Badiiy-estetik maktabgacha tarbiya nima. Zamonaviy sharoitda bola shaxsining badiiy-estetik rivojlanishi

Ta'lim tizimini rivojlantirishning yangi strategik ko'rsatmalari bolalarning badiiy va estetik rivojlanishi sohasida sifat o'zgarishlarini nazarda tutadi. Ushbu turdagi o'zgarishlar badiiy va estetik faoliyatni sinflar tizimi orqali ham, maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlashning boshqa adekvat shakllari orqali ham tashkil etishga yondashuvlarni o'zgartirishni nazarda tutadi.

Yuklab oling:

Ko‘rib chiqish:

Bola shaxsining badiiy va estetik rivojlanishi

zamonaviy sharoitlarda.

Shaxsning badiiy-estetik rivojlanishi muammosiga qiziqish qayta tiklanayotgan va uning zamonaviy jamiyat taraqqiyotidagi rolini tushunish kuchayib borayotgan bugungi kunda ta'lim jarayonini optimallashtirish va innovatsion rivojlanish bo'yicha ilmiy-amaliy izlanishlar olib borish zarur. maktabgacha yoshdagi bolalar uchun badiiy ta'limni tashkil etish shakllari.

Maktabgacha ta'lim muassasasida maktabgacha yoshdagi bolalarning badiiy va ijodiy faoliyatini tashkil etishga qaratilgan muammolarni hal qilish dolzarbdir, bu hozirgi vaqtda shaxsni rivojlantirish, ijodiy tashabbuskorlik, mustaqillik, shaxsiy ma'nolar dunyosini shakllantirish va amaliy jihatdan muhim hisoblanadi. tajriba.

Maktabgacha yoshdagi bolalarning badiiy va estetik rivojlanishining strategik yo'nalishi bolada dunyoga estetik munosabatni shakllantirishga yordam berish va dunyoqarashini uyg'unlashtirish uchun badiiy va estetik madaniyat asoslarini yo'naltirilgan va izchil shakllantirish vazifasi bilan belgilanadi. dunyoqarash.

O'quv jarayonida pedagogik texnologiyalardan faol foydalanish Federal Davlat Ta'lim Standartlarini (FSES) joriy etish zarurati bilan bog'liq bo'lib, u o'quv jarayonini amalga oshirish uchun mo'ljallangan maktabgacha ta'lim muassasalarining pedagogik xodimlari bilan metodik ishlarni takomillashtirishga yordam beradi. yangi pedagogik texnologiyalarga asoslangan.

Pedagogika maktabgacha yoshdagi bolalarning badiiy-estetik rivojlanishini hayot va san'atdagi go'zallikni idrok etish va baholashga qodir bo'lgan bolaning ijodiy faol shaxsini shakllantirishning maqsadli jarayoni sifatida belgilaydi.

Maktabgacha ta'lim muassasamizda bolalarni badiiy-estetik tarbiyalash turli xil badiiy va ijodiy faoliyat turlarini tashkil etish va quyidagi aniq vazifalarni hal qilish orqali ijodiy shaxsni shakllantirishga qaratilgan:

1. Bolalarda estetik idrokni tarbiyalash.

2. San’at olamiga kirish.

3. Atrofdagi madaniy makonni o'zlashtirish va o'zgartirish qobiliyatini rivojlantirish.

4. Tasviriy, musiqiy va teatr faoliyatida bolalar ijodiyotini rivojlantirish.

5. Bolalarning kattalar bilan ijodiy o'zaro munosabati va badiiy va faol muloqoti jarayonida yorqin ijobiy his-tuyg'ularni shakllantirish.

Badiiy madaniyat - bu dunyoning ma'naviy va amaliy rivojlanishining yo'li bo'lib, turli xil badiiy va ijodiy faoliyat turlarini o'z ichiga oladi:

- san'at asarlarini rivojlantirish;

- muayyan turdagi faoliyatda o'z ishtiroki;

- o'z san'at asarlarini yaratish;

- badiiy bilimlarni tarqatish.

Shaxsning ma'naviy rivojlanishi, jumladan, estetik jihatdan ham erta bolalikdan boshlanadi.

Maktabgacha yoshdagi bolaning o'ziga xos xususiyatlaridan biri bu odamlarning, narsalarning, hodisalarning, san'at asarlarining atrofdagi dunyosiga hissiy munosabatda bo'lish qobiliyatidir.

Maktabgacha ta'lim muassasasida bolalar san'at haqida dastlabki bilimlarni olish, uning turli xil turlari: adabiyot, musiqa, rasm, san'at va hunarmandchilik va boshqalar bilan tanishish imkoniyatiga ega.

San'at turlari va janrlarining xilma-xilligi, badiiy va estetik faoliyat maktabgacha yoshdagi bolalarga dunyoni barcha xilma-xilligi bilan estetik jihatdan o'rganishga imkon beradi.

Shu bois maktabgacha ta’lim muassasamizdagi ta’lim-tarbiya jarayonida “Go‘zallik. Quvonch. Ijod” (T.S. Komarova, A.V. Antonova, M.B. Zatsepina), “Rangli qo‘llar” (I.A. Lykova), “Musiqiy durdonaliklar” (O.P. Radinova).

Maktabgacha ta'lim muassasasi pedagogik jamoasining asosiy maqsadi bolaning ijodiy salohiyatini rivojlantirish, uning o'zini o'zi anglashi uchun sharoit yaratishdir.

Maktabgacha ta'lim muassasamizda badiiy-estetik ta'limni tashkil etish metodikasi, birinchi navbatda, maktabgacha yoshdagi bolaning etakchi ehtiyojlaridan biri o'rganishga intilish ekanligi bilan bog'liq. Bolalar yangi tajribalarni o'zlashtiradilar, qiziquvchanlik shaxsiyat sifatiga aylanadi. Shu munosabat bilan kattalar va bolalarning birgalikdagi faoliyati va bolalarning mustaqil faoliyati jarayonida bilishga katta e'tibor beriladi. Ushbu faoliyatning mazmuni - bolani o'rab turgan odamlar, narsalar, narsalar, hodisalarning xilma-xil dunyosi.

Ta'lim faoliyatining tashkil etilgan shakllarida, mustaqil faoliyatda bolaga turli xil vizual materiallar bilan tajriba o'tkazish, uning konstruktiv, ijodiy, intellektual qobiliyatlarini rivojlantirish imkoniyati beriladi.

Bolalarni bevosita ta'lim faoliyatida tashkil etish shakli bepulga yaqin. Bola o'tirgan va tik turgan holda ishlashga taklif qilinadi, chunki bu unga mos keladi. U ish joyidan uzoqlashib, o'rtoqlarining faoliyatini ko'rishi, maslahat so'rashi, yordam so'rashi yoki o'zinikini taklif qilishi mumkin.

Bolaga ish uchun materialni mustaqil ravishda tayyorlash, o'ziga yoqqanini tanlash imkoniyati beriladi, o'qituvchilar mashg'ulotlarni tanlashda va sevimli ishiga ko'proq vaqt sarflashda ko'proq erkinlik berishga harakat qilishadi. Iloji boricha tez-tez o'qituvchilar bolani og'zaki muloqotga, tengdoshlari bilan birgalikda harakat qilish istagini uyg'otadilar. Buning uchun ta'lim jarayonida bolalar birgalikda harakat qilishlari mumkin bo'lgan vaziyatlar yaratiladi.

O'qituvchilar bolalar faoliyatining samarali turlarida tayyor namunalardan foydalanmaydilar, lekin maxsus metodik usullar yordamida bolaga ijodiy o'zini namoyon qilish imkoniyatini beradi.

Bolalar bog'chasida ijodiy shaxsni rivojlantirishning zarur sharti - bu bolalar ijodiyoti natijalariga hurmat bilan munosabatda bo'lish, ularning asarlarini maktabgacha ta'lim muassasasi hayotiga keng kiritish (ko'rgazmalar, kontsertlar tashkil etish, estetik rivojlanishni yaratish). atrof-muhit).

Badiiy ijod bolalar bog'chasida bolalarning estetik rivojlanishining etakchi usuli bo'lib xizmat qiladi.

Maktabgacha ta'lim muassasamizda maktabgacha yoshdagi bolalarning badiiy rivojlanishida asosiy vazifa - bolaning san'at asarini idrok etish qobiliyatini rivojlantirish va badiiy va ijodiy faoliyatning turli turlari va shakllarida mustaqil ravishda yangi tasvirni yaratishdir.

Ijodiy faoliyatni uyg'otish, estetik jihatdan rivojlangan shaxsni shakllantirish, turli xil san'at asarlarini idrok etish ko'nikmalarini rivojlantirish pedagogik jarayonda bolalar bilan ishlashning integral shakllaridan foydalanish, sintez qilish orqali faol amalga oshiriladi. turli xil badiiy va estetik faoliyat turlari.

Bolalarning estetik rivojlanishi va estetik madaniyatini, bolaning shaxsiyatini rivojlantirishning zarur sharti maktabgacha ta'lim muassasalarining pedagogik ishlarida xalq amaliy san'atidan foydalanishdir.

Xalq ijodiyoti bolalar dunyosiga chuqur ta'sir ko'rsatishga hissa qo'shadi, axloqiy, estetik, kognitiv ahamiyatga ega, ko'plab avlodlarning tarixiy tajribasini o'zida mujassam etgan. Dekorativ rangtasvir, o‘ymakorlik ustalarining ko‘plab asarlari, o‘yinchoqlar yasashdagi ustalarning san’ati tushunarli va bolalarga yaqin. Bolalarni badiiy tarbiyalashda xalq amaliy san’ati asarlaridan keng foydalaniladi. O‘quv-tarbiya jarayonida, bog‘chaning interyerini bezashda xalq amaliy san’atining asl namunalari va zamonaviy bezak san’ati namunalaridan foydalanilmoqda.

Xalq amaliy san’ati bilan tanishish o‘qituvchilar oldida turgan eng murakkab vazifalarni – bolalarda badiiy g‘oyalarni kengaytirish va rivojlantirishga xizmat qiladi.

Maktabgacha ta'lim muassasamizda kutilgan natijalarni olish uchun o'zaro bog'liq tarkibiy qismlardan iborat badiiy-estetik ta'lim bo'yicha ishlar tizimi yaratilgan:

• ta'lim mazmunini yangilash (dastur va texnologiyalarni tanlash);
• estetik tarbiya uchun sharoit yaratish (kadrlar,
• o'quv-uslubiy ta'minot, fanni rivojlantiruvchi muhitni yaratish);
• o'quv jarayonini tashkil etish (bolalar va ota-onalar bilan ishlash);
• boshqa muassasa va tashkilotlar bilan ishlashni muvofiqlashtirish.

Bunday ish tizimi tarbiyachilar, musiqa direktori, katta o'qituvchi, qo'shimcha ta'lim o'qituvchisi o'rtasidagi yaqin hamkorlikni o'z ichiga oladi.

Har bir xodim badiiy-estetik ta’lim sohasida ma’lum funksional mas’uliyatni o‘z zimmasiga oladi. Barcha mutaxassislarning maqsadli va muvofiqlashtirilgan faoliyatiga ta'lim jarayonini birgalikda rejalashtirish orqali erishiladi.

Maktabgacha yoshdagi bolani har tomonlama rivojlantirish va tarbiyalashni amalga oshirish uchun maktabgacha ta'lim tashkiloti va u tarbiyalanayotgan oilaning sa'y-harakatlarini muvofiqlashtirish kerak.

Bola ko'p vaqtini bolalar bog'chasida o'tkazishiga qaramay, oila maktabgacha yoshdagi bolaning shaxsini rivojlantirishga hal qiluvchi ta'sir ko'rsatadigan eng muhim ijtimoiy institut bo'lib qolmoqda.

Maktabgacha ta’lim muassasasi tomonidan tashkil etilgan ta’lim va tarbiya jarayoniga oilani jalb etish juda muhim, deb hisoblaymiz.

Ushbu yo'nalishda ishlashda turli usullar va shakllar qo'llaniladi:

• ota-onalar nafaqat bolalar bog'chasidagi har qanday mashg'ulotlar va rejim lahzalarida qatnashish, balki ularda faol ishtirok etish imkoniyatiga ega bo'lgan ochiq kunlar;
• ko'rgazmalar tashkil etish - ota-onalar va bolalar tomonidan birgalikda tayyorlangan hunarmandchilik tanlovlari
• ota-onalarni bayramlarda, teatrlashtirilgan tomoshalarda, liboslar va teatrlashtirilgan qo'g'irchoqlar ishlab chiqarishda ishtirok etishga jalb qilish.

Bularning barchasi ularni bolalar tarbiyasida sizning ittifoqdoshlaringiz va hamfikrlaringiz bo'lishiga yordam beradi. ota-onalarning pedagogik madaniyatini oshirish ota-onalar yig'ilishlari, maslahatlar, mahorat darslari, mahorat darslari orqali amalga oshiriladi.

O‘quv yili davomida o‘quvchilarning oilalari bilan o‘zaro muloqot qilish muassasa faoliyatining ustuvor yo‘nalishlaridan biri bo‘ldi.

U ota-onalarning haqiqiy ehtiyojlarini hisobga olishga imkon beradigan, badiiy va estetik yo'nalishdagi muammolarni hal qilishda ota-onalarning faol pozitsiyasini shakllantirishga yordam beradigan ish shakllari va usullarini izlashga qaratilgan.

H Ta'lim tizimini rivojlantirishning yangi strategik ko'rsatmalari bolalarning badiiy va estetik rivojlanishi sohasida sifat o'zgarishlarini nazarda tutadi. Ushbu turdagi o'zgarishlar badiiy va estetik faoliyatni sinflar tizimi orqali ham, maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlashning boshqa adekvat shakllari orqali ham tashkil etishga yondashuvlarni o'zgartirishni nazarda tutadi.

Biz bolalar bog'chasida pedagogik o'zaro ta'sirning innovatsion va faol usullaridan maksimal darajada foydalanishni ma'qullaydigan, individuallashtirilgan va har bir bolaning o'z salohiyatini ochishga qaratilgan o'yin va ko'p qirrali yondashuvni qo'llashga harakat qilamiz.

Konferentsiya: Zamonaviy bolalar bog'chasi

Tashkilot: MADOU № 339

Manzil: Tatariston Respublikasi, Qozon

Badiiy-estetik tarbiya - bu bolaning atrofdagi dunyoning go'zalligini, san'atini ko'rish va uni yaratish qobiliyatini rivojlantirish uchun uning shaxsiga ta'sir qilishning maqsadli, tizimli jarayoni. Bu bolaning hayotining birinchi yillaridan boshlanadi.

Estetik tarbiya juda keng tushunchadir. U tabiatga, mehnatga, ijtimoiy hayotga, kundalik hayotga, san'atga estetik munosabatni tarbiyalashni o'z ichiga oladi. Biroq, san'at haqidagi bilim shunchalik ko'p qirrali va noyobdirki, u estetik tarbiyaning umumiy tizimidan uning alohida qismi sifatida ajralib turadi. Bolalarni san'at vositasida tarbiyalash badiiy ta'limning predmetidir.

Badiiy-estetik tarbiya turli xil san'at turlari bilan tanishish va bolalarni turli xil badiiy va estetik faoliyat turlariga faol jalb qilish jarayonida amalga oshiriladi. Bu bolalarni ma'naviy va moddiy madaniyatning ajralmas qismi sifatida san'at bilan tanishtirishga qaratilgan.

Muammoning dolzarbligi badiiy va estetik rivojlanish bolani tarbiyalashning eng muhim jihati ekanligi bilan belgilanadi. Bu hissiy tajribani, shaxsning hissiy sohasini boyitishga hissa qo'shadi, voqelikning axloqiy tomonini bilishga ta'sir qiladi va kognitiv faollikni oshiradi. Ushbu jarayonning tarkibiy qismi san'at ta'limi - yozda san'at tarixi bo'yicha bilimlarni, ko'nikmalarni o'zlashtirish va badiiy ijodkorlik qobiliyatlarini rivojlantirish jarayoni. San'at bolalarning ma'naviy dunyosini shakllantirishning ajralmas vositasidir: adabiyot, musiqa, teatr, haykaltaroshlik, xalq amaliy san'ati, rassomlik. Bu maktabgacha yoshdagi bolalarda hissiy va ijodiy boshlang'ichni uyg'otadi. Bu axloqiy tarbiya bilan ham chambarchas bog'liq, chunki go'zallik insoniy munosabatlarning o'ziga xos tartibga soluvchisi sifatida ishlaydi.

Badiiy-estetik ta'limning etakchi pedagogik g'oyasi - bu ma'naviy qadriyatlar bilan tanishish, ijodiy musiqiy, tasviriy, teatr faoliyatiga jalb qilish orqali shaxsni rivojlantirishga qaratilgan ta'lim tizimini yaratish.

Asosiy maqsad:

Badiiy-estetik tarbiya bo`yicha ishlar tizimini yaratish, har bir bolaning hissiy holatini ta`minlash va shu asosda uning ma`naviy, ijodiy salohiyatini rivojlantirish, o`z-o`zini anglashi uchun sharoit yaratish. Kichik maktabgacha yosh: Badiiy adabiyot (turli janr va mavzudagi adabiy asarlarni tinglash qobiliyatini rivojlantirish; tanish asarlarni aytib berishda ishtirok etish; o'yin va boshqa faoliyatni adabiy tasvirlar bilan boyitish).

Tasviriy san'at (tajriba qilish va eng oddiy tasvirlarni yaratish qobiliyatini shakllantirish, ob'ektlar tasvirlarini o'z-o'zidan uzatishni rag'batlantirish).

Musiqa (musiqiy asarlarni diqqat bilan tinglash, janrni aniqlash qobiliyatini rivojlantirish; turli mashg'ulotlarda musiqiy tasvirlardan foydalanish va hokazo).

Katta maktabgacha yoshdagi: Badiiy adabiyot (bolalarni yuqori badiiy adabiyot bilan tanishtirishni davom ettirish, badiiy taassurotlar zaxirasini shakllantirish, ifodali nutqni rivojlantirish va boshqalar).

Tasviriy san'at (tasviriy faoliyat, tasavvur va ijodkorlik qobiliyatini rivojlantirishni davom ettirish).

Badiiy va dekorativ faoliyat (tabiiy muhitga va o'z hayotining dizayniga estetik munosabatni rivojlantirish).

Musiqa (musiqiy taassurotlar zaxirasini shakllantirishda davom eting, ularni turli tadbirlarda qo'llang).

Bolaning badiiy va estetik tarbiyasi u tug'ilgan paytdan boshlanadi. Ijodkorlik, san’at asarlari shaxsning badiiy-estetik kamolotiga samarali ta’sir ko‘rsatishi, shaxsning go‘zallikdan bahramand bo‘lish ehtiyojini his etishi uchun ijodiy qobiliyatlar uchun zamin, poydevor yaratish zarur.

Yozda badiiy va estetik ta'lim bo'yicha yordamchi - tabiatning go'zalligi, bolalar bog'chasi saytida va undan tashqarida tashkil etilgan bolalar faoliyati.

Badiiy-estetik tarbiya vazifalarini amalga oshirish quyidagi sharoitlarda eng maqbul tarzda amalga oshiriladi:

Bolalarning yoshi va individual xususiyatlarini maksimal darajada hisobga olish;

Badiiy-estetik tarbiyaning asosi - san'at va uning atrofidagi hayot;

Bolalarning o'zlarining badiiy va ijodiy faoliyatining idrok, majoziy tasavvurlar, tasavvur va ijodkorlikni rivojlantirish uchun turli xil oziq-ovqatlarni ta'minlaydigan o'quv va tarbiyaviy ishlar bilan aloqasi;

voqelikni, san'atni va o'z badiiy ijodini chuqurroq estetik tushunishga hissa qo'shadigan turli xil san'at turlari va badiiy va ijodiy faoliyatning turli turlarini birlashtirish; obrazli tasvirlar, obrazli, assotsiativ fikrlash va tasavvurni shakllantirish.

Bolalar ijodiyoti natijalarini hurmat qilish, ularning asarlarini maktabgacha ta'lim muassasasi hayotiga keng kiritish;

Ko'rgazmalar, kontsertlar tashkil etish, estetik rivojlanish muhitini yaratish va boshqalar;

Estetik tarbiyaning turli sohalarida bolalar bilan ishlashning mazmuni, shakllari va usullarining o'zgaruvchanligi.

Maktabgacha yoshdagi bolalarning katta imkoniyatlari ota-onalar va o'qituvchilarga ulardan oqilona foydalanishning yangi usullarini topishga imkon beradi, bolalarni nafaqat tabiat va ijtimoiy hayotning individual hodisalari, balki ular o'rtasidagi eng oddiy aloqalar va o'zaro bog'liqliklar bilan tanishtirish, jismoniy, aqliy rivojlanishning yuqori darajasiga erishish imkonini beradi. va bolalarning badiiy va estetik rivojlanishi.

Maktabgacha yoshda to'g'ri tarbiya bilan, atrofimizdagi dunyoni yaxlit idrok etish, vizual-majoziy fikrlash, ijodiy tasavvur, boshqalarga to'g'ridan-to'g'ri hissiy munosabat, ularning ehtiyojlari va tajribalariga hamdardlik eng jadal rivojlanadi. O'qituvchilarning vazifasi yosh xususiyatlarini hisobga olgan holda va

возможностей дошкольника воспитывать у него в первую очередь такие ценнейшие качества, как способность внимательно наблюдать действительность, творчески изменять ее в своем воображении, чувствовать прекрасное в природе и искусстве, ответственно относиться к своим маленьким трудовым обязанностям, эмоционально откликаться на нужды других людей и стремиться помочь им zarur hollarda.

Badiiy-estetik tarbiya bo'yicha ishlarni tashkil qilishda bolalar bog'chasi muhitidan oqilona foydalanish kerak.

Atrof-muhit maktabgacha yoshdagi bolani tarbiyalash va rivojlantirishda muhim omil hisoblanadi. Maktabgacha ta'lim muassasasi binolarini jihozlash xavfsiz, sog'liqni saqlashni tejaydigan, estetik jihatdan jozibali va rivojlanayotgan bo'lishi kerak.

Bolalar bog'chasida o'yinlar, o'qish, mustaqil faoliyat uchun zonalar tashkil etilishi kerak. Maktabgacha ta’lim muassasasining yo‘laklari va o‘tish joylari xalq amaliy san’ati buyumlari bilan bezatilgan, musiqa zali jihozlangan bo‘lishi kerak. Bu erda folklor bayramlari va ko'ngilochar tadbirlarni o'tkazish, teatrlashtirilgan tomoshalar tashkil etish.

Bolalar bog'chasida bolalar va kattalar uchun ko'plab teatr liboslari saqlanadigan shkaf xonasi bo'lishi kerak. Ular teatr tomoshalarida, dam olish tadbirlarida, o'yinlarda qo'llaniladi. Boshqa xonada maktabgacha yoshdagi bolalarning kontsert va o'yin faoliyati uchun zarur bo'lgan barcha atributlar saqlanadi.

Yurish vaqtida atrofdagi tabiat bolaning oldida eng yorqin ranglarda, tasvirlar va suratlarda fasllarga qarab asta-sekin o'zgarib turadi. Bu maktabgacha yoshdagi bolalarning e'tiborini tortadi, yoshi bilan ularning maqsadli kuzatishlari yanada murakkab va xilma-xil bo'ladi. Natijada, bolalar nafaqat tabiat go'zalligi haqidagi taassurotlarni to'playdilar, balki uning ustida ishlash oqilona bo'lsa, uning qanday o'zgarishi haqida g'oyalarni shakllantiradilar.

Yosh bolalar hududdan tashqarida ekskursiyalarga olib ketilmaydi. Ular uchastka bo'ylab o'tishadi. Ushbu maqsadlar uchun mehnat ko'nikmalarini va kuzatishni rivojlantirish uchun gulzor va gulzorlarni, sabzavot to'shaklarini yotqizish kerak. Har xil turdagi daraxtlar va

butalar. Bolalar hasharotlar, yomg'ir qurtlari, qushlar, o'simliklarni tomosha qilishlari mumkin. Bularning barchasini o'yin-kulgida (masalan, "Teremok") jamlang, unda bolalar yozda pishgan sabzavotlar, mevalar va rezavorlar bilan tanishishni davom ettiradilar.

Kattaroq maktabgacha yoshdagi bolalar uchun suv havzasi yonidan o'tib, ekologik yo'l yotqizilgan eng yaqin o'rmonga sayohatni tashkil qilish mumkin, bu erda maktabgacha yoshdagi bolalar qurbaqalar va kurtaklarni kuzatish imkoniyatiga ega. O'rmonda bolalar yilning turli vaqtlarida o'simliklar, qo'ziqorinlar, hasharotlar va qushlarning hayotini o'rganadilar (qarang: "Vodiy zambaklar uchun o'rmonda", "It - eng yaxshi do'st" va boshqalar).

Yozgi davrda guruhlarda darslar o'tkazilmaydi. Ammo alohida-alohida, madaniy va bo'sh vaqt tadbirlari har bir bolani dam olish, hissiy farovonlik bilan ta'minlash, o'zini egallash qobiliyatini shakllantirishga hissa qo'shish uchun tashkil etilishi kerak.

Bolalarning estetik rivojlanishi uchun ularning amaliy faoliyati muhim ahamiyatga ega. Va unda badiiy faoliyat alohida o'rin tutadi. Bolalar qo'shiq va she'rlarni yaxshi ko'radilar, ular bilan to'yingan sinflarga qo'shilishga juda tayyor. Yozgi ta'tilda bolalar bayramlarini tashkil qilish kerak: "Bolalar kuni", "Rossiya mening vatanim", "Salom, yoz!". Ular o'rgatish va she'r o'qish, qo'shiq kuylash, raqsga tushish, raqsga tushishdan xursand.

Bolalar ota-onaning eng qimmatli narsasidir. Va shuning uchun ota-onalar va o'qituvchilar qiyin savolga duch kelishadi - qanday qilib bolaning hayotini quvonchli, baxtli qilish va uni har qadamda kutayotgan xavf-xatarlardan himoya qilish kerak? Buning uchun xulq-atvor qoidalari mavjud. Agar bola ularni o'zlashtirsa, bu unda mustahkam axloqiy odatlarni shakllantirishga yordam beradi, tengdoshlari bilan munosabatlarni o'rnatishga yordam beradi va uyushgan xulq-atvorni tarbiyalaydi. Qoidalar faoliyatga yo'nalish beradi va ular o'zlashtirilgach, bolaning o'zi uchun zarur bo'lib qoladi: u ularga tayanishni boshlaydi. Bolani baxtsiz hodisadan himoya qiladigan oqilona choralar uning tashabbusini butunlay bostiradigan qat'iy taqiqlarga olib kelmasligi kerak. "Katyaning tug'ilgan kuni kabi", "Uch kichkina cho'chqa" va boshqa ko'ngilochar ko'ngilocharlarda bolalar o'ynoqi tarzda uyda, o'rmonda, yo'lda duch kelishi mumkin bo'lgan xavf-xatarlarni tan olish va undan qochishni o'rganadilar.

Yil davomida maktabgacha yoshdagi bolalarda xalq ijodiyotiga doimiy qiziqish, uning zarurligi va qadr-qimmatini yaxshiroq tushunish, ustalarning mehnati va iste'dodiga hurmatni shakllantirishni davom ettirish kerak. To'plamda taqdim etilgan o'yin-kulgilarda: "Yozning so'nggi oyi", "Kolobok sayohati", "Ertakni ziyorat qilish", "Mening do'stona oilam", "Tug'ilgan kun" va boshqalar, bolalar yozning belgilari bilan tanishadilar. , rus xalqining urf-odatlari va an'analari, yoz haqida she'rlar va maqollarni yodlash, raqsga tushish, rus xalq qo'shiqlarini kuylash, xalq o'yinlarini o'ynash.

Adabiyot:

1. N.A.Vetlugina "Bolalar bog'chasida estetik tarbiya" 1978 yil.

2. V.I.Yadeshko "Maktabgacha pedagogika" 1978 yil

3. S.A.Kozlova “Maktabgacha pedagogika”

4. O.A. Kurevin "Go'zallarga sayohat"

5. M. V. Gribanova "Katta maktabgacha yoshdagi bolalarning estetik va badiiy idrokini shakllantirish" 1999 yil.

6. A. A. Adaskina “Haqiqatni idrok etishda estetik munosabatning namoyon bo’lish xususiyatlari” 1996 yil.

Julia Trishina
Maktabgacha ta'lim muassasasida maktabgacha yoshdagi bolalarning badiiy va estetik rivojlanishi

Estetik tarbiyani bolalikdan boshlash - bu butun umr davomida go'zallik tuyg'usiga ega bo'lish, san'at asarlarini tushunish va qadrlash, ularga qo'shilish qobiliyatini anglatadi. badiiy ijodkorlik. N. A. Vetlugina

Iqtisodiy va siyosiy o'zgarishlar rivojlanish davlatimiz tomonidan ta’lim jarayoniga maqsad qo‘yilgan bolaning har tomonlama rivojlanishi uchun maktabgacha ta'lim muassasasi ma’naviy boy, estetik tarbiyali Shaxs sifatida. Zamonaviy turmush tarzi, odamlarning mehnat va ijtimoiy munosabatlari, atrofdagi tabiat uchun barcha shart-sharoitlar yaratilgan bolalarning badiiy va estetik rivojlanishi. Shu munosabat bilan yaqinda ortdi nazariya va amaliyot muammolariga e'tibor berish badiiy jihatdan- estetik tarbiya voqelikka munosabatni shakllantirishning eng muhim vositasi, axloqiy va aqliy tarbiya vositasi, har tomonlama shakllantirish vositasi sifatida. rivojlanish. Buning uchun alohida e'tibor berilishi kerak badiiy jihatdan chizish- estetik tarbiya erta yoshdan boshlab bolalar, va uni nafaqat tafakkur qiluvchi va tinglovchi sifatida, balki go'zallikning faol yaratuvchisi sifatida ham tarbiyalash.

tushuncha badiiy jihatdan- estetik tarbiya bolada shakllanishida ifodalanadi badiiy jihatdan- voqelikka estetik munosabat va uning ijodiy faoliyatini go'zallik qonunlariga muvofiq faollashtirish. Bu sohadagi ta’limning ahamiyati shundaki, u insonni olijanob qiladi, axloqiy va ijobiy his-tuyg‘ularni shakllantiradi, hayotni bezatadi, rivojlanadi bolaning o'z-o'zini anglashi va o'zini o'zi anglashini shakllantirish, unda estetik ideal, did va go'zallikka intilishni tarbiyalaydi. Estetik tarbiya ta'sir qiladi badiiy ijodkorlik, hayot, xulq-atvor, mehnat, munosabatlar estetikasi rivojlanadi insonning, asosan, san'at uchun emas, balki uning faol estetik hayoti uchun.

badiiy jihatdan- estetik tarbiya bolalar maktabgacha ta'lim muassasasining barcha keyingi ta'lim ishlarining asosiy asoslaridan biri hisoblanadi. Bolalar bog'chasida estetik tarbiya bolaning barcha faoliyatida kundalik ishdir. Butun bo'ylab maktabgacha ta'lim muassasasi davrda bolaning idroki oddiydan murakkabga o'zgaradi. Haqida badiiy jihatdan- estetik tarbiya murakkab va uzoq davom etadi jarayon: bolalar birinchi bo'lib olishadi badiiy taassurotlar, san'atga qo'shiling, turli turlarni o'zlashtiring badiiy faoliyat, ular orasida katta o'rinni chizish, modellashtirish, qo'llash, dizayn egallaydi. Estetik munosabatni shakllantirishdan tashqari bolalar haqiqat va san'atga, badiiy jihatdan- estetik tarbiya bir vaqtning o'zida ularning har tomonlama rivojlanishiga yordam beradi rivojlanish, inson odob-axloqini shakllantirishga hissa qo‘shadi, dunyo, jamiyat va tabiat haqidagi bilimlarini kengaytiradi. Va shundan beri badiiy estetik tuyg'ular esa axloqiy tuyg'ular kabi tug'ma emas, ular maxsus tayyorgarlik va tarbiyani talab qiladi. Chunki badiiy jihatdan- estetik faoliyat fazoviy rivojlanadi, intellektual asos bo'lgan mantiqiy, matematik, assotsiativ tafakkur, xotira rivojlanish va bolaning maktabga tayyorligi ko'rsatkichi.

Biz, maktabgacha tarbiyachilar, bolaga yordam berishimiz kerak badiiy va estetik rivojlanish u qila olishi uchun har tomonlama rivojlantirish. Buning uchun maktabgacha ta’lim muassasalari tarbiyachilari o‘z faoliyatini shunday tashkil etishlari kerakki, bolalarga kunning barcha odatiy daqiqalarida atrofdagi dunyoning go‘zalligini ochib berishlari, ularga uning jozibasini ko‘rishga yordam berishlari va bu go‘zallikni tasvirlash uchun shunday so‘zlarni tanlashlari kerak. bolaning qalbiga kirish mumkin. Integral usul badiiy jihatdan- estetik tarbiya bolani o'zining tabiiy va madaniy tashkilotining barcha darajalarida va xatti-harakatlarning barcha shakllarida dunyoni va uning faoliyati, o'zini va boshqa odamlar bilan muloqotini uyg'unlashtirishga o'rgatadi. badiiy jihatdan- estetik tarbiya axloqiy tarbiya bilan chambarchas bog'liq, chunki u uyg'unlashadi va rivojlanadi insonning faoliyatining turli sohalarida zarur bo'lgan barcha ma'naviy qobiliyatlari va bu axloqiy funktsiyani tasdiqlaydi badiiy jihatdan- estetik tarbiya. Shuning uchun, faqat to'liq huquqli amalga oshirish orqali badiiy jihatdan- estetik tarbiya va bola rivojlanishi, maktabgacha ta’lim muassasasi o‘qituvchilari kelgusida ma’naviy boylik, chinakam estetik fazilatlar, ma’naviy poklik va yuksak intellektual salohiyatni o‘zida mujassam etgan ana shunday Shaxsning shakllanishini ta’minlaydi.

Yangi Federal Davlat Ta'lim Standartining qabul qilinishi bilan bog'liq hozirgi vaziyatda har bir maktabgacha ta'lim muassasasi ushbu muammoni hal qilish uchun o'z faoliyatining yo'nalishi va mazmunini mustaqil ravishda belgilaydi. Maktabgacha ta'lim muassasasi pedagogik jamoasining asosiy maqsadi rivojlanish bolaning ijodiy salohiyati, uning o‘z-o‘zini anglashi uchun sharoit yaratish, bu ko‘plab ta’lim vazifalarini muvaffaqiyatli hal etishga bog‘liq.Maktabgacha ta’lim muassasamiz jamoasi tomonidan shakllantirish bo‘yicha chuqur ishlar olib borilmoqda. badiiy jihatdan- estetik madaniyat bolalar, tibbiyot, psixologiya va pedagogika hamjamiyatining barcha o'quv qo'llanmalaridan kompleks foydalanishga alohida e'tibor qaratish. Maxsus tarkib badiiy jihatdan- estetik tarbiyani shaxsda voqelikka va estetik faoliyatga estetik munosabatni shakllantirishning maqsadli, tashkil etilgan va boshqariladigan pedagogik jarayoni sifatida belgilash mumkin.

Maktabgacha ta'lim muassasasining tarbiyaviy ishining o'rnatilgan amaliyotiga tayanib, biz estetikaning quyidagi tarkibiy qismlarini aniqladik. ta'lim:

estetik ta'lim shaxs estetik madaniyatining nazariy va qadriyat asoslarini yaratish;

- badiiy ta'lim uning o'quv-nazariy va badiiy- amaliy ifodalash, shakllantirish badiiy ko'nikma, bilim, qadriyat yo'nalishlari, didlari birligida shaxs madaniyati;

estetik o'z-o'zini tarbiyalash va o'z-o'zini tarbiyalash, shaxsning o'zini o'zi takomillashtirishga qaratilgan; ijodiy ehtiyoj va qobiliyatlarni tarbiyalash.

Dasturlarni muvaffaqiyatli ishlab chiqish uchun badiiy jihatdan- estetik tarbiya quyidagi o'zaro bog'liqliklardan iborat bo'lgan butun pedagogik jarayonni malakali tashkil etishi kerak. komponentlar: rivojlanmoqda, ta'lim, o'quv va amaliy. Barcha ishlarning kutilgan natijasi erkinlik darajasini kengaytirishdir rivojlanayotgan bola(uni hisobga olgan holda yosh xususiyatlari) : uning qobiliyatlari, huquqlari, istiqbollari. Hamkorlik sharoitida mumkin bo'lgan egosentrizm va individualizm engib o'tiladi bolalar, jamoa tuziladi, ularning tasavvur va fikrlash, bolalar muvaffaqiyatsizlik yoki masxara qo'rquvi bilan cheklanmagan, balki ozod qilingan, rivojlantirish bolaning kognitiv va ijodiy qobiliyatlari, badiiy jihatdan- estetik dunyoqarash.

Maktabgacha ta’lim muassasamizda kutilgan natijalarni olish uchun tizimli ishlar amalga oshirilmoqda badiiy jihatdan- estetik tarbiya, shu jumladan o'zim:

Kontentni yangilash ta'lim(dasturlar va texnologiyalarni tanlash, maxsus tashkil etilgan treninglar);

Estetik tarbiya uchun sharoitlar yaratish (kadrlar bilan ta'minlash, o'quv-uslubiy ta'minot, fan yaratish - rivojlanayotgan muhit);

O'quv jarayonini tashkil etish (o'qituvchilarning bolalar va ota-onalar bilan birgalikdagi faoliyati);

Boshqalar bilan muvofiqlashtirish muassasalar va tashkilotlar;

Mustaqil faoliyat uchun sharoit yaratish bolalar.

Bunday ish tizimi maktabgacha ta'lim muassasasining barcha xodimlari va, albatta, maktabgacha ta'lim muassasasi tarbiyalanuvchilarining ota-onalari o'rtasidagi yaqin hamkorlikni o'z ichiga oladi. Bizning DOWning har bir xodimi ushbu sohada ma'lum funktsional mas'uliyatni o'z zimmasiga oladi badiiy va estetik tarbiya. Binobarin, ma’naviy-axloqiy, jismoniy, intellektual va kognitiv tarbiya bilan chambarchas bog‘liq bo‘lgan bunday o‘quv jarayonining barcha ishtirokchilarining maqsadli va muvofiqlashtirilgan faoliyatiga ta’lim jarayonini birgalikda rejalashtirish orqali erishiladi.

Jarayonning o'zi badiiy jihatdan-estetik tarbiya o'zaro bog'liq bo'lgan uchta narsani o'z ichiga oladi havola: estetik tajribalar tajribasini o'zlashtirish, amaliy badiiy jihatdan- estetik faoliyat; san'at ta'limi. Butun pedagogik jarayon davomida bizning maktabgacha ta'lim muassasamiz jamoasi darslarni tashkil etishning ko'rinish, onglilik va faollik, foydalanish imkoniyati va o'lchovi, buxgalteriya hisobi kabi tamoyillariga asoslanadi. yoshi va individual xususiyatlar bolalar, o'zgaruvchanlik, tizimlilik va izchillik. Maktabgacha ta'lim muassasasi xodimlari o'qitish usullari, shakllari va usullarini tanlashda quyidagi mezonlarni hisobga oladilar. Qanday:

Bilish jarayonidan qulay, quvnoq;

yaxlit bolaning shaxsiyatini rivojlantirish;

· turli usullar bolaning ehtiyojlarini hisobga olish;

o'yinni o'rganishni tashkil etish, motorga hissa qo'shish

faoliyat bolalar;

o'zgartirishga hissa qo'shadigan o'qituvchining aktyorlik qobiliyatlari

qahramonlardagi bolalar.

Bizning maktabgacha ta'lim muassasamizdagi barcha ishlar Federal davlat ta'lim standartidagi o'zgarishlarni hisobga oladi va bolaning hissiy va psixologik xavfsizligini, uning dunyoga ishonchini, mavjudlik quvonchini ta'minlaydigan shaxsga yo'naltirilgan model tamoyillariga asoslanadi. , bolaning shaxsiyatining boshlanishini shakllantirish. Maktabgacha tarbiyachilar va bolalar o'rtasidagi muloqotning taktikasi uchta hamkorlikka asoslanadi yo'nalishlari: maxsus tashkil etilgan trening; o'qituvchilar o'rtasidagi hamkorlik va bolalar; mustaqil faoliyat bolalar O'qituvchilar tomonidan estetik didlar, tashqi dunyoga munosabat, jarayondagi ideallarni xushmuomalalik bilan o'tkazish rivojlanmoqda ta'lim va tarbiya estetik ongni shakllantirishga nozik shakllantiruvchi ta'sir ko'rsatadi bolalar. Bolalar bilan estetik muloqotning o'ziga xosligi shaxsiy g'oyalar, tajribalar, ma'lum bir mahsulotni baholash almashinuviga asoslanadi. badiiy faoliyat. Muloqot estetikasi - o'qituvchilarning xulq-atvori, tashqi ko'rinishi va nutqi, didi, assotsiativ taassurotlari, chuqurligi, o'ziga xosligi, asosli mulohazalari o'z g'oyalari bilan bog'liq. bolalar shaxsiyat ideali haqida, tashqi ko'rinish, e'tiqod, inson xatti-harakatlarining uyg'unligi haqida.

Ishda badiiy jihatdan- estetik tarbiya uchun nafaqat qiziqishlar yo'nalishini, balki estetik idrok etishning o'ziga xos xususiyatlarini bilish va hisobga olish muhimdir, chunki inson atrofdagi voqelik hodisasini idrok etishda nafaqat kognitiv va axloqiy mezonlar, balki estetik tamoyillar bilan ham. Umumiy pedagogik holat badiiy rivojlanish- estetik qobiliyatlar bolalar bolalar bog'chasida hamma uchun teng va haqiqiy amaliy imkoniyatlarni ta'minlash rivojlanish turli sohalarda qobiliyatlar badiiy faoliyati ustida ish samaradorligini baholash badiiy jihatdan- estetik tarbiya bolalar barcha bo'limlarda olib boriladigan pedagogik diagnostika yordamida amalga oshiriladi ta'lim dasturi. Ishlash ko'rsatkichi badiiy-estetik rivojlanish - rivojlanish darajasi estetik ong bolalar va estetik jihatdan qimmatli ob'ektlar, hodisalar, o'zlashtirilgan butun doiraga ijodiy munosabat; san'at asarlari. Bu fazilatlarning shakllanishi yosh shaxsning yuksak estetik madaniyatini va uning atrofidagi hayotga, uning ishiga ijodiy munosabatda bo'lishga tayyorligini belgilaydi. Shaxsni estetik tarbiyalash mezonlari estetik ehtiyojning kengligi, ya'ni shaxsning voqelik hodisalarining mumkin bo'lgan eng katta doirasiga estetik munosabatda bo'lish qobiliyatidir; da namoyon bo'ladigan estetik ehtiyoj sifati badiiy did va ideal; nafaqat san'at, balki inson faoliyatining barcha shakllari bilan bog'liq bo'lgan ijrochi va mualliflik faol ijodiy faoliyat.

Bolaning estetik hayotini tahlil qilar ekanmiz, biz boladagi axloqiy sohani tavsiflash asosida bir xil narsani, ya'ni estetik soha muayyan vaziyat bilan belgilanadigan hayot shakli ekanligini yodda tutishimiz kerak. U his-tuyg'ularni ham, aqlni ham, faoliyatni ham qamrab oladi va bu biz bu erda ajralmas soha, dunyoqarashning o'ziga xos turi bilan shug'ullanayotganimizni anglatadi. Natijalarni topish badiiy jihatdan-estetik tarbiya uzoq vaqt talab etadi. Qanday qilib tekshirish va aniqlash har doim ham mumkin emas bolalarda rivojlangan go'zallik haqida estetik tushuncha va badiiy did. Shu sababli, ushbu fazilatlarning shakllanish darajasini o'rganish tizimli ravishda amalga oshirilishi kerak, chunki bilan yoshi ularning darajasi o'zgaradi badiiy va estetik rivojlanish.

Yuqoridagilarga asoslanib, quyidagilarni bajaring xulosalar:

badiiy jihatdan- estetik tarbiya haqiqatdan ham tizimda muhim o'rin tutadi tarbiyaviy-ta'lim jarayoni, chunki uning orqasida nafaqat rivojlanish insonning, balki butun shaxsiyatning estetik fazilatlari umuman: uning muhim kuchlari, ma'naviy ehtiyojlari, axloqiy ideallari, dunyoqarashining shaxsiy va ijtimoiy g'oyalari. Bu fazilatlarning barchasi insonda rivojlantirish turli omillar ta'siri ostida. Bizni o'rab turgan tabiat, mehnat, tarbiyaviy ahamiyatga ega haqiqat: hayot, oila, shaxslararo munosabatlar, ya'ni go'zal bo'lishi mumkin bo'lgan hamma narsa. Go'zallikning asosiy tashuvchisi sifatida san'at ham estetik tarbiya vositasidir. Hayot va san'atning estetik hodisalarining insonga ta'siri maqsadli va o'z-o'zidan sodir bo'lishi mumkin va bu tasodifiy emas. Bundan tashqari, badiiy faoliyat katta hissiy salohiyatga ega, hissiy ta'sir kuchi esa bolaning ongiga kirib borish usuli va shaxsning estetik fazilatlarini shakllantirish vositasidir.

Uchun badiiy jihatdan- estetik faoliyat bolalar bizga, o'qituvchilar, muloqot qobiliyatiga ega bo'lish, ta'lim muammolarini yo'naltirish, fan va ijodning so'nggi yutuqlaridan xabardor bo'lish muhimdir. O'qituvchining bola bilan o'zaro munosabatlaridagi kasbiyligi va mahorati o'z ichiga olishi kerak o'zim: bolaning shaxsiyatini hurmat qilish, munosabatlarning iliqligi, uni teginish aloqasi va ishonch bilan mustahkamlash, bolaning mustaqilligini rag'batlantirish, uning tashabbusini rag'batlantirish, shakllantirishga qaratilgan ijobiy munosabatlarni shakllantirish. badiiy jihatdan- estetik faoliyat bolalar

Muammo badiiy jihatdan- estetik tarbiya bolalar bir kunlik faoliyat va bir kishining kompaniyasi emas, balki o'qituvchi, maktabgacha ta'lim muassasasining butun jamoasi va ota-onalarning maqsadli, tizimli rejalashtirilgan ishi. Yangi model maktabgacha ta'lim natijalarga e'tibor qaratadi, ushbu modelning pedagogik jarayoni maktabgacha ta'lim muassasasi va oilada o'qituvchi va bola o'rtasidagi maqsadli, tashkil etilgan o'zaro munosabatlarni o'z ichiga oladi. O'quv jarayonini dasturiy va didaktik materiallar bilan ta'minlash, hissiy jihatdan qulay muhit yaratish estetik tarbiyaning muhim vositasidir. maktabgacha yoshdagi bolalar. Tajribali o'qituvchilar bunga qodir badiiy jihatdan-haqiqiy estetik fazilatlarni tarbiyalashga qaratilgan estetik faoliyat shaxslar: did, go'zallikni qadrlash, tushunish va yaratish qobiliyati. Estetik tarbiyaning o'ziga xos mazmuni shaxsda voqelikka va estetik faoliyatga estetik munosabatni shakllantirishning maqsadli, tashkil etilgan va boshqariladigan pedagogik jarayoni sifatida belgilanadi. Dunyo bilan muloqot qilishning ajralmas usulini rag'batlantirish orqali estetik ta'lim bolani tabiiy va madaniy tashkilotning barcha darajalarida va xatti-harakatlarning barcha shakllarida dunyoni va uning faoliyati mahsulotlarini, o'zini va boshqa odamlar bilan muloqotini uyg'unlashtirishga o'rgatadi.

Va agar bu masala bo'yicha ishlarni tashkil etish shakllari xilma-xil, va natijalar turli faoliyatda namoyon bo'ladi. Shunday qilib, estetik tsikl darslarida olingan bilimlar o'quvchilarning o'yin faoliyatida namoyon bo'ladi. Ular zavq bilan musiqa ijro etishadi, mini-spektakllarni namoyish etishadi, raqsga tushishadi, ertaklarni aytib berishadi va o'zlarining yozuvlari bilan shug'ullanishadi.

Adabiyot.

1. Azarov Yu. P. Ta'lim san'ati. - M.: Ma'rifat, 1985 yil

2. Borev Yu.B. Estetika. M .: Rus- Olympus: AST: Astrel, 2005 yil.

3. Maktabgacha pedagogika, Ed. V, I. ​​Loginova va P. G. Samorukova. - M.: Ma'rifat, 1983 yil

4. Jidaryan I. A. Estetik ehtiyoj / I. A. Jidaryan. - M.: Nauka, 1986 yil

5. Lixachev B. T. Pedagogikaning metodologik asoslari / B. T. Lixachev. - Samara: Bahrax, 1998 yil.

6. Ozherel'eva O. K. Estetik tarbiyada uzluksizlik maktabgacha yoshdagi bolalar. / O. K. Ozhereleva // Boshlang'ich maktab. 2002. - No 6. - b. 58-63.

7. Torshilova E. M. Naughty, yoki uyda tinchlik sizniki: Estetik tarbiya maktabgacha yoshdagi bolalar / E. M. Torshilova // maktabgacha ta'lim. – 2001.-№9.

8. FokinaT. Dastur Maktabgacha yoshdagi bolalarning badiiy va estetik rivojlanishi / T. Fokina // maktabgacha ta'lim. – 1999.-№1.-b. 35-38.

9. Bolalarda estetik tarbiya bog': O'qituvchilar uchun qo'llanma det. bog '/ Ed. N. A. Vetlugina. - M.: Ma'rifat, 1995 yil.

10. Estetik tarbiya va maktabgacha yoshdagi bolalarning rivojlanishi: Uch. universitetlar uchun qo'llanma / E. A. Dubrovskaya, T. G. Kazakova, N. N. Yurina va boshqalar; Ed. E. A. Dubrovskaya, S. A. Kozlova. - M .: Ed. markaz "Akademiya", 2002.

Voronej viloyati

GOBU NPO VO "PU № 56"

Dastur

talabalarni badiiy va estetik tarbiyalash

Dastur ishlab chiqildi

adabiyot o'qituvchisi

Trubitsyna Mariya Viktorovna

Dastur pasporti:

Nomi:

Talabalarni badiiy va estetik tarbiyalash dasturi

GOBU NPO VO

"Rossosh 56-sonli kasb-hunar maktabi"

Amalga oshirish muddati:

2011-2014 o'quv yili

Rassomlar:

o'qituvchilar,

1-3 kurs talabalari,

ota-onalar, kutubxonachilar, yakshanbalik maktab o'qituvchilari

Dasturni ishlab chiqish uchun qonunchilik asoslari:

"Rossiya Federatsiyasining ta'lim to'g'risida" gi qonuni;

rossiya Federatsiyasi Konstitutsiyasi;

Ta'limni modernizatsiya qilish konsepsiyasi

Ta'lim muassasasining to'liq nomi:

Davlat ta'lim byudjet muassasasi

boshlang'ich kasb-hunar ta'limi

Voronej viloyati

"Rossosh 56-sonli kasb-hunar maktabi"

GOBU NPO VO "PU № 56"

Ta’lim muassasasi manzili:

396659, Voronej viloyati,
Rossosh, pl. 152 yil oktyabr
tel./faks (47396/296) 2-77-89
e - pochta

Tashkiliy-huquqiy shakl:

Davlat ta'lim byudjet muassasasi

boshlang'ich kasb-hunar ta'limi

Voronej viloyati

"Rossosh 56-sonli kasb-hunar maktabi"

Ta'sischi:

Ta'lim, fan bo'limi

va Voronej viloyatining yoshlar siyosati

Tushuntirish eslatmasi

Umid bilan birga insoniyat va sayyora taqdiri tashvishi bilan yashayotgan zamonaviy dunyoda kelajak avlodlar tarbiyasi eng muhimi.ichidainsonparvarlik ruhi. Bugungi kunda umuminsoniy qadriyatlar ustuvorligi bog'langanBilaninsonni shunday tushunish, uning biologik, psixofiziologik va madaniy birligiga teng asoslanadi.

Estetik rivojlanish va estetik tarbiya sharoitida, ta'limning boshqa shakllaridan farqli o'laroq, jins vakili sifatida inson rivojlanishining barcha darajalari ishtirok etadi.

Kelajak shaxsi ijodkor, go‘zallik tuyg‘usi rivojlangan, faol ijodkor shaxs bo‘lishi kerak. "Ishonchim komilki, - deb yozadi ingliz nazariy tafakkurining yetakchi namoyandalaridan biri Gerbert Rid, - jahon tarixida hech qachon san'at ta'limi hozirgidek muhim bo'lmagan va kelgusi yillar uchun qanchalik muhim bo'ladi ... Badiiy ta'lim barcha muammolarni hal qiladi, demoqchi emasman. Lekin menimcha, biz hayotning estetik elementini katta darajada rivojlantirmay turib, madaniyatli xalq sifatida yashay olmaymiz”.

Estetik faoliyat - bu shaxsning ma'naviy-amaliy, hissiy-ratsional faoliyati bo'lib, uning mazmuni ifodali badiiy tasvirlarni yaratish orqali dunyoning individual rasmini qurish, maqsadi esa o'zining dunyo bilan munosabatlarini uyg'unlashtirishdir. , “Men” obrazini modellashtirish, “Ijodkorning men-kontseptsiyasi”ni shakllantirish.

Badiiy obraz o‘smirlarga uzatiladigan estetik tajriba asosida yotadi va estetik bilimlar tizimida markaziy, bog‘lovchi tushunchadir. Estetik munosabat badiiy obrazlarni idrok etish va hodisalarning ifodaliligiga munosabatdagina shakllanishi mumkin.

Badiiy faoliyat - bu o'zining mazmuni va ifoda shakllariga xos bo'lgan, san'at orqali dunyoni estetik jihatdan o'rganishga qaratilgan faoliyatdir.

Estetik rivojlanishda markaziy narsa - san'at asarini idrok etish va o'ziga xoslik (sub'ektiv yangilik), o'zgaruvchanlik, moslashuvchanlik, harakatchanlik bilan ajralib turadigan ekspressiv tasvirni mustaqil ravishda yaratish qobiliyatidir ... individual xususiyatlar va yoshni hisobga olgan holda faoliyat jarayonining tabiati.

"Go'zallik dunyoni qutqaradi" badiiy-estetik ta'lim dasturi talabalarning ehtiyojlari va manfaatlariga mos ravishda qurilgan, chunki o'quv jarayoni tushunish, rivojlantirish, axloqiy baholash tizimini shakllantirish, o'zini o'zi anglash va o'zini loyihalashtirishga qaratilgan. qurilish sohasida kelajakdagi ishchilar uchun tadbirlar.

Dastur quyidagi printsiplarga asoslanadi:

talabalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish va tarbiyalash;


sahna va yashash maydonida jamoaviy faoliyat va o'zini o'zi ochish;


ijtimoiy makonda shaxsiyat va o'zini o'zi anglashning asosiy madaniyatini shakllantirish.

Ushbu dastur 2011-2014 o‘quv yiliga mo‘ljallangan bo‘lib, 1-3 kurs talabalarini qamrab oladi. "Go'zallik dunyoni qutqaradi" dasturi turli xil, shu jumladan estetik taassurotlar, keyingi hayotda zarur bo'lgan bilim, ko'nikma va ko'nikmalarni o'z ichiga olgan axloqiy va badiiy va axloqiy qadriyatlarni rivojlantirishga, shaxsning axloqiy madaniyatini, axloqiy ongini tarbiyalashga qaratilgan. jamiyat madaniyati uni xulq-atvorga sindirish bilan.

Ijobiy his-tuyg'ular o'smir hayotida muhim rol o'ynaydi, o'smir ularga turli vaziyatlarda bugungi kunda uning ustiga to'kiladigan salbiy ko'chkiga qarshi turadi. O'qituvchi bolalarga vaqtni o'z ovozi, o'z I bilan ifodalashga o'rgatishi kerak.

Badiiy-estetik ta'lim o'z-o'zini kashf etishga, o'ziga ishonchga ega bo'lishga, ichki erkinlik etishmasligini, qo'rquvni engishga yordam beradi, o'spirin yanada erkin bo'ladi, o'z fikrlarini ommaviy, ijodiy faoliyatda, xushmuomalalik, shaxsiyatning o'ziga xosligi va o'ziga xosligini shakllantirish va ifodalashni o'rganadi. jamoaning boshqa a'zolari paydo bo'ladi.

Badiiy-estetik ta'lim dasturida biron bir san'at turining usullari, usullari va uslublarini o'rganish maqsadi yo'q, asosiysi ijodiy qobiliyatlarni, ma'naviy dunyoni rivojlantirish va qiziqarli g'ayrioddiy shaxsni shakllantirishdir. voyaga yetganlik.

Dastur maqsadlari:

Yangi ma'lumotlarni o'zlashtirish zarurligini tarbiyalash, fikrlash va harakat qilishni o'rgatish, o'z fikrini bildirish, hayotiy vaziyatni tahlil qilish.

Axloqiy qadriyatlarni o'z-o'zini rivojlantirishga qodir ijodiy shaxsni shakllantirish.

Vazifalar:

Bilim olishga bo'lgan ehtiyojni rivojlantirish.

Talabalarni badiiy va ijodiy faoliyatga jalb qilish, ularni estetik madaniyat bilan tanishtirish.

Ta'mni, ijodkorlikni rivojlantirish.

Vatanga, tabiatga muhabbat tuyg'usini shakllantirish.

Intellektual, psixofizik, jismoniy va ijodiy faoliyatni rivojlantirish va takomillashtirish.

Talabalarning madaniy dam olish shakllariga qiziqishini oshirish

Belgilangan vazifalar o'quv va darsdan tashqari tadbirlar orqali amalga oshiriladi: o'yin jarayonidan o'quv jarayonigacha. Spektakllar, ko‘rik-tanlovlar, ochiq darslar, konsertlar, miniatyuralar, dramatizatsiyalar, sahna ko‘rinishlari o‘quvchilar hayotiga bayramona kayfiyat bag‘ishlaydi, individual qobiliyatlarni yuzaga chiqarishga yordam beradi.

Bolalarning bo'sh vaqtini tashkil etish maktab an'analarini hisobga olgan holda, eng ko'p o'quvchilarni jalb qilgan holda tuzilgan sinfdan tashqari tarbiyaviy ishlar rejasiga muvofiq amalga oshiriladi.

Badiiy-estetik faoliyat tamoyillari

1. Rivojlanish tamoyili

2. Individuallik tamoyili

3. Ijodkorlik va muvaffaqiyat tamoyili

4. Qo'llab-quvvatlash va ishonch tamoyili

5. Mas'uliyat tamoyili

Dasturni ishlab chiqish uchun asos

Jamiyat taraqqiyotining ahvoli, shaxsning borliq ma’nosi va uning dunyodagi o‘rnini izlash jarayonlarining keskinlashuvi badiiy-estetik tarbiyani chuqurlashtirish zaruriyatini keltirib chiqaradi.

Badiiy-estetik tarbiya - san'at vositasida tarbiya. San'at - badiiy ijod shaxsni shakllantirishda asosiy murabbiy bo'lishi mumkin. Asosiysi, yigit va qizga yordam berish, ularni go'zalni ko'rish va tushunishga o'rgatish. Aynan san'at yosh avlod uchun "himoya kamari" bo'lib xizmat qilishi, zo'ravonlik, shafqatsizlik g'oyalarini tarqatuvchi, o'smirlarning tajovuzkor xatti-harakatlari manbai bo'lib, shaxsiy va ruhiy jarohatlarga olib kelishi mumkin bo'lgan ommaviy axborot vositalaridan himoya qilishi kerak. San'atning barcha turlari insonda dunyoqarashni, tabiat va jamiyat bilan o'zaro munosabat to'g'risidagi hissiy va qadriyat g'oyalar tizimini shakllantiradi, shaxsni o'zini o'zi takomillashtirish, o'z-o'zini tarbiyalash va tabiat bilan munosabatlarda uyg'unlikka yo'naltiradi.

Dasturning asosiy tamoyillari:

Sinf va sinfdan tashqari mashg'ulotlarning mutanosibligi.

Texnologik jihozlar (uslubiy ishlanmalar, stsenariylar, texnik vositalar va boshqalar)

Muvofiqlik (taqvim sanalari, doiralar, bo'limlar, voqealar chastotasi).

Foydalanish imkoniyati (psixologik va pedagogik qobiliyatlarga muvofiq).

Maqsadlilik.

Realizm (maktab resurslariga muvofiq).

Estetika (bajarilishi, dizayni, mazmuni).

Asosiy pedagogik g'oya

Kelajak uchun ijtimoiy ahamiyatga ega bo'lgan ta'rif uchun sharoit yaratish. Ilmiy dunyoqarashni, jamiyat, mehnat, xalqning moddiy va ma’naviy boyliklariga qimmatli qarash, faol fuqarolik pozitsiyasini shakllantirish. Hamkorlik pedagogikasi, jamoaviy ijodiy ishlar metodikasi, loyiha metodikasi, talabalarga yo‘naltirilgan texnologiya.

Dasturning asosiy yo'nalishlari

Badiiy va estetik

ta'lim (HEV)

Tashkilot

madaniy hordiq chiqarish

Ta'lim jarayoni

San'atning barcha turlarining xilma-xilligini yaxlit ko'rishni ta'minlovchi alohida fanlar bo'yicha san'atni o'qitish va integrallashgan o'qitish jarayonini qurish.

Turli xil dam olish tadbirlari (badiiy, intellektual va boshqalar) kombinatsiyasi.

Sinfdan tashqari tarbiyaviy ishlar

Ishlash da

umumta’lim maktablari, shahar, tuman va viloyat tadbirlari

Ta'lim muhiti tuzilishini tashkil etish

darsdan tashqari ish

Mavzu yo'nalishlarini yaratish, yoshlar markazi, muzey, shahar kutubxonasi bilan o'zaro aloqalar va boshqalar.

Ta'lim muassasalari bilan aloqalarni o'rnatish. Maktab negizida to‘garaklar va seksiyalar (masalan, yakshanba maktabi to‘garagi) ishi

Oilaviy ish

Ota-onalar ta'limi.

Barkamol shaxsni tarbiyalashda oilaning roli

Badiiy va estetik tarbiya tabiat bilan tanishish, san'atning turli turlari va badiiy-estetik faoliyatning turli turlariga faol jalb qilish jarayonida amalga oshiriladi. U san'atni tanishtirishga qaratilgan.

Dasturda o'quvchilarni badiiy adabiyot bilan san'at sifatida tanishtirish alohida o'rin tutadi. Badiiy adabiyot estetik va axloqiy tuyg'ularni, nutqni, aqlni rivojlantirishga hissa qo'shadi, dunyoga ijobiy munosabatda bo'ladi. Dastur tuzilmasida badiiy adabiyot har tomonlama rivojlanish vositasi sifatida axloqiy, mehnat va badiiy-estetik tarbiya o‘rtasida o‘rin egallaydi. O‘qish jarayonida o‘quvchilar yozuvchi va shoirlar bilan yaqindan tanishadilar, o‘qiganlari, badiiy nasr va she’riy nutqning xususiyatlari haqida fikr almashadilar.

Turli o'quv guruhlarida dastur quyidagilarni ta'minlaydi:

san'atning turli turlariga (adabiyot, tasviriy san'at, san'at va hunarmandchilik, musiqa, me'morchilik va boshqalar) qiziqishni rivojlantirish;

badiiy va obrazli tasvirlarni, voqelik ob'ektlari va hodisalariga hissiy va hissiy munosabatni shakllantirish, estetik didni, go'zallikka hissiy munosabatni tarbiyalash;

badiiy va nutqiy, musiqa va badiiy faoliyatda ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish;

badiiy obrazlar yaratish asoslarini o‘rgatish, badiiy faoliyatning turli turlarida amaliy ko‘nikma va malakalarni shakllantirish;

hissiy qobiliyatlarni rivojlantirish: idrok etish, rang tuyg'usi, ritm, kompozitsiya, badiiy tasvirlarda voqelik ob'ektlari va hodisalarini oddiygina ifodalash qobiliyati;

mahalliy va jahon san'atining eng yaxshi namunalari bilan tanishish.

Yil davomidagi asosiy voqealar

Voqealar

Vaqt sarflash

"Bilimlar kuni" bayrami.

sentyabr

salomatlik kuni

sentyabr

“Ustozlar kuni muborak” konsert dasturi

oktyabr

Dam olish oqshomi "Kuz to'pni boshqaradi"

oktyabr

"Onalar kuni" bayrami

Noyabr

Intellektual marafon (fanlar bo'yicha olimpiadalar)

Noyabr

Yangi yil gazetalari tanlovi

dekabr

Yangi yil karnaval

dekabr

"Ozodlik" stantsiyasi

Yanvar

Vatan himoyachilari kuni bayrami

fevral

"Qushlar kuni" stantsiyasi "Bahor"

mart

mart

Buyuk G'alaba kuniga bag'ishlangan tadbir o'tkazish.

may

Salomatlik kuni "Sog'lom tanada - sog'lom aql"

may

Yaxshi so'z bayrami

may

Ekskursiyalar, sayohatlar.

iyun

Talabalarni badiiy va estetik tarbiyalash bo'yicha an'anaviy tadbirlar taqvimi:

sentyabr

Bilimlar kuniga bag'ishlangan tantanali chiziq;

"Birinchi kursga kirish".

"Eski yodgorlik tarixi" tanlovi

oktyabr

O'qituvchilar kuniga bag'ishlangan bayram kontserti;

"O'qituvchi kuni" gazetalari tanlovi;

"Onaning ko'zlari" rasm tanlovi

san'at va hunarmandchilik ko'rgazmasi

Noyabr

"Kuzgi kaleydoskop"

"Oltin kuz" foto taqdimotlar tanlovi

Sog'lom turmush tarzi o'n kunligi "Men hayotni tanlayman!"

Plakatlar tanlovi "Yo'q deb ayt!"

She'rlar, shiorlar musobaqasi

Chekish, spirtli ichimliklar va giyohvand moddalarning zarari haqida bukletlar tayyorlash

dekabr

Santa Klaus ustaxonasining ochilishi;

eng yaxshi yangi yil kartasi uchun tanlov;

tanlovi "Eng oqlangan yangi yil ofis"

Yanvar

KTD "Xalq an'analarining kelib chiqishi". “Qadim zamon an’analari...” folklor bellashuv o‘yin dasturi.

Kechqurun kutubxonada "Bir marta Epiphany oqshomida"

"Rossosh shahrini ozod etuvchilar" insholar tanlovi

bayram "So'nggi qo'ng'iroq";

fevral

"Urush kuydirgan tuyg'ular" askar qo'shiq tanlovi;

o'qish musobaqasi;

Sog'lom turmush tarzi o'n yilligi

"Vatan himoyachilari kuni" rasmlar tanlovi

"Qishni ko'rish" folklor va o'yin dasturi

mart

Sog'lom turmush tarzi o'n yilligi

aprel

Eng qiziqarli foto tanlovi

may

"G'alaba kuni" bayram kontserti; o'qish musobaqasi;

KTD "Yasha va esda tut!";

rasmlar va plakatlar tanlovi

"Urush bolalar nigohida";

“Yaxshi so‘z bayrami” hisobot konserti.

Tadbir cho'chqachilik banki

Og'zaki jurnallar:

"Ochiq - aql bovar qilmaydigan"

"Mening oilam daraxti"

· "Oilaviy an'analar"

O'yinlar:

· "Xush kelibsiz!"

"Atrofimizdagi sirlar"

"Biz qanday qoidalar bilan yashaymiz?"

"Sizning fuqarolik huquqlaringiz"

Bahslar:

"Xarakteringizni o'zgartira olasizmi?"

"O'zingizga ega bo'lish nimani anglatadi?"

"Do'stimni, jamoamni qanday ko'rishni istardim?"

"Nega jamoa sharafini himoya qilish va kollektivist bo'lish muhim?"

"Chiroyli bo'lish mumkinmi?"

"Inson ma'naviyati nima?"

"Modada, hayotda, san'atda go'zallik nima?"

"Yomonlik ekkan balo o'radi"

"Aqlli va axloqiy har doim bir-biriga mos keladi"

"Kimga yashash osonroq - madaniyatli yoki madaniyatsiz odam?"

· "Hammani sevish kerakmi?"

Dalil o'yinlari:

"Odamlarning yomonliklariga hukm qilish"

"Giyohvandlik sinovi"

"Alkogolizm ustidan sud"

"Dokda yotadi"

"Qabilaviy sud"

Kechqurun:

· "Oltin kuz"

"Bobongizning ordeni"

"Mening kichik Vatanim"

Viktorinalar:

"Yaxshilik va yomonlik haqidagi adabiyot klassiklari"

"Ulug 'Vatan urushidagi g'alaba"

· Yangi Yil kechasi. Mamlakatlar va qit'alar bo'yicha»

"Bizning kichik birodarlarimiz"

Suhbatlar:

"Men haqimda aytib bering"

"O'zingizni qanday o'rganish kerak"

- Qizim, yaxshi o'g'il bo'lish nimani anglatadi?

"Bobo va buvilar hurmatini va ular haqida yaxshi xotirani qadrlashni bil"

· "Menga o'zingiz haqingizda gapirib bering"

"Do'stlikda - kuch"

"Do'stga ega bo'lish uchun siz do'st bo'lishingiz kerak"

Hunarmandchilik ko'rgazmalari:

· "Mohir barmoqlar"

"Tabiat va fantaziya"

"Saxiy Shrovetide"

Qiziqarli odamlar bilan uchrashish:

"Donolar maslahati"

"Vatan himoyachilari bizga tashrif buyurishmoqda"

“Tarix mening qarindoshlarim nigohida”

“Mening oilamda milliy an’analar”

"Mening oilam daraxti"

Insholar tanlovi:

"Men va katta akam"

"Men oiladagi kichiklar uchun javobgarman"

· "Mening qo'shnilarim"

"Inson bo'lish nimani anglatadi?"

"Yoshlikdan nomusingni saqla"

"Eng qadrli inson"

Ishdan tashqari sayohat:

“Bu yerda mening qarindoshlarim yashaydi”

"Buyuk geografik kashfiyotlar yo'llari"

"Mamlakatlar va qit'alar bo'yicha"

Sayohat oʻyinlari:

"Mamlakatimiz xaritasida sayohatchilarning nomlari"

Xayrli tong veteran

"Bayram syurprizi"

"Qor ertaki"

Dars soatlarini o'tkazish:

"Go'zallik bilan birlikda"

"Qanday ajoyib dunyo"

"Go'zallik bizning atrofimizda"

"Yaxshi xulq"

Rang-barang ishlarning uchqunlari

"Dunyo taqdimoti"

"Ijtimoiy drama"

"Fikrlarning tarqoqligi"

"Ommaviy ma'ruza"

"San'at bilan besh daqiqa"

"Choyga taklif"

"Siz ekgan daraxt"

“Odobni biluvchilar turniri”

"Muhokama tebranishi"

"Yashash xonasi (poetik, musiqiy, teatrlashtirilgan)"

"Intellektual auktsion"

"Buyuk doira"

"Asr bilan muloqot"

"Yaxshi kutilmagan hodisalar kuni"

"O'tmishingizga sayohat"

"Muammolar va dalillar"

"Erkin suhbat"

· "Smeshinka"

"Axloqiy tarbiya"

"Do'stona savollar konverti"

"Bir to'plamda"

Ijodiy tanlovlar:

Fanlar malikasi - matematika haqidagi eng yaxshi she'r uchun

Mavzu bo'yicha rasmlar ... ("G'alaba kuni")

· Eng yaxshi tabriklar uchun ... (O'qituvchilar kuni).

· Aktyorlik mahorati.

· Eng yaxshi hisobot uchun ... (ustaxona, oshxona).

· Agitatsion taqdimotlar.

· Yosh havaskor fotosuratchilar.

· Eng yaxshi bayram devor gazetasiga.

· ... (chekishning zarari) mavzusidagi eng yaxshi ilmiy insho uchun.

· Musiqiy parodiyalar.

Guldastalar (ikebana).

· Xalq qo‘shiqlari ijrochilari.

· Shishaga chizmalar (vitraylar, yangi yil origami).

Badiiy-estetik tarbiyaning asosiy yo'nalishlari

Kurs 1

Tabiatning go'zalligini idrok etish qobiliyati. Shoirlar, yozuvchilar, rassomlar ijodida tabiat go'zalligi. Badiiy qobiliyatlarni rivojlantirish.

Xalq ijodiyotiga, madaniyat yodgorliklariga hurmat. Badiiy qobiliyatlarni rivojlantirish. Chiroyli va xunuk.

Go'zallikni yaratish qobiliyati. Kundalik hayotning go'zalligi. Badiiy qobiliyatlarni rivojlantirish.

Go'zallikning umumiy qonunlari. Ritm. Garmoniya. Badiiy qobiliyatlarni rivojlantirish.

2 kurs

Teatrning ABC: ssenariy, rejissyor, qahramonlar, aktyorlar, spektakl, afisha. Rus xalq o'yinchoqlari. Rus xalq qo'shiqlari. Badiiy qobiliyatlarni rivojlantirish.

Rus xalq hunarmandchiligi. Rus bastakorlari ijodida xalq qo'shig'i. Badiiy qobiliyatlarni rivojlantirish.

Rossiyada teatr. Butun dunyoda obro'ga ega bo'lgan rus va sovet xalq qo'shiqlari ijrochilari. Badiiy qobiliyatlarni rivojlantirish.

Bugungi kunda xalq hunarmandchiligining tiklanishi. Bugungi kunda xalq qo'shig'i va mashhur musiqa. Badiiy qobiliyatlarni rivojlantirish.

Bugungi teatr hayotining xilma-xilligi. Zamonaviy rasm va haykaltaroshlik. Badiiy qobiliyatlarni rivojlantirish.

3 kurs

Estetika tushunchasi. Zamonaviy madaniyat taraqqiyotida xalq amaliy san’atining o‘rni. Madaniy yodgorliklarni muhofaza qilish. Madaniy darajani oshirish yo'llari. Badiiy qobiliyatlarni rivojlantirish.

Elitistik va ommaviy madaniyat tushunchasi. Inson o'z tashqi ko'rinishining yaratuvchisi sifatida. Go'zallik erkak va ayol. Antipodlar sifatida munosib va ​​qo'pol hayot. Ideal erkak va ayol. Go'zallikni ko'rish va yaratish qobiliyati. Badiiy qobiliyatlarni rivojlantirish.

Kutilgan natijalar

Talabalarning badiiy-estetik ongini shakllantirish. Badiiy-estetik tarbiyani takomillashtirish: badiiy did, muloqot uslubi, tashqi ko'rinish, qadriyat yo'nalishi; badiiy va estetik rivojlanish (amaliy ko'nikmalar).

Madaniy dam olish shakllariga qiziqqan talabalar sonining ko'payishi.

Estetik e'tibor
ta'lim jarayoni.

O'quv, tarbiyaviy ishlarning birligi barcha o'quv fanlarini o'qitish jarayonida talabalarga estetik ta'sir ko'rsatishni nazarda tutadi. Hamma narsa muhim - o'quv materialining mazmuni, uni taqdim etish usullari va vositalari, o'qituvchining rang-barang obrazli nutqi, estetik jihatdan yaratilgan vizualizatsiya, zamonaviy texnik vositalar.

Estetik tarbiya bo'yicha ishlar darsning har bir elementiga singib ketishi kerak. Adabiyot, tarix, jamiyatshunoslik, me’morchilik tarixi darslarida olingan bilimlar o‘quvchilarning o‘quv va sinfdan tashqari faoliyatida o‘z ifodasini topadi.

Biz o'quvchilarni badiiy va estetik tarbiyalashda sinfdan tashqari mashg'ulotlarga jiddiy o'rin ajratamiz, ularda tabiatni, san'atni idrok etish va qadrlashga o'rgatish, madaniy xulq-atvor ko'nikmalarini (xulq-atvor estetikasi) singdirishga intilamiz.

Badiiy-estetik yo'nalish qiziqish klublari tomonidan taqdim etiladi:

“Tasviriy adabiyot” adabiy-she’riy to‘garagi

"Ijodkorlik kamalagi" ijodiy ustaxonasi

Yakshanba maktabidagi "Kundalik hayot estetikasi" to'garagi

Badiiy-estetik tarbiya bo'yicha ishlarning samaradorligi uchun uslubiy baza yaratilgan:

badiiy va estetik ta'lim dasturlari;

ishni tematik rejalashtirish;

mashg'ulotlarning tezislari, dam olish va bayramlar stsenariylari.

Talabaning har tomonlama rivojlanishi va tarbiyalanishini amalga oshirish uchun u tarbiyalangan ta'lim muassasasi va oilaning sa'y-harakatlarini muvofiqlashtirish kerak.

Shuning uchun biz oila bilan ikki yo'nalishda hamkorlik qilamiz:

ta'lim muassasasi tomonidan tashkil etilgan ta'lim va tarbiya jarayoniga oilani jalb qilish.

ota-onalarning psixologik-pedagogik madaniyatini oshirish ota-onalar yig'ilishlari va maslahatlar orqali amalga oshiriladi.

Badiiy-estetik tarbiya borasidagi ishlarning samaradorligi boshqa muassasalar bilan hamkorlikda ish olib borishga bog‘liq. Maktab jamoasi kutubxona bilan yaqindan hamkorlik qiladi. Prasolov, o'lkashunoslik muzeyi, yoshlar markazi va Rossosh shahrining boshqa muassasalari.

ADABIY - SHE'RNING KLUBI

ijodiy ustaxona

Doira

yakshanba cherkov maktabida

"Kundalik hayotning estetikasi"

QIZIQATLAR BO'YICHA KLUB RAHbari

Trubitsyna Mariya Viktorovna

adabiyot o'qituvchisi

Adabiy-poetik to‘garak to‘g‘risidagi nizom

1. Umumiy qoidalar

"Tasviriy adabiyot" klubi - qiziqishlar adabiy klubi. To‘garakning o‘ziga xosligi o‘quvchilarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish, she’riy va adabiy merosini ommalashtirishga qaratilayotgan e’tibor bilan belgilanadi.

2. Vazifalar:

adabiyot va rus tili bo'yicha dasturiy materialni kengaytirish va chuqurlashtirish; talabalarning mustaqilligini, ijodiy tashabbusini rivojlantirish; ong va xotirani o'rgatish; mavzuga, adabiyot asarlariga qiziqish uyg'otish; ijtimoiy xulq-atvor va foydali faoliyat ko'nikmalarini shakllantirish.

Maqsadlar:

she’riy va adabiy merosni ommalashtirish;

ona yurtga muhabbatni tarbiyalash; muloqot madaniyatini shakllantirish;

go'zallik tuyg'usini rivojlantirish;

sahna ko'nikmalarini rivojlantirish;

faol hayotiy pozitsiyani tarbiyalash;

rus tili haqida ma'lum bo'lgan narsalarni aktuallashtirish;

rus tilini milliy qadriyat sifatida bilish;

vatanga muhabbatni tarbiyalash;

tarixiy xotira uchun mas'uliyatni shakllantirish;

izchil bayonotlar qurish qobiliyatini rivojlantirish;

shaxsning til madaniyatini tarbiyalash;

tilning boyligi va ifodaliligi haqida tasavvurni shakllantirish;

ona tiliga qiziqishni rivojlantirish;

lug'atlar va ma'lumotnomalar bilan mustaqil ishlashga rag'batlantirish;

Talabalarning so'z boyligi va ufqlarini kengaytirish:

rus tilini rivojlantirishning zamonaviy yo'llarini aniqlash;

zamonaviy rus tilida ijobiy va salbiy hodisalar haqida g'oyalarni shakllantirish;

muloqot madaniyatini singdirish;

xushmuomalalik, xushmuomalalik tarbiyasi

munozara, zamonamiz adiblari ijodi haqida taassurot almashish;

san'at asarlarining filmga moslashuvini tomosha qilish,

qiziqarli odamlar bilan uchrashish

tematik to'plamlar,

foto taqdimotlar, ekskursiyalar.

4. Klub faoliyatini tashkil etish:

klub asosini 1-3 kurs talabalari orasidan doimiy a’zolar tashkil etadi;

muhokamaga taklif etilgan mavzuga qiziqqan barcha talabalar klub yig‘ilishlarida qatnashishi mumkin;

maktab o‘qituvchilari klub ishida qatnashishi mumkin;

Klub ishini tashkil etish to‘garak rahbari tomonidan amalga oshiriladi.

5. Klubga a'zolik:

klub a'zolari - maktab o'quvchilari;

klub a’zoligiga qabul qilish o‘quv yili davomida uning yig‘ilishlarida amalga oshiriladi;

klub ishida ishtirok etish boshqa studiyalar, to'garaklar va klublarga a'zo bo'lish imkonini beradi.

6. Klub rahbariyati:

klubni boshqarishni uning rahbari amalga oshiradi;

Klub faoliyati o‘quv yili davomida davom etadi;

Klubning aktivi klub yig'ilishlariga tayyorgarlik ko'rmoqda: rejaga muvofiq tadbirlarni tashkil qiladi; Olti oy yakunlari bo'yicha hisobot materiallarining o'z vaqtida bajarilishi uchun javobgar; yangi klub a'zolarini jalb qilish bo'yicha ishlar; joriy o‘quv yili uchun to‘garak ish rejasini ishlab chiqadi;

aktiv keyingi yig'ilishni o'tkazish uchun mas'ul shaxsni tayinlaydi yoki uni o'tkazish uchun tashkiliy mas'uliyatni o'z zimmasiga oladi.

7. Klub faoliyatini nazorat qilish

Klub faoliyati ustidan nazoratni suv xo'jaligi bo'yicha direktor o'rinbosari Grebchenko L.V.

2013-2014 yillar uchun ish rejasi yil

oy

Voqealar

yaxshi

sentyabr

Birinchi kurs talabalari bilan tanishish. “Tasviriy adabiyot” klubi ishini tashkil etish.

2013-2014 yillar uchun rejani ishlab chiqish.

"Mening shahrim Rossosh" tematik tanlovi. “Kichik Vatanimning shonli nomlari” insholar tanlovi

Keksalar kuniga bag'ishlangan tematik chiziq

"Internetda xulq-atvor madaniyati to'g'risida" uchrashuv (Rossiyada Internet kunigacha (30.09)

birinchi

ikkinchi

uchinchi

oktyabr

Badiiy dizayn tanlovi

"Oltin kuz" she'riy asarlari

Tematik tanlov "Rossiya o'z o'qituvchilari bilan mashhur"

19 Litsey o'quvchilariga bag'ishlangan ... Adabiyot zali

23 - 55 yil oldin B. Pasternak adabiyot bo'yicha Nobel mukofotiga sazovor bo'lgan. Nobel mukofoti sovrindorlarining tematik tanlovi

birinchi

birinchi

ikkinchi

noyabr

Viktorina "Rus so'zlari dunyosida"

"She'rlarni ifodali o'qish" ijodiy seminari (havaskor badiiy ko'rikga tayyorgarlik doirasida)

“Mening onam” she’rlar, insholar, ijodiy va badiiy asarlar tanlovi

21 - Butunjahon tabriklar kuni. Muloqot madaniyati taqdimoti

100 yil (1913) - M. Gorkiyning "Bolalik". Maksim Gorkiyning bolalik davrini ekranga moslashtirish

ikkinchi

birinchi

ikkinchi

uchinchi

dekabr

"Eng aqlli" intellektual o'yini

85 yil (1928) - "Kim bo'lish kerak?" V.V.Mayakovskiy. "Mening kasbim" og'zaki hikoyalar tanlovi

Rus shoiri F.Tyutchev (1803-1973) tavalludiga 5 - 210 yil. Qish she'riyati. O'qish musobaqasi.

Master-klass. Havaskorlar chiqishlari tanloviga tayyorgarlik.

birinchi

Yanvar

Klub uchrashuvi. Film tomosha qilish

2014 yil Rossiyada Madaniyat yili. Rossiyada Madaniyat yilini o'tkazish to'g'risidagi farmon.

“Shaharimiz ko‘chalari ularning nomi bilan atalgan” byulletenlarini ro‘yxatdan o‘tkazish. "Ular bizning shahrimizni himoya qilishdi"

25 yanvar - Rossiya talabalari kuni (Tatyana kuni). Klubning bayram yig'ilishi.

birinchi

birinchi

ikkinchi

uchinchi

fevral

Muloqot madaniyati haqida og'zaki hikoyalar tanlovi.

Sevishganlar kuniga bag'ishlangan "Mening Valentinim" taqdimot tanlovi

21 fevral – Xalqaro ona tili kuni (1999 yildan) Ona tilining ma’nosi haqida suhbat.

birinchi

ikkinchi

mart

205 yil avval I.A.ning ertaklarning birinchi kitobi. Krilov. Krilov ertaklarini eng yaxshi ijro etish uchun tanlov

"Onam, aziz onam ..." she'riy asarlarning badiiy dizayni tanlovi.

21 mart - Butunjahon she'riyat kuni (1999 yildan). Poetik xona. mening sevimli she'rim

“Qo‘chqorlar” teatrining spektakllari

birinchi

ikkinchi

uchinchi

aprel

"Rossiyada Pasxani nishonlashning pravoslav an'analari". Yakshanba maktabi o'qituvchisi bilan uchrashuv.

Butunjahon kitob kuniga bag'ishlangan ijodiy seminar (23 aprel). Kutubxonachi bilan uchrashuv

birinchi

ikkinchi

may

3-may - Jahon matbuoti erkinligi kuni. Kutubxona fondidagi yangiliklar haqida kutubxonachi bilan uchrashuv.

"Bizga bu dunyoni himoya qilish vasiyat qilingan" kitobxonlar tanlovi

"Yaxshi so'z bayrami"

Klub ishini sarhisob qilish.

Faol ishtirokchilarni taqdirlash

birinchi

ikkinchi

iyun

BOLALAR KUNiga bag'ishlangan tadbirlarda ishtirok etish

"Tabassum barchani yorqinroq qiladi"

Turli yillardagi maktab o'quvchilarining bayonotlari:

Hayot sen ichida bo'lsang go'zal!!!

Yaqin va qadrdon insonlaring baxtli bo'lsa hayot go'zal!!! Bu hayotni ajoyib qiladi!!!

Hayot go'zal - orzularingiz amalga oshganda!!!

Hayot go'zal, asosiysi boshqacha tuyulgan o'sha vaqtlardan omon qolish!!!

Hayot haqiqatdan ham ajoyib!!! Hamma narsadan faqat ijobiy saboq ko'rish kerak!!!

Hayot go'zal, agar siz doimo ijobiy fikrda bo'lsangiz)))) nima haqida o'ylasangiz, o'zingizga jalb qiladi - bu hayotning siri, siz xafa bo'lganingizda ham doimo tabassum qilishingiz kerak.

Oilangiz sizni sevsa hayot go'zal!!!

Odamlar bir-birini hurmat qilsalar hayot go'zal.

Kutilgan natijalar

Go‘zallik bilan tarbiyalash orqali biz o‘smirlarni nozik mushohadalarga, san’at olamiga chuqur kirib borishga o‘rgatamiz, atrofimizda o‘z qo‘limiz bilan go‘zallik yaratish istagini tarbiyalaymiz. Bu erda asosiy narsa talabalarning ijodiy tabiatini rivojlantirish uchun qulay shart-sharoitlarni yaratish, badiiy va ijodiy rivojlanishni ta'minlashga qaratilgan san'at va o'quv fanlari o'rtasidagi munosabatlarni yaratishdir. Biz yoshlarning hayoti yorqin, rang-barang, hissiyotli bo'lishi kerak, deb hisoblaymiz. Bu jarayonga o‘smirlarning ham jalb etilishi, ularning faol ishtirokchisi bo‘lishi muhim. Ular qo'shiq aytishlari, raqsga tushishlari, san'at asarlari (agar durdona bo'lmasa) yaratishlari kerak. Vokal, teatr, raqs, tasviriy san’at darslari o‘z-o‘zini ifoda etish, o‘zini tasdiqlash vositasiga aylanishi kerak. Konsertlar va san’at festivallari, adabiy salonlar, musiqa xonalari va rasmlar, fotosuratlar, hunarmandchilik ko‘rgazmalari – bularning barchasi maktabimiz an’analaridir.

Xulosa

Butun jamoaning badiiy-estetik tarbiya borasida ko‘p yillar davomida olib borgan mehnati o‘z samarasini berdi. Mashg`ulot yakuniga ko`ra o`quvchilarning tarbiyaviylik darajasi oshadi, huquqbuzarliklar soni kamayadi, ijobiy odatlar paydo bo`ladi, mehnat va ijodiy qobiliyatlar shakllanadi, odamlar o`rtasida muloqot qilish, yashash qobiliyati shakllanadi.

Badiiy-estetik tarbiya jarayonining mohiyati.

Rossiya rivojlanishining hozirgi bosqichida ta'limning roli uning demokratik va huquqiy davlatga, bozor iqtisodiyotiga o'tish vazifalari, mamlakatning iqtisodiy rivojlanishning jahon tendentsiyalaridan orqada qolishi xavfini bartaraf etish zarurati bilan belgilanadi. va ijtimoiy rivojlanish.

Kontseptsiya Rossiya Federatsiyasining 2012 yil 29 dekabrdagi 273-FZ-sonli "Rossiya Federatsiyasida ta'lim to'g'risida" gi Qonunida belgilangan Rossiyada ta'lim siyosatining asosiy tamoyillarini ishlab chiqadi. Rossiya Federatsiyasi hukumati kelajak uchun ustuvor yo'nalishlarni va chora-tadbirlarni belgilab berdita'limni modernizatsiya qilishda amalga oshirish.

Maktab – so‘zning keng ma’nosida – ijtimoiy-iqtisodiy munosabatlarni insonparvarlashtirish, shaxsning yangi hayotiy qarashlarini shakllantirishning eng muhim omiliga aylanishi kerak. Rivojlanayotgan jamiyatga zamonaviy, bilimli, ma’naviyatli, tanlagan vaziyatda mustaqil ravishda mas’uliyatli qarorlar qabul qila oladigan insonlar kerak.

Yangilangan ta'lim millatni, uning genofondini saqlab qolish va Rossiya jamiyatining barqaror, jadal rivojlanishini ta'minlashda muhim rol o'ynashi kerak.

Va aynan shu o'zgarish va islohotlar davrida F. M. Dostoevskiy aytgan so'zlarni eslash juda muhim: "Go'zallik dunyoni qutqaradi ..." Bu dunyoni birgalikda o'zgartirishi mumkin bo'lgan har bir insonning qalbining go'zalligi. unda odam yashaydi.

Ijodkorlik va estetik zavqlanish inson hayotining asosiy belgilaridir. Biror kishi bunday faoliyat bilan shug'ullansa, uning miyasi odatdagi faoliyatga qaraganda ancha kuchliroq bo'ladi.

Madaniyatning ahamiyati shundan dalolat beradiki, u global muammolar oldida insoniyatning omon qolishining asosiy vositasidir. Yigirmanchi asrning oxirida. madaniyat olamining ahamiyati keskin oshdi, ayniqsa Rossiyada - busiz islohotlar va insonparvar, demokratik jamiyat qurish mumkin emas.

Ta'lim - asosiy tushunchalar.

Ta'lim - bu shaxs manfaatlarini ko'zlab jamiyatda qabul qilingan ijtimoiy-madaniy, ma'naviy-axloqiy qadriyatlar va xulq-atvor qoidalari va me'yorlari asosida o'quvchining o'zini o'zi belgilashi va ijtimoiylashuvi uchun sharoit yaratish, shaxsiy rivojlanishga qaratilgan faoliyat. oila, jamiyat va davlat .

Ta'lim - insoniyat jamiyati bilan birga vujudga kelgan ijtimoiy hayot hodisasi, ijtimoiy hayotning umumiy va abadiy kategoriyasi, inson faoliyatining alohida turi, madaniyatning bir qismidir. U faoliyat va muloqot asosida amalga oshiriladi .

Ta’lim jamiyatga to‘laqonli shaxsni bera oladigan asosiy kuchdir . Diqqat, tizimli va malakali etakchilik kabi samarali ta'lim harakatlari bilan ko'p narsaga erishish mumkin. Ta'limning roli doirasi juda katta - to'liq ma'nosizlikdan uni shaxsni o'zgartirishning yagona haqiqiy vositasi sifatida tan olishgacha. Tarbiya insonlar hayotida eng kichikdan tortib eng kattagacha turlicha rol o‘ynaydi.

Ta'limning eng muhim vazifalaridan biri - moyillik va iste'dodlarni aniqlash, shaxsning individual xususiyatlariga, uning qobiliyatlari va imkoniyatlariga mos ravishda rivojlantirishdir.

Biroq, bolalar ta'lim jarayonini boshqacha qabul qilishga moyil. Bu diapazon ham juda katta - ta'lim talablarini to'liq rad etishdan mutlaq topshirishgacha. Pedagoglardan kelayotgan material qanday qarshilik bilan idrok qilinadi va yakuniy natija aniqlanadi. Barcha aniq vaziyatlar va munosabatlar ta'lim jarayonidagi rolni belgilaydi.

Faoliyatning asosiy turlari (o'yin, o'rganish, mehnat) jarayonida shaxsning har tomonlama va maqsadli rivojlanishi sodir bo'ladi, uning atrofidagi dunyoga munosabati shakllanadi. Buning uchun shaxs imidjini shakllantirish uchun faoliyatni tashkil qilish va oqilona yo'naltirish kerak. Bu amaliy ta'limdagi eng katta qiyinchilik.

Badiiy-estetik tarbiya hayotni idrok etishdir.

Badiiy-estetik tarbiya insonning umumiy madaniyatini yuksaltirish, uni o'zini va atrofidagi dunyoni tushunadigan ma'naviy shaxs sifatida shakllantirishning zaruriy shartlaridan biridir.

nga ko'ra 18-asr nemis faylasufi Aleksandr Gottlib Baumgarten:Estetika hissiy bilimlar haqidagi fandir.

Estetika - umuminsoniy qadriyatlarning tarixan shartlangan mohiyati, ularni vujudga keltirish, idrok etish, baholash va rivojlantirish haqidagi fan. . Bu insonning har qanday faoliyati jarayonida va eng avvalo san'atda dunyoni estetik jihatdan o'rganishning eng umumiy tamoyillari haqidagi falsafiy fan bo'lib, unda dunyoni o'rganish natijalari shakllanadi, mustahkamlanadi va eng yuqori mukammallikka erishadi. go'zallik qonunlari.

Estetika estetikaning tabiati va uning voqelik va san’atdagi rang-barangligi, insonning olamga estetik munosabati tamoyillari, san’atning mohiyati va qonuniyatlari kabi masalalar ustida ishlaydi. U odamlarning moddiy va ma'naviy faoliyatining butun yuzida o'z izini qoldiradigan jamiyatning estetik qarashlari tizimini ifodalaydi.

Estetik, asosiy narsa sifatida, insonga butun umri davomida uni atrofidagi butun dunyoning go'zalligi sifatida hamroh bo'ladi. Inson atrofidagi bu go‘zallik dunyosi uyg‘unlik va barkamollikka asoslangan bo‘lib, insonni san’at yaratishga undagan. San'at hayratdan boshlandi. Ajablanish qobiliyati ijodkorlikning boshlanishidir.

Mahoratsiz, yuksak talablarsiz, matonat va mehnatsiz, o‘ndan to‘qqiz mehnatdan iborat iste’dodsiz haqiqiy ijod bo‘lmaydi. Biroq, bu fazilatlarning barchasi olamni badiiy tasavvur qilmasdan, dunyoqarashsiz, estetik tamoyillarning yaxlit tizimidan tashqarida hech narsaga arzimaydi. Rassomning dunyoqarashi nafaqat u o‘rgangan falsafiy haqiqatlar soniga bog‘liq. U hayotning o'zida - tabiat va jamiyatni kuzatishdan, insoniyat madaniyatini o'zlashtirishdan, dunyoga faol munosabatdan tug'iladi. Dunyoqarash nafaqat iste'dod va mahoratga rahbarlik qiladi, balki uning o'zi ijod jarayonida ularning ta'sirida shakllanadi.

San’atni idrok etuvchi omma – o‘quvchi, tomoshabin, tinglovchiga ham san’atkordan kam bo‘lmagan estetika kerak. Nazariy jihatdan rivojlangan ong ishni chuqurroq idrok etadi.

San’atni ana shunday chinakam idrok etishning tarbiyachisi estetikadir. San'at eng yuksak ma'naviy tajribalardan biri - estetik zavqni beradi. Biroq, estetikasiz badiiy tarbiya bo'lmaydi, ikkinchisisiz esa san'atdan zavq bo'lmaydi.

Estetika nafaqat rasm chizuvchi rassomga, balki kostyum tikuvchi tikuvchiga, garderob tikuvchi duradgorga, mashina yaratuvchi muhandisga ham zarurdir, chunki ular ham dunyoni o'zlashtirishi va o'zgartirishi mumkin. go'zallik qonunlari.

Estetika mehnatga, badiiy ijodga, kundalik hayotga, faoliyatning barcha sohalariga kiradi, u insonda ijodiy, ijodiy tamoyil va go'zallikni idrok etish va undan zavqlanish, san'atni qadrlash va tushunish qobiliyatini shakllantiradi.

Har qanday inson faoliyatida, individual va jamoaviy, uning to'g'ridan-to'g'ri foydali maqsadiga qo'shimcha ravishda, uning butun insoniyat uchun ahamiyati bilan ifodalangan hech bo'lmaganda umuminsoniy elementlar, donalar mavjud. Inson faoliyatining estetik mazmuni umuminsoniy boshlang'ich bilan bog'liq.

Estetik faoliyat o`zining umuminsoniy ahamiyatiga ko`ra inson faoliyatidir. Estetik faoliyatning universal shakli go'zallik qonunlariga muvofiq ijodkorlikdir. Estetik faoliyatning o‘zagini san’at tashkil etadi. Bu yerda inson faoliyati nafaqat estetik mazmun bilan sug‘oriladi, balki o‘zining eng yaxshi ko‘rinishlarida barcha zamonlar uchun durdona asarlar yaratuvchi badiiy faoliyatga aylanadi.

Estetik qarashlar, g'oyalar, didlar, ideallar insonning ichki, ma'naviy faoliyatining natijasi bo'lib, uning shaxsiyatini boyitadi, o'z yo'lini estetik faoliyatning barcha shakllarida va uning mahsulotida topadi.

Badiiy-estetik ta’limning o‘ziga xos mazmunini shaxsda voqelikka va badiiy-estetik faoliyatga badiiy-estetik munosabatni shakllantirish va rivojlantirishning maqsadli pedagogik jarayoni sifatida tavsiflash mumkin.

Yuqorida aytilganlarning barchasidan kelib chiqadiki, badiiy-estetik tarbiya jarayonining mohiyati insonning badiiy-estetik rivojlanishida bo'lib, unda hayotni obrazli - badiiy idrok etish, hissiy - psixologik va ma'naviy - unga munosabatni qadrlash qobiliyati. vujudga keladi va boyib boradi.

Estetik va badiiy faoliyatning nisbati, bu muhimroqdir.

Estetik va badiiy faoliyatning nisbati estetikaning murakkab va munozarali masalalaridan biridir.

Bu munosabatlarning tabiati haqida quyidagi fikrlar mavjud: 1. Estetik badiiylik bilan teng, bu atamalar sinonimdir. Biroq, masalan, soatni yaratishda, inson badiiy jihatdan informatsion, kontseptual yuklangan obrazli tizimni yaratmaydi va shuning uchun uning faoliyati estetik bo'lsa ham, badiiy xususiyatga ega emas. Demak, bu tushunchalarni aniqlash xato ekanligi aniq.

2. Estetik va badiiy bir-biri bilan mutlaqo bog‘liq emas, balki parallel ravishda mavjuddir. Shu asosga asoslanib, estetika (san'atdan tashqari go'zallik qonunlariga ko'ra faoliyat nazariyasi) va umumiy san'at tarixi (san'atdagi badiiy faoliyat nazariyasi) o'rtasida farqlanadi. Ammo bunday bo'linish o'zini oqlamaydi: tarixiy jihatdan ham, kundalik amaliyotda ham estetik faoliyat ko'pincha badiiy faoliyatga aylanadi. Faoliyatning bu ikkala turining umumiy jihatlari ko‘p va o‘ziga xos xususiyatlardan tashqari, bir fanda o‘rganilishi kerak bo‘lgan bir qancha umumiy qonuniyatlarga ega.

3. Estetik faoliyat, bir tomondan, badiiy faoliyatdan kengroqdir (chunki ikkinchisi birinchisining alohida holidir), ikkinchi tomondan, badiiy faoliyat estetik faoliyatdan kengroqdir, ikkinchisi, shaxsiy ko'rinish sifatida harakat qiladi. birinchi tomonlaridan biri, chunki badiiy ijod faqat go'zallik qonunlariga ko'ra ijodkorlikdan ancha uzoqqa boradi. Bu uchinchi nuqtai nazar mantiqiy ravshanlikdan mahrum. Qanday qilib tasavvur qilish kerak: bir tomondan, estetika badiiydan kengroq, boshqa tomondan, badiiy estetikadan kengroqmi? Agar badiiylik estetikadan kengroq narsada bo'lishi mumkinmi?

Estetik faoliyat nafaqat go'zallik qonunlariga muvofiq amalga oshiriladi va nafaqat go'zallikni yaratadi. Estetik faoliyatning mohiyati, mazmuni va natijasini fojiali, hajviy, yuksak, xunuk, qabihlik belgilab berishi mumkin.

Yana bir fikr to‘g‘ri bo‘lib, estetik faoliyat badiiy faoliyatdan kengroqdir. Estetik faoliyat tarixan badiiy faoliyatdan oldin bo'ladi, ikkinchisi birinchisidan o'sib boradi. Badiiy faoliyatda estetika o'zining eng yuqori, ideal ifodasiga etadi, ikkinchisining eng yaxshi yutuqlari va tendentsiyalari birinchisida mustahkamlanadi.

Badiiy va estetik ehtiyoj - asosiy shaxsiy xususiyatlar

Shaxsning badiiy-estetik ongining asosini badiiy-estetik ehtiyoj tashkil etadi.

Estetik ehtiyoj - bu insonning butun hayotini uning barcha ko'rinishlarida uyg'unlashtirish zarurati, bu insonning ichki va tashqi dunyosining uyg'unligi.

Badiiy ehtiyoj - bu ijodkorlikka bo'lgan ehtiyoj.

Estetik ehtiyoj muammosi badiiy ehtiyoj muammosi bilan chambarchas bog'liq. Badiiy estetikaga aylanadi va faqat rivojlangan badiiy ehtiyoj orqali estetik did, baholash bilan bog'liq masalalarni hal qilish mumkin.

Zamonaviylik imkoniyatni shaxs ehtiyojlarini shakllantirish va rivojlantirishda ko'radi. Buning uchun bu ehtiyojlarning shakllanishi va rivojlanishi uchun qulay va yetarli shart-sharoitlarni yaratish zarur.

Badiiy va estetik ehtiyojlarni tarbiyalash uchun pedagogik faoliyatni tashkil etishda uchta komponentni birlashtirish kerak:

• San'atning turli shakllaridagi o'ziga xosliklari haqidagi bilimlarni to'plash;
• Idrok qilish qobiliyatini, hissiy dunyoni rivojlantirish;
• San'atning faol ijodiy faoliyatiga jalb qilish.

Badiiy pedagogika o'zining va atrof-muhitning hissiy dunyosi sifatida

Zamonaviy badiiy pedagogikaning maqsadi ta'lim muassasalarini ta'limni insonparvarlashtirish yo'lida sezilarli darajada ilgari surishdir, ya'ni bola tabiatini insonparvarlashtirish faqat yangi ta'lim va tarbiya paradigmalari asosida mumkin.

Badiiy ta'lim - bu universal faoliyat turi bo'lib, formulaga ko'ra: ehtiyoj - tajriba - harakat, bolaning hissiy harakatchanligini va shunga mos ravishda uning aqli va e'tiqodi barqarorligini rivojlantirishga imkon beradi.

Badiiy pedagogikaning asosiy tamoyili: badiiy va tarbiyaviy ishda o‘z badiiy-ijodiy faoliyati orqali san’atdan bolaga emas, balki boladan san’atga o‘tish kerak: – birovning ijod mahsulini faqat o‘z ijodiy faoliyati orqali anglash mumkin. bu jarayonda o'zingiz ishtirok eting.

B.M. Nemenskiyning yozishicha, san'atni o'rganishning asosiy usuli - mazmunni uning tajribasi orqali o'zlashtirish yo'lidir, chunki bolaning shaxsiyati sof fikrdan ko'ra fikr va tuyg'u birligiga yaqinroq va har qanday bilim tizimi asosga qurilmagan. hissiy tajriba va san'atga ko'nikish muvaffaqiyatsizlikka mahkum. . Tuyg'u va tafakkurning bog'lanishi esa faqat o'zining san'atga oid faoliyatida mumkin.

San’at pedagogikasi badiiy-estetik tarbiya va maktabni umumpedagogik tamoyillar bilan uyg‘unlashgan holda shaxsning umuminsoniy kamolotining real omiliga aylantirishga qodir.

Maktabda tasviriy san'at darslari tizimi badiiy ehtiyojlarni tarbiyalash uchun to'liq harakat bo'lmagan san'atning o'ziga xos xususiyatlari haqidagi bilimlarni to'plashga asoslangan.

Vazifalarni amalga oshirish bo'yicha ish usullari, vositalari, shakllarini izlash bolalarni (agar biz yosh avlod haqida gapiradigan bo'lsak) faol badiiy va ijodiy faoliyatga jalb qilishning yaxlit tizimini yaratish zarurligiga olib keladi. mustaqillik darajasini bosqichma-bosqich oshirish bilan yakuniy tashkilot. Bu shaxsning butun ichki dunyosiga katta rivojlanish ta'siriga ega bo'lgan ijodiy muammolarni doimiy ravishda hal qilish imkonini beradi.

Buning uchun imkon qadar o'quvchilarning faolligi va mustaqilligini hisobga oladigan va maktabning butun o'quv jarayoniga singib ketadigan yangi uslublar, shakllar va texnologiyalarni o'zlashtirish kerak.

Insonning ma'naviy kamoloti vazifasi eng muhim ijtimoiy vazifadir. Ijtimoiy rivojlanishning ob'ektiv yo'nalishi ijodiy shaxsni, rivojlangan estetik ongga ega bo'lgan shaxsni rivojlantirish zarurligini tobora qat'iy ravishda ilgari surmoqda.

Ayniqsa, ushbu tarixiy davrda Rossiya uchun badiiy va estetikani, insonni dunyoni va bu dunyodagi o'zini uyg'unlashtirishga olib keladigan barcha narsalarni rivojlantirish juda muhimdir. Badiiy va estetikadan tashqari, shaxsni rivojlantirish muammosini hal qilish mumkin emas. Aynan san'at insonning ijodiy qobiliyatlarini, tasavvuriy tafakkurini, hissiy sohasini, badiiy-estetik ongini rivojlantirishning universal manbai va vositasi bo'lib, sodir bo'layotgan voqealardagi nomutanosiblikni keskin ko'radigan va bu kamchiliklarni bartaraf etishga va ularni amalga oshirishga qodir ongdir. Garmoniya.

Borev Yu. va ikkinchisi yadroviy falokatning oldini olish va dunyoni qutqarish uchun odamlarni birlashtirishning zaruriy shartidir.

Har bir sodir bo'ladigan narsa turli maqsadlarga ega. San'at - bu ijtimoiy ahamiyatga ega va o'ziga xos qimmatli shaxsni har tomonlama rivojlantirish, uning ehtiyojlari va qadriyat yo'nalishlarini shakllantirish. Binobarin, san’at fan va texnikani ma’naviyatga solishga, hamma narsani insonparvarlik g‘oyalari bilan yoritishga qodir. Shaxsning kamol topishi, uning uzluksiz takomillashib borishi jamiyat orqali, odamlar nomi bilan, jamiyat taraqqiyoti esa shaxs orqali, shaxs nomi bilan boradi. Inson va insoniyatning ana shu dialektikasida tarixning mazmuni va mohiyati yotadi. Inson baxti yo‘lida tarixiy taraqqiyotga ko‘maklashish san’atning oliy insoniy maqsadidir.

ADABIYOTLAR RO'YXATI

1. Borev Yu.B. Estetika. - 4-nashr, qo'shimcha. - M.: Politizdat, 1988 - 386 b.
2. Volinkin V.I. Sxemalar va jadvallardagi pedagogika: darslik. – Ed. 2. - Rostov-n / D: Feniks, 2008. - 282 p.;
3. Volinkin V.I. Maktabgacha yoshdagi bolalarni badiiy va estetik tarbiyalash va rivojlantirish: darslik. - Rostov-n / D: Feniks, 2007. - 441 p.;
4. Podlasy I.P. Pedagogika. Yangi kurs: pedagogika oliy o'quv yurtlari talabalari uchun darslik: 2 ta kitobda. - M.: VLADOS, 1999. - 1-kitob: Umumiy asoslar. O'quv jarayoni. - 576 p.;
5. 2012 yil 29 dekabrdagi 273-sonli Federal qonuni - "Rossiya Federatsiyasida ta'lim to'g'risida" Federal qonuni- Elektron ma'lumotlar. – Kirish rejimi: http://www.rg.ru/2012/12/30/obrazovanie-dok.html

Volinkin V.I. Sxemalar va jadvallardagi pedagogika: darslik. - Rostov-n / D: Feniks, 2008 - p. 12