Bolalar bog'chasida ertalab uchrashuv. Baxtli tong uchrashuvi

"Quvonchli uchrashuvlar tongi" an'anasi
Asosiy vazifa pedagogik ish ertalabki vaqt oralig'ida bolalarni o'z ichiga oladi umumiy rejim bolalar bog'chasi hayoti.
Butun kunning ohangi, qoida tariqasida, birinchi daqiqalardan boshlab belgilanadi.
Bolalar bog'chaga eng ko'p keladi turli kayfiyatlar va erta tong voqealaridan turli taassurotlar bilan. Va shuning uchun do'stona uchrashuv juda muhim, u kayfiyatga, samaradorlikka, intizomga ta'sir qiladi. Agar bolalar kutilganligini, ularni kutib olishlarini bilsalar, bolalar bog'chasiga katta ishtiyoq bilan boradilar. Shuning uchun kechqurun men har doim bolalarimga ertaga ularni intiqlik bilan kutaman deb aytaman va ertalab sizning kelishingizni intiqlik bilan kutganimni eslataman.
O'qituvchi har doim bolaning bog'ga kelgan kayfiyatini ko'radi, pedagogik taktni ko'rsatadi: yoki darhol chaqaloqni mashg'ulotlarga jalb qiladi yoki unga yolg'iz qolish, tinchlanish imkoniyatini beradi. Divanda bir necha daqiqa "uxlash" yoki kresloda o'tirish kerak bo'lgan bolalar bor, bu holda ularga bu imkoniyatni berish yaxshiroqdir.
Ertalabki bolalarni qabul qilish paytida kulgili bolalar qo'shiqlarini kiritish tavsiya etiladi: "Pinocchio", "Moviy oqimdan ...", "Antoshka" va boshqalar, ular juda yaxshi kayfiyatda.
Kichik guruhdan boshlab, o'qituvchi bolalarni ular bilan uchrashgan har bir kishi bilan salomlashishga o'rgatadi, bir-birlari bilan muomala qilishda xushmuomalalik va do'stona munosabatda bo'lishlariga ishonch hosil qiladi.
O'qituvchi bolalar faoliyatini qanday tashkil qilish, ularni band qilish haqida oldindan o'ylaydi foydali ishlar qabuldan to nonushta tayyorlashgacha bo'lgan davrda. Bu vaqtda bolalar asosan o'ynashadi. O'qituvchi o'yin va o'yinchoqlarni tayyorlaydi, ularni bolalar bir-biriga aralashmasdan olib, o'ynashlari uchun qulay bo'lgan tarzda tartibga soladi. Axir, bolalar doimo o'zlari yoqtirgan faoliyatni intiqlik bilan kutishadi. Agar uning atrofida bola bu barcha jozibali materiallarni tayyorlanganini ko'rsa qiziqarli vazifalar va do'stlar, u darhol o'ynashni xohlaydi.
Kunning birinchi yarmida o'qituvchi katta pul sarflaydi individual ish bolalar bilan. Masalan, bolalar bilan maxsus o'yinlar va mashqlarni tashkil qiladi har xil turlari tadbirlar: bolalarda tovushni to'g'ri talaffuz qilishni tuzatish va tarbiyalash; rivojlanish og'zaki nutq; jismoniy ta'lim-tarbiya va boshqalar.
Maydonda kognitiv faoliyat ertalab bir guruh bolalar bilan qisqa suhbatlarni rejalashtirish yaxshidir.
Masalan: "Mushukcha haqida suhbat"
Maqsad: bolalarda mushuk va uning odatlari haqida umumiy tasavvurni rivojlantirish; tirik mavjudotlarga mehrli, do'stona munosabatni tarbiyalash.
Materiallar: o'yinchoq mushuk va "mushuk bilan mushuk" rasm.
O'qituvchi guruhga mushukcha o'yinchog'ini olib keladi.
Bolalar, bizga mehmon keldi. Kim bu? (bolalar javoblari)
Ha, bu mushukcha.
Bolalarning e'tiborini silliq quloqlar, panjalar va yumshoq yumshoq sochlarga qaratish kerak.
Keling, u bilan yaqinroq tanishaylik. Mushukcha, ismingiz nima?
Endi, bolalar, bizning yangi do'stimizga ismlaringizni bering. (Har bir bola o'z ismini aytadi.)
Mushukchaning onasi, otasining ismi nima? (bolalar javoblari)
Mushuk nima eyishni yaxshi ko'radi? (bolalar javoblari)
Keling, mushukchani sut bilan boqaylik.
O'qituvchi bolalar bilan birgalikda mushukchani sut bilan "boqadi".
Bolalar ham buni yaxshi ko'radilar Sovun ko'piklari, ular doimo xursand bo'lishadi va shuning uchun ularni shishiradi ertalab yaxshiroq butun kun uchun ohangni o'rnatish uchun!
An'analar - marosimlar
Guruh miqyosida ertalab salomlashish marosimi
Kun boshlanishidan oldin umumiy hayot guruhlarda, tarbiyachi bolalarni davraga to'playdi va ertalabki salomlashish marosimini o'tkazadi (u o'yinga, qofiyaga asoslangan bo'lishi mumkin), bolalar bilan uchrashish quvonchini va birgalikda yoqimli va qiziqarli kunni o'tkazish umidini bildiradi.
Katta yoshdagi bolalar uchun maktabgacha yosh marosim kelgusi kun uchun rejalarni muhokama qilishni o'z ichiga oladi. O'qituvchi bolalarning xohish-istaklarini diqqat bilan tinglaydi, ular bilan o'z rejalarini baham ko'radi va barcha takliflarni muhokama qilish asosida kelishilgan qaror qabul qilinadi.
"Yaxshi xotiralar doirasi"
Bu har bir bola qanchalik ijobiy natijalarga erishganini qayd etish uchun o'tgan kunga aqliy qaytishdir. Kunning ikkinchi yarmida, masalan, yurishdan oldin, o'qituvchi barcha bolalarni yaxshi narsalar haqida gapirish uchun uning atrofida o'tirishga taklif qiladi.
Keyin o'qituvchi barchani bugun qanday yoqimli, quvnoq, quvonchli voqea sodir bo'lganini eslashga taklif qiladi (agar dastlab bolalar juda gapirmasalar, tashvishlanmang). Shundan so'ng u har bir bola haqida qisqacha yoqimli narsalarni aytadi. Eng muhimi, har bir bola o'zi haqida ijobiy narsalarni eshitadi va boshqa bolalar ham hammada qandaydir fazilatlar borligini eshitishadi. Asta-sekin bu guruhda o'zaro hurmat muhitini va alohida bolalarda o'z-o'zini hurmat qilish tuyg'usini yaratadi.
"Hamma uchun, hamma uchun"
Biz barcha bolalar bir-biriga teng darajada yaxshi munosabatda bo'lishini talab qila olmaymiz. Lekin tarbiyachi aynan bolalarga teng ibrat ko‘rsata oladigan shaxsdir do'stona munosabat hammaga. Guruhning barcha bolalari o'rtasida ular uchun jozibador bo'lgan bir nechta kichik sovg'alarni teng taqsimlaydigan vaziyatlarni yaratishni taklif qilamiz: chiroyli o'ramlar, lentalar, toshlar yoki chig'anoqlar va boshqalar. Bunday "sessiyalar" maqsadga erishish mumkin berilgan yosh atmosfera yaratish uchun daraja teng huquqlar. Bunday "sessiyalar" kamida haftasiga bir marta o'tkazilishi kerak.
Tug'ilgan kun
Har bir tug'ilgan kunni nishonlashda amalga oshiriladigan yagona stsenariyni ishlab chiqish kerak. U kostyumning maxsus elementlarini o'z ichiga olishi mumkin - tug'ilgan kungi odamning plashi yoki toji, maxsus chiroyli pichoqlar, bayram salfetkasi stol ustida, maxsus "taxt" (baland orqa bilan bezatilgan stul). An'anaviyni tanlang raqs o'yini, masalan, "Non"; bolalar bilan o'g'il va qiz uchun maqtovli qo'shiqlarni o'rganish. Agar siz guruhda sovg'alar berishga qaror qilsangiz, ular ham xuddi shunday bo'lishi yoki bolalar qo'li bilan qilingan bo'lishi kerak.
IN katta guruh bolalarda suhbatdoshga e'tiborli bo'lish, uni tushunish qobiliyatini shakllantirishni davom ettirish kerak hissiy holat, muloqot qilish qobiliyati (xulq-atvoringizni boshqarish, muloqotni tashkil qilish). Dam olish kunlaridan keyin bolalarda tengdoshlar bilan muloqot qilish quvonchini uyg'otish. Hikoyadagi do'stlaringizni tanisangiz, xursand bo'ling.
"Quvonchli uchrashuvlar tongi". Ushbu faoliyatda (tashkilot shakli odatda doiradir) bolalarning sezilarli va ommabop bo'linishi yo'q. Guruhni bilmagan holda, siz harakatsiz bolaning maqomini ko'tarishingiz mumkin, unga u ham qiziqarli bo'lishi mumkinligini ko'rishga yordam bering.
Algoritmni bajarish.
1. O'qituvchining salomi - bolalarga.
2. Bolalarni bir-biriga salomlash (“yurak”ni uzatish yumshoq o'yinchoq aylanada bir-birlariga), bolalar kun uchun tilaklarini aytadilar.
3. Dam olish kuni haqida hikoya, eng qiziqarli 3-4 jumla
(bolalar keyingi ta'tillari haqida gapirmoqchi bo'lgan bolaga kichik tosh daraxtini uzatadilar, ular daraxtdagi har bir toshga va barcha bolalarga o'z hikoyalarini berishadi).
4. O'qituvchining hafta oxiri haqidagi hikoyasi.
5. Haftalik rejasini muhokama qilish (qanday tadbirlar rejalashtirilgan, ekskursiyalar, o'yinlar, mashg'ulotlar va bolalar hafta davomida yana nima qilishni xohlashadi).
6. Qiziqarli o'yin"Shlyapa" (musiqa o'ynaydi - bolalar bir-biriga shlyapa uzatadilar. Musiqa to'xtaydi, shlyapa egasi har bir bola bilan qo'l silkitadi (biz 3-4 marta o'ynaymiz).
7. Har bir bolaga sovg'a sifatida "Meni bil" jumbog'i bargga bosiladi (yaxshi narsa, bu bolaning o'ziga xos xususiyati). Biz varaqalarni stendga qo'yamiz, kechqurun ota-onalar o'qishlari mumkin.
Materiallar: yurak yumshoq to'qimalar, shag'al shoxlaridagi yodgorlik daraxti, daraxt bargining trafareti (bir tomoni hikoya, ikkinchisi ism).

Namuna mavzular.
1. Yozuvchilar tongi (ular qayerda bo‘lgan, nima ko‘rgan).
2. Tong quvnoq ustalar(markazlarda qayta tartibga solish, g'ayrioddiy qurilish, stullar va stollarni boshqacha tarzda, guruhga g'ayrioddiy kirish ...)
3 Muloyim bolalar tongi. Minnatdorchilik va minnatdorchilikni mashq qilish
bir-biriga turli yo'llar bilan.
4. Hazillar, ertaklar, siljishlar ertalab.
5. Musiqa bilan ertalabki uchrashuv.
6. Do'st uchun shodlik tong. (umumiy davra oldidan dam olish kuni do'stingizdan nimani qiziqtirganini bilib oling va hammaga ayting). Hikoyani yanada qiziqarli qilish uchun - ota-onalar bilan dastlabki kelishuv.
7. Ertalab sovg'alar: oddiy, shuning uchun ( tabiiy material, toshlar, chizilgan, origami qo'l san'atlari, figurali teshik bilan bezatilgan chizilgan varag'i, xat ...) 8. She'riyat tong.
9. Ertalabki dumaloq raqslar.
10. Petrushka teatrining ertalabi.
11. Uydan ertalabki o'yinchoqlar.
12. Yaxshi kayfiyatdagi kreslo yasash ertalab.
13. Orzular tongi.
14. Kelishuv bo'yicha ertalab salom (juma kuni bolalar tanlangan qahramonga ko'ra ularni qanday chaqirish haqida kelishib olishadi. fantastika yoki multfilm) kun bo'yi.
15. Sevimli guruhingiz uchun ertalabki sovg'alar (masalan: kinoteatr chiptasi, avtobus narxi uchun ... kartonga yopishtiring, olib keling - guruhning rivojlanayotgan muhitini to'ldirish)
16. Topishmoqlar tongi
Baxtli tong uchrashuvi.
Bolalarni kunlik iste'mol qilish uchun qiziqarli variantlar
Tengdoshlarga mehr-oqibatli munosabat bolalarda kattalar ular o'rtasida aloqa o'rnatgan, yaratganida shakllanadi qulay sharoitlar yaratish uchun hissiy aloqa. Har kuni ertalab bolalarga kunning boshida bolalar jamoasida o'zlarini yaxshi his qilishlariga yordam beradigan "Kunga kirishning bir daqiqasi" deb nomlangan o'yin texnikasi bilan boshlanadi. Mana shunday daqiqalarga misollar.
* Variant 1. Bolalar qo'llarini ushlab, aylana bo'ylab o'tirishadi. Tarbiyachi: "Bir-biringizning ko'zingizga qarang va indamay hammaga o'z tabassumingizni bering. Axir do'stlik tabassumdan boshlanadi. Musiqa tovushlari.
* Variant 2. Tarbiyachi: “Yangi kun keldi. Men sizga tabassum qilaman, siz esa bir-biringizga tabassum qilasiz va biz bugun birga bo'lganimiz qanchalik yaxshi deb o'ylaysiz. Yoningizda o'tirgan odamning qo'lidan ushlang. Sizning yaxshi yordamchilaringiz bo'ladigan do'stlaringizning iliqligini his eting. ularga tilayman salomatlik yaxshi va yaxshi kayfiyat. Sizga diqqatli va tilayman ehtiyotkor munosabat bir-biriga, bir-birini, o'zaro". 2 - 3 daqiqa tinch musiqa bilan o'tkaziladi.
Variant 3. Aylanada turish. Bolalar qo'llarini o'rtoqlarining yelkasiga qo'yib, qo'shiq aytadilar:
Bolalar bog'chasi bizning yaxshi uyimiz,
Biz unda yaxshi bo'lamiz.
Biz birga o'ynaymiz.
Xursand bo'ling, chizing.
Keyin ular o'ng qo'llarni aylananing markazida birlashtirib, ularni bir-birining ustiga qo'yadi va shiorni aytadilar: "Bir kishi hamma uchun va hamma bir kishi uchun!". Shundan so'ng siz guruhdagi xatti-harakatlar qoidalarini eslab qolishingiz mumkin.
* Variant 4. Tarbiyachi qo‘lida yurak o‘yinchoq: “Yurak mehr va do‘stlik timsoli. Bugun Katyaga nima tilaymiz? Romami? Bolalar navbatma-navbat bir-birlariga tilaklarni aytadilar. - Va menga nima tilaysiz? Bolalar o'qituvchiga tilaklarini bildiradilar. "Men sizga tilayman salomatlik yaxshi, quvnoq kayfiyat va hamkasblarga nisbatan g'amxo'r munosabat. Va endi, bu yurakdan o'tib, bir-biriga qo'ng'iroq qilish mehribon ismlar Keling, do'stlarimizga bir-birimizga bo'lgan sevgimiz, mehrimiz, hurmatimizdan bir parcha beraylik. Bolalar vazifani bajaradilar: "Men sizni ko'rganimdan xursandman, Masha!"
“Quvonchli uchrashuvlar tongi” guruh an’anasini joriy etish shakllanishiga yordam beradi diqqatli munosabat bir-biriga, oshirish hissiy fon va takomillashtirish psixologik iqlim guruhda, ishonch tuyg'usini rivojlantirish.

© L. Svirskaya, 2010 yil

© "Linka-Press" nashriyoti, 2010 yil

* * *

Muallifdan

Bolalar bilan ishlashning tematik loyihalari, kattalar va bolalarning kunni birgalikda rejalashtirishi yoki ertalabki guruh yig'ilishlari kabi shakllarini yangi mikroblar deb atash mumkinmi? Katta ehtimol bilan yo'q. Ular etarlicha uzoq va mustahkam paydo bo'ldi va mustahkamlandi. Masalan, ertalab yig'ilish o'tgan asrning saksoninchi yillarida Mariya Montessori va Valdorf pedagogika usuli bilan birga bolalar bog'chalariga kelgan. В российской образовательной практике аналогом этой формы работы является «утренний кружочек» программы «Золотой ключик» (Е.Е. Кравцова, Г.Г. Кравцов и др.) и «утро радостных встреч» программы «Радуга» (Т. Н. Доронова va boshq.). Tematik loyihalarning peshqadami integratsiyalashgan deb atash mumkin murakkab sinflar, saksoninchi yillarning oxirida amalda bo'lgan va amalga oshirilayotgan ta'lim dasturlaridan qat'i nazar, ko'plab o'qituvchilar tomonidan muvaffaqiyatli qo'llanilmoqda. Va endi loyihalarning o'zi odatiy holga aylandi.

Hozircha zamonaviyda topish mumkin uslubiy adabiyotlar guruh yig'ilishini tashkil etish va o'tkazish metodologiyasining tavsifi yoki bolalarni kattalar bilan tematik loyihani birgalikda rejalashtirishga kiritish metodologiyasi deyarli mumkin emas.

Guruh yig'ilishini tashkil etish va o'tkazish metodologiyasini tavsiflash uchun - bolalarda asosiy vakolatlarni shakllantirish va rivojlantirishning eng organik shakli - biz xalqaro amaliyot tajribasiga murojaat qilamiz. ta'lim dasturi Bosqichma-bosqich (ruscha nomi - "Jamiyat").

Dasturning texnologiyasidan foydalanish dasturga muvofiq ishlashni anglatmaydi. Biz noaniqlik va eklektizm ayblovlarini oldini olish uchun o'qituvchilarning e'tiborini bunga qaratamiz. Texnologiyalar universaldir, lekin dunyoqarashi (tarbiyaviy qadriyatlar), maqsadlari, pedagogik strategiyalari (tashkiliy shakllar, usullar va usullar) har xil. Asosiysi, guruh yig'ilishi sizga guruhning barcha bolalarini va har bir bolani individual ravishda samarali va juda qiziqarli rivojlantirishga imkon berishini tushunishdir.

Maktabgacha yoshdagi bolaning asosiy kompetensiyalari

Shaxs muloqotda va muloqot orqali rivojlanadi. Muloqot sizga fikrlarni shakllantirish, shakllantirish va ovoz berish, boshqalarni tinglash va tushunishni o'rganish, o'zingizni boshqalarga taqdim etish (taqdim etish), o'zingizni, g'oyalaringizni qiziqtirish imkonini beradi. Muloqot bir xil faoliyatdir va har qanday boshqa kabi, maqsad va natijaga (mahsulotga) ega. Insonning butun hayoti boshqa odamlar - tengdoshlar, kichiklar va kattalar, kundalik hayotda, o'qishda va ishlab chiqarish faoliyatida muloqot (muloqot) asosida quriladi. Inson shunchalik tushunarli va ishonchli bo'lsa, u o'z fikrlarini, his-tuyg'ularini, istaklarini, rejalarini, g'oyalarini boshqalarga ishonchli tarzda tushuntira oladi. maktab o'qituvchilari, bolalar bog'chasi bitiruvchilarining nutqi va muloqot qobiliyatlari rivojlanish darajasini baholab, ular: “fikrni ifoda eta oladi / bildira olmaydi; ravon / ravon emas. Shunday qilib, tayyorlik, erkin va mustaqil ravishda fikr yuritish, ifodalash, bahslashish qobiliyati. turli mavzular va kommunikativ kompetentsiya tushunchasini tashkil etadi.

Shaxs faoliyatda rivojlanadi.

Maktabgacha yoshdagi bolalar nazariyotchilardan ko'ra ko'proq amaliyotchilardir. Ularning atrofdagi dunyo va madaniyatni o'zlashtirishi nafaqat kattalar va tengdoshlar bilan muloqot qilish orqali, balki, birinchi navbatda, ob'ektlar va ob'ektlar bilan eng yaqin aloqada, birinchi navbatda bevosita, keyin esa uzoq muhitda sodir bo'ladi. Ob'ektlar, ob'ektlar, hodisalarning xilma-xilligi, mumkin bo'lgan harakatlar va ularning oqibatlari idrok qilinadi, tushuniladi va insonning ichki madaniyatining bir qismiga aylanadi. Muloqot faoliyat bilan birga keladi va faoliyat o'z qonunlariga muvofiq quriladi - uning maqsadi, vositalari va materiallari, harakat rejasi, natijasi bor. Faoliyat samarali, samarali va foydasiz bo'lishi mumkin. Bu nimaga bog'liq? Ko'p jihatdan, bu odamning qanchalik maqsadga muvofiqligi va rejalashtirish qobiliyatiga bog'liq. Bularning barchasi faoliyat kompetensiyasi bilan bog'liq.

Muloqot ham, faoliyat ham (o'yin va o'yindagi muloqot, o'qitish va o'rganish aloqasi va boshqalar), qoida tariqasida, ularga muvofiq ishtirok etishni anglatadi. kamida ikkita ishtirokchi, ko'pincha, albatta, yana ko'p. Va ularning barchasi bilan turli manfaatlar va ehtiyojlar, turli imkoniyatlar bilan. Har kim har xil ijtimoiy rollar- tarbiyachi, ona, katta aka, o'yindagi sherik ... Shuning uchun ham muloqot ham, faoliyat ham turli sherikliklarda turlicha davom etadi, har safar ularning munosabatlari ularda quriladi. Ijtimoiy munosabatlarga qo'shilish, o'z munosabatlarini qurish, ularni saqlab qolish qobiliyati ijtimoiy kompetentsiyaning namoyon bo'lish sohasidir.

Faoliyat ishtirokchilarining har biri muloqot, ijtimoiy munosabatlar o'zining "axborot oqimini" qabul qiladi va umumiy ishga hissa qo'shadi. Tashqi dunyo ham ma'lumotdir. Uni tanib olish uchun siz ma'lumot tashuvchi manbalardan foydalana olishingiz kerak.

Bundan tashqari, siz olingan ma'lumotlarga tanqidiy munosabatda bo'lishni o'rganishingiz kerak. Demak, bu yerda axborot kompetentsiyasining namoyon bo'lish joyi va vaqti.

Bolalar, kattalar singari, nimani va qanday o'rganishlari, olingan ma'lumotlardan qanday va nima uchun foydalanishlari va amaliy ko'nikmalarni tanlaydilar. Kichkina qurbaqa bir bolaning hayratini va sehrli ko'rinishini keltirib chiqaradi, boshqasini esa befarq qoldiradi; zamonaviy modellarni bilish avtomobillar bir bola boshqasi uchun bir xil bilimning muhimligini anglatmaydi.

Ikki yoki uch yoshli bola bu "kichik, yashil-jigarrang" qurbaqa ekanligini va bu "qizil, yaltiroq, to'rt g'ildirakli" mashina ekanligini qaerdan biladi? Ko'p ma'lumot manbalari mavjud va ular xilma-xildir. Atrofimizdagi dunyo va undagi munosabatlar haqida birinchi g'oyalarni olish uchun bolalar bog'chasida maxsus darslarni kutish shart emas. Qurbaqani qo'lga olish qarori bolani harakatga undaydi: qo'lga olish, kafti bilan yopish, ushlab turish, buvisini ko'rsatish. Harakat muvaffaqiyatli yakunlandi, natija olindi. Ma'nosi, kichkina odam sharoitga mos ravishda, mohirona harakat qilgan. Siz "qobiliyatli" deb ayta olasizmi? Juda.

Tashqi dunyo va boshqa odamlar bilan o'zaro munosabatlar nafaqat ijobiy tomonlarga ega. Har bir inson o'zini, jismoniy (va ruhiy) salomatligini himoya qilishni o'rganishi kerak. Oldinda oddiy usullar- foydalanish mavjud vositalar gigiena (qo'lingizni o'z vaqtida yuving, hapşırma va yo'talayotganda burun va og'zingizni yoping va hokazo); charchash ehtimolini oldini olish (kitobga qarang va yorug'lik etarli bo'lgan joylarda konstruktordan biror narsa quring, faol o'yinlar tinchroq bo'lganlar uchun), ichmang sovuq suv krandan, ob-havoga qarab kiyim tanlash va hokazo. Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun sanab o'tilgan xatti-harakatlar juda qulay va organik bo'lib, ular salomatlikni saqlash kompetensiyasining asosini tashkil qiladi.

Bola harakat qiladi - va bilim oladi, tajriba orttiradi, sodir bo'layotgan narsaga munosabatini shakllantiradi. Borgan sari ishonchli harakat qiladi. Har bir bola o'zini oladi tajriba, shartli ijtimoiy holat, yosh imkoniyatlari, qiziqishlari va ehtiyojlari, munosabati va paydo bo'layotgan dunyoqarashi. Har bir insonning shaxsiy tajribasi noyob va qiziqarli.

Shu ma'noda, bolalar bog'chasidagi guruh yig'ilishi - bu tajriba almashish, bilimlarni qo'llash, amaliy harakatlarni rejalashtirish, natijalarni tushunish va baholash, o'zini va boshqalarni so'zi va harakatlariga ko'ra vaqt va joy. Boshqacha qilib aytganda, guruh yig'ilishi asosiy kompetentsiyalarning tabiiy shakllanishi va namoyon bo'lish vaqti va joyidir.

Kompetentsiya haqida gapirganda, biz quyidagi ta'riflardan kelib chiqamiz: kompetentsiya - texnik topshiriq, huquqlar, ya'ni faoliyat turini belgilovchi toifa; kompetentsiya - muvaffaqiyatga erishish qobiliyati muhim natija, ya'ni shaxsiy kategoriya. Muvaffaqiyatli harakat qilish qobiliyati yoki kompetentsiya faollik, mas'uliyat, bilimdan ongli ravishda foydalanish qobiliyati va boshqalardan iborat. Barkamollik bolaning qiziqish darajasiga, uning moyilligi, muayyan faoliyat turiga qobiliyatiga qarab individual ravishda namoyon bo'ladi, bu esa ta'lim natijalarini individuallashtirishni ta'minlaydi.

Bolada kompetentsiyaning mavjudligi uning tashabbuskorligi, mustaqilligi, odatda bolalar faoliyatidagi xatti-harakatlardan xabardorligi faktlari bilan aniqlanishi mumkin.

Hozirgi vaqtda, umuman olganda, asosiy kompetentsiyalarni faqat ta'limning ma'lum bir bosqichida, masalan, o'rta maktab yoki universitetda shakllantirish mumkin emasligi to'g'risida tushunchaga erishildi, chunki shaxsni shakllantirish jarayoni uzluksiz va u hayotga kirishidan ancha oldin boshlanadi. maktab hayoti. Bundan tashqari, kompetensiyalarni faqat rasmiy ta'lim (to'g'ridan-to'g'ri ta'lim) orqali egallash mumkin emas. Ular norasmiy ta'limda teng darajada, agar ko'p bo'lmasa, shakllanadi.

Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun norasmiy (ustun) ta'lim - bu atrofdagi dunyo ob'ektlari va ob'ektlari bilan o'zaro munosabatlarning butun spektri, kundalik hayotda, o'yinlarda, ijodiy va boshqa faoliyatda kattalar va tengdoshlar bilan muloqot.

Bolada kompetentsiyaning namoyon bo'lishi kattalarga uning shaxsiyatining yutuqlari, kuchli tomonlariga tayanishga imkon beradi. Kundalik o'yinlar, muloqot, birgalikdagi faoliyatda ishtirok etish har bir bolaga o'z vakolatlarini (huquqlarini) ro'yobga chiqarish, asosiy (asosiy, universal) vakolatlar tamoyillarini egallash va namoyish etish imkoniyatini beradi:

ijtimoiy- bilan munosabatlarni o'rnatish va davom ettirish qobiliyati turli odamlar(tanish va notanish kattalar, tengdoshlar, kattalar, kichiklar) ichida turli vaziyatlar, turli ijtimoiy rollarni qabul qilish va ularga muvofiq harakat qilish, harakatlar va ishlarni tahlil qilish, ularning xatti-harakatlarini boshqarish, mustaqil ravishda hal qilish qobiliyati ziddiyatli vaziyatlar, suhbatga qo'shiling va uni qo'llab-quvvatlang, muloqot uslubini tanlang va hokazo.;

kommunikativ- boshqalarning nutqini tushunish qobiliyati, o'z nutqini tushunarli qilish istagi;

axborot- maqsadlarga erishish uchun turli xil ma'lumotlar manbalaridan foydalanish qobiliyati;

faoliyat- yakka tartibda yoki boshqalar bilan hamkorlikda maqsad, rejalashtirish va samarali harakatni amalga oshirish qobiliyati;

sog'liqni saqlash- salomatlikni saqlash va mustahkamlash bilan bog'liq muammolarni mustaqil hal qilish qobiliyati - ishlab chiqarish gigienik harakatlar, vaziyatga adekvat vositalarni qo'llash (masalan, qo'llarni yuvish va kirlanganda kiyimlarni almashtirish, boshqa faoliyat turiga o'tish, charchoqning oldini olish yoki bartaraf etish, xavfli daqiqalardan qochish).

eng ko'p tabiiy ravishda bu turdagi asosiy kompetensiyalar guruh yig'ilishi jarayonida shakllanadi. Kommunikativ- o'yinlarda, muloqotda, yangiliklar almashishda. Ijtimoiy- harakat uchun joy tanlashda, sherik tanlashda qo'shma tadbirlar tengdosh, tarbiyachi, boshqa kattalar. Axborot- ga nisbatan turli manbalar yangiliklar, mavzular va loyihalar mazmuni, harakat usullarini muhokama qilishda ma'lumot. faoliyat- o'zingiz va do'stlaringiz uchun hozirgi kun yoki kelajak uchun biznesni tanlash va rejalashtirishda. Salomatlikni tejash- faoliyatni mustaqil tartibga solishda: dam olish, erkin tanlov muayyan ishning holati, davomiyligi va tezligi.

Guruh yig'ilishini etishmayotgan havola deb atash mumkin zamonaviy amaliyot maktabgacha ta'lim, chunki u oilada, bolalar bog'chasida, maktabda, kasbda, jamiyatda muvaffaqiyatli yashash uchun zarur bo'lgan akademik bilimlar, amaliy ko'nikmalar va ko'nikmalar o'rtasidagi bog'liqlikni ta'minlaydi.

Guruhlarni yig'ish va asosiy vakolatlar

Asosiy kompetensiyalarning shakllanishi va namoyon bo'lishi bolalar va kattalarning guruh yig'ilishidagi harakatlarida namoyon bo'ladi. Ular hali ham aylanaga yig'ilishmoqda, "o'rnatish" jarayoni davom etmoqda: kim kimning yonida o'tiradi, kimga joy qoldirish kerak, kim o'qituvchining yonida yoki unga yaqinroq o'tirishga ulguradi, kim uzoqroq joyni afzal ko'radi. Allaqachon dastlabki bosqich hamdardlik, aloqa o'rnatish yoki istalmagan aloqadan qochish, kelishish qobiliyati qo'shma harakat"uchun" yoki "qarshi", bag'rikenglik.

O'yin vaqti keldi. Uning asosi quvnoq (kulgili, kulgili) va ayni paytda foydali faoliyat, buning natijasida birgalikda zerikarli bo'lmagan vaqtni o'tkazish mahoratiga ega bo'ladi. Psixo-gimnastika (mashq) elementlari yuz ifodalarini, imo-ishoralarni, intonatsiyani o'zlashtirishga yordam beradi; ritmoplastikaning elementlari nutq apparatini yaxshilashga yordam beradi, muloqotni rag'batlantiradi.

Keyin yangiliklar almashinuvi mavjud. Bu qism, ehtimol, kontent bilan eng to'yingan. Bizning butun hayotimiz his-tuyg'ular, g'oyalar, istaklar, rejalar haqida ma'lumot almashishdir. Boshqa odamning fikrlari tuzilishini qanday tushunish mumkin? U gapirishi kerak. Yangilik almashish bir-biringizni eshitish, nafaqat xarakter, temperament, qiziqish, balki fikrlarni ifodalash, nutq sur'ati va uslubi bilan farq qiladigan turli odamlarni eshitish imkonini beradi. IN katta hayot bola turli fikrlarni eshitishi, turli odamlarni tushunishi, turli odamlar tomonidan tushunishga harakat qilishi kerak bo'ladi. Yangilik almashinuvida nafaqat bolalar, balki kattalar ham (tarbiyachilar, ota-onalar, maktabgacha ta'lim muassasalari mutaxassislari) ishtirok etadilar - bu keng ko'lamli tadbirlarni ta'minlaydi.

Yangiliklar almashinuvida turli xil hikoyalar mavjud, ko'pincha mavjud bo'lmagan va bolaning shaxsiy tajribasida bo'lmagan. Bu dunyo haqidagi ma'lumotni sezilarli darajada kengaytiradi, fikrni uyg'otadi, g'oyalarni keltirib chiqaradi va ba'zan g'oyalarni tartibga soladi. Muloqot ko'nikmalari eng tabiiy tarzda shakllanadi, ularsiz muvaffaqiyatli muloqot qilish va o'rganish mumkin bo'lmagan narsa: tinglash va eshitish, dialog o'tkazish, monolog qurish, o'z mulohazalari bilan bahslashish qobiliyati, qarama-qarshi fikrlarni shakllantirish va hk.

Biz buni bolalarga ko'pincha muvaffaqiyatsiz o'rgatamiz maxsus sinflar, kattalar tomonidan ixtiro qilingan mavzularda. IN bu holat bayonotlarning qulayligi va tabiiyligi suhbat mavzularini bolalarning o'zlari tanlashi bilan ta'minlanadi. Ma'lumotni tanlashda ular erkindir, shuning uchun suhbat ochiq va samimiy bo'lib, ishtirokchilarni ushbu faoliyatga undaydi.

Yangiliklar almashinuvi o'z qobiliyatingizni o'rgatish, ya'ni kommunikativ kompetentsiyani egallash imkonini beradi. O'z g'oyangizni taklif qilish, boshqalar eshitishi, unga qiziqish bildirishi uchun bu haqda gapirish muhimdir. Bu jiddiy ichki motivatsiyani yaratish, bolalarning kognitiv qiziqishlarini rivojlantirish, o'quvchilarga hurmatni namoyon etish, ularning o'zini o'zi qadrlashini uyg'otish, barcha turdagi kompetentsiyalarni o'rgatishdir. Bunga parallel ravishda, kommunikativ kompetentsiyadan ajralmas ijtimoiy kompetentsiya shakllanadi - mavjud turli yondashuvlar Muloqot uchun: kimnidir bir necha marta va sekinroq aytish kerak, kimdir tushunish uchun imo-ishora yoki qarash kifoya qiladi, kimdir bilan - "siz" va juda muloyim, kimdir bilan - o'rtoqlik bilan, kimdir sizga yo'llarni aytib beradi. muammoli vaziyatni hal qilish, kimdir o'zi uchun echim topadi.

Rejalashtirishda faoliyat va axborot malakasi ustunlik qiladi. Ushbu turdagi kompetentsiyalarning namoyon bo'lishini ta'minlaydigan mazmun va shakl - bu loyiha mavzusini yoki kun uchun aniq bir ishni tanlash, kutishlarni muvofiqlashtirish, o'zingiz va do'stlaringiz uchun kun uchun ishni rejalashtirish.

Kattalar ham, bolalar ham bolalar bog'chasidagi mashg'ulotlarning barcha mavzulari tarbiyachilar tomonidan belgilanishiga odatlangan. Bolalarning manfaatlari oddiygina "hisobga olinadi". Ammo ularni e'tiborga olish uchun ular ovozli bo'lishi kerak va undan ham yaxshiroq, ularni tuzatish kerak. Guruh yig'ilishi bunday imkoniyatni beradi. Bundan tashqari, u bolalarning mavzularni taklif qilishda, ish va harakatlarni tanlashda tashabbusi va faolligini rag'batlantirishdan iborat.

Mavzu tanlangan. Ba'zi yigitlarda umidsizlik hissi paydo bo'lsa ham - ular u taklif qilgan noto'g'ri mavzuni tanlagan bo'lsalar ham, bu kattalarning buyrug'iga bo'ysunish bilan hech qanday aloqasi bo'lmagan butunlay boshqacha tuyg'u. Bu kuchlarni safarbar qilish uchun sabab, siz ko'proq ishontirishni o'rganishingiz kerakligiga ishora.

Bolalar reja uchun taklif qilayotgan mavzular juda oddiy bo'lsin, lekin bular aynan ulardan mustaqil ravishda tug'ilgan, g'ayratli bo'lgan, tashabbuskorligi, konstruktiv faolligi namoyon bo'ladigan, ularning qiziqishi va qiziqishi bilan belgilanadigan g'oyalardir. bilim.

Shu bilan birga, bu yana asosiy vakolatlarning namoyon bo'lishi - faoliyat va ma'lumot: bilish uchun siz o'qishingiz, so'rashingiz, bajarishga harakat qilishingiz kerak.

Yuqoridagilarning barchasini juda universal ish shakllari deb atash mumkin. Guruhda amalga oshirilayotgan ta'lim dasturidan qat'i nazar, o'qituvchilar ma'lum darajada bolalarga faoliyatning mazmuni va shakllarini tanlashga ta'sir qilish imkoniyatini beradi.

Keyinchalik sodir bo'ladigan hamma narsa kattalarning bolalar tashabbusiga ergashishga tayyorligiga, shuningdek, ta'lim dasturining texnologiyasiga bog'liq. Masalan, an'anaviy dasturga ko'ra, bolalarning g'oyalari o'quv mashg'ulotlarini tashkil etish uchun asos bo'lishi mumkin; "Bolalik" dasturi bo'yicha ishda tanlangan mavzu bo'yicha darslar to'ldiriladi qiziqarli narsalar"Birgalikda faoliyat" blokida, "Jamiyat" dasturida bolalar va kattalarning g'oyalari integratsiya uchun asos bo'lishi ko'zda tutilgan. turli shakllar o'qituvchilar, mutaxassislar, o'quvchilarning oila a'zolarining ishi va o'zaro hamkorligi. Mavzu barcha Faoliyat markazlarida amalga oshiriladi, qo'llab-quvvatlanadi musiqa direktori va repetitor vizual faoliyat, nutq terapevti va ota-onalar tomonidan olingan.

Qanday bo'lmasin, bolalarning g'oyalari rivojlanish muhitini modellashtirish uchun asos bo'ladi va tanlangan mavzu bo'yicha bolalarning manfaatlarini ro'yobga chiqarishga yordam beradigan hamma narsa guruhda paydo bo'ladi.

Yuqoridagilarning barchasini jadval shaklida umumlashtiramiz.

Guruh yig'ilishini o'tkazish nazariyasi va amaliyoti

Keng ma'noda, guruhning ertalabki yig'ilishi tengdoshlar va kattalar bilan tabiiy ijtimoiy va hissiy muloqot sharoitida bolalarning konstruktiv, kognitiv va ishbilarmonlik rivojlanishi uchun imkoniyat yaratish, o'zini va boshqalarni tushunish ko'nikmalarini shakllantirish, butun guruhning va har birining alohida maqsadli faoliyatini muvofiqlashtirish.

Guruh to'lovining yanada aniq maqsadi:

bolalar va kattalar hamjamiyatini yaratishda (masalan, Gnomes guruhi);

guruhning har bir a'zosining shaxsiyatiga, uning individual xususiyatlariga hurmat va qiziqishni tarbiyalashda;

o'zining va boshqa odamlarning hissiy holatini tan olish, so'z bilan aniqlash va tuzatish qobiliyatida, bir-birini qo'llab-quvvatlash uchun mos strategiyalarni tanlash;

muloqot qobiliyatlari va madaniyatini oshirishda

(foydalanish qobiliyati turli shakllar salomlar, maqtovlar va boshqalar);

hissiy kayfiyatni yaratishda (ijobiy, ishbilarmonlik);

nutqni rivojlantirishda va aloqa maxorati: mulohazalarni bildirish, o‘z fikrlarini bahslash, o‘z nuqtai nazarini himoya qilish; tanlang shaxsiy tajriba eng muhimi qiziqarli voqealar, ular haqida qisqacha, lekin izchil va mantiqiy gapiring, diqqat bilan tinglang va boshqalarning fikriga konstruktiv munosabatda bo'ling;

tanlash, o'z faoliyatini rejalashtirish, birgalikdagi faoliyat bo'yicha boshqalar bilan muzokaralar olib borish, rol va majburiyatlarni taqsimlash qobiliyatini rivojlantirishda, ya'ni umuman olganda, bolalarda asosiy vakolatlarni rivojlantirishda.

Texnologik guruh yig'ilishi:

amalga oshirish oson;

o'qituvchilar va har qanday yoshdagi bolalar tomonidan osongina idrok etiladi;

barcha ishtirokchilar o'rtasidagi munosabatlarning xarakterini sezilarli darajada o'zgartiradi ta'lim jarayoni va boshqa ijobiy o‘zgarishlar uchun asos yaratadi;

bolalar bilan ishlashni tashkil etishda malakaga asoslangan yondashuvni organik tarzda amalga oshirish imkonini beradi.

Guruhlarda yig'ilish bolalarni tashabbuskorlikka, faol mustaqil faoliyatga undaydi, inson ehtiyojlarini qondirish uchun:

muhimligini his qilish;

o'zingizni, vaqtingizni, faoliyatingizni, boshqa odamlar bilan munosabatlaringizni boshqarish;

dam oling va zavqlaning.

Guruh yig'ilishi barcha bolalarni tashkil qilishning an'anaviy (kundalik) shakli bo'lishi mumkin yosh guruhlari, bilan boshlanadi erta yosh, va umuman tarbiyaviy vaziyatlar (aralash yosh guruhi, inklyuziv guruh 1
Inklyuziv guruh - bu bolalarni o'z ichiga olgan guruh nogiron rivojlanish.

Tuzatish guruhi, guruh qisqa turish, klub va studiya ishi, mini-maktab va boshqalar).

Guruh yig'ilishini tashkil etish va o'tkazish tamoyillari

Guruh to'lovi printsiplarga asoslanadi ochiqlik, dialog Va reflekslilik. ochiqlik degan ma'noni anglatadi:

so'z erkinligi va boshqalarning bayonotlariga munosabat huquqi;

taklif qilingan g'oyalarni (mavzu, harakat variantlari va boshqalar) tanlashda, o'z rejalarini boshlash va amalga oshirishda ishtirok etish huquqi;

bolaning guruh yig'ilishida ishtirok etish / ishtirok etmaslik huquqi.

Prinsip dialog U kattalar (o'qituvchi, mutaxassis yoki ota-ona) tengdoshlar va kattalar bilan muloqot qilish uchun bepul, lekin guruh submadaniyatida ishlab chiqilgan qoidalar bilan tartibga solingan guruh yig'ilishi shaklida tuzilgan. suhbatni va umuman guruh yig'ilishini tashkil qiladi, o'tkazadi, lekin bolalar tashabbusini bostirmaydi.

Har bir bola quyidagi huquqlarga ega:

uni qiziqtirgan vaziyatlarda, hatto u tegilgan mavzu umumiy suhbatning asosiy oqimiga to'g'ri kelmasa ham, erkin fikr bildirish;

o'z mantiqidagi bayonotlar. Pedagog bolaning matnini didaktik qayta ishlashga bo'ysundirmaydi, lekin kerak bo'lganda, boshqalarga tushunarli bo'lishi uchun so'zlarni qanday talaffuz qilish yoki iboralar tuzish bo'yicha maslahatlar beradi.

O'qituvchi bolaga uyatchanlik, ishonchsizlik va boshqa sabablar tufayli yuzaga keladigan to'siqlarni engib o'tishga yordam berishning nodirektiv (kategorik bo'lmagan) usullarini topadi.

Aleksandra Lukyanchikova
Ikkinchisida quvonchli uchrashuvlar tong kichik guruh"Keling, quyoshga yordam beraylik."

Aleksandra Lukyanchikova

Ikkinchi kichik guruhdagi quvnoq uchrashuvlar ertalab« Keling, quyoshga yordam beraylik»

Maqsad: Bahor belgilari haqidagi bilimlarni umumlashtirish. Faoliyat turini tanlashda mustaqillik va tashabbusni rivojlantirish.

Vazifalar:

Ijobiy hissiy holatni yarating.

O'z faoliyatingizni tashkil qilish qobiliyatini rivojlantiring.

Muloqot madaniyati ko'nikmalarini shakllantirish.

Ijodiy tashabbusni rivojlantiring.

1. Salomlashish: (musiqa chalinadi "Bolalar, aylanada turinglar", bolalar yostiqlarni olishadi, aylanada turishadi).

2. To`garak faoliyatini tashkil etish.

g'amxo'rlik qiluvchi: Mehribon ertalab Bolalar, bugun yangi kun. Barchangizni ko'rganimdan xursandman.

Keling, yonma-yon turaylik

Demoq "Salom" bir-biriga, bir-birini, o'zaro,

Salom aytishga dangasa emasmiz,

Hammaga salom va xayrli kun!

Agar hamma tabassum qilsa

xayrli tong boshlanadi.

g'amxo'rlik qiluvchi: Bolalar, qaranglar, menda shunday to'p bor,

aylanib o'tib qo'shnimizga aytaylik o'ngda: "Mehribon ertalab, Seryoja!

(bolalar to'pni aylanaga uzatadilar va aytadilar "Mehribon ertalab!» )

g'amxo'rlik qiluvchi: Ajoyib, qarang, biz qanday katta va do'stona davra tuzdik va bugun hech birimiz yolg'iz qolmaymiz.

Bolalar, men bilmoqchimanki, siz bugun bog'chaga qanday kayfiyatda keldingiz?

Bolalar panelga qo'yadilar "Mening kayfiyatim" Ularning har birining kayfiyati qanday.

g'amxo'rlik qiluvchi: Sizda borligingiz juda yaxshi yaxshi kayfiyat. Mayli, kimdir xafa bo'lsa, ko'nglini ko'tarishga harakat qilamiz.

3. Yangiliklar almashinuvi.

g'amxo'rlik qiluvchi: Bolalar, bugun men ertalabda Men ko'cha bo'ylab bolalar bog'chasiga bordim va tabiatdagi hamma narsa qanday o'zgarganini payqadim. Daraxtlarda kurtaklari shishib ketganini ko'rdim.

Nima uchun buyraklar shishib ketgan deb o'ylaysiz? (bahor keldi, iliq bo'ldi).

Ayting-chi, bolalar, bahorda nima yorqinroq porlay boshlaydi?

Bahorning birinchi belgisi nima? U yorqin va issiq porlaydi Quyosh(ko'rsatish Quyosh) .

g'amxo'rlik qiluvchi: Bir quyosh bardosh bera olmaydi. Unga kerak Yordam tezroq isitish uchun. Qanday qila olamiz quyoshga yordam bering(Keling, kichik sehr qilaylik quyoshlar unga kim bo'ladi yordamchilar.)

4. Faoliyat turini rejalashtirish.

g'amxo'rlik qiluvchi: “Bizda sanʼat markazi ochildi. Keling, markazda joylashgan durbinni ko'rib chiqaylik. San'at markazida siz chizishingiz yoki applikatsiya qilishingiz mumkin quyosh nuri.

Va endi siz kim nima qilishini o'ylaysiz va magnitlaringizni tanlov taxtasiga qo'yasiz, nima qilasiz.

Bolalar markazga boradilar, nima qilishni o'zlari hal qiladilar (haykaltaroshlik, chizish yoki dizayn)

5. Mustaqil faoliyat bolalar.

Yaxshi, barchangiz qo'lingizdan kelganini qildingiz. Juda ajoyib quyosh nuriga egamiz. Qachon kayfiyatingiz qanday quyosh porlayapti? (Quvonchli, kulgili). Kulgili bo'lganingizda qanday ekanligingizni ko'rsating. Qachon kayfiyatingiz qanday quyosh yo'q? (qayg'uli, qayg'uli) Xafa bo'lganingizda qanday ekanligingizni ko'rsating. Endi sizning har biringiz o'zingizning shaxsiy narsangiz bor Quyosh shuning uchun siz xafa bo'lishingiz shart emas.

Xuddi shu musiqa uchun, bolalar tugallangan ishlar aylanada turing.

g'amxo'rlik qiluvchi: Bizni qayerga qo'yishimiz mumkin quyoshlar? Keling, sizning sehringiz bo'lsin quyoshlar biz kattalikning nurlariga yopishtiramiz quyosh.

Keling, birga o'ynaymiz va dam olaylik o'yinda quyosh. Qaysi o'yinni o'ynashni xohlaysiz?

mobil o'yin « Quyosh va yomg'ir» .

Tegishli nashrlar:

5-6 yoshli bolalar bilan "Quvonchli uchrashuvlar tongi" loyihasi.“Quvonchli uchrashuvlar tongi” oraliq loyiha. Loyiha turi: ijtimoiy, ijodiy, guruh. Maqsad: bolaning bolalar bog'chasiga kelishini ta'minlash.

"Quyoshga yordam beraylik" ikkinchi kichik guruhida integratsiyalangan NOOD"Quyoshga yordam beraylik" ikkinchi kichik guruhida integratsiyalangan NOOD Maqsad: rivojlanish kognitiv faoliyat bolalar. Dasturiy ta'minot tarkibi.

"Quyoshga yordam beraylik" ikkinchi kichik guruhida hissiy rivojlanish bo'yicha integratsiyalashgan tadbirlarning qisqacha mazmuni Rejalashtirilgan natija - integrativ fazilatlarni rivojlantirish. Ular o'qituvchi va tengdoshlarini tinglashni, savollarga javob berishni, o'yinga qo'shilishni biladilar.

Ikkinchi kichik guruhdagi "Quyoshga nurlarni topishga yordam beraylik" GCD konspekti O'qituvchi: Bernatskaya O.V. Maqsad: Rivojlanish kognitiv qiziqish atrofdagi dunyoga. Maqsadlar: Ta'limiy: - taqdimotni birlashtirish.

Vazifalar: qog'oz varag'iga (ma'lum bir ketma-ketlikda) joylashtirish qobiliyatini shakllantirish tayyor qismlar tasvirni yaratish; Davom eting.

"Quvonchli uchrashuvlar tongi" loyihasi Maqsad: yaratish ijobiy munosabat bir kun davomida o'zaro hurmatni rivojlantiring. Vazifalar: 1. Qo'ng'iroq qiling ijobiy his-tuyg'ular o'qituvchi bilan uchrashuvdan.

Dastur an'anasi "Kamalak"

Katta guruh

C: bolalarda suhbatdoshga e'tiborli bo'lish, uning hissiy holatini tushunish qobiliyatini rivojlantirishni davom eting.

Muloqot qilish qobiliyatini shakllantirish (xulq-atvoringizni boshqaring, muloqotni tashkil qiling). Dam olish kunlaridan keyin bolalarda tengdoshlar bilan muloqot qilish quvonchini uyg'otish. Hikoyadagi do'stlaringizni tanisangiz, xursand bo'ling.

Dasturning eng sevimli an'analaridan biri "Kamalak" -

Ushbu faoliyatda (tashkilotning shakli odatda aylana shaklida) bolalarning sezilarli va mashhur bo'linishi yo'q. Guruhni bilmagan holda, siz harakatsiz bolaning maqomini ko'tarishingiz mumkin, unga u ham qiziqarli bo'lishi mumkinligini ko'rishga yordam bering.

Algoritmni bajarish.

1. O'qituvchidan bolalarga salom.
2. bolalar bir-birlari bilan salomlashish (o'tish "yurak" aylanada bir-biriga yumshoq o'yinchoq), bolalar kun uchun tilaklarini aytadilar.
3. Dam olish kuni haqida hikoya, eng qiziqarli 3-4 jumla

(bolalar keyingi ta'tillari haqida gapirmoqchi bo'lgan bolaga kichik tosh daraxtini uzatadilar, ular daraxtdagi har bir toshga va barcha bolalarga o'z hikoyalarini berishadi).

4. O'qituvchining hafta oxiri haqidagi hikoyasi.

5. Haftalik rejani muhokama qilish (qanday tadbirlar rejalashtirilgan, ekskursiyalar, o'yinlar, nima qilish kerak va bolalar hafta davomida yana nima qilishni xohlashadi).

6. Qiziqarli o'yin "shlyapa" . (musiqa o'ynaydi - bolalar bir-birlariga shlyapa uzatadilar. Musiqa to'xtaydi, shlyapa egasi har bir bola bilan qo'l siltadi (3-4 marta o'ynaymiz).

7. Har bir bolaga sovg'a sifatida bargga topishmoq bosiladi "Meni bil" (bu bolaga xos, yaxshi narsa). Biz varaqalarni stendga qo'yamiz, kechqurun ota-onalar o'qishlari mumkin.

Materiallar: yumshoq matodan yasalgan yurak, shag'al shoxlaridagi esdalik daraxti, daraxt bargining trafareti (bir tomoni hikoya, ikkinchi tomoni ism).

Namuna mavzular.

1. Qo'shiq mualliflari tong (qaerda bo'lgansiz, nimani ko'rgansiz).
2. Quvnoq ustalar tongi (markazlarda qayta tartibga solish, g'ayrioddiy qurilish, stullar va stollarni boshqacha tarzda, guruhga g'ayrioddiy kirish ...)

3 Muloyim bolalar tongi. Minnatdorchilik va minnatdorchilikni mashq qilish

bir-biriga turli yo'llar bilan.

4. Hazillar, ertaklar, siljishlar ertalab.

5. Musiqa bilan ertalabki uchrashuv.

6. Do'st uchun shodlik tong. (umumiy davra oldidan dam olish kuni do'stingiz bilan nima qiziq bo'lganini bilib oling va hammaga ayting). Hikoyani yanada qiziqarli qilish uchun - ota-onalar bilan dastlabki kelishuv.

7. Ertalab sovg'alar: oddiy, shuning uchun (tabiiy material, toshlar, rasm, origami hunarmandchiligi, figurali teshik bilan bezatilgan chizilgan varag'i, xat ...)

8. She’r tongi.

9. Ertalabki dumaloq raqslar.

10. Petrushka teatrining ertalabi.

11. Uydan ertalabki o'yinchoqlar.

12. Yaxshi kayfiyatdagi kreslo yasash ertalab.

13. Orzular tongi.

14. Uchrashuv bo'yicha ertalab salomlashish (juma kuni bolalar tanlangan fantastika yoki multfilm qahramoniga ko'ra ularni nima deb atash haqida kelishib olishadi) Kun bo'yi Kuni bilan.

15. Sevimli guruhingizga ertalabki sovg'alar (masalan: kino chiptasi, avtobusda yo'lkira uchun ... kartonga yopishtiring, olib keling - guruhning rivojlanayotgan muhitini to'ldirish)

Shishkina Galina Valerievna
Lavozim: tarbiyachi
O'quv muassasasi: MKDOU № 181
Aholi punkti: Kirov viloyati, Kirov shahri
Material nomi: uslubiy rivojlanish
Mavzu: O'rta guruhdagi quvnoq uchrashuvlar ertalab
Nashr qilingan sana: 04.02.2018
Bob: maktabgacha ta'lim

Shishkina Galina Valerievna

O'qituvchi MKDOU No 181, Kirov

Baxtli tong uchrashuvi

O'rta guruh.

Maqsad: Bolalarni yaratish va qo'llab-quvvatlash quvonchli his-tuyg'ular bir-biri bilan gaplashishdan

mitingni rag'batlantirish bolalar jamoasi, do'stlik o'rnatish.

Bolalarni kun mavzusini muhokama qilishga olib boring.

Qo'ng'iroq chalinishi ertalabki davra boshlanishi uchun signaldir.

Tarbiyachi: Yana bir ajoyib tong keldi. Tashqarida ob-havo ajoyib. Biz emas

Kechadan beri ko'rdik, salom aytaylik.

Barcha bolalar aylanaga yig'ilishdi

Siz mening do'stimsiz va men sizning do'stingizman.

Agar hamma tabassum qilsa

Xayrli tong boshlanadi!

Tarbiyachi: Men senga tabassumimni beraman, sen esa menga tabassumingni, shuningdek, tabassumingni berasan

yoningizda turib. Hammaga xayrli tong!

Tarbiyachi: Endi teginish bilan salom aytaylik:

Barmoqlar (bolalar juftlarga bo'linadi, ikkala qo'lning barmoqlarini bir-biriga tegizadi

dan boshlab do'st bosh barmog'i, so'zlarni talaffuz qilish: "Sizga har doim va hamma joyda katta muvaffaqiyatlar tilayman.

Salom ... (bolaning ismi));

Spouts - Maori xalqlari bor, ular bir-birlariga uchta teginish orqali salomlashadilar

naylar bilan marta (bolalar salomlashadi).

Tarbiyachi:

uyg'ondim

harakatlarga taqlid qilish bilan birga (to'shak tikish, tishlarini yuvish, yuvilgan, kiyinish va

bolalar bog'chasiga borish).

Tarbiyachi: Bolalar bog'chasi nima?

Bu hamma yigitlar uchun uy

Bu quvonch, bu kulgi

Bu hamma uchun yuz do'st!

Hammasi joyidami? Ha!

Hamma shu yerdami? Ha!

Ular o'girilib, orqaga qarashdi va bir-birlariga tabassum qilishdi!

Biz barchani ko'rganimizdan xursandmiz!

Tarbiyachi: Bugun bolalar bog'chasiga qanday kelganingizni bilmoqchiman.

"Men bugun shundayman" o'yini.

Tarbiyachi: Salom ... Masha (bolaning ismi)

Masha: Salom bolalar. Bugun men shundayman (mos ravishda harakatni ko'rsatadi

uning kayfiyati, masalan, aylanadi, sakrab turadi, qaldirg'och qiladi va hokazo).

Bolalar Mashaning harakatini takrorlaydilar va keyingi bola bilan o'yinni davom ettiradilar.

Tarbiyachi:

sehrli to'p, u sizni eshitishni xohlaydi yaxshi tilaklar bugun bir-biriga

kun. (O'qituvchi qo'lida ipning uchini ushlab, yonida turgan bolaga to'pni uzatadi. Bolalar.

to'pni bir-biriga uzatib, o'z xohish-istaklarini aytib, ipni qo'llarida ushlab turish. o'tish

doira, to'p o'qituvchiga qaytadi, u o'z xohishini aytadi, barcha bolalar

bitta ip bilan "ulangan").

Tarbiyachi: Qarang, nima bo'ldi, biz bir ip bilan bog'langanmiz. glomerulus

hammamizni birlashtirdi. Qo'llarimizni yuqoriga ko'taramiz, pastga tushamiz, o'tiramiz, turamiz ...

Do'stlik mashqlarni ipni buzmasdan bajarishga yordam beradi. Shunday qilib, biz oldinga borishimiz kerak

do'stlashing, do'stlik bizni kuchli va kuchli qiladi.

Birgalikda yashaganda

Nima yaxshiroq bo'lishi mumkin?

Va jang qilishning hojati yo'q

Va siz hammani sevishingiz mumkin!

Siz uzoq safardasiz

Do'stlaringizni o'zingiz bilan olib boring

Ular sizga yordam berishadi

Va ular bilan dam oling!

Do'stlik ipi bilan tilaklar qo'shiladi chiroyli savat, qaysi guruhda bo'ladi

kun davomida.

Tarbiyachi: Va endi men sizga gilamga o'tirishni taklif qilaman.

Hamma o'z joylarini oladimi?

Hech kim qattiqmi?

Men sizga bir sirni aytaman

Bu qiziqarli bo'ladi!

keling o'ynaymiz

keling gaplashamiz

hisoblaylik

qani ketdik

sayohat qiling va yana o'ynang. Va bugun biz nima haqida gaplashamiz, agar taxmin qilsangiz, bilib olasiz

Tubsiz ummon, cheksiz ummon,

Havosiz, qorong'i va g'ayrioddiy,

Unda koinotlar, yulduzlar va kometalar yashaydi,

Bundan tashqari, yashaydigan, ehtimol, sayyoralar (kosmos) mavjud.

Bolalar topishmoqni topadilar va kun mavzusini muhokama qiladilar.

Tarbiyachi: Menga yordamchilar kerak (ikki bola). Biz ularni hisoblagich sifatida tanlaymiz.

Bir, ikki, uch, to'rt, besh -

Biz raketalarni uchiramiz.

Kim ketishga kechikdi

U raketaga tegmadi.

Tarbiyachi: Mening yordamchilarim sayohatga chiqishadi. Ular xazinani topishlari kerak, bu nima

guruhimizda nima yangiliklar.

To'liq tezlik oldinda! (bolalar qo'llarini ushlab, o'qituvchining ko'rsatmalariga amal qilishadi): besh qadam

oldinga, o'ngga buriling, stol ostiga qarang va hokazo.

qaytmoqdalar

ko'rsatish

kun mavzusi bo'yicha yangi o'yinlar, rasmlar, kitoblar va vazifalar. Bolalar hammasi birga

qaysi rivojlanish markazlariga joylashtirish kerakligini hal qiling.

Tarbiyachi:

yaxshi

qiziq

kayfiyat,

qiziqarli kashfiyotlar.