Atrof-muhit bilan tanishish darsi “Inson tomonidan yaratilgan dunyo nima. Katta guruhdagi bolalarni ijtimoiy voqelik bilan tanishtirish bo'yicha darsning qisqacha mazmuni
Maqsad: muhitning ijtimoiy-pedagogik salohiyatidan foydalanish ; bolalarga soat mexanizmlarini ishlab chiqish haqida asosiy bilim va tushunchalarni berish. Bolalar o'rtasida do'stona munosabatlarni rivojlantirish.
Tuzatish vazifasi: eshitish va vizual idrok etish, xotira, e'tibor, tasavvurni rivojlantirish. Og'zaki mantiqiy fikrlashni takomillashtirish.
Lug'at: quyosh, suv, tabiiy, devor, Kreml chimes, mexanik, elektr, elektron, cho'ntak, sham.
Dastlabki ish: badiiy adabiyot o‘qish; illyustratsiyalar, otkritkalar, rasmlar, soatlar katalogiga qarash, she'rlar yodlash, topishmoqlar so'rash, ko'rgazmalarni tanlash.
Uskunalar: har xil turdagi soat mexanizmlari, shnur, halqa, to'p, smayliklar, chiplar, vitaminlar, konfetlar.
Tashkiliy nuqta:"Soatga nom bering" to'p o'yini.
Darsning borishi:
Tarbiyachi: topishmoq so'raydi:
Ular taqillatadilar, taqillatadilar
Menga zerikaman demang
Ular ketayaptilar, ketyaptilar...
Va hamma narsa bu erda va bu erda. (tomosha qilish)
Bugun biz soatlar dunyosiga boramiz. Soatni ko'rish va haqida ko'proq bilishni xohlaysizmi?
Bolalar: Ha.
Tarbiyachi: - Sizningcha, soat nima uchun?
Bolalar : bolalar bog'chasiga o'z vaqtida kelish, transportga, do'konga kechikmaslik va hokazo.
Pedagog : - Soatdan qanday foydalanishni bilasizmi?
Bolalar: Yo'q.
Pedagog : - Xafa bo'lmang - tez orada vaqtni aytishni o'rganasiz va men sizga bu borada yordam beraman. Soat haqidagi she'rni biladiganlar bormi? (She'r o'qiydi.)
Soat soniyalarni sanaydi,
Ular daqiqalarni hisoblashmoqda.
Soat sizni tushkunlikka solmaydi
Vaqtni kim tejaydi?
Yildan-yilga soatdan soatga
Soat har doim oldinga siljiydi.
Hamma narsa o'z vaqtida bajarilishi kerak,
Shunda siz o'zingizni qoniqtirasiz.
Kim soatlab yashashni biladi,
Bu ertalab kerak emas
O'n marta uyg'on
Nima uchun vaqtni tejash kerak?
Ertalab soat nechada turasiz?
Sizni uyg'otish uchun uzoq vaqt kerakmi?
Uyda barcha zaryadlashni bajarishga vaqtingiz bormi? ( Yo'q)
(Endi hamma narsani birga qilaylik" Seynt Jonning go'shti"Musiqiy hamrohlik uchun.)
O'qituvchi - Uzoq vaqt oldin, hali soatlar bo'lmaganida, odamlar vaqtni quyosh orqali tanidilar: ular erga ustun qazishdi va ustun atrofida aylana chizib, uni qismlarga bo'lishdi. Har bir qism bir soatga teng edi. Quyosh ko'tarilib, ustun soyasi asta-sekin aylana bo'ylab harakatlanib, soatdan soatni belgilab turardi. Birinchi soatlar shunday ixtiro qilingan (tushuntirish bilan ko'rsatish) va ular quyosh deb atalgan.
Birinchi soatning nomi nima edi? Bolalar - (quyosh) (qadimgi Misrda 4000 yildan ko'proq vaqt oldin ma'lumotnoma).
(Bolalar bilan amaliy ish: doira yotqiziladi va qismlarga bo'linadi (shnur yoki arqon).
Biroz faol o'yin:
Tik-tak, tik-tak
Biz har doim bunga o'rganib qolganmiz
Chapga qadam qo'ying, o'ngga qadam qo'ying
Keling, shunday to'xtaylik. (bolalar harakatlarni bajaradilar)
Pedagog : - Qorong'i va bulutli kunlarda odamlar quyosh soatidan foydalana olmadilar va shuning uchun ular suv soatini o'ylab topishdi.
(Bolalar bilan suv soatining tuzilishini ko'rib chiqing va tushuntiring.)
Nima uchun odamlar suv soatlarini ixtiro qildilar? ( bolalarning javoblari).
Pedagog: - Bolalar, qaranglar, mening qo'limda nima bor? ( to'g'ri sham).
- Ma'lum bo'lishicha, bu ham soat qancha vaqt o'tganini ko'rsatish uchun sham yonadi; Ular 1000 yil oldin paydo bo'lgan ( namoyish etadi).
- Bu qum soati. Ikkita shisha flakon bir-biriga ulangan. Ichkarida qum bor. Soat ishlayotganida, qum yuqoridagi qabariqdan pastki qismga oqadi.
Qum to'kildi, ya'ni 3, 5, 10 daqiqa o'tdi va vaqt qum miqdoriga bog'liq. soat o'girilib, vaqt nuri davom etadi ( ular tibbiyotda qo'llaniladi).
- Bizning bolalar bog'chamizda bunday soatni qaerdan ko'rdingiz? ( soatni ko'rsatish)
Pedagog: - Odamlar jonli soatlar yordamida ham vaqtni bilishgan. Bu soat qanotlarini qoqib, hovlida aylanib yuradi va panjara ustiga uchib chiqqanda, u "kuku!" Hali quyosh chiqmagan, xo‘roz esa allaqachon qichqiryapti, tomog‘ini tirnayapti... Tong keldi! Uyqu yetarli! Ammo xo'rozning qichqirishi bilan aniq vaqtni aniqlash qiyin. Yoki xo‘roz tushida o‘rnidan yiqilib, bevaqt qichqirsa, keyin tulki qo‘rqib, baqira boshlaydi, yoki tulki xo‘rozni olib ketib yeb qo‘yadi. ( Soundtrack yordamida namoyish.)
Soat gullari. Erta tongda oltin momaqaymoqlar boshlarini quyosh nurlari tomon ko'taradilar va ularning orqasida dala chinnigullari barglarini ochadi. Atirgul, zig'ir va boshqalar Barglarini erta ochgan gullar kun davomida uxlay boshlaydi ... Bulutli havoda gul soati umuman "ishlamaydi". Ularning gullari yopiq qoladi. Shuning uchun, odamlar ularni faqat gul yotoqlarini bezash uchun ishlatishadi. ( Ranglar yordamida namoyish qilish.)
Barmoq gimnastikasi:
Bo'shliqda baland gul o'sdi,
Bahor kuni ertalab men gulbarglarni ochdim.
Barcha gulbarglarga go'zallik va oziqlanish,
Ular birgalikda er osti ildizlarini beradi.
Va Rossiyada eng muhim soat ham bor - Kreml qo'ng'irog'i ( o'qituvchi rasm yoki modelni ko'rsatadi). Ular Moskvadagi Spasskaya minorasida o'rnatiladi. Tantanali qo'ng'iroqlar Qizil maydonda yangraydi va Vatanimizning barcha burchaklariga kirib boradi. ( O'qituvchi bolalarni she'r o'qishga taklif qiladi.)
Poytaxtda ham, qishloqda ham
Qishloqda esa bizni eshitishadi;
Bulutlarda - samolyotlarda,
Va dengizlarda - kemalarda,
Konlarda va fabrikalarda,
Hamma joyda, hamma joyda ular bizni eshitishadi.
S. Pogorelskiy.
Inson tabiiy soatlarda to'xtamadi va mayatnikli birinchi mexanik soatni ixtiro qildi. Men ularning ichiga prujinani qo'ydim, uni burab qo'ydim va uni bo'shatish uchun unga tishli mexanizmni mahkamladim. U boshqa g'ildirakka yopishadi va uni aylantiradi. Ikkinchi g'ildirak qo'llarni aylantiradi, qo'llar esa soat va daqiqalarni ko'rsatadi. ( O'qlarning ahamiyatini tushuntiring.)
- Mana buloqsiz soat - u batareyada ishlaydi.
Biz qo'llar bilan soatga qaradik, lekin boshqalar ham bor - bunday soatlarda faqat raqamlar porlaydi. Ular juda tez o'zgaradi, shunchaki ularni ko'rishga vaqtingiz bor.
Ushbu soatlar elektron bo'lib, ular batareyalar yoki elektr quvvati bilan ishlaydi.
Bolalar, bilasizmi, dunyodagi eng aniq soatlar nima ( atom)
- Ular, ayniqsa, aniq vaqt o'lchovlari uchun ishlatiladi.
(1948 yilda yaratilgan. Ushbu soatning aniqligidagi xato 300 000 yilda 1 soniya - kattalar uchun ma'lumot.)
- Inson har xil soatlarni o'ylab topdi - devor soatlari, pol soatlari, minora soatlari, mantel soatlari, uyg'otuvchi soatlar, qo'l soatlari, cho'ntak soatlari, stol soatlari, marjon soatlari, halqali soatlar, o'yinchoq soatlari va boshqa ko'plab soatlar.
- Tarbiyachi: - Va endi o'yin "Kim soatlar haqida ko'proq biladi"
1. Vaqtni o'lchash uchun qanday asbob ishlatiladi?
2. Har doim soatlar bo'lganmi?
3. Soat paydo bo'lgunga qadar odamlar vaqtni qanday o'lchagan?
4. Soatlarning qanday turlari bor?
5. Vatanimizning asosiy soatlari qanday nomlanadi va ular qayerda joylashgan?
6. Soat odamga qanday foyda keltiradi?
7. Soat ta'mirlovchi kasbi nima deb ataladi?
8. Soatning qaysi qo‘li muhimroq?
Dars xulosasi: - Bugun nima qildingiz? Sizga eng ko'p nima yoqdi?
(Faol bolalarni kulgichlar, vitaminlar, konfetlar va boshqalar bilan belgilang.)
Joriy sahifa: 1 (kitob jami 5 sahifadan iborat) [mavjud o'qish qismi: 1 sahifa]
Olga Vitalievna Dybina
Bolalar bog'chasining katta guruhida tashqi dunyo bilan tanishish bo'yicha mashg'ulotlar. Sinf yozuvlari
Kirish
Ushbu qo'llanma 5-6 yoshli bolalarni tashqi dunyo (sub'ekt muhiti va ijtimoiy hayot hodisalari) bilan tanishtirish bo'yicha ishlarni muvaffaqiyatli tashkil etish va amalga oshirishga yordam beradi.
O'qituvchilarga dasturning ushbu bo'limi bo'yicha ishlarni rejalashtirishni osonlashtirish uchun ishning mazmuni mavzular bo'yicha taqdim etiladi. Har bir mavzu yoritilgan: dars, faoliyat yoki o'yinning taxminiy kursi taklif etiladi. O'qituvchi darslarni rejalashtirishda ijodkorlikni namoyon qilishi mumkin, o'zgaruvchan o'yin va muammoli vaziyatlarni o'z ichiga oladi, bu esa bolalar bilan ishlashni yanada muvaffaqiyatli va mazmunli qiladi.
Har bir mavzuni o'rganishni o'yin topshirig'i (jumboqlar, topishmoqlar, chizmalar, javoblar va boshqalar) bilan yakunlash mumkin. O'yin vazifalari ish kitobida keltirilgan (Dybina O.V. Men dunyo bilan tanishaman: 5-6 yoshli bolalar uchun ish kitobi. - M.: TC Sfera, 2009).
O'qituvchilar tashqi dunyo bilan tanishishda quyidagilar mumkin emasligiga alohida e'tibor berishlari kerak:
- o'zingizni faqat ob'ektlar, voqelik hodisalari haqidagi monolog-hikoya bilan cheklang - darslaringizga imkon qadar ko'proq harakatlarni kiritish kerak (stulda, divanda o'tiring, kiyim kiying va ular ichida sayr qiling, onangizni taklif qiling, buvingiz bilan muomala qiling va hokazo);
- bolalarni juda ko'p savollar bilan ortiqcha yuklash;
- bolalar bilan ishlashni tashkil qilishni faqat o'quv faoliyati shakliga qisqartirish.
Atrofdagi dunyo bilan tanishish psixologik xususiyatlarga muvofiq amalga oshirilishi kerak, bu jarayonni yanada qulayroq va samaraliroq qilish uchun o'zaro ta'sirning tegishli shakllari, vositalari, usullari va usullarini tanlash kerak.
Kattaroq guruhda atrofdagi dunyo bilan tanishish o'yin-faoliyat shaklida ham, didaktik o'yinning o'zi shaklida ham amalga oshiriladi, bunda o'yin qoidasi bolalarning harakatlari va munosabatlarini tartibga soladi va muammolarni to'g'ri hal qiladi. o'yin maqsadiga erishishdir. O'yinlar-faoliyatlarni, didaktik o'yinlarni tashkil qilish va o'tkazishda har bir bolaning atrofidagi dunyoga nisbatan o'z faoliyatini amalga oshirishga imkon beradigan muhitni yaratish muhimdir.
Didaktik o'yinlar bolalar va kattalarning birgalikdagi faoliyatida ham, maktabgacha yoshdagi bolalarning mustaqil faoliyatida ham, atrofdagi dunyoni o'rganish jarayonida bolalarning faolligini rag'batlantirish uchun ham qo'llanilishi mumkin.
Qo'llanma qo'shimcha materiallarni taqdim etadi: darsdan tashqari, sayrda bolalar bilan ishlashda foydalanish uchun mo'ljallangan o'yinlar, o'yinlar, mashqlar, o'yin-kulgilar uchun variantlar.
Katta yoshdagi bolalarni tashqi dunyo bilan tanishtirish uchun har oyda 2 ta dars ajratiladi.
Tolyatti shahridagi ANO DO “Bolalik sayyorasi “Lada” 179-sonli “Qor bo'lagi” bolalar bog'chasining pedagogik jamoasi, rahbari - Nadejda Petrovna Palenova, metodist - Natalya Grigoryevna Kuznetsova, ishlab chiqish va sinovdan o'tkazishda ishtirok etdilar. kattalarni ish bilan tanishtirish uchun darslar.
Qo'llanma o'quv yili uchun materialning taxminiy taqsimotini taklif qiladi. O‘qituvchi materialni o‘ziga xos tarzda, oyning bayram kunlariga (oktyabr – o‘qituvchilar kuni; fevral – Vatan himoyachilari kuni, aprel – kosmonavtika kuni va boshqalar) muvofiq yoki materialning mavjudligiga qarab tarqatishi mumkin.
O'quv yili uchun materiallarni taqsimlash
Jadvalning davomi.
Jadvalning davomi.
Jadvalning davomi.
Namuna dars eslatmalari
sentyabr
1. Kundalik hayotda inson mehnatini osonlashtiradigan narsalar
Dastur mazmuni. Kundalik hayotda inson mehnatini osonlashtiradigan ob'ektlar haqida bolalarning g'oyalarini shakllantirish; ular insonga xizmat qilishiga e'tibor bering va u unga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lishi kerak; ob'ektlar turli maqsadlarga ega degan fikrni mustahkamlash.
Material. Turli ob'ektlar, jumladan, kundalik hayotda inson mehnatini engillashtiradigan ob'ektlar tasvirlangan rasmlar. Tarqatma material: har birida uchta hujayradan iborat ikkita qator katakchalar tasvirlangan katta kartochkalar (yuqori qatordagi kataklarda mehnat operatsiyalari bajariladigan uchta ob'ekt tasvirlangan, pastki qatorda bo'sh katakchalar) va tegishli mehnatni osonlashtiradigan ob'ektlar tasvirlangan kichik kartalar. uyda operatsiya.
Darsning borishi
O'qituvchi darsni suhbat bilan boshlaydi: “Bolalar! Atrofga diqqat bilan qarang va atrofingizdagi narsalarni bizga ayting."
Bolalar turli xil narsalar bilan o'ralganligini aytadilar va ularni ro'yxatga oladilar.
Pedagog. Bu barcha ob'ektlar qaysi dunyoga tegishli: tabiiymi yoki sun'iymi? (Inson tomonidan yaratilgan, chunki inson ularni o'z qo'llari bilan yaratgan.) Nima uchun odam stol, karavot, shkaf, kir yuvish mashinasi, televizor, mashina va boshqa ko'plab narsalarni ixtiro qildi?
Bolalar bizga har bir ob'ekt nimadir uchun kerakligini, har bir ob'ekt o'z vazifasini bajaradi.
Pedagog. To'g'ri. Har bir element o'z maqsadiga ega va biror narsa uchun zarurdir. Masalan, stol unga yozish uchun yoki undan ovqatlanish uchun kerak. Odamlar stullarda o'tirib, elektr yoki gaz plitasida ovqat pishirishadi. Inson ishlaydigan narsalar, u chizadigan narsalar, shuningdek, kundalik hayotda odamning ishini engillashtiradigan narsalar mavjud. Siz bunday narsalarni bilasizmi? Mening topishmoqlarim sizga ulardan ba'zilarini topishga yordam beradi.
Butun yil davomida bizning oshxonamizda
Santa Klaus shkafda yashaydi.
(muzlatgich)
Mening oyog'im yo'q, lekin yuraman
Mening og'zim yo'q, lekin aytaman:
Qachon uxlash kerak, qachon turish kerak,
Ishni qachon boshlash kerak.
(Tomosha qilish)
U iroda bilan chang yutadi,
Kasal bo'lmaydi, aksirmaydi.
(changyutgich)
Oldi va orqasi
Paroxod aylanib yuribdi.
Agar to'xtasangiz - qayg'u,
Dengiz teshilgan bo'ladi.
(Temir)
Bolalar topishmoqlarni yechishadi va o'qituvchi yordamida bu narsalarning foydali tomonlarini tushuntiradilar.
Pedagog. Men sizga turli xil rasmlarni ko'rsataman. Ehtiyot bo'ling! Agar rasmda kundalik hayotda odamning ishini engillashtiradigan narsa ko'rsatilgan bo'lsa, qo'lingizni chapak chaling, lekin agar u boshqa narsa bo'lsa, chapak chamang.
Keyin kundalik hayotda mehnatni osonlashtiradigan ob'ektlarning maqsadini aniqlash, kundalik hayotda mehnat jarayoni va ob'ekt o'rtasida sabab-oqibat munosabatlarini o'rnatish qobiliyatini rivojlantirishga qaratilgan "Kimga kerak ...?" o'yini o'ynaladi. bu uni osonlashtiradi. Tarqatma materialdan foydalaniladi: har biri uchta hujayradan iborat ikkita qator katakchalar tasvirlangan katta kartochkalar (yuqori qatordagi katakchalarda mehnat operatsiyalari bajariladigan uchta ob'ekt tasvirlangan, pastki qatorda bo'sh katakchalar mavjud) va kichik kartalar: kundalik hayotda mos keladigan mehnat operatsiyasi. (Taxminiy yozishmalar: non - non kesgich, kiyim - kir yuvish mashinasi va boshqalar)
Bolalar bitta katta kartani tanlaydilar. Kichkina kartalar stol ustiga pastga qarab yotadi. O'qituvchi bir vaqtning o'zida kichik kartalarni oladi, ularni bolalarga ko'rsatadi, ob'ektni nomlaydi va so'raydi: "Kimga kerak ...".
Ushbu kartaga muhtoj bo'lgan bola javob beradi va o'z tanlovini tushuntiradi: "Menga xamirni urish uchun mikser kerak." Barcha bo'sh katakchalar qoplanganda o'yin tugagan hisoblanadi. Uning kartasidagi kvadratlarni birinchi bo'lib qoplagan kishi g'alaba qozonadi.
2. Mening oilam
Dastur mazmuni. Bolalarning oila va oila a'zolariga bo'lgan qiziqishini rivojlantirishni davom eting. Oila a'zolarining ismlari va otasining ismini rag'batlantirish; kasblari, ular qanday ekanligi, uyda nima qilishni yoqtirishi, ishda nima qilishlari haqida gapiring. Eng yaqin odamlarga - oila a'zolariga nisbatan sezgir munosabatni tarbiyalash.
Darsning borishi
O'qituvchi she'r satrlarini o'qiydi va bolalarni dars mavzusini aniqlashga taklif qiladi:
Juda dono bobolar,
Ikki buvi chiroyli.
Dadam, onam -
Bu hammasi meniki...
(Oila)
O'qituvchi bolalarning e'tiborini "oila" so'ziga qaratadi va ulardan "Oila" nechta so'zdan iborat?" Degan savolga javob berishni so'raydi. Keling, tekshiramiz." Bolalar oila a'zolarining ismlarini aytadilar va hisoblashadi (ikkita buvi, ikkita bobo, ona, ota va bola). Keyinchalik, bolalar har bir oilaning xarakterli farqini - oila a'zolarining o'xshashligini aniqlaydilar. Bolalar qaysi oila a'zosi ekanligini aytadilar.
Menga qara -
Men kimga o'xshayman?
Dadamnikiga o'xshash olcha ko'zlari
Quyoshli tabassum - onalar.
Soch rangi bobonikiga o'xshaydi
Burun, albatta, buviniki.
Oilada hamma qattiq mehnat qildi,
Shunday qilib, men shunday tug'ilganman!
Keyin bolalar oilaning ikkinchi xarakterli farqini - umumiy familiyani aniqlaydilar. Ulardan ota-onalarining ismlari va familiyalarini aytishlari so'raladi.
Jismoniy tarbiya daqiqa
Mening oilam bor -
U juda samimiy.
Onam va men krep pishiramiz (Harakatlarga taqlid qilish.)
Misli ko'rilmagan lazzat!
Men bobom bilan to‘shak qazyapmiz. (Harakatlarga taqlid qilish.)
Buvim bilan men gullar ekamiz. (Harakatlarga taqlid qilish.)
Dadam va men futbol o'ynaymiz - (Harakatlarga taqlid qilish.)
Biz to'pni darvozaga kiritamiz.
Men sizni juda sevaman (Qo'llaringizni o'rab oling.)
Sizning shirin oilangiz.
O'qituvchi bolalarning e'tiborini familiya va ismdan tashqari, har bir kishining otasining ismiga ega ekanligiga qaratadi. Otasining ismi bolaga otasining ismi bilan beriladi, masalan, agar otasi Sergey bo'lsa, bolaning otasining ismi Sergeevich.
"Otasining ismini ayting" o'yini o'ynaladi.
O'qituvchi erkakning ismini chaqiradi, bolalar esa uning otasining ismi nima bo'lishini aytadilar; qizlar qizlarning otasining ismini, o'g'il bolalar esa o'g'illarini chaqirishadi:
Aleksandr - Aleksandrovna - Aleksandrovich;
Oleg – Olegovna – Olegovich;
Ivan - Ivanovna - Ivanovich;
Vasiliy - Vasilevna - Vasilevich.
O'yinni tugatgandan so'ng, har bir boladan to'liq ismini, otasining ismini va familiyasini aytish so'raladi.
Keyin o'qituvchi bolalar bilan kattalar oila a'zolarining kasblari va kasblari haqida gapiradi. Bolalar e'tiborini barcha kattalar o'z farzandlari haqida qayg'urishlariga qaratadi. Avvaliga bobo va buvilar ona va otalariga g‘amxo‘rlik qilishgan, ularni tarbiyalagan bo‘lsalar, endilikda onalar va otalar farzandlari va ota-onalariga g‘amxo‘rlik qilishadi. Farzandlar ulg'aygach, ota-onalariga ham g'amxo'rlik qilishlarini unutmang.
"Ota-onamning kasblari" o'yini o'ynalmoqda.
Bolalar aylanada turishadi. O'qituvchi to'pni o'yinchining qo'liga tashlaydi va "Onang nima qiladi?" Deb so'raydi. O'yinchi to'liq javob beradi: "Mening onam sotuvchi bo'lib ishlaydi" - va to'pni o'qituvchiga qaytaradi.
Keyin o'qituvchi doskada yozilgan iboralarni o'qiydi: "Do'stona oila", "Mustahkam oila", "Baxtli oila", "Mehribon oila", "Mehribon oila", "Sog'lom oila" - va bolalarni so'zlarni tanlashni taklif qiladi. ularning oilalarini tavsiflang va nima uchun bunday deb o'ylayotganini tushuntiring.
Xulosa qilib aytadigan bo'lsak, o'qituvchi bolalar katta bo'lishini va har birining o'z oilasi bo'lishini aytadi. Va bu eng yaxshi oila bo'ladi, bu erda kattalar bolalar va keksa ota-onalarga g'amxo'rlik qiladi, bolalar esa kattalarga bo'ysunadi va ularga hamma narsada yordam beradi. Va eng muhimi, hamma bir-birini sevadi va bir-biriga hurmat bilan munosabatda bo'ladi.
3. Ob'ekt o'zi haqida nimani aytadi?
Dastur mazmuni. Bolalarni ob'ektlarning xususiyatlarini ajratib ko'rsatishga undash: o'lchami, shakli, rangi, materiali, qismlari, funktsiyalari, maqsadi; ob'ektlarni xususiyatlariga ko'ra tasvirlash qobiliyatini yaxshilashni davom ettirish.
Material. chiplar (kamida 10 dona); mavzu rasmlari: elektr jihozlari, magnitafon, televizor, telefon, kir yuvish mashinasi va boshqalar; ob'ektni tasvirlash algoritmi.
Darsning borishi
O'qituvchi bolalarni "Ob'ekt o'zi haqida nima aytadi" o'yinini o'ynashga taklif qiladi. Topshiriq: rasmda ko'rsatilgan ob'ektni algoritm yordamida tasvirlab bering.
Bolalar liderni tanlaydilar, tartibni aniqlaydilar va agar kerak bo'lsa, algoritmning an'anaviy belgilarining ma'nolarini takrorlaydilar.
Taqdimotchi ob'ektni tasvirlaydigan har qanday rasmni tanlaydi va uni bolalarga ko'rsatadi. Birinchi ishtirokchi algoritmni oladi, ko'rsatilgan ob'ektning xususiyatlaridan birini nomlaydi, agar bayonot to'g'ri bo'lsa, taqdimotchidan chip oladi va algoritm bilan kartani keyingi ishtirokchiga uzatadi. U xuddi shunday harakat qiladi. Noto'g'ri bayonot bo'lsa, rahbar: "Xato" deydi va harakat qilish huquqini keyingi ishtirokchiga o'tkazadi. Agar ishtirokchi algoritmli kartani olgan bo'lsa, uzoq vaqt pauza qilsa, etakchining uchta qarsaklaridan so'ng u harakat qilish huquqini yo'qotadi va algoritm bilan kartani keyingi ishtirokchiga beradi. Algoritm bo'yicha elementning barcha xususiyatlari sanab o'tilganda va taqdimotchida boshqa savollar qolmaganda yoki chiplar tugashi bilan o'yin tugaydi. Eng ko'p chipsga ega bo'lgan ishtirokchi g'alaba qozonadi.
Taqdimotchi o'yin davomida mavzuning har qanday xususiyatini aniqlaydigan yoki to'ldiradigan savollarni berish huquqiga ega.
Namuna savollar:
- Buyumdan qanday qilib to'g'ri foydalanish kerak?
- Mavzuning qaysi qismlari eng muhim? (Buyum nimasiz ishlamaydi?)
– Buyumni yaratishda kim ishtirok etgan?
– Ushbu buyum mavjud bo'lmaganda odamlar nima ishlatishgan?
- Agar bu narsa hozir odamlar hayotidan yo'qolib qolsa nima bo'lar edi?
– Bu buyum odamlarga qaysi kasblar uchun kerak?
Agar o'yin davom etsa, eng ko'p chipga ega bo'lgan o'yinchi etakchiga aylanadi.
Keyin o'qituvchi bolalarni inson tomonidan yaratilgan dunyoning turli ob'ektlariga "o'zgartirish" ni taklif qiladi. Bolalar navbat bilan "o'zlarini", ya'ni o'zlari aylantirgan narsalarni tasvirlaydilar: qanday shakl, rang, o'lcham, qanday materialdan yasalgan, nima uchun kerak, qanday qismlardan iborat. Qolgan bolalar ob'ektni taxmin qilishadi. O'qituvchi bolalarni ushbu ob'ekt haqida hali bilgan hamma narsani eslab qolishga taklif qiladi: uning o'tmishi haqida, bu ob'ektni qaerda ko'rish mumkinligi va hokazo. Ob'ektni tasvirlashda qiynalayotgan bolalardan algoritmdan foydalanishni so'rash kerak.
4. Do'stlik va do'stlar haqida
Dastur mazmuni. Tengdoshlar haqidagi bilimlarni kengaytiring, ularga do'stona munosabatda bo'lish qoidalarini mustahkamlang: o'yinchoq bilan baham ko'ring, muloyim, mehribon gapiring, agar guruhdagi bolalardan biri xafa bo'lsa, u bilan gaplashing, o'ynang, doimo yordam bering, do'stlaringizga yordam bering.
Material. Maktub va xaritani o'z ichiga olgan konvert.
Darsning borishi
Dars boshida audio yozuv eshitiladi: "Bolalar, yordam bering!" (3 marta). O'qituvchi bolalarni kim yordamga chaqirayotganini aniqlashga taklif qiladi. Ularning e'tiborini oynaga qaratadi; Ovoz yozuvi yana eshitiladi: “Ha, men oynaman. Shohligimizda muammo bor. Yovuz podshoh saltanatimizning barcha kattalari va bolalarini janjal qildi. Va endi u "Qiyshiq oynalar qirolligi" deb nomlanadi. Ammo bu hali ham muammoning yarmi - bugungi kunda qirol o'zining jodugarligi ta'sir qilmagan eng halol, jasur, mehribon bolani qatl etishga qaror qildi. Uning ismi Gurd. U sizning yordamingizga muhtoj. Agar siz do'stona va jasur yigitlar bo'lsangiz, shoshiling - juda oz vaqt qoldi."
O'qituvchi bolalarning qiziqishini uyg'otib, ko'zgu xabaridan nimani tushunganligini aniqlaydi. Yigitlarni tinglagandan so'ng, u ularning e'tiborini xarita va xatdan iborat konvertga qaratadi. Xarita beshta vazifadan iborat marshrutni ko'rsatadi. Maktub vazifalarni hal qiladi.
Vazifa 1. Do'stlik haqida qo'shiq kuylang.
Bolalar variantlarni taklif qilishadi va "Do'stlik qo'shig'ini" ijro etishadi.
Vazifa 2. Do'stlik va do'stlik haqidagi beshta maqolni ayting.
Bolalar: “Ikki yangi do‘stdan eski do‘st afzal”, “Biri hamma uchun, hamma bir kishi uchun”, “O‘zing o‘l, o‘rtog‘ingni asrang”, “Do‘stlik amalda mustahkam”, “Do‘stlar qiyinchilikda bilinadi”, deyishadi. Agar bolalar qiyinchiliklarga duch kelsa, o'qituvchi yordam beradi.
Jismoniy tarbiya daqiqa
Bolalar juft bo'lib turib, she'r matniga muvofiq hayvonlarning odatlariga taqlid qiladilar.
Bu dunyoda hamma do'st.
Kattalar va bolalar do'stdirlar
Qushlar bir-biri bilan do'st.
Tog' ostida ilonlar do'stdir.
Quyonlar maysazorda do'stlar,
Ayiqlar va bo'rilar suruvdagi do'stlar.
Baliqlar suv ostida do'stdirlar.
Siz men bilan, men esa siz bilanman! (Yoningizda turgan bolani quchoqlang.)
Vazifa 3. O'yin "Bu do'st kim?"
O'qituvchi she'riy satrlarni o'qiydi va bolalar, agar haqiqiy do'st buni qilsa, qo'llarini urishadi va: "Ha!" Deyishadi va agar ular buni qilmasliklari kerak bo'lsa, ular jim turishadi. (Bolalar o'yin qoidalarini tushunishlari uchun siz birinchi vaziyatni albatta yo'qotishingiz kerak.)
Qiyinchilikda doim yonimda,
Men uning orqasida tog'dek boraman.Yig'lasam tasalli beradi,
U men bilan muammoni hal qiladi.Hech qachon ayyorlikda ovqatlanmaydi -
Olxo'ri, nok, shokolad.U xijolat tortmaydi
Va masxara qilish va ismlarni chaqirish.Har doim tundan ko'ra iflosroq.
U gulzordagi gullarni oyoq osti qiladi.U janjallarni boshlamaydi
Va bu itlarga zarar bermaydi.U buni bolalardan oldi -
Qo'g'irchoq, ayiq, samosval.U gullarni sug'orishga yordam beradi
Va o'yinchoqlarni ham qo'ying.U o'yinchoqni baham ko'radi
Kitob, qo'g'irchoq, chayqalish.U bizning do'stligimizni qadrlaydi
U doim menga yordam berishga shoshiladi.
Vazifa 4. Bolalarga Gurd qamoqqa olingan minora ustidagi bulutlarni tarqatadigan quyoshni chizish taklif etiladi.
Majburiy shartlar:
- hamma bir vaqtning o'zida birga chizishi kerak;
– Chizish uchun 5 soniya vaqt ajratilgan.
O'qituvchi bolalarni asosiy shartni muhokama qilishni taklif qiladi - barchani bir joyga, hatto bir muddat chizish. Ularni xulosaga olib keladi: har bir kishi bir vaqtning o'zida ishni taqsimlashi kerak; bitta bola aylana chizadi va shundan keyingina barcha bolalar bir vaqtning o'zida nurni chizishadi.
Bolalar Whatman qog'ozi bor stol atrofida turishadi. O'qituvchi buyruq beradi va vaqtni sanaydi.
Vazifa 5. O'qituvchi Gurd so'zini qog'ozga yozadi, so'ngra oynani olib, qog'oz varag'iga qo'yadi va bolalardan olingan so'zni o'qishni so'raydi. Aynan shu so'z minoraning kaliti bo'ladi. Bolalar xorda o'qiydilar: "Do'st". Bolalar bu so‘zni aytishi bilanoq shisha siniqlarining ovozi eshitiladi, so‘ng bola Gurdning ovozi eshitiladi: “Rahmat, bolalar, bu men – Gurd. Siz meni qutqardingiz, endi men o'z yurtim bolalariga sizlar qanday do'st bo'lsangiz, xuddi shunday do'st bo'lishni o'rgataman. Va hammamiz do'st bo'lib qolganimizda, biz sizga albatta tashrif buyuramiz. Rahmat! Xayr, do'stlar!
O‘qituvchi va bolalar Gurd bilan xayrlashadilar. Xulosa qilib aytganda, o'qituvchi bolalar vazifalarni do'stlik tufayli engishdi. Bugun ular barchaga qanday do'st bo'lish kerakligini, qanday do'st bo'lish kerakligini va do'stlikka qanday g'amxo'rlik qilishni ko'rsatishdi.
5. Qog'oz yig'uvchi
Dastur mazmuni. Bolalarning turli xil qog'oz turlari va uning sifatlari haqidagi tushunchalarini kengaytirish; moddiy xususiyatlar asosida ob'ektlarni aniqlash qobiliyatini yaxshilash.
Material. Har xil turdagi qog'oz namunalari; qog'oz ob'ektlari (albom, gazeta, quti va boshqalar).
Darsning borishi
O'qituvchi turli xil qog'ozlarning namunalarini jadvallarga oldindan qo'yadi. Bolalar qog'ozga qarashadi va o'qituvchi ularni uning sifat xususiyatlarini ajratib ko'rsatishga undaydi, uning qandayligi, uni qanday aniqlash mumkinligi - silliq yoki qo'pol, qalin yoki ingichka haqida savollar beradi. Yigitlar choyshabni dazmollaydi, ularni his qiladi va savollarga javob beradi.
Keyin o'qituvchi bolalarni qog'oz varag'ini g'ijimlashga taklif qiladi (g'ijimlaydi), uni bo'laklarga bo'linadi (ko'z yoshlari), qirralarini turli yo'nalishlarda torting (varaqning yaxlitligi buzilgan, shuning uchun material mo'rt), varaqni qo'ying. suvli idishdagi qog'oz (ho'l bo'ladi). O'qituvchi spirtli chiroq va gugurt yordamida qog'ozni yoqishni ko'rsatadi. Bolalar o'qituvchi bilan birgalikda qog'ozning xususiyatlarini tavsiflash algoritmini tuzadilar.
Keyin o'qituvchi turli xil qog'ozlarni yig'uvchi kolleksionerning telegrammasini o'qiydi. Shahar va qishloqlarni kezib, hammaga o‘z kolleksiyasi haqida gapirib beradi. Ammo bizning shahrimizda u muammoga duch keldi: kuchli shamol esib, uning to'plami tarqalib ketdi va to'plamning bir qismi guruhga kirdi. O'qituvchi bolalarni qog'oz namunalarini izlashga taklif qiladi (o'qituvchi ularni guruh xonasida oldindan yashiradi). Bolalar topilgan namunalarni olib kelishadi.
Eshik taqilladi, kollektor (katta odam) kirib keladi, bolalar bilan uchrashadi, sevimli mashg'uloti haqida gapiradi va barcha turdagi qog'ozlarni yozib olganligi haqida xabar beradi. U bolalarni o'z ishlarini quyidagicha tashkil qilishni taklif qiladi: u qog'oz turini nomlaydi, bolalar esa namunani ko'rsatadilar. Dars davom etar ekan, kollektor har bir qog'oz turining maqsadini tushuntiradi. Keyinchalik, har bir bola tuzilgan algoritm asosida topilgan qog'oz turining xususiyatlarini tavsiflaydi.
Xulosa qilib, "O'xshashlik va farqlarni toping" didaktik o'yini o'ynaladi.
O'qituvchi qog'oz turini nomlaydi va bolalar stolda bu turdagi qog'ozdan yasalgan narsalarni (karton quti, gazeta, albom, gofrirovka qilingan qog'oz gul va boshqalar) topishlari kerak. Shunday qilib, o'qituvchi bolalarni barcha topilgan narsalar qog'ozdan, lekin har xil turdagi qog'ozlardan iborat ekanligini tushunishga olib keladi.
6. Bolalar bog'chasi
Dastur mazmuni. Bolalar bilan bolalar bog'chasi nima uchun shunday deb nomlangani haqida suhbatlashing (chunki bolalar bog'dagi o'simliklar kabi "o'stiriladi", g'amxo'rlik qiladi va g'amxo'rlik qiladi). Bolalar bog'chasining ijtimoiy ahamiyatini ko'rsating: ota-onalar ishlaydi, ular xotirjam, chunki ular yo'qligida bolalar bog'chasi xodimlari bolalarga g'amxo'rlik qiladi. Bolalar bog'chasi xodimlariga g'amxo'rlik uchun minnatdorchilik bildirishlari, mehnatlari uchun hurmat qilishlari va ularga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lishlari kerak.
Material. Bolalar bog'chasi ishchilari (o'qituvchi, yordamchi o'qituvchi, oshpaz, kir yuvish va boshqalar) tasvirlangan rasmlar.
Darsning borishi
O'qituvchi bolalardan topishmoqni topishni so'raydi:
Daraxtlarda nok, gilos,
Butun qator o'rik,
Olma daraxtlarining oxiri ko'rinmaydi
Bu bizning mevamiz ... (bog').
Bog‘ning rasmini ko‘rsatadi va doskaga mahkamlaydi.
Bolalarga savollar beradi: “Bunday bog'da kim ishlaydi? Bog'bonning ishi nima? So'zlarni aytish kerak: daraxtlarga g'amxo'rlik qiladi, ularni kasalliklardan himoya qiladi, zararkunandalarga qarshi kurashadi, ularni sug'oradi, o'stiradi.
Unda atirgul va lolalar bor,
Va papatyalar shitirlaydi.
Gladioli, peonies -
Bu bizning gulimiz ... (bog').
O'qituvchi bolalarga gulzorning rasmini ko'rsatadi va uni doskaga qo'yadi.
Bolalarga savollar beradi: “Bunday bog'da kim ishlaydi? Bog'bonning ishi nima? So'zlarni aytish kerak: gullarga g'amxo'rlik qiladi, ularni kasalliklardan himoya qiladi, zararkunandalarga qarshi kurashadi, ularni sug'oradi, o'stiradi.
O'qituvchi uchinchi topishmoqni so'raydi:
Bu qanday ajoyib uy
Bu uyda juda ko'p yigitlar bor.
Unda qo'shiq kuylashadi va o'ynashadi.
Bu uy bizning bolalar uyimiz... (bog').
O'qituvchi bolalar bog'chasining rasmini ko'rsatadi va uni doskaga qo'yadi. Bolalarning diqqatini "bog'" so'ziga qaratadi.
Savollar beradi: “Bolalar bog'chasida kim ishlaydi? Ularning ishi nima? Bolalarning javoblarini tinglagandan so'ng, u doskaga bolalar nomlagan kasblar vakillari tasvirlangan rasmlarni osib qo'yadi. O'rtasini bo'sh qoldirib, aylana bo'ylab romashka barglari shaklida rasmlarni joylashtiradi.
O'qituvchi bolalarni xulosaga olib keladi: bu odamlarning barchasi bolalar uchun ishlaydi. Daisy markaziga bolalar tasviri bilan markaz biriktirilgan.
Diqqat! Bu kitobning kirish qismidir.
Agar sizga kitobning boshlanishi yoqqan bo'lsa, unda to'liq versiyasini bizning hamkorimiz - yuridik kontentning distribyutori, litrs MChJdan sotib olishingiz mumkin.
Dars rejasi
« Bunnyga sog'lom bo'lishiga yordam bering»
Dastur tarkibi:
Bolalarning dastlabki xavfsizlik ko'nikmalarini rivojlantirishhayot va sog'liq;
Asoslangan vaziyatli daqiqalarbolalarning ko'nikmalarini rivojlantirish haqida xulosalar chiqarish hayot xavfsizligi;
O'zaro yordam tuyg'usini va bir-biringizga yordam berish istagini rivojlantiring.
Darsning borishi:
Pedagog chizadibolalarning e'tibori bu haqdaQanaqasiga Ularvoyaga yetgan uchunyoz, tez, chaqqon bo'lib qoldi va gapirishni taklif qiladi Osalomatlik, bolalarning "salomatlik" so'zini qanday tushunishlarini aniqlaydi, olib boradi tomonidanso'zlar:
Salomatlik eng yaxshi boylikdir.
Sog'lom odam uchun hamma narsa juda yaxshi.
Salomatlik hamma narsaning boshidir.
Bir marta berilgan stu eshik oldida men paydo bo'laman tsya ikki yigit, Znayka va Bunny liboslarida kiyingan. Bunny kiyinganbeparvo: paltoning tugmalari ochilgan, to'rlari ochilgan, ro'mol ochilgan.
Ular salom ayting bolalar bilan. Quyon bolalarni sayrga taklif qiladi. Znayka sinfda qolishni va tinglashni taklif qiladi. E'tibor beradi bolalar yoqilgan Bunny tashqi ko'rinishi va shunday kiyinishini aytadi oh, Quyon uning sog'lig'iga zararli. Znayka bolalarni Bunnyga shoshqaloqlik bilan nima noto'g'ri qilganini va nima uchun ekanligini tushuntirishga taklif qiladi va Bunnyga yordam berishni taklif qiladi.
Pedagog bolalarni maqtaydiuchun yordam Zaike bolalarning javoblariga aniqlik kiritadi: yechilgan shoelaces - siz ularni bosib, yiqishingiz mumkin; poygalarkviling palto - siz shamollashingiz mumkin; Yo'q sharf bog'langan- u qila oladiyopishib olish Nima- bir narsa va bola tushadi .
Ho'l polda qanday yurish kerakuchunsirg'alib ketmang;
- zinadan qanday tushish kerak;
Borganingizda qanday kiyinish kerak yurish.
Bunny noto'g'ri variantlarni taklif qiladi, o'qituvchi bolalarni unga qoidalarni tushuntirishga undaydi, keyin bolalarni sayrga tayyorlanayotganda bularning barchasini ko'rsatishga taklif qiladi.
Ertak qahramonlari nasihat she’rini o‘qib, bolalarni sayrga olib chiqishadi.
Paltongizni kiying, hech qanday muammo kutmang.
Darhol nima qilish kerak? Oynaga qarang!
Tugmalarni mahkamlang, shunda siz yiqilmaysiz,
Va keyin biz yo'ldamiz .
Siz hech narsani buzmaysiz.
Siz oyoq kiyimingizni kiyasiz -
Oyoq kiyimining bog‘ichlarini bog‘lang!
Yo'lda yiqilib ketmaslik uchun
Ko'lmakka tushib qolmaslik uchun.
Belgilardan foydalanish mumkin
qo'g'irchoq teatri
.
Dars eslatmalari
atrofingizdagi dunyoni bilish va o'zingizni bilish uchun
Hayotning 4 yili
« Doktor Aibolit»
Dastur tarkibi:
O'yin orqali bolalarni shifokor kasbi va uning ishlashi uchun zarur bo'lgan vositalar bilan tanishtiring, bolalarning shaxsiy gigiena haqidagi g'oyalarini aniqlang;
Sog'lom turmush tarzi ko'nikmalarini rivojlantirish;
Sog'lig'ingizga g'amxo'rlik bilan munosabatda bo'ling;
Nutq va tasavvurni rivojlantiring.
Uskunalar:
o'yinchoq tibbiy asbob-uskunalar (termometr, dori-darmon, bandaj, spatula), ekran, qo'g'irchoq shifokori to'plami, shifokor kostyumi, mahsulotlar rasmlari,hayvonlar tasvirlari bilan shlyapalar.
Darsning borishi:
Tarbiyachi: Bolalar, bugun bizda mehmonlar bor. Keling, ularga salom aytaylik. (Bolalar salom berishadi.)
Pedagog : Bolalar, keling, siz bilan o'ynaymiz. Men hazil o'yini bilan keldim. U "Men ham" deb ataladi. Agar men yaxshi ish qilyapman desam, siz: "Men ham" deb qo'shasiz: agar yomon bo'lsa, indamang, hech narsa demang, maylimi? Eslab qoling. Keling, boshlaymiz. Faqat ehtiyot bo'ling!
"Men ham" o'yini
Men buni aniq bajara olaman u bor.
Men kattalarimni tinglamayman.
Men yigitlar bilan do'stman.
Men o'zimni yaxshi tutyapman!
Men tashqarida yuraman!
Men hamma yigitlardan nafratlanaman!
Bo'lgan holatda agar CT oh men xato qildim Va dedi: "Men ham" o'qituvchi deydi: "Menga ham ruxsat bering" dedi
Men bolalarga qarayman qaysi o'rtoqlarini xafa qiladilar!.. Nima?..
Xafa qilmang, shunchaki xato qildimi? Bu yaxshi, biz do'stona bo'lishimiz kerak! ”
Tarbiyachi: Oh, bolalar, men butunlay unutibman, siz bilan o'ynagan edim... Axir, bizga mehmon keldi. Shu yerda kutib turing, u bizga keladimi, ko'raman.
O'qituvchi ekran orqasiga o'tadi va kiyimini almashtiradi : Yo'q, kimligini taxmin qilish yaxshiroqdir sizga keldi... Mehribon – mehribon, oq xalatda, ko‘zoynak... Taxmin qildim hisoblanadi b? U hammani davolaydi, hammani davolaydi, yaxshi shifokor...(Aibolit). To'g'ri, u mana! (Doktor Aibolit paydo bo'ladi.)
Aibolit: Nihoyat, men sizga yetib keldim I. Yurish qiyin edi: shamol ham, shamol ham neg yo'lda. Biznikilar qayerdaHayvonlar kasalmi? Va ular mana.
O'qituvchi (Doktor Aibolit) bolalarga hayvonlar tasvirlangan shlyapalar kiydiradi: quyon, ayiq, begemot, bo'ri va boshqalar.
Aibolitshlyapa kiygan bolaga quyon surati bilan murojaat qiladi: Z Azizim, sizni nima xafa qiladi?? (Engashibxayr chiku, uni tinglaydiquvur) Bu yerga bu nima! Quyon shamollab qoldi! Qani, quyon diss Qanday qilib bunchalik band bo'lishingiz mumkinligini ayting.
Bola aytadi:Bunny- dedi styuardessa.
Yomg'irda bilan qoldi aka!
Zaxiradan tusha olmadim.
Uning har bir qismi Kimga va masxara haqida! (A. Barto)
Aibolit:
Ay-yay! Tashlab ketish yaxshi emas ularning o'yinchoqlar. Yoting, quyoncha, biz sizga termometr qo'yamiz. Yigitlar esa sizni olib kelishadi va sizga sog'lom ovqatlarning rasmlarini ko'rsatadilar, ular sizni tuzalib ketishingizga va yana kasal bo'lmaslikka yordam beradigan juda ko'p vitaminlarni o'z ichiga oladi.
"Foydali - foydasiz" o'yini
Aibolit: Yaxshi bolalar: yordam berdingiz sog' bo'ling quyon.
Aibolit: Sizga nima bo'ldi, azizim?
Bola o'qiydi: Ayiqchani yerga tashladi
Ular ayiqning panjasini yirtib tashlashdi.
Men hali ham uni tark etmayman,
Chunki u yaxshi.(A. Barto)
Aibolit: Paw? Biz uni HozirKeling, uni bog'laymiz. Lekin o'yinchoqlaringizga bunday zarar yetkaza olmaysiz(chamadonni ochadi, lekin u bo'sh) Men qanchalik unutuvchanman! Men asboblarimni unutibman. Ko'ryapmanki, sizda mening ishim uchun kerakli narsalar bor.(shifokor, oshpaz yoki sotuvchining ishi uchun zarur bo'lgan narsalar qo'yilgan stolga boradi) . Ish uchun zarur bo'lgan barcha narsalardan tanlang.
O'yin "Kimga nima kerak"
Aibolit:Juda qoyil! Endi siz maqsadni davolashingiz mumkin. Keling, bandajni olib, panjasini bog'laymiz. Mana, azizim! Hali ham bemorlar bor.
Aibolit:Oh, begemotlar! Ular qorinlarini ushlab olishdi, bechora begemotlarning qorinlari og'riyapti. Va nega ularning qorinlari og'riydi? (bolalar javoblari)
Aibolit:Ular qo'llarini yaxshi yuvishmagan. Bolalar, keling, qo'llarini qanday yuvish kerakligini aytaylik.
Bizga kerak, biz o'zimizni yuvishimiz kerak! yuraylik
Bu yerda toza suv qayerda? yelkalarini qisib
Keling, jo'mrakni ochamiz - shhhhh, qo'llarning aylanishi
Qo'llarimni yuving - sh-sh-sh, qo'l yuvishga taqlid qiling
Yonoqlaringizni va bo'yningizni ishqalab, ustiga suv quyamiz.
yonoq va bo'yinni yuvishga taqlid qiling
Glug - glug - glug - suv shivirlaydi, yonoqlarimizni puflang
Barcha yigitlar yuvinishni yaxshi ko'radilar.
Biz qo'llarimizni sovun bilan yuvdik, qo'l yuvishga taqlid qiling
Burun va yonoqlarni unutmang. yonoq va burunga ishora qiling
Quloqlarni yuvishga dangasa bo'lmang quloqlarni ko'rsatish
Va ular hamma narsani quruq holda artdi.
Aibolit: Begemotlarga qo'llarini yuvishni o'rgatganingiz uchun siz qanday ajoyib odamsiz . Siz juda mehribon va g'amxo'rsiz. Va men boshqa bolalar va hayvonlarni davolashga borish vaqti keldi. Xayr yigitlar! (ketishga tayyor bo'ladi, lekin birdan nimanidir eslaydi)
Aibolit: Men qanchalik unutuvchanman! Axir men senga sovg'a qilmoqchi edim, chamadonimni ber. Siz hamma narsani ko'rib chiqasiz va o'zingiz davolanasiz. Umid qilamanki, bu sizga ko'p yordam beradi. Endi xayr!(Chamodanni beradi va ekran orqasiga o'tadi, kostyumini echib, tashqariga chiqadi)
Pedagog : Xo'sh, bolalar, ayting-chi, sizga qanday mehmon keldi? (bolalar javoblari)Doktor Aibolit sizni nima bilan davoladi?(bolalar javoblari, sovg'aga e'tibor qaratadi). Doktor Aibolitga rahmat aytdingizmi? Yaxshi, siz juda yaxshisiz!
Dars rejasi
atrofingizdagi dunyoni bilish va o'zingizni bilish uchun
Hayotning 4 yili
« Sog'lom bo'lish uchun»
Dastur tarkibi:
Bolalarda gigiena tartib-qoidalarining ahamiyati va zarurligi haqida tushunchalarni shakllantirish.
Uskunalar:
Tasvirlar bilan rasmlar: tishlarini cho'tkalayotgan bola va iflos bola, kitob bilanK. Chukovskiyning "Moidodir" she'ri
Darsning borishi
:
O'qituvchi she'rdan parcha tinglashni taklif qiladi
V. Mayakovskiy "Nima yaxshi va nima yomon", doimiy ravishda rasmlarni ko'rsatib beradi:
Bu bola sovun va tish kukunini yaxshi ko'radi.
Bu bola juda yaxshi va yaxshi qiladi.
Bu loyga tushib, ko'ylagi kir bo'lganidan xursand.
Ular bu odam haqida: “U yomon. Slob!".
Savollar:
Qaysi bola sizga ko'proq yoqadi?
Nega senga ozoda, tartibli bola yoqdi?
Kimdir boshqa bolani yoqtirdimi?
Nega sizga yoqmadi?
Kirni yuvish va toza bo'lish uchun qanday hojatxonalar kerak?
Yuvish uchun sovun va shimgichdan tashqari nima kerak?
Yuvinamiz, suzamiz,
Chayqalish, sho'ng'ish, yiqilish
Vannada, chuqurlikda,
Daryoda, daryoda, okeanda,
VA hammomda va hammomda.
Har doim va hamma joyda
Suvga abadiy shon-sharaf!
O'qituvchi oddiy iborani o'rganishni taklif qiladi:
Milining onasi
Sovunli sovun bilan.
Ko'zga tushdi
Mil sovun.
Mama Mayl gapirdi A:
G'azablanmang, qizim Rka Mila .
Yo'q "Men g'azabdaman", dedi Mila,
Men yig'layapman sovun.
Keyin o'qituvchi K. Chukovskiyning "Moydo-teshiklar" she'rini to'liq o'qiydi, nima uchun hamma narsa boladan qochib ketganini aniqlaydi va unga gigiena qoidalarini eslatadi.
Dars rejasi
atrofingizdagi dunyoni bilish va o'zingizni bilish uchun
» Hayotning 4 yili
« Kir yuvish uchun ekskursiya
bolalar bog'chasi"
Dastur tarkibi:
Kir yuvish ustasining ishini tanishtiring,
Kir yuvish xonasida sochiq va choyshablar yuvilishi va dazmollanishi haqidagi bilimlarni aniqlang;
-
tarbiyalagan hurmat qiling Kimga kir yuvishda ishlaydigan odamlarning mehnati.
Ko'chirish
ekskursiyalar:
Ekskursiya boshlanishidan oldin o'qituvchi taklif qiladi tanish she’rdan parcha tinglang va unga nom bering.
Ko‘rpacha qochib ketdi.
Choyshab uchib ketdi
Va yostiq qurbaqaga o'xshaydi,
U mendan uzoqlashdi.
O'qituvchi nima uchun hamma narsa boladan qochib ketganiga oydinlik kiritadi, garchi guruhdagi bolalar orasida iflos bolalar bo'lmasa-da, sochiqlar ba'zan iflos bo'lishini aytadi; sochiq va choyshablarni kim yuvayotgani haqida savollar beradi, kir yuvish mutaxassisi bilan uchrashishni taklif qiladi, uning ismini va otasining ismini takrorlaydi, so'zlarni mustahkamlaydi: "kir", "zig'ir", "to'shak".
Kir yuvishda, xonani ko'zdan kechirgandan so'ng va kir yuvish mutaxassisi bilan uchrashgandan so'ng, uning hikoyasini tinglashni taklif qiling, bu harakatlar namoyishi bilan birga: kir namlanadi, kir yuvish mashinasiga solinadi va kir yuvish kukuni qo'shiladi. tomonidanHikoya davom etar ekan, kattalar bolalar bog'chasi va uyda kir yuvish mashinalarini solishtirishni taklif qilib, iflos sochiqlarni ko'rsatib, bolalar qo'llarini etarlicha toza yuvmaganliklarini va endi sochiqlarni qaynatish yoki qo'shimcha ravishda qo'lda yuvish kerakligini tushuntiradilar. Keyin ular qanday qilib ko'rsatishadi quritilgan va insult zig'ir, bir nechta dazmollangan narsalarni katlashni taklif qiling.
Xulosa qilib aytadigan bo'lsak, o'qituvchi qancha kir yuvish va dazmollash kerakligiga, iflos kiyimlarni yuvish qanchalik qiyinligiga e'tibor qaratadi va agar kir bo'lsa, kir yuvish ishchilariga bolalar yordam berishi mumkinligini tushuntiradi. qo'llarini yaxshilab yuvadilar.
Dars rejasi
atrofingizdagi dunyoni bilish va o'zingizni bilish uchun
» Hayotning 4 yili
« Telshaxs haqida"
Dastur tarkibi:
Bolalarning inson tanasi qaysi qismlardan iboratligi haqidagi bilimlarini aniqlashtirish;
Sezgilarning rolini tushuntiring.
Uskunalar:
qo'g'irchoq, turli qo'g'irchoqlarning rasmlari, turli yoshdagi bolalarning fotosuratlari (rasmlari).
Darsning borishi:
Qo'g'irchoq Masha bolalarni ziyorat qilish uchun keldi, do'stlarining rasmlarini olib keldi va ularga qarashni taklif qildi. O'qituvchi barcha qo'g'irchoqlar har xil (bo'yi, soch va ko'z rangi) ekanligiga e'tiborni qaratadi va farqlarni topishni taklif qiladi. Keyin u bolani barcha qo'g'irchoqlar qanday o'xshashligini aniqlashga undaydi, bu xulosaga keladi: ularning barchasi bir xil tana qismlariga ega va ularni o'zlariga ko'rsatishni taklif qiladi.
Keyin o'qituvchi bolalarga aniqlik kiritadi:
oyoqlaringiz bilan nima qilishingiz mumkin, qanday o'yinlar o'ynash kerak;
ular qo'llari bilan nima qilishadi;
nima uchun qo'llar birinchi yordamchilar deb ataladi;
quloqlar nima uchun?
ko'zlaringizni nimadan himoya qilishingiz kerak.
Keyin o'qituvchi turli yoshdagi bolalarning fotosuratlarini ko'rishni taklif qiladi, ularning o'sishidagi o'zgarishlarga e'tiborni qaratadi, ularni shunday xulosaga kelishga undaydi: katta, kuchli va sog'lom bo'lish uchun siz to'g'ri ovqatlanishingiz, sport o'ynashingiz va ovqatlanishingiz kerak. sog'lig'ingizga g'amxo'rlik qiling.
Dars rejasi
atrofimizdagi dunyo bilan tanishish va o'z-o'zini bilish va chizish bo'yicha(murakkab)
Hayotning 4 yili
« Vitaminlar va
foydalimahsulotlar"
Dastur tarkibi:
- vitaminlarning foydalari va inson salomatligi uchun ahamiyati haqida gapiring;
Bolalarning turli xil tasvirlash usullari (barmoq, cho'tka, qalam) yordamida rasmlarda sog'lom mahsulotlarni etkazish qobiliyatini mustahkamlaydi;
Sog'lom mahsulotlarni chizishga qiziqish va ishtiyoqni rivojlantiring.
Uskunalar:
Kuchli, sog'lom odamlarni tasvirlaydigan rasm yoki fotosurat, sog'lom ovqatlar (go'sht, baliq, sabzavotlar, mevalar, sut va sut mahsulotlari, yong'oqlar, asal), topishmoqlar, gouache, qog'oz varaqlari tasvirlangan rasmlar.
Ko'chirish
sinflar:
Kuchli, sog'lom odamlar tasvirlangan rasm yoki fotosuratni ko'rsating, bolalarni olib keling nima uchun tushunish Yaxshi sog'liq to'g'ri ovqatlanishni talab qiladi, bolalaringizning sevimli taomlari haqida gapiring.
Tananing ishlashiga ta'sir qiluvchi vitaminlar haqida gapiring, nomi ba'zi vitaminlar, ayting, ishlang qanday organlar ular yordam beradimi va qanday mahsulotlar mavjud:
A vitamini ko'rish uchun muhim, sabzi, piyoz, maydanoz, tuxumda mavjud;
B vitamini yurakning yaxshi ishlashiga yordam beradi, sut, go'sht, nonda mavjud;
vitamin C butun tanani mustahkamlaydi, yordam bermaydi kasal bo'lish,
Tanish sabzavotlar qanday ko'rinishini eslang, ularning rasmlari bo'yicha ularni nomlang, javob rasmlarini topishmoqlarga moslang.
Sog'lom ovqatlar (go'sht, baliq, sabzavotlar, mevalar, sut va sut mahsulotlari, yong'oqlar, asal) tasvirlangan rasmlarni ko'rsatish. Tushuntiring: bo'lish uchunsog'lom,kuchli va kuchliku kerakFaqat sog'lom mahsulotlarni iste'mol qiling. Ayting-chihaqida du Ular juda foydali emas, ayniqsa ularni ko'p miqdorda iste'mol qilsangiz (shokolad, shakarlamalar). Sevimli taomlaringizni chizishni taklif qiling.
Dars rejasi
atrofingizdagi dunyoni bilish va o'zingizni bilish uchun
Hayotning 4 yili
« Xavfsizlik yoqilganyo'llar"
Dastur tarkibi:
- bolalarni asosiy qoidalar bilan tanishtirishko'chadagi xatti-harakatlar, yo'l harakati qoidalari,
Svetofor haqida gapiring.
Uskunalar:
"Shahar ko'chalarida avtomashinalar" surati, yo'l harakati qatnashchilari tasvirlari tushirilgan ko'ylaklar, politsiyachi tasviri bilan rasm
Darsning borishi:
O'qituvchi bolalarga mashinalar bilan o'ynashni o'rganganliklarini va haqiqiy yo'llarda juda ko'p mashinalar borligini eslatib, ularni "Shahar ko'chalarida mashinalar" rasmiga qarashni taklif qiladi. Ularni boshqarish uchun sizga kerakligini tushuntiradi ko'p bilish b va ega bo'lish, savollar beradi, bolalarni haydovchilar kerak bo'lgan haqiqatga olib boradi xotinlar yo'l qoidalarini bilish.
O'qituvchi sizni nima uchun mashinalar bir-biri bilan to'qnashmasligi haqida o'ylashingizni so'raydi, ularsiz harakatga kim yordam beradibaxtsiz hodisalar, topishmoq so'raydi:
Sizga yordam berish uchun
Yo'l xavfli
Kunduzi ham, kechasi ham yonadi
Yashil, sariq, qizil.
O'qituvchi svetoforning ma'nosini, piyodalar va haydovchilarning harakatlarini tushuntiradi va mashq qilishni taklif qiladi. muvofiq harakatda svetoforlar bilan birgalikda. Bolalar yo'l harakati qatnashchilarining tasvirlari bilan bib kiyishadi va va mitir ko'chada avtoulovlar va piyodalar harakatining qulayligi. O'qituvchi qoidalarni eslatadi: shoshilmang, boshqalarning harakatini va svetoforlarni kuzatib boring, ko'rsatilgan joyda ko'chani kesib o'ting.
Keyin o'qituvchi politsiyachining rasmini ko'rsatadi, ularni ko'rishga taklif qiladi va uning ko'chada harakatni nazorat qilishdagi rolini tushuntiradi.
Dars eslatmalari
atrofingizdagi dunyoni bilish va o'zingizni bilish uchun
Hayotning 4 yili
« Salomatlik yaxshi
Zaryad qilganingiz uchun rahmat!”
Dastur tarkibi:
sog'lom turmush tarzi asoslarini shakllantirishga, jismoniy tarbiya va sport bilan shug'ullanish zarurligiga hissa qo'shish;
Ba'zi sport turlarining nomini tuzating.
Uskunalar:
Sport kiyimidagi qo'g'irchoq, turli sport turlarining rasmlari, sport anjomlari (to'plar, arqonlar va boshqalar), sovun pufakchalari.
Ko'chirish sinflar:
Sport kiyimidagi qo'g'irchoq - murabbiy Dumbbell-kin sinfga keladi, bolalarga turli xil sport turlarining rasmlarini ko'rsatadi, bolalar ularning ismlarini bilishlarini aniqlaydi va savollar beradi:
qaysi sportni yoqtirasiz va nima uchun?
qanday faoliyat bilan shug'ullanishni xohlaysiz;
qishda va yozda qanday sport bilan shug'ullanish mumkin.
Gantelkin har bir sport turi va umuman sport nima uchun foydali ekanligini tushuntiradi va bolalarga taklif qiladi jismoniy mashqlar qiling:
Bu musobaqa, bolalar.
Bizhozir zaryadlashni boshlaylik!
To'lov nima uchun?
Bu sir emas -
Kuchni rivojlantirish uchun
Va kun bo'yi charchamang!
Agar kimdir zaryad olayotgan bo'lsa
Ortiga qaramay qochib ketadi va -
U hech narsaga aylanmaydi
Haqiqiy kuchli odam!
Har kuni biz yigitlar
Bu zaryadlashdan boshlanadi!
Qo'llar yon va pastga,
Hamma o'tirdi, o'rnidan turdi,
Ham qizlar, ham o'g'il bolalar
Hamma yugurishni boshladi!
Biz isinishni mohirona bajardik.
Keling, boshlaymiz Kimga trening.
To'p bilan bajariladigan mashqlar:
"Kim tez to'pni uzata oladi" estafeta poygasi.
"Uni tashlang, ushlang, yiqilishiga yo'l qo'ymang!"
"Sovun pufakchalari".
Gantelkin yana mashq qilishni taklif qiladi:
Kuchli va epchil bo'lish uchun,
Keling, mashg'ulotlarni davom ettiramiz.
Ob'ektlar bilan tanish mashqlar bajariladi. Mashqlardan so'ng Gantelkin o'ynashni taklif qiladi:
Chur-chura, chur-chura,
O'yin boshlanadi.
Ochiq o'yin bolalarning iltimosiga binoan amalga oshiriladi.
Gantelkin xayrlashib, biz kuchli va sog'lom bo'lish uchun jismoniy tarbiya va sport bilan shug'ullanishimiz kerakligini yana bir bor eslatadi:
Sport, bolalar, juda zarur,
Biz sport bilan yaqin do'stmiz.
Sport - bu sog'liq, sport - yordamchi,
Sport - o'yin, jismoniy tarbiya - afsus!
Gantelkin bolalarga sport anjomlari (to'plar, arqonlar va boshqalar) beradi.
Dars rejasi
atrofingizdagi dunyoni bilish va o'zingizni bilish uchun
Hayotning 4 yili
« Aibolit tashrif buyurdi
bolalarda"
Dastur tarkibi:
Bolalarga sog'liqning qadr-qimmatini, sog'lom bo'lish zarurligini tushunishni davom ettiring,
Bilimlarni mustahkamlash vitaminlar haqida,
Sabzavotlar haqidagi fikrlarni aniqlang,
Piyoz ekishni o'rganing.
Dars uchun materiallar:
Avtomobil, Doktor Aibolit qo'g'irchoq, sabzavotlar, mevalar, atirgul mevalari, atirgul infuzioni bilan termos,piyoz luKimgava ekish va sug'orish uchun uskunalar.
Darsning borishi
:
Guruhga yuklari bor mashina yetib keladishipovnik, sabzavot va mevalar va doktor Aibolit.
O'yinlar o'ynaladi:
"Ajoyib sumka" - bolalar teginish orqali sabzavotlarni (bodring, pomidor, kartoshka, lavlagi, sabzi) aniqlaydi, ularni nomlaydi va qisqacha tavsif beradi.
"Ta'mini toping" - mevaning nomini tekshirib, aniqlab bo'lgach, bolalardan ko'zlarini yumgan holda ularning ta'mini (olma, nok, apelsin, limon, banan) aniqlash so'raladi.
Keyin Aibolit gul kestirib ko'rsatadi, ularga teginishni taklif qiladi, hidlaydi, nima ekanligini tushuntiradi bu nimadir Atirgul kestirib, juda foydali, ularni yig'ish kerak,quruq, A qishdapishirmoq mazali vitaminchoy. U darsdan keyin bolalarga shunday choy berishini tushuntiradi.
O'qituvchi bolalarning e'tiborini mashinada bir qop piyoz borligiga qaratadi, tushuntiradiNimaYashil piyoz juda ko'p vitaminlarni o'z ichiga oladi va u piyozni o'zingiz etishtirishni va ularni tushlikda iste'mol qilishni taklif qiladi.
Ko'rgazmadan keyin piyoz qutilarga ekilgan. Doktor Aybolit ishdan keyin mikrob tashmaslik, sog‘lom va kasal bo‘lmaslik uchun qo‘l yuvish kerakligini eslatib, bolalarni vitaminli choy bilan davolaydi.
Dars rejasi
atrofingizdagi dunyoni bilish va o'zingizni bilish uchun
Hayotning 4 yili
"Bog'ga ekskursiya (o'rmon)"
Dastur tarkibi:
Bolalarni yozning o'ziga xos belgilarini qayd etishga o'rgating, ularni dorivor o'simliklarni topish va tan olishga o'rgating;
Tabiatga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lishni rivojlantirish.
Ekskursiyaning borishi:
O'qituvchi bolalarni parkni tomosha qilishni taklif qiladi va topishmoqni so'raydi:
Uy har tomondan ochiq.
U o'yilgan tom bilan qoplangan.
Yashil uyga keling
Unda mo‘jizalarni ko‘rasiz
(O'rmon)
O'qituvchi bolalarni ajoyib yashil uy bo'ylab sayohatga taklif qiladi, hayratda qoladi, qiziqarli bo'lib tuyuladigan hamma narsani ko'rib chiqadi va eslaydi.
Bolalar o'qituvchi bilan bog'da o'sadigan daraxtlarni ko'zdan kechiradilar, barglari, tanasi, po'stlog'ini solishtiradilar, xarakterli xususiyatlarni, balandlikni, tojni qayd etadilar.
Keyin u amalga oshiriladi "Daraxtni top" o'yini: da o'qituvchi bolalarga tanish bo'lgan daraxtni chaqiradi, ular uni topib, yugurib, magistralga qo'llarini o'rashlari kerak.
Keyin o'qituvchi o'rmonda qanday qiziqarli va foydali narsalar o'sishini eslashni taklif qiladi, dorivor o'simliklarning nomini aniqlaydi, rasmlarni ko'rsatadi va tanish dorivor o'simliklarni yirtib tashlamasdan topishni taklif qiladi. O'qituvchi har bir o'simlik topib olgan bolaga yaqinlashadi, uning nomini va foydali xususiyatlarini eslatadi va o'rmonning ajoyib sovg'asi va xotirasi sifatida gerbariy uchun har bir turdan bitta dorivor o'simlikni tanlashni taklif qiladi.
Tatyana Saxanova
Katta guruhdagi mavzu va ijtimoiy muhit bilan tanishish bo'yicha darsning qisqacha mazmuni "Mavzu o'zi haqida nima aytadi"
.Mavzu: "Nima mavzu o'zi haqida gapirib beradi» .
Dastur mazmuni. Bolalarni xususiyatlarni ajratib ko'rsatishga undash buyumlar: hajmi, shakli, rangi, materiali, qismlari, vazifalari, maqsadi. Ta'riflash qobiliyatingizni yaxshilashda davom eting ob'ektlarni xususiyatlariga ko'ra.
Jamoada do'stona munosabatni rivojlantiring.
Lug'at bilan ishlash. Elektr jihozlari, magnitafon, televizor, telefon, kir yuvish mashinasi.
Material. Mavzu rasmlar elektr jihozlari: magnitafon, televizor, telefon, kir yuvish mashinasi va boshqalar.
Dastlabki ish. Tasvirlarga qarash, kuzatishlar, topishmoqlar, didaktik o'yinlar, syujetli rolli o'yin "Oila".
Darsning borishi:
1. Org. moment. Bolalar kiradi musiqa bilan guruh"Fikslar kimlar"
Bolalar, ayting-chi, qo'shiq qaysi multfilmdan olingan? Bugun biz Fixies bilan birgalikda elektr jihozlari dunyosiga sayohat qilamiz.
2. Asosiy qism. Yaqindan qarang atrofida, Va menga ayting biz nima o'rab oladi? (Bolalarning javoblari)
Pedagog: Har qanday biror narsa uchun buyum kerak, har element vazifasini bajaradi.
3. Bola she'r o'qiydi.
Men ajoyib tush ko'rdim,
Telefon xamirni tayyorlaydi.
Chang yutgich kiyimni yuvadi,
Va temir jiddiy qo'shiq aytadi!
Maydalangan magnitofon aylanmoqda.
Qanday g'alati marafon!
Menga buni tushunishga yordam bering
Men uyni tozalashim kerak!
4. To'p o'yini "Yordamchilar"
Maqsad: ismni belgilang maishiy texnika, ular bajaradigan harakatlarini tasvirlab bering.
O'qituvchi to'pni tashlaydi, bola to'pni ushlaydi va turli xil elektr jihozlari tomonidan qanday harakatlar bajarilganiga javob beradi.
Kiyimlarni dazmollash.
Soch quritgich - quruq sochlar.
Chiroq - xonani yoritadi.
Chang yutgich - changyutgich (toza) gilamlar.
Fan - havoni sovutadi.
Oziq-ovqat muzlatgichda saqlanadi.
Suv choynakda qaynatiladi.
Elektr pechkasida ovqat pishirish.
Mikroto'lqinli pechda ovqat isitiladi.
5. Jismoniy mashqlar "Tok simlar orqali o'tadi"
Oqim simlardan o'tadi, Bolalar aylana bo'ylab yugurishadi.
Bu bizning kvartiramizga yorug'lik olib keladi.
Qurilmalar ishlashi uchun: (Motor)
Sovutgich, monitorlar, chapga, o'ngga buriladi
Kofe maydalagich, changyutgich.
Oqim energiya olib keldi. Bolalar aylana bo'ylab yugurishadi.
6. O'yin "Kim javobgar"
Va endi bizning yigitlar "o'zgartiradi" turli elektr jihozlariga va o'zlari haqida aytib beradilar. Va biz qaysi maishiy texnika asosiy ekanligini bilib olamiz.
Men kir yuvish mashinasiman
Asosiysi mening biznesim
Kirlarni toza yuving.
Men nafaqat kir yuvishni bilaman,
Men chayishim, siqishim mumkin.
Men mas'ulman.
Men muzlatgichman.
Sovutgichsiz muammo.
Ovqat issiqda buziladi.
Va hatto bizning och mushukimiz.
Bunday ovqat bilan yaxshi mos kelmaydi.
Men mas'ulman.
Men elektr choynakman.
Siz meni rozetkaga ulaysiz,
Choy ichmoqchi bo'lganingizda.
Men mas'ulman.
Men ertangi kunga shoshildim,
Men sochlarimni fen bilan quritdim.
Men qattiq mehnat qildim
Va u malikaga aylandi!
Men mas'ulman
7. Topishmoqlar
Bolalar, endi men sizga topishmoqlar aytib beraman va siz ularni taxmin qilasiz.
1. U kvartirani tozalaydi
Chang va qoldiqlarni yaxshi ko'radi (changyutgich)
2. Bu kir yuvish
biz uchun hamma narsani yo'q qiladi. (kir yuvish mashinasi)
3. U tegadigan hamma narsani silaydi
Va agar siz unga tegsangiz, u tishlaydi (temir)
4. Ichkaridan qaynatiladi
Va pufakchalarni puflaydi (choynak)
Har bir topishmoqdan keyin bola doskaga to'g'ri javobni ko'rsatadigan rasmni qo'yadi.
Pedagog: Bolalar, bularning barchasini nima deb atash mumkin ob'ektlar bir so'z bilan?
Bolalar javoblari: Maishiy elektr jihozlari.
Pedagog: To'g'ri, bu maishiy texnika bizning yordamchilarimiz. Ayting-chi, bolalar elektr jihozlarini yoqishi mumkinmi? (bolalar javoblari) To'g'ri, qila olmaysiz!
8. To'p bilan tajriba
Devorga osilgan to'p va polda ko'p rangli to'plar bor. Pedagog taklif qiladi ularni devorga osib qo'ying. (Bolalar to'plarni devorga osib qo'yishga harakat qilishadi)
Pedagog: Nima uchun bu to'p osilib qoladi va sizniki tushadi? (bolalarning taxminlari)
Keling, to'plaringizni sehrli to'plarga aylantiraylik va men buni qanday qilishni sizga ko'rsataman. To'pni sochlaringizga surtishingiz va uni ishqalagan tomoni bilan devorga surtishingiz kerak. Mana sizning to'plaringiz osilgan. Bu bizning sochlarimizda elektr mavjudligi sababli sodir bo'ldi va biz to'pni sochlarimizga ishqalay boshlaganimizda uni ushladik. To'p elektrlashtirilmagan, shuning uchun u devorga tortilgan.
Bugun biz nima haqida gaplashdik va esladik? (bolalar javoblari)
Uy xo'jaligini yana nima deb atash mumkin buyumlar?
Bolalar bunga javob berishadi buyumlar - yordamchilar.
Qanday yangi narsalarni o'rgandingiz?
Mavzu bo'yicha nashrlar:
Maktabgacha yoshdagi bolalarni mavzu va ijtimoiy muhit bilan tanishtirish uchun ECD darsi "O'zingiz haqingizda hamma narsani ayting, balon" Mavzu: "O'zingiz haqingizda hamma narsani aytib bering, balon" (o'rta guruh maktabgacha yoshdagi bolalarni ijtimoiy va mavzu muhiti bilan tanishtirish) Olesya Tiktonova.
Maqsad: Bolalarning inson tomonidan yaratilgan dunyodagi ob'ektlar haqidagi tushunchalarini kengaytirish. Maqsadlar: Ta'limiy: bolalarning inson tomonidan yaratilgan narsalarning boyligi haqidagi g'oyalarini birlashtirish.
Mavzu va ijtimoiy muhit bilan tanishish uchun "Mening oilam" o'quv faoliyatining qisqacha mazmuni Maqsad: Bolalarda oila, birga yashaydigan ona, ota, bobo, buvi, opa-singil, aka-uka roli haqida to'g'ri tasavvur hosil qilish.
"Yaxshi shifokor Aibolit" o'rta guruhi uchun mavzu va ijtimoiy muhit bilan tanishish bo'yicha darsning qisqacha mazmuni Saratov viloyatining Engels shahar okrugining "7-sonli bolalar bog'chasi" shahar avtonom maktabgacha ta'lim muassasasi.
Dastlabki ish:"Insonning tashqi tuzilishi" mavzusida mashg'ulotlar o'tkazish, bolalarni "" ishi bilan tanishtirish.
Darsning borishi
O'qituvchi (V.). Bolalar, bizning bog'imizga chet ellik mehmon keldi! Bu yangilik! Ehtimol, u bizning guruhimizga kiradi (taqillatildi).
Guruhga sehrgar sifatida kiyingan kattalar kiradi.
Sehrgar yig'lama. Salom yigitlar! Mening ismim sehrgar Negoryu. Men sizga yordam so'rab uzoq mamlakatdan uchib keldim. Biz muammoga duch keldik. Yurtimizda hamisha qora va xira odamlar yashaydi. Shuning uchun u yerda doim faqat qora kunlar bo'ladi. Va bizning mamlakatimiz Chernolandia deb ataladi. Barcha aholi qayg'uli va tez-tez kasal bo'lib yurishadi.
IN. Sovun, ro'mol, yumshoq sochiq, taroq, tish pastasi va cho'tka haqida hech kim bilmasa kerak. Bolalar, nima deb o'ylaysiz, nega ular g'amgin va kasal? (Ular yuvmaydilar, tishlarini yuvmaydilar va hokazo.) Ularga qanday yordam bera olasiz? (Ularga sovun, ro'mol, tish pastasi va cho'tka, shampun, taroq yuboring). Men allaqachon ular uchun paket to'plaganman. Keling, hamma narsani kiritganimni tekshirib ko'raylik. Va bu borada bizning yordamchilarimiz yordam berishadi. Bolalar, ularga nom bering. (Burun, til, teri, ko'zlar, quloqlar.)
(O'qituvchi posilkadan ob'ektlarni birma-bir olib chiqadi va har birini tekshirishga va tavsiflashga taklif qiladi, bunda qaysi analizator yordam berganligini ko'rsatadi.)
IN. Ko'zlaringizni yuming va men aytmaguncha ochmang. Ayting-chi, men nima oldim? (Sovunni chiqaradi.) Ko'zingizni oching. (Bolalarning javoblari.) Qo'limda sovun borligini qanday aniqladingiz? (Ko'z.) Ko'zlaringiz yana nimani ko'rdi? Qanday sovun (rangi, shakli, hajmi)? (Pushti, tasvirlar, kichik.) Nima uchun ko'zlar kerak? (Ko'rish uchun.) Ko'z yordamchisi nima qila oladi? (Rangini, shaklini, hajmini ko'ring.) Endi sovunni qo'llaringizga olib, hidlang. O'zingizni qanday his qildingiz? (Hid.) Buni aniqlashga qaysi yordamchi yordam berdi? (Burun.) To'g'ri, burun hidlarni ajrata oladi. Uni siqib ko'ring. (O'qituvchi bolalarning nafas olmaslik urinishlarini kuzatadi. Tez orada hamma nafas oladi.) "Burun" yordamchisi yana nima uchun kerak? (Nafas olish uchun.) Qanday sovun teginishda seziladi - qo'pol yoki silliqmi? (Tezsiz.) Qanday qilib taxmin qildingiz? Qaysi yordamchi sizga yordam berdi? (Qo'llar.) Ha, qo'llar. Ular tepada nima bilan qoplangan? (Teri.) Sovun nima uchun ishlatiladi? (Yuvish, toza bo'lish.) Endi sovunni suv ostida ho'llaymiz. O'zingizni qanday his qildingiz? Qanday suv? (Iliq, sovuq.) Sovunga nima bo'ldi? (Ho'l bo'lib, ko'pik paydo bo'ldi.) Biz uning ho'l va ko'pik ekanligini qaerdan bildik? Qanday yordamchilar bizga yordam berishdi? (Teri, ko'zlar.) Teringiz bilan nimani his qila olasiz? (Issiqlik, sovuq, og'riq, teginish.)
Posilkadagi qolgan narsalar xuddi shu tarzda tekshiriladi.
IN. Xo'sh, biz posilkani yig'ib oldik. Endi Chernolandiya mamlakati aholisi sovun, cho'tka, sochiq nima ekanligini bilib oladi va yuvishni, tishlarini yuvishni, sochlarini tarashni boshlaydi, ular toza va quvnoq bo'ladi.
O'qituvchi paketni sehrgar Negoryuga beradi va o'z mamlakati aholisi bizning bolalarimiz kabi quvnoq va sog'lom bo'lishlari uchun qolishni va yana ko'p foydali narsalarni o'rganishni taklif qiladi.
"Krepish" jismoniy tarbiya va sport markazi
IN. Sog'lom va quvnoq bo'lish uchun siz nafaqat tishlaringizni yuvish, yuvish, sochingizni tarashingiz kerak, lekin yana nima? (Mashq qiling.)
Bolalar o'qituvchi bilan birgalikda mashqlar va massaj qilishadi.
Quloq massaji.
Oyoqlarini kesib o'tib, biz yaxshi fil uchun quloqlarni "haykal" qilamiz: biz quloqlarni silaymiz, ularni muloyimlik bilan yuqoriga, pastga, yon tomonlarga tortamiz (har bir yo'nalishda 5-6 marta). Biz quloqchalarni bosamiz va ularga chiroyli kliplarni "qo'yamiz". Biz qobiq ichidagi quloqlarni "haykal" qilamiz: soat yo'nalishi bo'yicha 7-8 aylanish harakatini, keyin esa soat sohasi farqli o'laroq.
Qorin massaji.
Orqa tarafingizda yotib, biz oshqozonni soat yo'nalishi bo'yicha silaymiz, kaftning cheti bilan, musht bilan silaymiz, yana silaymiz, chimchilaymiz, yana silaymiz.
Qo'l massaji.
Biz qo'llarimizni "yuvamiz", kaftlarimizni issiqlikni his qilmaguncha kuchli ishqalaymiz. Biz har bir barmoqni cho'zamiz. Bir qo'l barmoqlarining falanjlaridan foydalanib, qo'lingizni yelkangizga tegizish uchun uchta "yuvish" dan foydalaning (elka va bilak mushaklariga mahkam bosing), "sovunni suv bilan yuving" (bir qo'lingizni yuqoriga ko'taring, keyin kaftini pastga tushiring) va "suvni silkit".
Oyoq massaji.
O'zaro bog'lab o'tirib, chap oyog'imizning oyog'ini o'zimizga tortamiz, barmoqlarimizni cho'zamiz, barmoqlar orasiga uramiz, ularni bir-biridan yoyamiz; Biz tovonga qattiq bosamiz, oyoqni ishqalaymiz, chimchilaymiz, oyoq barmoqlarini, tovonini, oyoqning qavariq qismini silaymiz, oyoq bilan aylanish harakatlarini qilamiz, barmoq va tovonni oldinga cho'zamiz, keyin butun oyoqni kaftimiz bilan silaymiz, "Sog'lom, chiroyli, kuchli, epchil, mehribon, baxtli bo'ling!" Biz o'ng oyoq bilan ham xuddi shunday qilamiz: silash, chimchilash, shin va sonlarni kuchli ishqalash.
"Chaqaloqni tosh" o'yini.
Biz oyoqlarimizni ko'kragimizga bosamiz, chayqaladi, peshonani tizzalarimizga, oyoqlarimizga tegizamiz, ularni boshimizdan yuqoriga ko'taramiz va yuzimiz atrofida aylanish harakatlarini qilamiz.
Nafas olish mashqlari. "Shamni o'chirish", "Dandelion", "Gulni hidlash" mashqlari.
IN. Siz qanday ajoyib odamsiz! Ular darhol quvnoq, quvnoq bo'lib, erkinroq nafas olishdi!
Dramatizatsiya markazi.
"She'rni qo'llaringiz bilan o'qing" o'yini.
IN. Keling, bizning yordamchilarimiz "Qo'llar" va "Oyoqlar" nima qila olishlarini bilib olaylik. (O'qituvchi bolani qo'llarini orqasiga qo'yib, stoldan kitob olishni taklif qiladi. Bola, albatta, iltimosni bajarmaydi.)
IN. Nega sizga qo'llar kerak? (Ob'ektlarni olish, chizish, konstruksiya to'plamlarini yig'ish va hokazo.)
Endi oyoqsiz yurishga harakat qiling. (Bolalar muvaffaqiyatsiz urinishlar qiladi.) Nima uchun bizga oyoqlar kerak? (Yurish uchun.) Qo'llar va oyoqlarning umumiy nimasi bor? (Ular teri bilan qoplangan, barmoqlari, tirnoqlari bor, harakatlanadi va hokazo). Oyoqlar va qo'llar qanday farq qiladi? (Oyoqlar yurishi mumkin, qo'llar esa narsalarni olishi mumkin, ularning qo'li, tirsagi, oyoqlarining oyog'i, tizzasi bor.)
Bizning qo'llarimiz ham she'r aytishi mumkin. Men sizga hozir o'rgataman.
Toza bo'lish nimani anglatadi?
(qo'llaringizni yon tomonlarga yoyib, elkangizni ko'taring)?
Qo'lingizni tez-tez sovun va suv bilan yuving
(kaftni kaftga surtish)
Tirnoqlar ostidagi kirni olib tashlang
(cho'tkaning harakatiga taqlid qilish)
Ha, ularni tezda kesib tashlang
(o'ng qo'lning ko'rsatkich va o'rta barmog'ini ko'rsating, qolganlarini oling va qaychi bilan harakatlarga taqlid qiling).
Ertalab yuzimni yuvaman
Va kechqurun ham
(Yonoqlaringizni kaftlaringiz bilan silang).
Men quloqlarimni tozalayman -
Quloqlar yaxshiroq tinglaydi
(quloqlarni ishqalash).
Nima uchun ko'zlaringiz porlaydi?
(miltillovchi)?
Men yuzimni sovun bilan yuvdim (ko'rsatkich barmoqlar yumilgan ko'zlarimni silaydi)!
Menga hali mahorat kerak
(ko'rsatkich barmoqlaringiz bilan tish cho'tkasi harakatlarini taqlid qiling),
Tishlaringizni mohirlik bilan yuvish uchun,
Sochlar va taroqlar do'stlashadi (boshingizni navbat bilan o'ngga va chapga egib),
Mening taroqim yaxshi (o'ngga va chapga qarsak chaladi).
Savodxonlik markazi.
O'qituvchi bolaning yoki kattalarning katta portretiga qarashni taklif qiladi.
IN. Endi biz sehrgarlarga aylanamiz. Tasavvur qiling-a, siz ushbu rasmdagi har qanday ob'ektsiz. Bu haqda ushbu mavzu nuqtai nazaridan gapirishga harakat qiling.
"Men tasvirman" - hikoya yozish.
IN. Avvaliga men "Burun" yordamchisiga aylanaman.
“Men burunman. Menda ularni himoya qiladigan teshiklar va qanotlar bor. Men nafas olaman. Men sovuq havodan nafas olaman va issiq havo chiqaraman. Men hamma narsani hidlay olaman. Kuchli va zaif hidlar, yoqimli va yoqimsiz, tushunarli va tushunarsiz. Sho'rva va bo'tqa yoqimli hid, lekin buzilgan ovqat va axlat yoqimsiz hid. Va shuningdek, odam shamollaganida, men hapşıraman va ular menga pipetkadan dori tashlashadi, keyin esa yumshoq ro'molcha bilan artib tashlashadi. Xo'sh, endi, bolalar, siz boshqa yordamchilar haqida gapirasiz. (Bolalarning javoblari.)
Sehrgar Negoryu markazdan markazga o'tadi va bolalar nima qilayotganlarini aytadilar.
