uy › Ilhom › Bolalardagi 12 xavf guruhi. Xavfli guruhlar bilan ijtimoiy ish

Bolalardagi 12 xavf guruhi. Xavfli guruhlar bilan ijtimoiy ish

Klinikaga birinchi marta tashrif buyurganida, yangi tug'ilgan chaqaloqning kartasi nafaqat salomatlik guruhini, balki xavfni ham ko'rsatishi mumkin. Ota-onalar ushbu tushunchalarni diqqat bilan tushunishlari va aniqlashlari kerak o'ziga xos xususiyatlar ular orasida.

Yangi tug'ilgan chaqaloqlar uchun xavf guruhlari chaqaloq o'sishi bilan rivojlanishi mumkin bo'lgan kasalliklarga e'tiborni jalb qilish uchun mavjud. Ular pediatrning ma'lum bir kasallikning belgilariga e'tibor berishlari va barchasini olishlari uchun kerak profilaktika choralari. Bunday holda, rivojlanishning oldini olish mumkin bo'ladi. Bolani tahlil qilish vaqtida ma'lum bir patologiyani aniqlash mumkin.

Homiladorlik davrida kelajakdagi onam Pediatrga ikki marta tashrif buyurish kerak:

antenatal klinikada ro'yxatdan o'tish jarayoni;
homiladorlikning 30 dan 32 haftasigacha bo'lgan davrda.

Yangi tug'ilgan chaqaloqning holatini tekshirish va baholash

Maslahatlashuv jarayonida shifokor ayolning homiladorlik jarayoni haqidagi barcha ma'lumotlarni to'plashi kerak. Bundan tashqari, oila a'zolarida ma'lum kasalliklarning mavjudligi, turmush sharoiti va yomon odatlarning mavjudligi to'g'risidagi ma'lumotlarga aniqlik kiritiladi. Ona va yaqin qarindoshlarning surunkali kasalliklari ham tahlil qilinadi.

Ikkinchi uchrashuvda hamma narsani qilish kerak zarur testlar bu og'ishlarni aniqlashga yordam beradi. Ular davrning birinchi yarmida paydo bo'lishi mumkin. Natijada, tug'ilmagan chaqaloq uchun xavf guruhi tuziladi. Yoniq bu texnika laktatsiya ehtimoli ham bashorat qilinadi.

Yangi tug'ilgan chaqaloqlarga quyidagi xavf guruhlari tashxisi qo'yilishi mumkin:

markaziy asab tizimining kasalliklari;
intrauterin etuklik davrida homilaning infektsiyasi;
trofik va endokrinopatik tizimning buzilishi;
tug'ilishda tashxis qo'yiladigan ichki organlarning rivojlanishidagi nuqsonlar;
ijtimoiy nochor oilalar.

Mutaxassis faqat kelajakdagi onadan barcha ma'lumotlarni olgandan keyin yakuniy xulosa chiqarishi mumkin

Salomatlik va xavf guruhlari: asosiy farqlar

Faqat bir qarashda bu ikki tushuncha o'xshashdek tuyulishi mumkin. Biroq, kelajakda tushunchalar butunlay boshqa narsalarni anglatadi. Sog'liqni saqlash guruhi bugungi kunda chaqaloqning ahvolini baholamoqda. Ikkinchi kontseptsiya chaqaloqdagi muayyan patologiyalarni rivojlanish imkoniyatlarini tahlil qilishni o'z ichiga oladi. Shu bilan birga, shifokor salbiy tashqi omillarni diqqat bilan tahlil qiladi.

Xavf darajasi bolaning kelajakda ma'lum bir patologiyaga ega bo'lish tendentsiyasiga qarab belgilanadi. Ushbu tasnif birinchi marta 90-yillarda paydo bo'lgan, ammo hali ham o'z ahamiyatini yo'qotmagan. Xavf toifasiga qarab, klinikaga tashrif buyurish chastotasi yoki kasalxonaga yotqizish zarurati aniqlanadi.

Agar chaqaloq tanadagi salbiy jarayonga moyil bo'lsa, unda shifokorlar va ota-onalarning asosiy vazifasi salbiy jarayonning oldini olish uchun hamma narsani qilishdir.

Yangi tug'ilgan chaqaloq markaziy asab tizimining patologiyasini rivojlanish xavfi ostida

Onam 16 yoshdan kichik yoki qirq yoshdan oshgan.
Homiladorlik davrida mavjud edi zararli odatlar.
Xavfli ishlab chiqarishda ishlash.
Uzoq muddatli bepushtlik yoki abort.
Onada ilgari jiddiy patologiyalar aniqlangan. Bularga buyrak kasalliklari, qandli diabet va boshqalar.
Onaning bachadonida chaqaloqqa yuqishi mumkin bo'lgan yuqumli kasalliklar mavjud.
Homiladorlik jiddiy patologiyalar bilan davom etdi: toksikoz, homiladorlik tahdidi, abort va boshqalar.

Rivojlanishning oldini olish uchun jiddiy patologiyalar ayol muntazam tekshiruvdan o'tishi va barcha kerakli testlarni o'tkazishi kerak. Chaqaloq tug'ilgandan so'ng, uch oylik rivojlanishgacha, muntazam nevrologik tekshiruvlarni o'tkazish kerak bo'ladi. Bunday holda, chaqaloqning holati, reflekslar ko'rinishidagi javob, emish, qusish va boshqalar tahlil qilinadi. Qo'shimcha profilaktika chorasi sifatida emlash kerak. Agar patologiyalar bir yilgacha aniqlanmasa, bolani klinikada ro'yxatdan o'tkazish kerak bo'ladi.

Neonatolog bolaning ahvoli haqida xulosa chiqaradi

Intrauterin yuqumli kasallik xavfi

Quyidagi yangi tug'ilgan chaqaloqlar ushbu guruhga kiritilishi kerak:

Onada ilgari ekstranital kasalliklar aniqlangan.
Homiladorlik davrida ginekologik organlarning yallig'lanishi aniqlandi.
Patologiyalar bilan sodir bo'lgan qiyin tug'ilish.
Homiladorlikning birinchi trimestrida ayol qizilcha, toksoplazmoz yoki boshqa kasalliklardan aziyat chekdi xavfli kasalliklar. Ushbu guruhga ARVI va turli xil zararli bakteriyalar sabab bo'lgan kasalliklar ham kiradi.
Ayolning tanasida yiringli yallig'lanishlar mavjud.
Tashxislangan mastit.
Oila a'zolaridan biri yuqumli kasallikka chalingan.

Patologiyaning rivojlanishiga yo'l qo'ymaslik uchun muntazam ravishda o'tish kerak tibbiy ko'rikdan o'tish. Shifokor kindik, teri, axlat, faollik, ovoz balandligi, vazn ortishi va nevrologik holatga e'tibor beradi. Bir va uch oyda ma'lumotlar ham to'planadi laboratoriya tadqiqotlari. Ba'zi hollarda mutaxassislarning fikrini olish kerak. Bundan tashqari, disbakteriozga qarshi profilaktika choralarini qo'llash tavsiya etiladi. Chaqaloq uch oylik yoshga to'lganda, ro'yxatga olish kitobidan chiqarilishi mumkin.

Xavf guruhlari homiladorlik davrida pediatr tomonidan belgilanadi

Trofik va endokrinopatik kasalliklarni rivojlanish xavfi

Ushbu guruhdagi kasalliklarni rivojlanish xavfi quyidagi hollarda oshadi:

Tug'ilganda chaqaloq ortiqcha vaznga ega edi, bu noto'g'ri ovqatlanish va ichki organlarning etukligi bilan birga edi.
Onada avval qandli diabet kasalligi aniqlangan.
Onada bunday patologiyalarning mavjudligi.
Homiladorlik umumiy holatning asoratlari bilan davom etdi.
Homiladorlik paytida yomon odatlarning mavjudligi.

Chaqaloq tug'ilgandan so'ng, uning rivojlanishining birinchi oyida, kamida to'rt marta klinikaga tashrif buyurish kerak. Kafedra boshlig'i tomonidan imtihon uch oydan kechiktirmay o'tkazilishi kerak. Bundan tashqari, siz nevrolog, oftalmolog, ortoped, jarroh va boshqa mutaxassislarning fikrini bilib olishingiz kerak bo'ladi. Bolani tark etish tavsiya etiladi emizish. Chaqaloq 12 oy davomida mutaxassislar nazorati ostida qoladi. Agar ushbu davr oxirida patologiyalar bo'lmasa, u reestrdan chiqariladi.

Ichki organlarning malformatsiyasi

IN bu guruh Bola quyidagi hollarda xavf ostida:

Homiladorlik patologiyalar bilan davom etdi.
Homiladorlik davrida diabetes mellitus tashxisi qo'yilgan.
Birinchi trimestrda ayol noqonuniy giyohvand moddalarni iste'mol qildi.
Onaning yoshi o'ttizdan oshgan.
Ota-onalardan kamida bittasi yomon odatlarni suiiste'mol qiladi.
Ayol ilgari qizilcha kasalligiga chalingan yoki homiladorlikning dastlabki uch oyida infektsiyalangan odam bilan aloqa qilgan.
Birinchi trimestrda ARVI.
Ota-onalar sog'liq uchun zararli bo'lgan korxonada ishlaydi.
Ota va ona qon qarindoshlari.
Ilgari ota-onalarga xromosoma tarkibidagi o'zgarishlar tashxisi qo'yilgan.

Tekshiruvlar birinchi oyda kamida to'rt marta o'tkazilishi kerak. Shundan so'ng siz oyiga kamida bir marta klinikaga tashrif buyurishingiz kerak bo'ladi. Qurtlarning mavjudligi uchun har chorakda najasni tahlil qilish. Neonatolog skrining tekshiruvini o'tkazadi, uning asosida fikr shakllanadi umumiy holat chaqaloqning salomatligi. Agar kerak bo'lsa, ixtisoslashgan mutaxassislar bilan qo'shimcha maslahatlashuvlardan o'tish kerak. Agar kasallikning belgilari va namoyon bo'lishi butunlay yo'q bo'lsa, u holda bola faqat bir yildan keyin registrdan chiqariladi.

Ijtimoiy xavf guruhi

Bundan tashqari, chaqaloq hayotining ijtimoiy sharoitlari ham tahlil qilinadi. Chaqaloqlar quyidagi hollarda beshinchi xavf guruhiga kiradi:

Oila qoniqarsiz sharoitda yashaydi.
Katta oilalar.
Ota-onalardan biri yo'qolgan.
Oilada psixologik jihatdan beqaror vaziyat mavjud.
Talabalar oilasi.

Bunday holda, chaqaloqning yashash sharoitlari kamida ikki oyda bir marta tekshiriladi. Bu jamoat hamshirasining yordamini talab qilishi mumkin. Bundan tashqari, bolaning profilaktik tekshiruvi buyuriladi. Agar noqulay vaziyat tasdiqlansa, ona yoki ota ota-ona huquqlarini hal qilishi mumkin. Kuzatish barcha xavf omillari bartaraf etilmaguncha davom etadi.

Rivojlanish patologiyalariga shubha bo'lsa, qo'shimcha testlar buyuriladi

Umumiy holat

Ko'pincha bolalar ikkinchi xavf guruhiga kiradilar. Buning sababi, bugungi kunda ularning bir nechtasi butunlay mavjud sog'lom ota-onalar. Klinik rasmlar har bir holatda har xil. Patologiyaning shakllanishiga quyidagi omillar ta'sir qilishi mumkin:

Genetik moyillik. Ko'pincha kasalliklar metabolik kasalliklar bilan bog'liq holda shakllanadi. Bunday holda, chaqaloq irsiy allergiya, kasalliklar xavfi ostida bo'lishi mumkin yurak-qon tomir tizimi, diabetes mellitus va boshqalar.
Biologik og'ishlar ko'pincha tez (tezkor) tug'ilish, operatsiyalar yoki homila suvsiz bo'lgan uzoq vaqt davomida sodir bo'ladi. Plasenta yoki taqdimotning noto'g'ri shakllanishi salbiy ta'sir ko'rsatadi. Homiladorlik davrida kindik ichakchasidagi bo'yniga o'ralishi va homila noto'g'ri holatda bo'lishi mumkin.
Ijtimoiy omillar ham chaqaloqqa bevosita ta'sir qiladi. Ota-onalarning yomon odatlari, surunkali kasalliklarning mavjudligi, yoshi va yomon akusherlik tarixi uning sog'lig'iga salbiy ta'sir qiladi. Homiladorlik davrida homiladorlik, toksikoz va jinsiy yo'l bilan yuqadigan yuqumli kasalliklarning doimiy tahdidi bo'lishi mumkin.

Xavf guruhi to'g'ridan-to'g'ri bo'shatilganda aniqlanadi. Jarayonda neonatologning fikri hisobga olinadi. U klinikaga tashrif buyurish rejasini tuzadi yoki samarali tavsiya qiladi profilaktik tadbirlar. Agar kerak bo'lsa, reabilitatsiya rejasi individual ravishda ishlab chiqiladi. Dori terapiyasiga faqat o'ta og'ir holatlarda murojaat qilish tavsiya etiladi.

Tibbiyotda

Xususan, an'anaviy ravishda, masalan, jinsiy yo'l bilan yuqadigan kasalliklarni yuqtirish, giyohvandlikni rivojlantirish, psixozlarni rivojlantirish, homiladorlik paytida homiladorlikning tushishi ehtimoli, yurak-qon tomir tizimining kasalliklari va boshqalarni rivojlanish xavfi bo'lgan guruhlar mavjud.

Sotsiologiyada

Masalan, psixologik-pedagogik amaliyotda "xavf ostidagi bolalar" tushunchasi ko'rib chiqiladi, u an'anaviy ravishda kam ta'minlangan oilalar farzandlari, deviant xulq-atvori bo'lgan bolalar, o'qish va rivojlanishda muammolari bo'lgan talabalar, shuningdek, bolalarni o'z ichiga oladi. surunkali kasalliklar va nogironlar. Shuningdek, masalan, psixologlar "xavf ostidagi oilalar" tushunchasini ko'rib chiqadilar.

Og'zaki tilda

So'zlashuv nutqida, shuningdek ommaviy axborot vositalarida "xavf guruhi" tushunchasi ko'pincha ma'lum bir turdagi ta'sirga eng moyil bo'lgan aholi guruhlarini belgilash uchun ishlatiladi: talon-taroj qilinish, kaltaklanish. ko'cha, ish joyida zo'ravonlikka duchor bo'lish va hokazo.

Eslatmalar

Wikimedia fondi. 2010 yil.

Boshqa lug'atlarda "xavf guruhi" nima ekanligini ko'ring:

RISK GROUP, SSSR, Yevroosiyo (Sverdlovsk kinostudiyasi) / Sverdlovsk kinostudiyasi / Soyuztelefilm, 1991 yil, rangli, 195 min. Oilaviy drama. Evgeniy Bogdanovning shu nomdagi romani asosida. Payvandchi Sladkov uzoq vaqtdan keyin rafiqasi bilan vataniga qaytadi... Kino entsiklopediyasi

Xavf guruhi- taxminan bir xil biologik xavfsizlikka ega bo'lgan odamlar to'plami. Insonning atrof-muhitdagi moddalarga sezgirligi bir qator omillar bilan belgilanadi (yosh, ovqatlanish, irsiy jihatlar, o'tkazilgan ... ... Rossiya mehnatni muhofaza qilish ensiklopediyasi

xavf guruhi- 3.6 xavf guruhi: Qabul qilinadigan xavf bilan bog'liq va mahsulotning potentsial xavfiga qarab belgilanadigan shartli raqam. Eslatma NEEga nisbatan xavf guruhi 1, 2, 3 raqamlari va “NEE... bilan bog'liq emas” iborasi bilan belgilanadi. Normativ-texnik hujjatlar atamalarining lug'at-ma'lumotnomasi

XAVF GURUHI- - zaif bo'lgan yoki muayyan tibbiy, ijtimoiy sharoitlar yoki ta'sirlardan zarar ko'rishi mumkin bo'lgan yosh fuqarolar muhit. Ijtimoiy patologiya sharoitida zaif himoyalanganlar uchun xavf ortadi ijtimoiy guruhlar, oilalar, …… Voyaga etmaganlar uchun terminologik lug'at

XAVF GURUHI- o'z hayotidagi muayyan holatlar tufayli boshqalarga qaraganda salbiy ta'sirga ko'proq moyil bo'lgan odamlar guruhi (ko'pincha o'smirlar). tashqi ta'sirlar jamiyat va uning jinoiy elementlari tomonidan ijtimoiy va psixologik... ... Kasbga yo'naltirish va psixologik yordam lug'ati

Xavf guruhi- oilada, maktabda va maktabda bolalar hayotining normalari va qoidalarini buzishga moyil bo'lgan turli yoshdagi bolalarning shartli ravishda aniqlangan guruhi. jamoat joylarida, deviant shartli jazolanadigan xatti-harakatlari bo'lgan bolalar. Bu bolalarning rivojlanishi xavfi mavjud ... bilan. Ma'naviy madaniyat asoslari ( ensiklopedik lug'at o'qituvchi)

Tibbiyot nuqtai nazaridan eng katta tashvish tug'diradigan aholi tarkibidagi ijtimoiy qatlam, masalan, OITS bilan kasallanish (gomoseksuallar, fohishalar, giyohvandlar va boshqalar). (Manba: Jinsiy atamalar lug'ati) ... Seksologik entsiklopediya

Razg. Temir. Fohishalar haqida qizlar oson xulq-atvor. Maksimov, 97 ... Katta lug'at Rus so'zlari

XAVF GURUHI- ijtimoiy pedagogikaning og'ir ahvolda yoki noqulay turmush sharoitida bo'lgan aholi guruhlarini (bolalar, o'smirlar va boshqalar) belgilash uchun atamasi... Zamonaviy ta'lim jarayoni: asosiy tushunchalar va atamalar

Xavf guruhi - bu tibbiy va sotsiologik atama bo'lib, muayyan tibbiy, ijtimoiy sharoitlar yoki atrof-muhit ta'siriga eng zaif bo'lgan aholi vakillari uchun umumiy ta'rifdir. Va shuningdek: “Guruh... ... Vikipediya

Kitoblar

Xavf guruhi, A. Stepanenko. Vadim Shumilinning barcha kichik biznesi shaharning moliyaviy eyslaridan biri tomonidan boshlangan firibgarlikka tushib qolganida, changga aylandi. Yo'qotilgan kapitalni tiklashga harakat qilib, u majbur bo'ladi ...

Risk so'zi nimadir sodir bo'lishi yoki bo'lmasligi mumkin bo'lgan, odatda salbiy, istalmagan narsaning ehtimoli, yuqori ehtimolini anglatadi. Shuning uchun, xavf ostida bo'lgan bolalar haqida gapiradigan bo'lsak, demak, bu bolalar ishlamasligi yoki ishlamasligi mumkin bo'lgan ba'zi istalmagan omillar ta'siri ostida.

Aslida, biz xavfning ikki tomoni haqida gapiramiz.

Bir tomondan, bu ushbu toifadagi bolalar yaratadigan jamiyat uchun xavf. Shuni ta'kidlash kerakki, "xavf guruhlari" tushunchasi sovet davrida aynan davlat manfaatlari ustuvorligi kontekstida paydo bo'lgan. Ushbu kontseptsiya xatti-harakatlari boshqalar va umuman jamiyat uchun ma'lum bir xavf tug'dirishi mumkin bo'lgan odamlar va oilalar toifalarini aniqlashga imkon berdi, chunki u bir-biriga zid edi. umumiy qabul qilingan standartlar va qoidalar.

Biroq, ichida Yaqinda Ushbu toifadagi bolalar, birinchi navbatda, ularning o'zlari doimo duch keladigan xavf nuqtai nazaridan mutaxassislar tomonidan ko'rib chiqiladi: hayotni, sog'lig'ini yo'qotish xavfi, normal sharoitlar. to'liq rivojlanish va hokazo.

Turli olimlar ta'kidlashadi turli guruhlar bolalar va o'smirlarni ushbu toifaga kiritishga imkon beruvchi omillar. Shunday qilib, E.I. Kazakovaning so'zlariga ko'ra, bola uchun ehtimoliy xavf tug'diradigan xavf omillarining uchta asosiy guruhini ajratish mumkin: psixofizik, ijtimoiy va pedagogik. maxsus turdagi ijtimoiy).

V.E.ning yondashuvi bunga yaqin. Letunova, quyidagi xavf omillari guruhlarini aniqlaydi:

tibbiy va biologik (sog'liqni saqlash guruhi, irsiy sabablar, tug'ma xususiyatlar, aqliy va jismoniy rivojlanishning buzilishi, tug'ilish sharoitlari, onaning kasalliklari va uning turmush tarzi, shikastlanishlar). intrauterin rivojlanish va hokazo.);

ijtimoiy-iqtisodiy (katta oilalar va to'liq bo'lmagan oilalar, voyaga etmagan ota-onalar, ishsiz oilalar, axloqsiz turmush tarzini olib boradigan oilalar; jamiyatda yashay olmaslik; qochish, sarsonlik, bekorchilik, o'g'irlik, firibgarlik, janjal, qotillik, o'z joniga qasd qilishga urinish, tajovuzkor xatti-harakatlar, spirtli ichimliklar, giyohvand moddalar va boshqalarni ichish);

psixologik (begonalashish ijtimoiy muhit, o'z-o'zini rad etish, nevrotik reaktsiyalar, boshqalar bilan aloqaning buzilishi, hissiy beqarorlik, faoliyatdagi muvaffaqiyatsizlik, ijtimoiy moslashuvdagi muvaffaqiyatsizlik, aloqa qiyinchiliklari, tengdoshlar va kattalar bilan o'zaro munosabatlar va boshqalar);

pedagogik (ta'lim muassasasi dasturlari mazmuni va bolalarni ularning psixofiziologik xususiyatlariga, bolalarning aqliy rivojlanish sur'atlariga va o'rganish tezligiga o'rgatish shartlari o'rtasidagi nomuvofiqlik, salbiy baholarning ustunligi, faoliyatga ishonchsizlik, qiziqishning yo'qligi. o'rganish, ijobiy tajribalarga yopiqlik, o'quvchining imidjiga mos kelmaslik va boshqalar).

Men Shulga T.I.ning fikrlarini baham ko'raman. va Oliferenko L.Ya. va "xavf ostidagi bolalar" atamasi bilan men quyidagi bolalar toifalarini nazarda tutaman:

1) aniq belgilangan klinikopatologik xususiyatlarga ega bo'lmagan rivojlanish muammolari bo'lgan bolalar; 2) turli holatlar tufayli ota-ona qaramog'isiz qolgan bolalar; 3) nochor oilalar, ijtimoiy oilalar farzandlari; 4) ijtimoiy-iqtisodiy va ijtimoiy-psixologik yordam va yordamga muhtoj oilalar farzandlari; 5) ijtimoiy va psixologik-pedagogik moslashuvning namoyon bo'lishi bo'lgan bolalar.

Xulq-atvor, o'rganish va munosabatlarda xavf ostida bo'lgan bola ko'pincha qiyin deb atalganligi sababli, tadqiqotchi A.L. Lixtarnikov ta'lim muassasalarining 200 nafar o'qituvchilari orasida qiyin so'z nimani anglatishini bilish uchun so'rov o'tkazdi. Ma'lum bo'lishicha, biz ko'pincha darsda muloqot qilish qiyin bo'lgan bola haqida gapiramiz, chunki u doimo o'zini tasdiqlaydi, bahslashadi, o'qituvchi bilan janjallashadi, isyon ko'taradi, haq bo'lishni talab qiladi, lekin shu bilan birga emas. so'z uchun ham, harakatlari va harakatlari uchun ham o'z mas'uliyatini tushunadi. Ma'lum bo'lishicha, bolalar kattalar ularga yondashuv topa olmaydigan vaziyatda "qiyin" bo'lishadi.

Ba'zi o'qituvchilar o'z javoblarida quyidagi qiyinchiliklarni ta'kidladilar: noqulay, nazoratsiz, tajovuzkor, o'qituvchilar va tengdoshlarini tushunmaydi. Ularga boshqa bolalardan ko'ra ko'p marta ko'proq mehnat sarflanishi, irsiyat va oilaviy ta'sirni engib o'tishga ko'proq mehnat qilish kerak. Giyohvand moddalarni iste'mol qilish va ichish nega yomon ekanligini tushuntirish qiyin, ular kattalarga ishonmaydilar, har qanday aralashuvni rad etadilar va o'z dunyosida yashaydilar. O'qituvchilar bu qiyinchiliklarni bunday bolalarga bo'lgan munosabatiga qarab tasvirlaydilar va ko'pincha bunday bolalarni ifodasiz ichki rad etish, ularni qat'iy rad etishni namoyish etadilar.

Qiyin bola boshqalarga qaraganda tez-tez boshdan kechiradi har xil turlari ota-onalar va o'qituvchilarni g'azablantiradigan yoki qo'rqitadigan muvaffaqiyatsizliklar, natijada unga yutqazuvchining "yorlig'i" beriladi, bu esa bolaning o'ziga bo'lgan munosabatga aylanadi. Xavf - faoliyatda muvaffaqiyatsizlikka uchragan taqdirda kutilgan kamchilik - asoratlarni keltirib chiqaradi, bolaning moslashishiga to'sqinlik qiladi. normal hayot jamiyatda.

Shunday qilib, xavf ostida bo'lgan bolalarning asosiy o'ziga xos xususiyati shundaki, ular rasmiy va qonuniy ravishda talab qilinmaydigan bolalar deb hisoblanishi mumkin. maxsus yondashuvlar(ularning oilasi, ota-onasi bor, ular muntazam ravishda qatnashadilar ta'lim muassasasi), lekin aslida sabablarga ko'ra har xil tabiatga ega Bu bolalar o'zlarining nazorati ostida bo'lmagan holda, BMTning Bola huquqlari to'g'risidagi konventsiyasida va boshqa qonun hujjatlarida mustahkamlangan asosiy huquqlari to'liq amalga oshirilmaydigan yoki to'liq buzilmaydigan vaziyatga tushib qolishadi - yashash uchun zarur bo'lgan turmush darajasiga bo'lgan huquq. ularning to'liq rivojlanishi va ta'lim olish huquqi. Bolalarning o'zlari bu muammolarni mustaqil ravishda hal qila olmaydi. Ular ularni tushuna olmaydilar yoki o'zlari duch kelgan qiyin hayotiy vaziyatdan chiqish yo'lini ko'rmaydilar. Shu bilan birga, xavf ostida bo'lgan bolalar nafaqat ekstremal holatni boshdan kechiradilar salbiy omillar, lekin ko'pincha ular boshqalardan yordam va hamdardlik topa olmaydilar, holbuki o'z vaqtida berilgan yordam bolani qo'llab-quvvatlashi, unga qiyinchiliklarni engishga yordam berishi, dunyoqarashini, qadriyat yo'nalishlarini o'zgartirishi, hayotning ma'nosini tushunishi va oddiy fuqaroga aylanishi mumkin; shaxs, shaxs.

Xavf ostida bo'lgan bolalar tushunchasi

Aslida, biz xavfning ikki tomoni haqida gapiramiz.

Bir tomondan, bu ushbu toifadagi bolalar yaratadigan jamiyat uchun xavf. Shuni ta'kidlash kerakki, "xavf guruhi" tushunchasi sovet davrida aynan davlat manfaatlari ustuvorligi kontekstida paydo bo'lgan. Ushbu kontseptsiya xatti-harakatlari boshqalar va umuman jamiyat uchun ma'lum bir xavf tug'dirishi mumkin bo'lgan odamlar va oilalar toifalarini aniqlashga imkon berdi, chunki u umume'tirof etilgan me'yorlar va qoidalarga zid edi.

Biroq, yaqinda ushbu toifadagi bolalar, birinchi navbatda, ularning o'zlari doimo duch keladigan xavf nuqtai nazaridan mutaxassislar tomonidan ko'rib chiqildi: hayot, sog'liq, to'liq rivojlanish uchun normal sharoitlar va boshqalarni yo'qotish xavfi.

Turli olimlar bolalar va o'smirlarni ushbu toifaga tasniflash imkonini beruvchi omillarning turli guruhlarini aniqlaydilar. Shunday qilib, E.I. Kazakova, biz bola uchun ehtimoliy xavf tug'diradigan uchta asosiy xavf omillarini ajratib ko'rsatishimiz mumkin: psixofizik, ijtimoiy va pedagogik (ijtimoiyning maxsus turi sifatida).

V.E.ning yondashuvi bunga yaqin. Letunova, quyidagi xavf omillari guruhlarini aniqlaydi:

tibbiy va biologik (sog'liqni saqlash guruhi, irsiy sabablar, tug'ma xususiyatlar, aqliy va jismoniy rivojlanishdagi buzilishlar, tug'ish sharoitlari, onaning kasalliklari va uning turmush tarzi, intrauterin rivojlanish shikastlanishlari va boshqalar);
ijtimoiy-iqtisodiy (ko'p bolali va to'liq bo'lmagan oilalar, voyaga etmaganlar, ishsiz oilalar, axloqsiz turmush tarzini olib boradigan oilalar; jamiyatda yashashga qodir bo'lmaslik; qochish, sarsonlik, bekorchilik, o'g'irlik, firibgarlik, janjal, qotillik, o'z joniga qasd qilishga urinishlar, tajovuzkor xatti-harakatlar, spirtli ichimliklar ichimliklar, giyohvand moddalar va boshqalarni iste'mol qilish);
psixologik (ijtimoiy muhitdan begonalashish, o'zini o'zi rad etish, nevrotik reaktsiyalar, atrofdagilar bilan muloqotning buzilishi, hissiy beqarorlik, faoliyatdagi muvaffaqiyatsizliklar, qobiliyatsizlik ijtimoiy moslashuv, muloqotdagi qiyinchiliklar, tengdoshlar va kattalar bilan o'zaro munosabatlar va boshqalar);
pedagogik (ta'lim muassasasi dasturlari mazmuni va bolalarni ularning psixofiziologik xususiyatlariga, bolalarning aqliy rivojlanish sur'atlariga va o'rganish tezligiga o'rgatish shartlari o'rtasidagi nomuvofiqlik, salbiy baholarning ustunligi, faoliyatga ishonchsizlik, qiziqishning yo'qligi. o'rganish, ijobiy tajribalarga yopiqlik, o'quvchining imidjiga mos kelmaslik va boshqalar).

Men Shulga T.I.ning fikrlarini baham ko'raman. va Oliferenko L.Ya. va "xavf ostidagi bolalar" atamasi bilan men quyidagi bolalar toifalarini nazarda tutaman:

1) aniq belgilangan klinikopatologik xususiyatlarga ega bo'lmagan rivojlanish muammolari bo'lgan bolalar;
2) turli holatlar tufayli ota-ona qaramog'isiz qolgan bolalar;
3) nochor oilalar, ijtimoiy oilalar farzandlari;
4) ijtimoiy-iqtisodiy va ijtimoiy-psixologik yordam va yordamga muhtoj oilalar farzandlari;
5) ijtimoiy va psixologik-pedagogik moslashuvning namoyon bo'lishi bo'lgan bolalar.

Xulq-atvor, o'rganish va munosabatlarda xavf ostida bo'lgan bola ko'pincha qiyin deb ataladiganligi sababli, tadqiqotchi A.L. Lixtarnikov ta'lim muassasalarining 200 nafar o'qituvchilari orasida qiyin so'z nimani anglatishini bilish uchun so'rov o'tkazdi. Ma'lum bo'lishicha, biz ko'pincha darsda muloqot qilish qiyin bo'lgan bola haqida gapiramiz, chunki u doimo o'zini tasdiqlaydi, bahslashadi, o'qituvchi bilan janjallashadi, isyon ko'taradi, haq bo'lishni talab qiladi, lekin shu bilan birga emas. so'zlari yoki harakatlari va harakatlari uchun o'z mas'uliyatini tushunadi. Ma'lum bo'lishicha, bolalar kattalar ularga yondashuv topa olmaydigan vaziyatda "qiyin" bo'lishadi.

Ba'zi o'qituvchilar o'z javoblarida quyidagi qiyinchiliklarni ta'kidladilar: noqulay, nazoratsiz, tajovuzkor, o'qituvchilar va tengdoshlarini tushunmaydi. Ularga boshqa bolalardan ko'ra ko'p marta ko'proq mehnat sarflanishi va undan ham ko'proq mehnatni irsiyat va oila ta'sirini bartaraf etishga yo'naltirish kerak. Giyohvand moddalarni iste'mol qilish va ichish nega yomon ekanligini tushuntirish qiyin, ular kattalarga ishonmaydilar, har qanday aralashuvni rad etadilar va o'z dunyosida yashaydilar. O'qituvchilar bu qiyinchiliklarni bunday bolalarga bo'lgan munosabatiga qarab tasvirlaydilar va ko'pincha bunday bolalarni ifodasiz ichki rad etish, ularni qat'iy rad etishni namoyish etadilar.

Qiyin bola, boshqalarga qaraganda, ota-onalarni va o'qituvchilarni g'azablantiradigan yoki qo'rqitadigan turli xil muvaffaqiyatsizliklarni boshdan kechiradi, natijada unga yutqazuvchining "yorlig'i" beriladi, bu esa bolaning o'ziga bo'lgan munosabatdir. Xavf - faoliyatda muvaffaqiyatsizlikka uchragan taqdirda kutilayotgan kamchilik - asoratlarni keltirib chiqaradi va bolaning jamiyatdagi normal hayotga moslashishiga to'sqinlik qiladi.

Shunday qilib, asosiy o'ziga xos xususiyat xavf ostida bo'lgan bolalar, rasmiy, qonuniy ravishda, ular maxsus yondashuvni talab qilmaydigan bolalar deb hisoblanishi mumkin (ularning oilasi, ota-onalari bor, ular oddiy ta'lim muassasasida o'qiydilar), lekin aslida, ularning nazorati ostida bo'lmagan turli sabablarga ko'ra, bu bolalar Birlashgan Millatlar Tashkilotining Bola huquqlari to'g'risidagi konventsiyasida va boshqa qonun hujjatlarida mustahkamlab qo'yilgan asosiy huquqlari to'liq amalga oshirilmagan yoki to'liq buzilgan holatda - ularning har tomonlama rivojlanishi uchun zarur bo'lgan turmush darajasiga bo'lgan huquq va ta'lim olish huquqi. Bolalarning o'zlari bu muammolarni mustaqil ravishda hal qila olmaydi. Ular ularni tushuna olmaydilar yoki o'zlari duch kelgan qiyin hayotiy vaziyatdan chiqish yo'lini ko'rmaydilar. Shu bilan birga, xavf ostida bo'lgan bolalar nafaqat o'ta salbiy omillarning ta'sirini boshdan kechirishadi, balki ko'pincha boshqalardan yordam va hamdardlik topa olmaydilar, holbuki o'z vaqtida berilgan yordam bolani qo'llab-quvvatlashi, qiyinchiliklarni engib o'tishi, dunyoqarashini o'zgartirishi mumkin. , qadriyat yo'nalishlari, hayotning ma'nosini tushunish va oddiy fuqaro, shaxs, shaxsga aylanish.

Bolalarning xavf ostida bo'lish sabablari

Hozirgi vaqtda "xavf ostidagi bolalar" tushunchasi pedagogika va psixologiyada juda tez-tez qo'llaniladi. Xavf ostida bo'lgan bolalar - bu o'z hayotidagi muayyan holatlar tufayli boshqa toifalarga qaraganda jamiyat va uning jinoiy elementlari ta'siriga ko'proq moyil bo'lgan, voyaga etmaganlarning moslashuviga olib keladigan bolalar toifasi.

Bolalar va o'smirlarga psixologik va ijtimoiy-pedagogik yordam ko'rsatish va qo'llab-quvvatlash masalalarini hal qilish uchun bunday bolalar soni va ularning psixologik xususiyatlarini aniq tushunish kerak.

Bolalarning xavf ostida bo'lishining asosiy sabablari bu bolalarning quyidagi hayotiy sharoitlari: ota-onalardan birining yoki ikkalasining mastligi; ularning g'ayriijtimoiy xatti-harakatlari (parazitlik, tilanchilik, o'g'irlik, fohishalik va boshqalar); ota-onalar tomonidan kvartirada jinoiy va g'ayriijtimoiy unsurlar uchun uyalar tashkil etish; o'z farzandlarining ota-onalari tomonidan jinsiy korruptsiya, ularni savdosi; ota-onalardan birini bolalarning ko'z o'ngida do'stlari yoki boshqa ota-onasini o'ldirish; qamoq jazosini o'tayotgan ota-onalardan biri; ota-onalardan birini alkogolizmdan davolash; ruhiy kasallik; shafqatsiz muomala bolalar bilan (kaltaklar, og'ir jarohatlar bilan urish, ochlik va boshqalar); yosh bolalarni ovqat va suvsiz yolg'iz qoldirish; boshingizda tom yo'qligi, ota-onangiz bilan yashash uchun vositasiz va doimiy yashash joyining yo'qligi; uydan qochish, tengdoshlar bilan nizolar va boshqalar.

Bunday oiladan chiqqan bola o'zini topadi ko'rinish, kiyim-kechak, muloqot qilish uslubi, leksik odobsiz iboralar to'plami, noadekvat reaktsiyalarda ifodalangan aqliy nomutanosiblik, izolyatsiya, tajovuzkorlik, g'azab, o'rganishning har qanday turiga qiziqishning yo'qligi va boshqalar.

Bunday bolalar va o'smirlarning turmush sharoitlarini tahlil qilish shuni ko'rsatadiki, xavf omili bo'lgan bitta asosiy sababni ajratib bo'lmaydi. Mutaxassislar ko'pincha bolaning sog'lig'i va hayotiga to'g'ridan-to'g'ri xavf tug'diradigan oilada yashashni davom ettirishga imkon bermaydigan noqulay sharoitlarning kombinatsiyasini qayd etadilar.

Oilalarda bolalarning noqulay va ko'pincha g'ayriinsoniy yashash sharoitlarining ta'siri juda katta uzoq vaqt bolaning tanasida salbiy ruhiy, jismoniy va boshqa o'zgarishlarni keltirib chiqaradi, bu og'ir oqibatlarga olib keladi.

Bolalar xatti-harakatlarida ham, shaxsiy rivojlanishlarida ham sezilarli og'ishlarga duch kelishadi. Ularda bitta bor xarakterli- so'zning keng ma'nosida sotsializatsiyaning buzilishi: gigiena ko'nikmalarining etishmasligi, stolda o'zini tuta olmaslik, notanish muhitga, yangi sharoitlarga moslasha olmaslik, giperseksuallik, jinsiy orientatsiyaning buzilishi, o'g'irlik, aldash, qadr-qimmatini yo'qotish. inson hayoti, shafqatsizlik, tajovuzkorlik, ishga qiziqishning yo'qolishi, dangasalik, qadriyatlar yo'riqnomalarining yo'qligi, jamiyatda qabul qilingan axloqiy me'yorlarning yo'qligi, ma'naviyatning etishmasligi, bilimga qiziqishning yo'qolishi, yomon odatlar (ichkilik, giyohvandlik, chekish, giyohvandlik, odobsizlik). til va boshqalar.)

Oiladagi disfunktsiyani boshdan kechirayotgan bolalarning psixologik xususiyatlari

Disfunktsional oilalarning xususiyatlari, ya'ni. bola o'zini yomon his qiladigan oilalar juda xilma-xildir - bular ota-onalar o'z farzandlarini suiiste'mol qiladigan, ularni tarbiyalamaydigan, ota-onalar axloqsiz turmush tarzini olib boradigan, bolalarni ekspluatatsiya qiladigan, bolalarni tashlab qo'yadigan, qo'rqitadigan "o'z manfaati uchun, ” uchun sharoit yaratish normal rivojlanish va hokazo. Oiladagi disfunktsiya bolalarning xulq-atvorida, rivojlanishida, turmush tarzida ko'plab muammolarni keltirib chiqaradi va qadriyatlar qoidalarining buzilishiga olib keladi.

Inson bolaligida ota-onasidan olganidan ko'ra chuqurroq hissiy jarohatlar yo'q. Bu yaralar hayot davomida davolanmaydi, nevrozlar, ruhiy tushkunlik, turli xil psixosomatik kasalliklar, deviant xatti-harakatlar, o'z qadr-qimmatini yo'qotish va o'z hayotini qura olmaslik bilan ifodalanadi. Og'ir oqibatlar ota-onalar tomonidan kuch ishlatadigan jazolarga sabab bo'ladi.

Bolalar va o'smirlarning xatti-harakatlaridagi qiyinchiliklar ko'pincha ota-onalarning o'zlarining bolaligidan kelib chiqqan muammolarini aks ettiradi. Psixologlar uzoq vaqtdan beri qiyin, muammoli bolalari bo'lgan ota-onalarning ko'pchiligi bolaligida bolalar bilan nizolardan aziyat chekishgan. o'z ota-onalari. Ko'pgina faktlarga asoslanib, psixologlar ota-onalarning xatti-harakatlari uslubi bolaning psixikasida beixtiyor "qayd etilgan", "bosib qo'yilgan") degan xulosaga kelishdi. Bu juda erta, hatto undan oldin sodir bo'ladi maktab yoshi, va, qoida tariqasida, ongsiz ravishda. Voyaga etganidan so'ng, odam bu uslubni butunlay "tabiiy" sifatida takrorlaydi. U oiladagi boshqa munosabatlarni bilmaydi. Avloddan-avlodga oiladagi munosabatlar uslubining ijtimoiy merosi sodir bo'ladi; Aksariyat ota-onalar o'z farzandlarini bolalik davridagidek tarbiyalaydilar.

Keling, bolaning turmush tarzi va uning aqliy rivojlanishiga ta'sir qiluvchi eng muhim omilga to'xtalib o'tamiz: ota-ona uyi - ota, ona, bola tug'ilgan paytdan boshlab uni o'rab turgan boshqa kattalar (oila a'zolari yoki yaqin qarindoshlari). Bolaning birinchi navbatda ota-onasida kuzatadigan xatti-harakatlarini, fikr va his-tuyg'ularini ifodalash usullarini nusxalash odatiy holdir. Bola ota-onasiga, oila a'zolariga taqlid qilib yashashni o'rganadi. erta bolalik o‘zini ota-onasi xohlaganidek tutishi va fikrlashi yoki aksincha, ularning qadriyatlarini rad etishi bilan ota-onasining roziligini olishga intiladi. Ota-onalarning turmush tarzi bolalarga shunday ta'sir qiladi kuchli ta'sir hayotlari davomida ular buni qayta-qayta takrorlashga qaytadilar. Oilada bolalar tomonidan olingan hayotiy tajribaning aksariyati ongsizga o'tadi. Insonning oilasi tomonidan o'rnatilgan ongsiz "ajdodlar merosi" dasturi uning butun hayoti davomida ishlaydi va hayotiy maqsadlarni shakllantiradi, asoslar, e'tiqodlar, qadriyatlar va his-tuyg'ularni ifoda etish qobiliyatini belgilaydi. Kirish qiyin vaziyatlar, bola doimo oilada to'plangan tajribadan foydalanadi.

Zo'ravonlik va begonalashuv hukmron bo'lgan asotsial oilalarda uzoq muddatli yashash bolalarda empatiyaning pasayishiga olib keladi - boshqalarni tushunish va ularga hamdard bo'lish qobiliyati, ba'zi hollarda esa hissiy "karlik". Bularning barchasi o'qituvchilar va boshqa mutaxassislarning kelajakda bolaga ta'sir qilishini qiyinlashtiradi va uning faol qarshiligiga olib keladi.

Agar bolaga hayot sharoiti, ota-onasining munosabatlari yuk bo'lsa, u bu haqda gapirmasa ham, hayotning dushmanligini sezadi. Ota-onasi past ijtimoiy mavqega ega bo'lgan, ishlamaydigan, tilanchilik qilmaydigan, o'g'irlik qilmaydigan, ichmaydigan, yerto'lalarda, antisanitariya sharoitida yashaydigan bola kuchli taassurot oladi. Bunday bolalar hayotdan qo'rqib o'sadi, ular boshqalardan, birinchi navbatda, dushmanlik, tajovuzkorlik, o'ziga ishonchsizlik bilan ajralib turadi. Ko'pincha bunday sharoitda o'sgan bolalar hayoti davomida ruhiy salomatligini saqlab qoladilar. o'ziga past baho berish, ular o'zlariga, o'z imkoniyatlariga ishonmaydilar.

Maktabdagi tajriba shuni ko'rsatadiki, har yili disfunktsional oilalar soni ortib bormoqda, Rossiya jamiyatida oilaning holati aniq belgilab qo'yilgan inqiroz xususiyatlariga ega, bu bolalar tarbiyasiga va shuning uchun mamlakatimiz kelajagiga salbiy ta'sir qiladi.

Foydalanilgan adabiyotlar roʻyxati:

Zamonaviy bolalikning dolzarb muammolari. M.: Bolalik ilmiy-tadqiqot instituti, 1996 yil
Dementieva I.F.. Rus oilasi: ta'lim muammolari: O'qituvchilar uchun qo'llanma. – Seriya: Oila va ta’lim. – M.: Oila va ta’lim davlat ilmiy-tadqiqot instituti.
Oliferenko L.Ya., Shulga T.I., Dementieva I.F.. Xavf ostida bo'lgan bolalarni ijtimoiy va pedagogik qo'llab-quvvatlash: darslik. talabalar uchun yordam yuqoriroq ped. muassasalar. M.: "Akademiya", 2004 yil.
Shulga T.I.. Disfunktsional oilalar bilan ishlash: darslik. Foyda. M.: Bustard, 2005 yil.

Ushbu ish "xavf ostidagi bolalar" tushunchasining mohiyatini ochib beradi, bolalarning "xavf guruhiga" tushish sabablarini, "xavf ostidagi bolalar" ning psixologik xususiyatlarini tavsiflaydi. yosh toifalari: erta va maktabgacha yosh, boshlang'ich maktab yoshi, o'smir bolalar, o'rta maktab o'quvchilari

Yuklab oling:

Ko‘rib chiqish:

"Xavf ostidagi bolalar."

Kirish. . . . . . . . . . . 2

"Xavf ostida bo'lgan bolalar" tushunchasining mohiyati. . . . . . 3

Bolalarning xavf ostida bo'lish sabablari. . . . . 4

Psixologik xususiyatlar"xavf ostidagi bolalar". . . 5

Erta va maktabgacha yosh. . . . . . 5

Kichik maktab yoshi. . . . . . . 7

O'smir bolalar. . . . . . . 9

O'rta maktab o'quvchilari. . . . . . . . o'n bir

Xulosa. . . . . . . . . . 13

Bibliografik ro'yxat. . . . . . . . 14

Kirish

Farzandlarni tarbiyalash, eng avvalo, ota-onalarning yelkasiga tushadigan ulkan ishdir, chunki ular qanchalik bolalar bog'chalariga (bog'chalar, maktablar) murojaat qilishmasin, ko'pincha bola oilada bo'ladi.
Ammo ota-onalar har doim ham o'z vazifalarini bajara olmaydilar. Bu sodir bo'ladi turli sabablar. Eng qiyini, albatta, farzandini yolg‘iz, turmush o‘rtog‘isiz tarbiyalayotgan ota-onalar uchun. Qariyalar ham ko'p qiyinchiliklarga duch kelishadi. Oilada ona va ota bo'lsa ham, lekin keksa avlod (bobo va buvilar) bo'lmasa ham, bu juda qiyin. Agar bu omillarning barchasi ijtimoiy muammolar (mastlik, giyohvandlik, ishsizlik) bilan yanada murakkablashsa, unda ishlar juda yomon.

Millionlab bolalar va o'smirlar orasida - hayotiy faol va maqsadli - odatda ta'lim olish qiyin deb ataladigan bolalar bor. Bularning barchasi oiladagi muayyan nizolar bilan bog'liq bo'lib, ular bolalarda o'z izini qoldiradi. Noto'g'ri oilalardan xudbinlar, ikkiyuzlamachilar, ishdan bo'shaganlar va hatto voyaga etmaganlar ham chiqadi.

Xavf ostidagi bolalar bilan ishlaydigan o'qituvchilar muammosi eng muhim va dolzarb muammolardan biridir zamonaviy Rossiya jamiyatda kattalarni, o'smirlarni va bolani ham jismoniy, ham psixologik darajada depressiyaga olib keladigan ko'plab omillar mavjud bo'lganda.

Ushbu ishning dolzarbligi, bir tomondan, zamonaviy fanda xavf ostida bo'lgan bolalar muammosi mavzusiga bo'lgan katta qiziqish, ikkinchi tomondan, uning etarli darajada rivojlanmaganligi bilan bog'liq.

Rossiya Federatsiyasi qonunchiligida bolaning ota-onasining g'amxo'rligi va mas'uliyati ostida, sevgi, ma'naviy va moddiy xavfsizlik muhitida o'sishi kerakligi nazarda tutilgan. Agar ushbu qoida to‘liq amalga oshirilsa, jamiyatda xavf ostida bo‘lgan bolalar muammosi qolmas edi.

Mamlakatdagi ijtimoiy-iqtisodiy vaziyatning keskinlashishi, umuman, ekologik vaziyatning keskin yomonlashishi va boshqa ko‘plab omillar jamiyatimizni xavf ostidagi bolalar sonining ko‘payishiga olib keldi. Statistik ma'lumotlarga ko'ra, rus bolalarining 15 foizi maktabga bormaydi - bu xavf guruhini tashkil etuvchilardir.

Ularning aksariyati jismoniy, ruhiy, ijtimoiy rivojlanish, odatda sog'liq muammolari, ta'lim va ta'limdagi qiyinchiliklar, cheklangan imkoniyatlar jismoniy rivojlanish, etimlik va boshqalar. Shu sababli, alohida ehtiyojli bolalarga nisbatan zamonaviy davlat siyosatining eng muhim ustuvor yo'nalishi ularning yashash, rivojlanish va himoya qilish huquqlari kafolatlarini ta'minlashdan iborat.

"Xavf ostida bo'lgan bolalar" tushunchasining mohiyati

Hozirgacha"xavf ostidagi bolalar" toifasi(ular yaratgan jamiyat uchun xavf va ularning hayoti, sog'lig'i, rivojlanish imkoniyatlarini yo'qotish xavfini anglatadi) ilmiy bilimlarning turli sohalarida tadqiqot mavzusi bo'lib, buning natijasida u fanlararo o'rganish xususiyatiga ega bo'lib, tomonidan belgilanadi. bu hodisaning murakkabligi va ko'p qirraliligi.

Ta'lim sohasiga qarab, "xavf ostidagi bolalar" ning ko'plab tasniflari mavjud. Psixologiya, pedagogika va ijtimoiy pedagogikada bolalarning ushbu toifasiga o'rganish, aqliy rivojlanish, ijtimoiy moslashish, kattalar va tengdoshlar bilan munosabatlar va umuman ijtimoiylashuvda qiyinchiliklarga duch kelgan bolalar kiradi.

Xavf ostida bo'lgan bolalar - bu o'z hayotining muayyan holatlari tufayli boshqa toifalarga qaraganda jamiyat va uning jinoiy elementlarining salbiy tashqi ta'siriga ko'proq moyil bo'lgan, voyaga etmaganlarning moslashuviga olib keladigan bolalar toifasi.

"Xavf ostidagi bolalar" tushunchasi quyidagi bolalar toifalarini nazarda tutadi:

aniq belgilangan klinikopatologik xususiyatlarga ega bo'lmagan rivojlanish muammolari bo'lgan bolalar;
turli holatlar tufayli ota-ona qaramog'isiz qolgan bolalar;
disfunktsiyali, ijtimoiy oila farzandlari;
ijtimoiy-iqtisodiy va ijtimoiy-psixologik yordam va yordamga muhtoj oilalar farzandlari;
ijtimoiy va psixologik-pedagogik moslashuvning namoyon bo'lishi bo'lgan bolalar.

"Xavf ostida bo'lgan bolalar" ning o'ziga xos xususiyati shundaki, ular ishlamaydigan yoki ishlamaydigan ob'ektiv kiruvchi omillar ta'siri ostida. Natijada, bu toifadagi bolalar talab qiladi Maxsus e'tibor mutaxassislar, Kompleks yondashuv noqulay omillarni tekislash va bolalarning optimal rivojlanishi uchun sharoit yaratish uchun.

Bolalarning xavf ostida bo'lish sabablari

Bolalarning xavf ostida bo'lishining asosiy sabablari bu bolalarning quyidagi hayotiy sharoitlari:

bir yoki ikkala ota-onaning mastligi;
ota-onalardan birining yoki ikkalasining g'ayriijtimoiy xatti-harakatlari (parazitlik, tilanchilik, o'g'irlik, fohishalik va boshqalar);
ota-onalar tomonidan kvartirada jinoiy va g'ayriijtimoiy elementlar uchun uyalar o'rnatish;
o'z farzandlarining ota-onalari tomonidan jinsiy korruptsiya, ularni savdosi;
ota-onalardan birini bolalarning ko'z o'ngida do'stlari yoki boshqa ota-onasini o'ldirish;
qamoq jazosini o'tayotgan ota-onalardan biri; ota-onalardan birining alkogolizm yoki ruhiy kasallikdan davolanishi; bolalarga nisbatan zo'ravonlik (janjal, og'ir jarohatlarga olib keladigan kaltaklar, ochlik va boshqalar);
yosh bolalarni ovqat va suvsiz yolg'iz qoldirish;
boshingizda tom yo'qligi, ota-onangiz bilan yashash uchun vositasiz va doimiy yashash joyining yo'qligi;
uydan qochish, tengdoshlar bilan nizolar va boshqalar.

Bunday bolalar va o'smirlarning turmush sharoitlarini tahlil qilish shuni ko'rsatadiki, xavf omili bo'lgan bitta asosiy sababni ajratib bo'lmaydi. Mutaxassislar ko'pincha bolaning sog'lig'i va hayotiga to'g'ridan-to'g'ri xavf tug'diradigan oilalarda bolalarning yashashni davom ettirishga imkon bermaydigan ko'plab noqulay sharoitlarni qayd etadilar.

Uzoq vaqt davomida oilalarda bolalarning noqulay va ko'pincha g'ayriinsoniy turmush sharoitlariga duchor bo'lishi bolaning tanasida salbiy ruhiy, jismoniy va boshqa o'zgarishlarni keltirib chiqaradi, bu esa dahshatli oqibatlarga olib keladi.

Bolalar xatti-harakatlarida ham, shaxsiy rivojlanishlarida ham sezilarli og'ishlarga duch kelishadi. Ularning bir o'ziga xos xususiyati bor - so'zning keng ma'nosida sotsializatsiyaning buzilishi: gigiena ko'nikmalarining etishmasligi, stolda o'zini tuta olmaslik, notanish muhitga, yangi sharoitlarga moslasha olmaslik, giperseksuallik, jinsiy orientatsiya buzilishi, o'g'irlik, aldash, inson hayotining qadrini yo'qotish, shafqatsizlik, tajovuzkorlik, mehnatga qiziqishni yo'qotish, dangasalik, qadriyat yo'nalishining yo'qligi, jamiyatda qabul qilingan axloqiy me'yorlarning yo'qligi, ma'naviyatning etishmasligi, bilimga qiziqishning yo'qolishi, yomon odatlar (ichkilik ichish) , giyohvand moddalar, chekish, giyohvand moddalarni suiiste'mol qilish, odobsiz so'zlar va boshqalar).

"Xavf ostida bo'lgan bolalar" ning psixologik xususiyatlari

Mahalliy va G'arb psixologlarining tadqiqotlarida u berilgan Qiyosiy xususiyatlar"Xavf ostidagi bolalar." I.V. Dubrovin, E.A. Minkova, M.K. Bardyshevskaya va boshqa tadqiqotchilar ota-ona qaramog'isiz tarbiyalangan bolalarning umumiy jismoniy va aqliy rivojlanishi oilalarda o'sayotgan tengdoshlarining rivojlanishidan farq qilishini ko'rsatdi. Ular aqliy rivojlanishning sekin sur'ati va bir qator salbiy xususiyatlarga ega: intellektual rivojlanishning past darajasi, kambag'al hissiy soha va tasavvur, p O keyinchalik o'z-o'zini tartibga solish qobiliyatlari va to'g'ri xulq-atvorni shakllantirish.

Bolalikni ijtimoiy va psixologik-pedagogik qo'llab-quvvatlash muassasalarida tarbiyalangan bolalar, bolani oiladan olib tashlash va uni turli muassasalarga (shifoxona, qabul qilish markazi, vaqtinchalik boshpana, va hokazo) joylashtirish kabi travmatik omillar bilan kuchayadigan aniq moslashuv buzilishi bilan tavsiflanadi. sanatoriy va boshqalar) .d.).

Bunday bolalarning xulq-atvori asabiylashish, g'azablanish, tajovuzkorlik, hodisalar va munosabatlarga bo'rttirilgan munosabat, teginish, tengdoshlar bilan nizolarni qo'zg'atuvchi va ular bilan muloqot qila olmaslik bilan tavsiflanadi.

Erta va maktabgacha yosh

Bolalikni ijtimoiy va psixologik-pedagogik qo'llab-quvvatlash muassasalarida maktabgacha yoshdagi bolalar kamayishi bilan ajralib turadi kognitiv faoliyat, nutqni rivojlantirishda kechikishlar, aqliy zaiflik, muloqot qobiliyatlarining etishmasligi, tengdoshlar bilan munosabatlardagi nizolar.

Bolaning rivojlanishi va uning ijtimoiylashuvida oila va onaning rolini ortiqcha baholash qiyin; Shu sababli, oilani muassasadagi hayot bilan almashtirish hayotning dastlabki etti yilida bolaga eng katta salbiy ta'sir ko'rsatadi. Bolaga yaqin va ahamiyatli bo'lgan yagona kattaning yo'qligi va kattalar bilan umumiy aloqa etishmasligi bolaning bog'lanish tuyg'usini rivojlanishiga yordam bermaydi. Keyingi hayotda bu o'z tajribangizni boshqa odamlar bilan baham ko'rish qobiliyatini rivojlantirishni qiyinlashtiradi, bu esa empatiyaning keyingi rivojlanishi uchun juda muhimdir. Kognitiv faoliyatning rivojlanishi ham sekinlashadi, bu maktabgacha yoshdagi bolalarni atrofdagi dunyoga kamroq qiziqtiradi va topishni qiyinlashtiradi. hayajonli faoliyat, bolani passiv qiladi. Mehribonlik uylaridagi bolalarning hissiy ko'rinishlari zaif va ifodasizdir.

N.N.ning tadqiqotlarida. Avdeeva shuni ko'rsatadiki, mehribonlik uylari bolalari o'zlarini ko'zguda ko'rishdan ancha keyin qo'rqib, yig'lay boshlaydilar. Taxmin qilish mumkinki, oiladan tashqarida tarbiyalangan bolalarda o'z-o'zini anglash tuyg'usining rivojlanishi oilada o'sgan bolalarga qaraganda ancha kechroq sodir bo'ladi. T. P. Gavrilovaning fikricha, uchta inqirozBu bolalarda yillar davomida o'chirilgan shaklda paydo bo'ladi va kechiktiriladi. Muvaffaqiyatdan g'ururlanish, maktabgacha yoshdagi bunday muhim shaxsiy rivojlanish bu bolalarda nuqsonli tarzda shakllanadi. Oiladan tashqarida o'sgan bolalarda kattalarni baholashga qiziqish yo'q, faoliyatda muvaffaqiyatsizlikka uchradi va zarurat tug'iladi ijobiy baholash, ular muvaffaqiyatli va muvaffaqiyatsiz harakatlarni, tasdiqlangan va ma'qullanmagan xatti-harakatlarni qanday ajratishni bilishmaydi.

Erta yoshda kattalar tomonidan e'tiborning etishmasligi ijtimoiy rivojlanishdagi kamchiliklarga olib keladi: kattalar va tengdoshlar bilan muloqot qilish va aloqa o'rnatish zarurati rivojlanmagan, ular bilan hamkorlik qilish qiyin. Bu nutqning rivojlanishida kechikish, mustaqillikni yo'qotish va shaxsiy rivojlanishning buzilishiga olib keladi.

Hissiy sohaning rivojlanishidagi kamchiliklar eng aniq namoyon bo'ladi. Bolalar kattalarning his-tuyg'ularini farqlashda qiynaladilar, ularni yomon farqlaydilar, boshqalarni va o'zlarini tushunish qobiliyati cheklangan. Ular tengdoshlari bilan nizolashadilar, ular bilan muloqot qila olmaydilar va ularning zo'ravon hissiy reaktsiyalarini sezmaydilar. Ularning kognitiv faolligining rivojlanishi susayadi, bu nutqni o'zlashtirishda kechikish, atrofdagi dunyoni tushunishda tashabbusning etishmasligi va ob'ektlarga nisbatan noaniq munosabatda namoyon bo'ladi (ob'ektlar ularning e'tiborini tortadi va shu bilan birga qo'rquv hissini keltirib chiqaradi). ular bilan harakat qila olmasligi sababli).

Maktabgacha yoshdagi rivojlanishning odatiy nuqsoni - bu mustaqillikning buzilishi - uning yo'qolishidan tortib to to'liq namoyon bo'lishigacha, bola o'z xohishiga ko'ra o'zini boshqarganda.

Bu bolalar o'z shaxsiyatining rivojlanishining vaqtinchalik xususiyatlarini tushunish buzilgan: ular o'tmishda o'zlari haqida hech narsa bilishmaydi, o'zlarining kelajagini ko'rmaydilar. haqida fikrlar o'z oilasi ular tumanli. O'z o'tmishining noaniqligi va o'zining ijtimoiy etimligining sabablari o'z-o'zini anglashning shakllanishiga to'sqinlik qiladi. Ba'zi bolalar o'zlarini kichik deb tasavvur qila olmaydilar, kichik bolalar nima qilishlarini bilmaydilar va kichikligida qilgan ishlari haqida gapira olmaydilar. Ular o'z kelajagini tasavvur qilishda qiynaladi va faqat yaqin kelajakka - maktabga borishga, o'qishga e'tibor qaratadi. Bolalar muassasasiga kirganlarida yangi o'ziga xoslik uchun kurash bu bolalarning mahrumlikni tuzatish davridagi asosiy muammolaridan biridir. Bu bolalar yashayotgan hozirgi zamon va ular allaqachon yashagan o'tmishga o'tish - bu hayotga ishonch va yangi o'ziga xoslikka ega bo'lishning asosiy sharti, undan qochishning shartidir. ayovsiz doira ruhiy mahrumlik.

Oiladan tashqarida o'sgan bolalarning intellektual rivojlanishi disharmoniya, aniq notekislik va fikrlash turlarining nomutanosibligi bilan tavsiflanadi. Mavzu, vizual-majoziy fikrlash asosiy bo‘lib qoladi. Og'zaki fikrlash erishish mumkin yosh standartlari, va og'zaki fikrlash emas, balki sezilarli darajada orqada qoladi, chunki u o'yin, norasmiy muloqot va tartibga solinmagan holda shakllanadi. qo'shma tadbirlar kattalar va boshqa bolalar bilan.

Yetim bolalar va ota-ona qaramog'isiz qolgan bolalar muassasalari tarbiyalanuvchilari o'rtasida aqliy rivojlanishdagi og'ishlar aqliy rivojlanishida nuqsoni bo'lgan bolalarga qaraganda turli xil og'ishlarga ega. Majburiy shart Maktabgacha yoshdagi fikrlashning shakllanishi bolaning hissiy tajribasining boyligi va xilma-xilligidir. Taxmin qilish mumkinki, oiladan tashqarida o'sgan bolalarning qashshoqligi va cheklangan hissiy tajribasi ularning fikrlash va idrokining shakllanishiga salbiy ta'sir qiladi, bu vizual faoliyatning ibtidoiyligi va og'zaki bo'lmagan intellektning rivojlanmaganligida namoyon bo'ladi. Har qanday fikrlash turi uning rivojlanishi uchun muammolarni hal qilishda amaliyotni talab qiladi. muammoli vaziyatlar va hokazo. Bu amaliyot oiladan tashqarida o'sgan bola uchun juda yomon.

Shunday qilib, ota-onasiz o'sayotgan maktabgacha yoshdagi bolalar o'z tengdoshlaridan buzilmagan oilalardan kognitiv faollikning pasayishi, nutq rivojlanishining kechikishi, aqliy rivojlanishining kechikishi, muloqot qilish qobiliyatining etishmasligi va tengdoshlari bilan munosabatlardagi nizolar bilan ajralib turadi.

Kattalar va tengdoshlar bilan muloqot qilish ehtiyojini qondirmaslik o'yin faoliyatini o'zlashtirishda buzilishlarga olib keladi. Ota-ona qaramog'isiz qolgan bolalar ko'pincha uyda o'yinchoqlar yoki kitoblar yo'q, hech qanday o'yinni bilishmaydi va shuning uchun ular ijtimoiy va pedagogik qo'llab-quvvatlash muassasalariga borganlarida, ular o'yinchoqlar bilan o'ynashni, qanday o'ynashni bilmaydilar. o'yinlar. Ular o'yinchoqlarni tezda buzadi, buzadi va yo'qotadi va ularni o'yinda ishlatishadi. Ularning ko'chadagi asosiy mashg'ulotlari - yugurish, ularga ergashish va masxara qilish yoki hammadan qochish, yolg'izlik va hech narsa qilmaslik.

O'yin faoliyatining rivojlanishidagi, shuningdek, erta yoshdan boshlab oiladan tashqarida tarbiyalangan bolalarning umumiy aqliy rivojlanishidagi bo'shliqlar ko'pincha shunchalik muhimki, oddiy tarbiyaviy ta'sirlar va tadbirlar samarasiz bo'lib chiqadi. Rivojlanish va tizimdan foydalanadigan psixologni jalb qilish kerak psixokorreksiya o'yinlari ga qo'llaniladi turli yoshdagilar, foydalanadi har xil turlari o'yinlar: didaktik, rol o'ynash, rol o'ynash, qoidalar bilan o'yinlar, ochiq o'yinlar, dramatizatsiya o'yinlari. Bundan tashqariPsixolog fikrlash, tasavvur, xotira, e'tibor va boshqalarni rivojlantirishga qaratilgan o'yinlardan foydalanadi.

Kichik maktab yoshi

Boshlang'ich maktab yoshidagi xavf ostida bo'lgan bolalar rivojlanishda og'ishlarga ega intellektual soha, ko'pincha maktabga bormaydi, o'quv materialini o'zlashtirishda qiynaladi, ularda tafakkur rivojlanishida kechikish, o'zini o'zi boshqarish va o'zini boshqarish qobiliyati rivojlanmaydi. Kichik maktab o'quvchilarining bu xususiyatlarining barchasi akademik ko'nikma va qobiliyatlarni o'zlashtirishda kechikish va o'quv sifatining pastligiga olib keladi.

Bolalar keladi boshlang'ich maktab mehribonlik uylari, boshpanalar, inqiroz markazlari, ularning rivojlanishi uchun maktabgacha yoshdagi barcha imkoniyatlardan foydalanilmaydi. Ularning ko'pchiligi sinfdoshlaridan sezilarli darajada oshib, birinchi sinfga kirishadi. Qoida tariqasida, ular allaqachon 7-8, ba'zan esa 10 yoshda. Ta'limning bu boshlanishi bilan bog'liq ijtimoiy holat bu bolalar. Xavf ostida bo'lgan bolalarning bolalar ta'lim muassasasi yoki maktabiga muntazam ravishda borishi kamdan-kam uchraydi. Ota-onalar farzandlari bilan birga dars o‘tmaydi, ularning o‘qishi uchun sharoit yaratmaydi, zarur o‘quv qurollarini xarid qilmaydi.

Maktabgacha yoshdagi bolalar uyidan maktab-internatga yoki umumta'lim maktabiga kelgan bolalar ko'p hollarda maktabga yaxshi tayyorgarlik ko'rishadi, ularda narsa va hodisalarni tasniflash qobiliyati rivojlangan, ular harflarni o'qiy oladi yoki ajrata oladi, ularning so'z boyligi. ularning yoshi uchun etarli.

Bolalar maktabga boshpana yoki inqiroz markazidan kelganlarida, ular o'zlarini o'rganishga yomon tayyorgarlik ko'radilar, chunki u erda qisqa vaqt ichida bolalarni maktabga tayyorlash mumkin emas. Shu sababli, bunday bolalar o'rganishga sust bo'lib chiqadi (ular o'quvchining ichki pozitsiyasini shakllantirmagan, o'zboshimchalik bilan xulq-atvori, muloqot va o'zaro ta'sir ko'nikmalari va boshqalar).

A.M.ning tadqiqotlariga ko'ra. Prixojan, N.N. Tolstix, bolalar uyidan maktabga kelgan 7-8 yoshli bolalar qanday o'ynashni bilishmaydi rolli o'yinlar, na qoidalarga ega o'yinlar, na bolalar sevimli kitoblari, multfilmlari va teleko'rsatuvlari mavzularida improvizatsiya qiladigan dramatizatsiya o'yinlari. Tengdoshlariga quvonch va zavq keltiradigan o'yinlar ular uchun mavjud emas. Eng yaxshi holatda, ular kichik yoshdagi bolalarga xos bo'lgan eng oddiy manipulyatsiya o'yinlariga kirishlari mumkin. Bu yoshda o'yinning etishmasligi o'tkazib yuborilgan imkoniyatlar haqida gapiradi, ularni to'ldirish mumkin emas.

Oiladan tashqarida tarbiyalangan kichik maktab o'quvchilarining rasmlari bola dunyosi va kattalar dunyosi va butun atrofdagi dunyo o'rtasidagi chuqur aloqalarni buzishga olib keladigan mahrumlik omillarining ta'sirini aks ettiradi.

Boshlang'ich maktab yoshidagi ijtimoiy-pedagogik yordam muassasalarining bolalari o'qituvchi, o'qituvchi yoki kattalarning har qanday topshirig'ini bajarishga tayyorligini ko'rsatadi. O'quvchilarning tirishqoqligi ularning keyingi bilimlarini osonlashtiradi. Bolalar uyi, maktab-internat yoki boshpananing birinchi sinf o'quvchilari orasida kattalarning e'tiborini jalb qilish va uning maqtoviga sazovor bo'lish istagi shunchalik kattaki, u bolalarning o'qituvchining ta'lim vazifalarini bajarishga tayyorligi asosida yotadi. Shu bilan birga, bu to'laqonli ta'lim faoliyatini shakllantirishga va kichik maktab o'quvchisining shaxsiyatini rivojlantirishga salbiy ta'sir ko'rsatadigan o'quvchi va o'qituvchining adekvat munosabatlari yo'qligidan dalolat beradi.

Yetim bolalar va yoshligidan ota-ona qaramog'isiz qolgan bolalar muassasalari tarbiyalanuvchilari kattalar bilan aloqa etishmasligi sharoitida yashaydilar. Bolalar va kattalar o'rtasidagi cheklangan, asosan guruhli muloqot bolaning mustaqilligini ta'minlamaydi.

O'smir bolalar

Xavfli o'smirlar boshqa odamlar bilan munosabatlardagi qiyinchiliklar, his-tuyg'ularning yuzakiligi, qaramlik, boshqalarning iltimosiga binoan yashash odati, munosabatlardagi qiyinchiliklar, o'z-o'zini anglash sohasidagi buzilishlar (ruxsat berish tajribasidan pastlikka qadar) bilan tavsiflanadi. , o'zlashtirishdagi qiyinchiliklarning yomonlashishi o'quv materiali, intizomni qo'pol ravishda buzish ko'rinishlari haqida (bema'nilik, o'g'irlik, turli shakllar huquqbuzarlik harakati). Kattalar bilan munosabatlarda ular befoydalik, o'z qadr-qimmatini yo'qotish va boshqa odamning qadr-qimmatini yo'qotish hissiyotlarini boshdan kechiradilar. O'smirlarning normal rivojlanishi uchun ma'lum shartlar zarur:

zamonaviy hayot haqida ma'lumot; o'smirlarni qiziqtirgan barcha masalalar bo'yicha yetarlicha ishonchli ma'lumot olish, uni tekshirish va tahlil qilish (jinsiy aloqa, jinoyat huquqi, giyohvandlik va alkogolizm, din, sektalar, yoshlar harakati va boshqalar) huquqiga ega va ular etarli darajada ishonchli ma'lumot olishlari shart;
faoliyatda erkinlik va mas'uliyat uyg'unligi; o'smirlar kattalar bilan konstruktiv muloqotga, maktabda, oilada va jamiyatda belgilangan qoidalarni qabul qilishga muhtoj;
o'zini o'zi qabul qilish (sizning jismoniy men, xarakter, xususiyatlar, his-tuyg'ular va boshqalar);
munosib xulq-atvor ko'nikmalarini o'rgatish(o'zaro munosabatlar, o'z-o'zini hurmat qilish).

Xarakterli zamonaviy bolalar O'smirlik davridagi xavf guruhi kamroq optimistik tasvirni beradi, ammo ular bilan ishlaydigan mutaxassis aniq ko'rish qobiliyatiga ega bo'lishi kerak. istiqbollari ularning kelajagi va o'zlarini o'zgartirish sari birinchi qadamlarni qo'yishlariga yordam beradi. Sotsiologik ma'lumotlarga ko'ra va psixologik tadqiqot, xavf ostida bo'lgan o'smirlar quyidagi xususiyatlarga ega:

jamiyatda qabul qilingan qadriyatlarning etishmasligi (ijodkorlik, bilim, faol hayot); befoydaligiga, hayotda o‘z aqli va iste’dodi bilan biror narsaga erisha olmaslik, tengdoshlari orasida munosib o‘rin egallash, moddiy farovonlikka erishish mumkin emasligiga ishonch hosil qiladi;
o'z ota-onasining muvaffaqiyatsiz hayotini o'ziga proektsiyalash;
ota-onalar tomonidan o'smirlarni hissiy jihatdan rad etish va shu bilan birga ularning psixologik avtonomiyasi;
ijtimoiy ma'qullangan qadriyatlar orasida baxtli oilaviy hayot birinchi o'rinda, ikkinchi o'rinda moddiy farovonlik, uchinchidan - sog'liq; shu bilan birga, bu qadriyatlar o'smirlar uchun tushunarsiz ko'rinadi; erishib bo'lmaydigan yuqori qiymat ichki ziddiyatni keltirib chiqaradi - stress manbalaridan biri;
xavf ostida bo'lgan o'smirlar uchun ta'lim qiymatini yo'qotish "mustahkamlash" - bular, yomon o'qigan yoki umuman o'qimagan, lekin hayotda muvaffaqiyat qozongan (mashinasi, garaji va boshqalar bor); O'smirlar bunday "qadriyatlarga" erishishning haqiqiy usullari haqida o'ylamaydilar;
tashvish va tajovuzkorlik darajasining oshishi;
"chiroyli", oson hayot, zavqlanish istagi;
manfaatlar yo'nalishini buzish - bo'sh vaqtni kirishda, ko'chada - faqat uydan uzoqda o'tkazish, to'liq mustaqillik hissi (uydan chiqib ketish, qochish, xavfni boshdan kechirish holatlari va boshqalar).

Psixologlar (L.S. Vygotskiy va boshqalar) o'smirlarning asosiy manfaatlarining asosiy guruhlarini aniqladilar. Bularga quyidagilar kiradi:

egosentrik dominant- o'z shaxsiyatiga qiziqish;
Hukmronlik va harakat- o'smirlarning o'jarlik, bezorilik, hokimiyatga qarshi kurash, norozilik va hokazolarda namoyon bo'lishi mumkin bo'lgan qarshilik, engish va ixtiyoriy zo'riqish istagi;
Domi nanta romantikasi- noma'lum, xavfli, sarguzasht, qahramonlik istagi.

Ushbu o'zgarishlarning davomi Yoshlik rivojlanish alomatlarini aniqlagan D.B.Elkoninning asarlarida topamiz. Bularga kattalar bilan munosabatlarda qiyinchiliklarning paydo bo'lishi (negativizm, o'jarlik, ularning muvaffaqiyatlarini baholashga befarqlik, maktabni tark etish, barcha qiziqarli narsalar maktabdan tashqarida sodir bo'lishiga ishonch va boshqalar) kiradi. O'smirlar kundalik daftarlarini, maxfiy daftarlarini yurita boshlaydilar, ularda ular o'z fikr va his-tuyg'ularini erkin, mustaqil ravishda ifoda etadilar. Maxsus bolalar guruhlari paydo bo'ladi (tushunadigan do'stni qidiradi), bu esa norasmiy o'smirlar jamoalarining paydo bo'lishiga olib keladi.

A.L.ning so'zlariga ko'ra. Likhtarnikov, ota-ona qaramog'idan mahrum bo'lgan o'smirlar orasida baxtli inson va baxt haqidagi g'oyalar oddiy oilalar farzandlarining g'oyalaridan sezilarli darajada farq qiladi. Xavfli o'smirlarning baxtning asosiy ko'rsatkichlari haqida eng ko'p javoblari: oziq-ovqat, shirinliklar (ko'p tort), o'yinchoqlar, sovg'alar, kiyim-kechak. Bunday "moddiy" xususiyatlar hatto o'n besh yoshli o'smirlar orasida ham o'yinchoq baxtning zaruriy atributi ekanligini ko'rsatadi. O'yinchoqqa murojaat qilish o'smirga hissiy iliqlik va qondirilmagan ijtimoiy ehtiyojlarning etishmasligini qoplash imkonini beradi. Ota-ona qaramog'idan mahrum bo'lgan o'smirlar orasida 43% baxtli odamning minimal belgilarini qayd etadi, bu "men baxtsizman" pozitsiyasi sifatida talqin qilinishi mumkin va bunday o'smirlarning atigi 17 foizi oddiy oilalarda topilgan.

Xavfli o'smirlar orasida yolg'izlik tajribasi 70% ni tashkil qiladi. Faqat 1% yolg'izlikdan chiqish yo'lini ko'rmaydi, qolganlari undan qutulishni do'st topish, oila topish, ziddiyatli vaziyatlarda murosaga kelish, o'zgarishda ko'radi. hissiy holat. Ko'pgina o'smirlar uchun bunday o'zgarish usullari konstruktiv emas (masalan, ichish, chekish, sayrga chiqish va hokazo).

Xavf ostida bo'lgan o'smirlar bilan ishlashda ularning ko'pincha xarakterli nochorlik holatini hisobga olish kerak. Bu yerga "Ichchanlik" tushunchasi - bu odamning o'zi biror narsaga dosh bera olmaydigan, boshqalardan yordam ololmaydigan va yordam so'raolmaydigan holati. noqulaylik. Xavfli o'smirlarda bu holat muayyan vaziyatlar bilan bog'liq: ota-onalar, o'qituvchilar va tengdoshlar bilan munosabatlarni o'zgartira olmaslik; mustaqil qarorlar yoki tanlovlar qabul qila olmaslik va boshqa qiyinchiliklar.

O'rta maktab o'quvchilari

Xavf guruhiga kiruvchi katta maktab yoshidagi bolalar maxsus sotsializatsiya jarayoni bilan ajralib turadi. Ular, qoida tariqasida, hayotlarining ko'p qismini ijtimoiy-pedagogik qo'llab-quvvatlash muassasalarida (mehribonlik uylari, maktab-internatlar, boshpanalar, vasiylik ostida) yoki noto'g'ri oilada yashaydilar. Ushbu muassasalar bitiruvchilarining aksariyati quyidagi o'ziga xos xususiyatlar bilan ajralib turadi:

muassasadan tashqaridagi odamlar bilan muloqot qila olmaslik, kattalar va tengdoshlar bilan aloqa o'rnatishda qiyinchiliklar, odamlarning begonalashishi va ishonchsizligi, ulardan ajralish;
boshqalarni tushunishga, ularni qabul qilishga, faqat o'z xohish-istaklariga va his-tuyg'ulariga tayanishga imkon bermaydigan his-tuyg'ularning rivojlanishidagi buzilishlar;
tushunishga xalaqit beradigan ijtimoiy intellektning past darajasi ijtimoiy normalar, qoidalar, ularga rioya qilish zarurati;
zaif rivojlangan sezgi o'z harakatlari uchun javobgarlik, o'z hayotini ular bilan bog'laganlarning taqdiriga befarqlik, ularga nisbatan hasad hissi;
yaqinlarga, davlatga, jamiyatga munosabatda iste'molchi psixologiyasi;
o'ziga ishonchsizlik, o'zini past baholash, doimiy do'stlar va ular tomonidan qo'llab-quvvatlanmaslik;
irodaviy sohaning shakllanmaganligi, maqsadlilikning yo'qligi kelajak hayot; ko'pincha qat'iyat faqat bevosita maqsadlarga erishishda namoyon bo'ladi: xohlagan narsangizni olish, jozibali narsa;
tuzilmagan hayot rejalari, hayotiy qadriyatlar, faqat eng asosiy ehtiyojlarni (oziq-ovqat, kiyim-kechak, uy-joy, o'yin-kulgi) qondirish zarurati;
past ijtimoiy faollik, ko'rinmaslik istagi, e'tiborni jalb qilmaslik;
qo'shimcha (o'z-o'zini yo'q qiluvchi) xatti-harakatlarga moyillik - odatda qaramlik belgilari bo'lmagan bir yoki bir nechta psixofaol moddalarni suiiste'mol qilish (chekish, spirtli ichimliklarni iste'mol qilish, giyohvand moddalar, toksik va dorivor moddalar va boshqalar); bu psixologik himoyaning o'ziga xos regressiv shakli bo'lib xizmat qilishi mumkin.

Katta maktab yoshidagi bolalar mustaqil hayot ostonasida, ular o'zlarini tayyor deb hisoblamaydilar. Ular bir tomondan mustaqil, alohida yashashni, hech kimdan mustaqil bo‘lishni istasa, ikkinchi tomondan, bu mustaqillikdan qo‘rqishadi, chunki ota-onasi, yaqinlari yordamisiz omon qolmasligini tushunadi va bunga ishonish mumkin emas. Tuyg'u va istaklarning bu ikkiligi insonning hayotidan va o'zidan norozi bo'lishiga olib keladi.

Bu bolalarning ko'pchiligi qabul qilinmoqda kasbiy ta'lim. Yetim bolalar va ota-ona qaramog'isiz qolgan bolalar uchun 95% hollarda bu kasb-hunar maktabi yoki texnik maktabdir. Ushbu ta'lim muassasalarida ta'lim olib, ular o'zlarini taxminan bir xil tengdoshlar muhitida topadilar.

Ularning barchasi davlat tomonidan qo‘llab-quvvatlanib, bir yotoqxonada, bir xil madaniy va hordiq muhitida istiqomat qiladi. Yolg'izlik, foydasizlik va ishonchsizlik muammolari bir xil darajada qolmoqda.

Biroz yaxshiroq pozitsiya etim bolalar va ota-ona qaramog'isiz qolgan bolalar muassasalarida yashovchi va o'rta maxsus yoki kasb-hunar ta'limi muassasalarida tahsil olayotganlar, chunki ular o'zlari parvarish qilinayotgan tarbiya muassasasining tanish muhitiga qaytishlari mumkin.

Oiladan tashqarida tarbiya bu bolalarning mustaqil hayotga tayyor emasligining asosiy sababi bo'lib, shaxsiy mahrumlikni keltirib chiqaradi, chunki doimiy ravishda ko'plab bolalar va kattalar qurshovida bo'lish o'zini o'zi anglash, o'zini va o'zini anglash imkoniyatini bermaydi. muammolar va kelajakdagi hayoti haqida o'ylash imkoniyati. Bola yolg'iz qanday yashashini, qayerdan do'st topishni, bo'sh vaqtini qanday o'tkazishni, hayotini qanday tashkil qilishni bilmaydi.

Kattalar bilan muloqotning kamligi, uning cheklanganligi (asosan faqat muassasa xodimlari) bolalarning boshqa kattalar bilan aloqa o'rnatolmasligiga, katta yoshdagilarning talablari va o'z xohish-istaklari va imkoniyatlari o'rtasida umumiylikni topa olmasligiga olib keladi. Kattalar bilan aloqalar yuzaki, past hissiy bo'lib, bu odamlar bilan yaqin munosabatlarni izlash, ularga ishonish, o'z-o'zidan hurmatni ko'rish zarurati yo'qligiga olib keladi.

O'rta maktab yoshida kasb tanlash muammosi eng keskindir. Xavf ostidagi barcha bolalar yaxshi ishni orzu qiladilar. Ular yaxshi ish haqida alohida g'oyaga ega: ular buni hech narsa qilmaslik, lekin ko'p pul olish kabi tasavvur qilishadi.

Davlat ijtimoiy qo'llab-quvvatlash muassasalarida bo'lish davrida bolalarning cho'ntak pullari deyarli yo'qligi sababli, tabiiyki, ularga ish haqi sifatida chaqiriladigan har qanday miqdor ular uchun juda katta. Ular hayot uchun zarur bo'lgan narsalarning narxi haqida tasavvurga ega emaslar. Kundalik ish haqi ular uchun mavjud bo'lmagan tushunchadir, chunki ular ovqatlanishga va kerakli narsalarni sotib olishga odatlangan. Davlat muassasalarida o'rta maktab o'quvchilari hech qanday qadr-qimmatga ega emaslar haqiqiy hayot, ular pulni tejashni, o'zlari xohlagan narsani emas, balki faqat kerakli narsalarni sotib olishni bilishmaydi.

Yetim bolalar va ota-ona qaramog'isiz qolgan bolalarning yashash sharoitlari, har tomonlama davlat tomonidan qo'llab-quvvatlanishi ularning atrofidagi har bir kishiga nisbatan qaramlik pozitsiyasini shakllantirishga olib keladi. Bu o'zini quyidagi bayonotlarda namoyon qiladi: "Siz bizga qarzdorsiz", "Bizga qarzdorsiz", "Bizga bering ..." va hokazo. Kasb-hunar egallab, yetim bolalarning maoshi bir oy yashashga yetadimi yoki yo‘qmi, degan savol unchalik tashvishlanmaydi. Agar ularda pul etishmasa, ular bolalar uyiga qaytib ketishadi, u erda ovqatlanadilar, ular bilan birga ovqat beriladi va hokazo.

Bitiruvchilar mehribonlik uyini tark etgach, qarindosh-urug'larini, qarindoshlarini topishga, oilasiga qaytishga harakat qilishadi. Ularga ota-onalari va qarindoshlari darhol ularni yaxshi ko'rishadi, ular bilan xursand bo'lishadi va hamma narsa yaxshi bo'ladi. Ammo hayotda ular boshqacha manzaraga duch kelishadi.

Qarindoshlar faqat ota-onalari bolalar uyidan qaytganidan xursand bo'lishadi va ular bilan yashashni xohlamaydilar. Qarindoshlar bilan munosabatlar natija bermayapti, bolalar yana yolg'iz qolishdi. Oilaviy hayot tajribasiga ega emaslar, ular hech qanday tasavvurga ega emaslar oilaviy munosabatlar. Ularga rahmi kelgan, ularni isitadigan har qanday odam ularga ertak qahramonidek tuyuladi va ular darhol hamma narsa yaxshi bo'lishiga umid qilishadi. Ularning o'zlari qila oladigan narsa juda oz. Alohida uy-joy olganlarida, ular yolg'iz yashay olmaydilar, ko'pincha ular do'stlari bilan yashashga boradilar. Ko'pincha bunday do'stlar ham yashaydi disfunktsional oilalar. Shuning uchun bunday bolalar birlashadilar va birga vaqt o'tkazadilar.

Xulosa

"Xavf ostida bo'lgan bolalar" ni o'qitish va o'qitishni tashkil etish har tomonlama amalga oshirilishi kerak, shundagina u samarali bo'ladi. Psixonevrolog, defektolog, psixolog, nutq terapevti, ijtimoiy o'qituvchi. Bu bolalarga kerak dori terapiyasi shifokor-psixolog tomonidan amalga oshiriladi.

Psixolog faoliyatining asosiy yo'nalishlari "xavf ostidagi bolalar" ning tengdoshlari va kattalar bilan muloqotini optimallashtirish, ularning o'zini o'zi qadrlashi va o'ziga ishonchini rivojlantirish, maqsadlarni belgilash va o'zini o'zi boshqarish qobiliyatini rivojlantirishdir.

"Xavf ostida bo'lgan bolalar" kognitiv faolligi buzilganligi sababli, defektologning ishi bu bolalarda diqqat, xotira, tasavvur va mantiqiy fikrlash, kosmosda idrok va orientatsiyani rivojlantirish kabi jarayonlarni rivojlantirishdan iborat bo'ladi.

Nutq terapevtining vazifasi quyidagi ish yo'nalishlarini o'z ichiga oladi: bu bolalarning nutq holatini tekshirish, ovozli talaffuzni to'g'rilash bo'yicha ish, so'z boyligini rivojlantirish (qoida tariqasida, bu bolalar turli xil xususiyatlarga ega. umumiy kam rivojlanganlik nutq), optik disgrafiya va disleksiyani bartaraf etish, rus tilidagi bo'shliqlarni to'ldirish.

Xavf ostidagi bolalar bilan ishlashda ijtimoiy o'qituvchi katta rol o'ynaydi. U bilan birga o'qishi kerak amaliy psixolog bolalarning tibbiy-psixologik, yoshi, shaxsiy xususiyatlari, ularning qobiliyatlari, qiziqishlari, maktabga munosabati, o'qishi, xatti-harakati, ijtimoiy doirasi, ijobiy va salbiy ta'sirlar bolaning shaxsiyatining tuzilishida. Ijtimoiy o'qituvchi uchun material va haqida bilish muhimdir yashash sharoitlari palatalarda, u o'ziga va o'qituvchilariga topishga yordam berish uchun muayyan hayotiy ziddiyatlarni muntazam ravishda tahlil qilishi kerak to'g'ri yo'llar noqulay vaziyatlardan chiqish yo'llari va echimlari. U turli xil ijtimoiy xizmatlar bilan o'zaro aloqada bo'lishi kerak zarur yordam bolalar. Ijtimoiy o'qituvchi ishining muhim tarkibiy qismi - bu bolalarda ijtimoiy ahamiyatga ega bo'lgan jinslararo munosabatlarni o'z vaqtida shakllantirish, shuningdek, o'qituvchilar va talabalar o'rtasida huquqiy ta'limni tashkil etadi, ularga ularning huquq va majburiyatlarini tushuntiradi.

"Xavf ostidagi bolalar" haqidagi suhbatni yakunlab, bir nechtasini ta'kidlash o'rinlidir umumiy qoidalar ushbu toifadagi bolalar bilan ishlashda buni kuzatish kerak.

Birinchidan, bu erda o'qituvchining mas'uliyati ayniqsa katta, chunki talabaning taqdiri ko'p jihatdan xulosalarning to'g'ri va to'g'riligiga bog'liq. Diagnostika ishlarida har qanday taxmin (masalan, yordam uchun boshqa mutaxassislarga murojaat qilish zarurati haqida) diqqat bilan tekshirilishi kerak.

Ikkinchidan, bolaning muammolari haqida boshqalarga aytish kerak bo'lgan hollarda alohida e'tibor va ehtiyotkorlik talab etiladi. Buning uchun klinik va psixologik terminologiyadan voz kechish va faqat kundalik lug'atdan foydalanish kerak. Shu bilan birga, ota-onalarga va boshqa o'qituvchilarga qiyinchilikka duch kelgan bolaga qanday yordam berish bo'yicha aniq va aniq tavsiyalar berish kerak.

Uchinchidan, oilaviy sharoitning xususiyatlariga alohida e'tibor berish kerak. Xavf ostida bo'lgan bolaning oilasi bilan ishlash ko'pincha ko'proq bo'ladi muhim vositalar bir guruh talabalar va o'qituvchilar bilan ishlashdan ko'ra psixoprofilaktika. Ushbu shartlarga rioya qilish bolaga yordam berish va qiyinchiliklarni qoplash uchun sharoit yaratish imkonini beradi.

Bibliografiya

Astapov V.M., Xavfli bolalarni o'qitish va o'qitish. – M., 1996 yil.
Belicheva S.A. Xavf ostida bo'lgan bolalar va oilalarni ijtimoiy va pedagogik qo'llab-quvvatlash. – M., 2006 yil.
Nevskiy I.L., Kolesova JI.C. Maktabda xavf ostida bo'lgan o'smirlar. – M., 1996 yil.
Sakatu X. Xavfli bolalarning psixologik xususiyatlari. – M., 2000 yil.
Shulga T.I., Oliferenko L.Ya., Dementieva I.F. Xavf ostida bo'lgan bolalarni ijtimoiy va pedagogik qo'llab-quvvatlash. – M., 2008 yil.

Kategoriyada mashhur: