passiv va faol tinglash va ishontiruvchi ta'sir qilish usullaridan mohirona foydalanishi kerak.

5. O'tishda ruxsat berishga harakat qilmaslik kerak. qiyin savollar bolani tarbiyalash. Taklif qilish yaxshiroqdir ota-onalar boshqa vaqtda jiddiy suhbat uchun, qachon o'qituvchi, tayyorlanib, har tomonlama javob bera oladi.

6. Biror narsaga maslahat berishdan oldin ota-onalar, siz diqqat bilan o'rganishga harakat qilishingiz kerak savol: tegishli adabiyotlarni o'qish, maslahatlashing muassasa mutaxassislaridan. Savol bo'lsa ota-onalar vakolat doirasidan tashqariga chiqadi o'qituvchi, Bu maslahatlashuv tegishli mutaxassis tomonidan amalga oshirilishi kerak.

Namuna mavzular ota-onalar bilan suhbatlar va maslahatlar.

Maktabga tayyorgarlik guruhi (6-7 yosh)

1. Eksperiment - atrof-muhitni o'rganish usuli sifatida.

2. Rahbarlar va autsayderlar.

3. Tabiat bilan muloqot qilish orqali bolaning ekologik ongini shakllantirish.

4. 6-7 yoshli bolaning intellektual imkoniyatlari.

5. Shakllanish xususiyatlari sog'lom tasvir katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolaning hayoti.

6. Bolaning mehnat faoliyatini qanday boshqarish kerak?

7. Vatanparvarlik tarbiyasi oilada boshlanadi.

8. Kitob va bola.

9. Oilaning roli estetik tarbiya bola.

10. Bolaning ixtiyoriyligi va uning rivojlanish yo'llari.

11. Uy kinoteatrini tashkil etish usullari.

12. Shakllanish to'g'ri pozitsiya bola.

13. Syujetni shakllantirish yoki ijodiy tasavvurni qanday rivojlantirish kerak?

14. Maktabga tayyorgarlik komponentlari.

15. Axloqiy me'yorlar hayotda "tayyorgarlik ishlari".

16. O'yin + chizma (turli xil tasvir texnikasini qanday o'zlashtirish kerak).

17. Inqiroz 7 yil: xatti-harakatlarning belgilari va taktikasi ota-onalar.

18. O'yin maktabga tayyorgarlik ko'rish vositasi sifatida.

19. Musiqaning bola hayotidagi o'rni.

20. 6-7 yoshli bolalarning chiqishlari haqida.

21. Bolalarda matonatni tarbiyalash.

22. Kattaroq maktabgacha yoshdagi bolalarda mas'uliyatni singdirish.

Bolalar bog'chasida bayram nima? Ko'p yillik tajriba shuni ko'rsatadiki, ota-onalar har doim ham vaziyatni to'g'ri baholay olmaydilar va bu so'zlarning ma'nosini tushunmaydilar. Avvalo, bolalar bog'chasida bayram - bu dastur tadbiridir.

Har biriga yosh guruhi ro'yxati bor bayram tadbirlari yoshga va dastur talablariga muvofiq. Asosiy ro'yxatga quyidagilar kiradi: Kuz festivali, Yangi yil, 8 mart va Bitiruv kechasi maktabgacha ta'lim guruhida. Bu ota-onalar va mehmonlarning hozir bo'lishiga ruxsat berilgan bayramlardir.

Bolalar bog'chasida dam olish - bu bolalar bog'chasi xodimlarining butun jamoasi, bolalar va ularning ota-onalari tomonidan amalga oshiriladigan ko'p ish. Bayram - bu umumiy sabab!

Ota-ona mas'uliyati haqida bir necha so'z.

Guruhdagi dam olish jadvali oldindan e'lon qilingan, shuning uchun shu kuni o'z vaqtida ishdan bo'shatilganingizga ishonch hosil qiling. Agar kechiksangiz, xotirjamlik bilan guruhga boring, u erda siz tashqi kiyimingizni qoldirib, poyabzalingizni almashtirishingiz mumkin. Va she'r, qo'shiq yoki raqsning tugashini kutgandan so'ng, asta-sekin zalga kiring.
Farzandlaringizni ortiqcha yuklamang. Guruh bayrami farzandingiz uchun juda muhim voqea va jiddiy psixologik yukdir. Siz o'sha kuni kechqurun sirk yoki qo'g'irchoq teatriga chipta bron qilmasligingiz kerak. Bayram munosabati bilan ba'zilarini o'tkazib yuborishingiz kerak bo'lishi mumkin. qo'shimcha darslar(buni o'qituvchi va bola bilan oldindan muhokama qiling).
Musiqa xonasiga kelganingizda tashqi ko'rinishingizga e'tibor bering. Bolalar bayrami ham sizning bayramingizdir. O'zgartirish poyafzalini olib kelishni unutmang, agar ular poyabzal emas, balki poyabzal bo'lsa yaxshi. Ichkarida polda musiqa zali u erda gilam bor, va sizning bolalaringiz uning ustida yurishadi, o'tirishadi va hatto dars paytida yotishadi. Shuning uchun bu holatda gigiena masalalari muhim ahamiyatga ega.
Bolaning tashqi ko'rinishi ham muhimdir. Qizlar uchun Chiroyli libos(polga emas), agar bolaga rol o'ynash kostyumi kerak bo'lmasa, o'g'il bola uchun shim va kamon va galstukli oq ko'ylak. Qulay poyafzallarga e'tibor bering, agar sizda yo'q bo'lsa, bu balet yoki chex poyabzali bo'lishi mumkin (kattalar va tayyorgarlik guruhlari).
Partiyada bolani suratga olayotganda, buni ehtiyotkorlik bilan bajaring. Unga baland ovoz bilan qo'ng'iroq qilish va undan oldinga chiqish va ma'lum bir pozitsiyani egallashni so'rashning hojati yo'q. Intizom haqida unutmang, uni singdirish va saqlash juda qiyin bolalar jamoasi. Kollektiv video suratga olish o'zini yaxshi isbotladi.
Kostyumni tayyorlashda va bolangizning bayramona chiqishi uchun so'zlarni o'rganishda mas'uliyatni o'z zimmangizga oling. Farzandingiz bilan bayram uchun she'r o'rganayotganda, ifodalilikka e'tibor bering, to'g'ri talaffuzni, so'zlardagi urg'u va tinish belgilarini nazorat qiling.
Farzandingiz uchun asosiy rolni talab qilmasligingiz kerak. Menga ishoning, o'qituvchilar va mutaxassislar bayramning qaysi qismida bolani jalb qilishni yaxshiroq bilishadi, shunda uning qilgan ishi yoqadi va unga quvonch keltiradi. Farzandingizni nafaqat she'r o'qiyotganda kuzatishni biling. Kuzatib ko'ring:
- Farzandingiz umumiy qo'shiqlarning so'zlarini biladimi?

Ular ijrosi paytida u qanchalik hissiyotli?

U raqs harakatlarini to'g'ri bajaradimi?

U o'qituvchining yordamisiz qila oladimi?

U nima bo'layotganiga qiziqish bildiradimi?

U o'yinlar va musobaqalarda qatnashishni xohlaydimi?

U boshqalarni tinglashni biladimi?

Intizomni saqlash kerakmi?

Jamoa sifatida harakat qilyapsizmi?

Fazoviy fikrlash bilan ishlar qanday ketmoqda?

Agar siz bolangizga qo'shimcha mahorat, cholg'u chalish, professional xoreografik raqsni ko'rsatishni istasangiz, badiiy o'qish she'rlar...keyin bu haqda musiqa rahbariga oldindan aytib bering, kim qo'llab-quvvatlaydi, iloji bo'lsa, ijodiy faoliyatingizga yordam beradi.
Bayramdan keyin bolalar va o'qituvchi tartibli ravishda guruhga boradilar, ota-onalar shundan keyin zalni tark etishadi. Aytgancha, ichida bu daqiqa bilan muloqot qilish imkoniga egasiz musiqiy direktor, Farzandingizning muvaffaqiyatlari yoki muvaffaqiyatsizliklarini muhokama qiling.
Farzandingiz bilan bayramni albatta muhokama qiling: u qaysi personajlarni eslaydi, unga nima ko'proq yoqdi, u juda chiroyli kuylashi va raqsga tushishidan qanchalik xursand ekanligingizni, o'zini qanchalik yaxshi tutganini e'tiborga oling....Agar kerak bo'lsa, sharh qoldiring.

Va nihoyat, shuni aytmoqchimanki, bayram, birinchi navbatda, madaniy dam olish, foydali o'yin-kulgi va ijodiy ifoda uchun imkoniyatdir, shuning uchun uning hech narsa soyasida qolmasligiga ishonch hosil qilish bizning qo'limizda. Bolalar bog'chasi xodimlari uchun bu bajarilgan ishlar to'g'risida hisobot, ularning yo'nalishini sozlash va rejalashtirish imkoniyati kelajakdagi ish. Ota-onalar uchun farzandlarimizning faoliyati o'z farzandiga yangicha qarash, uning yoshi va darajasini baholash va tashxislash imkoniyatidir. psixologik rivojlanish, kerak bo'lsa, tegishli xulosalar chiqaring va tarbiyangizning yo'nalishini o'z vaqtida to'g'rilang.