Intizom nima uchun kerak intizom usullari. Maktab intizomi muammosi Maktabda intizom mavzusiga oid xabar

BOLALAR VA MAKTAB INTITOMOTI MUAMMOSI

Axloq tizimidagi tartib-intizomning o'ziga xos xususiyatlarini tushunish uchun shuni yodda tutish kerakki, xuddi shunday xulq-atvor qoidasi bir holatda intizom talabi, boshqa holatda - umumiy axloqiy me'yor sifatida harakat qiladi. Agar, masalan, talaba darsga kechiksa, bu tartib-intizomning buzilishi, lekin agar u do'sti bilan uchrashuvga kechiksa, bu axloqiy qoidalardan og'ish, hurmatsizlik yoki aniqlik etishmasligining namoyon bo'lishi sifatida baholanadi.

Intizom axloqiy kategoriya sifatida, birinchi navbatda, shaxsning rasmiy burchlari bilan belgilab qo'yilgan majburiy normalar va xulq-atvor qoidalarini amalga oshirish bilan bog'liqligi uning turli xil ijtimoiy sohalarda mavjud bo'lgan xususiyatlaridan ham dalolat beradi. Masalan, harbiy intizom, mehnat intizomi va boshqalar mavjud. Tabiiyki, maktab intizomi ham bor. U o'quvchilarning xatti-harakati va faoliyatiga qo'yiladigan majburiy qoidalar va talablarning butun tizimini o'z ichiga oladi. Bu qoidalar o‘quvchilarning o‘zlari tomonidan ishlab chiqilib, “Maktabda o‘zini tutish qoidalari” deb ataladi. Bundan tashqari, qoidalar ichki mehnat qoidalarining bir qismidir. Ular maktab nizomiga ham kiritilgan.

Shu ma'noda, o'quvchilarning ongli intizomining mohiyati ularning maktabda o'rnatilgan xulq-atvor qoidalari va tartibini bilishlari, ularning zarurligini tushunishlari va ularga rioya qilishning mustahkam, barqaror odatlaridan iborat. Agar bu qoidalar o'quvchilarning xulq-atvorida mustahkamlangan bo'lsa, ular odatda intizom deb ataladigan shaxsiy sifatga aylanadi.

Intizom eng muhim axloqiy sifatdir. Bu har bir inson uchun zarurdir. Maktab o'quvchilari kelajakda qanday bo'lmasin, ularning hayot yo'li qayerga olib bormasin, hamma joyda intizom talablariga javob berishi kerak. Bu ta'lim muassasasida va ishlab chiqarishda, har qanday muassasada va kundalik hayotda, uyda kerak. Hayotning barcha sohalarida bo‘lgani kabi maktabda ham o‘qituvchilar qo‘ygan talablarni aniq tartib, aniq va vijdonan bajarish zarur. Maktab intizomi tarbiyachilar va bolalar jamoasining organlari talablarining mazmuni va ahamiyatini tushunishga asoslangan ongli bo'lishi kerak. O‘quvchilar nafaqat maktab talablarini o‘zlari bajarishlari, balki o‘qituvchilar va maktab rahbarlariga tartib-intizomni buzuvchilar bilan kurashishda yordam berishlari kerak.

Maktab intizomi qattiq intizomdir. U oqsoqollarning buyruqlarini, bolalar jamoasi organlarining talablarini majburiy bajarishni talab qiladi. Bu bolalar tomonidan o'qituvchilar va ota-onalarning obro'sini tan olish, maktab o'quvchilarining individual va jamoaviy ishini aniq tashkil etish bilan tavsiflanadi.

Maktabda intizomning buzilishi o'qishni qiyinlashtiradi va maktab o'quvchilarini sotsialistik jamiyat hayoti qoidalariga rioya qilishga tayyorlashga to'sqinlik qiladi. Intizomsiz o‘quvchilar ko‘pincha o‘qishni tamomlagandan keyin ham mehnat intizomini buzadilar, bezorilik, jamiyatga zarar yetkazuvchi huquqbuzarlik yo‘liga o‘tadilar. Shu bois o‘quv yillarida intizom va tartib buzilishining oldini olishga qaratilgan ko‘plab tarbiyaviy ishlar olib boriladi.

Talabalarning mehnat intizomiga oid milliy qonunchilikda huquqiy norma hozircha mavjud emas. Talabalar tomonidan intizomga rioya qilish muammolarini ko'rib chiqishda ular ta'lim muassasasining mahalliy aktlariga asoslanadi.

Talabalarning intizom uchun javobgarligi ular intizomiy huquqbuzarlik sodir etganda yuzaga keladi. Bunga quyidagilar kiradi: ta'lim muassasasi ustavini buzish, bezorilik, firibgarlik, kattalarga nisbatan hurmatsizlik, o'quvchilarga qo'yiladigan talablarning bajarilmasligi yoki lozim darajada bajarilmasligiga olib keladi.

Intizomiy huquqbuzarliklarni intizomiy huquqbuzarliklardan farqlash kerak. Ikkinchisi huquqbuzarlik sifatida tasniflanadi va huquqiy tartibga solish ob'ekti hisoblanadi. Ta'lim to'g'risidagi qonun hujjatlariga muvofiq, qonunga xilof harakatlar sodir etilgan, muassasa Ustavini qo'pol va takroran buzgan taqdirda o'quvchilarning qonuniy javobgarligi yuzaga keladi.

Talabalarning intizomiy javobgarligini keltirib chiqaradigan xatti-harakatlar, shuningdek, intizomiy jazo turlari muassasa ustaviga kiritilishi kerak.

E'tibor bering, bir qator intizomiy harakatlar o'quvchilarning intizomsizligida namoyon bo'ladi. Intizomsizlikning ikki turi mavjud: g'arazli (vaziyatga bog'liq bo'lmagan va stereotipik xususiyatga ega) va yomon niyatli (buzg'unchilik, hazillarda namoyon bo'ladi). Intizomni qo'pollik, beadablik, bo'ysunmaslik kabi ko'rinishlarda ko'rsatish mumkin.

Federal qonunchilik talabaning intizomiy huquqbuzarligi uchun faqat bitta jazoni nazarda tutadi: noqonuniy xatti-harakatlar uchun ta'lim muassasasidan chiqarib yuborish. Bunday holatda huquqbuzarlar uchun o'qishdan chiqarib yuborishning quyidagi tartibi qo'llaniladi: agar o'quvchi 14 yoshga to'lgan bo'lsa, u holda intizomiy huquqbuzarlik sodir etganligi uchun o'qishdan chetlashtirish ushbu ta'lim muassasasi bo'ysunadigan ta'lim organining roziligi bilan amalga oshiriladi. Agar talaba 14 yoshga to'lmagan bo'lsa, u holda o'qishdan chiqarib yuborish faqat ota-onasining roziligi bilan mumkin. Shaxsning ongli intizom va umumiy tarbiya darajasi xulq-atvor madaniyati kontseptsiyasida namoyon bo'ladi. Aniq atama sifatida bu tushuncha insonning yuksak darajada nafosat, sayqallangan harakatlari va ishlarini, hayotning turli sohalaridagi faoliyatining mukammalligini bildiradi. Maktab intizomi mazmuni va o'quvchilarning xulq-atvor madaniyati quyidagi qoidalarni o'z ichiga oladi: kechikmaslik va darslarni qoldirmaslik; o'quv topshiriqlarini vijdonan bajarish va bilimlarni qunt bilan egallash; darsliklar, daftarlar va o'quv qo'llanmalariga g'amxo'rlik qilish; sinfda tartib va ​​sukunatga rioya qilish; maslahatlar va aldashga yo'l qo'ymang; maktab mulki va shaxsiy buyumlarini himoya qilish; o'qituvchilar, kattalar va o'rtoqlar bilan muomala qilishda xushmuomalalik ko'rsatish; ijtimoiy foydali mehnat, mehnat va turli sinfdan tashqari tadbirlarda qatnashish; qo'pol va haqoratli so'zlardan saqlaning; tashqi ko'rinishingizga talabchan bo'ling; o'z sinfi va maktabi sharafini himoya qilish va hokazo.

Intizomli xulq-atvor normalari va qoidalariga rioya qilish talabalarning odatiga aylanishi, ularning ichki ehtiyojiga aylanishi kerak. Shuning uchun, allaqachon boshlang'ich sinflarda maktab o'quvchilarini intizomli xatti-harakatlarga amaliy ko'niktirish katta o'rinni egallaydi. Ayniqsa, yil boshida o‘quvchilarni tartibli xulq-atvorga o‘rgatish uchun katta kuch va kuch sarflash kerak bo‘ladi. Yozgi ta’tilda ayrim o‘quvchilar uyushgan xulq-atvor ko‘nikmalarini yo‘qotadilar. Ularni tiklash uchun darsda, o'zgarishlar paytida vaqt kerak.

Maktab o'quvchilarini intizomli xulq-atvorga o'rgatish uchun keng imkoniyatlar ularning birgalikdagi ijtimoiy foydali faoliyati, umumiy manfaatlar uchun mehnati bilan ta'minlanadi. Bunday ishlarda maktab o'quvchilari uyushgan xulq-atvor ko'nikmalariga ega bo'ladilar va mustahkamlaydilar, o'qituvchilar va talabalar jamoasining buyruqlarini aniq bajarishni o'rganadilar, o'zaro mas'uliyat va mehnatsevarlikni o'rganadilar. Binobarin, o`quvchilarning turli faoliyatini to`g`ri tashkil etish ularni ongli intizom ruhida tarbiyalashning zarur shartidir. O'qituvchi odatda individual o'quvchilarning ish jarayonida o'zini qanday tutishini kuzatib boradi, maslahat beradi, u yoki bu holatda qanday harakat qilish kerakligini ko'rsatadi. Asta-sekin sinf aktivi o'quvchilarning xatti-harakatlarini kuzatishda ishtirok etadi. Bu talabalarga itoatsizlikni yengish va ularni intizomli xatti-harakatlarga ko'niktirish imkonini beradi. Ammo zamonaviy ta'lim o'quvchilarning jismoniy mehnatini inkor etadi. Ayrim ota-onalar esa maymunni odamga aylantirgan mehnat ekanligini unutib, farzandlarini ishdan shunday himoya qiladi.

Sinf, maktab, maktab saytining dizayni ham intizomni mustahkamlashga yordam beradi. Talabalarga tashqi tartib intizom. Bolalarni maktabda o'qishning birinchi kunlaridanoq sinfda tartib va ​​tozalikka, maktab mulkiga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lishga o'rgatish kerak. Bu muammolarni hal qilishda talabalarning vazifalari muhim o'rin tutadi. Navbatchilar sinfdagi tartib va ​​tozalikni nazorat qiladilar, tanaffus vaqtida sinf xonasi ventilyatsiya qilinishini, oziq-ovqat va qog'ozlardan qolgan barcha narsalarni maxsus qutiga tashlashini ta'minlaydi. Shuningdek, navbatchilar bolalarning maktab mulkiga ehtiyotkorona munosabatda bo‘lish-bo‘lmasligini, parta, devor va o‘quv jihozlariga zarar yetkazishini, o‘z buyumlariga ehtiyotkorona munosabatda bo‘lishlarini, kitoblari tozaligini nazorat qiladi. Shunday qilib, burch maktabda intizom va tartibni saqlashga o'rgatishning muhim vositasiga aylanadi. Bo'lgandi. Endi nima. Bolalarga supurish, chang, ishlash taqiqlanadi. Biz qanday yordamchilarni o'stirishni xohlaymiz. Qaysi mehnat intizomi haqida gapirish mumkin.

Shuni unutmasligimiz kerakki, intizom va madaniyat, xulq-atvor me'yor va qoidalariga rioya qilish inson faoliyatining barcha sohalarida muvaffaqiyatga erishishni ta'minlaydi. Agar u o'ziga yuklangan vazifalarni bajarish uchun zarur bo'lgan normalar, qoidalar va talablarga aniq rioya qilsa, o'z vaqtida, aniqlik va mehnatga vijdonan munosabatda bo'lsa, bu ushbu faoliyatda yuqori natijalarga erishish va uning sifatini oshirish uchun zarur shart-sharoitlarni yaratadi; Bu, albatta, jamiyat uchun ham, shaxsning o'zi uchun ham muhimdir. Shu bilan birga, intizom va xulq-atvor madaniyati katta tarbiyaviy salohiyatga ega. Maktab formasi haqida ham shunday deyish kerak. Ular insonni mos, vazmin qiladi, o'z harakatlari va harakatlarini maqsadlarga erishishga bo'ysundirish qobiliyatini shakllantirishga hissa qo'shadi, o'zini o'zi boshqarish va o'z-o'zini tarbiyalashga undaydi va mavjud kamchiliklarni bartaraf etadi. Bularning barchasi ongli intizomni tarbiyalashni shaxsni axloqiy shakllantirishning juda muhim vazifasiga aylantiradi.

Sinf rahbari va bir o'quvchining onasi o'rtasidagi suhbatdan:

"Sen nimasan, qila olmadi. O'g'lim juda vazmin bola. Kattalarga hech qachon qo'pollik qilmaydi." Ota-onalar sevgan farzandlarining nimalarga qodirligini, ota-ona nazoratidan mahrumligini bilishadimi? Nima uchun maktabdagi bolalarning xatti-harakatlari. Otalar va onalar uchun juda kutilmagan. O'qituvchilarning so'zlariga chalkashlik, hayrat va ishonchsizlik ba'zan tajovuzkorlik va "aybsiz ayblanuvchi" ni himoya qilish istagi bilan birlashtiriladi. bolalar tomonidan maktab intizomi.

Maktabimizda tartib-intizom qanday?

Intizomni buzishning barcha shakllari orasida taqsimlash bo'yicha 1-o'rinni maktab o'quvchilarining sinfdagi suhbatlari egalladi;

2-o'rin - darsga kechikish;

3-o'rin - telefon bilan o'yinlar;

ishdan bo'shatish;

Zinadan yuqoriga va maktab koridori bo'ylab yugurish;

Janglar;

Maktab mulki va jihozlarining shikastlanishi.

Qoidabuzarlikning so'nggi turi o'qituvchini og'zaki haqorat qilish kabi ko'rinishlarga nisbatan mayda kulgili ko'rinadi; uning savollariga e'tibor bermaslik; turli xil narsalarni (qog'ozlar, tugmalar) "otish".

Bu faktlar juda noqulay taassurot qoldiradi. Shunisi e'tiborga loyiqki, maktab o'quvchilari tomonidan intizomni buzish doirasi juda keng.

Shuni ta'kidlash kerakki, eng og'ir vaziyat o'smir bolalar o'qiydigan sinflarda kuzatiladi ("ularning kayfiyati va xatti-harakati keskin o'zgaradi").

Javoblar tahlili shuni ko'rsatdiki, yoshi katta o'qituvchilar maktabda juda qattiq ishlaydi. Yangi (yosh) o'qituvchilarning "kuch sinovi" amaliyoti keng tarqalgan.

Maktab intizomini buzish sabablari teledasturlarning salbiy ta'siri, zo'ravonlikni targ'ib qilish va jinoyat mavzusini ham o'z ichiga olgan.

Shubhasiz, ko'p hollarda podaning ta'siri mavjud. Ayniqsa, o'smirlik davrida ma'lum bir guruhda "o'ziniki" bo'lishga, sinfdoshlarning e'tirofiga sazovor bo'lishga intilish kuchli bo'lib, bu ko'pincha bolalarni eng ekstravagant intizom buzilishiga undaydi. Har kim ham muayyan xatti-harakatlar normalarini qabul qilgan guruhning bosimiga qarshi tura olmaydi.

maktab intizomi

Ongli intizom, burch va mas'uliyat hissini tarbiyalash. Hayot insondan yuqori intizom va aniq ishlashni talab qiladi - jahannam, bizning xarakterimiz juda zaif ifodalangan. Ularning shakllanishida maktabning o'quv jarayoni, xususan, maktab intizomi muhim rol o'ynaydi. Maktab intizomi - o'quvchilar tomonidan maktabda va undan tashqarida xulq-atvor qoidalariga rioya qilish, o'z vazifalarini aniq va uyushqoqlik bilan bajarish, jamoat burchiga bo'ysunish. Intizomning yuqori darajasining ko'rsatkichlari o'quvchilarning maktabda, jamoat joylarida, shaxsiy xatti-harakatlarida unga rioya qilish zarurligini tushunishlari; mehnat intizomi, o'qitish, bo'sh vaqtning umume'tirof etilgan me'yorlari va qoidalariga rioya qilishga tayyorlik va ehtiyoj; xulq-atvorda o'zini o'zi boshqarish; maktabda va undan tashqarida intizomni buzuvchilarga qarshi kurash. Ongli intizom ijtimoiy tamoyillar va xulq-atvor normalarini ongli ravishda qat'iy, barqaror amalga oshirishda namoyon bo'ladi va o'quvchilarda intizom, burch va mas'uliyat hissi kabi xususiyatlarni shakllantirishga asoslanadi. Intizom shaxsning o‘z xulq-atvorini ijtimoiy normalar va xulq-atvor qoidalari talablari asosida boshqarish istagi va qobiliyatiga asoslanadi. Burch - bu shaxs tomonidan amalga oshiriladigan, ijtimoiy ehtiyojlar va rivojlanishning ma'lum bir tarixiy bosqichining aniq maqsad va vazifalari bilan belgilanadigan ijtimoiy va axloqiy talablar tizimi. Mas'uliyat - bu shaxsning o'z xatti-harakatlarini maqsadga muvofiqligi yoki jamiyatga zarari nuqtai nazaridan baholash, o'z harakatlarini jamiyatda mavjud bo'lgan talablar, normalar, qonunlar bilan o'lchash istagi va qobiliyati bilan tavsiflangan sifat. ijtimoiy taraqqiyot. Maktab intizomi maktabning normal o'quv va tarbiya faoliyatining shartidir. Ko'rinib turibdiki, tartib-intizom bo'lmasa, na darsni, na ma'rifiy tadbirni, na boshqa biron bir ishni kerakli darajada olib borish mumkin emas. U talabalarni tarbiyalash vositasi hamdir. Tartib-intizom o'quvchilar faoliyatining ta'lim samaradorligini oshirishga yordam beradi, alohida o'quvchilarning ehtiyotsiz harakatlari va qilmishlarini cheklash, sekinlashtirish imkonini beradi. Burch va mas'uliyat hissini tarbiyalashda o'qituvchilarning maktabda o'zini tutish qoidalarini o'quvchilar tomonidan o'zlashtirish bo'yicha ishi muhim rol o'ynaydi. Bu qoidalarni hayotga tadbiq etishga ko‘niktirish, ularda doimiy rioya qilish zaruratini shakllantirish, mazmuni va talablarini eslatib turish zarur. Xulq-atvor qoidalarini asosiy va ikkinchi darajali deb ajratish noto'g'ri, bunda kimdir ba'zi ta'limotlarning buzilishi uchun javobgar bo'lsa, boshqalarga rioya qilmaslik e'tiborga olinmaydi. Talabalarning ota-onalari bilan ham tegishli ish olib borilishi kerak. Axir, qoidalar maktab o'quvchilarining asosiy vazifalarini qamrab oladi, ularning vijdonan bajarilishi ularning umumiy tarbiyasidan dalolat beradi. Maktabda ushbu qoidalarda nazarda tutilgan fazilatlarni o'quvchilarda shakllantirishga yordam berish uchun ota-onalar ularni bilishlari, bu fazilatlarni shakllantirishning boshlang'ich pedagogik usullarini o'zlashtirishlari kerak. Xulq-atvor qoidalariga, intizomga rioya qilish odatini tarbiyalash o'quvchining maktabda bo'lgan birinchi kunlaridan boshlanadi.

Boshlang'ich sinf o'qituvchisi bunga erishishning qanday usullarini aniq bilishi kerak, hatto eng kichik birinchi sinf o'quvchisi ham allaqachon ma'lum huquq va majburiyatlarga ega bo'lgan fuqaro ekanligini yodda tutishi kerak. Afsuski, boshlang'ich maktab o'qituvchilari ko'pincha unda faqat bolani ko'rishadi. Ulardan ba'zilari maktab o'quvchilariga faqat jiddiylik bilan ta'sir qiladi, ular bolaning irodasini sindirib, itoatkorlikka erishishga intiladi. Bunday holda, o'quvchilar o'ylamasdan itoatkorlik yoki dadil bo'ysunish kabi tarbiyalanadi. O'rta va yuqori sinflarda alohida o'qituvchilar ko'pincha maktab o'quvchilarining qiziqishlarini haddan tashqari jiddiylik, to'g'ri mulohaza yuritish bilan bostiradi va maktabga borishni istamaydi. Hushyor nazorat, doimiy cheklovlar qarama-qarshi natijalarga olib keladi, sharhlar tirnash xususiyati, qo'pollik, itoatsizlikni keltirib chiqaradi. O'qituvchining talabchanligi va qattiqqo'lligi xayrixoh bo'lishi kerak. U o‘quvchining nafaqat darsda savollarga javob berishda, balki hayotiy tajribasi kamligi tufayli xatti-harakatlarida ham xatoga yo‘l qo‘yishi mumkinligini tushunishi kerak. Qattiq va mehribon o'qituvchi bunday xatolarni kechirishni biladi va voyaga etmaganlarga qiyin hayotiy vaziyatda o'zini qanday tutishni o'rgatadi. A.Makarenko maktab rejimiga o‘quvchilarni tarbiyalashda katta rol yuklagan, u o‘z tarbiyaviy rolini faqat maqsadga muvofiq, aniq, umumiy va xususiy bo‘lgandagina bajaradi, deb hisoblagan. Rejimning maqsadga muvofiqligi shundan iboratki, maktabda va uyda o'quvchilar hayotining barcha elementlari o'ylangan va pedagogik jihatdan asoslanadi. Rejimning to'g'riligi rejalashtirilgan tadbirlarning vaqtida va joyida hech qanday og'ishlarga yo'l qo'ymasligida namoyon bo'ladi. Aniqlik, birinchi navbatda, o'qituvchilarga xos bo'lishi kerak, keyin u bolalarga o'tadi. Rejimning universalligi uning maktab jamoasining barcha a'zolari uchun majburiyatidir. Pedagoglar jamoasiga kelsak, bu xususiyat o'qituvchilarning o'quvchilarga qo'yadigan talablarining birligida namoyon bo'ladi. Har bir o'quvchi muayyan vazifalarni bajarib, qanday harakat qilish kerakligini aniq tushunishi kerak. Bunday rejim o`quvchilarning o`zini-o`zi boshqarish qobiliyatini, foydali ko`nikma va odatlarni, ijobiy axloqiy va huquqiy fazilatlarni rivojlantirishga xizmat qiladi. Talabalarni maktabda va undan tashqarida to'g'ri xulq-atvorga o'rgatishda muhim o'rin ularning xatti-harakatlarini aniq nazorat qilishdir, bu ularning darslarga davomatini hisobga olish, muntazam ravishda kechikayotgan yoki uzrsiz sabablarga ko'ra darsga kelmaganlarga tegishli choralar ko'rishdir. . Ba'zi maktablarda o'quvchilarning xulq-atvori bo'yicha maxsus jurnallar yuritiladi, unda direktor yoki uning tarbiyaviy ishlar bo'yicha o'rinbosari tomonidan maktabda, ko'chada, jamoat joylarida o'quvchilar tomonidan tartibni qo'pol ravishda buzish holatlari, shuningdek, ularga nisbatan qo'llaniladigan tarbiyaviy ta'sirlar muntazam ravishda qayd etiladi. va bu ta'sirlarning natijalari. Bu o'qituvchilarga talabalar jamoasidagi tartib-intizom holatini o'z vaqtida tahlil qilish, uni yaxshilash bo'yicha chora-tadbirlarni rejalashtirish va ko'rish, o'quvchilarning turmush sharoitlarini batafsil va to'liq o'rganish, ularning oilalarini yaxshiroq bilish, shaxsning ichki dunyosini chuqurroq o'rganishga yordam beradi. o'quvchilarni o'z ichiga oladi va shu tariqa maktab o'quv-tarbiya ishlaridagi kamchiliklarni aniqlaydi va uni takomillashtirish. Bunday xatti-harakatlar jurnali axloqiy va huquqiy normalarning buzilishiga moyil bo'lgan o'quvchilar bilan individual tarbiyaviy ishlarni belgilashga imkon beradi va ularning oldini olishga yordam beradi. Ayrim maktablarda xulq-atvor daftarchasi o‘rniga qoidabuzar o‘quvchilar uchun maxsus fayl yuritiladi. Alohida o'qituvchilar va ota-onalarning sinfga putur etkazmaslik uchun intizomni buzish holatlarini yashirishga urinishlari o'quvchilarda intizomni tarbiyalashga to'sqinlik qiladi. Bunday harakatlarga munosabat bildirmaslik orqali ular voyaga yetmaganlar qalbida mas’uliyatsizlik tuyg‘usini uyg‘otadi. Agar tarbiyaning ma'lum bir bosqichida o'quvchi yomon xulq-atvori uchun tanbehlana boshlasa, u o'zining oxirgi qilmishi nima uchun oldingisidan yomonroq ekanligini, hech kim eslamaganligini, mas'uliyat hissi zerikarli bo'lib qolganini, beadablik rivojlanganligini tushunolmaydi. Shuni inobatga olib, xulq-atvor qoidalarini buzish bilan bog‘liq har bir holat atroflicha tahlil qilinib, tegishli baho berilishi kerak.

Kundalik o'quvchilarni tarbiyalashda muhim rol o'ynaydi. O'qituvchi ulardan kundalikni to'g'ri yuritishni talab qilishi kerak. Talabaning bir hafta davomida xatti-harakatlarini baholashda uning tashqi ko'rinishi va sinfni tozalashdagi ishtiroki, ovqat xonasida navbatchilik, o'rtoqlar va kattalarga munosabati ham hisobga olinishi kerak. O‘quvchilarning maktabda va maktabdan tashqaridagi xatti-harakatlarini tizimli nazorat qilish ularni kundalik tartib-intizomga o‘rganadi. Bunday nazorat ayniqsa salbiy odatlarni shakllantirgan bolalar uchun zarur. Ularda ijobiy odatlarning rivojlanishi uchun sharoit yaratadi, salbiy odatlarning paydo bo'lishi va mustahkamlanishiga to'sqinlik qiladi. Biroq, bu talabalarni doimo nazorat qilish kerak degani emas, ular tasodifan xatti-harakatlar qoidalarini buzgan. Agar ular ko'p hollarda "o'qimishli" bo'lsa, ko'pincha eng kichik noto'g'ri xatti-harakatlarni eslatib tursa, bu ularning xulq-atvor qoidalariga rioya qilishlariga yordam bermaydi, balki ularni "tuzatib bo'lmaydigan" deb o'ylashga undaydi. Nazorat xushmuomala bo'lishi kerak, shunda talaba o'zini shaxs sifatida hurmat qiladi. Tashqi nazorat ma'lum darajada ijobiy xatti-harakatlarga majburlashdir. Birgalikda ichki nazorat xulq-atvorning ma'lum me'yorlari insonning ichki e'tiqodiga aylanadigan darajada o'rganilganda ishlaydi va u ko'pincha nima uchun buni amalga oshirayotgani va boshqacha emasligi haqida o'ylamasdan ularni bajaradi. Agar maktab rejimi talablarini bajarishdan qochish mumkin bo'lsa, o'qituvchilar yoki o'quvchilar jamoasi tomonidan nazoratdan qochish mumkin bo'lsa, o'z vijdonidan yashirish qiyin. Shu bois ta’limda o‘quvchilarning xulq-atvori ustidan tashqi va ichki nazoratning oqilona uyg‘unligiga erishish, ularni “Hech kim eshitmasa, ko‘rmasa va hech kim tanimasa, to‘g‘ri ish qil”ga o‘rgatish kerak.

Umuman ta’limda, xususan, intizomni mustahkamlashda o‘quvchilar jamoasi faoliyatida to‘g‘ri ohang va uslubni yo‘lga qo‘yish alohida ahamiyatga ega. Agar ongli tartib-intizom, birlik va do‘stlik, jamoaning har bir a’zosining o‘zini o‘zi qadrlashiga asoslangan quvnoq ohang hukmron bo‘lsa, o‘quvchilarni tarbiyalash masalalarini hal etish osonroq bo‘ladi. Konfliktli munosabatlarning oldini olish va salbiy xatti-harakatlarning oldini olish samaralidir. O`quvchilar faoliyati yetarlicha tashkil etilmagan joylarda intizom va maktab rejimi talablarini buzish hollari ko`proq uchraydi. Agar uy hayvonining darsda yoki ustaxonada hech qanday aloqasi bo'lmasa, uning bo'sh vaqti tashkil etilmagan bo'lsa, unda bo'sh vaqtini biror narsa bilan to'ldirish, uni o'ziga xos tarzda tashkil qilish istagi paydo bo'ladi, bu har doim ham oqilona emas. Ba'zi o'qituvchilarning pedagogik jihatdan qarovsiz qolgan bolalar bilan ishlay olmasliklari, ular bilan ishlashda xatolar va xatolar, o'qituvchilarning salbiy xatti-harakatlarining sabablarini ochib bermasliklari, bilish ular bilan tarbiyaviy ishlarni samarali tashkil etishga imkon beradi; shuningdek, alohida o'quvchilar tomonidan maktab rejimining buzilishiga olib keladi. Demak, agar uy hayvoniga istiqboli yo‘qligi, kelajagiga befarqligi uchun yomon munosabatda bo‘lishsa, o‘qituvchining barcha faoliyati uning shu kelajakka ishonchini shakllantirishga, unga o‘zi erisha olishiga qaratilgan. Maktab ongli intizomni tarbiyalashda ko'p narsani yo'qotadi, chunki u har doim ham o'quvchilar hayoti va faoliyatini qat'iy tartibga solishga amal qilmaydi. A. Makarenko shu munosabat bilan shunday deb yozgan edi: «Maktab birinchi kundanoq o'quvchiga jamiyatning qat'iy, inkor etib bo'lmaydigan talablarini qo'yishi, bolani xatti-harakatlar me'yorlari bilan qurollantirishi kerak, shunda u nima mumkin va nima mumkinligini biladi. nima maqtovga loyiq va nima maqtovga loyiq emas”. Ushbu nizom maktab o'quvchilarining ta'lim muassasasi ustavida nazarda tutilgan huquq va majburiyatlari bilan belgilanadi. O‘quvchilarning maktabda o‘qishi va mehnat qilishi uchun barcha sharoit yaratilgan, shuning uchun ularning har biri o‘z vazifalarini vijdonan va ongli ravishda bajarishi shart. Talabalarning qonunga hurmati xulq-atvor qoidalariga ongli rioya qilish, intizom, maktab rejimi talablari buzilishiga qarshi kurashish, o‘quv jarayonini tashkil etishda pedagogik jamoaga yordam berishdan iborat. Bir so‘z bilan aytganda, talaba o‘zini tutishi, bilim olishga bo‘lgan munosabati nafaqat uning shaxsiy ishi ekanligini, uning fuqarolik burchi vijdonan o‘qish, o‘zini ibratli tutish, o‘zgalarni noloyiq ishlardan asrash ekanligini chuqur anglashi kerak.

Nashriyot: Ma'rifat 2015.

Turi: Darslik

O'n to'rt yoshida talaba pasport oladi, ya'ni u o'z davlatining voyaga etgan, mehnatga layoqatli rezidenti bo'ladi. Shuning uchun bu yoshda talaba mustaqil ravishda turli shartnomalar tuza oladi. Ammo biron bir harakat qilishdan oldin, siz hali ham o'z vakolatlaringiz va mas'uliyatingizni yaxshi bilishingiz kerak. Bu davrda inson o'z harakatlari uchun allaqachon to'liq javobgar bo'ladi, shuning uchun qonunlarga rioya qilish, ularni bilish va hurmat qilish, o'z huquqlaringizni himoya qila olish juda muhimdir. Bogolyubovning "7-sinf uchun ijtimoiy fanlar" darsligi. asosiy mavzularni beradi, ularni o‘rganib, talaba o‘z jamiyatining to‘laqonli va izlanuvchan fuqarosiga aylanadi. U oqilona qarorlar qabul qilishi, professional muvaffaqiyat sirlarini o'rganishi, biznesining gullab-yashnashi haqida bashorat qilish qobiliyatiga ega bo'lishi kerak, shundan keyingina u o'z biznesini yaratishi mumkin. Bola tabiatni asrash va himoya qilish uning hayotini saqlab qolish ekanligini tushunadi. Bu yettinchi o'quv yili uchun ushbu yo'nalishdagi darslarda muhokama qilinadigan narsa.

Uy vazifasini bajarishda qiyinchiliklarga duch kelganda, talaba murojaat qilishi mumkin Ijtimoiy tadqiqotlar bo'yicha GDZ muallif Bogolyubov L.N. 7-sinf. Tayyor javoblar, to'plamda mavjud bo'lgan , ettinchi sinf o'quvchisiga o'z-o'zini tashkil etish va huquqiy ongning barcha nozik tomonlarini tushunishga, ularning kayfiyatini boshqarishga va atrofdagi boshqa odamlarning xatti-harakatlarini shunga mos ravishda idrok etishga o'rgatish imkonini beradi. Yordamida onlayn yechim kitob ota-onalar farzandiga ma'lumot qidirishga vaqt sarflamasdan, unga qiyinroq vazifalarni hal qilishga yordam berishlari mumkin.

"Darsda intizom" sinf soati

Maqsad: dars jarayonida o'quvchilarda intizom talablariga ongli ravishda rioya qilishga tayyorligini shakllantirish.

Uskunalar: to'p, sovg'alar.

Sinf soatini intizomning qandaydir buzilishiga salbiy munosabat bilan boshlash tavsiya etiladi: ular uzoq vaqt yig'ilishdi, kimdir darsga kechikdi, kimdir hali ham sumkani qazmoqda va hokazo.

O'qituvchining so'zi. Yigitlar! Qarang, dars soatimizni boshlash uchun qancha vaqt ketdi, qancha vaqt sarfladik! Men hammaga bir eslatma aytishim kerak edi, o'zgarishdan keyin tinchlanishingizni bir necha bor so'rashim va talab qilishim kerak edi! Har bir o'qituvchi shunday so'raydi, talab qiladi, hatto tahdid qiladi, ismini aytib chaqiradi, dars davomida sizga yaqinlashadi, ovozini ko'taradi va hokazo. Ko‘rinib turibdiki, o‘qituvchi juda muhim: darsda o‘zini tutish qoidalariga, o‘quvchiga qo‘yiladigan talablarga rioya qilasizmi. Nima uchun? Nima deb o'ylaysiz?

Talabalarning mumkin bo'lgan javoblari.Ishni osonlashtirish, shovqin bo'lmasligi, baqirmaslik, charchamaslik, sharhlar orqali o'quv materialidan chalg'itmaslik uchun topshiriqlarni muvaffaqiyatli bajarish uchun sharoit yaratish; va boshqalar.

O'qituvchining so'zi. Ma'lum bo'lishicha, darsdagi tartib, sukunat va sizning e'tiboringiz o'qituvchiga o'z-o'zidan emas, balki ishni tashkil qilish uchun kerak. Kimniki? O'qituvchi kim uchun?

Talabalarning mumkin bo'lgan javoblari.Sizning qulayligingiz uchun. Talabalarga qulaylik yaratish uchun (umumiy xulosa bilan ushbu javob variantlarini tagiga chizing).

O'qituvchining so'zi. Kim taxmin qildi: bugun nima haqida gaplashamiz?

"Men va sinfdagi tartib-intizom" mashqi

O'qituvchining so'zi. Shunday qilib, o'qituvchi sinfda tartib-intizomni talab qilsa, u siz uchun ham harakat qiladi. Iltimos, sinfdagi intizomning yomonligi sizga xalaqit bergan vaziyatlarni eslaysizmi? Biz hammaning javobini tinglaymiz (to'pdan foydalaning).

Talabalarning mumkin bo'lgan javoblari.Doskada javob bersangiz va hech kim eshitmaydi. Tushuntirishlar paytida sinf shovqinli bo'lganligi sababli vazifani qanday bajarishni bilmasangiz.

O'qituvchining so'zi. Shunday qilib, sinfdoshlaringiz sizga aralashgan holatlar bo'lgan. Endi intizomni qanday buzganingizni eslang. Sinfda intizomni buzadigan qanday harakatlarni o'zingiz qilganingizni ayting. Biz hammaning javobini tinglaymiz (to'pdan foydalaning).

Talabalarning mumkin bo'lgan javoblari.Ular qichqirishdi, darslik varaqlarini shitirlashdi, qog'ozlarni tashlashdi, stol ustidagi qo'shnisi bilan gaplashishdi.

O'qituvchining so'zi. Bolalar, siz o'zingiz intizomni buzgan va sinfdoshlaringiz tomonidan tartib-intizomni buzish sizga xalaqit bergan vaziyatlarni esladingiz. Xulosa qiling: sinfda tartib-intizom kimga yoki nimaga bog'liq. Bu bilan faqat o‘qituvchi shug‘ullansa, dars davomida intizomni saqlash, ish muhitini yaratish mumkin bo‘ladimi? (O'qituvchining javobgarligini o'jarlik bilan talab qiladiganlar yoki intizomni eng faol buzuvchilar uchun tajriba o'tkazing.)

Tajriba.

Hozir kim o'zini o'qituvchi sifatida sinab ko'rmoqchi? Men sizga yigitlar bilan bajarishingiz kerak bo'lgan vazifani beraman (topshiriq o'qituvchidan tushuntirishlarni talab qilishi kerak, birinchi so'zlardan aniq bo'lmasligi kerak). Agar sizning tushuntirishlaringizdan so'ng, yigitlar vazifani uddalashsa, men sizni "5" jurnaliga qo'yaman va agar siz ularni tashkil qila olmasangiz, men "2" qo'yaman. Demak, siz o'qituvchisiz. Qolganlar uchun esa, men sizga hozir xohlagan narsani qilishingizga ruxsat beraman: qichqiring, yuring, qo'shiq kuylang, telefoningizda o'yin o'ynang va hokazo. (Odatda tajriba "qobiliyatsizlik" bilan tugaydi, shuning uchun bir muncha vaqt o'tgach, o'qituvchi intizomni o'zi tashkil qiladi).

Reflektsiya o'qituvchi rolida bo'lgan o'quvchining his-tuyg'ulari, fikrlari, xulosalari.

Barcha talabalar uchun fikrlash vazifasi: jadvalni to'ldiring

Talabalarning mumkin bo'lgan javoblari. Biz hammaning javobini tinglaymiz (to'pdan foydalaning). Agar bolalar to'g'ri xulosa chiqarishsa, biz o'zimiz xulosa chiqarish uchun ularning javoblaridan boshlaymiz.

O'qituvchining so'zi. Qarang, nima bo'ladi! Ma’lum bo‘lishicha, sinfdagi tartibni o‘qituvchi emas, siz qo‘llab-quvvatlaysiz! Ammo buning uchun siz o'qituvchidan maslahatlar va eslatmalarsiz o'zingizni nazorat qila olishingiz kerak. O'zingizni munosib tutish uchun iroda kuchini ishga solishga tayyor bo'lishingiz kerak. Bizning sinfda kim o'z xatti-harakatlarini boshqarishga, o'zini nazorat qilishga qodirligini tekshirishni xohlaysizmi?

O'z-o'zini nazorat qilishni rivojlantirish uchun o'yinlar

"Lunoxod" mashqi

Biz allaqachon bilib oldikki, sizlarning har biringiz u yoki bu tarzda sinf intizomini buzasiz: kimdir ko'proq, kimdir kamroq, ammo hammasi shu. Bu insonning o'zini o'zi boshqarishiga imkon beradigan fazilatlarning etishmasligidan kelib chiqadi. O'yin orqali o'zingizni nazorat qilish qobiliyatingizni sinab ko'rmoqchimisiz? Endi bitta ishtirokchi (yoki ko'ngilli yoki o'qituvchining o'zi boshlashi mumkin) sinf bo'ylab yura boshlaydi va: "Men Lunoxod-1man" deb aytadi. Kulgan keyingi “Lunoxod”ga aylanadi, u birinchisiga qo‘shilib: “Men Lunoxod-2man” va hokazo, barcha ishtirokchilar lunoxod bo‘lguncha shunday davom etadi. Oxirgisi - o'zini qanday boshqarishni eng yaxshi biladigan kishi qoldi (lekin siz buning uchun ham istakni talab qilishingiz mumkin).

"So'zni sir tuting" o'yini

Endi biz bu o'yinni o'ynaymiz. Men sizni har xil so'zlar bilan chaqiraman va siz har bir eshitgan so'z uchun qo'llaringizni bir marta chaysiz. Ammo bitta shartni eslang: agar men yeyiladigan narsalarni nomlasam, siz qarsak chala olmaysiz, aksincha sukunat bo'lishi kerak (Guruh sifatida o'ynang).

So'zlarning namunaviy ro'yxati:

deraza, stul, muzqaymoq, shokolad, o'qituvchi, elka, shkaf, shirinlik, kitob, stol, parda, sumka, sharbat, banan, kompot, poyabzal, pirog, chiplar, qayiq, qalam, it, pizza, yogurt, chiroq.

O'yin "Bir, ikki, uch!"

Ikki o'yinchi ishtirok etadi. Jozibali ob'ekt (konfet, o'yinchoq va boshqalar) beriladi. Ob'ekt stol ustiga qo'yilgan. Ishtirokchilar stolning qarama-qarshi tomonlarida turishadi. Ishtirokchilar uchun topshiriq: "Uchinchi so'z eshitilishi bilan siz darhol elementni olishingiz mumkin."

O'qituvchi uchun matn:

“Tomoshabinlar uzoq masofalarga yugurish musobaqalarini tomosha qilish uchun stadionga to‘planishdi. Yugurish yo‘lakchasiga birinchi bo‘lib xitoylik yuguruvchi Sem Pen kiradi. HAQIDA! Bu yil Sem Stump yuqori natijalarga erishdi va Rossiya chempioni Selivan Klimov bilan raqobatlasha oladi. Aytgancha, u mana. Kelishgan! Mana amerikalik sportchi Teddi Grin. Nihoyat, barcha sportchilar o'z yo'laklariga borishdi va hakam bitta, ikkita ... yurish!"

“Bu yaxshi quyoshli kun edi. Yigitlar hovli bo‘ylab velosipedda boshi bilan yugurishdi. Bir ikki… umuman olganda juda ko'p! Bolalar qum qutisida zavqlanish uchun qazishdi. Buvilar nevaralariga paypoq, shlyapa to‘qib, o‘zaro jimgina g‘iybat qilishardi. Qizlar arqonga sakrab, bir-birlarini sanashdi: bir, ikkita ... sakramoq!

"Bizning mushukimiz bu yil tug'ilgan uch turli rangdagi mushukchalar, hammasi yoqimli, yumshoq, o'ynoqi! Men ularni ovqatlantirishni va ular bilan o'ynashni yaxshi ko'raman. Va men ularni ham o'rgataman, ular allaqachon likopchadan egilib, kamon ortidan yugurishni bilishadi. Va bugun men ularga qo'g'irchoq liboslarini kiyib ko'rdim, lekin bu ularga yoqmadi!"

O'qituvchining so'zi. Uchrashuvimiz nihoyasiga yetmoqda. Bugun nima haqida gaplashganimizni eslaylikmi?

Talabalarning mumkin bo'lgan javoblari. Intizom haqida, sinfda o'zini tutish qoidalari haqida.

O'qituvchining so'zi. Iltimos, ayting-chi, nega har biringiz tartib-intizomga rioya qilishingiz kerak? Siz uchun tartib-intizomning qanday afzalliklari bor? Nima uchun shaxsan siz sinfda intizomli bo'lishni xohlaysiz?

Talabalarning mumkin bo'lgan javoblari. Bu jazodan qochishga yordam beradi, o'qituvchi sizga yaxshi munosabatda bo'ladi, o'qituvchi qichqirmaydi, bolalar doskada gapirishni osonlashtirganingiz uchun sizdan minnatdor, vazifaga diqqatni jamlash osonroq, eslab qolish osonroq, siz asabiylashishingiz shart emas, chunki siz biror narsani eshitmagansiz va hokazo.

O'qituvchining so'zi. Darsda ishlash siz uchun qulay ekanligiga, yaxshi muhit mavjudligiga kim ishonch hosil qilishi kerak?

Talabalarning mumkin bo'lgan javoblari. Biz o'zimiz!

. 7-sinf "> § 5. Nima uchun intizom kerak

• Jamiyatda odamlarning hayoti uchun qanday qoidalar mavjud?
• Nima uchun bu qoidalarga rioya qilish muhim?
• Normlar va sanktsiyalar nima?
• Hamma intizomli bo'lishi kerakmi?
• Tashqi va ichki intizom nima?

Intizom majburiy va maxsus

Intizom jamiyatning normal hayoti uchun zaruriy shartdir. Intizom tufayli odamlarning xulq-atvori tartibli xarakter kasb etadi, ular o'z harakatlarini nazorat qilishga va ularni huquqbuzarlikdan ajratib turadigan chiziqni his qilishga odatlanadi. Intizom har doim muayyan qoidalarga rioya qilishga qaratilgan.

Intizom - jamiyatda shakllangan huquq va axloq normalariga yoki har qanday tashkilot talablariga javob beradigan odamlarning xatti-harakatlarining muayyan tartibi.

Ko'pincha "intizom" va "jamoat tartibi" so'zlarini yonma-yon topishingiz mumkin. Bunday hollarda intizom deganda davlat tomonidan belgilangan qoidalarni amalga oshirish tushuniladi. Mazkur qoidalarga muvofiq, barcha davlat organlari, tashkilotlar, mansabdor shaxslar va fuqarolar o‘z zimmalariga yuklatilgan vazifa va majburiyatlarni bajarishlari shart. Bu intizom majburiydir.

Shu bilan birga, faqat ma'lum bir tashkilot (mehnat, maktab, harbiy va boshqalar) a'zolari uchun majburiy bo'lgan maxsus intizom mavjud - V. I. Dal o'z lug'atida intizomni "harbiy itoatkorlik, bo'ysunish, bo'ysunish tartibi, xizmatkorlik" deb hisoblaydi. . Brockhaus va Efronning kichik ensiklopedik lug'atida "intizom" so'zining ma'nolaridan biri "ta'lim, maktabdagi majburiy qoidalar to'plami".

Maxsus intizomning ayrim turlarining xususiyatlari qanday?

Harbiy intizom eng qattiq hisoblanadi. Va bu tushunarli: qo'shinlarning jangovar tayyorgarligi, ularni boshqarishning aniqligi, jangovar vaziyatdagi harakatlari va eng muhimi, ko'p odamlarning hayoti bunga bog'liq.

Harbiy intizom har bir harbiy xizmatchini qonunlarga qat'iy rioya qilishni, Harbiy qasamyod talablarini, harbiy nizomlarni, boshliqlarning buyruqlarini bajarishga majbur qiladi. Harbiy va davlat sirlarini saqlash, harbiy xushmuomalalik qoidalariga rioya qilish, bo‘linma joylashgan joydan tashqarida o‘zini viqor va hurmat bilan tutish, jamoat tartibini buzish holatlarining oldini olish zarur.

"Ofitserlar" badiiy filmida suvorovlik Ivan Trofimov ishtirokidagi epizod bor. Bola irsiy harbiy xizmatchilar oilasidan edi. Uning bobosi harbiy general, otasi frontda vafot etgan. Bir marta Vanya ishdan bo'shatilgani uchun maktabga kechikdi va shu tariqa harbiy intizomni buzdi. Bola hayvonot bog'ida edi, begemotga tikilib qoldi va vaqtni unutdi. Jazo navbatsiz kiyinish edi.

Masalan, Ivanga nisbatan qo'llanilgan jazoni maktabga kechikayotgan bolani kutayotgan jazo bilan solishtiring. Qaysi biri kuchli va nima uchun?

Odamlarning mehnat faoliyati munosabatlari mehnat intizomi bilan belgilanadi. Unda ish joyiga o‘z vaqtida yetib borish, belgilangan ish kunining davomiyligiga rioya qilish, ish vaqtidan oqilona foydalanish, ma’muriyat tomonidan berilgan buyruqlarning aniq bajarilishi ko‘zda tutilgan. Mehnat intizomi talablari mehnat qonunlari, mehnat qoidalari, intizom to'g'risidagi nizomlar, jamoaviy bitimlar, ish va texnik ko'rsatmalarda mustahkamlangan.

Mehnat intizomini buzish mehnatga adolatsiz munosabatda bo'lish, xodim tomonidan o'ziga yuklangan mehnat majburiyatlarini bajarmaslikda namoyon bo'ladi. Bu nafaqat alohida korxonaga, balki butun mamlakat iqtisodiyotiga moddiy zarar yetkazadi.

O'tmishga sayohat
1988 yil iyun oyida Arzamas shahrida dahshatli fojia yuz berdi. Dahshatli kuch portlashi sodir bo'ldi: yuk poezdining uchta vagoni portladi. Ularda tog‘-kon korxonalari uchun mo‘ljallangan 120 tonnaga yaqin portlovchi moddalar bo‘lgan. To'qqiz qavatli binoning o'lchamidagi huni hosil bo'ldi. 2000 ga yaqin odam jabr ko'rdi - o'lganlar, yaradorlar, nogironlar, etim qolgan bolalar. Butun bir mikrorayon yer yuzidan qirib tashlandi... Kimdir xavfli yuklarni tashish qoidalariga zid ravishda bu vagonlarni zudlik bilan lokomotiv orqasiga biriktirishni buyurdi, poyezd boshlig‘i esa poyezdni qayta tiklashga qaror qilmadi. .
Yuk IL-76 halokatga uchragan va turar-joy binosiga qulagan. Sababi, ular bortga qoidalarda belgilanganidan ko'proq yuk olib ketishgan.
Bortida yuzdan ortiq yo‘lovchi bo‘lgan Aeroflot Il-86 samolyoti qo‘nish moslamasi uzatilmay qo‘ndi. Nega? Ekipaj a'zolarining ba'zilari qo'yib yuborilgan paytni eslatuvchi sirena ovozidan bezovtalanishdi. U sirenani o'chirdi va uning ovozisiz qo'mondon qo'nish moslamasini qo'yishni unutdi. Yaxshiyamki, fojiali oqibatlar bo'lmadi.
Davlatlararo aviatsiya qoʻmitasi ikki ming parvozni tahlil qilib, bir qator jiddiy qoidabuzarliklarni aniqladi. Ba'zi uchuvchilar xavfsizlik talablari bo'yicha takabburlik qiladilar, o'zlarining imkoniyatlarini ortiqcha baholaydilar, parvoz qoidalarini buzadilar.

Bu faktlarning barchasini nima birlashtiradi? Hayotingizda shunga o'xshash voqeani boshdan kechirganmisiz?

Tashqi va ichki intizom

Odamlarni intizomli bo'lishga nima undaydi? Bir tomondan, mavjud qoidalar va bu qoidalarga rioya etilishini nazorat qiluvchi jamiyatning o'zi. “Majburlash, - deb yozgan edi nemis faylasufi I. Kant (1724-1804), - doimiy ravishda muayyan qoidalardan chetga chiqish tendentsiyasini cheklash va oxir-oqibat yo'q qilish intizom deb ataladi.

Agar qoidalar faqat tashqi nazorat tufayli kuzatilsa, biz tashqi intizom haqida gapirishimiz mumkin. Bunday holatda odamlar begona nazoratni his qilishadi, moddiy yoki boshqa rag'batlantirishga intiladilar yoki jazodan qochishadi.

Masalan, ota-onangiz, hattoki bobo-buvilaringiz ham o‘qigan paytlarida barcha maktablarda qanday tartib-intizom borligini eslang. Maktab ma'muriyati o'g'il bolalarning soch turmagini qisqa bo'lishini, qizlarning juda kalta yubka bo'lmasligini, shuning uchun hamma maktab formasini kiyishini qat'iy ta'minladi. Ba'zilarga yoqdi, boshqalari yoqmadi. Hamma ham bunday talablarga rioya qilishni xohlamadi, lekin ularni buzishdan qo'rqishdi.

Ba'zan tashqi intizom qo'rquvga asoslanadi. Misol uchun, xodim tanbeh olishdan, ish haqini yo'qotishdan, ishdan bo'shatishdan qo'rqadi. Bundan ham kuchli rag'bat jinoiy jazodan qo'rqish, erkinlikni yo'qotishdir.

Boshqa tomondan, o'ziga bo'lgan talablar odamni muayyan qoidalarni bajarishga undashi mumkin. Bunday holda, shaxsning o'zi va bunday talablarning muallifi va nazoratchi. Hech bir musofir unga ularni eslatmaydi, qaddini rostlamaydi, tahdid qilmaydi. Agar inson o'z ichki impulslari bilan qoidalarga rioya qilsa, tashqi sanktsiyalar va majburlov choralarisiz ichki tartib-intizom haqida gapirish mumkin.

Ichki intizom nima, qanday va nima uchun qilish kerakligini aniq tushunish natijasidir. Bunday holda, odamda qabul qilingan xatti-harakatlar normalariga rioya qilish uchun ichki ehtiyoj paydo bo'ladi va ular bajarilmagan taqdirda u pushaymonlik va aybdorlikni boshdan kechiradi. Bunday intizom insonning ongli qaroriga va o'zini o'zi boshqarishiga asoslanadi. Shuning uchun u ko'pincha ongli intizom yoki o'z-o'zini tarbiyalash deb ataladi.

Ichki tartib-intizom haqida gap ketganda, har bir kishi shaxsan o'zi uchun o'rnatgan qoidalarni ajratib ko'rsatish kerak. Bu qoidalar o'z-o'zini tarbiyalash asosida yotadi.

Intizom, iroda va o'z-o'zini tarbiyalash

O'z-o'zini tarbiyalash imkoniyatlari haqida siz allaqachon bilasiz. Siz o'zingizda ma'lum fazilatlar va odatlarni tarbiyalash yaxshi bo'ladi deb o'ylagandirsiz. Bunday istaklarni amalga oshirish va intizom o'rtasida bog'liqlik bormi? Keling, buni aniqlaylik.

Birinchidan, kerakli sifat yoki odatni rivojlantirishga qaratilgan aniq xatti-harakatlar qoidalarini ishlab chiqishga muvaffaq bo'lganingizni baholang. Ikkinchidan, ushbu qoidalarga rioya qilganingizni tekshiring. Va vaqti-vaqti bilan emas, balki har kuni, qat'iy. Intizom shunday rivojlanadi. Bu qiyin: har kuni o'zingiz ustidan qattiq g'alaba qozonishingiz kerak. Va buning uchun barcha irodangizni ittifoqchilarga chaqirish muhimdir.

Iroda zaiflikni, qiyin ishlarni tugatmaslik odatini engishga yordam beradi. Buning yordamida siz hech narsa qilmaslik yoki faqat yoqimli narsa qilish, faqat o'zingiz xohlagan narsani qilish istagiga bo'lgan kamsituvchi qaramlikni engishingiz mumkin. Bu haqda frantsuz yozuvchisi O. de Balzak (1799-1850) shunday degan edi: “Kuchli iroda har daqiqada instinktlar, iroda jilovlaydigan va bostiruvchi impulslar, o‘zi yengib o‘tadigan injiqlik va to‘siqlar ustidan g‘alaba qozonishdir. u qahramonlik bilan yengib o'tgan turli qiyinchiliklarni. Iroda muvaffaqiyatsizlikka uchragan taqdirda taslim bo'lishga emas, balki yana o'zini "yig'ishga" va maqsad sari borishga yordam beradi.

Ixtiyoriy sa'y-harakatlarga asoslangan ichki intizom muvaffaqiyatli o'z-o'zini tarbiyalashning garovi va natijasidir. Zero, ongli intizom insonning o‘zida ham tarbiyalanishi kerak. Buni bolalikdanoq o'qishni, bo'sh vaqtini, qarindoshlar va do'stlar bilan o'zaro tushunishni maqsadga muvofiq tashkil etishga intilishi kerak. Va faqat bitta yo'l bor - aniq vazifalarni belgilash va hal qilish, ularning bajarilishi tashqi sharoitlarga emas, balki o'zingizning harakatlaringizga bog'liq.

“Qonunni bilmaslik uni buzganlik uchun javobgarlikdan ozod qilmaydi” degan qoidani birinchi marta eshitganingizda, o'zingizni bezovta qilasiz. Nima bo'ladi: qonunga bo'ysunish uchun siz barcha qonunlarni bilishingiz kerakmi? Albatta, qonunlarni bilish foydalidir. Ammo ularning barchasini boshingizda saqlash hatto mutaxassislarning kuchidan ham tashqarida. Va bu erda tartib-intizom paydo bo'ladi. Qoidalarga rioya qilishga odatlangan, taqiq va cheklovlarning mohiyatini his qilishni bilgan odam qonunbuzarga aylanmaydi.

Keling, o'zimizni tekshirib ko'raylik

1. Intizom nima? Nega u kerak?
2. Intizom nima?
3. Intizomni buzish qanday oqibatlarga olib keladi?
4. “Intizom oqsoq” iborasini qanday tushunasiz?
5. Lev Tolstoyning "Jangda g'alaba qozonishga qat'iy qaror qilgan kishi g'alaba qozonadi" degan so'zlari bilan paragrafning qaysi qismi bog'langan?

Sinfda va uyda

1. Qaysi intizom haqida gapirayotganimizni aniqlang: a) barcha harbiy xizmatchilar tomonidan qonunlar va harbiy nizomlarda belgilangan tartib va ​​qoidalarga qat'iy va aniq rioya qilish; b) ishlab chiqarishda belgilangan tartibga qat'iy rioya qilish; v) talabalar uchun qoidalarga rioya qilish.
2. Atrofingizdagi odamlarni kuzatib boring va qaysi intizom tez-tez namoyon bo'lishi haqida xulosa chiqaring: tashqi yoki ichki. Nima uchun bu sodir bo'lmoqda deb o'ylaysiz?
3. Hayotingizda biron bir muhim narsani qilishga qaror qilgan paytlaringiz bo'lganligini unutmang. Misol uchun, u shunday deb o'yladi: "Ertadan boshlab men darsdan keyin darhol uy vazifamni bajaraman" yoki "Ertadan boshlab men o'qituvchi uchun darsda hamma narsani batafsil yozishni boshlayman". Rejalaringizni amalga oshirishga muvaffaq bo'ldingizmi? Nima yordam berdi yoki to'sqinlik qildi?
4. Qaysi intizom qonunni buzishdan ishonchliroq himoya qilishini o'ylab ko'ring - tashqi yoki ichki. Buning uchun kitoblar va filmlardan sizga ma'lum bo'lgan me'yor va qoidalarning buzilishi misollarini eslang va har bir holatda qaysi intizom oqsoqlanganligi haqida xulosa chiqaring.
5. Jamoat hayoti va hayotiy tajriba faktlariga asoslanib, intizomga rioya qilmaslik holatlariga misollar keltiring. Har bir holatda qanday zarar bor? Internet manbalariga murojaat qiling va intizomni buzishning xavfli oqibatlari bilan bog'liq materiallarni oling. Intizom va mas'uliyat o'rtasidagi munosabatni tushuntiring.
6. Andreyning ta'kidlashicha, u shaxsan intizomga muhtoj emas, hatto ba'zida uning ijodkorligini ko'rsatishga xalaqit beradi. Anna u bilan rozi emas, u intizom ijodiy odamga qo'shimcha kuch sarflamaslik va muvaffaqiyatga erishishga yordam beradi, deb hisoblaydi. Siz kimning fikrini qo'llab-quvvatlaysiz? Sinfdagi vaziyatni muhokama qiling. Munozarada ishtirok eting.

Intizomli bo'lishni o'rganish

1. O'zingizni nazorat qilishga odatlaning. Kechqurun o'zingizga savollar bering: men bugun nima qilishni rejalashtirgandim? Ushbu rejalarning qaysi biri faqat menga bog'liq edi? Nima qilingan va nima qilinmagan? Ichki tartib-intizom rejalarni amalga oshirishga qay darajada yordam berdi?
2. Atrofingizdagi odamlarga e'tibor bering. Shaxsiy, keyin kichik intizom buzilishlarini qayd eting. Qaysi qoidabuzarliklar ko'pincha sodir bo'ladi, ular nima sababdan sodir bo'ladi, nimaga olib kelishi mumkinligi haqida o'zingizga e'tibor bering.
3. Agar sizning yoningizda odamlarning hayoti va sog'lig'iga tahdid soladigan tartibbuzarliklar sodir bo'lsa, chetda turmaslikka harakat qiling. Bu haqda kattalarga xabar bering yoki politsiyaga qo'ng'iroq qiling. Bu sizning ichki intizomingizni, o'zingizga bo'lgan talablaringizni ham namoyon qiladi.
4. O'zingizni kuzatib boring. Siz omma e’tiborida bo‘lganingizda, sizni kuzatib borayotganini bilganingizda, qandaydir tarzda harakat qilasiz. Va hech kim yo'q va hech kim nima qilayotganingizni bilmaydimi? Sizning xatti-harakatingiz har doim bu holatda boshqalar ko'rgan narsaga mos keladimi? Bundan qanday xulosalar chiqarish mumkin?

Va uni qanday rivojlantirish kerak? Bu savollar ko'pchilikni bezovta qiladi.

Bu haqda buyuk va unchalik buyuk bo'lmagan shaxslar tomonidan qiziqarli fikrlar aytilgan va aytilmoqda:

Qoidalarsiz harakat qilish bu dunyodagi eng qiyin va eng charchagan ishdir. Piero Manzoni.

Ongli intizom - bu haqiqiy erkinlik emasmi? N. K. Rerich.

Intizomning yo'qligi mas'uliyatsizlik mavjudligini anglatadi. Leonid S. Suxorukov.

Intizom - bu uzoq muddatli his-tuyg'ularning qisqa muddatli his-tuyg'ularga nisbatan ustunligi. Evgeniy Bagashov.

Qamchi ishlatishni to'xtatganda, zanjabil pishiriq asta-sekin shakarsiz ko'rinishni boshlaydi. Xorun Agatsarskiy.

Intizom va erkinlik 4 usul

Intizom ularga erishish uchun vosita va yo'ldir maqsadlar, chiqish bilan bog'liq bo'lgan muammolarni hal qilish, yoqimsiz his-tuyg'ular bilan bog'liq, ya'ni. da ishlaydi, .

Intizom insonning odatiga, tabiiy xulq-atvoriga aylansa, bajarilgan va bajarilgan ishlardan zavqlanish imkonini beradi.

Inson ongli ravishda intizomni hayotda doimiy hamroh sifatida tanlasa, haqiqiy erkinlik hissini beradi. Bu holda tartib-intizom qiyinchiliklardan, kutilmagan hodisalardan himoya vazifasini bajaradi, insonning o'zini o'zi qadrlash tuyg'usini oshiradi.

Asosiysi, intizom hayotingizda bir martalik emas, tizimli hodisa bo'lishi kerak. Keyin kerakli natijalar bo'ladi.

P.P.S. Maqola bo'lsa senga yoqdi - sharh qoldiring va ijtimoiy tarmoqlar tugmalarini bosing, agar sizga yoqmasa - tanqid qiling va ijtimoiy tarmoqlar tugmalarini bosing va muhokama qiling va fikringizni bildiring. rahmat