Ma'naviy-axloqiy tarbiya mavzusidagi loyiha. "Rus xalqining an'analari"
Tatyana Belova
Maktabgacha yoshdagi bolalarni ma'naviy-axloqiy tarbiyalash bo'yicha "Avlodlarni bog'lovchi ip" loyihasi
Loyiha« Avlodlarni birlashtiruvchi ip»
“Bir zohid, hayotning muqaddasligi va inson qalbini bilishda ulug' bo'lib, bir marta unga buyurgan talaba: "Bu daraxtni erdan tortib oling" va shu bilan birga u unga yosh, lekin allaqachon chuqur ildiz otgan palma daraxtini ko'rsatdi. Oqsoqolga so'zsiz bo'ysunib, shogird ishga kirishdi, lekin barcha urinishlariga qaramay, uni silkita olmadi. - Ota, - dedi u obosiga, - siz menga imkonsiz ishni buyurdingiz! Keyin oqsoqol unga yana bir yosh daraxtni ko'rsatdi, uni yangi boshlovchi ko'p kuch sarflamasdan darhol sug'urib tashladi. Talaba allaqachon mustahkam ildiz otgan daraxt bilan hech narsa qila olmadi, lekin u ko'p harakat qilmasdan yoshlar bilan kurashdi.
Agar bu hikoya ta'limga murojaat qiling, keyin ma'no bo'ladi shunday: ota-onalar, agar ular boshlamagan bo'lsa, kattalar bolalari ustidan ojizdirlar ularni yoshligidan tarbiyalash».
("Ekaterinburg va Irbitsk episkopi Ireneyning diniy ta'limotlari" ota-onalik". Ekaterinburg. 1901)
IN maktabgacha ta'lim muassasasi yosh shaxsning asoslarini qo'yadi. Aynan maktabgacha bolalik, bu hissiy va hissiylik bilan ajralib turadi voqelikni idrok etish, axloqiy va estetik jihatdan qulaydir ta'lim. Aynan shu davrda hayotiylikning tez to'planishi sodir bo'ladi. tajriba: axloqiy, ijtimoiy, ruhiy. Inson hayotining dastlabki 7 yilida butun keyingi hayotida erisha olmaydigan narsaga ega bo'ladi va bu yoshdagi kamchiliklar keyinchalik o'rnini bosmaydi. Yaxshilik va yomonlik, axloqiy me'yorlar va xulq-atvor va munosabatlarning axloqiy me'yorlari haqida g'oyalarni shakllantirish uchun bu yoshni o'tkazib yuborib bo'lmaydi.
O'qituvchilar MBDOU "Bolalar bog'chasi "Alenka" ishlab chiqilgan va amaliyotga joriy etilmoqda. maktabgacha yoshdagi bolalarni ma'naviy-axloqiy tarbiyalash bo'yicha loyiha« Avlodlarni birlashtiruvchi ip» . Loyiha modelni ishlab chiqish va sinab ko'rishni maqsad qilgan maktabgacha ta'lim rivojlantirishga qaratilgan bolalarni rus milliy madaniyati bilan tanishtirish orqali ruhiy jihatdan- axloqiy shaxs maktabgacha yoshdagi bolalar, shakllanishi oila qadriyatlari tarbiyalanuvchilari. Yangi standart talablariga muvofiq maktabgacha ta'lim muassasasi ta'lim, bola jarayonning faol sub'ekti sifatida harakat qiladi ta'lim va tarbiya.
Shuning uchun bizning epigrafimiz loyiha biz bolalar psixologi Svetlananing so'zlarini tanladik Teplyuk: "Hayotning birinchi oylaridan boshlab chaqaloq to'ldirilishi kerak bo'lgan idish emas, balki yoqilgan chiroqdir. Bu yaratilishi kerak bo'lgan maxsus shart-sharoitlarni talab qiladi.
Muhim nuqta ma'naviy-axloqiy tarbiya oilaviy an'analarning tiklanishidir. Xushxabar amriga rioya qilmaslik "Otangizni va onangizni hurmat qiling" bizga oilaviy muammolarning sabablarini ochib beradi. U o'z ichiga oladi ruhiy oilada farovonlik va uzoq umr ko'rishning ma'nosi.
Amalga oshirish jarayonida loyihaning ota-onalari aniqlandi Oilaviy an'analar qanday ta'sir qiladi bola ta'limi; ma'lum bir an'anaga rioya qilgan holda shaxsiyatning qanday xususiyatlari paydo bo'lishini kuzatdi.
Bolalar bog'chasi faoliyatiga alohida e'tibor "Alenka" mustahkamlashga berilgan ota-onalar bilan aloqalar. Ijodiy faoliyatda birgalikda ishtirok etish yordam beradi oilani birlashtiring va to'ldiring uning bo'sh vaqtini yangi mazmuni. Birgalikda ijodiy faoliyat uchun shart-sharoitlar yaratish, bolalar va ota-onalarning individual va jamoaviy ijodini uyg'unlashtirish o'qituvchilar, ota-onalar va bolalarning birligiga yordam beradi. Bu bir-biri bilan ijobiy munosabatni shakllantiradi.
Hamkorlikning turli shakllari o'qituvchilarga o'z maqsadlariga erishishda yordam beradi va vazifalar:
Ota-onalarga savol berish ma'naviy-axloqiy tarbiya oilada va orientatsiya tarbiyaviy ta'lim muassasasidagi jarayon.
Aktsiyalar "Mening oilam daraxti", "Oilaviy an'analar";
Ko'rgazma tashkil etish "Onalarimizning yaxshi qo'llari", "Kuz sovg'alari";
Foto tanlovlar "Butun oila bilan dam oling", "Onamning yordamchilari";
Xalq o'yinlarining cho'chqachilik bankini yaratish "Buvilarimizning o'yinlari";
Keksalar kuni, Onalar kuni uchun konsert;
Qo'shma xalq bayramlari va o'yin-kulgilari va boshqalar.
Kerakli "qaytarmoq" milliy xotira va urf-odatlarga, qadimiy bayramlarga, xalq ogʻzaki ijodi, badiiy hunarmandchilik, badiiy hunarmandchilikka hurmat bilan munosabatda boʻlish, ularda ajdodlarimiz oʻz hayoti va xalqimizga yetkazgan ruhiy tajriba. Zamonaviy dunyoda go'zal so'zlar va qadimgi slavyan so'zlari uzoq vaqtdan beri unutilgan va so'zlashuv nutqida ishlatilmaydi, rus tiliga boy bo'lgan so'zlar, maqollar, bolalar qofiyalari va fitnalar kamdan-kam qo'llaniladi. O'qituvchining vazifasi tarbiyani bog‘laydi va rus madaniyatining an'analarini o'rganish orqali o'rganish, bolalarga ajdodlarimizning madaniy merosi bilan tanishish imkoniyatini berish.
O'z ildizini, xalqining an'analarini bilmasdan, o'z yaqinlariga muhabbatsiz bo'lolmaydi. o'stirish to'liq shaxs. Rus xalqining an'analari va urf-odatlari bilan tanishish yordam beradi tarixga muhabbatni rivojlantirish, rus xalqining madaniyati yordam beradi o'tmishni saqlang. Amalga oshirish jarayonida kichik loyiha Og'zaki xalq ijodiyoti vosita sifatida bolalarni ma'naviy-axloqiy tarbiyalash”, Filyakina T.P. tomonidan og‘zaki xalq ijodiyoti orqali ishlab chiqilgan bo‘lsa, bola o‘z ona tilini o‘zlashtiribgina qolmay, balki uning go‘zalligini, ixchamligini o‘zlashtirib, o‘z xalqi madaniyatiga qo‘shilib, u haqida ilk taassurotlarni oladi.
Tizimning ajralmas qismi ma'naviy-axloqiy tarbiya pravoslav rus cherkovi, rus pravoslav madaniyati, uning urf-odatlari va bayramlari bilan tanishishdir. Inklyuziya turlicha bo'lib o'tadi shakllari:
Rus pravoslav cherkovi, rus cherkovlari, qo'ng'iroq chalinishi, rus pravoslav urf-odatlari va bayramlari haqida suhbatlar;
Pravoslav cherkoviga ekskursiyalar;
Illyustratsiyalar, rasmlar reproduktsiyalari, piktogrammalarni tekshirish;
An'anaviy rus pravoslav bayramlarini o'tkazish ( "Yorqin Pasxa", "Tug'ilgan kun", "Rojdestvo", "Larklar", va boshq.)
Badiiy ijod ( "Pasxa tuxumi", "Tsar qo'ng'irog'i", "Pravoslav cherkovi", va boshq.)
Yangilik loyiha hisoblanadi, bu amalga oshirish jarayonida loyiha Pedagogik faoliyat shunday qurilganki, o'rganish vazifalari va maktabgacha ta'lim ota-onalarning faol ishtirokida amalga oshiriladi (ularni almashtiradigan shaxslar) o'quvchilar. Samaradorlik va samaradorlik faqat agar namoyon bo'ladi maktabgacha ta'lim muassasasi muassasa va oila belgilangan maqsad sari birgalikda harakat qiladi. Buning uchun ota-onalar bilan shunday mustahkam aloqa o'rnatish kerak. o'quvchilar ular ta'lim muassasasining ittifoqchilariga aylanishlari uchun. Shu maqsadda ota-onalarni bolaning bog'chadagi hayoti, uning qiziqishlari, intilishlari bilan o'ziga jalb qilish kerak.
Va bizning taqdimotimizni yakunlang loyiha Men Avliyo Jonning so'zlarini xohlayman Xrizostoma:
"San'atdan yuqori san'at yo'q ta'lim. Dono tarbiyachi jonli obraz yaratadi unda Xudo va odamlar quvonadi."
Tushuntirish eslatmasi
Keyingi yillarda ma’naviy-axloqiy tarbiya muammosiga jiddiy e’tibor qaratilmoqda. V.V.Putin 2012-yil 12-dekabrda Federal Majlisga yo‘llagan murojaatida ma’naviy-axloqiy sohadagi vaziyatni ko‘plab axloqiy me’yorlarning yo‘qolishi natijasida yuzaga kelgan “demografik va qadriyat falokati” sifatida baholadi. Rossiyaning birligini xalqimizga xos bo'lgan vatanparvarlik, madaniy an'analar va umumiy tarixiy xotira birlashtiradi. Bugun esa jamiyatimizda milliy tariximizga, ildizlarimizga, barchamiz uchun aziz bo‘lgan narsaga qiziqish yana kuchaymoqda. Bu, shubhasiz, yangi ma’naviy yuksalishning boshlanishi.
Ma'naviy-axloqiy tarbiyaning dolzarbligi zamonaviy hayotning ko'plab inqirozli hodisalaridan dalolat beradi: giyohvandlik, bolalar muhitining kriminallashuvi, ijtimoiy axloqning past darajasi, oilaviy qadriyatlarning yo'qolishi, vatanparvarlik tarbiyasining pasayishi; bolalarda rahm-shafqat, saxovat, mehr-oqibat, adolat, vatanparvarlik, fuqarolik haqidagi g'oyalar buzilgan.
O‘sha ma’naviyat, bundan 20-30 yil avval avlodlarga xos bo‘lgan an’analarga mehr va ehtirom yo‘qolmagan oilani bugun uchratishning imkoni kamayib bormoqda. Axloqiy fazilatlarning shakllanishi erta bolalik davrida, odam hali notanish dunyo bilan uchrashishga, begonalar bilan muloqot qilishga tayyor bo'lmaganda sodir bo'lishi uzoq vaqtdan beri ma'lum. Bu jarayonga esa eng yaqin odamlar, oila mas’uldir.
Asosiy maqsad oila va markazimiz hamkorligi asosida ma’naviy yuksalishga intiluvchi, mehr-oqibatli, ijobiy qadriyat va fazilatlarga ega insonni tarbiyalashdan iborat. Ma'naviy-axloqiy tarbiya bo'yicha ishlar bolalar va ota-onalarni Rossiyaning ma'naviy qadriyatlarini tushunarli tushunish bilan tanishtirish asosida qurilishi kerak.
"Biz yaxshilik qilamiz" loyihasi Prokopyevsk shahridagi "Alisa" voyaga etmaganlar uchun ijtimoiy-reabilitatsiya markazining kunduzgi bo'limi faoliyati doirasida ishlab chiqilgan. Uning ahamiyati Rossiya fuqarosi shaxsining ma'naviy-axloqiy rivojlanishi va tarbiyasi kontseptsiyasining asosiy talablari bilan bog'liq.
Loyihani amalga oshirish uchun muassasada barcha zarur shart-sharoitlar mavjud:shahardagi tashkilot va muassasalar bilan ijtimoiy sheriklik aloqalari o‘rnatildi, sayohatlar uchun transport ta’minlandi.
Kunduzgi bo'lim og'ir hayotiy vaziyatga tushib qolgan va ijtimoiy xavfli vaziyatga tushib qolgan voyaga etmaganlarga yordam ko'rsatadi. Bolalar uch oy davomida reabilitatsiya qilinadi, bu yosh va shahar hududi bo'yicha turli bolalar guruhlarini qamrab olish imkonini beradi.
Ma'naviy-axloqiy tarbiya loyihasi quyidagi yo'nalishlarni o'z ichiga oladi:
O‘quvchilarning adabiyotga, ommaviy axborot vositalariga munosabati orqali ma’naviyatini shakllantirish;
Vatanparvarlik va fuqarolikni tarbiyalash;
Bolalarning estetik rivojlanishi;
Oila va markaz mutaxassislarining hamkorligi;
O'z xalqining ma'naviy-axloqiy an'analari va qadriyatlariga murojaat qilish.
“Biz yaxshilik qilamiz” bolalarni ma’naviy-axloqiy tarbiyalash loyihasida bolaning birinchi ustozi sifatida oilaga, shuningdek, bolaning kuch-g‘ayratini o‘zgartirishga yordam beradigan ijodiy faoliyatni tashkil etishga alohida o‘rin berilgan. konstruktiv tomonga buzg'unchi yo'nalish.
Loyihaning maqsadi:
Atrofdagi ijtimoiy muhit bilan pedagogik jihatdan tashkil etilgan o'zaro munosabatlar jarayonida bolalarda shaxsning ma'naviy-axloqiy asoslarini shakllantirish.
Vazifalar:
1. Bolalarda shakllantirish maydoni yaratingtarix va madaniyatga hurmatuning xalqi, mamlakati, shahri.
2. Bolalarda o'zlariga, atrofidagi odamlarga bo'lgan munosabatlarning axloqiy asoslarini qo'yish.
3. Bolalarni estetik didni shakllantiradigan ijodiy faoliyatga jalb qilish.
4. Ma’naviy-axloqiy tarbiyada bolaning birinchi ustozi sifatida ota-onalarning pedagogik salohiyatini oshirish.
Loyihaning borishi
"Biz yaxshilik qilamiz" loyihasini amalga oshirish quyidagi yo'nalishlarda faoliyatni o'z ichiga oladi:
1. Ijtimoiy o'qituvchining oila bilan birgalikdagi faoliyati.
Ota-onalar bilan hamkorlik munosabatlarini o'rnatish - o'zaro manfaatlarni shakllantirish, ota-onalar o'z farzandlarining hayotida ixtiyoriy ravishda ishtirok etishni xohlashlari uchun ushbu kelishuvlarni muzokaralar olib borish va amalga oshirish kerak. Buning uchun siz ota-onalarni birgalikdagi tadbirlarda ishtirok etishga jalb qilishingiz kerak: suhbatlar, ekskursiyalar. Shu doirada o'quvchilarning ota-onalarini tarbiyalash - ularga ular ishtirok etadigan tadbirning maqsadi va ma'nosini tushuntirish juda mumkin va zarur.
2. Ijtimoiy sheriklik.
Bolalarni ma’naviy-axloqiy tarbiyalash nafaqat muassasamiz, balki madaniy-ma’rifiy, jamoat tashkilotlari tomonidan ham amalga oshirilmoqda. Markazimiz va jamoat tashkilotlarining o‘zaro hamkorligi bolalarning axloqiy hayot tarzini tashkil etishda hal qiluvchi ahamiyatga ega. Bunday holda, o'zaro ta'sirning turli shakllaridan foydalanish mumkin:
ma’naviy-axloqiy tarbiya loyihasi yo‘nalishlarini amalga oshirish doirasida muayyan tadbirlarni o‘tkazishda bolalar va ularning ota-onalari (qonuniy vakillari) roziligi bilan an’anaviy diniy tashkilotlarning ishtirok etishi;
Shahar muzeylariga (o'lkashunoslik, maktablarda), madaniyat va ko'rgazma markazlariga, drama teatriga tashrif buyurish;
Shaharning unutilmas joylariga ekskursiyalar, virtual shahar sayohatlarini o'tkazish;
Ikkinchi jahon urushi qatnashchilari, afg‘on askarlari, Chernobil avariyasini bartaraf etuvchilar, Favqulodda vaziyatlar vazirligi xodimlari bilan uchrashuvlar;
"Razvivayka", "Igna ayol", "Tabiat va fantaziya", "Izo-studiya" ijodiy birlashmalarida o'quvchilarning ishi.
Shuningdek, oila a’zolari bilan oilaviy qadriyatlar va ma’naviyatni yuksaltirish bo‘yicha mashg‘ulotlar o‘tkazilmoqda.
Asosiy ish, albatta, oila doirasida amalga oshiriladi. Oilaning bolaning rivojlanishiga ta'siri tufayli uning qadriyatlari shakllanishi 40% dan ortiq. Shuning uchun biz ota-onalarga oilada quyidagilar bo'lishi kerakligini tushuntiramiz:
1. Sevgi muhiti. Bu tuyg‘udan mahrum inson o‘z yaqinlarini, yurtdoshlarini, Vatanni hurmat qilishga, odamlarga yaxshilik qilishga qodir emas. Oila a'zolarining bir-biriga bo'lgan mehr va mehr-oqibat muhiti, sezgirlik, g'amxo'rlik bolaning ruhiyatiga kuchli ta'sir qiladi, bolaning his-tuyg'ularini namoyon qilish, uning axloqiy ehtiyojlarini shakllantirish va amalga oshirish uchun keng imkoniyatlar yaratadi.
2. Samimiylik muhiti. Bola yolg'onga juda sezgir va uni xatti-harakatlar normasi sifatida tezda o'zlashtiradi.
3. Tushuntirish. So'zning ta'siri.
Turli yoshdagi bolalarni turli yo'llar bilan ishontirish kerak. O‘smirlar hayotdan, kitoblardan ishonchli misollar talab qiladi. Maktabgacha tarbiyachi kattalarning so'zlariga chuqur ishonch bilan ishonch hosil qiladi. Kattaroq maktab o'quvchilari bilan ovoz chiqarib o'ylash, ular bilan shubhalarni baham ko'rish, maslahat so'rash yaxshiroqdir. Bunday yengillik ishonchni, samimiylikni, samimiylikni tasdiqlaydi, kattalar bilan bolani birlashtiradi, uning ma’naviy olamiga yo‘l ochadi.
Loyihani amalga oshirishdan kutilayotgan natijalar
O'quvchilar oladi:
oilaviy an'analar, oilaviy munosabatlarning o'ziga xos xususiyatlari, ma'naviy-axloqiy qadriyatlari, atrofdagi dunyoga qadriyatli munosabati haqida g'oyalar; hamdardlik, hamdardlik, hamdardlik, quvonch kabi his-tuyg'ular haqida;
shaxsiy rivojlanish uchun ijobiy ijtimoiy tajriba - oilaga, ona shahriga, vataniga foydali bo'lish.
Ota-onalar:
bolalarda ma’naviy-axloqiy qadriyatlarni shakllantirish bo‘yicha markazimiz va boshqa muassasalar bilan yaqin aloqada hamkorlik qilish;
uy, oila, qarindoshlar va boshqalarga muhabbat va hurmatni, atrofdagi dunyoga hurmatni tarbiyalash;
Faqat oila bolaning birinchi ustozi sifatida bolalarga ma'naviy va axloqiy qadriyatlarni singdira olishini tushuning.
bolalar-kattalar tadbirining faol ishtirokchisiga aylanish.
Loyihaning davomiyligi va ishtirokchilari:
Loyiha bolalarning markazda qisqa vaqt qolishini va turli yoshdagi bolalar tarkibini hisobga olgan holda tuzilgan.
Loyiha yo'naltirilgan maqsadli guruh 6-15 yoshdagi bolalardir
(Prokopyevsk shahridagi "SRTSN" Alisa "EDP MKU o'quvchilari).
Miqdori - 90 kishi (30 kishi uchun 3 ta reabilitatsiya davri)
Amalga oshirish muddati - 9 oy (1 reabilitatsiya davri 3 oy).
Loyihani amalga oshirish rejasi:
1. Tayyorgarlik bosqichi
Loyihaning dolzarbligini aniqlash.
Adabiyotni, Internet-resursni oldindan o'rganish, diagnostika materialini tanlash.
Mavjud bilimlarni, ma'naviy va axloqiy qadriyatlar haqidagi g'oyalarni aniqlash uchun bolalarning diagnostikasi.
2. Asosiy bosqich
Loyiha mazmunini amalga oshirish.
Jarayonni kuzatish, holatni tahlil qilish.
3. Yakuniy bosqich
Analitik hisobotni tayyorlash.
Tajribani umumlashtirish va tarqatish:
1.Fotoko'rgazmalar, bolalar rasmlari tashkil etish.
2. Loyihani yaratish va taqdim etish.
Loyiha rejasi
“Biz yaxshilik qilamiz” loyihasi 5 blokni o‘z ichiga oladi, ularning har biri boshqalar bilan chambarchas bog‘liq bo‘lib, shaxsning ma’naviy-axloqiy rivojlanishining muhim jihatlaridan birini ochib beradi.
Tematik rejalashtirish
Blok nomi, vazifalari
Faoliyat shakli
Vaqt
amalga oshirish
Eslatma
"Men o'z mamlakatim fuqarosiman"
O'z vataniga muhabbat, uning himoyachilariga, Rossiyani ulug'lagan odamlarga hurmat, Rossiya davlatining tarixiy o'tmishi, o'z shahri bilan faxrlanish tuyg'ularini rivojlantirish.
“Biz katta sayyoradagi kichkina bolalarmiz”, “Vatanimiz – Rossiya”, “Mening yurtim”, “Vatanimiz himoyachilari”, “Bu bizning g‘alabamiz!” mavzularida suhbatlar.
Esda qolarli joylarga ekskursiyalar: Ulug 'Vatan urushi askarlari yodgorligi va noma'lum askar yodgorligini ziyorat qilish.
O'lkashunoslik muzeyida muzey darslari.
Harbiy harakatlar ishtirokchilari, qahramonlik kasbi xodimlari bilan uchrashuvlar.
“Ular Vatan uchun kurashdilar!” filmini tomosha qilish.
sentyabr
oktyabr, yanvar,
Noyabr, fevral,
2-ilova 1-ilova
"Siz yashayotgan yurt"
INumumiy madaniyatni, Rossiyaning ma'naviy an'analariga sodiqlikni tarbiyalash.
tanishtirishona yurt, shahar tarixi va madaniyati.
tanishtirishxalq ijodiyoti, etnik-madaniy an'analar, folklor, Kemerovo viloyati xalqlari hayotining xususiyatlari.
Mavzular bo'yicha suhbatlar: "Kemerovo viloyati, Prokopyevsk shahrining paydo bo'lishi tarixi", "Viloyat, shahar ramzlari bilan tanishish", "Shahar ko'chalari va binolari", "Shaharimiz yodgorliklari", " Shahrimiz ibodatxonalari”, “Shaharimiz va viloyatimiz odamlari”.
Shaharning unutilmas joylariga ekskursiyalar, shahar bo'ylab virtual sayohatlar.
O‘lkashunoslik muzeyida muzey darslari.
"Vernissage" MSKga tashrif.
Drama teatriga tashrif.
2-ilova
"Mening oilam - mening dunyom"
Bolalarni oiladagi ma'naviy-axloqiy an'analar va turmush tarzi bilan tanishtirish.
O`zgalarga mehr, hurmat va mehr-oqibat tuyg`ularini tarbiyalash, oilada o`z o`rnini tushunish, uy yumushlarida faol ishtirok etish ko`nikmasini shakllantirish.
Mavzular bo'yicha suhbatlar: "Bizning oilamiz", "Dadam, onam, men do'stona oilaman", "Bizning oilamizning genealogik daraxti loyihasi", "Biz oilada qanday muloqot qilishni bilamiz", "Onamga ish va yaxshi so'z bering. ”.
"Bir-birimizga g'amxo'rlik qilaylik" oilaviy bayrami.
Ota-onalar bilan maslahatlashuvlar.
sentyabr
oktyabr, yanvar,
3-ilova
"Pravoslav madaniyati"
Pravoslav bayramlari, urf-odatlari tarixi bilan tanishish.
Archpriest Roman bilan suhbatlar.
Aziz Nikolay cherkoviga tashrif buyurish.
Injil mavzularida videolarni ko'ring.
Bayramlarda bolalarning ishtiroki: "Masihning tug'ilgan kuni", "Maslenitsa bayrami", "Yorqin Pasxa".
Aziz Nikolay cherkovi cherkovida bolalarning suvga cho'mishi.
Xayrli ishlar haftaligi.
4-ilova
"Biz iste'dodlimiz"
Go'zallikka, estetik ideallar va qadriyatlar haqidagi g'oyalarga qadriyatli munosabatni tarbiyalash.
shakl
Mavzular bo'yicha suhbatlar: "Axloqiy va axloqiy bo'lmagan harakatlar", nima
yaxshi va nima yomon?”, “Insonning axloqiy xarakteri. Tuhmat, yolg‘on, g‘iybat”, “So‘z – inson qalbi ko‘zgusi”, “Madaniy muhit”, “Insof hamma narsadan ustun”.
Bolalarning ijodiy uyushmalarda ishtirok etishi
"Rivojlanish"; "Ignali ayol"; "Tabiat va fantaziya"; "Izo-studiya".
Haftada 2 marta
5-ilova
Mumkin bo'lgan xavflar va ularni bartaraf etish yo'llari
Loyihani amalga oshirishdagi xavflar
Yengish yo'llari
Ijtimoiy sheriklar bilan tuzilgan shartnomalarni buzish
Shartnoma majburiyatlariga rioya qilish
Loyiha vazifalarini amalga oshirishda ota-onalarning past qiziqishi
Ota-onalar bilan individual ishlash, tadbirlarga jalb qilish.
Monitoring:
Loyihaning o'zlashtirilishini baholash monitoring yordamida amalga oshiriladi. Bundan tashqari, bolalarning turli tadbirlarda faol ishtirok etishi hisobga olinadi.
Birlamchi tashxis:
Kunduzgi bo'lim psixologlari oiladagi bolalar va ota-onalar o'rtasidagi o'zaro munosabatlar darajasini, shuningdek, o'quvchilarning hissiy-irodaviy sohasi darajasini aniqladilar va hissiy sohaning rivojlanish darajasi: past - 52% respondentlarning.
Oiladagi munosabatlar darajasi: past - 80% (bolalar ota-onalari bilan qanday muloqot qilishni bilmaydilar va bilishmaydi, ota-onalar, o'z navbatida, o'z farzandlari uchun "kar" bo'lib qoladilar.
Diagnostik ma'lumotlarga asoslanib, quyidagi xulosalar chiqarish mumkin:
1. Yigitlarni atrofdagi jamiyat qiziqtirmaydi. Ular hissiy o'zini o'zi rivojlantirishga ehtiyoj sezmaydilar.
2. Oilalarda ota-ona va bola munosabatlari darajasi past. Oila a'zolari muloqotga ehtiyoj sezmaydilar, birgalikda dam olishni tashkil qilishni bilmaydilar.
3. Bolalar va ularning ota-onalarini birgalikdagi faoliyatga jalb qilish va ma'naviy-axloqiy sohani rivojlantirishga qaratilgan ishlarni faollashtirish.
Vaqtinchalik diagnostika:
1. Bolalar va ularning ota-onalari o'zlari yashayotgan hududga, shaharga qiziqish uyg'otadi. Bu qiziqish nafaqat suhbatlarda, balki bolalar hikoyalarida, rasmlarida ham namoyon bo'ladi, bir nechta oilalar Zenkovskiy bog'iga, teatrga mustaqil ravishda tashrif buyurishdi.O'zlarining kichik vatanlari uchun faxrlanish, jamiyatga foyda keltirish istagi tarbiyalanadi.
2. Bolalarda ma'naviy-axloqiy an'analarga, oiladagi turmush tarziga qiziqish paydo bo'ladi. Qo‘ni-qo‘shniga mehr, hurmat, mehr-oqibat tuyg‘ulari tarbiyalanadi, oilada o‘z o‘rnini anglash, ro‘zg‘or yumushlarida faol ishtirok etish ko‘nikmalari shakllanadi.
3. Bolalar kuzatishni o'rganadilarPravoslav bayramlari va pravoslav an'analariga rioya qiling.
4. Go'zallikka qimmatli munosabat, estetik ideal va qadriyatlar haqidagi g'oyalar tarbiyalanadi. Shakllangansan'at asarlariga, badiiy ijodga qiziqish.
Byudjet:
340-modda, mintaqaviy subvensiyalar hisobiga yoqilg'i-moylash materiallarini sotib olish
Loyiha katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalarni ezgu ishlar orqali axloqiy tarbiyalashga qaratilgan. Loyiha bir o'quv yiliga mo'ljallangan, loyiha ishtirokchilari katta maktabgacha yoshdagi bolalar, o'qituvchilar, ota-onalardir.
Yuklab oling:
Ko‘rib chiqish:
Loyiha
axloqiy tarbiya haqida
katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalar
"Yaxshilik qilishga shoshiling"
Muvofiqlik
Hozirgi bosqichda jamiyat bozor munosabatlari muammolari, iqtisodiy beqarorlik, ijtimoiy aloqalar va axloqiy tamoyillarni buzuvchi siyosiy qiyinchiliklarga singib ketgan. Bu odamlarning murosasizlik va achchiqligiga olib keladi, shaxsning ichki dunyosini buzadi.
Ta'lim muammolarini hal qilishda insondagi aqliy va axloqiy fazilatlarga tayanish, o'z hayotining qadriyat asoslarini aniqlash, jamiyatning axloqiy asoslarini saqlash uchun mas'uliyat tuyg'usini shakllantirish kerak.
Axloqiy tarbiya - bu bolalarni insoniyat va muayyan jamiyatning axloqiy qadriyatlari bilan tanishtirishning maqsadli jarayoni. Vaqt o'tishi bilan bola asta-sekin odamlar jamiyatida qabul qilingan xatti-harakatlar va munosabatlar normalari va qoidalarini o'zlashtiradi. Maktabgacha yoshdagi bolalarda axloqiy tarbiyaning natijasi - bu shaxsda ma'lum bir axloqiy fazilatlar to'plamining paydo bo'lishi va o'rnatilishi, axloqiy xulq-atvor normalarining shakllanishi. Va bu sifatlar qanchalik mustahkam shakllansa, insonda jamiyatda qabul qilingan axloqiy tamoyillardan chetlanishlar qanchalik kam kuzatilsa, uning axloqiga atrofdagilar tomonidan shunchalik yuqori baho beriladi.
Maktabgacha yoshda kattalar rahbarligida bola xulq-atvor, yaqinlari, tengdoshlari, narsalar, tabiat bilan munosabatlarning dastlabki tajribasini egallaydi, jamiyatning axloqiy me'yorlarini o'rganadi. Maktabgacha tarbiyachi inson munosabatlari dunyosini tushunadi, odamlarning o'zaro munosabatlari qurilgan qonunlarni, ya'ni xatti-harakatlar normalarini kashf etadi. Katta bo'lishga intilib, bola o'z harakatlarini ijtimoiy normalar va xulq-atvor qoidalariga bo'ysundiradi.
Pedagogning vazifasi boshqalarga mehr-oqibatli va hurmatli munosabatni, odamlarning mehnati natijalariga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lishni, kattalarga yordam berish istagini shakllantirishdir. Faollik va mustaqillik, sezgirlik va hamdardlik, ezgu ishlarga mehr va xursandchilikni tarbiyalash. Tuyg'ular bolalarni harakatga undaydi: yordam bering, g'amxo'rlik qiling, e'tibor bering, tinchlaning, iltimos.
Mavzuning dolzarbligi shubhasizdir, chunki bu juda muhim fazilatlarning shakllanishi (mehribonlik va sezgirlik) maktabgacha yoshdagi bolaning axloqiy tarbiyasiga asoslanadi. Shaxs axloqining asosini uning axloqiy xarakterini belgilovchi, uni ichki erkin va ijtimoiy va shaxsiy hayotning barcha sohalarida ijtimoiy qimmatli qiladigan fazilatlar tashkil etadi. Bu jarayonning poydevori bolalikdan, maktabgacha yoshda qo'yilishi kerak. Shuning uchun katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalarni axloqiy tarbiyalash bo'yicha "Yaxshilik qilishga shoshil" loyihasini ishlab chiqish va amalga oshirish dolzarbdir.
Loyihaning maqsadi: katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalarni ezgu ishlar orqali axloqiy tarbiyalash.
Loyiha maqsadlari:
1. “Mehribonlik”, “do‘stlik”, “o‘zaro yordam”, “o‘zaro yordam”, “adolat” haqida axloqiy g‘oyalarni shakllantirish.
2. Bolalarda boshqa odamlarga hamdardlik va hamdardlik g'oyasini rivojlantirishni davom eting. O'zaro yordam tuyg'usini rivojlantiring.
3. Tabiiy dunyoga va umuman atrofdagi dunyoga insonparvar, hissiy ijobiy, g'amxo'rlik bilan munosabatda bo'lishni tarbiyalash.
4. Bolalarni axloqiy tarbiyalashda ota-onalarning pedagogik malakasini oshirish.
Loyiha turi:
Orientatsiya bo'yicha - axborot-amaliy yo'naltirilgan;
Ishtirokchilar tarkibiga ko'ra - guruh;
Davomiyligi - uzoq muddatli.
Loyiha ishtirokchilari:
Katta maktabgacha yoshdagi bolalar;
guruh murabbiylari;
Ijtimoiy o'qituvchi,
Musiqiy direktor;
Ota-onalar.
Loyiha faoliyatining asosi:
MBDOU "DS № 12 "Rosinka"
Loyihani amalga oshirish muddati:bir o'quv yili.
Ta'lim sohalarining integratsiyasi:
"Ijtimoiy-kommunikativ rivojlanish", "Kognitiv rivojlanish", "Nutqni rivojlantirish", "Badiiy-estetik rivojlanish", "Jismoniy rivojlanish".
Loyiha shakllari.
Bolalar bilan ishlash:
1. Badiiy adabiyot, ensiklopediyalarni o‘qish va ko‘rish.
2. Bolalar bilan didaktik, og'zaki, rolli o'yinlar o'tkazish.
3. Kichik guruh bolalari uchun ertaklarni sahnalashtirish.
4. GCDni o'tkazish.
5. Konsertlarda, aksiyalarda ishtirok etish.
6. Ishlab chiqarish faoliyati.
7. Guruhda va bolalar bog'chasi saytida mehnat topshiriqlari.
Ota-onalar bilan ishlash:
2. Bolalar bilan birgalikda ijodiy ishlarni amalga oshirishda ishtirok etishga jalb qilish.
3. Suhbatlar, og'zaki jurnallar o'tkazish.
4. Bolalar va ota-onalar bilan "Mehribonlik nima" viktorinasini o'tkazish.
Kutilayotgan natijalar:
- bolalarda "mehribonlik", "do'stlik", "o'zaro yordam", "o'zaro yordam", "adolat" haqida axloqiy g'oyalar mavjud;
- maktabgacha yoshdagi bolalar atrofidagi odamlarga yordam berish, hamdardlik, qo'llab-quvvatlash istagi bor;
Bolalarning tabiatga va umuman atrofdagi dunyoga ehtiyotkorlik bilan munosabati;
Bolalarni axloqiy tarbiyalashda ota-onalarning pedagogik malakasini oshirish.
Loyiha faoliyati mahsuloti:
“Yaxshi amallar kitobi”ni yaratish;
Mehribonlik bayrami.
Loyihani amalga oshirish bosqichlari
1-bosqich - tashkiliy- sentyabr
Vazifalar:
1. O'rganing maktabgacha yoshdagi bolalarning axloqiy me'yorlarga hissiy munosabati.
2. Loyihada bolalar va ota-onalarning faol ishtiroki uchun motivatsion asos yaratish.
Voqealar | Maqsad va vazifalar |
O'qituvchining bolalar bilan birgalikdagi faoliyati: |
|
"Mavzu rasmlari" texnikasi. Olingan natijalarni tahlil qilish. (1-ilova) | Maktabgacha yoshdagi bolalarning axloqiy me'yorlarga hissiy munosabatini o'rganish. |
Ota-onalar bilan ishlash: |
|
Ota-onalarning so'rovi "Tuyg'ularni tarbiyalash" (2-ilova) | Bolalarni axloqiy tarbiyalashda ota-onalarning muammolarini aniqlash. |
2-bosqich - asosiy- oktyabr - mart
Vazifalar:
1. Katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalarni axloqiy tarbiyalashga qaratilgan bolalar va ota-onalar bilan ishlashda kompleks chora-tadbirlarni amalga oshirish.
Katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalarni axloqiy tarbiyalash bo'yicha "Yaxshilik qilishga shoshil" loyihasini amalga oshirish bo'yicha ish rejasi
Ish shakli | Dastur mazmuni | Vaqt amalga oshirish |
Didaktik o'yinlar: "Nima yaxshi, nima yomon?" - "Olijanob ishlar" - Uyda qanday yordam beraman? - "Yaxshi ishlar guli", - "Keling, bir-birimizni maqtaylik" - Tilaklar, - "Muloyim ariq", - "Yaxshi ishlar piramidasi" | Bolalarni yaxshi xulq-atvorni yomondan ajratishga o'rgatish; bolalarda boshqa odamlar uchun biror narsa qilish istagini uyg'otish; bolalarni bir-biriga hurmatli bo'lishga o'rgatish; bolalarda xulq-atvor madaniyatini shakllantirish. | Loyiha davomida |
Yopiq o'simliklarga g'amxo'rlik qilish, qishlash qushlarini boqish. | Ekologik madaniyatni, atrof-muhitga hurmat, o'simliklar va hayvonlarni himoya qilish va sevish, ularga g'amxo'rlik qilish istagini tarbiyalash. Birgalikda ishlash, bir-biriga yordam berish qobiliyatini tarbiyalash. | Loyiha davomida |
Ko'rgazmali materialni ko'rib chiqish: - "Mehr saboqlari", - Men va mening xatti-harakatlarim - "Odob saboqlari", - Men va boshqalar - "Tuyg'ular, his-tuyg'ular". | Bolalarda yaxshi va yomon ishlar va ularning oqibatlari haqida tasavvurlarini shakllantirish; bolalar nutqini, fikr bildirish qobiliyatini rivojlantirish. | Haftalik |
Suhbatlar: - "Yaxshi ishni jasorat bilan qiling", - "Mehribon odam qarab tushunadi, qiyin paytlarda u yonida bo'ladi", - "Biz katta sayyoradagi kichkina bolalarmiz!", - Mehribon bo'lish nimani anglatadi? - "Insonning ishi oziqlanadi", - "Siz yaqinlaringizni qanday va nima bilan xursand qilishingiz mumkin", - "Bizning yaxshi so'zlarimiz", Biz kattalarimizga qanday g'amxo'rlik qilishimiz mumkin? - "Bizning kichik do'stlarimiz" | Bolalarda axloqiy va axloqiy mavzuda suhbat o'tkazish qobiliyatini rivojlantirishni davom eting. Bolalarning axloqiy qadriyatlar haqida gapirish istagini rag'batlantirish, qahramonlar va o'zlarining xatti-harakatlarini tahlil qilish. | Haftalik |
Yaxshilik, do'stlik haqida maqol va maqollarni o'rganish. | Maqol va matallarning maqsadi haqida tasavvur hosil qilish, mehr-oqibat, do‘stlik haqidagi matal va matallarning ma’nosini anglab olishga o‘rgatish. | Loyiha davomida |
Asarlarni o'qish, keyin qahramonlarning xatti-harakatlarini muhokama qilish: V. Oseeva "Sehrli so'z", - E. Permyak "Eng dahshatli", - V. Oseeva "Shunchaki kampir", - A. Barto "Vovka - mehribon ruh", "Chap", L.N.Tolstoy "Qari odam olma daraxtlarini ekdi", O. Driz "Yaxshi so'zlar", L.Tolstoy "Ikki o'rtoq", A. Barto “Do‘stlar, har ehtimolga qarshi o‘g‘il bola haqidagi oyat”, V. Krivosheev "Xayrli kun", V. Suxomlinskiy "Nabira va keksa bobo", A. Shibaev “Bobo va nabira”, N. Nosov "Bodring", S. Marshak "Noma'lum qahramon haqidagi ertak", V.Kataev "Gul - etti gul" R.n. ertak "Atrofda kelsa, javob beradi", "Havroshechka". | Bolalarda boshqalar bilan munosabatlarning axloqiy me'yorlari haqida g'oyalarni shakllantirish; bolalarni mustaqil ravishda o'rgatish, qahramonlar harakatlariga munosabatni etkazish, xulosalar chiqarish. | Loyiha davomida |
Guruhda va bolalar bog'chasi saytida mehnat faoliyati | Ish jarayonida mehnat ko'nikmalarini, jamoada ishlash ko'nikmalarini takomillashtirish, topshirilgan vazifa uchun mas'uliyat hissini, o'rtoqlarga yordam berish istagini, do'stona his-tuyg'ularni ko'rsatish. | Loyiha davomida |
Bolalar bilan saytdagi mehnat faoliyati | Kattalar iltimosiga binoan harakat qilishni o'rgatish, o'z ishining boshqalar uchun ahamiyatini tushunish, biznesga mas'uliyatli munosabatni rivojlantirish, bolalarga g'amxo'rlik qilish. | Haftalik |
“Garmoniya” ijtimoiy-ijtimoiy ta’lim markazida “Keksalar kuni”ga bag‘ishlangan “Keksalar va nogironlar vaqtinchalik yashash joyi” bo‘limida konsert dasturida ishtirok etish. | Keksalar kuni bayrami haqida bilim berish. Keksalarga g'amxo'rlik bilan munosabatda bo'lishni targ'ib qilish. | oktyabr |
NOD "Yaxshilar mamlakatiga sayohat" | Bolalar bilan tekshiring“mehr-oqibat”, “do‘stlik”, “o‘zaro yordam”, “o‘zaro yordam”, “adolat” haqidagi axloqiy g‘oyalar. Pinmadaniy xulq-atvor qoidalari va yaxshi xulq-atvor qoidalarini bilish. | oktyabr |
Ertaklar bo'ylab sayohat “Ertaklar qahramonlarining ezgu ishlari va ularning oqibatlari» | Bolalarning yaxshi va yomon ishlar va ularning oqibatlari haqidagi tasavvurlarini oydinlashtirish; ertaklar haqidagi bilimlarni mustahkamlash. | oktyabr |
Axloqiy mavzuda vaziyatlarni o'ynash va muhokama qilish | Boshqalar bilan munosabatlarning axloqiy me'yorlari haqida g'oyalarni shakllantirish; muloqot madaniyatini, boshqalarga g'amxo'rlik qilish uchun o'zaro tuyg'ularni tarbiyalash; madaniy xulq-atvorni mustahkamlash. | Loyiha davomida |
"Qizil qalpoqcha va yaxshi bo'ri" ertakining kompozitsiyasi | Qahramonlarning ijobiy va salbiy fazilatlarini ko'rishni o'rganing. | oktyabr |
Dramatizatsiya o'yini "Nima yaxshi va nima yomon" | Bolalarda yaxshi va yomon ishlar, xatti-harakatlar, o'zini va boshqalarni to'g'ri baholash qobiliyati haqida tasavvurni shakllantirish. | oktyabr |
Kichik guruh bolalari uchun "Zayushkina kulbasi" ertakini teatrlashtirish | oktyabr |
|
"Bolalar bolalar uchun" aksiyasida ishtirok etish - BU KhMAO statsionar bo'limida yashovchi bolalar uchun kontsertda - Yugra "Oila va bolalarga ijtimoiy yordam ko'rsatish markazi" "Bizning uy" | bag'rikenglik asoslarini, tengdoshlariga do'stona munosabatni tarbiyalash. | noyabr |
"Qushlarni boqing" aksiyasida ishtirok etish - oziqlantiruvchilar, plakatlar tayyorlash | Qishlaydigan qushlarga g'amxo'rlik qilish, ularga g'amxo'rlik qilish istagini uyg'otish. | noyabr |
Onalar va buvilar uchun sovg'alar tayyorlash. Onalar kuniga bag'ishlangan bayram kontsertidagi chiqish | Yaqin odamlarga mehr va g'amxo'rlik, ularga g'amxo'rlik qilish istagini tarbiyalash. | noyabr |
Nogironlar uchun sovg'alar tayyorlash. “Garmoniya” ijtimoiy-ijtimoiy ta’lim markazi Keksalar va nogironlar vaqtinchalik yashash bo‘limida Xalqaro nogironlar kuniga bag‘ishlangan konsert dasturi | "Mehribonlik", "mehribon", "rahmdil" tushunchalarini mustahkamlash.Boshqa odamning ichki dunyosini his qilish qobiliyatini rivojlantirish, muloqot madaniyatini shakllantirish. | dekabr |
"Yaxshi ishlar kuni" - guruh saytida ota-onalar va bolalar birgalikda qor figuralarini qurish | Ota-onalarni bolalar bilan birgalikdagi mehnat faoliyatiga jalb qilish. | dekabr |
“Balyos suyagi – yashil igna” aksiyasida ishtirok etish – “Archani kesmang!” plakatlarini tayyorlash. va ularni qishloqning axborot stendlariga joylashtirish | Atrof-muhitga hurmat, o'simliklarni himoya qilish istagini tarbiyalash. | dekabr |
Kichik guruh bolalari uchun "Gingerbread Man" ertakini teatrlashtirish | Bolalarni chaqaloqlarga g'amxo'rlik va g'amxo'rlik ko'rsatishga o'rgating. | dekabr |
Rahmat Mavzu kuni | Bolalarga odob-axloq qoidalarini, tanishlar va notanishlar bilan uchrashishda muloqot qilish shakllari va usullarini, minnatdorchilik so'zlarini ishlatish qoidalarini o'rgatish. | Yanvar |
Bolalar va ota-onalar bilan viktorina "Agar siz mehribon bo'lsangiz" | Yaxshilik haqidagi maqollar, ertaklar, she'rlar haqidagi bilimlarni mustahkamlash. Bolalar va kattalar o'rtasida o'zaro yordam, do'stona munosabatlarni rivojlantirish. Bolalar va kattalarni birgalikdagi tadbirlarda birlashtiring. | Yanvar |
Mehribonlik bayrami |
Mehribonlik, sezgirlik, rahm-shafqat, xayrixohlik tuyg'ularini tarbiyalash; madaniy muloqot qobiliyatlari. | aprel |
Axloq bo'yicha loyihani amalga oshirish uchun ota-onalar bilan ishlash
Katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalarni tarbiyalash "Yaxshilik qilishga shoshiling"
Maslahatlashuvlar:
- "Boshqalarga nisbatan g'amxo'r munosabatni tarbiyalash";
- "Mehnatga ta'lim";
- “Mehribonlik tarbiyasi”:
- "Siz" yoki "siz"? Maktabgacha yoshdagi bolaning nutq odob-axloq qoidalari haqida.
- Odob odob bilan tarbiyalanadi.
Ota-onalar uchun maslahatlar:
- "Bolalarda mehr-oqibatni tarbiyalash qobiliyati".
Eslatma "Biz bolada mehribonlikni tarbiyalaymiz".
"Mehribonlik darslari" papka-slayderi.
3-bosqich - final - aprel
Vazifalar:
1. Bolalar bilan ishlash natijasini tahlil qilish, olingan ma'lumotlarni qayta ishlash, maqsad bilan bog'liqlik.
2. Ota-onalarni "Yaxshilik qilishga shoshilamiz" loyihasi bo'yicha ish natijalari bilan tanishtirish.
3. Tajribani umumlashtiring.
Voqealar | Maqsad va vazifalar |
O'qituvchining bolalar bilan birgalikdagi faoliyati |
|
1. Diagnostika. Natijalarni tahlil qilish. | Bolalarning "mehr-muruvvat", "do'stlik", "o'zaro yordam", "o'zaro yordam", "adolat" haqidagi bilim darajasini ochib berish; boshqalarga empatiya va empatiya tushunchalari. |
Ota-onalar bilan ishlash |
|
1. Loyihaning taqdimoti | Ota-onalarga loyiha natijalarini ko'rsating Loyihaning faol ishtirokchilarini rag'batlantirish. Ota-onalarni kelgusi yilda loyihada faol hamkorlik qilishga taklif qiling. |
Adabiyot
1. Alyabyeva E.A. 5-7 yoshdagi bolalarda xulq-atvor madaniyatini tarbiyalash: Uslubiy qo'llanma. - M.: TC Sphere, 2009. - 128s.
2. Alyabyeva E.A. Bolalar bog'chasida tematik kunlar va haftalar: rejalashtirish va eslatmalar. - M.: TC Sphere, 2010. - 160-yillar.
3. Lopatina A.A., Skrebtsova M.V. Bolalarda axloqiy fazilatlarni tarbiyalash: sinflar eslatmalari. - M .: "Knigolyub" nashriyoti, 2007. - 112 b.
4. Petrova V.I., Stulnik T.D. 4-7 yoshli bolalar bilan axloqiy suhbatlar: Bolalar bog'chasida axloqiy tarbiya. O'qituvchilar va metodistlar uchun qo'llanma. - M .: Mozaik-sintez, 2008. - 80-yillar.
5. Semenaka S.I. Mehribonlik darslari: 5-7 yoshli bolalar uchun tuzatish va rivojlanish dasturi. - M.: ARKTI, 2002. - 80-yillar.
6. Sokolova O.A. Muloqot dunyosi. Maktabgacha va boshlang'ich maktab yoshidagi bolalar uchun odob-axloq qoidalari. - Sankt-Peterburg: KARO, 2003. - 288s.
7. Shipitsyna L.M., Zashchirinskaya O.V. Muloqot ABC: Bola shaxsini rivojlantirish, kattalar va tengdoshlar bilan muloqot qilish qobiliyati. (3 yoshdan 6 yoshgacha bo'lgan bolalar uchun.) - "CHILDHOOD-PRESS", 2002. - 384p.
8. Cherenkova E.F. Bolalar uchun odob va xushmuomalalik darslari. - M .: MChJ "ID RIPOL classic", 2006. - 188s.
Vizual didaktik vositalar
1. Hissiyotlar. Hissiyotlar: maktabgacha ta’lim muassasalari va boshlang‘ich maktablar uchun ko‘rgazmali qurollar to‘plami. - X.: "Ranok" nashriyoti, 2007. - Jildda 20 ta alohida varaq.
2. Mehribonlik saboqlari: Maktabgacha ta’lim muassasalari va boshlang‘ich sinflar uchun ko‘rgazmali qurollar to‘plami. - X.: "Ranok" nashriyoti, 2007. - Jildda 20 ta alohida varaq.
3. Men va mening xatti-harakatlarim: Maktabgacha ta’lim muassasalari va boshlang‘ich maktablar uchun ko‘rgazmali qurollar to‘plami. - X.: "Ranok" nashriyoti, 2008. - Jildda 20 ta alohida varaq.
4.Me va boshqalar: Maktabgacha ta'lim muassasalari va boshlang'ich maktablar uchun ko'rgazmali qurollar to'plami. - H.: "Ranok" nashriyoti, 2008. - Papkada 16 ta alohida varaq.
5.Odob saboqlari: Maktabgacha ta’lim muassasalari va boshlang‘ich sinflar uchun ko‘rgazmali qurollar to‘plami. - X.: "Ranok" nashriyoti, 2007. - Jildda 16 ta alohida varaq.
1-ilova
"Mavzu rasmlari" texnikasi
"Mavzu rasmlari" texnikasi axloqiy me'yorlarga hissiy munosabatni o'rganish uchun mo'ljallangan.
Bolaga tengdoshlarining ijobiy va salbiy harakatlari tasvirlangan rasmlar taqdim etiladi.
Ko'rsatma. Rasmlarni shunday joylashtiringki, bir tomonda yaxshi amallar, ikkinchisida esa yomon ishlar chizilgan. Har bir rasmni qaerga va nima uchun qo'yganingizni tushuntiring va tushuntiring.
Tadqiqot individual ravishda amalga oshiriladi. Protokolda bolaning hissiy reaktsiyalari, shuningdek, uning tushuntirishlari qayd etiladi. Bola rasmda tasvirlangan harakatlarga axloqiy baho berishi kerak, bu esa bolalarning axloqiy me'yorlarga bo'lgan munosabatini ochib beradi. Bolaning hissiy reaktsiyalarining axloqiy me'yorlarga muvofiqligini baholashga alohida e'tibor beriladi: axloqiy harakatga ijobiy hissiy reaktsiya (tabassum, ma'qullash va boshqalar) va axloqsiz harakatga salbiy hissiy reaktsiya (mahkum qilish, g'azab va boshqalar). .
Natijalarni qayta ishlash
0 ball - bola rasmlarni noto'g'ri qo'yadi (bir qoziqda ijobiy va salbiy harakatlar tasvirlangan rasmlar mavjud), hissiy reaktsiyalar etarli emas yoki yo'q.
1 ball - bola rasmlarni to'g'ri qo'yadi, lekin o'z harakatlarini oqlay olmaydi; hissiy reaktsiyalar etarli emas.
2 ball - rasmlarni to'g'ri joylashtirish, bola o'z harakatlarini oqlaydi; hissiy reaktsiyalar adekvat, ammo zaif ifodalangan.
3 ball - bola o'z tanlovini oqlaydi (ehtimol, u axloqiy me'yorni nomlaydi); hissiy reaktsiyalar adekvat, yorqin, yuz ifodalarida, faol imo-ishoralarda va boshqalarda namoyon bo'ladi.
2-ilova
"Sezgilarni tarbiyalash" so'rovnomasi
Hurmatli ota-onalar!
Farzandlarimizni axloqiy tarbiyalash bo'yicha ishimizni rejalashtirishga yordam beradigan bir nechta savollarga javob berishga taklif qilamiz. Anketa savollariga javoblar tagiga chizing.
1. Bolada sezgirlik, mehribonlik, hamdardlik kabi fazilatlarni tarbiyalash zarur deb hisoblaysizmi?
Ha;
Yo'q;
Qisman.
2. Farzandingiz bilan ishonchli munosabatlar o'rnatishga muvaffaq bo'ldingizmi?
Ha;
Yo'q;
Qisman.
3. Farzandingizning boshqalar bilan munosabatlari sizni nima tashvishga solmoqda?_________
4. Oilangizdagi kattalarning bola bilan munosabatlari doimo ishonchli, do'stona xarakterga egami?
Ha;
Yo'q;
Qisman.
5. Farzandingizni oiladagi kundalik ishlarga jalb qilasizmi?
Ha;
Yo'q.
6. Farzandingiz hamdardlik, hamdardlikni so‘z bilan ifodalay oladimi?
Ha;
Yo'q;
Bilmayman.
7. Farzandingiz bilan “Yaxshi ishlar va amallar” haqida tez-tez gaplashasizmi?
Ko'pincha;
Ba'zan;
Hech qachon.
8. Farzandingiz bilan qanday xayrli ishlarni qilyapsiz? ______________________________________________________________________
Didaktik o'yinlar karta fayli
"Nima yaxshi va nima yomon".
Maqsadlar: Bolalarni yaxshi xulq-atvorni yomondan ajratishga o'rgatish; Yaxshi xulq-atvor sizga ham, atrofingizdagi odamlarga ham quvonch va salomatlik olib kelishiga, aksincha, yomon xulq-atvor baxtsizlik va kasallikka olib kelishi mumkinligiga e'tibor bering.
Namoyish materiallari:Ularning badiiy asarlaridan parchalar, insonning, bolalarning, guruhning yaxshi va yomon xulq-atvori haqidagi hayotiy faktlar.
O'yin jarayoni: Bolalar yaxshi va yomon xulq-atvorga o'z munosabatini ifodalash uchun mimika va imo-ishoralardan foydalanadilar (yomon xatti-harakatlar - g'azablangan yuzni ko'rsatish, barmoqni silkitish; yaxshi - tabassum, ma'qullab boshlarini qimirlatish). O'qituvchining savollariga javob bering.
Namuna savollar.Bugun Seryoja yana qor yedi. Bolalar, bu yaxshimi yoki yomonmi? Bolalar bu yomon ekanligini ko'rsatish uchun mimika va imo-ishoralardan foydalanadilar.
Sergey bilan nima bo'lishi mumkin? Bolalar javob berishadi.
"Olijanob ishlar"
Maqsad: Bolalarda boshqa odamlarning manfaati uchun biror narsa qilish istagini uyg'otish. Biz harakatni nafaqat qahramonlik, balki boshqa birovning manfaati uchun qilingan har qanday yaxshi ishni ham deyishimiz haqida tushuncha hosil qilish.
Material: to'p
O'yin jarayoni: Bolalar qizlar (ayollar) va o'g'il bolalar (erkaklar) bilan bog'liq ezgu ishlarni sanab o'tishga taklif qilinadi. O'qituvchi to'pni o'yinchilardan birining qo'liga tashlaydi, u ezgu ishni chaqiradi va to'pni keyingi o'yinchiga o'z xohishiga ko'ra tashlaydi.
Masalan , o'g'il bolalar uchun ezgu amallar: qizni faqat ismi bilan chaqirish; qiz bilan uchrashganda, birinchi bo'lib salom ayting; transportda o'rindiqdan voz kechish; hech qachon qizni xafa qilmang; qizni himoya qiling qizga og'ir narsalarni ko'tarishga yordam bering; qiz transportdan chiqqanda, siz birinchi bo'lib chiqib, unga qo'l berishingiz kerak; o'g'il qizga kiyinishiga yordam berishi, unga palto berishi va hokazo.
Qizlar uchun ezgu amallar: yigitni faqat ismi bilan chaqirish; salomlashish uchun bola bilan uchrashganda; bolani e'tibor uchun maqtash; O'g'il bolani xafa qilmang va ismlarni chaqirmang, ayniqsa boshqa bolalar ishtirokida; bolaga yaxshi ishlar va ishlar uchun rahmat; va hokazo.
"Yomon ishlar xaltasi"
O'yin jarayoni: Bolalar qora qog'oz dog'larini olishadi, o'qituvchi ularni sumkaga solib qo'yishni taklif qiladi, shu bilan birga u bugungi kunda qanday yomon ishlarni qilganini aytib beradi, shuningdek, bu sumkaga salbiy his-tuyg'ularni qo'yadi: g'azab, g'azab, qayg'u. Bolalar esa sayrga chiqqanda, bu sumka tashlab yuboriladi.
"Yaxshi ishlar guli"
Material : ko'p rangli kartondan yasalgan gul, barglari olinadigan, o'rtasiga kiritilgan.
O'yin jarayoni: O'yinni bola bilan alohida o'ynashingiz mumkin, siz bolalar guruhi bilan o'ynashingiz mumkin. Bolalarga "Yaxshi ishlar gulini" yig'ish taklif etiladi, buning uchun har bir bola gul gulbargini olib, har qanday yaxshi amalni aytishi kerak. Bolalar o'z navbatida ijobiy harakatlarni sanab o'tadilar va kattalar barglarni o'rta bilan bog'laydi. Gul yig'ilganda, bolalar bir-birlarini olqishlaydilar.
Uyda qanday yordam bera olaman?
Maqsadlar: Ayollar va erkaklar, qizlar va o'g'il bolalarning uy vazifalari haqida g'oyalarni shakllantirish. Odamlarga yordam berish istagini rivojlantiring.
Material: ko'p rangli kartondan yasalgan gul, barglari olinadigan, o'rtasiga kiritilgan
O'yin jarayoni: Bolalar navbatma-navbat gul barglarini yirtib tashlashadi, oilada bajaradigan vazifalarni (gullarni sug'orish, pol supurish, hayvonlarga g'amxo'rlik qilish, opa-singillar va aka-ukalarni "tarbiyalash", o'yinchoqlarni ta'mirlash va boshqalar) nomlashadi. Siz o'yinni o'zgartirishingiz mumkin. Bolalar onalari oilada bajaradigan vazifalarni, keyin esa otalarini sanab o'tsin.
"Keling, bir-birimizni maqtaylik"
Maqsadlar:
Material: Har qanday gul (u sun'iy emas, balki tirik bo'lsa yaxshi bo'ladi).
O'yin jarayoni: O'qituvchi bolalarga his-tuyg'ularini ifoda etishga yordam beradigan "Sehrli gul" ni olib keladi. Bolalar har qanday bolaga gul berishga va unga iltifot aytishga taklif qilinadi. Agar kimdir e'tiborsiz qolsa, o'qituvchi bu bolalarga iltifot aytadi.
"Tilaklar"
Maqsadlar: Bolalarni bir-biriga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lishga, o'z va qarama-qarshi jinsdagi bolalarga hamdardlik ko'rsatishga o'rgatish. Erkaklik va ayollik fazilatlari haqidagi bilimlarni mustahkamlash.
Material: yurak o'yinchoq (har qanday o'yinchoq)
O'yin jarayoni: Bolalar aylanada turishadi. Bir-birlariga o'yinchoq berib, ular o'z tilaklarini aytadilar: "Men sizga ...."
"Odobli so'zlar"
Maqsad: Bolalarda xulq-atvor madaniyatini, xushmuomalalikni, bir-biriga hurmatni, bir-biriga yordam berish istagini tarbiyalash.
Material: turli vaziyatlarni tasvirlaydigan syujetli rasmlar: bola boshqasini itarib yubordi, bola yiqilgan narsani ko'tardi, bola boshqa bolaga achinadi va hokazo.
O'yin jarayoni: Bolalar syujet rasmlariga qarashadi va ularni muloyim so'zlar bilan aytadilar.
Agar bolaga qiyin bo'lsa, unga rasmdagi etakchi savollarni bering. Misol uchun, do'stingiz sizga o'yinchoq sovg'a qilish uchun qanday sehrli so'z aytishingiz kerak?
Yordam uchun odamga qanday minnatdorchilik bildirasiz?
Kattalarga qanday munosabatda bo'lish kerak? (ismingiz, otangiz va siz bilan qo'ng'iroq qiling)
Biror kishi bilan uchrashganda nima deyish kerak?
Uyga borganingizda hammaga nima deyishingiz kerak?
Ertalab uyg'onganda, ertalab bog'chaga kelganda nima deyish kerak? Yotishdan oldin bir-biringizga qanday so'zlarni tilash mumkin?
Agar siz tasodifan birovni turtsangiz yoki urib qo'ysangiz nima deysiz? va hokazo.
Bolalar quyidagi so'zlarni bilishlari va hayotda qo'llashlari kerak: salom, xayr, tez orada ko'rishguncha, mehribon bo'ling, iltimos, rahmat, kechirasiz, xayrli tun va hokazo.
"Yaxshi ishlar banki"
O'yin jarayoni: Bolalar qog'oz yuraklarni olishadi, o'qituvchi ularni "yaxshi ishlar qutisiga" qo'yishni taklif qiladi, lekin ayni paytda bola yaxshilik qilishini yoki bugun yaxshilik qilganini aytishi kerak.
— Shuncha xayrli ishlarni amalga oshirayotganingiz juda yaxshi. Bir-biringizga mehribon munosabatingizni ko'rish har doim yoqimli.
O'ynash uchun vaziyatlar karta fayli
1 holat:
Qiz qurilish materialini nam latta bilan artib, tasodifan havzadan suv to‘kib yuborgan. Qiz sarosimaga tushdi va uning oldiga bir bola keldi ... U nima qiladi?
2 holat:
Bolalar har birini o'zlari qog'ozga chizishdi va birdan qiz do'stining chizgan rasmiga bo'yoqni to'kib tashladi. Keyin nima bo'ldi?
3 holat:
Qiz bolalar bog'chasiga chiroyli yangi kamon bilan keldi. Bola uning oldiga borib, cho'chqa dumini tortdi va u yechdi. Bola kulib qochib ketdi. Keyin nima bo'ldi?
4 holat:
"Onam nima deydi?" Siz sutni to'kib tashladingiz, birovning oyog'iga bosdingiz, guldonni sindirdingiz, do'stingizni xafa qildingiz va hokazo. Onam nima deydi? (bolalar vaziyatni o'ynaydi).
5 holat:
Olya onasiga sovg'a qildi. Aka yugurib ketdi va barglarning bir qismi erga tushdi. Olya yig'lashga tayyor edi, lekin akasi sehrli so'zni aytdi. Qaysi? Olya jilmayib, akasiga dedi...
6 holat:
Buvisi Katyushinaning qo'g'irchog'i uchun ko'ylak tikdi, lekin u kichkina bo'lib chiqdi. Katyusha xafa bo'ldi va buvisi unga qo'g'irchoq olib kelishni so'radi va boshqa ko'ylak tikdi. Nevara xursand edi. U…
7 holat:
Vanya mashina uchun garaj qurayotgan edi. Misha so'radi: "Va men siz bilan quraman." Bu haqda do'stingizdan qanday so'ragan bo'lardingiz?
Misha qanday qurishni bilmas edi va uning binosi buzilib ketdi. U dedi: "Men garajni ataylab buzmadim ..." Misha qanday so'z aytishi kerak edi?
Va ular birgalikda o'ynashni boshladilar.
Asosiy maqsad: o'quv faoliyati jarayonida maktab o'quvchilarini ma'naviy-axloqiy tarbiyalash uchun pedagogik shart-sharoitlarni yaratish.
Loyiha maqsadlari:
- o'quvchilarni ma'naviy-axloqiy tarbiyalash tizimini yaratish va uni muvaffaqiyatli amalga oshirish uchun shart-sharoitlarni yaratish;
- ota-onalarni bolalarni ma'naviy-axloqiy rivojlantirish va tarbiyalash masalalarida o'qitish bo'yicha kompleks chora-tadbirlarni amalga oshirish;
- tadbirlar davomida maktabning ijtimoiy-madaniy muhiti harakatlarini muvofiqlashtirish.
Yuklab oling:
Ko‘rib chiqish:
Mavzu bo'yicha: uslubiy ishlanmalar, taqdimotlar va eslatmalar
Musiqa va qo'shimcha ta'lim o'qituvchisi sifatida o'zlarining innovatsion pedagogik tajribasini jamoatchilikka taqdim etish, MOU "Alohida fanlarni chuqur o'rganadigan 30-sonli o'rta maktab" g.o. Saransk Mordoviya Respublikasi Maslyaeva A.I.
Musiqa va qo'shimcha ta'lim o'qituvchisi sifatida o'zlarining innovatsion pedagogik tajribasini jamoatchilikka taqdim etish MOU "Alohida fanlarni chuqur o'rganadigan o'rta maktab ...
"91-sonli umumta'lim maktabi shahar byudjeti ta'lim muassasasining sog'lomlashtiruvchi makonni loyihalashda alohida fanlarni chuqur o'rganish bilan innovatsion faoliyati"
Ushbu maqolada MBOU 91-sonli umumta'lim maktabi innovatsion platformasi ishini ochib beradi "Salomatlikni shakllantiruvchi pedagogik texnologiyalarni shaharning ta'lim muassasalariga tatbiq etishga asoslangan innovatsion faoliyat ...
Moskva davlat byudjet ta'lim muassasasining 6-sinf uchun "Rus tili" kursida 2015-2016 o'quv yili uchun "No879-sonli individual fanlarni chuqurlashtirilgan maktablar" ish dasturi
6-sinf uchun rus tili bo'yicha ish dasturi asosiy umumiy ta'limning Federal davlat ta'lim standarti qoidalariga muvofiq tuzilgan ...
6-sinf uchun "Adabiyot" kursida 2015-2016 o'quv yili uchun Moskva davlat byudjeti ta'lim muassasasining "879-sonli individual fanlarni chuqur o'rganadigan maktablar" ish dasturi
6-sinf uchun adabiyot bo'yicha ish dasturi asosiy umumiy ta'limning ikkinchi avlodi Federal davlat ta'lim standartining asosiy qoidalariga muvofiq tuzilgan, ...
Shahar ta'limining "2-sonli umumta'lim maktabi" munitsipal avtonom umumta'lim muassasasi tatar tili va adabiyoti o'qituvchisining kasbiy darajasini oshirish bo'yicha attestatsiyalararo davr uchun individual ish rejasi.
2016-2021 yillarga mo'ljallangan rejam. Unda ijodiy rejaning uslubiy mavzusi, maqsadi, vazifalari aks ettirilgan....
"7-sonli o'rta maktab" munitsipal avtonom umumiy ta'lim muassasasida Federal davlat ta'lim standarti MChJni joriy etish sharoitida asosiy maktab (5-8-sinflar) o'quvchisi portfeli to'g'risidagi NIZOM.
7-sonli MAOU SOSH MChJ Federal Davlat ta'lim standartini joriy etish sharoitida asosiy maktab o'quvchisi portfeli to'g'risidagi ushbu Nizom MChJ Federal Davlat Ta'lim Standartini amalga oshirish doirasida ishlab chiqilgan bo'lib, individuallashtirish maqsadida ishlab chiqilgan. va o'quv jarayonini farqlash ...
Kogalim shahrining "1-sonli o'rta maktab" munitsipal avtonom umumiy ta'lim muassasasi qonuniga muvofiq o'rta umumiy ta'limning ish dasturi
Munitsipal avtonom umumiy ta'lim muassasasi qonuniga muvofiq o'rta umumiy ta'limning ish dasturi "1-sonli o'rta maktab ...
Davlat ta’lim davlat muassasasi
Irkutsk viloyati "Usolye-Sibirskoye 4-sonli sanatoriy-internat"
Loyiha
"Ruh uchun saboqlar"
Loyiha kuratori: o'qituvchi Larisa V. Furazheva
2015-2016 o'quv yili
"Ruh saboqlari" ma'naviy-axloqiy tarbiya loyihasi
Loyiha xulosasi.
"Ruh saboqlari" loyihasi o'quvchining ma'naviy-axloqiy rivojlanishiga ko'maklashish, quyidagilarni shakllantirish jarayoni sifatida tushuniladi:
- axloqiy tuyg'ular (vijdon, burch, e'tiqod, mas'uliyat, fuqarolik, vatanparvarlik),
Axloqiy xarakter (sabr, rahm-shafqat, muloyimlik, muloyimlik),
- axloqiy pozitsiya (yaxshilik va yomonlikni farqlash qobiliyati, fidokorona sevgining namoyon bo'lishi, hayot sinovlarini engishga tayyorlik);
- axloqiy xulq-atvor (xalq va Vatanga xizmat qilishga tayyorlik, ma'naviy ehtiyotkorlik, itoatkorlik, yaxshi niyatning namoyon bo'lishi).
"Men va hayvonlar"
Qadriyatlar: ona yurt, ekologik ong, mehr-oqibat, mas'uliyat, mehr-oqibat, e'tibor, g'amxo'rlik.
"Men va boshqalar"
Qadriyatlar: fuqarolik jamiyati, vijdon va e'tiqod erkinligi, bag'rikenglik, ota-onaga hurmat, katta va kichiklarga g'amxo'rlik.
Qadriyatlar: insonning ma'naviy dunyosi, sha'ni, qadr-qimmati, axloqiy tanlovi, mehnatga hurmat, hayotning mazmuni, estetik va axloqiy rivojlanish, ichki madaniyat,
Loyiha ta'limiy, amaliy, ijodiy bo'lib, asosiy axloqiy qadriyatlarni shakllantirishga amaliy ta'sir ko'rsatish imkoniyatini beradi.
Loyihaning dolzarbligi.
Bolalarni ma’naviy-axloqiy tarbiyalash masalasi har bir ota-ona, jamiyat va butun davlat oldida turgan asosiy muammolardan biridir.
Bolalar ularni o'rab turgan hamma narsani sezgir va qabul qiladilar. Odamlarga mehribon bo‘lish uchun inson boshqalarni tushunishni, mehr-shafqat ko‘rsatishni, xatosini halol tan olishni, mehnatsevar bo‘lishni o‘rganishi kerak. Albatta, kelajakdagi jamiyatda insonning barcha axloqiy fazilatlarini sanab o'tish qiyin, lekin asosiysi, bu fazilatlar bugungi kunda qo'yilishi kerak.
Insonning tarbiya darajasi uning xulq-atvorida namoyon bo'ladi. Maktab o‘quvchilari o‘rtasida o‘tkazilgan sotsiologik so‘rov natijalari shuni ko‘rsatdiki, o‘quvchilarning 39 foizi axloq nima ekanligini bilmaydi. Shu sababli, axloqiy fazilatlar, qarashlar va e'tiqodlarni rivojlantirish ushbu loyihaning mohiyati va dolzarbligi bo'lib, o'quvchilarning faolligiga, hayotiy vaziyatlarni muhokama qilishda ishtirok etishiga, bolaning insonning ichki dunyosiga, uning axloqiy fazilatlariga qiziqishini uyg'otishiga yordam beradi. mohiyati, uning harakatlari.
Loyiha ishtirokchilari.
Loyiha ishtirokchilari 5-9-sinf o‘quvchilari, maktab o‘qituvchilari, ota-onalar (qonuniy vakillar), “Lider” maktab o‘zini o‘zi boshqarish shtab-kvartirasi.
Loyiha muddati.
1-bosqich: boshlang'ich - 2015 yil may - iyun
a) tayyorgarlik
Loyihani ishlab chiqish va ish rejasini belgilash, o'qituvchilar va ota-onalar bilan aloqalarni o'rnatish uchun tashabbus guruhi tomonidan tashkiliy yig'ilish o'tkazish.
b) diagnostika
“Axloq siz uchun nimani anglatadi va bugungi kunda muhimmi?” sotsiologik so‘rovi yordamida o‘quvchilarning axloqqa bo‘lgan munosabatini ochib berish.
a) amaliy (loyihani amalga oshirish)
a) loyiha samaradorligini tahlil qilish ("Inson" yo'nalishi bo'yicha talabalarning aksiologik munosabati dinamikasi diagnostikasi, sotsiologik so'rov).
Loyihaning maqsadi:
o'z-o'zini bilish, o'z-o'zini rivojlantirish va o'zini namoyon qilishga qodir, ma'naviy boy, ijtimoiy faol shaxsni tarbiyalash uchun sharoit yaratish.
Vazifalar:
Quyidagilar uchun sharoitlar yaratish:
1. maktabda, oilada, avlodlar o'rtasida, ijtimoiy guruhlar vakillarida axloqiy me'yorlar va xulq-atvor qoidalari to'g'risida dastlabki g'oyani shakllantirish;
2. turli yoshdagi kishilar o'rtasidagi o'zaro yordam va qo'llab-quvvatlash asosidagi axloqiy xatti-harakatlar, xulq-atvor va munosabatlarning mohiyatini ochib berish;
3. sinfda o'quvchilarning individualligini anglash, o'zini o'zi rivojlantirish, o'zini o'zi anglash va ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish uchun qulay muhit yaratish;
4. talabalarning tashabbuskorligi va ijodiy faolligini rivojlantirish uchun pedagogik yordam ko'rsatish;
5. Talabalarning umumiy ishga hissa qo‘shish istagini rivojlantirishga ko‘maklashish.
Kutilgan natijalar.
Shaxsiy natijalar
Tabiat, xalqlar, madaniyatlar va dinlarning birligi va xilma-xilligidagi dunyoning yaxlit, ijtimoiy yo'naltirilgan qarashi.
Axloqiy tuyg'ularni, xayrixohlik va hissiy-axloqiy munosabatni, boshqa odamlarning his-tuyg'ularini tushunish va hamdardlikni rivojlantirish;
Turli ijtimoiy vaziyatlarda tengdoshlar va kattalar bilan hamkorlik qilish ko'nikmalarini rivojlantirish, nizolarni yaratmaslik va bahsli vaziyatlardan chiqish yo'llarini topish qobiliyati;
Axloqiy me'yorlar, ijtimoiy adolat va erkinlik haqidagi g'oyalar asosida o'z harakatlari uchun mustaqillik va shaxsiy javobgarlikni rivojlantirish;
Estetik ehtiyojlar, qadriyatlar va his-tuyg'ularni shakllantirish.
Metamavzu natijalari
Ma'naviy rivojlanish qobiliyati, o'quv va o'yinda ijodiy potentsialni ro'yobga chiqarish, mavzu-mahsulotli, ijtimoiy yo'naltirilgan faoliyat;
Umumiy maqsad va unga erishish yo'llarini belgilash; qo'shma faoliyatda funktsiyalar va rollarni taqsimlash bo'yicha kelishish qobiliyati; birgalikdagi faoliyatda o'zaro nazoratni amalga oshirish, o'z xatti-harakatlarini va boshqalarning xatti-harakatlarini etarli darajada baholash;
Shaxsning axloqiy o'zini o'zi anglashi (vijdon) - o'qituvchining o'z axloqiy majburiyatlarini shakllantirish, o'zini axloqiy nazorat qilish qobiliyati;
Tomonlarning manfaatlarini va hamkorlikni hisobga olgan holda nizolarni konstruktiv hal qilishga tayyorlik;
O'z pozitsiyangizni muhokama qiling va uni birgalikdagi faoliyatda umumiy yechimni ishlab chiqishda hamkorlikdagi hamkorlar pozitsiyalari bilan muvofiqlashtiring.
Tematik rejalashtirish
| Mas'uliyatli | sanasi | Tadbir | ta'lim mahsuloti |
| Furajeva L.V. g'amxo'rlik qiluvchilar | sentyabr | Muloqot soati "Ruh uchun saboqlar" | 1. Metodik ishlanma. |
| Furajeva L.V. g'amxo'rlik qiluvchilar | Munozara "Shahar hayvonlari: do'stlar, qo'shnilar yoki dushmanlarmi?" | 1. Metodik ishlanma. 2.Axborot varaqasi. 3. Fotoreportaj. |
|
| Furajeva L.V. g'amxo'rlik qiluvchilar | O'yin "Bag'rikenglik shahriga sayohat" | 1. Metodik ishlanma. 2. Fotoreportaj. |
|
| Furajeva L.V. g'amxo'rlik qiluvchilar | "Axloqiy vazifalarni biluvchilar turniri" | 1. Metodik ishlanma. 2. Fotoreportaj. |
|
| Furajeva L.V. g'amxo'rlik qiluvchilar | “Axloq darslari” adabiy zali | 1. Metodik ishlanma. 2. Teatrlashtirilgan tomosha. 3. Fotoreportaj. |
|
| Furajeva L.V. g'amxo'rlik qiluvchilar | KTD "Axloq amaliyoti" "Yaxshi ishlar kaleydoskopi" | 1. Metodik ishlanma. 2. Fotoreportaj. 3. Taqdimotlar. |
|
| Furajeva L.V. g'amxo'rlik qiluvchilar | ijodiy hisobot "Ruhni nazorat qilish" | 1. Metodik ishlanma. 2. Fotoreportaj. |
Natijani baholash mezonlari
"Ruh uchun saboqlar" loyihasining samaradorligini baholash uchun "Hayotiy qadriyatlarga munosabat diagnostikasi" qo'llaniladi (V.F. Sopov, L.V. Karpushina)
Hayotiy qadriyatlarga munosabat diagnostikasi.
Ko'rsatma:
"Tasavvur qiling-a, sizda sehrli tayoqcha va 10 ta tilak ro'yxati bor, ulardan faqat 5 tasini tanlashingiz mumkin." Psixolog oldindan doskaga ro'yxatni yozadi.
Istaklar ro'yxati:
O'zingiz sevgan odam bo'ling
ko'p pulga ega
Eng zamonaviy kompyuterga ega bo'ling
Haqiqiy do'stingiz bo'lsin
Men ota-onamning sog'lig'i haqida qayg'uraman
Ko'pchilikni boshqarish qobiliyatiga ega
Ko'p xizmatkorlarga ega bo'ling va ularni tasarruf qiling
yaxshi qalbga ega bo'ling
Boshqalarga hamdard bo'lishni va ularga yordam berishni o'rganing
Boshqalar hech qachon ega bo'lmaydigan narsaga ega bo'ling
Sharh:
Salbiy javoblar soni: № 2, 3, 6, 7, 10.
Beshta ijobiy javob - bu yuqori daraja.
4, 3 - o'rtacha daraja.
2-a - o'rtachadan past.
0-1 - past daraja.
