Bolalar bog'chasida rolli o'yinlar. Karta indeksi

O'yin - bu kattalar tomonidan maktabgacha yoshdagi bolalarni tarbiyalash, ularga turli xil harakatlarni ob'ektlar, usullar va aloqa vositalari bilan o'rgatish uchun foydalaniladigan bolalar faoliyati turlaridan biri. O'yinda bola shaxs sifatida rivojlanadi, u o'z psixikasining ta'lim va mehnat faoliyatining muvaffaqiyati va odamlar bilan munosabatlari keyinchalik bog'liq bo'lgan tomonlarini rivojlantiradi.

Qiziqarli va o'ynab, bolalar o'zlarini shaxs sifatida topadilar. Turli xil tuzatuvchi o'yinlar, hatto jiddiy rivojlanish nuqsonlari bo'lgan bolalarni bolalar muhitida va umuman jamiyatda turli xil zavq va turli xil aloqa vositalari bilan ta'minlaydi. O'yin har doim o'zaro ta'sirni anglatadi, chunki o'ynash kimdir bilan aloqada bo'lishni anglatadi. Shu munosabat bilan, tuzatuvchi o'yin - bu o'yin faoliyatini o'rgatishning birinchi bosqichida o'qituvchi (pedagog), so'ngra tengdosh yoki o'ynaydigan bolalar guruhi bo'lgan sheriklar o'rtasidagi muloqot.

O'yin g'ayrioddiy ma'lumotga ega, u nafaqat bolalarni atrofdagi dunyo bilan tanishtiradi, balki bolaning o'ziga va o'qituvchiga o'yindagi bola haqida ko'p narsalarni "aytib beradi". Har xil turdagi nogironligi bo'lgan bola uchun o'yin - uni ko'plab shaxsiy qiyinchiliklardan, tajribalardan, og'riqli his-tuyg'ulardan va ruhiy noqulaylikdan xalos qiladigan namunadir.

O'yin - bu mashhur psixolog D. B. Elkonin ta'riflaganidek, ixtiyoriy xatti-harakatlar maktabidir. Bolani qandaydir og'ish bilan to'xtatib qo'ying, u ikki soniya davomida turmaydi, lekin agar bu harakat o'yin kontekstiga kiritilgan bo'lsa, maqsadga allaqachon erishiladi. Eski naqoratni eslang: “Dengiz xavotirda - bitta, dengiz xavotirda - ikkita, dengiz xavotirda - uchta. Muzlatib qo'ying!

Eng kasal o'g'il-qizlar qotib qoladilar va hatto bir oyog'ida harakatsiz turishadi.

Bundan tashqari, o'yin axloq va harakat maktabidir. Psixolog A. N. Leontiev buni shunday ta'riflagan: "Siz bolaga "nima yaxshi va nima yomon" deb o'zingiz xohlagancha tushuntirishingiz mumkin, lekin faqat ertak va o'yin uni harakat qilish va harakat qilishni o'rgatishi mumkin. hissiy empatiyaga muvofiq, o'zini boshqasining o'rniga qo'yish orqali." axloqiy talablar bilan." O'yinlar kattalar tomonidan mohirona tashkil etilganda, g'ayritabiiy bolaga ko'plab fazilatlarni o'rgatadi: boshqalarga nisbatan bag'rikenglik, mehribonlik, sezgirlik, o'zaro yordam va boshqalar. Ammo bunday ijobiy fazilatlarni tarbiyalash uchun ko'p vaqt talab etiladi.

Boshqa hech bir faoliyatda bola o'yindagidek qat'iyat, qat'iyat va charchamaslikni ko'rsatmaydi. Agar u o'yin faoliyatining eng oddiy ko'nikmalari bilan singdirilgan bo'lsa, u o'zini butunlay qiziqarli o'yinga beradi. O'yin natijasi u uchun har doim ham muhim emas, u qanchalik qiyin bo'lmasin, jarayonning o'zini afzal ko'radi.

Har qanday bola uchun o'yin ishdir.

O'yinning nazariy asoslari bolalarni har tomonlama tarbiyalashning eng muhim vositasi sifatida E.P. Flerina, E.A. Arkin; Keyinchalik R.Ya.ning asarlari oʻyinga bagʻishlangan. Lextman-Abramovich, N.M. Aksarina, A.P. Usova, V.P. Zalogina, T.A. Markova, P.F. Kapterev va boshqalar.

Bolalar o'yinlarining pedagogik nazariyasining asosiy qoidalaridan biri shundaki, o'yin biologik emas, balki tarixiy xususiyatga ega. O'yinning tabiati va uning rivojlanish qonuniyatlarini tushunish psixologlar L.S.ning tadqiqotlarida o'z aksini topdi. Vygotskiy, A.N. Leontyeva, D.B. Elkonin va ularning izdoshlari. Olimlarning fikricha, bolalar o'yinlari o'z-o'zidan, lekin tabiiy ravishda kattalarning mehnat va ijtimoiy faoliyatining aksi sifatida paydo bo'lgan.

Etakchi mahalliy psixologlarning (A.V. Zaporojets, D.B. Elkonin va boshqalar) qarashlariga ko'ra, rolli o'yin maktabgacha yoshdagi etakchi faoliyatdir. Kengaytirilgan shakldagi rolli o'yin - bu bolalar kattalar rolini o'z zimmalariga oladigan va umumlashtirilgan shaklda maxsus yaratilgan o'yin sharoitida kattalar faoliyatini va ular o'rtasidagi munosabatlarni takrorlaydigan faoliyat. U bolaning yo'nalishi inson faoliyatining eng umumiy ma'nolarida sodir bo'ladigan faoliyat sifatida ishlaydi.

Maktabgacha ta'lim muassasasida o'yinni tashkil qilishda zamonaviy o'qituvchi uni shakllantirishning o'ziga xos xususiyatlarini va bolalar rivojlanishining umumiy qonuniyatlarini hisobga oladi. Mahalliy psixologlar (L.S. Vygotskiy, A.N. Leontyev, D.B. Elkonin) bolaning rivojlanishi faqat uning o'zi turli xil faoliyat turlarida (mavzu, o'yin, ta'lim, mehnat) faol ishtirok etgan taqdirdagina sodir bo'ladi, deb ta'kidlaydilar. Har bir yosh davri ta'lim va psixologik rivojlanish uchun eng qulay va muhim faoliyat turiga mos keladi. Muloqot qilishni biladigan va ob'ektlarning eng muhim xususiyatlarini faol o'rganadigan bolagina o'yinga o'tishi mumkin. Maktabgacha yoshda o'yin bolaning etakchi faoliyatiga aylanishi uchun katta imkoniyatlar mavjud.

Rolli o'yinning tuzilishi, D.B. Elkonin, quyidagi komponentlarni o'z ichiga oladi. Birinchisi, bolalarning o'yin davomida bajaradigan rollari; ikkinchisi - bolalar kattalarning o'z zimmalariga olgan rollarini va ular o'rtasidagi munosabatlarni anglab etadigan o'yin harakatlari; uchinchisi - predmetlardan o'ynoqi foydalanish, bolaning ixtiyorida bo'lgan haqiqiy narsalarni shartli ravishda almashtirish va nihoyat, to'rtinchisi - o'yin davomida bolalar o'rtasidagi turli xil izohlar va mulohazalarda ifodalangan haqiqiy munosabatlar. tartibga solingan. Bunday holda, markaziy nuqta bola tomonidan qabul qilingan roldir. Bu qabul qilingan rollar bolani muayyan o'yin harakatlarini bajarishga va tasvirlangan kattalarning haqiqiy xatti-harakatlarini aks ettiruvchi o'yin munosabatlarini rivojlantirishga, o'rinbosar ob'ektlardan foydalanishga va o'yin chegarasidan tashqariga chiqadigan shaxslararo munosabatlarni o'rnatishga undaydi. Rol olayotganda, bola qabul qilingan roldan kelib chiqadigan muayyan xatti-harakatlar qoidalariga bo'ysunishi kerak. Ushbu qoidalar bolaning o'zi tomonidan o'rnatiladi, bu ularni kattalar tomonidan belgilanadigan va buyuriladigan ochiq va didaktik o'yinlardagi qoidalardan sezilarli darajada ajratib turadi.

Bolaning o'zi tomonidan o'rnatilgan qoidalar psixologiyada ichki o'zini o'zi cheklash va o'zini o'zi belgilash qoidalari sifatida qaraladi. L.S. Vygotskiyning ta'kidlashicha, ijodiy rol o'ynash uch yoshdan olti yoshgacha bo'lgan bolaning asosiy faoliyatidir, chunki u proksimal rivojlanish zonasini yaratadi. O'yinda bola har doim o'rtacha yoshidan, odatdagi kundalik xatti-harakatlaridan yuqori bo'ladi, u go'yo boshi va elkasidan yuqori bo'ladi. "Quyultirilgan shakldagi o'yin, xuddi kattalashtiruvchi oynaning diqqat markazida bo'lgani kabi, barcha rivojlanish tendentsiyalarini o'z ichiga oladi; o'yindagi bola o'zining odatiy xatti-harakatlari darajasidan yuqoriroq sakrashga harakat qilayotgandek tuyuladi ... O'yinning orqasida ehtiyojlarning o'zgarishi va umumiy xarakterdagi ongdagi o'zgarishlar mavjud ... Xayoliy maydondagi harakat, in xayoliy vaziyat, o'zboshimchalik niyatini yaratish, hayot rejasini shakllantirish, ixtiyoriy motivlar - "bularning barchasi o'yinda paydo bo'ladi va uni rivojlanishning eng yuqori darajasiga qo'yadi, uni to'lqin cho'qqisiga ko'taradi, to'qqizinchi qiladi. maktabgacha yoshdagi rivojlanish to'lqini.

Ushbu tushunchada o'yin bolaning aqliy va axloqiy rivojlanishi, uning qobiliyatlarini shakllantirish va umuman shaxsiyatini shakllantirish uchun juda muhimdir.

K.N. ta'kidlaganidek. Polivanov, o'yin roli faoliyatning affektiv-motivatsion va operatsion-texnik jihatlarini birlashtirishga imkon beradi. Rolli o'yinning mazmuni - bu ob'ektlarni o'zaro manipulyatsiya qilish orqali amalga oshiriladigan odamlar o'rtasidagi munosabatlar. Bunday o'yinning syujeti kattalar faoliyatining ba'zi shakllarini takrorlaydi. Syujetlar juda xilma-xil bo'lib, bolaning o'ziga xos yashash sharoitlariga va uning ufqlarining kengayishiga qarab o'zgaradi. O'yin vaziyatining o'ziga xos xususiyati - ob'ektlardan o'ynoqi foydalanish, bunda bir ob'ektning ma'nosi boshqasiga o'tadi va u yangi ma'noga mos keladi.

Rolli o'yin odatda bolalar guruhida bo'lib o'tadi, bu esa bolani o'z zimmasiga olgan rolini bajarishda qo'llab-quvvatlaydi. O'ynagan bolalar o'zlari bajaradigan rollarning mazmuni, har bir bola tomonidan bajariladigan rolning sifati va o'yinga kirgan bolalar o'rtasida shakllangan haqiqiy munosabatlar bilan bog'liq chuqur hissiy tajribalarni boshdan kechiradilar. Etakchi faoliyat sifatida rolli o'yin bosqichida paydo bo'ladigan yangi shakllanishlar masalasi to'liq hal qilinmagan. Ular orasida ixtiyoriylik, tasavvur, fikrlashning rejalashtirish funktsiyasi, desentratsiya va boshqalar bor.Shu bilan birga, barcha psixologlar bolaning aqliy rivojlanishi uchun rolli o'yinlarning ulkan ahamiyatini ta'kidlaydilar.

O'yinlar yordamida bolaning o'rganishi samaraliroq bo'lib, tarbiyasi yanada yoqimli bo'ladi. O'yin bolaning ruhiy holatini va uning shaxsiy rivojlanishini tashxislash vositasidir, lekin ayni paytda u muayyan nuqsonlarni, kamchiliklarni va rivojlanish kechikishlarini tuzatishning ajoyib usuli hisoblanadi. Eng yosh psixologik usullardan biri bu o'yin psixoterapiyasi.

Shunday qilib, o‘yin to‘g‘ri shakllantirilsa, har bir bolaning yoshligidanoq aqliy, axloqiy, estetik va jismoniy rivojlanishidagi muhim muammolarni hal qiladi. O'yinda, uning rivojlanishining dastlabki bosqichlaridan boshlab, bolaning shaxsiyati shakllanadi va unga ta'lim faoliyatida, mehnatda va odamlar bilan muloqotda zarur bo'lgan fazilatlar rivojlanadi. O'yinni to'g'ri boshqarish va erta va maktabgacha yoshdagi bolalarning o'yin faoliyatining ahamiyatini anglash har bir bolaning aqliy va shaxsiy rivojlanishi uchun ulkan ta'lim imkoniyatlarini ochib beradi.

To'liq huquqli o'yin atrof-muhit ta'sirisiz va kattalarning ba'zi ko'rsatmalarisiz rivojlanishi mumkinligiga ishonish katta xato bo'ladi. Bu o'yin faoliyatining o'zini shakllantiruvchi omillar, shuningdek, ushbu faoliyatning rivojlanishining ichki qonuniyatlari hisobga olingandagina maqsadga erishadi. O'yinning faoliyat sifatida rivojlanishining ichki qonuniyatlarini bilmasdan, uni boshqarishga urinishlar uning tabiiy mexanizmlarini buzishi mumkin.

O'yinda uyg'un tarbiyalash vazifalari, agar o'yin faoliyatining psixologik asoslari maktabgacha yoshdagi bolaning har bir yoshida shakllansa, muvaffaqiyatli amalga oshiriladi. Buning sababi, o'yinning rivojlanishi bolaning psixikasi va uning intellektual sohasidagi sezilarli o'zgarishlar bilan bog'liq bo'lib, bu bola shaxsiyatining barcha boshqa jihatlarini rivojlantirish uchun asosdir.

A.V. Zaporojets bolalar o'yinini erta bolalikdan o'rganish, uning rivojlanishining harakatlantiruvchi sabablari va qonuniyatlarini, uning mazmuni va tuzilishining turli yoshdagi o'ziga xosligini aniqlash zarurligini ta'kidladi.

Rolli o'yinlarga bag'ishlangan tadqiqotlarda bir qator yo'nalishlar aniqlangan. Bolalar syujetiga asoslangan mustaqil o'yin o'qituvchi-tadqiqotchilarni birlashtiradigan narsa - o'yin bolaning hayoti, uning quvonchi va unga zarur bo'lgan faoliyat ekanligini tushunish, ayniqsa, hozirgi vaqtda muhim ko'rinadi. O'yinda maktabgacha yoshdagi bola ijtimoiy tajribani o'rganadi, lekin uning atrofidagi hayotni ko'chirmaydi, balki ko'rgan va eshitgan narsaga o'z munosabatini bildiradi va bu ijodiy tasavvurning rivojlanishi bilan bog'liq.

Rolli o'yinlarning o'ziga xos xususiyatlarini tushunish, bu bolaning ayniqsa mustaqil bo'lishidan iborat: u o'yin mavzusini, syujetini, rolini tanlashda erkindir; o'yinning mazmuni va yo'nalishidagi ma'lum bir o'zgarishda (albatta, sheriklar bilan kelishilgan holda); o'yindoshlarni, o'yin materiallarini tanlashda, o'yinning boshlanishi va oxirini aniqlashda (go'yo u o'yinni rivojlantirish mantig'ini, hayot mantig'ini buzmasa).

Bolalar o‘yinlarining o‘ziga xosligi, albatta, bu faoliyatga pedagogik rahbarlik qilishda kattalardan katta noziklikni talab qiladi. Shu bilan birga, o'tgan yillarga xos xatolar bugungi kunda ham ko'p uchraydi. O'yin tasodifga qoldiriladi yoki qabul qilib bo'lmaydigan tarzda tartibga solinadi.

Kattalar o'ynayotgan bolalar bilan birga yaqin joyda bo'lishi va ularga "yuqoridan" bosim o'tkazmasligi juda muhimdir. U har qanday rolni o'z zimmasiga oladimi yoki yo'qmi, o'yinning xayrixoh ishtirokchisiga aylanishi kerak. Shundagina kattalarning pedagogik funktsiyasi eng muvaffaqiyatli amalga oshiriladi. Kuzatishlar bizni hatto maktabgacha yoshdagi bolalarning ham bunday "aralashmaslik" ni qanchalik qadrlashiga, ular qanday quvonch bilan o'ynashlariga, kattalarning maslahatlarini, uning o'yinlarda bevosita yoki bilvosita ishtirokini qanchalik yaxshi qabul qilishlariga ishonch hosil qiladi.

D.V. Mendzheritskaya tadqiqot mavzusi sifatida o'yin syujetini, uning axloqiy mazmunini aniqladi, bu bolaga rolli xatti-harakatni eng aniq ifodalash imkonini beradi (va bunda unga yordam beradi). Uning ma'lumotlariga ko'ra, axloqiy jihatdan qimmatli syujet asosida paydo bo'lgan o'yin nafaqat o'yin davomida, balki (ko'p darajada) kundalik hayotda ham bolalarga va ularning munosabatlariga tarbiyaviy ta'sir ko'rsatadi. Bolalar, o'z xohishlariga ko'ra, ular uchun jozibali o'yin tasviri bilan boshqariladi. Ularda ijobiy his-tuyg'ularni uyg'otadi, intellektual faollikni va o'yinda qahramon kabi harakat qilish istagini oshiradi, ya'ni. bolalar unga bo'lgan munosabatini bildiradilar; mavjud g'oyalarni birlashtirib, tasvirlangan voqealarni chin dildan boshdan kechirish. Tajribachi va o'qituvchi bolaning bu istagini o'yindan tashqarida, u bilan kundalik hayotda muloqot qilish jarayonida foydalanish imkoniyatiga ega bo'ladilar: ular unga kasalxona o'yinida u qanday ehtiyotkor, xushmuomala shifokor bo'lganini yoki qanday jasoratli ekanligini eslatib turadi. ular qayiqda sayohat o'ynaganlarida u adolatli kapitan edi.

Положительные роли и ролевые отношения успешнее воплощаются детьми в игре и определенным образом влияют на детские взаимоотношения вне игры, если педагог, экспериментатор проводит аналогичную работу со своими воспитанниками по завершении игры: организует беседы, наблюдения, чтение сказок, рассказов, рассматривание рисунков, иллюстраций к книгам va boshq.

Bolalar bog'chasida o'yin bolalar hayotini tashkil etish shakllaridan biri, bolani tarbiyalashda kompleks yondashuvni amalga oshirishning muhim vositasidir, chunki o'yin bolalar faoliyatining turli turlarining o'zaro bog'liqligini ochib beradi, bir-birini o'zaro belgilaydi - o'yin va mehnat, o'yin va faoliyat.

Syujetli rolli ijodiy o'yin ijtimoiy kuchlarning birinchi sinovi va ularning birinchi sinovidir. O'yinning pedagogik ahamiyati shundan iboratki, o'yin davomida syujet, olingan rol yoki qoidalar tomonidan belgilab qo'yilgan munosabatlardan tashqari, boshqa turdagi munosabatlar paydo bo'ladi - endi shartli emas, balki haqiqiy, haqiqiy, haqiqiy munosabatlarni tartibga soluvchi. bolalar o'rtasida. O'yinda ma'lum bo'ladi: bola o'yin sheriklarining muvaffaqiyatlari yoki muvaffaqiyatsizliklarini qanday his qiladi, u o'yinning boshqa ishtirokchilari bilan nizolarga kiradimi, darhol impulslarni qanday ushlab turishni biladimi, yordam berishga tayyormi yoki yo'qmi. do'stim, u o'yinning boshqa ishtirokchilariga e'tiborlimi, rolni qanchalik to'g'ri bajara oladimi va hokazo d.Rolli o'yinlar bolalarni shunchalik o'ziga jalb qiladiki, ular ba'zan ularni haqiqiy harakatlar sifatida qabul qiladilar. O'yin bolaning zaif tomonlarini yengishiga, o'zini nazorat qilishga yordam beradi, mehnat ko'nikmalari va axloqiy xulq-atvor ko'nikmalarini mashq qilish uchun sharoit yaratadi.

Turli xil o'yinlar mavjud. Ba'zilar bolalarning tafakkuri va dunyoqarashini rivojlantirsa, boshqalari epchillik, kuch-quvvatni rivojlantiradi, boshqalari dizayn qobiliyatlarini rivojlantiradi va hokazo. Ushbu pozitsiyadan kelib chiqib, biz o'yinlarni quyidagi turlarga ajratamiz:

1) Jismoniy va psixologik o'yinlar va mashg'ulotlar:

Motor (sport, harakatchanlik, motor);

Imprompt o'yinlar va o'yin-kulgilar;

Erkin o'yinlar va o'yin-kulgi;

Terapevtik o'yinlar (o'yin terapiyasi).

2) Intellektual va ijodiy o'yinlar:

Mavzu qiziqarli;

Syujetli intellektual o'yinlar;

Didaktik o'yinlar (o'quv, o'quv, ta'lim);

Qurilish, mehnat, texnik, dizayn, elektron, kompyuter, o'yinlar - mashinalar (tugmachali o'yinlar);

O'yin o'qitish usullari, o'yinlar - mashqlar, o'yinlar - psixikaga ta'sir qiluvchi treninglar.

3) Ijtimoiy o'yinlar:

Ijodiy syujet-rol o'ynash (taqlid, rejissyorlik, o'yinlar - dramatizatsiya, o'yinlar - orzular);

Ishbilarmonlik o'yinlari (tashkiliy - faol, tashkiliy - kommunikativ, rol o'ynash, simulyatsiya).

4) Murakkab o'yinlar (kollektiv - ijodiy, bo'sh vaqt faoliyati). O'yinlarning barcha turlarini ikkita katta guruhga birlashtirish mumkin, ular kattalarning bevosita ishtiroki darajasida, shuningdek, bolalar faoliyatining turli shakllarida farqlanadi.

Birinchi guruh - bu kattalar ularni tayyorlash va o'tkazishda bilvosita ishtirok etadigan o'yinlar. Bolalarning faoliyati (ma'lum darajadagi o'yin harakatlari va ko'nikmalarini shakllantirish sharti bilan) tashabbuskor, ijodiy xususiyatga ega - bolalar mustaqil ravishda o'yin maqsadini qo'yish, o'yin kontseptsiyasini rivojlantirish va o'yinning zarur usullarini topishga qodir. o'yin muammolarini hal qilish. Mustaqil o'yinlarda bolalarning tashabbus ko'rsatishi uchun sharoitlar yaratiladi, bu har doim aql-zakovat rivojlanishining ma'lum darajasini ko'rsatadi.

Syujetli va tarbiyaviy o'yinlarni o'z ichiga olgan ushbu guruhning o'yinlari har bir bolaning umumiy aqliy rivojlanishi uchun katta ahamiyatga ega bo'lgan rivojlanish funktsiyasi bilan ayniqsa qimmatlidir.

Ikkinchi guruh - bu turli xil o'quv o'yinlari bo'lib, unda kattalar bolaga o'yin qoidalarini aytib berish yoki o'yinchoq dizaynini tushuntirib, ma'lum bir natijaga erishish uchun qat'iy harakatlar dasturini beradi. Bu o'yinlar odatda ta'lim va tarbiyaning muayyan muammolarini hal qiladi; ular o'yinchilar rioya qilishlari kerak bo'lgan muayyan dastur materiallarini va qoidalarni o'zlashtirishga qaratilgan.

Maktabgacha yoshdagi bolalarni axloqiy va estetik tarbiyalashda tarbiyaviy o'yinlar ham muhim ahamiyatga ega. Bolalarning o'yinlarni o'rganishdagi faoliyati asosan reproduktiv xarakterga ega: bolalar o'yin muammolarini ma'lum harakatlar dasturi bilan hal qilishda faqat ularni amalga oshirish usullarini takrorlaydilar. Yetuklik va ko'nikmalarga asoslanib, bolalar ko'proq ijodkorlik elementlariga ega bo'lgan mustaqil o'yinlarni boshlashlari mumkin.

O'yin uzoq vaqt davomida ta'lim va ta'lim uchun ishlatilgan. Uy pedagogikasi undan turli yoshdagi bolalarni tarbiyalashda mohirona foydalangan. Ba'zi o'yinlarda aqliy tarbiya vazifalari birinchi o'ringa chiqdi, boshqalarida - jismoniy, uchinchidan - badiiy.

Taklif etilayotgan o'yin syujeti (o'yin mavzusi, voqealar ketma-ketligi) bolalarning yangi bilim, ko'nikma va axloqiy qoidalarni egallashini ta'minlaydigan xatti-harakatlarini ta'minlaydi. Bolalar xayoliy vaziyatda harakat qilib, ma'lum bir o'yin syujeti doirasida o'yin muammolarini hal qilishda, o'zlari sezmasdan, ularga kiritilgan o'quv materialini o'rganadilar. Shunday qilib, "Chumchuqlar va mashinalar" ochiq o'yinida ular bir-biriga to'qnashmasdan yugurishni va signalga qarab harakat qilishni o'rganadilar. “Qo‘g‘irchoqni yechinishga o‘rgatish” syujet-didaktik o‘yini ularga yechinish ketma-ketligini eslab qolishga yordam beradi, kiyimlarni ehtiyotkorlik bilan osib qo‘yish va bukishni o‘rgatadi, nutqda kiyim-kechak va harakatlarning nomlaridan foydalanishga undaydi. Shu kabi o'yinlarni kattalaridan o'rgangan bolalar ularni o'zlari o'ynashlari mumkin, ularning mazmunini takrorlaydilar yoki ijodiy ravishda o'zgartiradilar, lekin ularning ta'lim asoslarini va o'yin qoidalarini saqlab qolishadi. Shunday qilib, syujet xarakteridagi o'quv o'yinlarida bolalar oldindan belgilangan o'yin syujeti doirasida qoidalarga muvofiq harakat qiladilar, aqliy, axloqiy, estetik va jismoniy tarbiya bo'yicha aniq materiallarni o'rganadilar.

Maxsus belgi - bu bolalar o'zlari yaratadigan o'yin, unda ularga yaqin va qiziqarli narsalarni takrorlaydi. Ushbu o'yinlarning mavzusi bolalarning hayotiy tajribalariga asoslanadi. Bunday o'yinlar ijodiy, rolli o'yinlar deb ataladi. Ular jamoaviy faoliyat, o'yinda hamkorlik qilish, muloqot qilish va o'yin muammolarini birgalikda hal qilish, o'yinda odamlarning munosabatlarini namoyish etishga o'tish uchun asos yaratadi. O'yinda hayotiy tajribalarni namoyish qilish orqali bola atrof-muhit haqidagi bilimlarni mustahkamlaydi, aniqlaydi va kengaytiradi. Bolaning keyingi aqliy rivojlanishi va barkamol tarbiyasi uchun bunday o'yinning ahamiyati shundan iboratki,

Bolaning ongida "ob'ektiv" o'yindan ichki, aqliy o'yinlarga bosqichma-bosqich o'tish bilan xayoliy vaziyat yaxshilanadi;

O'z rivojlanishida bola muammosiz individual o'yinlardan jamoaviy o'yinlarga o'tadi;

Atrofdagi voqelikni anglashning yangi darajasi bolaning ijodiy imkoniyatlarini kengaytiradi.

O‘quv jarayonida barcha turdagi o‘yinlardan mohirona foydalanish muhim ahamiyatga ega. Mustaqil hikoya o'yinlari ta'lim o'yinlari bilan chambarchas bog'liq. Ba'zi o'yin turlari boshqalarni o'zaro boyitadi.

Yosh bolalar o'yinlarida allaqachon mavhum fikrlash va nutqni rivojlantirish, tasavvur, fikrlash, ijodiy qobiliyatlar va nutqni rivojlantirish uchun qulay shart-sharoitlar yaratilgan. Yaxshi o'yin - yaxshi kayfiyat va yaxshi sog'liqning kalitidir.

Rivojlanishning dastlabki bosqichlarida syujet o'yini shaxsning axloqiy va irodaviy fazilatlarini tarbiyalaydi: o'z harakatlarini ixtiyoriy ravishda nazorat qilish, hamdardlik va yordam berish qobiliyati. Birinchi qo'shma o'yinlar bolalarda do'stlik tuyg'usini rivojlantiradi.

Yonma-yon o'yinlarda, birinchi ishbilarmonlik aloqalarida qiziqish nafaqat harakatlarga, balki boshqa bolaning shaxsiyatiga ham o'sadi. Shaxsiy va birinchi qo'shma o'yinlarda bolalar turli odamlar va ertak qahramonlarining munosabatlari va muloqotini aks ettiruvchi ijtimoiy tajribalarini etkazadilar, mustahkamlaydilar va chuqurlashtiradilar. O'yinlarda bolalar voqelikka munosabatini ko'rsatadilar va axloqiy va hissiy baho beradilar (tulki ayyor, bo'ri yovuz).

O'yin natijalari unumli emas, ular shartli, chunki o'yin davomida bola atrofdagi haqiqatni o'zgartirish uchun deyarli hech qanday hissa qo'shmaydi. Biroq, o'yin faoliyati bolaning atrof-muhit haqidagi g'oyalarini sezilarli darajada boyitadi: birinchi navbatda, o'yinchoqlar yoki ularning o'rnini bosadigan narsalar bilan harakat qilish orqali bola ularning jismoniy xususiyatlarini, dizayni va mumkin bo'lgan o'zgarishlarni o'rganadi; ikkinchidan, u kattalar tomonidan qo'llaniladigan ularning ijtimoiy ahamiyatga ega funktsiyasi bilan tanishadi; uchinchidan, o'yin faoliyati jarayonida bola oldida insoniy munosabatlar olami ochiladi, odamlarning jamiyatdagi ijtimoiy roli va mavqei bilan tanishish sodir bo'ladi; to'rtinchidan, ayniqsa qimmatli, bola bu munosabatlarni o'yinda aks ettirishga intiladi, asta-sekin zarur shaxsiy fazilatlarni shakllantiradi.

Shunday qilib, maktabgacha yoshdagi bolaning o'yin faoliyatini shakllantirishda ayniqsa muhim nuqta - bu o'qituvchining hikoyaga asoslangan o'yinni maqsadli boshqarishi va bolalarni o'yin jarayoniga jalb qilishdir.

Juda erta yoshda, taxminan ikki yoshdan boshlab, odam odamlar o'rtasida mavjud bo'lgan munosabatlarning notanish ulkan olamini kashf qila boshlaydi. U yonida yashovchi kattalar faoliyatida va hali unga mavjud bo'lmagan narsalar dunyosida faol ishtirok etishga intiladi. Va u buni o'yin orqali amalga oshiradi, "ishontiradi", xayoliy rulni aylantiradi, mashina haydovchisini o'ynaydi va o'zini dahshatli yo'lbars deb tasavvur qiladi. Qiz esa qo'g'irchoqni silkitib, onasini o'ynaydi.

3-4 yoshli bolalar uchun rolli o'yinlar.

Birinchi rolli o'yinlar.

Kichkina bola bir oz ulg'ayganida, u barcha kattalar kabi mustaqil harakatlarga qodir ekanligini tushuna boshlaydi. Shu paytdan boshlab u barcha kattalarga taqlid qila boshlaydi. 2-3 yoshli bolalar uchun birinchi rolli o'yinlar shunday tug'ilgan.

Agar chaqaloq kuchli taassurotni boshdan kechirgan bo'lsa, u uni qayta ishlab chiqarishga intiladi, rol o'ynash o'yinini ixtiro qiladi va o'zini har qanday odam sifatida tasavvur qiladi. Agar siz u bilan qisqa vaqtga ham poezdda sayohat qilsangiz, chaqaloq uzoq vaqt vagonlar bilan poezd bilan o'ynaydi va xarakterga ega bo'lib, qattiq puflaydi. Va agar siz uni hayvonot bog'iga olib borsangiz, u o'zini hayvon sifatida tasavvur qilib, ayniqsa eslab qoladi.

Bolaning ixtiyorida har doim kattalar dunyosidagi narsalarni - mashinalar, idish-tovoqlar, mebellarni tasvirlaydigan o'yinchoqlar mavjud. Bola ulardan foydalanishni o'rganadi, mashina haydaydi, dazmollaydi. Agar chaqaloq haqiqiy narsalarni almashtirish uchun etarli narsalarga ega bo'lmasa, u osongina o'rnini bosadigan narsalarni topishi mumkin. Misol uchun, agar uning mashinasida rul bo'lmasa, u kostryulkalar qopqog'ini ishlatadi.

Elementlarni almashtiring.

O'rnini bosuvchi ob'ekt - bu bolaning fikrlash rivojlanishidagi muhim hodisa, biror narsani yodlash uchun yordam. Ko'pgina bolalar onalariga ko'ra turli xil "axlatlar" yig'ishadi - toshlar, konfetlar, temir parchalari. Hech qanday holatda bu to'plamni tashlab yubormang, oxirgi chora sifatida unga karton quti ajrating. Bola bunday kichik narsalarni o'yinlarda faol ishlatadi, ularga turli xil xususiyatlarni beradi. Tabiiyki, sizning tasavvuringizda.

Ta'kidlanishicha, haqiqiy ijodiy qobiliyatlar Lego konstruktorlari bilan o'ynaganlarda emas, balki bunday o'rinbosar ob'ektlar bilan o'ynagan bolalarda ko'proq rivojlanadi. Va bola o'rnini bosuvchi ob'ekt bilan o'ynashni to'xtatganda, u shunchaki o'zining ichki makonida mavjud bo'lgan xayoliy narsalar doirasiga o'tadi. Turli rollarni ixtiro qilish orqali bola ob'ektni har tomondan ko'rishni o'rganadi va shuning uchun bir nechta nuqtai nazarga ega bo'lishni o'rganadi.

3-4 yoshli bolalar uchun hikoya o'yinlari.

Bola uchun rol o'ynash - kattalar hayotining funktsiyalarini sinab ko'rish, kattalar va tengdoshlar bilan muloqot qilishni o'rganish eng muhim faoliyatdir. Chaqaloq rasm chizsa ham, u tasvirlamoqchi bo'lgan syujetni o'ylab topadi. Agar bolaga o'yinchoqlar berilsa va ular bilan yolg'iz qolsa, u o'zini o'ziga jalb qiladigan nimadir topadi. Ammo kattalarning o'yinda ishtirok etishi, uni muayyan pedagogik maqsadlarga erishish usuli sifatida qo'llash maqsadga muvofiqdir.

2-3 yoshli bolalar uchun hikoya o'yinlari va ularning maqsadlari.

Chaqaloqlari bilan o'yinlarda qatnashayotganda, ota-onalar shu tarzda ba'zi muhim maqsadlarga erishishga hissa qo'shishlarini tushunishlari kerak:

1. Bolaning shaxsiy xususiyatlarini tarbiyalash. O'yin davomida nima yaxshi va nima yomon, nima yaxshi va nima yomonligi haqidagi asosiy tushunchalar tuziladi. Shu bilan birga, u qo'pollikdan xushmuomalalik, beadablikdan kamtarlik, ochko'zlikdan saxovatli bo'lish yaxshiroq ekanligini hech qanday urg'usiz tushunadi.
2. Ijtimoiylashuv asta-sekin o'yinlarda namoyon bo'ladi. Chaqaloq ota-onalar va boshqa bolalar bilan muloqot qilishni, ular bilan do'st bo'lishni o'rganadi. U o'z fikrini himoya qilishni o'rganishi mumkin.
3. O'yindagi muvaffaqiyat bolaning o'zini o'zi qadrlashi uchun asos yaratadi. U o'z qobiliyatiga ishonchni qozonadi - bu hayotda zarur bo'lgan eng muhim sifat.
4. Agar o'yin faol bo'lsa, u bolaning jismoniy rivojlanishiga hissa qo'shadi. U yurish va yugurishni, turli xil narsalar bilan ishlashni o'rganadi, kuchliroq va bardoshli bo'ladi.
5. Nozik vosita mahorati, o'yinda ishlatiladigan aniq harakatlar juda muhimdir bolaning uyg'un rivojlanishi uchun, chunki bu to'g'ri nutqni rivojlantirish bilan bevosita bog'liq.
6. Va nihoyat, 2 3 yoshli bolalar uchun hikoya o'yinlari bolaning e'tiborini, xotirasini, xayoliy fikrlash va tasavvurini rivojlantirish, uning psixikasini tarbiyalash.

3-4 yoshdagi bolalar uchun hikoyaga asoslangan rolli o'yinlar.

Rolli o'yinning syujeti va uning mazmuni.

Rolli o'yinning syujetini uning mazmuni bilan aralashtirib yubormaslik kerak. Syujet - chaqaloq o'yinda ko'paytirmoqchi bo'lgan narsa, u kasalxonada, maktabda yoki oilada, do'konda o'ynashi mumkin: atrofda ko'rgan va haqiqiy hayotda duch keladigan hamma narsada.

Xuddi shu syujetli o'yin odamlarning xulq-atvorini va ularning faoliyatining ma'nosini aks ettiruvchi butunlay boshqacha tarkibga ega bo'lishi mumkin. Misol uchun, oila o'ynab, onalik vazifasini o'z zimmasiga olib, bir qiz bolalarga qaraydi, ikkinchisi ularni qoralaydi va jazolaydi, biri doimo ovqat pishiradigan va yuvadigan uy bekasi, ikkinchisi modachi bo'lishi mumkin. oyna oldida kiyim kiyishga harakat qilish.

O'yinning mazmuni ko'p jihatdan bolaning yoshiga bog'liq. Eng kichigi kechki ovqat pishirishni o'ynashi mumkin, lekin hech kim uni yemaydi. O'rta yoshdagi maktabgacha tarbiyachi allaqachon o'yinning boshqa ishtirokchilarini yoki qo'g'irchoqlarni ovqatlantiradi, ya'ni u harakatlarni o'zlari uchun emas, balki o'yindoshlari bilan munosabatlarni aniqlash uchun qiladi. Kattaroq maktabgacha yoshdagi bolalar o'ynashayotganda, ular u yoki bu rolda to'g'ri harakat qilishlariga e'tibor berishadi.

Farzandingizni o'ynashga qanday o'rgatish kerak.

Kichkina bolaning o'zi rolli o'yinni ixtiro qila olmaydi, garchi u bunday o'yinlarni ularga tanish bo'lganlardan - kattaroq bolalardan yoki ota-onalardan osongina o'rgansa. Biroq, hamma bolalar ham rolli o'yinlar bilan shug'ullanishga tayyor emas - ba'zilari juda uyatchan va cheklangan bo'lishi mumkin va sport o'yinlarini o'ynashni yoki kompyuter ekranida o'ynashni afzal ko'rishlari mumkin. Ammo 3-4 yoshli bolalar uchun rolli o'yinlar ularning uyg'un rivojlanishi uchun juda muhimdir.

2-3 yoshli bolalar uchun hikoya o'yinlari.

Bunday holda, ota-onalar farzandlariga yordam berishlari kerak:

1. O'z o'tmishingizni, bolaligingizda qanday o'ynaganingizni eslang, bir nechta oddiy syujetlarni o'ylab toping va bolangiz bilan o'zingiz o'ynashni boshlang.
2. Vositachi sifatida boshqa boladan foydalaning - katta aka yoki opa-singil, bunday o'yinlarni bajonidil o'ynaydigan kichik qo'shni. Faqatgina bu vositachining bolangizni o'yin harakatidan o'chirib qo'yadigan darajada faol emasligi muhimdir.
3. Bolaga o'yin sharoitlarini, hatto yangi so'zlarni ham o'ylab topishiga imkon berishga harakat qiling. Uyatchan bolaga maskaradni taklif qiling - u uchun niqob ortida uning yuzini hech kim ko'rmasligi muhim bo'lishi mumkin. Agar o'yinda bir nechta ishtirokchi bo'lsa, bolangiz qiziqayotganiga ishonch hosil qiling, boshqa ishtirokchilar uni bostirmasliklari uchun unga birinchi navbatda kichik rollarni, keyin esa muhimroq rollarni taklif qiling.
4. Ertaklardan foydalaning, qiyin vaziyatlarda ularga murojaat qiling, sevimli ertak qahramoningiz kabi harakat qiling. E'tibor bering, 3-5 yoshgacha bo'lgan bolalar o'yinlarda hayvonlar haqidagi ertaklardan foydalanishni afzal ko'rishadi, kattaroq bolalar esa allaqachon odamlar - shahzodalar, malikalar bilan o'ynashadi.
5. Siz uy yumushlarini bajarayotib, bolalaringizni shu kabi o'yinlarga jalb qilishingiz mumkin. Onam pirog pishiradi - va uning qizi qo'g'irchoqlar uchun plastilinli piroglarni mamnuniyat bilan pishiradi.

Bolalar uchun birinchi rolli o'yinlar.

Juda yosh bolaga o'yinchoq yuk mashinasi va ekskavator berilsa, u uzoq vaqt davomida ular bilan shug'ullanishi mumkin. Ammo bu shunchaki shov-shuv emas, u allaqachon bu mashinalarni haqiqatda ko'rgan va o'zining oddiy syujetini o'ylab topishni boshlaydi, bu holda qurilish bilan bog'liq.

Keyin bola o'yinchoqlar yoki ularning o'rnini bosuvchi narsalar bajaradigan rollarni aniqlaydi: gilam qurilish maydonchasi, dengiz yoki maysazor bo'lishi mumkin, divan qo'shni uy, sahna va boshqalar bo'lishi mumkin. U dvigatelning ishlashini ovozi bilan ko'chiradi, barcha san'atkorlari uchun gapiradi va kerakli his-tuyg'ularni etkazishga harakat qiladi.

Bola 3-4 yoshli bolalar uchun oddiygina boshqa bolalarning yonida ertak o'yinlarini o'ynashi mumkin va besh yoshga kelib bolalar allaqachon bir-biri bilan o'ynashadi.

Farzandingiz bilan rolli o'yinni tashkil qilish uchun siz o'ynash uchun keng joy, yumshoq o'yinchoqlar va qo'g'irchoqlar uyi, hayvonot bog'i, o'rmon va boshqalar kabi ba'zi bezaklarga ega bo'lishingiz kerak.

2-3 yoshli bolalar uchun rolli o'yinlar.

Dastlab, bola shunchaki kattalarni nusxa ko'chiradi - bu uning yaqin atrofi. 3-4 yoshli bolalar uchun rolli o'yinlar asta-sekin kasblarda o'ynashga o'tadi - bola sotuvchi, oshpaz, shifokorga aylanadi, o'yinchoqlarni o'z sheriklariga aylantiradi.

Farzandingiz bilan rolli o'yinni boshlashni rejalashtirayotganda, uning rejasini oldindan aniqlash va jihozlarni tayyorlash mantiqan. Mana shunday o'yinlarning oddiy misollari:

1. o'yin " Oila", buning uchun kiyim-kechak, idish-tovoq, beshik va aravachali qo'g'irchoqlar kerak bo'ladi. O'yindagi rollar - ona, dada va bola. O'yinning syujeti shundan iboratki, ona chaqaloqni ovqatlantirishi, uni uxlatib qo'yishi va uxlashi, keyin ovqat tayyorlashi va dasturxon yozishi kerak. Dadam ishdan uyga keladi, ovqatlanish uchun o'tiradi, keyin chaqaloq bilan o'ynaydi va butun oila sayrga chiqadi.
2. o'yin " Graft", bu qo'g'irchoqlar va shifokor to'plamini talab qiladi. Roli, shifokor va bolali ona. Syujet - ona bolasini shifokorga olib keladi, u chaqaloqni tekshiradi, haroratini o'lchaydi va unga ukol qiladi.
3. o'yin " Do'kon" Qo'g'irchoqlardan tashqari sizda kassa, o'yinchoq pullari, ba'zi tovarlar, o'yinchoq kiyimlari yoki oziq-ovqat bo'lishi kerak. Ular o'rinbosar bo'lishi mumkin. Rollar xaridor va sotuvchi, ehtimol xaridor ona va chaqaloqdir. Syujet - xaridor do'konga borib, nima sotib olishni o'ylaydi, chaqaloq bilan xaridlarni muhokama qiladi. Do'konda ular xaridlarni tanlaydilar va sotuvchiga to'laydilar.

Assortiment bilan bizning onlayn-do'konimiz katalogida batafsilroq tanishishingiz mumkin.

3-4 yoshli bolalar uchun rolli o'yinlar

Keling, sayrga chiqaylik

Maqsad: bolalarda turli fasllarga kiyim tanlash qobiliyatini rivojlantirish, ularni kiyim-kechak buyumlarini to'g'ri nomlashga o'rgatish, "kiyim", "poyafzal" haqida umumiy tushunchalarni mustahkamlash va boshqalarga g'amxo'rlik qilish.

Uskunalar: qo'g'irchoqlar, barcha fasllar uchun kiyimlar (yoz, qish, bahor va kuz), kichik shkaf va stul.

Yosh: 3-4 yil.

O'yinning borishi: bolalarni ziyorat qilish uchun yangi qo'g'irchoq keladi. U ular bilan uchrashadi va o'ynashni xohlaydi. Ammo yigitlar sayrga chiqishadi va qo'g'irchoqni ular bilan borishga taklif qilishadi. Qo'g'irchoq kiyina olmasligidan shikoyat qiladi va keyin yigitlar unga yordam berishadi. ketma-ketliklar, harakatlaringizni sharhlash. Bolalar shkafdan qo'g'irchoq kiyimlarini chiqaradilar, ularga nom berishadi, ob-havoga qarab hozir nima kiyish kerakligini tanlashadi. O'qituvchining yordami bilan ular qo'g'irchoqni to'g'ri ketma-ketlikda kiyintiradilar. Keyin bolalar o'zlarini kiyinadilar va qo'g'irchoq bilan sayrga chiqishadi. Yurishdan qaytgach, bolalar o'zlari yechinishadi va qo'g'irchoqni kerakli ketma-ketlikda yechadilar.

Maqsad: bolalarni umumiy xususiyatlarga ko'ra ob'ektlarni tasniflashga o'rgatish, o'zaro yordam tuyg'usini rivojlantirish, bolalarning so'z boyligini kengaytirish: "o'yinchoqlar", "mebel", "oziq-ovqat", "idishlar" tushunchalari bilan tanishtirish.

Uskunalar: ko'rgazma oynasida joylashgan do'konda sotib olinishi mumkin bo'lgan tovarlar tasvirlangan barcha o'yinchoqlar puldir.

Yosh: 3-7 yil.

O'yinning borishi: O'qituvchi bolalarni sabzavot, oziq-ovqat, sut, non va boshqa bo'limlari bo'lgan katta supermarketni mijozlar boradigan qulay joyda joylashtirishni taklif qiladi. Bolalar mustaqil ravishda bo'limlarda sotuvchilar, kassirlar, sotuvchilar rollarini taqsimlaydilar, tovarlarni bo'limlarga - oziq-ovqat, baliq, non mahsulotlari, go'sht, sut, maishiy kimyo va hokazolarga ajratadilar. Ular supermarketga do'stlari bilan xarid qilish uchun kelishadi, mahsulot tanlashadi. , sotuvchilar bilan maslahatlashing, kassada to'lang. O'yin davomida o'qituvchi sotuvchilar va xaridorlar o'rtasidagi munosabatlarga e'tibor berishi kerak. Bolalar qanchalik katta bo'lsa, supermarketda ko'proq bo'limlar va mahsulotlar bo'lishi mumkin.

Doktorda o'yinchoqlar

Maqsad: bolalarni kasallarga g'amxo'rlik qilish va tibbiy asboblardan foydalanishni o'rgatish, bolalarda e'tibor va sezgirlikni rivojlantirish, ularning so'z boyligini kengaytirish: "kasalxona", "bemor", "davolash", "dorilar", "harorat", "kasalxona" tushunchalari bilan tanishtirish. ”.

Uskunalar: qo'g'irchoqlar, o'yinchoq hayvonlar, tibbiy asboblar: termometr, shprits, tabletkalar, qoshiq, fonendoskop, paxta, dori idishlari, bint, xalat va shifokor qalpog'i.

Yosh: 3-7 yil.

O'yinning borishi: O'qituvchi o'ynashni taklif qiladi, shifokor va hamshira tanlanadi, qolgan bolalar o'yinchoq hayvonlar va qo'g'irchoqlarni olib, shifokor bilan uchrashish uchun klinikaga kelishadi. Turli xastaliklarga chalingan bemorlar shifokorga murojaat qilishadi: ayiq shirinliklarni ko‘p yegani uchun tishi og‘riyapti, masxarabozning peshonasida bo‘rtiq bor, qo‘g‘irchoq Masha barmog‘ini eshikka chimchilab qo‘ygan va hokazo... Harakatlarga oydinlik kiritamiz: Shifokor tekshiradi. bemor, unga davolanishni buyuradi va hamshira uning ko'rsatmalarini bajaradi. Ba'zi bemorlar statsionar davolanishni talab qiladi va kasalxonaga yotqiziladi. Kattaroq maktabgacha yoshdagi bolalar bir nechta turli mutaxassislarni tanlashlari mumkin - terapevt, oftalmolog, jarroh va bolalarga ma'lum bo'lgan boshqa shifokorlar. Uchrashuvga kelganda, o'yinchoqlar shifokorga nima uchun kelganliklarini aytadilar, o'qituvchi bolalar bilan buning oldini olish mumkinmi yoki yo'qligini muhokama qiladi va ularning sog'lig'iga ehtiyot bo'lish kerakligi haqida gapiradi. O'yin davomida bolalar shifokorning kasallarga qanday munosabatda bo'lishini kuzatadilar - bandajlar qiladi, haroratni o'lchaydi. O'qituvchi bolalarning bir-biri bilan qanday muloqot qilishini baholaydi va tiklangan o'yinchoqlar shifokorga ko'rsatilgan yordam uchun rahmat aytishni unutmang.

Stepashkaning tug'ilgan kuni

Maqsad: bolalarning bayramona kechki ovqat uchun dasturxon tayyorlash usullari va ketma-ketligi haqidagi bilimlarini kengaytirish, dasturxon haqida bilimlarni mustahkamlash, e'tibor, g'amxo'rlik, mas'uliyat, yordam berish istagini rivojlantirish, ularning so'z boyligini kengaytirish: "bayramlik kechki ovqat", "ism kuni" tushunchalarini tanishtirish. , "sozlash", "idishlar" ", "xizmat".

Uskunalar: Stepashkaga tashrif buyurishi mumkin bo'lgan o'yinchoqlar, dasturxon - plastinkalar, vilkalar, qoshiqlar, pichoqlar, stakanlar, likopchalar, salfetkalar, dasturxon, stol, stullar.

Yosh: 3-4 yil.

O'yinning borishi: O'qituvchi bolalarga bugun Stepashkaning tug'ilgan kuni ekanligini aytadi va unga tashrif buyurishni va tabriklashni taklif qiladi. Bolalar o'yinchoqlarini olib, Stepashkaga tashrif buyurishadi va uni tabriklashadi. Stepashka hammaga choy va tort taklif qiladi va dasturxon yozishda yordam berishlarini so'raydi. Bolalar bunda faol ishtirok etadilar va o'qituvchining yordami bilan dasturxon tuzadilar. O'yin davomida bolalar o'rtasidagi munosabatlarga e'tibor berish kerak.

Biz uy qurmoqdamiz

Maqsad: bolalarni qurilish kasblari bilan tanishtirish, quruvchilar mehnatini engillashtiradigan texnologiya roliga e'tibor berish, bolalarni oddiy tuzilmani qurishni o'rgatish, jamoada do'stona munosabatlarni rivojlantirish, quruvchilar mehnatining o'ziga xos xususiyatlari haqida bolalarning bilimlarini kengaytirish, bolalarning bilimlarini kengaytirish. lug'at: "qurilish", "g'isht teruvchi", "kran", "quruvchi", "kranchi", "duradgor", "payvandchi", "" tushunchalarini kiriting.

Uskunalar: katta qurilish materiallari, avtomobillar, kran, bino bilan o'ynash uchun o'yinchoqlar, qurilish kasbidagi odamlar tasvirlangan rasmlar: tosh ustasi, duradgor, kranchi, haydovchi va boshqalar.

Yosh: 3-7 yil.

O'yinning borishi: O'qituvchi bolalarni topishmoqni topishga taklif qiladi: "U erda qanday minora bor va derazada yorug'lik bormi? Biz bu minorada yashaymiz va u... deyiladimi? (uy)". O'qituvchi bolalarni o'yinchoqlar yashashi mumkin bo'lgan katta, keng uy qurishga taklif qiladi. Bolalar qanday qurilish kasblari borligini, qurilish maydonchasida odamlar nima qilishlarini eslashadi. Ular qurilish ishchilarining suratlariga qarashadi va ularning vazifalari haqida gapirishadi. Keyin bolalar uy qurishga rozi bo'lishadi. Bolalar o'rtasida rollar taqsimlanadi: ba'zilari Quruvchilar, ular uy qurishadi; boshqalar Haydovchi, ular qurilish materiallarini qurilish maydonchasiga tashiydi, bolalardan biri kran operatori. Qurilish vaqtida bolalar o'rtasidagi munosabatlarga e'tibor berish kerak. Uy tayyor va yangi fuqarolar ko'chib o'tishlari mumkin. Bolalar mustaqil o'ynashadi.

4-5 yoshli bolalar uchun rolli o'yinlar

Hayvonot bog'i

Maqsad: bolalarning yovvoyi hayvonlar, ularning odatlari, turmush tarzi, ovqatlanishi haqidagi bilimlarini kengaytirish, hayvonlarga muhabbat va insoniy munosabatni rivojlantirish, bolalarning so'z boyligini kengaytirish.

Uskunalar: bolalarga tanish bo'lgan o'yinchoq yovvoyi hayvonlar, qafaslar (qurilish materialidan tayyorlangan), chiptalar, pullar, kassa.

Yosh: 4-5 yil.

O'yinning borishi: O'qituvchi bolalarga shaharga hayvonot bog'i kelganini aytadi va u erga borishni taklif qiladi. Bolalar kassadan chipta sotib olib, hayvonot bog'iga boradilar. U erda ular hayvonlarga qarashadi, qaerda yashashlari va nima yeyishlari haqida gapirishadi. O'yin davomida bolalar hayvonlarga qanday munosabatda bo'lishlari va ularga qanday g'amxo'rlik qilishlari kerakligiga e'tibor berishlari kerak.

Qiziqarli sayohat

Maqsad: bolalarni haydovchilik kasbi bilan tanishtirish, ushbu kasbga hurmatni shakllantirish, bolalarning so'z boyligini kengaytirish.

Uskunalar: stullardan yasalgan avtobus, rul, haydovchi qalpoqchasi, nasos.

Yosh: 4-5 yil.

O'yinning borishi: O'qituvchi bolalarni avtobusda qiziqarli sayohatga taklif qiladi. Avtobus haydovchisi tanlanadi, haydovchi yo'lda nima qilishi kerakligi, buzilgan taqdirda o'zi bilan qanday vositalarni olishi kerakligi haqida suhbat o'tkaziladi. Yo'lovchilar yo'lda kerakli narsalarni yig'ib olishadi. O'qituvchi yo'l qoidalariga rioya qilish kerakligini eslatadi va hamma yo'lga chiqadi. Yo'lda siz she'r o'qishingiz va sevimli qo'shiqlaringizni kuylashingiz mumkin. Avtobus to'xtaydi, yo'lovchilar dam oladi va Haydovchi mashinaning holatini tekshiradi va kerak bo'lganda uni ta'mirlaydi.

Bolalar bog'chasi

Maqsad: bolalarning bolalar bog'chasining maqsadi, bu erda ishlaydigan odamlarning kasblari - o'qituvchi, enaga, oshpaz, musiqa xodimi haqida bilimlarini kengaytirish, bolalarda kattalarning harakatlariga taqlid qilish istagini uyg'otish va davolash. ularning shogirdlariga ehtiyotkorlik bilan.

Uskunalar: bolalar bog'chasida o'ynashingiz kerak bo'lgan barcha o'yinchoqlar.

Yosh: 4-5 yil.

O'yinning borishi: O'qituvchi bolalarni bolalar bog'chasida o'ynashga taklif qiladi. Agar so'ralsa, biz bolalarni tarbiyachi, enaga, musiqa direktori rollariga tayinlaymiz. Qo'g'irchoqlar va hayvonlar o'quvchilar vazifasini bajaradi. O'yin davomida ular bolalar bilan munosabatlarni kuzatib boradilar va ularga qiyin vaziyatlardan chiqish yo'lini topishga yordam beradi.

Salon

Maqsad: bolalarni sartaroshlik kasbi bilan tanishtirish, muloqot madaniyatini rivojlantirish va bolalarning so'z boyligini kengaytirish.

Uskunalar: sartarosh uchun xalat, mijoz uchun qalpoq, sartaroshlik asboblari - taroq, qaychi, odekolon uchun shishalar, lak, fen va boshqalar.

Yosh: 4-5 yil.

O'yinning borishi: eshikni taqillating. Katya qo'g'irchoq bolalarni ziyorat qilish uchun keladi. U barcha bolalar bilan uchrashadi va guruhdagi oynaga e'tibor beradi. Qo'g'irchoq bolalardan so'raydi, ularda taroq bormi? Uning ortiqcha oro bermaylari yechilgan va u sochlarini tarashni xohlaydi. Qo'g'irchoqqa sartaroshga borish taklif etiladi. Aniqlik kiritilishicha, u yerda bir nechta zallar bor: ayollar, erkaklar, manikyur, yaxshi ustalar ishlaydi va ular Katyaning sochlarini tezda tartibga soladi. Biz sartaroshlarni tayinlaymiz, ular o'z ishlarini oladilar. Boshqa bolalar va qo'g'irchoqlar salonga kirishadi. Katya juda mamnun, unga soch turmagi yoqadi. U bolalarga minnatdorchilik bildiradi va keyingi safar bu sartaroshga kelishga va'da beradi. O'yin davomida bolalar sartaroshning vazifalari - kesish, tarash, soch turmagi, manikyur haqida bilib olishadi.

5-6 yoshli bolalar uchun rolli o'yinlar

Agar siz ushbu o'yinni farzandlaringiz bilan o'ynashni istasangiz, oldindan proyektor sotib olishingiz yoki "uy kinoteatri" ni tanlashingiz kerak bo'ladi. Yetakchi kattalar ertaklardan xarakter xususiyatlari ayniqsa talaffuz qilinadigan epizodlarni oldindan tanlaydi. O'ynagan bolalarga bu xarakterni ovoz chiqarib, bu xususiyatlarni aniq ifodalash vazifasi yuklanadi, shunda boshqalar uning kimligini darhol tan oladi. Keyin syujetni kichik sahna ko'rinishida o'ynashingiz mumkin.

"Intervyu"

Hisoblash qofiyasidan foydalanib, bolalar "jurnalist" ni tanlaydilar va qolgan rollar taqsimlanadi. Keyin taqdimotchi qoidalarni tushuntiradi: "Tasavvur qiling-a, ayyor jurnalist sizning ertaklar yurtingizga keldi va kim kimligini aniqlashi kerak. U sizdan o'z vazifasini bajarishingizni yoki savol berishingizni so'raydi. Lekin u to'g'ridan-to'g'ri "Siz kimsiz?" Deb so'ra olmaydi. Masalan, , o'rmonda jurnalist sehrgarlik bilan shug'ullanayotgan qahramonni ko'radi - bu peri yoki Baba Yaga bo'lishi mumkin. Yoki bu tulki turna uchun bo'tqa pishirayotgandir. Jurnalist so'rashi kerak: "Nima pishiryapsiz?", "Kim? yordam berishni xohlaysizmi?", "Va men uchun raqsga tushing!" - lekin barcha savollar mehribon va quvnoq bo'lishi kerak. Qahramonni taxmin qilgan jurnalist undan intervyu olishi mumkin.

"Ilya Muromets" va "Gorynych"

Ushbu o'yinda bolalar "Ilya Muromtsev" va "uch boshli ilonlar" ga juft bo'linadi. "Gorynychs" ko'rinadigan bo'lishi uchun ularga harakatlanuvchi tarzda bog'langan uchta uzun tayoq berilishi kerak, har birining uchiga ilon niqobini yopishtirish mumkin. "Muromets" ni tasvirlaydigan o'yinchilar qo'llarida plastik halqalarni ushlab turishadi. Uni o'ldirish uchun ilonlar Ilya Murometsning boshiga tegishi kerak. Ilya Muromets ilonning bo'yniga uzuk tashlashi mumkin - "boshini kesib tashlang", shuning uchun ilonlarning vazifasi boshlarini burishdir.

O'yin davomida har bir er-xotin o'z qahramonlarining xarakterli chiziqlariga taqlid qilishga harakat qilishlari kerak: "Gorynych" tahdid bilan shivirlaydi va "Ilya" uni masxara qiladi va kulib yuboradi. Qolganlari xarakterga eng mos keladigan juftlikni tanlaydi.

"Yomon" va "yaxshi"

Bu o'yin bolalar xarakterining axloqiy tomonlarini baholashga, ertak qahramonlaridan qaysi birini yomon, qaysi birini yaxshi deb bilishini tushunishga imkon beradi. O'yindan so'ng, bolalarning g'oyalaridagi asosiy xatolarni aniqlab, siz bolalarni tanlashga o'rgatishingiz mumkin.

O'yinning birinchi qismida taqdimotchi bolalardan mustaqil ravishda o'zlari uchun ertak qahramonini tanlashni so'raydi va vazifani tushuntiradi: signaldan so'ng, bolalar ikki tomonga yugurishlari kerak - yomon tomoni va tomoni. yaxshilik. Tarqatish hushtak chalinganda tugaydi, buni qilmaganlar kuzatuvchiga aylanadi. Keyin qahramonlar tartiblangan (eng yomon/yaxshidan eng kamiga) skeyt o'ynaladi, so'ngra bolalar nima uchun rollarni shunday tavsiflaganliklarini tushuntirishlari va o'z hikoyalarini filmlar/kitoblardan misollar bilan qo'llab-quvvatlashlari kerak bo'lgan muhokama qilinadi.

Shaxsiy xulq-atvor ko'nikmalarini rivojlantirishning eng kuchli usullaridan biri bu rol o'ynashdir. Birinchi bobda ko'rsatilgandek, rol bolalar o'yinining asosidir. Psixologlar bu faktdan uzoq vaqtdan beri dunyo va odamlarning munosabatlariga nisbatan ob'ektiv va adekvat, shuning uchun ham to'g'riroq qarashni shakllantirish uchun foydalanganlar. O'yinning tabiatida, shuningdek, o'yinchi bolaning umumiy o'yinlardagi rolida, individual bolalarning individual xususiyatlari va ularning xarakter xususiyatlari ancha erta paydo bo'ladi. Umumiy o'yinlar xarakterni rivojlantirish uchun katta ahamiyatga ega. Og'riqqa nisbatan chidamlilik, qadr-qimmat, mas'uliyat, ishonch, adolat, zaiflarga rahm-shafqat hissi. Hayotining boshqa hech bir davrida bola bolalik o'yinlaridagi kabi ko'p va samarali o'rgana olmaydi. Shuning uchun o'yin faoliyati maktabda o'qish davriga o'tkazilishi kerak: bu holda bolaning ichki imkoniyatlari ancha erkin rivojlanadi.

Keling, bolaning shaxsiy rivojlanishiga ta'sir qiluvchi rolli o'yinlarni ko'rib chiqaylik.

☺ "Rollarni almashish" o'yini

O'yin texnologiyasi juda oddiy. Qisqa vaqt ichida siz va farzandingiz rollarni almashtirasiz. "Keling, siz ona (dada), men esa qiz (o'g'il) bo'laman!" Masalan, bolangizni onasi kabi nonushta qilish uchun stol qo'yishga taklif qiling, "bolalar" (masalan, dadasi, onasi yoki buvisi) qo'llarini yuvishni, stolda "o'zini to'g'ri tutishni" unutmang, va boshqalar.

Kattaroq bolalar uchun rolni o'zgartirish o'yinlari yanada muhimroqdir. Masalan, o'g'lingiz maktabdan uyga "noto'g'ri" keldi, yomon baho oldi, o'z vazifalarini bajarmadi va hokazo. Siz u bilan jiddiy gaplashishingiz kerak. Shaklni o‘zgartirib ko‘ring: “O‘tiring, men siz bilan jiddiy gaplashishim kerak”, “O‘tir, men bilan gaplash”.

Farzandingizdan siz yoki u unga aytishingiz kerak bo'lgan hamma narsani aytishga taklif qiling. Shubhasiz, siz o'zaro tushunishning mutlaqo ajoyib natijasini ko'rasiz. Bu siz va farzandingiz muammoga boshqacha qarashingizni va farq nima ekanligini ko'rsatadi. Siz bolangizni yangi, noma'lum tomondan bilib olasiz. Ammo u sizni va sizning kayfiyatingizni, munosabatingizni, his-tuyg'ularingizni chuqurroq tushunadi.

☺ "Bo'sh stul" o'yini

Kichkina qizingiz sizga katta akasi ustidan shikoyat qilib yugurib keldi. Tekshiruv va demontaj qilishga shoshilmang. Bo'sh stulni qo'ying, qizni qarama-qarshi o'tirishga taklif qiling va ayting: "Vitya bu stulda o'tirganini tasavvur qiling. U yaxshimi? Yomonmi? Buning nimasi sizga yoqmaydi? Unga nima deymiz? Boshlash. Unga nima qilding? U sizga nima deb javob berdi? Va hokazo. O'yin faoliyatiga xotirjam munosabatda bo'lgan va qayta yo'naltirilgan holda, bola asta-sekin tinchlanadi va vaziyatni baholashni sezilarli darajada qayta ko'rib chiqadi. Ehtimol, Vityaning roli boshqacha bo'lishi mumkin va qizning o'zi mutlaqo to'g'ri emas, Vitya unchalik yomon emas.

☺ "Kelajakga qadam" o'yini

Kutilgan voqealar o'ynaladigan o'yin. Har qanday ona bolaning shifokorga tashrif buyurishi kerak bo'lgan stressni biladi. U haqiqiy vaziyatdan qat'i nazar, xayolotda og'riqli protseduralar bilan bog'liq vaziyatlarni tasvirlaydi. (Masalan, tekshiruvi odatda og'riqsiz bo'lgan muntazam pediatrga tashrif buyurishingiz kerak.) Farzandingiz juda xavotirda bo'lsa, yaqinlashib kelayotgan shifokor tashrifida uni o'yin o'ynashga undash. Unga o'ziga yoqqan rolni tanlashiga ruxsat bering: shifokor yoki bemor. Va o'ynashni boshlang. Butun vaziyatni ketma-ket o'ynang.

Mana, siz klinikaga borasiz, shifokorga keldingiz, tekshiruvning barcha bosqichlaridan o'ting, protseduralarni yozing, retseptlar yozing, dorixonaga borib davolanasiz. Turli stsenariylarni o'ynashga harakat qiling. (Qaysi bolaga ko'proq yoqadi.) Natijaga qarang. Bolalar o'zlarining hayajonlarini o'yin orqali ifodalashga moyil bo'lib, ob'ektiv ravishda xotirjam bo'lishadi. Ehtimol, bunday o'yindan keyin bolangiz qiziqishini qondirish uchun shifokorga borishni xohlaydi: haqiqatan ham hamma narsa o'yindagi kabimi?

☺ "Orzular" o'yini

Biz ko'pincha turli xil tushlarni ko'ramiz. Bolalar bundan mustasno emas. Odatda bola nimani orzu qilganini eslay olmaydi. Ammo tush juda hissiy jihatdan zaryadlangan va u uyg'oq bo'lganida bolani egallagan maxsus holatlar mavjud. Ko'pincha bu bezovta qiluvchi tushlar yoki dahshatli tushlar. Agar bola uyg'onib, dahshatli tush hodisalarini boshdan kechirishda davom etsa, uni bu tushida o'ynashga taklif qiling. Rollarni tayinlang va boring! Farzandingizga kuchli qahramon rolini taklif qiling, uni yo'q qilishiga, o'yinda uni qo'rqitadigan narsani yoki biror narsani buzishga ruxsat bering.

Tushdagi voqealarni ijobiy yoki hatto baxtli natijaga olib kelishi uchun o'ynang. O'yindagi voqealar kulgili tus olsa, yanada yaxshi bo'ladi. O'ynashga vaqt ajrating, shunda siz bolangizga katta yordam berasiz va uning asab tizimini tinchlantirasiz.

"Orzular" o'yini, shuningdek, bola biron bir voqeadan oldin shunchaki hayajonlangan yoki juda xavotirlangan bo'lsa ham yordam beradi. Bunday holda, u boshqa shaklga ega. Farzandingizni "uxlab qolgan" va tush ko'rayotganini tasavvur qilishga taklif qiling. Tush quvnoq va yoqimli. "Uxlashda" u turli harakatlarni amalga oshiradi. Uni "uyqusida" o'z xatti-harakatlarini amalga oshirishga taklif qiling. Unga o'yin syujetini xotirjam va optimistik yo'nalishga yo'naltirishga yordam bering. Bizning amaliyotimiz shuni ko'rsatadiki, bolalarga bu o'yin juda yoqadi.

☺ "Double Bilboke" o'yini

Bu qo'shma faoliyatda muvofiqlashtirish va e'tiborni rivojlantiradigan qadimiy o'yin. Ushbu o'yin boshqa odamga moslashish, unga "moslashish" qobiliyatini o'rgatadi va o'zaro ta'sir qilish va shaxsiy o'zini o'zi boshqarishni rivojlantirishning yaxshi modelidir. O'yin ikki kishi tomonidan o'ynaladi va uyda ham, tashqarida ham o'tkazilishi mumkin.

Qisqa tomonlarida 30 x 50 sm o'lchamdagi to'rtburchak matoni ikkita tayoqqa mahkamlang. O'ng va chap tomondan matoda ikkita teshikni kesib oling. Kichik to'p markazda 80-100 sm uzunlikdagi ipga biriktirilgan.

Matoni yig'ish va cho'zish orqali ikki o'yinchi to'pni uchib ketadi. Har bir o'yinchining vazifasi tushgan to'pni uning teshigiga ushlashdir. Har bir zarba bitta ochko hisoblanadi. Ular bitta o'yinchi uchun besh ochkogacha yoki ketma-ket uchtagacha o'ynashadi.

O'yin bolaning boshqa shaxsga e'tiborini rivojlantirishga qaratilgan bo'lib, uni taqqoslash va assotsiatsiya orqali baholashga harakat qiladi.

Bir guruh bolalar o'ynashmoqda. Haydovchi eshikdan chiqib ketadi va boshqalar orasida ular bir kishi uchun taxmin qilishadi. Haydovchi ichkariga kirib, xonadagilarga savol beradi:

- Bu odam qanday o'simlikka o'xshaydi?

- Bu odam qanday hayvonga o'xshaydi?

— Bu odamni qaysi rangdagi libos (ko'ylak) kiyish yaxshiroq?

☺ "Meni o'ylab ko'ring!" O'yini

Qabul qilingan javoblarga asoslanib, haydovchi "sirli" bolani taxmin qilishi kerak. Agar bolalardan biri berilgan savolga javob berishga qiynalsa, ular o'tkazib yuboriladi va savol keyingisiga beriladi. Agar haydovchi to'g'ri taxmin qilgan bo'lsa, u o'yinchilar guruhida qoladi va "taxmin qilingan" bola haydovchiga aylanadi.

☺ "Tirik rasmlar" o'yini

Bu o'yin bizning katta buvilarimizga ma'lum edi. Uning psixologik mazmuni juda xilma-xildir. Bu insonning tushunish qobiliyatini tavsiflaydi va ular aytganidek, boshqa odamni "his" qiladi va shu bilan birga buni o'rgatadi. O'yinning barcha ishtirokchilari aylanada turishadi. Biri (haydovchi) aylananing markazida. O'yin ishtirokchilaridan birini tasvirlash uchun u mimika va pantomimadan foydalanishi kerak. Qolganlari kimligini taxmin qilishlari kerak. Tasvirlangan odamni birinchi bo'lib taxmin qilgan kishi haydovchiga aylanadi.

Bu nafaqat o'ynay olish, balki o'yinni tashkil eta olish ham muhimdir. Buning uchun ma'lum mahorat ham talab qilinadi.

☺ "Ko'ngilochar" o'yini

Bu guruh o'yini. Har bir ishtirokchidan navbatma-navbat qiziqarli o'yinni eslab, uni guruhda tashkil qilish so'raladi. Guruh a'zolari "ko'ngilochar" ga besh ballik tizimda bajarilgan o'yin uchun baho berishadi. Berilgan baholarning umumiy miqdori hisoblab chiqiladi. O'yin oxirida kim ko'proq bo'lsa, u g'alaba qozonadi.

☺ "Konsert" o'yini

Bu o'yin oldindan tayyorlanganligi bilan ajralib turadi va bola uchun tayyorgarlik jarayoni o'yinning o'zidan kam emas qiziqarli va jozibali.

O'yin ishtirokchilaridan biri ko'ngilochar rolini o'z zimmasiga oladi. U oldindan tayyorgarlik ko'radi va o'yin oldidan ko'zga ko'ringan joyga quyidagi ishtirokchilar (ro'yxat) chiqish qiladigan kontsert bo'lishi haqida plakat qo'yadi. Agar bu o'yin oilada o'ynalsa, unda barcha oila a'zolari, shu jumladan uy hayvonlari va tasodifiy mehmonlar ishtirok etishlari kerak. Kelgusi kontsertda har bir ishtirokchining vazifasi raqam, rekvizit, kostyumni o'ylab topish va barchasini tayyorlashdir. Keyin kontsertning o'zi belgilangan vaqtda bo'lib o'tadi. Barcha ishtirokchilar xonada band bo'lmaganda tomoshabin sifatida harakat qilishadi. Keyin mukofotlar ovoz berish yo'li bilan beriladi. Barcha ishtirokchilar qandaydir mukofot olishlari muhim. Buning uchun siz tegishli miqdordagi nominatsiyalarni o'ylab topishingiz kerak. Eng oddiydan ("eng yaxshi raqam", "kostyum" uchun) noan'anaviygacha ("eng keng tabassum uchun", "to'rtta panja bilan ishlash uchun", "eng uzun yubka" va boshqalar uchun).

☺ "Xop qo'shig'i" o'yini

Ushbu o'yin jamoaviy faoliyat va birgalikdagi muvofiqlashtirishni rivojlantirishga qaratilgan. "O'tkazgich" oldinga chiqadi (ixtiyoriy). Har kim birgalikda ijro etish uchun qo'shiq tanlaydi. Bu hammaga tanish, oddiy ohangga ega qo'shiq bo'lishi kerak. (Siz oldindan so'zlar bilan cheat varaqlarini tayyorlashingiz va ularni o'yinchilarga tarqatishingiz mumkin.) "dirijyor" belgisida barcha bolalar baland ovozda qo'shiq aytishni boshlaydilar, so'ngra "dirijyor" qarsak chaladi.

Sukunat hukm surmoqda, lekin hamma aqlan qo‘shiq aytishda davom etmoqda. Keyingi qarsak chalishda ular yana baland ovozda qo'shiq aytishadi. Va shunga o'xshash bir necha marta. Xato qilgan kishi "dirijyor" bo'ladi va boshqa qo'shiqning ijrosini boshqaradi. G'oliblar "qo'shiqchilar" da eng uzoq davom etgan o'yinchilardir.

☺ "Maqtov" o'yini

Ishtirokchilar juftlarga bo'linadi (ehtimol tasodifiy) va bu juftliklar bir muddat to'xtamasdan yoki takrorlamasdan bir-birlariga yaxshi va yaxshi so'zlarni aytishlari kerak. Biri gapiradi, ikkinchisi javoban gapiradi, yana birinchi, yana ikkinchi va hokazo. Eng uzoq o'ynagan juftlik g'alaba qozonadi.

☺ "Tuz bilan masxara" o'yini

Muloqot qila olish uchun bola atrofdagi odamlarni yaxshi bilishi va ularga e'tiborli bo'lishi kerak. Shu bilan birga, u "o'ziga tashqaridan qarash" va boshqalarning ko'ziga qanday qarashini to'g'ri tasavvur qila olishi kerak. Ushbu ikki muammoning yechimi qiziqarli o'yin bilan ta'minlanadi "Masihlar". Bolalar orasida masxara va har xil bema'ni gaplar ayniqsa mashhur 5-7 yil. Bolalar hazil qilishni yaxshi ko'radilar. "Teaserlar" boshqa odamning xatti-harakatlarini bilvosita salbiy baholaydi, salbiy his-tuyg'ularga yo'l qo'yadi va adolatni tiklaydi. Ko'pincha, kulgili qofiyalar bolalar tomonidan o'yindoshini xafa qilish uchun emas, balki shunchaki kompaniyani ko'ngil ochish uchun, bolalarning hazil tuyg'usini ko'rsatishning o'ziga xos shakli sifatida ishlatiladi. Bolalar uchun boshqalarni kuldirish va o'zlarini zavqlantirish istagi odatiy holdir. Taklif etilayotgan o'yin aniq "masxarabozlik" ga ijobiy, qiziqarli (va haqoratli emas) kontekstni berishga qaratilgan.

Birinchi variant. Barcha ishtirokchilar bir doira ichida (masalan, stolda) o'tirishadi, shunda hamma bir-birini ko'rishi va tishlariga sho'r tayoq olishi mumkin. Keyin ular bir-birlarini so'zlar va yuz ifodalari bilan masxara qilishlari kerak, lekin og'zidan sho'r tayoqni tushirmasliklari kerak. Uning uchi og'izda namlana boshlaganda, og'izdan tayoqni bo'shatmasdan va qo'lni ishlatmasdan tishlab yutib yuboriladi. Tayoqni tashlagan har bir kishi o'yinni tark etishi mumkin, ammo variant sifatida ular o'yinda qolishi mumkin (tayoqni yana og'ziga solib), tayoqning har bir yo'qolishi uchun jarima ochkolari oladi. G'olib, eng uzoq vaqt masxara qilgan va hech qachon og'zidan tayoqni tushirmagan ishtirokchidir.

"Teases" o'yinining ikkinchi versiyasi. O'yinda kamida o'nta bola qatnashadi. O'yinning barcha ishtirokchilari keng doirada turishadi. Birinchi o'yinchi aylananing markaziga keladi, qulog'iga katta yoshli taqdimotchiga kimni "masxara" qilishini aytadi va o'yin ishtirokchilaridan biriga kulgili tarzda taqlid qila boshlaydi. Hamma uni kuzatib turadi va hozir bo'lganlarning qaysi biri tasvirlanganligini taxmin qiladi. Agar o'yinchi o'z do'stini to'g'ri tasvirlagan bo'lsa va u birinchi marta taxmin qilingan bo'lsa, u holda taxmin qilgan kishi "etakchi" bilan joylarni o'zgartiradi. Agar odam birinchi marta tan olinmasa, tizer o'yinni tark etadi. O'yin aylana shaklida o'tkaziladi. G'oliblar o'yinda eng uzoq vaqt qolishga muvaffaq bo'lganlardir.

Taqdimotchi uchun cheat varaq

Kollektiv xulq-atvor ko'nikmalarini rivojlantirish uchun faol motorli o'yinlardan foydalanish yaxshidir. Siz bolangizga to'p o'yinlarini taklif qilishingiz mumkin.

1. Barcha bolalar ikki jamoaga bo'linib, aylanada turishadi. Ular to'pni qo'ldan-qo'lga aylana bo'ylab, tushurmasdan yoki havoga uloqtirmasdan tezda uzatishlari kerak. Qaysi jamoa to'pni uzoqroq ushlab tursa, u g'alaba qozondi.

2. Bolalar maydonchada erkin harakatlanishadi, haydovchi to'pni qo'lida ushlab turadi. Rahbarning buyrug'i bilan hamma muzlab qoladi va haydovchi o'z joyidan qimirlamasdan o'yinchilardan birini to'p bilan urishi kerak. To'pga urilgan kishi o'yindan chetlashtiriladi. Kortda oxirgi qolgan kishi g'alaba qozonadi.

3. Bolalar aylanada turishadi va voleybolda bo'lgani kabi to'pni bir-biriga tashlay boshlaydilar. To'pni ushlay olmagan kishi aylana markazida cho'kadi. Vaqti-vaqti bilan o'yinchilar to'pni aylana markazida o'tirganlarga tashlaydilar. Agar ulardan biri to'pni ushlab qolsa, u yana aylanada turadi. G'olib - aylanadagi oxirgi o'yinchi.

☺ Yugurish o'yinlari

1. Bolalar juftlarga bo'linadi va buyruq bo'yicha har bir juft qo'lni ushlab, marraga yuguradi. G'olib birinchi bo'lib yugurib kelgan va qo'llarini bo'shashtirmagan juftlikdir.

2. Barcha bolalar keng doirada turishadi. Haydovchi bitta o'yinchini tanlaydi, uni chaqiradi va unga etib borishga harakat qiladi. Ular bolalar doirasidan tashqarida yugurishadi. Qo'lga tushgan kishi aylanada turgan odamning ismini aytib baqirishi mumkin. Nomlangan kishi tezda o'z joyini tark etadi va haydovchidan qochib ketadi va birinchi yugurgan o'yinchi bo'sh joyni egallaydi. Haydovchining qo'liga "tushgan" o'zi haydovchiga aylanadi.

3. Signalda hamma sud atrofida yugurishni boshlaydi, haydovchi esa o'yinchilardan birini "tuhmat qilishga" harakat qiladi. Qo'lga tushgan kishi haydovchining yordamchisiga aylanadi, shuningdek, o'yinchilarni quvib, ularni "tuhmat" qilishga harakat qiladi. G'olib "yog'lanmagan" oxirgi qolgan kishidir.

☺ "Siam egizaklari" o'yini

Barcha bolalar juftlarga bo'linadi, tercihen balandligi teng. Keyin har bir juft bo'sh qog'ozni olib, bir-biriga qarama-qarshi turishadi. Buyruq bo'yicha bolalar peshonalarini bir-biriga bosadilar, ularning orasiga bir parcha qog'oz qo'yiladi. Musiqa o'ynay boshlaydi va "Siam egizaklari" juftlari asta-sekin raqsga tushishadi. Ularning qo'llari orqalarida bo'lishi kerak; varaq ularning peshonalari bilan ushlab turiladi. Harakat qilmasdan turib, o‘rningizda qola olmaysiz. Agar barg polga tushib qolsa, er-xotin barg polga tegib turgan holatda to'xtab, muzlab qoladi. Bolalar bu pozalarni o'yin oxirigacha ushlab turishlari kerak, bu esa boshqa juftliklar uchun shovqin tug'diradi. Qog'oz parchasini ushlab eng uzoq raqsga tushgan juftlik g'alaba qozonadi.

☺ "Havo voleyboli" o'yini

O'yin muvofiqlashtirishni rivojlantiradi, bundan tashqari, u bolalarda o'zaro yordam, qat'iyat va qat'iyatlilik ruhini tarbiyalaydi. O'yinning barcha ishtirokchilari maydonda teng ravishda joylashgan - har qanday ikki o'yinchi orasidagi masofa kamida bir yarim metr bo'lishi uchun. Keyin o'yinchilar guruhiga shishgan shar tashlanadi. O'yinchilarning vazifasi bir-birining to'pini erga tushishiga yo'l qo'ymasdan urishdir. Biroq, o'yinchilar harakat qila olmaydi yoki tovonini poldan ko'tarolmaydi. Kim to'p erga tushishidan oldin oxirgi marta harakatlansa yoki unga tegsa, jarima ochkosini oladi. Uchta jarima ochkosini olgan har bir kishi o'yindan chetlashtiriladi. Kortda oxirgi qolgan ikki o'yinchi g'olib hisoblanadi.

☺ "Qiziqarli tennis" o'yini

O'yin nafaqat muvofiqlashtirishni rivojlantirish, balki boshqa odamni yaxshiroq his qilish va birgalikdagi harakatlarni muvofiqlashtirishni o'rganish imkonini beradi. Ikki o'yinchi bir metr masofada bir-birining boshi orqasida turishadi. Birinchi o'yinchi torsonini oldinga egib, erga gorizontal holatda. Uning bo'yniga, boshining orqa qismiga tennis to'pi qo'yilgan. O'yinchi tanasini keskin to'g'rilab, to'pni boshi va bo'yni bilan orqa o'yinchiga "tashlaydi". Ikkinchi o'yinchi to'pni ushlaydi, birinchisiga orqa o'giradi va tasvirlangan tarzda to'pni sherigiga "tashlaydi". To'pning har bir yo'qolishi bitta penalti ochkosini beradi. O'yin besh ochkoga qadar davom etadi. Kim ularni tezroq qo'lga kiritsa, yutqazadi.

☺ "Chipni ushlang" o'yini

To'rt kishilik guruhlar o'ynaydi. Ikkita stolda bir-biriga qarama-qarshi o'tirishadi. Ularning oldidagi stolda o'yin maydoni chizilgan bir varaq bor.

O'yin maydonining o'rta katagiga chip o'rnatilgan. Avval harakat qilish huquqi o'ynaladi. Endi birinchi bo'lib ketadigan er-xotin o'ng qo'llarini oldinga, kaftlarini yuqoriga yoki pastga "tashlaydi". Stolning o'ng tomonida o'tirgan er-xotin uchun g'alaba qozonish varianti ikkala ishtirokchining qo'llarini moslashtirishdir (ikkala kaftlari yuqoriga yoki pastga qaragan). Agar kaftlarning holati mos kelsa, ular chipni o'z yo'nalishi bo'yicha bir kvadratga siljitadi, agar bo'lmasa, qarama-qarshi juftlik yo'nalishi bo'yicha bir kvadrat. Stolning chap tomonida o'tirgan er-xotin, ularning "tashqariga tashlangan" kaftlari bir-biriga mos kelmasligini ta'minlashdan manfaatdor: biri yuqoriga, ikkinchisi pastga qaraydi. Bunday holda, ular chipni o'z yo'nalishi bo'yicha bir kvadratga siljitadilar. Agar ularning kaftlari bir joyga to'g'ri kelsa, ular chipni bir kvadrat "dushman" tomon siljitadilar. Har bir o'yin juftligining vazifasi chipni iloji boricha tezroq o'ziga eng yaqin hujayraga "olib kelish" dir. Buni birinchi qilgan kishi g'alaba qozonadi. O'yin maydonidagi hujayralar soni to'qqiztaga yetishi mumkin, ammo bu o'yinni sezilarli darajada uzaytiradi.

Guruhdagi xulq-atvorning murakkab shakllari bolada shaxsiy tajriba to'plash, ko'pincha "sinov va xato" orqali shakllanadi. Unga kattalar jamiyatidagi munosabatlarni taqlid qiladigan hikoyaga asoslangan o'yinlarni taklif qilish orqali yordam berish mumkin.

☺ "Etiket" o'yini

Bu bolalarga muayyan xatti-harakatlarni o'rganishga yordam beradigan qiyin o'yin. U bir necha bosqichda amalga oshiriladi.

Birinchi bosqich "Xush kelibsiz". O'yinning barcha ishtirokchilari bir-birlarini ko'rishlari uchun stullarga o'tirishadi. Keyin ular navbatma-navbat chiqib, hamma bilan salomlashadilar. Asosiy vazifa: har bir o'yinchining salomlashuvi boshqalardan biroz farq qilishi kerak. Misol uchun, biri "Salom!" Dedi; boshqasi - "Xayrli kun!"; uchinchisi qo'lini silkitdi; to'rtinchisi - "salom"; beshinchisi - ta'zim; oltinchisi qo'l silkitib: "Salom!" va hokazo. Bolalar bir nechta tabriklarni birlashtirishi mumkin va kattalar ularga yordam berishi mumkin. Hamma bir-biri bilan salomlashganda, o'yinning ikkinchi bosqichi boshlanadi.

Ikkinchi bosqich - "Maqtov". Bolalar o'z guruhidan taxtga o'tirgan qirol va qirolichani saylaydilar (siz stolga "taxt" tasvirlangan ikkita stul qo'yishingiz mumkin).

O'yinning boshqa barcha ishtirokchilari navbatma-navbat "taxtga" yaqinlashib, qirolga ta'zim qiladigan va qirolichaga iltifot bildiradigan sub'ektlardir. Barcha sub'ektlar o'zlarining maqtovlarini aytishganida, Qirol va Qirolicha rollari keyingi ishtirokchilarga o'tadi va shunga o'xshash har bir kishi ta'zim va maqtovlarning "ulushini" olmaguncha davom etadi.

Uchinchi bosqich "Raqsga taklif". Ishtirokchilar bir-biriga yaqinlashib, ularni raqsga taklif qilishadi. Taklif etilganlar rahmat.

To'rtinchi bosqich "Muomala" yoki "Sovg'a". Bolalar navbatma-navbat bir-birlarini muzqaymoq (shokolad, konfet, olma) bilan "davolaydilar" yoki bir-birlariga "sovg'a" berishadi. Buning evaziga ular minnatdorchilik so'zlarini qabul qilishadi. Har bir o'yinchi kimgadir "davolashi" yoki biror narsa "sovg'a qilishi" va "davolaganda" ularga minnatdorchilik bildirishi kerak.

Beshinchi bosqich "Vidolashuv". Barcha bolalar navbat bilan xayrlashib, xonadan chiqib ketishadi. O'yin tamom.

Keyin hamma o'yinning turli bosqichlarida kim eng yaxshi bo'lganini birgalikda muhokama qiladi.

☺ O'yin "Mening qancha do'stim bor!"

Bolalardan eng yaxshi do'stlarida ko'rishni istagan uchta xususiyatni ko'rsatish so'raladi. Keyin yigitlar bu odamni maqtash mumkin bo'lgan bir sifatni nomlashlari kerak. Keyin ular "eng yaxshi do'st fazilatlari" ro'yxatini hozir bo'lganlarning fazilatlari bilan solishtiradilar va o'yinlarni hisoblaydilar. Natijalarga asoslanib, ular guruhda har bir odamning qancha do'stlari borligini aniqlaydilar.

☺ "Egizaklar" o'yini

O'yin bolaga aniq tushunchalar mazmunini va ularning antipodlarini aniqroq tushunishga imkon beradi. Bu, ayniqsa, axloqiy kategoriyalar va me'yorlarni o'zlashtirish uchun foydalidir.

Bolalarga ertak aytib berishadi: “Bir vaqtlar ikki egizak yashar ekan. Birini Vitya, ikkinchisini Mitya deb atashardi. Ular juda o'xshash edi va ularni faqat nima va qanday qilganliklari bilan farqlash mumkin edi. Vitya har doim hamma narsani to'g'ri qildi: u to'g'ri gapirdi, o'qidi, o'zini to'g'ri tutdi. Ammo Mitya hamma narsani aksincha, ya'ni noto'g'ri qildi."

Endi biz har bir holatda Vitya kimligini va Mitya kimligini bilib olamiz. Shunday qilib:

— Bir bola oshni qoshiq bilan, ikkinchisi vilka bilan yedi. Vitya kim va Mitya kim?

- Bir bola kechqurun, ikkinchisi ertalab yotdi. Qaysi biri qaysi?

"Bir bola faqat A ni olishga harakat qildi, ikkinchisi esa C ni oldi." Vitya kim va Mitya kim?

— Biri uyga kirib, shlyapasini yechdi, ikkinchisi esa bermadi. Mitya kim edi?

- Bir bola juda ko'p shirinliklar yeydi, lekin ularga umuman tegmasligini aytdi. Yana biri ruxsatsiz shirinlik olmadi va choyga chaqirilguncha kutib turdi. Kim kim edi?

— Bir bola sinfda jim o‘tirdi, ikkinchisi esa suhbatlashdi. Vitya kim va Mitya kim?

Bu savollarni to'g'ri va noto'g'ri xatti-harakatlarni qarama-qarshi qo'yish orqali davom ettirish mumkin.

Ushbu o'yinning yana bir shakli bolaning o'zi qarama-qarshilik mexanizmidan foydalangan holda xatti-harakatlarning to'g'ri va noto'g'ri shakllarini taklif qilishni o'z ichiga oladi.

— Vitya kosani tasodifan sindirib qo‘yganini rost tan oldi, Mitya esa... (Keyin bolaning o‘zi iborani yakunlaydi).

- Vitya ovqatdan oldin qo'llarini yuvdi, Mitya esa ...

- Mitya qizlarni itarib yuborib sinfga birinchi bo'lib kirdi, Vitya esa...

- Mitya buvisining ko'ylagini dazmollashini kutayotgan edi, Vitya esa...

"Mitya qizning qulog'iga birdan baqirib qo'rqitish juda kulgili deb o'yladi va Vitya ...

O'yin bolalarni qiziqtirsa, buni davom ettirish mumkin. Siz bolalarni Vitya nima qilgani va Mitya nima qilgani haqida o'z g'oyalarini taklif qilishingiz mumkin. Ushbu parametr bolalarning ayniqsa zo'ravon va faol reaktsiyasini keltirib chiqaradi - siz ko'plab mumkin bo'lgan to'g'ri va noto'g'ri xatti-harakatlar shakllarini eshitasiz. Bolalarning yoshiga qarab, formulalarga kiritilgan tushunchalar bo'lishi mumkin

o'zgartirish - oddiydan murakkabroq.

☺ "Hisobot" o'yini

O'yin sizga xatti-harakatlarning yangi shakllarini o'zlashtirishga yordam beradi va qanday qilib muloqot qilishni o'rgatadi. O'yin ishtirokchilari "televizion reportaj" tayyorlashlari va o'tkazishlari kerak. Mavzu sifatida siz o'yinning barcha ishtirokchilariga tanish bo'lgan voqeani tanlashingiz mumkin. (Masalan, o'tmishdagi ekskursiya, kechagi dars, yozgi ta'til va boshqalar haqida hisobot.)

O'yinning barcha ishtirokchilari juftlarga bo'lingan. Juftlikdan biri "muxbir", ikkinchisi esa "televidenie mehmoni" bo'ladi. "Muxbir" o'z mehmoniga beradigan mavzu bo'yicha bir nechta savollarni oldindan tayyorlaydi. Keyin o'ynayotgan juftlik sahnada qolgan tomoshabinlar oldida o'tiradi. "Televizion reportaj" boshlanadi. "Muxbir" "mehmon" bilan tanishtiradi, suhbat mavzusini nomlaydi va birinchi savolni beradi; "mehmon" javoblari; kerak

ikkinchi savol va boshqalar. Suhbat davomida "muxbir" ba'zi voqealarni tasvirlashi, sharhlar berishi va kutilmagan savollar berishi mumkin. O'z navbatida, "mehmon" ham mavzudan chetga chiqishi va qarshi savollarni berishi mumkin. "Hisobot" tugagach, yana bir juftlik "ekranda" joy egallaydi. Bu har bir kishi o'zini "muxbir" va "mehmon" rolida ko'rsatmaguncha davom etadi.

Har bir juftlik o'z mavzusini ishlab chiqsa, o'yin yanada qiziqarli bo'ladi. Har bir "hisobot" uchun hozirda tomoshabinlar rolini o'ynaydigan o'yinchilar juftlikka o'z baholarini berishadi: 3, 4 yoki 5 ball. Har bir ishtirokchi alohida baho beradi. Keyin ballar yig'iladi va har bir juftlik yig'indisi bir-biri bilan taqqoslanadi. Eng ko'p ball to'plagan juftlik g'olib hisoblanadi.

☺ "Laboratoriya sichqonchasi bilan tajriba" o'yini

Ushbu o'yin katta yoshdagi bolalar uchun (9 yoshdan boshlab) boshqa shaxsni va etakchilikni tushunish ko'nikmalarini rivojlantirishga qaratilgan. Ikki kishi o'ynaydi, qolgan bolalar tomoshabinlar. Faol o'yinchilarning juftliklari ketma-ket o'zgaradi. O'yinning mohiyati shundaki, bir o'yinchi "tajribachi" rolini o'ynaydi, ikkinchisi esa "laboratoriya sichqonchasi" rolini o'ynaydi. "Sichqoncha" xonani tark etadi va "tajribachi" boshqa bolalar bilan birgalikda "sichqoncha" qanday vazifani bajarishi kerakligini hal qiladi. Masalan, stolga borib, stulga o'tiring yoki deraza oldiga boring va hokazo. Vazifalar dinamik va juda oddiy bo'lishi kerak. Keyin ular "sichqonchani" xonaga undan nima talab qilinishini tushuntirmasdan taklif qilishadi. U o'zi xohlagan narsani qiladi va "tajribachi" uni kuzatib turadi. "Sichqoncha" ning harakatlari undan talab qilinadigan narsaga yaqin bo'lganda, eksperimentator unga: "Yaxshi qiz" deydi. Bu "tajribachi" talaffuz qilishi mumkin bo'lgan yagona so'zdir va bu xuddi shu intonatsiya bilan bajarilishi kerak. O'yin sichqonchadan so'ralgan narsani qilganda tugaydi. Vazifani eng tez va aniq bajargan juftlik g'alaba qozonadi. Unga "Sichqoncha fanlari nomzodi diplomi" komiksi berilishi mumkin.

☺ "Kazaklar - Qaroqchilar" o'yini

Bizning bobolarimizdan klassik o'yin. O'yinning barcha ishtirokchilari ikki jamoaga bo'lingan: biri "qaroqchilar", ikkinchisi "kazaklar". "Qaroqchilar" yashiringan, "kazaklar" esa ularni ushlamoqda. Biroq, "qaroqchilar" yashiringanlarida, ular qidiruv yo'nalishini ko'rsatadigan "izlar" ni qoldiradilar. Bu yo'nalishni ko'rsatadigan o'qlar yoki marshrut bosqichini to'g'ridan-to'g'ri ko'rsatishi mumkin bo'lgan yoki rebus yoki topishmoq shaklida shifrlangan bo'lishi mumkin bo'lgan eslatmalar. Hammasi o'yinchilarning tasavvuriga bog'liq. "Kazaklar-Qaroqchilar" o'yini uni tayyorlashga ko'proq kuch sarflagani sayin qiziqroq bo'ladi (marshrut ishlab chiqilgan, eslatmalar tayyorlangan va hokazo). O'yin barcha "qaroqchilar" qo'lga olinmaguncha davom etadi.

"Men bolalar bilan qanday o'ynashni bilmayman," deb tan oldi o'sha yoshdagi ikki qizning onasi, "va qizlarim birga o'ynashni yaxshi bilishmaydi". Lotto, boshqotirmalar, rivojlanish vositalari bo'yicha darslar - bu oson. Ammo bolalar bizdan quyon o'ynashimizni va bizni qaroqchilar yoki malika deb tasavvur qilishimizni so'rashadi. Lekin men shunchaki qiziq narsa topa olmayapman, bu zerikarli bo'lib chiqadi.

"Agar siz hech narsa ixtiro qilmasangiz nima bo'ladi," deb taklif qildim men, "lekin biz har kuni duch keladigan tanish hayotiy vaziyatlarda o'ynaymiz: biz do'konga, klinikaga boramiz, mehmonlarni qabul qilamiz, sayohat qilamiz, narsalarni ta'mirlash uchun jo'natamiz."

Va bir necha daqiqada biz butun oila hech qanday "velosiped" ixtiro qilmasdan o'ynashi mumkin bo'lgan rolli o'yinlar uchun 15 ta oddiy stsenariyni ishlab chiqdik. O'yinlarning qahramonlari oila a'zolari bo'lishi mumkin yoki ular kattalar va bolalar gapiradigan o'yinchoqlar bo'lishi mumkin. O'yin rekvizitlari uydagi har qanday narsa bo'lishi mumkin. Tasavvurni rivojlantirish uchun, agar o'rnini bosuvchi narsalar haqiqiy narsalar rolini o'ynasa, yaxshiroq bo'ladi (tayoq termometrga, mayda barglar pulga, poyabzal qutisi kassaga aylanadi).

1. Bolalar bog'chasi

Nima kerak: bolalar, ota-onalar, o'qituvchi, enaga, musiqa direktori, jismoniy tarbiya o'qituvchisi roli uchun haykalchalar.

Nima qilish kerak: bog'da an'anaviy kunni jonlantiring. Ota-onalar farzandlarini guruhga olib kelishadi, bolalar ustki kiyimlarini yechib, oyoq kiyimlarini almashtiradilar va ota-onalari bilan xayrlashadilar. Keyin bolalar mashg'ulotlarga borishadi, nonushta qilishadi, o'qituvchi ular bilan mashg'ulotlar olib boradi va o'yinlar tashkil qiladi. Ikkinchi nonushtadan keyin hamma sayrga chiqadi. Va keyin o'yin belgilangan kun tartibiga amal qiladi: tushlik, sokin vaqt, tushdan keyin gazak, o'yinlar, kechki sayr va ota-onalar yig'ilishi.

Nima uchun bu ajoyib: O'yin bolaga bolalar bog'chasiga moslashishga yordam beradi va kundalik tartib haqida tasavvur beradi. Bolalar bog'chasiga allaqachon o'rganib qolgan bolalar uchun bu ota-onalariga bir-biringizni ko'rmaganingizda nima bo'layotganini aytib berish imkoniyatidir. Aynan o'yinda siz o'qituvchilarning qanday gaplashishini, bolalarning bir-biri bilan qanday muloqot qilishini, qanday qiyin vaziyatlar yuzaga kelishini eshitasiz va bu muammolarni o'ynoqi tarzda hal qilishga yordam berasiz.

Nima kerak: idish-tovoqlar va pichoqlar to'plami, oziq-ovqat, mehmon o'yinchoqlari.

Nima qilish kerak: bola tushlik qilish uchun telefon orqali mehmonlarni taklif qiladi, vaqtni belgilaydi va birinchi, ikkinchi va shirinlikni tayyorlashni boshlaydi. U stolni chiroyli qilib qo'yadi, mehmonlarni o'tiradi, suhbatni davom ettiradi va idishlarni almashtiradi. Kechki ovqatdan keyin mehmonlar mezbonga mazali taom uchun minnatdorchilik bildiradilar va xayrlashadilar.

Nima uchun bu ajoyib: Bolalar mehmondo'stlikni, dasturxon tuzishni va boshqalarga do'stona munosabatda bo'lishni o'rganadilar.

Nima kerak: vitrin (kublar yoki Lego qismlaridan qurilgan), mahsulotlar (plastmassa qo'g'irchoqlar to'plami, rangli qog'ozdan kesilgan yoki plastilindan yasalgan mahsulotlar), kassir, yuk ko'taruvchilar, sotuvchilar, mijozlar, qog'oz pullar, narx belgilari.

Nima qilish kerak: yuk ko'taruvchi do'konga olib kelingan tovarlarni tushiradi. Sotuvchi ehtiyotkorlik bilan tovarlarni displey oynasiga qo'yadi va narx belgilarini joylashtiradi. Xaridor do'konga keladi, mahsulotlarni tanlaydi, ularni aravaga qo'yadi va mahsulotlarni kamarga tushiradi. Kassir shtrix-kodni o'qiydi, xaridlar miqdorini nomlaydi, xaridordan pul oladi, unga pul o'tkazmasi va kvitansiyani beradi.

Nima kerak: stollar (kublar), doska (qog'oz varag'i), o'quvchilar va o'qituvchilar rolini o'ynaydigan figuralar, daftarlar, yozuv materiallari.

Nima qilish kerak: Qo'ng'iroq chalinadi, o'qituvchi bir nechta oddiy darslarni o'tkazadi: matematika, chizmachilik, o'qish, jismoniy tarbiya. Har bir darsga besh daqiqa vaqt ajratiladi. Darslar orasida tanaffus mavjud bo'lib, unda bolalar bir-biri bilan muloqot qilishadi va o'yin o'ynashadi.

Nima uchun bu ajoyib: ko'p bolalar maktabga borishlari uchun tezda o'sishni xohlashadi. Ushbu o'yin ularni biroz kattaroq his qiladi va ularga maktabning kundalik tartibi haqida tasavvur beradi. U sizga tinglash, savollarga javob berish va o'qituvchi topshiriqlarini bajarish qanchalik muhimligini aytib beradi. Sizga qanday qilib jamoada ishlash va do'stlashishni ko'rsatadi.

Sizga kerak bo'lgan narsalar: bemor o'yinchoqlari, fonendoskop, termometr, dori idishlari, ignasiz shprits, bint, bemor kartalari, kasalxona jihozlarini almashtiradigan har qanday xavfsiz narsalar.

Nima qilish kerak: O'rmon kasalxonasi ochiladi va shifokorni ko'rish uchun to'ldirilgan hayvonlar qatori paydo bo'ladi. Shifokor shikoyatlarni tinglaydi, savollar beradi, tomoqqa qaraydi, bemorni stetoskop bilan tinglaydi, davolanishni amalga oshiradi yoki retsept yozadi.

Nima uchun bu ajoyib: bolalar shifokorlik kasbini o'rganadilar va qanchalik ko'p bilimga ega bo'lsalar, klinikaga borishdan oldin qo'rquv shunchalik kam bo'ladi. Shuningdek, ular sezgir bo'lishni va o'zlarini yomon his qilayotganlarga g'amxo'rlik qilishni o'rganadilar.

Nima kerak: o'yinchoq yoki yaxshiroq, haqiqiy asboblar to'plami.

Nima qilish kerak: uydagi har qanday buzilishlarni (xayoliy yoki haqiqiy) tuzating, o'yinchoq mashinalarni avtoulovlarga xizmat ko'rsatish markaziga olib boring.

Nima uchun bu ajoyib: bola xatolarni tuzatishni, buzilgan narsalarni tuzatishni o'rganadi va asboblarni boshqarish ko'nikmalarini egallaydi.

Nima kerak: sirk arenasi (dumaloq patnis, karton doira), tomoshabinlar, hayvonlar va sirk artistlari figuralari.

Nima qilish kerak: tomoshabin chipta sotib oladi, sirkga keladi, chiptada ko'rsatilgan joyni egallaydi. Taqdimotchi dastur raqamlarini e'lon qiladi. Spektakl boshlanadi: gimnastikachilar chayqaladi, maymunlar ot minadi, ayiq esa velosipedda. Tomoshabinlar san’atkorlarni olqishlaydi. Tanaffus paytida ular sirk atrofida sayr qilishadi, suratga tushishadi va bufetdan mazali narsa sotib olishadi.

Nima uchun bu ajoyib: O'yin yordamida siz bolalarni birinchi marta tsirkka tashrif buyurishga tayyorlashingiz, san'atning ushbu turiga va sirk ijrochilarining ishiga qiziqish uyg'otishingiz mumkin.

Nima kerak: qo'g'irchoqlar, yumshoq o'yinchoqlar, aravacha, vanna, uy-ro'zg'or buyumlari.

Nima qilish kerak:"Onam" ovqatlantiradi, yuvinadi, sochlarini taraydi va "chaqaloq" ni sayrga olib boradi. Ota-ona bolani qo'g'irchoq nomidan gapirishga undashi, uni jonlantirishi, chaqaloq ochligini yoki uxlash vaqti kelganini aytishi mumkin, keling, uni yotqizishni boshlaylik. Ota-onalar, shuningdek, yangi vaziyatlarni taklif qilish orqali o'yinga xilma-xillik qo'shish huquqiga ega: chaqaloqning tomog'i og'riyapti, keling, uni shifokorga olib boraylik, yoki u uxlay olmaydi, unga qo'shiq aytaylik.

Nima uchun bu ajoyib: bola kimgadir g'amxo'rlik qilishni o'rganadi, ota-onaning odatlarini qabul qiladi va chaqaloqqa g'amxo'rlik qilishning asosiy ko'nikmalari haqida bilim oladi.

Nima kerak: stullar, rul, o'yinchoqlar-yo'lovchilar.

Nima qilish kerak: Kreslolardan bir qator o'rindiqlar qurilgan, haydovchi va yo'lovchilarning rollari tayinlangan. Haydovchi to'xtash haqida e'lon qiladi, yangi yo'lovchilar minadi, chipta inspektoriga pul to'laydi, chipta oladi va kerakli bekatda avtobusdan tushadi.

Nima uchun bu ajoyib: bola jamoat transportida haydash tushunchasini oladi, rollarni o'zgartirishi va haydovchi yoki yo'lovchini o'ynashi mumkin va sayohat davomida turli geografik nomlar esga olinadi.

Nima kerak: oyna, o'yinchoq qaychi, qo'g'irchoqlar, kosmetika idishlari, taroqlar, sochlarini fen mashinasi, soch iplari va kamon.

Nima qilish kerak: Sartarosh mijozning orqa tomonini sochiq bilan o'rab oladi, sochlarini yuvadi, sochini taraydi, soch turmagini beradi, sochlarini fen bilan quritadi, sochlarini soch turmagi va kamon bilan qiladi.

Nima uchun bu ajoyib: bolalar sartaroshlik kasbini o'rganadilar, ularga ko'rsatilgan xizmat uchun xushmuomalalik bilan minnatdorchilik bildirishni o'rganadilar va, albatta, o'zlarini chiroyli qilishni o'rganadilar.

Nima kerak: turli maqsadlar uchun qurilish uskunalari, quruvchilarning figuralari, kublar.

Nima qilish kerak: uy qurish. Ekskavator poydevor chuqurini qazadi, buldozer maydonchani tekislaydi, poydevor beton bilan quyiladi va quruvchilar yangi uy g'ishtini g'ishtdan quradilar.

Nima uchun bu ajoyib: bola qurilish jarayoni haqida bilimga ega bo'ladi, turli xil mashinalar nima uchun kerakligini bilib oladi va yakuniy natijani ko'radi.

Nima kerak: o'yinchoq samolyotlar, aeroport terminali binolari, aeroport ishchilari, styuardessalar, yo'lovchilar.

Nima qilish kerak: yo'lovchilar aeroport terminali binosiga kelishadi. Ular yuklarini ro'yxatdan o'tkazadilar va ro'yxatdan o'tkazadilar, chiptalarini ko'rsatadilar, metall detektordan o'tadilar, kutish zaliga boradilar va keyin samolyot saloniga taklif qilinadilar. Yo'lovchilar bog'lanishadi, samolyot ko'tariladi va parvoz paytida styuardessa ichimliklar va oziq-ovqat olib keladi. Samolyotga chiqish va chiqishdan so'ng yo'lovchilar o'z yuklarini aeroport binosida olishadi.Sizga kerak bo'lgan narsalar: gazetalar, jurnallar, konvertlar, posilkalar, pochtachining sumkasi, bir nechta xonadonli "uy".

Nima qilish kerak: pochta xodimlari yozishmalarni kvartira raqamlari bo'yicha saralaydi. Pochtachi gazeta va xatlarni sumkaga solib, kerakli uyga kirib, pochta qutilariga soladi. Agar xat yoki posilka bo'lsa, pochtachi eshik qo'ng'irog'ini chaladi, oluvchining ismini va familiyasini ko'rsatadi, xabarnomaga imzo qo'yishini so'raydi va xat yoki posilkani beradi.

Nima uchun bu ajoyib: bolalar pochtachi kasbini o'rganadilar va narsalarni saralashni o'rganadilar.

Nima kerak: har qanday materialdan tayyorlangan xarakterli haykalchalar.

Nima qilish kerak: bolaning sevimli ertakining syujetini boshidan oxirigacha o'ynang.

Nima uchun bu ajoyib: Siz eng kichik, bir yoshli chaqaloqlar bilan ertak o'ynashni boshlashingiz mumkin, bu vaqtda ular allaqachon ko'plab hayvonlarni taniydilar va sizning o'zgaruvchan intonatsiyalaringiz bolalarga u yoki bu hayvonning qanday gapirishini osongina o'rganishga yordam beradi. Bundan tashqari, skript har doim qo'lingizda, aniqrog'i, kitobda.

Ta'riflangan 15 ta o'yinda to'xtamadik. G'oyalar to'xtovsiz yog'ilib turardi: qutqaruvchilar, tergovchilar, baliqchilar, kutubxonada o'ynash, kafeda, uy tozalashda ... Va asosiysi, hatto rolli o'yinlar bolalarga nimanidir o'rgatishi emas, garchi bu ham muhim. Eng muhimi, oddiy o'yinning zavqi va butun oila bilan dam olish imkoniyatidir.