Hissiyotlar bo'yicha dars eslatmalari. Katta maktabgacha yoshdagi bolalarning hissiy sohasini rivojlantirish bo'yicha darsning qisqacha mazmuni "Turli his-tuyg'ular qanday?

"Thislar dunyosida" psixologiya darsining qisqacha mazmuni

(innovatsion texnologiyalardan foydalangan holda)

Maqsad: Katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalarning hissiy sohasini rivojlantirish.

Vazifalar:

Yuz ifodalarida hissiy holatlarni tan olish va ifodalash qobiliyatini mustahkamlash.

Musiqa tinglash orqali o'quvchilarda o'z-o'zini tartibga solishni rivojlantirish.

Og'zaki gapirish va boshqalarning his-tuyg'ulariga munosib javob berish qobiliyatini yaxshilang.

O'quvchilarning sog'lig'ini "dumaloq va ko'ndalang harakatlar inoyati" orqali saqlash.

Ijobiy hissiy munosabatni shakllantirish, bolalar guruhining birligi.

Dars uchun materiallar:

Melodiya: "Tabiat tovushlari" to'plamidan "Kitlarning qo'shiqlari" TSO yordamida tanlangan fotosuratlar seriyasi (mualliflik versiyasi) bilan birga.

Tuyg'u piktogrammalari: qo'rquv, quvonch, ajablanish, mamnunlik (maqtanish), g'azab.

"G'azab sumkasi", "Thislar sumkasi".

O'yin "Dengiz rasmlarida his-tuyg'ularni toping va nomlang", muallifning versiyasi (qum qutisi yordamida).

Qo'llaniladigan dars texnologiyalari:

CD musiqasi bilan tabiat fotosuratlari video seriyasi.

Salomatlikni tejaydigan texnologiya elementlari (Sankt-Peterburg sog'liqni saqlash instituti fiziolog A.A. Rudenko dasturi bo'yicha).

Qum bilan o'ynash.

Dastlabki ish:

- asosiy his-tuyg'ular bilan tanishish: qo'rquv, quvonch, ajablanish, g'azab, jirkanish.

- musiqiy asarlarni tinglash (video ketma-ketliklarni taqdim etmasdan)

- psixologik o'yinlar va mashqlar, o'zaro harakatlarni o'tkazish.

Darsning borishi

Psixolog:

Bolalar, zalga kiring, siz uchun qulay bo'lgan joylarda (yostiqlarda) o'tiring.

Sizni ko'rganimdan xursandman! Ahvolingiz yaxshimi?

(Bolalar uchun variantlar)

Bugun bizning ajoyib zalimizda ko'plab mehmonlar bor, ularni kutib oling.

1-mashq "Hozirgi"

Psixolog:

Keling, bir-birimizga salom beraylik.

Biz aylana yaratdik va qo'llarni ushlab turdik. Endi qo‘l berib salomlashaylik. Boshlanadi... Biz qo'shnimizning qo'lini kuch bilan silkitmasligimizni eslaymiz, balki u sizning siqilishingizni his qiladigan tarzda.

Rahmat, shuning uchun salomlashdik. Ular qo'llarini silkitdilar.

2-mashq "Tabiat tovushlari"

Psixolog:

Biz muloqotimizni davom ettiramiz va musiqa tinglaymiz va fotosuratlarga qaraymiz.

(tinglash, tomosha qilish).

Psixolog:

Kim ko'rgan va eshitganlari haqida o'z fikrini bildirishni xohlaydi?

(bolalar variantlari)

Kayfiyatingiz qanday? Dengiz, kitlar, akulalar, dengiz yulduzlari fotosuratlarini ko'rganingizda qanday his-tuyg'ularni his qildingiz?

(bolalar variantlari)

Kimdir qo'rqib ketdimi? (qanday surat?)

Fotosuratlar kimni hayratda qoldirdi? Nega?

Ehtimol, kimdir biron bir fotosuratga g'azablangandir? Nega?

3-mashq "Tuyg'uni taxmin qiling"

Biz qanday hissiy fotosuratlarni ko'rdik!

Qanday romantik kayfiyat va turli tuyg'ular bizni sehrlab qo'ydi. Bu bizning dengiz qirg'og'imiz. U o'z ichida sir va topishmoqlarni yashiradi. Keling, ularni hal qilishga va dengiz tasvirlarini topishga harakat qilaylik. va ushbu fotosuratlarni ko'rganimizda bizni qanday his-tuyg'ular o'rab olganini ayting.

O'yinni o'ynashda bizga turli xil rasmlarni qumda yashiradigan qum qutisi yordam beradi. Men o'yin qoidalarini so'z bilan tushuntirmayman, lekin sizga ko'rsataman.

Psixolog qumdagi rasmlardan birini topib, his-tuyg'ulari haqida gapiradi.

Bolalar qum bilan o'ynashadi.

Rahmat. Siz juda ochiq gapirdingiz.

4-mashq "G'azab va qo'rquv sumkasi"

Qo'rquv, g'azab, g'azab kimga tashrif buyurdi? (bolalar javoblari)

Bu salbiy his-tuyg'ular biz bilan qolmaydi, biz qo'rquv va g'azabni, "G'azab sumkasi" ga norozilikni baqirib, ulardan qutulamiz. Biz butun g'azabimizni baland ovozda baqiramiz va o'zimizni mahkam bog'laymiz. (psixolog har bir bolaga g'azab tushadigan sumka olib keladi).

Juda qoyil! Ahvolingiz yaxshimi? O'zingizni yaxshi his qilyapsizmi?

5-o'yin "O'z his-tuyg'ularingizni ko'rsating"

Darslarimizda biz ko'p hissiyotlar bilan tanishdik. Qanday turdagi, siz uni nomlaysiz.

Bolalar variantlari: (quvonch, qo'rquv, ajablanish ..)

Men ushbu sumkada yashiringan his-tuyg'ularni o'ynashni va ko'rsatishni taklif qilaman.

(Bola sumkadan his-tuyg'u piktogrammasini chiqaradi, uni bolalarga chaqiradi va tasvirni taqdim etadi)

6-mashq "Miya funktsiyasi" (qo'l va oyoqlarning kesishishi)

"Biz o'tirdik va charchadik!

Keling, to'xtab, dam olaylik!

Bizdan keyin hammasini takrorlang!

Keling, miyamiz va fikrlarimizni kengaytiraylik! ”

(she'rlar: S.Yu. Sereda)

"Qo'l burunga, qo'l quloqqa"

"tizza - tirsak"

6-mashq:

Maqsad: bolalarni birlashtirish, ijobiy munosabat va his-tuyg'ularni rivojlantirish.

Psixolog yaxshi kayfiyat, quvonch, tabassum, bayonotlar orasida pauza haqida gapiradi. Har bir bayonotdan keyin bolalar bir xil iborani aytadilar: "Biz ham qilamiz!"

Psixolog: “Sizlar bilan yaxshi kayfiyatimni baham ko'raman!

Bolalar:"Biz ham!"

Psixolog:"Men sizga tabassum qilaman"

Bolalar:"biz ham"

Psixolog: "Men xursandman"

Bolalar: "Biz ham!"

Psixolog:"Men xursandchilikdan sakrayman!"

Bolalar:"Biz ham shunday qilamiz!"

Psixolog: "Men sizni sevaman!"

Bolalar:"Biz ham shunday qilamiz!"

Psixolog: "Men sizni quchoqlayman!"

Bolalar: "Biz ham"

Hamma bir doira ichida quchoqlashadi.

Kayfiyatingiz yaxshimi? (HA!!!)

Uchrashuvimiz tugadi.

Yaxshi tajribaga ega bo'ling!

Mavzu bo'yicha psixologiya darsi

"Mening his-tuyg'ularim meni boshqaradimi yoki men ularni boshqaramanmi?"

Dars maqsadlari:

boshqa odamlarning hissiy holatini aniqlash qobiliyatini rivojlantirish;

imo-ishora tilini, yuz ifodalarini va tanani samarali muloqot qilish va tajribali his-tuyg'ularni uzatish uchun ishlatish ko'nikmalarini rivojlantirish;

his-tuyg'ularga egalik qilish va boshqarish ko'nikmalarini rivojlantirish;

kognitiv va ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish.

Vazifalar:

talabalarni "hissiyotlar" tushunchasi va hissiyot turlari bilan tanishtirish;

talabalarning boshqa odamlarni tinglash qobiliyatini rivojlantirish;

talabalarning o'z his-tuyg'ularini va xatti-harakatlarini tahlil qilish qobiliyatini rivojlantirishga yordam berish;

his-tuyg'ularingizni egallash va boshqarish qobiliyatini o'rgatish;

anagrammalarni yechish orqali kognitiv qobiliyatlarni rivojlantirishga yordam berish;

o'quvchilarning o'z shaxsiyatiga bo'lgan qiziqishini shakllantirish;

talabalar o'rtasida hissiy va ruhiy stressni bartaraf etish.

Dars rejasi:

Salom. Darsning mavzusi va maqsadini ayting.

"Thislar" tushunchasi bilan tanishtirish.

Hissiyotlarni tan olish. Hissiyotlar turlari.

Keraksiz his-tuyg'ulardan xalos bo'lish yo'llari.

Yangi materialni birlashtirish.

Darsni yakunlash.

Dars uchun materiallar:

Multimedia proyektor

Kompyuter

Hissiyotlarni chizish uchun doiralar tasvirlari, his-tuyg'ularni yozish uchun sharlar tasvirlari bilan tarqatma varaqlar.

Talabalar soniga ko'ra rangli barglar (sariq va qora).

"Biz sotamiz" sarlavhali varaqlar (6 dona).

Markerlar yoki flomasterlar.

To'p yoki ip to'pi.

Kichik quti.

"Fair" o'yini uchun kichik guruhlarda ishlash uchun kartalar (6 dona).

"Rossiyadagi chet elliklar" o'yini uchun hissiyotlar nomi bilan kartalar (8 dona).

Musiqiy hamrohlik (turli janrdagi musiqiy kompozitsiyalardan foydalanish).

Darsning borishi

1-bosqich. Salom. Darsning mavzusi va maqsadini ayting.
(Taqdimot, Slayd 1-2)

Salom yigitlar. Keling, sizga bir oz g'ayrioddiy, lekin juda iliq va quvonch bilan salom aytaylik. Keling, o'zimizga, stol qo'shnimizga, menga va barcha sinfdoshlarimizga tabassum qilaylik. Juda qoyil.

Bolalar, doskaga e'tibor bering. Bu yerda nima deydi? (hissiyotlar meni boshqaradimi yoki men ularni boshqaramanmi?). To'g'ri. Bizning bugungi faoliyatimiz shunday nomlanadi. Bugun biz his-tuyg'ular nima ekanligini, qanday his-tuyg'ular mavjudligini bilib olamiz, ularni o'zimizda va boshqa odamlarda tan olishni o'rganamiz va istalmagan his-tuyg'ularni boshqarish va nazorat qilish yo'llarini topishga harakat qilamiz.

2-bosqich. "Thislar" tushunchasi bilan tanishtirish.
(3-slayd)

Lekin birinchi navbatda, bu yuzga e'tibor bering. Qachon yuzimizda shunday ifoda paydo bo'ladi? (qiziqarli, quvnoq bo'lganda). U nima haqida gapiryapti? (odamga nima yaxshi, yoqimli).
(4-slayd)
Va qachon bizda bunday yuz bor? (biz norozi, g'azablangan, g'azablanganimizda). U nima haqida gapiryapti? (odam o'zini yomon his qilishi, u yomon ish qilishi mumkinligi)
(5-slayd)
Va qachon yuzimizda bunday ifoda bor? (biz qo'rqqanimizda, qo'rqinchli va yoqimsiz bo'lganimizda). U nima haqida gapiryapti? (odam o'zini yomon his qiladi, qo'rqadi)
Qarang, bolalar, siz quvonch, g'azab, g'azab, qo'rquv kabi tushunchalarni nomladingiz. Atrofimizda yoki ichimizda sodir bo'layotgan voqealarga munosabatimizni, his-tuyg'ularimizni shunday ifodalashimiz mumkin. Va bu hissiyotlar deb ataladi. Bular. his-tuyg'ular bizning munosabatimiz, atrofimizdagi yoki ichimizda sodir bo'layotgan narsalarga bo'lgan his-tuyg'ularimizning ifodasidir.

3-bosqich. Hissiyotlarni tan olish. Hissiyotlar turlari.
(6-slayd)

Bu odam quvonch, g'azab va qo'rquvni boshdan kechirayotganini qanday belgilar bilan aniqladingiz? Yuzlarga qaraganingizda nimani sezdingiz?

ko'zlarga (nima uchun? Ko'z ifodasida qanday farq bor)

• lablarda, og'izda

Biz qidiramiz:
Og'iz - ochiq yoki yopiq
Dudoqlar - burchaklar pastga yoki ko'tarilgan
Ko'zlar - ochiq yoki yo'q, porloq yoki xira
Peshonada vertikal burmalar yoki gorizontal burmalar mavjud
Qoshlar - ko'tarilgan yoki ko'tarilgan.
Yuz mushaklarining harakatlanishi (bu qoshlarning harakatlanishi, ko'zlarning ochilishi yoki yumilishi, lablar burchaklarining ko'tarilishi yoki tushishi kiradi) mimika deyiladi. Bu his-tuyg'ularimizni ifoda etishimizga yordam beradi.

Keling, bu barcha belgilarni, quvonch, xafagarchilik, g'azab, qo'rquv, hayratni ifodalovchi his-tuyg'ularni hisobga olgan holda qog'oz varaqlarimizni doira shaklida chizishga harakat qilaylik ( 1-ilova)
Keling, his-tuyg'ularni to'g'ri tasvirlaganingizni tekshirib ko'raylik?
(7-slayd)

Ammo yuz ifodalaridan tashqari, imo-ishoralar (qo'l harakati) va odamning holati, yurishi va oyoq holati ham bizga yordam berishi mumkin. Keling, quyidagi odamlarni birgalikda ko'rib chiqaylik va ularning yuz ifodalari, turishi, imo-ishoralariga qarab, ular qanday hissiy holatni boshdan kechirayotganlarini taxmin qilamiz (8-17-slaydlar)…………………………

Tuyg'ular odamga zarar etkazishi mumkinmi? Qanday his-tuyg'ularni dushmanlarimiz deb atash mumkinligini sanab o'ting (g'azab, g'azab, g'azab, hasad, g'azab, qayg'u, nafrat, jirkanish, uyat. Yigitlar buni sharlariga yozib qo'yishadi) ( 2-ilova). Keling, ularni tasvirlashga harakat qilaylik. Qarang, bizning yuzlarimiz qanchalik yoqimsiz va bunday odamlar bilan muloqot qilish ham yoqimli emas.

Qanday his-tuyg'ularni bizning do'stlarimiz deb atash mumkin? Ijobiy his-tuyg'ularni nomlang (quvonch, zavq, ajablanish, xotirjamlik)

Yigitlarda qanday his-tuyg'ular ko'proq? Salbiy yoki ijobiymi? Albatta salbiy. Siz ular bilan kurashishingiz kerak va bu erda siz yomon, salbiy his-tuyg'ulardan xalos bo'lishning maxsus usullarini bilmasdan qilolmaysiz.

4-bosqich. Keraksiz his-tuyg'ulardan xalos bo'lish yo'llari.

Sizning oldingizda ikkita barg bor: biri sariq, ikkinchisi qora. Bolalar, qora qog'ozga muloqot qilishingizga xalaqit beradigan his-tuyg'ularni, sariq qog'ozga esa, aksincha, muloqot qilishga yordam beradigan his-tuyg'ularni yozing. (To'pni bir o'quvchidan boshqasiga o'tkazib, yigitlar navbatma-navbat birinchi navbatda ularni bezovta qiladigan, keyin esa ularga yordam beradigan his-tuyg'ularni nomlashadi).

Biz qora varaqlarga salbiy his-tuyg'ularni, sariq varaqlarga ijobiy his-tuyg'ularni yozishimiz tasodif emas edi. Buni qanday tushuntira olasiz? Bular. rang bizning his-tuyg'ularimizga va kayfiyatimizga ta'sir qilishi mumkin.
Va endi men salbiy his-tuyg'ular bilan qora choyshablarimizni yirtib tashlashni va shu bilan ulardan xalos bo'lishni taklif qilaman.

Yana qanday qilib ichki dushmanlaringizni engishingiz mumkin? (yolg'iz bo'ling, sayr qiling, sport o'ynang, kitob o'qing).
Keling, bir narsadan juda g'azablanganimizni tasavvur qilaylik, shuning uchun ular aytganidek, mushtlarimiz qichiydi. Taqdim etilgan. Lekin biz bilamizki, har qanday nizo va nizolarni tinch yo‘l bilan hal qilish mumkin. Lekin avval o'zingizni tinchlantirishingiz kerak. Xo'sh, keling, mushtimizni iloji boricha mahkam siqamiz va o'zimizni 30 gacha hisoblaymiz.

Musiqa salbiy his-tuyg'ularni engishga yordam beradi. Keling, bir nechta musiqiy kompozitsiyalarni tinglaymiz, bu musiqa qanday his-tuyg'ularni uyg'otayotganini kuzatishga harakat qilamiz va nafas olishimizni kuzatib boramiz.

Qanday his-tuyg'ularni va his-tuyg'ularni boshdan kechirdingiz? (qayg'u, quvonch, qo'rquv, tashvish, g'azab). Musiqa bizning kayfiyatimizga, his-tuyg'ularimizga ta'sir qiladi, deb ayta olamizmi? Albatta (agar siz qayg'uli bo'lsangiz, quvnoq musiqani yoqishingiz mumkin, agar siz g'azablansangiz, xotirjam, sekin musiqa).

Musiqa tinglayotganda nafasingiz qanday o'zgarganini payqadingizmi? (odam jahli, jahli, jahli chiqqanda nafasi tezlashadi, yuragi tez uradi, g'amgin bo'lganda esa aksincha bo'ladi, nafasi sekinlashadi). Biz ichki holatimizni o'zgartirish uchun nafas olishimiz mumkinmi? Ha. Keling, sinab ko'raylik. Tasavvur qilaylik, biz poyezdga kechikib, unga yetib olishga harakat qilyapmiz, jahlim chiqqandek, jahl bilan tez nafas olaylik. Endi tinchlanaylik. Biz poyezdga yetib olmadik. Tasavvur qilaylik, biz katta sharmiz. Qorin to'la bo'lishi uchun avval burun orqali havo olamiz. Keyin tasavvur qiling-a, to'pda kichik bir teshik paydo bo'ldi va u tusha boshladi. Og'iz orqali nafas oling.
Keling, tinchlanaylik, buni his qilyapsizmi?
Bunday nafas olish mashqlari ichki dushmanlarimizga qarshi kurashda, salbiy his-tuyg'ularimizga qarshi kurashda yordam beradi. (19-slayd)

5-bosqich. Yangi materialni birlashtirish.

"Rossiyadagi chet elliklar" o'yini

Yuzimizga yozilgan gaplar ona tilimizni bilmagan boshqa odamlarga tushunarli deb o'ylaysizmi? (ha, his-tuyg'ular universal tildir).
Menga 8 nafar ko‘ngilli kerak.
Endi tasavvur qiling-a, barchangiz turli tillarda (xitoy, nemis, ingliz, yapon va boshqalar) gaplashasiz. Har bir kartani chiqarib oling. U erda qanday tuyg'u yozilganligini hech kimga aytmang. Siz bu his-tuyg'uni boshqa yigitlarga tushunarli bo'lishi uchun ko'rsatishingiz kerak. ( 3-ilova).

"Adolatli" o'yini.
(Slayd 20-25).
Har bir kichik guruhga (6 dan ko'p bo'lmagan) topshiriq (quvonch, g'azab, qo'rquv, nafrat, g'azab, tashvish) bilan karta beriladi. Yigitlar anagrammani hal qilishlari va shifrlangan his-tuyg'ularni ochishlari kerak. Kartada ko'rsatilgan usuldan foydalanib, butun sinfga ko'rsating. Sinf ular qanday tuyg'u haqida gapirayotganini taxmin qilishlari kerak. Keyin yigitlar bu tuyg'uni butun sinfga sotishga harakat qilishlari kerak. ( 4-ilova).

Didaktik o'yin "Qiziqarli bog'ich ( 26-slayd).Turli rangdagi qalamlarni olib, ular yordamida umumiy ma’noli sinonim so‘zlarni bog‘lash kerak.

Insonning kayfiyati odatda uning hissiy holatiga mos keladi va har qanday narsa bo'lishi mumkin. Bizning his-tuyg'ularimiz kayfiyatimiz bilan chambarchas bog'liq. Agar biz ijobiy his-tuyg'ularni boshdan kechirsak, unda kayfiyatimiz yaxshi bo'ladi.

"Kayfiyatimga nima ta'sir qilishi mumkin" mashqi

Jadvalni to'ldiring (har bir ishtirokchi uchun jadval).

	Meni xursand qiladi	Hissiyotsiz qabul qilinadi	Meni xafa qiladi
Jismoniy holat
Televizion dasturlar
Kun vaqti
Uy yumushlari
Do'stlar
Maktab darslari

- Xo'sh, sizning kayfiyatingizga nima ta'sir qilishi mumkin? Quyidagilardan qaysi biri sizni quvnoq qiladi? Nima achinarli?

6-bosqich. Darsni yakunlash.
(27-slayd)

Keling, doskaga qaraylik va dars boshida o'zimizga qanday savol berganimizni eslaylik?
Tuyg'ular meni boshqaradimi yoki men ularni boshqaramanmi? Xo'sh, nima deb javob beramiz? (I). To'g'ri. Biz his-tuyg'ularimizni qanday boshqarishimiz mumkin, qanday vositalar? (kiyimdagi rang, g'ijimlangan yoki yirtilgan qog'oz, musiqa yordamida, o'zingiz bilan hisoblash, nafas olish mashqlari, oyna (agar kayfiyatingiz yomon bo'lsa, oynaga qarashingiz va tabassum qilishingiz kerak. istamayman va sizning kayfiyatingiz ham o'zgaradi, agar ular sizni ism bilan chaqirishsa, siz kulishingiz kerak yoki bunga e'tibor bermay, ketishingiz kerak)

REFLEKSIYON “Tabassumlar”.

Psixolog barchaga faol ishtiroki uchun minnatdorchilik bildiradi va xayrlashadi.

Bolalar, sizning stolingizda bo'sh kulgichlar bor, ularda his-tuyg'ularingizni chizing. Endi his-tuyg'ularingizni plakatga joylashtiramiz.

O'qituvchining yakuniy so'zi.

Va nihoyat, barchangizga aytmoqchimanki, his-tuyg'ularingizga e'tibor bering. Ko'proq tabassum qiling!!! Sizga omad!

4-ilova.

Karta № 1

sotish

Ushbu tuyg'uni faqat imo-ishoralar bilan tasvirlang (faqat qo'llaringiz bilan)

Bolalarga ushbu tuyg'uni (hissiyotni) tez-tez boshdan kechirishga yordam beradigan usullarni ayting.

Karta № 2

Shifrlangan tuyg'uni taxmin qiling:

Ushbu tuyg'uni qog'ozga yozing sotish

Ushbu tuyg'uni faqat yuz ifodalari bilan tasvirlang (faqat yuzingiz bilan)

Agar u nazoratdan chiqib ketsa, bolalarga ushbu tuyg'udan (hissiyotdan) xalos bo'lishga yordam beradigan xavfsiz usullarni ayting.

Karta № 3

Shifrlangan tuyg'uni taxmin qiling:

Ushbu tuyg'uni qog'ozga yozing sotish

Bu tuyg'uni faqat pozangiz bilan tasvirlang (faqat tanangiz bilan)

Bolalarni bu tuyg'u (hissiyot) bezovta qilsa, undan xalos bo'lishga yordam beradigan usullarni ayting.

Karta № 4

Shifrlangan tuyg'uni taxmin qiling:

Ushbu tuyg'uni qog'ozga yozing sotish

Bu tuyg'uni faqat yurishingiz bilan tasvirlang

Dars mavzusi: "Tuyg'ular va his-tuyg'ular".

Maqsad va vazifalar:

guruh ichidagi munosabatlarni rivojlantirish, tahlil qilish va chiqish yo'lini topishga o'rgatish, bolalarning ijodiy tasavvurini rivojlantirish;

Uskunalar:

Tuyg'ular va his-tuyg'ular nomlari yozilgan hikoya kartalari, "Thislar" kaleydoskopi, tarqatma materiallar: sharlar, bo'yoqlar, "dog'lar" tasviri bilan albom varaqlari

Usullari:

Texnikalar:

"Salom" mashqi, "Tuyg'uni taxmin qiling" o'yini, "Iborani takrorlash" o'yini, "Kayfiyatning ABC" o'yini, "Dengiz bir marta xavotirda ..." o'yini, "Blob ertaki", "Oo-o-o-o-o" o'yini ”.

Darsning borishi

1. Salomlashish.

Maqsad: kuchlanishni engillashtirish.

Salom yigitlar! Keling, bir-birimizga salom beraylik. Bolalar qo'llarini ushlab, aylanada turishadi, sherigining ko'zlariga qarashadi va jimgina unga eng yaxshi tabassumni berishadi.

Sizga salom yoqdimi?

O'zingizni qanday his qildingiz? (quvonch, zavq).

2. isinish.

Maqsad: jamoaviy ish uchun kayfiyatni yaratish, mushaklarning kuchlanishini kamaytirish.

O'yin "Men aylanada sevaman ..." Bolalar aylanada turishadi. Taqdimotchi shunday deydi: "Men davradagi hammani yaxshi ko'raman, lekin ayniqsa yaxshi ko'radiganlarni (masalan, banan)." Bananlarni yaxshi ko'radiganlar joylarini almashtirishlari kerak.

Jismoniy mashqlar paytida o'zingizni qanday his qildingiz?

Bolalar, men endi ajoyib so'zlarni nomlayman - quvonch, hayrat, xotirjamlik, zavq.

Sizningcha, bu so'zlar nima?

Ular nimani ifodalaydilar? (kayfiyat, his-tuyg'ular).

Bugun biz his-tuyg'ular va his-tuyg'ular nima, ular nima haqida gaplashamiz va his-tuyg'ularimizni boshqarishni o'rganamiz.

3.Darsning asosiy mazmuni.

O'yin"Tuyg'uni taxmin qiling".

Psixolog: Biror kishiga qarab, uning kayfiyatini qanday aniqlash mumkin?

Bolalar. Uning yuzidagi ifoda bilan.

Psixolog: Endi men sizga turli xil kayfiyatlar tasvirlangan kartalarni ko'rsataman va siz ularni taxmin qilishga va ularni nomlashga harakat qilasiz.(Bolalar topshiriqni bajaradilar)

O'yin"Iborani takrorlang".

Psixolog: Insonning kayfiyatini yana qanday aniqlash mumkin?

Bolalar: Ovozi, intonatsiyasi bo'yicha.

Psixolog: To'g'ri. Keling, o'yinni o'ynaymiz, unda siz turli xil kayfiyatlarga ega ruscha bolalar qofiyasini talaffuz qilishingiz kerak bo'ladi:

Bog'da

Malinalar o'sib chiqdi.

Avval buni o'rganamiz: mendan keyin xorda takrorlang. Endi sizlardan biringiz ushbu bolalar bog'chasining qofiyasini turli yo'llar bilan takrorlasin: quvonch, hayrat, g'azab, qayg'u, qo'rquv bilan.

(Bolalar navbat bilan vazifani bajaradilar)

Har bir kayfiyatning o'ziga xos ta'mi va hidi bor. Tasavvur qiling-a, bu mahsulotlar sizga qanday kayfiyatni eslatadi? Masalan, achchiq piyoz.

Bolalar: G'azab.

Psixolog: Nordon limon.

Bolalar: G'amginlik

Psixolog: Shirin uzum.

Bolalar. Quvonch.

Psixolog: Yaxshi, bolalar!

O'yin"Kayfiyat ABC".

Hayvonlarning his-tuyg'ulari bor

Baliqlarda, qushlarda va odamlarda.

Shubhasiz, ta'sir qiladi

Hammamizning kayfiyatimiz yaxshi.

Kim dam oladi?

Kim xafa?

Kim qo'rqib ketdi?

Kim jahli chiqdi?

Barcha shubhalarni yo'q qiladi

Kayfiyatning ABC.

(I. Belopolskaya)

(Stolda o'tirgan bolalarga kartalar beriladi, ularning har birida turli xil hissiy holatga ega bo'lgan qahramon tasvirlangan)

Psixolog: Kartalaringizni diqqat bilan ko'rib chiqing. .. Endi, mening signalim bilan, sizning xarakteringiz hayratga tushgan va quvonadigan kartani oling. ..va hokazo.

O'yin "Dengiz bir marta hayajonlanadi ..."

Bolalar aylanada turishadi. Taqdimotchi shunday deydi: "Dengiz bir marta tashvishlanadi, dengiz ikki marta tashvishlanadi, dengiz uch marta tashvishlanadi - quvonch hissi (qayg'u, qayg'u, ajablanish, g'azab, g'azab, qo'rquv, zavq) muzlaydi.

Sizga mashq yoqdimi?

Qaysi his-tuyg'ularni tasvirlash yoqimliroq edi?

"Blob" ertaki.

Bolalar "Blob" haqidagi ertakni tinglashadi va shu bilan birga o'zlarining albomlarida akvarel bilan chizishadi - hikoya davom etar ekan, ular dog'ni turli xil ranglarda bo'yashadi.

"Bir vaqtlar bir Blob qorong'i bo'shliqda yashar edi va u haqiqatan ham o'zini ko'rsatishni yoqtirmasdi, chunki u paydo bo'lganda, hamma o'z burchi deb hisoblardi: "Qanday dahshat!" va xunuk qora Blob!” Bu kimga yoqadi? Shuning uchun u chuqurlikda yolg'iz yashashni afzal ko'rdi. Ammo yolg'iz o'tirish yaxshimi? Zerikarli! Va bizning Blob bayramda sayrga chiqmoqchi edi. U kiyinishga qaror qildi, sariq bo'yoq oldi va o'zini yorqin quyoshli rangga bo'yadi. Tasavvur qiling! Albatta, u bu kiyimda o'zini yaxshi ko'rardi, lekin u ko'chada paydo bo'lishi bilanoq, uni uchratganlarning hammasi dahshat ichida qichqirdi: "Qanday sariq blob!"

Keyin u do'konga kirdi, qizil bo'yoq sotib oldi va u bilan shlyapasini bo'yadi, lekin uni ko'rganlarning barchasi qo'llarini silkitib: "Apelsin shlyapali qanday dahshatli Blob!"

Keyin Blob ko'k bo'yoq sotib oldi va etagini bo'yadi. Lekin buni ham hech kim qadrlamadi. U yana eshitdi: "Yashil yubkada qanday ulkan Blob!" (Yashil rang berish uchun sariq va ko'k aralashtiriladi.)

Blob juda xafa bo'ldi, u ko'k bo'yoq qoldiqlarini olib, ichi bo'sh joyga qaytib, uni ko'k rangga bo'yadi. U juda ko'p harakat qildi, atrofiga bo'yoq surtdi va birdan bo'shliq juda qulay va chiroyli bo'lib qoldi.

Bu vaqtda boyqush uchib ketdi - dono bosh (va Boyqushlar, qoida tariqasida, uzoqni ko'ra olmaydi va o'z aqli bilan yashaydi!). U yangi libosida Blobni tanimadi. Boyqushga bu umuman Blob emasdek tuyuldi. "Salom, aziz va go'zal notanish!" - dedi Boyqush xushmuomalalik bilan. Blob hayotida birinchi marta yaxshi so'zlarni eshitdi va jilmayib qo'ydi. U juda mamnun edi.

"U-u-u-x" o'yini

Bolalar, g'azab va g'azabdan qanday qutulishni o'rganishni xohlaysizmi?

Tasavvur qiling-a, xafagarchilik va g'azab sizning ichingizda qanday qilib to'pga aylanadi va ularni nafas oling. Uh-u-uh.

Hamma muvaffaqiyatga erishdimi?

Keling, buni boshqacha tasavvur qilaylik: biz sharni olib, uni barcha qayg'u yoki g'azab bilan puflaymiz va ... uni qo'yib yuboramiz.

Hozir o'zingizni qanday his qilyapsiz?

Biz his-tuyg'ularimizni o'zimiz nazorat qila olamizmi?

Kayfiyatingizni yaxshilash uchun nima qila olasiz? (O'qing, o'ynang, yordam bering, maqtov ayting va hokazo.)

Bizning kayfiyatimiz nimaga bog'liq?

(bu his-tuyg'ularimiz va his-tuyg'ularimizni qanday boshqarishni bilishimizga bog'liq)

Mulohaza: "Siz bilan muloqot qilish menga yoqdi ..."

Bugun darsda nima qildik?

Biz nimani yangi o'rgandik?

O'Z-O'ZI ONALIS

MUHIM

Taqdim etilgan dars hissiy va irodaviy rivojlanishga qaratilgan "Thislar" darslari turkumidan parcha. Unda 6 kishidan iborat o'rta guruh bolalari ishtirok etishdi.

Darsning maqsad va vazifalari:

guruhda ijobiy hissiy fon yaratish;

guruh ichidagi munosabatlarni rivojlantirish, tahlil qilish va chiqish yo'lini topishga o'rgatish, bolalarning ijodiy tasavvurini rivojlantirish

his-tuyg'ularingizni va his-tuyg'ularingizni ongli ravishda ifoda etish qobiliyatini, hissiy o'zini o'zi boshqarish qobiliyatlarini rivojlantirish;

boshqalar bilan do'stona munosabatlarni o'rnatish;

aks ettirish ko'nikmalarini rivojlantirish.

Usullari:

Suhbat, rivojlantiruvchi mashqlar, o'yinlar, ertak terapiyasi, artterapiya.

Texnikalar:

“Salom” mashqi, “Men hammani yaxshi ko‘raman...”, “Yuz ifodalari, pantomimikalar”, mashqlar

"Ikki kichkina tulki" ertaki.

Darsning eng boshida salomlashish bo'ldi.

Maqsad: kuchlanishni engillashtirish.

Keyin bolalarga maqsadli "Men hammani yaxshi ko'raman ..." o'yini taklif qilindijamoaviy ish uchun kayfiyatni yaratish, mushaklarning kuchlanishini kamaytirish.

Men bu mashqni bir sababga ko'ra tanladim, lekin bolalar buni juda yaxshi ko'rishlari va zavq bilan o'ynashlari uchun.

Maqsad: yangi materialni takrorlash, his-tuyg'ularingizni va his-tuyg'ularingizni ongli ravishda ifodalash qobiliyatini, hissiy o'zini o'zi boshqarish qobiliyatlarini rivojlantirish.

Bu bosqichda bolalar avval o‘tgan materialni takrorladilar, so‘ngra ularga taklif qilindi * “Dengiz bir marta hayajonlanadi...” o‘yini.

Maqsad: ichki qisqichlar va komplekslarni olib tashlash.

Keyin kartalar bilan ishlash bor edi.

Maqsad: his-tuyg'ularni ta'kidlash va ularni his qilish imkoniyatini berish.

Ba'zi bolalar mustaqil ishladilar, boshqalari vaziyatlarni muhokama qilishda qatnashdilar.

So‘ngra talabalar o‘rtasida “This va tuyg‘ular madaniyati” mavzusida suhbat o‘tkazildi.

Ushbu bosqichda o'quvchilarga o'g'il bola haqidagi hikoya taklif qilindi

Yigitlar his-tuyg'ularini boshqarishni o'rganish maqsadida "O-U-H" o'yinini ham o'ynashdi.

Darsning ushbu bosqichini mustahkamlash uchun o'quvchilarga muhokama qilish uchun ertak taklif qilindi

Maqsad: tahlil qilishni o'rgatish va mavjud vaziyatdan chiqish yo'lini topish.

Tuyg'ularni chizish (art terapiya)

Maqsad: tasavvurni rivojlantirish, fantaziya qilish qobiliyati.

Darsning natijasi - "Kayfiyat daraxti" mashqi

Maqsad: boshqalar bilan do'stona munosabatlarni o'rnatish;

aks ettirish ko'nikmalarini rivojlantirish.

Darsning har bir bosqichidan so'ng o'quvchilar xulosalar chiqarib, natijalarni umumlashtiradilar.

Mashqlar tuzatish ishlari va ushbu darsning maqsadlariga muvofiq tanlab olindi va o'quvchilarning individual xususiyatlari hisobga olindi.

Do'stona ohang va maqtov o'z-o'zini hurmat qilishni oshirishga yordam berdi.

Men barcha qismlar bir-biriga bog'langan va darsning boshlanishi va oxiri uchun marosimlar kuzatilishi uchun darsning tuzilishini o'ylab ko'rishga harakat qildim. U ochiq (muammoli) savollardan foydalangan, bu esa bolalarning fikrlash, nutq va fikrlash qobiliyatlarini rivojlantirishga yordam berdi.

Faoliyatni o'zgartirish bolalarning qiziqishi va faolligini saqlab qolishga yordam berdi.

Dars davomida bolalar faollik va qiziqish ko'rsatdilar.

Vazifalar to‘liq amalga oshirildi, deb o‘ylayman. Bunga bolalarning sinfdagi faol xulq-atvori va yoshiga qarab mashqlarni tanlash yordam berdi.

Ochiq konspekt sinflar (2 "B" sinfdagi nogiron bolalar)

Mavzu: "Thislar olamida".

Rejalashtirilgan natijalar: Talabalar uchun ishonch va hissiy qulaylik muhitini yaratish. Maktab o'quvchilarining hissiy holatlarini farqlash va muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish qobiliyati.
Vazifalar:
- bolalarning inson tuyg'ulari va ularning hayotdagi ahamiyati haqidagi bilimlarini mustahkamlash;
- ishonch, qo'llab-quvvatlash, ijodkorlik va muvaffaqiyat tamoyillari asosida o'quvchilarning muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish;
- bolalar nutqini rivojlantirish va ularning so'z boyligini boyitish;
- ijobiy hissiy kayfiyatni yaratish.
Dars tuzilishi:
1. Tashkiliy nuqta:
- "Salom aytaylik" psixologik munosabati;
- dars mavzusining xabari, maqsadlari;

Guruhda ishlash qoidalarini o'rnatish.

2. Darsning asosiy qismi:
Intellektual isinish o'yini "Aksincha";
"Tuyg'uni nomlang" o'yin mashqi;
Ijobiy va salbiy his-tuyg'ular (guruhlarga bo'lingan)
Jismoniy tarbiya daqiqa

"Tuyg'ularni taxmin qiling" mashqi

Guruh vazifalari: "hissiyotlarni to'plash", "hissiyotlarni tasvirlash va taxmin qilish", "turli xil intonatsiyalar bilan so'z va iboralarni aytish"

“Yaxshi kayfiyat sirlari” memosini tuzish

3. Yakuniy bosqich
"Gapni tugat" o'yini

- "Ijobiy his-tuyg'ular pirogi"

Reflektsiya

Amaldagi jihozlar: to'p, turli his-tuyg'ular tasvirlangan taqdimot, his-tuyg'ular piktogrammasi. Turli xil hissiy holatlar tasvirlangan o'yin maydoni. Hissiy holatlarning yozma belgilari. Multimedia majmuasi (kompyuter, proyektor, ekran)

Dars rejasi:
1-bosqich Tashkiliy bosqich
"Salom aytaylik"
Maqsad: bolalarda hissiy kayfiyatni yaratish, guruhda birdamlikni rivojlantirish.
Bolalar va o'qituvchi-psixologning harakatlari: Salom, bolalar! Keling, aylanada turaylik, qo'l ushlaymiz, bir-birimizga tabassum qilaylik. Bo'g'in bo'yicha Salom- qo'llaringizni boshingizdan yuqoriga, bo'g'inga qarsak chaling Voy-buy- har bir bo'g'in uchun o'ng va chapdagi qo'shnilarning kaftlarini qarsak chaling bular- o'zingizni tizzangizga uring.
Ayting-chi, bolalar, hamma bilan salomlashish yoqimli bo'ldimi? Bir-biringiz bilan salomlashganda qanday his-tuyg'ularni boshdan kechirdingiz? (Bolalar qanday his-tuyg'ularni boshdan kechirganliklarini aytib berishadi).

Bizning darsimiz "Thislar dunyosida" deb nomlanadi. Bugun biz inson boshdan kechiradigan his-tuyg'ular haqida suhbatni davom ettiramiz. Biz his-tuyg'ularni tanib olishni va ularni mimika, imo-ishoralar va so'zlar yordamida ifodalashni, shuningdek, diqqat bilan tinglashni va turli vazifalarni to'g'ri bajarishni, do'stona munosabatda bo'lishni va bir-birimizni tushunishni o'rganamiz.

Guruhda ishlash qoidalarini o'rnatish

Faol bo'ling

Birma-bir gapiring

Qo'lingizni ko'tarib javob bering

Xalaqit bermang

Masxara qilmang

Bir-biringizni xafa qilmang

2-bosqich Darsning asosiy qismi
Intellektual isinish
Maqsad: aqliy operatsiyalarni rivojlantirish, berilgan savollarga tezda javob berish va taqdimotchining ko'rsatmalarini birinchi marta tushunish qobiliyati.
Yordamchi vositalar va materiallar: to'p.
Bolalar va o'qituvchi-psixologning harakatlari: Sizning qanchalik diqqatli ekanligingizni tekshirish uchun biz isinish qilamiz. Bolalar, bizning navbatimiz "Aksincha" o'yinini o'ynash. Men sizga har xil so'zlarni aytaman, to'pni sizlardan biringizga tashlayotganda, to'pni ushlagan kishi ularning qarama-qarshi ma'nolarini aytadi. Keling, mashq qilaylik: men baland so'zni aytaman, siz menga ayting: past.

Vazifani tushundingizmi? (Psixolog bolaga to'p tashlaydi va bir so'z aytadi, bola so'zni orqaga aytadi)

quvnoq - qayg'uli
quvnoq - charchagan
xursand - g'azablangan
tinch - hayajonli
jasur - qo'rqoq
sekin - tez
yomon - yaxshi
baxtli - g'amgin

Bolalar, ayting-chi, qarama-qarshi so'zlarni tanlash siz uchun qiyin bo'lganmi? Menga so'zlar nimani anglatishini ayting quvonch, g'azab, qayg'u? To'g'ri, bu hissiyotlar.

Hissiyotlar nima?

Bu hissiy hayajon. Bu yorqin va bo'ronli tajribalar.

Inson o'z atrofidagi dunyoga befarq qololmaydi, inson o'z hayotida yig'laydi va kuladi, quvonadi va g'azablanadi, g'azab yoki zavq, qo'rquv va g'azabga to'ladi.

Tuyg'ular - bu siz va men boshdan kechiradigan va his qiladigan narsadir!

Turli xil his-tuyg'ular qanday?

Ijobiy va salbiy. Ular odamga uning xatti-harakatlarini tartibga solishga yordam beradi.

Hissiyotlar qayerda ifodalanadi? (yuzda)

Hissiyotlar qanday ifodalanadi? (qoshlar, ko'zlar, og'iz)

To'g'ri, ya'ni. yuz ifodalaridan foydalanish.

Va yana nima bilan? (imo-ishoralar, inson intonatsiyasi va turli ifodali harakatlar yordamida)

"Emotsiyani nomlang"

Maqsad: turli xil hissiy holatlarni (quvonch, g'azab, qayg'u, qo'rquv) ifodalovchi tushunchalarni birlashtirish. Talabalar ekranga qarashadi va his-tuyg'ularni nomlashadi. Eslab qoling va o'zingiz bilgan his-tuyg'ularingizni nomlang! (quvonch, qo'rquv, g'azab, qayg'u, ajablanish, qiziqish, qayg'u, uyat, g'azab, hayrat).

Xullas, odam yaxshi kayfiyatda bo'lsa, ijobiy his-tuyg'ularni boshdan kechiradi, yomon kayfiyatda esa salbiy his-tuyg'ularni boshdan kechiradi!

Men sizga mustaqil ravishda, guruhlarda, maslahatlashgandan so'ng, ijobiy his-tuyg'ularni salbiydan ajratishni taklif qilaman. Quyoshli konvertga faqat ijobiy his-tuyg'ularni, bulutli konvertga esa salbiy his-tuyg'ularni qo'ying.

(Guruhlarda ishlash)

Agar biror kishi faqat salbiy his-tuyg'ularni boshdan kechirsa va namoyon qilsa, u kasal bo'lib qolishi yoki boshqa odamlarning kayfiyatini buzishi mumkin. Ular uning sog'lig'iga zarar etkazadilar.

Ijobiy his-tuyg'ular esa inson salomatligi uchun foydalidir, ular bizning do'stlarimizdir. Ular umrimizni uzaytiradi, kayfiyatimizni ko‘taradi.

Keling, aylanaga aylanamiz (bir ovozdan)

Jismoniy tarbiya daqiqa.

Biz sog'lom o'samiz
Quyosh bilan birga chiqamiz!
Salomatlik, kayfiyat uchun,
Keling, mashqlarni bajaramiz:
Qo'llar yuqoriga, belga, pastga.
Stretch!
Tabassum!
Ular o'tirib, egilib,
Va ular yana tabassum qilishdi!

Endi o'ynaymiz:

"Tuyg'ularni taxmin qiling"

Men iborani talaffuz qilaman va siz u qanday tuyg'uga tegishli ekanligini taxmin qilasiz.

Muzqaymoqni yoqtirmaysizmi? (Hayrat).

Men g'azablangan va dahshatli kulrang bo'riman! (G'azab).

Nega meni itarib yubording? (G'azab).

O'rmonda qanday qorong'i! (Qo'rquv).

Qanday issiq dengiz! (Xursandchilik).

Hech kim men bilan o'ynamaydi (xafagarchilik, qayg'u)

Keling, o'ynashda davom etaylik!

"Tuyg'ularni yig'ing" quvonch, qayg'u, hayrat.

Maqsad: shaxslararo muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish, hissiy holatni aniqlash qobiliyati.

Foyda va materiallar: his-tuyg'ularni aks ettiruvchi kartalar.

Bolalar, endi men har biringizga turli xil his-tuyg'ular tasvirlangan kartalarning yarmini beraman. Siz musiqa ostida gilam bo'ylab erkin harakatlanasiz, har biringiz ikkinchi yarmingizni ushlab turadi. Musiqa to'xtashi bilan siz bolalar orasidan juftlik topishingiz kerak, shunda sizning yarmingiz butun rasmni hosil qiladi.

Yaxshi, keling, qanday his-tuyg'ularni chizganingizni nomlaylik. Kim tezroq turmush o'rtog'ini topdi? Kim xato qildi? Kimga topshiriqni bajarish qiyin bo'ldi?

"Tuyg'uni tasvirlang"

Guruhning har bir a'zosi konvertdan bir tuyg'uni olib, uni og'zaki bo'lmagan tarzda (turish, mimika, imo-ishoralar bilan) eng aniq va to'g'ri tasvirlaydi. Va qolganlari taxmin qilishlari kerak.

Mashq qilish "Gapni tugating"

Bu iborani davom ettiring: “Men xursandman qachon...... (quyoshni whatman qog'oziga yopishtiring)

“Yaqin-atrofda….. (bulut yopishganda) men xafa bo'laman

Guruhlarda muhokama qilish. “Yaxshi kayfiyat sirlari” memosini tuzish.

Yaxshi kayfiyat sirlari bor. Guruhlarda ishlashni davom ettirib, ularni tuzamiz.

Men har bir guruhga bir nechta alohida so'zlarni beraman. Ulardan jumla tuzing - yaxshi kayfiyat siri.

(Bolalar olingan tugallangan jumlalarni o'qiydilar)

Yaxshi gapiring so'zlar.
Ko'proq yaxshi narsalarni qiling ishlar.
Hech qachon ajralmas tabassum.
O'zingiz yoqtirgan narsani qiling biznes.

Iltimos, ularni eslang!

Maqsadlar: hissiy stressni bartaraf etish, og'zaki bo'lmagan muloqot to'siqlarini bartaraf etish, guruhning uyg'unligini rivojlantirish.

Bir oz kuldik,
Va bir oz muvaffaqiyat
Bir qoshiqda kutilmagan hodisalar
Qiziqish chashkasi,
Ichkariga ko'p quvonch keldi
Xamir tezda yoğuruldi.
Biz pechda pirog pishirdik,
Ayvonda sovutilgan.
Va keyin ular pirogni baham ko'rishdi
Va hammaga taom berildi.
Barcha kaftlaringizni yuqoriga qo'ying,
Muomala oling!

(Bolalar bir-birlari va mehmonlar bilan pirogning xayoliy qismlarini baham ko'rishadi).

Bolalar, bir-biringizga va bizning mehmonlarimizga munosabatda bo'lish sizga yoqdimi? Notanish odamga yaqinlashish kimga qiyin bo'lgan? Mehmonlar bilan muomala qilib, ularni xursand qilganingizdan keyin o'zingizni qanday his qilyapsiz? Sizningcha, quvonch baxsh etish yoqimlimi?

3-bosqich

Reflektsiya

(Xulosa qiladi.)

- Bugun sizga nima yoqdi? (doira ichida sariq to'p)

- Nima qiyin bo'ldi, nima yoqmadi? (aylanada ko'k to'p)

Maqsad: hissiy holatingizni aniqlash qobiliyatini rivojlantirish.

Ajralish

Maqsad: bolalarda ijobiy hissiy kayfiyatni yaratish, guruhda birdamlikni rivojlantirish.

Yordamchi vositalar va materiallar: “Tabassum” fonogrammasi.

Bolalar va o'qituvchi-psixologning harakatlari: Bolalar, endi aylanada turing. Sizga yaxshi kayfiyat va ijobiy his-tuyg'ular tilayman. Men har biringizga quvnoq kichkina odamning surati tushirilgan medalni beraman. Keling, qo'llarni ushlab, bir-birimizga tabassum qilaylik va aytaylik: "Xayr!"

Maqsad: Katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalarning hissiy sohasini rivojlantirish.

Vazifalar:

• Mimikalarda his-tuyg'ular va hissiy holatlarni tan olish va ifodalash qobiliyatini mustahkamlash.
• Musiqa tinglash orqali o'quvchilarda o'z-o'zini tartibga solishni rivojlantirish.
• Guruhda qulay psixologik mikroiqlim, quvnoq va quvnoq kayfiyatni yaratish;
• Psixo-gimnastika va dam olish orqali o'quvchilarning sog'lig'ini saqlash.
• boshqalarga ijobiy munosabat, muvozanatli his-tuyg'ularni rivojlantirish;
• tengdoshlar o'rtasida do'stona va teng munosabatlarni shakllantirish;
• suhbatni davom ettirish qobiliyatini mashq qilish, jamoaviy suhbatda ishtirok etish.

Guruh tarkibi:

Ishtirokchilarning yoshi: 5-6 yosh.
Guruhdagi bolalar soni: 6-8 kishi
Dars davomiyligi: 30 daqiqa.

Dars uchun materiallar:

• "Sehrli to'p";
• Tuyg'ular va fotosuratlarning piktogrammalari: qo'rquv, quvonch, g'azab va boshqalar.
• Magnit taxta; Odamlar - his-tuyg'ular;
• Chizma qog'oz, qalam;
• Bolalar soni bo'yicha bolalar stullari;
• oyna;
• Kichik qum qutisi, qumli ramkalar; to'qmoqlar;

Qo'llaniladigan dars texnologiyalari:

• CD-musiqa jo'rligida: sokin musiqa yozib olingan magnitafon va disk; T.D. to'plamidan "Joy" audio yozuvi. Zinkevich-Evstigneeva; musiqa E. Grig "Mittilarning yurishi" yoki "Tog' qiroli g'orida";
• Salomatlikni tejaydigan texnologiya elementlari
• Qum bilan o'ynash.
• Psixo-gimnastika.

Metodik texnikalar: suhbat, turli his-tuyg'ularni guruh muhokamasi; bolalar uchun savollar; hissiy holatlarning piktogrammalari; ekspertiza; ko'rsatish; tushuntirish; bolalarning amaliy faoliyati.

Dastlabki ish:

- asosiy his-tuyg'ular bilan tanishish: qo'rquv, quvonch, g'azab, qayg'u
- musiqa tinglash
- psixologik o'yinlar va mashqlar o'tkazish

Darsning borishi:

Salom. "Sehrli to'p".

– Salom yigitlar. Sizni ko'rganimdan xursandman!
- Bolalar, bu mening qo'limda nima? (bolalar javoblari) Ammo bu oddiy to'p emas, balki sehrli to'p. "Sehrli to'p" ni uzatib, bir-birimizga salom beraylik.
Psixolog bolaga ip to'pini uzatadi, u ipni barmog'iga bog'laydi va uning yonida o'tirgan bolani mehr bilan chaqiradi yoki "sehrli muloyim so'z" ni aytadi, keyin to'pni boshqa bolaga uzatadi va hokazo.
– Bolalar, bugun biz sayohatga chiqamiz. Qaysi davlatga boramiz, she’rni sizga o‘qib berganimdan keyin aytasiz.

Hayvonlarning his-tuyg'ulari bor
Baliqlarda, qushlarda va odamlarda.
Hech shubhasiz hammaga ta'sir qiladi
Kayfiyatimiz yaxshi.
Kim dam oladi!
Kim xafa?
Kim qo'rqadi?
Kim jahli chiqdi?
Barcha shubhalarni yo'q qiladi
Kayfiyatning ABC.

(she'rning qisqacha muhokamasi, his-tuyg'ularning nomlarini takrorlash)

- Bizning kayfiyatimiz harakatlarimizga, nima qilishimiz va qanday qilishimizga bog'liq. O'z navbatida, bizning kayfiyatimiz boshqalarning kayfiyatiga ta'sir qiladi va ular turli xil his-tuyg'ularni boshdan kechirishadi.
- Bolalar, his-tuyg'ular nima ekanligini bilasizmi? (bolalar javoblari)
- Bugun nima qilamiz deb o'ylaysiz? Biz nima haqida gaplashmoqchimiz? (bolalar javoblari)
- Bolalar, biz endi "Thislar" yurtiga sayohatga chiqamiz. Sayohat qilishimiz uchun bizga transport kerak. Qaysi transportdan foydalangansiz? Keling, ertak poyezdini quraylik. Bir-biringizning orqasida turing, oldingi odamni kamardan ushlang. Bizning poezdimiz sehrli so'zlar yordamida harakatlana oladi:

Bizning sehrli poezdimiz
U barcha do'stlarini oldinga olib boradi ...

(Bolalar so'zlarni aytadilar va aylana bo'ylab yurishadi, o'zlarini tirkama kabi ko'rsatishadi)

1 bekat. "Xursandchilik nurlari"» (T.D. Zinkevich-Evstigneevaning tanlovidan "Joy" audio yozuvi)

Bu tozalashda kimni ko'ryapsiz? (Odam-quvonch)
- Kayfiyati qanday?
"Bolalar, quvonch nima?" (bolalar javoblari)

Masalan:

"Xursandchilik - bu hamma baxtli bo'lganda, hamma xursand bo'ladi."
“Ba'zida quvonch katta, ba'zida esa kichikdir. Kichkina - bu bir kishi uchun, katta - hamma uchun."
"Hammaning bayrami bo'lganida quvonch".
“Quvonch - hech kim yig'lamaganda. Bitta odam emas."
"Urush bo'lmaganda quvonch".
"Hamma sog'lom bo'lganda quvonch".
"Xursandchilik menman, chunki onam aytadi: "Sen mening quvonchimsan".

- Quvnayotganingizda nima qilasiz? (Bolalarning javoblari.)

"Kim baxtli" eskizi Bolalar aylanada turishadi. Psixolog ularni onasi bilan uchrashganda, tug'ilgan kunida mehmonlarni kutib olishda, ota-onalari bilan birga sayr qilishda yoki hayvonot bog'i yoki sirkga borishda qanday xursand bo'lishlarini tasvirlash, so'zsiz ko'rsatishni taklif qiladi.
Ekspressiv harakatlar: quchoqlash, tabassum, kulish, quvonchli nidolar.

"Tuyg'uni chizish" mashqi

- Endi tasavvur qiling-a, biz rassommiz va biz "Quvonch" mavzusida rasm chizishimiz kerak. Bir nechta barglar va qalamlarni oling va har kim o'zi xohlagan tarzda quvonchni tortsin.
(Keyin bolalardan aylanaga o'tirib, nima chizganlari haqida gapirishlari so'raladi. Keyin psixolog bolalar bilan birgalikda rasmlarni katta qog'oz varag'iga yopishtiradi - ko'rgazma o'tkaziladi (muhokama, eng original rasmni tanlash) , "Quvonch nima?" Degan savolga javoblar va eng qiziqarli hikoyalar).

Psixo-gimnastika "Quvonch oqimi" (sokin musiqa yangraydi)

Bolalar aylanada erga o'tirishadi, qo'llarini ushlab, dam olishadi.

- Bolalar, Har biringizning ichingizda mehribon, quvnoq oqim o'rnashganini aqlan tasavvur qiling. Oqimdagi suv toza, shaffof, iliq. Oqim juda kichik va juda zararli. U bir joyda uzoq vaqt o'tira olmaydi. Keling, u bilan o'ynaymiz va sizning qo'llaringizdan qanday toza, shaffof, iliq suv oqayotganini tasavvur qilaylik.davradagi do'st.

Bolalar ruhiy jihatdan bir-birlariga quvonch etkazishadi.

2-bekat. "G'amginlik oroli"

G'amginlik nima?
- Bolalar, bu orolda kim yashaydi? (Odam-qayg'u)
Bu bolaga qarang. Uning yuzida qanday ifoda... Og'ziga nima bo'ldi? Qoshlarmi? Ko'zlarning ifodasi nima? Bu qanday tuyg'u? (bolalar javoblari)
– Qanday taxmin qildingiz? (yuzda, ko'zda, qoshlar to'qilgan, lablar tushirilgan)
Bolalar, sizda ham qayg'uli kayfiyat bormi? Menga ayting. (bolalar hikoyalari)
Orolda nafaqat odamlar, balki hayvonlar ham yashashi mumkin. Va endi men sizga hayvonni tasvirlashni taklif qilaman.

"Yaxshi hayvon" o'yini. Bir doira ichida turing va qo'llaringizni ushlab turing. Endi men birgalikda qanday nafas olishingiz mumkinligini tekshiraman. Biz bitta katta, mehribon hayvonga aylanamiz. (Sokin musiqa boshlanadi.) Keling, qanday nafas olishini tinglaymiz.

Endi birga nafas olaylik. Nafas olish - birgalikda oldinga qadam qo'ying. Nafas olish - orqaga qadam qo'ying.

Hayvonimiz juda silliq va xotirjam nafas oladi. Endi uning katta yuragi qanday urishini tasvirlab, tinglaylik. Taqlash - oldinga qadam qo'ying. Taq - orqaga qadam.

3-bekat. « Qo'rquv g'ori"

Biz ham g‘orga yetib keldik. (Psixolog musiqani yoqadi.)

"Qo'rqinchli tovushlar" mashqi (E. Grigning "Mittilar yurishi" yoki "Tog' qiroli g'orida" musiqasi)

– Tasavvur qiling-a, biz qanday tovushlarni eshitamiz? (bolalar javoblari)
– Biz ko'p tovushlarni eshitamiz, ularning ba'zilari qo'rqinchli. Biz tovushlarni tinglaymiz va qaysilari qo'rqinchli, qo'rqinchli va qaysi biri tinchlantiruvchi yoki quvonchli ekanligini taxmin qilamiz. (bolalar muhokamasi)
Ovoz har doim qo'rqinchli edi? Poyezdning ovozi ham sizga qo‘rqinchlidek tuyuladi, lekin ta’tilda poyezdda qiziqarli va qiziqarli bo‘lgan sayohatni eslasangiz, qo‘rquv yo‘qoladi.
Bu yerda qanday odam yashaydi? (Odam - qo'rquv)
- Qanday taxmin qildingiz? (bolalar javoblari)

O'yin "Men qo'rqinchli hikoyalardan qo'rqmayman, men xohlagan odamga aylanaman"

Bolalar qo'llarini ushlab, aylana bo'ylab yurishadi va bu so'zlarni xorda talaffuz qilishadi. Haydovchi (dastlab psixolog bo'lishi mumkin) qo'rqinchli xarakterni (Koshchei, bo'ri, sher va boshqalar) nomlaganida, bolalar tezda unga "aylanib" qotib qolishi kerak. Rahbar eng qo'rqinchlisini tanlaydi va u haydovchiga aylanadi va o'yinni davom ettiradi.

"Qo'rquvning katta ko'zlari bor" mashqi

- Endi qo'rquv bilan o'ynaymiz. Tasavvur qiling, sizda katta qo'rquv bor. (Bolalar qo'llarini keng yoyishadi.) Qo'rqqan har bir kishi qo'rquv tufayli katta ko'zlarga ega. (Qo'llaringiz bilan katta dumaloq ko'zlarni tasvirlang.) Ammo hozir qo'rquv kamaymoqda. (Bolalar qo'llarini siljitadilar.)
Va keyin butunlay yo'qoladi. (Ular yelka qisib, hayron bo'lib qo'llarini ko'taradilar.)
Bir-biringizga qarang va endi hech kimning katta ko'zlari yo'qligiga ishonch hosil qiling va shuning uchun sizlardan hech kim hech narsadan qo'rqmaydi, chunki qo'rquv yo'qolgan. Bir-biringizga tabassum qiling.

4 to'xtash. "G'azab tog'i"

Bu tog'da kim yashaydi? (Odam-g'azab)
- Qanday taxmin qildingiz?
- Og'izga nima bo'ladi? Menga ko'rsat! Og'iz ochiq, tishlar bog'langan. Yovuz odamda og'iz buzilgan bo'lishi mumkin.
- Qoshlarga nima bo'ladi? Menga ko'rsat! Qoshlar pastga tushiriladi, ular orasida burmalar mavjud. Uning burni g'ijimlangan.
- Ko'zlarga nima bo'ladi? Menga ko'rsat! Ko'zlar yoriqlar kabi siqilib qoldi.
- Bolalar, qanday hollarda ular bunday his-tuyg'ularni boshdan kechirishadi? (bolalar bilan birgalikda hayotiy vaziyatni o'ylab toping).

"Oyna" mashqi

Bolalardan ko'zgu oldida o'zlarini g'azablangandek ko'rsatishlari so'raladi.
Bolalar yarim doira ichida stullarda o'tirishadi. Taqdimotchi savol beradi, agar bolalar "ha" deb javob berishni xohlasa, uni oyoq osti qilishlari kerak. Agar "yo'q" bo'lsa, unda oyoqlar harakatsiz turadi.
Onalar jahli chiqqanda aytaman, to‘g‘ri gapiryapmanmi, o‘zingiz ham taxmin qilasiz.
Onalar ishga kechiksa jahli chiqadi.
Onalar muzqaymoq iste'mol qilganda g'azablanadi.
Onalar baqirganlarida g'azablanadilar.
Onalar sovg'a berishganda jahli chiqadi.
Onalar bolalari bilan bog‘chaga kechiksa, jahli chiqadi.
Onalar onalar haqida "yomon" deganda g'azablanadilar.
Odamlar ruxsat so'ramasdan shaxsiy narsalarini olib ketishsa, onalar g'azablanadi.
Onalar sevilsa jahli chiqadi.
- Yaxshi, bolalar. Siz G'azablangan odam qanday voqealarni yoqtirishini taxmin qildingiz.

"Gapni to'ldiring" mashqi.

Ehtiyotkorlik bilan o'ylab ko'ring va "Men qachon quvonaman ..." jumlasini to'ldiring (bolalarning bayonotlari yozib olinadi).
- Qachon g'azablanaman... va hokazo.
- Bolalar, qarang, qanday his-tuyg'ular bor va ularga qanday piktogrammalar mos keladi. (fotosuratlar va piktogrammalar)
Piktogrammalar hissiyotlarning sxematik tasviridir.

Reflektsiya. Bolalar bilan suhbat:

Uchrashuvimizni esda qolarli qilish uchun esa esdalik sifatida suratga tushamiz.
Bu bizning darsimizni yakunlaydi. Rahmat, xayr.