Maktabgacha ta'lim muassasalarida teatr faoliyati bo'yicha qo'shimcha ta'lim. Darslarni o'tkazish tamoyillari
"TASDIQLANGAN"
MBDOU rahbari
5-sonli "Sincap" bolalar bog'chasi
Kiselevsk
Gorshkova E.I.
"___"_______________2013 yil
ISHLASH DASTURI
Teatr studiyasi
"Rangli no'xat"
Musiqiy direktor:
Mogireva Larisa Yurievna
Kiselevsk
2013
Teatr faoliyati
(o'rta, katta, tayyorgarlik guruhlari)
IZOH
Badiiy-estetik tarbiya mazmunan yetakchi o‘rinlardan birini egallaydi ta'lim jarayoni maktabgacha ta'lim muassasasi ta'lim muassasasi va uning ustuvorligi hisoblanadi. Bola shaxsining estetik rivojlanishi uchun turli xil badiiy faoliyat - tasviriy, musiqiy, badiiy va nutq va boshqalar katta ahamiyatga ega.Estetik tarbiyaning muhim vazifasi - bolalarning estetik qiziqishlari, ehtiyojlari, estetik didini shakllantirish, shuningdek ijodiy qobiliyatlar sifatida. Teatr faoliyati bolalarning estetik rivojlanishi, shuningdek, ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish uchun boy maydon beradi. Shu munosabat bilan maktabgacha ta’lim muassasasida qo‘shimcha ta’lim o‘qituvchisi tomonidan olib boriladigan teatr faoliyati bo‘yicha qo‘shimcha darslar joriy etildi.
Ushbu dastur bolalar uchun teatr faoliyati bo'yicha trening kursini tavsiflaydi maktabgacha yosh 4-7 yil (o'rta, katta va tayyorgarlik guruhlari). U ushbu bo'lim oxirida keltirilgan adabiyotlarda tasvirlangan turli dasturlar uchun kontentni yangilashni hisobga olgan holda, maktabgacha ta'lim muassasalari uchun teatr faoliyati uchun majburiy minimal kontent asosida ishlab chiqilgan.
Maqsad dasturlari - teatr san'ati orqali bolalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish.
Vazifalar :
Teatr faoliyatida ishtirok etayotgan bolalarning ijodiy faolligini rivojlantirish, shuningdek, yosh guruhlari bo'yicha turli xil ijodkorlikdagi bolalarning bosqichma-bosqich rivojlanishi uchun sharoit yaratish.
Bolalar va kattalarning birgalikdagi teatr faoliyati uchun sharoit yaratish (bolalar, ota-onalar, maktabgacha ta'lim muassasalari xodimlari ishtirokida qo'shma spektakllarni sahnalashtirish, spektakllarni tashkil etish)
yoshi kattaroq guruhlarning bolalari kichiklardan oldin va boshqalar).
Har xil turdagi qo'g'irchoq teatrlarida bolalarni manipulyatsiya qilish usullarini o'rgatish.
Bolalarning tasvirni boshdan kechirish va gavdalantirish nuqtai nazaridan badiiy mahoratini, shuningdek, ularning ijro mahoratini oshirish.
Barcha yoshdagi bolalarni turli xil teatrlar (qo'g'irchoq, drama, musiqa, bolalar, hayvonlar teatri va boshqalar) bilan tanishtirish.
Bolalarni teatr madaniyati bilan tanishtirish, ularning teatr tajribasini boyitish: bolalarning teatr, uning tarixi, tuzilishi, teatr kasblari, liboslari, atributlari, teatr atamalari, Moskva shahri teatrlari haqidagi bilimlari.
Bolalarning teatr va o'yin faoliyatiga qiziqishini rivojlantirish.
Dastur kunning birinchi yoki ikkinchi yarmida haftada bir darsni o'z ichiga oladi. Dars davomiyligi: 20 min - o'rtacha guruh, 25 min - katta guruh, 30 daqiqa - tayyorgarlik guruhi. Yillik mashg'ulotlarning umumiy soni 31 tani tashkil qiladi.
Bolalarning bilim va ko'nikmalarini pedagogik tahlil qilish (diagnostika) yiliga 2 marta: kirish - sentyabrda, yakuniy - may oyida o'tkaziladi.
Dastur bo'limlar bo'yicha fanlararo aloqalarni amalga oshirishni hisobga olgan holda ishlab chiqilgan.
« Musiqiy ta'lim", bu erda bolalar musiqada turli xil hissiy holatlarni eshitishni va ularni harakatlar, imo-ishoralar va yuz ifodalari orqali etkazishni o'rganadilar; keyingi spektakl uchun musiqa tinglash, uning rang-barang mazmunini qayd etish, bu qahramonning xarakterini, uning qiyofasini to'liqroq tushunish va tushunish imkonini beradi.
"Vizual faoliyat" Bu erda bolalar rasmlarning reproduksiyalari, spektakl syujetiga mazmunan o'xshash illyustratsiyalar bilan tanishadilar va chizishni o'rganadilar. turli materiallar spektakl syujetiga yoki uning alohida personajlariga ko‘ra.
« Nutqni rivojlantirish", bunda bolalarning aniq, ravshan diktsiyasi rivojlanadi, tilni burish, tilni burish va bolalar qofiyalari yordamida artikulyatsiya apparatini rivojlantirish bo'yicha ishlar olib borilmoqda.
"Badiiy adabiyot bilan tanishish" Bu erda bolalar spektaklning kelajakdagi spektakli uchun asos bo'ladigan adabiy asarlar va teatr faoliyatini tashkil etishning boshqa shakllari (teatr faoliyatidagi mashg'ulotlar, boshqa sinflardagi teatrlashtirilgan o'yinlar, bayramlar va ko'ngilochar tadbirlar) bilan tanishadilar. Kundalik hayot, bolalarning mustaqil teatr faoliyati).
"Atrof-muhit bilan tanishish" Bu erda bolalar ijtimoiy hayot hodisalari, ularning yaqin atrof-muhit ob'ektlari bilan tanishadilar; tabiiy hodisalar, teatrlashtirilgan o'yinlar va mashqlar mazmuniga kiritilgan material bo'lib xizmat qiladi.
"Ritmik" bu yerda bolalar qahramon obrazini, uning xarakterini, kayfiyatini raqs harakatlari orqali yetkazishni o‘rganadilar.
DASTUR MAZMUNI
Dasturning mazmuni jadvallarda keltirilgan sakkizta asosiy blokni o'z ichiga oladi. Keling, ularni sanab o'tamiz.
1-blok - qo'g'irchoqbozlik asoslari.
2-blok - qo'g'irchoq teatri asoslari.
3-blok - aktyorlik asoslari.
4-blok - dramatizatsiyaning asosiy tamoyillari.
5-blok - mustaqil teatr faoliyati.
6-blok - teatrlashtirilgan ABC.
7-blok - bayramlarni o'tkazish.
8-blok - dam olish va o'yin-kulgi.
Shuni ta'kidlash kerakki, bloklar:
1, 5, 8 oyiga bir yoki ikkita darsda amalga oshiriladi;
2-blok oyiga ikki sinfda amalga oshiriladi;
bloklar 3, 4 - har bir darsda;
6-blok - tematik sinflarda yiliga 2 marta (oktyabr va mart oylarida uchta sinf);
1-blok har chorakda bir marta sotiladi.
O'rta guruh dasturi
(sentyabr-may)
Bloklar
Asosiy komponent
DOW komponenti
1. Qo‘g‘irchoqbozlik asoslari
Bolalarni teatr o'yinlarida tasviriy stol usti teatr o'yinchoqlaridan foydalanishga o'rgatish.
sentyabr.
Vazifalar: kauchuk, plastmassa va yumshoq stol teatri o'yinchoqlari bilan qo'g'irchoqbozlik ko'nikmalarini rivojlantirish.
O'yin:"Ikki aktyor teatri". Eskizlar:"Ayiq va tulki", "Quyon va ayiqning uchrashuvi", "Masha raqsi"
oktyabr.
Vazifalar: bolalarga stol usti teatrida qo'g'irchoq o'ynash texnikasini o'rgatish.
O'yin:"Ikki aktyor teatri". Eskizlar:“Mashaga tashrif”, “It va ayiq”, “Bobo va ayol raqsi”
Noyabr.
Vazifalar: bolalarga stol usti konusli o'yinchoq teatri qo'g'irchoqbozlik texnikasini o'rgatish.
O'yin:"Ikki aktyor teatri". Eskizlar:“Quyon va tulkining uchrashuvi”, “Tulki va mushukning raqsi”, “Buvim va nevara”.
Bolalarni teatr o'yinlarida stend teatri va qo'g'irchoq teatrining tasviriy o'yinchoqlaridan foydalanishga o'rgatish.
dekabr. Vazifalar: bolalarga oddiy, tanish ertaklar syujeti bo'yicha rasmlarni ketma-ket joylashtirish usullarini o'rgatish (flanelgraf va magnit doskadagi stend teatri).
Eskizlar:"Mushuk va itning uchrashuvi", "Sichqonlar raqsi"
Yanvar fevral.
Vazifalar: bolalarni teatr ekrani va qo'g'irchoq minish texnikasi bilan tanishtirish.
O'yin:"Ikki aktyor teatri". Eskizlar:"Onam yuryapti", "Qiz yuryapti", "Ikki sichqon", "Bobo va sholg'om"
Mart - may.
Vazifalar: bolalarga qo'g'irchoqlarni ekranda haydashni o'rgatish.
O'yin:"Ikki aktyor teatri".
Eskizlar:“Tulki va quyon uchrashuvi”, “Sichqon va qurbaqa uchrashuvi”,
"Hayvonlarning raqsi"
2. Qo‘g‘irchoq teatri asoslari
Sentyabr - noyabr.
Vazifalar: bolalar nutqining hissiy ekspressivligini shakllantirish; ertakdagi harakatlarning rivojlanishini kuzatish qobiliyatini tarbiyalash, qo'g'irchoq teatri qahramonlarining harakatlariga hissiy munosabatni rivojlantirish, hamdardlik va yordam berish istagini uyg'otish, qahramonlarning harakatlarini baholashni o'rganish.
Ertaklar:"Zayushkinaning kulbasi", rus xalq ertaki. "Tar buqa", rus xalq ertaki
dekabr.
Vazifalar: asar qahramonlarining harakatlarini baholash qobiliyatini rivojlantirish; bolalar nutqining hissiy ekspressivligini shakllantirishda davom eting.
Ertaklar:"Masha va ayiq", rus xalq ertaki
Yanvar fevral.
Vazifalar: bolalarni teatr ekranlari va qo'g'irchoq minish texnikasi bilan tanishtirish. O'yin:"Ikki aktyor teatri". Eskizlar:"Onam yuryapti", "Qiz yuryapti", "Ikki sichqon", "Bobo va sholg'om"
Mart - may.
Vazifalar: bolalarda qo‘g‘irchoq teatriga mehr uyg‘otishda davom etish va qo‘g‘irchoq teatrlarida ishtirok etish istagini shakllantirish. Ertaklar:"It qanday qilib do'st qidirdi", Mordoviya xalq ertaki.
3. Aktyorlik san’ati asoslari
Sentyabr - noyabr.
Vazifalar: bolalarda surish, tortish, ochish, yopish imo-ishoralarini shakllantirish; bolalarning boshqa odamning hissiy holatini tushunish qobiliyatini rivojlantirish va ularni o'z fikrlarini etarli darajada ifoda etishga o'rgatish. Piktogrammalar bilan tanishtirish (har xil insoniy his-tuyg'ularni aks ettiruvchi kartalar-ramzlar - qiziqarli, qayg'u); diqqatni tarbiyalash, bolalarning tasavvurini, tasavvurini rivojlantirish.
Eskizlar: M. Chistyakova imo-ishoraning ifodaliligi bo'yicha: "Hush", "Menga kel", "Ket", "Xayr"; asosiy his-tuyg'ularni ifodalash uchun: "Tulki eshitmoqda", "Mazali konfet", " Yangi qo'g'irchoq”, “Kichik tulki qo‘rqadi”, “Vaska uyaldi”, “Jim”; M. Chexov diqqat, e'tiqod, soddalik va tasavvur haqida.
Dekabr - fevral.
Vazifalar: bolalarni faollashtirish, ularning xotirasi va e'tiborini rivojlantirish. Oʻyinlar:"Ehtiyot bo'ling", "Bolalar uchun Canon", "O'z joyingizni eslab qoling", "O'z pozangizni eslang", M. Chistyakovaning "Bayroq".
Mart - may.
Vazifalar: bolalarda qo'llarning hissiy va ekspressiv harakatlarini to'g'ri tushunish va imo-ishoralardan etarli darajada foydalanish qobiliyatini rivojlantirish. Eskizlar:“Bu menman!”, “Bu meniki!”, “Qaytarib ber!”, “Icicles”, “Humpty Dumpty”, M.Chistyakovaning “Persley sakrab turibdi”.
4. Dramatizatsiyaning asosiy tamoyillari
Ekspressiv vositalardan (intonatsiya, yuz ifodalari, imo-ishoralar) foydalangan holda tanish adabiy syujetlar asosida oddiy spektakllarni bajarishni o'rganing.
Sentyabr - noyabr.
Vazifalar: bolalarning improvizatsiya qobiliyatlarini rivojlantirish; dramatizatsiya o'yinlariga ijobiy munosabatni rivojlantirish; bolalarning o'z xohishi bilan dramatizatsiya o'yinlarida ishtirok etish istagini rag'batlantirish.Ertaklar: "Teremok", "Kolobok", rus xalq ertaklari.Sahna: "Kirpi va tulki" (she'r asosida V. Fetisova)
Dekabr - fevral.
Vazifalar: bolalarda hissiy jihatdan boy nutqni shakllantirish, ularning so'z boyligini faollashtirish; dramatizatsiya o'yinlariga qiziqish bilan munosabatda bo'lish, ushbu turdagi faoliyatda ishtirok etish istagi.
Ertaklar:"Rukavichka", ukrain xalq ertaki. Sahnalar:"Ayiq" (G. Vieruning "Bayramlar uchun" she'ri asosida)
Mart - may.
Vazifalar: bolalarning improvizatsiya qobiliyatlarini rivojlantirish; dramatizatsiya o'yinlariga qiziqish munosabatini rivojlantirishda davom eting.Ertaklar: "Bo'ri va etti echki", rus xalq ertaki; "Alyonushka va tulki", rus xalq ertaki; "Qizil qalpoqcha", frantsuz ertaki.Sahnalar:"Mushuk" (G. Vieru she'ri asosida)
5. Mustaqil teatr faoliyati
Sentyabr - noyabr.
Vazifalar: bolalarni stol usti teatr qo'g'irchoqlari bilan o'ynashga undash, tanish ertak va she'rlarni sahnalashtirish
Dekabr - fevral.
Vazifalar: bolalarni mustaqil o'yinlarga jalb qilish teatrlarning stend turlari (flanelgraf, magnit doska) va ular bilan ot qo'g'irchoq teatri
Mart - may.
Vazifalar: Bolalarni dramatizatsiya o'yinlarida ishtirok etishga undash.
6. ABC teatri
Sentyabr - noyabr.
Vazifalar: bolalarda teatr haqidagi g'oyalarni shakllantirish (rassomlar - teatr sehrgarlari, qo'g'irchoqlar - rassomlarning kichik yordamchilari); bolalarni teatrdagi xatti-harakatlar qoidalari bilan tanishtirish; teatr faoliyati bilan bog'liq maxsus terminologiyani - turli qo'g'irchoqlarning nomlarini (qo'g'irchoq teatrlarining ayrim turlarini) kiritish orqali bolalarning so'z boyligini to'ldirish va faollashtirish; teatr qahramonlarining nomlari, ob'ektlari, manzaralari.
7. Bayramlar
Bolalarda quvonch tuyg'usini, ertakda chiqish istagini uyg'otish: she'r o'qing, sahna ko'rinishlari. Bolalarning bayramlarga tayyorgarlik ko'rishda ishtirokini rag'batlantirish, birgalikdagi harakatlar va muvaffaqiyatli bajarilgan vazifalardan quvonch hissini saqlab qolish.
Sentyabr - noyabr.
Vazifalar: bolalarning individual xususiyatlariga muvofiq tomoshabinlar oldida erkin va erkin harakat qilish qobiliyatini rivojlantirish; ota-onalar, bolalar bog'chasi o'qituvchilari va bolalarni o'zlarining chiqishlari bilan xursand qilish istagini rivojlantirish va qo'llab-quvvatlash.
Faoliyat:"Kuzga tashrif"
Dekabr - fevral. Vazifalar: ota-onalar va xodimlar bilan gaplashishga kuchli qiziqishni rivojlantirishda davom eting
bolalar bog'chasi, bolalar. Faoliyat:"Sehrgar Santa Klaus."
Mart - may. Vazifalar: ga barqaror qiziqishni rivojlantirishda davom eting
ota-onalar, bolalar bog'chasi xodimlari uchun nutqlar,
bolalar.
Faoliyat:"Leopold mushukiga tashrif" (8 martga bag'ishlangan bayram)
8. O'tkazish
dam olish va o'yin-kulgi
Bolalarda katta yoshdagi bolalar va kattalar tomonidan tayyorlangan turli ko'rinishdagi spektakllarga qiziqish va ularda ishtirok etish istagini rivojlantirish.
sentyabr.
Qo'g'irchoq teatri "Bu musiqa!" (bolalar bog'chasi o'qituvchilari tomonidan ijro etiladi).
oktyabr.
Dramatizatsiyalar: "Sabzavotlar bahsi", "Kuzgi barg" (maktabgacha tayyorgarlik guruhlari bolalari tomonidan ijro etiladi).
Noyabr.
"Qiziqarli yarmarka" - teatrlashtirilgan tomosha (maktabgacha ta'lim guruhining bolalari).
Dekabr - fevral. Vazifalar: ertak va dramatizatsiya mazmunini tushunish, qahramonlar harakatiga baho berish, ularga xolis baho berish qobiliyatini rivojlantirish.
1 . "Şelkunçik" - bolalar tomonidan ijro etilgan musiqiy ertak
maktabga tayyorgarlik guruhlari.
xodimlar.
3. "Mushuk, xo'roz va tulki" - kattaroq guruhlar bolalari tomonidan ijro etilgan qo'g'irchoq teatrlari
Mart - may. Vazifalar: bolalarni his-tuyg'ularini va tajribalarini to'g'ri ifoda etishga o'rgatish; sahnada nima bo'layotganiga qiziqishni saqlang.
1 . "Yaramas mushukchalar qo'lqoplarini yo'qotdilar", ingliz xalq qo'shig'ining dramatizatsiyasi (tayyorgarlik maktabi guruhi bolalari tomonidan ijro etilgan).
2. "Qizil qalpoqcha" - bolalar bog'chasining katta guruhlari bolalari tomonidan ijro etilgan ertak.
Kattalar dasturi
(sentyabr-may)
Bloklar
Asosiy komponent
DOW komponenti
1. Qo‘g‘irchoqbozlik asoslari
Sentyabr - noyabr.
Vazifalar: bolalarga qo'g'irchoq minishni o'rgatishda davom eting. O'yin:"Ikki aktyor teatri". Eskizlar:"Bobomning Juchka bilan quvonchli uchrashuvi", " Noxush suhbat", "Ko'r odamning buffi o'yini"
Dekabr - yanvar.
Vazifalar: barmoq teatri qo'g'irchoqbozlik ko'nikmalarini mustahkamlash. O'yin:"Ikki aktyor teatri". Eskizlar:"Bizga quyon keldi", "Tovuq va xo'roz", "Mushuk va xo'roz"
Fevral.
Vazifalar: bolalarga bibabo teatrining qo'g'irchoqbozlik texnikasini o'rgatish. O'yin:"Ikki aktyor teatri"
Mart, aprel.
Vazifalar: bolalarda Bibabo teatrining qo'g'irchoqlarini haydash mahoratini rivojlantirishni davom ettirish, ularni raqs kompozitsiyalari yaratish va ushbu teatrning qo'g'irchoqlari bilan improvizatsiya o'ynashga undash.
"Rus dumaloq raqsi" - raqs kompozitsiyasi
may. Vazifalar: bolalarni "tirik qo'l" bilan qo'g'irchoqlar va qo'g'irchoqlar o'ynash texnikasi bilan tanishtirish.
Eskizlar:"Bizga tuyaqush keldi", "Alyonushka raqsi".
2. Qo‘g‘irchoq teatri asoslari
teatr
Tanish ertaklar va she’rlar asosida sahna ko‘rinishlarini yaratishda turli teatrlarning qo‘g‘irchoqlaridan foydalanish qobiliyatini rivojlantirishni davom eting.
Sentyabr - noyabr.
Vazifalar: pishirishga barqaror qiziqish uyg'otish
qoziq teatri; rag'batlantirish Faol ishtirok qo'g'irchoq xonasidagi bolalar
ishlash.
Ertaklar:"Kuku", Nenets ertaki
Dekabr - fevral. Vazifalar: bolalarni to'g'ri nutq nafasini, tempni, tovush hajmini o'zgartirish qobiliyatini va aniq diksiyaga erishishni o'rgatish;
nutqning intonatsion ekspressivligini shakllantirish; barmoq teatriga, bibabo teatriga qiziqish va ushbu teatrlarning qo'g'irchoqlari bilan spektaklda ishtirok etish istagini uyg'otish; qo'g'irchoq teatriga, "tirik qo'l" bilan qo'g'irchoqqa qiziqishni rivojlantirish.
Ertaklar:"Mushuk, xo'roz va tulki", rus xalq ertaki (barmoq teatri); "Jixarka", rus xalq ertaki (bibabo teatri) "G'oz-oqqushlar", rus xalq ertaki.
"Mestress" - P. Sinyavskiy (bibabo, "tirik qo'l" bilan qo'g'irchoq teatridan Alyonushka qo'g'irchog'i)
3. Aktyorlik san’ati asoslari
mahorat
Sentyabr - noyabr.
Vazifalar: insonning hissiy holatini tushunish va o'zini etarli darajada ifoda eta olish qobiliyatini rivojlantirish kayfiyat.
Eskizlar:"Syurpriz", "Gul", "Shimoliy qutb", "G'azablangan"
bobo”, “Aybdor” (M. Chistyakova).
Piktogrammalar bilan o'yinlar:“Ibora tanlang”, “Iborani o'ylab toping va ayting
piktogramma kartasining intonatsiyasi bilan"
Dekabr - fevral.
Vazifalar: bolalarning xotirasi va tasavvurini rivojlantirish.
Eskizlar M. Chexov: diqqat, ishonch, soddalik, fantaziya
Mart - may.
Vazifalar: imo-ishoraning ekspressivligini rivojlantirish.
Eskizlar M. Chexov: "U shunday", "Toshlar bilan o'ynash", "Men uxlashni xohlayman"
Bu sharmandalik, "Karlson", "Zolushka"
4. Asosiy tamoyillar
dramatizatsiya
Bolalarning atributlar, kostyum elementlari va dekoratsiyalardan foydalangan holda tanish ertak va she'rlar asosida sahna ko'rinishlarini ijro etish ko'nikmalarini rivojlantirishni davom eting. Ijro mahoratini oshiring.
Sentyabr - noyabr.
Vazifalar: bolalarni tasvirlarni etkazish, dialoglarni va qahramonlarning harakatlarini etkazish vositalarini mustaqil tanlashga o'rgatishda davom eting; improvizatsiya qobiliyatlarini yaxshilash, harakatlarni o'zgartirish istagini rag'batlantirish, o'z yo'nalishlarini joriy etish; sherigingizni his qilishni o'rganing, u bilan birga o'ynashga intiling; dramatizatsiya o'yinlariga qiziqish munosabatini rivojlantirishda davom eting.
Ertaklar:"Uch kichkina cho'chqa" ertaki S. Ya.
Dramatizatsiya:"Kim miyov dedi?" (V. Suteev bo'yicha).
Sahnalar: "Kirpi", "Bulutlar sporasi" (she'r asosida L. Korchagina)
Dekabr - fevral.
Vazifalar: bolalarning tanish ertak asosida spektaklni sahnalashtirish qobiliyatini rivojlantirishni davom ettirish.
Ertaklar:"Kichik tulki va kulrang bo'ri", rus xalq ertaki. "Charashuv", K.I. Chukovskiy
Mart - may.
Vazifalar: tashabbuskorlik va mustaqillikni rivojlantirish
bolalar tanish ertak asosida spektaklni sahnalashtirish.
Ertaklar:"Qizil qalpoqcha", C. Perro.
Dramatizatsiya: "Uzukni kim topadi?" she'rga asoslanganS A. Marshak
5. Mustaqil
teatr arbobi
ness
Sentyabr - noyabr.
Vazifalar: bolalarni mustaqil o'yinlarga jalb qilish
ekranda qo'g'irchoqlar minish bilan.
Dekabr - fevral.
Vazifalar: Bolalarni barmoq teatri qo'g'irchoqlari va bibabo teatri yordamida ertak ixtiro qilishga undash.
Mart - may.
Vazifalar: bibabo qo'g'irchoqlari, qo'g'irchoqlar va "tirik qo'l" qo'g'irchoqlari bilan improvizatsiya qilish istagini rivojlantirish.
6. ABC teatri
Sentyabr - may.
Vazifalar: bolalarning teatr haqidagi tasavvurlarini shakllantirishni davom ettirish va ularni teatr madaniyati bilan tanishtirish; teatr, uning tarixi, tuzilishi bilan tanishtirish; teatr kasblari va teatr turlari haqida gapirib berish, teatrda o‘zini tutish qoidalarini o‘rgatish.
7. O'tkazish
bayramlar
Bolalarni ko'niktirish
bayramlarni tayyorlash va o'tkazishda, atributlarni ishlab chiqarishda faol ishtirok etish. O'stirish bayramlarga nisbatan hissiy jihatdan ijobiy munosabat.
Sentyabr - may.
Vazifalar: kattalar, tengdoshlar va bolalar oldida so'zlashda o'zini erkin va erkin tutish qobiliyatini rivojlantirish; teatr san'atiga muhabbat va qiziqishni tarbiyalash. Faoliyat:"O'rmon yarmarkasi" (kuz festivali); " Rojdestvo daraxti"; "Qizil qalpoqcha" - 8 martga bag'ishlangan ertak
8. Dam olish faoliyati
va o'yin-kulgi
Spektakllarni, kontsertlarni, qo'g'irchoq teatri spektakllarini tomosha qilishni tashkil qilish. Kattalar, bolalar va kichkintoylarning nutqlarini diqqat bilan kuzatish va tinglashni o'rganing, ularga hissiy munosabatda bo'ling. Yaxshi niyat va qahramonlarning harakatlarini to'g'ri baholash qobiliyatini rivojlantiring. Darslarda olingan ko`nikma va malakalardan foydalanib, turli ko`ngilochar tadbirlarda faol ishtirok etishga o`rgatish.
Sentyabr - noyabr.
1 . Bog'cha tarbiyachilari ijrosidagi “Uch kichkina cho'chqa” qo'g'irchoq teatri bilan “1-sentabr – Bilimlar kuni”.
2. “Mushuk va tulki”, o‘qituvchilar tomonidan qo‘g‘irchoq teatri.
3. "Qiziqarli yarmarka" - teatrlashtirilgan tomosha (o'qituvchilar). 4. “Kesha va Irishka tashrif buyurishga taklif etiladi” - teatrlashtirilgan tomosha.
5. "Jek qurgan uy" - qo'g'irchoq teatri ijrosi
maktabgacha yoshdagi bolalar guruhlari.
Dekabr - fevral.
Vazifalar: bolalarni to'g'ri baholashga o'rgatish
belgilarning ohaklari, yaxshi his-tuyg'ularni tarbiyalash.
1 . "Shelkunchik" - maktabgacha ta'lim guruhlari bolalari tomonidan ijro etiladigan ertak.
2. “Sening ro‘moling” – qo‘g‘irchoq teatri ijrosida
o'qituvchilar.
3. "Moroz Ivanovich" - maktabgacha ta'lim guruhlari bolalari tomonidan ijro etilgan qo'g'irchoq teatri
Mart - may.
Vazifalar: sahnada sodir bo'layotgan narsalarga doimiy qiziqish uyg'otish, turli ko'ngilochar tadbirlarda faol ishtirok etish istagi.
1 . "O'ynoqi mushukchalar qo'lqoplarini yo'qotdi" - maktabgacha ta'lim guruhlari bolalari tomonidan sahnalashtirilgan dramatizatsiya.
2. "Teatr kuni" - Teatr kuniga bag'ishlangan teatrlashtirilgan tomosha (mart oyining oxirgi haftasi).
4. “Salomatlik uchun tozalik kerak” - Salomatlik kuniga bag'ishlangan teatrlashtirilgan tomosha (7 aprel).
Tayyorgarlik guruhi dasturi
(sentyabr-may)
Bloklar
Asosiy komponent
DOW komponenti
1. Asoslar
qo'g'irchoqbozlik
Sentyabr - noyabr.
Vazifalar: bolalarni spinner qo'g'irchoqlarini haydash texnikasi bilan tanishtirish.
O'yin:"Ikki aktyor teatri".
Eskizlar:"Qiz va yigit", "Mushuk va sichqon raqsi"
Dekabr - yanvar.
Vazifalar: bolalarni turli xil texnikalar bilan tanishtirish
Mami qamish qo'g'irchoqlarni haydayapti.
O'yin:"Ikki aktyor teatri".
Eskizlar:"Qiziqarli mashq", "To'tiqush o'zini yuvadi", "Kutilmagan uchrashuv"
Fevral.
Vazifalar: bolalarni teatrning qavat turi - konus va bu qo'g'irchoqlarni haydash texnikasi bilan tanishtirish.
"Ikki aktyor teatri" o'yini.
Eskizlar:"O'rmonda sayr", "Do'stlar uchrashuvi", "Quvnoq raqs"
Mart - may.
Vazifalar: har xil turdagi qo'g'irchoq teatrlarining qo'g'irchoqbozlik mahoratini mustahkamlash.
Eskizlar: turli yosh guruhlari uchun dasturlar bo'yicha qo'g'irchoq teatrining har bir turi uchun bitta eskiz
2. Qo‘g‘irchoq teatri asoslari
Bolalarning teatr faoliyatida turli teatr turlaridan kengroq foydalaning
Sentyabr - noyabr.
Vazifalar: spinner qo'g'irchoq teatriga qiziqish va qo'g'irchoq teatrida ishtirok etish istagini rivojlantirish.
Dramatizatsiya:"Jek qurgan uy" - S.Ya tomonidan tarjima qilingan ingliz qo'shig'iga asoslangan. Marshak
Dekabr - fevral.
Vazifalar: bolalarda teatrlarning yangi turlariga barqaror qiziqish uyg'otish: qamish va pol qo'g'irchoqlari, rivojlantirish
tasvirni etkazishda ijodiy mustaqillik.
Ertaklar:"Moroz Ivanovich", V. Odoevskiy
Mart - may.
Vazifalar: qo'g'irchoq teatriga barqaror qiziqishni shakllantirish
teatr, turli tizimlarning qo'g'irchoqlarini boshqarish istagi.
Dramatizatsiya:"Qo'g'irchoqlar karnavali"
3. Aktyorlik san’ati asoslari
Sentyabr - noyabr.
Vazifalar: turli his-tuyg'ularni (quvonch, qayg'u, ajablanish, qo'rquv) hissiy idrok etish va ifodalash doirasini kengaytirishga hissa qo'shish; turli his-tuyg'ularni ifodalashni va individual xarakter xususiyatlarini takrorlashni o'rgatish.
Eskizlar M. Chexov: "Adashganlar", "Mushukchalar", "Kichik haykaltarosh", "Sentry", "Ttimid bola", "Yolg'onchi oshpaz".
Piktogramma kartalari bilan o'yinlar:“Tenderlar”, “Chiz va ayt”
Dekabr - fevral.
Vazifalar: bolalarni shaxs, hodisa, joy, fasl, kunning atmosferasini intuitiv ravishda tanib olishga va bu muhitga ko'nikishga o'rgatish; xotira va tasavvurni rivojlantirish.
Eskizlar M. Chexov: diqqat, ishonch, soddalik, fantaziya, atmosfera
Mart.
Vazifalar: asosiy his-tuyg'ularni ifodalash qobiliyatini rivojlantirish va mos
atrofingizdagilarning his-tuyg'ulariga samarali munosabatda bo'ling.
M.ning eskizlari. Chistyakova: asosiy his-tuyg'ularni ifodalash bo'yicha - "Lyu-
tuyoqli”, “Dumaloq ko‘zlar”, “Qadimgi qo‘ziqorin”, “Yomon o‘rdak”,
"G'azabli Giena"
Aprel May.
Vazifalar: bolalarda imo-ishoralarning ifodaliligini va individual xarakter xususiyatlarini takrorlash qobiliyatini rivojlantirish.
Eskizlar M. Chistyakova: "Bilmayman", " Ahil oila", "Nasos va
to'p", "Karabas-Barabas", "Uch belgi", "Zararli uzuk".
Piktogramma kartalari bilan o'yinlar
4. Asosiy tamoyillar
dramatizatsiya
Sentyabr - noyabr.
Vazifalar: bolalarning improvizatsiya qobiliyatlarini rivojlantirish, ularni ekspressiv vositalarni izlashga undash
asardagi qahramonlarga xos xususiyatlarni yetkazish.
Ertaklar:"Jasur quyon haqidagi ertak", D. Mamin-Sibiryak.
Dramatizatsiyalar: Yu Kopotovning she'rlari asosida - "Volnushki";
V. I. Miryasova - "Kuzgi barg"; Y.Tuvima - “Sabzavot bahsi”
Dekabr - fevral.
Vazifalar: bolalarning improvizatsiya qobiliyatlarini rivojlantirish, tashabbuskorlik va mustaqillikni rivojlantirish
turli belgilar obrazlarini yaratish.
Ertaklar:"Shelkunchik", musiqiy ertak
Mart - may.
Vazifalar: bolalarning improvizatsiya qobiliyatlarini rivojlantirish, turli belgilar tasvirlarini yaratishda tashabbuskorlik va mustaqillikni rivojlantirish.
Dramatizatsiyalar:"Chumchuqlar" (V. Berestov she'ri asosida); “Mus” (N. Kordo she’ri asosida); "O'ynoqi mushukchalar qo'lqoplarini yo'qotdilar" (I. Rodin tomonidan tarjima qilingan ingliz xalq qo'shig'i asosida); "Uch ona"
Teatr o'yinlarini tashkil etishda mustaqillikni rivojlantirish: ertak, she'rni mustaqil tanlash, kelajakdagi spektakl uchun zarur atributlar va bezaklarni tayyorlash, o'zaro mas'uliyat va rollarni taqsimlash qobiliyati. Tasvirni etkazishda ijodiy mustaqillikni rivojlantirish.
Sentyabr - noyabr.
Vazifalar: bolalarni aylanuvchi patnis qo'g'irchoqlari yordamida mustaqil ravishda qisqa ertak yaratish va sahnalashtirishga undash
Dekabr - fevral.
Vazifalar: Bolalarni qisqa hikoyalar tuzishga va ularni aso va tayoqchalar yordamida sahnalashtirishga undash
pol qo'g'irchoqlari
Mart - may.
Vazifalar: bolalarni ijodiy o'yinlarda o'zlariga tanish bo'lgan turli xil qo'g'irchoq teatrlaridan foydalanishga undash
6. Teatr
ABC
Sentyabr - fevral.
Vazifalar:- bolalarning teatr san'at turi haqidagi bilimlarini chuqurlashtirish. Teatr san'atiga barqaror qiziqishni shakllantirish, har bir bolaning teatrga alohida quvonch, hissiy tajriba va ijodiy ishtirok manbai sifatida murojaat qilish zarurati;
- asosiy ifoda vositalari haqidagi ma’lumotlarni aniqlashtirish;
- turli teatrlarning (opera, balet, drama teatri, qo'g'irchoq teatri, bolalar teatri, hayvonlar teatri) xususiyatlari haqidagi bolalar g'oyalarini birlashtirish;
- teatrda ishlaydiganlar (butler, raqs rejissyori) haqida ma'lumotlar doirasini kengaytirish;
- teatrga tashrif buyurish yoki spektakl tomosha qilishda xulq-atvor ko'nikmalarini mustahkamlash;
- tanish qoʻgʻirchoq teatrlarining turlarini aniqlang va nomlang (stol usti, skameyka, bibabo, minadigan qoʻgʻirchoqlar, qoʻgʻirchoqlar, jonli qoʻgʻirchoqlar, barmoqli qoʻgʻirchoqlar)
Mart - may.
Vazifalar: bolalarning teatr, uning tarixi, turlari, tuzilishi, teatr kasblari, liboslari, atributlari, teatrdagi xatti-harakatlar qoidalari, qo'g'irchoq teatrlarining turlari, teatr terminologiyasi, badiiy ifoda vositalari haqidagi bilimlarini aniqlashtirish va umumlashtirish.
7. O'tkazish
bayramlar
Bolalarni bayramlarni tayyorlashda faol ishtirok etishga taklif qiling. Birgalikda ishlashdan qoniqish hissini uyg'oting. Ertalabki chiqishlarda faol ishtirok etish istagini rivojlantiring
Sentyabr - fevral.
Vazifalar: kattalar, tengdoshlar va kichik yoshdagi bolalar oldida nutq so'zlashda bolalarning o'zini erkin va erkin tutish qobiliyati ustida ishlashni davom ettirish; darslarda va mustaqil teatr faoliyatida olingan improvizatsiya ko'nikmalaridan foydalangan holda, bolalarning bayramlarda faol ishtirok etish istagini rag'batlantirish.
Faoliyat: folklor "Kuzminki" bayrami.
Mart - may.
Vazifalar: ijodkorlikni rag'batlantirish
bolalar, tomoshabinlarga quvonch keltirish istagi.
Faoliyat:"Şelkunçik" ( Rojdestvo hikoyasi); bahorgi ertak,
« Bitiruv kechasi Zolushkada - bolalarni maktabga bitirish
8. Dam olish faoliyati
va o'yin-kulgi
Bolalar uchun qo'g'irchoq teatri tomoshalarini va ertaklarni tinglashni tashkil qiling.
Barcha bolalarni qiziqarli tadbirlarda faol ishtirok etishga undash
Sentyabr - noyabr.
Vazifalar:
1 . "1 sentyabr - Bilimlar kuni" - "Bu musiqa!" qo'g'irchoq spektakli bilan teatrlashtirilgan tomosha. bolalar bog'chasi o'qituvchilari tomonidan amalga oshiriladi.
2. “Mushuk va tulki” – o‘qituvchilar ijrosidagi qo‘g‘irchoq teatri.
3. "Qiziqarli yarmarka" - teatrlashtirilgan tomosha (o'qituvchilar).
4. “Kesha va Irishka tashrif buyurishga taklif etiladi” - teatrlashtirilgan tomosha.
5. “Kukuk” – kattaroq guruh bolalari ijrosida qoʻgʻirchoq teatri
Dekabr - fevral.
Vazifalar: sahnada sodir bo'layotgan narsalarga doimiy qiziqish uyg'otadi.
1 . “Sening ro‘moling” – o‘qituvchilar ijrosidagi qo‘g‘irchoq teatri.
2. "Mushuk, xo'roz va tulki" - katta guruh bolalari tomonidan ijro etilgan qo'g'irchoq teatri
3. "Jixarka" - katta guruh bolalari tomonidan ijro etilgan qo'g'irchoq teatri
Mart - may.
Vazifalar: tengdoshlariga nisbatan mehribon munosabatni tarbiyalash, har bir bolani o'yin-kulgida faol ishtirok etishga undash.
1 . "Teatr kuni" - Teatr kuniga bag'ishlangan teatrlashtirilgan tomosha (mart oyining oxirgi haftasi).
3. “Salomatlik uchun tozalik kerak” - Salomatlik kuniga (7 aprel).
4. "Pasxa keklari kabi" - yarmarka.
5. "Pasxa keklari kabi" - o'qituvchilar tomonidan qo'g'irchoq teatri
TA'LIM DARAJASI TALABLARI
O'quvchilar
"Teatr faoliyati" bo'limini o'rganish natijasida olingan ko'nikma va bilimlarga qo'yiladigan talablar jadvalda keltirilgan.
Guruh
Asosiy komponent
DOW komponenti
O'rtacha
Qodir bo'lishi kerak:
- teatr va o'yin faoliyati bilan shug'ullanishga qiziqish;
- ekspressiv vositalardan (intonatsiya, mimika, imo-ishora) foydalangan holda tanish adabiy syujetlar asosida oddiy ijrolarni bajarish;
- teatrlashtirilgan o'yinlarda turli xil materiallardan mustaqil ravishda tayyorlangan o'yinchoqlar va bibabolardan foydalaning
Bilish kerak:
-
- teatrlarning tanish turlarida qo'llaniladigan ba'zi texnika va manipulyatsiyalar: kauchuk, plastmassa, yumshoq o'yinchoqlar (qo'g'irchoq), stol usti, stol usti-tekisligi, konusli o'yinchoqlar, flanelgraf va magnit doskada stend, qo'g'irchoqlarni minish.
Fikrga ega bo'lishi kerak:
-
- aktyorlar, qo'g'irchoqlar rollari;
- teatrda mavjud xulq-atvor qoidalari;
- Teatrning ABC (teatrlarning ayrim turlarining nomlari, teatr qahramonlari, ob'ektlar, sahna ko'rinishlari)
Kattaroq
Qodir bo'lishi kerak:
- tanish ertaklar, she’rlar, qo‘shiqlar asosida sahna ko‘rinishlarini tanish teatr turlarining qo‘g‘irchoqlari, liboslar elementlari va sahna ko‘rinishlaridan foydalangan holda sahnalashtirish;
- personajlarning hissiy holatini his qilish va tushunish, boshqa personajlar bilan rol o'ynashda o'zaro aloqada bo'lish; - tengdoshlar va bolalar oldida chiqish kichik guruhlar, ota-onalar, boshqa tomoshabinlar
Bilish kerak:
- teatrlarning ayrim turlari (qoʻgʻirchoq, drama, musiqali, bolalar, hayvonlar teatri va boshqalar);
- teatrning tanish turlarida qo'llaniladigan ba'zi texnikalar va manipulyatsiyalar: minadigan qo'g'irchoqlar, barmoq qo'g'irchoqlari, bibabo.
Fikrga ega bo'lishi kerak:
- teatr, teatr madaniyati haqida;
- teatr tarixi;
- teatrni tartibga solish (auditoriya, foye, shkaf);
- teatr kasblari (aktyor, vizajist, liboslar dizayneri, rejissyor, ovoz muhandisi, dekorator, yorituvchi, suflyor)
Tayyorlang
tanasi
Qodir bo'lishi kerak:
- teatrlashtirilgan o'yinlarni mustaqil ravishda tashkil etish (ishlab chiqarish uchun ertak, she'r, qo'shiq tanlash, kerakli atributlarni tayyorlash, o'zaro mas'uliyat va rollarni taqsimlash);
- spektakllarni ijro etish, dramatizatsiya qilish, ekspressiv vositalardan foydalanish (poza, imo-ishoralar, mimika, ovoz, harakat);
- teatr faoliyatida har xil turdagi teatrlardan keng foydalanish
Bilish kerak:
- teatrlarning ayrim turlari (qoʻgʻirchoq, drama, musiqali, bolalar, hayvonlar teatri va boshqalar);
- teatrning tanish turlarida qo'llaniladigan ba'zi texnikalar va manipulyatsiyalar: spinner qo'g'irchoqlari, qamish qo'g'irchoqlari, pol konuslari.
Fikrga ega bo'lishi kerak:
- teatr, teatr madaniyati haqida; - teatr kasblari (butler, raqs rejissyori va boshqalar).
ADABIYOTLAR RO'YXATI
Vygotskiy L.S. Bolalikda tasavvur va ijodkorlik.
Chistyakova M.I. Psixo-gimnastika
Kurevina O.A. Maktabgacha va maktabgacha yoshdagi bolalarni estetik tarbiyalashda san'at sintezi. M., 2003 yil.
Kutsakova L.V., Merzlyakova S.I. Maktabgacha yoshdagi bolani tarbiyalash: rivojlangan, bilimli, mustaqil, faol, o'ziga xos, madaniy, faol va ijodiy. M., 2003 yil.
Ledyaykina E.G., Topnikova L.A. Zamonaviy bolalar uchun bayramlar. Yaroslavl, 2002 yil.
Miryasova V.I. Biz teatrda o'ynaymiz. Hayvonlar haqida bolalar o'yinlari uchun skriptlar. M., 2000 yil.
Mixaylova M.A. Bolalar bog'chasida bayramlar. Stsenariylar, o'yinlar, diqqatga sazovor joylar. Yaroslavl, 2002 yil.
Petrova T.N., Sergeeva E.A., Petrova E.S. Bolalar bog'chasida teatrlashtirilgan o'yinlar. M., 2000 yil.
Pole L. Ertak teatri. Sankt-Peterburg, 2001 yil.
Sorokina N.F., MilanovichL.G. Teatr - ijod - bolalar. M., 1995 yil.
"Yosh aktyor" dasturi 5-7 yoshli katta maktabgacha yoshdagi bolalar uchun mo'ljallangan.
Dasturning asosiy maqsadi - teatr san'ati orqali bolalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish.
Ushbu dastur dolzarbdir, chunki teatr faoliyati bo'lishi mumkin kuchli vosita bola shaxsiyatining barcha fazilatlarini rivojlantirish: kognitiv va aqliy jarayonlar, ijtimoiy madaniyat asoslari sifatida muloqot qobiliyatlarini shakllantirish. Bu fazilatlarning rivojlanishi bo'lajak birinchi sinf o'quvchisiga tezda aloqa o'rnatishga, har qanday qiyin vaziyatda sarosimaga tushmaslikka, o'qituvchiga dadillik bilan savol berishga, sinfdoshlaridan o'rganishga va boshqalarga yordam berishga yordam beradi. Teatr to'garagiga borish orqali bola kelajakdagi spektakl kontseptsiyasi ustida birgalikda ishlashni, badiiy tasvirlarni yaratishni, ma'lumot almashishni, turli xil badiiy va ijodiy faoliyat turlarini rejalashtirishni (qahramonlar uchun musiqiy xususiyatlarni tanlash, rol ustida ishlash va boshqalar) o'rganadi. , shuningdek, ularning funktsiyalarini muvofiqlashtirish. Teatr faoliyati bolaga xarakter nomidan bilvosita ko'plab muammoli vaziyatlarni hal qilishga imkon beradi. Bu qo'rqoqlik, o'ziga ishonchsizlik va uyatchanlikni engishga yordam beradi.
Yuklab oling:
Ko‘rib chiqish:
Shahar maktabgacha ta'lim muassasasi bolalar bog'chasi
Umumiy rivojlanish turi "chaqaloq"
Teatr faoliyatida uzluksiz ta'lim dasturi
"Yosh aktyor"
5-7 yoshli bolalar uchun
(dasturni amalga oshirish muddati - 2 yil)
Starodub Svetlana Mixaylovna,
o'qituvchi 1 malaka toifasi
r.p. Temir yo'l
2013 yil
1-bob. Tushuntirish xati……………………………………….3
- “Yosh aktyor” qoʻshimcha umumiy rivojlanish dasturining dolzarbligi………………………………………………………………………………………..4
- “Yosh aktyor” qo‘shimcha umumiy rivojlanish dasturining yangiligi……………………………………………………………………………5
- “Yosh aktyor” qo‘shimcha umumiy rivojlanish dasturining maqsad va vazifalari………………………………………………………………………………………..5
- Dasturning uslubiy qoidalari……………………………5
- Kutilayotgan natijalar va ularni tekshirish usullari……………………6
- Dasturni qonunchilik va me’yoriy jihatdan qo‘llab-quvvatlash……………6
2-bob. Qo'shimcha umumiy rivojlanish dasturining mazmuni
2.1. O‘quv-tematik reja…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2.2. Kalendar va tematik rejalashtirish……………………………..7
2.3 Moddiy-texnik ta'minot va uslubiy ta'minot……………16
Adabiyotlar……………………………………………………17
Ilova……………………………………………………………18
1-bob. IZOH
Maktabgacha ta'limning Federal Davlat Ta'lim Standartiga muvofiq, maktabgacha ta'lim muassasalari bolaning rivojlanishi uchun sharoit yaratishi, uning ijobiy ijtimoiylashuvi, uning shaxsiy rivojlanish, kattalar va tengdoshlar bilan hamkorlik qilish orqali tashabbuskorlik va ijodkorlikni rivojlantirish. Zamonaviy ta'limda ro'y berayotgan chuqur o'zgarishlar jarayoni o'ziga xosligi va o'ziga xosligi bilan ajralib turadigan har tomonlama barkamol shaxsni shakllantirishga yordam beradigan ijodkorlik, ijodiy fikrlashni rivojlantirish muammosini ustuvor vazifa sifatida ilgari surmoqda.
Ijodiy faoliyat va insonning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish zamonaviy ijtimoiy tuzilmaning ijtimoiy-iqtisodiy va ma'naviy yo'nalishlarining ajralmas qismidir. “Ijodkorlik” so‘zi ijtimoiy ma’noda o‘tmish tajribasida uchramagan, individual va ijtimoiy ma’noda biror narsani izlash, tasvirlash ma’nosini bildiradi. Ijodiy faoliyat - yangi narsalarni tug'diruvchi faoliyat; shaxsiy "men" ni aks ettiruvchi yangi mahsulotni yaratishning erkin san'ati.
Bolalar ijodiyoti maktabgacha pedagogika va bolalar psixologiyasining dolzarb muammolaridan biridir. Uni L. S. Vygotskiy, A. N. Leontiev, L. I. Venger, N. A. Vetlugina, B. M. Teplov, O. M. Dyachenko, A. I. Volkov va boshqalar o‘rgangan.
Teatr faoliyati bolalar ijodiyotining eng keng tarqalgan turidir. Bu bolaga yaqin va tushunarli, uning tabiatida chuqur yotadi va o'z-o'zidan aks etadi, chunki u o'yin bilan bog'liq. Bola o'zining har qanday ixtirosini, atrofdagi hayotdan taassurotlarini jonli tasvir va harakatlarga tarjima qilishni xohlaydi. (Shchetkin A.V., 2010 yil).
Tadqiqotchi I.G.Vechkanova ta'kidlaydi alohida rol bolalarni adabiy, dramatik va teatr san'ati bilan tanishtirishda teatrlashtirilgan o'yinlar. Barkamol rahbarlik bilan ular rassomlar va rejissyorlarning ishi haqida g'oyalarni shakllantiradilar. Bolalar spektakl tayyorlanayotganini tushunishadi ijodiy jamoa, teatr esa ijodkorlarga ham, tomoshabinlarga ham quvonch baxsh etadi. (Migunova E.V., 2009 yil).
- Bolalarda teatr harakatlariga hissiy sezgirlikni rivojlantirish, badiiy tasvirlarni faol idrok etish uchun zarur bo'lgan bilim va ko'nikmalarni o'rganish, so'ngra ularni gavdalantirish (spektakl qilish);
- maktabgacha yoshdagi bolalarni badiiy ta'lim va tarbiyalash;
- estetik didni shakllantirish;
- axloqiy tamoyillarni tarbiyalash;
- shaxsiy kommunikativ fazilatlarni rivojlantirish;
- irodani tarbiyalash, xotira, tasavvur, fantaziya, nutqni rivojlantirish.
Dastur maktabgacha yoshdagi bolalar bilan teatr faoliyatini tashkil etishning eng muhim tamoyillarini belgilaydi:
maktabgacha yoshdagi bolalar uchun ta'lim jarayonining ta'lim, rivojlanish va o'quv maqsadlari va vazifalarining birligini ta'minlaydi, ularni amalga oshirish jarayonida maktabgacha yoshdagi bolalarning ijodiy rivojlanishi bilan bevosita bog'liq bo'lgan bunday bilim, ko'nikma va ko'nikmalar shakllanadi;
U ta'lim sohalarining integratsiyalashuvi tamoyilini hisobga olgan holda qurilgan ("Ijtimoiy va kommunikativ rivojlanish", " Nutqni rivojlantirish", "Badiiy-estetik rivojlanish", "Jismoniy rivojlanish", " Kognitiv rivojlanish"), o'quvchilarning yosh imkoniyatlari va xususiyatlariga muvofiq;
Kattalar va bolalarning birgalikdagi faoliyatida va bolalarning mustaqil faoliyatida dasturiy ta'lim vazifalarini hal qilishni ta'minlaydi;
Bu bolalar bilan ishlashning yoshga mos shakllari bo'yicha ta'lim jarayonini qurishni o'z ichiga oladi.
Maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlashning asosiy shakli va ular uchun etakchi faoliyat - bu o'yin teatri.
- "Yosh aktyor" qo'shimcha umumiy rivojlanish dasturining dolzarbligi
Ushbu dastur dolzarbdir, chunki teatr faoliyati bola shaxsiyatining barcha fazilatlarini rivojlantirish uchun kuchli vosita bo'lishi mumkin: kognitiv va aqliy jarayonlar, ijtimoiy madaniyat asoslari sifatida muloqot qobiliyatlarini shakllantirish. Bu fazilatlarning rivojlanishi bo'lajak birinchi sinf o'quvchisiga tezda aloqa o'rnatishga, har qanday qiyin vaziyatda sarosimaga tushmaslikka, o'qituvchiga dadillik bilan savol berishga, sinfdoshlaridan o'rganishga va boshqalarga yordam berishga yordam beradi. Teatr to'garagiga borish orqali bola kelajakdagi spektakl kontseptsiyasi ustida birgalikda ishlashni, badiiy tasvirlarni yaratishni, ma'lumot almashishni, turli xil badiiy va ijodiy faoliyat turlarini rejalashtirishni (qahramonlar uchun musiqiy xususiyatlarni tanlash, rol ustida ishlash va boshqalar) o'rganadi. , shuningdek, ularning funktsiyalarini muvofiqlashtirish. Teatr faoliyati bolaga qahramon nomidan bilvosita ko'plab muammoli vaziyatlarni hal qilishga imkon beradi. Bu qo'rqoqlik, o'ziga ishonchsizlik va uyatchanlikni engishga yordam beradi.
- "Yosh aktyor" qo'shimcha umumiy rivojlanish dasturining yangiligi
Dastur teatr va o'yin faoliyatining vositalari va usullarini tizimlashtiradi va foydalanishni asoslaydi har xil turlari teatr ijrosi jarayonida bolalarning ijodiy faoliyati.
- "Yosh aktyor" qo'shimcha umumiy rivojlanish dasturining maqsad va vazifalari
Dasturning maqsadi: teatr san'ati orqali bolalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish.
Dastur maqsadlari:
- Teatr faoliyatida bolalarning ijodiy faoliyati uchun sharoit yarating.
- Muvofiq majoziy nutqni, ijodiy tasavvurni, qisqa hikoyalar va ertaklarni yozish qobiliyatini rivojlantirish, oddiy qofiyalarni tanlash.
- Harakatlarni muvofiqlashtirishni rivojlantirish; berilgan pozalarni eslab qolish va ularni majoziy tarzda etkazishni o'rganing.
- Bolalarni xarakterlarning kayfiyati, kechinmalari va hissiy holatini farqlashga o'rgating.
- Dasturning uslubiy qoidalari
"Yosh aktyor" qo'shimcha ta'lim dasturi E.G. Churilova tomonidan mualliflik dasturi asosida ishlab chiqilgan. "San'at - bu fantaziya."
Darslarni tashkil etishda foydalaniladigan usullar:
- Og'zaki usul suhbatda, hikoyada yoki musiqiy yoki badiiy asarni tahlil qilishda qo'llaniladi.
- Vizual usul reproduktsiyalar, fotosuratlar va video materiallarni namoyish qilishda qo'llaniladi.
- Amaliy - improvizatsiya, o'yinlar.
Sinflar bitta sxema bo'yicha tuzilgan:
- Mavzuga kirish, hissiy kayfiyatni yaratish (mashq, psixo-gimnastika).
- Teatr faoliyati (turli shakllarda).
- Hissiy xulosa.
Har bir bola qandaydir rolda o'zini namoyon qilish imkoniyatiga ega. Shu maqsadda har xil texnikalar:
Bolalar o'z xohishiga ko'ra rol tanlashlari mumkin;
Uyatchan bolalarni bosh rollarga quyish;
Bolalarni kartalar bo'yicha taqsimlash (bolalar o'qituvchining qo'lidan kelajakdagi belgining sxematik tasviri bo'lgan har qanday kartani olishadi).
Dastur 5-7 yoshdagi bolalar uchun mo'ljallangan, amalga oshirish muddati 2 yil, 72 dars.
Dars davomiyligi: 20-25 daqiqa. – katta guruh (5 – 6 yosh), 25 – 30 min. - tayyorgarlik guruhi (6-7 yosh). Mashg'ulotlar kunning 2-yarmida asosiy oddiy soatlardan tashqari o'tkaziladi.
Teatr sinflarida bolalarning optimal soni 10-15 kishi.
Teatr studiyasida o'qitishning yakuniy mahsuloti spektakldir.
- Kutilgan natijalar va ularni tekshirish usullari
Kuzatuv mezonlari:
- Ekspressiv nutqqa egalik.
- Ertak qahramonlariga hamdard bo'lish, qahramonlarning harakatlariga hissiy munosabatda bo'lish qobiliyati
- Ko'nikish qobiliyati yaratilgan tasvir mimika, imo-ishoralar, harakatlar yordamida.
Dasturni amalga oshirish natijalarini umumlashtirish uchun quyidagi shakllardan foydalaniladi:
Tashxis (1-ilovaga qarang.);
Teatr spektakllari;
Musobaqalarda, bayramlarda qatnashish;
Ota-onalar uchun vizual ma'lumotlar (fotoreportajlar, taqdimotlar).
- Dasturni qonunchilik va me'yoriy jihatdan qo'llab-quvvatlash
Dasturni tuzishda maktabgacha ta'lim bo'yicha Federal davlat ta'lim standarti (2013 yil 17 oktyabrdagi 1155-son buyrug'i) va SanPiN (ruxsat etilgan maksimal miqdor) ga muvofiq hafta davomida bolalarning ish yuki normalari va talablari hisobga olingan. o'quv yukining miqdori SanPiN 1.3049-13 sanitariya-epidemiologiya qoidalari va standartlariga mos keladi.
2-bob. Qo'shimcha ta'lim dasturining mazmuni
2.1. O'quv va tematik reja
Maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlashning o'ziga xos xususiyatlari bizga ma'lum bir soat sonini nazariy va amaliy materiallarga ajratishga imkon bermaydi. Shuning uchun dasturning o'quv-tematik rejasida har bir mavzu bo'yicha umumiy soatlar taklif etiladi.
Yo'q. | Bo'lim nomlari | Soatlar soni |
|
Men o'qish yilim | II o'qish yili |
||
San'atga kirish | |||
Aktyorlik asoslari | |||
Nutq madaniyati va texnikasi | |||
Ritmoplastika | |||
Repertuar ustida ishlash | |||
Premyeralar | |||
Bayramlar va o'yin-kulgilar | |||
Jami soatlar: | |||
- Kalendar va tematik rejalashtirish
Men o'qish yilim
Bo'limlar | Vazifalar | |
1.San'atga kirish | sentyabr: Jamoa bilan uchrashish.Bolalarni teatr san'ati, teatr kasblari, teatr lug'ati bilan tanishtirish.(plakat, sahna, parda, sahna kulisi, dekoratsiya, pardoz, auditoriya), teatrda o‘zini tutish qoidalari.Ijodiy san'atga qiziqishni rivojlantirish. | She'r o'qish V. Vasilenko "Siz tomoshabin bo'lasiz" Teatr, teatr kasblari haqida suhbatlar (aktyor, rejissyor, liboslar dizayneri, vizajist) Bolalar uchun taqdimotlar "Teatr haqida hamma narsa" Teatr kasblari haqida topishmoqlar "Teatr turlari", "Teatr tuzilishi" rasmlarini tekshirish "Men ham" o'yini O'yin "Qushlar, uyalariga boringlar!" |
Sentyabr - noyabr: Diqqat, xotira, yuz ifodalarini rivojlantirish; qattiqlik va qattiqlikni bartaraf etishni o'rganing, shuningdek, harakatlaringizni boshqa bolalar bilan muvofiqlashtiring. Dekabr - fevral: Tasavvur va tasavvurni rivojlantiring Mart - may: Har qanday xayoliy vaziyatga chin dildan ishonish va ob'ektlarni o'zgartirish qobiliyatini rivojlantirish. Xayoliy narsalar bilan harakat qilish ko'nikmalarini rivojlantirish. | "Oh, oh, ichim og'riyapti", "Uch belgi", "Mazali konfetlar", "Teatr chiptasini sotib olish", "Tasalli" eskizlari. "Teatrga jamoaviy kirish" mavzusida eskiz tuzing. O'yin "Bir xil narsa turli yo'llar bilan." "Sabzavotlar bahsi" sahnasi — Miyavni kim aytdi? (V. Suteev bo'yicha) Pantomima o'yini "Kuchukcha kim bilan uchrashdi?" (Kuchuk va it o‘rtasida “Kim “miyov” dedi?” ertagidan dialogni sahnalashtirish). O'yin "Ob'ektni o'zgartirish". "Dunyo bo'ylab" o'yini "Kolobokni yangi usulda" dramatizatsiyasi. "O'z pozangizni eslab qoling", "Sehrlangan bola", "Baliqchi" eskizi, "Dahshatli hayvon" xarakter xususiyatlarini takrorlash uchun eskiz. O'yin "Olmaning ta'mini tasavvur qiling", "Qo'llar va oyoqlar". Ob'ektlar bilan mashq qilish, stullar bilan mashq qilish. Rus xalq ertaklariga asoslangan eskizlar ("Kolobok", "Teremok") Dramatizatsiya: "Uzukni kim topadi?" S. Marshakning she'riga asoslangan |
|
3. Nutq madaniyati va texnikasi | Sentyabr - noyabr: Rivojlantiring nutqiy nafas olish va to'g'ri artikulyatsiya. Diksiyani rivojlantiring, dialog qurishni o'rganing. Dekabr - fevral: Artikulyar apparatni mashq qiling. Intonatsiyalardan foydalanishni, iboralarni quvonch, qayg'u, hayrat bilan talaffuz qilishni o'rganing. O'z sherigingizni tanlash orqali dialoglar qurishni o'rganing. Mart - may: So'z boyligingizni to'ldiring. Xayoliy fikrlashni rivojlantiring. So'zlarni harakat va ma'nosi qarama-qarshi bo'lgan so'zlar bilan moslang. Aniq talaffuz qobiliyatingizni yaxshilang. | Unli va undosh tovushlarni talaffuz qilish mashqlari. Nafas olishni rivojlantirish uchun mashqlar: "Dandelion","Sovun pufakchalari", "Quvnoq cho'chqachi", "Hurrlash ot". "Savol va javob" o'yini Tillar "Qamishda oltita kichkina sichqon shitirlashmoqda", "Sasha Sasha uchun shlyapa tikdi". Artikulyar gimnastika "Gamster", "Yuzlar", "Proboscis" lablarini cho'zish. Nafas olish mashqlari "Nasos", "Gul do'koni", "Sham" Tilning burishishi (turli sur'atlarda gapirish) "Kim keldi?", "Tra-ta-ta!" oyatlari bilan barmoq bilan nutq o'ynash. Harakatli nutq o'yini: "Tovuq va jo'jalar" (V. Berestov matni), "Chumchuqlar" "Jamperlar" mashqi "Yomg'ir" (A. Parunov matni), "Bolg'a" (E. Ruzhentsev matni), "Qizlar, o'g'il bolalar" she'rlari bilan barmoq o'yinlari "Petrushka", "dirijyor o'yini" harakati bilan nutq o'yini Tilning burishmalarini va tilni burishlarini talaffuz qilish. "Ertak yoz", "Qo'l to'pi" so'zi bilan ijodiy o'yinlar. "Buzilgan telefon" tillari bilan o'yin. |
4.Ritmoplastika | Sentyabr - noyabr: Imo-ishoralardan foydalanish qobiliyatini rivojlantirish. Rivojlantiring vosita qobiliyatlari bolalar, epchillik, harakatchanlik. Asosiy mushak guruhlarini o'zgaruvchan kuchlanish va bo'shashtirishda mashq qiling. Dekabr - fevral: Ritm hissi va harakatlarni muvofiqlashtirish, plastik ekspressivlikni rivojlantirish. Ekspressiv plastik harakatlar yordamida tirik mavjudotlarning tasvirlarini yaratishni o'rganing. Mart, aprel: Har xil imo-ishoralardan foydalanish qobiliyatini rivojlantirish. | O'yinlar va mashqlar "Samolyotlar va kapalaklar", "Ho'l mushukchalar" P / o'yini "Qo'rqinchli", mashq "Qafasdagi ayiqlar", "Qiziqarli maymunlar" o'yini. "O'rmon tozalash" pantomima mashqi. "Oshpazlar", "Sovg'a" musiqiy va plastik improvizatsiyalar O‘yin va mashqlar: “Kirpi”, “Oltin baliqlar shohligida”, “Qor parchalari”, “Xato qilmang”, “Paxtani tut”, “Bo‘yin bor, bo‘yin yo‘q”, “Qiziqarli mashq”, "Jo'jalar". Mushaklarning kuchlanishi va gevşemesi uchun o'yinlar "Qor odam", "Baba Yaga". Imo-ishoralar: bu erga kel - ket, kelishuv - kelishmovchilik, yig'lash - tasalli, salomlashish - xayrlashish. Dvigatel qobiliyatlarini rivojlantirish uchun o'yinlar: "Dangasa odamlar tanlovi", "Siz qanday yashayapsiz?", "Malanya buvisi", "Soatli qo'g'irchoq". |
5. Repertuar ustida ishlash | Sentyabr-may: Ertaklar asosida eskizlar tuzishni o'rganish, xayoliy narsalar bilan ishlash ko'nikmalarini rivojlantirish; alohida iboralar va jumlalarda kalit so'zlarni topish va ularni ovozingiz bilan ajratib ko'rsatishni o'rganish, turli xil hissiy holatlarni ifodalovchi intonatsiyalardan foydalanish qobiliyatini rivojlantirish, so'z boyligingizni va majoziy nutqni kengaytirish. | Ishning asosiy bosqichlari: |
6. Premyeralar | Sentyabr-may: | |
Sentyabr-may: Bolalarni bayramlar va o'yin-kulgilarni tayyorlash va o'tkazishda faol ishtirok etishga o'rgatish. Bayramlarga ijobiy hissiy munosabatni rivojlantiring. | Bolalarning "Kuz festivali" tematik tadbirlarida ishtirok etishi Yangi yil ertaklari", "Qishki ta'tillar", "Onamning bayrami". |
II o'qish yili
Bo'limlar | Vazifalar | |
1.San'atga kirish | sentyabr: Bolalarning teatr san'at turi sifatidagi bilimlarini chuqurlashtirish, teatrda o'zini tutish qoidalarini mustahkamlash, Ust-Ilimsk drama va komediya teatriga tashrif buyurish. | "Rossiyaning mashhur teatrlari" fotosuratlariga qarash Suhbat - dialog “Bizga bezaklar nima uchun kerak? Musiqa? Direktor nima qiladi? Aktyor nima qila olishi kerak? "Teatr chiptasi bilan sayohat", "Sehrli savat" o'yini. "Bizning chiqishlarimiz" plakatlarini tayyorlash |
2.Aktyorlik san’ati asoslari | Sentyabr - noyabr: Ijodiy bo'lish istagini rivojlantiring. Ixtiyoriy e'tiborni, xotirani, kuzatishni rivojlantirish. Turli his-tuyg'ularni hissiy idrok etish va ifodalash doirasini kengaytirishga yordam berish, turli xil his-tuyg'ularni ifodalashni va individual xarakter xususiyatlarini takrorlashni o'rgatish. Dekabr - fevral: Tashabbuskorlik va chidamlilikni rivojlantiring. Muloqot ko'nikmalarini va kattalar bilan muloqot qilish qobiliyatini rivojlantirish turli vaziyatlar. Sahna fantastikasiga tasavvur va ishonchni rivojlantiring. Bolalarni mustaqil ravishda eskiz yaratishga o'rgating. Mart - may: Bolalarning improvizatsiya qobiliyatlarini rivojlantirish. Turli belgilar obrazlarini yaratishda tashabbuskorlik va mustaqillikni rivojlantirish. Tengdoshlar bilan muloqotda yaxshi niyat va xushmuomalalikni rivojlantiring. | Eskizlar: " Turli xil kayfiyat","Gul", "G'azablangan bobo". Umumiy o'quv o'yinlari: "Suratni eslang", "Uchib ketadi yoki uchmaydi", "Ehtiyotkor hayvonlar" Mashqlar: "Nima qilayotganimni o'ylab ko'ring?", "Ob'ektni o'zgartirish" "O'rmonda kuz" mavzusida o'z hikoyangizni yarating (ixtiyoriy). Turli xil his-tuyg'ularni ifodalash uchun eskizlar "Turli kayfiyatlar" (N. Pomerantsev she'rlari). "Karabas-Barabas" individual xarakter xususiyatlarini ifodalash bo'yicha tadqiqot. "Oyna" juftlikdagi eskizlar. "Quti" tasavvuri uchun eskiz. O‘yinlar: trek ortidan trek”, “Dunyo bo‘ylab sayohat”. Eskizlarni yozish: Kirish, iltimos, minnatdorchilik, muomala, teatr chiptasini sotib olish. "Xunuk o'rdak", "Qizil qalpoqcha", "Zolushka" ertaklari asosidagi eskizlar. "Teatrda isinish" ertaki uchun dialogni o'ylab topish. O'yinlar va mashqlar: "Har xil yo'llar bilan bir xil narsa", "Chumchuqlar - qarg'alar". |
3. Nutq madaniyati va texnikasi | Sentyabr - noyabr: Nutqni nafas olishni rivojlantirish. Intonatsiyadan foydalanishni o'rganing, diksiyani yaxshilang. Ovoz diapazoni va kuchini kengaytiring. Xayoliy sharoitlarda turli ertak qahramonlari o'rtasida dialog qurish qobiliyatini rivojlantirish. Dekabr - fevral: Unli va undosh tovushlarni aniq va aniq talaffuz qilishga o'rgating. Alohida iboralar va jumlalarda kalit so'zlarni topishni o'rganing va ularni ovozingiz bilan ta'kidlang. O‘z gaplaringizni navbatma-navbat qo‘shib, birgalikda ertak tuzing. Mart - may: Aniq, savodli nutqni shakllantiring. Turli qahramonlar nomidan ertak aytib berish qobiliyatini rivojlantirish. | Til burilishlarining turli templarda talaffuzi. Nutq o'yini "Kimning ichida nima bor?" (O. Vacietis she'rlari). Nutq ertak o'yini: "Kirpi haqida." "Buzilgan telefon", "Qor to'pi" o'yinlari. "Yomon tish", "injiq", "qo'ng'iroqlar" mashqlari. O'yinlar: " O'rgatilgan itlar", "Qushlar hovlisi", "Echo", "Nina mo'jizasi"., "Bekinmachoq" (sahna nutqini rivojlantirish uchun, Z. Aleksandrovaning matni). Nafas olish o'yinlari "Komarik", Barmoqlar o'yini "Shift ostida kim yashaydi?" (S. Chernining matni). "Ertak yoz", "Savol-javob" ijodiy o'yinlari. Til, lablar, jag' uchun artikulyatsiya mashqlari. Til va she'r bilan ishlash. "Menga bir so'z bering" o'yini. Nutq o'yini "Shovqin qilmang!" (A. Kushner matni), “Sehrli tush”. "Hayollar haqida ...", "Mening ertagim" so'zlari bilan ijodiy o'yinlar. |
4.Ritmoplastika | Sentyabr - noyabr: Tanangizni boshqarish, mushaklaringizni tarang va bo'shashtirish qobiliyatini rivojlantiring. Maydonda bir tekis joylashish, bir-biri bilan to'qnashmasdan, turli sur'atlarda harakat qilish qobiliyatini rivojlantirish. Dekabr - fevral: Ritm tuyg'usini, reaktsiya tezligini, harakatlarni muvofiqlashtirishni rivojlantirish. Dvigatel qobiliyatlari va plastik ekspressivlikni yaxshilang. Imo-ishoralar va yuz ifodalari yordamida tasvirlarni yaratish qobiliyatini rivojlantirish. Mart, aprel: Tasavvurni va plastik improvizatsiya qilish qobiliyatini rivojlantiring. Mimika va imo-ishoralar yordamida tasvirlarni yaratish qobiliyatini yaxshilang. | Motor qobiliyatlarini rivojlantirish uchun o'yinlar: "chumolilar", "Kuzgi barglar", "Pinokkio va Perrot", "Baba Yaga", " qor malikasi"," Qo'g'irchoqlar ". Erkin harakat improvizatsiyasi "Kuzgi nurning sehri" (P.I. Chaykovskiyning "Vals" musiqasi). O'yinlar: "Xato qilmang", "Paxtani tuting", "Ritmik o'rganish", "Bosh yoki quyruq", "Don", "Soatli qo'g'irchoq". Imo-ishoralar: taklif qilish, so'roq qilish, rad etish, g'azablanish. O'yinlar: "Uxlayotgan go'zal qal'asida", "Fakir va ilonlar", "O'lgan oqqush". "Mamlakatda" musiqasiga plastik harakatlar ("Hayvonlar karnavali" to'plamidan C. Saint-Saens musiqasi). "Tomchilar raqsi" (ishlab chiqish uchun ijodiy tasavvur, musiqa va boshqalar. E. Gomonova). |
5. Repertuar ustida ishlash | Sentyabr-may: Bolalarning improvizatsiya qobiliyatlarini rivojlantirish, ularni o'yin qahramonlarining xarakterli xususiyatlarini etkazish uchun ekspressiv vositalarni izlashga undash. Spektakl davomida bolalarning o'zlarini erkin va bo'shashtirish qobiliyati ustida ishlashni davom eting. | Ishning asosiy bosqichlari: O'yinni tanlash yoki uni dramatizatsiya qilish va bolalar bilan muhokama qilish. Alohida epizodlar uchun musiqiy va plastik yechim izlash, raqslarni sahnalashtirish (agar kerak bo'lsa). Spektakl matniga o'tish: epizodlar ustida ishlash. Tavsiya etilgan holatlar va individual belgilarning xatti-harakatlari sabablarini aniqlashtirish. Sahna sharoitida nutqning ifodaliligi va xatti-harakatlarning haqiqiyligi ustida ishlash. Deyarli detallar va rekvizitlar (shartli bo'lishi mumkin), musiqa jo'rligida turli kompozitsiyalarda individual rasmlarni mashq qilish. Butun spektaklning repetisiyasi. |
6. Premyeralar | Sentyabr-may: Bolalarning barcha ijodiy qobiliyatlarini ochib berish. | |
7. Bayramlar va o'yin-kulgilar | Sentyabr-may: Bolalarni bayramlar va o'yin-kulgilarda faol ishtirok etishga taklif qiling. | Bolalarning "Kuz festivali", "Qishki ta'tillar", "Onalar kuni", "Aprel kuni", "Bolalarni himoya qilish kuni" mavzuli tadbirlarida ishtirok etish. |
2.4. Moddiy, texnik va uslubiy ta'minot
1. Musiqa xonasi
2. O‘quv qurollari
3. Musiqa markazi
4. Noutbuk
5. Televizor
6. A/disklar va olinadigan muhitda audio kutubxona
7.Videomateriallar: ertaklar, bolalar tomoshalari
8. Taqdimotlar
10. Teatr liboslari
11. Maskalar
12. O'yinlar uchun atributlar
13. Yumshoq o'yinchoqlar
14. Ertakli kitoblar
15. Ekran
16. Fotosuratlar, rasmlar, rasmlar.
Adabiyot:
- Antipina E. A. Bolalar bog'chasidagi teatr faoliyati [Matn]: uslubiy tavsiyalar / E. A. Antipina. - M.: Sfera, 2009. – 128 b. – (“Maktabgacha tarbiyachi” jurnali kutubxonasi).
- Vakulenko Yu.A., Vlasenko O.P. Bolalar bog'chasida ertaklarning teatrlashtirilgan tomoshalari / - Volgograd: O'qituvchi, 2008.- 153 b.
- Vlasenko O.P. Ertaklar olamidagi bola: musiqiy va teatrlashtirilgan tomoshalar, dramatizatsiya, 4 - 7 yoshli bolalar uchun o'yinlar / - Volgograd: O'qituvchi, 2009. - 411 b.
- Grigorieva T.S. "Kichik aktyor" dasturi: 5-7 yoshli bolalar uchun. Asboblar to'plami. – M.: TC Sfera, 2012. – 128 b. (O'qituvchilar kutubxonasi).
- Goncharova O.V. Teatr palitrasi: Badiiy-estetik tarbiya dasturi / - Sfera savdo markazi, 2010. – 128 b. (O'qituvchilar kutubxonasi).
- Migunova, E. V. Bolalar bog'chasida teatr pedagogikasi [Matn]: uslubiy tavsiyalar / E. V. Migunova. - M.: Sfera, 2009. – 128 b. – (“Maktabgacha tarbiyachi” jurnali kutubxonasi).
- Petrova, T. I. Bolalar bog'chasida teatrlashtirilgan o'yinlar [Matn]: uslubiy tavsiyalar bilan barcha yosh guruhlari uchun faoliyatni rivojlantirish / T. I. Petrova, E. L. Sergeeva, E. S. Petrova. – M.: Maktab matbuoti, 2004. – 128 b.
- Rik T. Oilalar va bolalar bog'chalari uchun ertaklar va o'yinlar. – AM.: LINKA-PRESS, 2008. – 208 b. kasal bilan.
- Sakovich N.A. Ertak terapiyasi amaliyoti / - Sankt-Peterburg: Rech, 2007.- 224 b.
- Tannikova E.B. Maktabgacha yoshdagi bolalarda nutq ijodkorligini shakllantirish (ertak yozishni o'rganish). – M.: TC Sfera, 2008. – 96 b. (Rivojlanish dasturi).
- Churilova, E. G. Maktabgacha va boshlang'ich maktab o'quvchilari uchun teatr faoliyatini tashkil etish va metodologiyasi: Dastur va repertuar. – M.: VLADOS, 2001. – 160 b.
- Shiyan O.A. Ijodiy fikrlashni rivojlantirish. Biz ertak bo'yicha ishlaymiz. – M.: MOSAIKA-SINTEZ, 2013. – 112 b.
- Shchetkin A.V. Bolalar bog'chasida teatr faoliyati Mozaika - Sintez, 2008 yil.
- Bolalar uchun oylik o'quv jurnali "Nima uchun va nima uchun" ("Ertak yashaydigan uy" maqolasi 4-bet) / Bosh muharrir: E. Bakurskaya, 2001 yil mart.
1-ilova
1. Ifodali nutqqa ega:
Maqsad: tovushlarning talaffuzini, ularning tovush birikmalari va so'zlardagi aniq artikulyatsiyasini aniqlashtirish; butun gapning intonatsiyasidan foydalangan holda iboralarni aniq talaffuz qilish qobiliyatini va ovozning kuchini va nutq tezligini tartibga solish qobiliyatini aniqlash.
Vazifa № 1
Material: patter
Masha yurdi, yurdi, yurdi
Va men o'yinchoq topdim:
Mushuk, matryoshka, konus, maymun.
Sichqoncha, mashina, qurol, quyon,
To'p, stakan, g'altak, qurbaqalar, -
Kim shuncha o'yinchoqni yo'qotdi?
Amalga oshirish usuli: bolani tilni burishni takrorlashga taklif qiling.
Vazifa № 2
Uslubiy: "Bo'ri va etti echki" ertakidan echki qo'shig'ini echki yoki bo'ri nomidan ijro eting:
Kichik echkilar, bolalar,
Oching, oching
Onang keldi,
Sut olib keldi...
Vazifa № 3
Uslub: Bolani Mixail Ivanovich, Nastasya Petrovna va Mishutka nomidan "Uch ayiq" ertakidan savollar berishga taklif qiling, shunda tinglovchilar ayiqlarning qaysi biri so'raganini va ular so'ragan narsaga qanday munosabatda bo'lishlarini taxmin qilishlari mumkin.
Natijalarni baholash:
- 3 ball - bolaning ijodiy faoliyati, uning mustaqilligi, topshiriqni tez tushunish, kattalar yordamisiz aniq ifodali bajarish, aniq hissiylik.
- 2 ball - hissiy sezgirlik, qiziqish, lekin bola vazifani bajarishda qiynaladi. Kattalar yordami, qo'shimcha tushuntirishlar, namoyish, takrorlashni talab qiladi.
- 1 ball
2. Ertak qahramonlariga hamdard bo‘lish, qahramonlar harakatlariga emotsional munosabatda bo‘lish.
Maqsad: bolalarning turli his-tuyg'ularni ifodalash va individual xarakter xususiyatlarini takrorlash qobiliyatini aniqlash.
Vazifa № 1.
Metodologiya:
Erta tongni tasavvur qiling. Kecha sizga berishdi yangi o'yinchoq, siz uni hamma joyda o'zingiz bilan olib yurishni xohlaysiz. Masalan, ko'chada. Ammo onam ruxsat bermadi. Siz xafa bo'ldingiz (ko'pirasiz). Ammo bu onam - ular kechirishdi, tabassum qilishdi (tishlar yopiq).
Vazifa № 2.
Metodologiya:
Bahor quyoshida boshi pishgan bahorgi qor odam qo‘rqib ketadi, o‘zini zaif va noxush his qiladi.
Vazifa № 3.
Metodologiya:
O'zingizni uydagi it kabi tasavvur qiling. Jiddiy it. Ha, kimdir kelyapti, ogohlantirishimiz kerak (biz xirillab).
Vazifa № 4.
Metodologiya:
Men oyoq barmoqlarimda yuraman -
Men onamni uyg'otmayman.
Oh, qanday porloq muz,
Pingvin esa muz ustida yuradi.
Natijalarni baholash:
- 3 ball - bola kattalar yordamisiz topshiriqni bajaradi, uni tezda tushunadi va hissiy jihatdan sezgir.
- 2 ball -
- 1 ball - hissiy jihatdan past, harakatsiz, mustaqillikka qodir emas.
3. Mimika, imo-ishora, harakatlardan foydalangan holda yaratilgan tasvirga ko'nikish qobiliyati.
Vazifa № 1. "Tulki tinglayapti"
Metodika: Tulki Mushuk va xo'roz yashaydigan kulbaning derazasi oldida turadi va ular nima haqida gapirayotganini eshitadi.
Poza: oyog'ingizni oldinga qo'ying, tanangizni bir oz oldinga egib oling.
Ekspressiv harakatlar:boshingizni yon tomonga buring (qulog'ingizni yuqoriga ko'tarib tinglang), boshqa tomonga qarang, og'iz yarim ochiq.
Vazifa №2. "Mazali konfet"
Metodologiya: Qizning qo'lida hayoliy quti shokolad bor. U bolalarga birma-bir uzatadi. Ular bir bo'lak konfet olib, qizga rahmat aytishadi, keyin qog'oz parchalarini ochib, konfetni og'ziga solib qo'yishadi. Bolalarning chehrasidan noz-ne’mat mazali ekanini ko‘rish mumkin.
Yuz ifodalari: chaynash harakatlari, tabassum.
Vazifa № 3. "Gul"
Metodika: Quyoshning issiq nuri erga tushib, urug'ni isitdi. Undan nihol unib chiqdi. Niholdan chiroyli gul o'sib chiqdi. Gul quyoshda isitiladi, har bir gulbargini issiqlik va yorug'likka ta'sir qiladi, quyoshdan keyin boshini aylantiradi.
Ekspressiv harakatlar:pastga cho'zing, boshingizni va qo'llaringizni pastga tushiring, boshingizni ko'taring, tanangizni to'g'rilang, qo'llaringizni yon tomonlarga ko'taring, keyin yuqoriga ko'taring - gul ochdi, boshingizni bir oz orqaga egib, quyoshdan keyin asta-sekin aylantiring.
Yuz ifodalari: ko'zlar yarim yopiq, tabassum, yuz mushaklari bo'shashgan.
Natijalarni baholash:
- 3 ball - bola topshiriqni tezda tushunadi, kattalar yordamisiz uni aniq va ifodali bajaradi.
- 2 ball - Bola hissiy jihatdan sezgir, lekin vazifani bajarishda qiynaladi. Kattalar yordami, qo'shimcha tushuntirishlar, namoyish, takrorlashni talab qiladi.
- 1 ball - bola faol emas va mustaqillikka qodir emas.
Shahar maktabgacha ta'lim muassasasi
"Nadimdagi "Qizil gul" bolalar bog'chasi"
MDOU "Qizil gul" Nadim bolalar bog'chasi
TEAT FAOLIYATIDA QO'SHIMCHA TA'LIM DASTURI
4-7 YOSHDAGI MAKTAB TA'LIM BOLALARI UCHUN
"NIQOBLAR"
NADYM
Dastur pasport
| Qo'shimcha pullik ta'lim xizmatining nomi | "Niqoblar" teatr studiyasi dasturi |
| Dasturni ishlab chiqish uchun asos | Ota-onalarning qo'shimcha xizmatlar uchun so'rovi - teatr studiyasi (ota-onalar so'rovi asosida) |
| Dastur mijozlari | Ota-onalar, pedagogik xodimlar. |
| Dasturni amalga oshiruvchi tashkilot | "Nadim "Qizil gul" bolalar bog'chasi" shahar maktabgacha ta'lim muassasasi |
| Maqsadli guruh | 4-7 bolalar yoz yoshi |
| Dastur kompilyatorlari | Gareeva Yu.A. |
| Dasturning maqsadi | Teatr san'ati orqali bolalar ijodiy faoliyatini rivojlantirish. |
| Dastur maqsadlari | 3. Bolalarda eng oddiy tasviriy va ifodali ko'nikmalarni rivojlantirish, ularni ertak hayvonlarining xarakterli harakatlariga taqlid qilishga o'rgatish. 4. Bolalarga badiiy va obrazli ifoda vositalarining elementlarini (intonatsiya, mimika, pantomima) o'rgatish. 5. Bolalarning so'z boyligini faollashtirish, nutqning tovush madaniyatini, intonatsiya tuzilishini va dialogik nutqni yaxshilash. 6. Ijtimoiy xulq-atvor ko'nikmalarida tajribani rivojlantirish va bolalarning ijodiy faoliyatini rivojlantirish uchun sharoit yaratish. 7. Bolalarni teatrning turli turlari (qo'g'irchoq, musiqa, hayvonlar teatri va boshqalar) bilan tanishtirish. 8. Bolalarning teatr va o'yin faoliyatiga qiziqishini rivojlantirish. |
| Kutilgan natijalar | Kutilayotgan natijalar: Trening oxirida talabalar bilishlari kerak: Chizishning asosiy texnikasi va usullari; Rang fanining asoslari; Kompozitsiyaning asosiy xususiyatlari; Tushunchalar: bezak, ritm, kontrast; Qog'oz, karton va boshqa materiallar bilan ishlash texnologiyalari; Turli amaliy materiallar bilan ishlash operatsiyalari; Sanitariya, gigiena va xavfsizlik qoidalari. Qodir bo'lishi kerak: Ish joylarini tayyorlash va mehnatni operatsiyalar o'rtasida taqsimlash; Taklif etilgan asboblar va materiallar bilan ishlash; Haykaltaroshlik, applikatsiya va qog'oz yasashning asosiy usullarini bajarish; Foydalanib, o'z g'oyalaringiz asosida asarlar yarating turli texnikalar; Yaratish ustida ishlash jamoaviy ishlar. Jamoa faoliyatining natijasi ko'rgazmalar, shuningdek, turli musobaqalarda faol ishtirok etishi mumkin. |
| Dasturni amalga oshirish muddati |
Tushuntirish eslatmasi
“Teatr sehrli dunyo.
Go‘zallik, odob-axloqdan saboq beradi
va axloq.
Va ular qanchalik boy bo'lsa, shunchalik muvaffaqiyatli bo'ladi.
rivojlantirish davom etmoqda ruhiy
bolalar dunyosi..."
(B. M. Teplov)
Eng mashhur va qiziqarli manzil maktabgacha ta'lim teatr faoliyati hisoblanadi. Pedagogik jozibadorlik nuqtai nazaridan teatrning ko'p qirraliligi, o'ynoqi tabiati va ijtimoiy yo'nalishi, shuningdek, korreksiya imkoniyatlari haqida gapirish mumkin. Aynan teatr faoliyati bolaning nutqining ifodaliligini shakllantirish, intellektual va badiiy-estetik tarbiya bilan bog'liq ko'plab pedagogik muammolarni hal qilishga imkon beradi. Teatr o'yinlarida ishtirok etish orqali bolalar odamlar, hayvonlar, o'simliklar hayotidan turli xil voqealar ishtirokchisiga aylanadi, bu ularga chuqurroq bilim olish imkoniyatini beradi. dunyo. Shu bilan birga, teatr o'yinlari bolada o'z ona madaniyati, adabiyoti va teatriga doimiy qiziqish uyg'otadi.
Muvofiqlik
Inson har doim ijodiy boshlang'ichga ega va teatr san'atning bir turi sifatida maktabgacha yoshdagi bolalarning shaxsiyatini ijodiy rivojlantirishga, qiziqishning namoyon bo'lishiga, yangi narsalarni o'rganishga, yangi ma'lumotlarni o'zlashtirishga va yangi narsalarni o'zlashtirishga to'liq hissa qo'shadi. harakat qilish usullari va assotsiativ fikrlashni rivojlantirish. Teatr bolalarning didini shakllantiradigan eng yorqin hissiy vositalardan biridir. U bolaning tasavvuriga turli vositalar: so'z, harakat, tasviriy san'at, musiqa va boshqalar orqali ta'sir qiladi.Teatr bolalarda qat'iyatlilik, vazminlik, o'zaro yordam, o'zaro almashuvchanlikni shakllantiradi va kuchli irodali xarakter xususiyatlarining shakllanishiga yordam beradigan mashaqqatli mehnatni talab qiladi.
2013 yil 17 oktyabrdagi Federal davlat ta'lim standarti badiiy va estetik rivojlanish san'at asarlarini (og'zaki, musiqiy, vizual) qiymat-semantik idrok etish va tushunish uchun zarur shart-sharoitlarni rivojlantirishni nazarda tutadi; atrofdagi dunyoga estetik munosabatni shakllantirish; shakllanishi elementar g'oyalar san'at turlari haqida; musiqa, badiiy adabiyot, folklorni idrok etish; san'at asarlari qahramonlariga hamdardlikni rag'batlantirish; bolalarning mustaqil ijodiy faoliyatini amalga oshirish (vizual, konstruktiv-model, musiqiy va boshqalar). Yuqoridagilardan kelib chiqib, ijodiy va faol shaxsni shakllantirish kerak.
Ijodiy faoliyat - bu faoliyat va muloqotda o'ziga xoslik, ijodkorlik va yangilik sifatida namoyon bo'ladigan shaxsiy xususiyatdir. Ijodiy faoliyat - bu shaxsning faol va mustaqil ravishda "qidiruv zonalarini" topish, vazifalarni qo'yish, muayyan tuzilmalar, hodisalar, harakatlar asosidagi tamoyillarni ajratib ko'rsatish, bilim, ko'nikma va ko'nikmalarni bir sohadan ikkinchisiga o'tkazish qobiliyati. Ijodiy faoliyat turli xil faoliyat turlarida, jumladan, badiiy va teatr faoliyatida namoyon bo'ladi.
Teatr faoliyatining tarbiyaviy imkoniyatlari keng. Unda ishtirok etib, bolalar atrofingizdagi dunyo bilan tanishing tasvirlar, ranglar, tovushlar va qo‘yilgan savollar orqali o‘zining barcha xilma-xilligi bilan ularni o‘ylashga, tahlil qilishga, xulosa va umumlashtirishga undaydi. Nutqni takomillashtirish ham aqliy rivojlanish bilan chambarchas bog'liq. Qahramonlarning mulohazalari va o'z bayonotlarining ifodaliligi ustida ishlash jarayonida bolaning so'z boyligi sezilmaydigan darajada faollashadi va yaxshilanadi. tovush madaniyati uning nutqi, intonatsiya tuzilishi. Rol bajarildi, og'zaki nutqlar bolani o'zini aniq, aniq va tushunarli tarzda ifodalash zarurati oldiga qo'yadi. U yaxshilanmoqda dialogik nutq, uning grammatik tuzilish.
Aytish mumkinki, teatr faoliyati bolaning his-tuyg'ulari, chuqur tajribalari va kashfiyotlarini rivojlantirish manbai bo'lib, uni ma'naviy qadriyatlar bilan tanishtiradi. Bu aniq, ko'rinadigan natija. Ammo teatr faoliyati bolaning hissiy sohasini rivojlantirishi, uni qahramonlarga hamdard bo'lishiga va o'ynalayotgan voqealarga hamdard bo'lishga majburlashi muhim emas.
Teatr faoliyati - eng muhim vositadir bolalarda mimika, imo-ishoralar, intonatsiya orqali odamning hissiy holatini tan olish, turli vaziyatlarda o'zini o'z o'rniga qo'yish va yordam berishning etarli usullarini topish qobiliyatini rivojlantirish.
Teatr faoliyati maktabgacha yoshdagi bolalar uchun har bir adabiy asar yoki ertak har doim axloqiy yo'nalishga (do'stlik, mehr-oqibat, halollik, jasorat va boshqalar) ega bo'lganligi sababli ijtimoiy xulq-atvor ko'nikmalari tajribasini rivojlantirishga imkon beradi. Ertak tufayli bola dunyoni nafaqat aqli, balki qalbi bilan ham bilib oladi. Va u nafaqat biladi, balki yaxshilik va yomonlikka o'z munosabatini bildiradi. Sevimli qahramonlar namuna va identifikatsiyaga aylanadi. Bu o'qituvchilarga teatr faoliyati orqali bolalarga ijobiy ta'sir ko'rsatishga imkon beradigan bolaning sevimli qiyofasini aniqlash qobiliyatidir.
Teatr faoliyati bolaga har qanday qahramon nomidan ko'plab muammoli vaziyatlarni hal qilishga imkon beradi, bu bolaning ijodiy kuchlari va ma'naviy ehtiyojlarini ro'yobga chiqarishga yordam beradi, ozodlik va o'zini o'zi qadrlashni oshiradi, tortinchoqlik, o'ziga ishonchsizlik, uyatchanlikni engishga yordam beradi, shuningdek, o'rtoqlariga o'z mavqeini, mahoratini, bilimini, fantaziyasini ko'rsatish. Shunday qilib, teatr faoliyati bolani har tomonlama rivojlantirishga yordam beradi.
Bolalar bilan ishlashda beshta asosiy yo'nalish qo'llaniladi: teatr aktyorligi, ritmoplastika, madaniyat va nutq texnikasi, teatr madaniyati asoslari va spektakl ustida ishlash.
Teatr o'yinlari tarixiy, o'rnatilgan ijtimoiy hodisa, odamlarga xos bo'lgan mustaqil faoliyat turidir. U bolalarni kosmosda navigatsiya qilishni o'rgatadi, berilgan mavzu bo'yicha sherigi bilan suhbat qurish; individual mushak guruhlarini ixtiyoriy ravishda kuchlanish va bo'shashtirish, spektakllardagi qahramonlarning so'zlarini eslab qolish qobiliyatini rivojlantiradi; vizuallikni rivojlantiradi, eshitish diqqat, xotira, kuzatish, xayoliy fikrlash, fantaziya, tasavvur, sahna san'atiga qiziqish; so'zlarni aniq talaffuz qilishga va diksiyani mashq qilishga yordam beradi; axloqiy va axloqiy fazilatlarni rivojlantiradi.
Ritmoplastika maktabgacha yoshdagi bolalarning tabiiy psixomotor qobiliyatlarini rivojlantirish, tana harakatlarining erkinligi va ifodaliligini, o'z tanasining tashqi dunyo bilan uyg'unlik tuyg'usiga ega bo'lishini ta'minlashga qaratilgan murakkab ritmik, musiqiy, plastik o'yinlar va mashqlarni o'z ichiga oladi. Buyruq yoki musiqiy signalga ixtiyoriy javob berish, muvofiqlashtirilgan holda harakat qilishga tayyorlik, bir vaqtning o'zida yoki ketma-ket harakat qilish qobiliyatini rivojlantiradi; harakatlarni muvofiqlashtirish; berilgan pozalarni eslab qolishga va ularni majoziy tarzda etkazishga o'rgatadi; har qanday xayoliy vaziyatga chin dildan ishonish qobiliyatini rivojlantiradi; ifodali plastik harakatlar yordamida hayvonlar tasvirini yaratishni o‘rgatadi.
Nutq madaniyati va texnikasi - nafas olish va nutq apparati erkinligini, to'g'ri artikulyatsiyani, aniq diksiyani, rang-barang intonatsiyani, nutq mantiqini rivojlantirishga qaratilgan o'yinlar va mashqlarni birlashtiradi; izchil majoziy nutq, ijodiy tasavvur; qisqa hikoyalar va ertaklar yaratishga, oddiy qofiyalarni tanlashga o'rgatadi; til burilishlari va she'rlarni talaffuz qilish; so'z oxiridagi undoshlarni aniq talaffuz qilishni o'rgatish; asosiy his-tuyg'ularni ifodalovchi intonatsiyalardan foydalanish; so'z boyligingizni to'ldiring.
Teatr madaniyatining asoslari - bolalarni teatr san'atining elementar tushunchalari va kasbiy terminologiyasi (teatr san'atining xususiyatlari, turlari, aktyorlik faoliyati asoslari; tomoshabin madaniyati) bilan tanishtirish. Teatrda xulq-atvor madaniyatini tarbiyalash. Spektakl ustida ishlash muallifning pyesalari asosida tuzilgan bo'lib, spektakl, ertak bilan tanishishni, shuningdek, spektakl ustida ishlashni - eskizlardan spektakl tug'ilishigacha bo'lgan ishlarni o'z ichiga oladi.
Ushbu dasturning o'ziga xos xususiyatlari:
1. Ta'lim-tarbiya jarayonining mazmun tomonini ishlab chiqish, u quyidagilarni o'z ichiga oladi:
Bola rivojlanishi va ta'limiga kompleks yondashuv;
Badiiy va estetik didni tarbiyalash;
Musiqa va harakat orqali atrofdagi dunyoni hissiy va estetik idrok etishni shakllantirish:
Musiqiy va badiiy asarlarni idrok etish orqali hissiy sohani rivojlantirish;
Teatr va improvizatsiya olamiga sho'ng'ish orqali bolalarda ijodiy ko'rinishlarni rivojlantirish.
Muloqot va boshqa bolalar va kattalar bilan muloqot qilish qobiliyatini rivojlantirish. 2. Amaliy, kognitiv va ijodiy tajribani shakllantirish
sinflardagi tadbirlar va tomoshabinlar oldidagi chiqishlar.
3. Ta'minlovchi sub'ekt-fazoviy muhitni yaratish
badiiy, estetik va ijodiy rivojlanish asosida
teatr faoliyati.
Dasturning maqsadi- teatr san'ati orqali bolalarning ijodiy faoliyatini rivojlantirish.
Vazifalar:
1. Teatr faoliyatida ishtirok etuvchi bolalarning ijodiy faolligini rivojlantirish uchun sharoit yaratish.
2. Tasvirni boshdan kechirish va gavdalantirish nuqtai nazaridan bolalarning badiiy mahoratini, shuningdek, ularning ijro mahoratini oshirish.
3. Bolalarda eng oddiy tasviriy va ifodali ko'nikmalarni rivojlantirish, ularni ertak hayvonlarining xarakterli harakatlariga taqlid qilishga o'rgatish.
4. Bolalarning so'z boyligini faollashtirish, nutqning tovush madaniyatini, intonatsiya tuzilishini va dialogik nutqni yaxshilash.
5. Ijtimoiy xulq-atvor ko'nikmalarida tajribani rivojlantirish va bolalarning ijodiy faoliyatini rivojlantirish uchun sharoit yaratish.
Teatr faoliyatini tashkil qilishda e'tiborga oling quyidagi tamoyillar:
Teatr o'yinlarini pedagogik jarayonni tashkil etishning barcha shakllariga har kuni kiritish;
O'yinlarni tayyorlash va o'tkazishning barcha bosqichlarida bolalarning maksimal faolligi;
Bolalarning bir-biri bilan va kattalar bilan hamkorligi;
Pedagoglarning tayyorgarligi va qiziqishi; o'yinlar va mashqlarni hisobga olgan holda tanlash optimal kombinatsiya harakatlar, nutq, yuz ifodalari, turli xil versiyalarda pantomimalar;
Shuningdek, printsiplar: improvizatsiya, insonparvarlik, bilimlarni tizimlashtirish, individual qobiliyatlarni hisobga olgan holda.
Dasturni amalga oshirish xususiyatlari
Dastur o'qituvchini uning dunyoqarashi va xulq-atvorining ajralmas xususiyati sifatida bolaning estetik munosabatlarini faollashtirish uchun sharoit yaratishga qaratilgan. Dasturning mazmuni bolalarning atrofdagi dunyoni (odamlar, madaniy qadriyatlar, tabiat) tasavvur va erkin idrok etish qobiliyatini rag'batlantirishga imkon beradi, bu an'anaviy ratsional idrok bilan parallel ravishda rivojlanib, uni kengaytiradi va boyitadi.
1. Tayyorgarlik (guruh)
Maqsad: teatrning turli turlari haqida tushuncha bering.
Vazifalar:
Bolalarni teatrning turli turlari bilan tanishtirish (qo'g'irchoq, musiqiy,
hayvonlar teatri va boshqalar).
Bolalarning teatr va o'yin faoliyatiga qiziqishini rivojlantirish.
Bolalarni teatrlashtirilgan o'yinlarda faol ishtirok etishga undash;
2. Asosiy (kichik guruh)
Maqsad: bolalarni badiiy va majoziy ifoda vositalarining elementlarini (intonatsiya, yuz ifodalari, pantomima, qo'g'irchoqbozlik) o'rgatish.
Yaratilgan tasvirga ko'nikishni, rollarni taqsimlashni o'rganing;
Dialogik va monolog nutqini rivojlantirish;
Psixofizik qobiliyatlarni rivojlantirish (yuz ifodalari, pantomima);
aqliy jarayonlar (idrok, tasavvur, fantaziya, fikrlash,
e'tibor, xotira va boshqalar), ijodiy qobiliyatlar (o'zgartirish qobiliyati,
improvizatsiya qilish, rol o'ynash);
Bolalarning muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish; teatrga qiziqish
tadbirlar.
Dastur bo'limlar bo'yicha fanlararo aloqalarni amalga oshirishni hisobga olgan holda ishlab chiqilgan.
1. "Musiqiy ta'lim", bu erda bolalar musiqada turli xil hissiy holatlarni eshitish va ularni harakatlar, imo-ishoralar va yuz ifodalari orqali etkazishni o'rganadilar; keyingi spektakl uchun musiqa tinglash, uning rang-barang mazmunini qayd etish, bu qahramonning xarakterini, uning qiyofasini to'liqroq tushunish va tushunish imkonini beradi.
2. “Tasviriy faoliyat”, bunda bolalar rasmlarning reproduksiyalari, asar syujetiga mazmunan o‘xshash illyustratsiyalar bilan tanishadilar, spektakl syujeti yoki uning alohida qahramonlari asosida turli materiallar yordamida rasm chizishni o‘rganadilar.
3. "Nutqni rivojlantirish", bunda bolalar aniq, aniq diktsiyani rivojlantiradi, tilni burish, tilni burish va bolalar qofiyalari yordamida artikulyatsiya apparatini rivojlantirish bo'yicha ishlar olib borilmoqda.
4. "Badiiy adabiyot bilan tanishish", bu erda bolalar kelgusida spektakl yaratish uchun asos bo'ladigan adabiy asarlar va teatr faoliyatini tashkil etishning boshqa shakllari (teatr faoliyatidagi mashg'ulotlar, boshqa sinflarda teatrlashtirilgan o'yinlar, bayramlar va o'yin-kulgilar, kundalik hayotda , bolalarning mustaqil teatr faoliyati).
5. "Atrof bilan tanishish", bu erda bolalar ijtimoiy hayot hodisalari va yaqin atrofdagi ob'ektlar bilan tanishadilar.
Bolalarning yosh toifasi haqida ma'lumot.
Dastur 4-7 yoshli bolalar uchun mo'ljallangan. Bu yosh mehnatning mustaqil shakllarini o'zlashtirish davri, intellektual va kognitiv faoliyatning rivojlanish davri sifatida tavsiflanadi. Hayotning beshinchi-ettinchi yilidagi bolalar allaqachon qog'ozdan loyihalashlari mumkin tabiiy material, nutq bilan birga keladi o'ynoqi shovqin. Bolalar ijtimoiy munosabatlarni o'zlashtira boshlaydilar va kattalar faoliyatining har xil turlarida pozitsiyalarning bo'ysunishini tushunadilar; Kattaroq yoshda maktab yoshi xayoliy fikrlash rivojlanishda davom etadi. Bolalar muammoni nafaqat vizual tarzda echishga, balki ob'ektni o'zgartirishga, ob'ektlar qanday ketma-ketlikda o'zaro ta'sir qilishini ko'rsatishga qodir, lekin agar bolalar etarli aqliy vositalardan foydalansalar. Ob'ektlar tuzilishining rangi, shakli va hajmini idrok etish yaxshilanishda davom etmoqda; Bolalarning atrofdagi dunyo haqidagi g'oyalari tizimlashtiriladi, barqarorlik, taqsimot va e'tiborni almashtirish rivojlanadi. Ixtiyorsiz diqqatdan ixtiyoriy diqqatga o'tish mavjud. Nutq takomillashishda davom etadi, shu jumladan uning tovush tomoni va rivojlanadi fonematik xabardorlik, izchil nutq, nutqning grammatik tuzilishi takomillashtiriladi.
Biroq, bolalar shakl va uning fazoviy joylashuvi o'rtasidagi nomuvofiqlikka duch kelsalar, ob'ektlarning fazoviy joylashuvini tahlil qilishda qiyinchiliklarga duch kelishlari mumkin. Bolalarda o'z-o'zini nazorat qilish funktsiyasining yomon rivojlanishi, diqqatni jamlashning etarli darajada rivojlanmaganligi va bolaning o'qigan narsasining ma'nosini xotirada saqlab qolish qobiliyatining etishmasligi keyinchalik maktabgacha va maktab yoshida bilimlarni yomon o'zlashtirishning asosiy sabablari bo'ladi.
Keyingi o'rganishdagi qiyinchiliklarni oldini olish uchun besh yoshdan boshlab bola bilan muayyan funktsiyalarni rivojlantirishdagi bo'shliqlarni to'ldirishga qaratilgan tegishli mashqlarni bajarish kerak.
"Niqoblar" teatr studiyasining qo'shimcha ta'lim dasturi 3 yillik o'qish davomida, oktyabrdan aprelgacha - 28 hafta davomida amalga oshiriladi. Teatr tomoshasi bo'yicha qo'shimcha o'quv tadbirlari (keyingi o'rinlarda AE deb yuritiladi) 4-7 yoshdagi bolalar bilan tashkil etiladi va haftada ikki marta o'tkaziladi. 4-5 yoshli bolalar uchun - 15-20 daqiqa, 5-6 yosh - 25 daqiqa, 6-7 yoshli bolalar uchun - 30 daqiqadan ko'p bo'lmagan muddat. CEDda (qo'shimcha ta'lim faoliyati) o'yinga asoslangan va sog'liqni saqlashni tejaydigan o'qitish usullari qo'llaniladi.
Teatr faoliyatini (keyingi o'rinlarda - TD) rejalashtirish va o'tkazishda o'qituvchi:
Teatr faoliyatining mavzusi va maqsadini belgilaydi;
TDning asosiy bosqichlarini ko'rsatadi, ularning o'zaro bog'liqligi va o'zaro bog'liqligini ko'rsatadi, shuningdek, har bir bosqichning maqsadini ifodalaydi;
O'qitish momentining mavjudligini va yangi materialni izchil mustahkamlashni ta'kidlaydi;
Nutq turlarining bosqichma-bosqich o'zgarishini va murakkabligi ortib borayotgan og'zaki-aqliy vazifalarni ta'minlaydi;
Turli xil o'yinlarni o'z ichiga oladi va didaktik mashqlar raqobat elementlari bilan, o'z harakatlari va tengdoshlarining harakatlarini nazorat qilish;
Dastur materialini tanlashda u maktabgacha yoshdagi bolaning proksimal rivojlanish zonasini, aqliy faoliyatni rivojlantirish uchun potentsial imkoniyatlarni, idrok va tasavvurning murakkab shakllarini hisobga oladi;
Bolalarga individual yondashish, ularning faol nutqqa jalb etilishini ta'minlaydigan usullarni taqdim etadi kognitiv faoliyat;
O'rganilgan materialni muntazam ravishda takrorlaydi.
Turli metodlarni o'zlashtirish jarayonida o'qituvchi idrok, motivatsiya, og'zaki va mantiqiy fikrlashning mavjud shakllari va kognitiv qiziqishlarni rivojlantirishga alohida e'tibor berishi kerak.
Teatr tomoshalarini o'tkazishda ushbu faoliyatning barcha tarkibiy qismlarining mavjudligi hisobga olinadi.
Dramatizatsiya o'yinlari;
Ijtimoiy mashqlar hissiy rivojlanish bolalar;
Diksiya mashqlari (artikulyatsiya gimnastikasi);
Nutq intonatsiyasining ekspressivligini rivojlantirish bo'yicha vazifalar;
Transformatsiya o'yinlari, xayoliy mashqlar;
Plastisitni rivojlantirish uchun mashqlar (ritmoplastika); ritmik daqiqalar;
Qo'l motorli ko'nikmalarini rivojlantirish uchun barmoq o'ynash mashg'ulotlari;
Ekspressiv mimika, pantomima san'ati elementlarini rivojlantirish mashqlari;
Teatr eskizlari;
Dasturni amalga oshirish bosqichlari
Teatr tomoshasi uchun DOD quyidagilarga qaratilgan:
1. Bolalarning teatrlashtirilgan o'yindagi ishtiroki: she'rlar, qo'shiqlar, bolalar uchun qo'shiqlar, mini-skitslar, ertaklarni sahnalashtirish; qo'g'irchoq, o'yinchoq, teatrning barcha mavjud turlariga ega bo'lish (bi-ba-bo, soya, flanelgraf teatri, o'yinchoq teatri, barmoq teatri va boshqalar).
2. Teatr tajribasini kengaytirish: bolalarning teatr, uning tarixi, teatr kasblari, liboslari, atributlari, teatr terminologiyasi haqidagi bilimlari.
Ushbu dastur 4-7 yoshli bolalar uchun 3 yillik o'qish uchun mo'ljallangan.
"Niqoblar" qo'shimcha ta'lim dasturida o'quv yukining taqsimlanishi quyidagicha ko'rsatilgan:
1 yil o'qish - (haftasiga 2 marta 1 soat) x 32 hafta = 64 soat;
2-o'quv yili - (haftasiga 2 marta 1 soat) x 32 hafta = 64 soat;
3-o'quv yili - (haftasiga 2 marta 1 soat) x 32 hafta = 64 soat.
Guruh darsining bir akademik soati quyidagilarga teng:
O'rta maktabgacha yoshdagi bolalar uchun - 20 daqiqa astronomik vaqt
Katta maktabgacha yosh - astronomik vaqtning 25 daqiqasi
Maktabga tayyorgarlik yoshidagi bolalar uchun - 30 daqiqa astronomik vaqt.
Mashg'ulotlar tushdan keyin soat 15.30 da o'tkaziladi
Dasturga muvofiq ishni tashkil etish
Ish shakllari
I. Guruh darslari
Darsning davomiyligi bolalarning yoshiga bog'liq.
Darslarni o'tkazish tamoyillari:
O'rganishda ko'rinish - idrok qilish orqali amalga oshiriladi vizual material. Foydalanish imkoniyati - dars didaktika printsipi asosida qurilgan (oddiydan murakkabgacha) yosh xususiyatlarini hisobga olgan holda tuzilgan.
Muammolilik - muammoli vaziyatlarga yechim topishga qaratilgan.
O'qitishning rivojlantiruvchi va tarbiyaviy xususiyati insonning dunyoqarashini kengaytirish, vatanparvarlik tuyg'ularini va kognitiv jarayonlarni rivojlantirishdir.
1-qism. Kirish
Kirish qismining maqsadi - bolalar bilan aloqa o'rnatish, bolalarni birgalikda ishlashga yo'naltirish. Asosiy ish tartib-qoidalari - ertaklar, hikoyalar, she'rlar, o'yinlar o'qish.
2-qism. Samarali
U bolalarning ijodiy qobiliyatlarini faollashtirishga qaratilgan badiiy ifoda, materialni tushuntirish, rasmlarni tekshirish va o'qituvchining hikoyasini o'z ichiga oladi.
Teatr faoliyatining elementlari:
Mimika va pantomimadan foydalangan holda eskizlar, she'rlar, bolalar qofiyalari, ertaklar, hikoyalar sahnalashtiriladi;
Tasavvur va xotirani rivojlantirish uchun o'yinlar - o'yinlar she'rlarni yodlash, bolalar bog'chasi, piktogrammalar, diagrammalar, qisqa hikoyalarni o'z ichiga oladi;
Ritmoplastika.
3-qism. Yakuniy
TD ning maqsadi qo'shma spektakllar, o'yinlar va viktorinalar yaratish orqali bilim olishdir. Bola tomonidan qabul qilish kabi ijobiy his-tuyg'ular.
II. Shaxsiy ish
Individual mashg‘ulotlarda bolalar she’rlar, bolalar qofiyalari, topishmoqlar va naqshlarni aytish va taxmin qilish, raqs harakatlari va xarakterga xos harakatlarni o‘rganadilar.
III. Ota-onalar bilan ishlash
Teatr va ota-onalar
Ota-onalar uchun maslahatlar, so'rovlar - maktabgacha ta'lim muassasalarida teatr faoliyatini rivojlantirish va bolalarda hissiy va hissiy tajribani to'plash - uzoq ish bu ota-onalarning ishtirokini talab qiladi. Ota-onalarning ishtiroki muhim mavzuli kechalar, unda ota-onalar va bolalar teng huquqli ishtirokchilardir.
Ota-onalarni kostyumlar va atributlar ishlab chiqarishga jalb qilish - ota-onalarning rol ijrochilari, matn mualliflari, dekoratsiyalar, kostyumlar ishlab chiqaruvchilari va boshqalar kabi kechalarda ishtirok etishlari muhim ahamiyatga ega. Har holda, o'qituvchilar va ota-onalarning birgalikdagi ishi bunga hissa qo'shadi. intellektual, hissiy va estetik rivojlanish bolalar. Qo'shma spektakllar - teatr tadbirlarida ota-onalarning ishtiroki talab qilinadi. Bu bolalarda juda ko'p his-tuyg'ularni uyg'otadi va ularning teatr spektakllarida ishtirok etayotgan ota-onalari bilan faxrlanish tuyg'ularini oshiradi.
Metodik texnikalar
Suhbatlar yangi materialni o'zlashtirish maqsadida olib boriladi.
Dars davomida bolalarni ozod qilish va dam olish uchun ochiq havoda o'yinlar tashkil etiladi.
Dars shakli sifatida og'zaki, stol va bosma o'yinlar tashkil etiladi.
Ekskursiyalar bolaning ma'naviy dunyosini boyitish maqsadida o'tkaziladi.
Viktorinalar - o'tilgan materialni mustahkamlash uchun o'tkaziladi.
Oila bilan ishlash ota-onalarni birgalikdagi ijodiy faoliyatga jalb qilish, ekskursiyalar, o'yin-kulgilar va bayramlarda qatnashish maqsadida amalga oshiriladi.
Hunarmandchilik ijodkorlik, tasavvur va xotirani rivojlantirish maqsadida amalga oshiriladi.
O'qishning birinchi yili
O'qishning birinchi yilida bolalar teatrning turli turlari bilan tanishadilar, sahna san'ati texnikasi bo'yicha asosiy ko'nikmalarni egallaydilar, ota-onalar va tengdoshlar oldida chiqish qilish tajribasiga ega bo'ladilar.
Kutilgan natijalar
Bir vaqtning o'zida yoki ketma-ket qatnashish, muvofiqlashtirilgan tarzda harakat qilishga tayyorlik.
Berilgan pozalarni eslang.
Eslab qoling va tavsiflang tashqi ko'rinish har qanday bola.
5-8 ta artikulyatsiya mashqlarini bilish.
Til burilishlarini har xil tezlikda, pichirlab va jimgina talaffuz qila olish.
Bir xil iborani yoki tilni turli xil intonatsiyalar bilan talaffuz qila olish.
Berilgan so‘zlar bilan gaplar tuza olish.
Oddiy dialog qura olish.
Ertaklar asosida eskiz yoza olish.
Ikkinchi va uchinchi o'quv yili
Ikkinchi o'quv yili birinchisining davomi bo'lib, unda bolalar folklorning kichik shakllari, yozuvchi va shoirlar ijodi bilan tanishadilar, liboslar va dekoratsiya elementlarini yasashda qatnashadilar. Shu sababli, ikkinchi o'quv yili nafaqat ijodiy dizaynga bo'lgan qiziqishni uyg'otadi, balki o'quvchilarga o'z qobiliyatlarini ro'yobga chiqarish va rivojlantirish imkonini beruvchi ta'lim xarakteriga ega.
Kutilgan natijalar
Alohida mushak guruhlarini ixtiyoriy ravishda taranglash va bo'shashtirish.
O'zingizni kosmosda yo'naltiring, o'zingizni sayt atrofida bir tekis joylashtiring.
O'qituvchining ishorasi bilan juftlik, uchlik, to'rtlik bo'lib, berilgan ritmda harakatlana olish.
Berilgan ritmni aylana yoki zanjirda jamoaviy va individual ravishda uzata olish. Har xil turdagi musiqaga plastik improvizatsiya yarata olish.
Rejissyor tomonidan qo'yilgan mizanssenani eslay olish.
Artikulyar gimnastika kompleksini o'zlashtiring.
O'qituvchining ko'rsatmalariga binoan ovoz balandligi va kuchini o'zgartira olish.
Tilning burishmalarini va she’riy matnlarni harakat va turli pozalarda talaffuz qila olish. Bir nafasda talaffuz qila olish uzun ibora yoki she'riy to'rtlik. Bir xil iborani yoki tilni turli xil intonatsiyalar bilan talaffuz qila olish.
Berilgan 3-4 ta so`zdan gap tuza olish.
Berilgan so‘z uchun olmosh tanlay olish.
Qahramon nomidan hikoya yoza olish.
Ertak qahramonlari o‘rtasida dialog tuza olish.
Rus va xorijiy mualliflarning 7-10 she'rlarini yoddan biling.
Ishlatilgan kitoblar
1. Migunova E. Bolalar bog'chasida teatr faoliyatini tashkil etish./ N. Novgorod, "Bumerang" kompaniyasi, 2006./
2. Mixaylova M.A. Bolalar bog'chasida bayramlar. Stsenariylar, o'yinlar, diqqatga sazovor joylar. Yaroslavl, 2002 yil.
3. Naumenko G.M. Folklor bayrami bolalar bog'chasida va maktabda. M., 2000 yil.
4. Petrova T.I., Sergeeva E.A., Petrova E.S. Bolalar bog'chasida teatrlashtirilgan o'yinlar. M., 2000 yil.
5. Pole L. Ertaklar teatri. Sankt-Peterburg, 2001 yil.
6. Maxaneva M.D. Bolalar bog'chasida teatr faoliyati bo'yicha darslar. "Sfera" ijodiy markazi, Moskva, 2007 yil.
7. Antipina E.A. Bolalar bog'chasida teatr faoliyati - M., 2003.
8. Churilova E.G. "Maktabgacha va boshlang'ich maktab o'quvchilari uchun teatr faoliyatini tashkil etish va metodologiyasi" Dastur va repertuar. - M.: VLADOS gumanitar nashriyot markazi, 2004 yil.
9. Burenina A.I. "O'yindan tomoshagacha": O'quv-uslubiy qo'llanma. Sankt-Peterburg, 1995. Sankt-Peterburg
10. Migunova E.V. "Bolalar bog'chasida teatr pedagogikasi". - M.: TC Sfera, 2009 yil.
11. Goncharova O.V., Kartashova M.G., Kraseva A.R., Mironicenko S.A., Nabokova V.V., Shaxina Yu.A., Yushkova N.A. "Teatr palitrasi" Badiiy-estetik ta'lim dasturi / tahririyati O.V. Goncharova. – M.: TC Sfera, 2010 yil.
1-ilova
Tematik rejalashtirish
4-5 yoshli maktabgacha yoshdagi bolalar uchun
| Oy\soatlar soni | Mavzu | Maqsadlar va uslubiy texnika |
| Sentyabr/8 soat | "Topishmoqlar - taxmin qilish o'yinlari" | Bolalarga badiiy va obrazli ifoda vositalarining elementlarini (intonatsiya, mimika, pantomima) o'rgatish. Xarakterli harakatlarga taqlid qilishni o'rganing ertak qahramonlari. Dialogik va monolog nutqini rivojlantirish. Ijtimoiy xulq-atvor ko'nikmalarini rivojlantirish tajribasini rivojlantirish va bolalarning ijodiy faoliyatini rivojlantirish uchun shart-sharoitlarni yaratish. Bolalarning muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish; teatr faoliyatiga qiziqish. "Men o'zimni o'zgartiraman, do'stlar, kimligimni bilib oling" Bolalar bilan suhbat. Kostyumlarda kiyinish. Taqlid tadqiqotlari. "Meni tushun". Topishmoq topishmoqlar. Suhbat. O'yin mashqlari. O'yin motivatsiyasini yaratish. O'yinlar va mashqlar "Dikator", "O'zini qahramonga ko'rsatish". "Buvim Zabavushka bilan o'yinlar." Rus xalq liboslari bilan tanishtirish. O'yin yaratish uchun o'yinlar va mashqlar motivatsiya. |
| Oktyabr/8 soat | "Qanday mo''jiza - qutilar!" (boks teatri) | Bolalarning dialogik va monolog nutqini rivojlantirish; muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish; bolalarning yuz ifodalarini va plastik qobiliyatlarini rivojlantirish, bolalarning ijodiy tafakkurini, tasavvurini, fantaziyasini rivojlantirish; bolalarning so'z boyligini faollashtirish, nutqning tovush madaniyatini, intonatsiya tuzilishini va dialogik nutqni yaxshilash; bolalarda eng oddiyni shakllantirish Ularning qahramonlari tasvirlari bilan topishmoqlar. O'qituvchi tomonidan, keyin bolalar tomonidan ertak ko'rsatish va aytib berish. "Kolobok - tikanli tomon" ertakini dramatizatsiya qilish Do'stlar haqida suhbat. Ertak aytib berish Eng yaqin do'stlar" Ertak mazmuni asosida topishmoqlar topish. Tasvirning ifodaliligi uchun eskizlar. Tasvirlarni etkazishning ekspressivligi uchun eskizlar (yuz ifodalari, imo-ishoralar yordamida tasvirlash). "Do'stingiz haqida yaxshi so'z ayting" o'yini. |
| Noyabr/8 soat | "Biz sizga qaerda ekanligimizni aytmaymiz, lekin nima qilganimizni ko'rsatamiz" (pantomima nima) | Nutqning intonatsion ekspressivligini rivojlantirish. Tasavvurni, fantaziyani rivojlantiring, pantomima mahorati. Bolalarni teatrlashtirilgan o'yinlarda faol ishtirok etishga undash. Teatr faoliyatida ishtirok etayotgan bolalarning ijodiy faolligini rivojlantirish uchun sharoit yaratish; Tasvirni gavdalantirish nuqtai nazaridan bolalarning ijro mahoratini oshirish. Umumiy raqs "Oyna". "Eng yaxshi do'stlar" ertakining dramatizatsiyasi. "Men nima qila olaman" o'yini - "Teng aylanada". B. Zaxoderning “Men shunday qila olaman” she’rini o‘qish. Topishmoq topishmoqlar. Oyna oldida mimik tadqiqotlar (ekspressiv harakatlar uchun mashqlar). Taqlid o'yini "Men kim haqida gapirayotganimni taxmin qiling". |
| dekabr - Yanvar/16 soat | Ertakga tashrif buyurish (dramatizatsiya) | Bolalarning dialogik va monolog nutqini rivojlantirish; muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish; bolalarning yuz ifodalarini va plastik qobiliyatlarini rivojlantirish; bolalarning ijodiy tafakkurini, tasavvurini, fantaziyasini rivojlantirish; bolalarning so'z boyligini faollashtirish, nutqning tovush madaniyatini, intonatsiya tuzilishini yaxshilash. Bolalarda eng oddiyni shakllantirish majoziy-ekspressiv qobiliyatlar, ertak hayvonlarining xarakterli harakatlariga taqlid qilishga o'rgatish. Ertaklar asosida topishmoqlar topish. Musiqa uchun taqlid mashqlar. Qiziqarli raqs. "Teremok" ertakini dramatizatsiya qilish. Guruhingizning ota-onalariga "Teremok" ertakini ko'rsatish. "Zayushkinaning kulbasi" rus xalq ertakini aytib berish. "Quyonga kim yordam beradi?" - pantomimik eskizlar. Bolalarga "Zayushkinaning kulbasi" ertakini ko'rsatish, asosiy his-tuyg'ularni ifodalash uchun eskizlar. So'z boyligingizni boyiting: muz, bast Pantomima o'yini "O'ylab ko'ring, men sizga kimni ko'rsataman". |
| Fevral/8 soat | "Mening kulgili barmoqlarim" (barmoq teatri) | Bolalarning dialogik va monolog nutqini rivojlantirish; qo'llarning nozik motorli ko'nikmalari; bolalarning yuz ifodalarini va plastik qobiliyatlarini rivojlantirish; bolalarning so'z boyligini faollashtirish, nutqning tovush madaniyatini, nutqning ifodaliligini oshirish; xarakterga taqlid qilishni o'rganishni davom eting ajoyib hayvonlarning harakatlari. V.Suteevning “Kim “miyov” dedi?” ertagini aytib berish. bolalar o'qituvchining yordami bilan. Pantomima o'yini "Kuchukcha kim bilan uchrashdi?" "Yaxshi so'zlar" she'rini o'qish. "Muloyim so'z ayt" o'yini. Pantomima eskizlari (yaramas kuchukcha, mag'rur xo'roz, qo'rqoq sichqoncha, g'azablangan it) Dialoglar intonatsiyasida mashq qilish. |
| Mart/8 soat | "Ona, men sizni yaxshi ko'raman, men sizga ertak beraman" (hayotiy o'lchamdagi qo'g'irchoq teatri) | Yaratilgan tasvirga ko'nikishni o'rganing, rollarni taqsimlash; nutqning intonatsion ekspressivligini yaxshilash; bayramda faol ishtirok etish istagini saqlab qolish; monolog va dialogik nutq malakalarini oshirish. "Ahmoq sichqon haqidagi ertak" dramatizatsiyasiga tayyorgarlik. Ijroning ekspressivligi ustida ishlash (qayg'u va quvonch his-tuyg'ularini ifodalash) Bolalar tomonidan ertakni dramatizatsiya qilish. Onalarga ertaklar ko'rsatish. Intonatsiyada o'ynash muloyim so'zlar (salom, xayr, rahmat, kechirasiz, xursandchilik bilan, xushmuomalalik bilan, beparvo, g'amgin, ishonchli, xushmuomalalik bilan) |
| Aprel / 8 soat | "Biz kichik aktyorlarmiz, lekin katta xayolparastmiz." | Ertak qahramonlarining harakatlarini baholashni o'rganish, yaratilgan obrazga ko'nikish; ovozning tempi va tembrini o'zgartirish orqali ma'lum bir personajni ijro etish qobiliyatini yaxshilash; xotira va nutqning ifodaliligini rivojlantirish. V. Suteevning "Olma" ertaki qahramonlarining o'ziga xos xususiyatlarini hisobga olish. Ertak asosidagi suhbat. Ertaklardan chizma va dialoglarni sahnalashtirish. Simulyatsiya mashqlari. Musiqiy topishmoqlar. V.Suteevning “Olma” ertagini qo‘g‘irchoq teatri yordamida aytib berish va sahnalashtirish. |
| May/8 soat | Katta va kichik teatr. | Kerakli his-tuyg'ular va taassurotlar zaxirasini shakllantirish; muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish; tasavvurni va plastik improvizatsiya qobiliyatini, shuningdek nutqning intonatsion ekspressivligini rivojlantirish; imo-ishoralar va yuz ifodalari yordamida tasvirlarni yaratish qobiliyatini yaxshilash; ota-onalarni o'yinlarda faol ishtirok etishga jalb qilish. Ajablanadigan daqiqa - bu sir. V. Suteevning "Qo'ziqorin ostida" ertakini aytib berish. Ertaklar asosida topishmoqlar o`ylab topish va aytish. Ertak uchun rasmlarga qarash va ular haqida suhbatlashish. Taqlid o'yini "Qo'ziqorin ostida kim so'radi" V. Suteevning "Qo'ziqorin ostida" ertakini dramatizatsiya qilish. Ritmoplastika - qahramonlarning raqslari. Ota-onalar va bolalarga ertak ko'rsatish. "Qo'ziqorinni so'rang" o'yin-tanlovi. "Meni tushun" taqlid o'yini. |
Jami - 64 soat
5-7 yoshli maktabgacha yoshdagi bolalar uchun tematik rejalashtirish
| Oy/soatlar soni | Mavzu | Maqsadlar va uslubiy texnika |
| Sentyabr-oktyabr/16 soat | "Ertakni ziyorat qilish" (qo'g'irchoqbozlik asoslari) | Bolalarning teatr, uning tarixi, turlari, tuzilishi, teatr kasblari, liboslari, atributlari, teatrdagi xatti-harakatlar qoidalari, qo'g'irchoq teatrlarining turlari, teatr terminologiyasi, badiiy ifoda vositalari haqidagi bilimlarini aniqlashtirish va umumlashtirish. Bolalarni qamish qo'g'irchoqlarini haydashning turli usullari va teatrning pol turi - konus bilan tanishtirish; bolalarning yuz ifodalarini va plastik qobiliyatlarini rivojlantirish; dialogik va monolog nutqini rivojlantirish; barmoq o'yinchoqlari va teatr o'yinchoqlaridan foydalanish ko'nikmalarini mustahkamlash. Teatr turlari haqida suhbat. Eskizlar: "Quvnoq mashq", "To'tiqush o'zini yuvadi", "Kutilmagan uchrashuv", "O'rmonda sayr qilish", "Quvnoq orkestr". Ritmoplastika - musiqiy va ritmik kompozitsiyalar. Tanish ertaklarni sahnalashtirish. Pantomima o'yinlari - "Kuchukcha kim bilan uchrashdi", "O'rmonda kim yashaydi", "Biz sizga qaerda ekanligimizni aytmaymiz, lekin nima qilganimizni ko'rsatamiz." |
| Noyabr-dekabr/16 soat | "BI-BA-BO" sirli so'zi | Bolalarning teatr faoliyatida har xil turdagi teatrlardan kengroq foydalanish, turli tizimlarning qo'g'irchoqlarini boshqarish istagi; bi-ba-bo teatriga qiziqish va qo'g'irchoq teatrida ishtirok etish istagini rivojlantirish; bolalarning ijodiy fikrlashni rivojlantirish; bolalarning so'z boyligini faollashtirish; nutqning tovush madaniyatini, intonatsiya tuzilishini, dialogik nutqni, qo'g'irchoqbozlik mahoratini oshirish; bolalarda teatrlarning yangi turlariga barqaror qiziqish uyg'otish: qamish va pol qo'g'irchoqlari; tasvirni etkazishda ijodiy mustaqillikni rivojlantirish; bolalarni i-ba-bo qo'g'irchoqlari yordamida mustaqil ravishda qisqa ertak yaratish va sahnalashtirishga undash "Zayushkinaizushka" ertakini tayyorlash va namoyish qilish - bi-ba-bo teatri. Rivojlanish uchun mashqlar nozik vosita qobiliyatlari qo'llar, barmoq o'yinlari. "Mushuk, xo'roz va tulki" rus xalq ertakini o'qish, ertak bo'yicha suhbat, tasviriy materialni ko'rsatish. Rollarni taqsimlash. Pantomima mashqlari "Kim kelganini toping", intonatsiya mashqlari Yosh bolalarga ertaklar ko'rsatish. |
| Yanvar-fevral/16 soat | Assortimentni kengaytirishni rag'batlantirish hissiy idrok va ifoda turli his-tuyg'ular (quvonch, qayg'u, hayrat, turli his-tuyg'ularni ifodalashni va individual xarakter xususiyatlarini takrorlashni o'rgatish; bolalarni shaxs, hodisa, joy, fasl, kunning atmosferasini intuitiv ravishda tanib olishga va bu atmosferaga ko'nikishga va harakatlarda o'ziga xos tasvirni etkazishga o'rgatish; xotira va tasavvurni rivojlantirish, boshqalarning his-tuyg'ulariga munosib javob berish qobiliyati, imo-ishoralarning ifodaliligi va individual xarakter xususiyatlarini takrorlash qobiliyati. Piktogramma kartalari bilan o'yinlar. Didaktik o'yin "Qizni yozing". M. Chistyakovaning pantomimik eskizlari: asosiy his-tuyg'ularni ifodalash uchun - "Qiziq", "Dumaloq ko'zlar", "Qadimgi qo'ziqorin", "Ikki do'stning uchrashuvi", "Kichik quyon - qo'rqoq", "Yengil qor parchalari". Ritmoplastika “Igrapantomima. Kapalaklar va robotlar." Bolalarga "Tulki va turna" ertakini ko'rsating. Barmoq o'yinlari |
|
| Mart-aprel / 16 soat | "Musiqa va ertak" | Bolalarning improvizatsiya qobiliyatlarini takomillashtirish, ularni o'yin qahramonlarining xarakterli xususiyatlarini etkazish uchun ekspressiv vositalarni izlashga undash; kattalar, tengdoshlar va kichik yoshdagi bolalar oldida nutq so'zlashda bolalarning o'zini erkin va erkin tutish qobiliyati ustida ishlashni davom ettirish; darslarda va mustaqil teatr faoliyatida olingan improvizatsiya ko'nikmalaridan foydalangan holda bolalarning bayramlarda faol ishtirok etish istagini rag'batlantirish; bolalarni bayramlarni tayyorlashda faol ishtirok etishga jalb qilish; birgalikda ishlashdan qoniqish hissini tarbiyalash. Qo'shiqlarning chiqishlari - "Buvimning echkisi kabi", "O'rmondagi sarguzasht" va boshqalar C. Perraultning "Kichik qizil qalpoqcha" ertakini aytib berish, ertakni ko'rsatish (stol teatri, soya teatri). qayta qabul qilish musiqiy ertak"O'rmon tozalashda." Raqslar va qo'shiqlarni o'rganish ertak qahramonlari. Logoritmik o'yinlar "Dengiz ko'tarilmoqda", "Shimoliy shamol", "Yulduzlar" va boshqalar. Mimik mashqlar "Qo'rqaman", "Men baxtliman", "Quyonlar janjallashdi" va boshqalar. |
| May/8 soat | "Teatr mozaikasi" | Bolalarning turli teatrlarning (opera, balet, drama teatri, qo'g'irchoq teatri, bolalar teatri, hayvonlar teatri) xususiyatlari haqidagi g'oyalarini birlashtirish; teatrda ishlaydiganlar (butler, raqs rejissyori) haqida ma'lumotlar doirasini kengaytirish; teatrga tashrif buyurish yoki spektakl tomosha qilishda xulq-atvor ko'nikmalarini mustahkamlash; tasvirni etkazishda ijodiy mustaqillikni, tashkilotdagi mustaqillikni rivojlantirish teatrlashtirilgan o'yinlar: mustaqil ravishda ertak, she'r tanlash, kelajakdagi spektakl uchun zarur atributlar va sahna ko'rinishlarini tayyorlash, o'zaro mas'uliyat va rollarni taqsimlash, nozik vosita mahorati. Bolalarga "Uch kichkina cho'chqa" ertakini tayyorlash va ko'rsatish. Musobaqalar, topishmoqlar, dramatizatsiya o'yinlari. Tanish mashqlar, pantomima eskizlari. Har xil turdagi qo'g'irchoq teatrlari yordamida ertak ixtiro qilish. Barmoq o'yinlari. Krossvordlarni birgalikda yechish. |
Jami - 64 soat
2-ilova
O'rta guruhdagi ota-onalar bilan o'zaro hamkorlik rejasi
| Muddatlari | Mavzu | Xulq-atvor shakli |
| 1-chorak | "Teatr mozaikasi" | Stend haqida ma'lumot |
| 2-chorak | "Mening sevimli teatr qahramonlarim" | Chizmalar ko'rgazmasi |
| 3-chorak | "Ertaklar olamida" | Fotoko'rgazma |
Katta va tayyorgarlik maktablari guruhlarida ota-onalar bilan o'zaro munosabatlarni rejalashtirish
| Muddatlari | Mavzu | Xulq-atvor shakli |
| 1-chorak | "Bolalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirishda teatr faoliyatining o'rni" | Stend haqida ma'lumot |
| "Teatr haqida nima bilamiz?" | Savol berish |
|
| 2-chorak | "Teatr ustaxonasining siri" | Kreativ yashash xonasi |
| 3-chorak | "Teatrlashtirilgan mozaika" (she'rlar, qo'shiqlar, krossvordlar, o'quv ma'lumotlari va boshqalar) | Stend haqida ma'lumot |
| "Biz kichkina rassommiz" | Fotoko'rgazma |
3-ilova
Olingan natijalarni baholash mexanizmi
Maktabgacha yoshdagi bolalar bilan teatrlashtirilgan tadbirlarni tashkil etishda asosiy e'tibor natijaga, teatr harakatining tashqi namoyishi shaklida emas, balki spektakl yaratish jarayonida jamoaviy ijodiy faoliyatni tashkil etishga qaratilgan. 1. Teatr madaniyati asoslari.
Yuqori daraja- teatr faoliyatiga katta qiziqish bildiradi; teatrda o‘zini tutish qoidalarini biladi; teatrning har xil turlarini nomlaydi, ularning farqlarini biladi, teatr kasblarini tavsiflay oladi.
O'rtacha darajasi- teatr faoliyatiga qiziqish; bilimlaridan teatr faoliyatida foydalanadi.
Past daraja - teatr faoliyatiga qiziqish bildirmasa; teatrning turli turlarini nomlash qiyin.
2. Nutq madaniyati.
Yuqori daraja- adabiy asarning asosiy g'oyasini tushunadi, o'z bayonotini tushuntiradi; o'z qahramonlarining batafsil og'zaki xususiyatlarini beradi; adabiy asar asosidagi syujet birliklarini ijodiy izohlaydi.
O'rtacha darajasi- adabiy asarning asosiy g'oyasini tushunadi, asosiy va ikkinchi darajali qahramonlarning og'zaki xususiyatlarini beradi; adabiy asar birliklarini aniqlaydi va tavsiflay oladi.
Past daraja– asarni tushunadi, asosiy va ikkinchi darajali personajlarni ajrata oladi, syujetning adabiy birliklarini aniqlashda qiynaladi; o‘qituvchi yordamida qayta hikoya qiladi.
3. Emotsional-xayoliy rivojlanish.
Yuqori daraja- spektakl va dramatizatsiyadagi personajlarning turli emotsional holatlari va xarakterlari haqidagi bilimlarni ijodiy qo'llaydi; turli ifoda vositalaridan foydalanadi.
O'rtacha darajasi– turli emotsional holatlar haqida bilimga ega va ularni ko‘rsata oladi; mimika, imo-ishoralar, holat va harakatlardan foydalanadi.
Past daraja– emotsional holatlarni ajrata oladi, lekin o‘qituvchi yordamida turli ifoda vositalaridan foydalanadi.
4. Qo'g'irchoqbozlik mahorati.
Yuqori daraja- spektakl ustida ishlashda turli tizimli qo'g'irchoqlar bilan improvizatsiya qiladi. O'rtacha darajasi– spektakl ustida ishlashda qo‘g‘irchoqbozlik mahoratidan foydalanadi.
Past daraja- qo'g'irchoqbozlikning asosiy ko'nikmalariga ega.
5. Kollektiv ijodiy faoliyat asoslari.
Yuqori daraja- spektakl bo'yicha ishning barcha bosqichlarida tashabbuskorlik, hamkorlar bilan harakatlarni muvofiqlashtirish, ijodiy faollik ko'rsatadi.
O'rtacha darajasi- jamoaviy faoliyatda hamkorlar bilan tashabbuskorlik va harakatlarni muvofiqlashtirishni ko'rsatadi.
Past daraja- tashabbus ko'rsatmaydi, ijrodagi ishning barcha bosqichlarida passiv.
Dastur rivojlanayotganligi sababli, erishilgan muvaffaqiyatlar talabalar tomonidan ijodiy tadbirlarda namoyish etiladi: kontsertlar, ijodiy shoular, boshqa guruhlar va ota-onalarga namoyish qilish uchun guruh ichidagi kechalar.
Kutilayotgan natija:
1. Teatr san'ati fanidan olingan bilim va ko'nikmalarni baholash va ulardan foydalanish qobiliyati.
2. Kerakli aktyorlik mahoratidan foydalanish: sherik bilan erkin muloqot qilish, berilgan sharoitda harakat qilish, improvizatsiya qilish, diqqatni jamlash, hissiy xotira, tomoshabinlar bilan muloqot qilish.
3. Plastik ifodalilik va sahna nutqining zaruriy malakalarini egallash.
4. Qahramonning tashqi ko'rinishi ustida ishlashda amaliy ko'nikmalardan foydalanish - bo'yanish, liboslar, soch turmagi tanlash.
5. Teatr va adabiyot san’atiga oid materialni o‘rganishga qiziqishni oshirish.
6. O'yin ustida ishlashda individual qobiliyatlarning faol namoyon bo'lishi: kostyumlar va dekoratsiyalarni muhokama qilish.
7. Turli yo'nalishdagi spektakllarni yaratish, ularda studiya ishtirokchilarining turli imkoniyatlarda ishtirok etishi.
Bilim va malakalar darajalarining xususiyatlari
teatr faoliyati
Yuqori daraja.
Teatr san'ati va teatr faoliyatiga kuchli qiziqish ko'rsatadi. Adabiy asarning (o'yinning) asosiy g'oyasini tushunadi. Uning mazmunini ijodiy izohlaydi. Qahramonlarga hamdard bo'lib, ularning hissiy holatini etkaza oladi, o'zgartirishning ekspressiv vositalarini mustaqil ravishda topadi. Badiiy nutqning intonatsion-majoziy va lingvistik ekspressivligiga ega va uni turli xil badiiy va ijodiy faoliyatda qo'llaydi. Turli tizimlarning qo'g'irchoqlari bilan improvizatsiya qiladi. Belgilar uchun musiqiy xususiyatlarni erkin tanlaydi yoki DMI dan foydalanadi, erkin qo'shiq aytadi va raqsga tushadi. Kollektiv ijodiy faoliyatning faol tashkilotchisi va rahbari. Ishning barcha bosqichlarida ijodkorlik va faollikni namoyon etadi.
O'rtacha darajasi.
Teatr san'ati va teatr faoliyatiga hissiy qiziqish ko'rsatadi. Teatrning turli turlari va teatr kasblari haqida bilimga ega. Ish mazmunini tushunadi. Asardagi qahramonlarga epithet, qiyos va obrazli ifodalar yordamida og‘zaki xususiyatlar beradi. Qahramonlarning emotsional holatlari haqida bilimga ega va ularni asar ustida ishlash jarayonida o‘qituvchi yordamida ko‘rsata oladi. O‘qituvchining eskiz yoki og‘zaki tavsif-ko‘rsatmasi asosida qahramon obrazini yaratadi. Qo'g'irchoqbozlik mahoratiga ega va ularni erkin ijodiy faoliyatda qo'llay oladi. Rejissyor yordamida personajlar va syujet birliklari uchun musiqiy xususiyatlarni tanlaydi. Hamkorlar bilan faollik va harakatlarni muvofiqlashtirishni ko'rsatadi. Turli ijodiy faoliyat turlarida faol ishtirok etadi.
Past daraja.
Kam emotsional, teatr san'atiga faqat tomoshabin sifatida qiziqish bildiradi. Teatrning turli turlarini aniqlash qiyin. Teatrda o'zini tutish qoidalarini biladi. Asar mazmunini tushunadi, lekin syujet birliklarini aniqlay olmaydi. Ishni faqat rahbar yordamida qayta aytib beradi. Qahramonlarning elementar emotsional holatini ajratib turadi, lekin ularni mimika, imo-ishora yoki harakatlar yordamida ko'rsata olmaydi. Asosiy qo'g'irchoqbozlik ko'nikmalariga ega, lekin spektakl ustida ishlayotganda ularni namoyish etish tashabbusini ko'rsatmaydi. Kollektiv ijodiy faoliyatda faollik ko'rsatmaydi. Mustaqil emas, barcha operatsiyalarni faqat nazoratchi yordamida amalga oshiradi.
TEAT FAOLIYATIDA MAKTAB YOSHGACHA BOLALARNING MAKORATI VA MAKORATI DARAJALARINI DIAGNOSTIKASI IJODIY VAZIFALAR ASOSIDA OLIB KELADI.
Ijodiy vazifa № 1
"Tulki opa va kulrang bo'ri" ertakini sahnalashtirish
Maqsad: stol usti teatri, flanelgraf teatri yoki qo'g'irchoq teatri tanlovidan foydalanib, ertakni sahnalashtirish.
Maqsadlar: ertakning asosiy g'oyasini tushunish, qahramonlarga hamdardlik bildirish. Qahramonlarning turli emotsional holatlari va xarakterini obrazli ifodalar va intonatsion-majoziy nutq yordamida yetkaza olish. Stolda, flanelgrafda, ekranda syujet kompozitsiyalarini tuza olish va ertak asosida mizanssennani ijro etish. Belgilar tasvirini yaratish uchun musiqiy xususiyatlarni tanlang. Hamkorlar bilan harakatlaringizni muvofiqlashtira oling.
Materiallar: qo'g'irchoq teatrlari to'plamlari, stol usti va flanel.
Taraqqiyot.
1. O'qituvchi "sehrli sandiq" olib keladi, uning qopqog'ida "Kichik tulki va kulrang bo'ri" ertakining illyustratsiyasi. Bolalar ertak qahramonlarini taniydilar. O'qituvchi qahramonlarni birma-bir chiqarib, ularning har biri haqida gapirishni so'raydi: hikoyachi nomidan; qahramonning o'zi nomidan; sherigi nomidan.
2. O'qituvchi bolalarga bu ertakning turli teatr turlaridan qahramonlari "sehrli sandiq"da yashiringanligini ko'rsatadi, o'z navbatida qo'g'irchoq, stol usti, soya va flanelgraf teatri qahramonlarini ko'rsatadi. Bu qahramonlar qanday farq qiladi? (Bolalar teatrning turli turlarini nomlashadi va bu qo'g'irchoqlar qanday harakat qilishini tushuntiradilar.)
3. O'qituvchi bolalarni ertakni sahnalashtirishga taklif qiladi. Kichik guruhlar uchun lotlar quriladi. Har bir kichik guruh flanelgraf teatri, qo'g'irchoq teatri va stol usti teatri yordamida ertakni ijro etadi.
4. Bolalarning ertak syujetini sahnalashtirish va spektakl tayyorlashdagi mustaqil faoliyati.
5. Ertakni tomoshabinlarga ko'rsatish.
2-son ijodiy topshiriq
"Quyon kulbasi" ertaki asosida spektakl yaratish
Maqsad: qahramonlar, sahna ko'rinishlarini yaratish, bosh qahramonlarning musiqiy xususiyatlarini tanlash, ertakni sahnalashtirish.
Maqsadlar: ertakning asosiy g'oyasini tushunish va syujet birliklarini aniqlash (boshlanish, avj nuqtasi, tanaffus) va ularni tavsiflay olish. Asosiy va ikkinchi darajali belgilarning xususiyatlarini bering. Qahramonlarning eskizlarini, manzaralarini chizish, ularni qog'ozdan yaratish va chiqindi material. Olib ketish; ko'tarish musiqiy hamrohlik ijroga. Qahramonlarning emotsional holati va xarakterini obrazli ifodalar va intonatsion-majoziy nutq yordamida yetkaza olish. Faoliyatlarda faol bo'ling. Materiallar: "Quyon kulbasi" ertaki uchun rasmlar, rangli qog'oz, elim, rangli jun iplar, plastik butilkalar, rangli qoldiqlar.
Taraqqiyot.
1. G'amgin maydanoz bolalarning oldiga keladi va bolalardan unga yordam berishlarini so'raydi. U qo'g'irchoq teatrida ishlaydi. Bolalar ular bilan teatrga kelishadi; va barcha qo'g'irchoq san'atkorlari gastrolda. Biz bolalarga ertakni o'ynashga yordam berishimiz kerak. O'qituvchi Petrushkaga yordam berishni, stol usti teatrini o'zimiz qilishni va bolalarga ertakni ko'rsatishni taklif qiladi.
2. O`qituvchi illyustratsiyalar yordamida ertak mazmunini eslab qolishga yordam beradi. Klimaksni aks ettiruvchi illyustratsiya ko'rsatiladi va savollar beriladi: "Avval nima bo'lganini ayting?", "Keyingi nima bo'ladi?" Bu savolga quyon, tulki, mushuk, echki va xo'roz nomidan javob berish kerak.
3. O‘qituvchi ertak musiqali bo‘lsa, bolalar uchun qiziqarli bo‘lishiga e’tibor qaratadi va unga musiqiy hamrohlikni tanlashni maslahat beradi (fonogrammalar, bolalar Musiqa asboblari).
4. O'qituvchi personajlar yaratish, sahna ko'rinishi, musiqiy jo'rlikni tanlash, rollarni taqsimlash va spektaklni tayyorlash bo'yicha ishlarni tashkil qiladi.
5. Bolalarga spektaklni ko'rsatish.
3-sonli ijodiy topshiriq
Ssenariy yozish va ertakni sahnalashtirish
Maqsad: tanish ertaklar mavzusida improvizatsiya qilish, musiqiy hamrohlikni tanlash, sahna ko'rinishini, kostyumlarni tayyorlash yoki tanlash, ertakni sahnalashtirish.
Maqsadlar: tanish ertaklar mavzularida improvizatsiyani rag'batlantirish, tanish syujetni ijodiy talqin qilish, uni qayta hikoya qilish. turli shaxslar ertak qahramonlari. Mimika, imo-ishoralar, harakat va intonatsion-majoziy nutq, qo'shiq, raqsdan foydalangan holda qahramonlarning xarakterli obrazlarini yarata olish. Ertakni sahnalashtirishda turli atributlar, liboslar, bezaklar, niqoblardan foydalana olish. Hamkorlar bilan harakatlaringizda izchillikni ko'rsating. Materiallar: bir nechta ertaklar uchun rasmlar, bolalar musiqa va shovqin asboblari, rus xalq kuylari bilan fonogrammalar, niqoblar, kostyumlar, atributlar, manzara.
Taraqqiyot.
1. Rahbar bolalarga bugun bolalar bog'chasiga mehmonlar kelishini e'lon qiladi. Ular bizning bolalar bog'chamizning o'z teatri borligini eshitib, spektaklga borishni juda xohlashdi. Ular kelishiga oz vaqt qoldi, keling, mehmonlarga qanday ertakni ko'rsatishimizni aniqlaylik.
2. Rahbar "Teremok", "Kolobok", "Masha va Ayiq" va boshqalar ertaklarining rasmlarini ko'rib chiqishni taklif qiladi (o'qituvchining tanlovi bo'yicha).
Bu ertaklarning barchasi bolalar va mehmonlarga tanish.
O'qituvchi ushbu ertaklarning barcha qahramonlarini to'plashni va ularni bolalar o'zlari tuzadigan yangisiga joylashtirishni taklif qiladi. Ertak yaratish uchun siz ixtiro qilishingiz kerak yangi hikoya.
Syujetga kiritilgan qismlar qanday nomlanadi? (Boshlanish, avj nuqtasi, bekor qilish). Boshlanishda, avjida, denouementda qanday harakatlar sodir bo'ladi?
O'qituvchi bosh qahramonlarni tanlashni va ular bilan sodir bo'lgan voqeani o'ylab topishni taklif qiladi. Eng qiziqarli kollektiv versiya asos qilib olinadi.
3. O'yin ustida ishlash uchun bolalar faoliyati tashkil etiladi.
4. Mehmonlarga spektaklni ko'rsatish.
Nomi: Ishlash dasturi 2016-2017 yillar uchun "Teatr qadamlari" teatr faoliyati uchun
Nomzod: Bolalar bog'chasi, Uslubiy ishlanmalar, Maktabgacha ta'lim muassasalarida dasturlar, O'rta guruh, katta guruh, tayyorgarlik guruhi
Lavozim: birinchi malaka toifali o'qituvchi
Ish joyi: MBDOU "TsRR-6-sonli bolalar bog'chasi"
Manzil: Novokuznetsk, Kemerovo viloyati
Maktabgacha ta'lim muassasalarida teatr faoliyati uchun ish dasturi.
"Teatr qadamlari"
1. “Maktabgacha yoshdagi bolalarni rivojlantirishda teatr faoliyatining o‘rni va maqsadga muvofiqligi”.
Jamiyatda sodir bo'layotgan o'zgarishlar ta'limda yangi talablarni keltirib chiqaradi, maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlash uchun zamonaviy bolalar bog'chasi, teatr faoliyati bolaning his-tuyg'ularini, chuqur tajribalarini va kashfiyotlarini rivojlantirishga imkon beradi va uni ma'naviy qadriyatlar bilan tanishtiradi. Xotirani, fikrlashni, tasavvurni, e'tiborni rivojlantiradi; bolalarni maktabga tayyorlashning muhim vositasi bo'lgan bolalarning so'z boyligini boyitish va faollashtirish imkonini beradi.
Talablardan biri: maktabgacha yoshdagi bolalarda ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish.
Ijodiy qobiliyatlar shaxsiyatning umumiy tuzilishining tarkibiy qismlaridan biridir. Ularning rivojlanishi umuman bolaning shaxsiyatini rivojlantirishga yordam beradi. Ijodkor shaxsning xususiyatlari va fazilatlarini ochib beradigan mahalliy va xorijiy psixologlarning ishlarini tahlil qilish asosida biz aniqladik. umumiy mezonlar ijodiy qobiliyatlar: improvizatsiyaga tayyorlik, asosli ekspressivlik, yangilik, o'ziga xoslik, birlashish qulayligi, fikr va baholashning mustaqilligi, alohida sezgirlik.
Bolalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirishning o'ziga xos vositasi teatr faoliyatidir. Ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirishga qaratilgan muammolarni hal qilish teatr texnikasidan foydalanishning boshqa texnologiyasini aniqlashni talab qiladi.
Hozirgi vaqtda maktabgacha ta'lim muassasalari o'qituvchilari dasturning turli bo'limlarida maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlashda axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan tobora ko'proq foydalanmoqda.
Ilmiy-texnika taraqqiyoti davrida hayot rang-barang va murakkablashib bormoqda.
Va bu odamdan "qoliplangan, odatiy harakatlarni emas, balki harakatchanlikni, fikrlashning moslashuvchanligini, tez yo'naltirilganligini va yangi sharoitlarga moslashishini, katta va kichik muammolarni hal qilishga ijodiy yondashishni" talab qiladi. Deyarli barcha kasblarda aqliy mehnat ulushi muttasil ortib borayotgani va ijrochilik faoliyatining ortib borayotgan qismi mashinalarga o‘tayotganini hisobga oladigan bo‘lsak, u holda insonning ijodiy qobiliyatlari eng muhimi sifatida e’tirof etilishi ma’lum bo‘ladi. uning aql-zakovatining muhim qismi va ularni rivojlantirish vazifasi zamonaviy insonni tarbiyalashning eng muhim vazifalaridan biridir.
Axir, insoniyat tomonidan to'plangan barcha madaniy qadriyatlar odamlarning ijodiy faoliyati natijasidir. Kelajakda insoniyat jamiyatining qay darajada oldinga borishini esa yosh avlodning ijodiy salohiyati belgilab beradi.
Bugungi kunda ijodkor shaxs uchun ijtimoiy buyurtma mavjud bo'lganligi sababli, bolalar bilan pedagogik ishingizda ushbu muammoga katta e'tibor berishingiz kerak.
Ijodiy salohiyat har bir insonga xos va mavjud. Qulay sharoitlarda har bir bola o'zini namoyon qilishi mumkin. Bolalar ilgari olgan bilimlarini ijodiy qo'llashni boshlashlari uchun ular o'zlariga taklif qilinadigan faoliyatga ehtiyoj sezishlari kerak. Harakat uchun motivatsiyani tashkil qilish kerak. Ijodiy qobiliyatlar nafaqat faoliyatda namoyon bo'ladi, balki unda shakllanadi.
Eng biri samarali turlari maktabgacha yoshdagi bolalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish uchun sharoit yaratadigan tadbirlar teatr faoliyatidir.
2. Maqsad va vazifalar:
Asosiy maqsad: teatrlashtirilgan o'yinlar orqali bolaning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish, psixologik ozodlik.
Dastur quyidagi bo'limlarda fanlararo aloqalarni amalga oshirishni hisobga olgan holda tuzilgan:
1. "Badiiy adabiyot", bu erda bolalar spektakllarda, o'yinlarda, mashg'ulotlarda, bayramlarda va mustaqil teatr faoliyatida qo'llaniladigan adabiy asarlar bilan tanishadilar. O'yin improvizatsiyasidan foydalangan holda badiiy tasvirni yaratishda bolalarning ijro mahoratini oshirish. Ertaklarni izchil va ifodali takrorlash qobiliyatini takomillashtirish.
2. "San'at faoliyati", bu erda bolalar o'yinga mazmuni va syujetiga o'xshash rasmlar bilan tanishadilar. Asar syujeti yoki qahramonlari asosida turli materiallar bilan rasm chizadilar.3
3. "Atrof-muhit bilan tanishish", bu erda bolalar o'zlarining yaqin atrof-muhit ob'ektlari, madaniyati, turmush tarzi va shimol xalqlarining urf-odatlari bilan tanishadilar, ular teatrlashtirilgan o'yinlar va tomoshalarga kiritilgan material bo'lib xizmat qiladi.
4. "Musiqiy ta'lim", bu erda bolalar keyingi chiqish uchun musiqa bilan tanishadilar. Qahramonning to‘liq xarakterini beruvchi musiqa xarakteri, uning obrazi qayd etilgan. Bolalarni o'zlarining va boshqalarning harakatlarini to'g'ri baholashga o'rgating. Teatr qo'g'irchoqlari bilan o'ynash istagini rivojlantiring. Mustaqil faoliyatda o'yin improvizatsiyasidan foydalanish qobiliyatini rivojlantirish.
5. "Nutqni rivojlantirish", bu erda bolalar tillar, tillar va bolalar qofiyalaridan foydalanadilar. Aniq diksiya rivojlanadi. Teatr o'yinlari faoliyatiga barqaror qiziqishni rivojlantirish.. Bolalarning turli xil qo'g'irchoq teatrlari haqidagi tushunchalarini mustahkamlash. Bolalarning so'z boyligini boyitish va faollashtirish. Nutqning intonatsion ekspressivligini yaxshilash. Dialogik va monolog nutqini rivojlantirish. Xotirani, fikrlashni, tasavvurni, e'tiborni rivojlantirish.
3. Ish shakllari va usullari
1. Ko‘rish qo'g'irchoq teatrlari va ular haqida suhbatlar.
2. Dramatizatsiya o'yinlari.
3. Bolalarning ijtimoiy va hissiy rivojlanishi uchun mashqlar.
4. Tuzatish va tarbiyaviy o'yinlar.
5. Diksiya mashqlari (artikulyatsiya gimnastikasi).
6. Nutqning intonatsion ekspressivligini rivojlantirish vazifalari.
7. O'yinlar - transformatsiyalar (“tanangizni boshqarishni o'rganing”), obrazli mashqlar.
8. Bolalarning plastikasini rivojlantirish uchun mashqlar.
9. Barmoq o'yin mashg'ulotlari qo'l motorli ko'nikmalarini rivojlantirish uchun.
10. Ekspressiv mimikalarni rivojlantirish mashqlari.
11. Dramatizatsiya paytida axloqiy mashqlar.
12. Turli ertak va tomoshalarni sahnalashtirish.
13. Ertak matni bilangina emas, balki uni dramatizatsiya qilish vositalari - imo-ishora, mimika, harakat, kiyim-kechak, dekoratsiya bilan ham tanishtirish.
4.Dastur bo'yicha ishlarni bajarish:
1. Dastur guruhlarda ishlash orqali amalga oshiriladi.
2.Birgalikda teatrlashtirilgan tomoshalar o'tkaziladigan ota-onalar bilan ishlash;
bayramlar, qo'g'irchoq teatrlari, sport musobaqalari.
3. Bolalar yashaydigan va tarbiyalanadigan guruh va zalning, teatr studiyasining ichki bezagi.
4. Spektakl va o'yinlar uchun liboslar va atributlar bolalar uchun ochiq bo'lishi va ularni xursand qilishi kerak
tashqi ko'rinishi bilan.
Nazariy va amaliy qismlardan iborat. Nazariy qismda vazifa, ish shakllari va usullari, darslarning mazmuni, diagnostikadan foydalangan holda tadqiqotlar ochib beriladi. Yo‘lga chiqadi tuzatish ishlari aniqlangan kamchiliklarni bartaraf etish uchun bolalar bilan. Bajarilgan ishlar natijalariga ko‘ra ota-onalar uchun xulosalar, takliflar, tavsiyalar ishlab chiqiladi.
Ishning amaliy qismi teatr faoliyatining nazariy asosliligini tasdiqlaydi, unda dars yozuvlari, ijodiy mashqlar, transformatsion o'yinlar, barmoq o'yinlari mashg'ulotlari mavjud
Har qanday yoshda ertaklar samimiy va hayajonli narsalarni ochib berishi mumkin. Bolalikda ularni tinglagan holda, odam ongsiz ravishda butun "hayotiy vaziyatlar bankini" to'playdi, shuning uchun "ertak saboqlari" dan xabardor bo'lish juda muhimdir. erta yosh, savolga javob bilan: "Ertak bizga nimani o'rgatadi?"
Har bir bolaning qalbida u tanish adabiy syujetlarni takrorlaydigan bepul teatrlashtirilgan o'yinga bo'lgan ishtiyoq yotadi. Bu uning tafakkurini faollashtiradi, xotira va xayoliy idrokni mashq qiladi, tasavvur va fantaziyani rivojlantiradi, nutqni yaxshilaydi. Odamlarga, ayniqsa, bolalarga tevarak-atrofdagi olamni ongli ravishda idrok etishga yordam beruvchi va muloqot vositasi bo‘lgan ona tilining rolini ortiqcha baholab bo‘lmaydi. S. Ya. Rubinshteyn shunday deb yozgan edi: "Nutq qanchalik ifodali bo'lsa, u shunchaki til emas, balki nutq ham shunchalik ko'p bo'ladi, chunki nutq qanchalik ifodali bo'lsa, unda so'zlovchi shunchalik ko'p namoyon bo'ladi: uning yuzi, o'zi". Bolalar tomonidan turli xil ifodali nutq vositalaridan foydalanish intellektual, nutq, adabiy va badiiy rivojlanishning eng muhim shartidir.
Ekspressiv nutq og'zaki (intonatsiya, lug'at va sintaksis) va noverbal (mimika, imo-ishoralar, duruş) vositalarni o'z ichiga oladi.
Ekspressiv nutqni rivojlantirish uchun har bir bola o'z his-tuyg'ularini, his-tuyg'ularini, istaklarini va qarashlarini oddiy suhbatda ham, omma oldida ham tinglovchilardan xijolat qilmasdan etkazishi uchun sharoit yaratish kerak. Bunda drama darslari katta yordam beradi; Bu o'yin va har bir bola yashashi va undan zavqlanishi mumkin. Teatr faoliyatining ta'lim imkoniyatlari juda katta: uning mavzulari cheklanmagan va bolaning har qanday qiziqish va istaklarini qondira oladi. Unda ishtirok etib, bolalar atrofdagi dunyo bilan uning xilma-xilligi - tasvirlar, ranglar, tovushlar, musiqa orqali tanishadilar, mohirona qo'yilgan savollar ularni fikrlashga, tahlil qilishga, xulosalar va umumlashtirishga undaydi. Qahramonlarning mulohazalari va o'z bayonotlarining ifodaliligi ustida ishlash jarayonida bolaning so'z boyligi faollashadi, nutqning tovush madaniyati va uning intonatsion tuzilishi yaxshilanadi, dialogik nutq va uning grammatik tuzilishi yaxshilanadi.
Teatr faoliyati bolaning his-tuyg'ularini, chuqur tajribalarini va kashfiyotlarini rivojlantirish manbai;
uni ma’naviy qadriyatlar bilan tanishtiradi. Teatr faoliyati bolaning hissiy sohasini rivojlantiradi, uni qahramonlarga hamdard bo'lishga va o'ynalayotgan voqealarga hamdard bo'lishga undaydi. Shunday qilib, teatr faoliyati bolalarda empatiyani rivojlantirishning eng muhim vositasidir, ya'ni odamning hissiy holatini yuz ifodalari, imo-ishoralar, intonatsiya orqali tan olish, turli vaziyatlarda o'zini o'z o'rniga qo'yish va yordam berishning adekvat usullarini topish qobiliyatidir. . "Birovning quvonchidan zavqlanish va birovning qayg'usiga hamdard bo'lish uchun siz o'zingizning tasavvuringiz yordamida boshqa odamning pozitsiyasiga o'tishingiz, o'zingizni aqliy ravishda uning o'rniga qo'yishingiz kerak", deb ta'kidladi B. M. Teplov.
Teatr faoliyati maktabgacha yoshdagi bolalar uchun har bir adabiy asar yoki ertak har doim axloqiy yo'nalishga (do'stlik, mehr-oqibat, halollik, jasorat va boshqalar) ega bo'lganligi sababli ijtimoiy xulq-atvor ko'nikmalari tajribasini rivojlantirishga imkon beradi.
Teatr faoliyati bolaga qahramon nomidan bilvosita muammoli vaziyatlarni hal qilishga imkon beradi. Bu qo'rqoqlik, o'ziga ishonchsizlik va uyatchanlikni engishga yordam beradi. Shunday qilib, teatr faoliyati bolani har tomonlama rivojlantirishga yordam beradi.
Shu sababli, teatr faoliyati bolaning nutqining ifodaliligini shakllantirish, intellektual va badiiy-estetik tarbiya bilan bog'liq ko'plab pedagogik muammolarni hal qilishga imkon beradi. Bu his-tuyg'ular, tajribalar va hissiy kashfiyotlar rivojlanishining bitmas-tuganmas manbai, ma'naviy boylik bilan tanishish usulidir. Natijada bola dunyoni aqli va qalbi bilan bilib oladi, yaxshilik va yomonlikka munosabatini bildiradi; muloqotdagi qiyinchiliklarni bartaraf etish va o'z-o'zidan shubhalanish bilan bog'liq quvonchni o'rganadi. Bizning dunyomizda ma'lumot va stress bilan to'yingan ruh ertakni so'raydi - mo''jiza, beparvo bolalik hissi.
Zamonaviyni o'rgangan uslubiy adabiyotlar, ularni guruhingiz amaliyotiga kiritish uchun materialni tanlang, teatr guruhidagi bolalar bilan ishlang. Tizimli teatrlashtirilgan o'yinlarni o'tkazish orqali siz teatrlashtirilgan o'yin faoliyatiga qiziqishni oshirishingiz, bolalarning atrofdagi voqelik haqidagi g'oyalarini kengaytirishingiz, ertaklarni izchil va ifodali qayta hikoya qilish qobiliyatini oshirishingiz mumkin.
Teatr o'yinlari bolalardan: diqqatni, aqlni, reaktsiya tezligini, tashkilotchilikni, harakat qilish qobiliyatini, ma'lum bir tasvirga bo'ysunishni, unga aylanishni, uning hayotini talab qiladi.
6. Ish shakllari
1. Guruh darslari
Darsning davomiyligi bolalarning yoshiga bog'liq.
Mashg'ulotlar haftasiga ikki marta o'tkaziladi. Dars vaqti: 3-4 yil - 15 daqiqa, 5-6 yil - 20-25 daqiqa, 6-7 yil - 30 daqiqa va undan ko'p.
Darslarni o'tkazish tamoyillari:
1.O`qitishda vizuallik – ko`rgazmali materialni idrok etishda amalga oshiriladi.
2. Mavjudlik - dars yosh xususiyatlarini hisobga olgan holda tuzilgan, didaktika (oddiydan murakkabgacha) tamoyili asosida qurilgan.
3. Muammolilik – muammoli vaziyatlarga yechim topishga qaratilgan.
4. Mashg'ulotning rivojlantiruvchi va tarbiyaviy xususiyati - dunyoqarashini kengaytirish, vatanparvarlik tuyg'ularini va kognitiv jarayonlarni rivojlantirish.
1-qism. Kirish
Kirish qismining maqsadi: bolalar bilan aloqa o'rnatish, bolalarni birgalikda ishlashga yo'naltirish.
Asosiy ish tartib-qoidalari - ertaklar, hikoyalar, she'rlar o'qish. O'yinlar "Quyon botqoqdan yugurib o'tdi", "Sincap aravada o'tirdi", "Va konki, konki, konkida uchish maydonchasi", "Yuzlarimizda shamol esadi" va boshqalar.
2-qism. Samarali
U bolalarning ijodiy qobiliyatlarini faollashtirishga qaratilgan badiiy ifoda, materialni tushuntirish, rasmlarni tekshirish va o'qituvchining hikoyasini o'z ichiga oladi.
Dars elementlari:
1. Ertak terapiyasi, improvizatsiya elementlari bilan.
2. Eskizlar, she'rlar, bolalar qofiyalari, ertaklar, hikoyalar yuz ifodalari va pantomima yordamida sahnalashtiriladi (Korotkova L.D. Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun ertak terapiyasi).
3. Tasavvur va xotirani rivojlantirish uchun o'yinlar - o'yinlar she'rlar, bolalar uchun qo'shiqlar, piktogrammalar, diagrammalar va qisqa hikoyalarni yodlashdan iborat.
4.Chizma, ilovalar, kollajlar - har xil turdagi noan'anaviy chizmalardan foydalanish, tabiiy va chiqindi materiallardan foydalanish.
Maktabgacha yoshdagi bolalar, qoida tariqasida, bolalar bog'chasiga qo'g'irchoq teatri kelganidan xursand bo'lishadi, lekin ular har doim o'z ixtiyorida bo'lgan qo'g'irchoqlar yordamida kichik spektakllarni o'zlari ijro etishni yaxshi ko'radilar. Bolalar, o'yinga qo'shilib, qo'g'irchoqlarning savollariga javob berishadi, ularning so'rovlarini bajarishadi, maslahat berishadi va u yoki bu tasvirga aylanadilar. Qahramonlar kulganda ular kulishadi, ular bilan birga xafa bo'lishadi, xavf haqida ogohlantiradilar, sevimli qahramonining muvaffaqiyatsizliklari uchun yig'laydilar va har doim unga yordam berishga tayyor. Teatr o'yinlarida qatnashib, bolalar tasvirlar, ranglar va tovushlar orqali atrofdagi dunyo bilan tanishadilar.
7.Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun teatrlashtirilgan o'yinlarni ikkita asosiy guruhga bo'lish mumkin: rejissyorlik o'yinlari va dramatizatsiya o'yinlari.
TO direktorning o'yinlar stol usti, soya teatri va flanelgraf teatrini o'z ichiga olishi mumkin: bola yoki kattalar aktyor emas, balki sahnalarni yaratadi, o'yinchoq qahramoni rolini o'ynaydi, uning uchun harakat qiladi, uni intonatsiya va yuz ifodalari bilan tasvirlaydi.
Dramatizatsiyalar qo'g'irchoqlar yoki barmoqlariga kiyiladigan belgilar yordamida aktyorning o'z harakatlariga asoslanadi. Bunday holda, bola o'zini ifodalash vositalaridan - intonatsiya, yuz ifodalari, pantomimadan foydalangan holda o'zini o'ynaydi.
Tasniflash direktorning o'yinlar:
Ish stoli teatr o'yinchoqlar. Turli xil o'yinchoqlar va qo'l san'atlari qo'llaniladi. Asosiysi, ular stolda barqaror turishadi va harakatga xalaqit bermaydilar.
Ish stoli teatr rasmlar. Belgilar va sozlamalar - rasmlar. Ularning harakatlari cheklangan. Xarakterning holati, uning kayfiyati o'yinchining intonatsiyasi bilan etkaziladi. Harakat davom etayotganda belgilar paydo bo'ladi, bu esa ajablanish elementini yaratadi va bolalarning qiziqishini uyg'otadi.
Stend-kitob. Hodisalarning dinamikasi va ketma-ketligi o'zgaruvchan rasmlar yordamida tasvirlangan. Kitob stendini varaqlab, taqdimotchi voqealar va uchrashuvlar tasvirlangan shaxsiy hikoyalarini namoyish etadi.
Flanelografiya. Rasmlar yoki belgilar ekranda ko'rsatiladi. Ular ekranni va rasmning orqa qismini qoplaydigan flanel tomonidan ushlab turiladi. Flanel o'rniga siz rasmlarga baxmal yoki zımpara bo'laklarini yopishtirishingiz mumkin. Chizmalar bolalar tomonidan eski kitoblardan birgalikda tanlanadi, jurnallar mustaqil ravishda yaratiladi.
Soya teatr. Buning uchun shaffof qog'oz ekrani, qora tekis belgilar va ularning orqasida belgilarni ekranga tushiradigan yorug'lik manbai kerak. Tasvirni barmoqlaringiz yordamida ham olish mumkin. Shou tegishli ovoz bilan birga keladi.
Turlari dramatizatsiya o'yinlari :
Dramatizatsiya o'yinlari Bilan barmoqlar. Bolaning barmoqlariga qo'yadigan atributlari. U qo'lida tasviri bo'lgan qahramonni "o'ynaydi". Syujet davom etar ekan, u matnni talaffuz qilish uchun bir yoki bir nechta barmoqlardan foydalanadi. Ekran orqasida harakatlaringizni tasvirlashingiz mumkin yoki uning xona bo'ylab tez harakat qilish.
Dramatizatsiya o'yinlari Bilan qo'g'irchoqlar bibabo. Ushbu o'yinlarda bibabo qo'g'irchoqlari barmoqlarga joylashtiriladi. Ular odatda haydovchi turgan ekranda ishlaydi. Bunday qo'g'irchoqlarni eski o'yinchoqlar yordamida o'zingiz qilishingiz mumkin.
Improvizatsiya. Bu oldindan tayyorgarliksiz syujetni sahnalashtirish. An'anaviy pedagogikada dramatizatsiya o'yinlari bolalarning adabiy asarlar mazmunini ijodiy ravishda takrorlaydigan ijodiy o'yinlar sifatida tasniflanadi.
8. Teatrlashtirilgan o'yinlarni tashkil etish texnologiyasi
Asosiy talablar Kimga tashkilotlar teatrlashtirilgan o'yinlar
Mavzular mazmuni va xilma-xilligi. Teatr o'yinlarining doimiy, har kuni pedagogik jarayonning barcha shakllariga kiritilishi, bu ularni bolalar uchun rolli o'yinlar kabi zarur qiladi.
Tayyorgarlik va o'yin bosqichlarida bolalarning maksimal faolligi.
Bolalarning bir-biri bilan hamkorligi Va Bilan teatrlashtirilgan o'yinni tashkil etishning barcha bosqichlarida kattalar.
O'yinlar uchun tanlangan mavzular va syujetlar mazmunining ketma-ketligi va murakkabligi bolalarning yoshi va mahoratiga mos keladi.
IN eng yoshi guruh teatr o'yinlarining prototipi hisoblanadi o'yinlar Bilan roli.
Bolalar o'z roliga muvofiq harakat qilib, o'z imkoniyatlaridan to'liqroq foydalanadilar va ko'p vazifalarni osonroq engishadi. Ehtiyotkor chumchuqlar, jasur sichqonlar yoki do'stona g'ozlar nomidan harakat qilib, ular o'rganishadi va o'zlari uchun sezilmaydi. Bundan tashqari, rolli o'yinlar bolalarning tasavvurini faollashtiradi va rivojlantiradi, ularni mustaqil ijodiy o'yinga tayyorlaydi.
Kichik guruh bolalari itlar, mushuklar va boshqa tanish hayvonlarga aylanishni yaxshi ko'radilar.
Biroq, ular hali ham syujetni rivojlantira olmaydi va o'ynay olmaydi. Ular faqat hayvonlarga taqlid qiladilar, ularni tashqi ko'rinishda nusxalashadi, ularning xulq-atvor xususiyatlarini oshkor qilmaydilar, shuning uchun kichik guruh bolalariga model asosida o'yin harakatlarining ba'zi usullarini o'rgatish muhimdir.
Shu maqsadda u "Ayiq va jo'jalar", "Ayiq va bolalar", "Quyon va kichik quyonlar" o'yinlarini o'ynashni va sinfda bolalarning kundalik hayotidan kichik sahnalarni o'ynashni, adabiy asarlar asosida o'yinlar tashkil qilishni tavsiya qiladi: " A. Bartoning o'yinchoqlar, V. Jukovskiyning "Mushuk va echki".
Dramatik o'yinlarga qiziqishni rivojlantirishda imkon qadar bolalarga ertak va boshqa adabiy asarlarni o'qib berish va aytib berish kerak.
IN o'rtacha guruh Siz allaqachon bolalarni o'rgatishingiz mumkin harakat va nutqni rolda birlashtiring, ikki-to'rtta belgidan iborat pantomimadan foydalaning. Treningdan foydalanish mumkin....
Dasturning maqsadi- teatr san'ati orqali bolalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish.
Dasturning maqsadlari:
· Teatr faoliyatida ishtirok etuvchi bolalarning ijodiy faolligini rivojlantirish uchun sharoit yaratish.
· Har xil turdagi qo'g'irchoq teatrlarida bolalarni manipulyatsiya qilish usullarini o'rgatish.
· Bolalarning tasvirni boshdan kechirish va gavdalantirish nuqtai nazaridan badiiy mahoratini, shuningdek, ijro mahoratini oshirish.
· Bolalarni turli xil teatrlar (qo'g'irchoq, drama, musiqa, bolalar, hayvonlar teatri va boshqalar) bilan tanishtirish.
· Bolalarni teatr madaniyati bilan tanishtirish, ularning teatr tajribasini boyitish: bolalarning teatr, uning tarixi, tuzilishi, teatr kasblari, liboslari, atributlari, teatr terminologiyasi, Novosibirsk shahri teatrlari haqidagi bilimlari.
· Bolalarning teatr va o'yin faoliyatiga qiziqishini rivojlantirish.
Yuklab oling:
Ko‘rib chiqish:
Shahar avtonom maktabgacha ta'lim muassasasi
“70-sonli “Quyoshli shahar” bolalar bog'chasi
630126 Novosibirsk, st. Vybornaya, 113/2, tel.: 209-04-22,
elektron pochta: [elektron pochta himoyalangan]
________________________________________________________________________
"Kapitanlar" guruhidagi katta maktabgacha yoshdagi bolalar uchun teatrlashtirilgan tadbirlarni tashkil etish bo'yicha qo'shimcha ta'lim dasturi, MADOU d/s № 70
"Teatrning sehrli olami"
Kotova T.V. "Kapitanlar" guruhi o'qituvchisi
Qishloq fuqarosi S.Yu. "Kapitanlar" guruhi o'qituvchisi
Novosibirsk, 2017 yil
| |
| |
1.1.1 Dasturni amalga oshirishning maqsad va vazifalari | |
1.1.2 Dasturni shakllantirish tamoyillari va yondashuvlari | |
1.2 Dasturni o'zlashtirishning rejalashtirilgan natijalari | |
2.1 Ta'lim faoliyati tavsifi | |
3 Tashkiliy bo'lim | |
3.1 Rivojlanayotgan sub'ekt-makon muhitini tashkil etish xususiyatlari | |
3.2 Inson resurslari | |
3.2 Dasturni moddiy-texnik ta'minlash | |
3.5 Uslubiy materiallar va o'quv qo'llanmalar | |
1-ilova |
1. MAQSAD BO'limi
1.1 Tushuntirish xati
Bugungi kunda ko'plab o'qituvchilar bolalar bilan ijodiy muloqot qilishning noan'anaviy usullarini topishdan xavotirda. Qanday qilib bola bilan har bir mashg'ulotni qiziqarli va hayajonli qilish kerak, unga eng muhim narsa - bu dunyoning go'zalligi va xilma-xilligi haqida, unda yashash qanchalik qiziqarli ekanligi haqida oddiy va tushunarsiz tarzda aytib berish kerak? Bu qiyin vaziyatda bolaga kerak bo'lgan hamma narsani qanday o'rgatish kerak zamonaviy hayot? Uning asosiy qobiliyatlarini qanday tarbiyalash va rivojlantirish kerak: eshitish, ko'rish, his qilish, tushunish, xayol qilish va ixtiro qilish? Maktabgacha ta'limdagi eng mashhur va qiziqarli soha - bu teatr faoliyati. Pedagogik jozibadorlik nuqtai nazaridan teatrning ko'p qirraliligi, o'ynoqi tabiati va ijtimoiy yo'nalishi, shuningdek, korreksiya imkoniyatlari haqida gapirish mumkin.
Aynan teatr faoliyati bolaning nutqining ifodaliligini shakllantirish, intellektual va badiiy-estetik tarbiya bilan bog'liq ko'plab pedagogik muammolarni hal qilishga imkon beradi. Teatr o'yinlarida ishtirok etish orqali bolalar odamlar, hayvonlar va o'simliklar hayotidan turli xil voqealar ishtirokchisiga aylanadi, bu esa ularga atrofdagi dunyoni yaxshiroq tushunish imkoniyatini beradi. Shu bilan birga, teatr o'yinlari bolada o'z ona madaniyati, adabiyoti va teatriga doimiy qiziqish uyg'otadi.
Ko'rinib turibdiki, teatr faoliyati bolalarni ijodkor, yangilikni idrok eta oladigan va improvizatsiya qilish qobiliyatiga o'rgatadi. Bizning jamiyatimizga dadil kirisha oladigan shunday sifatga ega inson kerak hozirgi holat, muammoni ijodiy, oldindan tayyorgarliksiz hal qilishni bilgan, to'g'ri yechim topilmaguncha, xato qilishga harakat qilish uchun jasoratga ega edi.
Teatr o'yinlari bolalar orasida doimiy sevimli mashg'ulotdir. Teatr o'yinlarining bola shaxsiga katta va xilma-xil ta'siri ularni kuchli, ammo intruziv bo'lmagan pedagogik vosita sifatida ishlatishga imkon beradi, chunki o'yin davomida bola o'zini yanada erkin, erkin va tabiiy his qiladi. Katta ta'lim imkoniyatlari teatrlashtirilgan o'yin: uning mavzulari cheklanmagan va bolaning har qanday qiziqish va istaklarini qondirishi mumkin. Unda ishtirok etish orqali bolalar atrofdagi dunyo bilan uning xilma-xilligi - tasvirlar, ranglar, tovushlar, musiqa orqali tanishadilar. Teatr faoliyati tuyg'ular, tajribalar va hissiy kashfiyotlar rivojlanishining bitmas-tuganmas manbai, ma'naviy boylik bilan tanishish usulidir. Natijada bola dunyoni aqli va qalbi bilan bilib oladi, yaxshilik va yomonlikka munosabatini bildiradi; muloqotdagi qiyinchiliklarni bartaraf etish va o'z-o'zidan shubhalanish bilan bog'liq quvonchni o'rganadi.
70-sonli MADOU d/s “Kapitanlar” guruhining katta maktabgacha yoshdagi bolalari uchun teatr faoliyatini tashkil etish bo‘yicha qo‘shimcha ta’lim dasturi “Teatrning sehrli olami” (keyingi o‘rinlarda Dastur deb yuritiladi) asosida ishlab chiqilgan.mualliflik dasturi N.F. Sorokina va L.G.Milanovich "Teatr - ijod - bolalar",asosiyga muvofiq umumiy ta'lim dasturi maktabgacha ta'lim MADOOU d/s No 70, shuningdeknormativ hujjatlarga muvofiq:
- "Rossiya Federatsiyasida ta'lim to'g'risida" 2012 yil 29 dekabrdagi 273-FZ-sonli Federal qonuni.
- Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligining 2013 yil 17 oktyabrdagi 1155-sonli buyrug'i "Federal davlatni tasdiqlash to'g'risida" ta'lim standarti maktabgacha ta'lim".
- SanPiN 2.4.1.3049-13 "Maktabgacha ta'lim muassasalarida ish rejimini loyihalash, mazmuni va tashkil etish uchun sanitariya-epidemiologiya talablari (Rossiya Federatsiyasi Bosh Davlat sanitariya shifokorining 2013 yil 15 maydagi 26-sonli qarori).
- Novosibirsk viloyati Ta'lim va fan vazirligining 2014 yil 14 apreldagi 919-sonli "Maktabgacha ta'lim uchun federal davlat ta'lim standartini joriy etish to'g'risida" gi buyrug'i.
Yangilik Dastur shunday:
- teatrlashtirilgan oʻyinlarga teatr tarixi, teatr kasblari, teatr tuzilishi, teatrda oʻzini tutish qoidalari va boshqalar haqida suhbatlar kiradi;
- bolalar teatr qo'g'irchoqlarining yangi turlari bilan tanishadilar: qoshiqdagi teatr, aprondagi teatr, stakandagi teatr va boshqalar;
- teatrlashtirilgan o'yinlarning repertuari mavzuli rejalashtirishga muvofiq belgilanadi;
- Ota-onalar bolalarning teatrlashtirilgan tadbirlarini tashkil etishda faol ishtirok etadilar.
1.1.1. Dasturni amalga oshirishning maqsadi va vazifalari
Dasturning maqsadi teatr san'ati orqali bolalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish.
Dasturning maqsadlari:
- Teatr faoliyatida ishtirok etayotgan bolalarning ijodiy faolligini rivojlantirish uchun sharoit yaratish.
- Har xil turdagi qo'g'irchoq teatrlarida bolalarni manipulyatsiya qilish usullarini o'rgatish.
- Bolalarning tasvirni boshdan kechirish va gavdalantirish nuqtai nazaridan badiiy mahoratini, shuningdek, ijro mahoratini oshirish.
- Bolalarni turli xil teatrlar (qo'g'irchoq, drama, musiqa, bolalar, hayvonlar teatri va boshqalar) bilan tanishtirish.
- Bolalarni teatr madaniyati bilan tanishtirish, ularning teatr tajribasini boyitish: bolalarning teatr, uning tarixi, tuzilishi, teatr kasblari, liboslari, atributlari, teatr terminologiyasi, Novosibirsk shahri teatrlari haqidagi bilimlari.
- Bolalarning teatr va o'yin faoliyatiga qiziqishini rivojlantirish.
1.1.2. Dasturni shakllantirish tamoyillari va yondashuvlari.
Dastur quyidagilarga asoslanadi tamoyillari:
1) bolalarni ijtimoiy-madaniy me'yorlar, oila, jamiyat va davlat an'analari bilan tanishtirish;
2) har bir bolaning individual xususiyatlariga asoslangan ta'lim faoliyatini qurish, bunda bolaning o'zi ta'lim mazmunini tanlashda faollashadi, ta'lim sub'ektiga aylanadi;
3) kognitiv qiziqishlarni shakllantirish va kognitiv harakatlar bola turli tadbirlarda.
Asosiy yondashuvlar Dastur doirasida ta'lim faoliyatini qurishga quyidagilar kiradi: bolalar faoliyatiga bolalarni maqsadli o'qitishni tizimli ravishda ta'minlaydigan tizimli-faollik yondashuvi; bola shaxsining rivojlanishini ko'rib chiqishga imkon beruvchi insonparvarlik yondashuvi asosiy maqsad ta'lim faoliyati; maktabgacha yoshdagi bolalarning madaniy amaliyotlarini tashkil qilish uchun asos bo'lib qolgan madaniy yondashuv.
Dastur maktabgacha yoshdagi bolalarning o'ziga xos sharoitlari, ta'lim ehtiyojlari va rivojlanish xususiyatlarini hisobga olgan holda tuziladi. Ta'limning individual pedagogik modelini yaratish Federal davlat ta'lim standarti talablariga muvofiq amalga oshiriladi.
1.1.3 Katta maktabgacha yoshdagi bolalarning xususiyatlari
Dastur 5 yoshdan 7 yoshgacha bo'lgan bolalarga mo'ljallangan.
5 yoshdan 6 yoshgacha bo'lgan bolalarning xususiyatlari
5-6 yoshli bola o'zini va boshqa shaxsni jamiyat (eng yaqin jamiyat) vakili sifatida bilishga intiladi va odamlar o'rtasidagi ijtimoiy xulq-atvor va munosabatlardagi bog'liqlik va bog'liqliklarni asta-sekin anglay boshlaydi. Kattaroq maktabgacha yoshdagi bolalarning musiqiy bilimlarini sezilarli darajada boyitish kuzatiladi. Teatr turlari va musiqa janrlari haqida dastlabki tasavvurlar shakllantiriladi, badiiy obraz va asarlar mualliflari qoʻllagan ifoda vositalari oʻrtasida bogʻliqlik oʻrnatiladi, estetik baho va mulohazalar shakllantiriladi, afzalliklar asoslanadi, baʼzi estetik selektivlik namoyon boʻladi. .
6 yoshdan 7 yoshgacha bo'lgan bolalarning xususiyatlari
Umuman olganda, 6-7 yoshli bola o'zini shaxs sifatida, faoliyat va xatti-harakatlarning mustaqil sub'ekti sifatida tushunadi. Musiqiy-badiiy faoliyat asar kontseptsiyasini belgilashda katta mustaqillik, ifoda vositalarini ongli ravishda tanlash, etarlicha rivojlangan hissiy, ekspressiv va texnik mahorat bilan tavsiflanadi.
Badiiy va estetik tajriba maktabgacha yoshdagi bolalarni tushunishga imkon beradi badiiy tasvir asarda taqdim etiladi, ifoda vositalaridan foydalanishni tushuntiradi, musiqa va badiiy faoliyat natijasini estetik jihatdan baholaydi. Maktabgacha yoshdagi bolalar teatrlarga tashrif buyurishga qiziqish bildira boshlaydilar va san'at asarlarining qadr-qimmatini tushunadilar. Baholash va o'z-o'zini hurmat qilish paydo bo'ladi. 7 yoshga kelib ta'limning keyingi bosqichiga muvaffaqiyatli o'tish uchun zarur shart-sharoitlar shakllanadi.
1.2. Dasturni o'zlashtirishning rejalashtirilgan natijalari
Dasturni ishlab chiqish jarayonida bola:
Tanish ertaklar, she’rlar, qo‘shiqlar asosida sahna ko‘rinishlarini tanish teatr turlarining qo‘g‘irchoqlari, liboslar elementlari va dekoratsiyalari yordamida ijro etadi;
Qahramonlarning hissiy holatini his qiladi va tushunadi, boshqa personajlar bilan rol o'ynashga kirishadi;
Tengdoshlar, yosh bolalar, ota-onalar va boshqa tomoshabinlar oldida chiqish qiladi.
Teatrlarning ayrim turlarini (qoʻgʻirchoq, dramatik, musiqali, bolalar, hayvonlar teatri va boshqalar) biladi;
Ba'zi texnika va manipulyatsiyalarni biladi va ularni tanish teatr turlarida qo'llaydi: qo'g'irchoqlar, barmoqli qo'g'irchoqlar, qo'g'irchoqlar va boshqalar.
Teatr, teatr madaniyati, teatr tarixi haqida tasavvurga ega; teatrni tartibga solish (auditoriya, foye, shkaf); teatr kasblari (aktyor, vizajist, liboslar dizayneri, rejissyor, ovoz muhandisi, dekorator, yorug'likchi, suflyor).
2.1 Ta'lim faoliyati tavsifi.
Dastur keng qamrovli bo'lib, bolalarning ijtimoiy va shaxsiy rivojlanishiga ustuvor e'tibor beradi. Dastur ta'lim yo'nalishlarining integratsiyasini nazarda tutadi:
- "Ijtimoiy va kommunikativ rivojlanish."Bolalar o'rtasida do'stona munosabatlar, mustaqil ravishda birlashish qobiliyati rivojlanadi kooperativ o'yin va mehnat, mustaqil tanlangan faoliyat bilan shug'ullanish, muzokaralar olib borish, bir-biriga yordam berish. Tashkilot, intizom, jamoaviylik, keksalarga hurmat-ehtirom tarbiyalanadi. hamdardlik, sezgirlik, adolat, hayo kabi fazilatlar shakllanadi. Kuchli irodali fazilatlar rivojlanadi. Bolalar tizimga kiritilgan ijtimoiy munosabatlar qahramonlari obrazlari orqali. Ular o'z qahramonlarining hayotini "yashaydilar", uning xarakterini "sinab ko'radilar" va badiiy asar qahramonlarining harakatlarini baholashni o'rganadilar.
- "Kognitiv rivojlanish".Bolalarning teatr san'at turi sifatida, uning tarixi, teatr kasblari va boshqalar haqidagi bilimlari chuqurlashtiriladi.
- "Nutqni rivojlantirish".Aniq, ravshan diksiya rivojlanmoqda, til burmalari, tillar va bolalar qofiyalari yordamida artikulyar apparatni rivojlantirish bo'yicha ishlar olib borilmoqda. Nutqning barcha tomonlari rivojlanadi. So'z boyligi faollashadi, ovozli talaffuz yaxshilanadi, bolalar dialoglar qurishni o'rganadilar. Turli janrdagi san'at asarlari bilan tanishish orqali bolalar og'zaki nutq va adabiy nutqni rivojlantirish bilan tanishadilar.
- “Badiiy-estetik rivojlanish”.Hissiy sezgirlik, adabiy va musiqa asarlariga, atrofdagi dunyoning go'zalligiga, san'at asarlariga hissiy munosabat rivojlanadi. Bolalar bilan birgalikda sahnalashtirish uchun tanlangan ertak uchun atributlar, turli xil qo'g'irchoq teatrlari va kostyum elementlarini yaratish jarayonida bolalar rivojlanadi. samarali faoliyat, ijodiy qobiliyatlar, tasviriy san'atga kirish.
1 . "Teatr ABC asoslari".Teatr san'atining xususiyatlari bilan tanishish; uning turlari. Kostyumlar va teatr atributlari haqida bilimlarni egallash. Tomoshabin madaniyatini shakllantirish.
2. "Teatrlashtirilgan o'yin"Aktyorlik mahorati va tasavvur qobiliyatlarini rivojlantirish, taklif qilingan sharoitlarda sahna e'tiborini va harakatni, transformatsiyani. O'yin xulq-atvorini, estetik tuyg'usini, topqirlikni, har qanday vazifani ijodiy bajarish qobiliyatini, turli hayotiy vaziyatlarda tengdoshlari va kattalar bilan muloqot qilish ko'nikmalarini rivojlantirish, xayoliy narsalar bilan harakat qilish ko'nikmalarini shakllantirish.
3. “Qo‘g‘irchoq teatri asoslari”.Teatrlarning har xil turlari bilan tanishish: pol teatri (xalq qoʻgʻirchoqlari, konus, qamish), turli qoʻgʻirchoq teatrlarining qoʻgʻirchoq oʻynash usullarini oʻrganish (stol, soya, bibabo, barmoq, qoʻgʻirchoqlar, qoshiqda, kosada va boshqalar).
4. "Ota-onalar bilan ishlash."Ota-onalarni kostyumlar va atributlar ishlab chiqarishga jalb qilish; ota-onalar uchun maslahatlar; qo'shma chiqishlar.
Dasturda qo'llaniladigan ta'lim texnologiyalari:
- o'yin texnologiyasi;
- hamkorlik texnologiyasi (V. Dyachenko, A. Sokolov va boshqalar);
- dizayn texnologiyasi.
O'yin texnologiyasi
- o'yin - bu faoliyatning etakchi turi va o'quv jarayonini tashkil etish shakli;
- o'yin usullari va usullari - o'quvchilarni kognitiv faollikka undash va rag'batlantirish vositasi;
- o'yin qoidalari va mazmunining bosqichma-bosqich murakkablashishi faol harakatni ta'minlaydi;
- o'yin ijtimoiy-madaniy hodisa sifatida muloqotda amalga oshiriladi. Muloqot orqali u uzatiladi, aloqa orqali u tashkil etiladi, aloqada u ishlaydi;
- faoliyatning o'yin shakllaridan foydalanish ortishiga olib keladi ijodiy salohiyat talabalarga va shu orqali o‘rganilayotgan fanni chuqurroq, mazmunli va tezroq o‘zlashtirishga;
- O'yinning maqsadi - ta'lim (bilim, ko'nikma va boshqalarni o'rganish). Natija oldindan bashorat qilinadi, natijaga erishilganda o'yin tugaydi;
- o'yin faoliyati mexanizmlari shaxsning o'zini namoyon qilish, o'zini o'zi tasdiqlash, o'zini o'zi boshqarish va o'zini o'zi anglash uchun fundamental ehtiyojlariga asoslanadi.
Hamkorlik texnologiyasi
Kontseptual g'oyalar va tamoyillar:
- kattalarning o'z faoliyatida ishtirok etadigan bolalarning bevosita sherigi sifatidagi pozitsiyasi;
- sheriklarning o'ziga xosligi va ularning bir-biri bilan tubdan tengligi, nuqtai nazarlarning farqi va o'ziga xosligi, har birining sherik tomonidan o'z nuqtai nazarini tushunish va faol talqin qilishga yo'naltirilganligi, javobni kutish va uni kutish. o'z bayonoti, birgalikdagi faoliyat ishtirokchilari pozitsiyalarining o'zaro to'ldirilishi;
- sub'ekt va sub'ektning o'zaro ta'sirining ajralmas tarkibiy qismi bu dialog aloqasi bo'lib, uning jarayoni va natijasi nafaqat g'oyalar yoki narsalar almashinuvi, balki birgalikdagi faoliyatning barcha ishtirokchilarining o'zaro rivojlanishi;
- dialogli vaziyatlar o'zaro ta'sirning turli shakllarida paydo bo'ladi: o'qituvchi - bola; bola - bola; bolalar uchun ta'lim vositalari; bola - ota-onalar;
- hamkorlik bevosita faoliyat tushunchasi bilan bog‘liq. O'qituvchining bolaning bilish mumkin bo'lgan voqelikka bo'lgan munosabatiga qiziqishi uning kognitiv faoliyatini faollashtiradi, uning taxminlari va bayonotlarini amalda tasdiqlash istagi;
- Kattalar va bolalar o'rtasidagi dialogga asoslangan hamkorlik va muloqot maktabgacha yoshdagi bolalarning rivojlanishining omilidir, chunki dialogda bolalar o'zlarini teng, erkin, to'sqinliksiz ko'rsatadilar, o'z-o'zini tashkil etish, tashabbuskorlik va o'zini o'zi boshqarishni o'rganadilar. -boshqaruv.
Loyiha texnologiyasi
Kontseptual g'oyalar va tamoyillar:
- rivojlanish vazifalari va maqsadlari bilan belgilanadigan erkin ijodiy shaxsni rivojlantirish tadqiqot faoliyati bolalar, sub'ekt-fazoviy muhitning dinamizmi;
- bolani muammoni ochishga undaydigan, uning paydo bo'lishiga olib kelgan qarama-qarshiliklarni, shu jumladan bolani muammoni hal qilish yo'llarini muhokama qilishga undaydigan kattalarning maxsus funktsiyalari;
- loyiha texnologiyasida didaktik maqsadga erishish yo'li muammoni (texnologiyani) batafsil ishlab chiqish orqali amalga oshiriladi;
- yagona loyiha doirasida ta'lim mazmuni va faoliyatini birlashtirish;
- amaliy yoki nazariy bilimlarning muayyan sohasini, muayyan faoliyatni, u yoki bu tarzda rasmiylashtirilgan real, aniq amaliy natijani o'zlashtirish jarayonini yakunlash.
Teatr faoliyatini olib borishning asosiy tamoyillari:
Teatr faoliyatiga qo'yilgan vazifalarning muvaffaqiyatli bajarilishi ta'lim jarayonining tuzilishini belgilaydi tamoyillari maktabgacha yoshdagi bolalarning o'ziga xosligini hisobga olgan holda:
- Integratsiya printsipi- turli xil faoliyat turlari bilan munosabat.
- Hamkorlik tamoyili- bola va o'qituvchi o'rtasidagi munosabatlar.
- Bolalarga individual yondashuv printsipi- nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish va barmoq harakatlarini muvofiqlashtirish har bir bolaga uning rivojlanish xususiyatlarini bilish asosida tabaqalashtirilgan yondashuv orqali amalga oshiriladi.
- Tizimlilik va izchillik printsipi- yangi bilim ilgari olingan bilimlarga asoslanadigan materialni o'rganishning shunday tartibi.
- Foydalanish printsipi- bolalar uchun muammoli ta'limni amalga oshirish mumkin va foydalanish mumkin bo'lsa, o'rganish samarali bo'ladi.
- Muammoli ta'lim tamoyili- o'yinlar, dam olish tadbirlari paytida bolalar; tashkil etilgan tadbirlar Ularning o'zlari yangi bilimlarga ega bo'ladilar, natijada bilimlarni yanada mustahkam o'zlashtiradilar va ko'nikmalarni mustahkamlaydilar.
- O'qituvchining malakasi printsipi- o'qituvchi bu masala bo'yicha aniq bilimga ega bo'lishi kerak, uni bolalarga etkazish uchun.
- O'yinda materialni taqdim etish printsipi- ishimizda biz faoliyatning etakchi turiga - o'yinga tayanamiz.
Faoliyat:
- 1. Teatrlashtirilgan o'yinlar.
- 2. O'qituvchining teatr haqidagi hikoyalari.
- 3. Spektakllarni tashkil etish.
- 4. Suhbat va dialoglar.
- 5. Spektakllar uchun atributlar va yordamchi vositalarni ishlab chiqarish va ta'mirlash.
- 6. Adabiyot o‘qish.
- 7. Teatr haqida albom dizayni.
- 8. Spektakllarni ko'rsatish.
Metodik texnikalar:
- Suhbatlar yangi materialni o'zlashtirish maqsadida o'tkaziladi
- Sinfda bolalarni bo'shatish va dam olish uchun teatrlashtirilgan o'yinlar tashkil etiladi.
- Mashg'ulotlar shakli sifatida og'zaki, stol va bosma o'yinlar tashkil etiladi.
- Ekskursiyalar bolaning ma'naviy dunyosini boyitish maqsadida o'tkaziladi
- Oila bilan ishlash ota-onalarni birgalikdagi ijodiy faoliyatga jalb qilish, ekskursiyalar, o'yin-kulgilar va bayramlarda qatnashish maqsadida amalga oshiriladi.
- Hunarmandchilik va rasm chizish ijodkorlik, tasavvur va xotirani rivojlantirish maqsadida amalga oshiriladi.
2.2 O'zaro ta'sirning xususiyatlari pedagogik xodimlar o'quvchilarning oilalari bilan
Maktabgacha ta'limning Federal davlat ta'lim standartlariga muvofiq, maktabgacha ta'lim muassasasining ijtimoiy muhiti ota-onalarning ta'lim faoliyatida ishtirok etishi uchun shart-sharoitlarni yaratishi kerak, shu jumladan yaratish orqali. ta'lim loyihalari ehtiyojlarni aniqlash va oilaning ta'lim tashabbuslarini qo'llab-quvvatlash asosida oila bilan birgalikda.
Ushbu dasturni amalga oshirish o'quvchilarning oilalari bilan hamkorlikda amalga oshiriladi.Teatr spektakllarining eng muhim biluvchilari, kichik aktyorlarning iste'dodlarining ishtiyoqli muxlislari - ularning ota-onalari.Faqat yaqin bo'lgandaOila va bolalar bog'chasi o'rtasida teatr faoliyati muvaffaqiyatli bo'ladi. Jarayonda ijodiy o'zaro ta'sir Bola bilan o'qituvchi, birinchi navbatda, o'qitish emas, balki tarbiya jarayoni bilan shug'ullanadi. Farzand tarbiyasi esa ota-onasini tarbiyalashni ham o‘z ichiga oladi, bu esa o‘qituvchidan alohida xushmuomalalik, bilim va sabr-toqatni talab qiladi.
Ota-onalar bilan ishlashning asosiy shakllari:
- Suhbat - maslahat (ma'lum bir bolaning qobiliyatlarini rivojlantirish va muammolarni bartaraf etish yo'llari haqida)
- Ko'rgazmalar (fotoko'rgazma, bolalar asarlari ko'rgazmasi, rasmlar ko'rgazmasi)
- Qo'shma ijodiy kechalar (ota-onalar spektakllarni sahnalashtirish va tanlovlarda ishtirok etishga taklif qilinadi)
- Ijodiy seminarlar (bu erda ota-onalar va o'qituvchilar o'zaro tajriba almashadilar va birgalikda bolalarning bo'sh vaqtlari uchun material tayyorlaydilar)
- Savol berish
- Qo'shma spektakllar
- Qo'shma teatr bayramlari (ota-onalarning tashabbusi bilan)
- Ochiq kunlar
Hayotning oltinchi yili
Oy | Vazifalar |
|
oktyabr | Ota-onaning burchagini bezash. "Butun oila bilan teatrga tashrif buyurish" maslahati. | Ota-onalarda teatr faoliyatiga qiziqish uyg'otish. |
noyabr | Ota-ona burchagini bezash - "Uy teatri" maslahati. | Uyda turli xil teatr turlaridan qanday foydalanishni bilib oling. |
dekabr | Ota-onalar burchagini loyihalash - "Teatr faoliyati nutq buzilishlarini bartaraf etish vositasi sifatida" maslahati. | Ota-onalarni nutq buzilishlarini engishga yordam beradigan teatrlashtirilgan o'yinlar bilan tanishtirish. |
Yanvar | Bizning chiqishimiz uchun eng yaxshi plakat uchun tanlov. | |
fevral | Ota-onalar bilan birgalikda teatr burchagi uchun liboslar ustida ishlash. | |
mart | "O'z qo'g'irchoq teatri" master-klassi | Teatr yaratish usullari haqida gapirib bering. |
aprel | "Eng yaxshi qo'g'irchoq teatri" ko'rgazmasi | Bolalar bilan qo'shma ko'rgazmalarda ishtirok etishga jalb qiling |
may | "Teatr haqida hamma narsa" albomida ishlash (ota-onalar bilan birgalikda) | 2.rivojlanmoq estetik did albom dizaynida. |
Hayotning ettinchi yili
oktyabr | Ota-onalar burchagini bezash - "Teatr va bolalar" maslahati. | Ota-onalar orasida teatr va o'yin faoliyatiga qiziqish uyg'otishni davom eting. |
noyabr | Ota-onalar bilan birgalikda ertak uchun kostyumlar ustida ishlash. | Ota-onalarni guruhdagi teatr burchagini to'ldirish va yangilashga jalb qilish. |
dekabr | "Teatrning sehrli olami" rasmlar tanlovi | Bolalar bilan qo'shma ko'rgazmalarda ishtirok etishga jalb qiling. |
Yanvar | Ota-ona burchagini bezash -Ota-onalar uchun eslatma "Bolalarning teatrga qiziqishini qanday qo'llab-quvvatlash kerak". | |
fevral | Ota-onalar burchagini bezash - ota-onalar uchun maslahat: "Ertak zerikarli bo'lmasligi uchun ...". Ota-onalar uchun uy teatri uchun badiiy adabiyotni tanlash bo'yicha tavsiyalar. | Ota-onalarning malakasini oshirish. |
mart | Ota-ona burchagini bezash -repertuarida bolalar spektakllarini o'z ichiga olgan Novosibirsk teatrlarining plakatlari bilan tanishish. Ota-onangiz bilan birgalikda "Teatr kuni" bayramini tashkil qiling. | Teatr san'ati va uning turli turlariga qiziqishni kuchaytirish. |
aprel | Ota-onaning burchagini papka bilan bezash - o'z qo'g'irchoq teatri. | 1. ijodiy faoliyatga muhabbatni tarbiyalash. |
may | Ota-onalar bilan birgalikda "Teatr haqida gaplashamiz" stendini tayyorlash (she'rlar, tematik fotosuratlar, qiziqarli ma'lumotlar, bolalar ijodiyoti - rasmlar, ilovalar, maslahatlar, teatrdagi xatti-harakatlar haqida eslatmalar va boshqalar). | 1. bolalarni o'z tajribasini umumlashtirishga o'rgatish; 2.stend dizaynida estetik didni rivojlantirish. |
3. Tashkiliy qism
3.1 Rivojlanish tashkilotining xususiyatlari mavzu-fazoviy muhit
Maktabgacha yoshdagi bolalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirishning zaruriy sharti teatr faoliyatidagi mustaqil faoliyatdir.
- Teatr burchagini loyihalashda guruhning butun maydoni ishlatiladi va materiallar ishlatiladigan joy uning joylashuvi bilan cheklanmasligi kerak, ya'ni printsipdan foydalaniladi. harakatchanlik.
- Atrof-muhitning rivojlanish xarakterini ta'minlash uchun tamoyilni amalga oshirish kerak o'zgaruvchan material.
- Shuningdek, quyidagi printsiplarni hisobga olish muhimdir:ko'p qirralilik, estetika va mavjudlik,taklif qilingan barcha materiallardan.
Teatr burchaklarining majburiy komponentlari quyidagilar bo'lishi kerak:
teatr va o'yin jihozlari:
- katta katlanadigan ekran,
- stol teatri uchun kichik ekran,
- flanelograf,
- oddiy bezaklar,
- kostyumlar uchun ilgich.
4-5 ta ertakni sahnalashtirish uchun liboslar, niqoblar, pariklar, atributlar.
Qo'g'irchoq teatrining turli xil turlari:
- rasm teatri,
- o'yinchoq teatri,
- maska,
- barmoq,
- qo'lqop,
- Bi-ba-bo teatri,
- qo'g'irchoq teatri,
- soya figurali teatri,
- qamish qo'g'irchoqlar,
- tirik qo'li bilan qo'g'irchoqlar va boshqalar.
O'qitishning texnik vositalari:
- musiqiy asarlarning audio yozuvlari,
- ovoz effektlarini yozib olish,
- musiqiy o'yinchoqlar,
- adabiy asarlar video kutubxonasi.
Katta maktabgacha yoshdagi bolalarda ijodiy tasavvurni va o'zgartirish san'atini rivojlantirish uchun teatr burchaklarida algoritmlarga ega bo'lish tavsiya etiladi.
Barcha guruhlarning teatr burchaklarida "Sehrli narsalar" ning mavjudligi teatr faoliyatini jonlantiradi, uni yanada qiziqarli va jozibali qiladi:
- sehrli quti,quti, quti (qahramonlarning ko'rinishini dramatizatsiya qilish uchun, biror narsa, kutilmagan lahza);
- sehrli qopqoq(uning egasi ko'rinmas bo'lib qoladi, hammani jimgina kuzatishi mumkin), taklif qilingan sharoitlarda ishonch hissini rivojlantirish uchun o'yinlarda qo'llaniladi;
- sehrli quvur(o'ynaydi - hamma raqsga tushadi, to'xtata olmaydi);
- sehrli tayoqcha(transformatsiya qilish, rol o'ynashda qattiqlik va qo'rqoqlikni yo'qotish, syujetni o'zgartirish uchun);
- sehrli sumka(bundan siz har qanday narsani olishingiz mumkin, shuningdek, ma'nosiz o'ynash va tasavvurni rivojlantirish uchun);
- sehrli stakan(u har qanday ichimlikni o'z ichiga olishi mumkin - jismoniy harakatlarning xotira eskizlarini o'ynash, yuz ifodalarini rivojlantirish);
- sehrli niqob (har qanday qahramonga aylanish, uning nomidan harakat qilish);
- sehrli oyna(bola o'girilib, oynada o'zini kim xohlasa, ko'radi), tavsiflovchi hikoya uchun, izchil nutqni, fantaziyani, tasavvurni rivojlantirish uchun ishlatiladi;
- sehrli dasturxon(bolalar foydalanadi hikoya o'yini mimika va imo-ishoralarni rivojlantirish uchun "Stolda", "Juda mazali" va boshqalar) eskizlarda taqlid harakatlarini tasvirlash uchun;
- sehrli poyabzal,shippak (ularning yordami bilan siz tez yugurishingiz, baland sakrashingiz, yaxshi raqsga tushishingiz mumkin).
Teatr markazining qo'riqchi maskoti har qanday teatr turidan qo'g'irchoq bo'lishi mumkin. Bu qandaydir,barker qo'g'irchoq.
3.2 Kadrlar salohiyati
O'qituvchilar: bolalar bog'chasida teatr tadbirlarining maqsadga muvofiqligiga ishonch; qisman dasturni amalga oshirish vakolati; teatr faoliyatini takomillashtirish.
Menejer predmetni rivojlantirish muhitini tashkil qiladi;katta o'qituvchiuslubiy adabiyotlar bilan ta’minlash;musiqiy direktormusiqiy repertuarni tanlaydi.
3.3 Dasturni logistika va texnik ta'minlash
Tashkilot uchun MADOU d/s No 70 uskunasi teatr va o'yin tadbirlar.
Xona | Uskunalar | Miqdori |
"Kapitanlar" guruhi | Katta katlanadigan ekran Stol usti teatri uchun kichik ekran Flanelografiya Kostyumlar uchun ilgich Kostyumlar, pariklar, ertaklarni sahnalashtirish uchun atributlar Rasm teatri O'yinchoq teatri Maska Barmoq teatri Soya teatri Qo'g'irchoq teatri Bi-ba-bo teatri Musiqiy asarlarning audio yozuvlari Adabiy asarlar video kutubxonasi Musiqiy o'yinchoqlar Musiqa markazi | 1 ta kompyuter. 1 ta kompyuter. 1 ta kompyuter. 1 ta kompyuter. 3 ta ertak uchun 5 dona. 4 narsa. 8 dona. 3 dona. 2 dona. 1 ta kompyuter. 4 narsa. 15 ta disk 12 ta disk 1 ta kompyuter. |
3.4 Ta'lim faoliyatini rejalashtirish
1. Guruh darslari. Mashg'ulotlar haftada bir marta, tushdan keyin o'tkaziladi. Dars davomiyligi 25-30 minut.
2. Individual ish. Alohida darslarda ular qofiyalar, bolalar qofiyalarini o'rganadilar, topishmoqlar yechishadi.
Katta maktabgacha yoshdagi (5-6 yosh)
Oy | Bloklash | Vazifalar |
|
sentyabr | Bolalar bilan uchrashish, bolalarning teatr va o'yin faoliyatining rivojlanish darajasini kuzatish, baholash. | ||
Ish rejasini tuzish. | |||
oktyabr | « Teatr ABC asoslari» | Suhbat-dialog "Biz teatrga boramiz" va teatrga tashrif buyurish | |
« Teatr o'yini» | “Teatr sanʼati markazi”ni tashkil etish | uni turli xil kostyumlar, niqoblar, dramatizatsiya uchun atributlar va boshqalar bilan to'ldirish. |
|
« Qo'g'irchoq teatri asoslari» | Ekran bilan tanishish | teatr ekranining tuzilishi va maqsadi haqida gapiring. |
|
noyabr | « Teatr ABC asoslari» | Bolalar bilan suhbat "O'yinning tug'ilishi" | 1. teatr kasblariga kognitiv qiziqishni kuchaytirish; 2.bolalarni kasblar bilan tanishtirish: aktyor, rejissyor, rassom. 3. yangi narsalarni o'rganish istagini tarbiyalash. |
« Teatr o'yini» | Teatr markazi teatr atamalari lug‘atini kengaytirmoqda. | 3.bolalarni tashqi ko'rinishi (mimikasi, imo-ishoralari) bilan tajriba qilishga undash. |
|
« Qo'g'irchoq teatri asoslari» | Eskizlar - "Quyon va ayiq", "Ayiq va tulki" va boshqalar. | kauchuk, plastmassa va yumshoq stol teatri o'yinchoqlari bilan qo'g'irchoqbozlik ko'nikmalarini rivojlantirish. |
|
dekabr | « Teatr ABC asoslari» | "Qo'g'irchoqlarning ajoyib dunyosi" mavzusidagi suhbat | qo'g'irchoqlarning turlari va ular bilan ishlash usullari bilan tanishtirish. |
« Teatr o'yini» | Ko'zgudagi taqlid eskizlari "Quvonch", "G'azab", "G'amginlik", "Qo'rquv" va boshqalar. Ularning qahramonlari tasvirlari bilan topishmoqlar | hayvonlar tasvirlarini ifodali harakatlar yordamida ko'rsatishni mashq qilish; ijodkorlik, tasavvur va fantaziyani rivojlantirish. |
|
« Qo'g'irchoq teatri asoslari» | Eskizlar "Mashaga tashrif buyurish", "It va ayiq" va boshqalar. | bolalarga stol usti teatrida qo'g'irchoq o'ynash texnikasini o'rgatish. |
|
Yanvar | « Teatr ABC asoslari» | "Teatr tashqaridan va ichkaridan" mavzusidagi suhbat (teatrlar tasvirlangan fotosuratlar, rasmlar) | 1.bolalarni teatr binosining tuzilishi bilan tanishtirish; 2.bolalar so‘z boyligini boyitish. |
« Teatr o'yini» | Bolalarni "Zayushkinaning kulbasi" ertaki bilan tanishtirish: Rollarni taqsimlash | ||
« Qo'g'irchoq teatri asoslari» | Eskizlar "Bobo va sholg'om", "Ikki sichqon" va boshqalar. | bolalarni qo'g'irchoqlarni haydash texnikasi bilan tanishtirish. |
|
fevral | « Teatr ABC asoslari» | Mavzu bo'yicha suhbat: "Teatrlarning yangi turlari" (qoshiq teatri, bibdagi teatr, stakan va boshqalar) | Bolalarni yangi, g'ayrioddiy teatr turlari bilan tanishtirish. |
« Teatr o'yini» | "Zayushkinaning kulbasi" ertakining mashqlari | ||
« Qo'g'irchoq teatri asoslari» | Eskizlar "Tulki va quyonning uchrashuvi", "Sichqoncha va qurbaqaning uchrashuvi" va boshqalar. | ||
mart | « Teatr ABC asoslari» | Qo'g'irchoq teatriga ekskursiya. | Teatr va undagi xatti-harakatlar qoidalari haqida olingan bilimlarni mustahkamlash. |
« Teatr o'yini» | "Zayushkinaning kulbasi" ertakining namoyishi | 2. bolalar va o'qituvchilarni o'z chiqishlari bilan xursand qilish istagini rivojlantirish va qo'llab-quvvatlash. |
|
« Qo'g'irchoq teatri asoslari» | Eskizlar "Mushuk va itning uchrashuvi", "Sichqonlar raqsi" va boshqalar.. | bolalarga oddiy, tanish ertaklar syujeti bo'yicha rasmlarni ketma-ket joylashtirish usullarini o'rgatish (flanelgraf va magnit doskadagi stend teatri). |
|
aprel | « Teatr ABC asoslari» | Har xil turdagi teatrlarning video spektakllaridan parchalarni ko'ring. | Bolalarni teatr dunyosi bilan tanishtirish. |
« Teatr o'yini» | Faoliyat o'yini "Biz kulgili she'rlarni o'qiymiz va qofiyali so'zni tanlaymiz" | ||
« Qo'g'irchoq teatri asoslari» | Eskizlar "Bizga quyon keldi", "Mushuk va xo'roz" va boshqalar. | ||
may | « Teatr ABC asoslari» | ||
« Teatr o'yini» | Bolalar tanlagan teatr o'yinlari. | 1. bolalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish. 2. tashabbus va mustaqillikni rivojlantirish. |
|
« Qo'g'irchoq teatri asoslari» | Eskizlar "Bizga masxaraboz keldi", "Alyonushka raqsi" va boshqalar. | bolalarni qo'g'irchoqbozlik texnikasi bilan tanishtirish. |
Katta maktabgacha yoshdagi (6-7 yosh)
Oy | Bloklash | Vazifalar |
|
sentyabr | Bolalarning teatr va o'yin faoliyatining rivojlanish darajasini baholash. | Bolalarning teatr va o'yin faoliyatidagi qobiliyatlarini baholash. |
|
Ish rejasini tuzish. | Olingan natijalarga asoslanib, bolalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish rejasini ishlab chiqing. |
||
oktyabr | « Teatr ABC asoslari» | “Teatrni kim ixtiro qilgan” suhbat-dialogi va teatrga tashrif | 1. bolalarning ijodiy ifodalarini faollashtirish; 2. go'zallik tuyg'usini, madaniy xulq-atvor ko'nikmalarini va yangi narsalarni o'rganish zarurligini rivojlantirish. |
« Teatr o'yini» | Bolalarni "Zolushka", "Dengizchi Simbad", "Qaroqchi bulbul" ertaklari bilan tanishtirish. Rollarni taqsimlash | bolalarni ertakni diqqat bilan tinglashga, mazmuni bo‘yicha savollarga javob berishga o‘rgatish. 1. bolalarni do'stona va izchil kelishuvga o'rgatish; 2. jamoaviy ijodkorlik tuyg'usini tarbiyalash. |
|
« Qo'g'irchoq teatri asoslari» | Ekranni o'rganishda davom eting | teatr ekranlarining tuzilishi va maqsadi haqidagi bilimlarni kengaytirish. |
|
noyabr | « Teatr ABC asoslari» | Bolalar bilan suhbat "Musiqiy teatrlarga kirish" | 1.musiqiy teatrning “opera”, “balet”, “musiqiy”, “musiqiy ertak” kabi turli janrlari haqida tushuncha berish; 2. yangi narsalarni o'rganish istagini tarbiyalash. |
« Teatr o'yini» | O'yinlar - "Men o'zimni o'zgartiraman, do'stlar, kimligimni taxmin qiling!", "Biz sizga nima qilganimizni aytmaymiz, lekin nima qilganimizni ko'rsatamiz" | 1.bolalarda imo-ishoralardan foydalanish qobiliyatini rivojlantirish; 2.bolalarning harakat qobiliyatlarini rivojlantirish; |
|
« Qo'g'irchoq teatri asoslari» | Eskizlar - "Kotok, Kotok, Kotok", "Gosling yo'qolgan" va boshqalar. "Ertakni ziyorat qilish" musiqiy ertaki uchun mashqlar | kauchuk, plastmassa va yumshoq stol teatri o'yinchoqlari bilan qo'g'irchoqbozlik mahoratini rivojlantirishni davom eting. 1.dialoglar, ifodalilik va intonatsiya ustida ishlash; 2.harakatlarda ritm va harakatlarni muvofiqlashtirish hissini rivojlantirish. |
|
dekabr | « Teatr ABC asoslari» | “Shaharimiz teatrlari” mavzusida suhbat | Novosibirsk teatrlari bilan tanishish. |
« Teatr o'yini» | Oynadagi taqlid eskizlari "Quvonch", "G'azab", "G'amginlik", "Qo'rquv" va boshqalar: Ota-onalarga "Ertakni ziyorat qilish" musiqiy ertakini ko'rsatish | insonning hissiy holatini tushunish va o'z kayfiyatini etarli darajada ifoda eta olish qobiliyatini rivojlantirish. 1.tomoshabinlar oldida erkin va erkin harakat qilish qobiliyatini rivojlantirish; 2. ota-onalar va o'qituvchilarni o'z faoliyati bilan xursand qilish istagini rivojlantirish va saqlash. |
|
« Qo'g'irchoq teatri asoslari» | Eskizlar "Ochko'z", "Pishloqdagi teshiklar" va boshqalar. | stol usti teatrida bolalarga qo'g'irchoqbozlik texnikasini o'rgatishda davom eting. |
|
Yanvar | « Teatr ABC asoslari» | “Teatrlar bilan tanishish” mavzusidagi suhbat turli mamlakatlar» (teatrlar tasvirlangan fotosuratlar, rasmlar) | 1.bolalarni turli mamlakatlar teatrlari bilan tanishtirish, arxitekturaning o‘ziga xosligiga e’tibor berish; 2.bolalar so‘z boyligini boyitish. |
« Teatr o'yini» | O'yin "Belka va Strelka o'rtasida kulgili va qayg'uli suhbatni yarating." | Nutqning dialogik shaklini takomillashtirish. |
|
« Qo'g'irchoq teatri asoslari» | Eskizlar "Teddy Bear - nodon", "To'plam" va boshqalar. | bolalarni qo'g'irchoqlarni haydash texnikasi bilan tanishtirishni davom eting. |
|
fevral | « Teatr ABC asoslari» | Mavzu bo'yicha suhbat: "Tomoshabin madaniyati" | teatrda o'zini tutish qoidalarini o'rnatish;qoidalarga rioya qilmaslik va buzishga shaxsiy munosabatni shakllantirish. |
« Teatr o'yini» | "Qiziqarli insholar." Qo'g'irchoq teatri elementlaridan foydalangan holda tanish ertaklardan birini qayta hikoya qilish. | bolalarni tanish asarlarning qahramonlari bilan oddiy hikoyalar tuzishga undash. Hazil tuyg'usini rivojlantiring va bolalarning o'zini o'zi qadrlashiga yordam bering. Bolalarning izchil nutqini rivojlantirish. |
|
« Qo'g'irchoq teatri asoslari» | Eskizlar "Buvining echkisi bor", "Fil bolasi o'qishga ketdi" va boshqalar. O'yinchoqlar yasash - uy qurilishi origami ertaklari. | bolalarga ekranda qo'g'irchoqlarni haydash usullarini o'rgatishda davom eting. bolalarning ertak qahramonlarini mustaqil ravishda yaratish qobiliyatini rivojlantirish. Qog'oz bilan ishlashda aniqlikni rivojlantiring. Xotirani, e'tiborni, ijodkorlikni va tasavvurni rivojlantiring. |
|
mart | « Teatr ABC asoslari» | "Ona" musiqiy filmlaridan parchalarni tomosha qilish ("Bo'ri va etti kichkina echki" ertaki, "Shelkunchik" baleti, "Kichik suv parisi" musiqiy filmi, "Qor qiz" operasi va boshqalar. | bolalarni musiqa san'ati olami bilan tanishtirish. |
« Teatr o'yini» | “A. Barto she’rlarini imo-ishora va mimika yordamida aytib bering” mashqi. | ifodali plastik harakatlar yordamida qahramonlar tasvirini etkazishni o'rganing. Ijodkorlikni, tasavvurni va tasavvurni rivojlantiring. |
|
« Qo'g'irchoq teatri asoslari» | Sketchlar "Teng mushuk", "G'alatilar" va boshqalar. | bolalarga oddiy, tanish ertaklar syujeti bo'yicha rasmlarni ketma-ket joylashtirish usullarini o'rgatish (flanelgraf va magnit doskadagi stend teatri). |
|
aprel | « Teatr ABC asoslari» | Eslatma ota-ona burchagi"Teatr - bola tarbiyasida yordamchi" | Ota-onalar bilan tarbiyaviy ishlarni olib boring, ularning e'tiboriga teatrning bola hayotidagi ahamiyatini etkazing. |
« Teatr o'yini» | Ritmoplastika. Musiqiy kompozitsiya: "Hayvonlar karnavali", "Hayvonot bog'iga sayohat". | bolalarning motor qobiliyatlarini rivojlantirish; chaqqonlik, moslashuvchanlik, harakatchanlik. Bir tekisda o'rgating, bir-biriga tegmasdan sayt bo'ylab harakatlaning. |
|
« Qo'g'irchoq teatri asoslari» | Eskizlar "Qaerdasiz, Ivan uka?", "Lochin uchib ketdi" va boshqalar. | barmoq teatrida qo'g'irchoq o'ynash ko'nikmalarini mustahkamlash. |
|
may | « Teatr ABC asoslari» | O'tilgan material asosida bolalarning teatr va o'yin faoliyatidagi mahoratini baholash. | |
« Teatr o'yini» | "Biz kulgili she'rlarni o'qiymiz va qofiyali so'zni tanlaymiz" faol o'yini: | 1.ijobiy hissiy kayfiyatni yaratish; 2. bolalarni so'zlarga qofiya tanlashda mashq qilish; 3.qo‘shma she’riyatni rag‘batlantirish. |
|
« Qo'g'irchoq teatri asoslari» | Teatr burchagida bolalarning mustaqil faoliyati. Taniqli rus xalq ertaklari asosida stol usti qo'g'irchoqlari bilan eskizlar. | qo'g'irchoqbozlik texnikasini takomillashtirish, turli tizimlarning teatr qo'g'irchoqlarini manipulyatsiya qilish qoidalari haqidagi bilimlarni mustahkamlash. |
3.5. Uslubiy materiallar va o'quv qo'llanmalar.
1. Antipina A.E. Bolalar bog'chasida teatr faoliyati. - M.: TC Sfera, 2006 yil.
2. Goncharova O.V. va boshqalar teatr palitrasi: Badiiy-estetik tarbiya dasturi. – M.: “Sfera” savdo markazi, 2010 yil.
3. Karamanenko T.N. Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun qo'g'irchoq teatri - M.: Ta'lim, 1969.
4. Lebedev Yu.A. va boshqalar bolalar ijodiyoti manbai sifatida /Maktabgacha ta'lim muassasalari o'qituvchilari uchun qo'llanma/. - M.: VLADOS, 2001 yil.
5. Maxaneva M.D. Bolalar bog'chasida teatr faoliyati. - M.: TC Sfera, 2001 yil.
6. Petrova T.I., Sergeeva E.L., Petrova E.S. Bolalar bog'chasida teatrlashtirilgan o'yinlar. - M.: Maktab matbuoti, 2000 yil.
7. Sorokina N. D. Teatr qo'g'irchoqlari sinflari uchun skriptlar - M.: ARKTI, 2007.
8. Sorokina N.Y., Milanovich L.G. “Teatr – ijod – bolalar” mualliflik dasturi
9. Tolchenov O.A. Bolalar uchun o'yin va teatr tomoshalari uchun stsenariylar turli yoshdagi: Zerikish yo'q. - M.: VLADOS, 2001 yil.
10. Chistyakova M.I. Psixo-gimnastika. – M.: Ta’lim, 1990 yil.
11. Shorygina T.A. Xarakter va his-tuyg'ular haqida suhbatlar. Ko'rsatmalar. - M.: "Sfera" savdo markazi, 2013 yil.
12. Shchetkin A.V. "Bolalar bog'chasidagi teatr faoliyati" M .: Mozayka - Sintez, 2007. - 144Bilan.
1-ilova
Ushbu Dastur doirasidagi ishlar samaradorligini tahlil qilishda quyidagi usullardan foydalaniladi:
"Teatr va o'yin faoliyatini baholash mezonlari" N. D. Sorokin
Teatr va o'yin faoliyati natijalarini baholash quyidagi yo'nalishlar bo'yicha baholanadi:
Eskiz tayyorlash (aktyor mahorati)
- Diksiya (qofiyalar, tillar, tillar).
- Imo-ishoralar (imo-ishoralarning ifodaliligi bo'yicha tadqiqotlar, shu jumladan "Qo'llaringiz bilan she'r ayting").
- Yuz ifodalari (asosiy his-tuyg'ularni ifodalash va individual xarakter xususiyatlarini takrorlash bo'yicha tadqiqotlar).
- Harakatlar (musiqiy hamrohlik bilan o'rganish).
O'yinlar - dramatizatsiya
- Dramatizatsiya o'yinlarida ishtirok etish istagi;
- Hamkor bilan muloqot qilish qobiliyati;
- Tasvir yaratishda improvizatsiya qilish qobiliyati.
- Qo'g'irchoqlar bilan eskizlar
- Qo'g'irchoq bilan o'ynash istagi;
- Uni boshqarish qobiliyati;
- Qo'g'irchoq bilan improvizatsiya qilish qobiliyati.
Qo'g'irchoq spektakllari
- Spektakllarda ishtirok etish istagi;
- Teatr qo'g'irchoqlari yordamida sherik bilan muloqot qilish qobiliyati;
- Teatr qo'g'irchoqlari yordamida tasvirni yaratish qobiliyati.
Bolalarning bilim, ko'nikma va malakalarini baholash |
|||||||||||||||
0 - ajoyib | X - yaxshi | Y - qoniqarli | N - qoniqarsiz |
||||||||||||
Guruh | Eskiz tayyorlash | Dramatizatsiya o'yinlari | Qo'g'irchoqlar bilan eskizlar | Qo'g'irchoq spektakllari | Umumiy reyting |
||||||||||
F.I. | 1 | 2 | 3 | 4 | 1 | 2 | 3 | 1 | 2 | 3 | 1 | 2 | 3 | ||
