“Aloqa qobiliyatini rivojlantirish yoki bolalarni muloqot qilishga o'rgatish. O'rta maktabgacha yoshdagi bolalarda muloqot ko'nikmalarini rivojlantirish bo'yicha tavsiyalar

Abstrakt ota-onalar yig'ilishi:

"Rivojlanish muloqot qobiliyatlari yoki bolalarni muloqot qilishga o'rgatish"

Maqsad: ota-onalarga o'z farzandlarini tushunishga yordam bering, ularga g'amxo'rlik qiling psixologik salomatlik bolangiz; oilada qulay muloqot muhitini yaratish.

Vazifalar:

- ota-onalarni "muloqot qobiliyatlari", "kommunikativ shaxs" tushunchalari bilan tanishtirish;

Ota-onalarni bolalar bilan muloqot qilish tamoyillari va qoidalari bilan tanishtirish;

Guruhning hamjihatligi, ota-onalarning muloqot qobiliyatlarini yaxshilash;

Guruhda ijobiy hissiy muhitni yaratish.

Ishtirokchilar: o'qituvchilar, ota-onalar.

Uslubiy yordam: mikrofon, yumshoq o'yinchoq"Yurak", har bir ota-ona uchun bukletlar, savollar bilan konvert.

Ishning borishi

Inson doimo odamlar, yaqin va mutlaqo notanish odamlar bilan aloqalar girdobida bo'ladi. Uning muvaffaqiyati, yutuqlari va ruhiy farovonligi ko'p jihatdan u bolaligida muloqot san'atini qanchalik yaxshi o'zlashtirganiga bog'liq.

-Bola bilan to'g'ri muloqot qilishni qanday o'rgatish kerak?

-Farzandlaringizni qanday tushunish va g'amxo'rlik ko'rsatish kerak?

-Odamlar bilan ishonchli muloqot qiladigan bolani qanday tarbiyalash kerak?

Hurmatli ota-onalar,

Siz Yuqoridagi barcha savollarga qiziqamiz va biz xohlaymizSiz Farzandingiz bilan oilaviy muloqot tajribangizni baham ko'rmoqchimisiz?

1. "Yevropa shahri" o'yini

O'qituvchi ota-onalarni navbatdagi ota-onalar yig'ilishida kutib oladi va barchani bir-biriga salomlashishga taklif qiladi.

O'yinni o'ynash uchun o'qituvchi va ota-onalar aylanada turishadi. Barcha ishtirokchilar bir shaharning aholisi bo'lib, ular yig'ilgan ma'lum vaqt maydonda qo'ng'iroq tovushlariga mos ravishda bir-biringiz bilan salomlashing.

Qo‘ng‘iroqning bir zarbasi – kaftlari bilan salomlashadilar, qo‘ng‘iroqning ikki zarbasi – orqalari bilan salomlashadilar, uch marta urishadi – bir-birlarining yelkalaridan ushlab, yengil silkitadilar. Juftlik a'zolari har bir harakatni yangi sherik bilan bajaradilar.

2. “Muloqot ko’nikmalari” mavzusida munozara,

"Bola bilan muloqot"

Tarbiyachi: Bugun biz siz bilan bolalarning muloqot qobiliyatlari haqida gaplashmoqchimiz. "Muloqot qobiliyatlari" nima ekanligini qanday tushunasiz? Bugun men "sehrli mikrofon" olib keldim, u bizga yordam beradi. Endi qo'lida mikrofon bo'lgan kishi "Muloqot qobiliyatlari" nima ekanligini qanday tushunishi haqida o'z nuqtai nazarini bildiradi. (Ota-onalar o'z navbatida mikrofonni uzatib, berilgan mavzu bo'yicha o'z fikrlarini bildiradilar. O'qituvchi barcha gaplarni diqqat bilan tinglaydi va oxirida barcha gaplarni umumlashtiradi).
Ha, siz muloqot qobiliyati bu bir-biringiz bilan muloqot qilish qobiliyatidir, deb to'g'ri aytdingiz. Muloqot deganda nimani tushunasiz?

(ota-onalarning javoblari)

Tug'ilgandan boshlab, inson ijtimoiy mavjudot bo'lib, doimiy ravishda rivojlanib boradigan boshqa odamlar bilan muloqot qilish ehtiyojini boshdan kechiradi - ehtiyojdan. hissiy aloqa chuqur shaxsiy muloqot va hamkorlikka. Muloqot - bu oddiy suhbatlar emas, balki sizni kutayotgan, tushungan, sevgan tuyg'u.

Maktabgacha yoshdagi bolaning kattalar bilan aloqasi, birinchi navbatda, oilada boshlanadi va shakllanadi. Oila birinchi tarbiya maktabidir axloqiy tuyg'ular bola, ijtimoiy xulq-atvor qobiliyatlari. Biroq, ota-onalar har doim ham o'z farzandlari bilan o'zaro munosabatda bo'lishmaydi va mohirona muloqot qilishadi.

4. "Bolani og'zaki muloqotga qanday o'rgatish kerak" xabari

(1-ilova)

5. Bola bilan shaxsiy muloqot qilish qoidalari:

"Yonda emas, yuqorida emas, balki birga"

(O'qituvchining yordami bilan juftlarga bo'lingan ota-onalar bola bilan muloqot qilishning bir nechta pozitsiyalarini tahlil qiladilar va u bilan muloqot qilish qoidalarini ishlab chiqadilar).

(2-ilova)

6. "Ertakni toping" o'yini

Tarbiyachi: Yaxshi kitob – eng yaxshi davo bolalar va ota-onalar o'rtasidagi aloqa. Barcha bolalar ertaklarni yaxshi ko'radilar va endi siz, aziz ota-onalar, ularni qanchalik yaxshi bilishingizni bilib olamiz:

Men tulkining maslahatiga quloq tutdim:

Tong otguncha daryo bo‘yida o‘tirdim.

Biroq, men hech qanday baliq tutmadim,

Faqat dumi yo'qoldi, bechora.("Bo'ri va tulki")

Bir bola o'zini o'rmonda topdi

Va bo'rilar bilan do'stlashdi,

Va ayiq va pantera bilan.

U kuchli va jasur bo'lib o'sdi.("Maugli")

Qaysi rus tilida xalq ertagi Uy-joy muammolari hal qilinyaptimi yoki aqlli kattalar tili bilan aytganda, uy-joy kommunal xizmatlari muammolari?("Teremok").

Qaysi rus xalq ertakida birodar opasiga itoatsizlik qiladi, bir marta sanitariya-gigiyena qoidalarini buzadi va buning uchun juda qimmatga tushadi?("Opa Alyonushka va akasi Ivanushka").

Qaysi ertakda har jihatdan kulrang odam ikki odamni o'ldirish uchun makkorona rejani amalga oshiradi va faqat jamoatchilikning o'z vaqtida aralashuvi tufayli hammasi yaxshi tugaydi?(C. Perrault "Kichik qizil qalpoqcha").

U asal oldiga bordi va qo'shiq aytishga muvaffaq bo'ldi:

"Men bulutli bulutman va umuman ayiq emasman."("Vinni Pux")

Qaysi ertakda bosh qahramonga daraxt poyasida o'tirish taqiqlangan?(Mashenka va ayiq)

7. O'yin " Yaxshi so'zlar»

Tarbiyachi: Bola bilan muloqot qilish maqtovsiz mumkin emas. Bir kun ham maqtovsiz. Kechqurun bolalar bog'chasiga kelishdan oldin bolaga maqtovning birinchi qismini qabul qilsin, uni maqtash uchun imkoniyat toping. Endi biz "Bolani kim uzoqroq maqtashi mumkin?"(Ota-onalar aylanada turib, maqtov, ma'qullash, sevgi so'zlarini aytib, o'yinchoqlarni bir-birlariga berishadi)

O'qituvchi: Biz sizga bukletni bermoqchimiz, unda siz bolangizga "Men sizni yaxshi ko'raman!" Deyishning 99 usulini topasiz.(3-ilova). Oilada bittasi bor xavfli dushman- bu zerikish. Bugun biz siz uchun "Uy o'yinchoqlar kutubxonasi" sovg'asini tayyorladik. Bu erda siz bolangiz bilan uyda o'ynashingiz mumkin bo'lgan va unga muloqot qilish qobiliyatini rivojlantirishga yordam beradigan o'yinlar tanlovi.(4-ilova).

8. “Do‘stona savollar konverti” .

(Ota-onalar konvertdan savol bilan eslatma olib, javob berishadi).

Savollar:

Farzandingiz do'stlarini uyga taklif qilsa nima qilasiz?

Agar sizning "xazinangiz" sizni tinglamasa nima qilasiz?

Farzandingiz butun maoshingiz uchun o'yinchoq so'rasa nima qilasiz?

Farzandingiz yangi ko'ylagi yirtib tashlasa nima qilasiz?

Farzandingiz bor bo'lsa nima qilasiz yomon ishtaha?

9. Uyga vazifa.

Tarbiyachi: Hurmatli ota-onalar, uchrashuvimiz oxirida - sizga uy vazifasi. Bir hafta davomida bolangizga necha marta hissiy jihatdan ijobiy bayonot (quvonch, ma'qullash) va necha marta salbiy (ta'bir, tanqid, tanqid) bilan murojaat qilganingizni hisoblashga harakat qiling. Agar salbiy qo'ng'iroqlar soni ijobiy qo'ng'iroqlar soniga teng bo'lsa yoki undan ko'p bo'lsa, unda sizning muloqotingiz bilan hammasi yaxshi emas.

10. She'r o'qish.

(o'qituvchi she'r o'qiydi).

Farzandlaringiz bilan vaqt o'tkazmang
Bizning ichimizdagi kattalarga qarang,
janjal va g'azablanishni to'xtating,
Biz bilan do'stlashishga harakat qiling.

Bizni ayblamaslikka harakat qiling,

Tinglashni va tushunishni o'rganing.
Bizni iliqliging bilan isit,
Uyimiz biz uchun qal'aga aylansin.

Biz bilan qidirib ko'ring,
Dunyodagi hamma narsa haqida gapiring
Va har doim ko'rinmas ravishda boshqaring,
Va barcha masalalarda bizga yordam bering.

Bolalarga ishonishni o'rganing -
Har bir qadamni tekshirish shart emas
Bizning fikr va maslahatimizni hurmat qiling,
Bolalar donishmand, unutmang.

Kattalar, bolalarga ishoning,
Va ularni butun qalbingiz bilan seving
Ta'riflab bo'lmaydigan tarzda.
Shunda siz farzandlaringizni yo'qotmaysiz!

Tarbiyachi: Ota-onalarning o'zlari va ularning xatolari ustida ishlashlari mashhur dunyoviy hikmatning ma'nosini tushunishga bog'liq: "sizning sog'ligingiz sizning qo'lingizda". Uni oilaviy muloqot holatiga tadbiq etsak, ishonch bilan aytishimiz mumkinki, oilaning psixologik iqlimi, uning ruhiy salomatlik, barcha oila a'zolarining bir-biri bilan muloqot qilish qulayligi kattalar qo'lida.

1-ilova

Bolani og'zaki muloqotga qanday o'rgatish kerak

Agar bola muloqotni rivojlantirishda o'z yoshidan sezilarli darajada orqada qolsa nima qilish kerak? Siz bolangizni kattalar bilan muloqot qilishni o'rgatishingiz mumkin. Buning uchun bizga kerak maxsus sinflar muloqotni rivojlantirishga qaratilgan. Ushbu faoliyatning tabiati quyidagilarga bog'liq individual xususiyatlar va har bir bolaning imkoniyatlari. Biroq, ta'kidlash mumkin umumiy qoidalar bola bilan muloqotni tashkil qilish.

Bukattalar tashabbusi. Voyaga etgan kishi bolaga muloqot qilish misollarini keltirishi, unga rahbarlik qilishi va uni muloqotga kiritishi kerak. Bolaga sherikning so'zlarini tinglash, tushunish va javob berishga o'rgatish kerak.

Diqqat bilan tinglang bola. Farzandlarimizni tinglashimiz mumkin, ammo qanchalik samarali? Balki, shu bilan birga, biz ham ularni tarbiyalaymiz, televizor ko'ramiz, telefonda gaplashamiz. Bunday muloqotni samarali va muvaffaqiyatli deb atash qiyin. Farzandingiz bilan har kuni 15-30 daqiqa muloqot qilish tavsiya etiladi. Shu bilan birga, diqqat bilan tinglang, begona narsalar bilan chalg'itmasdan, bolangiz sizga aytadigan u yoki bu ma'lumotlarga (imo-ishoralar, mimikalar, savollar) munosabat bildiring, biror narsani noto'g'ri tushungan bo'lsangiz, yana so'rang.

"Muloqotni o'rgatish" bolaning allaqachon erishgan darajasidan boshlash yaxshiroqdir, ya'ni. uni qiziqtirgan narsadan. Bo'lishi mumkinkooperativ o'yin , bu bolaga ayniqsa yoqadi. Bunday holda, kattalar o'yinda tashkilotchi va ishtirokchi rolini o'ynashi kerak: qoidalarga rioya qilishni nazorat qilish, bolalarning harakatlarini baholash va shu bilan birga o'yinda ishtirok etish.

O'yin davomida yoki undan keyin siz bolalarni suhbatga jalb qilishingiz mumkin.yoqilgan tarbiyaviy mavzular: ularga hayvonlarning hayoti va odatlari, avtomobillar, tabiat hodisalari va boshqalar haqida gapirib bering.

Masalan, mushuk va sichqonchani o'ynaganingizdan so'ng, siz bolalardan mushukning sichqon va itdan qanday farq qilishini so'rashingiz mumkin (bo'yicha). ko'rinish va xarakteri bo'yicha), u qaerda yashaydi. Hikoyalar mazmunini aks ettiruvchi rasmlarni ko'rsatish orqali suhbatga hamrohlik qilish yaxshiroqdir.

Bolalardan o'z bilimlari haqida tez-tez so'rang, ularga to'g'ri javoblarni ko'rsating va o'z savollarini rag'batlantiring. Shuni esda tutish kerakki, bunday sinflarning vazifasi nafaqat bolalarga yangi bilimlarni berish, balki, eng muhimi, ta'lim mavzularida muloqot qilish qobiliyatini rivojlantirishdir. Bolalar uchun qiyin bo'lmagan va tushunarli bo'lgan savollarni bering. Bolalarning o'zlari uchun qiziqarli bo'lgan va ular haqida allaqachon o'z bilimlari va g'oyalari mavjud bo'lgan mavzularni tanlang, bu ularga suhbatda teng huquqli ishtirok etish imkonini beradi.

Shakllanish boshqacha tarzda sodir bo'ladishaxsiy muloqot. Farzandingizni cheksiz fikrlar, his-tuyg'ular va tajribalar oqimi bilan bombardimon qilishga urinmang. Farzandingiz sizni tushunish va ma'lumotni hazm qilish imkoniyatiga ega bo'lishi uchun ma'lumotni "qismlarda" bering. O'z his-tuyg'ularingizni yoki boshqa narsalarni muhokama qilayotganda intim masalalar iliq, ruhiy muhitni yaratishga harakat qiling, bir-birining yonida o'tiring, uni quchoqlang. Bu bolaga dam olishga va ma'lumotni yaxshiroq qabul qilishga imkon beradi. Dastlab, bola bilan suhbat uning o'ziga xos harakatlariga asoslangan bo'lishi mumkin: siz bugungi kunda qanchalik yaxshi uy qurgansiz yoki qo'shiq kuylagansiz. Bunday holda, kattalar bolaning faoliyati natijalariga o'z munosabatini bildirishi va asoslashi kerak.

Shundan so'ng siz bolaga shaxsiy mavzularda suhbatni taklif qilishingiz mumkin. Bolalar hayotidagi voqealar - ularning ziddiyatlari, munosabatlari, harakatlari haqida bolalar kitoblarini o'qish va muhokama qilishdan boshlash tavsiya etiladi. Yaxshi narsalar bunday suhbatlar uchun L.N.Tolstoy, Panteleev yoki bolalar uchun hikoyalar ertaklar, unda xarakterlarning ma'lum fazilatlari va harakatlarining axloqiy bahosi ayniqsa aniq namoyon bo'ladi. Aynan maktabgacha yoshdagi bolalar nima yaxshi va nima yomon ekanligini tushunishlari va tushunishlari kerak, yaxshilik va yomonlik haqidagi g'oyalarni o'rganishlari kerak va bilishlari kerak. Bu vakolatxonalar bog'liq emas ijtimoiy tartib Va iqtisodiy sharoitlar. Avvalgidek, yaxshilik - mehribonlik, yordam, hamdardlik, yomonlik esa g'azab, shafqatsizlik, birovning baxtsizligiga befarqlikdir.

Afsuski, ko'pchilikda zamonaviy multfilmlar va bolalar uchun kitoblar, bu fikrlarning barchasi loyqa va chalkash. Bolalarimizning sevimli qahramonlari ko'pincha ma'lum axloqiy xususiyatlarni biriktirish qiyin bo'lgan qahramonlarga aylanadi. Masalan, o'rgimchak odam yoki ninja toshbaqalari, Pokemon. Bir tomondan, ular juda jozibali, boshqa tomondan, ular hali ham insoniy emas va ularni namuna sifatida ko'rish juda qiyin. Yoki, masalan, mashhur "Shrek" multfilmining qahramoni: bir tomondan, u shirinso'z va mehribon yigit, boshqa tomondan, u odamxo'r. Bunday ish bolalar uchun aniq to'g'ri bo'lgan axloqiy ko'rsatmalar va misollar keltirmaydi. yaxshi xulq. Shuning uchun, shaxsiy muloqot uchun ijobiy va salbiy belgilar aniq ajratilgan an'anaviy, klassik asarlarni tanlash yaxshidir.

Kitobni o'qib bo'lgach, siz bolangizdan qaysi qahramonlar unga ko'proq yoqqanini va nima uchun kimga o'xshashni xohlashini so'rashingiz mumkin. Agar bola bunday savollarga javob bera olmasa, kattalarning o'zi o'z fikrini bildirishi va uni asoslashi kerak. Asta-sekin suhbatni ma'lum bir kitobdan istalganiga ko'chirishingiz mumkin umumiy mavzu bolaning hayoti va uning atrofidagi bolalar haqida. Bunday holda, kattalar nafaqat bolani so'rashi, balki suhbatning faol ishtirokchisi bo'lishi kerak: bir guruh bolalarda yuzaga keladigan nizolar va hodisalar haqida o'z fikrini bildirish, o'zi va do'stlari haqida gapirish.

Siz bir nechta shaxsiy mavzularni oldindan o'ylab ko'rishingiz va tayyorlashingiz mumkin, albatta ular bilan bog'liq haqiqiy hayot bola, u o'zida va atrofidagi odamlarda tan oladigan narsalar bilan. Bu tengdoshlarning fazilatlari (mehribonlik, o'jarlik, ochko'zlik), bolaning hayotidagi voqealar (dadamning ishiga borish, film tomosha qilish va h.k.) haqida mavzular bo'lishi mumkin.

To'g'ri daqiqani tanlang suhbat uchun. Suhbat muvaffaqiyatli va samarali bo'lishi uchun tanlang mos joy va vaqt. Masalan, gavjum va shovqinli joyda shaxsiy mavzuda suhbatni boshlamaslik kerak, xuddi ikkalangiz ham charchagan bo'lsangiz va bir-biringizni tinglashga vaqtingiz bo'lmasa, uni boshlamasligingiz kerak. Hech qachon g'azablanganingizda suhbatni boshlamang, aks holda sizning his-tuyg'ularingiz darhol bolangizga o'tadi. Bir oz pauza qiling, sovib turing va shundan keyingina suhbatni boshlang.

Boshqa hech qanday tashvish bo'lmasa, bunday suhbatlar yaxshi bo'ladi, deb bahslashish mumkin. Ammo bola itoat qilmasa, kattalarni hurmat qilmasa, o'zini tutmasa, qo'pol bo'lsa va hokazo. Bu erda haqiqiy hayot muammolari yotadi. Ammo haqiqat shundaki, bu muammolarning barchasi, u yoki bu tarzda, bolalar va kattalar o'rtasidagi munosabatlar, shuning uchun ularning muloqoti bilan bog'liq. Agar ota-onalar bolani yaxshi tushunsa, uni nima qiziqtirayotganini bilsa va oddiy, tushunarli so'zlarni va ta'sir qilish usullarini qanday topishni bilsa, ko'p muammolar paydo bo'lmasligi mumkin. Shu bilan birga, hamma narsani tashlab, maxsus aloqa "sessiyalarini" tashkil qilish shart emas. Axir, siz tushlik paytida, bolalar bog'chasiga boradigan yo'lda, sayrda va yotishdan oldin muhim narsa haqida gapirishingiz mumkin. Bu ko'p vaqtni talab qilmaydi, lekin siz diqqat qilishingiz kerak kichkina odam, uning manfaatlarini hurmat qilish, uning tajribalarini tushunish.

Taniqli oilaviy terapevt bolani kuniga bir necha marta quchoqlashni tavsiya qiladi, to'rtta quchoq hamma uchun shunchaki omon qolish uchun zarurligini aytadi. salomatlik Sizga kuniga kamida sakkizta quchoq kerak! Aytgancha, nafaqat bolalar, balki kattalar uchun ham.

2-ilova

Bola bilan shaxsiy muloqot qilish qoidalari "Yonda va yuqorida emas, balki birga"

Bolalar bilan to'liq muloqot qilish uchun uchta tushunchani ko'rib chiqaylik.

I. ALOQA POZSIYASI.

O'qituvchi ikkita ota-onani ketishga taklif qiladi. Juftlikning bir a'zosi polda o'tiradi, ikkinchisi uning oldida stulda turadi.

Tarbiyachi: ushbu amallarni bajarganingizdan so'ng, bola siz bilan muloqot qilganda nimani ko'rishini, sizni qanday ko'rishini his qilasiz.

Xulosa: muloqot paytida bu holatda bo'lgan odamlar boshqalarni va bir-birlarini butunlay boshqacha ko'rishadi. Eng yaxshi aloqa Suhbatdoshlar nafaqat bir-birlarining ko'zlarini ko'rganlarida, balki ular teng pozitsiyalarni egallaganlarida ham belgilanadi. psixologik jihatdan: hech kim o'zini boshqasidan ko'ra muhimroq, aqlliroq deb hisoblamaydi.

II. ALOQA MASAFI.

O'qituvchi bir juft ota-onani bir-biridan 3-4 metr masofada stullarga o'tirishga taklif qiladi.

Ota-onalarga savol: - Bir-biringiz bilan muloqot qilish qulaymi? O'zingizni qanday his qildingiz?

O'qituvchi: Jismoniy noqulayliklar psixologik noqulayliklarga olib keladi: aloqa buzilgan - siz gapirishni xohlamaysiz.

Xulosa: agar suhbatdoshlar orasidagi masofa jismoniy (metrik) katta bo'lsa, ular orasidagi aloqa deyarli mumkin emas.

Tarbiyachi: Shu bilan birga, bolada yolg'izlik va tashlab ketish hissi bo'lmasligi kerak. Qisqa vaqtni ham (ular "quchoqlashishga", tizzangizga o'tirishga intilishadi) va uzoq masofali muloqotni yaxshi ko'radigan bolalar bor. Aloqa masofasi shunday bo'lishi kerakki, ishtirokchilar bir vaqtning o'zida aloqa va erkinlikni ta'minlaydi.

III. ALOQA MAYOSI.

O'qituvchi bir juft ota-onani suhbatdoshidan yuz o'girib, suhbatlashishga harakat qilishni taklif qiladi va unga ham shunday qilishiga ruxsat beradi.

Ota-onalarga savol: - Siz uchun shunday muloqot qilish qulaymi?

O'qituvchi: Ko'pincha bolalar va men har xil bo'shliqlarda bo'lamiz, har biri o'zimizniki. Siz ham, bolalar ham bir vaqtning o'zida pozitsiyalar erkinligi va tengligini buzmasdan, o'zaro xushmuomalalik his etilishi uchun bir joyda, birga bo'lishni xohlashingiz ayniqsa muhimdir. Boshqacha qilib aytganda, bolalar "yonida va yuqorida emas, balki birga" bo'lishlari uchun.

3-ilova

Farzandingizga "Men sizni yaxshi ko'raman" deyishning 99 usuli

Biz bolaga sevgimizni izhor qilsak, biz unga o'zimizni to'liq ochib berish va amalga oshirish uchun zarur bo'lgan yordam va biz bilan yaqinlik hissini beramiz. "Men seni sevaman" deyish faqat bitta imkoniyatdir. Muayyan vaziyatga ko'proq mos keladigan va bolaning o'ziga ishonch hissini, tinchlik va sevgini qabul qilishni kuchaytiradigan ko'plab so'zlar va jim ishoralar mavjud. Sizga g'oyalar, misollar sifatida mumkin bo'lgan ba'zi iboralar taklif etiladi. Eng muhimi, rahbarlik qilishdir o'z tuyg'usi, shaxsiy so'zlaringizni topish uchun o'zingizni tinglang, ularni o'zingizga qoldirmang, lekin sevgingizning barcha kuchini ularga qo'yib, bolaga aytishni unutmang.

Bunga qo'shilishi kerak bo'lgan narsa - "Men seni sevaman". Bu barcha so'zlar, iboralar va jim ishoralar ortida yotadi. Bu biz uchun aziz bo'lganlar uchun muhim.

Maqsadlar:

- ota-onalarga bolaning shaxsiyatini rivojlantirishda to'liq muloqot qilishning rolini ko'rsatish;

- ota-onalarni bolalarning muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish usullari va usullari bilan tanishtirish;

- sinf o'quvchilarining kommunikativ qobiliyatlarini rivojlanish darajasini aniqlash.

Ishtirokchilar: sinf o'qituvchisi, uchinchi sinf o'quvchilarining ota-onalari, maktab psixologi.

^ Tayyorgarlik ishlari:

1. Maktab psixologi tomonidan o'quvchilarning muloqot qobiliyatining rivojlanish darajasi diagnostikasi:

1) Rene Gilles usuli “Xususiyatlar shaxslararo munosabatlar bola";

2) Rosenzweig testi (mojaroli vaziyatlarda bolaning xatti-harakatlarining xususiyatlarini o'rganish);

3) "Mening oilam" usuli (bolaning o'ziga va boshqa odamlarga bo'lgan munosabatini o'rganish).

2. Tanlash o'yin mashqlari bolalarning muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish uchun.

3. Ota-onalar yig'ilishiga maktab psixologini taklif qilish.

4. Uchrashuv mavzusi bo'yicha ota-onalar uchun eslatma tuzish.

Dizayn, uskunalar va inventar:

1) ota-onalar bilan seminar o'tkazish uchun o'yin mashqlarini tavsiflovchi varaqlarni tayyorlash;

2) test o'yini "Bolalar bilan qanday muloqot qilasiz?";

3) ota-onalar uchun "Bolalarni muloqot qilishga o'rgatish" ko'rsatmalari;

4) yig‘ilish mavzusini doskaga yozib qo‘ying;

5) magnitafon, dam olish mashqlari uchun sokin musiqa yozuvlari.
^

Uchrashuvning borishi

I. Tashkiliy qism.

Musiqa chalinmoqda. Ota-onalar sinfda yashil, sariq yoki ko'k stollarda o'z joylarini egallaydilar, natijada yig'ilish ishtirokchilarining uchta ishchi mikroguruhi hosil bo'ladi.
^

II. Sinf rahbarining kirish nutqi.

Barcha ota-onalar, istisnosiz, o'z farzandini baxtli, tabassum va boshqa odamlar bilan muloqot qilish qobiliyatini ko'rishni xohlashadi. Bu har doim ham ishlamaydi va kattalarning vazifasi bolaga tushunishga yordam berishdir murakkab dunyo tengdoshlar va kattalar bilan munosabatlar.

Muloqot qobiliyati quyidagilarni o'z ichiga oladi:

1) boshqalar bilan aloqa o'rnatish istagi ("Men xohlayman!");

2) muloqotni tashkil qilish qobiliyati ("Men qanday qilishni bilaman!");

3) boshqalar bilan muloqot qilishda rioya qilinishi kerak bo'lgan me'yor va qoidalarni bilish ("Men bilaman!").

Bola bularning barchasini oilada, bolalar guruhida va kattalar - o'qituvchilar va tarbiyachilar, ota-onalar bilan muloqotda o'rganadi. Bola hayotining bu tomoniga qanchalik tez e'tibor qaratsak, shunchalik tez kamroq muammolar u kelajakdagi hayotida bo'ladi.

Boshqalar bilan munosabatlarning ahamiyati juda katta va ularning buzilishi og'ishlarning nozik ko'rsatkichidir aqliy rivojlanish. Tengdoshlari bilan kam muloqot qiladigan va muloqotni tashkil eta olmagani va boshqalarga qiziq bo'lmagani uchun ular tomonidan qabul qilinmagan bola o'zini yarador va rad etilgan his qiladi. Bu o'z-o'zini hurmat qilishning keskin pasayishiga, aloqalarda qo'rqoqlikning oshishiga va izolyatsiyaga olib kelishi mumkin. Bu omil shaxsiy rivojlanish yo'lida tormoz bo'lib qolmasligi uchun bolaga boshqalar bilan munosabatlarni o'rnatishga yordam berish kerak.

Buni qanday qilish kerak? Ota-onalar yig'ilishimiz ana shu narsaga bag'ishlanadi.
^

III. Sinf o'quvchilarining muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish darajasini diagnostika qilish natijalari bo'yicha maktab psixologining hisoboti.

Ota-onalar bolaning muloqot qobiliyatining rivojlanish darajasini tavsiflovchi individual varaqlarni oladi.
^

IV. Sinf rahbarining "Bolaga uyatchanlikni engishga qanday yordam berish kerak" mavzusidagi xabari.

Uyatchanlik shaxsiy xususiyat sifatida ham irsiyat, ham atrof-muhit bilan belgilanadi. Boshqacha qilib aytganda, siz uyatchan bo'lib tug'ishingiz yoki uyatchang bo'lishingiz mumkin.

Uyatchanlik yoki uning kuchayishi sababi introvert ona bo'lishi mumkin, uning xatti-harakati bola uchun namunadir. Bunday ona odamlar bilan muloqot qilishdan qochadi, o'z tajribalariga chuqur kiradi va natijada bola, agar u erta bolalikdan boshqa xatti-harakatlar tajribasini olmagan bo'lsa, ko'pincha unga o'xshab qoladi.

Uyatchanlikni shakllantirish uchun yana bir muhim omil - bu muhim odamlarning bolaga bo'lgan munosabati. Masalan, ular bolani aka-uka, opa-singillar yoki tengdoshlari bilan solishtirish va uning foydasiga bo'lmagan baho berish orqali uning o'ziga bo'lgan hurmatini sezilarli darajada kamaytirishi mumkin va shu bilan uni odamlar bilan aloqa qilishdan qochishga undaydi. Ko'pincha bolalik davridagi bolani ismlar bilan chaqirish, masxara qilish, masxara qilish holatlari mavjud, bu ham ochiqlik va xushmuomalalikni rivojlantirishga yordam bermaydi.

Bolaning nomukammal tashqi ko'rinishi uyatchanlikning yana bir sababidir. Qanchalik tez-tez kiring o'smirlik Bolalar o'zlarini "xunuk o'rdak" kabi his qilishadi! Bu holat ko'pincha vaqtinchalik bo'lishiga qaramay, bolalarning ko'pchiligi o'sib ulg'aygan sayin go'zal "oqqushlar" ga aylanishiga qaramay, ularning tajribalari samimiy va hissiy jihatdan ahamiyatlidir. Va agar vaqtinchalik nuqsonlarga doimiy nuqsonlar qo'shilsa, unda qanday qilib bunga chidash mumkin, qanday qilib buni e'tiborsiz qoldirish mumkin!

Uyatchanlik bolalarga tengdoshlari bilan muloqot qilishdan, do'stlar topishdan va ularning yordamini olishdan zavqlanadi.

F. Zimbardo uyatchan bolalar jismoniy va og'zaki aloqa qilishdan qochishlarini yozadi. Ular ko'rinmas bo'lishga va tashabbusni o'z zimmalariga olmaslikka harakat qilishadi. Ularga dam olish qiyin. Bunday bolalarda o'zini past baholaydi. Shu nuqtai nazardan, uyatchan bolalar bir-biriga juda o'xshash. T. L. Shishovaning kuzatishlariga ko'ra, uyatchan bolalar ko'pincha boshlarini pastga tushiradilar, yelkalari bukiladi, nigohlari pastga, yon tomonga, yuqoriga qaratiladi, lekin suhbatdoshining ko'ziga deyarli tushmaydi. Ular tinch ovozga ega. Ular odatda o‘rindiqqa o‘tirib, eng oddiy savollarga javob berishga qiynaladilar.

Biroq, uyatchanlikni har doim ham shunday tushunish kerak emas salbiy xususiyat, undan qutulish kerak. Uyatchanlik ko'pincha ijtimoiy ma'qullanadi. Va bu bolaning bu sifatiga bo'lgan munosabatiga ta'sir qiladi - u u bilan tinch yashashni va hatto undan o'z manfaati uchun foydalanishni o'rganadi. Bunday bola bilan, birinchi qarashda, pedagogik va psixologik jihatdan ishlashga shoshilinch ehtiyoj yo'q. Biroq, uyatchanlik odatda o'smirga to'sqinlik qiladi. Va agar bu o'ta og'irlik darajasi bo'lsa va shu bilan birga bolaning o'zi dadilroq, bo'shashishni xohlasa, unga shunchaki bolalarga kerak bo'lgan fazilatlarni rivojlantiradigan o'yinlar va mashqlar kerak bo'ladi.

Bunday bolalar bilan ishlashning guruh usuli - eng yaxshi yo'l erishish istalgan natija. Bu sizga simulyatsiya qilish imkonini beradi turli vaziyatlar, boshqa odamlar bilan aloqalar bilan bog'liq bo'lib, o'zlarini omma oldida ifoda etish imkoniyati bilan bog'liq va shu bilan bu bolalarga ijobiy tajriba orttirish va o'z hurmatini o'zgartirish imkonini beradi.

Afsuski, uyatchan bolalar juda ko'p. Va bu haqda gapirish va u ustida ishlash uchun yaxshi sababdir. Uyatchan bolalarning xususiyatlariga moslashtirilgan va tengdoshlar guruhida o'tkaziladigan o'yinlar va mashqlar bunday bolalarga sezilarli yordam berishi mumkin.
^

V. Mikroguruhlarda ishlash.

Ota-onalarning har bir mikroguruhi bolaning muloqot qobiliyatini rivojlantirish uchun o'yinlarni tavsiflovchi varaqlarni oladi.

10 daqiqa davomida mikroguruh a'zolari o'yinlar mazmuni bilan tanishadilar, so'ngra har bir guruh vakillari sinfning barcha ota-onalari bilan o'yin o'tkazadilar.

1. "Rolli gimnastika" o'yini.

Bola kattalar vazifasini bajarishi kerak. Masalan:

1) ayting mashhur she'r quyida bayon qilinganidek:

- pichirlab;

- pulemyot tezligida;

- robot kabi;

- chet el fuqarosi sifatida;

2) o'xshash:

- chaqaloq kabi;

- juda keksa odam kabi;

- sher kabi;

- fil kabi;

3) tabassum:

- quyoshdagi mushuk kabi;

- quyoshning o'zi kabi;

4) o'tirish:

- gul ustidagi asalari kabi;

- ot ustidagi chavandoz kabi;

- Karabas-Barabas kabi;

5) sakrash:

- chigirtka kabi;

- echki kabi;

- kenguru kabi;

6) qovog'ini burish:

- kuz buluti kabi;

- g'azablangan ona kabi;

- g'azablangan sher kabi.

Ushbu o'yin taranglikni bartaraf etish va hissiy jonlanishga qaratilgan.

2. "Sage" o'yini.

Voyaga etgan odam bolaga aytadi: "Ko'zlaringizni yuming, xayolingizda yashil o'tloq va o'tloqning chetida joylashgan katta eski eman daraxtini tasavvur qiling. Daraxt tagida o'tirgan bir donishmand bor, u har qanday savolga javob beradi savol berdi. Dono odamga yaqinlashing, unga sizni tashvishga soladigan savol bering va javobni tinglang. Adaçayı orqasida eman daraxtiga biriktirilgan kalendar bor. Undagi raqamga qarang."

Shundan so'ng, bola ko'zlarini ochadi va o'z fantaziyasini atrofidagi odamlar bilan baham ko'radi.

Ushbu o'yin uyatchanlikning psixologik to'sig'ini aqliy ravishda engib o'tishga yordam beradi, shundan so'ng bola boshqa odamlar bilan erkinroq muloqot qila oladi va haqiqiy hayot.

Bu o'yin tinch va tasalli beruvchi musiqadan foydalanadi.

3. "Qiyin yo'l" o'yini.

Bolalar bir-biriga orqalari bilan mahkam turishadi; Ular birin-ketin, birinchisidan boshlab, turganlar orasidan yo'l olishadi. Bu qiyin yo'lni bosib o'tib, hamma oxirgi o'rinda turadi va harakat davom etadi. Xuddi shu seriyadan va xalq o'yini"Ko'r odamning blyufi".

4. "Qo'llar" o'yini.

Bolalar aylanada turishadi va haydovchi u orqali o'tib, har bir kishining qo'llarini tekshiradi. Keyin haydovchining ko'zlari bog'langan va aylanadagi birovning qo'llariga tegib, ular kimga tegishli ekanligini taxmin qiladi.

5. "Rejissor" o'yini.

Bu o'yin imkon beradi uyatchan bola(agar u rejissyorning o'zi rolini o'ynasa) boshqa bolalarni boshqarish, mas'uliyatni o'z zimmasiga olish, improvizatsiya qilish va boshqalar bilan doimiy muloqot qilish zarur bo'lgan vaziyatda bo'lish. Bu holda mini-spektaklni sahnalashtirish uchun siz har qanday narsani olishingiz mumkin qisqa hikoya, ertak yoki she'r, tanlash huquqini "rejissyor" ning o'ziga qoldirib. Shunday qilib, spektakl uning ijodiga aylanadi.

6. "Momaqaldiroq" o'yini.

Har bir bola bulutga aylanadi, xona bo'ylab osongina harakatlanadi. "Bo'ron kelmoqda!" Degan so'zlar bilan. bolalar xonaning o'rtasida to'planishadi. Va buyruqdan keyin: "Chaqmoq chaqdi!" ular bir ovozdan: "Bang-bang!" O'yin o'zingizni guruh a'zosi sifatida his qilish imkoniyatini beradi, sizga jasorat va ishonch bag'ishlaydi. Taklif etilayotgan rasm baland ovozda baqirib, aloqalardagi ichki taqiqlarni engishga yordam beradi.

7. "Sehrgar" o'yini.

Taqdimotchi teginadigan bola " sehrli tayoqcha bilan", ga aylanadi ertak qahramoni. Bola uni pantomima yordamida tasvirlaydi. Qolgan bolalar esa u qanday qahramon, qaysi ertakdan ekanligini taxmin qilishadi. Ushbu o'yinda ishtirok etish bolaga qo'rqoqlik va cheklanish tuyg'ularini engishga yordam beradi. IN keyingi safar unga buni qilish ancha oson bo'ladi.

8. Bo‘shashtirish mashqlari.

Uyatchan bolalar shunchaki dam olishni o'rganishlari kerak. Shuning uchun har bir darsda maxsus dam olish mashqlarini kiritish maqsadga muvofiqdir. Ular amalga oshirilganda, bolalar erkin, bo'shashgan holatda yotadi yoki o'tiradi (ehtimol "murabbiy holatida"), yaxshisi bilan ko'zlar yopiq. Bolalar kattalar tomonidan chizilgan og'zaki tasvirga e'tibor qaratib, tabiat yoki davlatning ma'lum rasmlarini tasavvur qilishadi. Kalit so'zlar va I. E. Shvarts va A. S. Novoselova tomonidan taklif qilingan iboralar bunday obrazli tasvirlarni yaratish uchun asos bo'lishi mumkin. Mana ulardan ba'zilari:

Men o'rmondagi daryo bo'yida yotibman;

Daraxtlarning barglari shitirlaydi;

Suv shivirlaydi, qushlar qo'shiq aytadi;

Men chalqancha yotib, moviy osmonga qarayman;

Osmon bo'ylab bulutlar suzib yuradi;

men xotirjamman;

Daraxtlar tepamda tebranadi;

Men o'rmonning tinchlantiruvchi ovozini tinglayman;

Men xuddi havoda muallaq qolgandek bo'ldim;

Men vaznsizlik holatiga tushgandekman;

Men o'zimni eriyotgandek his qilyapman;

Mening qo'llarim quyoshda isitilgan qumga botiriladi;

Qum qo'llarimni isitadi.

Agar matn maxsus tanlangan musiqa bilan birga bo'lsa, bunday mashqlarning ta'siri sezilarli darajada oshadi; Bu holda dam olish sifati ancha yuqori bo'ladi.
^

VI. Ota-onalar bilan test o'yini "Bolalar bilan qanday muloqot qilasiz?"

Rais ota-onalar qo'mitasi"Bolalar bilan qanday muloqot qilasiz?" test o'yinini o'tkazadi. va ota-onalarni doskada sanab o'tilganlardan farzandlari bilan muloqotda eng ko'p ishlatadigan iboralarni tanlashga taklif qiladi.

1. "Sizga necha marta aytishim kerak!"

2. “Iltimos, menga maslahat bering...”

3. “Sizsiz nima qilardim, bilmayman!..”

4. "Va siz kim bo'lib tug'ilgansiz?"

5. "Qanday ajoyib do'stlaringiz bor!"

6. “Xo‘sh, kimga o‘xshaysan!..”

7. “Mana, men sizning vaqtingizdaman...”

8. “Sen mening tayanchim va yordamchimsan”

9. "Xo'sh, qanday do'stlaringiz bor!"

10. "Nima haqida o'ylayapsan?!"

11. "Siz qanchalik aqllisiz!"

12. "Siz nima deb o'ylaysiz, o'g'lim (qizim)?"

13. “Hammaning farzandlari xuddi bolalarga o‘xshaydi. Sizchi?!"

14. "Siz qanchalik aqllisiz!"

Tanlov amalga oshirilgandan so'ng, ota-onalar qo'mitasining raisi ota-onalarga ushbu iboralarni baholash uchun ballni aytadi:

1) 2 ball; 8) 1 ball;

2) 1 ball; 9) 2 ball;

3) 1 ball; 10) 2 ball;

4) 1 ball; 11) 1 ball;

5) 1 ball; 12) 1 ball;

6) 2 ball; 13) 2 ball;

7) 2 ball; 14) 1 ball.

Har bir ota-ona tanlangan iboralar uchun baholash ballari yig'indisini hisoblab chiqadi. Sinov o'yinining qiymat mulohazalari xabar qilinadi.

7-8 ball - siz bolangiz bilan mukammal uyg'unlikda yashaysiz. U sizni chin dildan sevadi va hurmat qiladi. Sizning munosabatingiz uning shaxsiyatining rivojlanishiga hissa qo'shadi.

9-10 ball - siz bolangiz bilan muloqot qilishda nomuvofiqsiz. U sizni hurmat qiladi, garchi u siz bilan doim ochiq bo'lmasa ham. Uning rivojlanishi tasodifiy holatlarning ta'siriga bog'liq.

11-12 ball - bolangizga ko'proq e'tiborli bo'lishingiz kerak. Siz uning hokimiyatidan bahramand bo'lasiz, lekin tan olishingiz kerakki, hokimiyat sevgining o'rnini bosa olmaydi. Farzandingizning rivojlanishi tasodifga bog'liq ko'proq darajada sizdan ko'ra.

13-14 ball - o'zingiz noto'g'ri yo'ldan ketayotganingizni his qilasiz. Siz va bola o'rtasida ishonchsizlik mavjud. Kech bo'lmasdan oldin unga berishga harakat qiling ko'proq e'tibor, uning so'zlariga quloq soling.
^

VII. Ota-onalarning amaliy ishlari natijalari.

Uy o'qituvchisi. Bolaga uyatchanlikni engish va muloqot qilish istagini rivojlantirishga yordam berish - o'qituvchilar va ota-onalarning umumiy vazifasi. Bu vazifani hal qilish mumkin, lekin u bola hali ham kichik bo'lganda bajarilishi kerak.

Keling, birgalikda o'ylaymiz va uyatchan bolalar bilan muayyan xatti-harakatlar uslubini rivojlantiramiz.

Ota-onalar uyatchan bolalar bilan muloqot qilish va xatti-harakatlar qoidalarini taklif qiladi, ularni muhokama qiladi va tahlil qiladi.
^

VIII. Ota-onalar yig'ilishini ota-onalarga tavsiyalar shaklida muhokama qilish va qaror qabul qilish.

OTA-ONALAR UCHUN TAVSIYALAR “BOLALARNI MULOQOT QILIShGA O‘RGATISH (MULOQOT QOBILIYATLARINI RIVOJLANTIRISH)”

1. Farzandingizning tanishlar doirasini kengaytiring, do'stlarini tez-tez taklif qiling, bolangizni tanish odamlarga tashrif buyuring, yurish marshrutlarini kengaytiring, bolangizni yangi joylarga xotirjam munosabatda bo'lishga o'rgating.

2. Farzandingiz haqida doimo qayg'urmasligingiz, uni asosan o'zingiz o'ylab topgan har xil xavf-xatarlardan to'liq himoya qilishga intishingiz kerak; Har qanday qiyinchiliklarni oldini olish uchun bola uchun hamma narsani o'zingiz qilishga urinmang. Unga ma'lum miqdorda erkinlik va ochiq harakatni bering.

3. Farzandingizning o'ziga bo'lgan ishonchini va o'ziga bo'lgan ishonchini doimo mustahkamlang.

4. Bolani muloqot bilan bog'liq turli vazifalarni bajarishga jalb qiling, uyatchan bolaning "g'alati" kattalar bilan aloqa qilishiga to'g'ri keladigan vaziyatlarni yarating. Masalan, shifokor qabulida, bolalar kutubxonasida va hokazolarda "majburiy" muloqot holatida.

5. Uyatchan bola o‘zini topadigan va muvaffaqiyatga erisha oladigan biror narsa topish muhim. Asosiysi, bola hech bo'lmaganda biror narsada g'olibdir.
^

IX. Sinf rahbarining yakuniy so'zlari.

Siz uyatchanlikdan "o'sishingiz" mumkinligiga qaramay, siz hali ham umid qilmasligingiz va passiv kutishingiz kerak. Har kim ham keksaygan sari uyatchanlikdan qutulavermaydi. Ammo ijobiy o'zgarishlar yuz bergan bo'lsa ham, bu odamlarning xotirasida o'tmishdagi muvaffaqiyatsizliklar va o'tkir tajribalarning yoqimsiz ta'mi saqlanib qoladi. Shunday ekan, keling, bugun bu borada ishlaylik. Sizga omad!

Adabiyot

1. O'yin test"Bolalar bilan qanday muloqot qilasiz?" // O'qituvchilar gazetasi. – 1987. – 22 dekabr.

2. Klyueva, N.V., Kasatkina, Yu.V. Biz bolalarni muloqot qilishni o'rgatamiz. Xarakter, muloqot qobiliyatlari. - Yaroslavl, 1997 yil.

3. Minaeva, V. Bolaga uyatchanlikni engishga qanday yordam berish kerak // Boshlang'ich maktab. – 2001. – № 7.

3. Stol usti o'qituvchi kitobi boshlang'ich sinflar/aut.-davlat L. S. Beskorovaynaya, O. V. Perekateva. - Rostov, 2004 yil.

Amaliyot shuni ko'rsatadiki, ota-onalar yig'ilishlarini eski tuzilma bo'yicha o'tkazish ota-onalarning umidlarini qondirmaydi. Bu erda ota-onalar ta'lim xizmatlarining mijozlari va tashkilotda ishtirok etish huquqiga ega ekanligini esga olish kerak ta'lim jarayoni, o'z o'zini-o'zi boshqarish organlarini yaratish va ota-onalar yig'ilishlarida ayrim masalalarni mustaqil ravishda hal qilish. Shuning uchun mavzuni belgilashda nafaqat ularning shakli va tashkiliy tuzilmasini o'zgartirish, balki ota-onalarning fikrini ham hisobga olish kerak.

Zamonaviy tadqiqotlar shuni ko'rsatdiki, interaktiv usullardan foydalangan holda ota-onalar yig'ilishlari eng yaxshi natija beradi va eng muhimi, ota-onalarga ko'proq bilim beradi. Maqsad ota-onalarning bolalarni tarbiyalash tajribasini mustaqil ravishda baham ko'rishlaridir o'z amaliyoti. "Bir piyola choy ustida" ota-onalar ta'limda o'zlarining isbotlangan usullarini ifodalaydilar, bir-birlariga va o'qituvchiga savollar berishadi va mustaqil ravishda nuqtai nazardan javob berishadi. o'z tajribasi. Ota-onalar yig'ilishini o'tkazishning bu shakli eng samarali bo'ldi, chunki Ota-onalar yig'ilishida barcha ota-onalar o'z fikrlarini bildirishlari mumkin edi. Ota-onalar uchrashuvlarni imkon qadar tez-tez noan'anaviy shaklda o'tkazish taklifini ilgari surdilar.

Mavzu: Shakllanish muloqot qobiliyatlari bolalarda maktabgacha yosh uyda.

Dastur tarkibi:

1. Ota-onalarni "muloqot ko'nikmalari" tushunchalari bilan tanishtirish. Muloqot odam»,
2. Ota-onalarga o'z farzandlarini tushunishga yordam berish va bolaning psixologik salomatligi haqida qayg'urish;
3. Ota-onalar va bolalar bir-birlarini tushunishlariga yordam berish;
4. Oilada qulay muloqot muhitini yaratish.

Xulq-atvor shakli- choy partiyasi uchun davra stoli.

Uchrashuvga tayyorgarlik ishlari:

• Ota-onalarni uchrashuvga taklif qilish.
• "Men uyda qanday muloqot qilaman" mavzusida bolalarni so'roq qilish va natijalarni qayta ishlash.
• "4-5 yoshli bolalarda muloqot ko'nikmalarini shakllantirish xususiyatlari" mavzusida ota-onalar uchun eslatma tayyorlash. (ilova qilingan).
• "Men uyda kim bilan muloqot qilaman" mavzusida psixolog va bolalar o'rtasidagi suhbatning video yozuvi.

Uskunalar va TSO:

• Ko'p loyihali ekran va kompyuter.
• Qo'shiqlar saundtreki bilan magnitafon.
• "Sehrli mikrofon"
• Stolda jurnallar tayyorlanmoqda " Yagona onaga dunyoda", ijtimoiy pasportlar uchun albomlar, shuningdek, ota-onalar uchun eslatmalar.

Uchrashuv rejasi:

Yo'q.		Mas'uliyatli
	Uchrashuv shakli - davra stolida choy ziyofati	O'qituvchilar Eremenko J.N., Muxamedova M.A.
	Og'zaki bo'lmagan darajada "Hozir bo'lganlarga salom bering" mashqini bajaring	Ota-onalar O'qituvchi Eremenko J.N.
	"Muloqot ko'nikmalari nima" mavzusida muhokama	Ota-onalar O'qituvchi Eremenko J.N.
	"Muloqot ko'nikmalarini shakllantirishda 4-5 yoshli bolalar bilan ishlashning asosiy yo'nalishlari" xabari	O'qituvchi Eremenko J.N.
	Ota-onalarning muammoli savoli "Siz uyda bolangiz bilan etarlicha muloqot qilasizmi?"	Ota-onalar O'qituvchi Eremenko J.N.
	Bolalar bayonotlari videolarini tomosha qilish	Psixolog N.E.Plaksina O'qituvchi Eremenko J.N.
	Ota-onalar o'rtasida "Siz uyda bolangiz bilan etarlicha muloqot qilyapsizmi?"	Ota-onalar O'qituvchi Eremenko J.N.
	Ota-onalarni birgalikdagi shovqin shakllaridan biri bilan tanishtirish bolalar bog'chasi, ota-onalar va bolalar - bolalarning ijtimoiy pasportlarini (portfellarini) yaratish	O'qituvchi Eremenko J.N.,
	"Siz so'rang, biz javob beramiz"	O'qituvchilar Eremenko J.N., Muxamedova M.A.

Adabiyot:

• T.S. Zenina "Bolalar bog'chasida ota-onalar yig'ilishi".
• A. Lyubimov "NLP: aloqa mahorati".
• O.S.Ushakova "Bir so'z o'ylab toping".
• O.A. Cherenkova "4-5 yoshli bolalarda muloqot ko'nikmalarini shakllantirish o'yin faoliyati”.

Uchrashuvning borishi(dam olish musiqasi yangraydi).

Hurmatli ota-onalar!

Ota-onalar yig'ilishiga vaqt ajratganingiz uchun tashakkur. Keling, kun bo'yi hal qilgan muammolaringizdan dam oling va "Qo'shningizga salom bering" o'yinini o'ynaymiz, lekin og'zaki bo'lmagan darajada. "Og'zaki bo'lmagan" nima ekanligini kim biladi? (Ota-onalarning javoblarini tinglayman). Ha, siz to'g'ri aytdingiz - so'zsiz. (Men o'yinni o'zim boshlayman va yaqin atrofdagi ota-onaga "salom" aytaman. Barcha ota-onalar o'zlarining tabriklarini o'ylab topadilar).

Bugungi uchrashuvimiz mavzusi "Uyda maktabgacha yoshdagi bolalarda muloqot ko'nikmalarini shakllantirish". Bugun men "sehrli mikrofon" olib keldim, u bizga yordam beradi. Endi qo'lida mikrofon bo'lgan kishi "Muloqot qobiliyatlari" nima ekanligini qanday tushunishi haqida o'z nuqtai nazarini bildiradi. (Ota-onalar, o'z navbatida, mikrofonni uzatadilar va berilgan mavzu bo'yicha o'z fikrlarini bildiradilar. O'qituvchi barcha bayonotlarni diqqat bilan tinglaydi va oxirida barcha gaplarni umumlashtiradi.).
Ha, siz muloqot qobiliyati bu bir-biringiz bilan muloqot qilish qobiliyatidir, deb to'g'ri aytdingiz. Tug'ilgandan boshlab, inson ijtimoiy mavjudot bo'lib, doimiy ravishda rivojlanib boradigan boshqa odamlar bilan muloqot qilish ehtiyojini boshdan kechiradi - hissiy aloqa zaruratidan chuqur shaxsiy muloqot va hamkorlikgacha. Bu holat aloqaning potentsial uzluksizligini belgilaydi zarur shart hayotiy faoliyat. Muloqot murakkab va ko'p qirrali faoliyat bo'lib, odatda odamlarning amaliy o'zaro munosabatlariga kiradi, ularning faoliyatini rejalashtirish, amalga oshirish va nazorat qilishni ta'minlaydi. Shuning uchun ham aloqaning paydo bo'lishi va rivojlanishining asosiy sharti birgalikdagi faoliyatdir.

Juda chuqur o'rganishga qaramay bu masala, maktabgacha yoshdagi bolalarning muloqot va kommunikativ ko'nikmalarini shakllantirish muammosi dolzarbligicha qolmoqda. Talablarni amalga oshirish zamonaviy hayot pedagogikaga bolalarni boshidanoq maqsadli tayyorlash vazifasini qo'ying erta yosh to'liq muloqot qilish uchun turli sohalar hayotiy faoliyat. Amalda maktabgacha ta'lim murojaat qiling ta'lim dasturlari, ularning ko'pchiligi rivojlanishni o'z ichiga oladi kommunikativ faoliyat bolalar, sotsializatsiyaning asosi sifatida, maktabgacha yoshdagi bolalarda uch blokli tuzilishga ega bo'lgan integral hodisa sifatida muloqot ko'nikmalarini rivojlantirish vazifasini qo'ydilar: axborot va muloqot qobiliyatlari, tartibga solish va muloqot qobiliyatlari, ta'sirchan va muloqot qobiliyatlari. Aynan 4-5 yoshda bolalarda tengdoshlari bilan vaziyatli biznes hamkorligiga ehtiyoj paydo bo'ladi. Muloqot mazmuni qo'shma, asosan o'ynoqi faoliyatga aylanadi. Xuddi shu yoshda, tengdoshlar tomonidan hurmat va e'tirofga ehtiyoj paydo bo'ladi. Shunday qilib, 4-5 yoshli bolalar tengdoshlari bilan muloqot qilish zarurati bor, bu bolaning asosiy ehtiyojlari bilan chambarchas bog'liq - yangi tajribalar, faol ish, tan olish va qo'llab-quvvatlashda. Ushbu nazariy tamoyillar 4-5 yoshli bolalarda kommunikativ ko'nikmalarni shakllantirish xususiyatlarini ajratib ko'rsatishga imkon berdi: bolalarning kommunikativ modellarni o'zlashtirishi qo'shma tadbirlar kattalar bilan; bolaning ijtimoiy ehtiyojlarini shakllantirishda va uning inson faoliyati tajribasini o'zlashtirishda etakchi rol o'ynaydi kooperativ o'yinlar tengdoshlar bilan.
4-5 yoshli bolalarda muloqot ko'nikmalarini shakllantirish omillaridan biri bu bolalar bog'chasi guruhida va oilada qulay psixologik iqlimdir. Muloqot ko'nikmalarini shakllantirish modelini tavsiflash uchun keling, 4-5 yoshli bolalarda muloqot ko'nikmalarini rivojlantirish mezonlarini aniqlaylik: muloqot vaziyatida harakat qilish qobiliyati, og'zaki va og'zaki bo'lmagan aloqa vositalaridan foydalanish, qobiliyat. aloqa jarayonini tashkil etish, nizolarni bartaraf etish, hissiy idrok

1. “Aloqa” va “muloqot” tushunchalari biz tomonimizdan bir xil deb hisoblanadi. Shunga asoslanib, maktabgacha yoshdagi bolalarning kommunikativ ko'nikmalari bilan biz bolalar tomonidan o'zlashtirilgan kommunikativ harakatlarni amalga oshirish usullarini tushunamiz, ular uning kommunikativ motivlari, ehtiyojlari, qadriyat yo'nalishlari, bilimlari, ko'nikmalarini shakllantirishga bog'liq va bolaning muloqotga tayyorligini aniqlaydi.

2. 4-5 yoshli bolalarning muloqot qobiliyatlari tarkibiga quyidagilar kiradi:

Axborot va muloqot qobiliyatlari: muloqotni boshlash, davom ettirish va yakunlash, suhbatdoshning e'tiborini jalb qilish qobiliyati; sheriklar va muloqot holatlarida harakat qilish qobiliyati (tanishlar va notanishlarga adekvat munosabatda bo'lish, sheriklar bilan muloqot qilishning niyatlari va sabablarini tushunish); og'zaki foydalanish qobiliyati va og'zaki bo'lmagan aloqa, xushmuomalalik so'zlari va belgilaridan foydalanish;
- tartibga solish va muloqot qobiliyatlari: o'z harakatlarini, fikrlarini, munosabatlarini sheriklarning ehtiyojlari bilan muvofiqlashtirish qobiliyati; sherikga yordam berish va o'zingizga yordam berish qobiliyati; nizolarni adekvat usullar bilan hal qilish qobiliyati;
- affektiv-kommunikativ qobiliyatlar: sezish va ularga adekvat javob berish qobiliyati hissiy holat sherik; sheriklarga sezgirlik, sezgirlik va hamdardlik ko'rsatish qobiliyati.

O'yin faoliyati jarayonida 4-5 yoshli bolalarda muloqot ko'nikmalarini shakllantirish modelining samaradorligi amalga oshirilishi bilan ta'minlanadi. quyidagi shartlar: maktabgacha ta'lim guruhida qulay psixologik muhitni yaratish ta'lim muassasasi va o'quvchining oilasida; kompleksni amalga oshirish o'yin mashg'ulotlari, ta'minlash bosqichma-bosqich shakllanishi muloqot qobiliyatlari; o'qituvchi va ota-onalarning o'quvchilar bilan o'zaro munosabatlari jarayonida sub'ektiv pozitsiyasi; birgalikdagi o'yin faoliyati jarayonida bolaning shaxsiyatining kognitiv, hissiy va xulq-atvor tarkibiy qismlarining birligini ta'minlash; o'yin faoliyatining o'zgaruvchanligi va refleksiv tabiati. Yuqoridagilarga asoslanib, savolga javob berishga harakat qiling: "Siz bolangiz bilan etarlicha muloqot qila olasizmi?" (Ota-onalar muhokamasi).

Men sizga bolalarning o'zlari bu savolga qanday javob berishlari haqida videoni tomosha qilishni taklif qilaman. (Videoni tomosha qiling. Tomosha qilgandan so'ng, ota-onalarga yana o'sha savolga javob berishni taklif qilaman. Ota-onalar hozirgi muammoni muhokama qiladilar va javoblarni o'zlari topadilar).
Biz bolalar bilan "Men uyda qanday muloqot qilaman" mavzusida so'rov o'tkazdik.

Savolga: siz va ota-onangiz kechqurun uyda nima qilasiz? 12% oʻynab javob bergan, 74% televizor koʻrayotganini aytgan, 14% esa javob berishga qiynalgan.

Ikkinchi savolga: Kechasi sizga kitob o'qiydilarmi? 57% "ha", qolganlari "yo'q" deb javob berdi. Savolga: kecha nima o'qidingiz? – atigi 2 nafar bola ishni nomlay oldi, qolganlari esa eslolmadi.

Yoniq keyingi savol: Siz kim bilan vaqt o'tkazishga qiziqasiz? 23% - onam bilan, 15% - dadam bilan, 22% - buvisi bilan, 18% - bobosi bilan, 22% - do'stlar bilan javob berdi.

Bugun biz siz uchun sovg'a tayyorladik - "Dunyodagi yagona onaga" ajoyib jurnali. Bu erda siz bolangiz bilan uyda o'ynashingiz mumkin bo'lgan va unga muloqot qilish qobiliyatini rivojlantirishga yordam beradigan o'yinlar tanlovi. Shuningdek, biz sizga “Ota-onalar va bolalar uchun eslatma”ni beramiz, unda bolalar ota-onalariga qanday tarbiya olishni xohlashlarini eslatib turadilar. (2-ilova)

Bizning bolalar bog'chamizda bolalar bog'chasi va bolalarning ota-onalari o'rtasidagi o'zaro munosabatlarning shakllaridan biri ishlab chiqilgan - bolalar uchun ijtimoiy pasportlar yoki "Maktabgacha yoshdagi bolalar portfeli" ni yaratish. U quyidagi bo'limlardan iborat:

• Bu men,
• Bu mening oilam
• Mening ismim
• Oila gerbi
• Oila daraxti oilalar
• Men o'syapman
• sevaman
• Menga yoqmaydi
• Mening qo'lim, oyog'im (o'z-o'zini bilish)
• Mening sevimli kitoblarim, o'yinchoqlarim
• Mening do'stlarim
• Mening sevimli mashg'ulotlarim
• Mening sevimli bayramim
• Mening sevimli taomim
• Mening yutuqlarim
• Mening ijodiy ishlarim

Munitsipal byudjetli maktabgacha ta'lim muassasasi

"23-sonli bolalar bog'chasi"

Ota-onalar yig'ilishi

"Kommunikativlikni shakllantirish

uyda maktabgacha yoshdagi bolalarda ko'nikmalar»

(2-kichik guruh)

YUKLASH ( to'liq versiya)

Tayyorlagan shaxs:

katta o'qituvchi

Mirgorodskaya

Anna Sergeevna

Artemovskiy 2016 yil

Joy: guruh xonasi.

Shakl: davra stoli.

Vazifalar: Ota-onalarni "muloqot ko'nikmalari", "muloqotkor shaxs" tushunchalari bilan tanishtirish, ota-onalarga o'z farzandlarini tushunishga yordam berish, bolaning psixologik sog'lig'i haqida qayg'urish, ota-onalar va bolalar bir-birlarini tushunishlariga yordam berish, qulay muhit yaratish. oilada muloqot.

Kun tartibi:

1. OO bo'yicha integratsiyalashgan darsning ochiq namoyishi " Kognitiv rivojlanish» va nodavlat notijorat tashkiloti «Ijtimoiy - aloqa rivojlanishi» "Teremok".

2. Og'zaki bo'lmagan darajada "Hozir bo'lganlarga salom bering" mashqi

3. “Muloqot ko’nikmalari nima” mavzusida suhbat. 4. Xabar “Muloqot ko'nikmalarini shakllantirishda 3-4 yoshli bolalar bilan ishlashning asosiy yo'nalishlari

5. “Siz uyda farzandingiz bilan yetarlicha muloqot qilasizmi?” mavzusida ota-onalarning muammoli savoli.

6. “Ijtimoiylashtirish va muloqot”, “Bola va jamiyat” anketalarini tahlil qilish.

7. Ota-onalarni bolalar bog'chasi, ota-onalar va bolalar o'rtasidagi birgalikdagi hamkorlik shakllaridan biri bilan tanishtirish - bolalarning ijtimoiy pasportlarini (portfellarini) yaratish.

8. Ota-onalar uchun eslatma va bukletlar berish

1-ilova

Uchrashuvning borishi:

(dam olish musiqasi yangraydi).

Hurmatli ota-onalar!

Ota-onalar yig'ilishiga vaqt ajratganingiz uchun tashakkur. Keling, kun bo'yi hal qilgan muammolaringizdan dam oling va "Qo'shningizga salom bering" o'yinini o'ynaymiz, lekin og'zaki bo'lmagan darajada. "Og'zaki bo'lmagan" nima ekanligini kim biladi? (Ota-onalarning javoblarini tinglayman).

Ha, siz buni to'g'ri aytdingiz - so'zsiz (men o'yinni o'zim boshlayman va yaqin atrofdagi ota-onaga "salom" qilaman. Barcha ota-onalar o'zlarining tabriklarini o'ylab topadilar).

Bugungi uchrashuvimiz mavzusi "Uyda maktabgacha yoshdagi bolalarda muloqot ko'nikmalarini shakllantirish." Bugun men "sehrli mikrofon" olib keldim, u bizga yordam beradi. Endi qo'lida mikrofon bo'lgan kishi "Muloqot qobiliyatlari" nima ekanligini qanday tushunishi haqida o'z nuqtai nazarini bildiradi. (Ota-onalar o'z navbatida mikrofonni uzatadilar va berilgan mavzu bo'yicha o'z fikrlarini bildiradilar. O'qituvchi barcha gaplarni diqqat bilan tinglaydi va oxirida barcha gaplarni umumlashtiradi)

Ha, siz muloqot qobiliyati bu bir-biringiz bilan muloqot qilish qobiliyatidir, deb to'g'ri aytdingiz. Tug'ilgandan boshlab, inson ijtimoiy mavjudot bo'lib, doimiy ravishda rivojlanib boradigan boshqa odamlar bilan muloqot qilish ehtiyojini boshdan kechiradi - hissiy aloqa zaruratidan chuqur shaxsiy muloqot va hamkorlikgacha. Bu holat aloqaning potentsial uzluksizligini hayot uchun zaruriy shart sifatida belgilaydi. Muloqot murakkab va ko'p qirrali faoliyatdir. Odatda, muloqot odamlarning amaliy o'zaro munosabatlariga kiradi va ularning faoliyatini rejalashtirish, amalga oshirish va nazorat qilishni ta'minlaydi. Shuning uchun ham aloqaning paydo bo'lishi va rivojlanishining asosiy sharti birgalikdagi faoliyatdir.

Ushbu masala etarlicha chuqur o'rganilganiga qaramay, muloqot va bolalarning muloqot ko'nikmalarini shakllantirish muammosi

maktabgacha yosh dolzarbligicha qolmoqda. Zamonaviy hayot talablarini amalga oshirish pedagogika oldiga bolalarni juda erta yoshdan boshlab hayotning turli sohalarida to'liq muloqot qilish uchun maqsadli tayyorlash vazifasini qo'ydi. Maktabgacha ta'lim amaliyotida ta'lim dasturlari qo'llaniladi, ularning aksariyati ijtimoiylashuvning asosi sifatida bolalarning kommunikativ faoliyatini rivojlantirishni o'z ichiga oladi va uch blokli tuzilishga ega bo'lgan integrativ hodisa sifatida maktabgacha yoshdagi bolalarda kommunikativ ko'nikmalarni rivojlantirish vazifasini qo'yadi:

Axborot va muloqot qobiliyatlari

Tartibga solish va muloqot qobiliyatlari

Ta'sirchan va muloqot qobiliyatlari.

Aynan 4 yoshga kelib, bolalarda tengdoshlari bilan vaziyatli biznes hamkorlikka ehtiyoj paydo bo'ladi. Muloqot mazmuni qo'shma, asosan o'ynoqi faoliyatga aylanadi. Xuddi shu yoshda, tengdoshlar tomonidan hurmat va e'tirofga ehtiyoj paydo bo'ladi. Shunday qilib, 3-4 yoshdagi bolalar tengdoshlari bilan muloqot qilish zarurati bor, bu bolaning asosiy ehtiyojlari bilan chambarchas bog'liq - yangi tajriba, faol faoliyat, tan olish va qo'llab-quvvatlash zarurati. Ushbu nazariy tamoyillar 3-4 yoshli bolalarda kommunikativ ko'nikmalarni shakllantirish xususiyatlarini ajratib ko'rsatishga imkon berdi: bolalarning kommunikativ modellarni o'zlashtirishi kattalar bilan birgalikdagi faoliyatda sodir bo'ladi; Bolaning ijtimoiy ehtiyojlarini shakllantirishda va uning inson faoliyati tajribasini o'zlashtirishda tengdoshlari bilan birgalikdagi o'yinlar etakchi rol o'ynaydi.

3-4 yoshli bolalarda muloqot ko'nikmalarini shakllantirish omillaridan biri bu bolalar bog'chasi guruhida va oilada qulay psixologik iqlimdir. Kommunikativ ko'nikmalarni shakllantirish modelini tavsiflash uchun 3-4 yoshli bolalarda kommunikativ ko'nikmalarni shakllantirish mezonlarini aniqlaylik: muloqot vaziyatida harakat qilish qobiliyati, og'zaki va og'zaki bo'lmagan aloqa vositalaridan foydalanish, qobiliyat.

aloqa jarayonini tashkil etish, nizolarni bartaraf etish, aloqa sherigini hissiy idrok etish .

1. “Aloqa” va “muloqot” tushunchalari biz tomonimizdan bir xil deb hisoblanadi. Shunga asoslanib, maktabgacha yoshdagi bolalarning kommunikativ ko'nikmalari bilan biz bolalar tomonidan o'zlashtirilgan kommunikativ harakatlarni amalga oshirish usullarini tushunamiz, ular uning kommunikativ motivlari, ehtiyojlari, qadriyat yo'nalishlari, bilimlari, ko'nikmalarini shakllantirishga bog'liq va bolaning muloqotga tayyorligini aniqlaydi.

2. Bolalarning muloqot qobiliyatlari tarkibiga quyidagilar kiradi:

Axborot va muloqot qobiliyatlari: muloqotni boshlash, davom ettirish va yakunlash, suhbatdoshning e'tiborini jalb qilish qobiliyati;

sheriklar va muloqot holatlarida harakat qilish qobiliyati (tanishlar va notanishlarga adekvat munosabatda bo'lish, sheriklar bilan muloqot qilishning niyatlari va sabablarini tushunish); og'zaki va og'zaki bo'lmagan muloqot vositalaridan foydalanish, so'zlar va xushmuomalalik belgilaridan foydalanish qobiliyati;
- tartibga solish va muloqot qobiliyatlari: o'z harakatlarini, fikrlarini, munosabatlarini sheriklarning ehtiyojlari bilan muvofiqlashtirish qobiliyati; sherikga yordam berish va o'zingizga yordam berish qobiliyati;

nizolarni adekvat usullar bilan hal qilish qobiliyati;
- affektiv va muloqot qobiliyatlari: sherikning hissiy holatini payqash va unga adekvat javob berish qobiliyati; sheriklarga sezgirlik, sezgirlik va hamdardlik ko'rsatish qobiliyati.

O'yin faoliyati davomida bolalarda kommunikativ ko'nikmalarni shakllantirish modelining samaradorligi quyidagi shartlarni amalga oshirish bilan ta'minlanadi: maktabgacha ta'lim muassasasi guruhida va o'quvchi oilasida qulay psixologik iqlim yaratish; muloqot ko'nikmalarini bosqichma-bosqich shakllantirishni ta'minlaydigan o'yin mashg'ulotlari majmuasini amalga oshirish; o'qituvchining sub'ektiv pozitsiyasi va

ota-onalar o'quvchilar bilan o'zaro munosabatlar jarayonida; birgalikdagi o'yin faoliyati jarayonida bolaning shaxsiyatining kognitiv, hissiy va xulq-atvor tarkibiy qismlarining birligini ta'minlash;

o'yin faoliyatining o'zgaruvchanligi va refleksiv tabiati. Yuqoridagilarga asoslanib, savolga javob berishga harakat qiling: "Siz bolangiz bilan etarlicha muloqot qila olasizmi?" (Ota-onalar muhokamasi).

Men sizlar orangizda “Bolalarning ijtimoiylashuvi va muloqoti”, “Bola va jamiyat” mavzularida so‘rov o‘tkazdim.

(So'rovnomalar tahlili o'tkazilmoqda)

Bizning bolalar bog'chamizda bolalar bog'chasi va bolalarning ota-onalari o'rtasidagi o'zaro munosabatlarning shakllaridan biri ishlab chiqilgan - bu bolalar uchun ijtimoiy pasportlarni yaratish yoki "Maktabgacha yoshdagi bolalar portfeli". U quyidagi bo'limlardan iborat:

• Bu men,
• Bu mening oilam
• Mening ismim
• Oila daraxti
• Men o'syapman
• sevaman
• Menga yoqmaydi
• Mening sevimli kitoblarim, o'yinchoqlarim
• Mening do'stlarim
• Mening sevimli mashg'ulotlarim
• Mening sevimli bayramim
• Mening yutuqlarim
• Mening ijodiy ishlarim
• Maktabni bitirish
• Har bir so'z oltin

2-ilova

Integratsiyalashgan darsning qisqacha mazmuni

mavzu: " Teremok"

Vazifalar:

Tarbiyaviy: Bolalarning yumshoq modullardan va katta hajmdagi binolarni qurish qobiliyatini mustahkamlash qurilish materiali, qismlardan butun tasvirni yarating, binolarni qog'oz va kartondan tayyorlangan qismlar bilan to'ldiring.

Tarbiyaviy: Bolalarning ertaklarni teatrlashtirishga qiziqishini, imo-ishoralarning, yuz ifodalarining, ovozlarning ifodaliligini, bolalarning turli hayvonlarning tasvirlarini etkazish qobiliyatini rivojlantirish. Rivojlantiring ijodkorlik qurilish shaklini tanlashda, sahnadagi manzarani tartibga solish.

Tarbiyaviy: Boyitishni rag'batlantirish hissiy soha bolalar, ta'lim do'stona munosabatlar bir-biriga anglatadi musiqa madaniyati va ertak terapiyasi.

Metodik texnikalar: teatrlashtirilgan isinish, “Qo‘shningizni mehr bilan nomlang” o‘yini, “Nima ko‘ryapsiz?” xayoliy o‘yini, mimika, ovoz va imo-ishoralar yordamida hayvonlarni tasvirlash; didaktik o'yin"Tozalashni yig'ish", yumshoq modullar va kublardan qurish, ertakni sahnalashtirish, qahramonlar raqsi.

Ta'lim sohalarining integratsiyasi:

O.O. " Ijtimoiy va kommunikativ rivojlantirish" (teatr faoliyati): imo-ishoralar, yuz ifodalari va ovozlar yordamida turli hayvonlarning tasvirlarini etkazish; tanish ertakni dramatizatsiya qilish.

O.O. "Nutqni rivojlantirish": - kattalar va bolalar bilan erkin muloqotni rivojlantirish, so'zlarni aniq va aniq talaffuz qilish qobiliyati.

O.O. " Jismoniy rivojlanish": - vosita faoliyatini rivojlantirish, psixologik mikroiqlimni yaratish ijobiy his-tuyg'ular bolalar, faoliyatning turli xil o'zgarishlari.

Ta'lim yo'nalishlari bo'yicha dastlabki ishlar:

O.O. "Kognitiv rivojlanish" (samarali (konstruktiv) faoliyatni rivojlantirish): yumshoq modullardan binolarni yaratish, bir nechta qismlardan butun tasvirni yaratish.

O.O. "Ijtimoiy va kommunikativ rivojlanish": tanish ertaklarni dramatizatsiya qilish.

O.O. "Jismoniy rivojlanish": vosita faoliyati bolalar, bolalarning holatini nazorat qilish.

Materiallar va jihozlar: yozuvlar bilan magnitafon musiqiy kompozitsiyalar va rus xalq musiqasi, yumshoq modullar, kublar, piramida, o'z-o'zidan yopishqoq qog'ozdan yasalgan "derazalar" va "eshiklar" elementlari, Rojdestvo daraxtlari, ilmoqli kartondan yasalgan qushlar, kartondan yasalgan gul detallari, chizilgan "kapalaklar" hayvonlar va gulbarglar, niqoblar: chivin, sichqoncha, qurbaqa, tipratikan, quyon, tulki, bo'ri, ayiq, ekran, stol, oyna.

Joy: musiqa zali.

Darsning borishi:

1-qism: Teatr tomoshasi.

(Bolalar ajoyib musiqa ostida zalga kirishadi)

Tarbiyachi: Bolalar, kelinglar, endi aylanaga turamiz va bir-birimizni mehr bilan chaqiramiz, bir-birimizni xursand qilamiz!

"Qo'shningizni mehr bilan nomlang" o'yini.

Tarbiyachi: Xo'sh, hamma bizning ismlarimizni va bir-birimizni nima deb atashimizni bilib oldi. Va endi sizni borishga taklif qilaman peri o'rmoni. Keling, bir daqiqaga ko'zimizni yumamiz va aytamiz sehrli so'zlar: “O‘ylar uchib ketdi, tozalikka o‘tirdik...Bir, ikki, uch! Bir, ikki, uch, bu yerda nimani ko'rayotganingizni ayting!”

Tasavvur o'yini "Siz nimani ko'ryapsiz?"

(Bolalar o'rmonda nimani ko'rishlari mumkinligini aytadilar, ular shamolni, daraxtlarni, gullarning "hidini" va hokazolarni tasvirlaydilar.)

Tarbiyachi: Yaxshi bolalar, keling, bu erda bir oz sayr qilaylik.

(Ular oynaga yaqinlashadilar, unda kapalaklar hayvonlarning rasmlari va diagrammalari bilan iplarga osilgan: pashshalar, sichqonlar, qurbaqalar, tipratikanlar, quyonlar, tulkilar, bo'rilar, ayiqlar va orqa tarafdagi kichkina uy)

Qarang, bolalar, kimdir bizning o'rmonimizda oyna qoldirdi. Menimcha, bu sehrli, chunki bular bejiz emas chiroyli kapalaklar. Endi men ularga tegaman va siz ular qanday hayvonga aylanishini taxmin qilishga harakat qilasiz.

(O'qituvchi navbatma-navbat kapalaklarni aylantiradi; bolalar hayvonlarni taxmin qilishadi va ularni yuz ifodalari, imo-ishoralar va ovozlar yordamida oyna oldida tasvirlaydilar).

Tarbiyachi: Bolalar, bizda yana bitta kapalak qoldi (minora diagrammasini aylantiradi). Oh, lekin bu yerda na hayvon, na qush, na uy, na saroy. Bu yerda kimdir bizga ertak aytib berdi, keling, yana mana bu rasmlarga qaraylik va bu yerda qanday ertak yashiringanini taxmin qilaylik?

Bolalar: Teremok.

Tarbiyachi: To'g'ri, Teremok! Keling, ertak oxirida minora bilan nima sodir bo'lganini eslaylik? Nima uchun bu sodir bo'ldi? (Bolalarning javoblari).

To'g'ri, bolalar, ayiq kichkina minorani ichiga sig'magani uchun vayron qildi.

Keling, bu ertakni yangi usulda o'ynaymiz, lekin birinchi navbatda, barcha hayvonlar uchun etarli joy bo'lishi uchun biz katta saroy qurishimiz kerak.

Mana, polda bizning bezaklarimiz uchun kerak bo'lgan hamma narsa bor. Bularning barchasini yig'ishimiz qoladi.

2-qism: Dekoratsiyani loyihalash va yig'ish.

(Bolalar yumshoq modullardan musiqaga minora quradilar, Rojdestvo daraxtlarini o'rnatadilar, ularga qushlarni osib qo'yadilar, gulbarglardan gullar yasaydilar).

Tarbiyachi: Endi bizning bezaklarimiz tayyor. Bizda qanday katta va chiroyli kichkina saroy bor! Sizningcha, ayiq endi unga sig'adimi?

Va endi men ertakimizni o'ynashni taklif qilaman.

Ammo haqiqiy spektaklni namoyish qilish uchun biz ertak qahramonlariga aylanishimiz kerak, niqoblar bunda bizga yordam beradi. Qarang, ajratib oling, oynaning oldiga qo'ying! (Bolalar musiqa tinglashda niqob tanlaydilar, ularni boshlariga qo'yishadi va ekran orqasida yurishadi).

3-qism: "Teremok" ertakini dramatizatsiya qilish.

(Ertak oxirida ayiq boshqa qahramonlar bilan birga saroyga ko'tariladi)

4-qism: Yakuniy.

Tarbiyachi: Ayiq kichkina saroyga chiqdi. Va uning uchun joy bor edi, chunki biz hammamiz birgalikda katta va kuchli qasr qurdik. Hayvonlar unda yashab, yashay boshladilar, qo'shiq kuyladilar va kuylay boshladilar!

(Ertak qahramonlarining yakuniy raqsi).

3-ilova

"Ijtimoiylashuv va aloqa" so'rovnomasi

Hurmatli ota-onalar!

Iltimos, so'rovnomani to'ldiring, bu o'qituvchilarga bolangizni yaxshiroq bilishga va ijtimoiy va kommunikativ rivojlanish bo'yicha ishlarni rejalashtirishga yordam beradi.

1. Bolaning familiyasi, ismi___

2. Sizningcha, muloqot qilish qobiliyati talab qilinadigan sifat har bir odam?

B) Menga javob berish qiyin

3. Farzandingiz muloqotda xato qilsa, qanchalik tez-tez tanbeh berasiz?

A) har doim

B) ba'zan

B) hech qachon

4. Bolaning muloqot qilish qobiliyatini rivojlantirish uchun oilada qanday usullar va qanchalik tez-tez qo'llaniladi?

A) ko'rsatmalar

B) tushuntirishlar

B) takliflar

D) e'tiqodlar

D) so'rovlar

5. Farzandingizning tengdoshlari va kattalar bilan muloqotida sizni nima tashvishlantiradi?

A) hech narsa

B) bolamning ishonchsizligi

B) Menga javob berish qiyin

6. Farzandingizning umumiy muloqot qobiliyatlarini qanday baholaysiz?

A) qoniqarsiz

B) qoniqarli

B) yaxshi

7. Sizningcha, qaysi faoliyat turlarida bola ko'proq tashabbuskorlik va mustaqillikni namoyon qiladi?

B) aloqada

B) o'quv va tadqiqot faoliyati

D) harakat faoliyati

8. Farzandingiz muloqot qilishda qilgan xatolarini qanday tuzatasiz?

A) biz uni tuzatmaymiz

B) fikr bildiring

C) yaxshi xulq-atvor uchun sovg'alar va'da qilish

D) jismoniy jazo bilan tahdid qilish

D) bola bilan suhbat

9. Farzandingiz bilan birga o'ynaysizmi?

B) ba'zan, vaqt bo'lganda

10. Nima uchun o'yinlar ijtimoiy rivojlanish Bilasiz?

11. Farzandingizning muloqot qobiliyatini ijtimoiylashtirish va rivojlantirish masalasida sizga pedagogik yordam kerakmi?

12. Farzandlaringiz bilan muloqot qilish uchun vaqt topa olasizmi?

B) Men harakat qilaman, lekin bu har doim ham amalga oshmaydi

B) yo'q, vaqt yetarli emas

13. Farzandlaringiz bilan to'liq muloqot qilishingizga qanday sabablar to'sqinlik qiladi?

A) bunday sabablar yo'q

B) ishdagi bandlik va kundalik muammolar

B) javob variantingiz

14. Siz bolalar bilan muloqot qilish muammosini juda muhim deb hisoblaysizmi?

B) Menga javob berish qiyin

itoatkor."

Maqsad: Bolalarda notanish odamlar bilan muloqot qilish qobiliyatini rivojlantiring.

Darsning borishi. O'qituvchi bolalarga savollar beradi va to'g'ri javoblarni baholaydi. Savollarni quyidagi ketma-ketlikda tartibga solib, u bolalarni "odob bilan", "diqqat bilan", "hurmat bilan" so'zlarini mustaqil ravishda ishlatishga olib keladi. SAVOLLAR:

Ayting-chi, siz kattalarni bilasizmi? Ular kim? ( Onamning do'sti, dadamning do'sti, qo'shnisi.)

Ular bilan muloqot qilishni yoqtirasizmi?

Ular bilan uchrashganda o'zingizni qanday tutasiz?

Agar siz va ota-onangizning tanishlari va kattalari sizni biror joyga borishga taklif qilishsa, nima qilasiz? Onangizdan ruxsat so'rayapsizmi?

Va agar onam yaqinda bo'lmasa va odam onam bilan gaplashganligini aytsa, siz u bilan borasizmi? (Javob ha.)

Nega? (Javob: "Biz insonga ishonganimiz uchun u bizning do'stimiz va onam hech qachon undan qo'rqish yoki unga bo'ysunmaslik kerakligini aytmagan.)

OK, bu to'g'ri javoblar.

SUHBAT: “O'ZINGIZNI QANDAY QILISH KERAKTIMESUHBAT."

Maqsad: Suhbat bolalarni suhbat davomida xatti-harakatlar qoidalari bilan tanishtiradi.

Didaktikmaterial-syujet suhbat davomida bolalarning muloyim xatti-harakatlari holatlarini tasvirlaydigan rasmlar.

Suhbatning borishi: O'qituvchi bolalarni rasmlarga qarashga va suhbat davomida xatti-harakatlarning asosiy qoidalariga e'tibor berishga taklif qiladi:

muloyim ohangda gapiring;

"sehrli" so'zlardan foydalaning;

suhbatdoshning yuziga qarang;

suhbat davomida siz, masalan, pirogni iste'mol qilmasligingiz kerak, chunki hech kim sizni ovqat chaynashingizni tomosha qilishni yoqtirmaydi, suhbatdoshning yuziga tupurik chayqalishi mumkin va shu bilan birga siz so'zlarni noaniq talaffuz qilasiz;

agar ikkita kattalar gaplashayotgan bo'lsa, bola ularning suhbatiga aralashmasligi kerak, uni to'xtatishni talab qilmaslik kerak;

Agar o'g'il bola yonida turgan kattalar bilan gaplashsa, bu odobsizlikdir, albatta, bola o'rnidan turishi kerak;

O'qituvchi suhbat davomida xulq-atvor qoidalari haqida gapiradigan she'rni tinglashni va muhokama qilishni taklif qiladi.

G. Oster. Nopok bolalar uchun maslahat.

Agar dadaga yoki onamga

Uzun bo'yli xolasi keldi

Va kimdir muhim rahbarlik qiladi

Va jiddiy suhbat

E'tiborsiz orqadan kerak

Unga yashirincha boring

Va keyin baland ovozda baqiring

To'g'ridan-to'g'ri quloqqa:

"STOP! Voz kechish! Qo'llar yuqoriga!"

Va xola stuldan tushganda

U qo'rquvdan yiqilib tushadi

Va u uni kiyimiga to'kib tashlaydi

Choy, kompot yoki jele,

Ehtimol, bu juda baland

Onam kuladi

Va farzandim bilan faxrlanaman.

Ota sizning qo'lingizni silkitadi!

SUHBAT "KO'CHADA O'zini qanday tutish kerak"

Suhbatning borishi. O'qituvchi ko'chada, do'konda bo'lgani kabi, qanday qilib o'zingizni to'g'ri tutishni o'rganishingiz kerakligi haqida gapiradi.

U bolalardan quyidagi savollarga javob berishlarini so'raydi:

Tashqarida qayerda o'ynash kerak?

Agar siz va onangiz bir-biringizni yo'qotib qo'ysangiz nima qilish kerak?

Agar onam avtobusga chiqsa va vaqtingiz bo'lmasa nima qilish kerak?

Kimga yordam so'rashingiz mumkin, kimga murojaat qilmaysiz?

Agar notanish odam sizdan uy, ota-onangiz haqida so'rasa, o'zingizni qanday tutish kerak?

Agar notanish odam ko'chada sizga konfet yoki pechene taklif qilsa, nima qilish kerak yoki uni ziyorat qilish kerakmi?

O'qituvchi bolalardan ko'chada duch kelgan qiyin vaziyatlar haqida gapirishni so'rashi mumkin. Ularni bolalar bilan ham muhokama qilish, quyidagi jihatlarga e'tibor berish mumkin: bola bu vaziyatda o'zini to'g'ri tutganmi; qanday qilib to'g'ri ish qilish kerak; ota-onalari muayyan vaziyatda nima qilishni maslahat berishadi.

O'qituvchi bolalarga ko'chada o'zini tutish qoidalari haqida gapirib beradi (ko'chada janjal qila olmaysiz; uylarning devorlariga, panjaralarga chizish yoki yozish mumkin emas; ko'chada baland ovozda gapirish, kulish, qichqirish odobsizlikdir. qizil chiroq yonganda ko'chani kesib o'ta olmaysiz, faqat ko'chaning yo'l qismlarida o'ynay olmaysiz, ularga transportda joy bering;

Bilimlarni mustahkamlash uchun o'qituvchi va bolalar bir nechta topishmoq sahnalarini o'ynashlari mumkin: "Bu erda nima bo'ldi?" (Ko'rib chiqilgan materialga asoslangan vaziyatlar taklif etiladi va bolalar nimaga rozi bo'lishlari va nimaga rozi emasliklariga javob berishlari kerak.)

SUHBAT "TO'RT Oyoqli do'stlarimiz"

Dastur mazmuni. Nutqning dialogik shaklini ishlab chiqish, mahoratqabul qilishtdarsbog'lang guruh suhbati

(diqqat bilan tinglang, javob beringsavollarga javob bering, faol bayonotlar qilingsherigingizning gaplariga javob bering) .

Material. Hayvonlar tasvirlangan otkritkalar: it,mushuk, htoshbaqa, to'tiqush va boshqalar.

Suhbatning borishi. Ko'rgazma o'qituvchisipaneldagi tasvirlardan otkritkalarni joylashtiradichorvachilik. Bolalar bunga va yondashuvga e'tibor berishadiKimgapaneli O'qituvchi ularga otkritkalarni ko'rish va erkin taassurot almashish imkoniyatini beradi. Keyin u sizni divanga o'tirishga taklif qiladi. U o'tiradi va bolalarga murojaat qiladi.

SizAlbatta, biz to'rt oyoqli do'stlarimizni tanidik. Uyingizda qanday hayvonlar yashashini ayting. (Bolalarning so'zlari.)

Hayvon do'stlaringizning ahvolini bizga ayting. Ular nima qilishlari mumkin, vaqtlarini qanday o'tkazishadi? Hayvonlarga qanday g'amxo'rlik qilasiz? Siz nima ovqatlantirasiz? SevasizmiVa to'rt oyoqli do'stlar cho'milish? Hayvonlaringiz, qushlaringiz, baliqlaringiz bilan biron bir kulgili yoki qiziqarli voqea sodir bo'lganmi?kami? (Bolalarning so'zlari.)

Bolalar,voqea sodir bo'lgan voqeani eshitishni xohlaymanmaktab o'quvchisi bo'lganimda men bilanmi? Yoniq yozgi ta'tillar Men lagerga bordim. LLager o'rmonda edi. U erda biz kirpi olib, uni uyga olib keldik. Biz bilan kirpi yoqdi. Bolalar unga turli noz-ne'matlar olib kelishdi. Animadan zavqlanishni bilasizkirpi? (Bolalarning gaplari.) Biz kirpi olib keldikoqim, chivinlar, qurtlar. U haqiqatan ham uy qurilishi kotletlarini yaxshi ko'rardi vasut. Kunduzi tipratikan deyarli doim uxlab yotgan, kechasi esa shovqin-suron ko'targan: yurganda baland ovozda panjalarini yerga taqillatgan, gazetani shitirlagan va xirillagan. Yoz e'tiborsiz o'tdi. Lagerdan uyga qaytish vaqti keldi.Bizyigitlarni chiqaringkirpi bor edi va u o'rmonga uya qurish uchun yugurdiimu.

Sizningcha, bolalar, mushuk, it yoki to'tiqushni egasisiz ko'chada qoldirish mumkinmi? Nega? (Bolalarning fikrlashlari.)

-Ha, to'g'ri aytasiz bolalar, kirpi o'rmonda yashaydi, shuning uchun uni qo'yib yuborish kerak edi, mushuk va itga esa parvarish kerak. Ularning uyi qoshning uyidaasr. Inson o'zi tarbiyalagan kishilar uchun javobgar bo'lishi kerak. (Bolalarning ertaklarini albomga yozib olish.)

“XAVFSIZLIK HAQIDA GAPLASHAYLIK” SUHBAT

Dasturiy ta'minot tarkibi, Bolalarni mazmunli suhbatda ishtirok etishga, mulohaza yuritishga, o'z bayonotlarini asoslashga, suhbatdoshlarini diqqat bilan tinglashga va ularning fikriga javob berishga o'rgating. Gapirayotganda navbatma-navbat gapiring va kelishmovchilikni xushmuomalalik bilan bildiring.

Material. Yo'l yonida to'p o'ynayotgan bolalar surati.

Suhbatning borishi. O‘qituvchi I.To‘qmakovaning “Timsohlar.

Iltimos, panjaralardan sirg'alib tushmang,

Siz timsohlarning tishlariga tushib qolishingiz mumkin!

Ular har bir platformada yashirinishdi

Tashqariga ko'chib o'tgan har bir kishining tovonidan ushlanadi

Va ular uni Afrika Nilining tubiga sudrab borishadi.

Iltimos, panjaradan sirpanib tushmang!

Nega, aslida, siz panjaradan pastga tusha olmaysiz? (Bolalarning gaplari.) Kim boshqacha fikrda?

To'siqdan pastga siljish xavfsiz emas. Bugun biz xavfsizlik haqida gaplashamiz. Albatta, siz hech narsadan qo'rqmaysiz. Shunga qaramay, biz xavfli narsalardan ehtiyot bo'lishimiz kerak. Keling, uyda, hovlida, suvda sizni qanday xavf-xatarlar kutayotganini eslaylik. O'zingizni eslay olasizmi? (Bolalarning so'zlari.)

Uydagi eng xavfli narsalar gaz, gugurt va elektr jihozlari o'chirilmagan. Nega? (Yong'in bo'lishi mumkin.) Yong'inni oldini olish uchun qanday qoidalarga rioya qilish kerak? (Gugurt bilan oʻynamang, gaz va elektr jihozlarini oʻzingiz yoqmang.)

Tasavvur qiling. Ona do‘konga borib, bolasini kvartirada yolg‘iz qoldirgan. Men chindan ham multfilm tomosha qilishni xohlayman. Televizor bor. U uni qanday yoqishni biladi. Vaqt keldi. Bunday vaziyatda nima qilgan bo'lardingiz? Nega? Kim boshqacha fikrda? (O'qituvchi bolalarni umumlashtirishga olib boradi: siz televizorni yoqolmaysiz, chunki ba'zida rangli televizorlar o'z-o'zidan yonadi. Siz onani kutishingiz kerak.)

Do‘kondan onangni kutasan. Eshik qo'ng'irog'i jiringlaydi. Nima qilish to'g'ri? (Bayonotlar.) Ochilsa bo'ladimi old eshik so'ramasdan JSSV? Nega?

Agar pochtachi, mexanik yoki shifokor javob bersa, nima qilish kerak? Nega? Kim boshqacha fikrda? (Bolalar onasidan muloyimlik bilan kutishlarini so'rashlari kerak, degan fikrga olib keladi. Begona odamlar uchun eshik hech qachon ochilmasligi kerak).

Uyda yana bir xiyonat joyi bor. Bu birinchi yordam to'plami. Birinchi yordam to'plamida nima saqlanadi? (Dorilar.) Ba'zi dorilar juda mazali, xushbo'y hidi va konfetga o'xshaydi. Balki ularni shirinliklar o'rniga yeyish mumkinmi? Nega yo'q? (Ko'zgular.)

Hatto hovlida ham bolalarni xavf-xatar kutmoqda. Qaysi? (Avtomobillar, singan shisha, it, shafqatsiz odamlar, quruvchilar va ta'mirchilar tomonidan ishlatiladigan portlovchi va yonuvchan moddalar.)

Bu rasmga qarang. Tasavvur qiling: bolalar to'pni o'tkazib yuborishdi va u yo'lga chiqdi. Nima qilish to'g'ri? ^ Kattalardan biriga to'pni olishini so'rang.) Va agar yaqin atrofda kattalar bo'lmasa va yo'lda mashina paydo bo'lsa, u to'pni ezib tashlashi mumkin. Nima qilish to'g'ri? (Haydovchi to'xtab qolishi uchun baqirib uning e'tiborini jalb qilishga harakat qiling.) Va eng yaxshisi, bolalar, o'tayotgan tirbandlik yaqinida o'ynamaslikdir.

Bu vaziyatni tasavvur qiling. Siz hovlida yurasiz. Birovning iti yugurib kelib, senga hurila boshladi. Qo'rqinchli nima qilishim kerak? Nega? (Bolalarning fikri.) To'g'ri, siz itdan qo'rqmasligingiz kerak. Rus xalqida shunday maqol bor: on jasur it qichqiradi va qo'rqoqni qusadi.

Boshqa holat. Siz hovlida skameykada o'tiribsiz. Bir iti bor odam kelib: “Qo'rqma, bu yaxshi it, uyda kuchuklari borligi uchun u biroz xavotirda. Tomosha qilishni xohlaysizmi? Biz bilan kel”. Siz nima qilasiz va nima uchun? (Begona odamlar bilan hech qaerga keta olmaysiz.) Qanday qilib xushmuomalalik bilan rad etishingiz mumkin? (Javoblar.)

Bugun siz va men juda eslay oldik zarur qoidalar uyda va hovlida o'zini tutish. Umid qilamanki, siz ushbu qoidalarning barchasini eslaysiz va ularni hayotingizda qo'llaysiz.