uy › Uyda qulay › Maktabgacha yoshdagi bolalarning tadqiqot faoliyati. Bolaning tadqiqot faoliyati

Maktabgacha yoshdagi bolalarning tadqiqot faoliyati. Bolaning tadqiqot faoliyati

Mavzu bo'yicha insho: " Tadqiqot faoliyati bola"

Hozirgi muammolardan biri zamonaviy ta'lim eng ko'p tanlovidir samarali usullar ilmiy-tadqiqot faoliyatini amalga oshirishga qodir ijodiy, tashabbuskor shaxsni tarbiyalash va rivojlantirish har xil turlari tadbirlar. Bunday shaxsning dastlabki asoslari, albatta, maktabgacha yoshda qo'yiladi. Nufuzli tadqiqotchilarning fikriga ko'ra, maktabgacha yoshdagi bolalik davri bolaning tadqiqot faoliyatini rivojlantirish uchun eng muhim shart-sharoitlarni yaratadi (A. N. Poddyakov, N. B. Shumakova, A. G. Gogoberidze, Ya. A. Ponomarev, A. M. Matyushkin va boshqalar. ).

Faoliyat - bu faoliyat sub'ekti sifatida shaxsning etakchi xususiyati bo'lib, u tashabbuskorlik, ijodiy va mustaqil munosabat haqiqatga, boshqa odamlarga va o'ziga (V. A. Yakunin, V. G. Maralov, A. M. Matyushkin). Shaxsning faoliyatini amalga oshirish mustaqil faoliyatga tayyorlik va intilish holatida, ko'zlangan maqsadga erishishning eng maqbul usullarini tanlashda, etarli natijalarga erishishda sodir bo'ladi.

Faoliyatning mahsuldor shakllarining asosi bolaning noma'lumni ochishga, uni ochishga va tushunishda sub'ektiv shakllangan muammoni hal qilish bilan yakunlashga qaratilgan izlanish kognitiv faoliyatidir. mahsuldor turlar faoliyati tasvirlar (V. P. Zinchenko), umumlashtirish (V. V. Davydov), maqsadlar (O. K. Tixomirov), ma'nolar (A. N. Leontiev), motivlar va qiziqishlar (G. I. Shchukina, L. I. Bojovich, T. I. Shumakova, N. G. Morozova) "avlod" ni ta'minlaydi.

Bola faoliyatining birinchi ko'rinishlaridan biri uning atrofidagi dunyoni bilish va o'rganishga maqsadli intilishidir. Bolaning tadqiqot faoliyati xatti-harakatlarning ajralmas qismi va o'zgaruvchan sharoitlarda uzluksiz rivojlanish sharti sifatida ishlaydi. zamonaviy dunyo(S. M. Bondarenko, V. S. Rotenberg).

Bolaning izlanish faoliyati o'zini kashfiyotchilik xulq-atvorini keltirib chiqaradigan ichki istak sifatida namoyon qiladi. U uchun sharoit yaratadi aqliy rivojlanish Bola dastlab o'z-o'zini rivojlantirish jarayoni sifatida yuzaga kelgan. A. M. Matyushkin bolaning izlanish faolligini uning ijodkorligining asosiy ifodasi deb hisoblaydi, bu bolaning o'rganilayotgan yangi narsaga yuqori tanlab olishida, keng qiziqishda namoyon bo'ladi (J. Berline). Tahlil qilinmoqda zamonaviy yondashuvlar Pedagog va psixologlarning tadqiqot faoliyati sub'ektning ma'lum bir vosita, usul va uslublar tizimi yordamida u uchun muhim muammoning echimini topishga qaratilgan ifodalangan istagi sifatida belgilanishi mumkin.

Tadqiqot faoliyati rivojlanish bilan belgilanadi turli guruhlar tadqiqot qobiliyatlari (O. V. Dybina, G. P. Tugusheva, A. E. Chistyakova, O. V. Afanas'eva, L. S. Kiseleva va boshqalar): o'rganishda maxsus asbob-uskunalar va asboblardan foydalanish, birgalikda tadqiqot izlash qobiliyati.

Ilmiy ma'lumotlarning tahlili shuni ko'rsatadiki, bolaning izlanish faoliyati murakkab tuzilishga ega bo'lib, u bolaning qiziqishi, muammoni hal qilish uchun qidiruv izlanishlarini o'tkazish istagi va qat'iyatlilik bilan bevosita bog'liq bo'lgan motivatsion komponentni ta'kidlaydi. maqsadga erishishda; haqidagi g'oyalar bilan bog'liq bo'lgan tarkib komponenti mumkin bo'lgan usullar va muammoni hal qilish uchun tadqiqot izlash vositalari; tadqiqot jarayonida muammoni hal qilish uchun bolalarning tadqiqot qobiliyatlaridan amaliy foydalanish tajribasini aks ettiruvchi operatsion komponent.

Bolalar o'zlarining yaqin va uzoqlaridagi, jismoniy va jismoniy jihatdan mutlaqo hamma narsani o'rganishlari mumkin ijtimoiy muhit. Bolalarni o'rganish ob'ektlari juda xilma-xildir: ob'ektlar jonsiz tabiat(toshlar, muz bo'laklari, oqimlar va boshqalar. Bola jonsiz tabiat ob'ektlarini o'zi uchun maqbul bo'lgan har qanday usulda o'rganishi mumkin, shu jumladan ularning yashirin xususiyatlarini tushunish uchun ularni o'zgartirish va yo'q qilish; ichki tuzilishi va hokazo.); yovvoyi tabiat ob'ektlari (yovvoyi tabiat ob'ektlari orasida ko'pincha bolalar hayvonlarga katta qiziqish ko'rsatadilar. Maxsus e'tibor mentalitet va xulq) odamlar (bolalar inson xatti-harakatlarining normalari va qoidalarini tushunish va o'zlashtirish uchun turli xil ijtimoiy tadqiqot strategiyalaridan foydalanishlari mumkin, shuningdek, mumkin bo'lgan sharoitlar ularning buzilishi) sun'iy ob'ektlar (sun'iy narsalarni o'rganishda, ayniqsa muhim jihati bola uchun ularning inson hayotidagi o'rni: ularning maqsadi, faoliyati va boshqalar).

Xulosa qilib shuni aytmoqchimanki, bolaning u bilan haqiqiy o'zaro munosabati orqali uning atrofidagi dunyoda yangi narsalarni o'rganishga tayyorligi va qobiliyati mustaqil qadriyatdir. Bu muhim sifat bola, bu uning kognitiv, shaxsiy va darajasini aks ettiradi ijtimoiy rivojlanish va bizning bolaning kashfiyot faoliyati fenomeni haqidagi tushunchamiz nafaqat bolalarning kognitiv va kognitiv faoliyatidagi ko'proq yoki kamroq muvaffaqiyatiga bog'liq. amaliy faoliyat, lekin ma'lum darajada va yangilik nuqtai nazaridan ularning rivojlanish istiqbollari.

Yuklab oling:

Ko‘rib chiqish:

Bikmuxametova Natalya Sergeevna,

o'qituvchi,

MBDOU DSKB № 17,

Nijnevartovsk

Katta yoshdagi bolalarning tadqiqot faoliyati maktabgacha yosh

Ayni paytda mamlakatimizda ta’limni sifat jihatidan yangilash jarayoni jadal olib borilmoqda, uning madaniy, rivojlanish, shaxsiy salohiyati mustahkamlanmoqda. Zamonaviy jamiyat kognitiv va faol o'zini o'zi anglay oladigan, ijodkorlik va tadqiqot faoliyatiga qodir, hayotiy muammolarni mustaqil va faol ravishda o'rganishga va echimlarni topishga qodir faol shaxsga muhtoj. Bunday shaxsning poydevori allaqachon qo'yilgan bo'lishi kerak maktabgacha bolalik(A.N. Poddyakov, A.G. Gogoberidze, Z.A. Mixaylova, N.B. Shumakova, V. Syurkevich, A.M. Matyushkin, Ya.A. Ponomarev va boshqalar).

IN zamonaviy tadqiqotlar ekanligini ta’kidlaydi maktabgacha ta'lim U maktabgacha yoshdagi bolaning tadqiqot faoliyati va tashabbusini rivojlantirishni ta'minlash, o'zini o'zi rivojlantirish va o'zini o'zi anglash mexanizmlarini yaratish uchun mo'ljallangan. Tadqiqot faoliyatini rivojlantirishning xarakterli vositalarini ilmiy izlash nazariy va amaliy yechimni talab qiladigan dolzarb muammodir.

Kontseptsiyani ochish uchuntadqiqot faoliyatiko'proq tahlil qilish kerak umumiy tushuncha"faoliyat". Faoliyat turli fanlarning tadqiqot predmeti hisoblanadi. So'z"faoliyat" lotin tilidan keladi activus va biror narsada faol ishtirok etish, baquvvat faoliyatni bildiradi. G.S.ning asarlarida. Kostyuk, K.A. Abulxanova-Slavskaya, D.B. Bogoyavlenskaya, V.I. Lozovoy, A.V. Brushlinskiy va boshqalar.Faoliyat atrofdagi voqelikni o'z ehtiyojlari, qarashlari, maqsadlariga muvofiq o'zgartirish qobiliyati sifatida ishlaydi. Shaxsning o`ziga xos xususiyati sifatida faollik baquvvat, tashabbuskorlik faoliyatida (mehnatda, o`qitishda, ijtimoiy hayotda, ijodning turli turlarida, sportda, o`yinlarda) namoyon bo`ladi.

Faoliyat va sub'ekt faoliyati o'rtasida dialektik bog'liqlik mavjud. Faollik sub'ekt uchun ichki zarur bo'lgan faoliyatda namoyon bo'ladi. Faoliyat kontseptsiyasida biz potentsial faoliyat (faoliyatga intilish va tayyorlik) va real faoliyatni, ya'ni maqsadga erishish natijasida yuzaga keladigan harakatlarni ajratamiz. Faoliyat tashabbuskorlik, mustaqillik, maqsadga erishish uchun ob'ektlar, vositalar, yo'llarni tanlashda shaxsning mas'uliyatini anglatadi.

A.M. Matyushkin shartli ravishda faoliyat turlarini ikki turga ajratadi: adaptiv va samarali. Moslashuvchan faoliyat turlari moslashishni ta'minlaydi, mahsuldor shakllar turli xillarning paydo bo'lishi va shakllanishi uchun asos bo'ladi ruhiy neoplazmalar. Moslashuvchan faoliyat shakllari muvaffaqiyatga erishish uchun ko'plab ehtiyojlar va motivatsiyalar tufayli yuzaga keladi. A.M.Matyushkinning fikricha, ehtiyojlar “faoliyatning ichki manbalari”dir. A.M. Matyushkin mahsuldor shakllarga e'tibor beradi. Faoliyatning ushbu shakllarining asosi noma'lumni ochish, ochish, uni o'zlashtirishga qaratilgan sub'ektning qidiruv bilim faoliyatidir. Ishlab chiqarish faoliyatining rivojlanishi uchun asos shaxsni tarbiyalash va tafakkurni rivojlantirish tamoyillari tomonidan shakllantiriladi, ular harakatlarni rag'batlantirish va rag'batlantirishni o'z ichiga oladi. kognitiv faoliyat odam.

Eng yorqin va erta namoyon bo'lishi bolaning faoliyati - bu uning atrofidagi dunyoni bilishga bo'lgan beg'araz istagi. Idrokda faoliyatning ahamiyati juda katta. Bu kognitiv faoliyatning u yoki bu tomoniga urg'u berish bilangina farqlanadigan bir qator o'zaro bog'liq tushunchalarning paydo bo'lishiga sabab bo'ldi. Shunday qilib, kabi tushunchalar mavjud"tadqiqot faoliyati"(A.M. Matyushkin), “izlanish xulq-atvori” (D.Berleyn), “kognitiv faoliyat” (M.I.Lisina), “qiziqish” (E.P.Torens, D.Berleyn), “tadqiqot tashabbusi” (A.N.Poddyakov), “intellektual faoliyat” ( D.B. Bogoyavlenskaya), " tadqiqot faoliyati» (P.Ya. Galperin, A.V. Zaporojets va boshqalar).

Asoslangan umumiy xususiyatlar faoliyat,tadqiqot faoliyatifaol, faol, mustaqil faoliyat uchun muhim yechim topishga qaratilganusul, uslub va vositalarning muayyan tizimi yordamida muammoning predmeti.

M.I. Lisina, D. Berline, A.M. Matyushkin, N.N. Poddyakov umumiy tadqiqot faoliyatini shartli qiymati bilan tavsiflaydi. A.M. Matyushkin bolaning tadqiqot faoliyatini ijodkorlikning asosiy ko'rinishi deb hisoblaydi bolalarcha bolaning o'zi tomonidan "dunyo" ning sub'ektiv ochilishini ta'minlaydigan faoliyat.

Maktabgacha yoshdagi bolada u atrofimizdagi dunyoning ob'ektlari va hodisalariga juda keng qiziqish sifatida namoyon bo'ladi, yangi narsalarni o'rganish istagi sifatida namoyon bo'ladi va yangi bilimlarni egallash va ko'proq narsaga erishish bilan yakunlanadi. yuqori daraja haqiqatni tushunish.

A.M. Matyushkin asosiy narsani ta'kidladi bosqichlar Bolalikda tadqiqot faoliyatini rivojlantirish:

1-bosqich - tadqiqot faoliyati beixtiyor e'tibor shaklida harakat qiladi, intuitiv tushunish va tushunish uchun zaruriy shartdir. beixtiyor yod olish(erta yoshi).

2-bosqich - har bir yangi narsaga va yana ko'p narsaga qiziqishning rivojlanishi mavjud yuqori shakllar o'z-o'zini ko'taruvchi savollarda ifodalangan faollik va yangi, noma'lum bilan bog'liq muammolar, o'z savollariga javob izlash (3-5 yil).

3-bosqich - bolaning ilmiy-tadqiqot faoliyatining asosiy tarkibiy qismi muammoli bo'lib qoladi, bu esa bolaning nomuvofiqlik va qarama-qarshiliklarni izlashda (N.N. Poddyakov), yangi savol va muammolarni o'zi shakllantirishda ifodalangan yangi narsaga doimiy ochiqligini ta'minlaydi (5- 6 yil). "Hatto muvaffaqiyatsizlik kognitiv muammolarni keltirib chiqaradi, izlanish faolligini keltirib chiqaradi va ijodiy rivojlanishning yangi bosqichi uchun imkoniyatlar yaratadi."

4-bosqich - dunyoni qidirish va o'rganish jarayoni muammolarni hal qilish, yashirin aloqalar va munosabatlarni aniqlash bilan yakunlanadi (8-12 yosh).

D.B. Godovikova (1974)bolaning izlanish faoliyatini uning yangi vaziyatdagi yo'naltiruvchi-izlanish faoliyati natijasi deb hisoblaydi. Maktabgacha tarbiyachining tadqiqot faoliyati uning qidiruv faoliyatida namoyon bo'ladi.

Qidiruv faoliyatining barcha bosqichlari faol kuzatish, tajribalarda ishtirok etish, evristik xarakterdagi suhbatlar jarayonida amalga oshiriladi.

Qidiruv faolligini uyg'otadigan asosiy narsa - oddiy ehtiyojlarni odatiy usullar bilan qondirishning mumkin emasligi. Qidiruv faoliyatiga sabab bo'lgan g'ayrioddiy vaziyat tadqiqot jarayonida o'zgaradi va odam uning o'zgarishiga o'z harakatlari bilan javob berishi, taxminlar yaratishi kerak. yanada rivojlantirish vaziyatlar. Bularning barchasi faqat qachon mumkin oldingi tajriba inson idrok qilinadi va o'zlashtiriladi. Qidiruv faoliyatining markazida faoliyat yangi tajribalarga bo'lgan ehtiyojdir. Qidiruv faoliyati, N.N. Poddyakov, boshqalardan farq qiladi, chunki bu faoliyat maqsadining tasviri noaniqlik, beqarorlik bilan tavsiflanadi. Faqat qidiruv paytida u tozalanadi va shuning uchun barcha harakatlar moslashuvchan, mobil va sinov xarakteriga ega.

O'rganilayotgan adabiyotlar tahlili shuni ko'rsatadiki, fanning tadqiqot faoliyati quyidagicha namoyon bo'ladi:

sub'ektning muammoga yoki muammolar sinfiga qaratilgan qiziqishida;
muammoning dastlabki holatini tahlil qilish va uni hal qilish gipotezasini shakllantirishda;

V faol qidiruv masalani yechish usullari, shu jumladan yechimlarning kombinatorli sanab qo‘yilishi;
tadqiqot izlanishlarining qat'iyatliligi va natijadan qat'i nazar, uni davom ettirish istagida;
qaror qabul qilish jarayonini bosqichma-bosqich va yaxlit tahlil qilish qobiliyatida;
natijalarni (oraliq va yakuniy) baholashda va muammoni hal qilish jarayonida tadqiqotga tuzatishlar kiritishda;
keyingi tadqiqotga qiziqishni saqlab qolishda.

Shunday qilib, shunday xulosaga kelish mumkintadqiqot faoliyatibolalarning rivojlanishida muhim rol o'ynaydi. Bolalar nafaqat kattalar beradigan bilimlarni o'rganadilar, balki ular ushbu jarayonga faol hissa qo'shadilar. o'z tajribasi, bu yangi olingan bilimlar bilan o'zaro aloqada bo'lib, taxminlar, taxminlar shaklida harakat qiladigan yangi kutilmagan bilimlarning paydo bo'lishiga olib keladi. Maktabgacha yoshdagi bolaning doimiy tadqiqot faoliyati mavjud bo'lib, ulardan biri hisoblanadi muhim shartlar uning davomi ijodiy rivojlanish, uning muvaffaqiyatli maktabi (N.N. Poddyakov, A.I. Savenkov, N.B. Shumakova).

Adabiyotlar ro'yxati:

Zebzeeva V.A. Bolalarni ekologik tarbiyalash nazariyasi va usullari. Ta'lim - Asboblar to'plami. - M.Ts Sphere, 2009. - 288 b.
Ivanova, A.I. Bolalar bog'chasida ekologik kuzatuvlar va eksperimentlarni tashkil etish metodikasi / [Matn]: Maktabgacha ta'lim muassasalari xodimlari uchun qo'llanma. / A.I. Ivanova. - M., 2007.-56 b.
Lerner, I.Ya. O'qitish usullari muammosi va uni tadqiq qilish yo'llari [Matn] // Metodlar masalalari pedagogik tadqiqotlar./ VA MEN. Lerner. - M., 1973 yil.
Manevtsova, L. M. Kognitiv faoliyatni shakllantirish vositasi sifatida bolalarning elementar qidiruv faoliyatini tashkil etish [Matn] / L. M. Manevtsova // maktabgacha ta'lim. - 1973 - № 24
Tashkilot eksperimental faoliyat maktabgacha yoshdagi bolalar [Matn]/ /Tad. L. N. Proxorova. - M., 2004. - 64 b.
Poddyakov, N. N. Maktabgacha yoshdagi bolani o'ylash [Matn]. /N. N. Poddyakov. - M., 1977.-272 b.
Zamonaviy ta'lim sohasida bolalar pedagogikasi ilmiy g'oyalarini rivojlantirish [Matn]: Xalqaro ilmiy-amaliy konferentsiya materiallari asosida ilmiy maqolalar to'plami, 2007 - Sankt-Peterburg: 2007.
Savenkov, A.I. Psixologik asoslar o'rganishga tadqiqot yondashuvi [Matn]: Qo'llanma./ A.I. Savenkov. - M.: 2006.-480 b.

O'qituvchining tajribasi bolalar bog'chasi"Bolaning izlanish faoliyati"

Tavsif: Pedagog ishi, mening ishim haqidagi fikrimni sizga taqdim etaman. Ushbu material o'qituvchilar tomonidan o'z portfoliolari va turli tanlovlar uchun foydalanish mumkin.
Pedagogning asosiy maqsadi - har bir bolada tug'ilishdan boshlab qo'yilgan qobiliyatlarni rivojlantirishdir.
Vazifa zamonaviy o'qituvchi: ijodiy, ijodiy, ochiqko'ngil shaxsni tarbiyalash. Natijalaringizni bashorat qilishingiz va baholashingiz, mustaqillik tashabbusini rivojlantirishingiz kerak. Har bir bolaning individual qobiliyatini ro'yobga chiqarish uchun sharoit yaratish.

Qanaqasiga ko'proq chaqaloq ko'rgan, eshitgan, boshdan kechirgan, uning tajribasida qanchalik ko'p voqelik elementlari bo'lsa, shunchalik ahamiyatli va samaraliroq, boshqa narsalar teng bo'lsa, uning ijodiy faoliyati.
L.S. Vygotskiy

Yigirma yildan beri shu mo‘jazgina qishloq bog‘chasida ishlab kelaman. Uni boshladi mehnat faoliyati kir yuvish, kichik o'qituvchi, o'qituvchi va hatto uch yil menejer sifatida. Ammo imkoniyat paydo bo'lishi bilan men o'qituvchi lavozimiga o'tdim va men o'zim uchun boshqa kasbni xohlamayman. Bolalar bog'chasida bo'lgan vaqtimda men bilan ishlash imkoniyati paydo bo'ldi turli yoshdagilar, va men yashirmasdan aytamanki, har bir yoshning o'ziga xos "lazzati", o'ziga xos o'ziga xos xususiyatlar. Siz yozganingizda yoshroq yosh va siz bosqichma-bosqich, bolalar bog'chasini tugatishga borasiz, keyin bu vaqt ichida siz bolalarga yaqinlashasiz va ular bilan birga o'sasiz.
Dunyo o'zgarmoqda, bolalar o'zgarmoqda, bu esa o'z navbatida o'qituvchining malakasiga yangi talablarni qo'yadi. Pedagoglar zamonaviy bilimlarni egallashlari kerak ta'lim texnologiyalari, bu bilan siz yangi federal davlat talablarini amalga oshirishingiz mumkin ta'lim standartlari. Shu munosabat bilan maktabgacha ta'lim muassasalarida o'qituvchilar ko'proq ta'minlanadi kattaroq hajm ijodiy va dizayn qobiliyatlarini rivojlantirish, o'z-o'zini rivojlantirish uchun. Va faqat xohlasangiz, eng yuqori cho'qqilarga erisha olasiz.
Bugun hech qachon bo'lmaganidek ekologik muammo biriga aylandi eng dolzarb muammolar zamonaviy jamiyat. "Xalqning salomatligi avlodlarimiz uchun qanday tabiiy muhit qoldirganimizga bog'liq", dedi Dmitriy Medvedev Rossiya Federatsiyasi Federal Majlisiga Murojaatnomasida. D.Medvedevning fikricha, “himoya qilishda hal qiluvchi rol muhit o'ynash kerak fuqarolik jamiyati”, yosh avlodning ekologik ta’lim va tarbiyasi nihoyatda muhim o‘rin tutadi. Shuning uchun men o'zim uchun poydevor qo'yib, "Maktabgacha yoshdagi bolalarning ekologik ta'limi" mavzusini tanladim. ekologik ta'lim Bilan erta bolalik. Maktabgacha yoshdagi bolalarning ekologik ta'limining yakuniy maqsadi ularning ekologik ta'limini, o'z-o'zini tarbiyalash qobiliyatini chuqurlashtirishdir. Ekologik ta'lim bolalarga kattalar va tengdoshlar bilan hamkorlikda ekologik shaxsni yanada rivojlantirish imkoniyatini beradi. Ekologik ta'lim asoslari bilan bog'liq kognitiv qiziqish ob'ektlar va tabiat hodisalariga, atrofdagi dunyo haqidagi tizimli g'oyalarga, bolalarning oqilona faoliyati va tabiiy muhitda ongli xatti-harakatlari uchun bilimlardan foydalanish qobiliyati.
Davlat, maktab, maktabgacha ta'lim muassasasi ota-onalar oldida esa o'ta muhim vazifa turibdi: har bir bolaning nafaqat jamiyatning ongli a'zosi, balki nafaqat sog'lom va kuchli shaxs sifatida ulg'ayishini ta'minlash - aniq! - tashabbuskorlik, fikrlash, qodir ijodkorlik har qanday biznesga.
Ayni paytda mamlakatimizda ta’limni sifat jihatidan yangilash jarayoni jadal olib borilmoqda, uning madaniy, rivojlanish, shaxsiy salohiyati mustahkamlanmoqda. Zamonaviy jamiyat kognitiv va faol o'zini o'zi anglay oladigan, ijodkorlik va tadqiqot faoliyatiga qodir, hayotiy muammolarni mustaqil va faol ravishda o'rganishga va echimlarni topishga qodir faol shaxsga muhtoj. Bunday shaxsning asoslari allaqachon maktabgacha bolalik davrida qo'yilishi kerak (A.N. Poddyakov, Z.A. Mixaylova, V. Syurkevich, A.M. Matyushkin, Ya.A. Ponomarev va boshqalar). Zamonaviy tadqiqotlar shuni ta'kidlaydiki, maktabgacha ta'lim maktabgacha yoshdagi bolaning tadqiqot faoliyati va tashabbusini rivojlantirishni ta'minlash, o'zini o'zi rivojlantirish va o'zini o'zi anglash mexanizmlarini yaratish uchun mo'ljallangan.
"Faoliyat" so'zi lotincha activus dan kelib chiqqan boʻlib, biror narsada faol ishtirok etish, baquvvat faoliyat degan maʼnoni anglatadi. G.S.ning asarlarida. Kostyuk, D.B. Bogoyavlenskaya va boshqalar.Faoliyat atrofdagi voqelikni o'z ehtiyojlari, qarashlari, maqsadlariga muvofiq o'zgartirish qobiliyati sifatida ishlaydi. Shaxsning o'ziga xos xususiyati sifatida faollik baquvvat, tashabbuskorlik faoliyatida namoyon bo'ladi. Bola faoliyatining eng yorqin va dastlabki ko'rinishlaridan biri uning atrofidagi dunyoni bilishga bo'lgan befarq istagidir. Faoliyatning bilishdagi ahamiyati juda katta, «tadqiqot faoliyati» (A.M.Matyushkin), «tadqiqot faoliyati» (P.Ya.Galperin, A.V.Zaporojets) kabi tushunchalar mavjud. Faoliyatning umumiy xususiyatlaridan kelib chiqqan holda, tadqiqot faoliyati sub'ekt uchun muhim bo'lgan muammoning ma'lum bir tizim, uslub va vositalardan foydalangan holda echimini topishga qaratilgan faol, tashabbuskor, mustaqil faoliyat deb ta'riflanadi.
Maktabgacha yoshda bolada bilish jarayoni emotsional-amaliy tarzda sodir bo'ladi. Har bir maktabgacha tarbiyachi kichik tadqiqotchi bo'lib, dunyoni quvonch va hayrat bilan kashf etadi. Bola faol bo'lishni xohlaydi.
Qidiruv va tadqiqot faoliyati maktabgacha yoshdagi bolalik davridan boshlanadi. Shu munosabat bilan, ushbu faoliyatning bir shakli sifatida bolalar eksperimenti alohida qiziqish uyg'otadi. Akademik N.N. Poddyakova, “...eksperiment faoliyatida bola mustaqil ta’sir ko‘rsatuvchi o‘ziga xos tadqiqotchi vazifasini bajaradi. turli yo'llar bilan atrofdagi narsa va hodisalarni toʻliqroq bilish va rivojlantirish maqsadida. Bilish jarayoni ijodiydir va bizning vazifamiz bolada tadqiqotga, kashfiyotlarga qiziqishni qo'llab-quvvatlash va rivojlantirish, buning uchun zarur shart-sharoitlarni yaratishdir.
O'qituvchilar va ota-onalarning asosiy vazifasi shaxs va uning faolligini rivojlantirishdir. S.R. Rubinshteyn bir necha bor ta'kidlaganki, pedagogik jarayon o'qituvchi o'z faoliyatini boshqaradigan darajada bolaning shaxsiyatini shakllantiradi va uning o'rnini bosmaydi. Bolaning o'z faoliyatisiz amalga oshirishga bo'lgan har qanday urinish uning sog'lom aqliy va axloqiy tarbiyasi asoslarini buzadi.
Shunday qilib, tadqiqot faoliyati bolalarning o'zini o'zi rivojlantirishda katta rol o'ynaydi degan xulosaga kelishimiz mumkin. Bolalar nafaqat kattalar beradigan bilimlarni o'zlashtirmaydilar, balki ular bu jarayonga o'zlarining tajribalarining mazmunini faol ravishda kiritadilar, bu esa yangi olingan bilimlar bilan o'zaro ta'sirlashib, taxminlar, taxminlar shaklida harakat qiladigan yangi kutilmagan bilimlarning paydo bo'lishiga olib keladi. Maktabgacha yoshdagi bola barqaror tadqiqot faoliyatini rivojlantiradi, bu uning keyingi ijodiy rivojlanishining muhim shartlaridan biri bo'lib, uning muvaffaqiyatli maktabda o'qishi (N.N.Poddyakov, A.I. Savenkov, N.B. Shumakova).

Bolaning tadqiqot faoliyati.

"Menga ayting va men unutaman, menga ko'rsating va men eslayman,

Meni sinab ko'ring va men tushunaman."

(Xitoy maqol).

Yosh bolalar tabiatan tadqiqotchilar, kashfiyotchilardir. Ular hamma narsani o'zlari boshdan kechirishni, o'z ko'zlari bilan ko'rishni, teginishni, hidlashni va iloji bo'lsa, hatto tatib ko'rishni xohlashadi. Bolalar noma'lum, yangi, ammo ular uchun tushunarsiz narsalardan qanday hayratda qolishadi! Bolalar atrofdagi dunyoni qiziqtiradigan tadqiqotchilardir. Uning uchun hamma narsa yangi: quyosh va yomg'ir, kamalak va tong, oy va yulduzlar. Tabiat hodisalari va ob'ektlari go'zalligi, xilma-xilligi va, albatta, sirliligi bilan bolani o'ziga jalb qiladi. tadqiqot, qidiruv faoliyati ularning tabiiy holati, ular bilishni xohlashadi dunyo va uning barcha sirlarini tushunadi.

Dunyo bolaga uning shaxsiy his-tuyg'ulari, harakatlari, tajribalari orqali ochiladi. Bularning barchasi tufayli bola dunyoni o'rganadi, uning bir qismi. Agar bola qiziquvchan bo'lsa va ko'p savol bersa, bu juda yaxshi. Bolalar tajribasi katta quvonch, ularning kichik va katta "kashfiyotlari" dan hayrat va qoniqish.

Bolaning o'zgarishi ijodiy shaxs, dunyoni bilishni istagan inson ko'p jihatdan bizga, o'qituvchilarga, texnologiyaga bog'liq pedagogik jarayon.

Shu munosabat bilan yaratish asosiy vazifalardan biridir zarur shart-sharoitlar bolada tadqiqot, kashfiyotlarga qiziqishni qo'llab-quvvatlash va rivojlantirish.

Ilmiy-tadqiqot faoliyatini maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlash amaliyotimga faol joriy etish, tadqiqot va tajriba jarayonida barcha materialning mustahkam va uzoq vaqt davomida o'zlashtirilishiga asoslanadi, chunki bola hamma narsani o'zi eshitadi, ko'radi va qiladi. . uchun sharoit yaratish bolalar eksperimenti har bir bolaga o'zining kuchli tomonlari, qiziqishlari va qobiliyatiga qarab ish topishga imkon beradi. Tadqiqot faoliyati davomida maktabgacha yoshdagi bola o'ziga xos qiziqishni qondiradi, dunyo haqidagi g'oyasini shakllantiradi. Bolalar foydalanishdan zavqlanishadi turli manbalar ma'lumot va bilimlarni, ma'lumotlarni, materiallarni ajratib olish.

O'sishni rag'batlantirish uchun shaxsiy rivojlanish bolani kognitiv tadqiqot faoliyatiga undash uchun mavzuni rivojlantiruvchi muhitni yaratish kerak. Buning uchun biz guruhda joylashgan mini-laboratoriyani yaratdik turli materiallar va uskunalar. Bizning tajriba burchagimizda yordamchi qurilmalar mavjud, tabiiy material, tibbiy materiallar, texnik materiallar va boshqalar. Tanlangan o'quv adabiyoti didaktik o'yinlar qidiruv va tadqiqot mazmuni, eksperimentlar fayli, kognitiv tadqiqot faoliyati bo'yicha darslarning tezislari.

Tajribalar o'tkaziladi qo'shma tadbirlar bolalar bilan va rejim daqiqalari. Tajribaning boshlanishi uchun turtki ajablanish, qiziqish, muammo yoki bolalardan birining iltimosi bo'lishi mumkin.

Shuning uchun ishimda hammasidan foydalanishga harakat qilaman mavjud navlar tajribalar: tasodifiy kuzatishlar va tajribalar, rejalashtirilgan kuzatishlar va tajribalar; eksperimentlar bolalarning savollariga javob sifatida.

Kognitiv tadqiqot faoliyati, shu jumladan o'yin faoliyati. O'qishdagi o'yin ko'pincha haqiqiy ijodkorlikka aylanadi. Bolalarda mehnat malakalarining mavjudligi ham yaratadi qulay sharoitlar tadqiqot faoliyati uchun.

Bilan birga an'anaviy usullar va usullaridan foydalanamiz innovatsion texnologiyalar maktabgacha yoshdagi bolalarni o'qitish va tarbiyalash. Eksperimental va tadqiqot faoliyati jarayonida biz kompyuter va multimedia o'quv qurollaridan foydalanamiz. Axir, o'qituvchining hikoyasini tinglash emas, balki tadqiqot ob'ektlari yoki hodisalariga o'z ko'zingiz bilan qarash ancha qiziqroq.

Loyiha usuli bolaning tadqiqot faoliyatini rivojlantirishda juda dolzarb va samarali. Bu usul bolaga tajriba o'tkazish imkonini beradi, uning rivojlanishi Ijodiy qobiliyatlar va muloqot qobiliyatlari.

Bolalarning bilim va tadqiqot qiziqishlarini rivojlantirish jarayonida ota-onalarni jalb qilish juda muhimdir. Shu maqsadda ota-onalar uchun vizual ma'lumotlar tuziladi, individual va guruh maslahatlari o'tkaziladi. Umid qilamanki, ota-onalarimizning aksariyati tadqiqot faoliyati bolaning rivojlanishiga har tomonlama ta'sir ko'rsatishini tushunishdi.

Bolani tez o'zgaruvchan dunyoda yashashga o'rgatishning yagona yo'li - uning o'z qobiliyatini to'liq rivojlantirish uchun sharoit yaratishdir. Bolaga o'ziga xos, hatto tor va ba'zan qiyin yo'lni topishga yordam berish kerak. Aynan shu narsaga maktabgacha yoshdagi bolalarning tadqiqot faoliyati yordam beradi. Biz, pedagoglar, har bir bolaga o'z qalbimizning zarrasini qo'shish orqali dunyoni mehribon qilishimizga ishonmoqchiman.

Sagitova Gulnaz Fannurovna,

Birinchi malaka toifali pedagog.

Muallif bolaning tadqiqot faoliyati eng muhim tarkibiy qismlardan biri deb hisoblaydi ta'lim jarayoni. Ilmiy-tadqiqot faoliyati barcha yosh darajalarida tashkil etilishi mumkin, lekin uchun ijobiy natija, nostandart mavzuni rivojlantiruvchi muhit yaratilishi kerak.

Yuklab oling:

Ko‘rib chiqish:

Menga ayting va men unutaman

menga ko'rsating va men eslayman

Menga harakat qilaylik va men tushunaman"

Tug'ilgandan boshlab, bola uni o'rab turgan dunyoni kashf etuvchi, kashfiyotchisidir.Qanaqasiga faolroq bola tegadi, hidlaydi, tadqiq qiladi, his qiladi, kuzatadi, tinglaydi, bahslashadi, tahlil qiladi, qiyoslaydi, uning bilish qobiliyati shunchalik tez rivojlanadi va tadqiqotchilik faolligi oshadi.

Ishonamanki, tadqiqot faoliyati o'z taqdirini o'zi belgilashga yordam beradi va insonni tabiatshunoslik yo'nalishida o'zini o'zi anglash uchun tayyorlashdagi birinchi qadamdir.

Tadqiqot faoliyatining shakllanishi yilda sodir bo'ladi mazmunli faoliyat. Uni muvaffaqiyatli tashkil etish uchun nostandart mavzuni rivojlantiruvchi muhitni yaratish kerak.

Yuqorida aytilganlar bilan bog'liq holda, o'z-o'zini tarbiyalash mavzusini tanlashda men bolalarning ehtiyojlari va ijodiy qobiliyatlarini maksimal darajada oshirish uchun bolalar rivojlanishining qaysi yo'nalishini tanlashga duch keldim, shuningdek, ushbu faoliyat sizga yordam beradi. Menga o'z-o'zini anglash va yangi samaradorlikni qo'lga kiritish imkoniyati pedagogik kompetensiyalar. Piyoda yurganimda, xirillagan va giperaktiv bolalar qum bilan o'ynashda tinchlanishlarini, tengdoshlari va kattalar bilan aloqa qilish osonroq bo'lishini payqadim. Men so'zlarni esladim K.D.Ushinskiy "Eng eng yaxshi o'yinchoq bolalar uchun - juda ko'p qum!

Muammo hal qilindi. Mening tanlovim rivojlanishga to'g'ri keldi ijodiy o'yinlar qum bilan. Guruh mini-sandbox yaratdi.

Dastlab moslashuv bosqichidan o‘tayotgan bolalar uchun yakka tartibda ertak o‘yinlari, qum bilan bekinmachoq o‘yinlari tashkil etildi. Avvaliga bu ko'plab ota-onalar va hamkasblarni qo'rqitdi. Ammo 3 kundan keyin hamma farqni payqadi: bolalarni qabul qilish yanada xotirjam bo'la boshladi. Keyin bolalarning kichik guruhi bilan qum o'yinlari o'tkazila boshlandi, bu ularning muvaffaqiyatli ijtimoiylashuviga darhol ta'sir qildi: bolalar yanada ochiqroq va erkin bo'lishdi. Xulosa qildimki, qum o‘yinlari bolaning yangi narsalarni o‘rganishga, mustaqil ravishda tajriba va izlanishga bo‘lgan ishtiyoqini oshiradi; "taktil" sezgirlikni rivojlantiradi; barcha kognitiv funktsiyalar (idrok, diqqat, xotira, fikrlash), shuningdek nutq va harakat qobiliyatlari uyg'un va intensiv rivojlanadi. Yaxshilangan rivojlanish mavzu-o'yin faoliyati, psixofizik qobiliyat va qobiliyatlar, qiziquvchanlik.

An'anaviy o'tkazish aniq bo'ldi ta'lim faoliyati qum qutisidagiga qaraganda ko'proq tarbiyaviy ta'sir ko'rsatadi standart shakllar o'rganish.

Bizning Pedagogik Sandbox to'rt yildan beri mavjud. Bu vaqt ichida, integratsiya sinflar o'tkazish uchun qum, ob'ektlar va materiallar keng turlari va o'yin holatlari. To'plangan boy uslubiy material. Sandboxda o'tkaziladigan o'yinlar va mashg'ulotlar tarbiya va o'rganish jarayonini tabiiy qiladi, bolalarga kashfiyotlar va zavq bag'ishlaydi. Bundan tashqari, bu oddiy, hamyonbop va foydali!

Dunyodagi yangi narsalarni u bilan haqiqiy o'zaro ta'sir qilish orqali o'rganishga tayyorlik va qobiliyat mustaqil qadriyatdir. Bizning tadqiqotchi xulq-atvor fenomeni va unga bo'lgan munosabatimiz haqidagi tushunchamizdan,nafaqat bolalarning kognitiv va amaliy faoliyatidagi katta yoki kamroq muvaffaqiyatiga, balki ma'lum darajada yangilik va noaniqlik sharoitida ularning jismoniy omon qolish ehtimoliga bog'liq.

Xulosa qilib, men K.E.Timiryazevning so'zlarini eslashni istardim: “Kuzatish va tajribalarni o'rgangan odamlar o'zlari savollar berish va ularga haqiqiy javob olish qobiliyatiga ega bo'lib, o'zlarini yuqori aqliy va axloqiy darajada topadilar. bunday maktabdan o'tmagan.

Kategoriyada mashhur: