Yaxshi xulq-atvorning asosiy ko'rsatkichi. Zamonaviy maktabda ta'lim mezonlari
Bu Shimoliy Dekembristlar Jamiyatining dasturiy hujjati. N.Muravyov 1821-1825 yillar davomida ishlagan. U bilan tanishish dekabristlarning siyosiy qarashlarini yaxshiroq tushunishga yordam beradi.
Nikita Muravyov Konstitutsiyani ishlab chiqishda G'arbiy Evropa tajribasini o'rgandi va undan foydalandi, uni ijodiy qayta ishladi. U zamonaviy siyosiy adabiyotni chuqur o'rgandi va tahlil qildi va o'zi tarixiy xarakterdagi bir nechta asarlarni yozdi: N.M.ning "Rossiya davlati tarixi" tahlili. Karamzin, Suvorov asarlari va boshqalar.
Muravyov tomonidan Konstitutsiyaning qo'lyozma matnlari va Pestel tomonidan "Rus haqiqati"
N.Muravyov Konstitutsiya ustida ish olib borar ekan, asta-sekin respublika qarashlaridan uzoqlashib, konstitutsiyaviy monarxiya gʻoyasiga moyil boʻldi.
Serflik masalasi. N.Muravyov dehqonlarning ozodligini e'lon qildi, lekin yer egalarining yerlarini ularning orqasida qoldirdi, ya'ni. dehqonlar yersiz ozod qilindi. Biroq, Konstitutsiyaning so'nggi tahririda, maxfiy jamiyatning boshqa ishtirokchilarining bosimi ostida, u erni ozgina ajratish to'g'risidagi qoidani kiritdi: dehqonlar kommunal mulk shaklida mulk uchastkalari va har bir hovli uchun yana ikki ushr oldilar.
Mulk malakasi. Bu savolning variantlari bor edi, ammo Konstitutsiya muallifi nihoyat saylovchilar uchun umumiy malakaga - 500 rublga qaror qildi. Ushbu qiymatdagi ko'char yoki ko'chmas mulkka ega bo'lmagan shaxslar saylovda qatnasha olmadilar, davlat lavozimlariga saylanganlar esa undan ham yuqori mulkiy malakaga ega bo'lishlari kerak edi: faqat mahalliy hokimiyatning eng quyi vakili - volost ustasi saylovlarida. mulkiy malaka talablari yo'q; "barcha fuqarolar, istisnosiz va farqlarsiz" ushbu saylovlarda ishtirok etishga ruxsat berildi. Boshqa tanlangan lavozimlar uchun malaka nafaqat saqlanib qolindi, balki lavozimning ahamiyatiga ko'ra oshirildi, ba'zi hollarda u 60 ming kumush rublga etdi.
Saylov huquqi. N.Muravyovning Konstitutsiyasiga ko'ra, ayollar bundan mahrum qilingan. Saylov huquqi 21 yoshdan oshgan shaxslarga berildi. Konstitutsiya qabul qilinganidan 20 yil o‘tib, savodxonlik talabini joriy etish rejalashtirilgan edi: savodsizlar saylov huquqidan mahrum bo‘ladilar. Ko'chmanchilar ham ovoz berish huquqiga ega emas edilar.
Jamoa dehqonining saylov huquqi ham cheklangan edi, chunki Muravyov Konstitutsiyasiga ko'ra u egasi emas edi.
Serflik. N.Muravyov Konstitutsiyasida krepostnoylik va quldorlik bekor qilindi. Rus eriga tegadigan qul ozod bo'ladi."
Mulklar ham bekor qilindi. "Barcha ruslar qonun oldida tengdir." “Dvoryanlar va oddiy odamlar o'rtasidagi bo'linish qabul qilinmaydi, chunki bu barcha odamlar birodarlar, hamma Xudoning irodasiga ko'ra yaxshi tug'iladi, hamma yaxshilik uchun tug'iladi va hamma adolatli odamlar bo'lgan e'tiqodga ziddir. hammasi zaif va nomukammaldir”. Sinf guruhlarining barcha nomlari (zodagonlar, mayda burjua, odnodvortsy va boshqalar) bekor qilindi va "fuqaro" yoki "rus" nomi bilan almashtirildi.
Egalik. N.Muravyovning Konstitutsiyasida mulk huquqi tasdiqlandi, lekin bu huquq faqat narsaning mulkiga taalluqli edi, lekin shaxsga emas: shaxs boshqaning mulki boʻla olmaydi va “baʼzi narsalarni oʻz ichiga olgan mulk huquqi. , muqaddas va daxlsizdir”.
Harbiy aholi punktlari. Nikita Muravyovning Konstitutsiyasiga ko'ra, ular tugatilishi kerak edi: "Harbiy aholi punktlari darhol yo'q qilinadi". Harbiy dehqonlar davlat dehqonlariga aylanishi kerak edi, yer esa jamoa dehqonlari mulkiga oʻtkazildi. Appanage erlari (hukmron xonadon a'zolarining daromadlari bo'lgan erlar) dehqonlar ixtiyoriga o'tkazildi.
"Ranglar jadvali", harbiy va fuqarolik xizmatchilarni 14 ta sinfga ajratgan, bekor qilindi.
Milliy masalalar. N.Muravyov oʻz Konstitutsiyasi bilan chet elliklarning hukmronligiga qarshi chiqdi: “Nemislardan olingan va bir-biridan farq qilmaydigan fuqarolik darajalari xuddi rus xalqining qadimiy farmonlari kabi bekor qilinadi”. Konstitutsiyaga ko'ra "rus" tushunchasi to'g'ridan-to'g'ri millatga taalluqli emas edi - bu Rossiya davlatining fuqarosini anglatardi.
Vatanparvarlik."Har bir rus davlat burchini o'z zimmasiga olishga majburdir - vatan qonunlari va hokimiyatlariga bo'ysunish, Vatanni himoya qilishga doimo tayyor bo'lish va qonun talab qilganda bannerlar oldida ko'rinishi kerak."
Konstitutsiyaviy erkinliklar: harakat va kasb erkinligi, so'z, matbuot va din erkinligi.
Sud tizimi. Sinf sudi tugatilib, barcha fuqarolar uchun umumiy hakamlar hay’ati tomonidan ish yuritish joriy etildi.
Nikita Muravyov Konstitutsiyasiga binoan qonun chiqaruvchi, ijro etuvchi va sud hokimiyatlari ajratilgan.
Oliy tana qonun chiqaruvchi soha Nikita Muravyovning Konstitutsiyasiga ko'ra, Xalq Assambleyasi bo'lishi kerak edi. U ikki palatadan iborat edi: yuqori palata Oliy Duma, quyi palata Xalq vakillari palatasi deb atalardi. Xalq majlisi yiliga bir marta yig‘ilishi kerak edi. Muravyovning loyihasiga ko'ra, Duma 42 a'zodan iborat bo'lishi kerak: unga har bir hokimiyatdan uchta fuqaro, Moskva viloyatidan ikki fuqaro va Don viloyatidan bitta fuqaro saylangan. Imperator bilan birgalikda Duma tinchlik o'rnatishda, oliy sudlar sudyalarini, quruqlik va dengiz kuchlari bosh qo'mondonlarini, korpus komandirlarini, eskadron komandirlarini va oliy vasiyni (bosh prokuror) tayinlashda ishtirok etdi. Har ikki yilda Oliy Duma a'zolarining uchdan bir qismi qayta saylandi. Qonunning qabul qilinishi imperator tomonidan kechiktirilishi mumkin edi, lekin uning ruxsatisiz rad etilishi mumkin emas edi.
Vakolatlar ham ikki palatali tizimga ega edi. Hukumatdagi barcha lavozimlar saylanish huquqiga ega edi. Shuningdek, sudyalar ham saylandi.
Imperator- faqat "Rossiya hukumatining oliy amaldori" imperator qonun chiqaruvchi hokimiyatga ega emas edi; Bu, shubhasiz, cheksiz qirol hokimiyatidan keskin ravishda chiqib ketish edi. Katta maosh (yiliga 8 million rubl) olayotgan imperator o'z hisobidan sud xodimlarini boqishi mumkin edi. Saroy intrigalari, favoritlari va ularning siyosatga ta’sirini tarixdan bilgan N.Muravyov imperator saroy a’yonlarini shaxsiy xizmatkorlar deb hisoblab, ularni saylov huquqidan mahrum qilishni zarur deb hisoblagan. Imperator qo'shinlarga buyruq berdi, lekin urush boshlash yoki tinchlik o'rnatish huquqiga ega emas edi. Imperator imperiya hududini tark eta olmas edi, aks holda u imperator unvonidan mahrum bo'lar edi.
Rossiya Federatsiyasi. Nikita Muravyov Rossiyani federal davlat sifatida ko'rdi va Shimoliy Amerika Qo'shma Shtatlari kabi, u federal birliklarga bo'lingan va uni vakolatlar deb atagan.
Nikita Muravyovning Konstitutsiyasi G'arbiy Evropa tajribasidan foydalangan. Lekin bu G‘arbiy Yevropa va Amerika siyosiy tajribasini qayta ishlash va uni rus voqeligiga tatbiq etishga asoslangan mustaqil siyosiy ijod mevasi edi. Nikita Muravyov zamonaviy siyosiy adabiyotni chuqur biluvchisi bo'lgan, tarixga qiziqqan va o'zi tarixiy xarakterdagi asarlarning muallifi edi, masalan, N. M. Karamzinning "Rossiya davlati tarixi" tahlili, "tarix. Suvorov va boshqa asarlar.
Nikita Muravyovning Konstitutsiyasi, Pestelning "Rus haqiqati" dan farqli o'laroq, butun Shimoliy jamiyat tomonidan muhokama qilinmadi, ovoz berilmadi va butun tashkilot tomonidan qabul qilindi.
1821 yil va undan keyingi yillarda konstitutsiya ustida ishlagan Nikita Muravyov allaqachon o'zining avvalgi respublika qarashlaridan uzoqlashgan edi. Bu vaqtda u konstitutsiyaviy monarxiya g'oyasiga moyil edi. Nikita Muravyovning siyosiy qarashlarida 1821 yilda sodir bo'lgan qonun o'zgarishi uning konstitutsiyasida aniq aks ettirilgan. Avvalgi respublika qarashlari konstitutsiyaviy-monarxiya qarashlari bilan almashtirildi. Dvoryanlarning sinfiy cheklovlari, birinchi navbatda, krepostnoylik masalasini hal qilishga ta'sir qildi. Nikita Muravyov o'z konstitutsiyasida dehqonlarning krepostnoylikdan ozod qilinganligini e'lon qildi, lekin shu bilan birga quyidagi qoidani qo'ydi: "Yer egalarining erlari ularniki bo'lib qoladi". Rossiya imperiyasining davlat tizimini o'zgartirish loyihalarida konstitutsiyaviy qonun ijodkorligi toifalari tizimi // Davlat va huquq tarixi. 2013. No 2. P. 26..
Uning loyihasiga ko'ra, dehqonlar yersiz ozod qilingan. Faqat o'z konstitutsiyasining so'nggi tahririda, o'rtoqlarining tanqidi bosimi ostida, u erni ozgina ajratish to'g'risidagi qoidani ishlab chiqdi: dehqonlar ko'chmas mulk uchastkalarini va buning ustiga, kommunal mulk shaklida har bir hovliga ikki dessiatin oldilar. . Nikita Muravyovning Konstitutsiyasi yuqori mulkiy malaka bilan ajralib turardi: faqat yer egasi yoki kapital egasi mamlakatning siyosiy hayotida to'liq ishtirok etish, saylash va saylanish huquqiga ega edi. Shu bilan birga, er egasi dastlab Nikita Muravyov tomonidan kapitalistdan ikki baravar qimmatroq baholangan. Keyinchalik Nikita Muravyov ikki tomonlama kvalifikatsiyadan voz kechdi va saylovchilar uchun bitta umumiy kvalifikatsiyani kiritdi - 500 rubl. Ushbu qiymatdagi ko‘char yoki ko‘chmas mulkiga ega bo‘lmagan shaxslar saylovda qatnasha olmaydi.
Davlat lavozimlariga saylangan shaxslar bundan ham yuqori mulkiy malakaga ega bo‘lishlari kerak edi: faqat mahalliy hokimiyatning eng quyi vakili – volost ustasi saylovlarida mulkiy malaka talab etilmagan; "barcha fuqarolar, istisnosiz va farqlarsiz" ushbu saylovlarda ishtirok etishga ruxsat berildi. Ammo boshqa tanlangan lavozimlar uchun malaka saqlanib qoldi va lavozim qanchalik baland bo'lsa, shunchalik ahamiyatli edi; ba'zi hollarda kumush 60 ming rublga yetdi Tomsinov V.A. 19-asrning ikkinchi uchdan birida Rossiyada yuridik ta'lim va huquqshunoslik: darslik. M.: Zertsalo-M, 2010. B. 165..
Nikita Muravyov konstitutsiyasiga ko'ra ayollar, shuningdek, Pestel konstitutsiyasiga ko'ra, saylov huquqidan mahrum qilingan. Bundan tashqari, Nikita Muravyov Rossiya davlati fuqarolari uchun ta'lim malakasini joriy etish niyatida edi. Saylov huquqi 21 yoshdan oshgan shaxslarga berildi. Ta'limni faqat pulli olish mumkin bo'lganligi sababli, savodxonlik malakasini joriy etish moliyaviy jihatdan badavlat saylovchilarning yana bir afzalligi bo'lib, uni amalga oshirish mumkin emas edi. Bundan tashqari, Nikita Muravyov konstitutsiyasida yashash sharti ham kiritilgan: ko'chmanchilar ovoz berish huquqiga ega emas edi.
Nikita Muravyovning loyihasiga ko'ra, kommunal dehqon "egasi" hisoblanmagan - uning saylov huquqi juda cheklangan edi. Nikita Muravyov dehqonni shaxsan erkin qilib, krepostnoylik huquqini bekor qilishni loyihalashtirdi: “Krepostnoylik va qullik bekor qilindi. Rus eriga tegadigan qul ozod bo'ladi", deb o'qigan konstitutsiyaning 3-bandi.
Mulklar ham bekor qilindi. "Barcha ruslar qonun oldida tengdir."
Nikita Muravyovning Konstitutsiyasi burjua mulkining muqaddas va daxlsiz huquqini tasdiqladi, lekin u mulk huquqiga "ba'zi narsalarni" o'z ichiga olishi ta'kidlandi: shaxs boshqaning mulki bo'lishi mumkin emas, krepostnoylikni bekor qilish kerak va "mulk huquqi, ba'zi narsalarni o'z ichiga oladi , - muqaddas va daxlsiz."
Nikita Muravyov konstitutsiyasiga ko'ra, boshqa ko'plab feodal-absolyutistik institutlar tugatilishi kerak edi. "Harbiy aholi punktlari zudlik bilan yo'q qilinadi", deyiladi konstitutsiyaning 30-bandida: harbiy qishloq aholisi zudlik bilan davlat dehqonlari holatiga o'tishlari kerak edi, harbiy aholi punktlari erlari kommunal dehqonlar mulkiga o'tkazildi.
Maxsus erlar, ya'ni. hukmron xonadon a'zolari qo'llab-quvvatlangan yerlar tortib olinib, dehqonlar ixtiyoriga o'tkazildi. Barcha gildiya va gildiyalar - feodal jamiyatining qoldiqlari tugatilgan deb e'lon qilindi. Harbiy va davlat xizmatchilarini 14 toifaga ajratuvchi “darajalar jadvali” bekor qilindi.
Nikita Muravyovning milliy tuyg'usi Rossiyada chet elliklarning hukmronligidan g'azablandi: "Nemislardan olingan va bir-biridan farq qilmaydigan fuqarolik darajalari xuddi rus xalqining qadimgi farmonlari kabi bekor qilinmoqda". Sinf guruhlarining barcha nomlari (zodagonlar, mayda burjua, odnodvortsy va boshqalar) bekor qilindi va "fuqaro" yoki "rus" nomi bilan almashtirildi. Nikita Muravyov konstitutsiyasiga ko'ra "rus" tushunchasi to'g'ridan-to'g'ri millatga tegishli emas - bu Rossiya davlatining fuqarosi Bankovskiy A.E. 18-19-asrlar tashqi va ichki siyosiy-huquqiy tafakkurida davlat hokimiyatining birligi gʻoyasi. // Davlat hokimiyati va mahalliy boshqaruv. 2011. No 12. P. 6..
Muravyovning konstitutsiyasida Vatan va uni himoya qilish kontseptsiyasi yuksak cho'qqilarga ko'tarilgan: "Har bir rus davlat burchini o'z zimmasiga olishga majburdir - vatan qonunlari va hokimiyatlariga bo'ysunish, Vatanni himoya qilishga doimo tayyor bo'lish va urushda qatnashishi shart. qonun talab qilganda bannerlar”.
Nikita Muravyovning Konstitutsiyasi bir qator burjua erkinliklarini tasdiqladi: u aholining harakatlanish va ishg'ol qilish erkinligini, so'z, matbuot va din erkinligini e'lon qildi.
Sinf sudi tugatilib, barcha fuqarolar uchun umumiy hakamlar hay’ati tomonidan ish yuritish joriy etildi.
Nikita Muravyovning konstitutsiyasi cheklangan-monarxiya edi. Ammo bu erda hali ham rezervatsiya qilish kerak: oxirgi chora sifatida Nikita Muravyov respublikani joriy qilishni nazarda tutgan.
Nikita Muravyov konstitutsiyasida qonun chiqaruvchi, ijro etuvchi va sud hokimiyatlari ajratilgan edi. Nikita Muravyovning konstitutsiyasiga ko'ra, imperator faqat "Rossiya hukumatining oliy amaldori" bo'lib, u faqat ijro etuvchi hokimiyat vakili bo'lgan; Imperator "yiliga 8 million rubl" katta maosh oldi va agar xohlasa, sud xodimlarini o'z hisobidan ta'minlashi mumkin edi. Muravyov konstitutsiyasiga ko‘ra, barcha qirol saroy a’zolari saylov huquqidan mahrum bo‘lgan. Imperator qo'shinlarga buyruq berdi, lekin urush boshlash yoki tinchlik o'rnatish huquqiga ega emas edi. Imperator imperiya hududini tark eta olmadi, aks holda u imperatorlik unvonini V.I. Rossiya davlati va huquqi tarixi: darslik / ed. A.Yu. Larina. ? M.: Knijniy mir, 2009. S. 215..
Nikita Muravyovga bo'lajak Rossiya, Pesteldan farqli o'laroq, u Shimoliy Amerika Qo'shma Shtatlarining hukumat tuzilmasi tarafdori bo'lib tuyuldi. Imperiya alohida federal birliklarga bo'lingan, Muravyov ularni vakolatlar deb atagan. Hammasi bo'lib o'n beshta kuch (va mintaqalar) mavjud edi. Har bir davlatning o'z kapitali bor edi.
Federatsiya poytaxti, xuddi Pestel shahri singari, Nijniy Novgorod, 17-asrdagi Polsha interventsiyasi davrida o'zining qahramonlik o'tmishi bilan mashhur bo'lgan shaharga, mamlakatning markaziga aylanishi kerak edi.
Xalq majlisi qonun chiqaruvchi hokimiyatning oliy organiga aylanishi kerak edi. U ikki palatadan iborat edi: yuqori palata Oliy Duma, quyi palata Xalq vakillari palatasi deb atalardi.
Har bir qonun loyihasi har bir palatada uch marta o'qilishi kerak edi. O'qishlar qonunni muhokama qilish uchun kamida uch kun ajratilishi kerak edi. Agar qonun loyihasi ikkala palata tomonidan ham qabul qilingan bo'lsa, u imperatorga taqdim etilgan va faqat uning imzosi qonun kuchini olganidan keyin amalga oshirilgan. Shunday qilib, qonunni qabul qilish imperator tomonidan kechiktirilishi mumkin edi, lekin u tomonidan o'zboshimchalik bilan rad etilishi mumkin emas edi. Vakolatlar, shuningdek, Lipen S.V. Rossiya imperiyasining davlat tizimini o'zgartirish loyihalarida konstitutsiyaviy qonun ijodkorligi toifalari tizimi // Davlat va huquq tarixi. 2013. No 2. P. 28..
Har bir tizimda qonun chiqaruvchi hokimiyat Saylovchilar palatasi va Davlat Dumasining ikki palatasidan iborat bo'lgan qonun chiqaruvchi assambleyaga tegishli edi. Vakolatlar tumanlarga bo'lingan. Tuman boshlig'i minglik deb atalgan. Bu lavozim, hukumatdagi barcha boshqa lavozimlar singari, saylanishli edi. Shuningdek, sudyalar ham saylandi.
Nikita Muravyovning Konstitutsiyasi, agar u joriy qilinganida edi, mamlakatda sinfiy kurashni boshlab yuborgan bo'lar edi. Konstitutsiyaviy tuzumda feodalizm qoldiqlarini butunlay yo'q qilish mutlaq monarxiyaga qaraganda ancha osondir.
Nikita Muravyovning konstitutsiya loyihasi, sinfiy aristokratik cheklovlarning ajoyib xususiyatlariga qaramay, o'z davri uchun ilg'or deb tan olinishi kerak. Nikita Muravyov o'zining konstitutsiyaviy loyihasining kiritilishi bilan uchrashishi mumkin bo'lgan eski kuchlarning g'azablangan qarshiligini yaxshi bilardi. U o'zi uchun kurashda qurol kuchini ishlatishi kerakligiga ishondi.
Nikita Muravyov tomonidan Konstitutsiya
Nikita Muravyovning Konstitutsiyasi uzoq mehnat samarasi edi. U uni 1821 yilning kuzida yozishni boshlagan. "Nicetas Shimoliy Amerika Qo'shma Shtatlari konstitutsiyasiga o'xshash monarxiya konstitutsiyasini ishlab chiqdi." Muravyov A.M. "Mening jurnalim" // Dekembristlarning xotiralari. Shimoliy jamiyat / ed. Fedorova V.A. - M., 1981. - B.126.
Nikita Muravyovning Konstitutsiyasi bir nechta versiyalarda saqlanib qolgan; Ularni o'rganish uning siyosiy qarashlarining rivojlanishini ko'rsatadi, konstitutsiyaviy loyiha ustida ishlash va ilgari qabul qilingan formulalarni yanada progressivlikka o'zgartirish haqida gapiradi. Nikita Muravyovning konstitutsiyaviy loyihasi Shimoliy jamiyat a'zolari o'rtasida muhokama qilindi; Ular uning so'zlarini sinchkovlik bilan o'lchab, mulohaza va e'tirozlarini yozdilar.
Konstitutsiya ustida ishlayotgan Nikita Muravyov allaqachon o'zining avvalgi respublika qarashlaridan uzoqlashgan edi. Bu vaqtda u konstitutsiyaviy monarxiya g'oyasiga moyil edi. Dvoryanlarning sinfiy cheklovlari, birinchi navbatda, krepostnoylik masalasini hal qilishda o'z aksini topdi. Muravyov o'z konstitutsiyasida dehqonlarning krepostnoylikdan ozod qilinganligini e'lon qildi, lekin shu bilan birga: "Yer egalarining erlari ularda qoladi" degan qoidani kiritdi. Konstitutsiya // Seminar amaliy mashg'ulotlari uchun SSSR tarixi bo'yicha hujjatlar to'plami. 19-asrning birinchi yarmi / ed. Fedorova V.A. - M., 1974. - B.185. Loyihaga ko'ra, dehqonlar yersiz ozod qilindi. Faqat o'z konstitutsiyasining so'nggi tahririda, o'rtoqlarining tanqidi bosimi ostida, u erni ozgina ajratish to'g'risidagi qoidani ishlab chiqdi: dehqonlar er uchastkalarini olishdi va buning ustiga, har bir hovlida kommunal mulk shaklida ikki dessiatin olishdi. egalik. Nikita Muravyovning Konstitutsiyasi har doim yuqori mulkiy malaka bilan ajralib turardi: faqat er egasi yoki kapital egasi mamlakatning siyosiy hayotida to'liq ishtirok etish, saylash va saylanish huquqiga ega edi. Shu bilan birga, er egasi dastlab Muravyov tomonidan kapitalistdan ikki baravar qimmatroq baholangan.
Keyinchalik u ikki tomonlama kvalifikatsiyadan voz kechdi va saylovchilar uchun bitta umumiy kvalifikatsiyani joriy qildi - 500 rubl. Ushbu qiymatdagi ko‘char yoki ko‘chmas mulkiga ega bo‘lmagan shaxslar saylovda qatnasha olmaydi. Davlat lavozimlariga saylangan shaxslar bundan ham yuqori mulkiy malakaga ega bo‘lishlari shart edi; faqat mahalliy hokimiyatning eng quyi vakili - volost ustasi saylovlarida mulkiy malaka talab qilinmagan; Ushbu saylovda barcha fuqarolar ishtirok etishlari mumkin edi. Ammo boshqa tanlangan lavozimlar uchun malaka bir xil bo'lib qoldi va lavozim qanchalik yuqori bo'lsa, shunchalik muhimroq edi.
Muravyov konstitutsiyasiga ko‘ra, ayollar saylov huquqidan mahrum qilingan. Bundan tashqari, muallif Rossiya davlati fuqarolari uchun ta'lim malakasini joriy etishni maqsad qilgan. Saylov huquqi 21 yoshdan oshgan shaxslarga berildi. Konstitutsiya qabul qilinganidan 20 yil o'tgach, saylovchilarning savodxonligi bo'yicha majburiy talabni joriy etish rejalashtirilgan edi: savodsiz odam saylov huquqidan mahrum bo'ladi. Bunga qo'shimcha ravishda, Muravyov konstitutsiyasi rezidentlik talabini kiritdi: ko'chmanchilar ovoz berish huquqiga ega emas edi.
Kommunal dehqon "ega" deb hisoblanmadi, uning saylov huquqi juda cheklangan edi. Konstitutsiyaning birinchi varianti kommunal dehqonlarga cheklangan saylov huquqini berdi: har 500 kishidan faqat bittasi saylangan, ular tanlash huquqiga ega edi. Ikkinchi versiyada Muravyov o'z so'zini o'zgartirdi. Endi volost oqsoqoli saylovlarida barcha fuqarolarga hech qanday farq qilmasdan qatnashishga ruxsat berildi.
Muravyov dehqonni shaxsan ozod qilib, krepostnoylik huquqini bekor qilishni prognoz qildi: “Krepostnoylik va qullik bekor qilindi. Rus eriga tekkan qul ozod bo‘ladi”. Konstitutsiya // Seminar amaliy mashg'ulotlari uchun SSSR tarixi bo'yicha hujjatlar to'plami. 19-asrning birinchi yarmi / ed. Fedorova V.A. - M., 1974. - B.184. Mulklar ham bekor qilindi. "Barcha ruslar qonun oldida tengdir." U yerda eski feodal tabaqaviy bo‘linishning chuqur zararini isbotlash uchun hatto din ham yordamga chaqirildi: “... hamma odamlar birodarlardir, hamma Xudoning irodasi bilan yaxshi tug‘iladi, hamma yaxshilik uchun tug‘iladi va hamma ham shundaydir. faqat odamlar ...".
Nikita Muravyovning Konstitutsiyasi burjua mulkining muqaddas va daxlsiz huquqini tasdiqladi, lekin u mulk huquqi quyidagilarni o'z ichiga olishini ta'kidladi: shaxs boshqaning mulki bo'lishi mumkin emas, krepostnoylikni bekor qilish kerak.
Muravyov konstitutsiyasiga ko‘ra, boshqa ko‘plab feodal-absolyutistik institutlar tugatilishi kerak edi. Harbiy aholi punktlari zudlik bilan vayron qilindi, barcha harbiy qishloq aholisi zudlik bilan davlat dehqonlari pozitsiyasiga o'tishlari kerak edi, harbiy aholi punktlari erlari kommunal dehqonlar mulkiga o'tkazildi.
Hukmron xonadon a'zolari qo'llab-quvvatlangan yerlar tortib olinib, dehqonlar mulkiga o'tkazildi. Barcha gildiyalar va ustaxonalar tugatilgan deb e'lon qilindi. “Odamlarni 14 ta sinfga boʻlish bekor qilindi”. Konstitutsiya // Seminar amaliy mashg'ulotlari uchun SSSR tarixi bo'yicha hujjatlar to'plami. - Shu yerda. - 184-bet. Sinf guruhlarining barcha nomlari bekor qilindi va "fuqaro" yoki "rus" nomi bilan almashtirildi. Nikita Muravyov konstitutsiyasiga ko'ra "rus" tushunchasi to'g'ridan-to'g'ri millatga tegishli emas - bu Rossiya davlatining fuqarosini anglatadi.
Muravyov konstitutsiyasida Vatan va uni himoya qilish tushunchasi yuksak cho‘qqilarga ko‘tarilgan.
Muravyov loyihasi bir qator burjua erkinliklarini ta'kidladi: unda aholining harakatlanish va ishg'ol qilish erkinligi, so'z, matbuot va din erkinligi e'lon qilindi. Sinf sudi tugatilib, barcha fuqarolar uchun umumiy hakamlar hay’ati tomonidan ish yuritish joriy etildi.
Muravyov konstitutsiyasi konstitutsiyaviy-monarxik edi. Muallif oxirgi chora sifatida respublikani joriy etishni nazarda tutgan.
Nikita Muravyov konstitutsiyasida qonun chiqaruvchi, ijro etuvchi va sud hokimiyatlari ajratilgan edi. Konstitutsiyaga ko'ra, imperator faqat "Rossiya hukumatining oliy mansabdor shaxsi" bo'lib, u faqat ijroiya hokimiyatining vakili bo'lgan;
Imperator katta maosh oldi va agar xohlasa, sud xodimlarini o'z hisobidan ta'minlashi mumkin edi (buning uchun unga qo'shimcha mablag' berilmagan). Ammo konstitutsiya barcha sud xizmatchilariga, barcha palata a'zolariga va boshqalarga tegishli edi. shohning shaxsiy xizmatkorlari sifatida.
Imperator qo'shinlarga buyruq berdi, lekin urush boshlash yoki tinchlik o'rnatish huquqiga ega emas edi. U imperiya hududini tark eta olmas edi, aks holda u imperatorlik unvonini yo'qotadi.
Bo'lajak Rossiya federativ davlat bo'lishi kerak, imperiya alohida federal birliklarga bo'lingan, uni Muravyov vakolatlar deb atagan. O'n beshta kuch (va viloyatlar) bor edi. Har bir davlatning o'z kapitali bor edi.
Federatsiya poytaxti Nijniy Novgorod bo'lishi kerak edi - 17-asrdagi Polsha interventsiyasi davrida o'zining qahramonlik o'tmishi bilan mashhur bo'lgan shahar, mamlakat markazi.
Nikita Muravyov konstitutsiyasiga ko'ra, xalq majlisi qonun chiqaruvchi hokimiyatning oliy organi bo'lishi kerak edi. U ikki palatadan iborat edi: yuqori palata - Oliy Duma, quyi - Xalq vakillari palatasi.
Xalq vakillari palatasi vakolatli fuqarolar tomonidan ikki yilga saylanadigan a'zolardan iborat bo'lishi kerak edi. Har 50 ming erkak aholidan bitta vakil tanlangan. Birinchi palata 450 a'zodan iborat bo'lishi kerak edi. Xalq kengashining barcha a'zolari yig'ilishda qatnashgan har bir kun uchun maosh oldilar - 5 kumush rubl.
Sayohat xarajatlari alohida qoplandi.
Muravyovning loyihasiga ko'ra, Duma 42 a'zodan iborat bo'lishi kerak: unga har bir hokimiyatdan uchta fuqaro, Moskva viloyatidan ikki fuqaro va Don viloyatidan bitta fuqaro saylangan. Asosiy qonun ijodkorligidan tashqari, Oliy Dumaning vakolatiga vazirlar, bosh sudyalar va boshqa mansabdor shaxslar, ularning vakillari tomonidan ayblovlar qo'yilgan taqdirda sudlovni o'tkazish kiradi. Imperator bilan birgalikda Duma tinchlik o'rnatishda, oliy sudlar sudyalarini, quruqlik va dengiz kuchlari bosh qo'mondonlarini, korpus komandirlarini, eskadron komandirlarini va oliy vasiyni tayinlashda ishtirok etdi.
Har bir qonun loyihasi har bir palatada uch marta o'qilishi kerak edi. O'qishlar qonunni muhokama qilish uchun kamida uch kun ajratilishi kerak edi. Agar qonun loyihasi ikkala palata tomonidan ham qabul qilingan bo'lsa, u imperatorga taqdim etilgan va faqat uning imzosi qonun kuchini olganidan keyin amalga oshirilgan. Imperator o'ziga yoqmagan qonun loyihasini o'z mulohazalari bilan palatalarga qaytarishi mumkin edi, keyin qonun loyihasi ikkinchi marta muhokama qilindi; qonun loyihasi har ikki palata tomonidan ikkinchi marta qabul qilingan taqdirda, loyiha imperatorning roziligisiz ham qonun kuchini oldi. Shunday qilib, qonunni qabul qilish imperator tomonidan kechiktirilishi mumkin edi, lekin u tomonidan o'zboshimchalik bilan rad etilishi mumkin emas edi.
Vakolatlar ham ikki palatali tizimga ega edi. Har bir hokimiyatda qonun chiqaruvchi hokimiyat ikki palatadan - saylangan vakillar palatasi va Davlat Dumasidan iborat bo'lgan qonun chiqaruvchi assambleyaga tegishli edi. Vakolatlar tumanlarga bo'lingan. Tuman boshlig'i minglik deb atalgan. Bu lavozim, hukumatdagi barcha boshqa lavozimlar singari, saylanishli edi. Shuningdek, sudyalar ham saylandi.
Nikita Muravyovning konstitutsiya loyihasi, sinfiy aristokratik cheklovlarning ajoyib xususiyatlariga qaramay, o'z davri uchun ilg'or deb tan olinishi kerak.
Muravyov o'zining konstitutsiyaviy loyihasini kiritish bilan eski kuchlar qanday qarshilikka duch kelishi mumkinligini yaxshi bilardi. U kurashda "qurol kuchi" dan foydalanishi kerakligiga ishondi.
Harbiy harakatlar, hukumatga "hal qiluvchi zarba" berish va uni kuch bilan yo'q qilish vazifalari shu tariqa yashirin jamiyat oldida darhol paydo bo'ldi.
Nikita Muravyovning Konstitutsiyasi butun Shimoliy jamiyatning mafkuraviy hujjati edi. Shimoliy jamiyatning mafkurasi murakkab edi, unda turli tusdagi siyosiy oqimlar kurash olib bordi. 14-dekabr kuni Senat maydonida qoʻzgʻolonni tayyorlagan va uyushtirgan dekabristlar guruhi yetakchilik oʻzagida asosan respublika eʼtiqodiga ega edi.
Yaxshi xulq-atvor mezonlari
Mezonlar erishilgan natijalar taqqoslanadigan mos yozuvlar ko'rsatkichlari sifatida ishlatiladi (lotincha "kriterium" dan "taqqoslash" degan ma'noni anglatadi).
Ta'lim mezonlari - bu shaxsning (jamoaning) turli fazilatlarini shakllantirish darajasining nazariy jihatdan ishlab chiqilgan ko'rsatkichlari. Ular odatda nomlar shkalasi shaklida tuziladi. Agar sifatlarning namoyon bo'lish darajasi shartli miqdoriy baholar bilan belgilansa, u holda o'rganishda erishilgan muvaffaqiyatni tekshirishda bo'lgani kabi, ta'lim darajalarini raqamlar bilan ifodalovchi taqqoslash va hisob-kitoblarni amalga oshirish mumkin. Yaxshi xulq-atvor darajasini aniqlash bir xil sinovdir, ammo farqi shundaki, test nazariy vazifa emas, balki talabaning ma'lum bir vaziyatdagi amaliy xatti-harakati, uning mavjudligi yoki yo'qligini ko'rsatadigan zarur harakatlarni bajarishi. ma'lum fazilatlar.
Yaxshi naslchilikning joriy mezonlari ma'lum ko'rsatkichlarni qo'llash doirasini belgilaydigan juda ko'p turli xil xususiyatlarni ta'kidlaydi. Yaxshi xulq-atvor mezonlarini "qattiq" va "yumshoq" ga bo'lish mumkin. Qattiq mezonlar pedagogikada nisbatan kam qo'llaniladi; So'nggi o'n yilliklarda ushbu mezonlardan foydalanganda aniqlangan muammolar (aniqrog'i, yomon xulq-atvor) haqida gapirish odatiy hol emas. Bular jumlasiga yoshlarning umumiy bilim darajasini jamlab tavsiflovchi muhim statistik ko'rsatkichlar kiradi: sodir etilgan huquqbuzarliklar soni va ularning o'zgarish tendentsiyalari; sodir etilgan jinoyatlar uchun jazoni o‘tayotgan yoshlar soni; ajralishlar va buzilgan oilalar soni; yosh ota-onalar tomonidan tashlab ketilgan bolalar soni; yoshlar o'rtasida ichkilikbozlik, chekish, giyohvandlik, fohishalikning tarqalish tezligi va boshqa ko'plab ko'rsatkichlar.
Maktab ta'limini tavsiflash uchun o'qituvchilarga o'quv jarayonining borishi va natijalari haqida umumiy tasavvurga ega bo'lishga yordam beradigan "yumshoq" engil mezonlardan foydalaniladi, ammo ular chuqur kirib borish va yashirin fazilatlarni ishonchli tashxislash imkoniyatini bermaydi. Amaldagi mezonlarning kamchiliklari shundaki, ular odatda insonning barcha fazilatlarini kompleksda aniqlash uchun emas, balki faqat individual - axloqiy, mehnat, estetik va boshqalar uchun ishlab chiqilgan. boshqa sifatlardan, harakatlantiruvchi motivlardan va o'ziga xos sharoitlardan ajralgan holda, na to'g'ri talqin qilinishi va na to'g'ri qo'llanilishi mumkin bo'lgan sifatlar. Shaxs yaxlit mavjudot bo'lib, uni barcha sifat va xususiyatlar majmuasida o'rganish zarur. Hech kim birlikda shaxsiy fazilatlarning barcha xilma-xilligini qamrab oladigan mezonlarni ishlab chiqishda muvaffaqiyat qozona olmadi, bu kelajak avlod tadqiqotchilari uchun muhim muammodir; Bugungi kunda maktab o'qituvchilari qisqartirilgan usullardan foydalanishlari kerak.
Yaxshi xulq-atvorning ko'plab mezonlari orasida ikkita guruhni ajratish mumkin: mazmunli va baholovchi. Birinchisi o'rganilayotgan sifatga mos keladigan ko'rsatkichlarni aniqlash bilan bog'liq, ikkinchisi esa tashxis qo'yilgan sifatning namoyon bo'lish intensivligini ko'proq yoki kamroq aniq qayd etish imkoniyati bilan bog'liq.
Yakuniy natijalarni diagnostika qilishning umumiy mezonlari - shaxsiy ta'limning erishilgan darajasi - va individual xususiyatlar, xususiyatlar va fazilatlarni rivojlantirish bilan bog'liq oraliq natijalarni tahlil qilishning o'ziga xos mezonlari mavjud. Birinchisi maqsadni shakllantirishda belgilangan talablarni, ikkinchisi esa o'quv jarayonining aniq vazifalarini aks ettiradi. Yo'nalishi, usuli va qo'llanilishi joyiga ko'ra, ta'lim mezonlari shartli ravishda ikki guruhga bo'linadi: 1) ta'lim natijalarining tashqi shaklda namoyon bo'lishi bilan bog'liq - shaxsning mulohazalari, baholari, harakatlari, harakatlari va 2) o'qituvchining ko'zidan yashirin hodisalar bilan bog'liq - motivlar, e'tiqodlar , rejalar, yo'nalishlar.
Ba'zi amaliy diagnostika usullari yordamida o'quvchilarning xulq-atvor normalari va qoidalari haqidagi fikrlari, o'qituvchini qiziqtirgan boshqa barcha masalalar bo'yicha fikrlari, mulohazalari, baholari o'rganiladi. Amalda ko'pincha to'g'ridan-to'g'ri savollar: "Halollik nima?", "Odamlarga axloq nima uchun kerak?" va h.k.
Ularga berilgan javoblar o'qituvchi va talabaning o'ziga turli fazilatlarni yaxshiroq tushunishga va ularni tushunishga yordam beradi. O‘quvchilarning ma’lum faktlar, harakatlar, harakatlar, hodisalarga qanday munosabatda bo‘lishini aniqlash uchun maxsus savollar og‘zaki yoki yozma shaklda qo‘llaniladi: “Siz qaysi kasblarni eng nufuzli deb bilasiz?” va hokazo. Ular ochiq, erkin asoslantirilgan javobni talab qiladigan yoki yopiq bo'lib, muqobil javoblardan birini tanlashni talab qiladi.
Qadriyatlarni aniqlashda ma’lum mavzudagi insholardan ham keng foydalaniladi: “Mening zamondoshim idealim”, “Mehr – men tushunganimdek” va hokazo. shubhalar, ikkilanishlar va fikrlar. Biroq, so'nggi paytlarda yoshlarning ichki pozitsiyasi va uning ifodasi o'rtasidagi tafovut kuchaygan, talabalar insholarida ochiqlik kamroq bo'lgan va shuning uchun ularning diagnostika vositasi sifatida qiymati pasaygan. Lekin yoshlar og‘zaki gaplarida ochiqroq bo‘lib qoldilar – ular o‘z qarashlarini, e’tiqodlarini ochiq ifoda etadilar.
Ba'zi o'quvchilarning soyada qolish, berilgan savollarga to'g'ridan-to'g'ri javob berishdan qochish, neytral yoki murosaga kelish istagini tavsiflovchi "jimlik" pozitsiyasi ham diagnostik ahamiyatga ega. Talabalarning xulq-atvorini kuzatish va ularning o'zini namoyon qilish usullari shaxsiy suhbatlarda tekshiriladi va majburiy ravishda tuzatiladi: ichki pozitsiyani aniqlashning boshqa, xususan, sotsiometrik usullari qo'llaniladi. Faqatgina diagnostika usullari to'plami kerakli fazilatlarning shakllanish darajasi haqida tasavvurga ega bo'lishga imkon beradi.
Shaxsning ichki pozitsiyasi xulq-atvorda namoyon bo'ladi. Inson qanday tarbiyalansa, u shunday harakat qiladi. Pedagogikada xulq-atvorni aniqlashning samarali usuli - tarbiyaviy vaziyatlar usuli qo'llaniladi. U ikkita muammoni birlikda hal qilish imkonini beradi: 1) kerakli sifatlarning rivojlanish darajasini diagnostika qilish va 2) bu fazilatlarni tarbiyalash. Tarbiyaviy vaziyat - bu tabiiy yoki ataylab yaratilgan muhit bo'lib, unda o'quvchi harakat qilishga majbur bo'ladi va uning harakatlarida unda ma'lum fazilatlarning shakllanish darajasini ochib beradi. Kundalik hayot sinfda, oshxonada, jamoat transportida va hokazolarda tabiiy vaziyatlarga to'la. Qasddan yaratilgan vaziyatlar odatda ularning hayotining talabalar uchun juda muhim bo'lgan jihatlariga ta'sir qiladi. Bu, masalan, mas'uliyatni taqsimlash, topshiriqlar, sovg'alar va mukofotlar, shaxsiy va jamoat o'rtasidagi tanlov va boshqalar. Bunday vaziyatlarda insonning xatti-harakati odatda uning ichki pozitsiyasiga mos keladi. Bunday vaziyatlar o'ta ziddiyatli va hatto boshqarib bo'lmaydigan holga kelishi mumkin, shuning uchun diqqat bilan e'tibor va juda nozik pedagogik rahbarlikni talab qiladi.
So'nggi o'n yillikda ilg'or pedagogik amaliyot muammoli ta'lim vaziyatlarni yaratishga moyil bo'ldi. Vaziyatlar bolalar qo'yilgan muammolarni hal qilishga majbur bo'lganda sun'iy ravishda yaratiladi va o'qituvchi ushbu bosqichda jamoa va uning har bir a'zosi holatini baholay oladi va shuning uchun ta'lim jarayonini to'g'ri qura oladi.
Maktab o'quvchilarining ta'lim darajasi.
Talabalarning o'z-o'zini baholashi;
Ota-onalar reytingi.
1. Oiladagi xatti-harakatlar:
2. Maktabdagi xatti-harakatlar:
Sinfda e'tibor;
3. Oqsoqollarga munosabat:
4. Tengdoshlarga munosabat:
-
2. O’quvchilarda mas’uliyat va fuqarolik, odob-axloq, insonparvarlik tuyg’ularini shakllantirish.
3. Talabalarning o‘zlarining ta’lim, ijtimoiy va mehnat mas’uliyatini jamiyat va jamoa oldidagi burchi sifatida anglashi.
Mikrotadqiq №1.
1-4 sinf o'quvchilari uchun so'rovnoma.
Shaxsiy fazilatlar |
||||
Ota-onalarning bahosi | Baholash klassi. bosh | O'z-o'zini hurmat | Umumiy ball |
|
1. Oiladagi xatti-harakatlar: Biznes va oilaviy muammolarga qiziqish ko'rsatish; Barcha oila a'zolari bilan muloqotda xushmuomalalik; Oiladagi sharhlarga ijobiy munosabat; Oilaning yosh a'zolariga g'amxo'rlik qilish; Topshiriq va oilaviy vazifalarni bajarish. 2. Maktabdagi xatti-harakatlar: Sinfda e'tibor; Uy vazifasini bajarishda tirishqoqlik; O'qishda qattiq mehnat va aniqlik; Davlat topshiriqlarini bajarishda mas'uliyat hissini namoyon etish; Maktab mulkiga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lish; O'qishdagi muvaffaqiyat va muvaffaqiyatsizliklarga oqilona munosabat; Tanaffus paytida intizomli xatti-harakatlar. 3. Oqsoqollarga munosabat: Oqsoqollar bilan muloyim muloqot; Oqsoqollarning ko'rsatmalari va so'rovlarini bajarish; Muhtojlarga yordam ko'rsatish; Kattalarga hurmat. 4. Tengdoshlarga munosabat: - birgalikdagi tadbirlarda faol ishtirok etish; 6. O'zingizga bo'lgan munosabat: |
Yaxshi xulq - bu shaxsning dunyoga, odamlarga, o'ziga bo'lgan munosabatlar tizimini aks ettiruvchi umumlashtirilgan shaklda etarlicha shakllangan, ijtimoiy ahamiyatga ega fazilatlar majmui bilan tavsiflangan shaxsiy xususiyatdir.
Maktab o'quvchisining ta'lim darajasi yosh xususiyatlariga muvofiq bolalarda shaxsiy fazilatlarning shakllanish darajasini belgilaydi:
Talabalarning o'z-o'zini baholashi;
Ota-onalar reytingi.
Talaba ta'limining umumiy bahosi baholash ko'rsatkichlari asosida aniqlanadi.
Yuqori daraja
O'rtachadan yuqori
O'rtacha darajasi
Past daraja - 2 ball (zaif namoyon bo'lgan).
Yuqori daraja.
O'rtachadan yuqori.
O'rtacha darajasi.
Past daraja.
Mikrotadqiqot № 2.
5-9-sinf o'quvchilari uchun so'rovnoma.
Shaxsiy fazilatlar |
||||
Ota-onalarning bahosi | Baholash klassi. bosh | O'z-o'zini hurmat | Umumiy ball |
|
1. Oiladagi xatti-harakatlar: Biznes va oilaviy muammolarga qiziqish ko'rsatish; Barcha oila a'zolari bilan muloqotda xushmuomalalik; Oiladagi sharhlarga ijobiy munosabat; Kattalarga hurmat ko'rsatish; Oilaning yosh a'zolariga g'amxo'rlik qilish; Topshiriq va oilaviy vazifalarni bajarish. 2. Maktabdagi xatti-harakatlar: Sinfda e'tibor; Uy vazifasini bajarishda tirishqoqlik; O'qishda qattiq mehnat va aniqlik; Davlat topshiriqlarini bajarishda mas'uliyat hissini namoyon etish; Maktab mulkiga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lish; O'qishdagi muvaffaqiyat va muvaffaqiyatsizliklarga oqilona munosabat; Tanaffus paytida intizomli xatti-harakatlar. 3. Oqsoqollarga munosabat: Oqsoqollar bilan muloyim muloqot; Oqsoqollarning ko'rsatmalari va so'rovlarini bajarish; Muhtojlarga yordam ko'rsatish; Kattalarga hurmat. 4. Tengdoshlarga munosabat: - birgalikdagi tadbirlarda faol ishtirok etish; Do'stga fidokorona yordam berishga tayyorlik; Sinfdoshlaringiz va do'stlaringizni xafa qilmaslik istagi; 5. Ko‘chada va jamoat joylarida o‘zini tutishi: Jamoat joylarida, transportda, ko'chada tartib va tozalikni saqlash; Atrof-muhitga hurmat. 6. O'zingizga bo'lgan munosabat: Shaxsiy gigiena qoidalariga rioya qilish; Kiyimdagi ozodalik va tejamkorlik; O'z xatti-harakati va harakatlarini baholashda o'z-o'zini tanqid qilish; Kundalik va ertalabki mashqlarni bajarish; Rostlik, halollik, harakat va ishlarda halollik. |
Yaxshi xulq - bu shaxsning dunyoga, odamlarga, o'ziga bo'lgan munosabatlar tizimini aks ettiruvchi umumlashtirilgan shaklda etarlicha shakllangan, ijtimoiy ahamiyatga ega fazilatlar majmui bilan tavsiflangan shaxsiy xususiyatdir.
Maktab o'quvchisining ta'lim darajasi yosh xususiyatlariga muvofiq bolalarda shaxsiy fazilatlarning shakllanish darajasini belgilaydi:
Talabalarning o'z-o'zini baholashi;
Sinf rahbarining baholari;
Ota-onalar reytingi.
Talaba ta'limining umumiy bahosi baholash ko'rsatkichlari asosida aniqlanadi.
Talabaning umumiy bilim darajasini baholash
5 balllik tizimda baholanadi.
Yuqori daraja- 5 ball (yaxshi xulq-atvorning aniq namoyon bo'lishi).
O'rtachadan yuqori– 4 ball (umuman namoyon bo'ladi).
O'rtacha darajasi– 3 ball (vaqti-vaqti bilan paydo bo'ladi, etarli emas).
Past daraja - 2 ball (zaif namoyon bo'lgan).
Har bir ta'lim darajasining xususiyatlari
Yuqori daraja. Talaba o'qituvchini faol qo'llab-quvvatlaydi, maktab hayotining barcha sohalarida u bilan hamkorlik qiladi, oqsoqollar talablariga ijobiy munosabatda bo'ladi, o'qishga, ijtimoiy va boshqa faoliyatga, o'z-o'zini tarbiyalashga, mehnat turmush tarziga bo'lgan ehtiyojni kuchli iroda ko'rsatadi. va ijobiy odatlar. U mustaqil, vatanparvarlik, ekologik, madaniy-ma’rifiy va boshqa ishlarni mohirona olib boradi.
O'rtachadan yuqori. Axloqiy munosabatlar jamiyatning talab va axloqiga mos keladi. Talaba pedagogik talab va ta'sirlarga tanlab munosabat bildiradi, umumiy va shaxsiy manfaatlar mos keladigan sohada o'qituvchi bilan hamkorlik qiladi, mulohazaga sezgir. Iroda kuchini talab qiladigan vaziyatlarda u ko'pincha topshiriqni bajarmaydi. U o'z-o'zini tarbiyalash bilan muntazam shug'ullanmaydi, garchi ular buni zarur deb hisoblasalar ham.
O'rtacha darajasi. Talaba faqat bir xil va barqaror pedagogik talablarga ijobiy munosabatda bo'ladi, pedagogik nazoratdan qochishga intiladi va o'qituvchiga yordam bermaydi. Talaba o'z qobiliyatini rivojlantirish uchun ta'lim olishning qadrini hali tushunmaydi. Bu pozitsiya bolalarning tor doiradagi qiziqishlarini keltirib chiqaradi. Ko'pincha umumiy o'rganish istagi bilan ishlashga salbiy munosabatda bo'ladi. U shaxsiy manfaatlarni jamoat manfaatlaridan ustun qo'yadi, ba'zan esa ikkinchisini umuman hisobga olmaydi. O'z-o'zini tarbiyalash obro'li fazilatlarni rivojlantirishga qaratilgan. Talabaning bilimi ko'pincha yuzaki bo'ladi.
Past daraja. O‘quvchi maktab, oila, mamlakat hayotiga befarq bo‘ladi, o‘zini jamoa, jamiyat ishlariga daxldor his qilmaydi, o‘qish, mehnat va boshqa faoliyatda ijtimoiy ma’no ko‘rmaydi. Ijobiy ta'sir va talablarga bo'ysunmaslik, o'qituvchilarning fikrini hisobga olmaydi. U o'rta ma'lumotga bo'lgan ehtiyojni anglamaydi, bu esa mehnatga, o'rganishga salbiy munosabat, o'yin-kulgiga intilish va bekor turmush tarzini keltirib chiqaradi. Ta'lim, mehnat va hayotiy ko'nikma va malakalar shakllanmagan va yuzaki.
Mikrotadqiqot № 3.
10-11-sinf o'quvchilari uchun so'rovnoma.
Shaxsiy fazilatlar |
||||
Ota-onalarning bahosi | Baholash klassi. bosh | O'z-o'zini hurmat | Umumiy ball |
|
1. Oiladagi xatti-harakatlar: Biznes va oilaviy muammolarga qiziqish ko'rsatish; Barcha oila a'zolari bilan muloqotda xushmuomalalik; Oiladagi sharhlarga ijobiy munosabat; Kattalarga hurmat ko'rsatish; Oilaning yosh a'zolariga g'amxo'rlik qilish; Topshiriq va oilaviy vazifalarni bajarish. 2. Maktabdagi xatti-harakatlar: Sinfda e'tibor; Uy vazifasini bajarishda tirishqoqlik; O'qishda qattiq mehnat va aniqlik; Davlat topshiriqlarini bajarishda mas'uliyat hissini namoyon etish; Maktab mulkiga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lish; O'qishdagi muvaffaqiyat va muvaffaqiyatsizliklarga oqilona munosabat; Tanaffus paytida intizomli xatti-harakatlar. 3. Oqsoqollarga munosabat: Oqsoqollar bilan muloyim muloqot; Oqsoqollarning ko'rsatmalari va so'rovlarini bajarish; Muhtojlarga yordam ko'rsatish; Kattalarga hurmat. 4. Tengdoshlarga munosabat: - birgalikdagi tadbirlarda faol ishtirok etish; Do'stga fidokorona yordam berishga tayyorlik; Sinfdoshlaringiz va do'stlaringizni xafa qilmaslik istagi; 5. Ko‘chada va jamoat joylarida o‘zini tutishi: Jamoat joylarida, transportda, ko'chada tartib va tozalikni saqlash; Atrof-muhitga hurmat. 6. O'zingizga bo'lgan munosabat: Shaxsiy gigiena qoidalariga rioya qilish; Kiyimdagi ozodalik va tejamkorlik; O'z xatti-harakati va harakatlarini baholashda o'z-o'zini tanqid qilish; Kundalik va ertalabki mashqlarni bajarish; Rostlik, halollik, harakat va ishlarda halollik. |
Yaxshi xulq - bu shaxsning dunyoga, odamlarga, o'ziga bo'lgan munosabatlar tizimini aks ettiruvchi umumlashtirilgan shaklda etarlicha shakllangan, ijtimoiy ahamiyatga ega fazilatlar majmui bilan tavsiflangan shaxsiy xususiyatdir.
Maktab o'quvchisining ta'lim darajasi yosh xususiyatlariga muvofiq bolalarda shaxsiy fazilatlarning shakllanish darajasini belgilaydi:
Talabalarning o'z-o'zini baholashi;
Sinf rahbarining baholari;
Ota-onalar reytingi.
Talaba ta'limining umumiy bahosi baholash ko'rsatkichlari asosida aniqlanadi.
Talabaning umumiy bilim darajasini baholash
5 balllik tizimda baholanadi.
Yuqori daraja- 5 ball (yaxshi xulq-atvorning aniq namoyon bo'lishi).
O'rtachadan yuqori– 4 ball (umuman namoyon bo'ladi).
O'rtacha darajasi– 3 ball (vaqti-vaqti bilan paydo bo'ladi, etarli emas).
Past daraja - 2 ball (zaif namoyon bo'lgan).
Har bir ta'lim darajasining xususiyatlari
Yuqori daraja. Talaba o'qituvchini faol qo'llab-quvvatlaydi, maktab hayotining barcha sohalarida u bilan hamkorlik qiladi, oqsoqollar talablariga ijobiy munosabatda bo'ladi, o'qishga, ijtimoiy va boshqa faoliyatga, o'z-o'zini tarbiyalashga, mehnat turmush tarziga bo'lgan ehtiyojni kuchli iroda ko'rsatadi. va ijobiy odatlar. U mustaqil, vatanparvarlik, ekologik, madaniy-ma’rifiy va boshqa ishlarni mohirona olib boradi.
O'rtachadan yuqori. Axloqiy munosabatlar jamiyatning talab va axloqiga mos keladi. Talaba pedagogik talab va ta'sirlarga tanlab munosabat bildiradi, umumiy va shaxsiy manfaatlar mos keladigan sohada o'qituvchi bilan hamkorlik qiladi, mulohazaga sezgir. Iroda kuchini talab qiladigan vaziyatlarda u ko'pincha topshiriqni bajarmaydi. U o'z-o'zini tarbiyalash bilan muntazam shug'ullanmaydi, garchi ular buni zarur deb hisoblasalar ham.
O'rtacha darajasi. Talaba faqat bir xil va barqaror pedagogik talablarga ijobiy munosabatda bo'ladi, pedagogik nazoratdan qochishga intiladi va o'qituvchiga yordam bermaydi. Talaba o'z qobiliyatini rivojlantirish uchun ta'lim olishning qadrini hali tushunmaydi. Bu pozitsiya bolalarning tor doiradagi qiziqishlarini keltirib chiqaradi. Ko'pincha umumiy o'rganish istagi bilan ishlashga salbiy munosabatda bo'ladi. U shaxsiy manfaatlarni jamoat manfaatlaridan ustun qo'yadi, ba'zan esa ikkinchisini umuman hisobga olmaydi. O'z-o'zini tarbiyalash obro'li fazilatlarni rivojlantirishga qaratilgan. Talabaning bilimi ko'pincha yuzaki bo'ladi.
Past daraja. O‘quvchi maktab, oila, mamlakat hayotiga befarq bo‘ladi, o‘zini jamoa, jamiyat ishlariga daxldor his qilmaydi, o‘qish, mehnat va boshqa faoliyatda ijtimoiy ma’no ko‘rmaydi. Ijobiy ta'sir va talablarga bo'ysunmaslik, o'qituvchilarning fikrini hisobga olmaydi. U o'rta ma'lumotga bo'lgan ehtiyojni anglamaydi, bu esa mehnatga, o'rganishga salbiy munosabat, o'yin-kulgiga intilish va bekor turmush tarzini keltirib chiqaradi. Ta'lim, mehnat va hayotiy ko'nikma va malakalar shakllanmagan va yuzaki.
